第一篇：29.武松打虎 教學(xué)設(shè)計(jì)
29.《武松打虎》教學(xué)設(shè)計(jì)
張家集中心學(xué)校 任志生
文本解讀：
《武松打虎》是 S 版五年級(jí)第一學(xué)期第六單元的一篇精讀課文。文章節(jié)錄自《水滸傳》第二十三回，標(biāo)題為“橫海郡柴進(jìn)留賓，景陽(yáng)岡武松打虎。”寫(xiě)武松的出場(chǎng)、和宋江結(jié)為朋友，然后武松回清河縣，路過(guò)景陽(yáng)岡赤手空拳把老虎打死，歌頌了武松的機(jī)智和勇敢，超凡的武藝和無(wú)堅(jiān)不摧的氣概。
可惜，教材選編時(shí)略去了很重要的“喝酒”部分，不利于了解人物性格，甚是遺憾。故補(bǔ)之。因?yàn)樽髡邔?xiě)酒不是單純寫(xiě)酒，更主要的還是寫(xiě)武松的性格，為后文武松打虎作鋪墊。接下來(lái)就寫(xiě)虎，作者是有步驟來(lái)寫(xiě)虎的。先寫(xiě)虎訊。店家提醒，不信；樹(shù)皮上的留言，不信；及至看見(jiàn)榜文，信了，又要面子，不肯轉(zhuǎn)回，他才一步步邁上景陽(yáng)岡。從行文上來(lái)說(shuō)，一步一個(gè)浪花，浪浪相推，往高潮處發(fā)展。
文章三處提到巳、午、未、三個(gè)時(shí)辰才能過(guò)岡，而武松單身在申時(shí)上岡，這是寫(xiě)武松的膽量，也給武松碰上老虎創(chuàng)造了條件。此行自然兇多吉少，不能不使讀者捏一把汗。文章的緊張氣氛自然而然增強(qiáng)了。天氣的陰森，給老虎出來(lái)吃人又創(chuàng)造了條件。風(fēng)的刮起，虎的跳出，把打老虎事件推到了高潮。下面一個(gè)波瀾壯闊的打虎場(chǎng)面展示出來(lái)了。首先寫(xiě)大蟲(chóng)的威力，第二步就寫(xiě)手中唯一的武器——哨棒。作者在哨棒上作了許多文章，有六處之多，可見(jiàn)哨棒對(duì)他何等重要！這是他護(hù)身的唯一武器啊！可是，卻在這性命攸關(guān)的最緊迫的時(shí)刻又失掉了這根哨棒。赤手空拳打死老虎，方顯出英雄本色，文章就是這樣進(jìn)入高潮的。這一描寫(xiě)不但充分體現(xiàn)了武松的勇氣和驚人的絕技，而且文章波瀾起伏，浪花四濺，令人拍案叫絕。
學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)于名著的閱讀基本還是空缺，課前應(yīng)結(jié)合補(bǔ)充材料進(jìn)行充分深入的預(yù)習(xí)；課上應(yīng)有契合的背景補(bǔ)充；課后應(yīng)有閱讀整本書(shū)的熱情，為名著做好導(dǎo)讀引領(lǐng)。教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“杖、恥、梁、肋、袒、迸”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“杖、限、恥、脊、梁、膛、納”7個(gè)字，掌握“恥笑、脊梁、胸膛、尋思、踉踉蹌蹌、咆哮、酥軟”等詞語(yǔ)。
2、仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě)，并能用自己的話講述打虎的經(jīng)過(guò)，想象武松打虎的精彩場(chǎng)面。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解“武松打虎”的故事，感受中國(guó)古典文學(xué)作品語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。教學(xué)方法：讀中感悟 變序法
課前準(zhǔn)備：教師：制作PPT;補(bǔ)充資料。學(xué)生：完成預(yù)習(xí)作業(yè) 學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí) 預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、自學(xué)掌握課后生字；
2、給課文分層，為各部分加小標(biāo)題，并概括主要內(nèi)容。
3、用鉛筆批注能夠體現(xiàn)武松性格的精彩語(yǔ)句，并在旁邊用詞語(yǔ)注上其性格特點(diǎn)；再匯總評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)，自由讀文，利用工具書(shū)掃除生字詞障礙，查閱資料嘗試了解《水滸傳》及“喝酒”、“下岡”有關(guān)內(nèi)容，初步揣摩人物形象及寫(xiě)作方法。
第二課時(shí)
一、新課導(dǎo)入，初步了解《水滸傳》，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
課前聽(tīng)《好漢歌》——幻燈1 你記住了哪句歌詞？聽(tīng)出了什么味道？
誰(shuí)風(fēng)風(fēng)火火闖九州？——關(guān)注第153頁(yè)的“學(xué)習(xí)鏈接”，了解名著。幻燈2：《水滸傳》——中國(guó)四大古典名著之一（長(zhǎng)篇小說(shuō)）
（水泊梁山108位英雄好漢上演英雄闖關(guān)、扣人心弦的動(dòng)人故事，今天我們也做一回好漢，闖一闖學(xué)習(xí)關(guān)，欣賞名家筆下的英雄好漢形象。）
二、預(yù)習(xí)闖關(guān) 理清文本主線 初識(shí)人物形象
（過(guò)渡語(yǔ)：好漢們，之前我們預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們就看我們能不能像武松這個(gè)梁山好漢闖過(guò)預(yù)習(xí)關(guān)。）
1、認(rèn)讀闖關(guān)：杖限 恥笑 雙肋 袒露 納定 迸出 端的——透過(guò)“杖限、納定、端的”等詞感知早期白話文中獨(dú)特的文言味道。幻燈3
2、聽(tīng)寫(xiě)闖關(guān)：脊梁 胸膛（師范寫(xiě)，注意“脊”的筆順，其它字也均是易錯(cuò)字。）
3.課文主要講了一件什么事？用一句話概括。——板書(shū)：武松打虎（課題即中心，即文眼。）
追問(wèn)：課文里寫(xiě)了誰(shuí)風(fēng)風(fēng)火火闖 ？干什么？（原本要干什么？（上岡）結(jié)果干了什么？（打虎））
·看戲要看門(mén)道，我讀出了一個(gè) 的武松。（生自由匯報(bào)讀書(shū)體會(huì)）
三、品讀闖關(guān) 品人看虎 體悟文心與文法
（過(guò)渡語(yǔ)：好漢們，通過(guò)預(yù)習(xí)，我們初識(shí)了武松的英勇機(jī)智。那么作者是用怎樣的精彩筆墨給我們塑造了栩栩如生的英雄人物形象，展示了精彩打斗的打虎場(chǎng)面，就需要我們朗讀理解感悟，從中汲取語(yǔ)言的魅力，做到了這一點(diǎn)我們也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好漢。）
品讀一：老虎出場(chǎng)——初識(shí)老虎兇猛、神人機(jī)智
1、我們先來(lái)看看這虎長(zhǎng)什么樣兒，一個(gè)詞兒：吊睛白額大蟲(chóng)。幻燈4理解吊睛、白額、大蟲(chóng)
老虎怎么出場(chǎng)的？找一找這樣的句子，試讀嘗試?yán)斫饫匣⒌膬疵汀Ｏ鄼C(jī)板書(shū)：渲染——兇猛
這樣的老虎好打嗎？——超級(jí)難！這禍害可是傷了三二十人的性命啊，而今武松打死了它，請(qǐng)你夸夸武松？
明末清初時(shí)，有個(gè)著名的文學(xué)評(píng)論家，叫金圣嘆，是這樣夸武松的：（幻燈5）讀打虎一篇，而嘆人是神人，虎是怒虎，固已妙不容說(shuō)矣。
順勢(shì)板書(shū)：怒虎 神人
品讀二：老虎進(jìn)攻——感受兇猛；武松“三”閃——有勇有謀 幻燈6 這樣龐然兇猛大蟲(chóng)如何向武松發(fā)起進(jìn)攻的？武松又是怎樣應(yīng)對(duì)的？大家自由閱讀第5節(jié)，找出描寫(xiě)老虎進(jìn)攻的語(yǔ)句，做好批注；再找出武松如何應(yīng)對(duì)的語(yǔ)句，做好批注。
1、生自由讀文，思考批注。
2、抽生匯報(bào)：老虎進(jìn)攻用了哪些招數(shù)？面對(duì)這些來(lái)勢(shì)洶洶的進(jìn)攻進(jìn)攻招數(shù)，武松采用了什么應(yīng)對(duì)措施？可看出武松是一個(gè)什么樣的人? 順勢(shì)板書(shū)：怒虎——撲、掀、剪——?jiǎng)幼鳌獌疵?/p>
神人——閃、閃、閃——?jiǎng)幼鳌杏掠兄\（沉著機(jī)智）質(zhì)疑交流：既然是寫(xiě)武松打虎，應(yīng)該突出武松多么神勇，為什么把老虎寫(xiě)得那么厲害呀？（理解：寫(xiě)虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，突出虎的氣勢(shì)洶洶；寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，更能突出英雄人物沉著機(jī)智、有勇有謀的形象）
3、朗讀體悟，感受寫(xiě)作藝術(shù)：抽生讀（重點(diǎn)指導(dǎo)虎的氣勢(shì)、武松的機(jī)敏）男女生分角色讀 齊聲賞讀想象
（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象那驚天動(dòng)地的打虎場(chǎng)面；在讀中體會(huì)老虎進(jìn)攻時(shí)“一撲”“一掀”“一剪”，而武松避讓則是“三閃”的場(chǎng)景；在讀中初步感悟作家精彩而有序的描寫(xiě)和語(yǔ)言的精湛，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。）
品讀三：武松打虎——感受勇猛無(wú)畏
（過(guò)渡語(yǔ)：老虎氣勢(shì)洶洶的“三招”用盡，“氣性先自沒(méi)了一半”，武松憑著機(jī)智，抓住有利時(shí)機(jī)轉(zhuǎn)守為攻，我們且看下文武松如何打虎。）
生自由閱讀第6節(jié)，找一找小說(shuō)是從哪幾個(gè)層次來(lái)寫(xiě)武松打虎的？
1、生讀文思考。
2、匯報(bào)交流，師相機(jī)板書(shū)：棒劈猛虎 拳打腳踢猛虎 打死猛虎
3、緊扣“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“再按”“打”等重點(diǎn)動(dòng)詞理解感悟作者神來(lái)之筆描寫(xiě)的細(xì)致生動(dòng)，感受人物的神力與神勇，領(lǐng)悟作家語(yǔ)言之精湛。幻燈7 學(xué)法過(guò)程：生分讀一節(jié)，找出關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)妙用，體悟賞讀
齊讀想象打虎精彩場(chǎng)面
相機(jī)板書(shū)：掄 劈——?jiǎng)幼鳌窳Α⑸裼隆獞夷顐?cè)寫(xiě)
揪、按、踢、再按、打——?jiǎng)幼鳌林鴻C(jī)智神勇無(wú)畏 教師小結(jié)：你瞧，寫(xiě)作也有秘訣的——作者透過(guò)一連串動(dòng)詞，形象地描寫(xiě)了武松超凡的神力與神勇，令我們折服于武松“高強(qiáng)的武藝”。虎，猛也！棒，斷也！赤手空拳，打死大蟲(chóng)，方感武松之勇及其驚人絕技，方顯英雄本色！——作者的精心策劃，精湛語(yǔ)言，可謂神來(lái)之筆！
四、寫(xiě)法闖關(guān) 揣摩心理 識(shí)人悟法（過(guò)渡語(yǔ)：好漢們，你注意到?jīng)]有，作者對(duì)第一部分的上岡寫(xiě)作比精彩的打虎部分花了更多的筆墨，這是為什么呢？這部分跟“打虎”有著怎樣的聯(lián)系？藏著作者怎樣巧妙的心思呢？）
瀏覽1-3節(jié)，思考：武松在什么背景情況下上岡的？文本寫(xiě)了武松的哪些內(nèi)心活動(dòng)？這樣的描寫(xiě)展現(xiàn)了武松的什么性格？在全文中有什么作用？
1、生快速瀏覽課文。
2、提名學(xué)生自由匯報(bào)。
3、師相機(jī)板書(shū)：心理——倔強(qiáng)無(wú)畏——鋪墊渲染
五、延伸拓展
各位好漢們，今天我們通過(guò)閱讀《武松打虎》，發(fā)現(xiàn)作者以神來(lái)之筆寫(xiě)出了人物神勇，足見(jiàn)《水滸傳》小說(shuō)神奇。小說(shuō)蕩氣回腸的文字、栩栩如生的人物、扣人心弦的場(chǎng)景，一定會(huì)讓你心馳神往、回味無(wú)窮。請(qǐng)好漢們趕緊在《水滸傳》找一找更多有趣的故事，去認(rèn)識(shí)更多的好漢吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二篇：《武松打虎》教學(xué)設(shè)計(jì)
《武松打虎》教學(xué)設(shè)計(jì)
參賽學(xué)科：語(yǔ)文
教師姓名：張理中
使用班級(jí)：九年級(jí)1班2班
教學(xué)目標(biāo)：
1、快速閱讀課文識(shí)記本課生字。利用快速理解詞語(yǔ)的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。、能抓住武松和老虎搏斗的動(dòng)作把過(guò)程用自己的話講清楚，嘗試表現(xiàn)當(dāng)時(shí)緊張激烈的氣氛。
4、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，抓住武松和老虎搏斗的動(dòng)作把過(guò)程講清楚。
2、通過(guò)武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機(jī)智、勇敢的性格。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
我國(guó)古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請(qǐng)講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書(shū)中刻畫(huà)了許多英雄人物，據(jù)說(shuō)有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對(duì)了，是打猛虎。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《武松打虎》。
二、檢查自學(xué)，掃除障礙。
1、交流字詞學(xué)習(xí)情況。
注音比較組詞
唬嚇（）光撻撻（）踉踉蹌蹌（）tǎn開(kāi)（）páo xiào()cuàn（）將下來(lái) chāo（）了哨棒 崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（）
岡（）杖（）職（）粱（）膛（）并（）
2、注意讀音
迸（banɡ）、岡（ɡānɡ）
3、注意字形。
脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)、撇、捺
梁：上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺不是點(diǎn)。
4、理解字詞意思。
重點(diǎn)理解：
道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了
三、閱讀課文，整體感知。
1、仔細(xì)閱讀課文。
2、閱讀檢測(cè)，梳理故事情節(jié)：（1）、課文是按怎樣的順序?qū)懙模浚ǎǎǎ?/p>
（2）、武松喝酒十八碗，店家阻攔不聽(tīng)勸，讀完榜文知有虎，借酒壯膽上崗來(lái)。
山搖地動(dòng)猛虎現(xiàn)，撲、跳、掀、剪人膽寒，武松豈是尋常輩，身手矯健巧躲閃。
棒劈拳打把頭按，猛虎嗚呼赴黃泉。下山適逢兩獵戶，通報(bào)消息人稱贊。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧。
二、研讀重點(diǎn)武松打虎的情節(jié)。
1、默讀第二段，用“～～”劃出描寫(xiě)老虎的語(yǔ)句，用“——”劃出描寫(xiě)武松的語(yǔ)句。
2、想想武松打虎主要分成哪兩個(gè)部分？（攻擊和防衛(wèi)）
三、邊讀邊回答下列問(wèn)題。
1、交流描寫(xiě)老虎的句子，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的老虎？
（1）“撲 掀 剪 ” 寫(xiě)出了老虎的兇猛，課文運(yùn)用反襯的方法，寫(xiě)虎是為了些人突出武松的英勇。
（2）指導(dǎo)學(xué)生在理解“掀”、“剪”的基礎(chǔ)上做做動(dòng)作，有感情地讀出老虎兇猛的氣勢(shì)。
2、老虎是兇猛的，可武松更是技高一籌，他是怎樣對(duì)付老虎進(jìn)攻的？（1）“跳 閃 躲” 這些動(dòng)詞的位置能不能交換，為什么？從這些動(dòng)詞中可以看出武松什么特點(diǎn)？（動(dòng)作敏捷、機(jī)智）
（2）根據(jù)內(nèi)容講一講、演一演。(同桌合作準(zhǔn)備、指名交流、點(diǎn)評(píng))過(guò)渡：機(jī)智的武松等老虎招數(shù)用盡，開(kāi)始全面反攻，他又是如何打老虎的？
四、重點(diǎn)探究“攻擊”部分
1、描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞（學(xué)生在黑板上展示）說(shuō)說(shuō)武松是一個(gè)怎樣的人？、揪——按——踢——再按——打等寫(xiě)得細(xì)致生動(dòng)。字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松過(guò)人的高大形象。
（1）下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。
（2）選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)？（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。）
3、說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的老虎？
4、你認(rèn)為武松是一個(gè)怎樣的人？是從哪些描寫(xiě)中看出來(lái)的？（武松是個(gè)勇敢無(wú)畏、豪邁倔強(qiáng)的人。）
五、深入研討：、有人說(shuō)，武松打虎的情節(jié)不可信，你覺(jué)得武松打虎的情節(jié)真實(shí)嗎？根據(jù)文中的具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解。、武松是立志當(dāng)打虎英雄，還是陰差陽(yáng)錯(cuò)不得已當(dāng)了打虎英雄？你覺(jué)得武松害怕了嗎？他害怕了，還是不是英雄？
3、課后練習(xí)第三題。
六、小結(jié)全文 這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時(shí)空，來(lái)到了景陽(yáng)岡，目睹了武松打虎的全過(guò)程，品味了作品語(yǔ)言的魅力，初步學(xué)習(xí)了評(píng)價(jià)一個(gè)人物。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起）
七、拓展延伸。
1、名著鏈接請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填上相關(guān)的內(nèi)容。
一部《水滸傳》塑造了多少流傳百世的英雄形象，點(diǎn)亮了多少閃耀天空的煞之星。話說(shuō)梁山第十四條好漢武松，為兄報(bào)仇怒殺、潘金蓮；發(fā)配孟州途中，在 酒店結(jié)識(shí)（母夜叉）；罪打蔣門(mén)神替（金眼彪）奪回 ；大鬧飛云浦，為躲避官府緝捕，削發(fā)扮成 ；夜走蜈蚣嶺，痛殺王道人??
正是：“山中猛虎，見(jiàn)時(shí)魄散魂飛；林下強(qiáng)人，撞著心驚膽裂。”
2、情景表達(dá)
閱讀下面文字，回答問(wèn)題。
武松把只腳望大蟲(chóng)面門(mén)上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲(chóng)咆哮起來(lái)，把身底下爬起兩堆黃泥做了一個(gè)土坑。武松把大蟲(chóng)嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲(chóng)吃武松奈何得沒(méi)了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力只顧打。打到五七十拳，那大蟲(chóng)眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來(lái)，更動(dòng)彈不得，只剩口里兀自氣喘。
根據(jù)選段回答，大蟲(chóng)的動(dòng)作行為前后有什么變化？這些變化對(duì)表現(xiàn)武松這一人物形象起什么作用？
3、課外閱讀推薦《水滸傳》中塑造武松形象的回目：
23回橫海郡柴進(jìn)留賓，景陽(yáng)岡武松打虎
26回偷骨殖何九叔送喪，供人頭武二郎設(shè)祭
27母夜叉孟州道賣人肉，武都頭十字坡遇張青
28回武松威震安平寨，施恩義奪快活林
29回施恩重霸孟州道，武松醉打蔣門(mén)神
30回施恩三入死囚牢，武松大鬧飛云浦
31回張都監(jiān)血濺鴛鴦樓，武行者夜走蜈蚣嶺
32回武行者醉打孔亮，錦毛虎義釋宋江
第三篇：武松打虎教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文 小學(xué)高段】
《武松打虎》教學(xué)設(shè)計(jì)
襄陽(yáng)市襄州區(qū)黃龍鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳雄
【教材分析】：
《武松打虎》是語(yǔ)文S版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇課文，是根據(jù)我國(guó)著名四大名著中的《水滸傳》第二十三回改寫(xiě)的。課文記敘的是一百零八位好漢中的武松赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了武松渾身是膽，勇武機(jī)敏的英雄性格特點(diǎn)。
作為經(jīng)典作品，多年來(lái)，這篇課文始終沒(méi)有淡出編者的視線，足見(jiàn)其生命力的頑強(qiáng)：
1、可以激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。目的就是通過(guò)學(xué)生對(duì)于描寫(xiě)英雄或動(dòng)作武打的故事喜聞樂(lè)見(jiàn)，而喚醒學(xué)生對(duì)名著的喜愛(ài)，并通過(guò)教師的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)名著，與經(jīng)典為友，受到經(jīng)典書(shū)籍的熏陶、感染，成為情感豐富、知識(shí)淵博、見(jiàn)的獨(dú)特的人。
2、高超的寫(xiě)作技巧對(duì)于學(xué)生習(xí)作具有很強(qiáng)的示范作用。如：⑴通過(guò)抓住人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。⑵利用反襯的寫(xiě)法使人物形象鮮明。⑶詳略處理得當(dāng)，使文章重點(diǎn)突出。【學(xué)情分析】
1、這篇課文的故事、場(chǎng)景，已經(jīng)深深地影響了中國(guó)人的思想觀念、價(jià)值取向，很容易吸引學(xué)生。
2、這篇課文篇幅較長(zhǎng)，其中的一些方言和古漢語(yǔ)不容易理解，學(xué)生讀起來(lái)會(huì)有困難，在學(xué)生默讀課文的過(guò)程中，要結(jié)合課后的注釋來(lái)進(jìn)行，老師要適當(dāng)?shù)刂v解，這樣才能達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受到這位具有代表性的梁山好漢的英雄特點(diǎn)的教學(xué)要求。
3、這篇課文有很高的藝術(shù)水準(zhǔn)，細(xì)致的刻畫(huà)和所蘊(yùn)涵的思想為歷代讀者所稱道，但由于受文化底蘊(yùn)和時(shí)代久遠(yuǎn)的影響，學(xué)生對(duì)名著并不感興趣。所以在教學(xué)中讀中感悟策略和讀寫(xiě)結(jié)合策略。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、快速閱讀課文識(shí)記本課生字、新詞，并利用快速理解詞語(yǔ)的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。
2、培養(yǎng)學(xué)生把長(zhǎng)文讀短，把繁文讀簡(jiǎn)的閱讀能力,能正確、流利地朗讀課文.3、感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
4、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過(guò)武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機(jī)智、勇敢的性格,能抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，心里描寫(xiě)來(lái)突出人物的性格特點(diǎn)。【教學(xué)方法】
誦讀教學(xué)法、提問(wèn)法、情境教學(xué)法。【學(xué)法指導(dǎo)】
自主學(xué)習(xí)合作探究 【學(xué)具準(zhǔn)備】
1.影視作品《武松打虎》片斷。2.多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】
一、走近武松
1、（點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放《好漢歌》）問(wèn)：這首歌同學(xué)們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關(guān)于《水滸傳》你知道些什么？（學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答）
2、聽(tīng)了同學(xué)們的交流，水泊梁山好漢們一個(gè)個(gè)熟悉的身影好像又出現(xiàn)在我們的眼前，在一百零八將中武松是赫赫有名的一個(gè)，而奠定他一生英名的離不開(kāi)他在景陽(yáng)岡的經(jīng)歷，今天我們一起走進(jìn)古典四大名著之一《水滸傳》中的一個(gè)精彩片斷——《武松打虎》，去認(rèn)識(shí)武松，了解武松。（板：武松打虎）
3、《武松打虎》這篇課文很長(zhǎng)，看起來(lái)也比較費(fèi)力，請(qǐng)孩子們沉下心來(lái)默讀課文，讀完課文后，你想想武松給你留下怎樣的影象，你覺(jué)得用哪個(gè)詞最能反映武松這位英雄好漢的獨(dú)特形象，開(kāi)始吧！
二、走進(jìn)武松
1、出示武松打虎的畫(huà)面，說(shuō)：孩子們，讀完了課文的請(qǐng)舉手，這就是武松打虎的畫(huà)面，你覺(jué)得用哪一個(gè)詞最能反映武松這位好漢的獨(dú)特形象。（板：機(jī)智勇敢）
2、孩子們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞，（生讀），怎樣才能讀好這個(gè)詞，重些，再讀重些。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方讀懂“機(jī)智勇敢”這個(gè)詞的。
4、剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在書(shū)上畫(huà)了一個(gè)地方，有些畫(huà)了兩個(gè)地方，看來(lái)我們可以從不同地方來(lái)讀懂機(jī)智勇敢，下面咱們來(lái)交流交流。
預(yù)設(shè)：（第五段）
5、為什么從這里讀懂了武松的機(jī)智勇敢？說(shuō)說(shuō)自己的理解。（引導(dǎo)：這一段主要描寫(xiě)的是什么？你是從老虎的表現(xiàn)讀懂機(jī)智勇敢的，那你覺(jué)得這是一只怎樣的老虎？）
6、出示文中描寫(xiě)老虎兇猛的句子：
a、那個(gè)大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來(lái)。
b、那大蟲(chóng)背后看人最難，偏把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。c、大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪。
（1）、你能把這三句話讀成三個(gè)詞嗎？（板：撲、掀、剪）（2）、這些句子中，從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇猛？ 根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子：
a、“和身望上一撲，從半空里攛將下來(lái)”，和身望上一撲，是怎樣的一種動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
b、“腰胯一掀”又是怎樣的動(dòng)作？指名學(xué)生表演。
c、“吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)”，這是一個(gè)什么句子，這樣寫(xiě)的好處是（能讓我們更深刻地體會(huì)到老虎的兇猛。）這虎太有氣勢(shì)，看到這樣的老虎，你會(huì)怎么樣？
（3）、孩子們，讀了這幾句話，我們不難發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)句子都寫(xiě)出了老虎的兇猛的氣勢(shì)，朗讀的時(shí)候，你覺(jué)得強(qiáng)調(diào)哪些詞，才能讓大家更清楚、更強(qiáng)烈地感受到這一點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀。
（4）、指名學(xué)生讀，你喜歡讀哪句就讀哪句，隨機(jī)指導(dǎo)。過(guò)渡：面對(duì)老虎的進(jìn)攻，武松的表現(xiàn)呢？（板：閃、閃、閃）
7、從一個(gè)“閃”字，你體會(huì)到什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感悟武松的機(jī)智勇敢，一般人遇到這只猛虎，不被虎吃，也會(huì)被老虎嚇?biāo)溃藶橛赂遥欢亻W，是為了消耗老虎的體力，此為機(jī)智）
8、指名學(xué)生分角色讀描寫(xiě)老虎和武松的句子。（同桌分角色讀——男、女生讀）
小結(jié)：孩子們，這一段，我們是從老虎的表現(xiàn)讀懂“機(jī)智勇敢”的，寫(xiě)老虎也是為了寫(xiě)人，老虎都有如此氣勢(shì)，如此兇猛，那打虎的武松那就更了不得，這種寫(xiě)法叫側(cè)面烘托。你們還從哪里讀懂“機(jī)智勇敢”這個(gè)詞的？（預(yù)設(shè)：第六段）
9、點(diǎn)撥：這一段重點(diǎn)寫(xiě)的是武松打虎的動(dòng)作，是從武松的表現(xiàn)讀懂：機(jī)智勇敢的。你從哪些句子體會(huì)出來(lái)的。
（1）、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來(lái)。理解就勢(shì)。
（2）、這就是武松打虎動(dòng)作的語(yǔ)句，你能把描寫(xiě)武松打虎動(dòng)作的詞劃下來(lái)嗎？（板：掄、劈、揪、踢、按、打），《水滸傳》不愧是古典四大名著之一，就武松打虎這樣一個(gè)場(chǎng)面，寫(xiě)的是那樣蕩氣回腸，作者用詞如此生動(dòng)、準(zhǔn)確，那我們能從中選幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)一段話嗎？
（3）、指名學(xué)生任選幾個(gè)動(dòng)詞說(shuō)一段話。
10、過(guò)渡：武松打死了老虎，讀過(guò)水滸的人都知道，武松下岡后成了陽(yáng)谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見(jiàn)，一時(shí)間，街頭巷尾，無(wú)人不稱頌武松本事了得，智勇雙全。那么受過(guò)虎害的鄉(xiāng)親們，受命打虎的獵戶，先前小瞧武松的店家，知縣大人，還有武松的哥哥賣燒餅的武大郎，他們見(jiàn)了武松，會(huì)怎樣評(píng)價(jià)武松呢？請(qǐng)任選一人，模仿他的口氣，評(píng)價(jià)一下武松。
三、走進(jìn)水滸
1、水滸傳中還有一位值得稱頌的打虎英雄，知道是誰(shuí)嗎？想聽(tīng)聽(tīng)李逵殺虎的故事嗎？（出示李逵打虎片段：四十三回 黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎）
2、引導(dǎo)學(xué)生默讀，說(shuō)說(shuō)從中感受到什么？武松和李逵打虎有什么不同嗎？武松、李逵都是梁山好漢，機(jī)智、勇敢、豪放是他們的人物個(gè)性，《水滸傳》中還有許許多多這樣的好漢值得我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，那些有趣的故事值得我們?nèi)テ纷x，課后，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀《水滸傳》，找出《水滸傳》中塑造武松形象的章節(jié)，去感受名著的無(wú)窮魅力！【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
武松打虎
老虎：撲、掀、剪
武松：閃、閃、閃 機(jī)智勇敢
] 作者單位：襄陽(yáng)市襄州區(qū)黃龍鎮(zhèn)中心小學(xué) 通訊地址：襄陽(yáng)市襄州區(qū)黃龍鎮(zhèn)中心小學(xué) 聯(lián)系電話：07102982923 郵政編碼：441109 電子郵箱：CHENXIONGHLGX@163.COM
第四篇：武松打虎教學(xué)設(shè)計(jì)（集錦7篇）
篇1：《武松打虎》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)陳述
1．欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
2．對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。
二、教材·學(xué)情分析
《武松打虎》是北師大語(yǔ)文教材九年級(jí)下冊(cè)第二單元“個(gè)性光彩”里的一篇文章，節(jié)選自我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》。課文內(nèi)容記敘的是武松赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過(guò)，課文篇幅較長(zhǎng)，但故事性極強(qiáng)，曲折生動(dòng)、扣人心弦，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。全文是按照事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫(xiě)的。小說(shuō)中的武松形象血肉豐滿，機(jī)智敏捷、勇猛過(guò)人。但其性格中又有很多人性缺點(diǎn)即“非英雄”的一面。精彩的描寫(xiě)和鮮明的人物個(gè)性是這篇文章的最大特點(diǎn)。又因文章篇幅比較長(zhǎng)，不能逐段全面研討。所以通過(guò)分析“人虎交鋒”的精彩片段，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的技巧，注重閱讀體驗(yàn)，把握人物鮮明個(gè)性就成為本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。
九年級(jí)的學(xué)生，已有了一定的認(rèn)知能力，對(duì)于武松打虎這一故事，不論從電視上還是從書(shū)本中，都或多或少有所了解。但學(xué)生真正細(xì)讀原著的不多。因此，我們要放手讓學(xué)生自己去讀書(shū)，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)精彩，充分感悟文本的內(nèi)容。教學(xué)中，我安排了“自主發(fā)現(xiàn)”“演讀品悟”和“仿評(píng)水滸”三個(gè)環(huán)節(jié)，用以引導(dǎo)學(xué)生注重自身閱讀體驗(yàn)，把學(xué)生的視線由視聽(tīng)或者畫(huà)面引向文字（視聽(tīng)畫(huà)面永遠(yuǎn)無(wú)法替代對(duì)文本的感知、理解和對(duì)語(yǔ)言的落實(shí)）。
三、本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、注重閱讀體驗(yàn)，感受武松英雄形象
2、品讀課文精彩段落，學(xué)習(xí)作品刻畫(huà)人物的方法
四、評(píng)價(jià)活動(dòng)方案
1.通過(guò)快速默讀的方式，讓學(xué)生找出精彩文段，概括故事情節(jié)，以評(píng)價(jià)檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2.通過(guò)小組成員之間的合作交流以及小組代表的展示，教師適當(dāng)追問(wèn)、補(bǔ)充，完成對(duì)人物形象的分析。
3.利用多媒體出示精彩點(diǎn)評(píng)示例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身閱讀體驗(yàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的的閱讀習(xí)慣。
五、教學(xué)活動(dòng)方案
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
（一）課前調(diào)查，激趣導(dǎo)入
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的熟悉程度，激發(fā)學(xué)生探究文本的興趣）
（二）自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)精彩
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。把“讀”的時(shí)間留給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)閱讀文本的空間，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的感知，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考標(biāo)注的好習(xí)慣。）
（三）演讀品悟，感受精彩
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)精彩傳神的動(dòng)詞，品析文章刻畫(huà)人物形象的方法，進(jìn)一步感知人物形象。）
（四）仿評(píng)水滸，體驗(yàn)精彩
（設(shè)計(jì)意圖：把發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，教給學(xué)生一種點(diǎn)評(píng)的閱讀方法，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。關(guān)注學(xué)生閱讀感悟，也讓學(xué)生明白：塑造鮮明人物形象，要善于調(diào)動(dòng)讀者的心理感受。）
（五）拓展提高，秀出精彩
（設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的課堂）
老師先來(lái)做一個(gè)調(diào)查：看過(guò)電視劇《水滸傳》的同學(xué)請(qǐng)舉手。
“兄弟一二三四五，兄弟個(gè)十百千萬(wàn)”相信大家對(duì)武松這一好漢還是比較喜歡的吧
武松打虎是《水滸》中最精彩也最經(jīng)典的片段之一，今天我們就來(lái)品味一下經(jīng)典名著中的經(jīng)典片段，看看施耐庵、羅貫中是如何為我們刻畫(huà)武松這一英雄形象的。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
出示自主學(xué)習(xí)任務(wù)，巡視指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考標(biāo)注的好習(xí)慣，提醒學(xué)生交流自學(xué)所得。
為學(xué)生分組
引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行研讀比較體會(huì)，也可以利用“換詞”比較來(lái)體會(huì)
特別需要提示的是“一”字傳神 抓住“一”字分析“虎是猛虎，人是神人”。
追問(wèn)學(xué)生分析寫(xiě)虎的兇猛氣勢(shì)的用意
引導(dǎo)學(xué)生品析作為“神人”的武松身上有沒(méi)有“非英雄”的一面？讓學(xué)生了解文學(xué)創(chuàng)作上有“圓型人物”和“扁型人物”。
出示金圣嘆評(píng)《水滸》示例
明末清初時(shí)，著名的文學(xué)家、文學(xué)批評(píng)家讀到 “將哨棒綰在肋下，一步步上那岡子來(lái)；回頭看這日色時(shí)，漸漸地墜下去了。”曾點(diǎn)評(píng)道：“駭人之景。我當(dāng)此時(shí)，便沒(méi)虎來(lái)，也要大哭。”
追問(wèn)學(xué)生“你讀到什么地方心里感到懼怕，替武松捏了一把汗？”要求學(xué)生試模仿金圣嘆對(duì)文章做一下簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，突出自己的閱讀體驗(yàn)。
假設(shè)你是陽(yáng)谷縣日?qǐng)?bào)社記者，準(zhǔn)備發(fā)一篇新聞，報(bào)道武松打虎的事跡，你將為新聞擬個(gè)什么標(biāo)題？
學(xué)生舉手
學(xué)生齊讀明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
快速閱讀課文，找出“人虎大戰(zhàn)”的段落。
在武松和老虎搏斗的幾個(gè)回合里，劃出描寫(xiě)雙方招式（動(dòng)作）的詞句，并在周圍同學(xué)之間交流。
試著向同桌講述本文故事情節(jié)
分角色朗讀“人虎大戰(zhàn)”段落。
試用 我讀出了“一只 的虎，一個(gè) 的武松。”談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)（空內(nèi)形容詞越多越好）。
猛虎組：我們發(fā)現(xiàn)這是一只 的虎，依據(jù)是
英雄組：我們感覺(jué)這是一個(gè) 的武松，理由是
學(xué)生組內(nèi)討論并在班內(nèi)展示
學(xué)生合作探討
結(jié)合全篇簡(jiǎn)要分析作為“神人”的武松身上的“非英雄”的一面。
學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)，任選一處仿評(píng)
學(xué)生合作擬寫(xiě)新聞標(biāo)題并展示
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
武松打虎
一撲 一掀 一剪(兇猛)
只一閃 只一躲 只一閃（智勇）
(設(shè)計(jì)意圖：力求直觀、簡(jiǎn)潔,易于學(xué)生把握文章的重點(diǎn)，突出板書(shū)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。)
篇2：《武松打虎》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、生字：晌、恰、豈、誤、梁、哮、酥。
2、新詞：晌午、恰當(dāng)、豈不、請(qǐng)勿自誤、脊梁、咆哮、酥軟。
3、理解重點(diǎn)句、理清文章的敘述順序。
（二）能力目標(biāo)
1、訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。
3、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力。
4、訓(xùn)練學(xué)生思考能力、閱讀能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)武松的英雄形象有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生
做不畏強(qiáng)權(quán)，勇敢的人。
教學(xué)重點(diǎn)
1、課文第一段與第三段細(xì)致描寫(xiě)了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、無(wú)畏、倔強(qiáng)的性格。
2、作者在“喝酒”和“打虎”兩件事上是如何抓住要點(diǎn)詳細(xì)敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)理解文中的文言詞語(yǔ)含義；體會(huì)“喝酒”、“打虎”兩件事如何詳細(xì)敘述的。
教學(xué)關(guān)鍵采用教學(xué)時(shí)先從理清故事的內(nèi)容入手，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，借助文言注釋、字典解決重難點(diǎn)。
教學(xué)方法討論法、質(zhì)疑點(diǎn)撥法
教學(xué)手段多媒體
教具多媒體
課時(shí)三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 前面我們學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽(yáng)岡》講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)我國(guó)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫(xiě)的。（板書(shū)：景陽(yáng)岡） 提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的故事？簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)人。
二、出示課題，簡(jiǎn)介小說(shuō)的背景。
三、指名讀課文。 讀之前，提出要求：
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽(tīng)朗讀邊思考，把課文分成四段。
四、字詞處理
1、糾正讀錯(cuò)的字音。
晌午 咆哮 請(qǐng)勿自誤 脊梁
2、出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。
3、解釋詞語(yǔ)
一飲而盡：一口氣喝完。如何：為什么。
過(guò)往：來(lái)來(lái)往往。平生：一生。
請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要自己耽誤了自己。
五、指導(dǎo)分段 提問(wèn)：根據(jù)你對(duì)文章那個(gè)內(nèi)容的理解與把握，課文的四段應(yīng)該怎樣分？后面的括號(hào)該填寫(xiě)那些詞語(yǔ)？ 喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）
理清寫(xiě)作思路
第一段（1－4自然段）武松進(jìn)店喝酒，不聽(tīng)勸要過(guò)岡。
第二段（5～6自然段）武松上岡后的思想變化。
第三段（7～11自然段）武松打虎的經(jīng)過(guò)。
第四段（12自然段）武松打虎后下岡。
通過(guò)以上的填寫(xiě)，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
六、講讀第一段
1、指名讀課文。 2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論
（1）課文是怎樣描寫(xiě)武松肚中饑渴的，你是怎么體會(huì)到的？
（2）課文中所講武松望見(jiàn)的酒家有什么特點(diǎn)？作者為什么突出寫(xiě)了這個(gè)特點(diǎn)？
（3）什么叫“三碗不過(guò)岡”？為什么會(huì)有“三碗不過(guò)岡”的說(shuō)法？
（4）武松是怎樣對(duì)待“三碗不過(guò)岡”的；從中可以看出武松是個(gè)怎樣的.一個(gè)人？
3、指導(dǎo)朗讀第一段
（1）要讀準(zhǔn)字音
（2）要讀出武松豪爽的性格
七、小結(jié)
第一段通過(guò)武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^(guò)岡“，突出體現(xiàn)了武松機(jī)智豪爽、無(wú)所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來(lái)喝酒一件簡(jiǎn)單的事情，卻被作者寫(xiě)得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。布置作業(yè)
熟讀課文，完成課后“積累”二題。
板書(shū)設(shè)計(jì) 景陽(yáng)岡 喝酒——上岡——打虎——下岡
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話 “三碗不過(guò)岡”，武松卻喝了18碗，他有沒(méi)有過(guò)岡呢？下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。
二、講讀課文的第二段
1、指名讀課文的第二段
2、思考討論：
（1）武松看到樹(shù)干上寫(xiě)的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)？
（2）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？
（3）課文對(duì)“武松細(xì)想了一回”寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，你認(rèn)為他可能都想些什么？
（4）課文是怎樣寫(xiě)時(shí)間變化的，為什么要寫(xiě)時(shí)間的變化？
3、齊聲讀第二段三、講讀第三段
1、指名讀課文
2、思考討論 （1）為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺(jué)時(shí)，才寫(xiě)老虎的出現(xiàn)？“忽然起了一陣狂風(fēng)”是怎么回事？ （2）出示投影片：原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲(chóng)抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松） （3）開(kāi)始的時(shí)候，武松為什么只能躲閃防守？ （4）武松的梢棒折做兩截，說(shuō)明什么？ （5）出示投影片。
四、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段
思考討論： （1）武松和老虎一共斗了幾個(gè)回合，才把老虎打得“一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了”？ （2）結(jié)合課文的描寫(xiě)，從武松打虎的過(guò)程中，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人？
五、指名讀第十二自然段 思考討論 從武松用梢棒把大蟲(chóng)打得“氣兒都沒(méi)了”，你知道武松是個(gè)怎樣的人？
六、指導(dǎo)朗讀第三段。 （1）要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。 （2）要讀出武松的勇猛、機(jī)智、沉著、辦事精細(xì)、武藝高強(qiáng)。
七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復(fù)述武松打虎的過(guò)程。
布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、做《練習(xí)冊(cè)》。
第三課時(shí)
一、指名有感情地朗讀課文第三段
二、講讀第四段
1、齊讀第四段
2、思考討論：
武松為什么要下岡？三、結(jié)合課文內(nèi)容，完成思考練習(xí)3
討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么 原因：不聽(tīng)店家的勸告，夜晚只身上岡。
結(jié)果：將虎打死。
五、課文中還有哪些事寫(xiě)了原因和結(jié)果
1、請(qǐng)四名同學(xué)，分別讀課文的一部分
六、識(shí)記生字的字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
1、在田字格里進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。 岡：注意和“崗”區(qū)別 篩：上面的竹字頭，不要寫(xiě)成草字頭 榜：注意和“傍”區(qū)別 勿：不要和“匆”混淆。 恥：左邊是“耳”，不要寫(xiě)錯(cuò)。 脊：注意上半部的寫(xiě)法和筆順。 梁：下面是“木”不是“米”。 拳：上面不要寫(xiě)成三橫。 酥：左右兩部分的位置不要顛倒。
2、啟發(fā)學(xué)生分析字形，并找出最好的記憶方法。
3、每個(gè)學(xué)生把生字寫(xiě)兩遍，教師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)
1、閱讀《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)，比較一下，武松打虎與李逵打虎有什么不同？
2、對(duì)武松醉上景陽(yáng)岡有如下兩種看法：其一，酒壯英雄膽，武松是“明知山有虎，偏向虎山行”；其二，“酒醉出狂言，怕人恥笑”。你的看法怎樣？板書(shū)設(shè)計(jì) 起因 景陽(yáng)岡 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
篇3：《武松打虎》教學(xué)設(shè)計(jì)
課前預(yù)習(xí)：
1、積累字詞。
2、整理《水滸傳》的相關(guān)知識(shí)
3、對(duì)武松形象作出個(gè)性化評(píng)價(jià)。
4、初步完成助學(xué)感知探究題目。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”
“鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”
“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句品評(píng)賞析。
2、在理出小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上分層次賞析人物個(gè)性特點(diǎn)（武松的英雄之氣和凡人之性）。
3、感受人物性格的豐富性，學(xué)習(xí)小說(shuō)塑造人物的技巧。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1、掌握相關(guān)文學(xué)常識(shí)，能簡(jiǎn)潔概括故事情節(jié)。
2、抓住文中細(xì)致、生動(dòng)地描寫(xiě)，賞析人物形象。
3．體會(huì)作品所展現(xiàn)出的武松“英雄”“凡人”的豐滿性格。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、溫故而知新
引導(dǎo)學(xué)生回顧上冊(cè)學(xué)習(xí)《李逵見(jiàn)宋江》時(shí)所了解的有關(guān)《水滸傳》的文學(xué)文化常識(shí)。
1、施耐庵羅貫中
2、有關(guān)《水滸傳》
3、水滸一百單八將簡(jiǎn)介
（1）知名人物談（人名、經(jīng)典故事、綽號(hào)）
（2）三位女性（人名、綽號(hào)）
4、武松的故事（簡(jiǎn)要介紹）
二、初讀課文，感知情節(jié)
生速讀課文，圈點(diǎn)生詞，概述故事內(nèi)容，梳理小說(shuō)情節(jié)。
1、生詞展讀（生三四人通過(guò)實(shí)物投影展示自己積累的生詞，音、意可以直接展示，也可以采用提問(wèn)的形式。如果有漏缺，其他生可以補(bǔ)充。）
綽唬嚇綰袒開(kāi)簌簌迸攛（加點(diǎn)字注音）
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述故事內(nèi)容。
格式：這篇小說(shuō)記敘了……（人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件）的故事。
3、理出故事情節(jié)。
飲酒——上岡——打虎——下岡
（意到即可）
三、品讀賞析
本小說(shuō)最精彩的情節(jié)是飲酒和打虎，這節(jié)課我們著重賞析飲酒環(huán)節(jié)。共同探討作者在這里呈現(xiàn)了一個(gè)怎樣的武松形象？
1、分角色朗讀（其他生聽(tīng)讀的同時(shí)標(biāo)劃出描寫(xiě)武松的句子。）
2、生小組合作探究，回讀剛才標(biāo)劃的句子，品評(píng)人物性格。
3、小組展示探究成果，師隨時(shí)板書(shū)概括人物性格的詞語(yǔ)。
如：豪放剛烈、粗魯固執(zhí)、自以為是、一意孤行等
（生結(jié)合剛才分析和板書(shū)內(nèi)容總結(jié)武松形象）
總結(jié)：武松這個(gè)人物是眾所周知的英雄形象，但在這段文字里我們看到的卻是一個(gè)有著種種缺點(diǎn)的平凡人的形象，并非是高大完美的，這是不是一個(gè)敗筆？（生自由談）
金圣嘆曾說(shuō)：“武松打虎可謂‘神人’，但作者用了‘近人’之筆，這是‘奇絕’、‘妙絕’之筆。”
4、跳讀，從下文“打虎”環(huán)節(jié)找一找武松的“近人”之處。
（生自由談）如：上崗看到榜文時(shí)的心理描寫(xiě)“欲待發(fā)步再回店里來(lái)，尋思道：‘我回去時(shí)，須吃他人恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去’，這里既看出他不是完全的無(wú)所畏懼，又顯現(xiàn)了他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格。再如：老虎撲來(lái)時(shí)，“武松被那一驚，酒都做冷汗出了”，打死老虎后，“手腳都軟了，動(dòng)彈不得”，打虎后下崗時(shí)誤把兩人看作老虎，武松道：“何呀，我今番死也！性命罷了！”可見(jiàn)武松也有常人的畏懼心理，特別是掄起梢棒，“正打在枯樹(shù)上”，因慌張而出錯(cuò)，使英雄更像個(gè)凡人。
四、反思升華
引導(dǎo)回顧武松形象，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作技巧。如：這啟示我們，在習(xí)作中塑造人物形象時(shí)要貼近生活真實(shí)，寫(xiě)人時(shí)不要片面追求“崇高”“偉大”“完美”。
作業(yè)：1、完成助學(xué)8——10題。
2、預(yù)習(xí)“武松打虎”精彩描寫(xiě)部分。
第二課時(shí)
一．情景構(gòu)建
師引導(dǎo)回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出這一課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如：通過(guò)上一課時(shí)的分析，我們了解了武松這個(gè)人物平凡的一面。但家喻戶曉的武松是一個(gè)英雄，這節(jié)課我們通過(guò)賞析“武松打虎”的精彩描寫(xiě)來(lái)感知這一形象特點(diǎn)。
二、品讀賞析
細(xì)讀“打虎”部分，小組合作探究下列問(wèn)題：
1、標(biāo)劃武松打虎的動(dòng)作詞語(yǔ)，賞析品味。
2、結(jié)合具體句子，概括武松性格。
3、標(biāo)劃出環(huán)境描寫(xiě)的句子，并說(shuō)說(shuō)其作用。
生展示探究成果：
如：
（1）動(dòng)詞：閃、躲
篇4：《武松打虎》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課六個(gè)會(huì)認(rèn)字和七個(gè)會(huì)寫(xiě)生字，掌握“恥笑、脊梁、胸膛、尋思、踉踉蹌蹌、酥軟”等詞語(yǔ)。
2．能用自己的話講述武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě)，想象武松打虎時(shí)的精彩場(chǎng)面。
3．理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的敬佩之情。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入
（播放《好漢歌》）問(wèn)：這首歌同學(xué)們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題曲？關(guān)于《水滸傳》你知道些什么？（學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答）
那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個(gè)片斷——《武松打虎》。看看作者施耐庵為我們講述了一個(gè)怎樣的故事？故事中的武松又是怎樣的一個(gè)人？
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞
１．自由讀課文，自學(xué)文中的生字和新詞。
２．交流字詞學(xué)習(xí)情況。
（1）比較組詞。
崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（）
岡（）杖（）職（）粱（）膛（）并（）
（2）注意讀音。
迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ）
（3）注意字形。
脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)、撇、捺
梁：上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺不是點(diǎn)。
（4）理解字詞意思。
重點(diǎn)理解：
印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅又打了一回
三、再讀課文，理清層次
１、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個(gè)部分？
２．交流匯報(bào)。
文章記敘了武松乘著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。
課文可以分成兩個(gè)部分。即：
第一部分（1-3自然段）寫(xiě)了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。
第二部分（4-6自然段）寫(xiě)武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。
四、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2．朗讀課文，達(dá)到正確、流利。
第二課時(shí)
一、快速讀課文，回憶主要內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情？
（武松乘著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）
二、默讀課文，深入學(xué)習(xí)第二部分。
1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文的重點(diǎn)是什么？
（武松打虎經(jīng)過(guò)是文章的重點(diǎn)。）
2．自由讀4-6自然段，想一想每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？
（１）大風(fēng)過(guò)后，跳出大蟲(chóng)。（猛虎出現(xiàn)）
（２）老虎一撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進(jìn)攻）
（３）老虎翻過(guò)身來(lái)，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來(lái)，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）
3．這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)？
（表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的特點(diǎn)。）
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示課件，重點(diǎn)體會(huì)：
（1）那個(gè)大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來(lái)。武松被那一驚，酒都做冷汗出來(lái)了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲(chóng)背后。那大蟲(chóng)背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一閃，閃在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)；把著鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪，武松卻又閃在一邊。
（攛、掀、吼寫(xiě)出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，虎有如此氣勢(shì)，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動(dòng)作，具體地寫(xiě)出了打虎的過(guò)程。）
（2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來(lái)。那大蟲(chóng)急要掙扎……盡平生之力，只顧打。
（能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。）
4．交流討論：這段主要通過(guò)什么寫(xiě)出人物性格特點(diǎn)的？具體描寫(xiě)了虎的哪幾方面？用意何在？
（這段主要通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無(wú)畏，武藝超群的特點(diǎn)。）
（“從半空攛下來(lái)”表現(xiàn)出虎的氣勢(shì)。）
（“把腰胯一掀”表現(xiàn)虎的靈活。）
（“吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。”表現(xiàn)虎的聲勢(shì)，從虎的氣勢(shì)、聲威上反襯出武松的勇敢無(wú)畏。）
5．朗讀指導(dǎo)。
通過(guò)指名讀、評(píng)讀、想象讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快些，讀出虎的聲勢(shì)，氣勢(shì)及武松的勇敢無(wú)畏。
6．試著用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò)。
指導(dǎo)提示：
（1）在讀的基礎(chǔ)上，理清打虎經(jīng)過(guò)的三個(gè)層次（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、打死猛虎）。
（2）語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
（3）用自己的話來(lái)表述，注意適當(dāng)運(yùn)用文中的精彩詞句。
三、回顧前文，學(xué)習(xí)第一部分。
1．指讀提問(wèn)：第二部分是文章的重點(diǎn)，具體寫(xiě)出了武松打虎的經(jīng)過(guò)，我們仔細(xì)閱讀過(guò)了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn)，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？
2．默讀第一部分，思考這一部分主要寫(xiě)的是什么？（武松的心理活動(dòng)。）
3．武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫(huà)出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。（通過(guò)寫(xiě)武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。）
4．這一部分有什么作用？
（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫(huà)起到了一定的作用，通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫(huà)是必不可少的。
5．自由讀第一部分，體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)之妙。
四、總結(jié)全文，深化中心
1．感受了驚心動(dòng)魄的打虎過(guò)程之后，你想對(duì)武松說(shuō)些什么呢？請(qǐng)以“武松，我想對(duì)你說(shuō)……”為話題，說(shuō)一兩句話。先在學(xué)習(xí)小組力合作練習(xí)，然后全班交流，比一比，看誰(shuí)說(shuō)的獲評(píng)得最精彩。
2．總結(jié)：
這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時(shí)空，來(lái)到了景陽(yáng)岡，目睹了武松打虎的全過(guò)程，品味了作品語(yǔ)言的魅力，初步學(xué)習(xí)了評(píng)價(jià)一個(gè)人物。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起）
的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好漢，一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待著你去閱讀呢！
五、布置作業(yè)。
１．用自己的話把武松打虎過(guò)程講給父母聽(tīng)。
２．閱讀《水滸傳》中的其它故事。
篇5：《武松打虎》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)生字，理解新詞。
2．能用自己的話講述武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě)，想象武松打虎時(shí)的精彩場(chǎng)面。
3．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)
能用自己的話講述武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě)，想象武松打虎時(shí)的精彩場(chǎng)面。
教學(xué)難點(diǎn)
讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的敬佩之情。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入
（播放《好漢歌》）問(wèn)：這首歌同學(xué)們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關(guān)于《水滸傳》你知道些什么？（學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答）
那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個(gè)片斷--《武松打虎》。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1．自由讀課文，自學(xué)文中的生字和新詞。
2．交流字詞學(xué)習(xí)情況。
（1）比較組詞。
崗（???）帳（???）恥（???）梁（???）堂（???）迸（???）
岡（???）杖（???）職（???）粱（???）膛（???）并（????）
（?2）注意讀音。
迸（bènɡ）?????????岡（ɡānɡ）
（3）注意字形。
脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)、撇、捺
梁：上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺不是點(diǎn)。
（4）理解字詞意思。
重點(diǎn)理解：
印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回
三、再讀課文，理清層次
1．自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個(gè)部分？
2．交流匯報(bào)。
明確：
文章記敘了武松乘著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。
課文可以分成兩個(gè)部分。即：
第一部分（?1-3自然段）寫(xiě)了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。
第二部分（4-6自然段）寫(xiě)武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。
四、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2．朗讀課文，達(dá)到正確、流利。
第2課時(shí)
一、快速讀課文，回憶主要內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情？
（武松乘著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）
二、默讀課文，深入學(xué)習(xí)第二部?分
1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文的重點(diǎn)是什么？
（武松打虎經(jīng)過(guò)是文章的重點(diǎn)。）
2．自由讀4-6自然段，想一想每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？
（1）大風(fēng)過(guò)后，跳出大蟲(chóng)。（猛虎出現(xiàn)）
（2）老虎一撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進(jìn)攻）
（3）老虎翻過(guò)身來(lái)，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來(lái)，武松赤手空拳?打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）
3．這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)？
（表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的特點(diǎn)。）
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示課件，重點(diǎn)體會(huì)：
（1）那個(gè)大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來(lái)。武松被那一驚，酒都做冷汗出來(lái)了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲(chóng)背后。那大蟲(chóng)背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一閃，閃在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他?不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)；把著鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)?，只一剪，武松卻又閃在?一邊。
（攛、?掀、吼寫(xiě)出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，虎有如此氣勢(shì)，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動(dòng)作，具體地寫(xiě)出了打虎的過(guò)程。）
（2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來(lái)。那大蟲(chóng)?急要掙扎……盡平生之力，只顧打。
（能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。）
4．交流討論：這段主要通過(guò)什么寫(xiě)出人物性格特?點(diǎn)的？具體描寫(xiě)了虎的哪幾方面？用意何在？
（這段主要通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢，英勇無(wú)畏，武藝超群的特點(diǎn)。）
（“從半空攛下來(lái)”表現(xiàn)出虎的氣勢(shì)。）
（“把腰胯一掀”表現(xiàn)虎的靈活。）
（“吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。”表現(xiàn)虎的聲勢(shì)，從虎的氣勢(shì)、聲威上反襯出武松的勇敢無(wú)畏。）
5．朗讀指導(dǎo)。
通過(guò)指名讀、評(píng)讀、想象讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快些，讀出虎的聲勢(shì)，氣勢(shì)及武松的勇敢無(wú)畏。
6．試著用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò)。
指導(dǎo)提示：
（1）在讀的基礎(chǔ)上，理清打虎經(jīng)過(guò)的三個(gè)層次（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、打死猛虎）。
（2）語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
（3）用自己的話來(lái)表述，注意適當(dāng)運(yùn)用文中的精彩詞句。
三、回顧前文，學(xué)習(xí)第一部分
1．指讀提問(wèn)：第二部分是文章的重點(diǎn)，具體寫(xiě)出了武松打虎的經(jīng)過(guò)，我們仔細(xì)閱讀過(guò)了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn)，第一部分與第二部分有什么聯(lián)系，省略掉可以嗎？
2．默讀第一部分，思考這一部分主要寫(xiě)的是什么？（武松的心理活動(dòng)。）
3．武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？用筆圈畫(huà)出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。（通過(guò)寫(xiě)武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。）
4．這一部分有什么作用？
（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫(huà)起到了一定的作用，通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對(duì)于?人物的刻畫(huà)是必不可少的。
5．自由讀第一部分，體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)之妙。
四、總結(jié)全文，深化中心
1．感受了武松打虎過(guò)程之后，你想對(duì)武松說(shuō)些什么呢？請(qǐng)以“武松，我想對(duì)你說(shuō)……”為話題，說(shuō)一兩句話。
2．總結(jié)：
這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時(shí)空，來(lái)到了景陽(yáng)岡，目睹了武松打虎的全過(guò)程，品味了作品語(yǔ)言的魅力，初步學(xué)習(xí)了評(píng)價(jià)一個(gè)人物。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起）
的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，108位好漢，一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待著你去閱讀呢！
五、布置作業(yè)
1．用自己的話把武松打虎過(guò)程講給父母聽(tīng)。
2．閱讀《水滸傳》中的其它故事。
封志莉
[《武松打虎》教學(xué)設(shè)計(jì)]
篇6：武松打虎 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)下冊(cè))
教學(xué)內(nèi)容：武松打虎
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)生字，理解新詞。
2．能用自己的話講述武松打虎場(chǎng)?景的精彩描寫(xiě)，想象武松打虎時(shí)的精彩場(chǎng)面。
過(guò)程與方法目標(biāo)
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)?：
讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄?的敬佩之情。
教學(xué)方法???默讀??討論
課時(shí)設(shè)計(jì)??三課時(shí)
第一課時(shí)
教?學(xué)?過(guò)?程
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入
（點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放《好漢歌》）問(wèn)：這首歌同學(xué)們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關(guān)于《水滸傳》你知道些什么？（學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答）
那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個(gè)片斷--《武松打虎》。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
１．自由讀課文，自學(xué)文中的生字和新詞。
２．交流字詞學(xué)習(xí)情況。
（1）比較組詞。
崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（）岡（）杖（）職（）粱（）膛（）并（）
（2）注意讀音。
迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ）
（3）注意字形。
（4）理解字詞意思。
重點(diǎn)理解：
道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直?、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回，就
第二課時(shí)
三、再讀課文，理清層次。
１、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個(gè)部分？
２．交流匯報(bào)。
文章記敘了武松乘著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。
課文可以分成兩個(gè)部分。即：
第一部分（1-3自然段）寫(xiě)了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。
第二部分（4-6自然段）寫(xiě)武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。
四、布置作業(yè)。
1．抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2．朗讀課文，達(dá)到正確、流利。
五、資料補(bǔ)充：
.“打虎”部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的？
通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言描寫(xiě)，感受到武松的性格特點(diǎn)。
“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會(huì)出武松的勇敢。
通?過(guò)對(duì)武松心里的描寫(xiě)，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見(jiàn)沒(méi)有老虎，便“自言自語(yǔ)道：‘哪兒有什么大蟲(chóng)！是人自己害怕了，不敢上山。’”這是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無(wú)關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。
（點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放《好漢歌》）問(wèn)：這首歌同學(xué)們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關(guān)于《水滸傳》你?知道些什么？（學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答）
脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)、撇、捺
梁：上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺不是點(diǎn)。
多次讀課文，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行了解。
“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩?三碗來(lái)”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。
“就有大蟲(chóng)，我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢。
第三課時(shí)
走進(jìn)《水滸傳》
主要內(nèi)容是：宋朝統(tǒng)治者腐朽兇殘，太尉高俅原本是個(gè)無(wú)賴，因?yàn)闀?huì)踢球，得到了皇帝的賞識(shí)，從此青云直上，無(wú)惡不作。他的干獨(dú)生子高衙內(nèi)橫行霸道，為了霸占八十萬(wàn)禁軍總教頭林沖的漂亮妻子，他誣蔑林沖帶刀進(jìn)入軍機(jī)重地白虎堂圖謀不軌，把林沖發(fā)配充軍，還想在野豬林半路把他殺死，幸虧花和尚魯智深仗義相救。蔡太師過(guò)生日，他的女婿搜刮十萬(wàn)貫金銀財(cái)寶，送往京城慶賀，派楊志護(hù)送。晁蓋、吳用、阮氏三兄弟等人定計(jì)智取生辰綱，事后與朝廷激戰(zhàn)，最終大伙一塊投奔梁山。又有?打虎英雄武?松因?yàn)槲鏖T(mén)慶勾結(jié)大嫂潘金蓮害死大哥武大郎，因而將他們殺死，被判充軍，最終經(jīng)歷一系列波折，他也被逼上梁山。此外還有宋江、魯智深等眾多好漢，共108人，最終都因?yàn)榉N種不同原因而被迫在梁山落草為寇，揭?桿起義。他們舉起義旗，打著替天行道，劫富濟(jì)貧的口號(hào)，殺遍大江南北，沉重地打擊了反動(dòng)統(tǒng)治者的囂張氣焰，張揚(yáng)了人民群眾的神勇斗志，干出了一番轟轟烈烈的大事業(yè)
1.姓名:豹子頭林沖?京城八十萬(wàn)禁軍教頭
主要事件:風(fēng)雪山神廟、火并王倫
正面評(píng)價(jià):忠厚老實(shí)、武藝高強(qiáng)、善良
反面評(píng)價(jià):懦弱隱忍
2.姓名:黑旋風(fēng)李逵
主要事跡:坐堂?壽張縣、為母殺四虎
正面評(píng)價(jià):直爽、忠誠(chéng)
反面評(píng)價(jià):殘暴、大老粗
3.姓名:活閻王阮小七
主要事跡:智劫生辰綱
正面評(píng)價(jià):直爽、義氣、水上功夫了得
反面評(píng)價(jià):暫無(wú)
4.姓名:智多星吳用
主要事跡:智劫生辰綱
正面評(píng)價(jià):足智多謀
反面評(píng)價(jià):對(duì)宋江愚忠
5.姓名:呼保義宋江
主要事跡:殺?閻婆惜
正面評(píng)價(jià):無(wú)
反面評(píng)價(jià):不能文不能武，出身低微形容猥褻，趨炎附勢(shì)，一心出人頭地流芳百世
6.姓名:小李廣花榮
主要事跡:三打扈家莊
正面評(píng)價(jià):武藝非凡尤其射箭百步穿楊
反面評(píng)價(jià):也愚忠宋江，不值
7.姓名:浪子燕青
主要事跡:擂臺(tái)勝任源
正面評(píng)價(jià):聰明機(jī)靈，努箭高明，識(shí)時(shí)務(wù)
反面評(píng)價(jià):暫無(wú)
8.姓名:行者武松
主要事跡:景陽(yáng)崗打虎、血濺鴛鴦樓
正面評(píng)價(jià):武藝高強(qiáng)、性格剛烈
反面評(píng)價(jià):有點(diǎn)殘暴
9.姓名:青面獸楊志
主要事跡:遺失生辰綱、賣刀
正面評(píng)價(jià):武藝高強(qiáng)
反面評(píng)價(jià):暫無(wú)
10.姓名:花和尚魯智深
主要事跡:拳打鎮(zhèn)關(guān)西、倒拔垂楊柳、野豬林救林沖
正面評(píng)價(jià):見(jiàn)義勇為、武功高強(qiáng)、力大無(wú)窮
反面評(píng)價(jià):無(wú)
教學(xué)回顧
譚義專
[武松打虎 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)下冊(cè))]
篇7：武松打虎 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))
喜歡經(jīng)典，喜歡名著，暢游其中讓我領(lǐng)略了“浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空”的曠達(dá)；讓我領(lǐng)略了“亦余心之所善兮，雖九死猶未悔”的堅(jiān)定；讓我領(lǐng)略了“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐”的哀怨；讓我領(lǐng)略了“千年史冊(cè)恥無(wú)名，一片丹心報(bào)天子”的忠義。前面我們學(xué)習(xí)了《猴王出世》，初步感知了四大名著的魅力，本節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《武松打虎》，去品嘗施耐庵《水滸傳》的滋味。
（一）簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所涉獵的內(nèi)容，它的體裁是（?????），那小說(shuō)三要素是：人物，情節(jié)，環(huán)境。情節(jié)又可分為：（????）毋庸置疑本文的主人公是（?????）。
（二）翻開(kāi)書(shū)，迅速跳讀課文，看看文中講了和武松相關(guān)的哪些情節(jié)？上岡--打虎--下岡
（三）好，我們理清了情節(jié)，下面分析人物。明末清初著名文學(xué)評(píng)論家金圣嘆說(shuō)：“打虎這一篇啊，人是神人，虎是怒虎”那武松究竟是怎樣的人呢？小組討論（結(jié)合刻畫(huà)人物的方法，在文中找到佐證）都有哪些刻畫(huà)人物的方法？
在描寫(xiě)武松打虎過(guò)程中，運(yùn)用了一系列動(dòng)作描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)何其精準(zhǔn)，反映了人物性格特征，揭示了人物心理活動(dòng)。希望咱們同學(xué)在日后寫(xiě)作中也能學(xué)以致用，恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)。像老舍所說(shuō)的只有描寫(xiě)行動(dòng)，才能使人物站起來(lái)。
（四）作者除了濃墨重彩的刻畫(huà)了武松，還寫(xiě)了一只老虎，你能找到相關(guān)的句子么？并說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的虎？
1.提示一下先找到它的出場(chǎng)方式。2.寫(xiě)虎作用何在？（襯托）襯托了武松的武藝高強(qiáng)、機(jī)警敏捷的英雄形象。所以大家朗讀的時(shí)候，讀虎時(shí)要快一些，急一些，突出它的兇猛，那么讀武松打虎的句子，你的語(yǔ)調(diào)要高揚(yáng)一些，急促一些，突出武松的武藝高強(qiáng)、勇猛以及智勇雙全。下面以第7自然段為例，找同學(xué)朗讀一下誰(shuí)愿意試試？找2名同學(xué)一個(gè)讀描寫(xiě)虎的句子，一個(gè)讀描寫(xiě)武松的句子。看看你倆配合師傅默契。
評(píng)價(jià)：讀的真好，仿佛把我?guī)肓四菆?chǎng)血雨腥風(fēng)的人虎格斗之中。
（五）我們跟隨作者，穿越時(shí)空，來(lái)到了景陽(yáng)岡，目睹了武松打虎的全過(guò)程，除此之外，你還知道關(guān)于武松的哪些故事？
（六）水滸中精彩的故事又何止武松一人，金圣嘆說(shuō)：“《水滸》所敘，敘一百零八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口”?水滸中更多精彩的故事等著大家去閱讀，課后不妨走進(jìn)水滸，定會(huì)不虛此行。
（七）最后想和大家探討一個(gè)老師的困惑：（看大屏幕）
人的生命是最重要的，當(dāng)我們生命安全收到侵害時(shí)應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷保護(hù)人的生命。
我們要學(xué)習(xí)的是武松勇敢無(wú)畏的精神，并非人人去打虎，
高飛
[武松打虎 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))]
第五篇：29、武松打虎 教學(xué)設(shè)計(jì)
29、武松打虎
教 學(xué) 過(guò) 程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，理解新詞。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、激趣導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）
1、播放《好漢歌》，問(wèn)：這首歌同學(xué)們熟悉嗎？是哪部電視劇的主題歌？
2、板書(shū)課題。
二、初讀課文。（用時(shí)：15分鐘）
1、組織學(xué)生自由讀課文，自學(xué)字詞。
2、檢查學(xué)生的字詞學(xué)習(xí)情況。
三、再讀課文。（用時(shí)：15分鐘）
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個(gè)部分？
2、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
四、布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘）課件出示作業(yè)：
1、抄寫(xiě)字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能用自己的話講述武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě)，想象武松打虎時(shí)的精彩場(chǎng)面。
2、有感情地朗讀課文，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讀中感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生以打虎英雄的敬佩之情。教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）
1、過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
2、檢查學(xué)生的字詞掌握情況。
二、品讀“上岡”部分。（用時(shí)：10分鐘）
1、組織學(xué)生默讀第一部分，找出描寫(xiě)武松心理活動(dòng)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、組織學(xué)生交流。
3、小結(jié)。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這部分。
三、品讀“打虎”部分。（用時(shí)：20分鐘）
1、引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第二部分，想一想每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？
2、啟發(fā)學(xué)生思考：這部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)？
3、引導(dǎo)學(xué)生交流
四、回歸整題。（用時(shí)：5分鐘）
1、啟發(fā)學(xué)生思考：學(xué)完這篇課文，你認(rèn)為武松是一個(gè)怎樣的人？你最喜歡課文的哪個(gè)片段，為什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：
武松打虎
上岡 看到公文 確有猛虎
欲回酒店 怕人恥笑
只顧上去 酒涌上來(lái) 臨危不懼
打虎 撲掀剪吼 閃閃閃
徒手打虎 揪按踢打
用盡力氣 動(dòng)彈不得 機(jī)敏勇敢
點(diǎn)擊咨詢 