第一篇：識圖、用圖教案1（大全）

批準人：

****年**月**日

識圖、用圖電化教學教案

作 業 提 要

課目：識圖、用圖

目的：通過電化教學，使同志們掌握相關理論知識、動作要領和訓練規律，為下一步動作訓練打下基礎

內容：

一、地形圖、域區圖的基本知識

二、判定方向

三、按圖行進

方法：提示要點、組織觀看、檢查抽測、答疑解難、小結講評

時間：45分鐘

地點：電化教學室

要求：

1、認真聽講、做好筆記

2、勤于動腦、積極思考

3、嚴格組織、維護秩序

器材保障：電化教學設施一套《軍事訓練與考核大綱》

作業進程

作業準備：

1、集合整隊、清點人數

2、宣布作業提要

作業實施

1、提示要點

按圖進行，一般是指在生疏的地形和無向導的情況下，利用地形圖或略圖，在圖上選擇行軍路線，通過地圖與現地對照，保證沿選定的路線到達預定地點的行進方法

2、組織觀看

（教員在觀看過程中，隨時巡查觀看、筆記情況）

3、檢查抽測

（XXX同志，請你回答在沒有指北針的情況下用什么判定方向）

（答：……）

4、答疑解難

（重點在利用地圖，按圖行進）

5、小結講評（略）

作業講評 講評：今天，我們利用了1個小時，對識圖、用圖相關理論進行了學習，大家在觀看中，勤于動腦、積極思考、認真做好筆記、自覺維護了課堂紀律，表現好的同志有XX同志，在上課期間，能夠帶著問題去思考，做到了大膽提問，希望其它同志向他學習，望大家做好準備

講評完畢，下課！

我們對動作進行訓練，希

編寫人：

****年**月**日

下節課，批準人：

****年**月**日

識圖、用圖動作練習教案

作 業 提 要

課目：識圖、用圖

目的：通過授課，使同志們掌握相關理論知識，學會正確識圖、用圖，為圓滿完成執勤處突打下基礎

內容：

一、地形圖，域區圖基本知識

二、判定方位

三、按圖行進

方法：集體授課，分班討論，檢查抽測，小結講評 時間：48小時 地點：學習室

要求：

1、認真聽講，做好筆記

2、積極思考，勤于動腦

3、嚴守紀律，維護秩序 器材保障：略

作業提要

作業準備：

1、集合整隊、清點人數，向在場首長報告

2、宣布作業提要 作業實施

一、地形圖、域區圖的基本知識

1、地形圖圖面要素

所謂地形，就是地貌和地物的總稱：而所謂地形圖是指利用正射投影的地圖，其地物用圖式符號加注記表示，地貌用等高線顯示

（1）地形圖的方位確定

地形圖方位的確定應是上北、下南、左西、右東（2）地形圖的顏色顯示

地形圖的顏色有四種，即黑、綠、棕和藍色，黑色顯示人工物體—居民地；綠色顯示植被要素，棕色顯示地貌要素，藍色顯示水系要素

（3）圖廊外的標示

地形圖的四周有許多標示，它們各有各的名稱和用途，主要的有：“圖名及圖幅編號”位于圖幅上主中央；“在圖廊外左上方有個#字格叫小接圖，圖的下方中央是比例尺，它是地圖大小，內容詳略，精度高低的標準，也是量的基本依據”

2、域區圖的種類和特點（1）行政圖

行政圖是著重反映某地區區域劃分、社會文化生活等內容的圖，主要供有關部門實施行政管理，進行宏觀規化，維護治安

（2）交通圖

交通圖是著重反映某地區交通、道路情況的圖，它是行車人員機動、控制和管理交通提供方便，是人們社會生活中不可缺少的地形資料

（3）游覽圖

游覽圖是著重反映某地區名勝名跡和文化娛樂場所內容的圖

3、地圖比例尺

比圖比例尺是圖上某線段與相應實地水平距離之比，地圖比例尺有三種常見的表示形式，數字式比例尺、文字比例尺、直線比例尺 依據比例尺可以量出圖上的距離，這是主要介紹依直線比例尺量聳的方法

直線比例尺在注記數字表示相應實地的水平距離，從“0”向右為尺身，注記的是公里數，用來量取整公里的距離，從“0”向左為尺頭，用來量取不足公里數的距離

其方法可歸納為：量比、讀

4、地物符號

地物是指分布在地面上人工或自然形成的固定性物體，如居民地、道路、江河、林木等，地物符號就是將地物用統一規定的圖形、顏色，并結合注記而繪制在地形圖上的符號，根據地物符號，可以在圖上了解地物的種類、性質、分布、形狀和大小等

地面上的物體、種類繁多，千姿百態，地形圖對此進行了綜合取舍，只把有軍事意義的重要地物作出標示，地物符號的分類和識別的方法是：

（1）按符號的圖形分類

①與地物的平面輪廓相似的標為輪廓符號或正形符號，如居民地、河流、公路、橋梁等

②與地物的側面形成相近的稱為側開符號，如突出樹、煙、囪、水塔等

③也有的與地稱的意義相關，按照會形、會竟方法構圖具有形象和富有聯想的特點，如變電所、礦井、氣象站等

（2）按符號與實際地物的比例關系分類

①依比例符號（又叫輪廓符號），如居民地、河流、湖泊等，實地面積較大，其外部輪廓是按比例縮繪的

②不依比例尺符號（又叫狀符號），如突出樹、亭和塔等實地，對軍隊行動有價值的某些獨立物體，其面積小，在圖上不能按比例尺縮繪，只能按規定的符號表示

（3）注記

地物符號的圖形，只能表示地物的形狀、位置大小和種類，但不能表示其質量，數量和名稱，因此，還在用文字和數字予以注記，作為符號的補充和說明，如居民地、江河和山和名稱、森林和種類、公路的質量等，均用文字注記、高程、比高、河寬、水深、橋梁的長、寬和載量等，則用數字注記

5、坐標

確定平面上或空間中某點位置的有次序的一組，叫做該點的坐標，如去看電影時，入場券就有排、號，按照排、號就能找到座位與此類似，在軍事上，利用坐標能迅速、準確地確定點位和批示目標

地形圖的坐標系統分為兩種，即地理坐標系和平面直角坐標系

（1）圖上平面直角坐標網的構成及注記

打開一張大比例尺地圖，上面有許多橫線和縱線組成的方格網，這就是平面直角坐標網，橫線叫坐標橫線，在坐標橫線東西兩端的上面注記的數值是縱坐標值，用X表示，由南向北逐漸增大，縱線叫縱線坐標，在坐標縱線南北兩端兩側注記的數值是橫坐標值，用Y表示，由西向東逐漸增大

（2）平面直角的讀寫方法

平面直角坐標的讀寫均先縱坐標值X，后橫坐標Y（3）平面直角坐標的應用

平面直角坐標主要用于指示目標和確定目標在圖上位置其方法有多種

①方里格法，先查取目標所在方格下方，條坐標橫線的縱坐標值再查取左邊一條坐標縱線的橫坐標值

②#號格法，將方里格按#字等分類9個小格，并從左上格開始按順時針方向編號，指示目標時，在方里格坐標后加注小格的編號即可

③精確坐標法，當方里格內目標稠密，來用上述2種方法仍不能明確指示和確定時，可采用精確坐標

6、地貌

地貌是指地表面高低起伏的自然狀態，用等高線表示（1）等高線

所謂等高線，是指地面上高程相等的各種連接而成的曲線，等高線顯示地貌的特點，在同一條等高線上各點的高度相等，并各自閉合，在同一幅地形圖上，等高線多，山就高，等謝線少，山就低，凹地則與此相反

（2）等高線的種類：在地形圖上，等高線密密麻麻的，有粗的，它主是分為四種：首曲線，又叫基本等高線；計曲線，也叫加粗等高線；間曲線，用長虛線表示，顯示兩條首曲線中間的細部待征，助曲線，也叫加粗等高線；間曲線，用長虛線表示，顯示兩條首曲線中間的細部特征；征曲線，就是在間曲線和相鄰首曲線之間加繪的等高線，用以補充間曲線的不足，是用細短虛線表示的。

（2）高程的起聳和注記

自地面上任意點到平均海水面的實地垂直距離稱為高程

地圖上的高程注記有3種，即控制點高程，等高程的比高控制點的高程注記，用黑色，字頭朝向北圖廓，等高線的高程注記，用棕色，字頭朝向上坡方向，比高注記與其所屬要素的顏色一致字頭朝北圖廓

二、判定方向

判定方向就是在現地辨明東、西、南、北方向，它是現地用圖和逐行作戰任務的前提

（一）利用指北針判定

指北針是武警部隊常用的一種裝備器材，其使用方法就是打開指北針放平，待磁針靜止后，磁針涂有夜光劑一端（或注有北字）所指的方向，就是現地的磁針方向

使用前，應檢查磁針是否靈敏

（二）利用北極星判定

尋找北極星是夜間判定方位簡便易行的方法，北極星是正北方天空中北極附近一顆比較亮的恒星，所以只要找到了北極星，就找到了北方

（三）利用自然特征判定

獨立大樹通常是南西枝葉茂密，樹皮較光滑，北面枝葉較少，樹皮粗糙，砍代后，樹樁上的年輪，北面間隔小，南面間隔大

突出地面的物體，如土堆、土堤、田埂南面干燥、青草茂密，冬季積雪融化較快，北面潮濕，易生青苔，積雪融化較慢，凹地面的物全，則情況相反

我國大部分地區，尤其是北方，廟宇，寶塔的正門多朝南開，農村住房的門窗一般也多朝向南方

（四）利用已知點判定

通過已知高地的走向及高低走勢，河流的流向及走向，村莊的方向與自己的站立點的關系位置，也能概略地判定方位

（五）利用太陽和時表判定

太陽東升西落是大自然永遠不變的規律，據此就可以概略地判定方位，一般來說，在當地6時左右，太陽位于東方，12時位于南方，18時位于西方

三、按圖行進

按圖行進，一般是指在生疏的地形和無向導的情況下，利用地形圖或略圖，在圖上選擇行軍路線，通過地圖與現地對照，保證沿選定的路線達到預定的行進方法

（一）現地對照

現在對照，就是將行進圖上的內容和現地一一對應起來，目的是明確站立點周圍地形的基本概貌，這是保障正確行進的前提

（二）選擇與標繪進行路線

根據受領的任務，敵情及裝備等情況，選擇行進路線，其具體要求是，線路近，便于隱蔽，便于機動，按照選運的路線，繪制略圖，或將行進路線的起點，終點和轉折點及沿途行進路線用彩筆醒目地標繪在制式地圖上，并按繪圖要求加以標示

（三）熟記行進路線

先進前要對照地圖，熟記行進順序，把第段的里程，轉彎點及道路兩側的方位物、地形物征和要經過的村莊等熟記在腦子里

（四）出發和行進

在按照規定時間出發后，在先進途中，要使終保持地圖和現地方位的基本一致，做到“人在路上走，心在圖中移”特別是轉彎點、岔路口、居民地進出口處，更應注意對照方位物，以保持正確的行進方向和路線 分班討論

討論一：如何正確的判定方位

討論二：當遇到與圖不符時如何正確改正 檢查抽測

XXX同志：請你回答，地貌和特征是什么？（答……）小結講評

作業講評

講評：今天，我們對識圖、用圖的常識進行了學習，大家在學習中能認真聽講，做好筆記，積極思考，勤于動腦，自覺維護課堂秩序，對其重點內容掌握較快，達到了學習的目的，下來后繼續對理論進行學習，并運用到以后的執勤實際中去，下節課我們將對識圖、用圖理論常識進行考核，希望同志們認真復習，做好準備，下課！

講平完畢

編寫人：

年 月 日 批準人：

****年**月**日

識圖、用圖考核教案

考 核 準 備

課目：識圖、用圖考核

目的：檢驗理論掌握情況，為轉訓提供依據 內容：

一、地形圖、城區圖的基本知識

二、判定方位

三、按圖行進

方法：統一指揮、逐個操作、現場評判、考核講評 時間：1小時 地點：理論考核場

要求：

1、嚴密組織、嚴格考核場紀律

2、嚴格標準、公正評判

3、嚴肅認真、作風嚴謹 器材保障：略

考核進程

作業準備

1、清點人數，整理著裝，向在場首長報告

2、宣布作業提要 作業實施

1、考官就位

2、宣布考核成績評定標準

（1）標準；①熟悉地形圖、城區圖基本知識；②掌握判定方位的方法要領，能利用指北針、北極星自然特征，時針太陽法在生疏地形上準確判定方向；③能在生疏地形上按圖行進。

（2）要求：筆試或口記，實際操作，筆記或口記正確率不低于70%為合格，實際操作，在生疏地形上判定方位正確，并能在2小時內按指定路行進10公里為合格

[裁判長〈中隊長〉口令：裁判員到位] 主裁判口令：第一名出列〈受考人員路到預定位置〉 〈按所提出的問題回答〉

受考人員回答完畢后，副裁判進行評判

第一名裁判：“XXX同志，熟悉地形圖、城區圖基本知識，掌握了判定的方法要領，評定為合格”

第二名裁判：“XXX同志，理論知識掌握牢固，評定為合格” 主裁判：“最終評定為—合格”

〈以后依次按上方操作：考核評定同上〉

主裁判：停（成連橫隊集合〈考核完畢后，調整位置〉）

考核講評

講評：今天，我對本階段的識圖、用圖進行了認真的考核，在考核中，同志們能按照事先提出的要求，認真操作，嚴守考核場紀律，絕大多數同志掌握了識圖、用圖的動作要領，做到了不懂就問，大膽發言，特別是兩名裁判員，能夠公正評判，最終評定達到了合格，待中隊申報大隊批準后，我們轉入下階段的訓練！

編寫人：

年 月 日

第二篇：建筑工程識圖、審圖要點

工程開工之前，需識圖、審圖，再進行圖紙會審工作。如果有識圖、審圖經驗，掌握一些要點，則事半功倍。現談談本人的識圖、審圖經驗，供參考。

識圖、審圖的程序是：熟悉擬建工程的功能 熟悉、審查工程平面尺寸 熟悉、審查工程立面尺寸 檢查施工圖中容易出錯的部位有無出錯 檢查有無改進的地方。

一、熟悉擬建工程的功能

圖紙到手后，首先了解本工程的功能是什么，是車間還是辦公樓？是商場還是宿舍？了解功能之后，再聯想一些基本尺寸和裝修，例如廁所地面一般會貼地磚、作塊料墻裙，廁所、陽臺樓地面標高一般會低幾厘米；車間的尺寸一定滿足生產的需要，特別是滿足設備安裝的需要等等。最后識讀建筑說明，熟悉工程裝修情況。

二、熟悉、審查工程平面尺寸

建筑工程施工平面圖一般有三道尺寸，第一道尺寸是細部尺寸，第二道尺寸是軸線間尺寸，第三道尺寸是總尺寸。檢查第一道尺寸相加之和是否等于第二道尺寸、第二道尺寸相加之和是否等于第三道尺寸，并留意邊軸線是否是墻中心線，廣東省制圖習慣是邊軸線為外墻外邊線。識讀工程平面圖尺寸，先識建施平面圖，再識本層結施平面圖，最后識水電空調安裝、設備工藝、第二次裝修施工圖，檢查它們是否一致。熟悉本層平面尺寸后，審查是否滿足使用要求，例如檢查房間平面布置是否方便使用、采光通風是否良好等。識讀下一層平面圖尺寸時，檢查與上一層有無不一致的地方。

三、熟悉、審查工程立面尺寸

建筑工程建施圖一般有正立面圖、剖立面圖、樓梯剖面圖，這些圖有工程立面尺寸信息；建施平面圖、結施平面圖上，一般也標有本層標高；梁表中，一般有梁表面標高；基礎大樣圖、其它細部大樣圖，一般也有標高注明。通過這些施工圖，可掌握工程的立面尺寸。正立面圖一般有三道尺寸，第一道是窗臺、門窗的高度等細部尺寸，第二道是層高尺寸，并標注有標高，第三道是總高度。審查方法與審查平面各道尺寸一樣，第一道尺寸相加之和是否等于第二道尺寸，第二道尺寸相加之和是否等于第三道尺寸。檢查立面圖各樓層的標高是否與建施平面圖相同，再檢查建施的標高是否與結施標高相符。建施圖各樓層標高與結施圖相應樓層的標高應不完全相同，因建施圖的樓地面標高是工程完工后的標高，而結施圖中樓地面標高僅結構面標高，不包括裝修面的高度，同一樓層建施圖的標高應比結施圖的標高高幾厘米。這一點需特別注意，因有些施工圖，把建施圖標高標在了相應的結施圖上，如果不留意，施工中會出錯。熟悉立面圖后，主要檢查門窗頂標高是否與其上一層的梁底標高相一致；檢查樓梯踏步的水平尺寸和標高是否有錯，檢查梯梁下豎向凈空尺寸是否大于2.1米，是否出現碰頭現象；當中間層出現露臺時，檢查露臺標高是否比室內低；檢查廁所、浴室樓地面是否低幾厘米，若不是，檢查有無防溢水措施；最后與水電空調安裝、設備工藝、第二次裝修施工圖相結合，檢查建筑高度是否滿足功能需要。

四、檢查施工圖中容易出錯的地方有無出錯

熟悉建筑工程尺寸后，再檢查施工圖中容易出錯的地方有無出錯，主要檢查內容如下：

1、檢查女兒墻砼壓頂的坡向是否朝內。

2、檢查磚墻下有梁否。

3、結構平面中的梁，在梁表中是否全標出了配筋情況。

4、檢查主梁的高度有無低于次梁高度的情況。

5、梁、板、柱在跨度相同、相近時，有無配筋相差較大的地方，若有，需驗算。

6、當梁與剪力墻同一直線布置時，檢查有無梁的寬度超過墻的厚度。

7、當梁分別支承在剪力墻和柱邊時，檢查梁中心線是否與軸線平行或重合，檢查梁寬有無突出墻或柱外，若有，應提交設計處理。

8、檢查梁的受力鋼筋最小間距是否滿足施工驗收規范要求，當工程上采用帶肋的螺紋鋼筋時，由于工人在鋼筋加工中，用無肋面進行彎曲，所以鋼筋直徑取值應為原鋼筋直徑加上約21mm肋厚。

9、檢查室內出露臺的門上是否設計有雨蓬，檢查結構平面上雨蓬中心是否與建施圖上門的中心線重合。

10、當設計要求與施工驗收規范有無不同。如柱表中常說明：柱筋每側少于4根可在同一截面搭接。但施工驗收規范要求，同一截面鋼筋搭接面積不得超過50%。

11、檢查結構說明與結構平面、大樣、梁柱表中內容以及與建施說明有無存在相矛盾之處。

12、單獨基礎系雙向受力，沿短邊方向的受力鋼筋一般置于長邊受力鋼筋的上面，檢查施工圖的基礎大樣圖中鋼筋是否畫錯。

五、審查原施工圖有無可改進的地方

主要從有利于該工程的施工、有利于保證建筑質量、有利于工程美觀三個方面對原施工圖提出改進意見。

1、從有利于工程施工的角度提出改進施工圖意見 ①結構平面上會出現連續框架梁相鄰跨度較大的情況，當中間支座負彎矩筋分開錨固時，會造成梁柱接頭處鋼筋太密，搗砼困難，可向設計人員建議：負筋能連通的盡量連通。②當支座負筋為通長時，就造成了跨度小梁寬較小的梁面鋼筋太密，無法搗砼，可建議在保證梁負筋的前提下，盡量保持各跨梁寬一致，只對梁高進行調整，以便于面筋連通和澆搗砼。③當結構造型復雜，某一部位結構施工難以一次完成時，向設計提出：砼施工縫如何留置。④露臺面標高降低后，若露臺中間有梁，且此梁與室內相通時，梁受力筋在降低處是彎折還是分開錨固，請設計處理。

2、從有利于建筑工程質量方面，提出修改施工圖意見。①當設計天花抹灰與墻面抹灰相同為1：1：6混合砂漿時，可建議將天花抹灰改為1：1：4混合砂漿，以增加粘結力。② 當施工圖上對電梯井坑、衛生間沉池，消防水池未注明防水施工要求時，可建議在坑外壁、沉池水池內壁增加水泥砂漿防水層，以提高防水質量。

3、從有利于建筑美觀方面提出改善施工圖 ①若出現露臺的女兒墻與外窗相接時，檢查女兒墻的高度是否高過窗臺，若是，則相接處不美觀，建議設計處理。②檢查外墻飾面分色線是否連通，若不連通，建議到陰角處收口；當外墻與內墻無明顯分界線時，詢問設計，墻裝飾延伸到內墻何處收口最為美觀，外墻突出部位的頂面和底面是否同外墻一樣裝飾。③當柱截面尺寸隨樓層的升高而逐步減小時，若柱突出外墻成為立面裝飾線條時，為使該線條上下寬窄一致，建議對突出部位的柱截面不縮小。④當柱布置在建筑平面磚墻的轉角位，而磚墻轉角少于900，若結構設計仍采用方形柱，可建議根據建筑平面將方形改為多邊形柱，以免柱角突出墻外，影響使用和美觀。⑤當電梯大堂（前室）左邊有一框架柱突出墻面10～20cm時，檢查右邊柱是否出突出相同尺寸，若不是，建議修改成左右對稱。按照“熟悉擬建工程的功能 熟悉、審查工程平面尺寸 熟悉、審查工程的立面尺寸 檢查施工圖中容易出錯的部位有無出錯 檢查有無需改進的地方”的程序和思路，會有計劃、全面地展開識圖、審圖工作。

建筑制圖是一門學問，自成系統。建筑識圖自然有法可依，有規律可循。設計說明是設計圖紙的綱領，看圖先要認真閱讀設計說明。設計說明中包括建筑工程概況（建筑名稱、建設地點、建設單位），經濟技術指標（建筑面積、建筑層數、建筑高度、耐火等級、防水等級、抗震設防烈度等），基本做法（墻體、防水、門窗、玻璃等）。把這些內容看明白了，對建筑的基本情況也就大體了解了。總平面圖表達建筑與周圍環境的關系，是建筑定位的關鍵。總平面圖中除了建筑，還會標示道路、停車場、綠地、水面、廣場等內容，幫助我們全面了解場地條件。重點關注場地入口、建筑入口、各種間距（消防、日照、衛生）的控制、定位坐標。豎向設計是總平面圖的另一重要內容，表達場地的地形變化及排除地面雨水的方式，而且容易被初學著忽視。平面圖表達建筑的布局，看平面圖應該抓住重點，否則會迷失在復雜的標注和圖樣中。一找指北針。雖然大多圖紙是上北下南，但也有例外，看圖先要“找到北”。二看出入口、樓梯、電梯、扶梯的位置及走廊的走向，了解建筑內部的交通組織，在腦子里把建筑“走通”。三看軸網及柱子、剪力墻的布置，了解建筑結構體系。四看屋面天溝、雨水口及各平面雨水管的布置，了解雨水排放系統。五注意做法索引、詳圖索引、剖面剖斷符號，以便把平面圖和立面圖、剖面圖、詳圖貫穿起來。立面圖、剖面圖表達建筑的外觀和層高變化。看圖時，在認清與平面對應關系的前提下，注意建筑標高、層高的標注，與設計說明中的建筑高度等內容互相印證。外墻飾面的材料、顏色、規格、做法主要在在立面圖中表示，應予關注。此外，看圖要注意結合其他專業圖紙，不能孤立的看一個專業。例如消防水池，水專業設計尺寸大小并接通管線；建筑布置位置及檢修口；結構設計池壁配筋；電氣設置消防控制水位檢測等。還有，要注意圖中沒有確定做法的內容，例如“訂購成品”、“由專業公司另行設計”等。簡而言之，看建筑圖就是理清幾條線，再把線串起來，一定要深入、細致，才能領會設計意圖。

第三篇：高中必修地理1配合教案用圖

氣壓帶風帶對地理環境的影響 配合教案要用到的教學圖 三圈環流

氣壓帶風帶的季節移動

海陸分布對大氣環流的影響（北半球VS南半球）

季風環流

第四篇：慧眼識圖,慧心用圖——利用插圖有效教學Story time

慧眼識圖，慧心用圖

——利用插圖有效教學Story time

摘要：英語新教材中Story time的插圖生動而形象，豐富而有趣，設計得十分符合小學生的形象思維為主的特點。但許多小學英語教師并未對課本插圖的作用引起重視從而浪費了寶貴的教學資源。因此，插圖的有效利用在現在的英語課堂中就顯得尤為重要。筆者任務有效地利用好插圖，可以幫助學生先猜測故事的基本內容，了解故事發生的背景，也更有利于學生更好地理解故事的脈絡，從而提高英語課堂的學習效率。關鍵詞：插圖；Story time；英語課堂教學

英語新教材中Story time的插圖生動而形象，豐富而有趣，設計得十分符合小學生的形象思維為主的特點。但是在現在的授課過程中，部分教師只注重對課文的講解與處理，認為課文中的插圖可有可無，于是走馬觀花地進行處理，割裂了圖文關系。可見，許多小學英語教師并未對課本插圖的作用引起重視從而浪費了寶貴的教學資源。因此，插圖的有效利用在現在的英語課堂中就顯得尤為重要。筆者認為，有效地利用好插圖可以幫助學生先猜測故事的基本內容，了解故事發生的背景，也更有利于學生更好地理解故事的脈絡，從而提高英語課堂的學習效率。下面談談筆者的一些做法和體會。

一、整體感知插圖，猜測故事基本要素

在新教材文本的導入過程中，有很多老師都會選擇先播放一遍故事的動畫，然后請同學來說說，文本中出現了哪些人物，發生的時間，地點等等。讓學生看動畫確實能夠引起學生學習文本的興趣，但是實際上教材中的插圖基本上都可以讓學生一目了然，甚至比視頻更直接，更清晰地呈現了文本中的人物，時間等基本要素。

例如，在教授三年級下冊Unit 2 In the library的story time時，可以先請學生觀察圖1，教師可以啟發學生進行提問: T：Look at the first picture.Do you have any questions? S1 :Who are they？ S2:Where are they？

T: OK.Now,let’s solve them together.Who are they? S3: They are Liu Tao and Yang Ling.T:Where are they now? S4:They are at school/in the classroom/in the library.T:Well done.Now, tell me something about we can or we can’t do in the library.通過第二個問題的答案in the library揭示了整個故事發生的地點，同時課題也迎刃而解。并可以順勢請同學來說說在圖書館可以做些什么，不可以做些什么。所以，要求學生觀察插圖，既節約了其他教學資源，又培養了學生的觀察能力，為下文作好鋪墊。

二、捕捉插圖信息，洞悉故事發生的背景

故事發生的背景，奠定了文本的整個基調。時態的運用，涉及到的語法知識項目，都跟情境有著密切的關聯。有的教師在教學設計中，重新創設情境，往往忽視了對基本的插圖的利用，事倍功半。

例1：在三年級下冊Unit 8 We’re twins 的story time 中，故事中出現了幾位陌生的人物（見圖2），教師正好可以抓住這一點，進行教學： T：Today there are so many people(人)at school.Do you know why?(可以引導學生看圖2)S：It is Open Day.T: Bingo.It is Open Day.So there are many strange people(陌生人)there.Let’s go and have a look at them ,OK? Ss:OK.教師通過提問 ：為什么學校會有這么多人？來啟發學生在插圖中找到 Open day這個關鍵信息，初步了解故事發生的背景，同時也會后面解決uncle 和aunt，twins 等人物信息做好了鋪墊。

例2：在四下Unit 6 Whose dress is this？的Story time 中，課文的線索圍繞著“衣服”來進行討論，而這些人物討論的目的又是什么呢？所以圍繞這兩點，請學生看圖3來進行討論：

T：Let’s look at the pictures together.And try to answer me these questions: 1.What are they talking about? 2.What do they talking about them for?(為了什么而討論)S1:They are talking about clothes.(衣服）

S2（引導學生看圖）：They are talking about them for “Fancy Dress Party” T: You got it.Do you know Fancy Dress Party?(由于化妝舞會學生接觸地很少，請學生來說說插圖上有哪些Fancy Dress Party 的元素。）

所以通過捕捉插圖的有效信息，了解故事發生的背景，學生可以更好得把學到的知識運用到合適的情境中，知道我們“為什么這么說”而不光是 學習我們“說什么”。

三、研究插圖細節，滲透文化意識

2011版《義務教育英語課程標準》明確提出“義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質”，強調英語教學必須關注“人文性與工具性的統一”.在教學中，教師既要關注教材中顯性資源的使用，讓學生掌握相關的知識，形成必要的技能，又要正確而適度地把握、挖掘文本中隱藏的、積極的思想內涵，引領學生走進文本，暢游文本，在與文本對話中體會感受文本的內涵與價值。

例如：在三年級上冊 Unit 8 Happy New Year!的Story time 中，故事的內容簡單，文章的重點句型“What’s this/that? This is for you.Thank you.”等等，這些都是學生在低年級接觸過的知識，所以學習起來并不困難，如果就讓學生跟讀課文，聽聽錄音，粗糙地學完整個故事，學生是也能理解了，但是深究文字的背后，編者究竟想要給我們傳遞怎樣的信息？學生肯定還是一知半解。所以在教學設計中，請學生來結合圖4，看看贈送禮物、打開禮物、稱贊禮物時應該如何表達：

T：Can you say something about how to give and receive a present？ When Uncle John gives a present（送禮物時），what does he say？ S： This is for you.T:What does Helen say? S: Thank you, Uncle John!T：Good job！And also you see ,Helen open it directly.（直接當面打開禮物）S：Yes.And she likes the doll very much.T: How do you know? S:She says “How nice!”

T:But how about us,Chinese people? Do we open the present at once? S:No.T:So, we are different in receiving presents.(收禮物)所以請學生看圖，讓他們試著總結西方人在贈送禮物時的習慣表達法，他們在贈送物品時，雙手送上禮物，并說:This is for you.”在接受禮物時，雙手接禮物，并說thank you，禮物也會當面打開，并表示贊美，說How nice, 來表達對禮物的喜愛之情。

這時教師可以順勢請同學來說說 我們中國人在接受禮物時，通常不是當面打開來的，因為在中國的傳統文化里，當面打開禮物，給人一種“貪財”，“貪婪”的感覺。

所以在這篇課文的處理上，利用插圖對學生進行文化的熏陶，讓學生體驗中外文化的異同形成跨文化意識。

四、透過插圖，深入理解細節語言

語言的運用從來都不是可有可無的，看似簡單的一個單詞在語境中可以起到承上啟下，突出重點的作用。利用插圖，可以幫助學生深入理解英語這一門語言的奧妙，更能學到地道的英語，而不是只有中國人能聽懂的中式英語。

例如：在四年級下冊Unit 8 How are you?的Story time中，楊林由于得了感冒和發燒，要向Miss Li請假，在課文的對話中用到了這樣的句子。

初看課文內容，教師就有這樣的疑惑，楊林為什么不說I can’t go to school today，而要說I can’t come to school today？再結合課文中的插圖，終于找到了內在的邏輯關系。

所以在教學中，進行了這樣的處理：

T：Look at the pictures.What’s the matter with Yang Ling? S:She has a cold and a fever.T: Yes.So, she is at home now.But where is Miss Li？ S：She is at school.T:Yes, you’re right.So, Yang Ling is making a telephone call to Miss Li.What does Yang Ling say? S: Yang Ling says: I can’t come to school today.T:(可以用中文解釋一下)因為對話的兩個人，一個人在校內，另一個人在校外，所以要用come to school；如果兩個人都在校外，那就用go to school就可以了。

其實這是一個非常簡單的句子，學生對come to school 每個單詞都認識，在課文的處理中，如果不設計這個環節，學生同樣會朗讀，能表演出整個課文。但是對于這個come to school 和go to school 的用法的掌握卻是錯失了一個比較學習的好機會。

五、借助插圖，進行多種形式的反饋和鞏固

2011版《義務教育英語課程標準》在二級課程目標描述中指出：“學生能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并能在圖片的提示下描述或講述簡單的小故事；能根據圖片的提示寫出簡短的語句。”

Story time中的插圖，既形象生動，又突出重點。所以在反饋階段，可以利用插圖進行復述，看圖說話，表演故事，配音等多種形式的鞏固活動。在指導學生進行這種鞏固活動時，可以要求學生觀察人物的表情，神態等細節特征，盡量能表現出人物的心情。

如果要求學生在第一課時把所學的Story time當堂表演，對大多學生來說難度可能過大了。那么就讓學生看圖，根據圖片來進行故事內容的復述，可以給出一些關鍵詞，讓學生順著圖片的思路進行復述，這樣難度降低了，學生學起來就更有興趣了。

例如：四年級下冊第5單元Seasons的Story time，這個單元的Story time 就是一篇優美的小詩，句子結構類似，借助插圖，讓學生復述起來應該不難，如果再配上優美的音樂，效果就更好了。

T：Now，it’s your turn to say something about this story time.You can look at the key words : In_______，it is ______.We___________.We___________.We like_______.S:In spring,it is warm.We fly kites.We go boating.We like spring.......因此，教師在教學中必須重視圖片的功能，把故事插圖運用到教學中，引導學生在故事插圖中猜測故事發展的基本要素，捕捉有效信息，了解故事發生的背景，激發學生結合圖片進行真實的表達，從而優化學生的英語學習，實現學用結合。

參考文獻：

教育部.英語課程標準（2011年版）.北京師范大學出版社，2012 2 王榮.課文教學中如何引導學生觀看插圖.中小學英語教學與研究，2009.3 王春華.小學英語課文插圖在教學中的運用。教育實踐與研究，2012.

第五篇：識圖理論知識教案

教案

授課內容授課對象授課時間授課地點

課時 識圖理論知識 中專、大專、士官班 10 教室教學要求: 通過學習，了解軍事地形學相關基礎理論知識，學會并掌握識圖、用圖基本方法,為正確使用地圖、分析地形打下基礎。

教學內容:

1、地圖概述

2、地圖比例尺及地物符號

3、地貌判讀

4、坐標系方位角

教學難點: 等高線顯示地貌的原理

教學方法: 講授與練習相結合。

教學用具: 教案，Powerpoint課件。

教學要求:

一、按教員授課思路，認真聽講，做好筆記；

二、圖上作業練習，要提高作業精度；

三、課外復習，做好各章、節作業練習題。

教學過程:

第一節 地 圖 概 述

一、地圖的定義

地圖，是地球表面自然和社會現象的縮寫圖。地球近似橢球體，表面起伏不平，要想把不可能展為平面的橢球面上的自然和社會現象轉繪 在平面圖紙上，并能保證在圖上進行長度(距離)、角度、高度、面積和坐標等的量讀和計算，就必須遵從一定的數學法則。地面上的物體種類繁多，形狀、大小不一，為能由圖上識別物體，就必須采用特定的圖式符 號。地面上某些物體的位置會相互疊加在一起，為清晰表示和增強地圖的地理景觀感受，圖式符 號應使用與自然色彩相似的顏色描繪。為標明物體的名稱、質量和數量，圖上應以規定的字體和大小，用文字和數字予以注明。由于地球表面的自然和社會現象是多種多樣的，圖上不可能、也沒有必要全部表示。這就必 須依用圖目的的不同，按物體所具使用意義的大小進行取 舍與制圖綜合。如軍用地圖，應 著重表示軍事意義突出的物體；綜合表示數量較多、分布密集、軍事意義屬于一般的物體； 舍去軍事意義不大的物體。所以，地圖是按照一定的數學法則，用特定的圖式符號、顏色和文字注記，將地球表面的自 然和社會現象，經過一定的制圖綜合測繪于平面上的圖。

二、地圖的分類與用途

為便于使用、管理和研究地圖方便，常以地圖的某些特征做標志，將其歸納為一定的類別。

地圖的分類標志通常有：制圖區域范圍、使用對象、使用方式、比例尺、表示方法、表示內 容等。但最常用的是按表示內容分類。地圖按表示內容分為：普通地圖與專題地圖兩大類。 普通地圖，是綜合反映地表自然和社會現象一般特征的地圖。它以相對均衡的詳細程度表示 自然地理要素(地貌、土質、水系、植 被)和社會經濟要素(居民地、道路網、行政區劃)。它 廣泛地用于經濟建設、國防建設、軍隊作戰訓練和科學文化教育等方面，而且還作為編制專 題地圖的地理底圖。其中，尤以地形圖應用最為廣泛，是最重要的圖種。

專題地圖，又稱“專門地圖”或“主題地圖”。它是以普通地圖為 底圖，著重表示某一專題 內容的地圖，如地貌圖、交通圖等。(一)地形圖的分類

地形圖，是軍事上的主要用圖，其比例尺大于或等于1∶100萬。根據需要和用途，每個國家 都有自己的比例尺系列，并有很強的 連續性。我國軍用地形圖比例尺系列為：1∶1萬、1∶2.5萬、1∶ 5萬、1∶10萬、1∶25萬、1∶50萬和1∶100萬七種。

1.按比例尺分類

大比例尺地形圖：指比例尺大于1∶5萬(含)的地形圖；

中比例尺地形圖：指1∶10萬和1∶25萬地形圖；

小比例尺地形圖：指1∶50萬和1∶100萬地形圖。 2.按測制方法分類

實測圖：直接在實地施測的地形圖。它內容詳細，精度高，比例 尺通常大于1∶10萬。

編繪圖：根據實測圖和有關資料，于室內經制圖綜合而制成的中、小比例尺地形圖。內容較 概略。 3.按用途分類

戰術用圖：指1∶1萬～1∶10萬地形圖。供戰術兵團、部(分)隊使用。戰

役用圖：指1∶10萬～1∶50萬地形圖。通常供戰役軍團使用。

戰略用圖：指小比例尺地圖。供陸、海、空三軍高級指揮機關和最高統 帥部使用。

(二)地形圖的用途

1∶1萬和1∶2.5萬地形圖是實測圖。對地形的顯示最精確、詳細，但只有重要城市、要塞、基地和重點設防地區才測制。主要供團 以下分隊研究地形和組織指揮戰斗，以及重點設防，國防工程設 計和國家經濟建設勘察、設計時使用。

1∶5萬地形圖也是實測圖。能在圖上進行精確量測計算，確定炮 兵射擊諸元和研究地形，是 師、旅、團三級組織訓練和指揮作戰 的基本用圖，是經濟建設部門研究規劃設計用圖，也是 編制各種 小比例尺地形圖的基礎。

1∶10萬地形圖，多數是根據1∶5萬地形圖編繪的，少數地區(如 草原、戈壁地區)是經過實 地調查測繪的，較1∶5萬地形圖概括 些，也具有1∶5萬地形圖的特點。主要供裝甲、機械化 部隊和 師、軍以上指揮機關組織計劃戰斗行動使用，還可供炮兵射擊、空降兵選定著陸場使 用，也是合成軍隊的基本用圖。

1∶25萬和1∶50萬地形圖，是根據1∶10萬地形圖編繪的。主要 供軍以上高級指揮機關研究 兵力部署、擬定戰役計劃、指揮陸空 大兵團協同作戰時使用。

1∶100萬地形圖，是根據1∶25萬、1∶50萬地形圖編繪的。主 要供陸海空三軍領帥機關研究 戰役方向、進行戰略(戰役)規劃部 署、解決戰略(戰役)方面的作戰任務使用。它和1∶50萬 地形圖 都是陸、空軍的協同用圖。

第二節 地圖比例尺及地物符號

一、地圖比例尺的概念

地圖，是將地面點、線、圖形，按投影公式轉換到投影平面上(此時已含有投影誤差)，并按 一定比率將其縮小成圖的。這個縮小的比率就叫地圖比例尺。即

圖上長 地圖比例尺 =-------------------實地相應球面長+長度變形

它用于圖上長與實地相應球面長的換算。

如果采用的投影方法，能使長度變形小到可忽略不計，則該地圖比例尺叫做普通比例尺；如 果必須考慮長度變形的影響，則此地圖比例尺叫做投影比例尺。地形圖采用分帶投影限制了 長度變形，故可按普通比例尺進行圖上長與實地相應球面長(短距離內叫水平距離)的換算。

二、普通比例尺及其應用

圖上長與實地相應水平距離之比，叫普通比例尺。為便于了解地圖縮小的倍數，分子通常化 為1，即：

圖上長 1 普通比例尺 =--------------------=----

 實地相應水平距離 M M稱為比例尺分母，其值愈大，比例尺愈小；其值愈小，比例尺愈大。

一幅地圖，當幅面大小一定時，比例尺愈大，它所包括的實地范圍愈小，圖上顯示內容愈詳 細；比例尺越小，圖幅包括的實地范圍越大，圖上顯示的內容越簡略。

普通比例尺主要有以下幾種形式：

(一)文字比例尺 用文字敘述縮小的比率，如：“百萬分之一”、“二萬五千分之一”或“圖上1厘米相當于 實地500米”等。(二)數字比例尺

用比例式或分數式表示，如1∶50000，或1/50000。數字比例尺適于用計算法進行圖上長與 實地相應水平距離的換算。由(122)式有：  圖上長=實地水平距離/M

實地水平距離=圖上長3M(123)

例1:已知實地水平距離730m，求它在1∶50000圖上相應長。

解：圖上長=730m/50000=1.46(cm)

例2:用直尺在1∶5萬地形圖上量得某兩點間長為3.4cm，求實地水平距離。

解：實地水平距離=3.4cm350000=1700(m)(三)直線比例尺

用線段表示圖上長，并在不同線段長度上注出相應實地水平距離的關系直線，叫做直線比例 尺。如圖126，從“0”向右大間隔注記公里數的部分，叫尺身；從“0”向左以小間隔注記 米數的部分，稱為尺頭。其使用方法如下：

例3:量算圖126所示甲、乙兩點間的實地水平距離。

在圖上用兩腳規量出兩點間長度，保持其張度不變移到直線比例尺上比量；使一腳落在尺 身整分劃線上，使另一腳落于尺頭；再把兩腳所指分劃的注記值相加，即為實地水平距離。圖126所示為1250米。

若兩點間圖上長大于直線比例尺長度時，可先在坐標線上比量(1∶2.5萬和1∶5萬地形圖的 方格邊長為實地水平距離1公里，1∶10萬地形圖為實地水平距離2公里)，然后將不足方格邊 長的剩余部分移到直線比例尺上比量。

例4:已知實地長1250米，求在1∶5萬圖上長。

如圖126，使兩腳規的一只腳對準尺身右端相應(1km)整分劃，另一只腳對準尺頭所余值(250m)相應分劃，則此時兩腳規的張距即為圖上相應長(2.5cm)

三、地形圖符號的分類

表示地形要素的空間位置、大小、質量和數量的特定圖解記號或文字，稱為地形圖符號。通常作如下分類：

(一)按符號與實地物體的比例關系分類

物體按同一比例尺縮小后有三種情況：面狀物體，它的范圍可依比例尺繪出；線狀物體，長度能如實表示，但其寬度，因有的太窄而無法描繪；點狀物體，則成了只有位置而無法描繪 的極小一點。對此，地形圖上分別采取如實、放寬和放大三種辦法予以處理。

1.依比例尺符號：用于表示較大面積的物體，如大居民地、湖泊、森林等，如圖1226。它的外輪廓線是按比例尺縮繪的，拐點位置準確，面積可以量算，拐點常用以判定方位、確 定位置和指示目標。

2.半依比例尺符號：用于表示狹長物體，如道路、垣柵、土堤等，如圖1227。它的長 度按比例尺縮繪，寬度作放寬表示。依符號可量算長度和判定可能的最大寬度；其拐點、交 叉點位置準確，常用以判定方位和確定位置。 3.不依比例尺符號：用于表示那些依比例尺縮小后，只有位置而不能顯示其大小的重要 物體，如控制點、獨立房屋、古塔、土堆等，如圖1228。它們多具有方位意義，是確定位 置、指示目標的良好地物。(二)按符號的圖形分類

1.正形符號：符號的圖形與物體垂直投影在地平面上的輪廓相似。主要表示占地面積較 大的地物，如居民地、河流、湖泊，如圖1229。

2.側形符號：符號的圖形與地物的側面形狀相近。主要表示占地面積較小，而高大突出 的地物，如突出樹、煙囪、水塔。

3.象征符號：符號的圖形能反映物體性質或含義，具有會形、會意的 特點。主要表示獨立、性質特殊的地物，如變電所、礦井、氣象站等。

4.說明和配置符號：前者用來說明某種情況，通常與其它符號配合使用，如表示街區性 質的暈線，表示江河流向的箭頭等；后者用來表示某些地區的植被及土質分布特征，如疏林、行樹、石塊地等。它們只表示實地地物的分布情況，并不表示地物的真實位置和數量。

四、圖式符號的有關規定

(一)符號的定位

為確保在圖上精確量取點位坐標、方位，圖式對放大表示的不依比例尺符號和半依比例尺符 號的定位做了明確規定，即以符號的某一點或線表示實地物體的中心位置，如圖1230與圖1 231。(二)符號的方向

為便于現地用圖，圖式對不依比例尺符號的方向有明確規定，如圖1232。

定向符號(也叫直立符號)：符號的方向垂直于南圖廓。通常用以表示現地無明顯方向的獨立 物體。如控制點、水塔、突出樹等。

真向符號：符號的方向按實地地物的真實方向表示，通常用以表示方向感較強的獨立物體。如獨立房屋、窯洞、山洞、牲口圈等。

變向符號：符號的方向隨其它物體或風的方向而確定。通常用以表示附屬物體，風蝕、沙地 地貌。如城門、城樓符號應垂直于城墻向外描繪(但不得倒置)；沙丘、殘丘符號的弧形朝向 迎風面等。(三)符號的顏色

為使地圖內容層次分明、清晰易讀、有較強的表現力，地形符號采用不同的顏色。

黑色：表示人工地物和部分自然地物。如：居民地、道路、獨立石、溶洞。

藍色：表示與水、冰雪有關的物體。如：湖泊、水渠、冰川、雪山。

綠色：表示與植被有關的物體。

棕色：表示地貌與土質。(四)符號的大小

地形符號的大小，標明物體的實際尺寸和可準確利用的點、線，是區分依比例尺和不依比例 尺的界線。如獨立房屋，若圖上尺寸為0.3mm30.5mm，為不依比例尺的獨立房屋，用圖時 只有中心位置準確可用；若圖上尺寸大于0.3mm30.5mm，則為依比例尺的獨立房屋，現地 用圖時，可利用其房屋拐角點。又如街道符號，寬度為0.4mm以上時，表示能通行載重汽車 ；寬度為0.2mm米時，則不能通行載重汽車。熟悉這些尺寸界線對于用圖是很重要的。(五)符號的注記

地形符號，只能表示物體的形狀、位置、大小和種類，但不能表示其質量、數量和名稱，因 此，還需用文字和數字予以注記，作為符號的補充和說明，如圖1233。注記共有三種： 1.名稱注記

居民地名稱：城市居民地用“等線體”字，鄉鎮居民地用“中等線體”字，農村居民地用“ 仿宋體”字注出。注記，一般用水平字列，必要時可用垂直、雁行字列。 山和山脈名稱：獨立高地、山隘等一般用“長中等線體”字，并以水平字列注在山頂的上方 ；山嶺、山脈走向等用“聳肩等線體”字(字的豎劃垂直南圖廓)，注在山嶺、山脈走向的中 心線上。

水系名稱：采用藍色“左斜宋體”字，按地物的面積均勻注出。

地理單元名稱：島嶼、草原、沙漠、灘礁、海角等，均用“宋體”字；群島名稱則用“扁等 線體”字，按地形的面積和長度適當注出。 2.說明注記

用以說明物體的性質和特征。如采掘場、礦井、管道、塔形建筑物的性質、公路路面質量等，均用“細等線體”字簡注在符號內或一旁。 3.數字注記

用以說明物體的數量特征。圖上注記分為分數式和單個數字兩種形式。分數式注記中，分子 一般表示地物的長度、寬度和高度；分母表示地物的深度、粗度和載重量。單個數字注記，一般表示地物的高度、深度、比高、流速、里程、編號、月份等。字體一般用“正等線體” 或“斜宋體”字，各種數字注記的顏色，均與相應的符號顏色一致。

第三節 地 貌 判 讀

前言: 同學們，大家都參加過越野行軍嗎？部隊作戰行軍，離不開越野運動，參加定向越野運動，必須學看地形圖。初次接觸地形圖的人，一看到圖上密密麻麻的符號，彎彎曲曲的線條，總感到摸不著頭緒，不知如何下手。這是因為你不了解它的特性，然而要懂得地形圖奧秘，首先必須學會看等高線。下面大家和我一起來學習等高線表示地貌的原理與方法。

地球表面是起伏不平的，有高山，有深海，有丘陵和平原，有沙漠和草原，還有江河和湖泊等等，這些高低不平，形狀各異的地貌是怎樣表示在平面圖紙上的呢? 地貌的表示方法，是人們在實踐中不斷積累經驗的基礎上，逐漸完善和豐富起來的。在公元前六百多年的時候，我國的制圖先驅是用∩∩圖形表示山峰位置和山脈大體走向的，直到清朝初期，才開始采用等高線表示地貌的方法。

用等高線表示地貌，能精確地反映地面的高低、斜坡形狀和山脈走向，我們的基本比例尺地形圖，主要是用這種方法表示地貌。

一、等高線的高程起算面 等高線是按高程測定的。高程是地面上各點高出平均海水面的高度，即海拔，又叫真高、絕對高。兩點間高程之差叫高差，即比高，又叫相對高。地球上的各個海洋都有自己的平均海水面高度，就是同一個海洋的不同地方也略有差異。因此，我國采用的是“1956年黃海高程系”，也就是說，是按1956年依據青島驗潮站的觀測數據計算的黃海平均海水面，作為全國高程的起算面。

二、等高線顯示地貌的原理

為了說清楚這個原理，讓我們先回憶一下某些自然現象。

你到過水庫吧!在水庫的岸坡上，有一道道的水涯線痕跡，一條條，一層層，隨著山形的凸凹，蜿蜒曲折，多么規律!真象雕刻家專門刻畫的一樣；其實，那是水平面從最高水位的變化過程中，撞擊岸坡留下的標記。

再看海島，在島的四周陡坡上，和水庫一樣，這是海水漲潮和落潮時留下來的痕跡。想想水涯線的痕跡，再看等高線表示地貌的原理，就容易理解了。

等高線表示地貌的原理是:如圖，假設把一座山，從底到頂，按相等的高度，用一層一層地水平面橫截該山，則山的表面便會留下一條一條的彎曲截口痕跡線，再將這些截口痕跡線垂直投影到一個平面上，便呈現出一圈套一圈的曲線。因為每條曲線上各點的高度都相等，所以這種曲線叫等高線。地形圖就是根據這個道理來表示地貌的。

等高線顯示地貌的原理

三、等高距的規定

相鄰等高面間的垂直距離，即相鄰兩條等高線的高程差叫做等高距。由等高線顯示地貌的原理可知：若按同一等高距（繪制略圖的時候可以不使用同一等高距）表示地貌，對高差大、坡度陡的山地，等高線多而密；對平坦地區則等高線稀而疏。等高線的多少，取決于等高距的大小；對于同一地形而言，等高距大，等高線就稀少，地貌顯示就簡略；等高距小，等高線就密集，地貌顯示就詳細。為了制圖方便，利于用圖，應選擇適當的等高距。如下表:我軍基本比例尺地形圖的等高距規定為:比例尺 1:1萬、1:2.5萬 1:5萬、1:10萬、1:20萬 等高距依次為 2.5米、5米、10米、20米、40米。

表 122 等高距的規定

四、等高線的種類與作用

在地形圖上，我們所看到的等高線，為何有細的，有粗的，還有斷續的?這是為了更好地表示地形和用圖的方便而規定的。

凡是按規定的等高距測繪的等高線，都叫基本等高線，又稱首曲線，是用細實線表示的；

為了便于計算高程，把首曲線每逢五條或十條加粗描繪一條，叫做加粗等高線，例如，一座一千米的高山，在1:5萬圖上，就要畫一百條首曲線，計算高程時，如果一條一條地數，就很不方便，有了加粗等高線，就能一五一十地數，計算就方便了，所以，又叫計曲線。

因為地貌起伏變化多端，用首曲線往往不能詳細表示地貌的細部特征，就在首曲線的中間加繪長虛線，表示其細部，這叫半距(基本等高距的二分之一)等高線，也叫間曲線。

有些地方的細貌，用間曲線仍然顯示不出來時，就在四分之一等高距的位置上用短虛線表示其細貌，補助間曲線的不足，所以叫做補助等高線，又叫助曲線。

間曲線與助曲線，線段不長，只在傾斜變換和地形復雜的地方用，如丘陵地區的地圖上使用較多。

五、等高線顯示地貌的特點: 根據等高線表示地貌的原理，可以看出這樣幾個特點:

1、同一條等高線上任何一點的高程都是相等的；

2、等高線是閉合曲線，一般情況下互不相交。但當通過絕壁、陡坎時，曲線可能會出現重合，相交時交點成雙出現。

3、在同一幅地圖上或同一等高距的條件下，等高線多，山就高，等高線少，山就低，凹地的等高線則表示深淺；

4、在同一幅地圖上或同一等高距的條件下，等高線密，坡度陡，等高線稀，坡度緩；

5、地圖上的每條等高線都是實地等高線的水平投影，等高線的彎曲形狀和相應實地地貌形態保持水平相似的關系。

6、用等高線表示地貌，是一種比較科學的方法，具有圖形簡單、便于計算、清晰醒目等優點。但也有不足之處，例如，因為等高線是按一定的等高距測繪的，有些細貌可能被舍去；不能完全逼真地反映地貌的細部和景觀；

7、這種方法存在的另一個問題是缺乏立體感。隨著科學的發展，人們對地圖的要求提高了，希望能一目了然地看出廣大區域的地勢總貌，迅速得到高程分布和高差對比的印象，于是，在等高線的基礎上又出現了分層設色和暈渲表示地貌的方法。分層設色法，就是將地貌按一定的高度分出層次，每層普染以不同的顏色。用圖時就可以根據顏色迅速判別高度。我們常見的地圖冊以及航空圖，小比例尺圖，多是采用這種方法。暈渲法，就是按一定的光源方向和地形起伏，用青鋼色(或彩色)，在坡或背光坡上涂繪暗影，以構成地勢起伏的立體形象，給用圖者在視覺上以生動形象、蜿蜒起伏、景觀自然的感覺。地貌圖、游覽圖多是采用這種方法。分層設色和暈渲法，如與等高線配合使用，效果將會更好，不但便于識別地貌，也便于圖上計算高程。

用圖時，既要掌握它的特點，也要知道它的不足之處，才能更好地發揮地形圖的作用。

六、怎樣識別地貌

我們懂得了等高線表示地貌的原理和特點，就有了識別地貌的基礎，但是，由于地貌類型復雜，要正確認識地貌，仍有不少困難。

盡管每座山都有自己的特點，形態萬千，但只要我們認真分析一下，仍然可以找出它們的共同特征。概括地說，它們都是由山頂、凹地，山背、山谷，鞍部、山脊、斜面等構成。只要抓住這些基本特征，識別地貌就比較容易了。

1、山頂、凹地。

山的最高部位叫山頂，在地形圖上，凡是最小的閉合小圓圈都是山頂。根據這些圓圈的大小和形狀，還能分辨出是尖頂山、圓頂山或平頂山。尖頂山：等高線成環形線，愈進高處，等高線愈密。圓頂山：等高線表示寬松，近于環線。平頂山：等高線表示相對緊密，小圈較大。

比周圍地面低下，且經常無水的低地叫凹地。大面積的低地稱盆地，小面積的低地稱洼地。在地形圖上，凹地也是小圓圈，那么怎么和山頂區別呢?這個問題，制圖人員早就想到了，就是在圓圈上加上個垂直小短線，它是指示下方向的，叫做示坡線。如果你看到示坡線是在圓圈的外面，就是山頂，示坡線是在圓圈的里面，就是凹地了。

2、山背、山谷。

山背：從山頂到山腳向外突出的部分叫山背。它的中央棱線叫分水線。山背等高線形狀向山腳方向凸出。如圖，若曲線在分水線上呈尖形拐彎，為尖山背；呈圓形拐彎，則為圓山背；若曲線平齊，分水線附近寬闊，而山背兩側曲線較密，則為平齊山背。

山谷：相鄰兩山背或山脊之間的低凹部分叫山谷。它的中央最低點的連線叫合水線。山谷等高線是凹向山體的曲線，如圖。山谷依橫斷面的形狀分為尖形(V形)、圓形(U形)和槽形(〓形)谷。它們的曲線在合水線拐彎分別為銳尖、圓弧和平直形。其在合水線方向上間距大，則谷底平緩；間距小，則坡度大。兩側曲線間距小，則谷窄；間距大，則谷寬。



3、山脊。

山脊：數個相鄰山頂、山背和鞍部所連成的凸棱部分叫山脊。它是一條狹長而兩側陡急的高地，頂上可能平坦，廣闊或成刀口等形狀，兩側坡度可能均勻一致，或一側急直，一側緩和，多見于廣闊平坦地區。山脊的最高棱線叫山脊線，如圖。地形圖上，依山脊線上諸山頂、山背和鞍部的不同形態，可以判別山脊的寬窄與坡度的大小，以及翻越鞍部的難易程度。



4、鞍部。

鞍部：相鄰兩山頂間形如馬鞍狀的凹部叫鞍部，如圖。它是山脊上兩山間低淺處，如鞍部地形狹窄而深下，用來橫跨山脊兩側的道路，測稱作山隘。按照等高線原理，它在地形圖上必為兩組對稱的等高線。一組為山背；另一組為山谷等高線。



5、斜面

部隊構筑山頭陣地，總要觀察一下斜面情況，是否有利于發揚火力，所以我們使用地圖，要學會從圖上判定斜面的形狀。所謂的斜面，就是從山頂到山腳的傾斜部分，就拿敵對雙方控制的高低來說，朝向對方的斜面叫做正斜面，背向對方的斜面為反斜面。斜面有幾種？他們在地形圖上是怎樣表示的呢？

等齊斜面:坡度基本上一致，站在斜面頂端可以看到全部，便于發揚火力的稱為等齊斜面，在圖上各等高線的間隔大致相等。

凸形斜面:在實地，上面緩，下面陡，站在斜面頂端看不到底部，形成觀察射擊的死角，稱為凸形斜面。在圖上，等高線的間隔上面稀，下面密。

凹形斜面:與凸形斜面相反，上面陡，下面緩，站在斜面的頂端可以看到底部，便于發揚火力，稱為凹形斜面。等高線的間隔上面密，下面稀。

實地的斜面，多數為凹凸互相交錯的形狀，但是，總離不開上面說的三種形狀，使用地圖時，只要注意等高線的疏密情況，較能很容易判明斜面的形狀。

6、變形地

由于地殼的升降和堆積作用，使得一些局部地區改變了原來的地貌，如在黃土高原上，植被稀少，由于雨水沖刷形成的沖溝；陡峭的崖壁，坡度在70度以上，象廣西桂林的陡石山；山坡受風化作用而崩落的崩崖等。這些地形，軍事上統稱為變形地，因為這種地形面積很小，形狀奇特，用等高線不好表示，只好用符號來表示。

根據等高線表示地貌的原理和特點，結合變形地符號進行判讀，地貌的總體和細部就清清楚楚了。

七、小結: 本節課講得主要內容是：等高線顯示地貌的原理及其特性，等高線的種類與作用，根據等高線顯示地貌的原理及特性如何識別地貌。要求同學必須重點掌握在地形圖上用等高線表示地貌的方法: 1．等高線顯示地貌的原理及特性，等高線的種類與作用.2．如何用等高線表示的典型地貌，各典型地貌有何特征.練習題: 1．等高線具有哪些主要特點？

（1）（2）（3）同一條等高線上的點高程相等； 等高線必定是一條閉合曲線，不會中斷；

一條等高線不能分叉成兩條；不同高程的等高線，不能相交或者合并成一條；

（4）（5）等高線越密表示坡度越陡，越稀表示坡度愈緩；

經過河流的等高線不能直接跨越，應在接近河岸時漸漸折向上游，直到河底等高線處才能跨過河流，然后再折向下游漸漸離開河岸；

（6）等高線通過山脊線時，與山脊線正交并凸向低處；等高線通過山谷線時，就是應與山谷線正交，并凸向高處。

2、關于等高線的說法，正確的是（）A.從山頂向下看，線圈越大，海拔越高。

B.等高線在有山頂和盆地的地方閉合，其他地方才閉合．

C.等高線之間相互平行，永不相交。

D.等高線間距越小，說明地形坡度越大。

解：從山頂向下看，線圈越大海拔越低；等高線是封閉的曲線，無論怎樣迂回曲折，終必環繞成圈，但在一副圖上并不一定全部閉合。等高線越稀疏，坡度越緩；等高線越密集，坡度越陡。當坡度都到了90 0 度的時候，即形成懸崖時，等高線便是重合的。所以答案為D。第四節 坐標系與方位角

一、方位角

從某點的指北方向起，按順時針方向量至目標點方向的水平角，叫做某點至目標點的方位角。通常用密位或360°角制量度。軍事上標定地圖方位、指示目標、確定射向和保持行進方 向等，都用到方位角。

點的指北方向有坐標縱線、真子午線和磁子午線北方向，并分別簡稱坐標北、真北和磁北。因此相應的方位角有坐標方位角、真方位角和磁方位角，如圖1212所示。(一)坐標方位角

以坐標縱線北方向為基準方向的方位角，叫坐標方位角。由于各點的坐標縱線相互平行，故 對任一直線AB的坐標方位角αAB由圖1213有： YB-YA ΔY tgαAB =-------------=-----(126) XB-XA ΔX  αAB = αBA-(+)180°(127) 式中，XA、YA，XB、YB分別為A、B點的直角坐標；αBA稱為B至A的坐標方 位角，亦稱A至B的反坐標方位角。

坐標方位角不僅可以根據兩端點的坐標求出；而且具有正、反方位角恰好相差180°的特性，因此軍事上，特別是炮兵應用較多。

(二)真方位角

以真子午線北方向為基準方向的方位角，叫真方位角。由于真子午線互不平行，故任一直線 的正、反真方位角一般不正好相差180°。但當距離較近時，由于相差不大，故可看做真子 午線相互平行，正、反真方位角相差180°。所以在比例尺大于1∶10萬的地形圖上量取真方 位角時，可把東、西內圖廓線看做是真子午線的平行線加以利用。現地用圖時，常把北極星 方向作為真子午線(面)方向看待。

(三)磁方位角

地球是個大磁體，地球的磁極位置是不斷變化的。根據測定，1985年地球的磁北極約位于北 緯78°03′、西經103°08′的加拿大北部；磁南極位于南緯65°37′、東經138°37′的 南極洲。地面點與磁北、磁南極構成的平面，稱為磁子午面，它與地球表面的交線，叫該點 的磁子午線。在地面點置一羅針，靜止后，其磁針所指方向即為該點的磁子午線方向；它的 北方向，稱為該點的磁北方向。

以磁子午線北方向為基準方向的方位角，叫磁方位角。由于磁子午線收斂于兩磁極，故磁子 午線互不平行，正、反磁方位角互差不為180°。但在比例尺大于1∶10萬的地形圖上量取磁 方位角時，可視圖幅內的磁子午線相互平行，正、反磁方位角相差180°。故通常把圖幅平均磁子午線方向，以黑(或紫)色虛線標繪在圖上，它與南北圖廓線的交點，注有“磁南”與 “磁北”。

利用指北針可以很快找到現地的磁北方向，白天和夜間都可使用，因此磁方位角在軍事上應 用廣泛。但磁針指北受地球內部物質的分布影響很大，若有磁力異常區域，圖上將作出標示。

二、偏角

地面點的坐標北、真北和磁北方向線，稱為三北方向線。它們之間的夾角，叫偏角，也叫三 北方向角。偏角共有三種，通常可構成十種形式，如圖1214所示。

(一)坐標縱線偏角 任意點的坐標北方向對于真北方向的夾角γ，叫做該點的坐標縱線偏角，也叫子午線收 斂角。其值由下式決定：

γ=lsinB(127) 式中，l為該點對于中央子午線的經差，B為緯度。γ的符號取決于經差l，在每個高斯投 影分帶內，位于中央經線以東的點，γ為正，坐標縱線東偏；位于中央經線以西的點，γ 為負，坐標縱線西偏。(二)磁偏角

任意點的磁北方向對于真北方向的夾角δ，叫做該點的磁偏角。并規定：磁北方向線東 偏為正；西偏為負。它通常由實地測量計算求得。

由于地磁極與地理極不重合，且不斷變化其位置，加之受地球內部磁性物質的影響，故磁偏 角的大小因地、因時而變，軍事上為便于利用指北針標定方位，通常每隔一定年代測定一些 地面點的磁偏角，并將它們標在專門的地圖上，再把磁偏角相等的點，用光滑曲線聯接起來，構成“等磁偏線圖”，如圖1215所示。

為標明磁偏角因時而變的狀況，等磁偏線圖上還標有磁偏角的年變率曲線，這樣按圖即可內 插推算出任一點任意時刻的磁偏角。其計算式為：

欲求年代磁偏角 = 圖上的磁偏角+年變率3(欲求年代-等磁偏線圖年代)(128) 例，根據我國某地區1996年等磁偏線圖，求王莊1997年的磁偏角。

由圖查得1996年王莊磁偏角為2°16′東，年變率為1.3′西，故1997年王莊磁偏角為：2°16′+(-1.3′31)＝2°14.7′(東)(三)磁坐偏角

任意點的磁北方向對于坐標北方向的夾角ε，叫做該點的磁坐偏角。它可通過測算求得，其符號選取與磁偏角的規定相同。

盡管點位不同，偏角角值各異，但從實用角度出發，在比例尺大于1∶10萬的圖幅范圍內可 視為相同。地形圖上以圖幅中心點的偏角為準，在南圖廓下方，繪有偏角示意圖，叫做“三 北方向圖”，也叫“偏角圖”，用它可進行不同方位角的換算。

三、方位角的量測

(一)在圖上量讀坐標方位角

通常用量角器量讀。如圖1216，要量讀171.4高地至162.6高地的坐標方位角，其方法如 下：

——將171.4高地和162.6高地兩點連一直線，若兩點在同一方格內時，應將連線延長至 與坐標縱線相交。

——將量角器圓心對準連線與坐標縱線的交點，若方位角值小于30-00，量角器放在坐標縱線右邊，以零分劃朝北并使它與坐標縱線重合。 ——讀出兩點連線通過量角器邊緣的分劃數17-40，即為171.4高地至162.6高地的坐標方 位角。

若坐標方位角大于30-00時，則應將量角器放在坐標縱線的左邊，使零分劃朝南，再將讀出 的密位數加上30-00，即為量讀的坐標方位角。(二)在圖上量讀磁方位角

通常用指北針量讀。如圖1217，量讀李家至虹山磁方位角，其方法如下：

——在地形圖上將李家、虹山兩點連一直線。

——標定地圖。標定時，先將指北針的直尺邊切于磁子午線，并使準星的一端朝向地圖的 上方；然后轉動地圖，使磁針北端對準指標，地圖即已標定。 ——不動地圖，再將指北針直尺切于李家至虹山兩點的連線上，并使準星朝向虹山方向，待 磁針靜止后，其磁針北端所指的密位數4-54，即為李家至虹山的磁方位角。

(三)在圖上量讀真方位角

通常采用推平行線法量讀。如圖1218，欲量讀A至B的真方位角，其方法如下：

——將三角板的直角邊與西(或東)內圖廓線密合；另一直角邊與另一三角板的長邊密合。

——按圖所示，逐次交互移動三角板，直至與內圖廓密合的三角板直角邊與A點相切。

——沿切A點的直角邊向北畫線，此即A點的真子午線。以此為準，按順時針方向量讀至A B方向的夾角，即為A至B的真方位角。

事實上，每幅地形圖都標繪有真子午線、磁子午線和坐標縱線，都可采用推平行線的方法量 讀相應的方位角。也可由起(或終)點向后(或前)延長方向線與真子午線或磁子午線、坐標縱 線相交，而后用量角器量讀相應的方位角。

四、方位角的換算

用圖時，常利用偏角圖進行不同方位角的換算。為省去記憶規定的偏角符號和簡化計算，可 按下式進行：

欲求方位角=已知方位角±｜相應偏角｜(1210) 相應偏角前的±號，依偏角圖確定，其原則是：若已知方位角的基準方向位于欲求方位角 的基準方向右側，取正號；反之，取負號。

例1，已知某方向的坐標方位角為21-34，求相應的磁方位角。

解：由該圖幅偏角圖1219知，磁坐偏角為0-63(3°47′)，坐標縱線位于磁子午線右面，故

磁方位角=(21-34)+(0-63)=21-97

例2，偏角圖同上，已知某方向的真方位角為30°16′，求相應的坐標方位角。 解：由偏角圖知，坐標縱線偏角為0°20′，真子午線位于坐標縱線左側，故，坐標方位角=30°

′-｜0°20′｜=29°56′ 16