第一篇：小學六年級英語下冊全冊備課

小學六年級英語下冊全冊備課

李富榮

一、班級學生情況分析

本班共有學生31名，學生性格比較好動，個性外向，但從學習情況來看，學生的英語基礎知識比較扎實，但是學習習慣差：沒有養成認真仔細的學習習慣，甚至有個別學生作業不能自覺、認真、按時完成；課外知識不夠豐富,知識面不廣,沒有良好的自覺閱讀的習慣；表達能力差，不善于表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，本學期將繼續以培養學生寫作能力和閱讀能力為重點，扎實提高學生的綜合語言運用能力。

二、教材概況

六年級下冊是小學階段的最后一冊課本。小學在升入初中前的最后一個學期內要對整個小學階段所學的主要詞匯和語音進行比較全面和系統的復習。為了更加符合這一學期的教學實際，為小學進入初中階段的英語學習打下更為扎實的基礎，編者將本冊六個單元新語言的學習凝縮成為四個單元；并把學期中的Recycle 1和學期末的Recycle 2合并、擴展成為兩個綜合復習單元。

三、教學目標

本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

四、教學重難點（1）教學重點：

能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

能按四會要求掌握所學句型。

能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。（2）教學難點：

1．一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。

2．對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

3．教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。

五、教學措施及奮斗目標

（一）詞匯教學（Let's learn）1.注重詞匯的呈現方式

2.利用Let's start部分引入話題、引出新詞和新句型 3.在實際交流當中教學單詞 4.充分發揮單詞卡片的作用

（二）對話教學（Let's talk）

1.在聽力活動中感知新的語言（Let's try）2.理解語言的基礎上學說、操練語言（1）抓住主句型，替換關鍵詞操練住句型。（2）在趣味游戲和任務型活動中學說、鞏固新句型。（3）在會說的基礎上運用重點句型。（4）在會用的基礎上進行句型書寫。

（三）閱讀教學（Let's read）

1．復習鞏固本部分重點詞匯和句型，可以采用游戲、競賽或師生自由會話等形式。

2．創設情景，自然引入閱讀內容，并且盡可能引入閱讀內容中的新句型。3．教師解惑答疑，并檢測學生的理解情況。

六、課堂教學

（1）教師上課應當語言、舉止文明，精神飽滿，滿腔熱忱地對待教學工作，公正、公平對待學生，為學生樹立良好的榜樣。

（2）課堂教學過程中，要充分發揮教學目標的“定向”、“激勵”、“評價”和“反饋”作用；要根據目標設計問題情境并將問題情境轉化為活動情境，師生在良好教學活動中完成教學任務；既要按照課時計劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據課堂上的實際教學進程靈活地展開教學活動，要注意活動的多樣性，活動的實效性，活動的科學性；要有重點、有條理，一環扣一環地上好每堂課。

（3）明確英語課是語言實踐課，在教學中要正確處理講與練的關系，切忌滿堂灌，要讓學生在語言實踐中學習知識，掌握技能，講解要簡單明了，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實效。學生的語言實踐活動（口筆頭）時間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓練主項，充實的內容，緊湊的環節、有效的方法，要正確把握教學的三度（深度、廣度和密度），激發學生的學習興趣，促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦。在這過程中體驗成功感、樹立自信心。

后進生轉化措施：

1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；

2、讓后進生獲得成功；

3、讓后進生充分發展自己的才能。

還是要狠下工夫監督學生去完成課堂作業與課后作業，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協力完成六年級的教學任務。

優秀生提高措施：

對尖子生加強培養，發掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

總而言之，這半年是六年級學習小學英語的最后一學期，本學期英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。為中學的英語學習打下基礎，同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。

第二篇：人教版 小學英語 六年級下冊教案 (全冊)

Unit 1 How tall are you?

第一課時

一、教學目標與要求：

1． 能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較形式：taller, stronger, older, younger 和 shorter.2． 能夠用句型：I’m??cm tall.He/ She’s ??cm tall.描述自己和他人的身高。

3． 能夠用句型 You’re taller than your brother.I’m older than you.進行年齡和身高的比較。

4． 能夠聽懂教師的指令，按不同年齡、身高排隊，并用所學語言進行表述。

二、教學重、難點分析

1．重點是能夠聽、說、讀、寫A Let’s learn 部分五個形容詞的比較級形式；并能用含有比較級的

句型替換關鍵詞進行問答。

2．難點是能夠聽、說、讀、寫四會單詞；并能根據某一情境使用含有形容詞比較級的句型替換關鍵詞進行問答。長度單位cm的完整形式centimeter的發音也是本課的教學難點。

三、課前準備

1． 準備主情景圖的教學掛圖。2． 準備錄音機、本課時的錄音帶。3． 準備A Let’s learn 的單詞卡片。4． 準備測量身高和體重的工具。

四、教學步驟

1． Greetings Hello, boys and girls.Happy New Year.And nice to see you again.How are you? Now, after a term, I thin you know much better about your teachers.Who’s you music teacher? What’s he/she like? 引導學生用學過的形容詞thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 來描述這位老師。當問到學生Who’s your English teacher?時，根據學生的回答She’s tall.2． 師出示測身高與體重的量器，提問學生：How tall am I , do you know? Guess? 幫助學生用句型Are you ??cm tall? 來猜。師用up 和down 幫助學生猜出確切的數字。

3． 師請出猜中自己身高的學生，問： How tall are you?幫助他/她測量身高，引導該學生說：I’m??cm tall。然后師說： ??is taller than me.或I’m taller than??來結束該游戲。4． 板書測量的學生的身高，師盡量用手勢幫助學生理解以下句子：A is tall.B is taller than A.C is taller than B.D is taller than C.然后板書并領讀tall-taller。

5． 師請出三名較強壯的學生模仿健美動作，并做比較說： You’re strong.He’s stronger than you.并板書領讀strong-stronger 6． 師在黑板上列出家人的年齡，介紹說：My mother is 44, My father is 46.He is older than her.My aunt is younger than my father, but she is older than my mother.How old is she? 然后板書old—older 和 young-younger , 讓學生回答問題。

7． 放Let’s learn部分的錄音，學生聽錄音跟讀。

8． Let’s play 師貼出4-5個學生圖像，描述各人情況，發指令： Line up from younger to

older.Line up from shorter to shorter.9．Let’s chant.放錄音學生跟讀。10．學生做活動手冊的配套練習。

第二課時

一、教學目標與要求 1． 能夠聽、說、讀、寫四會掌握句子：How tall are you? I’m 164cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.并能在情景中正確運用。

2． 能夠聽懂Let’s try 部分的錄音并選出正確的選項。

二、教學重難點

重點與難點是四會掌握句型：How tall are you? I’m 164cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.三、課前準備：

1． 準備錄音機和本課時的錄音帶。2． 準備測量身高和體重的數據。

四、教學步驟 1． Warm up 2． Let’s chant.3． 放Let’s try 部分的錄音，學生聽錄音，圈出錄音材料所描述的大象。

4． 師：I’m 167cm tall.You’re taller than me.I’m shorter than you.How tall are you?該生回答：I’m 168cm tall.師接著說：Oh, you’re 1cm taller than me.然后板書這組對話并重點領讀最后一個句子。5． 師：How old are you, then? 生: I’m 14.師補充：He’s 14 years old.I’m 28 years old.I’m 14 years older than xxx.再詢問幾個學生的年齡，并作比較。

6． 學生年Let’s talk 部分的對話，師放錄音，學生跟讀。7． 學生兩人一組朗讀對話。8． 學生做活動手冊的配套練習。

第三課時

一、教學目標與要求 1．能夠聽懂、會說Let’s read 部分的對話并完成填充句子的練習，特別是能看懂、會朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall.The monkey is shorter but you are funnier.2．能學唱本單元歌曲。

二、教學重難點

1． 重點是使學生能夠充分理解、正確朗讀對話。

2． 難點是學生能看懂、會朗讀句子: I think the little monkey is only 40cm tall.The monkey is shorter but you are funnier.三、課前準備

1． 準備錄音機和本課時錄音帶。2． 師準備兩張寵物狗的圖片。

四、教學步驟 1． Warm up 跟唱本單元Let’s chant 的歌謠。學唱本單元歌曲My pets.2． 師：The little girl has two pets.What are they? 生: A dog and a cat.T: Yes.I have two pets too.Let’s have a look.What are they? S: They are dogs.3． T: Yes, I have a black dog and a brown dog.Are they cute? Which dog is taller? Which dog is stronger?學生看圖回答。4． T： The black dog is taller than the brown dog.It’s 80cm tall.The brown dog is 55cm tall.And its tail is longer than than the brown dog.Its tail is about 28cm long.But the brown dog is stronger than the black dog.I like the brown dog.It’s funny.It’s funnier than the black dog.Which dog do you like?

5． 師再出示一張小猴的圖片，說：Look at the monkey.What do think of it? 幫助學生回答：It is funny, too.師接著問Which one is funnier, the dog or the monkey? 幫助學生表達自己的看法，如：I think the monkey is funnier.6． 師引出課文：Ben is watching monkeys at a zoo with his father now.What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? et’s read the dialogue.7． 學生聽錄音，理解對話，完成填充句子練習。師檢查。8． 放錄音，學生跟讀。

9． 學生做活動手冊配套練習。

第四課時

一、教學目標與要求：

1． 能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較級形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.2． 能夠靈活準確地運用以上形容詞比較描述人物和動物的特征差異。3． 能夠完成Let’s play部分的活動并在活動中相應的語言正確表達。4． 能夠理解story time中的故事。

二、教學重難點

1． 重點是四會掌握五個形容詞的比較形式。2． 難點是掌握以下形容詞比較級的構成方式：heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger.三、課前準備

1． 準備錄音機、B Let’s learn 和 C Story time 部分的錄音帶 2． 準備本課的教學掛圖和單詞卡片。

3． 準備一個汽球，一段彈力皮筋和一組對比明顯的人物圖片。

四、教學步驟 1． Warm up 放本單元Let’s chant 錄音，學生和著錄音吟唱，師與生對話：T: How tall are you?

S: I’m 160cm tall.T: I’m 168cm tall.You’re shorter than me.You’re 2cm shorter than me.2.師拿出一個氣球，請一名學生幫忙吹，“Please make it big.” 師帶領全班學生跟隨學生吹氣球的節奏喊：Bigger, Bigger, Bigger！呈現該單詞。然后師拿著已經吹大的氣球，一點一點放出空氣，說: Smaller, Smaller, Smaller!呈現并領讀這兩個單詞。

3．師拿出一段皮筋，一邊拉長，一邊說：longer, longer, longer!接著慢慢放松皮筋說：shorter, shorter, shorter!然后呈現并領讀這兩個單詞。4． 師拿一疊作業本：I have many books.They are heavy.師一本一本往上加時說：heavier, heavier, heavier!領讀該詞，請學生再次確認從heavy 到heavier的詞尾變化。5． 師出示一組有強烈對比效果的圖片，教學heavy, thin, thinner.師出示圖片說:look , The boy is heavy.He wants to be thinner.So he does exercises everyday and eats less meat.He is thin after three months.He keeps doing exercises.He is thinner after another three months.然后呈現thinner.6． 放錄音，學生跟讀單詞。7． Let’s play 8． Story time

9． 學生做活動手冊本部分的配套練習。

第五課時

一、教學目標與要求：

1． 能聽懂、會說并能書寫句型：“How heavy are you? I’m 48kg.I’m thinner than you and shorter.”并能在情景中正確運用。

2． 能夠完成Pair work 中的調查任務。

3． 能夠完成Let’s try 部分聽錄音選圖片并填充句子的練習。4． 能夠了解Good to know部分的內容。

二、教學重、難點分析

1.重點是能夠詢問、回答有關體重、身高、腳的大小尺寸、頭發的長度等問題并能書寫相關句型。

2.難點是四會掌握句型以及單位詞。

三、課前準備

1．準備錄音機和本課時的錄音帶。2．準備一把軟尺和一把稱。

四、教學步驟

1． Let’s sing。

2．放Let’s try的錄音，學生聽錄音，填充句子并選出相應的圖片。

3．師說：The boy’s pencil is 15cm.How about your pencil? How long is your pencil? 學生測量自己的鉛筆并回答。師再舉例練習，如: How long is your English book/ Chinese book? 師接著拿著軟尺并附與動作說：How long is your leg？

叫幾名學生上臺測量，并板書句子：

How long is your leg？

85cm.師接著繼續量腳并說：My feet is 27cm.I wear size 35.How big is your feet? 學生明白后回答。師板書句子并帶讀：How big is your feet? I wear size ??

5． 師放對話的錄音，學生跟讀。學生分成兩大組練習對話。6． 學生做活動手冊本部分的配套練習。

第六課時

一、教學目標與要求： 1． 能夠聽、說、認讀Let’s read 部分的內容，特別是能聽、說、認讀單詞：squid, lobster, shark, seal, whale 和單位詞ton, meter, kg, cm;能聽說、認讀短語和句子：can dive into the deep cold water/ jump out of water.Each up to 20cm long.并能正確完成填充句子的練習。2． 能夠正確完成Pronunciation中Read and Match連線的練習。3． 能夠正確完成Let’s check 部分聽音圈圖的練習。

二、教學重、難點分析

1． 重點是讓學生理解、會讀文內容；并能正確理解幾個單位詞：ton, meter, kg, cm.2． 難點是本部分語言知識含量大，需要幫助學生充分理解。

三、課前準備

1． 準備錄音機、本課時錄音帶

四、教學步驟 1． Warm up 師生共唱Let’s sing部分的歌曲。

2． 師放Let’s check部分的錄音，學生聽錄音完成聽音圈圖的練習。

3． 師：Today, let’s get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales.讓學生仔細看圖，然后提問：How long are they? How heavy are they? Let’s read and answer.4． 學生四人一組閱讀文段回答師提出的問題。5． 師指著圖中的Killer whale的牙齒問：How many teeth do they have, do you know ? How long is each tooth? 學生根據文段的內容回答。師接著問：How many teeth do you have? How long is each tooth? 6． 師再提問：What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do ?請學生根據課文內容回答問題。

7． 師放let’s read的錄音，學生跟讀，提出不理解的單詞或句子，師生一起討論解決。8． 學生完成文后填充句子的練習。9． 師放Pronunciation部分的教學掛圖并放錄音，第一遍學生靜聽，感知音標的音與形；第二遍學生跟讀。

10． 師請一名學生在掛圖上連線做示范，請其他學生仔細看圖，辨認詞形，試讀音標，然后連線。最后學生集體核對答案。

11． 做本課時活動手冊配套練習。Unit 2 What’s the matter, Mike?

第一課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.2． 能夠聽、說、認讀短語:have a sore throat.3． 能夠聽、說、認讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sick.I have a fever.并進行關鍵詞的替換練習。

4． 能夠理解會并吟唱Let’s chant的歌謠。

二、教學重難點

1． 重點是掌握A Let’s learn部分的四會單詞和短語，并會用詢問他人身體善、狀況的問句和答句替換關鍵詞操練所學新詞和短語。

2． 教學難點是正確拼寫四會單詞、短語和掌握三會單詞throat的發音。

三、課前準備

1． 準備本課時錄音帶、錄音機。2． 準備本課時的單詞卡片。

3． 準備一支體溫表和一頂醫生的帽子。

四、教學步驟 1． Warm up 師放四年級上冊第六單元的歌曲：My father is a doctor.2． 師生口語練習What are you? I’m a student.What’s your father/mother? He’s / She’s a ?? How are you today? I’m fine, thank you.And you?

3.T: I’m not fine.I feel sick.I have a flu.師做擦鼻涕的動作。師出示一支體溫表,說I have a fever.I have a cold.呈現圖片教學have a fever.師示范朗讀,學生跟讀.讓學生觸摸他人和自己的前額來判斷是否發燒.4.師: I have a fever.I have a headache.And my throat is sore.I have a sore throat.并教學該短語.5.師課前準備一只漂亮的糖果盒,裝有巧克力等糖果,請學生猜: What’s in the box? 學生猜出后,師說:Yes!Here are some sweets.I like eating sweets.So I often have a toothache.師做牙痛狀, 呈現圖片教學該短語.6.呈現ZhangPeng受傷圖片, What’s the matter with Zhang Peng ? Does he have a fever? Does he have a headache? Does he have a sore throat? 學生回答NO.師接著說: Oh, look, Zhang Pen’s leg hurts.師出示自己貼著膠布的手說: My hand hurts too.教學單詞hurt.7.師放A Let’s learn 部分的錄音,學生跟讀.8.“看病”游戲

請六個學生上臺,每人選一張短語卡片,師戴醫生的帽子提問:Cold, cold, Who has a cold? 抽中have a cold 的學生上前一步,做動作并說:Cold, cold , I have a cold.9.學生做本課時活動手冊配套練習.第二課時

一、教學目標與要求：

1． 能夠聽、說、認讀主要句型：How do you feel? I feel sick.What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.2． 能夠書寫四會句子：What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.3． 能夠聽懂Let’s try 部分，并能根據錄音內容為五張小圖正確標號。

4． 能夠了解Pronunciation中的音標音與形；能夠讀出例詞并選擇音標與單詞、配圖正確連線。

二、教學重、難點

1． 重點句型：How do you feel? I feel sick.What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.2． Pronunciation 部分也是本課時的教學重點。3． 難點是聽、說、讀、寫熟練掌握四會句型。

三、課前準備

1． 準備錄音機和本課時的錄音帶。2． 準備Ｌet’s talk 部分的教學掛圖。

四、教學步驟 １． Ｗarm up

⑴師放本單元Let’s chant 部分的歌謠。學生跟唱。⑵Let’s try 師放錄音，學生聽音、看圖、標序號。⑶學生再聽錄音，跟讀一至兩遍。

２． 師說：Today is sunny.I like the sunny day.So I feel happy.How are you today? Do you feel happy today?(I feel happy./I feel sad.)You do well in your English study.I feel very happy.How about you? How do you feel?問答進行幾個回合后，師引導學生詢問自己：How do you feel?同時做出生病的表情，自然呈現句子：I feel sick.師教學新單詞sick.并板書句子：I feel sic.師引導學生再問：Ｗhat’s the matter？繼續表述：I have a sore throat.等。

３． 師放Ｌet’s talk 部分的錄音，提問學生：how does Amy feel? What’s the matter with her?引導學生聽錄音后模擬Ａmy回答問題。師板書：My throat is sore.My nose hurts.師再放錄音，學生跟讀。

４． 學生分成兩組練習朗讀對話。

５． pronunciation 板書單詞，如home, snow, nose等師生齊讀兩到三遍，師在相應字母或字母組合下面劃線。寫出音標。讓學生感知音標的音與形，再用類似方式呈現其他音標 ６． 學生做本單元ＡLet’s talk 部分活動手冊的配套練習。

第三課時

一、教學目標與要求

１． 能夠理解并會朗讀Ｌet’ read 部分的短文，能完成文后回答問題的練習。

２． 能夠聽、說、認讀單詞和短語：people, know, have the flu, take some medicine等。３． 基本會唱歌曲The way I feel.二、教學重、難點

１． 重點是學生能夠充分理解正確朗讀短文。

２． 難點是學生能理解條件狀語從句和時間狀語從句并能用這兩種從句簡單問答。

三、課前準備

１． 準備錄音機和本課時的錄音帶。２． 師準備Let’s learn部分的單詞卡片。

四、教學步驟 １． Ｗarm up 師放Ｌet’s chant 部分的錄音，師生一齊吟唱。

２． 師呈現圖片have a fever,問How do you feel , if you have a fever?(生：I feel sick.I have a headache.I have a sore throat.)再呈現have a cold.How do feel if you have a cold?(生：I feel sick.I have a headache.I have a sore throat.My nose hurts.)T: Yes.If you have a fever or have a cold.You might have the flu.板書該句子并帶讀。

T: Many people get the flu in the winter.Some people feel sick.How do you know when you have the flu? 師指導學生閱讀短文，提出Answer the questions部分的兩個問題讓學生新聞記者后口頭回答，師在學生閱讀過程中走動解答疑難問題。

３．師請學生回答Answer the questions部分的兩個問題。再放本部分的錄音，學生跟讀。４．學生做活動手冊活動的練習。

第四課時

一、教學目標與要求

１． 能夠聽、說、讀、寫表情緒的五個單詞：tired, angry, excited, happy 和sad.２． 能夠聽、說、認讀單詞bored.３． 能夠聽、說、認讀句子：How does Amy feel? She’s tired.” 并能進行關鍵詞的替換操練。

二、教學重、難點

1.重點是使學生熟練掌握五個四會單詞，并能替換句型How does he/she feel? He/ She’s??中的關鍵詞進行問答。2.難點是學生熟練掌握五個四會單詞。

三、課前準備

１． 準備本課的單詞卡片。

２． 準備錄音機、本課時的錄音帶和教學掛圖。

四、教學步驟

１． 師準備一根長繩，繩上掛些小夾子，把課前制作的些可組成不同句子的單詞卡片夾在夾子上，讓學生快看拼句子。誰拼得既對又快可以為本組贏一分。

２． “拼句子”活動結束后獲勝的小組會很興奮，師可指著他們對其他學生說：Look, they are so excited.讓學生仔細觀察教師的口形、聽清發音后跟讀。

第五課時

一、教學目標與要求

３． 能夠聽、說、認讀句子：How are you, Liu Yun? You look so happy.I’m going on a big trip.I failed the math test.I’m sorry to hear that.并能在實際情景中進行運用。

４． 能夠掌握四會句子：How are you? You look so happy.You look sad today.５． 能夠根據Let’s try 和Let’s check部分的錄音選出正確答案。

二、教學重、難點 １．重點是使學生四會掌握句型：How are you? You look so happy/sad.并能、說、認讀句子：I’m going on a big trip.I failed the math test.I’m sorry to hear that.三、課前準備

1.準備錄音機和本課時的錄音帶。2.準備本課時的單詞卡片。

四、教學步驟 1．Warm up

T： How are you today?

S: I’m fine.T: I’m glad to hear that??如果學生回答說：I’m sad/bored.師可以說:I’m sorry to hear that.Can you tell me why?

2．師呈現單詞卡片復習Let’s learn部分的單詞。

師呈現Let’s check中Sarah和Amy的頭像，說：How does Sarah feel? S: She is sad.She has a fever.T: How about Amy?

S:Amy is sad.T: Sarah is sick.What should Sarah do?

P: She can go to the hospital.See a doctor.Take some medicine and drink hot drinks.T: What two things Sarah should not do?

Amy’s dog Spot run away.She is sad.How can you make Amy feel better?(師生共同完成Let’s check部分練習。)3.師呈現Let’s try 部分的圖片，根據圖片內容詢問學生：How does??feel?并在人物下方板書：look sad, look tired, look happy, look bored.師放錄音，學生看圖聽音標號，然后跟讀兩遍。

4．復習第七冊單詞卡片have a trip.引出短語going on a big trip.T: After see a doctor and take some medicine.Sarah is fine now.How is Sarah now?(She is happy.)Yes, Because she is going on a big trip.帶讀該短語。T：What about Zip? How does she feel?(She is Sad.)T: Because she failed the math test.并板書，師準備一張成績很糟的數學試卷，使學生更了解語意。進一步拓展，教學短語a Chinese test, an English test 等。還可以讓學生了解Pass the math test/ a Chinese test, an English test等表達法。

5．師放Let’s talk 部分的錄音，學生聽后回答并且問題：How is Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why?師幫助學生回答：Yes, she’s excited.She is going on a big trip.師領讀：She is going on a big trip.并及時糾正發音。師繼續提問：Is Sarah happy today? How does she feel? Why ?請學生聽錄音

6．師放本部分錄音，學生靜聽后跟讀

8． 學生聽錄音，做活動手冊本課時配套練習。

第六課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let’s read部分，并能回答短文后的問題。2．能夠理解Story time的故事。

二、教學重、難點

1．重點是能聽、說、認讀Let’s read部分的故事并回答文后問題。2．難點是能充分理解并大致講述Let’s read 部分的故事梗概。

三、課前準備

1．準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟 1．Warm up

How are you feeling? Do you like sports? What’s your favourite sport? Do you like football? What class are you in? What class is ??in?（詢問別班的同學）3.T：（呈現圖片）Look, This is Zhang Peng.This is John.What class is Zhang Peng/John in? There is a football match between Class 1 and Class 3.Now Zhang Peng has the ball.He kicks it.The ball flies into the goal.(用簡筆畫出一個龍門)。Which class won the game?How many goals did they get? Who get the first goal?Who got the second goal?How did they get the second goal?

4.師放Let’s read 的錄音，學生聽錄音，理解課文，完成句子練習。師檢查。5.師放錄音，學生跟讀兩遍后全班齊讀。

5． Good know，師先學生看Zoom的四種表情動作，再請學生讀本部分的四個句子，與Zoom的四種表情運用和Zip手舉的四種顏色連線。Unit 3 Last Weekend

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句型：What did you do last weekend? I visited my grandparents.并能夠對其中的動詞短語進行替換。

2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的過去式: watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football, visited grandparents.；并初步了解一般動詞過去式的變化規則及其發音規則。

二、教學重、難點

1．重點是掌握Let’s learn 部分動詞短語的過去式以及就過去時間所做的事情進行簡單回答。2． 難點之一是動詞短語過去的拼寫，二是動詞過去式的發音。

三、課前準備

1． 準備本課時的動詞短語卡片

2．師課前制作一些過去式規則變化的動詞短語卡片，如：played the piano, climbed mountains等。

3．準備前一個星期六或星期日的日歷。4．準備錄音機和錄音帶。

四、教學步驟

1．師課前放本課時Let’s chant部分的歌謠。

2．師生一起吟唱五年級下冊第一單元第一頁的歌謠：What do you do on the weekend?復習與周末活動相關的動詞短語。

3．師問：What do you usually do on the weekend?幫助學生回憶學生學過的動詞短語并引導學生回答。

4．師: Now I know what you do on the weekend.Guess what I usually do on the weekend?如果學生猜不出，師可適當的做動作提示學生。學生猜出后，教師說：Yes, that’s right.I usually clean my room on the weekend.But I didn’t clean my room last weekend.師拿出一張當天的日歷，說：What day is it today?引導學生回答： It’s ??然后師出示上一個周末的日歷，說：??was Saturday/Sunday.It was last weekend.師板書last weekend.學生跟讀。

5．師說：Last weekend, I didn’t clean my room.I was tired but I was very happy.What did I do? Please guess.學生通過出示不同的短語卡片進行猜測，師先板書相關動詞短語：play football ,然后再用不同顏色的粉筆標上過去式的后綴-ed.師帶讀動詞短語的過去式，學生模仿跟讀。

師問：What did you do last weekend? 讓學生邊出示相應的卡片邊試著回答。

師用拍手打節奏的形式與學生進行連環問答。

T：What did you do last weekend?

S1: I played football.How about you, S2?

??

6.Let’s find out 師說：What did Zoom do last weekend? Look at the pictures.引導學生回答。當學生回答He watched TV.時，師說：Did you watch TV last weekend? Did you??？并引導學生作出正確的回答。Yes, I did./ No, I didn’t.7.Let’s try 師問：What did Chen Jie do last weekend ?Let’s listen to the tape.學生聽錄音完成練習。8．師生校對答案后，師說：Now we know what Chen Jie did last weekend.Did you clean you room last weekend? Now let’s listen what did Wuyifan and John do last weekend? 放Let’s talk 錄音，學生看課文聽錄音。學生跟讀兩遍分角色朗讀。9．做活動手冊配套練習。

第二課時

一、教學目標與要求

1．能夠讀懂Let’s read部分的短文，并完成文后的填空和問答練習。2．能夠完成Let’s play中的游戲，通過游戲訓練并提高學生的記憶能力。3．能夠認讀語音部分的三個雙元音音標。

二、教學重、難點

1．重點是讀懂Let’s read部分的短文并能模仿短文描述自己上個周末所做的事情。2．難點是is 的過去式形式was的用法。

三、課前準備

1．準備錄音機和本課時的錄音帶。2．準備本月的月歷一張。3．準備音標卡片。

四、教學步驟

1.師生一起齊唱上一課時熱身步驟的歌謠。

2．師生對話復習第一課時的對話。

3．師拿出月歷指著當的日期說：What’s the date today?引導學生回答：It’s??師繼續問：What day is it today?引導學生回答。然后指著一星期前的日期，問：What day was it March 15th/??？并有意強調was的發音，帶領學生回答：It was Sunday /??？師板書is 和was，帶讀，然后指著自己舉例說：I am tired today.I was excited last weekend.詢問一學生周末活動，板書生的活動安排，說：S1 was busy last weekend.Wu Yufan had a busy weekend, too.Please read the passage and find out.學生默讀或朗讀課文，獨立完成短文后的填空的練習。

師問：What did Wu Yifan do last weekend? 師生一起根據板書提示描述Wu Yifan’s Weekend.師放課文錄音，學生看書跟讀兩遍后齊讀。

4．做活動手冊的配套練習。

5．Prounciation 師板書ear, near here bear , pear , hair, there, sure.學生總結劃線部分的發音。

6．學生打開課本聽錄音，在節奏中跟讀語音例詞。學生做Read and match部分，拼一拼，連一連。公布正確答案，表拼得快，連線正確的學生。第三課時

一、教學目標與要求 1．能夠聽、說、讀、寫短語：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.2.能夠聽、說、認讀句子：What did you do yesterday? I went hiking.3．能夠做Let’s play中的游戲并通過這個游戲進一步鞏固所學短語和鍛煉學生的記憶能力。

二、教學重、難點

1．重點是四會短語的聽、說、讀、寫。2．難點是掌握不規則動詞的過去式形式。

三、課前準備

1．準備本課時的動詞短語卡片。2．準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟

1．齊讀Let’s talk and Let’s read部分的短文。2．Free talk : T:Yesterday was Sunday.It was weekend.What did you do yesterday? S1: I ??T: Did you read books? Did you ??？

S2: Yes, I did./No, I didn’t.3．師放Story time部分的錄音，學生一起聽。聽完后師問：What did Zoom do last weekend? Tell me, please?學生憑記憶回答問題。如有學生提到went to a park 或went fishing，師順勢教學這兩個短語。師帶讀短語，學生跟讀。

4．師用歌謠形式比較動詞原形與過去式 Every weekend I go fishing.What do you do? What do you do? Last weekend I went fishing.What did you do? Every weekend I go hiking.What do you do? Last weekend I went hiking.What did you do? Every weekend I go swimming.What do you do? Last weekend I went swimming.What did you do? 師最后給出短語read a book, 提醒學生注意其過去式形式及讀者音。師放課文錄音，學生跟錄音齊讀短語。

4．師拿出John的頭飾說：What did John do yesterday? Did he go swimming? Did he go fishing? Let’s listen to the tape.學生看Let’s try部分的圖畫，聽錄音完成練習。5.學生跟讀Let’s talk部分的對話，然后分角色朗讀。6．學生做活動手冊配套練習。

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠讀懂Let’s read 部分的短文，并完成文后的填空和問答練習。2．能夠完成Let’s check 部分的練習。

二、教學重、難點

1．重點是能理解并會朗讀Let’s read 部分的短文。

2．難點是一認讀一些新語言：如：We read funny tongue twisters together.Sundenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.三、課前準備

1.準備錄音機和本課時錄音帶

四、教學步驟

1．師生以地唱的形式吟唱Let’s chant部分的歌謠。2．師生日常口語對話。3．“繞口令” 游戲。做完成游戲后師提問：What did we do just now? 幫助學生回答：We read tongue twisters together.4．師一邊做放風箏的動作一邊問：What am I doing? 學生回答： You’re flying kites.師繼續說：I like flying kites.Guess what I did last weekend.學生猜到是fly kites.引導學生回答： I flew kites.板書：flew kites.并帶讀。師繼續說：Zhang Peng flew kites yesterday.Something happened.What was that? Let’s listen to the tape.5.學生聽錄音獨立完成短文后的練習，師生一起校對答案。6．師放錄音，學生完成Let’s check的練習。7．學生完成活動手冊配套練習。Unit 4 My holiday

第一課時

Unit 4 My Holiday

第一課時

Teaching Aims: 1.能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.2.能夠詢問別人在假期里所做的事情并做答。

Teaching Importance and Difficulties:

1.本課時的教學重點是掌握五個動詞短語的過去式形式。2.本課時的教學難點是以下六個單詞的拼讀和拼寫：took, learned, sang, danced, ate, climbed。教師要多示范，通過有針對性的反復操練知道學生熟練掌握。

Teaching Medias: Teacher：本課時的動詞短語卡片；一架照相機、食物、一首歌曲，一張照片；本課時的單詞卡片。

Teaching Procedures: Ⅰ.Warm-up 1.教師放五年級下冊的歌謠“Let’s go on a field trip…” 學生邊唱歌邊跟教師作相應的動作。2.教師放Let’s chant的錄音，學生跟著錄音說。

Ⅱ.Preview 1.“猜一猜”游戲：教師呈現學生小時候的照片問：Who’s he/she? 引導學生回答。然后教師拿出自己小時候的照片讓學生猜。學生猜出后，教師指著照片說：Yes, it’s me.I was … years old then.教師依次拿出幾張風景照，問：Guess.What place is it? 引導學生回答。2.Let’s start

教師展示本部分的掛圖問：Do you like holidays? What do you usually do on your holiday? Do you go on trip? What do you usually do during your trips? 引導學生根據提示圖回答。

Ⅲ.Presentation and Practise Let’s learn

1.教師問一名學生：What’s your hobby? 引導學生回答。教師指著自己說：I like taking pictures.I have many beautiful pictures.然后拿出一張風景照說：Look at this picture.I took the picture last week.教師板書took pictures和take pictures，請學生認真觀察并說出兩個短語的不同之處，然后指導學生拼寫。

2.教師拿出一張自己爬山的照片，說：I went to Xinjiang/…last year.Guess.What did I do there? 請學生猜。如果有學生猜到climb a mountain，教師就向學生展示照片：Yes, that’s right.I climbed a mountain.教師板書climbed a mountain，帶讀，引導學生對東詞原形和過去式形式進行比較。教師繼續問：Have you ever been to any famous mountains? Where have you been? 引導學生說：I climbed Hua/Yandang/…Mountain.教師可繼續提問：When did you climb Yandang Mountain? I climbed Yandang Mountain in spring/April 8th.3.教師再次展示爬山的照片，說：I climbed Huang Mountain.Then I was hungry.I went to a restaurant.Guess.What did I do there? 如果學生猜到吃東西，教師就拿出一張美食的照片說：Yes, I ate.I ate good food.板書ate good food和eat good food，帶領學生比較不同之處。教師帶讀，注意強調ate的發音。

4.教師依次出示爬山和美食的照片說：I climbed a mountain.I ate good food, too.What else did I do there? Guess.5.教師放課前準備的歌曲錄音，放完一遍后，問學生：Do you like it? Would you like to sing along? 教師和學生一起跟著錄音哼唱歌曲。教師問學生：What did we do just now? 引導學生回答：We sang a song.教師板書sang和sing，帶領學生進行比較。教師帶讀單詞。教師邊做動作邊說：People in Xinjiang like singing.They like dancing, too.教師板書sang and danced，帶讀。6.教師出示本部分的教學掛圖，介紹說：Mike and John went to Xinjiang together.Mike likes taking pictures.He took many pictures.What else did he do? 手指Mike學中文的圖說：He learned Chinese.板書 learned Chinese，帶讀。教師再問學生：What did John do? 引導學生回答：He climbed a mountain.He ate good food.He sang and danced.7.教師放A Let’s learn部分的錄音，學生跟讀。8.教師帶領學生說唱下面歌謠： What did you do on your holiday? What did you do on your holiday? I took, took pictures.What did you do on your holiday? I climbed, climbed a mountain.What did you do on your holiday? I learned, learned Chinese.What did you do on your holiday? I sang, sang and danced.9.快速搶答：全班學生分成四大組。請一名學生上來抽取兩張卡片并依次做相應的動作，四個組的學生根據表演者的動作猜：He ate good food/ … and climbed a mountain/… 哪個小組手先猜出正確答案就得一分，最后總分最高的小組獲勝。10.學生兩人一組，輪流抽取學生卡片編對話。

Let’s play

學生兩人一組，每人在長紙條上寫過去式時的句子，然后把句子在單詞間空隙處剪開。學生交換剪下來的單詞，看誰能最先把同伴的兩個句子排列好。

Good to know

1.教師介紹普通相機一些基本零部件的名稱和簡單的攝影常識。2.教師一邊介紹攝影的基本步驟一邊用相機給學生照一張照片。

Ⅳ.Consolidation and Extension 1.Activity Book 2.學生課后進一步熟悉照相的基本步驟，教師鼓勵有條件的學生拍下幾張照片，下節課進行班級交流。

第二課時

Teaching Aims: 1.能夠聽、說、讀、寫句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.2.能夠聽懂Let’s try部分的錄音并完成練習。

3.能夠理解、說唱歌謠“Where did you go on your holiday?”。4.會使用英漢字典查新詞。

Teaching Importance and Difficulties:

1.本課時的教學重點是句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.2.本課時的教學難點是在實際情景中正確運用所學對話。

Teaching Medias: Teacher：錄音機及磁帶；Let’s learn部分的單詞卡片；調查表格；幾張地名卡片；幾張照片；英漢字典。

Teaching Procedures: Ⅰ.Warm-up 1.教師與學生的日常會話。

2.復習上一課時新課呈現部分所學的歌謠。

Ⅱ.Preview 1.教師放A Let’s learn 部分的錄音，學生跟讀并拼讀動詞短語。2.“打擂臺”游戲

請五名學生到教室前面，教師任意抽取一張短語卡片，讓五名學生根據卡片上的內容造句，如：I learned Chinese at school.不能正確造句的學生即被淘汰出局。然后教師出示另一張卡片，留在臺上的學生繼續比賽。能最后留在臺上的學生成為擂主。

Ⅲ.Presentation and Practise Let’s try

1.學生聽Let’s try部分的錄音，完成練習。

2.教師提問：What do people in Xinjiang like doing? 引導學生回答：They like singing and dancing..Let’s talk

1.教師出示一張新疆的風景照說：Look at this picture.This is a picture of Xinjiang.I went to Xinjiang two years ago.教師再拿出一張公園的照片，說：This is a park.I went to the park last weekend.教師板書：I went to…指導學生拼寫單詞went。2.教師出示一張中國地圖說：This is a map of China.I went to a city last year.It’s in Guangdong province.It’s a new city.Guess.Where did I go? 引導學生用句型Did you go to ，,? 猜一猜，然后

教師說：Yes, I went to…

3.教師邀請一名學生到講臺前面來描述自己曾經去過的一個地方，教師問：Where did you go on your holiday? 引導這名學生回答。再請幾名學生輪流上臺，臺下的學生其問：Where did you go on your holiday? 教師指導講臺上的學生回答。

4.教師在請一名學生上臺，隨意抽取一張地名卡片舉起來，不要讓臺上的學生看到卡片的內容。臺下的學生一起問：Where did you go on your holiday? 臺上的學生用I went to… 回答。猜對地名后，這名學生指定另外一名學生上臺繼續游戲。教師再拿出上一課時的單詞卡片，在學生猜出地點名稱后，任意抽取一張動詞短語過去式的卡片，帶領臺下學生問：What did you do there? 請臺上的學生回答。教師注意強調there的發音。5.聽錄音，跟讀Let’s talk部分的內容。

6.學生操練對話，教師引導學生根據本部分插圖的提示進行替換練習。

7.教師出示能拼成重點句型的單詞卡片，要求學生在最快的時間內組合成句。

Let’s chant 1.教師問：Where did you go on your holiday? Did you have a good time? 引導學生回答：I went to … Yes, I had a lot of fun.2.教師放歌謠錄音，全班跟唱。

3.學生男女生各一組，一組唱問句，一組唱答句，看那組唱得好。

Pronunciation

1.教師出示英漢字典，問：What’s this? It’s a dictionary.Yes.It’s an English dictionary.Words in a dictionary are in alphabetical order.教師用中文介紹查英漢字典的方法。

2.教師指導學生完成練習，然后讓學生在詞典理查一查練習中的單詞，看誰查得最快。

Ⅳ.Consolidation and Extension 1.Activity Book

2.學生課后詢問同學或老師曾經去過的地方，完成調查表。

第三課時

Teaching Aims:

1.能夠聽懂、會讀Let’s read中信的內容并獨立完成信后的書寫練習。2.能夠完成Let’s find out部分的練習。3.能夠聽懂、會唱歌曲“A trip to China”。

Teaching Importance and Difficulties:

1.本課時的教學重點是能讀懂Let’s read部分的一封信。

2.本課時的教學難點是能正確認讀下列句子：Every day I had fun with my cousins.On Monday we went to a restaurant.Tomorrow I’ll be back home.Teaching Medias: Teacher：錄音機和錄音帶；A Let’s learn部分的動詞短語卡片。

Teaching Procedures: Ⅰ.Warm-up 教師放前一課時學過的歌謠，學生邊作動作邊說。

Ⅱ.Preview 1.日常口語練習。T：What day is it today? S：It’s …

T：What are you going to do this weekend? S：I am going to … T：Have a good time!S：Thank you.T：I will … this weekend.2.教師讓學生用句型I am going to … this weekend.或者I will … this weekend.造句。

Ⅲ.Presentation and Practise Let’s read

1.教師問：What did you do last Saturday? 學生回答：I … 教師指導學生用單詞last組詞，如：last week, last month, last year等。

2.教師請學生說說下列詞組的反義詞：next week---last week, last Monday---next Monday, last month---next month, next holiday---last holiday, next trip---last trip.3.教師描述自己一個星期內的活動：On Monday I played football.On Tuesday I played ping-pong.On Wednesday I … 然后教師問學生：What did I do on Monday/ Tuesday/… 讓學生憑記憶回答。最后教師說：I did a lot of things last week.Everyday I had fun.板書had 和have，指導學生拼寫這兩個詞。

4.教師放Let’s read部分的錄音，學生跟讀。① John had fun with his parents.② On Monday, he went to a cinema.③ He went to a park on Tuesday.④ He went swimming on Wednesday.5.教師指導學生完成短文后面的練習。

Let’s find out

1.教師說：I went to … last month.I went there by… I climbed a mountain there.When was your last trip? 引導學生回答：My last trip was to … I went there by… I sang and danced there.2.學生兩人一組調查對方最近一次旅行的相關情況并在課本的表格里做記錄。教師鼓勵學生盡可能多地獲取信息。

3.教師請幾名學生做匯報：… went to..in..He..師生共同評選出最佳“小記者”獎。

Let’s sing 1.教師放歌曲“A trip to China”的錄音，第一遍學生先仔細聽，教師簡單講解歌詞，注意以下單詞和短語得讀音：came back, Urumqi, old jade ring, a green silk tile, a colourful cap.2.學生跟錄音學唱歌曲。

3.教師介紹我們部分省市的標志性商品。

Ⅳ.Consolidation and Extension 1.Activity Book

2.學生聽Let’s sing歌曲，唱給家長或同伴聽。3.學生搜集我國不同地區的風景名勝等相關知識。

第四課時

Teaching Aims: 1.能夠聽、說、讀、寫動詞詞組：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went akiing, went ice-skating.2.能聽、說、認讀句子：What did you do on your holiday? I bought presents.3.能夠聽懂、說唱歌謠“Today I went to school”。4.能夠完成Task time中的任務。

Teaching Importance and Difficulties:

1.本課時的教學重點是四會掌握五個動詞詞組的一般過去式形式。

2.本課時的教學難點是掌握四會單詞bought, rowed和saw的讀音和拼寫。

Teaching Medias:

Teacher：錄音機和錄音帶；動詞短語卡片，動物單詞卡片和文具卡片；幾張不同類型的賀卡；議長哈爾濱的雪景照片。

Teaching Procedures: Ⅰ.Warm-up

1.教師放歌曲“A trip to China”的錄音，師生齊唱。

2.教師放歌謠“Today I went to school”的錄音，師生齊唱。

Ⅱ.Preview

1.教師出示A Let’s learn部分的短語卡片，同桌以“開火車”的形式拼讀動詞短語。2.教師放Let’s read部分的錄音，學生跟讀。3.日常口語會話。

Ⅲ.Presentation and Practise Let’s learn

1.教師出示哈爾濱雪景照片問：Guess.Where did I go last winter? 學生猜：You went to Harbin.教師繼續說：Yes, that’s right.I like snow.I can ski.教師板書ski，然后出示went skiing的卡片，問：What did I do in Harbin? 引導學生回答：You went skiing.教師板書：went skiing帶讀單詞skiing，學生拼讀。

2.教師出示went ice-skating的教師卡片問：What did … do on her/his holiday? Did she /he go skiing? 引導學生回答：No, she/He went ice-skating.教師板書：went ice-skating，學生拼讀。3.教師問：When do we go ice-skating? Can we skate in the summer？引導學生作答。教師繼續說：No, we can’t.We can row a boat in the summer.教師出示rowed a boat的卡片問：What did … do on this/her holiday? 引導學生回答：He/She rowed a boat.教師板書：rowed a boat，指導學生拼寫。

4.教師出示禮物盒問：What’s this? 引導學生回答：It’s a present.教師板書present，帶讀。教師繼續說：I bought it yesterday.在present前寫bought，領讀。請學生比較動詞原形和它的過去式，教師指導書寫。

5.教師依次出示幾張文具的卡片，提問：What did you buy in the bookstore? 引導學生用I bought …回答。

6.教師出示saw elephants的短語卡片說：…went to a zoo yesterday.What did…see? 引導學生回答：He/She saw elephants.教師板書saw elephants, 需強調單詞elephants的拼寫和單詞saw的讀音。教師依次出示動物的卡片，提問：What did you see at the zoo?引導學生根據卡片的提示問題回答。

7.教師放let’s learn部分的錄音，學生跟讀。

Let’s play

1.教師讓學生把九個動詞短語分別填入任一個空格內，每個空格填寫一個短語。

2.教師按任意順序讀短語，學生在教師念到的短語上劃叉，如果劃叉的短語連成了一條直線，學生就大聲喊Bingo！即獲勝。

Task time 1.教師介紹賀卡的相關知識；賀卡有很多種類，朋友身體不適合可以送安慰卡；朋友心情不暢送幽默卡；失敗送鼓勵卡；成功有慶賀卡；出行的有平安卡。賀卡除了有紙制的，也有電子和卡。為了節約用紙，現在更提倡使用電子賀卡。2.教師帶領學生一起閱讀本部分賀卡的內容，請學生說一說Mike在旅行過程中都做了什么事情。

3.教師布置一個情景：如果式你出行在外，想向父母和朋友報平安，并簡單介紹旅游的情況，該如何設計一張賀卡。

Ⅳ.Consolidation and Extension 1.Activity book。

第五課時

Teaching Aims: 1.能夠聽、說、讀、寫句型：How did you go there? I went by train.2.能夠完成Let’s find out中的調查活動。

3.能夠完成Let’s try部分的錄音，完成聽音，圈圖的練習。4.了解Story time中的故事。

Teaching Importance and Difficulties:

1.本課時的教學重點是四會掌握句型：How did you go there? I went by train.2.本課時的教學難點是在實際情景中正確運用并能書寫所學對話。

Teaching Medias:

Teacher：錄音機和錄音帶；本單元的動詞短語卡片和教學掛圖；若干紙片；各種交通工具的單詞卡片和城市名稱的卡片；調查表。

Teaching Procedures: Ⅰ.Warm-up

1.教師放41頁歌謠的錄音，學生聽錄音齊唱。

2.教師出示B Let’s部分的短語卡片，提問學生：What did you do on your holiday? 學生看圖回答問題；然后根據實際情況回答，操練該句型。

3.教師放六年級上冊第一單元的錄音，學生聽錄音說唱歌謠。

Ⅱ.Preview

1.教師將全班分成A、B兩組，先由A組學生提問，B組學生回答。A組的學生可以提與本課的中心話題有關的問題，如：How do you go to the zoo? 也可以提其他問題，如：Where did you go last year? 如果B組學生回答正確則可以加一分，然后由B組學生提問，A組回答。得分高的小組為勝者。

2.學生展示自己的賀卡。

Ⅲ.Presentation and Practise Main Scence

教師引導學生看主情景圖，扮演Zhang Peng和John表演對話。

Let’s try

學生聽錄音，完成練習。

Let’s talk

1.教師問：What’s the weather like in Harbin in the winter? 學生回答：It’s cold and snowy.教師繼續問：How can you go to Harbin? 引導學生回答：I can go there by plane or by train.教師說：That’s right.Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there? Let’s listen.2.教師放本部分的錄音，引導學生回答：She went there by train.教師板書：How did you go there? I went by train.教師再放一遍錄音，學生聽錄音跟讀。

3.請一名學生說一個曾去過的城市，教師放在黑板上。然后教師引導其他學生一起提問：How did you go to …? 幫助該學生回答：I went by … 教師再提問其他學生，依照這種方式帶領學生用主句型進行問答。

4.教師任意抽一張城市名稱的卡片，問：Where did you go on your holiday? 全體學生根據卡片內容一起回答：I went to … 教師繼續問：How did you go there? 學生繼續問答：I went by… 教師再換其他卡片，繼續練習。

5.學生兩人一組做替換練習，教師鼓勵學生盡可能地豐富對話內容。6.教師將全班學生分成四組，各組分別寫地點、時間、交通工具、動詞短語的過去實形式。寫好后，請一名學生分從四個組的紙條里抽取一張，用動作表演紙條上的內容，其他學生根據其表演猜測四張紙條上的內容。表演的學生一邊做動作一邊問：Where did you go on your holiday? 其他學生猜：I went to … 如果有人回答正確，表演的學生就依次提問：How did you go there? What did you do there? 其他學生繼續猜。

Let’s find out

教師請一名學生說出曾經去過的地方和所乘坐的交通工具，然后示范填寫表格。學生兩人一組進行調查。如果時間允許，教師可請幾名學生匯報調查表格。

Story time 教師向學生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：How did Zoom go to the moon? What did Zoom see? Did Zoom take any pictures? 然后教師放該部分的錄音，學生看圖，聽錄音。教師再放一遍錄音，學生聽完后回答教師提出的問題。學生跟錄音朗讀故事，再分角色朗讀。

Ⅳ.Consolidation and Extension 1.Activity book 2.完成Let’s find out部分的調查任務。

第六課時

Teaching Aims: 1.能夠讀懂Let’s read部分的短文并完成文后的練習。2.能夠聽、說、認讀句子：It was a long holiday.We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd.For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.3.能夠完成Let’s find out部分的練習。4.能夠完成Let’s check部分的練習。Teaching Importance and Difficulties: 1.本課時的教學重點是聽、說、認讀句子：It was a long holiday.We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd.For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.2.本課時的教學難點是認讀以下單詞和短語：relaxed, prepared to …, go back, for the last day of the holiday.Teaching Medias: Teacher：錄音機和錄音帶；本課時的單詞卡片和教學掛圖。Teaching Procedures: Ⅰ.Warm-up 1.教師放Let’s sing部分的歌曲錄音，學生一起跟唱。

2.教師放Let’s chant部分的歌謠“Where did you go on your holiday?”學生有節奏地說唱。

Ⅱ.Preview 1.學生聽錄音跟讀B Let’s talk部分的對話。2.“拼句子”游戲

學生分成若干小組。教師報一個四會句子，如：How did you go there? 各組第一名學生起立拼讀句子的第一個單詞，第二名學生拼讀第二個單詞，以次類推，拼得又快又正確的小組得一分。3.教師出示A、B部分Let’s learn的短語卡片和地名卡片，學生就卡片內容進行問答練習。

Ⅲ.Presentation and Practise Let’s read

1.教師接上一個話題問學生：When did you go to Beijing? I went there on October 2nd.教師接著學生的問答說：That means you left Ningbo/… on October 2nd.When did you get to Beijing? 引導學生回答：I got there on October 3rd.教師板書left和got，告訴學生left是leave的過去式，got是get的過去式。教師問：When did you come back? 引導學生回答：I came back on October 6th.教師說：It was a long holiday.并板書：It was a long holiday.帶讀該句子。

2.教師詢問學生的作息時間表：Where were you at 7 o’clock yesterday? 引導學生回答：I was at home.教師可詢問學生一天的行程安排，從而引出relaxed，對話設計如下： T：Where were you from 12:15 to 12:45? S：I was on the playground.T：What did you do？ S：I played ping-pong.T：You relaxed.3.教師呈現以下問題，學生集體讀一遍，然后閱讀Let’s read部分。① When did they leave Beijing? ② When did they get to Harbin?

③ When did they do on February 2nd? ④ When did they do on February 3rd? ⑤ When did they do on February 4th? ⑥ When did they do on February 5th? 4.學生回答以上六個問題。教師放Let’s read部分的錄音，學生跟讀，并提出不理解的句子，教師解惑答疑。

5.教師指導學生完成補充句子的練習。

Let’s find out

1.教師請學生仔細觀察圖畫。教師提問：How did people travel years ago? 請學生試著問答。如果學生答不出，教師可繼續問：Did they travel by plane? 引導學生回答。然后教師繼續問類似的問題，帶領學生找出古代不存在的交通工具。2.學生四人一小組做該游戲。

Let’s check

教師指導學生完成Let’s check部分的練習。

Ⅳ.Consolidation and Extension 1.Activity book

2.學生課下查閱交通工具發展史的相關資料。

Recycle 單元總覽

一、單元教學目標

1．能力目標

(1)能夠把前幾個單元所學語言知識融會貫通，如be going to句型、一般過去式、及問路、乘機等功能性語言項目。

(2)能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺運用到實際的語言交際中去。

(3)會唱歌曲I went on a holiday。

2．知識目標

(1)復習前幾單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽，會認，并在實際情景中準確表達。

(2)結合be going to句型和一般過去式復習本單元有關旅游詞匯和活動短語，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。

3．情感、策略、文化等有關目標

智力發展目標：通過情境中的語言操練，學生能閱讀、聽懂篇幅較長的語篇，能基

本記住并能借助提示復述短文，使記憶得到提高。

文化、情感目標：了解民族風情，熱愛祖國江山。

二、單元重難點分析及教學建議：

Unit 5是復習性的單元，它通過be going to句型和一般過去式學習旅游用語及相關活動的語言。所學內容都不是第一次出現，因此本單元的教學重點是將有關旅行的句型及功能型項目有機地融合，教師在教學中可留意以下方面：

1．隨著學習內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養學生閱讀理解和說話、寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。

2．綜合運用所學知識、技能是本單元的難點，教師要通過圖片等創設情景，采用真實的任務與活動增強學生對語言的感受。

3.單元教學課時安排建議：六課時

第一課時：Read and say

第二課時：Read and answer(P3)Listen and write Good to know

第三課時：Read and answer(P5)Let’s sing

第四課時：Read and write Let’s chant

第五課時：Read and answer

第六課時：Listen and write Let’s find out Story time

各課時教學建議

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠讀懂Read and say的小短文，并能完成相應的練習。

2．運用be going to句型復習旅行用語。

二、教學重、難點分析

本課時的重難點是讓學生將第四單元的中心語言與be going to句型融為一體，在具體

情景中能自然運用。

三、課前準備

1．教師準備中國地圖和各地風景圖片（包括Stone Forest和folk dance圖片）。

2．教師準備一個旅行包。

3．教師準備音樂、課文磁帶。

4．教師準備單詞卡片。

四、教學步驟和建議

1．熱身（Warm-up）

（1）播放Unit 4“A Trip to China”歌曲，學生跟唱。

（2）運用課件或地圖呈現祖國各地風景，讓學生初步感知地名。

（3）學生根據實際經歷自由問答：Where did you go/visit on your holiday?

I went / visited to …on my holiday.（請訪問過同一地名的同學組合成family，坐到相鄰的位置。）

2.預習（Preview）

Different Response：教師交給同學一種物品（如：book）并提問：What are you going to do? 學生可回答：I’m going to read books.I’m going to do my homework.I’m going to study English.鼓勵學生發揮創造力，回答越豐富越好。

3.新課呈現（Presentation）

(1)接預習活動，教師呈現一個旅行包，提問：What am I going to do?

引導學生回答：You’re going to take a trip.教師繼續提問：Where am I going to visit?

播放音樂“月光下的鳳凰竹”，并配合介紹：It’s usually warm and sunny.It’s known as Spring city.引導學生猜出：You’re going to visit Kunming.(2)出示圖片：Stone Forest和folk dance幫助學生更好地理解昆明的民族風情，同時教學Stone Forest和folk dance。可結合圖片、音樂、錄像等學習：folk music/clothes/dance

(3)簡單介紹課文背景后，出示where , what, when, how四個疑問詞并播放課文錄音，讓學生邊聽邊記錄主要信息。

(4)限時閱讀：給學生一定的時間限制，讓他們通讀課文，完成Fill in Mike’s trip schedule。

(5)學生仿照“Fill in Mike’s trip schedule”表格進行問答練習。

(6)教師借助圖片等提供情景：It’s the good season for trip.Where are you going ? What are you going to do? 請學生以Group work的形式和“家庭成員”討論，擬定家庭旅行計劃。

(7)出示Plan your holiday and make a dialogue表格，挑選幾組在班級交流，完成表格。

4.鞏固和擴展（Consolidation and extension）

（1）一氣呵成。教師將句子拆分，呈現單詞卡：am, going, visit , I, to, Stone Forest，讓首先說出單詞的學生持卡并上來組成句子順序：I am going to visit Stone Forest。

（2）完成活動手冊配套練習。

（3）小組合作自編對話。教師用簡筆畫或圖片呈現以下幾組圖片，讓學生4人一組自編對話表演，教師鼓勵學生自由發揮。

圖片如：

See folk dance

Mike

Kunming

Beijing

Kathy

Climb the Great wall

（4）旅游咨詢日。將全班分成兩組：Group A（旅行社代表）和Group B（旅客），Group A成員分工合作，選擇若干城市，進行設攤介紹；Group B成員到各自意向前往的城市咨詢，最后評選出最受歡迎的城市和旅行社。

第二課時

一、教學目標與要求

1．通過活動read and answer 綜合運用旅行詞匯和句子。

2．了解機場的設施及登機基本順序。

二、教學重、難點分析

綜合運用有關旅行的句子是本課重點；讓學生學會捕捉聽力材料里的關鍵信息是本課的教學難點，教師要注意培養學生良好的聽力習慣。

三、課前準備

1．教師準備機票（可以仿制）和候機大廳圖片。

2．教師準備中國地圖。

3.教師準備機場錄象。

1．教師準備本課時的單詞圖片或卡片。

四、教學步驟和建議

1．熱身（Warm-up）

（1）教師提供城市的相關信息，學生搶答城市名稱。

如：Great Wall---Beijing

Ocean Park---Hong Kong

Spring city---Kunming

East phearl---Shanghai

根據學生的回答，教師將各城市名稱貼到教室的四周。

（2）小組競賽。每組請一位同學代表，教師說一個城市名稱，學生就跑向該城市，并說：I’m going to visit ….比一比誰的反應快。

2．預習（Preview）

日常口語練習，內容可參考前一頁的表格（設計旅行計劃）。

如：Where are you going on your holiday?

What are you going to do there?

Who are you going with?

When are you going ?

How are you going to get there?

3.新課呈現（Presentation）

(1)從上一環節學生的回答中（I’m going to … by plane.），教師自然引出：Why are you going to … by plane?引導學生回答…is far from here.然后教師繼續引導How far is … from…? 2 hours? 3 hours? 最后引出句型It’s …hours by plane.教師板書該句帶讀。

(2)出示中國地圖，用其他城市替換操練：How far is … from …? It’s … hours by plane.接著用其他交通工具替換操練How far is … from…? It’s … hours by train / bus / van / bike。

(3)教師出示機票，介紹：Mike is going to visit Kunming with his family by plane.Look！They’re the tickets of the plane.What are they going to do first？呈現候機大廳的圖片（包括Good to know部分的設施和標志），師生一起介紹認讀Airport的標志及乘機的基本手續和順序。

(4)教師出示打亂順序的乘機手續詞卡：board, security, check in(have boarding pass)，請學生排一排順序，演一演。在學生表演的同時，播放Listen and write的機場廣播，讓學生找到正確的登機口。其余學生完成聽音填空練習。

（5）教師介紹課文情景：Now Mike and Kathy is at the gate 24.What are they talking about? 提供部分單詞：far，three hours, weather, spring city, sunny, different places, buy folk clothes, suitcase請學生小組合作，編出一段對話。

（6）播放課文錄音，學生跟讀。

（7）以分組競賽的形式完成Answer the question的搶答，教師可補充相關問題。

如：Why is it usually sunny and warm in Kunming?

What are they going to do in Kunming?

４．鞏固和擴展(Consolidation and extension)

(1)配音。在靜音狀態下，循環播放登機錄象，請學生采用集體討論、自由組合、分工合作等形式完成配音任務。

（2）大聯想。教師提供三個城市圖片（如：Beijing, Kunming, Harbin），并將學生分成三大組，各組分別選擇一個城市展開聯想，然后在規定時間內，在圖片下寫出有關單詞。

（3）完成活動手冊配套練習。

（4）Tourism Ads show.分組進行比賽，小組成員分工合作制作旅游廣告，畫出廣告畫，附上讓人喜歡的理由。然后在同學中宣傳，有意前往的同學可以簽名預約：I’m going to visit….比比哪組宣傳效果最好。

（5）切面包。讓學生用小刀將面包狀卡片上單詞間沒有間隙的句子進行識別后，根據單詞切開。

第三課時

一、教學目標與要求

1.用一般過去式連貫表達一段發生過的事。

2.理解Read and answer內容，并能完成相關練習。

3．學唱歌曲“I went on a holiday”。

二、教學重、難點分析

用一般過去式連貫敘述一段事是本課時的難點，要求老師在正確示范的基礎上帶領學生進一步熟悉掌握。

三、課前準備

1．教師準備本課時所用的磁帶、VCD。

2．教師準備小玩具一個。

3．學生制作棋子一副。

四、教學步驟和建議

1．熱身（Warm-up）

(1)播放歌曲I went on a holiday,學生跟唱。

(2)Throwing game：同學間互相拋接一個小玩具，得玩具者必須說出一個和trip相關的單詞或短語，前后不能重復。

2.預習（Preview）

日常口語練習。

內容可參考：Where did you go on the holiday?

How far is … from …?

What’s the weather like in …?

What did you do there?

Do you like taking a trip/ hearing good news?

3.新課呈現（Presentation）

(1)教師：I have 2 pieces of news for you.One is good, the other one is bad.Which one do you want to listen first? 在黑板的兩側分別板書：Bad news 和Good news。接著介紹：The bad news is I was false in the examination last year.The good one is I worked hard than before then I passed the examination this year.(2)請學生講幾條bad news，鼓勵全班大膽設想，把bad news變成good news。

如：S1: It’s rainy today, but I have no umbrella.S2: I have a umbrella, I can go home with you.S3: Your dad will give you a lift.S4: You can enjoy the beautiful city in the rain.教師鼓勵學生創造性地表達，并對學生進行適時的辨證主義教育。

(3)從學生講述bad news引入Mike lost the suitcase這則故事。播放課文錄音，學生靜聽兩遍后，合上書本，完成Read and tick or cross練習。

(4)學生閱讀課文，教師指導。

(5)請學生根據各自閱讀情況，從課文中摘抄一些單詞，每次請一位同學板書，其余學生根據這些單詞搶答說一些簡單的語句（可以是原文，也可以是學生自己的話）。可以通過小組競賽的方式進行。

(6)Group work：小組討論完成書本的Good news and bad news game.(7)播放歌曲I went on a holiday錄音或VCD，學生跟唱。

４．鞏固和擴展(Consolidation and extension)

(1)兔子耳朵。教師勻速朗讀一段課文，其中會有詞漏讀或加詞，讓學生找出錯處并記錄，比一比誰的耳朵最尖。如果學生的聽力不錯，教師可適當加快語速。

(2)Ladders and slides.以下棋的形式進行句子表達練習。棋子的每一格都有一個單詞，學生走到一個就要講一句包含上面單詞的話，最先到達終點者獲勝。

(3)辯論賽。教師提供一個Topic，如：The tourism is good/ bad for our dairy life。將全班分成兩組，抽簽決定各自的主題，進行一定時間的準備討論，然后以辯論賽的形式各自陳述自己的理由，理由充分又正確者為勝。

（4）完成活動手冊配套練習。

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠綜合運用所學句型描述自己的旅行經歷。

2．能聽懂，說唱Let’s chant。

二、教學重、難點分析

運用所學語言敘述旅行中的所見所聞是本課時的重難點，要求教師注重結合學生的生活經驗，運用多種方法幫助學生建構語言體系。

三、課前準備

1． 教師準備本課時的動詞卡片和旅行活動照片或圖片。

2． 教師準備地名卡片若干。

3.教師準備錄音機和相關錄音帶。

四、教學步驟和建議

1． 熱身（Warm-up）

（1）播放歌曲I went on a holiday ,學生跟唱。

（2）Golden eyes：出示5~6張活動短語（如：went to a nature park, saw flowers, ate fresh fish, bought folk clothes, stayed at the village），讓學生看幾秒后拿走，說出看到的短語，說得又多又快的為勝。

2． 預習（Preview）

單詞大搜索。將全班分成若干小組，給出幾個topic（如nature park, city, countryside）,讓每組選擇一個topic，在規定時間內寫出相關的詞語。

3． 新課呈現（Presentation）

(1)教師出示一個動詞卡片（如：take），提問：What did you do on your holiday? 學生根據教師的提示，集體回答：I took pictures on my holiday.最后出示動詞write，引導學生回答：I wrote the post card.(2)教師展示幾幅卡通人物（或學生）旅行活動的照片、圖片等，提問：What did …do on his holiday? 學生回答后教師由此創設情景：… enjoy his holiday.He wants to write a postcard to his friend.Help him, please.鼓勵學生以Group work的形式討論。教師概括中心語言，板書。如：We stayed at….We bought….We went to….We ate….(3)Pair work.同桌分別選擇一份不完整的postcard（或者是Mike的或者是Kathy的），限時完成。

(4)Information Gap.前后桌同學（必須是持不同的postcard）之間，互相詢問，完成各自沒完成的那份postcard。如：Mike: What did you eat on Monday, Kathy?

Kathy: Where did you go ?

教師注重巡視指導，避免學生簡單復制。

(5)教師自言自語：I went on a trip.引導學生自主詢問，看哪一組的問題最多，最有創意。學生的問題如：Where did you go? What did you do ? Do you like the city? Who did you go with? What’s the weather like there?教師有意識地滲透Let’s chant的內容。

(6)播放Let’s chant錄音，學生說唱。

4． 鞏固和擴展(Consolidation and extension)

(1)加句子練習。教師提問：What did you do on your holiday?

S1: I took pictures on my holiday.S2: I took pictures and read magazines on my holiday.…

(2)做活動手冊的配套練習。

(3)教師準備若干張地名單詞，如：nature park, village, airport, city等。將學生分組，第一組的學生抽取一張單詞，其余組的同學就相繼提問，如：Is there a lake/ forest/park? Are there many people/ tall buildings?第一組的同學只能回答Yes或 No。最快猜出地名的小組獲勝。

(4)故事大王。教師提供若干詞語和一個主題（topic），讓學生根據所給主題將詞語組織成故事，鼓勵學生合作完成。如詞語：postcard, flower, grapes, sun, policeman, bank, hotel, hot；主題為：A story of the trip。為了進一步激發學生的參與意識，詞語和主題也可由學生設定。

第五課時

一、教學目標與要求

1.能聽懂會說本課對話，并能在情景中進行運用。

2.能口頭、筆頭敘述迷路的經歷。

二、教學重、難點分析

本課教學重點主要是讓學生學會獲取對話中的關鍵信息，培養學生再現情景，體驗語言運用的能力。

三、課前準備

1．教師準備課文插圖和Mike and Kathy回賓館的路線圖。

2．教師準備一個大旅行箱。

3．學生準備上學路線圖。

四、教學步驟和建議

1． 熱身（Warm-up）

(1)播放Let’s chant，學生跟說。

(2)快速反映。教師或學生指令，全體學生做出相應動作。

如：Turn left/ right.Go straight on.Put your book near/ in front of/ behind the desk.2． 預習（Preview）

教師出示一個big empty suitcase, 創設情景：I’m going to take a trip on my holiday.What do I need to prepare? 師生一起完成物品的裝箱。如：sunglass, umbrella, clothes, guidebook, map.3． 新課呈現（Presentation）

(1)學生提到map，教師就提問：Why do I need a map?提示學生：When we visit a new city.We may get lost.So the map is useful.教師繼續提問：Mike and Sarah got lost today.They had no maps.What could they do?引導學生回答Go to the Police Station and ask for help.(2)教師板書the Police Station，帶讀幾次后，提出任務：Now here’s the Police Station.You’re policemen and policewomen.How to help the visitors?

(3)出示課文插圖和Mike and Kathy回賓館的路線圖，鼓勵學生分組討論，表演。

(4)Pair work.把課文中的句子打亂順序，請學生重編對話，選幾組在班上說一說。

(5)聽課文錄音跟讀。

(6)教師提供詞條Holiday Hotel, cinema, post office，讓學生在黑板上擺出正確位置，其余學生則完成書本上的Draw the route to the Holiday Hotel.(7)教師提出任務：Mike和Kathy回到賓館后會怎么跟父母說呢？請學生發揮想象力，完成說話練習。然后要求學生打開書，完成complete Mike’s travel diary.4．鞏固和擴展(Consolidation and extension)

(1)做本單元活動手冊配套練習。

(2)張貼幾幅學生的上學路線圖，請學生描述，其余學生則迅速找出相應的圖片。

(3)看圖找出不同點。教師出示兩幅貌似相同的城市地圖，請學生兩人一組，討論兩幅畫之間存在的不同點，簡練地用英語表達。先準備幾分鐘，再向大家演示：如：The bank is near the hospital in Picture 1, in Picture 2, it’s near the post office.(4)故事接龍。教師或學生說一個句子，大家就接著往下編。鼓勵全體學生發揮想象，參與說故事的過程，要求故事離奇，有新意。故事開頭句子如：Today I got lost./ This summer holiday, my family had a trip.第六課時

一、教學目標與要求

1．通過回憶Mike的旅行活動進一步掌握動詞的過去式。

2.結合購物活動復習旅游用品詞匯。

3．能夠聽懂，理解Story time中的故事。

二、教學重、難點分析

本課時需要重點掌握動詞的過去分詞及旅游用品詞匯，教師要引導學生結合情景正確理解、運用。

三、課前準備

1.教師準備Let’s find out圖和4個人物圖片和詞卡。

2.教師準備錄音機和相關錄音帶。

3.教師準備詞卡（打亂字母次序的單詞）。

4.學生準備單詞卡片若干。

四、教學步驟和建議

1．熱身（Warm-up）

（1）播放Let’s chant，學生跟說。

（2）師生按chant節奏問答：What did you do /see/ buy on your holday?

2．預習（Preview）

游戲：兵來將擋。教師（或學生）說一個動詞或短語，其余學生則迅速說出它的過去式。如：T: buy S1:bought

S1: go S2: went

S2: see flowers S3: saw flowers

3．新課呈現（Presentation）

(1)出示Let’s find out圖，提問：What did Mike do? 給學生一段時間記憶后，拿下圖，讓學生回答。

(2)學生打開書完成練習，然后以pair work形式進行問答練習。

(3)教師介紹：Mike bought presents in Kunming.Can you guess , what did he buy? 學生通過小組合作，復習有關單詞。

(4)Unscrambling letters.教師制作一些卡片，每張寫一個打亂字母次序的單詞，如csptoadr---postcard。學生分組競賽，最快說出單詞的同學為本組贏得一分。

(5)完成Listen and write練習。播放錄音，讓學生聽錄音，看圖和音標，寫出單詞。

(6)Group work.教師提供若干城市名稱，提問：You’re going to visit….What are you going to buy?

４．鞏固和擴展(Consolidation and extension)

(1)做本單元活動手冊配套練習。

(2)翻卡片說單詞。學生兩人一組，把單詞卡片反面朝上放在桌子上，然后同時翻開兩張單詞卡（如：going, holiday），就馬上組織成一句話(如：Where are you going on the holiday?/ I’m going to Kunming this holiday.)，說得快又正確者為勝。

(1)教師播放C部分Story time的錄音或VCD，幫助學生理解故事內容。學生再聽一遍錄音，跟讀故事里的句子，教師指導學生發音。

(2)Bright eyes.在黑板上張貼Let’s find out的8幅圖片，Mike, Zhang Peng, Sarah, Kathy等4個人物圖片分別放在8幅圖片上，如：Mike---take pictures---buy presents。學生仔細觀察后，請學生閉上眼睛，教師就趁學生閉眼之際交換人物位置(如把Mike放到eat noodles)，然后請學生張開眼睛回答：What did Mike do just now ? 引導學生回答: Mike took pictures and bought presents.教學參考資料庫

1．文化背景介紹：

機場標志：

Airport 飛機場 Airport lounges 機場休息室 Airports shuttle 機場班車

Arrivals 進港 Assistance 問訊處 Check in area(zone)辦理登機區

Departure airport 離港時間 Departure times on reverse 返航時間 Welcome aboard 歡迎登機

Destination airport 到達機場 Domestic flights.國內航班 Emergency exit 安全出口

Flight connections 轉機處 Help point(desk)問訊處Inquiries 問訊處

Left baggage 行李寄存Lost property 失物招領 Luggage from flights 到港行李

Luggage pick up 取行李 Luggage reclaim 取行李 Queue here 在此排隊

Passport control 入境檢驗 Return fares 往返票價 Short stay 短暫停留

Reclaim belt 取行李傳送帶 Reserved seating 預定的座位

Please leave your luggage with you at all times 請隨身攜帶你的行李。

No smoking except in designated area 除指定區域外，禁止吸煙。

第三篇：三年級下冊全冊備課

三年級下冊全冊備課

一、教材概況

三年級這一階段的學生在識字、寫字、閱讀、習作、口語交際等方面掌握了一些基本方法，形成了一些基本能力。隨著識字量、閱讀量的增加，學生的視野變得更為開闊，思維也略見深度、廣度，對各種事物充滿了好奇心和求知欲。基于學生已有知識，已具備的能力，考慮到學生的興趣和認知特點，本冊教科書繼承了前五冊的教材特色，在內容與形式上又發生了變化，注重了知識、能力、方法、情感的進一步拓展。

本冊教科書共有32篇課文，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。課文由3篇精讀課文和1篇略讀課文（第八單元2篇略讀課文）組成。精讀課文后面又要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語花籃；略讀課文后面又要求認識的字，有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后，還安排有“學習璉接”和“指南針”。每個語文百花園由4——5個欄目組成。“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”是固定的欄目；“能說會道”“筆下生輝”“語文大課堂”交叉安排。

二、教材特點

本冊教材有以下特點：

1．選文形式多樣化

本冊教科書繼承了前五冊教材選文形式多樣的特點，又有所拓展。新編選的課文占80%以上，除了低段教科書中常見的詩歌、散文、故事、童話、神話、傳說、寓言等體裁，本冊又增加了說明文、科學小品、劇本等新的體裁，使課文的體裁更加豐富。教材選文力求貼近兒童生活，從兒童現有的經驗世界出發，并拓展想像世界；以中華民族優秀文化為核心，吸納多樣文化，順應時代發展的步伐，使兒童在閱讀的同時，生成閱讀的興趣，掌握閱讀的方法，受到情感的熏陶，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2．單元內容主題化

本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了8個專題，它們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛、意志品質、愛國精神、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。

本冊教材在讀寫訓練方面，含有以下幾個方面的內容：在觀察中展開想像；讀懂一段話是怎樣圍繞一個意思寫清楚的；初步了解文章是從幾方面把一個意思寫具體的；初步體會文章的思想感情；了解課文的主要內容；學習查找、收集資料等。通過潛移默化地引導和練習，使學生初步掌握一些閱讀方法，提高讀寫能力。這些訓練重點分布在8個單元中。

本冊教材中的古詩課文，加上了注釋。目的是引導學生一邊讀課文，一邊看注釋，理解詩句的意思，想像詩句所描繪的畫面，逐步掌握學習古詩的方法，提高自主學習的能力。

本冊教材采用了多種形式引導學生主動學習和積累語言。主要表現在：一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。引導學生把自己覺得好的詞、句、段讀一讀、抄一抄。二是在每篇課文之后都設有“詞語花籃”欄目，不僅為學生提供

了積累語言的材料，而且還要讓學生把自己喜歡的詞語再補充上一些，體現了對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練。朗讀方面形式多樣，包括朗讀、有感情地朗讀和分角色朗讀等。背誦包括背誦指定的段落和由學生自己選擇背誦的部分，這樣既體現學生學習的積極性，從學生的實際出發，做到因人而異，又體現兼顧基本要求。四是在語文百花園中專設了“閱讀平臺”“積少成多”板塊，引導學生進行語言積累。

隨著學生會認、會寫字的增多，進入三年級的學生寫話的愿望會日益增強。為順應學生的這一心理發展特點，本冊分別在3、4、5、7單元安排了4次小練筆，以加強讀寫之間的聯系，增加學生練筆的機會。

本冊教材繼續設置有“學習璉接”欄目，為學生提供與課文內容相關的一些知識，目的是引導學生更加主動地了解與課文相關的信息，拓展學生的視野，加深對課文的理解。本冊的“指南針”欄目，意在對學生進行學習方法的指導和學習習慣的培養，為學生學會學習、終身學習奠定基礎。本冊的“在觀察中展開想像”“學習查找、收集資料”兩個內容，是結合課文內容，從學生學習的實際需要出發進行安排的。

三、教學目標

本冊教材要完成以下教學任務：

1．識字與寫字

（1）會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。

（2）認識211個生字，會寫299個生字。

（3）繼續練習用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、整潔。

2．閱讀

（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。

（2）繼續學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

（4）積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段），練習復述課文。

（5）繼續學習略讀課文，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

（7）繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

3．習作

（1）留心觀察，展開想像，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

（2）學寫感謝信。

（3）能夠在習作中合理地運用收集的資料。

（4）能夠有順序地安排文章內容，并把印象深刻的部分寫具體。

4．口語交際

（1）能用普通話交談，繼續培養講普通話的習慣。

（2）能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

（3）在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

5．綜合性學習

（1）結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。

（2）在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四、教學策略

（一）關于識字、寫字

1．鼓勵學生主動識字并繼續培養學生獨立識字的能力。

在使用本冊教材時，要繼續培養學生對學習漢字的興趣，繼續引導學生在語言環境中識字，在閱讀過程中完成識字，鼓勵學生主動識字，用音序查字法和部首查字法獨立識字。

在教學過程中，教師要尊重學生已有的認知，并充分利用學生已經掌握的識字方法，使之能遷移到新的識字、寫字的學習中；教師還要允許學生在學習中存在差異，如在一定時間內的識字數量、質量上的差異。不要求學生對字的掌握一步到位，允許在滾動識記的過程中逐步學會；鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，分享識字的樂趣。

本冊要求學生認識211個字，會寫299個字，這是下限。教師還應鼓勵學生通過其他渠道自主識字，并在教學中為學生創設展示和交流的機會，以利于激發學生自主識字的愿望，增加識字量。

2．在教學中為學生鞏固識字提供途徑

隨著學生識字、寫字量的增加，鞏固識字是識字教學的一個重點，要讓學生對所學的生字多接觸，增加生字的復現率。如在閱讀教學中的多種形式的讀、比較，小練筆和習作中的具體運用，都是鞏固識字的途徑。

3．在寫字教學中加強指導

時至今日，學生雖然已經掌握了一定的寫字方法，形成了一定的書寫習慣，但教師仍不可忽視寫字（包括方法和習慣）的指導。對于重點、難點字，教師應有示范，學生應有練習，練習后應有反饋，以求學生寫字質量的提高。

（二）關于閱讀

閱讀教學是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是學生、教師、文本之間對話的過程。它擔負著培養學生語文素養的重要任務。在閱讀教學中，教師首先應處理好下列幾個問題：

1．學生主體與教師主導的關系

在教學過程中，堅持發揮兩個積極性，即學生的主體作用和教師的主導作用，二者不可缺一。

2．學科交叉融和與把握學科基本特點完成學科自身教學任務的關系

我們要培養學生培養收集、整理、運用信息能力，這是各學科共同的任務。但不同學科培養這種能力必須與學科自身特點相結合，必須與完成學科的教學基本任務相結合，不能上成單純的信息收集整理課。

3．自主與合作的關系

自主、合作、探究的學習方式是當前教學改革積極倡導的一個重要的新理念，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。

第四篇：小學體育六年級下冊全冊

新課標小學體育六年級下冊精品教案 全冊

廣播操的復習與鞏固

學習內容：常規、健康標準、廣播操 場地器材：操場、錄音機

學習目標：了解體育課堂常規，健康標準的考核項目，并在合作學習中復習基本體操希望風帆。

學習重難點：鞏固、規范廣播操，了解考核項目 學習步驟：

一、學習常規

教師活動：根據六年級的特殊情況，講解課堂常規：集隊要求、紀律要求、服裝要求，請假制度等。

學生活動：認真地聽老師講述課堂常規，了解體育課的集隊要提前到達操場，要守紀律，站有站樣，坐有坐樣，老師講時認真聽，練習時認真練。要穿運動鞋，寬松的衣服，請假必須有醫院或校醫證明。

組

織：在教室，按座位就坐

二、學習體質健康標準試行方案

教師活動：講解學生體質健康標準試行方案中的有關內容：與五年級時的不同；考核的項目、考核的方法。

學生活動： 認真了解體質健康標準，知道考核的項目：必考項目：身高、體重、肺活量、50米×8往返跑選一項，跳繩，坐位提前屈。

三、合作學習，復習基本體操 教師活動：重新調整隊伍。組織復習：

學生活動：

1、按老師要求排好隊，了解自己的位置。

2、根據老師提出的要求，找到同伴，合作復習廣播操。

3、聽音樂集體復習，體會整套操的動作和良好的節奏。

4、柔韌放松，積極參與小結。

教學后記：

1、教學的成敗得失:

2、學生的信息反饋：

3、今后的教學建議：

積極的參加課外體育活動

教學內容：積極的參加課外體育活動。

教學目標：認識到要科學合理的安排體育課外活動的益處；并要在體育活動中要注意的地方。教學重點：什么是合理的課外體育活動。教學難點：如何堅持科學的活動方法。

課前準備：有關體育鍛煉的錄象帶幾錄象機、電視機等 教學程序：

一、導入新課：

今天我們要學習新課:3.積極參加課外體育活動。同學們，你們喜歡體育活動嗎？下面我就一起來學習一下怎樣參加課外體育鍛煉。

二、學習新課：

1、參加課外體育活動要注意的地方。

A參加課外體育活動要做充分的準備活動課。這樣可以減少肌肉扭傷和其他事故的發生。

B做到量力而行，循序漸進。在參加課外體育活動的時一定要注意運動的量的逐漸的增加。

C在參加夏季要課外體育的時候要注意中暑。要注意及時的補充水份和在陽光下的時間。

D在進行跑步的活動中要用鼻呼吸。要有節奏的進行呼吸。

E不要在過飽或饑餓的情況下的活動。注意患心臟病、腎炎、肝炎、哮喘病的同學，在患病期間的不要參加課外體育鍛煉。F活動時，身上不要帶小刀等鐵器，不穿皮鞋。2.參加體育活動的好處：

A能增強大腦皮質的功能，經常長跑的人，往往精力充沛，不易疲勞。B能增強心臟、血管系統的功能，使心臟發達，心跳有力。

C能增強呼吸系統的功能，使胸廓增大，使呼吸肌更發達，肺活量增加。D還能增強人體運動的功能，使肢體抗壓、抗彎、抗斷的能力增強。E可以減輕體重，使身體更健美。

三、布置作業：

1、簡單說說進行課外體育活動時應注意鞋什么？

教學后記：

1、教學的成敗得失:

2、學生的信息反饋：

3、今后的教學建議：

跑步技巧

——蹲踞式起跑

學習內容：蹲踞式起跑、快速跑 場地器材：操場、錄音機、每人一張報紙 學習目標：在游戲比賽中發展跑的能力。

重

點：蹲踞式起跑動作和輕松自然的快速跑動作。

難

點：蹲踞式起跑時的蹬地有力，起動快速；快速跑時動作輕

松協調。

學習步驟：

一、快樂游戲，活躍情緒 教師活動：

1、組織學生常規訓練

2、組織學生游戲：搶位子

3、組織學生復習基本體操。

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、在體育委員的指揮下進行常規和隊列訓練。

3、在教師的提示下進行奔跑游戲：搶位子

4、兩人一組，隨意選擇三到四節基本體操進行復習，動作到位、有力。

組

織：四列橫隊、小組分散

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二、積極游戲，你追我趕

教師活動：

1、提示學生復習蹲踞式起跑動作。

2、組織學生起跑游戲：看誰反應快

3、采用多種游戲、比賽方式組織學生進行快速跑練習。

4、及時鼓勵和小結各項游戲。

5、組織學生歡慶勝利。

學生活動：

1、兩人一組借助教師的提示和報紙進行蹲踞式起跑練習，著重體驗起跑時的蹬地動作。

2、積極參與游戲，和伙伴比一比誰的反應快

3、游戲：龜兔賽跑（同一起跑線）

4、游戲：你追我趕（追逐跑）

5、團結力量大：分成六小組，每組六人，小組商量，根據每人的體力分配不同的距離，接力賽跑，進行集體力量的展示。

6、手舞足蹈歡慶勝利。

教學后記：

1、教學的成敗得失:

2、學生的信息反饋：

3、今后的教學建議：

跑步技巧

——快速起跑 學習內容：快速起跑 場地器材：操場、乒乓板等

學習目標：在游戲活動中學會快速地起跑，并知道哪些游戲可以練習靈敏素質，從而掌握一些健身的技巧。

教學重難點：如何從游戲活動中學會快速地起跑 學習步驟：

一、游戲激趣，活躍身心 教師活動：

1、組織學生常規訓練

2、組織學生分組游戲，做好裁判工作。

3、提出要求，組織學生活動關節。

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、聽口令進行隊列練習，做到有精神，動作到位。

3、分組進行貼燒餅游戲。

4、兩人一組，自編徒手操，充分活動各關節。組

織：四列橫隊、分組練習

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二、積極游戲，快速起動

教師活動：

1、講解游戲方法規則，組織學生進行游戲。

2、從游戲中引導學生分析快速起動的要素。

3、講解黃河長江游戲方法規則，組織學生游戲。

4、引導學生動腦，改編黃河長江游戲方法規則進行活動。

5、引導學生進行小結。

學生活動：

1、了解要求后，看老師手中的信號牌積極地參與游戲，體驗快速起動和止動。

2、在老師的引導下積極地表達出快速起動和止動的要素。

3、認真了解黃河長江游戲的方法和要求，積極參與游戲體驗起動后的快速跑。

4、大膽地對黃河長江游戲進行改編，加大難度進行游戲，體驗不同姿勢下的快速起動。

5、積極表達自己的學習收獲，聽音樂進行柔韌放松。

組

織：分組練習

教學后記：

1、教學的成敗得失:

2、學生的信息反饋：

3、今后的教學建議：

跑步技巧

——合作跑 學習內容：合作跑

學習目標：在游戲活動中體驗與伙伴合作的方法，掌握合作跑的要領，發展跑的能力，培養探索精神。

教學重難點：如何讓學生在合作中體會合作跑的要領 場地器材：操場、繩子 學習步驟：

一、體驗游戲、學會合作 教師活動：

1、組織學生常規訓練

2、組織學生分組游戲，巡回指導。

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、學習隊列：向右轉走，初步體驗小組協同一致的重要性。

3、分成兩在組進行射擊游戲，初步體驗在圈中手拉手跑及躲閃球的方法。

組

織：四列橫隊、小組分散

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二、小組探究，熟練技能

教師活動：

1、引導學生講述小火車跑游戲方法和規則。

2、組織學生游戲，嘗試縱隊合作跑。

3、引導學生嘗試兩人三足跑游戲，并組織學生進行比賽。

4、啟發學生大膽探索不同形式的合作跑方法，并組織展示。

5、啟發學生放松，引導學生進行小結。學生活動：

1、根據老師的提示概括出小火車跑的游戲規則方法，并積極地參與游戲，體驗縱隊合作跑的方法。

2、在老師的引導下與小伙伴一起嘗試兩人三足跑，體驗橫隊合作跑的方法。

3、在小組長的帶領下嘗試探索不同的合作跑的方法，并積極地參加展示。

4、在老師的啟發下進行放松，積極表達自己的學習感受。

組

織：分組比賽，分散活動。

教學后記：

1、教學的成敗得失:

2、學生的信息反饋：

3、今后的教學建議

50米快速跑

教學目標

1、知識目標：讓學生進一步掌握短距離快速跑時各環節的銜接，加速時機與方法。

2、技能目標：發展學生速度素質、下肢力量和協調能力。

3、情感目標：培養勇敢頑強的意志品質和團結一致、服從指揮的集體主義精神。教學重點：積極擺臂，加快步頻。教學難點：跑的動作自然、協調。教學過程

一、課堂常規

1、體委整理隊伍、師生問好

2、教師宣布本節課學習內容

3、學生慢跑熱身（教師提示學生成1路縱隊繞籃球場成蛇形慢跑，）

4、行進間徒手操練習（教師引導學生慢走成圓形，教師領做）（1）伸展運動（2）振臂運動（3）腹背運動（4）繞環運動

二、基本部分1、50米加速跑 站立式起跑開始，兩腿有力地前擺和后蹬；兩臂積極前后擺動，逐漸均勻加速跑30-50米。達到最快速度后再堅持跑一段距離。

（1）教師講解跑時技術要求。

（2）學生原地的擺臂和行進見、間的高抬腿練習。(3)組織30米的放松跑讓同學體會正確的動作。（4）糾正練習中出現的問題。

（5）學生沿場地分組練習20-30米加速跑、快速跑沖過終點

（6）學生沿場地分組練習20-30米讓距離快速速跑沖過終點

教學后記：

1、教學的成敗得失:

2、學生的信息反饋：

3、今后的教學建議：

游戲減壓

——跳長繩、耐久跑

學習內容：跳長繩、耐久跑 場地器材：操場、錄音機、每人一繩 學習目標：在體育活動中發展耐力素質。教學重難點：如何將游戲有規則地進行。學習步驟：

一、游戲激趣，活躍身心 教師活動：

1、組織學生常規訓練

2、組織學生游戲：貼燒餅

3、提出要求，組織柔韌練習

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、在體育委員的指揮下進行常規和隊列訓練。

3、圍成一個圈進行貼燒餅游戲，注意安全充分活動。

4、學生自己進行柔韌練習，能針對自己的不足進行練習。組

織：四列橫隊、小組分散

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二、合作跳長繩，感受練習的持久性

教師活動：

1、講解分組練習的要求，組織學生分組，輪流指導

2、分組展示，比一比哪一組集體參與的人多。

學生活動：

1、按老師要求分成三組，體驗不斷增加人數同時跳長繩，每個學生都要體驗不同的進入順序和配合時的節奏控制。

2、一組一組展示，用自己覺得最好的方式展示，展示一小組最多的時候能進入共同跳繩的人數。每個小組三次機會。

3、和老師一起參與評價。組

織：分三小組

三、聽音樂耐久跑，體驗有氧練習

教師活動：

1、講解耐久跑的動作要求和練習要求。

2、組織學生進行耐力跑。

學生活動：

1、知道耐久跑的動作要求和練習要求。

2、在小組長的帶領下聽音樂進行耐久跑，自己控制速度。

3、放松慢走 組

織：分組自主活動

教學后記：

1、教學的成敗得失:

2、學生的信息反饋：

3、今后的教學建議：

學習內容：游戲：障礙賽跑

場地器材：體育館、跳箱、體操凳、墊子

學習目標：積極參與游戲活動，掌握障礙賽跑的方法。重難點：領會賽跑的技巧和學會合作 學習步驟：

一、游戲活動，積極參與 教師活動：

1、組織學生集隊、隊列練習。

2、組織學生利用跳繩進行準備活動。

3、組織學生柔韌練習。學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、在小組長的帶領下進行裂隊、并隊走。

3、每人一根繩子進行慢跳、交叉跳、繩操和定數跳。

4、聽口令進行柔韌練習。組 織：四列橫隊、小組分散 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

二、嘗試練習，體驗成功 教師活動：

1、布置學生取器材，并提出布置場地的要求。

2、組織學生在組長的組織下嘗試過障礙。

3、提示學生調整障礙。

4、組織學生進行障礙游戲，并作好小結。學生活動：

1、按要求取器材，并把場地布置好。

2、分三個小組在組長的組織下有序在進行嘗試練習，選擇最好、最安全的過障礙方法進行游戲。

3、在小組長的帶領下調整各個障礙間的距離，為游戲比賽作準備。

4、用自己覺得最好、最安全的過障礙方法進行游戲比賽。

5、總結自己一小組過障礙跑的情況。組 織：分三大組進行

教學后記：

1、教學的成敗得失:

2、學生的信息反饋：

3、今后的教學建議：

籃球要領及技巧

學習內容：籃球

場地器材：二片籃球場、兩人一球

學習目標：在合作學習中掌握多種運球和傳球技能 重 點：傳接球時上下肢的協調動作。難 點：傳接球時兩人間的默契配合。學習步驟：

一、自主活動、活躍情緒

教師活動：教師講解分組要求和活動要求，協調學生的分組并參與學生的游戲。

學生活動：學生自主結合2----6人一組，利用籃球進行游戲或活動。組 織：2---6人一組，自由分散在二片籃球場。

二、合作探究、掌握技能

教師活動：提出分組要求和活動要求，組織學生分小組練習，巡回指導，及時點評，加以鼓勵。學生活動：

1、自主分小組，通過相互觀察、幫助進行各種運球練習，并通過相互的協商進行多種形式的運球練習，通過互動合作的練習熟練運球技能。

2、組織各小組展示1---2種本小組最得意的練習形式，通過相互的了解，進行取長補短地練習。

教師活動：提出分組要求，巡回指導，及時示范糾錯。學生活動：

1、兩人一組，一位男生帶領一位女生進行胸前傳接球練習，利用男生的動作優勢來帶領女生練習。

2、小組擴大，6---8人一組，學生小組商討傳球練習的形式，利用多種形式進行傳球，體驗同伴間的相互配合和傳球時的上下肢協調用力動作。

3、分小組展示，相互學習、積極交流（以你覺得他們一組什么地方最好進行點評）

組 織：自由分散自主組織（確保小組活動有安全距離）

三、創新延伸、展示技能

教師活動：鼓勵、提示，協助游戲。學生活動：

1、小組商討、利用籃球，借助所掌握的技能創編一個游戲，并親身體驗游戲的樂趣。

2、游戲表演、展示，評選最佳創思小組、最善于合作小組、技能嫻熟小組，每個小組評出進步最大的組員、合作最好的伙伴。組 織：自由分散，形式自主

教學后記：

1、教學的成敗得失:

2、學生的信息反饋：

3、今后的教學建議：

排球要領及技巧

——墊球

學習內容：小排球：墊球

場地器材：操場、錄音機、小排球4個

學習目標：小組學習初步掌握排球運動的墊球技能。重 點：墊球的正確動作：插、夾、提的動作。

難 點：能隨來球做出上步墊球動作，并能盡量把動作做正確。學習步驟：

一、自主游戲，熟悉球性

教師活動：

1、組織學生集隊，宣布本課學習目標和學習內容。

2、組織學生進行隊列練習。

3、組織學生自主游戲。

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、在體育委員的指揮下進行常規和隊列訓練。

3、自主結合成小組，用排球進行游戲，充分活動的同時熟悉球性。組 織：四列橫隊、小組分散

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二、小組學習，掌握技能

教師活動：

1、提出墊球動作要點，鼓勵學生嘗試兩人配合的墊球并讓學生在體驗動作的同時思考如何應付不到位的來球。

2、組織學生交流，并演示上步墊球動作。

3、組織學生繼續練習，并巡視指導動作。學生活動：

1、按教師提示的動作要點體驗自拋自墊、兩人互相拋墊，體驗墊球動作的到位和墊不倒位的來球動作。

2、大膽地進行交流，在觀看示范的同時善于找出自己動作中的不足。

3、兩人一組合作學練，有針對性地改進墊球動作，體驗上步墊球的動作和伙伴間的默契配合。

組 織：練習時兩人一組自由分散，交流中呈弧形較寬松站立

三、熟練技能，創編游戲

教師活動：

1、提出活動要求，鼓勵學生大膽地去嘗試，巡視指導。

2、引導學生進行體驗交流。

3、學習一種柔韌放松的方法。

學生活動：

1、在小組長的帶領下大膽地嘗試游戲，在游戲中進一步熟練動作。

2、大膽地說一說創編游戲中遇到的困難和收獲。

3、在教師的帶領下進行放松練習。組 織： 游戲時小組自主分散，隊形自定

放松時全班散坐在草地上

教學后記：

1、教學的成敗得失:

2、學生的信息反饋：

3、今后的教學建議：

排球要領及技巧

——排球發球

（一）學習內容：小排球發球 場地器材：操場、排球

學習目標：小組合作初步掌握發球動作。重

點：發球的正確動作。難

點：發球有一定的準確性。學習步驟：

一、自主游戲、充分活動 教師活動：

1、組織學生常規訓練

2、組織學生分組游戲，提示安全要求。

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、繼續體驗向右轉走的隊列要求。

3、自主結合，自選游戲進行活動。組

織：四列橫隊、自由分散

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二、小組探究，掌握動作 教師活動：

1、鼓勵學生嘗試練習。

2、請學生配合講解示范發球動作，組織學生分組練習。

3、組織學生展示學習成果。提出要求繼續組織練習。學生活動：

1、二人一組，想象、嘗試發球動作。

2、認真觀察、了解正確的發球動作。

3、分成六組，在組長的組織下進行進行發球練習，同時體驗用墊球來接發球。

4、積極參與展示，交流發球的練習形式。

5、通過交流，選擇一種最好的，最適合小組練習的發球練習形式，在組長的組織下繼續進行練習。

組

織：分組練習

教學后記：

1、教學的成敗得失:

2、學生的信息反饋：

3、今后的教學建議：

排球要領及技巧

——排球發球

（二）學習內容：小排球發球

場地器材：操場、排球每組一個

學習目標：小組合作進一步掌握發球動作。重

點：發球有較準確的落點。

難

點：能較好的控制好球的高度。

學習步驟：

一、小組游戲、熟悉球性

教師活動：

1、組織學生常規訓練

2、組織學生分組游戲，提示安全要求。

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、學習向后轉走

3、分組游戲：截住空中球

組

織：四列橫隊、自由分散

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二、合作學習，熟練動作

教師活動：

1、組織學生輔助練習。

2、提出練習的安全要求和動作要求，組織學生分組練習

3、組織學生發球比賽

學生活動：

1、自選標準墊球練習、兩人一組對墊練習。

2、徒手動作練習、拋球練習。

3、兩人一組發球練習，相互督促改進發球動作，提高發球的準確性。

4、一起制定游戲規則，分組進行發球比賽。（發球得分和接發球得分，計總分）

5、針對比賽進行自我評價。

組

織：分組練習

教學后記：

1、教學的成敗得失:

2、學生的信息反饋：

3、今后的教學建議：

排球要領及技巧

——排球比賽

學習內容：小排球

場地器材：操場、排球、墊子四只

學習目標：小組學習掌握排球的墊球技能，培養學生的合作意識和對排球運動的興趣。

重 點：墊球的正確動作。難 點：伙伴間的默契配合。學習步驟：

一、體驗游戲、學會合作 教師活動：

1、組織學生常規訓練

2、組織學生分組游戲，巡回指導。

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、學習隊列：向右轉走，初步體驗小組協同一致的重要性。

3、根據教師提出的要求，在組長的組織下進行游戲，體驗伙伴間相互配合傳接球和攔截球的樂趣。

組 織：四列橫隊、小組分散

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二、小組探究，熟練技能

教師活動：

1、提出三級練習目標，觀察學生練習。

2、提出二人一組練習要求，巡回指導。

3、提出小組合作練習要求，巡視指導學生練習。學生活動：

1、一人一球，根據教師提出的三級指標（A80個、B60個、C40個）自選一個目標完成墊球練習。

2、兩人一組根據練習水平自我選擇拋墊和對墊熟練動作，體驗相互間的默契配合。

3、分成六人小組，小組自定練習形式，認真體驗多人配合墊球，努力使球不落地或少落地。

組 織：自由分散、小組分散

三、小組合作，參與對抗

教師活動：

1、組織學生商討制定比賽規則。

2、協助做好裁判工作。

3、引導學生進行小結。

學生活動：

1、和教師一起商榷制定比賽規則。

2、在小組長的帶領下商量、組織好墊球對抗賽，在比賽中熟練技能，培養合作。

3、積極地表達比賽時和比賽后的感受。

教學后記：

1、教學的成敗得失:

2、學生的信息反饋：

3、今后的教學建議：

跳遠要領及技巧

——蹲距式跳遠的單跳雙落動作

學習內容：蹲距式跳遠的單跳雙落動作 場地器材：田徑場一片

沙坑一個

學習目標：能夠自覺地有秩序地積極地進行蹲距式跳遠練習，掌握助跑與起跳間的良好銜接。

重

點：知道跑動的步子越來越快，最后一步較小并迅速蹬地跳起的助跑和起跳的銜接方法。

難

點：助跑和起跳銜接連貫協調，踏跳快速有力。學習步驟：

一、情景導入 教師活動：

1.常規隊列練習，先進行原地踏步走，在此基礎上，鼓勵同學們進行起步走練習，并給予及時的客觀評價。

2.天氣逐漸變冷，組織學生進行自然地形跑的練習，重點要求在跑動中能夠按照順序，并且安靜輕松的練習。

3.帶領學生進行活動各個關節的準備活動。學生活動：

1.認真的完成隊列練習，提高自己的最基本的隊列認知。

2.積極進行自然地形跑練習，知道安靜地遵守紀律的重要性，并且跑得比較輕松。組

織：練習隊型如圖： Xxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx

二、合作探究掌握技能 教師活動：

1.老師帶領學生先活動各個主要關節后，講解示范動作方法，再組織學生復習上次課學習的內容。

2.老師講解示范在沙坑中練習的方法要求，組織學生有秩序地積極地進行練習。

3.對學生練習中的情況給與合理的評價，并總結學生的練習情況，找出好的同學進行示范，再練習。

4.動作展示。學生活動：

1.認真聆聽和觀察老師的講解示范，積極進行練習。2.能夠按照次序，相互觀察好的同學，積極自主地練習。

3..積極的投入到練習中去，能夠幫助同學糾正和改正錯誤動作，敢于表現自己，爭取在比拼中獲得最好的成績。

組

織：徒手練習和比拼時四列橫隊，自由練習時無固定隊型 xxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx

—————— xxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxx

——————

xxxxxxxxxxx

三、總結經驗、追求更快的進步

教師活動：教師提示今天的學習內容并提問學習內容的技術要領，及詢學生是否達到了有秩序積極地進行練習的要求。

學生活動：學生積極的回答教師提問。

組

織：四列橫隊

教學后記：

1、教學的成敗得失:

2、學生的信息反饋：

3、今后的教學建議：

跳遠要領及技巧

——立定跳遠

學習內容：立定跳遠（考核）場地器材：大操場、皮尺

學習目標：學生能積極參加考核活動,努力爭取好成績；培養好 學上進的精神品質。

學習重難點：掌握立定跳遠的要領及有關技巧 學習步驟：

一、情景導入

教師活動：1.教師組講解游戲<角力>的方法和示范游戲的方法。

2.組織游戲。

3.參與游戲。

4.巡回指導。學生活動：1.理解游戲的方法。

2.自主的游戲。

3.要積極的向高水平的同學挑戰。

4.注意安全。組

織：自由練習

二、完成考核

教師活動：1.教師組織考核前的練習。

2.講解考核的方法。

3.組織考核。

學生活動：1.積極的進行考核前的練習。

2.理解考核的方法。

3.考出自己的最好水平。組

織：分組的練習

三、練習,掌握技能

教師活動：1.教師提出長繩的練習要求。

2.組織練習。

3.組織小組間的一分鐘長繩的比賽。

學生活動：1.理解教師提出的要求。

2.進行練習。

3.積極的熱情進行比賽。

組

織：分組的練習

教學后記：

1、教學的成敗得失:

2、學生的信息反饋：

3、今后的教學建議：

跳遠要領及技巧 ——蹲踞式跳遠(一)

學習內容：蹲踞式跳遠

場地器材：操場、沙坑、踏跳板二塊、墊子四張、橡皮筋二根、軟排兩只 學習目標：在合作學習中改進蹲踞式跳遠動作。

教學重難點：能在相互幫助中不斷改進動作，使動作連貫協調有力。學習步驟：

一、游戲活動，活躍情緒 教師活動：

1、組織學生常規訓練

2、提出游戲要求，組織學生進行游戲活動。

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、在組長的帶領下進行向左轉走練習。

3、兩人一組進行熱身游戲：剪刀、石頭、布 4.游戲:蜜蜂采蜜 組 織：四列橫隊、分組游戲

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二、合作探究，改進技術

教師活動：

1、引導學生分類分組，布置目標任務。

2、巡回觀察、指導，及時為學生找出不足。

3、組織學生交流，觀看，了解不足與改進方法。

學生活動：

1、按教師的引導自主地找到適合自己的伙伴，了解目標任務。

2、合理地利用場地器材進行輔助練習改進自己的動作，伙伴間要不斷提示動作要求以改進動作。

3、認真觀看跳得好的同學的動作，從而找到自己的不足繼續練習，進一步體驗連貫動作。

組 織：分組練習

三、展示、評價、放松

教師活動：提出評價要求，組織學生小組評比

引導學生交流評價。

組織學生放松，調節身心 學生活動：每小組選出2名學生參加評比

根據評價標準，合理地對展示的同學生進行評價

由一位學生帶領進行放松。組 織：圍坐在沙坑邊

教學后記：

1、教學的成敗得失:

2、學生的信息反饋：

3、今后的教學建議：

跳遠要領及技巧

——蹲踞式跳遠(二)

學習內容：蹲踞式跳遠

場地器材：操場、沙坑、踏跳板二塊、墊子四張、橡皮筋二根、軟排兩只 學習目標：在合作學習中改進蹲踞式跳遠動作。教學重難點：能針對自己的不足進行練習。學習步驟：

一、快樂游戲、充分活動

教師活動：

1、組織學生常規訓練。

2、提出分組游戲要求：在組長的帶領下進行跳躍類游戲活動，注意安全。

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、學習向左轉走隊列要求。

3、全班成六個自然組，在組長的帶領下安全地進行游戲。組

織：四列橫隊、分組游戲

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二、合作探究，改進技術

教師活動：

1、和學生一起探討蹲踞式跳遠的動作要點和容量出現的不足，以及練習時的安全要求。

2、提出合作分組的要求，指導學生合作學練，及時為學生糾正動作，引導學生改進動作。

3、及時肯定學生的進步，鼓勵學生展示自己的學習成果。學生活動：

1、和老師一起探討蹲踞式跳遠的動作要求和易犯錯誤，從而能針對自己的動作找到合理的練習內容。

2、自主找伙伴進行合作學練，在相互提示和幫助下不斷地利用不同的練習方法改進蹲踞式跳遠動作。

3、積極地參與展示活動，努力把自己的學習表現展示給大家，并在展示的過程中學會觀察，學人之長，補己之短。

組

織：分組練習

教學后記：

1、教學的成敗得失:

2、學生的信息反饋：

3、今后的教學建議：

跳短繩、踢毽子

學習內容：跳短繩、踢毽子 場地器材：操場、短繩、毽子

學習目標：在活動中體驗小組合作，共同完成任務。學習步驟：

一、游戲激趣，活躍身心 教師活動：

1、組織學生常規訓練

2、組織學生游戲：貼燒餅

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、在體育委員的指揮下進行常規和隊列訓練。

3、圍成一個圈進行貼燒餅游戲，注意安全充分活動。組

織：四列橫隊、小組分散

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二、小組合作，自主練習踢毽子

教師活動：

1、布置每個小組的分組練習要求。

2、巡視指導，督促練習。

學生活動：

1、按老師布置的要求分組練習：小組中二個踢單毽、二個踢盤踢、兩個對踢。

2、分組比賽，比一比哪個小組得分多，比賽中按單毽、盤踢、對踢進行，不參加比賽的同學做裁判。

組

織：自主分散，集中比賽

三、小組合作，自主練習跳短繩 教師活動：

1、提出練習要求，組織學生分組練習。

2、組織學生比賽。

4、組織學生自評。

學生活動：

1、認真按老師布置的要求進行練習：一個單跳，一個向后跳，一個向前交叉跳，一個向后交叉跳，一個單足跳，一個雙飛，小組合理安排進行練習。

2、參加比賽，爭取好成績。

3、對自己一小組的表現進行點評。組

織：分散練習，集中比賽

教學后記：

1、教學的成敗得失:

2、學生的信息反饋：

3、今后的教學建議：

體育技能技巧組合動作

學習內容：技巧組合動作 場地器材：墊子、操場

學習目標：在體操練習中保持正確的身體姿勢。教學重難點：體操動作的姿態美 學習步驟：

一、隊列練習，挺拔身姿 教師活動：

1、組織學生常規訓練

2、組織學生分組展示隊列練習

學生活動：

1、體育委員整隊，檢查出席人數。

2、在組長的組織下進行各種隊列練習，體驗挺拔的動作要求。

3、分組展示。組

織：四列橫隊、分組練習

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二、技巧組合，鍛煉形體

教師活動：

1、組織學生自主分組，提出練習內容與要求，分組練習。

2、講解示范技巧組合動作，組織學生分組體驗。學生活動：

1、按教師提出的練習的內容和要求在組長的組織下進行

練習。

2、認真觀看示范，了解組合動作與上學期所學組合動作的不同之處，在組長的帶領下認真體驗動作，把組合動作做得連貫、協調。

組

織：分組練習

三、拓展延伸，展示自我

教師活動：

1、鼓勵學生大膽嘗試根據自己的動作重新編排技巧組合動作（要求要有肩肘倒立動作）。

2、鼓勵學生大膽地展示自我，參與交流。

學生活動：

1、根據自己的動作掌握情況把動作重新編排，嘗試新的組合動作。

2、積極地參與交流，把自己組合動作展示給大家看。

組

織：分組分散、集體練習

教學后記：

1、教學的成敗得失:

2、學生的信息反饋：

3、今后的教學建議：

第五篇：小學音樂五年級下冊全冊備課

小學音樂五年級下冊全冊備課

一、學生情況分析：

Ａ、聲樂方面：能用緩呼緩吸的呼吸方法，有氣息支持的唱歌。合唱的歌曲聲音協和、節奏準確、并帶一定的感情，部分學生聲音嘹亮、悅耳。

Ｂ、器樂方面：能辨清中華民族樂器的名稱、種類、外形特點、演奏姿勢、音色。個別學生在演奏方面較突出。

Ｃ、欣賞方面：能說出演奏樂器的樂器名稱、構造、音色特點；節奏上、力度上、速度上的變化發展；能講出曲調的結構、情緒等。

Ｄ、表演方面：能精心設計編排一組動作，表演時認真持久，效果較好

Ｅ、視唱、節奏練習方面：能按一定的步驟，準備視唱或節奏練習的內容，有些同學稍作準備，便能準確的表達出來,部分學生還借用指揮來進行練習。

Ｆ、存在的問題：a、音準還不夠要求，有些同學音符間的關系尚未明確，唱歌時很白，無感情，b、完成作業不及時，字跡較差。課本沒好好愛護。

二、本年級認知目標：

（一）、讀譜知識

１、認識：保持音記號、上滑音、下滑音記號、切分音節奏、弱起小節、6/8拍子的含義及基本的強弱規律。

２、認識：上波音、下波音記號、前倚音、后倚音記號。

（二）、音樂常識

１、了解民族吹管樂器、拉弦樂器及其作品。

２、了解我國著名音樂家劉天華生平及作品

３、知道怎樣揮四拍子的指揮圖式

４、知道抄寫簡譜

５、了解民族彈撥樂器、打擊樂器及民族樂隊舞臺演出常見排列圖式

６、了解我國著名兒童歌曲作曲家生平及主要作品

三、技能目標：

（一）、聽

１、聽辨八度以內c1__c2基本音階的各音

２、培養主音感

３、聽辯大、小三度、純

四、純五度和聲音程

４、聽記２——４小節旋律

（二）、唱

１、用氣息支持唱歌，學習頓音唱法

２、視唱２／４、３／４、４／４、３／８、６／８拍和包括已學過知識在內的四小節旋律

３、學習二、三拍子的指揮圖式，有感情地背唱歌曲６——８首

（三）、動

１、律動綜合練習

２、繼續學習簡易樂器的演出法，能演奏簡單樂曲２——４首

四、思想感情目標：

通過對健康音樂的接觸，培養對音樂，特別是對祖國的民族音樂的興趣和愛好樂于參加健康活潑的音樂活動，培養學生健康的審美性趣和完美的人格。

一、單元教學目標

1、通過欣賞《北京的孩子逛北京》《馴鹿》《冬獵》，讓學生感受到 北國的美好風光，了解月琴、柳琴的基本音色和表現手法。

2、用歡快、喜悅的聲音演唱歌曲《美麗的家鄉》，注意旋律的行進 特點以及二聲部的和諧。

二、教學準備： 錄音機和磁帶

三、教學重點及難點

重點：

1、用歡快、喜悅的聲音演唱歌曲《美麗的家鄉》，注意旋 律的行進特點以及二聲部的和諧。

2、熟悉月琴、柳琴的音色和表現手法。

難點：在演唱歌曲《美麗的家鄉》二聲部合唱時，聲部要準確，聲音要和諧。

四、單元課時安排：4課時

第一課時

課型：新授

教學內容：欣賞歌曲《北京的孩子逛北京》。教學目標

通過欣賞這首歌曲，使學生感受北京的生活氣息，培養學生熱愛北京的情感。教學過程

1．導入：學生在《北京的孩子逛北京》的音樂聲中走進教室。

2．初聽歌曲，啟發學生介紹自己對作品的感受，并歸納出歌曲中描繪了哪些北京景觀。

3．再次聆聽歌曲，引導學生關注歌曲中不同段落旋律的不同特點。4．播放錄音，讓學生跟著錄音哼唱第一段旋律并朗讀第二、三段歌詞。5．組織簡短的討論，讓學生談談“自己印象最深的部分”“自己認為最好聽的部分”或者是“自己認為最有特色的部分”，并說出原因，教師總結。

6．請學生跟著錄音進行歌表演，培養學生的創新能力。

第二課時

課型：新授

教學內容：學唱歌曲《美麗的家鄉》。教學目標：

1．學生能夠有表情地演唱歌曲。

2．演唱二聲部時能做到音準到位，聲音和諧。教學過程

1．播放歌曲錄音，導入教學。可讓學生談談自己對這首作品的感受。2．教師介紹歌曲的出處。簡要介紹歌劇《傲蕾一蘭》的主要內容，并播放歌劇片段，讓學生深刻感受歌曲的意境。3．播放范唱錄音或教師范唱。

4．讓學生跟著錄音或在鋼琴伴奏下輕聲哼唱第一段歌譜，要注意唱準附點音符、十六分音符以及重音的位置。5．唱熟第一段曲譜后，填詞演唱。

6．教師教唱第二段曲譜，依次學習兩個聲部，唱熟后，可用鋼琴彈一個聲部唱一個聲部。

7．教師可將全班分為兩個部分，分別演唱兩個聲部并互換聲部練習。

第一單元

北國之聲

練習時要注意音準以及聲音的和諧。8．教師伴奏，請學生完整地演唱歌曲。

第三、四課時

課型：新授

教學內容：欣賞《馴鹿》《冬獵》。教學目標

通過欣賞這兩首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特點、表現手法以及樂曲所描繪的北方少數民族多姿多彩的生活。教學過程

1．播放北方少數民族生活的錄像片段，導入教學。2．介紹這兩首作品的出處、作者。3．欣賞《馴鹿》

（1）播放錄音，讓學生談談樂曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂器演奏的？

（2）展示月琴的樂器圖片或實物，向學生介紹月琴的音色、演奏方式以及表現手法。

（3）再次播放錄音，并播放鄂溫克族人的生活片段，讓學生身臨其境地體會音樂。

（4）請學生拍手或拍腿，用× ×× × × │ × ×× 0× × │的節奏為A段音樂伴奏。4．欣賞《冬獵》

（1）播放錄音，讓學生談談樂曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂器演奏的？

（2）展示柳琴的樂器圖片或實物，向學生介紹柳琴的音色、演奏方式以及表現手法。

（3）再次播放錄音，并播放鄂倫春人的生活片段，讓學生身臨其境地體會音樂。

（4）讓學生談談書上所列兩段主題分別是以什么樣的速度、情緒演奏的，分別表現了怎樣的情景。

5．將這兩首作品連起來欣賞，請學生談談這兩首作品有何異同，并比較月琴與柳琴的演奏方式有何不同。教師總結。

6．請學生自選一首作品創編舞蹈動作進行表演，并作評價。

第二單元

五十六朵花

一、單元教學目標：

1、能用歡快活潑的情緒演唱《吹起羌笛跳鍋莊》和幽默風趣的情緒 演唱《阿嘍嘍》.2、通過欣賞馬頭琴獨奏《嘎達梅林》,熟記音樂主題。

3、認識馬頭琴，感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原氣息。

4、欣賞歌曲《上去高山望平川》，感受“花兒”高亢、明亮的特點。

二、教學準備： 錄音機和磁帶

PPT片

三、教學重難點：

重點：讓學生了解音樂的民族風格。

難點：在讀譜教學中學習《阿嘍嘍》的歌譜。

四、單元課時安排： 4課時

課型：新授

教學內容：學唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，為歌曲伴奏，隨歌聲舞蹈。教學目標

1．加深學生對少數民族善良、樸實、豪放、能歌善舞的特點的認識。2．學會歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，在唱歌、伴奏、跳鍋莊舞諸項音樂活動中能大膽投入、熱情表現。教學過程

1．導入：請同學們看羌族人民的服飾（出示圖片），再看羌笛的圖片（出示圖片），介紹羌族。

2．學唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》（1）欣賞歌曲范唱錄音（兩遍），請同學們說說聽后的感受。（2）集體朗讀歌詞，隨錄音輕聲哼唱歌詞。

（3）學唱前16小節歌譜，引導學生“發現”后面8小節與前面8小節基本相同。

（4）背唱第一段歌詞，并隨伴奏帶放聲歌唱。3．用課堂打擊樂器為歌曲伴奏

4．學習幾個鍋莊舞的動作，歡快起舞 5．小結

第二、三課時 《嘎達梅林》《上去高山王平川>> 課型：新授

教學目標：

1、知識與技能：（1）了解蒙古歌曲的長調與短調。（2）歌曲的正確演唱（3）歌曲的背景知識

2、過程與方法：討論法、視唱法學習歌曲。

3、情感態度與價值觀：教育學生熱愛民族英雄，學習英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。

教學重點、難點：準確表達歌曲感情，長音的保持。教學準備：

1、制作多媒體課件，搜集音頻、視頻資料。

2、印制歌曲的樂譜。

教學過程：

（－）發聲練習。

1、連音練習：

2、跳音練習：

（二）導入新課：。

播放視頻歌曲《美麗的草原我的家》（大屏幕顯示：蒙古草原風情圖片）在北方蒙古高原上，長期生活著一個古老民族――蒙古族，他們分成許多部，過著游牧和狩獵生活。蒙古族又是個善戰的民族，嘎達梅林就是蒙古族歷史英雄人物之一。

1、找一個學生講述歷史上一件真實的故事：

1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統治的大規模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰爭中壯烈犧牲。

第一課時

2、放電影《嘎達梅林》片段。

（三）新歌學唱。（大屏幕顯示：歌名《嘎達梅林》，背景是騎馬善戰）

1、教師范唱，學生感受歌曲情緒。

2、跟琴視唱1、2段歌詞。（注意長音唱夠拍）

3、視唱3段，注意換氣的地方唱得要準確。

4、視唱4段，分析有幾個樂句及樂句之間的關系。

5、完整演唱歌曲。

6、聽錄音，體會歌曲情緒。

7、再完整演唱一遍歌曲。

（四）鞏固新課

1、用比較的方法討論長調與短調的區別。

2、用討論的方法得出正確的演唱歌曲的方法。

3、有感情的再演唱一遍歌曲《嘎達梅林》。

（五）拓展

分組討論，介紹有關蒙古族風土人情、生活習慣等。（共分4個組，課前每個組已準備好了自己的內容，并制作成課件）

每組派一名代表到電腦前展示課前準備的內容。

一組：內蒙古的風光片。

二組：蒙古族是怎樣待客的？并表演。

三組：蒙古族的服飾及生活習慣。

四組：蒙古族的音樂（歌曲、樂曲、樂器、音樂家等）、舞蹈。（帶動全班學生跳蒙族舞蹈。）

(六)用同樣的方法學習《上去高山望平川》

（六）小結：這節課，我們充分了解了蒙古族的音樂、舞蹈、風土人情等，如果同學們有機會可以到內蒙古看看，和蒙古族人民結成朋友。促進民族大團結。

第四課時

課型：新授

教學內容：歌曲《阿嘍嘍》。教學目標

1．能富有表情地演唱歌曲《阿嘍嘍》，初步學會這首歌曲的歌譜。2．能為歌曲設計多種演唱形式。教學過程 1．導入

2．學唱歌曲《阿嘍嘍》

（1）聽賞范唱錄音數遍，使學生對歌曲有初步的印象。

（2）討論歌詞，理解歌詞，特別要理解歌詞中“它是我指路，它聽我的話”中“我”字的含義，這個“我”不是指一個人，而是指整個彝鄉的人民。

（3）跟著范唱錄音輕聲學唱歌詞。

（4）跟著伴奏帶放聲歌唱，要求唱出自豪、熱情的感情，但要控制好聲音，防止喊唱。學生演唱時教師可以指揮來提示速度和強弱。3．學唱歌譜：教師大聲唱譜學生輕聲唱譜的方式。4．為歌曲設計演唱形式

一、單元教學目標：

1、鼓勵學生積極參與、體驗各項音樂活動，了解流行于本地區 的主要戲曲的相關知識。

2、通過實踐活動——查找相關資料、欣賞、模唱、模奏等方式，感受我國戲曲文化的博大精深，從而熱愛民族文化，增強民族自豪感。

二、教具準備：錄音機和磁帶

三、教學重難點：

重點：認識、了解本地區的傳統戲曲的歷史發展以及相關劇

目和部分優秀演員。

難點：通過小組學習的方式了解我國部分主要戲曲的特點，同時欣賞部分唱段。

四、單元課時安排：4課時

第一課時

教學內容：欣賞《唱大戲》。

課型：新授 教學目標

1、讓學生了解本地區主要戲種的歷史發展、主要特點和代表性劇目，引發學生們的學習興趣，從而引發學生對中國戲劇藝術的關注，弘揚民族精神。教學過程 1．導入

（1）播放三段唱段，請學生猜一猜是哪里的民歌？（2）哪一種是流行于我們地區的？（3）你都知道哪些民歌？ 2．新授部分（1）朗讀歌詞

（2）欣賞《唱大戲》。

（3）總結民歌的音樂風格特點：。

3．拓展性作業模擬演唱，積極體驗、大膽表現。

第二課時

教學內容：欣賞《報花名》。教學目標

通過小組學習的方式，使學生了解評劇的歷史、表演特點以及主要的劇目。欣賞《報花名》進一步感受評劇演唱特點，通過欣賞、模唱感受評劇藝術的深厚文化底蘊。教學過程

1．教師課前要了解各小組的學習情況：戲劇種類、相關知識資料的準備情況。

2．導入：播放歌曲《看大戲》并交流評劇的有關內容：發展歷史、藝術特點、音樂特點、代表劇目、優秀演員。3．欣賞《報花名》：簡單了解《花為媒》的劇情，感受音樂風格，介紹演唱者。

第三課時

第三單元

學戲曲

課型:新授

教學內容：欣賞《花木蘭》。教學目標

通過小組學習的方式，使學生了解河北梆子的歷史、表演特點以及主要劇目；欣賞《花木蘭》，進一步感受河北梆子的音樂特點。對比欣賞豫劇《花木蘭》，學習了解豫劇的歷史、表演特點以及主要劇目。教學過程

1．教師課前要了解各小組的學習情況：戲種以及相關知識等有關資料的準備情況。

2．導入：播放歌曲《看大戲》

3．了解豫劇的有關知識：發展歷史、藝術特點、音樂特點、代表劇目、優秀演員。

4．欣賞《花木蘭》選段──誰說女子不如男：簡單了解《花木蘭》的劇情，感受音樂風格。

5．欣賞河北梆子《花木蘭》并了解河北梆子這種藝術形式。6．背誦古詩《木蘭辭》

7．拓展性欣賞：民族管弦樂交響詩《花木蘭》

第四課時

課型：新授

教學內容：唱歌《看大戲》。教學目標

學習歌曲《看大戲》，設計歌曲的念白節奏，正確演唱歌曲。教學過程

1．導入：播放豫劇《花木蘭》──誰說女子不如男，感受豫劇的唱腔風格。

2．學習歌曲《看大戲》

（1）初聽：體會樂曲的情緒，感受樂曲的風格。

（2）哼唱歌曲旋律：注意過門、變化音以及拖腔的正確演唱。（3）學生自主設計念白的節奏。（4）完整演唱歌曲。

3．欣賞教師提供的音響材料 4．總結本單元的學習情況。

第四單元

影視音樂

一、單元教學目標：

1、能夠用中外影視音樂的意義和作用有初步的了解。

2、能用優美的歌聲演唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》，合唱時做到二聲部諧和。

3、進一步提高欣賞樂曲的能力，能注意到樂曲在配合畫面時相輔相成的作用，并能創造性地進行包括模擬“音效”在內的配音。

4、能用彈性的聲音和樂觀情緒演唱歌曲《啊！朋友》。

二、教具準備：錄音機和磁帶

三、教學重難點：

重點：對歌曲《讓我們蕩起雙槳》歌詞和曲譜的理解與掌握，演唱

時需要注意生情并茂，二聲部要和諧。

難點:為畫面配樂的活動。

四、單元課時安排：4課時

第一、二課時

課型：新授

教學內容1．豐富多彩的影視音樂。2．學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。教學目標

1．初步了解影視音樂。

2．初步學唱《讓我們蕩起雙槳》。教學過程

1．豐富多彩的影視音樂欣賞：播放錄音影視音樂《英雄兒女》《阿詩瑪》《冰山上的來客》《閃閃的紅星》等選段，聽后請同學回答問題。

2、介紹影視音樂的分類。

3、再次播放有關音樂，請同學們復聽。并請同學說說有關電影的劇情，教師補充。適當介紹一下這些電影音樂的詞曲作者。

4、鞏固練習：再次播放錄音，請同學把聽到的音響與歌曲、詞曲作者一一對應起來。

5、拓展練習：交流展示自己了解的影視音樂。2．學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》（1）教師簡要介紹。

（2）播放錄音（或電影畫面），教師范唱一遍。

（3）跟著錄音或教師的琴聲學唱樂譜，注意弱起節奏的準確性，強調進入時的整齊。

（4）學唱第一樂段的歌詞，唱熟歌曲第一段。（5）學唱其余兩段歌詞。

第三、四課時

課型：新授

教學內容：復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》；欣賞電視劇《大宅門》音樂選段《迎春》《紙風車》，電影《英雄》音樂選段。教學目標

1．通過復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》，進一步提高學生演唱二聲部歌曲的能力。

2．初步了解影視音樂的意義和作用。

3．通過音樂小編輯，進一步提高學生欣賞樂曲的能力，能注意到樂曲在配合畫面時的相輔相成作用，并能創造性地進行包括模擬“音效”在內的配音。教學過程

1．復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》 2．欣賞《迎春》《紙風車》

（1）聆聽音樂，請學生談談感受。

（2）教師介紹樂曲是電視連續劇《大宅門》的配樂，介紹《大宅門》劇情。

（3）播放《大宅門》片段，邊看邊欣賞音樂。

（4）請學生談一談這兩段音樂分別表現了什么樣的情緒以及它們在電

視劇中所起的作用。（5）教師總結。3．欣賞《風》

（1）聆聽音樂，請學生談談感受。

（2）教師介紹樂曲是電影《英雄》的配樂，介紹《英雄》劇情。（3）播放《英雄》片段，邊看邊欣賞音樂。

（4）學生談談這段音樂分別表現了什么樣的情緒以及它們在電視劇中所起的作用。（5）與《迎春》《紙風車》相比，這三段配樂有何不同？你更喜歡哪首作品？

（6）教師總結。

第五單元

環球風采

一、單元教學目標：

1、能用熱情奔放的情緒演唱《卡普里島》.2、能分辨管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結構，感受不同樂 段的情緒，通過音樂要素聯想音樂所表現的情景。

3、能分辨電子合成器的音色，初步感受現代音樂的風格特 點。

4、能知道一些有關美國的大峽谷、希臘的桑托尼島、意大利 的卡普里島等自然景觀的知識。

5、能用學生已有的世界音樂知識，組織《環球之旅》的音樂 活動。

二、教具準備:錄音機和磁帶

三、教學重難點： 重點：

1、用熱情奔放的情緒演唱《卡普里島》。

2、過欣賞《羊腸小道》培養學生的音樂想象力。

3、啟發學生組織好《環球之旅》的音樂創造活動。

四、單元課時安排： 4課時

第一課時

課型：新授

教學內容：歌曲《卡普里島》；反復記號：D．C．Fine 教學目標

1．能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。2．初步了解意大利民歌的特點。教學過程

1．欣賞《我的太陽》等意大利歌曲，感受《我的太陽》等意大利歌曲熱情、明朗的特點。2．學唱《卡普里島》

（1）教師出示卡普里島的圖片或錄像感受風景。

（2）欣賞歌曲并回答（參考答案：情緒歡快、熱情、明朗）。（3）視唱第一樂段歌譜。

（4）完整地演唱第一樂段，然后唱歌詞。（5）對比一、二月段，認識反復記號。

3．介紹意大利的音樂文化

4、欣賞《圖蘭多》、長笛獨奏《威尼斯狂歡節》片段。

課型：新授

教學內容：管弦樂合奏《羊腸小道》； 電子合成器與樂隊《桑托尼》。教學目標

1．能感受管弦樂合奏《羊腸小道》各樂段的情緒并能聯想到樂曲所描繪的情景。

2．初步了解現代音樂家雅尼和他的音樂《桑托尼》。3．初步了解美國大峽谷和希臘的小島桑托尼。教學過程

1．欣賞管弦樂合奏《羊腸小道》

（1）初聽樂曲，交流音樂模仿的聲音以及自己的感受。

（2）復聽樂曲，初步記憶“行進”“歌唱”主題，分辨樂曲三部分的音樂結構。

（3）完整地欣賞全曲，說一說自己有什么感想？ 2．欣賞電子合成器與樂隊《桑托尼》（1）學生欣賞并回答他的演奏樂器。

（2）再欣賞一遍，聽一聽，兩個樂段在情緒上有什么不同？

第一樂段輝煌，好像在敘說著桑托尼的悠久歷史，第二樂段很優美，好像在表現桑托尼面臨大海的優美風光。

3、小結。

第四課時

課型：新授

教學內容：復習有關世界各地的音樂，組織音樂活動《環球之旅》。教學目標

1．進一步鞏固已知的世界各地音樂。2．培養學生組織活動的能力。教學過程

1、引入：全體同學演唱《環球之旅》。

2、第一站我們先去日本和澳大利亞。

（1）介紹日本和澳大利亞，演唱《紅蜻蜒》和《剪羊毛》，了解日本、澳大利亞的著名音樂。

日本：著名的民歌有《櫻花》《四季歌》《拉網小調》等。澳大利亞：民歌有《剪羊毛》《和瑪蒂達跳舞》等。（2）演唱《紅蜻蜓》和《剪羊毛》。

3、第二站將帶我們去看看法國和英國的著名建筑，聽聽他們的音樂。（1）介紹法國的埃菲爾鐵塔和英國的大本鐘。（2）介紹法國著名音樂：《馬賽曲》及法國的民歌《在阿翁大橋上》。（3）欣賞風笛曲《勇敢的蘇格蘭人》。

4、第三站為大家介紹俄羅斯和意大利的音樂和名勝。（1）介紹俄羅斯莫斯科的教堂和意大利的水城威尼斯。（出示兩組圖片）

（2）介紹意大利音樂作品如亨德爾的《彌撒曲》、莫扎特的《安魂曲》、貝多芬的《D大調莊嚴彌撒》等。

（3）介紹俄羅斯的音樂《伏爾加船夫曲》《三套車》、《天鵝湖》《胡桃夾子》、《莫斯科郊外的晚上》《燈光》等。

5、獨唱《紅蜻蜓》《卡普里島》《剪羊毛》《桑塔露琪亞》等歌曲，結束我們今天的環球之旅。

第二、三課時