第一篇：高中物理 第一章 物理學與人類文明莊子教案 新人教版必修1

《莊子?天下》文曰：“判天地之美，析萬物之理，察古人之全，寡能備于天地之美，稱神明之容。是故內圣外王之道，暗而不明，郁而不發，天下之人各為其所欲焉以自為方”。

《莊子?知北游》第二節說：“天地有大美而不言，四時有明法而不議，萬物有成理而不說。圣人者，原天地之美而達萬物之理，是故至人無為，大圣不作，觀于天地之謂也。”

用心

愛心

專心

第二篇：高中物理必修1+緒論：物理學與人類文明教案

緒論：物理學與人類文明

一、教學目標

（1）

（2）

（3）

（4）了解物理學對人類文明、社會進步的影響； 認識物理學在科學中的基礎地位； 知道高中物理學習的基本要求； 知道高中物理與初中物理在內容與方法上的區別

1、知識與技能

2、過程與方法

積極觀察、提出問題及分析問題，進行物理學方法的訓練。

3、情感、態度與價值觀

（1）激發對物理學的興趣；

（2）鼓舞士氣，樹立學習自信心。

二、教學重點

激發學生興趣，調動學生學習積極性；培養學生對老師的信任，建立良好的師生關系，開闊學生的視野，以及讓學生對高中物理的學習方法有一定的認識。

三、教學用具

視頻資源多媒體設備等。

四、教學過程

教師：自我介紹。祝賀同學們升入高中階段學習。我很高興能教你們的物理課，我愿意和大家一起學習高中物理這門課程。第一節物理課是緒論課，題目是：物理學與人類文明。在初中，大家已經學習了一些物理知識和科學方法。進入高中之后，大家將會見到更為豐富多彩的物理現象，利用科學研究的方法，學到物理知識，增進對科學感情。

１、物理學的基礎地位及對人類文明、社會進步的影響

教師：現在，讓我們來觀看一個短片，讓大家概要了解一下物理學研究哪些問題，它與其他科學和技術的關系，以及它對人類文明所起的作用。

（播放視頻，要求學生注意以上三個方面）

學生：（觀看視頻之后，請同學說說以上三個方面）

教師：（總結）物理學，研究物質存在的形式，以及它們的性質和運動規律。物理學的發展，促進了技術的進步，現代物理學更是成為高新科技的基礎。物理學的發展促成了技術的革新（三次科技革命：蒸汽技術革命和電力技術革命，信息技術革命），改變了人類的生產和生活方式，推動了社會的進步。

２、高中物理學習的基本要求

教師：生活中有很多有趣的現象，都可以利用物理學的知識來解釋（彩虹、月食）。日常的很多生活用具，都是基于物理學原理來制作的（電冰箱、電磁爐）。我們學習了物理學之后，不但可以用來解釋一些物理現象，還可以自己設計一些有趣的實驗。

學習物理，需要做好以下幾方面：認真閱讀，學會自學（重點是理解掌握物理問題敘述過程中的“過程與方法”）；認真聽講，獨立思考（思考的重要內容也是物理現象發生的原因及過程，獨立思考不是說就是一個人躲起來苦思冥想，而是在與人交流討論時要有自己的觀

點）；做好實驗，做好練習（通過練習，可以鞏固學習的所得，也會找出自己學習的不足之處，然后進行彌補改進，使自己的學習水平不斷提升）。

教師：這節緒論課，主要同大家介紹了物理學與人類文明的關系。課上演示了幾個小實驗，希望能讓大家提起興趣，讓大家將物理學這門課程學好。

五、教學反思

第三篇：物理學與人類文明 教案

緒言

物理學與人類文明

一、教學目標

1.了解物理學對人類文明、社會進步的影響

2.在總體上認識物理學，認識到物理學是現代科學和技術的重要基礎

3.知道高中物理和初中物理在內容上和方法上的區別

4.知道怎樣學好高中物理。

二、重點

理解學習物理的方法

三、難點

物理學的研究范圍和學習方法

四、教學方法

講授法、討論法、結合多媒體

教學過程

一、自我介紹

簡要介紹自己的情況，學習經歷，介紹個人研究興趣，研究成果，使學生熟悉老師，拉近

二、導入新課

1.通過閱讀課文，講解高科技技術的應用，展示物理學美好的發展前景，激發

學生學習物理的興趣，開拓學生的知識視野。

2．播放序言的視頻文件

三、新課教學

1.物理學的研究對象：物理學是研究物質的內部結構、物質存在的基本形式以及它們的性質和運動規律的學科，物理學是一門實驗科學，也是一門崇尚理性、重視邏輯推理的自然科學。

2.物理學與其他科學技術的關系：物理學是現代自然科學的基礎之一，物理學在自然科學的各個領域都起著重要作用。

3.物理學與社會進步：物理學的發展孕育了技術的革新，促進了物質生產的繁榮，改變了人類的生產和生活方式，推動了社會的進步。

4.物理學與思維觀念：豐富了人類對物質世界的認識，也改變和擴展著人類的思維方式。是人類思維觀念進步的偉大階梯。

5.物理學的未來：自然界中最常見的運動狀態，往往既不是完全確定，也不是完全隨機的，而是介于二者之間，但為理解這類現象的混沌理論還遠未成熟。

6.高一新生物理學習方法指導

(1)初中物理和高中物理的區別：內容、思維方式、解題方式

(2)如何學好高中物理：基本態度、基本方法、基本要求

(3)學習用品的要求

(4)高中物理課程結構

三、總結與鼓勵

四、作業：預習下一節課：第一章 運動的描述 第一節 質點 參考系和坐標系

第四篇：高中物理必修1教案

高中物理必修1教案-《功率》(3000字)

高中物理必修1教案-《功率》

一、教學內容分析

1．內容與地位

《普通高中物理課程標準》共同必修模塊“物理2”中涉及本節的內容標準是“理解功率，關心生產和生活中常見機械功率的大小及其意義”。要求學生理解功率的概念，會進行功率的計算；會分析汽車發動機功率一定時，牽引力和速度的關系；嘗試自己設計實驗，測量人在某種運動中的功率。由于功率在生活、生產中應用很廣，教學中可充分利用這一優勢，使抽象的物理概念變得富有實際意義。發展學生應用知識解決實際問題能力，樹立正確的價值觀。

本節課的教學應立足于培養學生的思維能力，通過學習物理研究方法，使學生學會思考問題。在建立“功率”概念中，讓學生體會用比值方法來建立一個新物理概念。機車起動過程的分析著重培養學生的邏輯思維，引導學生認識物理與社會生活的密切聯系，綜合運用動力學知識和功率概念分析問題和解決問題的能力。通過學生設計測量人的做功功率的實驗，達到學以致用的目的，培養學生運用科學知識解決實際問題能力。

2．教學目標：

（1）通過實例體驗功率概念的形成過程及功率的實際意義，理解功率概念。

（2）從功率概念的定義，體會用比值方法建立物理概念的方法。

（3）理解功率與力和速度的關系。會利用功率的兩個公式來解釋現象和進行計算。

（4）了解平均功率、瞬時功率、額定功率、實際功率區別和聯系。

（5）具有敢于發表自己觀點，堅持原則，善于合作的良好

習慣。

3．重點難點：教學重點是理解功率的概念；難點是理解功

率與力、速度的關系，瞬時功率和平均功率的計算。

二、案例設計

（一）新課引入

問題：人們在生產、生活和工作中使用了大量的機械來做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同？請舉例說明。（引發學生思考，讓學生從身邊生活尋找做功事例，并思考機械與人或畜力做功的差異。）

功是能量轉化的量度，人們十分關注做功的多少。然而不同的機械或人，其做功的快慢是不同的。（分析一些生產事例、工作場面，或展示一些做功快慢不同的圖片。有條件的情況下還可通過多媒體手段更生動地展示這些畫面和情景，使學生對做功快慢的情形有更為形象和具體的認識，從而為建立正確的“功率”概念打下良好基礎。）

參考事例：①挖土機與人，要完成相同的挖土任務，人花的時間要長得多。②建筑工地上要把磚塊或水泥等建筑材料搬到樓頂上，起重機和搬運工相比，起重機要比工人快得多。③從水井里提水，使用抽水機比人工要快得多④家住在高樓（如8層），乘電樓比走路要快得多。⑤拖拉機耕地比牛耕地要快得多，等等。列舉生產、生活中發生的事例，使學生體會功率與生活、生產息息相關，無處不在，研究功率具有重要的現實意義。

說明：通過引導學生分析有關事例，形成初步共識：人們選用機械來做功時，不僅要考慮做功多少，還要考慮機械做功的快慢。如挖掘機做功比人快；大卡車比拖拉機做功快；拖拉機耕地比牛耕地要快；起重吊車比搬運工人做功快；抽水機比轆轤提水快，等等。研究做功的快慢有著重要的實際意義。

通過一個實際問題，具體數據，讓學生感性地認識做功的快慢。如在某高樓建筑中需要搬運一批磚頭

到一高層上，在搬運磚頭過程中，起重機和搬運工人的生產記錄情況如下表所示：

師：不同的機器或物體做功有快有慢，如何來衡量做功的快慢呢？請同學們思考并提出解決方案。（引導學生思考：如何比較物體做功快慢？討論中注意培養學生的發散思維能力和批判思維能力。）

預測學生可能有以下回答：

①選擇相同時間，比較做功多少，做功多的，做功就快；

②選擇做相同的功，比較做功的時間長短，時間長的，做功就慢。

③類比“速度”的定義方法，用做功和完成這些功所花的時間的比值來定義“功率”。

說明：對學生提出的各種方案可能有問題或不完整，教師應鼓勵學生在交流中補充完善自己的認識。教學中注意引導學生類比如“速度”、“加速度”概念的定義方法，體會比值法定義功率概念。

（二）新課教學

1．功率

（1）定義式：物理學上用物體所做的功W與完成這些功所用時間t的比值，作為在該時間內物體平均做功快慢的量度。即 Ｐ=W/ t（2）物理意義：表示物體做功快慢的物理量.。

（3）單位：教師請一位同學正確地說出公式中各個字母所表示的物理量及其單位。

Ｐ：功率，單位：瓦（W），常用單位還有千瓦（ｋW）

W：力所做的功，單位：焦耳（J）

ｔ：做功所用時間，單位：秒(s)單位換算：１kW = 1000 W１W=１J/s（4）功率是標量，功率表示做功過程中能量轉化的快慢。

（5）討論與交流：

小實驗：把一枚硬幣放在書的封面上，打開書的封面形成一個斜面，并使硬幣開始下滑。請同學仔細分析一下，在下滑的過程中硬幣共受到幾個力的作用？哪些力做正功？哪些力做負功？哪些力不做功？如果斜面的傾角增大，情況會有什么變化？傾角增大時，功率是否也增大？

提示：①比較不同傾角時的功率，應注意硬幣開始下滑處的高度應相同。討論功率時須指明哪個力的功率。②實驗的分析討論，要注意所分析的是某個力的平均功率。注意引導學生進行受力分析、做功分析，可利用功率的定義式，在理論上進行的推演，使思維更加嚴密。

（6）認識一些常見機械做功功率

①汽車發動機：5×10 W ～ 15×10 W ②摩托車約2×10 W ③噴氣客機約2×10 W ④火箭的發動機約 1×10 W ⑤ 人的平均功率約 1×10 W，優秀運動員短時間內的功率可達1000W ⑥人心臟跳動的功率 1.5W左右 ⑦萬噸巨輪 10W以上 ⑧藍鯨游動的功率可達350kW 等等。61324438 2．功率與力、速度的關系

思考與討論：一部汽車載重時和空車時，在公路上以相同的速度行駛，試討論這兩種情況下汽車的輸出功率是否相同？為什么？

預測學生會回答：

①載重汽車與地摩擦力較大，牽引力也大，由于行駛速度一樣，故相同時間內，載重車的牽引力做功較多，所以載重汽車的輸出功率較大。

②載重汽車行駛得比空車慢，因此功率較小。

③載重汽車比空車費力，因此載重車的輸出功率較空車時要大些。

說明：上述分析討論的目的是啟發學生思考功率與力和速度有何關系。學生分析可能會出現片面和不完整回答，教師要參加到學生的討論分析中，幫助、啟發和引導學生形成正確的認識。

(正確的回答應是①)。教師根據課堂需要還可以提出一些問題讓學生進一步討論，如汽車在上坡和下坡時功率、速度和牽引力會怎樣變化？ 接著，教師引導學生思考，如何計算牽引力的功率。（讓學生根據所學知識和功率定義式進行推演，培養良好的科學思維能力和思維習慣）

提出問題：某汽車在平直公路上做勻速直線運動，已知其在牽引力大小為F，運行速度為V，試求此時汽車牽引力F的功率為多少？

注意引發學生思考解決問題的思路，應用功和功率的定義式進行分析和推導。

課堂分析結果： Ｐ＝F〃ｖ

即力F的功率等于力F和物體運動速度ｖ的乘積.。注意：這里的F是速度V方向上的作用力。

分析討論：由V=S/t求出的是物體在時間ｔ內的平均速度，代入公式Ｐ＝Fｖ求出的功率是F在時間ｔ內的平均功率；如果ｔ取得足夠小，則V表示瞬時速度，此時由Ｐ＝Fｖ求得的功率就是F在該時刻的瞬時功率。即當V為平均速度時，求得的功率就是平均功率，V為瞬時速度時，求得的功率就是瞬時功率。

（1）總結：

①平均功率Ｐ＝Fｖ(ｖ是平均速度)

②瞬時功率Ｐ＝Fｖ(ｖ是瞬時速度)

③如果物體做勻速直線運動，由于瞬時速度與平均速度相等，故此時平均功率等于瞬時功率。交流討論問題：由求出的是瞬時功率還是平均功率?

學生小組討論后得出：由公式求出的功率，反映了該力在t時間內做功的平均快慢，故由公式求出功率是平均功率。

（2）額定功率與實際功率的認識

問：人力直接做功能否像汽車做功那樣快呢？汽車做功能否像飛機做功那樣快呢？人如果做功過快，會產生什么后果呢？汽車超負荷運轉會產生什么后果呢？（人做功過快，會引起疲勞、甚至受傷、生病等，汽車超負荷工作會造成發動機熄火或燒毀。）

問：奧運長跑運動員能否用100米短跑的速度來完成5000米的賽跑路程呢？為什么？

提示：奧運比賽是一種挑戰運動局限的比賽，人與機器一樣，不能長時間超負荷運動，短跑運動員在100米賽跑中，時間不過是十幾秒，能以最大的速度跑完全程，此時運動員的輸出功率是正常時的數十倍。在5000米的長跑運動中，運動員不可能長時間超負荷運動，因此長跑運動員不可能一直保持百米賽跑那樣的速度。

說明：此問目的在于學生通過思考自己身邊所熟悉的問題，認識額定功率和實際功率的概念以及概念的意義。

①額定功率：指動力機械在長時間正常工作時最大輸出功率。也是機械發動機銘牌上的標稱值，額定功率是動力機械重要的性能指標，一個動力機械的額定功率是一定的。

②實際功率：機械在運行過程中的功率是實際功率，實際功率可以小于額定功率，可以等于其額定功率（稱滿負荷運行），但不能大于額定功率，否則會損壞機械。③很多機械的銘牌上都標有這臺機器的額定功率，請同學將家里的電器設備上的額定功率都記錄下來，并計算家里的每部機器每天要做多少功？要消耗多少電能？哪一部機器最耗電？請與同桌同學進行交流。

（3）汽車發動機的功率一定時，牽引力與速度的關系

當汽車輸出功率一定時，根據公式P=FV可知，物體的運動速度V與牽引力F成反比，如果汽車需要較大的牽引力，就必須減小運動速度。

思考：汽車以額定功率在平直公路行駛時，若前方遇到了一段較徒的上坡路段，汽車司機要做好什么調整，才能確保汽車駛到坡頂？為什么？

學生可能回答：①加大油門，汽車可順利到達坡頂。②汽車要換檔，才能順利駛到坡頂。

師生共同分析：①根據P=FV 知，汽車以額定功率行駛，因遇上坡路段，汽車所需的牽引力增大了，若要保持行駛速度不變，這是不可能的；加大油門，只會增加發動機的輸出功率（超過額定功率），發動機將因超負荷而過熱損壞。②這是一種正確的操作方式，當司機將發動機的速度檔位調低后，速度減少了，牽引力加大了，只要牽引力足夠，汽車便可順利上坡。

思考：汽車等交通工具，如何才能獲得更大的行駛速度？

3．學生進行測功率活動。（建議課后安排）

問題：如何才能知道在某種運動中自己做功的功率呢？請同學設計一個測量方案，并進行實際測量。說明：應激勵積極思考、設計可行方案，動腦動手，體驗科學實驗方法和感受實驗成果的喜悅。實驗方案舉例：（讓學生結合自己的情況來進行設計實驗）

方案1：學生快速跑上樓，來測量做功的最大功率。

方案2：估算學生自己平時上樓或爬山過程的功率。

方案3：設計沿某一竹桿或樹桿上爬一定的高度，來測量做功功率。

方案4：利用跳繩運動，來測量做功功率。

方案5：測算自己舉起杠鈴時的最大功率（需要同學的幫忙）

說明：①有關實驗方案、原理、器材、數據的測定及同學協作等，都應放手讓學生自行討論、分工，這樣才能培養學生的實驗能力，給學生以合作交流的機會。

②方案選定后，要注意引導學生如何求功和功率，需要選擇哪些實驗器材，測量哪些物理量？測量是否存在誤差問題，如何才能較準確地測量。

③根據學生設計的方案，組織學生進行實驗。最后實驗結果，讓學生通過實物展臺進行交流匯報，師生共同觀看，最后還可以進行評選活動。

④活動目的是：培養學生應用物理知識解決實際問題能力，并通過親身的實驗，達到內化知識，提升能力。同時也在實驗過程中培養學生嚴謹的科學態度。

三、案例評析

本案例的教學設計體現了物理知識源于生活，又應用于生活。“功率”與生活、生產聯系密切，在引入功率、額定功率、實際功率等概念時，都注意通過生產、生活的具體實例引入，使原本枯燥無味的概念教學變得生動和有趣，學生易于認識和理解“功率”概念，有利于激發學生的學習熱情。在知識形成過程中，注重引導學生學習科學思維方法，體會比值法在定義“功率”概念的作用，提高學生的應用科學思維方法解決問題的能力。通過設計測定人在某種運動中做功功率實驗，來達到內化和強化物理概念和物理規律的理解，實現知識由理論向實踐的轉化，加強物理與生活、生產和科技的聯系。

在“功率”的整個教學過程中，始終關注“生活與物理，物理與社會”的關系，培養學生關注物理學的技術應用，形成將物理知識應用于生活和生產實踐的意識，較好地體現了在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀上對學生進行教育的課程理念。

四、相關鏈接

1．瓦特其人其事

生平簡介

瓦特(James Watt,1736～1819年)蘇格蘭發明家。1736年1月19日生于蘇格蘭格林諾克。童年時代的瓦特曾在文法學校念過書，然而沒有受過系統教育。瓦特在父親做工的工廠里學到許多機械制造知識，以后他到倫敦的一家鐘表店當學徒。

1763年瓦特到格拉斯大學工作，修理教學儀器。在大學里他經常和教授討論理論和技術問題。1781年瓦特制造了從兩邊推動活塞的雙動蒸汽機。1785年，他也因蒸汽機改進的重大貢獻，被選為皇家學會會員。1819年8月25日瓦特在靠近伯明翰的希斯菲德逝世。

科學成就

1763年，瓦特修理格拉斯哥大學的一臺紐可門泵，得以仔細研究了結構和工作原理，找到了熱量損失消耗大量燃料的癥結所在，他終于想出了加一個與汽缸分離的冷凝器，汽缸外裝上絕熱套子，使它一直保持高溫，新的蒸汽機的效率大大提高。瓦特并不滿足于已經取得的成就，1781年他又制造了從汽缸兩邊推動活塞的雙動作蒸汽機，并采用曲柄機構，使往復的直線運動轉變為旋轉運動。瓦特還設計了離心節速器，利用反饋原理控制蒸汽機的轉速。經過一系列的改革，蒸汽機迅速被各工業部門采用，為產業革命鋪平了道路。蒸汽機車加快了19世紀的運輸速度。蒸汽機→蒸汽輪機→發電機，蒸汽為第二次工業革命即電力發展鋪平了道路。

趣聞軼事

童年時代的瓦特和茶壺的故事

一天晚上，瓦特和一個小女孩在家里喝茶。瓦特不停地擺弄茶壺蓋，一會兒打開，一會兒蓋上，當他把茶壺嘴堵住時，蒸汽頂開了茶蓋。在旁的外祖母對瓦特的這種無聊動作極為不滿，加以訓斥。瓦特并不介意，他一心想著蒸汽的力量，從此萌發制造蒸汽機的念頭。

蒸汽機與產業革命

羅爾特所著《詹姆斯〃瓦特》中，曾寫道：“瓦特蒸汽機巨大的、不知疲倦的威力使生產方法以過去所不能想象的規模走上了機械化道路。

2．機動車輛常見的兩種啟動過程

對于汽車或機車等交通工具，在靜止開始啟動的過程中，發動機的輸出功率、牽引力和速度的關系滿足公式P＝F〃v，在P、F、v三個物理量中，若保持一個量不變，當另一個量變化時，第三個量也隨之變化。關于汽車的啟動過程是一個較為復雜的物理過程，下面我們就兩種常見的啟動過程分析如下： ①汽車（或機車）以恒定的功率啟動和行駛過程（請把握教材的難度和課標的難度）

汽車牽引功率保持恒定時，由P = FV可知，牽引力大小與速度成反比。結合牛頓第二定律F – f = ma可知，汽車以恒定功率啟動的過程，隨著汽車速度V的逐漸增大，汽車的加速度逐漸減小，直至加速度等于0，最后汽車做勻速運動。

思考：當汽車在平直公路行駛時，前方遇到了一段較徒的上坡路段，汽車司機應做好什么調整，才能確保汽車駛到坡頂？只靠加大油門能否順利到達坡頂？

②機車以恒定的牽引力啟動的過程：機車做的是加速度a=(F-f)/m的勻加速直線運動，汽車的輸出功率P隨汽車速度增大而增大，直至汽車輸出功率等于額定功率，勻加速過程結束。接著汽車保持功率不變，汽車通過減少牽引力，進一步提高速度，直到加速度a＝0，最后做勻速行駛運動。這一過程中各量的變化，可用下列流程圖來表示。

案例來源：陳峰主編，《走進課堂——高中物理（必修）新課程案例與評析》，高等教育出版社

薦初二物理《浮力》教學案例(5000薦薦初初二中物物理

教理

案教

學

案物

態例

變

字)

化

薦初中物理教學設計和反思(3000字)薦初中物理教學案例《密度》(800字)

第五篇：人教版高一物理必修一學案-物理學與人類文明

題目

物理學與人類文明

教學設計

科目

物

理

教學對象

授課者

課時

第一課時

一、教材內容分析

?物理學與人類文明?出自新課標、人教版、普通高中物理教科書〔必修一〕，是整個高中物理的緒論，也是高中第一堂物理課。

緒論課給學生第一印象，會使學生對教師的思想情感、精神向我、價值追求、教學風格和特色留下深刻印象，對提高學生學習物理的興趣也很有幫助。?物理學與人類文明?中的物理學與其他學科，“物理學與社會進步〞，“物理學與思維觀念〞，“物理學的未來〞，全景式地展現了物理學與人類文明的方方面面以及社會開展，觀念轉變的作用和影響，為教師提供了進行緒論教學的素材，對提高學生學習的興趣，了解物理學的內容，怎樣學好物理進行了科學的闡述。

本節課知識點間關聯不強，但豐富的物理資源會引起學生極大的興趣，多介紹些會給學生一個學習的動力，對學生的職業生涯規劃都有所幫助。

二、教學目標〔知識，技能，情感態度、價值觀〕

〔一〕知識與技能：1.了解物理學對人類文明，社會進步的促進，思維的轉換和對未來的影響；

2.認識物理學在科學中的核心地位；

3.知道高中物理與初中物理在學習內容和方法上的主要區別和聯系。

（一）過程與方法：

1.通過聯系社會、生活實例，讓學生體會物理對人類文明、社會進步的影響及物理學的核心地位；

2.通過實例分析，使學生認識高中物理與初中在內容、方法上的區別和聯系。

〔三〕情感態度價值觀：

全景式地了解物理學與人類文明等各個方面以及對社會開展、觀念轉變的作用影響，提高科學素養。

三、學習者特征分析

這些經過中考洗禮的學生們都是懷揣著夢想來到高中，對每一科都是很期待的。而對物理來說，學生那么是憧憬和害怕參半，他們經過選拔上到重點高中后都想試試學好物理，然而學長們又會把對他們學習物理的困難傳達給他們，而通過緒論課可以把學生的視野翻開，告訴他們物理在眾多方面的應用和對社會的奉獻，讓他們認識到學物理的作用，再通過介紹物理學家們如何創造發現和創新，幫助學生們建立勤奮求實，堅持不懈的精神，從而樹立學習物理的信心。

四、教學重點與難點

教學重點：開拓學生的視野，引起學生對高中物理的興趣，使學生意識到學習物理需要的堅持不懈的精神。

教學難點：內容多，素材豐富，引導學生一步一步認識物理學及其作用，介紹物理學史來到達培養學生探究物理問題的方法和精神。

五、教學環境及資源準備

多媒體幻燈演示

六、教學過程

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖及資源準備

1、復習提問

物理是什么樣的一門學科呢？

學生自由答復

激發學生的發散思維，創造一個自由釋放思想的課堂

2、新課教學

遠到宇宙深處，近到咫尺之間，大到廣袤蒼穹，小到微觀粒子，在浩瀚而又精細的時空中物理學無處不在。

學生觀看

圖片介紹

再次認識到物理學是一門自然科學

1〕發現了事物或現象，怎樣研究其中的道理呢？

四個實驗〔凸透鏡成像實驗、楊氏雙縫干預實驗、卡文迪許扭秤實驗、α粒子散射實驗〕

2〕介紹法拉第發現電磁感應現象的實驗

學生回憶初中所學的實驗進行，對高中實驗初步認識，了解一些物理學史

物理學是一門實驗科學，拓寬視野，認識到物理學習需要堅持不懈的努力。

介紹牛頓和赫謝爾的實驗

學生充分體會牛頓發現三棱鏡色散現象后，英國的赫謝爾發現紅外線的過程

讓學生認識到物理學是一門崇尚理性、重視邏輯思維推理的科學，是極富想象力和洞察力的科學。

展示大量圖片〔各個行業如：航天技術、電器、軍事、交通、機械、計算機技術、人工智能、VR技術、納米技術、激光焊接技術、電子信息等

等〕

學生觀看圖片，自己發現高中局部要學習更多的內容

物理與其他科學技術

蒸汽時代、電氣時代、信息時代

學生回憶歷史、調動自己對各個時代技術的認識

物理學與社會進步

通過萬有引力定律的發現——機械決定論——洛倫茲的蝴蝶效應

學生不僅初步了解了萬有引力定律的發現歷史，而且還能認識到兩種思維觀念

物理學與思維觀念

20世紀物理學的重大創造和發現

學生充分思考，調動自己原有認知，并意識到我們還有好多課題并沒有研究出來

物理學與未來

哥白尼提出日心說時是38歲

牛頓創造微積分時才22歲

愛迪生創造留聲機才29歲

貝爾創造

才29歲

居里夫婦發現釙和鐳才有31歲

愛因斯坦提出狹義相對論才有26歲

沃森提出DNA雙螺旋模型時才有25歲

學生自己意識到這些科學家有重大奉獻都是在年輕時

激發學生學習物理的熱情

介紹初中與高中的區別

學生全面認識自己在高中將要學習的物理

讓學生做好學習物理的準備

3、課堂小結

幾分鐘的視頻，簡練的總結緒論的內容

學生觀看

通過高度概括緒論內容，讓學生初步了解歸納總結