年
級
六年級
學
科
音樂
設計人
##
全冊內容
分
析
本冊教材內容有：歌曲十一課，每課還包括“聆聽”、“表演”、“編創與活動”等內容，這些內容均有機的聯系在一起。音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美勞全面發展具有不可替代的作用。
學
情
分
析
六年級的學生經過系統的教學，打下了扎實基礎，只有一小部分學生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態，音色也很優美。這些學生對音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高，還有一些學生由于底子薄、基礎差，對音樂又缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一部分學生唱歌音準不佳，連音樂知識、音樂技能、視譜都不會。這些學生對音樂課雖感興趣，但總是不遵守紀律，所以不僅自己學不好，而且影響大家的學習。教師應該根據具體情況因材施教，充分激發這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現，尋找他們身上的閃光點，培養他們的感情。
學習目標
1、知識目標：認識了解秧歌、長調、短調、小調、勞動號子以及中國民歌、外國民歌的相關知識
2、能力目標：學生通過學習歌曲，會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，會二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡單的指揮手勢。通過欣賞，了解多種常見的演奏形式，培養學生對音樂的速度，力度，節奏、節拍、音色、音區的感知能力，培養他們的音樂想象力和聯想能力。認識了解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓練，讓學生學會正確的演奏姿勢與方法，培養一定的齊奏、合奏及伴
3、情感目標：通過音樂教學，突出其學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養合作意識和樂觀向上的生活態度，使學生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發展的新人。
4、質量目標：通過學習能掌握教材規定的簡單的樂理知識和音樂技能，掌握簡單的視譜能力，能夠完整的有感情地演唱歌曲。
學習重難點
學生通過學習歌曲，會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，會二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡單的指揮手勢。通過欣賞，了解多種常見的演奏形式，培養學生對音樂的速度，力度，節奏、節拍、音色、音區的感知能力，培養他們的音樂想象力和聯想能力。認識了解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓練，讓學生學會正確的演奏姿勢與方法，培養一定的齊奏、合奏及伴
年
級
六
學
科
音樂
章(組)
一
學習內容
我的祖國
學習內容
分
析
通過音樂作品中所表現得對祖國山河、歷史文化和社會發展的贊美與歌頌，培養學生愛國主義情懷，這是中小學音樂課程目標之一。本科安排了演唱歌曲《中華人民共和國國歌》《大中國》，聽賞音樂《我的祖國》以及音樂知識“三連音”等教學內容。
學情分析
本科教學內容雖然都是表達中華兒女熱愛祖國的情感，但卻收入了不同時期的音樂作品，從不同角度讓學生對熱愛祖國這一主題有較為全面和深入的認識與體驗。但對于農村的孩子來說，缺乏全方位的認識，理解起來有一定的難度。
學習目標
1.能學會用明亮的聲音有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》。
2.了解《中華人民共和國國歌》的來歷及歌曲的詞作者田漢、曲作者聶耳。
3.能認真聽賞歌曲《我的祖國》，能哼唱其主旋律，感受歌曲的基本情感。
學習重難點
重點：體會歌曲表達的情感，有感情的演唱。
難點：準確地演唱歌曲中的特殊節奏（如：三連音、附點）和力度變化（漸強、強音
記號）。
學習方式
方
法
自主學習與合作探究相結合法
學習準備
1、教學準備：制作課件。
2、課前學生預習。
學習時數
二課時
學習過程：
一、聽賞歌曲——《我的祖國》
導入新課
師：在你的印象中，祖國是一幅怎樣的畫面？（學生談祖國留給自己的印象。課件輕聲播放《我的祖國》音樂。）
師：有一位歌唱家，用自己平實的語言、甜美的歌聲描繪祖國，就像在唱自己的媽媽一樣。她就是著名的歌唱家郭蘭英老師，請聽她的演唱的電影《上甘嶺》中的插曲《我的祖國》。
2.聆聽《我的祖國》
師：人們過著什么樣的生活？
（學生自由發言。課件配樂。）
3.介紹歌曲相關知識
（1）
首唱者——郭蘭英
師：歌唱家郭蘭英1930年出生在山西平遙的一個叫“香樂”的小村子里。她的嗓音甜美，音域寬闊，吐字清晰，具有濃郁的中華民族特色。《我的祖國》是她為電影《上甘嶺》演唱的插曲。
（2）
歌曲創作的背景
師：電影講述1952年秋，為了奪取抗美援朝的最后勝利，志愿軍某部八連忍饑挨餓，堅守上甘嶺二十四天，終于迎來大反攻的全面勝利。上甘嶺戰役非常慘烈，在僅4平方公里的陣地上，敵軍先后投入6萬人的兵力，向上甘嶺發射了190萬發炮彈和5000枚艦載炮彈，最多的一天達30萬發。英雄的志愿軍戰士拋灑熱血、犧牲生命，幫助朝鮮人民打退了擁有世界上最強大火力的以美國為首的侵略者。換來了祖國的安全和朝鮮人民的自由、獨立。（學生了解電影創作背景。）
4.跟唱《我的祖國》
老師播放《我的祖國》音樂。
（學生跟唱《我的祖國》，再次感受歌曲的意境和情感。）
二、學習《國歌》歌詞。
1.觀看記錄“日本暴行”的圖片資料
師：這是一幅平靜恬美的生活畫面，可就在這時一場災難發生在中國美麗富饒的土地上。請同學們跟著我一起回到1931年。
（學生觀看記錄“日本暴行”的圖片資料。）
2.觀看電影《國歌》片段之一——《控訴》
學生觀看電影《國歌》片段。
3.觀看電影《國歌》片段之二——《抗日游行》
學生觀看電影《國歌》片段。
4.學一學
（1）
老師領讀《國歌》歌詞。
（學生學著抗日游行的樣子，跟讀歌詞。）
（2）
齊讀歌詞
老師提問：你認為哪一句體現了人民抗日的決心？
（學生自由回答。）
（學生試著讀歌詞）
（3）
學生領讀歌詞
（由一名同學帶讀歌詞，全班學生跟讀歌詞）
（4）
介紹田漢
三學習《國歌》旋律
1.觀看電影《國歌》片段之三
學生觀看電影。
2.認識三連音
（1）
聆聽全曲
學生聆聽《義通軍進行曲》全曲。
（2）
拍一拍
學生拍一拍兩組三連音節奏。
（3）
聽一聽
學生聆聽全曲后，再說一說三連音在模仿什么聲音。
（4）
唱一唱
學生視唱以下樂句：
樂器組
民歌組
舞蹈組
1.3 55 6 5 3.1 555 30 10 5 1 3.1 555 30 10 5 1 5 1 5 1 1 0
3.體驗力度漸強的樂句
（1）唱一唱
學生視唱樂句： 5 1.1 3.3 5 －
（2）說一說
學生討論這句旋律的進行方向。
（3）再唱一唱
學生結合歌詞學唱這一樂句，注意力度變化，并講出力度漸強的原因。
4.學唱《義勇軍進行曲》旋律
（1）視唱旋律第一遍
（2）提示加入附點、強音記號的地方，再視唱旋律。
四、演唱《國歌》
1.齊唱《國歌》
師：《義勇軍進行曲》鼓舞了中國人民奮起戰斗，獎帝國主義趕出了中國，中國人民從此站起來了！1949年《義勇軍進行曲》被定為代國歌，1982年正
式命名為《中華人民共和國國歌》。
（學生齊聲演唱《國歌》。）
2.跟唱《紅旗飄飄》
師：2008年的世界體育盛會——奧運會即將在中國舉行，我國的體育健兒
們迎接的是世界、迎戰的是極限，為祖國的榮譽而戰斗，是他們不來的信念。讓
我們唱上一首《紅旗飄飄》為他們的勇敢加油喝彩吧！
（課件播放《紅旗飄飄》，學生跟唱）
3.演唱《國歌》
師：同學們，身為中國人，我們感到自豪。唱好國歌是我們每一位中國人
應該做的。讓我們熱愛祖國從身邊的小事做起，從愛唱國歌做起。
（學生起立演唱《國歌》）
五、結束.。
作
業
設
計
復習樂理知識
板
書
設
計
年
級
六
學
科
音樂
章(組)
二
學習內容
愛心奉獻
學習內容
分
析
本課以認識作曲家瞿希賢及聽賞她的部分作品為主要內容，并以愛心的奉獻這一情景為主題，將歌曲《老鳥，小鳥》《飛來的花瓣》《美麗的花兒》緊密的聯系在一起，讓學生在音樂活動感受奉獻愛心的美好與甜蜜，懂得用純潔善良的心來回報家庭和社會。
學情分析
教材內容淺顯易懂，貼近學生的生活，學生在學習中能夠感受到奉獻愛心的美好與甜蜜，懂得用純潔善良的心來回報家庭和社會。
學習目標
1、學會饒口令二部歌曲《老鳥，小鳥》。
2、通過學唱歌曲，感受到奉獻愛心的美好、甜蜜。
3、主動積極地參與二部音樂演唱，從中享有集體合作音樂的樂趣。
學習重難點
重點：學會《老鳥小鳥》這首二部歌曲。
難點：啟發學生用和諧的聲音演唱好歌曲。
學習方式
方
法
自主學習與合作探究相結合法
學習準備
多媒體設備、flash制作的動畫課件一套
學習時數
一課時
學習過程：、情境導入
師：同學們好，今天我們來上一堂很有特色的音樂課。很久很久以前，在一個森林里，居住著許多只漂亮的鳥兒，因為鳥兒的數量很多，漸漸地這里就成為了鳥兒們的王國，他們每天在一起快樂的舞蹈、愉快的歌唱。
你們看：
（課件一出示：）
（說明：聲音是多么美妙動聽，動作是如此協調，畫面是多么精彩美觀，這一幕幕深深的吸引著學生，引起學生強烈的學習興趣）
二、歌曲學習
1|旋律學習
師：小鳥是怎么叫的？（啾啾，啾啾啾）
好，下面我們玩個游戲，老師彈琴，你們模仿小鳥的叫聲來演唱
啾啾
|
啾啾
|
啾啾啾
|
啾啾啾||
啾啾
|
啾啾
|
啾啾啾
|
啾啾啾||
師：剛才我們聽到小鳥們的音樂象聲樂的哪種演唱形式呢？（合唱）
原來我們接觸過一些簡單的二部歌曲，可是聽小鳥演唱的二部還是第一次聽到哦，好，下面我們來接觸一下，學唱一首二部歌曲《老鳥，小鳥（課件二出示：出現歌譜）
全曲視唱
重點練習：
（1）、1=F
4/4
0
|
0
|
|
0||
0
|
0
|
|
0||
啾啾啾啾啾啾（啪）
啾啾啾啾啾啾（啪）啾啾啾啾啾啾啾啾
啾啾啾啾（啪）
“啪”可以拍腿，也可以帶舞蹈性拍手。
（2）、1=F
4/4
30|
0
0
|
0
0
|33
|
0
0
|25-
-||
10|
0
0
|
0
0
|11
|
0
0
|12
-||
啾啾啾啾啾
啾（啪啪）啾啾啾啾
啾
（啪啪）啾啾啾啾啾
啾
（啪啪）啾啾啾啾啾
2、歌詞學習
師：同學們唱得不錯啊。剛才不知道同學們有沒有注意到，在聽
（1）熟悉歌詞
師：大樹爺爺看到這一幕，說起了繞口令呢，你們聽
（課件五出示）
繞口令：
老鳥小鳥
老
鳥，喜歡小鳥，小
鳥，喜歡老鳥，老鳥喜歡小鳥，小鳥喜歡老鳥，小鳥小的時候，老鳥喂小鳥，老鳥老的時候，小鳥喂老鳥。
師：我們也來試試（學生熟悉帶繞口令風味的歌詞）
師：鳥兒們看到這一幕，他們又是怎樣的呢？（唱歌）
（課件六出示：出現歌單）
（2）唱詞
師：我們也來唱一唱（練習歌曲，處理難點）
a、分聲部演唱，注意鳥叫聲的處理
b、加入拍手跺腳律動
c、學生可以根據對歌詞的理解隨意有節奏的變化律動
3、整體演唱
分聲部演唱
三、感受表現
1、歌曲藝術表現
師：請兩名同學分別扮演老鳥和小鳥，也就是領唱1和領唱2，再分男女聲部演唱，提示學生注意聲部之間男女角色的變換。
2、欣賞《美麗的花兒》
師：老鳥一日復一日，默默的哺育著小鳥，這是一種什么樣精神體現呢？（愛心的奉獻），小鳥最初的蠻橫不講道理，最后認識到錯誤，并找回純潔善良的心靈。老鳥和小鳥之間的這種相互照顧、彼此愛護的行為感動了美麗的花兒，你們瞧，花兒也在為他們歌唱。
（課件七出示）
四、總結全課
師：今天同學們學習了《老鳥和小鳥》，你有些什么樣的感受呢？來說說。
（學生說完后，老師總結）
在欣賞鳥兒們盡情歌唱時，不知道同學們有沒有發現，其中有一只能歌善舞的小鳥特別的突出。
（課件三出示：動畫片段播出）
師：這只小鳥小名兒叫皮皮，那是它特別調皮而得來的，因為它能唱會跳，經常是處于主角的位置，所以很驕傲，不把任何人放在眼里，包括它的父母。你們瞧，這會兒啊，它又跟媽媽在斗嘴呢。
（課件四出示：）
師：皮皮和媽媽到底發生了什么呢？同學們可以來說一說啊，（學生自由舉手發言，可以充分發揮想象），不管怎樣，結果如何呢？（小鳥認識到自己的錯誤）
師：（小結略）
作
業
設
計
收集瞿希賢的其他作品并賞析
板
書
設
計
年
級
六
學
科
音樂
章(組)
三
學習內容
多彩的民族音樂
學習內容
分
析
本科通過介紹云南、貴州、四川三省漢族民歌和苗族、布依族民歌以及傣族歌舞等，充分展示了我國西南地區絢麗多彩的音樂風格以及相關的文化藝術特色。
學情分析
文中所展示的三個地方離孩子們的生活較遠，理解起來有一定的難度，不能更好的了解西南邊陲的風土人情及燦爛的文化，感受西南民歌音樂的風格特點和韻味。
學習目標
1.能學會用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱歌曲《猜調》，并從中感受和體驗少年兒童嬉戲游玩時天真活潑的生活情趣。
2.能認真聽賞葫蘆絲與小樂隊合奏《金風吹來的時候》，感受樂曲的基本情緒；認識兩種云南民族樂器——蘆笙和葫蘆絲，初步了解云南少數民族樂器。
3.能在地圖上標出玉溪、麗江和西雙版納，能主動地、有創造性地參與音樂表現活動。
學習重難點
重點：用輕快、明亮的聲音有韻味地演唱《猜調》
難點：辨認兩件少數民族樂器的音色特點并感受《金風吹來的時候》的基本情緒。
學習方式
方
法
自主學習與合作探究相結合法
學習準備
教師：課件
學生：生準備：課前學生分組收集云南少數民族歌、舞、樂的相關資料。
學習時數
二課時
學習過程：
一、學生交流
1.民歌組，將學生按照民歌組、樂器組、舞蹈組排列座位
2.學生分組介紹課前收集的云南民歌、舞蹈、樂器等資料。
3.教師歸納并播放課件。
二、學唱云南民歌《猜調》
1.導入
師：云南是中國擁有少數民族最多的一個省，剛才民歌組的同學為我們介紹了內容豐富、形式多樣的云南民歌，今天我們來唱一唱云南的少兒歌曲。請聽！
2.聽賞《猜調》
3.提問
（1）歌聲在問什么，你能否嘗試模仿。
（2）這首歌運用了聲樂演唱形式中的哪一種？
（生：對唱）
教師小結：這是一首云南兒童游戲時對唱的歌，歌唱時因對方保持一定的距離，為了喚起對方的注意，并激起對方感情上的反應，所以往往開始先唱一個長長的引腔，再唱主要內容。通過一串串問題，雙方以對、答的形式展開活動，問得巧，答得妙，妙趣橫生。
4.學唱歌曲
（1）師生以對答形式學唱歌曲旋律。
(出示歌譜)
（2）
跟伴奏唱歌詞。
（要求用輕巧有彈性的聲音演唱，注意與十六分音符對應的歌詞要唱清楚。）
（3）
加入前倚音演唱。
師：歌曲情緒上有什么變化？
生：（歌曲結尾處加入倚音，表現出對歌雙方自信、得意的情緒，生動地表現出兒童頑皮、可愛的性格。）
（4）
用多種形式演唱歌曲。
（師問生答，生問師答，一問多答，多問一答等等。）
5.猜謎活動
（1）
學生分組討論。
（設計謎語并用對歌形式表現。）
（2）
學生參與表現。
（分組進行對答游戲。）
三、聽賞《金風吹來的時候》
師：云南山水秀麗，少數民族眾多，在長期的勞動中，各族人民以自己的智慧創造了許多獨特的民族音樂和樂器。唱完了云南的歌，讓我們來聽聽云南的音樂吧！
1.初聽《金風吹來的時候》
2.交流感受
3.介紹樂器
出示樂器圖片：葫蘆絲和蘆笙。
簡單介紹這兩種樂器，并播放兩種樂器演奏的音樂，讓學生感受兩種樂器的音色及特點。
4.復聽
（1）這首樂曲的主奏樂器是什么？
（2）樂曲分為幾部分，每部分的情緒有何不同？你能哼唱它的主旋律嗎？
5.參與表現
（1）
介紹云南少數民族——傣族
傣族是一個能歌善舞的少數民族，歌舞是他們生活中不
可缺少的內容，傣族舞舞姿優美。婀娜多姿，不僅能展現少
女的美妙身段，還能體現男子漢的氣魄和內在的溫柔。
（2）
云南音樂之旅音樂會
①
學跳傣族舞。
（男生做吹葫蘆絲狀，女生跳傣族舞）
②
學生圍成圓圈隨著《金風吹來的時候》的優美旋律，進行舞蹈表現。
四、課堂小結
云南的歌美、樂美、舞美，多少年來，在這片土地上，云南的少數民族創造了豐富多彩的民族文化。我很感謝同學們，是你們課前準備的豐富材料讓我更多地了解了云南少數民族音樂文化。我國是一個多民族的國家，有很多寶貴的財富，讓我們不斷努力探索，繼承和發揚我國民族音樂文化，將它們發揚光大。
作
業
設
計
練習二聲部
板
書
設
計
第三課、多彩的民族音樂
云南：
貴州、四川、年
級
六
學
科
音樂
章(組)
四
學習內容
勞動豐收
學習內容
分
析
本課的四個音樂材料都與“勞動”和“豐收”有關，表現了人們豐收時的熱鬧場面和喜悅之情
學情分析
對于用音樂來表現勞動人民收獲和分享勞動成果學生比較陌生，但是當音樂響起來，學生可以感受到音樂中的喜悅之情。
學習目標
1.能積極參與聽賞樂曲《豐收鑼鼓》的教學活動，并能認識演奏這首樂曲的各種樂器，聽辨出主旋律的主奏樂器。
2.能學會唱《山鄉的彩云》這首歌，感受音樂的美感與豐收的喜悅。
學習重難點
重點：課文的第二、三部分，體會火把節時彝族人民無比歡樂的心情和彝家人勤勞勇敢。
難點：從火把節的傳說中體會彝族人民的勇敢與堅強
學習方式
方
法
自主學習與合作探究相結合法
學習準備
制作課件，學生預習查閱火把節的相關知識
學習時數
一課時
學習過程：
一、定向
1.學生隨音樂《豐收鑼鼓》步入教室。
2.交流。
師：同學們，剛才你們踏著歡快的鑼鼓聲走進教室，是不是感受到了豐收的喜慶？今天老師要和你們一起去領略山鄉豐收的壯景。
二、山鄉晨曲
1.觀賞山鄉豐收場景圖片或錄像帶，學生交流觀后感。
2.聆聽山那邊飄來的晨曲。（老師展示寫在云朵形狀卡片上的旋律。）
老師彈唱，學生體驗音樂的強弱以及力度的變化，并隨琴模唱。
方法：引導學生運用在兩個山頭之間對唱時的感覺和模仿回聲的感覺演唱。
三、山鄉的節奏
師：同學們，你們的歌聲真美，山鄉的小朋友敲起了竹板在歡迎你們。
（展示山鄉的節奏譜，老師敲擊。）
1.學生聆聽山鄉的節奏，注意聽辨強弱力度對比。
2.同學們用竹板或筷子模擊山鄉的節奏。
3.學生分角色按強弱或節奏句對擊山鄉的節奏，進一步體驗山鄉的節奏感和力度變化。
四、山鄉的歌
1.旋律體驗
（1）學生邊觀賞山鄉豐收圖，邊聆聽老師彈奏旋律。
（2）學生用“lu”隨琴輕聲哼唱旋律。
（3）學生劃拍認讀旋律，師生合作，生生合作共同突破難點。
（4）
全班跟琴齊唱全曲。
2.學唱歌詞。
（1）老師范唱，學生聽辨歌曲的情緒，注意歌曲中的力度變化。
（2）
學生跟琴唱歌詞。
（3）采用師生分句接龍，生生分句對唱等各種方式熟悉歌曲。
3.參與表現。
（1）
討論歌曲的演唱情緒。
（2）學生聽老師演唱一、二樂句，體驗后講出一、二句的演唱情緒是抒情、優美的。
（3）學生商議三、四、五、六樂句的演唱要求。
（這部分在演唱是強弱對比要分明，要把看到山鄉豐收景象后的喜悅心情用歡快的情緒演唱出來）
（4）學生演唱最后兩句，體驗結束句興奮、幸福的情感，總結出用抒情、激動的情緒和嘹亮的聲音將歌曲推向高潮。
（可采用學生自主探究和與同學合作討論等方式。）
（5）
討論表現歌曲的方式。
（分組討論并互相評價。）
例如：一個同學領唱一、二樂句，由男同學演唱有強力度記號的部分，由女同學演唱有弱力度記號部分，其余部分全班齊唱。
五、慶祝豐收
過渡語：同學們，讓我們一起為豐收的山鄉慶祝吧！
1.聽賞《豐收鑼鼓》。
（播放課件）
師：聽賞了《豐收鑼鼓》這首樂曲，你們聯想到了什么場景？
2.復聽樂曲，討論交流。
（1）
這首樂曲有幾個音樂主題？
（2）仔細聆聽主題Ⅱ中歌唱性的主旋律，你感到第一遍的主奏樂器是（）；第二遍的主奏樂器是（）。
第一遍：a.嗩吶； b.二胡； c.笙。
第二遍：a.二胡； b.笛子； c.揚琴。
（3）
討論歸納。
師：這首樂曲有兩個音樂主題，第一個主題音樂歡快熱烈，第二個主題輕快而富有歌唱性。它們運用了二胡、嗩吶兩種不同的樂器主奏。旋律喜悅歡快，特別能體現喜慶氣氛。
3.參與表現
（1）展示演奏《豐收鑼鼓》的打擊樂器，學生自由敲一敲樂器，聽其聲，觀其開。
（2）請學生上臺來選擇打擊樂器參與《豐收鑼鼓》的模擬演奏。
（播放錄音磁帶）
六、課堂小結
師生共同回顧所學內容，請學生自由發言、自主評價。
師：同學們，這節課我們的收獲真大，從領略《山鄉的彩云》的美麗，到聽賞《豐收鑼鼓》，我們一直沉浸在豐收的喜悅中，讓我們再次隨著《豐收鑼鼓》的音樂跳起來吧！
播放音樂，在歡快的歌舞中結束本課。
作
業
設
計
將《豐收鑼鼓》唱給家長聽
板
書
設
計
年
級
六年級
學
科
音樂
章(組)
五
學習內容
音樂家貝多芬
學習內容
分
析
本課以了解貝多芬為主線，安排了音樂家故事《貝多芬與歌德》、演唱《歡樂頌》和《土撥鼠》及聽賞鋼琴獨奏曲《土耳其進行曲》四個內容。在演唱和聽賞貝多芬代表作品的同時，還隱含了音樂知識的學習——大小調士的音節構成及其調性色彩。
學情分析
貝多芬是近代最偉大的音樂家之一，它集中了古典音樂的精華，開辟了浪漫時期音樂的道路。但是對于農村的孩子來說很是遙遠，大多數孩子沒有接觸過，理解起來比較難。
學習目標
1.能學會《歡樂頌》的一個聲部，并能與他人用明亮、熱情的合唱來表現歌曲的情緒。
2.能學會演唱《土撥鼠》，并能用柔和的聲音、平穩的氣息表現歌曲情緒。了解詞典作者歌德與貝多芬。
3.在聽賞、演唱活動中，感受大、小調式的調性色彩；了解大調式的音樂比較明亮，小調式的音樂比較柔和，知道大、小調式的音階組織形式。
學習重難點
重點：感受大、小調不同的調性色彩。
難點：知道大、小調式的音階組織形式。
學習方式
方
法
自主學習與合作探究相結合法
學習準備
收集貝多芬的相關資料
學習時數
一課時
學習過程：
一、復習《歡樂頌》
1.演唱歌曲
師：貝多芬是德國著名的音樂家，他的作品《歡樂頌》我們已經在上節課中學會演唱了。你能唱唱這首世界聞名的歌曲嗎？
（學生演唱歌曲）
2.說一說
（1）
說歌曲表現的思想。
師：音樂本身就是生活的一部分，它反映了人的思想。你覺得《歡樂頌》表現了什么樣的思想？
（學生說《歡樂頌》表現的思想。）
師：這部作品表達了人類尋求自由的斗爭意志，并堅信這種斗爭最后一定以人類的勝利而告終，人類必將獲得歡樂和團結友愛。
（2）
說歌曲表現的情緒。
師：歌曲表達了什么情緒？
（學生說歌曲表現的情緒。）
3.再次演唱歌曲
師：你覺得應該用怎樣的聲音來演唱這首氣勢磅礴的歌曲呢？
（學生用明亮、熱情的聲音演唱歌曲）
二、學習《土撥鼠》
（一）學習歌詞，了解歌德
1.講《貝多芬與歌德》的故事
師：貝多芬不僅為皇室貴族們創作歌曲，而且也為平民創作了許多好聽的歌曲。他曾與德國著名的文學家歌德有過多次合作，但是兩人一直沒有機會見面。我們來了解一下他們之間的一段有趣的故事吧！有請小博士！
（課件播放：同小博士講述的《貝多芬與歌德》的故事。）
（學生觀看動畫，了解歌德，知道貝多芬與歌德的故事。）
師：歌德性情溫和、舉止莊重，有著與貝多芬完全不同的性格。但他在自己的作品中呼喚自由，歌頌反抗，這與貝多芬的想法不謀而合。于是兩人一起寫了這首反映流浪人們生活的歌曲——《土撥鼠》，流傳至今。
2.聆聽歌曲
師：土撥鼠又叫旱獺，當時流浪的人常隨身帶著它到處流浪，他們生活艱辛，相依為伴。讓我們來聽一聽歌中的人正過著怎樣的生活？
（學生聆聽歌曲《土撥鼠》，聽后談感受。）
3.默讀歌詞
師：哪些詞語讓你有這樣的感受？讓我們通過歌詞來了解。
（師展示歌詞，用歌曲《土撥鼠》配樂。）
（學生默讀歌詞。）
4.說一說
（學生講述自己對歌詞的感受。）
5.朗讀歌詞
老師彈奏《土撥鼠》的旋律。
（學生有感情地隨著音樂朗讀歌詞。）
（二）學習旋律，了解小調調式
1.“填終止音”游戲
師：請你默唱音樂，覺得旋律應該落在哪個音符上才有結束感呢？
（學生隨著老師的琴聲默唱音樂，即興唱出半終止與終止音。）
2.視唱全曲
師：落在6音上，感覺最好是嗎？那請你唱唱旋律，留意旋律中出現得最多的是哪個音？老師用鋼琴彈奏《土撥鼠》。
（學生視唱《土撥鼠》樂曲。）
師：歌曲中最多的是6音，在結束的位置使用的也是6音，這樣的樂曲給你怎樣的感覺？
（學生再次視唱《土撥鼠》樂曲，說說自己的感覺。）
3.了解小調調式
師：曲調的半終止與終止音都落在6音上，而且以6為主音，同時旋律給人的感覺又很柔和。這是什么音樂的特點呢？請出小博士來為我們解答。
（課件播放：小博士講述小調式的音樂的特點。）
小調式音階：6 7 1 2 3 4 5 6 ——小調式音樂柔和
（學生指譜唱小調音階。）
師：原來奧秘在這，小調式的音樂比較柔和，所以它能夠表現憂郁、悲傷的情緒。
4.演唱歌曲
師：流浪的人悲傷、孤獨，只有小小有土撥鼠陪在身邊。你覺得你的歌聲能表現出可憐人的悲傷與孤獨嗎？怎樣演唱才能讓人感受到？
（學生用適當的力度、速度、聲音演唱歌曲《土撥鼠》。）
（三）換曲演唱，了解大調式
1.換曲演唱《土撥鼠》
師：《土撥鼠》與《歡樂頌》都是好聽的歌曲，我們如果用《歡樂頌》的曲調來配《土撥鼠》的歌詞，不知道還能否表現流浪人們的艱辛生活呢？
（學生換曲進行演唱。）
2.說一說
（學生說說換曲演唱后自己的感受。）
師：《歡樂頌》來能表現憂郁的情緒，這是為什么？
3.認識大調式
師：《歡樂頌》旋律的半終止音與終止音都落在“1”音上，而且以“1”音為主音，歌曲的情緒明亮、輝煌。這又是什么調式呢？
師：我們來聽聽小博士給我們的提示。
（課件播放）
大調式音階：1 2 3 4 5 6 7 1——明亮
（學生指樂譜唱音階。）
師：大調式的音樂明亮、輝煌，要表達歌曲中全人類尋求自由的斗爭意志，向住和平的美好信念，選擇大調式的音樂是最合適的、最正確的。
三、對比演唱，感受不同的調式、調性
（一）、模唱歌曲，感受不同情緒的旋律
師：我們了解了一些調式的知識，知道了大調式的音樂明亮，小調式的音樂柔和。它們能表現不同的生活與感受。我們用自己的聲音好好感受這兩種不同調式的音樂吧！
1.模唱《歡樂頌》
師：用一個什么字能夠唱出樂曲的表現的歡樂、神圣的情緒呢？
（學生選擇一個字，模唱《歡樂頌》。）
2.模唱《土撥鼠》
師：樂曲憂傷、寂寞的情緒用一個什么字來模唱呢？
（學生選擇一個字，模唱《土撥鼠》。）
（二）演唱歌曲，感受不同色彩的生活
1.演唱《土撥鼠》
師：請你加入歌詞演唱，再一次用歌聲來歌聲感受流浪者艱辛的生活。
（學生用柔和的聲音演唱歌曲《土撥鼠》。）
2.演唱《歡樂頌》
師：《歡樂頌》不僅給了人們美好的信念；還給了他們獲取美好生活的信心。我擁有美好的生活，希望你也擁有！讓我們唱起這首歌曲，享受自己的美好生活吧！
四、結束。
作
業
設
計
收集貝多芬的作品，并賞析
板
書
設
計
年
級
六
學
科
音樂
章(組)
六
教學內容
京調
教學內容
分
析
本單元以“京調”為題，將京劇音樂的韻味與特色，通過幾個短小經典、流暢動聽的曲段展現給學生，讓學生在聽、賞、唱、等活動中獲得對京劇音樂的初步體驗與感受，引導學生對京劇藝術產生興趣，體現了弘揚民族音樂的基本理念。
學情分析
京調是我們中華民族的傳統文化，但是對于學生來說比較生疏，需要做充分的準備。
學習目標
1、能搜集有關京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學習的快樂，結合欣賞《京調》及相關京劇片斷，知道京劇的“四大行當”與“四大工夫”，了解京劇臉譜在表現人物性格中的作用，能辨識京劇的主要伴奏樂器。
2、能積極主動地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創造性的音樂活動，體驗京劇這一傳統戲曲的藝術魅力。
3、能學會唱《龍里格龍》這首歌的一個聲部，并將歌曲的力度變化和京劇的神、韻體現在表演中。
學習重難點
如何引導學生積極主動的參與一系列的音樂表演活動
學習方式
方
法
學生自學和教師引導相結合學習準備
課件、京劇臉譜、京劇的伴奏樂器；學生課前搜集的京劇資料等。
學習時數
一課時
導
案
一、情境導入
1、學生在《京調》音樂中進教室坐好。
師：剛才這段音樂是我國哪一個劇種的音樂？
生：京劇
師：對了。京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。
二、走近京劇
師：課前我們分成4個大組，通過各種途徑搜集了一些有關的京劇材料。下面就請同學們把你所了解的京劇說給大家聽聽。
1、京劇的四大行當
師：請第一組同學說說你們了解的是京劇哪方面的知識。
生：京劇的行當。
（1）
說一說
生說四大行當。
師：你們能不能結合課件中的圖片給大家仔細說說行當的門類？
生說，師播放課件配合。
（2）
演一演
師：介紹完四大行當，想不想看看他們自己來演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好就給他們喝彩鼓掌，好不好？
欣賞第一組學生扮演“生、旦、凈、丑”.學生評價，表現好的黨員用一個動作感謝大家的認可。
師：第一組同學說得好，演得更棒。下面哪一組來繼續介紹你們搜集的京劇資料？
2、京劇的伴奏樂器
（1）
說一說
師：請你告訴我們為什么搜集這方面的資料？
生：（強調京劇中音樂的重要性，京劇伴奏樂器在京劇中的地位。）
師：那就請你來給大家介紹這些樂器吧。
（2）
辨一辨
師：你認識這些樂器嗎？想想這兩組樂器有何特點？
第一組：課件出示圖片：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴。
第二組：出示樂器實物如：京鑼、鈸等。
（3）
聽一聽
師：說到樂器，就讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現那些對京劇百聽不厭的戲迷們……你在家里或電視中有沒有看到過京劇迷？請你學學戲迷聽京劇的樣子。
在《京調》主題音樂中，請學生上臺扮演戲迷。
全班扮演戲迷輕聲哼唱《京調》主題音樂。
欣賞《京調》
師：看大家搖頭晃腦的，手上還拍打著節奏，嘴里哼著：龍格龍格里格龍格……”
真像戲迷。下面就請在座的每一位同學都來當當小戲迷，請你聽聽《京調》，如果你聽出了哪種樂器的聲音，請模仿它演奏的樣子。
師：感謝這組同學讓我們了解了京劇伴奏樂器的重要性。
3、京劇的臉譜
（1）
看臉譜、說臉譜
師：大家仔細看看這些臉譜，并說說你的發現，然后請搜集臉譜資料那一組同學評評。
（生自由發言）
京劇臉譜是表現人物的面貌，提示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現的人物性格都是各不相同的：
藍色：表示剛強、粗獷，桀驁不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。
（2）
唱臉譜
師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來聽聽。
（帶學生跟唱，并表演）
（3）
戴臉譜表演
師：唱得不過癮，那咱們就帶上臉譜來扮演京劇演員。
教師為學生提供六張臉譜，請六個同學選擇臉譜，并表演。請其他學生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
被評為最佳表演者的同學用一個動作感謝大家捧場。
全班戴臉譜隨著音樂（說唱臉譜）表演。
（提醒學生臉譜人物不同，表演也應該不同。）
師：這臉譜一戴，我仿佛置身于一個京劇的大舞臺，你們精彩的表演讓我拍手叫好。
4、京劇的表演形式
師：聽說京劇不僅在角色上內容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，請第四大組給我們說說。
（1）
說一說
生：京劇的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京劇中的“四大功夫”。
唱——演唱；
念——念白，具有音樂性，像唱歌；
做——只表演，不出聲，有節奏性，像舞蹈；
打——打斗時的表演動作。
（2）欣賞與分辨
師：請欣賞現代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。
請你說說這出戲中有幾個角色？出現了幾大功夫？（生答）
師：對了，有兩個角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現了唱、念、做三大功夫。
（3）模仿與表演
師：請一位同學出來，并用京劇的念白邀請另一位同學和你合作表演。表演得好請大家鼓掌喝彩。
（4）欣賞《孫悟空大鬧無底洞》中武打戲的片段。
師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人們說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的。
三、唱京劇《龍里格》
師：今天全班同學都展示了自己精心搜集、準備的京劇的各種資料，相信大家對京劇應該有更深的了解了。老師也準備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。
（課件播放《龍里格龍》）
1、聽賞與交流
師講解：歌曲《龍里格龍》是利用傳統京劇音樂素材，采用現代歌曲創作手法創作的一首“京歌”。音樂風格既有京劇傳統的神韻又有時代精神。演唱它將給大家帶來一種愉快而又別具一格的京劇音樂體驗。
2、再聽《龍里格龍》
思考：歌詞和曲譜有什么特點？
3、唱曲譜
師：京劇的行當中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱們今天就請左邊的同學扮演“旦角”——高聲部；右邊的同學扮演“生角”——低聲部，來唱唱各自的旋律。
分聲部演唱曲譜。
合唱曲譜，配上“旦角、生角”的表演動作。
4、唱歌詞
（1）
念歌詞“龍里格龍（咚）”
（2）對比兩種念詞方式：不帶兒化音、帶兒化音。
（3）
分旦角、生角唱詞。
（4）集體合作演唱《龍里格龍》。
5、自主設計表演
（1）啟發學生上臺分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設計適合各角色的動作，隨音樂《龍里格龍》依次出場表演、造型。“凈”和“丑”角可戴上臉譜表演。
（2）教師進行評價，請學生做票友，在添彩的地方鼓掌、喝彩。
（3）全班起立，分旦角、生角加上動作表演唱《龍里格龍》。
四、總結、延伸
1、談感想
師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了？有什么感想？請你說說。（生自由發言）
2、介紹京劇的發展
師：京劇已經有兩百多年的歷史，但是它也隨著時代的進步不斷地發展。現在，除了古裝的傳統京劇以外，還編了許多現代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學如有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為弘揚我國傳統的京劇藝術出一份力。
五、結束
播放京劇武場音樂、做跑龍套動作出教室。
作
業
設
計
板
書
設
計
年
級
六
學
科
音樂
章(組)
七
學習內容
搖太陽
學習內容
分
析
本課教學內容包括演唱歌曲《搖太陽》、聽賞《有一個美麗的地方》和《花好月圓》。
學情分析
六年級的孩子已經有了一定的綜合藝術表演能力了，此次表演內容來自于語文課本，學生對于課文已經有了深入的認識，理解劇本比較容易，只是在表演能力和表現力上需要強化訓練。
學習目標
1、能用活潑歡快的情緒演唱《搖太陽》，表現自己對生活的感受
2。欣賞《有一個美麗的地方》和《花好朋圓》，感受民族音樂文化。
學習重難點
重點：通過欣賞，演唱等活動，讓學生體會到不同民族獨特的音樂文化。
難點：按節奏朗讀和歌曲《搖太陽》的演唱
學習方式
方
法
探究合作學習法
學習準備
多媒體設備，課件，學習時數
一課時
學習過程：
一
組織教學
聽著《搖太陽》的歌曲進教室
師生問好
二、學唱歌曲《搖太陽》
1、聽賞，初步感知
我們的時代在發生著翻天腹地的變化，我們城市的生活節奏也加快了，生活變的更多樣化了。有一首歌曲《搖太陽》就是反映我們城市生活的歌曲，我們一起來聽一下，感受一下它的情緒是怎樣的？
生：情緒是歡快的，高興的，興奮的師：播放《搖太陽》的MTV，讓學生從視覺效果來感受歌曲載歌載舞的現代氣息。
生：學生可模仿動作，也可自己創編動作，用動作來表現歌曲的情緒。
2、師范唱。
在這歡快的氣氛下，老師也想來唱一唱這首歌，師范唱《搖太陽》
再次聆聽歌曲，同時對照課本了解歌曲的演唱順序（反復記號）
3、跟琴學唱，突破難點
生：跟著琴聲學唱歌曲，注意上滑音和下滑音
（教師加以指導，指出唱的不正確的地方）
生：完整的演唱歌曲
4、音樂游戲：按節奏朗讀
Х
–
Х
|
Х
–
Х
-|
Х
–
Х
-|
Х
Х
|
霓
虹
燈
光，霓
虹
燈
光
（跺腳）
0
0
0
0
|Х
Х
Х
Х|
Х
Х
Х
0
|
Х
Х
Х
Х
|
霓
虹
燈
光
真
美
麗，霓
虹
燈
光
（拍肩）
0
0
0
0
|
0
0
0
0
|
ХХ
ХХ
ХХ
Х|
ХХ
ХХ
ХХ
Х
|
閃閃
爍爍
放光
明，閃閃
爍爍
放光
明
（拍手）
想一想，還能怎樣變化？
5、齊唱歌曲
三、聽賞《有一個美麗的地方》和《花好月圓》
感受這兩首目的異同，體會這兩首曲子與《搖太陽》在情緒上有什么不同。
作
業
設
計
觀看《賣火柴的小女孩》，取長補短
板
書
設
計
賣火柴的小女孩
年
級
六
學
科
音樂
章(組)
九
學習內容
閩南歌曲
學習內容
分
析
本課內容以臺灣、福建兩地民歌為主線，安排了聽賞與跟唱《丟丟銅》，聽賞《天黑黑》，演唱《風吹竹葉》，聽賞《采茶歌》以及認識樂器高胡、揚琴等五項教學內容。
學情分析
學生在音樂方面較為欠缺，尤其是農村孩子，不能較為全面地了解臺灣與福建在音樂文化乃至多方面。但是，孩子們通過其他學科的學習，能夠認識到福建
臺灣都是祖國不可分割的一部分。
學習目標
1、能仔細聽賞《宜蘭童謠》，并能有韻味地跟唱臺灣童謠《丟丟銅》和《天烏烏》。
2、能學會用甜美歡快的聲音自信地演唱福建民歌《采茶燈》。
3、能在活動中了解海峽兩岸的音樂文化，堅定祖國統一的信念。
學習重難點
通過聽賞《宜蘭童謠》和學唱《采茶燈》，了解閩南音樂文化，知道海峽兩岸文化一脈相承的特點。
學習方式
方
法
自主學習與合作探究相結合法
學習準備
收集閩南歌曲
文化風俗
學習時數
一課時
學習過程：
一、海峽情思
（課件播放兩岸人民在節日里互放焰火共渡佳節的畫面。）
師：共同的節日，相同的語言，一樣的膚色，同是龍的傳人，一灣淺淺的海峽隔不斷血濃于水的情誼。今天，我們特別請到福建和臺灣兩地的同學們，“海上升明月，天涯共此時”，歡迎大家來到我們“海峽兩岸”的節目現場。
二、兩岸風俗
1、福建民俗
師：作為主人，先請福建的同學來說說，你的家鄉有哪些有趣的民俗呢？
2、臺灣民俗
師：臺灣又有什么有趣的民俗呢？（要求：請兩地同學課前分別準備資料，上課時說一說。）
3、比較異同
師：你有什么發現？
（要求：通過比較，引導學生說出兩地風俗有許多共同之處。）
4、尋根求源
師：為什么會這樣？（歸納：臺灣、大陸一水之隔，同根同源，血脈相連。）
三、兩岸民歌大家唱
1、唱臺灣童謠
師：我小時候常唱一些很美很有趣的兒童歌曲，比如《小白船》、《讀書郎》。臺灣的客人們，你們經常唱的都是哪些歌曲呢？能給大家唱唱嗎？
2、聽賞《宜蘭童謠》
師：你們唱了這么多好聽的歌曲，我要向大家介紹一位大陸非常著名的作曲家鮑元愷先生，他曾經走遍寶島臺灣采風，收集了許多臺灣民謠，整理、創作出動聽的管弦樂曲《臺灣音畫》，將美麗的臺灣以交響音畫的表現手法，生動地展現在人們面前。今天，就讓我們來欣賞其中的第三樂章——《宜蘭童謠》。
（1）初聽《宜蘭童謠》。
（2）小精靈的話：“你聽到樂曲中有模仿火車的聲音嗎？這是由下面哪件樂器演奏的？”
（3）聽賞與跟唱《丟丟銅》。
①《丟丟銅》的來歷。
師：這首《宜蘭童謠》完整地引用了臺灣童謠《丟丟銅》和《天烏烏》的曲調。你知道《丟丟銅》的來歷嗎？請說一說。
②聽賞臺灣童謠《丟丟銅》。
③隨樂哼唱歌曲旋律。
④學唱歌詞。
師：歌曲的歌詞很有特色，讓我們來唱一唱。（要求：跟唱歌曲，注意體會襯詞部分的韻味。）
（4）聽賞與跟唱《天烏烏》。
①
了解《天烏烏》。
師：另一首臺灣童謠《天烏烏》講敘了一個非常有趣的故事，你知道嗎？請說一說。
②
聽賞歌曲《天烏烏》。
③
互教旋律。
④
跟唱歌曲。
（5）再聽《宜蘭童謠》。
師：讓我們再來完整地聽賞一遍《宜蘭童謠》，體會宜蘭小朋友樂觀、幽默、富有情趣的生活。
3、學唱福建民歌《采茶燈》
（1）談話導入。
師：福建和臺灣一樣是一個美麗富饒的地方，福建人很好客，如果臺灣的小客人來你們家做客，你們會——
（引導學生說出沏茶。）
師：我們知道福建盛產名茶。福建人愛喝茶，也愛種茶。（課件出示：茶園豐收。）看那邊，漫山遍野的茶樹，讓我們一起來采茶吧！（律動：采茶。背景音樂：《采茶燈》。）
（2）
學唱《采茶燈》。
①
自主視唱旋律。
②
兩地同學互教旋律。
③
帶入歌詞唱一唱。
④
討論：這首歌有什么風格特點？你準備怎樣演唱？為什么？
⑤
再唱《采茶燈》。
四、美好的明天
1、師：今天，在我們的節目中大家不但聽賞和學唱了臺灣福建兩地的民歌，還相互交流了兩地的風俗文化。海峽兩岸，一脈相承，骨肉相連。這一期“海峽兩岸”的節目就暫告一個段落，愿祖國的明天——花好月圓！
2、兩天小朋友相邀走出教室。（背景音樂：《愿祖國花好月圓》。）
作
業
設
計
演唱歌曲
板
書
設
計
年
級
六
學
科
音樂
章(組)
八
學習內容
配樂朗誦《賣火柴的小女孩》
學習內容
分
析
配樂朗誦《賣火柴的小女孩》屬于表現領域之綜合藝術表演，共分八個段落。
學情分析
六年級的孩子已經有了一定的綜合藝術表演能力了，此次表演內容來自于語文課本，學生對于課文已經有了深入的認識，理解劇本比較容易，只是在表演能力和表現力上需要強化訓練。
學習目標
1、能夠學會有感情地朗誦《賣火柴的小女孩》。
2、能夠選用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。
3、能主動積極地參與綜合性藝術表演活動。
學習重難點
重點：選用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。
難點：引導學生選擇合適的背景音樂，并積極大膽地參與表演。
學習方式
方
法
探究合作學習法
學習準備
多媒體設備，課件，頭巾、火柴等表演用的道具。
學習時數
二課時
學習過程：
一、情境導入
1、同學們，大家好，歡迎你們來到我們“閃客大擂臺”欄目做客。大家平時喜歡看FLASH動畫片嗎？你們想知道一部好的FLASH動畫片是怎么制作成功的嗎？你可以根據動畫片的內容把它即興模仿表演出來嗎？今天我們就一起來嘗試一下。我們欄目今天要給大家推出的是一部同學們都很熟悉的童話劇，下面我們首先來聽聽這部影片的插曲。
2、課件播放FLASH
MTV歌曲《火柴天堂》。
3、請你們告訴我這幕童話劇的各字和它的作者。（生答。）對了，這就是大家非常熟悉的丹麥作家安徒生的《賣火柴的小女孩》。今天，我們欄目就是要請大家為這幕戲進行后期制作。首先，請你們完整地看一下這部影片，并結合你們學過的課文，想想這幕童話劇大致可以分為幾段？
（課件播放沒有聲音的動畫片）
二、體驗探索
1、通過語文課的學習和剛才的觀看，大家都知道這幕童話劇可以分為三段，下面請大家給每段起個小標題吧！
（第一段：寒夜賣火柴；第二段：五次點火柴；第三段：凍死在街頭。）
2、大家覺得這部動畫片少了什么？
（學生回答：聲音、音樂、效果、旁白等。）
3、接下來，我將邀請大家一起來完成這部動畫片的制作。為了提高工作效率，大家分為三組，分別是“朗誦組”、“配樂組”和“表演組”。我給你們準備了一些道具，請看大屏幕。（課件出示。）
朗誦組：話筒兩只，六年級語文課本十本。
配樂組：三段音樂磁帶，錄音機，音響效果磁帶。
表演組：頭巾、火柴等表演道具和布景。
下面請每組討論五分鐘，各派出一到兩名同學上臺來說說你們的方案，或進行簡單的表演。如果你們的方案得到全體同學的通過就可以給你們加上相應的分數，在最后合成制作時我們就采納你們的方案。希望各個組都拿出自己有創意的方案來。好，下面開始討論。
（分組討論，老師巡回指導。）
4、好！各組的方案都基本出臺，下面我們分別來看看，首先是朗誦組。
（請學生自主上臺主持。）
（1）學生簡單闡述三段課文應該用怎樣的感情來朗讀。
（2）其他兩組的學生發表意見，并舉手通過。
（3）老師總結：第一段應用非常平緩的語氣、悲傷的情緒來讀；第二段可以層層、遞進，用充滿希望和感情的、激動的語氣來讀；第三段則應用低沉、悲痛但又充滿希望的語氣來讀。
（4）全班帶感情齊讀。
（5）分角色朗讀，并配上畫面。
5、朗誦組的方案很不錯，給他們加上一百分，接下來，我們看看配樂組的方案。
（學生上臺講述。）
（1）剛才聽了他們的方案，下面，你們先來聽聽我給配樂組準備的三段音樂，然后把它配到合適的位置上去，看看你們的方案和配樂組一樣嗎？
（2）各組聽曲討論，并在題板上寫出相應的方案。
（3）學生可能出現的方案：
第一段
寒夜賣火柴
《悲歌》
第二段
五次點火柴
《祝你圣誕快樂》、《夢幻曲》
第三段
凍死在街頭
《夢幻曲》或《悲歌》
（4）大家聽后都有自己不同的感受，結合你選擇的音樂，談談你為什么要選擇這首曲子好嗎？
（學生第一段都會選擇悲歌，但二三段可能發生一些爭議，有些學生可能會在第三段選擇《悲歌》或《夢幻曲》，讓學生說出理由。）
（5）請學生按照自己的方案分別朗誦一閃。
（6）大家前面兩段都達成了共識，在第三段有的認為用《悲歌》、有的認為用《夢幻曲》，你們認為哪種更好？為什么？
（7）配樂組的方案不錯，我們也給他們獎勵一百分，下面請他們上來給大家放音樂，請同學們帶著感情朗讀。
（8）其實平時我們還聽到過很多音樂，請你想想還可以用哪些音樂來給影片配樂呢？
（學生說出合適的音樂。）
（9）下次有機會請大家把這些音樂都帶到課堂上來，我們再一起來聽聽，看看你的音樂是不是很合適！
6、好！下面輪到我們表演組上臺了，我們首先來看看他們的劇本。
（1）表演組學生介紹角色的分配。
（小女孩、奶奶、擬人化的烤鵝。）
（2）場景的布置。
（圣誕樹、房屋、泡沫雪花等。）
（3）提醒學生可以根據影片來進行表演。
（4）表演組的學生表演一次。
（5）大家覺得他們的表演怎么樣？可以提出意見。
（學生自評和互評。）
（6）你們覺得可以的話就掌聲通過，給表演組也加上一百分。
三、綜合表演
下面我們一起來合作表演《賣火柴的小女孩》，希望你們各負其責，然后我們將評出最佳組合，給予獎勵！
（1）學生集體合作表演。
（2）生生自評互評，老師引導、歸納學生意見，評出最佳表演組合。
四、課堂總結
今天我們全體同學自己當了一回編導，在你們的導演和安排下，這幕童話劇得以完整地制作成功。大家都能有感情地朗誦臺詞，并且準確地選擇了合適的音樂為影片配樂，同時還即興地進行了表演，謝謝你們的參與，讓我們下期節目再相會！再見！
作
業
設
計
觀看《賣火柴的小女孩》，取長補短
板
書
設
計
賣火柴的小女孩
年
級
六
學
科
音樂
章(組)
十
學習內容
馬車和雪橇
學習內容
分
析
本課教學內容主要包括演唱歌曲《鈴兒響叮當》《歌聲與微笑》，聽賞音樂《雪橇》
學情分析
這些歌曲都是學生耳熟能詳的歌曲，很多都是學生會唱的，學習起來比較容易。但是唱好二聲部并不容易。
學習目標
1、能學會二聲部《鈴兒響叮當》，體驗歌曲歡快熱烈的情緒，并能與同學協調配合，用和諧統一的聲音合唱這首歌。
2、能認真聽賞與跟唱《郵遞馬車》，感受歌曲活潑輕快的情緒，并能邊唱邊用打擊樂器和身勢節奏為這首歌伴奏。
學習重難點
學會二聲部《鈴兒響叮當》，體驗歌曲歡快熱烈的情緒，并能與同學協調配合，用和諧統一的聲音合唱這首歌。
學習方式
方
法
自主學習與合作探究相結合法
學習準備
教學光盤、雙響筒、串鈴等打擊樂器。
學習時數
一課時
學習過程：
一、聽賞與跟唱《郵遞馬車》
1、播放歌曲《郵遞馬車》，學生拍手進教室。
2、導入
師：大家猜猜，這是什么聲音？
（播放馬車聲響，學生猜出是馬蹄聲。）
師：對，馬蹄聲兒清脆嘹亮，我們面前來了一輛“郵遞馬車”。展示馬車畫面，揭示歌曲題目《郵遞馬車》。
3、聽賞歌曲
師：我們來聽聽郵遞馬車歡樂的歌聲，邊聽邊想想歌曲是怎樣的情緒？
播放歌曲《郵遞馬車》，聽完后師生交流，說說歌曲的情緒。
（輕快、活潑的情緒）
4、音樂活動參與
①
用打擊樂器參與伴奏。
師：根據歌曲描寫的意境和情緒，你認為選擇哪種打擊樂器為這首歌曲伴奏比較適合？為什么？
學生討論交流后回答。如：選擇雙響筒進行伴奏，國為它可以模仿馬蹄聲；選串鈴為歌曲伴奏，因為它的聲音像馬鈴聲，能為歌曲增添歡樂、熱烈的氣氛……
播放歌曲《郵遞馬車》，學生自主選擇打擊樂器，嘗試為歌曲伴奏，并試著將伴奏音型記下來。
再次播放歌曲，學生一邊跟唱一邊用雙響筒、串鈴等打擊樂器為歌曲伴奏。
②
身勢伴奏。
師：剛才我們用打擊樂器參與了歌曲伴奏，現在大家嘗試用身體的動作參與歌曲伴奏。
出示身勢節奏譜，播放歌曲，學生隨樂自由練習身勢節奏。
（1～16小節選用）
（17～32小節選用）
學生聽音樂一邊跟唱一邊用身勢伴奏，還可以自由加入其他的動作進行表演。
二、學唱《鈴兒響叮當》
1、導入
師：快樂奔馳的郵遞馬車給我們送來了神秘禮物。
出示裝有歌曲《鈴兒響叮當》二聲部旋律的兩個信封。
2、學唱旋律
師：原來馬車給大家送來了好聽的旋律，讓我們來唱唱。學生先分聲部合作視唱旋律，然后展示，并評評哪個聲部唱得比較好。
師：我們試著將這兩條旋律合唱出來，聽聽效果如何？
學生唱完后說說聽到的合唱效果，如聲音和諧好聽、音響豐富等。
3、聆聽范唱
師：對，合唱給大家帶來了美的享受，讓我們一起來聽賞合唱歌曲《鈴兒響叮當》。邊聽邊思考下面幾個問題：
①
你聽出歌曲有幾個聲部？
②
哪一部分我們剛才唱過？
③
在歌曲后半部分，哪里兩個聲部完全相同，哪里聲部又不一樣呢？
播放歌曲《鈴兒響叮當》，學生討論后回答問題。
4、學習歌譜
師：請嘗試與伙伴們一起自學歌曲后半部分聲部不同的兩個樂句。
學生自主學唱歌譜并試著合唱。
師生合作演唱這兩個樂句，老師唱高聲部，學生輕聲唱低聲部。
學生完整演唱歌曲旋律，注意邊唱邊聆聽另一聲部的演唱。
5、學唱歌詞
先朗讀歌詞，后隨琴分聲部學唱歌詞。
合唱時，引導學生邊唱邊聆聽對方聲部的聲音，盡量使兩個聲部和諧統一。
三、表現歌曲。
1、體驗情緒，激情演唱
師：歌曲描寫了小朋友坐雪橇滑雪的歡樂場景，你認為歌曲表現了什么樣的情緒？演唱時應該用什么樣的聲音來表現歌曲？
學生自由發言討論回答。如：歌曲的情緒是熱烈歡快的，應該用明亮、富有彈性的聲音來演唱。
師：讓我們用美好的歌聲來表現小朋友坐著雪橇滑雪的、歡樂熱鬧的場面！
2、加入打擊樂器伴奏
學生自主選擇合適的樂器與伴奏音型（碰鈴、雙響筒、串鈴等都可以）為歌曲伴奏，使氣氛更加熱烈。
3、加入動作進行表演
師：歌唱是以情感人的，在歌唱的時候若是加上體態語言、身體動作更有助于情感的表達。讓我們放飛心情，加上動作，心情歌唱吧！
加入打擊樂器伴奏，加上體態動作（如手勢、面部表情、跺腳、拍手等動作），全班激情演唱。
四、課堂小結
郵遞馬車給我們帶來了快樂的信息，但愿我們能真正坐上馬拉雪橇，在雪地上奔馳歡唱，共度童年快樂的時光！
作
業
設
計
練習《鈴兒響叮當》。
板
書
設
計
年
級
六
學
科
音樂
章(組)
十一
學習內容
新年音樂會
學習內容
分
析
《音樂七巧板》為師生提供了這樣一個舞臺，它以“唱一唱、奏一奏、演一演、讀一讀、做一做、填一填”這六種形式，把本期的演唱、演奏、表演、讀譜唱歌等內容全方位的呈現給大家，以活動形式，讓學生全面復習、鞏固以知識，讓老師對學生的學習有個總體了解，讓學生充分的展現自己的才能。
學情分析
本活動是五年級活動課的延續，內容豐富，表演形式多樣，能夠充分調動學生積極性，發揚自主性、合作性、和愉悅性，能全面提升學生音樂能力。
學習目標
1、能與同學合作學會歌曲《祖國歌》。
2、能認真聽賞《冬天的請帖》，能隨樂跟唱這首歌曲。
3、能積極參與討論、策劃“新年音樂會”并大膽表演。
學習重難點
1、能與同學合作學會歌曲《祖國歌》。
2、能認真聽賞《冬天的請帖》，能隨樂跟唱這首歌曲。
學習方式
方
法
合作探究與自主學習相結合法
學習準備
制作課件
學習時數
1課時
學習過程：
一、導入
播放《春節序曲》，學生聽音樂拍手進教室。讓學生感受春節的氣氛，以談話的方式導入新課。
二、聽賞與跟唱
1、播放歌曲《冬天的請帖》，讓學生感受歌曲的意境和情緒。
學生仔細聆聽歌曲并結合感受說說歌曲意境和情緒。
2、再次播放歌曲《冬天的請帖》。
學生說說歌曲的強弱規律，并用身勢節奏為歌曲伴奏。
3、第三次播放歌曲《冬天的請帖》。學生輕聲跟唱歌曲。
三、節目策劃與排練
1、播放一場音樂會。（音樂會中包含獨唱、獨奏、表演唱、小組唱、合唱、合奏等多種表演形式。）介紹節目的表演者。學生欣賞音樂會，回答節目的表演形式。
2、出示“比一比誰的歌兒多”字樣及拉歌規則。
學生分組討論哪些歌曲或曲目適合在“新年音樂會”上表演，選出拉歌帶頭
人。
3、分組拉歌。
4、出示“我的金點子”。在黑板上寫出“××中隊新年音樂會節目單”，記
錄學生最喜歡的節目。
5、介紹歌曲《祖國歌》，選定“新年音樂會”壓軸節目為《祖國歌》，展示
歌單。
6、各小組展示自學歌曲的情況，分組接龍演唱《祖國歌》。
7、隨琴輕聲齊唱《祖國歌》。
8、組織《祖國歌》的排練活動。學生討論并排練歌曲的其它演唱形式。
9、請同學們選出“小導演”，負責正式節目單上各節目的排練。
（學生自由組合并推選“小導演”負責組織排練工作。共同商討填寫節目策劃單并排練節目。）
四、新年音樂會
1、請同學們推選“新年音樂會”主持人。
2、指導主持人做好相應的準備，為需要伴奏的節目伴奏。
3、將各組的節目策劃單貼在黑板上，分組表演節目。學生自評、互評與師評。
五、教師小結。
作
業
設
計
練習《祖國歌》
板
書
設
計
新年音樂會
HAPPY
NEW
YEAR!
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