第一篇：湘教版五年級下冊美術備課全冊

湘教版美術教案

五年級下冊

目 錄

1家鄉美...................................2 2.逛大街..................................4 3.聰明的機器人............................7 4.歡樂陶吧................................9 5.同一幅畫................................11 6.團扇....................................13 7.我的藏書票..............................14 8.大地飛虹................................16 9.編花籃..................................18 10.生命的甘露.............................21 11.飛天暢想...............................23 12.我們去旅行.............................25

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忠縣拔山鎮廟埡小學

美術教師：丁德華

2011.02.14.1

湘教版美術教案

五年級下冊

忠縣拔山鎮廟埡小學丁德華  1 家鄉美

教材分析

本課以表現家鄉美為情感激發點，讓學生將對家鄉的情感融入到繪畫表現、圖案設計和宣傳刊的制作中。

教材的主圖為一幅攝影作品，暖暖的色調和隱隱約約的如夢畫面，讓大家似乎看到家鄉那熟悉的小景。教材中還提供了一幅以表現現代化大都市為主題的攝影圖片和兩幅分別表現城市和農村美麗風景的學生作品，為不同生活環境中學生的創作活動提供一定啟示。不管你的家鄉在哪兒，我們都可以看到各種樹木花草，當我們認真凝視它時，我們就會對其形狀結構、色 彩搭配的奇特與完美產生一種感覺留下一種美好的印象，它將會在裝飾設計中激發我們的靈感。我們可以充分利用自然形態作素材，采用簡化、夸張等方法，來變形、變色創作出美麗的圖案。活動二即為利用家鄉常見的植物進行圖案設計。

教材中安排了一個添加裝飾的小訓練，讓學生嘗試運用點、線添加的方法來裝飾圖案。圖案用色宜單純，從單純中求豐富。主體形色與底色的關系，兩者互為主次。因此選用底色不能太鮮艷，應適當灰暗、淡雅一些，而主體的形色就要鮮艷明亮。

在完成記憶畫表現和圖案設計后，本課安排了一個綜合應用的活動。即將繪畫作品、介紹性文字、圖案組合起來辦一期介紹家鄉的宣傳刊。達到“學以致用”的目的。此活動充分利用前兩節課的習得，和語文學習結合，提高學生組織排版的能力以及小組合作的能力，培養學生對家鄉的熱愛之情。“學習屋”安排了一個課后延伸的作業，回家向長輩了解一些有關家鄉的歷史、傳說、民歌等，并用文字或繪畫的形式記錄下來。同學們互相交流，以進一步增加對家鄉的了解，起到傳承美術文化的作用。教學目標：



1、了解、學習風景畫的表現方法。

2、學習圖案的設計的基本方法。

3、培養學生組織安排版面的能力。



4、激發學生熱愛家鄉、歌頌宣傳家鄉的情感。教學重、難點：



1、學習圖案設計的基本方法。



2、培養學生組織安排版面的能力。

第一課時

教學過程： 

一、交流



1、課前信息收集：到家鄉各個有特色的地方走一走，用文字、速寫、拍照、攝影等方式記錄下來。

2、知識問答：

a、“穿靴套襪洋上行，世間唯見此奇景。”（是描寫白水洋的詞句）請同學們回答相關景點。

b、家鄉有多座木拱廊橋矗立水面，引以為毫！你能說出哪些橋的名稱？ c、你還能說出哪些家鄉的名勝古跡？ 

3、交流感受：

a、欣賞家鄉的風光圖片。b、家鄉發生了什么變化? c、你喜歡的家鄉美景是什么?都有哪些特點? 4．教師小結：家鄉這幾年變化可真大，家鄉是生我養我的地方，不管是樸素的農家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的!家鄉是祖國的一部分，熱愛家鄉就是熱愛祖國。



二、通過視頻展示臺展示收集的有關資料



1、引導學生欣賞課本上的學生作品是怎樣表現家鄉的。學生開展討論和評價。



2、教師總結：

a、構圖的處理。(前主后次，前實后虛，前大、多，后小、少)b、特定的內容。(房屋、街道、田野、樹木等)c、內容的取舍。(選擇有代表性的景物，抓住景物特征)

3、師生總結作畫方法和步驟，提出作畫要求：

a、選擇有代表性的內容和景物，將家鄉的主要特點表現出來，不必完全寫實。

b、注意有主次，有取舍，注意構圖的完整性，能在一定程度上表現家鄉的景色特點。

c、繪畫工具不限。

三、創作



1、選擇最富有表現力的工具作畫，把家鄉最美的景色畫出來。

2、教師巡回指導。

四、評價



1、表揚作畫大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。

2、視頻展示，學生互評。

五、拓展



1、欣賞錄制好的學生快板表演《家鄉好》。



2、課后通過網絡、書籍或民間搜集有關家鄉各方面文化的資料（傳說、民歌、戲曲、特產等）。 第二課時

教學過程：

一、導入新課



1、模擬情境：邀請外國朋友到家鄉來做客，學生為他們當小導游。

2、帶領外國朋友觀賞四季杜鵑。



3、景點介紹：引導學生豐富景點的知識介紹，突出對杜鵑花的祥細描述。

4、出示杜鵑花圖片，引導認識其形象特征。

5、老師小結：對圖簡要概括特征。

二、欣賞認識



1、出示兩張杜鵑花圖形（其中一張為圖案化造型），讓學生欣賞比較。

2、引導學生找出其造型風格差異。

3、教師概括，明確圖案畫的特征。

三、學習制作



1、圖案化方法：概括提煉、變形美化。



2、嘗試制作：為杜鵑花設計一個圖案化形象。（學生制作，教師巡視指導）

四、展示評價

學生自評、互評作業

2、逛大街

教材分析

現代社會的發展給我們的城市帶來了一片繁華的景象。大馬路上人來車往，熱鬧非凡；兩旁的商店里擺滿了琳瑯滿目的各類商品，是人們生活購物的場所，它是人們生活中不可缺少的一部分。本課即以城市中的“大街”為教學內容。本單元的學習活動的設置一為畫街頭的小設施，二為想像畫大街的場景，三為畫櫥窗商品陳列的設計圖。活動一的教學，教師應該促使學生養成收集、利用資源的學習行為和習慣。一方面教師要安排學生課前在雙休日去大街或商業步行街去逛一逛，看一看，可以采取用DV攝像或數碼照相，也可以畫速寫的方式記錄下大街兩旁供人們休息使用的小設施或供人們觀賞的小景物，以及方便人們的電話亭及各種宣傳廣告牌等，為課堂教學的實施作準備。另一方面，教師本人也要收集更多關于城市街道以及各種小設施的資料供教學用。

教學中，教師首先應想法解決“平面到立體”的問題，可以通過設置幾個環節：

一、出示不同角度的同一物體供學生比較，讓學生感受從不同角度看到的物體形狀有什么不同。

二、讓學生嘗試著畫一畫不同角度的物體，從而理解、認識從平面到立體的變化過程，以解決教學中遇到的難點問題。三、三是如何教學生掌握用“線”來造型的基本方法。線的畫法，線的組織搭配，物體結構、前后空間的處理，細節描繪與整體感如何表現，教師要通過恰當的方法和手段讓學生認知掌握。教學中教師要讓學生把握好畫面構圖的美感，掌握好用線繪畫的要領，做到線條要流暢，畫線要準確，構圖要簡潔，畫幅要整體，通過線的表現能表達出個人對物體的認識和感受。

活動二的教學，是以觀察、記憶、想像為主畫大街的活動。大街包括的內容很廣泛，道路、車輛、商店、行人等，他們構成了一幅又一幅熱鬧、生動的畫面，令人眼花繚亂，目不暇接。大街熱鬧的景象對學生而言很難真實完整地表現出來，特別是對空間關系中的景、人、物等的處理，也只能通過上下、左右、大小表現出景物和人物，所以，怎樣幫助學生對立體空間進行認識和表現是本活動的重要內容。教材呈現的兩幅作品從不同角度再現了大街的熱鬧場景，一幅是從平視的角度表現了人與街道建筑，體現出了人與景的前后關系和大街的感覺。

另一幅是從俯視的角度看街景，體現了人們在大街上活動時的場景，街道呈T形，街中的雕塑非常醒目，街邊的建筑、商店、路燈、行人由近到遠，由大到小，有高有低，較好地表現了大街的景象。教學中，如何使學生既體現大街豐富的內容和熱鬧的場面，又能抓住人物、景物前后、大小的空間關系，教師要逐步引導學生通過記憶，認識大街各種各樣的景物、場面，理解景物相互之間的關系

(空間、距離、前后、大小、形狀)，將這些因素合理地安排、表現，教材中的“添畫”小訓練，就是讓學生自己去試著感受這其中的變化，通過小訓練，發現問題，及時糾正，使學生在后面的創作表現中能較好地把握作業的效果。

活動三的教學是體現設計意識的活動——櫥窗設計，以平面的形式來設計商品的擺放。櫥窗的設計包括了外形、色彩、商品、展臺等幾方面，要做到既美觀又合理，能吸引人們的視線，起到宣傳的作用。教材中的兩個櫥窗以不同的形式陳列了所展示的商品，一個是服裝，一個是精品，通過櫥窗的色調，商品的擺放，展示了各自的風格特點，商品前后、大小的搭配使人感覺錯落有致而且協調，既有對比又很和諧，體現了較好的視覺效果。教學活動中，教師要充分運用多媒體的功能，給學生提供有關櫥窗設計的資料和實物圖片讓他們認識、感受設計櫥窗的要領，例如櫥窗色彩的運用與商品色彩的搭配，商品擺放位置的高低變化，大小商品的搭配擺放，商品展臺的設計等等。教材通過商品擺放的小練習，讓學生親身體驗、感受、學習，認識物品怎樣擺放才合理，了解簡單的構圖原理。活動中要讓學生思考如何用多種形式來進行擺放，力求用多種擺放的方法，尋求多種結果，使他們在活動中感受學習的快樂。教學目標：



1、引導學生記憶、想像，理解物體近大遠小的空間關系，表現出逛大街的熱鬧場景。



2、能較好的掌握畫線的基本方法，并用線條較準確的描繪出物體的形狀和結構特征。



3、培養學生關心社會，熱愛家鄉的情感。教學重、難點：

理解物體的遠近關系和畫線的基本方法。 第一課時

教學過程：

一、游戲導入



1、教師設置一個“猜猜看”的游戲環節，逐一出示四張范畫。（1）立式廣告牌的幾何形。（2）平面的立式廣告牌。（3）立體的立式廣告牌。

（4）添畫了細節的立式廣告牌。最后出示這張立式廣告牌的攝影照片。

2、讓學生在游戲中感受從平面到立體，從簡略到細節的過程。（1）課件或掛圖 （2）師生交流

（3）師生之間交流所見街邊的小設施。在記憶和敘說中喚起學生對美麗街市的留戀，以及細致觀察生活的能力。

二、欣賞、發現與交流



1、分小組欣賞各自帶來的街邊小設施的圖片(教師也可以為學生預備幾張)。能說出它們的出處及造型可愛之處。



2、說一說所帶來的圖片哪一張你認為最難畫?難在哪里? 

3、學生互相交流，再師生交流。

三、學生作業



1、提出作業要求。

（1）根據拍攝的照片或自己的記憶，畫一畫街頭的小設施，要求用線流暢，具有一定的立體感并能進行一些細節描繪，可以適當地填上一些色彩。（2）作業完成后沿輪廓剪下來貼在作業展示板上。

2、學生作業，教師巡回輔導。

四、評議作業



五、小結全課



1、說一說哪一段街道“設施”最完善。



2、看一看這條“大街”，你有什么感受?還可以增添什么設施?使之更具人文性。

 第二課時

教學過程：

一、導入



1、聽聲音(人的喧嘩聲)

2、提問：

（1）剛才你們聽到什么聲音?(人的喧嘩聲)（2）通過聽到的聲音，你想到了什么地方?(大街上)（3）這些聲音會給你帶來什么感受?(人多，非常熱鬧)（4）大街上，你能看到些什么?(街頭小設施、建筑物、人物)

二、圖片欣賞



1、街頭小設施 

2、建筑物 

3、人物



4、街市圖片

三、介紹相關知識



1、認識不同視角及構圖類型 

2、透視知識 （1）近大遠小

（2）近清楚遠模糊 

3、遮擋關系

四、畫法指導



1、確定內容，突出重點。

2、定好構圖，靈活、新穎。



3、大膽描繪：先畫近處的，再畫遠處的；近處的畫大一些，遠處的畫小一些；近處的物件總是遮擋遠處的一些物件。

五、學生作業



1、提出作業要求



2、學生作業，教師巡回指導

六、欣賞評價



1、欣賞學生作品 

2、談感受 

3、講評作業 

4、總結、拓展 



3、聰明的機器人

教材分析

對“機器人”我們并不感陌生，“鐵臂阿童木”就是我們較早熟知的機器人動漫形象。現實中見到的機器人以及它的頻頻研制面世和趣事是我們常常談起的話題，如“精彩的機器人足球賽”、“活靈活現的機器人動物園”等。我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在對人類有危害的環境中進行工作作業活動的特殊功能，正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。實際上我們所見所聞的機器人只不過是一種具有高度靈活性的自動化機器，但它的特殊功能、智能能力和獨特的造型美仍然令我們時常感到神秘和好奇，是學生喜聞樂見的學習題材內容。

本課學習的設置是探索機器人的獨特造型與功能作用。教材編排了各種造型和功能各異的機器人圖片。學習活動方式屬于“設計·應用”學習領域。通過設計和制作的美術活動，了解機器人的造型美與設計功能的統一，提高審美評價能力，感受各種材料制作模型的特性，提高動手能力，發展創新意識和創造能力。它的意義在于關注社會科學技術的發達與進步，在設計與制作活動過程中讓學生感悟美術學習與社會發展密不可分的關系，激發社會責任感，反過來又促進學生的學習興趣和激勵學習行為，體現出本單元設置的關注學生成長需要的理念，即培養學生成長過程中需要具備的科學精神和社會責任感。

活動一為機械手臂設計。該課時的教學，既能使學生了解機器人手的形體結構特點，學習機械形體的畫法；又能使學生對設計產品的功用與美觀有機結合的特征得到直觀認識，領會“物以致用”的美術設計理念，形成正確的審美情感態度與價值標準。讓機器人擁有一雙靈巧的手是無數機器人設計者的夢想。教材編排了稱為“三指靈巧手”的機械手，能輕輕拎起一個易碎的雞蛋，可見它的靈敏度與人類已無差別了。機器人的手一般由方形的手掌和節狀的手指組成，機械手的設計也就是根據基本的機械形體，整合關節傳動部分進行造型的活動，因此基本的機械形體的畫法是設計機械手時要掌握和解決的基本技能技巧。教材編排了靈巧手一個節狀體的畫法與過程，對異形的立體形與螺絲帽的表現過程進行步驟分解，為本課作業的完成提供了繪畫技巧上的指導，也是在教學時需要讓學生嘗試訓練的重點內容。兩幅學生作業為學習效果的表現提供了樣式。

活動二為制作機器人模型。該課時的教學，旨在利用各種媒材制作模型，掌握模型制作的基本技能，針對機器人的不同造型特征合理尋找和運用媒材，提高學生的制作工藝和欣賞審美水準，促進動手實踐能力的培養。模型的制作是根據已知的機器人造型來進行模仿，在制作機器人模型的不同局部時，選擇適合的媒材和采用相應的方法是制作活動中的教學重點。教材編排了三件學生制作的范式和文字提示，對選擇媒材嘗試方法及機械連接，給予了特別的關注。其中對一個范式進行媒材運用、制作方法及制作步驟的提示，如泡沫包裝物的割鋸方法，對機器人結構之間的固定方法，以及泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料的運用，暗示了應在教學活動中作為技能訓練基本要求提出，通過嘗試訓練并進行動手體驗，發現規律方法。機器人雖有仿人形機器人類型，但并非所有機器人都是人形的樣子，從外觀造型來分析還只是一臺機器的模樣。通過以小組合作的方式制作完成一個機器人的模型是完全可以達到的。教學目標：



1、學習設計機械手和制作機器人模型的方法。



2、掌握機械立體形的畫法，運用各種媒材進行機器人造型活動。



3、發展空間想像力，初步形成設計應用意識。培養探索科技的興趣和熱情。教學重點：

學習設計機械手和制作機器人模型的方法。教學難點：

掌握機械立體形的畫法，能運用各種媒材進行機器人模仿造型活動。 第一課時

教學過程：

一、欣賞導入



1、欣賞機器人動畫和影像片斷。



2、引導提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關信息的?學生自由交流，談論機器人。

3、認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。板書課題：聰明的機器人。

二、認知結構，嘗試訓練。



1、了解機器人的作用。引導思考：機器人到底有什么特別之處呢?我們來看一看機器人的類型有哪些，分別都能做什么。機器人分為兩大類：即工業機器人和特種機器人。所謂工業機器人就是面向工業領域的多關節機械手或多自由度機器人。而特種機器人則是除工業機器人之外的、用于非制造業并服務于人類的各種先進機器人。包括：服務機器人、水下機器人、娛樂機器人、軍用機器人、農業機器人、機器人化機器等。在特種機器人中，有些分支發展很快，有獨立成體系的趨勢，如服務機器人、水下機器人、軍用機器人、微操作機器人等。機器人的類型不同，它的作用也就不同。



2、認識機械手的造型特征。一般講的工業機器人，就是機械手臂，代替人類進行一些特殊性工種的工作，根據你看到的這些機械手圖片，說一說機械手臂的外形特點。學生討論，自由發言。機器人的手一般由方形的手掌和節狀的手指組成。教師介紹北京航空航天大學機器人研究所研究與開發的“多指靈巧手”。

3、自主嘗試機械形體畫法。看書分析機械形體是怎么畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。



4、學生嘗試練習，展示作業，教師反饋，進行技法指導。

三、創意設計



1、機械手功能探討。你準備設計一個具備什么樣功能的機械手?學生自由發言，交流。



2、參照資料或展開想像．用線描的方法設計一只機械手。注意將關節的連接部分交待清楚，畫出機械手的立體形效果。

四、展示創意，評價小結



1、學生自評，將設計意圖和機械手的功能進行設計發表。

2、互評。

 第二課時

教學過程：

一、欣賞感受



1、引導提問：通過觀察，機器人在造型上都像人形嗎?都有哪些外形特點呢? 學生自由交流。



2、出示機器人模型的圖片，感受模型制作的材料和有趣的造型，引出本課學習內容。板書課題：機器人模型制作。

二、分析討論



1、引導思考：這些機器人分別是用什么材料制作的?運用了哪些制作方法? 

2、學生討論，分組進行總結發言。



3、小結：運用了各種紙張、泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料。運用了卷、折、貼和切制、削制、插接等方法。



4、分析教材范作。這件作品的制作是怎樣巧妙利用材料來制作的? 自主學習說說它的制作過程。

小結：機器人的不同部分用不同的材料來制作。

三、嘗試制作



1、選擇合適的材料做一做機器人的形體組件。學生自由嘗試練習。



2、小組策劃機器人模型制作方案。學生小組討論，畫示意圖，派代表發表模型制作的構思，說明小組內的分工。



3、學生作業，教師巡視，協調各組制作情況。

四、作品發表

小組各自展示模型作品，分小組分別進行自我評價，表達設計意圖和功能特點。

五、學習拓展

科技發展很快，需要我們去發現與學習，通過今天的美術學習活動，希望同學們更加熱愛科學，學習科學，會用科學知識為人類造福。 

4、歡樂陶吧

教材分析

本課通過對古今陶文化的欣賞、認識，加深學生對中國陶文化的了解，培養他們熱愛祖國，熱愛生活的情感；通過動手制作陶藝作品，豐富學生的想像力和創造意識，提高學生造型表現的能力。

本課教學的欣賞活動是通過對我國古代陶藝作品的欣賞，使學生進一步認識、了解不同時期陶文化的特征和陶藝作品的風格特點。

本課前半部分展現了不同時期創作的各種類型、不同風格形式、用不同方法制作的陶藝作品，有仰韶文化時期的彩陶魚紋盆，有大汶口文化的白陶瓷，還有現代的人物、建筑、動物等。它們的造型是那樣的別致有趣，極具豐富的想像力，通過這些作品，我們可以看到前人對生活的認識和對美好未來的向往。這一部分同時還介紹了手工制陶的流程和步驟，能使學生對制陶的全過程有一定的了解和認識。

本課的后半部分是學生陶藝作品的展現，從這些作品中我們可以看到制作的人物——《二泉映月》、動物——《羊》、器皿——《壺》、日用品——《提包》、物體——《船》，他們運用了泥板、盤條、卷折、拼接、切挖、手捏等多種不同方法綜合造型，并通過刻劃、粘貼、肌理壓印等手法來進行裝飾美化物體，使這些不同類型的物體形狀各異，各有特點，生動有趣，充分展現了學生們豐富的表現力和動手造型的能力。

教學活動中，一方面教師要引導學生對不同時期的陶藝作品進行認真地比較、認識、分析，發現這些作品之間的不同之處，從它們的造型特點、裝飾手法來談個人的認識、感受和看法。另一方面，教師在組織學生進行陶藝創作時，要引導學生大膽進行思維想像，要想像得與別人不一樣，有個人的特點和個性。同時要鼓勵學生運用學習過的多種方法來綜合表現造型。

本課的內容是對小學階段陶藝教學的一個小結，通過對陶藝作品的欣賞，更進一步加深學生對古今陶文化的認識和理解。同時，也是讓學生對陶藝制作的方法進一步熟悉和掌握。因此，教學中教師對陶藝的賞析要充分調動和引導學生的思維想像，讓學生通過對作品的觀察、分析，用他們的語言來談自己的看法、認識和感受，談作品的風格特征和造型特點。在創作實踐中，讓學生回顧和溫習以前學習過的做陶方法，并能將這些方法較熟練地在自己的創作中加以運用。教學目標：



1、通過對陶藝作品的賞析，認識和了解我國古今陶文化的發展過程，培養熱愛祖國傳統文化的意識，增強個人文化素養。



2、運用陶藝制作的多種方法，創作造型有特點、形象生動有趣的作品。

3、增強學生的想像表現能力和動手造型能力。教學重、難點：

重點：了解相關知識，學習制作方法。難點：造型的設計與制作。

 第一課時

教學過程：

一、說陶



1、了解我國有關陶文化的知識。



2、學生講述知道的陶文化。媒體展示。

二、賞陶



1、欣賞彩陶文化。（1）半坡型 （2）廟底溝型 （3）馬家窯型

（4）半山型、馬廠型



2、欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。

3、彩陶文化運用的藝術法則。

4、欣賞現當代陶文化。

三、玩陶



1、欣賞認識。出示教材范作，提問：這些作品分別運用了什么方法? 

2、嘗試練習。學生動手試做一個造型。

3、反饋小結

（1）手捏的作品是按什么步驟做的呢? （2）手捏的大泥團應注意什么? （3）盤條法又是怎樣做呢?泥條怎樣才能搓得基本一致?

（4）泥板的拼接有什么困難，怎樣才能牢固而不會輕易損壞? 拍泥板應該注意什么? （5）都有哪些裝飾的手法，你能說說嗎? 

4、學生修整展示作品

四、用陶

老師總結陶藝在生活中各個地方的應用。

第二課時

教學過程：

一、對比導入



1、出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的? 

2、制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。

二、探究方法



1、將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。



2、思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的? 

3、小組間交流，歸納制作方法、步驟及注意事項。（1）拍泥板——泥板厚度適宜；

（2）粘接成形——粘接部位要捏牢固； （3）裝飾——方法不限； （4）燒制。

三、驗證方法



1、觀察教材步驟圖例，進一步了解陶藝制作的整個流程。



2、運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的陶藝作品。

四、作業展評



1、自評、互評、師評相結合。

2、教師小結全課。  

5、同一幅畫

教材分析

世界美術豐富而精彩，應讓學生對世界美術文化的精華有所接觸，從中了解美術生動的藝術語言。欣賞同一幅畫，每個人會有不同的認識與感受，但色彩是我們共同的語言。本課學習的設置特挑選了美術史上以色彩表現見長的印象派畫家凡·高的名作《向日葵》，進行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學習活動。學習活動方式屬于“造型·表現”學習領域。通過學習活動培養學生對色彩的感受能力，訓練學生調色涂色的技能和色彩畫的表現技巧，提升對美術名作的鑒賞水平，提高美術繪畫學習的積極性和自信心。它的意義在于運用色彩這一美術語言來與美術大師對話，體會美術語言的魅力，獲得藝術情感的熏陶，在臨摹與組合游戲中感悟和體驗藝術帶來的美感與快樂。一般多數學生對世界名畫《向日葵》曾經耳聞目睹。

《向日葵》占據了教材較大的版面，并配上富麗堂皇的畫框，顯得特別珍貴

而富有視覺感染力，誘發學生崇尚美和珍視世界文化的強烈意識，從而對美術學習充滿熱情，學生自主的視覺愉悅需要也得到滿足。學習活動為臨摹練習與組合成畫。本課的教學分兩部分進行，這里的臨摹并非寫實地臨摹《向日葵》的原始模樣，而是臨摹《向日葵》的色彩。所以教材右頁上有一幅對原畫進行了馬賽克處理的作品，瞇眼遠看是一幅栩栩如生的《向日葵》，該畫上分出五十個方格，每小塊內呈現出不同的色塊，這里的色塊就是世界名畫《向日葵》所用顏色。臨摹這些顏色，需要進行涂色練習和色彩臨摹的學習，臨摹顏色實際是局部臨摹，學習效果完全可以達到。只有將涂好色的方塊按固定的位置組合在一起的時候，才能完成世界名畫《向日葵》的整體臨摹。本教學將枯燥的涂色練習置于有趣的組合活動中，使學習變得輕松了，將大大提高學生學習興趣的持久力，增強學生的班級集體意識，獲得成功感。教學目標：



1、了解色彩語言的豐富性。



2、能準確地識色、調色和涂色。



3、增強美術活動的興趣和休驗成功的快樂，培養敏銳的觀察能力和集體協作的精神。教具準備：

水粉顏料、水彩筆、毛筆，調色盤，小水杯、掛圖、課件等 教學過程：

一、欣賞導入

欣賞荷蘭畫家凡高的代表作品。引導提問：你見過這些畫嗎？特別是最后這一幅《向日葵》，也就是課本所展示的是同一幅畫，你們的感受有什么相同和不同呢？學生組內交流、討論。認識色彩是繪畫的語言，色彩是相同的。

二、探索思考



1、引導思考：這幅畫主要有那些顏色？（學生觀察與識色，教師提問與引導）



2、探索調色方法：這些顏色是怎樣調配出來的呢？（學生討論，自由發言，注意要做到切實的交流探討。）

三、嘗試體驗



1、根據教材的提示，用大紅和檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣？為什么？

教師演示重點小結：兩種顏色相調和，顏色分量的不同使得色彩效果產生變化。一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時應該能判斷看準色彩的傾向性。

2、在一種顏色中調入黑色或白色，看看會發生什么樣的變化？

教師演示小結：通過這一個辦法可以讓色彩發生明度變化，這樣就可以調出許多顏色豐富的層次了。



3、出示教材右頁馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格（G5），這一格是有24個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中的顏色對號入座。（學生也可參與部分）



4、任意找一種《向日葵》這幅畫的顏色，嘗試調配一下，是否很接近？

四、分工合作



1、我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看這些顏色，但遠一點或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現出來了。將橫排的A-J與豎排的1-5交叉組成編號，全班每個同學畫其中的一部分。



2、臨摹涂色。按照小格的顏色來調色、涂色、注意不能出格，相同的顏色可以一次涂完再換蘸顏色。

五、組合展示 

1、讓完成作業的學生按照底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那部分作品。

2、引導學生瞇眼睛看看，欣賞評全班同學集體組合畫出的作品。

六、教學拓展

色彩是繪畫的語言，也就象文學語言運用的藝術一樣，色彩語言的調配也需要認真的研究與探索，今天你有收獲了嗎？  



6、團扇

教材分析

本課以凝聚了古今工藝美術精華的團扇為學習內容，進行欣賞、評述、設計等活動。教材主圖是清朝畫家任熊的傳世杰作《瑤宮秋扇圖》，是對扇文化書畫藝術的印證。此圖工筆寫一仕女手執鸚鵡紈扇(即團扇)，姿容秀麗，衣紋線條剛勁、飄灑，時出方折之筆，筆致細膩，設色濃麗，有更多的世俗趣味。人物描寫著重刻畫動態，造型略帶夸張。圖中的紈扇扇面描繪了一景——樹梢上，鳥兒鳴，扇中的詩情畫意猶如一股清泉流入觀者的心田。教材呈現了扇面以山水、人物、花鳥等為題材的團扇欣賞。

《雜技戲孩圖》中雜技藝人正施展絕技，口中唱詞，手中擊節敲鼓，兩個小兒不覺被深深吸引住。人物情態刻畫得真實自然，表現出畫家細致入微的觀察力和游刃有余的藝術表現力。作者是南宋畫家蘇漢臣(1094—1172)，汴梁(今河南省開封)人。《楊柳乳雀圖》 是宋代的作品，作者不詳。南宋的馬遠(1140一1225)，錢塘(今杭州)人。他畫山水，水墨蒼勁，風格獨特。他的《柳岸遠山圖》頗具代表性。《書畫團扇》一面畫山水一面寫行書，書畫俱精。作者王同愈(1856—1941)，晚清民國年間著名學者、藏書家、書畫家、文博鑒賞家。現代國畫大師潘天壽的作品《有所思圖》，蘭花的形精簡而意遠，圖中大面積的留白，更好地襯托了畫面的主題，使得構圖清新而獨特。他的另一作品《墨石水仙》，畫面中水仙用筆利落秀逸，葉片穿插，參差有致，色調淡雅、清秀，而石的墨韻濃、重、焦、淡，互相滲疊，更襯托出水仙素潔、優雅的風姿。教材安排的小訓練，強調畫扇面時一定要考慮扇形，教材通過呈現兩把物象相同，大小、布局安排不一的團扇，提出問題：哪個扇面更美?為什么?讓學生通過對比欣賞了解到根據扇形合理安排畫面，能使之更美。教學目標



1、初步了解古團扇的制作工藝及特點。

2、欣賞團扇的扇面畫，提高審美能力。

3、制作團扇，運用所學裝飾扇面。



4、培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。

教學重點 ： 培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。教學難點：制作團扇，運用所學裝飾扇面。教學過程：

一、設置情境，感受中華民族古老的扇文化 1 ．教師演示課件。

2 ．學生欣賞有關團扇的古詩、古畫及相關介紹。3 ．教師板書課題。

 多媒體：古詩、古畫欣賞。

二、討論交流，了解團扇的制作工藝及特點

1 ．提出活動要求：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。2 ．學生分組交流學習，教師參與。

3 ．繼續演示課件，介紹團扇的制作工藝及特點。多媒體：團扇的制作工藝及特點。

三、討論分析，感受扇面畫的形式美感  1 ．繼續演示課件，提出活動要求：

(1)分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。

(2)從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。2 ．學生分組討論，教師參與。3 ．每組選派代表上臺評述。

4 ．教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。

四、制作團扇，根據扇面的形狀合理安排畫面 1 ．指導學生剪出團扇的形狀。

2 ．觀察教材小訓練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美 ? 為什么 ? 3 ．學生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。

4 ．引導學生根據扇面的形狀安排畫面。

五、教學評價與延伸

1 ．展示作品，自由欣賞，自由交流。2 ．自評、互評。

3 ．多媒體欣賞折扇的扇面畫。 

7、我的藏書票

教材分析

藏書票是藏書者的標記，以示書的所有權。一般貼于書的扉頁，也是書籍主人對所藏書的一種裝幀手段。藏書票始于歐洲，據說1480年左右開始流傳，迄今有五百多年歷史。大約20世紀30年代開始在我國傳播，80年代起發展較快，成立了“中國藏書票研究會”等民間團體，有的大、中城市舉辦過藏書票展覽，不少著名文學家、科學家、藝術家都喜歡自己動手制作藏書票。

我國自古就有使用藏書印章的習慣，與藏書票有異曲同工之妙。大凡讀書人都珍愛書籍，收藏書籍，為了表明書所屬的主人，并防止被盜，故印上藏書印于封面、扉頁等處。有的藏書印不僅有姓氏，還以名言警句告誡自己或后人。

藏書印章大都以文字的形式出現，肖形印章卻很難見到。而藏書票則不然，以圖文并茂為特色。圖的內容極廣，往往出自主人所好，文字為“XX藏書”，而且大多按國際習慣加上拉丁文“EX—UBRIS'’，即“我的藏書票”。

藏書票的面積較小，通常周長不超過20厘米，藏書票和郵票類似，從出現之日起，就演變為收集和收藏的對象，甚至有時其收藏的功能還蓋過了藏書的標志功能。原因是，藏書票具有很高的藝術欣賞的價值，它圖文并茂，色彩斑斕；

小小票面不僅可以傳遞某種思想，還適應各種畫種和制作方法，變化無窮，趣味無限。由愛書而藏書，由藏書而有藏書票，由藏書票而衍生出一個專門的藝術門類，并培育出一支收藏愛好者隊伍，終成大氣候。本課選編了近十枚藏書票供欣賞和參考，其中主要是用吹塑紙刻印出來的，稱之為吹塑紙版畫。教學目標

1、初步了解藏書票的有關知識、應用價值。

2、掌握藏書票基本的設計、制作方法。教學重難點

1、培養學生的創造表現意識，使個性得到健康發展。

2、擴展學生的興趣愛好，增強學生對學習、生活的熱愛。教學過程

 第一課時

一、感受與欣賞

 1 ．提問：你最喜歡看的是什么書 ? 對你最喜愛的書你用什么辦法來保護它 ? 你有沒有想過給你喜愛的書做一個屬于自己的標志 ? 概念：藏書票作為書籍收藏者的藏書標志，貼在書籍扉頁上，通常是小幅版畫形式．具有很強的實用性、藝術性和裝飾性，增添了書的珍貴和美感。其作用如同中國傳統的藏書印章，有“紙上寶石”、“版畫珍珠”之譽。

．在解釋藏書票概念的同時給學生播放一些藏書票的欣賞圖片，加強學生的感性認識。

二、交流與探討

1 ．同學們看了這么多的藏書票，你認為一張小小的藏書票有什么作用 ? 作用：是夾(或貼)在珍藏的書籍里的小紙片，既是書主人的憑據，也是對書本的美化，它體現出藏書者的性格修養與審美品位。．這些藏書票上面的圖形與生活中見到的形象有什么差別 ? 區別：藏書票上面的圖形概括、簡潔、單純，構圖靈活多變，是藏書者審美趣味的綜合體現。、通過以上觀察與學習，你認為藏書票有哪些特點 ? 特點：藏書票大小不超過一個手掌，正面一般由圖畫與字母構成。

三、嘗試與設計

選擇一本自己喜歡的書籍，對它進行藏書票的畫稿設計，設計時要盡量做到圖形簡潔、構思新穎、能代表自己的個性偏好。

四、互評與反饋

1 ．把剛才設計好的圖形草稿與同學交流，首先介紹自己的作品有什么特點，然后同桌之間進行相互點評，最后教師進行點評小結。2 ．根據同學和教師的建議對藏書票草稿進行適當修改。 第二課時

一、探索與方法

1 ．學生根據藏書票草稿進行版畫的制作探索活動，讓學生嘗試去使用一些方法進行吹塑紙版畫的制作，從實踐中總結經驗。．根據探索學習總結如下：吹塑紙版畫藏書票的制作首先要把工具和紙張準備齊，紙版拓印時的顏料要盡量少摻水，保持顏色的純度。．拓印欠佳，還可以視情況加以補救，可揭起拓印紙觀察效果與進行分析。

二、幫助與指導

1 ． EX — UBRIS 是國際通用的藏書文字，要在藏書票上有所體現。．文字的處理：可用薄紙上寫好后背面朝上印畫到吹塑紙上，這樣拓印出來時才是正確的。．在拓印過程中拓印紙與底版吹塑紙之間不能隨便移動，如果拓印時產生移動，拓印效果會很不理想。

三、創造與表現

運用制作吹塑紙版畫的方法。為自己最喜歡的書籍制作一套藏書票。要求構圖內容以書中的主人公、情節或自己喜好而定，在藏書票上標上“ XX 藏書”和“ EX — LIBRIS ”。

四、評價與擴展

1 ．學生的藏書票作品制作完成后，教師組織對學生的藏書票作品進行評價，評價“我的藏書票”可以采用學生談構思、作品觀摩、同學互評、教師點評等共同完成。

．小結：同學們學習了藏書票的設計，可以把藏書票貼在自己喜愛的書籍扉頁上，以后，當我們每次看到喜愛的書籍、心愛的藏書票時，心里一定會很高興。同時，我們不僅要設計好屬于自己的藏書票，也要學會愛惜自己的書籍，更要學習怎樣看書與讀書，以此來提高我們的情操修養。



8、大地飛虹

教材分析

在交通高速發展的今天，舊的交通網絡已無法承載車流的重負，為了適應城市經濟建設的發展，在高速公路或城市道路中的交通繁忙地段建造立交橋，分流南來北往的車流，讓長蛇陣從此不見，紅綠燈偃旗息鼓，人流、汽車流、自行車流自成體系，互不干擾。城市立交橋按跨越形式分為：

一、跨線橋。在既有線路之上跨越。跨線橋又分為分離式和互通式。前者只保證上下層線路的車輛各自獨立通行；后者能使上下層線路的車輛相互通行，在平面和立面上修建復雜的迂回匝道。

二、地道橋。穿越既有線路，由橋洞、引道和附屬結構組成。本課教材中呈現的立交橋圖片和作品均為互通式跨線橋，其占地面積大，造型獨特，氣勢磅礴，其中滲透有很強烈的設計和城市規劃意識。教材提供了兩張立交橋的圖片，一張為夜景，立交橋在燈火的輝映下顯得格外璀璨，宛若長袖善舞，分外妖嬈。另一張為日景，陽光下的立交橋顯露出它理性的一面，它有條不紊地分流東西南北往來的車輛，如清晰的思緒流動。教材對學生學習活動的展開提供了相關的參考圖片。如教材中呈現了六位學生在立交橋模型前用模型汽車和行人穿越立交橋的場景照片，啟發學生在選擇合作的學習方式來完成立交橋模型作品后，可用橡膠泥、小樹枝、汽車模型等裝飾、美化立交橋，在合作中強調統一(設計方案、裝飾整理)和分工(各部分的制作)。

教材為了強調立交橋的設計的重要性和關鍵性，還為學生安排了一個嘗試練習：用簡潔流暢的線條畫一畫立交橋的樣式’，即對立交橋進行初步的設計，理順制作思路。教學目標



1、欣賞立交橋的藝術美，感受立交橋的科學性和合理性。



2、運用裁、剪、切、粘貼等手法，將紙材加工為縱橫交錯的立交橋，培養學生縝密的思維，發展學生的創新意識和動手能力。



3、激發學生參與改造生活的熱情，播下建設美麗家鄉的理想種子。教學重難點 激發學生參與改造生活的熱情，播下建設美麗家鄉的理想種子。教學過程

 第一課時

一、立交橋欣賞

1 ．欣賞橋：水面有橋，溝通隔水兩岸；陸地有橋，連接四面八方的立交橋，方便了往來，繁榮了經濟，也可溝通心靈。2 ．揭示課題：立交橋。

二、立交橋分析 1 ．提問：

(1)你能想像一下，在城市中建造一座立交橋需要什么條件嗎 ? (2)你還能想像一下，真正建造一座立交橋需要做些什么嗎 ? 2 ．圖片欣賞：立交橋的種類：

一、跨線橋；

二、地道橋。

3 ．欣賞跨線橋，提問：你能將這座跨線橋用繩線表現出來嗎 ?

三、了解本地交通現狀提供設計指導

1 ．我市某地交通擁擠，是交通事故高發地段??

2 ．你們能為此地設計一架立交橋，舒緩其交通壓力嗎 ? 1 ．你們能嘗試先用手中的繩線來設計嗎 ? 2 ．教師巡視指導。

四、設計立交橋

提出要求：將用繩線設計的立交橋雛形用繪畫的形式表現出來。 第二課時

一、確立、完善方案

欣賞上節課優秀作業，學生自由組合確定小組成員、設計方案。

二、方法指導

教師模擬橋梁設計師的身份，示范、講解制作立交橋的基本過程和方法： (1)根據方案，各自分工完成橋面、橋墩、附屬設施等的制作。(2)根據方案。齊心將各部分粘貼合成。

(3)根據方案和實際情況，對立交橋模型進行修整。

三、實物和視頻展示臺

四、制作立交橋

 學生們動手制作立交橋，教師巡視指導。

五、作品評析

1 ．將學生的作品陳列在展臺上，由小組推薦 1 — 2 位組員對自己的作品作簡單的陳述。

2 ．提問：你最喜歡哪一座立交橋 ? 說說你的理由。

3 ．同學們設計和制作的每一座立交橋都有各自的特點，課后讓“小車”在上面跑跑，檢查檢查你的設計合理嗎 ? 如果存在問題，你能想辦法解決嗎 ? 



9、編花籃

教材分析

本課以“編花籃”為題，設置了兩個相關聯的學習活動：編花籃和插花。前者是編織立體形態作品的訓練，后者則是利用自編花籃進行基本的插花練習。這是一次設計制作并加以應用的完整體驗，通過這兩個活動使學生發現生活中的美，培養探究精神與創造能力，享受制作成功的愉悅。

用各種材料編織而成的筐籃因其取材天然、造價低廉、可隨意造型等特點在日常生活中應用十分廣泛。編織這門古老的手工藝歷經上千年的演進，不僅工藝與造型日趨完整、精美，材料加工也日益改進，新材料不斷涌現，現在已有各種各樣的編織機器，甚至可由電腦設計與控制生產程序。不過，手工操作仍然不可缺少，因為它是先進手段的本源。從學校教育角度來看，是培養學生動手能力和創造能力的一種手段。

插花藝術歷史悠久，內涵豐富。本課從與學生生活聯系緊密的家庭日常插花入手，將插花藝術應遵循的基本造型規律淺顯地滲透到學生的游戲制作中。

活動一：學習內容是用合適的材料編織花籃，可以選擇紙條或有韌性的條狀材料，如紙繩、紙棒、鐵絲、電線、橡皮泥等。在四年級下冊第10課《編紙條》中學生已掌握了“一提一壓”的基本編織方法進行平面編織練習，本課則要在此基礎上學習構成立體形態的筐籃。編花籃的制作難度在于從平面到立體的編織過程，也就是從花籃底面到四周圍邊的轉換環節。為了降低難度以及培養學生的創新精神，這個環節應該鼓勵學生積極探索，允許不按常規出牌，只要能編出立體形態的筐籃就行。

教材中安排了兩個提示協助解決難點。

1．對比分析各種小籃的不同構成形態，是拓寬學生思維的重要手段。比如：有的小籃底面和側面是分開制作再組合而成，有的小籃的側面則是用編完底面后的剩余部分穿編而成的。

2．呈現了三種底面形式，供學生觀察和動手嘗試。比如方形小籃的四個側面可以是先分別編好，再豎起來粘貼在一起。不一定要按常規把四邊豎起來編，可在編的過程中逐步呈現立體形態。

活動二：學習內容是配合自編的小花籃做一件插花作品。根據地域和學生情況，選用的花材可以是野花、野草，也可以蔬菜、工藝花等。本課時學習內容主要定位于選擇同種花材的插花，體驗花與花之間的位置變化產生的美感。教學中應讓學生掌握插花的基本知識和形式美法則：

1．花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。

2．每枝花的高低錯落、疏密、斜正、俯仰姿態都會產生不同的韻律變化。3．花籃的形狀特點各異，插花的方式也相應變化豐富。根據花器的深淺，一般有直立式和橫臥式兩類插花造型。插花實用小技巧：專用花泥或橡皮泥等材料能固定花枝，方便造型。

一般的插花步驟是： 1．根據花籃形狀、色彩特征設計插花造型，選擇花材及相關材料(主要花材、輔助花材、花泥)。

2．逐個固定花枝，使花枝呈現錯落有致的姿態，富有韻律感。教學目標



1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。



2、了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

3、養成精心制作的良好習慣，培養學生熱愛生活的情感。教學重點



1、如何讓學生掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃？ 

2、了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。教學難點



1、如何讓學生掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃？ 

2、如何使學生更容易了解到插花的基本方法和形式美法則？ 教學過程：

 第一課時

一、欣賞導入

1.欣賞實物竹籃和書上的各種竹籃。2.展示、欣賞一個圓底小花籃。

3.出示課題。今天我們要把這種美進行延續和擴展，做一個可愛的圓底的小花籃。

4.板書課題 ：編花籃

二、對比激趣

1.同時欣賞蜘蛛編網和手工簡易籃筐編織(按書中步驟圖)的錄像。2.從剛剛見過的錄像里你發現了什么 ? 兩種編織的效果有何不同 ? 為什么會有這樣的差異 ? 學生討論交流。

3.提、壓是編織的基本方法，但要做成一個立體的小籃，還需要一些小技巧。你們想不想了解更多呢 ? 課件演示編織過程。

三、晉級游戲

我們一起進入編織競技。游戲規則：每學到一定程度順利過關就可以獲得升級機會。

1.開始的級別為雜工。編織籃筐從哪一部分開始 ?(底面)各組欣賞自己帶來的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法 ? 它與側面編織有什么關聯嗎 ? 試試看，還有沒有新的編織方法。全體編織完籃底，過第一關。

2.升級為制造工人，回主菜單——花籃。接下來我們要進入側面編織。你們先用 2 分鐘時間試試編側面。有什么問題嗎 ? 如何才能讓側面豎立 ? 說說你們各自的方法。教師小結：底面剩余材料彎折縮編、緯線圈按從小到大順序套起??欣賞各種造型的花籃。怎樣才能做出特別的造型來 ? 教師小結：緯線圈的形狀變化、借助外物造型??修改你的設計。

3.升級為設計助手。回主菜單——花籃。一個好的設計師不光要了解制作方法，還應該掌握多種可用材料及其用法，有更加寬闊的視野。欣賞各種材料制作的籃筐。你們想一想還有什么可以用來編織籃筐 ? 教師小結：紙條、紙藤、枝條、軟鐵絲、軟家用電線、細麻繩、彩泥??這些材料各自有什么特點呢 ? 怎樣更好利用 ? 師生交流、討論。師：非常棒。祝賀你們再次升級——設計師。4.進入主菜單——花籃。這一關會有什么展現給我們呢 ?

四、作業

要求：在規定時間內集體制作一個花籃，看誰的造型獨特有創意。學生組內制作。

課件：

展示游戲規則。

展示花籃編織過程。

展示各種材料制作的花籃。

 第二課時

一、交流信息，主動學習

1.課前布置學生搜集插花資料，在課堂上采取各組之間相互問答的方式進行交流，激發學習興趣。

2.簡要了解插花藝術的歷史和種類。

 多媒體呈現學生收集的資料和教師準備的資料。

二、命名游戲，感知歸納

 1.欣賞一組插花作品，感悟花的語言。在欣賞過程中： (1)比較插花作品中的花器，了解到花器有深淺之分。(2)比較插花作品中的花枝的整體造型，了解到插花造型有直立式和橫臥式的區別。

(3)了解到花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。

2.學生討論，根據花的數量、色彩、疏密、姿態等變化給作品命名，賦予插花以生命色彩。

 課件展示插花作品。

三、演示觀摩，拓展思維

 1.出示一個深度適中的花籃和一束花，請學生上臺試擺造型。

(1)花束首先以未經造型的形象出現，和剛才欣賞的插花作品形成視覺反差，使學生產生動手欲望。

(2)請學生上臺試擺各種造型。

(3)試擺過程中引導學生發現花泥的妙用，并啟發學生尋找其他能固定花枝的替代材料。教師小結：

每枝花的高低錯落、疏密、斜正、俯仰姿態都會產生不同的韻律變化。2.出示一個矮花籃，請學生上臺試擺各種造型。

(1)用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。(2)用花泥等材料固定花枝，做出橫臥造型的插花作品。

(3)先將花枝包裝成束，再和花籃組合造型。問：“還有其他方法嗎 ? ” 教師小結：花籃的形狀特點各異，插花的方式也有相應變化。

3.小組內討論交流，根據各自所帶花籃的結構和特點，適合設計哪種造型，選擇哪種花材? 課件展示同一組花籃和花枝的各種造型。結合課件觀看相應的插花 步驟圖。

課件展示更多的插花方法。

四、小組合作，自主表現  1.提出作業要求：

(1)選擇合適的花材，制作 1 — 2 個造型獨特的插花作品。小組內材料可

以共享。

(2)固定花枝的方法可以自由選擇，但是要注意巧妙地隱藏花泥，盡量不要讓花泥裸露出來，影響整體的美感。

2.小組合作利用材料，學生自主表現。3.教師巡視指導。 課件顯示作業要求。

教師用相機拍下優秀作品。

五、師生共評，展示個性

1.請擺出生動造型的同學上臺展示作品，并向同學們講述創意。2.師生共同評議優秀作品，選出最優秀的作品美化教室。



10、生命的甘露

教材分析

水是最常見的物質形態，雨霧冰雪，江河湖海，到處都有它的身影。魚兒離不開水，花兒離不開露，人類每天都離不開水的滋養。在太空中觀看，地球也被蔚藍色的海水包裹著，美麗，神奇。而科學家發現，地球上的所有生物幾乎都是水做的。水不僅是生命的源泉，它還是生命的甘露。沒有了水，生命就會終結。在此背景下編寫《生命的甘露》有著非同尋常的意義。

本課為單元課。在內容上分為三個部分，并安排有兩個必須的學習活動。第一部分是讓學生進一步加強對水的認識：離開了水就離開了生命，水并不是取之不盡、用之不竭的。

第二個部分是對水的雨形態的審美與表現，并安排有畫雨景的學習活動。第三個部分是讓學生以實際行動愛護和珍惜水資源，做環保衛士，安排有設計制作招貼畫的學習活動。三個部分相輔相承，前后貫通。有了深入的認識和感受就會有強烈的愿望：既然生命離不開水，我們就要保護好水。教材在呈現上是按以上內在聯系而合理安排的。

體例上有三種形式：

1．最具視覺沖擊的照片(直接、明白)。2．學生作業(不同樣式的參考)。

3．前導語和提示(啟迪思考)。不同形式力求體現出水對于生命的重要以及保護水資源的迫切，有利學生的自主探究學習。

第一部分有四幅照片。《地球》選自衛星太空拍攝的照片，圖中的地球上美洲大陸與海洋的輪廓清晰可見。人類還從來未有能夠如此觀賞美麗、溫馨的地球家園。圖中的白色部分不是海浪，而是大氣中的氣旋云團。《織錦》(葛克平先生拍攝)表現了山區農民在農田(梯田)里扯秧插秧的情景，畫面的構圖、動態和色彩生動鮮活。《渴》(陳鋼攝)表現的是兒童渴了之后大口暢飲潔水的情景。與另一幅斑馬飲水的照片一樣均直接體現了人、動物不能沒有水的事實。安排這些圖片的用意在于從宏觀上和從具體的生活中體現生命個體與水的密切關系：和諧、自然。

第二部分是圍繞畫雨景的主題而展開的。為了從情景進入，選用了《多彩的雨季》(蘇林重攝)和《都市雨景》(平龍畫)，雨意濃重，情景交融。意在引導學生去欣賞、體會雨的清新和美麗。另外三幅學生作業分別選用了不同的畫雨方法表現人在雨中行的生活場景，較好地表達了作者對下雨的好感和愉快。雨中上學 的情景，有自己撐傘的，有穿雨衣騎單車的，人物表現得生動充分，表達出對雨的高興，也是學生都有過的體驗。教材中特意安排了畫雨的小訓練，在教師的有效指導下，完全能取得學習好效果。

第三部分是為倡導環境保護，開展愛護水資源的行動而設計的。共有五幅圖片，三幅學生作業分別從不同的角度體現節水愛水的理念，告誡人們要去保護水，關注水。來源于生活，富有童趣。另兩幅攝影作品分別呈現了干涸與缺水所帶來的艱難與可怕。最后，通過具體設計制作一幅保護水資源的招貼畫來表達同學們的想法與做法。教學目標



1、進一步認識水對生命的重要和水的多姿多彩，欣賞珍視生命之水。

2、學習用線描、色彩表現雨景，制作保護水的招貼畫。

3、養成學生在生活中關心水資源、節約用水的好習慣。教學重點：通過對水的繪畫表現養成在生活中關心水的好習慣 教學難點：用線描、色彩的方法來表現雨景 教學過程：

一、情境導人

1．教師設問：同學們，下雨是自然現象，你喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?描述一下雨天上學的情景好嗎?(學生發言描述之后看影像)2．看下雨的影像。

3．小結：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一樣很漂亮。

二、深人理解

1．下雨天是一個什么樣的情景?(景物、人物)2．你注意到雨點落下來時是什么樣子?(在空中、在地上)3．下雨時你是什么心情?有什么感覺?(喜歡、不喜歡)學生回答后小結：大家說得很好。下雨了，雨點從天上爭先恐后往下落，風把雨點吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點。

有時雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當烏云密布時，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當下雨了，很多同學就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場大雨，人們會覺得非常舒暢。美國影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表現出興高采烈的情緒。雨，原來也是歡快的。

教師：怎樣畫雨景呢?請大家把課本翻開。(畫雨的小訓練)課件：雨景的照片和電視、電影中有關雨景的片斷

三、方法指導

1．介紹畫雨的表現方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。2．教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解： (1)先畫好雨中的人物、景物；

(2)用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線；

(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風吹得在動。同學們可以想一想自己的方法。

畫雨方法的課件，多媒體演示

四、作業觀摩

1．教材上的三幅學生作業，內容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現形式方法也不相同，但都是非常優秀的作業。

2．本校同年級學生的優秀作業若干。作具體的情景與形式美評價分析。

五、自由表現

1．布置學生作業：畫一幅雨中行或雨中景的畫。2．學生動手作業。

3．教師巡視、協助、提示。

提示：把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態、衣物在雨中的形態等來表現雨；雨點不像雪花，要注意用線。有些顏色調不出，如藍黑色、藍灰色、藍紫色等，教師可趁機把方法告訴給學生。

六、教學總結 、飛天暢想

教材分析

太空是個無限而遙遠的空間，充滿了無窮無盡的奧秘，認識、利用和征服宇宙是人類夢寐以求的幻想。

“嫦娥奔月”的故事是中國最古老的神話傳說之一，幾乎人人皆知，這個傳說反映出了中國古代對月球構造的朦朧認識，也可以說是人類最早的登月夢想。

現在我們暢想在那浩瀚蒼天里的億萬顆星球上會有其他生命的存在，能找到外星人活動的蛛絲馬跡，探索宇宙中人類的知音；我們暢想宇宙將會出現形狀各異、星羅棋布的太空城。在太空城里，將是一個“世外桃源”的歡樂世界，每年將有數萬人往返干地球與太空之間，進行別有情趣的旅行；我們暢想??。

本課扣住小學五年級這個年齡階段的少年兒童比較喜愛的題材和富于幻想的特征，進行繪畫創作、造型表現方面的訓練，借以培養學生豐富的想像力和表現能力，激發他們對科學、技術和美好未來的追求與探索。

在教材的版面安排上，特選用了一張中國首位航天員楊利偉在神舟五號載人飛機上，高舉國旗，從太空向世界各國人民問好的圖片作為主圖。楊利偉已成為中國第一個飛向太空的英雄，這次航行成功，標志著中國已經揭開了邁向“太空文明”新時代的序幕，中國一躍成為國際“太空俱樂部”的第三位成員。借用此圖意在激勵兒童的航天夢想，成為未來航空航天事業的設計者和探索者，造福人類。

活動一是以啟發學生展開想像，運用已有繪畫知識與技能，進行太空旅行與探索為主題的繪畫制作。教材以美國科幻畫家保羅的電腦繪畫作品到太空旅行為范圍，同時還展示了三幅學生作品，它們分別表現了不同的主題：第一幅以太空運動會為主題，描繪了孩子們在土星光環上進行溜冰大賽時歡快、激烈的場景；第二幅圖表現了孩子們在太空失重狀態下翻跟頭、盡情地玩耍，感受失重帶來的樂趣；最后一幅畫以探索為主題，地球上的兒童駕著宇宙飛行器旅行并來到神秘的太空博物館參觀學習，聽取外星講解員的介紹，并進行不同語言的交流。

活動二中所指的衛星是人類地球衛星。人類地球衛星是人類發射到地球軌道的人造天體，不同的人造衛星擔負著不同的職責，有些人造衛星用來轉播電視節目，有的為船舶和飛機導航，還有些為人類探測礦藏。無論什么衛星，它們都是由許多系統組成：結構系統、溫度控制系統、能源系統、天線系統等等。要制作

衛星先要了解它們的結構特征。教學中為了讓學生便于理解、掌握衛星的結構特征，教師可將衛星結構分成兩大部分：衛星主體部分航天器、衛星展開部分太陽能電池板和天線。用廢棄的易拉罐制作的人造衛星，造型逼真，金屬感強，易拉罐隨處可找，便于兒童進行加工改造。以易拉罐為主體材料，輔之細鐵絲等附屬材料，運用剪切、插接、粘貼、折疊、穿孔等簡易的工藝加工手段，實現小作者們的創作意圖，達到新穎獨特的造型效果。在制作中，細鐵絲的作用也是不可估量的，衛星各個部分靠它來連接完成。透明膠和雙面膠用來粘貼。也可使用其他膠類，注意不要使用安全系數不高的膠類。

我們每天安靜地坐在家里，欣賞著豐富的電視節目的同時是否會注意到電視節目是通過衛星發送的呢?學習屋中介紹了衛星轉播電視信號的過程：衛星地球站把電視臺制作好的節目處理后變成數字信號發射給通訊衛星，通訊衛星就相當于一個反射鏡把接收到的電視信號再發送到地球上，然后地球上的衛星電視接收站把收到的電視信號處理后，通過電纜線傳送到各家電視中。教學目標



1、激發學生探索太空奧秘的濃厚興趣啟發學生大膽想像描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景.

2、運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛星的立體造型表現訓練.

3、培養學生豐富的想像力激發學生對航天事業的興趣和熱愛科學的精神.教學重點 ：培養學生豐富的想像力，激發學生對航天事業的興趣和熱愛科學的精神。

教學難點：通過想象描繪人類去太空旅行的景象 教學過程：

一、引入

1．課件展示充滿無窮無盡奧秘的太空

2．教師小結：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經登上了月球，發射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).課件出示神奇美麗的太空，然后出示課題。

二、交流

1．游太空前的準備——資料交流，參觀了解。

(1)資料收集：課前搜集航天發射中心、火箭、飛船、衛星、探測器等有關太空的資料和圖片。

(2)討論怎樣游太空。e突出“游”的方法)a、坐上各種飛行器。

b、穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)(3)去航天發射中心。(分組交流資料——教師總結)a、了解航天發射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發射中心、山西太原衛星發射中心、西昌航天發射中心。(課件展示圖片)航天發射中心是發射衛星、探測器、飛船等。

課件展示我國三個航天中心的圖片。

b、了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)c、了解“神舟”號系列飛船和各種衛星、探測器。(出示圖片)衛星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的。

d、觀看“神舟”五號飛船升空發射遨游太空的精彩片段。2．乘坐飛船游太空——指導構思，引發奇想。

(1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)(2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路??

(3)說說在太空出現什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)3．畫太空——欣賞作品，評價學習。(1)課件展示多幅學生作品。

(2)說說這些小朋友是怎樣畫的、怎樣想的。

三、創作

大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。

四、評價

表揚想像奇特大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。

五、拓展

了解衛星是怎樣傳送電視節目的——外國的新聞內容就是通過衛星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛星來觀察云層而得知的。



12、我們去旅行

教材分析

“旅游”是一步一步走，一站一站換，一個一個故事接龍似地過，給人們以視覺的沖擊，心靈的感動。本課以”旅行”為主題，吸引孩子們尋訪自然之美，接受歷史文化的熏陶。本課涉及到“綜合、探索”的學習領域，強調激活各科(社會、地理、自然、歷史、文學、藝術)知識儲存，嘗試相關知識的綜合運用。學科技能知識涉及到以線造型的基本技能和平面設計知識。本課以出發——旅行——回顧為時間線索，將學科知識與情感、體驗相結合，設置了相關的兩個學習活動。

活動一主要是觀察性繪畫，內容為畫旅行包及生活用品。通過寫生訓練進一步提高學生以線造型的繪畫表現能力。回顧小學中年級階段的繪畫課，已涉及到認識物體空間、描繪簡單立體形的知識，本課繼續從形體入手，從不同方向、位置觀察旅行用品，讓學生學會整體觀察，精確描繪。整體的觀察標示著對視覺信息處理方式優化性的抉擇。在描繪物體組織畫面時，教師應指導學生學會看由線構成的形體，看整個動向和各種關系。本課重點介紹了一種構圖的基本表現手法：突出造型表現的中心，重點塑造旅行包的形態和體積，將其作為構圖處理上的焦點。要達到中心突出的效果，可將旅行包放在前景上，參見教材中學生作業；還可以放在畫面的幾何中心位置，如長方形的畫面對角線相交的地方就是畫面的幾何中心。此外，畫面上線條疏密處理所形成的黑白色調組織也可以用來突出中心。解決物體造型難點不僅要以感性認識為基礎，還要經過理性分析，深入認識物體內部結構。教材中的添畫立體形小訓練就是讓學生進行形體分析，了解將物象抽象為幾何形體的一種造型方法，學會概括與簡化后，可讓學生適當了解比例關系、透視關系，最后進行局部細節的刻畫，使畫面更生動。

活動二的學習內容是集體制作一個《我們去旅行》的集錦本。讓學生學習收集、整理、歸納信息和分析研究問題的學習方法，積極探索美術與其他學科、與社會生活相結合的知識內容，培養學生的綜合思維能力。在學習指導時，建議先確定內容，再分工合作進行設計，制作內容可在教材設置的旅游景點特色的填空題中確定，選擇風景名勝、風俗習慣、當地特產、名人故事、紀念收藏等內容。小組合作分工的目的關系處理應明確，組內一位同學負責設計封面，封面上必須有標題，大部分同學負責設計內頁，其內容主要包括旅行地的地圖(或圖片)、地名、文字介紹及插圖。

設計前應先預留裝訂線的位置，完稿后，注意分類整理，把地方相近的旅游景點的內容連續裝訂，最后集體設置《請你留言》觀眾欄目，具體問題可參見教材學習屋，也可以新的方式設置評價欄。本課涉及到平面設計的內容，版面構成主題應鮮明突出，在追求形式美感與設計個性的同時，要求保持元素之間的和諧統一，文字、圖形、圖片的大小、位置、色彩應合理。

為了強化個性，可以從版面的空間構成、文字的設計與編排方法、視覺中心的位置等途徑來表現，一個版面不宜多個中心，應主次分明，活潑而不失童趣。教學目標



1、根據假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。



2、能根據客觀物象的內在結構、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。

3、善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。



4、能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。



5、在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發熱愛生活、藝術的情感。教學過程：

一、激發興趣

1．教師講自己親身經歷的旅行笑話，說明旅行前物質準備的重要性。2．學生說說自己最希望到哪里去旅游。

3．細心思考出行前的物質準備。根據當地的天氣、地理環境、自己的生活需要進行準備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。

課件展示要準備的物品 

二、觀賞背包

 1．出示背包，引導觀察、思考：

(1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式? (2)這些產品的結構、材質、構成、各部分的比例是怎樣的? 2．了解背包的結構。

(1)背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。(2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。(3)材質：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。

(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。課件展示不同種類的包 1．旅行包

2．會議、公務包 3．購物的手袋 4．時裝包 5．書包

課件展示背包的結構、構 成、材質、樣式

三、繪畫指導

1．教師示范畫背包，學生總結步驟、方法。2．小結表現方法：

(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。(2)從不同角度觀察背包。

(3)表現背包的背帶、拉鏈等細節。

(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。 CAI課件演示步驟：

背包攝影圖片----背包的剪影----與背包近似的立體形----背包的線描作品----添加生活用品

四、作品欣賞

 1．欣賞學生作品。

2．分析學生作品的成功和不足之處。(1)背包的形體畫得比較準確，構圖大方。(2)線條流暢，有疏有密。(3)注意了細節描繪。

(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。 展示學生作品

五、學生作業

 1．學生自由擺放自己的書包和水壺。2．學生進行觀察性繪畫。 課件出示作業要求

六、評析交流

 1．學生作業展示。

2．學生自主介紹自己的作品。

3．教師布置學生收集活動二的學習資料。

第二篇：湘教版五年級下冊美術備課全冊

1 家鄉美

教學目標：



1、了解、學習風景畫的表現方法。

2、學習圖案的設計的基本方法。

3、培養學生組織安排版面的能力。



4、激發學生熱愛家鄉、歌頌宣傳家鄉的情感。教學重、難點：



1、學習圖案設計的基本方法。

2、掌握學生組織安排版面的能力。

第一課時

教學過程： 

一、交流



1、課前信息收集：到家鄉各個有特色的地方走一走，用文字、速寫、拍照、攝影等方式記錄下來。

2、知識問答：

a、“穿靴套襪洋上行，世間唯見此奇景。”（是描寫白水洋的詞句）請同學們回答相關景點。

b、家鄉有多座木拱廊橋矗立水面，引以為毫！你能說出哪些橋的名稱？

c、你還能說出哪些家鄉的名勝古跡？ 

3、交流感受：

a、欣賞家鄉的風光圖片。

b、家鄉發生了什么變化? c、你喜歡的家鄉美景是什么?都有哪些特點? 

二、通過視頻展示臺展示收集的有關資料



1、引導學生欣賞課本上的學生作品是怎樣表現家鄉的。學生開展討論和評價。

2、教師總結：

a、構圖的處理。(前主后次，前實后虛，前大、多，后小、少)b、特定的內容。(房屋、街道、田野、樹木等)c、內容的取舍。(選擇有代表性的景物，抓住景物特征)

3、師生總結作畫方法和步驟，提出作畫要求：

a、選擇有代表性的內容和景物，將家鄉的主要特點表現出來，不必完全寫實。

b、注意有主次，有取舍，注意構圖的完整性，能在一定程度上表現家鄉的景色特點。c、繪畫工具不限。

三、創作



1、選擇最富有表現力的工具作畫，把家鄉最美的景色畫出來。

2、教師巡回指導。

四、評價



1、表揚作畫大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。



2、視頻展示，學生互評。



五、拓展



1、欣賞錄制好的學生快板表演《家鄉好》。



2、課后通過網絡、書籍或民間搜集有關家鄉各方面文化的資料（傳說、民歌、戲曲、特產等）。

反思：家鄉這幾年變化可真大，家鄉是生我養我的地方，不管是樸素的農家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的!家鄉是祖國的一部分，熱愛家鄉就是熱愛祖國。

第二課時

教學過程： 

一、導入新課



1、模擬情境：邀請外國朋友到家鄉來做客，學生為他們當小導游。



2、帶領外國朋友觀賞四季杜鵑。



3、景點介紹：引導學生豐富景點的知識介紹，突出對杜鵑花的祥細描述。



4、出示杜鵑花圖片，引導認識其形象特征。

5、老師小結：對圖簡要概括特征。

二、欣賞認識



1、出示兩張杜鵑花圖形（其中一張為圖案化造型），讓學生欣賞比較。



2、引導學生找出其造型風格差異。

3、教師概括，明確圖案畫的特征。

三、學習制作



1、圖案化方法：概括提煉、變形美化。



2、嘗試制作：為杜鵑花設計一個圖案化形象。（學生制作，教師巡視指導）

四、展示評價

反思：家鄉這幾年變化可真大，家鄉是生我養我的地方，不管是樸素的農家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的!家鄉是祖國的一部分，熱愛家鄉就是熱愛祖國。

3 

 逛大街 教學目標：



1、引導學生記憶、想像，理解物體近大遠小的空間關系，表現出逛大街的熱鬧場景。



2、能較好的掌握畫線的基本方法，并用線條較準確的描繪出物體的形狀和結構特征。



3、培養學生關心社會，熱愛家鄉的情感。教學重、難點：

理解物體的遠近關系和畫線的基本方法。

第一課時 教學過程： 

一、游戲導入



1、教師設置一個“猜猜看”的游戲環節，逐一出示四張范畫。（1）立式廣告牌的幾何形。（2）平面的立式廣告牌。（3）立體的立式廣告牌。

（4）添畫了細節的立式廣告牌。最后出示這張立式廣告牌的攝影照片。



2、讓學生在游戲中感受從平面到立體，從簡略到細節的過程。（1）課件或掛圖 （2）師生交流

（3）師生之間交流所見街邊的小設施。在記憶和敘說中喚起學生對美麗街市的留戀，以及細致觀察生活的能力。

二、欣賞、發現與交流



1、分小組欣賞各自帶來的街邊小設施的圖片(教師也可以為學生預備幾張)。能說出它們的出處及造型可愛之處。



2、說一說所帶來的圖片哪一張你認為最難畫?難在哪里? 

3、學生互相交流，再師生交流。

三、學生作業 

1、提出作業要求。

（1）根據拍攝的照片或自己的記憶，畫一畫街頭的小設施，要

求用線流暢，具有一定的立體感并能進行一些細節描繪，可以適當地填上一些色彩。

（2）作業完成后沿輪廓剪下來貼在作業展示板上。

2、學生作業，教師巡回輔導。

四、評議作業

反思；說一說哪一段街道“設施”最完善。看一看這條“大街”，你有什么感受?還可以增添什么設施?使之更具人文性。4

第二課時

教學過程： 

一、導入



1、聽聲音(人的喧嘩聲)

2、提問：

（1）剛才你們聽到什么聲音?(人的喧嘩聲)（2）通過聽到的聲音，你想到了什么地方?(大街上)（3）這些聲音會給你帶來什么感受?(人多，非常熱鬧)（4）大街上，你能看到些什么?(街頭小設施、建筑物、人物)

二、圖片欣賞 

1、街頭小設施 

2、建筑物 

3、人物 

4、街市圖片



三、介紹相關知識



1、認識不同視角及構圖類型 

2、透視知識 （1）近大遠小 （2）近清楚遠模糊 

3、遮擋關系 

四、畫法指導



1、確定內容，突出重點。

2、定好構圖，靈活、新穎。



3、大膽描繪：先畫近處的，再畫遠處的；近處的畫大一些，遠處的畫小一些；近處的物件總是遮擋遠處的一些物件。

五、學生作業 

1、提出作業要求



2、學生作業，教師巡回指導 

六、欣賞評價 

1、欣賞學生作品 

2、談感受 

3、講評作業 

4、總結、拓展 

反思；說一說哪一段街道“設施”最完善。看一看這條“大街”，你有什么感受?還可以增添什么設施?使之更具人文性。 聰明的機器人

教學目標：



1、學習設計機械手和制作機器人模型的方法。



2、掌握機械立體形的畫法，運用各種媒材進行機器人造型活動。

3、發展空間想像力，初步形成設計應用意識。培養探索科技的興趣和熱情。教學重點：

學習設計機械手和制作機器人模型的方法。教學難點：

掌握機械立體形的畫法，能運用各種媒材進行機器人模仿造型活動。

第一課時

教學過程： 

一、欣賞導入



1、欣賞機器人動畫和影像片斷。



2、引導提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關信息的?學生自由交流，談論機器人。



3、認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類

不可接觸的環境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。板書課題：聰明的機器人。

二、認知結構，嘗試訓練。



1、了解機器人的作用。引導思考：機器人到底有什么特別之處呢?我們來看一看機器人的類型有哪些，分別都能做什么。機器人分為兩大類：即工業機器人和特種機器人。所謂工業機器人就是面向工業領域的多關節機械手或多自由度機器人。而特種機器人則是除工業機器人之外的、用于非制造業并服務于人類的各種先進機器人。包括：服務機器人、水下機器人、娛樂機器人、軍用機器人、農業機器人、機器人化機器等。在特種機器人中，有些分支發展很快，有獨立成體系的趨勢，如服務機器人、水下機器人、軍用機器人、微操作機器人等。機器人的類型不同，它的作用也就不同。



2、認識機械手的造型特征。一般講的工業機器人，就是機械手臂，代替人類進行一些特殊性工種的工作，根據你看到的這些機械手圖片，說一說機械手臂的外形特點。學生討論，自由發言。機器人的手一般由方形的手掌和節狀的手指組成。教師介紹北京航空航天大學機器人研究所研究與開發的“多指靈巧手”。



3、自主嘗試機械形體畫法。看書分析機械形體是怎么畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。



4、學生嘗試練習，展示作業，教師反饋，進行技法指導。

三、創意設計



1、機械手功能探討。你準備設計一個具備什么樣功能的機械手?學生自由發言，交流。



2、參照資料或展開想像．用線描的方法設計一只機械手。注意將關節的連接部分交待清楚，畫出機械手的立體形效果。

四、展示創意，評價小結



1、學生自評，將設計意圖和機械手的功能進行設計發表。

2、互評。

反思；學習設計機械手和制作機器人模型的方法。掌握機械立體形的畫法，運用各種媒材進行機器人造型活動。發展空間想像力，初步形成設計應用意識。培養探索科技的興趣和熱情。

第二課時

教學過程： 

一、欣賞感受



1、引導提問：通過觀察，機器人在造型上都像人形嗎?都有哪些外形特點呢? 學生自由交流。



2、出示機器人模型的圖片，感受模型制作的材料和有趣的造型，引出本課學習內容。板書課題：機器人模型制作。

二、分析討論



1、引導思考：這些機器人分別是用什么材料制作的?運用了哪

些制作方法? 

2、學生討論，分組進行總結發言。



3、小結：運用了各種紙張、泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料。運用了卷、折、貼和切制、削制、插接等方法。



4、分析教材范作。這件作品的制作是怎樣巧妙利用材料來制作的? 自主學習說說它的制作過程。

小結：機器人的不同部分用不同的材料來制作。

三、嘗試制作



1、選擇合適的材料做一做機器人的形體組件。學生自由嘗試練習。



2、小組策劃機器人模型制作方案。學生小組討論，畫示意圖，派代表發表模型制作的構思，說明小組內的分工。

3、學生作業，教師巡視，協調各組制作情況。

四、作品發表

小組各自展示模型作品，分小組分別進行自我評價，表達設計意圖和功能特點。

五、學習拓展

科技發展很快，需要我們去發現與學習，通過今天的美術學習活動，希望同學們更加熱愛科學，學習科學，會用科學知識為人類造福。反思；學習設計機械手和制作機器人模型的方法。掌握機械立體形的畫法，運用各種媒材進行機器人造型活動。發展空間想像力，初步形成設計應用意識。培養探索科技的興趣和熱情。歡樂陶吧

教學目標：



1、通過對陶藝作品的賞析，認識和了解我國古今陶文化的發展過程，培養熱愛祖國傳統文化的意識，增強個人文化素養。

2、運用陶藝制作的多種方法，創作造型有特點、形象生動有趣的作品。



3、增強學生的想像表現能力和動手造型能力。教學重、難點：

重點：了解相關知識，學習制作方法。難點：造型的設計與制作。第一課時 教學過程： 

一、說陶



1、了解我國有關陶文化的知識。

2、學生講述知道的陶文化。媒體展示。

二、賞陶



1、欣賞彩陶文化。（1）半坡型 （2）廟底溝型 （3）馬家窯型 （4）半山型、馬廠型



2、欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。

3、彩陶文化運用的藝術法則。

4、欣賞現當代陶文化。

三、玩陶



1、欣賞認識。出示教材范作，提問：這些作品分別運用了什么方法? 

2、嘗試練習。學生動手試做一個造型。

3、反饋小結

（1）手捏的作品是按什么步驟做的呢? （2）手捏的大泥團應注意什么? （3）盤條法又是怎樣做呢?泥條怎樣才能搓得基本一致? （4）泥板的拼接有什么困難，怎樣才能牢固而不會輕易損壞? 拍泥板應該注意什么? （5）都有哪些裝飾的手法，你能說說嗎? 

4、學生修整展示作品 

四、用陶

老師總結陶藝在生活中各個地方的應用。

反思；通過對陶藝作品的賞析，認識和了解我國古今陶文化的發展過程，培養熱愛祖國傳統文化的意識，增強個人文化素養。

第二課時

教學過程： 

一、對比導入



1、出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的? 

2、制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。

二、探究方法



1、將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。



2、思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的? 

3、小組間交流，歸納制作方法、步驟及注意事項。（1）拍泥板——泥板厚度適宜； （2）粘接成形——粘接部位要捏牢固； （3）裝飾——方法不限； （4）燒制。

三、驗證方法



1、觀察教材步驟圖例，進一步了解陶藝制作的整個流程。

2、運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的陶藝作品。

四、作業展評



1、自評、互評、師評相結合。



2、教師小結全課。

反思；通過對陶藝作品的賞析，認識和了解我國古今陶文化的發展過程，培養熱愛祖國傳統文化的意識，增強個人文化素養。 9

同一幅畫

教學目標：



1、了解色彩語言的豐富性。

2、能準確地識色、調色和涂色。



3、增強美術活動的興趣和休驗成功的快樂，培養敏銳的觀察能力和集體協作的精神。教具準備：

水粉顏料、水彩筆、毛筆，調色盤，小水杯、掛圖、課件等 教學過程： 

一、欣賞導入

欣賞荷蘭畫家凡高的代表作品。引導提問：你見過這些畫嗎？特別是最后這一幅《向日葵》，也就是課本所展示的是同一幅畫，你們的感受有什么相同和不同呢？學生組內交流、討論。認識色彩是繪畫的語言，色彩是相同的。

二、探索思考



1、引導思考：這幅畫主要有那些顏色？（學生觀察與識色，教師提問與引導）



2、探索調色方法：這些顏色是怎樣調配出來的呢？（學生討論，自由發言，注意要做到切實的交流探討。）

三、嘗試體驗



1、根據教材的提示，用大紅和檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣？為什么？

教師演示重點小結：兩種顏色相調和，顏色分量的不同使得色彩效果產生變化。一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時應該能判斷看準色彩的傾向性。



2、在一種顏色中調入黑色或白色，看看會發生什么樣的變化？ 教師演示小結：通過這一個辦法可以讓色彩發生明度變化，這樣就可以調出許多顏色豐富的層次了。



3、出示教材右頁馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格（G5），這一格是有24個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中的顏色對號入座。（學生也可參與部分）



4、任意找一種《向日葵》這幅畫的顏色，嘗試調配一下，是否很接近？ 

四、分工合作



1、我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看這些顏色，但遠一點或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現出來了。將橫排的A-J與豎排的1-5交叉組成編號，全班每個同學畫其中的一部分。



2、臨摹涂色。按照小格的顏色來調色、涂色、注意不能出格，相同的顏色可以一次涂完再換蘸顏色。

五、組合展示



1、讓完成作業的學生按照底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那部分作品。



2、引導學生瞇眼睛看看，欣賞評全班同學集體組合畫出的作品。反思；色彩是繪畫的語言，也就象文學語言運用的藝術一樣，色彩語言的調配也需要認真的研究與探索，今天你有收獲了嗎？   10

團扇

教學目標



1、初步了解古團扇的制作工藝及特點。

2、欣賞團扇的扇面畫，提高審美能力。

3、制作團扇，運用所學裝飾扇面。

4、培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。

教學重點 ： 培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。教學難點：制作團扇，運用所學裝飾扇面。教學過程：



一、設置情境，感受中華民族古老的扇文化 

1 ．教師演示課件。

2 ．學生欣賞有關團扇的古詩、古畫及相關介紹。3 ．教師板書課題。

多媒體：古詩、古畫欣賞。



二、討論交流，了解團扇的制作工藝及特點 

1 ．提出活動要求：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。

2 ．學生分組交流學習，教師參與。

3 ．繼續演示課件，介紹團扇的制作工藝及特點。

多媒體：團扇的制作工藝及特點。



三、討論分析，感受扇面畫的形式美感 

1 ．繼續演示課件，提出活動要求：

(1)分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。

(2)從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。2 ．學生分組討論，教師參與。3 ．每組選派代表上臺評述。

4 ．教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。





四、制作團扇，根據扇面的形狀合理安排畫面 

1 ．指導學生剪出團扇的形狀。

2 ．觀察教材小訓練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美 ? 為什么 ? 3 ．學生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。

4 ．引導學生根據扇面的形狀安排畫面。



五、教學評價與延伸 

1 ．展示作品，自由欣賞，自由交流。2 ．自評、互評。

3 ．多媒體欣賞折扇的扇面畫。 反思

初步了解古團扇的制作工藝及特點。欣賞團扇的扇面畫，提高審美能力。制作團扇，運用所學裝飾扇面。培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。



 11

我的藏書票



一、教學目標

1、初步了解藏書票的有關知識、應用價值。

2、掌握藏書票基本的設計、制作方法。



二、教學重難點

1、培養學生的創造表現意識，使個性得到健康發展。

2、擴展學生的興趣愛好，增強學生對學習、生活的熱愛。

三、教學過程 第一課時 

一、感受與欣賞

1 ．提問：你最喜歡看的是什么書 ? 對你最喜愛的書你用什么辦法來保護它 ? 你有沒有想過給你喜愛的書做一個屬于自己的標志 ? 概念：藏書票作為書籍收藏者的藏書標志，貼在書籍扉頁上，通常是小幅版畫形式．具有很強的實用性、藝術性和裝飾性，增添了書的珍貴和美感。其作用如同中國傳統的藏書印章，有“紙上寶石”、“版畫珍珠”之譽。2 ．在解釋藏書票概念的同時給學生播放一些藏書票的欣賞圖片，加強學生的感性認識。

二、交流與探討

1 ．同學們看了這么多的藏書票，你認為一張小小的藏書票有什么作用 ? 作用：是夾(或貼)在珍藏的書籍里的小紙片，既是書主人的憑據，也是對書本的美化，它體現出藏書者的性格修養與審美品位。2 ．這些藏書票上面的圖形與生活中見到的形象有什么差

別 ? 區別：藏書票上面的圖形概括、簡潔、單純，構圖靈活多變，是藏書者審美趣味的綜合體現。3、通過以上觀察與學習，你認為藏書票有哪些特點 ? 特點：藏書票大小不超過一個手掌，正面一般由圖畫與字母構成。

三、嘗試與設計

選擇一本自己喜歡的書籍，對它進行藏書票的畫稿設計，設計時要盡量做到圖形簡潔、構思新穎、能代表自己的個性偏好。

四、互評與反饋

1 ．把剛才設計好的圖形草稿與同學交流，首先介紹自己的作品有什么特點，然后同桌之間進行相互點評，最后教師進行點評小結。2 ．根據同學和教師的建議對藏書票草稿進行適當修改。反思

初步了解藏書票的有關知識、應用價值。掌握藏書票基本的設計、制作方法。

我的藏書票 第二課時 

一、探索與方法

1 ．學生根據藏書票草稿進行版畫的制作探索活動，讓學生嘗試去使用一些方法進行吹塑紙版畫的制作，從實踐中總結經驗。2 ．根據探索學習總結如下：吹塑紙版畫藏書票的制作首先要把工具

和紙張準備齊，紙版拓印時的顏料要盡量少摻水，保持顏色的純度。3 ．拓印欠佳，還可以視情況加以補救，可揭起拓印紙觀察效果與進行分析。



二、幫助與指導

1 ． EX — UBRIS 是國際通用的藏書文字，要在藏書票上有所體現。2 ．文字的處理：可用薄紙上寫好后背面朝上印畫到吹塑紙上，這樣拓印出來時才是正確的。3 ．在拓印過程中拓印紙與底版吹塑紙之間不能隨便移動，如果拓印時產生移動，拓印效果會很不理想。



三、創造與表現

運用制作吹塑紙版畫的方法。為自己最喜歡的書籍制作一套藏書票。要求構圖內容以書中的主人公、情節或自己喜好而定，在藏書票上標上“ XX 藏書”和“ EX — LIBRIS ”。

四、評價與擴展

1 ．學生的藏書票作品制作完成后，教師組織對學生的藏書票作品進行評價，評價“我的藏書票”可以采用學生談構思、作品觀摩、同學互評、教師點評等共同完成。2 ．小結：同學們學習了藏書票的設計，可以把藏書票貼在自己喜愛的書籍扉頁上，以后，當我們每次看到喜愛的書籍、心愛的藏書票時，心里一定會很高興。同時，我們不僅要設計好屬于自己的藏書票，也要學會愛惜自己的書籍，更要學習怎樣看書與讀書，以此來提高我們的情操修養。反思

初步了解藏書票的有關知識、應用價值。掌握藏書票基本的設計、制作方法。   13

大地飛虹

教學目標



1、欣賞立交橋的藝術美，感受立交橋的科學性和合理性。

2、運用裁、剪、切、粘貼等手法，將紙材加工為縱橫交錯的立交橋，培養學生縝密的思維，發展學生的創新意識和動手能力。

3、激發學生參與改造生活的熱情，播下建設美麗家鄉的理想種子。

教學重難點 激發學生參與改造生活的熱情，播下建設美麗家鄉的理想種子。教學過程

第一課時



一、立交橋欣賞

1 ．欣賞橋：水面有橋，溝通隔水兩岸；陸地有橋，連接四面八方的立交橋，方便了往來，繁榮了經濟，也可溝通心靈。2 ．揭示課題：立交橋。





二、立交橋分析 1 ．提問：

(1)你能想像一下，在城市中建造一座立交橋需要什么條件嗎 ? (2)你還能想像一下，真正建造一座立交橋需要做些什么嗎 ? 2 ．圖片欣賞：立交橋的種類：

一、跨線橋；

二、地道橋。3 ．欣賞跨線橋，提問：你能將這座跨線橋用繩線表現出來嗎 ? 



三、了解本地交通現狀提供設計指導

1 ．我市某地交通擁擠，是交通事故高發地段?? 2 ．你們能為此地設計一架立交橋，舒緩其交通壓力嗎 ? 1 ．你們能嘗試先用手中的繩線來設計嗎 ? 2 ．教師巡視指導。



四、設計立交橋

提出要求：將用繩線設計的立交橋雛形用繪畫的形式表現出來。反思

欣賞立交橋的藝術美，感受立交橋的科學性和合理性。運用裁、剪、切、粘貼等手法，將紙材加工為縱橫交錯的立交橋，培養學生縝密的思維，發展學生的創新意識和動手能力。

大地飛虹 第二課時

14 

一、確立、完善方案

欣賞上節課優秀作業，學生自由組合確定小組成員、設計方案。 

二、方法指導

教師模擬橋梁設計師的身份，示范、講解制作立交橋的基本過程和方法：

(1)根據方案，各自分工完成橋面、橋墩、附屬設施等的制作。(2)根據方案。齊心將各部分粘貼合成。

(3)根據方案和實際情況，對立交橋模型進行修整。



三、實物和視頻展示臺 

四、制作立交橋

 學生們動手制作立交橋，教師巡視指導。

五、作品評析

1 ．將學生的作品陳列在展臺上，由小組推薦 1 — 2 位組員對自己的作品作簡單的陳述。

2 ．提問：你最喜歡哪一座立交橋 ? 說說你的理由。3 ．同學們設計和制作的每一座立交橋都有各自的特點，課后讓“小車”在上面跑跑，檢查檢查你的設計合理嗎 ? 如果存在問題，你能想辦法解決嗎 ?  反思

欣賞立交橋的藝術美，感受立交橋的科學性和合理性。運用裁、剪、切、粘貼等手法，將紙材加工為縱橫交錯的立交橋，培養學生縝密的思維，發展學生的創新意識和動手能力。

15

編花籃

教學目標



1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2、了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

3、養成精心制作的良好習慣，培養學生熱愛生活的情感。教學重點



1、如何讓學生掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃？



2、了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。教學難點



1、如何讓學生掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃？



2、如何使學生更容易了解到插花的基本方法和形式美法則？

教學過程：

第一課時



一、欣賞導入

1.欣賞實物竹籃和書上的各種竹籃。2.展示、欣賞一個圓底小花籃。

3.出示課題。今天我們要把這種美進行延續和擴展，做一個可愛的圓底的小花籃。4.板書課題 ：編花籃 

二、對比激趣

1.同時欣賞蜘蛛編網和手工簡易籃筐編織(按書中步驟圖)的錄像。

2.從剛剛見過的錄像里你發現了什么 ? 兩種編織的效果有何不同 ? 為什么會有這樣的差異 ? 學生討論交流。

3.提、壓是編織的基本方法，但要做成一個立體的小籃，還需要一些小技巧。你們想不想了解更多呢 ? 課件演示編織過程。



三、晉級游戲

我們一起進入編織競技。游戲規則：每學到一定程度順利過關就可以獲得升級機會。

1.開始的級別為雜工。編織籃筐從哪一部分開始 ?(底面)各組欣賞自己帶來的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法 ? 它與

側面編織有什么關聯嗎 ? 試試看，還有沒有新的編織方法。全體編織完籃底，過第一關。

2.升級為制造工人，回主菜單——花籃。接下來我們要進入側面編織。你們先用 2 分鐘時間試試編側面。有什么問題嗎 ? 如何才能讓側面豎立 ? 說說你們各自的方法。教師小結：底面剩余材料彎折縮編、緯線圈按從小到大順序套起??欣賞各種造型的花籃。怎樣才能做出特別的造型來 ? 教師小結：緯線圈的形狀變化、借助外物造型??修改你的設計。

3.升級為設計助手。回主菜單——花籃。一個好的設計師不光要了解制作方法，還應該掌握多種可用材料及其用法，有更加寬闊的視野。欣賞各種材料制作的籃筐。你們想一想還有什么可以用來編織籃筐 ? 教師小結：紙條、紙藤、枝條、軟鐵絲、軟家用電線、細麻繩、彩泥??這些材料各自有什么特點呢 ? 怎樣更好利用 ? 師生交流、討論。師：非常棒。祝賀你們再次升級——設計師。4.進入主菜單——花籃。這一關會有什么展現給我們呢 ? 

四、作業

要求：在規定時間內集體制作一個花籃，看誰的造型獨特有創意。學生組內制作。 課件： 展示游戲規則。展示花籃編織過程。

展示各種材料制作的花籃。反思

掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。養成精心制作的良好習慣，培養學生熱愛生活的情感。16

第二課時



一、交流信息，主動學習

1.課前布置學生搜集插花資料，在課堂上采取各組之間相互問答的方式進行交流，激發學習興趣。2.簡要了解插花藝術的歷史和種類。

 多媒體呈現學生收集的資料和教師準備的資料。



二、命名游戲，感知歸納

 1.欣賞一組插花作品，感悟花的語言。在欣賞過程中： (1)比較插花作品中的花器，了解到花器有深淺之分。(2)比較插花作品中的花枝的整體造型，了解到插花造型有直立式和橫臥式的區別。

(3)了解到花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。2.學生討論，根據花的數量、色彩、疏密、姿態等變化給作品命名，賦予插花以生命色彩。 課件展示插花作品。



三、演示觀摩，拓展思維

 1.出示一個深度適中的花籃和一束花，請學生上臺試擺造型。(1)花束首先以未經造型的形象出現，和剛才欣賞的插花作品形成視覺反差，使學生產生動手欲望。(2)請學生上臺試擺各種造型。

(3)試擺過程中引導學生發現花泥的妙用，并啟發學生尋找其他能固定花枝的替代材料。

教師小結：每枝花的高低錯落、疏密、斜正、俯仰姿態都會產生不同的韻律變化。

2.出示一個矮花籃，請學生上臺試擺各種造型。(1)用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。(2)用花泥等材料固定花枝，做出橫臥造型的插花作品。(3)先將花枝包裝成束，再和花籃組合造型。問：“還有其他方法嗎 ? ”

教師小結：花籃的形狀特點各異，插花的方式也有相應變化。3.小組內討論交流，根據各自所帶花籃的結構和特點，適合設計哪種造型，選擇哪種花材? 課件展示同一組花籃和花枝的各種造型。結合課件觀看相應的插花 步驟圖。

課件展示更多的插花方法。



四、小組合作，自主表現  1.提出作業要求：

(1)選擇合適的花材，制作 1 — 2 個造型獨特的插花作品。小組內材料可以共享。

(2)固定花枝的方法可以自由選擇，但是要注意巧妙地隱藏花泥，盡量不要讓花泥裸露出來，影響整體的美感。2.小組合作利用材料，學生自主表現。3.教師巡視指導。 課件顯示作業要求。教師用相機拍下優秀作品。



五、師生共評，展示個性

1.請擺出生動造型的同學上臺展示作品，并向同學們講述創意。2.師生共同評議優秀作品，選出最優秀的作品美化教室。 反思

掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。養成精心制作的良好習慣，培養學生熱愛生活的情感。

劉紅文 李曉梅 2011.5.10 

生命的甘露

教學目標



1、進一步認識水對生命的重要和水的多姿多彩，欣賞珍視生命之水。



2、學習用線描、色彩表現雨景，制作保護水的招貼畫。

3、養成學生在生活中關心水資源、節約用水的好習慣。教學重點：通過對水的繪畫表現養成在生活中關心水的好習慣 教學難點：用線描、色彩的方法來表現雨景 教學過程： 

一、情境導人

1．教師設問：同學們，下雨是自然現象，你喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?描述一下雨天上學的情景好嗎?(學生發言描述之后看影像)2．看下雨的影像。

3．小結：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一樣很漂亮。



二、深人理解

1．下雨天是一個什么樣的情景?(景物、人物)2．你注意到雨點落下來時是什么樣子?(在空中、在地上)3．下雨時你是什么心情?有什么感覺?(喜歡、不喜歡)

學生回答后小結：大家說得很好。下雨了，雨點從天上爭先恐后往下落，風把雨點吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點。有時雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當烏云密布時，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當下雨了，很多同學就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場大雨，人們會覺得非常舒暢。美國影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表現出興高采烈的情緒。雨，原來也是歡快的。

教師：怎樣畫雨景呢?請大家把課本翻開。(畫雨的小訓練)課件：雨景的照片和電視、電影中有關雨景的片斷 

三、方法指導

1．介紹畫雨的表現方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。2．教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解： (1)先畫好雨中的人物、景物； (2)用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線；

(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風吹得在動。同學們可以想一想自己的方法。畫雨方法的課件，多媒體演示 

四、作業觀摩

1．教材上的三幅學生作業，內容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現形式方法也不相同，但都是非常優秀的作業。

2．本校同年級學生的優秀作業若干。作具體的情景與形式美評價分析。



五、自由表現

1．布置學生作業：畫一幅雨中行或雨中景的畫。2．學生動手作業。3．教師巡視、協助、提示。

提示：把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態、衣物在雨中的形態等來表現雨；雨點不像雪花，要注意用線。有些顏色調不出，如藍黑色、藍灰色、藍紫色等，教師可趁機把方法告訴給學生。

六、教學總結   反思

進一步認識水對生命的重要和水的多姿多彩，欣賞珍視生命之水。學習用線描、色彩表現雨景，制作保護水的招貼畫。養成學生在生活中關心水資源、節約用水的好習慣。

 

18

飛天暢想

教學目標



1、激發學生探索太空奧秘的濃厚興趣啟發學生大膽想像描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景.

2、運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛星的立體造型表現訓練.

3、培養學生豐富的想像力激發學生對航天事業的興趣和熱愛科學的精神.教學重點 ： 培養學生豐富的想像力，激發學生對航天事業的興趣和熱愛科學的精神。

教學難點：通過想象描繪人類去太空旅行的景象 教學過程： 

一、引入

1．課件展示充滿無窮無盡奧秘的太空

2．教師小結：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經登上了月球，發射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).課件出示神奇美麗的太空，然后出示課題。

二、交流

1．游太空前的準備——資料交流，參觀了解。

(1)資料收集：課前搜集航天發射中心、火箭、飛船、衛星、探

測器等有關太空的資料和圖片。

(2)討論怎樣游太空。e突出“游”的方法)a、坐上各種飛行器。

b、穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)(3)去航天發射中心。(分組交流資料——教師總結)a、了解航天發射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發射中心、山西太原衛星發射中心、西昌航天發射中心。(課件展示圖片)航天發射中心是發射衛星、探測器、飛船等。課件展示我國三個航天中心的圖片。

b、了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)c、了解“神舟”號系列飛船和各種衛星、探測器。(出示圖片)衛星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的。

d、觀看“神舟”五號飛船升空發射遨游太空的精彩片段。2．乘坐飛船游太空——指導構思，引發奇想。

(1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)(2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路??

(3)說說在太空出現什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)

3．畫太空——欣賞作品，評價學習。(1)課件展示多幅學生作品。

(2)說說這些小朋友是怎樣畫的、怎樣想的。

三、創作

大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。

四、評價

表揚想像奇特大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。

五、拓展

了解衛星是怎樣傳送電視節目的——外國的新聞內容就是通過衛星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛星來觀察云層而得知的。  反思

激發學生探索太空奧秘的濃厚興趣啟發學生大膽想像描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景.  

 我們去旅行 教學目標



1、根據假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。



2、能根據客觀物象的內在結構、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。



3、善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。



4、能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。



5、在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發熱愛生活、藝術的情感。教學重點： 教學難點： 教學過程： 



一、激發興趣

1．教師講自己親身經歷的旅行笑話，說明旅行前物質準備的重要性。

2．學生說說自己最希望到哪里去旅游。

3．細心思考出行前的物質準備。根據當地的天氣、地理環境、自己的生活需要進行準備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。課件展示要準備的物品 



二、觀賞背包

 1．出示背包，引導觀察、思考： (1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式? (2)這些產品的結構、材質、構成、各部分的比例是怎樣的? 2．了解背包的結構。

(1)背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。(2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。(3)材質：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。

(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。

課件展示不同種類的包 1．旅行包 2．會議、公務包 3．購物的手袋 4．時裝包 5．書包

課件展示背包的結構、構 成、材質、樣式





三、繪畫指導

1．教師示范畫背包，學生總結步驟、方法。2．小結表現方法：

(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。(2)從不同角度觀察背包。(3)表現背包的背帶、拉鏈等細節。(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。

 CAI課件演示步驟：

背包攝影圖片----背包的剪影----與背包近似的立體形----背包的線描作品----添加生活用品 



四、作品欣賞  1．欣賞學生作品。

2．分析學生作品的成功和不足之處。(1)背包的形體畫得比較準確，構圖大方。(2)線條流暢，有疏有密。(3)注意了細節描繪。

(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。 展示學生作品 



五、學生作業

 1．學生自由擺放自己的書包和水壺。2．學生進行觀察性繪畫。 課件出示作業要求 



六、評析交流  1．學生作業展示。

2．學生自主介紹自己的作品。

3．教師布置學生收集活動二的學習資料。反思

在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發熱愛生活、藝術的情感。

復習 1 家鄉美

教學目標：



1、了解、學習風景畫的表現方法。

2、學習圖案的設計的基本方法。

3、培養學生組織安排版面的能力。



4、激發學生熱愛家鄉、歌頌宣傳家鄉的情感。

教學重、難點：



1、學習圖案設計的基本方法。

2、掌握學生組織安排版面的能力。

第一課時

教學過程： 

一、交流



1、課前信息收集：到家鄉各個有特色的地方走一走，用文字、速寫、拍照、攝影等方式記錄下來。

2、知識問答：

a、“穿靴套襪洋上行，世間唯見此奇景。”（是描寫白水洋的詞句）請同學們回答相關景點。

b、家鄉有多座木拱廊橋矗立水面，引以為毫！你能說出哪些橋的名稱？

c、你還能說出哪些家鄉的名勝古跡？ 

3、交流感受：

a、欣賞家鄉的風光圖片。b、家鄉發生了什么變化? c、你喜歡的家鄉美景是什么?都有哪些特點? 

二、通過視頻展示臺展示收集的有關資料



1、引導學生欣賞課本上的學生作品是怎樣表現家鄉的。學生開展討論和評價。

2、教師總結：

a、構圖的處理。(前主后次，前實后虛，前大、多，后小、少)b、特定的內容。(房屋、街道、田野、樹木等)c、內容的取舍。(選擇有代表性的景物，抓住景物特征)

3、師生總結作畫方法和步驟，提出作畫要求：

a、選擇有代表性的內容和景物，將家鄉的主要特點表現出來，不必完全寫實。

b、注意有主次，有取舍，注意構圖的完整性，能在一定程度上表現家鄉的景色特點。c、繪畫工具不限。

三、創作



1、選擇最富有表現力的工具作畫，把家鄉最美的景色畫出來。

2、教師巡回指導。

四、評價



1、表揚作畫大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。



2、視頻展示，學生互評。

五、拓展



1、欣賞錄制好的學生快板表演《家鄉好》。



2、課后通過網絡、書籍或民間搜集有關家鄉各方面文化的資料（傳說、民歌、戲曲、特產等）。

反思：家鄉這幾年變化可真大，家鄉是生我養我的地方，不管是樸素的農家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的!家鄉是祖國的一部分，熱愛家鄉就是熱愛祖國。21

第二課時

教學過程： 

一、導入新課



1、模擬情境：邀請外國朋友到家鄉來做客，學生為他們當小導游。



2、帶領外國朋友觀賞四季杜鵑。



3、景點介紹：引導學生豐富景點的知識介紹，突出對杜鵑花的祥細描述。



4、出示杜鵑花圖片，引導認識其形象特征。

5、老師小結：對圖簡要概括特征。

二、欣賞認識



1、出示兩張杜鵑花圖形（其中一張為圖案化造型），讓學生欣賞比較。



2、引導學生找出其造型風格差異。

3、教師概括，明確圖案畫的特征。

三、學習制作



1、圖案化方法：概括提煉、變形美化。



2、嘗試制作：為杜鵑花設計一個圖案化形象。（學生制作，教師巡視指導）



四、展示評價

反思：家鄉這幾年變化可真大，家鄉是生我養我的地方，不管是樸素的農家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的!家鄉是祖國的一部分，熱愛家鄉就是熱愛祖國。

22 

 逛大街 教學目標：



1、引導學生記憶、想像，理解物體近大遠小的空間關系，表現出逛大街的熱鬧場景。



2、能較好的掌握畫線的基本方法，并用線條較準確的描繪出物體的形狀和結構特征。



3、培養學生關心社會，熱愛家鄉的情感。教學重、難點：

理解物體的遠近關系和畫線的基本方法。第一課時 教學過程： 

一、游戲導入



1、教師設置一個“猜猜看”的游戲環節，逐一出示四張范畫。（1）立式廣告牌的幾何形。（2）平面的立式廣告牌。

（3）立體的立式廣告牌。

（4）添畫了細節的立式廣告牌。最后出示這張立式廣告牌的攝影照片。



2、讓學生在游戲中感受從平面到立體，從簡略到細節的過程。（1）課件或掛圖 （2）師生交流

（3）師生之間交流所見街邊的小設施。在記憶和敘說中喚起學生對美麗街市的留戀，以及細致觀察生活的能力。

二、欣賞、發現與交流



1、分小組欣賞各自帶來的街邊小設施的圖片(教師也可以為學生預備幾張)。能說出它們的出處及造型可愛之處。



2、說一說所帶來的圖片哪一張你認為最難畫?難在哪里? 

3、學生互相交流，再師生交流。

三、學生作業 

1、提出作業要求。

（1）根據拍攝的照片或自己的記憶，畫一畫街頭的小設施，要求用線流暢，具有一定的立體感并能進行一些細節描繪，可以適當地填上一些色彩。

（2）作業完成后沿輪廓剪下來貼在作業展示板上。

2、學生作業，教師巡回輔導。

四、評議作業

反思；說一說哪一段街道“設施”最完善。看一看這條“大街”，你有什么感受?還可以增添什么設施?使之更具人文性。23

第二課時

教學過程： 

一、導入



1、聽聲音(人的喧嘩聲)

2、提問：

（1）剛才你們聽到什么聲音?(人的喧嘩聲)（2）通過聽到的聲音，你想到了什么地方?(大街上)（3）這些聲音會給你帶來什么感受?(人多，非常熱鬧)（4）大街上，你能看到些什么?(街頭小設施、建筑物、人物)

二、圖片欣賞 

1、街頭小設施 

2、建筑物 

3、人物 

4、街市圖片 

三、介紹相關知識



1、認識不同視角及構圖類型 

2、透視知識 （1）近大遠小 （2）近清楚遠模糊 

3、遮擋關系



四、畫法指導



1、確定內容，突出重點。

2、定好構圖，靈活、新穎。



3、大膽描繪：先畫近處的，再畫遠處的；近處的畫大一些，遠處的畫小一些；近處的物件總是遮擋遠處的一些物件。

五、學生作業 

1、提出作業要求



2、學生作業，教師巡回指導 

六、欣賞評價 

1、欣賞學生作品 

2、談感受 

3、講評作業 

4、總結、拓展 

反思；說一說哪一段街道“設施”最完善。看一看這條“大街”，你有什么感受?還可以增添什么設施?使之更具人文性。24  聰明的機器人

教學目標：



1、學習設計機械手和制作機器人模型的方法。



2、掌握機械立體形的畫法，運用各種媒材進行機器人造型活動。



3、發展空間想像力，初步形成設計應用意識。培養探索科技的興趣和熱情。教學重點：

學習設計機械手和制作機器人模型的方法。教學難點：

掌握機械立體形的畫法，能運用各種媒材進行機器人模仿造型活動。

第一課時

教學過程： 

一、欣賞導入



1、欣賞機器人動畫和影像片斷。



2、引導提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關信息的?學生自由交流，談論機器人。



3、認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。板書課題：聰明的機器人。

二、認知結構，嘗試訓練。



1、了解機器人的作用。引導思考：機器人到底有什么特別之處呢?我們來看一看機器人的類型有哪些，分別都能做什么。機器人分

為兩大類：即工業機器人和特種機器人。所謂工業機器人就是面向工業領域的多關節機械手或多自由度機器人。而特種機器人則是除工業機器人之外的、用于非制造業并服務于人類的各種先進機器人。包括：服務機器人、水下機器人、娛樂機器人、軍用機器人、農業機器人、機器人化機器等。在特種機器人中，有些分支發展很快，有獨立成體系的趨勢，如服務機器人、水下機器人、軍用機器人、微操作機器人等。機器人的類型不同，它的作用也就不同。



2、認識機械手的造型特征。一般講的工業機器人，就是機械手臂，代替人類進行一些特殊性工種的工作，根據你看到的這些機械手圖片，說一說機械手臂的外形特點。學生討論，自由發言。機器人的手一般由方形的手掌和節狀的手指組成。教師介紹北京航空航天大學機器人研究所研究與開發的“多指靈巧手”。



3、自主嘗試機械形體畫法。看書分析機械形體是怎么畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。



4、學生嘗試練習，展示作業，教師反饋，進行技法指導。

三、創意設計



1、機械手功能探討。你準備設計一個具備什么樣功能的機械手?學生自由發言，交流。



2、參照資料或展開想像．用線描的方法設計一只機械手。注意將關節的連接部分交待清楚，畫出機械手的立體形效果。

四、展示創意，評價小結



1、學生自評，將設計意圖和機械手的功能進行設計發表。

第三篇：小學音樂五年級下冊全冊備課

小學音樂五年級下冊全冊備課

一、學生情況分析：

Ａ、聲樂方面：能用緩呼緩吸的呼吸方法，有氣息支持的唱歌。合唱的歌曲聲音協和、節奏準確、并帶一定的感情，部分學生聲音嘹亮、悅耳。

Ｂ、器樂方面：能辨清中華民族樂器的名稱、種類、外形特點、演奏姿勢、音色。個別學生在演奏方面較突出。

Ｃ、欣賞方面：能說出演奏樂器的樂器名稱、構造、音色特點；節奏上、力度上、速度上的變化發展；能講出曲調的結構、情緒等。

Ｄ、表演方面：能精心設計編排一組動作，表演時認真持久，效果較好

Ｅ、視唱、節奏練習方面：能按一定的步驟，準備視唱或節奏練習的內容，有些同學稍作準備，便能準確的表達出來,部分學生還借用指揮來進行練習。

Ｆ、存在的問題：a、音準還不夠要求，有些同學音符間的關系尚未明確，唱歌時很白，無感情，b、完成作業不及時，字跡較差。課本沒好好愛護。

二、本年級認知目標：

（一）、讀譜知識

１、認識：保持音記號、上滑音、下滑音記號、切分音節奏、弱起小節、6/8拍子的含義及基本的強弱規律。

２、認識：上波音、下波音記號、前倚音、后倚音記號。

（二）、音樂常識

１、了解民族吹管樂器、拉弦樂器及其作品。

２、了解我國著名音樂家劉天華生平及作品

３、知道怎樣揮四拍子的指揮圖式

４、知道抄寫簡譜

５、了解民族彈撥樂器、打擊樂器及民族樂隊舞臺演出常見排列圖式

６、了解我國著名兒童歌曲作曲家生平及主要作品

三、技能目標：

（一）、聽

１、聽辨八度以內c1__c2基本音階的各音

２、培養主音感

３、聽辯大、小三度、純

四、純五度和聲音程

４、聽記２——４小節旋律

（二）、唱

１、用氣息支持唱歌，學習頓音唱法

２、視唱２／４、３／４、４／４、３／８、６／８拍和包括已學過知識在內的四小節旋律

３、學習二、三拍子的指揮圖式，有感情地背唱歌曲６——８首

（三）、動

１、律動綜合練習

２、繼續學習簡易樂器的演出法，能演奏簡單樂曲２——４首

四、思想感情目標：

通過對健康音樂的接觸，培養對音樂，特別是對祖國的民族音樂的興趣和愛好樂于參加健康活潑的音樂活動，培養學生健康的審美性趣和完美的人格。

一、單元教學目標

1、通過欣賞《北京的孩子逛北京》《馴鹿》《冬獵》，讓學生感受到 北國的美好風光，了解月琴、柳琴的基本音色和表現手法。

2、用歡快、喜悅的聲音演唱歌曲《美麗的家鄉》，注意旋律的行進 特點以及二聲部的和諧。

二、教學準備： 錄音機和磁帶

三、教學重點及難點

重點：

1、用歡快、喜悅的聲音演唱歌曲《美麗的家鄉》，注意旋 律的行進特點以及二聲部的和諧。

2、熟悉月琴、柳琴的音色和表現手法。

難點：在演唱歌曲《美麗的家鄉》二聲部合唱時，聲部要準確，聲音要和諧。

四、單元課時安排：4課時

第一課時

課型：新授

教學內容：欣賞歌曲《北京的孩子逛北京》。教學目標

通過欣賞這首歌曲，使學生感受北京的生活氣息，培養學生熱愛北京的情感。教學過程

1．導入：學生在《北京的孩子逛北京》的音樂聲中走進教室。

2．初聽歌曲，啟發學生介紹自己對作品的感受，并歸納出歌曲中描繪了哪些北京景觀。

3．再次聆聽歌曲，引導學生關注歌曲中不同段落旋律的不同特點。4．播放錄音，讓學生跟著錄音哼唱第一段旋律并朗讀第二、三段歌詞。5．組織簡短的討論，讓學生談談“自己印象最深的部分”“自己認為最好聽的部分”或者是“自己認為最有特色的部分”，并說出原因，教師總結。

6．請學生跟著錄音進行歌表演，培養學生的創新能力。

第二課時

課型：新授

教學內容：學唱歌曲《美麗的家鄉》。教學目標：

1．學生能夠有表情地演唱歌曲。

2．演唱二聲部時能做到音準到位，聲音和諧。教學過程

1．播放歌曲錄音，導入教學。可讓學生談談自己對這首作品的感受。2．教師介紹歌曲的出處。簡要介紹歌劇《傲蕾一蘭》的主要內容，并播放歌劇片段，讓學生深刻感受歌曲的意境。3．播放范唱錄音或教師范唱。

4．讓學生跟著錄音或在鋼琴伴奏下輕聲哼唱第一段歌譜，要注意唱準附點音符、十六分音符以及重音的位置。5．唱熟第一段曲譜后，填詞演唱。

6．教師教唱第二段曲譜，依次學習兩個聲部，唱熟后，可用鋼琴彈一個聲部唱一個聲部。

7．教師可將全班分為兩個部分，分別演唱兩個聲部并互換聲部練習。

第一單元

北國之聲

練習時要注意音準以及聲音的和諧。8．教師伴奏，請學生完整地演唱歌曲。

第三、四課時

課型：新授

教學內容：欣賞《馴鹿》《冬獵》。教學目標

通過欣賞這兩首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特點、表現手法以及樂曲所描繪的北方少數民族多姿多彩的生活。教學過程

1．播放北方少數民族生活的錄像片段，導入教學。2．介紹這兩首作品的出處、作者。3．欣賞《馴鹿》

（1）播放錄音，讓學生談談樂曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂器演奏的？

（2）展示月琴的樂器圖片或實物，向學生介紹月琴的音色、演奏方式以及表現手法。

（3）再次播放錄音，并播放鄂溫克族人的生活片段，讓學生身臨其境地體會音樂。

（4）請學生拍手或拍腿，用× ×× × × │ × ×× 0× × │的節奏為A段音樂伴奏。4．欣賞《冬獵》

（1）播放錄音，讓學生談談樂曲描繪了怎樣的情景以及用什么樂器演奏的？

（2）展示柳琴的樂器圖片或實物，向學生介紹柳琴的音色、演奏方式以及表現手法。

（3）再次播放錄音，并播放鄂倫春人的生活片段，讓學生身臨其境地體會音樂。

（4）讓學生談談書上所列兩段主題分別是以什么樣的速度、情緒演奏的，分別表現了怎樣的情景。

5．將這兩首作品連起來欣賞，請學生談談這兩首作品有何異同，并比較月琴與柳琴的演奏方式有何不同。教師總結。

6．請學生自選一首作品創編舞蹈動作進行表演，并作評價。

第二單元

五十六朵花

一、單元教學目標：

1、能用歡快活潑的情緒演唱《吹起羌笛跳鍋莊》和幽默風趣的情緒 演唱《阿嘍嘍》.2、通過欣賞馬頭琴獨奏《嘎達梅林》,熟記音樂主題。

3、認識馬頭琴，感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原氣息。

4、欣賞歌曲《上去高山望平川》，感受“花兒”高亢、明亮的特點。

二、教學準備： 錄音機和磁帶

PPT片

三、教學重難點：

重點：讓學生了解音樂的民族風格。

難點：在讀譜教學中學習《阿嘍嘍》的歌譜。

四、單元課時安排： 4課時

課型：新授

教學內容：學唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，為歌曲伴奏，隨歌聲舞蹈。教學目標

1．加深學生對少數民族善良、樸實、豪放、能歌善舞的特點的認識。2．學會歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，在唱歌、伴奏、跳鍋莊舞諸項音樂活動中能大膽投入、熱情表現。教學過程

1．導入：請同學們看羌族人民的服飾（出示圖片），再看羌笛的圖片（出示圖片），介紹羌族。

2．學唱歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》（1）欣賞歌曲范唱錄音（兩遍），請同學們說說聽后的感受。（2）集體朗讀歌詞，隨錄音輕聲哼唱歌詞。

（3）學唱前16小節歌譜，引導學生“發現”后面8小節與前面8小節基本相同。

（4）背唱第一段歌詞，并隨伴奏帶放聲歌唱。3．用課堂打擊樂器為歌曲伴奏

4．學習幾個鍋莊舞的動作，歡快起舞 5．小結

第二、三課時 《嘎達梅林》《上去高山王平川>> 課型：新授

教學目標：

1、知識與技能：（1）了解蒙古歌曲的長調與短調。（2）歌曲的正確演唱（3）歌曲的背景知識

2、過程與方法：討論法、視唱法學習歌曲。

3、情感態度與價值觀：教育學生熱愛民族英雄，學習英雄為祖國、為人民不怕犧牲的精神。

教學重點、難點：準確表達歌曲感情，長音的保持。教學準備：

1、制作多媒體課件，搜集音頻、視頻資料。

2、印制歌曲的樂譜。

教學過程：

（－）發聲練習。

1、連音練習：

2、跳音練習：

（二）導入新課：。

播放視頻歌曲《美麗的草原我的家》（大屏幕顯示：蒙古草原風情圖片）在北方蒙古高原上，長期生活著一個古老民族――蒙古族，他們分成許多部，過著游牧和狩獵生活。蒙古族又是個善戰的民族，嘎達梅林就是蒙古族歷史英雄人物之一。

1、找一個學生講述歷史上一件真實的故事：

1929年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統治的大規模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰爭中壯烈犧牲。

第一課時

2、放電影《嘎達梅林》片段。

（三）新歌學唱。（大屏幕顯示：歌名《嘎達梅林》，背景是騎馬善戰）

1、教師范唱，學生感受歌曲情緒。

2、跟琴視唱1、2段歌詞。（注意長音唱夠拍）

3、視唱3段，注意換氣的地方唱得要準確。

4、視唱4段，分析有幾個樂句及樂句之間的關系。

5、完整演唱歌曲。

6、聽錄音，體會歌曲情緒。

7、再完整演唱一遍歌曲。

（四）鞏固新課

1、用比較的方法討論長調與短調的區別。

2、用討論的方法得出正確的演唱歌曲的方法。

3、有感情的再演唱一遍歌曲《嘎達梅林》。

（五）拓展

分組討論，介紹有關蒙古族風土人情、生活習慣等。（共分4個組，課前每個組已準備好了自己的內容，并制作成課件）

每組派一名代表到電腦前展示課前準備的內容。

一組：內蒙古的風光片。

二組：蒙古族是怎樣待客的？并表演。

三組：蒙古族的服飾及生活習慣。

四組：蒙古族的音樂（歌曲、樂曲、樂器、音樂家等）、舞蹈。（帶動全班學生跳蒙族舞蹈。）

(六)用同樣的方法學習《上去高山望平川》

（六）小結：這節課，我們充分了解了蒙古族的音樂、舞蹈、風土人情等，如果同學們有機會可以到內蒙古看看，和蒙古族人民結成朋友。促進民族大團結。

第四課時

課型：新授

教學內容：歌曲《阿嘍嘍》。教學目標

1．能富有表情地演唱歌曲《阿嘍嘍》，初步學會這首歌曲的歌譜。2．能為歌曲設計多種演唱形式。教學過程 1．導入

2．學唱歌曲《阿嘍嘍》

（1）聽賞范唱錄音數遍，使學生對歌曲有初步的印象。

（2）討論歌詞，理解歌詞，特別要理解歌詞中“它是我指路，它聽我的話”中“我”字的含義，這個“我”不是指一個人，而是指整個彝鄉的人民。

（3）跟著范唱錄音輕聲學唱歌詞。

（4）跟著伴奏帶放聲歌唱，要求唱出自豪、熱情的感情，但要控制好聲音，防止喊唱。學生演唱時教師可以指揮來提示速度和強弱。3．學唱歌譜：教師大聲唱譜學生輕聲唱譜的方式。4．為歌曲設計演唱形式

一、單元教學目標：

1、鼓勵學生積極參與、體驗各項音樂活動，了解流行于本地區 的主要戲曲的相關知識。

2、通過實踐活動——查找相關資料、欣賞、模唱、模奏等方式，感受我國戲曲文化的博大精深，從而熱愛民族文化，增強民族自豪感。

二、教具準備：錄音機和磁帶

三、教學重難點：

重點：認識、了解本地區的傳統戲曲的歷史發展以及相關劇

目和部分優秀演員。

難點：通過小組學習的方式了解我國部分主要戲曲的特點，同時欣賞部分唱段。

四、單元課時安排：4課時

第一課時

教學內容：欣賞《唱大戲》。

課型：新授 教學目標

1、讓學生了解本地區主要戲種的歷史發展、主要特點和代表性劇目，引發學生們的學習興趣，從而引發學生對中國戲劇藝術的關注，弘揚民族精神。教學過程 1．導入

（1）播放三段唱段，請學生猜一猜是哪里的民歌？（2）哪一種是流行于我們地區的？（3）你都知道哪些民歌？ 2．新授部分（1）朗讀歌詞

（2）欣賞《唱大戲》。

（3）總結民歌的音樂風格特點：。

3．拓展性作業模擬演唱，積極體驗、大膽表現。

第二課時

教學內容：欣賞《報花名》。教學目標

通過小組學習的方式，使學生了解評劇的歷史、表演特點以及主要的劇目。欣賞《報花名》進一步感受評劇演唱特點，通過欣賞、模唱感受評劇藝術的深厚文化底蘊。教學過程

1．教師課前要了解各小組的學習情況：戲劇種類、相關知識資料的準備情況。

2．導入：播放歌曲《看大戲》并交流評劇的有關內容：發展歷史、藝術特點、音樂特點、代表劇目、優秀演員。3．欣賞《報花名》：簡單了解《花為媒》的劇情，感受音樂風格，介紹演唱者。

第三課時

第三單元

學戲曲

課型:新授

教學內容：欣賞《花木蘭》。教學目標

通過小組學習的方式，使學生了解河北梆子的歷史、表演特點以及主要劇目；欣賞《花木蘭》，進一步感受河北梆子的音樂特點。對比欣賞豫劇《花木蘭》，學習了解豫劇的歷史、表演特點以及主要劇目。教學過程

1．教師課前要了解各小組的學習情況：戲種以及相關知識等有關資料的準備情況。

2．導入：播放歌曲《看大戲》

3．了解豫劇的有關知識：發展歷史、藝術特點、音樂特點、代表劇目、優秀演員。

4．欣賞《花木蘭》選段──誰說女子不如男：簡單了解《花木蘭》的劇情，感受音樂風格。

5．欣賞河北梆子《花木蘭》并了解河北梆子這種藝術形式。6．背誦古詩《木蘭辭》

7．拓展性欣賞：民族管弦樂交響詩《花木蘭》

第四課時

課型：新授

教學內容：唱歌《看大戲》。教學目標

學習歌曲《看大戲》，設計歌曲的念白節奏，正確演唱歌曲。教學過程

1．導入：播放豫劇《花木蘭》──誰說女子不如男，感受豫劇的唱腔風格。

2．學習歌曲《看大戲》

（1）初聽：體會樂曲的情緒，感受樂曲的風格。

（2）哼唱歌曲旋律：注意過門、變化音以及拖腔的正確演唱。（3）學生自主設計念白的節奏。（4）完整演唱歌曲。

3．欣賞教師提供的音響材料 4．總結本單元的學習情況。

第四單元

影視音樂

一、單元教學目標：

1、能夠用中外影視音樂的意義和作用有初步的了解。

2、能用優美的歌聲演唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》，合唱時做到二聲部諧和。

3、進一步提高欣賞樂曲的能力，能注意到樂曲在配合畫面時相輔相成的作用，并能創造性地進行包括模擬“音效”在內的配音。

4、能用彈性的聲音和樂觀情緒演唱歌曲《啊！朋友》。

二、教具準備：錄音機和磁帶

三、教學重難點：

重點：對歌曲《讓我們蕩起雙槳》歌詞和曲譜的理解與掌握，演唱

時需要注意生情并茂，二聲部要和諧。

難點:為畫面配樂的活動。

四、單元課時安排：4課時

第一、二課時

課型：新授

教學內容1．豐富多彩的影視音樂。2．學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。教學目標

1．初步了解影視音樂。

2．初步學唱《讓我們蕩起雙槳》。教學過程

1．豐富多彩的影視音樂欣賞：播放錄音影視音樂《英雄兒女》《阿詩瑪》《冰山上的來客》《閃閃的紅星》等選段，聽后請同學回答問題。

2、介紹影視音樂的分類。

3、再次播放有關音樂，請同學們復聽。并請同學說說有關電影的劇情，教師補充。適當介紹一下這些電影音樂的詞曲作者。

4、鞏固練習：再次播放錄音，請同學把聽到的音響與歌曲、詞曲作者一一對應起來。

5、拓展練習：交流展示自己了解的影視音樂。2．學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》（1）教師簡要介紹。

（2）播放錄音（或電影畫面），教師范唱一遍。

（3）跟著錄音或教師的琴聲學唱樂譜，注意弱起節奏的準確性，強調進入時的整齊。

（4）學唱第一樂段的歌詞，唱熟歌曲第一段。（5）學唱其余兩段歌詞。

第三、四課時

課型：新授

教學內容：復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》；欣賞電視劇《大宅門》音樂選段《迎春》《紙風車》，電影《英雄》音樂選段。教學目標

1．通過復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》，進一步提高學生演唱二聲部歌曲的能力。

2．初步了解影視音樂的意義和作用。

3．通過音樂小編輯，進一步提高學生欣賞樂曲的能力，能注意到樂曲在配合畫面時的相輔相成作用，并能創造性地進行包括模擬“音效”在內的配音。教學過程

1．復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》 2．欣賞《迎春》《紙風車》

（1）聆聽音樂，請學生談談感受。

（2）教師介紹樂曲是電視連續劇《大宅門》的配樂，介紹《大宅門》劇情。

（3）播放《大宅門》片段，邊看邊欣賞音樂。

（4）請學生談一談這兩段音樂分別表現了什么樣的情緒以及它們在電

視劇中所起的作用。（5）教師總結。3．欣賞《風》

（1）聆聽音樂，請學生談談感受。

（2）教師介紹樂曲是電影《英雄》的配樂，介紹《英雄》劇情。（3）播放《英雄》片段，邊看邊欣賞音樂。

（4）學生談談這段音樂分別表現了什么樣的情緒以及它們在電視劇中所起的作用。（5）與《迎春》《紙風車》相比，這三段配樂有何不同？你更喜歡哪首作品？

（6）教師總結。

第五單元

環球風采

一、單元教學目標：

1、能用熱情奔放的情緒演唱《卡普里島》.2、能分辨管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結構，感受不同樂 段的情緒，通過音樂要素聯想音樂所表現的情景。

3、能分辨電子合成器的音色，初步感受現代音樂的風格特 點。

4、能知道一些有關美國的大峽谷、希臘的桑托尼島、意大利 的卡普里島等自然景觀的知識。

5、能用學生已有的世界音樂知識，組織《環球之旅》的音樂 活動。

二、教具準備:錄音機和磁帶

三、教學重難點： 重點：

1、用熱情奔放的情緒演唱《卡普里島》。

2、過欣賞《羊腸小道》培養學生的音樂想象力。

3、啟發學生組織好《環球之旅》的音樂創造活動。

四、單元課時安排： 4課時

第一課時

課型：新授

教學內容：歌曲《卡普里島》；反復記號：D．C．Fine 教學目標

1．能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。2．初步了解意大利民歌的特點。教學過程

1．欣賞《我的太陽》等意大利歌曲，感受《我的太陽》等意大利歌曲熱情、明朗的特點。2．學唱《卡普里島》

（1）教師出示卡普里島的圖片或錄像感受風景。

（2）欣賞歌曲并回答（參考答案：情緒歡快、熱情、明朗）。（3）視唱第一樂段歌譜。

（4）完整地演唱第一樂段，然后唱歌詞。（5）對比一、二月段，認識反復記號。

3．介紹意大利的音樂文化

4、欣賞《圖蘭多》、長笛獨奏《威尼斯狂歡節》片段。

課型：新授

教學內容：管弦樂合奏《羊腸小道》； 電子合成器與樂隊《桑托尼》。教學目標

1．能感受管弦樂合奏《羊腸小道》各樂段的情緒并能聯想到樂曲所描繪的情景。

2．初步了解現代音樂家雅尼和他的音樂《桑托尼》。3．初步了解美國大峽谷和希臘的小島桑托尼。教學過程

1．欣賞管弦樂合奏《羊腸小道》

（1）初聽樂曲，交流音樂模仿的聲音以及自己的感受。

（2）復聽樂曲，初步記憶“行進”“歌唱”主題，分辨樂曲三部分的音樂結構。

（3）完整地欣賞全曲，說一說自己有什么感想？ 2．欣賞電子合成器與樂隊《桑托尼》（1）學生欣賞并回答他的演奏樂器。

（2）再欣賞一遍，聽一聽，兩個樂段在情緒上有什么不同？

第一樂段輝煌，好像在敘說著桑托尼的悠久歷史，第二樂段很優美，好像在表現桑托尼面臨大海的優美風光。

3、小結。

第四課時

課型：新授

教學內容：復習有關世界各地的音樂，組織音樂活動《環球之旅》。教學目標

1．進一步鞏固已知的世界各地音樂。2．培養學生組織活動的能力。教學過程

1、引入：全體同學演唱《環球之旅》。

2、第一站我們先去日本和澳大利亞。

（1）介紹日本和澳大利亞，演唱《紅蜻蜒》和《剪羊毛》，了解日本、澳大利亞的著名音樂。

日本：著名的民歌有《櫻花》《四季歌》《拉網小調》等。澳大利亞：民歌有《剪羊毛》《和瑪蒂達跳舞》等。（2）演唱《紅蜻蜓》和《剪羊毛》。

3、第二站將帶我們去看看法國和英國的著名建筑，聽聽他們的音樂。（1）介紹法國的埃菲爾鐵塔和英國的大本鐘。（2）介紹法國著名音樂：《馬賽曲》及法國的民歌《在阿翁大橋上》。（3）欣賞風笛曲《勇敢的蘇格蘭人》。

4、第三站為大家介紹俄羅斯和意大利的音樂和名勝。（1）介紹俄羅斯莫斯科的教堂和意大利的水城威尼斯。（出示兩組圖片）

（2）介紹意大利音樂作品如亨德爾的《彌撒曲》、莫扎特的《安魂曲》、貝多芬的《D大調莊嚴彌撒》等。

（3）介紹俄羅斯的音樂《伏爾加船夫曲》《三套車》、《天鵝湖》《胡桃夾子》、《莫斯科郊外的晚上》《燈光》等。

5、獨唱《紅蜻蜓》《卡普里島》《剪羊毛》《桑塔露琪亞》等歌曲，結束我們今天的環球之旅。

第二、三課時

第四篇：湘少版五年級下冊全冊英語教案

Unit 1 We are going to read stories.Period 1

一、教學目標 ：

1、能聽懂、會說、認讀listen to , talk about , read , write about ,put on a play , short , interesting。

2、能用“What are we going to do ?”“We are going to ?”談論某人的計劃或打算。

二、重點難點 : 重點:能聽懂、會說、認讀listen to , talk about , read , write about ,put on a play , short , interesting ,能用“What are we going to do ?”“We are going to ?”談論某人的計劃或打算,能聽懂、會說A部分的對話。難點:理解be going to 結構的用法。

三、教具準備：

戲劇的場景圖片和音樂、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。

四、教學過程設計： Step 1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.activities Step 2 Presentation 1.New words(1)學習listen to

①欣賞一小段歡快活潑的音樂，引出listen to的學習。②板書listen to 一詞，引導學生觀察這個動詞短語的組成，先分別讀再組合讀。

（2）學習read , read stories , interesting ①T: We’re going to read.板書read一詞并帶讀。

②T: What are we going to read ?We are going to read stories.(教師用課件或實物呈現各種各樣的兒童故事書,引導學生邊看圖片邊操練stories , read stories , We are going to read stories.)③T: There are so many storybooks.They are interesting.教師板書interesting 一詞并帶讀,單詞拼寫填空。

（3）學習talk about , put on a play , short , write about 教師板書并帶讀talk about 教師板書并帶讀put on a short play(4)學生跟讀B部分的詞匯,模仿原聲帶的地道發音.2.Dialogue 第一步Listen and count T: The children are having an English class.What are they going to do in the English class ? Listen and count.不打開書,只聽錄音。聽錄音前，給出問題，孩子們在英語課上準備做哪些事情。

第二步Listen and find 打開書，聽錄音。畫出所有孩子們在英語課上準備做的事情，檢查剛

才自己聽到的是否正確。第三步Listen and number 教師用課件呈現幾張圖片，請學生標號。課件中提供的圖片要有兩張是多余的，讓學生選擇與排除。第四步Listen and repeat 聽錄音，跟讀，注意an eraser 的讀音。第五步Read and act 出示沒有文字的課文插圖1和插圖2引導學生表演。Step 3 Practice

1、用閃卡復習已學過的動詞短語。

2、談論周末的計劃安排。

3、游戲：你問我答。教師做動作，學生猜教師要干什么。Step 4 Consolidation 1.Group work : “精彩六一我做主”任務。教師呈現六一兒童節情境學生四人一組制定計劃，先小組合作討論六一兒童節的活動方案，然后分小組匯報交流每組的六一兒童節的活動方案，建議用句型“What are we going to do ?”“We’re going to ?”“Are we going to ?”“Yes , we are./ No , we aren’t.” 2.Give a report. Period 2

一、教學目標：

1、復習鞏固listen to，talk about , read，put on a play，short , interesting，write about,能聽懂、會說discuss ,write to sb.2、能用“are we going to do ??”“Yes , we are.”“No , we aren’t.”對自己或他人將要做的事情進行詢問和回答。

二、重點難點：

重點：認讀新短語write about;能在游戲情境中對自己或他人將要做的事情進行詢問和回答，能借閱讀和理解課文D部分的短文。

難點：be going to 一般疑問句的構成和書寫。

三、教具準備 ：

單詞卡片、教學磁帶、PPT等

四、教學過程設計：

Step 1 Warm-up/Revision 1.Free talk 2.Revision Relay race 接力活動：一個接一個進行單詞或短語認讀。Step 2 Practice

1、教師說明活動要求。

2、學生根據本單元C部分內容進行問答的對子練習。

Period 3

一、教學目標：

1、復習鞏固B部分的單詞。

2、能聽說讀寫“Are we going to do ? ?”“Yes , we are.”“No , we aren’t.”

二、重點難點：

重點：能完成課文E部分的書面練習，能綜合運用已學過的知識對自己或他人將要做的事情進行詢問和回答。

難點：能綜合運用已學過的知識來對自己或他人將要做的事情進行詢問和回答。

三、教具準備：

單詞卡片、掛圖、寫有動詞短語的骰子若干、教學課件

四、教學過程：

Step 1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.Revision Step 2 Act and play

1.教師出示四個動物頭飾：狐貍、狗、貓、獅子，介紹

四位動物朋友。

Miss Fox Mr Dog Miss Cat Mr Lion 2.教師示范，選三個同學上臺，詢問他們想要挑選的角色 并在角色登記表中記錄下每個人的角色。

教師拿出角色登記表，匯報每人所扮演的角色。

3.學生拿出各自準備的頭飾以4人為一組進行問答與表演，選一人當小老師。

4.學生以小組為單位進行展示和匯報。Step 3 Let’s have fun

1.學生以四人為一組，每組準備一個空盒子。

2.小組討論每個人要在空盒子四周寫的單詞或短語并寫下來。3.每人在小卡片上寫上兩個動詞或動詞短語放在空盒子里。4.每人從盒子里抽取一張卡片，用be going to 結構造句。Step 4 Task 任務：調查你的朋友們下個周末的活動計劃。

1.任務驅動 ：教師調查了解4-5個學生周末的打算并記錄在調查表上。

2.分組調查了解各自周末的打算并記錄在調查表上。

3.分組進行匯報表演。Step 5 Homework 聽磁帶說唱歌謠。

Unit 2 We are going to do some research.Period 1

一、教學目標：

1、能聽懂、會說、會讀、會寫新單詞read , find , collect , study , think , write.2、能聽懂、會說、會讀、會寫“What are we going to do ?”“We’re going to ?”

二、重點難點：

重點：

1、能聽懂、會說、會讀、會寫新單詞read , find , collect , study , think , write；

2、能用“What are we going to do ?”“We’re going to ?”詢問和談論計劃。

難點：初步運用be going to 結構來談論自己準備開展研究性學習的步驟與打算。

三、教具準備：

單詞卡片、多媒體課件

四、教學過程設計：

Step 1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.Revision :復習be going to 結構及單詞read ,draw , make write , show 等。Step 2 Presentation

1.Free talk 2.Learn the new words and phrases 通過對話引出并教授短語do some research , 出示詞卡操練。3.Learn the text(1)通過課件呈現A部分場景，聽錄音，初步了解課文內容。(2)整體聽讀課文，抓住研究的四個步驟，學習如何談論自己準備開展研究性學習的步驟與打算。(3)細化朗讀訓練，熟悉對話，習得語感。

(4)開展角色扮演或給課文配音等活動，學生模仿課文進行簡單的話題交流。Step 3 Practice 1.Quick response :老師用課件呈現圖片，學生根據圖片快速說出相應的單詞或短語，然后用be going to 句型練說。2.Retell the text 教師用課件提供關鍵詞或圖片，讓學生根據關鍵詞或圖片對課文進行復述。

Step 4 Consolidation 1.Group work :設計五一活動計劃，四人一組制定計劃并先進行組內交流。

2.Give a report 小組匯報

Period 2

一、教學目標：

1、復習鞏固詞匯read , find , collect , study , think , write能聽懂、會說、認讀詞匯wild animals , textbook , on the map

2、能運用“What are we going to do ?”“We’re going to ?”詢問和談論計劃。

3、能理解課文D部分短文，完成相關練習。

二、重點難點：

重點：能理解課文D部分短文，完成相關練習； 難點：詢問和談論未來計劃。

三、教具準備： 單詞卡片、教學課件

四、教學過程

Step 1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.Free talk 3.Play a game : 調整建橋 Step 2 Pre-reading

1.看圖片，說英語。分組進行對話練習，復習鞏固上節課所學詞組和句型。

2.教師用課件呈現C部分語言結構示范對話練習。3.Let’s practice

完成課文C部分的對話練習4.導入D部分短文。Step 3 While-reading 1.本單元D部分的語篇閱讀的信息梳理。

(1)教師導入Jane和她的小組寫的關于野生動物的研究性報告，學生聽讀短文，把握文章主旨。

(2)再讀短文，學生在表格中填寫關鍵信息，并以表格內容進行口頭問答，梳理文章的關鍵信息。

2.學生跟讀PPT或磁帶中D部分的錄音。Step 4 Post-reading 1.教師用課件提供圖片和表格，學生根據關鍵詞對課文進行復述。2.學生分組討論自己想要研究的野生動物，填寫研究表格并就研究設想或步驟進行小組交流。Step 5 Homework 1.聽磁帶，朗讀課文

2.用表格擬定自己想要研究的野生動物或植物，并用“We’re going to ?”向家人介紹。

Period 3

一、教學目標 ：

1、復習鞏固本單元所學詞匯；

2、能綜合運用本單元所學句型介紹、詢問和回答未來計劃。

二、重點難點：

重點：能綜合運用本單元所學句型詢問和談論未來計劃；

難點：激發學生興趣來參與話題交談是本課的教學難點。

三、教具準備：

單詞卡片、教學課件。

四、教學過程： 

Step 1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.Play a game : 擊鼓傳花

教師事先準備一些單詞卡片，學生在音樂聲中傳遞花，音樂聲停止時，花傳到誰手上，誰就起立接受“任務”，從教師手中抽取一張卡片，并用be going to 造句。Step 2 Let’s read and write

1.Read part D together 2.Let’s write根據提供的單詞，運用所學句型補全句子 I’m going to do some research.I’m going to do these things.Step 3 Let’s have fun

1.用多媒體或圖片展示植物的生長過程。

2.教師給出任務對植物的生長過程進行調查組內進行討論、交流。

3.創意活動，會話大PK。

(1)根據F部分提供的一組短語，以小組為單位，寫出植物生長調查計劃。

(2)各組派出一位代表上臺讀出本組計劃，比一比哪組的計劃寫得最好，基本沒出現語法錯誤，哪位代表的口語表達最標準、流利。最后給獲勝組全體成員頒發“笑臉徽章”。

Unit3 Let’s make a kite

Period 1

一、教學目標：

1、能聽懂、會說、認讀、會寫新單詞draw , paint , cut , glue , tie；能聽懂、會說、會運用first , then , and then , next , at last 等表示事件經過的詞語。

2、能聽懂、會說、會運用“First cut the bamboo.”“And then ?.”“Next ? ”“Lastly?”

二、重點難點：

重點：能聽懂、會說、認讀新單詞并能使用句型描述制作過程 感知并運用with的用法。難點：感知并學習with 的用法。

三、教具準備：

剪刀、膠水、紙、小刀、刷子、細繩、風箏等實物教學課件。

四、教學過程：

Step 1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.Listen and do：教師說一些動詞或動詞詞組，學生根據 教師的指令做動作并說動詞。Step 2 Presentation 1.Lead-in 利用課件設計猜圖的游戲。

2.New words and phrases(1)學習新單詞：paper , bamboo , knife , scissors , brush , string , glue.(2)Games.設計游戲活動,層層推進,以練習和鞏固新單詞。3.New sentence pattern 4.The dialogue Step 3 Practice 1.為圖片找到相應的句子。

利用課件出示做風箏的這幾個步驟的圖片和句子或利用圖片和句卡，請學生為圖片找到配對的句子。2.將課件中的對話靜音由學生給對話配音。

3.按順序擺放圖片,學生嘗試看圖說出制作風箏的過程。

Period 2

一、教學目標：

1、熟練使用first , then , and then , next , at last 來描述事件的經過。

2、進一步學習使用介詞with的句型。

3、能理解課文D部分短文完成相關練習。

二、重點難點：

重點：進一步鞏固和運用first , then , and then , next , at last 等詞語描述事件的經過。

難點：在情境中自如地描述事件的過程。

三、教具準備： 單詞卡片、教學課件

四、教學過程：

Step 1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.教師快不出示單詞卡片，學生認讀draw , paint , cut , glue , tie.或者請學生抽卡片表演動作，其他學生用英語猜。Step 2 Practice 1.Make sentences with the verbs.分組競賽抽取動詞卡片造句。Make sentences with the word “with ” 2.Homework show

學生展示家庭作業，用圖表或文字的形式描述制作風箏的過程。3.創設情境，兩組學生表演對話。

4.打開書看圖、聽錄音，學習制作照片的過程。聽音、跟讀。5.學生根據提示的關鍵詞敘述制作頭像的過程。Step 3 Pre-reading 1.師生接龍問答。教師鼓勵學生觀察教室里的人和物開展問答接 龍練習。

2.出示D部分相關圖畫，用I can see ? 描述圖畫內容開展組與組之間的PK賽。

Step 4 While-reading 1.初讀課文

學生快速閱讀課文D部分，了解文章大意。判讀句子的對錯 聽錄音跟讀第一段。Cheek the answer.2.二讀課文

學生再讀D部分短文，畫記制作中的關鍵詞。3.聽錄音，跟讀課文 4.四讀課文

Step 5 Post-reading

Step 6 Homework

Period 3

一、教學目標：

1、能熟練運用first , then , and then , next , at last 來描述事件的過程。

2、能理解和運用句型“Peter cuts the bamboo with a pen knife.”

二、重點難點：

重點：能就F部分的句型進行問答練習。

難點：能比較熟練地敘述物品的制作過程，描述事件的經過。

三、教具準備：

單詞卡片、多媒體課件。

四、教學過程：

Step 1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.Games(1)Quick response(2)Guessing game 3.Make sentences with the word “with” 4.Free talk Step 2 Practice 1.教師現場展示彩繪小玩偶的過程并逐步說明步驟與方法。2.學生嘗試口頭描述彩繪小玩偶的步驟與方法。

3.學生自主完成E部分的讀寫練習。

4.四人小組開展活動，邊畫邊說，描述制作過程。Step 3 Consolidation 1.教師呈現F部分的5幅關于Peter 如何制作風箏的圖片。學生根據制作的先后順序給圖片標號。

2.學生分小組討論，分步驟用英語說明制作風箏過程。3.教師板書問句，學生回答。

What does Peter cut the bamboo with ? What does Peter draw his kite with ? What does Peter cut the paper with ? What does Peter paint on the paper with ? What does Peter paste the paper with ? Step 4 Homework

Unit4 Don’t talk here

Period 1

一、教學目標：

1、會說會認會寫新單詞library，throw，waste paper,pick；能聽懂會說會運用on the wall, on the floor, in class.on the road, in the park。

2、掌握Don’t 的用法。

二、教學重、難點：

重點: 能聽懂、會說、會認讀新單詞talk，eat,waste paper, draw, play football, pick flowers。難點：感知并運用don’t的用法。

三、教學過程: Step 1 warming up 1.Greetings.Boys and girls.How do you do ? 2.Review last term we have learnt.Show the ppt ask students question.Step 2 新課呈現 Lead in Where are they? Can you guess？逐步呈現畫面，學生猜，揭曉答案呈現詞組.In the library In class On the floor On the wall On the road In the park Step 3 New words and phrases.Read the new words.Play games and remember the words.Step 4 New sentences pattern 掌握單詞后再加上don’t。利用句卡開展游戲，鞏固該句型的練習。

Don’t talk in the library.Don’t eat in class

Don’t throw waste paper on the floor.Don’t draw on the wall.Don’t play football on the road.Step 5 listen and repeat Step 6 Practice: 全班分成四組，小組活動比賽。比一比看哪組表現最好？兩人作動作，一人旁白。Step 7，創設情境，自由對話

情景一： 在圖書館兩個學生正在說話，你見到了，你怎么辦？

情景二： 看到馬路上有孩子在踢足球，你見到了，怎么說？ Step8 conclusion: 結合本節課所學的的知識在總結一遍，復習一遍。選出最佳團隊。Step9 Homework : Copy the new words and sentences eight times.Finish the English exercise in page14.Period 2

一、教學目標:

1、讓學生能有一個好的習慣，在圖書館及課堂上那些事情不能做，培養孩子的好習慣。

2、讓學生能夠把A部分的課文在這節課堂上掌握下來。

二、教學重難點：

重點：掌握B部分的詞組。eat, talk , play, throw.難點: 背誦A部分的課文。

三、教學準備： 單詞卡片、PPT

四、教學過程： Step1 Warming up Greetings T: Boys and girls.how are you？ S: I am fine, thank you.教師快速出示卡片 Step 2 Review Review of last lesson we have learnt The teacher ask , the student answer.Don’t talk ·····

Don’t eat·······

Don’t play football······

Don’t pick flowers ······ Step 3 Practice 1.Learn the new words.Using the game.2.二讀課文，畫記關鍵詞,并且找出不認識的單詞。3.Ask students to translate the text.4.Read after the teacher and remember.5.復述整篇課文，情景表演。Step 4 Conclusion According to the teacher steps to remember the text.Ask the students recite.Step 5 Homework 1．朗讀A部分2—3遍。

2.并且用學過的課文讓學生們能夠用英語去組成故事情節。Step5 板書設計：

Don’t talk here.不要在這里說話！

Don’t write on the book!禁止在書上寫字！They are in the reading room.他們在閱覽室。Mrs Chen is taking DongDong to the library!陳太太正帶著東東去圖書館！

Period 3

一、教學目標：

1、掌握學過的單詞及短語。

2、掌握D部分的內容！

二、教學重難點：

重點：能就F部分的句型進行問答練習；

難點：能比較熟練地敘述物品的制作過程，描述事件的經過。

三、教學準備：

單詞卡片、教學磁帶 PPT

四、教學過程: Step 1 warming up 1.Greetings.Boys and girls, nice to see you!2.Games 快速反應、猜一猜 3.Free Talk What can you do with a pen ? 學生自由發言，說說可以有什么？可以用鉛筆做什么？ Step 2 趣味活動

1.教師現場展示彩繪小玩偶的過程，并逐步說明步驟和方法。2.學生嘗試口頭描繪彩繪小玩偶的步驟和方法。3.學生自主完成E部分的練習。

Step 3 鞏固拓展

教師呈現F部分的5幅關于Peter 如何制作風箏的圖片，學生編號。分組討論用英語說明制作風箏的步驟和方法，使用first，then，and then，next，at last等詞。

教師 板書提問

What does Peter cut the bamboo with? What does Peter draw his kite with? What does Peter cut the paper with? What does Peter paint on the paper with? Step4 總結

本個單元最主要是掌握制作風箏的全過程，第一二組的同學表現的最好，他們能夠用英語自己表述出來。Step 5 作業布置

1、完成 練習冊Unit 3。

2、在A 4紙上用圖畫或文字等方式設計風箏、木偶或照片的制作過程，收集在自己的檔案袋中。

3、查找風箏的起源文化。

Unit 5 When’s your birthday?

Period 1

一、教學目標：

1、學會利用信息介紹自己的姓名、年齡和生日信息。

2、在完成任務的過程中，促進學生的合作與協調能力，使學生相互了解，相互溝通，增進友情。

二、重點難點：

1、掌握A部分的句型，B部分的單詞。

2、流利地按順序說出12個月份的名稱，靈活地運用句型“When’s ??”、“It’s on the??”談論日期。

三、教學工具：

單詞卡片，PPT。

四、教學過程： Step1 Warm--up 1.Greetings.2.sing a song（生日快樂的歌）Step2 新授

1）由歌曲引出課文標題，When’s your birthday?出示幻燈片 2）教授月份的新單詞

January

February

March April

May

June July

August

September

October

November December 3）游戲

復習月份，運用游戲的方式。（出示幻燈片）Step 3 Presentation

1．復習數字基數詞和序數詞1-30；

2.教數字的表達運用“It’s on the

?.of ?”（在黑板上板述）；

3.小組合作:Ask and answer When’s your birthday? 運用上面所學日期的表達方式；

4.出示月份的圖片，重點講六一兒童節和國慶節； 5.用It’s on the ?.of ?句型來表達更多重要的節日。Step 4 練習

小組合作，回答問題

Step 5 Let’s read and learn Step 6 Consolidation and extension

1.Introduce the favorite person's birthday 2.Make a conclusion about the text’s contents.3.Homework, Recite Part A.and the twelve months.Unit 5 When’s your birthday?

Period 2

一、教學目標：

1.能聽、說、讀、寫：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December，2、能熟練運用句型：When's your birthday? It's in.../ My birthday is in...二、重點難點：

重點：能聽、說、讀、寫十二個月份。

難點：通過合作，培養學生綜合運用語言的能力。（When's your birthday? It' sin.../My birthday is in...）

三、教學準備：

單詞卡片、PPT

四、教學過程： Step1 Warm－up 1.Greetings 2.Listen a month song.Step2 Presentation

1.Ask what song it is ?and teach the month words from January to July.2.Let’s chant for group work.Janu Janu January

Feb Feb Febrary

March March April

May May June July 3.Teach the other month words.Ask them to point out the same part “ber”.4.Game :Magic finger, when T show two fingers, they should read the word twice.Show three fingers ，they should read three times like this.5.Group work: Practice reading the following phrases and then perform in front.八月,八月August

九月就是September

十月,十月Octoberw

November and December Step 3 Practice

1.Play the month song again.Ss try to repeat.2.Practice singing the song in pairs.Step 4 Presentation

1.Say you’re tired.Now Let’s listen a song to have a rest.(birthday song)2.Teach the title “Unit 5 When’s your birthday?

Step 5 Consolidation and extension

Period 3

一、教學目標：

1、能聽、說、讀、寫：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December，2、能熟練運用句型：When's your birthday? It's in.../ My birthday is in...二、重點難點： 重點：

1、It’s on the ??.of ?；

2、理解part A。難點：

通過合作，培養學生綜合運用語言的能力。（When's your birthday? It' s on the.../My birthday is in...三、教學準備：

單詞卡片、PPT。

四、教學過程： Step1 Warm up

1.Greetings

2.Revise the ordinal number.Step2 Presentation

1.sing a song..（用兩只老虎的歌調來唱）

When’s your birthday? When’s your birthday?

It’s in February.It’s in February.When’s your birthday? When’s your birthday?

It’s in February.It’s in February.2.Teach It’s on the

?of ?

3.Group work :Ask and answer When’s your birthday? It’s on ?.4.Divide them into two groups and practice.5.Show some festival’s picture and teach International Children’s Day.6.Say out more festival and perform using It’s on the ?.of ? Step 3 Practice

Group work, Give them some dates and write them down ,Then report in friont.Step 4 Let’s read and learn

Practice reading Part A.Step 5 Read and answer

Part D.First show the three questions and explain the meaning..Step 6 Consolidation and extension

1.Introduce the favorite person's birthday 2.Homework, Recite Part A.and twelve months.Unit6 I'll make a beautiful card

Period 1

一、教學目標：

1、能聽懂、會說、認讀、會寫Mother’s Day card , restaurant , gift , rose , a box of chocolates。

2、掌握句型I’ll make a beautiful card.Happy Mother’s Day!

二、重點難點：

重點：能聽懂、會說、認讀B部分的詞匯，能聽懂、會說B部分的對話，能和他人簡單談論母親節。難點：理解一般將來時。

三、教具準備：

關于母親節的圖片、單詞卡片、教學課件

四、教學過程：

Step 1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.Listen to a song : The Mum Song 3.Free talk Step 2 Presentation 1.Look and say 教師通過課件呈現多幅展現動物母愛的圖片

Step 3 Learn the dialogue 課文學習，分步驟循序漸進地引導學生熟悉課文。第一步Listen and fill in the form 第二步教師根據表格引導學生回答問題“What will ? 第三步Listen and repeat 第四步Read and act Step 4 Task 1.Group work : “母親節快樂”角色扮演教師呈現母親節的情境學生分組扮演父親和孩子們，表演家庭成員正在商量為了感謝母親對家庭的貢獻，他們各自將做些什么。2.Give a report Step 5 Homework What will you do for your mother ?

Period 2

一、教學目標：

1、復習鞏固B部分的詞匯，會聽、會說、會認讀fan , colored paper，lucky stars , delicious。

2、復習鞏固“What will you do ?”及其答句。

二、重點難點：

重點：能簡單談論自己或他人將來的打算或計劃，能借助插圖閱讀和理解課文;D部分的小短文。難點:D部分對話中的長句和難句的理解。

三、教具準備：

單詞卡片、關于母親節的賀卡、教學課件

四、教學過程：

Step 1 Warm-up/Revision 1.Free talk 2.Revision(1)Revision接力活動，每排學生讀一個單詞或短語，一排接一排進行單詞或短語認讀。

(2)擊鼓傳花，教師事先準備一些單詞卡片，學生在音樂聲中傳遞花，音樂聲停止時，花傳到誰手上，誰就直立接受“任務”從教師手中抽取一張卡片并用“I will ?”句型造句。(3)聽課文B部分錄音，學生跟讀單詞。(4)聽課文A部分錄音，學生跟讀對話。

Step 2 Let’s read

1.教師呈現母親節的情境及對話主人公，導入問題情境。 Who want to buy a gift for her mother ? What’s the gift ? 2.學生自主閱讀D部分的對話，完成課文后的正誤判斷。3.Pair work :學生和同桌進行角色扮演，表演D部分對話。Step 3 Task 1.Group work : “母親節創意”PK競賽活動。教師呈現母親節的圖片，學生四人一組分享慶祝母親節的有創意的好點子。2.Give a report

Period 3

一、教學目標：

1、復習鞏固前兩課時所學單詞；

2、復習鞏固前兩課時的句型。

二、重點難點：

重點：能綜合運用本單元的單詞和重點句型； 難點：E部分的生詞。

三、教具準備：

單詞卡片、關于母親節的賀卡、教學課件。

四、教學過程：

Step1 Warm-up/Revision 1.Greetings 2.Let’s chant

A card , a letter , for my mum.Chocolates , red roses for her , too.Mother , mother , mother , I love you.Mother , mother , mother , happy Mother’s Day!3.A survey T : Our mothers are so beautiful , clever and kind.Do you love you mother ? How deep do you love your mother Let’s make a survey about it.Step 2 Let’s write

1.教師展示母親節的活動圖片，讓學生復習鞏固關于母親節的一些詞匯。

2.教師就母親節的話題，引導學生進行口頭表達。

3.學生自主完成E部分的讀寫練習，選詞完成小語段，然后教師核對答案并講評。

Step 3 Let’s have fun

1.教師提前布置學生設計好母親節的賀卡，寫下英文祝福及自己將為母親做的一件有意義的事情。

2.學生分組交流自己的賀卡及自己將為母親做的事情，每組輪流上臺展示匯報，學生自己評選出最佳賀卡設計獎、最佳表現獎等。

Unit7 There's a post office near my school Period 1

一、教學目標：

1.能聽懂，會說新單詞post office,a corner,outside,a road,a street,a shopping center。2.能理解并表演課文對話。3.能正確使用表方位的介詞。

二、重點難點：

1、掌握A、B部分的單詞及句型。

2、表演對話，理解someone,anyone的區別及用法。

三、教學準備： 單詞卡片、PPT

四、教學過程： Step 1 Warming up 1.師生問候。2.唱已學英語歌曲。

利用第一單元課文C部分看圖說話練習，復習所學介詞及句型”There is/are?”。

Step 2 Presentation and drill

1.出示課文B部分單詞卡片，教學新單詞。（通過“high and low voice,Follow me 這兩個小游戲，反復操練新單詞。）2.站在教室后，設置場景，遠望黑板上的圖片。

T：Is there??(幫助學生理解句子意思含義并根據圖意回答)S：Yes, there is./No,there isn’t.板書句型，并進行操練。聽課文A部分讀音，回答問題。Is ther a bus on the road? Is there anyone near the post office? 再聽遍課文并跟讀。Step 3 Practice 1.同桌練習對話。2.分角色表演。

3.完成課文C部分練習，用句型“There is?”描述畫面。Step 4 Homework 翻譯下列句子： 路上有一輛公共汽車嗎？ 有一只貓在角落里。

The woman is standing outside a shop.There’s a policeman near the post office.

第五篇：湘美版小學五年級下冊美術說課稿和教案全冊

湘美版小學五年級下冊美術說課稿和教案全冊

1、《家鄉美》

一、教材家鄉 美分析 本課家鄉美以表現家鄉 美為情感激發點，讓學生將對家鄉的情感融入到繪畫表現、圖案設計和宣傳刊的制作中。家鄉美 教材家鄉美的主圖為一幅攝影作品，暖暖的色調和隱隱約約的如夢畫面，讓大家似乎看到家鄉 那熟悉的小景。教材家鄉美中還提供了一幅以表現現代化大都市為主題的攝影圖片和兩幅分別表現城市和農村美麗風景的學生作品，家鄉 美為不同生活環境中學生的創作活動提供一定啟示。不管你的家鄉 在哪兒，我們都可以看到各種樹木花草，當我們認真凝視它時，家鄉美我們就會對其形狀結構、色 彩搭配的奇特與完美產生一種感覺留下一種美好的印象，它將會在裝飾設計中激發我們的靈感。我們可以充分利用自然形態作素材，采用簡化、夸張等方法，來變形、變色創作出美麗的圖案。活動二即為利用家鄉 常見的植物進行圖案設計。

教材中安排了一個添加裝飾的小訓練，讓學生嘗試運用點、線添加的方法來裝飾圖案。圖案用色宜單純，從單純中求豐富。主體形色與底色的關系，兩者互為主次。因此選用底色不能太鮮艷，應適當灰暗、淡雅一些，而主體的形色就要鮮艷明亮。在完成記憶畫表現和圖案設計后，本課安排了一個綜合應用的活動。即將繪畫作品、介紹性文字、圖案組合起來辦一期介紹家鄉的宣傳刊。達到“學以致用”的目的。此活動充分利用前兩節課的習得，和 語文學習結合，提高學生組織排版的能力以及小組合作的能力，培養學生對家鄉 的熱愛之情。“學習屋”安排了一個課后延伸的作業，回家向長輩了解一些有關家鄉 的歷史、傳說、民歌等，并用文字或繪畫的形式記錄下來。同學們互相交流，以進一步增加對家鄉的了解，起到傳承美術文化的作用。

二、教學目標 ◆了解、學習風景畫的表現方法。◆學習圖案設計的基本方法。◆培養學生組織安排版面的能力。◆激發學生熱愛家鄉、歌頌宣傳家鄉的情感。

三、教學思路 命題畫是美術學習中一種作業要求較高的課業形式，學生要依據題意，搜集繪畫素材，用繪畫的形式將主題表現出來。本課活動一是以表現自然風景為主的命題畫創作活動。在教學中可做如下安排: 收集資料--交流感受--指導表現--欣賞小結。教師在課前可安排學生觀察家鄉 的景色，對能表現家鄉 特點的景物重點觀察、記憶。也可以采用畫速寫、拍照片、找掛歷等方式收集資料。上課后師生交流所收集的資料，找出一些比較適合表現的、能代表地方特色的素材。通過這一過程，開闊學生的視野，升華愛家鄉、愛祖國的情感，為下一步創作做準備。接著教師可以以收集的素材為例指導學生表現，著重幫助學生如何取景、構圖，如何表現好一幅風景畫。如構圖要注意有層次，前主后次，前實后虛，近大遠小。欣賞小結可著重從兩個方面來進行，一為構思選材，看看誰的畫面選材有新意，既能表現家鄉 的美景又獨具表現的特點。

二為構圖安排，看看誰的畫面安排最棒，既層次豐富又最能突出主題。圖案設計這一活動旨在幫助學生了解一些簡單的創意和設計方法，培養學生的設計意識。所以教學時要盡量避免專業化傾向，避免簡單地說教，應采用趣味性的直觀感受的方法來解決問題。教學中可做如下安排: 欣賞導入--方法指導--嘗試表現--作業反饋--欣賞提高--設計表現--評價、延伸。首先教師可先將本地民間美術的作品給學生欣賞，讓學生了解到民間美術作品中的花和生活中的花的區別，由此導入新課。在指導學生設計這一教學環節中，可選擇本地最有代表性又相對簡潔，易處理變化的花或樹為例，來指導學生了解掌握抓住自然物的外形特點簡化的方法和添加的方法設計圖案。學生邊學習邊嘗試設計表現。

嘗試表現后應抓住反饋指導環節，教師選擇較好的作業和問題較大的作業，到實物投影儀上，師生共同點評。學生在嘗試作業后對圖案設計有了一定的感性認識，接著再給他們欣賞一些較優秀的圖案設計作品，以了解更多的設計方法，提高學生的欣賞品位，并對下一步更好地完成設計表現予以啟示。作業完成后，師生共同評價，最后給學生欣賞一些由單獨紋樣組成的花邊、團花以及圖案在生活中的應用等圖片資料，使其將所學的知識和生活聯系起來。活動三為前兩個活動的綜合，在活動中，它既培養學生的文字表達能力，還培養了學生排版、制作和小組合作的能力。教學環節可安排如下: 搜集素材--討論選材--設計分工--集體制作--張貼欣賞。首先，小組可將課前收集的關于介紹家鄉 的資料和上兩節課的作業集中，大家根據刊的大小，一起選擇適量的、較全面概括代表家鄉特點的、質量較高的命題畫或圖案作業和文字材料。然后大家將作業放在宣傳刊的底紙上擺一擺，留出刊頭的位置和文字說明的位置，看看如何組合更合理、更美觀，還可以繪制一幅草圖設計一下。

接著可以根據每位同學的特長進行分工，如負責刊頭設計的，負責文字撰寫的和托裱作品的等等。制作時學生根據教材上的范圖學習托裱、粘貼的方法。學生們設計的植物圖案可放在適當的位置點綴宣傳刊。學生完成作業后，經過師生共同評價后進一步完善宣傳刊，最后張貼在教室、校園或者是社區內，以供大家欣賞、了解關于家鄉的知識以及美景。

四、教學選擇 1.有條件的學校，可首先進行新老照片對比欣賞的評述活動。課前讓學生尋找父輩或祖輩的有家鄉景色的老照片，再到這個地方將現在的樣子拍攝下來，帶到課堂，看一看，比一比家鄉的變化。接著再進行命題畫創作。活動三還可以將老照片和學生作業貼在一塊，以展示家鄉翻天覆地的變化。2.在教學中教師可對活動安排靈活處理。如活動二可將花的圖案變形和樹的圖案變形分為兩課時進行。

3.教材中沒有涉及本課活動二圖案的色彩。在圖案設計的學習中，教師教學內容的選擇，既可以黑白圖案為主，也可以講述一些簡單的裝飾色彩知識，讓學生繪制彩色的圖案。

4.很多城市都有自己的市樹、市花，它是一個城市的標志。如:香港的紫井 0 花圖案，給我們每一位國人留下了深刻的印象。所以活動二可以結合本地標志性的植物來設計繪制。

五、教學建議.活動一可和語文學習結合在一起，如結合以家鄉 美為題的作文，讓學生為作文配畫。

2.除了省略、添加以外，夸張法也是圖案設計中的一種方法。一般是在特征上加強，具體做法可以是圓的更圓，方的更方，長的更長。對于能力較強的學生可讓他們嘗試運用夸張表現的方法。[教案]王慧老師的教案 課目 第 1 課家鄉 美(活動一)年級 5 年級下冊 教王 慧 教學程序 教學活動 媒體運用 交流 1.課前信息收集: 到長沙各個有特色的地方走一走，用文字、速寫、拍照、攝影等方式記錄下來。

1.課件出示題目，答 2.知識搶答: 下面指的是哪些地方? a、毛主席的《沁園春· 長沙》 : “獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，層林盡染。”(橘子洲)(橘子洲--長沙市區的湘江中心，是一個長約 5 公里的長島，是長沙市的重要名勝。橘子洲的風景很不錯，湘江從旁邊緩緩流過，春天江鷗點點;夏秋林木蔥蘢;冬天又有瀟湘八景之一“江天暮雪” 的景致可看。)b、書院大門上有一副楹聯“惟楚有材，于斯為盛”，并被譽為 全國四大書院之首。(岳麓書院)c、山門額題為“古開福寺”，石聯為“紫微棲風，碧浪潛龍”。(開福寺)d、長沙第一泉并自古以來為江南名泉之一。(白沙井)e、長沙市最大的公園。(烈士公園)3.交流感受: a、欣賞《魅力城市》 中介紹長沙的片段。b、家鄉 長沙發生了什么變化? c、你喜歡的家鄉 美景是什么?都有哪些特點? 4.教師小結: 長沙這幾年變化可真大，家對后再出現此處實景。

2.課件播放電視《魅 力城市》 片段。3.通過視頻展示臺展示收集的有關資料。鄉 是生我養我的地方，不管是樸素的農家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的!家鄉是祖國的一部分，熱愛家鄉就是熱愛祖國。研究 1.引導學生欣賞課本上的學生作品是怎樣表現家鄉的。學生開展討論和評價，教師總結:a、構圖的處理。(前主后次，前實后虛，前大、多，后小、少)b、特定的內容。(房屋、街道、田野、樹木等)c、內容的取舍。(選擇有代表性的景物，抓住景物特征)2.師生總結作畫方法和步驟，提出作畫要求: a、選擇有代表性的內容和景物，將家鄉 的主要特點表現出來，不必完全寫實。b、注意有主次，有取舍，注意構圖的完整性，能在一定程度上表現家鄉 的景色特點。c、繪畫工具不限。課件展示作品 創 作 選擇最富有表現力的工具作畫，把家鄉最美的景色畫出來。教師巡回指導。課件播放音樂《誰不說俺家鄉好》 評表揚作畫大膽和構圖獨特的學生，并通過視視頻展 價 頻展示臺展示其作品。示臺 拓展 欣賞錄制好的學生快板表演《家鄉好》。課后通過網絡、書籍或民間搜集有關家鄉 各方面文化的資料(傳說、民歌、戲曲、特產等)。課件展示 課目 第 1 課家鄉 美(活動二)5 年級下冊 執教 王慧 教學程序 教學活動 媒體運用 模擬情境 導入新課 1.模擬情境: 邀請外國朋友到家鄉來“長沙一日游”(出示課題: 《歡迎來長沙做客》)，學生為他們當小導游。

2.為外國朋友安排這“一日游” 的行程。(學生自由回答后，確定行程: 賞風景--品特產)課件出示課題 研究方法 設計制作 帶外國小伙伴“長沙一日游” 1.選擇旅游景點: 選取具有代表性的景點--選畫。

2.景點介紹: 各小組交流資料，教師巡回指導，引導學生豐富 各景點的知識介紹，然后整理成簡單精練的文字--突出特色。1.課件展示各種長沙 特產和特色小吃。(如: 臭豆腐)2.課件 3.品嘗長沙特產和特色小吃。4.感受長沙的節慶活動。5.了解長沙名牌產品。6.老師小結: 長沙的歷史文化、風景物產給外國朋友留下了深刻印象，“長沙一日游” 結束了。為了讓更多的游客到我們這里來旅游觀光、投資辦廠、購買物品，讓更多的朋友知道長沙，喜歡長沙，你們愿意為家鄉 做廣告宣傳嗎? 7.制作宣傳刊: 8 人一組，根據家鄉的特點設計并制作宣傳刊。比比看。哪個小組能獲得最佳設計獎或最佳導游獎。

8.步驟方法和要求: 根據書上制作步驟圖的提示，將表現家鄉 的畫配以簡潔的文字說明，并結合美麗的圖案，合作辦一期介紹家鄉的宣傳刊。a、用黑色或灰色厚紙托裱作品。

b、配上簡單精練的文字和精美的插圖(畫、剪貼等方法)。c、標題文字要美觀醒目。9.小組分工合作，教師巡回指導。展示長沙特色的節慶活動。3.課件展示長沙的名牌產品。4.播放優美的音樂。交流互動 各小組在教室四周展示作品: 1.派代表按“風景、建筑、特產、人物” 升華情感 的順序夸夸家鄉。2.演一演: 小組自己確定小品的節目，如: 帶外國朋友參觀;給在鄉 下的奶奶講講城里的變化;給在外地的姑姑說說長沙特產等。并表演。

3.旅游咨詢。a、每組根據自己搜集的資料成立旅游咨詢小組。b、走下座位向其他小組咨詢，也可邀請同學到自己小組咨詢。4.教師小結: 我們家鄉 的變化日新月異，通過咨詢你最想說什么話?為了明天家鄉 的更美好，我們該做些什么? 深入調查 拓展思考 1.查找家鄉(歷史)的愛國名人，將他們的事跡摘錄、圖片收集，整理成資料卡片，可上當地圖書館、文化館找地方志之類的書籍或上網搜索。2.參觀、采訪愛國主義教育基地，如革命遺址、文化遺址、名人故居等。這一組宜在老師的帶領下，學生準備好相機、錄音機、筆、紙，并要精心設計好采訪提綱。老師要注意提醒學生記錄和拍照，引導學生體察自己的心境，深入思考。

3、《聰明的機器人》 說課稿 我說課的內容是湘西版小學美術五年級第十冊第 3 課 《聰明的機器人》。下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計、課后反思五個方面來談談我對本課的教學設計。

一、教材分析 首先我根據《美術課程標準》 所確立的階段目標，確定《聰明的機器人》 一課屬于“設計· 應用” 學習領域，即通過看看、說說、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。本節課要面對的教學對象是小學五年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標: 德育目標: 提高物以致用、審美、創新的能力，引導學生關注生活中的設計。知識目標: 學習設計機械手和制作機器人模型的方法，掌握機械立體形的畫法，能運用各種媒材進行機器人模仿造型活動。能力目標: 培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了 教學重點是: 機械立體形的畫法和不同媒材制作不同機器模型的方法 教學難點是: 作品的美觀、新穎、牢固。

二、教法學法 在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學五年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體” 的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識;通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

三、教學過程 為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下:(-)動畫欣賞 認識機器人 我首先設計了“動畫欣賞 認識機器人” 這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，讓學生欣賞欣賞機器人動畫和影像片斷，為后面的設計做好鋪墊，使學生明白機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。而引出本課課題-《聰明的機器人》 這一環節的設計首先使學生了解了機器人的作用、類型，分別都 能做什么。即機器人分為工業機器人和特種機器人。所謂工業機器人就是面向工業領域的多關節機械手或多自由度機器人。而特種機器人則是除工業機器人之外的、用于非制造業并服務于人類的各種先進機器人。機器人的類型不同，它的作用也就不同。接著，讓學生認識機械人的造型特征。出示機器人模型的圖片，感受模型制作的材料和有趣的造型，學生通過自由交流，最后得出結論。(二)自主探究 制作機器人，接著我設計了“自主探究--制作機器人” 這一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生 5 分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的機器人。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

(三)大膽創作 制作機器人，為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作--制作機器人” 這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意運用了各種紙張、泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料，結合卷、折、貼和切制、削制、插接等方法共同進行創作。制作同時，并播放兒童歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的 旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如: 材料的選用、機器人身體各配件的的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。(四)展示欣賞 評價機器人 我接著設計了“展示欣賞--評價機器人” 的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

1、自評: 讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒?

2、互評: 學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3、教師評價: 根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

(五)課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮” 的效果，因此我最后設計了“課堂小結--拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生:“這節課哪一點給你帶來了快樂? ” 學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業: 和家長共同創作一個更漂亮的機器人拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。

四、板書設計 根據教學活動的安排，板書設計分三部分: 課題 《聰明的機器人》基本特征示意圖和展示區。此板書中機器人基本特征與板書相配合，做到和諧一致。

五、課后反思 本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話: 只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

4、歡樂陶吧 《歡樂陶吧》 說課稿 大家好!我今天說的是湘教版小學美術五年級下冊第四課《歡樂陶吧》。下面著重從教材分析、說學情、教學思路、教法和學法、教學過程四各方面談談我對本課的教學設計

一、說教材;

1、說教材分析 歡樂陶吧這一課集欣賞，體驗于一體，學生通過欣賞一些有代表性的古代陶器，從而初步了解陶的歷史，了解中國傳統陶瓷藝術概況，通過仿做古代陶器，體驗先人做陶的樂趣。本課精選了古代的現代的陶器數件，既可欣賞教材又可以模仿素材，彩陶是一種繪有黑色、紅色的裝飾花紋的陶器，這個時期的文化稱之為彩陶文化，彩陶文化分為若干時期，其代表類型分為半坡型、廟底溝型，馬家窯型、半山型、馬廠型。而黑陶文化是黑薄、光紐為主要特點。做陶主要是要求學生了解手捏法，盤條法、泥板法、拼接法的制作方法，并能運用于實踐創作之中，體驗做陶的樂趣。

2、說教學目標

(1)說知識目標: 利用網絡對陶藝作品的賞析，認識和了解我國古今陶文化的發展過程。

(2)說能力目標: 通過上互聯網查尋、收集資料拓寬學生視野，并通過使用相關教學軟件，讓學生通過上網對陶藝作品的賞析，認識和了解我國古今陶文化的發展過程，從而培養他們通過 Internet 獲取知識、解決問題，擴展視野的能力。

(3)說情感目標: 了 解我國古今陶文化的發展過程，培養熱愛祖國傳統文化的意識，增強個人文化素養。

3、說教學重點、難點 學生利用網絡獲取陶器的相關知識，了解學習制作方法。

二、說學情 五年級的學生對陶瓷的有關知識知道得不多，但求知欲強的學生對這課《歡樂陶吧》 卻是充滿了濃厚的興趣。為了滿足學生的學習需求，在學習過程中充分利用現代教育信息技術創設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發他們的感情;與此同時，網絡讓學生擴展延伸到課本外的一些陶瓷知識并讓他們自己交流，并下載資料，擴展、豐富了學生們的課外知識。既培養了語言能力，又發展了思維能力。

三、說教學思路 我在教學過程中，先利用計算機網絡的優勢查找出陶瓷的起源和發展，及幾種陶瓷的有關資料和制作陶瓷的幾種基本方法和裝飾手法等等。最后，讓學生們自主地上網查閱、下載一些自己感興趣的陶瓷，了 解陶藝在生活中的應用和自己喜歡的陶藝從而獲得更多的陶藝外知識，使課內的知識向課外擴展，提高了認知能力。這次教學的流程為: 欣賞導入--網絡搜索、--、解決問題--網絡查閱、知識擴展。

四、說教法和學法

1、說教法 本課在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助 者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解和分析，因此本節課的基本設計思路就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過網絡查找資料，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的學習欲望。在教學中我主要運用了以下方法: 1.觀察指導法 2.談話法 3.交流法

4、競賽法。

2、說學法 學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。因此我采用人性化的指導方法，在為學生創設尊重，平等、理解的人文環境的基礎上，通過引導教給學生利用網絡自己獲取知識的方法。

五、說教學過程(一)、欣賞圖片，導入新課。(設計這一環節主要是利用漂亮的陶藝圖片刺激學生的感官，激發學生對陶藝的學習興趣。)出示陶藝圖片:

1、了解我國有關陶文化的知識。網絡搜索: 陶瓷的起源和發展。

2、學生講述知道的陶文化。(二)、網絡搜索，學習陶藝知識。(設計這一環節其主要是讓學生在老師的引導下能主動利用網絡獲取陶藝有關知識，有助于理解，加深記憶。)

1、讓學生通過自主上網查找與下面這幾種彩陶有關的資料，并能用自己的話說一說，加深對這彩陶的認識和了解。(1)半坡型(2)廟底溝型(3)馬家窯型(4)半山型、馬廠型

2、匯報。(說對幾種中陶藝的認識)(設計這一環節其主要是讓學生在利用網絡獲取的眾多有關陶藝知識中，有條理的總結出彩陶彩陶的種類，這樣即讓學生了解了彩陶的種類又讓學生用自己的語言把所獲得的知識表達出來，訓練了學生的藝術語言表達能力。)

3、出示黑陶圖片: 欣賞黑陶文化特點: 黑、薄、光。

4、學生上網搜索彩陶文化運用的藝術法則。學生總結回報

5、學生上網搜索陶藝制作主要有那幾種方法? 學生匯報

6、老師提出問題學生網絡搜索解決問題。(設計這一環節主要是在老師問題的引導下使學生有條理的主動利用網絡獲取陶藝制作方法和技巧及裝飾手法的有關知識。更能激發學生興趣、加深記憶增強理解)(1)手捏的作品是按什么步驟做的呢?(2)手捏的大泥團應注意什么?(3)盤條法又是怎樣做呢?泥條怎樣才能搓得基本一致?(4)怎樣才使泥板的拼接的能牢固而不會輕易損壞?拍泥板應該注意什么?(5)都有哪些裝飾的手法，你能說說嗎? 學生總結回報(三)、網絡搜索:(設計這一環節主要是 通過此環節使學生對當代陶藝有所了解，對當代陶藝在生活中的應用有所了解。)學生自主上網欣賞現當代陶藝文化，了解陶藝在生活中的應用。并說說你喜歡的現當代陶藝。(可以用圖片說明)(四)、總結。(設計這一環節主要是針對整節課堂的陶藝知識有一 個系統的回顧的同時鼓勵對在本屆可利用網絡或取得一點點的陶藝知識是遠遠不夠的應該在以后的生活中繼續了解、學習、繼承我國的傳統文化。)這節課我們利用網絡知道了陶藝的起源和發展，了解了 陶藝的幾種基本的制作方法及陶藝在生活中的應用等等。希望同學們在以后的學習中繼續了解、學習陶藝知識、繼承和發揚陶藝文化。《歡樂陶吧》 教案

一、教材分析 本課通過對古今陶文化的欣賞、認識，加深學生對中國陶文化的了解，培養他們熱愛祖國，熱愛生活的情感;通過動手制作陶藝作品，豐富學生的想像力和創造意識，提高學生造型表現的能力。本課教學設計中，教師根據學生的學情，一方面采取欣賞認識--觀察了解--分析評議的形式引導學生欣賞、比較古今陶藝作 品，對中國的陶文化進行簡單的介紹。另一方面，在組織學生進行陶藝創造表現的動手實踐活動時，教師充分調動和引導學生采取小組合作的形式，大膽進行思維想像，讓學生嘗試制作有個性特征和特色的作品，強調表現形式、內容的多樣化，讓學生發揮巧思進行創作表現，同時培養學生合作的能力和團隊意識。

二、教學內容與目標

1、通過教學，初步掌握泥條盤筑法、隨手捏制法、泥板拼接法。

2、通過動手實踐培養學生的動手能力、造型能力、創造能力。

3、培養學生熱愛祖國文化藝術、熱愛生活的情感。

三、教學重點與難點 教學重點: 初步認識和運用泥條盤筑法、隨手捏制法、泥板拼接法制作作品。教學難點: 通過對陶品的觀察，猜想其制作手法和程序。

四、課型: ☆ 五角星標識課(美術與自我、社會)

五、教學準備 課件、景德鎮高齡土(陶泥)、教師作品、水、小桶、生白布

六、教學過程

1、激趣導入: 課件出示學生在陶吧玩陶的圖片，猜場景。引出并板書課題。

2、說 陶: 教師引導學生初步了解有關陶的知識。

(1)仰韶文化(半坡型)(2)大汶口文化陶器(3)龍山文化的陶器

三、賞 陶:

1、小組學生觀察老師制作的陶藝作品。思考: 這些作品運用了哪些方法?

2、學生分析、猜想，師生分析步驟。(課件出示制陶過程)

3、教師歸納制陶的方法，板書要點。

四、玩 陶:

1、學生初步感知陶泥的特點。

2、出示作業要求: 運用教師歸納的制陶方法，以個人制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。

3、學生制作，教師巡視指導，及時指出共性問題。

五、展示評價 小組評價--推薦作品--創作者談構想 板書設計: 歡樂陶吧 泥條盤筑 隨手捏制 粘接成形 裝飾--方法不限 泥板拼接

5、《同一幅畫》 說課稿

一、說教材 1.教材分析 同一幅畫學習的設置特挑選了美術史上以色彩表現見長的印象派畫家凡· 高的名作《向日葵》，進行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學習活動。學習同一幅畫活動方式屬于“造型· 表現” 學習領域。通過學習活動培養學生對色彩的感受能力，訓練學生調色涂色的技能和色彩畫的表現技巧，提升對美術名作的鑒賞水平，提高同一幅畫美術繪畫學習的積極性和自信心。它的意義在于運用色彩這一美術語言來與美術大師對話，體會美術語言的魅力，獲得藝術情感的熏陶，在臨摹與組合游戲中感悟和體驗藝術帶來的美感與快樂。一般多數學生對世界名畫《向日葵》 曾經耳聞目睹。《向日葵》 占據了教材較大的版面，并配上富麗堂皇的畫框，顯得特別珍貴而富有視覺感染力，誘發學生崇尚美和珍視世界文化的強烈意識，從而對美術學習充滿熱情，學生自主的視覺愉悅需要也得到滿足。

2.學情分析 學習活動為臨摹練習與組合成畫。本課的教學分兩部分進行，這里的臨摹并非寫實地臨摹《向日葵》 的原始模樣，而是臨摹《向日葵》的色彩。所以教材右頁上有一幅對原畫進行了馬賽克處理的作品，瞇眼遠看是一幅栩栩如生的《向日葵》，該畫上分出五十個方格，每小塊內呈現出不同的色塊，這里的色塊就是世界名畫《向日葵》 所用顏色。臨摹這些顏色，需要進行涂色練習和色彩臨摹的學習，臨摹顏色 實際是局部臨摹，學習效果完全可以達到。只有將涂好色的方塊按固定的位置組合在一起的時候，才能完成世界名畫《向日葵》 的整體臨摹。本教學將枯燥的涂色練習置于有趣的組合活動中，使學習變得輕松了，將大大提高學生學習興趣的持久力，增強學生的班級集體意識，獲得成功感。

二、說教法 講授法、示范法、游戲教學法、觀察法比較法、練習法。

三、教學目標 1.了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與涂色的方法。2.能準確地識色、調色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。3.表現出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂，富有敏銳的觀察能力和集體協作的精神。

四、教學思路 本課的教學內容是學習色彩知識，了解與掌握配色、調色、涂色的基本方法，培養學生對色彩的感受與觀察能力。采用的工具為水粉顏料、毛筆、調色盤及調色用的清水等，根據學生平時所帶的水彩筆、油畫棒，進行分格臨摹涂色練習，并集體組合成名畫《向日葵》。教學準備應考慮全套的水粉畫工具，大白紙 l 一 2 張，并完成一部分的涂色范式，要布置學生帶好鉛筆與尺子，以備畫格子使用。

本課教學策略，應以調色練習為基礎，選擇教材名畫作品中的色塊進行臨摹為重點，個體臨摹與集體組合為活動組織方式，展開對同一幅畫的欣賞、識色、調色、臨摹表現及組合再現。教學設計可作相應的安排: 欣賞討論、感受色彩美一認知色譜，配色調色練習一對比練習，獲得方法一提出規則，選擇任務一個體臨摹，集體組合一作業評述，再賞色彩美。

五、教學重點 了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與涂色的方法。能準確地識色、調色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。

六、教學難點 表現出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂，以及色彩的調節練習。

七、教學流程(一)欣賞討論 1.欣賞《向日葵》。2.引導提問: 你見過這幅畫嗎 ? 對同一幅畫你們的感受有什么相同和不同 ? 學生組內交流、討論。認識色彩是繪畫的語言、色彩是相同的。3.導出新課，板書課題: 同一幅畫。(二)探索體驗 1.引導思考: 這幅畫主要有哪些顏色 ?(1)觀察與識色。(2)提問。2.探索調色方法: 這些顏色是怎么樣調配出來的呢 ? 學生討論，自由發言。體驗 1: 根據教材提示，用大紅與檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ? 小結: 兩種顏色相調和，顏色分量的不同使色彩效果產生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時先看準色彩的傾向性。體驗 2 : 在一種顏色中調入白色或黑色，看會發生什么變化 ? 小結: 通過這一方法可使色彩發生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調出許多豐富的顏色了。體驗 3: 任意找一種《向日葵》 這幅畫的顏色，嘗試調配一下，是否很接近? 學生自由交流。體驗 4: 從教材右頁馬賽克效果的《向日葵》 畫中取一方格(G5)，這一格是由 24 個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對比。我們一起調出這些顏色并涂畫在紙上。

(三)師生合作，共同探討。分工合作我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠一點或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現出來了。全班每個同學畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。1.畫格。教師事先畫好一個 4×6 的表格，5×10 的大格圖，共有 4×6×5×10=1200 格小格圖，共學生共同完成作品應用。培養學生的共同創作精神。2.選擇與分工。將橫排 AJ 與豎排 l 一 5 交*組成編號，如 Al、A2 …… J4、J5，選擇你喜歡的一塊。分工要有協調，別人已選的不能重復。教師調控方格被選情況。3.臨摹涂色。按小格的顏色來調色、涂色，涂色不能出格.相同的顏色可以一次涂完。4.提出要求，巡視指導。課件出示: 馬賽克效果的向日葵》。選擇方式與臨摹要求。組合展示 1.讓學生按底紙上的格子，找準坐標貼上自 己的那一部分。2.引導學生瞇眼看看，欣賞評述全班同學集體組合畫出的作品。學生集體組成一幅大畫習作。教學拓展 色彩是繪畫的語言之一，研究色彩，表現五彩的世界是畫家特別關注的，像修拉的點彩作品就給我們很多的啟示，建議同學們也去試試，你會有更多創造性的發現。課件出示: 修拉的點彩作品。課目 第 6 課團扇 年級 5 年級下冊 執教 王慧 教學程序 教學活動 媒體運用 設置情境，感 受中華民族古 老的扇文化 1.教師演示課件。2.學生欣賞有關團扇的古詩、古畫及相關介紹。3.教師板書課題。多媒體: 古詩、古畫欣賞。板書。討論交流，了 解團扇的制作 工藝及特點 1.提出活動要求: 分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。2.學生分組交流學習，教師參與。3.繼續演示課件，介紹團扇的制作工藝及特點。多媒體: 團扇的制作工藝及特點。討論分析，感受扇面畫的形式美感 1.繼續演示課件，提出活動要求:(1)分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。(2)從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。2.學生分組討論，教師參與。3.每組選派代表上臺評述。4.教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。多媒體: 活動要求。教材。制作團扇，根 據扇面的形狀 合理安排畫面 1.指導學生剪出團扇的形狀。2.觀察教材小訓練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美 ? 為什么 ? 3.學生回答，教師歸納: 前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。4.引導學生根據扇面的形狀安排畫面。教材。背景音樂。教學評價與延伸 1.展示作品，自由欣賞，自由交流。2.自 評、互評。3.多媒體欣賞折扇的扇面畫。多媒體: 齊白石扇面畫欣賞。課目 第 7 課我的藏書票 年級 5 年級下冊 執教 馮衛 教學程序 教學活動 媒體運用 活動一: 感 受與欣賞 1.提問: 你最喜歡看的是什么書 ? 對你最喜愛的書你用什么辦法來保護它 ? 你有沒有想過給你喜愛的書做一個屬于自己的標志 ? 概念: 藏書票作為書籍收藏者的藏書標志，貼在書籍扉頁上，通常是小幅版畫形式.具有很強的實用性、藝術性和裝飾性，增添了書的珍貴和美感。其作用如同中國傳統的藏書印章，有“紙上寶石”、“版畫珍珠”之譽。2.在解釋藏書票概念的同時給學生播放一些藏書票的欣賞圖片，加強學生的感性認識。多媒體課件:展示一些藏書票圖形。交流與探討 1.同學們看了這么多的藏書票，你認為一張小小的藏書票有什么作用 ? 作用: 是夾(或貼)在珍藏的書籍里的小紙片，既是書主人的憑據，也是對書本的美化，它體現出藏書者的性格修養與審美品位。2.這些藏書票上面的圖形與生活中見到的形象有什么差別 ? 區別: 藏書票上面的圖形概括、簡潔、單純，構圖靈活多變，是藏書者審美趣味的綜合體現。3、通過以上觀察與學習，你認為藏書票有哪些特點 ? 特點: 藏書票大小不超過一個手掌，正面一般由圖畫與字母構成。利用課件提出問題: 1.作用 2.區別 3.特點 嘗試與設計 選擇一本自己喜歡的書籍，對它進行藏書票的畫稿設計，設計時要盡量做到圖形簡潔、構思新穎、能代表自己的個性偏好。多媒體: 播放輕音樂 互評與反饋 1.把剛才設計好的圖形草稿與同學交流，首先介紹自己的作品有什么特點，然后同桌之間進行相互點評，最后教師進行點評小結。2.根據同學和教師的建議對藏書票草稿進行適當修改。多媒體: 在評價時可利用實物展示臺進行草圖展評。活動二: 探索與方法 1.學生根據藏書票草稿進行版畫的制作探索活動，讓學生嘗試去使用一些方法進行吹塑紙版畫的制作，從實踐中總結經驗。2.根據探索學習總結如下: 吹塑紙版畫藏書票的制作首先要把工具和紙張準備齊，紙版拓印時的顏料要盡量少摻水，保持顏色的純度。3.拓印欠佳，還可以視情況加以補救，可揭起拓印紙觀察效果與進行分析。多媒體課件: 展示吹塑紙版畫的制作過程。幫助與指導 1.EXLIBRIS ”。多媒體課件:出示制作要求，播放輕音樂。評價與擴展 1.學生的藏書票作品制作完成后，教師組織對學生的藏書票作品進行評價，評價“我的 藏書票” 可以采用學生談構思、作品觀摩、同學互評、教師點評等共同完成。2.小結: 同學們學習了藏書票的設計，可以把藏書票貼在自己喜愛的書籍扉頁上，以后，當我們每次看到喜愛的書籍、心愛的藏書票時，心里一定會很高興。同時，我們不僅要設計好屬于自己的藏書票，也要學會愛惜自己的書籍，更要學習怎樣看書與讀書，以此來提高我們的情操修養。多媒體: 在評價時可利用實物展示臺進行作品展評。課目 第 8 課大地飛虹(第 l 課時)年級 5 年級下冊 執教 何娟 教學程序 教學活動 媒體運用 立交橋欣賞 1.欣賞橋: 水面有橋，溝通隔水兩岸;陸地有橋，連接四面八方的立交橋，方便了往來，繁榮了經濟，也可溝通心靈。2.揭示課題: 立交橋。CAI 呈現古今有名的橋梁。立交橋分析 1.提問:(1)你能想像一下，在城市中建造一座立交橋需要什么條件嗎 ?(2)你還能想像一下，真正建造一座立交橋需要做些什么嗎 ? 2.圖片欣賞: 立交橋的種類:

一、跨線橋;

二、地道橋。3.欣賞跨線橋，提問: 你能將這座跨線橋用繩線表現出來嗎 ? CAI 呈現視頻展示臺 了解本地交通現狀提供設計指導 1.我市某地交通擁擠，是交通事故高發地段…… 2.你們能為此地設計一架立交橋，舒緩其交通壓力嗎 ? 1.你們能嘗試先用手中的繩線來設計嗎 ? 2.教師巡視指導。CAI 呈現 音樂 設計立交橋 提出要求: 將用繩線設計的立交橋雛形用繪畫的形式表現出來。音樂 課目 第 8 課大地飛虹(第 2 課時)年級 5 年級下冊 執教 何娟 教學程序 教學活動 媒體運用 確立、完善 方案、欣賞上節課優秀作業，學生自由組合確定小組成員、設計方案。方法指導 教師模擬橋梁設計師的身份，示范、講解制作立交橋的基本過程和方法:(1)根據方案，各自分工完成橋面、橋墩、附屬設施等的制作。(2)根據方案。齊心將各部分粘貼合成。(3)根據方案和實際情況，對立交橋模型進行修整。實物和視頻展示臺 制作立交橋 學生們動手制作立交橋，教師巡視指導。音樂 作品評析 1.將學生的作品陳列在展臺上，由小組推薦 12 個造型獨特的插花作品。小組內材料可以共享。(2)固定花枝的方法可以自由選擇，但是要注意巧妙地隱藏花泥，盡量不要讓花泥裸露出來，影響整體的美感。2.小組合作利用材料，學生自主表現。3.教師巡視指導。課件顯示作業要求。教師用相機拍下優秀作品。師生共評 展示個性 1.請擺出生動造型的同學上臺展示作品，并向同學們講述創意。2.師生共同評議優秀作品，選出最優秀的作品美化教室。課目 第 10 課生命的甘露(活動一)年級 5 年級下冊 執教 夏紅專 教學程序 教學活動 媒體運用 情境導人 1.教師設問: 同學們，下雨是自然現象，你喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?描述一下雨天上學的情景好嗎?(學生發言描述之后看影像)2.看下雨的影像。3.小結: 煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一樣很漂亮。下雨的 DV 影像 深人理解 1.下雨天是一個什么樣的情景?(景物、人物)2.你注意到雨點落下來時是什么樣子?(在空中、在地上)3.下雨時你是什么心情?有什么感覺?(喜歡、不喜歡)學生回答后小結: 大家說得很好。下雨了，雨點從天上爭先恐后往下落，風把雨點吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點。有時雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當烏云密布時，大地變得陰暗，景物也失去了 光彩。每當下雨了，很多同學就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場大雨，人們會覺得非常舒暢。美國影片《雨中情》 中的男主角在雨中手舞足蹈，表現出興高采烈的情緒。雨，原來也是歡快的。教師: 怎樣畫雨景呢?請大家把課本翻開。(畫雨的小訓練)雨景的照片和電視、電影 中有關雨景的片斷 方法指導 1.介紹畫雨的表現方法: 勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。2.教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解:(1)先畫好雨中的人物、景物;(2)用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線;(3)最后用重色水彩(如: 紫灰色、藍色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風吹得在動。同學們可以想一想自 己的方法。畫雨方法的課件，多媒體演示 作業觀摩 1.教材上的三幅學生作業，內容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現形式方法也不相同，但都是非常優秀的作業。2.本校同年級學生的優秀作業若干。作具體的情景與形式美評價分析。投影儀 自由表現 1.布置學生作業: 畫一幅雨中行或雨中景的畫。2.學生動手作業。3.教師巡視、協助、提示。提示: 把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態、衣物在雨中的形態等來表現雨;雨點不像雪花，要注意用線。有些顏色調不出，如藍黑色、藍灰色、藍紫色等，教師可趁機把方法告訴給學生。放音樂《雨中即景》 教學總結 1.作業完成情況的簡要評價。2.課堂學習態度的評價。3.未完成的作業的后續安排。課目 第 10 課生命的甘露(活動二)年級 5 年級下冊 執教 張 艷 教學程序 教學活動 媒體運用 討論主題 1.組織教學，巡視紀律和學具準備等情況。2.導入新課。問: 地球是個水球，為什么又缺水呢?我們怎樣來節約用水?怎樣才能讓更多的人來保護和愛惜水? 3.讓學生針對在網上查的資料進行討論，怎樣開展保護水的宣傳活動。4.小結: 地球雖然被水包裹，但 90%以上是海水，加上雨水分布極不平衡、河流污染、可利用淡水很少，造成水資源匱乏。保護和愛惜水是我們每個人的義務和責任。為讓更多的人愛惜和節約水，我們今天就來學習設計招貼畫。板書課題: 保護生命之水(設計招貼畫)CAI 出示相關思考問題 CAI 出示相關圖片影像 探究方法 1.要設計好招貼畫，首先要了解招貼畫最基本的形式構成要素。形式要素有:(1)廣告語:(板書)簡單、明了、意義貼切。(2)畫面:(板書)色彩對比強烈、主題突出。2.欣賞各種招貼畫，對照要素進行分析。3.步驟與方法學習。第一步: 構思好了 開始畫草圖(可用筆畫出圖形和文字的位置，并標出色塊)。(老師可在黑板上畫示意圖)要求: 圖形不要太復雜，突出主題。(結合課文中的圖片講解)如:《請珍惜一點一滴》 中以水龍頭的外形和水滴結合，配以文字說明，畫面起到襯托作用，警示人們關好水龍頭。節約用水，從身邊的小事做起。第二步: 草圖定好了開始繪制。可用水粉、水彩筆、剪貼等工具材料進行，也可直接利用計算機制作。今天我們就以計算機為工具進行制作。在網上選出圖片，再利用圖形應用軟件進行處理并制作。可運用Windows 中的繪圖工具或從程序中找到圖畫工具并進行繪制;也可運用金山畫王繪制;還可運用 photoshop制作。第三步: 用軟件中的文字工具打出主題廣告語。CAI 出示表現形式多樣的招貼畫 計算機及其應用軟件: Windows 中的附件/ 圖畫或金山畫王或 photoshop 自主作業 1.將自己的構思、構圖和同學展開交流討論。允許學生交談。2.學生作業: 直接運用計算機進行作業。3.教師巡行、個別指導，及時解決學習活動過程中的問題。4.教師可隨時調出不錯的階段性學生作業效果給全體同學觀看。CAI 出示相關的圖片資料并進行提示 總結評價 1.學生把作業保存在指定的文件夾中，教師調出畫面，學生互相欣賞。2.對學生的作業進行簡評。3.總結: 今天，我們不僅認識到了 水的珍貴和水資源的匱乏，懂得怎樣保護、節約生命之水，而且運用計算機進行了招貼畫的設計創作。同學們的作業從設計到制作都各有特點，效果很好。怎樣將自己的作品真正起到招貼畫宣傳的作用呢?大家可在網上發布給網友或打印出來在社區張貼宣傳…… 展示學生的作品 課目 第 11 課飛天暢想(活動一)年級 5 年級下冊 執教 王 慧 教學程序 教學活動 媒體運用 引入 1.課件展示充滿無窮無盡奧秘的太空 2.教師小結: 宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經登上了月 球，發射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).課件出示神奇美麗的太空，然后出示課題。交流 1.游太空前的準備--資料交流，參觀了解。(1)資料收集: 課前搜集航天發射中心、火箭、飛船、衛星、探測器等有關太空的資料和圖片。(2)討論怎樣游太空。e 突出“游” 的方法)a、坐上各種飛行器。b、穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)(3)去航天發射中心。(分組交流資料--教師總結)a、了 解航天發射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發射中心、山西太原衛星發射中心、西昌航天發射中心。(課件展示圖片)航天發射中心是發射衛星、探測器、飛船等。b、了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)c、了 解“神舟” 號系列飛船和各種衛星、探測器。(出示圖片)衛星、飛