第一篇：人音版社六年級上冊音樂全冊教學設計

人音版小學六年級音樂上冊全冊教案教學設計

第一課 同一首歌

教學目標：

一、通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。

二、聆聽欣賞曲《我的祖國》和《大中國》，能夠背唱歌曲的音樂主題；辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現歌曲情感的關系；能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風格。

三、能夠演唱歌曲《同一首歌》，能根據感情需要同抒情的、連貫的聲音或熱情激動的聲音進行演唱，表現歌曲的感情，并創造性地設計歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲。

四、學習秧歌知識，創造性地為歌曲《大中國》編配秧歌舞的動作。

五、學習有關合唱知識，知道合唱的聲部及各聲部位置。教學重、難點：

1、繼續能用和諧、統一的聲音有感情的演唱二聲部歌曲。

2、自己設計秧歌動作。

3、學習合唱的聲部及其位置。教學時間：四課時

第二課 草原牧歌

教學目標：

一、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。

二、能夠根據《銀杯》及《小黃鸝鳥》的情感演唱歌曲，并能背唱《銀杯》；能用獨唱的形式演唱《銀杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》。

三、聆聽《美麗的草原我的家》、《天堂》及《萬馬奔騰》，感受體驗蒙古族歌曲的風格；能夠辨別馬頭琴的音色。

第三課 多彩的美洲

教學目標：

一、樂于以積極的態度體驗美洲、拉丁美洲音樂的民族風格，喜愛美洲、拉丁美洲的民族音樂。

二、能夠演唱歌曲《拉庫卡拉查》和《紅河谷》，能表現兩首歌曲的不同情緒，并能背唱其中的一首歌。

三、聆聽《平原，我的心》和《化裝舞會》，能夠領會拉丁美洲音樂的鮮明民族風格和它們的節奏特點。

四、結合歌唱、欣賞活動，參與敲打節奏等創造性活動。

教學重、難點：

1、歌曲《拉庫卡拉查》后半拍開始的節奏特點是這首歌的重點和難點。

第四課 芬芳茉莉

教學目標:

1、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，樂于進一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。

2、能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱根據《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。

3、欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、三首我國不同地區的《茉莉花》及合唱，能夠聽辨并能用語言文字表述出他們在情感、風格上的差異。

4、能用不同表演形式表現自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個學生都在其中承擔任務。

教學重、難點：

第五課教學目標:

1、喜歡以音樂方式所描述的童話——《洛列萊》、《魔法師的弟子》和《黃鶴的故事》。樂于主動了解其創作過程、文化背景及表現形式。知道法國作曲家迪卡斯。

2、能以敘述的口吻、平靜的呼吸、有表情地齊唱或獨唱《洛列萊》。能運用不完全小節的知識劃分樂句，標記換氣記號。

3、聆聽《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》。能聽辨《魔法師的弟子》、《黃鶴的故事》的主題及主奏樂器的音色與在音樂中的表情作用。

4、能依據《三個小和尚》的故事，集體創編表演，每個學生都能在活動中承擔任務。

第六課 勞動的歌

教學目標：

1、能夠對我國勞動號子和勞動歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號子和勞動歌曲。

2、演唱《軍民大生產》和《翁嘿呀》兩首民歌，能背唱其中一首。演唱時聲音要富有彈性，能夠表現出歌曲的勞動節奏特點及樂觀情緒。

3、通過學習演唱《軍民大生產》、《翁嘿呀》和聆聽《連連夯》、《船工號子》，體驗號子和勞動歌曲的風格與特點。

4、知道勞動號子的音樂特點，初步了解勞動號子和創作勞動歌曲的關系。積極參與勞動號子的創編活動。

6、完整、有感情地演唱。

7、自學第二段歌曲。

8、自己用第一段的學習方法來指導第二段的演唱情緒。

9、把歌曲完整的演唱一遍。

三、音樂活動——在有“翁嘿呀”的地方加上節奏。

四、小結。

第四課時

一、復習歌曲《翁嘿呀》

二、欣賞歌曲《船工號子》

1、老師簡介歌曲的創作背景：它是影片《旋渦里的歌》的一首插曲。歌曲吸取了四川民歌《川江船夫號子》的音樂素材和結構特點創作而成，是一首很有特色的、表現船工勞動的男聲獨唱曲。

2、初步聆聽歌曲，感受旋律。

3、學生交流歌曲帶給大家振奮人心的感受。

4、跟著音樂，帶上拉纖的動作來感受。

5、試著哼唱歌曲。

三、小結。

第二篇：人音版六年級上冊全冊音樂教案

人音版六年級上冊全冊音樂教案

橋下六小

李銀雙

第一課 芬芳茉莉 教學內容分析：

“弘揚民族音樂”是新課程的重要內容之一，本課的教學內容以江浙民間音樂《茉莉花》為主題，向學生展示我國民族民間音樂獨特的，豐富多樣的色彩與風貌，使學生了解和熱愛祖國的民族民間音樂文化 教學目標:

1、接觸多首以?茉莉花?為題的音樂作品，能夠從中認識到以?茉莉花?為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，進一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。

2、能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱根據《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。

3、欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、三首我國不同地區的《茉莉花》及合唱，能夠聽辨并能用語言文字表述出他們在情感、風格上的差異。

4、能用不同表演形式表現自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個學生都在其中承擔任務。

教學重、難點：

1、讓學生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

2、聆聽不同地區的《茉莉花》，享受不同風格帶來不同的感受。教具準備：光碟、多媒體設備、風琴。課時安排：四課時 第1、2課時

教學內容：欣賞歌曲《茉莉花》、欣賞《東邊升起月亮》 教學目標：

1.通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現能力和音樂特點有一個全面的了解.2.通過為旋律畫小節線和為歌詞配旋律培養學生的音樂素養及興趣.3、從外國人唱《茉莉花》引發學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優美。

教學重點：

通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現能力和音樂特點有一個全面的了解 教學課時：本部分擬用二課時。

教學過程：

一、組織教學 師生問好

二、導入新課

1、教師導語：

我今天就給大家帶來一個美麗的傳說。傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起

2、茉莉花的旋律響起

或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現。

這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？

3、復聽《東邊升起月亮》

三、欣賞《茉莉花》與活動

1、歷史簡介 在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據史料記載，《茉莉花》最早發源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。）

2、聽旋律

老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。

讓生聽一段，看學生狀態，“抓住”聽得入神的同學：“老師發現有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏。” 教師示范，再放第二遍。

3、原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）

先在江蘇地區廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學生唱一唱）

學生回答問題：

滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清新劑）茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）

茉莉花亦稱“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。

自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

4、新版《茉莉花》

民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經過多年的傳唱之后，也發生了變化。變得更加短小精致，也更加易學易唱。可以說就是幾歲的孩童也時常將它掛在嘴邊。（播放新版《茉莉花》

5、屏幕出現兩首歌的旋律（簡短的一句）。學生對比，知道的確發生了變化。

6、師生互動，說說茉莉花歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）

7、學唱《茉莉花》

今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大家覺得呢？這自古阿，高興時必當高歌一曲。老師有個提議，不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》如何？

四、教師小結

總結歌曲內涵茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。

小結點題

今天，我們了解了這么多關于《茉莉花》的內容，尤其是它在世界音樂史上的地位。作為一個中國人，我們？

（學生總結：感到驕傲自豪）

教師接：是呀，老師也想起一句話--越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經久不衰的佳作永遠創唱下去。

第3課時

教學內容：學唱歌曲《茉莉花》 教學目標：

1、通過學唱〈茉莉花〉，使學生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過優美、抒情的歌聲表現出來。

2、指導學生熟練演唱，并能背唱

3、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。教學重點：指導學生有感情地演唱。

教學難點：指導學生用舒展，流暢的聲音演唱歌曲。教學過程：

一、導入

師：同學們喜歡旅游嗎？你們都去過哪？給你留下印象最深的是什么？ 師：今天老師帶你們去一個非常美麗的地方，看過影片之后猜一猜我們到了哪里？

給你留下怎樣的印象？

二、放錄像

同學回答剛才老師提出的問題

三、師：背景音樂有沒有注意到？

師：今天我們一起到江南水鄉走一走，共同學習并演繹這首江蘇民歌〈茉莉花〉

四、歌曲學唱

1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？ A、歡快活躍B、親切抒情

2、歌曲的旋律有什么特點？A、婉轉細膩柔美B、粗獷豪放抒情

3、歌曲表現了青年姑娘什么樣的心理狀態？

歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態，實質上是在表現青年男女之間的純潔感情。

4、唱歌譜

就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱（出示歌譜）學生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復原速。

5、歌曲教唱

師：這么動聽的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽 a)放錄象（學生聽）b)學生跟唱（多唱幾遍）劃拍唱-----難點糾正：

把學生在課堂上出現的容易出現的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。

6、放開聲音唱一唱。

7、完整有感情的演唱。

師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么處理？（1)學生自己試著唱一唱

（2）教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法？

（3）學生把每一句都試唱出來，說出為什么這樣處理，全體在試唱，教師指導。

（4）按照同學們處理的方法大家一起感受演唱。（放錄音）

五、欣賞與拓展

1、《茉莉花》是首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。

2、創編動作

請同學們自己為歌曲編動作

3、拓展

師：我們加一種唱法：輪唱（1）練習輪唱（2）清唱

（3）放錄音請同學唱第一段，全體起立唱第二段。

六、教師總結，師生再見.說說這節課學習后的快樂之處是什么？ 第4課時

教學內容：聆聽三首不同地區的《茉莉花》，感受不同的風格 教學目標：

1、接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認識到以“茉莉花”為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。

2、通過欣賞，讓學生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。教學重點：感受不同地區的歌曲《茉莉花》。

教學難點：能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風格上的差異。教學過程：

一、導入新課

民歌具有濃郁的地方特色，統一題材的作品在不同的地區會有什么樣的區別呢？今天我們將一起走進東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。

二、欣賞東北民歌《茉莉花》

1．師播放東北民歌《茉莉花》，設問： A歌曲在速度和力度上有什么特點？

B音樂的風格與東北人的性格有什么樣的關系

C與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方？ 2．小組討論：

歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風格特點。3．師簡介東北民歌《茉莉花》：

遼寧海城的《茉莉花》旋律進行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉的特點。

4．生學唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉版的《茉莉花》。

三、欣賞河北民歌《茉莉花》

1．師播放河北民歌《茉莉花》，設問：

與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點？ 2．生交流：

旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符，顯現出北方爽朗和明快的音樂風格特點。

3．師簡介河北民歌《茉莉花》：

河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。

4．師用聽唱法指導學生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。

四、小結。

師播放三首不同地區的《茉莉花》，讓學生辨別是哪個地區的歌曲。第二課 悠揚民歌

教材分析：民歌是一切音樂創作的源泉。本課以“悠揚民歌”這一人文主題命名，所選取的內容為根據民歌改編或以民歌音調為創作素材的作品。目的是讓學生通過聆聽與學唱、分析與比較、編創與表演等音樂實踐活動，感受和體驗民歌的特點與魅力，從而加深對民族音樂文化的認識和理解。《迪克西島》是一首根據美國民歌改編的，由短笛、口哨與樂隊演奏的樂曲，主要是結合本課的知識與技能內容，為認識短笛而安排，也是小學階段介紹的最后一件西洋樂器；管弦樂曲《小河淌水》，是以云南的同名民歌為素材，運用絢麗多彩的管弦樂色彩，把人們帶入朦朧月夜之中，這部作品，屬于當代經典之作。聆聽這部作品的目的，是讓學生進一步感受管弦樂的表現力，也為下一課西洋樂器分類和樂隊組成及排列等一系列的學習作鋪墊。

《媽媽格桑拉》是藏族風格特點的歌曲，抒情優美；《趕圩歸來啊哩哩》是彝族風格特點的歌曲，活潑熱情，這兩首歌曲形成了鮮明的對比。從便于學生接受和演唱的角度，將《趕圩歸來啊哩哩》做了適度刪減，選取了最經輿的片段讓學生演唱。通過學唱與編創表演等實踐活動，進一步積累學生對民族音樂文化的學習經驗

教學目標：

1、能記住樂曲《小河淌水》的主題旋律，用自己的語言表達對樂曲與聲樂曲的不同感受。

2、聆聽樂曲《迪克西島》，感受樂曲悠然自得的情緒，認識并聽辨出短笛持音色。

3、能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳舞蹈的形式表達自己祝福媽媽幸福之情。

4、能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》，感受歌曲歡樂、喜悅的情緒，并能與同伴用多種形式表演。教學重點：能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳舞蹈的形式表達自己祝福媽媽幸福之情。

教學難點：感受和體驗民歌的特點與魅力，從而加深對民族音樂文化的認識和理解。

教學時間；三課時 第1課時 媽媽格桑拉 教學內容：聆聽媽媽格桑拉。教學過程：

一、導入新課。

復習舊歌，通過讓生談藏族風土人情，引入對歌曲《媽媽格桑拉》的學習。

二、新課教學。

1、視唱全歌樂曲，生跟著教師的琴聲哼唱旋律，說說是哪個地區的民歌。

2、播放歌曲的音樂，讓生尋找與之共同的音調，從而導入歌曲的學習。

3、初聽歌曲，理解情感。

（1）教師介紹歌名的含義。媽媽格桑拉的意思是指媽媽幸福。

（2）初聽歌曲，理解歌曲的情感。歌曲是反映媽媽的幸福，還是祝愿媽媽幸福？生從歌詞、情緒、速度上談談自己對歌名的理解。

4、學唱歌曲，體驗情感。（1）跟琴學唱歌曲旋律。

（2）帶著對媽媽的深情祝愿，再唱歌譜。（3）有感情地朗讀歌詞，學唱歌曲。

（4）合唱部分通過分小組、分樂句自主學唱，各分聲部都熟練地演唱后再合成。

（5）對比聆聽齊唱、合唱和領唱、合唱的不同效果。

三、全課小結。

1、師生共談談這節課的收獲。

2、小組、師生、生生互評。第2課時 小河淌水

教學內容：聆聽《小河淌水》，學唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。教學目標：

1、聆聽三個《小河淌水》的不同版本片段，對比它們的異同點。

2、學會演唱《趕圩歸來啊哩哩》。教學過程：

一、導入新課。

全班齊唱《媽媽格桑拉》。

二、新課教學；

1、聆聽三個《小河淌水》的不同版本片段，對比它們；

2、簡介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表現的意；（1）教師簡單介紹歌曲；（2）學生跟著音樂哼唱歌曲的第一樂句；

3、完整聆聽樂曲，引導學生從音色與器樂的表現形式；（1）你聽到樂曲有哪些樂器演奏？；（2）管弦樂隊與鋼琴演奏、人聲演唱相比，你認為哪；

4、教師簡單介紹管弦樂及作者；

5、再次完整聆聽樂曲

二、新課教學。

1、聆聽三個《小河淌水》的不同版本片段，對比它們的異同點。

2、簡介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表現的意境。（1）教師簡單介紹歌曲。

（2）學生跟著音樂哼唱歌曲的第一樂句。由于單調高，注意保護嗓子，通過哼唱，加深對旋律的熟悉與記憶。

3、完整聆聽樂曲，引導學生從音色與器樂的表現形式上談談對樂曲的感受。（1）你聽到樂曲有哪些樂器演奏？

（2）管弦樂隊與鋼琴演奏、人聲演唱相比，你認為哪一種表現形式在表達歌曲的意境、感情上更細膩、更豐富？

4、教師簡單介紹管弦樂及作者。

5、再次完整聆聽樂曲。

6、演唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》。（1）簡介歌曲的創作背景。（2）學唱歌曲，體驗歌曲情緒。（3）為歌曲伴奏，表現歌曲情緒。

（4）用多種表現形式表演歌曲，渲染歌曲氣氛。

三、全課小結。

1、師生共談談這節課的收獲。

2、小組、師生、生生互評。第3課時 迪克西島

教學內容：聆聽樂曲《迪克西島》，學吹豎笛《簫》。教學目標：

1、感受樂曲悠然自得的情緒，認識并聽出短笛的單色。

2、學習豎笛的吹方法，培養學生學習豎笛的興趣。教學過程：

一、導入新課。

聽樂曲《口哨與小狗》，邊聽邊隨著音樂的節拍做律動，并模擬吹著口哨與小狗散步情景。

二、新課教學。

1、初聽樂曲《迪克西島》片段，在律動自然導入樂曲的聆聽，聽后議一議：樂曲的情緒是怎樣的，它與《口哨與小狗》在音色和情緒上有什么相同與不同。

2、再聽樂曲第一部分，認識短笛，記住短笛的音色。（1）樂曲除了有口哨吹奏外，你還聽到什么樂器在演奏？

（2）出示短笛的圖片或實物，認識短笛的形狀、音色特點及演奏姿勢。（3）聽辨樂曲中短笛和口哨的音色，并用動作表達。

3、完整聆聽樂曲，聽出第三部分是第一部分的重復。

4、教學生學吹豎笛。

三、全課小結。

1、師生共談談這節課的收獲。

2、小組、師生、生生互評。第3課 美麗的童話 教材分析：

在童年時代，童話故事伴隨著孩子的成長，帶給孩子新奇，讓他們充滿遐想。本課以“美麗童話”為主題，是與之前的“童趣”、“童年”、“童心”、“童年的音樂”等同一系列，也是童年主題的深化和延續。圍繞著這一主題，本課選取的四首中外作品，有童話色彩的歌曲，還有童話故事音樂。旨在將學生帶人音樂童話之中，讓學生在童話世界里感受與體驗音樂的魅力，在音樂中培養良好的審美情趣與積極的生活態度。

教學目標：

1、聽出《波斯市場》各主題出現的先后順序及主題國的主奏樂器，能隨著音樂用?xx x?的節奏來表現主題團中的鈴鼓聲。

2、聆聽交響詩《魔法師的弟子》，哼唱并記住?掃帚拎水?的主題，知道節奏、速度、力度與主題情緒的變化之間的關系。與同伴一起根據音樂片段編創音樂短劇并表演。

3、能自信地用行進速度與風格演唱歌曲《木偶兵進行曲》。

4、能用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來》，并用打擊樂器為歌曲伴奏，表達熱 愛生活、熱愛大自然的情感。

5、認識?西洋樂器分類

（一）?中所呈現的樂器，能根據樂器的形狀、構造特點進行 分類。

教學重點：能用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來》，并用打擊樂器為歌曲伴奏，表達熱愛生活、熱愛大自然的情感。

教學難點：用打擊樂器為歌曲伴奏、與同伴一起根據音樂片段編創音樂短劇并表演。

課時安排：4課時。第1課時 木偶兵進行曲

教學內容：演唱歌曲《木偶兵進行曲》 教學過程：

一、導入新課。

復習舊歌，口說提示課題。

二、新課教學。

1．初聽歌曲，感受歌曲的進行曲風格。聆聽前設問：這首歌曲你是否似曾相識？與你聽

過的哪首樂曲的旋律相同？（管弦樂《玩具兵進行曲》）請學生邊聽邊用手上的筆，隨著音樂的節奏輕輕敲擊。

2．復聽樂曲，比較兩首進行曲的異同。教師可從它的表現形式、旋律、情緒、風格等音樂要素上引導學生，可請學生邊聽邊用自己喜歡的方式記錄，也可分小組、分任務一起合作完成，使聆聽活動既節省時間又有針對性。聽后，大家交流、總結。

3．再聽歌曲，找出歌曲中相同的樂句，分析歌曲的結構。可請學生邊昕邊把相同的樂句用相同的線條、圖形或顏色標出來。

4．學唱歌曲，進一步感受歌曲的情緒和風格。歌曲的旋律深受學生的喜歡，但填上歌詞后作為歌曲來演唱，要解決以下幾個難點：

(1)、第一樂段是弱起小節，兩小節換氣速度較快，加上歌詞稍微有點繞口，因此在學唱時，宜先放慢速度學唱，待咬字清楚了再加快速度到原速。

(2)、一小節里連續三個小二度，這一小節要多用琴聲帶唱。同一時，要區別。兩處歌詞在節奏上的不同，及時糾正學生易唱錯的詞。

(3)、第二樂段中要注意音程間關系，還有?向前進?處的八度大跳，都要作出提示，注意唱準。

三、全課總結。談談這節課的收獲？ 第2課時 月亮姐姐快下來

教學內容： 演唱歌曲《月亮姐姐快下來》 教學過程：

一、新課導入：

小組視唱、視奏歌譜的競賽作為導人，以激發學生的學習熱情，提高學生視唱、視奏能力。

二、新課教學。

1、從聆聽歌曲范唱，辨別歌曲的演唱形式導入。

2、歌譜學習：

(1)采用分組自學、個別自學或集體視唱的方法，學習齊唱部分的歌譜。先練習不帶連音線、沒有切分音的譜子，然后再練習帶切分音的歌譜。

(2)找出歌曲中出現的切分音，并說說切分音在歌曲中起到什么作用。(3)用豎笛或口風琴吹奏齊唱部分歌譜。可采用小組接龍或師生接龍的形式進行，這一環節既能把器樂學習與歌唱學習有機結合，又為下面的輪唱練習打基礎、作鋪墊。

(4)集體視唱或吹奏齊唱部分兩遍，第二遍演唱（演奏）時，教師間隔一小節加入進來，與學生形成輪唱（輪奏）的效果。

（5）練習后請學生說出歌曲的演唱形式，此時還可以與學生重溫以前學過的輪唱歌曲，如：《兩只老虎》《美麗的黃昏》《嘹亮歌聲》等。

3．歌詞學唱：

(1)按節奏、輕聲高位臵朗讀歌詞。可通過教師示范、學生模仿，幫助學生在朗讀歌詞時，尋找頭聲發聲方法。高位臵的朗讀，有利于歌唱的優美、和諧。

(2)學唱歌詞。歌曲的意境優美，教師要引導學生理解歌詞意境，要求聲音唱得連貫、抒情，要把與月亮姐姐的對話唱得深情，把邀請月亮姐姐快下來的迫切心情表達出來，并注意節奏的準確。

4．輪唱練習：

(1)把學生分成兩組，借助豎笛或口風琴的伴奏進行輪唱。要求學生關注兩個聲部的聲音和諧、均衡。

(2)教師可引導學生在每一小句的第一拍加上重音演唱，突出三拍子的韻律，在隨后的一小節處理為漸弱，使兩個聲部此起彼伏，好似與月亮姐姐的對話。5．樂器伴奏。分組選擇打擊樂器為歌曲伴奏，比一比哪個小組表演得更好。活動中既要尊重學生的個性選擇，又注意引導學生恰當地表現歌曲意境。

三、全課總結。抽生談收獲，演唱歌曲。第3課時 魔法師的弟子

教學內容：聆聽交響詩《魔法師的弟子》 教學過程：

一、導入新課。

(1)利用課本提供的故事配圖、文字解說、樂器圖片等相關信息，請學生講講這部作品講了一個怎樣的故事，并用一個恰當的成語，說明魔法師的弟子是一個什么樣的人。

(2)談話激趣，設問導入。教師可這樣講述：?1797年，德國詩人歌德寫了一首敘事詩，一百年之后的1897年，法國作曲家迪卡斯根據這部敘事詩創作了一部交響詩；1940年，美國迪斯尼公司出品的動畫片《幻想曲》，讓觀眾領略到這部音樂作品的迷人魅力。你知道這部作品的名字叫什么嗎？?

二、新課教學。

1、教師簡介《魔法師的弟子》的故事、曲作者以及交響詩。

2、完整聆聽樂曲，想象音樂所描繪的故事和情景。同時教師還要引導學生注意聆聽演奏樂器的音色。

3、重點聆聽?掃帚拎水?的主題。

(1)、第一遍，聽出演奏主題的樂器。出示大管圖片或實物，復習、鞏固、深化對樂器的認識。力度上有什么不同，它與情緒的變化有什么關系。

（2）、請學生邊聽邊用自己的方式記錄，聽后交流。

4、請學生談談，這個故事給了他怎樣的啟發。如果魔法師走了，小弟子以后會怎么樣。

5、分小組編創音樂短劇，表演《魔法師的弟子》。教師先把幾個主要的音樂段落剪輯好，讓學生自己選擇要表演的片段。★在欣賞過程中不要用過多的時間進行討論，有些問題要靠聆聽去解決，哪怕暫時還有

疑惑也無需詳細解答。音樂只有多聽多感受，才會逐漸產生情感的共鳴，領會作曲家的創作意圖，體會其所表現的手法。

6、了解西洋樂器的分類。

(1)回顧教科書中相關的作品，聆聽其中樂曲片段，復習學過、認識的西洋樂器。如《彼得與狼》中的?彼得?主題（小提琴）、?小鳥?主題（長笛）、?貓?主題（單簧管）、?鴨子?主題（雙簧管）以及?爺爺?主題（大管）；《龜兔賽跑》中的?兔子?主題（單簧管）和?烏龜?主題（大管）；《動物狂歡節》中的?大象?主題（低音提琴）和?天鵝?主題（大提琴）；《迪克西島》（短笛）等。

(2)出示相關樂器的圖片，請學生根據樂器的形狀與構造，嘗試對樂器進行分類。可結合?看一看、聽一聽、說一說、連一連?等多種形式進行。

(3)對照教科書提供的插圖，歸納小結西洋樂器的分類。

(4)聆聽音樂片段，聽辨演奏的樂器，說出是屬于弓弦樂器組的還是木管樂器組的。教師可結合本課的聆聽曲目《魔法師的弟子》和《波斯市場》，截選其中的段落提供給學生聆聽，既能對音色進行聽辨，又是為聽賞做鋪墊。

三、全課總結。

談談這節課的收獲是什么？ 第4課時 波斯市場

教學內容：聆聽《波斯市場》、《魔法師的弟子》編創與表演 教學過程：

一、導入新課。

從曲名、地理、風俗文化人手，點出課題《波斯市場》。可出示地圖，提出問題：波斯在哪兒？你能在地圖上指出它的位臵嗎？你知道波斯有些什么特產嗎？你估計波斯的市場上會是一個什么樣的場面？等等，讓學生結合自己的見識談談，把學生帶到一個樂曲特定的情景中，從而進入本課的學習。

二、新課教學。

1、簡單介紹樂曲作者的生平以及波斯的民俗風情。

2、按活動提示要求，完成以下練習：

(1)完整聆聽作品，聽出音樂主題出現的先后順序。請學生用數字或者圖形來表示，邊聽邊記錄，并聽出主題圖的演唱形式。

(2)主題2是由男聲合唱來表現的，當主題2音樂出現時，可在教師指導下，在音樂的?重音處?拍手，并用?啦?模唱旋律。

(3)說出主題園主奏的樂器名稱（大提琴），并隨主題3旋律的流動，做模擬豎琴彈奏動作。感受和表現旋律的特點。

(4)當主題團中出現鈴鼓聲時，讓學生用手拍擊?xx x?的節奏來表現，也可用鈴鼓敲擊?xx x?的節奏為音樂伴奏。注意使用的鈴鼓數量不要過多，以免影響對音樂的聆聽，破壞音樂的意境，拍打鈴鼓的姿勢應為一只手平拿，另一只手用手掌心拍擊鈴鼓的上面。

3、再次完整聆聽樂曲，并根據自己對每個主題音樂的感受與理解，給每個主題起一個小標題。

4、編創與活動

《魔法師的弟子》編創與表演

三、全課總結。說說這節課的收獲？ 第4課 京腔京韻 教材分析：

1、嗩吶曲《京劇唱腔聯奏》《京劇唱腔聯奏》是一首用樂器模擬四段京劇名家唱段的嗩吶曲。

2、京劇選段《包龍圖打坐在開封府》《包龍圖打坐在開封府》是傳統京劇《鍘美案》中包拯的一個唱段，是包拯審判陳世美的一段西皮唱段，表現了公堂上威嚴肅穆的氣氛和包拯的剛直正義。

3、京劇選段《你待同志親如一家》《你待同志親如一家《是現代京劇《沙家浜》的選段，沙家浜》是根據滬劇《蘆蕩火種》改編而成的現代京劇，兩劇均于1964 年完成創編任務。《你待同志親如一家》是沙奶奶與指導員郭建光的一段充滿魚水之情的對唱。

5、歌曲《校園小戲迷》《校園小戲迷》是一首京味濃郁的戲歌，短小精煉的歌詞中包含了京劇的行當、唱腔和韻味。男、女生的對唱表演，表達了校園里當代“小戲迷”對傳統文化的喜愛與傳承。歌曲取材深圳市東湖中學原創京劇小戲 《校園小戲班》中的一個唱段。歌詞是對當今少兒學習傳統民族文化——京劇藝術的學習要領的描述，通俗簡潔，含義深刻，朗朗上口。唱腔旋律明快、爽朗、流暢，涵蓋了京劇的鮮明特點。教學目標：

1、認識京劇的行當，能聽出樂曲《京劇唱腔聯奏》中的行當唱腔。

2、聆聽傳統京劇唱腔片段《包龍圖打坐在開封府》和現代京劇唱腔片段《你待同志親如一家》，體會其中的聲腔特點和京韻。

3、能背唱歌曲《校園小戲迷》，并唱出歌中的韻味。

4、在聆聽、學唱活動中，能說出幾個京劇人物，模仿幾個亮相動作和背唱一段唱腔。

教學重點：培養學生從小對京劇的喜愛，能背唱歌曲《校園小戲迷》。教學難點：能說出幾個京劇人物，模仿幾個亮相動作和背唱一段唱腔。教學時間：4課時 第1課時

教學內容：聆聽樂曲《京劇唱腔聯奏》和京劇唱腔選段《包龍圖打坐在開封府》，學習?京劇行當?。

教學過程：

一、口說導入新課。

課前先把學生分成四組，布臵他們搜集有關京劇行當、唱腔等相關資料。

二、新課教學。

（一）聆聽樂曲《京劇唱腔聯奏》

1、以小組為單位'分別介紹自己小組負責收集的行當、唱腔等知識進行分享。與下面的

環節相結合，教師播放到哪一個行當唱腔時，就由哪一組來介紹。

2、辨一辨。教師播放幾個唱腔片段或視頻，引導學生抓住各行當唱腔的演唱特征，聽辨出各是哪個行當的唱腔。

3、聽一聽。初聽樂曲，聽出演奏的樂器是嗩吶。

4、議一議。再聽樂曲，聽出嗩吶模擬了哪幾個行當唱腔（分別是凈、旦、生、旦）。由于學生對這些行當唱腔曲調、演唱特點還比較陌生，因此教師要讓學生多聽或多看，通過議論和交流，加深學生的感性認識。

5、演一演。可請學生各自設計一個適合‘‘生、旦、凈、丑?四個行當角色的動作，聽到樂曲中行當唱腔出現時，用動作來表現。

（二）聆聽 京劇選段《包龍圖打坐在開封府》

1、復習京劇的四大行當，判斷分析，?包龍圖?屬于四大行當中的哪一個行當，請學生

辨別教科書中劇照，說出?包龍圖?是屬于四大行當中的?凈?。

2、教師簡介京劇《鍘美案》的劇情，讓學生明白?包龍圖?是小說和戲劇中對包拯的稱 謂。教師先設問：包龍圖指的是誰？鍘美案是一件什么案子？提問：你知道包公嗎？你知道這個故事嗎？若有學生知道，先請他們來談談，教師最后再歸納補充。

3、初聽唱腔片段《包龍圖打坐在開封府》，知道西皮?導板?與?原板?的不同。聽前 提出思考：?導板?與?原板?有什么不同？學生聽后自由議一議，教師小結：?導板?

4、跟著錄音，試著模唱第一句?包龍圖打坐在開封府；

5、再聽，聽后請學生談談自己對?凈?這一行當聲腔；詞，說說這一聲腔和人物之間的關系；

三、全課總結；談談這節課我們了解了京劇的哪些知識？；

第2課時；

教學內容：聆聽京劇唱腔選段《你待同志親如一家》 教學過程：；

一、導入新課；

1、回顧以前聽過的現代京劇唱腔片段，如：唱段的起始句，常用于劇中人感情激越奔放之時；?原板?常用于敘事、抒情和景色描述，一 板一眼，中速。

2、跟著錄音，試著模唱第一句?包龍圖打坐在開封府?。模唱是學習京劇唱腔必用的教學手段，模唱時可多聽幾遍，若能跟著京劇演員的表演來模唱的話，就更有利于掌握唱腔的韻味了。

3、再聽，聽后請學生談談自己對?凈?這一行當聲腔的感受，引導學生結合唱腔中的唱詞，說說這一聲腔和人物之間的關系。體會唱腔的感受，和學生一起總結出：凈角用真嗓子演唱，音色更寬宏、粗獷等。

三、全課總結。

談談這節課我們了解了京劇的哪些知識？ 第2課時

教學內容：聆聽京劇唱腔選段《你待同志親如一家》，學唱歌曲《校園小戲迷》。

教學過程：

一、導入新課。

回顧以前聽過的現代京劇唱腔片段，如：《都有一顆紅亮的心》、《迎來春色滿人間》等，請學生唱一唱、聽一聽或者辨一辨。

二、新課教學。

（一）聆聽京劇選段《你待同志親如一家》

1、簡單回顧京劇《沙家浜》劇情，知道唱段中的幾個主要角色。2．觀看唱段《你待同志親如一家》視頻，讓學生感受傳統京劇與現代京劇的不同。

3、再聽、看、唱、演，請學生隨著音樂哼唱，體會京劇的韻味。讓學生根據劇情創設情 境，表演其中的角色。哼唱時，教師帶著學生按節奏以?一板一眼?的形式拍擊，幫助更好地體會。

（二）演唱歌曲《校園小戲迷》

1、剪輯一段少兒京劇表演的視頻給學生觀看，拉近現代小學生與傳統京劇的距離，引起學生學唱歌曲《校園小戲迷》的興趣。

2、復唱歌曲《龍里格龍》或聆聽歌曲《唱臉譜》，以復習京劇臉譜、行當導入學習。

3、播放歌曲《說唱臉譜》，從歌詞中激發學生學唱京歌、學習京劇的興趣及傳承國粹的 責任感。請學生談談：你對歌詞唱的?慢慢騰騰咿咿呀呀哼土老半天?、?怎么能夠跟上時代趕上潮流?有什么看法？

4、復習京劇行當的劃分、唱腔特點，請學生模仿其中行當角色的動作、造型。如果能模唱一句唱腔就更好了。

5、用聽唱法學唱歌曲《校園小戲迷》：

(1)朗讀歌詞，了解京劇的表演形式：唱、念、做、打。(2)初聽范唱，邊聽邊打節奏跟讀歌詞，感受歌詞的節奏特點。

(3)再聽范唱，分角色模唱其中男、女生演唱的片段，可參考?作品分析?中對男腔和女 腔的介紹，按音色要求模唱。模唱學習中，教師要引導、指導學生盡量把握老生剛勁挺拔、青衣細膩婉轉的演唱風格，體驗京劇唱腔的字正腔圓和行腔圓潤的要領。要唱出韻味來。

(4)跟教師學唱歌曲最后一句'學習京劇手位動作?拉山膀?，邊唱邊做，注意音準，并唱足尾音的時值。

4、完整演唱歌曲，邊唱邊演。教師可教學生走走京劇的基本臺步，還可請學生設計，幾個京劇的亮相動作，在歌曲中合適的地方表演。

三、全課總結。

談談這節課我們了解了京劇的哪些知識？唱一兩句《校園小戲迷》。第3課時

教學內容：學吹豎笛《瑤族舞曲》。教學過程：

（一）了解京劇行當

1、復唱歌曲《龍里格龍》作為導入，學生邊唱教師邊展示京劇臉譜的圖片或實物。唱完后設問：你認識臉譜嗎？你知道不同的顏色代表的人物性格、形象有什么不同嗎？

2、認識京劇臉譜。課前可布臵學生收集相關資料，課堂上讓學生先分享交流，教師再作 小結補充。播放歌曲《唱臉譜》給學生聽聽，從歌詞中給學生啟發與指引。如歌詞中的?藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關公戰長沙，黃臉的典韋，白臉的曹操，黑臉的張飛叫喳 喳！?等。

3、介紹京劇行當。介紹四大行當：生、旦、凈、丑，請學生對照教科書上的劇照，分辨 出來。

4、聽賞四大行當的唱腔片段，感知不同的演唱特點，要引導學生從音色等要素上感受、體驗、認識京劇的行當。可選擇《牧虎關》中裘派花臉唱段《賢妹暫坐雅之廳》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《蘇三起解》，《十老安劉》中的馬派老生唱段《淮河營》，《紅娘》中的茍派花旦唱段《叫張生》。為學生聆聽《京劇唱腔聯奏》作鋪墊。

5、請學生課后選擇一個喜歡的行當角色，畫一個臉譜。

（二）學吹豎笛

1、選擇不同的節奏來表現樂曲不同的場景，體驗不同的節奏給樂曲帶來的情緒變化。

2、練習指導參照教科書p31所提供的步驟、方法。

3、學生選擇?xxxx?節奏吹奏時，要指導學生用雙吐吹奏，類似讀?吐庫?的字音?TKTK?，前者由舌尖后移，后者由舌根前移發音。這種發音純氣聲，聲帶不能振動發聲。

三、全課總結。

談談這節課的收獲是什么？互相評一評。第4課時

教學內容：第四單元每課中的重點內容重溫一遍。教學過程：

一、導入新課。

回憶一下，這個單元學了哪些知識？

二、復習。

1、復習京劇的相關知識。

京劇是一種綜合性舞臺表演藝術。僅聽唱段，對學生認識其綜合性表演藝術的特征，會有很大的局限性。教師采用多媒體或觀看錄像進行教學，最大限度地拓寬學生的視野。

2、教師提供樂曲《京劇唱腔聯奏》中所模擬的唱腔片段，如《牧虎關》中的《賢妹暫坐雅之廳》，《玉堂春》中的《蘇三起解》，《十老安劉》中的《淮河營》，《紅娘》中的《叫張生》。讓學生熟悉這幾個唱腔音調

3、以小組為單位，要求各小組分別收集京劇生、旦、凈、丑四大行當的相關資料，包括行當的分類、演唱特點、造型特征以及京劇的臉譜等。鼓勵他們先根據四大行當的特征，自己設計相應的角色造型與動作，收集或設計制作臉譜，待在課堂學習中一起交流、分享。各小組還可以采用說、唱、看、辨、畫、演等形式向大家介紹、分享課前的學習研究成果。擴大學生的參與范圍，提高學生的喜愛度。

4、結合歌曲《校園小戲迷》的學習，設計一個編創活動，幫助學生進一步地體驗?京劇行當?。把學生分成生、旦、凈、丑四組，運用所掌握的行當唱腔風格、表演特點等，選用歌曲最后一句。

5、來表演不同的行當，并讓學生自我評價、相互評價。

6、《京劇唱腔聯奏》的聆聽向學生提供口哨吹奏版，與嗩吶吹奏的版本有?異曲同工之妙?。

7、教師收集一些近年來創作的通俗歌曲、戲歌等代表性作品，少兒演唱的京劇片段、經典戲曲動畫片《張飛判瓜》（此片的人物以京劇臉譜造型，混合戲曲的唱、念、做、打的元素），作為課堂學習的導入或拓展內容，讓學生感受不同的?京腔京韻?。

三、全課總結。讓生自選一段京劇，自由上臺展示。第5課 贊美的心 教材分析：

1、歌曲《五彩繽紛的大地》

《五彩繽紛的大地》是詞作家鄭南和作曲家楊庶正為少年兒童撰寫的一部充滿愛國主義激情的贊歌《大地贊美歌》中的第五首。《五彩繽紛的大地》以簡樸的短樂句，精煉的音樂語言，一開始便深深鏤刻在人們的腦際。細細傾訴祖國巨大變換的幾個里程碑，以音感人，以情動人。歌曲中前后回旋的手法，就像童話般旋轉上下的一盞盞宮燈，放射出五彩斑斕的異彩，贊頌著五彩繽紛的祖國大地。最后以豐富感人的和聲、動人心弦的旋律、璀璨輝煌的合唱結束全曲。

2、樂曲《黃河頌》

《黃河頌》是鋼琴協奏曲《黃河》中的第二樂章，是以《黃河大合唱》中的同名獨唱曲的旋律作基礎發展，描繪出黃河與中原大地的河山美景。樂曲由大提琴奏出莊嚴緩慢的引子，引出鋼琴獨奏，追溯了中華民族的悠久歷史，之后，在層次和力度上逐漸加以展開，把樂曲推向歌頌性的高潮，熱情地歌頌了中國人民的光榮革命傳統。鋼琴有力的和弦奏出雄偉的結束部分，象征著覺醒的中國人民猶如巍巍昆侖屹立在世界的東方。

3、歌曲《今天是你的生日》

歌曲創作于1989年，為兩段體結構，開始的引子旋律在中低音區徘徊，透露著深深的眷念之情，引子中的鐘聲，宛如晨鐘敲響，預示著舉國歡慶的一天的來臨。第一樂段共四句，旋律在中、低音區跌宕起伏，情緒顯得深邃、厚重而委婉抒情。歌曲的高潮是第二樂段開始的地方，旋律的大跳和節奏的緊密如激動的訴說和熱切的祝愿，變化重復后慢下來，回復到歌曲開始那深情的表達，最后以高八度結束全歌。

4、歌曲《龍的傳人》

這是一首有著深厚的愛國主義思想的歌曲，寫于1978年。由臺灣著名歌手李建復首唱，經香港歌手張明敏在1988年中央電視臺春節聯歡會上深情演繹，隨后歌曲傳遍中國，龍的傳人繼而成為中國人的民族別稱。它的歌詞本身糅合了濃厚的民族情感，“永永遠遠是龍的傳人”是這首歌曲的核心，也是臺灣同胞的共同心聲，充分表達了臺灣同胞對祖國大陸的懷念。

教學目標

1、記住《黃河頌》的主題旋律，感受樂曲壯闊而深切的激情。

2、能用多種演唱形式表現歌曲《今天是你的生日》，能用親切自然的歌聲背唱《龍的傳 人》，用歌聲表達自己對祖**親的熱愛與祝福之情。

3、聆聽合唱曲《五彩繽紛的大地》，感受孩子們對祖國大地的贊美之情。

4、認識反復記號?D．S．?，并能說出和反復記號?D．C．?的不同用法；認識?西洋樂 器分類

（二）?的樂器，能聽辨并說出樂器的名字和所屬的樂器組別。

教學重點：演唱《今天是你的生日》。

教學難點：歌曲所表達的情感以及聽辨出樂器的名字和所屬樂器組別。教學時間：3課時 第1課時

教學內容：學唱歌曲《今天是你的生日》，學習反復記號； 教學過程：

一、導入新課。

談話導入。設問：你知道你媽媽的生日是哪一天嗎？你知道?祖國媽媽?的生日又是哪一天？說說你對?祖國媽媽?生日的祝福。

二、新課教學。

1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒。

認識反復記號?D．s．?，可結合呈現的數字順序，讓學生去發現反復記號?D．s，?的演唱順序，并能說出和反復記號?D．c.?的不同之處。

(1)反復記號?D.S.?出示反復記號反復跳躍記號,請學生說一說它的名字，復習學過的幾種反復記號。

(2)唱～唱。在復唱《趕圩歸來啊哩哩》《茉莉花》的歌曲中復習反復記號的用法。(3)看一看。認識反復記號從提示 D.S.的演唱順序中知道它的用法。(4)練-練。請學生在本課的練習中完成?用數字表示旋律進行的順序。(5)聽一聽。播放歌曲《今天是你的生日》，邊聽邊找出反復記號，知道歌曲的演唱順序。

(6)說一說。這幾個認識的反復記號在用法上有什么不同。

2、再聽歌曲，用聽唱法學唱第二樂段歌詞。

(1)第一次聽，找出歌詞中?我們?對祖國生日的祝福語。邊聽邊想邊看歌譜，聽完后，請學生把這些歌詞有感情地讀一讀。

(2)第二次聽，邊聽邊隨著音樂唱出我們的祝福（即第二樂段的歌詞）。請學生唱后談談 怎樣唱才能更好地表達我們對祖國生日的祝福之情。此樂段音域較高，在演唱時教師要提醒正處變聲期的學生不要喊唱，一字多音又帶連音線的地方。要注意唱準節奏。

(3)第三次聽，師生合作，邊聽邊有感情地演唱。教師負責演唱第一樂段，為下一環節的 學習鋪墊，請學生邊唱邊體會，老師演唱的部分與他們演唱的部分，在情緒上有什么變化。學生唱后自由回答。

3、跟琴視唱，學唱歌曲第一樂段。

(l)聽教師范唱，說出歌曲可分成幾個樂段。教師可從樂段不同的情緒對比上作啟發。

(2)跟著教師的琴哼唱歌譜。在學唱歌譜過程中復習切分音，可請學生找出歌曲中出現的 切分音，并指導學生唱準。

(3)學唱歌詞。在朗讀歌詞中，教師滲透歌曲創作的背景、詞曲作者。

4、完整演唱歌曲，表達歌曲情感。

5、請學生分組討論，設計多種演唱形式來表現歌曲。

三、全課總結。

此歌是1989年為紀念北京解放40周年活動而寫的主題歌。據詞作者介紹，歌曲中飽含深情。最重要的詞語是?放飛一群白鴿?。因此，在演唱歌曲時，教師可再次引導學生討論：怎樣唱這一段才能更好地表達感情。第2課時

教學內容：學唱歌曲《龍的傳人》，聆聽《黃河頌》； 教學過程：

一、師生談話引入。

二、新課教學。

（一）演唱歌曲《龍的傳人》。

1、初聽歌曲，理解歌名的涵義。

設問：(l)你知道這首歌曲的名字嗎？你會唱嗎？(2)你知道?龍的傳人?指的是什 么？等等。引導學生從歌詞中知道?龍的傳人?的根，即歌中唱的?古老的東方有一條龍，它的名字叫中國?，?黑眼睛黑頭發黃皮膚，永永遠遠是龍的傳人?。

2、再聽歌曲，播放張明敏演唱的錄音或視頻'引起學生的情感共鳴。會唱的學生可輕聲跟 著哼唱。

3、學唱歌譜，比較、分析旋律。

(1)跟琴哼唱或用豎笛吹奏旋律，找出旋律中相同的地方。

(2)再唱，感受旋律的進行，談談從哪一樂句開始，情緒產生了變化。

4、有感情地演唱歌詞。

(1)滲透歌曲的作者及創作背景，引導學生更好地理解歌曲所表達的民族情懷。

(2)可以?長江，是中國的母親河；黃河，是中華民族文化的發源地?來引導學生深入理 解歌詞，產生對民族根的認同和情感共鳴。

5、再次演唱歌曲。

（二）聆聽《黃河頌》

1、導入。

(1)歌唱導入。師生以接龍的方式演唱《龍的傳人》第一段歌詞，一問一答地自然過渡到本課的學習。

(2)聆聽或觀看《黃河頌》的演唱，感受歌曲所表達的情感。聽后，讓學生有感情地朗誦一下歌詞，以便更好地理解歌詞中蘊藏的對祖**親贊美之心。2．聆聽鋼琴協奏曲《黃河頌》，感受樂曲表現的力量。

(l)聆聽主題1，聽出樂器演奏的音色。聽前可先幫助學生知道什么是?協奏曲?、?鋼琴協奏曲?，然后提出問題：樂曲開始時是什么樂器演奏的？鋼琴再次演奏這一主題時給你怎樣的感覺？

(2)學生聽后交流。交流后可再次聆聽，以加深對樂曲的感受。

(3)帶著問題聆聽全曲。設問：你聽到黃河奔流的聲音了嗎？可讓學生談一談：鋼琴是如何表現?黃河的奔流?的。

(4)再次完整聆聽全曲，聽后請學生談談：哪一段旋律使你最為激動？教師可在聽前引導學生邊聽邊看教科書中出示的四個主題，比較一下它們的旋律進行、音區等的特點。

3．簡介樂曲及歌曲創作的背景。

樂曲《黃河頌》 鋼琴協奏曲《黃河》是根據人民音樂家冼星海的《黃河大合唱》改編創作的。它以抗日戰爭為歷史背景，以黃河象往中華民族，表達了無產階級的革命英雄主義和中華民族不屈不撓、勇于斗爭的精神。在創作中運用了西洋古典鋼琴協奏曲的表現手法，在曲式結構上又體現了中國傳統風格，以標題性組曲的形式寫成。經改編后的鋼琴協奏曲《黃河》共有四個樂章，分別為：1．前奏：黃河船夫曲；2．黃河頌；3.黃河憤；4．保衛黃河。本課選聽的是第二樂章《黃河頌》。

第二樂章《黃河頌》以《黃河大合唱》中的同名獨唱曲的旋律作基礎發展，描繪出黃河與中原大地的河山美景。樂曲由大提琴奏出莊嚴緩慢的引子，引出鋼琴獨奏，追溯了中華民族的悠久歷史——千百年來勤勞的人民在黃河兩岸勞動、斗爭、生活。之后，在層次和力度上逐漸加以展開，把樂曲推向歌頌性的高潮，熱情地歌頌了中國人民的光榮革命傳統。鋼琴鏗鏘有力的和弦奏出雄偉的結束部分，象征著覺醒的中國人民猶如巍巍昆侖屹立在世界的東方。

三、全課總結。談談這節課的收獲？ 第3課時 教學內容：復唱《今天是你的生日》，聆聽《五彩繽紛的大地》，認識西洋樂器分類

（二）。教學過程：

一、復習。

唱《今天是你的生日》，談談你對此歌曲的理解。

二、新課教學。

（一）聆聽歌曲《五彩繽紛的大地》

1、初聽歌曲片段（第一樂段），感受歌曲的情緒。可利用圖片或視頻，渲染氣氛。如：肥沃的耕地（黑土地）、金色的麥浪（黃土地）、飄揚的紅旗（紅土地）和遼闊的海洋（藍土 地），視聽結合，通過視覺的沖擊力增強學生對作品所描繪的意境的感知。

2、點出歌名，簡介歌曲。歌曲是《大地贊美歌》組歌的第五首，贊頌的是改革開放后，五彩繽紛的祖國大地。

3、哼唱音樂主題?5一一一一?，熟悉和記住主題。．

4、跟唱第一樂段，邊劃拍邊唱，感受圓舞曲的歡快和流動感。

5、完整聆聽歌曲，邊聽邊劃拍，感受歌曲節拍和情緒的變化。

6、再次完整聆聽歌曲，體會歌曲所表達的情感。

★特別提示：可用詩人艾青的詩句?為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深 沉?做本節課的結束語。讓學生課后思考：你愛祖國這片土地嗎？你將會怎樣讓這片土地更加五彩繽紛？以觸動學生心中的愛國之情。

（二）西洋樂器分類

（二）。

1、銅管樂器種類的認識，可復聽《魔法師的弟子》片；

2、打擊樂器種類的認識，可以通過玩?猜猜我是誰?；

3、總結回顧西洋管弦樂隊的分類：弓弦樂器組、木管；

三、全課總結；談談這節課的收獲；第6課兩岸情深；教學目標；

1、能聽出樂曲《丟丟銅仔》的主奏樂器二胡，說出1；

2、聆聽樂曲《阿里山的姑娘》，自選樂器并設計節奏；

3、能用自然優美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》；

1、銅管樂器種類的認識，可復聽《魔法師的弟子》片段，請學生說出其中所演奏的樂器（圓號、長號、小號、大號）。學生邊說，教師邊出示樂器的圖片或實物。

2、打擊樂器種類的認識，可以通過玩?猜猜我是誰?的游戲，請學生根據打擊樂器的音色，辨別、說出樂器的名字。此游戲可根據學校條件來做，也可以從教材提供的音響中，提取打擊樂器音色作為素材，讓學生根據樂器的材料、演奏方法、音色等，認識打擊樂器的分類。

3、總結回顧西洋管弦樂隊的分類：弓弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組和打擊樂器組。

三、全課總結。談談這節課的收獲。第6課 兩岸情深 教材簡析

民族管弦樂《丟丟銅仔》是根據臺灣民歌《丟丟銅仔》改編的。二段式，本樂曲經由二胡、柳琴，嗩吶等樂器連接擔任主旋律的演奏，展現了不同風格的情趣，再加上中間各段的快板變奏，更增添了幾分活潑的氣氛。

管弦樂《阿里山的姑娘》運用經典歌曲《阿里山的姑娘》的旋律，由各種樂器聲部輪流奏出，音色由幼細到柔和，再到深厚，仿佛眾人口兒相傳著什么令人喜悅的話語。首尾熱烈狂放的樂隊合奏，表現出民歌本色的淳美之感，將中國民歌與西洋交響樂創作技法完美融合在一起。

歌曲《半屏山》為2/4拍，徵調式，單樂段。借一山兩分、山水相連的自然景觀，寄托了海霞兩岸人民渴望祖國統一的思想感情。節奏在平穩中略有頓挫，旋律則婉轉起伏，優美流暢。

歌曲《阿里山的姑娘》采用高山族山歌的曲式寫成，該曲在20世紀60、70年代是唯一以高山族曲調描述山地風情、人物的名歌，在1984年中央臺春晚上首次在中國內地開始傳唱。

學情分析

臺灣歌曲及藝術形式，學生接觸的比較少，高山族就更不了解，因此，在教學中，要多利用各種途徑讓學生有所了解，六年級的學生對歌曲的情緒及聲音的處理基本到位，但歌曲中的難點節奏還需老師指導。教學目標

1、能聽出樂曲《丟丟銅仔》的主奏樂器二胡，說出1、2段旋律各自的特點及不同的情緒。

2、聆聽樂曲《阿里山的姑娘》，自選樂器并設計節奏為1伴奏，表現樂曲熱烈歡快的情緒。

3、能用自然優美的歌聲有感情地演唱歌曲《半屏山》，并和同學合作，用多種演唱形式 來表現歌曲。

4、背唱歌曲《阿里山的姑娘》，隨音樂邊唱邊跳，體驗歌曲的情緒。

5、能按編創節奏的要求做編創練習，并能在教師琴聲的帶領下做視唱練習。

6、與同學一起用豎笛合作吹奏《搖籃曲》，并能編創音型。

教學重點：讓學生在聽、唱、跳、辨、編等多種音樂實踐活動中，熟悉、感受寶島臺灣最具代表性的歌曲和樂曲，感受與體驗音樂作品所表達的?兩岸人民感情相連相融?的情感。

教學難點：培養學生創造性思維和提高學生綜合表演能力。教學時間：3課時 第1課時

教學內容：學唱《半屏山》，發聲練習。教學過程：

一、導入新課。

播放歌曲范唱，直接導入。教師可設問：在中國的東南部，有一座山被削成兩半，叫做半屏山，你知道它們分別坐落在哪兒嗎？

二、新課教學。

1、歌曲學唱。

(1)初聽歌曲，跟著老師用固定節奏為歌曲伴奏。熟悉歌曲旋律的同時，為下面在旋律中 ?并編創節奏譜的活動作鋪墊。

(2)可先請學生找出剛才為歌曲伴奏的兩種節奏，然后再引導學生發現旋律中還有一種節奏用得較多—切分。(3)以上面三種節奏為主，編創4小節的節奏譜，嘗試為歌曲伴奏。能力弱的班級可只選 其中一兩種節奏，降低難度；能力強的班級可把編創的小節數加長，難度加大。可嘗試用編創好的節奏譜為歌曲伴奏，邊聽歌曲范唱邊拍。

(4)學唱歌詞，有感情的演唱。教師要引導學生理解歌詞所表達的情感’在學唱歌詞時，要注意啟發學生以情帶聲，控制氣息：

A：裝飾音要唱得自然。

B：休止符的地方，要提示學生此處不是換氣的地方，要注意休止時聲斷而氣息不可斷。氣息不要斷，一口氣唱6小節。

2、嘗試學習用閩南方言演唱歌曲的第一段。有條件的學校，可從網上下載臺灣歌手孟庭葦 用閩南語演唱的版本，提供給學生聽聽、學學。

3、設計多種形式來演唱歌曲。學生小組討論后試唱，相互評價后再確定方案，方案可以是 多種的。如：第一、二段可設計為男女生演唱或普通話與閩南方言演唱等。

4．發聲練習

這是一條下行跳音的練聲曲。跳音要唱得短促、跳躍，富有力度和彈性’母音?ha?的發聲要注意保持?喉頭下移，軟腭抬起?的興奮狀態（做驚訝狀），開口音?ya?聲音不要散’ 下行時要做到?音高下行而感覺向上?，始終保持聲音的高位臵。此發聲練習練好了，則有利于解決歌曲《半屏山》從高音下行仍保持高位臵的演唱技術問題。練聲的音域：上行可在1=c至1=E之間練習，下行可練至1=A。

三、課后延伸：

請學生搜集臺灣當地的風俗文化資料，在下一個學習內容時分享。★ 特別提示：用編創的節奏譜為歌曲伴奏這一活動要視學生的能力、水平而定，這個環節也可以安排在歌曲學唱后再進行。

第2課時

教學內容：聆聽與學唱《阿里山的姑娘》。教學過程：

一、導入新課。

播放阿里山的風光視頻或圖片，從感受阿里山之美導入歌曲《阿里山的姑娘》的聆聽。

讓學生猜猜：這是來自哪兒的一首歌曲的旋律？

二、新課教學。

1、聆聽歌曲范唱，感受歌曲的情緒。

2、簡介管弦樂《阿里山的姑娘》

鮑元愷編寫的管弦樂小品《阿里山的姑娘》又名《高山青》，經典歌曲《阿里山的姑娘》 的旋律，由各種樂器聲部輪流奏出，音色由幼細到柔和，再至深厚，仿佛眾人口耳相傳著什么令人喜悅的話語。首尾熱烈狂放的樂隊合奏，表現出民歌本色的淳美之感，使陰柔與陽剛之美，水乳交融令人驚奇，并將中國原味民歌與西洋交響樂創作技法完美地融合在一起。

3、跟琴視唱歌譜，熟悉歌曲的旋律。先進行跟琴視唱，然后教師彈奏全曲，請學生邊聽邊在歌譜中劃出這條旋律。

4、學唱歌曲，表現歌曲熱情歡快的情緒。在學唱過程中，可采取男女生對唱、分組接龍唱的形式，活躍學習的氣氛。也可鼓勵學生與同伴一起邊唱邊加上簡單的動作，隨音樂邊唱邊跳。如：四人一組手牽手（如教科書中的插圖），三步一彈腿，左右方向各做1次。

5、分組表演唱《阿里山的姑娘》。

三、全課總結。

評一評哪一小組的同學演得好，好在哪兒？ 第3課時

教學內容：聆聽《丟丟銅仔》，學吹豎笛《搖籃曲》。教學過程：

（一）聆聽 民族管弦樂《丟丟銅仔》

1、導入新課。復唱以前學過的臺灣歌曲作導入，然后進入樂曲的聆聽。如：《一只鳥仔》《搖船調》《外婆的澎湖灣》和《鄉間的小路》。設問：這幾首歌曲都是哪個地方的歌曲？

2．初聽樂曲《丟丟銅仔》，聽聽這首樂曲的旋律與哪一首歌相似？

3、簡單介紹民歌《丟丟銅仔》的背景及意思。

《丟丟銅仔》是流行在臺灣和福建閩南一帶的民歌，兩百多年前，順水路運送木材的工作在返回宜蘭的路上’常常唱著這首歌走過山洞。?丟丟銅仔?的意思是模仿山洞里的滴水聲。

4．再聽樂曲，聽出樂曲是由什么樂器主奏的？聽后請學生說一說對音樂的整體感受，可引導學生從主奏樂器二胡所表現的形象談起。

5、完整聆聽全曲，比較樂曲1、2段在旋律上有什么特點？表達了怎樣的情緒？讓學生 通過唱一唱1的旋律，用豎笛吹奏2來比較。

（二）學吹豎笛《搖籃曲》

1、吹奏三聲部合奏曲《搖籃曲》。

第一部分是旋律聲部，主要是復習指法和裝飾音的吹奏。第二部分與第三聲部是以基本節奏型的和聲。

2、根據學生的能力，安排他們演奏力所能及的聲部，使每個學生都能參考演奏，在合奏中獲得成功的喜悅。

3、先進行分聲部練習，集體吹奏第一部分，熟練后進行三個聲部的合奏。

4、師提示：吹奏的技術是為表現音樂服務的，課堂上提高學生演奏能力的相關訓練千萬不要?為訓練而訓練?，也不要強求學生在一堂課的時間內必須掌握。樂曲中的裝飾音，如果學生演奏有困難，省略不吹。這樣，既降低了學生的吹奏難度，又不影響樂曲的情感表達。學生也能在表現音樂中盡情抒發內心的情感。

5、編創游戲?吹對子? 游戲的玩法可參看教科書的提示由易到難。先由教師出題，學生模仿并編出不同的音符。再由學生自己出題，其他同學模仿、編奏等等，把學習的主動權交給學生。只要能達到編創出?自己的音?、?自己的歌?，玩什么、怎樣玩，都可以讓學生自己想、自己定。

三、全課總結。

說說本節課學習了哪些知識？ 第7課 七色光彩 教材分析：

《七色光之歌》是六年級教材里第七課的一首歌，本單元以“七色光彩”命題，是讓學生在演唱、聆聽、編創與活動中，感受音樂作品給他們帶來的熱情與歡樂，豐富其內心的情感體驗，培養他們對生活積極樂觀的態度和對美好未來的向往與追求。教學目標

1、能用明亮而圓潤的聲音演唱《七色光之歌》，表現歌曲活潑、熱情、積極樂觀的情緒。

2、能用柔美的聲音、恰當的速度與力度演唱歌曲《螢火蟲》，并能選擇合適的打擊樂器 為歌曲伴奏，表現出歌曲的意境。

3、能哼唱《木星——歡樂使者》兩個音樂主題，并背唱其中一個主題的旋律，比較出它 們在速度、力度和主奏樂器音色上的不同與變化。

4、能聽出《大峽谷組曲》之《日出》

2、3旋律演奏樂器的組別。說出力度變化在樂 曲中的作用。

5、能獨立完成視唱練習，懂得西洋管弦樂隊的排列。

教學重點：感受音樂作品給他們帶來的熱情與歡樂，豐富其內心的情感體驗，培養他們對生活積極樂觀的態度和對美好未來的向往與追求。

教學難點：結合歌曲和樂曲的學習內容，學生對音樂要素在音樂表現中的作用有更深的理解。教學時間：4課時

第1課時

教學內容：聆聽樂曲《日出》，學唱歌曲《七色光之歌》。教學過程：

（一）聆聽樂曲《日出》

1、導入新課。

復聽四年級上冊樂曲《羊腸小道》片段，讓學生聽后說出曲名、作者及出處。然后點出課題：今天我們一起來聆聽格羅菲的管弦樂《大峽谷》的第一樂章《日出》。

2、聆聽樂曲，引導學生結合樂曲的標題《日出》，說出力度在樂曲表現景象中的變化與作用。

3、讓學生對照教科書上的五幅畫面來感受力度的變化，還可以回顧樂曲《晨景》，啟發學生對比兩首表現同一自然景象的作品，發現在表現手法上的異同。

4、重點聆聽樂曲第2、3段

(1)第一遍，聽出第2、3段分別由什么樂器和樂器組演奏的。教師可采取視聽結合的方 式，在聆聽前先出示西洋管弦樂隊的排列圖，讓學生復習鞏固；然后邊聽、邊看、邊記錄。（第2、3分別由木管組和弦樂組奏出）

(2)第二遍，邊聽邊模擬樂器的演奏。聆聽時，當聽到主奏的樂器出現時，用模擬演奏動 作來表現。可先熟悉主題旋律，請學生把這兩個主題旋律哼唱一下。也可用豎笛吹奏第3段主題，此旋律節奏較為簡單，但又包含了高音和裝飾音，可以鞏固之前所學的吹奏方法。

5、完整聆聽全曲，再次感受美國科羅拉多大峽谷的?日出?。

6、采用音畫結合，隨著音樂的演奏，展示大峽谷日出時的美妙景色，豐富學生熱愛大自然的情感。

(二）演唱歌曲《七色光之歌》

1．猜謎導入，直奔主題。從生活的自然現象引入到音樂的學習，教師出謎語，學生猜。如：?天上一座橋，顏色真漂亮，雨后才會有，能看不能走。?，你知道是什么嗎’（彩虹）彩虹由哪幾種顏色組成？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）所以人們叫它?七色光?。

2、初聽歌曲，感受歌曲的情緒和速度。可在播放音樂的同時，展示彩虹多姿多彩的美景照 片，讓學生入景人情，為歌曲的學唱和表現作情感的鋪墊。學生聽后談談對歌曲的情緒、速度的感受。

3、抓住難點，學唱歌譜。歌曲的難點有三：

(1)節奏的掌握。歌曲中的切分節奏尤其是跨小節的切分，學生不容易掌握，可在學習前 以游戲的方式作鋪墊學習，邊劃拍邊視唱，把握跨小節的切分節奏。有八分休止符的地方，停頓要短促。

(2)二聲部的學習。采用分小組、分聲部、分句自學，以師生接龍、生生接唱、聲部分唱的形式降低學習難度，增加學習樂趣。歌譜的學習過程，借助豎笛、口風琴等樂器把音唱準。

(3)波音和下滑音的演唱。在歌譜唱得較為熟練后，再加入裝飾音的演唱，學習時多采取聆聽、比較、模仿的方法，即：教師演唱帶裝飾音的和不帶裝飾音的旋律，學生比較兩者的不同效果，然后模唱。教師要提示、指導學生用輕柔而干凈的聲音演唱。二聲部合成時，注意傾聽對方的聲部，使聲部和諧、均衡。

4、學唱歌詞時要注意：

(l)A段旋律中四分、八分休止符較多，要停頓好。下滑音要唱得自然，不要過于強調。

(2)B段出現較多切分節奏，應突出強拍才能唱出歌曲的韻味。

5、歌曲的處理。可讓學生自己先討論、設計歌曲處理的方案，試唱、交流評價，最后修改 定案。可以用稍快的速度演唱，力度上作以下強弱對比：

A段第一、二樂句用mp，唱得活潑而有彈性；第三、四樂句用mf，第三句唱得連貫、圓潤些，第四句富于舞蹈性，因此可唱得活潑而有朝氣，還要突出每一個短句的第一個音和切分音；

B段第一樂句，第二樂句用，mp，后面四個樂句用，mf，要唱得飽滿、和諧，結束句可放慢，力度漸強至ff束。

6、在演唱形式上可設計為A段用領唱與齊唱，B段合唱。演唱時還可加入打擊樂器為歌曲進行伴奏。先讓學生討論選擇哪些打擊樂器適合表現歌曲的情緒，然后全班分組討論打擊樂器伴奏的節奏型，并嘗試一下為歌曲進行伴奏。方案可設計為：齊唱部分的情緒活潑、歡快，用碰鈴、串鈴、響板。合唱部分加入沙槌、鈴鼓，重音的地方加入大鼓，為歌曲增加歡樂的氣氛，把歌曲推向高潮。

三、全課總結。

對于歌曲的演唱處理和伴奏，應多發揮學生的積極性，先讓學生自己討論方案，然后請他們個人或小組進行試唱，看看效果如何，把自評、互評、他評等學習評價與提高演唱技能技巧相結合。

第2課時

教學內容：聆聽樂曲《木星——歡樂使者》，認識西洋管弦樂隊的排列。教學過程：

（一）聆聽樂曲《木星——歡樂使者》 1．導入。

有一部管弦樂組曲共有七個樂章，分別以七個行星命名。火星代表戰爭之神，金星代表和平之神，水星代表飛翔之神，木星代表歡樂之神，土星代表老年之神，天王星代表魔術之神，海王星代表神秘之神，給聽者帶來了無限寬廣的想象空間。這部作品叫《行星組曲》，今天我們就來聆聽其中的第四樂章——《木星——歡樂使者》。聽一聽，音樂是如何描繪太空神奇現象的。

2．聆聽樂曲主題1。

(1)初聽主題1，感受音樂的速度與力度。聽后學生自由回答。

(2)再聽主題1，感受音樂所表現的意境。邊聽邊思考：這段音樂使你聯想到什么場景？ 你能聽出是哪件樂器主奏的嗎？學生聽后回答，如果不能準確聽出是圓號，只說出是西洋樂器的銅管樂器組也可以。

(3)三聽主題1，記錄a、b、c出現的順序。對照教科書提供的譜例，邊聽邊用自己的方 戈記錄。

3．聆聽樂曲主題2。(l)哼唱主題2，熟悉旋律。吹奏能力強的班級可結合器樂的演奏來熟悉旋律、教師把主題2的后半部分旋律抽出來給學生吹奏，其余的旋律由教師負責彈奏．這樣，既加深了對旋律的熟悉和對樂曲的感受，也體驗了表現音樂的快樂與成功。

(2)聆聽主題2，邊聽邊哼唱旋律。聽后請學生說-說主題2在速度、力度上與主題1有 什么不同，最好能用恰當的速度術語和力度記號，在教科書相應的譜例上標注。

(3)再次聆聽主題2，聽出主奏的樂器是什么，并比較一下與主題1在主奏樂器上有怎樣 的音色變化，談談自己的感受。

4.補充介紹樂曲的相關資料，如：作品的時代背景、作者及創作意圖。5．完整聆聽樂曲，再次感受樂曲所表現的意境。

6、全課小結：科普知識的導人與普及要適度、適量，不要把音樂課上成了科學課，要以音樂為本，突出學科特點，從科普知識導入音樂，在音樂體驗中激活想象力。

（二）認識西洋管弦樂隊的排列

1、以不同的形式復習西洋樂器的分類以及各樂器組的樂器名字、音色。

2、聽一聽，說一說；

4、猜一猜，填一填；

5、對照教科書中的?西洋管弦樂隊排列圖?，認識管；

6、結合本課聆聽的曲目，聽辨樂器的音色，說出分別；談收獲，說感想；第3課時；教學內容：學唱歌曲《螢火蟲》，復習《七色光之歌》；出示螢火蟲的圖片或者有關螢火蟲的科普視頻，請學生；

1、初次聆聽歌曲，感受并思考：歌曲營造了一種什么；

2、跟著老師的琴聲，試唱歌曲開始的8小節旋律

2、聽一聽，說一說。播放一段音樂，學生聽后說出演奏的樂器是什么，屬于哪個樂器組。

3、看一看，連一連。出示樂器圖片或實物，列出樂器的名字和組名，學生把相應的樂器名 字和組名連起來。

4、猜一猜，填一填。出示樂隊排列分區圖，教師說出樂器名字或出示樂器圖片，學生在分 區上畫出或擺放樂器的圖片。

5、對照教科書中的?西洋管弦樂隊排列圖?，認識管弦樂隊的組成與排列。

6、結合本課聆聽的曲目，聽辨樂器的音色，說出分別是哪些樂器和哪個樂器組演奏的。如 能提供管弦樂隊演奏的視頻，讓學生邊看邊認識、復習、鞏固管弦樂隊的編制和排列方法，效果會更好。

三、全課總結。談收獲，說感想。第3課時

教學內容：學唱歌曲《螢火蟲》，復習《七色光之歌》。教學過程：

一、導入新課。

出示螢火蟲的圖片或者有關螢火蟲的科普視頻，請學生談談自己對螢火蟲的了解，激 起學生的學習興趣。

二、新課教學。

1、初次聆聽歌曲，感受并思考：歌曲營造了一種什么樣的意境？它在贊美什么？

2、跟著老師的琴聲，試唱歌曲開始的8小節旋律和歌詞。學唱歌詞時，先隨著琴聲輕輕朗讀歌詞，然后老師啟發學生根據歌詞所描寫的意境，用柔和的聲音輕聲跟著琴唱詞。

3、再次完整聆聽歌曲，找出與歌曲開始8小節相同的旋律，知道歌曲分為三部分(ABA)。唱一唱這一部分的歌詞，注意區別兩部分的不同之處。

4、重點學習合唱部分。

(1)師生合作完整地演唱一次歌曲。學生唱前、后基本相同的部分，教師唱合唱部分，并 請學生思考：歌詞中出現?讓黑暗的世界充滿希望?時，音樂發生了什么變化？

(2)結合歌詞所表達的情感，簡單介紹歌曲創作的背景，讓學生更好地理解歌詞的內涵。此歌是為世界展望會而作，以表達每個人都可以貢獻一份力量幫助全世界的兒童。

(3)有感情地分別學唱高、低聲部。

(4)嘗試二聲部合唱。注意聲部之間的和諧、均衡。初步學會各自聲部后，可安排學生一 部分負責唱，另一部分負責吹，逐步過渡到全班合唱。

5、歌曲藝術處理。引導學生思考用怎樣的速度、力度演唱歌曲，才能較好地表現不同的樂段。請學生用詞語、力度記號標在歌譜上，然后試著演唱。活動中多給予學生自主學習、合作學習的空間，可進行分小組討論、展示、相互評價，把活動表演與學習評價有機結合，以提高學生的表現力與鑒賞力。

6、選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。

7、小結：對歌曲的藝術處理和選擇打擊樂器為歌曲伴奏的活動，教師要根據歌曲所表達的意境和情感來引導學生。切記不要因為?全員參與?的熱鬧而破壞了歌曲所營造的寧靜。歌曲的演唱除了在速度、力度上作處理外，還可以從演唱的形式上加以變化。如歌曲開始的8小節，可以安排一個學生領唱或一組學生齊唱'其余學生用?m?哼嗚作伴唱，效果會不錯。

（二）復習《七色光之歌》。

三、全課總結。

演唱《螢火蟲》，同學間評一評。第4課時

教學內容：結合本單元復習教學過程：

一、導入。說說本單元學唱了哪些歌曲和聆聽了哪些樂曲？

二、復習。1．《木星——歡樂使者》

(1)聆聽請學生聽出第三部分是哪一部分的變化重復，提供由管弦樂隊演奏這部作品的視頻給學生觀看，進一步增加學生對管弦樂隊的組成與排列這一學習內容認識的真實感、現場感。課后為《木星-歡樂使者》的主題填上歌詞、小詩或者配畫，哼一哼、唱一唱、誦一誦，表達自己對作品的理解，以拓寬學生的文化視野，培養其創造性思維能力。

(2)再次聆聽主題1，記錄各主題出現的先后順序。用a b c標出來。

2、由朱洪編配的合唱曲《螢火蟲》，改編后的音樂優美抒情，更富于歌唱性。齊唱部分則是高聲部以副旋律來襯托低聲部的主旋律，隨著主旋律的起伏、強弱而變化，后面的重復部分之后又加上一個小尾聲，讓人感到可愛、奉獻、聚能的螢火蟲，帶著微弱的縈光漸漸消失在黑夜中，充滿著詩意和寧靜的氣氛。為歌曲《螢火蟲》選擇打擊樂器伴奏的編創活動，建議全部選用金屬類的樂器，如三角鐵、碰鈴、鈴鼓，目的是不破壞歌曲的整體意境。齊唱部分可選用碰鈴和三角鐵，碰鈴的伴奏以?X 一?節奏為主。三角鐵則在長音處奏出兩拍或者四拍的滾奏，起加花的作用。合唱部分為了突出歌曲的高潮，三角鐵改為鈴鼓，全部以四拍的搖奏形式出現。在演奏時，要提醒學生注意在每小節的第一拍奏出強音，聲音的效果與前后形成反差，更突出前后的柔美。

3、唱《七色光之歌》讓孩子們親近自然，在大自然的懷抱里歌唱生活的美好。讓生在太陽下吹吹肥皂泡，唱唱?七色光?，體驗和表現七色光那炫麗的光彩所帶來的喜悅，進一步激起對美好生活與未來的追求的情感，走到大自然中體驗歌曲的意境。

三、小結。

說說本節課的收獲。

第三篇：人音版小學七年級音樂上冊全冊教案教學設計

人音版小學七年級音樂上冊全冊教案教學設計 第一單元教案

七子之歌——澳門 教案

（一）【教材分析】教材分析：七子之歌是《澳門歲月》主題歌，它反映了人民對祖國無限眷戀之情和迫切盼望回歸的愛國之心。歌詞選自愛國詩人聞一多在1925年創作的《七子之歌》組詩。全曲分為三部分：1，天真可愛的童聲獨唱，傾訴“不忘生母”的無限深情。2，中間的高潮合唱聲部重復演唱“三百年來........”達到全曲高潮。3，最后反復吟唱“我要回來”反映澳門同胞迫切回歸的依戀之情和愛國心。

[教學目標]

1、感受作品的風格特征，了解作品的主要表現手法

2、能用深情的歌聲表達歌曲的思想感情。

3、通過多種體驗，深化學生對祖國——母親其內涵的理解，培養愛國主義情懷。

4、通過相關學科的知識滲透，拓展學生的文化視野。[教學重點]

1、通過多種體驗，加深對不同作品情感表達方式、表現手法的理解。

2、認識弱起拍在樂曲情感表達中的作用。

3、通過歌曲的演唱處理，表達歌曲的內涵。[教學方法] 視聽結合法、類比法、分析、討論與實踐法。[教學用具] 多媒體課件、鋼琴、多媒體教學用具。[教學過程]

一、“音畫同步法”引導欣賞

1、欣賞交響樂《1997?天地人》序曲。

2、思考：樂曲表現了什么？你從中感受到什么？樂曲用什么方法來表達情感描繪的意境？

3、議論：曲作者用那莊嚴的鐘聲、美妙的歌聲和樂聲譜寫一曲中華兒女的愛國心聲。作品形象再現“1997香港回歸”交接儀式那神圣、令人難忘的時刻。樂曲不但喚起我們對往日的記憶與對美好未來的憧憬，樂曲還喚起每一位炎黃子孫的民族自豪感與深深的愛國情。

4、師：《1997?天地人》序曲讓我們再次認識：音樂作為聲音的藝術，它具有再現生活、表達情感的功能，它還能通過自身特有的藝術魅力感染人、影響人，所以，作者常利用樂曲表現生活感受，抒發情感。從人的審美能力發展看，認識音樂所具有的表現功能是不夠的，我們還應通過作品，走進作家的內心世界，了解他們對生活的感受，體驗他們對情感的表達。那么，請大愛與我一起再欣賞兩首同風格、同題材的作品。

二、比較欣賞

1、拖放歌曲《東方之珠》、《七子之歌》。

2、引導討論：聽過這兩首歌曲嗎？歌曲的曲名分別代表我國哪兩個地方的地名？你能在地圖上找到它們所處的位置？（直接在課件上點擊尋找）你了解這兩個地方的歷史嗎？能簡要地談談嗎？（在學生談的基礎上，教師補充介紹作者與創作背景。）

3、歌曲比較：

（1）會唱這兩首歌曲嗎/（引導學生跟琴哼唱這兩首歌曲，并思考問題。）（2）思考：歌曲表達了什么樣的思想感情？曲作者用哪些表現手法來表達不同的情感？你的體會從哪而來？

（3）師根據生討論結果引導探索，強化對旋律、節奏、力度、色彩、歌詞等作用的理解。如：A、舒緩的旋律與跳進旋律的對比；B、三連音、休止符應用；C、歌曲十度音高跳動形成力度、色彩的對比；D、歌詞含蓄與直白的對比。這些體會從聽、唱歌譜的對比中得來的。

（展示課件歌單）要求學生邊聽師演唱，邊畫出歌曲的旋律線，并通過旋律樂句的演唱對比，體驗旋律不同的組織形式對音樂力度、色彩構成的影響，進而體會歌曲的情緒的變化。用添加“三連音”、“休止符”朗讀歌詞的對比體驗方法，認識“三連音”、“休止符”在歌曲的情感表達中的作用。體會歌詞、節奏、旋律與情感表達的內在聯系。

（4）歸納： 曲目

相同 不同

音樂創作手法 曲式結構、風格 音樂與高潮處理手法 歌詞表達方式 表達的情感

東方之珠 前部分情緒平靜、旋律流暢；后部分為音樂的高潮，都用弱起拍的表現手法。抒情、深沉的歌曲；都是二段體歌曲。A、三連音的應用；

B、連續上行幾個樂音應用，形成樂段色彩的變化。含蓄、富有詩意。表達炎黃子孫對祖國的愛戀之情。

《七子之歌》

A、上行、下行音樂短語的應用；B、音程大跳，形成力度變化來構成音樂高潮。通俗、口語化。表達游子渴望回歸祖**親懷抱的強烈愿望。

三、歌曲演唱處理

師：根據前面的歌曲分析與探討，加深我們對旋律、節奏、力度、色彩、歌詞等音樂要素的作品情感表達中作用的認識。針對《七子之歌——澳門》內涵的思想感情，請學生思考用哪些演唱處理方法，能更好體現游子渴望回歸祖**親懷抱的迫切心情。

1、思考：歌曲中多次出現對“母親……”的呼喚，其心情是否一樣，如何體現這一次比一次更強烈的愿望。（提示注意：力度強弱變化時“度”的把握，最后的呼喚“母親……”加漸強漸弱的對比，以及演唱形式的變化處理。）

2、根據歌曲原有的要求進行歌曲處理。

3、根據學生設想，進行演唱處理方案的交流與最佳演唱處理方案的選擇、應用。

四、小結

通過主題性歌曲的多種體驗互化，深化我們對不同作品內在情感體驗和理解，并通過歌曲的演唱，體會作曲家融匯在作品中的真摯愛國情感和民族情懷。希望通過本課學習，大家在體驗音樂的同時，能夠喚起我們的愛國之情。

第四篇：人音版小學音樂六年級下全冊教案

人音版小學音樂六年級下全冊教案 第一課 我們要做雷鋒時的好少年

[教學內容]

一、歌曲《我們要做雷鋒時的好少年》

二、綜合訓練

三、欣賞 合唱《歌唱二小放牛郎》

[教學目的]

一、通過歌唱和欣賞合唱曲，讓學生感受合唱藝術的魅力，教育學生熱愛生活。

二、學習在氣息控制下的快速音階連貫唱法與八度大跳音程唱法。

[教材分析]

一 歌曲

歌曲《我們要做雷鋒時的好少年》是我國著名作曲家李群創作的兒童歌曲。歌曲為二段體節構。第一部分是齊唱，共六個樂句，其中第一與第二樂句，第三與第四樂句，第五與第六樂句的節奏完全相同，使歌曲富于動力，給人以輕松明快的感覺，展示了少年兒童奮發向上的精神面貌。

二 綜合訓練

發聲練習曲是由三個樂句組成。第二樂句是第一樂句曲調的二度模進。三句旋律都是從音階的前五個音上下級進后接以把度大條，八度大跳均有跳音記號，僅用LA發聲，顯的輕快、活潑。

三 欣賞

《歌唱二小放牛郎》作于抗日戰爭時期的1942年。采用了敘事歌曲體材，講術一個動人的故事。這首敘事歌曲是在民間分節歌的基礎上發展起來的，很接近我國的民間小調，曲調優美動聽，感情容量大，使人回味無窮，因而不覺單調乏味調乏味。使歌曲富有藝術魅力。

[教學重點]

在教學時有感情的歌唱，選定正確的速度、力度，二聲部演唱的準確與和諧。[教學難點]

綜合訓練的發聲練習，演唱時要注意音樂的流暢與彈跳。

[教學構想]

教學時要以學生為主體，老師首先要做好示范，在教學中，采用啟發式。注意學生的個性發展。

[學情簡析]

通過欣賞和歌唱本課二首合唱歌曲，讓學生感受合唱藝術的魅力，領悟今天的生活來之不易。

[課時安排]

兩課時

第一課時

[教學內容]

一 學唱歌曲《我們要做雷鋒時的好少年》

二 綜合訓練

[教學目的]

一 學唱歌曲曲調，并加入歌詞。

二 做好綜合訓練的發生練習。

[教學重點]

加強二聲部的練習與合作，可用樂器試奏，以加強對二聲部音響的感覺，提高音準與諧和的效果。

[教學難點]

學生在演唱歌曲時，投入自己的感情，盡情的歌唱美好的生活。

[教具、教學媒體使用]

錄音機、鋼琴、教材。

[課型]

新授

[教學過程]

一 聽音樂進教室。

二 師生問好歌。

三 總結上學期所學內容，概括本學期將要學習的內容。

四 發聲練習

小黑板出示

五.學生齊讀歌詞。

提問學生：這首歌說了一件什麼事；表達了怎樣的思想感情？

講述歌曲的風格——稍快、活潑的

本歌是幾幾拍的？四分之三拍的含義是什麼？

4大體看一下歌曲的譜子，默打一下節奏，注意歌曲中的連音線。

聽范唱

自己用豎笛吹奏歌曲。視唱歌曲。

加入歌詞，演唱的時候注意三拍子的節奏——強弱弱。

六 做綜合訓練

注意氣息的連慣性，以及氣息的彈性。歌唱時腔體打開，發生自然。

七 總結下課

第二課時

[教學內容]

一 歌曲的處理。

二 欣賞合唱《歌唱二小放牛郎》

[教學目的]

一 歌唱時常好歌曲的節奏，使圓舞曲的風格與歌曲的內容連結在一起，增強歌曲的藝術感染力。

二 欣賞歌曲時，要結合歌曲的歷史背景，用心去感受，并能通過欣賞，說出自己的觀點。

[教學重點]

學習在氣息控制下的快速音階連慣唱法。

[教學難點]

在欣賞合唱曲時候，要注意情感的體驗。

[教具、教學媒體使用]

錄音機、鋼琴、教材

[課型]

綜合

[教學過程]

一 聽音樂進教室。

二 師生問好歌

三 聲樂訓練

小黑板出示

四 歌曲處理

先有感情的朗誦一遍歌詞。

把握歌曲的風格，唱出歌曲的歡樂情。3 歌曲的和聲部分正是歌曲的高潮，演唱時要加強氣息的運用，使聲音更有力度。

五 欣賞

1《歌唱二小放牛郎》——看譜齊唱

初步欣賞改編的合唱曲，感受合唱曲的藝術魅力。

重點復聽三四五段的合唱，感受其變化、發展的強烈情緒。

完整的復聽全曲。

六 總結下課

教學札記

第二課 轉圓圈

[教學內容]

一 歌曲<<轉圓圈>

二 綜合訓練

三 欣賞

<<阿瑪勒俄>>---女生獨唱

<<阿細跳月>>---民樂合奏

[教學要求]

一 用圓潤而有彈性的聲音,表現兒童嬉游的情景

二 按歌詞寫旋律,發展學生的思維創造能力.三 通過學唱和欣賞本課作品,使學生進一步體會我國各族民歌,民間音樂的豐富多彩,激發他們熱愛并學習我國的民族音樂.[教材分析]

一 歌曲<<轉圓圈>>是一首彝族民歌,具有濃厚的民族情趣.撒尼 使云南部分地區彝族人的自稱.不少撒尼民歌中以do re mi 為重要的組成音.獨具特色.二 綜合訓練

綜合訓練為旋律寫作練習,要求一首短歌最后一句歌詞譜寫旋律.三 欣賞 <<阿瑪勒俄>>是流行于西藏拉薩等地區藏族傳統歌舞”囊瑪”中的歌曲段落.包涵歌曲的”囊瑪”常為”引子—歌曲—舞曲”的結構形式.其中的歌曲旋律典雅,節奏舒展,與急速歡快的去段落形成鮮明的對比.2 <<阿細跳月>>,在一些節日或農閑的樂夜里,居住在我國云南彌勒西山的彝族阿細人,常常聚集在空曠的草地上和樹林里舉行民族傳統舞會—跳月.參加條約的大都是些青年男女.[教學重點]

歌曲中應著重于歌曲的意境表現,把撒尼兒童在音色的月光下歡快的歌曲場景表現出來.[教學難點]

除變換拍子外,應注意唱好倚音與反復記號.[教學構想]

采用啟發式,比如綜合訓練必須在視唱識譜的基礎上,把現有的三句唱熟后,根據前三個樂句進行發展,可以推斷出它的結束音是do.[課時]

2課時

第一課時

[教學內容]

一 學唱歌曲<<轉圓圈>>

二 綜合訓練

[教學要求]

一 用圓潤而有彈性的聲音,表現彝族兒童嬉游的情景和歡快的情緒.二 按歌詞寫旋律,發展學生的創作思維能力.[教學重點]

歌曲四三拍與四四拍的變化個學生帶來了一定的困難,教師要加以引導,一邊學生更快的掌握.[教具 媒體使用]

教材 錄音機 鋼琴

[課型] 新授

[教學過程]

一 學生聽音樂進教室.二 師生問好歌

三 發聲練習

小黑板出示

四 教授新歌 簡介一下歌曲.齊讀一下歌詞,讓學生了解歌曲要表達的是什麼.觀察歌譜 提問 歌曲是什麼調的? 歌曲是幾幾拍的?歌曲的風格是什麼? 聽范唱 出示節奏,先讓同學自己打, 老師示范糾正,再讓學生打節奏.各自用豎笛輔助識譜, 老師彈琴伴奏,學生輕生的唱譜.老師隨時糾正.加入歌詞,演唱 老師范.唱 學生一起唱,分組唱.五 綜合訓練

先看一下歌曲,把歌曲原型唱一下.(唱譜)

加入歌詞演唱.3 提出要求為歌曲填寫缺少了的旋律.4 老師可提示學生,課從已有了的旋律中找.5 找同學出示自己填寫的旋律.6 從同學的練習中統一一個答案.一起唱.六 總結下課

第二課時

[教學內容]

一 歌曲<<轉圓圈>>的處理.二 欣賞

阿瑪勒俄 阿細跳月

[教學要求]

一 通過學唱和欣賞本課作品,使學生進一步體會我國各族民歌,民間音的豐富多彩.二 通過歌曲處理,掌握好二拍子與三拍子的節奏,能表現出孩子們在皎潔如銀的月光下嬉戲游玩的快樂情景.[教學重點]

由于歌曲中速度的變化與延長音記號的運用,指揮將是統一歌聲的重要手段.[教具 媒體使用]

教材 錄音機 鋼琴

[課型] 綜合

[教學過程]

一 學生聽音樂進教室

二 師生問好歌

三 發聲練習

四 歌曲處理 首先把歌的節奏唱好.讀歌詞,體會歌的意境,應唱出兒童在月光下跳舞的景象.五 欣賞 提問:我們欣賞過那些少數民族的民歌? 欣賞<<阿瑪勒俄>>.每段的結尾有和特點? 復聽 再聽時,可讓學生隨錄音哼唱,使他們對藏族民歌的音調及風格有深刻的感受.欣賞<<阿細跳月>>.提問:樂曲的演奏形勢是獨奏還是合奏?你聽到了什麼樂器再演奏? 再聽一次.提問:樂曲旋律有那幾個主要音組成?旋律有和特點? 分段欣賞,對樂曲作進一步的感受.復聽<<阿細跳月>> 六 總結

第三課 土拔鼠

[教學內容]

一 歌曲<<土拔鼠>>

二 綜合訓練

三 欣賞 <<歡樂頌>>(重唱,合唱,管弦樂)

[教學要求]

一 啟發學生運用柔和,連貫的歌聲和悠長,平穩的氣息.唱出各種主人公對圖半數的愛憐,親切的情感.二 初步接觸三聲部合唱,要求保持音準和節奏整齊.三 讓學生在聽與唱的實踐中,感受兩種調式的不同色彩.四 通過本課歌曲的欣賞,使學生初步了解德國音樂大使貝多芬的生平和創作.[教材分析]

一 歌曲 <<土拔鼠>>

歌曲是貝多芬在1789年—1792年創作的歌曲之一.者收割是根據大詩人歌德同名詩而譜寫的.當時人們又隨身帶土拔鼠到處流浪的習慣.者首歌曲表現了流浪者和土拔鼠相依為命的情景.二 綜合訓練

訓練(一)中的(1)是一首合唱發聲曲,是捷克作家德沃扎克<<第九交響曲>>中第二樂章的一個音樂主題,旋律優美,深情并帶有憂傷情緒,抒發了作者祖國和家鄉的思念之情.訓練二是通過聽與唱的實踐活動,讓學生感受和辨別大,小調式的不同色彩.三 欣賞

<<第九交響曲>>是德國偉大的作曲家貝多芬創作的,是世界音樂寶庫中最宏偉的作品之一.貝多芬從1817年開始創作詞曲.到一八二三年才完成.當著不驕想區1824年5月7日在維也納首次演出時,聽眾熱烈的情緒如火山爆發,無法抑制.<<第九交響曲>>是貝多芬創作生活的總結.他再者步不朽的作品種表現了自己曾說過的,我的藝術只應該為窮苦的人服務”的是全人類團結友愛的理想,表達出人民對和平,自由,平等的愿望.[教學重點]

綜合訓練一必須放在<<土拔鼠>>教學完成后進行,由學生自己打出音樂情緒及旋律進行上的共同特點,教師課作適當的啟發指導.[教學難點]

六年級的部分學生將先后進入變聲期,這是他們的聲音不像以前那樣明亮,高音唱不上去,有的學生聲音變得有點啞,所以練聲的時候應讓他們輕聲的唱,以減輕聲音的負擔.[教學構想]

視唱時,注意弱起的分節,分句.在分解分句處須用急吸換氣.[學情簡析]

對于處在變聲期的孩子,教師要適當的想他們介紹一些嗓音保護的常識,解除他們不必要的顧慮.在歌唱是適當減少練唱的時間.[課時安排]

2課時

第一課時

[教學內容]

一 學習歌曲<<土拔鼠>>

二 做綜合訓練一 二.[教學要求] 學會演唱歌曲<<土拔鼠>> 會做綜合訓練一 二 ,初步接觸三聲部合唱,要求保持音準和節奏整齊.[教學重點]

在基本學會唱譜后,用小快板的速度來唱.[教具,及教學媒體使用]

教材 錄音機 鋼琴

[教學過程]

一 學生聽音樂進教室

二 師生問好歌.三 發聲練習

出示小黑板

四 教授新課

1簡介一下歌曲,讓學生對歌曲有一個大致的了解.聽范唱的音樂,感受作品的風格.歌曲是幾幾拍的? 它的強弱規律是什麼? 齊讀一下歌詞,讓學生說一下,歌曲應以什麼樣的情緒去唱.老師彈琴,學生用輕聲唱一下旋律.學生唱一下譜子,熟悉旋律.加詞唱一下譜子.分組唱,比一比誰唱的好.五 總結下課

第二課時

[教學內容]

一 歌曲<<土拔鼠>>的處理.二 欣賞<<歡樂頌>>(重唱合唱 管弦樂)---貝多芬

[教學要求]

一 引導學生用柔和,連貫的歌聲和悠長,平穩的氣息,唱出各種主人公對土拔鼠的愛憐,親切的情感.二 通過欣賞曲的學習,使學生初步了解德國音樂大師貝多芬的生平和創作.[教學重點]

一 在聽了欣賞曲后,要求學生辨別旋律重復變化,和聲的色彩及重唱,合唱,管選樂隊的不同音色,從而感受作品的氣勢,性格及情緒,并給學生將首合唱運用在交響作品里的意義.[教具,媒體使用]

教材 錄音機 鋼琴

[教學過程]

一 學生聽音樂進教室.二 師生問好歌.三 發聲訓練

小黑板出示

四學習新課 復習一下欣賞過的貝多芬作品<<土耳其進行曲>> 初聽一下<<歡樂頌>>的錄音,讓學生對征收樂曲有一初步的印象.出示貝多芬的肖像掛圖,簡介貝多芬的生平.在介紹時,尤其要突出貝多芬所具有的不屈不撓的斗爭及精神和堅強的性格.講一段小故事,是關于貝多芬的.視唱<<歡樂頌>>的旋律,熟悉音樂的主題.復聽<<歡樂頌>>,完整的感受作品.五 總結下課 第四課 盼紅軍

[教學內容]

一 歌曲《盼紅軍》

二 綜合訓練

三 欣賞《二泉映月》——華嚴鈞

[教學目的]

一 引導學生找出歌曲節奏的特點。

二 通過為歌詞選擇旋律的練習，進一步提高學生的思維能力。

三 啟發學生用學過的音樂表現手法，分析作品的感情變化和發展。

[教材分析]

一 歌曲

《盼紅軍》表現了四川人民期待紅軍早日到來解放家鄉的殷切心情。此次各原名為采話,是流傳于四川南平的小調.歌詞采用傳統的民歌手法,按一年的樂序和應時的花卉詠唱,使人們得到不少生產的知識.語言樸素簡練,每段僅兩段歌詞.二 綜合訓練

通過過去幾個學期的節奏,旋律寫作練習,學生一處步掌握節奏.和選路的連接和發展的一般規律這學期要求將這些知識運用譽為歌詞田旋律的練習中.寫作時除注意旋律前后的通順流暢,還要做到旋律音調,節奏和歌詞的語調.三 欣賞

<<二泉映月>>種的二泉位于無錫會沙的著名風景地,天下第二泉,作者以二泉映月為主題,表現夜深人靜,泉清樂冷的意境借景抒懷,用未完而深沉的音樂來表現人們在舊中國的痛苦和不平.[教學重點]

歌詞的分析著眼在盼字上啟發學生的情感,教育他們繼承根據地人們盼親人,用紅軍的好傳統.[教學難點]

識譜視唱歌曲時應注意樂句的完整性，尤其是第三小結的若排氣嘗試要注意分句唱準確.[學情簡析]

欣賞作品時,提高各加深學生對作品的理解與感受,激發他們的自豪感和對民間音樂的熱愛.[教學構想]

運用啟發式,啟發學生運用學過的音樂表現手法,結合對作者身世的了解,感受其中的情感變化和發展.[課時安排] 2課時

第一課時

[教學內容]

一 學習歌曲<<盼紅軍>>

二 綜合訓練

[教學要求]

一 引導學生用熱情活潑的語言來表達各種人們

對子弟兵的深情厚意.二 通過綜合訓練的練習,進一步提高學生的音樂思維能力,并培養學生初步寫作的能力.[教學重點]

樂曲每隔一小節都出現切分節奏,使流暢的旋律略帶輕盈跳蕩的感覺.[教學難點]

曲中每段的句末都采用一字多音的技巧拖腔,顯得靈巧輕靈,在演唱時要注意.[教具,媒體使用]教材,錄音機,鋼琴.[課型]新授 [教學過程]

一 學生聽音樂進教室.二 師生問好歌.三 發聲練習

小黑板出示

四 學習新歌

簡介一下歌曲<<盼紅軍>>

說一下人民為什麼盼望紅軍的到來,為什麼如此的擁護紅軍.聽范唱.說一下歌曲的風格是什麼.給你的感覺是什麼.4 大家齊讀一下歌詞,讓學生說一下歌曲的大體意思.五 大家先用豎笛試奏一下歌曲.教師彈鋼琴學生輕生的唱譜子 教學生自己視唱一下譜子,老師提問學生.學生唱一下歌詞,聽老師的伴奏輕輕的唱.大聲的把四段完整的唱一下 讓學生加入表演,一部分上臺表演,一部分用歌伴唱

六 總結下課

第二課時

[教學內容]

一 處理歌曲 <<盼紅軍>>

二 欣賞 <<二泉映月>>---二胡獨奏

[教學目的] 一 啟發學生運用所學過的音樂表現手法,結合對作者—華彥鈞的身世了解,簡單分析作品<<二泉映月>>的情感變化.[教學重點]

識譜視唱時,竹一切分節奏及樂句的完整性,尤其是第三樂句的弱拍起唱時分句要準確.[教學難點]

歌詞的分析著眼于在盼字上啟發學生的情感.教育他們繼承根據地人民盼親人,擁紅軍的好傳統.[教具,教學媒體使用]

教材,錄音機 鋼琴

[教學過程]

一 學生聽音樂進教室.二 師生問好歌.三 發聲練習

出示小黑板

四 <<欣賞>> 在黑板上出事第一樂段的主題音樂.便欣賞主題的每個樂句,邊講解分析 分段欣賞,尤其是重點欣賞樂曲的第五部分,讓學生感受作者運用旋律變化,和重復及力度對比等表現手法,新城樂曲的高潮.完整的欣賞全曲,提高和加深學生對作品的理解和感受,激發他們的民族自豪感及對民間音樂的熱愛.五 總結下課

教學札記

第五課 走向太陽

[教學內容]

一 歌曲<<燃燒的火炬>>

二 綜合訓練

三 欣賞 <>(鋼琴獨奏曲)----肖邦

[教學要求]

一 用進行曲的風格,朝氣蓬勃的歌聲,歌頌英雄賴寧及少年兒童們學習英雄的決心.二 在教師輔導下,運用醫學過的寫作知識為短小歌詞譜曲,發展學生的創造思維.三 通過欣賞和介紹,使學生對波蘭作曲家,鋼琴家肖邦的創作和愛國主義精神有概略的了解.[教材分析]

一 歌曲<<燃燒的火炬>>是1900年全國掀起學習少年英雄賴寧活動中創作的一首較為兒童們愛唱的歌曲.歌曲以”燃燒的火炬”一詞概括并比喻賴寧的光輝形象,給人一醒目的啟示.歌曲采用進行曲的題材,貼切的表現全國少年兒童在學習賴寧活動中的朝氣蓬勃.二 綜合訓練

1綜合訓練一和弦音響感覺的聽辨.訓練的要求是感受其明亮還是暗淡?因此,不作理性的講解.將歌詞譜誠一首完整的歌,是自三年級起進行音樂創作的一個比較難的練習.但是這一練習并不是要求學生有多麼高深的寫作技巧,二是加強參與意識,發展學生的音樂思維,提高音樂的審美能力,這才是旋律寫作練習真正目的.[教學重點]

進行曲的速度是表現進行曲風格的首要因素,必須把握準.[教學難點]

綜合訓練中將歌詞譜成一首完整的歌,是音樂創作的一個比較難的練習.[教學構想]

教學時要求學生先熟悉歌詞內容,從而確定歌曲的情緒.[課時]

2課時

第一課時

[教學內容]

一 歌曲<<燃燒的火炬>>

二 綜合訓練

[教學要求]

一 學會演唱歌曲,用進行曲的風格,朝氣蓬勃的歌聲演唱.二 通過欣賞和介紹,使學生對波蘭作曲家,鋼琴家肖邦的創作和愛國主義精神有所了解.[教學重點]

強調四四拍的節拍感,唱好每一小節第一拍的強拍.[教具 媒體使用]

教材 錄音機 鋼琴

[課型] 新授

[教學過程]

一 學生聽音樂進教室

二 師生問好歌

三 發聲訓練

出示小黑板

四 教授新歌 介紹歌曲創作背景.聽范唱.提問:歌曲的風格是什麼? 幾幾拍? 齊讀歌詞提問:歌曲要表達的是什麼? 老師彈琴,學生用嚕音唱旋律.學生自己唱譜子,可用豎笛幫助.學生一同唱曲,老師伴奏.加入歌詞,老師糾正范唱.五綜合訓練

看要求.2 按順序彈奏(老師要培養學生的感性思維.)

綜合訓練二 先讀歌詞,體會其中的意思.4 添入旋律.六 總結下課

課后記

第二課時

[教學內容]

一 歌曲<<燃燒的火炬>>的處理

二 欣賞<>(鋼琴獨奏曲)

[教學要求]

一 唱出歌曲的風格,進行曲的風格,歌頌英雄少年賴寧的英雄的事跡.二 通過欣賞,使學生了解肖邦的創作和它的愛國主義精神.[教學重點]

欣賞時引導學生從情緒和意境方面去展開想象與聯想,開拓其思維活動.[教具 媒體使用]

教材 錄音機 鋼琴

[課型]

綜合

[教學過程]

一 學生聽音樂進教室

二 師生問好歌

三 發聲訓練

小黑板出示

四 歌曲處理 進行曲的風格必須把握準.強調四四拍的節拍感,唱好每小節第一拍的強拍.二段體的兩個層次在情緒的對比,發展,統一上的表現.鏗鏘有力的一音一字的咬字吐字.五 欣賞 介紹作者,作品背景.初聽音樂.提示樂曲中的情緒表現有關的細節,如后半拍三連音,伴奏音型,第一與第二部分的對比,第三部分的再現等.逐步提高對樂曲的欣賞能力.講述肖邦的一段小故事,是同學加深對作者的了解.六 總結下課

第六課 我愛沙灘 我愛大海

[教學內容]

一 歌曲 <<我愛沙灘,我愛大海>>

二 綜合訓練

三 欣賞 <<大海>>---選自民族交響音畫<<水之聲>>(民樂合奏曲)

[教學要求]

一指導學生對歌曲的旋律,節奏進行簡單的分析,并選擇和運用適當的速度,力度,音色及歌唱技巧來表現熱愛祖國大自然,熱愛生活的豐富情感.二 通過書寫,視唱的活動,復習學過的調號和加深對我國民族調式的認識.三 通過感受樂曲塑造的大海宏偉壯闊的印象,進一步培養學生對民族樂曲的熱愛及了解民族樂器豐富的表現力.[教材分析]

一 歌曲

<<我愛沙灘,我愛大海>>是一首兩段體結構的少年兒童合唱歌曲.第一段的歌詞展示了祖國美麗的海灘風光.音樂旋律生動及表達了海波起落,浪花飛濺的情景及孩子們喜不自勝的歡呼與贊美.第二段為二聲部合唱,其結構靈活,句幅自由.歌曲的前后樂段中都有以休止符隔開的一字多音處,是表示親切,強調的語氣,要求做到流暢自如.再力度上宜根據歌詞的內容和旋律的起伏,節奏的張弛作適當的變化.二 綜合訓練 訓練(一)通過從一個音開始,按照不同調號的要求順序作唱名的排列而構成三種我國民族調式的五聲音階.2 訓練(二)是按歌詞譜寫旋律的練習,寫作內容擴大為一個樂句,音樂發展的可能性更多,通過這一練習,進一步促進學生的音樂思維.三 欣賞

<<大海>>是一首樸實自然,逼真而有生動的從不同角度塑造,描寫海的秀美,遼闊,壯觀的民族器樂作品.[教學重點]

歌曲演唱要表達少年兒童對生活的熱愛和對童年的留戀,對未來美好的憧憬.[教學難點]

要求學生用自己掌握的旋律,速度,力度,音色等音樂要素

去表現歌曲的內容和情感.[教學構想]

結合學生對大海的語言描述,在心中描畫大海美麗的景色.以便更好的表達歌曲的意境.[課時安排]

2課時

第一課時

[教學內容]

一 歌曲<<我愛沙灘,我愛大海>>

二 綜合訓練

[教學要求]

一 學會演唱歌曲,唱準歌曲的節奏,速度.二 學會為歌詞譜曲.[教學重點]

在歌曲處理上,為了表達少年兒童們的喜悅之情,宜對重復的音型作力度對比處理.[教學難點]

二聲部合唱均是平行三度與四度,在唱之前要作些聽唱.[教具 媒體使用]

教材 錄音機 鋼琴

[課型] 新授

[教學過程]

一 學生聽音樂進教室

二 師生問好歌

三 發聲練習

四 教授新歌

介紹一下新歌.2 聽一下范唱,思考歌曲的風格是什麼?

出示練習的節奏.先各自打，4 讓同學起來打節奏,老師糾正示范.5 看歌曲 提問:一歌升號的調是什麼調? 歌曲為幾幾拍?

齊讀歌詞,問一下歌曲表達的是什麼意思.7 學生聽老師的伴奏,輕聲的用嚕音唱出歌曲的旋律.8 學生各自唱譜子，9齊唱譜子.加入歌詞 老師糾正示范.五 綜合訓練 先看一下要求.從指定的音開始,按順序寫出音.綜合訓練二 先觀察所給的旋律,節拍, 看一下歌詞表達的是什麼.根據旋律的特點和作品的風格天如旋律.六 總結下課

第二課時

[教學內容]

一 歌曲<<我愛沙灘,我愛大海>>的處理

二 欣賞<<大海>>----選自民族交響音畫<<水之聲>>

[教學要求]

一 歌唱時用心去體會.用恰當的歌唱技巧來表現熱愛祖國大自然,熱愛生活的豐富情感.[教學重點]

在演唱形式上除齊唱,合唱外,還可處理成領唱,伴唱與合唱.[教具 媒體使用]

教材 錄音機 鋼琴

[課型]

綜合課

[教學過程]

一 學生聽音樂進教室.二 師生問好歌

三 欣賞<<大海>>

四 先介紹<<大海>>的創作背景,作品的特點.樂曲融音響造型與抒情為一體,在描繪誰的千姿百態時,抒發了對生活,對大自然的熱愛.初聽第四樂章<<大海>>.提問:樂曲用什麼民族樂器來表現海水的濤聲? 再聽<<大海>>.引導學生分辨樂曲的層次及變化,發展.復聽后,討論對樂曲的感受,進一步培養學生對民族器樂曲的熱愛.五 總結下課

第七課、天地之間的歌

教學內容]

一 歌曲<<天地之間的歌>>

二 綜合訓練

三 欣賞<<紅旗頌>>(管線樂曲)

[教學要求]

一 啟發學生用輕快的歌聲,表達少年兒童們在探索科學知識時的樂觀情緒.二 練習三聲部合唱,并運用力度的變化加強音樂的表現力.三 感受樂曲<<紅旗頌>>的宏偉氣勢,體驗調性轉換和速度力度,等音樂要素在作品表現中所起的作用.[教材分析]

一 歌曲<<天地之間的歌>>是一部反映少年兒童學科技的電視系列片<<天地之間>>的主題歌.他以輕快的節奏,活潑的旋律,表達了兒童們探索科學,揭開天地之間,萬物神奇奧秘的迫切心情及其樂觀的精神.二 綜合訓練 三聲不得發聲練習曲包含三個語句,逐句模進,形象的表達了”天天在長高”的詞.練習時應輔以力度的增強,生動的表現”茁壯成長”的含義.綜合訓練二的圖上畫有11件管弦樂隊的樂器.三 欣賞

<<紅旗頌>>是一手表提醒管弦樂序曲.由著名作曲家呂其明作于1965年.全曲為再現的三步結構作品開始由三只小號奏出以<<國歌>>前奏為素材的雄壯宏偉的引子,隨后由四支圓號吹奏,再由長號和大號奏出<<國歌>>首句音調.[教學重點]

歌曲<<天地之間的歌>>是小學階段的最后一首歌曲,應充分發揮學生的主體作用,讓學生自己進行.[教學難點]

視唱三聲部發聲練習曲的旋律,四小節換一口氣,注意聲部之間的均衡和協調.[教學構想]

以學生為主體,無論是視譜還是歌曲處理,應讓學生自己進行,教師在關鍵的地方略加提示.[課時]

2課時

第一課時

[教學內容]

一 歌曲<<天地之間的歌>>

二 綜合訓練

[教學要求]

一 啟發學生用輕快,活潑的歌聲.表達少年兒童們在探索科學知識時的快樂情緒.二 練習三聲部合唱,并運用力度的變化加強音樂的表現力.[教學重點]

歌曲應唱出活潑的風格,表達少年兒童對科學的熱愛,對祖國的熱愛.[教具 媒體使用]

教材 錄音機 鋼琴

[課型] 新授

[教學過程]

一 學生聽音樂進教室.二 師生問好歌

三 發聲練習

四 教授新歌 介紹一下歌曲.聽范唱,學生思考:歌曲的風格是什麼? 齊讀歌詞,感受歌曲要表達的是什麼 觀察譜子 提問:歌曲的牌號是什麼?表示什麼? 學生自己視譜演唱,可用豎笛幫助 老師談音樂,學生跟音樂唱譜子.老師范唱譜子.學生一同唱譜子,老師糾正.加入歌詞,老師范唱.學生各自唱歌詞.學生跟老師的音樂唱歌詞.注意唱準節拍,音準.五 綜合訓練 先觀察練習題.三聲部的發聲練習曲包含三個樂曲.練習時應付一力度的增強,生動的表現”茁壯”成長的含義.綜合訊二的圖上畫有11件管弦樂隊的樂器,途中按編號分別為:長笛,大管,小號.長號,圓號,三角鐵,鈸,定音鼓,豎琴,大提琴,低音提琴.六 總結下課

課后記

第二課時

[教學內容]

一 歌曲<<天地之間的歌>>的處理.二 欣賞<<紅旗頌>>(管線樂曲)

[教學要求]

一 讓學生用心去體會歌曲,唱出歌曲的風格,唱出歌曲的靈魂.二 通過欣賞,感受作品的宏偉氣勢,體驗調性的轉換和力度,速度,樂器音色等音樂要素在作品表現中所起的作用.[教學重點]

感受絢麗多彩的配器,和聲,轉調等表現手法,使舒展,寬廣的主體音調的樂思得到深化與發展.[教具 媒體使用]

教材 錄音機 鋼琴

[課型] 綜合

[教學過程]

一 學生聽音樂進教室.二 師生問好歌

三 發聲練習

四 欣賞 欣賞前,課從復習過去所學過的<<國歌>>而引入本教材內容.初聽全曲.復聽引子與尾聲.再聽全曲.提問: 在樂曲中是否聽到由一個反復出現,并用各種樂器加以變奏的寬廣的旋律.這一寬廣的旋律就是本樂曲的主題---歌頌紅旗.全辦事譜哼唱主題音調,加深對這一頌歌音調的感受與了解.讓學生聽辨這一主題音調在不同的調性上出現時的效果,使他們從感性上認識轉調的意義.復聽樂曲的第一部分.復聽樂曲的第二部分.復聽樂曲的再現----第三部分 復聽全曲

五 總結下課

第五篇：人音版小學六年級下冊音樂教案全冊

第二學期 六年級音樂科教學教案

第一課 青春放歌（三課時）第一課時

教學內容：《歌唱祖國》 教學目標：

一、通過學唱《歌唱祖國》，對學生進行愛國主義思想教育；通過教唱歌曲、用口風琴吹奏歌曲，培養學生控制力度變化及用氣息支持歌唱、演奏的能力。

二、通過講解音樂知識、分析歌曲，讓學生初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法。教學重點：掌握歌曲的情緒及演奏方法。

教學難點：對歌曲情緒的處理及對個別節奏的掌握。教學準備：鋼琴、多媒體、口風琴等。教學過程：

一、組織教學

二、導入新課：（播放《歌唱祖國》），有條件可配合國慶典禮的錄象，讓學生感受我國繁榮、蒸蒸日上的新面貌，激起學生愛國之情。

三、新授教學：

1、先請同學演唱該曲。

2、完整欣賞歌曲，找出同學演唱所存在的問題：如節奏或情緒等。

3、學習歌曲A：師示范演唱歌曲。B：生跟琴視唱歌曲。C：學生完整演唱歌曲。D：師及時糾正。（1）這首歌曲中帶附點的節奏型（板書），學生容易唱成不帶附點的節奏型，這樣對歌曲的藝術形象很有影響，因此，引導學生比較兩種節奏型在這首歌曲中藝術表現力的優劣是很必要的。（2）歌中一字多音的地方，學生應唱的堅定有力、富有感染力。如：“祖國” “家鄉” “人民”。（3）要正確掌握歌曲的速度 復習演唱，并練習歌曲中存在的容易出錯的附點節奏和休止符節奏，為學習歌曲做鋪墊。E：聽音樂完整練習演唱歌曲。F：處理歌曲的感情 ：第一樂段同時也是第三樂段：雄壯有力，而且平穩流暢。第二樂段：節奏舒展平穩，旋律優美流暢，形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步前進的氣勢。

4、鞏固訓練，掌握歌曲 分組比賽，看那一組唱的既有感情又準確，看哪一組能較多地、正確的指出其他組的優缺點。

四、音樂知識

1、二段體A + B

2、三段體A + B + A 或 A + B + C例：《歌唱祖國》 A + B + A

五、總結下課

第二課時：

教學內容：表演《拉起手》 教學目標：

1、在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華。

2、能夠依據《拉起手》的節奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。

教學重點、難點：學習二聲部歌曲。教學準備：鋼琴、多媒體、口風琴等。教學過程：

一、組織教學

二、學唱歌曲《拉起手》

1、以聆聽前奏導入：《拉起手》是一首頗具時代特點和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡潔，鮮明的表達了和平、友誼、團結的主題。

2、播放歌曲錄音范唱。

3、問：歌曲表現了什么內容？

4、學生討論并回答問題。

5、再次聆聽范唱，各個聲部的學生分別熟悉各自的旋律。

6、學生用口風琴自行學習各自的歌譜：歌曲中出現的連續切分節奏必須讓學生掌握準確。

7、各聲部分別吹奏各自的旋律，之后針對吹奏中所存在的問題，師生進行交流、解決。

8、合奏歌曲，依然注意聲部間音量的和諧，提醒學生用控制氣息的方法來控制音量；其二，帶著感情吹奏。

9、為歌曲畫上換氣記號，繼續學習有規律、有氣息支持的演唱。

10、各聲部完整清唱歌曲旋律，注意保持正確的演唱方法。

11、完整合唱歌曲旋律。

12、帶入歌詞完整演唱：用熱情、歡快、有彈性的聲音。

三、律動表現歌曲從以下節奏中選出適合歌曲情緒的節奏，用拍手、捻指、跺腳等形式為歌曲伴奏： 1、2/4 x| x 0 || 2、2/4 x|x

四、課堂小結

五、結束課堂

-| x-||

第三課時：

教學內容：《飛來的花掰》 教學目標：

1、能表達對老師的尊敬與愛戴之情。

2、認真聆聽兩首欣賞歌曲，比較兩首歌曲在演唱力度、速度、情緒、意境等方面的異同。教學重點：從歌曲的學習中能表達對老師的尊敬與愛戴之情。教學難點：旋律中的大跳音程要唱準。

教學準備：鋼琴、多媒體等。教學過程：

一、組織教學

二、導入環節聆聽《每當我走過老師窗前》，體會歌中的情感。

三、學唱新歌

1、初次聆聽作品

2、請一名學生有感情的朗讀歌詞，要求：從同學的朗讀中再次感受作品的情緒。

3、帶領學生用“MU”哼唱旋律，老師用手勢引導學生，注意旋律線的走向及歌曲中大跳的音程演唱。

4、隨琴輕聲視唱旋律。

5、在邊唱中找出自己感覺較難的地方，師生通過交流討論一起解決。

6、學生完整清唱歌曲。

7、隨伴奏完整演唱歌曲。

8、歌曲處理：注意從情感的啟發，渲染去體會作品所賦予的感情。

四、拓展活動：

1、教師：你們知道為什么要為教師規定一個節日？教師節這一天你們準備做點什么？你能為大家講一個你身邊的老師最另你感動的故事嗎？你最喜歡什么樣的老 師？

2、學生活動：與同學一起討論，互相啟發、提示，發表見解。

3、播放錄音：《飛來的花瓣》（合唱），認真聆聽，感受作品的意境。

4、學生活動：結合個人的生活經歷，談一談欣賞后的體會。

5、師生互動：老師要結合自己的成長過程，向學生講一個自己當老師的故事、或自己老師的故事，引起學生的共鳴，深刻理解音樂作品的內涵。

6、學生再次聽錄音，認真聆聽，進一步思考并感受作品的力度、速度、情緒、情感的對比變化。再次感受歌曲的旋律美、歌詞美、演唱形式美、風格美。

7、生活動：展示才藝，為老師唱一首心中的歌，表達自己對老師的熱愛與祝福。

五、課堂小結：主要以老師小結為主。

六、結束課堂

第二課 亞洲弦歌 教學目標：

1、在演唱和欣賞活動中，以正確的態度對待世界多元音樂文化。

2、學會演唱日本歌曲《郵遞馬車》，體會歌曲的歡快情緒，并能用較快的速度來演唱歌曲。

3、聆聽印度歌曲《搖籃曲》和科威特歌曲《運動會開幕曲》，領會這兩首歌曲的民族風格特點。

4、了解一些代表性亞洲民間樂器，并能聽辨這些樂器的音色。教學重點、難點：

1、掌握歌曲中改變正常重音的節拍。

2、唱好歌曲中的變化音級。

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

第一課時

一、請學生幫老師來寄信，由此引出課題《郵遞馬車》，（多媒體課件展示很久以前的郵遞馬車圖片，了解郵遞馬車。）二．模唱練習：（傳“信”游戲，為學唱歌曲作鋪墊）跟琴模唱要求分男女聲接唱，表現馬車奔馳向前的情景。三．歌曲教學：

（一）聽聽說說：

首先引導學生欣賞歌曲《郵遞馬車》，說說感受，試著分析歌曲的音樂要素和表現手法。師簡介歌曲：這首由日本著名作曲家古關裕而寫的歌謠情緒歡快。在期待著好消息的牧場年輕人聽來，每天來一趟的郵遞馬車的馬蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然 而起。歌曲中“啦啦啦”的襯詞段落活潑、快樂、象年輕人跳動著的心那樣起伏不停。這首歌在日本已傳唱三十年，從七十年代起就在我國逐漸傳播開來。

（二）：利用白板聽聽動動。

再次播放歌曲《郵遞馬車》，讓生跟著老師隨音樂拍節奏律動

（三）聽聽唱唱：

1.復聽歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、節奏、旋律。重點引導學生聽辯歌曲中的變化音級。

2.指導學生用‘LU’來跟琴哼唱旋律，然后指導學生模唱歌曲，師及時糾正咬字與音準。（加強歌曲中的變化音級）

3.讓學生找難點句，師及時幫助解決難點。（即歌曲中的變化音級的教唱）4.指導學生完整地跟琴聲演唱歌曲。

（四）、唱唱演演：

1.讓學生說說怎么來演唱好歌曲，哪些地方需怎樣地處理演唱？

2.讓學生結合歌曲的情緒，理解年輕人遠離家鄉盼望看到親人來信的心情，從情感啟發學生唱好歌曲。

3、如：指導學生簡單分樂段，然后區分用怎么樣的聲音及速度演唱比較合適？請學生開展討論，得出答案。

4、指導學生能音準、清楚、有感情地演唱歌曲，體驗歌詞的內容及所表達的歡快情緒。

5、引導學生跟著錄音伴奏唱一唱。

6、指導學生分兩組，一組選用適合的打擊小樂器表現馬蹄聲響，并隨音樂按節奏敲擊伴奏，一組同學演唱歌曲。

四、課堂小結。

第二課時

一、復習《郵遞馬車》

二、欣賞印度歌曲《搖籃曲》

1、初聽，感受印度歌曲特有的風格。

2、簡介印度歌曲的特點：歌舞在印度電影中占有重要地位，幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優美動聽的歌舞場面。電影《兩畝地》反映了印度貧苦農民的生活遭遇。印度音樂是建立在印度獨特的、與西歐古典音樂不同的音樂要素基礎上。

3、復聽，學生思考，這首歌曲可以分幾個部分？

4、再次聆聽，對比每部分有什么區別。

5、完整聆聽，在老師的帶領下，跟著音樂做幾個帶有印度風格的動作。

三、小結。

第三課時

一、欣賞科威特音樂《運動會開幕曲》

1、以聆聽前奏導入。

2、播放樂曲錄音。

3、問：樂曲表現了什么內容？

4、討論并回答問題。

5、這首樂曲具有哪個國家民族音樂風格？

二、聆聽亞洲民間器樂曲片段

1、師介紹這幾首樂曲片段背景及其風格特點。《拉賈斯坦民間音樂》是印度北方的著名民間音樂，多表現思念家鄉親人的情緒及勇敢頑強的精神。

2、播放樂曲。

3、問：音樂的風格特點。

4、師生小結。

第三課 Do Re Mi 教學目標：

1、學唱歌曲《Do Re Mi》，從中體驗并表現學習歌曲的快樂。

2、在學唱簡譜和歌詞的過程中認識七個音符，并能準確演唱歌曲盡量背唱歌曲。教學重點：體驗并表現學唱七個音符和歌曲的快樂。教學難點：唱準簡譜中有升號和降號的音。教學準備：多媒體、鋼琴 教學過程：

一、組織教學

1、師生問好。

2、由1、2、3、4、5、6、7七個音符進行發聲練習。

二、觀看美國影片《音樂之聲》中《Do Re Mi》歌曲的視頻

（一）簡介音樂劇《音樂之聲》：有一部曾獲得過奧斯卡獎的音樂電影《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。，這部電影主要講的是在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會彈吉它。應聘到一位退役的海軍上校家當家庭教師，上校的七個孩子很調皮、每次家庭老師都會被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二位老師，教孩子們從學唱“Do、Re、Mi”開始，在游戲中學會了唱歌，懂得了七個音符能創造出美妙音樂的魔力。她用愛心與音樂和七個失去母親的孩子成為了好朋友，瑪麗亞教會了孩子許多歌曲，使他們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。《Do Re Mi》是該劇中著名唱段之一。

（二）視聽結合，激發學生的學習熱情，通過視頻初聽歌曲

1、設問：我們來看看瑪利亞是怎樣教這些孩子們學會唱歌的？（每個音符都有一個小故事）

2、師：恩，瑪利亞真厲害，把枯燥的七個音符編成了一首好聽的歌，讓這些調皮不愛學習的孩子在游戲和歌聲中很快學會唱這七個音符了，我們想不想也跟著瑪利亞用這個有趣的方法一起來學一學？

3、觀看視頻，學生跟著視頻一起哼唱。

（三）學唱歌曲《Do Re Mi》

1、學生自己視唱簡譜。

2、教師領唱，學生跟琴視唱簡譜。

3、教師提醒注意附點節奏及變化音的音準，教師分句教學進行簡譜范唱，學生跟琴模唱練習。

4、全體跟琴唱簡譜。

5、教師范唱歌詞。

6、教師領唱，學生跟琴學唱歌詞，注意音高、音準、節奏。

7、學生填入歌詞完整地演唱。

8、富有彈性的演唱。學生跟音樂唱一遍，再跟伴奏音樂唱一遍。（注意表現歌曲感情

9、脫離歌譜，看“Do Re Mi Fa So La Ti”表進行集體背唱。

（四）表現歌曲《Do Re Mi》

1、分組合作表現歌曲:(1)全體分為七個小組，分別演唱“Do、Re、Mi、Fa、So、La、Ti”七句歌詞，最后一句全體唱。（唱的過程中教師及時指導，進行評價和鼓勵）

(2)請一排七人合作演唱歌曲（橫排、豎排各請一組）。

(3)邊聽音樂邊教師臨時指定，每人一句演唱，最后一句集體完成演唱。

(4)小組互評

2、個人演唱歌曲

(1)分別請兩位同學（一男一女）進行個人演唱。(2)師生評價。

3、集體演唱

（五）再次觀賞電影片斷，聆聽完整的歌曲《Do Re Mi》并進行集體演唱

（六）課堂小結：瑪利亞把每個音的唱名編成不同的故事教給孩子們，使音樂學習變得活潑有趣。通過學習這首歌曲，將“多、來、咪、發、梭、拉、梯”這個音階深深地印在腦中。由于將音名編成故事來學，使得學習音樂變得輕松、愉快了。謝謝瑪利亞老師給我們帶來了這么一首簡單好聽又好學的歌。

第四課 黃河之濱 教學目標：

一、能夠積極地參與音樂實踐活動，喜歡黃河地區的民歌及民間音樂，并樂于了解其音樂文化。

二、能夠用不同的力度、速度及情感演唱《彈起我心愛的土琵琶》，并能給這首歌曲設計一種演唱形式。

三、聆聽女聲合唱《看秧歌》，感受、體驗歌曲歡快、活潑、風趣幽默的音樂情緒以及山西民歌的地方特點。

四、聆聽河北吹歌《小放驢》及板胡獨奏《大起板》，能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色，感受、體驗《小放驢》那風趣、潑辣的音樂情緒及河北民間音樂的地方特點，感受、體驗《大起板》那熱情、奔放的音樂情緒及河南民間音樂的特點。

教學重難點：學習歌曲 聽賞樂曲 教學課時：3課時

教學過程： 第一課時 １、師生問好

師：同學們看過《鐵道游擊隊》這部影片嗎？能說說這部影片的主要內容嗎？ 學生做影片的簡單介紹

聆聽歌曲《彈起我心愛的土琵琶》

邊聽邊想：歌曲可以分為幾部分？每部分的音樂情緒是怎樣的？ 學生聽歌曲，用筆在書上劃分部分，并做記錄

學習歌曲

再次聽范唱，學生在心里跟著唱 跟著老師一起學習歌曲

放錄音，以四人小組為單位自由地學習老師巡邏指導唱得不好的地方 學生和老師一起跟著錄音演唱歌曲 跟著伴奏演唱歌曲 歌曲分析與處理

歌曲的第一、三樂段歌詞和旋律基本上相同，演唱時要注意把握民歌的風格，用自然圓潤的聲音和較深的氣息演唱。歌曲第二段要用彈性的聲音和充沛的感情來演唱，其中“就像鋼刀插入敵人的胸膛，打得鬼子魂飛膽喪”最能表現中國人民愛憎分明的感情。分角色演唱：請學生給歌曲設計演唱形式，按自己設計的方式來演唱，四至八人合作。

第二課時

師生問好：大家聽過山西的秧歌嗎？今天我們來欣賞一首根據山西祁太秧歌改編的女聲合唱曲。它以敘事的口吻及風趣幽默的音樂風格，表現了山西人民熱愛生活、追求美好事物的精神面貌。

讓學生初聽歌曲，邊聽邊想：歌曲可以分為幾個部分？（三部分）

分析：第一段歌詞為第一部分，第二、三段歌詞為第二部分，第四段歌詞為第三部分。第一、三部分基本上是相同的，只是在結束部分有所區別。這兩部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改編者給它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基礎上進行了發展變化。

學生與老師一起欣賞分析

欣賞《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂曲。體裁屬于河北吹歌。初聽：邊聽邊想：樂曲表現了什么？

分析：樂曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風格，它豪爽奔放，歌唱性很強。從結構上看，它采用了起、承、轉、合的形式

復聽，學生跟著想象

小結

第三課時

師生問好

今天我們來欣賞一首板胡獨奏曲《大起板》。《大起板》是根據“河南曲子”中的《小調大起板》改編而成的板胡獨奏曲，《大起板》具有濃郁的鄉土氣息，它將河南人民那種熱情奔放、豪爽粗曠的性格表現得淋漓盡致。

請學生邊聽邊想，樂曲分為幾個部分？

分析：樂曲的第一個段落帶有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音調，具有敲鑼打鼓的節奏特點，采用對答呼應及句幅逐步增大的方式。從音樂情緒上看，它給人的印象是熱情奔放的。樂曲的第二段落與第一個段落形成明顯的對比。它頻繁地變換節奏，采用跳動的節奏，在調性上進行對比，從而造成一種歡快、跳躍的音樂情緒。樂曲的第三段落音區移高、速度加快，重現了熱情奔放的音樂情緒

學生跟著老師一起分析樂曲

復聽

第五課 火車印象 教學目標：

一、能對以“火車”為題的音樂作品產生學習興趣，樂于進一步體會音樂作品風格上的差異，以自己喜歡的方式創造性地表現對火車極其他現代交通工具的印象。

二、能夠在學習運用歌曲中表情記號的基礎上，以活潑歡快的情緒演唱《火車來了》。記住并能解釋什么是變拍子。

三、欣賞《凱皮拉的小火車》和《太平洋123》，能夠感受，體驗節奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現音樂上的作用，并能以語言或者動作等形式對音樂做出反應。

教學重難點：

一．學習歌曲，體會歌曲的情緒

二．欣賞樂曲，讓學生充分體會樂曲的力度、速度、旋律、音色等 教學課時：3課時 教學過程：

第一課時

教學過程： ——師生問好

——今天我們來學習一首新民歌《火車來了》

——背景：解放后在黨和政府的關懷下，將鐵路修建到邊疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加強了同內地的聯系，促進了新疆經濟、文化的交流與發展，歌曲表達了新疆各族人民以興高采烈的心情歡迎火車開進新疆的場景和對黨的歌頌，正如歌詞所說的：“共產黨帶來好時光，幸福日子萬年長”。

——學習歌曲，先聽范唱，邊聽邊想：樂曲是幾拍子的？你聽得出樂曲帶有新疆風格嗎？ ——學生聽歌曲，思考問題 ——學習歌詞

——學生自由地學習歌詞 ——有感情地朗讀歌詞

——學習旋律，跟著老師的琴來演唱旋律 ——反復演唱

——學生自己分四人小組演唱旋律 ——學生跟著老師的琴來演唱旋律 ——學習歌曲，詞曲結合

——輕輕地和老師一起學習歌曲，詞曲結合，跟著老師的琴把三段歌詞結合起來演唱 ——跟著磁帶伴奏演唱歌曲 ——處理歌曲：讓學生劃出強弱記號 ——聽錄音，學生模仿歌曲中的強弱 ——問：歌曲的強弱代表什么呢？ ——代表火車漸漸遠去 ——學生跟琴模仿 ——小結 ——師生再見

第二課時 ——師生問好

——今天我們來欣賞一首巴西的音樂作品《凱皮拉的小火車》。

——簡介：是巴西作曲家創作的，作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長的民歌旋律，大小調式交替特點，切分音及巴西的民族樂器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運用多種表現手段，借鑒巴赫風格，以管弦樂的這種形式，創作了這首樂曲。

——欣賞樂曲，邊聽邊想：你對樂曲的第一印象是什么？樂曲是否把你帶上了穿越山野的一次火車旅行？你是否注意了音樂的節奏和音響？

——學生邊聽邊想，聽完后四人小組討論 ——師提問，生發揮

——你知道什么是“凱皮拉”嗎？這首樂曲的風格有哪些與眾不同？你知道它是哪國文化的作品？

——學生學習后回答老師

——你可以在地圖上找到巴西嗎？（出示世界地圖）——學生找

——作曲家是在哪一年創作的這部作品？巴西當時的情況怎樣？作曲家使用了哪些方法表現了巴西農場的小火車？（學生通過自己準備的資料回答老師）

——你可以邊聽邊唱音樂中的旋律嗎？（學生與老師一起跟著旋律哼一哼）

——這首歌曲的情緒是因乘火車而快樂的，還是因沉重勞動而憂傷的？為什么？農場的人喜歡火車嗎？

——學生面對老師提出的一連串的問題，通過再次地欣賞，進行討論

——音樂中有哪些節奏令你感覺十分獨特？與你聽過的美洲、非洲、歐洲的音樂節奏、美國的流行音樂有相同之處嗎？

——這首作品，作曲家真是描寫火車運行和火車乘坐人的心情的嗎？ ——學生帶著老師的問題再次討論 ——小結 ——師生再見

第三課時 ——師生問好

——復習歌曲《火車來了》 ——欣賞《太平洋231》

——簡單介紹作者：奧涅格，瑞士作曲家。音樂具有強烈的個性，他的創作手法和音樂語言大膽而自由，在和聲色彩上受法國先鋒派的影響，在流派上屬于新古典主義。他認為自己“既不是多調性派、無調性派、也不是十二音技法派”。

——音樂作品分析：

管弦樂《太平洋231》是奧涅格于1923年創作的交響三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌劇院，聽眾反映強烈，被稱作是20世紀20年代現代派的最新作品。“太平洋231”是當時蒸汽機車中一種先進的大型火車頭，因其每邊共有以2+3+1組合而成的6個車輪而得名。奧涅格特別鐘愛火車頭，他曾說：“如同別人愛馬一樣，我始終熱愛火車頭。對我來說火車頭簡直是有生命的??”

——初聽，邊聽邊想：你通過欣賞，你眼前仿佛看到了什么？ ——再聽，邊聽邊想：你能把樂曲中的具有代表性的節奏寫出來嗎？ ——你能根據火車的速度把節奏排一排順序嗎？ ——復聽，對三部寫火車的作品進行比較

——你乘坐過火車嗎？說一說你第一次坐火車的印象。把你搜集到的有關火車的音樂、詩歌、舞蹈、圖片、照片和模型介紹給大家。

——小結 ——師生再見

第六課 美妙的音樂 教學目標：

一、能用飽滿、有力、較有彈性的聲音演唱《一二三四歌》，知道這首歌的音樂體裁，愿意參與這首歌的編創活動。

二、喜歡聆聽、演唱本課的三首歌曲，樂于了解音樂與人的生活之間的密切聯系，愿意參加班級音樂會的活動。

三、聆聽《致音樂》和《美妙的琴聲》，關注歌曲的內容、旋律、伴奏及結構形式，能夠記住其主要的旋律。

教學重難點：

1、學習演唱歌曲，體會軍營歌曲的氣勢

2、聽賞國外著名作曲家的歌曲，感受古典樂的韻味。教學課時：3課時

教學用具：教科書、錄音機、磁帶

第一課時

1、師生問好

2、今天，老師和同學們一起來學習一首廣為流傳的歌曲《一二三四歌》

3、介紹作者： 臧云飛，作曲家。北京軍區戰友歌舞團作曲。創作歌曲有《珠穆朗瑪》、《當兵的人》、《一二三四歌》、《女兵》、《三百六十五個祝福》等軍隊歌曲。

4、聽范唱，邊聽邊想： 你能聽著歌曲，想想部隊里的生活是怎樣的嗎？歌曲的情緒怎樣？（學生聽，然后舉手發言）學習歌曲，再聽歌曲，邊聽邊在心里跟著歌曲哼一哼旋律。

很多同學都會唱這首歌曲，請大家跟著錄音輕聲地演唱，老師糾正不對的地方 指導：（唱到高音的時候，請同學們用假聲來演唱）請大家跟著歌曲的伴奏，大聲地用圓潤地聲音來演唱歌曲。

5、分小組，最多不超過八個人排練歌曲，要求：聲音圓潤，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情緒，要求加上動作。

6、小結 師生再見

第二課時

一、師生問好：今天我們一起來認識一下浪漫派作曲家—舒伯特。

二、1、介紹舒伯特：奧地利作曲家，父親是教師，自幼隨父兄學習小提琴和鋼琴。1808年開始，在維也納皇家教堂唱詩班任歌童并開始學習作曲。1813年，在其父親任教的學校任音樂老師，同時從事作曲。1818年辭去教師職務，專心從事作曲。因窮困潦倒、疾病纏身，一度依賴友人資助為生。后來，曾在宮廷任教幾年。1828年，因傷寒病逝世。

2、介紹《致音樂》的由來：19世紀初，德國詩人肖貝爾寫了一首《致音樂》的詩。這首詩的第一段內容，闡述了音樂喚起人們對生活的熱愛，趕走了心中的憂郁乃至生活給自己的打擊。這段詩的內容，與法國作家羅蘭的體驗是那樣的一致。他說：“當我生病的時候，莫扎特悅耳的音調，好象情人似的，在枕畔看護我??”當舒伯特讀到這首詩后，對起頗感興趣，于是譜寫了《致音樂》這首藝術歌曲。

三、學習歌曲

1、聆聽歌曲，邊聽邊帶著老師對作者與歌曲的介紹展開想象，你想到了什么？

2、學習旋律，請同學們和老師一起把旋律唱一唱，學生自己唱旋律。

3、學習歌詞

4、請同學們用朗讀詩歌的聲音來有感情地把歌詞朗讀一次

5、詞曲結合

請同學們和老師一起跟著錄音機邊聽邊在心里面演唱歌曲 請同學們用輕輕地聲音來演唱歌曲 老師指導唱得不對的地方

用悠揚、動聽圓潤地聲音來演唱歌曲

6、學生自由組合，對本歌曲進行展示 展示評價

7、小結 師生再見 第三課時

一、師生問好

1、今天的音樂課是非常輕松的一節音樂課，因為我想帶大家去欣賞一首非常幽默的樂曲，這首樂曲不僅有鋼琴獨奏的版本還有女高音演唱的版本。

2、是什么呢？你聽聽：播放《幽默曲》

這是非常著名的樂曲，我們今天欣賞的是德沃夏克的《幽默曲》，以歌唱的形式來命名的名字叫《美妙的音樂》

二、介紹作者：

1、捷克作曲家，自幼接觸民間音樂，初步學會演奏小提琴和管風琴。代表作品有：《E小調第九（自新大陸）交響曲》等。

2、音樂分析：

幽默曲是一種風趣、愉悅的小型器樂曲。這種樂曲以節奏鮮明、旋律短小為特色，旋律的歌唱性較強。

3、再聽： 本歌曲分為幾段？ 學生聽，分為三段 分段欣賞，第一段：

本段運用了什么節奏型最多？（附點節奏最多）

4、第二段：

本段給人一種什么樣的感覺？（帶人們進入一種耐人尋味的意境之中）

5、第三段： 和第一段有區別嗎？ 再完整地欣賞全曲。第七課 行花街

教材版本： 《走進音樂世界》第一冊 教學目標：

1、情感態度及價值觀目標：通過學習活動了解廣東人民過年的風俗民情，體驗行花街愉悅的情感，初步激發學生熱愛廣東地域音樂文化。

2、過程與方法目標：采用情景式的教學方法，歌唱與器樂結合的學習方式，通過趣味性的唱游和評價活動，引導學生唱會、唱好歌曲。

3、知識與技能目標：用少量方言、用美好的聲音演唱歌曲《行花街》，并感受歌曲的音樂風格。

教學重點： 用優美的歌聲演唱歌曲《行花街》。教學難點： 學習廣東方言、體驗音樂風格。教學過程：

一、唱游導入

以廣州童謠《點蟲蟲》作為背景音樂，進行唱游活動。

【教學設想：通過廣州童謠的唱游活動，激發學生對本次教學活動的興趣，初步感受廣州音樂的風格。】

二、感知歌曲情緒

1、聆聽音樂，觀看花市，初步感受《行花街》的音樂情緒

【教學設想：讓學生在視頻欣賞中，走進廣州的花市，切身感受逛花市的喜悅。】

2、老師范唱全曲，進一步體驗歌曲

【教學設想：通過教師的范唱，讓學生初步感受歌曲的情緒及演繹風格。】

3、欣賞全曲，做律動

【教學設想：通過老師帶做動作，讓學生進一步感知歌曲的風格及表現內容。】

三、體驗廣東方言的韻味

1、在對比教學活動中體驗廣東方言及旋律的特點

（1）年仨晚，行花街<年三十晚、逛花市>（2）媽媽笑，爸爸喜<媽媽笑，爸爸高興>（3）睇唔曬<看不完>（4）揀唔曬<選不完> 【教學設想：以“手偶”載體，通過師生的游戲互動，解決歌曲中的廣東方言，并運用語調的高低特點帶動學習旋律。】

2、聽全曲，辨方言

3、小結：這是一首由廣州話和普通話結合起來演唱的具有廣州地方特色的歌曲，它的名字叫做“行花街”，今天，我們就一起來學唱這首好聽的歌。

【教學設想：在學好歌曲方言的基礎上，通過交流、討論，讓學生了解歌曲的表現形式。】

四、通過模唱，初步演唱歌曲第一段

學生跟老師模唱，初步學會演唱歌曲第一段

【教學設想：根據學生的年齡特點和認知水平，通過老師帶唱的方式教會學生演唱歌曲。】

五、感受歌曲音樂風格

1、通過觀看視頻了解廣東音樂的靈魂樂器——高音二胡

2、聽高音二胡演奏歌曲《行花街》，感受感受廣東音樂的風格

3、隨伴奏，哼唱第一段旋律

【教學設想：通過多種學習方式，讓學生了解廣東音樂的特點，并與已學的知識構建實踐的橋梁。】

六、在音樂活動中進一步有感情地演唱歌曲第一段

1、分句教學，進一步唱準音，唱好音色

（1）“年仨晚，行花街”

（個別演唱、問答式演唱、加雙響筒伴奏）

（2）“黃花大呀，紅花鮮，千朵萬朵，睇唔曬”

（觀看花的視頻）（加動作、加釵）

（3）“迎春花放，滿街排”（加動作，加雙響筒伴奏）

（4）“這朵紅花鮮，那朵黃花大”（學生對唱、加動作、加鼓）

2、全曲進行歌表演

【教學設想：在教學過程中，體現循序漸進的教學認知規律，讓學生自主掌握歌曲的演唱。】

七、自主學唱歌曲第二段

1、聽歌曲第二段

2、老師帶讀歌詞

3、跟鋼琴，唱第二段

【教學設想：在歌曲第一段學習的基礎上，以半扶半放的教學方式讓學生掌握歌曲第二段的演唱。】

八、有感情地演唱全曲

1、跟鋼琴，唱全曲

2、綜合表演，唱全曲

【教學設想：整體演唱歌曲，在表演唱中，讓學生更進一步綜合表現歌曲。】

九、創設情境演唱全曲

學生分角色，模擬表演逛花市的情景

【教學設想：為學生創設廣州花市的情境，讓學生在綜合展示的同時，體驗逛花市的喜悅。】

結束語：讓我們記住今天的課堂，記住廣州的花市，別忘了有空的時候，一定要來廣州“行花街”。