第一篇：五年級語文上29武松打虎教案

五年級語文上29武松打虎教案

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教學

要求

.學會本課的生字、新詞。

2.能用自己的話講述武松打虎的精彩描寫,想象武松打虎時的精彩場面。

3.朗讀課文,理解課文內容,感受中國古典文學作品的語言魅力,激發學生對打虎英雄的崇敬之情。

重點

難點

朗讀課文,感受作品的語言魅力,激發學生對打虎英雄武松的敬佩之情。

教學

課時

兩課時

武松打虎

􀀋武松乘著酒興,只管走上岡子來。走不到半里多路,見一個敗落的山神廟。行到廟前,見這廟門上貼著一張印信?榜文。武松住了腳讀時,上面寫道:

􀀌陽谷縣示:為這景陽岡上新有一只大蟲,近來傷害人命,現今杖限各鄉里正?并獵戶人等,打捕未獲。如有過往客商人等,可于巳、午、未三個時辰,結伴過岡。其余時分及單身客人,白日不許過岡,恐被傷害性命不便。各宜知悉。[①這個告示告訴了行人哪些信息?]

段導讀:寫榜文的內容,說明山上真的有老虎。

􀀍武松讀了印信榜文,方知端的有虎。[②“端的”二字說明了什么?]欲待轉身再回酒店里來,尋思道:“我回去時,須吃他恥笑,不是好漢,難以轉去。”[③從本句分析一下武松的心理狀態。]存想了一回,說道:“怕甚么!且只顧上去,看怎地!”[④“只顧上去”說明了什么?]武松正走,看看酒涌上來,便把氈笠兒?背在脊梁上,將梢棒綰?在肋下,一步步上那岡子來。[句導讀:對武松上岡時的身姿步履的描寫,表現了這位打虎英雄的精神面貌。]回頭看這日色時,漸漸地墜下去了。[⑤寫日色已晚有什么作用?]此時正是十月間天氣,日短夜長,容易得晚。武松自言自語道:“哪得甚么大蟲!人自怕了,不敢上山。”[句導讀:心理活動描寫,突出了武松不同凡俗的英雄膽識。]

段導讀:本段寫武松知道有虎后,在景陽岡上的心理活動。

第一部分:寫武松上岡,看到印信榜文,才知道岡上真的有虎,但還是決定繼續上岡。

􀀎武松走了一陣,酒力發作,焦熱起來,一只手提著梢棒,一只手把胸膛前袒開,踉踉蹌蹌,直奔亂樹林來。[句導讀:這是對醉酒的武松的動作描寫,為下文徒手打虎作了鋪墊,更表現出武松勇敢機智、無所畏懼的性格特點。]見一塊光撻撻大青石,把那梢棒倚在一邊,放翻身體,卻待?要睡,只見發起一陣狂風來。[⑥“發起一陣狂風來”說明了什么?]那一陣風過處,只聽得亂樹背后撲地一聲響,跳出一只吊睛白額大蟲?來。[句導讀:先寫風,再寫聲,既渲染了老虎的兇猛,也使武松有了警覺和準備。]

段導讀:寫猛虎出現。

􀀏武松見了,叫聲:“呵呀!”從青石上翻將下來,便拿那條梢棒在手里,閃在青石邊。那個大蟲又饑又渴,把兩只爪在地下略按一按,和身望上一撲,從半空里攛將下來。[⑦“從半空里攛將下來”說明了什么?]武松被那一驚,酒都做冷汗出了。說時遲,那時快,武松見大蟲撲來,只一閃,閃在大蟲背后。[⑧“說時遲,那時快”和“撲”字分別說明了什么?]那大蟲背后看人最難,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀將起來。[⑨“把腰胯一掀”寫出了老虎怎樣的特點?]武松只一閃,閃在一邊。大蟲見掀他不著,吼一聲,卻似半天里起個霹靂,震得那山岡也動;把這鐵棒也似虎尾倒豎起來,只一剪,武松卻又閃在一邊。[⑩“吼一聲,卻似半天里起個霹靂,震得那山岡也動”是從哪些方面來寫老虎的?這樣寫有什么好處?]原來那大蟲拿人,只是一撲,一掀,一剪,三般提不著時,氣性先自沒了一半。[句導讀:總結了大蟲拿人的特點,再次說明武松是有勇有謀的。]那大蟲又剪不著,再吼了一聲,一兜兜將回來。[武松的“三閃”對制服老虎有什么好處?]

段導讀:本段寫了猛虎的三招進攻和武松的防守,表現了武松的機智、勇敢。

􀀐武松見那大蟲復翻身回來,雙手掄起?梢棒,盡平生氣力,只一棒,從半空劈將下來。[“從半空劈將下來”說明了什么?]只聽得一聲響,簌簌地將那樹連枝帶葉劈臉打將下來。定睛看時,一棒劈不著大蟲。原來慌了,正打在枯樹上,把那條梢棒折做兩截,只拿得一半在手里。[句導讀:“梢棒折做兩截”給武松打虎帶來了極大的困難,也表明武松此時的處境極其危險。]那大蟲咆哮,性發起來,翻身又只一撲,撲將來。[“咆哮”二字寫出了老虎怎樣的狀態?]武松又只一跳,卻退了十步遠,那大蟲卻好把兩只前爪搭在武松面前。[“只”“卻”二字說明了什么?]武松將半截棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮胳?地揪住,一按按將下來。那只大蟲急要掙扎,被武松盡氣力納定,哪里肯放半點兒松寬?武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里,只顧亂踢。那大蟲咆哮起來,把身底下扒起兩堆黃泥,做了一個土坑。武松把大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮,偷出右手來,提起鐵錘般大小拳頭,盡平生之力,只顧打。[試分析這幾句話是如何用動詞來刻畫武松的形象的。]打到五七十拳,那大蟲眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鮮血來,更動彈不得,只剩口里兀自氣喘。武松放了手,來松樹邊尋那打折的棒橛,拿在手里;只怕大蟲不死,把棒橛又打了一回。[這句話體現了武松怎樣的性格?]那大蟲氣都沒了。武松再尋思道:“我就地拖得這死大蟲下岡子去。”就血泊?里雙手來提時,哪里提得動!原來使盡了氣力,手腳都酥軟了,動彈不得。

段導讀:具體描寫武松是怎樣打死猛虎的。

第二部分:寫武松赤手空拳與老虎搏斗,終于打死了老虎。

?血泊:指大攤的血。

.利用工具書或聯系上下文理解課文中的生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文,了解武松打虎的經過。

多媒體。電視連續劇《水滸傳》主題歌的錄音帶。

一 播放歌曲,激趣導入

問:這首歌同學們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題歌?關于《水滸傳》你還知道些什么?

那么,今天我們就來學習中國古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個片段——武松打虎。

二 自讀課文,學習字詞

.自由讀課文,自學文中的生字、新詞。

2.交流字詞學習情況。

比較組詞。

注意讀音。脊梁 迸出

注意字形。

脊:上半部書寫時:先兩邊再中間,即:點、提、撇、點、撇、捺

梁:上下結構,不要寫成左右結構,下半部分是“木”,不是“米”,最后一筆是捺不是點。

迸:半包圍結構,部首是“辶”,不是“讠”。

理解重點字詞的意思。

敗落:衰落;破落。

知悉:了解;曉得。

榜文:指文告。

脊梁:脊背。

袒開:坦露;解開。

踉蹌:走路不穩。

霹靂:云和地面之間發生的一種強烈雷電現象。

掙扎:用力支撐或擺脫。

咆哮:怒吼。

奈何:意思和“怎么辦”相似,表示沒有辦法。

導思:思考;琢磨。

三 再讀課文,理清層次。

.自由讀課文,把字音讀正確,把句子讀通順。想想課文講了一件什么事,全文可以分成幾個部分。

2.交流匯報。

課文可以分成兩個部分。

第一部分:寫了武松上岡,看到印信榜文,才知道真的有虎,但怕回去被店家恥笑,決定繼續上岡。

第二部分:寫武松赤手空拳與虎搏斗,終于打死了老虎。

四 布置作業。

.抄寫本課的生字新詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

.通過分析武松的言行,體會他英勇無畏、機智勇敢、豪放倔強的性格特點。

2.理解課文內容,感受中國古典文學作品的語言魅力,激發學生對打虎英雄武松的崇敬之情。

多媒體。

一 快速讀課文,主要內容

請同學們瀏覽課文,說說課文主要講了一件什么事情。

二 默讀課文,深入學習第二部分

.默讀課文,說說這篇課文的重點是什么。

2.自由讀第4~6自然段,想一想每個自然段講了什么內容。

大風過后,跳出大蟲。

老虎一撲、一掀、一剪,武松一閃、一閃、又一閃。

老虎翻過身來,武松打斷梢棒;老虎咆哮起來,武松赤手空拳打老虎;武松用半截梢棒又打了一回,打死了猛虎。

3.這一部分表現了武松的什么性格特點?從什么地方最能體現出來?

在學生回答的基礎上出示,重點體會:

那個大蟲又饑又渴,把兩只爪在地下略按一按,和身望上一撲,從半空里攛將下來。武松被那一驚,酒都做冷汗出了。說時遲,那時快,武松見大蟲撲來,只一閃,閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀將起來。武松只一閃,閃在一邊。大蟲見掀他不著,吼一聲,卻似半天里起個霹靂,震得那山岡也動;把這鐵棒也似虎尾倒豎起來,只一剪,武松卻又閃在一邊。

武松將半截棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮胳地揪住,一按按將下來。那只大蟲急要掙扎,被武松盡氣力納定,哪里肯放半點兒松寬?武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里,只顧亂踢。那大蟲咆哮起來,把身底下扒起兩堆黃泥,做了一個土坑。武松把大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮,偷出右手來,提起鐵錘般大小拳頭,盡平生之力,只顧打。

4.交流討論:這一部分主要通過什么寫出了人物的性格特點的?具體描寫了虎的哪幾個方面?用意何在?

5.朗讀指導。

通過指名讀、評讀、想象讀等多種形式引導學生反復誦讀,在讀中加深感悟和理解。讀的時候語速可稍快些,讀出虎的聲勢、氣勢及武松的勇敢無畏。

6.試著用自己的話簡要說說武松打虎的經過。

指導提示:

在讀的基礎上,理清打虎經過的三個層次。

語言要簡練。

用自己的話來表述,注意適當運用文中的精彩詞句。

三 回顧前文,學習第一部分

.指讀提問:第二部分通過對人物動作的描寫,突出了英雄形象。這部分是的重點,具體寫了武松打虎的經過,我們仔細閱讀的同時也體會到了武松的性格特點。那么,第一部分與第二部分有關嗎?省略掉可以嗎?

2.默讀第一部分,思考:這一部分主要寫的是什么?

3.武松的心理活動表現了他什么性格特點?用筆圈畫出寫武松心理活動的句子加以體會。

4.這一部分有什么作用?

5.自由讀第一部分,體會心理活動描寫之妙。

出示:

欲待轉身再回酒店里來,尋思道:“我回去時,須吃他恥笑,不是好漢,難以轉去。”

四 總結全文,深化中心

.感受了武松打虎過程之后,你想對武松說些什么呢?請以“武松,我想對你說??”為話題,說一兩句話。

2.總結:

這節課,我們跟隨著作者,穿越時空,來到了景陽岡,目睹了武松打虎的全過程,品味了作品語言的魅力,初步學習了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。的確,《水滸傳》是一部不朽的鴻篇巨制,108位個性鮮明的好漢,一個個動人心弦的故事正等待著你去閱讀呢!

五 布置作業

.閱讀《水滸傳》。

2.了解《水滸傳》中的一個人物的故事,講給同學聽。

1.品析詞句,以讀練說。在本節課的課堂教學中,教師可采用“讀演結合”的方法,在課堂上為學生提供大量的朗讀時間,課文讀熟讀透了,文中描寫武松智斗老虎的語句就在腦子里了,在此基礎上,讓學生演一演,說一說,從而完成復述重點段落這一教學目標。

2.拓展延伸,加深感悟。課前讓學生泛讀《水滸傳》,搜集有關資料,等等。這些活動,為學生深入理解課文內容奠定了基礎,并且能夠培養學生的情趣,讓學生體會到課外知識是對課堂所學內容的有益補充。

.看拼音,寫詞語。

2.選字組詞。

景陽

英雄好

酒力發

又饑又

3.說說下列句子中加點詞語的意思。

武松一只手把胸膛前袒開,踉踉蹌蹌,直奔亂樹林來。

武松乘著酒興,只管走上岡子來。

原來使盡了氣力,手腳都酥軟了。

4.課文第3自然段對武松的心理活動描寫,表現了他什么樣的性格特點?這樣寫有什么作用?

課文第3自然段通過寫武松的心理活動,表現了武松好強、無畏的性格特點。這樣寫對刻畫武松的性格起到了一定的作用,通過心理活動描寫使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明,也為下文作了鋪墊。

5.請你將本文縮寫成一篇300字以內的短文。

一 施耐庵與《水滸傳》

施耐庵根據話本、民間故事、戲曲寫出的長篇白話——《水滸傳》。《水滸傳》對封建社會的一切幾乎都有涉及,醫卜星相、勾欄瓦舍、吹拉彈唱,等等,為我們提供了一幅北宋時期社會生活各個方面的風俗畫卷。

二 唐?盧綸《塞下曲》之一

林暗草驚風,將軍夜引弓。平明尋白羽,沒在石棱中。

第二篇：S五年級上武松打虎教學設計

小學語文S版五年級上冊

29《武松打虎》（第二課時）教學設計

一、教學內容：學習課文的第二部分，總結課文

二、教學目標：

1、了解武松打虎的經過，感受武松打虎的精彩場面；

2、體會課文用詞的準確，感悟文章通過動作、語言、心理活動的描寫來體現人物性格特點；

3有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

三、重點：目標1

四、難點：目標2、3

五、教具準備：多媒體課件

六、教學過程：

一、復習

1、同學們，上節課我們預習了《武松打虎》這篇課文第一部分，誰來說一說這一部分講了什么內容？

2、昨天老師布置大家回去以后搜集有關《水滸傳》的一些資料，了解水滸傳的寫作背景及講了哪些英雄人物的故事？誰來說一說？

3、播放《好漢歌》一段，引入新課。這是大家熟悉的《好漢歌》，今天我們就跟隨作者，一同走進課本去了解《水滸傳》中的一位好漢《武松打虎》的精彩場面。（板書：武松打虎）

二、精讀第二部分

（一）、找找課文哪些部分寫到了武松打虎的過程？（生反饋4-6自然段。）

（二）、老虎出現前的情景怎樣？這樣寫有什么作用? 文中找出相關句子朗讀，學生回答。

（先寫風起，后寫聲響，渲染了老虎的兇猛，同時讓武松有了警覺和準備。）我們先來看一段視頻（播放此時情景再暫停）

（三）出示課件：（那大蟲又饑又渴------只一剪，武松卻又閃在一邊）（第5自然段）、學生齊讀文段

1、這樣一只吊睛白額大虎突然隨著狂風出現在武松面前，武松已經沒有退路，這時武松采用了什么戰術呢？

（板書：防守）

2、用——勾出老虎進攻的招數，標出序號；再用~~~~勾出武松應對的動作，標出序號。學生討論后反饋，教師板書

冷靜沉著 武松（機制敏捷）打 虎（兇狠）

一閃 一撲 一閃（守）一掀 又一閃 一剪

面對來勢洶洶的老虎，武松沒有驚慌，也沒有貿然出手，從中可看出武松的什么特點?（板書：冷靜沉著）

3、武松連用了三招都是“一閃”，這個閃字好在哪里？（一是表現動詞的準確，人在遭到突然襲擊、毫無防備的情況下，閃是本能反應；而是體現了武松的機制敏捷）

老虎首先就使用了三招：一撲、一掀、一剪，這真是一只猛虎。課文為什么把老虎寫得那么厲害呀？（是為了突出武松的勇猛）（繼續播放視頻）

（四）過渡：老虎這三招用完以后也沒了什么力氣，武松抓住機會反守為攻，武松用了什么招數？老虎又有什么反應？（學生讀第6自然段）（板書：攻）

（五）討論： 1自由讀課文，在課文中圈劃出描寫武松打虎動作的詞語，課文旁邊做上批注。（掄、劈、揪、按、捺、踢、提、打）

2交流：

（1）、剛開始用什么打？（板書：棒打）結果呢？（打折了）老虎反應：（板書：咆哮、一撲）

（2）、武松沒有了梢棒，第二招是什么？（板書：揪住、按住、腳踢）老虎的反應呢？(板書：咆哮、扒土)

（3）、這時老虎還能咆哮，還能扒泥，武松仍然處在危險之中，這時他又使出了第三招是什么？(板書：拳打）老虎又有什么反應？（板書：迸血）。這里為什么用“迸”出鮮血而不是流出？（用“迸”字顯得流血之多，流血之快）

（4）、雖然老虎已經七竅流血了，但武松還是使出了最后一招——板書：棒橛打，這時的老虎已經??板書：氣沒了。

學生反饋，師板書：

武松 打 虎

棒打 咆哮、一撲（攻）揪住、按住、腳踢 咆哮、扒土

拳打 迸出鮮血 棒橛大 氣沒了

（勇猛無畏、武藝超群）

從武松打虎的精彩場面中可以看出武松又是一個增氧的人呢？（學生反饋，師板書：勇猛無畏、武藝超群）想看看結局嗎？請把影片看完（播放）

3、誰能用自己的話說說武松打虎的經過？（把課文4/5/6自然段能容整理出來）

大風過后，跳出一只吊睛白額老虎。老虎先是一撲，一掀，一剪，武松一閃，一閃，又一閃。武松打斷木棒，老虎翻身過來，武松用腳踢老虎，老虎咆哮起來，再用券打老虎，老虎扒土，最后用棒橛打，直到老虎沒了氣。

小結：武松打虎時先是機智的躲過老虎的一撲、一掀、一剪；接著轉守為攻梢棒打虎；最后拳打腳踢把老虎打死。“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個動詞，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。這段精彩的打虎場面，緊張激烈，扣人心弦，顯示了《水滸傳》這部文學作品的藝術魅力。

四、總結全文：

1、課文主要講了什么內容？

2、課文是按照什么順序來寫的？（事情發展的順序）

3、課文運用了哪些描寫手法來體現武松的性格特點？

（運用了心里、動作、語言描寫來體現武松機智敏捷、沉著冷靜、勇猛無畏、武藝超群的個性特點。）學習了本文后，你有什么收獲？（知道了水滸傳是一部古代經典名著；了解了武松打虎的精彩場面；了解了武松的個性特點，同時還學會了運用動作、語言、心理活動的描寫體現人物的性格特點。最重要的一點是受到啟發：不管受到什么事情，都應該沉著冷靜，機智勇敢，用智慧去解決問題。

五、放《好漢歌》，這節課我們跟隨作者穿越時空，來到了景陽岡，目睹了英雄打虎的全過程，品味了作品語言的精湛，初步學習了評價人物，讓我們在音樂中再次回味武松打虎的震撼一幕，《水滸傳》里的108位好漢一個個動人心弦的故事等待你去閱讀。

板書設計；

勇猛無畏、武藝超群 武松（機制敏捷冷靜沉著）打 虎（兇狠）

一閃 一撲（守）一閃 一掀

又一閃 一剪 棒打 咆哮、一撲（攻）揪住、按住、腳踢 咆哮、扒土

拳打 迸出鮮血 棒橛大 氣沒了

教學反思：

這節課的教學重點難點是了解武松打虎的經過，感受武松打虎的精彩場面；體會課文用詞的準確，感悟文章通過動作、語言、心理活動的描寫來體現人物性格特點；能用自己的話復述課文。在教學過程中，我抓住武松和老虎的動作進行教學，提問武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的？（動作）⑴、力量超人。“武松雙手掄起梢棒。⑵、機敏過人。從武松三次“閃”突出武松的“機智”或“機敏”。通過學生的回答我小結：通過今天的學習，老師高興地看到，同學們能夠根據人物的語言、動作、心理體會人物的特點。在今后的閱讀中，希望同學們能夠根據人物的語言、動作、心理準確把握人物 的特點。在你寫作時，也要為你筆下的人物設計出符合他的特點的語言、動作、心理，這樣，你筆下的人物就會栩栩如生，你的文章就會更加具有感染力。

這節課的教學，基本上完成了教學任務，但也存在著不足之處：由于時間有限，品讀課文的時間不夠充分，課文帶有一定的文言色彩，學生書讀得不夠流暢，不能把這篇經典名著讀得有滋有味，這些都是這節課的遺憾之處，在今后的語文教學和學習中，應該把課文美讀作為重點進行訓練。

小學語文S版五年級上冊

29《武松打虎》（第二課時）教學設計

龍村鎮睦賢小學 龍科足

2015年12月30日

第三篇：《武松打虎》教案（精選）

武松打虎

教學目標 : 1、積累課文中有關的詞語 , 并能把握這些詞語有感情地朗讀課文。2、有感情地朗讀課文中有關的語句 , 體會武松的智勇雙全。3、根據課文內容 , 結合生活實際 , 展開合理的想象進行說話練習。過程與方法： 1、借助多媒體演示 , 直觀地感受到武松智勇雙全的性格。2、圍繞武松打虎的過程 , 借助有感情地朗讀 , 借助于表演來體會武松的智勇雙全。3、在學習中 , 讓他們根據自身的學習能力挑選學習方法 , 從而繼續培養他們合作的能力。

教學重點、難點 : 1.通過朗讀感悟 , 引導學生體會武松的智勇雙全。2.結合課文內容和生活實際進行拓展練習c

教學過程 :

一、欣賞歌曲 , 引入課文 1、播放《好漢歌》 , 這是哪部電視劇的主題曲 ? 2、說說對《水滸傳》的了解

二、精讀課文 , 品析詞句 1、師過渡 : 用以前學過或者課外積累的的語句說說這是一只怎樣的老虎 ? 2、學習“打虎 ”這一部分 :（1）齊 讀 “打虎”這一部分 , 找找最能概括老虎吃人招數的句子。（2）課文是如何將這三個動作寫具體的呢 ?（3）老虎兇猛異常，面對老虎這一撲一掀一剪 , 武松是如何表現的呢 ?（教師引讀18、19、20小節）（4）從這里你看出武松又是一個怎樣的人呢 ?（5）待老虎這三招用盡以后，武松是奮力反攻，自由讀22——24小節，找找有關的句子。（辨析“掄”與“舉”、“揪”與“抓”）

（6）從武松在老虎這三招用盡以后開始反攻又可以看出他是怎樣的人呢？ 3、嘗試著不看書將武松打虎的過程連起來說一說。4、“打虎”這一部分展現了一位智勇雙全的漢子 , 默讀課文其它部分，找找體現他智勇雙全的句子。

三、課外拓展 ，1、學了課文，那你心目中的武松是一個怎樣的人呢？(自由說話)2、武松是梁山上的一位好漢 , 你還知道水泊梁山上的哪些英雄好漢 ? 這些精彩的故事記敘在《水滸傳》中 , 希望大家好好讀讀 , 也能品析詞句，體會人物的性格特點和英雄氣概。3、再聽歌曲 , 回味英雄人物熱血沸騰的故事

五、教學過程

第一課時

（一）明確目標 l．初讀課文，掌握生字、新詞。2．劃分段落，概括段意。3．朗讀訓練。

（二）整體感知 《景陽岡》是古典小說《水滸傳》的節選，成功地塑造了英雄人物武松的形象。文章半白話半文言，學生理解有一定難度。

（2）簡介時代背景及作者。這篇課文是根據我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵。《水滸傳》描寫北宋末年山東農民起義的一部長篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。（3）自讀課文，說出大意，前后討論交流。3．理解脈絡，討論分段。（1）這篇課文按什么順序寫的？（事情發展順序。）（3）根據段意列出每段的小標題。①喝酒②上岡③打虎④下岡 4．教師點撥，突破難點。（1）默讀第一段，思考并回答。①作者在這段中詳細描寫了武松與店家的對話，根據要點劃分層次。（a．談酒，b．談虎。）②分角色讀這一段。為什么店家只給武松篩三碗酒？結果呢？ ③分析武松性格特點。（豪放的性格特點：倔強、勇敢的性格。）④討論。這一段與打虎有什么關系與打虎一段起什么作用？（這一段主要通過寫武松與店家對話刻畫了武松勇敢無畏的性格特點，為下文徒手打虎做鋪墊。）⑤小結學習方法，討論歸納。（a．抓重點理層次，b．通過人物語言體會人物性格特點。）5．教師總結，學生質疑。（這一段主要寫了武松在酒店與酒店主的對話，通過對話我們了解了武松豪放倔強的性格特點，為下文的徒手打虎做了鋪墊。）6．布置作業。（1）朗讀課文。（2）利用工具書理解文中難懂的文言詞語。

第二課時

（一）講讀第三段，默讀提問。這篇文章通過自 1 讀、默讀，思考哪一段最吸引人，最讓你喜歡？（第三段）1．這一段可分幾層，每層即一個要點。（猛虎出現、猛虎進攻、痛打猛虎）2．這一段表現了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現出來？（表現了武松機智、勇敢、武藝超群的特點。）（1）從半空里躥下來，吼一聲，把腰胯一掀……，躥、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。這是反襯法。（2）武松雙手掄起哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打……。（能看出武松機智勇敢、武藝超群。）3．前后位討論：這段主要通過什么體會人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？（這段主要通過人物的行動表現出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。）（“從半空躥下來”表現出虎的氣勢。）（“把腰胯一掀”表現虎的靈活。）（“吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得山岡也動了。”表現虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏，這是反襯的寫法。）4．朗讀指導。讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。

（二）學習第二段 1．指讀提問：第三段是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第二段與第三段有什么聯系，省略掉可以嗎？ 2．默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么？（武松的思想活動。）3．武松的思想活動表現了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動，表現了武松好強、無畏的性格特點。）4．這一段不是重點有什么作用？（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過思想活動使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。

（三）學習第四段 1．指讀課文。這一段主要寫什么？（武松的心理活動，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？）2．此時武松的心里有點畏懼，這與武松勇敢無畏，武藝超群是否相符？有何作用？（討論歸納：武松畢竟是個凡人，赤手空拳打死一只大虎相當艱難，況且此時已精疲力盡了。如果再寫他斗志旺盛，準備再戰猛虎就不真實了，不能讓人信服，最后一段的作用更真實地對武松這個英雄人物做了補充使這個人物更真實、具體，讓讀者更喜歡他。）

（四）圍繞中心，學習表述。1．文章通過什么深化中心？（通過對人物動作、心理的描寫深化中心。）2．作者是如何地刻畫出武松的英雄形象的？（1）運用反襯手法，通過寫虎的聲威，襯托出武松的無畏勇敢。（2）不脫離實際，盡管武松是個英雄人物，但畢竟是個普通人，作者認識到這一點，在結尾一段中體現出來。

（五）總結、擴展 1．通過本文的學習，你認為武松是個怎樣的人？ 2．為什么武松這個人物形象家喻戶曉、人人皆知并且深深地喜歡他？ 聯系全文對武松神情、動作、語言和內心活動描寫，加以體會。教學設計

教學目標： 1．學會生字，理解新詞。2．能用自己的話講述武松打虎場景的精彩描寫，想象武松打虎時的精彩場面。3．朗讀課文，理解課文內容，感受中國古典文學作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的崇敬之情。教學重點： 讀中感受作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的敬佩之情。教學難點： 讀中感受作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的敬佩之情。

教學過程： 第一課時

三、再讀課文，理清層次。

１、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個部分？

課文可以分成兩個部分。即：

第一部分（1-3自然段）寫了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續上岡。

第二部分（4-6自然段）寫武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。

第二課時

一、快速讀課文，回憶主要內容。

請同學們快速讀課文，說說課文主要講了一件什么事情？

（武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）

二、默讀課文，深入學習第二部分。

1．默讀課文，說說這篇課文的重點是什么？（武松打虎經過是文章的重點。）

2．自由讀4-6自然段，想一想每個自然段講了什么內容？

（１）大風過后，跳出大蟲。（猛虎出現）（２）老虎一撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進攻）（３）老虎翻過身來，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）

3．這一部分表現了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現出來？（表現了武松機智、勇敢、武藝超群的特點。）

在學生回答的基礎上出示課件，重點體會：

（1）那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出來了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動；把著鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。

（攛、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動作，具體地寫出了打虎的過程。）

（2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。那大蟲急要掙扎……盡平生之力，只顧打。（能看出武松機智勇敢、武藝超群。）

4．交流討論：這段主要通過什么寫出人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？

（這段主要通過人物的行動表現出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。）

（“從半空攛下來”表現出虎的氣勢。）（“把腰胯一掀”表現虎的靈活。）

（“吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得山岡也動了。”表現虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。）

5．朗讀指導。通過指名讀、評讀、想象讀等多種形式引導學生反復誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。6．試著用自己的話簡要說說武松打虎的經過。

三、回顧前文，學習第一部分。

1．指讀提問：第二部分是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第一部分與第二部分有什么聯系，省略掉可以嗎？

2．默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什么？（武松的心理活動。）

3．武松的心理活動表現了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動，表現了武松好強、無畏的性格特點。）

部分有什么作用？（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過心理活動描寫使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。5．自由讀第一部分，體會心理活動描寫之妙。

四、總結全文，深化中心 1．感受了武松打虎過程之后，你想對武松說些什么呢？請以“武松，我想對你說……”為話題，說一兩句話。

六、板書設計。

老虎：撲、掀、剪

武松打虎

機智勇敢、武藝超群

武松：跳、閃、躲、掄、打、揪、踢、摁

第四篇：《武松打虎》教案

《武松打虎》教案

教學目標：

1．學會生字，理解新詞。

2．能用自己的話講述武松打虎場景的精彩描寫，想象武松打虎時的精彩場面。

3．朗讀課文，理解課文內容，感受中國古典文學作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的崇敬之情。教學重點：

讀中感受作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的敬佩之情。教學難點：

讀中感受作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的敬佩之情。教學準備：多媒體課件 教學過程：

第一課時

一、播放歌曲，激趣導入（點擊鼠標播放《好漢歌》）問：這首歌同學們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關于《水滸傳》你知道些什么？（學生結合自己的了解自由回答）那么，今天我們就來學習中國古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個片斷——《武松打虎》。

二、自讀課文，學習字詞。

１．自由讀課文，自學文中的生字和新詞。２．交流字詞學習情況。（1）比較組詞。

崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（）岡（）杖（）職（）粱（）膛（）并（）（2）注意讀音。

迸（bènɡ）、岡（ɡānɡ）（3）注意字形。

脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點、提、撇、點、撇、捺 梁：上下結構，不要寫成左右結構，最后一筆是捺不是點。（4）理解字詞意思。重點理解：

道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回，就

三、再讀課文，理清層次。

１、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順，想想文章講了一件什么事？全文可以分成幾個部分？ ２．交流匯報。

文章記敘了武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。課文可以分成兩個部分。即：

第一部分（1-3自然段）寫了武松上岡，看到印信榜文，才知道真的有虎，但決定繼續上岡。第二部分（4-6自然段）寫武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了老虎。

四、布置作業。

1．抄寫本課的生字新詞。

2．朗讀課文，達到正確、流利。

第二課時

一、快速讀課文，回憶主要內容。

請同學們快速讀課文，說說課文主要講了一件什么事情？（武松乘著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。）

二、默讀課文，深入學習第二部分。

1．默讀課文，說說這篇課文的重點是什么？（武松打虎經過是文章的重點。）

2．自由讀4-6自然段，想一想每個自然段講了什么內容？（１）大風過后，跳出大蟲。（猛虎出現）

（２）老虎一撲、一掀、一剪，武松一閃、一閃、又一閃。（猛虎進攻）

（３）老虎翻過身來，武松打斷梢棒；老虎咆哮起來，武松赤手空拳打老虎；武松用半截梢棒又打了一回，打死了猛虎。（打死猛虎）

3．這一部分表現了武松的什么性格特點？從什么地方最能體現出來？（表現了武松機智、勇敢、武藝超群的特點。）在學生回答的基礎上出示課件，重點體會：

（1）那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身往上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出來了。說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一閃，閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動；把著鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪，武松卻又閃在一邊。

（攛、掀、吼寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎有如此氣勢，那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動作，具體地寫出了打虎的過程。）

（2）武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。那大蟲急要掙扎??盡平生之力，只顧打。（能看出武松機智勇敢、武藝超群。）

4．交流討論：這段主要通過什么寫出人物性格特點的？具體描寫了虎的哪幾方面？用意何在？

（這段主要通過人物的行動表現出武松的機智勇敢，英勇無畏，武藝超群的特點。）（“從半空攛下來”表現出虎的氣勢。）（“把腰胯一掀”表現虎的靈活。）

（“吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得山岡也動了。”表現虎的聲勢，從虎的氣勢、聲威上反襯出武松的勇敢無畏。）5．朗讀指導。

通過指名讀、評讀、想象讀等多種形式引導學生反復誦讀，在讀中加深感悟和理解。讀的時候語速可稍快些，讀出虎的聲勢，氣勢及武松的勇敢無畏。6．試著用自己的話簡要說說武松打虎的經過。指導提示：

（1）在讀的基礎上，理清打虎經過的三個層次（猛虎出現、猛虎進攻、打死猛虎）。（2）語言要簡練。

（3）用自己的話來表述，注意適當運用文中的精彩詞句。

三、回顧前文，學習第一部分。

1．指讀提問：第二部分是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第一部分與第二部分有什么聯系，省略掉可以嗎？ 2．默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什么？（武松的心理活動。）3．武松的心理活動表現了他什么性格特點？用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。（通過寫武松的心理活動，表現了武松好強、無畏的性格特點。）4．這一部分有什么作用？（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過心理活動描寫使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文做了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。5．自由讀第一部分，體會心理活動描寫之妙。

四、總結全文，深化中心

1．感受了武松打虎過程之后，你想對武松說些什么呢？請以“武松，我想對你說??”為話題，說一兩句話。2．總結：

這節課，我們跟隨著作者，穿越時空，來到了景陽岡，目睹了武松打虎的全過程，品味了作品語言的魅力，初步學習了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起）的確，《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著，１０８位好漢，一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢！

五、布置作業。

１．用自己的話把武松打虎過程講給父母聽。２．閱讀《水滸傳》中的其它故事。

第五篇：《武松打虎》教案

《武松打虎》教案

教學目標：、通過學習文，了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。

2、能夠分清事情的前因后果。

3、能有感情的朗讀文。

4、通過討論明白學習這篇文與現在提倡野生動物保護法并不矛盾，我們要學習的是武松的勇敢無畏的精神。

教學重點：

武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。

教學時間：

一時

教學過程：

一、談話導入，揭示題。

我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打錳虎。今天我們就要學習《景陽岡》。

二、初學文，理清文結構

、自讀文，思考問題

（1）文主要講了一什么事？是按怎樣的順序寫的？

（2）完成后填空1。

（分別是喝酒---上岡---打虎---下岡）

2、檢查自學情況

（1）分自然段朗讀文，讀準字音。

（2）交流填空題1

（3）你認為哪一部分寫得最精彩？

三、學習重點部分武松打虎

分小組討論、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話說說。

2、你從中體會到武松是個怎樣的人？

3、有感情的朗讀這部分內容

（1）自讀練習

（2）指名讀，學生點評。

四、展開討論，延伸外，深化中心。

提供一則新聞

一個餓熊闖進一家農戶對其農人進行嘶咬，可是村民卻束手無策，原因是根據《野生動物保護法》熊是屬于國家保護動物，沒有上級命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級后再去營救那村民，那村民已被熊咬死。

提出討論題

看了這則新聞，你有什么想法？現在人們提倡保護野生動物，武松打虎這類不該看了，你又怎么看待這個問題？

（通過討論讓學生明白我們要學習的是武松勇敢無畏的精神，并不是人人去打虎，而當人的正當權益受到侵害時還是應當機立斷保護。