第一篇：千字文全冊備課

千字文學期備課

一、簡介

根據史書記載，《千字文》是南朝梁武帝在位時期（502-549 年）編成的，其編者是梁朝散騎侍郎、給事中周興嗣。《梁史》中說：“上以王羲之書千字，使興嗣韻為文。奏之，稱善，加賜金帛。”唐代的《尚書故實》對此事做了進一步的敘述，該書說：梁武帝肖衍為了教諸王書法，讓殷鐵石從王羲之的作品中拓出了一千個不同的字，每個字一張紙。然后把這些無次序的拓片交給周興嗣，讓他編成有內容的韻文。周興嗣用了一夜時間將其編完，累得須發皆白。這件事在唐宋兩代多有記載，如《劉公嘉話錄》、《太平廣記》等書都曾加以記錄，其內容與《尚書故實》基本相同。

《千字文》每4 字一句，共250 句，一千個字。其中有一重復的字，即“潔”字，此字在文中出現兩次：“女慕貞潔”、“紈扇圓潔”，一些古人曾試圖加以修改，如宋人吳枋、明人郎瑛等。《千字文》通篇用韻，朗朗上口，其用韻數字是7 個。

《千字文》行文流暢，氣勢磅礴，辭藻華麗，內容豐富。千字文》在內容上熔各種知識于一爐，并通篇貫穿以統一的思想，脈絡清晰，語言洗煉，這些長處是此前讀物所缺少的。由汪嘯尹纂輯、孫謙益參注的《千字文釋義》將《千字文》分為四個部份，他們稱之為四章。從第一句“天地玄黃”開始，至第三十六句“賴及萬方”為第一部份；從第三十七句“蓋此身發”開始，至第一百零二句“好爵自靡”為第二部份；自第一百零三句“都邑華夏”起，至第一百六十二句“嚴岫杳冥”為第三部份；自第一百六十三句“治本于農”起，至第二百四十八句“愚蒙等誚”為第四部份。最后還有兩句“謂語助者，焉哉乎也”，沒有特別含義，將其單列出來。

《千字文》第一部分從天地開辟講起。

有了天地，就有了日月、星辰、云雨、霜霧和四時寒暑的變化；也就有了孕生于大地的金玉、鐵器（劍）、珍寶、果品、菜蔬，以及江河湖海，飛鳥游魚；天地之間也就出現了人和時代的變遷。在此，《千字文》講述了人類的早期歷史和商湯、周武王時盛世的表現，即文中所說的“坐朝問道，垂拱平章。愛育黎首，臣伏戎羌。遐邇一體，率賓歸王。鳴鳳在竹，白駒食場。化被草木，賴及萬方”

《千字文》的第二部份重在講述人的修養標準和原則，也就是修身工夫。指出人要孝親，珍惜父母傳給的身體，“恭惟鞠養，豈敢毀傷”，做人要“知過必改”，講信用，保持純真本色，樹立良好的形象和信譽，“信使可覆，器欲難量。墨悲絲染，詩贊羔羊”及以下四句講的就是這個意思。接著文中對忠、孝和人的言談舉止、交友、保真等方面進行了深入的闡述。

《千字文》的第三部份講述與統治有關的各方面問題。此章首言京城形勝，極力描繪都邑的壯麗，“宮殿盤郁，樓觀飛驚”。京城之中匯集了豐富的典籍和大批的英才，“既集墳典，亦聚群英”，這是第三部份的第二層意思，重在敘述上層社會的豪華生活和他們的文治武功。這部份最后描述了國家疆域的廣闊和風景的秀美：“九州禹跡，百郡秦并??曠遠綿邈，巖岫杳冥。”

《千字文》第四部份主要描述恬淡的田園生活，贊美了那些甘于寂寞、不為名利羈絆的人們，對民間溫馨的人情向往之至。汪嘯尹、孫謙益的《千字文釋義》認為這部份是講“君子治家處身之道”，其觀點有一定道理，但顯得牽強，所以不加采用。《千字文》第三部份講述上層社會，第四部份講述民間生活，在層次上是清楚的，完全不必從“治家處身”的角度去理解。

二、教學目的

采用各種方法讓學生了解我國的傳統文化知識，感受國學的魅力，采用誦讀的方式，讓學生具有一定的國學文化基礎。

三、教學方法

平時以學校課程為主，加上早課前的誦讀為為輔，以比賽，組織表演等形式激發學生學習興趣。

四、教學安排

本學期共18課時。全文分四個部分，每部分四個課時。第一部分-------4 課時 第二部分-------4 課時 第三部分-------4 課時 第四部分-------4 課時 自由安排-------2 課時

第一課時

一、教學目標：

1.學生初步背誦《千字文》1---16句；

2.教育學生珍惜時間，讓學生了解千字文的大體內容。

二、教學準備：

國學經典誦讀本《千字文》，小印章

三、教學重點： 背誦本節所學內容

四、教學難點： 學生初步理解所學內容

五、教學過程：

1.介紹今天的獎勵圖標，以激起學生的好勝熱情； 2.《千字文》簡介

公元六世紀初，南朝梁武帝時期在建業（今南京）刻印問世的《千字文》被公認為世界使用時間最長、影響最大的兒童啟蒙識字課本，比唐代出現的《百家姓》和宋代編寫的《三字經》還早。《千字文》可以說是千余年來最暢銷、讀者最廣泛的讀物之一。明清以后，《三字經》、《百家姓》、《千字文》是幾乎家誦人習的所謂“三百千”。過去有打油詩講私塾：“學童三五并排坐，天地玄黃喊一年”，正是真實寫照。

《千字文》乃四言長詩，首尾連貫，音韻諧美。以“天地玄黃，宇宙洪荒”開頭，“謂悟助者，焉哉手也”結尾。全文共250句，每四字一句，字不重復（全文僅重字6字，見下【重字表】），句句押韻，前后貫通，內容有條不紊的介紹了天文、自然、修身養性、人倫道德、地理、歷史、農耕、祭祀、園藝、飲食起居等各個方面。

【重字表】《千字文》實錄九百九十四個漢字，重字凡六，以漢語拼音為序列于下：

“發”：周發殷湯；蓋此身發 “巨”：劍號巨闕；巨野洞庭 “昆”：玉出昆岡；昆池碣石 “戚”：戚謝歡招；親戚故舊 “云”：云騰致雨；禪主云亭 “資”：資父事君；務資稼穡

相傳，梁武帝一生戎馬倥傯，他很希望自己的后代能在太平時期多讀些書。由于當時尚沒有一本適合的啟蒙讀物，起初，他令一位名叫殷鐵石的文學侍從，從晉代大書法家王羲之的手跡中拓下一千個各不相干的字，每紙一字，然后一字一字地教學，但雜亂難記。梁武帝尋思，若是將這一千字編撰成一篇文章，豈不妙哉。于是，他召來自己最信賴的文學侍從員外散騎侍郎周興嗣，講了自己的想法，說：卿家才思敏捷，為朕將這一千字編撰成一篇通俗易懂的啟蒙讀物。

周興嗣接受任務回到家后，他苦思冥想了一整夜，方文思如泉涌，他樂不可支，邊吟邊書，終將這一千字聯串成一篇內涵豐富的四言韻書。梁武帝讀后，拍案叫絕。即令送去刻印，刊之于世。這就是流傳至今已1400多年的《千字文》。周興嗣因出色地編撰了《千字文》深得梁武帝的贊賞，將他提拔為佐撰國史。不過，據說周興嗣因一夜成書，用腦過度，次日，已鬢發皆白。明代古文大家王世貞稱此書為“絕妙文章”，清之褚人獲贊其“局于有限之字而能條理貫穿，毫無舛錯，如舞霓裳于寸木，抽長緒于亂絲”。

《千字文》不僅各地蒙館塾師用作兒童課本，亦為社會上諸多行業所采用，如考場試卷編號，商人帳冊編號，大部頭書籍編號之類皆以《千字文》字序為序。《太平廣記》是一部收錄唐五代以前小說、雜錄的集大成之作，其中也引用了不少用《千字文》語作文、說話的資料，讀來顯得非常幽默風趣。

所謂“寫書容易注譯難”，此乃作者一大心得。為了弘揚國學之精粹，懷揣自己知識淺薄，斗膽為《千字文》注譯，在此先謝古國網的“談者”。注譯有不妥之處，尚求有識之士指教，網上朋友或有見教，鄙人于此先行謝過。

學習《千字文》1-16句；

3.教師伴樂有感情的范讀所學內容兩遍； 4.教師伴樂領讀，學生跟讀初步熟悉所學內容；

5.讓學生認真朗誦所學內容，并找出多音字，教師進行講解讓學生認識；

天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈①昃②，辰宿③列張。【注釋】①盈：月光圓滿。

②昃（za）：太陽西斜。

③宿（xiù）〈古〉我國天文學家將天空中某些星的集合體叫做“宿”。

【譯文】天是青黑色的，地是黃色的，宇宙形成于混沌蒙昧的狀態中。太陽正了又斜，月亮圓了又缺，星辰布滿在無邊的太空中。

寒來暑往，秋收冬藏。閏馀成歲，律呂①調陽。

【注釋】①律呂：中國古代將一個八度分為十二個不完全相等的半音，從低到高依次排列，每個半音稱為一律，其中奇數各律叫做“律”，偶數各律叫做“呂”，總稱“六律”、“六呂”，簡稱“律呂”。相傳黃帝時伶倫制樂，用律呂以調陰陽。

【譯文】寒暑循環變換，來了又去，去了又來；秋天收割莊稼，冬天儲藏糧食。積累數年的閏余并成一個月，放在閏年里；古人用六律六呂來調節陰陽。

云騰致雨，露結為霜。金生麗水①，玉出昆岡②。【注釋】①麗水：即麗江，又名金沙江，出產黃金。

②昆岡：昆侖山。

【譯文】云氣上升遇冷就形成了雨，夜里露水遇冷就凝結成霜。黃金產在金沙江，玉石出在昆侖山崗。

劍號巨闕①，珠稱夜光②。果珍李奈③，菜重芥姜。

【注釋】①巨闕（qua）：越王允常命歐冶子鑄造了五把寶劍，第一為巨闕，其余依次名為純鉤、湛盧（zhàn lú）、莫邪（m? xi?）、魚腸，全都鋒利無比，而以巨闕為最。

②夜光：《搜神記》中說，隋侯救好了一條受傷的大蛇，后來大蛇銜了一顆珍珠來報答他的恩情，那珍珠夜間放射出的光輝能照亮整個殿堂，因此人稱“夜光珠”。

③柰（nài）:果木名,落葉小喬木，花白色，果小。【譯文】最鋒利的寶劍叫“巨闕”，最貴重的明珠叫“夜光”。水果里最珍貴的是李子和奈子，蔬菜中最重要的是芥菜和生姜。

6.提出指出其中大自然的規律，讓學生自行感悟并議論，最后教師進行講解，并列舉一些關于現象；

7.分組朗誦，學生自由背誦；

8、練寫，注意寫工整，漂亮。總結：獎勵，蓋印章，給學生布置家庭作業。

第二課時

一、教學目標：

1.學生初步背誦《千字文》17---25句；

2.教育學生珍惜時間，讓學生明白人類歷史的變遷。

二、教學準備：

國學經典誦讀本《千字文》，小印章

三、教學重點： 背誦本節所學內容

四、教學難點： 學生初步理解所學內容

五、教學過程：

1.復習朗讀《千字文》1----16句；介紹今天的獎勵圖標，以激起學生的好勝熱情；

2.復習背誦《千字文》1----16句； 3.教師伴樂有感情的范讀所學內容兩遍； 4.教師伴樂領讀，學生跟讀初步熟悉所學內容；

5.讓學生認真朗誦所學內容，并找出多音字，教師進行講解讓學生認識；

16、千字文：海咸河淡，鱗潛羽翔；

【解釋】海水咸，河水淡；魚兒在水中潛游，鳥兒在空中飛翔。

17、千字文：龍師火帝，鳥官人皇；

【解釋】龍師、火帝、鳥官、人皇：這都是上古時代的帝皇官員。

18、千字文：始制文字，乃服衣裳；

【解釋】有了倉頡，開始創造了文字，有了嫘祖，人們才穿起了遮身蓋體的衣裳。

19、千字文：推位讓國，有虞陶唐；

【解釋】唐堯、虞舜英明無私，主動把君位禪讓給功臣賢人。

20、千字文：吊民伐罪，周發殷湯；

【解釋】安撫百姓，討伐暴君，有周武王姬發和商君成湯。

21、千字文：坐朝問道，垂拱平章；

【解釋】賢君身坐朝廷，探討治國之道，垂衣拱手，和大臣共商國是。

22、千字文：愛育黎首，臣伏戎羌； 【解釋】他們愛撫、體恤老百姓，四方各族人都歸附向往。

23、千字文：遐邇一體，率賓歸王；

【解釋】遠遠近近都統一在一起，全都心甘情愿歸服賢君。

24、千字文：鳴鳳在竹，白駒食場；

【解釋】鳳凰在竹林中歡鳴，白馬在草場上覓食，國泰民安，處處吉祥。

25、千字文：化被草木，賴及萬方；

【解釋】賢君的教化覆蓋大自然的一草一木，恩澤遍及天下百姓。6.提出“誠實守信，讓學生自行感悟并議論，最后教師進行講解，并列舉一些關于誠實守信的詞句； 7.分組朗誦，學生自由背誦；

8、練寫，注意寫工整，漂亮；

9.游戲“雙簧”，使學生對所學內容的掌握更加牢固；

總結：獎勵，蓋印章，給學生布置家庭作業：回家背誦今天所學內容。

第三課時

一、教學目標：

1.學生初步背誦《千字文》26---37句；

2.教育學生珍惜自我修養，讓學生了解古時人的修養標準。

二、教學準備：

國學經典誦讀本《千字文》，小印章

三、教學重點： 背誦本節所學內容

四、教學難點： 學生初步理解所學內容

五、教學過程：

1.復習朗讀《千字文》17----25句；介紹今天的獎勵圖標，以激起學生的好勝熱情；

2.復習背誦《千字文》17----25句； 3.教師伴樂有感情的范讀所學內容兩遍； 4.教師伴樂領讀，學生跟讀初步熟悉所學內容；

5.讓學生認真朗誦所學內容，并找出多音字，教師進行講解讓學生認識；

26、千字文：蓋此身發，四大五常；

【解釋】人的身體發膚分屬于“四大”，一言一動都要符合“五常”。

27、千字文：恭惟鞠養，豈敢毀傷；

【解釋】恭蒙父母親生養愛護，不可有一絲一毫的毀壞損傷。

28、千字文：女慕貞潔，男效才良；

【解釋】女子要思慕學習那些為人稱道的貞婦潔女，男子要效法有德有才的賢人。

29、千字文：知過必改，得能莫忘；

【解釋】知道自己有過錯，一定要改正；適合自己干的事，不要放棄。

30、千字文：罔談彼短，靡恃己長；

【解釋】不要去談論別人的短處，也不要依仗自己有長處就不思進取。

31、千字文：信使可復，器欲難量；

【解釋】誠實的話要能經受時間的考驗；器度要大，讓人難以估量。

32、千字文：墨悲絲染，詩贊羔羊；

【解釋】墨子為白絲染色不褪而悲泣，「詩經」中因此有「羔羊」篇傳揚。

33、千字文：景行維賢，克念作圣；

【解釋】高尚的德行只能在賢人那里看到；要克制私欲，努力仿效圣人。

34、千字文：德建名立，形端表正；

【解釋】養成了好的道德，就會有好的名聲；就像形體端莊，儀表也隨之肅穆一樣。

35、千字文：空谷傳聲，虛堂習聽；

【解釋】空曠的山谷中呼喊聲傳得很遠，寬敞的廳堂里說話聲非常清晰。

36、千字文：禍因惡積，福緣善慶；

【解釋】禍害是因為多次作惡積累而成，幸福是由于常年行善得到的獎賞。

37、千字文：尺璧非寶，寸陰是競；

【解釋】一尺長的璧玉算不上寶貴，一寸短的光陰卻值得去爭取。

6.提出“孝順、懂禮、惜時，讓學生自行感悟并交流，最后教師進行講解，并列舉一些關于這些方面的名人故事；

7.分組朗誦，學生自由背誦；

8.集體朗讀，男女朗讀，使學生對所學內容的掌握更加牢固； 總結：獎勵，蓋印章，給學生布置家庭作業：回家背誦今天所學內容。

第四課時

一、教學目標：

1.學生初步背誦《千字文》38----49句； 2.教育學生珍惜親情，讓學生明白做人要孝順。

二、教學準備：

國學經典誦讀本《千字文》，小印章

三、教學重點： 背誦本節所學內容

四、教學難點： 學生初步理解所學內容

五、教學過程：

1.復習朗讀《千字文》句；26---37紹今天的獎勵圖標，以激起學生的好勝熱情；

2.復習背誦《千字文》26---37句； 3.教師伴樂有感情的范讀所學內容兩遍； 4.教師伴樂領讀，學生跟讀初步熟悉所學內容；

5.讓學生認真朗誦所學內容，并找出多音字，教師進行講解讓學生認識；

38、千字文：資父事君，曰嚴與敬；

【解釋】供養父親，待奉國君，要做到認真、謹慎、恭敬。

39、千字文：孝當竭力，忠則盡命；

【解釋】對父母孝，要盡心竭力；對國君忠，要不惜獻出生命。

40、千字文：臨深履薄，夙興溫凊；

【解釋】要“如臨深淵，如履薄冰”那樣小心謹慎；要早起晚睡，讓父母冬暖夏涼。凊：讀音：qìng，涼。

41、千字文：似蘭斯馨，如松之盛；

【解釋】能這樣去做，德行就同蘭花一樣馨香，同青松一樣茂盛。

42、千字文：川流不息，淵澄取映；

【解釋】還能延及子孫，像大河川流不息；影響世人，像碧潭清澄照人。

43、千字文：容止若思，言辭安定；

【解釋】儀態舉止要莊重，看上去若有所思；言語措辭要穩重，顯得從容沉靜。

44、千字文：篤初誠美，慎終宜令；

【解釋】無論修身、求學、重視開頭固然不錯，認真去做，有好的結果更為重要。

45、千字文：榮業所基，籍甚無竟；

【解釋】有德能孝是事業顯耀的基礎，這樣的人聲譽盛大，傳揚不已。

46、千字文：學優登仕，攝職從政；

【解釋】學習出色并有余力，就可走上仕道〈做官〉，擔任一定的職務，參與國家的政事。

47、千字文：存以甘棠，去而益詠；

【解釋】召公活著時曾在甘棠樹下理政，他過世后老百姓對他更加懷念歌詠。

48、千字文：樂殊貴賤，禮別尊卑；

【解釋】選擇樂曲要根據人的身份貴賤有所不同；采用禮節要按照人的地位高低有所區別。

49、千字文：上和下睦，夫唱婦隨；

【解釋】長輩和小輩要和睦相處，夫婦要一唱一隨，協調和諧。，【解釋】右面通向用以藏書的廣內殿，左面到達朝臣休息的承明殿。6.讓學生自行感悟并交流，并拿出自己查的相關資料進行交流，最后教師進行講解，并列舉一些關于這些方面的名人故事；

7.分組朗誦，學生自由背誦；

8.集體朗讀，男女朗讀，使學生對所學內容的掌握更加牢固；

9、練寫，注意寫工整，漂亮；

總結：獎勵，蓋印章，給學生布置家庭作業：回家背誦今天所學內容。

第五課時

一、教學目標：

1.學生初步背誦《千字文》50---58句；

2.教育學生珍惜自我，讓學生明白人要講信用，注意個人修養形象。

二、教學準備：

國學經典誦讀本《千字文》，小印章

三、教學重點： 背誦本節所學內容

四、教學難點： 學生初步理解所學內容

五、教學過程：

1.復習朗讀《千字文》38---49句；介紹今天的獎勵圖標，以激起學生的好勝熱情；

2.復習背誦《千字文》38---49句； 3.教師伴樂有感情的范讀所學內容兩遍； 4.教師伴樂領讀，學生跟讀初步熟悉所學內容；

5.讓學生認真朗誦所學內容，并找出多音字，教師進行講解讓學生認識；

6、教師講解釋義；

50、千字文：外受傅訓，入奉母儀；

【解釋】在外面要聽從師長的教誨，在家里要遵守母親的規范。

51、千字文：諸姑伯叔，猶子比兒；

【解釋】對待姑姑、伯伯、叔叔等長輩，要像是他們的親生子女一樣。

52、千字文：孔懷兄弟，同氣連枝；

【解釋】兄弟之間要非常相愛，因為同受父母血氣，猶如樹枝相連。

53、千字文：交友投分，切磨箴規；

【解釋】結交朋友要意相投，學習上切磋琢磨，品行上互相告勉。

54、千字文：仁慈隱惻，造次弗離；

【解釋】仁義、慈愛，對人的惻隱之心，在最倉促、危急的情況下也不能拋離。

55、千字文：節義廉退，顛沛匪虧； 【解釋】氣節、正義、廉潔、謙讓的美德，在最窮困潦倒的時候也不可虧缺。

56、千字文：性靜情逸，心動神疲；

【解釋】品性沉靜淡泊，情緒就安逸自在；內心浮躁好動，精神就疲憊困倦。

57、千字文：守真志滿，逐物意移；

【解釋】保持純潔的天性，就會感到滿足；追求物欲享受，天性就會轉移改變。

58、千字文：堅持雅操，好爵自縻；

【解釋】堅持高尚鐵情操，好的職位自然會為你所有。縻：讀音mí，【名】牛韁線，【動】束縛,拘束。

7.教師拿出相關資料和與此相關的多媒體全班交流，最后教師進行講解，并列舉一些關于這些方面的交友名人故事；

8.分組朗誦，學生自由背誦；

9.集體朗讀，男女朗讀等多種方式，使學生對所學內容的掌握更加牢固；

總結：獎勵，蓋印章，給學生布置家庭作業：回家背誦今天所學內容。

第六課時

一、教學目標：

1.學生初步背誦《千字文》59---68句；

2.教育學生珍惜古代遺跡，讓學生了解古代的建筑文化習俗。

二、教學準備：

國學經典誦讀本《千字文》，小印章

三、教學重點： 背誦本節所學內容

四、教學難點： 學生初步理解所學內容

五、教學過程：

1.復習朗讀《千字文》50---58句；介紹今天的獎勵圖標，以激起學生的好勝熱情；

2.復習背誦《千字文》50---58句； 3.教師伴樂有感情的范讀所學內容兩遍； 4.教師伴樂領讀，學生跟讀初步熟悉所學內容；

5.讓學生認真朗誦所學內容，并找出多音字，教師進行講解讓學生認識；

6、教師講解釋義；

59、千字文：都邑華夏，東西二京；

【解釋】古代的都城華美壯觀，有東京洛陽和西京長安。

60、千字文：背邙面洛，浮渭據涇；

【解釋】東京洛陽背靠北邙山，南臨洛水；西京長安左跨渭河，右依涇水。邙：讀音máng，山名，在中國河南省。

61、千字文：宮殿盤郁，樓觀飛驚；

【解釋】宮殿盤旋曲折，重重迭迭；樓閣高聳如飛，觸目驚心。

62、千字文：圖寫禽獸，畫彩仙靈；

【解釋】宮殿上繪著各種飛禽走獸，描畫出五彩的天仙神靈。

63、千字文：丙舍傍啟，甲帳對楹；

【解釋】正殿兩邊的配殿從側面開啟，豪華的賬幕對著高高的楹柱。

64、千字文：肆筵設席，鼓瑟吹笙； 【解釋】宮殿中大擺宴席，樂人吹笙鼓瑟，一片歌舞升平的景象。

65、千字文：升階納陛，弁轉疑星；

【解釋】登上臺階進入殿堂的文武百官，帽子團團轉，像滿天的星星。弁：讀音biàn，古代的一種帽子；舊時稱低級武官。

66、千字文：右通廣內，左達承明；

【解釋】右面通向用以藏書的廣內殿，左面到達朝臣休息的承明殿。

67、千字文：既集墳典，亦聚群英；

【解釋】這里收藏了很多的典籍名著，也集著成群的文武英才。

68、千字文：杜稿鐘隸，漆書壁經；

【解釋】書殿中有杜度的草書、鐘繇的隸書，還有漆寫的古籍和孔壁中的經典。

7.教師拿出相關資料和與此相關的多媒體全班交流，最后教師進行講解，并列舉一些關于古代敘述上層社會的豪華生活；

8.分組朗誦，學生自由背誦；

9.集體朗讀，男女朗讀等多種方式，使學生對所學內容的掌握更加牢固；

10.練寫，注意寫工整，漂亮；

總結：獎勵，蓋印章，給學生布置家庭作業：回家背誦今天所學內容。

第七課時

一、教學目標：

1.學生初步背誦《千字文》69---80句；

2.教育學生正視歷史，讓學生了解古代的文治武功。

二、教學準備：

國學經典誦讀本《千字文》，小印章

三、教學重點： 背誦本節所學內容

四、教學難點： 學生初步理解所學內容

五、教學過程：

1.復習朗讀《千字文》59---68句；介紹今天的獎勵圖標，以激起學生的好勝熱情；

2.復習背誦《千字文》59---68句； 3.教師伴樂有感情的范讀所學內容兩遍； 4.教師伴樂領讀，學生跟讀初步熟悉所學內容；

5.讓學生認真朗誦所學內容，并找出多音字，教師進行講解讓學生認識；

6、教師講解釋義；

69、千字文：府羅將相，路俠槐卿；

【解釋】宮廷內將想依次排成兩列，宮廷外大夫公卿夾道站立。

70、千字文：戶封八縣，家給千兵；

【解釋】他們每戶有八縣之廣的封地，配備成千以上的士兵。

71、千字文：高冠陪輦，驅轂振纓；

【解釋】他們戴著高高的官帽，陪著皇帝出游，駕著車馬，帽帶飄舞著，好不威風。轂：讀音gǔ，車輪中心，有洞可以插軸的部分，借指車輪或車。

72、千字文：世祿侈富，車駕肥輕；

【解釋】他們的子孫世代領受俸祿，奢侈豪富，出門時輕車肥馬，春風得意。

73、千字文：策功茂實，勒碑刻銘； 【解釋】朝廷還詳盡確實地記載他們的功德，刻在碑石上流傳后世。

74、千字文：磻溪伊尹，佐時阿衡；

【解釋】周武王磻溪遇呂尚，尊他為“太公望”；伊尹輔佐時政，商湯王封他為“阿衡”。磻：讀音pán，磻溪水名，在中國陜西省寶雞市東南

75、千字文：奄宅曲阜，微旦孰營；

【解釋】周成王占領了古奄國曲阜一帶地面，要不是周公旦輔政哪里能成？

76、千字文：桓公匡合，濟弱扶傾；

【解釋】齊桓公九次會合諸侯，出兵援助勢單力薄和面臨危亡的諸侯小國。

77、千字文：綺回漢惠，說感武丁；

【解釋】漢惠帝做太子時靠綺里季才幸免廢黜，商君武丁感夢而得賢相傳說。

78、千字文：俊乂密勿，多士寔寧；

【解釋】能人治政勤勉努力，全靠許多這樣的賢士，國家才富強安寧。乂：讀音yì，賢才；治理，安定；割。寔：讀音shí，【代】通“是”。此,這樣。

79、千字文：晉楚更霸，趙魏困橫；

【解釋】晉、楚兩國在齊之后稱霸，趙、魏兩國因連橫而受困于秦。

80、千字文：假途滅虢，踐土會盟；

【解釋】晉獻公向虞國借路去消滅虢國；晉文公在踐土與諸侯會盟，推為盟主。虢：讀音gu?。.7.教師拿出相關資料和與此相關的多媒體全班交流，最后教師進行講解，并列舉一些關于古代敘述上層社會的豪華生活和他們的文治武功。講一下與此有關的故事；

8.分組朗誦，學生自由背誦；

9.集體朗讀，男女朗讀等多種方式，使學生對所學內容的掌握更加牢固；

總結：獎勵，蓋印章，給學生布置家庭作業：回家背誦今天所學內容。

第八課時

一、教學目標：

1.學生初步背誦《千字文》81---88句； 2.教育學生熱愛祖國，保護環境。

二、教學準備：

國學經典誦讀本《千字文》，小印章

三、教學重點： 背誦本節所學內容

四、教學難點： 學生初步理解所學內容

五、教學過程：

1.復習朗讀《千字文》69---80句；介紹今天的獎勵圖標，以激起學生的好勝熱情；

2.復習背誦《千字文》69---80句； 3.教師伴樂有感情的范讀所學內容兩遍； 4.教師伴樂領讀，學生跟讀初步熟悉所學內容；

5.讓學生認真朗誦所學內容，并找出多音字，教師進行講解讓學生認識；

6、教師講解釋義；

81、千字文：何遵約法，韓弊煩刑；

【解釋】蕭何遵循簡約刑法的精神制訂九律，韓非卻受困于自己所主張的嚴酷刑法。

82、千字文：起翦頗牧，用軍最精；

【解釋】秦將白起、王翦，趙將廉頗、李牧，帶兵打仗最為高明。

83、千字文：宣威沙漠，馳譽丹青；

【解釋】他們的聲威遠傳到沙漠邊地，美譽和畫像一起流芳后代。

84、千字文：九州禹跡，百郡秦并；

【解釋】九州處處有留有大禹治水的足跡，全國各郡在秦并六國后歸于統一。

85、千字文：岳宗泰岱，禪主云亭；

【解釋】五岳中人們最尊崇東岳泰山，歷代帝王都在云山和亭山主持禪禮。

86、千字文：雁門紫塞，雞田赤城；

【解釋】名關有北疆雁門，要塞有萬里長城，驛站有邊地雞田，奇山有天臺赤城。

87、千字文：昆池碣石，鉅野洞庭；

【解釋】賞池赴昆明滇池，觀海臨河北碣石，看澤去山東鉅野，望湖上湖南洞庭。

88、千字文：曠遠綿邈，巖岫杳冥；

【解釋】江河源遠流長，湖海寬廣無邊。名山奇谷幽深秀麗，氣象萬千。

7.教師拿出相關資料和與此相關的多媒體全班交流，最后教師進行講解，這一部分描述了國家疆域的廣闊和風景的秀美。出示部分圖片；

8.分組朗誦，學生自由背誦；

9.集體朗讀，男女朗讀等多種方式，使學生對所學內容的掌握更加牢固；

10.練寫，注意寫工整，漂亮； 11.學生評價，教師評價。指導書寫。

總結：獎勵，蓋印章，給學生布置家庭作業：回家背誦今天所學內容。

第九課時

一、教學目標：

1.學生初步背誦《千字文》89---101句；

2.教育學生熱愛祖國，保護環境。了解古人的淡然處世。

二、教學準備：

國學經典誦讀本《千字文》，小印章

三、教學重點： 背誦本節所學內容

四、教學難點： 學生初步理解所學內容

五、教學過程：

1.復習朗讀《千字文》81---88句；介紹今天的獎勵圖標，以激起學生的好勝熱情；

2.復習背誦《千字文》81---88句； 3.教師伴樂有感情的范讀所學內容兩遍； 4.教師伴樂領讀，學生跟讀初步熟悉所學內容；

5.讓學生認真朗誦所學內容，并找出多音字，教師進行講解讓學生認識；

6、教師講解釋義；

89、千字文：治本于農，務茲稼穡；

【解釋】治國的根本在發展農業，要努力做好播種收獲這些農活。

90、千字文：俶載南畝，我藝黍稷；

【解釋】一年的農活該開始干起來了，我種上小米，又種上高粱。俶：讀音chù，開始。

91、千字文：稅熟貢新，勸賞黜陟；

【解釋】收獲季節，用剛熟的新谷交納稅糧，官府應按農戶的貢獻大小給予獎勵或處罰。

92、千字文：孟軻敦素，史魚秉直； 【解釋】孟軻夫子崇尚純潔，史官子魚秉性剛直。

93、千字文：庶幾中庸，勞謙謹敕；

【解釋】做人要盡可能合乎中庸的標準，勤奮、謙遜、謹慎，懂得規勸告誡自己。

94、千字文：聆音察理，鑒貌辨色；

【解釋】聽別人說話，要仔細審察是否合理；看別人面孔，要小心辨析他的臉色。

95、千字文：貽厥嘉猷，勉其祗植；

【解釋】要給人家留下正確高明的忠告或建議，勉勵別人謹慎小心地處世立身。祗：讀音zhī，敬，恭敬。

96、千字文：省躬譏誡，寵增抗極；

【解釋】聽到別人的譏諷告誡，要反省自身；備受恩寵不要得意忘形，對抗權尊。

97、千字文：殆辱近恥，林皋幸即；

【解釋】知道有危險恥辱的事快要發生，還不如歸隱山林為好。

98、千字文：兩疏見機，解組誰逼；

【解釋】疏廣疏受預見到危患的苗頭才告老還鄉，哪里有誰逼他們除下官印？

99、千字文：索居閑處，沉默寂寥；

【解釋】離群獨居，悠閑度日，整天不用多費唇舌，清靜無為豈不是好事。

100、千字文：求古尋論，散慮逍遙；

【解釋】想想古人的話，翻翻古人的書，消往日的憂慮，樂得逍遙舒服。

101、千字文：欣奏累遣，戚謝歡招；

【解釋】輕松的事湊到一起，費力的事丟在一邊，消除不盡的煩惱，得來無限的快樂。

7.教師拿出相關資料和與此相關的多媒體全班交流，最后教師進行講解，這一部分主要描述恬淡的田園生活。

8.分組朗誦，學生自由背誦；

9.集體朗讀，男女朗讀等多種方式，使學生對所學內容的掌握更加牢固；

10.練寫，注意寫工整，漂亮； 11.學生評價，教師評價。指導書寫。

總結：獎勵，蓋印章，布置家庭作業：回家背誦今天所學內容。

第十課時

一、教學目標：

1.學生復習背誦《千字文》1--16句； 2.指導學生練習書寫。

二、教學準備：

國學經典誦讀本《千字文》，練字本

三、教學重點： 指導書法

四、教學難點：

要求學生寫正確，寫工整，寫漂亮。

五、教學過程：

1、齊聲背誦千字文1---16句。指名背誦，獎勵背誦熟練正確的學生“笑臉”。

2、學生準備田字格本，教師給學生指明本課的任務是書法練習。要寫好，寫工整。

3、教師指導書寫，學生邊聽邊練。教師巡視指導。

4、小組交流評價，將寫得好的字畫上圈，大家說說好在什么地方？推薦兩個書寫優秀的同學，準備全班交流。

5、獎勵這些學生一個“笑臉”，在進行全班交流，選出書寫較好的貼到墻上，并獎勵這些同學一個“笑臉”。

6、同學們說說這節課的收獲是什么？

7、布置下節課的學生任務：千字文書法比賽。以及獎勵方法。

8、課后作業：下課后多看看墻上同學的書寫，課后練練。

第十一課時

一、教學目標：

1.學生復習背誦《千字文》1--16句； 2.千字文書法比賽。

二、教學準備：

國學經典誦讀本《千字文》，比賽用田字格本

三、教學重點：

千字文書法比賽，提高學生的書寫水平，激發學生書寫興趣。

四、教學難點：

要求學生寫正確，寫工整，寫漂亮。

五、教學過程：

1、齊聲背誦千字文1---16句。

2、教師發比賽田字格，要求學生認真工整的寫上自己的名字。

1、教師宣布比賽的書寫求，以及獎勵方法，鼓勵學生認真書寫，把字寫工整，寫正確，寫漂亮。

2、學生邊認真書寫。教師巡視指導。

3、小組交流評價，說說誰寫的好，大家說說好在什么地方？

4、進行全班交流，下來參觀學習一下同學們是怎樣寫的，尤其注意向好的學生學習。并向同學請教一下，自己那些地方需要改進。

5、說說你喜歡誰的字，他的字那些地方吸引你？

6、同學們說說這節課的收獲是什么？

7、布置下節課的學生任務：頒獎，繼續學習千字文102 課后作業：預習第102--

第十二課時

一、教學目標：

1.學生初步背誦《千字文》102---111句；

2.教育學生熱愛祖國，保護環境。了解古人的待客禮節。

二、教學準備：

國學經典誦讀本《千字文》，小印章

三、教學重點： 背誦本節所學內容

四、教學難點： 學生初步理解所學內容

五、教學過程：

1.復習朗讀《千字文》102---111句；介紹今天的獎勵圖標，以激起學生的好勝熱情；

2.復習背誦《千字文》81---88句； 3.教師伴樂有感情的范讀所學內容兩遍； 4.教師伴樂領讀，學生跟讀初步熟悉所學內容；

5.讓學生認真朗誦所學內容，并找出多音字，教師進行講解讓學生認識；

6、教師講解釋義；

102、千字文：渠荷的歷，園莽抽條；

【解釋】池里的荷花開得光潤鮮艷，園中的草木抽出條條嫩枝。

103、千字文：枇杷晚翠，梧桐蚤凋；

【解釋】枇杷到了歲晚還是蒼翠欲滴，梧桐剛剛交秋就早早地凋謝了。

104、千字文：陳根委翳，落葉飄搖；

【解釋】陳根老樹枯倒伏，落葉在秋風里四處飄蕩。

105、千字文：游鵾獨運，凌摩絳霄；

【解釋】寒秋之中，鯤鵬獨自高飛，直沖布滿彩霞的云霄。

106、千字文：耽讀玩市，寓目囊箱；

【解釋】漢代王充在街市上沉迷留戀于讀書，眼睛注視的都是書袋和書箱。

107、千字文：易輶攸畏，屬耳垣墻； 【解釋】說話最怕旁若無人，毫無禁忌；要留心隔著墻壁有人在貼耳偷聽。輶：讀音yóu，古代一種輕便的車。

108、千字文：具膳餐飯，適口充腸；

【解釋】安排一日三餐的膳食，要適合各位的口味，能讓大家吃飽。

109、千字文：飽飫烹宰，饑厭糟糠：飽的時候自然滿足于大魚大肉，餓的時候應當滿足于粗菜淡飯。飫：讀音yù，飽食；古代家庭私宴的名稱。

110、千字文：親戚故舊，老少異糧；

【解釋】親屬、朋友會面要盛情款待，老人、小孩的食物應和自己不同。

111、千字文：妾御績紡，侍巾帷房；

【解釋】小妾婢女要管理好家務，盡心恭敬地服待好主人。

7.教師拿出相關資料和與此相關的多媒體全班交流，最后教師進行講解，這一部分主要描古人怎樣待客的生活。

8.分組朗誦，學生自由朗讀；

9.集體朗讀，男女朗讀等多種方式，使學生對所學內容的掌握更加牢固；

10.練寫，注意寫工整，漂亮； 11.學生評價，教師評價。指導書寫。

總結：獎勵，蓋印章，給學生布置家庭作業：回家背誦今天所學內容。

第十三課時

一、教學目標：

1.學生初步背誦《千字文》112---121句；

2.教育學生熱愛祖國，保護環境。了解古人的生活習俗。

二、教學準備：

國學經典誦讀本《千字文》，小印章

三、教學重點： 背誦本節所學內容

四、教學難點： 學生初步理解所學內容

五、教學過程：

1.復習朗讀《千字文》102---111句；介紹今天的獎勵圖標，以激起學生的好勝熱情；

2.檢查背誦《千字文》102---111句； 3.預習朗讀《千字文》112---121句； 4.教師伴樂有感情的范讀所學內容兩遍； 5.教師伴樂領讀，學生跟讀初步熟悉所學內容；

6.讓學生認真朗誦所學內容，并找出多音字，教師進行講解讓學生認識；

7、教師講解釋義；

112、千字文：紈扇圓絜，銀燭煒煌；

【解釋】絹制的團扇像滿月一樣又白又圓，銀色的燭臺上燭火輝煌。絜：讀音jié，古同“潔”，干凈。

113、千字文：晝眠夕寐，藍筍象床；

【解釋】白日小憩，晚上就寢，有青篾編成的竹席和象牙雕屏的床榻。

114、千字文：弦歌酒宴，接杯舉觴；

【解釋】奏著樂，唱著歌，擺酒開宴；接過酒杯，開懷暢飲。

115、千字文：矯手頓足，悅豫且康；

【解釋】情不自禁地手舞足蹈，真是又快樂又安康。

116、千字文：嫡后嗣續，祭祀烝嘗；

【解釋】子孫繼承了祖先的基業，一年四季的祭祀大禮不能疏忘。117、千字文：稽顙再拜，悚懼恐惶；

【解釋】跪著磕頭，拜了又拜；禮儀要周全恭敬，心情要悲痛虔誠。顙讀音；

【解釋】sǎng，額，腦門兒。

118、千字文：箋牒簡要，顧答審詳；

【解釋】給別人寫信要簡明扼要，回答別人問題要詳細周全。

119、千字文：骸垢想浴，執熱愿涼；

【解釋】身上有了污垢，就想洗澡，好比手上拿著燙的東西就希望有風把它吹涼。

120、千字文：驢騾犢特，駭躍超驤；

【解釋】家里有了災禍，連牲畜都會受驚，狂蹦亂跳，東奔西跑。

121、千字文：誅斬賊盜，捕獲叛亡；

【解釋】對搶劫、偷竊、反叛、逃亡的人要嚴厲懲罰，該抓的抓，該殺的殺。

8.教師拿出相關資料和與此相關的多媒體全班交流，最后教師進行講解，這一部分主要描古人怎樣生活的。

9.分組朗誦，學生自由朗讀；

10.集體朗讀，男女朗讀等多種方式，使學生對所學內容的掌握更加牢固；

11.練寫，注意寫工整，漂亮； 12.學生評價，教師評價。指導書寫。

總結：獎勵，蓋印章，給學生布置家庭作業：回家背誦今天所學內容。

第十四課時

一、教學目標：

1.學生初步背誦《千字文》122---132句；

2.教育學生熱愛祖國，保護環境。了解古代的名人。

二、教學準備：

國學經典誦讀本《千字文》，小印章

三、教學重點： 背誦本節所學內容

四、教學難點： 學生初步理解所學內容

五、教學過程：

1.復習朗讀《千字文》102---111句；介紹今天的獎勵圖標，以激起學生的好勝熱情；

2.檢查背誦《千字文》102---111句； 3.預習朗讀《千字文》122---132句； 4.教師伴樂有感情的范讀所學內容兩遍； 5.教師伴樂領讀，學生跟讀初步熟悉所學內容；

6.讓學生認真朗誦所學內容，并找出多音字，教師進行講解讓學生認識；

7、教師講解釋義；

122、千字文：布射僚丸，嵇琴阮嘯；

【解釋】呂布擅長射箭，宜僚有弄丸的絕活，嵇康善于彈琴，阮籍能撮口長嘯。

123、千字文：恬筆倫紙，鈞巧任釣；

【解釋】蒙恬造出毛筆，蔡倫發明造紙，馬鈞巧制水車，任公子垂釣大魚。

124、千字文：釋紛利俗，竝皆佳妙；

【解釋】他們的技藝有的解人糾紛，有的方便群眾，都高明巧妙，為人稱道。竝：讀音bìng，同“并“。125、千字文：毛施淑姿，工顰妍笑；

【解釋】毛嬙、西施年輕美貌，哪怕皺著眉頭，也像美美的笑。126、千字文：年矢每催，曦暉朗曜；

【解釋】可惜青春易逝，歲月匆匆催人漸老，只有太陽的光輝永遠朗照。曜：讀音yào，照耀；明亮。127、千字文：璇璣懸斡，晦魄環照；

【解釋】高懸的北斗隨著四季變換轉動，明晦的月光灑遍人間每個角落。128、千字文：指薪修祜，永綏吉劭；

【解釋】行善積德才能像薪盡火傳那樣精神長存，子孫安康全靠你留下吉祥的忠告。

129、千字文：矩步引領，俯仰廊廟；

【解釋】如此心地坦然，方可以昂頭邁步，應付朝廷委以的重任。130、千字文：束帶矜莊，徘徊瞻眺；

【解釋】如此無愧人生，盡可以整束衣冠，莊重從容地高瞻遠望。131、千字文：孤陋寡聞，愚蒙等誚；

【解釋】這些道理孤陋寡聞就不會明白，只能和愚味無知的人一樣空活一世，讓人恥笑。

132、千字文：謂語助者，焉哉乎也；

【解釋】編完「千字文」，“焉、哉、乎、也”是幾個常用語氣助詞。貴的是李和柰，蔬菜中最看重的是芥和姜。柰：讀音nài，蘋果的一種

8.教師拿出相關資料和與此相關的多媒體全班交流，最后教師進行講解，這一部分主要描古代名人怎樣生活的。

9.分組朗誦，學生自由朗讀；

10.集體朗讀，男女朗讀等多種方式，使學生對所學內容的掌握更加牢固；

11.練寫，注意寫工整，漂亮； 12.學生評價，教師評價。指導書寫。總結：獎勵，蓋印章，給學生布置家庭作業：回家背誦今天所學內容。準備搜集一些《千字文》中提到的古代名人的故事

第十五課時

一、教學目標：

1.學生初步背誦《千字文》全文

2.教育學生熱愛祖國，保護環境。了解古代的名人、文化，以及古代人的生活。

二、教學準備：

國學經典誦讀本《千字文》，小印章，準備的有關資料

三、教學重點：

背誦所學內容，有關的資料交流。

四、教學難點：

背誦所學內容，有關的資料交流。加深學生對所學內容的理解

五、教學過程：

1.復習朗讀《千字文》；介紹今天的獎勵圖標，以激起學生的好勝熱情；

2.檢查背誦《千字文》；齊背，男女背誦，開火車背誦。3.預習朗讀《千字文》122---132句； 4.整理自己準備的故事資料。

5.分組交流，邊交流邊整理自己的資料。推選出你覺得好的資料。6.全班交流。同學們仔細聽。7.整理補充自己的資料故事。8.說說這節課你學到了什么？

9.作業布置：今晚把這些故事講給父母聽。

第十六課時

一、教學目標：

1.學生初步背誦《千字文》全文 2.畫一張以《千字文》為主要內容的小報

2.加深學生了解古代的名人、文化，以及古代人的生活。

二、教學準備：

國學經典誦讀本《千字文》，小印章，準備的有關資料

三、教學重點： 整理好《千字文》小報

四、教學難點： 整理好《千字文》小報 加深學生對所學內容的理解

五、教學過程：

1.介紹學生《千字文》小報的做法要求；介紹今天的獎勵圖標，以激起學生的好勝熱情；

2.教學生怎樣運用準備的資料 3.預習朗讀《千字文》122---132句； 4.畫好小報的邊和圖案。5.指導學生書寫。

6.分組交流，邊交流邊推選出你覺得好的小報。6.全班交流。同學們看看學學。7.對小報優秀的同學進行獎勵。8.說說這節課你學到了什么？ 9.帶回家給父母看看。

第十七課時

一、教學目標：

1.學生復習背誦《千字文》 2.千字誦讀比賽選拔優秀學生。

二、教學準備：

國學經典誦讀本《千字文》，“笑臉”。

三、教學重點：

千字文誦讀比賽，提高學生傳統文化水平，激發學生學習興趣。

四、教學難點：

要求學生背誦正確、熟練、流暢、有節奏感、有感情。

六、教學過程：

1、教師宣布比賽的背誦要求，以及獎勵方法，鼓勵學生認真背誦千字文。

2、教師發布置選拔辦法：先分組背誦，選出背誦優秀的兩個學生進行班級比賽。班級選拔成功的組獎勵一個紅旗。

3、學生開始背誦選拔。獎勵選拔出的學生一個“笑臉”。

4、進行班級背誦選拔。選六名參賽學生，準備參加級部比賽。獎勵選拔成功的學生一個“笑臉”。獎勵小組紅旗。

5、布置作業，鼓勵參賽學生回家練習，爭取為班級爭光。

第十八課時

一、教學目標： 1.比賽背誦《千字文》 2.千字誦讀比賽選拔優秀學生。

二、教學準備：

國學經典誦讀本《千字文》，獎狀，喜報。

三、教學重點：

千字文誦讀比賽，提高學生傳統文化水平，激發學生學習中國傳統文化的興趣。

四、教學難點：

要求學生背誦正確、熟練、流暢、有節奏感、有感情。

七、教學過程：

1、教師宣布比賽的背誦要求，以及獎勵方法，鼓勵學生認真背誦千字文。

2、教師發布置選拔辦法：先按抽簽分組三人背誦，淘汰10名學生，背誦優秀的20名抽簽兩人一組繼續比賽。落選的20名發給喜報，成功的十名學生成為級部“誦讀小明星”，準備發給獎狀。

3、頒獎。祝賀，由獲獎代表發表感言

4、布置作業，把今天比賽的情況講給父母聽。告訴他們誰表現的怎樣？鼓勵學生回家多背誦《千字文》《弟子規》等國學，了解祖國的傳統文化。發揚中華五千年的優秀傳統。

第二篇：二下全冊備課

二年級下冊全冊備課

一、教材分析

本冊共有36課文，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題基本以思想內涵人文教育為主線組織。

二、學習目標

1.繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。8.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9.逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

三、教學內容 閱讀板塊：

根據課程改革的需要，為了能讓孩子在閱讀中，不僅接受人文教育更學到閱讀和寫作的方法，我們對這三十六篇課文進行了整合，在原來單元的基礎上，對課文進行刪減添加或者重新列出新的主題，共整理出9個板塊。

第一個板塊：尋找春天，描寫春天

包括1《找春天》2《筍芽兒》5《春的消息》《語文園地一》2《古詩兩首》 拓展：《找春天》《春天在哪里》《種子》（語文樂園）語文訓練點：積累背誦描寫春天的詞句，初步感受把春天的事物當做人來寫的好處

第二個板塊：奉獻與關愛（人物一）包括6《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》8《我不是最弱小的》《生日禮物》《卡

羅爾和她的小貓》4《小鹿的玫瑰花》語文園地二

拓展：《小溪流的歌》《陽光》（樂園）語文訓練點：積累描寫性短語。根據提示語和不同標點符號讀好人物的語言。學習正確使用動詞。第三個板塊：地域風光

包括11《日月潭》12《葡萄溝》14《北京亮起來了》語文園地三 拓展：《阿里山的三大奇觀》《濟南的趵突泉》（樂園）語文訓練點：積累背誦寫景的詞語和句子，運用想象和比喻寫自己熟悉的景物。

第四個板塊：觀察與動手

包括15《動手做做看》16《郵票齒孔的故事》17《畫風》18《一次有趣的觀察》30《蜜蜂引路》語文園地四

拓展：《鋸的發明》

語文訓練點：學習文中句子的寫法，寫出自己的觀察和感受 第五個板塊：雨景

包括20《雷雨》其余內容均來自拓展，內容關于四季的雨景描寫。語文訓練點：學習運用恰當的動詞，學習運用表示天氣變化的詞語。第六個板塊：走進大自然

包括21《最大的書》22《要是你在野外迷了路》23《看浪花》35《恐龍的滅絕》語文園地五

拓展：增長科學知識，讀好人物的對話。第七個板塊：培養優秀品質（人物二）包括《畫家和牧童》《我為你驕傲》《三個兒子》《特別的作業》《玩具柜臺前的孩子》語文園地六

語文訓練點：學習寫人物動作 第八個板塊 童話與寓言

包括31《寓言兩則》32《丑小鴨》語文園地七 語文訓練點：初步感受寓言和童話的不同特點 第九個板塊：科學家小時候的故事（人物三）包括《數星星的孩子》《愛迪生救媽媽》語文園地八 語文訓練點：學習寫人物的語言 零散文章《阿德的夢》《《玲玲的畫》《難忘的潑水節》 經典背誦板塊：

《經典詩文誦讀》篇目 46．絕句

杜甫 47．逢入京使

岑參 48．早春

韓愈

49．大林寺桃花

白居易 50．江南春

杜牧 51．山行

杜牧 52．清明

杜牧

53．夜雨寄北

李商隱 54．楓橋夜泊

張繼 55．泊船瓜洲

王安石

56．元日

王安石

57．飲湖上初晴后雨

蘇軾 58．題西林壁

蘇軾

59．小池（泉眼無聲惜細流）楊萬里 60．春日

朱熹 61．觀書有感

朱熹 62．勸學

朱熹

63．游園不值（應憐屐齒印蒼苔）葉紹翁 64．月子彎彎照九州

南宋民歌 65．墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕 66．石灰吟（千錘萬鑿出深山）于謙 67、竹石（咬定青山不放松）鄭燮 68． 村居

高鼎 69．明日歌

文嘉 70.漁歌子

張志和 71．憶江南

白居易 72．生查子

歐陽修 73．如夢令

李清照 74．清平樂

辛棄疾 75．西江月 夜行黃沙道中

76．天凈沙

秋思

馬致遠

77、學而時習之

《論語》 78．自相矛盾

《韓非子》 79．鄭人買履

《韓非子》 80.王戎識李

劉義慶

81.卜算子 詠梅（毛澤東）82.短小文言文

《陋室銘》《愛蓮說》《畫龍點睛》《濫竽充數》《拔苗助長》《守株待兔》《掩耳盜鈴》《刻舟求劍》《學弈》《畫蛇添足》

四、教學重點、難點

1、正確流利有感情朗讀課文，學習默讀。

2、積累優美句段。

3、模仿運用擬人、比喻等方法來描寫，學習描寫人物動作語言，學習寫小動物。

4、學習正確使用句號、逗號、感嘆號、問號等標點符號。

5、運用學過的方法自主學習生字。

五、主要措施

1、加強預習的指導，培養學習自主學習的意識和主動學習的能力，預習有實效。

2、課堂教學教方法，學方法，用方法。

3、結合課堂學習，加強練筆。

4、注意觀察生活，用日記形式記錄生活見聞和感受。

5、總結提煉識字寫字方法，鍛煉學生有意識運用方法識字。

6、開展讀書交流等活動，促進學生課外閱讀的興趣。

六、進度安排 閱讀板塊：10周 經典板塊：6周

第三篇：傳統文化全冊備課

五年級傳統文化全冊備課

一、學情分析：

有人曾經說過：沒有經典的文化是沒有靈魂的文化，沒有經典的人生是沒有希望的人生。作為源頭活水，經典是人類智慧的結晶，所載為常理常道，其價值歷久而彌新。現在的孩子對傳統文化經典內容知之甚少，他們把大部分的精力都用在學習現代語文知識上，而6-13歲是孩子們記憶力最好的時候，正是學習傳統文化經典的大好時光，在這段時間里學習優秀傳統文化經典，實際上是在和先哲交流思想感情。持之以恒，堅持數年，中華優秀傳統文化的精髓定會滋養他們，成為他們的文化積淀，使他們終身受益。

二、教材分析：

全冊分為九個單元,分別為,“蒙書誦讀”，“詩詞誦讀” “魅力漢字”，“古代都城”，“飲食文化”，“詩詞誦讀”，“傳統戲曲”，“歷史名臣”，“科學技術”。

三、教學目標：

1、培養孩子的讀書興趣，提升了語文能力。在指認式誦讀中使學生擴大了識字量，在吟誦表演中讓學生更加感受到祖國語言的博大精深。學生從中感受到歷史、地理、天文、常識、藝術知識的豐富，激發學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經據典，提升學生的語文能力。

2、提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳統文化中的一些經典，在其記憶力正在發展的時候加以訓練，“不求甚解、但求熟背”，使學生的記憶力達到較高的頂峰，注意力更加集中，使學生終生受益。

3、了解中華傳統文化經典，接受人文精神熏陶。中華國學經典即是中華文化中最優秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統文化經典，接受傳統文化和人文精神熏陶。長遠地默默地變化其氣質。4.加強學生思想道德建設。通過誦讀教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養；在學生心靈中不斷地產生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經典誦讀為孩子的一生提供營養。

四、教學措施：

1、傳統文化旨在培養學生對于祖國文化的熱愛之情，培養學生對中國傳統文化的興趣，因此，在教學中不得讓學生死記硬背，不得背誦過多的內容，給學生造成太多的學習壓力，教學形式一定采取多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。

2、注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣，運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等多種形式。

3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

4、重視平常積累，背誦經典名句名篇，通過進行比賽來提高效率。教學過程中一定引導學生搜集更多的資料，尤其是在“名人長廊”這一單元，只有搜集足夠的作者的資料和作品，才能更好的理解作者本人的智慧、風骨、胸懷和操行，并引入實踐。

5、重視多元評價方式，引導學生進行自主評價，并以此作為反饋，激勵學生在日常生活中多觀察、多積累。

第四篇：三年級下冊全冊備課

三年級下冊全冊備課

一、教材概況

三年級這一階段的學生在識字、寫字、閱讀、習作、口語交際等方面掌握了一些基本方法，形成了一些基本能力。隨著識字量、閱讀量的增加，學生的視野變得更為開闊，思維也略見深度、廣度，對各種事物充滿了好奇心和求知欲。基于學生已有知識，已具備的能力，考慮到學生的興趣和認知特點，本冊教科書繼承了前五冊的教材特色，在內容與形式上又發生了變化，注重了知識、能力、方法、情感的進一步拓展。

本冊教科書共有32篇課文，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分。課文由3篇精讀課文和1篇略讀課文（第八單元2篇略讀課文）組成。精讀課文后面又要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語花籃；略讀課文后面又要求認識的字，有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后，還安排有“學習璉接”和“指南針”。每個語文百花園由4——5個欄目組成。“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”是固定的欄目；“能說會道”“筆下生輝”“語文大課堂”交叉安排。

二、教材特點

本冊教材有以下特點：

1．選文形式多樣化

本冊教科書繼承了前五冊教材選文形式多樣的特點，又有所拓展。新編選的課文占80%以上，除了低段教科書中常見的詩歌、散文、故事、童話、神話、傳說、寓言等體裁，本冊又增加了說明文、科學小品、劇本等新的體裁，使課文的體裁更加豐富。教材選文力求貼近兒童生活，從兒童現有的經驗世界出發，并拓展想像世界；以中華民族優秀文化為核心，吸納多樣文化，順應時代發展的步伐，使兒童在閱讀的同時，生成閱讀的興趣，掌握閱讀的方法，受到情感的熏陶，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2．單元內容主題化

本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了8個專題，它們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛、意志品質、愛國精神、中外文化。每個專題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求理想，崇尚科學，為實現理想而努力。

本冊教材在讀寫訓練方面，含有以下幾個方面的內容：在觀察中展開想像；讀懂一段話是怎樣圍繞一個意思寫清楚的；初步了解文章是從幾方面把一個意思寫具體的；初步體會文章的思想感情；了解課文的主要內容；學習查找、收集資料等。通過潛移默化地引導和練習，使學生初步掌握一些閱讀方法，提高讀寫能力。這些訓練重點分布在8個單元中。

本冊教材中的古詩課文，加上了注釋。目的是引導學生一邊讀課文，一邊看注釋，理解詩句的意思，想像詩句所描繪的畫面，逐步掌握學習古詩的方法，提高自主學習的能力。

本冊教材采用了多種形式引導學生主動學習和積累語言。主要表現在：一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。引導學生把自己覺得好的詞、句、段讀一讀、抄一抄。二是在每篇課文之后都設有“詞語花籃”欄目，不僅為學生提供

了積累語言的材料，而且還要讓學生把自己喜歡的詞語再補充上一些，體現了對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練。朗讀方面形式多樣，包括朗讀、有感情地朗讀和分角色朗讀等。背誦包括背誦指定的段落和由學生自己選擇背誦的部分，這樣既體現學生學習的積極性，從學生的實際出發，做到因人而異，又體現兼顧基本要求。四是在語文百花園中專設了“閱讀平臺”“積少成多”板塊，引導學生進行語言積累。

隨著學生會認、會寫字的增多，進入三年級的學生寫話的愿望會日益增強。為順應學生的這一心理發展特點，本冊分別在3、4、5、7單元安排了4次小練筆，以加強讀寫之間的聯系，增加學生練筆的機會。

本冊教材繼續設置有“學習璉接”欄目，為學生提供與課文內容相關的一些知識，目的是引導學生更加主動地了解與課文相關的信息，拓展學生的視野，加深對課文的理解。本冊的“指南針”欄目，意在對學生進行學習方法的指導和學習習慣的培養，為學生學會學習、終身學習奠定基礎。本冊的“在觀察中展開想像”“學習查找、收集資料”兩個內容，是結合課文內容，從學生學習的實際需要出發進行安排的。

三、教學目標

本冊教材要完成以下教學任務：

1．識字與寫字

（1）會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。

（2）認識211個生字，會寫299個生字。

（3）繼續練習用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、整潔。

2．閱讀

（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。

（2）繼續學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

（4）積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段），練習復述課文。

（5）繼續學習略讀課文，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

（7）繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

3．習作

（1）留心觀察，展開想像，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

（2）學寫感謝信。

（3）能夠在習作中合理地運用收集的資料。

（4）能夠有順序地安排文章內容，并把印象深刻的部分寫具體。

4．口語交際

（1）能用普通話交談，繼續培養講普通話的習慣。

（2）能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

（3）在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

5．綜合性學習

（1）結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。

（2）在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四、教學策略

（一）關于識字、寫字

1．鼓勵學生主動識字并繼續培養學生獨立識字的能力。

在使用本冊教材時，要繼續培養學生對學習漢字的興趣，繼續引導學生在語言環境中識字，在閱讀過程中完成識字，鼓勵學生主動識字，用音序查字法和部首查字法獨立識字。

在教學過程中，教師要尊重學生已有的認知，并充分利用學生已經掌握的識字方法，使之能遷移到新的識字、寫字的學習中；教師還要允許學生在學習中存在差異，如在一定時間內的識字數量、質量上的差異。不要求學生對字的掌握一步到位，允許在滾動識記的過程中逐步學會；鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，分享識字的樂趣。

本冊要求學生認識211個字，會寫299個字，這是下限。教師還應鼓勵學生通過其他渠道自主識字，并在教學中為學生創設展示和交流的機會，以利于激發學生自主識字的愿望，增加識字量。

2．在教學中為學生鞏固識字提供途徑

隨著學生識字、寫字量的增加，鞏固識字是識字教學的一個重點，要讓學生對所學的生字多接觸，增加生字的復現率。如在閱讀教學中的多種形式的讀、比較，小練筆和習作中的具體運用，都是鞏固識字的途徑。

3．在寫字教學中加強指導

時至今日，學生雖然已經掌握了一定的寫字方法，形成了一定的書寫習慣，但教師仍不可忽視寫字（包括方法和習慣）的指導。對于重點、難點字，教師應有示范，學生應有練習，練習后應有反饋，以求學生寫字質量的提高。

（二）關于閱讀

閱讀教學是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是學生、教師、文本之間對話的過程。它擔負著培養學生語文素養的重要任務。在閱讀教學中，教師首先應處理好下列幾個問題：

1．學生主體與教師主導的關系

在教學過程中，堅持發揮兩個積極性，即學生的主體作用和教師的主導作用，二者不可缺一。

2．學科交叉融和與把握學科基本特點完成學科自身教學任務的關系

我們要培養學生培養收集、整理、運用信息能力，這是各學科共同的任務。但不同學科培養這種能力必須與學科自身特點相結合，必須與完成學科的教學基本任務相結合，不能上成單純的信息收集整理課。

3．自主與合作的關系

自主、合作、探究的學習方式是當前教學改革積極倡導的一個重要的新理念，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。

第五篇：一年級傳統文化 全冊備課

一年級傳統文化 全冊備課

章丘市白云湖鎮中心小學 孫德鳳 2013.9

第一課 笠翁對韻（節選一）

教學內容：《笠翁對韻》（節選一）教學目標 ：

1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容，提高國學素養。教學重點：

學習理解“天對——地，雨對——風，大陸對——長空” 教學難點：

理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學準備：

課件、對聯錄音 教學方法：

情境教學法、引導探究法 教學過程：

一、導入新課

1、同學們，過春節的時候，大門上都貼對聯吧？對聯必須對仗工整，合乎韻律。今天我們要學習《笠翁對韻》就是一本詩韻對仗的書。作者是清代文人李漁。

2、解釋《笠翁對韻》

3、出示題目:笠翁對韻（節選一）

二、范讀、帶讀《笠翁對韻》

1、老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。

2、領讀一遍。

三、釋讀

1、學生自由讀，不認識的字拼一拼，把句子讀通順，不懂的圈出來。

2、講解：

（1）、找學生讀韻文

（2）、學生提問題

（3）師生共同解決。

3、重點點撥：山花對海樹

蒼穹 下響 高舂 青春

3、學生一起說文意。

三、指導朗讀背誦。

1、同桌讀

2、小組賽讀

3、老師說上句，學生對下句。“天對——地，雨對——風，大陸對——長空??”

4、背誦兒歌

（1）、同桌學生邊拍邊試著背誦，比比誰背得快。

（2）、小組內互相檢查。

四、課后拓展：

1、利用課余時間背熟

2、收集身邊的對聯，和學生交流。

板書設計：

笠翁對韻（節選一）

天對地，雨對風。大陸對長空。

山花對海樹，赤日對蒼穹

晨對午，夏對冬。下晌對高舂。

青春對白晝，古柏對蒼松

第二課 笠翁對韻（節選二）

教學內容：《笠翁對韻》（節選二）教學目標 ：

1、繼續學習對仗語句，培養語感。

2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容，提高國學素養。

教學重點：

熟練朗讀和背誦課文。教學難點：

理解文章內涵，能有節奏有韻味地朗讀。教學準備：

課件、對聯錄音 教學方法：

情境教學法、談話引導法 教學過程：

一、導入新課

1、同學們，課下你們和自己的爸爸媽媽搜集了許多有趣的對聯，誰先給大家說說？學生到臺上展示交流，師生評價。

2、指生背誦《笠翁對韻》（節選一）

師導入：同學們，我們上次學習了《笠翁對韻》的一部分，大家還想知道一些其他的內容嗎？

出示題目：《笠翁對韻》（節選二）

二、初讀感悟：

1、學生借助拼音讀兒歌

要求：遇到不認識的字拼一拼，把句子讀通順，不懂得做個記號。

2、同桌互相讀一讀

3、指生讀韻文，師生評價

4、比賽讀：同桌讀、小組讀、師生同讀

三、理解韻文內容

1、學生借助下面的注釋討論交流韻文內容。

2、提出不懂的問題師生交流，教師點撥。

3、提問：這些詩句中都描寫了哪些事物？

學生交流回答，教師總結。

四、指導背誦：

1、同桌先試著背一背，比一比誰背得快

2、指生背誦

3、師生比賽背誦。

五、課堂延伸：

1、用實物投影出示7頁的內容：動動腦筋，看誰能對上來？

2、學生回答，師生評價。

3、說一說自己還知道哪些這樣的對子。

4、學生交流。

五、教師總結: 這節課我們又有了新收獲，出示成長袋自我評價。

六、布置作業：

課下再搜集一些相關的對子

板書設計：

笠翁對韻

河對漢，綠對紅。雨伯對雷公

清對淡，薄對濃。暮鼓對晨鐘 奇對偶，只對雙。大海對長江 泉對石，干對枝。吹竹對彈絲

第三課 小兒語（節選）

教學內容：小兒語（節選）教學目標

1、正確、流利有感情地朗讀并背誦選文。

2、讓學生借助注釋讀懂選文，感悟選文中所講的道理。

3、教育學生說話做事要從容、鎮靜寬容對待別人。教學重點：

正確、流利有感情地朗讀選文，感悟選文中所講的道理。教學難點：

理解詩句，明白說話做事要從容、鎮靜寬容對待別人。教具準備：

課件、實物投影 教學過程：

一、復習導入新課：

1、指名學生背誦《笠翁對韻》

2、師導入：今天來學習一些有關我們說話做事的兒歌，名字叫“小兒語”。

3、板書課題

二、簡介學習內容。

《小兒語》是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結合起來，對少兒品德的養成及其成長發展都有很大的好處。

三、初步感知：

1、.教師范讀原文，請學生認真聽。2.領學生讀詞句

3.學生自讀兒歌。要求：不會的字拼一拼，不懂的地方圈出來。

4、指生讀，同桌比賽讀，小組比賽讀，師生評價。

四、了解兒歌，背誦兒歌

1、通過讀你知道了什么？

學生回答，師生共同理解兒歌

重點解釋：沉靜、從容、體悉、從寬。

2、師生一塊讀文意。

3、學生練習熟讀背誦

①分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）

②老師說上句，學生對下句。

③多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦

7、教師總結

五、拓展訓練：當我們遇到緊急情況時，你該怎么做？

1、小組商量一下，演一演。

2、學生演，教師指導

六、全課小結

板書設計：

小兒語

一切言動，都要安詳。

十差九錯，只為慌張。

沉靜立身，從容說話。

不要輕薄，惹人笑罵。

第四課《治家格言》（節選一）

教學目標：

1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容，提高語文素養。教學重點：

學習理解“一粥一飯??物力維艱” 教學難點：

理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學準備：

課件、錄音 教學方法：

講解法、朗誦法 教學過程：

一、簡介《治家格言》

《治家格言》是明末清初學者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經常誦讀這些經典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。

二、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀 要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合譯文初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解重點句：“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”的意思。

1、學生結合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師小結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，了解有關《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。

六、作業練習

當別人有困難的時候，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你怎么做？ 板書設計：

《治家格言》（節選二）一粥一飯，當思來之不易； 半絲半縷，恒念物力維艱。勤儉、節約

第五課《治家格言》（節選二）

教學目標：

1、喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2、初步掌握經典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內容，提高國學素養。

教學重點：

學習理解“人有喜慶??便是大惡。” 教學難點：

理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀 教學準備：

課件、錄音 教學方法：

講解法、朗誦法 教學過程：

一、復習導入

1、背誦《治家格言》（節選一）

2、這節課我們將誦讀《治家格言》（節選二）

二、教師有感情、有節奏、有韻味的范讀。

要求：

1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。

2、結合譯文初步感知誦讀內容。

3、體會教師誦讀的節奏和韻律。

三、結合注釋幫助學生理解重點句“人有喜慶??便是大惡”的意思。

1、學生結合注釋理解該句意思。

2、全班交流。

3、教師總結。

四、學生練讀

1、學生認真跟讀。

2、學生自讀。

（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題目并隨時加以輔導。

（2）同桌互讀。互相評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲齊讀。

五、課后拓展

1、與父母一起多形式誦讀。

2、背誦

板書設計

治家格言（節選二）人有喜慶，不可生妒忌心； 人有禍患，不可生喜慶心。善欲人見，不是真善； 惡恐人知，便是大惡。

第六課《名賢集》（節選一）

教學目標：

1、正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句。

2、了解這些名言警句的大意，感悟其中的道理。

3、能夠順利的完成本文的活動，并有所收獲。教學重點：

正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句 教學難點：

了解這些名言警句的大意，感悟其中的道理 教學準備：

提前搜集典型的名言警句 教學方法：

談話法、游戲法 教學過程：

一、導入

《名賢集》為流傳很廣的古代啟蒙讀物。它匯集了孔、孟以來歷代名人賢士的名言警句以及民間流傳的格言、諺語。該書語言雖然淺顯，但卻包含了許多深刻的道理。

二、《名賢集》

得人一牛，還人一馬，老實常在，脫空常敗。三人同行，必有我師。人無遠慮，必有近憂。

（一）經典回放

1、學生借助拼音試讀課文。

2、對照注釋理解意思

3、學生齊讀課文

4、教師適當解釋

（二）溫馨點擊 介紹《名賢集》

《名賢集》為流傳很廣的古代啟蒙讀物。作者不詳，從內容上看是南宋以后儒生所輯，本書匯集孔、孟以來歷代名人賢士的嘉言善行。全書以四言、五言、六言組成。易誦易記，讀之朗朗上口，其間集有不少成語、格言，如“人窮志不窮”“年老心未老”，但也有“有錢便使用，死后一場空”之類容易理解為糟粕的字句，從積極和消極兩方面對社會都有影響，從中可以看出當時的人對世態炎涼的認識及相應采取的對策。

三、活動廣角

1、朗讀課文

自由讀、同桌對讀、男女生對讀、小組讀

2、背誦課文

學生試背、檢查背誦、背誦接龍游戲

3、你還知道哪些名言警句，把它寫下來吧，看誰寫得多。（可布置學生提前搜集）（1）學生回答，積累名言警句

（2）書寫名言警句，看誰寫得又對又好（3）學生匯報

四、課堂總結，成長記錄。

五、資料袋

板書設計：

《名賢集》（節選一）

得人一牛，還人一馬，老實常在，脫空常敗。三人同行，必有我師。人無遠慮，必有近憂。

第七課《名賢集》（節選二）

教學目標：

1、正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句。

2、了解這些名言警句的大意，感悟其中的道理。

3、完成“活動廣角”中的三個活動任務，使學生在誦讀中感悟，在實踐中成長。教學重點：

正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句 教學難點：

了解這些名言警句的大意，感悟其中的道理 教學準備：

提前搜集典型的名言警句 教學方法：

談話法、游戲法 教學過程：

一、導入

今天我們繼續學習《名賢集》的片段。

二、《名賢集》

在家敬父母，何必遠燒香？家和貧也好，不義富如何？

怕人知道休做，要人敬重勤學。泰山不卻微塵，積少壘成高大。

（一）經典回放

1、學生借助拼音試讀課文。

2、對照注釋理解意思

3、學生齊讀課文

4、教師適當解釋

（二）溫馨點擊

這幾句話告訴我們許多為人處事的道理。教導我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小事做起；告訴我們與人交往要互相尊重。

三、活動廣角

1、朗讀課文

自由讀、同桌對讀、男女生對讀、小組讀

2、背誦課文 學生試背、檢查背誦

3、聯句游戲

自由讀、同桌對讀、齊讀，了解熟悉詩句

聯句游戲：教師說上句，學生接下句。師生游戲、同桌游戲。

四、課堂總結，成長記錄。

五、作業設計

1、把你記住的句子回家背給爸爸媽媽聽

2、找找《名賢集》，讀一讀。看誰記住的句子多。

板書設計：

在家敬父母，何必遠燒香？家和貧也好，不義富如何？

怕人知道休做，要人敬重勤學。泰山不卻微塵，積少壘成高大。

第八課《逢老人》

教學目標：

1．對《逢老人》達到背誦的目標，能夠簡單理解古詩的意義。

2．能夠認識到尊老愛老是中華民族傳統美德，能夠把所學知識與實際生活相聯系并運用。3．通過圖片展示和講故事等形式將學生引入課堂情境之中。通過提問和學生自由發言的形式，讓學生感受古詩的意義和包含的道理，引起學生共鳴。

4.引導學生體會中國傳統文化的美好精神。認識傳統文化的重要性，激發學習興趣，對傳統文化和傳統美德產生認同感，能在生活中應用。教學重點：

能夠當堂背誦，并初步理解古詩的意思。教學難點：

通過學習能夠了解中國尊敬老人的傳統美德，知道自己在生活中應該怎樣和老人相處。教學準備：

課前搜集敬重老人的名言警句、故事等 教學方法：

談話引導法、情境教學法 教學過程：

一、情境引入

師：同學們喜歡過節嗎？ 生：喜歡。

師：同學們知道農歷九月初九是什么節日嗎？ 生：重陽節。

師：回答的非常好，他還有一個名子叫中國老人節。課件出示：老爺爺，老奶奶圖片。師：圖片上的照片是誰？ 生：老爺爺，老奶奶。

師：那么大家平時都是怎樣和爺爺奶奶相處的？接下來我們就去看看其他人是怎樣和老人相處的。（課件圖片展示）每組選一位代表發言。

二、由故事引出古詩《逢老人》

1.講故事。同學們都說了自己與老人相處的故事，現在老師也講一個我自己的小故事給大家聽。這個故事的名字就叫“路上遇到一位老人”。有一天，我在路上遇到一位老爺爺。我看見老爺爺兩只耳朵的頭發白得像雪一樣，老爺爺拄著拐杖老爺爺沒走上幾步路，就要停下來休息一會兒。到了路口，我趕緊跑上前去，扶著老爺爺一起過了馬路。老爺爺說：“謝謝你。”我說：“不用謝，這是我應該做的。”這就是老師生活中發生的一件事。有意思的師，唐朝有一個叫隱巒的大詩人他也和老師一樣，遇到過這樣的老爺爺，而且還寫了一首詩呢。詩的題目就叫《逢老人》。師：出示課件，領讀課文，講解詩意。2.讓同學們采取各種形式朗讀，爭取達到背誦。

3.朗讀結束，適當評價并指導朗讀。加動作表情示范朗讀一遍。

現在哪位同學愿意到講臺前一邊表演一邊朗誦這首古詩?請舉手。（同學表演結束評價鼓勵。通過本環節使學生有機會參與到教學活動中來。真正融入到課堂情景之中。）

4.集體朗讀這首詩。5.背誦，并表演《逢老人》。

三、總結

我們今天學習了《逢老人》，一位老爺爺在路上行走。那么在實際生活中我們應該怎樣幫助老人，又應該向老人家學習些什么？

第九課《幼女詞》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：

學習理解“ 幼女才七歲，未知巧與拙。” 教學難點：

理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學準備：

課件 教學方法：

談話引導法、情境教學法 教學過程：

一、提出問題，導入新課。

小朋友們，你們幾歲了？在你們這個年紀有的女孩已經會做許多事了，想知道嗎？ 1．學生交流

2．揭題《幼女詞》。（板書詩題：幼女詞）3．學生齊讀題目。4．簡介作者的小女兒。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學生自由讀《幼女詞》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。

2、檢查初讀情況。

（1）指名讀詩歌，集體正音。

（2）學生簡單說說在做一件什么事兒。

3、學生再次自由讀古詩，與原文對照。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

4、集體交流，了解《幼女詞》大意。

三、學習詩句，理解詩意

1、多種形式朗讀詩句。

⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。

⑵指名讀，正音。

⑶齊讀，讀正確流利。

2、引導學生理解詩句。

⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）

⑵質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。

⑶小組互相學習，理解詩句。

⑷指名反饋，師生補充。

⑸反復朗讀，熟練背誦。

四、溫馨點擊。

講七夕傳說，學生談感受。

五、回歸整體，拓展延伸。

1、帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。

2、《幼女詞》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

3、熟讀成誦。

六、布置作業，鞏固練習。板書設計：

巧與拙

“巧”

學 人

第十課《陶者》

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，并能熟讀成誦。

2、編故事理解詩意，采用換詞，補充等方法理解，用自己的話說說古詩的 內容。

3、了解古代勞動人民困苦的狀況，了解封建制度下獲者不勞，勞者不獲的 不合理的社會現象。教學重點：

用自己的話說說古詩的內容。教學難點：

體會詩中所表現的思想感情。教學準備：

課件 教學方法：

談話引導法、情境教學法 教學過程：

一.創設情境，揭示課題。

1、師板書“者“字。給者字找朋友，“作者、記者、讀者”。總結得出，者就是??的人。

2、師板書“陶”字。

3、師解釋《陶者》課題

陶：燒制瓦片，用黏土燒制成一片片瓦。

陶者：燒制陶器的人。（結合插圖，師簡單介紹怎樣燒制瓦片）請生在來完整地說一遍。

4、簡單介紹作者。這首詩是由宋朝的一位大詩人叫梅堯臣的。他是安徽宣城人。他寫的詩從各個方面反映人民的疾苦。

5、看課文插圖。圖上畫了兩件房子，誰能用自己的話來說是 兩件怎樣的房子？（結合學生回答板書：高樓大廈 破草房）

6、引讀：哪些人住高樓大廈？哪些人住草房？讓我們來讀一讀這首詩。二.細讀，感悟詩意。

1、請生讀第一句。

陶盡門前土。盡是什么意思呢？（平常我們說，用盡了所有的力氣）那么陶盡呢？我們說陶就是燒制瓦片的意思，這里的陶也是這個意思。盡，挖完。挖完了門前的泥土用來燒制瓦片。

2、讀第二句。屋上無片瓦。

請看插圖，那房子上都是些稻草，沒有一片瓦。那就奇怪了，陶盡了家門前的泥土用來燒制瓦片，燒制出的瓦片去哪里了呢？我們來讀一讀最后一句，你就能明白瓦片到哪里去了？

3、讀第四句。住高樓大廈的人是那些人呢？

預設：有錢人，有權人??我們可以用一個詞語來說，達官顯貴。鱗鱗：瓦片很密，疊在一起像魚鱗，說明房子很漂亮，（看課文插圖）

4、讀第三句。十指不沾泥

誰來說說“十指不沾泥”的意思？手指都不碰到泥，說明什么？（他們平常不用干活，鱗鱗居大廈）干活的是誰呢？

我們的勞動人民一年四季，無論酷暑還是寒冷，他們一直都這么干著，辛不辛苦？

5、師：哪個小朋友可以把我們剛才講的串起來，編個故事？（指名學生講）

6、嘗試著背誦課文。三.全班背誦詩。全班背誦這首詩。

第十一課《題畫》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：

學習理解“ 牧童何處去，牛背一鷗眠。” 教學難點：

理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學準備：

課件 教學方法：

談話引導法、情境教學法 教學過程：

一、導入新課

導語：同學們，今天我們一起來學習一首詩詩名是《題畫》,作者是清代詩人袁枚。

二、學習詩句，理解詩意

1、出示古詩：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。

三、聯系實際，暢談體會

1、出示古詩《畫鴨》

2、讀一讀，背一背

四、拓展延伸，布置作業 收集描寫圖畫的古詩。

板書設計：

《題畫》

村落晚晴天，桃花映水鮮。牧童何處去？ 牛背一鷗眠。

第十二課《池上》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境。

3、感受鄉村孩子質樸、純真的童心之美。教學重點：

讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。教學難點：

在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產生共鳴。教學準備：

教學多媒體演示文稿。（文字、圖像）師生查找詩人、詩作相關資料。教學方法：

談話引導法、情境教學法 教學過程：

一、調動積累，導入新課。

1、初夏時節，星期天我路過南湖邊的一個小池塘時，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”說到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？

2、學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。

3、師：今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）

4、學生齊讀題目。

5、簡介作者白居易。

（1）學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。（2）教師小結：白居易，字樂天，號香山居士。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。

2、檢查初讀情況。（1）指名讀古詩，集體正音。（2）齊讀詩歌。

（3）學生簡單說說池塘上發上了一件什么事兒。

3、學生再次自由讀古詩。

4、小組合作學習，弄懂詩意。

（1）學生結合前后句和插圖，自己理解詩句含義。（2）小組逐句內交流自己的理解，互相啟發、補充。

5、集體交流，了解《池上》大意。

三、吟詩煉字，體會意境。

（一）前兩行——小娃偷采蓮。

1、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。學生交流“看”到的畫面。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（2）小孩如何偷采白蓮的？

（二）后兩行——景美童心純

1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發現嗎？

2、學生默讀后兩行詩，談理解。

3、抓住“不解”體會小娃純真、質樸，練習讀出情趣。

四、回歸整體，拓展延伸。

學生帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。

五、布置作業，鞏固練習。

依據《池上》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。板書設計：

偷采 白蓮回 景美引人 池上

不解 浮萍開 童真童趣

第十三課《關山月（節選）》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。能聯系上下文，理解詞句意思，感受優美詞句并積累。

2、感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。

3、能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學重點：

讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境。教學難點：

在理解的基礎上，結合詩句展開想象，感受北國天山的美景，培養熱愛大自然的感情。教學準備：

教學多媒體演示文稿、詩作相關資料。教學方法：

談話引導法、情境教學法 教學過程：

一、復習導入

帶領學生一起回顧前面學過的唐詩：

《詠鵝》、《靜夜思》、《春曉》、《早發白帝城》

二、學習新課

1、帶領學生一起觀看一幅月亮從山升起的圖畫。

2、出示標題《關山月》

明月出天山，蒼茫云海間。

長風幾萬里，吹渡玉門關。

3、先老師帶感情地讀一遍，然后領讀，讓學生跟讀。

4、反復不斷地領他們讀幾遍，當他們有進步時，及時地給予表揚。

5、讓學生單獨讀，不會之處老師引導，當他們表現比較好時，進行獎勵。

6、帶領學生分析每句詩的意思。并動筆畫一畫。

三、全課總結

對表現好的學生給予表揚，希望下一次繼續，表現不好的學生，希望改正。

板書設計： 關山月

明月出天山，蒼茫云海間。

長風幾萬里，吹渡玉門關。

第十四課《棉花》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：

學習理解“花開天下暖，花落天下寒。” 教學難點：

理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學準備：

教學多媒體演示文稿、詩作相關資料。教學方法：

談話引導法、情境教學法 教學過程：

一、復習導入 1．朗讀關山月。2.找學生講解詩文大意。

二、初讀感知 1.師范讀課文。2.借助拼音朗讀課文。

3.師領讀課文。五月棉花秀，八月棉花干。花開天下暖，花落天下寒。4.小組練習朗讀課文。

5.找學生朗讀課文。小組進行練習，看看誰讀的好。

三、學習詩句，理解詩意

1、出示古詩：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說 ⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。

四、聯系實際，暢談體會

1、出示童謠《棉花》

2、讀一讀，背一背

五、拓展延伸，布置作業 收集棉花的的資料。板書設計：

《棉花》 五月棉花秀，八月棉花開。花開天下暖，花落天下寒。

第十五課《小松》

教學目標：

1、學生感悟民族語言的魅力，聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。

2、學生通過誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。

3、學生深刻了解中國文化長廊，為自己身為一名中國人而驕傲。教學重點：

背誦這首描寫松樹的詩，感悟民族語言的魅力。教學難點：

能夠理解詩的意思，讀熟品味出道理，變成自己的東西。教學準備：

教學多媒體演示文稿、詩作相關資料。教學方法：

談話引導法、情境教學法

教學過程：

一、課前準備：

師：今天老師想考考大家，看看誰會背古詩？比一比誰背得多。（學生積極背古詩）你們知道的真多！都是背詩小能手！老師相信大家這節課的表現也會如此出色！

二、謎語導入

1、同學們，今天課堂上來了一位朋友。想知道他是誰嗎？請你豎起小耳朵，認真聽謎語，猜猜他是誰。

頭頂青絲發，身披魚鱗甲。寒冬不落葉，狂風吹不垮。（學生答）

2、你們真棒，反應真快！

3、大家好！我是小松樹，真高興和大家成為好朋友！今天，就讓我帶領大家一起來欣賞有關松樹的古詩吧，看看詩人眼中的我都是什么樣子的！（板書：小松）

二、新授

（一）《小松》的學習

1、出示： 小松初數尺，未有直生枝。閑即傍邊立，看多長卻遲。

2、請同學們自己大聲的讀一讀，看看在詩人王建眼中的我是什么樣子的？不會的字多讀讀拼音，讀流利。（學生自己來讀）

3、看看大家讀的如何了？齊讀。

4、看黑板的出示，老師泛讀，去掉拼音，齊讀。

5、[借助譯文，了解古詩大意，感悟古詩中所描繪的意境。]（1）你知道這首詩的意思嗎？誰來告訴大家？

（2）說的真棒！理解的真好！那我這棵松樹有個小小的疑問了：為什么嫌我長得慢呀？（3）看看古人說話多么的簡練，我們需要這么說這么長的話，古人20個字就解決了！中國的文化真是博大精深！

6、誰能帶著“盼望松樹急切長大的心情”來讀一下這首詩？

7、做動作、小組合作等多種有趣的方式檢查背誦情況。

8、播放《小松樹》歌曲，休息一下。

三、拓展積累

1、出示陳毅《詠松》。這里還有一位大家都認識的詩人——陳毅元帥；我們知道陳毅元帥不僅是一個孝順父母的兒子；他還是一個品格高尚的人，從他的《詠松》中我們就看的出來。

2、自由讀、小組讀；齊讀

3、背誦

4、欣賞《松鶴延年圖》

四、實踐畫松樹

1、老師范畫、學生練畫

2、展示畫作，邊展示邊背誦剛學的詩句

五、全課小結

第十六課《神童詩

（一）》 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思，教育學生從小要刻苦學習，要有遠大的志向。

3、能聯系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：

學習理解“別人懷寶劍，我有筆如刀。” 教學難點：

理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學準備：

教學多媒體演示文稿、詩作相關資料。教學方法：

談話引導法、情境教學法 教學過程：

一、導入新課，板書課題：

同學們，你們是祖國的花朵，將來建設祖國、保衛祖國的重任，要落在你們身上。我們少年兒童從小就要刻苦學習，志向遠大。今天我們學習新的一課。

板書：

16、《神童詩》

（一）二、感知古詩：

（1）出示古詩： 自小多才藝，平生志氣高。別人懷寶劍，我有筆如刀。（2）指導學生看圖，說一說圖上的內容。（3）拼拼音，讀詩句。

三、學習詩句，理解詩意

1、出示古詩：

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。

⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說 ⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。

四、溫馨點擊：

本詩是宋代的汪洙寫的，汪洙從小聰明好學，九歲寫詩，被譽為神童。

五、課堂總結：

（1）朗讀背誦《神童詩》

（一）（2）給這首詩配上精美的圖畫。

板書設計：

16、《神童詩》

（一）勸學

自小多才藝，平生志氣高。別人懷寶劍，我有筆如刀。

第十七課《神童詩

（二）》 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思,使學生知道清明這個大好時節，春光明媚。

3、能聯系生活實際談體會，教育學生熱愛大自然，熱愛生活。加深對詩句的理解。教學重點：

學習理解詩句，知道清明這個大好時節。教學難點：

理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。教學準備：

教學多媒體演示文稿、詩作相關資料。

教學方法：

談話引導法、情境教學法 教學過程：

一、導入新課，板書課題：

同學們，知道清明節嗎？清明節在什么季節？（生：春季，四月四日或四月六日）今天我們學習的這一課就和清明有關。

板書：

17、《神童詩》

（二）二、學習詩句，理解詩意

1、出示古詩：

春到清明好，晴天錦繡文。年年當此節，底事雨紛紛。

2、多種形式朗讀詩句。

⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵指名讀，正音。⑶齊讀，讀正確流利。

3、引導學生理解詩句。

⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說 ⑶小組互相學習，理解詩句。⑷指名反饋，師生補充。⑸反復朗讀，熟練背誦。

4、溫馨點擊：

清明是我國傳統的節日，是祭祖和掃墓的日子，那時節春光明媚，草木吐綠，是人們春游的好時機，所以有清明踏青的習俗。

5、活動廣角：

（1）比一比，看誰讀得更棒。

（2）讀一讀《清明》。

（3）想一想，我們這里的清明節還有什么習俗。

三、課堂總結

板書設計：

17、《神童詩》

（二）清明

春到清明好，晴天錦繡文。年年當此節，底事雨紛紛。

第十八課《繞口令---鵝與河》

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀繞口令，并能熟練背誦。

2、理解繞口令意義，能用自己的話說說繞口令的意思, 能聯系生活實際談體會。

3、培養學生熱愛生活、熱愛祖國傳統文化的情感。教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀繞口令，并能熟練背誦。教學難點：

理解繞口令的內涵，能聯系生活實際談體會。教學準備：

教學多媒體演示文稿,繞口令相關資料。教學方法：

談話引導法、情境教學法、誦讀法。教學過程：

一、激趣導入

1.教師播放繞口令視頻。2.揭示課題并簡介學習內容。

繞口令，是勞動人民創造的一種口頭游藝形式，由于它短小、活潑、有趣，富有生活氣息，深受人民群眾的喜愛。

3.出示本課情境圖，板書課題。

二、學習新知 1.出示繞口令。

2.教師范讀繞口令，請學生認真聽，注意每個字的讀音。3.領學生讀繞口令。4.師生共同討論繞口令的意思 5.學生練習熟讀背誦

分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）

老師說上句，學生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦

三、拓展訓練：

讀課本上的繞口令：水連天、盆與瓶 1.學生自讀。

2.比賽讀課本上的繞口令，同學們選一首來讀一讀，看誰讀的準，讀得快。

四、作業：課下我們自己也去搜集一些繞口令吧！比一比，看哪個小組搜集得多。

板書設計：

鵝與河 小樂放鵝到南河，寬寬的河，肥肥的鵝，鵝要過河，河要度鵝，不知是鵝過河，還是河度鵝。