第一篇：滬教版八年級藝術下冊全冊教案1

滬教版八年級藝術下冊全冊教案1

第一單元

社會——滋養藝術的沃土

主題構思：

藝術是社會生活的反映，而社會生活是藝術創作的唯一源泉，這是唯物主義的藝術觀。組建這一單元，旨在使學生更進一步從感性上認識藝術與社會生活的辯證關系。

藝術反映并作用于社會的角度是多方面的，本單元選取幾個與社會密切相關的幾個主題：如：

藝術的歷史性——從社會的重大變革中產生藝術，并對社會歷史有推動作用

藝術的社會性——勞動創造了社會，人們在勞動中得到藝術創作的靈感，這是古而有之的；

藝術的民族性——人民生活、休養生息在廣袤、滋潤的土地上，萬古流淌的大河大江便是民族生存的搖籃，并形成了民族的性格，這一切都能從所選的藝術作品中得以表現。

本單元選材有以下特點：

（1）、經典性：如芬蘭頌、長征組歌等

（2）、時代性：如七子之歌、長江之歌等。

（3）、相關性：如伏爾加河、洗衣歌等。

以上這些作品不是純描繪性的音樂，而是有著深刻的文化內涵，對于提高初二的學生的理解力、鑒賞力十分有助。

須說明：上冊中所列“生活——創造藝術的源泉”單元，其實根據藝術理論，社會與生活緊密相聯的，為組建單元，進行分開但選材上是有所側重的，立意也稍有不同。

第一課

歷史的畫卷

教學目標：、通過學習，使學生知道音樂及其它藝術作品是產生于社會的，藝術能生動地反映歷史的面貌，帶有歷史的印痕，并對社會歷史的發展有著很強的推動作用，從而對藝術的本質有更深的認識。

2、通過聽賞《芬蘭頌》等反映重大歷史變革的作品，使學生領略音樂及藝術作品的恢宏氣勢，體會其莊重、激越的情緒特征，知道主題的發展手法及表現的內容。

3、通過演唱歌曲《七子之歌》，增強愛國熱情，并能用清晰，柔和及高亢的聲音唱出歌曲的對比，表達情緒。

4、通過創造與拓展活動，使學生更主動地學習優秀的藝術作品，了解一些反映歷史面貌的作品，體會藝術作品的歷史性特征，學會簡單的舞蹈造型。

5、初步了解交響樂、交響詩、組歌、及西貝柳斯生平。

教學內容與教學建議

一、音樂長廊：

（一）欣賞：《芬蘭頌》

、內容介紹：

芬蘭頌由西貝柳斯作曲。十九世紀末，帝俄企圖使芬蘭俄羅斯化：特別是1899年發出的帝國文告，使芬蘭的自主名存實亡，因而大大的激怒了芬蘭人民。當時因芬蘭報刊被迫陸續停刊，愛國人士則通過為報紙籌募基金來表示維護民族獨立。1899年11月4日在赫爾辛基瑞典大戲院舉行的募款游藝會中，主要節目是圖畫劇《芬蘭的覺醒》，由作者配樂，劇中的終曲就成為后來的音詩《芬蘭頌》，于1900年7月2日在巴黎博覽會上以《祖國》的曲名演出。而在國內，最初則稱為《蘇奧米》（純粹芬蘭語種名稱），但因帝俄禁止任何能激發愛國思想的作品演出，所以1904年芬蘭爆發大規模罷工運動，作者在沿海各省城指揮此曲。演出時，仍不得不改為《即興曲》。1905年，萊比錫的勃拉伊特肯普夫、翁特、海爾特爾出版社會以《祖國》的名義將這部作品正式出版。1917年芬蘭獨立，此曲被稱為《國民頌歌》，才得以傳遍祖國各地。樂曲結構以變奏曲寫法為基礎。開頭是引子，半音進行的動機在銅管樂器和大鼓的背景上發展，仿佛祖國在危難中，人心動蕩不安。后面木管樂器出現安靜抒情，但以略顯悲傷的對詠式主題，酷似芬蘭民間旋律，它象征芬蘭人民在艱難的環境下生活，但漸漸的覺醒起來。到中庸的快板處，銅管樂器急促的節奏及半音的音調逐漸發展，仿佛人民愛國的浪潮洶涌澎湃。到了快板部分，低音樂器的固定音型，則寫祖國的召喚，而對圣詠主題的變體，仿佛是描寫芬蘭人民在祖國的危難中步調一致，投入斗爭的行列。到輕而柔和的地方，木管和第一小提琴奏出完整的圣詠主題，這是芬蘭人民對祖國的祈禱和贊美。后面對圣詠的主題和祖國召喚的音調為基礎，不斷變奏發展，使我們感到被壓迫人怕力量是不可抗拒的。著名指揮家奧曼蒂曾征得作者本人的同意，在演出時加入合唱，使樂曲進入高潮時格外輝煌。（摘自《音樂欣賞手冊》）

樂曲由若干性格突出的主題動機及其展開構成。一開始銅管合奏在行板速度上有力地顯示的動機，粗獷、強烈、沉重，被稱為“苦難的動機”，表現了受壓迫的人民及其蘊藏的反抗力量。這一動機顯示時，定音鼓不斷地用顫音增強悲劇性的氣氛。接著出現的木管、弦樂相互呼應的對答旋律，（1=bA4/4

2－－－

—7－1－1－2－7－1－－－

－－0

7－－－1－2－

－6－7－5－6－4－5－－－4－2－3?

沉郁而遲緩，表現了芬蘭人民的壓抑情緒和威武不屈的毅力，具有較強的戲劇性。

樂曲轉入中庸的快板速度時，銅管奏出的號召動機緊張而興奮。（1=bA

4/4

003

3333

03）這一動機的嘹亮聲響與苦難動機交織在一起展開一段之后從低聲部響起的另一個號召斗爭的動機，堅定而有力（1=bA4/4

671

6367

636

7163）

緊接著木管顯示充滿必勝信念的斗爭動機（1=bA4/4

05

6?13023

3123）

這一動機輝煌華麗，德國音樂評論家滕岑貝格稱之為“慶典動機”，具有凱旋進行曲的特點和色彩。它和號召斗爭的動機相互交織，形成了一個氣勢磅礴的斗爭場面。

這段音樂反復一遍后，樂曲出現頌歌主題（1=bA4/4

4－－3

02

3－－

4－－

02

3－－－3

6－－3

4－－

3－－1

2－

03

3－－－

2－

01

－－－）這支如歌的旋律后來曾由詩人維科?歌斯肯尼埃米（1885－不詳）填上歌詞，成為合唱曲《芬蘭頌歌》而流傳全國。

這一頌歌重復兩遍之后，兩個號召動機和“慶典動機”重新再現，使樂曲的情緒再次高漲，并在銅管激昂的凱旋聲中強而有力地終曲。演奏時間8分鐘。（摘自《外國名曲欣賞詞典》）

2、教學建議

（1）因作品篇幅不太長，盡可能地欣賞全曲，但要注意啟發學生的思考。

（2）欣賞交響曲，記憶主題是很重要的，教師應將作品的主要主題事先編輯錄制好，以供學生初聽。有條件的，可制作成有交互效果的多媒體。

（3）、引導學生用歷史課上所學知識來幫助理解此曲，這樣既可加強學科之間的聯系，又發揮了學生的自主性。

（4）、思考題答案參考

形象

號召

歌頌

斗爭

苦難

主題

情緒

緊張、堅定有力

莊重

氣勢磅礴

沉重

（二）歌唱：《七子之歌》

、歌曲分析

大型電視紀錄片《澳門風月》中那首樸素真摯，深刻感人的主題歌，引起觀眾的強烈反響，大家聽了這首歌不禁潸然淚下，并把它看作迎接澳門回歸的“主題曲”。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門回歸而寫的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩中的第一篇，其作者就是已故教授，著名的愛國學者和詩人聞一多。

那是20年代上半葉，剛剛從清華學校畢業的聞一多遠涉重洋，到美國留學。從1922年開始，他先后在芝加哥美術學院、柯泉科羅拉多大學和紐約藝術學院學習美術，同時繼續用大量的精力從事幾年前就開始的新詩創作和文學研究。獨居異域他邦，聞一多對祖國和家鄉產生了深深眷戀，在西方，文明社會中親身體會到很多種族歧視的屈辱，更激起了強烈的民族自尊心，正是在這樣的背景下，聞一多寫下了《七子之歌》等多篇愛國思鄉之作。《七子之歌》的全文是：

邶有七子之母不安其室

七子自怨自艾

冀以回其母心

詩人作

凱風

以愍之

吾國自尼布楚條約迄旅大之租讓

先后喪失之土地

失養于祖國

受虐于異類

臆其悲哀之情

蓋有甚于

凱風

之七子

因擇其與中華關系最親切者七地

為作歌各一章

以抒其孤苦亡告

眷懷祖國之哀枕

亦以勵國人之奮興云爾

國疆崩喪

積日既久

國人視之漠然

不見夫法蘭西這Alsacelorraine耶

精誠所至

金石能開

誠如斯

中華

七子

之歸來其在旦夕乎

（七子指：澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅順與大連）。

（例）

臺灣

我們是東海捧出的珍珠一串

琉球是我的群弟我就是臺灣

我胸中還氳氤著鄭氏的英魂

精忠的赤血點染了我的家傳

母親

酷炎的夏日要曬死我了

賜我個號令

我還能背城一戰

母親

我要回來

母親

這篇組詩作于1925年3月，當時聞一多正在紐約，其序辭中Alsace

lorraine通譯為洛林地區，位于法國東部浮士山腳下，普法戰爭中割讓給德國，凡爾塞和約后歸還。在詩中，聞一多以擬人的手法，將我國當時被列強掠去的七處失地比作遠離母親的孩子，哭訴他們受盡民族欺凌，渴望回到母親懷抱的強烈情感，詩歌一方面抒發了對祖國的懷念和贊美，一方面表達了對帝國主義列強的詛咒。

就在寫完《七子之歌》后不到兩個月，聞一多懷著早日投身到報效祖國的行列中去的理想，提前結束了留學生活，于當年5月啟程回國。6月1日乘船到達上海，然而，剛剛踏上祖國土地的聞一多萬萬沒有想到的是，迎接他的是街頭未干的斑斑血跡。兩天前這里剛剛發生了帝國主義屠殺我示威群眾的“五卅慘案”。被失望乃至絕望籠罩著的聞一多憤然北上，在北京見到了也是從美國回來不久的《現代評論》編輯楊振聲。相同的經歷，共同的感受，同樣的激憤使他們走到一起，聞一多決定把原準備投送《大江雜志》的《七子之歌》及《醒啊》、《愛國的心》等幾首詩作提前給《現代評論》發表。1925年7月4日出版的《現代評論》第2卷第30期刊登了《七子之歌》。11月25日出版的《大江季刊》第1卷第2期也發表了這首詩，聞一多對詩中個別詞句又作了一些修改。

此時正值中國人民反帝反封建斗爭的高潮，因此，七子之歌》一問世就引起強烈共鳴，一位署名吳嚷的青年讀后，將其推薦在《清華周刊》第30卷第11、12合刊上轉載，并撰寫附識說：“讀出師表不感者，不忠，讀陳情表不下淚者，不孝，古人言之屢矣，余讀七子之歌，信口悲鳴一闕復一闕，不知清淚之盈眶，讀出師，讀陳情時，因未有如是之感動也，今錄出聊使讀者下瀝情之淚，毋忘七子之哀呼而已。

但是，由于這篇組詩不在聞一多的兩部著名詩集《紅燭》、《死水》之中，也沒有收入《聞一多全集》，因此在后來很長一段時間內它并不為人們所熟悉。直到1997年慶祝香港回歸祖國的活動中，有人提起了這組作于七十多年前的詩篇，當年4月出版的《清華校友通訊》曾刊登1947級校友施鞏秋題為《重溫七子歌思念聞一多》的，隨著澳門回歸祖國日子的臨近，第一節就詩詠澳門的《七子之歌》更加引起人們的注意，澳門特別行政區籌委會正式成立后，本報于1998年5月15日在文藝副刊《水木清華》上刊登了《七子之歌》的香港、九龍、澳門、臺灣四節。

998年初，大型電視片《澳門歲月》的總編導在一次偶然翻閱聞一多詩刊集時，也發現了《七子之歌》，即請祖籍廣東中山的作曲家李海鷹為之譜曲，李海鷹一遍遍地吟誦聞一多的詩句，流著淚在一夜之間完成了曲子，他將潮汕民歌的特色融入其中，并從配器上也有意貼近聞一多生活的年代，編導又選中澳門培正中學小學部年僅七歲半的容韻琳小朋友擔任領唱，她以夾帶著濃重澳門鄉音的普通話演唱，與曲調設計渾然一體，后來《澳門歲月》的總編導感慨地說：“主題歌詞選用聞一多的詩是我們成功的首要因素和關鍵。”

歌曲為宮調式，兩段體結構。第一樂段猶如童謠，柔和而憂郁地向“母親”訴說思念之情，第二樂段轉向高亢，猶如沉悶的情緒在瞬間爆發，動人肺腑地聲聲呼喚：“我要回來，母親。”最后從：“你可知……。”用再現第一樂段的主題動機，作為歌曲的尾聲，用重復的手法，表現“棄兒”要回歸的殷切期望。用五聲調式寫成的旋律，有著濃郁的中國音樂特征。

2、教學建議

（1）歌曲多次出現”XX?” 的切分節奏及強起與弱起的結合，須唱準這些地方的時值及強弱。

（2）B段音域較高，應避免大喊大叫。

（3）二聲部的演唱可視情況而定，若有困難，可用樂器先將和聲吹奏熟練再進行合唱。

（4）歌曲具有強烈的愛國色彩，可在唱此歌的同時，播放有關澳門的紀錄片作引導，以激發學生的演唱情感。

（5）歌曲詞曲搭配基本為一字一音，因此適用中速，營造懷念的氛圍。

二、藝術天地

（一）音樂與詩歌：《告別》、《過雪山草地》

、內容介紹《長征組歌》

晨耕、生茂、唐訶、遇秋根據肖華所作組詩譜曲的聲樂組歌。題為《長征》，又題《紅軍不怕遠征難》，完成于1965年。同年由中國人民解放軍北京軍區戰友文工團在首都紀念“八一”建軍節的音樂會上隆重公演，受到各界的好評。紅軍二萬五千里長征是震驚中外的偉大歷史性事件。作為長征參加者的肖華，對此深有感受。他為紀念長征勝利三十周年，抱病寫作，歷時半年以上，完成了十二首構思已久的詩篇。這些詩，以形象鮮明，感情真摯、格律嚴謹、節奏鏗鏘而膾灸人口。作曲家擇其十首譜成組歌，把十個不同的戰斗生活畫面環環相扣地結合在一起，把各地區的民間音調與紅軍傳統歌曲的音調和諧地融匯在一起，把通俗的音樂語言與豐富的音樂構思巧妙地編織在一起，生動地描繪了偉大長征的壯闊圖景，展示了工農紅軍的英雄性格，塑造了革命軍隊的光輝形象，使組歌成為一部主題鮮明、內容豐富、形式新穎、風格獨特的大型聲樂套曲。

第一首：《告別》（混聲合唱）由三個部分組成。悲壯深沉的樂隊引子后，是由兩個樂段構成的混聲合唱，先是舒緩深情的慷慨悲歌，后是急速昂奮的先進形象。中段的女聲二部合唱，以江西采茶戲風格的根據地民歌音調，傾吐軍民惜別之情。第三部分的混聲合唱，拉寬了節奏，加強了和聲，表現了人們對于“革命一定要勝利”的堅定信心。第六首：《過雪山草地》（男高音領唱與合唱）二段體結構。這里運用復調手法，表現“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”的崇高思想境界。（摘自《音樂欣賞手冊》）

2、教學建議

（1）用師生互動的方法簡單回顧紅軍長征的歷史

（2）學著錄音中的旁白語氣，朗誦一下兩首歌的歌詞，并從歌詞的語感引導到歌曲的情感，體驗音樂與詩歌互相映襯的關系。

（3）欣賞時盡量用影像片，讓學生觀賞到此作的音樂表演及舞臺效果，以更好的理解音樂的內涵。

（二）、音樂與影視：《密西西比河》

、內容介紹

湯姆叔叔的小屋（美國、意大利、南斯拉夫合拍故事片）這部根據美國十九世紀著名女作家斯陀夫人的小說改編的影片，以美國南北戰爭為背景，通過老黑奴湯姆的遭遇，深刻地反映了美國白人奴隸主對黑奴的殘酷壓迫和黑人為自身解放而進行的斗爭。影片音樂帶有強烈的黑人音樂特點，尤其是插曲《密西西比河》，對揭示影片的主題思想起了很大的作用。湯姆叔叔和黑奴們戴著鎖鏈，步履沉重的登上了沿密西西比河南去的輪船，同羊群、貨物擠在一起在黑人販子李格里的皮鞭逼迫下，唱起了這首深沉悲傷的歌。

3?3

6?6

6?

5?5

3?5

6－

密西

西比

河啊

飽經

滄

桑

6?6

?1

2?

?1

7－

密西

西比

河啊

飽經

滄

桑

?3

5?3

3?

5?4

4－

在我 心中

燃起

熾熱

的懷

想

3?2

?6

6－－－

分別

以后

你知

我悲

傷

這是一首典型的美國黑人歌曲，帶有勃魯斯歌調的色彩，以降三級和降七級的特征，具有壓抑悲傷的情感。這首歌由四個規整的樂句組成，速度偏慢而略帶凝滯，并頻繁地運用附點和切分節奏表現出一種沉重壓抑的情緒，使人感受到黑人在沉重壓迫下的痛苦心情，歌曲主要運用暗淡的小調式來表現這種痛苦的感情，然而在第三樂句中，卻在歌曲的高音區出現了以大調主和弦135構成的旋律，使壓抑低沉的旋律顯露出一種潛在的剛強和力量。緊接著通過勃魯斯式的降三級音的出現再轉入小調式，結束于愁緒不盡的痛苦情感之中。在影片中，這首歌配合畫面出現了四次，每次都具有強烈的感染力，給人以深刻印象。（摘自《音樂欣賞手冊》）

2、教學建議

（1）

利用課內或課外時間，觀賞電影《湯姆叔叔的小屋》。

（2）

讓學生介紹一下美國南北戰爭的歷史。

（3）讓學生說說主題歌是如何反映歷史、時代背景，如何烘托影片人物心理，以使音樂，歷史、影視達到三位一體。

三、創造與拓展

題一

、內容介紹

這首詞作于1936年2月由陜北準備東渡黃河進入山西省西部的時候。作者在1945年10月7日給柳亞子信中說：“這首詞作于初到陜北看見雪時。作者自注：‘雪’反封建主義，批判二十年封建主義的一個反動側面。‘文采’‘風騷’‘大雕’只能如此，須知這是寫詩啊！難道可以謾罵這些人嗎？別的解釋是錯誤的。末三句是指無產階級。”

945年8月28日，毛澤東從延安飛重慶，同國民黨進行了43天的談判，其間柳亞子屢有詩贈毛，10月7日，毛書此詩回贈，隨即發表在重慶《新華日報》上，轟動一時。

2、活動建議

（1）用該詩詞譜寫的歌曲作為背景音樂，有表情地進行朗誦，并把朗誦與歌曲作比較，體會音樂的作用。

（2）、利用山水畫進行情景上的烘托。

（3）、將詩詞內容所涉及的時代與偉人寫詩時的時代背景相結合，以更好的觸摸歷史的脈博。

題二

、參考答案

《大刀進行曲》

王莘

俄法戰爭時期

《英雄交響曲》

柴可夫斯基

法國大革命時期

《一八一二序曲》

貝多芬

抗日戰爭時期

《歌唱祖國》

麥新

社會主義建設時期

2、活動建議

可由教師再選些其它作品聽辯，也可由學生自己選擇聽賞。

題三

活動建議：這是一個創作題，也是對本課學習的一次總結與反饋。要求學生在充分理解《長征組歌》的背景與內容的基礎上進行創編。為考慮到學生的年齡與生理特點，可以用表演形式，也可以用口述的方式進行“策劃”與設計。交流方式除集體表演外，還可用互相交流，并進行等第評價和語言評價。

題四

、內容介紹

《共青團員之歌》由伽里契作詞，索洛維約夫—謝多伊作曲，原中央音樂學院院長趙沨譯配。創作于前蘇聯衛國戰爭勝利后的1947年，是話劇《路途的起點》插曲。歌曲把人們帶入艱苦卓絕的衛國戰爭中，“萬眾一心保衛國家”道出了人們憎恨戰爭，絕不向敵人屈服，保衛家園，熱愛和平的心聲。

2、教學建議

（1）小調是前蘇聯歌曲的風格特征，但絲毫不影響歌曲的陽剛氣，演唱者可通過

2/4及4/4節拍特點，八分附點節奏及行軍速度唱出歌曲的精神面貌。

（2）了解一些前蘇聯歷史或看一些反映前蘇聯革命的戰爭片以理解歌曲的內涵，把握歌曲情調。

（3）采用“自學，交流”的方法學習。

四、藝術小辭典

交響樂，交響詩

組歌

西貝柳斯

、交響樂，交響樂又稱交響音樂，原是從歐洲傳入的一種音樂形式；廣義地說，可以包括大型管弦樂隊在交響音樂會上演奏的所有器樂作品。從音樂發展史的角度著眼，交響樂一詞的運用總是廣義的。至于交響樂一詞，最初的用法也比較混亂，同樣難于說清它的來龍去脈。從字源上看，交響樂的希臘原文僅是“一起”（syn）“發出聲音”（phone）的意思，中世紀時則指兩個音的和諧結合，包括早期對位性聲樂或器樂作品，或某些樂器（如風笛和手搖風琴）上若干個音的和諧結合。十六世紀末，在戲劇（包括歌劇和神劇）作品中插入的任何器樂合奏段落，都叫做交響樂，那時候，交響樂或序曲等詞匯是可以換用的。同今天的概念相近的交響樂，是在音樂風格的變換、即巴洛克風格日趨衰落和古典風格蓬勃興起的這一交替之中產生的。那是在十七、十八世紀，symphonia同sonata在各自的發展過程中由于互相影響。廣義地說，交響曲也就是用樂隊演奏的奏鳴曲。交響曲是交響音樂中最重要的一種體裁，是交響音樂會必不可少的組成部分。由于交響音樂會上常上演曲目還有交響詩、交響組曲、協奏曲等，所以現在傾向于把這些體裁都歸入交響音樂的范疇，即把交響樂一詞廣義地用于交響音樂會演奏的所有器樂作品。（摘自《音樂欣賞入門》）

2、交響詩

交響詩是一種單樂章管弦樂曲，又稱音詩，屬于標題音樂范疇。由作曲家李斯特首創這一體裁。形式上不拘一格，并根據奏鳴曲式的原則自由發揮，常以詩歌、戲劇繪畫及歷史事跡等為題材，廣泛運用主題變形的手法，塑造出表現特定標題內容的藝術形象。另有交響音畫、交響童話、交響傳奇等體裁，均相似。著名的交響詩有李斯特的《前奏曲》、《塔索》，德彪西的《牧神午后》、《海》，斯美塔那的《我的祖國》等；我國的交響詩有辛滬光的《嘎達梅林》和施詠康的《黃鶴的故事》等。

組歌

由若干首歌曲組成的聲樂套曲。包括齊唱、對唱、重唱、合唱以及朗誦、快板等形式，常用樂隊伴奏。曲目內容、整體規模和演出形式與大合唱相似。注重情節的發展與主題的貫穿，各段具有獨立的意義。較之大合唱，組歌的音樂形式更靈活，通常以合唱為主。它是我國音樂創作中常用的體裁。

西貝柳斯簡介

西貝柳斯（jeansibelius,1865—1957）芬蘭作曲家、民族樂派的代表人物。出生在一個外科醫生家中，初學小提琴和音樂理論。1889年畢業于赫爾辛基音樂學院，1889—1891年間赴柏林、維也納進修。著有一百多部作品，凝聚著熾熱的愛國主義感情和濃厚的民族特色，因而獲得世界的公認。但1930年后中斷了創作。自1950年起在赫爾辛基舉辦了一年一諜報國際音樂聯歡節——西貝柳斯音樂周。其代表作有廣為流傳的交響詩《芬蘭頌》、七部交響曲、交響傳奇曲四首（包括著名的《土奧涅拉的天鵝》）、小提琴協奏曲、交響詩《薩加》（即《冰洲古史》）、《憂郁圓舞曲》（戲劇配樂的一章）、弦樂四重奏《內心之聲》，以及為莎士比亞戲劇《暴風雨》的配樂。此外還作有大量的歌曲、鋼琴曲等。

課時建議

三課時

內容安排（供參考）

第一教時

聽賞《芬蘭頌》，初步學唱《七子之歌》

第二教時

欣賞《藝術天地》內容

繼續學唱《七子之歌》編歌舞

第三教時

拓展與創造活動

第二課

勞動的禮贊

教學目標：

通過學習，使學生認識到勞動是偉大的，它創造了社會，造就了多種人才，是社會進步、人類文明的源泉。同時也是產生藝術的源泉，從而產生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感。

2通過欣賞《戰臺風》、《潛海姑娘》、《洗衣歌》等，認識到音樂與其它藝術總是從一個側面反映勞動的艱辛，也表現勞動的喜悅，而這種情感是通過音樂語言、肢體語言等藝術手法來反映的，從而使藝術源于生活、高于生活，有感人的力量。

3通過唱、奏《郵遞馬車》以及《幸福在哪里》，體會歌曲樂觀的情緒，能用富有彈性的聲音歌唱及吹奏。

4通過創造與拓展，使學生接觸更多作品，使學生認識音樂就在生活中間，培養樂于交流的學習精神。

5認識電吉它、電聲樂器，熟悉歌舞體裁。

教學內容與教學建議

一音樂長廊

（一）欣賞《戰臺風》

內容介紹

《戰臺風》（箏獨奏曲）由王昌元在上海港碼頭體驗生活時，有感于工人與臺風頑強搏斗的情緒而創作。樂曲除引子外，分五部分。第一部分以快速強烈的節奏，表現碼頭生氣勃勃、熱烈歡騰的勞動景象。第二部分左右手在箏碼兩側反向刮奏，以及扣搖（即在右手拇指搖的同時，左手拇、食指緊夾箏弦，在箏碼與右手觸弦點之間，先左后右，往返動）的技法，模擬臺風的呼嘯。第三部分通過旋律節奏由疏到密，左手伴奏由簡至蘩，以及音區變化等變奏手法，造成逐漸緊張的音響效果，使人聯想到工人們與臺風激烈奮戰的場面。第四部分以寬廣清新的旋律，抒發工人們勝利的豪情。最后，是再現部分。樂曲啟氣勢磅礴，形象鮮明。曾被改編為鋼琴協奏曲。（摘自《音樂欣賞手冊》）

2教學建議：

（1）樂曲雖名為“戰臺風”，實際描寫了風前、風中、風后的全過程。要引導學生從疏密有致的節奏。快慢交替的速度，強弱變化的力度等音樂要素對樂曲有個完整而準確的領會。

（2）粗淺地了解一點古箏的演奏方法，了解演奏技巧及對樂曲表現的作用，有條件的學校可用實觀方法，由老師或同學演奏多種技巧進行示范。

（3）可配合一組畫面進行情景欣賞，或在聽音樂的同時進行情景的想象與敘述。

（4）思考題答案參考：參閱教材分析

（二）歌唱《郵遞馬車》

歌曲分析：

《郵遞馬車》（日）由日本歌手岡本敦郎在1952年唱開。這首大調式的歌曲由展開性的三個樂段聯合而成。旋律富有朝氣、情緒歡快。在期待著好消息的牧場年輕人聽來，每天來一趟的郵遞馬車的馬蹄聲是多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。歌曲中“啦啦啦”的襯詞段落活潑、快樂，像年輕人跳動著的心那樣起伏不停。在日本已傳唱三十年的這首歌曲，從七十年代起在我國逐漸傳播開來。曲作者古關裕而是日本著名作曲家，1909年生于福島，1929年得英國國際作曲家協會應征作品獎，1953獲廣播文化獎。

2教法建議：

（1）歌曲樂段之間、樂句之間的松緊對比很明顯，松的地方須唱得舒展，緊的地方須唱得輕巧短促，以使歌曲顯出一種活潑生氣。

（2）歌曲從齊唱、對唱到合唱，很有層次與條理，在進到對唱部分時，兩個聲部連接緊湊不拖沓。

（3）演唱時要注意fa、si及節奏變化音的音準。

（4）“啦啦”段要突出每小節的強拍，且密集處要吐字靈活清晰.。

（5）此曲可用歌表演形式進行演唱。

二藝術天地：

（一）音樂與影視：《潛海姑娘》

內容介紹：

《潛海姑娘》（記錄片）王立平曲。影片反映我國第一代女潛水員，在南方奇麗的海底世界緊張愉快的勞動生活。是一部散文式的抒情小品。影片始終貫穿著優美抒情而富于色彩性的音樂。音樂主題：是一個帶有南國色彩的純五聲音階旋律，影片中以多種樂器在不同調性和不同配器上，結合不同背景反復出現，既表現了潛海姑娘青春健美的形象和崇高的內心世界，也反映出海底的美麗景致。為了使音樂富與變化，還穿插了一些色彩性和描寫性的段落，特別是：追海龜“一段，分別給海兔子、大海龜和潛海姑娘以疏散中不同的音樂形式。按畫面長度交替出現，表現一場很富有風趣和富于戲劇性的追逐戰，造成了一個小的高潮。作者采用了小編制樂隊的配器寫法法，除了使用鋼片琴、鋁板琴、木魚、手風琴等外，還采用電吉它來演奏潛海姑娘音樂主題，給人一種清澈透亮的海底世界的聯想和恬靜舒展的感覺，使得主題音樂更加鮮明和個性化。該曲又名《種海菜》。（選自《音樂欣賞手冊》）

2教學建議：

（1）聽賞該曲時，教師可想法找影片資料給學生觀看，也可根據音樂尋找一些描寫海底世界的記錄片資料，配合欣賞。

（2）原曲在電影中是以電吉它的音色出現的，故應鼓勵會吉它的同學當眾表演一下，也可用電子琴模擬。

（3）該曲的音色具有幻想色彩，鼓勵學生想象五彩繽紛的海底世界，也可用想象畫表達樂曲內涵。

（二）音樂與舞蹈：《洗衣歌》

內容介紹：

《洗衣歌》李俊琛詞，羅念一曲。作于1964年。是舞蹈《洗衣歌》的主題曲。它的創作醞釀過程達十多年之久。在解放x藏“一面進軍，一面修路”的戰斗中，在砸碎封建枷鎖，實現民主改革的日子里，在邊疆自衛反擊的戰場上……解放軍和藏族人民結下了深厚的友誼。作者親身經歷了這些難忘的歲月，感受深切，但一直未找到合適的形式表現它，一次拉薩人民擁軍活動，為部隊拆洗衣被，作者從這動人的場面中得到了創作的啟示。編舞者在提綱里寫下了“是誰幫咱翻了身？是誰幫咱得解放？是誰幫咱修公路？……架橋梁、收青稞、蓋新房……？這些平易通俗但又深含情誼的話語，撥動了曲作者的心弦，他就以此為歌詞，譜成了深受軍民喜愛的《洗衣歌》。這首歌吸取了昌都民歌、巴塘民歌《江作林令》等藏族民間樸實健康的音調為素材，既保留了風格，又有所創造。曲調起伏跌宕，充滿歡樂與激情。作者還從雅魯藏布江一帶民歌中歸納出一種八個音級，兩個五聲音階混合的調式，使音樂的色彩更加濃郁清新，藏族的特點更加鮮明突出。這首分節歌只用了八個音，然而絲毫不覺單調。“出打出打”，“阿拉黑司”等藏語勞動呼號嵌在歌舞中，使它生機勃勃，情趣盎然。

歌舞情節為：勤勞可愛的藏族姑娘到河邊取水時，見解放軍炊事組長正在洗衣服，便由小卓嘎假裝扭了腳將班長支開，等到其他姑娘興高采烈地將衣服都洗完后，班長方知受騙，但他也將計就計，悄悄將姑娘們的水桶裝滿水后挑回村莊，姑娘們發現后連鞋都來不及穿，歡笑著赤腳直追，留下小卓嘎一個人抱著同伴們洗軍衣脫下的靴子邊喊邊追……

2教學建議：

（1）這是一個有情節的歌舞，但教學重點還是應使學生認識音樂和舞蹈是如何絲絲相扣的，故教師不要停留在內容的介紹上，更重要的是讓學生觀看舞蹈，用視聽器官去感知舞蹈這一藝術特征。

（2）x藏舞是大家比較熟悉并熱愛的一種少數民族舞，可讓會舞蹈的同學當眾表演或做幾個代表性動作，如“弦子”、“踢踏”等，同時讓全班一起跟跳。

（3）可做一個有趣的試驗：先聽沒有舞的歌。再看沒有歌的舞，讓學生明白歌舞唇齒相依關系，認識學音樂在表現舞蹈的風格情緒中所起的重要作用。

三創造與拓展：

題一

1、答案

《我為祖國獻石油》-----石油工人

《美麗的心靈》-----------清潔工人

《拉網小調》--------------漁民

《森林鐵匠》---------------鐵匠

《勘探隊員之歌》-----------勘探隊員

2、活動建議：

可讓學生跟著音響哼唱。

題二

活動建議：、先把歌曲唱熟，再試奏曲子，會鍵盤和聲的最好自配和聲伴奏，不會者則選擇一些打擊樂器進行節奏伴奏。

2、為突出勞動的熱烈氣氛，建議多人分工進行唱、奏、舞合作。如：旋律與和聲由兩人或兩組人吹奏，其它人唱或跳，既減小難度，又使人人參與。

3、根據樂器種類自由選擇c或F。

題三

活動建議：、讓學生知道：藝術作品既包括音樂、戲劇，也包括繪畫作品和手工藝作品等等。還可以拍攝一些反映勞動場面的照片，短電視片，可以情景劇形式當眾表演，同時展示作品。

2、作品若為短片或表演，最好配上音樂，以突出學科的聽覺特征。

四、藝術小辭典：

傳統樂器和電聲樂器“

傳統樂器是不依靠電子技術而獲得的、具有樂器本身獨一無二的音色的樂器。如鋼琴、小提琴、二胡、笛子等。二十世紀中下葉，反映以電子技術獲取各種音源，再經各種數據處理，模擬各種樂器的聲音的樂器相繼出現，它們就是電子琴和電子合成器。與真正的傳統樂器相比，它們有很大的可變性與可選性。電子合成器具有模擬各種樂隊整體效果的立體表現力。電子琴與電子合成器的出現，歷史性地改變了一種樂器只具有一種音色的傳統概念，也劃時代地創造了一件樂器能取代一個樂隊的奇跡。電子琴與電子合成器不但能模擬各種樂器，還能演奏出傳統樂器無法奏出的更高或更低音區。電子琴為什么有如此神奇的力量呢？電子音樂有震蕩器與發聲器取得聲源。震蕩器產生單頻率聲波，發聲器產生復合聲波和不同音色。電子音樂囊括了全部聲波頻率，正像白色光包含全部光波頻率咿呀不管，故電子琴能模仿出人類制作的傳統樂器。

課時建議

三課時

內容安排（供參考）

第一教時

學唱《郵遞馬車》《創造與拓展》題一的聽辨

第二教時

聽賞《戰臺風》吹奏《幸福在哪里》

第三教時《藝術天地》內容

創作活動

第二篇：滬教版八年級藝術上冊全冊教案1

滬教版八年級藝術上冊全冊教案1

第一單元

生活——創造藝術的源泉

主題構思

本單元選取了幾組描寫生活場景的藝術作品構成主題內容，旨在使學生以感性方式認識到：藝術作品能反映生活，生活是藝術創作的惟一源泉，從而啟發學生從生活中去尋找藝術，粗淺地了解“藝術源于生活”這一本質特征。這對于“藝術”第一課是十分必要的。

“藝術”究竟是什么？這一答案歷來不同。唯物主義的藝術觀告訴我們：藝術是生活的一面鏡子，產生于人類社會實踐過程中的藝術現象，一開始就是作為社會生活的反映而出現的。正因如此，藝術作品中所表現的內容也只能于實際的社會生活。離開了社會生活，藝術也就不存在。然而藝術不是被動地反映生活，而是經過藝術家的頭腦的加工制作，并融入了藝術家的思想情感，藝術作品比現實生活更典型，更集中。

以上這些藝術的基本特征，在本單元的構建中是以形象生動的藝術品體現出來的，學生通過學習，能在潛意識中對藝術有了基本的認識，而不是通過理論性的說教闡述這些觀點。本單元在“課”的主題選取及內容的選擇上有以下意圖：

．選取與生活密切相關的主題與音樂、藝術作品。如第一課《鄉韻》中《故鄉是北京》與《上海本是好地方》反映了北京與上海的民俗風情，南北呼應，相映成趣，同時也反映了本土文化，上海地方特色。

2．選取具有濃郁的民族風格的藝術作品。如《故鄉是北京》的京腔與《上海本是好地方》中的小調說唱，一聽就感到非常貼近生活。又如第三課中的《收獲》，選取了一組反映豐收的民族舞蹈，風格性很強。

3．選取各時代較經典的作品，尤其是富有時代氣息的作品。如歌曲《中國娃》、《一二三四歌》。

4．選取具有綜合性藝術文化價值的作品。如大型服飾舞蹈《金舞銀飾》，它融音樂、舞蹈、服飾、模特表演于一體，是比較典型的藝術的綜合表現形式，同時具有民族的風格。

第一課

鄉

韻

教學目標

．通過聽、唱、看、演等實踐活動，領略音樂作品的民族風格及濃郁鄉情，體會到音樂是歷史的寫照，生活的反映，從而激發學生熱愛生活的情感。

2．通過《故鄉是北京》、《智斗》等歌曲與戲曲，感受音樂民族氣息與地方色彩，準確表達歌曲《中國娃》民謠風格，做到自然、親切、愉快、明朗，充滿童趣；通過一系列創造性活動，加深對民族音樂在產生、發展、曲韻風格表演特點等方面的理解。

3．了解戲曲、京劇的形成發展，對戲曲行當、臉譜及角色特點有個初步感性認識。

教學內容與教法建議

一、音樂長廊

（一）欣賞：

．內容介紹：

《故鄉是北京》

創作于1988年，并于1989年元旦在中央電視臺舉辦的元旦晚會上由女高音歌唱家李谷一首唱。歌曲由著名歌詞作家閻肅作詞。歌曲運用中國曲藝中的“不說那……”、“只看那……”這類排比句，展現了北京種種具有中國古典特征的景致風貌，表現了故鄉人對北京深摯的情感。旋律以京劇曲調為素材，與歌詞完美結合，民族風格濃郁，像一杯濃烈的醇酒，沁人心肺。

歌曲分為ABA三部分。頭、尾是一個類似京劇中緊拉慢唱的散板段落，自由、豪放，也有點類似引子與尾聲的作用。中間部分運用了流水板體的節奏及委婉的拖腔，跌宕起伏、瀟灑流暢，如在向人們娓娓訴說，親切而自然。這首歌詞問世后，相繼出現了許多用戲曲曲調寫的歌曲，俗稱“戲歌”，從某種意義上說，這首歌開拓了歌曲創作的新途徑。

《上海本是好地方》

這是一首用滬語演唱的歌曲。創作于1997年。歌曲旋律采用了上海及江南地區的小山歌、小調等音樂素材，具有典型的江南音樂的風格。在許多樂句中的旋律接近口語化，敘說性較強，類似上海的說唱。

整個歌曲篇幅較長，共有四個部分，中間有兩次轉調，它像一位音樂導游，羅列了上海的各旅游景點及特色產品。本教材選取了第一部分。

（附歌譜）

2．教學建議：

（1）可用“你去過北京嗎？”、“你認為上海有哪些變化？”等問題作導入，讓學生認識生活。可以讓去過北京的同學談談對北京的感受。通過獨特北京文化來加深對此曲內涵的理解。

（2）聽歌曲后可引導學生仔細聽辨歌曲中描繪了什么景色及生活場景？哪些是你所熟悉的？

（3）引導學生聽辨歌曲的音樂素材是什么？為什么要運用這樣的素材。詞曲的特點如何。

（4）可從《我是中國人》等大家熟悉的京歌或現代京劇導入本課內容。

（5）引導學生從伴奏樂器、節奏節拍及頻繁的短過門等特點感受此曲的京韻風格。

（6）帶領學生哼唱其中幾句好聽的旋律，以增強對歌曲的感受。

（二）歌唱：

《中國娃》

．歌曲分析：

這是一首帶有中國民歌風格的通俗歌曲，通稱為“民通”歌曲。歌詞純樸、直率，真誠地表露了華夏子孫對本民族的傳統文化及習俗的熱愛。旋律采用了陜北民歌的素材，但有很大的創作成分，有歌演體的風格，其中裝飾音、兒化音的運用使歌曲的韻味十分具有鄉土氣息。

歌曲的主要部分是“主唱”段。頭與尾的“童謠”是伴唱，這是流行歌曲的常用手法。主唱部分為展開性的二段體結構，調式是六聲徵調式，旋律明朗，流暢。

2．教法建議：

（1）為使學生準確把握歌曲的地方風格，可放送一下通俗歌曲《黃土高坡》或一些有名的陜北信天游。

（2）盡管歌曲具有“黃土高坡”的粗獷，而且音域較寬，調性較高，但高音部分還是要避免大喊大叫。

（3）歌曲中的倚音、波音、滑音是很具地方色彩的裝飾音，盡量要把它表現好。

（4）歌曲的節奏清新明朗，內容很具生活化，故可把歌曲處理成有簡單動作和情景的表演唱，以提高學生的興趣。

（5）由于調性關系，伴唱部分可由老師彈奏或聽錄音，學生可不唱。

二、藝術天地

（一）音樂與戲劇：《智斗》

．內容介紹：

唱段選自現代京劇《沙家浜》。劇情：抗戰時期，新四軍某部在轉移時，留下以指導員郭建光為首的18名傷病員，在地下黨聯絡員阿慶嫂的掩護下，隱蔽在蘆葦蕩中養傷，漢奸部隊忠義救國軍司令胡傳魁和參謀長刁德一勾結日本侵略軍搜捕新四軍，阿慶嫂以“春來茶館”老板娘身份與他們周旋，進行機智的斗爭。郭建光等18名戰士傷愈后。在地下黨的配合下，一舉消滅了敵人。

2．教學建議：

（1）《沙家浜》是現代京劇的典范之作，其唱腔、伴奏等風格與京劇有著異曲同工之妙，因此，可以融會貫通地來體味戲劇音樂的特點。

（2）《智斗》是《沙家浜》中著名的唱段，可讓學生先聽、看，并有條件可分角色學唱幾句。分清行當，體驗韻味。

（3）在欣賞了解現代京劇的同時，可拓展欣賞傳統京劇。

（二）音樂與舞蹈：

《金舞銀飾》

．內容介紹：

大型服飾舞蹈，由上海歌舞團創作并演出。這是一個十分有創意的舞蹈，編者把中國傳統的服裝、舞蹈與音樂融為一體，在赴法國演出時共有演員100多名，展示服裝1200多套，優美的舞姿、多彩的服裝、壯觀的布景、絢麗的燈光展示了中國五千年的燦爛文化，美不勝收，折服了以“時裝之都”著稱的巴黎。全劇分為：序幕——亙古回音；第一章

唐朝——瓊宮神韻；第二章

宋朝——市井風情；第三章

戎馬生涯；第四章

樂舞升平；第五章

清朝——禮儀華章。

2．教學建議：

（1）《金舞銀飾》是一種融合音樂、舞蹈、服飾、舞美等各種藝術與歷史文化于一體的新型藝術品種，是理解音樂通融性、相關性典型體裁，教學時，不要僅僅將目光停留在音樂與舞蹈的關系上，而應以一帶面，告訴學生綜合性藝術的特征。

（2）可讓歷史知識豐富的學生介紹一下歷代文化，以更好地理解服飾文化，讓擅長舞蹈的同學學跳影象中的舞姿；讓有音樂特長的同學比較一下歷代音樂的風格。

（3）可自編自演有簡單背景的，融音樂、舞姿與現代服飾于一體的《時裝秀》。

三、創造與拓展

題

（一）．答案

唱段

劇種

劇目

流傳地域

旋律特點

越劇

《紅樓夢》

浙江

優美舒展、詩情畫意

黃梅戲

《打豬草》

安徽

柔美婉轉

2．教學建議：

（1）兩段唱段均為著名劇目的戲曲唱段，可收集此類資料給學生看看、聽聽、唱唱。

（2）組織不同籍貫的學生用“大家唱”的形式娛樂，要求不能定得太高，只求活躍課堂氣氛。

（3）與“創造與拓展”中的《智斗》結合起來，點明音樂與戲劇的關系。

（4）可讓學生列舉一些他們所熟悉與喜愛的戲曲品種（有條件的可哼唱幾句），以此加深他們對音樂與戲劇之關系的理解。

題

（二）．內容介紹：

《楓橋夜泊》

詩意：

月亮西斜，烏鴉哀啼，滿天霜花悄悄飄降。江邊幽暗的楓樹與泛舟上的燈火遙遙相對，一如愁緒滿懷的游子，昏昏欲睡。在這夜深人靜之際，故蘇城外寒山寺敲起的鐘聲，飄到我這艘來自外鄉的小船之中。

說明：

這首詩抒發了詩人行旅中的孤寂心理和夜泊時的冷落景色。首句從眼中所見、耳中所聞、身上所感三個角度，描繪了夜泊楓橋的感受。次句又將夜臥舟中，被客居異地的孤寂心理所包圍的旅人推入反面。細密的景物編排使讀者仿佛顯身于幽冷寂寞的水鄉秋夜中，心頭籠罩上了一層凄涼的愁。然而詩人并未覺得語意已盡，又用疏朗的筆調敘寫寺院敲響的夜半鐘聲，那鐘聲仿佛打破了夜的寧靜，但又令人想見鐘聲過后更加沉寂的氣氛，而這氣氛又使詩人在更寂寞的感受中難以入睡。詩篇意境深遠，情味雋永，情思與景物交融無聞，歷來被人傳誦推崇。

《飲湖上初晴后雨》

詩意：

在陽光燦爛的日子里，西湖水被浮動，銀光閃耀，顯得分外美好，細雨霏霏時，湖面上煙霧迷茫，山影隱約，又是一種奇麗的景象。想把西湖比作絕世美女西施，那真是最好不過了。因為它不論是秋冬淡雅的裝束，還是春夏濃艷的打扮，都是那么恰倒好處，惹人喜愛。

說明：

蘇軾是宋代杰出的散文家和詩人。這是一首著名的描寫杭州西湖風光的詩。起首兩句，詩人用“瀲滟”、“空

”二詞簡練而準確地概括了西湖盼雨兩種天氣下的湖光山色，意境優美，令人神往。末兩句更以古人心目中完美的西施形象形容西湖的天然之美，使西湖變得生動可愛，風韻迷人。這一比喻，構思奇巧，獨具匠心，成為西湖詩中的名句，西湖也因而被稱作西子湖，名傳天下。

2．教學建議：

（1）如同配樂朗誦，詩歌的意境要與音樂相吻合一樣，這里，古詩的意蘊應與戲曲曲調的氛圍相投。根據這兩首詩的詩意，所選配的戲曲曲調速度宜慢不宜快，節奏宜稀不宜密，旋律宜悠揚不宜激昂，力度宜弱不宜強。

（2）劇種以南方戲曲為好，如浙江的越劇，上海的滬劇，江蘇的錫劇等。

（3）因兩首古詩均為七言絕句，所選配的戲曲曲調最好是以兩樂句或四樂句為一個樂段的結構，最后要有終止感。

題

（三）．答案：

（1）周信芳：二堂放子

（2）梅蘭芳：霸王別姬

（3）梅蘭芳：貴妃醉酒

（4）周信芳：

2．教學建議：

（1）可借助于這些劇目音響（演員嗓音與劇情）來辨認劇照內容。

（2）大部分學生對傳統戲曲了解甚少，故在做這個練習前，老師有必要給學生介紹一些名人名劇，戲曲行當、角色、臉譜及流派演唱、表演特點。在此基礎上結合音響再來辨認會大大減低難度。關于戲曲知識方面的書籍，可參閱《中國戲曲音樂》、《京劇唱腔》、《辭海?藝術分冊》等。

題

（四）．答案：

（1）張飛（豹頭環眼）戲出《三國演義》。見京劇《瓦口關》。劇中張飛勾畫三塊瓦臉。其譜里通天紋上的菱形墨塊勾畫的很大，眼窩造型十分講究，呈現豹頭環眼之態，具有勇猛大將的神韻。屬夸張性臉譜。（錢金福先生筆意）

（2）關羽（忠勇雙全），見京劇《古城會》，故事取材于《三國演義》。關羽揉紅臉，再用油黑色勾畫眉、眼及其它紋理，突出關羽的臥蠶眉、丹鳳眼的關髯公相貌，屬寓意性臉譜。（李萬春先生筆意）

（3）包拯（白眉橫直、月牙向上）白眉平直，逐漸展寬，斜插入鬢，眉心聳起，額頭托園月牙，開口向上，此譜線條剛勁，造型猶如“雪山懸月”，生動刻畫了人物剛正不阿，執法入山的性格，屬寓意性臉譜（侯喜瑞先生筆意）

（4）孫悟空（可趣而不可宗之譜）見京劇《芭蕉扇》，故事取材于《西游記》。紅心畫作倒掛石榴形，金眼圈勾成佛手，額頭畫成帶葉桃。此譜只供欣賞，屬趣味性臉譜。（翁偶虹先生筆意）

2．教學建議：

（1）要講清每一臉譜的面部特征與角色涵義之間的關系，這樣有利于學生的形象化記憶。

（2）可在上課前，把臉譜作為一種環境渲染，布置在教室四周，既有趣，又有效。

（3）很多旅游勝地有畫臉譜的紀念小品，如飯碗、飯勺等，可收集一些展示出來。

四、音樂小詞典

．內容介紹：

（1）戲劇與戲曲：

戲曲是中國傳統的戲劇樣式，它與古希臘的悲喜劇、印度的梵劇合稱為世界三大古老的戲劇文化。

戲劇是由演員扮演角色，在舞臺上當眾表演故事情節的一種綜合藝術。故事屬于內容；表演屬于形式。戲劇大體可分為兩種類型：一類是與音樂相結合的，如歌劇、舞劇等；另一類是不與音樂相結合的，如話劇。中國的戲曲有個特定的含義，就是在表演故事的過程中，凡第一人稱的表述大都采用韻文體的“曲”（曲子）這種形式為唱詞，所以“戲曲”稱謂的本身，就體現了音樂在其中的作用，但它又不同于歌劇，它在世界劇壇上是獨樹一幟的，概括地說：戲曲是產生在中國特定時期、扎根于特定民族土壤，具有特定概念的音樂戲劇樣式。這三個“特定”大體可將戲劇與戲曲，戲曲于其他音樂戲劇作出概念上的區分。

（2）京劇：

京劇的緣起，一般要追溯到1790年秋為慶祝乾隆八十大壽，徽班“三慶班”的晉京獻藝。爾后其他徽班接踵而來。至道光年間，“三慶”、“四喜”、“春臺”、“和春”合稱為“四大徽班”，在北京扎下了根。

徽班進京之初以扮演旦角為主，表演技巧上吸收昆劇載歌載舞的一套程式，聲腔以二黃為主，兼收昆腔、吹腔、四平調、拔子腔等。徽戲的劇本內容豐富，戲詞通俗易懂，有齊全的角色，還有一套獨特的武打技術，所以在進京之前，它已形成了唱、念、做、打齊全的劇種。進京扎根后更是“色藝最優”。后來又有湖北的王洪貴、余三勝等人進京，帶來了已將皮黃結合的漢劇。到了咸豐年間，“和春”徽班解散，“三慶”、“四喜”、“春臺”分割由杰出的生角程長庚、張二奎、余三勝當班主，他們均以唱工見長。特征是質樸、高亢、氣勢磅礴。當然他們在腔調語言、表演上又各有自己的特點。由于他們三人在唱腔上的突出成就，早期以演旦角為主的徽班變成以演老生戲為主，劇目內容從表現一般社會生活進入表現政治事件，藝術的嚴肅性大大提高。這種從形式到內容的重大變化說明一個以皮黃為主的新興劇種已經逐漸形成，其詞句比昆劇淺顯易懂，又比地方戲雅致講究，受到各個階層的人士普遍喜愛。因此程、張、余等人可說是京劇的奠基人，尤其是程長庚，被稱為“京劇開山祖師”。隨著唱腔流派的竟相爭艷，京劇逐漸形成為一個劇目豐富、行當齊全、名家輩出、流派紛呈，號稱“國劇”，全國性的大劇種。

京劇的主要伴奏樂器經歷了笛子——軟弓胡琴——硬弓胡琴既京胡幾種。京劇的唱腔以西皮、二黃為主，稱之為皮黃腔。

2．教學建議：

（1）關于京劇的歷史、唱腔、行當、文武場、伴奏樂器和鑼鼓經等知識的介紹，力求簡單、形象，并以聽為先導，不要上成理論課。

（2）如能發現學生中有京劇愛好者，可充分發揮他們的作用，其他學生也可發動他們尋找一些材料進行交流。

（3）充分利用課本上的劇照、臉譜，必要時可另找其他劇目彩照，有條件的可組織學生觀看京劇錄象或觀摩京劇演出。

（4）知識的介紹可與語文課、歷史課的有關知識相聯系。

第二課

收

獲

教學目標

．通過聽、唱、看、誦、做、編等實踐活動，感受音樂的歡快愉悅的情緒，并產生熱愛家鄉、熱愛勞動、熱愛生活的使命感。

2．通過對《豐收鑼鼓》及一組少數民族舞蹈的欣賞，想象與感受農村勞作與豐收時的歡快景象，熟悉少數民族音樂的旋律與節奏特點；用富有彈性的聲音及歡樂的情緒唱好《土風舞》；圍繞“豐收”題材，進行一些編、講、做的創意活動，培養學生的創造力與表現力。

3．了解民族管弦樂隊，民族民間舞蹈的音樂知識。

教學內容與教法建議

一、音樂長廊

（一）欣賞：

《豐收鑼鼓》

．內容介紹：

彭修文、蔡惠泉創作于1972年，樂曲借鑒我國民間吹打音樂的鼓點和旋法加以變化發展，推陳出新，充分發揮我國豐富多彩的打擊樂器的表現功能，既有民族風格又具時代特點。樂曲由四個部分組成：第一部分，在雄壯嘹亮的引子后，展現了一幅熱情歡欣、你追我趕的勞動場面，旋律跳蕩，節奏明快，情緒熱烈；尤其是最后的鑼鼓段，以浙江吹打中音色豐富的十面鑼鼓為主奏樂器，情緒更為歡騰高漲。第二部分以吹管樂器富有號召性的音調開始，轉入弦樂組和笛子先后演奏一歌唱性旋律，表現了人們內心的喜悅；然后笛子與彈撥樂器以輕快的節奏和跳躍的旋律，抒發了人們在勞動時的歡快心情。第三部分再現了第一部分的旋律后，笛子以明亮的音色和散板旋律，展現出優美如畫的田園景色；云鑼則以柔和的音色和琶音旋律，猶如陽光下的水庫粼波。第四部分是全曲的高潮，表現歡慶豐收的宏偉場面。一開始用潮州大鑼鼓的打擊樂器，并借鑒其“火炮”點子加以發揮，氣勢磅礴；在變化再現了第一部分的旋律后，打擊樂隊又選用京劇鑼鼓中擅長表現緊張、急促、激烈場面的“急急風”、“馬腿”和蘇南吹打中的“螺獅結頂”點子加以發展，構成了第三段鑼鼓。樂曲在快速強烈的全奏中結束。（摘自《音樂欣賞手冊》）

2．教學建議：

（1）豐收喜慶的情緒不光來自于樂器鑼鼓，民樂中經常用到的打擊樂鼓點節奏及旋法，同樣是營造這一情緒的重要元素。可把這三方面的音響單獨放給學生聽聽，加以細致的體會。

（2）欣賞器樂曲，掌握作品的關鍵性主題頗為重要。因此，要分情況采取適當措施。重要的主題要唱一唱，甚至背下來；一般主題要摘出來聽一聽（老師哼唱、彈琴或聽錄音均可）。

（3）作品段落之間的情緒對比較明顯，可用色塊或圖形記號加以表示，當然也可用簡單的表情術語加以表述。

（二）歌唱：

《土風舞》

．歌曲分析：

歌曲為一段提結構，由三大樂句組成，每樂句具有相同的節奏型，節奏明快，結構規整。速度較快，表現了歡樂、活潑的音樂情緒。

“土風舞”是類似于波蘭的南部的“克拉科維亞克”民間舞蹈。音樂節拍為2/4拍，舞蹈輕快有力，富有跳躍的節奏感。以對舞為基礎，男女舞伴對面而立。舞蹈中常常插以表現男性氣概的大幅度跳躍動作。

2．教學建議：

（1）歌曲結構短小，節奏明快，旋律簡單，具有外國兒童歌舞的特點，學生在熟練演唱后，可用集體舞的形式來進一步感受歌曲的活躍氣氛。

（2）在唱與跳的同時，由于歌曲旋律較簡單，還可用小樂器伴奏，使唱、奏、跳達到完美的統一，同時也可以充分調動學生的積極性，活躍課堂的氣氛。

二、藝術天地

（一）音樂與舞蹈：

．內容介紹：

《農樂舞》：

朝鮮族民間舞蹈形式之一，流行于吉林省朝鮮族地區。形式較自由，人數不限，有的持小手鼓而舞，有的男子頭戴“象帽”，帽頂上系一“象尾”（細長紙條），舞時用力甩動頭部，從“象尾”繞身體旋轉。舞蹈風格健壯活躍，節奏由慢轉快，形成高潮。伴奏樂器有小鑼、大鑼、法鼓、長鼓、喇叭、胡笛等。也有邊唱邊舞的歌舞形式。

《豐收歌》：

964年獲得第三屆全軍匯演優秀作品獎和演出獎，1994年“中華民族20世紀舞蹈經典”評比中獲“經典作品金項獎”。

《摘葡萄》：

《摘葡萄》根據x疆維吾爾族的表演性舞蹈《手鼓舞》改編。x疆地區的維吾爾族有著多種形式和特殊風格的舞蹈藝術，大致可分為自娛性舞蹈、風俗性舞蹈與表演性舞蹈三類。手鼓舞屬于表演性舞蹈，是20世紀40年代興起的舞蹈形式，開始流傳在南北疆各地民間，后發展成舞蹈節目。表演多由一女子在手鼓的伴奏下進行獨舞，有時與手鼓中對舞。舞蹈的特點是動作敏捷，節奏多變，多用高難度的旋轉與腰部技巧。舞蹈《摘葡萄》運用“手鼓舞”的表演形式，表現了在葡萄豐收的季節，少女摘葡萄、嘗葡萄的喜悅心情。維吾爾族舞蹈的主要特點是身體各部位的動作用眼神配合傳情達意。從頭、肩、腰、臂到腳趾都有動作。昂首、挺胸、直腰是體態的基本特征。通過動、靜的結合和大、小動作的對比以及移頸、翻腕等裝飾性動作的點綴，形成熱情、豪放、穩重、細膩的風格韻味（摘自《中國大百科全書?音樂舞蹈卷》）

2．教學建議：

（1）舞蹈是一種形體藝術，所以最好要通過錄象、VcD等媒體來進行教學。

（2）以上三部作品都是以農家勞作為題材的，而對于民族舞的欣賞，關鍵還不在于內容，而在于掌握各民族舞的旋律風格與節奏特點，這里的三部作品的旋律、節奏特點見“創造與拓展”中的題一答案。

（3）從影象中體驗音樂與舞蹈是如何在節奏與氣氛上絲絲相扣的。

三、創造與拓展

題

（一）：

．

答案：

舞

蹈

地

域

風

格

情

緒

盅碗舞

長鼓舞

黃土黃

孔雀舞

蒙古族

朝鮮族

漢族

傣族

驃悍有力

飄逸柔美

奔放直爽

矯健婀娜

熱烈歡快

優美抒情

歡快喜悅

柔美含蓄

（1）蒙古《盅碗舞》根據蒙古流傳民間舞蹈《盅子舞》創編。舞者雙手邊碰擊盅子邊舞，雙腳一前一后踏動，形成“手在舞腰在扭、眼跟手、腳步穩”的典雅優美的舞姿。

（2）漢族舞蹈《黃土黃》根據陜北秧歌創編，舞姿瀟灑、大方、活潑，風格健壯、有力，節奏自由奔放，音樂富有高原音調特色。生活氣息濃郁，陜北秧歌是中國舞蹈的重要組成部分。

2．教學建議：

（1）從圖片上辨別舞種，主要從服飾與造型上去思考。為減輕練習的難度，最好結合音響或影象來加以辨別，這樣，音樂與動作也可以作為參考對象。

（2）讓擅長舞蹈的同學跳一段或做幾個民族舞的動作造型。

題

（二）：

．答案不定

2．教學建議：

（1）根據音樂的實踐性特點，可有唱、有奏、有講、有跳、有畫、有做（工藝品），也可將它們結合起來進行創編，如配樂、朗誦、背景（指畫）演奏、歌伴舞、舞伴歌、小品、情景劇等。

（2）讓全班同學享受與點評這些成果。

題

（三）：

．答案不定

2．教學建議：

（1）在朗誦所收集的文學作品的同時，最好配上風格一致的音樂，甚至可參照電視里的“電視小說”、“電視散文”以及“詩與畫”之類的節目，自己拍攝或選配合適的鏡頭與畫面。

（2）根據音樂非語義性的特點，所選文學作品應以抒情類而不是敘事類為主。

題

（四）：

．參考答案：

自制樂器與發聲體可有以下一些內容——灌滿沙子的易拉罐/被串成排簫式的吃空的口服液瓶/雙層對折的沙皮/鍋碗瓢盆/串成一圓串的汽水瓶蓋/吹胖的氣球或塑料袋（擊破聲）/繃緊的橡皮筋/（手擊）課桌椅……

2．教學建議：

根據題目意思，可有兩種構思，一種首尾兩段A較熱烈，中段B較抒懷平穩；另一種首尾平穩，中段熱烈。熱烈時“樂器”敲擊（或搖擺）得緊密、有力、快速；平穩時，樂器則奏得稀疏、輕柔、慢速，并且音色清脆。

四、音樂小辭典

．內容介紹：

（1）民族管弦樂：

又稱民族器樂曲。我國民族樂器伴隨著民族音樂的發展而發展，反過來也為民族器樂的發展提供了物質條件。古代民族樂器伴隨著民族音樂的發展而發展，反過來也為民族器樂的發展提供了物質條件。古代民族器樂常和歌、舞相結合，并為禮儀或風俗活動服務，因此，合奏形式比較盛行。古代的器樂獨奏、合奏活動在民間很繁榮，尤其是宋代以后，“小樂器”的發展形成許多傳統的固定形式，如各類鼓吹、吹打、絲竹樂等。20世紀以后，借鑒了歐洲音樂的創編手法和樂器制造經驗，為民族器樂的發展創造了有利的條件。許多大城市如上海、南京、廣州、北京等地相繼成立了民樂演奏團體，改編、演奏民族管弦樂曲。1949年以后，民族管弦樂發展更為迅速，許多大型演奏團體相繼成立，各地音樂院校也成立了民族器樂、演奏和作曲專業，社會上民族器樂活動也很活躍，這一切都促進了民族器樂活動的空前發展。涌現出了一大批在國內外都有影響的演奏家、作曲家、指揮家，以及運用新的技法創作的樂曲。

少數民族樂器也很豐富，早在漢、唐時代經由西域、匈奴、高麗以及印度傳入我國的樂器和樂曲，就豐富了當時漢民族的音樂。長期以來，除保留了各自的特點，還不斷得到進步和發展。我國民族樂器按發音機制分為：弦鳴樂器（二胡、古琴、揚琴、馬頭琴等）、氣鳴樂器（笛、簫、巴烏、笙、嗩吶等）、體鳴樂器（鐘、鑼、鐃等）和膜鳴樂器（鼓類）。也可以按演奏方法分為：吹管樂器（笛、簫、笙、嗩吶、管子、巴烏、海笛等）、拉弦樂器（二胡、京胡、板胡、四胡、墜胡、馬頭琴、牛腿琴（侗）、科布孜（哈薩克）等）、彈弦樂器（琵琶、古琴、箏、阮、揚琴、伽倻琴（朝鮮）、扎木聶（藏）、熱瓦甫（維吾爾）等）、打擊樂器：掌鼓、大鼓、書鼓、銅鼓、象腳鼓（傣）、鑼、八音鼓、寫鑼、鈸、鐃、镲、碰鈴、拍板、木魚等。

根據樂隊組合方式，傳統合奏分為五類：

分

類

樂

種

樂器組合 特

點

吹打樂

西安鼓樂、潮州鼓樂、蘇南中鼓、蘇南吹打樂

管（弦）樂器、打擊樂

樂曲中常有由打擊樂單獨演奏的段落。風格粗獷、剛勁、熱鬧

鼓吹樂

冀中管樂、山東鼓吹、山西八大套、遼南鼓吹等

嗩吶、笛子為主奏樂器，配合其他弦樂器和打擊樂器

打擊樂主要擔任伴奏和間奏，風格有端莊典雅的，但大都是速度輕快、活潑熱烈

鑼鼓樂

四川鬧年鑼鼓、閩臺鑼鼓、板頭鑼鼓、舞蹈鑼鼓、天津法鼓、晉中鑼鼓等

全部使用打擊樂演奏

風格大都歡快熱烈，也有偏重抒情細膩

弦索樂

弦索十三套、中州古樂、廣東客家漢樂等

全部用弦樂器演奏的小合奏形式，一般只用少數幾件有地方特點的樂器演奏

風格典雅、細膩

絲竹樂

江南絲竹、廣東音樂、二人臺、牌子曲、福建南曲、潮州弦樂、河南曲子板頭曲、白紗細月等

以一兩件弦樂器和竹管樂器為核心的器樂合奏，有時加入輕型打擊樂器，如板鼓、木魚等

風格柔和細膩，多在室內演奏

民族器樂曲的旋律展開，曲式結構有著自己的特點，它與民族聲樂曲，尤其是戲曲和說唱有著深遠的關系，在展開手法、板式變化、裝飾音的使用（潤腔），在因不同的語音形成的風格韻味上都有相似或相同之處，有的樂曲甚至直接于戲曲曲牌或唱腔。

民族樂曲音樂的展開手法主要有“變奏”、“展衍”兩種。

（2）民間歌舞：

與專業歌舞相對而言，概括在民間形成并流行于民間的各種歌舞藝術。大多載歌載舞，詩歌、音樂、舞蹈三者緊密結合。我國各民族的民間歌舞豐富多彩，體裁形式、音樂風格各不相同。漢族的主要有秧歌、花燈、采茶、花鼓等。有的小型歌舞，如采蓮船、竹馬燈、霸王鞭、小車等，常是秧歌等歌舞的組成部分。此外有風俗性的歌舞，如唱春牛、伴嫁舞等；宗教性的歌舞，如師公舞、單鼓（太平鼓）等。各兄弟民族的主要有：維吾爾族的木卡姆、賽乃姆等；藏族的囊瑪、堆謝、鍋莊等；蒙古族的安代舞；瑤族的長鼓舞；朝鮮族的農樂舞；高山族的杵舞等。民間歌舞密切聯系人民的生活，表現勞動生產，如采茶舞，反映了開荒、鋤地、播種、摘茶、炒茶等過程。牧區的歌舞表現了狩獵、放牧、擠奶等勞動生活。也有的反映社會生活，如《鳳陽花鼓》等。更多的是反映人民的愛情生活，人民積極的生活態度和樂觀主義精神。在民間還有許多沒有歌唱而純用樂器伴奏、舞蹈，如漢族的獅子舞、龍燈舞，苗族、侗族的蘆笙舞，傣族的象腳鼓舞，景頗族的刀舞等。這些舞蹈雖然沒有較高情節，但都具有健美、輕快、活潑和富有特色的舞姿和音樂，反映了人民生活的情緒。歌舞音樂源自民歌，根據舞蹈藝術的規律，產生了新的結構特點，常見的是加引子和過門，以作為舞蹈的準備，或表演動作的伴奏。伴奏樂器有的以絲竹樂為主，有的以打擊樂為主，有的甚至全部采用打擊樂器，音樂富于舞蹈性，且具有剛健明快、熱烈紅火的特點。也有一些具有優美抒情的氣質。表演人數一般為一男一女，也有單人的，也有多至五、六十人的集體歌舞。

2．教法建議：

（1）無論是器樂還是歌舞介紹，理論上力求精簡，而且要結合音響，尤其是歌舞，一定要有影象資料，加深學生的感性體驗。器樂也要進行直觀教學，尤其是樂器、樂隊演出隊形，最好能看到實物，聽到音響，至少也應看到掛圖，這里，根據教材所列樂器，給出《豐收鑼鼓》的樂隊編制——

管樂器類：梆笛、曲笛、中音笙、嗩吶、中音嗩吶。

彈撥樂器類：揚琴、琵琶、中阮、三弦、大阮。

打擊樂器類：水镲、頂鈸、大鑼、風鑼、十面鑼、排鑼、云鑼、定音鼓、抗鑼、大镲、片镲、大斗鑼、小斗鑼、大鼓、高音大鑼、馬鑼、梆子。

弓弦樂器類：板胡、高胡、二胡、中胡、大提琴、低音提琴。

第三課

行

進

教學目標

．通過聽、唱、看、奏、編等活動，領略由規整節拍、結構和均勻節奏帶來的音樂的形式美、力量美，從而鼓舞斗志，振作精神，以良好的精神狀態面對學習與生活。

2．通過《軍隊進行曲》、《閃閃的紅星》等樂曲感受進行曲體裁那威武雄壯、鏗鏘有力的情緒特征；以豪邁英武的精神狀態演唱《一二三四歌》；通過吹奏、欣賞等實踐活動，從速度、力度，尤其是節奏上加深對進行曲的理解。

教學內容與教學建議

一、音樂長廊

（一）欣賞：

《軍隊進行曲》

．內容介紹：

奧地利作曲家舒伯特作于1818年前后。四手聯彈鋼琴曲。后被改編為鋼琴獨奏、管弦樂合奏等。樂曲采用D大調，迅速的快板，2/4拍，一開始奏出一六小節號角性的引子，高亢嘹亮。接著樂曲全奏出進行曲，主題。在后半拍開始的富于跳躍感的伴奏音

襯托下，曲調輕快活潑，充滿詼諧歡快的色彩。這一主題在不同的調性上變化重復之后轉為G大調，進入中間部，顯示出歌唱性的中間部主題A，由單主題的單三部或構成的中間部的主題B，轉入同名小調，這是舒伯特作品中常見的作法，它使這一主題由于調式色彩的變換而更加詼諧。

有一改編曲使中間部變得更加柔和流暢。一方面表現在演奏主旋律時多加了一些裝飾音，另一方面表現在把伴奏織體，改變得毫無進行曲特點而更加突出了“家庭音樂”的特點。

中間部之后，樂曲按照進行曲常用曲式的慣例在再現開頭“號角性引子”和樂曲第一部分主題后結束。

2．教學建議：

（1）進行曲的主題旋律清晰剛強，節奏鮮明勻稱，可啟發學生標一些操作性活動，如用少先隊鼓號隊的部分樂器或打擊樂配合主旋律的進行；用踏步或隊列進行來表現樂曲。

（2）參考教材上的插圖，搞一些情景表演。

（3）音與畫配對的練習，可通過兩種途徑來完成：由樂生畫與由畫生樂。

（二）歌唱：

《一二三四歌》

．歌曲分析：

是近年來創作的一首比較優秀的，具有進行曲風格的部隊歌曲。歌曲為大調式。原1=c，旋律采用民族調式中的五聲音階，徵調式，使歌曲具有中國的民族風格。歌曲結構是不帶再現的兩段體。第二樂段有較大的擴充。歌曲第一樂段使用較多的八分附點。使旋律剛健有力并有行進感。第二樂段節奏變化，密集后又突然放寬，使旋律富于變化，并音高上揚，顯得高亢奔放。在擴充部分加上許多不同節奏的“一二三四”口令詞，使歌曲情緒飽滿，富有軍人的剛強氣質，最后以口令作為結束，生動刻劃了當代人民子弟兵樂觀、豪放的崇高品質。

臧云飛（1932——）作曲家。山西人。1969年入伍，1979年起在北京軍區戰友文工團從事音樂創作。代表作有歌曲《當兵的人》、《珠穆朗瑪》等。

2．教學建議：

（1）歌曲的節奏感很強，又有很多襯詞，既嚴肅又活潑，很適合學校團隊、班隊及體育活動的北京烘托與節律伴奏。

（2）為突出歌曲的英武豪邁，可用打擊樂來加強歌曲的節奏感。

（3）合唱部分，除了用掌聲伴唱外，還可用跺腳、拍桌、擊手等方法來豐富伴奏效果，提高學生的興趣。

（4）讓學生聆聽范唱感受歌曲的風格特征。

（5）可以說唱形式按節奏朗讀歌詞，增強趣味性。

（6）許多的“一二三四”可作為節奏視奏練習。

（7）可用樂器、打擊樂，編成器樂合奏。

（8）可隨音樂編排隊伍歌曲表演。

（9）可根據學生實際演唱水平移調。

第三篇：滬教版八年級藝術上冊全冊教案2

滬教版八年級藝術上冊全冊教案2

二、藝術天地

（一）音樂與戲劇：

《大進行曲》

．內容介紹：

一名《阿依達進行曲》。意大利作曲家威爾第作于1871年。管弦樂曲。為所作的四幕歌劇《阿依達》中的選曲。同年12月24日在開羅劇場首次演出。歌劇劇情為：埃塞俄比亞公主阿依達被埃及人俘虜后，隱瞞身份，在埃及公主安娜麗絲宮中為奴。安娜麗絲傾心青年侍衛長拉達梅斯，而拉達梅斯暗中與阿依達相愛。埃塞俄比亞王阿莫納斯曼為救阿依達，發兵進攻埃及，拉達梅斯受命率軍迎戰，俘阿莫那斯羅后凱旋而歸。埃及王將阿莫那斯羅扣為人質。阿莫那斯羅暗中斥責阿依達與敵國將領相愛，并命阿依達向拉達梅斯刺探軍事機密，以利再戰。拉達梅斯與阿依達幽會時果于無意中泄露機密，恰為安娜麗絲聽到，安娜麗絲指控拉達梅斯叛國。阿莫納斯羅與阿依達出逃后，拉達梅斯被判處活埋。墓穴封閉后，拉達梅斯突然發現阿依達已在墓穴等候，于是兩人共同殉難。

本曲為歌劇第二幕第二場，拉達梅斯凱旋歸來，慶祝場面中所奏。并以單活塞、直筒、降B小調的特制小號（阿依達小號）擔任主奏。樂曲一開始用“阿依達小號”奏出威武雄壯、高亢嘹亮的號角性音調的進行曲主題，表現了凱旋而歸的士兵英武灑脫的姿態。這一主題反復一遍后，出現另一段號角性音調，這一主題的情緒熱烈而歡快。隨后，樂曲在明快、進行曲節奏的襯托下，再現了開頭部分凱旋主題，并在新的調性上再次反復。最后樂曲回到原調，在熱烈而雄壯的氣氛中結束全曲。

2．教法建議：

（1）與《軍隊進行曲》相比，《大進行曲》更沉穩莊嚴、氣勢恢宏，這可以從速度（較慢）、節拍（穩重的4/4拍）、亮麗的樂器（小號）和大器的劇情幾方面加以體會。

（2）譜例是作品的主要旋律片段，可用嘹亮的口風琴吹奏加以熟記。有條件的可將旋律作上小三度轉調，這樣更可感覺出《大進行曲》的氣勢。

（二）音樂與舞蹈：

《閃閃的紅星》

．內容介紹：

由上海歌舞團于XX年創作并演出。舞劇題材取自李心田的同名小說。該劇在第二屆中國“荷花杯”舞劇比賽中獲金獎，最佳編導獎、優秀表演獎等六個獎項，并獲中宣部精神文明建設第八屆“五個一工程獎”、文化部第十屆“文華獎”，第五屆上海文學藝術優秀成果獎等。小冬子的扮演者黃豆豆是曾多次在國內外舞蹈比賽中獲獎的青年舞蹈家。劇中的音樂主題之一“紅星歌”采用了同名電影的主題歌，這是一首具有進行曲風格的少兒歌曲。

2．教法建議：

（1）由于舞蹈的語匯學生不一定都懂，會造成對舞劇情節理解上的不完整，故在欣賞舞劇《閃閃的紅星》之前，可先安排時間讓學生看看電影《閃閃的紅星》，若時間有限，則老師用語言簡述一下劇情和角色。

（2）欣賞中，不僅要特別注意音樂與舞蹈的絲絲相扣，還要感受心理、渲染故事情節。一句話，舞劇是綜合的藝術，音樂與舞蹈是密切相關的。

三、創造與拓展

題

（一）．內容不定

2．教學建議：

（1）無論配兩個聲部還是三個聲部，音樂前后兩個樂段（特別是第二樂段的第一樂句）的節奏型最好與前有所對比。這樣，既較好地表達了樂意，也讓學生在節奏練習上得到更多鍛煉。

（2）作品原本有個力度漸弱的尾聲，以表示隊伍由近而遠的動態，這里可把最后樂句或樂匯作補充性的延伸，并逐漸減輕音量，以達到預期的效果。

題

（二）．答案：隨音樂而定

2．教學建議：

（1）同樣是進行曲，但類別不一樣，可以從以下角度思考：

進行曲

速

度

情

緒

拉德茨基進行曲

快板

激昂的 運動員進行曲

中速

朝氣的 婚禮進行曲

活躍的中板

莊嚴的 解放軍進行曲

中速

雄壯的 題

（三）．內容不定

2．教學建議：

（1）將四首進行曲的譜子與感情術語、速度術語一一羅列出來，讓學生選擇。

（2）創編宜選一個樂段，不宜太長。

（3）告訴學生一些簡單的填詞技巧，如一字多音與一音多字的搭配，語音重音與音樂強拍的對位等等。

四、音樂小辭典

進行曲：一種用步伐節奏寫成的樂曲。多為管樂合奏曲，也有管弦樂、鋼琴及其他樂器演奏的器樂曲及齊唱或合唱的聲樂曲等。常以偶數拍作周期性反復，典型的結構模式為復三部曲式，附有簡短的序奏，其三聲部中段常用下屬調。按內容可分為軍隊進行曲、凱旋進行曲、典禮進行曲、婚禮進行曲、葬禮進行曲等。為行進伴奏的軍隊進行曲一般為二拍（2/

4、2/2或6/8拍），大調式，速度稍快。加冕典禮進行曲、凱旋進行曲常用四拍子（4/

4、12/8拍等），速度從容。葬禮進行曲常用4/4拍，小調式，速度中庸。被采納為國歌的進行曲有中國的《義勇軍進行曲》和法國的《馬賽曲》等。一種供家庭娛樂用的進行曲有時也被成為軍隊進行曲，如舒伯特的《軍隊進行曲》。

第二單元

自然——孕育藝術的乳汁

主題構思

在宋代張孝祥《念奴嬌?過洞庭》一詞中寫著：“萬象為賓客”（見第六課），說明“自然界的各種物象都是藝術家觀察、思考的對象，它們能觸發藝術家的創作靈感”，“法國印象派繪畫大師莫奈把大自然當成真正的老師。有一次，一個年輕的畫家向莫奈求教。莫奈指著天空、樹木和水面對他說：‘你的老師在那里，向它們請教，聽聽它們的傾訴吧！’”（參閱《藝苑趣談錄》P68）現代舞的創始人、杰出的美國女舞蹈家鄧肯說過：“我的靈感可以從樹木、云彩、海浪以及介于熱情與山嵐之間和恬靜與微風之間的共感得到。”以上事例都說明：自然美賦予藝術家以創作的靈感。

本單元則選取了幾組以描寫自然為主題的藝術作品構成課題，如輝煌的太陽、寬闊的大海、迷蒙的月光等，旨在使學生感性地知道，音樂、藝術如何表現自然的美體驗到藝術的美與自然的和諧與統一。

法國雕塑家羅丹說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”廣袤的大自然處處蘊藏著美的韻律，湖光云影，山姿水色，月貌花顏，歷來是藝術家著意描繪的對象，大自然是孕育藝術的乳汁。

本單元選材與組材有以下意圖：

．考慮音樂作品的豐富及生動形象。在音樂中有許多作品描寫太陽、大海及月亮，這些作品都十分優秀，廣為流傳，十分經典，描繪性也比較強，這樣的作品易被學生接受。如《大峽谷組曲》中的《日出》、德彪西的《大海》。

2．考慮到這些自然景觀非常美，能與藝術作品完美地統一，因此就以這些作品為主題，以引起學生學習的興趣。

3．盡可能選取音樂與其它類藝術相關的作品，以體現各門藝術的結合，并讓學生認識到藝術門類是相通的。如第五課中《平靜的海洋與幸福的航程序曲》是門德爾松根據歌德的詩創作的音樂，《春江花月夜》是根據音樂創作的舞蹈、《秋湖月夜》是根據宋詞創作的笛曲等。

4．在原課題上進行題意上的拓展，讓學生初步認識到自然與情感的融合。如《東方紅》、《我的太陽》、都借用《日出》，寓意著朝氣，蓬勃歌頌光明的事物，寫景不是機械的，呆板的，不是為寫景而寫景，而是一種情緒的宣泄，其寓意是深刻的。

第四課

日

出

教學目標

．通過聽、唱、看、奏、彈的實踐活動，體驗音樂語言美、作品的內涵美，由身心的愉悅產生熱愛大自然、親近大自然的感情。

2．通過《日出》的欣賞，感受各音樂要素在作品中的變化發展，想象音樂中所描繪的盎然生機，并熟記主要旋律，用富有彈性的聲音及充滿生機的情緒唱好《天上的太陽，你早》，通過將音樂與姐妹藝術的比較，進一步了解音樂表現特征。

3．了解組曲、管弦樂隊、音樂舞蹈史詩的知識及格羅菲其人。

教學內容與教法建議

一、音樂長廊

（一）欣賞：

《日出》

．內容介紹：選自美國作曲家格羅菲的管弦樂組曲《大峽谷》第一部分。大峽谷位于美國亞利桑那州西北部高原的科羅拉多峽谷帶。全長約350公里，深600—1800米，寬8—25公里，河谷谷底水面線寬度小于1公里，兩側谷壁呈階梯狀。其中最深的一段（長約170公里），1919年為國家公園。大峽谷景觀宏偉雄壯，氣勢磅礴。

全曲由5個部分組成，每部分都有文字標題，分別組成5幅各具風格的音畫，它們是：日出、如畫的沙漠、在小徑上、日落、暴風雨。

第一部分的“日出”，一開始定音鼓輕柔微弱，滾奏象征著黎明前混沌的夜色和微露的晨曦。隨后漸漸增強的鼓聲和徐徐流動的樂聲，表現了由暗轉明的天色變動。這時，響起了尖銳的短笛聲，如同婉轉的鳥鳴，使人聯想到大峽谷在晨光

下蘇醒了。鳥鳴聲的音調是這一部分最重要的動機，它逐漸發展貫穿前后。接著英國管奏出由這一鳥鳴動機發展而成的主題音調，組成了一個溫和親切的晨曲。隨著鼓聲的增強，晨鐘聲、水車聲和鳥鳴聲交織在一起。爾后，各種變化發展的曲調，描繪了斷壁巖層上五光十色的絢爛色彩。最后，出來鼓聲和樂隊全奏的強音，象征冉冉上升的太陽蓬勃而出。陽光燦爛的大峽谷以生機勃勃、欣欣向榮的景象展現在人們面前。

2．教學建議：

（1）因為是描寫大自然變化多端的景色，音樂的和聲語匯與感情色彩很豐富，因此，學生在表達自己感受的時候也可運用多種手段，如在鋼琴上用大、小、增、減和弦的色彩加以表達；用繪畫加以表達；用美術視覺的色彩加以表達；用圖形記號加以表達，當然，也可用優美如畫的語言或各種佳作加以表達。

（2）要讓學生學會從冗長與凌亂的音響中挑出主旋律，這是聽大部交響樂的關鍵（以后的幾部大作都是如此）。方法之一是尋找突出于其他聲部的樂器音色；方法之二是尋找具有歌唱性的旋律。找到的主旋律要加以熟記。

（3）描寫風景的音樂作品，最好能收集到風光片來輔助教學。

（4）可發動一些攝影愛好者拍攝一些日出的照片作為音樂欣賞的背景。

（二）歌唱：

《天上的太陽，你早》

．歌曲分析：

這是一首朝氣蓬勃的少兒創作歌曲。c大調，4/4拍，大調式。其結構為帶再現的二段體。第一樂段完整地呈示了歌曲主要的主題素材，每一個樂匯與樂句的節奏型比較統一，附點與八分休止符的多次出現，使音樂形象活潑而富有朝氣，第一樂段結束在較高的主音上，使音樂色調明朗。然后第二樂段和弦色彩變得稍暗一些，使音樂產生對比，并用襯詞演唱，顯得輕松而親切，最后回歸主題，再現第一樂段第3樂句，并用“你早”結束，點明了主題。整首樂曲旋律十分流暢。歌詞采用擬人化的手法生動有趣、富有詩意。

2．教學建議：

（1）歌曲的景色優美，情感真切，可謂情景交融，演唱時可打出一些氣氛相似的畫面，更好地幫助學生理解歌曲內涵。也可作一些環境演唱。

（2）在歌曲處理上特別注意跳躍與連貫的對比，以突出歌曲的勃勃生機。

（3）歌曲音域不寬，調性不多，要避免不用氣息控制唱此曲。

（4）第二聲部的演唱如有困難，可用小樂器先將和聲吹奏熟練，再進行合唱。

二、藝術天地

（一）音樂與舞蹈：

《東方紅》

．內容介紹：

964年，為慶祝中華人民共和國成立35周年，在周恩來倡導下創作演出的大型音樂舞蹈作品。它以音樂、舞蹈、詩歌、舞臺美術為藝術手段，把各個歷史時期的具有代表性的音樂、舞蹈和新創作的音樂、舞蹈貫穿起來，藝術地再現了中國自第一次國內革命戰爭到新中國成立這段時期內的歷史場景，是一部內容與形式完美結合的作品。

類似的表演形式古而有之，如周代的《大武》、唐代的《秦王破樂陣》等。

2．教學建議：

（1）本課的舞蹈史詩是一種與前面的服飾舞、舞劇既有聯系又有區別的體裁，龐大的音樂、舞蹈、詩歌、美術、歷史的綜合是史詩的一個特點。故最好是通過看（影象）而不是通過聽來了解感受這一體裁。

（2）史詩中的一些著名歌曲都是流傳了幾十年的老歌，有的已經通過改編被大家老歌新唱了。很多學生都聽過或在班隊活動中演唱過這些歌曲。

（3）可結合歷史課上的內容，由學生介紹一下各階段中國革命史。

三、創造與拓展

題

（一）．內容介紹：

在《羅密歐與朱麗葉》中有這樣兩行練習：“是什么光從那邊窗戶透出來？那是東方，朱麗葉就是太陽。”卡普魯的歌詞就用了這樣的立意，把愛人的笑容比喻為“我的太陽”，又以贊美太陽來表達真摯的愛情。卡普阿所借歌曲的前半部分，以富于歌唱性的中音區曲調，贊美著燦爛的陽光和藍色的星空，令人精神爽朗。后半部分以高音區奔放熱情，傾訴著對心愛人的感情，其中在“啊太陽，我的太陽”一句出現的和聲大調的降六級音，更使音樂的色彩一新，深情感人。《我的太陽》最初傳于那坡里民歌，演出后既流傳開來。

2．教學建議：

（1）首先要告訴學生，這里的“太陽”是有寓意的，比喻為愛人。不要將它等同于自然風光。

（2）第二樂段的降六級音可以先跟琴唱熱，再完整學唱。

（3）此曲有無數種演繹版本，也被改編成聲樂、器樂等多種形式，不妨讓學生聽聽看看，演唱演奏者是如何對歌曲進行二度創作的。

（4）學唱時，前半部分要抒情些，后半部分奔放些，視唱與音準能力較差，可用來欣賞。

題

（二）．內容介紹：

此曲為當年陜甘寧邊區新民歌的代表作。詞作者李有源是葭縣有名的“傘頭”（秧歌領唱、領舞者）。他用《騎白馬》調編了幾段新詞，歌唱新生活，歌頌黨和革命領袖。1943年帶領移民隊去延安開荒。這首歌隨著移民隊到處傳播，深得群眾歡迎。后延安文藝工作者將它整理為三段歌詞，改名《東方紅》，在延安《解放日報》上發表，從此傳遍全國。作曲家李煥之曾將它改編為大型歌舞《東方紅》序幕交響合唱。

2．教學建議：

（1）受樂器調性的限制，原調F大調可適當移高或移低。

（2）所配和弦，注意民族性，不要濫用大小調和弦，可用固定低音伴奏，所選伴奏音型要疏密得當。有困難的學生用打擊樂器敲出節奏即可。

（3）可讓學生先聽聽陜北民歌《東方紅》或其他版本的此曲，感受一下此曲旋律的光彩照人，并把這種感受轉移到樂器吹奏上。

題

（三）．內容介紹：

挪威作曲家格里格作于1888年。管弦樂組曲。根據1875年為挪威劇作家易卜生的五幕詩劇《培爾?金特》所作配樂選編而成。每部包括四首樂曲，是教材所選的《早晨》，選自戲劇第四幕啟幕后，展現摩納哥海岸早晨場景的前奏曲。先由長笛在小快板速度上輕輕奏出早晨的主題。這一除裝飾音外基本上由五聲音階組成旋律，帶有很新的牧歌風味，體現了恬靜溫馨的田園詩般的意境。這一主題由雙簧管延續后，由長笛在移高小三度的調上進行反復。隨后，在寧靜的氣氛中漸漸收束。

2．答案：

（1）從總體上感覺《晨曲》的旋律比較含蓄秀麗，《日出》的風格比較豁達奔放。和聲風格不同。

（2）音樂與美術在感受方式與表現方式上的不同：

a．作為聲音藝術，音樂也可以表現具體形象，從唯物主義角度講，音樂不是空洞的純藝術，它和文字、美術一樣，能將自然美轉化為藝術美。

b．由于音樂所使用的物質材料是抽象的聲音，所以它所塑造的形象不如文字、美術那么直觀。聽眾需要有更豐富的想象與更創意的思維去體會它。

c．由于音樂是隨時間而流動的，所以它又能使形象表現得比其它藝術更生動活潑。

d．由于音樂是聲音直接作用于聽覺器官的，它能直接激起人的體驗而使音樂成為比其它藝術更抒情的情感藝術。

3．教學建議：

（1）《晨景》與《日出》的風格對比，可從樂器音色、調式調性、和聲色彩等主要音樂要素上去考慮。

（2）在進行音樂與美術的對比時，立足點應站在音樂角度，不要長篇累牘地敘述美術的特征，但可以簡單地與文學比較一下，因為它們同屬于藝術領域。

四、音樂小辭典

．組曲：

若干短曲連為一體的管弦樂曲或鋼琴曲。其中各曲具有相對的獨立性。組曲有古典，近代之分。古典組曲又稱為“舞樂組曲”，興起于十七與十八世紀之間，是采用同一調子的各種舞曲連接而成，但在速度、節拍等方面互相形成對比，如巴赫的古鋼琴組曲。近代組曲又稱“情節組曲”，興起于十八世紀，從歌劇、舞劇、戲劇音樂或電影音樂中選若干樂器輯成，有的根據特定的標題內容或民族音樂素材寫成，如挪威作曲家格里格的《培爾?金特》組曲、里姆斯基-柯薩科夫的交響組曲《舍赫拉查達》、德沃夏克的《捷克組曲》等。

2．管弦樂隊：

通常由弦樂、木管、銅管、打擊樂等等不同樂器組合而成。有時因創作意圖和演出條件的不同，可對樂隊編制作適當的調整，或加用鋼琴、豎琴、鋼片琴等。我國的管弦樂隊為增強作品的民族風格或地方色彩而加入一些民族樂器亦屬常見。

海頓確立了管弦樂隊編制（和主調音樂的樣式）；莫扎特則進一步加以肯定，發揮了木管樂器獨特的表現力；貝多芬以交響性、戲劇性手法協作管弦樂序曲，給奏鳴曲式以廣闊的表現天地。

十九世紀浪漫主義時期的管弦樂創作尤為繁榮，興起了由柏遼茲倡導的標題音樂創作；瓦格納擴大了歌劇中管弦樂表現力，充實了樂隊編制，豐富了配器手法，突出了音樂色彩，發展了和聲語言；體裁上出現了李斯特的標題交響詩，比才、格里格的樂隊組曲，約翰?施特勞斯的圓舞曲，以及諸如狂想曲、音樂會序曲等大量管弦樂作品。

各國民族樂派也大顯身手，德沃夏克、斯美塔那等作品都具有鮮明的民族風格，創作技巧屬先進之列。

十九世紀末，二十世紀以來，西方管弦樂創作中產生了各種主義和流派。影響較大的是德彪西的印象主義，斯特拉文斯基的新古典主義，拉赫瑪尼諾夫的晚期浪漫主義，勛伯格的新維也納樂派的表現主義和十二音體系。

我國的管弦樂創作是“五四”以后才逐漸興起的。

第五課

大

海

教學目標

．通過聽、唱、奏、跳等一系列實踐活動，進一步體驗音樂的美感，由此對音樂藝術產生興趣和向往。

2．通過對《海上的早晨到中午》、《小溪、河流、大海》等作品的欣賞，感受與想象作者所表達的大自然的美好景色，并熟記音樂主題片段；滿懷深情地唱好《鼓浪嶼之波》；通過一組創造性實踐活動，用各種藝術形式表現大自然的景色。

3．了解德彪西、門德爾松的生平。

教學內容與教法建議

一、音樂長廊

（一）欣賞：

《海上的早晨到中午》

．內容介紹：

選自法國作曲家德彪西的交響詩《大海》中的第一樂章。《大海》被認為是印象派音樂的代表作。序奏部表現黎明前

的海洋。一開始，低音提琴的持續音，定音鼓輕輕的、持續不斷的震音、豎琴的輕弱音響，使人聯想到晨霧籠罩著的無垠的大海所特有的那種混沌、迷蒙的色彩，聯想到透過昏暗霧靄的模糊的初明。加弱音器的小號與英國管奏出的輕弱綿長的聲響，使人聯想到漸漸展開的黎明。大海仿佛顯露出沉思般的暗藍的色彩，彌漫在海面上的濃霧在初露的晨曦中輕輕地散開。進入主要部分后，由長笛和單簧管奏出的第一主題，由五聲音調組成，仿佛海風親昵地吹拂著漸漸蘇醒的波濤。隨著樂曲的發展，一支支動人的旋律相繼出現，但又仿佛不時被風浪卷走那樣斷斷續續。樂曲多變的色彩和音響透明度，使人聯想到陽光照射下變幻不定的海洋景色，波光瀲滟的海面，和大海浩瀚而無窮盡的活力。緊接著，樂曲又呈示出渾厚的音響，表現出海洋蘊涵著的巨大生命力。經過木管發展后，樂隊仿佛從遠出奏起了序奏部的主題，接著，在重現第一主題時，樂隊加強了音響，使人聯想到中午那輝煌燦爛的陽光和大海磅礴的氣勢。最后，在充滿力量的音響中結束。

2．教學建議：

（1）印象派的樂風出自印象派畫風，欣賞時可將聽覺藝術與視覺藝術在這一流派上的表現特征進行一下對照。第四課插圖就是法國印象派畫家莫奈的《日出》。

（2）作“印象畫”練習。首先引導學生思考在聽音樂時，頭腦里產生了一種什么樣的“畫面”（可以口述），然后由同學們自己（或小組）進行作畫（色塊或抽象的線條等抽象性畫面），教師無須去評價他們的優劣，只要他們自圓其說，達到鍛煉創造性思維的目的即可。

（二）歌唱：

《鼓浪嶼之波》

．歌曲分析：

創作于1981年，表現了臺灣人民盼望祖國早日統一，親人早日團聚的迫切愿望。

歌曲為大調式，4/4拍，不帶再現的單二部曲式。第一樂段結構方整，音區較低，旋律微微高低起伏，自然、樸實而流暢，第二樂段旋律上揚，表現了一種激動、急切的心情，然后又回落。“我渴望”兩句，用了近似口語的朗誦音調，猶如發自內心的呼喚，最后落到低音，深沉而真摯，感人肺腑。

鼓浪嶼——位于廈門市的一個島，素有“海上花園”之稱。

日光巖——鄭成功操練水軍、揮師東渡之地。

基隆港——臺灣的港口，與鼓浪嶼遙遙相對。

2．教學建議：

（1）可用《大海啊！故鄉》等熟悉的歌曲作導入。

（2）演唱速度不宜太慢。

二、藝術天地

（一）音樂與詩歌：

《平靜的海洋與幸福的航程》

．內容介紹：序曲的標題取自德國詩人歌德的兩首獨立、但又相互補充的短詩——“平靜的海洋”和“幸福的航程”兩首詩作意譯如下：

《平靜的海洋》

風平浪靜，大海在沉睡，憂慮的船夫，凝望著如鏡的海水。

四周紋絲不動，像死一般寂靜，海天一望無際，水面一波不興。

《幸福的航程》：

霧幔消散，天空蔚藍，而風神，也松開他的羈絆。

海上和風陣陣，船夫抖擻精神，快些吧，快些吧！

海水讓開路，遠方已臨近

看！——那邊就是大陸。

以上兩首詩，貝多芬與舒伯特都曾為它（們）寫過歌曲。門德爾松的這首序曲，以這兩首對比性的短詩為依據，樂曲相應擴展的慢速引子（Adagio），標有“平靜的海洋”的字樣而隨后用奏鳴曲式寫成的快速度音樂（moltoAllegroVivace），則反映“幸福的航程”的內容。但是門德爾松在描繪像死一般的寂靜和船夫的憂慮，以及船在平靜的海面上起先停滯不前，后來，迎風疾馳的情景時，主要是反映人們在這水平如鏡的海面航行中所獲得的印象，而且看來因他15歲時在羅斯托克附近療養地時對波羅的海的印象密切相關。序曲的兩段音樂同樣貫穿著統一明朗和歡樂的情緒。引子的音樂所描寫的海洋是肅穆而靜謐的，人們的心情同樣是敬和高尚的。

在這段引子中，可以聽到像管風琴奏出的圣詠一樣的音響，而在各種樂器間傳遞的時斷時續。簡短音型，宛如平靜的海面上的微波閃耀。最后，長笛的獨奏音型的呈現，則像孤單的海鳥鳴叫。但是一會兒，清晨的微風吹來了。船上的人們愉快地活動起來。陣風鼓滿船帆，船在中疾馳——引子轉入快板后，從弦樂器組深處升起一急速的樂句，它濺出的浪花遍及整個樂隊，使音響不斷地增強，終于序曲的第一主題出現了。起先，這個主題由木管樂器奏出，音響輕微，只是弦樂器組有一些大聲呼喊的短句同它構成有趣的對照，后來。當全樂隊復奏這一主題時，就顯得十分飽滿有力。主題陳述的過程中，特別是轉入連接段時，在那像被船劈開的海面上形成的浪潮拍擊的背景上，又出現一個新的主題——它的旋律進行的特點，近似第一主題，依然是統一情緒的反映。

第二主題更安詳、明朗而歡愉，由大提琴用溫暖的音色奏出，它那流暢如歌、進行在門德爾松的創作中是很典型的。這支旋律寫出后，一直成為門德爾松家里迎接賓客親友的一支樂曲。在呈示部的小結尾，第二主題那心摯意誠的旋律為表示祝賀的軍號合奏聲所替代。在發展部中，前面那些主題的片段輕輕閃現，其中一度色彩轉暗，情緒顯得有些緊張，這使人想到風暴和暗礁，急流和漩渦，明朗的曲調也變成不安的呼喊。但是，一轉瞬音樂就又恢復到原來晴空無云的景象。序曲的再現部開始時，獨奏單簧管從遠處奏出第二主題如歌的旋律，隨后才是第一主題和連接段主題相繼再現，到處充滿歡樂雀躍的巨響。幸福的航程臨近結束時，已經可以看見目的地的口岸了。全曲尾聲的軍號合奏，表示對逐漸臨近的船只的祝賀和歡迎，全樂隊的音響像凱旋一般；結束整首樂曲的最后一瞬間，情緒同序曲開始時一樣，靜謐而肅穆。

2．教學建議：

（1）因為是由詩生樂，同學們可采取逆向思維的方法，體驗音樂是怎樣用自己的語匯去表現詩歌的內涵的。

（2）可以邊朗誦邊配些音樂，不過詩短樂長，要注意兩者意境的吻合，也就是詩歌的朗誦是時斷時續的。

（3）可以在欣賞時配上合適的風景畫或有關大海的影象，形成詩、畫、樂各種藝術的默契配合。

三、創造與拓展

題

（一）教法建議：

（1）三拍子是一種動感性韻律。在音樂中常常表現流動的河水與流暢的舞姿。這里，為突出海洋的波浪起伏，吹奏時要特別注意3/4的節拍感。做到強弱分明，氣息連貫，語匯流暢。

（2）吹奏樂器為口風琴，可以完成二個聲部，由于指法編排上的要求，最好不要分聲部吹奏；若吹奏樂器為口琴，則可以由不同學生完成不同聲部，待吹熟了再進行合奏。

（3）四個樂句中有三個樂句句末四長音，吹奏時一定要運用好氣息。

題

（二）：《帆》

．內容介紹：

萊蒙托夫（1814—1841）是19世紀上半葉俄國優秀詩人，是俄國詩壇上繼普希金之后的又一顆璀璨之星。他在青年時期的詩歌都帶著鮮明的浪漫主義性質，而晚年的抒情詩中更多的則是對人生悲劇性的苦思，充滿了憂郁與孤獨感。他的創作表現了對自由與愛渴望的主題，發揮了積極的浪漫主義。他除了詩歌天才外，還具有驚人的繪畫和音樂天才，他是列寧喜愛的作家之一。

這首詩創作于詩人大學時代，是詩人早期抒情詩中的名篇。《帆》是詩人人格、理想的象征，在詩中，作者塑造了漂浮大海，祈求風暴的孤帆形象，是詩人寂寞、孤獨及叛逆性格的寫照。這首詩藝術技巧豐富，特別是在自然景色的描繪上，顯示了詩人的才能。馬克思曾對這首詩贊賞道：“對于自然的描寫未必有哪一位作家能超過萊蒙托夫，至少，具有這種才華的人寥寥無幾。”這首詩似一幅出自名家的油畫，湛藍的大海、茫茫的霧靄、呼嘯的海風、兇猛的巨浪構成了畫面的背景，也決定了畫面的基調——動蕩不安、廣袤的海空、惡煞般的巨浪似欲吞噬一切。在這個背景上，一支在金色陽光下閃著白光的孤帆在洶涌的海面上奮力波擊，它一會兒被擁向浪尖，一會兒又被推入波谷，它在祈求風暴，欲在風暴中尋得“寧靜之都”。表現了作者孤獨倔強與不屈的追求。（顧蘊英、占繼軍）

2．教學建議：

（1）根據詩意，所選音樂最好是有情緒上的對比的。

（2）以點帶面，用音樂課中所學的本領為主題班會、團隊活動文藝匯演的朗誦節目進行配樂。

題

（三）：

《乘風破浪圓舞曲》

．內容介紹：

一譯《在海波上圓舞曲》、《在波濤上圓舞曲》、《在波浪上圓舞曲》。墨西哥作曲家羅薩斯作于1891年。原為鋼琴曲。題獻給阿爾法羅夫人。同年在慶祝阿爾法羅夫人教名日的聚會上，由作者首次演奏。后被改編為管弦樂曲、口琴獨奏曲等。以管弦樂曲最為流行。

本曲受約翰?斯特勞斯圓舞曲作品的明顯影響，但卻表現了與大海沒有緣分的維也納作曲家們所無法表現的大海般寬廣舒暢的氣勢和情緒。樂曲由引子、兩首小圓舞曲及尾聲組成。在短小的引子之后，樂曲立即奏出第一小圓舞曲主題A。這一波浪起伏般流動的旋律，和著輕松而帶有動感的三拍子節奏，仿佛把人帶上鼓滿風帆船，隨著大海的波濤起伏滑行的小船，那船頭激起的浪花，在陽光下閃爍著耀眼的白光。這一旋律構成了樂曲的靈魂，使整個樂曲充滿了無憂無慮、自由自在的情緒；第二小圓舞曲轉為E大調，采用頻繁的切分節奏。開頭的主題曲調輕柔舒展，猶如小船上的人們在謳歌著生活和自然；接著樂曲往下屬方向依次轉向G大調、c大調。最后再現第一小圓舞曲主題A，并在溫和甜美的尾聲中結束。

2．教學建議：

（1）舞蹈不求復雜、漂亮、精確，但求流暢而富有韻律。

（2）有困難的學生可以以操代舞，踏出三拍子的節奏即可。

第六課

月

夜

教學目標

．通過對“月夜”題材的一系列實踐活動，感受音樂的抒情性，與音樂美的特征，從而產生親近大自然，親近藝術的情感體驗。

2．對《月光與水仙的舞蹈》所描繪的恬靜、安謐的意境作一番創造性的聯想；用清甜的歌聲深情含蓄地表達歌曲《夜歌》的意境。

3．了解斯美塔那的生平。

教學內容與教法建議

一、音樂長廊

（一）欣賞：

《月光與水仙的舞蹈》

．內容介紹：

選自捷克作曲家斯美塔那的交響詩套曲《我的祖國》第二曲《伏爾塔瓦河》。伏爾塔瓦河是捷克最大的一條河，它從遠古就同捷克人民的生活血肉相連，是捷克歷史的見證。夜幕降臨了，音樂開始彌漫著神幻的色彩：長笛和單簧管在低音區上下跳躍，還有豎琴樂句的穿插，這里既描繪出河水的流動，又像是“水仙女的舞蹈”，而在這有點陰暗的背景上，弦樂器（帶上弱音器）合奏的和弦樂句，似反映出銀白的朦朧月色，又很像水仙女的歌唱。

2．教學建議：

（1）從《伏爾塔瓦河》的兩個源頭的主題旋律的聽賞開始導入正課，這將引起學生的注意與興趣，因為書上并非出現《伏爾塔瓦河》幾個字樣，而對于這部作品的主旋律初中大家都已聽過了。

（2）對于《伏爾塔瓦河》，人們更熟悉的是它的“兩個源頭”的主題，這里要告訴學生《月光與水仙的舞蹈》與“兩個源頭”主題同屬于一部作品，以積累學生的音樂常識。必要時，可完整放一下《伏爾塔瓦河》主題。

（3）《月光與水仙的舞蹈》僅僅是《我的祖國》中的《伏爾塔瓦河》中的一段，并非開頭部分，故在上課前，教師先要做好編輯音帶的工作，把這段音樂從《伏爾塔瓦河》中挑出來，而這一段的音樂恰恰就是作者“情節性”主題發展的具體體現。

（二）歌唱：

《夜歌》

．歌曲分析：

這是一首俄羅斯民歌，曾被柴可夫斯基采用作為《如歌的行板》主題。歌曲結構為完全重復的兩大句，節拍自由，情緒憂郁而惆悵。經填詞后的歌曲，使人產生無限的遐想，意境空曠、神秘。

2．教學建議：

（1）從世界名曲《如歌的行板》（柴可夫斯基）的主題音樂作導入，并通過它來更好地感受俄羅斯音樂特有的風格。

（2）本曲是4/6與5/4的混合節拍，第2、6小節的句末時值要唱準。

（3）可拓展介紹《如歌的行板》，介紹其創作背景。可以讓學生在大家面前介紹介紹。這樣，對于把握好歌曲的情緒很有好處。

二、藝術天地

（一）音樂與舞蹈：

《春江花月夜》

．內容介紹：

962年在第八屆“世界青年與學生和平友誼聯歡會”獲舞蹈比賽古典舞金獎，1994年“中華民族20世紀舞蹈經典”評比中獲“經典作品金像獎”。表演者陳愛蓮是我國著名的舞蹈家。

2．教法建議：

（1）此曲的音樂旋律大家已經非常熟悉，主要讓學生在觀看影象時觀察舞蹈是怎樣用其肢體語匯表達音樂春、江、花、月、夜的美景。

（2）讓擅長舞蹈的同學跟著影象學做幾個動作或身段造型。

（二）音樂與詩歌：

《秋湖月夜》與《念奴嬌?過洞庭》

．內容介紹：

《秋湖月夜》：

《念奴嬌?過洞庭》：

注解：

洞庭——兩個相連的湖泊名。

玉鑒瓊田——玉一樣光潔的鏡子。寶石一樣的地面。比喻湖水明澈安詳平靜。鑒，鏡子。瓊，寶石，玉石。

著（zhuo）——挨上，附著其上。

會——會意，體驗。

嶺海經年——嶺海，嶺南兩廣一帶。經年，一年（以上）的時間。作者曾江府兼廣南經略安撫史，后被去職，不久又州，權荊湖南路提，點刑獄公事。

蕭騷——形容草木、水被在風中發出的聲響。比喻發短而稀疏。

“盡挹”二句——指北斗七星當成酒杯，把天地間萬物請來做賓客，一起把西來的江水當成美酒，盡情暢飲。

拍舷——拍打船舷。

今夕何夕——化用《詩經?綢繆》成句：“今夕何夕，見此良人！”（今天是什么好日子，竟遇到這個人！）

2．教學建議：

（1）音樂是在流動的，當找到吻合的地方，可以馬上舉手回答它對應了詩中哪一句。

（2）對于同一題材的不同藝術表達形式，主要還是要從整體去理解，意境的聯系，每一樂句未必能找到對應的詩句，反之，每一詩句也未必能找到對應的樂句，更何況詩的長度與音樂的時間是無法吻合的。

（3）看注解，理解詩意，并進行聽聽談談的活動。

三、創造與拓展

題

（一）．答案：

這類音樂作品一般都表現出寧靜、安謐、甜蜜或憂傷的情緒色彩。

2．教學建議：

（1）作曲家描繪月光的手法（一度創作）是多種多樣，同時欣賞者理解月光，表達月光的手法（二度創作）也可以多種多樣：口頭描述，美術繪畫，攝影，手工藝品制作，誦讀名詩佳作，想象畫，色塊、圖形、舞蹈等等都可以表達自己對作品的感受。這里，用名詩佳作的誦讀、色塊、圖形來表達月光尤為有效。

題

（二）教學建議：

（1）歌曲旋律簡單，通譜采用135三個音寫成，又有樂句的重復，很通俗樸實，較能為全體同學所接受，故建議全班同學一起參與此活動。

（2）盡量放松，手腳并用，全身舞動，口中歡呼，無須顧慮動作的整齊劃一，規范精確，能隨韻律踏準節奏即可。

（3）后十六分音符的節奏及彝族特有的五拍子節拍要與擊掌（打擊樂）和人聲的伴奏節拍合得天衣無縫，不要錯位。

題

（三）教學建議：

（1）聽一下歌曲（無伴奏合唱）的錄音，先感受一下作品的氣氛。

（2）此曲較適合人聲模仿與口風琴演奏，口琴若是半音階的也可吹奏。

（3）奏唱時，注意音與音之間的連貫。

（4）可讓一部分同學唱歌曲，一部分人奏歌曲，做到人人參與，唱奏齊全。

題

（四）．答案：

《靜夜思》、《水調歌頭?明月幾時有》、《念奴嬌?中秋》、《十五夜月》等等。

2．教學建議：

（1）唐詩宋詞中描寫月色的名篇很多，也很經典，可從語文教材及課外文學作品中尋找一些。

（2）描寫月色很少有純自然景色的描寫，作者大多數是借景抒情的，學生在選配音樂時，先要搞清楚古詩所傳遞的是怎樣一種情感：愉悅的，還是憂傷的？然后有針對性地配上音樂。

（3）準備一些硯臺、硯墨、對聯字畫、紙扇民樂等作為道具與背景，進行情景朗誦。

第四篇：八年級下冊全冊教案

第一單元藝術表現的深層意蘊和審美價值（欣賞 評述）單元總目標：

1通過本單元各種欣賞、評述活動，能夠在感受、理解和體驗的過程中，發現與描述美術作品某些層次的深層意蘊。

2通過欣賞、評述活動能初步了解不同美術作品的審美文化價值和社會價值，并能進行判斷、交流與評價。活動一 課

題

欣賞與評述

課

時 1--2 教學目標

1、通過本課欣賞，使學生初步學習運用直觀感受和形象思維來發現和認識在各種美術形象或藝術形象、藝術語言的深層意蘊的內在含義。

2、充分利用課前所收集的有關歷史文化資料和美術史料，與美術作品互相印證和對照，進行研究和討論。

教學過程 課前準備

教師準備教具

欣賞掛圖或其他影像資料。盡可能選擇題材內容類型相近而意蘊各異，或形成風格不同但意蘊相近的作品。

學生準備學具

教材、自己收集的中外美術作品圖片和文獻資料。課堂學習

引導階段

展示不同類型的美術作品。可先選擇題材類型相近而意蘊不同，或形式風格不同但意蘊相近的中外美術作品，以便于學生進行比較和鑒別。可以用談話的形式，和學生共同討論“怎樣才算看懂了美術作品”或“應該怎樣欣賞美署名做”這樣的問題，以啟發學生探究美術作品深層意蘊和審美價值的動機。3根據需要，介紹所欣賞作品的創作背景和相關的資料，為學生的感性認識提供必要的知識基礎。

4引導學生瀏覽和初步閱讀美術作品，根據自己的感受和興趣，選擇一些準備重點欣

賞和評述的作品。欣賞深入階段

先選擇感性形象特征比較鮮明的雕塑或繪畫作品，如《躍馬》、《柳牛圖》、《杜甫》等，進行欣賞。引導學生感受與描述作品借助特定的物質材料和藝術語言所創造的生動形象的具體特征，從而體會出藝術形象所蘊含的內在生氣和生命活力。然后，再聯系其歷史背景來分析認識作品所表現的時代精神和思想感情。

2根據學生或小組準備的材料，分別對其他一些優秀作品進行欣賞和評述。3建筑、園林藝術的觀念性、抽象性較強，應結合有關歷史文化知識加深理解，但也不必介紹過多過深。

4美術欣賞活動的形式可以多種多樣。個別學習、分組學習、課堂討論等可以互相結合；如有條件，也可以到博物館、美術館、雕塑園進行現場教學。

總結鞏固階段

可根據本課目標和具體情況設計總結方式和程序。

課后拓展

1鼓勵學生可與自己選擇其他美術作品，特別是和課本所選不同類型的外國美術作品或現代抽象表現性作品，嘗試對其進行欣賞和評述。

2根據課內外欣賞的心得體會做進一步的思考，列出一些如“什么是審美意境”、“什么是文化內涵”、和“不同民族和國家的美術作品有什么不同的意蘊和審美價值”等問題，或者自己發現的其他問題。以準備在課堂上進行研討。

活動二、三、四 課

題

研究、討論與體驗 欣賞 評述 課

時 2--3 教學目標

通過本課欣賞活動，使學生進一步以審美感受為基礎并結合理性分析與綜合的研究方法進行欣賞，以加深對美術作品深層意蘊和審美價值的認識理解與體驗領悟 1本課學習的重點在使學生認識了解美術作品的審美價值、文化價值和社會價值，而這些都與欣賞者個體的價值觀念密切相關。因此可以在適當的活動階段，和學生探討一些基本的價值觀念，如人生價值、道德倫理價值、社會價值和審美價值等的含義，引導學生在欣賞中能較好地理解作品并能使自己能夠初步樹立和形成必要的正確價值觀念。

2本課的欣賞活動，包括分析與研究、討論與解釋、體驗與評價等步驟，注意把握好教學要求的層次與重點、難點，以引導學生欣賞活動的逐步深入。教學過程 課前準備

教師準備教具

欣賞掛圖或其他影像資料。參考書或專業辭書。如有可能，也可準備少量原作或復制原作。學生準備學具

教材、自己收集的中外美術作品圖片、準備的問題和查找的文獻資料摘錄。課堂學習

引導階段

展示一些可能引起學生不同審美反映，即有人認為美，有的認為不美的作品，讓他們進行欣賞和評述。

2通過談話說明，理性知識基礎或理性認知與感性知覺的緊密聯系，從而指出美術欣賞中也要進行分析與研究，討論與解釋，才能有比較深刻的體驗和比較準確的評價。

欣賞深入階段

先選擇《米洛斯的阿芙羅蒂德》、《最后的晚餐》等類作品，結合希臘神話和基督教《圣經》的有關知識，來分析和討論作品通過什么樣的人物形象，表現了什么樣理念和意蘊。

2選擇《粉色的音調》和《蘋果與橙子》等類作品，聯系音樂的節奏、旋律、曲調和音色等要素，來分析和討論作品以什么樣的結構與藝術語言，表現了什么樣的情感和意蘊。

3選擇題材或藝術特色相近的中外美術作品，結合其民族文化傳統進行討論和比較分析，嘗試解釋其不同的審美意蘊和文化價值。

4鼓勵學生根據自己對所選美署名做的欣賞體驗和感悟，分別進行扼要的評價與論述。

總結鞏固階段

可根據本課目標和具體情況設計總結方式和程序。

課后拓展

1鼓勵學生擴大自己的美術欣賞領域和視野，布局陷于課本和課堂，要關心日常生活中所見的各種美術表現形式和視覺傳達形象，運用所學習掌握的欣賞方法進行判斷與

評價。

2選擇自己最有欣賞心得的美術作品，進行欣賞評述短文的練習。

裝點我的居室 —（變廢為寶

因材施教）

教材分析: 隨著生活水平的提高，農村城鎮化的進一步推進，工業的發展。我們原本的生活環境已受到由以上變化而帶來的巨大變化。由此同時也帶來了很多的垃圾和廢舊材料。那么，我們應當采取什么措施來改變這種現狀呢？以同時達到培養學生從小就懂得注重保護環境的環保意識。

裝飾畫是以強調裝飾表現形式為特征的。培養學生對材料作為形式美感因素的認識，讓學生學會對材料的藝術處理和合理利用。從而提高學生的創造、動手能力。學生分析：

初二年的學生具有豐富的想象力、創造力，能有意識地運用形和色對自已所感所想進行有個性地表現，并且有較強的動手制作能力，同時體驗和感受生活環境的意識能力很強。教學目標：

1、知識目標：了解造型語言的要素和原理。

2、能力目標：體驗學習過程，掌握學習方法。

3、情感態度目標：在學習中體驗樂趣產生興趣，并行成一定的價值態度。設計理念：

通過本節課的學習，在提高學生環保意識的基礎上，利用廢舊材料創作自已喜歡的裝飾作品，培養學生學會發現和利用廢舊材料的美感因素去創造新的、美的造型。以提高學生的想象力、創造力、以及從生活中發現美、創造美的情趣。并且使學生了解裝飾畫的特點，學會發現和利用材料的美感完成一幅裝飾畫。提高學生的形式感受能力和學習性趣。

教學用具：多種形式的裝飾作品及相關的制作材料。

學習用具：（剪刀、膠水、顏料、舊掛歷、碎布料、毛線、雞蛋殼、小石塊、泡沫塑料、木片、吸管、紙盒、鉛筆屑、）等具有裝飾性的廢舊材料和繪畫材料。教學預測：

一、感受身邊的環境污染

通過身邊的變化來的讓學生充分認識環境受污染的危害性（石材廠、制衣廠、化工廠、鞋業制造、建筑垃圾、生活垃圾等）。污染大氣、污染地下水、影響環境衛生。

二、廢舊物的再利用價值與利用方式。

1、可以集中焚燒發電。（火電廠）

2、利用建筑垃圾填海造地（泉州擬建新的行政中心個別地段需要填海，單此一項就可節約資金1個億）

3、可以利用其產生沼氣。

4、壓制新型建筑材料。

5、利用廢舊材料設計創作裝飾作品。

三、展示用廢舊材料設計創作的裝飾作品，讓學生產生性趣。從而引入到裝飾畫和裝飾工藝品的話題上來。

1、常在什么地方見過些什么樣的裝飾畫？(家居、酒店、餐廳、車站、咖啡、等一些娛樂公共場所)

2、裝飾畫它有什么作用？（起著美化、點綴的作用）

四、材料的發現、選擇、利用

1、豐富的想象力附予廢舊材料以新的生命。如何善于留意周圍有利用價值的廢舊材料？

（西班牙藝術家畢加索巧妙地運用舊自行車的車座和車把組成《公牛頭》的造型。《公牛頭》貴在藝術家發現了廢舊材料的造型因素，利用這些因素創造了新的形態，既生動又活潑。）

2、根據題材的構思來選擇材料。（動物、靜物、人物、風景）

3、以“點、線、面”特征選擇利用不同形狀的材料來進行構思。

4、根據材料產生聯想，構思畫面（這種方法較便于學生學習創作）

五、裝飾畫、裝飾品的創作：

1、構思。分析材料的美感因素，形狀，色彩，肌理等，產生聯想。

2、構圖。可以簡單定位，用材料試試看怎樣選用合理。

3、材料組合。用最簡便的手法巧妙用料，合理地組合。如：注意運 材料的肌理，色彩和前后層次，粘貼要干凈平整。

六、作業要求：

利用材料的美感因素完成一幅裝飾作品。要求構思新穎、美觀，形象簡練、明確，做工精細、靈巧，裝飾效果好，具有一定的創新性。

增一分活潑、添一分情趣――室內裝飾小飾品的設計與制作

一、教學目標：

1、讓學生感受設計與生活的關系，建立初步的設計觀念，并通過設計與制作的實踐活動，了解設計從創意到制作的全過程，增強動手能力，初步建立技術意識。

2、通過案頭小工藝品的設計制作練習，發現和感知生活中的美，在動手實踐中強化技術意識。

3、提高審美能力和生活情趣，培養熱愛生活的情感。

二、教師課前準備：

家庭居室效果圖，室內裝飾品的欣賞投影片數張，范畫一幅，錄音機，學生作品數件。

學生課前準備：

課本，相關裝飾畫資料，廢舊材料

三、新課介紹：

（一）課程導入

1、教師引導性語言。

2、欣賞《家庭居室效果圖》

同學談欣賞感受

教師啟發性提問：假如沒有這些東西，房間會顯得怎樣？

學生交流：小裝飾品對室內的裝飾起到一個什么樣的作用呢？

請學生討論并說出理由。

室內裝飾品的作用非常重要，想不想知道是怎樣制作的呢？

（二）導入課題：室內裝飾小品的設計與制作

1、欣賞室內裝飾品投影片、學生作品

學生評述，充分發表自己的欣賞感受

教師指導要點：造型、色彩、種類、材料

2、教師總結并板書： 表現形式：平面、立體等

裝飾方法：繪畫、雕塑、立體構成、刺繡、各種粘帖（絨線，米、果殼、蛋殼，火柴棒，布貼，紙貼）等。

裝飾特點：自由生動，效果獨特，造型色彩主觀性強，具有廣闊的思維空間。

3、出示教師作品

強調裝飾品的制作方法很多，并非昂貴的材料才能做出美麗的畫，我們身邊有很多廢舊的材料，只要我們去發現，去實踐，充分利用，你會有意想不到的收獲。

4、實施活動一：

學生分小組討論：為你家里的小房間設計什么樣的裝飾品？選用什么材料制作。（課前布置學生收集材料）

5、實施活動二：

學生把想法告訴教師，并實現夢想，著手設計制作，教師巡視指導。

（三）展示講評

交流展示作業，師生共同評述作業的優缺點，總結出存在的共性問題。提出改進的建議和方法。

（四）、課后拓展

1、留心觀察各種人物、動物、植物等造型的裝飾表現形式以及陳設環境，注意積累，記憶這些造型，作為今后創作的素材。

2、課外嘗試用其它各種不同的材料設計制作室內裝飾品，并注意考慮其實用價值。

3、三、教學目標設計：

1、認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性，培養學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。

2、實踐目標：學習按步驟臨摹京劇臉譜。根據譜式、顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜。

3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。

二、課業類別：工藝制作課

三、教學內容及重難點：

1、教學內容：學習京劇臉譜知識、設計制作京劇臉譜。

2、重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫、解決）。

3、難點：學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。

四、教學具： 留心觀察我們的校園，看能否為校園某空地設計一個雕塑。

1、學生：第一課時：臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板。第二課時：臉譜資料、水粉色、調色盤、毛筆。

2、教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、CAI課件。

五、教學建議：

教學對象分析：本課教學對象是中學七年級學生，學生的感知力、理解力較強，對“時、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創造性想象有一定的水平，有意注意占優勢，并且能長久保持，興趣穩定。模仿能力創造能力都有很大的提高，對新鮮事物感興趣。京劇臉譜藝術對于他們來說是一種新的、不十分了解的知識，學生有濃厚的學習興趣和強烈的表現欲望。教材分析及教法設計：

1、教材分析：臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術，以寫實與象征相合的藝術夸張手法，鮮明地表現某些男性人物的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。臉譜藝術歷史悠久，它的起源與面具有密切的關系。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。

京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。約有十余種譜式，凈角主要有：“整臉”、“三塊瓦（窩）臉”、“十字門臉”、“六分臉”、“碎花臉”、“歪臉”等。丑角譜式較少有：“豆腐塊臉”、“腰子臉”、“棗核臉”幾種譜式。

京劇臉譜的顏色一般以某一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色成為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。每個臉譜至少用三種以上的顏色，各種色彩顯示不同的作用與象征，可以表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

本課選用了學生較為熟悉且具有典型意義的傳統京劇人物形象，使學生能夠很快的掌握本課學習內容，能在理解教師意圖的基礎上完成學習任務。

2、教法設計：

本課教學屬于 中學七年級工藝制作課，是學生在學習色彩知識的基礎上，對色彩知識掌握的延伸、鞏固，并學習運用色彩知識進行創作。針對學生特點在教法設計上采用：

觀察理解法：七年級學生觀察想象能力的比小學年級學生豐富，他們的感受能力很強，有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物，在認識客觀世界時具有

積極性、主動性。教師通過講解使學生對教學內容的認識由感性認識發展到理性認識，由模糊到清楚，幫助學生完成由抽象的主觀認識發展到具象的理解認識。

分析比較法：、七年級學生有很強的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點和不同點。教師要結合教學內容，引導學生通過細致的觀察、比較來認識教學內容，理解教師教學意圖。

指導制作法：教師要在學生理解教學內容的基礎上指導學生繪制京劇臉譜，但不能越俎代庖替學生選擇譜式、色彩。讓學生分組討論后選擇自己喜愛的譜式來繪制。

多媒體演示法：本課件采用網頁制作，以小結件形式融于網頁之中。美術課教學重要大量使用圖片、范畫，教師也要示范畫給學生看，這需要大量的時間，而課堂教學時間有限。利用多媒體的優勢，可以讓學生接受到大量的信息，幫助學生理解教學內容，教師也可以很快地進行范畫演示，師生互動。可以使學生能在學習中得到享受和樂趣，對教學內容更感興趣，激發他們的創作熱情。

六、教學多媒體設計：

在本課教學中使用了CAI多媒體課件，課件中包含有電影、聲音、動畫、演示過程等內容。CAI課件的使用使學生能夠更直觀、更清楚、更快捷地掌握知識點，提高學習效率。也使教師能夠根據實際教學情況隨時調整教學環節，有效地利用時間，提高教學效率。

七、教學過程： 第一課時 主要內容：譜式 步驟一：導入新課

[播放]—京劇唱腔片斷《鍘美案》、《古城會》。

1、提問：哪位同學回答下面的問題？ 你知道這是什么藝術? 為什么包拯、關羽、曹操臉上都有許多的圖案和顏色？ 學生回答：京劇，角色圖案和顏色是用來舞臺化妝用的。

2、教師總結：京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。

（板書：京劇臉譜）

[課件演示]：（出示臉譜資料）京劇——舞臺化妝——臉譜

3、教師提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來？ 學生回答。(略)步驟二：介紹京劇臉譜知識。點擊：[課件播放]——古代面具——京劇臉譜資料。

1、起源：

教師講解：京劇臉譜的起源與面具關系密切，人類早期的戰爭面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。

2、意義：

問：京劇中為什么要用臉譜化妝？ 學生回答。

教師總結：臉譜是京劇中特有的化妝藝術。是用寫實和象征相結合的藝術手法，把人物的形象進行夸張，以突出、強化人物的生理特征——面貌及個性，而采用的一種手段，用來造成舞臺的效果。

2、京劇臉譜的藝術價值：（請學生談一談京劇臉譜的美感）

教師總結：臉譜既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的欣賞價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式。

3、臉譜在京劇中的運用：

問：京劇中那些角色運用臉譜化妝？ 學生回答（略）

教師總結：京劇中的臉譜通常用于“凈角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。

步驟三：京劇臉譜的譜式：

[課件出示各種譜式]學生談各種譜式的特點。

教師總結：京劇臉譜在應用和發展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。

介紹特點：

整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。

在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門臉”。

與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”。

色彩、構圖不對稱，表現人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。步驟四：

1、演示作業過程：[播放---演示課件] 在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。定出眉、眼、口、鼻的位置。

用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。

2、完成一副京劇臉譜的設計制作。

3、[課件]出示作業要求：

a、可以獨立設計制作完成，也可以與鄰近幾個同學合作設計完成一套京劇臉譜作業，具體分工自己商議解決。如：水滸傳、三國等。b、本課時完成譜式的鉛筆稿勾畫。c、注意事項：

1、自選譜式；

2、左右對稱（歪臉除外）步驟五：學生課堂練習，教師巡回 進行輔導：

定中軸線、五官位置； 勾畫譜式；

[課件同時播放勾畫譜式過程] 步驟六：課堂總結

選優秀作業讓作者自己點品；其余同學提出優、缺點；教師表揚優點，不用自己的觀點影響學生。

步驟七：宣布下節課學生用具：

臉譜資料、水粉色、調色盤、毛筆。第二課時： 主要內容：色彩

步驟一：組織教學、導入新課 [課件播放]——京劇臉譜資料。步驟二：學習新知識——臉譜色彩知識

1、教師提問：那位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？ 學生回答（略）。

2、教師講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂用。

京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復雜的人物形象。重在形、神、意三個方面，表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

3、你能說出各種顏色各代表什么意思嗎？ 學生回答（略）

4、教師總結：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個人物的品質、性格、氣度。

紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

藍色——表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。

金、銀色——表現各種神怪形象。[教師講解同時課件演示-臉譜資料] 步驟三：著色方法 [課件演示---涂色過程]

1、先從白色入手，將所有白色涂滿，2、再涂顏色，要從淺入深地順序涂，3、最后著墨色。

步驟四：作業要求：[出示課件]

1、完成鉛筆稿著色。

2、注意事項：

每個臉譜至少有三種顏色。著色時先勾邊線再涂染。步驟五：課堂練習

學生分組完成作業——涂色。教師巡回輔導幫助學生完成。步驟六：點評學生作業

方式：學生將制作完成的作業戴在臉上，學生互相展示、觀看、評價，教師鼓勵學生認真完成制作，表揚有創意的作業。步驟七：宣布下課。

美術教案－泥塑雞

一、創設情境，導入 新課

師：你們喜歡看迪伲斯動畫《貓和老鼠》嗎？ 生：喜歡 師：為什么啊？

生：因為動畫片拍的很好玩，笨貓TOM總是被聰明的老鼠打敗 師：還有呢？

生：動畫片的想象力很豐富，TOM有很多鬼主意（生十分高興，氣氛頓時輕松活潑）師：你們說的對，貓的形象是非常有趣，可是有一次啊當TOM在家睡覺時卻發生了一件事…（演示多媒體課件：視頻展示TOM在床上怎么也睡不著，它被一陣聲音驚醒，頭腦出現“？”—— 這是什么聲音）師：你們聽出是什么聲音了嗎？

生：是天亮了，雞籠里的雞叫聲生：有許多雞，公雞、母雞、小雞… 師：對!可是老師要考考你們，你們能把這些雞畫給老師看看嗎？ 生：能（充滿自信的）（生開始在紙上畫，師請兩生上黑板表現）師：恩，畫的很不錯。

師：還有哪些同學愿意把自己的畫展示給同學們看一下（將學生作品在實物投影儀上展示）

師：同學們，你們認為這幅畫的怎么樣？ 生：他畫的雞形象很逼真

師：對，這位同學抓住了雞的基本形和動態特征，所以很生動。那么你們知道雞的基本形體特征嗎？今天老師也請來了一只雞，讓同學們看一看（出示公雞標本）（生很吃驚，接著非常興奮，有幾個還學著雞叫）

師：你們仔細看一看雞有哪些部分組成，每一部分長的什么樣。不清楚的同學還可以上來摸一摸，把你觀察的結果告訴同學們（生紛紛舉手上講臺，氣氛異常活躍）生：我知道，雞由雞頭、雞身、雞尾組成生：不，還有雞冠、雞嘴、雞翅、雞腿…(生大笑，“有點象在說鹵菜了！”)

生：雞的身體很大，頭尾兩頭尖尖向上翹，羽毛很光滑，翅膀象掃把、腿上還有尖銳的爪子生：雞嘴也很尖，它頭上有冠和肉垂，上面有許多小點

師：同學們觀察的很仔細，既然你們都認識、了解了雞，那么你們想用做陶的方法來表現它嗎？ 生：想！

師：這就是我們今天將要學習的內容（板書課題——捏塑：雞）評析：老師通過創設豐富的教學情境，建立了一個輕松活潑、主動探索的教學氛圍，這樣不僅激發了學生學習動機和學習興趣，充分調動學生的學習積極性，而且為使學生在自由中找到自我、發揮天性、真正提高各方面素質埋下伏筆。教師通過聽一聽、畫一畫、看一看、摸一摸、說一說來調動學生各種感覺，使學生真正了解雞的特征，為進行下一步制作打下堅實的基礎。此外，讓學生先畫再看的確是一大亮點。

二、新授

師：在做陶之前我們先來欣賞一下我們陶藝家和和我們同齡的學生自己制作的陶藝作品，看看他們是怎樣去用陶來表現雞這只動物的… …（多媒體演示雞的陶藝作品，其中有陶胚、也有施釉燒制成功的作品）

師：我們每制作一件陶藝作品，都要先進行構思，之后再考慮用什么方法制作合適、怎樣去制作！現在也請同學們想一想：你想做成什么樣的雞，怎樣做的與眾不同，又如何去表現每一部分。想好后同學之間可以進行討論、交流一下看法。還有、我們在制作時可以單獨完成，也可以采取同學、小組合作的方式完成（生思考、討論）

師：你們想好了沒有？哪位同學愿意把你想的或討論的結果告訴老師和其他同學

生：我想做一只正在吃食的雞，我首先用泥去捏雞身體，然后再做雞的嘴、冠、眼，這些我準備先做好最后后貼上去，雞尾、翅膀我準備用泥條貼

師：想的真好，只不過老師要告訴你，貼時一定要用泥漿粘牢，還有我們在做時為了保證以后燒制的成功，一定要把里面——

生：挖空師：還有沒有要說的生：我準備和他們兩個人合作，做一只大母雞帶著幾只小雞玩耍，雞翅我準備用修刀刻畫

師：可以，只不過你們幾個要商量好各做什么喲 生：我準備和同桌做兩只正在搶吃蚯蚓的小雞

生：我做一只驕傲的大公雞，雞腿我做成基座，這樣才穩定，能站牢 師：你的構思真妙，了不起，希望你能成功

師：既然同學們都已想好，那就開始制作，注意開始要練泥（生開始制作，教師巡視指導，適時推薦優秀做法和講解注意事項）

評析：教學中讓學生觀察各種雞的陶器，使學生了解雞的不同做法，提高制作欲望；讓學生構思再說不僅培養了學生動腦能力、開拓了學生思維、提高了學生創新意識，而且使學生明白藝術創作的過程，而學生為達到成功而克服種種困難作鋪墊，也為能體會到成功的喜悅打基礎。教師讓學生在課堂中充分進行自由交流，使他們在自由的空間里自主的選擇創作主題、內容和形式。改變了以前那種課堂結構，打破了傳統觀念，教師與他們多方面交流和發展，使學生自主學習、合作學習、探究性學習中學習知識，使他們在學習上有更多的自主性和更廣闊的創作空間。

三、小結師：同學們完成了沒有？

后記：教師讓學生在學習中學會評價：評價自己、評價別人好在那里、還可以怎么做，這樣有效地培養了學生動手動腦能力參加陶藝活動每個學生都會根據自己的不同思路、獨特的審美觀來做自己的作品。雖然每個學生做的作品或多或少存在這樣或那樣的缺點，但每個學生的作品都會有自己的特別之處，所以陶藝活動中的每個學生都是成功的，他們會因此而高興，因此而自豪。從而產生成就感，就會對這一活動更加感興趣、更加投入，因此會提高的更快。會使每個學生都有成就感是陶藝課的一大特點，這節課教師充分利用了這一特點，看到學生作品哪怕是一點點閃光點都進行及時表揚和鼓勵，肯定他們的成績，與他們一起分享情感體驗和成功喜悅，使他們能產生更大的成就感！

美術教案－繩子粘貼畫

繩子粘貼畫

1、教學目標

2、（一）利用不同色彩、材料、粗細的線或繩子粘貼線畫作品，制成具有裝飾美的工藝品。（了解）

（二）通過“繩子粘貼畫”的制作，培養學生創作新意識和動手制作能力，培養審美情趣。（練習）

3、課時安排 一課時

4、課前準備

5、硬紙板、各種各樣線繩。示范作品

四、教學步驟

（一）展示示范作品，激發學生制作興趣、揭題。

（二）介紹強子粘貼畫制作方法。1.在硬紙板上先畫出草圖； 2.按設計在底版上涂底色；

3.按設計要求選擇出相應色彩的線和繩； 4.按所描的線涂上膠水； 5.粘貼線或繩；

6.調整，7.使粘上去的線與所描的線吻合；

8.壓上一本書或幾本書在畫面上，9.使粘上的線粘得牢固、平正。

10.待膠水干后，11.將蓋上的書揭去，12.一幅“繩子粘貼畫”便完成了。

（三）一幅作品的成功有諸多因素，但最主要的是兩條：

一、作品的題材；

二、工藝質量。

如何指導學生選創作的主題，是輔導的重點；開啟學生豐富的想象力，使學生實現從再造思想向創造思維的躍進，大膽地表現童心、童趣，創造出反映現實，充滿精神美和形式美的好作品。

粘貼是工藝中的難點。不走樣、粘得牢并保持繩與底版的潔凈，這是件不容易做到和事。要在制作的過程中既培養學生認真、仔細的學習作風，又培養體味創造甘苦，鍛煉靈活敏捷的思維能力，出色的表現能力，提高鑒別和審美能力。

（四）對制成的工藝品處理，也是教學過程 中不可放松的一環。要珍惜來之不易的勞動與智慧的結晶。

1、組織一次展覽，2、互相學習；

3、將自己制作的作敬贈親友，4、增進友誼；

5、用親自制作的確良作品布置居室美化環境。

美術教案－折紙裝飾畫

課 題：折紙裝飾畫

教學目的 : ：

１． 認知：學會用折紙形式創作

２． 內容新穎有趣色彩明快的折紙裝飾畫 ２．情感：提高學生的折紙技巧和對裝飾美的認識 ３．能力：培養學生想象、創造的能力。重 點：折紙裝飾畫的制作方法。難 點：裝飾畫背景設計及制作技巧。教具：范畫、多媒體、彩紙、膠水、剪子

教學過程 ：

一、情境導入 ：

１． 聽音樂想象音樂表現的優美畫面。２． 學生說說你在音樂中看到了什么？ 意圖：激發學生的想象力和創造靈感。３． 教師出示范畫，導入 課題。

二、講授新課

１． 你會折動物嗎？舉行折動物比賽。請你告訴大家，你折的是什么動物。

２． 分組討論，給同組同學折的設計場景和故事。意圖：培養學生的合作意識、想象力和創造力。

３． 說說你設計的場景是什么色的？表達怎樣的情感？ ４． 你能總結一下折紙裝飾畫的過程嗎？ 根據學生回答教 師進行板書。

意圖:培養學生的自學能力和分析能力。

三、學生制作，教師輔導。（播放音樂）

四、作業 展評

１． 學生介紹自己作品。２． 同學互評。選出“小藝術家”。

五、總結

在這節課里，同學們發揮了想象力和創造力，制作出了精彩的作品。同時，也使我們對動物有了更深的了解，我們要保護動物，做他們的朋友。<吹塑紙版畫>教案

吹塑紙版畫

教學目標：

1、學習吹塑紙版畫的表現方法，了解吹塑版畫的藝術特色。

2、學會印制吹塑紙版畫。

3、通過學習，提高學生的抽象思維能力、形象概括能力、色彩配置能力，養成耐心細致、有計劃的學習方法。教學重點：

吹塑紙版畫的制作方法。教學難點：

吹塑紙版畫的藝術處理。教法：

講授法、演示法、練習法。學法：

指導學生親自動手制作吹塑版畫，讓學生掌握吹塑紙版畫的制作方法。教具：

吹塑紙、繪畫紙、黑色印紙、復寫紙、圓珠筆、鉛筆、水粉筆、水粉顏料、拓印工具、夾子。

教學過程：

一、組織教學：

檢查學生工具準備情況。

二、復習舊知識：

1、吹塑紙版畫的特點：

吹塑紙版畫是以吹塑紙作為底版材料，在吹塑紙面上以刻、劃、剪、撕、鏤等方法制作版面，然后拓印而成的版畫。其特點是，制作方便，印出的線條流暢，畫面肌理豐富。

2、說明本節課的任務是制版和拓印。板書課題：吹塑紙版畫

三、新授課

板書：制作步驟（教師演示）

1、過稿：

用圓珠筆或鉛筆把事先畫好的底稿拓印在吹塑紙上。

2、刻版：

刻線法：用鉛筆削尖后磨成圓頭或圓珠筆在紙面上較重地刻劃，刻劃時注意線條要流暢要疏密結合，用力適當，不能太淺，也不宜劃穿底板。其印制的效果酷似陰刻版畫。

撕刻法：用雙層吹塑做底版，把畫稿復印上去，然后用平口刀或美工刀刻去不要的部分（僅挑去上面的一層）。結合刻線法會使形象內部更豐富。用油墨印制后的作品會帶來如同木版畫般的意韻。

3、拓印：

粉印法：底版用肥皂去油或在顏色里加點洗衣粉或潔凈液，以增加水粉色的附著力。把制好的底版和準備好的黑色印紙用夾子固定一側，然后用畫筆沾水粉色在版式上局部著色，把印紙輕輕地蓋在版上，用小瓶在紙背上輕輕滾動，版面上的顏色就會均勻地吸附在印紙上。但一次著色不要過多，分幾次印完效果較好。全部印完后，要調整大的色彩關系，最后揭下印紙。

油印法：在制好的版面上用膠磙滾上油墨，蒙上白紙，用棕托壓印（或用磨托磨印），揭開白紙，白紙上即印出了一張版畫。

4、裝裱簽名

用前面講的托裱或襯裱進行裝裱，待作品干后簽上姓名、時間。

四、作業練習

內容：選擇一種方法創作一幅吹塑紙版畫。輔導要點：

1、由吹塑紙面的質料決定，運用圓珠筆在紙面上以較重的劃線塑造形象較為便利，效果也好，劃線時要保持線條的流暢和力度，刻線不能太淺，防止印時模糊，也不宜劃穿底版。

2、印刷用的水粉色不宜太稀薄，印紙不宜太濕，以防止顏色印糊。

3、注意保持畫面的整潔。吹塑紙版畫 制作方法與步驟

1、過稿

2、刻版

刻線法

撕刻法

3、拓印

粉印法

油印法

4、裝裱簽名

和諧溫馨的生活空間教學設計

（色彩、設計、實踐、體驗）課題背景：

課程的學習方式不只是傳統方式的學習和理解，還必須能反映現實社會中的問題，使學生在解決課題的過程中參與知識的創新，教學活動也不是課堂上的理論講解和實驗室的操作，還必須讓學生到真實的世界中，去獲得各種切身體驗的解決現實問題的能力。充分利用藝術教育資源，拓展藝術教育空間，豐富課程資源，使學生在真實的世界中感知生活空間，是當代教育對美術教育工作者提出的新課。活動目標和內容：

1、活動目標：

結果性目標

感受并理解色彩在生活空間的裝飾效果方面所起的作用

從空間面積、空間裝飾和空間設計等方面分析現代社會對空間設計的要求 掌握用線條、色彩等多種表現形式來描繪室內空間 體驗性目標

感受美術創造力在創造生活空間的作用

感知不同國家地區和不同時期不同風格的生活空間的異同 理解運用色彩的自然聯想和情感聯想的相互關系 信息資料的收集、檢索、歸納、整理

利用繪畫、設計、手工模型等形式進行具體操作體驗 方法反饋、評價和選擇

2、活動內容：

教材分析： 《和諧溫馨的生活空間》是新教材改革初中二年級的課題內容。色彩作為一種普遍的審美形式，存在于我們日常生活的方方面面。而人們對色彩的選擇完全按照自己的喜愛且不受室內外氣溫的影響來進行設計。色彩在居家環境中日益成為現代人重要的設計因素。

本課重點是要把色彩知識和家居色彩設計聯系起來。

知識點：1。色彩的自然聯想和

情感聯想。2。色彩在家居設計的運用。3。色彩與家居設計的和諧統一。

學生分析：

赤橙黃綠青藍紫，色彩無處不在，她們宛如一道絢麗的虹，點綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室鮮明的節奏和個性色彩。而我們的學生就和這些七彩的顏色一樣各具特色，作為教師要把學生對色彩不斷嘗試和運用與學生自身聯系起來，讓學生把獨特的色彩運用到生活中，讓色彩和學生的生活一體化、具體化。學生才會有較佳的表現。

教學方法： 運用家居影片欣賞、自拍錄像的形式、紋樣的動畫演示和墻面的直觀裝飾等形式。把設計、體驗和實踐融為一體。設計思路：

（1）

調動參與興趣，激發學生的設計欲望

教學開始，首先播放學生拍攝的自己家庭居室的錄像片段；并欣賞居室設計影片。引發學生體會生活中居室設計的色彩運用，與居室裝飾材料的和諧點。促使學生從使用者和設計者的角度轉化，激發學生們的設計思路。（2）

感受色彩在居室設計中的獨特個性

色彩不同感受亦不同。不同設計風格中的色彩帶來更多個性的體現。展開“我愛我家”的活動，學生討論居室色彩的不同感受，總結色彩的不同聯想。分析整體色彩設計，過渡到各居室的色彩設計。

a）不同色彩的聯想（圖）以紅色和綠色為主來分析理解。

展示紅色塊，聯想到太陽、紅旗和紅花等，到紅色的情感聯想---熱情、喜悅、革命等等的象征。感覺比較溫暖。

b)展示綠色調，看到綠色會想到春天和樹葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺。（3）開展“ 我愛我家”家庭居室設計活動

心動不如行動，學生用色彩展現獨特個性的居室。

根據學生們的原有的色彩基礎知識和設計能力，來設定由簡單到復雜的設計任務。從墻面和地面入手，關注其他的色彩關系，注意點綴色的運用。。對學生設定合理又富有挑戰性的設計內容，促使學生敢于想象，大膽想象。展現優秀設計師的思維方式。

教學準備：

色彩特點比較明顯的生活圖片和影像資料，色彩的自然聯想和情感聯想資料。和多種色調的居室設計作品。

預期效果：

通過本課的學習，學生對于色彩的運用，會更加注重與生活的聯系。采用的“我愛我家”設計活動，會讓學生更大膽的表達自我。中間小組合作的練習，會提高學生的反饋、評價和選擇能力。達到生活中有設計，設計中也有生活的設計思路。教學過程： 一．

呈現錄像（學生自帶的家庭裝飾片段）

教師：請這位同學來介紹一個自己的家吧。并請學生講解自己家庭居室設計的特點。

學生：同學觀察其家庭居室的色彩變化。

教師總結：我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創造。才能有和諧溫馨舒適的家。

（出示課題----和諧溫馨的生活空間）

教師：

和諧溫馨的生活空間，展現著人們對美好生活的向往，體現著人與建筑的和諧，人與生活空間的和諧統一。

（放映---家居設計錄像）

同學欣賞藝術設計師在居室中對色彩的大膽采用。

教師：家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的，也是最能體現家居設計的設計思路的。這里有設計師用色獨特，設計大膽的作品。

（出示資料圖片）

“我愛我家----名人說家”---英達的家-----劉歡的家

教師：請學生假設自己是《我愛我家》的英達導演，來分析英達家的裝飾用色。

學生：假如我是英達導演，選用的是中國傳統的家具設計和裝飾用色。

追求古香古色的風格。

劉歡的家裝飾的色調比較重，用了別人很少用的黑色，時尚，大膽。

教師總結：家居色彩的獨特魅力，是繼承傳統，是表達個性，是展現自己的一種方式。用色是和家居的整體設計相吻合的。

二． 色調與人的視覺心理

（出示圖片資料---居室相同，色調不同）

師： 這是一組居室相同，但是色調不同的家庭居室設計。請同學找到色調搭配不合理的色彩組合。

生： 學生自由討論。

最佳的居室色彩設計，色調不能亂。整個設計要有統一的色調。顏色雜亂會破壞人的視覺。色彩運用好，就可以有好的效果。

（出示圖片資料---色調和人的視覺關系）

生： 主色調的居室。有紅色調，黃色調，藍色調，多種色調的組合，一種色調的組合。

教師總結： 居室的色調可概括為暖色調，冷色調，中性色調，對比色調，調和色調等等。

（出示圖片資料----紅色、綠色的自然聯想和情感聯想）

師： 色彩運用的好，就需要了解顏色的各種變化。

紅色：

生：（討論析出）看到紅色會聯想到日出，太陽，國旗。給人以熱烈，溫暖的感覺。（出示圖片---以紅色調為主的居室設計）

師：以紅色調的為主的居室設計，溫馨浪漫，臥室和客廳的方面比較多，如果能把色調的明度和純度提高或者降低，色調的選擇會更多，更豐富。

綠色：

（出示圖片--討論析出）綠色自然聯想和情感聯想。

生： 看到綠色會想到春天和樹葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺。

（出示圖片-以綠色調為主的居室設計）

生： 以綠色調為主的居室設計，清新，明凈。心態平和。可以用在廚房，客廳等房間。

（出示圖片----對比色為主的居室設計）

生： 色彩鮮明的色調，給人的感覺強烈，醒目，給人以明快，鮮明的特點。

師總結：

1.家庭居室是一個整體，在色彩設計上要有一個統一的構思；也要根據不同居室的功能和特點也有所區別。

2.家庭居室的設計色彩主要體現在：墻面、地面、家具設置、裝飾物品等方面

3.：“我愛我家”設計寶典：

主題要“明” ：一旦定下來某一種風格就不要輕易改變，有時候我們在選擇居室色彩的過程當中會不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑，最終將所有的喜好都集于一室，布置成了大雜燴。

墻面要“色” 白色是傳統的色調，而要獨特的個性特性就是用色大膽，其中一點就是要有大面積的彩色墻面。因此，要打破墻面由淺色一統天下的局面，讓我們墻面也“秀”一把。

用色要“準” 不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色，而這些色往往是從多色中提取，比如黃色、藍色、橙色等色，這樣做會比較保險。

三．實踐應用

（出示動畫制作----展示多種地面，墻面的色調裝飾）師： 展示空間模型中多種裝飾圖形，在居室設計的變化。

生： 有直接描繪的方式，色彩噴涂的方式，還有壁紙、壁布的類似效果。師： 心動不如行動----展開“我愛我家”的居室色彩設計活動。

同學采用小組合作的形式，在自己設計的居室稿中，設計家庭居室色調。（播放音樂---我愛我家）

表現方式：彩紙拼貼；色彩描繪；噴繪拓印；電腦制作等表現方法。

生： 學生小組互評作品，并賦予自己的作品一定的內涵“我愛我家”

“孩子也精彩” “精彩瞬間”“溫馨的家”“藍色夢幻”等等。

（分組展示小組的優秀設計作品---師生交流賞析）師：

運用電腦空間設計模型，展現學生具有鮮明個性特點的設計作品，生： 演示作品設計思路。介紹色彩裝飾的用意。師總結：

家庭居室是每個人都可以用心去創造的空間，是個展現美好生活的途徑。更是體現個性的一個方式。在相同的空間可以展現多種的裝飾風格。

教學小結：赤橙黃綠青藍紫，色彩無處不在。她們宛如一道絢麗的虹，點綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室個性的節奏和個性色彩。我們的居室在同學們大膽的設計下，一定會象這些多彩的顏色一樣各具特色，各具魅力的。我們的家也會真正成為我們施展個性，表達自我的一個途徑，也會真正成為我們心靈的港灣。

教學反思：

學生心靈深處迫切要求創造的基本潛能，給予他們寬松愉悅的環境，孩子才敢于自由想象，標新立異和創新使個性獲得發展。本課學生運用多種手段，抓住生活中的獨特視角，分組討論，自主聯想規律，在交流中找到不同色彩的聯想效果，最終達到不同層次的學生有不同的學習收獲。并且注重生活實踐，豐富創新內因，給學生最大的創新空間。本節課也體現了多元綜合。既超越教材內容，拓展教材內容，為學生提供大量的相關資料，擴展了學生思維的性，升華了教材的內容主題；以超越了形式，把美術同攝像相結合，把美術同音樂相結合，確立了多元綜合教學模式，這既適應時代發展的需求，更適應學生發展的需求。

第五單元:環境藝術設計(欣賞與評述)-----室內設計/陳設藝術設計 計劃課時:(1課時)教學目標: 1.聯系生活了解室內設計與陳設藝術設計的作用及含義

2.通過對各種作品的欣賞和分析,提高學生對室內設計的欣賞能力

從而提高學生視覺感受,體會視覺轉達設計的實用性和美感

3.通過本課學習,使學生認識室內設計的重要性.并運用已有的知識嘗試設計 教具與學具: 教具:多媒體課件(不同風格特點的室內設計和陳設藝術設計的圖片)或影像資料 學具:學生自收集室內設計和陳設藝術的圖片或影象資料 重點難點:明確目標，了解基本內容．

教學過程:

一.創設情境,引入課題 1.多媒體演示:運用平面室內設計沒有任何公共設施稿圖進行引入.(提問:一個空的,剛粉刷好的房間,沒有任何公共設施.假如你們是設計師,你會怎樣把這個房間設計的既漂亮又合理?)2.適時穿插陳設藝術設計

多媒體展示欣賞:陳設藝術設計的各種物品擺式

3.學生通過欣賞了解陳設藝術設計與室內設計的關系并嘗試設計(師引導,并引出本課的課題<<室內設計>>)二.活動一:欣賞與評述

欣賞:多媒體展示各種風格的室內設計圖.師進行室內設計的論述 ＊你心中的室內設計是做什么的呢？主要設計的是什么？（提問）

1.室內設計是一門集空間＼色彩＼形態＼照明＼材料＼工藝＼風格＼與風水文化＼環境藝術研究為一體的學問（指設計內容）

2.是現代文化與科學技術的體現，也是提高人們生活水平的一個實質內容．（提問:設計與生活有什么樣的聯系）

3.室內設計是建筑內部空間的思維創造活動，是建筑設計的有機組成部分，是建筑設計的繼續和深化,（學術上）

＊空間＿＿室內的劃分

色彩＿＿色調的確定（老人房與兒童房的不同等）形態＿＿不同的方式（直＼圓＼弧等）

材料＿＿木＼石＼織物等

工藝＿＿制作手法不同

風格＿＿室內裝修的特點

風水＿＿室內布置與傳統習俗的關系

環境藝術＿＿綠化裝飾等 ＊.根據以上內容并欣賞室內設計圖進行總結（提問:師引導,生回答）

三.師引導通過展示欣賞,生回答室內設計的內容 1.室內的空間

2.室內的家具與設施(適時插入陳設藝術設計)3.室內的裝飾（指造型與色彩）4.室內的照明 5.裝飾材料 6.室內環境藝術

四.小組合作交流,進行小結

(提問:室內設計給我們生活帶來什么樣的重要性)

1.改善和提高室內設計的實質條件和物質生活條件，提高室內環境的精 神品格，增加人們的生活價值并開發引導人們新的生活方式． 2.滿足功能＿＿滿足生活和工作的需要，適宜人體工學的需要． 五.室內設計作品欣賞

欣賞各種不同風格特點的室內設計 六.動手操作.實踐新知

(運用已學知識,再次嘗試設計自己喜歡的室內設計.并與第一次自己設計的室內設計稿圖進行對比)七.展作品.小組交流,并點評(評出最佳設計師)八.師課后總結

第五篇：八年級下冊全冊教案

思想品德湖師大版八年級下冊教案

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第一單元：生活在社會主義國家里

本單元課程標準依據：

4.1 感受身邊的變化，了解中國共產黨領導全國各族人民實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，知道馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是建設中國特色

社會主義的指導思想。

4.2知道黨在社會主義初級階段的基本路線，以及我國現階段的基本經濟制度和政治制度，理解讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優越性。（有一定的精

神文明建設的內容）

單元教學目標：（1）情感態度價值觀：

感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強熱愛中國共產黨的情感；具有高度的民族自豪感和自信心；并且具備一定的社會責任感和積極參與政治民主生活的意識。

（2）能力目標：具備綜合歸納的能力；學會一分為二看問題的方法；提高理論聯系實際的分析能力；提高收集信息、處理信息的能力；學會善于從全局看問題。

（3）知識點目標：建國以來，我國所取得的各方面成就；社會主義本質的概念；社會主義初級階段黨的基本路線；基本路線的核心內容；我國的基本經濟制度；國有經濟、集體經濟及其他所有制經濟的含義及地位、作用；我國要發展混合所有制經濟，才能讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福人民；中國特色的社會主義社會是什么樣的社會；我國的基本政治制度；先進文化的內涵。

第一節：發展中的社會主義（共一課時）

【教學目標】（1）情感態度價值觀：感受改革開放以來我國取得的巨大成就，但也要清醒地認識到我國現階段處于社會主義初級階段，對黨的基本路線堅定信念。（2）能力目標：能夠通過具體的新聞事例說出反映我國社會主義制度優越性，能夠從實際出發，分析我國現階段國情。

（3）知識點目標：建國以來，我國所取得的各方面成就；社會主義初級階段黨的基本路線；基本路線的核

心內容；

【教學重難點】重點：社會主義優越性。難點：黨在社會主義初級階段的基本路線。

【教學途徑】 課前布置：搜集我國在世界舞臺上所起的作用的新聞（多媒體教學）【設計思路】Ⅰ、導入新課：教師展示一組新聞，然后學生搜集的資料進行展示

（可以播放MTV《走進新時代》創設氛圍）綜合：這些說明了我國社會主義建設取得了偉大的成就，但是這一成就來之不易，可以說是歷經磨難的。（承轉）Ⅱ、新課學習：

1、社會主義制度顯示出強大的生命力：

○建國初期的情況（展示大量的圖片，使學生的認識更加形象化）

○改革開放之后（歌曲：《春天的故事》展示給學生）活動探究：（資料：學生在歷史與社會課程中做的調查——身邊的變化農民居住的變化，三組圖片）說一說：在你的身邊還有哪些發生了翻天覆地的變化？ 這些變化都說明了什么問題？你能說出導致這些變化的因素嗎？ ○暢想社會主義中國：請你說說我國在將來的20年會有什么變化？

活動探究：社會主義制度優越性的表現：

2、社會主義初級階段：材料展示：

提出問題供學生探討：（1）從以上材料中，我們可以得出什么結論？

（2）與發達國家相比，我們還存在哪些差距？（可以補充初級階段的表現，從總體上看，我國社會生產力水平還比較低，科學技術水平、民族文化素質還不夠高，社會主義具體制度還不完善。）

面對這種局面，黨和政府采取了哪些對應措施？（承轉）

3、黨的基本路線：（播放flash動畫，使學生對黨的基本路線有一個初步的了解。）

事例討論：在1999年美國炸毀我國駐南斯拉夫大使館，之后又發生了中美撞機事件，當時許多中國人都說這是美國的挑釁，我們不能忍氣吞聲等一些過激言行。可是，你知道我們黨和政府是采取怎樣的措施解決

這些問題的嗎？

請你說說采取這樣的措施依據是什么？（以經濟建設為中心）

4、讀讀議議：（視時間而定，課外由學生自主完成）

Ⅲ、課堂小結。（略）

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第二節：充滿活力的經濟制度（共一課時）

【教學目標】

（1）情感態度價值觀：對社會主義的經濟制度有一個積極的態度，明確讓一切創造社會財富的源泉充分

涌流，造福人民。

（2）能力目標：學會一分為二看問題的方法；提高收集信息、處理信息的能力；學會善于從全局看問題。（3）知識點目標：我國的基本經濟制度；國有經濟、集體經濟及其他所有制經濟的含義及地位、作用；我國要發展混合所有制經濟，才能讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福人民

【教學重難點】

重點：國有經濟、集體經濟及其他所有制經濟的含義及地位、作用

難點：混合所有制經濟 【教學途徑】主題探究活動

【設計思路】

Ⅰ、導入新課：

提供一組圖片（各種所有制企業的圖片），提出問題：

這些企業有什么不同嗎？

（承轉：當我們看看王師傅一家在大年三十成績匯報，我們就知道這些區別了。）

Ⅱ、新課學習：

主題探究活動：王師傅一家的團圓飯

主題一：國有經濟

○學生扮演王師傅角色：講述這一年來所取得的成績。

○問題的提出：

（1）王師傅所在的鋼鐵公司屬于哪種所有制經濟形式？該種經濟體制還涉及哪些領域？（核心：關系國民

經濟命脈的重要產業和關鍵領域）

（2）前面所提供的企業當中，哪些是國有企業？在我們周邊還有哪些企業是國有企業？

（3）簡單討論一下：國有經濟的地位和作用。

（可以視情況而定，補充關于國有企業改革的話題供學生討論）

主題二：集體經濟：

○學生扮演劉大媽角色：講述這一年來所取得的成績。

○問題的提出：

（1）劉大媽所在的鄉鎮企業屬于什么所有制經濟？

（2）前面所提供的企業當中，哪些是集體企業？在我們周邊還有哪些企業是集體企業？

（3）簡單討論一下：集體經濟的地位和作用。

主題三：非公有制經濟：

○學生分別扮演王剛、李婧、王倚角色：講述這一年來所取得的成績。

○問題的提出：

（1）他們三人所從事的職業應各與什么經濟體制有關？

（2）舉例：我們身邊還有哪些人從事的行業或職業也屬于這些體制的經濟形式？

（3）簡單討論一下：非公有制經濟的地位和作用。

○讀讀議議：肥水要流外人田（可以讓學生自主學習，但必須明確這里是主要講吸引外資的內容，視各校具體情況而論，可以補充，或作為一項專題活動來展開。）

Ⅲ、社會調查：（可以作為單元活動部分來開展）

例如：某私營企業投資興建了一個大型的物資集散中心和加工基地，為當地帶來了將進8000個就業崗位，又促進了農業的生產等。〖主題〗非公有制經濟在海寧

〖調查核心內容〗確定一個或幾個企業；從企業所有制形式；資金構成；企業管理制度；該企業為當地經

濟發展做出的貢獻

〖途徑〗可以通過實地采訪、向家人詢問、到當地基層機關調查等方式取得相關第一手資料

〖評比〗活動時間大致在一個月左右，完成之后進行評比。優秀作品張貼。〖交流〗（可以占用一個課時）挑選一些較好的調查在全班交流，分小組討論其中所反映的道理（理論聯

系實際）

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第三節：政治文明與精神文明（第一課時）

【教學目標】

（1）情感態度價值觀：具備一定的社會責任感和積極參與政治民主生活的意識。

（2）能力目標：能夠分析我國的基本政治制度，能夠通過搜集信息查找相關內容：民族區域自制制度等。

（3）知識點目標：中國特色的社會主義社會是什么樣的社會；我國的基本政治制度。

【教學重難點】 重點：我國的基本政治制度 難點：人民代表大會制度

【教學途徑】課前搜集資料、多媒體教學

【設計思路】

Ⅰ、導入新課：（材料導入）

材料一：美國18歲高中生塞申通過競選當上美國最年輕的市長。

材料二：新學期開始了，某班的班干部重新進行選舉。

這些說明了什么呢？

接下來我們要講的選舉與材料中的選舉有什么不同呢？

Ⅱ、新課學習：

1、拋出問題：“在我國，一切權利屬于人民，人民有權決定國家的重大事物”你知道人民是怎樣

行使權利的嗎？

2、材料展示并分析：

某市人民代表大會會議按預定程序進行大會表決，一項項議程順利通過。當進行到對市中級人民法院工作報告決議表決時，參加表決的474名代表中，只有218人投了贊成票，沒有超過半數。市中級人民法院的工作報告未獲得大會通過。該市中級人民法院工作報告未獲該市人代會通過，我們可以說： 人大代表是人民群眾選舉產生的，是代表人民群眾依法行使憲法和法律賦予的職責。人大代表不滿意就是

人民不滿意，人大代表不贊成就是人民不贊成。

體現了人大代表的民主意識增強。

體現了人大代表履行憲法和法律賦予職責的意識增強。

人民通過人民代表大會行使監督權

??

從這件事中你感受最深的是什么？

3、觀點形成：

○人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

○全國人民代表大會是國家的最高權力機關，擁有決定國家大事的最高權力。

（可以展開：修改憲法，監督憲法的實施，立法權，任免權，國家主席、中央軍委主席、國務院總理等都由它來選舉或任命，重大事項決定權，監督權。）

說明：可以開展小活動，例如讓學生舉出一些例子，能夠反映國家的重大決策是由全國人民代表大會審議

通過的。如《反分裂國家法》的審議通過等。

4、課前搜集資料利用：——作為知識點需要學生掌握，建議展開教學 知識回顧：聯系七年級歷史與社會內容，我國5個自治區是哪幾個？

時事聯系：05年9月1日，西藏慶祝自治區成立40周年，10月1日新疆慶祝維吾爾自治區成立50周年。

這說明我國的一項基本政治制度是什么？

資料展示：學生課前搜集的資料展示出來（民族區域自治制度，就是在統一的祖國大家庭里，在國家的統一領導下，以少數民族聚居的地區為基礎，建立相應的自治機關，設立自治機關，行使自治權，自主地管理本民族、本地區的內部事物，行使當家作主的權利。）

說明：由于第四單元已經有關于民族問題，所以這里的展開僅限于政治制度上。以免重復。

Ⅲ、課堂小結。（略）

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第三節：政治文明與精神文明（第二課時）

【教學目標】

（1）情感態度價值觀：能夠有代表先進文化的前進方向的意識。

（2）能力目標：能夠辨別先進文化與落后文化，能夠通過搜集信息查找相關內容：公民道德建設實施綱要

等。

（3）知識點目標：中國特色的社會主義社會是什么樣的社會；先進文化的內涵。

【教學重難點】 重點：精神文明建設 難點：先進文化的前進方向 【教學途徑】多媒體教學

【設計思路】

Ⅰ、導入新課：（材料導入）

在生活中，我們可能遇到這樣一些行為：

上公交車時你推我搡，互不相讓

有人在公共場合因為一點小事大吵大鬧

遇到困難向人求助時，無人理睬

個別人在網絡聊天室里肆意漫罵他人

你是否遭遇到類似經歷？當時的感受如何？（承轉：社會主義國家不僅要建設高度的物質文明，而且要建

設高度的精神文明。）

Ⅱ、新課學習：

1、中國優秀的傳統文化與現代文化的結合：（播放上海申博宣傳片，或者是北京奧運會吉祥物動畫）

說一說：你怎樣理解片中所反映的中國文化？

2、理論前沿：

○建設中國特色社會主義，必須大力發展先進文化，建設社會主義精神文明。

○發展先進文化就是發展面向現代化，面向世界，面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化。○牢牢把握先進文化的方向，最根本的是必須堅持將馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論在意識形態領域的知道地位，用“三個代表”重要思想統領社會主義文化建設。

3、查一查：

〈〈公民道德建設實施綱要〉〉的規范。（愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻）

4、漫畫分析及創作：三個文明之間的關系

通過對教材中所提供的漫畫反映三個文明的協調發展，可以讓學生在課外自己設計一幅漫畫反映三個文明

之間關系，之后在進行評比。

Ⅲ、社會調查：

現在各街道各村委會都相繼開展文化活動，有很多地方甚至投入大量資金建設村、市民文化活動室，請做

一個簡單的調查。

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第二單元 《關注我們的人身權利》

課程標準：使學生體會我們社會主義國家特別重視公民的人身權利，從人權的視角增進中學生對社會主義的認同。維護公民的人生自由和生命健康權是公民的基本權利，既要維護自己做人的尊嚴，又要尊重他人的人格尊嚴，既要維護個人隱私權，又要尊重他人的隱私權，這不僅是我們大力提倡的社會公德，也是一個人有文明修養的表現。我們在努力運用法律維護自己的基本權利、人格尊嚴、隱私權利的同時，還要遵

法守法，尊重他人的人身權利。第一節：《維護公民最基本的權利》1課時

教學目的

1、認知——幫助學生懂得公民的人身權利所包含的內容

2、能力——在了解法律關于保護公民人身權利的有關規定的基礎上，提高學生的分辨能力，能正確區分

哪些是侵犯公民人身權利的行為

3、情感——通過學習，使學生能正確行使公民的人身自由權利，并且不做侵犯他人人身自由的違法犯罪行

為

重點：理解維護公民的基本權利主要是維護公民的人身自由和生命健康權。

難點：學會運用法律手段維護我們的基本權利。

新課教學

1、導入：

擁有健康才可能擁有一切，若將健康與其他利益相比，健康是“1”，名譽、金錢、友情、愛情、地位等都是“1”，后面排列的“0”，有了“1”，這個數可以是

十、百、千萬乃至無窮大，若沒有“1”，即失去

了健康，后面的名譽、金錢等再多也是“0”??

學生體會生命和健康的重要。教師總結：其實生命和健康除了自己好好珍惜之外，我們的生命健康權不容

他人侵犯的。

2、我做法官：《不能承受的生命》

材料：河南省固始縣的男孩孫陳晨從小患有癲癇，腦細胞嚴重萎縮，隨著年齡的增長，孫陳晨的病越來越嚴重。他的母親何士俊不忍心看到兒子受這樣的痛苦，和村醫夫婦一起給孫陳晨注射了大量麻醉藥品致使他死亡。提問：①孫陳晨雖然缺陷，他擁不擁有生命健康權？ ②他的母親有沒有權利結束他的生命？這樣的行為必將受到怎樣的處罰？為什么？得出結論：生命健康權是公民所享有的最基本的人身權利，任何人都不得非法加以侵害。“一個生命比地球還重，任何人不得非法剝奪他人的生命，即使大義滅親也不允許，因為這是侵害生命權的行為，任何人不得故意或者過失造成他人受傷、生病，因為這是侵害生命健康權的行為。

3、出謀劃策：材料見教材P20如果你是符石衛或者是他的家人，請設計你的維權方案。學生分小組討論，討論后小組推薦代表發言。（學生可能會提出許多解決方案，教師強調注重法律角度談維權方案。）教師引導學生認識：生活中權利受到侵害時，我們可以運用法律來積極有效地維護自己的權利，法律保護就在我們身邊。

4、溫暖一刻：搜索我們身邊尊重他人生命健康權的行為？學生思考后會舉出一些：如護送兒童過馬路；路遇傷病著奮力搶救；為傷員獻血，待死后捐獻眼角膜等??通過這一活動目的在于感染學生，引導學生關愛生靈、關愛他人的生命和健康，遠離暴力，做一個既遵守法律又樂于助人的人。

5、案例呈現：脫剩三角褲，才能證清白

深圳消費者夏某和妻子到“曼哈頓”國際服裝城購物，經過出口處防盜門時，防盜器驟響，工作人員當即把他攔住。夏某雖多次聲明未拿任何物品，仍被迫脫下T恤衫，赤膊向工作人員證明其清白，引來數百人圍觀。最后，夏某被帶去搜身，脫得只剩下一條三角褲，經查證確實未拿商場任何東西，才獲準離店。提問：①商場懷疑顧客偷拿貨品時，有無權利對顧客進行搜查？②應采取哪些措施維護商場自身的合法權利？③這位顧客的什么權利受到侵害了？（學生回答，教師歸納。）教師引導學生認識：搜查只能由偵查人員必須嚴格按法律程序進行，其他任何機關、團體和個人都不得以任何借口對公民的人身和住處進行搜查。除此之外，公民非經法定程序不受逮捕、拘禁和侵害。（轉承：維護公民的基本權利除了維護公民的生命健康權之外，還要維護公民的人身自由。）

6、七嘴八舌：（１）作為未成年人，你的人身權利受到過不法侵害嗎？（２）公民在自己的人身權利受到侵害時可以用什么方法來維護自己的權利？學生討論后教師歸納：當自己的人身自由權利受到非法侵害時，能正確運用法律武器，通過合法途徑，維護自身的權益。

7、知識補充：查閱相關法律，它們對公民的人身權利的保護是如何規定的？

我國憲法、刑法、民法通則、治安管理處罰條例等，都對公民的生命健康權加以保護。概括其內容有二：其一，公民的生命健康權受到非法侵害時，受害人有權依法進行自衛，其他公民有權制止侵害行為。其二，對傷害程度的兩方面規定。

8、在詩歌《讓我們把生命珍惜》中結束

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第二節 維護做人的尊嚴

教學目的

1、認知——幫助學生懂得人格尊嚴也是公民人身權利的重要組成部分，它受到法律的嚴格保護。

2、能力——讓學生理解人格尊嚴包括肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權和隱私權等。維護自己的人格尊嚴，就從維護這些權利著手。

3、情感——讓學生感受到我們每個人都有人格和尊嚴。在現代社會，法律賦予我們每個公民人格尊嚴權。人格尊嚴權是人格權中的核心權利，人格尊嚴不可辱。并且通過教學讓學生明白我們一些不經意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴，從而自覺地改變自己的一些行為。也能在自己的尊嚴受到侵害時，懂得依法

維護自己的合法權益。

重點：理解人格尊嚴也是公民人身權利的重要組成部分及它所包含的內容。難點：學會運用法律手段維護

自己的人格尊嚴。

新課教學

1、品表演，導入新課：

由四位同學扮演四個角色：小明、小明的老師、小明的爸爸、律師。

大致內容如下：中學生小明期中考試兩門功課不及格，班主任老師在班會課上批評小明不努力，簡直比豬還笨。小明在座位上小聲申辯，老師又以不服從管教為名罰他面壁而站。對這件事眾說紛紜。小明爸爸：12多歲的娃兒有啥子人格嘛！是我讓老師管嚴點，隨便打，出了事由我負責。

小明老師：嚴師出高徒，這是不辜負家長所托的表現，對學生負責。

律師：侮辱、體罰的行為，侵害了小明的人格尊嚴權。

問：你的看法呢？如果你是小明會有什么感受？

教師得出結論：我們每個人都有人格和尊嚴。人與動物的區別之一在于人有思想、有自尊，有受人尊重的需求。現代社會，法律上賦予每個公民人格尊嚴權。任何人，無論是年長還是年幼，聰慧還是愚鈍，富有還是貧窮，也無論其是高官還是平民，是自由人還是在押犯，都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權利，這種權利就是人格尊嚴權！

2、知識點撥：

人格尊嚴包括肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權和隱私權等。維護自己的人格尊嚴，就從維護這些權利著手。開展活動，通過師生合作，歸納整理，以表格的形式呈現，便于學生對這一知識點的理解。

權利名稱 權利含義 侵權表現

肖像權 描繪具體人物形象的繪畫或照片，它是公民身體特有的縮影或真實寫照。為營利目的使用公民肖像未經本人同意的，丑化公民肖像、損毀公民肖像的、以肖像進行人身攻擊的等。名譽權 是社會成員對某個公民的品德、聲望、信譽等方面的評價。侮辱、誹謗他人的，公然辱罵他人的、道聽途說、添油加醋、詆毀他人名譽。

榮譽權 是社會、國家、組織給予公民的一種美名和稱號，屬于精神鼓勵。非法剝奪公民榮譽稱號、證書的。對獲得榮譽稱號的人進行挖苦、諷刺、打擊的。

姓名權 是公民區別于其他公民的稱號和代號。強迫他人使用某個姓名的，假冒他人姓名的，盜用他人姓名實施不正當行為的。

隱私權 公民隱瞞不危害社會的個人的事，未經私人允許不得公開。披露他人生理缺陷的，偷看他人日記的。

3、溫馨提示：一個人擁有良好的名譽益處多多！

舉例：在北京，銀行對用公積金貸款買房的人實行信用審查制度，信用等級達“AAA”的，最高貸款比信用一般者高百分之三十。上海市民可以在沒有任何擔保的情況下，僅憑自己良好的信用向銀行借錢。中國銀行上海分行推出對個人的小額信用貸款業務，資信良好者最高可貸10萬元。

名譽代表著他人和社會對自己的評價，代表著公民個人的人格尊嚴。有良好名譽者不僅可獲得社會的更多尊重，還可獲得經濟利益。法律禁止用污辱、誹謗等方式損害公民的名譽。

4.集思廣義：

案例出示：15歲的小紅，喜愛芭蕾舞，讓爸爸給自己拍了張跳舞的照片，某刊編輯找到小紅，要求 將該照片刊登于雜志封面上，小紅征得爸爸同意后答應了編輯的要求，編輯將使用照片的報酬交給了小紅。

問：①小紅行使了什么權利？具體包括哪些部分？

②警方發布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片，構成侵權嗎？

③試舉出惡意丑化和擅自使用他人肖像的行為，并分析其危害？

教師引導學生認識：當肖像權受到侵害時，我們要拿起法律武器，追究侵權人的責任，必要時可提起訴訟

以討回公道。

4、法典摘編

《中華人民共和國治安管理處罰條例》第22條 公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人，尚不夠刑事處罰的，處15日以下拘留，200元以下罰款或者警告。

《中華人民共和國民法通則》第120條 公民的姓名權、肖像權、名譽權受到侵害的，有權要求停止侵害，恢復名譽，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

你加盟：

當你遇到下表中所列情景時，你應采取什么正確的處理方法，并簡單說明你這樣做的法律依據。

情景 正確的處理方法 法律依據

當你發現你的照片被某照相館擅自放進櫥窗時 要求照相館改正其做法，并可要求其給一定的精神賠償，還可向人民法院起訴等 我國公民享有肖像權，照相館侵犯了公民的肖像權 當你的同學給你取綽號時 理直氣壯地進行批評，向同學指出這種行為是違法的或向老師求

助 給別人取綽號侵犯了他人的名譽權

當你獲得“三好學生”稱號時，卻有同學諷刺挖苦你 進行批評，并指出這樣做侵犯了公民的榮譽

權 我國公民依法享有榮譽權

當你發現有人冒用你的姓名，領取學校頒發的學習獎狀時 向老師或學校領導反映其真實情況，要求查出冒充的人，并對其批評教育 我國公民享有姓名不受侵犯的權利

當你發現你的媽媽偷看了你的日記時 找媽媽談話，指出其行為是違法的，要求媽媽改正其行

為 我國公民享有隱私權

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第三課時：《尊重他人的人格尊嚴》

教學目的

1、認知——幫助學生懂得人格尊嚴也是公民人身權利的重要組成部分，它受到法律的嚴格保護。

2、能力——讓學生理解人格尊嚴包括肖像權、名譽權、榮譽權、姓名權和隱私權等。維護自己的人格尊嚴，就從維護這些權利著手。

3、情感——讓學生感受到我們每個人都有人格和尊嚴。在現代社會，法律賦予我們每個公民人格尊嚴權。人格尊嚴權是人格權中的核心權利，人格尊嚴不可辱。并且通過教學讓學生明白我們一些不經意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴，從而自覺地改變自己的一些行為。也能在自己的尊嚴受到侵害時，懂得依法

維護自己的合法權益。重點：讓學生認識到公民有權利維護自己的人格尊嚴，也有義務在生活中尊重他人的人格尊嚴。

難點：在日常生活中，自覺改變自己的行為，尊重他人的人格尊嚴。

1.導入：

多媒體呈現材料：中央電視臺《社會記錄》在2004年6月14日播出了內容為學生宿舍失竊，校長組織學生選舉“小偷”的節目；安徽省豪州市一服裝技校學生宿舍出現失竊現象，校長于2004年4月15日組織全校學生進行了一次特殊的“民主選舉”，最終有六位同學被選舉為“小偷”。

討論：你對這件事情的看法？

教師引導：這六位“榜上有名”的學生無疑是此次事件中的最大受害者，因為他們的人格尊嚴及權利遭受莫大侵犯；但同時也應看到，這樣一種荒唐的選舉，其實也將所有參加投票的同學都置于受害者之列。這樣一種荒唐的“選舉”也易使學生缺乏尊重他人尊嚴與權益的意識，而不能認識到尊重他人人格尊嚴的重

要性。

知識轉承：我們在依法維護自己的人格尊嚴的同時，還要注意尊重他人的人格尊嚴！

自我反省：

尊重他人人格尊嚴我做到了

尊重他人人格尊嚴我還可以這樣做 尊重他人人格尊嚴我要避免

小結：在日常生活中，我們一些不經意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴。所以我們應平時注意自己的言行，自覺改正一些行為。

我思我辯：

據報道，在某市鬧市區的公共交通站點，曾出現過將小偷的照片公示于路牌上的行為，并在一旁寫上：這

些人是小偷。對此，人們議論紛紛。正方：小偷可愛，公示小偷照片的做法是對的。反方：小偷也有人格尊嚴，不應該公示其照片。操作：學生根據自愿分為兩大組，即正方、反方

自評我點：

材料呈現：小力長得矮胖，有人給他取了個“武大郎‘的外號，對此，小力心里很不好受：他們為什么這樣對我？但也有人認為：起外號是件很平常的事，無可指責。

問：①對此你有什么看法？理由是什么？

②在我們身邊還有哪些類似的現象？有什么危害？應承擔怎樣的后果？

智慧小結：

尊重他人的人格尊嚴，不僅是我們大力提倡的社會公德，也是一個人講文明有修養的表現。在我們生活中，如果每一個個體都不知要彼此尊重人格尊嚴，公民在人格尊嚴上都缺乏強烈的“自維”與“他維”意識，人的尊嚴能夠得到充分尊重的社會環境就難以形成。

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第三節 我們也有隱私權

教學目的

1、認知：懂得什么是個人隱私，保護公民的隱私權也是人權保護的重要內容。

2、能力：理解當我們的隱私權受到侵害時，可以拿起法律武器來維護自己的隱私權；另外揭露別人的隱私

是不道德行為，也是違法行為。

3、情感：引導學生在維護自身隱私權的同時，自覺地尊重別人的隱私。這不僅是建設文明社會的重要前提，也是建設社會主義法治國家的基礎。

重點：懂得什么是個人隱私，保護公民的隱私權也是人權保護的重要內容。難點：搞清楚哪些是侵害公民

隱私權的行為，學會運用法律來保護隱私權。

導入

個別學校為防止學生考試作弊，在教室里安裝監視器，對此有兩種意見。

意見一：教室里可以安裝監視器，因為這是教育教育場所，屬于公共空間，學校有教育權，安裝監視器有

利于樹立良好的校風和學風。

意見二：教室不應該安裝監視器，因為這種行為傷害了學生的自尊心，在種環境下學習，學生缺乏安全感，難以激發學習的主動性和自覺性。思考：你認為教室里應不應該安裝監視器？ 對于銀行和超室安裝監視器的現象，你怎么看？

案例鏈接：

某地一所中學為教育學生，在沒有經過學生本人同意的情況下，在學校公開播放的有關校園內不文明行為的電視片中，當眾曝光了本校兩位學生的違紀鏡頭。雖然他們的臉上都打了“馬賽克”，但熟悉的人都知道他們是誰。這時，一陣陣噓聲和笑聲從班級里爆發出來，其他班級的哄笑聲也傳了過來?? 討論：學校的出發點好嗎？這種做法合法嗎？為什么？

教師引導：從法律上講，學校在教室這個公共場所安裝攝像頭無可爭辯，但學校上述的行為侵犯了學生的隱私權也是顯而易見的。知識拓展：隱私的由來

這可追溯到元古時期，那時的人們已經對隱私有了相當的認識，在《圣經》中就有此提及，進入階級社會后，隱私權得到了進一步的發展，但是，由于等級問題的存在，隱私權被打上深深的階級烙印，存在著很大的缺陷。直到第一次科技革命后，人們的生活節奏變的日益加快，信息的交流，掌握進一步趨向便利，隱私問題才進而突出起來，也引起法學家們的重視，開始向隱私權領域進行探索；1890年有兩位法學家發表了著名論文《對隱私的權利》，并提出了法律對隱私權的保護原則和設想，自此，隱私權作為一項獨立的權利在世界各國被逐步發展起來。你說我說：我們有哪些隱私權？ 你喜歡將個人私生活中的事情告訴他人嗎？

你喜歡打聽別人的秘密嗎？

教師引導：隱私權并不僅僅屬于成年人，未成年人也一樣有屬于自己的生活空間和精神空間，也擁有自己的隱私權。對于別人的秘密，我們也不要強人所難，尊重他們的隱私。你做法官：材料見書本P32我的判決結果： 我的理由是：

熱點追蹤：在互聯網日益普及的今天，我們在上網時要掌握網上安全運行的知識，以避免個人隱私在網絡

中瀏覽和擴散。相關鏈接：上網保護隱私九法

了解網上隱私政策 個人使用電郵登記另一個郵址 不要在網上將個人資料傳給陌生人 不覽網頁后把相關記憶清除 不定與網絡連線時資料不會外泄 拒絕接收任何不必要的信息

電郵加密后才傳遞 覽網頁時使用保密器 絕與第三者共享資料

知慧小結：我們在增強法制觀念，依法律己，增強自我保護意識，給自己的隱私上把鎖。例如，在向熟人敞開心扉時，要認真選擇傾訴對象，因為并非所有的人都具有保守秘密的能力，有的人沒有出賣朋友隱私的意圖，但他的性格特質卻決定了他難以保守秘密。但保護隱私并不等于自我封閉、與世隔絕，當自己遇到麻煩，產生困惑，出現煩惱時，應該學會與值得信任的人溝通和交流，以獲得成長所需要的理解和幫助。

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第五課時《尊重他人的隱私權》

教學目的

1、認知：懂得什么是個人隱私，保護公民的隱私權也是人權保護的重要內容。

2、能力：理解當我們的隱私權受到侵害時，可以拿起法律武器來維護自己的隱私權；另外揭露別人的隱私

是不道德行為，也是違法行為。

3、情感：引導學生在維護自身隱私權的同時，自覺地尊重別人的隱私。這不僅是建設文明社會的重要前提，也是建設社會主義法治國家的基礎。

重點：理解尊重他人的隱私，不僅符合法律的要求，也是每個公民應有的道德品質。

難點：在現實生活中怎樣做到尊重他人的隱私。

1、導入：

情景設置：生活中出現某些“偷窺”的現象，學生討論對這個詞的理解，對這種現象的評價。

教師引導：“偷窺”是對別人隱私的不尊重，是嚴重的不道德的行為。尊重他人隱私，不僅符合法律的要求，也是每個公民應有的道德品質。引出本課內容：尊重他人的隱私權。

2、學生活動一：

材料：中學生小旺到新轉來的同學小松家竄門，無意中聽到小松父母的談話，得知小松在上初一時曾因患肝炎休學一年。后來小旺在與同學聊天時，將小松這一秘密告訴大家。同學們知道后議論紛紛，不少人因此疏遠小松。小松為此感到孤獨、痛苦。小松要求小旺賠禮道歉，但小旺總覺得小松生病休學是真事，并非他捏造出來的，自己沒有錯。小松則認為小旺的行為泄露了自己的私人秘密，侵害了自己的合法權益，于是他找到班主任，要求班主任主持公道。

討論：①是什么原因導致小松如此委屈、痛苦？小旺的想法有道理嗎？

②你希望老師如何處理這件事情？

3、學生活動二：

材料：榮榮和肖肖是好朋友，榮榮將自己的日記給肖肖看，并要求為其保守秘密，但肖肖卻公開榮榮日記的內容。榮榮對朋友的不守信用很氣憤。

討論：如何評價肖肖的行為？

4、學生活動三： 材料見課本P32 討論：母親作為女兒的法定監護人，能不能這樣做？為什么？如果你是蔡蓉，你想對母親說點什么？ 基于學生的三個活動，教師總結引導：個人隱私受法律保護，侵擾他人私生活，公開他人隱私的行為，既是違反社會道德的行為，也是違法行為。監視、窺視他人私生活，以偷看日記，私拆信件等手段千方百計刺探他人的秘密，道聽途說，傳播他人的隱私，非法利用他人的個人信息等，都屬于侵害隱私權的行為。親人、朋友、同學之間常常會分享一些個人的小秘密，這是基于彼此信任。此時，我們要承擔起對這份隱

私的責任和信譽。

5、擦亮眼睛：

在銀行柜臺前設置“一米線“。

我們的習慣用語：你多大了？你多重？談戀愛了嗎？每月收入是多少？ 網站將其注冊會員的照片、電話號碼、家庭住址等信息整理成冊，賣給某信息公司。

因為有人曾將廠里的產品藏在廁所里，所以工廠在廁所安裝監視器。

警察對犯罪嫌疑人的住宅電話進行監聽。

進他人房間敲門。

問：①上述行為哪些是尊重他人隱私的行為？哪些是不尊重他人隱私的行為？

②選擇其中的兩項進行剖析。（如你對“一米線”有什么看法？你在現實生活中有“一米線”意識嗎？）教師總結：尊重他人隱私，就要樹立隱私意識。我們在生活中要矯正不尊重他人隱私的若干陋習。比如不干涉他人私人空間，不搬弄是非，不揭人短處、擾人安寧，不因好奇熱衷于打聽別人私事，傳播別人的秘密。我們只有尊重他人的隱私權，自己的隱私權才能受到他人的尊重。

6、課外閱讀：《尊重他人的隱私權》（見書本P33）

第 周 星期 第 課時 年 月 日

《第三單元 走進小康時代》

1、本單元的課程標準要求：感受身邊的變化，了解中國共產黨領導全國各族人民實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，了解全面建設小康社會的奮斗目標，理解社會發展不平衡的現狀，增強建設社會主義祖國的使命感。

第一節 感受小康 第一教時 我們的小康目標

教學目的

感受身邊的小康生活，知道我國已經總體上達到小康，了解實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經濟浪潮的使命感；

【教學重點】小康目標是什么？怎樣的生活才是小康生活？

【教學難點】在社會主義現代化建設的不同時期，我國的小康生活的具體標準是不同的。

二、學生分析 針對的問題：

小康生活本身是與以往生活相比較的一個概念，大多數學生由于年齡原因對前后變化感觸不深。這就增加

了學生的理解難度。

學生對小康目標定位認識相對模糊，這一問題也難以界定，在教學過程中他們很想弄清楚小康究竟是怎么

一回事？什么樣的生活水平才是小康生活水平。

這些問題和狀況需要師生共同聯系社會生活實際，從而形成清晰的認識。

學生的需要：

因本課時是第一課時，學生的疑問會不少，比如說，目前我國的小康有何特點？其具體發展狀況如何？未來如何發展？全面小康社會是怎樣的？它能實現嗎？如何實現？以上部分疑問不能在本課時教學中加以解

決，要通過本單元其他課時教學來加以解決。

三、綜合設計思路

（一）導入

呈現：“太平天國《天朝田畝制度》中的一句話：“??有衣同穿，有飯同食，無人不飽暖，無處不均勻??”，這個愿望表達了老百姓的什么渴望？太平天國運動實現這個愿望了嗎？結合P37信息平臺材料導入“小

康”話題。

（二）話題教學

【教學話題1】古往今來對小康的理解與追求。通過探討與交流讓學生形成對小康的一般性的認識。

【教學話題2】利用課本P38頁圖片材料進行情境對話，你認同哪一種觀點？

結合學生的發言因勢利導，轉入下一話題 【教學話題3】你心目中的小康生活是怎樣的？

圍繞這一話題，讓學生自由發揮，學生提出的目標可能過高或不全面，老師適當點撥引導，結合課本P38

頁的說明性材料和P39頁信息平臺讓學生弄清： ①什么樣的生活才是小康生活，即小康目標。

② “小康”目標確立的發展過程，從而得出小康是一個綜合性的指標體系，是一有步驟、分階段實現的過

程。

對“在社會主義現代化建設的不同時期，我國的小康生活的具體標準是不同的。”進行解釋說明。

（三）小結

我們今天所說的小康目標比以往任何時代所提出的小康愿望要來得更加科學和現實，也給人們指明了明確的方向，它不再是停留在人們的思想認識上，它已經逐步化為現實。

（四）活動安排

以你的家庭為例，選取幾個指標與P39小康基本標準進行對照，對自己的家庭生活是否達到小康作一

評價。

四、教學中存在的疑問：

“在社會主義現代化建設的不同時期，我國的小康生活的具體標準是不同的。” 這樣的說法在我看來是對小康目標的新的理解，查了一些資料，沒有找到相關解釋說明，自認為這樣的說法很容易導致學生產生“小康生活有多重標準”的認識，教師對此問題講解時只能根據自身的理解進行說明。

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第二教時 我們的小康生活

教學目的

感受身邊的小康生活，知道我國已經總體上達到小康，了解實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經濟浪潮的使命感；

【教學重點】小康生活正逐步變成現實 【教學難點】小康生活的具體體現

二、學生分析 針對的問題：

由于當今的初中生對事物的認識還很不成熟，常常是感性的、片面的，如中國與發達資本主義國家相比還較大的差距，會認為小康生活還沒有實現；或者是看到經濟發展過程中很多不平衡的現實，從而否認我們

已跨進小康時代。

另外，不少學生對小康生活的認識僅限于對物質生活層面小康的認識，而忽視精神生活層面小康的認識。

學生的需要：

當說到自身進步的時候，學生總存在著某種自豪或激情，把學生現在的生活與前二十年或更早相比，學生

應該有一種幸福感和優越感。

三、綜合設計思路

（一）導入

呈現：“家庭四大件的變化――上個世紀的50—70年代，‘自行車、縫紉機、手表、收音機’；從80年代到90年代中期，‘冰箱、彩電、洗衣機、錄音機’ ；90年代后期，‘空調、電腦、手機、汽車’”。

這種變化反映了什么？

（二）話題教學

【教學話題1】結合課本P40頁的“填一填”、“說一說”參照列舉我們身邊的生活（我的家庭）具體發

生了哪些變化？

讓學生感受生活，品嘗生活的幸福。

【教學話題2】討論：這些變化與課本P39頁小康標準對照，你可以得出什么結論？

讓學生認識到我們已過上小康生活。

【教學話題3】對學生所講述的變化進行分類，詢問小康生活應包含哪幾方面內容？

主要是從物質和精神兩方面說明。

結合鄧小平的一句話“貧窮不是社會主義”，以及后來對此的發展“精神貧窮同樣不是社會主義。”說明

小康生活應包含物質和精神兩方面內容。【教學話題4】教材P41頁讀讀議議

就“總體上的小康成就是大還是小”開展辯論，從而認識到總體上實現小康是我國的巨大進步。

（三）小結

有人曾說我們解決不了中國人吃飯的問題，中國的現實給了最好的回答，我們不但解決了吃飯問題，而且在品嘗美味佳肴。中國人現在的小康生活，是令很多外國人感到震驚的。

（四）活動安排

可獨立完成，也可成立幾人小組通過各種途徑了解本地的小康生活現狀，運用文字或圖表或圖片呈現

你的結果。

四、教學中存在的疑問： 政治生活的小康，需不需要提及？因為當前我們提出物質文明、政治文明、精神文明協調發展，再加之關于全面小康目標的解釋中有這一部分內容：“社會主義民主更加完善,社會主義法制更加完備,依法治國基本方略得到全面落實,人民的政治、經濟和文化權益得到切實尊重和保障。”

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第二節 改革開放富起來 第一教時 改革開放的巨大成就

教學目的

知道我國全面建設小康社會的奮斗目標，了解我國現在達到的小康是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康，增強建設全面小康的使命感和責任感，有艱苦奮斗的意識和精神。

【教學重點】了解改革開放的巨大成就

【教學難點】改革的性質

二、學生分析 針對的問題：

對于改革開放的背景、過程和改革的實質，學生的知識背景過于單薄，需要在課前布置學生去收集和了解

一些相關的情況。

關于體制和制度的區別學生在理解上有一定的困難；開放這一問題學生理解較容易，因為國內外的合作交流比較頻繁，在學生的視野范圍內能較多接觸到。

學生的需要：

課本中的P43“寫一寫”活動應該會感興趣，因為當今的不少中學生在穿著上講究名牌。科學運用對教學

有一定的幫助。

三、綜合設計思路

（一）課前布置 收集改革開放的成就材料，如，我國企業走向世界的故事，比如海爾的故事；申奧成功、神六的事例等等。

（二）導入

播放歌曲《春天的故事》，針對其中的一句歌詞：一九七九年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山。提問：歌詞中“神話般地崛起座座城，奇跡

般聚起座座金山”的景象是靠什么取得的？

（三）話題教學

【教學話題1】 由導入引出改革開放話題

發問：改革“ 改”的是什么？ 結合P43頁“說一說”，揭示改革的目標。

在此基礎上得出改革的實質。教師可用“足履關系”作比來幫助學生理解。

【教學話題2】讓學生列舉改革成就事例

結合P43頁活動建議讓學生感受改革給人們帶來的變化。

【教學話題3】由對外開放格局示意圖發問：說出幾個經濟特區名稱？對外開放格局怎樣？

簡單說明如何實行對外開放。

【教學話題4】學生展示我國企業走向世界的故事。

讓學生感受開放的作用。

【教學話題5】呈現教材申奧成功、神六圖片。

提問：有何感想？結合本節課內容說明為何取得如此大的成就？

（四）小結

1978年中國共產黨十一屆三中全會作出了把黨的工作重點轉移到經濟建設上來、實行改革開放的偉大決策后，我國經濟體制改革全面展開、對外開放的新格局逐步形成的情況。通過改革開放，我國的社會主義建設取得了舉世矚目的成就，小康社會成為現實。實踐證明，我國實行改革開放是一條成功之路，必須長期

堅持。

（五）活動安排

請你的父母親或爺爺奶奶談談他們的生活經歷，把你感受最深的事情記錄下來，并在小組內進行交流。

四、教學中存在的疑問：

教材中P43頁的活動建議是放在課堂內完成還是放在課外完成，如放在課內完成根據現實條件，實踐起來有一定的難度，可能時間也不允許；如放在課外完成，是否可把它歸結到單元活動設計中去。

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第二教時 市場經濟的巨大活力

教學目標：感受身邊的小康生活，知道我國已經總體上達到小康，了解實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經濟浪潮的使命感；知道我國全面建設小康社會的奮斗目標，了解我國現在達到的小康是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康，增強建設全面小康的使命感和責任感，有艱苦奮斗的意識和精神。

【教學重點】認識市場經濟的巨大活力； 【教學難點】增強學生對社會主義市場經濟的信心。

二、學生分析 針對的問題：

實行市場經濟前后人們生活的變化情況學生感受不深，關于市場經濟及市場對經濟所發揮的作用學生認識較朦朧，更難以言表。這一問題學生理解起來有很大的難度。需要在課前布置學生去收集和了解一些相關的情況。

市場經濟的巨大活力來自于改革開放，它本身是改革開放的重要成果，但學生在很大程度上看不到兩者間的內在聯系。學生的需要：

對繁榮的各類市場，琳瑯滿目的商品，學生在不時的接觸和感受，與此相關的問題學生能主生共鳴，但學

生難以將其上升到市場經濟這一層面來認識。

三、綜合設計思路

（一）課前布置

讓學生收集我國實行市場經濟前后人們生活的材料。

（二）導入

【情景模擬】結合P4 5頁圖片材料讓一學生模擬楊楊媽媽的口吻，講述不同時代的生活感受。

（三）話題教學

【教學話題1】上述情景給你帶來什么樣的思考？ 讓學生初步認識不同的時代人們的生活狀況的重大差別。【教學話題2】讓學生展示課前收集的計劃經濟時代的相關材料。進一步使學生認識計劃經濟的弊端，集體探索解決問題的辦法。【教學話題3】讓學生展示課前收集市場經濟時代的相關材料。

初步了解社會主義市場經濟的作用。

【教學話題4】1992年鄧小平南巡講話-----“計劃多一點還是市場多一點，不是社會主義和資本主義的本質區別。計劃經濟不等于社會主義，資本主義也有計劃；市場經濟不等于資本主義，社會主義也有市場。

計劃和市場都是經濟手段。”

說明社會主義條件下要發揮計劃的作用，更要發揮市場的作用。【教學話題5】閱讀P45-P46頁材料認識我國市場經濟的發展過程及措施。

教師簡單講述社會主義市場經濟的發展步驟，【教學話題6】閱讀P47“我們走出苦難” 思考：走出苦難走進了什么？怎樣走出苦難的？

（三）小結

靠改革開放“我們走出苦難”，告別了計劃經濟時代，走入了繁榮的市場經濟時代，我們正在享受著小康

生活，明天會更美好。

（四）活動安排

舉例說明“我的生活離不開市場經濟”。

四、教學中存在的疑問：

讓學生了解市場經濟與計劃經濟的區別以及在市場經濟中市場對資源配置作用操作起來較為困難。

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第三節 走向全面小康 第一教時 共同富裕的目標

教學目標：感受身邊的小康生活，知道我國已經總體上達到小康，了解實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經濟浪潮的使命感；知道我國全面建設小康社會的奮斗目標，了解我國現在達到的小康是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康，增強建設全面小康的使命感和責任感，有艱苦奮斗的意識和精神。

【教學重點】社會主義本質特征，共同富裕的實現途徑。【教學難點】貧富差別現實與共同富裕目標之間的矛盾。

二、學生分析

針對的問題：

共同富裕的目標與當前貧富懸殊的現實這對矛盾，使得學生產生這樣的認識—隨著經濟的發展，人們的差距會變得越來越大，距離實現共同富裕的目標會越來越遠。因此要幫助學生形成正確認識----并不能因為

有收入差別而共同富裕目標。

學生的需要：

本課時所提及的內容有一定的理論性、政策性教，如在講授過程中強化政策性內容，學生興趣不濃，也不易學生充分理解共同富裕這一目標，應盡量用生動活潑的形式深入淺出地進行教學。P49頁“查一查”這一活動，學生有一定的知識背景，學生也有一定的認識，應好好地利用。

三、綜合設計思路

（一）課前布置

課前收集反映東西部人民總體生活水平的圖片或材料和先富帶動后富的材料。

（二）導入

分兩組展示課前收集的圖片或材料。

提問：我國不是已實現小康目標了嗎，為什么還有如此大的差距？讓學生帶著疑問，教者呈現小康現狀特點：總體上實現了小康。由此來探討引入以下話題。

（二）話題教學

【教學話題1】平時我們常常會聽到老師和同學這樣來評價一個同學，“╳╳╳同學總體上是好的。”

對“總體”該怎樣理解？

【教學話題2】我們現在實現了總體上的小康，對這一“總體”我們又該怎樣理解？由此說明總體小康的特點。

【教學話題3】1987年4月26日，鄧小平在接見外賓時指出：“搞社會主義，一定要使生產力發達，貧窮不是社會主義。我們堅持社會主義，要建設對資本主義具有優越性的社會主義，首先必須擺脫貧窮。”

由此揭示我們的目標是共同富裕，總體上的小康并不是我們的追求。

【教學話題4】學生呈現先富帶動后富的事例

結合P49頁“華西村”、“查一查”來拓寬對實現共同富裕途徑的理解。

【教學話題5】閱讀P49頁李單同學的材料 發問：要不要解決？為什么？如何解決？

（三）小結

社會主義區別于資本主義的一個顯著特征讓人民共同過上富裕幸福的生活，這是我們的追求與夢想，全國

人民正在為此作不懈的奮斗。

（四）活動安排

通過閱讀雜志上或上網查找，搜集表明我國現在到的小康還是低水平的、不全面的、發展不平衡的資料，并簡單分析造成這種現象的原因。

四、教學中存在的疑問

教材在P48頁中寫到“建設更高水平的小康社會，最終實現共同富裕”，在P49頁中寫到“共同富裕也是我們建設小康社會的基本目標之一”，這兩種說法好像有點沖突。

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第二教時 建設更高水平的小康社會

教學目標：感受身邊的小康生活，知道我國已經總體上達到小康，了解實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經濟浪潮的使命感；知道我國全面建設小康社會的奮斗目標，了解我國現在達到的小康是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康，增強建設全面小康的使命感和責任感，有艱苦奮斗的意識和精神。

【教學重點】幫助學生了解我國全面建設小康社會的奮斗目標。

【教學難點】全面小康目標實現的艱巨性。

二、學生分析 針對的問題：

學生對總體小康和全面小康的區別在認識上有一定的難度，對全面小康與共同富裕之間的關系認識也同樣存在認識不盡深刻，尤其是家境比較好的學生認識不到全面小康實現的艱巨性。

在全面建設小康社會的奮斗目標中，最關鍵的目標是：力爭2020年國內生產總值比2000年翻兩翻，綜合國力和國際競爭力明顯增強。對這一問題的認識學生會感到一些困難，或許會產生一些疑問，如，哪些不

是關鍵目標。學生的需要：

學生熱衷于探討“更高水平的小康社會是什么樣子”，因為每個人都向往美好的生活，一般的人都有好奇

心，學生會展開豐富的想象。

三、綜合設計思路

（一）課前布置：

讓學生查閱資料：黨的十六大提出的全面小康的目標有哪些？

（二）導入：發問：“這人各方面都好”與“這人總體上是好的”，哪一種評價更高，由此引入我們要建

設全面小康社會的概念。

（三）話題教學： 【教學話題1】讓學生展示課前收集資料，然后與總體小康指標比較，結合P50頁“說一說”提問：你認為總體小康與全面小康有何區別？這兩個目標之間有何聯系？ 【教學話題2】要實現全面小康社會的目標，最關鍵的目標是什么？

【教學話題3】根據全面小康的目標，結合P50頁對2020年的我國人民生活進行展往。

盡情勾畫，用數據或圖表與總體小康進行比較說明。【教學話題4】你認為到2020年實現全面小康難度大嗎？

請說說你的理由。

（四）小結

由于我們正確的方針政策，全國人民建設全面小康社會高漲的熱情，我們的目標一定會實現。但任務非常艱巨，我們還面臨著國內外的多種壓力，有很多的事，有很多的工作等待我們去做。

（五）活動安排

運用具體數據對比總體小康和全面小康的不同。

四、教學中存在的疑問

信息平臺中的數據讓學生來具體填寫是不是合適，八年級的學生對這樣的問題很難作出一個宏觀評價。

第 周 星期 第 課時 年 月 日 第三教時 建設全面小康 我有責（結合單元活動）

教學目標：感受身邊的小康生活，知道我國已經總體上達到小康，了解實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經濟浪潮的使命感；知道我國全面建設小康社會的奮斗目標，了解我國現在達到的小康是低水平的、不全面的、發展很不平衡的小康，增強建設全面小康的使命感和責任感，有艱苦奮斗的意識和精神。

【教學重點難點】：中學生在建設全面小康社會中的責任

二、學生分析 針對的問題：

由于當今各方面因素的綜合影響，初中生的責任意識相對缺失，有同學會認為建設全面小康社會與中學生的關系不大，他們的主要任務是享受小康而不是建設小康。

學生的需要：

學生的關注點可能比較多地放在對2020年的想像上，對美好事物的追求，應該肯定和提倡。

三、綜合設計思路

（一）導入

播放《二十年后再相會》歌曲，交待這首歌曲創作時間----二十世紀末。

在播放的過程中讓學生思考下列問題： ①歌曲中的描繪的二十年后，大約是什么時間？

②請學生相象一下歌曲中的描繪的二十年后，你的工作狀況、生活狀況是怎樣的？用自己擅長的方式把它

表示出來。

（二）話題教學

【教學話題1】你的愿望能實現嗎？

學生敘述理由。【教學話題2】依據是什么？ 學生討論交流，然后綜合歸納。【教學話題3】這種生活靠誰來創造？ 根據學生的回答適時轉入下一個話題。

【教學話題4】有同學認為，全面建設小康社會是政府的或成人的事情，與我們中學生無關。你的觀點怎

樣？ 組織討論。

【教學話題5】20年后的你在那個時代準備履行什么樣的角色？請根據你所擔當的角色作一次演講。

對“建設小康社會我有責”進行升華，今天的責任是為了明天能盡到更大的責任。

【教學話題6】為建設全面小康社會寫一份集體宣言。

【教學話題7】學生集體朗讀宣言。

（三）小結

（四）活動安排

根據你對小康生活的理解為《二十年后再相會》重新填詞。

四、教學中存在的疑問

由于社會大氣候的緣故，學生的價值觀與教學要求還存在著一定的差距，如何利用思想品德教材發揮教材的引導功能。

由于社會大氣候的緣故，學生的價值觀與教學要求還存在著一定的差距，如何利用思想品德教材發揮教材的引導功能。

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第四單元《民族大家庭》 本單元課程標準的基本要求：

1、知道我國是一個統一的多民族國家；（第一節）

2、國家的穩定和繁榮要靠各民族人民的平等互助，團結合作，艱苦創業，共同發展；（第二節）

3、了解中華民族的優良傳統，以自己的實際行動弘揚和培育民族精神，促進社會主義精神文明建

設，維護國家穩定和民族團結。（第三節）

第一課時 “多民族的大家庭”

一、教學目標：

1、認知目標：通過教學讓學生知道我國是一個統一的多民族國家，初步了解我國民族的概況。

2、情感目標：引導學生感悟我國是由56個民族組成的統一大家庭,激發學生對民族大家庭的熱愛

之情。

3、能力目標：通過討論、活動、實踐探究，培養學生分析問題、思考問題的能力。

二、教材分析：

教學重點：我國是一個由56個民族組成的統一國家； 教學難點：民族的內容比較抽象，如何把民族的內容呈現給學生

三、設計思路與過程：教師：通過對引言中事例的分析，我們會更多地關注民族問題，接下來，我們學習

第一節《多民族的大家庭》。

老師引入教材的歌曲，要求學生一起唱。

老師：你熟悉這首歌嗎?它的主題是什么? 學生回答：《愛我中華》。老師：歌曲中唱到我國有56個民族，下面我們進行一個活動環節：查閱相關資料，盡可能多地說出我國56個民族的名稱及其主要的地理分布。

要求：老師將一幅中國地圖貼在黑板上，要學生將少數民族的名字貼在相應的地方。可以分組進行。

如果有錯的地方，老師可以選擇讓其他的學生進行糾正，然后老師總結。（教師可以借助多媒體設備，讓學生直觀感受：我國主要少數民族的分布區域??）

老師：在完成上述內容后，我們把教材打開到第56頁，完成教材的“做一做：請查找資料完成下表(也可

另選其他民族)的內容”。學生填寫，教師指導，補充完整

老師：從剛才的表格中，我們了解到：我國各民族在語言、文字、風俗習慣、生活方式等方式，存在很大差異，但我們擁有一個共同的名字——中華民族，是56個兄弟民族的總稱。

信息平臺：了解中華民族的形成；

說一說：炎黃子孫、華夏兒女、龍的傳人 的名稱由來和表達的含義

學生發言：略。教師：小結引申

觀察教材57頁的圖片，教師引導學生體會，各民族文化交融，形成祖國大家庭燦爛的民族文化。

全班朗讀《祝福祖國的新年》，感受民族大家庭的美好氛圍。

課堂鞏固，學生交流收獲與感受

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第二課時 “和睦的大家庭”——平等團結的民族關系

教學目標：

認知目標：國家的長期穩定和繁榮昌盛要靠各民族人民的平等互助，團結合作；

情感目標：引導學生感悟國家穩定和繁榮要靠各民族人民的平等團結互助，并自覺與一切形式的分裂國家

和破壞民族團結的行為作斗爭。

能力目標：提高學生辨別不利于民族的言行的意識與能力，以實際行動積極促進民族團結，國家統一。

教學重點：了解國家的長期穩定和繁榮昌盛要靠各民族人民的平等與團結

教學難點： 分清影響民族平等、團結的言行

舊知呈現，導入新課：

老師：通過前面的學習，我們了解到，我國是一個多民族的國家，但各民族之間的關系怎樣呢?請同學

們按照自己的了解，談談自己的看法。

學生回答：略。

老師總結：我國是一個統一的多民族的國家，也是一個和睦的大家庭。在長期的歷史發展過程中，各民族之間平等互助，團結合作，維護了國家的長期穩定，促進了國家的繁榮昌盛。

老師：這節課，我們來學習第一個問題：平等團結的民族關系。

教師板書：平等團結的民族關系

活動安排：以教材第60頁的“昭君出塞傳佳話”為引子，要學生進行相關促進民族團結的故事接龍，完成教材第61頁：“說一說：你還能舉出一些歷史上促進民族平等與和諧的人和事嗎?”(也可以將故事的時間延伸到當代甚至當前。或是松贊干布與文成公主的故事 來開展活動教學)

學生回答：略。

老師總結：將上述學生所舉的事例進行講評。

老師安排播放電視劇《孔繁森》片段，介紹孔繁森的事例，要同學們進行討論：孔繁森的行為在促進

民族團結和西藏地區發展上有什么意義?

學生回答：略。

老師：請同學們閱讀教材第6l頁的有關信息平臺的資料，要學生談談對材料中所列舉的重要舉措的認

識。

學生回答：略。

老師總結：可以適當講解相關舉措的內容，但不要展開，重在要學生了解我國黨和政府對處理民族關系、促進民族團結方面所做的工作，體會建立和鞏固和諧的民族關系的重要性。

老師：當前在我國民族團結和祖國統一方面，最敏感的莫過于“臺獨”分子的猖狂活動了，請同學們

談談對這方面的認識。

學生回答：略。

老師總結：注意該問題要把握正確的尺度，不要過于展開，適當引導學生認識到要促進民族團結，國家統一，反對一切形式的分裂國家和破壞民族團結的行為。

老師：為了促進民族團結，我們中學生可以做些什么?我們在日常生活中要注意些什么呢?

學生討論回答：略。

課堂回顧：學生談學習感受，教師引導。

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第三課時 “共同發展的美好前景”

一、教學目標：

認知目標：讓學生了解我國現在各民族在發展上還存在一定差異，只有各民族的共同發展，才會有偉大祖

國的美好未來。

情感目標：學生從思想上明確各民族都是祖國大家庭的成員，在平等團結的基礎上加強發展，共創我們中

華民族的美好前景。

能力目標：提高學生辨別不利于民族共同發展言行的能力，綜合分析問題的能力

二、教材分析：

教學重點：了解我國各民族在發展上還只有共同發展，才能共創我們中華民族的美好前景。

教學難點：學生對國家支持少數民族地區發展內容的積累較少

三、設計思路與過程： 創設情境、導入新課

《嘉興日報》6月30日報道：昨天，嘉興市委、市政府舉行援藏干部迎送會，熱烈歡迎援藏干部卓衛明、金中

一、陳其根返禾，歡送第四批援藏干部———市人防辦的呂亞軍、桐鄉市環保局的王正華、秀城區檢察院的呂金勝赴藏工作。市領導徐士珍、朱偉、王新民出席會議。太平洋人壽嘉興中心支公司為援藏

干部無償提供每人10萬元的人身意外傷害保險 教師：嘉興為什么要向西藏自治區派出援藏干部？

學生闡述發言：略

教師小結，引出我國目前東西部地區的差異和民族地區發展不平衡的話題。

導入新課；

共同發展的美好前景（板書）

教師：目前我國民族地區發展，尤其是經濟發展還不平衡，學生討論探究其原因：

學生：略

教師：面對民族地區經濟發展還不平衡，怎樣來解決呢？

我們先來閱讀信息平臺：了解國家民族委員會發起的“興邊富民行動”和胡錦濤同志關于民族工作的四項

要求。

教師介紹：我國的民族區域自治政策

群策群力：說一說：你還知道我國為了促進民族地區經濟發展實施了哪些重大措施？

學生回答：西部大開發，振興東北老工業基地，??

教師；作為中學生，我們能為發展少數民族經濟，促進各民族共同發展做些什么？

學生發言：略

教師引導，總結。第二節《和睦的大家庭》實際是在闡述我國處理民族關系的原則：民族平等、團結和各

民族共同繁榮。

課外拓展：給《嘉興日報》報道中的一位援藏干部寫一封信，表答自己的想法！

教學建議：由本課時內容較少，建議將P63—64頁的〈民族大團結的世紀歡歌〉作為第二節內容結束后的教學復習與回顧使用。

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第四課時 “傳承民族精神”

一、教學目標：

認知目標：了解中華民族的優良傳統和民族精神，明確愛國主義、愛好和平、自強不息是中華民族精神的重要內涵。

情感目標：從自身做起，以自己的實際行動弘揚和培育民族精神，維護國家穩定和民族團結。能力目標：通過討論、談話、實踐探究，培養學生表達能力、分析與思考問題的能力。

二、教材分析：

教學重點：愛國主義、愛好和平、自強不息是中華民族精神的特征，明確愛國主義是其核心內容。

教學難點：引導學生以自己的實際行動熱愛偉大的祖國，弘揚和培育民族精神。

三、設計思路與過程： 教師設問，導入新課

老師：每年九月，是我國“中小學弘揚和培育民族精神月”，為什么黨中央和教育部要開展這個專題月活

動？

學生：加強對我們未成年人的思想道德教育，體現了國家、社會對我們的關心，?? 老師：大家知道中華民族精神嗎？帶著這個疑問，今天我們來學習第三節 “傳承民族精神”

新課教學：

媒體播放：劉翔在奧運會男子110米欄比賽的圖片（視頻），打出記者采訪劉翔時話語的字幕“誰說黃色人種進不了前八??我要證明給他們看，我是奧運會冠軍??”

老師：在看了上述材料之后，大家有什么想法?大家進行幾分鐘的討論，并請學生代表發言。學生：可以自由發揮，允許想到什么就講什么。

老師總結：要注意往自強不息的民族精神上靠。劉翔的言行體現了一種自強不息的精神，這種精神也

是我們民族精神的重要內容。

老師：請大家列舉中華民族歷史或現實生活中自強不息的故事或有關自強不息的名言警句。

學生回答：略。

老師：結合教材第67頁的材料進行講解和總結，并要求學生完成“說一說”。

學生回答：略。

老師：在今天，我國正走在全面建設小康社會的道路上，我們雖然取得了一定的成績和進步，但與世界先進水平相比較，還有很大差距，在我們今后的發展道路上，我們應該如何發揚自強不息的民族精神呢? 安排學生討論。學生發言：略。老師總結，略。

教師語言銜接：我們偉大的中華民族，不僅是個自強不息的民族，還是個尊重友誼、愛好和平的民族，這種精神不僅表現在各兄弟民族互相幫助，共同前進；還表現在與世界上其他民族的友

好交往。

學生：交流教材中：和協萬邦、親仁善鄰、四海之內皆兄弟??的話題。

教師小結，轉入第三個話題：

老師：我們學校每周一都舉行升旗儀式，到北京旅游的游客都把清晨來到天安門廣場觀看國旗班戰士莊嚴的升旗儀式作為重要的內容，??，對此，你們又有那些話想交流呢？

學生發言，交流；??

老師：愛國主義是中華民族精神的核心內容。熱愛祖國，我們在平時的學習、生活中，能夠做些什么呢？

學生發言，交流，教師引導 ??

課堂回顧與拓展升華：

學生談本課時的學習收獲；教師總結：江澤民同志十六大報告指出，“民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神，不可能自立于世界民族之林”。在五千多年的歷史長河中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。同學們要積極參與“弘揚和培育民族精神月”各項活動，以自己的實際行動，為弘揚民族精神全面建設小康社會

而努力學習。

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第五課時 單元活動課

“祖國騰飛，我們自豪”主題活動

活動目的：

通過學生講民族故事演講、民族名稱接龍、參觀展覽的感受、《我為祖國建設獻一策》等一系列活動，讓學生在參與中感受到祖國的強大離不開民族的團結，體會到我們偉大祖國在過去、現代取得的偉大成就，教師、同學評價激勵學習的積極性和主動性，培養學生熱愛我國各族人民情感，樹立為促進民族團結和國

家繁榮而發奮勤學的志向；

活動準備：

①學生準備：有關我國各民族友好團結的典故、體現民族精神的成語故事 ②《奔向太空，中國航空航天（平湖）展》的視頻和圖片材料、多媒體課件

活動設計思路

播放《中華人民共和國國歌》

主持人：同學們！“起來，不愿做奴隸的人們??” 今天，當這雄壯的歌聲響起時，我被震撼。心潮澎湃、熱血沸騰已形容不了我的心情。我們萬眾一心，冒著敵人的炮火前進！有多少人在這咆哮聲中赴湯蹈火，有多少人在這吶喊聲中沖鋒陷陣，又有多少人在這爆炸聲中貢獻了一切。

正是中華各民族兒女的平等團結和無私奉獻，才有了共和國的繁榮，今天，我們班“祖國騰飛，我們自豪”

主題班會活動，正式開始！下面第一個節目《民族故事講演會》

我們請同學來講講有關我國各民族友好團結的典故、體現民族精神的成語故事

（學生代表講演：同學傾聽、交流，主持人、老師點評）

節目

二、擊鼓傳花 少數民族名稱接龍活動

全班同學參與，每人說出一個少數民族的族名（一般不允許重復），最后，由多媒體展示我們56個民

族的名稱。

節目

三、觀看視頻《奔向太空，中國航空航天（平湖）展》及相關圖片展示

學生交流觀后感受，主持人、老師點評，感受我國科技的進步和國家的成就、感悟“載人航天”精神

節目四 詩朗誦《祖國，我為您自豪》 節目

五、群英會我為祖國建設獻一策》

思想品德老師總結講話，評議本次主題班會活動并提出要求

結束：全班師生齊唱《光榮啊!中國共青團》我們是五月的花海,用青春擁抱時代;我們是初升的太陽,用生命點燃未來。“五四”的火炬，喚起了民族的覺醒，壯麗的??

第 周 星期 第 課時 年 月 日

一、第五單元《建設社會主義法治國家》

課程標準依據：

3.1 知道憲法是國家的根本法，具有最高的法律效力，樹立憲法意識。

3.2 知道依法治國就是依照憲法和法律的規定管理國家，是建設社會主義現代化國家、實現國家長治久安的必然要求，樹立法制觀念。

3.3 理解有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的意義，能夠自覺守法，維護社會秩序。3.4 了解健全的監督和制約機制是法律有效實施和司法公正的保障，學會行使自己享有的監督權利。

第一節 從尊重憲法開始（二課時）第一課時

教學目：情感、態度、價值觀：讓學生感悟到憲法是我國的根本大法，是最高的行為準則；憲法與我們生活的關系，培養學生自覺遵守和維護憲法的意識。

能力：讓學生通過查閱資料、比較資料等方法，學會運用憲法有關知識來分析現實中的問題，并樹立憲法

意識。

知識：讓學生知道依法治國的概念和地位，知道“依憲治國”是依法治國的核心，理解憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，了解違憲行為的表現。【教學重點】知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力。

【教學難點】學會運用憲法有關知識來分析現實中的問題，培養學生自覺遵守和維護憲法的意識。

二、教學設計：

（一）、導入：圖片；請學生用一句話來說說這張圖片表達的意義是什么？ 提問：要使一個國家井井有條，你認為最重要的是什么？ 通過以上的問題來引導學生認識“依法治國”的內容和目的。

（二）、新課學習：

猜謎游戲：“排行我老大，國法之根本；子由母產生，沖突我有效。”

這是我國的哪一部法律？

出示材料：《中華人民共和國憲法》的第一條、第二條、第十五條、第二十四條的有關規定。提問：（1）從上述材料中，你可以知道《中華人民共和國憲法》規定的基本內容是什么？

（2）與你所知道的《未成年人保護法》、《刑法》等普通法律的內容比較，《中華人民共和國憲法》有什

么不同的地方？

（3）如果用上面的這個謎語中的一句話來概括的話，應該用哪一句話？

教師歸納：憲法規定的是我國的國家性質、國家的根本制度、國家的根本任務等國家帶有根本性的問題。憲法在內容上大于其他的普通法，因此它在整個國家法律體系中處于根本法的地位。即“國法之根本”。議一議：閱讀教材P73《中華人民共和國民法通則》第一條的規定，說一說他與《中華人民共和國的憲法》有什么聯系？你可以用謎語中的哪一句話來概括這種聯系？

教師歸納：憲法為普通法提供了立法原則，是制定其他法律、法規的依據。即“子由母產生” 案例分析：（1）、閱讀教材P73“某縣公安局設卡收費”提問：該縣公安局在國道上的設卡收費的行為是

否合法？為什么？

教師歸納：憲法是一切國家機關的最高行為準則。（2）、閱讀教材P74 “周恩來總理的事例”提問：周恩來總理為什么要這么做？他遵守了憲法中的什么規定？教師歸納：憲法是一切社會團體和組織以及全體

公民的最高行為準則。

提問：謎語中的哪句話是以上兩個案例的概括？（“排行我老大”）

案例分析：閱讀課本P72“蒼茫村村委會的村規民約”的事例

提問：

1、村委會的行為違反了憲法的什么規定？

2、法庭的判決印證了謎語中的哪句話？

教師歸納：違法了憲法的“公民婚姻自由”的規定。印證了“沖突我有效”。討論：通過以上的學習，你知道憲法與普通法相比，有什么不同嗎？教師歸納：憲法是國家的根本大法，是最高的行為準則。過渡：因為憲法所具備的權威性，要求憲法具備一定的穩定性，所以憲法的修改程序與其他普通法也不一

樣。

出示材料：憲法的修改程序與普通法的修改程序

提問：憲法的這種修改程序說明了什么？ 教師提示：憲法的制定或修改比普通法嚴格。

課堂小結：依法治國的核心是依憲治國，憲法作為我國的根本大法，是一切國家機關、社會團體以及全體

公民的最高的行為準則。

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第二課時：

教學目的：情感、態度、價值觀：讓學生感悟到憲法是我國的根本大法，是最高的行為準則；憲法與我們生活的關系，培養學生自覺遵守和維護憲法的意識。

能力：讓學生通過查閱資料、比較資料等方法，學會運用憲法有關知識來分析現實中的問題，并樹立憲法

意識。

知識：讓學生知道依法治國的概念和地位，知道“依憲治國”是依法治國的核心，理解憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，了解違憲行為的表現。【教學重點】知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力。

【教學難點】學會運用憲法有關知識來分析現實中的問題，培養學生自覺遵守和維護憲法的意識。

導入：簡單回顧七年級下學期第五單元所學的內容。

說一說：一般違法行為包括哪幾種？一般違法行為中的違憲行為指的是哪種行為？通過復習以前學過的內

容，導入“違憲行為”的概念。

（二）、新課學習：

案例分析：

出示案例：“佘祥林案件”： 1994年1月20日，湖北省京山縣雁門口鎮村民佘祥林的妻子張在玉失蹤。1994年4月11日，雁門口鎮呂沖村一水塘發現一具女尸，經張在玉親屬辨認死者與張在玉特征相符，公安機關立案偵查。1998年6月15日，京山縣法院以故意殺人罪判處佘祥林有期徒刑15年，附加剝奪政治權利5年。佘不服提出上訴，同年9月22日，荊門市中級人民法院裁定駁回上訴，維持原判。2005年3月28日，張在玉的突然歸來證明佘祥林當年被冤枉了。2005年4月13日，被判處15年有期徒刑、在獄中度過了11個春秋的佘祥林，被當庭宣判無罪。2005年9月2日，因“殺妻”冤案提出國家賠償的佘祥林從賠償義務機關湖北省荊門市中級人民法院領取了25.69萬余元人身侵權賠償金(含無名女尸安葬費

1100元)。

討論：湖北省荊門市中級人民法院為什么要對佘祥林作出賠償？

教師歸納：《中華人民共和國憲法》第41條規定：“由于國家機關和國家要作人員侵犯了公民權利而受到

損失的人，有依照法律規定取得賠償的權利。”

案例分析： 出示案例：漢族青年謝某與一回族發青年馬某相戀。不久兩人到婚姻登記機關領取了結婚證。正當他們準備舉行婚禮的時候，馬某和馬某的父兄向謝某提出一個要求，要謝某必須信仰伊斯蘭教。謝某不答應，馬某的弟弟就要糾集一些族內的人“好好教育”一下謝某，一時搞得劍拔駑張，難以收場。

提問：謝某是不是必須信仰伊斯蘭教？馬某的弟弟能不能“好好教育”一下謝某？

教師歸納：憲法規定：“公民有宗教信仰的自由”，馬某一家強迫謝某信仰伊斯蘭教的行為違反了憲法的有關規定，屬于違憲行為，要受到法律的追究。

我當法官：

教材P75“我當法官”的四個材料。答案可參考《教師用書》P101

明辨是非：

有人認為“憲法是高高在上的一部大法，和我們的生活沒有太多的關系。”，你認為呢？

可以通過學生的討論來得出結論，也可以通過以下案例來分析以上辨析題：

案例分析：

出示案例：尤某，男，17歲，漢族，河北省某市郊區某鄉中學學生。尤某由于受拜金主義思想的影響，瞧著別人發財，吃喝玩樂，他也想發財。1988年春的一天晚上10點，偷偷爬墻溜進本村電線廠，偷出銅線

10公斤，并于第二天拿出去賣時被查獲。

教師歸納：憲法禁止或否定公民的某些行為。（規范）中華人民共和國憲法第十二條規定：“禁止任何組織或者個人用任何手段侵占或才破壞國家的和集體的財產。”

出示案例：施某，男，20歲，上海市南匯縣書院鄉村民。施某為2002年冬季征兵的應征公民，在鄉、村干部動員其報名應征時，態度不端正，不愿履行兵役義務。后經鄉村干部耐心做工作后，勉強參加了應征體檢，施身體合格，經鄉、縣政治審查，施某合格。施本應無條件服從征兵命令，參加解放軍。但施某無視征兵命令，于同年11月外出無蹤影，逃避了征役。提問：你認為施某這種行為會不會受到法律的制裁？為什么？

教師歸納：憲法要求公民必須做出某些行為。（義務）憲法第五十五條規定：“保衛祖國、抵抗侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責。依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮任

務。”

出示案例：1987年4月，云南大姚縣第十屆人民代表大會召開第一次會議。大會主席團根據縣委提出的候選人建議名單通過后，提交全體代表討論醞釀，50多名代表討論中明確表示不贊成名單里提出的縣長和人大常委會主任做候選人，提出了新的候選人名單，并向主席團要求實行差額選舉。

提問：云南大姚縣50多名人大代表的反對有沒有法律依據？

教師歸納：憲法提倡或肯定公民的某些行為。（權利）。我國憲法《總綱》第2條規定：“中華人民共和國；的一切權力屬于人民。人民行使國家權力的機關報全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。”憲法第101條規定：“地方各級人民代表大會分別選舉并且有權罷免本級人民政府的省長和副省長、市長和副市長、縣長和副縣長、區長和副區長、鄉長和副鄉長、鎮長和副鎮長。”第103第規定：“縣級以上的地方人民代表大會選舉并有權罷免本級人民代表大會常務委員會的組成人員。”

說一說：憲法與我們生活有什么關系？（以上案例也可以用其他案例進行講解。）閱讀空間：教材P76“于時俱進的憲法” 提問：（1）、憲法的四次修改說明了什么？

教師歸納：憲法要反映人民群眾的根本利益，憲法與人民的生活密切相關。（2）、從1954年第一部憲法制定到現在，只進行了四次修改，是為什么呢？教師歸納：憲法作為國家的根本法，要具備一定的穩定性，不宜有太頻繁的變化。

學以致用：閱讀教材P75“黑龍江丹頂鶴自然保護區的事例”

說一說我們中學生怎樣維護憲法的尊嚴？

課堂小結：任何國家機關、社會團體、公民的活動與行為違反憲法的有關規定，都是違憲行為，都要受到法律的制裁，憲法與我們的生活息息相關，每個公民都有責任維護憲法的尊嚴，保證憲法的實施。

課外延伸：查一查：

1、我國法制教育宣傳日是哪一天？

2、法制教育宣傳日是怎么來的？

4、從2001年到2005年的法制教育宣傳日的主題分別是什么？

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第二節 樹立法律的權威（二課時）第一課時

教學日的：情感、態度、價值觀：尊重法律，有自覺維護法律權威的意識。樹立法律至上的觀念，自覺守

法、護法。

能力：自覺守法，維護社會秩序。能運用法律知識與社會生活中的不法現象做斗爭。

知識：理解有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的意義。認識依法行政在現代社會的重要性，初步

樹立現代法治觀念。

【教學重點】：理解有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的意義。

【教學難點】：能運用法律知識與社會生活中的不法現象做斗爭。

【導入】

播放Flash《家園》，感知法制化的社會帶給我們安全的生存環境，穩定的生產生活，甚至給社會帶來廣

闊的發展前景。【活動】（課前布置）

1． 查一查：我們已有的現行法律、行政法規、地方性法規大約有多少？

2． 議一議：我國政治生活、經濟生活、社會生活的主要方面，是不是已經基本做到有法

可 依？

承接：有法可依，是社會主義法治的前提和基礎。是指國家有著比較完備的法律，國家和社會各方面的關系，都有相應的法律規定;國家機關及其工作人員執法有根據，司法有準繩，公民活動有章可循，行為有法

可依。

【討論】對下列案件，如果你是法官，會作出怎樣的判決？

呈現討論題：一個父親，將他罪惡多端，橫行鄉里的兒子打死，父親認為自己為國家和社會除掉了一個毒瘤，村民稱贊該父親“大義滅親”。法律將會如何作出判決呢？

在學生討論后，教師引導學生認識到這個父親的行為是違法行為，要受到刑法追究的。法律規定了我們應該做什么，不應該做什么。這個父親雖然有教育子女的權利和義務，但他沒有剝奪兒子生命的權利，他做了就是違法 行為。因此，我們每一個人都要嚴格遵守法律，嚴格依法辦事，做到有法必依。

教師再一次設問：面對作惡多端，橫行鄉里的兒子，這個父親可以怎么做？

學生討論（略）。【我做法官】

由學生甲乙丙丁分別扮演某村民、小偷。兩警察，演繹教材079頁“小偷狀告失主”典型案例。表演完畢

后，展現討論題：

(1)小偷與失主已經私了，法院為何還要判決小偷有罪？(2)假如你是小偷狀告失主案的審判長，你將做出怎樣的判決？

承接：執法必嚴，是社會主義法制的關鍵，是指執法和司法機關及其工作人員，必須嚴格按照法律的規定

實施法律，思堅決維護法律的權威和尊嚴。

【典型案例】 展示《田鳳山一審被判無期徒刑》案例： 新華社北京12月27日電 記者田雨 北京市第二中級人民法院27日依法對國土資源部原部長田鳳山受賄一案作出一審判決，以受賄罪判處被告人田鳳山無期徒刑，剝奪政治權利終身，并處沒收個人全部財產。

北京市第二中級人民法院公開開庭審理查明，1996年至2003年期間，被告人田鳳山利用其擔任黑龍江省人民政府省長、國土資源部部長的職務便利，為他人謀取利益，以及利用其職權、地位形成的便利條件，通過其他國家工作人員職務上的行為，為請托人謀取不正當利益，多次非法收受他人賄賂共計人民幣

436萬余元。案發后，贓款已全部退繳。

學生討論：

（1）田鳳山案發前，擔任過哪些職務？（2）田鳳山被判刑，給我們哪些啟示？

教師引導：法律面前人人平等，不管是誰觸犯了法律都要受到法律的制裁，依法治國要堅持違法必究，對

一切違法行為都必須追究法律責任。

【教師小結】依法治國要做到有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。有法可依是前提條件，有法必依是中心環節，執法必嚴是關鍵，違法必究是重要保障。

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第二課時：

教學目的：情感、態度、價值觀：尊重法律，有自覺維護法律權威的意識。樹立法律至上的觀念，自覺守

法、護法。

能力：自覺守法，維護社會秩序。能運用法律知識與社會生活中的不法現象做斗爭。

知識：理解有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的意義。認識依法行政在現代社會的重要性，初步

樹立現代法治觀念。

【教學重點】：理解有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的意義。

【教學難點】：能運用法律知識與社會生活中的不法現象做斗爭。

【導入】

播放Flash《貪贓的后門.》，使學生明白“莫伸手，伸手必被捉的道理，貪贓枉法者最終受到法律制裁。

【你說我說】人的一生中有可能要與哪些政府部門打交道？

承接：政府機關與人們的生活息息相關。政府能否依法行政，直接關系到老百姓的生活質量的高低。

【課堂辯論】

以權大還是法大為題，全班學生分正反兩方展開辯論。

正方：權比法大 反方：法比權大 【案例分析】

湖北省天門市優秀企業家陳遠豪因不“聽”市領導的“話”，先市被“雙規”，爾后被批捕，最后被當地法院一審判處有期徒刑2年。經過艱難抗爭，2003年3月13日，二審法院依法正式宣布陳遠豪無罪。市政府要陳拿出200萬元彌補財政缺口，陳不同意；當地稅務局想向陳借錢用與發工資，被陳回絕；市領

導視察了陳領導的企業后，又不想留領導吃飯。問：（1）陳遠豪為什么被判處有期徒刑？

（2）本案留給我們什么啟示？

承接：依法行政就是要求各級政府機關及其工作人員嚴格依法行使其權力，依法處理國家各種事務，依法

行政的重心和實質是依法治官，依法治權。【議一議】展教材081頁“聽證會”材料

問：舉行聽證會對各級政府和廣大人民群眾分別有什么作用？

在小組討論、交流的基礎上，教師給予必要的引導。

【案例回放】

轟動全國的“殺妻冤案”當事人佘祥林及其家人與湖北省京山縣公安局簽訂了國家賠償協議書，共獲國家賠償45萬元。當年為佘祥林案作“良心證明”的天門市石河鎮姚嶺村村民倪新海、聶麥清共獲賠2.5萬元。根據賠償協議書，佘祥林在國家賠償請求書中提出賠償傷殘賠償金、醫療費、被撫養人生活費、誤工費、精神損害賠償金等賠償請求總計126萬元。雙方協商確定由賠償義務機關京山縣公安局一次性賠償佘祥林

226000元。

四川某縣一位負責人，當檢察機關準備逮捕他手下一位貪污、受賄的干將時，這位“大人”竟自恃“權威”，號令檢察官：不經我批準，不準逮捕。后又百般阻擾，結果自己也因犯妨害公務罪而鋃鐺入獄。此類毫無

法治觀念的官員，在現實生活中，恐不少見。設問：（1）佘祥林為什么能得到國家賠償?

（2）這兩則材料給我們什么啟示？

【教師小結】（略）

【課堂拓展】如果和行政機關發生糾紛，你會怎樣處理？ A、依法提起行政訴訟 B、到其上一級主管機關尋求解決

C、民不與官斗，認了 D、沒想好

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第三節 我們也有監督權（一課時）

教學目的：情感、態度、價值觀：通過大量材料、活動讓學生感悟在現實生活中實施法律監督的有效途徑，從而培養學生能夠理解法律的規定，在現實生活中不僅要自覺守法，而且作為一個公民積極實施法律監督的能力。

能力：讓學生懂得通過行使監督權來維護自身的合法權益和國家、集體的利益，并依法與社會生活中的違

法和不公現象作斗爭。

知識：通過學習讓學生了解監督權是公民監督國家機關及其工作人員活動的權利。以及公民根據監督權客

體的實際情況，自行選擇適宜的方法。

【教學重點】知道監督權的涵義，以及明確實施監督的方式方法和途徑。

【教學難點】對監督權的理解，明確監督權既是法律賦予每個公民的神圣權利，也是每個公民應盡的義務。

二、教學設計： 導入 出示材料

書本P83 讓學生自學引言材料，使學生明白：每一位公民都要積極行使監督權，維護法律的權威，做一個有責任的公民。在學習引言的基礎上的拓展提問： 在你的生活中是否也經常遇到類似的情況？

發生這些情況的原因是什么？（某些人的法律意識差和有關執法力度不夠）當你遇到這種情況你會怎樣做？ 師：從這個案例中看出，依法治國建設社會主義法治國家，不僅要求我們自覺遵守法律，而且要求我們關注法律實施的和司法的公正，積極行使公民的監督權，維護法律的權威。（引出課題：法律實施與司法公正需要監督：）過渡：那么究竟什么是監督權？我們為什么要實施監督權呢？新課學習：

案件聚集、閱讀教材第84頁劉涌案件，并思考從劉涌案件的審判中，法律是如何得到貫徹實施的？你還

能舉出類似的例子嗎？

從劉涌案件中，請你說說司法公正是如何得到維護的？師：實行依法治國保證法律有效實施，維護司法公

正，需要加強法律監督。

案例分析出示書本第85頁強行集資案例，提問：

1）、在上述案例中，誰行使監督權？監督權的行使產生了什么作用？ 2）、除了上述監督途徑之外，法律監督還有哪些途徑？在實施監督權的過程中我們應選擇哪些適宜的方式？（行使批評、建議權，控告、檢舉權，申訴權，取得國家賠償權）

通過學生的思考與交流，得出結論：作為公民既有依法監督法律實施和司法公正的權利，也有積極參與監

督、維護法律權威和社會秩序的作用！

引出書本第86頁郭光允的事跡，讓學生感受到監督權的實施是憲法和法律賦予每個公民的神圣權利。

學生互動，感受行使監督權是每個公民的神圣權利。

小組討論

我們行使監督權（結合書本第87頁羅曉材料）

提問：1）、有同學認為，行使監督權是大人們的事，我們中學生無法行使監督權。你認為怎樣？ 2）、當你認為國家機關及其工作人員沒有切實履行他們的責任，沒有做好他們的應該做好的工作時，你有

權＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

3）、當你和你的家人受到國家機關及其工作人員的不公正對待時，你有權＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿；

4）、當你發現國家機關及其工作人員有違法、失職行為時，你有權＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（學生采取小組討論的形式，并派代表在全班發言交流得出結論：

法律實施與司法公正需要我們每個人的關注、支持和監督。我們可以通過行使監督權來依法維護自身的合法權益和國家、集體的利益，與社會生活中的違法和不公正的現象做斗爭。

1、學以致用

引導學生實施監督權必需合乎法律程序和法律規范。（指導學生閱讀書本第87頁咨詢窗口）

1）、你知道你所在選區的人大代表是誰嗎？

2）、你知道市長熱線電話嗎？

3）、你知道如何通過新聞媒體來公開發表自己的意見？

5、課堂小結：在法治的國家里，法律就是我們生活的一部分，它是正義的化身，是人民的保護神。遵守法律，維護法律就是關愛社會，關愛民生，關愛我們自己。

6、課后延伸：就你身邊存在的某一個突出問題，談談你準備如何來行使監督權？

第 周 星期 第 課時 年 月 日

單元活動設計：

本單元活動設計中設了四個活動，其中第1、第2、第3個活動都比較容易開展，建議教師著重準備好第4個活動。

活動目的：通過學生參與、實踐，了解建立健全監督和制約機制是法律有效實施和司法公正的保障，體會法庭的嚴肅、法律的尊嚴和公正，增強權利義務觀念，掌握維護權益的有效方法。

活動步驟： 課前準備

(1)學生熟悉案例材料。（如教材090頁上的案例）

（2）確定模擬扮演分工。從本班學生中選出若干人，分別扮演審判長、審判員、書記員、原告、原告律師、被告律師等。不扮演角色的同學也做出分工，作為某具體角色的助理，參與學習、調查、研究和準備工作。

扮演準備服裝，由班干部作出安排并準備模擬法庭所用的簡單道具。（3）根據案情和角色需要，分別復習、查找與此案審判有關的法律知識。

（4）開庭前布置模擬法庭現場。

2、開庭審理

審判長在核查訴訟參與人到齊之后，宣布正式開庭。遵照審判長的安排，原告宣讀訴狀，并出示自己有利的證據。

原告辯護律師申訴訴訟請求的法律根據。

被告（或其律師）作答或者提出反訴，并出示自己的證據。

法庭辯論。審判長宣判。

審判長宣布審判活動結束。

活動總結

扮演者結合自己的角色，說明審理中受到的制約，說明自己參與活動的體會。

全班同學交流自己的心得。

由教師歸納學生意見，對此次活動作出一分為二的具體總結，并頒獎。