第一篇：粵教版六年級科學下冊全冊教案
粵教版六年級科學下冊全冊教案
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kj.co
m 第一單元
簡單機械
第1課
杠桿
第2課
杠桿的平衡
第3課
滑輪、輪軸與齒輪
第4課
斜面
第5課
研究自行車
第二單元
自然資源
第6課
珍貴的淡水
第7課
寶貴的耕地
第8課
保護生物資源
第9課
礦產資源
第10課
海洋寶庫
第三單元
浩瀚的宇宙
第11課
太陽系
第12課
銀河系
第13課
觀天認星
第14課
探索宇宙
第16課
網絡課堂
——太空搭載實驗方案設計
第一單元
簡單機械
第1課
杠桿
教學目標：
知道利用工具可以把罐蓋打開，知道使用撬桿打開罐蓋最容易。
2知道杠桿的組成除了有撬桿外，還有動力點、阻力點和支點；了解省力杠桿和費力杠桿。
3知道利用機械可以提高工作效率，對簡單機械——杠桿的使用有一定的了解。
4培養學生觀察、比較和分析問題的能力。
5培養學生實踐操作的能力。
教學安排：1課時
教學過程：
導入新課。
2活動①：怎樣更容易把蓋子打開？
3活動②：研究罐子凸起邊緣的作用。
4活動③：用杠桿做個“起重機”。
5小組討論：
省里力杠桿和費力杠桿各有什么不同，尋找身邊的省力杠桿和費力杠桿。
6小結。
教學后記：
第2課
杠桿的平衡
教學目標：
知道利用機械可以提高工作效率，對簡單機械——杠桿的使用有一定的了解。
2知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡。
3動手制作簡易小天平。
4培養學生觀察、比較、描述和表達。
5提出問題、猜測、設計實驗和科學小制作。
6學習使用工具和解釋使用工具的意義。
教學安排：1課時
教學過程：
導入新課。
2活動①：研究杠桿的平衡。
3活動②：制作簡易小天平。
4活動③：尋找生活上的杠桿。
5閱讀：我國古代對杠桿的應用。
6小組討論：你認為阿基米德的話有道理嗎？
7小結。
教學后記：
第3課
滑輪、輪軸與齒輪
教學目標：
知道利用機械可以提高工作效率，了解簡單機械——滑輪、輪軸。
2了解滑輪、輪軸與齒輪在生活、生產中的應用。
3培養學生觀察、比較和分析問題的能力。
4培養學生提出問題和實驗操作的能力。
5學習使用工具和解釋使用工具的意義。
6認識到科學是不斷發展的。
教學安排：1課時
教學過程：
導入新課。
2活動①：幾種奇特的輪子。
3活動②：研究滑輪的作用。
4活動③：制作小吊車。
5活動④：拔河比賽。
6活動⑤：尋找生活中的輪軸。
7活動⑥：研究輪軸的作用。
8活動⑦：研究齒輪的作用。
5拓展：齒輪傳動裝置。
6小結。
教學后記：
第4課
斜面
教學目標：
知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械——斜面。
2了解斜面在實際中的應用。
3培養學生觀察、比較和分析問題的能力。
4培養學生提出問題和實驗操作的能力。
5學習使用工具和解釋使用工具的意義。
6認識到科學是不斷發展的。
7意識到科學技術會給人類與社會帶來好處。
8尊重證據，愿意與他人合作學習和研究問題，分享他人的智慧。
教學安排：1課時
教學過程：
導入新課。
2活動①：研究斜面的作用。
3活動②：變形的斜面。
4活動③：斜面的應用。
5小結。
教學后記：
第5課
研究自行車
教學目標：
知道利用機械可以提高工作效率。
2了解一些簡單機械在實際中的應用。
3培養學生觀察、比較和分析問題的能力。
4培養學生提出問題和實驗操作的能力。
5學習使用工具和解釋使用工具的意義。
6認識到科學是不斷發展的。
7意識到科學技術會給人類與社會帶來好處。
8尊重證據，愿意與他人合作學習和研究問題，分享他人的智慧。
教學安排：1課時
教學過程：
導入新課。
2活動①：自行車中的簡單機械。
3活動②：變速自行車中的秘密。
4活動③：自行車博覽會。
5小結。
教學后記：
第二單元
自然資源
第6課
珍貴的淡水
教學目標：
知道自然界水資源的分布。
2知道地球上淡水資源尤其的匱乏。
3能利用簡單表格、圖形、統計等方法整理有關資料。
4能嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對現象作合理的解釋。
5從生活中的小事做起，保護水資源，保護自然資源。
6關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。
教學安排：1課時
教學過程：
導入新課。
2活動①：積少成多。
3活動②：淡水資源知多少。
4活動③：我該怎樣用水。
5小結。
教學后記：
第7課
寶貴的耕地
教學目標：
意識到人類生存與陸地物質的密切關系，意識到保護陸地物質的重要性。
2知道我國耕地資源尤其的匱乏。
3體驗科學探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。
4能嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對現象作合理的解釋。
5能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。
6意識到人與自然要和諧相處。
7從生活中的小事做起，保護自然資源。
8關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。
教學安排：1課時
教學過程：
導入新課。
2活動①：為什么禁用紅磚？
3活動②：調查我們周圍耕地的情況。
4活動③：介紹家鄉的土地資源情況。
5小結。
教學后記：
第8課
保護生物資源
教學目標：
了解保護瀕危動植物的重要性。
2了解當地的動植物資源，意識到動植物與人類生活的密切關系。
3體驗科學探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。
4能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。
5意識到人與自然要和諧相處。
6從生活中的小事做起，保護自然資源。
7關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。
教學安排：1課時
教學過程：
導入新課。
2教師介紹：袁隆平與雜交水稻。
3活動：為什么要保護野生動植物？
4閱讀資料：臥龍自然保護區。
5小組活動：調查自然保護區。
6小結。
教學后記：
第9課
礦產資源
教學目標：
知道主要的金屬礦產、能源礦產及其提煉物的名稱。
2了解一些其他的非金屬礦產。
3有搜索資料整理信息的能力。
4能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。
5意識到人與自然要和諧相處。
6從生活中的小事做起，保護自然資源。
7關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。
教學安排：1課時
教學過程：
導入新課。
2活動①：金屬材料是從哪里來的？
3活動②：全身是寶的石油。
4閱讀資料：石油來自哪里？
5活動③：能源礦產還有多少？
6閱讀資料：其他非金屬礦產。
7小結。
教學后記：
第10課
海洋寶庫
教學目標：
了解要保護海洋資源的方法。
2了解海洋資源，合理開發和利用海洋資源。
3具有搜索資料整理信息的能力。
4能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。
5意識到人與自然要和諧相處。
6從生活中的小事做起，保護自然資源。
7關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。
教學安排：1課時
教學過程：
導入新課。
2活動①：為什么要休魚？
3活動②：海洋有什么可利用的資源。
4小組討論：向海洋要寶。
5小結。
教學后記：
第三單元
浩瀚的宇宙
第11課
太陽系
教學目標：
了解太陽系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成的。
2知道太陽八大行星的名字、排
列順序，對它們的大小有直觀的印象。
3培養學生提出問題的能力。
4培養學生觀察、比較和分析的能力。
5培養學生搜集整理信息的能力。
6認識到科學是不斷發展的。
7愿意與他人合作學習和探究問題。
教學安排：1課時
教學過程：
導入新課。
2教師介紹太陽系家族成員。
3活動：模擬太陽系。
4小組活動：網上學——火星上的新發現。
5小結。
教學后記：
第12課
銀河系
教學目標：
知道太陽系、銀河系及宇宙的關系。
2理解“光年”的概念。
3能夠描述比較抽象太陽系、銀河系和河外星系之間的關系。
4培養學生提出問題的能力。
5培養學生的空間想象能力。
6培養學生搜集整理信息的能力。
7認識到科學是不斷發展的。
8愿意與他人合作學習和探究問題。
教學安排：1課時
教學過程：
導入新課。
2活動①：了解銀河系的大小。
3討論：了解地球、太陽系、銀河系的關系，想象銀河系大小。
4小組活動：閱讀、收集有關河外星系的資料。
5小結。
教學后記：
第13課
觀天認星
教學目標：
知道什么是星座，知道辨認北斗七星、北極星。
2認識春夏天空中一些顯著的星座。
3能夠描述比較抽象太陽系、銀河系和河外星系之間的關系。
4培養學生提出問題、猜測、設計實驗和驗證的能力。
5培養學生搜集整理信息的能力。
6認識到科學是不斷發展的。
7愿意與他人合作學習和探究問題。
教學安排：1課時
教學過程：
導入新課。
2活動①：看星圖。
3活動②：春季星座的觀測。
4活動③：觀測星座。
5小結。
教學后記：
第14課
探索宇宙
教學目標：
了解人類探索宇宙的歷史。
2認識到空間科學對現代生活有哪些影響和幫助。
3培養學生搜集整理信息的能力。
4能對研究過程和結果進行評議，并對他人交換意見。
5認識到科學是不斷發展的。
6愿意與他人合作學習和探究問題。
教學安排：1課時
教學過程：
導入新課。
2閱讀資料：人類探索宇宙的歷程。
3活動①：月球面紗是怎樣揭開的？
4活動②：空間科學與我們的生活
5活動③：聯絡外星生物。
6小結。
教學后記：
第16課
網絡課堂
——太空搭載實驗方案設計
教學目標：
對太空搭載實驗有初步了解。
2關注我國空間技術的最新發展。
3培養學生搜集整理信息的能力。
4根據自己的知識，完成一個簡單的太空搭載實驗設計。
5認識到科學是不斷發展的。
6愿意與他人合作學習和探究問題。
教學安排：1課時
教學過程：
導入新課。
2環節①：太空搭載實驗設計
綜合運用所學的知識，設計一個太空搭載實驗。
3環節②：太空搭載實驗評價
對不同的實驗設計進行評價。
4小結。
教學后記：
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第二篇：粵教版六年級科學下冊全冊教案(反思)
粵教版六年級科學下冊全冊教案
-第一單元
簡單機械 第1課
杠桿 第2課
杠桿的平衡 第3課
滑輪、輪軸與齒輪 第4課
斜面 第5課
研究自行車 第二單元
自然資源 第6課
珍貴的淡水 第7課
寶貴的耕地 第8課
保護生物資源 第9課
礦產資源 第10課
海洋寶庫 第三單元
浩瀚的宇宙 第11課
太陽系 第12課
銀河系 第13課
觀天認星 第14課
探索宇宙 第16課
網絡課堂 ——太空搭載實驗方案設計 第一單元
簡單機械
第1課
杠桿
教學目標： 知道利用工具可以把罐蓋打開，知道使用撬桿打開罐蓋最容易。2 知道杠桿的組成除了有撬桿外，還有動力點、阻力點和支點；了解省力杠桿和費力杠桿。知道利用機械可以提高工作效率，對簡單機械——杠桿的使用有一定的了解。培養學生觀察、比較和分析問題的能力。5 培養學生實踐操作的能力。教學安排：1課時 教學過程： 1 導入新課。活動①：怎樣更容易把蓋子打開？ 3 活動②：研究罐子凸起邊緣的作用。4 活動③：用杠桿做個“起重機”。5 小組討論：
省里力杠桿和費力杠桿各有什么不同，尋找身邊的省力杠桿和費力杠桿。6 小結。教學后記：省里力杠桿和費力杠桿各有什么不同老師要重點講解。第2課
杠桿的平衡
教學目標：
1知道利用機械可以提高工作效率，對簡單機械——杠桿的使用有一定的了解。知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡。3 動手制作簡易小天平。培養學生觀察、比較、描述和表達。5 提出問題、猜測、設計實驗和科學小制作。6 學習使用工具和解釋使用工具的意義。教學安排：1課時 教學過程： 1 導入新課。活動①：研究杠桿的平衡。3 活動②：制作簡易小天平。4 活動③：尋找生活上的杠桿。5 閱讀：我國古代對杠桿的應用。小組討論：你認為阿基米德的話有道理嗎？ 7 小結。
教學后記：怎樣讓天平和杠桿保持平衡老師要用視頻來展示。
第3課
滑輪、輪軸與齒輪
教學目標：
1知道利用機械可以提高工作效率，了解簡單機械——滑輪、輪軸。2 了解滑輪、輪軸與齒輪在生活、生產中的應用。3 培養學生觀察、比較和分析問題的能力。4 培養學生提出問題和實驗操作的能力。5 學習使用工具和解釋使用工具的意義。6 認識到科學是不斷發展的。教學安排：1課時 教學過程： 1 導入新課。活動①：幾種奇特的輪子。3 活動②：研究滑輪的作用。4 活動③：制作小吊車。5 活動④：拔河比賽。6 活動⑤：尋找生活中的輪軸。7 活動⑥：研究輪軸的作用。8 活動⑦：研究齒輪的作用。5 拓展：齒輪傳動裝置。6 小結。
教學后記：動滑輪與定滑輪的不同作用是本課重點，老師要著重講解。
第4課
斜面
教學目標： 知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械——斜面。2 了解斜面在實際中的應用。培養學生觀察、比較和分析問題的能力。4 培養學生提出問題和實驗操作的能力。5 學習使用工具和解釋使用工具的意義。6 認識到科學是不斷發展的。意識到科學技術會給人類與社會帶來好處。尊重證據，愿意與他人合作學習和研究問題，分享他人的智慧。教學安排：1課時 教學過程： 1 導入新課。活動①：研究斜面的作用。3 活動②：變形的斜面。4 活動③：斜面的應用。5 小結。
教學后記： 斜面是一種簡單機械，有的同學一時不好了解，老師要循循善誘。
第5課
研究自行車
教學目標： 知道利用機械可以提高工作效率。2 了解一些簡單機械在實際中的應用。3 培養學生觀察、比較和分析問題的能力。4 培養學生提出問題和實驗操作的能力。5 學習使用工具和解釋使用工具的意義。6 認識到科學是不斷發展的。意識到科學技術會給人類與社會帶來好處。尊重證據，愿意與他人合作學習和研究問題，分享他人的智慧。教學安排：1課時 教學過程： 1 導入新課。活動①：自行車中的簡單機械。3 活動②：變速自行車中的秘密。4 活動③：自行車博覽會。5 小結。
教學后記： 自行車運用機械很多，有點負責，老師要深入淺出，搞好教學工作。
第二單元
自然資源
第6課
珍貴的淡水
教學目標： 知道自然界水資源的分布。2 知道地球上淡水資源尤其的匱乏。能利用簡單表格、圖形、統計等方法整理有關資料。4 能嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對現象作合理的解釋。5從生活中的小事做起，保護水資源，保護自然資源。6 關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。教學安排：1課時 教學過程： 1 導入新課。2 活動①：積少成多。3 活動②：淡水資源知多少。4 活動③：我該怎樣用水。5小結。
教學后記：淡水資源是寶貴的，要讓同學們養成節約用水的好習慣。
第7課
寶貴的耕地
教學目標： 意識到人類生存與陸地物質的密切關系，意識到保護陸地物質的重要性。知道我國耕地資源尤其的匱乏。體驗科學探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。能嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對現象作合理的解釋。5 能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。6 意識到人與自然要和諧相處。7 從生活中的小事做起，保護自然資源。關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。教學安排：1課時 教學過程： 1 導入新課。活動①：為什么禁用紅磚？ 3 活動②：調查我們周圍耕地的情況。4 活動③：介紹家鄉的土地資源情況。5小結。教學后記：土地資源也是寶貴的，要讓同學們養成節約資源的好習慣。
第8課
保護生物資源
教學目標： 了解保護瀕危動植物的重要性。了解當地的動植物資源，意識到動植物與人類生活的密切關系。3 體驗科學探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。5 意識到人與自然要和諧相處。6 從生活中的小事做起，保護自然資源。關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。教學安排：1課時 教學過程： 1 導入新課。教師介紹：袁隆平與雜交水稻。3 活動：為什么要保護野生動植物？ 4 閱讀資料：臥龍自然保護區。5 小組活動：調查自然保護區。6 小結。
教學后記：生物資源也是寶貴的，要讓同學們養成愛護動物的好習慣。
第9課
礦產資源
教學目標： 知道主要的金屬礦產、能源礦產及其提煉物的名稱。2 了解一些其他的非金屬礦產。3 有搜索資料整理信息的能力。能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。5 意識到人與自然要和諧相處。6 從生活中的小事做起，保護自然資源。關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。教學安排：1課時 教學過程： 1 導入新課。活動①：金屬材料是從哪里來的？ 3 活動②：全身是寶的石油。4 閱讀資料：石油來自哪里？ 5 活動③：能源礦產還有多少？ 6 閱讀資料：其他非金屬礦產。7 小結。
教學后記：礦產資源是寶貴的，要讓同學們養成節約的好習慣。
第10課
海洋寶庫
教學目標： 了解要保護海洋資源的方法。
2了解海洋資源，合理開發和利用海洋資源。3 具有搜索資料整理信息的能力。能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。5 意識到人與自然要和諧相處。6 從生活中的小事做起，保護自然資源。關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。教學安排：1課時 教學過程： 1 導入新課。活動①：為什么要休魚？ 3 活動②：海洋有什么可利用的資源。4小組討論：向海洋要寶。5 小結。
教學后記： 海洋雖大，但是不是取之不盡的，我們要熱愛它。
第三單元
浩瀚的宇宙
第11課
太陽系
教學目標： 了解太陽系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成的。2 知道太陽八大行星的名字、排 列順序，對它們的大小有直觀的印象。3 培養學生提出問題的能力。4 培養學生觀察、比較和分析的能力。5 培養學生搜集整理信息的能力。6 認識到科學是不斷發展的。7 愿意與他人合作學習和探究問題。教學安排：1課時 教學過程： 1 導入新課。教師介紹太陽系家族成員。3 活動：模擬太陽系。小組活動：網上學——火星上的新發現。
5小結。
教學后記：太陽系是我們地球的家園。
第12課
銀河系
教學目標： 知道太陽系、銀河系及宇宙的關系。2 理解“光年”的概念。能夠描述比較抽象太陽系、銀河系和河外星系之間的關系。4 培養學生提出問題的能力。5 培養學生的空間想象能力。6 培養學生搜集整理信息的能力。7 認識到科學是不斷發展的。8 愿意與他人合作學習和探究問題。教學安排：1課時 教學過程： 1 導入新課。活動①：了解銀河系的大小。討論：了解地球、太陽系、銀河系的關系，想象銀河系大小。4小組活動：閱讀、收集有關河外星系的資料。5 小結。
教學后記：銀河系是我們太陽系的家園，我們要認識它，利用它。
第13課
觀天認星
教學目標： 知道什么是星座，知道辨認北斗七星、北極星。2 認識春夏天空中一些顯著的星座。能夠描述比較抽象太陽系、銀河系和河外星系之間的關系。4 培養學生提出問題、猜測、設計實驗和驗證的能力。5 培養學生搜集整理信息的能力。6 認識到科學是不斷發展的。7 愿意與他人合作學習和探究問題。教學安排：1課時 教學過程： 1 導入新課。2 活動①：看星圖。3 活動②：春季星座的觀測。4 活動③：觀測星座。
5小結。
教學后記：春季星座的觀測是本課重點，老師要著重教學!
第14課
探索宇宙
教學目標： 了解人類探索宇宙的歷史。認識到空間科學對現代生活有哪些影響和幫助。3 培養學生搜集整理信息的能力。能對研究過程和結果進行評議，并對他人交換意見。5 認識到科學是不斷發展的。6 愿意與他人合作學習和探究問題。教學安排：1課時 教學過程： 1 導入新課。閱讀資料：人類探索宇宙的歷程。3 活動①：月球面紗是怎樣揭開的？ 4 活動②：空間科學與我們的生活 5 活動③：聯絡外星生物。6 小結。
教學后記： 外星人是有的，但是我們沒有發現。老師可以借此教導學生認識哲學道理。
第16課
網絡課堂 ——太空搭載實驗方案設計
教學目標： 對太空搭載實驗有初步了解。2 關注我國空間技術的最新發展。3 培養學生搜集整理信息的能力。根據自己的知識，完成一個簡單的太空搭載實驗設計。5 認識到科學是不斷發展的。6 愿意與他人合作學習和探究問題。教學安排：1課時 教學過程： 1 導入新課。環節①：太空搭載實驗設計
綜合運用所學的知識，設計一個太空搭載實驗。3 環節②：太空搭載實驗評價
對不同的實驗設計進行評價。4 小結。教學后記：
第三篇：粵教版六年級科學上冊全冊教案
粵教版六年級上冊
科 學 教 案 2017.9
目錄
第一單元
物質的變化.................................................................................................................1 第1課 無處不在的物質變化.................................................................................................1 第2課
混合與分離.............................................................................................................1 第3課
生銹與防銹.............................................................................................................2 第4課
燃燒與滅火.............................................................................................................3 第二單元
生物與環境...............................................................................................................3 第5課
植物與環境.............................................................................................................3 第6課
動物與環境.............................................................................................................4 第7課
食物鏈.....................................................................................................................5 第三單元
遺傳與進化...............................................................................................................6 第8課
代代相傳的特征.....................................................................................................6 第9課
進化中的生物.........................................................................................................6 第10課
網絡課堂——探索恐龍滅絕的原因...................................................................7 第四單元
保護環境...................................................................................................................8 第11課
保護空氣.............................................................................................................8 第12課
水質調查.............................................................................................................9 第13課
變廢為寶.............................................................................................................10 第14課
和諧的家園.....................................................................................................10
第一單元
物質的變化
第1課 無處不在的物質變化 教學內容：課本第2-10頁。教學目標：
1、知道物質的變化有兩大類，一類僅僅是形態的變化，另一類會產生新的物質。
2、學習實驗設計、進行實驗驗證的能力，進一步培養學生的觀察能力、動手實驗能力。教學準備：玻璃杯、蠟塊、生銹的鐵釘和無銹的鐵釘。教學過程：
一、情境引入
由主題人物在廚房中發現在各種現象，讓學生感受到身邊到處都存在著物質的變化，引出“物質的變化是不是產生新物質”的問題，并板書課題《無處不在的物質變化》。
二、新授
（一）活動一：尋找身邊的物質變化。
1、讓學生觀察煎蛋、燃放煙花、鹽溶于水、和面、冰雪融化、鐵制品生銹這些日常生活中時常能見下馬看花變化現象。
2、學生試描述這些變化前后及過程的現象。
（二）活動二：冰的融化。
1、回顧以前（四年級上學期）做過的蠟塊加熱的實驗。
2、使用玻璃杯進行實驗，觀察冰融化成水的現象及做好記錄，然后進行全班交流。
3、比較冰融化成水的過程與蠟塊受熱過程。
4、比較討論后，學生容易得出冰融化和蠟塊融化都只是形態發生了變化。
5、討論：P5頁的現象。
（三）活動三：鐵銹還是鐵嗎？
1、引導學生觀察生銹的鐵釘和無銹的鐵釘，并作記錄。
2、用小刀削下鐵釘表面的鐵銹，然后用砂紙打磨鐵釘，即得鐵銹和鐵。
3、用磁鐵靠近鐵銹，進行觀察。
學生根據自己的經驗可以知道磁鐵能吸引鐵，若鐵銹不被磁鐵所吸引，自然就得到了“鐵銹還是不是鐵”的答案。
3、活動延伸和應用：生活中還有沒有類似鐵生銹這樣的變化呢？并與活動二作比較。
（四）活動四：研究蠟燭燃燒過程的變化。
步驟1：點燃蠟燭，將一只手干燥的燒杯罩在火焰的上方，稍停一會兒，觀察現象。步驟2：將少量石灰水加入另一燒杯中，用石灰水將燒杯壁濕潤，倒出多余的石灰水。步驟
3、將用石灰水濕潤的燒杯，罩在火焰的上方，稍停一會，觀察現象。通過實驗學生會發現蠟燭燃燒后會產生水和二氧化碳。
（五）活動五：給物質變化分類。
1、出示書本的五種物質變化過程情況。
2、學生進行討論，從而作出判斷。
三、教學后記：知道物質的變化有兩大類，一類僅僅是形態的變化，另一類會產生新的物質。
第2課
混合與分離
教學內容：課本第11-15頁。教學目標：
1、初步了解物質混合與分離的一些基本操作，并從中體會有的物質變化可逆，有的物質不
可逆。
2、學習幾種混合與分離的操作方法。
3、根據觀察到的事實，判斷物質混合后是否發生了變化。教學準備：玻璃杯、鹽、水、沙…… 教學過程：
一、問題引入
主題人物在廚房里不小心將鹽撒到水里了。要想重新獲得鹽，應該怎么辦？引出課題：《混合與分離》。
二、新授
活動一：物質的混合。（明確是兩兩混合）
1、讓學生認真觀察混合前各物質的特點，并寫出混合后可能出現的現象。
2、學生按照書中的提示進行混合。
3、在燒杯中進行實驗，用玻璃棒反混合的物質攪拌均勻。
4、仔細觀察，將混合前后的物質做對比。
5、閱讀資料P14。
6、拓展：分離鹽和水。安照書本P14-15頁的四個步驟進行實驗。活動二：分離混合物。經過討論得出：水和沙的混合物可以采用過濾的方法進行分離；水和油的混合物可以通過靜置的方法分離；沙和綠豆的混合物可以用篩子篩去較細的沙子（如果綠豆較少，也可采用直接鑷取綠豆的方法）；至少醋和小蘇打的混合物，由于有新物質產生不能用分離。
三、教學后記：初步了解物質混合與分離的一些基本操作，并從中體會有的物質變化可逆，有的物質不可逆。學習幾種混合與分離的操作方法。
第3課
生銹與防銹
教學內容：課本第16-19頁。教學目標：
1、初步了解鐵生銹的原因和常用的防銹方法。
2、培養學生實驗設計能力及把科學應用于實際的能力。教學準備：鐵釘、水 教學過程：
一、問題引入
工人們給鐵門刷油漆的時候通常都要先刷一種橙色的油漆（防銹漆），好奇的琪琪提出“鐵門為什么都要刷這種油漆”的問題。板書課題：《生銹與防銹》。
二、新授
活動一：探究鐵生銹的原因。
1、歸納總結在生活中發現的鐵生銹的現象。
2、學生討論、推測鐵生銹的原因以及設計實驗來證明自己的猜想。
3、根據書本P18做實驗，并做好實驗記錄。
4、總結。
引導學生認識到：①氧和水要同時存在，鐵才會生銹；②干燥的空氣中，鐵不會生銹，因為生銹需要水；③煮沸的水加入鐵釘密封后不會生銹，因為沸水中沒有氧。活動二：防止鐵生銹。（安排在兩周后進行）
1、討論鐵生銹的危害。
2、防治鐵生銹，要針對鐵生銹的三個條件——鐵、空氣和水提出防銹方法。
3、學生提出各種各樣的方法，讓其他學生先評價。
4、比較各種方法的效果。
四、教學后記：初步了解鐵生銹的原因和常用的防銹方法。
第4課
燃燒與滅火
教學內容：課本第20-25頁。教學目標：
1、初步認識燃燒的條件及控制燃燒的方法。
2、知道不同原因火災的滅火方法。
3、培養學生實驗設計能力及把科學應用于實際的能力。教學準備：燒杯、蠟燭。教學過程：
一、情境引入
廚房里，鍋燒得太熱油著火了，媽媽當機立斷地蓋上鍋蓋，波波不明白為什么蓋上鍋蓋就能滅火，由此激起學生思考，引起學生討論。
二、新授
活動一：物質的燃燒。
1、根據自己的生活經驗，列舉出可以燃燒的物質，并說出這種物質燃燒的例子。
2、指出書本P21頁中哪些物質可以燃燒、哪些物質不可以燃燒。
3、分析一下燃燒產生了哪些新的物質。
4、提問“還有哪些物質可以燃燒？”。
5、引申問題：為什么紙的燃燒要先用火柴引燃？ 活動二：熄滅的原因。
1、學生看P22的情境對話，思考：酒精燈蓋上蓋子就熄滅的原因。
2、模擬實驗：用燒杯罩住燃燒著的蠟燭，會發生什么現象？燃燒還能持續嗎？
3、實驗時，記錄實現現象。
4、分析為什么會發生這樣的現象。
5、引申問題：為什么蠟燭的火焰可以被吹滅？ 活動三：讓木炭燃燒得更旺。
引導學生能從三個條件出發來全面考慮問題。
活動四：判斷人們是通過控制燃燒的哪些條件進行滅火的。
總結滅火的方法：在滅火時往往只需要破壞燃燒條件中的任何一個。逐一分析在不同情況下，應該用什么辦法來進行滅火。活動五：防止火災發生。
指導學生可以利用網絡資源，搜集有關方面的知識，并互相交流。
三、教學后記：初步認識燃燒的條件及控制燃燒的方法。知道不同原因火災的滅火方法。
第二單元
生物與環境
第5課
植物與環境
教學內容：課本第52-63頁。教學目標：
1、知道環境對植物的生長有影響。
2、了解植物適應環境的一些特征。
3、知道植物具有和其生活環境相適應的形態特征。教學準備：實物投影 教學過程：
一、問題引入
四個主題人物觀察到在植物園陰生植物區里的植物，其葉子都是大而綠，而仙人掌沒有這樣的葉子，引發問題——仙人掌是種在陰生植物區里的嗎？
二、新授
活動一：仙人掌和龜背竹。
1、外部特征的差別在哪里？
2、此差別與環境的關系。活動二：耐旱的本領。
1、明確提出實驗要求。
2、引導學生按實驗步驟進行。
3、思考和討論：為什么要用塑料袋密封呢？
4、引導觀察塑料袋內壁會有什么現象出現？為什么塑料袋的內壁會有水珠？水珠是怎樣來的？塑料袋內壁的水珠多與少說明什么？學生思考和分析，得出自己的結論。活動三：植物的形態結構與環境。
1、利用實物投影將沙漠、高山、草原、熱帶雨林、池塘植物群落投影出來。
2、組織學生分組進行觀察、比較和討論。
3、讓學生去了解以上環境的氣候特點。
4、重點觀察、了解、分析不同環境里的種類、植株的高矮、植物器官的形態等，并記錄下來。
活動四：觀察身邊的植物。
1、活動前，引導學生分好小組，選好組長，明確活動的目的和要求。
2、指導學生觀察比較植株的高矮，葉子的大小、厚薄等，引導學生思考為什么會這樣？
3、參照課本的樣式，填寫完整觀察報告。資料：溫室。
1、出示一幅溫室里的植物圖。
2、生通過圖片去觀察認識溫室的環境條件。
3、通過觀察，引導學生認識到利用科學技術是可以改變生物的生活環境的。
三、全課小結。
這節課，你有什么感受？
第6課
動物與環境
教學內容：課本第36-43頁。教學目標：
1、了解動物在適應環境方面的具體實例。
2、認識動物的形態和生存本領是與其生存的環境密切聯系的。教學準備： 教學過程：
一、創設問題情景：
一幅松鶴延年圖激活了對主題任務的思考：丹頂鶴能生活在松樹林里嗎？
二、新授：
（一）活動一：丹頂鶴適合生活在哪里？
1、引導學生認識沼澤地和松林的環境特點是什么。
2、仔細觀察丹頂鶴標本，發現它有那些外形特片適合生活在環境中。
3、把丹頂鶴的外形特征與其他生活在該環境的動物進行對比。
（二）資料：有趣的鳥足。
運用實物投影將各種各樣動物的足投影出來，引導學生討論，這些不同的足主要有什么作用？這類動物為什么要有這樣的足？
（三）討論：動物的外形特征、行為與自然環境有什么關系？
1、教師提供不同的動物標本。
2、學生分小組觀察與討論，探尋這些動物有哪些身全特征、生活習性適應其生活環境。
（四）知動二：奇妙的身體特征與生活習性。
1、布置課前搜集資料獲取有關動物捕食、安家、保護自己等本領的信息。
2、組織交流活動。
先小組交流自己的資料，小組將資料進行分類、整理；再組與組之間交流，討論動物的生活習性與環境的關系；最后全班交流，談談自己的收獲與體會，發表對動物生存本領的感想。
（五）網上學：動物的特殊本領。
教師指導學生善用網絡資源。
三、全課小結。
第7課
食物鏈
教學內容：課本第44-49頁。教學目標：
1、了解生態系統中的食物關系。
2、懂得食物鏈的含義。教學準備： 教學過程：
一、創設問題情景：
主題人物在進行網上學習，鼠尾草、松雞和羚羊的故事深深地吸引著他們——松雞和羚羊為什么會消失呢？
二、新授：
（一）活動一：動物吃什么？
1、以小魚、小貓等為：引入“大魚吃小魚”、“小貓喜歡吃魚”等話題。
2、引導學生仔細觀察教科書上的圖，找出圖中的所有動物。
3、給找出來的動物找食物。
4、分析它們之間的食物關系。
（二）討論：動物賴以生存的食物可分成幾類？不同食物類型的動物之間有什么關系？
通過討論，學生將可以區分不同的食物類型的動物，以及它們之間的關系，為認識食物鏈作進一步的鋪墊。
（三）活動二：串起來的食物鏈。
1、明確本活動的任務。
2、加深學生對食物鏈的認識，引導學生把紙條粘起來串成環。
3、活動后，指導學生把各小組做好的不同的紙環串放到一起，然后把起始環穿在一根棍子上吊起來。
（四）活動三：斷了的食物鏈。
1、以車鏈為例，如果斷了就不能再帶動輪子轉。
2、思考：如果食物鏈斷開了會出現怎樣的情況呢？
3、分析自己在活動2中用紙環串連成的食物鏈。
4、剪斷其中一個環，觀察串連成的食物鏈會怎樣。
5、引導學生討論如果一種動（植）消失對其他動物有什么影響？
（五）討論：自然界中，食物鏈斷了會有什么后果？
1、設想：食物鏈斷了。
2、讓學生進行充分的討論，然后作出分析。
三、全課小結。
第三單元
遺傳與進化
第8課
代代相傳的特征 教學內容：課本第51-56頁。教學目標：
1、通過調查自己和家庭成員的外貌特征，知道生物的很多特性是可以遺傳的。
2、了解遺傳和變異也是生物的特性之一。教學過程：
一、情境引入
創設“琪琪的小酒窩好漂亮啊！”“她爸爸或媽媽也有酒窩嗎？”這一情景，引導學生主動探究是否生物的許多特性是可以遺傳的。
二、新授
活動一：你跟親人長得像嗎？
1、上課前一周，布置學生按照P52、53的表格開展調查。
2、小組交流，說出自己的發現。
3、組織學生對小組內各同學的調查數據進行對比與分析。
4、可能有的學生提出質疑，可在以后學習生物的變異時再加以分析。活動二：優勢眼能遺傳嗎？
1、根據P54的方法，確定自己的優勢眼。
2、同樣的方法，調查自己的家人的優勢眼。
3、研究優勢眼的牲征是否在親人之間有規律地出現？ 活動三：色盲可以遺傳嗎？
1、色盲的定義。
2、學生與家人一起做紅綠色盲測試。
3、查閱資料，了解常見的遺傳現象并記錄下來。活動四：生物的變異現象。
1、學生登陸“小學科學網”，了解生物界除了遺傳現象，還存在變異現象。
2、調查生活中生物變異的事例。
三、全課總結。
第9課
進化中的生物
教學內容：課本第57-64頁。教學目標：
1、能解釋適者生存、自然選擇的含義。
2、能以某類生物為，闡述生物進化的過程。
3、了解化石是生物進化的主要依據。教學準備：回形針、原始海洋景觀。教學過程：
一、情景引入：
設計幾個主題人物在馬德拉島考察時的發現來引出該課題的任務。“這個小島的昆蟲真奇怪，要么翅膀非常發達，要么就沒有翅膀。”“為什么會這樣？”
二、新授
（一）活動一：強風與翅膀。
1、認真閱讀教科書，了解馬德拉島的地理環境（常年刮強風）。
2、思考問題。
3、根據書中給出的資料，分析出現這種情況的原因。
4、小組內進行分析與討論，再組織匯報，讓學生說出理由。
5、根據書所介紹的方法，指導學生進行實驗。
6、得出結論。
（二）拓展：大自然的選擇。
1、閱讀書本后，分析問題。
2、小組內說說自己的看法，并記錄下來。
3、全班交流。
（三）活動二：
1、看相應的原始地球、原始海洋景觀圖，并運用生動的語言加以描繪。
2、生觀察不同時期各種動物的身體結構。
（四）活動三：
1、出示大猩猩、蝙蝠、鯨，以及它們前肢骨圖。
2、觀察并比較它們的結構有什么相同之處，猜測它們源于共同的祖先。
3、參照書中的方法，模擬制作動物的前肢骨模型。
4、發現這三種動物的基本結構是一致的。
（五）閱讀資料：達爾文與“自然選擇”學說。
（六）拓展：海龜與“自然選擇”學說。
以海龜從孵化到生存下來就是一個很好的例證。
認識：自然界中的生物，通過激烈的生存競爭，適應者生存下來，不適應者被淘汰，這就是自然選擇。
（七）活動四：尋找鳥類的祖先。
1、出示三葉蟲或古代植物的化石標本，或一些化石圖片。
2、了解化石的形成過程。
3、引出問題：“為什么不同的地層中，化石的種類會不一樣呢？”
4、引導學生能過細心觀察不同地層化石模式圖，發現了……
5、展示始祖鳥和現代鳥的圖片。
6、觀察分析，小組討論。
三、全課小結。
第10課
網絡課堂——探索恐龍滅絕的原因 教學內容：課本第65-68頁。教學目標：
1、知道關于恐龍及其滅絕的一些知識和學說。
2、了解一些和進化有關的有趣問題。教學準備：電腦室多媒體教學控制平臺。教學過程：
一、問題引入。
距今約7000萬年前，恐龍仍然是地球的“霸主”。然而，在6500萬年前，它們奇跡般地全部滅絕了。恐龍為什么會一下子就消失得如此“干干凈凈”？這是一個科學之謎。我們一起來當科學家，踏上探索之旅。
二、新授。
1、研究任務：
（1）明確兩個階段的研究任務。（2）組成學習小組，選擇研究專題。
2、研究過程：
學生通過“小學科學網”進行兩階段的合作研究，得出研究結論。
3、網絡資源：
把探索過程收獲在“小學科學網”上和同學分享，共享資源。
三、全課總結。
這節課，你知道了什么？
第四單元
保護環境
第11課
保護空氣
教學內容：課本第71-76頁。教學目標：
1、了解人類活動對空氣產生的不良影響，意識到保護空氣的重要性。
2、通過觀察、實驗等探究活動，了解不同地方空氣的塵埃污染程度不同，并分析原因。
3、從實驗的結果中總結出保護空氣、減輕空氣污染的好建議。教學準備：膠片 教學過程：
一、問題情景：
圖中主題人物發現以前灰蒙蒙的天空，現在變成藍色了，提出疑問：“那時的天空為什么是灰蒙蒙的？”
二、新授：
（一）討論：在日常生活中，有哪些污染空氣的例子？
1、講講書上空氣污染物來源的信息。
2、學生聯系生活，討論和交流日常生活中污染空氣的例子。
（二）活動一：塵埃知多少。
1、實驗準備和將膠片放到選定的地點。
2、取膠片和進行比較分析。
3、通過比較與分析，你發現了什么？得出：塵埃的多少與膠片放置的位置、放置時間、天氣情況有關系。
（三）討論：怎樣才能減少空氣中的塵埃？如何了解空氣中其他污染物的情況，有什么辦法？ 讓學生搜集有關資料，更全面地認識現實生活中的空氣污染問題。進一步明確人類活動對空
氣污染的影響。
（四）活動四：怎樣保護空氣。
1、進行學校周邊的實地考察。
2、指導學生進行簡單調查報告的撰寫。
3、為編寫手抄報作準備。
三、全課總結：
通過這節課，你將怎樣做？
第12課
水質調查
教學內容：課本第77-82頁。教學目標：
1、知道主要的水污染物。
2、了解不同水質對生物生存的影響。
3、知道水域污染的主要原因和防治水污染的方法。教學過程：
一、問題情景：
波波被美麗的湖色吸引住了，忍不住發出贊嘆：“多綠的水啊！”可是，彬彬的回答引起了思考：“可這水不一定干凈呢，它很可能受到污染了。”水里有什么？不同水質的水對生物會有什么影響？污水從哪里來？……要回答這些問題，“我們做個調查吧！”
二、新授：
（一）活動一：制訂調查方案。
1、設計制定調查方案。
包括：調查的題目、調查成員、背景說明、調查目的、調查的方法和步驟、任務的安排、調查的結果等內容。
可參照書P78妍妍、彬彬他們的調查方案。
2、實地考察和取樣。（1）師說清楚安全事項。
（2）注意取水樣的位置要具有代表性。
（3）取樣后，要對水樣進行編號，并進行記錄。
（二）活動二：水里有什么？
1、認識干凈水的特征：清澈透明、無色無味。
2、對水樣進行觀察：
（1）利用各種感覺器官進行觀察。（2）利用工具進行觀察。
（3）進行實驗，是否有其他雜質。（4）把觀察結果記錄下來。
（三）活動三：輪藻的生長變化。
1、取不同的水樣。
2、放入輪藻，觀察輪藻的生長變化情況。
3、觀察一段時間，并做好記錄，組織全班交流。
（四）討論：水樣受到污染的原因以及保護水質不受污染的方法。
搜集資料和分析可以得知水中的污染主要來自生活污水、工業用水、農業用水幾個方面。
（五）資料：污水哪里來？閱讀書本P81。
（六）網上學：我們的調查報告。
以書本P82的調查報告作為范例，提示學生完成調查報告。
三、全課小結。
第13課
變廢為寶
教學內容：課本第83-91頁。教學目標：
1、能按照一定的方法和標準對垃圾進行分類。
2、知道生活中的大多數垃圾可以回收再利用。教學準備：一些家庭廢品。教學過程：
一、創設問題情景： 彬彬、妍妍和琪琪建議波波把垃圾分類后再放到相應的垃圾箱里，由此引出“垃圾也要分類”和“怎樣分類”等問題。
二、新授：
（一）活動一：家庭垃圾調查。
1、要求學生每天都要對家里的垃圾進行觀察及記錄。
2、了解家庭垃圾的產生及組成。
3、根據調查的結果，在課堂上總結，得出結論。
4、結合書中的調查結果與自己調查的情況，展開小組討論。
5、全班交流。
（二）活動二：垃圾分類。
1、學生認真觀察書中多類型的垃圾。
2、分組完成對垃圾分類的任務。
3、引導學生對垃圾中不同的物質進行認識。
4、認識垃圾回收箱的不同功能。
5、設計一個家庭垃圾處理方案。
（三）活動三：分離可回收的垃圾。
1、學生分組討論及設計方案活動。
2、指導學生根據物質性質選擇分離工具。
3、活動中，學生記錄好本小組的分離方法、工具，并填寫在書本上的流程圖。
4、全班交流，對各組方案進行評價。
5、圍繞分離出來的垃圾展開關于它們的用途進行討論。
（四）討論：回收的垃圾有什么用途呢？它們經過處理后會變成什么？ 從書中給出的四組圖可以獲得信息，了解到回收得到的物質經過處理和生產后，可以得到各種用途的產品。
（五）活動四：制造再生紙。
1、講述清楚制作過程。
2、分兩段時間進行，第一段時間學習有關知識，并進行實驗的第1、2步；第二段時間進行實驗第3-5步。
三、全課小結。
第14課
和諧的家園 教學內容：課本第92-95頁。教學目標：
1、知道哪些資源開發是“有利”和“不利”的。
2、知道一些簡單的圖例，學會合理設計。教學過程：
一、問題情境：
波波收到了一封信，從波波的表情上看，一定是有什么事讓他為難了。從而促使學生閱讀信的內容，自然導入資源的開發與利用的問題上。
二、新授
活動一：認識資源的開發與利用。
1、學生搜集資料。
2、師組織學生進行資料上與資源開發的地區進行分析對比。
3、找出“有利”與“不利”兩種情況。
4、展開討論。
活動二：設計新家園。
1、提出問題：如賓館、餐廳、停車場等應考慮建在什么地方。
2、指導學生學習相應的地理與環境知識。
3、使用圖例來標識建筑物。
4、展示學生作品。
三、全課小結。
第四篇：五年級下冊科學全冊教案(粵教版)
教學目的：
1、知道地球的形狀、大小。
2、基本了解地球表面海陸分布和面積的大小。
3、了解人類對地球形狀認識的歷史。
4、了解地球內部的基本結構。教學重點
知道地球的形狀、大小, 知道地球表面是由小部分陸地和大部分水域構成的。教學難點
地球內部的結構。教具準備
地球儀、小船模型 教學過程 第一課時
一、導入
在日常生活中，我們會常常看到船只進港出港。為什么從遠處駛來進港的船只總是先看見桅桿，再逐漸看見船身，而出港向遠方駛去的船只總是先不見船身，然后桅桿才逐漸隱沒在海平線下？
出現這種現象是什么原因？與地球的形狀有關嗎？
二、新課
（一）地球的形狀 實驗
模擬實驗：將小船模形貼著地球儀表面來回移動，從另一側觀察小船模型。
說說生活中還有哪些現象能夠說明地球是一個圓形的球體。
月食的時候地球的陰影是條曲線。是誰最早證實了地球的形狀？
指導閱讀p4 《人類認識地球形狀的漫長歷程》 簡介 麥哲倫環繞地球的航行
第二課時
一、復習
地球是什么形狀？
是誰最早證實了地球的形狀？
二、新課
（一）地球有多大？
地球的直徑約為12800千米
（二）海洋和陸地
觀察地球儀，了解地球表面海陸的分布情況，估算海洋和陸地的面積，使學生對地球表面海陸的分布情況有一個較清晰的認識。
海洋面積約占地球表面積的7/10 陸地面（積約占地球表面積的3/10
（三）拓展
平原面積約占陸地面積的多少？ 平原面積占陸地面積的1/4
（四）地球內部有什么（a）、介紹地球內部概況（b）、指導閱讀p8的 “地球的內部結構示意圖”
三、作業：
1、查找、收集人類近代探索地球形狀的歷史和數據。
2、查找資料，了解更多有關地球內部結構和物質組成的知識。板書設計： 第1課 地 球
一、地球的形狀
是誰最早證實了地球的形狀？ 麥哲倫環繞地球的航行
二、地球有多大？
地球的直徑約為12800千米
三、海洋和陸地
海洋約占地球表面的7/10平原面積約占陸地面積的1/4 陸地約占地球表面的3/10 其他地形面積約占陸地面積的3/4
四、地球內部有什么 第2課 太 陽 教學目的
1、認識到太陽對地球萬物的重要作用。
2、了解人類對太陽能的利用。教學重點
太陽對地球萬物的重要作用 教學難點
有關太陽的一些知識 教具準備 教學掛圖 教學過程 第一課時
一、導入
萬物生長靠太陽嗎？
二、新課
（一）太陽給地球帶來了什么？
1、太陽直接給地球提供了光和熱；
3、煤炭、石油等礦產的能量是古代生物積累下來的太陽能；
4、太陽能還可以被太陽灶、太陽能電池等裝置被人們利用。
（二）討論
如果沒有太陽，地球萬物會怎么樣？
（三）拓展
我們的生活離不開太陽 第二課時
一、復習上節課學習內容
二、教學新課
（一）能量巨大的太陽
三、作業：
調查周圍的人們怎樣利用太陽能。板書設計 第2課 太 陽
萬物生長靠太陽嗎？
一、太陽給地球帶來了什么？
1、太陽直接給地球提供了光和熱；
3、煤炭、石油等礦產的能量是古代生物積累下來的太陽能；
4、太陽能還可以被太陽灶、太陽能電池等裝置被人們直接利用。
二、能量巨大的太陽 第3課 月 球 教學目的
1、知道月球是地球的衛星。
2、知道月球每天、每月的運動模式。
3、了解更多的有關月球的知識。教學重點
月球每天、每月的運動模式 教學難點
月相變化的規律 教具準備
三球儀、教學掛圖 教學過程 第一課時
一、導入
農歷二月初一晚上，某牛棚的的牛被偷走了。第二天，探長把某嫌疑犯捉回來審問。疑犯對探長說：“我昨晚借著月光，看見張三從牛棚中偷走了牛”。探長馬上斷定疑犯在撒謊。為什么探長說他在撒謊？是不是牛被偷的晚上根本沒有月光？每個月的初一是否有月光？怎樣能知道呢？
二、新課
（一）觀察月相的變化
教師在教室制作一張大的觀察記錄表，讓學生把每天觀察的記錄畫到表中。同學們對月相進行了一個月的觀察，大家有什么發現？ 分析觀察記錄表，找出月相變化的規律。
（二）月相變化的原因
做一做模擬實驗，思考產生月相變化的原因。出示月球模型。
月球黑和白的一面分別代表什么？月球繞地球轉一圈大約要多長時間？ 第二課時
一、復習
二、新課
教師：月球黑的一面是太陽照不到的一面，從地球上看就是黑色的。月球繞地球轉一圈需要29.5天，代表一個月相變化周期。演示三球儀
（一）觀察三球儀三球間的相互運動，思考月相變化的原因。
（二）對月相變化的原因進行解釋。
（三）登陸月球
出示美國宇航員成功登陸月球的圖片。
假如你是宇航員,即將登陸月球，應該做哪些準備呢? 地球和月球的環境有哪些差異? 說說登陸月球應該作的準備，并說明為什么？
三、作業：
搜集更多有關月球的資料，制作月球知識手抄報。板書設計 第3課 月 球
一、觀察月相的變化
二、月相變化的原因
三、登陸月球
第4課 白天與黑夜 教學目的
1、知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，約24小時。
2、知道晝夜交替是地球自轉造成的。
3、了解古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻。
4、探究晝夜變化對動植物行為的影響。教學重點
使學生知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，約24小時。知道晝夜交替是地球自轉造成的。教學難點
晝夜變化對動植物行為的影響。教具準備
地球儀、手電筒。教學過程 第一課時
一、導入
我們把白天簡稱為晝，黑夜簡稱為夜，晝夜交替一次為一天。想想看，是什么原因使晝夜不停地交替出現呢？
二、新課
（一）、晝夜交替是怎樣產生的？
1、我們用手電筒表示太陽，地球儀表示地球，做一個晝夜交替的模擬實驗。
2、出示地球自轉示意圖。
小結：地球是圍繞太陽運轉的一顆行星，地球在圍繞太陽運轉的同時也在自轉。地球自轉一周約需24小時，也就是我們平時說的一天。在地球的某一個地方，在一天當中，正對太陽時就是白天，繞到背向太陽的一面時就是黑夜。
（二）、古人是怎樣認識晝夜變化的？ 指導閱讀p21 第二課時
一、復習
1、晝夜交替是怎樣產生的？
2、古人是怎樣認識晝夜變化的？
二、新課
（一）、世界各地的晝與夜
在同一時刻,北京的太陽剛剛從東方升起，紐約的太陽已經向西落下，世界各地的晝夜變化存在著差異。
由于世界各地的晝夜存在著差異，同學們可以借助網上交流了解在同一時刻各地的時間、晝夜狀態是不同的，體會世界各地晝夜的差異，進一步理解晝夜變化是由于地球自轉造成的。
（二）、晝夜變化對動植物的影響
晝夜變化也會對動植物的行為產生一定的影響。指導閱讀p23 哪幾種動植物的生長活動受晝夜變化的影響較明顯？ 小結：
大多數動植物的生長活動都受晝夜變化的影響。
三、作業: 查找資料，了解更多有關動植物生長活動受晝夜變化影響的知識。板書設計
第4課 白天與黑夜
一、晝夜交替是怎樣產生的
二、古人是怎樣認識晝夜變化的？
三、世界各地的晝與夜
四、晝夜變化對動植物的影響 第5課 春夏與秋冬 教學目的
1、了解四季的變化與地球的公轉有關。
2、認識四季變化對動植物的影響。教學重點
通過陽光直射與斜射的對比實驗，觀察并了解陽光的直射與斜射不同的效果。教學難點
四季形成的原因。教具準備
兩塊大小一樣的金屬片，每塊的背面粘貼一支溫度計、大鏡子、手電筒 教學過程 第一課時
一、導入
為什么夏天的太陽火辣辣的，冬天的太陽暖洋洋的？
二、新課
（一）、直射與斜射有什么差異？
出示一個手電筒，分別在黑板上演示直射和斜射，引導學生觀察直射和斜射時光束有什么不同。
（直射時光線集中，照射面積小；斜射時光線不集中，照射面積大。）
直著照和斜著照，得到的光束有什么不同？被照射區域的溫度有什么區別？ 直射和斜射是否會形成不同的溫度呢？ 做書上的實驗，邊實驗邊記錄。
小結：通過實驗我們發現，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度。
（二）、四季的成因
我們已經知道，陽光在同樣的高度直射與斜射會形成明顯不同的溫度，地球以一年為周期圍繞太陽公轉，由于地球始終是傾斜著身子在公轉，所以對某一地區來說，每年夏季和冬季太陽光照射地表的角度就出現了明顯差異，也就形成了明顯不同的溫度。第二課時
一、復習
1、太陽直射與斜射有什么差異？
2、四季是怎樣形成的？
二、新課
（一）、四季變化與我們的生活
地球上不同地區的四季氣候不同。有的地區冬天特別冷，夏天比較涼爽；有的地區冬天比較溫和，夏天特別酷熱。我們所在的地區屬于哪一種呢？ 我們通常是如何躲避嚴寒酷暑的呢？
（二）、動植物怎樣抵御嚴寒酷暑？
動植物寒冬沒有棉衣，酷暑沒有空調。他們是如何抵御嚴寒酷暑的呢？ 介紹動植物抵御嚴寒酷暑的典型方式。
三、作業
查找資料，了解更多動植物抵御嚴寒酷暑的方式。板書設計
第5課 春夏與秋冬
一、直射與斜射有什么差異？ 二、四季的成因 三、四季變化與我們的生活
四、動植物怎樣抵御嚴寒酷暑？ 第6課 祖國各地的春天 教學目的
1、認識四季變化對動植物的影響。
2、通過網絡課堂了解祖國各地春天的差異，認識祖國各地春天的特征。教學重點
四季變化對動植物的影響。教學難點
祖國各地春天的差異。教學過程 第一課時
一、導入
春天有什么特征？春天從一年之中的什么時候開始？今天，我們就通過網絡課堂來探究、了解祖國各地春天的差異，認識祖國各地美麗的春天！
二、新課
指導閱讀p30-31.關于春天的研究內容是很多的，如氣溫升高、降水、花開、蛙鳴、小草返青、大樹發芽等等，我們首先要“提出研究內容”，然后“完成各項研究內容”，再“討論與交流”，最后“綜合分析得出研究成果”。
（一）、現在，我們就選定一個研究內容：如“一周氣溫變化”。
1、研究內容：一周氣溫的變化
2、完成各項研究內容；記錄本地一周每天的平均氣溫
3、討論與交流：通過網絡課堂與全國各地小朋友討論、交流
4、綜合分析得出研究成果：得出祖國各地春天有哪些差異，并把研究成果發表在“小學科學網”上，和其他小朋友交流。第二課時
一、復習
1、春天有什么特征？
2、春天從一年之中的什么時候開始？
二、新課
（一）我們也可以選定另一個研究內容：如“油菜開花的研究”。
1、研究內容：油菜開花的研究
2、完成各項研究內容；記錄本地油菜開花始期、開花盛期、開花末期。
3、討論與交流：通過網絡課堂與全國各地的小朋友討論、交流
4、綜合分析得出研究成果：得出祖國各地春天有哪些差異，并把研究成果發表在“小學科學網”上，和其他小朋友交流。
第7課 種子和幼苗 教學目的
1、了解種子的基本結構。
2、知道種子萌發需要的一些外界條件。
3、了解種子萌發過程中發生的變化。教學重點
知道種子萌發需要一定的外界條件 教學難點
了解種子萌發過程中發生的變化。教學過程 第一課時
一、導入
我們平時見到的植物，大部分都是由種子萌發生長而成的。是不是每一顆種子都可以發芽呢？什么樣子的種子能發芽？今天，我們就來學習第七課《種子和幼苗》（板書課題）。
二、新課
（一）、什么樣的種子能發芽？
出示兩組菜豆種子（被蟲蛀過的菜豆種子和未被蟲蛀的菜豆種子）以及提前幾天用兩組菜豆種子（被蟲蛀過的菜豆種子和未被蟲蛀的菜豆種子）做的發芽情況的實驗。解剖一顆完整的菜豆種子，觀察其內部結構。
引導學生進行觀察對比，然后說說什么樣的種子才能發芽。得出：結構完整的種子才能發芽。
（二）、喚醒種子里的生命
同樣的種子，為什么在倉庫中不發芽，種到地里就會發芽？ 種子萌發需要什么樣的外部條件？
出示一組（三個杯子）發芽情況的實驗，引導學生觀察：
三個杯子里分別放了相同數量的種子和土壤，只是1號杯空氣充足，無水；2號杯水和空氣均適量；3號杯水較多，缺乏空氣。
觀察不同情況下種子的萌發情況，思考種子萌發需要什么樣的環境條件？ 得出：
種子萌發所不可缺少的外界條件是充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。第二課時
一、復習
1、什么樣的種子能發芽？
2、種子萌發需要什么樣的環境條件？
二、新課
（一）、觀察種子萌發的過程
觀察種子萌發的過程，并用簡單的文字或圖畫記錄下來。
1、種子從外界吸收足夠的水分后，原來干燥、堅硬的種皮逐漸變軟，整個種子因吸水而呈現膨脹，終于將種皮撐破。
2.、種子吸水后，在一定的溫度條件下，貯存在胚乳或子葉里的不溶性大分子化合物，分解成簡單的可溶性物質。
3.、種子的胚根、胚芽、胚軸很快地生長起來。
4.、種子里胚根首先突破柔軟的種皮，向下生長，形成主根。
5.、胚根伸出不久，胚軸的細胞也相應生長和伸長，把胚芽或胚芽連同子葉一起推出土面。）
（二）、拓展：子葉的作用
子葉在幼苗生長的過程中有什么作用呢？
幼苗萌發后的子葉為什么不會慢慢長大，反而慢慢枯萎呢？ 你認為子葉對幼苗的生長有什么作用呢？ 同學們可以課后做個實驗來驗證子葉的作用：
選用兩株剛出土且差不多大小的幼苗，一株去除子葉，另一株不去除，然后把兩株幼苗種在一個盆里，過幾天觀察看看實驗的結果是什么樣的。
三、作業
網上學：各種各樣的種子
1、請同學們上網了解更多植物種子的特點和用途。
2、請同學們觀察和收集自己周圍一些植物種子方面的資料并和同學交流。板書設計
第7課 種子和幼苗
一、什么樣的種子能發芽？ 結構完整的種子才能發芽。
二、喚醒種子里的生命
種子萌發的外界條件是充足的水分、適宜的溫度和足夠的氧氣。
三、觀察種子萌發的過程
四、子葉的作用
第8課 植物長大了 教學目的
1、通過栽培植物，了解植物生長過程中的一些規律。
2、了解植物的生長是有周期性的。教學重點
1.了解植物生長過程中的一些規律。2.了解植物生長的四個主要階段：種子、幼苗、開花、結果。教學難點
收集植物生長過程的數據，分析數據并找出規律。教學過程 第一課時
一、導入
一株植物萌發以后生長很迅速，但它會一直這樣快速地生長嗎？ 植物的生長過程中會有哪些變化？
今天，我們就來學習第八課《植物長大了》（板書課題）。
二、新課
（一）探究植物生長的規律
1、數據記錄
植物生長過程中會有很多變化，比如植株長高、葉子變多等，我們可以用測量、統計等方法記錄這些變化。
定期觀察一株植物的生長過程，并把收集的數據記錄下來，例如綠豆可以采用記錄高度變化的方法、黃瓜則可以記錄新增葉片的數量等等，請同學們選定一株植物進行觀察，然后把觀察的結果記錄在p43的記錄表里。
想一想，植物生長過程中還會發生哪些變化？
2、數據處理
用圖表把數據列出來，有助于對數據進行分析。第二課時
一、復習
植物生長的規律？
二、新課
（一）、分析結果
分析植物生長高度變化記錄表可以發現哪些規律？
（二）、植物生長有哪幾個階段？
植物一生的四個階段是：種子、幼苗、開花、結果，根據你的記錄填寫p45的圖表。不同種類的植物生長周期是不是都一樣呢？
三、作業
查找資料，探究不同植物其生長過程的規律一樣嗎？ 板書設計
第8課 植物長大了
一、探究植物生長的規律
1、數據記錄
2、數據處理
3、結果分析
二、植物生長有哪幾個階段？
植物一生的四個階段是：種子、幼苗、開花、結果
第9課 養 蠶 教學目的
1、了解蠶一生的不同階段的特點。
2、了解蠶幼蟲期生長過程中的一些規律。
3、經歷飼養小動物的過程，描述動物生長的大致過程。教學重點
蠶一生的生長和變化。教學難點
觀察、比較蠶不同階段的特點，研究蠶幼蟲期生長過程中的規律。教學過程 第一課時
一、導入
蠶寶寶多可愛啊，它長大以后會變成什么樣子呢？
讓我們一起進入蠶寶寶的世界，看看它的一生是怎樣變化的。板書課題：
二、新課
蠶和很多動物一樣，生命都是從卵開始的。
（一）觀察蠶卵
剛生出來的蠶卵是淡黃色橢圓形的，長1.2～1.3毫米。
（二）蠶卵是怎樣孵化的？
適合的溫度下蠶卵會逐漸變成紫黑色，兩個星期左右即可孵化出蟻蠶。蟻蠶把卵殼咬破后，先露出頭部，然后爬出卵殼。
（三）蠶寶寶怎樣長大？
1、蠶寶寶剛孵化出來時，小小黑黑的，頭部和身體也是黑黑的顏色，大約只有3毫米，要用放大鏡才看得清楚，身體全部都是毛，看起來很像小螞蟻，所以叫做“蟻蠶”。因為蟻蠶的身體很小，所以要移動蟻蠶時，不要用手去抓，最好用毛筆驅趕蟻蠶到紙片上再將其移走。
2、要注意養蠶的注意事項（p48）。
3、觀察蠶在幼蟲階段體長的變化，記錄觀察數據，并將數據用圖表表示出來。
4、分析圖表，蠶的幼蟲在生長過程中體長變化有什么規律？
（四）觀察蠶的幼蟲
蠶幼蟲的身體結構：蠶的身體分為頭部、胸部和腹部，共13節。頭部有口和六對單眼，胸部有三對尾端尖突的足（胸足）。腹部有四對圓形肉質的足（腹足）及一對尾足。腹足可以幫助蠶在桑葉上四處爬行。蠶的身體兩側有黑色的小點，稱為“氣孔”，是蠶的呼吸器官。蟻蠶生長幾天后就要脫皮。脫皮后，蟻蠶就變成了二齡蠶。蠶幼蟲在生長過程中要脫四次皮，最后變成五齡蠶。
蟻蠶和五齡蠶的異同點： 不同點
蟻 蠶：頭部較大、身體發黑、全身都長毛。
五齡蠶：頭部很小、身體白色、全身無毛、外形有差異。相同點
蟻 蠶：身體都分為頭部、胸部、腹部
五齡蠶：身體都具有三對胸足，四對腹足及一對尾足，身體結構相同 第二課時
一、復習
1、蠶卵是怎樣孵化的？
2、蠶寶寶怎樣長大？
二、新課
（一）、蠶繭里有什么？ 五齡蠶后，蠶的身體變黃且呈透明狀，皮膚緊繃，且不愛吃桑葉，這時蠶就準備結繭吐絲了，蠶先向周圍吐絲，以固定繭的位置，然后再吐絲將自己包圍起來。一只蠶所吐的絲，其長度可達1000～1500米。
蠶繭內還有一套蠶皮，那是化蛹時，蠶蛻下來的。剛開始，蠶蛹是白色柔軟的，不久就漸漸變色，最后呈褐色變硬。蠶蛹的身體的正面是一節一節的，蠶蛹的腹部可以隱約看到翅膀的紋路和觸須及三對足，蛹的側面有氣孔。
（二）、觀察蠶蛾的外形
經過10～15天，蛹會蛻去蛹殼而羽化成蛾。
蠶蛾頭部上有發達的復眼、梳狀的觸角，口器退化。胸部三節，有三對足，兩對翅。腹部雌性7節、雄性8節，7對氣門。腹部末端有發達的外生殖器，雄蠶蛾身體較小，觸角稍大；雌蛾身體較大，但觸角稍小。蠶蛾雖然有嘴巴，卻不再吃任何東西。
雌蛾尾端散發氣味引誘雄蛾前來交配，交配后不久雄蛾死去，雌蛾開始產卵。雌蛾一般可以產五百個左右的卵。產完卵后不久，雌蛾也會死去。
（三）、蠶的生長階段
蠶的一生可分為四個階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾。
三、作業
網上學：動物的一生
1.比較蝴蝶和青蛙的一生與蠶的一生有什么相同和不同。2.了解其他一些常見的動物的一生。板書設計 第9課 養 蠶
一、觀察蠶卵
二、蠶卵是怎樣孵化的？
三、蠶寶寶怎樣長大？
四、觀察蠶的幼蟲
五、蠶繭里有什么？
六、觀察蠶蛾的外形
七、蠶的生長階段
蠶的一生可分為四個階段：蠶卵、幼蟲、蠶蛹、蠶蛾。第10課 我們在成長 教學目的
1、了解自己成長過程中外貌發生的變化。
2、知道一些青少年身體發育的特點。
3、了解青春期的主要身心變化的特點，以及一些青春期保健知識。教學重點
了解人在成長過程中外貌發生的變化，知道一些青少年身體發育的特點。教學難點
青春期的主要身心變化的特點，以及一些青春期保健知識。教學過程 第一課時
一、導入
最近彬彬的聲音怎么變得沙啞了？
彬彬要長大了嗎？從哪些方面能夠說明人在不斷生長著？ 今天，我們來學習第十課《我們在成長》（板書課題）。
二、新課
（一）、相冊里記錄的變化
搜集一些自己不同年齡的照片，仔細研究一下，看看自己從小到大的外貌是怎樣變化的，描述自己的外貌變化情況，把它記錄在p55里。
（二）、研究身高、體重的變化
少年兒童在成長的過程中，不但外貌發生了變化，身高和體重也發生了明顯的變化。怎樣才能知道近幾年自己在身高和體重等方面的變化情況呢？
1、到校醫室查一查自己幾年來的身高和體重的記錄，并將收集到的數據設計成表格記錄下來。
2、分析數據，發現身高和體重的變化規律。
3、你的身高和體重每年增加的情況都一樣嗎？在哪一年增加得最快？（男生的身高和體重從12、13歲開始增長較快，女生的身高和體重從11、12歲開始增長較快）。第二課時
一、復習
復習上講課學習內容
二、新課
（一）、我們長大了
除了身高、體重增加之外，我們的身體還出現了哪些變化？
在長大的過程中，少年兒童的身體會悄悄地發生變化。男生開始長胡須，頸部開始出現突起的喉結，聲音變得很低沉；女生的乳房開始漸漸地發育，月經也開始出現，無論男女都開始出現“青春痘”。這些變化是進入青春期的重要標志。（二)、健康成長 指導閱讀p58資料
小結：青春期是人一生中很重要的時期。發育得好，能給一生的健康打下很好的基礎；發育得不好，往往會影響一生的健康。所以，我們要特別注意青春期的保健。由于人在青春期各方面生長發育很快，所以這個時期特別需要增加營養。另外，還要注意保證睡眠，加強鍛煉，預防疾病。
三、作業
查找資料，了解更多的青春期保健知識。板書設計
第10課 我們在成長
一、相冊里記錄的變化
二、研究身高、體重的變化
男生的身高和體重從12、13歲開始增長較快。女生的身高和體重從11、12歲開始增長較快。
三、我們長大了
四、健康成長
第11課 植物生長靠什么 教學目的
1、認識植物生長不僅需要水分，還需要養分。
2、知道砂土、黏土、壤土的不同特性對植物生長會產生影響。
3、知道影響植物生長因素有水、養分、空氣、陽光、溫度等。教學重點
知道影響植物生長因素包括水、養分、空氣、陽光、溫度等。教學難點
砂土、壤土、黏土的特征與作用。教學過程 第一課時
一、導入
波波、妍妍、琪琪三個好朋友走到一個墻角邊，發現墻角邊的兩株植物長得大小不同。為什么生長在相鄰位置的兩株植物的生長狀況有很大不同呢？植物的生長需要什么條件呢？ 今天，我們來學習第十一課《植物生長靠什么》（板書課題）。
二、新課
（一）、植物只“喝水”就夠了嗎？
觀察書上的一組對比實驗，得出植物的生長不僅需要水分還需要營養。
（二）、土壤浸制液里有什么？
土壤里有植物生長所需的營養成分，這些養分溶解在水中，能被植物吸收。
（三）、不同土壤對植物生長有什么影響？
1、壤土能保水保肥，養分豐富，最適合植物生長。
2、黏土能保水保肥，養分較豐富，但透氣透水性差。
3、砂土保水保肥能力差，養分較少。
根據三種土壤的特點，把你的預測填寫在p64“我的預測”里。第二課時
一、復習
1、植物只“喝水”就夠了嗎？
2、土壤浸制液里有什么？
3、不同土壤對植物生長有什么影響？
二、新課
（一）、各種因素對植物生長有什么影響？ 我們知道植物的生長需要水分和營養，除此以外，還有哪些因素對植物的生長有較大的影響？ 陽光、空氣、溫度會對植物產生什么影響呢？
1、如果植物的生長缺少了陽光，植物會有什么變化？
2、如果植物的生長缺少了空氣，植物會有什么變化？
3、如果植物的生長沒有適宜的溫度，植物會有什么變化？ 得出：陽光、空氣、溫度等因素對植物的生長有較大的影響。
（二）、拓展：制作豆苗迷宮 指導閱讀p67
三、作業 制作豆苗迷宮 板書設計
第11課 植物生長靠什么
一、植物只“喝水”就夠了嗎？
二、土壤浸制液里有什么？
三、不同土壤對植物生長有什么影響？ 1.壤土：保水保肥、養分豐富
2.黏土：能保水保肥、養分較豐富，但透氣透水性差 3.砂土：保水保肥能力差、養分較少
四、各種因素對植物生長有什么影響？ 1.、陽光 2.、空氣
3、溫度
五、制作豆苗迷宮
第12課 動物為什么要吃東西 教學目的
1、了解不同的動物吃不同的食物，能夠按照動物的食性不同進行正確的分類。
2、知道動物要維持生命，就要消耗食物來補充能量。教學重點
知道動物要維持生命，就要消耗食物來補充能量。教學難點
按照動物的食性不同進行分類。教學過程 第一課時
一、導入
刺猬冬眠后真的不需要吃東西嗎？冬眠的動物可以幾個月不吃不喝，它真的不需要吃東西嗎？
今天，我們學習第十二課《動物為什么要吃東西》（板書課題）。
二、新課
（一）、動物吃什么？
動物都要吃食物嗎？這些動物要吃些什么東西？
1、植食動物：以植物為食物的動物叫做植食性動物。
2、肉食動物：以其他動物為食物的動物叫做肉食性動物。
3、雜食動物：以植物和其他動物為食物的動物叫雜食性動物。
第二課時
一、復習
1、刺猬冬眠后真的不需要吃東西嗎？
2、動物都要吃食物嗎？這些動物要吃些什么東西？
二、新課
（一）、動物為什么要吃東西？
動物運動需要能量，生長需要營養，所以動物必須吃食物。
食物在動物的身體里會轉化成身體需要的物質和能量，支持動物的生長、運動和維持體溫等作用。
（二）、資料：小動物，大食量
指導閱讀p71資料“小動物，大食量”。
三、作業
網上學：四大家魚和它們的食性 板書設計
第12課 動物為什么要吃東西
（一）、動物吃什么？
1、植食動物：以植物為食物的動物叫做植食性動物。
2、肉食動物：以其他動物為食物的動物叫做肉食性動物。
3、雜食動物：以植物和其他動物為食物的動物叫做雜食性動物。
（二）、動物為什么要吃東西？ 動物運動需要能量，生長需要營養
（三）、小動物，大食量
第13課 植物繁殖的奧秘 教學目的
1、知道繁殖是生命的共同特征。
2、了解植物可用不同的器官繁殖。
3、關注和了解植物繁殖的新技術。教學重點
知道繁殖是生命的共同特征，了解花的多種傳粉方式、種子的多種傳播方式。教學難點
植物繁殖的多種方式。教學過程 第一課時
一、導入
彬彬、妍妍、波波、琪琪一起去瓜園參觀，發現了有的花已經結了果才凋謝，而有的花凋謝了但卻沒有結果。
為什么有些花會結果，有些花不會結果呢？ 今天，我們來學習第十三課《植物繁殖的奧秘》（板書課題）。
二、新課
（一）、探究植物結果的奧秘
出示剛開放就摘除了雌蕊的花和保留了雌蕊的花的圖片。如果摘除了花的雌蕊，花還能不能結果呢？
討論得出：有雌蕊的花可以結果，摘除雌蕊的花不能結果。
（二）、給植物傳粉
出示一個結籽不飽滿的玉米和一個結籽飽滿的玉米。是什么原因令這兩個玉米棒結籽飽滿的程度不同？
植物雄蕊的花粉要通過不同的傳粉方式到達雌蕊上才能使植物結果。所以在農業生產上，利用人工授粉可以使植物結出更多、更飽滿的果實。指導閱讀p78的資料：蟲媒花、風媒花
小結：花粉傳播的方式有：依靠昆蟲傳粉、依靠風力傳粉以及人工傳粉 第二課時
一、復習
1、如果摘除了花的雌蕊，花還能不能結果？
2、花粉傳播有哪些方式？
二、新課
（一）、了解種子的傳播
植物結果后，是怎樣將果實和種子傳播出去的？ 種子的傳播有哪些方式？
鬼針草種子粘著力很強，它是怎樣傳播的呢？ 椰子樹生活在水邊，它用怎樣的方式傳播種子？ 蒲公英的種子很輕，它是怎樣傳播的呢？ 你還見過或者聽說過種子傳播還有哪些方式？
小結：果實和種子的散布，主要依靠風力、水力、動物和人類的攜帶，以及通過果實本身所產生的機械力量。歸納：為了適應不同的生活環境，植物的種子形成了不同的結構特征，以便完成延續生命的任務。
（二）、不用種子可以繁殖嗎？ 植物只能用種子進行繁殖嗎？
像香蕉、甘蔗，這些植物一般不容易結出種子，沒有辦法通過傳播種子來完成延續生命的任務。它們是通過什么方式進行繁殖的呢？
有些植物可以用根、莖、葉等營養器官進行繁殖。
人們為了優化一些植物品種，常利用植物的營養器官進行嫁接、扦插、壓條等技術方式進行繁殖。
三、作業：
網上學：了解植物繁殖的新技術。板書設計
第13課 植物繁殖的奧秘
一、探究植物結果的奧秘
二、給植物傳粉
昆蟲傳粉、風力傳粉、人工傳粉
三、了解種子的傳播
主要依靠風力、水力、動物和人類的攜帶。
四、不用種子可以繁殖嗎？
有些植物可以用根、莖、葉等營養器官進行繁殖。
第五篇：粵教版三年級科學下冊全冊教案
粵教版三年級科學下冊全冊教案
第1課 定位置
一、教材分析：
第一課是在學生現有的對于“定位置”的生活經驗認知的基礎上，通過一系列的教學活動：說說你的位置；位置“接力”；教學樓的位置；遠洋船的位置。使學生能用自己的語言定性地描述一個物體的位置，理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定；通過活動，加深學生對方位的理解；明確物體運動的時間、方位或距離都是明確物體位置的因素；進一步加深對“方位”的理解，知道確定方位的重要性。
二、學情分析: 現所教的三年級學生是典型的農村小學生，他們的生活環境對位置的認知經驗往往比城鎮孩子弱，教師在教學設計時，應考慮學生的認知水平。
三、教學內容: 說說你的位置；位置“接力”；教學樓的位置；遠洋船的位置。
四、教學目標：
1、科學知識目標
（1）能夠定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠近等）。（2）理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。
2、能力目標
（1）學會提出問題、作出猜測。（2）培養解決實際問題的能力。
（3）學會對探究過程中的現象和結果進行定性的觀察與描述。要求學生對物 體的位置觀察時作記錄，通過比較分析后描述
3、情感態度價值觀
（1）體會合作的重要性。（2）樂于與人合作。
五、教學資源。
1、教學生認識新詞匯“參照物”。為確定物體的位置和描述其運動而選作的另一物體叫做參照物或參照系。教師通汽車行駛相對路旁房屋、樹木作為參照物；地球相對于太陽的自轉和公轉的現象等。
2、教學生認識新詞匯“坐標”。在需要定量描述物體運動時，要描述物體相對于參照物的位置隨時間變化的數量關系，就要在參照物上建立坐標系。
六、教學過程及教學設計
1、問題情境
以三位坐在教室的小朋友對妍妍座位的描述，提出問題：為什么每個人的說法都不一樣？妍妍的座位到底在那里呢？討論回答完畢后，教師再在教室安排同一情境活動，加深學生的理解認識。
2、說說“你”的位置
這一活動的目的是讓知道確定物體是相對的，知道在參照系可以定量地描述物體的位置。上課開始，先讓學生們“說一說自己在教室的位置”，學生們根據已有的知識和經驗，一定會有很多描述。他們可能會說“我在靠近門窗的一邊”、“我在某某的左面”、“我在某某的右面”等等。當同學們用多種方法描述自己的位置以后，教師可以提問：“如果不借助其他物體，能不能說清楚自己的位置？”從而使學生真正意識到位置的確定是相對的。
在這個活動6中，教師還可以要求學生用“從前往后數，你是第幾排”
“從左往右數，你是第幾列”或“從前往后數你在第幾座” 或“從前往后數，你在第幾座”的方式說出自己的位置，并發給學生一些空表格（每一個格子代表一個座位），在第幾排與第幾列交叉的地方做上記號，這個格子代表自己的位置。讓學生初步學會使用“坐標圖”的方法來描述自己的位置。
在教學的過程中，教師應簡明扼要講述“參照物”、“坐標”的詞匯，但不需要太強調，只是讓學生知道能用這樣一種形式對位置進行描述就可以了。
３、位置“接力” 這是一組游戲活動，目的是進一步加深學生對學生的方位的理解。教師可以事先準備好寫有“左“、右”、“前”、“后”等方位和寫有“1、2、3、4”等數字的兩種卡片，上課時，先讓一位學生起立，由老師隨機抽出兩張，根據卡片顯示，下一位學生立即起立，確認無誤后前一位學生坐下。站錯或起來的較慢者失敗。在活動的過程中，教師應注意學生的座位排序情況來選擇相應的卡片，應盡量不要出現選定的位置不存在的現象。
這一活動的目的是讓學生明確方位與距離都是確定物體的因素。在活動過程中，教師可以按書中插圖那描述出1——4號樓的位置；還可以帶學生到大門口去，說一說本校各個樓房的位置。條件允許的情況下，盡量帶學生走出教室，觀察學校的教學樓或升旗臺等等。可以分小組進行，不同的小組可以站在不同的角度，回到教室后要留給學生充足的時間進行交流。在教學的過程中，讓學生觀看書中的插圖進行描述；如果讓學生到教室外面去實地觀察，除了指導利用各種方位詞來描述以外，還可以利用時間和距離等來進行描述，如距離參照物體大約有多遠或大約走多長時間、走多少步等等。
4、遠洋船的位置
讓學生認真閱讀達利船長進行交流，解決“達利船長是怎樣知道船的位置”的問題。通過閱讀、理解、分析達利船長的故事，了解確定方位的方法，加深對“方位”的理解。教學反思：
學生對“參照物”、“坐標”所相關知識的物體的具體描述的語言表達力，可能有含糊不清的現象，教師應耐心聽學生表述，并隨后加以整理復述，提高學生的表述能力。
第2課 辨方向 教學內容：
三年級下冊第2頁至第8頁 教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯系。教學重難點：
會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。教學過程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎? 學生背兒歌：
早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：辨方向）二．在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？小組同學互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標明方向。允許學生用自己喜歡的符號標注物體。
3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？
4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。三．分層練習，鞏固新知
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做
5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）
4、合作完成教科書練習一的第2題。四．課堂總結 五:板書設計: 第二課 辨方向 兒歌：
早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
地圖上的方向:上北、下南、左西、右東
教學反思：本節課一開始讓學生通過背兒歌，初步感受東、南、西、北方向，調動學生的學習積極性。然后，在已有的知識與經驗的基礎上，結合現實生活情境，讓學生到學校操場上進行觀察、辨認及做記錄，學生在現實的數學活動中，自主探索、體驗，獲得感性資料，為正確判斷方向奠定基礎。接著，引導學生進行整理記錄，使學生知道地圖上的方向規定。最后進行鞏固反饋，題目設計有層次、有坡度，能書面練習與生活實踐活動相結合，激發學生的學習興趣。
第3課 看地圖（1）
教學內容：教村第9頁至第11頁。
教學目標：
1、教會學生使用地圖進行位置確認。
2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。教學過程
一、布置課前預習：
1、查找有關指南針的資料。
2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
二、談話導入
（出示課本情境圖）
通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)
三、學習新課
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資
料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向: 指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器--司南，后
來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。
指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）
3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？ 引導學生歸納：
從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習
1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。北
2、利用方向板辨認教室中的八個方向。
3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？
4、出示我省行政區域圖，問：這是哪省的地圖？讓學生找出我省廣州的位置和中山的位置，說說廣州在中山的什么方向，接下來讓學生獨立填寫：
（1）珠海在廣州的＿＿＿＿＿方向
（2）＿＿＿＿＿大致在惠州的西北方向，＿＿＿＿＿大致在廣州的西南方向，（3）廣州的南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全課小結
1、這堂課學了什么？你有什么收獲？
2、交流預習2：生活中什么時候會用到方位的知識。教學設計說明：
“認識東南、東北、西南、西北”這一課，是“位置與方向”這一單元后半部分的內容。在該單元前面課程的學習中，學生已會在實景中辨認東、西、南、北，知道地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。本課我設計在課前讓學生超前預習：布置學生自己去查找有關指南針的資料，這一方面增強學生收集信息的能力，另一方面增強了學生民族自豪感；布置學生課前尋找生活中什么時候會用到方位的知識，學生有充分的時間，找的答案涉及面廣，在課堂中交流能了解更多的相關知識。新課教學中先讓學生交流、匯報收集到的信息，了解指南針的歷史，學會用指南針辨別方向。借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向，并用來解決“多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？”這個問題。在練習中首先讓學生通過動手操作制作方向板，將知識進一步內化。接下來，先利用方向板辨認教室中的八個方向，再讓學生坐在座位上說出自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。這兩個活動讓學生體驗實景中的八個方向，感受數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。最后利用我國行政區域圖，讓學生用剛學過的四個方向描述某省市所在的位置，激發學生的學習興趣，并結合進行愛國主義教育。教學反思：
學生對各個位置方向有了一定的認識，并進行了生活實際操作，達到了預定的效果。
能利用太陽的高度分辨方向.看地圖（2）教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數學第六冊第12、16頁。教學目標：
1、在辨認8個方向基礎上，學會看簡單平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。
2、在對簡單物體的位置關系的探索過程中，發展空間觀念。
3、培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。教學過程
一、創設情境，談話導入。書本第16頁。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？ 生：乘公交車。
師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？ 生：看車是不是經過我們要去的地方。
生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。生：看我們要坐幾站才下車……
師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋越秀花園玩，可以乘坐幾路車？首先要學習如何認識路線。
二、自主探索，小組合作解決問題。
引入：師出示路線圖。
5、你最喜歡哪個游樂項目，它在越秀花園的什么位置？請你在小組內說一說。師問：廣州桂花中學又在什么方向？
三元購物中心在廣州桂花中學的什么方向？學生指名回答。接下來由學生提問，學生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發去越秀花園廣州博物館＝兒童樂園廣州藝術博物館玩，再從出口回家，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。a)同桌合作完成路線圖。b)指名介紹路線圖。c)集體評價。
3、完成畫學校地圖
（1）先讓學生想清楚，確定學校有什么建筑物，辨方向，弄清圖上方位。然后畫出大概的方位圖。
4、進行簡單的地圖歷史進行講解。
四、全課小結：
小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？ 教學反思：
第4課
物體的特征 教材分析：
《物體的特征》是粵教版《小學科學》三年級下冊《物質與材料》單元中的一部分。生活中的材料是多種多樣的，物體是由各種各樣的材料組成的。本課通過組織學生參與學習活動，讓他們從身邊實際、生活經歷中認識具體的事物，讓他們運用多種感官以及測量手段了解物體的特征，并能用較準確的語言描述物體的特征，使學生從對物體的具體認識逐漸向抽象的概念過渡，為今后建立物質概念和學習物質的變化打下基礎。教學目標： 過程與方法：
（1）能用感官判斷物體的特征，并能用適當的詞匯較準確地描述物體的特征。（2）初步了解并判斷物體的材料構成情況。知識與技能：
（1）學習比較的方法，能用各種方法比較物體的輕重。
（2）學會使用天平測量物體的重量，能對物體的輕重進行估量。（3）學會使用尺子測量物體的長度，能對物體的長度進行估量。情感與態度: 1)學會與人合作學習.2)在學習中體驗快樂.教學重點:物體的特征和長度的測量.天平的用法 教學方法：講解法、談話法、演示法、實驗法。教學過程：
一、謎語導入，激發情趣
1、同學們看了許多書，了解了很多知識，今天老師想考考大家，有信心嗎？(課件出示謎語并演示)謎語一：白嫩小寶寶，洗澡吹泡泡，洗洗身體小，再洗不見了。（香皂）
（師：你猜得真準！你能否告訴我你怎樣猜到的？歸納：抓住了香皂的顏色、遇水起泡泡的化學反應等來猜的，顏色、化學反應等就是香皂主要特征）謎語二：獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流（雨傘）
（師：你真是一個猜謎語大師！你是如何想到的？歸納：抓住了傘的材料、用途等主要特征來猜的。下面，我再出一個看誰能最快猜出？并說說你猜謎的方法。）謎語三：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉膛。（西瓜）
2、師總結：平時我們觀察物體要善于抓住物體的大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、用途、沉浮等主要特征，我們向別人介紹物體的時候，也要準確地描述出物體的這些特征。（課件出示這句話）
3、學生齊讀這句話。
二、展示交流，任務驅動
1、師：下面老師為大家帶來了兩件“寶貝”，請同學們仔細觀察它們，誰能夠又快又準確地將它們描述出來？（問題驅動，課件并展示玩具熊貓、儲錢罐）（老師引導學生可以用看形狀、顏色；摸質地、材料；聽聲音；聞氣味等方法進行觀察）
2、小組相互交流從家中帶回來的自己喜愛的物品1--2件，并選出代表在全班交流。
三、活動激趣，弄清材料
1、師：聽了同學們剛才的描述，看來大家已基本掌握了描述物體特征的方法。許多同學在描述中介紹了物體的材料或者質地。的確，物體是由材料構成的，大家知道有哪些材料嗎？（讓學生自由說）
2、師根據學生說的情況適時歸納：物體都是由材料組成的。橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學纖維、動物毛皮等都是制造各種生活用品和工農業生產用品的常用材料。
3、活動一：下面老師想考考你們，是否知道下列常用物品是由什么材料構成的？請同學們將對應的關系用線條連接起來。（課件出示連線內容，左邊出示小圖片，右邊出示材料）并請同學們操作電腦連線。氣球圖 鋼鐵 皮鞋圖 塑料
汽車輪胎圖 動物毛皮 酒杯圖 橡膠 鐵軌圖 玻璃
4、活動二：看來這個問題是簡單了點兒，許多同學很快就能將線連好，這也說明了平時我們愛觀察。下面請同學們仔細觀察屏幕上的杯子，看看它們是用什么材料做成了？將觀察結果記錄下來。（課件出示，并發下觀察記錄表）杯子的名稱 制造杯子的材料 杯子的作用或特點 酒杯 玻璃 用來裝酒 紙杯 紙 用來盛水喝
磁化杯（保溫杯）陶瓷 裝開水，保溫 金屬杯 裝東西 不易破碎
師：通過剛才的活動，我們知道了不同材料做成的物體形狀、體積可能不同，質量的大小也可能不一樣；也有的物體形狀、體積相同，但制造的材料不同，它們質量的大小可能也不一樣。
5、活動討論：請同學們打開記憶的倉庫，說說平時我們在學校和教室觀察到同種物體由哪些不同材質構成的？（引申學生觀察到如垃圾桶有塑料、鐵等做成；掃帚由塑料、植物莖葉等做成）
6、游戲競賽：聽了同學們剛才的介紹，可見同學們對事物觀察得非常仔細。下面請各組開展競賽。第一、二組：開展把手伸進袋子里摸一摸，猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。
第三、四組：描述一種物品（可讓學生到網上收集），讓同學猜物品是用什么材料做成的。
（評判標準：猜中的次數多的為勝。）
四、板書設計： 物體的特征
制作所用的材料
橡膠、塑料、陶瓷、玻璃、鋼鐵、化學纖維、動物毛皮
第二課時 教學目標：
技能目標：學會用天平測量物體的質量，學會測量長度。知識目標：天平的用法。長度的測量。情感態度：學會與人合作。教學重點:天平的用法
教學難點：用天平測量小物品的質量。教學方法：演示與實驗。教學過程：
一、故事引入，實驗探究，測量物體的質量
1、觀看一則《曹沖稱象》動畫片。師：看了這個短片后，大家知道了曹沖是利用方法來測得大象的重量的？（水的浮力）（課件出示動畫片）
2、師：我相信同學們也會像曹沖一樣聰明，下面請同學們看老師給你們帶來的幾件物品，請大家估算一下這些物品的質量，將你的結果寫在形成性報告里。（見附件）
3、想知道你們估算得準確嗎？說說你會采取什么辦法來驗證你的估算結果。
4、學生自由交流。
5、實驗操作，師生互動。
師動：老師現場講解天平的使用方法：天平的左側的托盤放物品，用鑷子把砝碼放在右側的托盤上（師提示一定要用鑷子的原因是怕砝碼受到腐蝕），調節天平平衡，砝碼的重量就是物品的重量。
生動：讓學生用天平稱出估算物品的重量來，將結果寫在形成性報告里，比較一下你估算的水平。
6、討論探究：怎樣用天平將一個小紙杯的重量測出來。（可先測出100個紙杯重點，再求平均數的方法）
二、動手操作，長度的測量
1、大家知道“量體裁衣”這個成語嗎？有誰敢向大家說說這個詞的意思？（這個詞的原意是指按照身材裁衣裳），要想把衣服裁好，首先就要知道自己的身高。大家知道自己的身高嗎？你是通過什么辦法知道的？（自由交流）
2、通過交流，老師歸納：看來許多同學都是通過皮尺和一些專用的量身高的工具進行的。下面老師給一些皮尺給每個小組，讓同學們互相測驗同學們的身高，為了保證測量的精確性，要求測量三次，然后算出幾次測量結果的平均數，并將結果填在形成性報告中（見附件）
3、師：同學們測得非常認真。但是現在老師要將皮尺收回來，你們沒有測量工具時，如何測量課桌、教室的長度呢？請同學們小組討論。
4、通過討論，師歸納：在沒有測量工具時，可利用自己的身體或身邊的物體估量被測物的長度。下面請同學們兩人小組互動測量自己身體每個部位，主要是拇指寬、四指寬、腳長、兩臂水平伸展后兩中指指尖距離長度等。并讓學生記住自已的身體部位的長度。
5、運用自己身體部分的長度，現場測量課桌、教室的長度，然后同學之間相互比較，看誤差為多少？
6、測量工具的簡介：
皮尺、米尺、學生尺、螺旋測量器、千分尺。測量下面物品用什么工具：
操場、桌子高度、頭發的粗細、銅線的粗細。
7、任務布置：請同學們上網了解更多的測量工具，或向出售測量工具的商店進行調查。
三、板書設計： 物體的特征
質量的測量 長度的測量 天平尺子
左盤：物品 右盤：砝碼（用攝）多測量求平均值更準確。微調：游碼
物品的質量=砝碼+游碼 測量和填表。教學反思：
第5課 物體的分類 教學目標：
1、能按材料種類對物體進行分類。
2、知道在生活和生產中需要對物體進行分類。
3、學會按不同的標準給物體分類。
4、意識到材料可回收利用。
教學難點:如何按不同的標準給物體分類。教學方法:講解法,練習法.一、教學過程：
1、學生給書包里的物品分類，觀察比較書包里物品，以材料作為分類標準對書包里的物品物品進行分類。
提出問題：書包的書是按什么方法進行分類的？
2、讓學生知道在生活和生產中需要對物體進行分類；能按材料對物體進行分類。
3、觀察比較各種物品，自己確定標準對物品進行分類。
4、觀察圖片： 問題情境：教材呈現的情境是波波的凌亂的房間。通過收拾整理房間的物品這一具體任務，如果把物品進行分類的疑問。為了增加學生對分類活動的興趣，采用組內競猜的形式一個學生先根據特性把一組物體分成幾類排列列在大紙上，并在每類物體的周圍用筆畫一個圓圈。讓學生猜他們分類的理由，隨后調換角使每個學生都有分類的機會，鼓勵學生在分類活動中及時列出對物體進行分類的類別。提出問題：物品是按什么進行分類的？
二、廢品的分類回收。1）、通過活動讓學生知道分類方法廣泛地應用在我們的生活和生產中。2）、是意識到材料可回收利用。3）、解釋廢物回收利用，回收原材料和重新利用它們的過程稱為廢物回收。可被回收利用的材料范圍很廣，包括汽車燃料、輪胎、電池等。回收利用的材料主要有：金屬、玻璃、紙張和塑料等。4）、教育學生應該學會哪里廢物是可回收的，讓它們在日常生活中，怎樣去把一些有用廢物進行分類，并把這些教會家里人。5）、學生之間分組活動，談談哪些廢物是可利用的，并完成廢物登記
三、活動
讓學生設計如何在學校開展廢物回收活動。
四、板書設計: 物體的分類 按材料分 書包 廢品站
回收利用：金屬、玻璃、紙張、塑料等 物體的分類
五、教學反思：
第6課 材料的性質 教學目標： 1）、能夠運用對比實驗的方法，觀察比較不同材料在吸水、耐熱、承重力等方面的性能。2）、初步感知材料的特性與用途之間的相互關系。3）、知道材料過度使用對環境造成的危害。4）、體會與人合作的重要性，樂于與人合作;培養尊重事實的科學態度。教學重難點： 1）、能夠運用對比實驗的方法，觀察比較不同材料在吸水、耐熱、承重力等方面的性能。2）、知道材料過度使用對環境造成的危害。教學環境:本班教室
教學方法:講解法、演示法。教學過程：
一、1、引出：以主題人物擬用自動澆水器解決外出旅行時沒有人澆花的難題為問題情境，引出用什么材料做自動澆水器這一具體任務，讓學生產生研究材料性能的欲望。
2、學生自行討論，想象生活中哪些材料吸水性比較好，并進行討論。
3、教師提問，學生回答。
4、教師做實驗，出示棉線、尼龍線、毛線、銅線等材料進行吸水實驗。把各種材料的一端分別放入試管，過一段時間后再觀察水落石出位下降的情況，來判斷材料的吸水性。
5、把實驗結果與學生之間分析進行比較，用證據來證明各種材料的吸水性。希望學生把材料的性能與用途聯系起來。并讓它用來自動澆水器的材料。
二、選擇購物袋
1、讓學生認識到不同聽材料有著不同的用途。
2、學生自行討論。思考制作購物袋的材料應具備什么性質？
3、教師提出根據不同的需要怎樣選擇購物袋的問題，要求學生不僅把材料的性能與購物袋的用途聯系起來，并且還要從環境保護的角度闡明自己選擇不購物袋的觀點。
4、教師講解纖維、塑料、紙的制作原料和自然分解的情況等背景資料，提示和引導學生從環境保護等角度考慮自己的選擇。
5、教師提出問題，學生回答。
6、教師加以總結，并針對購物袋的使用材料進行分析，讓學生懂得使用購物袋的各種特性進行比較，在不同情況下各種材料的購物袋的用途。
7、讓學生知道用布袋、竹袋等可以反復使用的包裝物代替塑料袋，是控制塑料袋污染的主要措施之一。增強學生“保護環境，從我做起”的“綠色意識”。
三、介紹
為什么要控制“白色污染”
塑料制品作為一種新型材料，具有質輕、防水、耐用、成本低等優點，自從問世以來，便被廣泛地用于工業、農業、生活中，深受人們的歡迎。然而使用后，廢舊塑料包裝物的處理卻是一件麻煩事。
塑料包裝材料是一種石油化工產品，它不易被微生物降解，因此，如果處理不當便會污染環境。由于塑料包裝物以白色見多，所以人們把由這類物品引起的污染稱為“白色污染”。
現在人們主要采取以下幾種方法控制和治理白色污染：一是回收利用；二是減少或禁止使用一次性難降解的塑料包裝物；三是開發并推廣使用可降解塑料或紙制品，以取代那些不易降解的塑料包裝物。新型耐高溫陶瓷材料
不久前，以色列研究人員已開始小規模生產一種新型耐高溫陶瓷絕緣材料。這種材料可能會替代目前使用的石棉和其他具有潛在危險的陶瓷纖維。新材料是一種陶瓷泡沫，內含94%至96%的空氣，可以耐攝氏1700度的高溫。
石棉可能引起包括肺癌在內的嚴重的肺部疾；代替石棉的陶瓷纖維也會產生針狀的塵埃，吸入后仍然會對肺部造成危害。新型的陶瓷泡沫所產生的塵埃與空氣常見的塵埃相似，因此不會造成與陶瓷纖維相同的危害。
這種新型泡沫的成分是氧化鋁--一種普通的耐高溫陶瓷，但它超常的絕緣能力源于材料內部的許多小氣泡。這種泡沫還可用作其他的用途，例如隔音和吸收空氣中的污染物。
四、板書設計:
第6課 材料的性質
一、制作自動澆水器 考察材料的吸水性
二、選擇購物袋。
1、討論：豬肉、蔬菜、蛋糕、衣服各用什么袋子合適？
2、布袋、塑料袋、紙袋的特點（質量、透明度、吸油性、吸水性、承重性、耐熱性、耐蝕性）
第二課時 設計包裝盒 教學目標：
1、為小麥餅設計郵寄包裝盒
2、初步感知材料的特性與用途之間的關系。
3、培養綜合利用材料的性質解決生活問題。
4、培養合作精神和創新意識。
教學重點：培養綜合利用材料的性質解決生活問題。教學難點：如何根據用途設計包裝盒。教學方法：講解法、練習法。教學環境：本班教室。教學教程：
一、情境導入
要把小麥餅郵寄到外地，就需要制作一個包裝盒，在搬運中難免碰撞，為了使餅干不會爛，應當設計一個盒子，請同學開動腦筋，二、分析：1包裝盒用來裝什么？
這種餅干是什么樣子的？有油，易碎。
出示任務：請根據所學的知識和材料的性能來設計。可考慮用什么材料做，做成什么樣子，為什么這樣做。填寫下表： 我設計的包裝盒 材料 工具
樣子（畫圖）
意圖（優點與缺點）
三、展示評介，同學的設計有什么優點？ 我的設計有什么要改進的？
四、總結:本節課同學們能積極思考,認真分析問題, 板書設計： 設計包裝盒
郵寄餅干:油、易碎
我的優點： 要改進的地方： 我的材料:木頭 畫圖:
第7課 身邊的材料 教學目標：
1、知識目標
(1)知道一些常見的天然材料.(2)初步能區分常見物品中使用的天然和人造材料,知道生活離不開各種材料。
2、能力培養目標 自動搜索關于新材料的信息。
2)懂得動手制作新材料的一些方法。
3、情感態度價值觀。1）樂于與人合作。
2）意識到人類為了滿足自身的需求，不斷發明新材料。3）、激發學生創新意識。教學方法：講解法，演示法，教學重難點：人造材料與天然材料的區分、創新意識。教學環境:多媒體。教學準備：
教學教學過程：
一、教學引入：
A、教師談話：我們身邊的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？
B、學生回答：木頭、金屬、塑料、紙、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛…… C、教師：提出今天的研究問題--------認識身邊的材料，板書：身邊的材料。
二、新授：
1、知道物品由哪些材料做成。
A、教師出示一種物體，學生說出它的制成材料或由學生拿來的各種物品說出它的制成材料。
例：汽水灌---金屬鋁；字典----紙；鞋箱----木頭；公仔娃娃---布和棉花； 小刀---金屬鐵；報紙---紙； 陶瓷----泥土；鑰匙----金屬鐵、鋁或銅； 房子----鐵、木、泥土、石頭、沙子等；杯子---塑料或金屬…… B、請學生把學生帶來的所有物品進行分類： 木頭物體、塑料物體、金屬物體、紙的物體等
C、請學生討論：還有哪些物體由以上材料制成的。D、檢查：下列物品有幾種材料制成的？
1、飯桌、2、保溫杯、3、鉛筆、4、手電筒、5、衣架、6、沙發……
2、認識人造材料和天然材料
A、什么是人造材料和天然材料？
天然材料：自然界中自然生長的或形成的材料。
人造材料：把天然材料進行加工處理，變成人們所需要的材料。B、區分人造材料和天然材料
天然材料：石油、木頭、棉花、沙子 人造材料：塑料、凳子、衣服、磚頭 C、了解人造玻璃這種人造材料的制成過程
3、尋找教室里物品是用哪些材料做的？
學生自由活動，并匯報結果。比一比，看哪個小組找到的材料最多。
三、布置作業：
調查自己家中的用品是由哪些材料制成的。板書設計： 身邊的材料
天然材料：石油、木頭、棉花、沙子 人造材料：塑料、凳子、布、磚 教學反思：
第8課 蜻蜓與麻雀
一、教材說明
本課是粵教科技版三年級《科學》下冊第三單元《生物大家族》的第一課時。先從動物不同的運動方式入手，按照“空中飛”的運動方式，對昆蟲（代表動物為“蜻蜓”）與鳥類（代表動物為“麻雀”）兩種動物類群進行探究，引導學生運用比較學習的方式，在觀察比較各類動物身體結構的異同的基礎上，歸納出這兩類群動物的基本特征。教材力圖通過這種編排方式，以小見大，讓學生能從身邊的常識出發，學會科學學習的方法。
在活動的選擇上，強調了“自主學習”和“合作學習”的學習觀，主要安排了一些觀察活動，以小組研討的方式展開，讓學生通過對圖片資料、實物或標本、多媒體課件等教學材料的觀察，學會運用對比、歸納的方法學習知識，提高探究的能力。通過三個活動讓學生逐步認識鳥類和昆蟲類的不同，激發學生觀察研究小動物的興趣，培養愛護小動物的情操。
二、教學目標
（一）科學知識：
1、認識昆蟲和鳥類，歸納某一類動物的共同特征。
2、觀察昆蟲、鳥類的實物或標本和觀看多媒體軟件，指認一些主要器官。
（二）能力培養：
1、培養觀察、記錄、歸納、判斷的能力。
2、學習比較的方法。
3、學習通過研究代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。
（三）情感態度價值觀：
1、樂于與人合作。
2、培養愛護小動物的情操。
3、感受動物世界的多樣性。
三、教學重難點
通過比較觀察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同，認識昆蟲類和鳥類動物。
四、教學方法：講解、啟發、討論、五、教學準備
1、教具：鳥類和昆蟲類的標本若干，演示課件。
2、學具：蜻蜓和麻雀標本或實物、模型、探究活動記錄卡等。
五、教學時間：1課時
六、教學過程：
（一）創設活動情景，引出探究活動的問題
1、談話：同學們，自然界里有各種各樣的動物，大家知道哪些動物是在天上飛的呢？這些在天上飛的動物是同一類動物嗎？
2、學生自由回答。
3、結合學生的回答交代本課探究任務。
（二）指導觀察方法，引領學生進行觀察活動
1、活動一：觀察比較蜻蜓和麻雀的翅膀
（1）談話：蜻蜓和麻雀能在天空飛行，靠的是什么？（翅膀）它們的翅膀一樣嗎？
（2）學生結合生活經驗猜想（3）各小組領蜻蜓和麻雀標本觀察（4）匯報交流（5）小結評價
2、活動二：觀察蜻蜓和麻雀的外形（1）談話：蜻蜓和麻雀外表上只是它們的翅膀不同嗎？外形上還有其它不同嗎？我們來繼續觀察它們的其它部位，可以按怎樣的順序來觀察呢？（2）引導學生了解觀察順序
（3）學生分小組觀察蜻蜓和麻雀的外形（4）組織學生表達與交流
（5）結合學生匯報情況小結評價
（三）拓展應用：尋找蜻蜓和麻雀的伙伴
1、出示燕子或鷹標本，讓學生說說它是蜻蜓還是麻雀的伙伴，為什么？
2、玩給蜻蜓和麻雀找朋友游戲（讓學生將昆蟲和鳥類圖片貼在吹塑紙上）
3、展示交流
4、結合分類情況討論兩類動物外形上的共性，認識鳥類和昆蟲類。教學板書： 蜻蜓與麻雀
蜻蜓 麻雀
翅膀有什么不同：小、光滑、透明、不可收攏 大、多羽毛，可展開，可收起 身體有什么不同 分頭、胸、腹、足、翅膀 分為頭、頸、胸、腹、尾、四肢 足的不同：四條 二條，有爪
昆蟲類 鳥類 教學反思：
第9課 鯽魚與青蛙 教學目標: 知識目標：
1、認識兩棲類和魚類，歸納兩棲類和魚類的共同特征。
2、運用對比的方法，了解鯽魚與青蛙的區別。
3、觀察多媒體軟件，指認兩棲類、魚類的主要器官。能力培養目標;
1、了解觀察生物外形的基本方法，培養觀察、記錄、歸納、判斷的能力。
2、學習通過研究代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。情感態度價值觀：
1、培養愛護小動物的情操。
2、感受動物世界的多樣性。教學重點：
認識兩棲類和魚類，歸納兩棲類和魚類的共同特點。教學難點：
學習通過研究代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。教學準備：多媒體軟件。教學環境:多媒體室.教學過程：
一、開門見山 引入新課。通過上節課的學習，我們都知道了小蝌蚪四次變態發育最終長成了青蛙，而小鯽魚在長成大魚的過程中，只有體重和身長的變化，而沒有外形變化。這節課老師就和大家一起來觀察比較一下青蛙和鯽魚。看它們有哪些不同，各有什么特征？這節課我們繼續學習
9、鯽魚和青蛙
二、觀察比較 歸納特征
1、出示課件：鯽魚和青蛙
問：你們打算怎樣觀察比較它們呢？
師：正確的方法是：先觀察整體的特征，再從頭部開始往下觀察。
2、小組觀察并記錄，師巡視參與指導。我的發現：
3、各小組匯報。師結合匯報情況以課件形式板書。鯽魚：紡錘形、有鱗、鰓、鰭
青蛙：皮膚裸露有斑紋、頭大、眼鼓、四肢前短后長
4、小結：像青蛙這樣既能在水里生活，又能在陸地生活的動物是兩棲動物（板書：兩棲類）；
像鯽魚這樣一生都生活在水中的動物是魚類（板書：魚類）。
5、兩棲類和魚類各有什么明顯的特征呢？小組再次觀察做好記錄。
6、生匯報。師用課件演示板書。
兩棲類：皮膚裸露，個體發育有變態，生活于水中的幼體以鰓呼吸，陸地生活的成體以肺呼吸。
魚 類：終生生活在水中，用鰓呼吸，用鰭輔助平衡與運動。過渡：了解了兩棲類和魚類的特征后，我們來認識下這些動物:
7、出示課件：圖片（帶編號及名字）
各小組仔細觀察，認真研究一下，它們應該怎樣分類。
8、小組匯報分類情況，并說明理由。
9、師小結學生分類情況。
三、總結回顧 拓展延伸
1、這節課你學會了哪些知識？
2、說說你學了這節課之后的感受或想法。
四、板書設計 鯽魚與青蛙
鯽 魚： 紡錘形、有鱗 青 蛙：皮膚裸露有斑紋、頭大、鰓、鰭 眼鼓、四肢前短后長
魚 類 ：終生生活在水中，用鰓呼吸 兩棲類：皮膚裸露 用鰭輔助平衡與運動 個體發育有變態 生活于水中的幼體用鰓呼吸 陸地生活的成體用肺呼吸
五、教學反思：
第10課 壁虎與小貓
教學目的
1、通過觀察壁虎和小貓的外形，運動方式的區別，讓學生認識爬行動物和哺乳動物，學習一些觀察方法。
2、培養觀察、記錄、歸納、判斷的能力。
3、培養學生樂于與人合作、實事求是的科學態度。
教學重點 ：觀察壁虎和小貓各具有的特點。
教學難點 ：探究對壁虎和小貓感興趣的問題。
教 具
：壁虎、盛壁虎的容器、壁虎標本、小貓、放大鏡 教學方法：講解、談話法、觀察法、討論法。教學環境:本班教室
教學過程
第一課時
導入環節創設情景。引出本課研究的課題。
1、出示壁虎標本。問：你知道這是什么動物嗎？
2、檢查你捉到的壁虎，說說你在哪里捉到的？
3、觀察你帶回來的小貓，說說是誰養的？ 學生各抒己見，回答。
學生回答。
初觀察兩種動物，激發學生對小動物的情趣，為探究這兩種動物鋪墊。
二、觀察壁虎和小貓的運動方式
1請同學們仔細觀察壁虎與小貓的身體有哪些相似的地方？
2觀察自己帶來的壁虎和小貓，它們的運動有什么不用？
3、誰來說說通過剛才的觀察，你發現了什么？并給大家介紹一下。
4、它們的運動器官有什么區別？
5、多媒體提供它們運動的觀察材料和資料。
6、多媒體顯示它們不同的運動器官。
學生觀察回答。
填寫觀察記錄單。
學生討論，以組為單位，匯報活動情況。
學生討論，展開猜想。
1、讓學生了解壁虎和小貓身體的相似和不同的運動。
2、讓學生自主探索，發揮主體作用。
三、觀察壁虎和小貓的外形
1、請同學們拿出放大鏡：你能用它干什么？（觀察壁虎）
2、應該用哪些好的方法去觀察？（教師引導學生先觀察整體，再從頭部開始往下觀察。）
3、獨立完成這項活動，將觀察的結果進行有條理的整理和記錄。
4、友情提示：開展交流活動。引導學生對他人的成果作出正確的評價。
學生回答。
學生觀察，記錄。
學生對他人的成果作出正確的評價，并完善自己的記錄。
1、培養學生自己觀察，自己記錄的科學研究習慣。
2、培養學生樂于與人合作，實事求是的科學態度。
四、拓展
你還想了解它們的哪些方面？找到和你觀察同樣問題的伙伴，制定研究計劃，進行實驗。
說出自己的想法。
讓學生對壁虎和小貓有繼續探究的欲望。
五、板書設計：
第三課 壁虎 與 小貓 運動方式
運動器官 外 形
六、教學反思
第 二 課 時
一、科學知識目標
1、認識爬行動物和哺乳動物，觀察壁虎和小貓的外形。
2、了解壁虎和小貓運動方式的區別。
二、能力培養目標
1、培養觀察、記錄、歸納、判斷的能力。
2、學習通過研究代表動物而歸納出該類動物一般特征的方法。
3、對壁虎和貓的運動器官的區別作出猜想。
三、情感、態度和價值觀
1、樂于與人合作。
2、培養愛護小動物的情操。
3、感受動物世界的多樣性。
四、教學重難點
能對壁虎和小貓的各個方面提出自己的感興趣的問題，并選擇適合自己探究的問題，進行探究。
五、教師、學生準備
1、學生課前捉到壁虎，盛放壁虎的容器。
2、供學生實驗用的壁虎標本，放大鏡、貓的圖片。
3、在家帶回來的小貓，放在籠子里。
教學方法:實驗法、講解法、演示法、討論法。
六、教學過程
一、導入
1、教師出示壁虎標本。問：你知道這是什么動物嗎？
2、檢查你捉到的壁虎，說說你在哪里捉到的？
3、觀察你帶回來的小貓，說說是誰養的？
二、觀察壁虎和小貓的運動方式
1、請同學們仔細觀察壁虎與小貓的身體有哪些相似的地方？
2、觀察自己帶來的壁虎和小貓，它們的運動有什么不用？
3、誰來說說通過剛才的觀察，你發現了什么？并給大家介紹一下。
4、教師小結（多媒體顯示它們的不同運動。）
5、展開猜想：它們的運動器官有什么區別？
6、多媒體提供它們運動器官的資料。
三、觀察壁虎和小貓的外形
1、請同學們拿出放大鏡：你能用它來干什么？（觀察壁虎）
2、應該用哪些好的方法去觀察？（教師引導學生先觀察整體，再從頭部開始往下觀察。）
3、獨立完成這項活動，將觀察的結果進行有條理的整理和記錄。
4、友情提示：開展交流活動。引導學生對他人的成果作出正確的評價。
5、教師小結。（多媒體顯示它的外形及表格。）
四、拓展
今天我們通過對壁虎的觀察，進一步了解了它們的運動和外形特點。你還想了解它們的哪些方面？找到和你觀察同樣問題的伙伴，制定研究計劃，進行實驗。
五、板書設計。
第三課 壁虎 與 小貓 運動方式 爬 走、跳 運動器官 腳有吸盤 肉墊
外形 相同：頭、頸、軀干、尾、四肢。
五、教學反思：
第11課 多姿多彩的植物世界 教學目標：
1、認識周圍常見植物，并能對常見植物進行簡單分類。
2、了解不同植物的特點和生活環境。
3、培養觀察、分類的能力。
4、比較歸納灌木和喬木、陰生植物和陽生植物的特點。
5、欣賞各種美麗的植物。教學重難點： 1）、歸納灌木和喬木、陰生植物和陽生植物的特點。2）、了解不同植物的特點和生活環境。教學過程：
1、教師引申問題：植物園里種植的植物為什么要區分呢？
提示：可以從同一區所種植物的共同特征出發，了解人們分區種植植物的意圖。
2、活動：以“以虛擬的情境，真實的活動”作為呈現方式。學生從觀察同一區所種植物的共同特征出發，了解人們分區種植植物的意圖。
3、從教材中的方位圖提出問題： 1）、植物都分了區，為什么要分區呢？讓學生見幾種常見的植物分區，開始對植物以植物所在區域的特征進行觀察活動。2）、讓學生通過觀察，對比灌木區和喬木區、陽生植物區和陰生植物區這兩類植物分別說出它們的不同點。3）、學生討論，分別列表列出它們之間不同點，不同的特性，并作出小組總結。
4、教師讓學生著重觀察各種植物的生存環境特點，并聯系所在芡植物的結構特征進行比較研究，讓學生認識到各種植物的結構是與它生活的環境相適應的。
5、各小組作小組討論結果。
6、總結。
7、教師呈現生活中比較常見的植物，讓學生認識，并指明它們的特點，讓學生從不同的角度來認識植物的特點。
五、板書設計：
第11課 多姿多彩的植物世界
本區植物共同特點 本區環境特點 其它發現 灌木區 喬木區 陰生植物 陽生植物
六、教學反思：
第12課 海洋生物 教學目標：
1、過程與方法：?通過上網查找資料及其他信息源，了解和搜集有關海洋及海洋生物的信息。?能從“這是什么？”、“為什么會這樣？”、等角度對海洋生物的形態特點提出問題，并選擇適合自己探究的問題。?能通過交流與分析，探究海洋生物與海洋環境的適應性。
2、知識與技能：?觀察海洋生物的外形，并將觀察的結果和它們的生活環境相聯系，認識海洋生物適應環境的本領。?認識更多的海洋生物在形態方面適應環境的具體事例。?認識環境對生物生長、生活習性等多方面有影響。
3、情感、態度與價值觀：?形成“想知道、愛提問”、“大膽想象”的科學學習意識。?通過交流分析海洋生物適應環境的本領，體驗大自然的奧妙，激發學生不斷探索的興趣。?意識到合作與交流、善于傾聽別人的意見，對于科學探究的重要性。教學準備： 教師準備：搜集有關海洋生物、海洋環境以及海洋生物適應環境的本領方面的文字、圖片資料，并制成多媒體課件，便于師生、學生之間自主互動地學習。學生準備：了解和搜集有關海洋生物、海洋環境以及海洋生物適應環境的本領方面的資料。教學過程：
1、師：（演示課件）看到這么美麗的海底世界，同學們一定很想把你所知道的關于海洋的知識介紹給大家聽聽。在這么熱鬧的海洋里生活著各種各樣的動植物，你能認識多少呢？
學生說（關于他了解的海洋生物）。
師：關于大海，你還知道哪些知識？
2、老師這兒也有海洋里的一些動植物，你認識它們嗎？（播放課件），邊看邊與你的同伴小聲地交換一下你的意見。
3、關于海洋，你還想研究什么問題？ 學生說。
師：你們想研究的問題很有價值，但由于受時間的限制，我們這節課只能研究大家共同關心的話題：
海洋里的動物及它們適應環境的本領。海洋里的植物及它們適應環境的本領。師：海洋里的動植物，它們生活在什么樣的環境中，有什么樣的生存本領？帶著這些問題去學習。學生自主學習
4、通過剛才的學習，大家已經對海洋知識有了更多的了解，你還想更多地了解海洋生物嗎？對你所感興趣的圖片、文字資料進行保存，然后全班交流。
5、小結：通過學習，今天我們初步了解了一些海洋生物的知識，特別是它們適應環境生存的本領。書上還有許多這方面的知識，請同學們利用課余時間進行學習。我國海洋資源豐富，希望同學們都能了解海洋，熱愛海洋，開發海洋，為海洋事業做出自己的努力。
五、板書設計
第五課 海洋生物 各種各樣的動物和植物 特點：大的，發光等
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