第一篇：傳統文化全冊備課

五年級傳統文化全冊備課

一、學情分析：

有人曾經說過：沒有經典的文化是沒有靈魂的文化，沒有經典的人生是沒有希望的人生。作為源頭活水，經典是人類智慧的結晶，所載為常理常道，其價值歷久而彌新?，F在的孩子對傳統文化經典內容知之甚少，他們把大部分的精力都用在學習現代語文知識上，而6-13歲是孩子們記憶力最好的時候，正是學習傳統文化經典的大好時光，在這段時間里學習優秀傳統文化經典，實際上是在和先哲交流思想感情。持之以恒，堅持數年，中華優秀傳統文化的精髓定會滋養他們，成為他們的文化積淀，使他們終身受益。

二、教材分析：

全冊分為九個單元,分別為,“蒙書誦讀”，“詩詞誦讀” “魅力漢字”，“古代都城”，“飲食文化”，“詩詞誦讀”，“傳統戲曲”，“歷史名臣”，“科學技術”。

三、教學目標：

1、培養孩子的讀書興趣，提升了語文能力。在指認式誦讀中使學生擴大了識字量，在吟誦表演中讓學生更加感受到祖國語言的博大精深。學生從中感受到歷史、地理、天文、常識、藝術知識的豐富，激發學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經據典，提升學生的語文能力。

2、提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳統文化中的一些經典，在其記憶力正在發展的時候加以訓練，“不求甚解、但求熟背”，使學生的記憶力達到較高的頂峰，注意力更加集中，使學生終生受益。

3、了解中華傳統文化經典，接受人文精神熏陶。中華國學經典即是中華文化中最優秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統文化經典，接受傳統文化和人文精神熏陶。長遠地默默地變化其氣質。4.加強學生思想道德建設。通過誦讀教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養；在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經典誦讀為孩子的一生提供營養。

四、教學措施：

1、傳統文化旨在培養學生對于祖國文化的熱愛之情，培養學生對中國傳統文化的興趣，因此，在教學中不得讓學生死記硬背，不得背誦過多的內容，給學生造成太多的學習壓力，教學形式一定采取多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。

2、注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣，運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式。

3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

4、重視平常積累，背誦經典名句名篇，通過進行比賽來提高效率。教學過程中一定引導學生搜集更多的資料，尤其是在“名人長廊”這一單元，只有搜集足夠的作者的資料和作品，才能更好的理解作者本人的智慧、風骨、胸懷和操行，并引入實踐。

5、重視多元評價方式，引導學生進行自主評價，并以此作為反饋，激勵學生在日常生活中多觀察、多積累。

第二篇：一年級傳統文化 全冊備課

一年級傳統文化 全冊備課

章丘市白云湖鎮中心小學 孫德鳳 2013.9

第一課 笠翁對韻（節選一）

教學內容：《笠翁對韻》（節選一）教學目標 ：

1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容，提高國學素養。教學重點：

學習理解“天對——地，雨對——風，大陸對——長空” 教學難點：

理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學準備：

課件、對聯錄音 教學方法：

情境教學法、引導探究法 教學過程：

一、導入新課

1、同學們，過春節的時候，大門上都貼對聯吧？對聯必須對仗工整，合乎韻律。今天我們要學習《笠翁對韻》就是一本詩韻對仗的書。作者是清代文人李漁。

2、解釋《笠翁對韻》

3、出示題目:笠翁對韻（節選一）

二、范讀、帶讀《笠翁對韻》

1、老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。

2、領讀一遍。

三、釋讀

1、學生自由讀，不認識的字拼一拼，把句子讀通順，不懂的圈出來。

2、講解：

（1）、找學生讀韻文

（2）、學生提問題

（3）師生共同解決。

3、重點點撥：山花對海樹

蒼穹 下響 高舂 青春

3、學生一起說文意。

三、指導朗讀背誦。

1、同桌讀

2、小組賽讀

3、老師說上句，學生對下句?！疤鞂Α兀陮ΑL，大陸對——長空??”

4、背誦兒歌

（1）、同桌學生邊拍邊試著背誦，比比誰背得快。

（2）、小組內互相檢查。

四、課后拓展：

1、利用課余時間背熟

2、收集身邊的對聯，和學生交流。

板書設計：

笠翁對韻（節選一）

天對地，雨對風。大陸對長空。

山花對海樹，赤日對蒼穹

晨對午，夏對冬。下晌對高舂。

青春對白晝，古柏對蒼松

第二課 笠翁對韻（節選二）

教學內容：《笠翁對韻》（節選二）教學目標 ：

1、繼續學習對仗語句，培養語感。

2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容，提高國學素養。

教學重點：

熟練朗讀和背誦課文。教學難點：

理解文章內涵，能有節奏有韻味地朗讀。教學準備：

課件、對聯錄音 教學方法：

情境教學法、談話引導法 教學過程：

一、導入新課

1、同學們，課下你們和自己的爸爸媽媽搜集了許多有趣的對聯，誰先給大家說說？學生到臺上展示交流，師生評價。

2、指生背誦《笠翁對韻》（節選一）

師導入：同學們，我們上次學習了《笠翁對韻》的一部分，大家還想知道一些其他的內容嗎？

出示題目：《笠翁對韻》（節選二）

二、初讀感悟：

1、學生借助拼音讀兒歌

要求：遇到不認識的字拼一拼，把句子讀通順，不懂得做個記號。

2、同桌互相讀一讀

3、指生讀韻文，師生評價

4、比賽讀：同桌讀、小組讀、師生同讀

三、理解韻文內容

1、學生借助下面的注釋討論交流韻文內容。

2、提出不懂的問題師生交流，教師點撥。

3、提問：這些詩句中都描寫了哪些事物？

學生交流回答，教師總結。

四、指導背誦：

1、同桌先試著背一背，比一比誰背得快

2、指生背誦

3、師生比賽背誦。

五、課堂延伸：

1、用實物投影出示7頁的內容：動動腦筋，看誰能對上來？

2、學生回答，師生評價。

3、說一說自己還知道哪些這樣的對子。

4、學生交流。

五、教師總結: 這節課我們又有了新收獲，出示成長袋自我評價。

六、布置作業：

課下再搜集一些相關的對子

板書設計：

笠翁對韻

河對漢，綠對紅。雨伯對雷公

清對淡，薄對濃。暮鼓對晨鐘 奇對偶，只對雙。大海對長江 泉對石，干對枝。吹竹對彈絲

第三課 小兒語（節選）

教學內容：小兒語（節選）教學目標

1、正確、流利有感情地朗讀并背誦選文。

2、讓學生借助注釋讀懂選文，感悟選文中所講的道理。

3、教育學生說話做事要從容、鎮靜寬容對待別人。教學重點：

正確、流利有感情地朗讀選文，感悟選文中所講的道理。教學難點：

理解詩句，明白說話做事要從容、鎮靜寬容對待別人。教具準備：

課件、實物投影 教學過程：

一、復習導入新課：

1、指名學生背誦《笠翁對韻》

2、師導入：今天來學習一些有關我們說話做事的兒歌，名字叫“小兒語”。

3、板書課題

二、簡介學習內容。

《小兒語》是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結合起來，對少兒品德的養成及其成長發展都有很大的好處。

三、初步感知：

1、.教師范讀原文，請學生認真聽。2.領學生讀詞句

3.學生自讀兒歌。要求：不會的字拼一拼，不懂的地方圈出來。

4、指生讀，同桌比賽讀，小組比賽讀，師生評價。

四、了解兒歌，背誦兒歌

1、通過讀你知道了什么？

學生回答，師生共同理解兒歌

重點解釋：沉靜、從容、體悉、從寬。

2、師生一塊讀文意。

3、學生練習熟讀背誦

①分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）

②老師說上句，學生對下句。

③多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦

7、教師總結

五、拓展訓練：當我們遇到緊急情況時，你該怎么做？

1、小組商量一下，演一演。

2、學生演，教師指導

六、全課小結

板書設計：

小兒語

一切言動，都要安詳。

十差九錯，只為慌張。

沉靜立身，從容說話。

不要輕薄，惹人笑罵。

第四課《治家格言》（節選一）

教學目標：

1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。教學重點：

學習理解“一粥一飯??物力維艱” 教學難點：

理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學準備：

課件、錄音 教學方法：

講解法、朗誦法 教學過程：

一、簡介《治家格言》

《治家格言》是明末清初學者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經常誦讀這些經典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀 要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合譯文初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解重點句：“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑?。

1、學生結合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，了解有關《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

六、作業練習

當別人有困難的時候，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你怎么做？ 板書設計：

《治家格言》（節選二）一粥一飯，當思來之不易； 半絲半縷，恒念物力維艱。勤儉、節約

第五課《治家格言》（節選二）

教學目標：

1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容，提高國學素養。

教學重點：

學習理解“人有喜慶??便是大惡?！?教學難點：

理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀 教學準備：

課件、錄音 教學方法：

講解法、朗誦法 教學過程：

一、復習導入

1、背誦《治家格言》（節選一）

2、這節課我們將誦讀《治家格言》（節選二）

二、教師有感情、有節奏、有韻味的范讀。

要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合譯文初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解重點句“人有喜慶??便是大惡”的意思。

1、學生結合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師總結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題目并隨時加以輔導。

（2）同桌互讀?；ハ嘣u價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、課后拓展

1、與父母一起多形式誦讀。

2、背誦

板書設計

治家格言（節選二）人有喜慶，不可生妒忌心； 人有禍患，不可生喜慶心。善欲人見，不是真善； 惡恐人知，便是大惡。

第六課《名賢集》（節選一）

教學目標：

1、正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句。

2、了解這些名言警句的大意，感悟其中的道理。

3、能夠順利的完成本文的活動，并有所收獲。教學重點：

正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句 教學難點：

了解這些名言警句的大意，感悟其中的道理 教學準備：

提前搜集典型的名言警句 教學方法：

談話法、游戲法 教學過程：

一、導入

《名賢集》為流傳很廣的古代啟蒙讀物。它匯集了孔、孟以來歷代名人賢士的名言警句以及民間流傳的格言、諺語。該書語言雖然淺顯，但卻包含了許多深刻的道理。

二、《名賢集》

得人一牛，還人一馬，老實常在，脫空常敗。三人同行，必有我師。人無遠慮，必有近憂。

（一）經典回放

1、學生借助拼音試讀課文。

2、對照注釋理解意思

3、學生齊讀課文

4、教師適當解釋

（二）溫馨點擊 介紹《名賢集》

《名賢集》為流傳很廣的古代啟蒙讀物。作者不詳，從內容上看是南宋以后儒生所輯，本書匯集孔、孟以來歷代名人賢士的嘉言善行。全書以四言、五言、六言組成。易誦易記，讀之朗朗上口，其間集有不少成語、格言，如“人窮志不窮”“年老心未老”，但也有“有錢便使用，死后一場空”之類容易理解為糟粕的字句，從積極和消極兩方面對社會都有影響，從中可以看出當時的人對世態炎涼的認識及相應采取的對策。

三、活動廣角

1、朗讀課文

自由讀、同桌對讀、男女生對讀、小組讀

2、背誦課文

學生試背、檢查背誦、背誦接龍游戲

3、你還知道哪些名言警句，把它寫下來吧，看誰寫得多。（可布置學生提前搜集）（1）學生回答，積累名言警句

（2）書寫名言警句，看誰寫得又對又好（3）學生匯報

四、課堂總結，成長記錄。

五、資料袋

板書設計：

《名賢集》（節選一）

得人一牛，還人一馬，老實常在，脫空常敗。三人同行，必有我師。人無遠慮，必有近憂。

第七課《名賢集》（節選二）

教學目標：

1、正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句。

2、了解這些名言警句的大意，感悟其中的道理。

3、完成“活動廣角”中的三個活動任務，使學生在誦讀中感悟，在實踐中成長。教學重點：

正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句 教學難點：

了解這些名言警句的大意，感悟其中的道理 教學準備：

提前搜集典型的名言警句 教學方法：

談話法、游戲法 教學過程：

一、導入

今天我們繼續學習《名賢集》的片段。

二、《名賢集》

在家敬父母，何必遠燒香？家和貧也好，不義富如何？

怕人知道休做，要人敬重勤學。泰山不卻微塵，積少壘成高大。

（一）經典回放

1、學生借助拼音試讀課文。

2、對照注釋理解意思

3、學生齊讀課文

4、教師適當解釋

（二）溫馨點擊

這幾句話告訴我們許多為人處事的道理。教導我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小事做起；告訴我們與人交往要互相尊重。

三、活動廣角

1、朗讀課文

自由讀、同桌對讀、男女生對讀、小組讀

2、背誦課文 學生試背、檢查背誦

3、聯句游戲

自由讀、同桌對讀、齊讀，了解熟悉詩句

聯句游戲：教師說上句，學生接下句。師生游戲、同桌游戲。

四、課堂總結，成長記錄。

五、作業設計

1、把你記住的句子回家背給爸爸媽媽聽

2、找找《名賢集》，讀一讀。看誰記住的句子多。

板書設計：

在家敬父母，何必遠燒香？家和貧也好，不義富如何？

怕人知道休做，要人敬重勤學。泰山不卻微塵，積少壘成高大。

第八課《逢老人》

教學目標：

1．對《逢老人》達到背誦的目標，能夠簡單理解古詩的意義。

2．能夠認識到尊老愛老是中華民族傳統美德，能夠把所學知識與實際生活相聯系并運用。3．通過圖片展示和講故事等形式將學生引入課堂情境之中。通過提問和學生自由發言的形式，讓學生感受古詩的意義和包含的道理，引起學生共鳴。

4.引導學生體會中國傳統文化的美好精神。認識傳統文化的重要性，激發學習興趣，對傳統文化和傳統美德產生認同感，能在生活中應用。教學重點：

能夠當堂背誦，并初步理解古詩的意思。教學難點：

通過學習能夠了解中國尊敬老人的傳統美德，知道自己在生活中應該怎樣和老人相處。教學準備：

課前搜集敬重老人的名言警句、故事等 教學方法：

談話引導法、情境教學法 教學過程：

一、情境引入

師：同學們喜歡過節嗎？ 生：喜歡。

師：同學們知道農歷九月初九是什么節日嗎？ 生：重陽節。

師：回答的非常好，他還有一個名子叫中國老人節。課件出示：老爺爺，老奶奶圖片。師：圖片上的照片是誰？ 生：老爺爺，老奶奶。

師：那么大家平時都是怎樣和爺爺奶奶相處的？接下來我們就去看看其他人是怎樣和老人相處的。（課件圖片展示）每組選一位代表發言。

二、由故事引出古詩《逢老人》

1.講故事。同學們都說了自己與老人相處的故事，現在老師也講一個我自己的小故事給大家聽。這個故事的名字就叫“路上遇到一位老人”。有一天，我在路上遇到一位老爺爺。我看見老爺爺兩只耳朵的頭發白得像雪一樣，老爺爺拄著拐杖老爺爺沒走上幾步路，就要停下來休息一會兒。到了路口，我趕緊跑上前去，扶著老爺爺一起過了馬路。老爺爺說：“謝謝你?！蔽艺f：“不用謝，這是我應該做的。”這就是老師生活中發生的一件事。有意思的師，唐朝有一個叫隱巒的大詩人他也和老師一樣，遇到過這樣的老爺爺，而且還寫了一首詩呢。詩的題目就叫《逢老人》。師：出示課件，領讀課文，講解詩意。2.讓同學們采取各種形式朗讀，爭取達到背誦。

3.朗讀結束，適當評價并指導朗讀。加動作表情示范朗讀一遍。

現在哪位同學愿意到講臺前一邊表演一邊朗誦這首古詩?請舉手。（同學表演結束評價鼓勵。通過本環節使學生有機會參與到教學活動中來。真正融入到課堂情景之中。）

4.集體朗讀這首詩。5.背誦，并表演《逢老人》。

三、總結

我們今天學習了《逢老人》，一位老爺爺在路上行走。那么在實際生活中我們應該怎樣幫助老人，又應該向老人家學習些什么？

第九課《幼女詞》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：

學習理解“ 幼女才七歲，未知巧與拙?！?教學難點：

理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學準備：

課件 教學方法：

談話引導法、情境教學法 教學過程：

一、提出問題，導入新課。

小朋友們，你們幾歲了？在你們這個年紀有的女孩已經會做許多事了，想知道嗎？ 1．學生交流

2．揭題《幼女詞》。（板書詩題：幼女詞）3．學生齊讀題目。4．簡介作者的小女兒。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學生自由讀《幼女詞》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。

2、檢查初讀情況。

（1）指名讀詩歌，集體正音。

（2）學生簡單說說在做一件什么事兒。

3、學生再次自由讀古詩，與原文對照。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4、集體交流，了解《幼女詞》大意。

三、學習詩句，理解詩意

1、多種形式朗讀詩句。

⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。

⑵指名讀，正音。

⑶齊讀，讀正確流利。

2、引導學生理解詩句。

⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）

⑵質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。

⑶小組互相學習，理解詩句。

⑷指名反饋，師生補充。

⑸反復朗讀，熟練背誦。

四、溫馨點擊。

講七夕傳說，學生談感受。

五、回歸整體，拓展延伸。

1、帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。

2、《幼女詞》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

3、熟讀成誦。

六、布置作業，鞏固練習。板書設計：

巧與拙

“巧”

學 人

第十課《陶者》

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，并能熟讀成誦。

2、編故事理解詩意，采用換詞，補充等方法理解，用自己的話說說古詩的 內容。

3、了解古代勞動人民困苦的狀況，了解封建制度下獲者不勞，勞者不獲的 不合理的社會現象。教學重點：

用自己的話說說古詩的內容。教學難點：

體會詩中所表現的思想感情。教學準備：

課件 教學方法：

談話引導法、情境教學法 教學過程：

一.創設情境，揭示課題。

1、師板書“者“字。給者字找朋友，“作者、記者、讀者”?？偨Y得出，者就是??的人。

2、師板書“陶”字。

3、師解釋《陶者》課題

陶：燒制瓦片，用黏土燒制成一片片瓦。

陶者：燒制陶器的人。（結合插圖，師簡單介紹怎樣燒制瓦片）請生在來完整地說一遍。

4、簡單介紹作者。這首詩是由宋朝的一位大詩人叫梅堯臣的。他是安徽宣城人。他寫的詩從各個方面反映人民的疾苦。

5、看課文插圖。圖上畫了兩件房子，誰能用自己的話來說是 兩件怎樣的房子？（結合學生回答板書：高樓大廈 破草房）

6、引讀：哪些人住高樓大廈？哪些人住草房？讓我們來讀一讀這首詩。二.細讀，感悟詩意。

1、請生讀第一句。

陶盡門前土。盡是什么意思呢？（平常我們說，用盡了所有的力氣）那么陶盡呢？我們說陶就是燒制瓦片的意思，這里的陶也是這個意思。盡，挖完。挖完了門前的泥土用來燒制瓦片。

2、讀第二句。屋上無片瓦。

請看插圖，那房子上都是些稻草，沒有一片瓦。那就奇怪了，陶盡了家門前的泥土用來燒制瓦片，燒制出的瓦片去哪里了呢？我們來讀一讀最后一句，你就能明白瓦片到哪里去了？

3、讀第四句。住高樓大廈的人是那些人呢？

預設：有錢人，有權人??我們可以用一個詞語來說，達官顯貴。鱗鱗：瓦片很密，疊在一起像魚鱗，說明房子很漂亮，（看課文插圖）

4、讀第三句。十指不沾泥

誰來說說“十指不沾泥”的意思？手指都不碰到泥，說明什么？（他們平常不用干活，鱗鱗居大廈）干活的是誰呢？

我們的勞動人民一年四季，無論酷暑還是寒冷，他們一直都這么干著，辛不辛苦？

5、師：哪個小朋友可以把我們剛才講的串起來，編個故事？（指名學生講）

6、嘗試著背誦課文。三.全班背誦詩。全班背誦這首詩。

第十一課《題畫》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：

學習理解“ 牧童何處去，牛背一鷗眠。” 教學難點：

理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學準備：

課件 教學方法：

談話引導法、情境教學法 教學過程：

一、導入新課

導語：同學們，今天我們一起來學習一首詩詩名是《題畫》,作者是清代詩人袁枚。

二、學習詩句，理解詩意

1、出示古詩：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。

三、聯系實際，暢談體會

1、出示古詩《畫鴨》

2、讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業 收集描寫圖畫的古詩。

板書設計：

《題畫》

村落晚晴天，桃花映水鮮。牧童何處去？ 牛背一鷗眠。

第十二課《池上》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境。

3、感受鄉村孩子質樸、純真的童心之美。教學重點：

讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。教學難點：

在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產生共鳴。教學準備：

教學多媒體演示文稿。（文字、圖像）師生查找詩人、詩作相關資料。教學方法：

談話引導法、情境教學法 教學過程：

一、調動積累，導入新課。

1、初夏時節，星期天我路過南湖邊的一個小池塘時，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？

2、學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。

3、師：今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）

4、學生齊讀題目。

5、簡介作者白居易。

（1）學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。（2）教師小結：白居易，字樂天，號香山居士。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。

2、檢查初讀情況。（1）指名讀古詩，集體正音。（2）齊讀詩歌。

（3）學生簡單說說池塘上發上了一件什么事兒。

3、學生再次自由讀古詩。

4、小組合作學習，弄懂詩意。

（1）學生結合前后句和插圖，自己理解詩句含義。（2）小組逐句內交流自己的理解，互相啟發、補充。

5、集體交流，了解《池上》大意。

三、吟詩煉字，體會意境。

（一）前兩行——小娃偷采蓮。

1、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。學生交流“看”到的畫面。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（2）小孩如何偷采白蓮的？

（二）后兩行——景美童心純

1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發現嗎？

2、學生默讀后兩行詩，談理解。

3、抓住“不解”體會小娃純真、質樸，練習讀出情趣。

四、回歸整體，拓展延伸。

學生帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。

五、布置作業，鞏固練習。

依據《池上》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。板書設計：

偷采 白蓮回 景美引人 池上

不解 浮萍開 童真童趣

第十三課《關山月（節選）》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。

2、感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。

3、能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學重點：

讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境。教學難點：

在理解的基礎上，結合詩句展開想象，感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。教學準備：

教學多媒體演示文稿、詩作相關資料。教學方法：

談話引導法、情境教學法 教學過程：

一、復習導入

帶領學生一起回顧前面學過的唐詩：

《詠鵝》、《靜夜思》、《春曉》、《早發白帝城》

二、學習新課

1、帶領學生一起觀看一幅月亮從山升起的圖畫。

2、出示標題《關山月》

明月出天山，蒼茫云海間。

長風幾萬里，吹渡玉門關。

3、先老師帶感情地讀一遍，然后領讀，讓學生跟讀。

4、反復不斷地領他們讀幾遍，當他們有進步時，及時地給予表揚。

5、讓學生單獨讀，不會之處老師引導，當他們表現比較好時，進行獎勵。

6、帶領學生分析每句詩的意思。并動筆畫一畫。

三、全課總結

對表現好的學生給予表揚，希望下一次繼續，表現不好的學生，希望改正。

板書設計： 關山月

明月出天山，蒼茫云海間。

長風幾萬里，吹渡玉門關。

第十四課《棉花》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：

學習理解“花開天下暖，花落天下寒?！?教學難點：

理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學準備：

教學多媒體演示文稿、詩作相關資料。教學方法：

談話引導法、情境教學法 教學過程：

一、復習導入 1．朗讀關山月。2.找學生講解詩文大意。

二、初讀感知 1.師范讀課文。2.借助拼音朗讀課文。

3.師領讀課文。五月棉花秀，八月棉花干?；ㄩ_天下暖，花落天下寒。4.小組練習朗讀課文。

5.找學生朗讀課文。小組進行練習，看看誰讀的好。

三、學習詩句，理解詩意

1、出示古詩：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說 ⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。

四、聯系實際，暢談體會

1、出示童謠《棉花》

2、讀一讀，背一背

五、拓展延伸，布置作業 收集棉花的的資料。板書設計：

《棉花》 五月棉花秀，八月棉花開?；ㄩ_天下暖，花落天下寒。

第十五課《小松》

教學目標：

1、學生感悟民族語言的魅力，聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。

2、學生通過誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。

3、學生深刻了解中國文化長廊，為自己身為一名中國人而驕傲。教學重點：

背誦這首描寫松樹的詩，感悟民族語言的魅力。教學難點：

能夠理解詩的意思，讀熟品味出道理，變成自己的東西。教學準備：

教學多媒體演示文稿、詩作相關資料。教學方法：

談話引導法、情境教學法

教學過程：

一、課前準備：

師：今天老師想考考大家，看看誰會背古詩？比一比誰背得多。（學生積極背古詩）你們知道的真多！都是背詩小能手！老師相信大家這節課的表現也會如此出色！

二、謎語導入

1、同學們，今天課堂上來了一位朋友。想知道他是誰嗎？請你豎起小耳朵，認真聽謎語，猜猜他是誰。

頭頂青絲發，身披魚鱗甲。寒冬不落葉，狂風吹不垮。（學生答）

2、你們真棒，反應真快！

3、大家好！我是小松樹，真高興和大家成為好朋友！今天，就讓我帶領大家一起來欣賞有關松樹的古詩吧，看看詩人眼中的我都是什么樣子的！（板書：小松）

二、新授

（一）《小松》的學習

1、出示： 小松初數尺，未有直生枝。閑即傍邊立，看多長卻遲。

2、請同學們自己大聲的讀一讀，看看在詩人王建眼中的我是什么樣子的？不會的字多讀讀拼音，讀流利。（學生自己來讀）

3、看看大家讀的如何了？齊讀。

4、看黑板的出示，老師泛讀，去掉拼音，齊讀。

5、[借助譯文，了解古詩大意，感悟古詩中所描繪的意境。]（1）你知道這首詩的意思嗎？誰來告訴大家？

（2）說的真棒！理解的真好！那我這棵松樹有個小小的疑問了：為什么嫌我長得慢呀？（3）看看古人說話多么的簡練，我們需要這么說這么長的話，古人20個字就解決了！中國的文化真是博大精深！

6、誰能帶著“盼望松樹急切長大的心情”來讀一下這首詩？

7、做動作、小組合作等多種有趣的方式檢查背誦情況。

8、播放《小松樹》歌曲，休息一下。

三、拓展積累

1、出示陳毅《詠松》。這里還有一位大家都認識的詩人——陳毅元帥；我們知道陳毅元帥不僅是一個孝順父母的兒子；他還是一個品格高尚的人，從他的《詠松》中我們就看的出來。

2、自由讀、小組讀；齊讀

3、背誦

4、欣賞《松鶴延年圖》

四、實踐畫松樹

1、老師范畫、學生練畫

2、展示畫作，邊展示邊背誦剛學的詩句

五、全課小結

第十六課《神童詩

（一）》 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思，教育學生從小要刻苦學習，要有遠大的志向。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：

學習理解“別人懷寶劍，我有筆如刀。” 教學難點：

理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學準備：

教學多媒體演示文稿、詩作相關資料。教學方法：

談話引導法、情境教學法 教學過程：

一、導入新課，板書課題：

同學們，你們是祖國的花朵，將來建設祖國、保衛祖國的重任，要落在你們身上。我們少年兒童從小就要刻苦學習，志向遠大。今天我們學習新的一課。

板書：

16、《神童詩》

（一）二、感知古詩：

（1）出示古詩： 自小多才藝，平生志氣高。別人懷寶劍，我有筆如刀。（2）指導學生看圖，說一說圖上的內容。（3）拼拼音，讀詩句。

三、學習詩句，理解詩意

1、出示古詩：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。

⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說 ⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。

四、溫馨點擊：

本詩是宋代的汪洙寫的，汪洙從小聰明好學，九歲寫詩，被譽為神童。

五、課堂總結：

（1）朗讀背誦《神童詩》

（一）（2）給這首詩配上精美的圖畫。

板書設計：

16、《神童詩》

（一）勸學

自小多才藝，平生志氣高。別人懷寶劍，我有筆如刀。

第十七課《神童詩

（二）》 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思,使學生知道清明這個大好時節，春光明媚。

3、能聯系生活實際談體會，教育學生熱愛大自然，熱愛生活。加深對詩句的理解。教學重點：

學習理解詩句，知道清明這個大好時節。教學難點：

理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學準備：

教學多媒體演示文稿、詩作相關資料。

教學方法：

談話引導法、情境教學法 教學過程：

一、導入新課，板書課題：

同學們，知道清明節嗎？清明節在什么季節？（生：春季，四月四日或四月六日）今天我們學習的這一課就和清明有關。

板書：

17、《神童詩》

（二）二、學習詩句，理解詩意

1、出示古詩：

春到清明好，晴天錦繡文。年年當此節，底事雨紛紛。

2、多種形式朗讀詩句。

⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵指名讀，正音。⑶齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說 ⑶小組互相學習，理解詩句。⑷指名反饋，師生補充。⑸反復朗讀，熟練背誦。

4、溫馨點擊：

清明是我國傳統的節日，是祭祖和掃墓的日子，那時節春光明媚，草木吐綠，是人們春游的好時機，所以有清明踏青的習俗。

5、活動廣角：

（1）比一比，看誰讀得更棒。

（2）讀一讀《清明》。

（3）想一想，我們這里的清明節還有什么習俗。

三、課堂總結

板書設計：

17、《神童詩》

（二）清明

春到清明好，晴天錦繡文。年年當此節，底事雨紛紛。

第十八課《繞口令---鵝與河》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀繞口令，并能熟練背誦。

2、理解繞口令意義，能用自己的話說說繞口令的意思, 能聯系生活實際談體會。

3、培養學生熱愛生活、熱愛祖國傳統文化的情感。教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀繞口令，并能熟練背誦。教學難點：

理解繞口令的內涵，能聯系生活實際談體會。教學準備：

教學多媒體演示文稿,繞口令相關資料。教學方法：

談話引導法、情境教學法、誦讀法。教學過程：

一、激趣導入

1.教師播放繞口令視頻。2.揭示課題并簡介學習內容。

繞口令，是勞動人民創造的一種口頭游藝形式，由于它短小、活潑、有趣，富有生活氣息，深受人民群眾的喜愛。

3.出示本課情境圖，板書課題。

二、學習新知 1.出示繞口令。

2.教師范讀繞口令，請學生認真聽，注意每個字的讀音。3.領學生讀繞口令。4.師生共同討論繞口令的意思 5.學生練習熟讀背誦

分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）

老師說上句，學生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦

三、拓展訓練：

讀課本上的繞口令：水連天、盆與瓶 1.學生自讀。

2.比賽讀課本上的繞口令，同學們選一首來讀一讀，看誰讀的準，讀得快。

四、作業：課下我們自己也去搜集一些繞口令吧！比一比，看哪個小組搜集得多。

板書設計：

鵝與河 小樂放鵝到南河，寬寬的河，肥肥的鵝，鵝要過河，河要度鵝，不知是鵝過河，還是河度鵝。

第三篇：一年級傳統文化全冊備課

一年級傳統文化全冊備課

學情分析:

本學期，學生都是剛由幼兒園步入小學，對于我們的傳統文化一無所知或知之甚少。教學要從零開始，重在啟蒙。要通過各種形式，采取靈活多變的教學方法，培養學生對傳統文化的熱愛和學習興趣。初步培養學生尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟的美德。

教材分析:

一年級學習傳統文化，笠翁對韻、詩歌誦讀、繞口令、治家格言、名賢集等，從中可得到傳統文化的豐富知識，是訓練兒童做詩對句、掌握對偶技巧、聲韻格律的最佳啟蒙讀物，從而加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統美德。學習目標:

1.讓學生輕松并有韻律感的吟誦對子、詩歌，并初步背誦所學內容，正確理解所學內容。

2.教育學生尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等，注重教育學生學以致用，要用實際行動體現傳統文化的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統美德。教學重點、難點:

傳統文化的重點之一是，經常讓學生輕松并有韻律感的吟誦詩歌，韻文等，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內容；傳統文化的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學生學以致用，要用實際行動體現傳統文化的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統美德。傳統文化的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養。

教學措施:

1.教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。

2.注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師、鱷魚吃人”等。

3.注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。教學進度：每周一課

第一周：第1課《笠翁對韻》（節選）

第二周：第2課《笠翁對韻》（節選）

第三周：第3課《小兒語》（節選）

第四周：第4課 治家格言

第五周：第5課

第六周：國慶節放假

第七周：第6課 柳譙晚眺

第八周：第7課 衣冠服飾

第九周：第8課 言語應對

第十周：第9課 讀書寫字

第十一周：第10課 灑掃清潔

第十二周：第11課 年畫

第十三周：第12課 剪紙

第十四周：第13課 風箏

第十五周：第14課 泥塑

第十六周：第15課 孔子（上）

第十七周：第16課 孔子（下）

第十八周：第17課孟子

第十九至二十一周：復習考試

第四篇：二年級傳統文化全冊備課

傳統文化全冊備課

指導思想

讓學生在優秀的國學經典中，學習做人的優秀品質，繼承中華優秀的道德風尚。并在學經典的指導下，將經典與時尚巧妙的結合在一起，做到經典的時尚性傳播。

教學內容：

1、聲律啟蒙（節選一）

2、聲律啟蒙（節選二）

3、續小兒語

4、增廣賢文

（一）5、增廣賢文

（二）6、弟子規

（一）7、弟子規

（二）8、幼學雜字

9、中華改良雜字

10、千家詩一

11、千家詩二

12、千家詩三

13、千家詩四

14、神童詩一

15、神童詩二

16、隨園詩話

17、世說新語

內容分析：本冊教材從四大方面來入手，引導學生進行閱讀、理解、誦讀。如：經典驛站、人物長廊、名勝游蹤、藝術樂園。每個版塊進行了巧妙的設計，有：經典回放、溫馨點擊、活動廣角、成長袋等板塊，吸引了學生的眼球。尤其是成長袋的設計，作為一種評價方式很大程度上激發了學生的學習熱情。

教學目標：

1、能將經典回放中的優秀國學篇目進行背誦。

2、能將與“經典回放”中的相關內容進行主動的資料收集，并能進行分析，成為自己另一份經歷。

3、在日常生活中，將學到的優秀品質內化為自己做人的基本原則，做到學以致用。

4、學習自我評價，在成長袋中真實記錄自己的成長收獲。

教學重點、難點：

重點：能將經典回放中的優秀國學篇目進行背誦。難點：在日常生活中，將學到的優秀品質內化為自己做人的基本原則，做到學以致用。

教學措施：

1、充分發揮成長袋的檢測、評級功能，通過家長檢查、同學互查、教師抽查來鞏固學生對國學經典的誦讀。

2、充分開拓班級展示欄的宣傳功能，把學生好的國學個人感悟作品進行張貼示范，帶動更多的學生熱愛國學。

3、指導學生積極參加學校組織的“國學”誦讀活動。

4、多元的評價方式，讓學生投入到國學的學習熱潮中。具體做法是：

(1)結合閱讀教學激發學生樹立為民族振興、國家富強而奮發學習的遠大志向；

(2)利用相關內容激發學生探索科學奧秘，攀登科學高峰的志趣和嚴謹求實、一絲不茍的科學態度；

(3)借助課文的感情，融入自己的感情，激發學生的感情，引起三者共鳴；

(4)采用各種新穎有趣的方式方法，培養學生學語文的興趣；(5)通過鼓勵、激勵、訓練、強制等手段培養良好習慣；(6)用教師的言行影響示范。

教學時間安排：

上述課文各每課2課時

第一課 聲律啟蒙（節選一）

教學目標：使學生學會從對對子游戲中，我們發現好的對子一般都詞性相同，結構相仿，聲調平仄交替，念起來瑯瑯上口。

教學重點：體會對韻的朗朗上口。教具準備：多媒體課件 教學過程:

第一課時

一、故事導入

上課之前，先聽老師給大家講一個有趣的故事，故事的題目是《紀曉嵐諷對石先生》。

清代文學家紀曉嵐自幼聰穎好學，興趣甚廣。他的私塾老師石先生是個非常古板的老私塾，曉嵐對他很反感。

一天曉嵐去喂養家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內，堵上磚頭，以防飛走。后來，被石先生發現，便把家雀摔死，仍舊送回洞內堵好，并在墻上戲書一聯：細羽家禽磚后死；當曉嵐再去喂家雀時，發現它已經死了。心里正在疑惑，忽見墻上有一對聯，他斷定這是石先生所為，于是續寫了下聯：粗毛野獸石先生。石先生見了大為惱火，覺得曉嵐不該辱罵老師，于是手執教鞭責問曉嵐。只見曉嵐從容不迫地解釋說：“我是按著先生的上聯套寫的。有'細'必有'粗'，有'羽'必有'毛'，有'家'必有'野'，有'禽'必有'獸'，有'磚'必有'石'，有'后'必有'先'，有'死'必有'生'。所以，我便寫了粗毛野獸石先生，如不應這樣寫，請先生改寫一下吧。”

石先生捻著胡子想了半天，也沒有想出滿意的下聯，最后無可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。（相機出示這幅對聯）

齊讀對聯。

這就是一幅對聯，對聯也叫對子。對對子很有趣，也很簡單，一個字對一個字，兩個字對兩個字??今天我們也來對對子。

二、學習課文

從剛才的對對子游戲中，我們發現好的對子一般都詞性相同，結構相仿，聲調平仄交替，念起來瑯瑯上口。而說到對對子，我們就不得不提《笠翁對韻》。今天，我們就來學習其中的一個部分。

1、請學生自己對照拼音，讀一讀，注意讀準字音。指名讀，齊讀。

2、你能找出哪些地方是相對的呢？ 找一找，指名交流。

3、短短的一小部分就已經囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的對，這課文包羅的東西還真不少。其中有幾個難懂的地方你明白了嗎？老師來考考你。出示：蒼穹 雨霽 牛女二星河左右，參商兩曜斗西東

十月邊塞，颯颯寒霜驚戍旅； 三冬江上，漫漫朔雪冷漁翁。了解詞語意思，講述牛郎織女的故事。

4、把你的理解放到句子中去讀。

5、接口讀。

先師生接口讀，后男女聲對讀。

6、在讀的形式上可以多種多樣。課件出示：用不同的節奏讀 配上各種動作讀 同桌互相合作讀

請你選擇一種你喜歡的方式讀。學生交流，評議。

7、還可以配上旋律唱呢。老師給它配了《鋤禾》的旋律，先聽老師來唱一遍。

師示范唱。學生跟唱。

四、總結

中華民族的文化淵遠流長，除了《聲律啟蒙》，還有《三字經》等等，都是我國的文化瑰寶，我們在以后的學習中一定能進一步領略帶到中國文化的魅力。

第二課時

教學目的

1、搜集身邊的對聯，繼續體會對韻的朗朗上口。

2、自己試著寫幾句，在寫的過程中體驗對韻。過程設計

一、導入新課：（對對子）

1、先從最簡單的一個字對起。老師出示：湖，學生自由對。說說這樣對的理由。教師歸納：只要詞類相當的都可以對。

教師出示自己對的一部分答案，學生如果和老師想到一塊去了就做“耶”的手勢。

再對“風”，自由對，說理由。

2、對二字。老師出示：西湖。學生自由對，教師提示對對子的方法。出示老師的答案，和老師一樣的做“OK”的動作。

再對：七嘴—— 千山—— 天南—— 海闊—— 為什么你們能脫口而出地對出來？（因為這些詞語都是成語）

過渡：是呀，我們的漢語就是這么神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯，成語掌握多了，你們說起話來會出口成章，寫起文來會下筆有神的。

3、對三個字的對子。老師可要出三字對了，我的上聯是“瓜子臉”。你能對上嗎？ 學生自由對，教師提示。相機出示：葡萄牙。

老師對的是葡萄牙，和老師想的一樣的請蹺大拇指。（沒有人和老師一樣）

說說老師對的對還是錯？說理由。

指導：上下兩句內容不搭界，格式卻正確的對子，叫無情對。

4、對四字的對子。

出示：福如東?！?文可安邦——

有些古代的神話故事也能用來對對子：精衛填海——（生依次對出：女媧補天、后羿射日、愚公移山等）

5、對五字的詩句。

出示句子，學生一齊對：

海內存知己——

路遙知馬力——

明月松間照——

生當作人杰——

白日依山盡——

遠看山有色——

6、對七字詩句。

兩個黃鸝鳴翠柳——

窗含西嶺千秋雪——

有心栽花花不開——

接天蓮葉無窮碧——

山重水復疑無路——

二、朗讀比賽

三、這些詩句中都描寫了哪 些事物？你能試著寫幾句嗎？

四、交流收集的對聯

五、自我評價這節課你表現得怎樣？看看你能得幾顆星?？偨Y反思

對于朗讀、背誦學生完成較好，但對于寫幾句類似的句子，沒有能寫出來的，今后要多加強寫的練習。

第二課 聲律啟蒙（節選二）

教學目標：

1、能正確、流利地誦讀選文。

2、初步了解對仗事物之間的關系。

3、培養學生合作交流學習的意識和能力，感受傳統文化的精彩和豐富。教學重點：

1、能正確、流利地誦讀選文。

2、初步了解對仗事物之間的關系。教學時間: 2課時

教具準備：多媒體課件 教學過程:

第一課時

一、直接導入

上節課我們學習了《聲律啟蒙》節選一，這節課我們學習節選一。

二、學習課文

1、請學生自己對照拼音，讀一讀，注意讀準字音。指名讀，齊讀。

2、你能找出哪些地方是相對的呢？ 找一找，指名交流。

3、短短的一小部分就已經囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的對，這課文包羅的東西還真不少。其中有幾個難懂的地方你明白了嗎？

4、先師生接口讀，后男女聲對讀。

5、在讀的形式上可以多種多樣。課件出示：用不同的節奏讀 配上各種動作讀 同桌互相合作讀

請你選擇一種你喜歡的方式讀。學生交流，評議。

7、還可以配上旋律唱呢。師示范唱。學生跟唱。

第二課時

過程設計

一、導入新課：（對對子）

1、先從最簡單的一個字對起。老師出示：湖，學生自由對。說說這樣對的理由。教師歸納：只要詞類相當的都可以對。

教師出示自己對的一部分答案，學生如果和老師想到一塊去了就做“耶”的手勢。

再對“風”，自由對，說理由。

2、對二字。老師出示：西湖。學生自由對，教師提示對對子的方法。出示老師的答案。

再對：黑—— 白天—— 為什么你們能脫口而出地對出來？（因為這些詞語都是成語）

過渡：是呀，我們的漢語就是這么神奇，有些四個字的成語拆開來就是兩個字的對聯，成語掌握多了，你們說起話來會出口成章，寫起文來會下筆有神的。

二、朗讀比賽

三、這些詩句中都描寫了哪 些事物？你能試著寫幾句嗎？

四、交流收集的對聯

五、自我評價這節課你表現得怎樣？看看你能得幾顆星。

第三課 續小兒語

第一課時

問題提出：

當我們遇到緊急情況時，比如失火、家人生病.....你該怎么做？引出小兒語。

教學目的：

教育學生說話、辦事要從容、鎮靜，這樣才不能被人笑話。重點與難點：理解內容、背誦詩歌。教具準備：多媒體課件 過程設計：

一、講故事（教師指導下，由學生完成），老師和學生一起引出司馬光砸缸的故事，引出遇到困難時，只有從容、鎮定，才是大智慧。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀 要求：

1、學生認真傾聽，看教材標記出生字、新詞、難點。

2、結合譯文初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、師生共同回顧經典誦讀的方法、節奏

四、釋讀（與學生共同完成）：譯文：說話做事要從容、鎮靜，太慌張了，就容易出錯。說話做事從容、鎮靜，才不會被人笑話。

別人的性情與我一樣，要設身處地的為別人著想，嚴格要求自己，寬容對待別人。

五、休息

六、靜定訓練（與學生共同完成）

七、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

八、發獎品（班長）

課堂總結（教師）：這節課，我們學習了《小兒語》，同學們今后說話做事要從容、鎮靜，太慌張了，就容易出錯。說話做事從容、鎮靜，才不會被人笑話。要記住別人的性情與我一樣，要設身處地的為別人著想，嚴格要求自己，寬容對待別人。

第二課時

教學目標：

1、繼續教育學生說話、辦事要從容、鎮靜，這樣才不能被人笑話，2、繼續和學生一起誦讀詩歌，體會詩歌的含義》 教學重難點：體會詩的韻律和含義。教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、找學生誦讀詩歌。

二、介紹《小兒語》的作者：《小兒語》，明代呂得勝所撰。呂得勝，河南寧陵人，字近溪，生活在嘉靖時。他很關心兒童的教育工作，主張兒童有知識時，就要進行正確教育。當時民間流傳一些兒歌，如“盤卻盤”、“東屋點燈西屋亮”之類，他認為這些兒歌對兒童固然無害，但對品德修養以及后來的發展也沒有什么好處。于是他編寫新的兒歌，用來代替舊的兒歌，是以成此書。

此書語言淺近，人人明白。用四言、六言、雜言（字數不得等）的語言形式，宣傳一些做人的道理，其中有消極的成份，也有每個人應該具有的良好品德。

此書問世以來，很受歡迎，比較普遍的流行于民間，所以影響很大。

三、和學生一起找生活中的例子。學生可以邊說邊表演。

四、觀看《小兒語》的相關視頻。一切言動 都要安詳十差九錯 只為慌張 沉靜立身 從容說話不要輕薄 惹人笑罵 別人性情 與我一般時時體悉 件件從寬

五、教師總結：這節課，我們繼續學習了《小兒語》，從中體會了生活中說話做事要從容、鎮靜，太慌張了，就容易出錯。說話做事從容、鎮靜，才不會被人笑話。要記住別人的性情與我一樣，要設身處地的為別人著想，嚴格要求自己，寬容對待別人。

六、課外延伸

1、與父母交流心得。

2、與父母一起多形式誦讀。第四課 《增廣賢文》

（一）第一課時

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

4、逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。重點與難點：理解內容、背誦詩歌。教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、故事激趣，導入新課

1、導語：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？

2、老師講故事。

3、反饋：你明白了什么？

二、學習詩句，理解詩意

1、過渡：對了，習慣成自然，這就是今天我們要學習的內容。請看——

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）

⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。

⑸ 反復朗讀，熟練背誦。①老師讀一遍，學生跟讀兩遍。②老師讀到哪學生讀到哪，老師讀一遍，學生也讀一遍。學生領讀，其他學生指讀① 男生讀上句，女生接下句② 男生讀上句，女生接下句學生拍手讀，讀得好的到前面讀。指名講含義學生認真聽故事，聽后討論。自己小聲背或和同桌一起背一背① 老師說上句，學生接下句② 學生說上句，老師接下句比一比，看誰背得又快又好。

⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯系實際，暢談體會

1、談話：在學習生活中，你有沒有經歷過或者是聽到、看到別人習慣成自然的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？

2、如何才能真正做到養成良好的習慣呢？

四、拓展延伸，布置作業

1、交流收集到的材料：這些都是古人總結出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關這方面的句子或者是名言警句？

2、總結談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學習、生活、做人的道理。只要我們用心去學習，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。

3、布置作業：把我們今天所學到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽。

第二課時

教學目標：

一、熟讀成誦《增廣賢文》

（一）原文后兩句，并了解大概意思。

二、對學生進行愛惜時間、勤奮學習的思想教育。教學重難點：理解內容、背誦詩歌。教具準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習課文前兩句，找學生誦讀。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀后兩句。要求：

1、學生認真傾聽，看教材標記出生字、新詞、難點。

2、結合譯文初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、師生共同回顧經典誦讀的方法、節奏

四、釋讀（與學生共同完成）：譯文：一年當中最重要的是春天，一天當中最重要的是早晨。一家之中最重要的是和睦，一生之中最重要的是勤奮。

五、休息

六、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

七、發獎品（班長）

課堂總結（教師）：我們要珍惜時間，勤奮學習。

第五課《增廣賢文》

（二）教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。教學重難點：

重點：能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

難點：逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學過程：

第一課時

一、故事激趣，導入新課

1、導語：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？

2、老師講故事。

3、反饋：你明白了什么？

二、學習詩句，理解詩意

1、過渡：對了，做人要善于寬容原諒別人，這就是今天我們要學習的內容。請看——

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）

⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

第二課時

聯系實際，暢談體會

1、談話：在學習生活中，你有沒有經歷過或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？

2、如何才能真正做到寬容原諒別人呢？

拓展延伸，布置作業

1、交流收集到的材料：這些都是古人總結出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關這方面的句子或者是名言警句？如得饒人處且饒人。

2、總結談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學習、生活、做人的道理。只要我們用心去學習，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。

3、布置作業：把我們今天所學到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽。

第六課《弟子規》

（一）第一課時

教學目的：讓小朋友了解為什么要學習《弟子規》？弟子規的大概內容是什么？

教學重點；理解文章的含義。

教學方法：老師念一句，小朋友重復一句。也可老師念上句，小朋友念下句。

根據小朋友的接受能力確定學習時間，需要念幾遍。教學過程：

一、讓學生朗誦詩歌：

二、講解: 弟子規—— 是（古代）小朋友必須要學習的內容。古人云：學有學業、退有居業。弟子規就是教育小朋友學習以外應該做到的事情。

圣人訓—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。

訓：可以做為準則的話。指圣人對我們的教誨。

唯德學，惟才藝，不如人，當自勵——做人最重要的是道德、學問、才能、本領，如果這些方面不如別人，就要不斷勉勵自己，迎頭趕上。

若衣服，若飲食，不如人，勿生戚——穿的、吃的不如別人，不是什么光彩的事，不要因此而不高興。

（舉例說明）一個六歲的小孩，他不但學會了彈鋼琴，而且會說英語。每當家里來了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節目后，大家都在贊揚他。他驕傲地說了一句語驚四鄰的話：“姥姥你是個大笨蛋，什么都不會！”客人愕然。從這個例子說明：家長不能一味的培養孩子技能，但不知道學習技能的目的是什么？不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計之長，將來好做事?？伤B做人的道理都不懂，怎么去做事？一個連自己的家長都瞧不起的孩子，他怎么會虛心向別人學習？

三、總結： 為什么要學習《弟子規》？因為它是我們行動的準則。弟子規的內容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國家、愛民族。在培養好了自己的品德后，再努力學習文化知識。我們能夠做到這些你就是一個優秀的人。

四、互動：

請小朋友說一說你對《弟子規》的哪些方面比較感興趣？自己原來哪些方面做的不夠。練習鞠躬。一定讓孩子養成習慣為 止。也可以朗讀總序。舉例：一個五歲的孩子，學了鞠躬以后，有一天，他在外面練習騎小自行車，一轉彎碰倒了一位小妹妹。他馬上跑過來給正在扶小孩的家長鞠了一躬，連忙說：“阿姨對不起！我不是故意的！”小妹妹的家長非常高興說：“這個孩子真有禮貌！”習慣養成了到時候就會用。

五、家庭作業：

請家長幫助熟念《弟子規》

第二課時

教學目的：讓小朋友了解為什么要學習《弟子規》？弟子規的大概內容是什么？

教學重點；理解文章的含義。

教學方法：老師念一句，小朋友重復一句。也可老師念上句，小朋友念下句。

根據小朋友的接受能力確定學習時間，需要念幾遍。教學用具：多媒體課件 教學過程：

（一）復習導入：

1、同學們，你們還記得《弟子規》的內容嗎？哪位小同學能將它背誦下來呢？老師想看看哪位小同學最棒！

2、你真棒！還有小朋友會背誦嗎？呀！小朋友們可真了不起，那大家一起來，好嗎？

3、對了，現在，請大家看投影，我們一齊讀一讀，來，開始！聲音真響亮，看來小朋友們學得真不錯。

（二）新授，知孝。

1、看來小朋友們都是學習小能手呢！我們知道了弟子規從在家、出外、待人接物、求學等等這些方面對小朋友們提出了訓誡和規范，那，小朋友們想不想知道我們在家里到底應該怎么樣做才是最乖的孩子呢？（想）

2、好的！小朋友，現在我們一起來學習《弟子規》后4句吧！請大家打開課本第29頁，好！小手指——指著字！很好！小朋友，跟我讀——（2次）

3、小朋友的聲音可真動聽！現在老師想聽聽誰有雙神耳朵！聽老師是怎么讀的，你也跟著怎么讀，好嗎？（1次）

4、這一次，老師小小聲，同學們大大聲好不好？（2次）

5、小朋友太棒了，我們把一個愛的鼓勵送給自己吧！

6、看到小朋友學的這么帶勁，還有一位老師也想和我們一起來學習了，你們歡迎嗎？我們得用最佳紀律來歡迎他！最佳紀律，靜悄悄，噓——

7、大家學得這么認真，有沒有小朋友會讀了？

8、讀得這么流暢，你真了不起！老師剛才看到符聽得最專心，老師想請她來當小老師，行嗎？

9、小老師、小同學配合得可真默契！接下來，咱們得把小火車開起來啦！我是火車頭，你們是草莓車，你們是菠蘿車，你們是蘋果車，好！火車火車開起來！父母呼——合作讀！

10、這次你們是火車頭啦——

11、你們讀會讀了嗎？看來小火車成功進站了！小女生，你們來展示一下吧！接下來，小男生，開始——

12、我們用驕傲的語氣來齊讀一次吧！成功啦！我們把“愛的頂呱呱”送給自己！

（三）譯文

1、小朋友們太會學習，太可愛了！老師現在決定要送一個小故事給最可愛的小朋友們！

2、譯文：如果聽別人說你的缺點就生氣，聽別人說你的好話就高興，那么，壞朋友就會接近你，好朋友就會離你而去。相反，如果聽到好話就不安，聽到別人指出缺點就高興，那么，正直的朋友就會越來越親近你。

3、好了，快要下課了，老師還想提醒一下大家，今天回家，別忘了為爸爸媽媽做一件你力所能及的事情！下課！

第七課《增廣賢文》

（二）教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。教學重難點：

重點：能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。

難點：逐步培養學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學過程：

第一課時

一、故事激趣，導入新課

1、導語：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的增廣賢文，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？

2、老師講故事。

3、反饋：你明白了什么？

二、學習詩句，理解詩意

1、過渡：對了，做人要善于寬容原諒別人，這就是今天我們要學習的內容。請看——

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）

⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

第二課時

聯系實際，暢談體會

1、談話：在學習生活中，你有沒有經歷過或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？

2、如何才能真正做到寬容原諒別人呢？

四、拓展延伸，布置作業

1、交流收集到的材料：這些都是古人總結出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關這方面的句子或者是名言警句？如得饒人處且饒人。

2、總結談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會教我們很多學習、生活、做人的道理。只要我們用心去學習，多讀多想，一定會讓你的頭腦更聰明，如果運用于寫作上，那一定會起到畫龍點睛的作用。

3、布置作業：把我們今天所學到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽。

第八課《幼學雜字》

教學目標：

讓學生了解《幼學雜字》的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解邊塞詩人高適。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦古詩。

2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。

五、成長階梯。認真填寫。

第九課《中華改良雜字》

教學目標：讓學生了解《中華改良雜字》的原文及譯文。背誦這首詩。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解邊塞詩人岑參。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦古詩。

2、找另外描寫邊塞軍事生活的詩歌來讀一讀。

五、成長階梯。認真填寫。

第十課《千家詩》

（一）教學目標：

讓學生了解徐元杰及其《千家詩》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解徐元杰。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首詞。

2、欣賞崔護《題都護南莊》

3、找徐元杰其他的詩來讀一讀。

五、成長階梯。認真填寫。

第十一課《千家詩》

（二）教學目標：

讓學生了解高駢及其《千家詩》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解蘇軾。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首詞。

2、還知道抒發思鄉情懷的古詩詞。

3、寫一首小詩贊美一下自己的家鄉。

五、成長階梯。認真填寫。

第十二課《千家詩》

（三）教學目標：

讓學生了解程顥及其《千家詩》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解辛棄疾。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首詞。

2、搜集程顥其他的作品。

五、成長階梯。認真填寫。

第十三課《千家詩》

（四）教學目標：

讓學生了解盧梅坡及其《千家詩》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解盧梅坡。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首詞。

2、搜集其他愛國詩人的作品。

3、搜集和盧梅坡同年代的詩人。

五、成長階梯。認真填寫。

第十四課《神童詩 卷首詩》

（一）教學目標：

讓學生了解寇準及其《神童詩》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解寇準。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首詞。

2、欣賞《永遇樂 次稼軒北固樓詞韻》。

3、背誦。

五、成長階梯。認真填寫。

第十五課《神童詩 卷首詩》

（二）教學目標：

讓學生了解馬致遠及其《壽陽曲·漁村夕照》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解寇準。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首曲子。

2、欣賞《天凈沙·秋思》。

3、背誦。

五、成長階梯。認真填寫。

第十六課《隨園詩話》

教學目標：

讓學生了解袁枚及其《隨園詩話》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解袁枚。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角。

1、背誦這首曲子。

2、課外找三首描寫邊塞的元曲并填好表格。

3、背誦。

五、成長階梯。認真填寫。

第十七課《世說新語》

教學目標：

讓學生了解劉義慶及其《世說新語》的原文及譯文。背誦這首詞。教學過程：

一、經典回放。

1、讀原文，學生初步感知。

2、學生了解袁枚。

二、出示譯文。

學生與原文對照，進行自學。

三、溫馨點擊。

讀讀，增長知識并從中受到教育。

四、活動廣角

1、翻譯課文。

2、背誦這首曲子。

五、成長階梯。認真填寫。

第五篇：一年級傳統文化 全冊備課

第一課 笠翁對韻(節選一)教學內容:《笠翁對韻》(節選一)教學目標 :

1、喜歡經典文章,感受中華優秀傳統文化的精髓,為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經典誦讀的方法,能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容,提高國學素養。教學重點: 學習理解“天對——地,雨對——風,大陸對——長空” 教學難點: 理解誦讀內容,能有節奏有韻味地朗讀。課件、對聯錄音 教學方法: 情境教學法、引導探究法 教學過程:

一、導入新課

1、同學們,過春節的時候,大門上都貼對聯吧?對聯必須對仗工整,合乎韻律。今天 我們要學習《笠翁對韻》就是一本詩韻對仗的書。作者是清代文人李漁。

2、解釋《笠翁對韻》

3、出示題目 :笠翁對韻(節選一)

二、范讀、帶讀《笠翁對韻》

1、老師先范讀一遍課文,請同學們認真聽。

2、領讀一遍。

三、釋讀

1、學生自由讀,不拼,把句子讀通順,不懂的圈出來。

2、講解:(1)、找學生讀韻文(2)、學生提問題(3)師生共同解決。

3、重點點撥:山花對海樹 蒼穹 下響 高舂 青春

3、學生一起說文意。

三、指導朗讀背誦。

1、同桌讀

2、小組賽讀

3、老師說上句,學生對下句?！疤鞂Α?雨對——風,大陸對——長空??”

4、背誦兒歌

(1)、同桌學生邊拍邊試著背誦,比比誰背得快。

四、課后拓展:

1、利用課余時間背熟

2、收集身邊的對聯,和學生交流。板書設計: 笠翁對韻(節選一)天對地,雨對風。大陸對長空。山花對海樹,赤日對蒼穹

晨對午,夏對冬。下晌對高舂。青春對白晝,古柏對蒼松

第二課 笠翁對韻(節選二)教學內容:《笠翁對韻》(節選二)教學目標 :

1、繼續學習對仗語句,培養語感。

2、初步掌握經典誦讀的方法,能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容,提高國學素養。教學重點: 熟練朗讀和背誦課文。教學難點: 理解文章內涵,能有節奏有韻味地朗讀。教學準備: 課件、對聯錄音 教學方法: 情境教學法、談話引導法 教學過程:

一、導入新課

1、同學們,課下你們和自己的爸爸媽媽搜集了許多有趣的對聯,誰先給大家說說?學 生到臺上展示交流,師生評價。

2、指生背誦《笠翁對韻》(節選一)師導入:同學們,我們上次學習了《笠翁對韻》的一部分,大家還想知道一些其他的 內容嗎? 出示題目:《笠翁對韻》(節選二)

二、初讀感悟:

1、學生借助拼音讀兒歌

要求:遇到不認識的字拼一拼,把句子讀通順,不懂得做個記號。

2、同桌互相讀一讀

3、指生讀韻文,師生評價

4比賽讀:同桌讀、小組讀、師生同讀

三、理解韻文內容

1、學生借助下面的注釋討論交流韻文內容。

2、提出不懂的問題師生交流,教師點撥。

3、提問:這些詩句中都描寫了哪些事物? 學生交流回答,教師總結。

四、指導背誦:

1、同桌先試著背一背,比一比誰背得快

2、指生背誦

3、師生比賽背誦。

五、課堂延伸:

1、用實物投影出示 7頁的內容:動動腦筋,看誰能對上來?

2、學生回答,師生評價。

3、說一說自己還知道哪些這樣的對子。

4、學生交流。

五、教師總結 : 這節課我們又有了新收獲,出示成長袋自我評價。

六、布置作業: 課下再搜集一些相關的對子 笠翁對韻

河對漢,綠對紅。雨伯對雷公

清對淡,薄對濃。暮鼓對晨鐘 奇對偶,只對雙。大海對長江 泉對石,干對枝。吹竹對彈絲

第三課 小兒語(節選)教學內容:小兒語(節選)教學目標

1、正確、流利有感情地朗讀并背誦選文。

2、讓學生借助注釋讀懂選文,感悟選文中所講的道理。

3、教育學生說話做事要從容、鎮靜寬容對待別人。教學重點: 正確、流利有感情地朗讀選文,感悟選文中所講的道理。教學難點: 理解詩句,明白說話做事要從容、鎮靜寬容對待別人。教具準備: 課件、實物投影 教學過程:

一、復習導入新課:

1、指名學生背誦《笠翁對韻》

2、師導入:今天來學習一些有關我們說話做事的兒歌,名字叫“小兒語”。

3、板書課題

二、簡介學習內容?！缎赫Z》是明代呂得勝編寫的,它將為人處世的道理與兒童的常生活結合起來,對少 兒品德的養成及其成長發展都有很大的好處。

三、初步感知:

1、.教師范讀原文,請學生認真聽。2.領學生讀詞句

3.學生自讀兒歌。要求:不會的字拼一拼,不懂的地方圈出來。

4、指生讀,同桌比賽讀,小組比賽讀,師生評價。

四、了解兒歌,背誦兒歌

1、通過讀你知道了什么? 學生回答,師生共同理解兒歌

重點解釋:沉靜、從容、體悉、從寬。

2、師生一塊讀文意。

3、學生練習熟讀背誦

①分組讀(分兩組,每組讀一章,進行小組比賽)②老師說上句,學生對下句。

③多種形式朗讀,來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦

7、教師總結

五、拓展訓練

當我們遇到緊急情況時應該怎么做?

1、小組商量一下,演一演。

2、學生演,教師指導

六、全課小結 板書設計: 小兒語

一切言動,都要安詳。十差九錯,只為慌張。沉靜立身,從容說話。不要輕薄,惹人笑罵。

第四課《治家格言》(節選一)教學目標:

1、喜歡經典文章,感受中華優秀傳統文化的精髓,為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經典誦讀的方法,能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容,提高語文素 教學重點: 學習理解“一粥一飯??物力維艱” 教學難點: 理解誦讀內容,能有節奏有韻味地朗讀。教學準備: 課件、錄音 教學方法: 講解法、朗誦法 教學過程:

一、簡介《治家格言》 《治家格言》是明末清初學者朱柏序所作,雖然只有短短五百余字,文字通俗易懂,卻 飽含著為人處世的哲學。三百年來可謂家喻戶曉,婦孺皆知。經常誦讀這些經典,不僅能陶 冶我們的情操,豐富我們的文化積淀,而且能規范我們的言行。從今天開始,我們將一起誦 讀《治家格言》。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀 要求:

1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。

2、結合譯文初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解重點句:“一粥一飯,當思來之不易;半絲半縷,恒念物力 維艱?！钡囊馑?。

1、學生結合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生,及時發現學生朗讀中出現的共 性問題并隨時加以指導。

(2)同桌互讀。相互評價優點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料,了解有關《治家格言》的故事,先講給父母聽,到校后與老師、同學 交流。

六、作業練習

當別人有困難的時候,你會怎么做?當別人幫助了你以后,你怎么做? 板書設計: 《治家格言》(節選二)一粥一飯,當思來之不易;半絲半縷,恒念物力維艱。勤儉、節約

第五課《治家格言》(節選二)

教學目標:

1、喜歡經典文章,感受中華優秀傳統文化的精髓,為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經典誦讀的方法,能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容,提高國學素養。教學重點: 學習理解“人有喜慶??便是大惡。” 教學難點:朗讀 教學準備: 課件、錄音 教學方法: 講解法、朗誦法 教學過程:

一、復習導入

1、背誦《治家格言》(節選一)

2、這節課我們將誦讀《治家格言》(節選二)

二、教師有感情、有節奏、有韻味的范讀。

要求:

1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。

2、結合譯文初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解重點句“人有喜慶??便是大惡”的意思。

1、學生結合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師總結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

(1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生,及時發現學生朗讀中出現的共 性問題目并隨時加以輔導。

(2)同桌互讀?；ハ嘣u價優點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句

3、小組交流。

4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、課后拓展

1、與父母一起多形式誦讀。

2、背誦 板書設計

治家格言(節選二)人有喜慶,不可生妒忌心;人有禍患,不可生喜慶心。善欲人見,不是真善;惡恐人知,便是大惡。

第六課《名賢集》(節選一)教學目標:

1、正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句。

2、了解這些名言警句的大意,感悟其中的道理。

3、能夠順利的完成本文的活動,并有所收獲。教學重點: 正確流利的朗讀并背誦本片選文的名言警句。教學難點: 了解這些名言警句的大意,感悟其中的道理 教學準備: 提前搜集典型的名言警句 教學方法: 談話法、游戲法 教學過程:

一、導入

《名賢集》為流傳很廣的古代啟蒙讀物。它匯集了孔、孟以來歷代名人賢士的名言警句 以及民間流傳的格言、諺語。該書語言雖然淺顯,但卻包含了許多深刻的道理。

二、《名賢集》

得人一牛,還人一馬,老實常在,脫空常敗。三人同行,必有我師。人無遠慮,必有近憂。(一)經典回放

1、學生借助拼音試讀課文。

2、對照注釋理解意思

3、學生齊讀課文

4、教師適當解釋(二)溫馨點擊 介紹《名 賢集 》

《名賢集》為流傳很廣的古代啟蒙讀物。作者不詳,從內容上看是南宋以后儒生所輯, 本書匯集孔、孟以來歷代名人賢士的嘉言善行。全書以四言、五言、六言組成。易誦易記, 讀之朗朗上口,其間集有不少成語、格言,如“人窮志不窮”“年老心未老”,但也有“有 錢便使用, 死后一場空”之類容易理解為糟粕的字句, 從積極和消極兩方面對社會都有影響, 從中可以看出當時的人對世態炎涼的認識及相應采取的對策。

三、活動廣角

1、朗讀課文

自由讀、同桌對讀、男女生對讀、小組讀

2、背誦課文

學生試背、檢查背誦、背誦接龍游戲

3、你還知道哪些名言警句,把它寫下來吧,看誰寫得多。(可布置學生提前搜集)(1)學生回答,積累名言警句

(2)書寫名言警句,看誰寫得又對又好(3)學生匯報

四、課堂總結,成長記錄。

五、資料 袋 板書設計: 《名賢集》(節選一)得人一牛,還人一馬,老實常在,脫空常敗。三人同行,必有我師。人無遠慮,必有近憂。

第七課《名賢集》(節選二)教學目標:

1、正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句。

2、了解這些名言警句的大意,感悟其中的道理。

3、完成“活動廣角”中的三個活動任務,使學生在誦讀中感悟,在實踐中成長。教學重點: 正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句 教學難點: 了解這些名言警句的大意,感悟其中的道理 教學準備: 提前搜集典型的名言警句 教學方法: 談話法、游戲法 教學過程:

一、導入

今天我們繼續學習《名賢集》的片段。

二、《名賢集》

在家敬父母,何必遠燒香?家和貧也好,不義富如何? 怕人知道休做,要人敬重勤學。泰山不卻微塵,積少壘成高大。(一)經典回放

1、學生借助拼音試讀課文。

3、學生齊讀課文

4、教師適當解釋(二)溫馨點擊

這幾句話告訴我們許多為人處事的道理。教導我們要孝敬父母,一家人要和和氣氣;勸 誡我們凡事都要從小事做起;告訴我們與人交往要互相尊重。

三、活動廣角

1、朗讀課文

自由讀、同桌對讀、男女生對讀、小組讀

2、背誦課文

學生試背、檢查背誦

3、聯句游戲

自由讀、同桌對讀、齊讀,了解熟悉詩句

聯句游戲:教師說上句,學句。師生游戲、同桌游戲。

四、課堂總結,成長記錄。

五、作業設計

1、把你記住的句子回家背給爸爸媽媽聽

2、找找《名賢集》,讀一讀?？凑l記住的句子多。板書設計: 在家敬父母,何必遠燒香?家和貧也好,不義富如何? 怕人知道休做,要人敬重勤學。泰山不卻微塵,積少壘成高大。

第八課《逢老人》

教學目標: 1.對《逢老人》達到背誦的目標,能夠簡單理解古詩的意義。

2.能夠認識到尊老愛老是中華民族傳統美德, 能夠把所學知識與實際生活相聯系并運用。

3.通過圖片展示和講故事等形式將學生引入課堂情境之中。通過提問和學生自由發言的 形式,讓學生感受古詩的意義和包含的道理,引起學生共鳴。4.引導學生體會中國傳統文化的美好精神。認識傳統文化的重要性,激發學習興趣,對 傳統文化和傳統美德產生認同感,能在生活中應用。教學重點: 能夠當堂背誦,并初步理解古詩的意思。教學難點: 通過學習能夠了解中國尊敬老人的傳統美德,知道自己在生活中應該怎樣和老人相處。教學準備: 課前搜集敬重老人的名言警句、故事等 談話引導法、情境教學法 教學過程:

一、情境引入

師:同學們喜歡過節嗎? 生:喜歡。

師:同學們知道農歷九月初九是什么節日嗎? 生:重陽節。

師:回答的非常好,他還有一個名子叫中國老人節。課件出示:老爺爺,老奶奶圖片。師:圖片上的照片是誰? 生:老爺爺,老奶奶。

師:那么大家平時都是怎樣和爺爺奶奶相處的?接下來我們就去看看其他人是怎樣和老 人相處的。(課件圖片展示)每組選一位代表發言。

二、由故事引出古詩《逢老人》 1.講故事。同學們都說了自己與老人相處的故事,現在老師也講一個我自己的小故事給 大家聽。這個故事的名字就叫“路上遇到一位老人”。有一天,我在路上遇到一位老爺爺。我 看見老爺爺兩只耳朵的頭發白得像雪一樣,老爺爺拄著拐杖老爺爺沒走上幾步路,就要停下 來休息一會兒。到了路口, 我趕緊跑上前去, 扶著老爺爺一起過了馬路。老爺爺說:“謝謝你。” 我說:“不用謝,這是我應該做的?！边@就是老師生活中發生的一件事。有意思的師,唐朝有 一個叫隱巒的大詩人他也和老師一樣,遇到過這樣的老爺爺,而且還寫了一首詩呢。詩的題 目就叫《逢老人》。師:出示課件,領讀課文,講解詩意。2.讓同學們采取各種形式朗讀,爭取達到背誦。

3.朗讀結束,適當評價并指導朗讀。加動作表情示范朗讀一遍。

現在哪位同學愿意到講臺前一邊表演一邊朗誦這首古詩 ? 請舉手。(同學表演結束評價鼓 勵。通過本環節使學生有機會參與到教學活動中來。真正融入到課堂情景之中。)4.集體朗讀這首詩。5.背誦,并表演《逢老人》。

三、總結

我們今天學習了《逢老人》 ,一位老爺爺在路上行走。那么在實際生活中我們應該怎樣幫 助老人,又應該向老人家學習些什么?

第九課《幼女詞》 教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會,加深對詩句的理解。教學重點: 學習理解“ 幼女才七歲,未知巧與拙。” 教學難點: 理解誦讀內容,能有節奏有韻味地朗讀。教學準備: 課件

教學方法: 談話引導法、情境教學法 教學過程:

一、提出問題,導入新課。

小朋友們,你們幾歲了?在你們這個年紀有的女孩已經會做許多事了,想知道嗎? 1.學生交流

2.揭題《幼女詞》。(板書詩題:幼女詞)3.學生齊讀題目。

4.簡介作者的小女兒。

二、初讀詩歌,整體感知。

1、學生自由讀《幼女詞》。要求:讀準字音,把詩句讀通順。

2、檢查初讀情況。

(1)指名讀詩歌,集體正音。

(2)學生簡單說說在做一件什么事兒。

3、學生再次自由讀古詩,與原文對照。要求:邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞 句。

4、集體交流,了解《幼女詞》大意。

三、學習詩句,理解詩意

1、多種形式朗讀詩句。

⑴自己輕聲讀幾遍,把詩句讀通順。⑵指名讀,正音。

⑶齊讀,讀正確流利。

2、引導學生理解詩句。

⑴通過剛才的朗讀,你讀懂了什么?誰來說說。(引導學生說完整話)⑵質疑:有沒有不懂的地方嗎?學生說。⑶小組互相學習,理解詩句。⑷指名反饋,師生補充。⑸反復朗讀,熟練背誦。

四、溫馨點擊。

講七夕傳說,學生談感受。

五、回歸整體,拓展延伸。

1、帶著理解,學生再次練習有感情地朗讀這首詩。

2、《幼女詞》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

六、布置作業,鞏固練習。板書設計: 巧與拙 “巧” 學 人

第十課《陶者》

教學目標:

1、正確流利地朗讀課文,并能熟讀成誦。

2、編故事理解詩意,采用換詞,補充等方法理解,用自己的話說說古詩的內容。內容。

3、了解古代勞動人民困苦的狀況,了解封建制度下獲者不勞,勞者不獲的 不合理的社會現象。教學重點: 用自己的話說說古詩的內容。教學難點：

體會詩中所表現的思想感情。教學準備: 課件

教學方法: 談話引導法、情境教學法 教學過程: 一.創設情境,揭示課題。

1、師板書“者“字。給者字找朋友, “作者、記者、讀者”?？偨Y得出,者就是??的人。

2、師板書“陶”字。

3、師解釋《陶者》課題

陶:燒制瓦片,用黏土燒制成一片片瓦。

陶者:燒制陶器的人。(結合插圖,師簡單介紹怎樣燒制瓦片)請生在來完整地說一遍。

4、簡單介紹作者。這首詩是由宋朝的一位大詩人叫梅堯臣的。他是安徽宣城人。他寫的詩從各個方面反映人民的疾苦。

5、看課文插圖。圖上畫了兩件房子,誰能用自己的話來說是 兩件怎樣的房子?(結合學生回答板書:高樓大廈 破草房)

6、引讀:哪些人住高樓大廈?哪些人住草房?讓我們來讀一讀這首詩。二.細讀,感悟詩意。

1、請生讀第一句。

陶盡門前土。盡是什么意思呢?(平常我們說,用盡了所有的力氣)那么陶盡呢?我們 說陶就是燒制瓦片的意思,這里的陶也是這個意思。盡,挖完。挖完了門前的泥土用來燒制 瓦片。

2、讀第二句。屋上無片瓦。

請看插圖,那房子上都是些稻草,沒有一片瓦。那就奇怪了,陶盡了家門前的泥土用來燒 制瓦片,燒制出的瓦片去哪里了呢?我們來讀一讀最后一句,你就能明白瓦片到哪里去了?

3、讀第四句。住高樓大廈的人是那些人呢? 預設:有錢人,有權人??我們可以用一個詞語來說,達官顯貴。鱗鱗:瓦片很密,疊在 一起像魚鱗,說明房子很漂亮,(看課文插圖)

4、讀第三句。十指不沾泥 誰來說說“十指不沾泥”的意思?手指都不碰到泥,說明什么?(他們平常不用干活,鱗 鱗居大廈)干活的是誰呢? 我們的勞動人民一年四季,無論酷暑還是寒冷,他們一直都這么干著,辛不辛苦?

5、師:哪個小朋友可以把我們剛才講的串起來,編個故事?(指名學生講)

6、嘗試著背誦課文。全班背誦這首詩。

第十一課《題畫》

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會,加深對詩句的理解。教學重點: 學習理解“ 牧童何處去,牛背一鷗眠?！?教學難點: 理解誦讀內容,能有節奏有韻味地朗讀。教學準備: 課件

教學方法: 談話引導法、情境教學法 教學過程:

一、導入新課

導語:同學們,今天我們一起來學習一首詩詩名是《題畫》 , 作者是清代詩人袁枚。

二、習詩句,理解詩意

1、出示古詩:

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍,把詩句讀通順。⑵ 指名讀,正音。

⑶ 齊讀,讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀,你讀懂了什么?誰來說說。(引導學生說完整話)⑵ 質疑:有沒有不懂的地方嗎?學生說。⑶ 小組互相學習,理解詩句。⑷ 指名反饋,師生補充。⑸ 反復朗讀,熟練背誦。

三、聯系實際,暢談體會

1、出示古詩《畫鴨》

2、讀一讀,背一背

四、拓展延伸,布置作業 收集描寫圖畫的古詩。板書設計: 《題畫》 村落晚晴天, 桃花映水鮮。牧童何處去? 牛背一鷗眠。

第十二課《池上》

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

2、理解詩句的內容,想象詩中描寫的情境。

3、感受鄉村孩子質樸、純真的童心之美。教學重點: 讀中理解詩句的含義,讀中感悟詩文的意境,體會童真童趣。教學難點: 在理解的基礎上,結合詩句展開想象,體會童年的純真與快樂,與古詩意境產生共鳴。教學準備: 教學多媒體演示文稿。(文字、圖像)師生查找詩人、詩作相關資料。教學方法: 談話引導法、情境教學法 教學過程:

一、調動積累,導入新課。

1、初夏時節,星期天我路過南湖邊的一個小池塘時,看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑 臉,我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?！闭f到池塘、荷花,你們還想到哪些詩句呢?

2、學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。

3、師:今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發生的事,它的題目就叫《池上》。(板書詩題:池上)

4、學生齊讀題目。

5、簡介作者白居易。

(1)學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。(2)教師小結:白居易,字樂天,號香山居士。

二、初讀詩歌,整體感知。

1、學生自由讀《池上》。要求:讀準字音,把詩句讀通順。

2、檢查初讀情況。

(1)指名讀古詩,集體正音。(2)齊讀詩歌。

(3)學生簡單說說池塘上發上了一件什么事兒。

3、學生再次自由讀古詩。

4、小組合作學習,弄懂詩意。

(1)學生結合前后句和插圖,自己理解詩句含義。(2)小組逐句內交流自己的理解,互相啟發、補充。

5、集體交流,了解《池上》大意。

三、吟詩煉字,體會意境。(一)前兩行——小娃偷采蓮。

1、學生自由輕聲誦讀古詩,邊讀邊想象畫面。學生交流“看”到的畫面。(1)怎樣的荷塘,怎樣的白蓮?(2)小孩如何偷采白蓮的?(二)后兩行——景美童心純

1、提問:小娃“偷采白蓮”不會被發現嗎?

2、學生默讀后兩行詩,談理解。

3、抓住“不解”體會小娃純真、質樸,練習讀出情趣。

四、回歸整體,拓展延伸。

學生帶著理解,學生再次練習有感情地朗讀這首詩。

五、布置作業 ,鞏固練習。

依據《池上》這首詩歌的內容,發揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。板書設計: 偷采 白蓮回 景美引人 池上

不解 浮萍開 童真童趣

第十三課《關山月(節選)》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。能聯系上下文,理解詞句意思,感受優美詞句并 積累。

2、感受北國天山的美景,培養熱愛大自然的感情。

3、能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學重點: 讀中理解詩句的含義,讀中感悟詩文的意境。教學難點: 在理解的基礎上,結合詩句展開想象,感受北國天山的美景,培養熱愛大自然的感情。教學準備

教學多媒體演示文稿、詩作相關資料。教學方法: 談話引導法、情境教學法 教學過程:

一、復習導入

帶領學生一起回顧前面學過的唐詩: 《詠鵝》、《靜夜思》、《春曉》、《早發白帝城》

二、學習新課

1、帶領學生一起觀看一幅月亮從山升起的圖畫。

2、出示標題《關山月》 明月出天山, 蒼茫云海間。長風幾萬里, 吹渡玉門關。

3、先老師帶感情地讀一遍,然后領讀,讓學生跟讀。

4、反復不斷地領他們讀幾遍,當他們有進步時,及時地給予表揚。

5、讓學生單獨讀,不會之處老師引導,當他們表現比較好時,進行獎勵。

6、帶領學生分析每句詩的意思。并動筆畫一畫。

三、全課總結

對表現好的學生給予表揚,希望下一次繼續,表現不好的學生,希望改正。板書設計:關山月 明月出天山, 蒼茫云海間。長風幾萬里, 吹渡玉門關。

第十四課《棉花》

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會,加深對詩句的理解。教學重點: 學習理解“花開天下暖,花落天下寒。” 教學難點: 理解誦讀內容,能有節奏有韻味地朗讀。教學準備: 教學多媒體演示文稿、詩作相關資料。教學方法: 談話引導法、情境教學法 教學過程:

一、復習導入 1.朗讀關山月。

2.找學生講解詩文大意。

二、初讀感知

1、示范讀課文

2.借助拼音朗讀課文。3.師領讀課文。五月棉花秀,八月棉花干?；ㄩ_天下暖,花落天下寒。4.小組練習朗讀課文。

5.找學生朗讀課文。小組進行練習,看看誰讀的好。

三、學習詩句,理解詩意

1、出示古詩:

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍,把詩句讀通順。⑵ 指名讀,正音。

⑶ 齊讀,讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀,你讀懂了什么?誰來說說。(引導學生說完整話)⑵ 質疑:有沒有不懂的地方嗎?學生說 ⑶ 小組互相學習,理解詩句。⑷ 指名反饋,師生補充。⑸ 反復朗讀,熟練背誦。

四、聯系實際,暢談體會

1、出示童謠《棉花》

2、讀一讀,背一背

五、拓展延伸,布置作業 收集棉花的的資料。板書設計: 《棉花》 五月棉花秀, 八月棉花開?；ㄩ_天下暖, 花落天下寒。

第十五課《小松》

教學目標:

1、學生感悟民族語言的魅力，聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。

2、學生通過誦讀、記背,讀熟品味出道理,變成自己的東西。

3、學生深刻了解中國文化長廊,為自己身為一名中國人而驕傲。教學重點: 背誦這首描寫松樹的詩,感悟民族語言的魅力。教學難點: 能夠理解詩的意思,讀熟品味出道理,變成自己的東西。教學準備: 教學多媒體演示文稿、詩作相關資料。教學方法: 談話引導法、情境教學法 教學過程:

一、課前準備: 師:今天老師想考考大家,看看誰會背古詩?比一比誰背得多。(學生積極背古詩)你們知道的真多!都是背詩小能手!老師相信大家這節課的表現也會如此出色!

二、謎語導入

1、同學們,今天課堂上來了一位朋友。想知道他是誰嗎?請你豎起小耳朵,認真聽謎 語,猜猜他是誰。

頭頂青絲發,身披魚鱗甲。寒冬不落葉,狂風吹不垮。(學生答)

2、你們真棒,反應真快!

3、大家好!我是小松樹,真高興和大家成為好朋友!今天,就讓我帶領大家一起來欣 賞有關松樹的古詩吧,看看詩人眼中的我都是什么樣子的!(板書:小松)

二、新授

(一)《小松》的學習

1、出示:小松初數尺, 未有直生枝。閑即傍邊立,看多長卻遲。

2、請同學們自己大聲的讀一讀, 看看在詩人王建眼中的我是什么樣子的?不會的字多讀 讀拼音,讀流利。(學生自己來讀)

3、看看大家讀的如何了?齊讀。

4、看黑板的出示,老師泛讀,去掉拼音,齊讀。

5、[借助譯文,了解古詩大意,感悟古詩中所描繪的意境。](1)你知道這首詩的意思嗎?誰來告訴大家?(2)說的真棒!理解的真好!那我這棵松樹有個小小的疑問了:為什么嫌我長得慢呀?(3)看看古人說話多么的簡練,我們需要這么說這么長的話,古人 20個字就解決了!中 國的文化真是博大精深!

6、誰能帶著“盼望松樹急切長大的心情”來讀一下這首詩?

7、做動作、小組合作等多種有趣的方式檢查背誦情況。

8、播放《小松樹》歌曲,休息一下。

三、拓展積累

1、出示陳毅《詠松》。這里還有一位大家都認識的詩人——陳毅元帥;我們知道陳毅元 帥不僅是一個孝順父母的兒子;他還是一個品格高尚的人,從他的《詠松》中我們就看的出 來。

2、自由讀、小組讀;齊讀

3、背誦

4、欣賞《松鶴延年圖》

四、實踐畫松樹

1、老師范畫、學生練畫

2、展示畫作，邊展示邊背誦剛學的詩句。

五、全課小結

第十六課《神童詩(一)》

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思,教育學生從小要刻苦學習,要有遠大的志向。

3、能聯系生活實際談體會,加深對詩句的理解。教學重點: 學習理解“別人懷寶劍,我有筆如刀?！?教學難點: 理解誦讀內容,能有節奏有韻味地朗讀。教學準備: 教學多媒體演示文稿、詩作相關資料。教學方法: 談話引導法、情境教學法 教學過程:

一、導入新課,板書課題: 同學們,你們是祖國的花朵,將來建設祖國、保衛祖國的重任,要落在你們身上。我們 少年兒童從小就要刻苦學習,志向遠大。今天我們學習新的一課。板書:

16、《神童詩》(一)

二、感知古詩:(1)出示古詩:自小多才藝,平生志氣高。別人懷寶劍,我有筆如刀。(2)指導學生看圖,說一說圖上的內容。(3)拼拼音,讀詩句。

三、學習詩句,理解詩意

1、出示古詩:

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍,把詩句讀通順。⑵ 指名讀,正音。

⑶ 齊讀,讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀,你讀懂了什么?誰來說說。(引導學生說完整話)⑵ 質疑:有沒有不懂的地方嗎?學生說 ⑶ 小組互相學習,理解詩句。⑷ 指名反饋,師生補充。⑸ 反復朗讀,熟練背誦。

四、溫馨點擊: 本詩是宋代的汪洙寫的,汪

五、課堂總結:(1)朗讀背誦《神童詩》(一)(2)給這首詩配上精美的圖畫。板書設計:

16、《神童詩》(一)勸學

自小多才藝,平生志氣高。別人懷寶劍,我有筆如刀。

第十七課《神童詩(二)》

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思，使學生知道清明這個大好時節,春光明媚。

3、能聯系生活實際談體會,教育學生熱愛大自然,熱愛生活。加深對詩句的理解。教學重點: 學習理解詩句,知道清明這個大好時節。教學難點: 理解誦讀內容,能有節奏有韻味地朗讀。教學準備: 教學多媒體演示文稿、詩作相關資料。教學方法: 談話引導法、情境教學法 教學過程:

一、導入新課,板書課題: 同學們,知道清明節嗎?清明節在什么季節?(生:春季,四月四日或四月六日)今天 我們學習的這一課就和清明有關。板書:

17、《神童詩》(二)

二、學習詩句,理解詩意

1、出示古詩: 春到清明好,晴天錦繡文。年年當此節,底事雨紛紛。

2、多種形式朗讀詩句。

⑴自己輕聲讀幾遍,把詩句讀通順。⑵指名讀,正音。

⑶齊讀,讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴通過剛才的朗讀,你讀懂了什么?誰來說說。(引導學生說完整話)⑵質疑:有沒有不懂的地方嗎?學生說 ⑶小組互相學習,理解詩句。⑷指名反饋,師生補充。⑸反復朗讀,熟練背誦。

4、溫馨點擊:掃墓的日子,那時節春光明媚,草木吐綠,是人們春游 的好時機,所以有清明踏青的習俗

5、活動廣角:(1)比一比,看誰讀得更棒。(2)讀一讀《清明》。

(3)想一想,我們這里的清明節還有什么習俗。

三、課堂總結 板書設計:

17、《神童詩》(二)清明

春到清明好,晴天錦繡文。年年當此節,底事雨紛紛。

第十八課《繞口令---鵝與河》

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀繞口令,并能熟練背誦。

2、理解繞口令意義,能用自己的話說說繞口令的意思 , 能聯系生活實際談體會。

3、培養學生熱愛生活、熱愛祖國傳統文化的情感。教學重點: 能正確、流利、有感情地朗讀繞口令,并能熟練背誦。教學難點: 理解繞口令的內涵,能聯系生活實際談體會。教學準備: 教學多媒體演示文稿 , 繞口令相關資料。教學方法: 談話引導法、情境教學法、誦讀法。教學過程:

一、激趣導入

1.教師播放繞口令視頻。2.揭示課題并簡介學習內容。

繞口令,是勞動人民創造的一種口頭游藝形式,由于它短小、活潑、有趣,富有生活氣 息,深受人民群眾的喜愛。3.出示本課情境圖,板書課題。

二、學習新知 1.出示繞口令。

2.教師范讀繞口令,請學生認真聽,注意每個字的讀音。3.領學生讀繞口令。

4.師生共同討論繞口令的意思 5.學生練習熟讀背誦

分組讀(分兩組,每組讀一章,進行小組比賽)老師說上句,學生對下句。

多種形式朗讀,來爭取當堂課背誦

三、拓展訓練: 讀課本上的繞口令:水連天、盆與瓶 1.學生自讀。

2.比賽讀課本上的繞口令,同學們選一首來讀一讀,看誰讀的準,讀得快。

四、作業:課下我們自己也去搜集一些繞口令吧!比一比,看哪個小組搜集得多。板書設計: 鵝與河

小樂放鵝到南河, 寬寬的河, 肥肥的鵝, 鵝要過河, 河要度鵝, 不知是鵝過河, 還是河渡鵝。