第一篇：粵教版六年級科學下冊教學計劃

xxx小學2016—2017學年度下學期

六年級科學教學計劃

科學教學是小學素質教育的重要組成部分，是培養學生綜合能力的重要手段，特別是對學生的動手能力，實際操作能力的培養，更有其不可替代的作用。

一、教材分析

科學主要以科學探究能力的培養作為教材的主線，根據探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜想與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強調培養能力的同時，也加強了對學生情感態度價值觀的培養；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使學生動手動腦、親身實踐；強調科學知識在實際生活中的應用，讓學生逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

二、教學目標

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。

（一）質量目標

參考率100%；及格率95%以上；優秀率 75% 以上；人均分85分以上。抽考、調考、統考全市綜合排名位居前8名。面向全體，防差轉差措施有力，效果良好，50分以下潛能生率小于9%。全鎮抽考擺尾學生數比例低于平均值。

（二）教學目標

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、教學重難點

培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，驗證自己的假設。

四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：我所任教的六年級學生整體學習習慣較差，第一節課便主動坦言從來都不喜歡科學。他們普遍習慣于死學硬記，習慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節并去產生疑問并思考或實驗從而獲取知識更不用說在生活中靈活運用了。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、通過過去的科學實驗學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

3、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。

4、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促賽。

六、時間安排

《杠桿》 2課時 《杠桿的平衡》 2課時 《滑輪、輪軸與齒輪》 3課時 《斜面》 2課時 《研究自行車》 2課時 《珍貴的淡水》 3課時 《寶貴的耕地》 2課時 《保護生物資源》 2課時 期中復習2課時 《礦產資源》 2課時 《海洋寶庫》 3課時 《太陽系》 2課時 《銀河系》 2課時 《觀天認星》 3課時 《探索宇宙》 3課時 網絡課堂 1課時 期末復習

第二篇：粵教版科學六年級下冊

29.合理開發海洋資源

一、教學目標 1.科學知識

（1）了解休漁期設立的意義。

（2）了解地球上的海洋為人類生存提供了生物、礦產能源等多種資源。2.科學探究

（1）通過討論交流設立休漁期的意義，了解需要合理開發海洋資源。（2）通過調查，了解海洋資源的種類和形式。3.科學態度

（1）認識到珍惜和保護海洋資源的重要性。

（2）樹立合理開發利用海洋資源的觀念，具有可持續發展觀。

二、教學過程： 1.談話導入新課 2.探討活動： 活動安排 活動題目 活動內容與需要解決的問題 能力要求 活動1 為什么要設立休漁期 討論休漁期設立的意義。交流、分析 活動2 合理開發海洋資源 查找資料，了解我國海洋資源的種類和形式 收集、整理、歸納

3.活動指引

生活情景： 在沿海很多漁船都停在了港口。琪琪提出這么多漁船為什么不出海捕魚，彬彬回答說是休漁期內，不能捕魚。波波產生疑問：“為什么會有休漁期？”

產生問題：從1995年開始，我國開始實施海洋伏季休漁制度。在休漁期內，不能捕魚。由于每個地區的休漁期不同，學生也沒有生活經驗，因此對休漁期的意義不了解。問：為什么會有休漁期？

三、小結

學生談學習收獲。

30.網絡課堂：保護生物多樣性

一、教學目標 1.科學知識

（1）知道生物多樣性面臨的威脅。

（2）了解到保護身邊多種多樣生物的重要性。2.科學探究

（1）利用網絡課堂的形式，分小組、分主題開展保護生物多樣性的研究。（2）通過調查研究，提出保護生物多樣性的具體措施。3.科學態度

（1）感受生物多樣性面臨的危機，認識到保護生物多樣性的重要意義。（2）意識到保護生物多樣性是人類的責任。

二、教學過程： 1.談話導入新課 2.探討活動： 活動安排 活動題目 活動內容與需要解決的問題 能力要求 活動1 選定主題 根據興趣選擇不同的研究主題 交流、分析 活動2 收集資料 根據主題收集相關資料并進行整理和分析 收集、整理、歸納 活動3 上傳資料 上傳整理好的整理到小學科學網 計算機操作 活動4 分享交流 互相閱讀上傳到小學科學網的相關資料，分享交流不同主題的信息 計算機操作、交流 2.活動指引

生活情景： 在動物園或者大熊貓自然保護區，同學們看到大熊貓被很好地保護起來。波波提出大熊貓是我國一級保護動物，妍妍補充到：臥龍大熊貓保護區就是為了大熊貓而建立的。對此，琪琪產生疑惑：為什么要保護大熊貓？

產生問題：大熊貓是我國一級保護動物，在動物園也經常看到它的身影。學生也經常接觸到大熊貓的信息，但是為什么要保護大熊貓？怎么保護大熊貓？ 問：為什么要保護大熊貓？怎么保護大熊貓？

三、小結

學生談學習收獲。

31.變廢為寶

一、教學目標 1.科學知識

（1）知道生活中哪些垃圾可以回收利用。（2）知道對垃圾進行分類有一定的標準。2.科學探究

（1）通過查閱資料，知道一些垃圾回收后可以被重新利用。（2）能按照一定的標準對家里的垃圾進行分類。3.科學態度

（1）從身邊小事做起，養成回收垃圾的良好習慣。（2）具有資源回收再利用的意識。

二、教學過程： 1.談話導入新課 2.探討活動： 活動安排 活動題目 活動內容與需要解決的問題 能力要求 活動1 為什么要分類 知道一些垃圾回收后可以被重新利用制成有用的物品 交流、收集

活動2 給家里的垃圾分類 能按照一定的標準對家里的垃圾進行分類。探究、觀察 3.活動指引

生活情景： 在小區或者學校的分類垃圾桶旁，琪琪提出舊報紙應該放在哪個垃圾桶？ 產生問題：垃圾回收已經被提出了很多年，很多地區也使用分類垃圾同回收垃圾。但現在還有人沒有按照進行垃圾分類投放的現象。小區或學校的分類垃圾桶通常分為三四種，那么家庭積累的舊報紙應該放在哪個垃圾桶內？

問：舊報紙應該放在哪個垃圾桶？為什么要分類？

三、課堂小結 學生談學習收獲。

32.綠色生活

一、教學目標 1.科學知識

（1）了解一次性用品對環境的危害。

（2）知道有哪些綠色行為能達到節能減排的目的，能創造綠色生活。2.科學探究

（1）通過收集并分析資料，了解一次性用品對環境的危害。（2）通過交流討論，了解有哪些綠色行為。3.科學態度

（1）養成綠色行為的良好習慣。（2）增強綠色生活的意識。

二、教學過程： 1.談話導入新課 2.探討活動： 活動安排 活動題目 活動內容與需要解決的問題 能力要求 活動1 紙巾與手帕 了解一次性用品對環境的危害 交流、分析 活動2 我的綠色家園 知道有哪些綠色行為 交流、分析 3.活動指引

生活情景：小朋友們去爬山，妍妍大汗淋漓。妍妍用手帕擦汗，琪琪就問為什么用手怕擦汗而不用紙巾擦汗？

產生問題： 紙巾是生活中十分常見的一次性物品，現在很多人都用紙巾擦汗。紙巾使用起來比手帕要方便，因此極少人在用手帕，學生就會產生疑問，為什么用手帕擦汗呢？ 問：為什么用手帕擦汗？

三、課堂小結

學生反思、談學習收獲。

第三篇：粵教版六年級科學上冊教學計劃

六年級上冊科學教學計劃

一、學生情況分析：

這一學期我繼續擔任六年級的科學課。六年級有人數182人，男生106人，女生76人。從學生學習情況來看，這一學段學生比較活潑，好奇心強。學生對科學活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學生對科學課的研究方式不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用實際。通過學習，學生對科學學習有了很大的變化：課堂學習的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了，對于“科學”也很有自己的見解。不是說孩子是天生的探究者嗎？所以我們要創造更多的機會，激發學生對科學的好奇心和探究欲，培養學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態度和習慣。

二、教材情況分析：

六年級上學期，將是小學生小學科學課學習的一個重要學期。通過前面三年來的學習，他們已經經歷了許多典型的觀察、研究、認識周圍事物和周圍環境的科學探究活動。在接下來的這個學期里，我們期望學生們向什么方向發展呢？進一步打開他們觀察、研究、認識事物的窗口，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材里，學生將學習物質的變化、生物與環境、遺傳與進化、保護環境、等四個單元。

三、教學指導思想 與總體目標

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習打好基礎。

1、用“任務驅動”形成學習目標

2、用“任務驅動”統整教學內容

3、用“任務驅動”增強學習動力 4用“任務驅動”促進自主學習

四、具體措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

五、教學計劃進度表 篇二：粵教版六年級科學上冊教學計劃

六年級科學教學計劃

一、指導思想：

以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大力度、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發展創新與質量的關系，繼續探索符合新課程理念的小學科學理論聯系實踐的教學方式和自主化多操作學習方式。

二、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內容：物質的變化、生物與環境，遺傳與進化，保護環境等四大板塊內容。

三、學生情況分析： 六年級共有學生55人，大部分學生對科學比較感興趣，接受能力較強，學習態度較端正。也有部分學生自覺性不夠，不能認真聽講、嚴肅實驗紀律及客觀分析、認真討論、充分理解的學習態度，對于學習科學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態度的同時，應加強培養他們的各種學習科學的能力，其中學生的觀察能力、分析能力、實驗操作能力、理解能力顯得尤其重要。

四、教學措施：

1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素質。

2、表揚先進，鼓勵差生，積極調動學生積極性，全班平衡發展。

3、重視形象直觀教學。培養學生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養學生分析推理能力。

4、加強實驗演示、實驗操作、充分理解。

5、適當布置練習作業，認真批改及時訂正。

6、分單元、分階段驗收學生學習效果，及時發現問題并解決。

第四篇：粵教版四年級下冊科學教學計劃

粵教版四年級下冊科學教學計劃

粵教版四年級下冊科學教學計劃

一、教材分析

本冊教科書有四個單元：“光”“生理與健康”“物體的運動”和“常見的力”。

二、教學目標

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。

三、學生情況分析：

進人四年級以后，學生對科學課的學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現象尤為突出。因此，本學年是培養學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養成尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑的科學品質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。

四、教學措施

1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。

第五篇：粵教版科學六年級下冊教案

六年級《科學》教案 杠桿

內容標準：

1.知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡。

2.知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用。教學目標： 科學知識目標

1.知道利用工具可以把罐蓋打開，知道使用撬桿打開罐蓋最容易； 2.知道杠桿的組成除了有撬桿外，還有動力點、阻力點和支點；了解省力杠桿和費力杠桿；

3.知道利用機械可以提高工作效率，對簡單機械——杠桿的使用有一定的了解。能力培養目標

1.培養學生觀察、比較和分析問題的能力； 2.培養學生實驗操作的能力； 3.培養學生學習使用工具的能力。情感態度價值觀

1.認識到科學是不斷發展的； 2.愿意與他人合作學習和探究問題。教學方法

第1課《杠桿》是《簡單機械》這一單元的第一課。本課主要通過一些簡單的實驗活動，使學生知道杠桿的組成和作用。“杠桿”是本單元的學習重點。本課通過一系列的探究活動，讓學生認識杠桿上有動力點、阻力點和支點，認識省力杠桿和費力杠桿；知道利用機械可以提高工作效率，對杠桿的使用有一定的了解。同時，通過杠桿的實驗活動，提高學生實驗操作的能力，培養學生觀察實驗現象和分析實驗數據的能力。

在本課中，教材安排了3個活動，活動1“怎樣更容易把蓋子打開”讓學生了解利用杠桿可以提高工作效率；活動2通過研究罐子凸起邊緣的作用，對杠桿的組成產生初步的認識；活動3則是在之前學習的基礎上，嘗試用杠桿做“起重機”，加深對杠桿知識的理解；通過對省力杠桿和費力杠桿特點的討論，結合實際應用杠桿知識，為進一步探究杠桿做好鋪墊。

學生在日常生活中，對機械會有這樣的認識：機械是一種比較復雜的工具，人們利用機械可以大大地減輕繁重的體力勞動，還可以使工作進行得更為迅速更為準確。可是，大型機械結構雖然比較復雜，但它總是由幾種最簡單和最基本的機械如杠桿、滑輪、輪軸、斜面、螺旋等組合起來的，這就是簡單機械。因此，本課就是讓學生通過探究學習掌握一些簡單的機械知識，改變自己的日常概念。

本課的任務驅動頁從妍妍要打開巧克力罐蓋的實際問題出發，引起了“怎樣更容易把蓋子打開”的研究。這是一個生活中常見的問題，學生應該也曾經有過實際經驗，但是很少會從科學的角度去解釋這種現象。因此，教材以“任務驅動”的方式開展一系列的探究活動，包括“怎樣更容易把蓋子打開”、“研究罐子凸起邊緣的作用”、“用杠桿做個‘起重機’”，逐步揭開問題的答案，使學生有目的、有步驟地學習和探究杠桿的知識。教學流程

提出問題——嘗試探究——搜集數據——分析交流——歸納運用 重點難點

通過觀察、比較、探究、分析等方法，知道杠桿由動力點、阻力點和支點能部分組成，并了解省力杠桿和費力杠桿。教學準備

相關的圖片和視頻；兩個餅干罐（一個罐蓋有凸起的邊緣、一個罐蓋沒有凸起的邊緣）、鉗子、扳手、螺絲刀、釘子、尺子、鐵架臺、40厘米長的木棒或竹棒等。教學過程：

一、情景導入：

媒體：出示課本圖。

問題：在聚會的時候，妍妍想要打開餅干罐蓋，可是打不開，怎么辦？ 討論：生活中，如果遇到這樣的情況，你有什么好方法？

思考：螺絲刀不是用來擰螺絲的嗎？剪刀不是用來剪紙的嗎？尺子不是用來測量的嗎？它們可以用來打開餅干罐蓋嗎？

二、活動一：怎樣更容易把蓋子打開？

演示：出示餅干罐。請同學上臺試一試能否直接用手打開罐蓋。

問題：直接用手打開罐蓋，我們是否覺得費力？能不能利用一些簡單的工具來打開餅干罐蓋？

任務：嘗試用不同的工具和方法來打開餅干罐的蓋子。

材料：提供幾種常見的工具及物品，如鉗子、活動扳手、螺絲刀、釘子、不銹鋼尺子等。

活動：分組活動。嘗試用不同的工具和方法來打開餅干罐的蓋子，試試哪種更容易？要求學生把打開餅干罐蓋子的方法用簡圖表示。目的：通過學生自己的動手實驗，親身感受使用杠桿可以省力的事實，激發學生繼續研究杠桿的興趣。

三、活動二：研究罐子凸起邊緣的作用

媒體：出示課本圖。

問題：為什么用螺絲刀更容易打開罐蓋？罐蓋凸起的邊緣起到了什么作用？

任務：設計“研究建立杠桿需要哪些條件”的方案。要求學生利用簡圖進行研究和記錄。

討論：各小組討論研究方案，思考建立杠桿所需要的條件。

交流：請部分小組介紹本小組的研究方案。各小組對具體的方案個案進行質疑、梳理和完善，提出修改意見。

活動：各小組根據修改后的研究方案進行實驗，探討建立杠桿所需要的條件。

交流：各小組交流實驗結果。

小結：通過小組的實驗結果，老師利用課本圖進行解說。認識什么是杠桿，杠桿各部分的專業名詞（阻力作用點、支點、動力作用點等）。

媒體：播放“杠桿” 視頻。

四、活動三：用杠桿做個“起重機”

媒體：出示課本圖。

任務：根據杠桿原理搭建一架簡單起重機搬運重物，并研究支點的位置變化與省力情況的關系。

材料：提供搭建起重機模型的必要材料。

要求：各小組制定自己的研究方案進行“起重機”研究：改變支點的位置（從靠近動力作用點慢慢移動到靠近阻力作用點），測量力的變化，并進行記錄。

活動：小組活動。根據各組的研究方案進行探究實驗。

交流：各小組介紹本小組的實驗情況，全體同學對各小組的研究結果進行質疑、補充、梳理，加深對杠桿的認識。

小結：杠桿的支點越靠近動力作用點，搬運重物就越費力，動力大于阻力時，這時的杠桿是費力杠桿；相反，杠桿的支點越遠離動力作用點，搬運重物就越省力，動力小于阻力時，這時的杠桿是省力杠桿。

討論：費力杠桿和省力杠桿各有什么不同？找一找身邊常見的費力杠桿和省力杠桿。

五、課堂小結。

反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 杠桿的平衡

內容標準：

1.知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡。

2.知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用。教學目標： 科學知識目標

1.知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械——杠桿的使用； 2.知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡； 3.動手制作簡易小天平。能力培養目標

1.培養學生觀察、比較、描述和表達； 2.提出問題、猜測、設計實驗和科學小制作； 3.學習使用工具和解釋使用工具的意義。情感態度價值觀目標

1.認識到科學是不斷發展的；

2.意識到科學技術會給人類與社會帶來好處；

3.尊重證據，愿意與他人合作學習和探究問題，分享他人的智慧 教學方法

第2課《杠桿的平衡》是《簡單機械》這一單元的第二課。本課是在第1課學習的基礎上，繼續深入研究杠桿的原理，知道怎樣使天平和杠桿保持平衡。

本課通過一系列的探究活動，讓學生在認識杠桿的初步知識的基礎上，探究“杠桿的平衡”，了解怎樣才能使杠桿和天平保持平衡。教材還安排學生“制作簡易小天平”、“尋找生活中的杠桿”等，引導學生觀察、比較、描述和表達實驗現象，提高學生實驗操作的能力，尋找使用杠桿的事例，并嘗試設計實驗和開展科學小制作，進一步加深對杠桿的認識。

蹺蹺板是孩子們最喜歡玩的一種游戲。本課的任務驅動頁，就是通過波 波與小胖玩蹺蹺板的游戲而引出一個值得探討的問題：身材矮小的波 波和小胖如何在蹺蹺板上保持平衡，甚至小胖反而能被波 波撬得老高，這是什么原因呢？到底藏著什么奧秘？在本課中，教材安排了3個活動，活動1“研究杠桿的平衡”，讓學生通過改變實驗條件，調整杠桿尺上掛鉤碼的位置，研究如何才能使杠桿尺達到平衡；活動2“制作簡易小天平”，讓學生通過制作簡易小天平的活動，加深對杠桿知識的理解；活動3“尋找生活中的杠桿”，則是在之前學習的基礎上，通過尋找生活中的杠桿，讓學生更進一步認識杠桿在生活中的應用，并找出各種杠桿的支點的位置。教學流程

提出問題——實驗觀察——搜集數據——分析交流——歸納運用 重點難點

通過改變實驗條件，研究如何才能使杠桿尺達到平衡。教學準備

相關的圖片和視頻；鐵架臺和橫桿、鉤碼、透明塑料罐、大小一致的瓶蓋或塑料碟子、棉線、夾子、回形針、大頭針、白紙、鉗子、指甲鉗、鑷子、剪刀、起子、開瓶器、筷子。教學過程：

一、情景導入： 媒體：出示課本圖。

問題：小胖和波 波在玩蹺蹺板，波 波為什么能把小胖撬起來呢？ 討論：小胖有機會反敗為勝嗎？可以怎樣做？ 蹺蹺板運用了哪種簡單機械的原理？

思考：蹺蹺板是一種杠桿，你能找到它的阻力作用點、支點、動力作用點嗎？

二、活動一：研究杠桿的平衡

導入：我們試一下改變波 波和小胖的位置，看看有什么情況發生。媒體：播放“蹺蹺板” Flash動畫。

問題：改變了波 波和小胖的位置，蹺蹺板的平衡就改變了。這其中有什么規律呢？

討論：學生進行討論，并說出理由。媒體：出示課本圖。

指導：我們利用帶孔眼和支架的尺子，以及質量不同的鉤碼，模擬蹺蹺板游戲，看看其中有什么奧秘。

演示：利用鐵架臺和橫桿搭建一個杠桿尺，研究秤桿平衡的問題。問題：如果在杠桿的左邊掛兩個鉤碼，右邊應怎樣掛鉤碼才能使杠桿尺平衡？

是不是在橫桿的右邊隨便掛兩個鉤碼就可以使杠桿尺平衡？ 討論：小組討論，設計杠桿尺研究實驗和記錄表。

交流：請各小組介紹各自的實驗設計，全班師生對方案進行梳理和完善，確定實驗和統計的方法。

任務：進行杠桿尺研究實驗，收集數據，找出使杠桿尺平衡的規律。活動：根據實驗記錄表的提示，分小組研究杠桿平衡的問題，并填寫實驗記錄。

討論：小組討論，整理收集的數據，并對數據進行分析，找出杠桿平衡的規律。

媒體：播放“研究杠桿的平衡” 視頻。

小結：當杠桿尺左側的長度（可使用固定的格數表示）與鉤碼的質量的乘積，與杠桿尺右側的長度（可使用固定的格數表示）與鉤碼的質量的乘積相等時，杠桿尺就達到了平衡狀態。

三、活動二：制作簡易小天平

導入：當杠桿尺左側的長度與鉤碼的質量的乘積與杠桿尺右側的長度與鉤碼的質量的乘積相等時，杠桿尺就達到了平衡狀態。這是杠桿平衡的規律。我們可以利用這個規律，設計一個可以測量物體質量的工具嗎？

設計：學生分小組進行討論，利用身邊的材料設計一個簡易天平。交流：請各小組介紹自己的設計方案，全班師生對各方案進行思考和完善，選定合適的設計方案。

媒體：出示課本圖（天平的制作）。

指導：教師指導，強調制作中的注意要點。

活動：學生選定自己的設計方案，分小組利用身邊的材料制作一個簡易天平。

交流：各小組展示自己的制作作品。其他小組的同學對作品進行評價。拓展：用自己制作的小天平測量物體的質量。指導：教師說明在使用小天平過程的注意事項： 1．先調節小天平的平衡。2．注意用小天平測量物體質量的正確方法。

四、活動三：尋找生活中的杠桿

媒體：出示課本圖。

導入：你見過這些工具嗎？你覺得它們屬于杠桿嗎？

討論：學生進行討論，并說出理由。

活動：小組活動，在課本圖中指出這些利用杠桿原理制作的工具的支點所在位置。

媒體：播放“生活中的杠桿” 視頻。

交流：各小組進行交流，更進一步認識杠桿在生活中的應用。

五、課堂小結。

反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 滑輪、輪軸與齒輪

內容標準：

知道利用機械可以提高工作效率，了解齒輪、滑輪等一些簡單機械的使用。教學目標： 科學知識目標

1.知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械——滑輪、輪軸等； 2.了解滑輪、輪軸和齒輪在生活、生產中的應用。能力培養目標

1.培養學生觀察、比較和分析問題的能力； 2.培養學生提出問題和實驗操作的能力； 3.學習使用工具和解釋使用工具的意義。情感態度價值觀

1.認識到科學是不斷發展的；

2.意識到科學技術會給人類與社會帶來好處；

3.尊重證據，愿意與他人合作學習和探究問題，分享他人的智慧。教學方法

第3課《滑輪、輪軸與齒輪》是《簡單機械》這一單元的第三課。本課是在認識杠桿的基礎上，繼續研究其他的簡單機械——滑輪、輪軸與齒輪的知識，了解滑輪、輪軸和齒輪在生活和生產中的應用。

本課通過讓學生親歷體驗簡單而容易操作的活動，對滑輪、輪軸、齒輪、斜面等簡單機械的特點有所了解，意識到科學技術會給人類與社會帶來好處。在本課中，教材安排了7個活動。本課設計了一個有趣的任務驅動頁：主題人物在工地上，思考著有關吊車的問題，從而激發起學生求知的欲望。緊接著，活動1 “幾種奇特的輪子”，讓學生從外觀上對滑輪、輪軸和齒輪進行初步的感知；活動2“研究滑輪的作用”，讓學生利用滑輪和繩子等簡單材料學習滑輪的連接方式，認識滑輪，了解滑輪的作用；活動3“制作小吊車”，則在了解滑輪的基礎上，通過讓學生組裝滑輪組，制作小吊車，從而進一步認識滑輪組在生活中的應用；活動4“拔河比賽”是通過一個有趣的游戲讓學生加深對滑輪作用的了解。以上4個活動都是關于“滑輪”的探究活動。活動5和活動6則是研究輪軸的活動。其中活動5 “尋找生活中的輪軸”通過尋找輪軸的活動，了解輪軸在生活中的應用；活動6“研究輪軸的作用” 在通過分析輪軸中的輪與軸，進一步加深對輪軸特點和作用的了解。活動7是研究另一種簡單機械——齒輪，讓學生通過活動，了解齒輪的作用和特點。教學流程

提出問題——猜測假設——實驗觀察——分析交流——搜集信息——拓展應用 重點難點

通過對研究主題的觀察、比較和分析，知道利用機械可以提高工作效率，了解一些滑輪、輪軸和齒輪的特點。教學準備

相關的圖片和視頻；滑輪、輪軸和齒輪、鐵架臺、鉗子、扳手、螺絲刀、釘子、螺絲、鉤碼、測力計、繩子、汽車方向盤的模型、木板、壘球棒、四驅車模型。教學過程：

一、情景導入： 媒體：出示課本圖。

導入：在工地上，大吊車正在輕松地把大捆的鋼材吊起來。問題：吊車的力氣真大！是什么讓吊車能輕松地吊起沉重的鋼材呢？ 媒體：出示吊車的圖片。

質疑：觀察吊車圖片，吊車上的輪子到底起什么作用？

二、活動一：幾種奇特的輪子

導入：為了研究輪子中蘊藏的科學道理，我們就要找出身邊常見的一些輪子。

媒體：出示課本圖

一、課本圖

二、課本圖三。

討論：這些輪子的外形有什么特點？你知道它們為什么要做成這個樣子？ 交流：請學生介紹自己的想法和意見，教師對答案進行梳理和完善，引導學生認識幾種不同的輪子。

媒體：播放“滑輪” 視頻、“輪軸” 視頻和“齒輪” 視頻。小結：認識三種不同的輪子。滑輪：輪子的邊緣帶有槽。

輪軸：大輪和小輪疊在一起，由大輪（通常是把手）帶動小輪（轉軸）轉動。

齒輪：輪子邊緣帶齒。

拓展：這三種輪子在生活中比較常見。我們還能找出生活中什么地方用到了這些輪子？它們有什么作用？

三、活動二：研究滑輪的作用

媒體：出示定滑輪和動滑輪的圖片。

導入：這是兩個滑輪的圖片。大家能找出這兩個滑輪有什么不同嗎？ 交流：交流各自的想法，教師引導學生認識動滑輪和定滑輪。小結：

定滑輪：固定在支架上的滑輪。動滑輪：隨著重物上下移動的滑輪。

問題：這兩種連接方法不同的滑輪在使用中作用是否相同？我們能設計一個實驗來檢驗自己的想法嗎？

設計：小組活動。利用常見的材料設計實驗。

交流：請各小組介紹本小組的實驗方案，教師引導學生對方案進行梳理和完善，強調制作中的注意要點，并選定最佳的實驗方案。

指導：介紹測力計，引導學生利用測力計進行數據測量。

活動：小組活動。學生根據小組選定和優化的實驗方案，分小組利用滑輪、鉤碼和測力計進行實驗，記錄和分析實驗數據，分別研究動滑輪和定滑輪吊起相同重物時，用力的方向和大小有什么不同。

交流：請各小組介紹本小組的實驗數據以及觀察的發現，教師幫助學生進行梳理和完善，引導學生從數據的分析中了解動滑輪和定滑輪的特點。

媒體：播放“滑輪” 視頻。

小結：定滑輪：可以改變用力方向，但不省力。動滑輪：不能改變用力的方向，可以省力。拓展：在生活中什么地方用到了動滑輪和定滑輪？

四、活動三：制作小吊車

教具：出示鐵架臺、鉤碼、兩個小滑輪、繩子。

導入：這里有一些實驗用的材料，大家能不能把這些材料組裝成一個可以搬運重物的滑輪裝置呢？ 活動：分小組動手制作一個符合要求的滑輪裝置。

匯報：請各小組展示本小組的設計，引導其他小組的同學進行評價，完善小組的滑輪裝置。

問題：這個滑輪裝置在搬運重物中，有什么特點？是不是省力滑輪？ 討論：小組進行討論，思考原因。

活動：小組活動。各小組學生利用測力計測量本小組設計和制作的滑輪裝置，并將實驗數據記錄在實驗表格中，并進行分析。

交流：請各小組介紹自己的實驗數據和發現，教師引導其他同學進行質疑、梳理和完善，引導學生從數據的分析中發現滑輪裝置的特點。

小結：動滑輪和定滑輪各有其優點和缺點。如果合理組合利用，就能設計一個既省力又能改變用力方向的滑輪裝置——滑輪組。

最簡單的滑輪組是由一個動滑輪和一個定滑輪組成。使它們互相搭配，就能充分發揮滑輪的各自優點，組成一個既省力又能改變用力方向的滑輪裝置。

五、活動四：拔河比賽

導入：琪琪和波 波進行拔河比賽，會出現什么結果呢？ 交流：學生進行討論，發表自己的意見。

問題：如果琪琪和波 波利用定滑輪進行拔河比賽，會出現什么結果呢？ 媒體：出示課本圖。

交流：學生進行討論，發表自己的意見，老師引導學生從定滑輪的作用特點去分析。

問題：如果琪琪利用動滑輪與波 波進行拔河比賽，會出現什么結果呢？ 交流：學生進行討論，發表自己的意見，老師引導學生從動滑輪的作用特點去分析。

小結：使用定滑輪可以改變用力的方向，但不省力，所以波 波比琪琪力氣大，波 波贏了；使用動滑輪可以省力，但不以改變用力的方向，所以雖然波 波比琪琪力氣大，但是琪琪只需要較小的力氣就可以拉動波 波了。

六、活動五：尋找生活中的輪軸

導入：在前面的學習中，我們知道了可以利用動滑輪和定滑輪的不同特點來設計工具，使我們的生活和生產活動更為方便。其實，還有一些其他類型的“輪子”，也是我們工作中常用的簡單機械。

媒體：播放“輪軸” 視頻。媒體：出示課本圖。

問題：在這些工具中，哪里藏著輪軸？請嘗試把它們找出來。

討論：小組討論。輪軸的外形有什么特點？為什么要把輪軸設計成這種結構？

交流：請各小組代表介紹本小組的想法和意見，引導學生進行分析，認識輪軸。

小結：大輪和小輪疊在一起，由大輪（通常是把手）帶動小輪（輪軸）轉動的輪子就叫輪軸。

拓展：生活中常運用輪軸。我們還能在哪里找到輪軸？這些輪軸起到什么作用？

七、活動六：研究輪軸的作用

導入：不借助任何工具，僅用雙手能把螺絲擰進木板里嗎？ 媒體：出示課本圖。

交流：交流各自的想法，引導學生理解使用工具能更省力、更有效率。思考：選用什么工具能更省力、更輕易地把螺絲擰進木板里？

引導：使用螺絲刀能更省力、更輕易地把螺絲擰進木板里，這是因為螺絲刀的柄和桿起到了輪軸的作用。螺絲刀的柄相當于“輪”，螺絲刀的桿相當于“軸”。

活動：分別把鉗子、扳手、螺絲刀和釘子伸進帶環的螺絲中，比較哪種工具使用起來更容易、更省力。

交流：請各小組介紹自己的感受，引導學生從輪（鉗子、扳手、螺絲刀和釘子旋轉時的圓周）和軸（螺絲的桿）的大小去比較和分析。

小結：輪軸中的輪子越大就越省力。媒體：播放“輪軸” 視頻。

拓展：準備一個壘球棒，請兩個力氣明顯不同的同學，力氣大的握住壘球棒細的一端，力氣小的握住壘球棒粗的一端，大家向相反的方向擰，看誰能把棒子擰過來。

思考：為什么握住壘球棒粗的一端比較容易擰過來？引導學生從輪軸中的輪子越大就越省力的角度去比較分析。

八、活動七：研究齒輪的作用

媒體：出示齒輪圖片。

導入：除了滑輪、輪軸以外，還有一種常見的輪子——齒輪。媒體：播放“齒輪” 視頻。

問題：齒輪的邊緣都有許多大小不同的齒。齒輪有什么作用呢？ 任務：研究齒輪的作用：

動力是否可以由一個齒輪傳遞到另一個齒輪？ 齒輪的轉動方向有什么不同？ 不同大小（齒數）的齒輪，轉動速度有什么不同？

活動：學生分組研究齒輪的作用，記錄實驗結果，并對數據進行分析，探究齒輪的作用和特點。

交流：請各小組介紹本小組的發現。引導學生分析齒輪的作用和特點。小結：在相互咬合的大小兩個齒輪中，動力可以由大齒輪傳遞到小齒輪，也可以由小齒輪傳遞到大齒輪；兩個齒輪的轉動方向相反；小齒輪轉動速度快，大齒輪轉動速度慢。

九、拓展：齒輪傳動裝置

導入：除了普通齒輪以外，還有各種形狀的齒輪。媒體：出示課本圖。

問題：這些齒輪是怎樣傳遞動力呢？

引導：引導學生分析各種齒輪傳遞動力的特點。

小結：動力可以從一個齒輪傳遞到另一個齒輪，并改變運動狀態。

十、課堂小結。

反思：______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 斜面

內容標準：

知道利用機械可以提高工作效率，了解斜面這種簡單機械的使用。教學目標： 科學知識目標

1.知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械——斜面； 2.了解斜面在實際中的應用。能力培養目標

1.培養學生觀察、比較、描述和表達； 2.提出問題、猜測、設計實驗； 3.學習使用工具和解釋使用工具的意義。情感態度價值觀

1.認識到科學是不斷發展的；

2.意識到科學技術會給人類與社會帶來好處；

3.尊重證據，愿意與他人合作學習和探究問題，分享他人的智慧。教學方法

第4課《斜面》是《簡單機械》單元的第四課。本課是在之前學習了杠桿、滑輪、輪軸和齒輪等簡單機械的基礎上，繼續學習斜面的知識。

本課通過一系列的探究活動，著重是讓學生對斜面這種簡單機械有所了解，知道使用斜面可以省力，提高工作效率。認識到科學是不斷發展的，先進的科學技術會給人類與社會帶來許多好處和便利。在本課中，教材安排了3個活動。利用一塊木板做成斜面來搬運貨物，是生活中常見的一種現象。但是，很多學生并不知道這種斜面其實也是一種簡單機械。本課的任務驅動頁就是通過工人利用斜坡往卡車搬運機器的事例，引發對斜面作用的思考。然后，通過活動1“研究斜面的作用” 引導學生開展研究斜面的活動，了解斜面的特點和作用。接著，活動2“變形的斜面” 巧妙地設計一個有趣的實驗：把用紙做成的斜面卷到鉛筆上，讓學生發現問題，研究變形的斜面，了解斜面的作用。活動3“斜面的應用” 指導學生研究變形的斜面有什么特點，什么地方用到了這些斜面，從實際生活中尋找應用斜面的事例，加深對斜面的了解。教學流程

提出問題——觀察實驗——搜集數據——分析整理——歸納應用 重點難點

設計實驗，探究利用斜面如何提高工作效率，了解斜面在實際中的應用。教學準備

相關的圖片和視頻；木板、測力計、繩子、卡紙、螺絲釘。教學過程：

一、情景導入：

媒體：出示課本圖。

導入：工人在搬運重物上車。沒有重型機器的幫助，他們只是利用一塊木板就輕松地把重物搬上了汽車。

問題：這塊搭成斜面的木板起到了什么作用？ 思考：認識斜面也是一種簡單機械。

二、活動一：研究斜面的作用 導入：人們從低處把重物搬運到高處時，常常會在高低處之間用木板架設一個斜面。

問題：這些斜面有什么作用？ 媒體：出示課本圖。

設計：設計探究斜面作用的實驗。

引導：利用測力計進行測量，觀察同一個重物在垂直提升和沿斜面提升時的重力分別是多少？

按上述的方法，分別測量不同的重物，觀察結果有什么變化？

嘗試改變斜面的角度，分別測量同一重物的重力，觀察結果有什么變化？ 按改變斜面角度的方法，分別測量不同的重物，觀察結果有什么變化？ 活動：小組活動。根據設計進行實驗，記錄實驗數據，并從中找出規律。交流：請小組代表介紹本小組的實驗數據以及找出的規律。教師引導學生認識斜面的作用。

小結：利用斜面可以省力。斜面與水平面之間的夾角越小，沿斜面提升重物就越省力，但是經過的路程就越長。

媒體：播放“斜面” 視頻。

拓展：當斜面與水平面之間的夾角為90。時，斜面便垂直于水平面。這時還能省力嗎？

三、活動二：變形的斜面

教具：出示一張三角形的卡紙。

導入：這是一張三角形的卡紙，如果把它卷到鉛筆上，會出現什么現象？

活動：把三角形的卡紙卷到鉛筆上，看看有什么發現。交流：請各小組介紹自己的發現。引導學生認識變形的斜面。討論：這種“卷起來”的變形斜面有什么特點？ 媒體：出示課本盤山公路圖。

引導：在卡車車廂與地面之間放一個平直的斜面，搬運重物時就可以省力；但在一座大山的山頂與山腳之間就不能放一個平直的斜面了，因為距離太遠。

山頂與山腳之間的盤山公路實際上就是一個“卷起來”的變形斜面，汽車利用這個變形的斜面來爬坡就可以省力，但是就要行駛更多的路程。

拓展：在生活中哪些地方應用了這種“卷起來”的斜面？

四、活動三：斜面的應用

媒體：出示盤山公路、飛機貨艙輸送帶、商場的自動扶梯、登山旋梯、高層停車場的斜坡、大橋的引橋的圖片。

導入：這里有一些生活中常見的設施，你能不能說說它們是利用了哪種簡單機械的原理？

討論：分析斜面在實際生活中的應用，加深對斜面的認識和了解。目的：了解人們怎樣利用斜面，懂得解釋斜面的作用。拓展：尋找生活中應用斜面的例子。

五、課堂小結。

反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 研究自行車

內容標準：

知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用。如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等。教學目標： 科學知識目標

1.知道利用機械可以提高工作效率； 2.了解一些簡單機械在實際中的應用。能力培養目標

1.培養學生觀察、比較、描述和表達的能力； 2.提出問題、猜測、設計實驗和驗證； 3.學習使用工具和解釋使用工具的意義。情感態度價值觀

1.認識到科學是不斷發展的；

2.意識到科學技術會給人類與社會帶來好處；

3.尊重證據，愿意與他人合作學習和探究問題，分享他人的智慧。教學方法

第5課《研究自行車》是《簡單機械》這一單元的最后一課。教材利用研究自行車中的簡單機械，把前幾課所學習的有關內容綜合起來，對所學的簡單機械進行綜合的觀察、認識、應用，使學生知道簡單機械的應用無處不在。

自行車是人們綜合應用簡單機械的一個很好的例子。本課通過一系列探究活動，讓學生帶著問題，有目的地觀察自行車，尋找隱藏在自行車里的杠桿、滑輪、輪軸和斜面，并且有機地聯系起來，培養學生觀察能力和綜合的分析、歸納能力，以加深對簡單機械的理解。

在本課中，教材安排了2個活動。在任務驅動頁里，主題人物圍繞著一輛變速自行車提出了一系列有關簡單機械的問題。在接下來的活動1“自行車中的簡單機械”中，鼓勵學生在自行車中發現簡單機械的應用，加深對簡單機械的了解；接著，活動2“變速自行車中的秘密”，從變速自行車的傳動部分入手，了解自行車傳動裝置，研究變速自行車前后齒輪的搭配，對簡單機械的應用有進一步的了解。教學流程

提出問題——觀察思考——分析交流——歸納運用 重點難點

識別自行車里的簡單機械，了解這些簡單機械的實際作用。教學準備

相關的圖片和視頻；自行車，變速自行車。教學過程：

一、情景導入：

媒體：出示課本圖。

導入：波 波和其他小朋友圍著自行車在研究。問題：自行車里都應用了哪些簡單機械呢？

交流：交流各自的想法，看看能發現哪些地方應用了簡單機械。

二、活動一：自行車里的簡單機械

導入：自行車由許多部件組合而成，我們先來認識各部件的名稱。媒體：出示課本圖或自行車的實物。

思考：自行車各部件有什么特點？

問題：在設計自行車的各個部件時，工程師都做了周詳的考慮。自行車中的許多部件實際上都是一種簡單機械。我們能認識這些簡單機械在自行車里的作用嗎？

任務：觀察自行車的圖片或實物，研究其部件所運用的簡單機械原理，以及它們所起的作用。

活動：小組活動，研究自行車中的簡單機械。交流：各小組代表介紹本小組的研究成果。媒體：播放“自行車” 視頻。小結：

自行車部件

簡單機械的類型

所起的作用

車把

杠桿、輪軸

轉向、平衡

踏腳與大鏈輪

輪軸

動力傳遞

剎車裝置

杠桿、滑輪、輪軸

剎車

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??

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三、活動二：變速自行車的秘密

媒體：出示課本圖。

導入：這是一種新型的自行車，大家認識它嗎？它和普通的自行車有哪些不同？

引導：引導學生認識變速自行車的可變速特點。

問題：變速自行車可以改變速度，使我們在不同的路況中都能方便地行駛。請仔細觀察變速自行車，看看它的哪個部件能起到變速的作用？

活動：

1.觀察變速自行車，找到自行車的傳動部分，通過畫圖了解自行車的動力是如何傳遞的。

2.觀察變速自行車的變速器，看看它是由什么簡單機械組成的？這些簡單機械是如何運動的？試試探究變速器的變速原理。

思考：利用簡圖進行分析。

交流：請各小組介紹自己的發現，教師引導學生對探究的結論進行梳理和完善。

小結：

了解自行車的傳動部件：踏腳板、大鏈輪、鏈條、小鏈輪、后輪。了解自行車的傳動過程：踏腳板→大鏈輪→鏈條→小鏈輪→后輪。了解變速自行車的傳動部件：踏腳板、大鏈輪、鏈條、小鏈輪、后輪和疊加在大小鏈輪上的齒輪。

了解變速自行車的變速原理：疊加在大小鏈輪上的齒輪大小不同，通過手把的調節，組合成不同的搭配，使傳動裝置搭配出不同的轉速。

拓展：自行車發明于19世紀初，后來經過不斷的改良，才變成今天這個樣子。你知道有哪些不同年代的自行車嗎？它們有哪些特點？你還可以在現有的自行車中加以改良，設計一輛更方便、更省力的自行車嗎？

四、閱讀：自行車博覽會

五、課堂小結。

反思：______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 珍貴的淡水

內容標準：

1.知道自然界水資源的分布。

2.意識到人類生存與陸地物質的密切關系，意識到保護陸地物質的重要性。教學目標： 科學知識目標

1.知道自然界水資源的分布； 2.知道地球上淡水資源非常匱乏。能力培養目標

1.能利用簡單表格、圖形、統計等方法整理有關資料； 2.能嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對現象作合理的解釋。情感態度價值觀

1.從生活中的小事做起，保護水資源，保護自然資源； 2.關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。教學方法

第6課《珍貴的淡水》是《自然資源》這一單元的第一課。本課主要通過對日常的生活現象進行觀察和思考，使學生知道自然界水資源的分布情況；通過對資料數據的對比和分析，使學生了解地球可利用的淡水資源的匱乏。在一系列活動中，幫助學生利用簡單表格、圖形和數據統計等方法整理數據并進行分析，從而對自然現象作出合理的解釋。同時，使學生關心日常生活中的自然現象，關注與科學有關的社會問題，加強其社會責任感，樹立保護水資源、保護自然資源的責任心。

在本課中，教材安排了3個活動。活動1“積少成多”，讓學生通過測量滴水情況，調查生活中水資源浪費的現象；活動2“淡水資源知多少”，是通過對資料數據的整理和分析，了解地球的水資源分布情況；活動3“我該怎樣用水”，則在之前學習的基礎上，學會制定用水計劃，鼓勵學生科學用水，了解節約用水的意義，培養其節水意識。

在三年級的時候，學生已經學習了《走進水世界》一課，知道地球是一個藍色的“水球”。從地球儀或世界地圖上也可以看到，海洋面積占地球總面積的70%以上，地球的表面大部分都是水域。但為什么還要保護水資源呢？教材通過簡單的填圖方式，形象地展示了可利用淡水在水體中的比例，讓學生感受到可利用的淡水資源的珍貴。教學流程

提出問題——搜集數據——資料分析——討論歸納 重點難點

通過觀察、比較、分析等的方法，知道自然界水資源的分布情況，以及地球上淡水資源的匱乏情況。教學準備

相關的圖片和視頻；地球儀、燒杯、量筒。教學過程：

一、情景導入：

媒體：出示課本圖。

情景：在學校食堂的洗手池旁，由于波 波洗完餐具后，沒有把水龍頭關好，自來水在不斷地滴流。妍妍趕緊把水龍頭關掉。波 波卻覺得水多的是，浪費幾滴水不要緊。

討論：水真的很多嗎？真的不怕浪費嗎？

思考：在生活中如果遇到這樣的情況，你會怎樣做？

二、活動一：積少成多

媒體：出示課本圖。

問題：如果水龍頭沒關緊，不斷地滴水，一天到底會浪費多少自來水？ 任務：測量一個水龍頭滴水一天浪費的水量。

活動：將水龍頭調整到滴水狀態，放一個燒杯在下面接水。10分鐘后，用量筒測量燒杯里接到的自來水水量。

目的：通過學生實驗，親身感受水龍頭在滴水狀態下水的流失情況。調查：調查生活中其他浪費用水的現象。

三、活動二：淡水資源知多少？

媒體：出示課本圖或地球儀。

問題：觀察地球儀，看看地球的水在哪里？

活動：觀察地球儀尋找地球的水資源，并將發現記錄在課本的表格中。交流：請各小組介紹自己的發現，了解海洋面積占地球總面積的70%以上。問題：既然水在地球上的分布十分廣泛，海洋面積占地球總面積的70%以上，是否說明地球上的水資源十分豐富？

引導：地球上的水體雖然很多，但可被人類利用的卻不多。

活動：閱讀課文的資料文字，根據數據，填畫模擬水資源分布比例表。討論：各小組根據模擬的水資源分布比例表，討論為什么海洋面積占地球總面積的70%以上，但人類可以利用的淡水資源卻十分貧乏。媒體：播放“珍貴的淡水資源” 視頻。

小結：通過閱讀資料和分析數據，認識地球上的淡水資源十分貧乏，只占水資源的2.5%，而可以被人類利用的僅占淡水資源的0.3%。

四、活動三：我該怎樣用水？

問題：地球水資源中，可被人類利用的淡水不到總量的萬分之一，對此你有什么感想？

交流：與同學交流各自的想法。引導學生認識水資源的珍貴。討論：說說在日常生活中有哪些浪費水資源的現象？

活動：小組活動。根據大家了解到的情況，針對浪費水的現象寫一份倡議書，號召大家一起珍惜和愛護水資源。

五、課堂小結。

反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

寶貴的耕地

內容標準：

1.知道自然界水資源的分布。

2.意識到人類生存與陸地物質的密切關系，意識到保護陸地物質的重要性。教學目標： 科學知識目標

1.意識到人類生存與陸地物質的密切關系，意識到保護陸地物質的重要性； 2.知道我國耕地資源非常匱乏。能力培養目標

1.體驗科學探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性； 2.能嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對現象作合理的解釋； 3.能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。情感態度價值觀

1.意識到人與自然要和諧相處； 2.從生活中的小事做起，保護自然資源；

3.關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。教學方法

第7課《寶貴的耕地》是《自然資源》這一單元的第二課。本課主要通過用不同的方式分析和解讀數據，對研究過程和結果進行評議、歸納，使學生對人類生存與陸地物質的密切關系有初步認識，意識到保護陸地物質的重要性，并且了解我國耕地資源尤其匱乏的事實。從而意識到人與自然要和諧相處，建

立從生活中的小事做起，保護自然資源的決心。

在本課中，教材安排了兩個活動和一個“網上學”的內容。本課的任務驅動頁是主題人物在建筑工地上議論 “為什么不用紅磚呢？”引出了一個與土地資源有關的討論。在活動1“為什么禁用紅磚？”中，通過對資料的分析和數據計算，使學生知道禁用紅磚的意義，意識到保護耕地的重要性，意識到不使用紅磚是保護耕地的好辦法。活動2“調查我們周圍耕地的情況”通過對資料數據的整理、分析，了解耕地的情況。近年來，由于我國的開放改革，經濟不斷騰飛，城市和農村都不斷地發展，大建樓房，使得我國的土地資源更加緊缺，耕地面積不斷減少。為此，教材安排了學生調查的活動，要求學生對自己周圍耕地的使用情況作一次調查，知道人類發展與耕地受到破壞的矛盾，思考保護耕地的問題。網上學“介紹家鄉的土地資源情況”，是在之前學習的基礎上，通過在互聯網進行討論的方式，收集各地土地資源情況，交流保護家鄉耕地的措施。教學流程

提出問題——搜集數據——數據分析——討論歸納 重點難點

通過分析和解讀數據，了解我國耕地資源匱乏的情況，意識到保護陸地物質的重要性。教學準備

相關的圖片和視頻。教學過程：

一、情景導入：

媒體：出示課本圖。

情景：在建筑工地上，建筑工人正用輕質磚砌墻。

問題：工人為什么不用紅磚砌墻？

思考：大量使用紅磚是否會破壞我們寶貴的耕地資源？

二、活動一：為什么禁用紅磚？

媒體：出示市政府禁用紅磚的通知。

問題：制造紅磚需要什么作為原材料？為什么政府要禁用紅磚？

引導：引導學生認識紅磚的原材料來自耕地中的黏土。紅磚是用黏土燒制而成的。

匯報：制作紅磚會消耗耕地嗎？ 媒體：出示課本圖。

活動：小組活動。算一算，如果要建造一棟建筑面積為1.5萬平方米的18層大樓，需要使用多少紅磚？要生產這些紅磚，需要耗費多少面積的耕地？

交流：小組交流，認識使用紅磚作為建筑材料將造成嚴重的耕地破壞問題：一塊紅磚的體積約為24厘米×12厘米×6厘米 = 1728立方厘米 = 0.001728立方米，建造一棟建筑面積為1.5萬平方米的18層大樓，需要使用230萬塊紅磚，其體積約為0.001728立方米×2300000 = 3974.4立方米。如果挖土1米深，則要耗用2974.4平方米的耕地，近半個足球場大小。

資料：我國人均耕地為0.095公頃，還不到世界人均擁有量的一半。人口多、人均耕地少是我國的基本國情。我們靠僅占世界7%的耕地養活世界23%的人口，可見我國土地資源多么珍貴！

媒體：播放“寶貴的耕地” 視頻。

目的：通過計算，使學生知道禁用紅磚的意義，意識到保護耕地的重要性。

三、活動二：調查我們周圍的耕地情況

導入：近年來，我國經濟不斷騰飛，城市和農村都不斷地發展，使得我國

的土地資源更加緊缺，耕地面積不斷減少。

問題：為什么耕地面積會不斷減少？其主要原因可能是什么？

討論：學生根據自己的日常生活經驗和觀察所得，討論耕地面積不斷減少的原因。

交流：小組代表介紹本小組的討論結果，了解人類的發展與耕地受到破壞是一對矛盾體。

拓展：能否提出一個方案來嘗試解決這對矛盾，在保證經濟發展的同時，又可以保護好、利用好耕地資源？

四、課堂小結。

反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

保護生物資源

內容標準：

1.了解保護動物特別是保護瀕危動物的重要性。

2.了解當地的植物資源,能意識到植物與人類生活的密切關系。3.知道主要的能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱。教學目標： 科學知識目標

1.了解保護瀕危動植物的重要性；

2.了解當地的動植物資源，意識到動植物與人類生活的密切關系。能力培養目標

1.體驗在科學探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性； 2.能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。情感態度價值觀

1.意識到人與自然要和諧相處； 2.從生活中的小事做起，保護自然資源；

3.關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。教學方法

第8課《保護生物資源》是《自然資源》單元的第三課。本課主要通過對當地的動植物資源的調查，了解保護瀕危動植物的重要性；通過對證據運用、邏輯推理等能力的培養，使學生意識到動植物與人類生活的密切關系，意識到人與自然要和諧相處，培養保護自然資源的習慣。

在本課中，教材安排了一個活動和一個討論。本課的任務驅動頁從主題人物參觀自然保護區，提出“為什么要保護野生動物呢？” 的研究主題開始，結合教材提供的資料“袁隆平利用野生水稻培育出雜交水稻”，讓學生了解從生態平衡、生物多樣性的角度來看，任何一種生物的消亡對其他生物的生存、延續都會帶來難以預料的后果。接著，通過開展“為什么要保護野生動植物？”討論，讓學生通過討論和交流，了解保護野生動植物的重要性；“調查自然保護區” 活動，則通過對資料數據的整理、分析，了解耕地的現狀，了解當地的自然保護區建設情況及保護措施和成效。讓學生意識到保護野生動植物不僅是一項社會公益事業，也是一項重要的產業。教學流程

提出問題——討論交流——搜集數據——分析思考——討論交流 重點難點

通過對當地的動植物資源的調查和分析，了解野生動植物的現狀，從而意識到保護瀕危動植物的重要性，培養與自然和諧相處的意識。教學準備

相關的圖片和視頻。教學過程：

一、情景導入：

媒體：出示課本圖。

情景：在自然保護區里，憨厚、可愛的大熊貓正在吃著竹子。波波說：“大熊貓真可愛，它是我國的一級保護動物。”

媒體：出示我國野生動植物自然保護區的圖片（桫欏國家級自然保護區、麋鹿自然保護區、臥龍自然保護區、海龜國家級自然保護區等）。

問題：為什么要保護野生動物呢？

討論：通過閱讀袁隆平利用野生水稻研究雜交水稻等事例，討論野生動植物對科學研究的作用，以及我們保護野生動植物的重要性。

媒體：播放“保護生物資源” 視頻。

小結：地球上的生物物種超過200萬種。但是，人類的活動對野生動植物的生存造成了嚴重的影響。隨著濫伐森林和生態環境被破壞，近幾個世紀以來全世界滅絕的野生動植物種類數以千計，許多動物和植物物種面臨滅絕的威脅。

從生態平衡、生物多樣性的角度來看，任何一種生物的消亡對其他生物的生存、延續都會帶來難以預料的后果。

建立自然保護區的目的是為了保存地球上的物種及其生態環境。人類對世界上千百萬遺傳物種的保護是關系到人類生存的大問題。

三、活動：

媒體：出示臥龍自然保護區圖片。

問題：什么是自然保護區？自然保護區保護什么？什么樣的區域能被列入自然保護區呢？

媒體：播放“保護生物資源” 視頻。

資料：一般來說，自然保護區是依據國家相關法律法規建立的以保護生物多樣性環境、地質構造以及水源等自然綜合體為核心的自然區域。在這塊區域內，人的各種活動受到不同程度的限制，以使這一區域內的保護對象保持無人為干預的自然發展狀況。自然保護區不僅是一個國家的自然綜合體的陳列館和野生動植物的基因庫，而且對自然環境起到了重要的調節作用。

自然保護區以保護包含某個核心對象的陸地及水體為主要任務，所以，自然保護區應該保護的是有代表性的生態系統、珍稀瀕危動植物的天然集中分布

區、水源涵養區等。

引導：建立了自然保護區以后，自然環境和野生動植物得到了很好的保護。現在，我國各地的國家級、省市級自然保護區已相繼建立，通過采取各種措施保護生態環境和各種野生動植物資源。

活動：對我們居住的地區（城市）的自然保護區進行調查，了解保護區的生態環境有沒有改善，野生動植物的種類和數量有沒有明顯變化。

目的：通過調查，使學生對自然保護區有一個感性的認識。

四、課堂小結。

反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

礦產資源

內容標準：

1.了解保護動物特別是保護瀕危動物的重要性。

2.了解當地的植物資源,能意識到植物與人類生活的密切關系。3.知道主要的能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱。教學目標： 科學知識目標

1.知道主要的金屬礦產、能源礦產及其提煉物的名稱； 2.了解一些其他的非金屬礦產。能力培養目標

1.有搜集資料整理信息的能力；

2.能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。情感態度價值觀

1.意識到人與自然要和諧相處； 2.從生活中的小事做起，保護自然資源；

3.關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。教學方法

第9課《礦產資源》是《自然資源》單元的第四課。本課主要通過搜集、整理相關的資料，了解主要的金屬礦產、能源礦產、其他非金屬礦產等資源情況；通過對研究過程和結果進行評議和歸納，關注與科學有關的社會問題，從小養成保護自然資源的習慣。

在本課中，教材安排了3個活動。本課在任務驅動頁里，設計了一個礦山開采礦石的情景，引入有關礦產問題的學習。緊接著，教材設計了活動1“金屬材料是從哪里來的？”的知識學習活動，從鋼鐵的生產步驟開始，讓學生了解鋼鐵的冶煉過程，知道鋼鐵在國民生產中的重要作用。還要求學生在了解鋼鐵材料在日常生活中的用途。活動2“全身是寶的石油”，提供“石油”的學習資料，讓知道石油是主要的能源礦產，對工農業生產和生活具有重要的作用。活動3“能源礦產還有多少？”通過讓學生查找資料，了解世界上現已初步查明的能源礦產的儲量，再通過簡單的計算，了解能源礦產還可以開采多少年，從而得到珍惜礦產資源的啟迪。教學流程

提出問題——資料搜集——分析討論——歸納應用 重點難點

通過搜集和分析資料，了解主要的金屬礦產、能源礦產及非金屬礦產等不可再生資源的稀有性特點，意識到人與自然要和諧相處，從小培養保護自然資源的意識和習慣。教學準備

相關的圖片和視頻。教學過程：

一、情景導入：

媒體：出示課本圖。

情景：波波和琪琪在參觀礦山，看到礦山開采的情景。問題：工人為什么要開采礦石？這些礦石有什么用途？ 目的：通過主題人物的對話，引出有關礦產知識的學習主題。

二、活動一：多發材料是從哪里來的？

問題：大家是否知道鋼鐵是從哪里來的？ 思考：請同學們根據已有的知識議一議。媒體：出示課本圖（常見的鐵礦石）。

引導：鐵礦石是金屬礦產中最普通的一種。我們以鐵礦石的提煉為例，一起來了解金屬材料是從何而來的。

媒體：出示課本圖（鐵水出爐）。

引導：首先，把鐵礦石與焦煤和石灰石混在一起，然后用鼓風機吹進熱風，使爐溫達到1500℃以上，鐵就熔化了，大多數雜質會漂浮在鐵水表面。去掉雜質后，就成了生鐵。生鐵仍然含有碳等雜質，性質比較脆。對于要求不高的鑄件，就可以用生鐵鑄造。

如果把生鐵和廢鋼混和在一起，放進煉鋼爐，用鼓風機吹入氧氣進行煅燒，大多數碳會被燃燒掉。

鋼是一種堅韌牢固的材料，可用于建造橋梁、建筑物和各種裝載重物的物體。煉鋼時，如果我們加入少量的鉻和鎳，就能制成不銹鋼。不銹鋼可用于制造發動機部件、餐具和手術器具等，在生活中的應用非常廣泛。

小結：鐵礦石通過高溫冶煉，就提煉出鋼鐵材料。銅材和鋁材也是通過黃銅礦石和鋁土礦石提煉而成的。問題：大家知道鋼鐵材料在日常生活中的用途嗎？

拓展：生活中哪些用品是用金屬材料制造的？它們使用了哪些金屬礦產？

三、活動二：全身是寶的石油

媒體：出示課本圖片。

導入：我們已經知道，礦石能提煉出各種各樣的金屬材料。除此之外，有

一些能源礦產，如石油，還能提煉出一些能源物質。

問題：石油能生產出什么產品？

引導：石油是可燃性物質，是當今世界主要的能源礦產之一。石油又被稱為“黑色的金子”，是百業之母。

討論：為什么說石油是“黑色的金子”？它有什么用途？

交流：請各小組介紹自己的認識，引導學生進一步認識石油的重要作用。資料：石油的用途非常廣泛，除了人們熟知的可以加工成各種成品油(如汽油、柴油、航油、燃料油、潤滑油等)外，它還是化工產品重要的基礎原料。已知約有5000多種化工產品的原料來自于石油及天然氣，特別是有機化工的8種基本原料有7種來自于石油，其中的乙烯是與鋼鐵、水泥并稱的工業化三大基礎材料之一。

石油還對農業生產起著至關重要的作用，化肥、農藥、農機等，都離不開石油。

總之，人類的衣食住行，哪樣也離不開石油。

四、拓展：石油來自哪里？

導入：石油是地球給予我們人類的珍貴禮物，它是怎樣形成的呢？ 媒體：出示課本圖片。

介紹：目前就石油的成因有兩種說法：一種是無機論，即石油是在基性巖漿中形成的；另一種是有機論，即各種有機物如動物、植物、特別是低等的動植物像藻類、細菌、蚌殼、魚類等死后，埋藏在不斷下沉缺氧的海灣、潟湖、三角洲、湖泊等地，經過許多物理化學作用，最后逐漸形成為石油。

延伸：通過你的了解，你會認同哪一種的說法？你還能猜想石油形成的其他說法嗎？

五、活動三：能源礦產還有多少？

導入：石油、煤和天然氣等能源礦產都是不可再生的資源。

能源礦產的形成需要一個非常漫長的時間。目前已探明的能源礦產非常有限，隨著經濟建設的飛速發展，對能源礦產的需求量不斷增加，從而造成了能源礦產日益減少與人們需求不斷增加的矛盾。

媒體：出示課本圖片。

活動：算一算，能源礦產還能開采多少年。媒體：播放“珍惜礦產資源” 視頻。

討論：不難看出，能源礦產很快就會被人類開發完。能源危機正威脅著人類，我們從中能得到什么啟發？

拓展：非金屬礦產資源的開發和利用具有悠久的歷史，可以說，它對人類的生存、進化和繁衍起了不可取代的作用。

中華民族在幾千年的生產實踐中開發利用了大量非金屬礦產，極大地促進了社會的進步，改善了人們的生活條件。舉世聞名的中國瓷器、火藥技術為世界文明做出了貢獻。

六、課堂小結。

反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

海洋寶庫

內容標準：

1.了解保護動物特別是保護瀕危動物的重要性。

2.了解當地的植物資源,能意識到植物與人類生活的密切關系。3.知道主要的能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱。教學目標： 科學知識

1.了解要保護海洋資源的方法；

2.了解海洋資源，合理開發和利用海洋資源。能力培養

1.具有搜集資料整理信息的能力；

2.能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。情感態度價值觀

1.意識到人與自然要和諧相處； 2.從生活中的小事做起，保護自然資源；

3.關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。教學方法

第10課《海洋寶庫》是《自然資源》單元的最后一課。本課從認識漁業資源入手，了解在海洋這個巨大寶庫里，蘊涵了大量的寶貴資源。并意識到人類對海洋的開發和利用與保護海洋資源的重要意義。

在本課中，教材安排了3個活動。海洋中的生物資源是學生比較熟悉的資

源類型，活動1“為什么要休漁？”主要以資料分析為主，采用討論交流的形式進行學習，討論休漁的作用，認識保護漁業資源的意義，并思考如何才能合理地利用海洋漁業資源。活動2“海洋有什么可利用的資源 ？”引導學生通過查找資料，了解更多的海洋資源，了解它們的用途。在組織這個活動時，教師可以準備好充足的背景資料，并同時發動同學們在課前尋找有關的資料，了解海洋有什么資源，以及怎樣利用好這些資源。在組織討論時，可以先讓學生思考幾個問題，如：海面上有什么可以開發和利用的資源？海洋里面有什么可以開發和利用的資源？海底下又有什么可以開發和利用的資源？這樣分層思考，能讓學生對有關海洋資源的種類及其開發和利用的認識更加深刻。最后，在“向海洋要寶”的拓展活動中，引導學生勾畫人類未來開發和利用海洋漁業、海底礦產、潮汐發電等海洋資源的情景，對海洋寶庫的合理開發和利用產生更深刻的理解。教學流程

提出問題——資料搜集——分析討論——歸納應用 重點難點

了解海洋資源的類型，形成合理開發和利用海洋資源的意識，培養保護自然資源的習慣。教學準備

相關的圖片和視頻。教學過程

一、情景導入

媒體：出示課本圖。

情景：主題人物來到了漁港上。當天天氣很好，正是出海捕魚的好時光。

問題：大小漁船全都停靠在海港里，絲毫開不出要準備出海的樣子。這是為什么呢？

引導：原來現在正值休漁期。在休漁期間，漁民不能出海捕魚。思考：為什么要設休漁期呢？

二、活動一：為什么要休漁？

媒體：出示課本圖。

問題：什么是休漁？為什么要休漁？

引導：休漁期就是禁漁期。人們根據海洋魚類的生長特點、生活習性和繁殖季節等特點，為了讓海洋中的魚類有充足的繁殖和生長時間，每年在規定的時間內，禁止任何人在規定的海域內捕魚作業，對魚類的生長起到了很好的保護作用。比如渤海灣近幾年一般是6月15日～8月16日為休漁期。另外，還在某些海域設有禁漁區，在禁漁區里常年不允許捕撈任何魚類。禁漁區一般是繁殖場或越冬場等。

夏季是海洋主要經濟魚類繁育和幼魚生長的重要時期。研究部門多年來的實踐證明，伏季休漁保護了主要經濟魚類的親體和幼魚資源，使海洋漁業資源得到休養生息，具有明顯的生態效益。

我國自1995年起在黃海、東海兩大海區，1999年起在南海海區施行2至3個月的禁漁期以來，緩解了過多漁船和過大捕撈強度對漁業資源造成的巨大壓力，遏制了海洋漁業資源衰退勢頭，增加主要經濟魚類的資源量，起到了重要的作用。

討論：休漁期是否會有明顯的效果？

交流：請各組同學說說本小組的想法，老師引導其他同學進行思考。媒體：出示課本圖。

小結：1994年我國還沒有實行休漁制度，那時捕撈的帶魚平均每條只有70克。經過了休漁期后，帶魚的體重大大增加，達到了100克以上。另外，單網捕魚量比以前大增。以前是“百網沒有魚”，如今是“一網百斤魚”。

拓展：人們還采取了哪些保護海洋漁業資源的措施？

三、活動二：海洋里有什么可利用的資源？

導入：在浩瀚的海洋里，除了具有豐富的漁業資源以外，還蘊藏著豐富的寶藏。

問題：在海洋里，還有哪些資源？ 媒體：播放“豐富的海洋資源” 視頻。

交流：先小組進行議論，再請各小組匯報自己的認識。教師引導學生初步認識海洋的其他資源。

資料：我國擁有豐富的海洋資源。我國的油氣資源沉積盆地約有70萬平方千米，石油資源量估計為240億噸，天然氣資源量估計為14萬億立方米，還有大量的天然氣水合物資源，即最有希望在本世紀成為油氣替代能源的“可燃冰”。

我國管轄海域內有海洋漁場280萬平方千米，20米以內淺海面積2.4億畝，海水可養殖面積260萬公頃，已經養殖的面積71萬公頃。淺海灘涂可養殖面積242萬公頃，已經養殖的面積55萬公頃。

我國已經在國際海底區域獲得7.5萬平方千米多金屬結核礦區，多金屬結核儲量5億多噸。

小結：海洋是一個巨大寶庫，蘊藏著極其豐富的寶藏。需要我們合理地開發和利用。

討論：海水里有沒有其他值得利用的資源？

四、拓展：向海洋要寶

導入：海洋資源如此豐富，但目前由于技術等方面的原因，人類對海洋資源的利用受到了極大的限制。將來，人類總有一天會更廣泛地、更大規模地開發海洋寶藏。

媒體：出示課本圖片。

問題：你能想象一下未來的人類開發利用海洋資源的情境嗎？ 任務：把你的想象用文字或圖畫表達出來。

五、課堂小結。

反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

太陽系

內容標準：

知道太陽系的組成及八大行星的排列順序。教學目標： 科學知識目標

1.了解太陽系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成的； 2.知道太陽八大行星的名稱、排列順序，對它們的大小有直觀的印象。能力培養目標

1.培養學生提出問題的能力；

2.培養學生觀察、比較和分析的能力； 3.培養學生搜集整理信息的能力。情感態度價值觀

1.認識到科學是不斷發展的； 2.愿意與他人合作學習和探究問題。教學方法

《太陽系》是《浩瀚的宇宙》單元的第一課。本課的視角由近及遠，從太陽系到銀河系再到河外星系、總星系，層層遞進，圖文并茂，使學生對宇宙形成一個總體的認識。

本課主要通過資料學習，使學生了解太陽系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成。通過模擬太陽系活動，引導學生了解太陽系八大行星的名稱、大小、距太陽的遠近等知識，較系統地了解太陽系內主要天體及其特點，50