第一篇：動畫中插入聲音教案

在動畫中插入音樂

教學目標：

知識與技能：通過本課教學，使學生能夠學會在動畫中插中音樂文件。過程與方法：通過觀看微視頻合作完成給動畫插入音樂，培養學生的探究能力和鉆研精神。

情感態度價值觀：體會制作的樂趣，進一步培養制作動畫的興趣。教學重點：在動畫中添加聲音文件的方法 教學難點：設置聲音效果。教法：演示 學法：合作探究 教學準備：

一、課前導入 播放Flash動畫

看完這個動畫你有什么感受呢?對這個動畫滿意嗎？

師小結：有了音樂我們的動畫就不再那么的單調，顯得更有動感，更使人易懂。音樂在我們的生活中是非常重要的。

這節課就讓我們來為動畫添加音樂吧。

二、學習新課

1、為Flash動畫插入音樂

教師：如果我們為自己制作的Flash插入背景音樂，這樣Flash播放起來就不會那么的單調，如何插入背景音樂呢？

學生觀看微視屏

師：現在同學們來自己嘗試下，看能不能添加聲音文件到Flash文檔呢？ 學生嘗試操作為“生日快樂“動畫添加背景音樂。

自主完成，測試體驗效果。

指名學生上機演示操作。

師：由于聲音是看不見的，所以舞臺上沒有任何變化，但在“時間軸”窗口中，可以看到動畫中已添加了聲音效果。

教師：剛才同學們已經嘗試了導入聲音文件，但是有些同學失敗了，是什么原因呢？

教師：有些文件flash不支持！flash支持的聲音文件有wav、MP3，同學們在導入聲音時一定注意聲音的格式。

2、設置聲音效果

同學們都知道，很多的播放器播放音樂時，在結束播放時聲音是緩緩消失，flash中會不會也有這種效果呢？

請同學們找一找，看看你有什么發現？

學生：自主完成，測試體驗效果。

教師：同學們很聰明，很快就發現了如何設置聲音效果。

3、創作天地

剛才我們學習了如何插入聲音并且設置效果，現在同學們來嘗試下，為我們準備的動畫素材添加背景音樂，讓動畫更生動。

學生：首先錄制聲音。

教師：Windows自帶了錄音機功能，我們只要在錄音機里自己錄制聲音，并且保存為*.Wav文件，即可插入到flash中。

學生：用windows自帶的錄音機錄音，完成素材準備。

教師：現在我們按照兩人或三人一組，由小組長監督來完成為漫畫配音。：要求：

（1）根據老師提供的漫畫設計情境對白。

（2）用windows自帶的錄音機錄音，保存文件。

（3）導入聲音到庫中，編輯聲音圖層，完成漫畫配音

三、作品展示

提交作品，由學生互相點評，互相學習。

四、課堂總結

同學們能說說今天這節課的感受嗎？ 學生談感受。

教師：音樂是一種語言的結晶，它比語言更進一步，音樂以它的新潮，浪漫吸引著我們。

第二篇：插入聲音教學設計

powerpoint插入聲音和影片

教學目標 知識目標

1、熟練掌握幻燈片聲音和影片的插入方法；

2、掌握演示文稿背景音樂的設置技巧； 能力目標

學會通過運用多媒體技術增強幻燈片效果，學會制作多媒體演示文稿

情感目標

親歷多媒體演示文稿制作過程，激發學生探究多媒體技術的興趣 教學重點

幻燈片聲音、影片的插入及演示文稿背景音樂的設置 教學難點

設置演示文稿的背景音樂 教學方法

任務驅動、合作探究、直觀演示、實踐操作 課前準備

PPT《古豳風情》及與其有關的影片、聲音文件 學生情況分析：

通過前面知識的學習，學生已掌握了幻燈片制作中圖片、文本框的插入及動畫設置。本節課關于給幻燈片插入聲音和影片的方法和給幻燈片插入圖片的方法是基本類似的，比較容易掌握，給演示文稿設置背景音樂是將自定義動畫和聲音對象融合的一個相對復雜的學習內容，是本節課的難點，需要認真講解、演示和重點強調。

教學過程

一、創設情境，感知多媒體演示文稿

前幾節課我們已經掌握了在幻燈片中插入圖片、文本框、自選圖形等對象的方法，學會了制作具有動畫效果的演示文稿，下面請大家欣賞老師帶來的這件演示文稿，注意觀察它與我們以往制作的演示文稿多了哪些元素？

1、播放ppt（神七）

2、交流觀察結果（添加了聲音和影片，有背景音樂）

老師總結：像這樣集多種元素于一體的演示文稿就叫多媒體演示文稿，大家想不想自己也做出這樣的演示文稿呢？這就是我們這節課所要研究的內容：powerpoint插入聲音和影片

二、探索新知

任務一：幻燈片中插入聲音

1、回顧幻燈片中插入圖片的方法。

2、引導學生嘗試采用插入圖片的方法探究幻燈片中插入聲音的方法。（教師巡回指導）

3、學生交流探究結果

4、師生歸納小結：（教師演示：給PPT《古豳風情》第一張幻燈片中插入聲音文件—墨香之城）

A、在幻燈片視圖中，顯示要添加音樂或聲音的幻燈片 B、在?插入菜單”中指向?影片和聲音”，顯示子菜單。C、如果要從其他位置插入聲音，請單擊‘‘文件中的聲音’’，找到包含此聲音的文件夾，再雙擊所需聲音文件。

5、學生練習：給自己的演示文稿的第一張幻燈片插入聲音。任務二：演示文稿中插入影片

1、對照任務一獨立探究插入演示文稿中插入影片的方法。

2、學生交流

3、學生演示在ppt《古豳風情》第13張插入影片文件（桌面/插入聲音和影片/彬縣縣歌*AVI）

4、小結：幻燈片中插入影片的步驟：

A、在幻燈片視圖中，顯示要插入影片的幻燈片

B、在‘‘插入’’菜單中指向‘‘影片和聲音’’，顯示子菜單。C、如果要從其他位置插入影片，請單擊‘‘文件中的影片’’，找到包含此聲音的文件夾，再雙擊所需影片文件。

任務

三、設置背景音樂

1、教師演示背景音樂的插入方法

（在ppt《古豳風情》中插入背景音樂――聲音文件—墨香之城）第一步：將播放模式設置為循環播放

在幻燈片中，右擊黃喇叭圖標，選擇?編輯聲音對象?，在?聲音選項?對話框中選擇?循環播放，直到停止?

第二步：設置給哪幾張幻燈片插入背景音樂

在快捷菜單中選擇?自定義動畫?，在?自定義動畫?窗口中打開?效果選項?對話框

第三步：在?播放聲音?對話框中選擇背景音樂起止的幻燈片。

2、學生實踐操作：在自己制作的演示文稿中插入背景音樂

3、教師巡回指導，強調操作步驟

三、完善并展示演示文稿，相互評價 學生繼續完善演示文稿，插入聲音和影片

通過小組推薦，選擇一些優秀的作品展示，供同學們交流、討論。

四、課堂小結 這節課你學到了什么？

五、拓展練習

以?我為紫薇而喝彩?為主題做一份多媒體演示文稿，上傳至紫薇IT群：396381324@QQ.com

第三篇：幻燈片中插入聲音和視頻教案

第二節 插入影片和聲音 教案

【教學目標】

1、認知目標：能夠將影片和聲音等信息插入到幻燈片中，通過幻燈片體現出來。

2、能力目標：通過學習和實際操作，培養學生的實踐能力，分析問題和解決問題的能力，提高學生對信息的處理能力。

3、情感目標：通過學習讓學生明白聲音和影視會讓我們的生活更有色彩，培養學生熱愛生活的情操。

【教學重難點】：

1、重點：影片和聲音插入的具體操作方法以及自動播放和手動播放。

2、難點：影片和聲音的獲取。【教學準備】：

1、多媒體網絡教室

2、教師準備的音頻和視頻文件 【教學過程】：

一、導入

情景引入，先給學生放一段流行音樂，讓學生感受到音樂的美好，（提出問題：如果我們將音樂插入到我們前幾節課做的幻燈片里，那幻燈片是不是會更生動呢？學生回答：是的。）那好，今天我們就學習如何將優美的音樂、有趣的影片插入到我們的幻燈片當中。

（板書課題：插入聲音和影片）

二、講授新課

（一）回顧舊知

師：前邊我們已經學過在幻燈片中插入圖片，知道了怎樣改變圖片的大小等，請大家再來復述和操作一次 學生回答并演示：插入-圖片-來自文件

（二）學習新課

我們通過課本上的活動來進行學習，教師打開事先準備好的PPT文件（PPT幻燈片---插入對象）

1、準備音頻視頻文件

在插入聲音或視頻前，首先要定位插入聲音或視頻的幻燈片，然后就要獲取我們所需要的音頻視頻文件，那有什么方法獲取呢？

生：可以通過各種錄音錄像設備、光盤以及網絡獲取。

師：在PowerPoint中可以使用的音頻文件格式有：mp3、wma、wav、mid等，視頻文件格式有：avi、mpg、wmv等

準備好的音頻視頻文件最好與PPT文件放在同一個文件夾內，以保證音頻視頻文件和PPT文件在同一個路徑下。

2、在幻燈片中插入聲音

師：插入聲音和插入圖片的方法差不多，都是在插入菜單下面進行操作的。選中第一張幻燈片，單擊“插入”菜單，選擇“影片和聲音→文件中的聲音”命令，打開“插入聲音”對話框，在“查找范圍”選項中打開存放音頻文件的文件夾，如果看不到我們需要的聲音，在“文件類型”選項中選擇“聲音文件”屬性，再選擇聲音文件，單擊“確定”按鈕，這時，將會彈出“是否自動播放”窗口。如果選擇“是”，幻燈片放映時聲音會自動播放；選擇“否”，放映時單擊“聲音圖標”才開始播放聲音。拖動“聲音圖標”可以移動圖標的位置，拖動尺寸控制點，可以調整“聲音圖標”的大小。

（板書：插入→影片和聲音→文件中的聲音→選擇音樂→確定→選擇是或否自動播放）

3、讓學生動手試一試

如果不想幻燈片播放時顯示出圖標，應該怎么辦呢？

在所插入的聲音圖標上右擊彈出快捷菜單，選擇“編輯聲音對象”，在彈出的對話框中的“幻燈片放映時隱藏聲音圖標”前的選框中打鉤并確定。

如果想要音樂文件隨著幻燈片一直播放直到停止怎么辦呢？。（設置動畫效果）

4、在幻燈片中插入視頻

師：通過剛才的學習，我們已經知道了怎樣在幻燈片中插入圖片和聲音文件，視頻文件呢？

生：插入→影片和聲音→文件中的影片

師：好!那么就請幾位同學上來嘗試插入視頻吧.（學生操作，教師適時指導）

三、教師總結

無論是插入藝術字、圖片、聲音還是視頻，均在插入菜單操作，對象插入后都有八個控制點方便調節大小及形狀。

第四篇：淺談動畫中的鏡頭語言

淺析動畫影視中的鏡頭語言

作者包文瑞

寶雞文理學院

摘要：所謂“鏡頭語言”，是指運用形象的類似電影電視畫面或畫面組合的符號表達來表現事物的一種語言方式。鏡頭語言是形象化的藝術，即所謂，作為一種表情達意的藝術樣式，鏡頭語言不是借助概念、判斷和教條等空泛地抒情、抽象地哲理、枯燥地議論、直白地說教。而是通過“形象”這一基本單元實現電影的價值的、完成“語言”的功能的。形象則存在于生活當中，形象是“現實”的產物，形象是實實在在的“物質”。因此，本文在此淺析“鏡頭語言”如何在動畫影視中如何借鑒運用。

關鍵字：鏡頭語言動畫藝術表現

一、動畫的藝術表現

動畫為藝術的表現形式，在敘述故事、表達思想、展現生活的創作過程中形成了比較合乎規范的動畫語法，由“單詞”到“句子”，到“段落”，到整部影片，有著近似作文的文法及修辭等技巧和手段，這些就構成了動畫的獨特語言。這有別于傳統的視頻模式，電影、電視是無法比及的，動畫的鏡頭的設計是可以超越常規，在一些人力所不及的地方進行設置，更強化鏡頭的說服力，這也是動畫鏡頭語言的魅力所在，同時也是動畫更為吸引人的地方，用個票房的數據就可以說明動畫的鏡頭語言超越傳統鏡頭語言。

在這視頻鏡頭顯現的很關鍵，視頻鏡頭的分類方法有很多種，比如根據拍攝方法可以分為固定鏡頭和運動鏡頭，等等。為了便于鑒賞和分析，我們按照景別把“鏡頭語言”分為五個類別：遠景、全景、中景、近景和特寫。這是視頻創作的重要表現方式，也是視覺語言的基本要素，離開了這些基本要素，視頻創作就成了無米之炊，無源之水。創作者根據需要將拍攝的分鏡頭加以剪輯組合使之成為相互連貫、前后呼應的故事情節。動畫也是視頻的一部分，講求的是視覺，既然有視覺元素我們就要運用鏡頭語言來敘事，動畫中要盡快的敘述完故事的內容就需要大量的運用鏡頭，通過鏡頭語言快速的表現。鏡頭語言設計在動畫電影中扮演著非常重要的角色，通過大量的鏡頭語言了講述所要表達的情感故事，動畫不同于舞臺劇、影視劇等由真人表演完成的戲劇形式。當然，動畫電影也屬于視頻的范疇中，他們都是研究“動”的視覺藝術。動畫中的視頻鏡頭在運用時可以做到常規拍攝所難以實現的跨度，例如：在《閃電狗》鏡頭跟隨主人公上天入地，還有縱切地球的鏡頭，以及跟隨直上太空的鏡頭，等等一系列的鏡頭將原本平淡的故事更加戲劇化，視覺效果更為激烈。超長的跟隨鏡頭不但延長的觀眾的感官審美，而且刺激觀眾的心理，用鏡頭扣動心弦，表象力生動而有力。

二、動畫中的鏡頭語言

動畫中的鏡頭語言大多借鑒電影的表現形式，通過鏡頭的交互式切換在敘事上突顯不同的任務性格形象化的再現事務矛盾以及相互沖突的地方，故事的發展更加激烈化。大衛·里恩在《阿拉伯的勞倫斯》一片中很少使用重疊鏡頭，以不斷變化的鏡頭來推動事物的發展。例如影片前半部分中，勞倫斯手中的火柴被吹滅的瞬間畫面切換成了拂曉前的天空，這種明快的剪輯卻讓人享受到了幾近完美的畫面[1]。快速的鏡頭變換和回切塑造出具有視覺沖擊力的效果，用快速拍攝而成的慢動作鏡頭進行快節奏的連接反復渲染畫面有一種振奮人心肺的視覺效果，這種手法被轉用到了動畫電影《獅子王》中。使得這些傳統影片中的技術已經在現有的動畫影片中繼續使用。所區別的是故事的主人公由人變換成了CG創作，主人公的表演更為夸張的體現，符合故事情節的需要。如出一轍的是主人公辛巴在洞中螢火熄滅的瞬間畫面切換成了拂曉的天空，雖然兩部影片拍攝時間相差數十年之久依然然人享受著幾近完美的畫面。

鏡頭語言是依靠鏡頭的運動形式來體現的。鏡頭的運動形式是對景別和角度的修飾和擴充，并根據固定機位的拍攝互為補充。運動攝影是電影藝術獨特的表達方式，也是電影成為藝術的重要標志之一。運動攝影可以連續地表現時間和空間以及視覺中心的轉換。這些轉化主要是依賴攝影機的位置來完成的，攝影機的主要運動有推、拉、搖、移以及升降和跟等方式。同時鏡頭也是畫面的潛在形式，也是構成畫面的最基本的元素。就好比文章中的字和詞，不認識字和詞，就沒法讀、寫文章。不了解或分辨不清影視藝術中的各種鏡頭，也就很難深入掌握影視藝術創作與鑒賞的規律。通常攝影機的運動有兩個基本慣例。其一，是按照情節來運動，其二，在運動的過程中必須保持良好的畫面效果。一些鏡頭的語言就如同于科幻小說中描寫一般，然而動畫中經過鏡頭的特別處理真實的再現出來。剪輯方式成為充實動畫鏡頭語言的補充方式，多種的剪輯方式同時還可以彌補動畫中不足的敘事語言，表意方式以及更加接近于傳統影片的視覺效果。

三、鏡頭語言在動畫中的運用

動畫鏡頭的運用不亞于電影、電視劇同樣講求景別、極遠景、遠景等鏡頭運用。通過對

時間、空間的轉換完成運用鏡頭的敘事過程，這種鏡頭語言的運用，不可避免的要談到后期剪輯，對影視的畫面進行處理，不可避免的要運用到一些技巧。有所區別的是動畫中可以借助CG技術實現超越現實的表現，這些是由于現代CG技術的發展所帶來的不僅是能夠虛擬現實，同時能夠創造虛擬現實的景致。使得傳統的剪輯技術又有了新的革新。在傳統的剪輯技術中蒙太奇手法是鏡頭語言最難掌控的，蒙太奇是法文montage的音譯，原為裝配、剪切之意，指將一系列在不同地點、從不同距離和角度、以不同方法拍攝的鏡頭排列組合起來，是電影創作的主要敘述手段和表現手段之一。它大致可分為“敘事蒙太奇”與“表現蒙太奇”。前者主要以展現事件為宗旨，一般的平行剪接、交叉剪接（又稱為平行蒙太奇、交叉蒙太奇）都屬此類。“表現蒙太奇”則是為加強藝術表現與情緒感染力，通過“不相關”鏡頭的相連或內容上的相互對照而產生原本不具有的新內涵[2]。CG技術使得這樣的剪輯方式在鏡頭的變化上有了更大的突破。在電影《蜘蛛俠》系列中蜘蛛俠在紐約城市上空來回蕩漾的鏡頭是攝影機無法進行拍攝的，動畫師在進行了復雜的制作后，有了我們在電影中所看到的畫面，然后通過剪輯有了這些更為帶來視覺感官刺激效果，使得動畫技術更為凸顯。當然，剪輯的方式還有很多種，在《筋疲力盡》中呂克戈達爾就進行了革命性的跳躍式的剪輯，體現出來強有力的鏡頭語言，世界為之震驚。這種方式在動畫師的手中更為簡潔的體現，時間和空間的跳躍回切鏡頭語言較前更為完備[3]。新的動畫電影《蘋果核戰記》不但完整的接納了這些，還有了新的超越。

四、結論

不一樣的剪輯制作手法創作出了不一樣的視覺感官，鏡頭語言在此時發揮了巨大的作用不僅僅局限于傳情達意，更多的是詮釋。同時是一方面的超越，首先是技術的超越，更多視覺上的超越，鏡頭語言的表述更加直接、強大和完備。其次是思維的超于，有了強有力的技術保障，我們就可以大膽的去做，把受傳統設備所局限的想法事實的展現！顛覆傳統動畫影片用更強的鏡頭語言，和更為完美的剪輯技術說明了這一切，2008年的大作《功夫熊貓》在鏡頭表現力上，影片更是借助于動畫技術的便利，發揮出無所不能的功效。動畫迷們應當還記得《圣童降臨》里動作場景中上天入地、飛旋環繞的鏡頭軌跡，基于表現內容的不同，《功夫熊貓》的機位與視角變化還沒那么復雜，但是同樣優雅而富于變化，將空間感與方位感都傳神地交待給觀眾。當鏡頭在場景空間如羚羊掛角般飛騰時，銀幕畫面似乎具有了更為遼闊的景深，仿佛要把觀眾整個吸進去。

傳承發展，動畫的鏡頭語言來源于電影、電視，依靠計算機技術的支持又發展出有著自

己特色鏡頭語言，更為完美，更為真實，更具有說服力，更吸引觀眾的目光，相信在不久的將來會有動畫自身特有的鏡頭語言，試目以待！

參考文獻

[1]《導演功課》 [美]大衛·馬梅著 曾偉禎 譯

[2]《電影電視畫面鏡頭的語法》 [英] 彼得·沃德 華夏出版社

[3]《伯格曼論電影》[瑞典] 英格瑪?伯格曼

第五篇：動畫中的動畫背景(盧)

Flash動畫在新媒體中的應用

淺談動畫《懸崖上的金魚姬》中的動畫背景

摘要

動畫中的動畫背景是綠葉，是為動畫中的造型而存在的。動畫背景與動畫造型的完美結合與統一，就會構成一部優秀的動畫片。動畫背景與動畫造型的風格是必然的因果關系，與創作者得設計思想、歷史演變是密不可分的。因而動畫背景設計大多仍采用人工描繪的手段。盡管現如今，CG 和三維制作動畫背景的手段也不少，然而，人工描繪動畫背景這種方式是最不可替代的且最具特色的描繪動畫背景的手段。要說明的是，這并不是因為制作技術的制約，而是因為這些經過設計者親手繪制的畫面飽含著其智慧和情感，它傳達出來的是不可以重復的、獨特的藝術美和人性美，與實景形成了完全不懂的視覺心理感受，多了寫情感在里面，這就是動畫背景的魅力，也是動畫的魅力所在。

關鍵字：動畫,懸崖上的金魚姬，動畫背景，透視，Abstract

Animation, animation background is green, is animated in the style exists.Animated backgrounds and animation the perfect combination of style and unity, it will constitute an excellent animation.The shape of animated backgrounds and animation style is causal relationship with the creators have design ideas, historical evolution are inseparable.Animation background design which is still mostly portrayed by artificial means.Now though, CG, and the means of three-dimensional animation is also a lot of background, however, artificial animated backgrounds described in this way is the most irreplaceable and the most characteristic means of depicting animated background.To note, this is not because the production technology constraints, but because these hand-drawn picture by the designer of their wisdom and full of emotion, it can not repeat the message out, unique artistic beauty and humanity of the United States, and fully understand the formation of a real psychological experience of visual, multi-write emotional inside, this is the charm of the background animation, but also the charm of animation.一、背景的作用

1.1 動畫背景的意義

動畫背景設計就是按照設定的美術風格并且依照故事的情節要求，給每個鏡頭中的角色提供表演、活動的特定場景。房屋的內部可以是背景，鄉村小路也可以是背景，森林、城市街道、山巒、大海、山光水色、流泉飛瀑等等這些或現實或幻想的景色都可以是背景。背景在動畫片中主要功能就是起襯托作用，默默無

Flash動畫在新媒體中的應用

聲的渲染和營造著故事需要的環境、氣氛。一部動畫片中，背景在大多數鏡頭中處于第二視覺層次。

1.2 背景是動畫中時空的訴說者

動畫背景交代了動畫片中的時空關系，體現影片的設定。其中，時空關系包括物質空間和社會空間。

物質空間指的是動畫片故事的敘事空間，即影片角色的生活空間，指的是天然的環境和生存活動的氛圍，它包括角色的職業、身份、年齡、性格愛好等，也是動畫片故事情節發生的時間和地點。此事的背景應該要符合劇情的內容、體現事件所在的時代特征、事件的性質和特點，體現故事發生的地域特征。

比如，《懸崖上的金魚姬》第一眼入目的是深藍色大海，深藍色的天空空上掛著一顆閃耀著金色光芒的月亮，還有幾朵大大的白云，深藍色的海面披著月亮灑落下來的金色輕紗，海面上還有幾艘船，閃耀著或金色或綠色火紅色的光芒。宮崎駿以其獨特的方式呢喃著故事發生的時間地點。在這個月亮不甚明亮的夜晚，在這片平和的大海中會有什么故事等待著我們呢？接著背景有轉化到海中，暗示了主人公就是這片海里的吧！當我們沉浸在這溫柔的且生機盎然的大海中時，那群可愛的泡沫把我們帶到了海底。為什么是海底？因為背景訴說了！看，背景是深藍色的！比開始的還要深的藍。

隨著片頭的推動，我們看到了一個有山有樹，有船有車的的小鎮！晨光中的海邊小鎮，交代了故事的發生的重要地點：這個海邊小鎮和這片海洋。

波妞逃出來！看到了一個房子，一個被清心的綠色圍攏著的黃墻紅瓦的童話般的房子。她將與這個童話般的房子有著怎樣的牽扯吧！住在這個小屋子里的人，應該和這海有著很深的聯系吧！

社會空間指的是動畫片發生的所處的歷史階段、歷史時代的風貌、名族文化等特點。通過觀眾的聯想，構建出另一個完整的空間環境，他是一個精神境界，貫穿于影片的始終。

《懸崖上的金魚姬》的故事被安排在一個充滿現代氣息的臨海小鎮，離小鎮很遠的大海是純粹的！和小鎮接軌的大海去被垃圾所充斥！這是無言的指責吧！同時也暗暗的說出故事發生的背景！魔法師不讓小波妞離開大海的原因：人是很自私的，傷害到了大海！雖然他的觀點有些偏頗，但是不可否認，人類確實傷害到了大海，給海洋里的生物帶來了很大的傷害！宮崎駿也許希望通過這部片子能喚起人們沉睡在心底的善良，來保護我們的地球吧！深化了動畫片的主題！

1.3 背景是動畫中角色性格的表達者

因為我們每個人的年齡、閱歷、情緒、個性等因素的不同，我們在現實生活

Flash動畫在新媒體中的應用

中所處的空間環境也不同，在動畫片中也是如此。作為主角的陪襯者，背景要考慮角色的各種具體情況，為角色提供必要的客觀條件。

《懸崖上的金魚姬》中，先出場的是魔法師，也是就波妞的的爸爸，在深藍色的海底，在奇形怪狀的船上，在色彩斑斕的泡泡里。現在的海底沒有一死波瀾，很平靜，說明此時的波妞爸爸很平靜，奇形怪狀的船不僅說明了波妞爸爸本身就有點與眾不同外，同時也承認了他的才華！此外，色彩斑斕的泡泡也說明此時的波妞爸爸是滿懷希望的吧！同時也從另一方面說明，他把自己關在了自己的世界！

在魔法師的奇形怪狀的船尾，在斑駁陸離的墻上，有一個黃色的小洞口，小波妞眨巴著大眼睛，從那里出來了！黃色的洞口說明了船的內部是溫暖的，然而，光怪陸離的外界卻更吸引小波妞！這說明小波妞是一個極度渴望自由，極度想要認識更多世界的好奇寶寶！這個就決定了故事的未來發展！是的，波妞逃走了！

宗介和宗介媽媽的出場是在那個童話般的小房子那邊，黃墻紅瓦，茂密的大樹，蔥蔥郁郁的小草，洋溢著幸福的味道！說明宗介和宗介媽媽是熱愛生活的人！而且很溫暖！這也是波妞喜歡他們的原因吧！

在面臨死亡的那一刻，金色的光奔波而來！希望隨之而來！這說明，波妞的媽媽是很神秘的且很有力量的！

背景除了要刻畫角色的性格，還要說明角色的身份、角色生存的物質空間，提點角色的興趣愛好、職業，表達角色對周圍事物的感覺，更好的烘托出生動、真實、性格鮮明的角色形象，用畫面描繪出角色的心理活動空間。

心理空間也就是情緒空間。是角色因為情感的改變而生成的一種空間形象，是一種心理變化和內心情感世界的空間烘托，是角色內心感情和情緒的外向化，通過背景的描繪可以達到抒情、表意的效果。心理空間也分為兩種，即：主觀心理空間和客觀心理空間。

在動畫片中，心理空間是反映角色內心活動的形象空間，或是有觀察者的情感所形成的空間形象。主觀心理空間是對角色的想象、回憶、夢幻等的一種直接的內心世界描繪。

當波妞逃脫了爸爸的束縛，連陰暗的海底都有了光亮，而且色彩斑斕，絢爛無比！整個的亮麗烘托了她的喜悅！她變成了人的樣子，有了手有了腳，有了牙齒，有了衣服，有了頭發！

從波濤洶涌的海面到被暴雨侵襲的花園般得小鎮，搖擺大樹，整個畫面都帶著一種灰色基調，讓人感覺說不出壓抑和不安！將人們的恐懼，不安刻畫到了極致！

當波妞變成人的樣子找到宗介的時候，天開始藍了，草似乎也安靜下來了，認出波妞的那一刻，依舊有風暴，依舊有雨，可是風里都是金色的雨絲，背景里滿是溫暖幸福的光芒！

Flash動畫在新媒體中的應用

當理紗給波妞擦頭，倒茶，泡面的時候，屋子里洋溢著幸福的光芒！亮色調的背景讓人覺得止不住的幸福！

通過物質空間的描述，是觀眾產生對角色的性格、內心活動、情緒等的認知理解，這種意識常常被稱為客觀心理。當角色通過觀察、感受、教育等手法認識客觀事物的過程就是客觀心理。其特征是認知推理。在動畫影片中通過背景的描述，是觀眾對角色性格、內心活動、情緒的認知。

宗介和波妞來到隧道面前是看到隧道前面謝了止步等字，同時供奉著波妞母親的塑像，這里我們可以知道，通過這個隧道可以找到波妞的母親和父親。

1.4 背景是動畫中氛圍的渲染者

背景，需要根據劇本的要求，營造出某種特定的氣氛效果和情緒基調。背景需要從劇本出發，從角色出發，根據劇本的情節反戰要求，以配合渲染角色的心情和表達時間的發展程度，來傳達出多種復雜的情緒，比如哀傷、絕望、枯燥、緊張、寂寞、不安、凄涼、溫馨、壓抑、窒息等等。

波妞第一次進入宗介的房子的那刻，房子因為風暴的關系沒有了往日的溫暖，當理紗把燈遞給波妞的那一刻，屋子隨著波妞的雀躍，一盞燈照亮了整個世界！這個背景賦予了燈溫暖的光芒，通過波妞，把光芒帶到了整間屋子！將波妞的喜悅，和大家的安心烘托的淋漓盡致！

當理紗出門去向日葵之家的時候，那個宗介看她出門的主觀場景，有點凄涼，彎曲的道路沒有燈光，有的只是是不是洶涌而來的潮水，暗黑的色調，將氛圍降到了低點，有點神秘的感覺，未來結果貌似變得難以預測，將故事推向了引如了另一個環節！

當宗介爸爸的船被海浪不知道沖往何方的時候，當畫面外床來希望的聲音時，那黑暗的天空不曾光明！那詭異的月亮，以及傳說中城鎮散發出的光芒，散發著詭異死亡的氣息！

當神秘女神出現的時候，背景里充滿了高貴，安詳，神秘的色彩！甚至能夠驅散不安！

風暴停止了，天變得更藍，水變的更透徹，小鎮又恢復了往日的溫暖，樹有了生機，無一不洋溢著重獲新生后的喜悅。

當向日葵之家的奶奶們到了那個神秘地方的時候，向日葵之家還是那個洋溢著溫暖的向日葵之家，可是外面被一層如夢似幻的結界包圍著了，如夢四環的結界可以烘托出他們的雀悅。讓人覺得這樣很幸福，可是也是那結界，也散發出一種不真實的感覺。

1.5 背景是動畫中動作的支點

角色動作是指角色的行為，也是內心活動的外部表現，他是角色與角色之間、Flash動畫在新媒體中的應用

角色與周圍環境之間矛盾沖突的反應。動畫中的角色和場景不應該互相孤立，背景是為了角色的動作而設置的，是主動的、積極的，是人與物得結合，是角色做動作是的支點。所以背景應該與角色的運動情節想融合。

動畫片中波妞獲得力量，突破爸爸的束縛，騎著金色的鯨魚，踏浪而去的那個場景就是成為了這個片段的支點。

因為魔法師住在海底自己的那艘船里，所以空間應該相應狹小，在狹小的空間里的密室更應該比較小了，所以對于大人來說進密室等之類的地方就必須稍微彎下頭。而波妞也曾經經過那里卻還可以乘著金魚，這不得不說明一個問題就是此時的背景已經成為了他們動作的支點。

再比如說，山決定了山路的曲折，當理紗開著車去向日葵之家的時候，就決定了她的開車動作！此時的背景也成為了動作的支點。

在找媽媽的途中，他們坐在船上去向日葵之家，被水淹沒了的小鎮和那艘波妞變得船也成為他們動作的支點。

宮崎駿以其絢爛的畫筆，緩緩的將人在不知不覺中帶入新的地方。讓人覺得一切都是那么理所當然，不覺得有任何突兀！

1.6 背景是動畫中矛盾的激化者

矛盾充斥著生活，生活由一個個矛盾組成。在動畫片中矛盾的不斷沖突就是影片情節發展的依據，也是刻畫人物與人物之間、人物與環境之間關系的突破口，而背景的合理設置就會將矛盾推到高潮。

波妞來到新世界的時候，看到了美好的宗介的家，所以充滿了向往和好奇，就算在她被垃圾、污染物等弄到瓶子里的時候也依然沒有放棄她對陸地的向往。

比如在爸爸來找波妞的時候，在海底航行的那一段，到處都是垃圾和骯臟的淤泥，這個背景更加肯定了爸爸帶走波妞的決心。

波妞獲得什么力量之后，給陸地帶來的滿目瘡痍，陰暗的天、無常的海、搖搖欲墜的大叔、仿佛下一刻就要被風吹走的草、黑暗中向日葵之家、無數在死亡邊緣徘徊的船只、瓢潑的大雨，被海浪拍打的上路、詭異的月亮、不斷隕落的流星等等使得爸爸十分心痛，害怕給世界帶來更大的傷害，于是更加想把她帶回海底，使得矛盾激化，將故事推向了高潮！

1.7 背景是動畫中故事的敘說者

合理的運用背景，可以達到一種含蓄的敘事功能，氣到內斂感人的效果，從而達到“此時無聲勝有聲”的效果。

當波妞被媽媽允許成為人類女孩的時候，理紗，宗介和老奶奶抱在一起歡呼的時候，背景很簡單，只是一張翠綠色草坪的圖，可是仔細看，草地上沒有任何影音，明亮的光斑，上面還有一簇簇可愛的小花。這一切都在訴說著生活的美好，Flash動畫在新媒體中的應用

翠綠色的是希望，嫩嫩的花是生機，明亮的光斑是明亮的心情，無言的訴說著一個真理：生活如此美好！

當波妞被爸爸第一次帶走，理紗和宗介到家的時候，那個家沒有了往日的亮麗，被不知不覺中被蒙上了一層厚重的色彩，草木仿佛都是裝飾似的再也不再搖晃。講述著小宗介失去伙伴的失落與無奈。連海都被模糊了，講述著他的迷茫！

波妞坐在宗介的船上，天很藍，樹很綠，水很清澈，在默默講述著此時兩人懷抱著希望。

宗介看到了理紗的車，卻找不到理紗的人，在光怪陸離的神秘森林里，厚重的陰影有種說不出的壓抑，訴說著小宗介的迷茫、焦慮、失落。

1.8 背景是動畫中立體塑造者

在不可重復的手繪背景的動畫片《懸崖上的金魚姬》中，宮崎駿用透視，光影，勾勒出了這個同屬于成人的童話。

透視就是表現各個畫面中各個物體之間的相互關系和位置，通過透視的手段，在平面的紙上塑造立體的空間形象。使背景豐富化，給人一種真實感和空間敢。

比如，宗介從小房子里面出來的那個畫面就是三點透視，給人一種縱身感，給人以強大的震撼力。因為該鏡頭是小波妞的視角表現的，她剛剛從大海深處來到了這個新奇的世界，對這個房子有著說不出來的喜歡與震撼。

光影也是塑造空間的重要因素之一。我們之所以能看到豐富多變、五彩斑斕的世界就是因為有光的照射。

小波妞來到宗介家，宗介媽媽把燈交給小波妞，給了小波妞溫暖，同時也照亮了整個房間，把溫暖帶給了所有人。在這部影片中，說實話，我沒有看到太多悲傷的情緒，整部影片沒有太多實黑的影子，有時候甚至忽略了影子而強化了光影，帶有“粉蠟筆”效果的背景帶著細小的顆粒，帶來了很多兒童的情趣。印象主義繪畫在陰影的處理上，一反傳統繪畫的黑色而改用有亮度的青、紫等色。印象派繪畫用點取代了傳統繪畫簡單的線與面，從而達到傳統繪畫所無法達到的對光的描繪。具體的說，當我們從近處觀察印象派繪畫作品時，我們看到的是許多不同的色彩凌亂的點，但是當我們從遠處觀察他們時，這些點就會像七色光一樣匯聚起來，給人光的感覺，達到異想不到的效果。

1.9 背景是動畫中風格的主導者

主題是一部影片的靈魂，是導演思想的最終反映，所以背景的設計必要圍繞影片的主題進行。因此表現主題是背景的主要任務，于是背景就成為影片風格的主導者。

一部影片的風格猶如音樂的主旋律，無論樂章如何變化，總會有一個主旋律，Flash動畫在新媒體中的應用

或歡快，或悲壯，或莊嚴，或英武等等。影片的風格是通過造型的特征、故事的情節節奏、氣氛、色彩等表現出來的。

《懸崖上的金魚姬》整部影片通過絢麗的色彩以及光影的處理，為影片營造了一種歡快、明亮、溫暖，寧靜的風格。嫩綠的草木，可愛的家，奶白色的籬笆，無處不在的小花朵，暖色調下的風景無處不洋溢著幸福的味道。花，草，墻壁，地板，沙發……幾乎一切靜止的背景全是印象派風格，明亮、鮮艷、充滿光感的色彩，較少的顧及枝節細部，以粗放的筆法做畫，作品缺乏修飾，似乎是一種草率粗糙的畫法，但是卻極有質感。當然，這部動畫中雖然使用了突出強調在自然光線中表現力強烈的印象派風格背景，依然沒有真實感，但整體看起來要華麗強烈得多，仿佛能感受到那種略帶粗糙的質感，應該算是一次大的突破，在畫面上使動畫擺脫了兒童動畫的簡單。

結

論

綜上所述，動畫背景即使是作為第二層視覺，它也會在潛移默化中滲透到人們的視覺當中，你會不小心了解到故事發生的時間、背景，你會無意中理解主人公的心情、想法，會不知不不覺被某個場景所吸引，會無意中感覺到悲傷、幸福，會身臨其境，這些都就是背景的魅力。背景沒有動畫造型的搶眼，沒有音樂音效的引人側耳，但是，它卻在第二層視覺里，演繹春夏秋冬，演繹潮起潮落，烘托著氣氛，渲染著情感。

所以我想說，不要因為他在第二層視覺，就去忽略背景，因為他彌補著造型的缺陷，演繹著主角所不能演繹的美麗。

致

謝

本文是在指導導師李真老師的悉心指導下完成的。由一開始的選題、擬定提綱、資料的搜集到后來的論文的撰寫、定稿，每個環節都凝結著李老師的心血和汗水。在導師的孜孜教誨下，我終于能成功的完成一篇有關于我的專業的論文，并且能把自己對本專業的研討得來的認識歸納總結出來，這要歸功于李老師的悉心指導。老師淵博的知識、開闊的視野和深厚的理論功底讓我看到了我的渺小、無知、淺薄，使我感受最深的是導師孜孜以求的敬業精神、嚴謹好學的治學作風，使我在在今后的生活、工作和學習中有了目標和榜樣，讓自己受益匪淺。在此向導師無私的教誨與指導致以最崇高的敬意和衷心的感謝。

同時，我也要感謝在我的論文寫作中，朱博學同學給我提出了寶貴的修改意見，也要謝謝室友們給了我最大限度的支持與鼓勵，感謝他們讓我覺得我的專接本的生活充實而快樂!父母的養育，老師的教導，同學的關愛，班主任的關懷無

Flash動畫在新媒體中的應用

一不促使我在前進的道路上勇往直前，感謝他們在我失落和困擾時給與我的幫助和鼓勵。其實最要感謝的是宮崎駿大師，他的《懸崖上的金魚姬》把我帶到了魅力的童話中，也是我明白了很多東西：或與專業有關，或與人生有關。

最后感謝論文評審委員會和答辯委員會的各位老師在百忙之中抽出時間閱讀拙文，歡迎各位專家批評指正，不勝感激。

謹以此文謝辭獻給我的父母、老師和朋友，以表達他們長期對我的培養和幫助!學無止境，勇往直前。

參考文獻

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