第一篇：S五年級上武松打虎教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文S版五年級上冊

29《武松打虎》（第二課時）教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文的第二部分，總結(jié)課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解武松打虎的經(jīng)過，感受武松打虎的精彩場面；

2、體會課文用詞的準(zhǔn)確，感悟文章通過動作、語言、心理活動的描寫來體現(xiàn)人物性格特點；

3有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

三、重點：目標(biāo)1

四、難點：目標(biāo)2、3

五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了《武松打虎》這篇課文第一部分，誰來說一說這一部分講了什么內(nèi)容？

2、昨天老師布置大家回去以后搜集有關(guān)《水滸傳》的一些資料，了解水滸傳的寫作背景及講了哪些英雄人物的故事？誰來說一說？

3、播放《好漢歌》一段，引入新課。這是大家熟悉的《好漢歌》，今天我們就跟隨作者，一同走進課本去了解《水滸傳》中的一位好漢《武松打虎》的精彩場面。（板書：武松打虎）

二、精讀第二部分

（一）、找找課文哪些部分寫到了武松打虎的過程？（生反饋4-6自然段。）

（二）、老虎出現(xiàn)前的情景怎樣？這樣寫有什么作用? 文中找出相關(guān)句子朗讀，學(xué)生回答。

（先寫風(fēng)起，后寫聲響，渲染了老虎的兇猛，同時讓武松有了警覺和準(zhǔn)備。）我們先來看一段視頻（播放此時情景再暫停）

（三）出示課件：（那大蟲又饑又渴------只一剪，武松卻又閃在一邊）（第5自然段）、學(xué)生齊讀文段

1、這樣一只吊睛白額大虎突然隨著狂風(fēng)出現(xiàn)在武松面前，武松已經(jīng)沒有退路，這時武松采用了什么戰(zhàn)術(shù)呢？

（板書：防守）

2、用——勾出老虎進攻的招數(shù)，標(biāo)出序號；再用~~~~勾出武松應(yīng)對的動作，標(biāo)出序號。學(xué)生討論后反饋，教師板書

冷靜沉著 武松（機制敏捷）打 虎（兇狠）

一閃 一撲 一閃（守）一掀 又一閃 一剪

面對來勢洶洶的老虎，武松沒有驚慌，也沒有貿(mào)然出手，從中可看出武松的什么特點?（板書：冷靜沉著）

3、武松連用了三招都是“一閃”，這個閃字好在哪里？（一是表現(xiàn)動詞的準(zhǔn)確，人在遭到突然襲擊、毫無防備的情況下，閃是本能反應(yīng)；而是體現(xiàn)了武松的機制敏捷）

老虎首先就使用了三招：一撲、一掀、一剪，這真是一只猛虎。課文為什么把老虎寫得那么厲害呀？（是為了突出武松的勇猛）（繼續(xù)播放視頻）

（四）過渡：老虎這三招用完以后也沒了什么力氣，武松抓住機會反守為攻，武松用了什么招數(shù)？老虎又有什么反應(yīng)？（學(xué)生讀第6自然段）（板書：攻）

（五）討論： 1自由讀課文，在課文中圈劃出描寫武松打虎動作的詞語，課文旁邊做上批注。（掄、劈、揪、按、捺、踢、提、打）

2交流：

（1）、剛開始用什么打？（板書：棒打）結(jié)果呢？（打折了）老虎反應(yīng)：（板書：咆哮、一撲）

（2）、武松沒有了梢棒，第二招是什么？（板書：揪住、按住、腳踢）老虎的反應(yīng)呢？(板書：咆哮、扒土)

（3）、這時老虎還能咆哮，還能扒泥，武松仍然處在危險之中，這時他又使出了第三招是什么？(板書：拳打）老虎又有什么反應(yīng)？（板書：迸血）。這里為什么用“迸”出鮮血而不是流出？（用“迸”字顯得流血之多，流血之快）

（4）、雖然老虎已經(jīng)七竅流血了，但武松還是使出了最后一招——板書：棒橛打，這時的老虎已經(jīng)??板書：氣沒了。

學(xué)生反饋，師板書：

武松 打 虎

棒打 咆哮、一撲（攻）揪住、按住、腳踢 咆哮、扒土

拳打 迸出鮮血 棒橛大 氣沒了

（勇猛無畏、武藝超群）

從武松打虎的精彩場面中可以看出武松又是一個增氧的人呢？（學(xué)生反饋，師板書：勇猛無畏、武藝超群）想看看結(jié)局嗎？請把影片看完（播放）

3、誰能用自己的話說說武松打虎的經(jīng)過？（把課文4/5/6自然段能容整理出來）

大風(fēng)過后，跳出一只吊睛白額老虎。老虎先是一撲，一掀，一剪，武松一閃，一閃，又一閃。武松打斷木棒，老虎翻身過來，武松用腳踢老虎，老虎咆哮起來，再用券打老虎，老虎扒土，最后用棒橛打，直到老虎沒了氣。

小結(jié)：武松打虎時先是機智的躲過老虎的一撲、一掀、一剪；接著轉(zhuǎn)守為攻梢棒打虎；最后拳打腳踢把老虎打死。“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個動詞，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。這段精彩的打虎場面，緊張激烈，扣人心弦，顯示了《水滸傳》這部文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

四、總結(jié)全文：

1、課文主要講了什么內(nèi)容？

2、課文是按照什么順序來寫的？（事情發(fā)展的順序）

3、課文運用了哪些描寫手法來體現(xiàn)武松的性格特點？

（運用了心里、動作、語言描寫來體現(xiàn)武松機智敏捷、沉著冷靜、勇猛無畏、武藝超群的個性特點。）學(xué)習(xí)了本文后，你有什么收獲？（知道了水滸傳是一部古代經(jīng)典名著；了解了武松打虎的精彩場面；了解了武松的個性特點，同時還學(xué)會了運用動作、語言、心理活動的描寫體現(xiàn)人物的性格特點。最重要的一點是受到啟發(fā)：不管受到什么事情，都應(yīng)該沉著冷靜，機智勇敢，用智慧去解決問題。

五、放《好漢歌》，這節(jié)課我們跟隨作者穿越時空，來到了景陽岡，目睹了英雄打虎的全過程，品味了作品語言的精湛，初步學(xué)習(xí)了評價人物，讓我們在音樂中再次回味武松打虎的震撼一幕，《水滸傳》里的108位好漢一個個動人心弦的故事等待你去閱讀。

板書設(shè)計；

勇猛無畏、武藝超群 武松（機制敏捷冷靜沉著）打 虎（兇狠）

一閃 一撲（守）一閃 一掀

又一閃 一剪 棒打 咆哮、一撲（攻）揪住、按住、腳踢 咆哮、扒土

拳打 迸出鮮血 棒橛大 氣沒了

教學(xué)反思：

這節(jié)課的教學(xué)重點難點是了解武松打虎的經(jīng)過，感受武松打虎的精彩場面；體會課文用詞的準(zhǔn)確，感悟文章通過動作、語言、心理活動的描寫來體現(xiàn)人物性格特點；能用自己的話復(fù)述課文。在教學(xué)過程中，我抓住武松和老虎的動作進行教學(xué)，提問武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的？（動作）⑴、力量超人。“武松雙手掄起梢棒。⑵、機敏過人。從武松三次“閃”突出武松的“機智”或“機敏”。通過學(xué)生的回答我小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，老師高興地看到，同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語言、動作、心理體會人物的特點。在今后的閱讀中，希望同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語言、動作、心理準(zhǔn)確把握人物 的特點。在你寫作時，也要為你筆下的人物設(shè)計出符合他的特點的語言、動作、心理，這樣，你筆下的人物就會栩栩如生，你的文章就會更加具有感染力。

這節(jié)課的教學(xué)，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在著不足之處：由于時間有限，品讀課文的時間不夠充分，課文帶有一定的文言色彩，學(xué)生書讀得不夠流暢，不能把這篇經(jīng)典名著讀得有滋有味，這些都是這節(jié)課的遺憾之處，在今后的語文教學(xué)和學(xué)習(xí)中，應(yīng)該把課文美讀作為重點進行訓(xùn)練。

小學(xué)語文S版五年級上冊

29《武松打虎》（第二課時）教學(xué)設(shè)計

龍村鎮(zhèn)睦賢小學(xué) 龍科足

2015年12月30日

第二篇：《武松打虎》教學(xué)設(shè)計

《武松打虎》教學(xué)設(shè)計

參賽學(xué)科：語文

教師姓名：張理中

使用班級：九年級1班2班

教學(xué)目標(biāo)：

1、快速閱讀課文識記本課生字。利用快速理解詞語的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文，體會用詞的準(zhǔn)確性。、能抓住武松和老虎搏斗的動作把過程用自己的話講清楚，嘗試表現(xiàn)當(dāng)時緊張激烈的氣氛。

4、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國古典文學(xué)作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。

教學(xué)重點和難點：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，抓住武松和老虎搏斗的動作把過程講清楚。

2、通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格。

教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據(jù)說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打猛虎。今天我們就來學(xué)習(xí)《武松打虎》。

二、檢查自學(xué)，掃除障礙。

1、交流字詞學(xué)習(xí)情況。

注音比較組詞

唬嚇（）光撻撻（）踉踉蹌蹌（）tǎn開（）páo xiào()cuàn（）將下來 chāo（）了哨棒 崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（）

岡（）杖（）職（）粱（）膛（）并（）

2、注意讀音

迸（banɡ）、岡（ɡānɡ）

3、注意字形。

脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點、提、撇、點、撇、捺

梁：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺不是點。

4、理解字詞意思。

重點理解：

道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了

三、閱讀課文，整體感知。

1、仔細閱讀課文。

2、閱讀檢測，梳理故事情節(jié)：（1）、課文是按怎樣的順序?qū)懙模浚ǎǎǎ?/p>

（2）、武松喝酒十八碗，店家阻攔不聽勸，讀完榜文知有虎，借酒壯膽上崗來。

山搖地動猛虎現(xiàn)，撲、跳、掀、剪人膽寒，武松豈是尋常輩，身手矯健巧躲閃。

棒劈拳打把頭按，猛虎嗚呼赴黃泉。下山適逢兩獵戶，通報消息人稱贊。

四、小結(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧。

二、研讀重點武松打虎的情節(jié)。

1、默讀第二段，用“～～”劃出描寫老虎的語句，用“——”劃出描寫武松的語句。

2、想想武松打虎主要分成哪兩個部分？（攻擊和防衛(wèi)）

三、邊讀邊回答下列問題。

1、交流描寫老虎的句子，說說這是一只怎樣的老虎？

（1）“撲 掀 剪 ” 寫出了老虎的兇猛，課文運用反襯的方法，寫虎是為了些人突出武松的英勇。

（2）指導(dǎo)學(xué)生在理解“掀”、“剪”的基礎(chǔ)上做做動作，有感情地讀出老虎兇猛的氣勢。

2、老虎是兇猛的，可武松更是技高一籌，他是怎樣對付老虎進攻的？（1）“跳 閃 躲” 這些動詞的位置能不能交換，為什么？從這些動詞中可以看出武松什么特點？（動作敏捷、機智）

（2）根據(jù)內(nèi)容講一講、演一演。(同桌合作準(zhǔn)備、指名交流、點評)過渡：機智的武松等老虎招數(shù)用盡，開始全面反攻，他又是如何打老虎的？

四、重點探究“攻擊”部分

1、描寫武松動作的詞（學(xué)生在黑板上展示）說說武松是一個怎樣的人？、揪——按——踢——再按——打等寫得細致生動。字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

（1）下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。

（2）選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導(dǎo)。）

3、說說這是一只怎樣的老虎？

4、你認為武松是一個怎樣的人？是從哪些描寫中看出來的？（武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。）

五、深入研討：、有人說，武松打虎的情節(jié)不可信，你覺得武松打虎的情節(jié)真實嗎？根據(jù)文中的具體內(nèi)容說說你的理解。、武松是立志當(dāng)打虎英雄，還是陰差陽錯不得已當(dāng)了打虎英雄？你覺得武松害怕了嗎？他害怕了，還是不是英雄？

3、課后練習(xí)第三題。

六、小結(jié)全文 這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的全過程，品味了作品語言的魅力，初步學(xué)習(xí)了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起）

七、拓展延伸。

1、名著鏈接請在下面橫線上填上相關(guān)的內(nèi)容。

一部《水滸傳》塑造了多少流傳百世的英雄形象，點亮了多少閃耀天空的煞之星。話說梁山第十四條好漢武松，為兄報仇怒殺、潘金蓮；發(fā)配孟州途中，在 酒店結(jié)識（母夜叉）；罪打蔣門神替（金眼彪）奪回 ；大鬧飛云浦，為躲避官府緝捕，削發(fā)扮成 ；夜走蜈蚣嶺，痛殺王道人??

正是：“山中猛虎，見時魄散魂飛；林下強人，撞著心驚膽裂。”

2、情景表達

閱讀下面文字，回答問題。

武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下爬起兩堆黃泥做了一個土坑。武松把大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，更動彈不得，只剩口里兀自氣喘。

根據(jù)選段回答，大蟲的動作行為前后有什么變化？這些變化對表現(xiàn)武松這一人物形象起什么作用？

3、課外閱讀推薦《水滸傳》中塑造武松形象的回目：

23回橫海郡柴進留賓，景陽岡武松打虎

26回偷骨殖何九叔送喪，供人頭武二郎設(shè)祭

27母夜叉孟州道賣人肉，武都頭十字坡遇張青

28回武松威震安平寨，施恩義奪快活林

29回施恩重霸孟州道，武松醉打蔣門神

30回施恩三入死囚牢，武松大鬧飛云浦

31回張都監(jiān)血濺鴛鴦樓，武行者夜走蜈蚣嶺

32回武行者醉打孔亮，錦毛虎義釋宋江

第三篇：武松打虎教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)設(shè)計 語文 小學(xué)高段】

《武松打虎》教學(xué)設(shè)計

襄陽市襄州區(qū)黃龍鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳雄

【教材分析】：

《武松打虎》是語文S版小學(xué)五年級上冊第六單元的第三篇課文，是根據(jù)我國著名四大名著中的《水滸傳》第二十三回改寫的。課文記敘的是一百零八位好漢中的武松赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過，表現(xiàn)了武松渾身是膽，勇武機敏的英雄性格特點。

作為經(jīng)典作品，多年來，這篇課文始終沒有淡出編者的視線，足見其生命力的頑強：

1、可以激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。目的就是通過學(xué)生對于描寫英雄或動作武打的故事喜聞樂見，而喚醒學(xué)生對名著的喜愛，并通過教師的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生走進名著，與經(jīng)典為友，受到經(jīng)典書籍的熏陶、感染，成為情感豐富、知識淵博、見的獨特的人。

2、高超的寫作技巧對于學(xué)生習(xí)作具有很強的示范作用。如：⑴通過抓住人物的言行來表現(xiàn)人物的性格特點。⑵利用反襯的寫法使人物形象鮮明。⑶詳略處理得當(dāng)，使文章重點突出。【學(xué)情分析】

1、這篇課文的故事、場景，已經(jīng)深深地影響了中國人的思想觀念、價值取向，很容易吸引學(xué)生。

2、這篇課文篇幅較長，其中的一些方言和古漢語不容易理解，學(xué)生讀起來會有困難，在學(xué)生默讀課文的過程中，要結(jié)合課后的注釋來進行，老師要適當(dāng)?shù)刂v解，這樣才能達到正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受到這位具有代表性的梁山好漢的英雄特點的教學(xué)要求。

3、這篇課文有很高的藝術(shù)水準(zhǔn)，細致的刻畫和所蘊涵的思想為歷代讀者所稱道，但由于受文化底蘊和時代久遠的影響，學(xué)生對名著并不感興趣。所以在教學(xué)中讀中感悟策略和讀寫結(jié)合策略。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、快速閱讀課文識記本課生字、新詞，并利用快速理解詞語的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生把長文讀短，把繁文讀簡的閱讀能力,能正確、流利地朗讀課文.3、感受中國古典文學(xué)作品的語言魅力，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。

4、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。【重點難點】

通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格,能抓住人物的語言，動作，心里描寫來突出人物的性格特點。【教學(xué)方法】

誦讀教學(xué)法、提問法、情境教學(xué)法。【學(xué)法指導(dǎo)】

自主學(xué)習(xí)合作探究 【學(xué)具準(zhǔn)備】

1.影視作品《武松打虎》片斷。2.多媒體課件。【教學(xué)過程】

一、走近武松

1、（點擊鼠標(biāo)播放《好漢歌》）問：這首歌同學(xué)們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關(guān)于《水滸傳》你知道些什么？（學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答）

2、聽了同學(xué)們的交流，水泊梁山好漢們一個個熟悉的身影好像又出現(xiàn)在我們的眼前，在一百零八將中武松是赫赫有名的一個，而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的經(jīng)歷，今天我們一起走進古典四大名著之一《水滸傳》中的一個精彩片斷——《武松打虎》，去認識武松，了解武松。（板：武松打虎）

3、《武松打虎》這篇課文很長，看起來也比較費力，請孩子們沉下心來默讀課文，讀完課文后，你想想武松給你留下怎樣的影象，你覺得用哪個詞最能反映武松這位英雄好漢的獨特形象，開始吧！

二、走進武松

1、出示武松打虎的畫面，說：孩子們，讀完了課文的請舉手，這就是武松打虎的畫面，你覺得用哪一個詞最能反映武松這位好漢的獨特形象。（板：機智勇敢）

2、孩子們一起來讀讀這個詞，（生讀），怎樣才能讀好這個詞，重些，再讀重些。

3、請同學(xué)們再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方讀懂“機智勇敢”這個詞的。

4、剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在書上畫了一個地方，有些畫了兩個地方，看來我們可以從不同地方來讀懂機智勇敢，下面咱們來交流交流。

預(yù)設(shè)：（第五段）

5、為什么從這里讀懂了武松的機智勇敢？說說自己的理解。（引導(dǎo)：這一段主要描寫的是什么？你是從老虎的表現(xiàn)讀懂機智勇敢的，那你覺得這是一只怎樣的老虎？）

6、出示文中描寫老虎兇猛的句子：

a、那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。

b、那大蟲背后看人最難，偏把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀將起來。c、大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那山岡也動；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。

（1）、你能把這三句話讀成三個詞嗎？（板：撲、掀、剪）（2）、這些句子中，從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇猛？ 根據(jù)學(xué)生的回答，隨機引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子：

a、“和身望上一撲，從半空里攛將下來”，和身望上一撲，是怎樣的一種動作，誰來讀讀這句話？

b、“腰胯一掀”又是怎樣的動作？指名學(xué)生表演。

c、“吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那山岡也動”，這是一個什么句子，這樣寫的好處是（能讓我們更深刻地體會到老虎的兇猛。）這虎太有氣勢，看到這樣的老虎，你會怎么樣？

（3）、孩子們，讀了這幾句話，我們不難發(fā)現(xiàn)，這幾個句子都寫出了老虎的兇猛的氣勢，朗讀的時候，你覺得強調(diào)哪些詞，才能讓大家更清楚、更強烈地感受到這一點？請同學(xué)們自由地讀讀。

（4）、指名學(xué)生讀，你喜歡讀哪句就讀哪句，隨機指導(dǎo)。過渡：面對老虎的進攻，武松的表現(xiàn)呢？（板：閃、閃、閃）

7、從一個“閃”字，你體會到什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際感悟武松的機智勇敢，一般人遇到這只猛虎，不被虎吃，也會被老虎嚇?biāo)溃藶橛赂遥欢亻W，是為了消耗老虎的體力，此為機智）

8、指名學(xué)生分角色讀描寫老虎和武松的句子。（同桌分角色讀——男、女生讀）

小結(jié)：孩子們，這一段，我們是從老虎的表現(xiàn)讀懂“機智勇敢”的，寫老虎也是為了寫人，老虎都有如此氣勢，如此兇猛，那打虎的武松那就更了不得，這種寫法叫側(cè)面烘托。你們還從哪里讀懂“機智勇敢”這個詞的？（預(yù)設(shè)：第六段）

9、點撥：這一段重點寫的是武松打虎的動作，是從武松的表現(xiàn)讀懂：機智勇敢的。你從哪些句子體會出來的。

（1）、重點引導(dǎo)學(xué)生體會：武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。理解就勢。

（2）、這就是武松打虎動作的語句，你能把描寫武松打虎動作的詞劃下來嗎？（板：掄、劈、揪、踢、按、打），《水滸傳》不愧是古典四大名著之一，就武松打虎這樣一個場面，寫的是那樣蕩氣回腸，作者用詞如此生動、準(zhǔn)確，那我們能從中選幾個詞來說一段話嗎？

（3）、指名學(xué)生任選幾個動詞說一段話。

10、過渡：武松打死了老虎，讀過水滸的人都知道，武松下岡后成了陽谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見，一時間，街頭巷尾，無人不稱頌武松本事了得，智勇雙全。那么受過虎害的鄉(xiāng)親們，受命打虎的獵戶，先前小瞧武松的店家，知縣大人，還有武松的哥哥賣燒餅的武大郎，他們見了武松，會怎樣評價武松呢？請任選一人，模仿他的口氣，評價一下武松。

三、走進水滸

1、水滸傳中還有一位值得稱頌的打虎英雄，知道是誰嗎？想聽聽李逵殺虎的故事嗎？（出示李逵打虎片段：四十三回 黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎）

2、引導(dǎo)學(xué)生默讀，說說從中感受到什么？武松和李逵打虎有什么不同嗎？武松、李逵都是梁山好漢，機智、勇敢、豪放是他們的人物個性，《水滸傳》中還有許許多多這樣的好漢值得我們?nèi)フJ識，那些有趣的故事值得我們?nèi)テ纷x，課后，請同學(xué)們?nèi)プx讀《水滸傳》，找出《水滸傳》中塑造武松形象的章節(jié)，去感受名著的無窮魅力！【板書設(shè)計】：

武松打虎

老虎：撲、掀、剪

武松：閃、閃、閃 機智勇敢

] 作者單位：襄陽市襄州區(qū)黃龍鎮(zhèn)中心小學(xué) 通訊地址：襄陽市襄州區(qū)黃龍鎮(zhèn)中心小學(xué) 聯(lián)系電話：07102982923 郵政編碼：441109 電子郵箱：CHENXIONGHLGX@163.COM

第四篇：S版五年級上冊《武松打虎》教學(xué)設(shè)計

《 武松打虎》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能在閱讀過程中獨立識記本課生字。能在語言環(huán)境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文，體會用詞的準(zhǔn)確性。、能抓住武松和老虎搏斗的動作把過程講清楚，嘗試表現(xiàn)當(dāng)時緊張激烈的氣氛。

4、通過武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格。[教學(xué)重點和難點]

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，抓住武松和老虎搏斗的動作把過程講清楚。

2、通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格。

[教學(xué)過程]

一、欣賞歌曲，揭示揭題。

1、播放《好漢歌》,這是哪部電視劇的主題曲 ?你們看過《水滸傳》嗎？

2、出示媒體，簡單介紹： 《水滸傳》是我國的四大名著之一，由元末明初的小說家施耐庵描寫的以宋江為首的一百零八個農(nóng)民起義將領(lǐng)的故事。

3、師：在《水滸傳》第22回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風(fēng)采。出示課題：

21、武松打虎

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、出示自學(xué)要求

（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文，用學(xué)過的方法理解有關(guān)詞語的意思。（2）默讀課文，根據(jù)“喝酒→打虎→下岡”的順序把課文分成三部分。（打虎前后）（3）說說你覺得武松是個怎樣的人？ 2、檢查自學(xué)情況

（1）讀準(zhǔn)字音：晌(shǎnɡ)、氈笠兒(zhān lì er)、岡（ɡānɡ）爪（zhǎo）理解詞語 ：晌午、怠慢、半歇等（2）劃分段落：

第一部分(第1－第10自然段)武松進店喝酒，不聽勸告要過岡。第二部分(第11－第24自然段)武松上岡赤手空拳打死老虎。第三部分(第25自然段)武松打虎后下岡。3）填空：

武松是一個 的人，因為。（可放最后）（通過武松一口氣喝下十八碗酒可以看出他是個豪爽的人；通過與猛虎的搏斗可以看出他的機智，勇猛等等，只要言之有據(jù)即可。）

過渡：是啊，最能反映武松機智勇敢特點的莫過于他在景陽崗上打虎的部分，我們先來看看武松打虎的視頻。（多媒體）三）研讀重點，進行復(fù)述。

1、默讀第二段，用“～～”劃出描寫老虎的語句，用“——”劃出描寫武松的語句。想想武松打虎主要分成哪兩個部分？ 2、學(xué)習(xí)“防”的部分：（15-21節(jié)）媒體出示句子 1）交流描寫老虎的句子，說說這是一只怎樣的老虎？ 板書：撲 掀 剪 兇猛 指導(dǎo)學(xué)生在理解“掀”、“剪”的基礎(chǔ)上做做動作，有感情地讀出老虎兇猛的氣勢。寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢。

2）老虎是兇猛的，可武松更是技高一籌，他是怎樣對付老虎進攻的？ 交流并板書：跳 閃 躲

這些動詞的位置能不能交換，為什么？

(參考答案：這些動詞的運用非常準(zhǔn)確，可以看出武松的勇敢、機智。)（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作。“閃”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）板書：機智勇敢

3）把兩部分內(nèi)容串在一起講一講、演一演。(同桌合作準(zhǔn)備、指名交流、點評)過渡：機智的武松等老虎招數(shù)用盡，開始全面反攻，他又是如何打老虎的？

3、學(xué)習(xí)“攻”的部分（22-24節(jié)）媒體出示句子

1）交流并板書：劈 揪 摁 踢 打

2）重點指導(dǎo)朗讀，體會武松的勇敢機智。邊讀邊做做動作，體會武松的勇猛。描寫武松時，用“掄”“劈”“揪”“摁”“踢” “打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。①下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）

②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導(dǎo)。）③做做動作比比看，誰最像武松。

4、出示媒體，復(fù)述課文：

老師找到了武松打虎的連環(huán)畫，你能為這些畫配上生動的故事嗎？ 可以根據(jù)板書，借助連環(huán)畫，復(fù)述武松打虎的過程。

要注意把武松和老虎搏斗時的動作講清楚，把當(dāng)時緊張激烈的氣氛表現(xiàn)出來。(輕聲準(zhǔn)備、大組交流、生生互評)

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、《水滸傳》真不愧是我國的四大名著之一，它精彩的描寫讓我們感受到武松的英勇氣概，那么課文中還有哪些地方也寫出了武松的這一特點呢？ 學(xué)生自由交流，板書：好漢不怕虎 , 怕虎非好漢、武松是梁山上的一位好漢 , 其實在《水滸傳》中還有許多好漢，你還知道哪些梁山好漢呢？

學(xué)生交流，出示媒體

3、你可以利用課余時間認真閱讀這本書，并把你看到的精彩故事說給同學(xué)、家長聽。

板書設(shè)計：

武 松 打 虎

跳 閃 躲 撲 掀 剪 掄 揪 踢 摁 打

(機智勇敢)(兇猛)好漢不怕虎 , 怕虎非好漢

第五篇：中班武松打虎教學(xué)設(shè)計

篇一：武松打虎教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)設(shè)計 語文 小學(xué)高段】

《武松打虎》教學(xué)設(shè)計

襄陽市襄州區(qū)黃龍鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳雄

【教材分析】：

《武松打虎》是語文s版小學(xué)五年級上冊第六單元的第三篇課文，是根據(jù)我國著名四大名著中的《水滸傳》第二十三回改寫的。課文記敘的是一百零八位好漢中的武松赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過，表現(xiàn)了武松渾身是膽，勇武機敏的英雄性格特點。

作為經(jīng)典作品，多年來，這篇課文始終沒有淡出編者的視線，足見其生命力的頑強：

1、可以激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。目的就是通過學(xué)生對于描寫英雄或動作武打的故事喜聞樂見，而喚醒學(xué)生對名著的喜愛，并通過教師的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生走進名著，與經(jīng)典為友，受到經(jīng)典書籍的熏陶、感染，成為情感豐富、知識淵博、見的獨特的人。

2、高超的寫作技巧對于學(xué)生習(xí)作具有很強的示范作用。如：⑴通過抓住人物的言行來表現(xiàn)人物的性格特點。⑵利用反襯的寫法使人物形象鮮明。⑶詳略處理得當(dāng)，使文章重點突出。

【學(xué)情分析】

1、這篇課文的故事、場景，已經(jīng)深深地影響了中國人的思想觀念、價值取向，很容易吸引學(xué)生。

2、這篇課文篇幅較長，其中的一些方言和古漢語不容易理解，學(xué)生讀起來會有困難，在學(xué)生默讀課文的過程中，要結(jié)合課后的注釋來進行，老

師要適當(dāng)?shù)刂v解，這樣才能達到正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受到這位具有代表性的梁山好漢的英雄特點的教學(xué)要求。

3、這篇課文有很高的藝術(shù)水準(zhǔn)，細致的刻畫和所蘊涵的思想為歷代讀者所稱道，但由于受文化底蘊和時代久遠的影響，學(xué)生對名著并不感興趣。所以在教學(xué)中讀中感悟策略和讀寫結(jié)合策略。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、快速閱讀課文識記本課生字、新詞，并利用快速理解詞語的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生把長文讀短，把繁文讀簡的閱讀能力,能正確、流利地朗讀課文.3、感受中國古典文學(xué)作品的語言魅力，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。

4、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

【重點難點】

通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格,能抓住人物的語言，動作，心里描寫來突出人物的性格特點。

【教學(xué)方法】

誦讀教學(xué)法、提問法、情境教學(xué)法。

【學(xué)法指導(dǎo)】

自主學(xué)習(xí)合作探究

【學(xué)具準(zhǔn)備】

1.影視作品《武松打虎》片斷。2.多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、走近武松

1、（點擊鼠標(biāo)播放《好漢歌》）問：這首歌同學(xué)們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關(guān)于《水滸傳》你知道些什么？（學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答）

2、聽了同學(xué)們的交流，水泊梁山好漢們一個個熟悉的身影好像又出現(xiàn)在我們的眼前，在一百零八將中武松是赫赫有名的一個，而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的經(jīng)歷，今天我們一起走進古典四大名著之一《水滸傳》中的一個精彩片斷——《武松打虎》，去認識武松，了解武松。（板：武松打虎）

3、《武松打虎》這篇課文很長，看起來也比較費力，請孩子們沉下心來默讀課文，讀完課文后，你想想武松給你留下怎樣的影象，你覺得用哪個詞最能反映武松這位英雄好漢的獨特形象，開始吧！

二、走進武松

1、出示武松打虎的畫面，說：孩子們，讀完了課文的請舉手，這就是武松打虎的畫面，你覺得用哪一個詞最能反映武松這位好漢的獨特形象。（板：機智勇敢）

2、孩子們一起來讀讀這個詞，（生讀），怎樣才能讀好這個詞，重些，再讀重些。

3、請同學(xué)們再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方讀懂“機智勇敢”這個詞的。

4、剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在書上畫了一個地方，有些畫了兩個地方，看來我們可以從不同地方來讀懂機智勇敢，下面咱們來交流交流。

預(yù)設(shè)：（第五段）

5、為什么從這里讀懂了武松的機智勇敢？說說自己的理解。（引導(dǎo)：這一段主要描寫的是什么？你是從老虎的表現(xiàn)讀懂機智勇敢的，那你覺得這是一只怎樣的老虎？）

6、出示文中描寫老虎兇猛的句子：

a、那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。b、那大蟲背后看人最難，偏把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀將起來。c、大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那山岡也動；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。

（1）、你能把這三句話讀成三個詞嗎？（板：撲、掀、剪）

（2）、這些句子中，從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇猛？

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子： a、“和身望上一撲，從半空里攛將下來”，和身望上一撲，是怎樣的一種動作，誰來讀讀這句話？ b、“腰胯一掀”又是怎樣的動作？指名學(xué)生表演。c、“吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那山岡也動”，這是一個什么句子，這樣寫的好處是（能讓我們更深刻地體會到老虎的兇猛。）這虎太有氣勢，看到這樣的老虎，你會怎么樣？

（3）、孩子們，讀了這幾句話，我們不難發(fā)現(xiàn)，這幾個句子都寫出了老

虎的兇猛的氣勢，朗讀的時候，你覺得強調(diào)哪些詞，才能讓大家更清楚、更強烈地感受到這一點？請同學(xué)們自由地讀讀。

（4）、指名學(xué)生讀，你

喜歡讀哪句就讀哪句，隨機指導(dǎo)。

過渡：面對老虎的進攻，武松的表現(xiàn)呢？（板：閃、閃、閃）

7、從一個“閃”字，你體會到什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際感悟武松的機智勇敢，一般人遇到這只猛虎，不被虎吃，也會被老虎嚇?biāo)溃藶橛赂遥欢亻W，是為了消耗老虎的體力，此為機智）

8、指名學(xué)生分角色讀描寫老虎和武松的句子。（同桌分角色讀——男、女生讀）

小結(jié)：孩子們，這一段，我們是從老虎的表現(xiàn)讀懂“機智勇敢”的，寫老虎也是為了寫人，老虎都有如此氣勢，如此兇猛，那打虎的武松那就更了不得，這種寫法叫側(cè)面烘托。你們還從哪里讀懂“機智勇敢”這個詞的？（預(yù)設(shè)：第六段）

9、點撥：這一段重點寫的是武松打虎的動作，是從武松的表現(xiàn)讀懂：機智勇敢的。你從哪些句子體會出來的。

（1）、重點引導(dǎo)學(xué)生體會：武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。理解就勢。

（2）、這就是武松打虎動作的語句，你能把描寫武松打虎動作的詞劃下來嗎？（板：掄、劈、揪、踢、按、打），《水滸傳》不愧是古典四大名著之一，就武松打虎這樣一個場面，寫的是那樣蕩氣回腸，作者用詞如此生動、準(zhǔn)確，那我們能從中選幾個詞來說一段話嗎？

（3）、指名學(xué)生任選幾個動詞說一段話。篇二：武松打虎 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備 1.教學(xué)目標(biāo)

1、能自主學(xué)習(xí)生字，并在語言環(huán)境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會用詞的準(zhǔn)確性。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，抓住武松與老虎搏斗的動作把過程講清楚，表現(xiàn)當(dāng)時緊張激烈的氣氛。

4、了解武松沉著、機智、勇敢的性格。2.教學(xué)重點/難點

學(xué)習(xí)按提示詳細復(fù)述武松打虎的經(jīng)過。

抓住武松與老虎搏斗的動作把過程講清楚，表現(xiàn)當(dāng)時緊張激烈的氣氛。3.教學(xué)用具

課件 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、欣賞歌曲，揭示揭題。

這是哪部電視劇的主題曲 ?你們看過《水滸傳》嗎？

3、師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風(fēng)采。

出示課題：

21、武松打虎

二、整體感知

1、出示自學(xué)要求

2、檢查自學(xué)情況

三、研讀課文

1、學(xué)習(xí)第一部分：

師：武松的勇敢、力大無比給同學(xué)們留下了深刻的印象。我們再來讀讀課文的第一部分，看看武松進店喝了多少酒，還不聽勸告要過岡，從中你還覺得武松是個怎樣的人？

2、學(xué)生交流。

3、過渡：是啊，武松酒量過人、膽大過人，但最能反映武松機智勇敢特點的莫過于他在景陽崗上打死老虎的情節(jié)，我們下節(jié)課來重點學(xué)習(xí)這精彩的片斷。

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀準(zhǔn)詞語

2、齊讀課文

3、說說每一部分的主要內(nèi)容。

課后習(xí)題

四、作業(yè)

1、抄寫詞語表中的詞語。

2、按要求歸類。

能說會道 鞠躬盡瘁 足智多謀光明磊落才華橫溢

伶牙俐齒 妙語連珠 料事如神不屈不撓大義凜然 描寫口才的詞

語：

描寫智慧的詞

語：

描寫品質(zhì)的詞語： 篇三：《武松打虎》教學(xué)設(shè)計

《武松打虎》教學(xué)設(shè)計

參賽學(xué)科：語文 教師姓名：張理中使用班級：九年級1班2班

教學(xué)目標(biāo)：

1、快速閱讀課文識記本課生字。利用快速理解詞語的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文，體會用詞的準(zhǔn)確性。3、能抓住武松和老虎搏斗的動作把過程用自己的話講清楚，嘗試表現(xiàn)當(dāng)時緊張激烈的氣氛。

4、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國古典文學(xué)作品的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對打虎英雄的崇敬之情。

教學(xué)重點和難點：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，抓住武松和老虎搏斗的動作把過程講清楚。

2、通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據(jù)說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打猛虎。今天我們就來學(xué)習(xí)《武松打虎》。

二、檢查自學(xué)，掃除障礙。

1、交流字詞學(xué)習(xí)情況。

注音比較組詞唬嚇（）光撻撻（）踉踉蹌蹌（）tǎn開()páo xiào()cuàn()將下來 chāo()了哨棒 崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（）岡（）杖（）職（）粱（）膛（）并（）

2、注意讀音 迸（banɡ）、岡（ɡānɡ）

3、注意字形。

脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點、提、撇、點、撇、捺 梁：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺不是點。

4、理解字詞意思。

重點理解： 道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了

三、閱讀課文，整體感知。

1、仔細閱讀課文。

2、閱讀檢測，梳理故事情節(jié)：（1）、課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（）——（）——（）

（2）、武松喝酒十八碗，店家阻攔不聽勸，讀完榜文知有虎，借酒壯膽上崗來。山搖地動猛虎現(xiàn)，撲、跳、掀、剪人膽寒，武松豈是尋常輩，身手矯健巧躲閃。

棒劈拳打把頭按，猛虎嗚呼赴黃泉。下山適逢兩獵戶，通報消息人稱贊。

四、小結(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧。

二、研讀重點武松打虎的情節(jié)。

1、默讀第二段，用“～～”劃出描寫老虎的語句，用“——”劃出描寫武松的語句。

2、想想武松打虎主要分成哪兩個部分？（攻擊和防衛(wèi)）

三、邊讀邊回答下列問題。

1、交流描寫老虎的句子，說說這是一只怎樣的老虎？

（1）“撲 掀 剪 ” 寫出了老虎的兇猛，課文運用反襯的方法，寫虎是為了些人突出武松的英勇。

（2）指導(dǎo)學(xué)生在理解“掀”、“剪”的基礎(chǔ)上做做動作，有感情地讀出老虎兇猛的氣勢。

2、老虎是兇猛的，可武松更是技高一籌，他是怎樣對付老虎進攻的？

（1）“跳 閃 躲” 這些動詞的位置能不能交換，為什么？從這些動詞中可以看出武松什么特點？（動作敏捷、機智）

（2）根據(jù)內(nèi)容講一講、演一演。(同桌合作準(zhǔn)備、指名交流、點評)過渡：機智的武松等老虎招數(shù)用盡，開始全面反攻，他又是如何打老虎的？

四、重點探究“攻擊”部分

1、描寫武松動作的詞（學(xué)生在黑板上展示）說說武松是一個怎樣的人？

2、揪——按——踢——再按——打等寫得細致生動。字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

（1）下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。

（2）選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導(dǎo)。）

3、說說這是一只怎樣的老虎？

4、你認為武松是一個怎樣的人？是從哪些描寫中看出來的？（武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。）

五、深入研討：

1、有人說，武松打虎的情節(jié)不可信，你覺得武松打虎的情節(jié)真實嗎？根據(jù)文中的具體內(nèi)容說說你的理解。2、武松是立志當(dāng)打虎英雄，還是陰差陽錯不得已當(dāng)了打虎英雄？你覺得武松害怕了嗎？他害怕了，還是不是英雄？

3、課后練習(xí)第三題。

六、小結(jié)全文

這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的全過程，品味了作品語言的魅力，初步學(xué)習(xí)了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起）

七、拓展延伸。

1、名著鏈接請在下面橫線上填上相關(guān)的內(nèi)容。

一部《水滸傳》塑造了多少流傳百世的英雄形象，點亮了多少閃耀天空的煞之星。話說梁山第十四條好漢武松，為兄報仇怒殺、潘金蓮；發(fā)配孟州途中，在 酒店結(jié)識（母夜叉）；罪打蔣門神替（金眼彪）奪回；大鬧飛云浦，為躲避官府緝捕，削發(fā)扮成；夜走蜈蚣嶺，痛殺王道人?? 正是：“山中猛虎，見時魄散魂飛；林下強人，撞著心驚膽裂。”

2、情景表達

閱讀下面文字，回答問題。

武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下爬起兩堆黃泥做了一個土坑。武松把大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，更動彈不得，只剩口里兀自氣喘。