第一篇：人教版小學英語六年級下冊全冊教案

人教版小學英語六年級下冊全冊教案(轉）

Unit 1

How tall are you ?

單元教學目標

1、能力目標

（1）能聽懂會說認讀本單元關于形容詞比較級的單詞。

（2）能聽、說、讀、寫Let’s learn中黑體部分的內容和Read and write中要求的內容。

（3）能用目標語言完成本單元的任務型活動。

（4）能學說Chant一首和Song一首。

（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發音特點，并能試著拼讀簡單的規則詞。

知識目標

（1）能聽、說、讀、寫單詞及短語：taller stronger older younger shorter heaiver thinner

longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than

me.You’re 4cm taller than me.How heavy are you ?I’m 48 kg.I’m thinner

than you , and shorter.（2）能夠聽、說、讀Part A、Part B部分Let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子。

（3）了解Story time、Good to know等部分的內容。

（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在單詞中的基本讀音。

情感、策略、文化等有關目標

（1）

情感態度：培養和保持學生學習英語的積極態度和學習信心，引導學生養成良好的英語學習習慣。

（2）

學習策略：加強學生英語學習策略的培養，為學生的終身學習奠定基礎。

（3）

文化目標：培養學生文化意識，幫助學生養成良好的日常行為習慣。

單元教學課時安排：六課時

第一課時

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：taller stronger older younger shorter。

2、能認讀句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me.You’re 4cm

taller than me.二、教學重點與難點

1、重點掌握形容詞比較級的構成。

2、難點是對新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me.You’re 4cm

taller than me.的理解和運用。

三、課前準備

1、教師準備本課時所需的六張詞卡。

2、教師準備錄音機和錄音帶。

3、教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1、Warm-up

（1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學生回答。

2、Presentation and practice

let’s learn

（1）教師指著比較高的Tom和比較矮的Wuyifan問Who is tall ?S:Tom.T:Tom is taller than

Wuyifan ,用動作來示意學生，幫助學生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller.（2）教學單詞taller，邊說邊做動作，學生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用tall+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時的幾個單詞都屬于這種變化。

（3）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞stronger older younger shorter

（4）將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數。

（5）教師把一高一矮的學生叫他們站起來，然后說You’re taller than your classmate!

引導學生做出相應的回答：Yes!教師問，How tall are you ?學生答I’m 160cm.學習let’s chant.(聽磁帶，分句練。)

（6）加強練習、鞏固。

3、Consolidation and extension

（1）做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

（2）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。

第二課時

一、教學目標與要求

1、能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me.You’re 4cm

taller than me.并能在情景中運用。

2、能通過詢問調查完成一張timetable.二、教學重點與難點

1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.并能在情景中運用。

2、本課時的教學難點是：能通過詢問調查完成一張timetable.三、課前準備

1、教師準備若干張圖片。

2、教師準備錄音機與磁帶。

3、教師準備該課時的教學掛圖。

4、學生準備一張調查表。

四、教學過程

1、Warm-up

(1)學生聽并跟說Let’s chant.（P2）

(2)指名讀d taller stronger older younger shorter新學五個單詞。

2、Presentation and practice

Let’s talk

（1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引導學生回答。然后完成Let’s start(P2)

（2）做完后教師根據圖片問How tall are you？請學生來回答。同樣問：How heavy are

you??再請學生問，老師回答后接著說：Who is taller than you

?請比較好的學生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書How tall are you ?I’m

164cm.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.請學生做替換練習。

（3）把圖片出示給學生，讓他們進行強化訓練。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小組間互相練習。

（4）學習歌曲“My pets”

3、Consolidation and extension

（1）做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。

（2）聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

（3）兩人小組完成Let’s play。

第三課時

一、教學目標與要求

1、能讀懂Read and write 部分的對話，并能在情景中熟練運用。

2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充的練習。

3、了解Pronunciation中字母組合ei/ai/oi的發音規則，以及p/b，t/d的發音區別，能在教師正確示范的基礎上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。

二、教學重、難點分析

1、本課時需要理解認讀句型：It is taller than the brown one.Its tail is 38cm long.It

is shorter than me.要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充的練習。

2、本課時的難點是Pronunciation，要求老師正確示范發音，引導學生最終能夠正確朗讀含有這四個字母組合的單詞，并發現其發音規律。

三、課前準備

1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。

2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。

3、學生準備本課時的單詞卡片。

四、教學過程

1、Warm-up

（1）教生齊唱本單元C部分的歌曲“My pets”，復習鞏固有關活動的單詞。

（2）日?？谡Z練習。

A： How tall are you ?

B： I’m 160cm tall ?

A：Really? I’m shorter than you.2、Preview

結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行快看快拼的比賽。

3、Presentation

Read and write

（1）教師呈現本課時掛圖，向學生提出問題說,這是Ben

和他的爸爸去動物園看猴子的情景。你們能觀察出有多少猴子，他們哪一只最高，哪一只最矮？哪只比較年輕？讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這些問題。

（2）跟錄音讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。

（3）教師范寫四會掌握句子，讓學生在練習本上仿寫句子。

Pair work

要求學生完成介紹班里同學，然后交換信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。

Pronunciation

（1）本課時學習的是字母組合ai,ei,oi的發音，教師出示一些含有ai,ei,oi字母組合單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合ai并發音為/ei/的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的單詞，先按有相同字母的分為一類，然后分讀這些詞，請學生回答兩者有什么區別。

（2）聽錄音，跟讀單詞和繞口令。

4、Consolidation and extension

（1）做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習。

（2）聽Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

第四課時

一、教學目標與要求

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：heavier thinner longer bigger smaller

2、能認讀句型：How heavy are you ? 并做出相應的回答：I’m 48kg.I’m thinner than you , and

shorter.3、Let’s play.完成Let’s check

二、教學重點與難點

1、重點掌握有關形容詞比較級的單詞。

2、難點是對新句型 How heavy are you ? 并做出相應的回答：I’m 48kg.I’m thinner than you ，and shorter

三、課前準備

1、教師準備本課時所需的五張詞卡及A部分所學單詞。

2、教師準備錄音機和的錄音帶。

四、教學過程

1、Warm-up

（1）教師采用開火車的形式復習已學的單詞。將單詞打亂順序貼于黑板上，請學生猜是哪個單詞，猜對的同學做這個動作其他同學齊聲說這個單詞，you are

right.2、Presentation and practice

let’s learn

（1）教師出示大小、重輕分明的圖片，讓學生分辨，問Which dog is heavy ?用中文稍做解釋，引導學生回答The yellow one

.然后教師The yellow one is heavier than the brown one.范讀單詞heavier，學生跟讀。

（2）教學單詞heavier，開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用heavy改“y”為“i”+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第二種情況是以輔音字母加“Y”結尾的，要改“y”為“i”+er。

（3）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞thinner longer bigger smaller

（4）簡單介紹形容詞的比較級第三種情況是以重讀閉音節加一個輔音字母結尾的，要雙寫這個輔音字母再加“er”。

（5）將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數。

（6）完成Let’s play.2、Consolidation and extension

（1）做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

（2）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。

第五課時

一、教學目標與要求

1、能聽懂、會說How heavy are you ?I’m 48 kg.I’m thinner than you , and shorter..并能在情景中運用。

2、能通過詢問完成Pair work.3、了解Good to know的單位常識，了解他們的換算關系。

二、教學重點與難點

1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說How heavy are you ?I’m 48 kg.I’m thinner than you , and

shorter.并能在情景中運用。

2、本課時的教學難點是：能通過詢問完成Pair work.三、課前準備

1、教師準備圖片。

2、教師準備錄音機與磁帶。

3、教師準備該課時的教學掛圖。

四、教學過程

1、Warm-up

(1)學生聽并跟說Let’s chant.（P2）

(2)指名讀已經學習的幾個單詞。

2、Presentation and practice

Let’s talk

（1）How heavy are you？引導學生回答I’m 48 kg.教師貼圖片請學生將句子補充完整。

（2）練習后教師再問：How tall are you ？生答：I’m 145cm tall.（請學生根據實際答案來回答。）

（3）教師找一個比較胖的學生出來，說I’m thinner than you ,and taller.適當解釋，重復兩次，幫助學生理解。

（4）完成Let’s Pair work，說說要求，然后學生互相詢問找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。

3、Consolidation and extension

（1）做本單元B Let’s talk部分的活動手冊配套練習。

（2）聽B Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

第六課時

一、教學目標與要求

1、能讀懂Read and write 部分的對話，并能在情景中熟練運用。

2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。

3、了解Story time的故事內容。

二、教學重、難點分析

1、了解sperm whale 和 killer whale的區別。

2、本課時的難點是對長度、重量、大小的單位區分以及表達

三、課前準備

1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。

2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。

3、學生準備本課時的單詞卡片。

四、教學過程

1、Warm-up

單詞的練習以及句型的鞏固。

2、Presentation

Read and write

（1）教師呈現本課時掛圖，向學生提出問題說,這是兩條生活在海里的動物，那么他們有什么不同的地方呢？讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題。

（2）跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。

Story time

教師放一遍故事，請學生看著書本，然后請學生提出不懂的地方教師進行解釋。

3、Consolidation and extension

（1）做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習。

（2）聽Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

Unit 2 What’s the matter, Mike?

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽說讀寫單詞和短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a

headache, have a sore throat.2．能夠聽說讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sick.I have a fever.并進行關鍵詞的替換操練。

3．能夠理解會并吟唱Let’s chant的歌謠。

二、教學重點與難點

1．重點是掌握A-Let’s learn的四會單詞和短語，并詢問別人的身體狀況。

2．難點是正確拼寫四會單詞和短語。

三、課前準備

1、教師準備本課時所需的單詞卡。

2、教師準備錄音機和錄音帶。

3、教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1、Warm-up

（1）播放錄音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”

（2）日?？谡Z對話，復習職業單詞。

What’s your father/mother?

2、Presentation and practice

（1）教師出示Let’s start的教學掛圖，說：Look!We have some new friends here.Who are

they? What’s the matter with

them??幫助學生回答，并引導學生通過觀察圖片或教師的肢體動作來幫助學生熟悉答句中的新單詞和短語。

（2）播放Let’s chant的錄音，重點領讀句子：I have a headache.I have the flu.（3）教師出示一支體溫表，說：This is a thermometer.If I have a fever, it will tell me.Let’s see Mike.Mike doesn’t feel well.He has a fever.指著Let’s

learn的圖片的Mike，教學“have a fever”。讓學生看圖片，教授單詞和短語：hurt, have a cold, have a

toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和

toothache的共同之處，幫助學生簡單了解構詞法。播放錄音，讓學生跟讀單詞。

（4）教師讓學生讀單詞，叫到的同學，給他圖片（have a fever），問他：“What’s the matter, xxx?”引導學生說：I

feel sick.I have a fever.解釋sick單詞。用同樣的方法教授句型：What’s the matter, xxx? I

.要求學生回答并做出相應的表情?？梢宰寣W生兩個進行操練。

（5）“看病”游戲。

將學生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上醫生的帽子提問：Cold, cold, who has a cold? 如第一組選中的是have a

cold，這組學生就邊做動作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同樣的方法進行操練，各組調換卡片繼續該活動。

（6）“敲敲打打”活動。

教師將所學單詞或短語寫在黑板上，然后把學生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。

3、Consolidation and extension

（1）學生聽讀P14-16五遍。

（2）學生背誦和抄寫單詞和短語4遍。

五、板書設計：

Unit 2 What’s the matter, Mike?

have a fever

hurt

have a cold

have a toothache

have a headache

have a sore throat

第二課時

一、教學目標與要求

1．能夠掌握四會句子：What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.2．能夠聽懂Let’s try部分，并能根據錄音內容正確標號。

3．能夠了解音標的音和形，并讀出例詞，并連線。

二、教學重點與難點

1．圍繞話題“看病”展開的句型What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.以及Pronunciation的部分。

2．難點是掌握四會句型。

三、課前準備

1．教師準備本課時所需的詞卡。

2．教師準備錄音機和錄音帶。

3．教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1、Warm-up

（1）播放Let’s chant的錄音，邊唱邊表演。

（2）拼詞比賽，復習上節課單詞和短語，教師說單詞，每組派一個學生到黑板上來寫?？茨膫€組又快又對就獲勝。

2、Presentation and practice

（1）播放Let’s try的錄音，學生聽音、看圖、標號。然后校對答案，教師強調其中的重點句型，即Let’s talk部分將學習的主要句型。

（2）教師說：Your English is well.I feel very happy.How about you? How do you

feel?教師指導學生回答。并讓學生詢問自己“How do you feel?”同時做出生病的表情，自然呈現句子：I feel

sick.教授單詞sick.再次引導學生問：What’s the matter?教師繼續表達，I have a sore throat.同桌操練。

（3）傳話活動

教師將全班分成四組。游戲開始分別向隊首輕輕講兩句如：How do you feel? I feel

sick.各隊依次往下傳。隊尾的學生把聽到的句子大聲說出來?？纯茨年犛挚煊謱?。

（4）播放Let’s talk的錄音，提問學生：How does Amy feel? What’s the matter with

her?引導學生聽完錄音后，回答。教師板書四會句子：What’s the matter? My throat is sore.My nose

hurts.（5）讓學生讀Let’s play的單詞，解釋新單詞，如broken leg, earache, stomachache, sore

nose.學生在有9個格子的紙張上寫上這幾個單詞，然后做Bingo的游戲。

（6）教師出示Pronunciation的掛圖，帶領學生認讀音標和例詞，指導學生歸納發音規律，幫完成Read and write部分的活動。

3、Consolidation and extension

（1）學生聽讀P17五遍。

（2）學生背誦和抄寫句子4遍。

（3）學生課外繼續做Let’s play部分的Bingo游戲。

五、板書設計：

Unit 2 What’s the matter, Mike?

What’s the matter?

My throat is sore.My nose hurts.第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠理解并會朗讀Let’s read部分的短文，并回答課后問題。

2．會唱歌曲“The way I feel”。

3．了解Good to know部分內容。

二、教學重點與難點

1．重點是理解并正確朗讀短文。

2．難點是理解條件狀語從句和時間狀語從句，并簡單回答。

三、課前準備

1．教師準備本課時所需的詞卡。

2．教師準備錄音機和錄音帶。

3．教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1、Warm-up

（1）播放Let’s chant，師生一齊吟唱。

（2）教師出示Let’s learn的教學掛圖，隨意指向圖中的一個人物，要求學生根據人物特征快速配音，如“I have a cold”。

2、Presentation and practice

（1）“辨別真假”活動。

學生分成兩大組，一組說“I have a

headache.”同時做頭疼或其他動作和表情，另一組來判斷，動作和句子意思一致，說：Yes.不一致說：No.（2）教師接著說新句子：I have the flu.同時做打噴嚏，咳嗽，提示學生flu的意思。并問學生：How do you feel if

you have the flu? 讓學生回答各種癥狀，如：I have a headache.I have a sore throat.教師說：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some

medicine.教授新單詞medicine和短語take some medicine。

（3）指導學生閱讀短文，用簡單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點，幫助學生理解文章大意．引導學生邊思考邊閱讀文章。

Sore throat

see a doctor

Nose hurt

have the flu

take some medicine and drink

hot water

Have a headache

stay in bed

（4）Let’s sing.教師用簡筆畫畫三張臉來表示happy, sad 和mad.教師播放錄音，學生靜聽，教師略講歌詞大意，學生跟著學唱歌。

（5）Good to know.學生看Zoom的四種表情，再請學生讀句子，然后與Zip手舉的四種顏色連線，并核對答案。

（6）活動名稱：啞劇表演

活動目的：鞏固新詞組，并導入句型“What’s the matter?? / Do you have a ?.”

活動準備：準備一些寫有詞組的小紙片。

活動過程： 把詞組寫入小紙片，抽到紙片的同學表演動作，其他同學運用“What’s the matter?? Do you have a ?.”

提問，要求表演的同學運用“I feel sick./ I have a?”來回答。

（7）看病開處方。

一名學生扮演醫生，另一名學生扮演病人，醫生邊詢問病情邊給病人開處方，增強學生的口頭語言表達能力．

D: Good morning, …

S: Good morning, doctor.D: What’s your name?

S: My name is …

D: What’s the matter?

S: I feel sick.D: Do you have a headache?

S: Yes.D: Do you have a fever?

S: I don’t know.I feel very

cold.D: Do you have a sore throat?

S: Yes.D: Come to me and say “Aha”

S: Aha…

D: You have a cold.S: Oh.What should I do then?

D: I’ll give you some medicine.Drink some water and stay at home for

three days.處方：

Name: Mike

Age: 12

Sex: F

Symptom（癥狀）: Have a headache，Sore throat，Nose hurt

Diagnosis（診斷）： have a bad cold

Advice（建議）：take some medicine and drink hot water stay in bed

3、Consolidation and extension

（1）學生聽讀P18五遍。

（2）表演動作表情給家長看，并用英語介紹。

五、板書設計：

Unit 2 What’s the matter, Mike?

have the flu

take some medicine

drink hot water

stay in bed

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽說讀寫五個情緒單詞：tired, angry, excited, happy, sad ,bored.2．能夠聽說讀句型：How does Amy feel? She’s tired.并進行關鍵詞的替換操練。

3．能夠完成Task time的任務。

二、教學重點與難點

重點是使學生熟練掌握五個四會單詞，并能替換句型“How does she/he feel? She’s/he tired.進行回答。

難點是學生熟練掌握五個四會單詞。

三、課前準備

1．教師準備本課時所需的詞卡。

2．教師準備錄音機和錄音帶。

3．教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1、Warm-up

（1）教師放歌曲“The way I feel”，學生跟唱。

（2）學生朗讀A-Let’s read，教師提問：How do you feel if you have the flu/a toothache/a

headache等，學生做簡要回答。

2、Presentation and practice

（1）播放歌曲(If you are happy.)用歌曲來引出新授單詞happy的教學。邊唱邊做

動作。教師做出“開心”的樣子對學生說：You are happy.I am happy, too.Look at my

face.This is a happy face.然后在黑板上畫“happy face”和“sad face”。教師指著

sad face問學生：Is it a happy face?以此教學單詞sad。教師可讓學生同桌之間一人

做表情，另一人畫臉，再描述如：He/She is happy/sad.用簡筆畫的形式教授其他單

詞：excited, tired, angry, bored.（2）教師做出各種表情，請學生猜：Are you happy/tired/bored?? 然后兩人一組

一個做表情另一個猜，以此復習鞏固所學的形容詞。

（3）教師播放B-Let’s learn的錄音，學生跟讀單詞。然后出示教學掛圖，請學生

仔細看圖片。教師提問：How does Amy feel? How does John feel? 此活動也可在小

組之間進行，鼓勵學生人人參與?；顒又?，請幾組學生來做回答，檢測活動的 效果。

活動名稱：Read a feeling book

活動目的:文字、圖片、聲音相結合，通過觀看，加深學生對幾個表情單詞的理解。

活動過程：

Feelings are inside of me and my face shows how I feel.these are the ways

I feel sometimes:

I look like this when I feel happy.When my birthday comes near and when I

eat my favourite pizza, I feel very happy.I look like this when I fell sad.When I’m sick in bed, and when

I can’t play football because of rain, I feel very sad.I look like this when I feel proud, when I get a good grade in

school, and when I ride the bike without falling, I feel very proud.I look like this when I feel scared, when the light goes

suddenly, and when I read stories about ghosts, I feel very scared.I look like this when I feel angry, when my toy gets broken, and

when someone says bad words to me, I feel very angry.I feel lots of feelings everyday.（4）Pair work。教師給學生半分鐘的時間看Pair work部分的圖畫，提示學生盡量

記住圖中的人物及其表情，比一比誰能猜的又快又對。Task time,引導學生仔細看

圖，猜測每幅圖中發生的事，教師適當講解故事內容，接著領讀圖中的提示句子。

（5）活動名稱：What is missing?

活動準備: 單詞卡片

活動目的：提高學生的注意力和觀察力，并達到熟練記憶單詞的目的．

活動過程：教師出示幾張表情圖片，給學生看半分鐘。然后隨意拿出一張，讓學生判斷哪一張少了，將缺失的單詞報出來并做出相應的表情。

（6）活動名稱：Look for your friends

活動目的：操練、認讀及拼寫單詞。

活動準備：單詞和字母卡片

活動過程：將全班分成幾大組，把所需操練的單詞angry, sad, bored等拆分成字母，如grany, das，robde分發給組里成員或班里的同學。當教師或指定同學讀到這個單詞時，手上持有這個單詞的同學必須在最短的時間內按照字母順序報出該單詞，反應最快的同學為勝。

3、Consolidation and extension

（1）學生聽讀P19五遍。

（2）學生背誦和抄寫單詞和短語4遍。

五、板書設計：

Unit 2 What’s the matter, Mike?

tired

angry

excited

happy

sad

bored

第五課時

一、教學目標與要求

1．能夠掌握四會句子：How are you? You look so happy.You look sad today.2．能夠聽懂Let’s try和Let’s check部分，并能根據錄音內容正確標號。

二、教學重點與難點

重點是四會句型：How are you? You look so happy.You look sad today.難點是學生能夠陳述產生某種心情的原因。

三、課前準備

1．教師準備本課時所需的詞卡。

2．教師準備錄音機和錄音帶。

3．教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1、Warm-up

（1）播放If you are happy的歌曲。

（2）日常口語對話：

T: How are you today?

S: I’m fine.T: I’m glad to hear that…

如學生回答說：“I am sad/bored.”教師可說：I’m sorry to hear that.Can you tell me why?

請學生嘗試闡述原因。

2、Presentation and practice

（1）Let’s try.教師播放錄音，學生看圖，靜聽并標號。教師略做講解，校對答案。

（2）教師出示Let’s start部分的教學掛圖，說：Look at the picture.What are they

doing? What’s the matter with them? They look so tired.I’m sure they have

had a hard

trip.教學新詞trip。教師領讀并板書，學生跟讀，然后過度到學習短語：a hard trip，a big trip。

（3）教師放Let’s talk部分的錄音，學生聽后回答問題：How is Liu Yun? Is she

happy? Is she excited? Why? 教師幫助學生回答：Yes, she’s excited.She is going on a

big trip.教師繼續提問：Is Sarah happy today? How does she feel? Why? 教師幫助學生

回答：She’s sad.She failed the math test.并板書：fail the math test。準備一張很糟的 數學試卷，是學生了解語意。進一步教學其他短語a Chinese test, a English test，并

讓學生了解pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test.（4）教師請學生扮演Sarah，師生對話如下：

T: Hello!Sarah, how are you? You look sad today.Sarah: Yes, I failed the math test.教師接著說：I’m sorry to hear that.讓學生理解意思。并引申出句子：I’m glad to hear

that.讓學生分角色朗讀對話。

（5）Let’s check.讓學生看Sarah的表情，并讀兩篇對話，選出正確的答案。

（6）活動名稱：心理醫生

活動目的：操練句型“How are you? You

look?”.學生間自由組合編排對話.通過對話對學生展開情感教學，讓學生理解健康的體魄和愉悅的心情的心情是一個人成功的重要因素，使學生形成良好的心理健康狀態。

活動過程：

A: How are you? You look bored today.B: Yes.I failed my math test.A: I’m sorry to hear that.Believe yourself.Work hard.You can pass the

text next time.（7）活動名稱：難忘時刻

活動目的：圍繞照片上的表情展開詢問和討論.操練句型 “How do you feel? How does she/he feel?How are

you? You look…”

活動準備：學生自帶日常生活照或家庭成員的照片。

活動過程：學生根據帶又特殊表情的生活照片，同桌間相互討論問答或者小組同學間相互詢問。

A: How are you? You look so happy.B: Yes.I am in Beijing.I visit the Great Wall.It’s very

beautiful.How are you? You look bored.A: Yes.I stay at home.It’s rainy.I can’t play.3、Consolidation and extension

（1）學生聽讀P20五遍。

（2）學生背誦和抄寫句子4遍。

五、板書設計：

Unit 2 What’s the matter, Mike?

You look happy.I’m going on a big trip.You look sad today.I’m sorry to hear

第六課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽說認讀Let’s read部分，并能回答短文后的問題。

2．能夠理解story time的故事。

3．能完成Group work部分的小組活動。

二、教學重點與難點

重點是能聽說認讀Let’s read部分的故事并回答問題。

難點是能充分理解并大致講述Let’s read的故事。

三、課前準備

1．教師準備本課時所需的詞卡。

2．教師準備錄音機和錄音帶。

3．教師準備本單元的掛圖。

四、教學過程

1、Warm-up

（1）師生共唱歌曲“The way I feel”。

（2）日常對話：

How are you feeling?

Do you like sports/football?

What’s your favourite sports?

What class are you in?

2、Presentation and practice

（1）教師出示籃球，教學單詞basketball及短語a basketball match，適當擴展a volleyball match, a

football match。并讓學生熟悉與球賽相關的動詞，如：pass the ball, throw the ball, catch the

ball等。然后將學生分成兩隊Team A 和 Team B，進行投球比賽，呈現單詞：a ball match, between, goal，win the game.其中between?and?教師站在學生中間，I am between A and B.（2）學生閱讀短文，回答問題：

Which class won the game?

How many goals did they get?

Who got the first goal?

Who got the second goal?

（3）學生自由朗讀1-2篇，然后完成短文后的問題，并與同桌互相討論、交流。教師校對答案。

（4）Story time.教師向學生展示story time的教學掛圖，指著圖中的人物提問：How is Zoom? How is Zip?

Why is Zip happy and Zoom unhappy? 播放錄音，聽錄音跟讀。

（5）最佳解說員

活動過程：

①全班同學跟讀錄音，模仿課文中的語音、語調，感受當時比賽的氣氛。

②將全班分成幾大組，組員輪流朗讀課文，選出朗讀最好的同學代表該組參加小組間比賽后班級中評出最佳解說員。

全班分成兩大組——蘋果隊和香蕉隊，部分學生到臺前扮演球員，并給隊員們佩帶相應的隊標志，其余的學生做拉拉隊。為了安全起見，用橡皮球或沙包代替足球，活動場地也可轉移到操場。

足球技術篇

kick-off 開球

corner ball / corner角球

handball 手球

header 頭球

penalty kick 點球

own goal 烏龍球

free kick 任意球

pass 傳球

short pass 短傳

long pass 長傳

take a pass 接球

slide tackle 鏟球

flying header 跳起頂球

shoot 射門

offside 越位

dribbling 盤球，帶球

kick-out 踢出界

body check 阻擋

3、Consolidation and extension

（1）學生聽讀P21五遍。

（2）復習第二單元3遍。

五、板書設計：

Unit3 What did you do last weekend?

第一課時

一、教學內容：Main scene Let’s start

Part A Let’s learn Let’s find out

二、教學目標與要求

1、能夠聽、說、讀、寫短語：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played

football and visited grandparents。

2、能夠聽懂問句：What did you do last weekend? 并能夠做出正確的回答。

3、能夠運用新學語言內容完成Let’s find out 中的任務。

三、教學重點

聽、說、讀、寫短語“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football

and visited grandparents”，聽懂、會說句子：What did you do last weekend?

并能夠在實際情景中靈活運用。

四、教學難點

5個詞組讀音和書寫，掌握動詞過去式及其發音。

五、課前準備

1、教師準備本課時所需的六張詞卡。

2、教師準備錄音機和錄音帶。

3、教師準備本單元的掛圖。

六、教學過程

1、Warm-up

（1）Daily oral practice.Good morning!Glad to meet you.How are you? What’s the weather like

today? 對話練習，已學知識的鞏固。

（2）Hang–man game.玩游戲，猜單詞。

(watch, wash, clean, play, visit)

2、Preview

(1)Let’s chant(第六冊書本Page 7)

a.聽一遍錄音 b、師生一起說唱

(2)Let’s start:

What do you usually do on the weekend? 說說自己的周末，復習動詞短語。

3、Presentation

(1)、教師出示一個日歷給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后問學生：What’s the date today? What

day is it today? 學生回答今天的日期, Today is April the 10th.It’s Sunday.(2)、教師說：On Sunday(weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play

football, watch TV and visit grandparents.出示教師所說動作的卡片，學生跟讀詞組。跟著老師朗讀幾遍動詞短語。

(3)、教師問學生：What do you usually do on Sundays? 學生回答教師的問題。

(4)、教師再次出示日歷，圈出上個星期天的日子，然后問學生：What was that day? 引導學生回答：It was last

Sunday? 板書并帶讀單詞：last。教師：It was last Sunday.It was the last weekend.板書、解釋并朗讀詞組：last weekend。學生跟讀并掌握詞組：last weekend。

(5)、引出句型：What did you do last weekend?板書句型并朗讀。

(6)、呈現詞組：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and

visited grandparents.強調這些過去式的發音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。

(7)、Activity one: Bingo!

(8)、師生問答。（語言內容，媒介）

(9)、Activity two: 摘蘋果游戲

(10).教師領讀 Let’s learn部分。

4、Consolidation and extension

Let’s find out.(1)、教師通過CAI出示圖片，提問：

What did Zoom do last weekend?

板書并認讀：do-did, water-watered.(2)、教師問幾個學生：What did you do？

(3)、Do a survey。學生之間相互了解，并做好記錄。

完成后上臺進行解說。

(4)、填入所缺的單詞。

(5)、完成活動手冊的相應練習。

(6)、回家朗讀課本Let’s learn部分，抄寫詞組。

七、板書設計：

last weekend watch-watched wash-washed clean-cleaned

play-played visit-visited do-did water-watered

What did you do last weekend? I watched TV.八、教后小結：

第二課時

一、教學內容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know

二、教學目標與要求

1、能夠聽說讀寫句型：What did you do last weekend? I played football.并能夠在實際情景中運用。

2、能夠用過去式的一般疑問句形式進行簡單的提問，如：Did you clean the room? Yes, I did./ No, I

didn’t.3、能夠聽懂并完成Let’s try部分的聯系。

4、能夠運用新語言完成Let’s find out 中的任務。

5、了解Good to know當中的標志的意思。

三、教學重點

能夠聽說讀寫句型：What did you do last weekend? I played football.并能夠在實際情景中運用。

四、教學難點

學生初步了解動詞過去式的一般疑問句形式。識記help的意思。

五、課前準備

1、教師準備若干張圖片。

2、教師準備錄音機與磁帶。

3、教師準備該課時的教學掛圖。

4、學生準備一張調查表。

六、教學過程

1、Warm-up

(1)、Enjoy the song: At the zoo

(2)、Daily oral practice

Good morning.Glad to meet you.How are you? What day is today? What’s the

weather like today?

2、Preview

(1)、Activity 1

(2)、Let’s try.T: What did you do last weekend?

S: …

T: What about Chen Jie?

3、Presentation and practice

Let’s talk

設計主情景“我是小小偵探”

(1)、“誰打掃了教室”

教師用課件動畫形式出現一個明亮干凈的教室。

出現一個老師和一個學生John。

Look, our classroom.It’s very clean and tidy.But who cleaned it.I don’t

know.I want to thank him.Can you help me to find him?

J: I can help you to find him.John跑了出去，碰到了Sarah，John就問Sarah.J: What did you do last weekend?

Sarah: Hmm!I watched TV.John跑去問了Wu Yifan.J: What did you do last weekend?

W：Hmm!I played football.板書句型：What did you do last weekend? I played football.學生朗讀。

教師頭帶John的頭飾T: Look, John come to our class.He wants to find who cleaned

the classroom last weekend.T: What did you do last weekend?

S1: I …

T: What did you do last weekend?

S2: I …

T: Did you help the teacher clean the classroom?

引導學生回答。

板書help，并朗讀。

(2)、Activity 2

(3)、Activity 3 Make the chant.(4)、“找到了”

通過課件展示John和Zoom的對話。

J: What did you do last weekend?

Z: I played football at school.J: Did you help the teacher clean the classroom?

Z: Yes, I did.J: Oh, Zoom.You are great!

(5)、聽錄音，跟讀書本對話。

(6)、學生一起朗讀對話。

4、Consolidation and extension

(1)、對話操練：Let’s find out.p28

(2)、完成活動手冊相應練習

(3)、Good to know

七、板書設計：

What did you do last weekend? I played football.help

八、教后小結：

第三課時

一、教學內容：Part A Let’s read.Let’s play.Part C Pronunciation

二、教學目標與要求

1、能聽、說、認讀Let’s read部分的內容，并完成相應活動。

2、能夠了解雙元音音標/ /、/ /、/ /的音與形，能夠讀出例詞并選擇音標與單詞和配圖正確連線。

三、教學重點

1）理解短文內容，學會描述自己或詢問他人的周末生活。

2）was, busy, It was ?’s birthday.四、教學難點

1）理解短文內容，學會描述自己或詢問他人的周末生活。

2）was, busy, It was ?’s birthday.五、課前準備

1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。

2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。

3、學生準備本課時的單詞卡片。

六、教學過程

1、Warm-up

（1）Let’s sing: The days of the week.（2）Ask and answer:

What did you do last weekend?

What did you do yesterday?

I(did)…last weekend/ yesterday.2、Preview

結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行快看快拼的比賽。

3、Presentation

（1）Let’s learn.從上面的問答中，老師總結并板書呈現：busy, ? was busy last weekend.①根據學生的回答，教師可提出更細節性的問題：

T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening…?

A: I(did)…last Saturday morning/ last Sunday evening…

T 根據學生A的回答，再向其他學生提問：

T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening…?

引導學生將第一人稱改為相應的第三人稱進行回答，并將學生的回答(選擇一個)以短語形式填入課前準備好的表格中。見附錄。

②完成表格后，T 再次重復：

A was busy last weekend.③ 根據板書及表格，引導其他學生以：

××× was busy last weekend.為開頭轉述其他同學上周周末的活動。

（2）Presentation of the sentences

① T: A was busy last weekend.B was busy last weekend.And Wu Yifan was

busy last weekend, too.（可用課件展示）

② Now, let’s listen to the short passage and answer some questions.(T

可根據段落內容順序設計問題)

A：What did Wu Yifan do Saturday morning?

B: Whom did he visit? Why?

C: What did they do together?

D: What did they do in the evening?

E: What did Wu Yifan do Sunday morning? With whom?

F: What did Wu Yifan do in the afternoon?

③ 聽完兩遍錄音，學生可以同桌討論并回答問題。如果有不同答案，大家一起討論，尋求最佳答案。

④ 聽音跟讀，再齊讀。

⑤ 要求學生獨立完成課本中“Finish the sentences”.再進行組內討論并校對答案。

1)Let’s play

T: Look at the calendar.Today is(date).Yesterday was(date).What did you do yesterday?

A: I(did)yesterday.2)Activity 1 :滾雪球

Pronunciation

（1）聽音模仿.教師要以夸張的口型帶學生跟讀。

（2）認讀雙元音音標。/ / , / /, / /.說明音標與字母的區別和聯系。

(3)拼讀單詞。老師請學生自己拼讀并讀給大家聽。

(4)讀單詞，連線。

(5)Activity 2: Play basketball

4、Consolidation and extension

（1）用詞組或短句來描述自己爸爸或媽媽上周末的活動情況。

（2）完成活動手冊相關內容。

七、板書設計：

Busy

… was busy last weekend.八、教后小結：

第四課時

一、教學內容：Part B Let’s learn Let’s play.Part C Task time Let’s check

二、教學目標與要求

1、掌握四會詞組：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went

hiking.2、學會用句型What did you/(name)do last weekend/ yesterday? I(name)(did)last

weekend/ yesterday.Did you?.? Yes, I did.來進行問答并完成Task time的表格。

三、教學重點

掌握四會詞組,并用所學詞組和句型進行調查

四、教學難點

掌握四會詞組,并用所學詞組和句型進行調查

五、課前準備

1、教師準備本課時所需的五張詞卡及A部分所學單詞。

2、教師準備錄音機和的錄音帶。

六、教學過程

1、Warm-up

1)Free-talk:

T: What day is today?

A: Today is…

T: What day was yesterday?(強調 yesterday)

B: Yesterday/ It was…

T: What did you do yesterday?

C: I(did)?yesterday.(用前幾課時已經學的詞組)

2)Chain-drill:

C: I(did)…yesterday.What did you do yesterday?

D: I(did)…yesterday.What did you do yesterday?

E, F…(ask the teacher)

T: I went to a park yesterday.2、Presentation and practice

let’s learn

（1）繼續Chain-drill,由T 引出并出示新授詞組:went hiking.（2）學生已經了解了go 的過去式后, T 邊用I went（這個動詞用動作表示)yesterday.表達自己昨天去做什么了,邊做動作.讓學生幫老師說出: went swimming, went fishing.（3）Ask and answer:

A: T ask and Ss answer.B: S1 ask and S2 answer.C: S3 ask and T answer.由此,T 引出新授詞組: read a book.（4）自編chant.Chant together.（5）Listen to the tape and repeat.Pay attention to the pronunciation of:

went, read.(6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly;T say

the phrase lowly, Ss say it loudly.Practice:

通過各種游戲，操練所學詞組

Activity 1 找搭檔

Activity 2 我是偵察兵

Activity 3 記憶大挑戰

3、Task-time

1)Pair work

A: What did you do last weekend? / Did you …?

B: I(did)…/ Yes, I did.2)在問答過程中完成書中所示的表格.3)邀請幾組同學到前面匯報調查結果

4、Let’s check

1)Ask Ss to describe each picture with the sentence structures of:

I(did)yesterday/ last weekend.2)Listen and circle.3)Check the answers.5、consolidation and extension

（1）完成活動手冊相應內容。

（2）課后繼續交流同桌的周末或前天的活動信息.七、板書設計：

went to a park—go to a park

went hiking—go hiking

went swimming—go swimming

went fishing—go fishing

read a book--read a book

八、教后小結：

第五課時

一、教學內容：Let’s chant

Main scene

Let’s try

Let’s find out

二、教學目標與要求

1、能理解并詢問他人在過去時間里干了什么事情。

2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.三、教學重點

To master the following sentence structures:

Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.四、教學難點：

To master the following sentence structures:

Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t.五、課前準備

1、教師準備圖片。

2、教師準備錄音機與磁帶。

3、教師準備該課時的教學掛圖。

六、教學過程

1、Warm-up

(1)Hang-man game

(went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)

(2)游戲Bingo

(3)Let’s try聽對話，選擇圖片

2、Presentation and practice

A.chant

(1)教師用課件呈現chant

（在課件上出現幾幅圖片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出現一個人）

(2)學生二人小組說唱書本上的chant

(3)學生用手頭的卡片自編一個chant

B.Let’s talk

(1)Listen and do

(2)Look and answer

(3)Listen and read

C.practice

Activity 1.Let’s find out

Activity 2 The story of Zoom

Activity 3 Guessing

4、Consolidation and extension

1.聽錄音，做活動手冊。

2.根據情景編對話。

七、板書設計：

Did you read books?

Yes, I did.No, I didn’t.八、教后小結：

第六課時

一、教學內容：Let’s read

Let’s sing

story time

二、教學目標與要求

1．能綜合運用動詞的過去時。

2.閱讀理解故事

三、教學重點 動詞過去時的讀音及不規則動詞的變化

閱讀部分的理解和有限度地再現

四、教學難點 動詞過去時的讀音及不規則動詞的變化

閱讀部分的理解和有限度地再現

五、課前準備

1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。

2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。

3、學生準備本課時的單詞卡片。

六、教學過程

1、Warm-up

Sing the song:

at the zoo

2、Presentation

A: Activity 1 Memory testing

What did you do last weekend?

I went shopping.I went shopping and visited grandparents

I went shopping and visited grandparents………

B: Activity 2 比一比，誰說得最快。（見表格1）

請兩個學生上來，背向黑板，教師說出表格中任意一個詞組，學生就說出與之對應的詞組，敗者換其他人，再與勝者比賽，看看全班誰說得最快。

C: Text A.看圖跟讀課文。B.教師提示總結：

was / walked / studied / read /went

/saw / jumped / swam / returned

D: Activity 3 無字的故事書

E: Exercises

(1)Finish the sentences

(2)Number the sentences

3、Comprehensive activity

story time

1.Two students a group and discuss the story.2.Ask the questions:

(1)What did Zoom do on Saturday?

(2)What did Zoom do on Sunday?

3.Listen and read the story

4、Consolidation and extension

Mini role-play

Prepare and act out their stories in roles.七、板書設計：

八、教后小結

第一課時

Teaching Aims:

1.能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：learned Chinese, sang and danced, took pictures，climbed a mountain, ate good food.2.能夠詢問別人在假期里所做的事情并做答。

Teaching Importance and Difficulties:

1.本課時的教學重點是掌握五個動詞短語的過去式形式。

2.本課時的教學難點是以下六個單詞的拼讀和拼寫：took, learned, sang, danced, ate，climbed。教師要多示范，通過有針對性的反復操練知道學生熟練掌握。

Teaching Medias:

Teacher：本課時的動詞短語卡片；一架照相機、食物、一首歌曲，一張照片；本課時的單詞卡片。

Teaching Procedures:

Ⅰ.Warm-up

1.教師放五年級下冊的歌謠“Let’s go on a field trip?” 學生邊唱歌邊跟教師作相應的動作。

2.教師放Let’s chant的錄音，學生跟著錄音說。

Ⅱ.Preview

1.“猜一猜”游戲：教師呈現學生小時候的照片問：Who’s he/she?

引導學生回答。然后教師拿出自己小時候的照片讓學生猜。學生猜出后，教師指著照片說：Yes, it’s me.I was ? years old

then.教師依次拿出幾張風景照，問：Guess.What place is it? 引導學生回答。

2.Let’s start

教師展示本部分的掛圖問：Do you like holidays? What do you usually do on your holiday?

Do you go on trip? What do you usually do during your trips? 引導學生根據提示圖回答。

Ⅲ.Presentation and Practise

Let’s learn

1.教師問一名學生：What’s your hobby? 引導學生回答。教師指著自己說：I like taking pictures.I have many beautiful pictures.然后拿出一張風景照說：Look at this picture.I took

the picture last week.教師板書took pictures和take

pictures，請學生認真觀察并說出兩個短語的不同之處，然后指導學生拼寫。

2.教師拿出一張自己爬山的照片，說：I went to Xinjiang/?last year.Guess.What did I

do there? 請學生猜。如果有學生猜到climb a mountain，教師就向學生展示照片：Yes, that’s right.I

climbed a mountain.教師板書climbed a

mountain，帶讀，引導學生對東詞原形和過去式形式進行比較。教師繼續問：Have you ever been to any famous

mountains? Where have you been? 引導學生說：I climbed

Hua/Yandang/?Mountain.教師可繼續提問：When did you climb Yandang Mountain? I

climbed Yandang Mountain in spring/April 8th.3.教師再次展示爬山的照片，說：I climbed Huang Mountain.Then I was hungry.I went

to a restaurant.Guess.What did I do there? 如果學生猜到吃東西，教師就拿出一張美食的照片說：Yes，I ate.I ate good food.板書ate good food和eat good

food，帶領學生比較不同之處。教師帶讀，注意強調ate的發音。

4.教師依次出示爬山和美食的照片說：I climbed a mountain.I ate good food, too.What

else did I do there? Guess.5.教師放課前準備的歌曲錄音，放完一遍后，問學生：Do you like it? Would you like to sing

along? 教師和學生一起跟著錄音哼唱歌曲。教師問學生：What did we do just now? 引導學生回答：We sang a

song.教師板書sang和sing，帶領學生進行比較。教師帶讀單詞。教師邊做動作邊說：People in Xinjiang like

singing.They like dancing, too.教師板書sang and danced，帶讀。

6.教師出示本部分的教學掛圖，介紹說：Mike and John went to Xinjiang together.Mike

likes taking pictures.He took many pictures.What else did he do?

手指Mike學中文的圖說：He learned Chinese.板書 learned Chinese，帶讀。教師再問學生：What did

John do? 引導學生回答：He climbed a mountain.He ate good food.He sang and

danced.7.教師放A Let’s learn部分的錄音，學生跟讀。

8.教師帶領學生說唱下面歌謠：

What did you do on your holiday?

What did you do on your holiday?

I took, took pictures.What did you do on your holiday?

I climbed, climbed a mountain.What did you do on your holiday?

I learned, learned Chinese.What did you do on your holiday?

I sang, sang and danced.9.快速搶答：全班學生分成四大組。請一名學生上來抽取兩張卡片并依次做相應的動作，四個組的學生根據表演者的動作猜：He ate good

food/ ? and climbed a mountain/? 哪個小組手先猜出正確答案就得一分，最后總分最高的小組獲勝。

10.學生兩人一組，輪流抽取學生卡片編對話。

Let’s play

學生兩人一組，每人在長紙條上寫過去式時的句子，然后把句子在單詞間空隙處剪開。學生交換剪下來的單詞，看誰能最先把同伴的兩個句子排列好。

Good to know

1.教師介紹普通相機一些基本零部件的名稱和簡單的攝影常識。

2.教師一邊介紹攝影的基本步驟一邊用相機給學生照一張照片。

Ⅳ.Consolidation and Extension

1.Activity Book

2.學生課后進一步熟悉照相的基本步驟，教師鼓勵有條件的學生拍下幾張照片，下節課進行班級交流。

第二課時

Teaching Aims:

1.能夠聽、說、讀、寫句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.2.能夠聽懂Let’s try部分的錄音并完成練習。

3.能夠理解、說唱歌謠“Where did you go on your holiday?”。

4.會使用英漢字典查新詞。

Teaching Importance and Difficulties:

1.本課時的教學重點是句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.2.本課時的教學難點是在實際情景中正確運用所學對話。

Teaching Medias:

Teacher：錄音機及磁帶；Let’s learn部分的單詞卡片；調查表格；幾張地名卡片；幾張照片；英漢字典。

Teaching Procedures:

Ⅰ.Warm-up

1.教師與學生的日常會話。

2.復習上一課時新課呈現部分所學的歌謠。

Ⅱ.Preview

1.教師放A Let’s learn 部分的錄音，學生跟讀并拼讀動詞短語。

2.“打擂臺”游戲

請五名學生到教室前面，教師任意抽取一張短語卡片，讓五名學生根據卡片上的內容造句，如：I learned Chinese at school.不能正確造句的學生即被淘汰出局。然后教師出示另一張卡片，留在臺上的學生繼續比賽。能最后留在臺上的學生成為擂主。

Ⅲ.Presentation and Practise

Let’s try

1.學生聽Let’s try部分的錄音，完成練習。

2.教師提問：What do people in Xinjiang like doing? 引導學生回答：They like singing

and dancing..Let’s talk

1.教師出示一張新疆的風景照說：Look at this picture.This is a picture of Xinjiang.I went to Xinjiang two years ago.教師再拿出一張公園的照片，說：This is a park.I went to

the park last weekend.教師板書：I went to?指導學生拼寫單詞went。

2.教師出示一張中國地圖說：This is a map of China.I went to a city last year.It’s in Guangdong province.It’s a new city.Guess.Where did I go?

引導學生用句型Did you go to ，,? 猜一猜，然后教師說：Yes, I went to?

3.教師邀請一名學生到講臺前面來描述自己曾經去過的一個地方，教師問：Where did you go on your holiday?

引導這名學生回答。再請幾名學生輪流上臺，臺下的學生其問：Where did you go on your holiday? 教師指導講臺上的學生回答。

4.教師在請一名學生上臺，隨意抽取一張地名卡片舉起來，不要讓臺上的學生看到卡片的內容。臺下的學生一起問：Where did you go

on your holiday? 臺上的學生用I went to?

回答。猜對地名后，這名學生指定另外一名學生上臺繼續游戲。教師再拿出上一課時的單詞卡片，在學生猜出地點名稱后，任意抽取一張動詞短語過去式的卡片，帶領臺下學生問：What

did you do there? 請臺上的學生回答。教師注意強調there的發音。

5.聽錄音，跟讀Let’s talk部分的內容。

6.學生操練對話，教師引導學生根據本部分插圖的提示進行替換練習。

7.教師出示能拼成重點句型的單詞卡片，要求學生在最快的時間內組合成句。

Let’s chant

1.教師問：Where did you go on your holiday? Did you have a good time?

引導學生回答：I went to ? Yes, I had a lot of fun.2.教師放歌謠錄音，全班跟唱。

3.學生男女生各一組，一組唱問句，一組唱答句，看那組唱得好。

Pronunciation

1.教師出示英漢字典，問：What’s this? It’s a dictionary.Yes.It’s an English

dictionary.Words in a dictionary are in alphabetical order.教師用中文介紹查英漢字典的方法。

2.教師指導學生完成練習，然后讓學生在詞典理查一查練習中的單詞，看誰查得最快。

Ⅳ.Consolidation and Extension

1.Activity Book

2.學生課后詢問同學或老師曾經去過的地方，完成調查表。

第三課時

Teaching Aims:

1.能夠聽懂、會讀Let’s read中信的內容并獨立完成信后的書寫練習。

2.能夠完成Let’s find out部分的練習。

3.能夠聽懂、會唱歌曲“A trip to China”。

Teaching Importance and Difficulties:

1.本課時的教學重點是能讀懂Let’s read部分的一封信。

2.本課時的教學難點是能正確認讀下列句子：Every day I had fun with my cousins.On Monday

we went to a restaurant.Tomorrow I’ll be back home.Teaching Medias:

Teacher：錄音機和錄音帶；A Let’s learn部分的動詞短語卡片。

Teaching Procedures:

Ⅰ.Warm-up

教師放前一課時學過的歌謠，學生邊作動作邊說。

Ⅱ.Preview

1.日?？谡Z練習。

T：What day is it today?

S：It’s ?

T：What are you going to do this weekend?

S：I am going to ?

T：Have a good time!

S：Thank you.T：I will ? this weekend.2.教師讓學生用句型I am going to ? this weekend.或者I will ? this weekend.造句。

Ⅲ.Presentation and Practise

Let’s read

1.教師問：What did you do last Saturday? 學生回答：I ? 教師指導學生用單詞last組詞，如：last

week, last month, last year等。

2.教師請學生說說下列詞組的反義詞：next week---last week, last Monday---next Monday，last month---next month, next holiday---last holiday, next trip---last

trip.3.教師描述自己一個星期內的活動：On Monday I played football.On Tuesday I played

ping-pong.On Wednesday I ? 然后教師問學生：What did I do on Monday/ Tuesday/?

讓學生憑記憶回答。最后教師說：I did a lot of things last week.Everyday I had fun.板書had

和have，指導學生拼寫這兩個詞。

4.教師放Let’s read部分的錄音，學生跟讀。

①

John had fun with his parents.②

On Monday, he went to a cinema.③

He went to a park on Tuesday.④

He went swimming on Wednesday.5.教師指導學生完成短文后面的練習。

Let’s find out

1.教師說：I went to ? last month.I went there by? I climbed a mountain

there.When was your last trip? 引導學生回答：My last trip was to ? I went there

by… I sang and danced there.2.學生兩人一組調查對方最近一次旅行的相關情況并在課本的表格里做記錄。教師鼓勵學生盡可能多地獲取信息。

3.教師請幾名學生做匯報：? went to..in..He..師生共同評選出最佳“小記者”獎。

Let’s sing

1.教師放歌曲“A trip to China”的錄音，第一遍學生先仔細聽，教師簡單講解歌詞，注意以下單詞和短語得讀音：came

back, Urumqi, old jade ring, a green silk tile, a colourful cap.2.學生跟錄音學唱歌曲。

3.教師介紹我們部分省市的標志性商品。

Ⅳ.Consolidation and Extension

1.Activity Book

2.學生聽Let’s sing歌曲，唱給家長或同伴聽。

3.學生搜集我國不同地區的風景名勝等相關知識。

第四課時

Teaching Aims:

1.能夠聽、說、讀、寫動詞詞組：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went

akiing, went ice-skating.2.能聽、說、認讀句子：What did you do on your holiday? I bought presents.3.能夠聽懂、說唱歌謠“Today I went to school”。

4.能夠完成Task time中的任務。

Teaching Importance and Difficulties:

1.本課時的教學重點是四會掌握五個動詞詞組的一般過去式形式。

2.本課時的教學難點是掌握四會單詞bought, rowed和saw的讀音和拼寫。

Teaching Medias:

Teacher：錄音機和錄音帶；動詞短語卡片，動物單詞卡片和文具卡片；幾張不同類型的賀卡；議長哈爾濱的雪景照片。

Teaching Procedures:

Ⅰ.Warm-up

1.教師放歌曲“A trip to China”的錄音，師生齊唱。

2.教師放歌謠“Today I went to school”的錄音，師生齊唱。

Ⅱ.Preview

1.教師出示A Let’s learn部分的短語卡片，同桌以“開火車”的形式拼讀動詞短語。

2.教師放Let’s read部分的錄音，學生跟讀。

3.日?？谡Z會話。

Ⅲ.Presentation and Practise

Let’s learn

1.教師出示哈爾濱雪景照片問：Guess.Where did I go last winter? 學生猜：You went to

Harbin.教師繼續說：Yes, that’s right.I like snow.I can ski.教師板書ski，然后出示went

skiing的卡片，問：What did I do in Harbin? 引導學生回答：You went skiing.教師板書：went

skiing帶讀單詞skiing，學生拼讀。

2.教師出示went ice-skating的教師卡片問：What did ? do on her/his holiday? Did

she /he go skiing? 引導學生回答：No, she/He went ice-skating.教師板書：went

ice-skating，學生拼讀。

3.教師問：When do we go ice-skating? Can we skate in the

summer？引導學生作答。教師繼續說：No, we can’t.We can row a boat in the summer.教師出示rowed a boat的卡片問：What did ? do on this/her holiday? 引導學生回答：He/She

rowed a boat.教師板書：rowed a boat，指導學生拼寫。

4.教師出示禮物盒問：What’s this? 引導學生回答：It’s a present.教師板書present，帶讀。教師繼續說：I

bought it yesterday.在present前寫bought，領讀。請學生比較動詞原形和它的過去式，教師指導書寫。

5.教師依次出示幾張文具的卡片，提問：What did you buy in the bookstore? 引導學生用I bought

?回答。

6.教師出示saw elephants的短語卡片說：?went to a zoo yesterday.What did?see?

引導學生回答：He/She saw elephants.教師板書saw elephants，需強調單詞elephants的拼寫和單詞saw的讀音。教師依次出示動物的卡片，提問：What did you see at the

zoo?引導學生根據卡片的提示問題回答。

7.教師放let’s learn部分的錄音，學生跟讀。

Let’s play

1.教師讓學生把九個動詞短語分別填入任一個空格內，每個空格填寫一個短語。

2.教師按任意順序讀短語，學生在教師念到的短語上劃叉，如果劃叉的短語連成了一條直線，學生就大聲喊Bingo！即獲勝。

Task time

1.教師介紹賀卡的相關知識；賀卡有很多種類，朋友身體不適合可以送安慰卡；朋友心情不暢送幽默卡；失敗送鼓勵卡；成功有慶賀卡；出行的有平安卡。賀卡除了有紙制的，也有電子和卡。為了節約用紙，現在更提倡使用電子賀卡。

2.教師帶領學生一起閱讀本部分賀卡的內容，請學生說一說Mike在旅行過程中都做了什么事情。

3.教師布置一個情景：如果式你出行在外，想向父母和朋友報平安，并簡單介紹旅游的情況，該如何設計一張賀卡。

Ⅳ.Consolidation and Extension

1.Activity book。

第五課時

Teaching Aims:

1.能夠聽、說、讀、寫句型：How did you go there? I went by train.2.能夠完成Let’s find out中的調查活動。

3.能夠完成Let’s try部分的錄音，完成聽音，圈圖的練習。

4.了解Story time中的故事。

Teaching Importance and Difficulties:

1.本課時的教學重點是四會掌握句型：How did you go there? I went by train.2.本課時的教學難點是在實際情景中正確運用并能書寫所學對話。

Teaching Medias:

Teacher：錄音機和錄音帶；本單元的動詞短語卡片和教學掛圖；若干紙片；各種交通工具的單詞卡片和城市名稱的卡片；調查表。

Teaching Procedures:

Ⅰ.Warm-up

1.教師放41頁歌謠的錄音，學生聽錄音齊唱。

2.教師出示B Let’s部分的短語卡片，提問學生：What did you do on your holiday?

學生看圖回答問題；然后根據實際情況回答，操練該句型。

3.教師放六年級上冊第一單元的錄音，學生聽錄音說唱歌謠。

Ⅱ.Preview

1.教師將全班分成A、B兩組，先由A組學生提問，B組學生回答。A組的學生可以提與本課的中心話題有關的問題，如：How do you go

to the zoo? 也可以提其他問題，如：Where did you go last year?

如果B組學生回答正確則可以加一分，然后由B組學生提問，A組回答。得分高的小組為勝者。

2.學生展示自己的賀卡。

Ⅲ.Presentation and Practise

Main Scence

教師引導學生看主情景圖，扮演Zhang Peng和John表演對話。

Let’s try

學生聽錄音，完成練習。

Let’s talk

1.教師問：What’s the weather like in Harbin in the winter? 學生回答：It’s

cold and snowy.教師繼續問：How can you go to Harbin? 引導學生回答：I can go there by

plane or by train.教師說：That’s right.Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there? Let’s listen.2.教師放本部分的錄音，引導學生回答：She went there by train.教師板書：How did you go

there? I went by train.教師再放一遍錄音，學生聽錄音跟讀。

3.請一名學生說一個曾去過的城市，教師放在黑板上。然后教師引導其他學生一起提問：How did you go to ??

幫助該學生回答：I went by ? 教師再提問其他學生，依照這種方式帶領學生用主句型進行問答。

4.教師任意抽一張城市名稱的卡片，問：Where did you go on your holiday?

全體學生根據卡片內容一起回答：I went to ? 教師繼續問：How did you go there? 學生繼續問答：I went by?

教師再換其他卡片，繼續練習。

5.學生兩人一組做替換練習，教師鼓勵學生盡可能地豐富對話內容。

6.教師將全班學生分成四組，各組分別寫地點、時間、交通工具、動詞短語的過去實形式。寫好后，請一名學生分從四個組的紙條里抽取一張，用動作表演紙條上的內容，其他學生根據其表演猜測四張紙條上的內容。表演的學生一邊做動作一邊問：Where

did you go on your holiday? 其他學生猜：I went to ? 如果有人回答正確，表演的學生就依次提問：How did

you go there? What did you do there? 其他學生繼續猜。

Let’s find out

教師請一名學生說出曾經去過的地方和所乘坐的交通工具，然后示范填寫表格。學生兩人一組進行調查。如果時間允許，教師可請幾名學生匯報調查表格。

Story time

教師向學生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：How did Zoom go to the moon? What did Zoom

see? Did Zoom take any pictures?

然后教師放該部分的錄音，學生看圖，聽錄音。教師再放一遍錄音，學生聽完后回答教師提出的問題。學生跟錄音朗讀故事，再分角色朗讀。

Ⅳ.Consolidation and Extension

1.Activity book

2.完成Let’s find out部分的調查任務。

第六課時

Teaching Aims:

1.能夠讀懂Let’s read部分的短文并完成文后的練習。

2.能夠聽、說、認讀句子：It was a long holiday.We left Beijing on February 1st

and got to Harbin on the 2nd.For the last day of the holiday, we relaxed

and prepared to go back to work or school.3.能夠完成Let’s find out部分的練習。

4.能夠完成Let’s check部分的練習。

Teaching Importance and Difficulties:

1.本課時的教學重點是聽、說、認讀句子：It was a long holiday.We left Beijing on

February 1st and got to Harbin on the 2nd.For the last day of the

holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.2.本課時的教學難點是認讀以下單詞和短語：relaxed, prepared to ?, go back, for the last

day of the holiday.Teaching Medias:

Teacher：錄音機和錄音帶；本課時的單詞卡片和教學掛圖。

Teaching Procedures:

Ⅰ.Warm-up

1.教師放Let’s sing部分的歌曲錄音，學生一起跟唱。

2.教師放Let’s chant部分的歌謠“Where did you go on your holiday?”學生有節奏地說唱。

Ⅱ.Preview

1.學生聽錄音跟讀B Let’s talk部分的對話。

2.“拼句子”游戲

學生分成若干小組。教師報一個四會句子，如：How did you go there?

各組第一名學生起立拼讀句子的第一個單詞，第二名學生拼讀第二個單詞，以次類推，拼得又快又正確的小組得一分。

3.教師出示A、B部分Let’s learn的短語卡片和地名卡片，學生就卡片內容進行問答練習。

Ⅲ.Presentation and Practise

Let’s read

1.教師接上一個話題問學生：When did you go to Beijing? I went there on October

2nd.教師接著學生的問答說：That means you left Ningbo/? on October 2nd.When did you

get to Beijing? 引導學生回答：I got there on October 3rd.教師板書left和got，告訴學生left是leave的過去式，got是get的過去式。教師問：When did you come back?

引導學生回答：I came back on October 6th.教師說：It was a long holiday.并板書：It was a

long holiday.帶讀該句子。

2.教師詢問學生的作息時間表：Where were you at 7 o’clock yesterday? 引導學生回答：I was

at home.教師可詢問學生一天的行程安排，從而引出relaxed，對話設計如下：

T：Where were you from 12:15 to 12:45?

S：I was on the playground.T：What did you do？

S：I played ping-pong.T：You relaxed.3.教師呈現以下問題，學生集體讀一遍，然后閱讀Let’s read部分。

① When did they leave Beijing?

② When did they get to Harbin?

③ When did they do on February 2nd?

④ When did they do on February 3rd?

⑤ When did they do on February 4th?

⑥ When did they do on February 5th?

4.學生回答以上六個問題。教師放Let’s read部分的錄音，學生跟讀，并提出不理解的句子，教師解惑答疑。

5.教師指導學生完成補充句子的練習。

Let’s find out

1.教師請學生仔細觀察圖畫。教師提問：How did people travel years ago?

請學生試著問答。如果學生答不出，教師可繼續問：Did they travel by plane?

引導學生回答。然后教師繼續問類似的問題，帶領學生找出古代不存在的交通工具。

2.學生四人一小組做該游戲。

Let’s check

教師指導學生完成Let’s check部分的練習。

Ⅳ.Consolidation and Extension

1.Activity book

2.學生課下查閱交通工具發展史的相關資料。

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠讀懂Read and say的小短文，并能完成相應的練習。

2．運用be going to句型復習旅行用語。

二、教學重、難點分析

本課時的重難點是讓學生將第四單元的中心語言與be going to句型融為一體，在具體

情景中能自然運用。

三、課前準備

1．教師準備中國地圖和各地風景圖片（包括Stone Forest和folk dance圖片）。

2．教師準備一個旅行包。

3．教師準備音樂、課文磁帶。

4．教師準備單詞卡片。

四、教學步驟和建議

1．熱身（Warm-up）

（1）播放Unit 4“A Trip to China”歌曲，學生跟唱。

（2）運用課件或地圖呈現祖國各地風景，讓學生初步感知地名。

（3）學生根據實際經歷自由問答：Where did you go/visit on your holiday?

I went / visited to …on my holiday.（請訪問過同一地名的同學組合成family，坐到相鄰的位置。）

2.預習（Preview）

Different Response：教師交給同學一種物品（如：book）并提問：What are you going to do?

學生可回答：I’m going to read books.I’m going to do my homework.I’m going to study English.鼓勵學生發揮創造力，回答越豐富越好。

3.新課呈現（Presentation）

(1)

接預習活動，教師呈現一個旅行包，提問：What am I going to do?

引導學生回答：You’re going to take a trip.教師繼續提問：Where am I going to visit?

播放音樂“月光下的鳳凰竹”，并配合介紹：It’s usually warm and sunny.It’s known as Spring

city.引導學生猜出：You’re going to visit Kunming.(2)

出示圖片：Stone Forest和folk dance幫助學生更好地理解昆明的民族風情，同時教學Stone Forest和folk

dance。可結合圖片、音樂、錄像等學習：folk music/clothes/dance

(3)

簡單介紹課文背景后，出示where , what, when, how四個疑問詞并播放課文錄音，讓學生邊聽邊記錄主要信息。

(4)限時閱讀：給學生一定的時間限制，讓他們通讀課文，完成Fill in Mike’s trip schedule。

(5)

學生仿照“Fill in Mike’s trip schedule”表格進行問答練習。

(6)

教師借助圖片等提供情景：It’s the good season for trip.Where are you going ?

What are you going to do? 請學生以Group work的形式和“家庭成員”討論，擬定家庭旅行計劃。

(7)

出示Plan your holiday and make a dialogue表格，挑選幾組在班級交流，完成表格。

4.鞏固和擴展（Consolidation and extension）

（1）一氣呵成。教師將句子拆分，呈現單詞卡：am, going, visit , I, to, Stone

Forest，讓首先說出單詞的學生持卡并上來組成句子順序：I am going to visit Stone Forest。

（2）完成活動手冊配套練習。

（3）小組合作自編對話。教師用簡筆畫或圖片呈現以下幾組圖片，讓學生4人一組自編對話表演，教師鼓勵學生自由發揮。

圖片如：

See folk dance

Mike

Kunming

Beijing

Kathy

Climb the Great wall

（4）旅游咨詢日。將全班分成兩組：Group A（旅行社代表）和Group B（旅客），Group

A成員分工合作，選擇若干城市，進行設攤介紹；Group B成員到各自意向前往的城市咨詢，最后評選出最受歡迎的城市和旅行社。

第二課時

一、教學目標與要求

1．通過活動read and answer 綜合運用旅行詞匯和句子。

2．了解機場的設施及登機基本順序。

二、教學重、難點分析

綜合運用有關旅行的句子是本課重點；讓學生學會捕捉聽力材料里的關鍵信息是本課的教學難點，教師要注意培養學生良好的聽力習慣。

三、課前準備

1．教師準備機票（可以仿制）和候機大廳圖片。

2．教師準備中國地圖。

3.教師準備機場錄象。

1．教師準備本課時的單詞圖片或卡片。

四、教學步驟和建議

1．熱身（Warm-up）

（1）教師提供城市的相關信息，學生搶答城市名稱。

如：Great Wall---Beijing

Ocean Park---Hong Kong

Spring city---Kunming

East phearl---Shanghai

根據學生的回答，教師將各城市名稱貼到教室的四周。

（2）小組競賽。每組請一位同學代表，教師說一個城市名稱，學生就跑向該城市，并說：I’m going to visit ?.比一比誰的反應快。

2．預習（Preview）

日常口語練習，內容可參考前一頁的表格（設計旅行計劃）。

如：Where are you going on your holiday?

What are you going to do there?

Who are you going with?

When are you going ?

How are you going to get there?

3.新課呈現（Presentation）

(1)

從上一環節學生的回答中（I’m going to ? by plane.），教師自然引出：Why are you going to ?

by plane?引導學生回答?is far from here.然后教師繼續引導How far is ? from?? 2 hours? 3

hours? 最后引出句型It’s ?hours by plane.教師板書該句帶讀。

(2)

出示中國地圖，用其他城市替換操練：How far is ? from ?? It’s ? hours by

plane.接著用其他交通工具替換操練How far is ? from?? It’s ? hours by train / bus / van /

bike。

(3)

教師出示機票，介紹：Mike is going to visit Kunming with his family by plane.Look！They’re the tickets of the plane.What are they going to do

first？呈現候機大廳的圖片（包括Good to know部分的設施和標志），師生一起介紹認讀Airport的標志及乘機的基本手續和順序。

(4)

教師出示打亂順序的乘機手續詞卡：board, security, check in(have boarding

pass)，請學生排一排順序，演一演。在學生表演的同時，播放Listen and

write的機場廣播，讓學生找到正確的登機口。其余學生完成聽音填空練習。

（5）教師介紹課文情景：Now Mike and Kathy is at the gate 24.What are they

talking about? 提供部分單詞：far，three hours, weather, spring city, sunny，different places, buy folk clothes, suitcase請學生小組合作，編出一段對話。

（6）播放課文錄音，學生跟讀。

（7）以分組競賽的形式完成Answer the question的搶答，教師可補充相關問題。

如：Why is it usually sunny and warm in Kunming?

What are they going to do in Kunming?

４．鞏固和擴展(Consolidation and extension)

(1)配音。在靜音狀態下，循環播放登機錄象，請學生采用集體討論、自由組合、分工合作等形式完成配音任務。

（2）大聯想。教師提供三個城市圖片（如：Beijing, Kunming，Harbin），并將學生分成三大組，各組分別選擇一個城市展開聯想，然后在規定時間內，在圖片下寫出有關單詞。

（3）完成活動手冊配套練習。

（4）Tourism Ads

show.分組進行比賽，小組成員分工合作制作旅游廣告，畫出廣告畫，附上讓人喜歡的理由。然后在同學中宣傳，有意前往的同學可以簽名預約：I’m

going to visit?.比比哪組宣傳效果最好。

（5）切面包。讓學生用小刀將面包狀卡片上單詞間沒有間隙的句子進行識別后，根據單詞切開。如

第三課時

一、教學目標與要求

1.用一般過去式連貫表達一段發生過的事。

2.理解Read and answer內容，并能完成相關練習。

3．學唱歌曲“I went on a holiday”。

二、教學重、難點分析

用一般過去式連貫敘述一段事是本課時的難點，要求老師在正確示范的基礎上帶領學生進一步熟悉掌握。

三、課前準備

1．教師準備本課時所用的磁帶、VCD。

2．教師準備小玩具一個。

3．學生制作棋子一副。

四、教學步驟和建議

1．熱身（Warm-up）

(1)

播放歌曲I went on a holiday,學生跟唱。

(2)Throwing game：同學間互相拋接一個小玩具，得玩具者必須說出一個和trip相關的單詞或短語，前后不能重復。

2.預習（Preview）

日常口語練習。

內容可參考：Where did you go on the holiday?

How far is … from …?

What’s the weather like in …?

What did you do there?

Do you like taking a trip/ hearing good news?

3.新課呈現（Presentation）

(1)

教師：I have 2 pieces of news for you.One is good, the other one is

bad.Which one do you want to listen first? 在黑板的兩側分別板書：Bad news 和Good

news。接著介紹：The bad news is I was false in the examination last year.The

good one is I worked hard than before then I passed the examination this

year.(2)

請學生講幾條bad news，鼓勵全班大膽設想，把bad news變成good news。

如：S1: It’s rainy today, but I have no umbrella.S2: I have a umbrella, I can go home with you.S3: Your dad will give you a lift.S4: You can enjoy the beautiful city in the rain.教師鼓勵學生創造性地表達，并對學生進行適時的辨證主義教育。

(3)

從學生講述bad news引入Mike lost the

suitcase這則故事。播放課文錄音，學生靜聽兩遍后，合上書本，完成Read and tick or cross練習。

(4)

學生閱讀課文，教師指導。

(5)

請學生根據各自閱讀情況，從課文中摘抄一些單詞，每次請一位同學板書，其余學生根據這些單詞搶答說一些簡單的語句（可以是原文，也可以是學生自己的話）?？梢酝ㄟ^小組競賽的方式進行。

(6)

Group work：小組討論完成書本的Good news and bad news game.(7)

播放歌曲I went on a holiday錄音或VCD，學生跟唱。

４．鞏固和擴展(Consolidation and extension)

(1)兔子耳朵。教師勻速朗讀一段課文，其中會有詞漏讀或加詞，讓學生找出錯處并記錄，比一比誰的耳朵最尖。如果學生的聽力不錯，教師可適當加快語速。

(2)Ladders and

slides.以下棋的形式進行句子表達練習。棋子的每一格都有一個單詞，學生走到一個就要講一句包含上面單詞的話，最先到達終點者獲勝。

(3)辯論賽。教師提供一個Topic，如：The tourism is good/ bad for our dairy

life。將全班分成兩組，抽簽決定各自的主題，進行一定時間的準備討論，然后以辯論賽的形式各自陳述自己的理由，理由充分又正確者為勝。

（4）完成活動手冊配套練習。

第三課時

一、教學目標與要求

1.用一般過去式連貫表達一段發生過的事。

2.理解Read and answer內容，并能完成相關練習。

3．學唱歌曲“I went on a holiday”。

二、教學重、難點分析

用一般過去式連貫敘述一段事是本課時的難點，要求老師在正確示范的基礎上帶領學生進一步熟悉掌握。

三、課前準備

1．教師準備本課時所用的磁帶、VCD。

2．教師準備小玩具一個。

3．學生制作棋子一副。

四、教學步驟和建議

1．熱身（Warm-up）

(1)

播放歌曲I went on a holiday,學生跟唱。

(2)Throwing game：同學間互相拋接一個小玩具，得玩具者必須說出一個和trip相關的單詞或短語，前后不能重復。

2.預習（Preview）

日?？谡Z練習。

內容可參考：Where did you go on the holiday?

How far is … from …?

What’s the weather like in …?

What did you do there?

Do you like taking a trip/ hearing good news?

3.新課呈現（Presentation）

(1)

教師：I have 2 pieces of news for you.One is good, the other one is

bad.Which one do you want to listen first? 在黑板的兩側分別板書：Bad news 和Good

news。接著介紹：The bad news is I was false in the examination last year.The

good one is I worked hard than before then I passed the examination this

year.(2)

請學生講幾條bad news，鼓勵全班大膽設想，把bad news變成good news。

如：S1: It’s rainy today, but I have no umbrella.S2: I have a umbrella, I can go home with you.S3: Your dad will give you a lift.S4: You can enjoy the beautiful city in the rain.教師鼓勵學生創造性地表達，并對學生進行適時的辨證主義教育。

(3)

從學生講述bad news引入Mike lost the

suitcase這則故事。播放課文錄音，學生靜聽兩遍后，合上書本，完成Read and tick or cross練習。

(4)

學生閱讀課文，教師指導。

(5)

請學生根據各自閱讀情況，從課文中摘抄一些單詞，每次請一位同學板書，其余學生根據這些單詞搶答說一些簡單的語句（可以是原文，也可以是學生自己的話）?？梢酝ㄟ^小組競賽的方式進行。

(6)

Group work：小組討論完成書本的Good news and bad news game.(7)

播放歌曲I went on a holiday錄音或VCD，學生跟唱。

４．鞏固和擴展(Consolidation and extension)

(1)兔子耳朵。教師勻速朗讀一段課文，其中會有詞漏讀或加詞，讓學生找出錯處并記錄，比一比誰的耳朵最尖。如果學生的聽力不錯，教師可適當加快語速。

(2)Ladders and

slides.以下棋的形式進行句子表達練習。棋子的每一格都有一個單詞，學生走到一個就要講一句包含上面單詞的話，最先到達終點者獲勝。

(3)辯論賽。教師提供一個Topic，如：The tourism is good/ bad for our dairy

life。將全班分成兩組，抽簽決定各自的主題，進行一定時間的準備討論，然后以辯論賽的形式各自陳述自己的理由，理由充分又正確者為勝。

（4）完成活動手冊配套練習。

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠綜合運用所學句型描述自己的旅行經歷。

2．能聽懂，說唱Let’s chant。

二、教學重、難點分析

運用所學語言敘述旅行中的所見所聞是本課時的重難點，要求教師注重結合學生的生活經驗，運用多種方法幫助學生建構語言體系。

三、課前準備

1． 教師準備本課時的動詞卡片和旅行活動照片或圖片。

2． 教師準備地名卡片若干。

3.教師準備錄音機和相關錄音帶。

四、教學步驟和建議

1．熱身（Warm-up）

（1）播放歌曲I went on a holiday ,學生跟唱。

（2）Golden eyes：出示5~6張活動短語（如：went to a nature park, saw flowers, ate fresh

fish, bought folk clothes, stayed at the

village），讓學生看幾秒后拿走，說出看到的短語，說得又多又快的為勝。

2． 預習（Preview）

單詞大搜索。將全班分成若干小組，給出幾個topic（如nature park, city，countryside）,讓每組選擇一個topic，在規定時間內寫出相關的詞語。

3． 新課呈現（Presentation）

(1)教師出示一個動詞卡片（如：take），提問：What did you do on your holiday?

學生根據教師的提示，集體回答：I took pictures on my holiday.最后出示動詞write，引導學生回答：I wrote

the post card.(2)教師展示幾幅卡通人物（或學生）旅行活動的照片、圖片等，提問：What did ?do on his holiday?

學生回答后教師由此創設情景：? enjoy his holiday.He wants to write a postcard to his

friend.Help him, please.鼓勵學生以Group work的形式討論。教師概括中心語言，板書。如：We stayed

at….We bought….We went to….We ate….(3)Pair work.同桌分別選擇一份不完整的postcard（或者是Mike的或者是Kathy的），限時完成。

(4)Information Gap.前后桌同學（必須是持不同的postcard）之間，互相詢問，完成各自沒完成的那份postcard。如：Mike: What did you eat

on Monday, Kathy?

Kathy: Where did you go ?

教師注重巡視指導，避免學生簡單復制。

(5)教師自言自語：I went on a trip.引導學生自主詢問，看哪一組的問題最多，最有創意。學生的問題如：Where did you

go? What did you do ? Do you like the city? Who did you go with? What’s

the weather like there?教師有意識地滲透Let’s chant的內容。

(6)播放Let’s chant錄音，學生說唱。

4． 鞏固和擴展(Consolidation and extension)

(1)

加句子練習。教師提問：What did you do on your holiday?

S1: I took pictures on my holiday.S2: I took pictures and read magazines on my holiday.…

(2)

做活動手冊的配套練習。

(3)

教師準備若干張地名單詞，如：nature park, village, airport，city等。將學生分組，第一組的學生抽取一張單詞，其余組的同學就相繼提問，如：Is there a lake/ forest/park? Are

there many people/ tall buildings?第一組的同學只能回答Yes或 No。最快猜出地名的小組獲勝。

(4)

故事大王。教師提供若干詞語和一個主題（topic），讓學生根據所給主題將詞語組織成故事，鼓勵學生合作完成。如詞語：postcard, flower，grapes, sun, policeman, bank, hotel, hot；主題為：A story of the

trip。為了進一步激發學生的參與意識，詞語和主題也可由學生設定。

第五課時

一、教學目標與要求

1.能聽懂會說本課對話，并能在情景中進行運用。

2.能口頭、筆頭敘述迷路的經歷。

二、教學重、難點分析

本課教學重點主要是讓學生學會獲取對話中的關鍵信息，培養學生再現情景，體驗語言運用的能力。

三、課前準備

1．教師準備課文插圖和Mike and Kathy回賓館的路線圖。

2．教師準備一個大旅行箱。

3．學生準備上學路線圖。

四、教學步驟和建議

1．熱身（Warm-up）

(1)

播放Let’s chant，學生跟說。

(2)

快速反映。教師或學生指令，全體學生做出相應動作。

如：Turn left/ right.Go straight on.Put your book near/ in front of/ behind the desk.2．預習（Preview）

教師出示一個big empty suitcase, 創設情景：I’m going to take a trip on my holiday.What do I need to prepare? 師生一起完成物品的裝箱。如：sunglass, umbrella, clothes，guidebook, map.3．新課呈現（Presentation）

(1)學生提到map，教師就提問：Why do I need a map?提示學生：When we visit a new city.We

may get lost.So the map is useful.教師繼續提問：Mike and Sarah got lost today.They had no maps.What could they do?引導學生回答Go to the Police Station and

ask for help.(2)教師板書the Police Station，帶讀幾次后，提出任務：Now here’s the Police Station.You’re policemen and policewomen.How to help the visitors?

(3)

出示課文插圖和Mike and Kathy回賓館的路線圖，鼓勵學生分組討論，表演。

(4)

Pair work.把課文中的句子打亂順序，請學生重編對話，選幾組在班上說一說。

(5)聽課文錄音跟讀。

(6)教師提供詞條Holiday Hotel, cinema, post

office，讓學生在黑板上擺出正確位置，其余學生則完成書本上的Draw the route to the Holiday Hotel.(7)教師提出任務：Mike和Kathy回到賓館后會怎么跟父母說呢？請學生發揮想象力，完成說話練習。然后要求學生打開書，完成complete

Mike’s travel diary.4． 鞏固和擴展(Consolidation and extension)

(1)

做本單元活動手冊配套練習。

(2)

張貼幾幅學生的上學路線圖，請學生描述，其余學生則迅速找出相應的圖片。

(3)

看圖找出不同點。教師出示兩幅貌似相同的城市地圖，請學生兩人一組，討論兩幅畫之間存在的不同點，簡練地用英語表達。先準備幾分鐘，再向大家演示：如：The

bank is near the hospital in Picture 1, in Picture 2, it’s near the post

office.(4)

故事接龍。教師或學生說一個句子，大家就接著往下編。鼓勵全體學生發揮想象，參與說故事的過程，要求故事離奇，有新意。故事開頭句子如：Today I

got lost./ This summer holiday, my family had a trip.第六課時

一、教學目標與要求

1． 通過回憶Mike的旅行活動進一步掌握動詞的過去式。

2.結合購物活動復習旅游用品詞匯。

3． 能夠聽懂，理解Story time中的故事。

二、教學重、難點分析

本課時需要重點掌握動詞的過去分詞及旅游用品詞匯，教師要引導學生結合情景正確理解、運用。

三、課前準備

1.教師準備Let’s find out圖和4個人物圖片和詞卡。

2.教師準備錄音機和相關錄音帶。

3.教師準備詞卡（打亂字母次序的單詞）。

4.學生準備單詞卡片若干。

四、教學步驟和建議

1． 熱身（Warm-up）

（1）播放Let’s chant，學生跟說。

（2）師生按chant節奏問答：What did you do /see/ buy on your holday?

2． 預習（Preview）

游戲：兵來將擋。教師（或學生）說一個動詞或短語，其余學生則迅速說出它的過去式。如：T: buy

S1:bought

S1: go

S2: went

S2: see flowers

S3: saw flowers

3． 新課呈現（Presentation）

(1)

出示Let’s find out圖，提問：What did Mike do? 給學生一段時間記憶后，拿下圖，讓學生回答。

(2)

學生打開書完成練習，然后以pair work形式進行問答練習。

(3)

教師介紹：Mike bought presents in Kunming.Can you guess , what

did he buy? 學生通過小組合作，復習有關單詞。

(4)

Unscrambling letters.教師制作一些卡片，每張寫一個打亂字母次序的單詞，如csptoadr---postcard。學生分組競賽，最快說出單詞的同學為本組贏得一分。

(5)

完成Listen and write練習。播放錄音，讓學生聽錄音，看圖和音標，寫出單詞。

(6)

Group work.教師提供若干城市名稱，提問：You’re going to visit?.What are

you

going to buy?

４．鞏固和擴展(Consolidation and extension)

(1)

做本單元活動手冊配套練習。

(2)

翻卡片說單詞。學生兩人一組，把單詞卡片反面朝上放在桌子上，然后同時翻開兩張單詞卡（如：going，holiday），就馬上組織成一句話(如：Where are you going on the holiday?/ I’m going to

Kunming this holiday.)，說得快又正確者為勝。

(1)

教師播放C部分Story time的錄音或VCD，幫助學生理解故事內容。學生再聽一遍錄音，跟讀故事里的句子，教師指導學生發音。

(2)

Bright eyes.在黑板上張貼Let’s find out的8幅圖片，Mike, Zhang Peng, Sarah，Kathy等4個人物圖片分別放在8幅圖片上，如：Mike---take pictures---buy

presents。學生仔細觀察后，請學生閉上眼睛，教師就趁學生閉眼之際交換人物位置(如把Mike放到eat

noodles)，然后請學生張開眼睛回答：What did Mike do just now ? 引導學生回答: Mike took

pictures and bought presents.第一課時

一、教學內容：Main scene Let’s start A let’s learn Let’s play

二、教學目標與要求

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：taller stronger older younger shorter。

2、能認讀句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me.You’re 4cm

taller than me.三、教學重點

重點掌握形容詞比較級的構成。

四、教學重點

難點是對新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me.You’re 4cm

taller than me.的理解和運用。

五、課前準備

1、教師準備本課時所需的六張詞卡。

2、教師準備錄音機和錄音帶。

3、教師準備本單元的掛圖。

六、教學過程

1、Warm-up

（1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學生回答。

2、Presentation and practice

let’s learn

（1）教師指著比較高的Tom和比較矮的Wuyifan問Who is tall ?S:Tom.T:Tom is taller than

Wuyifan ,用動作來示意學生，幫助學生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller.（2）教學單詞taller，邊說邊做動作，學生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用tall+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時的幾個單詞都屬于這種變化。

（3）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞stronger older younger shorter

（4）將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數。

（1）

教師把一高一矮的學生叫他們站起來，然后說You’re taller than your classmate!

引導學生做出相應的回答：Yes!教師問，How tall are you ?學生答I’m 160cm.學習let’s chant.(聽磁帶，分句練。)

（2）

加強練習、鞏固。

3、Consolidation and extension

（1）做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

（2）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。

七、板書設計：

八、教后小結

第二課時

一、教學內容：let’s chant A Let’s try Let’s talk Group work C Task time

二、教學目標與要求

1、能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me.You’re 4cm

taller than me.并能在情景中運用。

2、能通過詢問調查完成一張timetable.三、教學重點

本課時的教學重點是：能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.并能在情景中運用。

四、教學難點

本課時的教學難點是：能通過詢問調查完成一張timetable.五、課前準備

1、教師準備若干張圖片。

2、教師準備錄音機與磁帶。

3、教師準備該課時的教學掛圖。

4、學生準備一張調查表。

六、教學過程

1、Warm-up

(1)學生聽并跟說Let’s chant.（P2）

(2)指名讀d taller stronger older younger shorter新學五個單詞。

2、Presentation and practice

Let’s talk

（1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引導學生回答。然后完成Let’s start(P2)

1、（2）做完后教師根據圖片問How tall are you？請學生來回答。同樣問：How heavy are

you??再請學生問，老師回答后接著說：Who is taller than you

?請比較好的學生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書How tall are you ?I’m

164cm.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.請學生做替換練習。

（4）把圖片出示給學生，讓他們進行強化訓練。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小組間互相練習。

（5）學習歌曲“My pets”

3、Consolidation and extension

（1）做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習。

（2）聽A Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

（3）兩人小組完成Let’s play。

七、板書設計：

八、教后小結：

第三課時

一、教學內容：A Let’s read Pair work C pronunciation

二、教學目標與要求

1、能讀懂Read and write 部分的對話，并能在情景中熟練運用。

2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充的練習。

3、了解Pronunciation中字母組合ei/ai/oi的發音規則，以及p/b，t/d的發音區別，能在教師正確示范的基礎上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。

三、教學重點

本課時需要理解認讀句型：It is taller than the brown one.Its tail is 38cm long.It is

shorter than me.要求學生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充的練習。

四、教學難點

本課時的難點是Pronunciation，要求老師正確示范發音，引導學生最終能夠正確朗讀含有這四個字母組合的單詞，并發現其發音規律。

五、課前準備

1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。

2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。

3、學生準備本課時的單詞卡片。

六、教學過程

1、Warm-up

（1）教生齊唱本單元C部分的歌曲“My pets”，復習鞏固有關活動的單詞。

（2）日?？谡Z練習。

A： How tall are you ?

B： I’m 160cm tall ?

A：Really? I’m shorter than you.2、Preview

結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行快看快拼的比賽。

3、Presentation

Read and write

（1）教師呈現本課時掛圖，向學生提出問題說,這是Ben

和他的爸爸去動物園看猴子的情景。你們能觀察出有多少猴子，他們哪一只最高，哪一只最矮？哪只比較年輕？讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這些問題。

（2）跟錄音讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。

（3）教師范寫四會掌握句子，讓學生在練習本上仿寫句子。

Pair work

要求學生完成介紹班里同學，然后交換信息。教師要引導學生使用本部分語言進行交流。

Pronunciation

（1）本課時學習的是字母組合ai,ei,oi的發音，教師出示一些含有ai,ei,oi字母組合單詞卡片，要求學生按讀音將其分類，引導學生把含有字母組合ai并發音為/ei/的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的單詞，先按有相同字母的分為一類，然后分讀這些詞，請學生回答兩者有什么區別。

（2）聽錄音，跟讀單詞和繞口令。

4、Consolidation and extension

（1）做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習。

（2）聽Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

七、板書設計：

八、教后小結：

第四課時

一、教學內容：B Let’s learn Let’s play C story time

二、教學目標與要求

1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：heavier thinner longer bigger smaller

2、能認讀句型：How heavy are you ? 并做出相應的回答：I’m 48kg.I’m thinner than you , and

shorter.3、Let’s play.完成Let’s check

三、教學重點

重點掌握有關形容詞比較級的單詞。

四、教學難點

難點是對新句型 How heavy are you ? 并做出相應的回答：I’m 48kg.I’m thinner than you , and

shorter

五、課前準備

1、教師準備本課時所需的五張詞卡及A部分所學單詞。

2、教師準備錄音機和的錄音帶。

六、教學過程

1、Warm-up

教師采用開火車的形式復習已學的單詞。將單詞打亂順序貼于黑板上，請學生猜是哪個單詞，猜對的同學做這個動作其他同學齊聲說這個單詞，you are

right.1、Presentation and practice

let’s learn

（1）教師出示大小、重輕分明的圖片，讓學生分辨，問Which dog is heavy ?用中文稍做解釋，引導學生回答The yellow one

.然后教師The yellow one is heavier than the brown one.范讀單詞heavier，學生跟讀。

（2）教學單詞heavier，開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用heavy改“y”為“i”+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第二種情況是以輔音字母加“Y”結尾的，要改“y”為“i”+er。

（3）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞thinner longer bigger smaller

（4）簡單介紹形容詞的比較級第三種情況是以重讀閉音節加一個輔音字母結尾的，要雙寫這個輔音字母再加“er”。

（5）將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數。

（1）

完成Let’s play.2、Consolidation and extension

（1）做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

（2）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。

七、板書設計：

八、教后小結：

第五課時

一、教學內容：B Let’s try Let’s talk Pair work C Let’s sing

二、教學目標與要求

1、能聽懂、會說How heavy are you ?I’m 48 kg.I’m thinner than you , and shorter..并能在情景中運用。

2、能通過詢問完成Pair work.3、了解Good to know的單位常識，了解他們的換算關系。

三、教學重點

本課時的教學重點是：能聽懂、會說How heavy are you ?I’m 48 kg.I’m thinner than you , and

shorter.并能在情景中運用。

四、教學難點：

本課時的教學難點是：能通過詢問完成Pair work.五、課前準備

1、教師準備圖片。

2、教師準備錄音機與磁帶。

3、教師準備該課時的教學掛圖。

六、教學過程

1、Warm-up

(1)學生聽并跟說Let’s chant.（P2）

(2)指名讀已經學習的幾個單詞。

2、Presentation and practice

Let’s talk

（1）How heavy are you？引導學生回答I’m 48 kg.教師貼圖片請學生將句子補充完整。

（2）練習后教師再問：How tall are you ？生答：I’m 145cm tall.（請學生根據實際答案來回答。）

（3）教師找一個比較胖的學生出來，說I’m thinner than you ,and taller.適當解釋，重復兩次，幫助學生理解。

（4）完成Let’s Pair work，說說要求，然后學生互相詢問找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。

3、Consolidation and extension

（1）做本單元B Let’s talk部分的活動手冊配套練習。

（2）聽B Let’s talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。

七、板書設計：

八、教后小結：

第六課時

一、教學內容：B Let’s read Match and say C Let’s check

二、教學目標與要求

1、能讀懂Read and write 部分的對話，并能在情景中熟練運用。

2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。

3、了解Story time的故事內容。

三、教學重點

了解sperm whale 和 killer whale的區別。

四、教學難點

本課時的難點是對長度、重量、大小的單位區分以及表達

五、課前準備

1、教師準備一幅本課時的教學掛圖。

2、教師準備一臺錄音機和相關錄音帶。

3、學生準備本課時的單詞卡片。

六、教學過程

1、Warm-up

單詞的練習以及句型的鞏固。

2、Presentation

Read and write

（1）教師呈現本課時掛圖，向學生提出問題說,這是兩條生活在海里的動物，那么他們有什么不同的地方呢？讓學生帶著問題快速讀對話，然后請學生嘗試解答這一問題。

（2）跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習。

Story time

教師放一遍故事，請學生看著書本，然后請學生提出不懂的地方教師進行解釋。

3、Consolidation and extension

（1）做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習。

（2）聽Read and white、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。

七、板書設計：

八、教后小結

第二篇：人教版 小學英語 六年級下冊教案 (全冊)

Unit 1 How tall are you?

第一課時

一、教學目標與要求：

1． 能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較形式：taller, stronger, older, younger 和 shorter.2． 能夠用句型：I’m??cm tall.He/ She’s ??cm tall.描述自己和他人的身高。

3． 能夠用句型 You’re taller than your brother.I’m older than you.進行年齡和身高的比較。

4． 能夠聽懂教師的指令，按不同年齡、身高排隊，并用所學語言進行表述。

二、教學重、難點分析

1．重點是能夠聽、說、讀、寫A Let’s learn 部分五個形容詞的比較級形式；并能用含有比較級的

句型替換關鍵詞進行問答。

2．難點是能夠聽、說、讀、寫四會單詞；并能根據某一情境使用含有形容詞比較級的句型替換關鍵詞進行問答。長度單位cm的完整形式centimeter的發音也是本課的教學難點。

三、課前準備

1． 準備主情景圖的教學掛圖。2． 準備錄音機、本課時的錄音帶。3． 準備A Let’s learn 的單詞卡片。4． 準備測量身高和體重的工具。

四、教學步驟

1． Greetings Hello, boys and girls.Happy New Year.And nice to see you again.How are you? Now, after a term, I thin you know much better about your teachers.Who’s you music teacher? What’s he/she like? 引導學生用學過的形容詞thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind 來描述這位老師。當問到學生Who’s your English teacher?時，根據學生的回答She’s tall.2． 師出示測身高與體重的量器，提問學生：How tall am I , do you know? Guess? 幫助學生用句型Are you ??cm tall? 來猜。師用up 和down 幫助學生猜出確切的數字。

3． 師請出猜中自己身高的學生，問： How tall are you?幫助他/她測量身高，引導該學生說：I’m??cm tall。然后師說： ??is taller than me.或I’m taller than??來結束該游戲。4． 板書測量的學生的身高，師盡量用手勢幫助學生理解以下句子：A is tall.B is taller than A.C is taller than B.D is taller than C.然后板書并領讀tall-taller。

5． 師請出三名較強壯的學生模仿健美動作，并做比較說： You’re strong.He’s stronger than you.并板書領讀strong-stronger 6． 師在黑板上列出家人的年齡，介紹說：My mother is 44, My father is 46.He is older than her.My aunt is younger than my father, but she is older than my mother.How old is she? 然后板書old—older 和 young-younger , 讓學生回答問題。

7． 放Let’s learn部分的錄音，學生聽錄音跟讀。

8． Let’s play 師貼出4-5個學生圖像，描述各人情況，發指令： Line up from younger to

older.Line up from shorter to shorter.9．Let’s chant.放錄音學生跟讀。10．學生做活動手冊的配套練習。

第二課時

一、教學目標與要求 1． 能夠聽、說、讀、寫四會掌握句子：How tall are you? I’m 164cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.并能在情景中正確運用。

2． 能夠聽懂Let’s try 部分的錄音并選出正確的選項。

二、教學重難點

重點與難點是四會掌握句型：How tall are you? I’m 164cm tall.You’re shorter than me.You’re 4cm taller than me.三、課前準備：

1． 準備錄音機和本課時的錄音帶。2． 準備測量身高和體重的數據。

四、教學步驟 1． Warm up 2． Let’s chant.3． 放Let’s try 部分的錄音，學生聽錄音，圈出錄音材料所描述的大象。

4． 師：I’m 167cm tall.You’re taller than me.I’m shorter than you.How tall are you?該生回答：I’m 168cm tall.師接著說：Oh, you’re 1cm taller than me.然后板書這組對話并重點領讀最后一個句子。5． 師：How old are you, then? 生: I’m 14.師補充：He’s 14 years old.I’m 28 years old.I’m 14 years older than xxx.再詢問幾個學生的年齡，并作比較。

6． 學生年Let’s talk 部分的對話，師放錄音，學生跟讀。7． 學生兩人一組朗讀對話。8． 學生做活動手冊的配套練習。

第三課時

一、教學目標與要求 1．能夠聽懂、會說Let’s read 部分的對話并完成填充句子的練習，特別是能看懂、會朗讀句子：I think the little monkey is only 40cm tall.The monkey is shorter but you are funnier.2．能學唱本單元歌曲。

二、教學重難點

1． 重點是使學生能夠充分理解、正確朗讀對話。

2． 難點是學生能看懂、會朗讀句子: I think the little monkey is only 40cm tall.The monkey is shorter but you are funnier.三、課前準備

1． 準備錄音機和本課時錄音帶。2． 師準備兩張寵物狗的圖片。

四、教學步驟 1． Warm up 跟唱本單元Let’s chant 的歌謠。學唱本單元歌曲My pets.2． 師：The little girl has two pets.What are they? 生: A dog and a cat.T: Yes.I have two pets too.Let’s have a look.What are they? S: They are dogs.3． T: Yes, I have a black dog and a brown dog.Are they cute? Which dog is taller? Which dog is stronger?學生看圖回答。4． T： The black dog is taller than the brown dog.It’s 80cm tall.The brown dog is 55cm tall.And its tail is longer than than the brown dog.Its tail is about 28cm long.But the brown dog is stronger than the black dog.I like the brown dog.It’s funny.It’s funnier than the black dog.Which dog do you like?

5． 師再出示一張小猴的圖片，說：Look at the monkey.What do think of it? 幫助學生回答：It is funny, too.師接著問Which one is funnier, the dog or the monkey? 幫助學生表達自己的看法，如：I think the monkey is funnier.6． 師引出課文：Ben is watching monkeys at a zoo with his father now.What are the monkeys like? Which monkey does Ben like? et’s read the dialogue.7． 學生聽錄音，理解對話，完成填充句子練習。師檢查。8． 放錄音，學生跟讀。

9． 學生做活動手冊配套練習。

第四課時

一、教學目標與要求：

1． 能夠聽、說、讀、寫形容詞的比較級形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.2． 能夠靈活準確地運用以上形容詞比較描述人物和動物的特征差異。3． 能夠完成Let’s play部分的活動并在活動中相應的語言正確表達。4． 能夠理解story time中的故事。

二、教學重難點

1． 重點是四會掌握五個形容詞的比較形式。2． 難點是掌握以下形容詞比較級的構成方式：heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger.三、課前準備

1． 準備錄音機、B Let’s learn 和 C Story time 部分的錄音帶 2． 準備本課的教學掛圖和單詞卡片。

3． 準備一個汽球，一段彈力皮筋和一組對比明顯的人物圖片。

四、教學步驟 1． Warm up 放本單元Let’s chant 錄音，學生和著錄音吟唱，師與生對話：T: How tall are you?

S: I’m 160cm tall.T: I’m 168cm tall.You’re shorter than me.You’re 2cm shorter than me.2.師拿出一個氣球，請一名學生幫忙吹，“Please make it big.” 師帶領全班學生跟隨學生吹氣球的節奏喊：Bigger, Bigger, Bigger！呈現該單詞。然后師拿著已經吹大的氣球，一點一點放出空氣，說: Smaller, Smaller, Smaller!呈現并領讀這兩個單詞。

3．師拿出一段皮筋，一邊拉長，一邊說：longer, longer, longer!接著慢慢放松皮筋說：shorter, shorter, shorter!然后呈現并領讀這兩個單詞。4． 師拿一疊作業本：I have many books.They are heavy.師一本一本往上加時說：heavier, heavier, heavier!領讀該詞，請學生再次確認從heavy 到heavier的詞尾變化。5． 師出示一組有強烈對比效果的圖片，教學heavy, thin, thinner.師出示圖片說:look , The boy is heavy.He wants to be thinner.So he does exercises everyday and eats less meat.He is thin after three months.He keeps doing exercises.He is thinner after another three months.然后呈現thinner.6． 放錄音，學生跟讀單詞。7． Let’s play 8． Story time

9． 學生做活動手冊本部分的配套練習。

第五課時

一、教學目標與要求：

1． 能聽懂、會說并能書寫句型：“How heavy are you? I’m 48kg.I’m thinner than you and shorter.”并能在情景中正確運用。

2． 能夠完成Pair work 中的調查任務。

3． 能夠完成Let’s try 部分聽錄音選圖片并填充句子的練習。4． 能夠了解Good to know部分的內容。

二、教學重、難點分析

1.重點是能夠詢問、回答有關體重、身高、腳的大小尺寸、頭發的長度等問題并能書寫相關句型。

2.難點是四會掌握句型以及單位詞。

三、課前準備

1．準備錄音機和本課時的錄音帶。2．準備一把軟尺和一把稱。

四、教學步驟

1． Let’s sing。

2．放Let’s try的錄音，學生聽錄音，填充句子并選出相應的圖片。

3．師說：The boy’s pencil is 15cm.How about your pencil? How long is your pencil? 學生測量自己的鉛筆并回答。師再舉例練習，如: How long is your English book/ Chinese book? 師接著拿著軟尺并附與動作說：How long is your leg？

叫幾名學生上臺測量，并板書句子：

How long is your leg？

85cm.師接著繼續量腳并說：My feet is 27cm.I wear size 35.How big is your feet? 學生明白后回答。師板書句子并帶讀：How big is your feet? I wear size ??

5． 師放對話的錄音，學生跟讀。學生分成兩大組練習對話。6． 學生做活動手冊本部分的配套練習。

第六課時

一、教學目標與要求： 1． 能夠聽、說、認讀Let’s read 部分的內容，特別是能聽、說、認讀單詞：squid, lobster, shark, seal, whale 和單位詞ton, meter, kg, cm;能聽說、認讀短語和句子：can dive into the deep cold water/ jump out of water.Each up to 20cm long.并能正確完成填充句子的練習。2． 能夠正確完成Pronunciation中Read and Match連線的練習。3． 能夠正確完成Let’s check 部分聽音圈圖的練習。

二、教學重、難點分析

1． 重點是讓學生理解、會讀文內容；并能正確理解幾個單位詞：ton, meter, kg, cm.2． 難點是本部分語言知識含量大，需要幫助學生充分理解。

三、課前準備

1． 準備錄音機、本課時錄音帶

四、教學步驟 1． Warm up 師生共唱Let’s sing部分的歌曲。

2． 師放Let’s check部分的錄音，學生聽錄音完成聽音圈圖的練習。

3． 師：Today, let’s get to know two kinds of whales, sperm whales and killer whales.讓學生仔細看圖，然后提問：How long are they? How heavy are they? Let’s read and answer.4． 學生四人一組閱讀文段回答師提出的問題。5． 師指著圖中的Killer whale的牙齒問：How many teeth do they have, do you know ? How long is each tooth? 學生根據文段的內容回答。師接著問：How many teeth do you have? How long is each tooth? 6． 師再提問：What does a sperm whale eat? What does a killer whale eat? What can they do ?請學生根據課文內容回答問題。

7． 師放let’s read的錄音，學生跟讀，提出不理解的單詞或句子，師生一起討論解決。8． 學生完成文后填充句子的練習。9． 師放Pronunciation部分的教學掛圖并放錄音，第一遍學生靜聽，感知音標的音與形；第二遍學生跟讀。

10． 師請一名學生在掛圖上連線做示范，請其他學生仔細看圖，辨認詞形，試讀音標，然后連線。最后學生集體核對答案。

11． 做本課時活動手冊配套練習。Unit 2 What’s the matter, Mike?

第一課時

一、教學目標與要求

1． 能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.2． 能夠聽、說、認讀短語:have a sore throat.3． 能夠聽、說、認讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sick.I have a fever.并進行關鍵詞的替換練習。

4． 能夠理解會并吟唱Let’s chant的歌謠。

二、教學重難點

1． 重點是掌握A Let’s learn部分的四會單詞和短語，并會用詢問他人身體善、狀況的問句和答句替換關鍵詞操練所學新詞和短語。

2． 教學難點是正確拼寫四會單詞、短語和掌握三會單詞throat的發音。

三、課前準備

1． 準備本課時錄音帶、錄音機。2． 準備本課時的單詞卡片。

3． 準備一支體溫表和一頂醫生的帽子。

四、教學步驟 1． Warm up 師放四年級上冊第六單元的歌曲：My father is a doctor.2． 師生口語練習What are you? I’m a student.What’s your father/mother? He’s / She’s a ?? How are you today? I’m fine, thank you.And you?

3.T: I’m not fine.I feel sick.I have a flu.師做擦鼻涕的動作。師出示一支體溫表,說I have a fever.I have a cold.呈現圖片教學have a fever.師示范朗讀,學生跟讀.讓學生觸摸他人和自己的前額來判斷是否發燒.4.師: I have a fever.I have a headache.And my throat is sore.I have a sore throat.并教學該短語.5.師課前準備一只漂亮的糖果盒,裝有巧克力等糖果,請學生猜: What’s in the box? 學生猜出后,師說:Yes!Here are some sweets.I like eating sweets.So I often have a toothache.師做牙痛狀, 呈現圖片教學該短語.6.呈現ZhangPeng受傷圖片, What’s the matter with Zhang Peng ? Does he have a fever? Does he have a headache? Does he have a sore throat? 學生回答NO.師接著說: Oh, look, Zhang Pen’s leg hurts.師出示自己貼著膠布的手說: My hand hurts too.教學單詞hurt.7.師放A Let’s learn 部分的錄音,學生跟讀.8.“看病”游戲

請六個學生上臺,每人選一張短語卡片,師戴醫生的帽子提問:Cold, cold, Who has a cold? 抽中have a cold 的學生上前一步,做動作并說:Cold, cold , I have a cold.9.學生做本課時活動手冊配套練習.第二課時

一、教學目標與要求：

1． 能夠聽、說、認讀主要句型：How do you feel? I feel sick.What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.2． 能夠書寫四會句子：What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.3． 能夠聽懂Let’s try 部分，并能根據錄音內容為五張小圖正確標號。

4． 能夠了解Pronunciation中的音標音與形；能夠讀出例詞并選擇音標與單詞、配圖正確連線。

二、教學重、難點

1． 重點句型：How do you feel? I feel sick.What’s the matter? My throat is sore.My nose hurts.2． Pronunciation 部分也是本課時的教學重點。3． 難點是聽、說、讀、寫熟練掌握四會句型。

三、課前準備

1． 準備錄音機和本課時的錄音帶。2． 準備Ｌet’s talk 部分的教學掛圖。

四、教學步驟 １． Ｗarm up

⑴師放本單元Let’s chant 部分的歌謠。學生跟唱。⑵Let’s try 師放錄音，學生聽音、看圖、標序號。⑶學生再聽錄音，跟讀一至兩遍。

２． 師說：Today is sunny.I like the sunny day.So I feel happy.How are you today? Do you feel happy today?(I feel happy./I feel sad.)You do well in your English study.I feel very happy.How about you? How do you feel?問答進行幾個回合后，師引導學生詢問自己：How do you feel?同時做出生病的表情，自然呈現句子：I feel sick.師教學新單詞sick.并板書句子：I feel sic.師引導學生再問：Ｗhat’s the matter？繼續表述：I have a sore throat.等。

３． 師放Ｌet’s talk 部分的錄音，提問學生：how does Amy feel? What’s the matter with her?引導學生聽錄音后模擬Ａmy回答問題。師板書：My throat is sore.My nose hurts.師再放錄音，學生跟讀。

４． 學生分成兩組練習朗讀對話。

５． pronunciation 板書單詞，如home, snow, nose等師生齊讀兩到三遍，師在相應字母或字母組合下面劃線。寫出音標。讓學生感知音標的音與形，再用類似方式呈現其他音標 ６． 學生做本單元ＡLet’s talk 部分活動手冊的配套練習。

第三課時

一、教學目標與要求

１． 能夠理解并會朗讀Ｌet’ read 部分的短文，能完成文后回答問題的練習。

２． 能夠聽、說、認讀單詞和短語：people, know, have the flu, take some medicine等。３． 基本會唱歌曲The way I feel.二、教學重、難點

１． 重點是學生能夠充分理解正確朗讀短文。

２． 難點是學生能理解條件狀語從句和時間狀語從句并能用這兩種從句簡單問答。

三、課前準備

１． 準備錄音機和本課時的錄音帶。２． 師準備Let’s learn部分的單詞卡片。

四、教學步驟 １． Ｗarm up 師放Ｌet’s chant 部分的錄音，師生一齊吟唱。

２． 師呈現圖片have a fever,問How do you feel , if you have a fever?(生：I feel sick.I have a headache.I have a sore throat.)再呈現have a cold.How do feel if you have a cold?(生：I feel sick.I have a headache.I have a sore throat.My nose hurts.)T: Yes.If you have a fever or have a cold.You might have the flu.板書該句子并帶讀。

T: Many people get the flu in the winter.Some people feel sick.How do you know when you have the flu? 師指導學生閱讀短文，提出Answer the questions部分的兩個問題讓學生新聞記者后口頭回答，師在學生閱讀過程中走動解答疑難問題。

３．師請學生回答Answer the questions部分的兩個問題。再放本部分的錄音，學生跟讀。４．學生做活動手冊活動的練習。

第四課時

一、教學目標與要求

１． 能夠聽、說、讀、寫表情緒的五個單詞：tired, angry, excited, happy 和sad.２． 能夠聽、說、認讀單詞bored.３． 能夠聽、說、認讀句子：How does Amy feel? She’s tired.” 并能進行關鍵詞的替換操練。

二、教學重、難點

1.重點是使學生熟練掌握五個四會單詞，并能替換句型How does he/she feel? He/ She’s??中的關鍵詞進行問答。2.難點是學生熟練掌握五個四會單詞。

三、課前準備

１． 準備本課的單詞卡片。

２． 準備錄音機、本課時的錄音帶和教學掛圖。

四、教學步驟

１． 師準備一根長繩，繩上掛些小夾子，把課前制作的些可組成不同句子的單詞卡片夾在夾子上，讓學生快看拼句子。誰拼得既對又快可以為本組贏一分。

２． “拼句子”活動結束后獲勝的小組會很興奮，師可指著他們對其他學生說：Look, they are so excited.讓學生仔細觀察教師的口形、聽清發音后跟讀。

第五課時

一、教學目標與要求

３． 能夠聽、說、認讀句子：How are you, Liu Yun? You look so happy.I’m going on a big trip.I failed the math test.I’m sorry to hear that.并能在實際情景中進行運用。

４． 能夠掌握四會句子：How are you? You look so happy.You look sad today.５． 能夠根據Let’s try 和Let’s check部分的錄音選出正確答案。

二、教學重、難點 １．重點是使學生四會掌握句型：How are you? You look so happy/sad.并能、說、認讀句子：I’m going on a big trip.I failed the math test.I’m sorry to hear that.三、課前準備

1.準備錄音機和本課時的錄音帶。2.準備本課時的單詞卡片。

四、教學步驟 1．Warm up

T： How are you today?

S: I’m fine.T: I’m glad to hear that??如果學生回答說：I’m sad/bored.師可以說:I’m sorry to hear that.Can you tell me why?

2．師呈現單詞卡片復習Let’s learn部分的單詞。

師呈現Let’s check中Sarah和Amy的頭像，說：How does Sarah feel? S: She is sad.She has a fever.T: How about Amy?

S:Amy is sad.T: Sarah is sick.What should Sarah do?

P: She can go to the hospital.See a doctor.Take some medicine and drink hot drinks.T: What two things Sarah should not do?

Amy’s dog Spot run away.She is sad.How can you make Amy feel better?(師生共同完成Let’s check部分練習。)3.師呈現Let’s try 部分的圖片，根據圖片內容詢問學生：How does??feel?并在人物下方板書：look sad, look tired, look happy, look bored.師放錄音，學生看圖聽音標號，然后跟讀兩遍。

4．復習第七冊單詞卡片have a trip.引出短語going on a big trip.T: After see a doctor and take some medicine.Sarah is fine now.How is Sarah now?(She is happy.)Yes, Because she is going on a big trip.帶讀該短語。T：What about Zip? How does she feel?(She is Sad.)T: Because she failed the math test.并板書，師準備一張成績很糟的數學試卷，使學生更了解語意。進一步拓展，教學短語a Chinese test, an English test 等。還可以讓學生了解Pass the math test/ a Chinese test, an English test等表達法。

5．師放Let’s talk 部分的錄音，學生聽后回答并且問題：How is Liu Yun? Is she happy? Is she excited? Why?師幫助學生回答：Yes, she’s excited.She is going on a big trip.師領讀：She is going on a big trip.并及時糾正發音。師繼續提問：Is Sarah happy today? How does she feel? Why ?請學生聽錄音

6．師放本部分錄音，學生靜聽后跟讀

8． 學生聽錄音，做活動手冊本課時配套練習。

第六課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀Let’s read部分，并能回答短文后的問題。2．能夠理解Story time的故事。

二、教學重、難點

1．重點是能聽、說、認讀Let’s read部分的故事并回答文后問題。2．難點是能充分理解并大致講述Let’s read 部分的故事梗概。

三、課前準備

1．準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟 1．Warm up

How are you feeling? Do you like sports? What’s your favourite sport? Do you like football? What class are you in? What class is ??in?（詢問別班的同學）3.T：（呈現圖片）Look, This is Zhang Peng.This is John.What class is Zhang Peng/John in? There is a football match between Class 1 and Class 3.Now Zhang Peng has the ball.He kicks it.The ball flies into the goal.(用簡筆畫出一個龍門)。Which class won the game?How many goals did they get? Who get the first goal?Who got the second goal?How did they get the second goal?

4.師放Let’s read 的錄音，學生聽錄音，理解課文，完成句子練習。師檢查。5.師放錄音，學生跟讀兩遍后全班齊讀。

5． Good know，師先學生看Zoom的四種表情動作，再請學生讀本部分的四個句子，與Zoom的四種表情運用和Zip手舉的四種顏色連線。Unit 3 Last Weekend

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀句型：What did you do last weekend? I visited my grandparents.并能夠對其中的動詞短語進行替換。

2．能夠聽、說、讀、寫動詞短語的過去式: watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football, visited grandparents.；并初步了解一般動詞過去式的變化規則及其發音規則。

二、教學重、難點

1．重點是掌握Let’s learn 部分動詞短語的過去式以及就過去時間所做的事情進行簡單回答。2． 難點之一是動詞短語過去的拼寫，二是動詞過去式的發音。

三、課前準備

1． 準備本課時的動詞短語卡片

2．師課前制作一些過去式規則變化的動詞短語卡片，如：played the piano, climbed mountains等。

3．準備前一個星期六或星期日的日歷。4．準備錄音機和錄音帶。

四、教學步驟

1．師課前放本課時Let’s chant部分的歌謠。

2．師生一起吟唱五年級下冊第一單元第一頁的歌謠：What do you do on the weekend?復習與周末活動相關的動詞短語。

3．師問：What do you usually do on the weekend?幫助學生回憶學生學過的動詞短語并引導學生回答。

4．師: Now I know what you do on the weekend.Guess what I usually do on the weekend?如果學生猜不出，師可適當的做動作提示學生。學生猜出后，教師說：Yes, that’s right.I usually clean my room on the weekend.But I didn’t clean my room last weekend.師拿出一張當天的日歷，說：What day is it today?引導學生回答： It’s ??然后師出示上一個周末的日歷，說：??was Saturday/Sunday.It was last weekend.師板書last weekend.學生跟讀。

5．師說：Last weekend, I didn’t clean my room.I was tired but I was very happy.What did I do? Please guess.學生通過出示不同的短語卡片進行猜測，師先板書相關動詞短語：play football ,然后再用不同顏色的粉筆標上過去式的后綴-ed.師帶讀動詞短語的過去式，學生模仿跟讀。

師問：What did you do last weekend? 讓學生邊出示相應的卡片邊試著回答。

師用拍手打節奏的形式與學生進行連環問答。

T：What did you do last weekend?

S1: I played football.How about you, S2?

??

6.Let’s find out 師說：What did Zoom do last weekend? Look at the pictures.引導學生回答。當學生回答He watched TV.時，師說：Did you watch TV last weekend? Did you??？并引導學生作出正確的回答。Yes, I did./ No, I didn’t.7.Let’s try 師問：What did Chen Jie do last weekend ?Let’s listen to the tape.學生聽錄音完成練習。8．師生校對答案后，師說：Now we know what Chen Jie did last weekend.Did you clean you room last weekend? Now let’s listen what did Wuyifan and John do last weekend? 放Let’s talk 錄音，學生看課文聽錄音。學生跟讀兩遍分角色朗讀。9．做活動手冊配套練習。

第二課時

一、教學目標與要求

1．能夠讀懂Let’s read部分的短文，并完成文后的填空和問答練習。2．能夠完成Let’s play中的游戲，通過游戲訓練并提高學生的記憶能力。3．能夠認讀語音部分的三個雙元音音標。

二、教學重、難點

1．重點是讀懂Let’s read部分的短文并能模仿短文描述自己上個周末所做的事情。2．難點是is 的過去式形式was的用法。

三、課前準備

1．準備錄音機和本課時的錄音帶。2．準備本月的月歷一張。3．準備音標卡片。

四、教學步驟

1.師生一起齊唱上一課時熱身步驟的歌謠。

2．師生對話復習第一課時的對話。

3．師拿出月歷指著當的日期說：What’s the date today?引導學生回答：It’s??師繼續問：What day is it today?引導學生回答。然后指著一星期前的日期，問：What day was it March 15th/??？并有意強調was的發音，帶領學生回答：It was Sunday /??？師板書is 和was，帶讀，然后指著自己舉例說：I am tired today.I was excited last weekend.詢問一學生周末活動，板書生的活動安排，說：S1 was busy last weekend.Wu Yufan had a busy weekend, too.Please read the passage and find out.學生默讀或朗讀課文，獨立完成短文后的填空的練習。

師問：What did Wu Yifan do last weekend? 師生一起根據板書提示描述Wu Yifan’s Weekend.師放課文錄音，學生看書跟讀兩遍后齊讀。

4．做活動手冊的配套練習。

5．Prounciation 師板書ear, near here bear , pear , hair, there, sure.學生總結劃線部分的發音。

6．學生打開課本聽錄音，在節奏中跟讀語音例詞。學生做Read and match部分，拼一拼，連一連。公布正確答案，表拼得快，連線正確的學生。第三課時

一、教學目標與要求 1．能夠聽、說、讀、寫短語：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.2.能夠聽、說、認讀句子：What did you do yesterday? I went hiking.3．能夠做Let’s play中的游戲并通過這個游戲進一步鞏固所學短語和鍛煉學生的記憶能力。

二、教學重、難點

1．重點是四會短語的聽、說、讀、寫。2．難點是掌握不規則動詞的過去式形式。

三、課前準備

1．準備本課時的動詞短語卡片。2．準備錄音機和本課時的錄音帶。

四、教學步驟

1．齊讀Let’s talk and Let’s read部分的短文。2．Free talk : T:Yesterday was Sunday.It was weekend.What did you do yesterday? S1: I ??T: Did you read books? Did you ??？

S2: Yes, I did./No, I didn’t.3．師放Story time部分的錄音，學生一起聽。聽完后師問：What did Zoom do last weekend? Tell me, please?學生憑記憶回答問題。如有學生提到went to a park 或went fishing，師順勢教學這兩個短語。師帶讀短語，學生跟讀。

4．師用歌謠形式比較動詞原形與過去式 Every weekend I go fishing.What do you do? What do you do? Last weekend I went fishing.What did you do? Every weekend I go hiking.What do you do? Last weekend I went hiking.What did you do? Every weekend I go swimming.What do you do? Last weekend I went swimming.What did you do? 師最后給出短語read a book, 提醒學生注意其過去式形式及讀者音。師放課文錄音，學生跟錄音齊讀短語。

4．師拿出John的頭飾說：What did John do yesterday? Did he go swimming? Did he go fishing? Let’s listen to the tape.學生看Let’s try部分的圖畫，聽錄音完成練習。5.學生跟讀Let’s talk部分的對話，然后分角色朗讀。6．學生做活動手冊配套練習。

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠讀懂Let’s read 部分的短文，并完成文后的填空和問答練習。2．能夠完成Let’s check 部分的練習。

二、教學重、難點

1．重點是能理解并會朗讀Let’s read 部分的短文。

2．難點是一認讀一些新語言：如：We read funny tongue twisters together.Sundenly my kite flew into the lake.I was very grateful to him.三、課前準備

1.準備錄音機和本課時錄音帶

四、教學步驟

1．師生以地唱的形式吟唱Let’s chant部分的歌謠。2．師生日?？谡Z對話。3．“繞口令” 游戲。做完成游戲后師提問：What did we do just now? 幫助學生回答：We read tongue twisters together.4．師一邊做放風箏的動作一邊問：What am I doing? 學生回答： You’re flying kites.師繼續說：I like flying kites.Guess what I did last weekend.學生猜到是fly kites.引導學生回答： I flew kites.板書：flew kites.并帶讀。師繼續說：Zhang Peng flew kites yesterday.Something happened.What was that? Let’s listen to the tape.5.學生聽錄音獨立完成短文后的練習，師生一起校對答案。6．師放錄音，學生完成Let’s check的練習。7．學生完成活動手冊配套練習。Unit 4 My holiday

第一課時

Unit 4 My Holiday

第一課時

Teaching Aims: 1.能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：learned Chinese, sang and danced, took pictures, climbed a mountain, ate good food.2.能夠詢問別人在假期里所做的事情并做答。

Teaching Importance and Difficulties:

1.本課時的教學重點是掌握五個動詞短語的過去式形式。2.本課時的教學難點是以下六個單詞的拼讀和拼寫：took, learned, sang, danced, ate, climbed。教師要多示范，通過有針對性的反復操練知道學生熟練掌握。

Teaching Medias: Teacher：本課時的動詞短語卡片；一架照相機、食物、一首歌曲，一張照片；本課時的單詞卡片。

Teaching Procedures: Ⅰ.Warm-up 1.教師放五年級下冊的歌謠“Let’s go on a field trip…” 學生邊唱歌邊跟教師作相應的動作。2.教師放Let’s chant的錄音，學生跟著錄音說。

Ⅱ.Preview 1.“猜一猜”游戲：教師呈現學生小時候的照片問：Who’s he/she? 引導學生回答。然后教師拿出自己小時候的照片讓學生猜。學生猜出后，教師指著照片說：Yes, it’s me.I was … years old then.教師依次拿出幾張風景照，問：Guess.What place is it? 引導學生回答。2.Let’s start

教師展示本部分的掛圖問：Do you like holidays? What do you usually do on your holiday? Do you go on trip? What do you usually do during your trips? 引導學生根據提示圖回答。

Ⅲ.Presentation and Practise Let’s learn

1.教師問一名學生：What’s your hobby? 引導學生回答。教師指著自己說：I like taking pictures.I have many beautiful pictures.然后拿出一張風景照說：Look at this picture.I took the picture last week.教師板書took pictures和take pictures，請學生認真觀察并說出兩個短語的不同之處，然后指導學生拼寫。

2.教師拿出一張自己爬山的照片，說：I went to Xinjiang/…last year.Guess.What did I do there? 請學生猜。如果有學生猜到climb a mountain，教師就向學生展示照片：Yes, that’s right.I climbed a mountain.教師板書climbed a mountain，帶讀，引導學生對東詞原形和過去式形式進行比較。教師繼續問：Have you ever been to any famous mountains? Where have you been? 引導學生說：I climbed Hua/Yandang/…Mountain.教師可繼續提問：When did you climb Yandang Mountain? I climbed Yandang Mountain in spring/April 8th.3.教師再次展示爬山的照片，說：I climbed Huang Mountain.Then I was hungry.I went to a restaurant.Guess.What did I do there? 如果學生猜到吃東西，教師就拿出一張美食的照片說：Yes, I ate.I ate good food.板書ate good food和eat good food，帶領學生比較不同之處。教師帶讀，注意強調ate的發音。

4.教師依次出示爬山和美食的照片說：I climbed a mountain.I ate good food, too.What else did I do there? Guess.5.教師放課前準備的歌曲錄音，放完一遍后，問學生：Do you like it? Would you like to sing along? 教師和學生一起跟著錄音哼唱歌曲。教師問學生：What did we do just now? 引導學生回答：We sang a song.教師板書sang和sing，帶領學生進行比較。教師帶讀單詞。教師邊做動作邊說：People in Xinjiang like singing.They like dancing, too.教師板書sang and danced，帶讀。6.教師出示本部分的教學掛圖，介紹說：Mike and John went to Xinjiang together.Mike likes taking pictures.He took many pictures.What else did he do? 手指Mike學中文的圖說：He learned Chinese.板書 learned Chinese，帶讀。教師再問學生：What did John do? 引導學生回答：He climbed a mountain.He ate good food.He sang and danced.7.教師放A Let’s learn部分的錄音，學生跟讀。8.教師帶領學生說唱下面歌謠： What did you do on your holiday? What did you do on your holiday? I took, took pictures.What did you do on your holiday? I climbed, climbed a mountain.What did you do on your holiday? I learned, learned Chinese.What did you do on your holiday? I sang, sang and danced.9.快速搶答：全班學生分成四大組。請一名學生上來抽取兩張卡片并依次做相應的動作，四個組的學生根據表演者的動作猜：He ate good food/ … and climbed a mountain/… 哪個小組手先猜出正確答案就得一分，最后總分最高的小組獲勝。10.學生兩人一組，輪流抽取學生卡片編對話。

Let’s play

學生兩人一組，每人在長紙條上寫過去式時的句子，然后把句子在單詞間空隙處剪開。學生交換剪下來的單詞，看誰能最先把同伴的兩個句子排列好。

Good to know

1.教師介紹普通相機一些基本零部件的名稱和簡單的攝影常識。2.教師一邊介紹攝影的基本步驟一邊用相機給學生照一張照片。

Ⅳ.Consolidation and Extension 1.Activity Book 2.學生課后進一步熟悉照相的基本步驟，教師鼓勵有條件的學生拍下幾張照片，下節課進行班級交流。

第二課時

Teaching Aims: 1.能夠聽、說、讀、寫句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.2.能夠聽懂Let’s try部分的錄音并完成練習。

3.能夠理解、說唱歌謠“Where did you go on your holiday?”。4.會使用英漢字典查新詞。

Teaching Importance and Difficulties:

1.本課時的教學重點是句型：Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang.2.本課時的教學難點是在實際情景中正確運用所學對話。

Teaching Medias: Teacher：錄音機及磁帶；Let’s learn部分的單詞卡片；調查表格；幾張地名卡片；幾張照片；英漢字典。

Teaching Procedures: Ⅰ.Warm-up 1.教師與學生的日常會話。

2.復習上一課時新課呈現部分所學的歌謠。

Ⅱ.Preview 1.教師放A Let’s learn 部分的錄音，學生跟讀并拼讀動詞短語。2.“打擂臺”游戲

請五名學生到教室前面，教師任意抽取一張短語卡片，讓五名學生根據卡片上的內容造句，如：I learned Chinese at school.不能正確造句的學生即被淘汰出局。然后教師出示另一張卡片，留在臺上的學生繼續比賽。能最后留在臺上的學生成為擂主。

Ⅲ.Presentation and Practise Let’s try

1.學生聽Let’s try部分的錄音，完成練習。

2.教師提問：What do people in Xinjiang like doing? 引導學生回答：They like singing and dancing..Let’s talk

1.教師出示一張新疆的風景照說：Look at this picture.This is a picture of Xinjiang.I went to Xinjiang two years ago.教師再拿出一張公園的照片，說：This is a park.I went to the park last weekend.教師板書：I went to…指導學生拼寫單詞went。2.教師出示一張中國地圖說：This is a map of China.I went to a city last year.It’s in Guangdong province.It’s a new city.Guess.Where did I go? 引導學生用句型Did you go to ，,? 猜一猜，然后

教師說：Yes, I went to…

3.教師邀請一名學生到講臺前面來描述自己曾經去過的一個地方，教師問：Where did you go on your holiday? 引導這名學生回答。再請幾名學生輪流上臺，臺下的學生其問：Where did you go on your holiday? 教師指導講臺上的學生回答。

4.教師在請一名學生上臺，隨意抽取一張地名卡片舉起來，不要讓臺上的學生看到卡片的內容。臺下的學生一起問：Where did you go on your holiday? 臺上的學生用I went to… 回答。猜對地名后，這名學生指定另外一名學生上臺繼續游戲。教師再拿出上一課時的單詞卡片，在學生猜出地點名稱后，任意抽取一張動詞短語過去式的卡片，帶領臺下學生問：What did you do there? 請臺上的學生回答。教師注意強調there的發音。5.聽錄音，跟讀Let’s talk部分的內容。

6.學生操練對話，教師引導學生根據本部分插圖的提示進行替換練習。

7.教師出示能拼成重點句型的單詞卡片，要求學生在最快的時間內組合成句。

Let’s chant 1.教師問：Where did you go on your holiday? Did you have a good time? 引導學生回答：I went to … Yes, I had a lot of fun.2.教師放歌謠錄音，全班跟唱。

3.學生男女生各一組，一組唱問句，一組唱答句，看那組唱得好。

Pronunciation

1.教師出示英漢字典，問：What’s this? It’s a dictionary.Yes.It’s an English dictionary.Words in a dictionary are in alphabetical order.教師用中文介紹查英漢字典的方法。

2.教師指導學生完成練習，然后讓學生在詞典理查一查練習中的單詞，看誰查得最快。

Ⅳ.Consolidation and Extension 1.Activity Book

2.學生課后詢問同學或老師曾經去過的地方，完成調查表。

第三課時

Teaching Aims:

1.能夠聽懂、會讀Let’s read中信的內容并獨立完成信后的書寫練習。2.能夠完成Let’s find out部分的練習。3.能夠聽懂、會唱歌曲“A trip to China”。

Teaching Importance and Difficulties:

1.本課時的教學重點是能讀懂Let’s read部分的一封信。

2.本課時的教學難點是能正確認讀下列句子：Every day I had fun with my cousins.On Monday we went to a restaurant.Tomorrow I’ll be back home.Teaching Medias: Teacher：錄音機和錄音帶；A Let’s learn部分的動詞短語卡片。

Teaching Procedures: Ⅰ.Warm-up 教師放前一課時學過的歌謠，學生邊作動作邊說。

Ⅱ.Preview 1.日?？谡Z練習。T：What day is it today? S：It’s …

T：What are you going to do this weekend? S：I am going to … T：Have a good time!S：Thank you.T：I will … this weekend.2.教師讓學生用句型I am going to … this weekend.或者I will … this weekend.造句。

Ⅲ.Presentation and Practise Let’s read

1.教師問：What did you do last Saturday? 學生回答：I … 教師指導學生用單詞last組詞，如：last week, last month, last year等。

2.教師請學生說說下列詞組的反義詞：next week---last week, last Monday---next Monday, last month---next month, next holiday---last holiday, next trip---last trip.3.教師描述自己一個星期內的活動：On Monday I played football.On Tuesday I played ping-pong.On Wednesday I … 然后教師問學生：What did I do on Monday/ Tuesday/… 讓學生憑記憶回答。最后教師說：I did a lot of things last week.Everyday I had fun.板書had 和have，指導學生拼寫這兩個詞。

4.教師放Let’s read部分的錄音，學生跟讀。① John had fun with his parents.② On Monday, he went to a cinema.③ He went to a park on Tuesday.④ He went swimming on Wednesday.5.教師指導學生完成短文后面的練習。

Let’s find out

1.教師說：I went to … last month.I went there by… I climbed a mountain there.When was your last trip? 引導學生回答：My last trip was to … I went there by… I sang and danced there.2.學生兩人一組調查對方最近一次旅行的相關情況并在課本的表格里做記錄。教師鼓勵學生盡可能多地獲取信息。

3.教師請幾名學生做匯報：… went to..in..He..師生共同評選出最佳“小記者”獎。

Let’s sing 1.教師放歌曲“A trip to China”的錄音，第一遍學生先仔細聽，教師簡單講解歌詞，注意以下單詞和短語得讀音：came back, Urumqi, old jade ring, a green silk tile, a colourful cap.2.學生跟錄音學唱歌曲。

3.教師介紹我們部分省市的標志性商品。

Ⅳ.Consolidation and Extension 1.Activity Book

2.學生聽Let’s sing歌曲，唱給家長或同伴聽。3.學生搜集我國不同地區的風景名勝等相關知識。

第四課時

Teaching Aims: 1.能夠聽、說、讀、寫動詞詞組：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went akiing, went ice-skating.2.能聽、說、認讀句子：What did you do on your holiday? I bought presents.3.能夠聽懂、說唱歌謠“Today I went to school”。4.能夠完成Task time中的任務。

Teaching Importance and Difficulties:

1.本課時的教學重點是四會掌握五個動詞詞組的一般過去式形式。

2.本課時的教學難點是掌握四會單詞bought, rowed和saw的讀音和拼寫。

Teaching Medias:

Teacher：錄音機和錄音帶；動詞短語卡片，動物單詞卡片和文具卡片；幾張不同類型的賀卡；議長哈爾濱的雪景照片。

Teaching Procedures: Ⅰ.Warm-up

1.教師放歌曲“A trip to China”的錄音，師生齊唱。

2.教師放歌謠“Today I went to school”的錄音，師生齊唱。

Ⅱ.Preview

1.教師出示A Let’s learn部分的短語卡片，同桌以“開火車”的形式拼讀動詞短語。2.教師放Let’s read部分的錄音，學生跟讀。3.日?？谡Z會話。

Ⅲ.Presentation and Practise Let’s learn

1.教師出示哈爾濱雪景照片問：Guess.Where did I go last winter? 學生猜：You went to Harbin.教師繼續說：Yes, that’s right.I like snow.I can ski.教師板書ski，然后出示went skiing的卡片，問：What did I do in Harbin? 引導學生回答：You went skiing.教師板書：went skiing帶讀單詞skiing，學生拼讀。

2.教師出示went ice-skating的教師卡片問：What did … do on her/his holiday? Did she /he go skiing? 引導學生回答：No, she/He went ice-skating.教師板書：went ice-skating，學生拼讀。3.教師問：When do we go ice-skating? Can we skate in the summer？引導學生作答。教師繼續說：No, we can’t.We can row a boat in the summer.教師出示rowed a boat的卡片問：What did … do on this/her holiday? 引導學生回答：He/She rowed a boat.教師板書：rowed a boat，指導學生拼寫。

4.教師出示禮物盒問：What’s this? 引導學生回答：It’s a present.教師板書present，帶讀。教師繼續說：I bought it yesterday.在present前寫bought，領讀。請學生比較動詞原形和它的過去式，教師指導書寫。

5.教師依次出示幾張文具的卡片，提問：What did you buy in the bookstore? 引導學生用I bought …回答。

6.教師出示saw elephants的短語卡片說：…went to a zoo yesterday.What did…see? 引導學生回答：He/She saw elephants.教師板書saw elephants, 需強調單詞elephants的拼寫和單詞saw的讀音。教師依次出示動物的卡片，提問：What did you see at the zoo?引導學生根據卡片的提示問題回答。

7.教師放let’s learn部分的錄音，學生跟讀。

Let’s play

1.教師讓學生把九個動詞短語分別填入任一個空格內，每個空格填寫一個短語。

2.教師按任意順序讀短語，學生在教師念到的短語上劃叉，如果劃叉的短語連成了一條直線，學生就大聲喊Bingo！即獲勝。

Task time 1.教師介紹賀卡的相關知識；賀卡有很多種類，朋友身體不適合可以送安慰卡；朋友心情不暢送幽默卡；失敗送鼓勵卡；成功有慶賀卡；出行的有平安卡。賀卡除了有紙制的，也有電子和卡。為了節約用紙，現在更提倡使用電子賀卡。2.教師帶領學生一起閱讀本部分賀卡的內容，請學生說一說Mike在旅行過程中都做了什么事情。

3.教師布置一個情景：如果式你出行在外，想向父母和朋友報平安，并簡單介紹旅游的情況，該如何設計一張賀卡。

Ⅳ.Consolidation and Extension 1.Activity book。

第五課時

Teaching Aims: 1.能夠聽、說、讀、寫句型：How did you go there? I went by train.2.能夠完成Let’s find out中的調查活動。

3.能夠完成Let’s try部分的錄音，完成聽音，圈圖的練習。4.了解Story time中的故事。

Teaching Importance and Difficulties:

1.本課時的教學重點是四會掌握句型：How did you go there? I went by train.2.本課時的教學難點是在實際情景中正確運用并能書寫所學對話。

Teaching Medias:

Teacher：錄音機和錄音帶；本單元的動詞短語卡片和教學掛圖；若干紙片；各種交通工具的單詞卡片和城市名稱的卡片；調查表。

Teaching Procedures: Ⅰ.Warm-up

1.教師放41頁歌謠的錄音，學生聽錄音齊唱。

2.教師出示B Let’s部分的短語卡片，提問學生：What did you do on your holiday? 學生看圖回答問題；然后根據實際情況回答，操練該句型。

3.教師放六年級上冊第一單元的錄音，學生聽錄音說唱歌謠。

Ⅱ.Preview

1.教師將全班分成A、B兩組，先由A組學生提問，B組學生回答。A組的學生可以提與本課的中心話題有關的問題，如：How do you go to the zoo? 也可以提其他問題，如：Where did you go last year? 如果B組學生回答正確則可以加一分，然后由B組學生提問，A組回答。得分高的小組為勝者。

2.學生展示自己的賀卡。

Ⅲ.Presentation and Practise Main Scence

教師引導學生看主情景圖，扮演Zhang Peng和John表演對話。

Let’s try

學生聽錄音，完成練習。

Let’s talk

1.教師問：What’s the weather like in Harbin in the winter? 學生回答：It’s cold and snowy.教師繼續問：How can you go to Harbin? 引導學生回答：I can go there by plane or by train.教師說：That’s right.Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there? Let’s listen.2.教師放本部分的錄音，引導學生回答：She went there by train.教師板書：How did you go there? I went by train.教師再放一遍錄音，學生聽錄音跟讀。

3.請一名學生說一個曾去過的城市，教師放在黑板上。然后教師引導其他學生一起提問：How did you go to …? 幫助該學生回答：I went by … 教師再提問其他學生，依照這種方式帶領學生用主句型進行問答。

4.教師任意抽一張城市名稱的卡片，問：Where did you go on your holiday? 全體學生根據卡片內容一起回答：I went to … 教師繼續問：How did you go there? 學生繼續問答：I went by… 教師再換其他卡片，繼續練習。

5.學生兩人一組做替換練習，教師鼓勵學生盡可能地豐富對話內容。6.教師將全班學生分成四組，各組分別寫地點、時間、交通工具、動詞短語的過去實形式。寫好后，請一名學生分從四個組的紙條里抽取一張，用動作表演紙條上的內容，其他學生根據其表演猜測四張紙條上的內容。表演的學生一邊做動作一邊問：Where did you go on your holiday? 其他學生猜：I went to … 如果有人回答正確，表演的學生就依次提問：How did you go there? What did you do there? 其他學生繼續猜。

Let’s find out

教師請一名學生說出曾經去過的地方和所乘坐的交通工具，然后示范填寫表格。學生兩人一組進行調查。如果時間允許，教師可請幾名學生匯報調查表格。

Story time 教師向學生展示Story time部分的掛圖，指著圖中的人物問：How did Zoom go to the moon? What did Zoom see? Did Zoom take any pictures? 然后教師放該部分的錄音，學生看圖，聽錄音。教師再放一遍錄音，學生聽完后回答教師提出的問題。學生跟錄音朗讀故事，再分角色朗讀。

Ⅳ.Consolidation and Extension 1.Activity book 2.完成Let’s find out部分的調查任務。

第六課時

Teaching Aims: 1.能夠讀懂Let’s read部分的短文并完成文后的練習。2.能夠聽、說、認讀句子：It was a long holiday.We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd.For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.3.能夠完成Let’s find out部分的練習。4.能夠完成Let’s check部分的練習。Teaching Importance and Difficulties: 1.本課時的教學重點是聽、說、認讀句子：It was a long holiday.We left Beijing on February 1st and got to Harbin on the 2nd.For the last day of the holiday, we relaxed and prepared to go back to work or school.2.本課時的教學難點是認讀以下單詞和短語：relaxed, prepared to …, go back, for the last day of the holiday.Teaching Medias: Teacher：錄音機和錄音帶；本課時的單詞卡片和教學掛圖。Teaching Procedures: Ⅰ.Warm-up 1.教師放Let’s sing部分的歌曲錄音，學生一起跟唱。

2.教師放Let’s chant部分的歌謠“Where did you go on your holiday?”學生有節奏地說唱。

Ⅱ.Preview 1.學生聽錄音跟讀B Let’s talk部分的對話。2.“拼句子”游戲

學生分成若干小組。教師報一個四會句子，如：How did you go there? 各組第一名學生起立拼讀句子的第一個單詞，第二名學生拼讀第二個單詞，以次類推，拼得又快又正確的小組得一分。3.教師出示A、B部分Let’s learn的短語卡片和地名卡片，學生就卡片內容進行問答練習。

Ⅲ.Presentation and Practise Let’s read

1.教師接上一個話題問學生：When did you go to Beijing? I went there on October 2nd.教師接著學生的問答說：That means you left Ningbo/… on October 2nd.When did you get to Beijing? 引導學生回答：I got there on October 3rd.教師板書left和got，告訴學生left是leave的過去式，got是get的過去式。教師問：When did you come back? 引導學生回答：I came back on October 6th.教師說：It was a long holiday.并板書：It was a long holiday.帶讀該句子。

2.教師詢問學生的作息時間表：Where were you at 7 o’clock yesterday? 引導學生回答：I was at home.教師可詢問學生一天的行程安排，從而引出relaxed，對話設計如下： T：Where were you from 12:15 to 12:45? S：I was on the playground.T：What did you do？ S：I played ping-pong.T：You relaxed.3.教師呈現以下問題，學生集體讀一遍，然后閱讀Let’s read部分。① When did they leave Beijing? ② When did they get to Harbin?

③ When did they do on February 2nd? ④ When did they do on February 3rd? ⑤ When did they do on February 4th? ⑥ When did they do on February 5th? 4.學生回答以上六個問題。教師放Let’s read部分的錄音，學生跟讀，并提出不理解的句子，教師解惑答疑。

5.教師指導學生完成補充句子的練習。

Let’s find out

1.教師請學生仔細觀察圖畫。教師提問：How did people travel years ago? 請學生試著問答。如果學生答不出，教師可繼續問：Did they travel by plane? 引導學生回答。然后教師繼續問類似的問題，帶領學生找出古代不存在的交通工具。2.學生四人一小組做該游戲。

Let’s check

教師指導學生完成Let’s check部分的練習。

Ⅳ.Consolidation and Extension 1.Activity book

2.學生課下查閱交通工具發展史的相關資料。

Recycle 單元總覽

一、單元教學目標

1．能力目標

(1)能夠把前幾個單元所學語言知識融會貫通，如be going to句型、一般過去式、及問路、乘機等功能性語言項目。

(2)能夠通過溫習舊知識開拓思維，自覺運用到實際的語言交際中去。

(3)會唱歌曲I went on a holiday。

2．知識目標

(1)復習前幾單元的語言和詞匯，要求學生做到能聽，會認，并在實際情景中準確表達。

(2)結合be going to句型和一般過去式復習本單元有關旅游詞匯和活動短語，要求學生能熟練地聽、說、讀、寫。

3．情感、策略、文化等有關目標

智力發展目標：通過情境中的語言操練，學生能閱讀、聽懂篇幅較長的語篇，能基

本記住并能借助提示復述短文，使記憶得到提高。

文化、情感目標：了解民族風情，熱愛祖國江山。

二、單元重難點分析及教學建議：

Unit 5是復習性的單元，它通過be going to句型和一般過去式學習旅游用語及相關活動的語言。所學內容都不是第一次出現，因此本單元的教學重點是將有關旅行的句型及功能型項目有機地融合，教師在教學中可留意以下方面：

1．隨著學習內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養學生閱讀理解和說話、寫話的能力，增強學生的自信心，幫助學生克服學習中的畏難情緒。

2．綜合運用所學知識、技能是本單元的難點，教師要通過圖片等創設情景，采用真實的任務與活動增強學生對語言的感受。

3.單元教學課時安排建議：六課時

第一課時：Read and say

第二課時：Read and answer(P3)Listen and write Good to know

第三課時：Read and answer(P5)Let’s sing

第四課時：Read and write Let’s chant

第五課時：Read and answer

第六課時：Listen and write Let’s find out Story time

各課時教學建議

第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠讀懂Read and say的小短文，并能完成相應的練習。

2．運用be going to句型復習旅行用語。

二、教學重、難點分析

本課時的重難點是讓學生將第四單元的中心語言與be going to句型融為一體，在具體

情景中能自然運用。

三、課前準備

1．教師準備中國地圖和各地風景圖片（包括Stone Forest和folk dance圖片）。

2．教師準備一個旅行包。

3．教師準備音樂、課文磁帶。

4．教師準備單詞卡片。

四、教學步驟和建議

1．熱身（Warm-up）

（1）播放Unit 4“A Trip to China”歌曲，學生跟唱。

（2）運用課件或地圖呈現祖國各地風景，讓學生初步感知地名。

（3）學生根據實際經歷自由問答：Where did you go/visit on your holiday?

I went / visited to …on my holiday.（請訪問過同一地名的同學組合成family，坐到相鄰的位置。）

2.預習（Preview）

Different Response：教師交給同學一種物品（如：book）并提問：What are you going to do? 學生可回答：I’m going to read books.I’m going to do my homework.I’m going to study English.鼓勵學生發揮創造力，回答越豐富越好。

3.新課呈現（Presentation）

(1)接預習活動，教師呈現一個旅行包，提問：What am I going to do?

引導學生回答：You’re going to take a trip.教師繼續提問：Where am I going to visit?

播放音樂“月光下的鳳凰竹”，并配合介紹：It’s usually warm and sunny.It’s known as Spring city.引導學生猜出：You’re going to visit Kunming.(2)出示圖片：Stone Forest和folk dance幫助學生更好地理解昆明的民族風情，同時教學Stone Forest和folk dance?？山Y合圖片、音樂、錄像等學習：folk music/clothes/dance

(3)簡單介紹課文背景后，出示where , what, when, how四個疑問詞并播放課文錄音，讓學生邊聽邊記錄主要信息。

(4)限時閱讀：給學生一定的時間限制，讓他們通讀課文，完成Fill in Mike’s trip schedule。

(5)學生仿照“Fill in Mike’s trip schedule”表格進行問答練習。

(6)教師借助圖片等提供情景：It’s the good season for trip.Where are you going ? What are you going to do? 請學生以Group work的形式和“家庭成員”討論，擬定家庭旅行計劃。

(7)出示Plan your holiday and make a dialogue表格，挑選幾組在班級交流，完成表格。

4.鞏固和擴展（Consolidation and extension）

（1）一氣呵成。教師將句子拆分，呈現單詞卡：am, going, visit , I, to, Stone Forest，讓首先說出單詞的學生持卡并上來組成句子順序：I am going to visit Stone Forest。

（2）完成活動手冊配套練習。

（3）小組合作自編對話。教師用簡筆畫或圖片呈現以下幾組圖片，讓學生4人一組自編對話表演，教師鼓勵學生自由發揮。

圖片如：

See folk dance

Mike

Kunming

Beijing

Kathy

Climb the Great wall

（4）旅游咨詢日。將全班分成兩組：Group A（旅行社代表）和Group B（旅客），Group A成員分工合作，選擇若干城市，進行設攤介紹；Group B成員到各自意向前往的城市咨詢，最后評選出最受歡迎的城市和旅行社。

第二課時

一、教學目標與要求

1．通過活動read and answer 綜合運用旅行詞匯和句子。

2．了解機場的設施及登機基本順序。

二、教學重、難點分析

綜合運用有關旅行的句子是本課重點；讓學生學會捕捉聽力材料里的關鍵信息是本課的教學難點，教師要注意培養學生良好的聽力習慣。

三、課前準備

1．教師準備機票（可以仿制）和候機大廳圖片。

2．教師準備中國地圖。

3.教師準備機場錄象。

1．教師準備本課時的單詞圖片或卡片。

四、教學步驟和建議

1．熱身（Warm-up）

（1）教師提供城市的相關信息，學生搶答城市名稱。

如：Great Wall---Beijing

Ocean Park---Hong Kong

Spring city---Kunming

East phearl---Shanghai

根據學生的回答，教師將各城市名稱貼到教室的四周。

（2）小組競賽。每組請一位同學代表，教師說一個城市名稱，學生就跑向該城市，并說：I’m going to visit ….比一比誰的反應快。

2．預習（Preview）

日?？谡Z練習，內容可參考前一頁的表格（設計旅行計劃）。

如：Where are you going on your holiday?

What are you going to do there?

Who are you going with?

When are you going ?

How are you going to get there?

3.新課呈現（Presentation）

(1)從上一環節學生的回答中（I’m going to … by plane.），教師自然引出：Why are you going to … by plane?引導學生回答…is far from here.然后教師繼續引導How far is … from…? 2 hours? 3 hours? 最后引出句型It’s …hours by plane.教師板書該句帶讀。

(2)出示中國地圖，用其他城市替換操練：How far is … from …? It’s … hours by plane.接著用其他交通工具替換操練How far is … from…? It’s … hours by train / bus / van / bike。

(3)教師出示機票，介紹：Mike is going to visit Kunming with his family by plane.Look！They’re the tickets of the plane.What are they going to do first？呈現候機大廳的圖片（包括Good to know部分的設施和標志），師生一起介紹認讀Airport的標志及乘機的基本手續和順序。

(4)教師出示打亂順序的乘機手續詞卡：board, security, check in(have boarding pass)，請學生排一排順序，演一演。在學生表演的同時，播放Listen and write的機場廣播，讓學生找到正確的登機口。其余學生完成聽音填空練習。

（5）教師介紹課文情景：Now Mike and Kathy is at the gate 24.What are they talking about? 提供部分單詞：far，three hours, weather, spring city, sunny, different places, buy folk clothes, suitcase請學生小組合作，編出一段對話。

（6）播放課文錄音，學生跟讀。

（7）以分組競賽的形式完成Answer the question的搶答，教師可補充相關問題。

如：Why is it usually sunny and warm in Kunming?

What are they going to do in Kunming?

４．鞏固和擴展(Consolidation and extension)

(1)配音。在靜音狀態下，循環播放登機錄象，請學生采用集體討論、自由組合、分工合作等形式完成配音任務。

（2）大聯想。教師提供三個城市圖片（如：Beijing, Kunming, Harbin），并將學生分成三大組，各組分別選擇一個城市展開聯想，然后在規定時間內，在圖片下寫出有關單詞。

（3）完成活動手冊配套練習。

（4）Tourism Ads show.分組進行比賽，小組成員分工合作制作旅游廣告，畫出廣告畫，附上讓人喜歡的理由。然后在同學中宣傳，有意前往的同學可以簽名預約：I’m going to visit….比比哪組宣傳效果最好。

（5）切面包。讓學生用小刀將面包狀卡片上單詞間沒有間隙的句子進行識別后，根據單詞切開。

第三課時

一、教學目標與要求

1.用一般過去式連貫表達一段發生過的事。

2.理解Read and answer內容，并能完成相關練習。

3．學唱歌曲“I went on a holiday”。

二、教學重、難點分析

用一般過去式連貫敘述一段事是本課時的難點，要求老師在正確示范的基礎上帶領學生進一步熟悉掌握。

三、課前準備

1．教師準備本課時所用的磁帶、VCD。

2．教師準備小玩具一個。

3．學生制作棋子一副。

四、教學步驟和建議

1．熱身（Warm-up）

(1)播放歌曲I went on a holiday,學生跟唱。

(2)Throwing game：同學間互相拋接一個小玩具，得玩具者必須說出一個和trip相關的單詞或短語，前后不能重復。

2.預習（Preview）

日常口語練習。

內容可參考：Where did you go on the holiday?

How far is … from …?

What’s the weather like in …?

What did you do there?

Do you like taking a trip/ hearing good news?

3.新課呈現（Presentation）

(1)教師：I have 2 pieces of news for you.One is good, the other one is bad.Which one do you want to listen first? 在黑板的兩側分別板書：Bad news 和Good news。接著介紹：The bad news is I was false in the examination last year.The good one is I worked hard than before then I passed the examination this year.(2)請學生講幾條bad news，鼓勵全班大膽設想，把bad news變成good news。

如：S1: It’s rainy today, but I have no umbrella.S2: I have a umbrella, I can go home with you.S3: Your dad will give you a lift.S4: You can enjoy the beautiful city in the rain.教師鼓勵學生創造性地表達，并對學生進行適時的辨證主義教育。

(3)從學生講述bad news引入Mike lost the suitcase這則故事。播放課文錄音，學生靜聽兩遍后，合上書本，完成Read and tick or cross練習。

(4)學生閱讀課文，教師指導。

(5)請學生根據各自閱讀情況，從課文中摘抄一些單詞，每次請一位同學板書，其余學生根據這些單詞搶答說一些簡單的語句（可以是原文，也可以是學生自己的話）?？梢酝ㄟ^小組競賽的方式進行。

(6)Group work：小組討論完成書本的Good news and bad news game.(7)播放歌曲I went on a holiday錄音或VCD，學生跟唱。

４．鞏固和擴展(Consolidation and extension)

(1)兔子耳朵。教師勻速朗讀一段課文，其中會有詞漏讀或加詞，讓學生找出錯處并記錄，比一比誰的耳朵最尖。如果學生的聽力不錯，教師可適當加快語速。

(2)Ladders and slides.以下棋的形式進行句子表達練習。棋子的每一格都有一個單詞，學生走到一個就要講一句包含上面單詞的話，最先到達終點者獲勝。

(3)辯論賽。教師提供一個Topic，如：The tourism is good/ bad for our dairy life。將全班分成兩組，抽簽決定各自的主題，進行一定時間的準備討論，然后以辯論賽的形式各自陳述自己的理由，理由充分又正確者為勝。

（4）完成活動手冊配套練習。

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠綜合運用所學句型描述自己的旅行經歷。

2．能聽懂，說唱Let’s chant。

二、教學重、難點分析

運用所學語言敘述旅行中的所見所聞是本課時的重難點，要求教師注重結合學生的生活經驗，運用多種方法幫助學生建構語言體系。

三、課前準備

1． 教師準備本課時的動詞卡片和旅行活動照片或圖片。

2． 教師準備地名卡片若干。

3.教師準備錄音機和相關錄音帶。

四、教學步驟和建議

1． 熱身（Warm-up）

（1）播放歌曲I went on a holiday ,學生跟唱。

（2）Golden eyes：出示5~6張活動短語（如：went to a nature park, saw flowers, ate fresh fish, bought folk clothes, stayed at the village），讓學生看幾秒后拿走，說出看到的短語，說得又多又快的為勝。

2． 預習（Preview）

單詞大搜索。將全班分成若干小組，給出幾個topic（如nature park, city, countryside）,讓每組選擇一個topic，在規定時間內寫出相關的詞語。

3． 新課呈現（Presentation）

(1)教師出示一個動詞卡片（如：take），提問：What did you do on your holiday? 學生根據教師的提示，集體回答：I took pictures on my holiday.最后出示動詞write，引導學生回答：I wrote the post card.(2)教師展示幾幅卡通人物（或學生）旅行活動的照片、圖片等，提問：What did …do on his holiday? 學生回答后教師由此創設情景：… enjoy his holiday.He wants to write a postcard to his friend.Help him, please.鼓勵學生以Group work的形式討論。教師概括中心語言，板書。如：We stayed at….We bought….We went to….We ate….(3)Pair work.同桌分別選擇一份不完整的postcard（或者是Mike的或者是Kathy的），限時完成。

(4)Information Gap.前后桌同學（必須是持不同的postcard）之間，互相詢問，完成各自沒完成的那份postcard。如：Mike: What did you eat on Monday, Kathy?

Kathy: Where did you go ?

教師注重巡視指導，避免學生簡單復制。

(5)教師自言自語：I went on a trip.引導學生自主詢問，看哪一組的問題最多，最有創意。學生的問題如：Where did you go? What did you do ? Do you like the city? Who did you go with? What’s the weather like there?教師有意識地滲透Let’s chant的內容。

(6)播放Let’s chant錄音，學生說唱。

4． 鞏固和擴展(Consolidation and extension)

(1)加句子練習。教師提問：What did you do on your holiday?

S1: I took pictures on my holiday.S2: I took pictures and read magazines on my holiday.…

(2)做活動手冊的配套練習。

(3)教師準備若干張地名單詞，如：nature park, village, airport, city等。將學生分組，第一組的學生抽取一張單詞，其余組的同學就相繼提問，如：Is there a lake/ forest/park? Are there many people/ tall buildings?第一組的同學只能回答Yes或 No。最快猜出地名的小組獲勝。

(4)故事大王。教師提供若干詞語和一個主題（topic），讓學生根據所給主題將詞語組織成故事，鼓勵學生合作完成。如詞語：postcard, flower, grapes, sun, policeman, bank, hotel, hot；主題為：A story of the trip。為了進一步激發學生的參與意識，詞語和主題也可由學生設定。

第五課時

一、教學目標與要求

1.能聽懂會說本課對話，并能在情景中進行運用。

2.能口頭、筆頭敘述迷路的經歷。

二、教學重、難點分析

本課教學重點主要是讓學生學會獲取對話中的關鍵信息，培養學生再現情景，體驗語言運用的能力。

三、課前準備

1．教師準備課文插圖和Mike and Kathy回賓館的路線圖。

2．教師準備一個大旅行箱。

3．學生準備上學路線圖。

四、教學步驟和建議

1． 熱身（Warm-up）

(1)播放Let’s chant，學生跟說。

(2)快速反映。教師或學生指令，全體學生做出相應動作。

如：Turn left/ right.Go straight on.Put your book near/ in front of/ behind the desk.2． 預習（Preview）

教師出示一個big empty suitcase, 創設情景：I’m going to take a trip on my holiday.What do I need to prepare? 師生一起完成物品的裝箱。如：sunglass, umbrella, clothes, guidebook, map.3． 新課呈現（Presentation）

(1)學生提到map，教師就提問：Why do I need a map?提示學生：When we visit a new city.We may get lost.So the map is useful.教師繼續提問：Mike and Sarah got lost today.They had no maps.What could they do?引導學生回答Go to the Police Station and ask for help.(2)教師板書the Police Station，帶讀幾次后，提出任務：Now here’s the Police Station.You’re policemen and policewomen.How to help the visitors?

(3)出示課文插圖和Mike and Kathy回賓館的路線圖，鼓勵學生分組討論，表演。

(4)Pair work.把課文中的句子打亂順序，請學生重編對話，選幾組在班上說一說。

(5)聽課文錄音跟讀。

(6)教師提供詞條Holiday Hotel, cinema, post office，讓學生在黑板上擺出正確位置，其余學生則完成書本上的Draw the route to the Holiday Hotel.(7)教師提出任務：Mike和Kathy回到賓館后會怎么跟父母說呢？請學生發揮想象力，完成說話練習。然后要求學生打開書，完成complete Mike’s travel diary.4．鞏固和擴展(Consolidation and extension)

(1)做本單元活動手冊配套練習。

(2)張貼幾幅學生的上學路線圖，請學生描述，其余學生則迅速找出相應的圖片。

(3)看圖找出不同點。教師出示兩幅貌似相同的城市地圖，請學生兩人一組，討論兩幅畫之間存在的不同點，簡練地用英語表達。先準備幾分鐘，再向大家演示：如：The bank is near the hospital in Picture 1, in Picture 2, it’s near the post office.(4)故事接龍。教師或學生說一個句子，大家就接著往下編。鼓勵全體學生發揮想象，參與說故事的過程，要求故事離奇，有新意。故事開頭句子如：Today I got lost./ This summer holiday, my family had a trip.第六課時

一、教學目標與要求

1．通過回憶Mike的旅行活動進一步掌握動詞的過去式。

2.結合購物活動復習旅游用品詞匯。

3．能夠聽懂，理解Story time中的故事。

二、教學重、難點分析

本課時需要重點掌握動詞的過去分詞及旅游用品詞匯，教師要引導學生結合情景正確理解、運用。

三、課前準備

1.教師準備Let’s find out圖和4個人物圖片和詞卡。

2.教師準備錄音機和相關錄音帶。

3.教師準備詞卡（打亂字母次序的單詞）。

4.學生準備單詞卡片若干。

四、教學步驟和建議

1．熱身（Warm-up）

（1）播放Let’s chant，學生跟說。

（2）師生按chant節奏問答：What did you do /see/ buy on your holday?

2．預習（Preview）

游戲：兵來將擋。教師（或學生）說一個動詞或短語，其余學生則迅速說出它的過去式。如：T: buy S1:bought

S1: go S2: went

S2: see flowers S3: saw flowers

3．新課呈現（Presentation）

(1)出示Let’s find out圖，提問：What did Mike do? 給學生一段時間記憶后，拿下圖，讓學生回答。

(2)學生打開書完成練習，然后以pair work形式進行問答練習。

(3)教師介紹：Mike bought presents in Kunming.Can you guess , what did he buy? 學生通過小組合作，復習有關單詞。

(4)Unscrambling letters.教師制作一些卡片，每張寫一個打亂字母次序的單詞，如csptoadr---postcard。學生分組競賽，最快說出單詞的同學為本組贏得一分。

(5)完成Listen and write練習。播放錄音，讓學生聽錄音，看圖和音標，寫出單詞。

(6)Group work.教師提供若干城市名稱，提問：You’re going to visit….What are you going to buy?

４．鞏固和擴展(Consolidation and extension)

(1)做本單元活動手冊配套練習。

(2)翻卡片說單詞。學生兩人一組，把單詞卡片反面朝上放在桌子上，然后同時翻開兩張單詞卡（如：going, holiday），就馬上組織成一句話(如：Where are you going on the holiday?/ I’m going to Kunming this holiday.)，說得快又正確者為勝。

(1)教師播放C部分Story time的錄音或VCD，幫助學生理解故事內容。學生再聽一遍錄音，跟讀故事里的句子，教師指導學生發音。

(2)Bright eyes.在黑板上張貼Let’s find out的8幅圖片，Mike, Zhang Peng, Sarah, Kathy等4個人物圖片分別放在8幅圖片上，如：Mike---take pictures---buy presents。學生仔細觀察后，請學生閉上眼睛，教師就趁學生閉眼之際交換人物位置(如把Mike放到eat noodles)，然后請學生張開眼睛回答：What did Mike do just now ? 引導學生回答: Mike took pictures and bought presents.教學參考資料庫

1．文化背景介紹：

機場標志：

Airport 飛機場 Airport lounges 機場休息室 Airports shuttle 機場班車

Arrivals 進港 Assistance 問訊處 Check in area(zone)辦理登機區

Departure airport 離港時間 Departure times on reverse 返航時間 Welcome aboard 歡迎登機

Destination airport 到達機場 Domestic flights.國內航班 Emergency exit 安全出口

Flight connections 轉機處 Help point(desk)問訊處Inquiries 問訊處

Left baggage 行李寄存Lost property 失物招領 Luggage from flights 到港行李

Luggage pick up 取行李 Luggage reclaim 取行李 Queue here 在此排隊

Passport control 入境檢驗 Return fares 往返票價 Short stay 短暫停留

Reclaim belt 取行李傳送帶 Reserved seating 預定的座位

Please leave your luggage with you at all times 請隨身攜帶你的行李。

No smoking except in designated area 除指定區域外，禁止吸煙。

第三篇：小學六年級英語下冊全冊備課

小學六年級英語下冊全冊備課

李富榮

一、班級學生情況分析

本班共有學生31名，學生性格比較好動，個性外向，但從學習情況來看，學生的英語基礎知識比較扎實，但是學習習慣差：沒有養成認真仔細的學習習慣，甚至有個別學生作業不能自覺、認真、按時完成；課外知識不夠豐富,知識面不廣,沒有良好的自覺閱讀的習慣；表達能力差，不善于表達自己的思想；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，本學期將繼續以培養學生寫作能力和閱讀能力為重點，扎實提高學生的綜合語言運用能力。

二、教材概況

六年級下冊是小學階段的最后一冊課本。小學在升入初中前的最后一個學期內要對整個小學階段所學的主要詞匯和語音進行比較全面和系統的復習。為了更加符合這一學期的教學實際，為小學進入初中階段的英語學習打下更為扎實的基礎，編者將本冊六個單元新語言的學習凝縮成為四個單元；并把學期中的Recycle 1和學期末的Recycle 2合并、擴展成為兩個綜合復習單元。

三、教學目標

本套教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

四、教學重難點（1）教學重點：

能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

能按四會要求掌握所學句型。

能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。（2）教學難點：

1．一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。

2．對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

3．教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。

五、教學措施及奮斗目標

（一）詞匯教學（Let's learn）1.注重詞匯的呈現方式

2.利用Let's start部分引入話題、引出新詞和新句型 3.在實際交流當中教學單詞 4.充分發揮單詞卡片的作用

（二）對話教學（Let's talk）

1.在聽力活動中感知新的語言（Let's try）2.理解語言的基礎上學說、操練語言（1）抓住主句型，替換關鍵詞操練住句型。（2）在趣味游戲和任務型活動中學說、鞏固新句型。（3）在會說的基礎上運用重點句型。（4）在會用的基礎上進行句型書寫。

（三）閱讀教學（Let's read）

1．復習鞏固本部分重點詞匯和句型，可以采用游戲、競賽或師生自由會話等形式。

2．創設情景，自然引入閱讀內容，并且盡可能引入閱讀內容中的新句型。3．教師解惑答疑，并檢測學生的理解情況。

六、課堂教學

（1）教師上課應當語言、舉止文明，精神飽滿，滿腔熱忱地對待教學工作，公正、公平對待學生，為學生樹立良好的榜樣。

（2）課堂教學過程中，要充分發揮教學目標的“定向”、“激勵”、“評價”和“反饋”作用；要根據目標設計問題情境并將問題情境轉化為活動情境，師生在良好教學活動中完成教學任務；既要按照課時計劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據課堂上的實際教學進程靈活地展開教學活動，要注意活動的多樣性，活動的實效性，活動的科學性；要有重點、有條理，一環扣一環地上好每堂課。

（3）明確英語課是語言實踐課，在教學中要正確處理講與練的關系，切忌滿堂灌，要讓學生在語言實踐中學習知識，掌握技能，講解要簡單明了，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實效。學生的語言實踐活動（口筆頭）時間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓練主項，充實的內容，緊湊的環節、有效的方法，要正確把握教學的三度（深度、廣度和密度），激發學生的學習興趣，促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦。在這過程中體驗成功感、樹立自信心。

后進生轉化措施：

1、對后進生要求要適度，應懂得“大目標，小步走”；

2、讓后進生獲得成功；

3、讓后進生充分發展自己的才能。

還是要狠下工夫監督學生去完成課堂作業與課后作業，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協力完成六年級的教學任務。

優秀生提高措施：

對尖子生加強培養，發掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。

總而言之，這半年是六年級學習小學英語的最后一學期，本學期英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。為中學的英語學習打下基礎，同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。

第四篇：六年級下冊《人自然社會》全冊教案

六年級下冊《人自然社會》全冊教案

17、當五四浪潮襲來的時候 教學目標

1．了解新文化運動和五四運動暴發的背景、原因、經過和結果。

2、能對五四運動和“辛亥革命”進行比較：性質、領導者、革命的主力、運動的背景），體會在民族危亡的時刻，我們要起來反抗。

3．培養學生愛國主義精神和為理想而奮斗的頑強毅力 教學準備：

1、歷史大查閱：（制成資料卡片）

A、新文化運動的核心人物及其故事

B、“五四運動”的爆發及其經過

2、投影片及教學圖片

教學流程：

一、導入

（投影出示圖片：“康有為、梁啟超像”、“義和團旗幟”、“孫中山像”）

提問：大家還熟悉這三幅圖片嗎？相信關于他們的故事同學們一定還記得，哪位同學能分別用一兩句話概述一下。…… ……

辛亥革命后，許多人都為推翻兩千年的帝制而歡呼，幻想在此基礎上建立民主的共和國，以實現中國人的強國之夢。但是，現實卻是袁世凱和張勛復辟帝制、軍閥割據混戰、帝國主義列強在中國專橫。從西方移植過來的民主共和體制顯得羸弱無力，民主共和制并沒有發揮其制衡作用，反而成為軍閥、政客爭權奪利的遮羞布。

那么，挽救中國到底應該走怎樣的一條道路，中國革命的曙光究竟在哪里？帶著這樣一個問題，我們一起走進本節課的學習——五四運動。（板書）

二、交流探究

1、新文化運動

（1）簡介新文化運動的背景

（2）閱讀教材，知識歸納：

A、新文化運動的領袖

B、新文化運動的核心刊物

C、新文化運動的口號

（3）資料交流：

A、了解陳獨秀、李大釗、《新青年》（投影圖片）

B、你還了解新文化運動中的其他一些人物嗎？

（4）通過以上資料的交流，請同學們結合教材概括一下新文化運動的主要內容。（方法：在自主概括的基礎上與同桌或在組內交流，互相補充學習。）

小結：（投影）

提倡民主，反對專制；

提倡科學，反對愚昧；

提倡新道德，反對舊道德；

提倡新文學，反對舊文學；

斗爭矛頭直指封建制度的孔教。

（5）在我國新文化運動深入發展之時，俄國爆發了十月革命。（閱讀教材，了解十月革命）

…… ……

小結：十月革命的勝利，使中國的先進知識分子看到了民族解放的新希望，他們逐步從激進的民主主義者轉變為具有初步共產主義思想的知識分子，他們開始用馬克思主義為精神武器，教育和組織人民，將革命推進到一個新的時期。

（6）探究、討論：

新文化運動對中國社會產生了怎樣的影響？這場運動前后期在思想宣傳方面有什么重大變化？

…… ……

小結：新文化運動動搖了封建思想的統治地位，人們的思想得到空前解放。啟發了民眾的民主主義覺悟，為馬克思主義在中國的傳播創造了條件，為五四運動的爆發作了思想準備。

在思想宣傳方面，新文化運動前期提出了“民主”與“科學”的口號，1917年俄國十月革命勝利后李大釗等開始宣傳馬克思主義，把新文化運動推向新階段，為新民主主義革命的開始和中國共產黨的誕生奠定了基礎。

2、五四運動

（1）課前同學們做了很多資料調查，相信對“五四運動”已經有了一定了解，現在就讓我們共同交流一下吧：

A、五四運動暴發的背景及原因

B、五四運動的經過

C、五四運動的結果

小結：（板書）

口 號：外爭國權、內懲國賊

先 鋒：學生

主 力：工人階級

領導者：接受共產主義思想的知識分子

結 局：初步勝利

標 志：北洋政府被迫釋放被捕學生

免去運動矛頭所指賣國賊的職務

中國代表拒絕在和約上簽字

（2）想一想，哪些人參加五四運動，五四運動的前后期有什么重要的不同，你怎樣評價它？（提示：與“戊戌變法”、“義和團運動”、“辛亥革命”進行比較：性質、領導者、革命的主力、運動的背景）

小結：（投影）

五四愛國運動，是一次徹底的反對帝國主義和徹底的反對封建主義的愛國運動。在這次運動里，中國無產階級開始登上政治舞臺，表現了偉大的力量；中國的先進知識分子，起了重要作用。五四愛國運動，發生在俄國十月社會主義革命以后，是無產階級世界革命的一部分，對宣傳馬克思主義起了推動作用。五四愛國運動是新民主主義革命的開端。

（3）生活鏈結

在民族危亡的時刻，學生發生反帝愛國的五四運動是愛國的具體表現，那么在和平發展的今天，我們作為學生應該怎樣體現我們的愛國思想？

18、中國共產黨誕生的搖籃 教學目標

1．了解中共“一大”在上海召開的經過。

2．了解中共“一大”在嘉興南胡游船上舉行的原因和會議內容。

3．了解中共“一大”召開的偉大意義。教學過程設計

一、“一大”的召開的背景簡介

1、中國共產黨的誕生的條件 無產階級政黨建立的基本規律。無產階級政黨是馬克思主義與工人運動相結合的產物，兩者缺一不可。（1）無產階級是伴隨著大工業作為資產階級的掘墓人而出現的，它是當前與資產階級對立的一切階級中，真正的革命階級。（2）馬克思主義理論，是由有產階級中學識豐富的人，即知識分子創造的哲學、歷史和經濟的理論中成長起來的，在艱巨的階級斗爭的實踐中和科學研究中創造出來的。（3）馬克思主義必須到工人運動中尋找自己的物質武器，才能使自己有所依托并形成強大的物質力量，否則會在書齋中枯萎下去；工人運動只有在馬克思主義的指導下才能形成自覺的共產主義運動

2、小結

二、“一大”的召開

1、閱讀課本

（1）“一大”的召開地點

（2）“一大”的召開到會的代表

（3）“一大”的召開過程中出現了什么意外？（4）后來怎么辦？

（5）“一大”召開的內容有哪些？

2、學生匯報

（1）黨的名稱，黨的綱領，奮斗目標，中心任務，中央領導結構。

（2）我們黨的綱領：1．以無產階級革命軍隊推翻資產階級，由勞動階級重建國家，直至消滅階級差別；2．采用無產階級專政，以達到階級斗爭的目的……消滅階級；3．廢除資本私有制，沒收一切生產資料，如機器，土地，廠房，半成品等，歸社會所有；……《中國共產黨第一個綱領》

三、全課小結

通過學習，你知道了什么？

四、課后延伸

1、搜集歌頌中國共產黨的歌曲、詩詞。

2、出一期回顧中國共產黨光輝歷程為主的歷史手抄報。

19、人民的好總理 教學目標

1．通過周恩來少年時期“為中華之崛起”而發憤讀書的故事，體會少年周恩來的愛國之情。2．了解周恩來同志卓越的政治、思想和軍事才能，體會老一輩無產階級革命家的博大胸懷和大無畏精神。

3．通過了解周總理在領導人民戰勝艱難險阻，發展社會主義經濟過程中的豐功偉績，感受人民的好總理為民謀福利的高尚的人格風范。教學過程

一、激情導入，揭示新課

１．掛出周總理的畫像，激情引題，引導學生仔細看看周總理的外貌，談談自己的感受，學生會感到周總理英竣端正、慈祥、可親。強化了周總理的形象。

２．過渡句：我們敬愛的周總理一生的動人事跡是寫不完，說不盡的，他和人民心連心。（同時板書課題）今天，我們學習的是周總理在邢臺地震時為黨為人民忘我工作的生活片段。

二、學習課文，初步明理

1、讀了《少年立志，為中華之崛起而發憤》后，你想對自己說些什么？你要學習周總理的什么精神？

2、從《獻身革命，為民族之復興而不畏艱難》中，獲得了什么信息？

3、從《日理萬機，為祖國之強大而鞠躬盡瘁》中了解到什么？你有什么感受？

三、補講故事，深化明理

學生把課前收集的周總理為黨為人民，忘我工作、無私奉獻......的小故事講出來?！兑灰构ぷ鳌罚ㄍ夜ぷ鳎吨芸偫淼乃隆罚ㄆD苦樸素）《周總理來到人民中問冷暖》（人民的貼心人）小結：敬愛的周總理，他的一生是光輝的一生，是為黨為人民勤奮工作的一生，是無私奉獻的一生。他的動人事跡，催人淚下，感人肺腑。人民總理人民愛，人民總理愛人民，他把畢生精力和生命無私地獻給了黨和人民，獻給了壯麗的共產主義事業，他的光輝形象將同天地共存，同日月爭輝，永遠活在我們心中

四、聯系實際，導行明理

同學們，你們是祖國的未來和希望。建設祖國、實現四個現代化的重任歷史地落在了你們身上。周總理為了祖國的繁榮昌盛、民族的振興騰飛，為了人民安居樂業，他嘔心瀝血、鞠躬盡瘁。你們現在怎樣做，才能笑慰已故總理的英靈？無愧于黨的好孩子？引導學生聯系自己的實際進行討論、暢談。以周總理為榜樣，忠于黨、忠于人民，努力學習，掌握本領，將來做一個合格的建設者和接班人。

五、全課總結，升華敬意

今天，我們再次緬懷周總理的業績，使我們對他老人家更加崇敬和懷念，對我們偉大的黨更加熱愛和信賴。將激勵我們拼搏向上，不斷前進。、第20課：錯落兼備的多山省份

一、活動目標

1、引導學生關注浙江，了解在各方面的資源，幫助學生樹立熱愛家鄉的思想感情。

2、培養學生根據主題收集、整理、篩選資料的能力，引導學生掌握分析運用所得資料的基本方法。

3、培養學生的合作意識，引導學生學會分工合作，互相交流。

二、活動準備

1、明確本次活動的目標。

2、將學生分成若干小組分頭收集資料，資料可以是圖片、報道、故事、采訪記錄等。其中史露露、張靜娜小組收集富饒的海洋資源；俞景彥、陳穎玲小組負責收集浙江各地的農業特產；張寧寧、蔣凱迪小組負責收集浙江前景廣闊的新能源；

3、指導學生按照選定的活動主題收集整理資料并進行篩選。

三、活動過程設計

（一）視頻導入，引發探究欲望

1．浙江是中國古代文明的發祥地之一,素稱“文物之邦”.歷史悠久, 積儲深厚。浙江擁有“魚米之鄉”、“絲綢之府”的美譽，更有“文化之邦”、“旅游之鄉”的盛名，歷史悠久，經濟發達，交通便利，文化昌盛，自從東晉南朝以來就后來居上，千百年來遙遙領先，在21世紀的現代化賽跑中理當再接再厲，更上新臺階。久遠而光榮的歷史，在中華民族史冊上留下濃重一筆。在解說中間插入圖片，并配上音樂。

2．看了此景，你有什么想說的嗎？

3．學生交流感想。（設計意圖：通過形象直觀的導入，帶給學生美的享受，讓學生感受

到家鄉是如此的美好，激起他們的自豪感，進而引發他們的探究欲望。）

（二）交流資料，深化認識。

1．各組學生交流課前搜集的資料。

（1）出示交流要求：實事求是，清楚明白地介紹收集的資料，交流形式可以是圖片展示，文字資料，并且可以適當地發表自己的見解，其他同學也可以補充評價。

（2）交流、評價、點撥。

（在這個過程中，采取各小組比賽的形式，由生評、師評相結合的方式進行。

（3）整理、篩選資料，制作手抄報。

各小組將收集的資料進行篩選、整理，然后進行歸類。然后在組內進行分工，確定一個子課題編寫一份手抄報。

（4）交流、展覽。

（三）創意策劃，研討措施

1．在這片僅占全國1%的國土面積上，匯聚了占全國總人口5.92%的人口和8.3%的城市，創造了占全國17.14%的國民經濟收入和15.6%的地方財政收入，2002年底人均年收入達到全國平均水平的2.98倍。作為浙江人，我們要為在“長三角”有一席之地而自豪！作為浙江人，我們都有責任出一份力呀?。ǜ餍〗M暢所欲言，從環保、學習、健體、各方面交流了自己的看法。）

2．讓學生代表宣讀倡議書。

3．稀有選擇搭檔，推選組長，出謀劃策，商討措施。比一比，哪個小組的點子多，有創意，比賽評選出最佳創意小組、最佳策劃小組。組內合作，教師相機點撥。

4．各小組派代表匯報合作成果。

（五）課堂小結，結束活動

我們相信，只要我們每一位浙江人行動起來，那么，我們美麗的家鄉一定能變得更加絢麗多彩！

第四項活動則是在前面三個環節的基礎上要求學生用調查報告或活動小結的形式表達自己的感想和認識，總結自己參加活動的收獲，作為自我評價。

在這次活動中，學生還從各個角度，不拘形式地記錄了這次活動過程，有的還就整個活動撰寫了調查報告。

我們的收獲

（1）共同營造了一個和諧的學習過程。

這項綜合實踐活動得到了社會、科學、語文、美術等學科老師的支持，也得到了社會家長的支持。通過活動，促進了學生之間、教師與學生之間的融合，共同營造了一個和諧的學習過程，師生共同分享了綜合實踐活動帶來的快樂。

（2）培養收集、分析和利用信息的能力。

綜合實踐活動是一個開放的學習過程。學生要學會利用多種有效手段、利用適當的工具和技術（包括計算機）通過多種途徑獲取信息；學會整理與歸納信息，學會判斷和識別信息的價值，并恰當地利用信息。

（3）讓學生獲得親身參與探究活動的體驗。

綜合實踐活動強調學生自主參與，親歷實踐過程，加深體驗，促進學生對自然、社會和人生問題的思考與感悟，激發起探索、創新的興趣和欲望，并且逐步形成喜愛質疑、勤于思考、樂于探究中獲取新知的心理素質。在收集與整理資料的過程中，學習黃河有關的知識，并通過小報、交流會、欣賞、剪貼等形式讓大家分享，讓學生與家鄉地理文化做了一次親密的接觸。

第21課：錯落有致的地形

活動目標

1、熱愛祖國河山，家鄉的魅力，體會浙江作為一個沿海城市在地理、氣候、經濟、政治、文化方面是如何蓬勃發展的。

2、關注浙江的資源，加強環保意識。

3、培養學生根據主題收集、整理、篩選資料的能力，引導學生掌握分析運用所得資料的基本方法。

4、培養學生的合作意識，引導學生學會分工協作。培養學生在綜合活動中的創新意識和創造能力。

二、總體構想本次活動是以學習《人、自然、社會》為活動契機，以大眼看浙江為活動核心，由課內向課外深化拓展，進行的專題系列活動?；顒釉O計內容豐富，形式多樣。我安排了四次活動。四項活動環環相扣，互相照應：第一項活動側重了解“浙江的組成”，第二項活動重在讓學生了解這個海陸兼備的多山省份在氣候上有什么特點。第三項活動是通過收集各項資料，讓學生了解浙江作為一個魚米之鄉的富饒資源，喚起學生的環保意識。第四項活動則是讓學生在了解了浙江的地形、氣候、資源等方面的知識后，感受浙江近幾年在政治、經濟文化方面的巨大變化。最后一項活動則是在前面四個環節的基礎上要求學生用調查報告或研究報告的形式表達自己的感想和認識，總結自己參加活動的收獲，作為自我評價。

活動方法 本次綜合實踐活動采用的方法主要有資料法，調查法，討論法和實踐法。

六、活動內容與設計第一項活動的目的是引導學生通過自己制作浙江省的區域拼圖進一步熟悉浙江的組成。我要求學生先通過查資料的方式了解浙江有幾個市區組成，然后在地圖上找到它們的位置，并把它們畫下來，制作成一幅幅的拼圖。在小隊之間開展“浙江地圖知多少”的活動。在活動過程中，重點讓學生找到了寧波北侖在浙江省中的位置。第二項活動側重讓學生以學習《海陸兼備的多山省份》、《錯落有致的地形》《海洋大省看浙江》、、《四季分明、雨熱同期的氣候》這幾課內容為契機，力求學生能夠通過閱讀教科書、查閱資料、實地考察等方式了解浙江省的氣候與地形的特點，以及他們之間的相互聯系。在這一環節中，實現了語文、數學、科學等學科的整合。學生通過看《浙江省地形圖》了解了浙江省“七山一水兩分田”的特點。在《浙江省山脈分布示意圖》畫畫圈圈的方式，找到了浙江省的各大山脈、平原。了解了山脈的走向。小組在課外查閱到了浙江省的歷年平均氣溫分布圖，發現是由南向北逐漸遞減的。各種常見的天氣現象也和浙江省的地形有著舉足輕重的關系?；顒又懈餍〗M的學生表現積極，求知欲旺盛，參與面極廣。我們還通過查找有關資料，探究了寒潮、梅雨、伏旱、臺風天氣的形成原因。第三項活動是通過收集各項資料，讓學生了解浙江作為一個魚米之鄉的富饒資源，喚起學生的環保意識。這一活動的主題確定為“熱愛家鄉，注重環?！逼渲械谝徊絺戎亓私庹憬呢S富資源，第二步重在宣傳呼吁，都由學生分組承擔各項義務。在這次活動中，我將有不同特長的學生組織成若干小組，讓他們在合作中學習。具體活動方案如下：

一、活動目標

1、引導學生關注浙江，了解在各方面的資源，幫助學生樹立熱愛家鄉的思想感情。

2、培養學生根據主題收集、整理、篩選資料的能力，引導學生掌握分析運用所得資料的基本方法。

3、培養學生的合作意識，引導學生學會分工合作，互相交流。

二、活動準備

1、明確本次活動的目標。

2、將學生分成若干小組分頭收集資料，資料可以是圖片、報道、故事、采訪記錄等。其中史露露、張靜娜小組收集富饒的海洋資源；俞景彥、陳穎玲小組負責收集浙江各地的農業特產；張寧寧、蔣凱迪小組負責收集浙江前景廣闊的新能源；

3、指導學生按照選定的活動主題收集整理資料并進行篩選。

五、活動過程設計

視頻導入，引發探究欲望 1．浙江是中國古代文明的發祥地之一素稱文物之邦.歷史悠久積儲深厚。浙江擁有“魚米之鄉”、“絲綢之府”的美譽，更有“文化之邦”、“旅游之鄉”的盛名，歷史悠久，經濟發達，交通便利，文化昌盛，自從東晉南朝以來就后來居上，千百年來遙遙領先，在 21 世紀的現代化賽跑中理當再接再厲，更上新臺階。久遠而光榮的歷史，在中華民族史冊上留下濃重一筆。在解說中間插入圖片，并配上音樂。2．看了此景，你有什么想說的嗎？ 3．學生交流感想。（設計意圖：通過形象直觀的導入，帶給學生美的享受，讓學生感受到家鄉是如此的美好，激起他們的自豪感，進而引發他們的探究欲望。）交流資料，深化認識。1．各組學生交流課前搜集的資料。（1）出示交流要求：實事求是，清楚明白地介紹收集的資料，交流形式可以是圖片展示，文字資料，并且可以適當地發表自己的見解，其他同學也可以補充評價。（2）交流、評價、點撥。（在這個過程中，采取各小組比賽的形式，由生評、師評相結合的方式進行。（3）整理、篩選資料，制作手抄報。各小組將收集的資料進行篩選、整理，然后進行歸類。然后在組內進行分工，確定一個子課題編寫一份手抄報。（4）交流、展覽。

（三）創意策劃，研討措施 1．在這片僅占全國 1的國土面積上，匯聚了占全國總人口 5.92的人口和 8.3的城市，創造了占全國 17.14的國民經濟收入和 15.6的地方財政收入，2002 年底人均年收入達到全國平均水平的 2.98 倍。作為浙江人，我們要為在“長三角”有一席之地而自豪！作為浙江人，我們都有責任出一份力呀?。ǜ餍〗M暢所欲言，從環保、學習、健體、各方面交流了自己的看法。）2．讓學生代表宣讀倡議書。3．稀有選擇搭檔，推選組長，出謀劃策，商討措施。比一比，哪個小組的點子多，有創意，比賽評選出最佳創意小組、最佳策劃小組。組內合作，教師相機點撥。4．各小組派代表匯報合作成果。

六、課堂小結，結束活動

第22課：星羅棋布的港口

一.介紹

浙江省遼闊的海域、漫長曲折的海岸線，形成眾多港灣，具有建設優良港口的自然條件，能夠使我省各地的貨物就近出?；蛏习?，為浙江經濟的發展提供了巨大優勢。交流：

1、將四大港口的序號的序號填入圖中相應的圓圈內。

2、四大港口群的中心港口有哪些？ 三．港口資源：

浙江省瀕臨東海，擁有漫長曲折的海岸線，具有優越的港口建設條件。浙江省可建港口的岸線總長約240千米，其中可建10萬噸級碼頭深水岸線27千米；沿?？蛇x做港址開發的位置有61處，其中萬噸級以上深水港址26出。浙江省港口資源分布比較均勻，自北而南可分為四大港口群： 寧波 舟山港 溫州港 嘉興港

寧波---舟山港位于浙江省東北海岸的北倉---舟山港群區，港區涉及寧波市和舟山市，是浙江最大的港口，是一個集內河港、河口港、海港、于一體的綜合性現代化深水大港。大、中、小泊位配套齊全，具有“水深流暢，不凍不淤，陸域寬廣”的優勢，是我國大陸沿海特大型船舶的主要集散港。

2006年1月1日，原寧波港和舟山港，由北倉港、鎮海港、寧波老港、定海港、岱山港等港區組成。星羅棋布的舟山群島諸島嶼，是港口的天然屏障。港口條件非常優越，是我國港口資源最豐富的地區。港域內近岸水深10米以上的深水岸線長300多千米，其中尚未開

發的深水貨物線約長為184千米。港口目前已建成各類泊位723個。2007年，寧波舟山港港口貨物吞吐量增長迅猛，突破4.7憶噸，居全國港口第二位，與世界最大港口---上海港相比只有2000萬噸的差距；集裝箱吞吐量達到900多萬標箱，由去年的全國第四位躍居為全國第三位。目前寧波---舟山港將發展成為世界特大型港口和現代化的集裝箱遠洋干線港，躋身世界一流大港的行列。

寧波－舟山港區域是我國港口資源最優秀和最豐富的地區，港域內近岸水深10米以上的深水岸線長約333公里，港口建設可用岸線約為223公里，其中尚未開發的深水岸線約為184公里。港口目前已建成各類泊位723個，吞吐能力超過2億噸，2005年實際完成貨物吞吐量2.68億噸，居全國港口第二位，全球排名第四；集裝箱吞吐量520萬TEU，居國內港口第四位，全球排名第十五位。經過近幾年的發展，寧波－舟山港已初步形成了一干線四大基地，即集裝箱遠洋干線港、國內最大的礦石中轉基地、國內最大的原油轉運基地、國內沿海最大的液體化工儲運基地和華東地區重要的煤炭運輸基地。成為上海國際航運中心的重要組成部分和深水外港，是國內發展最快的綜合型大港。

溫州港是一個千年之港。據《溫州港史》記載，早在戰國時期，溫州就出現了原始港口的雛形。唐代，中國商人開辟了日本值嘉島直達溫州的航線。清代長期“海禁”，溫州港海上貿易受阻。公元1876年，《煙臺條約》簽訂，溫州被辟為通商口岸。孫中山《建國方略》中，指出溫州應該建設一個東方大港。

溫州港位于甌江下游南岸，離出?？?0千米，由溫州老港、楊府山新港、七里港、大麥嶼港等港區組成，是浙南地區南北沿海海運、遠洋運輸的中心樞紐，也是我國沿海主要港口之一，在全國中和運輸網中居重要地位。全港現已建成千噸至萬噸級泊位30多個，2007年貨物吞吐量已達到4246.57萬噸。溫州港現已開通至日本、朝鮮等國家的海上航線，并正在進一步朝著成為國際貿易大商港的方向發展。

嘉興港，即乍浦港，當年孫中山先生規劃的“東方大港”組成部分。位于杭州灣北岸，是浙江省第一個海河直達聯運港，也是目前浙北地區的唯一出?？凇Ｕ指劬哂袃炘降慕ǜ蹢l件，可建萬噸級以上泊位多個，經過數年的建設已初具規模，特別是正在建設的杭州灣大橋經過此地，它的經濟地位將會顯得更加重要。

乍浦自古就有“?？谥劓偂敝Q。唐會昌四年(公元844年)設乍浦鎮遏使，辦理海運商務。南宋淳佑六年(公元1246年)設乍浦舶提司，元為乍浦市泊司，明為稅課司。清康熙二十三年(公元1684年)海禁解除后，乍浦列為東南沿海十五個口岸之一，設有“海關”，人口達四五萬，被譽為“東南雄鎮”。鴉片戰爭時，嘉興港(乍浦港)遭到毀滅性破壞，幾乎成了一片廢墟。隨著上海港的興起，嘉興港逐漸成為被遺忘的角落，但仍有50～300噸級船舶在原遺留的突堤式碼頭上擱灘靠泊。1917年，偉大的革命先行者孫中山先生在他撰寫的《建國方略》中曾提出在乍浦一帶開辟“東方大港”，由于社會、經濟、歷史等原因，孫中山先生的宏愿一直未能實現。新中國成立后的70年代三年大建港的歷史時期，嘉興港這顆被埋沒了一個多世紀的明珠重新被人們所發現。1975年上海石油化工股份有限公司陳山原油碼頭兩個2.5萬噸級泊位在乍浦建成，翻開了新中國嘉興港建港史上新的一頁。改革開放以來，港口建設進入了一個新的發展時期。嘉興港一期工程于1987年12月10日開工，建設外海萬噸級和千噸級件雜貨泊位各一個、內河100噸級泊位12個，1992年7月４日通過竣工驗收交付使用。1994年上海石油化工股份有限公司陳山原油碼頭擴建工程(5萬噸級原油泊位一個)建成。1995年嘉興發電廠煤炭碼頭(3.5萬噸級煤炭泊位和千噸級綜合泊位各一個)建成試投產；1997年核電秦山聯營公司重件碼頭(3 000噸級泊位一個)建成投產；1999年浙江海鹽華電能源有限公司液化氣碼頭（1 500噸級泊位一個）建成投產?！熬盼濉逼陂g，嘉興港二期工程動工建設，嘉興港的建設進入了一個新的發展時期。嘉興港1993年3月被批準開辦國輪外貿運輸業務，同年12月外貿國輪到港；1994年5月被批準臨時接靠外國籍船舶，同年8月外

輪到港；1996年1月經國務院同意對外國籍船舶開放。2004年1至11月底，嘉興港（原乍浦港）已累計完成貨物吞吐量1 239.13萬噸，外貿吞吐量193.69萬噸，集裝箱15 224標箱，三項指標均創歷史最好水平。其中，集裝箱吞吐量比2003年同期翻了一番。

五.臺州港(椒江港)也是我省較重要的海港，請你通過網絡或相關書籍，了解一下臺州港。

臺州港－－浙中沿海的水運樞紐，港口資源豐富，海岸線745公里，占全省的28%，有980公里內河航道網，可江海通達。

2001年交通部以（2001）58號文件批準臺州市港口統一更名為臺州港，實現“一城一港”、港城同名的發展格局。2003年實施港航體制改革，原臺州港務管理局和原臺州市航運管理處合并，組建新的臺州市港航管理局，建立全港統一規劃、建設、管理的港航新體制。臺州港擁有生產性泊位122個,其中萬噸級以上泊位4個,泊位(碼頭線)總長7886米,集裝箱專用泊位2個,泊位(碼頭線)總長為 244 米,年通過能力為 5萬標準箱;擁有公務執法,車客渡,工作船,軍用等泊位 42 個,泊位(碼頭線)長度為 2164 米。2009年，臺州港共完成貨物吞吐量4178.5萬噸，同比增長7.2%，集裝箱吞吐量達90877標箱，同比增長42.47%。臺州撤地建市后，臺州市委市政府對港口工作十分重視，明確把建設東南沿海現代化港口城市作為臺州城市的三大目標定位之一，全面推進臺州港“一港六區”開發建設，規劃和重點建設六大港區岸線后方臨港區域的臨港工業和物流園區。至“十一五”期末，港口貨物吞吐量達到５０００萬噸，集裝箱吞吐量達到５０萬標箱。2005年，臺州市委、市政府提出全力打造三張城市名片，即長三角地區先進制造業基地、東南沿?，F代化港口大城市、中國民營經濟創新示范區。2007年2月，省政府批復《臺州港總體規劃》，明確臺州港是浙江沿海地區性重要港口，臺州港由大麥嶼、臨海、海門、黃巖、溫嶺、健跳六港區組成。臺州港立足于臺州實際，注重發展特色港口，臺州港的基本定位是“一型三化”，即腹地立足內源型、港區功能差異化、投資主體多元化、資源整合一體化。練習

1、舟山港水深多少，深水海岸線長多少？

A、10冪，300千米B、300千米，10冪C、12冪，300千米 溫州港離出?？谟卸噙h？

A、28千米B、22千米C、20千米

第23課：中國最大的海洋漁業基地

一、教學目標

了解海洋資源的主要類型及開發利用的現狀和前景。了解合理海洋資源和保護海洋環境在重要意義。培養學生運用地圖、圖片、案例分析地理事物的能力。

通過學習海洋資源的利用和保護，使學生認識到珍惜和保護海洋資源的重要性，認識人類利用海洋資源合理與否，會影響社會的可持續發展，培養學生“環境保護人格（綠色人格）”?！局攸c、難點】

認識我國豐富的海洋資源。合理利用和保護海洋資源。【創新點】

使學生樹立海洋意識和可持續發展觀。教學過程：

教學程教學內容 學生活動

教師活動

序

新課導有人說:我國領土面積約 回答：我國領土還包括領入 960萬平方千米,居世界第 海面積，我國管轄的海洋 三位.你認為這種說法對課件展示：我國沿海分布圖 面積約300萬平方千米。

嗎?為什么? 回答：渤海、黃海、東海、我國自北向南瀕臨的海洋 南海

有哪些？

我國國土遼闊，海陸兼備，板書：我國海洋資源 學生分四組進行搶答，說講授新海岸線長達18000千米，明主要海洋資源分別及課

（一）除了有960萬平方千米的展示表格 用途。聯系生陸地面積外，根據《聯合點擊相關鏈接： 學生看圖討論，搶答以上活列表國海洋公約》，可歸我國管捕魚圖片 問題： 歸類 轄的海洋面積約有300萬海上油田圖片 自然

平方千米。這一片寶貴的長蘆鹽場圖片等 危及人民的生命安全，破

（二）海洋國土，隨著科技的發 壞建筑物等。圖片展展，它將成為我國開發利 展示圖片：臺風，海嘯 云層 示案例用的新領域。今天我和同 注意收聽天氣預報，做好分析 學們一起到海洋去探寶。板書：我國海洋存在的問題：

一、防范工作。

同學們平時吃什么海產海洋自然災害：臺風，海嘯

品？用到什么海產品？你電腦展示石油污染過程 學生看圖討論，搶答以上 們知道它們產自哪里嗎？ 電腦展示赤潮形成動畫，激起學問題：

總結列表：（略）生興趣。

1、石油泄漏

同學們在海洋尋寶中收出示案例：

2、形成油膜，海洋生物 獲不小，你們是否注意到過度捕撈已經導致中國海域一些缺氧和光照。

我們的海洋正面臨著嚴峻傳統優質經濟魚類相繼衰竭,如:

3、加強技術設備及海洋 的問題？ 大黃魚二十世紀70年代產量均法制。

1、它們屬于什么海洋災在100000t以上,80年代初降為學生通過討論回答問題。

害？ 60000t,1988年只有18000t;小黃學生回答：赤潮

2、它們對人類什么危害？魚 70年代產量均在46000t 以學生通過看動畫演示和

3、今年在我國出現了那些上,80年代初降為32000 t,1988年閱讀教材資料，回答：

臺風，哪一次影響最大？ 只有24000 t.。

1、工、農業生產及生活

4、人們如何減災？ 教師評價總結 垃圾和污水被大量注入

總結板書： 海中,導致海水富營養化.過渡：海洋存在的問題除解決海洋問題方案:

2、赤潮對于海洋漁業,尤 了來自自然外，更嚴重的①加強海洋資源綜合管理和海洋其是近海養殖業,是一種 是來自人類自身。環境立法管理。毀滅性的災害,對于人體

1、海洋中石油污染來自哪②用高科技促進海洋資源的可持健康和旅游業的發展,也 里？ 續利用。產生不良影響

2、它是怎樣污染海洋的？③增強全民海洋意識。

學生通過討論回答問題。

3、應該采取什么措施？ 出示練習：

1、我國漁業資源衰竭。

1.是真是假：

2、過度捕撈

提問：除了石油污染外，2.我國人口眾多，魚產品消費量

3、休魚期

還有什么也污染著海洋？ 高，市場需求量大，為什么還要學生搶答學生分組討論，角色換獻獻策

轉1.赤潮產生的原因： 實行伏季休漁制度并限制漁網的請一位代表說出你們的計2.赤潮的影響： 網目尺寸呢？ 最佳方案。

3.請同學們找出圖中海洋中存在學生討論，發表意見。提問： 什么問題?會產生什么影響?我們學生回答：

1、這則材料說明什么問應該怎么做? 污染海洋，就是危害人類題？ 自己！

2、為什么會出現這種現保護海洋，就是保護人類精辟總象？ 自己！結學以

3、國家出臺了那些相關學生完成練習致用 政策？

如果讓你作為國家海洋部的部長，面臨這些問題，你將如何解決這些問題？

通過這節課的學習,你對海洋資源有那些新的認識,請同學們用一句話總結描述.。延伸拓展：運用所學知識，解決具體問題。

第24課：地動山搖生災害

教學目標：

1、知道地震、滑坡、泥石流是浙江省主要的地質災害。

2、了解浙江三大類地質災害的成因和危害。

3、能夠描述本地曾發生過的地質災害所造成的破壞景象。

教學過程：

一、導入 出示圖片：

“地震危害圖” 提問：大家聽說過地震嗎？知道地 震有哪些危害？是怎么引起的？課題）

二、交流探究

1、地質災害的含義

（板書（1）什 么是地質災害

（2）閱讀教材，知識歸納：

（3）資料交流： 地質災害包括哪些類型？

（4）通過以上資料的交流，請同學們結合教材概括一下地質災害的主要內容。

2、地震 閱讀資料

A、地震是如何引起的

B、地震有哪些特點？有哪些危害？

C、浙江的地震主要發生在哪里？

3、滑坡

A、滑坡是如何引起的？

B、滑坡有什么危害？

4、泥石流

A、閱讀資料

B、泥石流 是如何引起的？

C、泥石流有什么危害？

5、生活鏈接：調查本地發生過什么災害

三、小結

第25課：防范災害有良方

教材分析：

這篇科普說明文用螃蟹和蟾蜍泛濫成災的事實，告訴我們維持生態平衡的重要性。

教學目標：

1、用學習科普說明文的方法自主探索學習課文，了解課文介紹的知識要點，體會課文在遣詞造句上的準確性。

2、學會生字，理解“生態平衡、制約因素”等詞語。

3、知道保持生態平衡的重要性，激發學生自覺維護生態平衡的意識。

4、培養學生信息收集和處理能力

教學重點：學會學習科普說明文的方法。

教學難點：理解“生態平衡”，增強學生的環保與生態意識。

教學準備：收集當地環保和生態保護狀況正反兩面的事例。

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，你們有沒有想到會有一位陌生的老師來給你們上課？這種情況我們用一個詞語來概括就是——意想不到。（出示“意想不到”）

生活中，意想不到的內容太多了，你能用“意想不到的（）”說說嗎？

是的，意想不到的喜訊帶給我們的是驚喜；意想不到的現象能引起我們的思索。今天，我們卻要探討一個沉重的話題：意想不到的災害（出示、齊讀課題）

2、這是一篇什么體裁的文章？學習此類文章我們可以用什么方法？（出示單元學習提示）

二、初讀課文，了解知識要點

1、自讀課文，思考：A 課文告訴我們一個什么科學道理？

B 圈出文中用得準確生動的詞語，并能說說為什么？

C 讀準字音，聯系上下文理解詞語，不懂的地方作好讀書記號。

2、檢查：課文告訴我們一個什么道理？――維持生態平衡是多么重要（讀）

理解“生態平衡”，展示生態圖（結合課件、常識課食物鏈的有關知識）

生態平衡：又稱“自然平衡”。在自然界中，不論是森林、草原、湖泊------都是由動物、植物、微生物等生物成份和光、水、土壤、空氣、溫度等非生物成份所組成。每一個成分都并非是孤立存在的，而是相互聯系、相互制約的統一綜合體。它們之間通過相互作用達到一個相對穩定的平衡狀態，稱為生態平衡。（讀）

三、深讀課文

1、為了說明這個結論，課文主要采用了什么說明寫法？又是如何把知識要點介紹得準確。體會舉例方法的作用，再次理解“意想不到”，結合朗讀指導。指導字音、字形“蟾蜍、分泌”。

事例 受災地 災源 原先的作用 造成的后果 說明

西班牙

中東

浙江紹興 螃蟹 味道鮮美，營養豐富。

咬稻桿，啃稻根，破壞大片莊稼，侵入人們住宅，擾亂了人們生活。維持生態平衡多么重要

澳大利亞

日本大島 蟾蜍 是捕食害蟲的好手，保護莊稼的衛士。

使牛羊家畜受到毒害，對動物世界造成威脅，對人們造成傷害。

A、不計其數的螃蟹，在26000公頃稻田上咬稻桿，啃稻根，破壞了大片莊稼，造成了重大損失。（理解“不計其數”，體會“重大”及詞語的相互呼應關系）

B、農田里，草叢中到處是蟾蜍，它們分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，對澳大利亞的動物世界造成了威脅。（“受到毒害”和“造成威脅”互換位置）

C、幾百萬只青蟹不但咬死莊稼，毀壞農田，而且成群結隊地侵入人們的住宅，擾亂了人們的生活。

D、螃蟹爬得田里都是，水稻被咬得精光。

2、看了這么多人類的朋友因數量太多反而成為災害的例子，我們不禁產生了一個什么問題呢？引入第三段。

理解：不論什么動物，它們在自然界生存，都必須和周圍的生態環境保持平衡。

（1）“不論什么動物”你是怎么理解的？

（2）（）的動物不能讓它無限制地大量繁殖，（）的動物也不能全部消滅光。

理解“制約因素”，穿插進行“如果……就……”的句式訓練，說說食物、天敵、疾病等動物的制約作用。（生態圖）

3、看板書小結，讀結尾，句式變換進一步體會維持生態平衡的重要性。明白說明文的語言特色

4、說說自己所知道的生態平衡遭到破壞所引起的意想不到的災害。（指導收集信息的方法、途徑）

四、拓展延伸

1、閱讀《蛇與莊稼》

（1）自讀，繪制食物鏈圖，說說相互之間的制約作用。

（2）說說你明白了什么。

（3）說說文中那些詞用得準確生動。

2、課外收集一份有益動物成為有害，或有害動物為人類造福的材料，在班上交流。

3、以《假如青蛙被我們吃光了》或自由選題，寫一篇關于保護生態平衡的短文。

第26課：環境問題危害大 一．教學目的:

1.讓學生知道什么是環境污染、污染源及污染對人類造成的危害。2.讓學生了解對幾種污染源的治理方法。

二．教學過程；

師：今天，我和大家共同學習：環境污染的危害。先觀看有關環境污染的視頻。師：有誰知道什么是環境污染嗎？ 生：我知道，環境污染就是不衛生！師：就這些嗎？還有誰知道？

生：環境污染就是人類生活的環境受到污染，比如說水啊、空氣啊等等。

師：**同學說得很好，水污染和空氣污染是兩大重要的環境污染！什么是水的污染呢？ 生：水的污染就是水不干凈，有泥沙！

師：水里有泥沙，就是水的污染嗎？不，并沒有這么簡單！水里如果有我們肉眼看不見的有毒物質，如鉛、砷、汞、鎘、鉻等溶在中間，人畜飲用了，會直接造成對身體的傷害，甚至導致死亡。生：這么厲害！

師：這些有毒的水大多來自工廠。工廠里沒有按照排放的凈化標準排放污水，就造成了江、河、湖、海里的水含有多種有毒物質。1950年，日本就因為工廠排放含有汞的廢水污染了海灣，導致九州地區不少人耳聾眼瞎，神經失常，全身彎曲，最后慘叫而死，整個湖面上漂浮著許多

死魚，損失慘重！

工業廢水只是造成水污染的一條途徑，其次還有化學污染、生物污染。

師：水與人類的關系太大了，每天我們都離不開水，所以我們要采取堅決的措施，保護好水源，使它不受污染。要做到這一點，必須注意：

1、不在河流上游蓋醫院、建工廠。

2、工廠里的廢水必須經過凈化處理合格后，才能排放。

3、大力宣傳不向江河湖海里傾倒垃圾和其他廢物。師：什么是空氣污染呢？

生：空氣污染就是空氣不干凈，有灰塵和其他有毒的氣體混在其中。

師：不錯，簡單來說可以這么講。一個人如果經常吸入不干凈的空氣，輕者影響視力、呼吸，出現頭暈、惡心等現象，重者還可以引起癌癥。據了解，生活在空氣被嚴重污染地區的中小學生，會經常感冒，身體抵抗能力大下降。歷史上英國曾發生過“煙霧事件”，結果有幾千人死亡?，F在大家知道了吧，空氣污染與水污染一樣，對人、畜也能造成傷害，甚至導致死亡。和需要潔凈的水一樣，我們也需要潔凈的空氣。如何使空氣潔凈呢？以下幾點值得注意：

1、科學處理煙塵、工業廢氣等，盡量降低其中的有害成分。

2、汽車一律使用無鉛汽油。

3、大力植樹造林，凈化自然環境。

4、生活區和工廠區不混建，嚴格分離。

這些有效措施大家都記住了嗎？不僅自己要記住，還要向家里人、周圍群眾宣傳，讓大家都來保護我們的環境。

第27課： 宜居家園靠大家

一、活動背景

浙江是中國古代文明的發祥地之一,素稱“文物之邦”.歷史悠久, 積儲深厚。浙江擁有“魚米之鄉”、“絲綢之府”的美譽，更有“文化之邦”、“旅游之鄉”的盛名，歷史悠久，經濟發達，交通便利，文化昌盛，自從東晉南朝以來就后來居上，千百年來遙遙領先，在21世紀的現代化賽跑中理當再接再厲，更上新臺階。久遠而光榮的歷史，在中華民族史冊上留下濃重一筆。浙江先民把一個落后貧窮的蠻荒之地逐步建設成全國領先的膏肓省區，不僅摘掉“南蠻”帽子，而且維持千余年的前列地位，豐厚的文化折射出璀璨的思想光芒，古代私塾和書院星羅棋布。文物在全國有舉足輕重的地位，人文與科學和諧發展之同步：只要粗略統計一下浙江人才分類，就顯而易見，不禁發現這不僅出類拔萃、色彩紛呈，而且數量之多、門類之齊、成果之豐實屬罕見。為迎接科教興國的挑戰，我們有志氣，有能力，不斷開拓進取，我們應該讓學生去尋找浙江地理文化足跡，在這片產生了無數棟梁精英的土地上感受家鄉的無窮魅力，使學生在合作、探究的過程中獲得更獨特的體驗。

二、活動目標

1、熱愛祖國河山，家鄉的魅力，體會浙江作為一個沿海城市在地理、氣候、經濟、政治、文化方面是如何蓬勃發展的。

2、關注浙江的資源，加強環保意識。

3、培養學生根據主題收集、整理、篩選資料的能力，引導學生掌握分析運用所得資料的基本方法。

4、培養學生的合作意識，引導學生學會分工協作。培養學生在綜合活動中的創新意識和創造能力。

三、總體構想

本次活動是以學習《人、自然、社會》為活動契機，以大眼看浙江為活動核心，由課內

向課外深化拓展，進行的專題系列活動。活動設計內容豐富，形式多樣。我安排了四次活動。四項活動環環相扣，互相照應：第一項活動側重了解“浙江的組成”，第二項活動重在讓學生了解這個海陸兼備的多山省份在氣候上有什么特點。第三項活動是通過收集各項資料，讓學生了解浙江作為一個魚米之鄉的富饒資源，喚起學生的環保意識。第四項活動則是讓學生在了解了浙江的地形、氣候、資源等方面的知識后，感受浙江近幾年在政治、經濟文化方面的巨大變化。最后一項活動則是在前面四個環節的基礎上要求學生用調查報告或研究報告的形式表達自己的感想和認識，總結自己參加活動的收獲，作為自我評價。

四、活動方法

本次綜合實踐活動采用的方法主要有資料法，調查法，討論法和實踐法。

五、活動內容與設計

第一項活動的目的是引導學生通過自己制作浙江省的區域拼圖進一步熟悉浙江的組成。我要求學生先通過查資料的方式了解浙江有幾個市區組成，然后在地圖上找到它們的位置，并把它們畫下來，制作成一幅幅的拼圖。在小隊之間開展“浙江地圖知多少”的活動。在活動過程中，重點讓學生找到了寧波北侖在浙江省中的位置。

第28課：條條大道通南北

“條條大路”通浙江 浙江行的N種方式

航空

全省有杭州、寧波、溫州、義烏、黃巖、衢州、舟山7個民用機場,其中杭州蕭山機場和寧波櫟社機場為國際機場。

鐵路

有滬杭、浙贛兩條干線和蕭甬、宣杭、金千、金溫等支線,杭州、寧波、溫州為主要始發站,杭州東站、金華西站為主要中轉站。

滬杭線：北起上海,南抵杭州,全長177公里,途經嘉善、嘉興、海寧等縣市。

浙贛線：東起杭州,西至湖南株洲,全長954公里。在金華、鷹潭、向塘和株洲分別與金溫線、鷹廈線、京九線、京廣線相交。浙江省境內途經諸暨、浦江、義烏、金華、龍游、衢州、江山等縣市。

蕭甬線：西起杭州蕭山,東至寧波,全長144公里,途經紹興、上虞、余姚等縣市。

宣杭線：西起安徽宣城,東至杭州,全長240公里,途經長興、湖州、德清等縣市。

金千線：東起金華西站,西至千島湖,全長79公里,途經蘭溪、建德等縣市。

金溫線：西起金華南站,東至溫州,全長249公里,途經武義、永康、縉云、麗水、青田等縣市。

公路

高速公路：

已建成滬杭、杭甬、上三高速公路甬臺溫高速臺州段、金麗溫高速溫州段。在建的有甬臺溫、金麗溫、杭金衢、寧杭、杭徽、溫福等高速公路。

滬杭高速公路：北起上海莘莊,南到杭州彭埠,全長166公里,中途設有七莘、新橋、松江、石湖蕩、新浜、楓涇服務區、楓涇、大云(往嘉善、西塘、平湖此處下)、嘉興東(十八里橋,往海鹽此處下)、嘉興(王店)、嘉興服務區、屠甸(往海寧、桐鄉、烏鎮此處下)、長安、余杭、杭州北等出口。小型客車全程收費100元。

杭甬高速公路：西起杭州彭埠,東至寧波北侖港,全長145公里,中途設有蕭山(錢江)、瓜瀝(蕭山國際機場)、柯橋(往柯巖、中國輕紡城此處下)、紹興(三江)、沽渚(接上三高速)、上虞(邊墩)、牟山、余姚、大隱(往河姆渡此處下)、寧波(段塘)、潘火(接甬臺溫高速)、大朱家(往阿育王寺、天童寺此處下)等出口。小型客車全程收費80元。

上三高速公路：北起杭甬高速公路沽渚立交,南到臺州市三門縣高視鎮,接甬臺溫高速。途經嵊州、新昌、天臺等縣市。

國道：

104國道：(北京--南京--福州),在浙江省境內途經長興、湖州、德清、杭州、紹興、上虞、嵊州、新昌、天臺、臨海、黃巖、路橋、樂清、溫州、瑞安、平陽、蒼南等縣市。其中,杭州棗天臺段已建成高速公路,其他路段也正在建設高速公路。

320國道：(上海--云南瑞麗),在浙江省境內途經嘉善、嘉興、桐鄉、余杭、杭州、富陽、桐廬、建德、壽昌(接330國道)、衢州、常山等縣市。其中,上海棗杭州段已建成高速公路,杭州棗壽昌段也建成了高等級公路。

329國道：(杭州--舟山沈家門),途經、紹興、上虞、慈溪、寧波、北侖、定海、普陀等縣市,其中,杭州--寧波段已建成高速公路,寧波白峰棗舟山鴨蛋山輪渡24小時晝夜通航。

330國道：(壽昌--溫州),途經蘭溪、金華、永康、縉云、麗水、青田等縣市,這條國道與金千、金溫鐵路并行,其中壽昌--金華段已建成高等級公路,金麗溫高速公路也正在建設之中。水運

沿海的寧波、上海與舟山群島之間每天都有多班客輪往返,形成了中國最為繁忙的海上客運“金三角”。京杭大運河的杭州--蘇州、杭州--無錫區段每天尚存一班夕發朝至的游船對開。、第29課：修橋筑路奔富裕

今年舟山市將完成交通基礎設施建設投資額25億元，比去年的18.93億元增加了6億多，新建改建一批道路和橋梁。

今年，市交通部門將圍繞進一步完善路網的要求，新建螺門至臨城公路，計劃完成25%工程量；改建72省道，計劃完成80%工程量；建設大陸連島工程接線（紫微至鹽倉段），計劃完成70%工程量；開工長峙至岙山公路，計劃完成25%工程量；基本建成白沈線、環島公路定海段等本島干線公路；加快建設普陀魯家峙大橋、岱山環島北線二期、嵊泗李柱山至插旗崗公路等一批路網改造工程。同時，今年還將要求各縣區所有續建工程年內完工，硬化縣道砂石路面62公里。結合干線暢通工程大中修項目，加強通車公路的維修和養護，確保干線暢通。在2004年完成公路通村任務的基礎上，為進一步方便漁農村群眾，結合新型社區建設，繼續實施連村公路建設。務工走上致富路

今年五十出頭的李江生是秦州區皂郊鎮高家莊村土生土長的農民，在家務農，思想開闊的他想到光憑著幾畝薄田要想發家致富是不可能的，從上世紀八十年代開始，在家人及親友的支持下，他到市區從進城務工做起，經過幾年的打拼，逐漸發展到承包工程，開始了艱苦的創業。憑著山里人的樸實和誠信，靠在本市承包工程闖出了一條創業道路。在他的苦心經營下，事業逐步發展，他也在這時積累了原始的資本。1993年，他組建了天水市永奮建筑工程公司，公司注冊資本50萬元，成為家鄉外出務工成功人士的典型。如今，李江生的事業已經發展到了省城蘭州，李江生富起來了，但有一個念頭一直在他腦海里回蕩。那就是怎么才能回報家鄉的父老鄉親，自己能為他們做點什么？當他看到村中沒有一條象樣的好路，晴天一身灰，雨天一身泥，汽車開不進，貨物運不出，嚴重制約了村上經濟的發展時，他便

萌生了這樣一種想法：筑路修橋。情系桑梓修村路

2011年，按照國家領導人提出的“讓農民兄弟走上水泥路”的目標，秦州區委、區政府迎難而上，開拓進取，啟動實施村村通水泥路建設工程300多公里，涉及124個行政村。借著政策的東風，2011年，在皂郊鎮政府和高家莊村委會的大力支持下，李江生為村里通水泥路的事情東奔西跑，功夫不負有心人，在他的積極爭取下，高家莊村被鎮政府和區上列為村通水泥路項目村。高家莊村距離天水市區僅28公里，是秦州區皂郊鎮的經濟、文化大村。到高家莊村必須經過興隆村，興隆村是皂郊鎮三大集鎮之一，每逢農歷初

一、初

四、初七逢集，是一個旱碼頭。興隆村被一條河一分為二，每年汛期，村民搭建的獨木橋就被洪水沖毀，給高家莊、興隆村村民的生產生活和學生上學帶來了極大的不便。雖然爭取到了通村水泥路建設項目，但是修橋并沒有列入水泥路建設項目內，李江生主動墊資承包水泥路硬化建設項目，而且對道路加寬加厚，遠遠超出了道路設計標準。這樣一來，項目資金存在較大的缺口，在村民籌資十分困難的情況下，他說：“錢現在籌不夠沒問題，只要家鄉的路能修起來就好，錢可以先欠著”。李江生對工程質量要求非常嚴格，為了把路修好，他把其它工地的事情交給別人管理后，天天來到修路工地，對道路施工進行監督和指導。由于今年秋季雨多，對施工影響較大，所以他經常和施工人員一起研究對策，并囑咐不要為趕進度而忽視質量。2011年12月22日，也就是在距離動工修路整整四個月之后，高家莊通村水泥路建設項目順利通過了區上的驗收。據測量，道路最寬處達到4.2米，超出標準0.7米；最厚處達到0.27米，超出標準0.09米?，F在，走進高家莊，一條長2.2公里的水泥路呈現在人們眼前，路里蘊含著他辛勤的汗水，路上留下了他辛勞的足跡。其實在這次修通村水泥路之前，早在2004年到2010年，李江生曾多次出資出工對村上的道路進行整修和沙化，六年間累計投入30多萬元修路18公里，鋪沙11200多方，修道路護坡150多米?？犊饽医ū銟?/p>

“今年，李江生看到村中道路低洼不平、泥水成河、人難行走、車難進出的情景時，當即決定個人捐資修建大橋?！备呒仪f村村主任高嚴生激動地說。據那些從高家莊走出去在外地工作的人回憶說，小時候每天上學都要淌過兩條河，因為學校坐落在兩條河交匯處的一個高地上。南邊的一條河清澈，西邊的一條渾濁，兩條河交匯處涇渭分明。最讓人心有余悸的是西邊那條渾濁的小河，一到秋季，陰雨連綿，有時會連續下一個月的雨，河水暴漲，嘩嘩的水聲充斥兩岸，上學必須要淌過它，他們常選擇河岸比較寬敞的地方，挽起褲子，一個個手拉著手移小步戰戰兢兢地摸著過河。河水夾雜著大小的石頭打在腿上硬生生的疼，河面大大小小的漩渦看著頭都發暈。李江生也無法忘記自己的孩子上學時，每當河水暴漲，他都背著孩子繞道徐家店大橋過河后，孩子才自己去上學，那種艱辛至今回憶起來都常常搖頭嘆息。因此，借修通村水泥路的良好機遇，李江生決心修建一座大橋，徹底解決村民過河難的問題。為了盡快建好大橋，募集修橋資金，在李江生的建議和倡導下，高家莊所有在外工作和其他領域有所建樹的人都積極支持這一善舉，共收到捐款15萬元。這點錢對一座需要60萬元才能建成的大橋和300多米護坡而言只是杯水車薪，是遠遠不能解決問題的，但是李江生并沒有皺眉頭和退縮，大橋和道路在2011年8月22日同時開工建設。就在大橋開工不久，9月中下旬的一場大雨，把剛修好的大橋地基沖毀，部分建筑材料被沖走，甚至連部分設備進水后都無法使用，造成了較大的損失?？墒抢罱]有被眼前的困難所屈服，他毅然決然地從親戚朋友那兒賒欠了建筑材料，借錢購置了比較先進的設備，大橋建設繼續開工建設。在克服了秋季陰雨連綿、資金短缺等諸多困難后，歷時三個多月，一座長20米，寬4.3米，投資60萬元的鋼筋混凝土便橋和300多米護坡建成，剩余45萬元的資金，都是李江生一個人慷慨解囊。李江生筑路修橋的舉動贏得了附近幾個村子村民的交口稱贊，“真的感謝這些在外創業的成功人士，致富不忘家鄉情啊。”2011年12月5日，也就是高家莊路橋竣工通

車儀式隆重舉行的這一天，皂郊鎮高家莊黨支部書記鄭懷玉站在新落成的幸福大橋上感慨地說。高家莊幸福橋的建成，將有力地促進附近幾個村經濟社會的發展。

每當人們和他談到筑路修橋的事情時，李江生總是說：都是黨和國家現在的政策好，是鎮政府、區交通局和村委會領導以及家鄉許多人給了我大量的支持，給我能為家鄉建設出力的機會，是我這輩子的榮幸。李江生就是這樣一個樸實無華、為人低調的平凡人，正是他的這種平凡，造就了他的不平凡，在他平凡的生活中時刻都彰顯著他的人格魅力。

第30課：蓬勃發展的浙江經濟

浙江是一個資源小省，但改革開放30年來，浙江人民解放思想，開拓創新，走出了一條具有時代特征、中國特色、浙江特點的發展道路，創造出了令人矚目的“浙江現象”。目前浙江經濟發展的速度、質量和活力已居全國前列，成為全國有影響的“經濟強省”。

“浙江現象”一詞是在2004年水泥業內出現的名詞。是對浙江省進入21世紀后，新型干法水泥生產能力高速擴展過程的概括，其表征大致有以下幾個方面：

1.新型干法水泥產能年增長很快，浙江省新型干法水泥熟料產能從2001年到2004年的三年間，年增長率高達156.7%，眾多投資者介入水泥行業；

2.新型干法水泥產量年增長很快，浙江省新型干法水泥產量從2001年到2004年的三年間，年增長率高達155%，而同期水泥產量年增長率僅為24.4%。新型干法水泥產量占水泥總產量的比重從2001年的6.4%，快速上升到2004年的61.6%； 3.水泥利潤總額呈現大起大落。2001年全省水泥利潤總額為8.8億元，2003年上升到25.98億元，年增長71.8%。到2004年，水泥產量比2003年增長14.7%，而利潤卻下降13.5%。預計2005年利潤總額將降至零或略有虧損；

4.水泥企業員工新型干法技術與管理素質的提高跟不上產能的高速增長；

5.大量新型干法生產線投產的同時，立窯退出相對滯后。水泥企業的生產經營外部環境又發生不利變化，其中主要有國家實施宏觀調控，能源價格大幅上漲，電力供應緊張。

杭州灣跨海大橋是一座橫跨中國杭州灣海域的跨海大橋，它北起浙江嘉興海鹽鄭家埭，南至寧波慈溪水路灣，全長36公里，是目前世界上最長的跨海大橋，比連接巴林與沙特的法赫德國王大橋還長11公里，已經成為中國世界紀錄協會世界最長的跨海大橋候選世界紀錄，成為繼美國的龐恰特雷恩湖橋后世界第二長的橋梁。

寧波港地處我國大陸海岸線中部，南北和長江“ T ”型結構的交匯點上，地理位置適中，是中國大陸著名的深水良港。寧波港自然條件得天獨厚，內外輻射便捷。向外直接面向東亞及整個環太平洋地區。海上至香港、高雄、釜山、大販、種戶均在 1000 海里之內；向內不僅可連按沿海各港口，而且通過江海聯運，可溝通長江、京杭大運河，直接覆蓋整個華東地區及經濟發達的長江流域，是中國沿海向美洲、大洋洲和南美洲等港口遠洋運輸輻射的理想集散地寧波港水深流順風浪小。進港航道水深在 18.2 米 以上，25 萬噸 30萬噸船舶可候潮進出港?？砷_發的 深水岸線達 120km 以上，具有廣闊的開發建設前景。蓬勃發展的浙江經濟總結起來具有以下四個特色：

一是市場大省。截止2007年底，全省共有商品交易市場4096個，成交總額達9325億元人民幣，年成交額超億元的市場有574個，市場成交額與億元市場數均居中國內地首位。

二是民企大省。這將是中國市場化改革的重要發源地，民營經濟迅速發展，成為我省最具特色、最具活力的組成部分。2006年全省非公經濟增加值占全省GDP的71.5%。

三是外貿大省。2007年浙江省外貿進出口總值為1768億美元，貿易順差797.5美元，居全國第二位。其中區域特色產業在浙江外貿出口中占據重要地位，出口主要商品是機電產品、服裝、紡織品和高新技術產品等，絕大多數商品具有“區域特色產業”的特征。

四是旅游大省。浙江素有“魚米之鄉、絲綢之府、文物之邦、旅游勝地”之美譽，文物古跡眾多。全省有6座國家級歷史文化名城（杭州、寧波、紹興、衢州、臨海、金華），七十三處全國重點文物保護單位，16處國家級風景名勝區。當前，浙江省正在積極推進長三角旅游合作和發展，努力把長三角旅游經濟圈建設成為世界級旅游經濟圈。

過去，由于浙江山多地少，許多人被迫外出創業謀生，經商級能快速提高、經商經驗不斷豐富，大量的商業性息和商業資本被帶回家鄉，促成了一大批個體和私營企業的誕生。“走遍千山萬水，吃盡千辛萬苦，說盡千言萬語，想盡千方百計”，說的是浙江人；“既能當老板，又能睡地板”、“掙一厘錢不嫌少，賺一個億不嫌多”，說的是浙江人；“無中生有”、“爭喝頭口水”、“零資源現象”，說的還是浙江人！艱苦的創業過程催生了“自強不息、堅忍不拔、勇于創新、講求實效”的浙江精神。

奔騰爭第一，潮涌開新天！滾滾錢江，孕育了浙江人敢于冒險、敢于拼搏的精神。在落實科學發展觀、努力實現現代化的航程中，浙江風正帆揚，前進無限！

第31課：欣欣向榮的專業市場

專業市場是浙江農民的又一偉大創造。他和鄉鎮企業一起被稱為農村發展的雙子星座。2007年，全省共有商品交易市場4096個，商品交易市場成交額9325億元，市場成交總額、超億元市場個數、單個市場成交額等多項指標多年來穩居全國首位。

經過近30年的快速發展,浙江專業市場發展取得了驚人的成就，涌現了一大批知專業市場，創造了無數的全國第一，成為名副其實的市場大省和市場強省。如最大的紐扣市場、最大的小五金市場、最大的鞋類市場、最大的香菇市場、最大的珍珠市場、最大的牛皮市場、最大的膠合板市場、最大的低壓電器市場┄┄2007年浙江省商品交易市場成交額創歷史新高，年成交額超億元市場574個，超十億元市場133個，超百億元市場15個，義烏中國小商品城成交額達到348億元、匯集了世界150多個國家的近32萬種商品，成交額連續17年居全國工業品市場之首。紹興中國輕紡城年成交額達到332億元，面料出口除中東、歐美、巴基斯坦、印度以及非洲等90多個國家和地區；海寧中國家紡城各種紡織裝飾面料和成品遠銷美國、英國、俄羅斯、日本、意大利和中東等30多個國家和地區。專業市場正在從傳統經營業態向國際化、最先進的經營業態模式發展，從網下交易向網上交易轉變。像義烏中國小商品城發布了“義烏·中國小商品指數”，紹興柯橋中國輕紡城發布了“中國·柯橋紡織指數”，寧波余姚中國塑料城發布了“中國塑料價格指數”，這些都表明專業市場正在隨著社會發展而不斷完善。經國務院批準，由商務部和浙江省政府主辦的中國義烏國際小商品博覽會，每年一屆，設國際標準展位4000個，已成為繼廣交會、華交會之后的全國第三大貿易類展會。

從總體上看，專業市場發展呈現十大趨勢：一是傳統集市貿易開始與現代企業制度對接，一批以市場為依托的股份制企業破土而出；辦市場從單純的政府行為向以經濟規律為導向的企業行為轉變；二是培育市場的思路不再一味靠稅費優惠，二是從更廣闊的空間著力改善市場發展的綜合環境；三是商品交易手段從現貨即期交易向契約化交易或遠期合約交易延伸。有形市場與無形市場結合、現貨交易與電子商務對接的經營模式正在我省逐步建立。”據浙江省工商局最新統計，截至2007年底，浙江省共有163個市場建立網站，其中上規模的網上交易市場已有6家，通過網絡開展交易的經營戶達36859戶，網上交易額達796.2億元。把市場搬到網上去，實現從“有形”到“無形”的轉變，已經成為浙江專業市場的共同選擇；四

是市場經營主體趨向多元化，國有、集體企業和外資紛紛進入市場經營；五是商業資本與產業資本持續交融和聯動，帶動與專業市場相配套的個體私營經濟和股份合作工業的發展。六是布局合理、分工協作的市場群體逐步取代畫地為牢、各據一方的諸侯經濟，專業市場處于加速整合之中。七是專業市場逐步突破區域局限，輻射全國甚至走向世界。八是市場內假冒偽劣泛濫的勢頭已經大為改觀，優勝劣汰的市場經營秩序逐步建立；九是專業市場從農村逐漸向大中城市滲透。十是集貿型專業市場日益推動各種要素市場的加速形成。

2010年，有57.6萬個標箱的義烏小商品被發往世界各地，而在國內，貨運線路同樣繁忙。作為浙江省政府確定的三個“大通關”試點城市之一，義烏是全省運營最繁忙、業務量最大的四大物流樞紐之一，是交通部浙江省共建的物流示范基地，也是長江三角洲主要物流節點城市。如今，義烏正努力成為全國性物流節點城市，實現“買全球、賣全球”的暢通無阻?！肮F空?！蓖ㄟ_世界

隨著市場的日益繁榮，義烏物流業發展迅速。截至今年6月底，義烏擁有國內物流經營單位1126家，其中公路貨運1113家，鐵路貨運13家；擁有集報關、訂艙、船務、報檢、集裝箱運輸、倉儲、保稅、卡車航班等于一體的國際貨運代理1056家；擁有快遞物流企業134家，本地道路貨運車輛3萬余輛，核準異地備案集裝箱運輸公司195家，集裝箱運輸卡車5268輛。

經過多年的發展，義烏物流方式日趨多樣化。目前，義烏的公路貨運直達全國31個省（市、自治區）的321個城市；開通鐵路行包專列6趟，全國20多個鐵路大站在義烏設立中轉托運站；航空貨郵量穩步增長，駐義烏經營的航空貨代有100多家；快遞業務量增長迅猛，目前快遞業務日均發送量達25萬件，比去年增長70%以上；市內短駁運輸體系完善，運輸網點遍布城鄉，全市小件快運網絡覆蓋面達77%。由此，義烏形成了直接擁有公運、鐵運、空運和借助上海、寧波的海運等對外運輸方式的發達物流體系。

目前在義烏設立分公司或辦事處的國際知名船務公司有中國海運、中遠、法國達飛、美國總統輪船、萬海、太平等18家，還有馬士基、長榮、地中海、陽明等10多家船務公司的集裝箱在義烏集裝箱堆場正常運轉，有的船務公司已開展訂艙、簽發海運提單業務，極大推動了義烏與全球物流主流網絡的接軌。

此外，義烏的國際快遞物流業務量也增長迅猛，由聯合包裹（UPS）、天地快運（TNT）、聯邦快遞（FEDEX）、敦豪速遞（DHL）全球國際快遞四大巨頭領銜的60多家各類快遞公司都在義烏設立分公司或辦事處，國際郵件日均7000件。去年我市實現保稅物流業務零的突破，義烏首家公用型保稅倉庫正式運營，截至去年年底，完成出入庫貨物89票，入庫貨值折合成美元為1966多萬美元，共有360個標箱的貨物曾存放保稅倉庫之內。價格優勢明顯

基礎設施不斷完善

義烏物流業與商品市場相輔相成，互促共榮，巨大的流通貨源，保證了物流企業運力的充分利用，有效降低流通商品的單位運輸成本。同時，義烏形成了具有遍布全國的物流網絡優勢，義烏物流成本占商品總成本的12%，遠低于浙江省18%的平均水平，低于全國23%的平均水平，形成了明顯的“價格洼地”效應，吸引了寧波、杭州、溫州等周邊區域甚至江西、福建等省的貨物到義烏中轉。與周邊縣市相比，在義烏中轉的貨物運費平均要節省20-30%，且發貨時間快。此外，義烏運輸方式多樣化，開通的鐵路行包專列吸引了溫州等地的貨物到義烏中轉。

為滿足物流市場發展需求，義烏不斷加大物流基礎設施建設力度，現有義烏國際物流中心、江東貨運市場、江北下朱貨運市場等4個專業性大型物流場站，總占地近800畝，進場經營單位500多家。近年來，作為“無水港”義烏的“大動脈”，我市公路建設突飛猛進。杭

金衢高速、甬金高速繞城而過，成為我市對外交通的主通道，并與S103、S310、S210等省道義烏段一起，共同構成了全市交通的大框架；金義東南線一期、金義東南線二期、陽光大道、環城公路等一系列高等級公路的建成，使我市與周邊兄弟縣(市)的聯系更加密切；城區建起通往佛堂、赤岸、廿三里、義亭、蘇溪、大陳等鎮街的高等級公路，將城市與鎮村連成了一片。截至2010年底，全市公路通車里程1328.21公里，公路密度達120.2公里/百平方公里。

目前，作為“義烏港”重點基礎項目的內陸口岸場站正在建設，它是省重點工程，也是全省“大通關”建設項目之一。項目規劃總用地1050畝，分兩期建設。根據功能設計，內陸口岸場站集報關、報檢、外貿、船務、貨代等服務于一體，大面積的倉儲和現代化的辦公條件，能夠提供一站式國際物流服務，可滿足年集裝箱出口量110萬標箱的需求。其中一期工程已啟用，占地394畝，包括一座建筑面積36萬平方米的三層立體式倉庫和兩幢配套服務樓，投資約14.5億元，可同時滿足494輛集卡車的裝箱作業。二期規劃有海關、國檢的監管場和立體倉庫等項目。

物流信息平臺提供貼心服務 “義烏港”：揚帆疾行

今年3月24日，國家交通運輸部明確將義烏申報的5個物流場站（國際物流中心、內陸口岸場站、小商品出口監管中心、小商品國內物流中心、廿三里物流中心）列入國家公路運輸樞紐總體規劃。目前我市正加快內陸口岸場站、小商品國內物流中心、小商品出口監管中心3個重大物流項目的建設。下一步，義烏該如何整合資源，發展現代物流呢？日前，市委書記黃志平在一次調研現代物流業發展時強調，應著力解決七個方面的問題。

一是物流平臺的建設問題。對于船務公司主要航線訂艙平臺問題，要整合資源達成共享協議，制定操作性強的規范，以降低物流成本；集裝箱運輸車隊資源的集聚，財政、交通、物流部門要將其作為課題研究，最后形成優惠政策，對運輸車輛要做到放得開、管得??；就如何解決倉儲成本高的問題，要探索一條合理的路子，降低倉儲價格，明確政府補助方式；從實際出發，搭建一個落實政策的平臺，抓緊深化研究。

二是進口便利化的問題。一定要把進口業務做起來，做到進口、出口、轉口聯動，要研究發展進口業務，尋求進口便利化的路徑，通過進口降低物流成本。要積極爭取口岸監管部門，加大力度支持義烏開展進口業務。

三是航空物流問題。“卡車航班”航空運輸以飾品為主，要針對涉及檢驗檢疫影響業務發展的問題作進一步探討。

四是運輸車輛掛外地牌照的問題。先理清經濟利益問題，再梳理法律法規，公安、交通部門要對這一問題進行認真研究。

五是財政扶持政策問題。對財政扶持政策進行一次梳理，包括已出臺的政策，再加大扶持力度，做到企業對經濟社會發展所做的貢獻與其所處的地位相適應。

六是引進人才的配套政策。完善制定具有實際操作性的配套政策，切實解決引進人才的瓶頸問題。七是加強行業管理。逐步規范物流市場秩序，不斷創新服務的方式。

此外，義烏力爭在今年年底編制出“義烏港”建設規劃和專項改革草案，并制定促進物流提升發展的政策支持體系。

未來三年，義烏將加強與寧波—舟山港等口岸港口合作，強化海關、檢驗檢疫、商務、交通運輸等部門的協調配合，開展租船、訂艙、簽發提運單、拆裝箱等海港特有的專業化服務，加快物流信息化平臺建設，實現港口功能的延伸，積極爭取國際域名和口岸功能，建成具有始發港和目的港功能的“義烏港”。

“十二五”時期，義烏將基本建成“兩園四專業兩站點一備用”的物流節點體系，具備完備口岸功能和保稅功能的“義烏港”，形成能力適應、方式合理、銜接順暢的后方集疏運體系。

未來五年，結合國際貿易綜合改革試點工作，義烏將加快內陸口岸場站、小商品國內物流中心、小商品出口監管中心、綜合物流保稅區等12個重大物流項目建設，增強物流承載力，建設滿足“義烏港”高效吞吐貨物的集疏運體系。

同時，義烏將力爭培育和引進4A級物流企業4家以上、3A級物流企業6家以上，加大對中小物流企業調整和扶持力度；提供高效的國際和國內物流服務，以爭創全國性物流節點城市為目標，成為大規模物流、商流、信息流、資金流的集散地。

第32課：開拓創新的民營企業

教學目標：

（1）知識與技能：

了解艱苦奮斗是中華民族的傳統美德，認識全面建設小康社會，建設有中國特色社會主義，需要大力發揚艱苦奮斗精神。

（2）過程與方法：

培養學生獲取知識、分析知識和理解問題的能力，認識到艱苦奮斗精神是中華民族的重要組成部分；懂得發揚艱苦奮斗精神的重要性和必要性。

（3）情感態度和價值觀：

使學生自覺向古今中外艱苦創業的先進人物學習，增進對社會主義的情感，從小樹立艱苦創業精神。

教學過程：

改革開放以來,我市民營經濟迅速發展，已成為我市經濟的主體和加快發展的潛力所在。它能否健康發展，事關我市經濟發展的全局。而企業的活力和核心競爭力表現在科技創新能力方面。目前，我市民營企業科技創新能力的基本情況是：

1、科技創新能力相對落后。我市的專利總量05年位居全省低下水平，共482件，但發明專利申請數量較少。而且大部分落在科研院所、大專院校，落在企業的就更少了?？梢?，我市的企業生產的產品“大路貨”多，具有核心競爭力的太少，企業的科技創新能力有待提高。

2、科技創新能力極不均衡。除少數像升華、金洲、久立這樣的大型企業創新能力較強，大多中小型民營企業創新能力較弱。

3、科技創新動力不足。我市多數民營企業，尤其是中小型民營企業受種種因素的影響和限制，創新動機不足。有的缺人才，有的缺資金，有的認為：“別人仿制比我創新還快，我干了也白干?！?/p>

4、總體來看科技項目供給不足。有些老板知道自己的產品缺乏競爭力，很想找一個好的產品生產，但找了很多就是不合適。

影響民營企業科技創新能力原因主要有：

1、企業主方面：攤子越大膽子越小。不敢冒險投資新的產品，就算遇到好的產品項目，由于缺少必要知識和信息，他無法判斷項目好壞，不敢投資。

2、企業人力方面：民營企業人才緊缺，素質偏低。民營企業，特別是中小型民營企業的技術人員工資和待遇普遍偏低，管理又欠規范。這種情況下，員工的創新動機很難提高。

3、資源整合方面：有創新能力的人沒有資金企業，有資本的人無力創新。擔負資源配置的技術市場和資本市場還很不完善，基本上是政府職能部門在做工作，沒有變成市場的自覺行為。

4、知識產權保護方面：保護的力度還不能達到激勵創新的要求。許多企業強烈要求依法嚴厲打擊知識產權侵權行為，因為侵權行為嚴重抑制了創新能力的發揮，擾亂了市場經濟秩序。

建議：

1、政府要建立資本、技術、人才等生產資源自由組合的市場機制，使創新能力強的人帶著項目能夠較方便地找到實業家、營銷商和投資商，盡快將項目變成產品投入市場，并分得他應得的收益，繼續創新。

2、政府設立中小企業創業基金，保證科技經費投入，引導建設科技企業創業中心等，使具備創新能力的人有能力創業。

3、在我市建立市場化運作的支柱產業研究所，加大我市急需的科技項目供給。讓有心、有才能創業的人得到財力，讓創新者得到效益。

4、政府要完善激勵機制。比如，設立“優秀產品設計獎”、“優秀技術工作獎”、“優秀工程師獎”、“優秀創新企業獎”、“優秀企業文化建設獎”等等，檔次越高越好，甚至可以是國家級、世界級，覆蓋面越廣，越有利于科技創新人才聚集湖州。評獎過程中不搞地方保護，不搞照顧，真正評出水平，使各種獎項成為湖州的文化品牌。各新聞媒體應該廣泛宣傳他們，讓他們受到全社會的尊重。

5、要在政府和企業之間建立專門的服務通道。解決民營企業的科技人員各種信息不靈、查閱專利信息庫困難、政務信息不能及時獲知等困難。并整合我市各職能部門的信息資源，建立一個專門為企業服務的、高知名度、市信譽度的湖州市企業服務信息平臺。

6、為外業技術人才營造良好的軟硬環境。解決我市工業園區文化設施奇缺，交通不便，園區內沒有飯店、書店、體育設施和文化娛樂場所等配套設施的狀況，改善硬環境外，還要規范執法，堅決杜絕隨意吃拿等不規范行為，并要在戶口遷入、出國手續、子女入學、職稱評定、繼續教育等方面，都予以積極的解決。

7、科技部門要加強專利戰略研究，建立立體的知識產權保護體系。政府除要及時對企業專利管理人員實行培訓外，還要加強企業的專利申請戰略，增強企業對自己技術的保護作用。還要對本地各高等院校學員強化知識產權教育，使之成為我市大學生的特色，培養他們成為我市知識產權的衛士。充分發揮專利協會、行業協會等作用，引導企業建立專利管理組織，形成政府、法院、海關、協會、企業等組成的立體專利保護網。

第五篇：小學六年級下冊體育全冊教案

六 年

級

體

育

（學年）

教

學

設

計

學校： 班級： 教師： 時間：2

1、體育課堂常規 仰臥起坐

一、教學內容：

體育課堂常規 仰臥起坐

二、教學目標：

1、初步學習、了解體育課堂常規，培養學生良好的組織紀律性

2、通過仰臥起坐的練習進一步發展腰腹肌力量。

三、教學重點：課堂常規的重要性

教學難點：遵守課堂常規的持久性

四、教學過程：

（一）、體育課堂常規

概念：在體育課的學習過程中，大家所必須要遵守的行為準則。

1、上課的時間、地點的安排

2、體育課中運動服、鞋的要求

3、身上不宜帶比較銳利的東西

4、體育課上關于遲到、早退等情況的處理

5、場地、器材的要求

6、師生關系的要求

（二）、仰臥起坐

兩人一組，老師計時，學生輪換進行一分鐘仰臥起坐，看一看哪一名同學做的最多。

（三）、結束部分

1、集體放松

2、教師講評小結

2、雙手胸前傳接球 運球接力

一、教學內容：

雙手胸前傳接球

運球接力

二、教學目標：

1、初步學習籃球傳接球的技術，正確掌握籃球雙手胸前傳接球的基本手型。

2、通過練習發展身體靈敏、協調素質。

3、在活動中養成良好的意志品質，主動學習，敢于展示自己，樹立自信。

4、學會與他人合作，培養集體主義及團隊精神。

三、教學重點：正確掌握小籃球雙手胸前傳接球的基本手型 教學難點：傳接球動作的協調連貫

四、教學過程：

（一）、準備部分

1、課堂常規教學：（1）、體育委員整隊（2）、師生問好、（3）、宣布本課內容與要求（4）、安排見習生

2、準備活動：

（1）、慢跑操場兩圈

（2）、徒手操：頭部運動、肩部運動、體側運動、踢腿運動、腹背運動、壓腿 要求：認真積極，全心投入 組織：四列橫隊

（二）、基本部分

1、雙手胸前傳接球

1）、教師鏡面示范完整動作； 2）、教師分拍講解傳、接的動作要領；學生聽口令徒手練習。3）、學生兩人一組練習動作； 4）、相互指導動作； 5）、教師巡回糾正錯誤 6）、對于出現錯誤較多的動作重點講解 7）、再次練習，提高動作準確性

要求：掌握基本的傳接球的手型 組織：成廣播體操隊形---散點；

2、運球接力：

1）、示范講解動作要領以及游戲規則和方法。2）、小組嘗試練習。3）、集體聽口令練習4）、分組比賽 5）、講評

要求：提高控球能力，運球的動作正確 組織：四路縱隊

（三）、結束部分

1、集體放松

2、教師講評小結

3、隊列隊形：向左轉走 跳短繩

一、教學內容：

隊列隊形：向左轉走 跳短繩

二、教學目標：

1、使學生初步掌握體育活動中常用行進間隊列練習。初步掌握向左轉走的動作要領。

2、通過跳短繩練習,發展學生的彈跳力和身體的協調性，提高快速跳繩的能力。

3、培養學生的注意力、觀察和判斷力。發展動作的準確性和節奏感。

三、教學重點：姿勢正確、動作整齊

教學難點：快速搖繩，提高快速跳繩的能力

四、教學過程:

（一）、準備部分

1、課堂常規教學：（1）、體育委員整隊（2）、師生問好、（3）、宣布本課內容與要求（4）、安排見習生

2、準備活動：

（1）、慢跑操場兩圈（2）、廣播體操

要求：認真積極，全心投入 組織：四列橫隊

（二）、基本部分

一、隊列練習：向左轉走

1、全班呈一路縱隊在老師的帶領下進行原地踏步走、齊步走、向左轉走，由教師動作示范結合語言講解，再進行分解動作練習與連貫動作練習

2、指導學生分組練習

3、認真跟隨老師，聽從老師口令

4、仔細觀察老師動作

5、認真按要求練習，分組練習，每人輪流發令

6、分組練習、輪流

7、集體練習

8、集體匯演

要求：與同伴積極配合，爭取作到動作一致 組織：成廣播體操隊形；

二、跳繩

1）、教師示范講解動作要領。2）、原地無繩練習。3）、集體1分鐘練習。4）、分小組練習。

5）、教師巡視，糾正錯誤

要求：動作到位，積極練習。組織：廣播體操隊形---—散點

（三）、結束部分

1、集體放松

2、教師講評小結

4、雙手胸前傳接球 跑：高抬腿跑

一、教學內容：

雙手胸前傳接球 跑：高抬腿跑

二、教學目標：

1、初步學習籃球傳接球的技術，正確掌握籃球雙手胸前傳接球的基本手型。能做出大腿高抬、前腳掌著地的原地高抬腿跑的動作。

2、通過練習發展身體靈敏、協調素質。

3、在活動中養成良好的意志品質，主動學習，敢于展示自己，樹立自信。

4、學會與他人合作，培養集體主義及團隊精神。

三、教學重點：正確掌握小籃球雙手胸前傳接球的基本手型 教學難點：傳接球動作的協調連貫

四、教學過程：

（一）、準備部分

1、課堂常規教學：（1）、體育委員整隊（2）、師生問好、（3）、宣布本課內容與要求（4）、安排見習生

2、準備活動：

（1）、慢跑操場兩圈

（2）、徒手操：頭部運動、肩部運動、體側運動、踢腿運動、腹背運動、壓腿 要求：認真積極，全心投入 組織：四列橫隊

（二）、基本部分

1、雙手胸前傳接球 1）、教師鏡面示范完整動作； 2）、教師分拍講解傳、接的動作要領；學生聽口令徒手練習。3）、學生兩人一組練習動作； 4）、相互指導動作； 5）、教師巡回糾正錯誤 6）、對于出現錯誤較多的動作重點講解 7）、再次練習，提高動作準確性

要求：掌握基本的傳接球的手型 組織：成廣播體操隊形---散點；

2、高抬腿跑：

1）、集體按口令練習原地高抬腿跑。

2）、指名說一說原地高抬腿跑的要點和動作要求。

3）、集體聽口令練習原地高抬腿跑，動作不要太快，主要是大腿抬高，前腳掌著地。4）、分組按教師的節奏行進間高抬腿跑練習5）、講評

要求：前腳掌著地、大腿高抬 組織：廣播體操隊形

（三）、結束部分

1、集體放松

2、教師講評小結

5、隊列隊形：向右轉走 跳短繩

一、教學內容：

隊列隊形：向右轉走 跳短繩

二、教學目標：

1、使學生初步掌握體育活動中常用行進間隊列練習。初步掌握向左轉走的動作要領。

2、通過跳短繩練習,發展學生的彈跳力和身體的協調性，提高快速跳繩的能力。

3、培養學生的注意力、觀察和判斷力。發展動作的準確性和節奏感。

三、教學重點：姿勢正確、動作整齊

教學難點：快速搖繩，提高快速跳繩的能力

四、教學過程:

（一）、準備部分

1、課堂常規教學：（1）、體育委員整隊（2）、師生問好、（3）、宣布本課內容與要求（4）、安排見習生

2、準備活動：

（1）、慢跑操場兩圈（2）、廣播體操

要求：認真積極，全心投入 組織：四列橫隊

（二）、基本部分

一、隊列練習：向右轉走

1、全班呈一路縱隊在老師的帶領下進行原地踏步走、齊步走、向右轉走，由教師動作示范結合語言講解，再進行分解動作練習與連貫動作練習

2、指導學生分組練習

3、認真跟隨老師，聽從老師口令

4、仔細觀察老師動作

5、認真按要求練習，分組練習，每人輪流發令

6、分組練習、輪流

7、集體練習

8、集體匯演

要求：與同伴積極配合，爭取作到動作一致 組織：成廣播體操隊形；

二、跳繩

1）、教師示范講解動作要領。2）、原地無繩練習。3）、集體1分鐘練習。4）、分小組練習。

5）、教師巡視，糾正錯誤

要求：動作到位，積極練習。組織：廣播體操隊形---—散點

（三）、結束部分

1、集體放松

2、教師講評小結

3、下課

6、立定跳遠

一、教學內容：立定跳遠

二、教學目標：

1、使學生初步掌握少年武術操1-4節的動作要領。

2、通過立定跳遠的練習,發展學生的彈跳力和身體的協調性，提高跳遠的能力。

3、培養學生的注意力、觀察和判斷力。發展動作的準確性和節奏感。

三、教學重點：動作流暢，協調

教學難點：一擺二蹲三起跳，動作流暢

四、教學過程:

（一）、準備部分

1、課堂常規教學：（1）、體育委員整隊（2）、師生問好、（3）、宣布本課內容與要求（4）、安排見習生

2、準備活動：

（1）、慢跑操場兩圈（2）、廣播體操

要求：認真積極，全心投入 組織：四列橫隊

二、立定跳遠

1）、教師示范講解動作要領。2）、原地一擺二蹲三起跳練習。3）、集體向前跳練習。4）、分小組練習。5）、兩人合作比賽跳。

6）、教師巡視，糾正錯誤。

要求：動作到位，積極練習。組織：廣播體操隊形---—散點

（三）、結束部分

1、集體放松

2、教師講評小結

3、下課

7、跳過去鉆回來 跳繩

一、教學內容： 跳過去鉆回來 跳繩

二、教學目標：

1、使學生初步掌握幾種跳、鉆的方法。

2、通過跳繩練習,發展學生的彈跳力和身體的協調性，提高一分鐘跳繩的能力。

3、培養學生的注意力、觀察和判斷力。發展動作的準確性和節奏感。

三、教學重點：反應快速

教學難點：動作流暢

四、教學過程:

（一）、準備部分

1、課堂常規教學：（1）、體育委員整隊（2）、師生問好、（3）、宣布本課內容與要求（4）、安排見習生

2、準備活動：

（1）、慢跑操場兩圈（2）、廣播體操

要求：認真積極，全心投入 組織：四列橫隊

（二）、基本部分

一、跳過去鉆回來

1、由教師動作示范結合語言講解，再進行分解動作練習與連貫動作練習

2、指導學生分組練習

3、認真跟隨老師，聽從老師口令

4、仔細觀察老師動作

5、認真按要求練習，分組練習

6、分組比賽

要求：反應快速 組織：四路縱隊

二、跳繩

1）、教師示范講解動作要領。2）、原地無繩練習。3）、集體1分鐘練習。4）、分小組練習。

5）、教師巡視，糾正錯誤

要求：動作到位，積極練習。組織：廣播體操隊形---—散點

（三）、結束部分

1、集體放松

2、教師講評小結

3、下課 8、2分鐘25米往返跑 投籃

一、教學內容：

2分鐘25米往返跑 投籃

二、教學目標：

1、通過練習讓學生主動參與，培養體育活動興趣、愛好和堅持體育活動的好習慣。

2、通過情境教學，增強在奔跑中主動參與學會協調轉身和提高終身體育鍛煉的意識和能力，加深學生動作的印象。能使85%的學生能夠正確做出單手肩上投籃動作，加強籃球基本技術

3、通過教學建立和諧的人際關系，尊重和關心他人，和良好的相互合作精神、個人和集體的和諧關系

三、教學重點：提高學生的耐久跑能力

教學難點：抬肘、伸臂、壓腕

四、教學過程:

（一）、準備部分

1、課堂常規教學：（1）、體育委員整隊（2）、師生問好、（3）、宣布本課內容與要求（4）、安排見習生

2、準備活動：（1）、關節操

要求：認真積極，全心投入 組織：四列橫隊

（二）、基本部分

一、2分鐘25米往返跑

1、由教師示范講解：在快速跑中快速轉身

2、指導學生分組練習

3、認真按要求練習，分組練習

4、分組比賽

要求：反應快速 組織：四路縱隊

二、投籃

1）、教師示范講解動作要領：抬肘、伸臂、壓腕。2）、原地徒手練習。3）、分小組練習。

4）、教師巡視，糾正錯誤

要求：動作到位，積極練習。組織：廣播體操隊形

（三）、結束部分

1、集體放松

2、教師講評小結

3、下課

器材準備：籃球若干

教后反思：本課的主題內容的選擇和針對教學重點安排的教學程序是合理的。本課選擇的主題內容為“快速跑”，整堂課貫徹了“快速起動及運用”的教學思路。本課的教與學的策略是較為適當的。在快速跑與籃球教學部分，均設計了自主、探究、激勵等學習策略，較好地激發了學生的主體意識，也較好地規劃了學生的參與方式。課上，采用了直觀教學、整體與分解教學等教學方法，設計了反應、追逐球等練習手段，較為有效地促進了學生掌握 快速起動的動作技能。讓學生帶著疑問探索“投籃”，培養了學生發現問題、分析問題、解決問題的意識和能力。使學生學會了學習的方法，拓寬了籃球學習的思路，促進了學生思維的遷移，為學習其它籃球技術起到舉一反三的作用。

本課的教學效果較為顯著。全課學生學練較為投入，也表現出吃苦耐勞的行為。學生通過課堂上的多種反應跑和加速跑練習，在一定程度上發展了奔跑能力；學生在籃球比賽中積極對抗、斗智斗勇，體現了適度的身心負荷。全課學生學習了起跑、起跑的運用等方法，基本掌握了快速起動的技能，能在比賽中運用行進間傳接球和投籃技術，并表現出了同伴間的友善關系及合作行為。

9、各種姿勢起跑 蹲踞式起跑

一、教學內容：

各種姿勢起跑 蹲踞式起跑

二、教學目標：

1、通過各種形式的自然姿勢的起跑，使學生初步掌握各種姿勢的起跑方法，培養正確自然跑的身體姿勢，發展靈敏、速度和一般耐力素質，提高奔跑能力。

2、讓85%的同學知道蹲踞式起跑的知識和動作要求、能初步做出起跑的動作。了解蹲踞式起跑的每個環節及要領，能按要求進行練習。

3、能積極參與學習活動，表現出積極的態度和濃厚的興趣；能感受到運動的樂趣。

三、教學重點：了解蹲踞式起跑動作，能做到聽口令快速起動。教學難點：如何做到蹬地有力。

四、教學過程:

（一）、準備部分

1、課堂常規教學：（1）、體育委員整隊（2）、師生問好、（3）、宣布本課內容與要求（4）、安排見習生

2、準備活動：（1）、關節操

要求：認真積極，全心投入 組織：四列橫隊

（二）、基本部分

一、各種姿勢起跑

1、由教師示范三種姿勢：全蹲、俯臥、背向

2、指導學生嘗試練習

3、分組比賽

要求：反應快速 組織：四路縱隊

二、蹲踞式起跑

1）、教師示范講解分節動作要領：第一階段：各就各位姿勢，第二階段：預備姿勢，第三階段：鳴哨。

2）、原地聽教師口令分階段練習。3）、分小組練習。

4）、教師巡視，糾正錯誤 5）、集體聽口令練習比賽。

6）、總結：比較，與前面的三種方法比較，得出蹲踞式起跑的優勢。要求：動作到位，積極練習。組織：廣播體操隊形

（三）、結束部分

1、集體放松

2、教師講評小結

3、下課 教后反思：

跑是田徑運動的基礎項目，在小學六年級體育教學與學生的體育鍛煉中，跑是畢不可少的內容。起跑，作為一個動作環節對于各種形式的跑都非常重要，特別是短距離跑，它要求學生用最短的時間，最快的速度跑完全程，起跑可使學生獲得最快的初速度。

教導蹲距式起跑的要領和方法：前腳距起跑線一腳的距離，后腳距前腳一腳到一腳半的距離；雙手放在起跑線后，兩手距離與肩同寬或稍寬一些；當聽到預備時，提臀，使臀部高于肩，肩超過起跑線；聽到發令聲后，兩腳用力后蹬；兩手推離地面，迅速擺臂，逐漸加大幅度。

通過本節課學生對蹲踞式起跑有了一定的了解，并基本掌握動作方法，但由于蹲踞式起跑是個技術性較強的動作，在以后還需加強練習，尤其是起動后重心提得太高還有待于改進。另外在教學過程中還應加強一下幾點：

第一，是對學生情況的掌握不很全面，沒有充分考慮到個體差異。蹲踞式起跑“預備”階段中，按照要求需要學生四指并攏緊貼起跑線，身體的重量落在兩手和前腳之間，這一點沒有充分考慮到弱小學生，由于手臂手指力量不夠，身體的重心平穩前移沒有按要求做到。可以解決的方法是讓學生用拳面支撐，以減少身體對手指的壓迫，從而達到身體重心的平穩前移。

第二，是在腳的位置的選擇教學中太禁錮學生思想，束縛學生手腳了。我帶學生一起找腳的位置的時候，沒有充分強調有力腳放在前面，導致絕大多數學生是和我一起做，一樣右腳在前，左腳在后。

第三，組織紀律有待加強。在練習過程中發現學生有點亂，在組織紀律上有點差，并且有的學生在練習過程中抬腿太多，導致了直腿起跑動作，這是必須要進行糾正的。

10、行進間高抬腿跑 仰臥起坐

一、教學內容：

行進間高抬腿跑 仰臥起坐

二、教學目標：

1、通過練習高抬腿跑練習，發展學生身體靈敏、協調素質，提高奔跑速度。通過仰臥起坐練習，發展學生的腰腹力量。

2、在活動中養成良好的意志品質，主動學習，敢于展示自己，樹立自信。

3、學會與他人合作，培養集體主義及團隊精神。

三、教學重點：大腿高抬，前腳掌著地 教學難點：控制好頻率與步幅

四、教學過程：

（一）、準備部分

1、課堂常規教學：（1）、體育委員整隊（2）、師生問好、（3）、宣布本課內容與要求（4）、安排見習生

2、準備活動：（1）、慢跑操場兩圈

（2）、徒手操：頭部運動、肩部運動、體側運動、踢腿運動、腹背運動、壓腿 要求：認真積極，全心投入 組織：四列橫隊

（二）、基本部分

1、行進間高抬跑 1）、教師鏡面示范原地高抬跑的完整動作，提示大腿高抬，前腳掌著地； 2）、學生根據教師的擊掌速度練習。3）、學生兩人一組練習動作； 4）、相互指導動作； 5）、教師巡回糾正錯誤 6）、對于出現錯誤較多的動作重點講解 7）、教師示范行進間高抬腿跑的動作要領 8）、學生練習9）、講評，糾正錯誤，指導注意步頻和步幅的關系 要求：大腿高抬，頻率快 組織：成廣播體操隊形

2、仰臥起坐：

1）、集體按口令兩人一組練習。2）、1分鐘時間練習。3）、講評

要求：動作正確 組織：廣播體操隊形

（三）、結束部分

1、集體放松

2、教師講評小結

3、下課

器材準備：墊子若干

11、一分鐘投籃 運球接力

一、教學內容：

一分鐘投籃 運球接力

二、教學目標：

1、通過練習讓學生主動參與，培養體育活動興趣、愛好和堅持體育活動的好習慣。

2、通過情境教學，增強在運球過程中主動參與學會協調轉身和提高終身體育鍛煉的意識和能力，加深學生動作的印象。能使85%的學生能夠正確做出單手肩上投籃動作，加強籃球基本技術練習。

3、通過教學建立和諧的人際關系，尊重和關心他人，和良好的相互合作精神、個人和集體的和諧關系

三、教學重點：提高學生的控球能力

教學難點：抬肘、伸臂、壓腕

四、教學過程:

（一）、準備部分

1、課堂常規教學：（1）、體育委員整隊（2）、師生問好、（3）、宣布本課內容與要求（4）、安排見習生

2、準備活動：（1）、玩球

要求：認真積極，全心投入 組織：四列橫隊

（二）、基本部分 一、一分鐘投籃

1、由教師示范講解動作要領：抬肘、伸臂、壓腕

2、指導學生分組練習

3、認真按要求練習，分組練習

4、巡視指導，糾正錯誤動作

要求：看準籃球，投準 組織：四路縱隊

二、運球接力

1）、教師示范講解游戲方法規則。2）、學生分小組練習。3）、學生比賽。4）、講評

要求：動作到位，積極練習。組織：四路縱隊

（三）、結束部分

1、集體放松

2、教師講評小結

3、下課

器材準備：籃球若干

12、行進間高抬腿跑 跳繩

一、教學內容：

行進間高抬腿跑 跳繩

二、教學目標：

1、通過練習高抬腿跑練習，發展學生身體靈敏、協調素質，提高奔跑速度。通過仰臥起坐練習，發展學生的腰腹力量。

2、在活動中養成良好的意志品質，主動學習，敢于展示自己，樹立自信。

3、學會與他人合作，培養集體主義及團隊精神。

三、教學重點：大腿高抬，前腳掌著地 教學難點：控制好頻率與步幅

四、教學過程：

（一）、準備部分

1、課堂常規教學：（1）、體育委員整隊（2）、師生問好、（3）、宣布本課內容與要求（4）、安排見習生

2、準備活動：

（1）、慢跑操場兩圈

（2）、徒手操：頭部運動、肩部運動、體側運動、踢腿運動、腹背運動、壓腿 要求：認真積極，全心投入 組織：四列橫隊

（二）、基本部分

1、行進間高抬跑 1）、教師鏡面示范原地高抬跑的完整動作，提示大腿高抬，前腳掌著地； 2）、學生根據教師的擊掌速度練習。3）、學生兩人一組練習動作； 4）、相互指導動作； 5）、教師巡回糾正錯誤 6）、對于出現錯誤較多的動作重點講解 7）、教師示范行進間高抬腿跑的動作要領 8）、學生練習9）、講評，糾正錯誤，指導注意步頻和步幅的關系 要求：大腿高抬，頻率快 組織：成廣播體操隊形

2、跳繩：

1）、集體按口令兩人一組練習。2）、1分鐘時間練習。3）、講評

要求：動作正確 組織：廣播體操隊形

（三）、結束部分

1、集體放松

2、教師講評小結

3、下課

器材準備：墊子若干

13、快速跑接力 仰臥起坐

一、教學內容：

快速跑接力 仰臥起坐

二、教學目標：

1、通過練習快速跑練習，發展學生身體靈敏、協調素質，提高奔跑速度。通過仰臥起坐練習，發展學生的腰腹力量，提高一分鐘的數量。

2、在活動中養成良好的意志品質，主動學習，敢于展示自己，樹立自信。

3、學會與他人合作，培養集體主義及團隊精神。

三、教學重點：快速啟動，快速轉體

教學難點：明白頻率與步幅對于速度的關系

四、教學過程：

（一）、準備部分

1、課堂常規教學：（1）、體育委員整隊（2）、師生問好、（3）、宣布本課內容與要求（4）、安排見習生

2、準備活動：

（1）、慢跑操場兩圈

（2）、徒手操：頭部運動、肩部運動、體側運動、踢腿運動、腹背運動、壓腿 要求：認真積極，全心投入 組織：四列橫隊

（二）、基本部分

1、快速跑接力 1）、教師講解示范游戲的方法，規則以及注意事項 2）、學生練習，比賽。3）、講評，提問：步頻和步幅與速度之間有什么關系？ 4）、指名回答

要求：啟動速度快，轉體快 組織：四列橫隊

2、仰臥起坐：

1）、集體按口令兩人一組練習。2）、1分鐘時間練習。3）、講評

要求：動作正確 組織：廣播體操隊形

（三）、結束部分

1、集體放松

2、教師講評小結

3、下課

器材準備：墊子若干

14.跳繩 仰臥起坐

一、教學內容：

跳繩 仰臥起坐

二、教學目標：

1、進一步掌握仰臥起坐中躺下時肩著地，起來后肘觸膝，臀部不離地的動作要領，提高動作的準確性，提高身體的腰腹力量。使80%的學生能在一分鐘之內完成30個仰臥起坐的完整動作。

2、通過練習，進一步提高學生一分鐘之內跳繩的個數，掌握正確的跳繩的方法。

3、通過練習，培養學生積極參加活動，通過團隊合作，增強自信心，提高克服困難的能力。

三、教學重點：肩著地，肘觸膝，臀不離地

教學難點：提高腰腹力量

四、教學過程：

（一）、準備部分

1、課堂常規教學：（1）、體育委員整隊（2）、師生問好、（3）、宣布本課內容與要求（4）、安排見習生

2、準備活動：

（1）、游戲：大魚網（2）、徒手操

要求：認真積極，全心投入 組織：散點

（二）、基本部分

1、跳繩 1）、教師講解鏡面示范跳繩的動作； 2）、學生自主練習。3）、一分鐘練習，糾正錯誤動作 4）、講評；

要求：動作正確，速度快 組織：成廣播體操隊形；

2、仰臥起坐： 1）、講解動作要領 2）、學生自主練習3）、1分鐘練習4）、講評

要求：肩著地，肘觸膝，臀不離地 組織：四列橫隊

（三）、結束部分

1、集體放松

2、教師講評小結

3、下課

15.投擲 仰臥起坐

一、教學內容：

投擲 仰臥起坐

二、教學目標：

1、進一步掌握仰臥起坐中躺下時肩著地，起來后肘觸膝，臀部不離地的動作要領，提高動作的準確性，提高身體的腰腹力量。使80%的學生能在一分鐘之內完成35個仰臥起坐的完整動作。

2、通過練習，使學生初步掌握原地側向投擲輕物時引球，轉體，快速揮臂的動作要領，培養正確的揮臂姿勢。

3、通過練習，培養學生積極參加活動，通過團隊合作，增強自信心，提高克服困難的能力。

三、教學重點：原地側向投擲輕物

教學難點：引球，轉體，快速揮臂

四、教學過程：

（一）、準備部分

1、課堂常規教學：（1）、體育委員整隊（2）、師生問好、（3）、宣布本課內容與要求（4）、安排見習生

2、準備活動：

（1）、游戲：大魚網（2）、徒手操

要求：認真積極，全心投入 組織：散點

（二）、基本部分

1、原地側向投擲 1）、教師講解鏡面示范原地側向投擲的動作；口訣：一引二轉三揮臂，快快投出得第一。2）、學生邊喊口訣，邊練習。3）、簡化口訣，聽教師口令練習4）、指導糾正錯誤動作； 5）、小組練習，比一比自己進步了沒有？ 6）、講評

要求：動作正確，速度快 組織：成廣播體操隊形；

2、仰臥起坐： 1）、講解動作要領 2）、學生自主練習3）、1分鐘練習4）、講評

要求：肩著地，肘觸膝，臀不離地 組織：四列橫隊

（三）、結束部分

1、集體放松

2、教師講評小結

3、下課

器材準備：體操墊若干 小彩球若干

16、雙腳跳過墊子游戲 仰臥起坐

一、教學內容：

雙腳跳過墊子游戲 仰臥起坐

二、教學目標：

1、進一步掌握仰臥起坐中躺下時肩著地，起來后肘觸膝，臀部不離地的動作要領，提高動作的準確性，提高身體的腰腹力量。使80%的學生能在一分鐘之內完成30個仰臥起坐的完整動作。

2、通過練習，使學生初步掌握雙腳同時跳過墊子的動作要領，進一步提高學生的跳躍能力，發展腿部力量。

3、通過練習，培養學生積極參加活動，通過團隊合作，增強自信心，提高克服困難的能力。

三、教學重點：雙腳跳過墊子

教學難點：蹬地有力，屈膝緩沖

四、教學過程：

（一）、準備部分

1、課堂常規教學：（1）、體育委員整隊（2）、師生問好、（3）、宣布本課內容與要求（4）、安排見習生

2、準備活動：（1）、徒手操

（2）、游戲：左躲右閃

要求：認真積極，全心投入 組織：散點

（二）、基本部分

1、雙腳跳過墊子： 1）、教師講解鏡面示范雙腳跳過墊子動作； 2）、學生自主練習。3）、集體練習比賽 4）、講評；

要求：動作正確，雙腳同時起跳 組織：四路縱隊；

2、仰臥起坐： 1）、講解動作要領 2）、學生自主練習3）、1分鐘練習4）、講評

要求：肩著地，肘觸膝，臀不離地 組織：四列橫隊跳繩

2、（三）、結束部分

1、集體放松

2、教師講評小結

3、下課

17、投擲 前滾翻

一、教學內容：

原地側向投擲 前滾翻

二、教學目標：

1、通過練習，使90%的學生初步掌握原地側向投擲輕物時引球，轉體，快速揮臂的動作要領，提高投擲的遠度，培養正確的投擲動作。

2、通過教學使80%的學生掌握前滾翻中一蹲二撐三低頭，團身滾動像圓球的動作要領，發展學生靈巧、協調和平衡素質。

3、通過練習，發展學生的靈活性和協調性。培養學生展示自我和合作意識。

三、教學重點：雙手胸前投籃時以及前滾翻時動作正確。

難點：身體依次著墊，滾動圓滑

四、教學過程：

（一）、準備部分

1、課堂常規教學：（1）、體育委員整隊（2）、師生問好、（3）、宣布本課內容與要求（4）、安排見習生

2、準備活動：（1）、徒手操

（2）、游戲：木頭人

要求：認真積極，全心投入 組織：散點

（二）、基本部分

1、原地側向投擲

1）、指名講解示范動作要領 2）、學生徒手練習3）、分小組練習4）、講評

要求：快速揮臂，掌握動作順序 組織：四列橫隊

2、前滾翻 1）、教師邊講解邊示范前滾翻的動作；教授口訣：一蹲二撐三低頭，團身滾動像圓球 2）、學生邊喊口令邊自主練習。3）、集體練習4）、講評；

要求：一蹲二撐三低頭，團身滾動像圓球 組織：成廣播體操隊形；

（三）、結束部分

1、集體放松

2、教師講評小結

3、下課