第一篇：機(jī)械識(shí)圖電子教案

機(jī)械識(shí)圖篇電子教案

緒

論

一、本篇學(xué)習(xí)的對(duì)象(1)工程圖樣

在工程技術(shù)中，根據(jù)投影原理、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或有關(guān)規(guī)定，準(zhǔn)確的表示工程對(duì)象，并注有必要的技術(shù)說(shuō)明的圖，簡(jiǎn)稱圖樣。

(2)工程圖樣的作用

工程領(lǐng)域表達(dá)和交流技術(shù)思想的重要工具，是工程技術(shù)部門(mén)的一項(xiàng)重要技術(shù)文件，或者說(shuō)，工程圖樣是工程與產(chǎn)品信息的載體,是工程界表達(dá)、交流的語(yǔ)言。

(3)工程圖樣的種類

建筑圖樣、水利圖樣、電氣圖樣、機(jī)械圖樣等等。

(4)本篇學(xué)習(xí)的主要對(duì)象

機(jī)械圖樣的識(shí)圖

二、本篇學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

（1）技術(shù)制圖、機(jī)械制圖等國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)基本規(guī)定；

（2）正投影的基本理論和用正投影法繪制圖樣的方法；（3）機(jī)件的常用表達(dá)方法；

（4）機(jī)械常用件、標(biāo)準(zhǔn)件的基本規(guī)定畫(huà)法；（5）初步閱讀機(jī)械圖樣。

三、本篇學(xué)習(xí)的目標(biāo)

(1)培養(yǎng)正確閱讀工程圖樣的基本能力；

(2)培養(yǎng)和發(fā)展空間想象能力、空間邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力；(3)培養(yǎng)實(shí)踐的觀點(diǎn)、科學(xué)的思考方法以及認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)

四、本篇的學(xué)習(xí)方法

1．上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，搞清投影理論的基本方法，掌握幾何元素與它們的投影之間的關(guān)系；

2．要多讀多想，不斷地由二維到三維和三維到二維的反復(fù)練習(xí)，逐步提高空間想象力和空間分析能力；

3．在識(shí)圖過(guò)程中，養(yǎng)成應(yīng)用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)規(guī)定的習(xí)慣，初步具有查閱和使用有關(guān)手冊(cè)的能力；

第一章

投影基礎(chǔ)

1.1 正投影和視圖 教學(xué)目標(biāo)

（1）了解投影法的基本概念和正投影的基本性質(zhì)

1（2）了解三視圖的形成及投影關(guān)系

一、投影法

從物體與影子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系規(guī)律中，創(chuàng)造出一種在平面上表達(dá)空間物體的方法，叫投影法。1.中心投影

中心投影：投射線匯交于一點(diǎn)（投影中心）的投影方法。見(jiàn)圖1-1所示。

圖1-1 中心投影

中心投影的投影特點(diǎn)：（1）中心投影法得到的投影一般不反映形體的真實(shí)大??；（2）.度量性較差，作圖復(fù)雜。

2．平行投影法

平行投影：投射線相互平行的投影方法?？煞譃樾蓖队胺ǎㄍ渡渚€與投影面相傾斜的平行投影法，見(jiàn)圖1-2所示）、正投影法（投射線與投影面相垂直的平行投影法，見(jiàn)圖1-3所示）。

圖1-2 斜投影

圖1-3 正投影

正投影的投影特點(diǎn)：（1）能準(zhǔn)確、完整地表達(dá)出形體的形狀和結(jié)構(gòu)，且作圖簡(jiǎn)便，度量性較好，故廣泛用于工程圖；（2）立體感較差。

3．正投影的的特性

（1）真實(shí)性：當(dāng)直線或平面與某投影面平行時(shí)，直線或平面在該投影面上的投影反映直線的實(shí)長(zhǎng)或平面的實(shí)形。如圖1-4所示。

圖1-4 正投影的真實(shí)性

（2）積聚性：當(dāng)直線或平面垂直于某投影面時(shí)，直線或平面在該投影面上的投影積聚為一點(diǎn)或一直線，直線或平面上任意一個(gè)點(diǎn)或點(diǎn)和直線的投影均積聚在該點(diǎn)或直線上。如圖1-5所示。

圖1-5 正投影的積聚性

（3）類似性：當(dāng)直線或平面與某投影面傾斜時(shí)，直線或平面在該投影面上的投影短于直線的實(shí)長(zhǎng)或類似平面形狀的平面圖形。如圖1-6所示。

圖1-6 正投影的類似性 二、三視圖的形成

一般只用一個(gè)方向的投影來(lái)表達(dá)形體是不確定的，通常須將形體向幾個(gè)方向投影，才能完整清晰地表達(dá)出形體的形狀和結(jié)構(gòu)。如圖1-7所示。

圖1-7 1個(gè)投影不能確定空間物體的情況

1．三面投影體系

選用三個(gè)互相垂直的投影面，建立三投影面體系。如圖1—8所示。在三投影面體系中，三個(gè)投影面分別用V（正面）、H（水平面）、W（側(cè)面）來(lái)表示。三個(gè)投影面的交線OX、OY、OZ 稱為投影軸，三個(gè)投影軸的交點(diǎn)稱為原點(diǎn)。

圖1-8 三投影面體系

2．三視圖的形成

如圖1—9a所示，將L形塊放在三投影面中間，分別向正面，水平面、側(cè)面投影。在正面的投影叫主視圖，在水平面上的投影叫俯視圖，在側(cè)面上的投影叫左視圖。

為了把三視圖畫(huà)在同一平面上，如圖1—9b所示，規(guī)定正面不動(dòng)，水平面繞OX軸向下轉(zhuǎn)動(dòng)90°，側(cè)面繞OZ軸向右轉(zhuǎn)90°，使三個(gè)互相垂直的投影面展開(kāi)在一個(gè)平面上(圖1—9c)。為了畫(huà)圖方便，把投影面的邊框去掉，得到圖1—9d所示的三視圖。

1—9a

1—9b

1—9c

1—9d

圖1-9 三視圖的形成 三、三視圖的投影關(guān)系

如圖1-10所示，三視圖的投影關(guān)系為： V面、H面（主、俯視圖）——長(zhǎng)對(duì)正!V面、W面（主、左視圖）——高平齊!H面、W面（俯、左視圖）——寬相等!

這是三視圖間的投影規(guī)律，是畫(huà)圖和看圖的依據(jù)。

圖1-10 三視圖的投影關(guān)系

本節(jié)小結(jié)

(1)機(jī)械制圖主要采用“正投影法”，它的優(yōu)點(diǎn)是能準(zhǔn)確反映形體的真實(shí)形狀，便于度量，能滿足生產(chǎn)上的要求。

(2)三個(gè)視圖都是表示同一形體，它們之間是有聯(lián)系的，具體表現(xiàn)為視圖之間的位置關(guān)系，尺寸之間的“三等”關(guān)系以及方位關(guān)系。

(3)三視圖中，除了整體保持“三等”關(guān)系外，每一局部也保持“三等”關(guān)系，其中特別要注意的是俯.左視圖的對(duì)應(yīng),在度量寬相等時(shí),度量基準(zhǔn)必須一致,度量方向必須一致。附：圖線及其畫(huà)法。1.2 點(diǎn)、線、面的投影 教學(xué)目標(biāo)

（1）了解和掌握點(diǎn)、直線和平面的基本投影規(guī)律。

（2）了解和掌握各種位置直線和平面的投影特征，了解基本作圖方法

一、點(diǎn)的投影

在三投影面體系中，用正投影法將空間點(diǎn)A向三投影面投射，結(jié)果和制圖中有關(guān)符號(hào)表達(dá)見(jiàn)圖1-11所示。

圖1-11 點(diǎn)的三面投影

點(diǎn)的三個(gè)投影，應(yīng)保持如下的投影關(guān)系：

（1）點(diǎn)的正面投影和側(cè)面投影必須位于同一條垂直于Z軸的直線上（a′a″垂直于OZ軸）；

（2）點(diǎn)的正面投影和水平投影必須位于同一條垂直于X軸的直線上（a′a垂直于OX軸）；

（3）點(diǎn)的水平投影到OX軸的距離等于該點(diǎn)的側(cè)面投影到OZ軸的距離（a a x =a″az）。已知某點(diǎn)的兩個(gè)投影，就可根據(jù)“長(zhǎng)對(duì)正，高平齊、寬相等”的投影規(guī)律求出該點(diǎn)的第三投影。

二、直線的投影

直線與單個(gè)投影面可有三種位置關(guān)系，見(jiàn)圖1-12所示。

垂直于投影面（積聚性）

平行于投影面（真實(shí)性）

傾斜于投影面（類似性）

圖1-12 直線的投影特性 直線與三投影面的關(guān)系及特性：

投影面垂直線特性：（1）在其垂直的投影面上，投影有積聚性；（2）另外兩個(gè)投影面上，投影為水平線段或垂直線段,并反映實(shí)長(zhǎng)。

投影面平行線特性：（1）在其平行的那個(gè)投影面上的投影反映實(shí)長(zhǎng)，并反映直線與另兩投影面傾角；（2）另兩個(gè)投影面上的投影為水平線段或垂直線段,并小于實(shí)長(zhǎng)。

投影面傾斜線特性：三個(gè)投影都縮短了，即都不反映空間線段的實(shí)長(zhǎng)及與三個(gè)投影面夾角，且與三根投影軸都傾斜。

三、平面的投影

平面與單個(gè)投影面可有三種位置關(guān)系，見(jiàn)圖1-13所示

平行于投影面（真實(shí)性）

垂直于投影面（積聚性）

傾斜于投影面（類似性）

圖1-13平面的投影特性

平面與三投影面的關(guān)系及特性：

投影面平行面特性：（1）在它所平行的投影面上的投影反映實(shí)形；（2）另兩個(gè)投影面上的投影分別積聚成與相應(yīng)的投影軸平行的直線。

投影面垂直面特性：（1）在其垂直的投影面上，投影積聚為一條直線；（2）另外兩個(gè)投影面上，都是縮小的類似形。

投影面傾斜面特性：三個(gè)投影都是縮小的類似形。

本節(jié)小結(jié)

（1）點(diǎn)、直線和平面是構(gòu)成形體的基本幾何元素，研究它們的投影是為了正確表達(dá)形體和解決空間幾何問(wèn)題,奠定理論基礎(chǔ)和提供有力的分析手段；

（2）點(diǎn)、直線和平面的投影特性要了解和掌握，尤其是特殊位置直線和平面的投影特性，它是后面學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。1.3 基本體的三視圖 教學(xué)目標(biāo)

（1）了解和掌握平面基本體的投影特征及三視圖畫(huà)法；（2）了解和掌握回轉(zhuǎn)基本體的投影特征及三視圖畫(huà)法。

基本體可分為平面基本體和回轉(zhuǎn)基本體。平面基本體主要有棱柱、棱錐等；回轉(zhuǎn)基本體主要有圓柱、圓錐、球體等。本節(jié)主要介紹常見(jiàn)基本體的三視圖及其特征。

1.棱柱

以正六棱柱為例，討論其視圖特點(diǎn)。

如圖1-14所示位置放置六棱柱時(shí)，其兩底面為水平面，H面投影具有全等性；前后兩側(cè)面為正平面，其余四個(gè)側(cè)面是鉛垂面，它們的水平投影都積聚成直線，與六邊形的邊重合。

圖1-14 正六棱柱的三視圖

從圖1-14所示，可知直棱柱三面投影特征：一個(gè)視圖有積聚性，反映棱柱形狀特征；另兩個(gè)視圖都是由實(shí)線或虛線組成的矩形線框。

2.棱錐

以正三棱錐為例，討論其視圖特點(diǎn)。如圖1—15所示，正三棱錐底面平行于水平面而垂直于其它兩個(gè)投影面，所以俯視圖為一正三角形，主、左視圖均積聚為一直線段，棱面SAC垂直于側(cè)面，傾斜于其它投影面，所以左視圖積聚為一直線段，而主、俯視圖均為類似形；棱面SAB和SBC均與三個(gè)投影面傾斜，它們的三個(gè)視圖均為比原棱面小的三角形(類似形)。

圖1-15正三棱錐的三視圖

棱錐的視圖特點(diǎn)：一個(gè)視圖為多邊形，另二個(gè)視圖為三角形線框

3.圓柱

圓柱體的三視圖如圖1—16所示。圓柱軸線垂直于水平面，則上下兩圓平面平行于水平面，俯視圖反映實(shí)形，主、左視圖各積聚為一直線段，其長(zhǎng)度等于圓的直徑。圓柱面垂直于水平面，俯視圖積聚為一個(gè)圓，與上、下圓平面的投影重合。圓柱面的另外兩個(gè)視圖，要畫(huà)出決定投影范圍的轉(zhuǎn)向輪廓線(即圓柱面對(duì)該投影面可見(jiàn)與不可見(jiàn)的分界線)。

圖1-16 圓柱體的三視圖

圓柱的視圖特點(diǎn)：一個(gè)視圖為圓，另二個(gè)視圖為方形線框。

4.圓錐

圓錐體的三視圖如圖1—17所示。直立圓錐的軸線為鉛垂線，底平面平行于水平面，所以底面的俯視圖反映實(shí)形(圓)，其余兩個(gè)視圖均為直線段，長(zhǎng)度等于圓的直徑。圓錐面在俯視圖上的投影重合在底面投影的圓形內(nèi)，其它兩個(gè)視圖均為等腰三角形。

圖1-17圓錐的三視圖

圓錐的視圖特點(diǎn)：一個(gè)視圖為圓，另二個(gè)視圖為三角形線框。5.球

如圖1—18所示，圓球的三個(gè)視圖均為圓，圓的直徑等于球的直徑。球的主視圖表示了前、后半球的轉(zhuǎn)向輪廓線(即A圓的投影)，俯視圖表示了上、下半球的轉(zhuǎn)向輪廓線(即B圓的投影)。左視圖即為左、右半球的轉(zhuǎn)向輪廓線(即C圓的投影)。

圖1-18 球的三視圖

球的視圖特點(diǎn)：三個(gè)視圖均為圓。

本節(jié)小結(jié)

（1）對(duì)于基本平面體，畫(huà)出所有棱線（或表面）的投影，并根據(jù)它們的可見(jiàn)與否，分別采用粗實(shí)線或虛線表示；

（2）對(duì)于回轉(zhuǎn)基本體，要進(jìn)行輪廓素線的投影與曲面的可見(jiàn)性的判斷。1.4 組合體的三視圖 教學(xué)目標(biāo)

（1）了解和掌握組合體的組合方式；（2）了解和掌握組合體表面的連接關(guān)系；（3）了解組合體的三視圖畫(huà)法；

（4）初步具備用形體分析法識(shí)讀組合體三視圖的能力

一、組合體的組合形式

組合體：由兩個(gè)或兩個(gè)以上基本體所組成的形體。⒈ 疊加

組合體由基本體堆疊而成的組合方式，如圖1-19所示。

圖1-19疊加式組合體及其視圖

疊加式組合體的視圖特點(diǎn)：其投影就是組成它的各個(gè)基本體的投影之和，只要把各基本體按各自的位置逐個(gè)畫(huà)出，就得到了整個(gè)組合體的投影。

2.切割

由某個(gè)基本體切去若干個(gè)基本體后形成的組合方式，如圖1-20所示。

圖1-20切割式組合體及其視圖

切割式組合體的視圖特點(diǎn)：切口的投影實(shí)際上就是切割面的投影，一般應(yīng)從切割面有積聚性的投影開(kāi)始著手，作出切口的位置，再根據(jù)投影規(guī)律畫(huà)出切口在另外兩個(gè)視圖上的投影。

二、組合體表面的連接關(guān)系

1.平齊和不平齊

兩基本體連接時(shí)，表面的平面連接時(shí)出現(xiàn)不平齊和平齊兩種關(guān)系，如圖1-21所示。

圖1-21平面連接不平齊和平齊

不平齊視圖特點(diǎn)：兩基本體投影中間有線隔開(kāi)；平齊視圖特點(diǎn)：兩基本體投影中間沒(méi)有線隔開(kāi)。

2.相切

相切是基本體疊加和切割時(shí)表面連接關(guān)系的特殊情況，如圖1-22所示。

圖1-22 表面連接時(shí)相切與相交

形體相切時(shí)，在相切處產(chǎn)生面與面的光滑連接，沒(méi)有明顯的分界棱線，但存在著看不見(jiàn)的光滑連接的切線，讀圖時(shí)注意找出切線投影的位置及不同相切情況的投影特點(diǎn)。

3.相交

基本幾何體通過(guò)疊加、切割方式形成組合體。一個(gè)較為復(fù)雜的立體其表面往往存在基本幾何體在構(gòu)成組合體時(shí)所形成的表面交線，這種交線包括平面與立體相交形成的截交線和立 14 體與立體相交形成的相貫線。

（1）截交線

平面與立體相交可看成立體被平面截切（圖1—23），故切割平面稱為截平面，被切割后的立體表面稱為截?cái)嗝妫仄矫媾c立體表面的交線稱為截交線。

圖1-23截交線

截交線具有兩條重要性質(zhì)如圖1-24：

①它既在截平面上，又在立體表面上，因此截交線上的每一點(diǎn)都是截平面與立體表面的共有點(diǎn)，而這些共有點(diǎn)的連線就是截交線。

②由于立體表面占有一定的空間范圍，所以截交線一般是封閉的平面圖形

圖1-24截交線的性質(zhì)

截交線的形狀由立體的形狀和平面與立體的相對(duì)位置兩個(gè)因素決定，如圖1-25所示。

圖1-25A 圓柱面的截交線

圖1-25B 圓錐面的截交線

（2）相貫線

兩基本體相交叫作相貫體，其表面產(chǎn)生的交線叫做相貫線，如圖1-26所示。通常相貫線為空間曲線，特殊情況下為平面曲線或直線。相貫線是相交兩立體表面的共有線，相貫線上的點(diǎn)是兩曲面立體表面上的共有點(diǎn)。

圖1-26 相貫體及相貫線

①兩圓柱正交相貫線

當(dāng)兩回轉(zhuǎn)體軸線互相垂直時(shí)稱正交，圖1—27是三種常見(jiàn)的圓柱正交相貫形式。

圖1-27 圓柱正交相貫形式

兩圓柱正交相貫線的投影特點(diǎn)（如圖1-28所示）：兩圓柱正交時(shí)，相貫線為一閉合的空間曲線，也是兩圓柱面的共有線。小圓柱軸線垂直于水平投影面，相貫線的水平投影積聚在小圓柱水平投影的圓周上；大圓柱軸線垂直于側(cè)投影面，相貫線的側(cè)面投影積聚在大圓柱側(cè)面投影的部分圓弧上。相貫線的正面投影則必須由作圖求出（見(jiàn)圖1-29所示）。

圖1-28 圓柱正交相貫線

圖1-29圓柱正交相貫線的作圖

當(dāng)圓直徑變化時(shí)，相貫線的變化趨勢(shì)如圖1-30所示。

圖1-30 直徑變化，兩圓柱相貫線的變化趨勢(shì)

簡(jiǎn)化作圖：通常用圓弧代替曲線。圓弧的半徑等于相貫兩圓柱中大圓柱的半徑，圓弧彎曲的方向朝著大圓柱的軸線(圖1—31)。

圖1-31 相貫線的簡(jiǎn)化畫(huà)法

②復(fù)合相貫

復(fù)合相貫是指兩個(gè)以上基本形體相貫，如圖1-26所示

③軸線共有相貫

當(dāng)兩回轉(zhuǎn)體具有公共軸線時(shí)，其相貫線為圓。見(jiàn)圖1-32所示。

圖1-32軸線共有相貫視圖

三、組合體三視圖的繪制

1.形體分析:把組合體分解為若干個(gè)基本體的分析方法。弄清各部分的形狀、相對(duì)位置、組合方式及表面連接關(guān)系。

如圖1-33所示，軸承座可分為底板、圓筒和加強(qiáng)肋三大部分。圓筒疊加在底板的右上方，加強(qiáng)肋與底板及圓筒相交，底板上切去三個(gè)圓孔(一大孔和二小孔，大孔與圓筒內(nèi)徑相同)，圓筒前部橫切一小圓孔。

圖1-33 軸承座

2.視圖畫(huà)法

選擇圖1-33所示的軸承座為例。1）選擇主視圖

主視圖是最主要的視圖，一般選取組合體最能反映各部分形狀特征和自然位置的一面畫(huà)主視圖。圖1-33所示A向作為主視圖的方向，它能反映軸承座三大部分的相對(duì)位置及形狀，若選B向作主視圖方向，則加強(qiáng)肋的位置和形狀不能反映，圓筒上的小孔形狀亦看不見(jiàn)。兩者相比較，采用A向作主視圖投影方向較好。

2）畫(huà)圖步驟(圖1—34)(1)布置視圖，畫(huà)出視圖的定位線(圖1—34a的軸線及主、左視圖中的底線)，(2)畫(huà)底板的輪廓(圖1—34b)，(3)畫(huà)圓筒的外部輪廓(圖1—34c)，(4)畫(huà)加強(qiáng)肋的輪廓(圖1—34d)，(5)畫(huà)出各部分細(xì)部結(jié)構(gòu)(圖1—34e)，(6)檢查、描深圖線(圖1—34f)。

圖1-34軸承座的畫(huà)法步驟

四、組合體讀圖方法

1.看圖時(shí)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

（1）要把幾個(gè)視圖聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析

讀圖時(shí)，無(wú)法根據(jù)立體的一個(gè)視圖或兩個(gè)視圖確定其空間形狀，因此必須將有關(guān)視圖聯(lián)系起來(lái)分析，如圖1-35所示，已知主視圖和俯視圖，還要聯(lián)系左視圖才可確定空間形狀。

圖1-35兩個(gè)視圖相同空間形狀主要取決于第三視圖的例子

（2）注意抓特征視圖

形狀特征視圖：最能反映物體形狀特征的那個(gè)視圖，如圖1-36所示。

圖1-36 形狀特征視圖

位置特征視圖：最能反映物體位置特征的那個(gè)視圖，如圖1-37所示。

圖1-37 位置特征視圖

2.基本方法

根據(jù)視圖間的投影關(guān)系，進(jìn)行形體分析、面形分析和圖線分析，總稱為投影分析。

形體分析：根據(jù)視圖的圖形特點(diǎn)、基本體的投影特征把物體分解成若干部分，并分析其組合形式。

看視圖—以主視圖為主，配合其它視圖,進(jìn)行初步的投影分析和空間分析。

抓特征—找出反映物體特征較多的視圖，在較短的時(shí)間里，對(duì)物體有個(gè)大概的了解。

面形分析：分析視圖中每個(gè)線框的含義。每個(gè)封閉線框一般表示物體1個(gè)面的投影；相鄰兩個(gè)封閉線框則表示物體不同位置面的投影。

圖線分析：視圖中每條圖線虛線或?qū)嵕€，可表示以下含義：垂直面（平面、曲面）的投影；面與面交線的投影；曲面轉(zhuǎn)向線的投影。

3.一般看圖步驟

1）看視圖，分線框； 2）對(duì)投影，想形狀； 3）綜合起來(lái)想整體。4.看圖舉例(如圖1-38所示)?

分部分 —— 對(duì)投影 —— 想形狀 ?

合起來(lái) —— 想整體

A

B

C

D

圖1-38 看圖步驟示意圖

本節(jié)小結(jié)

（1）形體分析法是組合體讀圖的基本方法，必須了解、掌握并能應(yīng)用；（2）組合體組成部分之間的表面連接關(guān)系是正確讀出組合體視圖的關(guān)鍵。

第二章 機(jī)件的表達(dá)方法

教學(xué)目標(biāo):

（1）了解各種視圖，剖視，斷面圖的定義，畫(huà)法及適用范圍；（2）了解常用簡(jiǎn)化畫(huà)法；

（3）初步具有應(yīng)用圖樣畫(huà)法閱讀機(jī)件的能力。

2.1 視圖

一、基本視圖 1.基本概念

如圖2-1所示，在三視圖(主視圖、俯視圖、左視圖)基礎(chǔ)上增加:右視圖、仰視圖和后視圖。

圖2-1 基本視圖

2.基本視圖的投影關(guān)系

如圖2-2所示，投影關(guān)系：仍遵守“長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等”；方位關(guān)系：除后視圖外，靠近主視圖是后面，遠(yuǎn)離主視圖是前面。

圖2-2 基本視圖的投影關(guān)系

二、向視圖

有時(shí)為了合理使用圖紙，基本視圖不能按照配置關(guān)系布置時(shí)，可以用向視圖來(lái)表示。向視圖是可以自由配置的視圖。在向視圖中應(yīng)在視圖的上方標(biāo)出“?向”（“?”為大寫(xiě)拉丁字母），并在相應(yīng)的視圖附近用箭頭指明投影方向，注上同樣的字母，如圖2-3中A向視圖所示。

圖2-3 向視圖

三、局部視圖

將機(jī)件的某一部分（即局部）向基本投影面投射所得的視圖。局部視圖由于只畫(huà)出機(jī)件某個(gè)部分的視圖，所以用波浪線表示與機(jī)件其余部分的斷裂處投影，當(dāng)所表達(dá)的部分結(jié)構(gòu)是完整的，其外輪廓線又成封閉時(shí)，波浪線可省略不畫(huà)，如圖2-4所示。

一般在局部視圖上方標(biāo)出視圖的名稱“?向”(“?”為大寫(xiě)拉丁字母)，在相應(yīng)的視圖附近用箭頭指明投影方向，并注上同樣的字母，當(dāng)局部視圖按投影關(guān)系配置，中間又沒(méi)有其他圖形隔開(kāi)時(shí)，可省略標(biāo)注。

圖2-4 局部視圖

四、斜視圖

機(jī)件向不平行于基本投影面的平面投影所得的視圖。

斜視圖只使用于表達(dá)機(jī)件傾斜部分的局部形狀。其余部分不必畫(huà)出，其斷裂邊界處用波浪線表示。

斜視圖通常按向視圖形式配置。必須在視圖上方標(biāo)出名稱 “×”, 用箭頭指明投影 24 方向，并在箭頭旁水平注寫(xiě)相同字母。在不引起誤解時(shí)允許將斜視圖旋轉(zhuǎn)，但需在斜視圖上方注明。

斜視圖一般按投影關(guān)系配置，便于看圖。必要時(shí)也可配置在其它適當(dāng)位置。在不致引起誤解時(shí)，允許將傾斜圖形旋轉(zhuǎn)便于畫(huà)圖，旋轉(zhuǎn)后的斜視圖上應(yīng)加注旋轉(zhuǎn)符號(hào)。

圖2-5 斜視圖

五、旋轉(zhuǎn)視圖

假想將機(jī)件的傾斜部分旋轉(zhuǎn)到與某一個(gè)選定的基本投影面平行后，再向該投影面投射所得的視圖稱為旋轉(zhuǎn)視圖。

一般適用于具有旋轉(zhuǎn)中心的機(jī)件；旋轉(zhuǎn)視圖不加任何標(biāo)注。

圖2-6 旋轉(zhuǎn)視圖

2.2剖視圖

一、剖視圖的基本概念

為了減少視圖中的虛線，使圖面清晰，可以采用剖視的方法來(lái)表達(dá)機(jī)件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和形狀。

1.剖視圖的形成

假想用剖切面剖開(kāi)機(jī)件，將處在觀察者和剖切面之間的部分移去，而將其余部分全部向投影面投影所得的圖形稱剖視圖，并在剖面區(qū)域內(nèi)畫(huà)上剖面符號(hào)。

圖2-7 剖視圖的形成

2.剖視圖的畫(huà)法

如圖2-8所示。

(1)確定剖切面的位置。

(2)將處在觀察者和剖切面之間的部分移去，而將其余部分全部向投影面投射；不同的視圖可以同時(shí)采用剖視

(3)在剖面區(qū)域內(nèi)畫(huà)上剖面符號(hào)；剖視圖中的虛線一般可省略。

圖2-8 剖視圖的畫(huà)法

剖面符號(hào)：

不同的材料有不同的剖面符號(hào)，有關(guān)剖面符號(hào)的規(guī)定見(jiàn)下表。在繪制機(jī)械圖樣時(shí)，用得最多的是金屬材料的剖面符號(hào)。

圖2-9 剖面符號(hào)

3.畫(huà)剖視圖的注意事項(xiàng)

① 剖切平面的選擇：一般都選特殊位置平面，如通過(guò)機(jī)件的對(duì)稱面、軸線或中心線；被剖切到的實(shí)體其投影反映實(shí)形；

② 剖切是一種假想過(guò)程，其它視圖仍就完整畫(huà)出； ③ 剖切面后面的可見(jiàn)部分應(yīng)該全部畫(huà)出；

④ 在剖視圖上已經(jīng)表達(dá)清楚的結(jié)構(gòu), 其表示內(nèi)部結(jié)構(gòu)的虛線省略不畫(huà)。但沒(méi)有表示清楚的結(jié)構(gòu)，允許畫(huà)少量虛線；

⑤ 剖面線為細(xì)實(shí)線，最好與主要輪廓或剖面區(qū)域的對(duì)稱線成45°角；同一物體的剖面區(qū)域，其剖面線畫(huà)法應(yīng)一致；

二、剖視圖的種類 1.全剖視圖

假想用剖切面完全剖開(kāi)機(jī)件所得的視圖，如圖2-10所示。

圖2-10 全剖視圖

2.半剖視圖

當(dāng)機(jī)件具有對(duì)稱平面時(shí)，在垂直于對(duì)稱平面的投影面上投影所得的圖形，以對(duì)稱中心線為界，一半畫(huà)成剖視，另一半畫(huà)成視圖，如圖2-11所示。

3.局部剖視圖

用剖切面局部地剖開(kāi)機(jī)件所得的視圖，如圖2-12所示。

圖2-11半剖視圖

圖2-12 局部剖視圖

三、剖切面和剖切方法

單一剖切面（用一個(gè)剖切面剖開(kāi)機(jī)件的方法）。

平行于某一基本投影面的單一剖切平面剖切，如前面所講的全剖視圖、半剖視圖和局部剖視圖；

采用傾斜于某一基本投影面的垂直面作為單一剖切平面剖開(kāi)物體，如圖2-13所示A-A剖視圖（剖切面是正垂面），這種投影方式與斜視圖非常相似，也稱為“斜剖”。

圖2-13斜剖視圖

采用多個(gè)剖切面，則有以下幾類剖切方法。

1.階梯剖

如果機(jī)件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)較多，又不處于同一平面內(nèi)，并且被表達(dá)結(jié)構(gòu)無(wú)明顯的回轉(zhuǎn)中心時(shí)，可用幾個(gè)平行的剖切平面剖開(kāi)機(jī)件，如圖2-14所示。

圖2-14 階梯剖

圖2-15 旋轉(zhuǎn)剖

2.旋轉(zhuǎn)剖

兩相交剖切平面，其交線應(yīng)垂直于某一基本投影面。用兩相交剖切平面剖開(kāi)機(jī)件的剖切方法。采用這種方法畫(huà)剖視圖時(shí)，先假想按剖切位置剖開(kāi)機(jī)件，然后將被剖切平面剖開(kāi)的傾斜部分結(jié)構(gòu)及其有關(guān)部分，繞回轉(zhuǎn)中心（旋轉(zhuǎn)軸）旋轉(zhuǎn)到與選定的基本投影面平行后再投影，如圖2-15所示。

3.復(fù)合剖

相交剖切平面與平行剖切平面的組合稱為組合剖切平面。用組合剖切平面剖開(kāi)機(jī)件的剖切方法，如圖2-16所示。

圖2-16 復(fù)合剖

2.3 斷面圖

一、斷面圖的概念

假想用剖切面將機(jī)件的某處剖開(kāi)，僅畫(huà)出其斷面的圖形。與剖視圖的區(qū)別：

斷面——僅畫(huà)出其斷面的圖；

剖視——必須畫(huà)出剖面及剖面后的機(jī)件投影。

二、斷面圖的種類

1.移出斷面—斷面圖配置在視圖輪廓線之外，如圖2-17所示。

圖2-17 移出斷面圖

2.重合斷面—剖面圖配置在剖切平面跡線處，并與原視圖重合，如圖2-18所示。

圖2-18 重合斷面圖

2.4 其它常用表達(dá)方法

一、局部放大圖

將機(jī)件的部分結(jié)構(gòu)，用大于原圖形所采用的比例畫(huà)出的圖形?？僧?huà)成視圖、剖視或剖面，一般配置在放大部位的附近，如圖2-19所示。

圖2-19 局部放大圖

二、簡(jiǎn)化畫(huà)法

1.相同結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化畫(huà)法

機(jī)件上若干相同結(jié)構(gòu)（齒、槽、孔等），按一定規(guī)律分布時(shí)，只需畫(huà)出幾個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，其余用細(xì)實(shí)線連接或畫(huà)出中心線位置，但在圖上應(yīng)注明該結(jié)構(gòu)的總數(shù)，如圖2-20所示。

圖2-20 相同結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化畫(huà)法

2.一些投影的簡(jiǎn)化畫(huà)法

圖2-21 一些投影的簡(jiǎn)化畫(huà)法

3.均布肋孔的簡(jiǎn)化畫(huà)法

當(dāng)機(jī)件回轉(zhuǎn)體上均勻分布的肋、孔等結(jié)構(gòu)不處于剖切平面上時(shí)，可將這些結(jié)構(gòu)旋轉(zhuǎn)到剖切平面上畫(huà)出(圖2-22)。

圖2-22 回轉(zhuǎn)體上均勻分布肋孔的簡(jiǎn)化畫(huà)法 圖2-23較長(zhǎng)機(jī)件的簡(jiǎn)化畫(huà)法

4.較長(zhǎng)機(jī)件的簡(jiǎn)化畫(huà)法

軸、桿類較長(zhǎng)的機(jī)件，當(dāng)沿長(zhǎng)度方向形狀相同或按一定規(guī)律變化時(shí)，允許斷開(kāi)畫(huà)出，如圖2-23所示。

本章小結(jié)

本章介紹的基本視圖，剖視圖，斷面圖和簡(jiǎn)化畫(huà)法等都是國(guó)家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，了解并運(yùn)用，是識(shí)讀機(jī)械樣圖重要的基礎(chǔ)。

第二篇：機(jī)械識(shí)圖試卷

機(jī)械識(shí)圖試卷 一、填空題（25分）1、機(jī)械制圖當(dāng)中基本圖幅有哪五種（）、（）、（）、（）、（），其中A4圖紙幅的尺寸為（）。

2、機(jī)械制圖當(dāng)中常用的線型有（）、（）、（）等，可見(jiàn)輪廓線采用（）線，尺寸線，尺寸界線采用（）線，軸線，中心線采用（）。

3、機(jī)械制圖當(dāng)中的漢字應(yīng)寫(xiě)成（）體。

4、圖樣中的尺寸以（）為單位。

5、在標(biāo)注直徑時(shí)，在數(shù)字前面應(yīng)該加（），在標(biāo)注半徑時(shí)應(yīng)在數(shù)字前加（）。

6、尺寸標(biāo)注由（）、（）和（）組成。

7、在標(biāo)注角度尺寸時(shí)，數(shù)字應(yīng)（）書(shū)寫(xiě)。

8、機(jī)械制圖中通常采用兩種線寬，粗、細(xì)線的比率為（）。

9、線性尺寸數(shù)字一般應(yīng)注寫(xiě)在尺寸線的（）或（）。

10、平面圖形中所注尺寸按作用分為（）和（）。

二、選擇題（20分） 1、下列符號(hào)中表示強(qiáng)制國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的是（）。

A． GB/T B． GB/Z C.GB 2、不可見(jiàn)輪廓線采用（）來(lái)繪制。

A．粗實(shí)線 B．虛線 C.細(xì)實(shí)線 3、下列比例當(dāng)中表示放大比例的是（）A．1：1 B． 2：1 C.1：2 4、在標(biāo)注球的直徑時(shí)應(yīng)在尺寸數(shù)字前加（）A．R B．Φ C.SΦ 5、下列比例當(dāng)中表示縮小比例的是（）A．1：1 B． 2：1 C.1：2 6、機(jī)械制圖中一般不標(biāo)注單位，默認(rèn)單位是（）A．㎜ B．㎝ C.m 7、下列尺寸正確標(biāo)注的圖形是()8、下列縮寫(xiě)詞中表示均布的意思的是（）A．SR B． EQS C.C 9、角度尺寸在標(biāo)注時(shí)，文字一律（）書(shū)寫(xiě) A．水平 B． 垂直 C.傾斜 10、標(biāo)題欄一般位于圖紙的（）A．右下角 B．左下角 C.右上角 三、判斷題（10分）1、國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，圖紙大小可以隨意確定()2、比例是指圖樣與實(shí)物相應(yīng)要素的線性尺寸之比。()3、2：1是縮小比例。()4、繪制機(jī)械圖樣時(shí)，盡量采用1：1的比例()5、使用圓規(guī)畫(huà)圖時(shí)，應(yīng)盡量使鋼針和鉛筆芯垂直于紙面。()6、丁字尺與三角板隨意配合，便可畫(huà)出65度的傾斜線。()7、制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，圖樣中標(biāo)注的尺寸數(shù)值為工件的最后完成尺寸。()8、國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，可見(jiàn)的輪廓線用虛線繪制。()9、國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，各種圖線的粗細(xì)相同。()10、圖樣中書(shū)寫(xiě)漢字的字體，應(yīng)為長(zhǎng)仿宋體。()四、作圖題 1、用已知半徑作圓弧連接（保留作圖痕跡）（5分）2、按照給定圖形的實(shí)際尺寸按比例2:1抄畫(huà)圖形，并標(biāo)注尺寸。（15分）3、按照給定圖形的實(shí)際尺寸按比例1:1抄畫(huà)圖形，并標(biāo)注尺寸。（25分）

第三篇：機(jī)械識(shí)圖評(píng)課稿

優(yōu)化課堂教學(xué)，發(fā)展動(dòng)手能力

——陳偉江老師《斷面圖》評(píng)課稿

斷面圖是比較重要的一部分內(nèi)容，在工程制圖中得到了較廣泛的應(yīng)用。學(xué)生學(xué)好技術(shù)理論，可以為今后走上工作崗位打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但斷面圖這部分內(nèi)容比較難上，學(xué)生要具有一定的空間想象能力及形體分析能力，學(xué)生學(xué)了前面的剖視圖，在畫(huà)斷面圖時(shí)很容易與剖視圖混淆，聽(tīng)了陳偉江老師的一學(xué)堂課，給我印象較深，我認(rèn)為有很多地方都值得我們借教鑒。

一、導(dǎo)入新課部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。

課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的形為方式。導(dǎo)入新課是教學(xué)的一個(gè)有機(jī)的組成部分，組織好一堂課的開(kāi)端，可以抓住學(xué)生興趣，控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維。這堂課在復(fù)習(xí)前面學(xué)到過(guò)的剖視圖的基礎(chǔ)上，畫(huà)出了一階臺(tái)軸的全剖視圖，由此提出剖視圖的局限性，剖視圖把剖切面后的所有部分都要畫(huà)出，而對(duì)于有些部分在其它視圖已表達(dá)清楚，這樣就顯得有些繁瑣，多余?，F(xiàn)在能否用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形只表達(dá)斷面形狀，而已表達(dá)清楚的部分可以不復(fù)畫(huà)出呢？這就引入了本節(jié)課的新課內(nèi)容——斷面圖。因?yàn)榍懊娴钠室晥D學(xué)生都已學(xué)過(guò)，而且也畫(huà)得比較熟練，這樣的新課導(dǎo)入有利于加深學(xué)生對(duì)于斷面圖的認(rèn)識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，斷面圖又是如何簡(jiǎn)潔，清楚表達(dá)零件形狀的呢？學(xué)生就有了一種學(xué)下去的欲望，這堂課的新課導(dǎo)入部分相當(dāng)成功。

二、采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

機(jī)械制圖這門(mén)課不同于其它專業(yè)課，它要表達(dá)的空間立體形狀較多，而常規(guī)的課堂教學(xué)，只是在黑板上畫(huà)出平面圖形，而通過(guò)學(xué)生自已想象出空間形狀，這樣不夠直觀，而對(duì)于空間想象能力不夠好的學(xué)生，學(xué)起來(lái)也很困難。而多媒體教學(xué)則解決了這些問(wèn)題，這堂課上把帶有鍵槽、通孔的階臺(tái)軸反映在投影屏上，還通過(guò)動(dòng)畫(huà)直觀地表現(xiàn)了剖切面如何來(lái)剖切平面，又怎樣形成斷面圖，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教師對(duì)教學(xué)充滿熱情，積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

課堂氣氛是通過(guò)師生間的相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來(lái)的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一，而教師與學(xué)生的關(guān)系是課堂人際關(guān)系的主要方面。從這里可以看出師生關(guān)系對(duì)課堂的順利進(jìn)行起到很重要的作用。陳偉江老師與學(xué)生建立了一草一木種各諧的師生關(guān)系。因此，整堂課下來(lái)我們都體會(huì)到了這種輕松的課堂氣氛。

四、教具新穎，準(zhǔn)備充分，使講課內(nèi)容形象直觀。

學(xué)生要學(xué)好機(jī)械制圖內(nèi)容都應(yīng)具有較強(qiáng)的空間想象能力，教師在上課時(shí)也要注重對(duì)于學(xué)生在這方面的培養(yǎng)。陳偉江老師在這堂課上不僅利用了多媒體動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)地說(shuō)明了斷面圖的形成及其畫(huà)法，還通過(guò)自制模具材料，用蘿卜表示軸，在蘿卜上切出鍵槽的形狀，再用刀切開(kāi)斷面，在斷面上涂上黑墨水，然后印在白紙上，這樣鍵槽處斷面的形狀就很清晰地出現(xiàn)在紙上，形成斷面圖。更形象直觀地展示了斷面圖的形成過(guò)程，使學(xué)生能更深刻地理解這部分內(nèi)容，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、讓學(xué)生自已動(dòng)手，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

學(xué)生在聽(tīng)了老師的講課后，不一定能完全領(lǐng)會(huì)這部分內(nèi)容。陳老師在進(jìn)完了這部分內(nèi)容之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)了分組練習(xí)。全班學(xué)生被分成了六組，每組都下發(fā)了蘿卜、鉆頭、刀、白紙、墨水等材料。蘿卜代表軸，鉆頭用于蘿卜上鉆孔，刀用于切鍵槽，切斷面。然后再給每組分派任務(wù)，學(xué)生在老師的要求下在白紙上形成各種結(jié)構(gòu)的斷面形狀，再對(duì)每組學(xué)生完成的情況進(jìn)行講評(píng)。學(xué)生通過(guò)自已動(dòng)手加深了對(duì)斷面圖形成的過(guò)程，進(jìn)一步鞏固這部分的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力。學(xué)生分組練習(xí)是這堂課的一大亮點(diǎn)，學(xué)生也都能勇躍參與，積極性較高。

六、作業(yè)有層次感，使各個(gè)層次的學(xué)生都能很好地完成作業(yè)。

因?yàn)閷W(xué)生在群體上知識(shí)水平，接受能力都存在著一定的差異，如布置相同的作業(yè)，布置得難，基礎(chǔ)不好的學(xué)生認(rèn)為太難，做不出，久而久之，他們對(duì)于學(xué)習(xí)就會(huì)失出興趣，布置得過(guò)于簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)好的學(xué)生認(rèn)為這些內(nèi)容都已掌握，不會(huì)去思考，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。在這堂課上陳老師布置的作業(yè)分成三個(gè)部分，必做題、選做題和思考題。必做題是相對(duì)較淺的題目，要求每個(gè)學(xué)生必須去做，選做題和思考題相對(duì)較難，讓不同層次的學(xué)生自己選擇去做，這樣能更有效的調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于促進(jìn)能力的發(fā)展。

總之，這堂課陳偉江老師上得比較成功，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了預(yù)期的教學(xué)效果，但也有幾個(gè)方面值得探討：

一、在新課教學(xué)過(guò)程中，陳老師講話語(yǔ)速過(guò)快，內(nèi)容也講得較快，沒(méi)有給學(xué)生留有足夠思考的時(shí)間。前半節(jié)課講新課內(nèi)容時(shí)與學(xué)生的互動(dòng)還可多一些。

二、新課內(nèi)容有幾個(gè)地方講得還不夠具體。如講斷面圖的配置時(shí)，何時(shí)可省略箭頭、何時(shí)可省略標(biāo)注，這一點(diǎn)對(duì)于初學(xué)斷面圖的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易搞混。還有對(duì)于斷面圖的標(biāo)注在這堂課上可以不講，內(nèi)容可放到斷面圖畫(huà)法之后介紹，這樣這堂課的重點(diǎn)會(huì)更突出。

三、在講斷面圖和剖視圖區(qū)別時(shí)還可再詳細(xì)點(diǎn)。學(xué)生是第一次接觸斷面圖，還容易把斷面圖畫(huà)成剖視圖，特別是斷面形狀中對(duì)于斷面圖中回轉(zhuǎn)體結(jié)構(gòu)，剖切面通過(guò)軸線，或采用斷面圖時(shí)，斷面形狀分成兩部分時(shí)，這樣應(yīng)按剖視圖畫(huà)。針對(duì)這部分內(nèi)容陳老師只是在講具體例題時(shí)一句話帶過(guò)，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，這樣就不容易領(lǐng)會(huì)和掌握。

第四篇：中職機(jī)械識(shí)圖教學(xué)反思

《機(jī)械識(shí)圖》教學(xué)反思

2010-2011學(xué)年第一學(xué)期我承擔(dān)了電氣13班的《機(jī)械識(shí)圖》課的教學(xué)任務(wù)，周4課時(shí)，13教學(xué)周，共52課時(shí)。這門(mén)學(xué)科是機(jī)械專業(yè)中最為基本，也最為重要的課程。對(duì)每個(gè)初學(xué)的學(xué)生尤為重要。但這本課程有它的特殊性和很強(qiáng)的專業(yè)性，所以在教學(xué)上也有區(qū)別于其他學(xué)科。而我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，這給學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困難。因此在教學(xué)上不僅要因材施教，更要想很多的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，端正態(tài)度。更要明白本課程的重要性，使他們?cè)谒枷肷献優(yōu)橄雽W(xué)要學(xué)。那么怎樣讓他們改變以前的學(xué)習(xí)態(tài)度，和不良習(xí)慣呢。這也給我的教學(xué)提出了新的要求。因此我對(duì)本課程的教學(xué)有以下的思考：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這尤為關(guān)鍵。因此我在教學(xué)實(shí)踐中盡可能地理論聯(lián)系實(shí)踐，采用多種教學(xué)方法。如：掛圖，模型，多媒體等。

2、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，如畫(huà)圖要求：字體書(shū)寫(xiě)端正規(guī)范、制圖認(rèn)真細(xì)致、圖線分明清晰。

3、本課程重在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，我的教學(xué)重點(diǎn)在這方面下了很大的精力。所以我的教學(xué)思路也是著重鍛煉學(xué)生的思維，提高空間想象能力。這樣我的教學(xué)也會(huì)事半功倍，許多的難題也會(huì)迎刃而解。如在本課程教學(xué)時(shí)我盡量用模型和多媒體現(xiàn)讓學(xué)生多看再去想，再發(fā)現(xiàn)投影作圖的方法和規(guī)律。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也養(yǎng)成也很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們的思維拓展開(kāi)，也提高了空間想象能力。

4、介紹本專業(yè)對(duì)在本行業(yè)的地位和發(fā)展，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。機(jī)械識(shí)圖課程主要培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、繪制和閱讀機(jī)械工程圖樣的能力，工程圖樣被喻為工程界的技術(shù)語(yǔ)言，在機(jī)械類人才培養(yǎng)中起著極其重要的作用。明確了學(xué)習(xí)目的，使他們學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)以致用。

5、我認(rèn)為在教學(xué)上要靈活應(yīng)用，不可太教條主義?？刹捎枚喾N方法，如示范法，比較法，還可采用學(xué)生表演法，讓學(xué)生主持本課堂，讓他們成為課堂的主人。

在本課教學(xué)中我正是遵循這樣的思路來(lái)給我們的學(xué)生加以指導(dǎo)，我把常規(guī)教學(xué)方法和多媒體相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力為重點(diǎn)。把課后的練習(xí)（如圖）也結(jié)合起來(lái),最后在練習(xí)中教師巡查，加以個(gè)別指導(dǎo)。總之，我對(duì)本課的教學(xué)效果還是比較滿意的，這體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和練習(xí)上，大部分學(xué)生能比較好地掌握本課程的重點(diǎn)，初步有了空間的概念，也基本能掌握所學(xué)知識(shí)。今后我們更要理論聯(lián)系實(shí)踐，使學(xué)生真正學(xué)以致用，真正掌握繪圖技能。

下面，我將分章節(jié)做具體的教學(xué)反思。

一、單元一 圖樣的基本知識(shí)（安排12課時(shí)）。

包括線條、圖紙、字體、繪圖工具等的國(guó)標(biāo)要求，尺寸標(biāo)注三要素的基本要求和正確標(biāo)注。

這部分是制圖的基礎(chǔ)，主要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作態(tài)度，這部分的難度不大，講解通俗易懂，老師應(yīng)把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍的學(xué)風(fēng)上，課堂上應(yīng)盡量采用示范教學(xué)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不會(huì)削鉛筆，不習(xí)慣選擇HB和2B鉛筆畫(huà)不同的線條，線條粗細(xì)不分，多余線條不擦除，尺寸箭頭經(jīng)常徒手畫(huà)……當(dāng)發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象，教師應(yīng)該在課堂上示范正確方法，對(duì)學(xué)生作業(yè)應(yīng)該注意找出優(yōu)秀部分及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不規(guī)范之處要求訂正。學(xué)生知曉了制圖要求以后，就需要通過(guò)練習(xí)和作業(yè)鞏固，在這個(gè)階段，對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)嚴(yán)格要求，從線條的粗細(xì)濃淡，箭頭的合格繪制，圖線的嚴(yán)絲合縫，數(shù)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)范都要仔細(xì)檢查，及時(shí)糾正學(xué)生身上的一些不良作圖習(xí)慣。老師在其中要不斷的督促和鼓勵(lì)他們按要求作圖，不能馬虎，力求學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的作圖風(fēng)格。

在實(shí)際的教學(xué)中，我覺(jué)得大部分同學(xué)還是能掌握基本知識(shí)點(diǎn)的。學(xué)生中的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

1、對(duì)制圖的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。制圖課本身就是一門(mén)要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程，還有學(xué)生在制圖的基本規(guī)定不注意，字跡不清晰。

2、有幾個(gè)難點(diǎn)學(xué)生掌握不能達(dá)到全部掌握，本單元中有以下幾個(gè)：尺寸的標(biāo)注還有不清楚的；圓弧的連接；還有很多同學(xué)不能靈活應(yīng)用；橢圓的畫(huà)法還有小部分同學(xué)沒(méi)有掌握。

3、有個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度還不夠好，不夠認(rèn)真，上課不能認(rèn)真聽(tīng)課，作業(yè)也很隨便。正對(duì)以上問(wèn)題，我在今后的教學(xué)中要有以下對(duì)策。

1、努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，還要多學(xué)習(xí)新的知識(shí)。要多學(xué)習(xí)本學(xué)科的新知識(shí)關(guān)注本學(xué)科的新發(fā)展，學(xué)習(xí)新技術(shù)，研究新問(wèn)題，防止知識(shí)老化。

2、教學(xué)中突出重點(diǎn)，加強(qiáng)難點(diǎn)的突破。老師如果不顧學(xué)生的學(xué)情，只按固定的計(jì)劃進(jìn)程教學(xué)，學(xué)生不能接受，那也是徒勞無(wú)功的教學(xué)，所以要靈活地掌握教學(xué)進(jìn)度，要讓學(xué)生聽(tīng)得懂，學(xué)得輕松，開(kāi)心。適度調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，有些不那么重要的內(nèi)容可以放棄。一定要擯棄對(duì)教材煩瑣的詮釋的教法。對(duì)于比較難的，比如是圓弧連接，可以先把問(wèn)題提出來(lái)，叫學(xué)生自己去做作業(yè)本上對(duì)應(yīng)的習(xí)題，該如何解決，先去思考，通過(guò)其主動(dòng)思考，小組討論等方式更容易學(xué)生的接受。

3、合理調(diào)整教學(xué)中的比例關(guān)系，做到精講精練。增加練習(xí)課，鼓勵(lì)學(xué)生在大量制圖練習(xí)中總結(jié)制圖的規(guī)律和技巧。在練習(xí)課上還可以通過(guò)當(dāng)堂批改大大提高學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)積極性，現(xiàn)在，我一到班級(jí)，就會(huì)有很多學(xué)生找我批改他的作業(yè)，做的越好的同學(xué)越是積極，我完全可以看見(jiàn)學(xué)生的成就感，學(xué)生的成就感也成就了我的成就感。

4、嚴(yán)格要求，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和作風(fēng)。圖樣做為工程界的技術(shù)語(yǔ)言。在生產(chǎn)和技術(shù)交流中起到橋梁的作用，只有嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制圖，才不影響圖樣的通用性，對(duì)于文字符號(hào)的書(shū)寫(xiě)要求規(guī)范，圖樣的線性等都要嚴(yán)格要求。我自己在課堂上的板書(shū)版畫(huà)也也要認(rèn)真規(guī)范，以身作則。

5、深入學(xué)生實(shí)際，料及學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，給與個(gè)別輔導(dǎo)幫助。對(duì)于學(xué)習(xí)不夠自覺(jué)的學(xué)生要加強(qiáng)監(jiān)督。同時(shí)不放棄個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)鼓勵(lì)。

二、投影作圖（安排

12課時(shí)）。

內(nèi)容包括點(diǎn)、線、面投影畫(huà)法，基本幾何體三視圖，基本體的截交線和相貫線，組合體的三視圖及尺寸標(biāo)注。

這部分是學(xué)生從門(mén)外漢走向一個(gè)成熟制圖員的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)學(xué)生從平面走向空間的一個(gè)過(guò)渡階段，由于對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求提高了，所以很多學(xué)習(xí)很認(rèn)真的學(xué)生往往是在這里掉隊(duì)的。

這部分的教學(xué)層次感很強(qiáng)，前后知識(shí)呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣。在教學(xué)引導(dǎo)上，教師應(yīng)該讓學(xué)生始終保持興奮狀態(tài)，延續(xù)學(xué)習(xí)探究的激情，才能克服學(xué)習(xí)中不斷遇到的空間想象的困難。因此在教學(xué)中，我認(rèn)為一定要注意每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的反饋，檢查學(xué)生的鞏固率，循序漸進(jìn)，步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。比如說(shuō)：點(diǎn)的投影首先應(yīng)充分練習(xí)，之后才能學(xué)習(xí)線、面的投影；特殊線、面的投影爛熟于胸后，才能很容易去理解基本幾何體的三視圖；在基本幾何體表面求點(diǎn)是這部分的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，后面的求截交線、相貫線都需要反復(fù)運(yùn)用該知識(shí)點(diǎn)。因此這里的學(xué)習(xí)應(yīng)放慢速度，追求質(zhì)量。由于知識(shí)前后關(guān)聯(lián)密切，教師一定不能著急進(jìn)度，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握狀況，合理安排課時(shí)。我認(rèn)為，課堂安排應(yīng)少理論，多實(shí)踐，反復(fù)練習(xí)，不斷加大難度，同時(shí)應(yīng)及時(shí)檢查學(xué)生的鞏固情況。教與練的比例可根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整，但是一定要保證足夠量的練習(xí)，并且最好是課堂練習(xí)。因?yàn)橹茍D關(guān)鍵體現(xiàn)作圖過(guò)程，在課堂上，老師可以看到學(xué)生的作圖過(guò)程，故很容易監(jiān)督他們的作圖習(xí)慣是否正確，糾正圖線質(zhì)量是否合格。在這里，老師不能急躁，應(yīng)多準(zhǔn)備習(xí)題，根據(jù)學(xué)生水平，分成易、中、難等級(jí)，有針對(duì)性的布置，題目的難度掌握要適中，要適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的水平，切不可把難度跨度拉得過(guò)大，影響學(xué)生的自信心。也只有在這部分知識(shí)點(diǎn)打牢了，后面的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。俗話說(shuō)：磨刀不誤砍柴功，這里的“苦功”是難免的，但是充足的準(zhǔn)備會(huì)在后面的學(xué)習(xí)中得到回報(bào)的。

三、單元三 機(jī)件形狀表達(dá)方法（安排6課時(shí)）。

包括基本視圖、局部視圖、斜視圖、剖視圖、斷面圖的繪制。

這部分對(duì)于繪圖要求的理解并不難，關(guān)鍵是形體復(fù)雜了，內(nèi)形和外形都需要表達(dá)，學(xué)生的空間想象能力又要上一個(gè)臺(tái)階。所以教師應(yīng)少講理論，讓學(xué)生多看圖，勤練圖。此時(shí)可以主要以大作業(yè)為主，練習(xí)中也要注意充分調(diào)動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生的自主性，讓他們選擇表達(dá)方式，獨(dú)立思考，動(dòng)手制作模型。

多媒體教學(xué)在這個(gè)時(shí)候能幫上大忙。通過(guò)CAXA、3DMAX等三維造型軟件的演示，幫助學(xué)生更直觀地觀察形體，選擇表達(dá)方法。對(duì)于不太容易想象的“內(nèi)形”部分，還可以通過(guò)軟件將機(jī)件“真實(shí)”地剖切開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生親眼看看各個(gè)形體內(nèi)部的相貫線、相交線和截交線，確定剖切平面的形狀和位置。在課堂上可以采用多媒體輔助教學(xué)，那課下怎么辦呢？我在教學(xué)過(guò)程中，在每個(gè)練習(xí)后都要求大家繪制立體圖，并鼓勵(lì)學(xué)生用橡皮泥、黃泥、肥皂等材料制作模型，通過(guò)“立體”與“平面”的轉(zhuǎn)換思考，不斷提高學(xué)生的想象能力。

四、單元四 零件圖（安排6課時(shí)）。

本單元的教學(xué)目標(biāo)是了解零件圖的內(nèi)容和要求以及其在生產(chǎn)中的作用；了解零件的工藝結(jié)構(gòu)及零件常用一些的加工方法；掌握零件圖的視圖選擇、尺寸標(biāo)注、畫(huà)讀零件圖的方法步驟 ； 掌握表面粗糙度、公差配合、形位公差的代號(hào)的標(biāo)注與識(shí)讀。主要內(nèi)容為： ①零件圖的作用和內(nèi)容； ② 零件圖視圖選擇及尺寸標(biāo)注； ③ 零件上常見(jiàn)的工藝結(jié)構(gòu)； ④ 零件圖的技術(shù)要求：表面粗糙度，公差與配合，形位公差； ⑤讀零件圖；

在該單元的教學(xué)中，零件圖的概念、內(nèi)容、形狀表達(dá)以及尺寸標(biāo)注等內(nèi)容，由于有了前面的基礎(chǔ)，難度不大。難點(diǎn)在于零件圖的技術(shù)要求，具體講，表面粗糙度相對(duì)容易，真正的難點(diǎn)是公差與配合以及形位公差。在具體的教學(xué)中，公差與配合這個(gè)部分因?yàn)樯婕暗母拍罘倍?、?nèi)容晦澀，學(xué)生掌握起來(lái)確實(shí)很困難，很容易產(chǎn)生畏難情緒，我除了耐心細(xì)致地講解以外，輔以生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫(huà)演示，以此增加教學(xué)內(nèi)容的直觀性、減低學(xué)生的畏難情緒，讓學(xué)生接受起來(lái)容易一些。形位公差部分，除了掌握幾種形位公差的特征項(xiàng)目及符號(hào)、在圖樣上的標(biāo)注于識(shí)讀以外，關(guān)鍵是多做練習(xí)，在做習(xí)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解形位公差的含義并達(dá)到熟練。

五、單元五 常用零件的畫(huà)法（安排6課時(shí)）。

包括螺紋及其連接，鍵及其連接，銷(xiāo)及其連接，齒輪，彈簧，軸承的畫(huà)法。重點(diǎn)是螺紋及其連接。

“螺紋的規(guī)定畫(huà)法”是機(jī)械制圖課中的主要零件規(guī)定畫(huà)法之一。螺栓是生活中常用的機(jī)械零件，如何真正讓機(jī)械制圖貼近學(xué)生生活，讓機(jī)械制圖聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓教學(xué)與學(xué)生生活觸覺(jué)、碰撞和交融，把學(xué)生身邊的生活資源帶進(jìn)課堂。這樣就能很好的解決“死知識(shí)”適應(yīng)“活教學(xué)”之間的矛盾。學(xué)生在能力、個(gè)性以及素養(yǎng)等方面都得到了不同的發(fā)展。

六、單元六 裝配圖（安排6課時(shí)）。

包括裝配圖的概念，裝配圖的表達(dá)方法，裝配圖的其他內(nèi)容，裝配圖識(shí)讀。

這個(gè)單元，除了索涉及的一些概念外，主要是應(yīng)用。應(yīng)用部分的內(nèi)容是核心，但學(xué)生易產(chǎn)生枯燥感，教師不妨每一次課帶去同一裝配體進(jìn)行講解。比如將減速箱的模型帶進(jìn)教育。講軸類零件圖時(shí)，先讓學(xué)生觀察減速箱的結(jié)構(gòu)，了解工作原理。再觀察軸在其中的位置，所起的作用，與其它零件的連結(jié)關(guān)系、配合關(guān)系。再講軸的零件圖的畫(huà)法。此時(shí)，不妨將視圖表達(dá)、尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求、機(jī)械常識(shí)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，組織穿插，有機(jī)聯(lián)系。講解完后。可讓學(xué)生親手拆卸、組裝，再做作業(yè)。對(duì)其它類型的零件和標(biāo)準(zhǔn)件的講解過(guò)程也是如此。如此循環(huán)往復(fù)，就能順利地進(jìn)入裝配體視圖表達(dá)這一內(nèi)容。當(dāng)進(jìn)行到該裝配體測(cè)繪大作業(yè)時(shí)，學(xué)生對(duì)其中的零件、標(biāo)準(zhǔn)件，已有了較深的感性認(rèn)識(shí)，畫(huà)零件圖、裝配圖時(shí)，就能達(dá)到既知其然，也知其所以然的境界。我們要注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)。這種能力概括為：有一定的思維能力、空間想象能力；嚴(yán)格遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；能用一組完整的視圖表達(dá)零件、裝配體的形狀；能正確、完整、清晰地標(biāo)準(zhǔn)尺寸；能用相應(yīng)的技術(shù)要求來(lái)保證機(jī)器的設(shè)計(jì)要求、工作性能。學(xué)生具備了這種能力，就能學(xué)以致用，走上崗位后能盡快地從事業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的設(shè)計(jì)、制圖工作。我們的教學(xué)效果也就體現(xiàn)在這里了。

第五篇：汽車(chē)機(jī)械識(shí)圖 第一章第三節(jié)

第三節(jié) 圖樣尺寸知識(shí)

[教學(xué)目標(biāo)與要求]

一、知識(shí)與能力

1、掌握標(biāo)注尺寸的基本規(guī)則、尺寸要素及標(biāo)注方法。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)與練習(xí)，能掌握?qǐng)A(圓弧)、球、角度及小尺寸、對(duì)稱圖形等常見(jiàn)的尺寸注法。

3、熟知尺寸標(biāo)注的注意事項(xiàng)并避免出現(xiàn)相應(yīng)錯(cuò)誤。

4、通過(guò)參照，能對(duì)簡(jiǎn)單圖形(8～15個(gè)尺寸)進(jìn)行正確標(biāo)注。

二、學(xué)習(xí)方法和素質(zhì)培養(yǎng) 明確尺寸的作用和重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生產(chǎn)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； 在正確、清晰的前提下，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，美觀地標(biāo)注圖樣中機(jī)件圖形的尺寸。

[教學(xué)重點(diǎn)] 尺寸作用及重要性；標(biāo)注尺寸的基本規(guī)則、常見(jiàn)尺寸的標(biāo)注方法。[教學(xué)難點(diǎn)] 線性尺寸數(shù)字方向的確定和書(shū)寫(xiě)要求。[分析學(xué)生] 該部分國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容繁多，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)有一定感性認(rèn)識(shí)，知識(shí)內(nèi)容理解不會(huì)有困難。但要求是能正確地標(biāo)注尺寸，必須經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)與反復(fù)練習(xí)，包括習(xí)題練習(xí)和后繼內(nèi)容學(xué)習(xí)中反復(fù)練習(xí)，才能真正掌握好。

尺寸標(biāo)注看起來(lái)不復(fù)雜，實(shí)際應(yīng)用時(shí)，特別在學(xué)習(xí)剛開(kāi)始時(shí)，往往易出錯(cuò)，通過(guò)參照借鑒圖樣標(biāo)注來(lái)學(xué)習(xí)、練習(xí)，則有助于學(xué)生較快掌握標(biāo)注方法，減少或避免出錯(cuò)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)思路] 教學(xué)方法：講練法、演示法、對(duì)比法、歸納法。[教學(xué)資源] 機(jī)械制圖網(wǎng)絡(luò)課程，圓規(guī)、三角板或直尺等。[教學(xué)安排] 2學(xué)時(shí)（90分鐘）。

教學(xué)步驟：講課與練習(xí)交叉進(jìn)行，講課與演示交叉進(jìn)行，易出錯(cuò)處正誤對(duì)比進(jìn)行，最后進(jìn)行歸納。

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)回顧（5～10分鐘）

1、簡(jiǎn)述字體書(shū)寫(xiě)、圖線畫(huà)法基本要求和注意事項(xiàng)；

2、講評(píng)作業(yè)批改情況；

3、提問(wèn)：教材P.26思考題2、3題。

4、預(yù)習(xí)反饋，集中問(wèn)題。

二、導(dǎo)入新課

簡(jiǎn)述尺寸的作用和重要性，展示并讓學(xué)生確認(rèn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和要求。圖樣承載著技術(shù)信息，傳遞著加工的指令。圖樣上的尺寸作為生產(chǎn)指令，其重要性不言而喻。正確、清晰、完整、合理的標(biāo)注尺寸，是本課程學(xué)習(xí)的重要任務(wù)和必備技能。

三、新課教學(xué)（70～80分鐘）

1、尺寸注法基本規(guī)則

2、尺寸數(shù)字、尺寸線和尺寸界線(尺寸三要素)教師講授要結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，借助網(wǎng)絡(luò)課程，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，關(guān)注落后學(xué)生。

教師講授尺寸標(biāo)注基本規(guī)則，演示尺寸數(shù)字、尺寸線和尺寸界線。應(yīng)側(cè)重尺寸數(shù)字的方向是書(shū)寫(xiě)要求(不能被任何圖線所通過(guò))，對(duì)尺寸線繪制中的易出錯(cuò)處進(jìn)行正誤對(duì)比講授與演示，講清尺寸線不能用其它圖線替代。

2、常見(jiàn)的尺寸注法

系本次課要求重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。教師介紹各種常見(jiàn)的尺寸注法，交叉演示網(wǎng)絡(luò)課程中應(yīng)用最廣、或較難的常見(jiàn)的尺寸注法，如圓、圓弧、角度、小尺寸等的尺寸注法。

3、課堂練習(xí)

學(xué)生完成習(xí)題集P.4，1-3 尺寸標(biāo)注練習(xí)，教師就共性問(wèn)題集中講解。

四、小結(jié)（5～10分鐘）

1、尺寸的作用 尺寸標(biāo)注的基本規(guī)則。

2、線性尺寸數(shù)字的標(biāo)注要求和常見(jiàn)尺寸的標(biāo)注方法。

3、歸納學(xué)習(xí)方法，講評(píng)課堂作業(yè)，讓學(xué)生在講評(píng)中發(fā)不不足，以利改進(jìn)。

五、作業(yè)