第一篇：人音版六年級上冊全冊音樂教案

人音版六年級上冊全冊音樂教案

橋下六小

李銀雙

第一課 芬芳茉莉 教學內容分析：

“弘揚民族音樂”是新課程的重要內容之一，本課的教學內容以江浙民間音樂《茉莉花》為主題，向學生展示我國民族民間音樂獨特的，豐富多樣的色彩與風貌，使學生了解和熱愛祖國的民族民間音樂文化 教學目標:

1、接觸多首以?茉莉花?為題的音樂作品，能夠從中認識到以?茉莉花?為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，進一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。

2、能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱根據《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。

3、欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、三首我國不同地區的《茉莉花》及合唱，能夠聽辨并能用語言文字表述出他們在情感、風格上的差異。

4、能用不同表演形式表現自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個學生都在其中承擔任務。

教學重、難點：

1、讓學生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

2、聆聽不同地區的《茉莉花》，享受不同風格帶來不同的感受。教具準備：光碟、多媒體設備、風琴。課時安排：四課時 第1、2課時

教學內容：欣賞歌曲《茉莉花》、欣賞《東邊升起月亮》 教學目標：

1.通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現能力和音樂特點有一個全面的了解.2.通過為旋律畫小節線和為歌詞配旋律培養學生的音樂素養及興趣.3、從外國人唱《茉莉花》引發學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優美。

教學重點：

通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現能力和音樂特點有一個全面的了解 教學課時：本部分擬用二課時。

教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、導入新課

1、教師導語：

我今天就給大家帶來一個美麗的傳說。傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起

2、茉莉花的旋律響起

或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現。

這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？

3、復聽《東邊升起月亮》

三、欣賞《茉莉花》與活動

1、歷史簡介 在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據史料記載，《茉莉花》最早發源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。）

2、聽旋律

老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。

讓生聽一段，看學生狀態，“抓住”聽得入神的同學：“老師發現有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏。” 教師示范，再放第二遍。

3、原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）

先在江蘇地區廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學生唱一唱）

學生回答問題：

滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清新劑）茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）

茉莉花亦稱“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。

自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

4、新版《茉莉花》

民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經過多年的傳唱之后，也發生了變化。變得更加短小精致，也更加易學易唱。可以說就是幾歲的孩童也時常將它掛在嘴邊。（播放新版《茉莉花》

5、屏幕出現兩首歌的旋律（簡短的一句）。學生對比，知道的確發生了變化。

6、師生互動，說說茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）

7、學唱《茉莉花》

今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大家覺得呢？這自古阿，高興時必當高歌一曲。老師有個提議，不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》如何？

四、教師小結

總結歌曲內涵茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。

小結點題

今天，我們了解了這么多關于《茉莉花》的內容，尤其是它在世界音樂史上的地位。作為一個中國人，我們？

（學生總結：感到驕傲自豪）

教師接：是呀，老師也想起一句話--越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經久不衰的佳作永遠創唱下去。

第3課時

教學內容：學唱歌曲《茉莉花》 教學目標：

1、通過學唱〈茉莉花〉，使學生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過優美、抒情的歌聲表現出來。

2、指導學生熟練演唱，并能背唱

3、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。教學重點：指導學生有感情地演唱。

教學難點：指導學生用舒展，流暢的聲音演唱歌曲。教學過程：

一、導入

師：同學們喜歡旅游嗎？你們都去過哪？給你留下印象最深的是什么？ 師：今天老師帶你們去一個非常美麗的地方，看過影片之后猜一猜我們到了哪里？

給你留下怎樣的印象？

二、放錄像

同學回答剛才老師提出的問題

三、師：背景音樂有沒有注意到？

師：今天我們一起到江南水鄉走一走，共同學習并演繹這首江蘇民歌〈茉莉花〉

四、歌曲學唱

1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？ A、歡快活躍B、親切抒情

2、歌曲的旋律有什么特點？A、婉轉細膩柔美B、粗獷豪放抒情

3、歌曲表現了青年姑娘什么樣的心理狀態？

歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態，實質上是在表現青年男女之間的純潔感情。

4、唱歌譜

就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱（出示歌譜）學生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復原速。

5、歌曲教唱

師：這么動聽的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽 a)放錄象（學生聽）b)學生跟唱（多唱幾遍）劃拍唱-----難點糾正：

把學生在課堂上出現的容易出現的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。

6、放開聲音唱一唱。

7、完整有感情的演唱。

師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么處理？（1)學生自己試著唱一唱

（2）教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法？

（3）學生把每一句都試唱出來，說出為什么這樣處理，全體在試唱，教師指導。

（4）按照同學們處理的方法大家一起感受演唱。（放錄音）

五、欣賞與拓展

1、《茉莉花》是首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。

2、創編動作

請同學們自己為歌曲編動作

3、拓展

師：我們加一種唱法：輪唱（1）練習輪唱（2）清唱

（3）放錄音請同學唱第一段，全體起立唱第二段。

六、教師總結，師生再見.說說這節課學習后的快樂之處是什么？ 第4課時

教學內容：聆聽三首不同地區的《茉莉花》，感受不同的風格 教學目標：

1、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。

2、通過欣賞，讓學生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。教學重點：感受不同地區的歌曲《茉莉花》。

教學難點：能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風格上的差異。教學過程：

一、導入新課

民歌具有濃郁的地方特色，統一題材的作品在不同的地區會有什么樣的區別呢？今天我們將一起走進東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。

二、欣賞東北民歌《茉莉花》

1．師播放東北民歌《茉莉花》，設問： A歌曲在速度和力度上有什么特點？

B音樂的風格與東北人的性格有什么樣的關系

C與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方？ 2．小組討論：

歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風格特點。3．師簡介東北民歌《茉莉花》：

遼寧海城的《茉莉花》旋律進行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉的特點。

4．生學唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉版的《茉莉花》。

三、欣賞河北民歌《茉莉花》

1．師播放河北民歌《茉莉花》，設問：

與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點？ 2．生交流：

旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符，顯現出北方爽朗和明快的音樂風格特點。

3．師簡介河北民歌《茉莉花》：

河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。

4．師用聽唱法指導學生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。

四、小結。

師播放三首不同地區的《茉莉花》，讓學生辨別是哪個地區的歌曲。第二課 悠揚民歌

教材分析：民歌是一切音樂創作的源泉。本課以“悠揚民歌”這一人文主題命名，所選取的內容為根據民歌改編或以民歌音調為創作素材的作品。目的是讓學生通過聆聽與學唱、分析與比較、編創與表演等音樂實踐活動，感受和體驗民歌的特點與魅力，從而加深對民族音樂文化的認識和理解。《迪克西島》是一首根據美國民歌改編的，由短笛、口哨與樂隊演奏的樂曲，主要是結合本課的知識與技能內容，為認識短笛而安排，也是小學階段介紹的最后一件西洋樂器；管弦樂曲《小河淌水》，是以云南的同名民歌為素材，運用絢麗多彩的管弦樂色彩，把人們帶入朦朧月夜之中，這部作品，屬于當代經典之作。聆聽這部作品的目的，是讓學生進一步感受管弦樂的表現力，也為下一課西洋樂器分類和樂隊組成及排列等一系列的學習作鋪墊。

《媽媽格桑拉》是藏族風格特點的歌曲，抒情優美；《趕圩歸來啊哩哩》是彝族風格特點的歌曲，活潑熱情，這兩首歌曲形成了鮮明的對比。從便于學生接受和演唱的角度，將《趕圩歸來啊哩哩》做了適度刪減，選取了最經輿的片段讓學生演唱。通過學唱與編創表演等實踐活動，進一步積累學生對民族音樂文化的學習經驗

教學目標：

1、能記住樂曲《小河淌水》的主題旋律，用自己的語言表達對樂曲與聲樂曲的不同感受。

2、聆聽樂曲《迪克西島》，感受樂曲悠然自得的情緒，認識并聽辨出短笛持音色。

3、能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳舞蹈的形式表達自己祝福媽媽幸福之情。

4、能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，感受歌曲歡樂、喜悅的情緒，并能與同伴用多種形式表演。教學重點：能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳舞蹈的形式表達自己祝福媽媽幸福之情。

教學難點：感受和體驗民歌的特點與魅力，從而加深對民族音樂文化的認識和理解。

教學時間；三課時 第1課時 媽媽格桑拉 教學內容：聆聽媽媽格桑拉。教學過程：

一、導入新課。

復習舊歌，通過讓生談藏族風土人情，引入對歌曲《媽媽格桑拉》的學習。

二、新課教學。

1、視唱全歌樂曲，生跟著教師的琴聲哼唱旋律，說說是哪個地區的民歌。

2、播放歌曲的音樂，讓生尋找與之共同的音調，從而導入歌曲的學習。

3、初聽歌曲，理解情感。

（1）教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。

（2）初聽歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福，還是祝愿媽媽幸福？生從歌詞、情緒、速度上談談自己對歌名的理解。

4、學唱歌曲，體驗情感。（1）跟琴學唱歌曲旋律。

（2）帶著對媽媽的深情祝愿，再唱歌譜。（3）有感情地朗讀歌詞，學唱歌曲。

（4）合唱部分通過分小組、分樂句自主學唱，各分聲部都熟練地演唱后再合成。

（5）對比聆聽齊唱、合唱和領唱、合唱的不同效果。

三、全課小結。

1、師生共談談這節課的收獲。

2、小組、師生、生生互評。第2課時 小河淌水

教學內容：聆聽《小河淌水》，學唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。教學目標：

1、聆聽三個《小河淌水》的不同版本片段，對比它們的異同點。

2、學會演唱《趕圩歸來啊哩哩》。教學過程：

一、導入新課。

全班齊唱《媽媽格桑拉》。

二、新課教學；

1、聆聽三個《小河淌水》的不同版本片段，對比它們；

2、簡介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表現的意；（1）教師簡單介紹歌曲；（2）學生跟著音樂哼唱歌曲的第一樂句；

3、完整聆聽樂曲，引導學生從音色與器樂的表現形式；（1）你聽到樂曲有哪些樂器演奏？；（2）管弦樂隊與鋼琴演奏、人聲演唱相比，你認為哪；

4、教師簡單介紹管弦樂及作者；

5、再次完整聆聽樂曲

二、新課教學。

1、聆聽三個《小河淌水》的不同版本片段，對比它們的異同點。

2、簡介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表現的意境。（1）教師簡單介紹歌曲。

（2）學生跟著音樂哼唱歌曲的第一樂句。由于單調高，注意保護嗓子，通過哼唱，加深對旋律的熟悉與記憶。

3、完整聆聽樂曲，引導學生從音色與器樂的表現形式上談談對樂曲的感受。（1）你聽到樂曲有哪些樂器演奏？

（2）管弦樂隊與鋼琴演奏、人聲演唱相比，你認為哪一種表現形式在表達歌曲的意境、感情上更細膩、更豐富？

4、教師簡單介紹管弦樂及作者。

5、再次完整聆聽樂曲。

6、演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。（1）簡介歌曲的創作背景。（2）學唱歌曲，體驗歌曲情緒。（3）為歌曲伴奏，表現歌曲情緒。

（4）用多種表現形式表演歌曲，渲染歌曲氣氛。

三、全課小結。

1、師生共談談這節課的收獲。

2、小組、師生、生生互評。第3課時 迪克西島

教學內容：聆聽樂曲《迪克西島》，學吹豎笛《簫》。教學目標：

1、感受樂曲悠然自得的情緒，認識并聽出短笛的單色。

2、學習豎笛的吹方法，培養學生學習豎笛的興趣。教學過程：

一、導入新課。

聽樂曲《口哨與小狗》，邊聽邊隨著音樂的節拍做律動，并模擬吹著口哨與小狗散步情景。

二、新課教學。

1、初聽樂曲《迪克西島》片段，在律動自然導入樂曲的聆聽，聽后議一議：樂曲的情緒是怎樣的，它與《口哨與小狗》在音色和情緒上有什么相同與不同。

2、再聽樂曲第一部分，認識短笛，記住短笛的音色。（1）樂曲除了有口哨吹奏外，你還聽到什么樂器在演奏？

（2）出示短笛的圖片或實物，認識短笛的形狀、音色特點及演奏姿勢。（3）聽辨樂曲中短笛和口哨的音色，并用動作表達。

3、完整聆聽樂曲，聽出第三部分是第一部分的重復。

4、教學生學吹豎笛。

三、全課小結。

1、師生共談談這節課的收獲。

2、小組、師生、生生互評。第3課 美麗的童話 教材分析：

在童年時代，童話故事伴隨著孩子的成長，帶給孩子新奇，讓他們充滿遐想。本課以“美麗童話”為主題，是與之前的“童趣”、“童年”、“童心”、“童年的音樂”等同一系列，也是童年主題的深化和延續。圍繞著這一主題，本課選取的四首中外作品，有童話色彩的歌曲，還有童話故事音樂。旨在將學生帶人音樂童話之中，讓學生在童話世界里感受與體驗音樂的魅力，在音樂中培養良好的審美情趣與積極的生活態度。

教學目標：

1、聽出《波斯市場》各主題出現的先后順序及主題國的主奏樂器，能隨著音樂用?xx x?的節奏來表現主題團中的鈴鼓聲。

2、聆聽交響詩《魔法師的弟子》，哼唱并記住?掃帚拎水?的主題，知道節奏、速度、力度與主題情緒的變化之間的關系。與同伴一起根據音樂片段編創音樂短劇并表演。

3、能自信地用行進速度與風格演唱歌曲《木偶兵進行曲》。

4、能用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來》，并用打擊樂器為歌曲伴奏，表達熱 愛生活、熱愛大自然的情感。

5、認識?西洋樂器分類

（一）?中所呈現的樂器，能根據樂器的形狀、構造特點進行 分類。

教學重點：能用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來》，并用打擊樂器為歌曲伴奏，表達熱愛生活、熱愛大自然的情感。

教學難點：用打擊樂器為歌曲伴奏、與同伴一起根據音樂片段編創音樂短劇并表演。

課時安排：4課時。第1課時 木偶兵進行曲

教學內容：演唱歌曲《木偶兵進行曲》 教學過程：

一、導入新課。

復習舊歌，口說提示課題。

二、新課教學。

1．初聽歌曲，感受歌曲的進行曲風格。聆聽前設問：這首歌曲你是否似曾相識？與你聽

過的哪首樂曲的旋律相同？（管弦樂《玩具兵進行曲》）請學生邊聽邊用手上的筆，隨著音樂的節奏輕輕敲擊。

2．復聽樂曲，比較兩首進行曲的異同。教師可從它的表現形式、旋律、情緒、風格等音樂要素上引導學生，可請學生邊聽邊用自己喜歡的方式記錄，也可分小組、分任務一起合作完成，使聆聽活動既節省時間又有針對性。聽后，大家交流、總結。

3．再聽歌曲，找出歌曲中相同的樂句，分析歌曲的結構。可請學生邊昕邊把相同的樂句用相同的線條、圖形或顏色標出來。

4．學唱歌曲，進一步感受歌曲的情緒和風格。歌曲的旋律深受學生的喜歡，但填上歌詞后作為歌曲來演唱，要解決以下幾個難點：

(1)、第一樂段是弱起小節，兩小節換氣速度較快，加上歌詞稍微有點繞口，因此在學唱時，宜先放慢速度學唱，待咬字清楚了再加快速度到原速。

(2)、一小節里連續三個小二度，這一小節要多用琴聲帶唱。同一時，要區別。兩處歌詞在節奏上的不同，及時糾正學生易唱錯的詞。

(3)、第二樂段中要注意音程間關系，還有?向前進?處的八度大跳，都要作出提示，注意唱準。

三、全課總結。談談這節課的收獲？ 第2課時 月亮姐姐快下來

教學內容： 演唱歌曲《月亮姐姐快下來》 教學過程：

一、新課導入：

小組視唱、視奏歌譜的競賽作為導人，以激發學生的學習熱情，提高學生視唱、視奏能力。

二、新課教學。

1、從聆聽歌曲范唱，辨別歌曲的演唱形式導入。

2、歌譜學習：

(1)采用分組自學、個別自學或集體視唱的方法，學習齊唱部分的歌譜。先練習不帶連音線、沒有切分音的譜子，然后再練習帶切分音的歌譜。

(2)找出歌曲中出現的切分音，并說說切分音在歌曲中起到什么作用。(3)用豎笛或口風琴吹奏齊唱部分歌譜。可采用小組接龍或師生接龍的形式進行，這一環節既能把器樂學習與歌唱學習有機結合，又為下面的輪唱練習打基礎、作鋪墊。

(4)集體視唱或吹奏齊唱部分兩遍，第二遍演唱（演奏）時，教師間隔一小節加入進來，與學生形成輪唱（輪奏）的效果。

（5）練習后請學生說出歌曲的演唱形式，此時還可以與學生重溫以前學過的輪唱歌曲，如：《兩只老虎》《美麗的黃昏》《嘹亮歌聲》等。

3．歌詞學唱：

(1)按節奏、輕聲高位臵朗讀歌詞。可通過教師示范、學生模仿，幫助學生在朗讀歌詞時，尋找頭聲發聲方法。高位臵的朗讀，有利于歌唱的優美、和諧。

(2)學唱歌詞。歌曲的意境優美，教師要引導學生理解歌詞意境，要求聲音唱得連貫、抒情，要把與月亮姐姐的對話唱得深情，把邀請月亮姐姐快下來的迫切心情表達出來，并注意節奏的準確。

4．輪唱練習：

(1)把學生分成兩組，借助豎笛或口風琴的伴奏進行輪唱。要求學生關注兩個聲部的聲音和諧、均衡。

(2)教師可引導學生在每一小句的第一拍加上重音演唱，突出三拍子的韻律，在隨后的一小節處理為漸弱，使兩個聲部此起彼伏，好似與月亮姐姐的對話。5．樂器伴奏。分組選擇打擊樂器為歌曲伴奏，比一比哪個小組表演得更好。活動中既要尊重學生的個性選擇，又注意引導學生恰當地表現歌曲意境。

三、全課總結。抽生談收獲，演唱歌曲。第3課時 魔法師的弟子

教學內容：聆聽交響詩《魔法師的弟子》 教學過程：

一、導入新課。

(1)利用課本提供的故事配圖、文字解說、樂器圖片等相關信息，請學生講講這部作品講了一個怎樣的故事，并用一個恰當的成語，說明魔法師的弟子是一個什么樣的人。

(2)談話激趣，設問導入。教師可這樣講述：?1797年，德國詩人歌德寫了一首敘事詩，一百年之后的1897年，法國作曲家迪卡斯根據這部敘事詩創作了一部交響詩；1940年，美國迪斯尼公司出品的動畫片《幻想曲》，讓觀眾領略到這部音樂作品的迷人魅力。你知道這部作品的名字叫什么嗎？?

二、新課教學。

1、教師簡介《魔法師的弟子》的故事、曲作者以及交響詩。

2、完整聆聽樂曲，想象音樂所描繪的故事和情景。同時教師還要引導學生注意聆聽演奏樂器的音色。

3、重點聆聽?掃帚拎水?的主題。

(1)、第一遍，聽出演奏主題的樂器。出示大管圖片或實物，復習、鞏固、深化對樂器的認識。力度上有什么不同，它與情緒的變化有什么關系。

（2）、請學生邊聽邊用自己的方式記錄，聽后交流。

4、請學生談談，這個故事給了他怎樣的啟發。如果魔法師走了，小弟子以后會怎么樣。

5、分小組編創音樂短劇，表演《魔法師的弟子》。教師先把幾個主要的音樂段落剪輯好，讓學生自己選擇要表演的片段。★在欣賞過程中不要用過多的時間進行討論，有些問題要靠聆聽去解決，哪怕暫時還有

疑惑也無需詳細解答。音樂只有多聽多感受，才會逐漸產生情感的共鳴，領會作曲家的創作意圖，體會其所表現的手法。

6、了解西洋樂器的分類。

(1)回顧教科書中相關的作品，聆聽其中樂曲片段，復習學過、認識的西洋樂器。如《彼得與狼》中的?彼得?主題（小提琴）、?小鳥?主題（長笛）、?貓?主題（單簧管）、?鴨子?主題（雙簧管）以及?爺爺?主題（大管）；《龜兔賽跑》中的?兔子?主題（單簧管）和?烏龜?主題（大管）；《動物狂歡節》中的?大象?主題（低音提琴）和?天鵝?主題（大提琴）；《迪克西島》（短笛）等。

(2)出示相關樂器的圖片，請學生根據樂器的形狀與構造，嘗試對樂器進行分類。可結合?看一看、聽一聽、說一說、連一連?等多種形式進行。

(3)對照教科書提供的插圖，歸納小結西洋樂器的分類。

(4)聆聽音樂片段，聽辨演奏的樂器，說出是屬于弓弦樂器組的還是木管樂器組的。教師可結合本課的聆聽曲目《魔法師的弟子》和《波斯市場》，截選其中的段落提供給學生聆聽，既能對音色進行聽辨，又是為聽賞做鋪墊。

三、全課總結。

談談這節課的收獲是什么？ 第4課時 波斯市場

教學內容：聆聽《波斯市場》、《魔法師的弟子》編創與表演 教學過程：

一、導入新課。

從曲名、地理、風俗文化人手，點出課題《波斯市場》。可出示地圖，提出問題：波斯在哪兒？你能在地圖上指出它的位臵嗎？你知道波斯有些什么特產嗎？你估計波斯的市場上會是一個什么樣的場面？等等，讓學生結合自己的見識談談，把學生帶到一個樂曲特定的情景中，從而進入本課的學習。

二、新課教學。

1、簡單介紹樂曲作者的生平以及波斯的民俗風情。

2、按活動提示要求，完成以下練習：

(1)完整聆聽作品，聽出音樂主題出現的先后順序。請學生用數字或者圖形來表示，邊聽邊記錄，并聽出主題圖的演唱形式。

(2)主題2是由男聲合唱來表現的，當主題2音樂出現時，可在教師指導下，在音樂的?重音處?拍手，并用?啦?模唱旋律。

(3)說出主題園主奏的樂器名稱（大提琴），并隨主題3旋律的流動，做模擬豎琴彈奏動作。感受和表現旋律的特點。

(4)當主題團中出現鈴鼓聲時，讓學生用手拍擊?xx x?的節奏來表現，也可用鈴鼓敲擊?xx x?的節奏為音樂伴奏。注意使用的鈴鼓數量不要過多，以免影響對音樂的聆聽，破壞音樂的意境，拍打鈴鼓的姿勢應為一只手平拿，另一只手用手掌心拍擊鈴鼓的上面。

3、再次完整聆聽樂曲，并根據自己對每個主題音樂的感受與理解，給每個主題起一個小標題。

4、編創與活動

《魔法師的弟子》編創與表演

三、全課總結。說說這節課的收獲？ 第4課 京腔京韻 教材分析：

1、嗩吶曲《京劇唱腔聯奏》《京劇唱腔聯奏》是一首用樂器模擬四段京劇名家唱段的嗩吶曲。

2、京劇選段《包龍圖打坐在開封府》《包龍圖打坐在開封府》是傳統京劇《鍘美案》中包拯的一個唱段，是包拯審判陳世美的一段西皮唱段，表現了公堂上威嚴肅穆的氣氛和包拯的剛直正義。

3、京劇選段《你待同志親如一家》《你待同志親如一家《是現代京劇《沙家浜》的選段，沙家浜》是根據滬劇《蘆蕩火種》改編而成的現代京劇，兩劇均于1964 年完成創編任務。《你待同志親如一家》是沙奶奶與指導員郭建光的一段充滿魚水之情的對唱。

5、歌曲《校園小戲迷》《校園小戲迷》是一首京味濃郁的戲歌，短小精煉的歌詞中包含了京劇的行當、唱腔和韻味。男、女生的對唱表演，表達了校園里當代“小戲迷”對傳統文化的喜愛與傳承。歌曲取材深圳市東湖中學原創京劇小戲 《校園小戲班》中的一個唱段。歌詞是對當今少兒學習傳統民族文化——京劇藝術的學習要領的描述，通俗簡潔，含義深刻，朗朗上口。唱腔旋律明快、爽朗、流暢，涵蓋了京劇的鮮明特點。教學目標：

1、認識京劇的行當，能聽出樂曲《京劇唱腔聯奏》中的行當唱腔。

2、聆聽傳統京劇唱腔片段《包龍圖打坐在開封府》和現代京劇唱腔片段《你待同志親如一家》，體會其中的聲腔特點和京韻。

3、能背唱歌曲《校園小戲迷》，并唱出歌中的韻味。

4、在聆聽、學唱活動中，能說出幾個京劇人物，模仿幾個亮相動作和背唱一段唱腔。

教學重點：培養學生從小對京劇的喜愛，能背唱歌曲《校園小戲迷》。教學難點：能說出幾個京劇人物，模仿幾個亮相動作和背唱一段唱腔。教學時間：4課時 第1課時

教學內容：聆聽樂曲《京劇唱腔聯奏》和京劇唱腔選段《包龍圖打坐在開封府》，學習?京劇行當?。

教學過程：

一、口說導入新課。

課前先把學生分成四組，布臵他們搜集有關京劇行當、唱腔等相關資料。

二、新課教學。

（一）聆聽樂曲《京劇唱腔聯奏》

1、以小組為單位'分別介紹自己小組負責收集的行當、唱腔等知識進行分享。與下面的

環節相結合，教師播放到哪一個行當唱腔時，就由哪一組來介紹。

2、辨一辨。教師播放幾個唱腔片段或視頻，引導學生抓住各行當唱腔的演唱特征，聽辨出各是哪個行當的唱腔。

3、聽一聽。初聽樂曲，聽出演奏的樂器是嗩吶。

4、議一議。再聽樂曲，聽出嗩吶模擬了哪幾個行當唱腔（分別是凈、旦、生、旦）。由于學生對這些行當唱腔曲調、演唱特點還比較陌生，因此教師要讓學生多聽或多看，通過議論和交流，加深學生的感性認識。

5、演一演。可請學生各自設計一個適合‘‘生、旦、凈、丑?四個行當角色的動作，聽到樂曲中行當唱腔出現時，用動作來表現。

（二）聆聽 京劇選段《包龍圖打坐在開封府》

1、復習京劇的四大行當，判斷分析，?包龍圖?屬于四大行當中的哪一個行當，請學生

辨別教科書中劇照，說出?包龍圖?是屬于四大行當中的?凈?。

2、教師簡介京劇《鍘美案》的劇情，讓學生明白?包龍圖?是小說和戲劇中對包拯的稱 謂。教師先設問：包龍圖指的是誰？鍘美案是一件什么案子？提問：你知道包公嗎？你知道這個故事嗎？若有學生知道，先請他們來談談，教師最后再歸納補充。

3、初聽唱腔片段《包龍圖打坐在開封府》，知道西皮?導板?與?原板?的不同。聽前 提出思考：?導板?與?原板?有什么不同？學生聽后自由議一議，教師小結：?導板?

4、跟著錄音，試著模唱第一句?包龍圖打坐在開封府；

5、再聽，聽后請學生談談自己對?凈?這一行當聲腔；詞，說說這一聲腔和人物之間的關系；

三、全課總結；談談這節課我們了解了京劇的哪些知識？；

第2課時；

教學內容：聆聽京劇唱腔選段《你待同志親如一家》 教學過程：；

一、導入新課；

1、回顧以前聽過的現代京劇唱腔片段，如：唱段的起始句，常用于劇中人感情激越奔放之時；?原板?常用于敘事、抒情和景色描述，一 板一眼，中速。

2、跟著錄音，試著模唱第一句?包龍圖打坐在開封府?。模唱是學習京劇唱腔必用的教學手段，模唱時可多聽幾遍，若能跟著京劇演員的表演來模唱的話，就更有利于掌握唱腔的韻味了。

3、再聽，聽后請學生談談自己對?凈?這一行當聲腔的感受，引導學生結合唱腔中的唱詞，說說這一聲腔和人物之間的關系。體會唱腔的感受，和學生一起總結出：凈角用真嗓子演唱，音色更寬宏、粗獷等。

三、全課總結。

談談這節課我們了解了京劇的哪些知識？ 第2課時

教學內容：聆聽京劇唱腔選段《你待同志親如一家》，學唱歌曲《校園小戲迷》。

教學過程：

一、導入新課。

回顧以前聽過的現代京劇唱腔片段，如：《都有一顆紅亮的心》、《迎來春色滿人間》等，請學生唱一唱、聽一聽或者辨一辨。

二、新課教學。

（一）聆聽京劇選段《你待同志親如一家》

1、簡單回顧京劇《沙家浜》劇情，知道唱段中的幾個主要角色。2．觀看唱段《你待同志親如一家》視頻，讓學生感受傳統京劇與現代京劇的不同。

3、再聽、看、唱、演，請學生隨著音樂哼唱，體會京劇的韻味。讓學生根據劇情創設情 境，表演其中的角色。哼唱時，教師帶著學生按節奏以?一板一眼?的形式拍擊，幫助更好地體會。

（二）演唱歌曲《校園小戲迷》

1、剪輯一段少兒京劇表演的視頻給學生觀看，拉近現代小學生與傳統京劇的距離，引起學生學唱歌曲《校園小戲迷》的興趣。

2、復唱歌曲《龍里格龍》或聆聽歌曲《唱臉譜》，以復習京劇臉譜、行當導入學習。

3、播放歌曲《說唱臉譜》，從歌詞中激發學生學唱京歌、學習京劇的興趣及傳承國粹的 責任感。請學生談談：你對歌詞唱的?慢慢騰騰咿咿呀呀哼土老半天?、?怎么能夠跟上時代趕上潮流?有什么看法？

4、復習京劇行當的劃分、唱腔特點，請學生模仿其中行當角色的動作、造型。如果能模唱一句唱腔就更好了。

5、用聽唱法學唱歌曲《校園小戲迷》：

(1)朗讀歌詞，了解京劇的表演形式：唱、念、做、打。(2)初聽范唱，邊聽邊打節奏跟讀歌詞，感受歌詞的節奏特點。

(3)再聽范唱，分角色模唱其中男、女生演唱的片段，可參考?作品分析?中對男腔和女 腔的介紹，按音色要求模唱。模唱學習中，教師要引導、指導學生盡量把握老生剛勁挺拔、青衣細膩婉轉的演唱風格，體驗京劇唱腔的字正腔圓和行腔圓潤的要領。要唱出韻味來。

(4)跟教師學唱歌曲最后一句'學習京劇手位動作?拉山膀?，邊唱邊做，注意音準，并唱足尾音的時值。

4、完整演唱歌曲，邊唱邊演。教師可教學生走走京劇的基本臺步，還可請學生設計，幾個京劇的亮相動作，在歌曲中合適的地方表演。

三、全課總結。

談談這節課我們了解了京劇的哪些知識？唱一兩句《校園小戲迷》。第3課時

教學內容：學吹豎笛《瑤族舞曲》。教學過程：

（一）了解京劇行當

1、復唱歌曲《龍里格龍》作為導入，學生邊唱教師邊展示京劇臉譜的圖片或實物。唱完后設問：你認識臉譜嗎？你知道不同的顏色代表的人物性格、形象有什么不同嗎？

2、認識京劇臉譜。課前可布臵學生收集相關資料，課堂上讓學生先分享交流，教師再作 小結補充。播放歌曲《唱臉譜》給學生聽聽，從歌詞中給學生啟發與指引。如歌詞中的?藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關公戰長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳 喳！?等。

3、介紹京劇行當。介紹四大行當：生、旦、凈、丑，請學生對照教科書上的劇照，分辨 出來。

4、聽賞四大行當的唱腔片段，感知不同的演唱特點，要引導學生從音色等要素上感受、體驗、認識京劇的行當。可選擇《牧虎關》中裘派花臉唱段《賢妹暫坐雅之廳》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《蘇三起解》，《十老安劉》中的馬派老生唱段《淮河營》，《紅娘》中的茍派花旦唱段《叫張生》。為學生聆聽《京劇唱腔聯奏》作鋪墊。

5、請學生課后選擇一個喜歡的行當角色，畫一個臉譜。

（二）學吹豎笛

1、選擇不同的節奏來表現樂曲不同的場景，體驗不同的節奏給樂曲帶來的情緒變化。

2、練習指導參照教科書p31所提供的步驟、方法。

3、學生選擇?xxxx?節奏吹奏時，要指導學生用雙吐吹奏，類似讀?吐庫?的字音?TKTK?，前者由舌尖后移，后者由舌根前移發音。這種發音純氣聲，聲帶不能振動發聲。

三、全課總結。

談談這節課的收獲是什么？互相評一評。第4課時

教學內容：第四單元每課中的重點內容重溫一遍。教學過程：

一、導入新課。

回憶一下，這個單元學了哪些知識？

二、復習。

1、復習京劇的相關知識。

京劇是一種綜合性舞臺表演藝術。僅聽唱段，對學生認識其綜合性表演藝術的特征，會有很大的局限性。教師采用多媒體或觀看錄像進行教學，最大限度地拓寬學生的視野。

2、教師提供樂曲《京劇唱腔聯奏》中所模擬的唱腔片段，如《牧虎關》中的《賢妹暫坐雅之廳》，《玉堂春》中的《蘇三起解》，《十老安劉》中的《淮河營》，《紅娘》中的《叫張生》。讓學生熟悉這幾個唱腔音調

3、以小組為單位，要求各小組分別收集京劇生、旦、凈、丑四大行當的相關資料，包括行當的分類、演唱特點、造型特征以及京劇的臉譜等。鼓勵他們先根據四大行當的特征，自己設計相應的角色造型與動作，收集或設計制作臉譜，待在課堂學習中一起交流、分享。各小組還可以采用說、唱、看、辨、畫、演等形式向大家介紹、分享課前的學習研究成果。擴大學生的參與范圍，提高學生的喜愛度。

4、結合歌曲《校園小戲迷》的學習，設計一個編創活動，幫助學生進一步地體驗?京劇行當?。把學生分成生、旦、凈、丑四組，運用所掌握的行當唱腔風格、表演特點等，選用歌曲最后一句。

5、來表演不同的行當，并讓學生自我評價、相互評價。

6、《京劇唱腔聯奏》的聆聽向學生提供口哨吹奏版，與嗩吶吹奏的版本有?異曲同工之妙?。

7、教師收集一些近年來創作的通俗歌曲、戲歌等代表性作品，少兒演唱的京劇片段、經典戲曲動畫片《張飛判瓜》（此片的人物以京劇臉譜造型，混合戲曲的唱、念、做、打的元素），作為課堂學習的導入或拓展內容，讓學生感受不同的?京腔京韻?。

三、全課總結。讓生自選一段京劇，自由上臺展示。第5課 贊美的心 教材分析：

1、歌曲《五彩繽紛的大地》

《五彩繽紛的大地》是詞作家鄭南和作曲家楊庶正為少年兒童撰寫的一部充滿愛國主義激情的贊歌《大地贊美歌》中的第五首。《五彩繽紛的大地》以簡樸的短樂句，精煉的音樂語言，一開始便深深鏤刻在人們的腦際。細細傾訴祖國巨大變換的幾個里程碑，以音感人，以情動人。歌曲中前后回旋的手法，就像童話般旋轉上下的一盞盞宮燈，放射出五彩斑斕的異彩，贊頌著五彩繽紛的祖國大地。最后以豐富感人的和聲、動人心弦的旋律、璀璨輝煌的合唱結束全曲。

2、樂曲《黃河頌》

《黃河頌》是鋼琴協奏曲《黃河》中的第二樂章，是以《黃河大合唱》中的同名獨唱曲的旋律作基礎發展，描繪出黃河與中原大地的河山美景。樂曲由大提琴奏出莊嚴緩慢的引子，引出鋼琴獨奏，追溯了中華民族的悠久歷史，之后，在層次和力度上逐漸加以展開，把樂曲推向歌頌性的高潮，熱情地歌頌了中國人民的光榮革命傳統。鋼琴有力的和弦奏出雄偉的結束部分，象征著覺醒的中國人民猶如巍巍昆侖屹立在世界的東方。

3、歌曲《今天是你的生日》

歌曲創作于1989年，為兩段體結構，開始的引子旋律在中低音區徘徊，透露著深深的眷念之情，引子中的鐘聲，宛如晨鐘敲響，預示著舉國歡慶的一天的來臨。第一樂段共四句，旋律在中、低音區跌宕起伏，情緒顯得深邃、厚重而委婉抒情。歌曲的高潮是第二樂段開始的地方，旋律的大跳和節奏的緊密如激動的訴說和熱切的祝愿，變化重復后慢下來，回復到歌曲開始那深情的表達，最后以高八度結束全歌。

4、歌曲《龍的傳人》

這是一首有著深厚的愛國主義思想的歌曲，寫于1978年。由臺灣著名歌手李建復首唱，經香港歌手張明敏在1988年中央電視臺春節聯歡會上深情演繹，隨后歌曲傳遍中國，龍的傳人繼而成為中國人的民族別稱。它的歌詞本身糅合了濃厚的民族情感，“永永遠遠是龍的傳人”是這首歌曲的核心，也是臺灣同胞的共同心聲，充分表達了臺灣同胞對祖國大陸的懷念。

教學目標

1、記住《黃河頌》的主題旋律，感受樂曲壯闊而深切的激情。

2、能用多種演唱形式表現歌曲《今天是你的生日》，能用親切自然的歌聲背唱《龍的傳 人》，用歌聲表達自己對祖**親的熱愛與祝福之情。

3、聆聽合唱曲《五彩繽紛的大地》，感受孩子們對祖國大地的贊美之情。

4、認識反復記號?D．S．?，并能說出和反復記號?D．C．?的不同用法；認識?西洋樂 器分類

（二）?的樂器，能聽辨并說出樂器的名字和所屬的樂器組別。

教學重點：演唱《今天是你的生日》。

教學難點：歌曲所表達的情感以及聽辨出樂器的名字和所屬樂器組別。教學時間：3課時 第1課時

教學內容：學唱歌曲《今天是你的生日》，學習反復記號； 教學過程：

一、導入新課。

談話導入。設問：你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道?祖國媽媽?的生日又是哪一天？說說你對?祖國媽媽?生日的祝福。

二、新課教學。

1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒。

認識反復記號?D．s．?，可結合呈現的數字順序，讓學生去發現反復記號?D．s，?的演唱順序，并能說出和反復記號?D．c.?的不同之處。

(1)反復記號?D.S.?出示反復記號反復跳躍記號,請學生說一說它的名字，復習學過的幾種反復記號。

(2)唱～唱。在復唱《趕圩歸來啊哩哩》《茉莉花》的歌曲中復習反復記號的用法。(3)看一看。認識反復記號從提示 D.S.的演唱順序中知道它的用法。(4)練-練。請學生在本課的練習中完成?用數字表示旋律進行的順序。(5)聽一聽。播放歌曲《今天是你的生日》，邊聽邊找出反復記號，知道歌曲的演唱順序。

(6)說一說。這幾個認識的反復記號在用法上有什么不同。

2、再聽歌曲，用聽唱法學唱第二樂段歌詞。

(1)第一次聽，找出歌詞中?我們?對祖國生日的祝福語。邊聽邊想邊看歌譜，聽完后，請學生把這些歌詞有感情地讀一讀。

(2)第二次聽，邊聽邊隨著音樂唱出我們的祝福（即第二樂段的歌詞）。請學生唱后談談 怎樣唱才能更好地表達我們對祖國生日的祝福之情。此樂段音域較高，在演唱時教師要提醒正處變聲期的學生不要喊唱，一字多音又帶連音線的地方。要注意唱準節奏。

(3)第三次聽，師生合作，邊聽邊有感情地演唱。教師負責演唱第一樂段，為下一環節的 學習鋪墊，請學生邊唱邊體會，老師演唱的部分與他們演唱的部分，在情緒上有什么變化。學生唱后自由回答。

3、跟琴視唱，學唱歌曲第一樂段。

(l)聽教師范唱，說出歌曲可分成幾個樂段。教師可從樂段不同的情緒對比上作啟發。

(2)跟著教師的琴哼唱歌譜。在學唱歌譜過程中復習切分音，可請學生找出歌曲中出現的 切分音，并指導學生唱準。

(3)學唱歌詞。在朗讀歌詞中，教師滲透歌曲創作的背景、詞曲作者。

4、完整演唱歌曲，表達歌曲情感。

5、請學生分組討論，設計多種演唱形式來表現歌曲。

三、全課總結。

此歌是1989年為紀念北京解放40周年活動而寫的主題歌。據詞作者介紹，歌曲中飽含深情。最重要的詞語是?放飛一群白鴿?。因此，在演唱歌曲時，教師可再次引導學生討論：怎樣唱這一段才能更好地表達感情。第2課時

教學內容：學唱歌曲《龍的傳人》，聆聽《黃河頌》； 教學過程：

一、師生談話引入。

二、新課教學。

（一）演唱歌曲《龍的傳人》。

1、初聽歌曲，理解歌名的涵義。

設問：(l)你知道這首歌曲的名字嗎？你會唱嗎？(2)你知道?龍的傳人?指的是什 么？等等。引導學生從歌詞中知道?龍的傳人?的根，即歌中唱的?古老的東方有一條龍，它的名字叫中國?，?黑眼睛黑頭發黃皮膚，永永遠遠是龍的傳人?。

2、再聽歌曲，播放張明敏演唱的錄音或視頻'引起學生的情感共鳴。會唱的學生可輕聲跟 著哼唱。

3、學唱歌譜，比較、分析旋律。

(1)跟琴哼唱或用豎笛吹奏旋律，找出旋律中相同的地方。

(2)再唱，感受旋律的進行，談談從哪一樂句開始，情緒產生了變化。

4、有感情地演唱歌詞。

(1)滲透歌曲的作者及創作背景，引導學生更好地理解歌曲所表達的民族情懷。

(2)可以?長江，是中國的母親河；黃河，是中華民族文化的發源地?來引導學生深入理 解歌詞，產生對民族根的認同和情感共鳴。

5、再次演唱歌曲。

（二）聆聽《黃河頌》

1、導入。

(1)歌唱導入。師生以接龍的方式演唱《龍的傳人》第一段歌詞，一問一答地自然過渡到本課的學習。

(2)聆聽或觀看《黃河頌》的演唱，感受歌曲所表達的情感。聽后，讓學生有感情地朗誦一下歌詞，以便更好地理解歌詞中蘊藏的對祖**親贊美之心。2．聆聽鋼琴協奏曲《黃河頌》，感受樂曲表現的力量。

(l)聆聽主題1，聽出樂器演奏的音色。聽前可先幫助學生知道什么是?協奏曲?、?鋼琴協奏曲?，然后提出問題：樂曲開始時是什么樂器演奏的？鋼琴再次演奏這一主題時給你怎樣的感覺？

(2)學生聽后交流。交流后可再次聆聽，以加深對樂曲的感受。

(3)帶著問題聆聽全曲。設問：你聽到黃河奔流的聲音了嗎？可讓學生談一談：鋼琴是如何表現?黃河的奔流?的。

(4)再次完整聆聽全曲，聽后請學生談談：哪一段旋律使你最為激動？教師可在聽前引導學生邊聽邊看教科書中出示的四個主題，比較一下它們的旋律進行、音區等的特點。

3．簡介樂曲及歌曲創作的背景。

樂曲《黃河頌》 鋼琴協奏曲《黃河》是根據人民音樂家冼星海的《黃河大合唱》改編創作的。它以抗日戰爭為歷史背景，以黃河象往中華民族，表達了無產階級的革命英雄主義和中華民族不屈不撓、勇于斗爭的精神。在創作中運用了西洋古典鋼琴協奏曲的表現手法，在曲式結構上又體現了中國傳統風格，以標題性組曲的形式寫成。經改編后的鋼琴協奏曲《黃河》共有四個樂章，分別為：1．前奏：黃河船夫曲；2．黃河頌；3.黃河憤；4．保衛黃河。本課選聽的是第二樂章《黃河頌》。

第二樂章《黃河頌》以《黃河大合唱》中的同名獨唱曲的旋律作基礎發展，描繪出黃河與中原大地的河山美景。樂曲由大提琴奏出莊嚴緩慢的引子，引出鋼琴獨奏，追溯了中華民族的悠久歷史——千百年來勤勞的人民在黃河兩岸勞動、斗爭、生活。之后，在層次和力度上逐漸加以展開，把樂曲推向歌頌性的高潮，熱情地歌頌了中國人民的光榮革命傳統。鋼琴鏗鏘有力的和弦奏出雄偉的結束部分，象征著覺醒的中國人民猶如巍巍昆侖屹立在世界的東方。

三、全課總結。談談這節課的收獲？ 第3課時 教學內容：復唱《今天是你的生日》，聆聽《五彩繽紛的大地》，認識西洋樂器分類

（二）。教學過程：

一、復習。

唱《今天是你的生日》，談談你對此歌曲的理解。

二、新課教學。

（一）聆聽歌曲《五彩繽紛的大地》

1、初聽歌曲片段（第一樂段），感受歌曲的情緒。可利用圖片或視頻，渲染氣氛。如：肥沃的耕地（黑土地）、金色的麥浪（黃土地）、飄揚的紅旗（紅土地）和遼闊的海洋（藍土 地），視聽結合，通過視覺的沖擊力增強學生對作品所描繪的意境的感知。

2、點出歌名，簡介歌曲。歌曲是《大地贊美歌》組歌的第五首，贊頌的是改革開放后，五彩繽紛的祖國大地。

3、哼唱音樂主題?5一一一一?，熟悉和記住主題。．

4、跟唱第一樂段，邊劃拍邊唱，感受圓舞曲的歡快和流動感。

5、完整聆聽歌曲，邊聽邊劃拍，感受歌曲節拍和情緒的變化。

6、再次完整聆聽歌曲，體會歌曲所表達的情感。

★特別提示：可用詩人艾青的詩句?為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深 沉?做本節課的結束語。讓學生課后思考：你愛祖國這片土地嗎？你將會怎樣讓這片土地更加五彩繽紛？以觸動學生心中的愛國之情。

（二）西洋樂器分類

（二）。

1、銅管樂器種類的認識，可復聽《魔法師的弟子》片；

2、打擊樂器種類的認識，可以通過玩?猜猜我是誰?；

3、總結回顧西洋管弦樂隊的分類：弓弦樂器組、木管；

三、全課總結；談談這節課的收獲；第6課兩岸情深；教學目標；

1、能聽出樂曲《丟丟銅仔》的主奏樂器二胡，說出1；

2、聆聽樂曲《阿里山的姑娘》，自選樂器并設計節奏；

3、能用自然優美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》；

1、銅管樂器種類的認識，可復聽《魔法師的弟子》片段，請學生說出其中所演奏的樂器（圓號、長號、小號、大號）。學生邊說，教師邊出示樂器的圖片或實物。

2、打擊樂器種類的認識，可以通過玩?猜猜我是誰?的游戲，請學生根據打擊樂器的音色，辨別、說出樂器的名字。此游戲可根據學校條件來做，也可以從教材提供的音響中，提取打擊樂器音色作為素材，讓學生根據樂器的材料、演奏方法、音色等，認識打擊樂器的分類。

3、總結回顧西洋管弦樂隊的分類：弓弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組和打擊樂器組。

三、全課總結。談談這節課的收獲。第6課 兩岸情深 教材簡析

民族管弦樂《丟丟銅仔》是根據臺灣民歌《丟丟銅仔》改編的。二段式，本樂曲經由二胡、柳琴，嗩吶等樂器連接擔任主旋律的演奏，展現了不同風格的情趣，再加上中間各段的快板變奏，更增添了幾分活潑的氣氛。

管弦樂《阿里山的姑娘》運用經典歌曲《阿里山的姑娘》的旋律，由各種樂器聲部輪流奏出，音色由幼細到柔和，再到深厚，仿佛眾人口兒相傳著什么令人喜悅的話語。首尾熱烈狂放的樂隊合奏，表現出民歌本色的淳美之感，將中國民歌與西洋交響樂創作技法完美融合在一起。

歌曲《半屏山》為2/4拍，徵調式，單樂段。借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄托了海霞兩岸人民渴望祖國統一的思想感情。節奏在平穩中略有頓挫，旋律則婉轉起伏，優美流暢。

歌曲《阿里山的姑娘》采用高山族山歌的曲式寫成，該曲在20世紀60、70年代是唯一以高山族曲調描述山地風情、人物的名歌，在1984年中央臺春晚上首次在中國內地開始傳唱。

學情分析

臺灣歌曲及藝術形式，學生接觸的比較少，高山族就更不了解，因此，在教學中，要多利用各種途徑讓學生有所了解，六年級的學生對歌曲的情緒及聲音的處理基本到位，但歌曲中的難點節奏還需老師指導。教學目標

1、能聽出樂曲《丟丟銅仔》的主奏樂器二胡，說出1、2段旋律各自的特點及不同的情緒。

2、聆聽樂曲《阿里山的姑娘》，自選樂器并設計節奏為1伴奏，表現樂曲熱烈歡快的情緒。

3、能用自然優美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》，并和同學合作，用多種演唱形式 來表現歌曲。

4、背唱歌曲《阿里山的姑娘》，隨音樂邊唱邊跳，體驗歌曲的情緒。

5、能按編創節奏的要求做編創練習，并能在教師琴聲的帶領下做視唱練習。

6、與同學一起用豎笛合作吹奏《搖籃曲》，并能編創音型。

教學重點：讓學生在聽、唱、跳、辨、編等多種音樂實踐活動中，熟悉、感受寶島臺灣最具代表性的歌曲和樂曲，感受與體驗音樂作品所表達的?兩岸人民感情相連相融?的情感。

教學難點：培養學生創造性思維和提高學生綜合表演能力。教學時間：3課時 第1課時

教學內容：學唱《半屏山》，發聲練習。教學過程：

一、導入新課。

播放歌曲范唱，直接導入。教師可設問：在中國的東南部，有一座山被削成兩半，叫做半屏山，你知道它們分別坐落在哪兒嗎？

二、新課教學。

1、歌曲學唱。

(1)初聽歌曲，跟著老師用固定節奏為歌曲伴奏。熟悉歌曲旋律的同時，為下面在旋律中 ?并編創節奏譜的活動作鋪墊。

(2)可先請學生找出剛才為歌曲伴奏的兩種節奏，然后再引導學生發現旋律中還有一種節奏用得較多—切分。(3)以上面三種節奏為主，編創4小節的節奏譜，嘗試為歌曲伴奏。能力弱的班級可只選 其中一兩種節奏，降低難度；能力強的班級可把編創的小節數加長，難度加大。可嘗試用編創好的節奏譜為歌曲伴奏，邊聽歌曲范唱邊拍。

(4)學唱歌詞，有感情的演唱。教師要引導學生理解歌詞所表達的情感’在學唱歌詞時，要注意啟發學生以情帶聲，控制氣息：

A：裝飾音要唱得自然。

B：休止符的地方，要提示學生此處不是換氣的地方，要注意休止時聲斷而氣息不可斷。氣息不要斷，一口氣唱6小節。

2、嘗試學習用閩南方言演唱歌曲的第一段。有條件的學校，可從網上下載臺灣歌手孟庭葦 用閩南語演唱的版本，提供給學生聽聽、學學。

3、設計多種形式來演唱歌曲。學生小組討論后試唱，相互評價后再確定方案，方案可以是 多種的。如：第一、二段可設計為男女生演唱或普通話與閩南方言演唱等。

4．發聲練習

這是一條下行跳音的練聲曲。跳音要唱得短促、跳躍，富有力度和彈性’母音?ha?的發聲要注意保持?喉頭下移，軟腭抬起?的興奮狀態（做驚訝狀），開口音?ya?聲音不要散’ 下行時要做到?音高下行而感覺向上?，始終保持聲音的高位臵。此發聲練習練好了，則有利于解決歌曲《半屏山》從高音下行仍保持高位臵的演唱技術問題。練聲的音域：上行可在1=c至1=E之間練習，下行可練至1=A。

三、課后延伸：

請學生搜集臺灣當地的風俗文化資料，在下一個學習內容時分享。★ 特別提示：用編創的節奏譜為歌曲伴奏這一活動要視學生的能力、水平而定，這個環節也可以安排在歌曲學唱后再進行。

第2課時

教學內容：聆聽與學唱《阿里山的姑娘》。教學過程：

一、導入新課。

播放阿里山的風光視頻或圖片，從感受阿里山之美導入歌曲《阿里山的姑娘》的聆聽。

讓學生猜猜：這是來自哪兒的一首歌曲的旋律？

二、新課教學。

1、聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒。

2、簡介管弦樂《阿里山的姑娘》

鮑元愷編寫的管弦樂小品《阿里山的姑娘》又名《高山青》，經典歌曲《阿里山的姑娘》 的旋律，由各種樂器聲部輪流奏出，音色由幼細到柔和，再至深厚，仿佛眾人口耳相傳著什么令人喜悅的話語。首尾熱烈狂放的樂隊合奏，表現出民歌本色的淳美之感，使陰柔與陽剛之美，水乳交融令人驚奇，并將中國原味民歌與西洋交響樂創作技法完美地融合在一起。

3、跟琴視唱歌譜，熟悉歌曲的旋律。先進行跟琴視唱，然后教師彈奏全曲，請學生邊聽邊在歌譜中劃出這條旋律。

4、學唱歌曲，表現歌曲熱情歡快的情緒。在學唱過程中，可采取男女生對唱、分組接龍唱的形式，活躍學習的氣氛。也可鼓勵學生與同伴一起邊唱邊加上簡單的動作，隨音樂邊唱邊跳。如：四人一組手牽手（如教科書中的插圖），三步一彈腿，左右方向各做1次。

5、分組表演唱《阿里山的姑娘》。

三、全課總結。

評一評哪一小組的同學演得好，好在哪兒？ 第3課時

教學內容：聆聽《丟丟銅仔》，學吹豎笛《搖籃曲》。教學過程：

（一）聆聽 民族管弦樂《丟丟銅仔》

1、導入新課。復唱以前學過的臺灣歌曲作導入，然后進入樂曲的聆聽。如：《一只鳥仔》《搖船調》《外婆的澎湖灣》和《鄉間的小路》。設問：這幾首歌曲都是哪個地方的歌曲？

2．初聽樂曲《丟丟銅仔》，聽聽這首樂曲的旋律與哪一首歌相似？

3、簡單介紹民歌《丟丟銅仔》的背景及意思。

《丟丟銅仔》是流行在臺灣和福建閩南一帶的民歌，兩百多年前，順水路運送木材的工作在返回宜蘭的路上’常常唱著這首歌走過山洞。?丟丟銅仔?的意思是模仿山洞里的滴水聲。

4．再聽樂曲，聽出樂曲是由什么樂器主奏的？聽后請學生說一說對音樂的整體感受，可引導學生從主奏樂器二胡所表現的形象談起。

5、完整聆聽全曲，比較樂曲1、2段在旋律上有什么特點？表達了怎樣的情緒？讓學生 通過唱一唱1的旋律，用豎笛吹奏2來比較。

（二）學吹豎笛《搖籃曲》

1、吹奏三聲部合奏曲《搖籃曲》。

第一部分是旋律聲部，主要是復習指法和裝飾音的吹奏。第二部分與第三聲部是以基本節奏型的和聲。

2、根據學生的能力，安排他們演奏力所能及的聲部，使每個學生都能參考演奏，在合奏中獲得成功的喜悅。

3、先進行分聲部練習，集體吹奏第一部分，熟練后進行三個聲部的合奏。

4、師提示：吹奏的技術是為表現音樂服務的，課堂上提高學生演奏能力的相關訓練千萬不要?為訓練而訓練?，也不要強求學生在一堂課的時間內必須掌握。樂曲中的裝飾音，如果學生演奏有困難，省略不吹。這樣，既降低了學生的吹奏難度，又不影響樂曲的情感表達。學生也能在表現音樂中盡情抒發內心的情感。

5、編創游戲?吹對子? 游戲的玩法可參看教科書的提示由易到難。先由教師出題，學生模仿并編出不同的音符。再由學生自己出題，其他同學模仿、編奏等等，把學習的主動權交給學生。只要能達到編創出?自己的音?、?自己的歌?，玩什么、怎樣玩，都可以讓學生自己想、自己定。

三、全課總結。

說說本節課學習了哪些知識？ 第7課 七色光彩 教材分析：

《七色光之歌》是六年級教材里第七課的一首歌，本單元以“七色光彩”命題，是讓學生在演唱、聆聽、編創與活動中，感受音樂作品給他們帶來的熱情與歡樂，豐富其內心的情感體驗，培養他們對生活積極樂觀的態度和對美好未來的向往與追求。教學目標

1、能用明亮而圓潤的聲音演唱《七色光之歌》，表現歌曲活潑、熱情、積極樂觀的情緒。

2、能用柔美的聲音、恰當的速度與力度演唱歌曲《螢火蟲》，并能選擇合適的打擊樂器 為歌曲伴奏，表現出歌曲的意境。

3、能哼唱《木星——歡樂使者》兩個音樂主題，并背唱其中一個主題的旋律，比較出它 們在速度、力度和主奏樂器音色上的不同與變化。

4、能聽出《大峽谷組曲》之《日出》

2、3旋律演奏樂器的組別。說出力度變化在樂 曲中的作用。

5、能獨立完成視唱練習，懂得西洋管弦樂隊的排列。

教學重點：感受音樂作品給他們帶來的熱情與歡樂，豐富其內心的情感體驗，培養他們對生活積極樂觀的態度和對美好未來的向往與追求。

教學難點：結合歌曲和樂曲的學習內容，學生對音樂要素在音樂表現中的作用有更深的理解。教學時間：4課時

第1課時

教學內容：聆聽樂曲《日出》，學唱歌曲《七色光之歌》。教學過程：

（一）聆聽樂曲《日出》

1、導入新課。

復聽四年級上冊樂曲《羊腸小道》片段，讓學生聽后說出曲名、作者及出處。然后點出課題：今天我們一起來聆聽格羅菲的管弦樂《大峽谷》的第一樂章《日出》。

2、聆聽樂曲，引導學生結合樂曲的標題《日出》，說出力度在樂曲表現景象中的變化與作用。

3、讓學生對照教科書上的五幅畫面來感受力度的變化，還可以回顧樂曲《晨景》，啟發學生對比兩首表現同一自然景象的作品，發現在表現手法上的異同。

4、重點聆聽樂曲第2、3段

(1)第一遍，聽出第2、3段分別由什么樂器和樂器組演奏的。教師可采取視聽結合的方 式，在聆聽前先出示西洋管弦樂隊的排列圖，讓學生復習鞏固；然后邊聽、邊看、邊記錄。（第2、3分別由木管組和弦樂組奏出）

(2)第二遍，邊聽邊模擬樂器的演奏。聆聽時，當聽到主奏的樂器出現時，用模擬演奏動 作來表現。可先熟悉主題旋律，請學生把這兩個主題旋律哼唱一下。也可用豎笛吹奏第3段主題，此旋律節奏較為簡單，但又包含了高音和裝飾音，可以鞏固之前所學的吹奏方法。

5、完整聆聽全曲，再次感受美國科羅拉多大峽谷的?日出?。

6、采用音畫結合，隨著音樂的演奏，展示大峽谷日出時的美妙景色，豐富學生熱愛大自然的情感。

(二）演唱歌曲《七色光之歌》

1．猜謎導入，直奔主題。從生活的自然現象引入到音樂的學習，教師出謎語，學生猜。如：?天上一座橋，顏色真漂亮，雨后才會有，能看不能走。?，你知道是什么嗎’（彩虹）彩虹由哪幾種顏色組成？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）所以人們叫它?七色光?。

2、初聽歌曲，感受歌曲的情緒和速度。可在播放音樂的同時，展示彩虹多姿多彩的美景照 片，讓學生入景人情，為歌曲的學唱和表現作情感的鋪墊。學生聽后談談對歌曲的情緒、速度的感受。

3、抓住難點，學唱歌譜。歌曲的難點有三：

(1)節奏的掌握。歌曲中的切分節奏尤其是跨小節的切分，學生不容易掌握，可在學習前 以游戲的方式作鋪墊學習，邊劃拍邊視唱，把握跨小節的切分節奏。有八分休止符的地方，停頓要短促。

(2)二聲部的學習。采用分小組、分聲部、分句自學，以師生接龍、生生接唱、聲部分唱的形式降低學習難度，增加學習樂趣。歌譜的學習過程，借助豎笛、口風琴等樂器把音唱準。

(3)波音和下滑音的演唱。在歌譜唱得較為熟練后，再加入裝飾音的演唱，學習時多采取聆聽、比較、模仿的方法，即：教師演唱帶裝飾音的和不帶裝飾音的旋律，學生比較兩者的不同效果，然后模唱。教師要提示、指導學生用輕柔而干凈的聲音演唱。二聲部合成時，注意傾聽對方的聲部，使聲部和諧、均衡。

4、學唱歌詞時要注意：

(l)A段旋律中四分、八分休止符較多，要停頓好。下滑音要唱得自然，不要過于強調。

(2)B段出現較多切分節奏，應突出強拍才能唱出歌曲的韻味。

5、歌曲的處理。可讓學生自己先討論、設計歌曲處理的方案，試唱、交流評價，最后修改 定案。可以用稍快的速度演唱，力度上作以下強弱對比：

A段第一、二樂句用mp，唱得活潑而有彈性；第三、四樂句用mf，第三句唱得連貫、圓潤些，第四句富于舞蹈性，因此可唱得活潑而有朝氣，還要突出每一個短句的第一個音和切分音；

B段第一樂句，第二樂句用，mp，后面四個樂句用，mf，要唱得飽滿、和諧，結束句可放慢，力度漸強至ff束。

6、在演唱形式上可設計為A段用領唱與齊唱，B段合唱。演唱時還可加入打擊樂器為歌曲進行伴奏。先讓學生討論選擇哪些打擊樂器適合表現歌曲的情緒，然后全班分組討論打擊樂器伴奏的節奏型，并嘗試一下為歌曲進行伴奏。方案可設計為：齊唱部分的情緒活潑、歡快，用碰鈴、串鈴、響板。合唱部分加入沙槌、鈴鼓，重音的地方加入大鼓，為歌曲增加歡樂的氣氛，把歌曲推向高潮。

三、全課總結。

對于歌曲的演唱處理和伴奏，應多發揮學生的積極性，先讓學生自己討論方案，然后請他們個人或小組進行試唱，看看效果如何，把自評、互評、他評等學習評價與提高演唱技能技巧相結合。

第2課時

教學內容：聆聽樂曲《木星——歡樂使者》，認識西洋管弦樂隊的排列。教學過程：

（一）聆聽樂曲《木星——歡樂使者》 1．導入。

有一部管弦樂組曲共有七個樂章，分別以七個行星命名。火星代表戰爭之神，金星代表和平之神，水星代表飛翔之神，木星代表歡樂之神，土星代表老年之神，天王星代表魔術之神，海王星代表神秘之神，給聽者帶來了無限寬廣的想象空間。這部作品叫《行星組曲》，今天我們就來聆聽其中的第四樂章——《木星——歡樂使者》。聽一聽，音樂是如何描繪太空神奇現象的。

2．聆聽樂曲主題1。

(1)初聽主題1，感受音樂的速度與力度。聽后學生自由回答。

(2)再聽主題1，感受音樂所表現的意境。邊聽邊思考：這段音樂使你聯想到什么場景？ 你能聽出是哪件樂器主奏的嗎？學生聽后回答，如果不能準確聽出是圓號，只說出是西洋樂器的銅管樂器組也可以。

(3)三聽主題1，記錄a、b、c出現的順序。對照教科書提供的譜例，邊聽邊用自己的方 戈記錄。

3．聆聽樂曲主題2。(l)哼唱主題2，熟悉旋律。吹奏能力強的班級可結合器樂的演奏來熟悉旋律、教師把主題2的后半部分旋律抽出來給學生吹奏，其余的旋律由教師負責彈奏．這樣，既加深了對旋律的熟悉和對樂曲的感受，也體驗了表現音樂的快樂與成功。

(2)聆聽主題2，邊聽邊哼唱旋律。聽后請學生說-說主題2在速度、力度上與主題1有 什么不同，最好能用恰當的速度術語和力度記號，在教科書相應的譜例上標注。

(3)再次聆聽主題2，聽出主奏的樂器是什么，并比較一下與主題1在主奏樂器上有怎樣 的音色變化，談談自己的感受。

4.補充介紹樂曲的相關資料，如：作品的時代背景、作者及創作意圖。5．完整聆聽樂曲，再次感受樂曲所表現的意境。

6、全課小結：科普知識的導人與普及要適度、適量，不要把音樂課上成了科學課，要以音樂為本，突出學科特點，從科普知識導入音樂，在音樂體驗中激活想象力。

（二）認識西洋管弦樂隊的排列

1、以不同的形式復習西洋樂器的分類以及各樂器組的樂器名字、音色。

2、聽一聽，說一說；

4、猜一猜，填一填；

5、對照教科書中的?西洋管弦樂隊排列圖?，認識管；

6、結合本課聆聽的曲目，聽辨樂器的音色，說出分別；談收獲，說感想；第3課時；教學內容：學唱歌曲《螢火蟲》，復習《七色光之歌》；出示螢火蟲的圖片或者有關螢火蟲的科普視頻，請學生；

1、初次聆聽歌曲，感受并思考：歌曲營造了一種什么；

2、跟著老師的琴聲，試唱歌曲開始的8小節旋律

2、聽一聽，說一說。播放一段音樂，學生聽后說出演奏的樂器是什么，屬于哪個樂器組。

3、看一看，連一連。出示樂器圖片或實物，列出樂器的名字和組名，學生把相應的樂器名 字和組名連起來。

4、猜一猜，填一填。出示樂隊排列分區圖，教師說出樂器名字或出示樂器圖片，學生在分 區上畫出或擺放樂器的圖片。

5、對照教科書中的?西洋管弦樂隊排列圖?，認識管弦樂隊的組成與排列。

6、結合本課聆聽的曲目，聽辨樂器的音色，說出分別是哪些樂器和哪個樂器組演奏的。如 能提供管弦樂隊演奏的視頻，讓學生邊看邊認識、復習、鞏固管弦樂隊的編制和排列方法，效果會更好。

三、全課總結。談收獲，說感想。第3課時

教學內容：學唱歌曲《螢火蟲》，復習《七色光之歌》。教學過程：

一、導入新課。

出示螢火蟲的圖片或者有關螢火蟲的科普視頻，請學生談談自己對螢火蟲的了解，激 起學生的學習興趣。

二、新課教學。

1、初次聆聽歌曲，感受并思考：歌曲營造了一種什么樣的意境？它在贊美什么？

2、跟著老師的琴聲，試唱歌曲開始的8小節旋律和歌詞。學唱歌詞時，先隨著琴聲輕輕朗讀歌詞，然后老師啟發學生根據歌詞所描寫的意境，用柔和的聲音輕聲跟著琴唱詞。

3、再次完整聆聽歌曲，找出與歌曲開始8小節相同的旋律，知道歌曲分為三部分(ABA)。唱一唱這一部分的歌詞，注意區別兩部分的不同之處。

4、重點學習合唱部分。

(1)師生合作完整地演唱一次歌曲。學生唱前、后基本相同的部分，教師唱合唱部分，并 請學生思考：歌詞中出現?讓黑暗的世界充滿希望?時，音樂發生了什么變化？

(2)結合歌詞所表達的情感，簡單介紹歌曲創作的背景，讓學生更好地理解歌詞的內涵。此歌是為世界展望會而作，以表達每個人都可以貢獻一份力量幫助全世界的兒童。

(3)有感情地分別學唱高、低聲部。

(4)嘗試二聲部合唱。注意聲部之間的和諧、均衡。初步學會各自聲部后，可安排學生一 部分負責唱，另一部分負責吹，逐步過渡到全班合唱。

5、歌曲藝術處理。引導學生思考用怎樣的速度、力度演唱歌曲，才能較好地表現不同的樂段。請學生用詞語、力度記號標在歌譜上，然后試著演唱。活動中多給予學生自主學習、合作學習的空間，可進行分小組討論、展示、相互評價，把活動表演與學習評價有機結合，以提高學生的表現力與鑒賞力。

6、選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。

7、小結：對歌曲的藝術處理和選擇打擊樂器為歌曲伴奏的活動，教師要根據歌曲所表達的意境和情感來引導學生。切記不要因為?全員參與?的熱鬧而破壞了歌曲所營造的寧靜。歌曲的演唱除了在速度、力度上作處理外，還可以從演唱的形式上加以變化。如歌曲開始的8小節，可以安排一個學生領唱或一組學生齊唱'其余學生用?m?哼嗚作伴唱，效果會不錯。

（二）復習《七色光之歌》。

三、全課總結。

演唱《螢火蟲》，同學間評一評。第4課時

教學內容：結合本單元復習教學過程：

一、導入。說說本單元學唱了哪些歌曲和聆聽了哪些樂曲？

二、復習。1．《木星——歡樂使者》

(1)聆聽請學生聽出第三部分是哪一部分的變化重復，提供由管弦樂隊演奏這部作品的視頻給學生觀看，進一步增加學生對管弦樂隊的組成與排列這一學習內容認識的真實感、現場感。課后為《木星-歡樂使者》的主題填上歌詞、小詩或者配畫，哼一哼、唱一唱、誦一誦，表達自己對作品的理解，以拓寬學生的文化視野，培養其創造性思維能力。

(2)再次聆聽主題1，記錄各主題出現的先后順序。用a b c標出來。

2、由朱洪編配的合唱曲《螢火蟲》，改編后的音樂優美抒情，更富于歌唱性。齊唱部分則是高聲部以副旋律來襯托低聲部的主旋律，隨著主旋律的起伏、強弱而變化，后面的重復部分之后又加上一個小尾聲，讓人感到可愛、奉獻、聚能的螢火蟲，帶著微弱的縈光漸漸消失在黑夜中，充滿著詩意和寧靜的氣氛。為歌曲《螢火蟲》選擇打擊樂器伴奏的編創活動，建議全部選用金屬類的樂器，如三角鐵、碰鈴、鈴鼓，目的是不破壞歌曲的整體意境。齊唱部分可選用碰鈴和三角鐵，碰鈴的伴奏以?X 一?節奏為主。三角鐵則在長音處奏出兩拍或者四拍的滾奏，起加花的作用。合唱部分為了突出歌曲的高潮，三角鐵改為鈴鼓，全部以四拍的搖奏形式出現。在演奏時，要提醒學生注意在每小節的第一拍奏出強音，聲音的效果與前后形成反差，更突出前后的柔美。

3、唱《七色光之歌》讓孩子們親近自然，在大自然的懷抱里歌唱生活的美好。讓生在太陽下吹吹肥皂泡，唱唱?七色光?，體驗和表現七色光那炫麗的光彩所帶來的喜悅，進一步激起對美好生活與未來的追求的情感，走到大自然中體驗歌曲的意境。

三、小結。

說說本節課的收獲。

第二篇：人音版小學音樂六年級下全冊教案

人音版小學音樂六年級下全冊教案 第一課 我們要做雷鋒時的好少年

[教學內容]

一、歌曲《我們要做雷鋒時的好少年》

二、綜合訓練

三、欣賞 合唱《歌唱二小放牛郎》

[教學目的]

一、通過歌唱和欣賞合唱曲，讓學生感受合唱藝術的魅力，教育學生熱愛生活。

二、學習在氣息控制下的快速音階連貫唱法與八度大跳音程唱法。

[教材分析]

一 歌曲

歌曲《我們要做雷鋒時的好少年》是我國著名作曲家李群創作的兒童歌曲。歌曲為二段體節構。第一部分是齊唱，共六個樂句，其中第一與第二樂句，第三與第四樂句，第五與第六樂句的節奏完全相同，使歌曲富于動力，給人以輕松明快的感覺，展示了少年兒童奮發向上的精神面貌。

二 綜合訓練

發聲練習曲是由三個樂句組成。第二樂句是第一樂句曲調的二度模進。三句旋律都是從音階的前五個音上下級進后接以把度大條，八度大跳均有跳音記號，僅用LA發聲，顯的輕快、活潑。

三 欣賞

《歌唱二小放牛郎》作于抗日戰爭時期的1942年。采用了敘事歌曲體材，講術一個動人的故事。這首敘事歌曲是在民間分節歌的基礎上發展起來的，很接近我國的民間小調，曲調優美動聽，感情容量大，使人回味無窮，因而不覺單調乏味調乏味。使歌曲富有藝術魅力。

[教學重點]

在教學時有感情的歌唱，選定正確的速度、力度，二聲部演唱的準確與和諧。[教學難點]

綜合訓練的發聲練習，演唱時要注意音樂的流暢與彈跳。

[教學構想]

教學時要以學生為主體，老師首先要做好示范，在教學中，采用啟發式。注意學生的個性發展。

[學情簡析]

通過欣賞和歌唱本課二首合唱歌曲，讓學生感受合唱藝術的魅力，領悟今天的生活來之不易。

[課時安排]

兩課時

第一課時

[教學內容]

一 學唱歌曲《我們要做雷鋒時的好少年》

二 綜合訓練

[教學目的]

一 學唱歌曲曲調，并加入歌詞。

二 做好綜合訓練的發生練習。

[教學重點]

加強二聲部的練習與合作，可用樂器試奏，以加強對二聲部音響的感覺，提高音準與諧和的效果。

[教學難點]

學生在演唱歌曲時，投入自己的感情，盡情的歌唱美好的生活。

[教具、教學媒體使用]

錄音機、鋼琴、教材。

[課型]

新授

[教學過程]

一 聽音樂進教室。

二 師生問好歌。

三 總結上學期所學內容，概括本學期將要學習的內容。

四 發聲練習

小黑板出示

五.學生齊讀歌詞。

提問學生：這首歌說了一件什麼事；表達了怎樣的思想感情？

講述歌曲的風格——稍快、活潑的

本歌是幾幾拍的？四分之三拍的含義是什麼？

4大體看一下歌曲的譜子，默打一下節奏，注意歌曲中的連音線。

聽范唱

自己用豎笛吹奏歌曲。視唱歌曲。

加入歌詞，演唱的時候注意三拍子的節奏——強弱弱。

六 做綜合訓練

注意氣息的連慣性，以及氣息的彈性。歌唱時腔體打開，發生自然。

七 總結下課

第二課時

[教學內容]

一 歌曲的處理。

二 欣賞合唱《歌唱二小放牛郎》

[教學目的]

一 歌唱時常好歌曲的節奏，使圓舞曲的風格與歌曲的內容連結在一起，增強歌曲的藝術感染力。

二 欣賞歌曲時，要結合歌曲的歷史背景，用心去感受，并能通過欣賞，說出自己的觀點。

[教學重點]

學習在氣息控制下的快速音階連慣唱法。

[教學難點]

在欣賞合唱曲時候，要注意情感的體驗。

[教具、教學媒體使用]

錄音機、鋼琴、教材

[課型]

綜合

[教學過程]

一 聽音樂進教室。

二 師生問好歌

三 聲樂訓練

小黑板出示

四 歌曲處理

先有感情的朗誦一遍歌詞。

把握歌曲的風格，唱出歌曲的歡樂情。3 歌曲的和聲部分正是歌曲的高潮，演唱時要加強氣息的運用，使聲音更有力度。

五 欣賞

1《歌唱二小放牛郎》——看譜齊唱

初步欣賞改編的合唱曲，感受合唱曲的藝術魅力。

重點復聽三四五段的合唱，感受其變化、發展的強烈情緒。

完整的復聽全曲。

六 總結下課

教學札記

第二課 轉圓圈

[教學內容]

一 歌曲<<轉圓圈>

二 綜合訓練

三 欣賞

<<阿瑪勒俄>>---女生獨唱

<<阿細跳月>>---民樂合奏

[教學要求]

一 用圓潤而有彈性的聲音,表現兒童嬉游的情景

二 按歌詞寫旋律,發展學生的思維創造能力.三 通過學唱和欣賞本課作品,使學生進一步體會我國各族民歌,民間音樂的豐富多彩,激發他們熱愛并學習我國的民族音樂.[教材分析]

一 歌曲<<轉圓圈>>是一首彝族民歌,具有濃厚的民族情趣.撒尼 使云南部分地區彝族人的自稱.不少撒尼民歌中以do re mi 為重要的組成音.獨具特色.二 綜合訓練

綜合訓練為旋律寫作練習,要求一首短歌最后一句歌詞譜寫旋律.三 欣賞 <<阿瑪勒俄>>是流行于西藏拉薩等地區藏族傳統歌舞”囊瑪”中的歌曲段落.包涵歌曲的”囊瑪”常為”引子—歌曲—舞曲”的結構形式.其中的歌曲旋律典雅,節奏舒展,與急速歡快的去段落形成鮮明的對比.2 <<阿細跳月>>,在一些節日或農閑的樂夜里,居住在我國云南彌勒西山的彝族阿細人,常常聚集在空曠的草地上和樹林里舉行民族傳統舞會—跳月.參加條約的大都是些青年男女.[教學重點]

歌曲中應著重于歌曲的意境表現,把撒尼兒童在音色的月光下歡快的歌曲場景表現出來.[教學難點]

除變換拍子外,應注意唱好倚音與反復記號.[教學構想]

采用啟發式,比如綜合訓練必須在視唱識譜的基礎上,把現有的三句唱熟后,根據前三個樂句進行發展,可以推斷出它的結束音是do.[課時]

2課時

第一課時

[教學內容]

一 學唱歌曲<<轉圓圈>>

二 綜合訓練

[教學要求]

一 用圓潤而有彈性的聲音,表現彝族兒童嬉游的情景和歡快的情緒.二 按歌詞寫旋律,發展學生的創作思維能力.[教學重點]

歌曲四三拍與四四拍的變化個學生帶來了一定的困難,教師要加以引導,一邊學生更快的掌握.[教具 媒體使用]

教材 錄音機 鋼琴

[課型] 新授

[教學過程]

一 學生聽音樂進教室.二 師生問好歌

三 發聲練習

小黑板出示

四 教授新歌 簡介一下歌曲.齊讀一下歌詞,讓學生了解歌曲要表達的是什麼.觀察歌譜 提問 歌曲是什麼調的? 歌曲是幾幾拍的?歌曲的風格是什麼? 聽范唱 出示節奏,先讓同學自己打, 老師示范糾正,再讓學生打節奏.各自用豎笛輔助識譜, 老師彈琴伴奏,學生輕生的唱譜.老師隨時糾正.加入歌詞,演唱 老師范.唱 學生一起唱,分組唱.五 綜合訓練

先看一下歌曲,把歌曲原型唱一下.(唱譜)

加入歌詞演唱.3 提出要求為歌曲填寫缺少了的旋律.4 老師可提示學生,課從已有了的旋律中找.5 找同學出示自己填寫的旋律.6 從同學的練習中統一一個答案.一起唱.六 總結下課

第二課時

[教學內容]

一 歌曲<<轉圓圈>>的處理.二 欣賞

阿瑪勒俄 阿細跳月

[教學要求]

一 通過學唱和欣賞本課作品,使學生進一步體會我國各族民歌,民間音的豐富多彩.二 通過歌曲處理,掌握好二拍子與三拍子的節奏,能表現出孩子們在皎潔如銀的月光下嬉戲游玩的快樂情景.[教學重點]

由于歌曲中速度的變化與延長音記號的運用,指揮將是統一歌聲的重要手段.[教具 媒體使用]

教材 錄音機 鋼琴

[課型] 綜合

[教學過程]

一 學生聽音樂進教室

二 師生問好歌

三 發聲練習

四 歌曲處理 首先把歌的節奏唱好.讀歌詞,體會歌的意境,應唱出兒童在月光下跳舞的景象.五 欣賞 提問:我們欣賞過那些少數民族的民歌? 欣賞<<阿瑪勒俄>>.每段的結尾有和特點? 復聽 再聽時,可讓學生隨錄音哼唱,使他們對藏族民歌的音調及風格有深刻的感受.欣賞<<阿細跳月>>.提問:樂曲的演奏形勢是獨奏還是合奏?你聽到了什麼樂器再演奏? 再聽一次.提問:樂曲旋律有那幾個主要音組成?旋律有和特點? 分段欣賞,對樂曲作進一步的感受.復聽<<阿細跳月>> 六 總結

第三課 土拔鼠

[教學內容]

一 歌曲<<土拔鼠>>

二 綜合訓練

三 欣賞 <<歡樂頌>>(重唱,合唱,管弦樂)

[教學要求]

一 啟發學生運用柔和,連貫的歌聲和悠長,平穩的氣息.唱出各種主人公對圖半數的愛憐,親切的情感.二 初步接觸三聲部合唱,要求保持音準和節奏整齊.三 讓學生在聽與唱的實踐中,感受兩種調式的不同色彩.四 通過本課歌曲的欣賞,使學生初步了解德國音樂大使貝多芬的生平和創作.[教材分析]

一 歌曲 <<土拔鼠>>

歌曲是貝多芬在1789年—1792年創作的歌曲之一.者收割是根據大詩人歌德同名詩而譜寫的.當時人們又隨身帶土拔鼠到處流浪的習慣.者首歌曲表現了流浪者和土拔鼠相依為命的情景.二 綜合訓練

訓練(一)中的(1)是一首合唱發聲曲,是捷克作家德沃扎克<<第九交響曲>>中第二樂章的一個音樂主題,旋律優美,深情并帶有憂傷情緒,抒發了作者祖國和家鄉的思念之情.訓練二是通過聽與唱的實踐活動,讓學生感受和辨別大,小調式的不同色彩.三 欣賞

<<第九交響曲>>是德國偉大的作曲家貝多芬創作的,是世界音樂寶庫中最宏偉的作品之一.貝多芬從1817年開始創作詞曲.到一八二三年才完成.當著不驕想區1824年5月7日在維也納首次演出時,聽眾熱烈的情緒如火山爆發,無法抑制.<<第九交響曲>>是貝多芬創作生活的總結.他再者步不朽的作品種表現了自己曾說過的,我的藝術只應該為窮苦的人服務”的是全人類團結友愛的理想,表達出人民對和平,自由,平等的愿望.[教學重點]

綜合訓練一必須放在<<土拔鼠>>教學完成后進行,由學生自己打出音樂情緒及旋律進行上的共同特點,教師課作適當的啟發指導.[教學難點]

六年級的部分學生將先后進入變聲期,這是他們的聲音不像以前那樣明亮,高音唱不上去,有的學生聲音變得有點啞,所以練聲的時候應讓他們輕聲的唱,以減輕聲音的負擔.[教學構想]

視唱時,注意弱起的分節,分句.在分解分句處須用急吸換氣.[學情簡析]

對于處在變聲期的孩子,教師要適當的想他們介紹一些嗓音保護的常識,解除他們不必要的顧慮.在歌唱是適當減少練唱的時間.[課時安排]

2課時

第一課時

[教學內容]

一 學習歌曲<<土拔鼠>>

二 做綜合訓練一 二.[教學要求] 學會演唱歌曲<<土拔鼠>> 會做綜合訓練一 二 ,初步接觸三聲部合唱,要求保持音準和節奏整齊.[教學重點]

在基本學會唱譜后,用小快板的速度來唱.[教具,及教學媒體使用]

教材 錄音機 鋼琴

[教學過程]

一 學生聽音樂進教室

二 師生問好歌.三 發聲練習

出示小黑板

四 教授新課

1簡介一下歌曲,讓學生對歌曲有一個大致的了解.聽范唱的音樂,感受作品的風格.歌曲是幾幾拍的? 它的強弱規律是什麼? 齊讀一下歌詞,讓學生說一下,歌曲應以什麼樣的情緒去唱.老師彈琴,學生用輕聲唱一下旋律.學生唱一下譜子,熟悉旋律.加詞唱一下譜子.分組唱,比一比誰唱的好.五 總結下課

第二課時

[教學內容]

一 歌曲<<土拔鼠>>的處理.二 欣賞<<歡樂頌>>(重唱合唱 管弦樂)---貝多芬

[教學要求]

一 引導學生用柔和,連貫的歌聲和悠長,平穩的氣息,唱出各種主人公對土拔鼠的愛憐,親切的情感.二 通過欣賞曲的學習,使學生初步了解德國音樂大師貝多芬的生平和創作.[教學重點]

一 在聽了欣賞曲后,要求學生辨別旋律重復變化,和聲的色彩及重唱,合唱,管選樂隊的不同音色,從而感受作品的氣勢,性格及情緒,并給學生將首合唱運用在交響作品里的意義.[教具,媒體使用]

教材 錄音機 鋼琴

[教學過程]

一 學生聽音樂進教室.二 師生問好歌.三 發聲訓練

小黑板出示

四學習新課 復習一下欣賞過的貝多芬作品<<土耳其進行曲>> 初聽一下<<歡樂頌>>的錄音,讓學生對征收樂曲有一初步的印象.出示貝多芬的肖像掛圖,簡介貝多芬的生平.在介紹時,尤其要突出貝多芬所具有的不屈不撓的斗爭及精神和堅強的性格.講一段小故事,是關于貝多芬的.視唱<<歡樂頌>>的旋律,熟悉音樂的主題.復聽<<歡樂頌>>,完整的感受作品.五 總結下課 第四課 盼紅軍

[教學內容]

一 歌曲《盼紅軍》

二 綜合訓練

三 欣賞《二泉映月》——華嚴鈞

[教學目的]

一 引導學生找出歌曲節奏的特點。

二 通過為歌詞選擇旋律的練習，進一步提高學生的思維能力。

三 啟發學生用學過的音樂表現手法，分析作品的感情變化和發展。

[教材分析]

一 歌曲

《盼紅軍》表現了四川人民期待紅軍早日到來解放家鄉的殷切心情。此次各原名為采話,是流傳于四川南平的小調.歌詞采用傳統的民歌手法,按一年的樂序和應時的花卉詠唱,使人們得到不少生產的知識.語言樸素簡練,每段僅兩段歌詞.二 綜合訓練

通過過去幾個學期的節奏,旋律寫作練習,學生一處步掌握節奏.和選路的連接和發展的一般規律這學期要求將這些知識運用譽為歌詞田旋律的練習中.寫作時除注意旋律前后的通順流暢,還要做到旋律音調,節奏和歌詞的語調.三 欣賞

<<二泉映月>>種的二泉位于無錫會沙的著名風景地,天下第二泉,作者以二泉映月為主題,表現夜深人靜,泉清樂冷的意境借景抒懷,用未完而深沉的音樂來表現人們在舊中國的痛苦和不平.[教學重點]

歌詞的分析著眼在盼字上啟發學生的情感,教育他們繼承根據地人們盼親人,用紅軍的好傳統.[教學難點]

識譜視唱歌曲時應注意樂句的完整性，尤其是第三小結的若排氣嘗試要注意分句唱準確.[學情簡析]

欣賞作品時,提高各加深學生對作品的理解與感受,激發他們的自豪感和對民間音樂的熱愛.[教學構想]

運用啟發式,啟發學生運用學過的音樂表現手法,結合對作者身世的了解,感受其中的情感變化和發展.[課時安排] 2課時

第一課時

[教學內容]

一 學習歌曲<<盼紅軍>>

二 綜合訓練

[教學要求]

一 引導學生用熱情活潑的語言來表達各種人們

對子弟兵的深情厚意.二 通過綜合訓練的練習,進一步提高學生的音樂思維能力,并培養學生初步寫作的能力.[教學重點]

樂曲每隔一小節都出現切分節奏,使流暢的旋律略帶輕盈跳蕩的感覺.[教學難點]

曲中每段的句末都采用一字多音的技巧拖腔,顯得靈巧輕靈,在演唱時要注意.[教具,媒體使用]教材,錄音機,鋼琴.[課型]新授 [教學過程]

一 學生聽音樂進教室.二 師生問好歌.三 發聲練習

小黑板出示

四 學習新歌

簡介一下歌曲<<盼紅軍>>

說一下人民為什麼盼望紅軍的到來,為什麼如此的擁護紅軍.聽范唱.說一下歌曲的風格是什麼.給你的感覺是什麼.4 大家齊讀一下歌詞,讓學生說一下歌曲的大體意思.五 大家先用豎笛試奏一下歌曲.教師彈鋼琴學生輕生的唱譜子 教學生自己視唱一下譜子,老師提問學生.學生唱一下歌詞,聽老師的伴奏輕輕的唱.大聲的把四段完整的唱一下 讓學生加入表演,一部分上臺表演,一部分用歌伴唱

六 總結下課

第二課時

[教學內容]

一 處理歌曲 <<盼紅軍>>

二 欣賞 <<二泉映月>>---二胡獨奏

[教學目的] 一 啟發學生運用所學過的音樂表現手法,結合對作者—華彥鈞的身世了解,簡單分析作品<<二泉映月>>的情感變化.[教學重點]

識譜視唱時,竹一切分節奏及樂句的完整性,尤其是第三樂句的弱拍起唱時分句要準確.[教學難點]

歌詞的分析著眼于在盼字上啟發學生的情感.教育他們繼承根據地人民盼親人,擁紅軍的好傳統.[教具,教學媒體使用]

教材,錄音機 鋼琴

[教學過程]

一 學生聽音樂進教室.二 師生問好歌.三 發聲練習

出示小黑板

四 <<欣賞>> 在黑板上出事第一樂段的主題音樂.便欣賞主題的每個樂句,邊講解分析 分段欣賞,尤其是重點欣賞樂曲的第五部分,讓學生感受作者運用旋律變化,和重復及力度對比等表現手法,新城樂曲的高潮.完整的欣賞全曲,提高和加深學生對作品的理解和感受,激發他們的民族自豪感及對民間音樂的熱愛.五 總結下課

教學札記

第五課 走向太陽

[教學內容]

一 歌曲<<燃燒的火炬>>

二 綜合訓練

三 欣賞 <>(鋼琴獨奏曲)----肖邦

[教學要求]

一 用進行曲的風格,朝氣蓬勃的歌聲,歌頌英雄賴寧及少年兒童們學習英雄的決心.二 在教師輔導下,運用醫學過的寫作知識為短小歌詞譜曲,發展學生的創造思維.三 通過欣賞和介紹,使學生對波蘭作曲家,鋼琴家肖邦的創作和愛國主義精神有概略的了解.[教材分析]

一 歌曲<<燃燒的火炬>>是1900年全國掀起學習少年英雄賴寧活動中創作的一首較為兒童們愛唱的歌曲.歌曲以”燃燒的火炬”一詞概括并比喻賴寧的光輝形象,給人一醒目的啟示.歌曲采用進行曲的題材,貼切的表現全國少年兒童在學習賴寧活動中的朝氣蓬勃.二 綜合訓練

1綜合訓練一和弦音響感覺的聽辨.訓練的要求是感受其明亮還是暗淡?因此,不作理性的講解.將歌詞譜誠一首完整的歌,是自三年級起進行音樂創作的一個比較難的練習.但是這一練習并不是要求學生有多麼高深的寫作技巧,二是加強參與意識,發展學生的音樂思維,提高音樂的審美能力,這才是旋律寫作練習真正目的.[教學重點]

進行曲的速度是表現進行曲風格的首要因素,必須把握準.[教學難點]

綜合訓練中將歌詞譜成一首完整的歌,是音樂創作的一個比較難的練習.[教學構想]

教學時要求學生先熟悉歌詞內容,從而確定歌曲的情緒.[課時]

2課時

第一課時

[教學內容]

一 歌曲<<燃燒的火炬>>

二 綜合訓練

[教學要求]

一 學會演唱歌曲,用進行曲的風格,朝氣蓬勃的歌聲演唱.二 通過欣賞和介紹,使學生對波蘭作曲家,鋼琴家肖邦的創作和愛國主義精神有所了解.[教學重點]

強調四四拍的節拍感,唱好每一小節第一拍的強拍.[教具 媒體使用]

教材 錄音機 鋼琴

[課型] 新授

[教學過程]

一 學生聽音樂進教室

二 師生問好歌

三 發聲訓練

出示小黑板

四 教授新歌 介紹歌曲創作背景.聽范唱.提問:歌曲的風格是什麼? 幾幾拍? 齊讀歌詞提問:歌曲要表達的是什麼? 老師彈琴,學生用嚕音唱旋律.學生自己唱譜子,可用豎笛幫助.學生一同唱曲,老師伴奏.加入歌詞,老師糾正范唱.五綜合訓練

看要求.2 按順序彈奏(老師要培養學生的感性思維.)

綜合訓練二 先讀歌詞,體會其中的意思.4 添入旋律.六 總結下課

課后記

第二課時

[教學內容]

一 歌曲<<燃燒的火炬>>的處理

二 欣賞<>(鋼琴獨奏曲)

[教學要求]

一 唱出歌曲的風格,進行曲的風格,歌頌英雄少年賴寧的英雄的事跡.二 通過欣賞,使學生了解肖邦的創作和它的愛國主義精神.[教學重點]

欣賞時引導學生從情緒和意境方面去展開想象與聯想,開拓其思維活動.[教具 媒體使用]

教材 錄音機 鋼琴

[課型]

綜合

[教學過程]

一 學生聽音樂進教室

二 師生問好歌

三 發聲訓練

小黑板出示

四 歌曲處理 進行曲的風格必須把握準.強調四四拍的節拍感,唱好每小節第一拍的強拍.二段體的兩個層次在情緒的對比,發展,統一上的表現.鏗鏘有力的一音一字的咬字吐字.五 欣賞 介紹作者,作品背景.初聽音樂.提示樂曲中的情緒表現有關的細節,如后半拍三連音,伴奏音型,第一與第二部分的對比,第三部分的再現等.逐步提高對樂曲的欣賞能力.講述肖邦的一段小故事,是同學加深對作者的了解.六 總結下課

第六課 我愛沙灘 我愛大海

[教學內容]

一 歌曲 <<我愛沙灘,我愛大海>>

二 綜合訓練

三 欣賞 <<大海>>---選自民族交響音畫<<水之聲>>(民樂合奏曲)

[教學要求]

一指導學生對歌曲的旋律,節奏進行簡單的分析,并選擇和運用適當的速度,力度,音色及歌唱技巧來表現熱愛祖國大自然,熱愛生活的豐富情感.二 通過書寫,視唱的活動,復習學過的調號和加深對我國民族調式的認識.三 通過感受樂曲塑造的大海宏偉壯闊的印象,進一步培養學生對民族樂曲的熱愛及了解民族樂器豐富的表現力.[教材分析]

一 歌曲

<<我愛沙灘,我愛大海>>是一首兩段體結構的少年兒童合唱歌曲.第一段的歌詞展示了祖國美麗的海灘風光.音樂旋律生動及表達了海波起落,浪花飛濺的情景及孩子們喜不自勝的歡呼與贊美.第二段為二聲部合唱,其結構靈活,句幅自由.歌曲的前后樂段中都有以休止符隔開的一字多音處,是表示親切,強調的語氣,要求做到流暢自如.再力度上宜根據歌詞的內容和旋律的起伏,節奏的張弛作適當的變化.二 綜合訓練 訓練(一)通過從一個音開始,按照不同調號的要求順序作唱名的排列而構成三種我國民族調式的五聲音階.2 訓練(二)是按歌詞譜寫旋律的練習,寫作內容擴大為一個樂句,音樂發展的可能性更多,通過這一練習,進一步促進學生的音樂思維.三 欣賞

<<大海>>是一首樸實自然,逼真而有生動的從不同角度塑造,描寫海的秀美,遼闊,壯觀的民族器樂作品.[教學重點]

歌曲演唱要表達少年兒童對生活的熱愛和對童年的留戀,對未來美好的憧憬.[教學難點]

要求學生用自己掌握的旋律,速度,力度,音色等音樂要素

去表現歌曲的內容和情感.[教學構想]

結合學生對大海的語言描述,在心中描畫大海美麗的景色.以便更好的表達歌曲的意境.[課時安排]

2課時

第一課時

[教學內容]

一 歌曲<<我愛沙灘,我愛大海>>

二 綜合訓練

[教學要求]

一 學會演唱歌曲,唱準歌曲的節奏,速度.二 學會為歌詞譜曲.[教學重點]

在歌曲處理上,為了表達少年兒童們的喜悅之情,宜對重復的音型作力度對比處理.[教學難點]

二聲部合唱均是平行三度與四度,在唱之前要作些聽唱.[教具 媒體使用]

教材 錄音機 鋼琴

[課型] 新授

[教學過程]

一 學生聽音樂進教室

二 師生問好歌

三 發聲練習

四 教授新歌

介紹一下新歌.2 聽一下范唱,思考歌曲的風格是什麼?

出示練習的節奏.先各自打，4 讓同學起來打節奏,老師糾正示范.5 看歌曲 提問:一歌升號的調是什麼調? 歌曲為幾幾拍?

齊讀歌詞,問一下歌曲表達的是什麼意思.7 學生聽老師的伴奏,輕聲的用嚕音唱出歌曲的旋律.8 學生各自唱譜子，9齊唱譜子.加入歌詞 老師糾正示范.五 綜合訓練 先看一下要求.從指定的音開始,按順序寫出音.綜合訓練二 先觀察所給的旋律,節拍, 看一下歌詞表達的是什麼.根據旋律的特點和作品的風格天如旋律.六 總結下課

第二課時

[教學內容]

一 歌曲<<我愛沙灘,我愛大海>>的處理

二 欣賞<<大海>>----選自民族交響音畫<<水之聲>>

[教學要求]

一 歌唱時用心去體會.用恰當的歌唱技巧來表現熱愛祖國大自然,熱愛生活的豐富情感.[教學重點]

在演唱形式上除齊唱,合唱外,還可處理成領唱,伴唱與合唱.[教具 媒體使用]

教材 錄音機 鋼琴

[課型]

綜合課

[教學過程]

一 學生聽音樂進教室.二 師生問好歌

三 欣賞<<大海>>

四 先介紹<<大海>>的創作背景,作品的特點.樂曲融音響造型與抒情為一體,在描繪誰的千姿百態時,抒發了對生活,對大自然的熱愛.初聽第四樂章<<大海>>.提問:樂曲用什麼民族樂器來表現海水的濤聲? 再聽<<大海>>.引導學生分辨樂曲的層次及變化,發展.復聽后,討論對樂曲的感受,進一步培養學生對民族器樂曲的熱愛.五 總結下課

第七課、天地之間的歌

教學內容]

一 歌曲<<天地之間的歌>>

二 綜合訓練

三 欣賞<<紅旗頌>>(管線樂曲)

[教學要求]

一 啟發學生用輕快的歌聲,表達少年兒童們在探索科學知識時的樂觀情緒.二 練習三聲部合唱,并運用力度的變化加強音樂的表現力.三 感受樂曲<<紅旗頌>>的宏偉氣勢,體驗調性轉換和速度力度,等音樂要素在作品表現中所起的作用.[教材分析]

一 歌曲<<天地之間的歌>>是一部反映少年兒童學科技的電視系列片<<天地之間>>的主題歌.他以輕快的節奏,活潑的旋律,表達了兒童們探索科學,揭開天地之間,萬物神奇奧秘的迫切心情及其樂觀的精神.二 綜合訓練 三聲不得發聲練習曲包含三個語句,逐句模進,形象的表達了”天天在長高”的詞.練習時應輔以力度的增強,生動的表現”茁壯成長”的含義.綜合訓練二的圖上畫有11件管弦樂隊的樂器.三 欣賞

<<紅旗頌>>是一手表提醒管弦樂序曲.由著名作曲家呂其明作于1965年.全曲為再現的三步結構作品開始由三只小號奏出以<<國歌>>前奏為素材的雄壯宏偉的引子,隨后由四支圓號吹奏,再由長號和大號奏出<<國歌>>首句音調.[教學重點]

歌曲<<天地之間的歌>>是小學階段的最后一首歌曲,應充分發揮學生的主體作用,讓學生自己進行.[教學難點]

視唱三聲部發聲練習曲的旋律,四小節換一口氣,注意聲部之間的均衡和協調.[教學構想]

以學生為主體,無論是視譜還是歌曲處理,應讓學生自己進行,教師在關鍵的地方略加提示.[課時]

2課時

第一課時

[教學內容]

一 歌曲<<天地之間的歌>>

二 綜合訓練

[教學要求]

一 啟發學生用輕快,活潑的歌聲.表達少年兒童們在探索科學知識時的快樂情緒.二 練習三聲部合唱,并運用力度的變化加強音樂的表現力.[教學重點]

歌曲應唱出活潑的風格,表達少年兒童對科學的熱愛,對祖國的熱愛.[教具 媒體使用]

教材 錄音機 鋼琴

[課型] 新授

[教學過程]

一 學生聽音樂進教室.二 師生問好歌

三 發聲練習

四 教授新歌 介紹一下歌曲.聽范唱,學生思考:歌曲的風格是什麼? 齊讀歌詞,感受歌曲要表達的是什麼 觀察譜子 提問:歌曲的牌號是什麼?表示什麼? 學生自己視譜演唱,可用豎笛幫助 老師談音樂,學生跟音樂唱譜子.老師范唱譜子.學生一同唱譜子,老師糾正.加入歌詞,老師范唱.學生各自唱歌詞.學生跟老師的音樂唱歌詞.注意唱準節拍,音準.五 綜合訓練 先觀察練習題.三聲部的發聲練習曲包含三個樂曲.練習時應付一力度的增強,生動的表現”茁壯”成長的含義.綜合訊二的圖上畫有11件管弦樂隊的樂器,途中按編號分別為:長笛,大管,小號.長號,圓號,三角鐵,鈸,定音鼓,豎琴,大提琴,低音提琴.六 總結下課

課后記

第二課時

[教學內容]

一 歌曲<<天地之間的歌>>的處理.二 欣賞<<紅旗頌>>(管線樂曲)

[教學要求]

一 讓學生用心去體會歌曲,唱出歌曲的風格,唱出歌曲的靈魂.二 通過欣賞,感受作品的宏偉氣勢,體驗調性的轉換和力度,速度,樂器音色等音樂要素在作品表現中所起的作用.[教學重點]

感受絢麗多彩的配器,和聲,轉調等表現手法,使舒展,寬廣的主體音調的樂思得到深化與發展.[教具 媒體使用]

教材 錄音機 鋼琴

[課型] 綜合

[教學過程]

一 學生聽音樂進教室.二 師生問好歌

三 發聲練習

四 欣賞 欣賞前,課從復習過去所學過的<<國歌>>而引入本教材內容.初聽全曲.復聽引子與尾聲.再聽全曲.提問: 在樂曲中是否聽到由一個反復出現,并用各種樂器加以變奏的寬廣的旋律.這一寬廣的旋律就是本樂曲的主題---歌頌紅旗.全辦事譜哼唱主題音調,加深對這一頌歌音調的感受與了解.讓學生聽辨這一主題音調在不同的調性上出現時的效果,使他們從感性上認識轉調的意義.復聽樂曲的第一部分.復聽樂曲的第二部分.復聽樂曲的再現----第三部分 復聽全曲

五 總結下課

第三篇：人音版小學六年級下冊音樂教案全冊

第二學期 六年級音樂科教學教案

第一課 青春放歌（三課時）第一課時

教學內容：《歌唱祖國》 教學目標：

一、通過學唱《歌唱祖國》，對學生進行愛國主義思想教育；通過教唱歌曲、用口風琴吹奏歌曲，培養學生控制力度變化及用氣息支持歌唱、演奏的能力。

二、通過講解音樂知識、分析歌曲，讓學生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。教學重點：掌握歌曲的情緒及演奏方法。

教學難點：對歌曲情緒的處理及對個別節奏的掌握。教學準備：鋼琴、多媒體、口風琴等。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課：（播放《歌唱祖國》），有條件可配合國慶典禮的錄象，讓學生感受我國繁榮、蒸蒸日上的新面貌，激起學生愛國之情。

三、新授教學：

1、先請同學演唱該曲。

2、完整欣賞歌曲，找出同學演唱所存在的問題：如節奏或情緒等。

3、學習歌曲A：師示范演唱歌曲。B：生跟琴視唱歌曲。C：學生完整演唱歌曲。D：師及時糾正。（1）這首歌曲中帶附點的節奏型（板書），學生容易唱成不帶附點的節奏型，這樣對歌曲的藝術形象很有影響，因此，引導學生比較兩種節奏型在這首歌曲中藝術表現力的優劣是很必要的。（2）歌中一字多音的地方，學生應唱的堅定有力、富有感染力。如：“祖國” “家鄉” “人民”。（3）要正確掌握歌曲的速度 復習演唱，并練習歌曲中存在的容易出錯的附點節奏和休止符節奏，為學習歌曲做鋪墊。E：聽音樂完整練習演唱歌曲。F：處理歌曲的感情 ：第一樂段同時也是第三樂段：雄壯有力，而且平穩流暢。第二樂段：節奏舒展平穩，旋律優美流暢，形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進的氣勢。

4、鞏固訓練，掌握歌曲 分組比賽，看那一組唱的既有感情又準確，看哪一組能較多地、正確的指出其他組的優缺點。

四、音樂知識

1、二段體A + B

2、三段體A + B + A 或 A + B + C例：《歌唱祖國》 A + B + A

五、總結下課

第二課時：

教學內容：表演《拉起手》 教學目標：

1、在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華。

2、能夠依據《拉起手》的節奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。

教學重點、難點：學習二聲部歌曲。教學準備：鋼琴、多媒體、口風琴等。教學過程：

一、組織教學

二、學唱歌曲《拉起手》

1、以聆聽前奏導入：《拉起手》是一首頗具時代特點和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡潔，鮮明的表達了和平、友誼、團結的主題。

2、播放歌曲錄音范唱。

3、問：歌曲表現了什么內容？

4、學生討論并回答問題。

5、再次聆聽范唱，各個聲部的學生分別熟悉各自的旋律。

6、學生用口風琴自行學習各自的歌譜：歌曲中出現的連續切分節奏必須讓學生掌握準確。

7、各聲部分別吹奏各自的旋律，之后針對吹奏中所存在的問題，師生進行交流、解決。

8、合奏歌曲，依然注意聲部間音量的和諧，提醒學生用控制氣息的方法來控制音量；其二，帶著感情吹奏。

9、為歌曲畫上換氣記號，繼續學習有規律、有氣息支持的演唱。

10、各聲部完整清唱歌曲旋律，注意保持正確的演唱方法。

11、完整合唱歌曲旋律。

12、帶入歌詞完整演唱：用熱情、歡快、有彈性的聲音。

三、律動表現歌曲從以下節奏中選出適合歌曲情緒的節奏，用拍手、捻指、跺腳等形式為歌曲伴奏： 1、2/4 x| x 0 || 2、2/4 x|x

四、課堂小結

五、結束課堂

-| x-||

第三課時：

教學內容：《飛來的花掰》 教學目標：

1、能表達對老師的尊敬與愛戴之情。

2、認真聆聽兩首欣賞歌曲，比較兩首歌曲在演唱力度、速度、情緒、意境等方面的異同。教學重點：從歌曲的學習中能表達對老師的尊敬與愛戴之情。教學難點：旋律中的大跳音程要唱準。

教學準備：鋼琴、多媒體等。教學過程：

一、組織教學

二、導入環節聆聽《每當我走過老師窗前》，體會歌中的情感。

三、學唱新歌

1、初次聆聽作品

2、請一名學生有感情的朗讀歌詞，要求：從同學的朗讀中再次感受作品的情緒。

3、帶領學生用“MU”哼唱旋律，老師用手勢引導學生，注意旋律線的走向及歌曲中大跳的音程演唱。

4、隨琴輕聲視唱旋律。

5、在邊唱中找出自己感覺較難的地方，師生通過交流討論一起解決。

6、學生完整清唱歌曲。

7、隨伴奏完整演唱歌曲。

8、歌曲處理：注意從情感的啟發，渲染去體會作品所賦予的感情。

四、拓展活動：

1、教師：你們知道為什么要為教師規定一個節日？教師節這一天你們準備做點什么？你能為大家講一個你身邊的老師最另你感動的故事嗎？你最喜歡什么樣的老 師？

2、學生活動：與同學一起討論，互相啟發、提示，發表見解。

3、播放錄音：《飛來的花瓣》（合唱），認真聆聽，感受作品的意境。

4、學生活動：結合個人的生活經歷，談一談欣賞后的體會。

5、師生互動：老師要結合自己的成長過程，向學生講一個自己當老師的故事、或自己老師的故事，引起學生的共鳴，深刻理解音樂作品的內涵。

6、學生再次聽錄音，認真聆聽，進一步思考并感受作品的力度、速度、情緒、情感的對比變化。再次感受歌曲的旋律美、歌詞美、演唱形式美、風格美。

7、生活動：展示才藝，為老師唱一首心中的歌，表達自己對老師的熱愛與祝福。

五、課堂小結：主要以老師小結為主。

六、結束課堂

第二課 亞洲弦歌 教學目標：

1、在演唱和欣賞活動中，以正確的態度對待世界多元音樂文化。

2、學會演唱日本歌曲《郵遞馬車》，體會歌曲的歡快情緒，并能用較快的速度來演唱歌曲。

3、聆聽印度歌曲《搖籃曲》和科威特歌曲《運動會開幕曲》，領會這兩首歌曲的民族風格特點。

4、了解一些代表性亞洲民間樂器，并能聽辨這些樂器的音色。教學重點、難點：

1、掌握歌曲中改變正常重音的節拍。

2、唱好歌曲中的變化音級。

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

第一課時

一、請學生幫老師來寄信，由此引出課題《郵遞馬車》，（多媒體課件展示很久以前的郵遞馬車圖片，了解郵遞馬車。）二．模唱練習：（傳“信”游戲，為學唱歌曲作鋪墊）跟琴模唱要求分男女聲接唱，表現馬車奔馳向前的情景。三．歌曲教學：

（一）聽聽說說：

首先引導學生欣賞歌曲《郵遞馬車》，說說感受，試著分析歌曲的音樂要素和表現手法。師簡介歌曲：這首由日本著名作曲家古關裕而寫的歌謠情緒歡快。在期待著好消息的牧場年輕人聽來，每天來一趟的郵遞馬車的馬蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然 而起。歌曲中“啦啦啦”的襯詞段落活潑、快樂、象年輕人跳動著的心那樣起伏不停。這首歌在日本已傳唱三十年，從七十年代起就在我國逐漸傳播開來。

（二）：利用白板聽聽動動。

再次播放歌曲《郵遞馬車》，讓生跟著老師隨音樂拍節奏律動

（三）聽聽唱唱：

1.復聽歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、節奏、旋律。重點引導學生聽辯歌曲中的變化音級。

2.指導學生用‘LU’來跟琴哼唱旋律，然后指導學生模唱歌曲，師及時糾正咬字與音準。（加強歌曲中的變化音級）

3.讓學生找難點句，師及時幫助解決難點。（即歌曲中的變化音級的教唱）4.指導學生完整地跟琴聲演唱歌曲。

（四）、唱唱演演：

1.讓學生說說怎么來演唱好歌曲，哪些地方需怎樣地處理演唱？

2.讓學生結合歌曲的情緒，理解年輕人遠離家鄉盼望看到親人來信的心情，從情感啟發學生唱好歌曲。

3、如：指導學生簡單分樂段，然后區分用怎么樣的聲音及速度演唱比較合適？請學生開展討論，得出答案。

4、指導學生能音準、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗歌詞的內容及所表達的歡快情緒。

5、引導學生跟著錄音伴奏唱一唱。

6、指導學生分兩組，一組選用適合的打擊小樂器表現馬蹄聲響，并隨音樂按節奏敲擊伴奏，一組同學演唱歌曲。

四、課堂小結。

第二課時

一、復習《郵遞馬車》

二、欣賞印度歌曲《搖籃曲》

1、初聽，感受印度歌曲特有的風格。

2、簡介印度歌曲的特點：歌舞在印度電影中占有重要地位，幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優美動聽的歌舞場面。電影《兩畝地》反映了印度貧苦農民的生活遭遇。印度音樂是建立在印度獨特的、與西歐古典音樂不同的音樂要素基礎上。

3、復聽，學生思考，這首歌曲可以分幾個部分？

4、再次聆聽，對比每部分有什么區別。

5、完整聆聽，在老師的帶領下，跟著音樂做幾個帶有印度風格的動作。

三、小結。

第三課時

一、欣賞科威特音樂《運動會開幕曲》

1、以聆聽前奏導入。

2、播放樂曲錄音。

3、問：樂曲表現了什么內容？

4、討論并回答問題。

5、這首樂曲具有哪個國家民族音樂風格？

二、聆聽亞洲民間器樂曲片段

1、師介紹這幾首樂曲片段背景及其風格特點。《拉賈斯坦民間音樂》是印度北方的著名民間音樂，多表現思念家鄉親人的情緒及勇敢頑強的精神。

2、播放樂曲。

3、問：音樂的風格特點。

4、師生小結。

第三課 Do Re Mi 教學目標：

1、學唱歌曲《Do Re Mi》，從中體驗并表現學習歌曲的快樂。

2、在學唱簡譜和歌詞的過程中認識七個音符，并能準確演唱歌曲盡量背唱歌曲。教學重點：體驗并表現學唱七個音符和歌曲的快樂。教學難點：唱準簡譜中有升號和降號的音。教學準備：多媒體、鋼琴 教學過程：

一、組織教學

1、師生問好。

2、由1、2、3、4、5、6、7七個音符進行發聲練習。

二、觀看美國影片《音樂之聲》中《Do Re Mi》歌曲的視頻

（一）簡介音樂劇《音樂之聲》：有一部曾獲得過奧斯卡獎的音樂電影《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。，這部電影主要講的是在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。應聘到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個孩子很調皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二位老師，教孩子們從學唱“Do、Re、Mi”開始，在游戲中學會了唱歌，懂得了七個音符能創造出美妙音樂的魔力。她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使他們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。《Do Re Mi》是該劇中著名唱段之一。

（二）視聽結合，激發學生的學習熱情，通過視頻初聽歌曲

1、設問：我們來看看瑪利亞是怎樣教這些孩子們學會唱歌的？（每個音符都有一個小故事）

2、師：恩，瑪利亞真厲害，把枯燥的七個音符編成了一首好聽的歌，讓這些調皮不愛學習的孩子在游戲和歌聲中很快學會唱這七個音符了，我們想不想也跟著瑪利亞用這個有趣的方法一起來學一學？

3、觀看視頻，學生跟著視頻一起哼唱。

（三）學唱歌曲《Do Re Mi》

1、學生自己視唱簡譜。

2、教師領唱，學生跟琴視唱簡譜。

3、教師提醒注意附點節奏及變化音的音準，教師分句教學進行簡譜范唱，學生跟琴模唱練習。

4、全體跟琴唱簡譜。

5、教師范唱歌詞。

6、教師領唱，學生跟琴學唱歌詞，注意音高、音準、節奏。

7、學生填入歌詞完整地演唱。

8、富有彈性的演唱。學生跟音樂唱一遍，再跟伴奏音樂唱一遍。（注意表現歌曲感情

9、脫離歌譜，看“Do Re Mi Fa So La Ti”表進行集體背唱。

（四）表現歌曲《Do Re Mi》

1、分組合作表現歌曲:(1)全體分為七個小組，分別演唱“Do、Re、Mi、Fa、So、La、Ti”七句歌詞，最后一句全體唱。（唱的過程中教師及時指導，進行評價和鼓勵）

(2)請一排七人合作演唱歌曲（橫排、豎排各請一組）。

(3)邊聽音樂邊教師臨時指定，每人一句演唱，最后一句集體完成演唱。

(4)小組互評

2、個人演唱歌曲

(1)分別請兩位同學（一男一女）進行個人演唱。(2)師生評價。

3、集體演唱

（五）再次觀賞電影片斷，聆聽完整的歌曲《Do Re Mi》并進行集體演唱

（六）課堂小結：瑪利亞把每個音的唱名編成不同的故事教給孩子們，使音樂學習變得活潑有趣。通過學習這首歌曲，將“多、來、咪、發、梭、拉、梯”這個音階深深地印在腦中。由于將音名編成故事來學，使得學習音樂變得輕松、愉快了。謝謝瑪利亞老師給我們帶來了這么一首簡單好聽又好學的歌。

第四課 黃河之濱 教學目標：

一、能夠積極地參與音樂實踐活動，喜歡黃河地區的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。

二、能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》，并能給這首歌曲設計一種演唱形式。

三、聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗歌曲歡快、活潑、風趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點。

四、聆聽河北吹歌《小放驢》及板胡獨奏《大起板》，能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色，感受、體驗《小放驢》那風趣、潑辣的音樂情緒及河北民間音樂的地方特點，感受、體驗《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的特點。

教學重難點：學習歌曲 聽賞樂曲 教學課時：3課時

教學過程： 第一課時 １、師生問好

師：同學們看過《鐵道游擊隊》這部影片嗎？能說說這部影片的主要內容嗎？ 學生做影片的簡單介紹

聆聽歌曲《彈起我心愛的土琵琶》

邊聽邊想：歌曲可以分為幾部分？每部分的音樂情緒是怎樣的？ 學生聽歌曲，用筆在書上劃分部分，并做記錄

學習歌曲

再次聽范唱，學生在心里跟著唱 跟著老師一起學習歌曲

放錄音，以四人小組為單位自由地學習老師巡邏指導唱得不好的地方 學生和老師一起跟著錄音演唱歌曲 跟著伴奏演唱歌曲 歌曲分析與處理

歌曲的第一、三樂段歌詞和旋律基本上相同，演唱時要注意把握民歌的風格，用自然圓潤的聲音和較深的氣息演唱。歌曲第二段要用彈性的聲音和充沛的感情來演唱，其中“就像鋼刀插入敵人的胸膛，打得鬼子魂飛膽喪”最能表現中國人民愛憎分明的感情。分角色演唱：請學生給歌曲設計演唱形式，按自己設計的方式來演唱，四至八人合作。

第二課時

師生問好：大家聽過山西的秧歌嗎？今天我們來欣賞一首根據山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲。它以敘事的口吻及風趣幽默的音樂風格，表現了山西人民熱愛生活、追求美好事物的精神面貌。

讓學生初聽歌曲，邊聽邊想：歌曲可以分為幾個部分？（三部分）

分析：第一段歌詞為第一部分，第二、三段歌詞為第二部分，第四段歌詞為第三部分。第一、三部分基本上是相同的，只是在結束部分有所區別。這兩部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改編者給它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基礎上進行了發展變化。

學生與老師一起欣賞分析

欣賞《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲。體裁屬于河北吹歌。初聽：邊聽邊想：樂曲表現了什么？

分析：樂曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風格，它豪爽奔放，歌唱性很強。從結構上看，它采用了起、承、轉、合的形式

復聽，學生跟著想象

小結

第三課時

師生問好

今天我們來欣賞一首板胡獨奏曲《大起板》。《大起板》是根據“河南曲子”中的《小調大起板》改編而成的板胡獨奏曲，《大起板》具有濃郁的鄉土氣息，它將河南人民那種熱情奔放、豪爽粗曠的性格表現得淋漓盡致。

請學生邊聽邊想，樂曲分為幾個部分？

分析：樂曲的第一個段落帶有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音調，具有敲鑼打鼓的節奏特點，采用對答呼應及句幅逐步增大的方式。從音樂情緒上看，它給人的印象是熱情奔放的。樂曲的第二段落與第一個段落形成明顯的對比。它頻繁地變換節奏，采用跳動的節奏，在調性上進行對比，從而造成一種歡快、跳躍的音樂情緒。樂曲的第三段落音區移高、速度加快，重現了熱情奔放的音樂情緒

學生跟著老師一起分析樂曲

復聽

第五課 火車印象 教學目標：

一、能對以“火車”為題的音樂作品產生學習興趣，樂于進一步體會音樂作品風格上的差異，以自己喜歡的方式創造性地表現對火車極其他現代交通工具的印象。

二、能夠在學習運用歌曲中表情記號的基礎上，以活潑歡快的情緒演唱《火車來了》。記住并能解釋什么是變拍子。

三、欣賞《凱皮拉的小火車》和《太平洋123》，能夠感受，體驗節奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現音樂上的作用，并能以語言或者動作等形式對音樂做出反應。

教學重難點：

一．學習歌曲，體會歌曲的情緒

二．欣賞樂曲，讓學生充分體會樂曲的力度、速度、旋律、音色等 教學課時：3課時 教學過程：

第一課時

教學過程： ——師生問好

——今天我們來學習一首新民歌《火車來了》

——背景：解放后在黨和政府的關懷下，將鐵路修建到邊疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加強了同內地的聯系，促進了新疆經濟、文化的交流與發展，歌曲表達了新疆各族人民以興高采烈的心情歡迎火車開進新疆的場景和對黨的歌頌，正如歌詞所說的：“共產黨帶來好時光，幸福日子萬年長”。

——學習歌曲，先聽范唱，邊聽邊想：樂曲是幾拍子的？你聽得出樂曲帶有新疆風格嗎？ ——學生聽歌曲，思考問題 ——學習歌詞

——學生自由地學習歌詞 ——有感情地朗讀歌詞

——學習旋律，跟著老師的琴來演唱旋律 ——反復演唱

——學生自己分四人小組演唱旋律 ——學生跟著老師的琴來演唱旋律 ——學習歌曲，詞曲結合

——輕輕地和老師一起學習歌曲，詞曲結合，跟著老師的琴把三段歌詞結合起來演唱 ——跟著磁帶伴奏演唱歌曲 ——處理歌曲：讓學生劃出強弱記號 ——聽錄音，學生模仿歌曲中的強弱 ——問：歌曲的強弱代表什么呢？ ——代表火車漸漸遠去 ——學生跟琴模仿 ——小結 ——師生再見

第二課時 ——師生問好

——今天我們來欣賞一首巴西的音樂作品《凱皮拉的小火車》。

——簡介：是巴西作曲家創作的，作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長的民歌旋律，大小調式交替特點，切分音及巴西的民族樂器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運用多種表現手段，借鑒巴赫風格，以管弦樂的這種形式，創作了這首樂曲。

——欣賞樂曲，邊聽邊想：你對樂曲的第一印象是什么？樂曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車旅行？你是否注意了音樂的節奏和音響？

——學生邊聽邊想，聽完后四人小組討論 ——師提問，生發揮

——你知道什么是“凱皮拉”嗎？這首樂曲的風格有哪些與眾不同？你知道它是哪國文化的作品？

——學生學習后回答老師

——你可以在地圖上找到巴西嗎？（出示世界地圖）——學生找

——作曲家是在哪一年創作的這部作品？巴西當時的情況怎樣？作曲家使用了哪些方法表現了巴西農場的小火車？（學生通過自己準備的資料回答老師）

——你可以邊聽邊唱音樂中的旋律嗎？（學生與老師一起跟著旋律哼一哼）

——這首歌曲的情緒是因乘火車而快樂的，還是因沉重勞動而憂傷的？為什么？農場的人喜歡火車嗎？

——學生面對老師提出的一連串的問題，通過再次地欣賞，進行討論

——音樂中有哪些節奏令你感覺十分獨特？與你聽過的美洲、非洲、歐洲的音樂節奏、美國的流行音樂有相同之處嗎？

——這首作品，作曲家真是描寫火車運行和火車乘坐人的心情的嗎？ ——學生帶著老師的問題再次討論 ——小結 ——師生再見

第三課時 ——師生問好

——復習歌曲《火車來了》 ——欣賞《太平洋231》

——簡單介紹作者：奧涅格，瑞士作曲家。音樂具有強烈的個性，他的創作手法和音樂語言大膽而自由，在和聲色彩上受法國先鋒派的影響，在流派上屬于新古典主義。他認為自己“既不是多調性派、無調性派、也不是十二音技法派”。

——音樂作品分析：

管弦樂《太平洋231》是奧涅格于1923年創作的交響三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌劇院，聽眾反映強烈，被稱作是20世紀20年代現代派的最新作品。“太平洋231”是當時蒸汽機車中一種先進的大型火車頭，因其每邊共有以2+3+1組合而成的6個車輪而得名。奧涅格特別鐘愛火車頭，他曾說：“如同別人愛馬一樣，我始終熱愛火車頭。對我來說火車頭簡直是有生命的??”

——初聽，邊聽邊想：你通過欣賞，你眼前仿佛看到了什么？ ——再聽，邊聽邊想：你能把樂曲中的具有代表性的節奏寫出來嗎？ ——你能根據火車的速度把節奏排一排順序嗎？ ——復聽，對三部寫火車的作品進行比較

——你乘坐過火車嗎？說一說你第一次坐火車的印象。把你搜集到的有關火車的音樂、詩歌、舞蹈、圖片、照片和模型介紹給大家。

——小結 ——師生再見

第六課 美妙的音樂 教學目標：

一、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁，愿意參與這首歌的編創活動。

二、喜歡聆聽、演唱本課的三首歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切聯系，愿意參加班級音樂會的活動。

三、聆聽《致音樂》和《美妙的琴聲》，關注歌曲的內容、旋律、伴奏及結構形式，能夠記住其主要的旋律。

教學重難點：

1、學習演唱歌曲，體會軍營歌曲的氣勢

2、聽賞國外著名作曲家的歌曲，感受古典樂的韻味。教學課時：3課時

教學用具：教科書、錄音機、磁帶

第一課時

1、師生問好

2、今天，老師和同學們一起來學習一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》

3、介紹作者： 臧云飛，作曲家。北京軍區戰友歌舞團作曲。創作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個祝福》等軍隊歌曲。

4、聽范唱，邊聽邊想： 你能聽著歌曲，想想部隊里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？（學生聽，然后舉手發言）學習歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律。

很多同學都會唱這首歌曲，請大家跟著錄音輕聲地演唱，老師糾正不對的地方 指導：（唱到高音的時候，請同學們用假聲來演唱）請大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤地聲音來演唱歌曲。

5、分小組，最多不超過八個人排練歌曲，要求：聲音圓潤，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動作。

6、小結 師生再見

第二課時

一、師生問好：今天我們一起來認識一下浪漫派作曲家—舒伯特。

二、1、介紹舒伯特：奧地利作曲家，父親是教師，自幼隨父兄學習小提琴和鋼琴。1808年開始，在維也納皇家教堂唱詩班任歌童并開始學習作曲。1813年，在其父親任教的學校任音樂老師，同時從事作曲。1818年辭去教師職務，專心從事作曲。因窮困潦倒、疾病纏身，一度依賴友人資助為生。后來，曾在宮廷任教幾年。1828年，因傷寒病逝世。

2、介紹《致音樂》的由來：19世紀初，德國詩人肖貝爾寫了一首《致音樂》的詩。這首詩的第一段內容，闡述了音樂喚起人們對生活的熱愛，趕走了心中的憂郁乃至生活給自己的打擊。這段詩的內容，與法國作家羅蘭的體驗是那樣的一致。他說：“當我生病的時候，莫扎特悅耳的音調，好象情人似的，在枕畔看護我??”當舒伯特讀到這首詩后，對起頗感興趣，于是譜寫了《致音樂》這首藝術歌曲。

三、學習歌曲

1、聆聽歌曲，邊聽邊帶著老師對作者與歌曲的介紹展開想象，你想到了什么？

2、學習旋律，請同學們和老師一起把旋律唱一唱，學生自己唱旋律。

3、學習歌詞

4、請同學們用朗讀詩歌的聲音來有感情地把歌詞朗讀一次

5、詞曲結合

請同學們和老師一起跟著錄音機邊聽邊在心里面演唱歌曲 請同學們用輕輕地聲音來演唱歌曲 老師指導唱得不對的地方

用悠揚、動聽圓潤地聲音來演唱歌曲

6、學生自由組合，對本歌曲進行展示 展示評價

7、小結 師生再見 第三課時

一、師生問好

1、今天的音樂課是非常輕松的一節音樂課，因為我想帶大家去欣賞一首非常幽默的樂曲，這首樂曲不僅有鋼琴獨奏的版本還有女高音演唱的版本。

2、是什么呢？你聽聽：播放《幽默曲》

這是非常著名的樂曲，我們今天欣賞的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式來命名的名字叫《美妙的音樂》

二、介紹作者：

1、捷克作曲家，自幼接觸民間音樂，初步學會演奏小提琴和管風琴。代表作品有：《E小調第九（自新大陸）交響曲》等。

2、音樂分析：

幽默曲是一種風趣、愉悅的小型器樂曲。這種樂曲以節奏鮮明、旋律短小為特色，旋律的歌唱性較強。

3、再聽： 本歌曲分為幾段？ 學生聽，分為三段 分段欣賞，第一段：

本段運用了什么節奏型最多？（附點節奏最多）

4、第二段：

本段給人一種什么樣的感覺？（帶人們進入一種耐人尋味的意境之中）

5、第三段： 和第一段有區別嗎？ 再完整地欣賞全曲。第七課 行花街

教材版本： 《走進音樂世界》第一冊 教學目標：

1、情感態度及價值觀目標：通過學習活動了解廣東人民過年的風俗民情，體驗行花街愉悅的情感，初步激發學生熱愛廣東地域音樂文化。

2、過程與方法目標：采用情景式的教學方法，歌唱與器樂結合的學習方式，通過趣味性的唱游和評價活動，引導學生唱會、唱好歌曲。

3、知識與技能目標：用少量方言、用美好的聲音演唱歌曲《行花街》，并感受歌曲的音樂風格。

教學重點： 用優美的歌聲演唱歌曲《行花街》。教學難點： 學習廣東方言、體驗音樂風格。教學過程：

一、唱游導入

以廣州童謠《點蟲蟲》作為背景音樂，進行唱游活動。

【教學設想：通過廣州童謠的唱游活動，激發學生對本次教學活動的興趣，初步感受廣州音樂的風格。】

二、感知歌曲情緒

1、聆聽音樂，觀看花市，初步感受《行花街》的音樂情緒

【教學設想：讓學生在視頻欣賞中，走進廣州的花市，切身感受逛花市的喜悅。】

2、老師范唱全曲，進一步體驗歌曲

【教學設想：通過教師的范唱，讓學生初步感受歌曲的情緒及演繹風格。】

3、欣賞全曲，做律動

【教學設想：通過老師帶做動作，讓學生進一步感知歌曲的風格及表現內容。】

三、體驗廣東方言的韻味

1、在對比教學活動中體驗廣東方言及旋律的特點

（1）年仨晚，行花街<年三十晚、逛花市>（2）媽媽笑，爸爸喜<媽媽笑，爸爸高興>（3）睇唔曬<看不完>（4）揀唔曬<選不完> 【教學設想：以“手偶”載體，通過師生的游戲互動，解決歌曲中的廣東方言，并運用語調的高低特點帶動學習旋律。】

2、聽全曲，辨方言

3、小結：這是一首由廣州話和普通話結合起來演唱的具有廣州地方特色的歌曲，它的名字叫做“行花街”，今天，我們就一起來學唱這首好聽的歌。

【教學設想：在學好歌曲方言的基礎上，通過交流、討論，讓學生了解歌曲的表現形式。】

四、通過模唱，初步演唱歌曲第一段

學生跟老師模唱，初步學會演唱歌曲第一段

【教學設想：根據學生的年齡特點和認知水平，通過老師帶唱的方式教會學生演唱歌曲。】

五、感受歌曲音樂風格

1、通過觀看視頻了解廣東音樂的靈魂樂器——高音二胡

2、聽高音二胡演奏歌曲《行花街》，感受感受廣東音樂的風格

3、隨伴奏，哼唱第一段旋律

【教學設想：通過多種學習方式，讓學生了解廣東音樂的特點，并與已學的知識構建實踐的橋梁。】

六、在音樂活動中進一步有感情地演唱歌曲第一段

1、分句教學，進一步唱準音，唱好音色

（1）“年仨晚，行花街”

（個別演唱、問答式演唱、加雙響筒伴奏）

（2）“黃花大呀，紅花鮮，千朵萬朵，睇唔曬”

（觀看花的視頻）（加動作、加釵）

（3）“迎春花放，滿街排”（加動作，加雙響筒伴奏）

（4）“這朵紅花鮮，那朵黃花大”（學生對唱、加動作、加鼓）

2、全曲進行歌表演

【教學設想：在教學過程中，體現循序漸進的教學認知規律，讓學生自主掌握歌曲的演唱。】

七、自主學唱歌曲第二段

1、聽歌曲第二段

2、老師帶讀歌詞

3、跟鋼琴，唱第二段

【教學設想：在歌曲第一段學習的基礎上，以半扶半放的教學方式讓學生掌握歌曲第二段的演唱。】

八、有感情地演唱全曲

1、跟鋼琴，唱全曲

2、綜合表演，唱全曲

【教學設想：整體演唱歌曲，在表演唱中，讓學生更進一步綜合表現歌曲。】

九、創設情境演唱全曲

學生分角色，模擬表演逛花市的情景

【教學設想：為學生創設廣州花市的情境，讓學生在綜合展示的同時，體驗逛花市的喜悅。】

結束語：讓我們記住今天的課堂，記住廣州的花市，別忘了有空的時候，一定要來廣州“行花街”。

第四篇：2017年人音版五年級上冊音樂全冊教案

五年級音樂教學計劃

新學期開始了，為了更好的搞好音樂教學，提高學生的音樂素養，特制定音樂教學計劃如下：

一、學生、教材基本情況分析：

五年級學生音樂素養已經成型，學生整體樂感較強。由于生理上的變化和抽象思維能力的進一步發展，自我意識隨之迅速發展起來，不僅已經擺脫了對外部評價的依賴，逐步依靠內化了的行為準則來監督、調節和控制自己的行為，而且開始從對自己表面行為的認識、評價轉向對自己內心世界更深入的評價，喜歡嘗試著從個性品質、人際關系、自我價值等方面的特點來描述自我形象，這種自我評價的獨立性和穩定性都隨著年級的升高而逐步提高。小學高年級的學生在思維、認識、興趣愛好等方面的差異日漸增加，全面發展的學生顯現出來，有特長的學生也較突出，使得一部分學生情緒低落，自信心不足，而學生正處于勤奮或自卑的心理階段，發展順利，就會具有求學做事、待人的基本能力;如果發展出現障礙，學生就會缺乏生活的基本能力，充滿失敗感，從而產生自卑心理。

本冊教材強調“以學生發展為本”的教育理念，面向全體學生，包括那些對音樂并不敏感或興趣不濃的學生。它以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。

二、學期教學目標：

1、用優美的聲音演唱歌曲，進一步學習歌曲創作。

2、在音樂的感染下進一步激發對大自然的熱愛。

3、在聆聽音樂的過程中體驗音樂豐富的表現力，發展聯想與想象，提高對音樂欣賞三度創作的能力。

4、在學唱歌曲的過程中學習切分節奏及樂句的重復、變化重復的創作手法。

5、了解苗族、彝族、佤族、侗族等少數民族的音調風格及其風土人情，以激發對民族音樂的熱愛，拓寬音樂文化視野。

6、感受體驗我國民族民間藝術寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發對民族民間音樂的熱愛。

三、教學重難點：

重點：用優美的聲音演唱歌曲

難點：體驗音樂豐富的表現力，發展聯想與想象，提高對音樂欣賞三度創作的能力。

四、教學措施：

1、創設情境，激發興趣

激發學生的學習興趣、逐步養成學生對音樂的學習志趣，是促使學生學習音樂的重要保證。在上課之前，采用“聽一聽”“猜一猜”等形式，吸引學生的注意力。在組織音樂教學活動時，我將充分挖掘音樂作品的藝術內容和情感內涵，發揮音樂作品的藝術魅力，創造性地設計生動活潑的教學形式，以激發、培養、發展學生的音樂興趣及愛好。

2、重視實踐，培養能力

音樂課是實踐性很強的教學活動。因此，在教學中不僅要重視藝術實踐的最后結果，也要重視藝術實踐的過程，重視這個過程中的探究與創造，重視過程的教育價值，做到“結果”和“過程”并重。

3、循序漸進，逐步提高

音樂能力的培養不是一朝一夕就能練成的，所以在教學過程中，要先進行發聲練習，堅持不懈，見發聲練習中獲得的唱法用于各需的演唱中，逐步提高學生的音域。

新人音版第九冊教案

第一課 朝 夕

教學目標：

1.在音樂中描繪自然界周而復始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題編選了四個作品，以體現“音樂與自然”的人文性，激發學生對生活的熱愛。2.把圖形譜、字母譜、簡譜(數字譜)綜合運用，以拓寬樂譜記錄形式的知識。3.在音樂實踐中掌握六拍子拍號。4.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教學重點、難點：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教學安排：兩課時

第一課時：唱《清晨》，聽《晨景》。第二課時：唱《晚風》，聽《漁舟唱晚》。

第一課時

一、聽《晨景》

1、聽樂曲《晨景》，你聽聽這一段音樂描繪是什么?

要求：邊聽邊對照教材中的三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景？你能畫出更好的圖來表示嗎?

2.再聽一次主題并看譜哼唱一次。說說教材中用三種形式記錄了這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。這三種形式你喜歡哪一種？為什么。3.重點聆聽《晨景》第一部分(連續聽兩遍)。

要求：如果還可以的話，請在這三幅圖下寫出一句恰當的文字說明。(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”)4.欣賞全曲 5.小結：

(1)簡介格里格生平。(2)器樂曲表現早晨的一例。

二、表演《清晨》

1.這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。2.聆聽范唱，對歌曲整體有所了解。設問：(1)歌曲表述怎樣的內容?

(2)歌曲可以分為幾個部分? 3.學生自學第一樂段16小節曲調。

提示：形式不拘，可以視唱；可以個人自學；可以合作自學。4.在教師指導下學唱第二樂段曲調。指導的重點是音準：

“ ”這一樂句大跳音程要唱準，第一個fa(4)音要唱準。5.在教師的口風琴伴奏下，歡樂地唱好全曲曲調(教師的口風琴伴奏為學生的伴奏作一示范)。

6.歌詞4段較長，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學生自己學唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學時間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段的對比要表現出來。

7.打擊樂伴奏練習。充分發揮學生的想像力與創造性。8.小結：這是聲樂表現“早晨”的一種形式。

三、編創活動：《早晨》

表現早晨的內容非常多，歌曲《清晨》所表達的就是發生在早晨的活動。管弦樂《晨景》也是對景色的描繪。請學生把早晨的活動思考一下，然后表現其一個方面就可以了，如“早晨的上學路上”、“早晨醒來”等等，都可以運用各種形式加以表達。

第二課時

一、聆聽《漁舟唱晚》

1.聽了外國的“晨景”，現在看看中國古代的漁村晚景。——欣賞《漁舟唱晚》第一部分。2.設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色? 3.哼唱一下這一段音樂的主題曲調，畫出圖形譜。 4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。 設問，從這段音樂中你聽到了什么聲音?

5.哼唱這段音樂中的主題曲調，并把每小節的第一個音連接起來唱一唱。 6.聆聽全曲。

要求：聽完后能根據音樂的發展順序編講一個故事。 7.小結：這是古代中國豐衣足食的農村晚上一景。

二、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍 1.先聽教師彈奏一遍，想一想? 2.聽一聽，劃劃拍，試一試。 3.邊唱邊劃拍檢驗一下。 4.在括號內填上拍號，再唱一唱。

三、表演《晚風》

1.教師談話導入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現在唱“晚”。《晚風》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上的景色美不美?——聆聽范唱。

2.復習已學過的三種指號：2/

4、3/

4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風》的拍號是6/8拍，它的含義是什么?

3.再聽范唱《晚風》，并邊聽邊劃6/8拍的指揮圖式，設問：是否聽出有兩句的曲調基本是相同的?

4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強弱節奏，跟著教師的教棒點譜視唱第一樂句(4小節)。

5.在第一句能準確視唱的基礎上，學生自學第二、三樂句的曲調(注意每句的弱起拍，節奏要唱準)。

6.請一位學生指揮大家流暢地唱好全曲。

7.本歌的難點是二聲部合唱，其基礎是二聲部曲調要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上的輔助練習。

(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部。(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。

(4)學生二聲部曲調合唱。

8.在二聲部曲調較穩固的基礎上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晚景。

第二課

足跡

教學目標 1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。

2.到圖書館尋找資料，在課內進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命“足跡”的認識，使課內外的封閉式與開放式教育相結合。 3.在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。 教學安排：三課時

第一課時：聽《紅星歌》，唱《雨花石》。

第二課時：聽《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》，唱《我怎樣長大》，第一課

一、聆聽《紅星歌》

1.課前先請個別學生準備《閃閃的紅星》故事。在欣賞前給全體學生講故事。 2.欣賞全歌。

設問：歌曲講述了什么內容?反映的是什么時期的斗爭。 3.再聽全歌。

設問：音樂分為幾個部分?哪部分的曲調是相同的?當再次出現相同的音樂時請舉手示意。

4.復聽全歌。可以隨音樂哼唱歌曲。

設問：歌曲的體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲?

5.小結：這是反映工農革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。

二、表演《雨花石》

1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。

2.由于這首歌的曲調節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學生識譜視唱，主要通過聆聽范唱，范唱曲調從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，可分為二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節，必需是以樂句的單位進行指導。3.在曲調開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。 4.在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表現出“雨花石”的崇高品質。5.在學生充分理解歌詞深刻含義的基礎上，要求學生根據四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。

第二課時

一、聆聽《歌唱二小放牛郎》

1.前兩個故事，我們都請同學講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細——播放本歌錄音。

2.設問：誰聽清楚了這個故事?能復述一遍嗎?

3.再聽一次：記著歌曲的情節。歌曲中的主角是誰?配角是誰?有幾個場景。 4.師生討論：歌曲的人物及場景。

5.在教師指導下布置場景、分配角色。注意：要發動學生設計與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學扮群眾角色及牛群、小草等。 6.插放本歌錄音，根據歌曲的敘事過程學生演小品。 7.小結：這是抗日戰爭時期革命的小英雄留下的足跡。

二、聆聽《紅梅贊》 教學基本要求

1.課前請個別學生準備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學生講這一故事。2.欣賞全歌。

設問：歌名《紅梅贊》的含義是什么? 3.再聽歌曲：

設問：你從歌曲的情感與風格中領悟到什么? (提示：書上插圖是江姐的形象)

4.小結：這是反映解放戰爭時期革命先輩留下的“足跡”。

三、表演《我怎樣長大》

1.這首歌的歌詞看來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學中要指導學生理解其深刻的含義。結合前面作品中表現的英雄足跡，對學生進行以德育為核心的素質教育。 2.這首歌的曲調是三拍子，學唱時要求學生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進行。放慢速度分兩個樂段學習，一般不會有太大困難。

3.二聲部合唱有一定難度，教學時要慎重處理。如有困難，可適當降低難度，如每句的第 一音把三度改為同度，可能會容易些。

4.在歌曲的表演時，注意歌詞的語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。

5.在學生理解詞義的基礎上討論，說說自己應“怎樣長大”?

四、編創與活動

1.根據歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。用線連一連。2.展示各自準備的資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰的資料最生動。

第三課 農家樂

教學目標

1.由反映農家生活的中外作品四首組成本課內容，這是人文性在音樂與社會關系上的體現。讓我們從音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安定與發展。 2.了解民族管弦樂隊的組成常識。

3.選擇合適的音組填空，為旋律創作活動做鋪墊練習。

教學重點：歌曲演唱

教學難點：二聲部的演唱

教學:安排：三課時

第一課時：唱《蘋果豐收》，聽《打豬草》。 第二課時：唱《豐收的節日》，聽《豐收鑼鼓》。

第一課時

一、聆聽《打豬草》 1.初聽全曲。

2.設問：這首曲子給你什么感受。

全班分二部分，分別按書上節奏用拍手與拍腿為主題曲調伴奏 3.復聽全曲。

4.小結：簡介樂曲背景，也可作為農家一樂(雖然作品與農夫無關)。

二、表演《蘋果豐收》

1.教師范唱，使學生感受作品的整體效果。2.學習第一樂段，四個樂句，每句2小節。把每個樂句分組，一個小組，規定時間2分鐘自學，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。

3.教師重點指導不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應達到的速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發學習學譜的積極性。

歌譜與歌詞都可分兩部進行學習，學好第一部分(樂段)再學第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二樂段的學習：分高低聲部進行，把全班分為二部分，各承擔一個聲部。教師先分別示范兩個聲部的曲調；然后各聲部由組長帶領先自學，教師巡視，重點指導低聲部。(同樣先慢速度學唱)

5.合成時，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。 6.按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的情緒。 7.配上伴奏。

8.請幾個學生伴舞(朝鮮舞基本動作)。

9.完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。這首歌表現朝鮮人民獲得蘋果豐收時的歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達這種感情。

第二課時

一、聆聽《豐收鑼鼓》

1.導入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。 2.欣賞樂曲第一部分。

設問：在你眼前仿佛出現了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒? 3.欣賞樂曲第二部分。

設問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化? 4.聆聽全曲。

(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。

(3)出示相應的民族管弦樂隊的圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結合立體的 欣賞全曲，把學生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調動起來，投入到音樂中去。 5.師生交流(有時間可允許再復聽一次)。

6.小結：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂。

二、表演《豐收的節日》

1、聽歌曲，說情緒

2、教師彈琴范唱

3、生跟琴哼唱旋律

4、聽伴奏讀歌詞

5、生學習一聲部歌曲

6、生學習演唱二聲部

7、師生合作分聲部演唱

8、師糾正錯誤，對歌曲進行處理

9、師生聽伴奏演唱歌曲，師引出新疆舞的動作

10、生完整演唱歌曲

四、創編

1、學習新疆舞的幾組動作

2、學生分組進行表演

3、加入小打擊樂為歌曲進行伴奏

4、生發揮想象力，完整的對歌曲進行創編表演

第四課 可愛的家

教學目標

1.本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風格、題材、體裁，均各有特點，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。 2.改編也是一種創作活動，我們從改編《牧場上的家》中獲得創作的經驗。 3.學習豎笛的長音吹奏練習，并進行二聲部吹奏實踐。

教學安排：三課時 第一課時：表演《外婆的澎湖灣》，聽《回家》。

第二課時：聽《可愛的家》，唱《牧場上的家》；復習本單元內容。

第一課時

一、聆聽《回家》

1.初聽樂曲。

設問：這首樂曲是什么樂器演奏的? 在西洋樂器的分類中屬哪一類? 2.復聽樂曲。

設問：這首歌內容與情緒都是什么?

3.請你為這首曲調配上歌詞，歌詞的內容與“回家”的標題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。

4.在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。 5.小結：家是可愛的。

二、表演《外婆的澎湖灣》

1.這首通俗歌曲較為流行，學生都較熟悉，所以在范唱的啟示下較容易學唱。 2.在曲調的學唱中，有些節奏通過聽唱，指導學生學唱，不必講解樂理的名稱如 等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可。

3.歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發生的事情交待清楚即可。

歌曲第二部分是高潮所在。處理重點也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化。

4.本歌教學的難點是伴奏。

打擊樂的加入是編創活動，配得好能渲染歌曲高潮部分的情緒，要發動學生積極參與，激發他們想像，進行編創。 5.小結：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。

第二課時

一、《可愛的家》 1.介紹歌曲《可愛的家》的創作背景。用故事形式講給學生聽，以引起學生的興趣。2.范唱《可愛的家》，讓學生哼唱。讓學生熟悉內容和主旋律。 3.初聽樂曲。

設問：樂曲主題的主奏樂器的名稱你能聽出來嗎? 4.復聽樂曲。

設問：主題重復了幾遍?表達了怎樣的情緒?你從中感受到了什么? 5.小結：家庭是溫馨的、可愛的。

二、表演《牧場上的家》

1.這是美國兒童對自己在牧場上家的贊美。 2.教師范唱時要注意弱起拍的節奏及換號處。 3.學唱曲調。

(1)在看譜聽教師范唱曲調(或鋼琴單音彈奏曲調)中，找出曲調中的相同樂句。(2)在教師指導下學唱第一樂句8小節，及第三樂句的8小節，要求學生劃3/4拍指揮圖式唱譜。

(3)學生自學第二樂句的8小節，劃拍把握好節奏的長短。注意弱拍節奏。

(4)在教師完整的彈奏曲調后，準確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強弱感，并隨著曲調起伏唱出力度的漸強、漸弱。

4.在歌曲演唱中要唱出對牧場家的愛。第三樂句是全曲的高潮，在力度上要稍強。

四、改編練習

1.非常熟練唱好前8小節曲調。 2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。 3.學生自由選擇兩種拍號進行改編，如：

4.改編展示：學生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵學生的改編曲。 5.小結：改編也是一種創作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。

第五課 故 鄉

教學目標 1.本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。 2.繼續唱好二聲部合唱。3.了解變拍子與變音記號。

4.從實踐中初步接觸變奏的創作練習。

教學安排：三課時

 第一課時：聽《誰不說俺家鄉好》、《思鄉曲》，唱《故鄉的小路》  第二課時：聽《小村之戀》，唱《鄉間的小路》，“唱唱自己家鄉的歌”。

第一課時

一、聆聽《誰不說俺家鄉好》

1.課前請幾位同學在網上或圖書館尋找關于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡單向大家作介紹。

2.把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。 3.初聽歌曲。

4.師生議論歌曲內容：對家鄉的贊美，對解放區的贊美。 5.復聽歌曲。

師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗人們對家鄉的愛。 6.演唱歌曲。

把錄音的人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教師或學生(鼓勵學生唱)看譜演唱。 7.小結：解放區的人民對家鄉的愛。

二、聆聽《思鄉曲》

1.導入：由介紹《中國少年兒童隊隊歌》→作者馬思聰→《思鄉曲》創作背景。2.學唱內蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調，并要求能背唱(該曲調即教材本曲的主題)。3.初聽樂曲。

設問：當你聽到內蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調時，請舉手。 4.復聽樂曲。

設問：小提琴獨奏《思鄉曲》給你什么感受? 5.小結：樂曲表現了遠離故鄉的人們對家鄉的思念之情。

三、表演《故鄉的小路》

1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表達對家鄉的贊美。所以演唱時要把這種情緒淋漓盡致的表現出來。

2、在對歌曲曲調唱得較有樂趣、熟練的基礎上，分組自編表演唱(教師到學生中去分層指導)。

3、各組展示。

4、小結。

第二課時

一、聆聽《小村之戀》

聽歌曲表達的情緒。

二、表演《鄉間的小路》

1.直接導入：我們自己來表演對故鄉的思念之情。 2.聆聽范唱。提出三個要求：(1)歌曲的內容是什么?

(2)隨范唱劃指揮圖式，有什么發現? 3.討論以上問題，不清楚的可再聽范唱。 4.聽一遍曲調范奏，學生再進行劃拍練習。 5.結合曲調講解變拍子(詳見右邊)。 6.要求打出每小節的強拍。 (每小節強拍拍手，其它拍拍腿)

7.設計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4的交換。如：

三、變奏練習：創作活動 1.不講變奏的概念。

2.從本書上的“例”開始練習。3.完善書本上的“例”，學生自己作變化發展。不要受書上的“例”限制，可以自由創作變奏曲，不僅是同一拍號，還可以是變拍子的。

四、音樂知識：變拍子 1.變拍子的樂理知識結合歌曲《故鄉小路》的教學順帶進行。 2.教學時不從理論上講解，而從譜的現象上去切入。

設問：這首歌曲每小節的拍數是否一樣?除第1小節是不完全小節外，每小節的拍數有幾種類型?

歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。

3.復習音名變音記號，比較“4”與“#4”的音高關系以及“4”與“#4”的手勢。唱準“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教學也結合歌曲《故鄉的小路》進行。

第六課 快樂的少年

教學目標

1.本課中外四首作品都反映了一個主題——歡樂的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現也不盡相同。我們應以不同的風格與形式，去表現不同層面的少年活潑歡樂的情緒。

2.在前面幾課曲調填空、改變等練習的基礎上，進行曲調最后2小節的創作，感受曲調的結束感。

3.在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。

教學安排：二課時

第一課時：聽《纜車》；演唱《雛鷹之歌》。 第二課時：唱《叮鈴鈴》；聽《嬉游曲》。

第一課時

一、表演《雛鷹之歌》

1.教師談話導入：20世紀90年代初團中央發動的《跨世紀中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年兒童培養成江總書記提出的“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，做跨世紀的接班人。本歌就是在這樣背景下而創作的歌曲。 2.教師范唱、錄音范唱歌曲，多聽幾遍范唱，加深印象。 3.學唱這首歌曲。分為二部分學習。

4.學唱曲調，暫不唱滑音記號，當曲調基本學會，并能流暢地按規定速度唱譜時，才把歌詞配上。

5.在唱歌詞時，適時按要求加上滑音記號，歌曲的風格更濃郁，順帶講下滑音記號、唱法。

6.該歌曲帶有新疆地區的特征，所以打擊樂器按“ ”節奏為歌曲伴奏，使歌曲的風格性更強烈。

二、聆聽《纜車》

1.設問導入：你們想到了什么?

2.視聽《博爾蓋塞別墅的松樹》(不告訴曲名)

設問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學生們議論) 3.介紹作品名稱、創作背景。

這是作曲家創作的一套描繪羅馬風景人物的音樂組畫——《羅馬的松樹》第一段“博爾蓋塞別野的松樹”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。

4.聆聽舞蹈的場面音樂——第一主題。 5.聆聽第二主題旋律。

設問：這是描寫什么?(“打仗”) 6.復聽全曲：完成聽音樂排序等要求。7.小結：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動。

第二課時

一、聆聽《嬉游曲》

1.聆聽歌曲，并介紹歌曲的時代背景與內容。2.朗讀一遍歌詞，旨在進一步體驗歌曲內容。3.再欣賞一遍歌曲。

4.師生議論從歌曲中獲得的感受。5.完成課本上的練習 6.小結：

二、表演《叮鈴鈴》 1.以聆聽前奏導入： 設問：

這兩小節你能聽出是什么聲音?——鈴聲——哪里來的鈴聲。請聽—— 2.聆聽范唱。

歌曲表現了什么內容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現了少年怎樣的心情與情景? 3.學習歌曲曲調。

(1)歌曲的前4小節是全曲的主題音調，學好這4小節至關重要。可跟琴模唱加視唱，唱好這開始4小節。

(2)從第5小節到第12小節讓學生自學視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部分曲調。(3)二聲部10個小節，可分聲部讓學生自學。這兩個聲部節奏與旋律，學生基本能視譜唱出。

(4)這曲調要唱好的關鍵是要唱出湖南民歌的風格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術上的處理。

4.學唱歌曲時，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂的性格。

5.在較熟練地唱好歌曲的基礎上，按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。里拉琴這一記號所對應的樂曲，可以用口風琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。

三、創作活動

完成曲調最后2小節的創作，唱一唱，奏一奏。

1.該創作活動旨在讓學生創作的最后2小節要有結束感。從音樂的技術上講就是調式感的問題，但與學生不講調式問題，僅僅是感性上要求有結束即可。

2.從曲調的發展來看譜例1應該是“do”結尾，譜例2應該是“la”結束。但必需讓學生在實踐中去獲得，而不是教師包辦代替。

聽辨練習

1.先用鋼琴(或其他鍵盤樂器)分別彈奏這兩段曲調。要求聽辨這兩段曲調的相同與不同之處。

2.跟著鋼琴模唱一遍，說出這兩段曲調相同與不同之處。(節奏相同，曲調也基本相似。不同之處是第二小節的“4”升高半音為“#4”) 3.用豎笛吹一吹，進一步鞏固“#4”與“4”的音高關系。

第七課 冬 雪

教學目標

1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。 2.初步學習模進方法創作旋律。

教學安排：兩課時

第一課時：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。

第二課時：唱《雪花帶來冬天的夢》；聽《迎來春色換人間》。

第一課時

一、表演《堆雪人》

1.對于沒有見過冬雪、沒有玩過堆雪人的孩子來說，只能從圖片、動畫片中去想像，但歌曲《堆雪人》給我們帶來了音樂的體驗與感受。 2.聆聽范唱，找出相同節奏的樂句。3.學唱第一樂句的曲調(3小節)。

4.在掌握第一樂句曲調識譜的基礎上，自學第二、第三、第四樂句(每句3小節)，并找出其中的規律。(每一句的第1小節除節奏相同外，旋律的行進方向也基本相同；每句的第2小節的第一拍都是弱起“ ”，每句的3小節都含有切分節奏) 5.完成歌曲的練習：線條圖形的連接。

6.如果第一樂段的四個樂句能流暢地唱好的話，第一樂段的低聲部兩個樂句也迎刃而解了。

7.歌曲的表演有兩個難點：

首先是要唱出輕松活潑的、歡快自豪的情緒，具體是唱好襯詞“啦啦啦”。其次是伴奏，要吹奏好伴奏譜，要花一定時間排練。當然合唱的和諧也不是很容易能唱好的。 8.在流暢地唱好的基礎上，可以啟發學生按詞意排練、構思表演唱，這樣一定可以更好地表演歌曲的情景。

二、聆聽《乘雪橇》

1.由祖國各地的冬季引入本課欣賞內容的標題——《乘雪橇》。

2.對全國的少年來說，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我們可以從音樂中去想像其中的情景與樂趣。 3.初聽全曲。

設問：這是什么地區(國家)的音樂風格?為什么? (美國，爵士音樂風格足以證明。)

4.根據教材中的圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲的主題音調(或唱或奏或哼)。 5.復聽全曲。

設問：這一主題音調全曲共出現幾次?每次出現有哪些變化，表達了怎樣的情緒與情景?

6.再次復聽，邊聽邊作圖形譜表示你對樂曲的過程的理解。

三、創作活動

1.在找到歌曲第一樂段的四句曲調的規律的基礎上，教師歸納出這就是曲調創作上的一種模仿進行的發展手法。

2.按教材上的要求，做“模仿”的創作練習；素材是：

 模仿創作的第一個音是規定的，這樣很顯然其創作的曲調應該是：

四、祖國各地的冬季 1.展開中國地圖的掛圖。

2.找出課本中的“黑龍江、海南、昆明、西藏”的地理位置。 3.同樣是冬季，為什么在中國土地上冬景不一樣?

4.讓學生談談在寒假中到過祖國的哪些地方，或從書本知識、影視媒體、網絡上獲得的各地冬季的風景。

5.請體驗過冬雪的同學談談其感受。

第二課時

一、表演《雪花帶來冬天的夢》 1.解題導入：“雪花”、“夢”有關系嗎?

這里的“夢”由誰在做?是小朋友?還是小動物?做什么“夢”?這就是本歌要告訴你的內容。 2.聆聽范唱。

聽完范唱，對歌名能理解了嗎? 雪花-夢-小動物-春風-夢醒。

3.再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(XX)。 4.解決兩處難點：

“#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準。 注意弱起的節奏，用劃拍法唱準。 5.自學歌曲的曲調。

6.歌曲表演時，注意兩個樂段的對比，第一樂段注重敘述性，平穩而口語化，尤其是四個“告訴”，要體現對小動物的保護的環保意識。

第二樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現對小動物的親切和熱情。 7.討論： 設問：

(1)歌曲告訴了我們什么知識? (生物科普知識——冬眠)(2)還有哪些動物也冬眠? (知識的拓寬與延伸)

8.帶著生態平衡、環境保護的意識，有感情地唱好本歌。 9.小結：冬雪帶給我們的益處——生態平衡。

二、聆聽《迎來春色換人間》》 1.欣賞

邊聽邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時展示，效果會更好。 2.討論歌曲表現的內容。

3再次聆聽。鼓勵學生看著歌譜，輕輕哼唱。 4.小結：

第五篇：人音版小學一年級音樂上冊全冊教案

人音版小學一年級音樂上冊全冊教案 第一課 《好 朋 友》

一、教學內容：

1、聆聽《玩具兵進行曲》

2、聆聽《口哨與小狗》

3、表演《你的名字叫什么》

4、表演《拉勾勾》

二、教學總目標：

1.學習以音樂的方式與教師和同學交往，喜歡并樂于參加音樂實踐活動。

2.能夠和大家一起整齊地演唱并背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》。

3.初步認識課本中的幾種音樂學習標志，嘗試以動作和語言表達活潑歡快的情緒。

三、教材分析：

1． 管弦樂《玩具兵進行曲》

很多作曲家都寫過以玩具兵為題材的兒童歌曲，例如皮埃爾的《玩具兵進行曲》，伊格魯的《玩具兵閱兵式》，柴科夫斯基的舞劇《胡桃夾子》中的《玩具兵小進行曲》，波埃魯涅的《玩具兵》等。但是，德國作曲家萊昂?耶塞爾寫的這首《玩具兵進行曲》是其中流行最廣的一首。

萊昂?耶塞爾生于1871年。《玩具兵進行曲》據說是作曲家回憶起小時候做的一個甜蜜的夢，用夢境里的故事寫成。內容是這樣的：

晚上，小主人睡覺了，玩具兵們一個個從玩具箱里偷偷爬了出來。他們先排列成整齊的隊伍游行，后來又打鬧嬉耍。正當天剛蒙亮的時候，小主人醒了，玩具兵們驚慌的逃回玩具箱子里。小主人起床，打開箱子一看，玩具們東倒西歪地躺在里面。呵！原來剛才是一場美麗的夢。

這支樂曲用復三部曲式寫成。C大調，2/4拍。前面有個短小的引子，描寫玩具兵正以小喇叭和大、小軍鼓為前導開始游行。里面加有木琴和木魚聲，那叮叮篤篤的音響更增加了兒童的樂趣。第一部分情調明朗活潑，第二部分主題雄壯而有氣勢，反復時，加進了短笛、木琴、小鐘琴，顯得活潑風趣。然后是第一部分的再現，接尾聲。在尾聲里，作曲家用半音階快速下行滑音，將玩具兵發現小主人醒了那驚慌失措而迅速地逃回箱子里的動作描繪得十分生動、逼真，樂曲最后用一個長音結束。

2．管弦樂《口哨與小狗》

《口哨與小狗》，又譯《吹口哨的少年和小狗》。它是美國作曲家普萊亞（1870-1943）于1905年創作的一首通俗管弦樂小曲。它描繪了小主人吹著口哨，和心愛的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調輕松、活潑、形象逼真、可愛。樂曲用單三部曲式寫成，C大調，2/4拍

3、歌曲《你的名字叫什么》

《你的名字叫什么》是一首天真的富有童趣的創作歌曲，2/4拍，宮調式，一段體結構。歌曲的節奏規整，多為一音一字，詞曲結合緊密，以親切的詢問名字的方式，自報姓名，互相認識，作為友誼的開始。這首歌作為起始課為教師組織教學提供自然的條件，消除師生之間、學生之間的陌生感，使學生對音樂課和音樂老師多一份親切感。

歌曲在課本上采用兒童一問一答的對話方式，配上活潑的插圖，使學生看起來親切，縮短學生從幼兒園到小學之間的心理距離。

4．歌曲《拉勾勾》

《拉勾勾》是一首優美的兒童歌曲。3/4拍，宮調式，一段體結構。拉勾勾是小朋友的一種游戲，游戲時兩個人用自己的小拇指勾在一起，口唱歌謠，表示友誼。作者正是抓住了兒童這一游戲特點，創作了這首歌曲。歌曲的節奏平穩、舒展，三拍子的運用增加了親切感，旋律主要采用變化重復的手法，使小曲在變化中統一，形成完整的結構。歌曲具有天真的想象力，用金勾勾，銀勾勾形容小手指，喻意友誼的珍貴，教育孩子友愛、團結。

四、教學重點：

1、培養學習興趣，樂于參加音樂實踐活動。

2、能夠整齊地演唱，以音樂的方式與教師和同學交往。

五、教學難點：

三拍子韻律的感受。

六、教學時間：二課時

第一課時

教學目標：

1、熟悉音樂教室的環境，知道自己在音樂教室里的座位。

2、學唱歌曲《你的名字叫什么》，認識老師與同學。

3、聆聽《玩具兵進行曲》

教學上限：

1、能夠很快地記住自己的座位。

2、在游戲與學習活動中，大膽、大方地與老師、同學交往。

3、能夠隨音樂做即興表演。

教學下限：

1、知道自己的座位。

2、學會演唱《你的名字叫什么》，能夠認識幾位新朋友。

3、能夠專注地聆聽音樂。

教學準備：

1、教師課前安排好座位表

2、歌曲《你的名字叫什么》演唱與伴奏

3、《玩具兵進行曲》欣賞磁帶

教學過程：

一、熟悉音樂教室的環境，知道自己在音樂教室里的座位。

1、輕輕地走進音樂教室，在輕柔的背景音樂中走走看看，熟悉音樂教室的環境。

2、音樂聲停，還原成兩列隊伍。（在教室內）

3、教師給小朋友安排座位，（地板上）每個小朋友要知道自己是幾組的，在哪一個位置。

4、認位訓練：

?解散，走走看看，聽到“小燕子”的音樂輕輕飛回自己的座位。

?還原成兩排隊伍，隨《玩具兵進行曲》的音樂很有精神地走進教室找到自己的座位，腳步輕巧，表情可愛。

二、、聆聽《玩具兵進行曲》

1、今天是開學的第一天，你們早早得來到學校可高興了。你們心愛的玩具一覺醒來，不見小主人也偷偷得跟進了學校，瞧他們來了。聆聽《玩具兵進行曲》。學生做喜歡的動作。老師親切的詢問學生所喜愛的玩具。能給新朋友介紹一下你最喜歡的玩具嗎？（自由說說）

2、小朋友的玩具也互相認識了，他們也很高興，聽，他們在一起玩呀、跳呀，可高興了。（仔細聆聽）

3、誰在音樂中看到自己的玩具了，你的玩具是怎樣表演的？（即興表演）

4、分組聽音樂表演。

三、學唱歌曲《你的名字叫什么》，認識老師與同學。

1、今天，認識了這么多新朋友劉老師真高興！。高興得我都忘了介紹自己了。師生互相認識：下面，劉老師要來問問大家，問到誰，誰就告訴我？（歌曲范唱反復多次）

2、生生互相認識：兩人→四人→八人→……

3、說說你認識了誰？

4、再次游戲：去找新朋友

5、說說你有認識了誰？

6、冷老師有幾個難題，想請好朋友幫助我解決？（討論關于上課的一些常規問題：）

坐姿：想躺下，行嗎？ 小朋友之間互相碰到了，怎么辦？

傾聽：聰明的匣子

回答：老師沒有請到我，怎么辦？

表演：怎樣的表演才精彩？

……

第二課時

教學目標：

1、學唱《拉勾勾》，師生進一步相互熟悉與了解。

2、聆聽《口哨與小狗》

教學上限：

1、能自遍動作表演，較好地感受與表現三拍子的韻律。

2、在欣賞中，能用動作表達歡快活潑的情緒。教學下限：

學會整齊地演唱歌曲，能隨歌曲愉快地進行表演唱。

教學準備：

1、《玩具兵進行曲》欣賞帶

2、《拉勾勾》范唱與伴奏

3、《口哨與小狗》欣賞帶

教學過程：

一、學唱《拉勾勾》，師生進一步相互熟悉與了解。

1、聆聽《玩具兵進行曲》的音樂，做自己喜歡的動作進入教室，要合著音樂走或跳。

2、小朋友玩過拉勾勾的游戲嗎？怎么做的？（學生說說）一邊拉還一邊說什么話呀？（學生說說）

3、我們跟著音樂來玩一玩，怎么玩呢？先請小朋友聽一聽，想一想。（聆聽范唱1）

4、請個別小朋友跟音樂玩拉勾勾（表演）。

5、集體跟音樂表演拉勾勾。（兩排隊伍面對面：1組對2組，3組對4組，5組分成兩組人對）

6、小朋友玩得真好！劉老師要給你們鼓掌！聽聽劉老師的掌聲。（老師隨歌曲用強弱弱的節拍拍手）

7、我們一起給自己鼓掌。（感受三拍子強弱）

8、現在，我們為朋友鼓掌。（兩人相對，第一拍自己擊掌，第二、三兩拍互相擊掌）

9、唱一唱，邊唱邊表演。

10、個別匯報，評價。

二、聆聽《口哨與小狗》

1、聆聽第一遍，你的心情怎樣？在音樂中，你聽到了什么聲音？（口哨與小狗叫聲）

2、口哨是誰吹的呢？小狗的叫聲出現了幾次（不是幾聲）？它為什么要一次次地汪汪叫呢？我們在來聽一聽。（第二遍）

3、學生自由說說，然后隨樂曲表演（男孩或女孩在林間散步、小狗在林間歡跳）

第二課 《快樂的一天》

一、教學內容：

1、聆聽《快樂的一天》

2、演唱與表演《其多列》

二、教學總目標：

1、能專注地聆聽《快樂的一天》，學習以動作的方式表達自己對音樂的感受。

2、能夠整齊地演唱《其多列》，學習用歌聲及動作表達活潑、歡快的情緒。

3、知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲或樂曲進行擊拍，初步做到均勻、準確。

三、教材分析：

1．小組曲《快樂的一天》

《快樂的一天》是編者為了培養兒童的音樂感受能力，激發學生學習音樂的興趣而編排的一組專題音樂欣賞。它由“早早起”、“上學去”、“來學習”、“做游戲”、“靜靜睡”等五首不同情緒的音樂小品組成。課本中配

以相適應的五幅插圖，生動地展示出小學生在“快樂的一天”中的學習和生活。并通過對這五首小曲的欣賞，使學生能初步地借助作品的藝術形象來感知音樂，體驗聽音樂的樂趣，并初步感受、聽辨表現歡快、活潑和溫柔、寧靜等不同情緒的樂曲。

２．歌曲《其多列》

歌曲《其多列》是云南哈尼族的一首兒歌，2／4拍，五聲羽調式。歌曲輕快、活潑，旋律多為級進，節奏變化不大，簡單上口，便于演唱。這首歌是孩子們結伴上山砍柴、揀竹葉的路上唱的。

歌曲《其多列》在課本上采用了小人圖形譜示意節奏，山坡示意旋律的起伏的呈現方式，不僅給學生直觀的感受，而且有一定的趣味性。

四、教學重點：

1、在欣賞中感受不同的音樂情緒。

2、整齊地演唱，表達活潑歡快的情緒。

第三課 《祖國 您好》

一、教學內容：

1、聆聽《中華人民共和國國歌》

2、聆聽《頌祖國》

3、學唱《國旗國旗真美麗》

4、學唱《同唱一首歌》

二、教學總目標：

1、知道國旗、國歌是祖國的象征，能夠以崇敬的心情聆聽《中華人民共和國國歌》

2、能用自然親切的聲音演唱《國旗國旗真美麗》、《同唱一首歌》，在歌聲中表達對祖國的熱愛之情。

3、能按圖格拍擊節奏、編創節奏、傳遞節奏。

三、教材分析：

１.歌曲《中華人民共和國國歌》

《中華人民共和國國歌》原名《義勇軍進行曲》，由田漢作詞，聶耳作曲，寫于１９３５年。本歌為當時進步影片《風云兒女》的主題歌，歌曲充滿了昂揚、振奮人心的氣勢，在中國人民爭取自由解放的斗爭中起過巨大的鼓舞作用，今天仍然不斷激勵著我們為振興中華而奮勇前進。

２.器樂曲《頌祖國》

《頌祖國》這首器樂曲是根據維吾爾族的一首兒童歌曲的旋律改編而成的。樂曲的旋律活潑、歡快，流暢上口，其節奏緊湊、舞蹈性強。樂聲響起，我們仿佛置身于身著節日盛裝、熱情洋溢的維吾爾族人民之中，邊歌邊舞，同聲歌頌偉大的祖國。音樂運用了豐富的音色，在不同的調性上重復了三次，形成了快－慢－快三部分，樂曲結束在熱烈歡快的氛圍中。３.歌曲《國旗國旗真美麗》

《國旗國旗真美麗》是一首2/4拍，五聲Ｃ宮調式，四樂句一段體的兒童歌曲。歌曲的旋律流暢、親切。歌詞簡潔，多為一字一音，簡單易唱。抒發了孩子們贊美與喜愛國旗的真摯情感。

4、《同唱一首歌》

《同唱一首歌》是一首創作歌曲，3/4拍，宮調式，四樂句一段體結構。歌曲的節奏舒展，旋律清新，用貼近語言的節奏、韻律發展而成。歌中唱到四名少數民族小朋友，喻示著各民族人民團結一心，共同建設祖國，共同歌唱祖國媽媽。

四、教學重點：

1、能以崇敬的心情聆聽歌曲，能用自然親切的聲音演唱歌曲，在歌聲中表達對祖國的熱愛之情。

2、能按圖格拍擊節奏、編創節奏、傳遞節奏。

五、教學難點：

《同唱一首歌》第四樂句的節奏掌握。

六、教學時間：二課時

第一課時

教學目標：

1、能夠以崇敬的心情聆聽《中華人民共和國國歌》，知道國旗、國歌是祖國的象征。

2、能用自然親切的聲音演唱《國旗國旗真美麗》。

教學上限：

1、能夠單獨進行表演唱，表情生動，聲音親切、自然。

2、初識唱名：1、2、3、5、6 教學下限：

1、知道國旗、國歌是祖國的象征，能以崇敬的心情聆聽《國歌》。

2、能用連貫、親切、自然的聲音演唱《國旗國旗真美麗》。

教學準備：

1、《中華人民共和國國歌》欣賞帶

2、《國旗國旗真美麗》范唱與伴奏

教學過程：

一、學唱《國旗國旗真美麗》

1、聆聽著《國旗國旗真美麗》的伴奏音樂輕輕地“飛”進教室。

2、小朋友剛才是學著什么飛的？（小鳥、蝴蝶、白云等）再飛一飛，飛到空中，飛上藍天，你看到了什么？（律動完后自由說說）

3、請小鳥、蝴蝶、白云……跟著小紅云（老師）再去藍天看一看。（歌曲伴奏，大屏幕展示飄揚的國旗，身體輕輕地左右晃動）

4、你看到了什么？

認識國旗（學生自由說說自己了解的內容）：紅色的，一顆大星星，四顆小星星，叫五星紅旗，星星閃著金光，很美麗，國旗代表中國……

5、五星紅旗真美麗，聽聽小朋友是怎樣來贊美她的。（聽歌曲范唱1）

6、真好聽！我們來加上拍手、拍腿的伴奏一定更動聽。（歌曲范唱2，拍手拍腿）

7、跟歌曲伴奏唱一唱歌詞。

8、自己設計動作歌表演（先集體再個別匯報）

二、欣賞《中華人民共和國國歌》

1、國旗真美麗，升國旗的時候要奏國歌，你們聽過國歌嗎？我們國家的國歌叫什么名字？

2、國歌聽起來可有精神了。我們一起來聽一聽。（欣賞1：國旗圖）

3、小朋友在哪些地方看到過升國旗呢？下面，我們在國歌聲中看看國慶節的閱兵儀式。（欣賞2：閱兵圖）

4、正是有了解放軍戰士保衛祖國，全國人民建設祖國，我們的祖國才美麗富強。國旗、國歌都代表了我們的祖國，我們愛祖國，我們愛國旗、愛國歌，在升國旗、奏國歌的時候，應該怎么樣？（自由說說）

5、全體起立，行注目禮。（欣賞3：國旗圖）

三、初識唱名

1、我們用歌聲來表達對國旗、對祖國的熱愛。（演唱《國旗國旗真美麗》）

2、老師唱歌曲曲譜。

3、找找認認1-7七個唱名。

4、聽音：歌曲每樂句的最后一個音。

第二課時

教學目標：

1、聆聽《頌祖國》，能用動作表達歡快的情緒。

2、編創與活動：節奏創作、傳遞節奏。

3、能用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》，在歌聲中表達對祖國的熱愛之情。

教學上限：

1、創編節奏，正確的傳遞節奏。

教學下限：

1、用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》。

2、在欣賞樂曲時能用動作表達歡快的情緒。

教學準備：

1、《頌祖國》欣賞帶

2、《同唱一首歌》范唱與伴奏

教學過程：

一、聆聽《頌祖國》

1、隨《頌祖國》音樂自由表演進教室。

2、小朋友們在干什么？（表演節目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手）

3、他們很快樂，你看出來了嗎？（表情）他們是在祝賀祖國媽媽的生日呢？小朋友知道祖國媽媽的生日是幾月幾日呢？

4、10月1日是國慶節，也就是祖國媽媽的生日，小朋友們唱歌跳舞，祝賀祖國媽媽生日快樂。我們再來聽聽這首快樂的樂曲，我們用拍手拍腿來伴奏。（拍腿：X X 拍手：X X X）（欣賞1）

5、自己選擇表演方式（參照插圖：跳舞、敲鼓、拍手等）

6、女生舞蹈（兩個動作：搖脖、托帽揚掌）與拍手拍腿隨第一遍音樂表演。

（先分別學學，再跟音樂表演）

7、男生舞蹈（兩個動作：擺肩、擊掌）與敲鼓（X X X＼＼＼ X＼＼＼）隨第二遍音樂表演。

（先分別學學，再跟音樂表演）

8、第三段音樂兩組一起表演。

9、完整欣賞3（表演合成）

10、傳遞節奏：X X |X X X | 第一小節自己拍，第二小節傳遞給下一位小朋友（兩人擊掌，依次進行，在《頌祖國》樂曲中進行）

11、創編節奏：X X |X X X |：以第二小節為開始，依次接龍創作。

二、學唱《同唱一首歌》

1、我們祖國是個大家庭，知道這個大家庭有多少個民族嗎？56個民族的小朋友都是好朋友，他們手拉手，同唱一首歌。唱的什么歌，仔細聽一聽。從歌曲中，你認識了幾位小朋友？（范唱1）

2、說說你認識了幾位小朋友？他們在唱一首什么歌？（親愛的祖國像媽媽）

3、再來聽一遍，邊聽邊拍手拍腿伴奏。（范唱2）

4、我們也來唱一唱。（跟唱1）

5、拉起手唱一唱，把好聽的歌獻給祖國媽媽。（跟唱2）

6、各小組分組手拉手，前四小節唱小組同學的名字。（從1號開始，依次進行。）（伴奏音樂兩遍）

第四課 《可愛的動物》

一、教學內容：

1、聆聽《三只小豬》

2、聆聽《快樂的小熊貓》

1、表演《動物說話》

2、樂器伴奏《我有一只小羊羔》

二、教學總目標：

1．能夠注意聆聽描寫小動物的歌（樂）曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應和諧相處。

2．能夠用親切、柔和的聲音演唱《動物說話》，在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。

3．在聆聽音樂中嘗試用動作表達自己想像中的動物神態。

4．認識木魚、碰鐘，學習并探索演奏方法，練習為歌曲演唱伴奏。

5．能準確地朗讀歌謠，并讀出二拍子的強弱。

三、教材分析：

１.輕音樂《三只小豬》

外國器樂曲《三只小豬》是由一支輕音樂隊演奏的樂曲，輕松、幽默，不乏諧謔，勾畫了三只小豬愉快的生活場景。樂曲在小豬的叫聲中拉開序幕，在電子琴輕輕的主和弦的伴奏下，小豬柔和地歡叫著，短笛奏出了一條歡快、跳躍的旋律。音樂聲中，小豬似乎很內行地在弱拍上應和著。接下來弦樂以小提琴齊奏出第二條風格不同的旋律。電子琴接著奏出了第三條旋律，好像小豬們歡樂的舞蹈。小提琴又齊奏出第二主題，在小豬的叫聲中結束。

２.管弦樂《快樂的小熊貓》

《快樂的小熊貓》是美術影片《熊貓百貨商店》中的一個音樂片斷。音樂開始，首先由中提琴奏出的長音和小提琴奏出的碎弓音，渲染了大森林早晨美麗幽靜的景色，在弦樂柔美的音響襯托下，竹笛吹出一段節奏自由的旋律，其音調清新，色彩明亮。接著音樂出現了輕快跳躍的旋律，經過兩小節的過門，引出了一段活潑明快的曲調。單簧管吹出了４小節呆板、滑稽、憨厚的節奏音型，好像兩只小熊貓搖晃著胖乎乎的身體在抬水。接著樂隊奏出快速的下行跳進的旋律，仿佛是小熊貓急促走進商店的步態，加上最后豎琴的刮奏，形象地表現了小熊貓一溜煙似地走進了商店柜臺，開始接待來買東西的顧客。

３.歌曲《動物說話》

《動物說話》是一首歌謠風格的創作歌曲，2/4拍，五聲降Ｅ羽調式，一段體結構。歌曲的節奏簡單，以四分音符、八分音符為主。旋律較為平和，級進與小跳相結合，采用重復、模進、變化重復的手法，緊密結合了語言的特點，表現了小動物稚嫩的拙態和叫聲。樂句間加花伴奏的應用，使歌曲風趣、富于變化，又仿佛是小動物機警的神態。最后８小節尾奏多采用16分音符的節奏和斷音奏法，使小動物的形象得到補充，歌曲顯得豐滿完整。是一首便于表演的兒童歌曲，很有趣味。

四、教學重點：

1、用柔和、親切的聲音演唱歌曲。

1、用動作表達自己想象中的動物神態。

2、認識木魚、碰鐘，學習演奏方法。

五、教學難點： 歌曲演唱與間奏表演的連接。

六、教學時間：二課時

第一課時

教學目標：

1、欣賞《快樂的小熊貓》，對音樂形象充分展開想象。

2、欣賞《三只小豬》，自編動作表演。

3、聆聽《我有一只小羊羔》，學習碰鈴的演奏方法。

教學上限：

1、能用簡單的語言描述自己的想象。

2、用生動形象的動作表達自己想象中的動物神態。

教學下限：

1、感受樂曲的意境和情景，能跟著音樂表演。

2、學會用碰鈴為歌曲伴奏。

教學準備：

1、《快樂的小熊貓》欣賞帶

2、《三只小豬》欣賞帶

3、《我有一只小羊羔》歌曲范唱

教學過程：

一、欣賞《快樂的小熊貓》

1、今天，冷老師帶小朋友去大森林看動物音樂會。一大早，森林里可美了！讓我們輕輕地走進大森林，仔細地聽聽、看看。（聆聽著《快樂的小熊貓》中表現早晨的音樂片段輕輕地走進教室。

2、小朋友在大森林里看到了什么？聽到了什么呢？（自由說說）

3、動物音樂會的第一位演員出場了，它就是可愛的熊貓。這只熊貓是什么樣子的？它在表演什么動作？請小朋友仔細地聽聽。（悄悄地說給老師聽）（欣賞1）

4、小朋友看到的熊貓有……的，它在表演……，我們也來學學熊貓可愛的樣子。（隨熊貓主題音樂自編動作表演）

二、聆聽《我有一只小羊羔》，學習碰鈴的演奏方法。

1、第二位動物演員是誰呢？請小朋友聽一聽。（聆聽歌曲）

2、演員是誰？（回答）小羊羔唱歌可好聽了，我們一起來學學。（用“咩”模唱“3—|3—|2—|3—|3—|3—|2 —|1—||”的旋律，然后為歌曲伴唱。

3、我們來給小羊羔的歌聲配上伴奏。

出示碰鈴——認識——演奏方法——模擬演奏（集體）——實物演奏（按小組）

4、歌曲演唱（會唱的小朋友）、伴唱、伴奏合成。

三、欣賞《三只小豬》

1、下面的節目更有趣，演員是小豬三兄弟。這三只小豬是什么樣子的呢？仔細地聽（仔細聆聽，悄悄地說）

2、說說自己想象中的三只小豬的樣子和小豬的表演（個別表演）

3、模仿小豬的動作：扭著身子走路、翹鼻子、大耳朵扇風

4、學小豬走走（聽老師提示按小組表演：

1、3組，2、4組，5組）

5、動物音樂會的節目真精彩，下一次課我們再來欣賞。

第二課時

教學目標：

1、復習聆聽動物音樂并表演。

2、學唱與表演歌曲《動物說話》，用木魚、碰鈴為歌曲伴奏。

教學上限：

1、用動作表達自己想象中的動物神態。

2、即興創編節奏

教學下限：

1、學會歌曲演唱，學會用木魚、碰鈴為歌曲伴奏。

教學準備：

1、《三只小豬》、《我有一只小羊羔》、《快樂的小熊貓》欣賞

2、《動物說話》范唱與伴奏

教學過程：

一、復習聆聽動物音樂

1、上一次課，我們欣賞了哪幾位動物演員的表演（小朋友回憶）。現在，這幾位演員要一個接著一個地

表演，請小朋友仔細聽，邊聽邊學學它們的表演。（分別聆聽《三只小豬》、《我有一只小羊羔》、《快樂的小熊貓》的音樂表演進教室）

二、學唱、表演《動物說話》

1、今天的動物音樂會又會有哪幾位演員呢？它們是嘰嘰|嘰嘰 嘰|（小朋友說說是誰），嘎嘎 嘎| 嘎嘎 嘎|（說說），呱呱 呱呱| 呱 呱|（說說）。今天是小雞、小鴨和青蛙為大家表演。我們用X X | X X |擊掌聲來歡迎它們。（隨《動物說話》伴奏音樂按X X | X X |的節奏擊掌。

2、小朋友這么熱情，小雞、小鴨和青蛙可真高興！聽，它們唱起來了。（聆聽范唱）

3、小朋友在歌曲中聽到了小雞、小鴨和青蛙的歌聲，還聽到什么聲音？（拍手）是怎樣拍的？（拍一拍）這是觀眾的掌聲。請小朋友再聽一遍，有掌聲的地方一起拍。

4、我們也跟著小雞、小鴨和青蛙唱一唱、拍一拍。（集體）

5、分角色唱唱、拍拍

小雞：女生唱男生拍

小鴨：男生唱女生拍

青蛙：老師唱學生拍

6、樂器伴奏：

認識木魚

選擇樂器：小雞—碰鈴，小鴨、青蛙—木魚

分組伴奏：每組1、2人木魚，3、4人碰鈴

7、兩人小組自編動作表演唱。（按小組依次排列）

8、找好朋友自由合作表演唱。

9、即興創編節奏：小雞、小鴨和青蛙的節目真不錯，不過，他們總是按一種節奏在演唱（嘰嘰 嘰、嘎嘎 嘎、呱呱 呱），如果能有變化就更棒了。誰能編出不同的節奏。

10、老師說“小雞說話嘰嘰嘰”，小朋友接著編兩小節節奏。

11、今天的動物音樂會不僅欣賞了小雞、小鴨和青蛙的表演，還自己編了許多的節奏，收獲可真大！

第五課 《靜靜的夜》

一、教學內容：

1、聆聽《搖籃曲》

2、聆聽、表演《小寶寶睡著了》

3、表演《閃爍的小星》

二、教學總目標：

1、通過聆聽中外兩首搖籃曲，感受優美抒情、輕柔安寧的意境。體會本課主題“靜靜的夜”。學習用柔和的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》，并能用 動作表現自己感受到的情感和意境。

2．學習用輕快的聲音演唱《閃爍的小星》，用畫星星的方式表達自己對音高的感受。

3．結合生活中的經驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知體驗音的強弱。

4．用歡快的動作表演集體舞《星光恰恰恰》，體驗歡快的情緒，增強身體動作的協調性。

三、教材分析：

１.童聲合唱《小寶寶睡著了》

《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲。2/4拍，五聲宮調式。曲調優美抒情，采用了重復樂句與變化結束句的寫作手法。詞曲結合緊密，描繪了靜靜的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鳥兒、蟲兒都進入了夢鄉，小寶寶也在悠蕩的搖籃里，聽著媽媽甜美的歌聲，漸漸入睡了的情景。

２.歌曲《搖籃曲》

《搖籃曲》由戈特(1746-1791)作詞，弗利斯(1770-?)作曲。

搖籃曲是樂曲的一種體裁，有帶歌詞的搖籃曲，也有根據搖籃曲改編的器樂曲。它具有節奏舒緩，旋律優美、抒情，中速，力度稍弱的特點，給人以安靜并有一種輕輕搖晃的動感，表現母親在親切溫柔地搖著搖籃哄嬰兒睡覺的情景。

這首《搖籃曲》是一首單樂段的分節歌，全曲旋律流暢，一氣呵成，6/8拍，節奏平穩。

四、教學時間：二課時

第一課時

教學目標：

1、聆聽《搖籃曲》，并能體會歌曲安寧、舒適的意境，和母親真摯的愛心。

2、聆聽并學會歌曲《小寶寶睡著了》，能體會歌曲甜美的意境。

教學過程：

一、師生問好

二、聆聽《搖籃曲》

1、完整聆聽，說說你有什么感受。

2、復聽，自由做輕柔的動作。

三、聆聽、表演《小寶寶睡著了》

1、聆聽歌曲，說說你感受到了什么。

2、復聽，跟著歌曲，輕柔地拍節拍。

3、跟錄音學唱歌曲。

4、指導學生用連貫、輕柔的聲音，唱準、唱好歌曲。

1、小組討論結尾的處理方式，并一一試唱。

2、用自己的方式為歌曲伴奏。

四、小結。

第二課時

教學目標：

1、用不同的速度、力度、節拍等音樂表現手段，來演繹歌曲《閃爍的小星》的不同情感。

2、喲內各個重歡快的動作表演《星光恰恰恰》，體驗歡快的情緒，增強身體動作的協調性和與人合作的能力。

教學重難點：

通過不同的速度、力度等音樂表現手段，演繹歌曲所表達的不同情感。

教學過程：

一、主題復習。

1、聆聽《閃爍的小星》律動進教室。

2、復習歌曲

二、主題發展

（一）情緒：高興，興奮

1、小星星在天空媽媽的懷里愉快地生活著，他們會做些什么呢？

2、有小朋友說星星在玩耍，我們怎么樣唱出它們玩耍時的心情呢？

3、小星星高興得跳起來了！（伴奏采取移調、音域高八度等形式，速度一遍比一遍快）

（二）情緒：緊張、恐懼

1、噓！究竟發生了什么事呀？

2、小星星，我們趕快悄悄躲起來吧！（用較軟弱的聲音、緩慢的速度演唱）

（三）《星光恰恰恰》（情緒：激動、興奮達到高潮）

1、（教師伴奏舒緩、愉悅的音樂）讓我來數一數，我們的星星朋友有沒有走丟了；1顆，2顆，3顆，4顆，5顆，6顆，哇噻！星星朋友一個都沒有少，真是又機靈又勇敢！給它們來點掌聲。（學生鼓掌）請注意哦，給星星的掌聲很特別，要按照一定的節奏來鼓掌，豎起小耳朵聽一聽，老師怎么為星星鼓掌：1、2、3、4、5、6，X X X，這邊呢，1、2、3、4、5、6，X X X。

2、我們大家一起數一數，幾顆星星在跳舞：

3、再給星星加點鼓勵：X X X（恰恰恰）

4、我們心里悄悄地數星星，再給星星加點鼓勵。（），X X X（恰恰恰），（），X X X（恰恰恰）。

5、好，讓我們合著音樂數星星。（放錄音，師生邊拍手邊念“恰恰恰”）

6、除了拍手鼓掌，還可以用什么好辦法？

7、我看有幾顆小星星已經要跳出來了，來，讓我們圍成圈，和小星星一起手舞足蹈吧！（老師做“龍頭”隨音樂律動）

8、找你的好伙伴來跳舞吧！

（四）情緒：抒情、優美

1、教師唱：風不吹，樹不搖，鳥兒也不叫，小星星，要睡覺，眼睛閉閉牢。

（學生隨伴奏3/4拍，用優美、柔和的聲音演唱《閃爍的小星》，呈現搖搖籃和各種睡覺狀態，慢慢回座位）

2、下課。

第六課 《愛勞動》

一、教學內容：

1、表演《洗手絹》

2、聆聽《勞動最光榮》

3、聆聽《三個和尚》

4、表演《大家來勞動》

二、教學總目標：

1、通過聆聽《勞動最光榮》、《三個和尚》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象。體會本課主題—愛勞動。

2、以不同的情感和聲音演唱《洗手絹》、《大家來勞動》，表達歌曲的內容。

3、能夠編創歌詞、編創動作表演，以及“勞動”主題的編創嘗試，并表現勞動的主題。

4、通過圖譜“走哦”的與實踐，掌握二拍子的時值。

三、教材分析：

1、歌曲《勞動最光榮》

《勞動最光榮》是電影美術片《小貓釣魚》的主題歌。曾在第一次少年兒童文學創作評獎活動中榮獲音樂作品獎。歌曲生動活潑，形象鮮明，兒童情趣油然而生。開始有器樂描繪天漫漫亮起來，引出孩子活潑而有生氣的歌聲。

通過聆聽《勞動最光榮》，讓學生想象其歡快的音樂情緒，使學生建立起從小熱愛勞動的樂觀態度。

2、民樂合奏《三個和尚》

《三個和尚》是動畫片《三個和尚》的音樂。樂曲以民族樂器的獨特音響描繪出：“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”的故事經過。音樂主題是從寺院的經聲調演變而來的：1122 2222 | 3333 5555| 6661 2222 |使人聯想到寺院的鐘聲，詠經聲。二胡吟腔的手法惟妙惟俏地描繪了小和尚念經是的情景。樂曲以簡單的三件樂器描繪了生動的三個人物形象，展現了繁忙的勞動景象，學生可以從中體會音樂所表達的不同情緒，想象所表現的基本內容。生動、有趣。

3、歌曲《洗手絹》

《洗手絹》是一首具有民間童謠風格的歌曲。曲調短小、流暢，并具有節奏性強、運用襯腔等勞動特點的歌曲。全曲使用素材節省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動的表現了孩子們從小熱愛勞動，“自己的事情自己做”的可愛形象。

4、歌曲《大家來勞動》

《大家來勞動》是一首描繪勞動生活的創作歌曲，2/4拍子，五聲宮調式，四樂局一段體結構。歌曲的節奏整齊，以四分音符、八分音符為主，旋律鏗鏘有力，采用重復的手法描繪勞動號子的音調，生動地描繪了大家喊著號子齊心協力，努力勞動的情景。孩子門要通過演唱來體會這種音樂情緒。

四、教學重點：

五、教學難點：

六、教學時間：二課時

第一課時

教學內容：

1.發聲練習

2.欣賞歌曲《 勞動最光榮 》

教學目標：

1.感受發聲練習所表現的情緒和意境，并用歡快而富有彈性聲音來演唱

2.通過欣賞歌曲《勞動最光榮》來激發學生熱愛勞動，熱愛生活的思想

教學重難點： 1.運用聲音、表情、肢體語言等來演繹發聲練習所表現的情緒與意境。

2.以歌詞內容為主開展愛生活、愛勞動的情感教育

教具準備：磁帶、錄音機、琴、動物卡片 等。

教學過程：

1.跟著音樂《小貓怎樣睡覺》律動進課堂。

2.導入：

師：睡覺的小貓是很可愛，但是你喜歡老是在睡覺的小貓嗎？〈生〉為什么？〈生〉

師：對，勤勞的小貓誰都喜歡，你看它肩挑著什么向我們走來了？

3.發聲練習

①〈師作范唱，強調小貓看到魚的吃驚的表現〉

師：小貓挑著釣魚桿是怎樣走來的？

②〈練習前4小節，請4—5位學生來表演，強調腳步是輕快的聲音也應是自然而富有彈性〉

師： 看見那么多的魚，你會怎樣表現？

③〈練習5—9小節，請4—5位學生來表演，突出“唷”字的唱法，強調看見很多魚吃驚的表現〉

師：看看哪只小貓釣的魚最多了？

④〈請學生單獨或合作來表演，強調聲音、表情、動作等〉

4.欣賞歌曲

師：小貓釣了那么多魚也該休息一下了，來聽聽音樂吧！

①〈播放歌曲《勞動最光榮》第1次〉

師：我又發現了一種勤勞的小動物，你發現了嗎？是誰？〈生〉

② 〈師邊作范唱同時在黑板上出示相應的動物卡片〉 師：它們當中誰是不勤勞的？〈生〉

如果是你，你最想做它們當中哪種小動物呢？為什么？〈生〉

③〈將相應的小動物標志分給學生〉

師：聽聽它們是怎么勞動的？

④〈播放歌曲《勞動最光榮》第2次〉

⑤〈提問學生，各種小動物是怎么勞動的？并用動作表演〉

師：小動物準備好了嗎？讓我們一起來勞動吧？

⑥〈播放歌曲《勞動最光榮》第3次，分別用自己的動作跟著音樂一起律動〉

師：看，那么多勤勞的小動物，你最喜歡向誰學習？為什么？〈生〉

師：在生活中，你認為自己是個勤勞的人嗎？哪方面體現出來？

5.課堂小結

師：你們都是勤勞的孩子，但老師覺得小朋友們現在最最主要任務還是學習，在好好學習之余再去勞動，那是最好的，希望我們班的沒一個小朋友都可以成為一個學習好又愛勞動的人！你們能做到嗎？〈生〉

師：今天的收獲還真不少，釣了那么多的魚，讓我們背上自己的釣魚桿一起回家去咯！

〈播放《勞動最光榮》4次，律動出教室〉

第二課時

教學目標：

1、通過聆聽《勞動最光榮》，理解勞動最光榮的道理，以樂觀的態度對待勞動。

2、聆聽《三個和尚》，理解勞動創造美好生活的道理，并體會勞動的愉快心情。

教學過程：

一、師生問好。

二、聆聽《勞動最光榮》

1、聽故事：勞動最光榮。說說小動物們愉快幸福的生活是怎么來的，它們的心情是怎樣的。

2、聆聽《勞動最光榮》，把你的感受用線條表現在課本上。

3、復聽，討論：為什么小動物們愛勞動？為什么勞動最光榮？你還知道哪些小動物們怎樣勞動？

三、聆聽《三個和尚》

1、初聽，音樂講述了怎樣的一個故事？為什么一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃？

2、復聽，請你為自己選擇一個角色來表演。

3、完整聆聽，邊聽邊表演。

四、教唱《大家來勞動》

1、聆聽歌曲，說說你的感受。

2、指導用輕而蘊含力量的聲音演唱歌曲。

3、討論，怎么樣唱才能使歌曲聽起來更有動力感？

4、根據音樂，創造勞動的聲響。

五、復習唱名。

六、小結。

第七課 《小精靈》

一、教學內容：

1、表演唱歌曲《小青蛙找家》

2、聆聽《小青蛙》

3、聆聽《野蜂飛舞》

4、表演《小蜻蜓》

二、教學總目標：

1、通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，表演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂器、西洋樂器所表現的動物。并通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物，保護大自然的心情。

2、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模范小青蛙的動作準確地與音樂開始和結束。

3、用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》，用身體的動作感受、表現優美抒情的音樂情緒。并能運用打擊樂器準確地為歌曲伴奏。

4、能按節奏創編歌詞。

5、聆聽《野蜂飛舞》，想象音樂中所表現的野蜂飛舞的形象，能用線條動作聲音等表現自己聽后的印象。

三、教材分析：

1、二胡齊奏《小青蛙》

由徐儀作曲，樂曲取材于山東菏澤地區的一首民間兒歌《花蛤蟆》。它由三個樂句構成，句間句尾都插入了蛤蟆的叫聲。

四、五度跳進的旋律型，“XX X ”的節奏型和句尾的蛤蟆叫構成了這一句的基本輪廓把兒童們爭著數蛤蟆的形象表現出來。基本采用了《花蛤蟆》第一句的材料加以器樂化發展成為16小節的兩個樂句。它主要描繪一群可愛的小青蛙在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，生動而活潑，樂曲地二部分也是單三部曲式結構，它以緊張而快速的二胡撥弦把人們帶入夜色茫茫地田野。這時，天上下起了蒙蒙細雨，然而，小青蛙們卻仍在愉快地玩耍。雨下越大小青蛙并沒有被暴風雨所嚇倒他們時而游入水中，時而蹦入田埂，玩的可起勁了……雨過天晴，漸地云霧散開，一聲鳴叫，劃破長空。大地蘇醒小青蛙們又唱又跳把喜悅的歌聲傳遍四方。隨樂曲漸弱，小青蛙遠去，單依然在唱歌，歡舞……

2、管弦樂《野蜂飛舞》

《野蜂飛舞》是俄國作曲家里姆斯基—科薩科夫于1900年創作。原歌

劇《薩丹王的故事》中的一首管弦樂幕間曲。歌劇的腳本取材于俄國詩人普希金（1799—1837）同名童話詩。歌劇故事寫的是：薩丹王出征在外，皇后生下王子。但王后的姐姐出于嫉妒，給沙皇寫信污蔑皇后生的是怪胎。薩丹王聽信讒言，下令將皇后和王子裝入木桶投進大海。后木桶被海水沖上荒島，母子死里逃生。王子長大后無意中從鷹爪下救出了魔法變成天鵝的公主。公主為了報答王子，幫助王子變成一只野蜂，跟隨商船飛躍大海，回到皇宮去報仇。在船主的幫助下，王子最終實現了目標，戰勝了惡人，使薩丹王終于醒悟，接回了皇后。全家團聚，王子和公主結為終生伴侶。本首樂曲表現王子變成野蜂急切的想飛到宮中歸心似箭的心情。

音樂具有無窮的體裁特征，連續16分音符的半音級進的滑行音調，形象地模仿了野蜂飛舞嗡嗡叫聲，曲調忽高忽低，音量時強時弱，既表現了野蜂盤旋飛舞，又表現了王子歸心似箭的心情。

3、歌曲《小青蛙找家》

《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富有兒童情趣的歌曲，有四個樂句構成，一段體，2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律做前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑找自己的家，也為歌曲主題出現做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳跳叫叫的焦急心態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱辛終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

4、歌曲《小蜻蜓》

《小蜻蜓》是一首抒情優美的兒童歌曲，3/4拍，五聲F宮調式，四樂句構成的一段體結構，歌曲以舒展的節奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去的自由愉悅.四、教學重點：

五、教學難點：

六、教學時間：二課時

第一課時

教學內容：

1、演唱并表演《小青蛙找家》；

2、歌詞創編。

教學目標：

1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。

2、通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物，保護大自然的心情。

3、能隨音樂創編歌詞。

教學重難點：演唱歌曲時能夠較好的表現出情緒。

教學準備：多媒體課件、動物頭飾、琴、場景布置、蓓蕾評價牌、動物卡片

課時數：1課時

課型：新授

教學過程：

一、情境導入

1、師：小朋友們，今天老師要帶你們去一個很有意思的地方。來，閉上眼睛。（多媒體演示動物王國的場景）

2、師：小朋友們看，這是什么地方？對，這兒就是快樂的“動物王國”，小動物們生活在這里，可幸福了。你們聽，誰來了？

（多媒體播放音樂，讓學生根據音樂說出動物的名字，并模仿動作）

3、（多媒體演示青蛙）

師：咦，小青蛙怎么這么著急的跑出來了？原來他有一件高興的事情想早點告訴小朋友。你們聽！

（多媒體演示《小青蛙與暴風雨作斗爭》）

師：小青蛙們靠著自己的勇敢和本領，終于戰勝了暴風雨，高高興興的回家了。

4、師：可是，在與暴風雨作斗爭時，有幾只小青蛙迷路了，還沒回到家。這可怎么辦哪？

師：大家都很關心小青蛙。別著急，老師幫小青蛙編了一首歌，只要大家都會唱了，小青蛙們聽到了，就能找到家了。

（多媒體演示歌曲動畫）

二、學習歌曲

1、師：你們看到了誰？（……）

那么這幾只小青蛙在做什么呢？（……）

（學生發言，教師總結完整的歌詞）

師：小朋友們都說的很好，我們再來聽一聽這首《小青蛙找家》吧！（出示課題）

2、師：讓我們來跟著音樂一起說。

（師生共同隨音樂朗讀一遍歌詞）

師：真好，下面我們來個比賽。

（分組說“跳跳、呱呱”）

3、師：我們和小青蛙一起輕輕地唱一唱吧。（師生共同輕聲唱歌）

教師指導演唱兩處歌詞的感情，啟發學生聯系自己的情感來表現，表現好的發給頭飾。

4、師：小朋友們都學得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！

5、師：唱得真好，現在你們都是小青蛙了，咱們一起來表演，想怎么唱就怎么唱。

6、師：真好聽！剛才老師發現有幾只小青蛙已經做好準備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒和老師一起表演，好嗎？

三、編創歌曲。

1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了。

（多媒體演示）

師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？

師：有一只小鳥已經飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽！

（教師聲情并茂的范唱）

師：其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。

（請組長舉起頭飾，教師介紹哪里是動物的家）

師：小朋友們，現在請你們聽著音樂，輕輕地送小動物回家吧。

（聽音樂讓學生輕輕地坐到動物小組）

2、師：你們真棒！現在就你們為小動物們編歌吧。看哪個小組的小朋友們最團結、最聰明，編出的歌曲最好聽。

（學生分組編創，教師巡回指導）

3、師：時間到了，小朋友們都編好了嗎？

（請各小組以各種形式表演、匯報）

師：你們覺得他們演的怎樣，輕輕商量一下，要不要為他們舉起我們的蓓蕾呢？

四、小結

1、師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌。現在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起，回到咱們的班級，咱們在學校的家吧。

（學生隨著音樂，唱著自編的歌，帶著小動物們離開教室

第二課時

教學目標：

1、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。

2、大膽積極地參與表演，創編歌謠。

教學上限：

1、大膽積極地參與表演，創編歌謠。

2、參與、創編

教學下限：

1、學會演唱歌曲《小青蛙找家》

2、感受歌曲的活潑，并能隨音樂表演。

教學準備：

節奏樂器、紙工青蛙

教學過程：

一、聽《小蜻蜓》歌曲隨歌曲律動進教室。

1、表演小蜻蜓感受歌曲的優美進入情景。

二、導入

1、告訴學生今天有位小客人來我們這里做客，展示青蛙卡通動畫形象及叫聲，請學生和小青蛙問聲好！（出示節奏）

XX XX │ X X │ XX XX │ X X ‖

歡迎 小青 蛙 呱 歡迎 小青 蛙 呱

按節奏念歡迎詞。（加上拍手）

2、小青蛙看見朋友們那么熱情它想念一首兒歌：

X X | X X | X X | X X | XX X | 跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱 跳跳 跳

XX X | XX X | XX X | 呱呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱

請學生模仿讀歌謠。并可以邊做動作邊念。（注意節奏）

3、你能編一編自己喜歡的小動物的歌謠嗎？如：“跑跑、喵喵”等。

三、學唱歌曲

1、故事導入：有幾只可愛的小青蛙，貪玩迷了路，心里很著急，一路上邊跳邊叫著，真想快點回家去，最后他們找到家了嗎？讓我們一起聽聽小青蛙的故事。（聆聽歌曲范唱1）

2、今天小青蛙想請你們幫忙，請小朋友們趕快學會這首歌唱唱一唱，你們的歌聲能幫助小青蛙媽媽聽見，讓小青蛙找到自己的家。

3、聽歌曲，學生拍手。（范唱2）

4、展示歌詞，學習按節奏讀歌詞。

5、啟發學生用輕快，富有彈性的聲音演唱。（伴奏2）

6、模仿青蛙的動作表演，啟發學生自編動作表演。（伴奏2）

四、游戲 學生分組，自由組合，一組學生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”，另一組扮演“迷路的小青蛙”，還有的扮演回家路上的景物如小草、小橋等。音樂開始，“小青蛙”按節奏自由地做青蛙的動作，“家”的學生用節奏樂器敲節奏。唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到一個學生面前，“家”的學生和“小青蛙”交換位置。音樂起，游戲又開始。

五、編創歌曲。

1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了。

師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？

師：有一只小鳥已經飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽！（教師范唱伴奏1）

師：其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們也給他們編一首歌吧。（伴奏2）

2、師：你們真棒！現在就你們為小動物們編歌吧。看哪個小組的小朋友們最團結、最聰明，編出的歌曲最好聽。（學生分組編創，教師巡回指導）

3、各小組以各種形式表演、匯報

師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌。現在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起，回到咱們的班級，咱們在學校的家吧。

第八課 《小小音樂家》

一、教學內容：

1、表演《法國號》

2、聆聽《號手與鼓手》

3、表演《布娃娃彈琴》

4、聆聽《會跳舞的洋娃娃》

5、聆聽《星光圓舞曲》

二、教學總目標：

1、通過聆聽《星光圓舞曲》、《會跳舞的洋娃娃》、《號手與鼓手》，感受分辨鋼琴、小提琴以及不同樂器的音色、節拍。初步感受、分辨音樂的不同情緒。感受音樂中描繪的小音樂家的形象。

2、學習用甜美而富有彈性的聲音演唱《布娃娃彈琴》、《法國號》，用做感受三拍子的強弱規律。

3、能結合自己生活中的經驗探索感知音的長短。

三、教材分析

1、鋼琴《星光圓舞曲》

《星光圓舞曲》是美國作曲家布雷納德創作的。樂曲為G大調，3/8拍子，進行曲速度，其結構為變奏曲式。

主題第一次出現時，鋼琴右手彈奏出弱起的，以級進為主，間或小三度進行的流暢平滑的旋律，給人以自然松弛的感受，表現了星空月夜的安逸與寧靜。鋼琴左手始終以半分解和弦的形式襯托著。

第一變奏是在主題旋律的下方加入了一個三度平行的旋律，與單聲部的第一主題相比，音響顯得豐滿，力度有所加強。

第二變奏，改弱起節奏為強起，旋律在高八度進行，旋律向下級進，情緒激動，表現出對美好夜晚的贊嘆。

第三變奏是旋律加花的樂段，第2、3小節采用了向上二度模進的手法，把音樂逐漸推向高潮。

第四變奏綜合了第二、三變奏的材料，情緒更加熱烈、激動。樂曲最后重復了主題作為結束，情緒又恢復了平靜安寧，作到前后呼應。樂曲雖短小，情緒的變化卻層層推進，給人印象深刻。這首樂曲已成為孩子們喜愛的初級鋼琴曲之一。

孩子們通過這首樂曲，感受鋼琴的音色及樂曲音樂情緒的變化。

2、提琴《會跳舞的洋娃娃》

《會跳舞的洋娃娃》的產生有著不平常的經力，它出自兩位作曲家的手，匈牙利作曲家波爾蒂尼和奧地利小提琴家克萊斯勒。

這是一首有濃郁的兒童情趣的鋼琴小品，最初是波爾蒂尼為了教學寫的練習曲。開始時他并沒有引起人們的重視，一個偶然的機會奧地利小提琴家克萊斯勒發現了它，這首曲子的情調引起了他的興趣，就將它編成了一首小提琴獨奏曲。從此《會跳舞的洋娃娃》就成為了小提琴家喜愛的一首名曲。

樂曲是三部曲式，D大調3/8，快板。樂曲開始是一個短小的引子，有鋼琴演奏。前5小節后，小提琴從弱拍進入，用彈跳式的弓法演奏，取得了美妙的效果，把洋娃娃那可愛活潑又有幾分笨拙，機械的動作描繪的活靈活現。

3、管弦樂《號手與鼓手》

《號手與鼓手》選自法國作曲家比捷的《兒童游戲小組曲》這首管弦樂曲作于1871年，是根據所有的四手連奏鋼琴《兒童游戲》中的五首改編而成。

《號手與鼓手》是五首小曲中的第一曲，又叫《喇叭與銅鼓》是一首進行曲。表現了孩子們打著銅鼓、吹著喇叭列隊行進的可愛形態。

4、歌曲〈布娃娃彈琴〉

是一首優美抒情的三拍子兒童歌曲，結構是有四個樂句構成的一段體，五聲宮調式，樂曲中僅使用了五個音，因為采用了重復、變化重復的手法，使人感到更有兒童趣味。曲中四分休止符的巧妙運用，即描繪了丁冬的琴聲，又使歌曲充滿了活力。配之級進的旋律，舒展的節奏，刻畫了布娃娃彈琴的可愛形象。

5、歌曲〈法國號〉

〈法國號〉是一首法國萊姆河民歌，3/4拍，大調式，復樂段結構。歌曲節奏平緩，旋律采用重復的手法構成以具有推動性的大跳音程其句，并有級進平穩的旋律接下去，彈性與抒情性巧妙的結合在一起，最后句完全改變了前面句法的進行方式，改用跳進音程波浪式旋律，從屬七和弦的分解進行到主和弦完滿的 結束了全句。

譯詞很有兒童特點，采用自問自答的形式，用夸贊的口氣炫耀自己“會唱歌”的法國號，歌曲簡單易學適合低年級學習與表演。

四、教學重點：

1、感受三拍子音樂的特點。

2、認識音的長短、音的強弱。

五、教學時間：二課時

第一課時

教學目標：

1、用模唱法學習歌曲《法國號》。

2、聲音要求干凈而富有彈性，用連、斷的對比表現這首歌。

3、自編動作表演歌曲。

4、完整聆聽歌曲《號手與鼓手》。

教學過程：

一、師生問好。

二、表演《法國號》。

1、聆聽歌曲《法國號》，說說你聽到了什么，你有什么感覺。

2、邊聽邊用手半握拳狀在桌子上敲出強弱。第一拍用空心拳擊桌面，第二、三拍用手指點桌面為弱。

3、處理歌唱技巧：“嗡”唱得強，“巴”唱得輕巧，“誰在唱歌”要唱得連貫。教師范唱。

4、自己創編動作表演歌曲。

三、聆聽《號手與鼓手》

1、完整聆聽歌曲，聽到喇叭聲舉手表示。

2、復聽樂曲徒手做打鼓和吹喇叭的動作。

3、分組表演。

四、小結。

第二課時

教學目標：

1、用聽唱法學習《布娃娃彈琴》。能表現歌曲甜美的感覺。

2、完整聆聽《會跳舞的洋娃娃》，感受歌曲的情緒。

教學過程：

一、師生問好。

二、學習《布娃娃彈琴》。

1、聽錄音初步感受歌曲。

2、聽教師范唱，學生跟著教師的歌聲擊拍。

3、4小節一句跟著老師的琴聲學唱歌曲。他“叮叮咚”要唱得輕快。

4、歌唱速度的處理：稍慢，但不拖拉。

5、自己為歌曲伴奏。

三、聆聽《會跳舞的洋娃娃》

1、完整聆聽歌曲，感受樂曲的情緒。

2、樂曲是由什么樂器演奏的啊？音樂中的洋娃娃是怎樣跳舞的？請你用動作表現出來。

3、復聽樂曲，一部分同學隨著音域餓做動作，用手半握拳敲擊節拍。一部分學生隨著音樂用手指按圖譜劃動，感受樂曲的快慢。

四、小結。

第九課 〈游戲 〉

一、教學內容：

1、表演《火車開啦》

2、聆聽《火車波爾卡》

3、聆聽《捉迷藏》

4、表演《躲貓貓》

二、教學總目標：

1、通過聽《火車波爾卡》、《捉迷藏》，唱《火車開啦》、《躲貓貓》等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。

2、學習用快樂活潑的情緒，輕巧的聲音清晰準確地演唱歌曲。并通過歌曲的游戲，養成聽音樂做動作的習慣。

3、能結合自己的感受填寫節奏，并能整齊地讀出三聲部節奏。

三、教材分析：

1、管弦樂《火車波爾卡》

《火車波爾卡》采用寫實的手法，對蒸汽機車啟動、加速、到站、做了細致的描繪。它是降B大調2/4拍，快板，復三部曲式。前把小節是引子。由短笛、長笛吹奏出短促的倚音和休止符構成的汽笛聲，由慢到快，由弱到強。引出了八分音符組成的同音反復，表現了火車啟動、慢跑到加速運行。作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓，模擬火車的聲響使樂曲更有情趣。

隨后出現第一部分主題跳進音程明朗歡快，仿佛人們乘坐火車時愉快地哼唱著波爾卡旋律。

第一部分B段主題跳躍性較強，更加歡快，還隱隱穿來幾聲汽笛的鳴叫。

本曲和所做《不剎車波爾卡》與其兄約翰斯特勞斯、所做的《游玩列車波爾卡》和《休假旅行波爾卡》具有相同的性質，是具有描繪性色彩的樂曲。

通過欣賞這首曲子，讓學生感受音樂所描繪的火車的鮮明形象和歡快的音樂情緒，想必會給學生留下深刻的印象。

2、鋼琴《捉迷藏》是作曲家丁善德1953年所作的《兒童組曲》中的一 曲。丁善德（1911—1995）是中國作曲家、鋼琴家、音樂教育家。江蘇江陰人。他早年曾廣泛接觸民間音樂，1928年入上海音專先后學習琵琶、鋼琴演奏，后師從黃自學習作曲。

鋼琴組曲《兒童組曲》由描繪兒童生活的五組畫面構成：郊游、撲蝶、跳繩、捉迷藏、節日舞蹈等。形象的描繪出兒童天真活潑的個性和幸福美好的生活。作者通過標題，用故事情節將樂曲貫穿起來，塑造了生動的藝術形象，給人以完美的藝術感受。

樂曲《捉迷藏》通過對兒童所喜愛的游戲捉迷藏的描繪，塑造了孩子們機智靈活的音樂形象。樂曲分三段：

第一段音樂材料簡潔，樂曲的力度時強時弱，樂曲的速度時快時慢，演奏的音區時高時低，好似小朋友捉迷藏時，時隱時現，躲躲藏藏，追逐?逗趣的情景。

第二段的音樂舒展，共同音反復被強調，描繪了孩子們在捉迷藏是摸索、推測，從猶豫到確定的情景。

后段為再現，樂曲有弱至強，不斷向高音區模進，在熱烈歡快的情緒中結束。

讓學生在這首樂曲中再一次感受鋼琴的音色，感受描繪孩子們生動、活潑嬉戲、玩耍的情景。

3、歌曲《火車開啦》

《火車開啦》是一首大調式歌曲，一段體，有四個樂句組成，全曲的節奏明快、簡單，旋律多為級進，流暢上口。歌曲一開始采用了火車開動時“咔嚓、咔嚓”聲響的象形詞，第二句又采用了完全重復的手法；第三樂句在高音區進行，配以舒展的節奏，與前面的樂句形成對比，好似火車在迅疾地飛馳，也表現了火車司機在開動火車的自豪感；最后一樂句是大調式三和弦的分解進行。

歌曲節奏鮮明適合作開火車的游戲。在做動作的過程中掌握學會歌曲。開火車是一個簡單情節的集體游戲。除進一步體會歌曲的內容、情緒外，還要鞏固“X X”的節奏訓練，訓練學生節奏感與身體動作的協調能力。

4、《躲貓貓》

《躲貓貓》是一首貴州苗族兒歌。這是苗族兒童在小溪邊、村落旁、山林里、巖洞中玩捉迷藏游戲時，邊唱邊玩的童謠。2/4拍，節奏平穩，樂思樸素，音域僅有五度，給人以活潑伶俐的感受，好象苗族兒童輕盈靈巧的身姿。整個曲調簡練、活潑，單一中有變化，變化中有統一，樸素而不失豐滿，給人一氣呵成的感覺。

簡介苗族：

苗族是我國具有悠久歷史的古老民族之一，主要分布在貴州、湖南、云南、湖北、四川和廣西等省。苗族有自己的語言，屬漢藏語系苗瑤語族苗語支。

苗族是一個能歌善舞的民族，音樂舞蹈和苗戲等具有悠久的歷史。苗族的“飛歌”享有盛名。苗族的挑花、刺繡、織綿、蠟染、剪紙、首飾制作等工藝美術，瑰麗多彩。蠟染工藝已有千年歷史，馳名中外，現已成為我國出口工藝品之一。

苗族的音樂共分四大類：民歌、說唱、舞蹈音樂、器樂。

民歌

苗族的民歌在歌詞上有的純用苗語，有的純用漢語，還有苗漢語混用。民歌中有“飛歌”，只在山崗林野與田間地頭演唱，語調高昂、氣勢雄偉。特征是節奏寬廣自由，旋律悠揚起伏，長音可以盡氣息延長，句間可以任意延長休止，句內喜用滑音級進，句尾收腔慣用甩音，終止一般時常附帶一聲高昂的吶喊聲。

說唱

苗族的說唱形式，稱為《道理歌》源出于苗族古代社會的“理歌”與“理詞”用于調節民事糾紛，系一種說白加唱的形式。

舞蹈音樂

苗族的舞蹈音樂有蘆笙樂舞與鼓舞兩種，蘆笙樂舞是苗族人民喜愛的樂舞形式，蘆笙演奏者自吹自舞。各地流行的蘆笙舞曲各自有獨立的主題內容與地方風格，曲牌相當豐富。

器樂

苗族的民間器樂有四大類：

1、竹管樂器：有短橫笛、莽笛、（即低音笛）與塞栓直蕭和姊妹蕭等四種。

2、橫哨樂器：有蘆笙、橫哨直蕭、排笙、低音莽筒等

3、口弦：有單簧、雙簧。

4、打擊樂器：有銅鼓、木鼓、竹板、皮鼓、青銅低音大篩鑼、大鑼、馬鑼、包包鑼、大镲、小镲等。此外苗族還有牛角號、竹膜笛、嗩吶、二胡、四胡等，這些樂器大致和漢族樂器相似。

四、教學重點：

五、教學難點：

六、教學時間：二課時

第一課時

教學目標：

1、聆聽《做迷藏》，感受樂曲的生動活潑的情緒。

2、表演《躲貓貓》。

教學過程：

一、師生問好。

二、聆聽《捉迷藏》

1、初聽樂曲，說說你想到了什么？什么樂器在演奏？

2、復聽樂曲，隨著樂曲做動作。

3、找一找，這首樂曲適合書上哪一副圖？

三、表演《躲貓貓》。

1、聽錄音，說說你有什么感受？

2、聽老師范唱，學生拍手感受。

3、教師彈琴帶著學生小聲唱，一學生跟節奏讀詞。

4、聽教師樊唱，學生心里默唱，記住歌詞。

5、聽琴邊拍手邊唱歌。

6、邊聽樂曲，邊自己創編游戲，共同商議。

四、小結。

第二課時 教學內容：

一、聆聽《火車波爾卡》

二、學習歌曲《火車開了》和歌詞創編

教學目標：

一、欣賞樂曲，讓學生隨意做動作感受。

二、學習用歡快、活潑的情緒、輕巧的聲音、清晰、準確的演唱曲。

三、能夠結合自己的感受填寫節奏，并能整齊地讀出三聲部節奏。

四、讓學生主動參與設計歌曲游戲，提高學生學習興趣。

教學重點：歌詞創編

教學難點：整齊地讀出三聲部節奏

教學準備：

1、司機大蓋帽

2、節奏圖片、多媒體光盤

3、三角鐵、雙響筒、碰鈴、報紙等自制打擊樂器

教學過程：

一、提問導入

師：小朋友大家好！開心的音樂四十分又來到了！

師：老師現在用琴模仿火車的兩種聲音，小朋友們仔細聽，這是火車的什么聲音？（教師用手風琴模仿火車的汽笛聲及火車開動的聲音）

生：（回答）

師： wu是火車的什么聲音?kaca、hong是什么聲音？哦，原來wu是火車的汽笛聲、hong是火車大車輪的聲音、kaca是小車輪的聲音,（出示掛圖）

師：剛才老師用琴模仿了火車在開動時發出的聲音，小朋友也用你們的小嘴巴模仿出了火車的聲音，我們用身邊的東西來模仿一下。你看，老師可以用報紙模仿kachakacha的聲音，還可以用…老師不說了，我要看看誰想的最與眾不同！這兒還有一些打擊樂器，如果你需要，還可以上來拿，你們也可以為這些聲音加上一些小小的動作。這三種聲音你們三個小組可以任選一種進行表演，來討論一下：

wu：報紙卷成喇叭狀、手拉汽笛的動作；

hong：跺腳、拍凳子，單手握拳曲肘收至腰部；

kaca：跺腳、拍凳子、揉搓報紙、雙手握在胸前打轉。

師：好，我們剛才模仿了火車的三種聲音，現在我們按照這些聲音出現的先后順序來讀一讀。（學生看老師手勢分三組依次讀出，再讀兩組〈汽笛聲、大車輪聲〉〈大車輪聲、小車輪聲〉，再三組〈汽笛聲、大車輪聲、小車輪聲〉）

生：（讀節奏）

二、欣賞《火車波爾卡》

師：你們坐過火車嗎?坐火車的感覺是怎樣的？火車一晃一晃的，我們的身體是怎樣的？

師：想不想坐上火車出去游玩，那好請小朋友們把凳子圍成一個圓圈，像坐火車一樣。列車馬上就要開了，請大家做好上車的準備。（座位擺圓圈）

師：好！開車！列車現在為您播放的樂曲是《火車波爾卡》。請小朋友認真聽，一會兒回答老師兩個問題：①樂曲總的情緒是怎樣的？②坐在火車上仿佛看見了什么？

初聽《火車波爾卡》

師：伴隨著歡快、活潑的音樂聲，列車行使在鐵路線上，說一說你在聽音樂時想到了什么？

生：（回答）師：一路上小朋友看到了那么多美麗的景色，這是一首描寫火車的曲子，請展開你們那想象的翅膀再聽一遍。在這一遍中，我們的小火車爬了山、下了坡、還鉆了山洞可有趣了！（做手勢）

復聽《火車波爾卡》

師：小朋友都 知道火車上有司機，有乘客，那你們說一說，乘客們在火車上都會干什么？

生：（回答）

師：小朋友的想象力可真豐富呀，乘客會做這么多的事呀！那我們的小朋友可以自由地組合一下，四個人一組，編一編，作為乘客的你會做些什么，呆會請你們上來表演一下，給你們2分鐘時間準備。

生：（準備）老師隨意抽查。

師：音樂一響就請小朋友來表演，其他小朋友認真地看，想一想他們在干什么，表演的好，可以鼓掌鼓勵。

欣賞《火車波爾卡》

三、歌詞創編

師（戴著火車司機的帽子）：你們看老師現在象做什么職業的？（火車司機）誰想來當一當？給你戴戴，請你說一說戴上這頂帽子有什么感受?(3~5名同學)我們就帶上這種自豪、神氣、開心的情緒來開一開火車。（聽錄音）

生：（聽音樂，邊聽邊自由做動作）

師：這首歌曲的旋律非常歡快活潑，老師今天有個想法，想讓小朋友自己來學這首歌，誰先會唱，我們就請他當小老師，哪怕只教一句也行。唱得好，表演得好的小朋友，老師會獎勵他一輛小火車。小老師們再仔細地聽聽音樂。

生：（互教）師：（點評）《火車開了》這首歌我們的小朋友唱得可真好聽呀，那我們的小司機能不能根據這首歌的節奏換上不同的歌詞呢？

師：老師先來編，比如第一句：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開了，編成：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車走了。誰來編?每個小朋友只要能編出一句就很棒了！

生：（創編歌詞）

師：小朋友們編的歌詞真好啊！我們來試一試唱唱我們自己編的詞。

四、音樂游戲

師:我們的小司機開著自己的火車，你最想去哪兒?

師：想去這么多的地方呀！可今天小司機只能去一個地方，那你們舉手投票看看想去哪個地方的小司機最多，我們就去哪兒。

生：（投票）讓我們一塊兒去祖國的首都北京，到那兒看升旗。

師：去××地方，路途可遙遠了，我們要經過××平原，××隧道，××大橋，我們一起來動動腦筋，用小凳子擺出山坡、隧道、大橋。

生：（擺凳子）

師：（問擺設）一路上小火車要上山坡、過大橋、穿山洞可有趣了，那我們向著目標出發吧！

第十課 《過新年》

一、教學內容：

1、聆聽《小拜年》

2、表演《龍咚鏘》

3、表演《新年好》

4、聆聽《平安夜》

二、教學總目標：

1、通過聽《平安夜》、《小拜年》感受不同的音樂情緒。

2、通過唱《新年好》、《龍咚鏘》感受中外小朋友過新年的不同音樂情趣。并通過紅綢舞、秧歌舞的學習，表現過年的愉快心情。

3、認識民族打擊樂器鑼、鼓、镲，能掌握其演奏姿勢，探索其演奏方法。并能為歌曲伴奏。

4、能編創簡單節奏、送新賀年卡的小游戲。

三、教材分析：

1、器樂曲《小拜年》

器樂曲《小拜年》是根據同名吉林民歌改編的。歌曲4/4拍，F羽調式。他的節奏緊湊，變化比較多，旋律活潑歡快，抑揚有致。由于歌曲后半拍起唱，帶有東北地方戲曲“小帽”的特點，唱著邊歌邊舞，或扇子或手絹，別具一格。使學生感受嗩吶、鑼鼓等民族器樂所渲染的歡樂氣氛及濃郁的東北民間音調。

2、合唱《平安夜》

《平安夜》由奧地利作曲家格立伯作曲。

一年一度的圣誕節12月25日是許多國家萬民同慶的盛大節日，在這辭舊迎新的節日里，你會聽到一首家喻戶曉的歌，這首歌在圣誕節前夜演唱，柔和安詳的旋律，帶給人們節日之夜溫馨與和諧，那就是《平安夜》。

歌曲為B大調，6/8拍，六樂句組成的一段體結構。歌曲的旋律波浪起伏，節奏悠緩舒展。

一、二樂句歌唱性極強，三、四樂句重復帶有敘述性，隨既出現歌曲高潮樂句，旋律在較高音區進行，格外明朗，似心潮澎湃激蕩。高潮后回旋，旋律一路下行平穩地落在主音“DO ”上，舒展平和的結束了全曲。旋律完美地抒發了作者的內心對和平幸福的追求，帶給人們祥和與安寧。