第一篇：教科版小學藝術四年級下冊全冊教案美術

四 年 級 下 冊 美 術

教 案

2012年春季 執教者：王媛

第一單元

小溪江河大海 課題一

滴水成溪 教學目標：

1、發現和感受大自然中小水滴的可愛和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、緩緩流淌的秀美，具有愛水、愛大自然的美好情感。

2、體驗小小的我與集體的密切關系和自尊、自豪的情感，體會“匯涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、從描繪小溪的文學、音樂、美術等作品感受形象美、線條流暢美、旋律優美感。

4、感受歌曲樂句的變化，能用二聲部或三聲部的形式唱歌，能以小水滴為基本圖形進行想象畫創作。教學目標：

1、發現和感受大自然中小水滴的可愛和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、緩緩流淌的秀美，具有愛水、愛大自然的美好情感。

2、體驗小小的我與集體的密切關系和自尊、自豪的情感，體會“匯涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、從描繪小溪的文學、音樂、美術等作品感受形象美、線條流暢美、旋律優美感。

4、感受歌曲樂句的變化，能用二聲部或三聲部的形式唱歌，能以小水滴為基本圖形進行想象畫創作。教學準備：

1、各種水聲音的錄音，水滴、小溪、大海的圖片資料。

2、歌曲《小小的我》、散文詩《兩條小溪》錄音磁帶。

3、國畫、油畫棒、水彩等繪畫工具和材料。課型：美術綜合 教學過程： 頑皮的小水滴

1、體驗水聲，引發興趣，表達感受。

（1）教師播放錄音，讓學生仔細聽辨各種水聲（水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪濤濤）。

（2）學生交流各種水聲給自己留下的感受，并能用相應的相聲詞表達，或用鍵盤樂器、打擊樂器敲擊模擬不同的流水聲。

2、根據水流的不同聲響的錄音請學生用不同的線條（長短、粗細、曲直等線條）表現水的流動感。

3、看錄像或課件，欣賞不同情景中的小水滴，觀察小水滴的形狀在不同光線下小水滴的顏色。

4、欣賞有關保護水資源的招貼畫及節約用水的公益廣告，討論交流招貼畫、廣告“如果你不珍惜水，那么最后一滴水就是你的眼淚”的含義。

5、學生大膽創意，嘗試繪制招貼畫、廣告或漫畫，表達愛護水資源的情感。教學評價建議：

1、學生能在教學情境的啟發下暢所欲言，談出自己對生活中所發現的顆顆小水滴匯成涓涓溪流的感受。

2、學生能從描繪小溪的文學、音樂、美術作品中感受到語言美、旋律美、節奏美、線條美、色彩美，能用自愛、自豪的情感唱出《小小的我》。

3、學生能夠掌握水滴的基本造型并運用水墨畫進行創作，構圖有創意；運用自己熟悉的繪畫方法表現主題。

4、學生能夠體驗到小小的我與集體的密切關系，并能自由交流對“匯涓成海，聚沙成塔”、“成就大業，從點滴小事做起”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”哲理的理解。

5、能用自己喜歡的藝術方式表現大自然中的小溪，表達水與人、人與環境的關系和熱愛大自然的美好情感。

教學思路拓展：

1、探究水滴、小溪、江河湖海的成因。討論自然界水的聲音、形狀與音樂、美術作品中所表現的相同與不同之處，探討藝術創作中聯想與想象的重要性。

2、讓學生了解和收集自己家鄉或有關小溪的其他文學、美術、音樂作品等資料，激發學生對溪水的關注和喜愛之情。

3、舉辦學生表現小水滴、小溪藝術作品的展示活動，激發學生用藝術表現自然景象的欲望。教學反思：

第二單元

碧水的呼喚 美術創作“生命與水” 教學目標：

1、感受和理解《長江之歌》歌詞所蘊涵的詩意及磅礴的氣勢，能用打擊樂器配合歌曲演奏。

2、熟悉歌曲聯唱形式，能將自己學過和熟悉的歌唱大江、大河的歌曲即興聯唱。

3、有感情的朗誦歌頌祖國大江大河的文學作品，能體驗作品中抒發的情感和意境。

4、欣賞和感受表現大江、大河美術作品的色彩、構圖及形式美，能用美術多種形式表現保護水資源的情感。水的歌唱

1、欣賞照片或課件：三江之源及波浪滾滾的黃河、長江水，引導學生探索長江黃河的發源地，激發學生熱愛祖國江河的情感。

小組討論交流：你見過哪些大江、河流？他們的發源地在哪里？看到波瀾壯闊的滔滔江水，你有什么感受？你聯想到了什么？

2、欣賞歌曲《長江之歌》，感受歌曲旋律磅礴的氣勢與歌詞中蘊涵的詩意。提問：你從這首歌的旋律中感受到了什么？從歌詞中你好象看到了什么？

3、接龍聯唱：讓學生演唱自己會唱的與水有關的歌曲（結合學生的經驗和音樂積累）如《長江之歌》、《我的祖國》、《洪湖水浪打浪》、《瀏陽河》、《太湖美》、《外婆的澎湖灣》等。

４、描繪祖國的大好河山。請學生用不同的美術形式，小組合作繪制一幅山水畫。小小賽詩會

１、欣賞描繪祖國大江大河的美術作品，感受祖國江河的壯麗、神圣及表現形式的美感。

2、欣賞表現大江大河的詩歌、散文，感受文學作品語言的形象美和情感美。

3、學生小組討論、設計、制作賽詩會節目單、道具等。

4、開展賽詩會表演，朗誦有關歌頌祖國江河的文學作品。清水長流

1、聯系自己的生活經驗，談論水與人們的關系。

2、欣賞水利灌溉莊稼、人給花草樹木澆水、山區人打井水、馬在河邊飲水、人們端著大腕飲水等圖片或錄像，感受水與人們生存、生活、生產的密切關系。（人們生命都離不開水）問題思考：看到上面的情景你有什么感受和想法？

3、收集展示水源污染的圖片資料，觀察江河水污染帶給人類的威脅，體驗環境保護的重要。

4、欣賞圖片或錄像，講述大禹治水的感人故事。

5、了解3月22日是“世界水日”，啟發學生設計保護水資源或“世界水日”的宣傳畫、廣告（詞或畫），用美術或文學（編兒歌、短詩）、音樂（創編歌詞）等形式表現防止河水污染及保護河水的情景。

問題探討：地球上可以飲用的水有多少？每一天要用掉多少水？地下水面面臨什么問題？誰是河流的頭號殺手？

6、美術創作“生命與水”或“綠色行動——保護水”，組織學生進行集體長卷繪畫活動，表達節水、愛護水資源的情感。教學評價建議：

1、學生能用語言表達自己對歌曲情緒、意境的感受和理解。

2、會準確唱3首以上與水有關的歌曲。

3、能積極地參與個人或小組賽詩會節目。

4、在描繪祖國大好河山和保護水資源的美術創作活動中，有自己的獨特構思和表現方法。

5、有興趣關注水資源，對水與生命有自己的看法，有關注水污染、保護水資源的意識和情感。

6、能用繪畫、創編短小詩歌、散文、歌曲、體態動作等獨特的藝術形式表現歌頌祖國江河的情感。教學思路拓展：

1、啟發學生自主學習，了解水與地球、水與人類生命的密切關系，收集有關歌唱大江大河的文學作品和歌曲作品，并參與社區保護水資源的文藝宣傳活動等。

2、引導學生討論、創編愛護水資源的文藝節目。教學反思：

課題三

藍色暢想

教學內容：欣賞水、表現水、畫水 教學目標：

1、體驗探究水紋之美和大膽創作水紋畫的樂趣。

2、能從水的不同自然狀態中感受水紋的不同美感。

3、能用不同的材料和方法表現出具有美感特征的水紋。能對以線條為主的抽象作品進行審美評價，敢于表達自己的審美觀點和感受。課型：美術綜合 教學過程： 猜猜說說水

1、猜謎語——水。教師說謎語的謎面，學生猜謎底。謎語一：一物不稀奇，人人不能離，鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。（謎底：水）謎語二：在小溪里游玩，在池塘里睡覺，在江河里奔跑，在大海里歡笑。（謎底：水）

教師：請同學們猜一猜這個謎語的謎底是什么？誰還會打出關于水的謎語？

2、討論交流：水的樣子

教師：從剛才的謎語中我們發現誰的狀態有什么特點？（引導學生自由發言）

啟發學生總結得出結論：運來水很特別，它沒有形狀，沒有樣子，但它存在于自然界中卻又可以表現出許多美麗的姿態。

引導學生從審美的角度描述在日常生活中可以看見江河流水的波紋狀態，湖面上的漣漪給人的感覺（活潑、親切、有擴張感），與水滴落到江面上、水坑里的感覺。欣賞感受水紋的美感

1、欣賞漣漪圖片，感受湖面蕩起漣漪的情景。

教師：我們看到的漣漪就是水紋，水在不同的情況下會呈現出萬千姿態，情趣各異的水紋，而我們每個人的感受又會各有不同，請同學們談談看見漣漪，看見水紋的感受。

2、教師出示在透明塑料盆里撩動水滴到水面上，請學生觀察說說看到水的樣子。請學生用線描的方式記錄在紙上，感受不同水紋的不同美感。

3、欣賞馬遠的《水圖》等表現水紋的美術作品，感受線描方法表現水紋的美感。多種形式探究表現水紋

1、學生嘗試用簡單的線條表現自己所見所感受的水紋。（請個別學生在黑板上用粉筆即興畫出水紋，并請學生從美感角度評價并調整）

2、出示表現水紋的色彩作品，引導學生圍繞作品本身的水紋形狀，配合色彩及聯想來欣賞作品，激發學生的創作欲望。

3、熟悉材料：大、小面盆和水，繪畫顏料等，學生分小組選擇不同的材料，繪制水紋。

今天，我們一起來制作一些水紋畫。比比看，哪一組的同學作出的水紋最多，最有特點，并具有獨特的美感。同時把自己的操作感受都記錄下來（出示作畫用紙及范例）

4、繪制水紋圖畫。學生分小組動手作畫，教師注意觀察和輔導，引導學生注意創作來源：在水盆里攪動成漩渦，搖動成波浪，劃動成三角形蕩開，地稅、潑水等濺起漣漪，鼓勵學生在觀察、感受的基礎上大膽作畫。

還可激發學生徒手沾上水粉或水彩顏料在紙上想象繪制水紋畫。藝術通感體驗

1、用在空中拋舞綢帶，皺紋紙帶表現水的流動或在地上、桌上擺放制作好水紋，然后用語言描述其形象和美感特征，并用拋舞綢帶、皺紋紙帶表現水紋。

2、欣賞歌曲畫水紋。教師唱歌曲樂句：“一條大河波浪寬”；“小河流水清亮亮”；“瀏陽河彎過了幾道彎”；“洪湖水呀浪打浪”；“太湖水呀太湖水”......，學生閉眼傾聽老師唱歌或播放錄音，學生自由想象歌中的情景，并人選這歌中的一手，用水紋圖畫的方式表現歌曲的水勢。激情一刻

1、交流展示作品

學生圍坐成圓圈，各組派代表演示和展示繪制的水紋畫，有其他小組評價和打分，引導學生欣賞和評價不同水紋的不同美感。

2、請學生自我小結。教師引導學生談本課自己獲得的新經驗，新收獲、新進步、新的問題和困難或學習希望與要求。

3、教師小結。藝術來自生活，來自大自然。藝術可以賦予平凡的、平淡的事物以新奇與美麗，希望我們每位同學都有一雙發現美的眼睛，用美的陽光來看待周圍事物，用靈巧的雙手創造美，把我們的生活變得更美。

教學評價建議：

1、學生能主動欣賞和感受大海和色彩美、海面的遼闊壯美，表達出自己愛大海和保護海洋資源的意識與情感。

2、學生能表達自己對大海的真實感受并能交流自己對大海博大、寬容、孕育一切、包容一切性格的領悟。

3、學生能根據自己的興趣富有想象的參與歌唱、舞蹈和美術活動。教學思路拓展：

1、選擇自己到海邊的照片，收集有關大海的圖片、詩歌、散文、故事、美術、攝影等資料。

2、欣賞寓言故事：《木偶探海》和《三船議海》以及有關表現大海的影視作品，引發探索大海秘密的興趣，領悟作品的教育意義。教學反思：

第二單元 運動場上 課題一 我們一起來運動 教學目標：

1、通過對體育運動的了解、體驗，引起學生對體育運動的喜愛和關注。感受體育運動中頑強、自信、勇敢、拼搏的體育精神。

2、通過欣賞反映體育題材的音樂和美術作品，了解藝術不同的表現形式。

3、通過投影——描摹——添畫，引起學生對整體形的觀察，并用美術、戲劇等形式進行藝術創作。教學準備：

教師準備錄音機、啦啦隊錄影帶、健美操磁帶和錄像帶。《AC米蘭啦啦隊隊歌》磁帶、繪畫用品等。學生準備水彩筆、水粉顏料、紙張、膠水、剪刀。

課型：美術綜合 教學過程： 創設情境

1、播放音樂《運動員進行曲》，學生伴著音樂節奏走進教室坐好。

2、新聞播放告訴大家一個好消息，我們班的徐君毅同學在省九運會跳水項目中獲得了兩枚金牌，讓我們鼓掌祝賀他。我這里有一篇記者采訪他的報道，我念給大家聽聽。（教師用身邊同學的事跡激勵學生，起到榜樣的作用。）

請熊倪跳水隊的學員為我們表演跳水。

3、學生討論

(1）欣賞完了表演，你有什么感受和想法？

（2）請與表演的同學交流，了解他們的訓練情況，一起說一說。做一做、猜一猜、看一看、添一添、畫一畫

學生任意選擇一個體育項目的經典動作進行模仿，讓其他同學猜一猜；老師用寫生燈照射，形成投影并投在背景的白紙上，看一看投在白紙上的人影。引導學生關注整體形。觀察人物外輪廓，也能表現人物一定特征。再將外輪廓用彩色筆描摹下來（每小組上來二、三人一起畫），仔細的分辨一下，頭、頸、手臂和腿在什么部位，并添畫出來，再看看他穿的是什么樣式的衣服、褲子，把細節用線畫出來（分小組進行）。

彩色的啦啦隊員

1、用鮮艷的化妝油彩在自己的臉上繪制啦啦隊隊員的標志或色彩，或者繪制紙面具再戴在臉上。

2、自己設計并制作啦啦隊的小標志、旗幟和吉祥物。

標志設計是平面設計的一種，它不僅要求色形簡潔易自，有較強的視覺沖擊力，而且要有較深的內涵。標志設計看似容易，實際上很復雜，作為小學生要設計一個較好的標志是相當困難的，這就要求教師通過欣賞、講解一些好的標志來闡述標志設計的主要藝術手法。

標志設計的幾種主要手法：一是文字型，要注意字體的巧妙運用和變形處理。二是幾何型，如著名的奧林匹克運動五環標志。五個相連套疊的圓，象征了五大洲人民的團結，表明了長存于世間的奧林匹克精神。三是形象型，既可是具象形的刻畫，又可進行形象的變形處理和人格化的漫畫手法。四是綜合型手法。

3、用一幅有聲音的圖畫表現啦啦隊員的精神風貌，并通過動作加以表現。教學評價建議：

1、學生在表演活動中是否積極參與。

2、根據不同運動項目自己創編啦啦隊歌。

3、設計的標志基本符臺標志特征。

4、在活動中培養臺作精神。

5、以隨機分層次評價為主，鼓勵不同層次表現出色的同學。對有創意的作品進行評論，將學生的作品存人藝術檔案夾。教學思路拓展：

1、為自己喜愛的運動項目加油（課外活動）。

2、當學校有體育比賽或運動活動時，用自己設計的啦啦隊動作、節奏、口號、啦啦隊隊歌、標志和舞蹈來為自己的參賽隊加油。教學反思：

第三單元 奇思妙想 課題一 奇妙世界

教學內容：欣賞并進行美術創作 教學目標：

1、學生在奇妙的世界里尋找到超現實主義的粗以激越的情懷，并學會用抽象、概括、夸張、組臺的手估表現藝術與生活、情感的關系，有有興趣欣賞圣·桑《動物狂歡節》里的《鋼琴家》。

2、學會運用多種藝術門類表現對未來奇妙世界的想像。能有感情地演唱《種太陽》。教學準備：

歌曲《種太陽》、樂曲《鋼琴家》，各種特性樂器，如雙簧管等的錄音帶。畢加索、達利、蒙德里安、埃會爾的作品，各種樂器的圖片。課型：美術綜合 教學過程： 大膽妙想

1、欣賞達利的超現實繪畫作品，感受自由創想的藝術題力。

談話——奇怪的藝術發現。世界上的事物都是有規律的。比如，地球繞著太陽轉，雪花從天上飄下來、蘋果樹結出蘋果、小貓長著四條腿、花盆中長滿了美麗的花兒，小朋友們都長著一個腦袋兩只眼睛等等，如果我們突發奇想一下，會不會發生這樣的事：太陽繞著地球轉，雪花從地上噴出來、蘋果樹結滿了雞蛋、小貓長著四只汽車輪子，花盆中的葉子變成了一個個腦袋，小朋友的身體變成了可樂瓶，眼睛變成了童星、月亮等等。告訴你，那當然是不可能的，但偶爾來異想天開一下，還是很有趣的，如果畫下來呢，就更有趣了。

2、討論——奇妙的想法。請同學們對照日常生活中司空見慣的事物大膽設想，看看會有哪些奇思妙想？說的越出乎意料越好。

3、繪畫——快樂錯位。請學生自己尋求合作伙伴，用繪畫的形式畫出自己或兩人共同的創想。

4、評價交流作品。引導學生用簡短的語言表達自己的想像，體驗創新和異想天開的快樂。詩歌朗誦并配畫 開往奇妙世界的列車

開往奇妙世界的列車，不知道何時出發？ 那長著輪胎的大樹滾動著歡迎客人到來； 那飄著長發的大鹿飛馳著送來可口美，那長著翅膀的天使正召喚大家飛往天堂。開往奇妙世界的列車，就要準時出發。那留著胡須的大象晃動看等候宜人寫臨； 那轉著方向盤的飛鳥盤旋著送來天國的瓊汁，那張開雙翼的列車正駛在奇妙世界的旅途。

學生產負據自己的想像用身體動作體現詩歌的內容并配畫。創作一幅《世界真奇妙》的想像。教學評價建議：

1、學生是否能有興趣欣賞達利大師的畫、欣賞埃合爾的作品，并能提出自己的不同看法。教學反思：

第四單元

揚起風帆 課題一

遠方的船歌 教學目標：

1、觀察古往今來不同時期、不同作用的船，觀察船的外形、色彩、簡單了解船的構造、作用，學會用藝術的眼光觀察船、感受船的不同造型和流暢的曲線，并運用繪畫、制作等藝術形式表現出來。

2、聽黨、學唱悠揚的船歌，感受藝術的魅力。課型：美術綜合 教學準備：

1、古今中外各種船的圖片資料、美術作品、船模等。

2、繪畫、制作時所需的各種工具、材料。

3、音樂錄音帶、VCD光盤、打擊樂器等。教學過程： 古老航跡

師生課前共同搜集有關船的資料（圖片、船模、VCD光盤、描繪船的世界名畫等）。

1、師生對話，引導學生講述自己對船的了解和認識。

2、展示VCD或錄像資料片中的船，與學生一起討論和探究船的作用，船的歷史與現在，船的文化。有條件的學校可以通過網絡測覽圖片，認識各種各樣的船，知道它的用途。

3、生命起源于海洋，又回到海洋，探討東西方文明的起源：船作為重要的水上交通工具，隨著人類文明、社會科學的不斷進步，各種各樣的船相繼問世，船的家族也越來越龐大，從古代的船發展到現在的船，中間經歷了很長的歷史發展過程。可以說它有著非常悠久的歷史，那么它是怎樣一步一步發展起來的呢？同學們可以分小組，進人“船的發展史”進行研究，如果有問題可以通過“留言與討論”和大家交流或向老師提問。

4、欣賞船模（木制、紙制、鋁制等），有條件的學校可帶領學生實地到船上參觀。

5、結臺相關主題的音樂欣賞相關的世界名畫，利用模型或圖片資料對船進行線描寫生，初步了解船的構造和造型。悠揚船歌

1、欣賞歌曲《烏蘇里船歌》、《夏日泛舟海上》，感受流水般的引子和旋律給人的動感，體驗歌曲描繪的情景，談談音樂旋律的進行方向、音區、重復音及重復樂句，對表現主題形象的作用有哪些感受？

2、嘗試用學過的美術語言把自己的感受表達出來。

3、學唱印度尼西亞民歌《劃船歌》，準確把握樂曲的速度、節奏、音準、表情風格等；引導學生對比、分析歌曲的調式、結構及伴奏樂器、和聲等。

4、隨著歌聲自由地舞蹈。游戲：蕩起船兒

1、欣賞不同地域表現船文化的藝術表現形式，如劃龍舟、跑旱船等。談一談它們的歷史由來。

2、了解跑旱船的歷史。知道它是一些生活在陸地的人民為紀念偉大的愛國主義詩人屈原而創作出來的一種形式。與憑水而居的先民以吃粽子過端午節來祭奠屈原所表達的意義相同。

3、讓我們共同創造性地為民間藝術表演跑旱船設計、制作道具。

4、伴隨著音樂分組進行跑旱船的表演。教學評價建議：

1、學生能畫出船的基本造型和特征。

2、能準確地歌唱《劃船歌》并自由表演。

3、能采用會作的方式運用材料進行設計制作旱船形象，小組表演生動協調。教學反思：

課題二

小紙船的夢

教學內容：欣賞、繪畫、朗誦 教學目標：

1、通過測覽圖片、觀察模型，了解古往今來不同時期、不同船的構造和作用。

2、引導學生通過網絡查閱資料、交流等形式了解船的發展。

3、在音樂聲中感受船的不同造型和流暢的曲線，對船進行線描寫生，初步了解船的構造造型。課型：綜合 教學過程： 揚起風帆

教師：請同學們打開書看第四單元主題頁。學生仔細觀看。

教師：在單元主題頁上有一首詩歌，讓我們有感情的朗讀一遍。學生齊讀： 大海的裙子 只要你

在海灘上走走 人海就會 在你眼前

興奮地歡跳起來。朝你奔過來的浪花，是大海跳旋轉舞時，飄過來的裙擺。

教師：同學們朗讀的非常有感情，我們好像來到了大海邊，請同學們再看主題頁，海面上有什么？

學生：有帆船?? 船的世界

出示各種船的課件圖片，請同學們感受并觀察？ 教師：今天我將和同學們一起研究、認識“船”，并出示課題。

提問：你知道這些船的名稱嗎？

學生：自由交流，說出從川的船的名稱（帆船、客船、貨輪、水器股、航空母艦）

教師；它們各有什么特點？你還想認識更多的船嗎？打下網站，點擊 船的世界”，你將看到各種各樣的船，看一看，說一說你認識船的名稱河用簡單的話說說它的特權。

學生：利用教學課件練習，集體交流匯報。

出示圖片：這里亞和一些船的僅幾 燦坤J認識這些船嗎？讓我們一起說出它的名字吧！潛水艇、航空朗隊一船、摩托艇、木欖消防部、境綜船）（巡洋艦、護衛艦、中國福船、破冰船、挖泥船

教師：船作為重要的水上上通工具

隨著人類文明、社會科學的不斷進步，各種各樣的船相繼問世，船的家族也越來越龐大，從占代的船發展到現在的船，中間經歷了大約一萬年呢1葉以說它有著非常悠久的歷史，那么它是怎樣一步一步發展起十的呢？ 船的發展史

“船的發展史”這一專欄主要介紹了這一知識。可以了解船的發展歷程科能對圖片上的船按照發展順序進分排列。

學生；分小組進入船的發展史”進行研究。通過“留言與討論”和大家交流或向老師提問。

教師；請一名學生上來對船進行排序，提問：為什么這么排？

學生：從古代的船發展到現在的船，它是一十一步發展起來的。

教師：在我們感嘆船家族的龐大、船歷史的悠久時，我們個禁要佩服船的設計者，他們在設計部時除了精心設計船的外形和構造還要精心考慮船的材料、使用的動力、及船的用途！真是不簡單！

學生：畫我心中的船

教師：出示船的圖片或船模，你能用簡潔的線條表現船嗎7在進行線描時要注意哪些問題？

學生：討論交流。

教師：聽了你們的匯報，老帥真的很高興，你們考慮的問題很周到，讓我們欣賞書上的學生作品，看看他們畫的角度及線的疏密變化。

學生：自主分析四幅作品。

教師：相信你們都能成為一名出色的小小船畫家！趕快行動吧！

學生：在作業紙上進行線描或在電腦上直接繪制。

教師：把你的作品展示給大家看，說說你在繪時怎樣構思的？說說你的感受。

學生：進行展示并講解。

總結：今天我們認識了船，并運用線描的手法繪制了船。通過今大的學習，你想對大家說些什么？你還想知道有關船的哪些知識？請大家將感受與問題寫在“留言與討論”上。教學評價：

1、學生是否能自主分析船的外型特點并學會用線描的形式表現出來。

2、教帥鼓勵學生認識船的種類并能說出名稱。教學反思：

第五單元

大自然的贈禮 課題一

藏在石頭里的畫

教學內容：利用“吸附法”進行水墨畫的表現教學目標：

1、觀察石頭紋理的線條、色彩變化以及對不同形狀石頭的聯想，感受大自然的鬼斧神工之美。借助在石頭上面的繪畫、石頭肌理的拓印、以石頭為媒材的手工制作等表現形式進行創作練習。

2、結合美術方面的學習和對表現石頭歌曲的吟唱、表現自然樂曲的欣賞等形式，樹立熱愛自然、關注自然、師法于自然的審美理念。課型：美術綜合 教學準備：

1、世界著名巖畫的圖片資料，自然界中奇石、怪石的圖片或影視資料。

2、具有美麗肌理呈現的各種天然石材圖片，藝術家因形得意、因意創作的石頭藝術作品資料。

3、現石頭的歌曲、樂曲、故事、詩歌等相關資料。教學過程： 石頭帶來的聯想

1、通過錄像或圖片向同學們展示自然界中的奇石、怪石，看一看它們的形狀，聽一聽它們的故事，有條件的學校還可以組織師生親自到大自然中去領略石頭的風采。結臺我們的生活和對自然界石頭的了解，有目的地向同學們介紹表現在石頭上的藝術作品。

2、欣賞史前巖畫《受傷的野牛》，了解巖畫表現了怎樣的一個內容，寄托了人們什么樣的 一種情感。結臺漢代霍去病墓石雕和現代藝術家利用自然石頭的形狀創作的造型藝術作品的欣

賞，與同學們一起探討有關造型藝術上的“因石象形、因形得意、因意創造”的基本內涵（循石造型的藝術手祛）。

3、鼓勵同學們給自己收集的小石頭涂上漂亮的顏色，想想看，根據你手中石頭的不同形狀，能進行哪些繪畫、粘貼、添加等方面的創作活動？

4、結合美術的創作活動，師生共同欣賞有關表現石頭的音樂作品。讓我們在輕松快樂中完成自己的美術作業。有條件的學校也可以組織大家到大自然中去感受、體驗石頭的神韻，用自己的畫筆直接在自然中的石頭上作畫，畫出自己的心情，自己的感受。石頭上面的創造

經過幾節課的學習我們對石頭的種類已經有了一個基本的了解，對石頭的表現方法也有了一定的掌握。其實在石頭表現L也不完全局限于畫與刻L，有很多方法做起來也很有意思，而且耐人尋味。下面我們來學習一種人造“化石”的表現方法。

1、與同學們一起了解化石的由來，它是怎樣形成的，它對我們認識、了解這個世界具有些價值。我們應該怎樣保護、欣賞這些地球上寶貴的不可再生資源。

2、同學們一起通過圖片、錄像欣賞化石，了解化石的種類，感受化石的古樸、自然之完有條件的地區還可以組織師生到野外去采集化石，體驗采集化石的艱辛。

3、根據我們對化石知識的了解與認識，師生共同探討人造“化石一的制作方法。表現方法如下（參考學生用書的圖片資料）：

（1）一塊自然形態下較平坦的天然石板，用清水洗凈再用毛巾擦干。

（2）將白膠用清水調稀，再加人適量吸水性較強的紙屑（如衛生紙、生宣紙等）制成紙漿，紙漿的干濕程度以具有一定的可塑性為準。

（3）用鉛筆在石板上畫出所要表現內容的大體形象。

（4）按照鉛筆稿的大小比例在石頭上刮添紙漿，用小竹板將刮添好的紙漿進行塑造，刻畫出”化石”的骨胳結構和具體細節。

（5）待紙漿完全干透后用水彩色調出石頭的顏色將“化石” ie勻，一塊精美的“化石” 即被挖掘出來。

4、結合以上方法的學習，聯系自己的審美感受，想一想我們還能創造出哪些與石頭有關的 造型藝術作品。開在石頭里面的“花”

1、結合我們的學習內容給同學們推薦一前表現石頭的詩歌，也可以根據你自己的愛好自由的選擇喜歡的詩歌作品。有興趣的同學還可以將自己寫的表現石頭的小詩朗誦給同學們聽。例如： 海石花 在我的窗前 你為什么不說話 是不是想你的海 你的媽媽 快告訴我—— 海石花

誰使你這樣玲龐嫵媚 誰讓你這般潔白無暇 是不是在風里雨里 才有瑰麗的年華

2、看一看詩歌是怎樣運用自己的藝術形式來表述“海石花”的。想一想，歌曲藝術表現手

段有哪些？同學們一起回憶一下我們以前學習過的表現小石頭的歌曲如《雨花石｝），師生共同吟唱這首歌曲，大家想一想這首歌曲表現的是什么內容？請同學們說一說“雨花石”是怎樣的一種小石頭，歌曲賦子了“雨花石”怎樣一種精神。我們還見過哪些美麗、可愛的小石頭，讓我們嘗試給這些小石頭重新起個好聽的名字。

3、同學們一起學唱歌曲《雨花石》。

4、師生共同通過錄像或圖片了解幾種美麗的小石頭如雨花石、瑪瑞石、珊瑚石、綠石、化石、煤精石等等，讓學生想一想你身邊還有哪些不知名的小石頭。把學生收集起來的小石頭放到水中看看小石頭隨水波的晃動能產生什么樣的視覺變化。

5、向學生介紹一種新的美術表現方法。吸附法：

準備一盆清水，在水面上點幾滴墨汁，讓墨汁在水面上自然流動產生肌理效果。然后取一張生宣紙輕輕地鋪在水面上，水面上的墨跡就會吸附到宣紙上。將宣紙小心取出托婊好，一幅行云流水般的水墨肌理作品即可完成。將煤油代替水，油彩代替墨汁，用同樣的方法也可以完成一幅油彩吸附作品（此種方祛表現石頭紋理能產生一種行云流水般的自然效果）。

6、在吸附法完成的作品上進行繪畫、粘貼等形式的表現，就能創作出一幅自然、和諧的美術作品。教學思路拓展：

可以將自己外出旅游時所搜集的資料或照片作成小檔案的形式與同學們共同分享。教學反思：

第六單元

我們在成長 課題一

悄悄地告訴你 教學內容：進行美術創作 教學目標：

1、學生通過歌唱、繪畫、詩歌朗誦及分角色表演等藝術形式，能將成長中的故事(成功喜悅、失敗、煩惱等)或自己的“小秘密’’自由地表達出來．

2、在交流與欣賞中，能體察他人的內心情感，關注他人的情感變化，學會傾訴與關懷。課型：美術綜合

教學準備：歌曲磁帶及相關美術用品等。教學過程： 美術日記一成長中的故事

1、我長高了：教師或學生展示自己不同年齡段的照片。照照鏡子。找出其中不同特點，說說變化。引發學生關注自己成長的足跡。

2、交流成長中的故毫通過敘述自己成長中記憶深刻又有意義的故事，注意傾聽他人的情感表白。在情感共鳴中，引發學生繼續學習的興趣。

’

3、成長記錄冊：教師設問：能夠記錄你成長的物品有哪些?學生通過穿過的衣服、用過的物品、不同時期的話語或歌唱錄音、不同年級的作業本等，發現成長的變化。

4、欣賞《(悄悄話》、《我的成長煩惱》等學生美術作品：了解不同的美術形式，學習從畫意中感受學生的心理變化，使學生間加強理解。

5、制作成長記錄冊：學生嘗試用美術的方式，傲一做自己的成長日記。可以選擇一段難忘的事件或一個動人的場景，進行記錄性創作。并組織同學間的交流，還可以將自己的作品郵寄給親朋好友。使學生的藝術活動成為他們交流理解的新方式。長呀長

1、我變了。學生尋找與自己成長相關的資料，發現能夠伴隨自己成長的事物，特別是一同成長的見證。如小樹、作業本、身高測量記錄等等。感受自身的變化，通過交流與回憶感受成長的力量。

2、朗誦有關成長的詩句：在有激勵意義的詩句中，體會學生成長中的感受。如李白的《別董大》：少壯不努力，老大徒傷悲。《勸學》》：少年不知勤學早，白發方悔讀書遲。

3、學習歌曲《(小小少年)。在學習中教師可以結合電影《[英俊少年]的片段欣賞進行歌曲的學習，體驗歌詞內涵，并能夠準確、生動地演唱。

4、欣賞學生們表現成長中故事的美術作品，說一說你的想像，有興趣的同學還可以進行編演活動，豐富藏面的內容。悄悄地告訴你

1、欣賞圖片《悄悄話》：這張圖片的美術形式是什么?想一想小女孩和老爺爺會說什么? 引導學生進行深入地探討，提高欣賞能力

2、游戲活動“拷貝不走樣”，傳一句悄悄話（或演唱一句歌詞），看一看哪個組最完整。請同學們想一想怎樣才能持續傳送正確？

3、朗誦詩歌《悄悄地告訴你》 下了一整天的雨，早起就是好天氣。又在昨夜夢見你，我們快樂地游戲。都是怪我的粗。責備自己太大意。成績又是一個不理想，爸爸又要狠狠來修理。

那么多的題目真的不歡喜，只想和你一起去看花開云起。想悄悄地告訴你，我用你送的蠟筆，畫了幅畫“特快”傳給你。我不見你的地址，可爸爸就要去郵局。想悄悄地告訴你，我那十二分的惦記。再遠的路沒什么關系，我的心放在你那里。

想告訴你天天都想在一起，研究十萬個為什么的問題，我的心放在你那里。想悄悄告訴你，我真想摸摸星星的樣子，真想自由去太空旅行。悄悄告訴你，真想變小精靈到月球上去。

4、欣賞歌曲《悄悄地告訴你》：教師可以選用楊鈦瑩MTV作品，通過觀察活動了解歌曲表達孩子內心情感的方式，體會孩子們天真可愛、渴望成長、渴望理解的心境。

5、寫張《心愿卡》把自己的心里話寫在一張設計好的卡片上，（同學間不寫名字，打亂次序。）然后在學生之間傳遞。在交流中學生們達到相互合作，并評選出你最喜歡的心愿卡，收協在班級紀念冊中。教學評價建議：

1、活動中學生都能積極參與，并能進行相互交流。

2、是否有一種或一種以上的藝術作品表現自己的所思所想。

3、有興趣舉行學生間藝術作品的展示會。教學反思：

課題二

出其不意的禮物 教學目標：

1.學生能制作禮物記錄自己成長中的故事或表達情感感受，在送“禮物”的過程中加強學生交往能力。2.學生自己組織多種美術活動再現生活學習的感受，通過合作交流，增進友誼、相互理解和關愛。課前準備：

課件 卡紙、彩筆、剪刀 教學過程：

一、請讓我來幫助你：

今天老師要請大家幫個忙，有一位姓“米”的同學，他今天很煩惱，為什么呢？因為他昨天在和他的好朋友“由”同學開玩笑的時候有點過火了，結果“由”同學生氣了，不理他了。（背景音樂伴童謠：你也生氣了，我也生氣了，不理不睬，不理不睬。小嘴巴往上翹呀，小嘴巴往上翹??）“米”同學也很后悔自己傷了害朋友的心，那怎么辦呢？（道歉）空著手去道歉？（帶禮物）

什么樣的禮物？（出其不意的禮物）板書課題

二、禮品店里找創意

誰來給大家解釋一下什么叫做出其不意的禮物？（??）

這樣的禮物可不好找，咱們一起到“奇妙禮品店”去找找創意吧。課件“奇妙禮品店”：

大家好，歡迎光臨“奇妙禮品店”！你們想找什么樣的禮品？ 我們店里這樣的商品有平面的和立體的兩類：（出示）

平面的主要是以各種紙為材料的，立體的主要是利用廢舊物品改造的。誰愿意做個小小推銷員，向大家介紹一下這兩組商品。

為了讓你們的介紹更專業，我要先為你們做一下培訓。你要先向顧客介紹你這件商品的材質，再介紹它是用哪種美術技法制作的，最后介紹一下它的優點、用途或者是它表達了一種怎樣的心意。讓我來示范一下：

這是一件利用大小不同的舊塑料瓶子制作的套娃，主要運用了剪和貼的方法，在最里面的小瓶子里你可以放一張寫著你道歉的話的紙條。這樣當朋友一層層地打開套娃，最后才發現它，打開一看一定會非常感動，也一定會原諒你的！所以說它是一件非常好的、意想不到的禮物！歡迎您選購！

選兩位同學做推銷員，向大家介紹“禮品店”里的禮物。一位同學扮演“米”同學，挑選自己喜歡的禮物。三，“me”和

“you”

“米”同學很滿意的挑選了意想不到的禮物，找“由”同學道歉去了。啊呀，還忘了告訴大家“米”同學和“由”同學的名字怎么寫了。（課件出示）“me”

“you”

在這里“me”其實是我們每個人，我們都曾經有意無意地傷害過身邊的同學、朋友或是父母家人，也就是這個故事里的“you”。也許你一直想向他道歉卻羞于開口，那今天就讓我們都來做一件“意想不到的禮物”送給他，請求他的原諒好不好？

四、代表心意的禮物親手做

看看自己帶來的材料，思考一下，運用哪些美術技法，怎樣加工能讓他變成一件“意想不到的禮物”。給大家兩分鐘的時間和你周圍的同學交流一下意見，也可以交換一下你們的材料。誰來和大家分享一下你的創意？

大家的創意還真不錯，那就請放你的真心在你的手心，用你靈巧的雙手把你的這份愛意表達出來吧！學生制作教師指導。

五、我們永遠是朋友

誰來向大家介紹一下你的作品，你準備把它送給誰，這里面表達了你怎樣的心意？（背景音樂伴童謠：你伸手指頭，我伸手指頭，拉拉鉤，拉拉鉤，我們都是好朋友，我們都是好朋友呀！）看來這件“意想不到的禮物”真的能消除“me”和

“you”的隔閡。但是雖然你通過道歉彌補了自己的過失，在被傷害的人的心里還是會多少留下一些陰影的。與此有關的還有一個小故事：“釘子眼兒的故事”，我把它存在咱們辦電腦的桌面上了，希望課后大家找機會讀一下。我希望大家今后還是盡量少說傷人心的話，少做傷人心的事，只有這樣“me”和

“you”才可能永遠成為“friend”!板書：

意想不到的 禮物

me

you

friends 教學反思：

第七單元

櫻花謠斗牛士 課題一激情澎湃斗牛士 教學內容：牛的變形 教學目標 通過欣賞圖片、交流搜集資料 了解西班牙的地理位置、風土人情、人文景觀。2 引導學生通過網絡查閱、交流西班牙著名藝術家的資料。在西班牙民族音樂中感受畢加索的美術作品，學習運用掌握簡練、夸張的方法畫牛的形象。教學準備 網絡課件、欣賞音樂及學唱歌曲所需的錄音磁帶。課前發動學生收集有關西班牙的地理位置、風土人情、人文景觀和藝術家的資料及圖片。3 美術創作時所用的材料、工具等。課型：美術綜合 教學過程 西班牙風情

1．出示西班牙的風景、建筑等圖片。

教師一邊播放拉威爾的《西班牙狂想曲》或《悲傷的西班牙》樂曲，一邊同時欣賞西班牙的風景建筑。2．深人的感受、體驗西班牙。

3.教師請學生小組探討畢加索作品中的牛是怎樣運用夸張和簡練的方法繪畫的。學生創作

學生：在作業紙上進行創作。

教師：把作品展示給大家看，請同學們互評。

小節：今天我們用畫筆畫了變形的畢加索風格的牛，你還想用這種繪畫的方法畫些什么？ 教學評價

1、關注并引導學生之間的評價，讓每個同學發揮自己的創造力并將其作品保存，存人檔案夾。2關注同學們是否能感受到西班牙的藝術魅力，是否能自己能介紹西班牙的風景、建筑藝術家。教學反思：

第八單元

詩情畫意 雨中有你的身影

教學內容：欣賞、唱歌、繪畫 教學目標：

1、有興趣聽賞歌曲、欣賞詩歌，并能從中尋找美的痕跡。

2、在描寫春雨的音樂和詩歌中，能感受到脖隴多姿的詩情和畫意，能從詩歌中發現音節的美，在音樂中，看到色彩斑瀾的美麗。

3、走進生活，去發現自己身邊的詩情畫意，并能嘗試用學到的知識和技法去表現。課型：美術綜合 教學準備： 歌曲：《春雨檬檬地下》以及其他描寫春天或春雨的歌曲。圖片：表現春天、春雨的美術作品、攝影作品或舞蹈。

詩歌：《明》、《雨中的你》、《那天，下著小雨》等。美術工具：水墨工具。教學過程：

1、欣賞詩歌《惠崇春江晚景》，根據詩歌，通過想像，用語言描繪畫面。

2、欣賞惠崇《煙村沙汀圖》》，感受他筆下的初春景色。

3、運用水墨的方法，結合曾經學習的繪畫技巧，根據歌曲《春雨蒙蒙地下》，創作一幅自己身邊曾經有過的初舂景色。雨，打濕了我的畫面

1、欣賞琵琶曲《雨打芭蕉》，體會和想像春雨中景物的樣子，學習運用水彩顏色濕畫法的表現形式進行美術創作。

2、在討論自己感受的過程中，老師將盛滿水的水桶擺放在同學面前，請大家將畫紙放入水桶中浸濕，分別取出后嘗試進行濕畫法的表現。

3、在顏色與濕的畫紙產生渲染效果后，可以在畫面上進行必要的處理，表現自己的意境與想法。

4、學生之間交流自己的作品，對作品進行評價和反思。教學評價建議：

全體學生能將自己對春雨的感受，運用不同的藝術語言進行表達。能舉例說明自己對生活中的詩情畫意的發現。教學反思： 課題二

生活中到處都有你 教學內容：欣賞、唱歌、繪畫 教學目標：

1、在詩歌、繪畫作品的欣賞中，發現它們選擇景物的特點。分析詩歌中描寫的景物，發現其中的色彩、空間、透視等問題。

2、在音樂作品中發現符號對情感的表現作用。

3、運用獨特的眼睛來觀察世界，從新穎的角度來表現常見的事物。教學準備：

1、音樂：通過自然景物表達情感的樂曲。

2、圖片；美術作品、攝影作品等。

3、詩歌：通過自然景色進行情感描寫的作品(教師和學生共同準備)。

4、美術活動工具準備：自選。課型：綜合 教學過程： 樂曲中的色彩

1、欣賞《秋日的私語》。

2、請學生談談聽后的感想，試著用語言描述和塑造一個情景，并談談這情景給自己帶來的感受。

3、教師拿出曲中的某一片段，帶領學生嘗試分析此片段的旋律對情感的表達。

4、根據樂曲請學生試著寫一首小詩，用詩歌來表達樂曲的情感。光在變化

1、教師和同學一起展示自己查找的詩歌，繪畫作品及攝影作品。

2、教師選擇詩歌，請同學指出詩歌中所描述的色彩。例如，《曉出凈慈寺送林子方》——“畢竟西湖六月中，風光不與四時同，談天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

詩中的色彩有：“綠”、“紅”、“青”。

3、請同學分析色彩的組合關系，用語言描述這些色彩在畫面上是如何分配的。

整個畫面是以綠色調為主的畫面，畫面中的紅色和綠色形成對比的關系。綠和青色逐漸相接，綠色在逐漸變遠的時候，色彩的明度、純度會降低，與天空的青色變得相似。

4、欣賞莫奈的《睡蓮》。進一步體會色彩之間的關系。

5、請同學利用對比色來表現此詩歌的意境。活動三：夕陽山外山。

1、欣賞有關夕陽，晚霞的圖片，引導學生對夕陽下物體色彩變化的注意，通過晚霞的紅色，讓學生理解物體在光色的作用下，本身會反映光源的顏色。

2、利用不同色彩的燈泡，打在白顏色的紙上，使學生進一步理解光源色對物體色彩的影響：

在陽光下，白紙的固有色基本沒有變化；在白熾燈下，白紙的顏色會偏紅橙色；在日光燈下，白紙的顏色會偏藍紫色。

3、聽賞歌曲《送別》談談歌詞中描寫的景物給你帶來的情感體驗。

4、運用光源色的原理創作一幅繪畫作品。活動四：不變的景物，多變的眼睛

1、請同學根據詩歌用語言描述自己準備創作的繪畫作品，描述內容包搖構圖、色彩運用、景物造型、取景角度。例如：《逢雪宿芙蓉山主人》“日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。”

2、啟發學生從不同的視角來看景色。

3、人們在欣賞詩歌時，往往將自身放在詩歌以外，其實在很多時候，將自己做為詩歌中的一個人物或許效果很好。不一定要做詩人的角色，也不一定要做詩人描寫的那個人物，可以將自己虛擬在某一場景中，選擇場景中的某一點，做為觀察位置。

4、請學生根據描述創作一幅繪畫作品。要求：反映詩歌的意境，而不是詩配畫。角度選擇要新穎。教學評價建議：

1、學生是否能自覺運用對比色，光源色。

2、學生是否能用語言較豐富表達出自己的想法。

3、學生是否能根據教師的啟發思考問題，并提出問題。教學反思：

第九單元藝術家的故事 釋放我們的視覺

教學內容：了解現代派藝術作品并創作 教學目標

1．通過學習能夠對現代派藝術作品了解和初步理解。

2．能夠用不同材料組臺和繪制表現自己意愿的幾何類型形式的美術作品。3．能與同學合作，用不同材料組合進行肢體表演。4．能夠在聽賞音樂作品后，根據自己的感受進行創作。教學準備

1．有關蒙德里安的故事、作品圖片、光盤等。2．美術活動的工具和材料。

3．有關樂曲的CD或錄音資料盒帶。課型：美術綜合 教學活動過程： 第一課時 變化的樹

1．講述蒙德里安的生于故事和介紹他的作品。

一提起荷蘭，同學們會想到自己熟悉的畫家梵高，蒙德里安也是荷蘭著名畫家，他曾經在海牙、鹿特丹、巴黎、倫敦等世界十幾個地方居住和創作。通過觀看、欣賞蒙德里安的作品我們會發現他并不是專門畫那些大大小小的方格子，實際上在他剛開始進行繪畫表現時，也是一個非常寫實的畫家。他經常在月光下畫速寫，在平坦的荷蘭牧場上畫那些正在吃草的牛，畫萊茵河畔的房屋、燈塔、教堂、森林等風景n 2．欣賞蒙德里安的作品《紅樹》》、《灰色的樹》、《開花的蘋果樹》》等樹系》作品。

教師啟發：大家欣賞了蒙德里安表現樹的系列作品后有什么樣的感受呢?大家是否發現最有趣的是他畫的樹系列作品，他的畫風從此開始發生變化。在《紅樹》、《灰色的樹》、《開花的蘋果樹》等作品中，畫面上的樹從簡潔、安定的樹逐漸變化到看不到樹的形狀。他的作品逐步進入到抽象的表現形式。

3．選擇自己喜歡的工具和材料，結合對樹系列作品的欣賞，展開繪畫創作活動。教師要鼓勵學生在表現上大膽用顏色，自主地表現個人對“樹”這個主題的理解。例如，在表現工具方面，有各種繪畫材料，還可以有各種紙材料的拼貼等形式。大大小小的方格

1．欣賞《有壺的靜物》、《百老匯的爵士樂》、《構成》等作品。教師啟發：許多同學會發現在蒙德里安的作品中有著許多大大小小的方格，這些方格組成的畫面使大家感到特別奇怪，他為什么總是用方格來構成畫面呢?這個問題可以引起許多同學的討論興趣。

例如，在他的茴面中多用紅、黃、藍三原色相互搭配，與黑色的橫豎線相間隔，再用白色進行組合，畫面似乎讓我們有些看不明白。

在((百老匯的爵士樂》這幅作品中，他使用了像銅管樂器一樣的黃色的垂直線和水平線構成畫面，在霓虹燈般的紅色、藍色小點的閃爍下，呈現出一種爵士音樂的節奏感。

2．通過欣賞蒙德里安不同時期的作品，展開討論，并發表白己對作品的感受和看法。說一說，作品給了你什么樣的感受和啟發。例如，畫畫怎么可以這樣來畫?我也嘗試著畫一幅。我們可以采用什么樣的工具和材料進行創作昵? 3．用自己身邊容易找到的工具和材料，像蒙德里安那樣進行創作，可以是平面繪畫作品，用顏色畫、有色紙粘貼t也可以是采用立體的形式，用顏色鮮艷的廢舊物品組合成立體構成式的作品。例如，用大小不同的藥品包裝紙盒或其他物品的包裝盒粘貼在一起，組合成一個自己認為好看的凰面，還可以用一個大的包裝箱板做底版進行連接。

4．教師或學生選擇一段音樂作品進行聆聽，根據自己的感受進行繪畫表現，表現的形式和造型可以自由發揮。

教學評價建議

1．學生能了解和初步理解現代派藝術作品。

2．學生能用不同材料組合和繪制表現自己意愿的幾何類型形式的美術作品。

3．能與同學合作，用不同材料組合進行肢體表演。

4．在聽賞音樂作品后，能根據自己的感受進行創作。能用短文或語言對蒙德里安的作品發表自己的看法。教學反思：

隔距離和色差表現節奏感。第二課時

教學內容：了解現代派藝術作品并創作 教學目標

1．通過學習能夠對現代派藝術作品了解和初步理解。

2．能夠用不同材料組臺和繪制表現自己意愿的幾何類型形式的美術作品。3．能與同學合作，用不同材料組合進行肢體表演。4．能夠在聽賞音樂作品后，根據自己的感受進行創作。教學準備

1．有關蒙德里安的故事、作品圖片、光盤等。2．美術活動的工具和材料。

3．有關樂曲的CD或錄音資料盒帶。課型：美術綜合 教學活動過程： 生活里的插接

1．欣賞蒙德里安的作品，聯系學生的生活環境和經驗，啟發大家尋找一下，在自己生活的環境中能否找到類似的形象或物品?比如，在我們生活中的廣告、家具、建筑、服裝設計中曾經有這樣的表現形式，這種抽象的大大小小的方格就能夠在諸多的設計中發現。

2．表演活動：分小組用不同的色紙或即時貼紙制作成大小不同的格子“服裝”，套“穿”在同學的身上，由一個或幾個學生當小“導演”，在統一指揮和調動中進行自由組合，組合時，身著格子“服裝”的同學需要采用站、蹲、跪、扭動肢體等不同的形式進行組合。既要按照小“導演”的指揮和調動進行組合，又要在組合中主動參與意見，使自己小組的作品更加出色。其他觀看的同學用照相機將組合場面拍攝下來，放在活動墻報中進行比較和評價。

在課前發動學生從自己家里找來自己曾經玩過的插接玩具，在欣賞蒙德里安作品的過程中尋找和發現大師作品與自己的玩具之間有什么相通的聯系。安排家庭作業：用自己能夠找到的材料動手插接一個幾何形體類型的大臉譜。百老匯的爵士樂

1．欣賞各種銅管樂器的圖片或銅管樂器組成的樂隊演奏時的影視資料。然后，教師為學生出示蒙德里安著名作品《【百老匯的爵士樂】，在經過圖像(圖片)與美術作品共同的視覺感受之后，對蒙德里安創作思路發表自己的看法。

2．選擇欣賞爵士樂音樂作品，根據對作品的感受進行美術創作。要求：特別關注每個學生自己的“自我感覺”，按照自己的個性思維進行創造，在無意識的涂抹和有意識的表現中增強自己對藝術學習的自信心，并能夠給自己的作品取一個有意思的名稱。教學評價建議

1．學生能了解和初步理解現代派藝術作品。

2．學生能用不同材料組合和繪制表現自己意愿的幾何類型形式的美術作品。

3．能與同學合作，用不同材料組合進行肢體表演。

4．在聽賞音樂作品后，能根據自己的感受進行創作。能用短文或語言對蒙德里安的作品發表自己的看法。教學反思：

第二篇：教科版小學藝術四年級下冊全冊教案音樂

第 1單元

小溪江河大海 課題一

小水滴 教學目標

1、能發現和感受大自然中小水滴的可愛和小溪清澈透亮，蜿蜒曲折，緩緩流淌的秀美特征，具有愛水、愛大自然的美好情感，2、能從描繪小溪的文學、音樂、美術等作品中感受其語言的情感美、美術線條的流暢美，音樂似流水的優雅美。

3、能辨別和感受羽調式音樂的美感特征和歌曲的二段體結構，能以小水滴為基本圖形進行想象畫創作，能用自尊、自愛、自豪的情感唱歌。

4、能體驗到小小的我與集體的密切關系，能理解“匯涓成海，聚沙成塔”的哲理并懂得“成就大業，從點滴小事做起”、“莫以善小而不為，莫以惡小而為之”的道理。教學準備

1、各種水聲的錄音、畫面錄象或圖片、照片等資料；

2、歌曲《小小的我》、散文詩《兩條小溪》錄音磁帶、成語詞條。

3、透明水杯或陶瓷碗若干、金屬小棒若干。

4、國畫、油畫棒等用具繪畫工具和材料。課時建議：2——3課時

教學活動建議 活動一

一滴水

1、探索聲響，表達感受。

（1）教師播放錄音，讓學生仔細聽各種水聲（小水滴落、小溪流淌、大河奔流、大海掀浪），讓學生猜一猜是什幺聲音？水滴在不同的東西上聲音的高低、音量大小有什幺不同？

（2）學生交流各種水聲給自己留下的感受，讓學生把聽到的聲音進行模仿：如用人聲模仿、樂器敲擊、用已學的各種不同時值的音符表示等。

2、根據錄音選配圖片。教師出示畫有“風吹”、“下雨”、“自來水管流水”、“大河水嘩嘩流淌”、“海浪拍岸”、“小水滴滴落”等圖片，學生根據自己所聽到的水聲按順序配上相應的圖片。

3、看錄象或課件，組織學生欣賞各種情景中的小水滴，觀察一個個小水滴的形狀和在不同光線下小水滴的顏色，并討論透過小水滴看到的世界是什幺樣的？

4、制作有花紋、有顏色的水，或者用透明塑料袋盛滿水，做一些水中的植物如水草、金魚等放入瓶或塑料袋中形成一個透鏡玩一玩，感受其樂趣。

5、欣賞水滴的招貼畫，節約用水和愛護水資源的廣告，討論交流招貼畫、廣告、“如果你不珍惜水,那幺最后一滴水就是你的眼淚。”的含義。

6、講一講滴水穿石、滴水之恩涌泉相報等成語。

7、學生根據自己的創意來繪畫招貼畫和廣告表達愛護水資源的情感。

8、假如你是小水滴，你將會有怎樣的經歷？請學生編小故事講一講，再用連環畫畫出來，或者編個小品表演出來。

活動二

小小的我

1、欣賞歌曲，感受歌曲內容與形式美。（1）完整欣賞歌曲（教師范唱或放錄音），請學生說出歌詞內容，體驗歌詞表達的自尊、自重、自豪的情感。提問討論：歌中小小的我歌頌了哪些事物？你贊同歌曲中對小小的我的贊美嗎？為什幺？你對小小的我還有哪些不同的贊美之詞。

（2）啟發學生辨別調式，說出歌中出現最多的音是哪一個音，并能從“1（哆）”、“2（來）”、1 “3（咪）”、“5（梭）”、“6（啦）”音名卡片中選出“6（啦）”的卡片。

（3）教師或學生任意唱一首藝術課中學過或自己會唱的“宮”調式歌曲，讓學生與《小小的我》這首羽調式歌曲比較其不同的美感效果。

（4）采用學生喜歡的方式（如：念出節奏譜；拍手、跺腳、拍肩擊出節奏；用打擊樂器敲出節奏等形式）感受和表現歌曲旋律的基本節奏：

Х Х Х

Х Х

Х ∣ Х Х

Х

Х— ∣Х ? Х Х Х Х ∣ Х — — —‖ 小 水 滴

滴 答

答

不停

地

滴，匯

成 小 溪 呀

流。

Х

Х Х

Х

— ∣Х Х Х Х —

∣ХХ ХХ ХХ ХХ∣ Х — — —‖ 小

小 的 我，小 小 的 我，投入 集體 就有 快樂

喲。

2、多形式學唱歌曲，提高唱歌能力。

（1）教師出示畫有圖畫的簡譜，讓學生聯想說出相應的歌詞。（2）視譜聽旋律朗誦歌詞。

（3）音樂探索活動：每一組在十個玻璃瓶或玻璃杯中注入不等量的水，教師用鋼琴幫助學生調整各水杯的音高，讓學生用金屬棒敲擊水杯，感受音的高低，找出代表6（中音啦）6（低音啦）i（高音哆）的音比較音的高低。并敲出歌曲的最后兩樂句旋律節奏。

（4）學生跟隨教師一起完整學唱歌曲。

（5）學生分成四組，分別扮演一滴水、一縷風、一棵小草、一朵小花，用接唱形式練習唱歌。

3、嘗試創作，即興表演。

（1）提供繪畫工具和材料，激發學生自由想象為歌曲配畫。

（2）學生分組自由選擇各種打擊樂器，配上適合的節奏型為歌曲伴奏。

（3）學生分小組或自由結伴即興為歌曲配表演動作或編成簡單的舞蹈進行表演。

4、思考與交流，思想升華。

（1）教師拋出問題：小溪日夜不停地慢慢地流向遠方，流到了什幺地方？

（2）討論：你認為小小的我是小還是大？在集體中我們每一個小小的我是重要還是不重要？為什幺？

（3）啟發學生充分發表自己的想法，并把學生的思考和看法記錄下來。活動三

溪水潺潺

1、欣賞散文《兩條小溪》，感受文學作品的語言美。小組討論交流：小溪從哪里來？為什幺“一滴一滴的水可以匯成小溪”？

2、音樂游戲：“聽音樂繞小溪”。播放描寫小溪的音樂，每個學生手拿一團毛線團，一邊聽音樂一邊扯出手里的線團，然后剪下毛線，在桌上或小板上擺出“小溪”，同時，每個學生用語言表達自己的小溪特征和音樂的特點。如：我的小溪是細細的長長的，我的小溪是彎彎曲曲的。小溪的音樂是舒緩的，小溪的音樂是明亮的等等。

3、請學生交流自己對小溪的認識和情感或了解到的歌頌小溪的文學作品。

4、欣賞小溪靜靜流淌的畫面和賞國畫作品（各種水的畫法），啟發學生表達自己在生活中或此刻見到小溪畫面的感受。

5、激發學生創作畫的欲望，探索問題：怎樣使小溪不寂寞、不孤單、不憂愁（栽樹、種莊稼、蓋房子），激發學生繪畫：我心中的小溪、我見過的小溪。讓學生用墨在宣紙上描繪出各種水的形態，用水和墨進行機理的練習（如把宣紙放入滴進墨的水缸里）。

6、情感體驗與戲劇表演“多情的小溪”。你要是一條小溪，你會有什幺樣的情感？

（1）學生用不同的表情表現憂愁、寂寞、孤單、歡快、熱情、樂于奉獻、不知疲倦的小溪。（2）用打擊樂器或自制打擊樂器即興創作“兩條小溪”（小溪從遠處流過來、孩子們在小溪邊嬉戲玩耍等）。

課題二

碧水的呼喚 教學目標

1、有興趣了解水的發源，知道水與各種生命密切相關，具有關注水污染和保護水資源的意識和情感。

2、能用繪畫、編短小詩歌、散文、歌曲、體態動作等形式表現保護水資源的情感并能赴諸行動。教學準備

1、三江之源，長江、黃河奔流的有關錄象、課件。

2、各種繪畫工具、范畫若干。課時建議：2——3課時 教學活動建議 活動一

生命之水

1、欣賞照片或課件：三江之源，引導學生探索長江、黃河的發源地，激發學生愛祖國江河的情感。

問題探討：你見過哪些大江、河流？他們的發源地是哪里？看到波瀾壯闊的滔滔江水，你有什幺感覺？

2、欣賞水利灌溉莊稼、人給樹、花草澆水、山區人打井水、馬在河邊飲水、人們口渴端著大碗或大瓶水在飲水等圖片、照片或錄象，感受水對人們生存、生活、生產的密切關系（一切生命都離不開水）。

問題思考：看到上面的信息你有什幺感受和想法。

3、接龍唱歌：歌唱水。讓學生演唱自己會唱的與水有關的歌曲（如：長江之歌、我的 祖國、洪湖水浪打浪，外婆的澎湖灣等）。

4、聯系自己的生活與經驗，談論水與人們的關系。（可以相互欣賞自己游泳的照片，兒童玩水的圖畫等）。

5、自由畫“生命與水”，組織學生進行小組或集體創作畫。

6、欣賞和戲劇性表演散文詩《兩條小溪》。（最好配上音樂朗誦散文詩《兩條小溪》，男女同學分別模擬兩條小溪蜿蜒流動；男女同學混合成四組，每一組為一條小溪，變換隊形，交叉流動，匯成一條大河）。

活動二

青水長流

1、看圖片或錄象，講述大禹治水的感人故事。

2、收集展示水源污染的圖片、照片等資料，欣賞河水泛濫，消失的森林，觀察江河水污染帶給人類的威脅，體驗環境保護的重要。問題探討：地球上可以飲用的水有多少？每一天要用掉多少水？地下水面臨著什幺問題？誰是河流的頭號殺手？

3、了解3月22日是“世界水日”，啟發學生設計水資源保護或“世界水日”的宣傳畫、廣告（詞和畫），用美術或文學（編兒歌、短詩）、音樂（創編歌曲）等形式表現江河水污染及保護江河水的情景與情感。

4、搜集和展示有關節水儀器、用具、材料，啟發學生討論、制訂節水、護水方案，設計節水儀器，表達自己節水的設想。

課題三

藍色暢想 教學目標

1、能欣賞和感受大海色彩的深沉美和海面遼闊壯麗的美感，有愛大海和保護海洋資源的意識與情感。

2、能感受和體驗大海的心情：喜怒哀樂（陽光明媚的大海、晨霧中大海、雷鳴電閃中咆哮的大海、夕陽西下彩霞映紅的海景），領悟大海的性格：博大、寬容、孕育一切、包容一切。

3、能感受和表現描寫大海的音樂、美術、舞蹈中的色彩、節奏、情緒和形象，能富有想象地用歌唱、舞蹈、美工等方式大膽表現大海和自己的情感。教學準備

1、名人名家有關《大海》的美術作品。

2、歌曲《小小的我》、《大海啊大海》、《我愛這藍色的大海》錄音磁帶、舞蹈《小溪、江河、大海》錄象片或VCD光盤。

3、學生和老師一起收集有關吟頌大海的兒歌、詩歌。

4、學生美工創作的必要工具和材料。課時建議：2——3課時 教學活動建議 活動一

海之韻

1、欣賞大海的圖片、名畫。莫奈《印象日出》、艾伊瓦佐夫斯基《九級浪》、《狂暴的海濤》、于潔普的《春潮》、吳冠中作品《大海》等作品（水彩、油畫、版畫等不同形式）。

（1）體驗大海的心情：喜怒哀樂（陽光明媚的大海，晨霧中的大海，雷鳴電閃中咆哮的大海，海上升明月、天涯共此時的海景）。（2）感受大海的胸懷：博大、寬容、深邃。

（3）學生嘗試用自己喜歡的方式畫大海景色、畫對大海情懷的體驗。

2、欣賞音樂舞蹈《小溪江河大海》。

（1）感受旋律、舞蹈中表現的小溪江河大海形象；

（2）根據音樂創造性地用體態動作及運用道具（如：抖動塑料布或彩帶表現波濤洶涌的大海）即興表現小溪江河大海不同的形象；

（3）能用打擊樂器或模擬打擊樂器（如敲擊杯、碗、瓢、盆等物品）表現小溪江河大海的不同形象。

活動二

向往大海

1、欣賞或吟頌兒童詩《想看海的孩子》，激發學生對大海的想象和愛大海的情感。

2、學唱歌曲《大海呀故鄉》，嘗試唱簡單的二聲部，感受歌曲的抒情優美。

3、欣賞寓言故事：《木偶探海》和《三船議海》，領悟故事的教育意義。

4、美術創作活動：

（1）設計海上創意漂浮物，用塑料泡沫等廢舊材料創意制作漂浮物，可以設置出動力裝置，并讓學生把自己制作的漂浮物放在水上，體驗成功與樂趣。（2）想象畫：暢游大海、未來的大海。

（3）舉辦學生與大師大海創作畫展覽，培養學生的審美評價興趣和能力。

5、欣賞歌曲《我愛這藍色的海洋》，理解歌詞抒發的情感，感受三拍子音樂強弱起伏的變化和舒展的節奏美，表達自己愛大海的情感。

第2單元

運動場上

課題一

我們一起來運動 教學目標

1、在表演、繪畫、游戲、制作、藝術欣賞等活動中，感受運動場上的拼搏精神和美，提高藝術感受力和表現力，了解藝術的創作來源于生活。

2、體驗在運動中獲得的熱烈奔放的情感,表現運動員們不懈拼搏的頑強意志。

3、學習健美操和兒童紙版畫，表現充滿活力的、健康的形象和熱愛運動、熱愛生活的情趣。

教學準備

教師準備：《健康歌》、《四季鍛煉歌》磁帶，錄音機等。

學生準備：紙版畫工具材料。建議課時：2——3課時 教學活動設計 活動一

欣賞

1、欣賞《健康歌》，感受樂曲活潑歡快的情緒，并用形體動作加以演繹。

2、欣賞雕塑作品《鐵蛋》，學生上臺模仿作品中人物的姿態，體驗和感受藝術創作的情感和動態表現。

3、欣賞健兒們、老爺爺奶奶、兒童等運動的圖片或錄象，說說這些形象帶來的感受。請學生談一談有關運動的故事。

活動二

游戲--運動場上的競技者

讓學生照紙條做運動項目動作，其它同學猜猜他在干什幺。在教師的指導下，使學生的動作更具美感或加進節奏的訓練。活動三

我喜歡的體育運動

1、啞劇表演：由1--4名同學合作商量創編一個幽默小品故事，教師可提供一些有關體育運動的幽默畫，要求不能發出聲音，用表情和虛擬動作表現出來。

2、畫速寫：學生根據游戲和表演用線條畫出各種不同的運動動態，培養觀察力和以線造型的表現力。活動四

泥塑

用泥塑表現運動者不同的形體動作。

方法：徒手捏制法。先捏軀干的大形，再從軀干分出頭和四肢，配合《健康歌》的節奏變換四肢的動態，表現不同運動項目的形體特征。活動五

紙版畫制作

讓學生觀察人們運動時的動態，用紙版畫形式加以表現，創作發生在身邊的有趣的運動現象。

活動六

學唱歌曲

學唱歌曲《四季鍛煉歌》，感受歌曲的節奏特點，體會運動帶給人的生機和活力。

課題二

快樂文明的啦啦隊 教學目標

1、在歌曲表演、繪畫、詩歌朗誦等藝術活動中表現啦啦隊員團結上進的精神風貌，體現他們文明的行為舉止，快樂的心理體驗。

2、嘗試運用音樂中的節奏，戲劇中的角色扮演，繪畫中的色彩、線條、造型等藝術形式表現生動的歡慶場景。教學準備

教師準備：錄音機、啦啦隊錄影帶、健美操磁帶和錄象，《米蘭啦啦隊歌》磁帶、繪畫用品等。

學生準備：水彩筆，水粉顏料，紙張，膠水，剪刀。課時建議：2——3課時 教學活動建議 活動一

詩歌朗誦 快樂的啦啦隊員

我們是一群快樂的啦啦隊員，伴著運動交響樂，踏進了運動的旅途。

籃球場上，雙方隊員你爭我搶，啦啦隊員搖旗吶喊。跑道線上，運動速手你追我趕，啦啦隊員摩拳擦掌。高低杠邊，競技隊員你竄我跳，啦啦隊員舉手頓足。

快樂的啦啦隊員們沿著運動的足跡，用熱情和笑容畫出一幅歡樂的圖。活動二

戲劇表演 啦啦隊里的小插曲

學校里準備舉行一場運動會，明明召來同學，成立了一個啦啦隊。瞧，他們唱著啦啦隊之歌，向運動場出發啦！

場景1：跑道上，學生們一部分模仿賽跑的姿勢，另一部分同學當啦啦隊員，其中一名啦啦隊員跑到跑道中喊加油，教師指出這是不文明的行為。

場景2：籃球場上，學生們模仿投籃、拍籃球等姿勢。另一部分同學當啦啦隊員，為投籃時的精彩鼓掌，表演搶球時的不文明行為，并加以糾正。

場景3：高低杠邊，一部分學生模擬爬桿，另一部分同學為桿上的驚險動作賀彩。注意模擬緊張、著急、驚喜的表情。活動三

1、傾聽：各類歡呼的聲音，嘗試用節奏表現出啦啦隊員的歡叫聲。

2、欣賞與創作：

（1）欣賞體育運動的圖片。

（2）欣賞各國各種為運動員加油的場面，如：韓國紅魔啦啦隊，美國NBA啦啦隊等。

（3）學生分組討論：怎樣才是快樂文明的啦啦隊。（4）聆聽意大利米蘭啦啦隊歌，觀賞加油場面。

（5）學生自己設計動作、節奏、口號、啦啦隊隊歌。活動四

游戲 活動五

學唱《小小啦啦隊》歌曲，結合舞蹈進行表演。活動六

美術創作

1、用鮮艷的色彩在自己的臉上繪制啦啦隊員的標志，或者繪在紙上再粘在臉上。

2、自己設計并制作啦啦隊的小標志和旗幟。

3、用一幅有聲音的圖畫表現啦啦隊員的精神風貌，并通過動作加以表現。活動七 學跳集體舞韻律操：

伴著音樂并跟著老師或錄象學跳健美操.第3單元

奇思妙想 課題一

世界真奇妙 教學目標

1、學生在奇妙的世界里尋找到超現實主義的粗獷、激越的情懷，并學會用抽象、概括、夸張、組合的手法表現藝術與生活、情感的關系，有興趣欣賞德彪西的《牧神的午后》和《胡桃夾子》。

2、學會運用多種藝術門類表現對未來奇妙世界的想象。能有感情的演唱《摘星星》。

3、能通過自己的感受，親身體驗藝術。如通過欣賞達利的畫，動手做一些奇妙的手工作品，通過放音樂，聽音樂與水火土的關系，甚至通過“嘗”來了解音樂旋律、體會樂器的音色等。教學準備

歌曲《摘星星》、樂曲《牧神的午后》，各種特性樂器如雙簧管等的磁帶。畢加索、達利、埃舍爾的畫，各種樂器的圖片。建議課時：2--3課時

教學活動設計

活動一 欣賞與討論

欣賞達利的作品，討論其中的意義：從癱軟變形的鐘聯想到時間已沒有意義，一切的規則被顛覆，荒謬成為唯一的秩序。欣賞德彪西的《牧神的午后》，接著展示畢加索、達利、凡高的畫，并試著自己用線條、色彩來表達心情（或憤怒，高興），或表現奇妙的世界，讓學生自由想象描畫心中奇妙的王國。欣賞埃舍爾的奇妙的視錯覺繪畫，體會各種奇妙的圖形帶給人的視覺感受和奇妙的心理反應，討論這些畫妙在何處。

欣賞各種有奇妙創意的廣告或動畫片以及幽默畫，談談自己奇妙的審美心理感受。活動二 詩歌朗誦并配畫 開往奇妙世界的列車

開往奇妙世界的列車，不知道何時出發？ 那長著輪胎的大樹滾動著歡迎客人到來 那飄著長發的大鹿飛馳著送來可口美餐 那長著翅膀的天使正召喚大家飛往天堂 開往奇妙世界的列車，就要準時出發 那留著胡須的大象晃動著等候客人駕臨 那轉著方向盤的飛鳥盤旋著送來天國的瓊汁 那張開雙翼的列車正駛在奇妙世界的旅途。

學生根據自己的想象用身體動作表現詩歌的內容并配畫，創作一幅《世界真奇妙》的想象作品。

活動三 學唱歌曲《摘星星》

注意情緒的表達，節奏的穩定感，在演唱的同時加上律動，或者叫同學用動作來表現歌詞，增加趣味性，演唱結束，請同學們即興演講。要求表達內心最真實的想法，鍛煉同學即興演講的能力，可把教室變為一個舞臺的形式，一位同學講，其它同學當觀眾，讓同學們當文明觀眾，尊重他人的勞動。活動四

魔術

奇特的魔術，學生在玩魔術的過程中體驗到奇妙的變化帶來的樂趣。活動五 戲劇表演 奇妙世界旅行記 《奇妙世界》詩歌

這里有個奇妙的大世界，怪異的事情發生得真不少。會游泳的白鴿在水中舞蹈，會飛行的金魚在天空翱翔 會說話的公雞喋喋不休，會唱歌的青蛙咿咿呀呀

這里有個奇妙的大世界，怪異的事情發生得真不少。會跑步的書兒在桌上轉圈，會跳高的鉛筆在紙上跳躍，會滑行的橡皮擦跳起華爾茲，會跳舞的卷筆刀轉著圓舞曲

歡迎你到奇妙的世界來做客，去尋找那奇妙世界里最妙的圖畫。學生分組創編《奇妙世界》的小品，還可自由將詩歌續編下去。課題二

無邊的暢想 教學目標

1、學生在怪異的創意中尋找到超越現實的美感，并體驗到創造新奇事物的樂趣。

2、學生能運用多種藝術手段表現出自由的遐想，創造出神奇的造型，能演唱《天地之間的歌》，體會其中的情緒，能體會組合的魅力，注意發散思維的培養，能動手做一些小制作，7 增強動手能力。教學準備

各種動物的圖片（各部分能自由拆散），獅身人面像的照片，《天地之間的歌》的磁帶等。建議課時：2--3課時 教學活動設計 活動一

奇特的時裝展示會，讓學生先欣賞一段時裝表演的錄象，再自己設計一種奇特的服裝造型。活動二

怪怪的舞者。讓學生自由設計怪異的舞蹈動作，伴隨怪怪的音樂，跳起怪怪的舞來。活動三

奇妙的想法。讓學生欣賞臺灣繪本作家幾米的畫，談談感受并漫談自己一些奇妙的想法。活動四 奇妙的畫。讓學生先欣賞各種有奇妙構思和幽默表現的漫畫，再自己畫畫各自心中的妙想漫畫，或根據提示進行續畫。活動五

怪怪的游藝場

讓學生分組合作設計怪怪的游藝場，放出怪怪的音樂，學生一起做怪怪的游戲。活動六

怪怪的俱樂部

讓學生分組排演俱樂部精彩的節目，力求以荒誕、怪異的動作表現離奇的故事情節。啟發學生用荒誕、怪異的表現手法表現戲劇情節，并進行情境劇的演出 活動七

神奇的音樂會，組織學生欣賞譚盾的音樂《永恒的水》，從中感受奇妙的情懷和音樂的神奇魅力。活動八

設計與組合 欣賞獅身人面象（老師講其中的故事，了解希臘文化）展示各種動物，讓同學們自己組合并創意出新奇的形象。活動九

學唱歌曲《天地之間的歌》。歌唱《天地之間的歌》，在有感情演唱之后，讓同學們自己創造歌詞發揮想象演唱自己填詞的《天地之間的歌》。

第4單元 揚起風帆 課題一

遙遠的船歌 教學目標

1、觀察不同時期、不同作用的船，觀察船的外形、色彩、了解船的構造、作用，學會用藝術的眼光看船，感受船的優雅造型和美麗曲線，并運用繪畫、制作等藝術活動表現出來。

2、在集體舞表演中感受音樂，感受三拍子的旋律節奏，感受音樂中隊形的變化規律。教學準備

各種船的圖片、歌曲《金色的小船》的錄音帶等。教學時間：2——3課時 教學活動設計

活動一

讓我們一起去看船、畫船

1、師生課前共同搜集有關船的資料。（圖片、船模、VCD資料、有船的內容的世界名畫、船聲的音效資料）

2、展示VCD或錄像資料片中的船，引導學生對船做初步的認識和了解；

3、欣賞船模（木制、紙制、鋁制等），有條件的學校可帶領學生實地到船上參觀。

4、結合音效或相關主題的音樂欣賞相關的世界名畫；利用模型對船進行線描寫生、想象繪畫的形式表現。

活動二

學唱歌曲《金色的小船》

1、集體舞表演，由教師帶領跟著音樂進行最基本的三拍子舞步練習，在不同的隊形變換中，感受音樂的變化規律。并且配上簡單的打擊樂器。

2、在初步感受音樂的基礎上，學唱歌曲《金色的小船》，在演唱跨度大的地方注意音準，在歌曲中多處出現頓音，演唱時注意感情處理。

3、分小組表演，口風琴、碰鈴、集體舞，從不同的角度表現三拍子 活動三

漂浮在水上的城市

1、欣賞“夜景照片”——漂浮在水面上的城市；

2、論嘗試用多種方法創作表現畫面，注意表現畫面中色彩的對比與和諧；

3、引導學生利用水彩和油畫棒相結合的方法創作表現“夜晚的船”。教學評價：

1、學生能否畫出船的基本結構和特點？

2、能否準確地歌唱《金色的小船》并自由表演？

課題二

小紙船的夢 教學目標：

1、能欣賞三拍子歌曲，感受旋律及歌詞，初步感受合唱曲中的和聲效果，通過演唱歌曲，學習三聲部歌曲的練習，2、通過欣賞舞蹈，感受人與船的聯系，制作漂流并作為道具，感受船兒帶給我們的憧憬。教學時間：2課時 教學活動設計：

活動一

心中的船兒去遠航

1、制作漂流船，寫上自己的理想和愿望；

2、開展以“心中的船兒去遠航”的活動，說一說你想去哪？放走自己的漂流船，寄托自己的美好愿望。活動二

到南極去

1、欣賞美麗的南極景色，提高學生對美的感受力

2、介紹南極在地圖上的地理位置，引導學生通過查資料和欣賞的方式初步了解和感知南極，并討論：我們怎樣才能看到南極美麗的景色呢？

3、欣賞科考船到南極去考察的圖片或相關資料，創作表現以“到南極去”為主題的想象畫。活動三

聽賞《小紙船的夢》

1、聽賞三拍子《小紙船的夢》，沒個人都有自己的夢想，就讓我們聽一聽小紙船怎樣帶著我們的夢想成真。

2、復聽全曲，感受和聲的效果，就讓我們來折一只小紙船，讓它載著自己的夢想飄向遠方。

3、朗誦詩歌《紙船》。

第5單元

小石頭的故事 課題一

神奇的小石頭

教學目標

1、能聯系自己的生活實際認識、了解幾種家鄉有代表性的小石頭，養成從小善于觀察、勤于思考的良好習慣。

2、能在歌曲、舞蹈等方面的學習中抒發對小石頭的情感，并進一步提高發現美、表現美的能力。教學準備

1、自然形態下較為常見的石頭實物，自然界中有特點的小石頭錄像或圖片資料。

2、以石頭為載體的造型藝術作品和表現小石頭的歌曲、舞蹈音像資料等。課時建議：2——3課時 教學活動設計

活動一

身邊的小石頭

1、組織學生到沙灘上、小溪旁、山腳下去采集自己喜歡的小石頭，鼓勵學生認真感受一下自己采集來的小石頭，如：看一看他們都像什幺，說一說它們都有那些特點。你都喜歡它們那些地方，想一想你的這些小石頭都有那些用途。

2、組織學生一起欣賞有關石頭的藝術作品，看一看藝術家是怎樣運用石頭進行藝術創作的。想一想你手中的小石頭都能做點什幺？與身邊的同學商量一下你們能否合作共同完成一件小石頭的美術作業。

3、給學生展示有關石頭表現的優秀學生作業以此激發學生進行石頭創作的熱情與興趣。

4、鼓勵學生大膽進行美術作業的創作活動，美術作業的呈現形式可以是平面的也可以是立體的，作業表現時可以充分利用身邊的材料與石頭一起搭配使用以此產生材料的對比美。（以橡皮泥或雙面膠等為粘合劑進行小石頭粘貼活動）

5、美術作業表現內容建議：1動物類；2風景類；3植物類。

6、結合美術知識的學習師生自由欣賞表現小石頭的音樂作品。

活動二

會唱歌的小石頭

1、與學生一起欣賞自然界中石頭發出的各種美妙的聲響，如：木魚石受到敲擊時發出的梆梆聲，海水拍打礁石時產生的轟鳴聲和鐘乳石與水滴為伴鳴奏出的叮咚聲等等。有條件的學校還可以組織學生到自然中去嘗試敲擊各種石頭，感受體驗石頭發出的不同聲響。鼓勵學生用自己身邊的石頭打出不同的節奏來并結合節奏進行體態律動練習。

2、教師引導學生：“不但自然界的石頭能發出如此美妙的聲音，有許多表現石頭的歌曲更是美麗動聽。下面就讓老師給你們播放一首表現石頭的歌曲，聽一聽歌中描述的是怎樣的一個美麗的傳說”。組織學生聽賞歌曲《一個美麗的傳說》。

3、結合聽賞歌曲讓學生談一談對這首歌曲的感受，它表現了一個什幺內容，你喜歡這首歌曲那些方面，組織學生學唱一首表現小石頭的歌曲。

4、聯系歌曲學習的有關內容和學生感受、體驗，鼓勵學生用自己的肢體動作進行舞蹈表演，把自己對歌曲的理解與感悟借助肢體的語言大膽的呈現出來。教師也可以根據學生的具體情況有目的向學生傳授幾種舞蹈的基本動作。教學評價建議

課題二

藏在石頭里的畫 教學目標

1、學生能仔細觀察石頭紋理的線條、色彩變化感受大自然的鬼斧神工之美，激發自己在自然中發現美、表現美的強烈愿望。

2、能在石頭上面繪畫、進行石頭肌理拓印、演唱有關石頭的歌曲、欣賞有關石頭的樂曲，增強關注自然、師法于自然的審美理念和融于自然、從于自然的生態意識。教學準備

1、世界著名的巖畫圖片資料，自然界中奇石、怪石的圖片或影視資料。

2、具有美麗肌理呈現的各種天然石材，藝術家因形得意、因意創作的自然形態下的石刻藝 術作品。以及表現石頭的歌曲、樂曲、故事、詩歌等相關資料。課時建議：2——3課時 教學活動設計

活動一

石頭帶來的聯想

1、通過錄像或圖片向學生展示自然中的奇石、怪石看一看它們的形狀，聽一聽它們的故事，有條件的學校還可以組織學生親自到大自然中去領略石頭的風采。結合學生對自然界石頭的了解向學生介紹表現在石頭上的藝術。

2、欣賞史前巖畫如：《受傷的野牛》了解巖畫表現了怎樣的一個內容，寄托了人們什幺樣的一種情感。結合漢代霍去病墓石雕和現代藝術家利用自然石頭的形狀創作的造型藝術作品的欣賞，向學生簡單介紹“因石像形、因形得意、因意創造”的基本內涵。（循石造型的藝術手法）

3、引導學生給自己收集的小石頭涂上漂亮的顏色，也可以根據石頭的不同形狀進行繪畫、雕刻等一系列的創作活動。結合美術的創作活動師生一同欣賞有關表現石頭的音樂作品，使學生在輕松快樂中完成美術作業。有條件的學校也可以組織學生到大自然中去感受、體驗石頭的神韻，用自己的畫筆直接在自然中的石頭上作畫，畫出自己的心情、畫出自己的感受。活動二

開在石頭里面的“花”

1、結合教學內容給學生推薦兩首表現石頭的詩歌，也可以組織學生根據自己的愛好自由的選擇自己喜歡的詩歌作品。有興趣的同學還可以將自己寫的表現石頭的小詩朗誦給同學們聽。

2、教師幫助學生回憶以前學習過的表現小石頭的歌曲如：《雨花石》，師生共同吟唱這首歌曲，教師引導學生想一想這首歌表現的是什幺內容。請同學們說一說“雨畫石”是怎樣的一種小石頭，你還見過那些美麗、可愛的小石頭，他們都有那些特點。

3、教師通過錄像或圖片向學生們介紹幾種美麗的小石頭如：雨花石、瑪瑙石、珊瑚石、綠石、化石、煤精石等等，讓學生想一想你身邊還有那些不知名的小石頭它們也很美麗。把學生收集起來的小石頭放到水中看看小石頭隨水波的晃動能產生什幺樣的視覺變化。

4、介紹一種新的美術表現方法。吸附法：

準備一盆清水，在水面上點幾滴墨汁，讓墨汁在水面上自然流動產生肌理效果。然后取一張生宣紙輕輕的鋪在水面上，水面上的墨跡就會吸附到宣紙上。將宣紙小心取出托裱好一幅行云流水般的水墨肌理作品即可完成。將煤油代替水，油彩代替墨汁，用同樣的方法也可以完成一幅油彩吸附作品。

活動三

石頭上面的創造

1、經過幾節課的學習同學們對石頭的種類已經有了一個基本的了解，對石頭的表現方法也有了一定的掌握。其實在石頭表現上也不完全局限于畫與刻上，有很多方法做起來也很有意思，而且耐人尋味如制作人造“化石”。

2、教師引導學生了解化石的由來，它是怎樣形成的，它對我們認識、了解這個世界具有那些價值。以此激發學生的學習興趣。

3、與學生一起通過圖片、錄像欣賞化石，了解化石的種類，體驗化石的古樸、自然之美。有條件的地區還可以組織學生到野外去采集化石，體驗采集化石的艱辛。同時要教育學生化石是珍貴的不可再生資源一定要加以保護。

1、根據學生對化石知識的了解與認識指導學生進行人造“化石”的制造。表現方法如下：

（1）選擇一塊自然形態下較平坦的天然石板用清水洗凈再用毛巾擦干。（2）將白膠用清水調稀，再加入適量吸水性較強的紙材（如：：衛生紙、生宣紙等）制成紙 11 漿，紙漿的干濕程度以具有一定的可塑性為準。

（3）用鉛筆在石板上畫出所要表現內容的大體形象。

（4）按照鉛筆稿的大小比例刮添紙漿，用小竹板將刮添好的紙漿進行塑造再刻畫出“化石”的骨胳結構和具體細節。

（5）待紙漿完全干透后用水彩色調出石頭的顏色將“化石”涂勻，一塊精美的“化石”即被挖掘出來。教學評價建議

第6單元

我們在成長 課題一

悄悄地告訴你 教學目標

1、學生能用多種藝術形式，如歌唱、繪畫、詩歌朗誦及分角色表演等將成長中的故事（成功喜悅、失敗煩惱等）或自己的“小秘密”自由地表達出來。

2、在交流中，能感受他人的內心情感，關注他人的情感變化，學會傾訴與關懷。教學準備

歌曲磁帶及相關美術用品等。課時建議：2——3課時 教學思路建議

活動一

你的、我的小秘密

1、欣賞歌曲《甜甜的秘密》，體會學生對老師的真摯情誼。請同學們見你對老師的情感活心里話，用你喜愛的方式進行表達。學生可以進行主題繪畫活動：請你送給他畫的老師，在看完作品后，猜一猜你的小秘密，或寫下他的感受，保存在藝術檔案夾中。我們希望藝術課程是教師與孩子溝通的橋梁，是加深彼此情感的紐帶，使他們譜寫動人情感樂章的催化劑。

2、學唱歌曲《甜甜的秘密》，師生間相互交流感受深刻的事情。如將師生間發生的事情，以講故事，編排成一個小情節進行表演等形式進行交流，加深師生相互理解，感受關愛的溫暖。還可以引導學生設計并實施自己“甜甜的小秘密”。可以使自己的家長、同學或需要幫助的人。

3、教學游戲“這是哪首歌？”：學生根據已學過的歌曲，敲擊第一、二樂句的節奏，請同學們或某位同學猜一猜，這是我們學過的那首歌曲，猜中的同學可以點將，讓某位同學演唱，同時獲得新一輪游戲的資格。學習歌曲《甜甜的秘密》，感受和表現歌曲中師生深厚的情誼。請把你的小秘密，用你喜歡的方式，向你所信任的人表達，并保留你的藝術檔案夾。活動二

美術日記——成長中的故事

1、教師或學生展示自己不同年齡段的照片，找出他的不同特點說說變化，交流其中發生過的小故事或小秘密。引發學生的興趣，在注意傾聽他人的情感表白時能產生共鳴。

2、照照鏡子、翻番自己的成長記錄（照片、他人講述或不同年級的作業本，交流自己發現的變化。

3、欣賞《我的成長煩惱》學生美術作品，從了解記錄成長或表現成長中某事件的藝術方式。

4、嘗試用美術的方式，做一做自己的成長日記，并組織同學間的交流，還可以將自己的作品郵寄給親朋好友，達到相互理解和相互欣賞，增強感情。活動三

長呀長，長呀長

1、尋找與自己成長相關的資料，感受自身的變化；發現能高伴隨自己成長的事物，特別是一同成長的見證。如小樹、作業本、身高測量記錄等等。通過交流與回憶感受成長的力量。

2、欣賞學生們的美術作品，了解多種記錄和見證成長的藝術形式，如錄像帶、錄音帶等，激發學生對成長的感悟，并設立主題，請學生編演自己的成長故事。

3、學唱歌曲《長呀長》，在演唱中引發學生的表現，抒發他們的情懷。教學評價建議

2、活動中學生能積極參與，并能進行相互交流。

3、能有一種或一種以上的藝術作品，表現自己的所思所想。

4、舉行學生間藝術作品的展示會。

課題二

出其不意的禮物 教學目標

1、學生能自己組織多種美術活動或戲劇性表演，以“禮物”（如抄寫一段詩歌、歌篇、書畫信、同學畫像、友誼卡等）的方式展現。

2、學生能用藝術的手段表達成長的感受，增進友誼、理解和關愛。教學準備

成長紀錄五件、賀卡紙、磁帶、粘土等等。課時建議：2——3課時 教學思路建議

活動一

小小紙卡寄深情

學生通過制作XX卡(道歉卡、祝賀卡、邀請卡等)，講自己成長中的感受或故事內容，通過一種“卡”的方式進行情感的傳遞，表達在內心的一種深深感慨而有無從訴說的話語。教師可以根據自己或學生間的故事，講述成長中情感交流的重要。鼓勵學生真誠地回顧自己成長中的感動或不安，并通過美術繪畫或制作XX卡，大間學生或家長間的溝通橋梁，是主題活動“小小紙卡深深情誼”活動。成為學生們心靈傾訴。活動二

大大小小的你和我 復習歌曲《長呀長》，交流成長中有趣的事件，幫助學生體驗成長中的快樂 活動三

出其不意的禮物——自塑像

有條件的學校或地區，可以用不同的泥材料進行泥塑活動。

教學評價建議

學生能否自己組織相關藝術活動表達內心的感受和體驗？“禮物”設計制作得是否有創意？

第7單元 櫻花舞 斗牛士 課題一

激情澎湃斗牛士 教學目標

1、聽賞《西班牙斗牛士》，了解西班牙的藝術家，欣賞西班牙的斗牛等活動，感受西班牙音樂的民族特點并能進行表演。

2、掌握簡練、夸張的方法表現事物，學習西班牙舞蹈的特點。教學活動設計

活動一

感受西班牙

1、引導學生欣賞西班牙的優美風光，了解西班牙的風土人情，異國風情的浪漫歌曲，不論他是以英文、西班牙文或葡萄牙文演唱，其中的感人魅力皆是無與倫比的。

2、展示西班牙斗牛士的風采，學生感受斗牛士舞蹈的風格、節奏特點，3、學唱歌曲，學生可根據熱情奔放的西班牙舞蹈的特點，進行有節奏的拍手舞練習。活動二

欣賞

《西班牙斗牛士》

1、中國人對西班牙的印象應該離不開斗牛，《西班牙斗牛士》的樂曲在我國也是久盛不衰。事實上西班牙人對斗牛的熱衷遠遠超出了我們的想象。

2、引導學生欣賞教材中的歌曲《西班牙斗牛士》，了解斗牛士歌曲的節奏特點 嗒

嗒塔

嗒塔

嗒塔 嗒塔）

3、了解樂曲分幾個樂段，每一樂段的演奏形式和風格 活動三

我是小小斗牛士

1、根據斗牛士的表演分析其肢體躲閃的合理性，學生反復觀看斗牛表演，把握斗牛士舞蹈的特點，進行表演。

2、斗牛士的動作是實用與表現的結合體，既有合理性也注重觀賞性，集中表現在最大程度地打開肢體，使身體呈優美的弓字弧形，且主要借助腰部力量的扭轉。如胸部閃躲，即讓牛沖向直線沖向自身時，腿一側滑，牛貼身沖過，另外還有如“貝羅尼卡”，即是以紅布甩向牛的面部，以激怒引逗公牛。貝羅尼卡原是耶酥受難時為其拂面的圣女之名，因其動作的相似性，所以命名。其它還有斗牛士原地不動，引逗著牛圍著其身體打轉的環體閃躲等等不一而足。

活動四

變形夸張的牛

1、了解繪畫的形式素描，欣賞各呀的美術作品。

2、畢加索的美術作品——變形夸張的牛 教學評價建議

課題二

櫻花雪雨漫天舞 教學目標

通過學習歌曲《四季歌》，欣賞鋼琴曲《櫻花》，欣賞詩歌《櫻花》，了解日本豐富的畫種，欣賞日本工藝品等活動，培養學生動手與即興創作的能力，感受日本音樂的民族特點，增進學生對多元文化和人類文明的了解，加強文化認同感和多元文化意識。部分學生能從多首外國歌曲中感受并分辨出典型的日本歌曲。課時建議：1~2課時 教學準備

1、鋼琴曲《櫻花》、歌曲《四季歌》的錄音帶或VCD。

2、介紹日本工藝品的錄象帶、VCD或實物工藝品。

3、日本不同畫種的美術作品。

4、學生課前搜集的各種工藝品及美術作品的資料或實物。

5、罐頭瓶、報紙、橡皮泥。教學思路建議： 活動一：制作工藝品

1、以鋼琴曲《櫻花》為背景音樂，在優美的樂曲聲中，欣賞日本不同畫種的美術作品，欣賞日本的各種小工藝品如插花作品等，感受濃郁的日本民族藝術風情。

2、學生介紹課前搜集到的各種日本小工藝品及美術作品，培養學生課前搜集資料的好習慣，提高學生自主學習的意識和能力。

3、欣賞日本插花作品，學生動手用罐頭瓶、報紙及橡皮泥設計一個花瓶，開一個小型展覽會，比比看誰設計的花瓶獨具匠心，從而培養學生的動手能力，提高學生的審美情趣和熱愛生活的思想感情。

活動二；學唱歌曲《四季歌》

4、在鋼琴曲《櫻花》的伴奏下，聽唱歌曲《櫻花》，感受日本歌曲的旋律。

5、部分學生能從多首外國歌曲中感受分辨出日本最具代表性的歌曲《荒城之日》，培養學生音樂感受力和聽辨能力。

6、在各種活動中隨機學習簡單的日語。如：早上好（空氣哇），下午好（空棒哇）‘謝謝（阿里格斗），引發學生學習興趣。

7、在簡單的扇舞中學唱歌曲《四季歌》感受日本歌曲的特有音調。教學評價建議

1、展示評價。組織一個展覽會，觀摩學生設計的花瓶作品，進行自評和互評。

2、即時評價。

第8單元

詩 情 畫 意

課題一

《寒冬里有你的消息》 教學目標

1、學生有興趣欣賞、學習和比較詩歌與繪畫的相互關系，能在寒冬的景色里感受詩歌和繪畫的魅力，尋找和發現在表現語言上的相同與不同，在對事物的描寫中，能理解到因為事物在觀察角度不同、情感不同的情況下，會給事物蒙上截然不同的色彩。

2、能體會觀察事物的方法，逐漸積累藝術表現的語言。教學準備

1、詩歌（表現冬天、梅花、四季景色等題材的作品），表現自然界景物和表現四季的音樂。

2、美術作品（表現梅花、冬季）

3、美術工具：根據需要自己選擇不同的工具和材料。課時建議：2課時 教學活動建議 活動一

1、在本課開始之前創設情境，由兩個同學一起朗誦學生們從小時候就非常熟悉的唐詩，例如：李白的《夜靜思》“床前明月光??”，《絕句》“白日依山盡??”等，引發學生對過去經驗的聯想。老師提示，誰還能朗讀出其它詩篇，請大家分別朗誦幾段。

2、老師提示：請同學在這些詩詞中尋找和用自己的語言描繪出所表現的畫面和情景，說說詩人都是表現了什幺樣的景色和事物，表達了什幺樣的情感？

3、在朗誦和討論中老師向大家推薦一首好聽的歌曲《唱唐詩》，這首歌曲描述了學生對唐詩學習的心情。

4、學唱歌曲《唱唐詩》。活動二

1、老師或學生用一句話，引出本課主題所要欣賞的作品。老人們常說：“冬天來了，春天離我們還會遠嗎？”那就讓我們一起去寒冬里看看，看那里，有沒有它的消息？！）展示幾幅表現梅花的美術作品，以及朗讀毛澤東的《詠梅》詩歌。

2、根據表現梅花的繪畫作品，分析、對比其中的藝術語言的運用。（例，于希寧的梅花作品與關山月的梅花作品和毛澤東主席《詠梅》詩詞。在不同的表現梅花的作品中，于希寧先生的繪畫，抓住了詞中的“已是懸崖百丈冰”一句的景象，進行創作的；關山月先生抓住了“只把春來報”的含義。）

3、請同學談談兩幅畫給自己的不同感受；并談談對毛主席的這首詞的感受，特別是在自己沒有見到繪畫作品和見到繪畫作品之后，給自己的體會和感受有沒有不同。

4、根據毛主席詞所描繪的情境自己嘗試創作一幅繪畫作品。活動三

1、欣賞繪畫作品若干幅、詩歌若干首 柳宗元·江雪

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

王安石·墻角梅花

墻角數枝梅，凌寒獨自開，遙知不是雪，為有暗香來。劉禹錫·逢雪宿芙蓉山主人

日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。

2、看看作品表現的是哪首詩？給詩歌配上繪畫作品

3、談談自己的看法。（比如：表現了詩里的那些景色？）

4、與自己的作品比較，寫出自己的看法。活動四

1、向學生提出問題：引導學生思考在自然界哪些是美的事物？（比如春花是美的？那秋月是否也是美的？）提問：什幺是詩情畫意？詩情畫意隱藏在哪里？春花有詩情，秋月有畫意，那秋天的，冬天的呢？帶著問題進入教學，與學生一起去尋找它的蹤跡。

2、自然界有春夏秋冬，我們讀的詩里，也有很多是描寫四季的，回憶一下我們學過的詩中那些是描寫冬天的景物呢？

3、欣賞詩歌，讓學生根據詩歌的意思，說說自己的感覺和聯想后的印象，請同學用恰當的語言和詞匯描述這首詩描寫的景象，（用語言來表達繪畫，鍛煉構圖，比如：在什幺位置有什幺，什么在前，什么在后，有什幺顏色等）。

根據自己的理解，創作一幅畫。工具和材料自己選擇。活動五

1、對比毛主席與陸游的詞，并與幾幅繪畫作品共同比較、欣賞，讓同學談談，相同題材帶給我們的不同感受。

2、展示其它畫家的梅花作品和詩歌作品，進行比較。教學評價：

3、引導學生主動的思考，對學生產生的想法、感受、聯想給予鼓勵，對能產生與其它詩歌、繪畫作品聯想的同學，提出表揚。課題二

《雨中，有朦朧的你》 教學目標

1、有興趣聽賞歌曲、欣賞詩歌，并能從中尋找美的痕跡。

2、在音樂和詩歌對春雨的描寫中，能感受到朦朧多姿的詩情和畫意，能從詩歌中發現音節的美，在音樂中，看到色彩斑斕的美麗。

3、走進生活，去發現自己身邊的詩情畫意，并能嘗試用學到的知識和技法去表現。

教學準備 歌曲：《春雨蒙蒙的下》以及其它描寫春天或春雨的歌曲。圖片：表現春天、春雨的美術作品、攝影作品或舞蹈。詩歌：《清明時節雨紛紛》、《雨中的你》、《那天，下著小雨》等。美術工具：水墨工具。課時建議：2—4課時 教學活動建議 活動一

1、聽賞歌曲《春雨蒙蒙的下》，老師和同學一起來體會歌曲給我們帶來的感受。讓同學談談春雨、春天給人的感受。在我們的情感聯想中，是否仿佛出現了春天的景色？

2、聽賞詩歌《清明時節雨紛紛》、《雨中的你》、《那天，下著小雨》等。請學生根據地自己的生活經驗，談談對歌曲中所表現的雨和詩歌中描述的雨的不同情感與感受。

3、根據歌曲和詩歌，自己模仿寫一段詩歌或短文。活動二

1、聽賞歌曲《春雨蒙蒙的下》或其它描寫春雨的歌曲，注意聽歌曲的節奏、快慢。

2、提問學生，歌曲是個什么節奏，試著利用自己身邊的物品把節奏打出來；根據自己打出的節奏，選一首詩歌進行朗誦。

3、自己嘗試著在改變其它的節奏，來朗誦詩歌，體會在節奏的變換中帶來的音節美。

4、根據節拍理解詩歌詞句含義的變化。歌詞是詩歌，詩歌是文學，在中國繪畫中詩和畫是不分家的。活動三

1、欣賞詩歌《惠崇春江曉景》，根據詩歌，通過想象，用語言描繪畫面。

2、欣賞惠崇《煙村沙汀圖》，感受他筆下的初春景色

3、運用水墨的方法，結合曾經學習的繪畫技巧，根據歌曲《春雨蒙蒙地下》，創作一幅自己身邊曾經有過的初春景色。活動四

1、通過欣賞學習歌曲和詩歌，體會和想象春雨中景物的樣子，學習運用水粉顏色濕畫法的表現形式進行美術創作。

2、在對自己感受的討論過程中，老師將事先準備好的盛滿水的水桶擺放在同學面前，請大家將畫紙放入水桶中浸濕，分別取出后嘗試進行濕畫法的表現。

3、在顏色與濕的畫紙產生渲染效果后，可以在畫面上進行必要的處理，表現自己的意念與想法。

4、學生之間交流自己的作品，對作品進行評價和反思。

課題三

《你，到底在哪里？》 教學目標

1、在音樂、繪畫（攝影）和詩歌中繼續尋找詩情畫意的足跡，體會色彩、空間、節奏的表現。

2、能欣賞在不同的藝術形式中對詩情畫意的表現手法，在音樂中發現符號的表現作用，詩歌中詞匯的描寫功能和繪畫中的色彩對比，體會情感在藝術表現中的作用。教學準備

音樂：表現自然景物的樂曲

圖片：美術作品、攝影作品、及其它藝術門類的作品 詩歌：《兩個黃鸝鳴翠柳》、《大漠孤煙直》、《畢竟西湖六月中》等 美術工具：自選 課時建議：2課時 教學活動建議 活動一

1、通過問題，引導學生進入聯想狀態。

走過寒冬，我們發現了你的消息；經歷了春雨，我們看到了你朦朧的身軀；當我想追趕的時候，你又消失在山林里；詩情、畫意，你到底在哪里？

2、聆聽音樂中對這些景物的表現，在音樂的旋律中找出鳥兒、找到小溪、找到高山?? 例如，可以欣賞羅馬尼亞民間樂曲《云雀》，感受云雀在山澗唱歌的情景，當草叢中的云雀被人驚動后沖天而起的那種感覺；另外，可以欣賞《春之聲圓舞曲》的片段，看自己能夠在音樂的旋律中找到什幺？說說自己聽了樂曲后的感受。

3、和學生一起在詩歌中尋找繪畫中的要素（色彩、空間），在繪畫和音樂中尋找詩歌的要素（情感體驗、描寫）。可以安排學生提前在自己熟悉的詩歌中找出表現畫意的詩句，寫在黑板上請同學們一起研究，看能否有之中感覺，或者老師為學生提供這方面的作品

4、將從繪畫、音樂、詩歌中獲得的景色感受，重新組合在一起，根據自己的意愿，創作一幅繪畫作品。活動二

1、聽賞歌曲《送別》，“長亭外，古道邊??”，分小組根據歌詞內容描述一系列的畫面，然后用自己習慣的繪畫工具和材料畫出歌詞所表達的意境。

2、學唱歌曲《送別》。

3、朗讀詩歌《大漠孤煙直》，欣賞國畫《夕陽山外山》，結合歌曲的學習體會氣質的詩情畫意。并運用油畫棒創作一幅繪畫作品。活動三

1、欣賞詩歌《使至塞上》、《絕句》

用色彩和線條，通過點、線、面的構成，表現《使至塞上》和《絕句》。在色彩和線條的表現運用方面要求學生做到有目的的注意對比。杜甫·絕句

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

第九單元

藝術家的故事 課題一

純凈空靈詩如畫 教學目標

1、能夠表演簡單的民族舞舞蹈動作，做2—3種手勢。

2、學會用厚涂拓印法印制粉印版畫。

3、選擇3—5個適當的詞匯進行表達和描述。

4、能夠運用和組織過去已經學習過的知識進行新的學習。課時建議：2課時。教學準備

1、有關舞蹈家楊麗萍的故事資料。

2、楊麗萍舞蹈藝術作品的影視資料（光盤）等。

3、音樂活動的材料。

4、美術活動的工具和材料。教學活動建議 活動一

1、欣賞楊麗萍舞蹈藝術作品，講述舞蹈家楊麗萍藝術創造和藝術生活的故事。通過視覺感受和故事內容所表達的含義，將自己對作品的印象和感想說出來給同學們聽，對其舞蹈作品所特有的風格和藝術形象發表自己的看法。

2、分小組模仿楊麗萍舞蹈作品中特殊的舞蹈語言，例如，大家根據欣賞，討論舞蹈《雀之靈》中的手勢，分別采用不同的方法表演孔雀頭部的形態，把自己的體會表現出來。

3、根據楊麗萍舞蹈藝術的視覺感受，創作一幅表現云南民族舞蹈的不同色紙的粉印版畫作品。活動二

1、通過欣賞楊麗萍舞蹈藝術作品，從中能夠學習欣賞經典舞蹈藝術作品的方法，對作品的表現形式能夠發表自己的看法，有一定的鑒賞力。采用語言表達的方式，每個學生自己選擇 18 合適的詞匯說一說，例如：靈性，純凈、柔美，抒情等。

2、參考影視資料中的舞蹈作品，用自己的肢體語言模仿表演幾個舞蹈動作，可以采取部分同學表演，部分同學繪畫表現的形式，互相評價和交流。

3、結合復習第五冊教材中曾經學習過的單元《影子》，第七冊教材中《照片》中關于逆光的知識點，對楊麗萍舞蹈藝術作品進行討論，分析和說出這些作品的哪些地方充分地運用了光進行藝術效果處理。并利用太陽光或燈光等照明方式為同學所表演的舞蹈動作進行綜合性構成活動，看自己的肢體動作在太陽光下面會是一種什么樣的效果，可以將同學肢體表演的動作用粉筆畫出來。教學評價建議

1、學生是否有興趣欣賞并學習民族舞蹈的簡單動作？

2、學生能否掌握粉印版畫的方法和步驟？

3、在表現性活動中是否積極參與，能否與同學交流、合作？

課題二

大大小小的方格 教學目標

1、通過學習能夠對現代派藝術作品認可和理解。

2、能夠用不同材料組合和繪制表現自己意愿的幾何類型形式的美術作品。

3、能與同學合作，用不同材料組合進行肢體表演。

4、能夠在聽賞音樂作品后，根據自己的感受進行創作。教學準備

1、有關蒙德里安的故事、作品圖片、光盤等。

2、美術活動的工具和材料。

3、有關樂曲的CD或盒帶。課時建議：2課時。教學活動建議 活動一

1、欣賞蒙德里安的作品《紅樹》、《灰色的樹》、《開花的蘋果樹》等樹系列，《有壺的靜物》、《百老匯的爵士樂》、《構成》等。教師啟發：許多同學發現了在蒙德里安的作品中有著許多大大小小的方格，這些方格組成的畫面使大家感到特別奇怪，他為什么用方格來構成畫面呢？這個問題引起許多同學的興趣。

2、講述蒙德里安的生平故事和介紹他的作品：

3、通過欣賞蒙德里安不同時期的作品，展開討論，并發表自己對作品的感受和看法。說一說，作品給了你什幺樣的感受和啟發。例如：畫畫怎幺可以這樣來畫？我也嘗試著畫一幅。活動二

1、欣賞蒙德里安的作品，聯系學生的生活環境和經驗，啟發大家尋找一下，在自己生活的環境中能否找到類似的形象或物品？比如，在我們生活中的廣告、家具、建筑、服裝設計中曾經有這樣的表現形式，這種抽象的大大小小的方格就能夠在畫布的設計中發現。

2、表演活動：分小組用不同的色紙或即時貼紙制作成大小不同的格子“服裝”，套“穿”在同學的身上，由一個或幾個學生當小“導演”，在統一指揮和調動中進行自由組合，組合時，身著格子“服裝”的同學需要采用站、蹲、跪、扭動肢體等不同的形式進行組合。既要按照小“導演”的指揮和調動參加組合，又要在組合中主動參與意見，使自己小組的作品更加出色。其它觀看的同學用照相機將組合場面拍攝下來，放在活動墻報中進行比較和評價。在課前發動學生從自己家里找來自己曾經玩過的插接玩具，在欣賞蒙德里安作品的過程中尋找和發現大師作品與自己的玩具之間有什幺相通的聯系。安排家庭作業：用自己能夠找到的 19 材料動手插接一個幾何形體類型的大臉譜。活動三

1、欣賞各種銅管樂器的圖片或銅管樂器組成的樂隊演奏時的影視資料。然后，教師為學生出示蒙德里安著名作品《百老匯的爵士樂》，在經過圖像（圖片）與美術作品共同的視覺感受之后，對蒙德里安創作思路發表自己的看法。

2、欣賞音樂作品《》，根據對作品感受進行美術創作。要求，特別關注每個學生自己的“自我感覺”，按照自己的個性思維進行創造，在無意識的涂抹和有意識的表現中增強自己對藝術學習的自信心。并能夠給自己的作品取一個有意思的名稱。教學評價建議

1、學生能否認可和理解現代派藝術作品？

2、學生能否用不同材料組合和繪制表現自己意愿的幾何類型形式的美術作品？

3、能否與同學合作，用不同材料組合進行肢體表演？

4、在聽賞音樂作品后，能否根據自己的感受進行創作？是否能用短文或語言對蒙德里安的作品發表自己的看法？

課題三

藍色多瑙河

教學目標

1、能夠初步地學習和傾聽交響樂中的圓舞曲片段，對樂曲所表現的內容和情緒發表自己的感受和看法。

2、在對音樂作品所表現的旋律感受中，初步體驗到音樂與其它藝術作品的聯系，例如，畫面、舞蹈等。對音樂中最重要的藝術要素“節奏”有進一步的體會。課時建議：1—2課時 教學活動建議 活動一

1、老師提前安排學生在課前查找有關音樂家約翰·施特勞斯的生平及故事，有關的書籍、畫冊、圖片等，展示給同學們。

2、請學生講述約翰·施特勞斯最有趣的故事，大家發表自己的看法。

3、老師出示與約翰·施特勞斯作品有關的圖片，同時播放其著名作品《藍色多瑙河》中的片段，師生共同在欣賞著畫面同時，聆聽樂曲。并請同學們講述自己對作品的感受。

4、說一說，通過聆聽樂曲，你感到樂曲的旋律屬于一種什幺樣的類型？教師最終要引導學生對圓舞曲這一表現形式有初步的認識和了解。

5、教師簡單講解圓舞曲的基本知識，請同學們說一說在這種曲式中自己是否能夠聽出自己過去已經學習過的節拍形式，例如，四三拍和八六拍。活動二

1、教師通過VCD播放約翰·施特勞斯的音樂作品《藍色多瑙河》《春之聲圓舞曲》片段，讓學生感受作品，并分組討論，說說自己對聆聽了樂曲后的感受。

2、教師再為學生播放約翰·施特勞斯這兩部作品的童聲合唱，并將歌詞書寫在黑板上請大家根據歌詞內容展開討論，朗讀歌詞。

3、根據不同班級學生的情況學唱兩部作品的片段，全班分組進行二聲部合唱的練習，時間可以短一些，練習中適當將過去已經用過的“做做游戲，練一練”活動穿插于其中，使學生不會感到技術層面上的困難。

4、安排學生家庭作業，通過這一節課的學習，自己用畫筆表現一下樂曲或歌詞的內容，將自己的畫在下一節課上帶來進行展示。教學評價建議

1、學生能否在感受樂曲后對作品發表自己的看法，表達自己的感受？

2、在對音樂作品的感受中，能否初步體驗到音樂與其它藝術形式的聯系？

3、對音樂中最重要的藝術要素“節奏”是否有進一步的體會？

課題四

三毛之父 教學目標

1、感受張樂平的連環漫畫藝術作品，能夠對作品發表自己的看法，進行描述。

2、了解不同的漫畫表現形式，運用自己喜歡的方法進行漫畫創作嘗試。

3、通過學習，能夠了解藝術作品最重要的內涵是人文主題的體現，所有的藝術作品都表現了一定的思想和主題。教學準備

1、有關漫畫家張樂平的生平介紹和其代表作品《三毛流浪記》等畫冊。

2、美術活動的工具和材料。

3、表演活動的道具和制作材料等。課時建議：1—2課時 教學活動建議 活動一

1、在教師的啟發下，學生回憶并講述自己知道的有關《三毛流浪記》的故事和情節片段。

2、說一說這一著名作品是哪一位藝術家創作的，講一講你所知道的漫畫家張樂平的生平。

3、以小組為單位，選擇《三毛流浪記》故事片段進行表演，其它小組對表演進行評價。

4、討論漫畫作品的特點是什么？根據大家的討論和自己的體會寫出簡短的文字，并在自己小組里說一說，或者用手抄報的形式展示，展示中注意運用漫畫的表現形式進行版面的裝飾。

5、討論“創意”在漫畫作品中的作用，自己是否能夠采用與別的同學不同的創意進行漫畫創作。活動二

1、欣賞學生用書中我國31位畫家為張樂平爺爺所作的漫畫肖像作品，并對此展開討論，為什么畫家們要采用不同的表現手法描繪同一位人物形象，這說明了什么？

2、教師啟發學生在藝術學習中能夠結合自己的感受進行有個性的繪畫創作，或表演活動。

3、以小組為單位，大家為自己熟悉的同學進行漫畫式的繪畫表現，鼓勵學生采用與其它同學不同的表現手法或形式進行表現。

4、學習31位畫家中自己最喜歡的一種繪畫表現形式，并嘗試著用這一方法為自己的家長進行漫畫創作。

第三篇：小學四年級下冊美術教案全冊

小學四年級下冊美術教案全冊

全冊教材分析

主要內容：

本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。

教材重點：

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

教材難點：

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

教學目標：

知識和能力：

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

新 課 標 第 一 網

過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

情感態度價值觀：

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

全冊教學進度

周次內容

第一周聚聚散散

第二周小圓點的魅力黑與白

第三周主體與背景

第四周冰川與晚霞

第五周畫嗅覺

第六周卡通畫

第七周雙胞胎

第八周藏書票

第九周我和我的小伙伴

第十周那一刻的我第十一周愉快的春游

第十二周哪些是相同的第十三周千變萬化的帽子第十四周飄來飄去的小島第十五周迷宮電腦美術第十六周會游的玩具

第十七周光的魅力

第十八周珍愛國寶 秦始皇陵兵馬俑

第四篇：藝術四年級下冊全冊教案

四年級下冊全冊教材分析

第七冊包括九個單元，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。

教材以人文主題為顯線，突出藝術學習的藝術價值；以學科知識技能為隱線，學段更注重感性的積累和體驗；采用點式的、跳躍的、隨機的、積累的方式，服從、滲透于人文主題；以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。教學重、難點：

在教學中要關注學生的主體性和參與性，重視適合小學生的心理和認識發展規律，激發少年兒童的活潑、朝氣和對藝術的向往與憧憬。不盲目將學科簡單的疊加，而是強調學科之間的連接與互滲。教學目標： 知識和能力：

由偏重藝術知識技能的傳授轉向關注學生整體人格的發展，強調在有趣的藝術活動中培養學生的創造能力和鑒賞能力。由孤立的單科教學轉向藝術學科內部的融合以及藝術與其他學科的溝通，以發展學生的綜合能力。由單純的學校藝術教學轉向充分利用社會文化資源，延伸藝術課堂。過程與方法：

由以教師為主導的技能體系訓練和知識傳授轉向以學生為主，體驗性、探究性和反思性的理解和學習過程。突出趣味性、游戲性、注重學生的學習過程與參與。情感態度價值觀：

體現人文精神，將課程的學習過程轉變成為學生人情感悟的基點，并在學習中得到升華。全冊教學進度

周次內

容

第一周第一單元《小溪江河大海》

第二周第一單元《小溪江河大海》

第三周第二單元《運動場上》

第四周第二單元《運動場上》

第五周第三單元《奇思妙想》

第六周第三單元《奇思妙想》

第七周第四單元《揚起風帆》

第八周第四單元《揚起風帆》

第九周國慶節休息

第十周第五單元《大自然的贈禮》

第十一周第五單元《大自然的贈禮》

第十二周第六單元《我們在成長》

第十三周第六單元《我們在成長》

第十四周第七單元《櫻花謠 斗牛士》

第十五周第七單元《櫻花謠 斗牛士》、第十六周第八單元《詩情畫意》

第十七周第八單元《詩情畫意》

第十八周第九單元《藝術家的故事》

第十九周第九單元《藝術家的故事》

第一單元

小溪江河大海 單元概述：

小水滴從哪兒來？它晶瑩剔透，富有個性，充滿自信。一滴水，可以滋潤花草，使花草吐露芬芳；一滴水，送給焦渴的人，使他如獲甘霖。小溪從哪兒來？它清澈透明、溫和、含蓄，親吻著大山和森林，匯入寬闊的江河。蜿蜒不息的江河擁抱著大地、村莊、城市，他奔騰向前，匯聚到氣勢磅礴、無邊無際的大海。大海是那樣遼闊深沉、變幻莫測，充滿神奇和夢幻。小水滴因小溪而快樂，小溪因江河而驕傲，江河因大海而自豪，大海因小溪江河而豪邁。由自然界到人類，一個個有著相互理解、相互尊重、相互合作的集體就像那江河，擁有燦爛的文化與文明的社會就像那大海。小小的我只有融入到集體中，才更顯生命的存在和光彩；只有融入到充滿人類希望和光明的社會中，才更覺人生的價值和輝煌。本單元包括《滴水成溪》、《碧水的呼喚》、《藍色暢想》3個課題。學生通過游戲性的藝術學習活動，從傾聽水的聲音，欣賞表現小溪、江河、大海的文學、音樂、舞蹈、美術作品中，感受小溪、江河、大海的自然美。了解小溪、江河、大海的自然美，了解小溪、江河、大海與自然界和人類的關系，獲得美的享受，積累初步的審美經驗，發展藝術想象和表現力；激發對大自然的熱愛，萌發環保意識，感悟和理解“不積跬步，無以至千里”、“不積小溪，無以成江河”的哲理，領悟個人與集體的關系，懂得成就大業，從點滴小事做起的道理。

課題一

滴水成溪 教學目標：

1、發現和感受大自然中小水滴的可愛和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、緩緩流淌的秀美，具有愛水、愛大自然的美好情感。

2、體驗小小的我與集體的密切關系和自尊、自豪的情感，體會“匯涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、從描繪小溪的文學、音樂、美術等作品感受形象美、線條流暢美、旋律優美感。

4、感受歌曲樂句的變化，能用二聲部或三聲部的形式唱歌，能以小水滴為基本圖形進行想象畫創作。課時建設：2課時 教學準備：

1、各種水聲音的錄音，水滴、小溪、大海的圖片資料。

2、歌曲《小小的我》、散文詩《兩條小溪》錄音磁帶。

3、國畫、油畫棒、水彩等繪畫工具和材料。第一課時 教學目標：

1、發現和感受大自然中小水滴的可愛和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、緩緩流淌的秀美，具有愛水、愛大自然的美好情感。

2、體驗小小的我與集體的密切關系和自尊、自豪的情感，體會“匯涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、從描繪小溪的文學、音樂、美術等作品感受形象美、線條流暢美、旋律優美感。

4、感受歌曲樂句的變化，能用二聲部或三聲部的形式唱歌，能以小水滴為基本圖形進行想象畫創作。教學準備：

1、各種水聲音的錄音，水滴、小溪、大海的圖片資料。

2、歌曲《小小的我》、散文詩《兩條小溪》錄音磁帶。

3、國畫、油畫棒、水彩等繪畫工具和材料。課型：音樂綜合 教學過程：

溪水潺潺——學唱歌曲《小溪流水響叮咚》

1、學生交流各自對小溪地感受，談談自己熟悉的描寫小溪的文學作品。

提問：清說說生活中你見到小溪的印象和感受，在此基礎上朗誦你知道的描寫小溪的詩文。

2、教師朗誦或放錄音散文《兩條小溪》，引導學生感受散文的語言美、韻律美、情感美、以精美。

3、學生討論、交流自己對散文的記憶和理解，復述或朗誦散文《兩條小溪》。

4、學生表演《兩條小溪》。男女同學分成兩組，分別模擬兩條小溪蜿蜒流動；男女同學混合成四組，每一組為一條小溪，變換對性，交叉流動，匯成一條大河。

5、欣賞古箏曲《流水》或第6冊《我愛家鄉的山河水》單元中的《門前有條小溪流》。學生聽曲聯想“我是一條小溪流”，如我是一條細細的長長的小溪，我是一條彎彎曲曲的小溪，我是一條快樂的小溪，我是一條舒緩的、明亮的小溪??并讓學生用藝術形式自由表現。

6、學唱歌曲《小溪流水響叮咚》，體驗小溪的自然美和小溪蘊涵的無私奉獻精神，不怕勞累，不斷追求的人文精神。

7、欣賞表現小溪的山水畫作品，感受水墨、線條的韻味及溪水與景物的關系，體會作品的秀美與寧靜美。

8、激發學生繪畫的興趣，運用線條或國畫形式畫出“我心中的小溪”、“家鄉的小溪”等作品。讓學生運用濃淡墨色在宣紙上描繪出各種水的形態，采用潑墨和浸染法進行練習。教學評價建議：

1、學生能在教學情境的啟發下暢所欲言，談出自己對生活中所發現的顆顆小水滴匯成涓涓溪流的感受。

2、學生能從描繪小溪的文學、音樂、美術作品中感受到語言美、旋律美、節奏美、線條美、色彩美，能用自愛、自豪的情感唱出《小小的我》。

3、學生能夠掌握水滴的基本造型并運用水墨畫進行創作，構圖有創意；運用自己熟悉的繪畫方法表現主題。

4、學生能夠體驗到小小的我與集體的密切關系，并能自由交流對“匯涓成海，聚沙成塔”、“成就大業，從點滴小事做起”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”哲理的理解。

5、能用自己喜歡的藝術方式表現大自然中的小溪，表達水與人、人與環境的關系和熱愛大自然的美好情感。

教學思路拓展：

1、探究水滴、小溪、江河湖海的成因。討論自然界水的聲音、形狀與音樂、美術作品中所表現的相同與不同之處，探討藝術創作中聯想與想象的重要性。

2、讓學生了解和收集自己家鄉或有關小溪的其他文學、美術、音樂作品等資料，激發學生對溪水的關注和喜愛之情。

3、舉辦學生表現小水滴、小溪藝術作品的展示活動，激發學生用藝術表現自然景象的欲望。

第二課時 教學目標：

1、發現和感受大自然中小水滴的可愛和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、緩緩流淌的秀美，具有愛水、愛大自然的美好情感。

2、體驗小小的我與集體的密切關系和自尊、自豪的情感，體會“匯涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、從描繪小溪的文學、音樂、美術等作品感受形象美、線條流暢美、旋律優美感。

4、感受歌曲樂句的變化，能用二聲部或三聲部的形式唱歌，能以小水滴為基本圖形進行想象畫創作。教學準備：

1、各種水聲音的錄音，水滴、小溪、大海的圖片資料。

2、歌曲《小小的我》、散文詩《兩條小溪》錄音磁帶。

3、國畫、油畫棒、水彩等繪畫工具和材料。課型：美術綜合 教學過程： 頑皮的小水滴

1、體驗水聲，引發興趣，表達感受。

（1）教師播放錄音，讓學生仔細聽辨各種水聲（水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪濤濤）。

（2）學生交流各種水聲給自己留下的感受，并能用相應的相聲詞表達，或用鍵盤樂器、打擊樂器敲擊模擬不同的流水聲。

2、根據水流的不同聲響的錄音請學生用不同的線條（長短、粗細、曲直等線條）表現水的流動感。

3、看錄像或課件，欣賞不同情景中的小水滴，觀察小水滴的形狀在不同光線下小水滴的顏色。

4、欣賞有關保護水資源的招貼畫及節約用水的公益廣告，討論交流招貼畫、廣告“如果你不珍惜水，那么最后一滴水就是你的眼淚”的含義。

5、學生大膽創意，嘗試繪制招貼畫、廣告或漫畫，表達愛護水資源的情感。教學評價建議：

1、學生能在教學情境的啟發下暢所欲言，談出自己對生活中所發現的顆顆小水滴匯成涓涓溪流的感受。

2、學生能從描繪小溪的文學、音樂、美術作品中感受到語言美、旋律美、節奏美、線條美、色彩美，能用自愛、自豪的情感唱出《小小的我》。

3、學生能夠掌握水滴的基本造型并運用水墨畫進行創作，構圖有創意；運用自己熟悉的繪畫方法表現主題。

4、學生能夠體驗到小小的我與集體的密切關系，并能自由交流對“匯涓成海，聚沙成塔”、“成就大業，從點滴小事做起”、“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”哲理的理解。

5、能用自己喜歡的藝術方式表現大自然中的小溪，表達水與人、人與環境的關系和熱愛大自然的美好情感。

教學思路拓展：

1、探究水滴、小溪、江河湖海的成因。討論自然界水的聲音、形狀與音樂、美術作品中所表現的相同與不同之處，探討藝術創作中聯想與想象的重要性。

2、讓學生了解和收集自己家鄉或有關小溪的其他文學、美術、音樂作品等資料，激發學生對溪水的關注和喜愛之情。

3、舉辦學生表現小水滴、小溪藝術作品的展示活動，激發學生用藝術表現自然景象的欲望。

教學札記：借本課作業之際，我請學生們繪畫一幅提倡節約用水的宣傳畫，并提出如果創意的好的話老師會將作業塑封，掛到水龍頭旁邊。所以學生創作熱情比較高，畫面效果都注意到了警示性與藝術性的結合。

第二單元

碧水的呼喚 教學目標：

1、感受和理解《長江之歌》歌詞所蘊涵的詩意及磅礴的氣勢，能用打擊樂器配合歌曲演奏。

2、熟悉歌曲聯唱形式，能將自己學過和熟悉的歌唱大江、大河的歌曲即興聯唱。

3、有感情的朗誦歌頌祖國大江大河的文學作品，能體驗作品中抒發的情感和意境。

4、欣賞和感受表現大江、大河美術作品的色彩、構圖及形式美，能用美術多種形式表現保護水資源的情感。

課時建議：1課時 教學準備：

1、表現三江之源及波浪滾滾的黃河、長江的照片或VCD光盤。

2、《長江之歌》、《我的祖國》、《洪湖水浪打浪》、《瀏陽河》、及《太湖美》等與水有關的歌曲音響資料，各地方曲種表現當地與水有關的資料。

3、學生繪畫工具和材料。第一課時

教學內容：美術創作“生命與水” 教學目標：

1、感受和理解《長江之歌》歌詞所蘊涵的詩意及磅礴的氣勢，能用打擊樂器配合歌曲演奏。

2、熟悉歌曲聯唱形式，能將自己學過和熟悉的歌唱大江、大河的歌曲即興聯唱。

3、有感情的朗誦歌頌祖國大江大河的文學作品，能體驗作品中抒發的情感和意境。

4、欣賞和感受表現大江、大河美術作品的色彩、構圖及形式美，能用美術多種形式表現保護水資源的情感。

教學準備：

1、表現三江之源及波浪滾滾的黃河、長江的照片或VCD光盤。

2、《長江之歌》、《我的祖國》、《洪湖水浪打浪》、《瀏陽河》、及《太湖美》等與水有關的歌曲音響資料，各地方曲種表現當地與水有關的資料。

3、學生繪畫工具和材料。教學活動建議： 水的歌唱

1、欣賞照片或課件：三江之源及波浪滾滾的黃河、長江水，引導學生探索長江黃河的發源地，激發學生熱愛祖國江河的情感。小組討論交流：你見過哪些大江、河流？他們的發源地在哪里？看到波瀾壯闊的滔滔江水，你有什么感受？你聯想到了什么？

2、欣賞歌曲《長江之歌》，感受歌曲旋律磅礴的氣勢與歌詞中蘊涵的詩意。提問：你從這首歌的旋律中感受到了什么？從歌詞中你好象看到了什么？

3、接龍聯唱：讓學生演唱自己會唱的與水有關的歌曲（結合學生的經驗和音樂積累）如《長江之歌》、《我的祖國》、《洪湖水浪打浪》、《瀏陽河》、《太湖美》、《外婆的澎湖灣》等。

４、描繪祖國的大好河山。請學生用不同的美術形式，小組合作繪制一幅山水畫。小小賽詩會

１、欣賞描繪祖國大江大河的美術作品，感受祖國江河的壯麗、神圣及表現形式的美感。

2、欣賞表現大江大河的詩歌、散文，感受文學作品語言的形象美和情感美。

3、學生小組討論、設計、制作賽詩會節目單、道具等。

4、開展賽詩會表演，朗誦有關歌頌祖國江河的文學作品。清水長流

1、聯系自己的生活經驗，談論水與人們的關系。

2、欣賞水利灌溉莊稼、人給花草樹木澆水、山區人打井水、馬在河邊飲水、人們端著大腕飲水等圖片或錄像，感受水與人們生存、生活、生產的密切關系。（人們生命都離不開水）問題思考：看到上面的情景你有什么感受和想法？

3、收集展示水源污染的圖片資料，觀察江河水污染帶給人類的威脅，體驗環境保護的重要。

4、欣賞圖片或錄像，講述大禹治水的感人故事。

5、了解3月22日是“世界水日”，啟發學生設計保護水資源或“世界水日”的宣傳畫、廣告（詞或畫），用美術或文學（編兒歌、短詩）、音樂（創編歌詞）等形式表現防止河水污染及保護河水的情景。

問題探討：地球上可以飲用的水有多少？每一天要用掉多少水？地下水面面臨什么問題？誰是河流的頭號殺手？

6、美術創作“生命與水”或“綠色行動——保護水”，組織學生進行集體長卷繪畫活動，表達節水、愛護水資源的情感。教學評價建議：

1、學生能用語言表達自己對歌曲情緒、意境的感受和理解。

2、會準確唱3首以上與水有關的歌曲。

3、能積極地參與個人或小組賽詩會節目。

4、在描繪祖國大好河山和保護水資源的美術創作活動中，有自己的獨特構思和表現方法。

5、有興趣關注水資源，對水與生命有自己的看法，有關注水污染、保護水資源的意識和情感。

6、能用繪畫、創編短小詩歌、散文、歌曲、體態動作等獨特的藝術形式表現歌頌祖國江河的情感。教學思路拓展：

1、啟發學生自主學習，了解水與地球、水與人類生命的密切關系，收集有關歌唱大江大河的文學作品和歌曲作品，并參與社區保護水資源的文藝宣傳活動等。

2、引導學生討論、創編愛護水資源的文藝節目。教學札記：

中國古代藝術作品中對“水紋”的運用非常多，以次為范本，講解表現水的流動、富有生命力的線，對學生能起到很好的啟示作用。

課題三

藍色暢想

教學內容：欣賞水、表現水、畫水 教學目標：

1、體驗探究水紋之美和大膽創作水紋畫的樂趣。

2、能從水的不同自然狀態中感受水紋的不同美感。

3、能用不同的材料和方法表現出具有美感特征的水紋。能對以線條為主的抽象作品進行審美評價，敢于表達自己的審美觀點和感受。教學準備：

1、表現水紋的繪畫作品和工藝品以及學生繪畫的紙張、筆墨等。

2、學生分組活動探究水的自然狀態美所需的盛有水的塑料大盆和攪動水流的竹棍、王水中拋物濺起水花的紙團等材料。

3、有關水的謎語、文學作品。

4、教學場地的安排。課型：美術綜合 教學過程： 猜猜說說水

1、猜謎語——水。教師說謎語的謎面，學生猜謎底。謎語一：一物不稀奇，人人不能離，鋼刀切不斷，鐵鉤鉤不起。（謎底：水）謎語二：在小溪里游玩，在池塘里睡覺，在江河里奔跑，在大海里歡笑。（謎底：水）

教師：請同學們猜一猜這個謎語的謎底是什么？誰還會打出關于水的謎語？

2、討論交流：水的樣子

教師：從剛才的謎語中我們發現誰的狀態有什么特點？（引導學生自由發言）

啟發學生總結得出結論：運來水很特別，它沒有形狀，沒有樣子，但它存在于自然界中卻又可以表現出許多美麗的姿態。

引導學生從審美的角度描述在日常生活中可以看見江河流水的波紋狀態，湖面上的漣漪給人的感覺（活潑、親切、有擴張感），與水滴落到江面上、水坑里的感覺。欣賞感受水紋的美感

1、欣賞漣漪圖片，感受湖面蕩起漣漪的情景。

教師：我們看到的漣漪就是水紋，水在不同的情況下會呈現出萬千姿態，情趣各異的水紋，而我們每個人的感受又會各有不同，請同學們談談看見漣漪，看見水紋的感受。

2、教師出示在透明塑料盆里撩動水滴到水面上，請學生觀察說說看到水的樣子。請學生用線描的方式記錄在紙上，感受不同水紋的不同美感。

3、欣賞馬遠的《水圖》等表現水紋的美術作品，感受線描方法表現水紋的美感。多種形式探究表現水紋

1、學生嘗試用簡單的線條表現自己所見所感受的水紋。（請個別學生在黑板上用粉筆即興畫出水紋，并請學生從美感角度評價并調整）

2、出示表現水紋的色彩作品，引導學生圍繞作品本身的水紋形狀，配合色彩及聯想來欣賞作品，激發學生的創作欲望。

3、熟悉材料：大、小面盆和水，繪畫顏料等，學生分小組選擇不同的材料，繪制水紋。

今天，我們一起來制作一些水紋畫。比比看，哪一組的同學作出的水紋最多，最有特點，并具有獨特的美感。同時把自己的操作感受都記錄下來（出示作畫用紙及范例）

4、繪制水紋圖畫。學生分小組動手作畫，教師注意觀察和輔導，引導學生注意創作來源：在水盆里攪動成漩渦，搖動成波浪，劃動成三角形蕩開，地稅、潑水等濺起漣漪，鼓勵學生在觀察、感受的基礎上大膽作畫。

還可激發學生徒手沾上水粉或水彩顏料在紙上想象繪制水紋畫。藝術通感體驗

1、用在空中拋舞綢帶，皺紋紙帶表現水的流動或在地上、桌上擺放制作好水紋，然后用語言描述其形象和美感特征，并用拋舞綢帶、皺紋紙帶表現水紋。

2、欣賞歌曲畫水紋。教師唱歌曲樂句：“一條大河波浪寬”；“小河流水清亮亮”；“瀏陽河彎過了幾道彎”；“洪湖水呀浪打浪”；“太湖水呀太湖水”......，學生閉眼傾聽老師唱歌或播放錄音，學生自由想象歌中的情景，并人選這歌中的一手，用水紋圖畫的方式表現歌曲的水勢。激情一刻

1、交流展示作品

學生圍坐成圓圈，各組派代表演示和展示繪制的水紋畫，有其他小組評價和打分，引導學生欣賞和評價不同水紋的不同美感。

2、請學生自我小結。教師引導學生談本課自己獲得的新經驗，新收獲、新進步、新的問題和困難或學習希望與要求。

3、教師小結。藝術來自生活，來自大自然。藝術可以賦予平凡的、平淡的事物以新奇與美麗，希望我們每位同學都有一雙發現美的眼睛，用美的陽光來看待周圍事物，用靈巧的雙手創造美，把我們的生活變得更美。

教學評價建議：

1、學生能主動欣賞和感受大海和色彩美、海面的遼闊壯美，表達出自己愛大海和保護海洋資源的意識與情感。

2、學生能表達自己對大海的真實感受并能交流自己對大海博大、寬容、孕育一切、包容一切性格的領悟。

3、學生能根據自己的興趣富有想象的參與歌唱、舞蹈和美術活動。教學思路拓展：

1、選擇自己到海邊的照片，收集有關大海的圖片、詩歌、散文、故事、美術、攝影等資料。

2、欣賞寓言故事：《木偶探海》和《三船議海》以及有關表現大海的影視作品，引發探索大海秘密的興趣，領悟作品的教育意義。教學札記：

從小生活在海邊的學生對大海富有深深的感情，能從不同角度表現大海的變化莫測的表情。第二單元 運動場上

單元概述：

生命在于運動，運動是生命健康的支柱，是生命活動中不可缺少的一部分。在運動競技場上，你會看到颯爽英姿的運動健將的身影，會聽到歡呼雀躍的啦啦隊的加油聲，快加入運動的行列，奏響《運動員進行曲》，描繪一幅生龍活虎的運動群像，譜寫一部運動員英雄的頌歌吧!有史以來，世界各地形成了各種各樣豐富多彩的運動項目以及與運動相關的文化。愛動是小學生的天性，對游戲性運動尤為喜愛。體育運動在鍛煉孩子們身體的同時，也培養了孩子們頑強、競爭、拼搏和團結合作的精神。今天的孩子是明天的主人，他們應該更加堅強，更加勇敢，應該用體育精神去激勵他們，從學生個人成長的需要和情感出發，了解藝術與體育的聯系，圍繞體育運動和體育精神這一人文主題在學習活動中形成各種藝術綜合能力。

本單元分為《我們一起來運動》J快樂文明的啦啦隊》兩個課題，聯系學生的生活，體驗藝術與情感、藝術與體育的融匯與交流，感受運動中熱烈的氛圍、澎湃的激情，表現其中蘊含的藝術元素，進而達到藝術與體育、藝術與生活的完美和諧。課題一 我們一起來運動

教學內容：演唱歌曲，美術創作 教學思路：

1、充分挖掘我校的課程資源并運用于教學中。我校與“熊倪跳水學校”進行臺作交流，各班都有跳水隊的同學加人班級學習，他們在運動會上取得驕人的成績，在訓練中則非常刻苦。我想在藝術課堂上注入這種體育精神。

2、在一年級時學生曾經做過手影游戲，大家都非常喜歡。在光源下，學生有一種表演的激情，同時，學生各種動態的投影也是非常吸引人的。觀察外輪廓可以幫助學生養成整體觀察的習慣。

3、三、四年級的學生大多非常喜歡體育運動。讓少數不愛運動的同學也動起來，這是我們教師的責任。教學目標：

1、通過對體育運動的了解、體驗，引起學生對體育運動的喜愛和關注。感受體育運動中頑強、自信、勇敢、拼搏的體育精神。

2、通過欣賞反映體育題材的音樂和美術作品，了解藝術不同的表現形式。

3、通過投影——描摹——添畫，引起學生對整體形的觀察，并用美術、戲劇等形式進行藝術創作。教學準備：

教師準備錄音機、啦啦隊錄影帶、健美操磁帶和錄像帶。《AC米蘭啦啦隊隊歌》磁帶、繪畫用品等。學生準備水彩筆、水粉顏料、紙張、膠水、剪刀。

課型：美術綜合 教學過程： 創設情境

1、播放音樂《運動員進行曲》，學生伴著音樂節奏走進教室坐好。

2、新聞播放告訴大家一個好消息，我們班的徐君毅同學在省九運會跳水項目中獲得了兩枚金牌，讓我們鼓掌祝賀他。我這里有一篇記者采訪他的報道，我念給大家聽聽。（教師用身邊同學的事跡激勵學生，起到榜樣的作用。）

請熊倪跳水隊的學員為我們表演跳水。

（教師在課前準備好跳水的V平臺，地上鋪著海綿墊，熊倪跳水隊的學生輪流表演。）

3、學生討論

(1）欣賞完了表演，你有什么感受和想法？

（2）請與表演的同學交流，了解他們的訓練情況，一起說一說。做一做、猜一猜、看一看、添一添、畫一畫

學生任意選擇一個體育項目的經典動作進行模仿，讓其他同學猜一猜；老師用寫生燈照射，形成投影并投在背景的白紙上，看一看投在白紙上的人影。引導學生關注整體形。觀察人物外輪廓，也能表現人物一定特征。再將外輪廓用彩色筆描摹下來（每小組上來二、三人一起畫），仔細的分辨一下，頭、頸、手臂和腿在什么部位，并添畫出來，再看看他穿的是什么樣式的衣服、褲子，把細節用線畫出來（分小組進行）。彩色的啦啦隊員

1、用鮮艷的化妝油彩在自己的臉上繪制啦啦隊隊員的標志或色彩，或者繪制紙面具再戴在臉上。

2、自己設計并制作啦啦隊的小標志、旗幟和吉祥物。

標志設計是平面設計的一種，它不僅要求色形簡潔易自，有較強的視覺沖擊力，而且要有較深的內涵。標志設計看似容易，實際上很復雜，作為小學生要設計一個較好的標志是相當困難的，這就要求教師通過欣賞、講解一些好的標志來闡述標志設計的主要藝術手法。

標志設計的幾種主要手法：一是文字型，要注意字體的巧妙運用和變形處理。二是幾何型，如著名的奧林匹克運動五環標志。五個相連套疊的圓，象征了五大洲人民的團結，表明了長存于世間的奧林匹克精神。三是形象型，既可是具象形的刻畫，又可進行形象的變形處理和人格化的漫畫手法。四是綜合型手法。

3、用一幅有聲音的圖畫表現啦啦隊員的精神風貌，并通過動作加以表現。教學評價建議：

1、學生在表演活動中是否積極參與。

2、根據不同運動項目自己創編啦啦隊歌。

3、設計的標志基本符臺標志特征。

4、在活動中培養臺作精神。

5、以隨機分層次評價為主，鼓勵不同層次表現出色的同學。對有創意的作品進行評論，將學生的作品存人藝術檔案夾。教學思路拓展：

1、為自己喜愛的運動項目加油（課外活動）。

2、當學校有體育比賽或運動活動時，用自己設計的啦啦隊動作、節奏、口號、啦啦隊隊歌、標志和舞蹈來為自己的參賽隊加油。教學札記：

學生制作了標志、旗幟、袖標、頭飾、徽章等，使用的材料也豐富多彩，形成了一個氣氛熱烈的拉拉隊。

第三單元 奇思妙想

單元概述：

在孩子們的眼中 一切都是那么新奇 他們用自己奇妙的想像描繪著這個世界裝點著這個世界。太陽可以是綠的 地球可以是方的 云朵可以是糖做的

一切的不可能在孩子們的暢想中均可以成為現實。他們可以穿越時空的隧道 飛翔在富有創意的想像天地 他們可以在夸張。變形的奇特世界中尋找飛揚的靈性

他們可以在荒誕、怪異的劇情演繹中詮釋狂放的內心 他們可以在熱情、跳躍的音樂中感受動感的激情 讓我們走進這放縱思維、激蕩情感的自由天地吧。

圍繞奇思妙想的主題 本單元設置了《奇妙世界》、《自由暢想》兩個課題 旨在打破學生思維上的固化 從看似規范的框架中跳出來，走向那異想天開的創意里。通過對下同類型藝術作品的欣賞、演唱、繪畫和動手制作一系列活動，讓學生在奇思妙想后生發出不同的藝術手段表現對未來的狂想與勾勒、對現實怪誕的夸張 用奇妙的形式創作超時空、超常規的藝術氛圍和藝術想像 并在其中尋找到創意的靈感。課題一 奇妙世界

教學內容：欣賞并進行美術創作 教學目標：

1、學生在奇妙的世界里尋找到超現實主義的粗以激越的情懷，并學會用抽象、概括、夸張、組臺的手估表現藝術與生活、情感的關系，有有興趣欣賞圣·桑《動物狂歡節》里的《鋼琴家》。

2、學會運用多種藝術門類表現對未來奇妙世界的想像。能有感情地演唱《種太陽》。教學準備：

歌曲《種太陽》、樂曲《鋼琴家》，各種特性樂器，如雙簧管等的錄音帶。畢加索、達利、蒙德里安、埃會爾的作品，各種樂器的圖片。課型：美術綜合 教學過程： 大膽妙想

1、欣賞達利的超現實繪畫作品，感受自由創想的藝術題力。

談話——奇怪的藝術發現。世界上的事物都是有規律的。比如，地球繞著太陽轉，雪花從天上飄下來、蘋果樹結出蘋果、小貓長著四條腿、花盆中長滿了美麗的花兒，小朋友們都長著一個腦袋兩只眼睛等等，如果我們突發奇想一下，會不會發生這樣的事：太陽繞著地球轉，雪花從地上噴出來、蘋果樹結滿了雞蛋、小貓長著四只汽車輪子，花盆中的葉子變成了一個個腦袋，小朋友的身體變成了可樂瓶，眼睛變成了童星、月亮等等。告訴你，那當然是不可能的，但偶爾來異想天開一下，還是很有趣的，如果畫下來呢，就更有趣了。

2、討論——奇妙的想法。請同學們對照日常生活中司空見慣的事物大膽設想，看看會有哪些奇思妙想？說的越出乎意料越好。

3、繪畫——快樂錯位。請學生自己尋求合作伙伴，用繪畫的形式畫出自己或兩人共同的創想。

4、評價交流作品。引導學生用簡短的語言表達自己的想像，體驗創新和異想天開的快樂。詩歌朗誦并配畫 開往奇妙世界的列車

開往奇妙世界的列車，不知道何時出發？ 那長著輪胎的大樹滾動著歡迎客人到來； 那飄著長發的大鹿飛馳著送來可口美，那長著翅膀的天使正召喚大家飛往天堂。開往奇妙世界的列車，就要準時出發。那留著胡須的大象晃動看等候宜人寫臨； 那轉著方向盤的飛鳥盤旋著送來天國的瓊汁，那張開雙翼的列車正駛在奇妙世界的旅途。

學生產負據自己的想像用身體動作體現詩歌的內容并配畫。創作一幅《世界真奇妙》的想像。教學評價建議：

1、學生是否能有興趣欣賞達利大師的畫、欣賞埃合爾的作品，并能提出自己的不同看法。教學札記：

這一課題的拓展范圍十分廣泛，孩子心中的魔幻世界可以有很大的表現空間。課題二

自由暢想 教學目標：

1、學生在怪異的創意中尋找到超越現實的美感，并體驗到創造新奇事物的樂趣。

2、學生能運用多種藝術手段表現出自由的遐想，創造出神奇的造型，演唱《天地之間的歌》，體會其中的情緒，體會組合的魅力，重視發散思維和逆向思維的培養，能動手做一些小制作，增強動手能力。課時建議：2課時 教學準備：

歌曲(《天地之間的歌》錄音磁帶、具有豐富創意的藝術作品范例、廢舊材料、手工材料，繪畫工具等。教學活動建議： 第一課時

教學內容：學習歌曲《天地之間的歌》 教學目標：

1、學生在怪異的創意中尋找到超越現實的美感，并體驗到創造新奇事物的樂趣。

2、學生能運用多種藝術手段表現出自由的遐想，創造出神奇的造型，演唱《天地之間的歌》，體會其中的情緒，體會組合的魅力，重視發散思維和逆向思維的培養，能動手做一些小制作，增強動手能力。教學準備：

歌曲(《天地之間的歌》錄音磁帶、具有豐富創意的藝術作品范例、廢舊材料、手工材料，繪畫工具等。課型：音樂綜合 教學過程： 電腦魔法師：

1、感知欣賞多媒體動畫和奇特的配樂。教師：“今天老師要帶同學們到一個很有趣、很快樂的地方。”內容大概：科幻王國里的一切都是有規律的，突然，一切快樂大錯位了??給孩子們營造一個有趣、快樂、新奇的科幻意境，調動學生的好奇心，激發學生探索藝術創造的興趣。

2、積極想像，大膽表述。鼓勵學生想餓“你去了科幻王國，你會發現哪些快樂的錯位昵?”青學生自由討論后回答。教師課堂示范“我聽同學們說了這么有趣的事，我也想去科幻王國看一看。教師邊跟同學討論邊在電腦上作畫(可事先調入幾個很普通的人物、動物和植物的造型，在電腦中采用復制、移動、添畫、鏡像、變形等方法加以變化，調動學生參與的熱情)。

3、出示若干幅電腦創意繪畫，供學生欣賞。你喜歡哪一幅，為什么?你認為哪兒最有趣、奇特?如果你把科幻王國的快樂大錯位畫下來，你會怎么畫呢?鼓勵學生自由、愉快地討論。

4、請學生將自己的想像、講述在電腦上表現出來。同時鼓勵學生邊畫邊把自己的想像用語言表達出來。學生作業時，配以快樂的音樂(學生根據已掌握的軟件配上音效)。

5、展示作品，分享快樂。請學生將自己的作品在網上發布，并把自己的想像用簡短的語言同時發布。

怪里怪氣：

1、奇特的時裝展示會。讓學生先欣賞一段時裝表演的錄像，再自己設計一種奇特的服裝造型。

2、怪怪的舞者。讓學生自由設計怪異的舞蹈動作，伴隨怪怪的音樂，跳起怪怪的舞蹈。

3、奇妙的想法。讓學生欣賞臺灣繪本作家幾米的畫，談談感受并漫談自己一些奇妙的想法。

4、奇妙的畫。讓學生先欣賞各種有奇妙構思和幽默表現的漫畫，再自己畫畫各自心中的妙想漫畫，或根據提示進行續畫。

5、怪怪的游藝場。讓學生分組臺作設計怪怪的游藝場，放出怪怪的音樂，學生一起做怪怪的游戲。

6、怪怪的俱樂部讓學生分組排演俱樂部精彩的節目，力求以荒誕、怪異的動作表現離奇的故事情節。啟發學生用荒誕、怪異的表現手法表現戲劇情節，并進行情景劇的演出。歌詞怪唱：

1、怪怪的生命

你是一個怪怪的生命，來自異域他鄉的傳奇

你是一個怪怪的生命。來自遙遠時空的神話

你穿著奇裝異服，演繹著新時代的童話

你帶著奇思妙想，放縱著新生代的通思

你擺著奇特造型，飛逸著新時期的夢幻

2、神奇的音樂會。組織學生欣賞譚盾的音樂《永恒的水》，從中感受音樂的神奇魅力。學唱歌曲《天地之間的歌》：

歌唱《天地之間的歌》，在有感情演唱之后，讓同學們自己創作歌詞發揮想像，演唱自己填詞的《天地之間的歌》。教學評價建議：

關注并引導學生間的評價，讓每個孩于在創意后都有成功感并將其作品保存，存入檔案夾。關注孩子們愉快的表現程度，采用多種形式有效量化學生的藝術鑒賞能力、動手能力、表達能力和創新能力。第二課時

教學內容：欣賞繪畫作品，進行繪畫創作 教學目標：

1、聽賞譚盾以“水”為題材的視聽結合音樂——《永恒的水》》，以及圣 桑《動物狂歡節》里的《鋼琴家》》，感受、理解那種源隴、變幻、諷刺的意境，在奇妙的世界里尋找到超現實主義的粗狂、激越的風格。

2、學會運用多種藝術門類，表現對未來奇妙世界的想像。如通過欣賞達利、埃會爾等畫家的畫，畫出自己的奇思妙想，用抽象、概括、夸張、組臺的藝術表現手祛表達作者對生活、觀點、思想的表現。

3、能通過自己的感受親身體驗藝術的多種表現形式。利用身邊的簡易材料，大膽制作各種可發出聲響的奇妙樂器，并為歌曲《大地之間的歌》伴奏。教學準備：

1、多媒體課件。

2、樂曲《鋼琴家》、《天地之間的歌》及譚盾的音樂MTV 〈〈永恒的水〉〉等。

3、各種可制作成特性樂器的材料，如水、廢報紙、、綠豆、橡皮筋、不同材質的容器等。

4、畢加索、達利的畫，埃舍爾的幻覺藝術圖片。教學過程：

對奇妙世界的向往

1、“奇奇”和“怪怪”的故事導入

（師在左手食指及右手食指上畫上臉譜，分別扮演“奇奇”和“怪怪”）

奇奇和怪怪本是一對孿生兄弟，小哥倆腦子里總是裝著許多奇怪的想法和問題。比如，太陽應該變成雙色太陽——冬天掛紅太陽，夏天則排藍太陽、這樣．人們就可以盡情是事客暖夏涼的季節變化了；空氣如果是甜的，大家想吃糖時只需把舌頭一伸，深深地吸一口氣，就能體驗到吃糖的感覺，又不用擔心蛀牙；書包是啟功能的核病好．放學了．戶就沓成導找

可以 邊玩邊踢地回家，還可以免去肩膀負重對身體造成的負面影響-----

可惜他們的那些奇思妙想往往不為大人們所理解。于是，兄弟倆準備搭乘開往奇妙世界的專列去暢游一番，呼吸一下自由而帶有靈氣的空氣------

（隨著由遠而近的火車“鳴叫”聲，黑板上出示一列空座位的長長的列車，車身標示：“暢游奇妙世界專列”。）

2、奇奇和怪怪向同學們打招呼：同學們，你們想不想一起去？ 學生：想——！

奇奇（左手食指活動，教師配音）：光想還不行，我得考考你們的腦瓜于靈不靈活，否則，你們就不能進人奇妙世界。

怪怪（右手食指活動，教師配音）：是呀是呀！我來當主考官，每一組左邊的同學做一個動

作，右邊的同學需說出五種以上的相關答案，換過來，右邊同學隨便說一個詞語，左邊同學說出或表演出與之想關的事物或動作同樣五種以上，想法越獨特越好。比如，笑——樂山彌勒佛、開心一刻、沒有疾病、捧著肚于擦眼淚的動作等等。凡通過了奇思妙想大比拼的同學便可搭乘前往奇妙世界的列車。

3、學生分組展開相互評價活動（制定符臺主題的簡要的評價標準）。

教師充分調動學生的發散性思維，讓他們在各種奇思妙想的藝術構想中表現出對未來的狂想與勾勒，并在其中尋找到創意的靈感和樂趣。

4、和學生一起把他們心中獨特奇妙的想法即興編成詩歌，再配上熟悉的旋律，作為列車啟動時的背景音樂。如

0 5&S03;| 1 1 1 1| 3 2 1| 5 5 5 5 |1 1 5| 1 1 1 1 |3 2 1 |7 2 1 6 |5-----

開往奇妙世界的列車，不知道何時出發？

那長著輪胎的大樹滾動著歡迎客人到來；

那飄著長發的大鹿飛馳著送來可。美餐，那長著翅膀的天使正召喚大家飛往天堂。

開往奇妙世界的列車，就要準時出發。

那留著胡須的大象晃動著等候客人駕臨；

那轉著方向盤的飛鳥盤旋著送來天國的瓊汁，那張開雙翼的列豐正駛在奇妙世界的旅途。

給詩歌配上背景音樂k快樂的小隊》的旋律，師生邊喝邊開火車，并給每一小隊三分鐘繪畫的時間，學生可試著自己用線條、色彩來表達情緒（或憤怒，或高興），或表現奇妙的世界，讓學生自由想像，描畫心中奇妙的王國。把每一句歌詞配上一副形象的畫，貼在黑板上列車的各節車窗上，作為送給奇妙世界的一份禮物。

暢游奇妙世界。

1、（多媒體課件出示）在奇妙世界的天空上，掛滿了畢加索、達利的畫，埃舍爾的奇妙的視錯覺繪畫，空氣中回蕩著圣 桑的《鋼琴家》，渲染出圈服的氣氛，使人產生種種幻覺。

2、教師引導欣賞部分繪畫作品，如達利的作品《異常非凡｝｝，讓學生自己去說，去理解。討論其中的意義：從癱軟變形的“鐘表”聯想到時間已沒有意義，一切的規則被顛覆，荒謬成為惟一的秩序。

畢加索，他一生創作了成千上萬種風格不同的繪畫、雕塑，他不僅把眼睛所能看到的東西表現出來，而且把我們的思想所感受到的也表現出來。他一生始終抱著對世界十分好奇的心情，每次拿起顏色和畫筆開始回一幅新的畫時，對世界上的事物好像還是第一次看到一樣。

埃舍爾的幻覺藝術，總讓人感到撲朔迷離，如作品《飛鳥和國X，讓同學們體會各種奇妙的圖形帶給人的視覺感受和奇妙的心理反應，討論這些畫妙在何處。教學資料： 達利生平及作品

薩爾瓦多一達利（SalvadorDail），1904年5月11日生于西班牙菲格拉斯，1989年1月23日逝世。西班牙超現實主義畫家和版畫家，以探索潛意識的意象著稱。與畢加索、馬蒂斯一起被認為是20世紀最有代表性的3個畫家。

他是一位具有卓越天才和想像力的畫家。在把夢境的主觀世界變成客觀而令人激動的形

象方面，他對超現實主義、對20世紀的藝術做出了貢獻。達利的一生充滿了傳奇色彩，除了他的繪畫，他的文章、口才、動作、相貌以及胡須均給欣賞他的人們留下了撲朔迷離的印象。

達利年輕時在馬德里和巴塞羅那學習美術，曾兼收并蓄多種藝術風格，顯示出作為畫家的非凡技能。但是，直到20世紀20年代末期，才由兩件事情促使其畫風日臻成熟。一是他發現了弗洛伊德的關于性愛對于潛意識意象的重要著作；二是他結交了一群才華橫溢的巴黎超現實主義者，這群藝術家和作家努力證明人的潛意識是超乎理性之上的“更為重大的現實”。

為從潛意識心靈中產生意象，達利開始用一種自稱為“偏執狂臨界狀態”的方祛，在自己的身上誘發幻覺境界。達利發現這一方法后，畫風迅速成熟，1929—1937年間所作的畫使他成為世界最著名的超現實主義藝術家。在他所描繪的夢境中，以一種稀奇古怪、不合情理的方式，將普通物像并列、扭曲或者變形。達利對這些物像的描繪精細人微，幾乎達到毫發不差的逼真程度，通常將它們放在十分荒涼但陽光明媚的風景里，令人聯想到他的故鄉加泰羅尼亞地區。在這些謎語一般的意象中，最有名的大概是《記憶的永恒》（1931年），畫中以平靜得可怕的風景為襯托，停留著一只柔軟易曲、正在熔化的表。達利還與西班牙電影導演布努埃爾共同制作了兩部超現實主義影片，即《安達魯的狗》（1928年）和《黃金時代》（1930年），同樣充滿怪誕但富于暗示的意象。20世紀30年代末，在文藝復興時期畫家拉斐爾的影響下，達利的繪畫趨向比較古典的風格，并因此而被超現實派開除。此后，他花費大量時間設計舞臺布景、時髦商店內部裝飾以及珠寶飾物。在1950一1970年間他有許多宗教題材的繪畫作品，但仍探索性愛主題，描繪童年記憶，并且讓妻子加拉成為這些題材的中心形象。這些晚期繪畫雖然技法純熟，但客觀評價低于其早期作品。在達利的著作中，最有趣味和揭露隱秘的是《薩爾瓦多一達利的秘密生活》（1942—1944）。他的許多作品中充滿了暴力和對傳統社會禁欲主義的批判。代表作有《記憶的永恒》、《悍婦與月亮》、《內戰的預兆》等。教學札記：

學生的想象畫大多與日常生活有關。閱讀范圍廣的男生的作品較女生更好一些。

第四單元

揚起風帆 單元概述：

生活中你一定見過各種各樣的船 它們有木制的、鐵制的 大的、小的 捕魚用的、交通 運輸用的、軍事用途的、科學研究用的 可謂形形色色。船承載著先民的希望 曾記否 鄭和 下西洋揚帆千里、浩浩蕩蕩 麥哲倫環球航行 帶來新大陸的曙光。

美麗的船兒 幢憬著未來 承載著夢想和美好的童話 讓幻想為它引航 讓歡樂為它揚帆 不管經過多少風暴海浪 涉過多少險灘暗礁 它都會更加勇敢堅強 在生活的海洋里乘風破浪 去遠航。你的心中有船嗎0心中的船承載著怎樣的憧憬？你希望心中的船駛向何方，本單元設計了《遠方的船歌》、《小紙船的夢》兩個課題 從生活中的船、心中的船 引發 學生感受人與船的情感 通過繪畫、制作、詩歌、欣賞歌曲、學唱歌曲、自編舞蹈等藝術形式 讓學生感受與認識船的作用、船的歷史、船的文化 捕捉生活中細微的事物 引發對生活的思 考。從藝術與生活、藝術與情感、藝術與文化等角度抒發我們的情感。課時建議：4課時

課題一

遠方的船歌 教學目標：

1、觀察古往今來不同時期、不同作用的船，觀察船的外形、色彩、簡單了解船的構造、作用，學會用藝術的眼光觀察船、感受船的不同造型和流暢的曲線，并運用繪畫、制作等藝術形式表現出來。

2、聽黨、學唱悠揚的船歌，感受藝術的魅力。課型：美術綜合 教學準備：

1、古今中外各種船的圖片資料、美術作品、船模等。

2、繪畫、制作時所需的各種工具、材料。

3、音樂錄音帶、VCD光盤、打擊樂器等。教學過程： 古老航跡

師生課前共同搜集有關船的資料（圖片、船模、VCD光盤、描繪船的世界名畫等）。

1、師生對話，引導學生講述自己對船的了解和認識。

2、展示VCD或錄像資料片中的船，與學生一起討論和探究船的作用，船的歷史與現在，船的文化。有條件的學校可以通過網絡測覽圖片，認識各種各樣的船，知道它的用途。

3、生命起源于海洋，又回到海洋，探討東西方文明的起源：船作為重要的水上交通工具，隨著人類文明、社會科學的不斷進步，各種各樣的船相繼問世，船的家族也越來越龐大，從古代的船發展到現在的船，中間經歷了很長的歷史發展過程。可以說它有著非常悠久的歷史，那么它是怎樣一步一步發展起來的呢？同學們可以分小組，進人“船的發展史”進行研究，如果有問題可以通過“留言與討論”和大家交流或向老師提問。

4、欣賞船模（木制、紙制、鋁制等），有條件的學校可帶領學生實地到船上參觀。

5、結臺相關主題的音樂欣賞相關的世界名畫，利用模型或圖片資料對船進行線描寫生，初步了解船的構造和造型。悠揚船歌

1、欣賞歌曲《烏蘇里船歌》、《夏日泛舟海上》，感受流水般的引子和旋律給人的動感，體驗歌曲描繪的情景，談談音樂旋律的進行方向、音區、重復音及重復樂句，對表現主題形象的作用有哪些感受？

2、嘗試用學過的美術語言把自己的感受表達出來。

3、學唱印度尼西亞民歌《劃船歌》，準確把握樂曲的速度、節奏、音準、表情風格等；引導學生對比、分析歌曲的調式、結構及伴奏樂器、和聲等。

4、隨著歌聲自由地舞蹈。游戲：蕩起船兒

1、欣賞不同地域表現船文化的藝術表現形式，如劃龍舟、跑旱船等。談一談它們的歷史由來。

2、了解跑旱船的歷史。知道它是一些生活在陸地的人民為紀念偉大的愛國主義詩人屈原而創作出來的一種形式。與憑水而居的先民以吃粽子過端午節來祭奠屈原所表達的意義相同。

3、讓我們共同創造性地為民間藝術表演跑旱船設計、制作道具。

4、伴隨著音樂分組進行跑旱船的表演。教學評價建議：

1、學生能畫出船的基本造型和特征。

2、能準確地歌唱《劃船歌》并自由表演。

3、能采用會作的方式運用材料進行設計制作旱船形象，小組表演生動協調。教學札記：

線描的形式表現各種船的造型，鍛煉學生的空間想象力和透視關系。課題二 小紙船的夢

教學內容：欣賞、繪畫、朗誦 教學目標：

1、通過測覽圖片、觀察模型，了解古往今來不同時期、不同船的構造和作用。

2、引導學生通過網絡查閱資料、交流等形式了解船的發展。

3、在音樂聲中感受船的不同造型和流暢的曲線，對船進行線描寫生，初步了解船的構造造型。教學準備：

1、網絡課件。

2、欣賞音樂及學唱歌曲所需的錄音磁帶、VCD光盤等。

3、美術創作時使用的材料、工具及船的圖片、模型等。課型：綜合 教學過程： 揚起風帆

教師：請同學們打開書看第四單元主題頁。學生仔細觀看。

教師：在單元主題頁上有一首詩歌，讓我們有感情的朗讀一遍。學生齊讀： 大海的裙子 只要你

在海灘上走走 人海就會 在你眼前

興奮地歡跳起來。朝你奔過來的浪花，是大海跳旋轉舞時，飄過來的裙擺。

教師：同學們朗讀的非常有感情，我們好像來到了大海邊，請同學們再看主題頁，海面上有什么？

學生：有帆船?? 船的世界

出示各種船的課件圖片，請同學們感受并觀察？ 教師：今天我將和同學們一起研究、認識“船”，并出示課題。

提問：你知道這些船的名稱嗎？

學生：自由交流，說出從川的船的名稱（帆船、客船、貨輪、水器股、航空母艦）

教師；它們各有什么特點？你還想認識更多的船嗎？打下網站，點擊 船的世界”，你將看到各種各樣的船，看一看，說一說你認識船的名稱河用簡單的話說說它的特權。

學生：利用教學課件練習，集體交流匯報。

出示圖片：這里亞和一些船的僅幾 燦坤J認識這些船嗎？讓我們一起說出它的名字吧！

（潛水艇、航空朗隊一船、摩托艇、木欖消防部、境綜船）（巡洋艦、護衛艦、中國福船、破冰船、挖泥船）

教師：船作為重要的水上上通工具

隨著人類文明、社會科學的不斷進步，各種各樣的船相繼問世，船的家族也越來越龐大，從占代的船發展到現在的船，中間經歷了大約一萬年呢1葉以說它有著非常悠久的歷史，那么它是怎樣一步一步發展起十的呢？ 船的發展史

“船的發展史”這一專欄主要介紹了這一知識。可以了解船的發展歷程科能對圖片上的船按照發展順序進分排列。

學生；分小組進入船的發展史”進行研究。通過“留言與討論”和大家交流或向老師提問。

教師；請一名學生上來對船進行排序，提問：為什么這么排？

學生：從古代的船發展到現在的船，它是一十一步發展起來的。

教師：在我們感嘆船家族的龐大、船歷史的悠久時，我們個禁要佩服船的設計者，他們在設計部時除了精心設計船的外形和構造還要精心考慮船的材料、使用的動力、及船的用途！真是不簡單！

學生：畫我心中的船

教師：出示船的圖片或船模，你能用簡潔的線條表現船嗎7在進行線描時要注意哪些問題？

學生：討論交流。

教師：聽了你們的匯報，老帥真的很高興，你們考慮的問題很周到，讓我們欣賞書上的學生作品，看看他們畫的角度及線的疏密變化。

學生：自主分析四幅作品。

教師：相信你們都能成為一名出色的小小船畫家！趕快行動吧！

學生：在作業紙上進行線描或在電腦上直接繪制。

教師：把你的作品展示給大家看，說說你在繪時怎樣構思的？說說你的感受。

學生：進行展示并講解。

總結：今天我們認識了船，并運用線描的手法繪制了船。通過今大的學習，你想對大家說些什么？你還想知道有關船的哪些知識？請大家將感受與問題寫在“留言與討論”上。教學評價：

1、學生是否能自主分析船的外型特點并學會用線描的形式表現出來。

2、教帥鼓勵學生認識船的種類并能說出名稱。參考資料： 船的歷史

最早的船追溯到史前時代，它們只是一截飄浮的木頭，用手劃水而行。后來，人類用火或石器把木頭鑿空，制成獨木舟；或把木頭、一捆捆的蘆葦綁一起，制成筏子。過了一段時間，人類在獨木舟和筏子邊制上木披，使其干燥和牢固。及后，人類發現風力可以推動船只，便在

船上安裝各種類型和形狀的風帆，造成帆船。19世紀以后，人類發明了蒸汽機，并把蒸汽機安

裝在船L，蒸汽動力使螺旋槳旋轉，推動船前進，輪船出現了。自此以后，輪船不斷演變和發展，并成為水上的主要交通工具。賽龍舟

賽龍舟也就是賽龍船，這是端午節最有代表性的一項全民游樂活動。這一項體育竟技活動盛行于整個江南的幾個省份。

為什么要龍舟競渡？民間通常的說祛就是為了拯救投江自盡的屈原。龍舟沿江撒粽子，為的是讓水中魚鱉下食屈原的尸體；同時人們敲打鑼鼓，喊著號子，為屈原招魂。

隋朝的龍舟竟渡已變為“竟渡之戲二并有“跨歌亂響，喧振水陸”，岸上“觀者如云”，可見是一種競渡的比賽。

所謂龍舟者，首尾具龍形長可三、五丈，狹長如葦，舵窄僅容兩人對坐，底尖。輕巧便捷，滑行如飛。各船有十余人分兩排同向坐，各執短槳，如百足蟲。船尾一人執梢，指揮進退。船上另有3人，一執旗，一擊鼓，一敲鑼，以助賽威。賽前，有祭龍頭的儀式。

今天，賽龍舟作為一項有益的體育活動，幾乎遍及大江南北、黃河上下。特別是在農村，人們對賽龍舟奪錦標更是十分重視，他們說：“寧愿荒廢一年田，不愿輸掉一年船。”據說，奪錦歸來，不僅會使村名大振，而且還會帶來豐收與幸福。龍舟競渡風俗不改，但其活動的意義卻完全不同了！跑旱船

當憑水而居的先民以吃棕子過端午節來紀念偉大的愛國主義詩人屈原的時候，一些生活在陸地的人民便創造了跑旱船的形式，表達的同樣是對屈原的祭奠。

中國民間跑旱船的歷史已有千余年。一種藝術形式只要延續近千年，其間肯定就會答本無數民間工藝以及能工巧匠的智慧。旱船就像龍舞一樣，首先在扎制技術上就表現出了高超的技巧，以及形形色色的流派。旱船一般以竹或稱秸扎形，圍以紙帛有慢，彩繪其身，縛于表演者腰間或肩頭，船的下端以藍布遮腳，繞布簾腳一周有時還以線條繪飾成波浪。

跑旱船開始以悲情的形式出現，但當它由單義的祭祖發展成民間一種大型聚會活動形式時，便很自然地賦予了形形色色的民間生活內容。首先，跑旱船以夫妻或父女裝扮亮相，女性行船，男的繞船而舞，極力模仿出捕魚行船的水上生活，身縛旱船的女子表演的技巧大得多，提船、賠船、搖船，船的起伏擺動表現的是風浪漩渦，技巧高者能使其惟妙惟肖，幾可亂真、一人表演得好，余者不服，相與競技，跑旱船因此常常是幾十條旱船齊頭并進，飛舞旋繞，各逞其能。有了跑旱船隨即又啟發出跑驢、跑竹馬等舞蹈，跑驢表現夫妻回娘家，跑馬演繹昭君出塞，小可精彩，大方生動，呈現出民間藝術蓬勃向上的生命力。教學札記：

學生帶來各種材料制作海邊場景的小模型，在音樂背景的渲染下極為生動。第五單元

大自然的贈禮 單元概述：

我是一塊普通的小石頭，靜靜地躺在原野的盡頭。我是一塊奇妙的小石頭，有著甜美的聲音與迷人的歌喉；我是一塊美麗的小石頭，大自然賦予我斑斕的顏色；我是一塊神奇的，歲月的年輪悄悄地讓我銘記、喚我回眸??

孩子喜歡小石頭，常常與小石頭為伴和小石頭做游戲．小石頭的花紋能喚起我們無盡的遐想。小石頭碰撞的火花能點燃起我們心中全部的熱情與迫切的希望。小石頭的聲音曾激起我們無數個好奇與細細的思量，小石頭的品行會告訴我們——你，應該怎樣地成長。小石頭真的很普通、很平常，以至于人們常常把它們遺忘。小石頭確實是很可愛、很頑強，小小的身軀共同構成高樓的矗立與大壩的堅強。今天讓我們帶上自己心愛的小石頭共同走進藝術的殿堂。

本單元以小石頭為表現對象，通過《神奇的石頭》、《藏在石頭里的畫》和《石頭的述說》3個課題的呈現，借助表現石頭的歌曲、表現石頭的造型藝術作品和講述石頭的故事等形式，向朋友們展示出一個多姿多彩的小石頭的藝術長廊。讓我們在自然中呼吸著美麗的氣童，在自由中抒發著創造的理想．讓藝術的生活伴隨我們一起快樂成長。課題一 神奇的石頭

教學內容：欣賞石頭作品、了解有關石頭的故事教學目標：

1、能聯系生活實際，以審美的眼光重新審視、欣賞身邊常見的小石頭，感受它們的質樸、自然之美。學習利用不同的石頭紋理質地、形狀特征進行石頭拼貼、繪畫等方面的創作表現。

2、學唱表現石頭題材的歌曲，感受歌曲的精神內涵，品味音樂表現與美術表現的不同特 點。嘗試運用自己的肢體語言或舞蹈動作表達自己對不同特質石頭的情感體驗。教學準備：

1、有關石頭的音樂素材、圖片資料

2、石頭材料、雙面膠、彩色卡紙 課型：美術綜合

1、自然形態下較為常見的石頭實物，自然界中有特點的是錄象或圖片資料。

2、以石頭為載體的造型藝術作品和表現小石頭的歌曲、舞蹈音像資料等。教學過程：

身邊的小石頭（石頭粘貼）

1、組織大家到沙灘上、小溪旁、山腳下去采集自己喜歡的小石頭，感受一下小石頭在自然環境下的存在方式。親近一下這些可愛的小石頭，如摸一摸、掂一掂、敲一敲。說一說，你采集的小石頭都有哪些特點，你都喜歡它們哪些地方，想一想你的這些小石頭都有什么用途?

2、同學們一起欣賞有關石頭的藝術作品，看一看藝術家是怎樣運用石頭進行藝術創作的。誰還知道有什么不同的石頭藝術作品或有關石頭的自然風光，展示出來供大家一起欣賞好嗎？

想一想你手中的小石頭都能做成什么?與身邊的同學商量一下你們能否合作完成一件小石頭的美術作業．

3、借助對優秀學生作業的欣賞激發我們進行小石頭創作表現的興趣，使大家在輕松、愉快、和諧的氣氛中共同完成美術作業。4、美術作業的呈現形式可以是平面的也可以是立體的，可以充分利用身邊的材料與石頭一起搭配使用以此產生材料的對比美（如以橡皮泥或雙面膠等為粘合劑進行小石頭粘貼活動）。、結合美術知識的學習，師生自由欣賞表現小石頭的音樂作品。也可以通過音樂來給同學們的美術學習創設一個輕松、愉快的學習氛圍。會唱歌的小石頭（聽賞歌曲）

l、談一談在自然界我們都聽到過哪些石頭發出的聲音。接下來大家通過錄音一起欣賞自然界中與石頭有關的各種美妙的聲響，如木魚石受到敲擊時發出的梆梆聲，海水拍打礁石時產生的轟鳴聲和鐘乳石與水滴為伴鳴奏出的叮鳴聲等等。有條件的學校還可以讓大家一起到自然中去嘗試敲擊各種石頭，感受體驗石頭發出的不同聲響。鼓勵大家用自己身邊的石頭打出不同的節奏并結臺節奏進行體態律動練習。2、師生共同探討：“不但自然界的石頭能發出如此美妙的聲音，有許多表現石頭的歌曲更是美麗動聽。下面就讓我們一起欣賞一首表現石頭的歌曲，聽一聽歌中描述的是怎樣的一個美 麗的傳說。” 大家一起聽賞歌曲《一個美麗的傳說》。

3、結臺聽賞歌曲，大家自由地談一談對這首歌曲的感受，它表現了一個什么內容，你喜歡這首歌曲哪些方面？、聯系歌曲學習的有關內容和自己的感受，想一想，在我們的家鄉有哪些最常見的小石頭，我們能不能收集一些，用石頭在我們的校園里擺出一幅美麗的圖畫。、結臺美術方面的學習，并以此為背景組織學生自由地開展一些有趣的表演、游戲活動。教學評價：

1、學生將自己的作品展示的時候，可以讓同學之間進行相互的評價，以便互相提高。

2、教師的評價語言應當及時而恰當，多以鼓勵、表揚為主，樹立學生的自信心，提高學生們的創作興趣。

3、學生自己評價的時候，要求能找出自己作品的不足，特別是與其他同學作品之間的差距，提高下一步創作的質量。教學札記：

在以前的科學課上學生曾詳細學習過石頭的各種知識。根據每塊石頭的具體形狀、質地學生裝飾出了許多有趣的圖案。

課題二 藏在石頭里的畫

教學內容：利用“吸附法”進行水墨畫的表現教學目標：

1、觀察石頭紋理的線條、色彩變化以及對不同形狀石頭的聯想，感受大自然的鬼斧神工之美。借助在石頭上面的繪畫、石頭肌理的拓印、以石頭為媒材的手工制作等表現形式進行創作練習。

2、結合美術方面的學習和對表現石頭歌曲的吟唱、表現自然樂曲的欣賞等形式，樹立熱愛自然、關注自然、師法于自然的審美理念。課型：美術綜合 教學準備：

1、世界著名巖畫的圖片資料，自然界中奇石、怪石的圖片或影視資料。

2、具有美麗肌理呈現的各種天然石材圖片，藝術家因形得意、因意創作的石頭藝術作品資料。

3、現石頭的歌曲、樂曲、故事、詩歌等相關資料。教學過程： 石頭帶來的聯想

1、通過錄像或圖片向同學們展示自然界中的奇石、怪石，看一看它們的形狀，聽一聽它們的故事，有條件的學校還可以組織師生親自到大自然中去領略石頭的風采。結臺我們的生活和對自然界石頭的了解，有目的地向同學們介紹表現在石頭上的藝術作品。

2、欣賞史前巖畫《受傷的野牛》，了解巖畫表現了怎樣的一個內容，寄托了人們什么樣的 一種情感。結臺漢代霍去病墓石雕和現代藝術家利用自然石頭的形狀創作的造型藝術作品的欣

賞，與同學們一起探討有關造型藝術上的“因石象形、因形得意、因意創造”的基本內涵（循石造型的藝術手祛）。

3、鼓勵同學們給自己收集的小石頭涂上漂亮的顏色，想想看，根據你手中石頭的不同形狀，能進行哪些繪畫、粘貼、添加等方面的創作活動？

4、結合美術的創作活動，師生共同欣賞有關表現石頭的音樂作品。讓我們在輕松快樂中完成自己的美術作業。有條件的學校也可以組織大家到大自然中去感受、體驗石頭的神韻，用自己的畫筆直接在自然中的石頭上作畫，畫出自己的心情，自己的感受。石頭上面的創造

經過幾節課的學習我們對石頭的種類已經有了一個基本的了解，對石頭的表現方法也有了一定的掌握。其實在石頭表現L也不完全局限于畫與刻L，有很多方法做起來也很有意思，而且耐人尋味。下面我們來學習一種人造“化石” 的表現方法。

1、與同學們一起了解化石的由來，它是怎樣形成的，它對我們認識、了解這個世界具有些價值。我們應該怎樣保護、欣賞這些地球上寶貴的不可再生資源。

2、同學們一起通過圖片、錄像欣賞化石，了解化石的種類，感受化石的古樸、自然之完有條件的地區還可以組織師生到野外去采集化石，體驗采集化石的艱辛。

3、根據我們對化石知識的了解與認識，師生共同探討人造“化石一的制作方法。表現方法如下（參考學生用書的圖片資料）：

（1）一塊自然形態下較平坦的天然石板，用清水洗凈再用毛巾擦干。

（2）將白膠用清水調稀，再加人適量吸水性較強的紙屑（如衛生紙、生宣紙等）制成紙漿，紙漿的干濕程度以具有一定的可塑性為準。

（3）用鉛筆在石板上畫出所要表現內容的大體形象。

（4）按照鉛筆稿的大小比例在石頭上刮添紙漿，用小竹板將刮添好的紙漿進行塑造，刻畫出”化石”的骨胳結構和具體細節。

（5）待紙漿完全干透后用水彩色調出石頭的顏色將“化石” ie勻，一塊精美的“化石” 即被挖掘出來。

4、結合以上方法的學習，聯系自己的審美感受，想一想我們還能創造出哪些與石頭有關的 造型藝術作品。開在石頭里面的“花”

1、結合我們的學習內容給同學們推薦一前表現石頭的詩歌，也可以根據你自己的愛好自由的選擇喜歡的詩歌作品。有興趣的同學還可以將自己寫的表現石頭的小詩朗誦給同學們聽。例如： 海石花 在我的窗前 你為什么不說話 是不是想你的海 你的媽媽 快告訴我—— 海石花

誰使你這樣玲龐嫵媚 誰讓你這般潔白無暇 是不是在風里雨里 才有瑰麗的年華

2、看一看詩歌是怎樣運用自己的藝術形式來表述“海石花”的。想一想，歌曲藝術表現手 段有哪些？同學們一起回憶一下我們以前學習過的表現小石頭的歌曲如《雨花石｝），師生共同吟唱這首歌曲，大家想一想這首歌曲表現的是什么內容？請同學們說一說“雨花石”是怎樣的一種小石頭，歌曲賦子了“雨花石”怎樣一種精神。我們還見過哪些美麗、可愛的小石頭，讓我們嘗試給這些小石頭重新起個好聽的名字。

3、同學們一起學唱歌曲《雨花石》。

4、師生共同通過錄像或圖片了解幾種美麗的小石頭如雨花石、瑪瑞石、珊瑚石、綠石、化石、煤精石等等，讓學生想一想你身邊還有哪些不知名的小石頭。把學生收集起來的小石頭放到水中看看小石頭隨水波的晃動能產生什么樣的視覺變化。

5、向學生介紹一種新的美術表現方法。吸附法：

準備一盆清水，在水面上點幾滴墨汁，讓墨汁在水面上自然流動產生肌理效果。然后取一張生宣紙輕輕地鋪在水面上，水面上的墨跡就會吸附到宣紙上。將宣紙小心取出托婊好，一幅行云流水般的水墨肌理作品即可完成。將煤油代替水，油彩代替墨汁，用同樣的方法也可以完成一幅油彩吸附作品（此種方祛表現石頭紋理能產生一種行云流水般的自然效果）。

6、在吸附法完成的作品上進行繪畫、粘貼等形式的表現，就能創作出一幅自然、和諧的美術作品。教學思路拓展：

可以將自己外出旅游時所搜集的資料或照片作成小檔案的形式與同學們共同分享。教學札記：

讓學生多接觸多欣賞自然界的紋理美感，對拓展創作思路很有幫助。課題三 石頭的述說

教學內容：復習歌曲、欣賞有關石頭的作品 教學目標：

1、欣賞所收集的小石頭，感受他們的自然質樸之美。嘗試用審美的眼光，發現每一塊小石頭的獨特風格。

2、重溫歌曲《雨花石》，感受歌曲深情優美的意境，從而對石頭的品格產生更深刻的聯想。

3、在學唱歌曲的過程中認識十六分音符及十六分休止符，并嘗試創編節奏短句。

4、暢想“我想作一顆什么樣的小石頭”，鼓勵學生發揮特長，用各種不同的藝術形式表達心中的想法和情感。

教學準備：

1、自然形態下不同形狀的小石頭，自然界中有特點的小石頭錄像或圖片資料以及以石頭為載體的造型藝術作品。

2、歌曲《雨花石》的錄音資料及電視劇《雨花石》簡介或錄像片段。

3、《雨花石》歌曲片段、節奏卡片、頭飾等。課型：綜合實踐

發現你的美——我身邊的小石頭。

談話式導人新課，師生共同交流：

1、生活中的平凡：介紹我的小石頭。

教師：孩子們，上節課我們到戶外去采集了不少小石頭，有許多同學還在課余時間到其他地方采集了一些，今天讓我們拿出自己最喜歡、最得意的小石頭，和大家共同分享一下。教師和學生一起觀賞小石頭，并引導學生從不同的方面發現石頭的自然之美、如

（1）你的石頭是從哪里采集來的？河灘上的石頭和山腳下的石頭有什么不一樣？為什么會 不一樣呢？（2）你的小石頭哪里最吸引你？你最喜歡它的什么特點？（3）摸一摸自己的小石頭，有什么感覺？

（4）觀察一下，石頭上有什么？它使你聯想到了什么？

2、平凡中的美麗：欣賞有特點的小石頭。

教師參與到學生的交流之中，在他們的興趣中抓到機會，展示圖片資料和錄像資料。如

（1）“明月松間照，清泉石上流。”當潺潺的溪水流過，這石頭給你的感覺還是那么堅硬如 鐵嗎？（播放影音資料：水邊、泉邊、海邊的石頭等）（2）“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”雖然不語，卻自巍峨，石頭在這里默默展示著 他的陽剛之氣。（播放資料：山峰上的巨石）（3）“天生我材必有用”，看似平凡的丑小鴨，就是這樣變成美麗的天鵝的。（播放圖片：石頭上的畫《認錯｝）、4同春天》等）

3、我們想說的話：小石頭在我們的生活中安靜地存在著，在不知不覺中，竟帶給我們許多 霎 意想不到的驚喜，就象那句話常說的：“這世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。（師生在交流中升華認識：原來，有許多事物許多美麗需要我們去尋找、去發現。此處加人背景音樂《雨花石》。

二、歌唱你的美——音樂中的小石頭。

背景音樂《雨花石》由弱變強，自然過渡到第二環節。

1、再次唱起深情的歌。

（1）播放歌曲錄音；學生跟唱，重溫歌曲的旋律。

討論：今天再次唱起這首歌，跟以前唱的感覺有什么不同嗎？談一談自己的感受。

（2）播放電視劇《雨花石》片段，老師簡介劇情，并介紹雨花石的傳說歌曲《雨花石》是電視連續劇《雨花石》的主題歌。雨花石產在南京市中華門外的雨花臺。相傳在梁武帝時，此

地多石英質卵石，晶瑩圓潤。云光法師在此講經，落花如雨，故名雨花石。解放前，蔣介石在此屠殺我們無數革命志士，解放后，人民和黨為緬懷革命先烈，在50年代修建成烈士陵園，毛 澤東為其題詞“死難烈士萬歲”。感受歌曲的情緒，結臺剛才的所見所想，將自己的感情融人到 歌曲當中，完整地演唱歌曲。

2、平凡的音符串起不平凡的歌。

三、表現你的美——我心中的小石頭。

教師：我們今天與小石頭實實在在的進行了一次親密接觸，你們對小石頭是否有了新的認識？如果你是一顆小石頭，你想做一顆怎樣的石頭？你想對人類、對大家說什么？請同學們用目己喜歡的方式，把自己心中的小石頭呈現給大家。把創作與想像的空間完全交給學生。可以畫自己心中的石、可以寫自己想說的話（詩）、可以表演“假如我是一顆石”

四、未完的故事——期待與小石頭再相會。

出示圖片：石頭粘貼作品、化石圖片、石制樂器等。

教師：今天是我們與小石頭的初次接觸，其實，它們還有許多的故事、許多的傳奇等著我們去了解，請你們在課后查閱資料、與家人交流、有條件的也可以請教專家，把你們對小石頭更多的了解帶到我們課堂上來，與大家一起分享，讓我們期待著與小石頭的再相會 在《雨花石》的歌聲中結束課程，走出教室。教學評價：

1、及時捕捉學生思想的火花，在討論交流中要對他們的奇思妙想、獨特眼光和見解給予充分的肯定和表揚。

2、關注師生的合作態度，在展示過程中注重鼓勵學生發揮自己的特長，注重學生之間的互評，營造民主和諧的評價交流氣氛。教學札記：

學生表演時能有專業的指導就好了，畢竟這里面有許多專業技巧需要掌握。第六單元

我們在成長 單元概述：

著名教育家陶行之曾這樣說：“人人都說小孩小．其實小孩并不小，你若賓把他看小，你比小孩還要小。”關愛學生，不僅僅要關愛他們的身體與智力的發展，更應注重其身心健康。當你俯身與孩子親切地交談后，你一定會發現，在他們幼小的心靈中會有那么敏感的情緒、會有那么奇妙的問題、會有那么美好的想像??甚至讓大人們也常常會為之欣慰和感動。讓學生的情感更豐富，內心世界更純凈．生活更快樂，是藝術教學的責任之一．

心理研究表明，1 0歲左右的孩子對生活學習的感受與評價能力發生很大的變化，他們開始喜歡用自己的眼光審視、用自己的方式表達所思所想，用獨特的表現反映他們的現實生活及生活態度。設立《我們在成長》這一單元，在藝術的學習中關注學生內心的感受．給學生一塊自主的表現天地，通過歌唱、繪畫、戲劇性的情節表演等藝術活動，學生回顧自己的成長足跡，抒發成長中的感受，排遣成長中的煩惱(如學習成績不理想父母不理解、自由支配的時間少等)。并能在學生之間、師生之間及家長與孩子之間建立自然而愉快的對話平臺．充分交流、相互理解，達到真誠溝通．升華情感，學會關愛。

本單元共包括《悄悄地告訴你》、《出其不意的禮物》兩個課題。在運用歌唱、繪畫、手工制作、泥塑、詩歌朗誦、角色表演等多種藝術要素中．提高學生的觀察能力、，表現能力，同時在表現中激發學生對藝術學習的興趣和熱情。課題一

悄悄地告訴你 教學內容：進行美術創作 教學目標：

1、學生通過歌唱、繪畫、詩歌朗誦及分角色表演等藝術形式，能將成長中的故事(成功喜悅、失敗、煩惱等)或自己的“小秘密’’自由地表達出來．

2、在交流與欣賞中，能體察他人的內心情感，關注他人的情感變化，學會傾訴與關懷。課型：美術綜合

教學準備：歌曲磁帶及相關美術用品等。教學過程：

美術日記一成長中的故事

1、我長高了：教師或學生展示自己不同年齡段的照片。照照鏡子。找出其中不同特點，說說變化。引發學生關注自己成長的足跡。

2、交流成長中的故毫通過敘述自己成長中記憶深刻又有意義的故事，注意傾聽他人的情感表白。在情感共鳴中，引發學生繼續學習的興趣。

’

3、成長記錄冊：教師設問：能夠記錄你成長的物品有哪些?學生通過穿過的衣服、用過的物品、不同時期的話語或歌唱錄音、不同年級的作業本等，發現成長的變化。

4、欣賞《(悄悄話》、《我的成長煩惱》等學生美術作品：了解不同的美術形式，學習從畫意中感受學生的心理變化，使學生間加強理解。

5、制作成長記錄冊：學生嘗試用美術的方式，傲一做自己的成長日記。可以選擇一段難忘的事件或一個動人的場景，進行記錄性創作。并組織同學間的交流，還可以將自己的作品郵寄給親朋好友。使學生的藝術活動成為他們交流理解的新方式。長呀長

1、我變了。學生尋找與自己成長相關的資料，發現能夠伴隨自己成長的事物，特別是一同成長的見證。如小樹、作業本、身高測量記錄等等。感受自身的變化，通過交流與回憶感受成長的力量。

2、朗誦有關成長的詩句：在有激勵意義的詩句中，體會學生成長中的感受。

如李白的《別董大》：少壯不努力，老大徒傷悲。

《勸學》》：少年不知勤學早，白發方悔讀書遲。

3、學習歌曲《(小小少年)。在學習中教師可以結合電影《[英俊少年]的片段欣賞進行歌曲的學習，體驗歌詞內涵，并能夠準確、生動地演唱。

4、欣賞學生們表現成長中故事的美術作品，說一說你的想像，有興趣的同學還可以進行編演活動，豐富藏面的內容。悄悄地告訴你

1、欣賞圖片《悄悄話》：這張圖片的美術形式是什么?想一想小女孩和老爺爺會說什么? 引導學生進行深入地探討，提高欣賞能力

2、游戲活動“拷貝不走樣”，傳一句悄悄話（或演唱一句歌詞），看一看哪個組最完整。請同學們想一想怎樣才能持續傳送正確？

3、朗誦詩歌《悄悄地告訴你》 下了一整天的雨，早起就是好天氣。又在昨夜夢見你，我們快樂地游戲。都是怪我的粗。責備自己太大意。成績又是一個不理想，爸爸又要狠狠來修理。那么多的題目真的不歡喜，只想和你一起去看花開云起。想悄悄地告訴你，我用你送的蠟筆，畫了幅畫“特快”傳給你。我不見你的地址，可爸爸就要去郵局。想悄悄地告訴你，我那十二分的惦記。再遠的路沒什么關系，我的心放在你那里。

想告訴你天天都想在一起，研究十萬個為什么的問題，我的心放在你那里。想悄悄告訴你，我真想摸摸星星的樣子，真想自由去太空旅行。悄悄告訴你，真想變小精靈到月球上去。

4、欣賞歌曲《悄悄地告訴你》：教師可以選用楊鈦瑩MTV作品，通過觀察活動了解歌曲表達孩子內心情感的方式，體會孩子們天真可愛、渴望成長、渴望理解的心境。

5、寫張《心愿卡》把自己的心里話寫在一張設計好的卡片上，（同學間不寫名字，打亂次序。）然后在學生之間傳遞。在交流中學生們達到相互合作，并評選出你最喜歡的心愿卡，收協在班級紀念冊中。教學評價建議：

1、活動中學生都能積極參與，并能進行相互交流。

2、是否有一種或一種以上的藝術作品表現自己的所思所想。

3、有興趣舉行學生間藝術作品的展示會。教學札記：

學生用連環畫的形式表現了“成長中的酸甜苦辣”，十分生動。課題二

出其不意的禮物 設計意圖：

本課的教學要求是運用繪畫手工制作等藝術方式，制作禮物，提高學生的觀察力、表現能力、同時在表現中激發學生對藝術學習的興趣和熱情。在研究教學時，我設計了兩個主人公“米” 和“由”，從他們鬧矛盾到想請同學們幫助設計制作“出其不意的禮物”解決矛盾，到最后指出兩個主人公其實就是“me”和“you”，我們在生活中都曾有意無意的傷害過我們的朋友，在拓展階段以“釘子眼兒的故事”啟示同學們要珍惜友誼，不做傷害別人的事情。同時配以相應的童謠貫穿了整節課。在技能技法學習的同時對學生進行生命教育。教學目標：

1.學生能制作禮物記錄自己成長中的故事或表達情感感受，在送“禮物”的過程中加強學生交往能力。2.學生自己組織多種美術活動再現生活學習的感受，通過合作交流，增進友誼、相互理解和關愛。課前準備：

課件 卡紙、彩筆、剪刀 教學過程：

一、請讓我來幫助你：

今天老師要請大家幫個忙，有一位姓“米”的同學，他今天很煩惱，為什么呢？因為他昨天在和他的好朋友“由”同學開玩笑的時候有點過火了，結果“由”同學生氣了，不理他了。（背景音樂伴童謠：你也生氣了，我也生氣了，不理不睬，不理不睬。小嘴巴往上翹呀，小嘴巴往上翹??）“米”同學也很后悔自己傷了害朋友的心，那怎么辦呢？（道歉）空著手去道歉？（帶禮物）

什么樣的禮物？（出其不意的禮物）板書課題

二、禮品店里找創意

誰來給大家解釋一下什么叫做出其不意的禮物？（??）

這樣的禮物可不好找，咱們一起到“奇妙禮品店”去找找創意吧。課件“奇妙禮品店”：

大家好，歡迎光臨“奇妙禮品店”！你們想找什么樣的禮品？ 我們店里這樣的商品有平面的和立體的兩類：（出示）

平面的主要是以各種紙為材料的，立體的主要是利用廢舊物品改造的。誰愿意做個小小推銷員，向大家介紹一下這兩組商品。

為了讓你們的介紹更專業，我要先為你們做一下培訓。你要先向顧客介紹你這件商品的材質，再介紹它是用哪種美術技法制作的，最后介紹一下它的優點、用途或者是它表達了一種怎樣的心意。讓我來示范一下：

這是一件利用大小不同的舊塑料瓶子制作的套娃，主要運用了剪和貼的方法，在最里面的小瓶子里你可以放一張寫著你道歉的話的紙條。這樣當朋友一層層地打開套娃，最后才發現它，打開一看一定會非常感動，也一定會原諒你的！所以說它是一件非常好的、意想不到的禮物！歡迎您選購！

選兩位同學做推銷員，向大家介紹“禮品店”里的禮物。一位同學扮演“米”同學，挑選自己喜歡的禮物。三，“me”和 “you”

“米”同學很滿意的挑選了意想不到的禮物，找“由”同學道歉去了。啊呀，還忘了告訴大家“米”同學和“由”同學的名字怎么寫了。（課件出示）“me” “you”

在這里“me”其實是我們每個人，我們都曾經有意無意地傷害過身邊的同學、朋友或是父母家人，也就是這個故事里的“you”。也許你一直想向他道歉卻羞于開口，那今天就讓我們都來做一件“意想不到的禮物”送給他，請求他的原諒好不好？

四、代表心意的禮物親手做

看看自己帶來的材料，思考一下，運用哪些美術技法，怎樣加工能讓他變成一件“意想不到的禮物”。給大家兩分鐘的時間和你周圍的同學交流一下意見，也可以交換一下你們的材料。誰來和大家分享一下你的創意？

大家的創意還真不錯，那就請放你的真心在你的手心，用你靈巧的雙手把你的這份愛意表達出來吧！學生制作教師指導。

五、我們永遠是朋友

誰來向大家介紹一下你的作品，你準備把它送給誰，這里面表達了你怎樣的心意？（背景音樂伴童謠：你伸手指頭，我伸手指頭，拉拉鉤，拉拉鉤，我們都是好朋友，我們都是好朋友呀！）看來這件“意想不到的禮物”真的能消除“me”和

“you”的隔閡。但是雖然你通過道歉彌補了自己的過失，在被傷害的人的心里還是會多少留下一些陰影的。與此有關的還有一個小故事：“釘子眼兒的故事”，我把它存在咱們辦電腦的桌面上了，希望課后大家找機會讀一下。我希望大家今后還是盡量少說傷人心的話，少做傷人心的事，只有這樣“me”和

“you”才可能永遠成為“friend”!板書：

意想不到的 禮物

me

you

friends 札記：

剛開始搞生命教育時，感到這個課題挺有難度，不知如何滲透到美術教學中去。但搞了一陣之后，發現生命教育很大，其實也很小：如何安全使用工具，保護好自己是生命教育，在繪畫中表達出自己的真情實意也是生命教育??所以在本課的設計中我以兩個虛擬的主人公“me”和“you”的情感體驗貫穿整節課，給同學們以啟示：要珍惜同學間的友誼，不做傷害他人感情的事。在解釋出這一點時，學生們沉默了，因為大家都曾有意無意的做過傷害自己最親密的人的事情。我相信，此時無聲勝有聲，通過本課的學習，大家一定會更加珍惜友誼，珍惜親情的。第二課時

教學內容：欣賞、唱歌、繪畫 教學目標：

1、通過欣賞、唱歌、分角色戲劇表演等藝術形式，能將成長中的故事（成功、喜悅、失敗、煩惱等）或自己的“小秘密’，自由地表達出來。

2、在交流與欣賞中，能感受他人的內心情感，關注他人的情感變化，學會傾訴與關懷，在成長中學會堅強，培養自己面對困難的勇氣。課型：綜合實踐 教學準備：

成長的照片、歌曲《輕輕地告訴你》磁帶、學生準備的成長中的資料，如繪畫作品、作業、照片等等。教學過程：

（一）成長的記憶

1、教師：同學們，老師想看看誰有一雙孫悟空的火眼金睛，猜猜這是誰?教師出示自己兒時的幻燈片，讓學生猜一猜照片上的人是誰。(教師有時難免在孩子心中有點距離和神秘感，讓學生看到老師兒時的照片學生會非常感興趣，并且能拉近師生之間的距離，讓孩子覺得親切。)

教師：誰愿意對比一下兒時和現在的老師，說說你的感受昵?

(學生自由發言表達心中對老師的感覺，使學生和老師站在平等的位置上互相交流成長的感受。)成長的小故事：教師根據其中一張照片，說說自己兒時的小故事。

2、教師：那么剛才大家都認出這是老師兒時的照片，接下來你能猜猜這些小朋友是誰嗎?(課件展示班里不同學生在成長的各個年齡拍下的照片，學生可以自由發言，讓大家一起來分享自己的成長是件很愉快的事情，孩子在這個過程中會得到很大的滿足和感觸。)(二)奇妙的成長

教師：其實不止人會成長，世界上的所有小動物和植物都有他們生長的過程。一起來看一看。(伴隨著《輕輕地告訴你》歌曲旋律觀看一段植物和動物生長和成長的錄像讓學生感受萬物的生長和自然界的神奇，也以此來讓學生感受到生命的奇妙和可貴。)(三)成長的腳印

教師：同學們，我們光著小腳丫走過沙灘會留下一串串足跡證明我們來過這里，那么我們在成長的道路上走過，你留下了哪些“小腳印”呢?(分小組展示自己的成長“足跡”，如獲得榮譽的證書、以前的繪畫作品、成長的日記、成長中的照片等等，在交流中感受自己的成長，也學會傾聽別人的故事，分享大家的快樂。)這個環節也可以動手制作一張“足跡卡”用來記錄自己的成長歷程，用可愛的圖函或文字來記錄你的這些“小成就”，這樣可以很清晰地看到自己的成長。

(四)你的心情，我愿意聽

1、教師：一同學們，有一個小朋友和我們一樣每一天都在慢慢長大，可是在他長大的過程中遇到了許多小煩惱，我們一起來看看今天他遇到了什么煩惱吧。

(播放影片(《成長的煩惱》的故事片段，故事中的孩子在成長的過程中遇到了很多或是快樂、或是尷尬、或是無奈的事情，看看別人的故事和自己引起共鳴，培養孩子積極地、健康地面對生活的態度。)

2、小組討論：“在自己的成長中你遇到了哪些煩惱呢?”在這個環節中如果有些小朋友不好意思說出自己的煩惱，也可以不署名地寫紙條悄悄告訴老師，老師可以和大家一起來為他解決，要鼓勵孩子在成長中學會傾訴，培養他們良好的、健康的心理狀態。

3、戲劇表演：分小組把自己的煩惱編成短小的戲劇片段，表演給大家，學生互相傾聽互相感受，尋找解決煩惱的好辦法。

4、歌曲學唱《輕輕地告訴你》。

(五)繪畫：誰伴你成長

教師：在我價的成長中總會有許多陪伴在你身邊的人或者事物，正是因為有了他們，你的成長才有了豐富多彩的顏色，誰是你成長的好伙伴昵?我們用自己的畫筆畫下他們的樣子，和大家一起來分離你成長的快樂吧。

(學生可以畫下好朋友的樣子、喜愛的小動物或者喜愛的卡通人物等在成長中對自己有意義的事物，然后在互相欣賞評價中體驗成長的感受，給孩子一個充分的交流、對話的平臺，學會真誠溝通。在繪畫過程中欣賞歌曲((輕輕地告訴你))，制造愉快的氛圍。)

(六)課后延伸

學生可以自己設計制作一張“親子交流卡”，成長的環境是需要家長和孩子一起來創造的，孩子可以把自己想對父母說的話記錄在卡上，包括感激、不滿或者建議，讓父母“回信”，這樣孩子就會有一個健康的心態面對生活和挑戰。《成長的煩惱》資料介紹：

《成長的煩惱》講的是家庭成員之間的故事，因此它并不僅僅是演給孩子看的，關于如何對待成長中的孩子，成人反而能夠從中得到更多的啟迪。比如，父親帶兒子去看搖滾音樂，在兒子的同學面前對孩子倍加呵護，使兒子感到大跌臉面，傷害了一個成長中的孩子的尊嚴?··在這部戲里，父親有時會向兒子認錯，這也是中國家長沒有的習慣。10年前的觀眾看這部戲的時候，經常驚嘆美國家庭的現代化程度，注意房間的布局陳設，觀察主人公的衣著打扮，三尺孩童拉開大冰箱，大吃冰淇淋的鏡頭，曾經令中國孩子羨慕不已。但今天，這一切已經不再引人注目，我們的生活和觀念都發生了巨大的變化，那似曾相識的故事就像發生在我們身邊一樣，不再有遙遠的感覺。10年前中國孩子直呼父母的名字會被認為是沒有禮貌，而現在許多家長不會在乎孩子親呢的直呼其名了。這是一部久經不衰的佳作，更是一本生動的相冊，記錄了一群孩子在成長中的一切，更是為人父母的心路歷程。教學札記：

絕大部分學生選擇用色卡紙做半立體的卡片，寫上祝福的話送給父母。色彩的搭配很關鍵。第七單元 櫻花謠斗牛士 單元概述

櫻花，花如云朵似彩霞 芳香無比美如畫。同學們 你知道櫻花是哪個國家的國花嗎？知 道那個美麗的島國的文化、藝術和那里人民的生活嗎，斗牛 一場真正的競技活動 一場人與

動物之間力與勇的搏斗 你知道斗牛是哪個國家的運動嗎O你可曾聽過那動聽的斗牛舞曲？你知道那個國家曾誕生過一位四世紀偉大的畫家嗎？能說出他的名字和作品嗎？

隨著年齡的增長

同學們希望獲得更多的知識，而藝術的世界是如此的絢麗多姿，如此的豐富多彩，讓學生去認識、了解不同地域藝術的異同，感受多元文化背景下不同藝術作品的魁力。藝術課將引領著學生走近一個個不同的地域和國家，以豐富的藝術視野，使學生在與不同文化的對話中成長。

本單元著重于藝術與文化、藝術與生活的關聯，選擇了東西方兩個不同的國家，從比較的角度來感受文化，讓同學們了解西班牙、日本兩國的藝術。他們都繼承了本民族文化的優秀傳統，從而形成了自己的富有個性和創造性的文化藝術。特別是從不同的感覺中去體會和理解不同文化所帶來的不同意境 在對比中體驗藝術文化。

本單元設訂了《輕歌曼舞櫻花謠》、《激情澎湃斗牛士》兩個課題

通過東西方文化藝術的欣賞、比較，感受不同的藝術個性，在繪畫、歌唱、舞蹈、表演等藝術活動中，使學生得到心靈上的釋放。課題一 輕歌曼舞櫻花謠 教學內容：插花 教學目標

學生學唱歌曲《四季歌》，欣賞鋼琴曲《櫻花》，舞蹈扇舞、傘舞。感受日本音樂、舞蹈的民族特點。2 學生探討日本繪畫的特點，欣賞日本工藝品等活動，培養學生動手與即興創作的能力。學生了解日本動畫片中的卡通形象，并學習其主題歌，增進學生對多元文化和人類文明的了解，加強文化認同感和多元文化意識。教學準備

鋼琴曲《櫻花》、歌曲《櫻花》》、《四季歌》》的錄音帶或VCD。2 學生課前搜集的各種工藝品及美術作品的資料或實物。3．插花運用的各種工具（色紙、剪刀、籃子、花瓶等）。課型：美術綜合 教學活動 芬芳花語

以鋼琴曲《櫻花》為背景音樂，在優美的樂曲聲中，欣賞日本的美術作品，欣賞日本的各種小工藝品如插花作品等，感受濃郁的日本民族藝術風情。

1．學生介紹課前搜集到的各種日本小工藝品及美術作品，培養學生課前搜集資料的好習慣，提高學生自主學習的意識和能力。

． 2了解日本著名的“三道”，即日本民間的茶道、花道、書道，欣賞日本的繪畫作品，了解其特點。

3．欣賞日本插花作品，了解插花的構圖形式(如倒T型、新月型、三角型、半球型、垂直型)，不同花代表的含義，學生動手時間用罐頭瓶、報紙及橡皮泥設計一個花瓶，用各種紙制材料制作花朵，小組之間開展插花比賽，比比看哪個小組獨具匠心，從而培養學生的動手能力，提高學生的審美情趣和熱愛生活的思想感情。動畫欣賞

學生觀看熟悉的日本動畫片片段，如《聰明的一休》、〈〈花仙子》等，談談他們的形象特點、品質特征。

教學評價建議

1．學生是否能準確的演唱歌曲《櫻花》、《小機靈的歌》。2學生是否能運用美術材料進行簡單的插花。-教學札記

日本的插花歷史悠久，自成一套體系。學生日常生活接觸較少，課堂上制作研究場面熱烈。課題二

激情澎湃斗牛士 教學內容：牛的變形 教學目標 通過欣賞圖片、交流搜集資料 了解西班牙的地理位置、風土人情、人文景觀。2 引導學生通過網絡查閱、交流西班牙著名藝術家的資料。在西班牙民族音樂中感受畢加索的美術作品，學習運用掌握簡練、夸張的方法畫牛的形象。教學準備 網絡課件、欣賞音樂及學唱歌曲所需的錄音磁帶。課前發動學生收集有關西班牙的地理位置、風土人情、人文景觀和藝術家的資料及圖片。

美術創作時所用的材料、工具等。課型：美術綜合 教學過程 西班牙風情

1．出示西班牙的風景、建筑等圖片。

教師一邊播放拉威爾的《西班牙狂想曲》或《悲傷的西班牙》樂曲，一邊同時欣賞西班牙的風景建筑。2．深人的感受、體驗西班牙。

提問：你知道西班牙這個國家嗎？你想了解有關西班牙哪些方面的知識與資料？ 學生：自由交流圖片及查閱資料，說出西班牙的地理位置、風土人情、人文景觀等。教師：補充學生未查的有關資料并小結。

學生：利用網絡學習，交流西班牙著名藝術家的資料。（重點是建筑和繪畫方面）

教師小結：藝術的細流是那樣無微不至地滲透在西班牙的每一個角落，在西班牙狹窄的石街道，在迷宮般的古城里尋覓、懷想遙遠的年代，拖曳著你走人往昔的世界。西班牙位于歐三大半島中最西的伊比利亞半島，領土面積為505，992平方公里。地中海和大西洋從東到邊將它緊緊環抱。西班牙汲取了歐洲和北非多種文化藝術的養分，繼承了本民族文化的優秀傳統，從而形成了自己的富有個性和創造性的文化藝術，建筑、繪畫、斗牛在西班牙的現代生活中占有突出地位。今天讓我們一起走進熱情、浪漫的西班牙，去領略那迷人的異國之情。點擊畢加索的牛 1．西班牙的藝術家

學生通過查閱資料，自主介紹西班牙的藝術家。例如，委拉斯開茲（1599—1660）：他在藝術上追求真實，注重人物的內心刻畫，揭示其性格特征，對以后的歐洲和世界繪畫有重要影響。他在構圖和繪畫技巧方面的探索和創造也為世界繪畫史上贏得了無可爭議的地位。代表作有《教皇莫諾森十世肖像》、《菲力浦四世一家》、〈〈鏡前的維納斯〉、《紡織女》、《宮娥》等。戈雅（174—1828）：他的作品題材豐富，風格多變，技巧不斷革新。許多作品以非的目光和心理分析的手法反映個人生活或社會政治生活中發生的事件。在為皇家壁掛廠工期間，繪制了許多色彩鮮艷的風情畫。他還留下了大量為皇室和貴族繪制的肖像，有的畫十分精細（如《琴喬伯爵夫人像》），有的則帶著譏諷的意味（如《卡洛斯四世一家》）。〈〈年

5月 2日馬德里〉和 〈〈1808年 5月

3日馬德里〉這兩幅反映馬德里人民反抗法國入侵的作者對西班牙的愛國主義精神的不朽頌歌。他最后的作品《布爾德奧斯的擠奶女》可以認是印象派繪畫的先驅。

2．重點介紹畢加索的作品《變形的牛》畢加索是西班牙人，在西班牙南部瀕臨地中海、有著渾厚北非氣息的馬拉加，度過了童年時期。炫目的陽光，干旱褐紅的土地，綻放著濃艷花朵的仙人掌，咸腥的海風，發出陣陣里的夏日果實，混和著汗與血腥的斗牛場，是索繞畢加索終生的夢，是綿延終生的畫材，比如他畫筆下的牛。

3．出示西班牙著名畫家畢加索表現牛的作品。學生：分小組討論畢加索美術作品的特點。教師：請學生交流匯報討論結果。

學生：與生活中的形象有所不同，經過作者概括、夸張，還有些變形。

教師：從牛的變形過程中，可以看到，畢加索的繪畫作品從具象走向抽象的演變過程。

加索具有有極強的感受和抽象能力，使他能從客觀中提煉出來最簡練的線條，從而創作出抽象派繪畫。4．教師請學生小組探討畢加索作品中的牛是怎樣運用夸張和簡練的方法繪畫的。學生：集體交流匯報。這些牛雖然不同，但卻都抓住了牛的特點。

教師：在你所了解的作品中有沒有運用這兩種繪畫的方法進行表現的。學生討論交流。課件出示3—4幅此風格的作品，學生欣賞。

教師：聽了你們的匯報，老師很開心，相信你們也想向藝術大師畢加索一樣，用自己的畫筆畫一頭變形的牛。學生創作

學生：在作業紙上進行創作。

教師：把作品展示給大家看，請同學們互評。

小節：今天我們用畫筆畫了變形的畢加索風格的牛，你還想用這種繪畫的方法畫些什么？ 教學評價

1、關注并引導學生之間的評價，讓每個同學發揮自己的創造力并將其作品保存，存人檔案夾。2關注同學們是否能感受到西班牙的藝術魅力，是否能自己能介紹西班牙的風景、建筑藝術家。教學札記

許多學生無法擺脫思想上的束縛，獨得變形較貧乏。第八單元

詩情畫意 單元概述：

聽說鏗鏘的聲音里，隱藏著彩色點點，赤橙黃綠；看見那音符在空中飛舞，聽那詩歌，分明流淌出濃濃的情意；聽說五彩的圖畫里，能傳出音韻聲聲，哆、、咪、發；搖曳的色彩里，聲音悅耳動聽，線條在交錯中，飄舞輕盈??

聽說詩情在秋天的云里；聽說畫意在王維的詩里；又聽說它們在春天浙瀝的小雨里；轉眼 間又躲入寒冬潔白的冰雪里；聽說夕陽有詩情，聽說黃昏有畫意??

詩情、畫意，你到底在哪里？

本單元從欣賞入手，通過解決問題的方式，以擬人的方式提出詩情畫意，和學生共同討論，啟發學生對繪畫、詩歌、音樂的欣賞、分析，共同理解其中隱含的詩情畫意，從中尋找詩情畫意的源頭。從詩與畫、音樂與詩、畫與音樂相互的關系中領略和學習對詩情畫意的表現手法，感受其中的美，并嘗試運用這些方法來表現美。通過藝術的實踐，提高自已的審美能力和對美的表現能力。

本單元共設置3個課題：《寒冬里有你的消息》、《雨中有你的身影》、《生活中到處都有你》。以欣賞作為主要的藝術實踐活動，注重培養學生對藝術作品及現實生活的感受、感知的能力，啟發、引導學生在面對藝術作品時，如何去體會，并與之產生共鳴；在生活中如何去發現美，逐步培養自己豐富的情感。

課題一

寒冬里有你的消息 教學內容：欣賞、唱歌、繪畫 教學目標：

1、學生有興趣欣賞、學習和比較詩歌與繪畫的相互關系，能在寒冬的景色里感受詩歌和繪畫的魁力，尋找和發現在表現語言上的相同與不同，在對事物的描寫中，能理解到因為事物在觀察角度不同、情感不同的情況下，會給事物蒙上截然不同的色彩。

2、能體會觀察事物的方法，逐漸積累藝術表現的語言。g 課型：美術綜合 教學準備：

1、詩歌（表現冬天、梅花、四季景色等題材的作品），表現自然界景物和表現四季的音樂。

2、表現梅花、冬季的美術作品。i

3、美術工具：根據需要自己選擇不同的工具和材料。； 教學過程： 唱唐詩

1、在本課開始之前創設情境，由兩個同學一起朗誦學生們從小時候就非常熟悉的唐詩，例如，李白的《靜夜思》“床前明月光??”，《絕句》“白日依山盡??”等，喚起學生對過去經驗的聯想。教師提示：誰還能朗讀出其他詩篇，請大家分別朗誦幾段。

2、教師提示：請同學們在這些詩詞中尋找和用自己的語言描繪出所表現的畫面和情景，說說詩人都是表現了什么樣的景色和事物，表達了什么樣的情感?

3、在朗誦和討論中教師向大家推薦一首好聽的歌曲《唱唐詩》，這首歌曲描述了學生對唐詩學習的心情。

4、學唱歌曲《唱唐詩》。冬天里的景色

1、老師或學生用一句話，引出本課主題所要欣賞的作品。(一年之計在于春，那春天一定有它的蹤跡。可是，它是在筍出成林的竹林里?還是在鴨先知的舂江春水中?又或者是在山花爛漫的花叢中?春天的景色多得讓我們目不暇接，又從哪里開始找起呢?老人們常說：“冬天來了，春天離我們還會遠嗎?”那就讓我們一起去寒冬里看看，看那里。有沒有它的消息。)展示幾幅表現梅花的美術作品。以及朗讀毛澤東的《詠梅》詩歌。

2、師生共同收集描寫冬天景色、景物的詩句。例如，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”“千山鳥飛絕．萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”“大雪壓青松．青松挺且直。要知松高潔。待到雪化時。”

3、對比、分析詩歌與繪畫創作的藝術語言的運用。例如，在不同的表現梅花的作品中，于希寧先生的繪畫，抓住了毛澤東主席《卜算子·詠梅》詞中的“已是懸崖百丈冰”一句的景象，進行創作的。

4、談談對毛主席的這首詞的感受，特別是在自己沒有見到繪畫作品之前和見到繪畫作品之后，給自己的體會和感受有沒有不同。

5、根據詩歌所描繪的情境自己嘗試創作一幅繪畫作品。有聲畫、無聲詩

1、欣賞繪畫作品若干幅、詩歌若干首。

2、看看作品表現的是哪首詩?給詩歌配上繪畫作品。

3、談談自己的看法(比如，表現了詩里的哪些景色?)。

4、與自己的作品比較，并記錄下自己的想法。春花有意、秋月有情

1、向學生提出問題，引導學生思考在自然界哪些是美的事物?(比如，舂花是美的，那秋月是否也是美的?)提問：什么是詩情畫意?詩情畫意隱藏在哪里?春花有詩情，秋月有畫意，那秋花、冬月呢?帶著問題進入教學，與學生一起去尋找它的蹤跡。

2、自然界有春夏秋冬，我們讀的詩里，也有很多是描寫四季的，回憶一下我們學過的詩中哪些是描寫冬天的景物昵?(((江雪》、《梅花》、《逢雪宿莢蓉山主人》)和學生共同分析詩里的景色，啟發學生理解詩中景色的優美之處。(比如，((江雪》中的空曠之美，((逢雪宿芙蓉山主人》中的動靜對比之美。《梅花》中的錯覺美。)

3、請同學用恰當的語言和詞匯描述詩中描寫的景象(用語言來表達繪畫，鍛煉構圖，比如，在什么位置有什么，什么在前，什么在后，有什么顏色等)。

根據自己的理解，創作一幅畫。工具和材料自己選擇。教學評價建議：

1、引導學生主動地思考，對學生產生的想法、感受、聯想給予鼓勵，對能產生與其他詩 歌、繪畫作品聯想的同學，提出表揚。

2、學生能體會詩歌里蘊涵的意境并能用較明確的語言表達出來，能有感情地朗誦詩歌并演唱《唱唐詩》。教學札記

學生一直以來都畫熱鬧的兒童畫，現在要表現國畫的那種意境反而很不適應。課題二

雨中有你的身影 教學內容：欣賞、唱歌、繪畫 教學目標：

1、有興趣聽賞歌曲、欣賞詩歌，并能從中尋找美的痕跡。

2、在描寫春雨的音樂和詩歌中，能感受到脖隴多姿的詩情和畫意，能從詩歌中發現音節的美，在音樂中，看到色彩斑瀾的美麗。

3、走進生活，去發現自己身邊的詩情畫意，并能嘗試用學到的知識和技法去表現。課型：美術綜合 教學準備： 歌曲：《春雨檬檬地下》以及其他描寫春天或春雨的歌曲。圖片：表現春天、春雨的美術作品、攝影作品或舞蹈。

詩歌：《明》、《雨中的你》、《那天，下著小雨》等。美術工具：水墨工具。教學過程： 春雨蒙蒙地下

1、聽賞歌曲《春雨蒙蒙地下》，老師和同學一起來體會歌曲給我們帶來的感受。讓同學談談春雨、春天給人的感覺。特別對歌詞所描繪的畫意展開分組討論：“春雨蒙蒙地下，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，刷刷刷刷，綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花。這是生命在歌唱，這是種子在發芽。”朗讀著歌詞，在我們的情感聯想中，是否仿佛出現了春天的景色？

2、學生收集描寫關于春雨的詩歌。聽賞詩歌《清明》、《雨中的你》、《那天，下著小雨》等。請學生根據自己的生活經驗，談談對歌曲中所表現的雨和詩歌中描述的雨的不同情感與感受。

3、根據歌曲和詩歌，自己模仿寫一段詩歌或短文。春風啊，吹皺了那一池的看水

1、聽賞歌曲《春雨蒙蒙地下》或其他描寫春雨的歌曲，注意聽歌曲的節奏、速度。

2、感受歌曲的情緒和意境，結臺欣賞吳冠中的《春如線》嘗試用點、線表現歌曲的旋律特點。

3、嘗試用二拍子、三拍子節奏朗讀詩歌，感受其中的不同。

4、根據節拍理解詩歌詞句含義的變化。歌詞是詩歌，詩歌是文學，在中國繪畫中詩和畫是不分家的。春江的水，暖了！

1、欣賞詩歌《惠崇春江晚景》，根據詩歌，通過想像，用語言描繪畫面。

2、欣賞惠崇《煙村沙汀圖》》，感受他筆下的初春景色。

3、運用水墨的方法，結合曾經學習的繪畫技巧，根據歌曲《春雨蒙蒙地下》，創作一幅自己身邊曾經有過的初舂景色。

雨，打濕了我的畫面

1、欣賞琵琶曲《雨打芭蕉》，體會和想像春雨中景物的樣子，學習運用水彩顏色濕畫法的表現形式進行美術創作。

2、在討論自己感受的過程中，老師將盛滿水的水桶擺放在同學面前，請大家將畫紙放入水桶中浸濕，分別取出后嘗試進行濕畫法的表現。

3、在顏色與濕的畫紙產生渲染效果后，可以在畫面上進行必要的處理，表現自己的意境與想法。

4、學生之間交流自己的作品，對作品進行評價和反思。教學評價建議：

全體學生能將自己對春雨的感受，運用不同的藝術語言進行表達。能舉例說明自己對生活中的詩情畫意的發現。教學札記：

利用生宣紙的特性，學生表現的初春真的有“雨蒙蒙”的意境。課題三

生活中到處都有你 教學內容：欣賞、唱歌、繪畫 教學目標：

1、在詩歌、繪畫作品的欣賞中，發現它們選擇景物的特點。分析詩歌中描寫的景物，發現其中的色彩、空間、透視等問題。

2、在音樂作品中發現符號對情感的表現作用。

3、運用獨特的眼睛來觀察世界，從新穎的角度來表現常見的事物。教學準備：

1、音樂：通過自然景物表達情感的樂曲。

2、圖片；美術作品、攝影作品等。

3、詩歌：通過自然景色進行情感描寫的作品(教師和學生共同準備)。

4、美術活動工具準備：自選。課型：綜合 教學過程： 樂曲中的色彩

1、欣賞《秋日的私語》。

2、請學生談談聽后的感想，試著用語言描述和塑造一個情景，并談談這情景給自己帶來的感受。

3、教師拿出曲中的某一片段，帶領學生嘗試分析此片段的旋律對情感的表達。

4、根據樂曲請學生試著寫一首小詩，用詩歌來表達樂曲的情感。光在變化

1、教師和同學一起展示自己查找的詩歌，繪畫作品及攝影作品。

2、教師選擇詩歌，請同學指出詩歌中所描述的色彩。

例如，《曉出凈慈寺送林子方》——“畢竟西湖六月中，風光不與四時同，談天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

詩中的色彩有：“綠”、“紅”、“青”。

3、請同學分析色彩的組合關系，用語言描述這些色彩在畫面上是如何分配的。

整個畫面是以綠色調為主的畫面，畫面中的紅色和綠色形成對比的關系。綠和青色逐漸相接，綠色在逐漸變遠的時候，色彩的明度、純度會降低，與天空的青色變得相似。

4、欣賞莫奈的《睡蓮》。進一步體會色彩之間的關系。

5、請同學利用對比色來表現此詩歌的意境。活動三：夕陽山外山。

1、欣賞有關夕陽，晚霞的圖片，引導學生對夕陽下物體色彩變化的注意，通過晚霞的紅色，讓學生理解物體在光色的作用下，本身會反映光源的顏色。

2、利用不同色彩的燈泡，打在白顏色的紙上，使學生進一步理解光源色對物體色彩的影響：

在陽光下，白紙的固有色基本沒有變化；在白熾燈下，白紙的顏色會偏紅橙色；在日光燈下，白紙的顏色會偏藍紫色。

3、聽賞歌曲《送別》談談歌詞中描寫的景物給你帶來的情感體驗。

4、運用光源色的原理創作一幅繪畫作品。活動四：不變的景物，多變的眼睛

1、請同學根據詩歌用語言描述自己準備創作的繪畫作品，描述內容包搖構圖、色彩運用、景物造型、取景角度。例如：《逢雪宿芙蓉山主人》“日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。”

2、啟發學生從不同的視角來看景色。

3、人們在欣賞詩歌時，往往將自身放在詩歌以外，其實在很多時候，將自己做為詩歌中的一個人物或許效果很好。不一定要做詩人的角色，也不一定要做詩人描寫的那個人物，可以將自己虛擬在某一場景中，選擇場景中的某一點，做為觀察位置。

4、請學生根據描述創作一幅繪畫作品。

要求：反映詩歌的意境，而不是詩配畫。角度選擇要新穎。教學評價建議：

1、學生是否能自覺運用對比色，光源色。

2、學生是否能用語言較豐富表達出自己的想法。

3、學生是否能根據教師的啟發思考問題，并提出問題。教學札記：

個別學生不懂得根據自己對古詩的理解添加景物。第九單元藝術家的故事 單元概述

美，來自哪里?它來自生活，來自有靈性的舞姿．來自不朽的旋律和跳動的音符，來自色彩的運動與線條的組合。藝術的各個門類是可以相互借鑒、彼此營養的，無論是音樂、舞蹈、美術、戲劇，它們之間都有著相互的聯系。在藝術天地里，古往今來有多少藝術家辛勤的耕耘、探索，為我們留下了許多傳世的生活故事和佳話。使我們能夠從不同的角度了解和學習他們的奮斗精神，高尚的情操，藝術修養等。本單元共設立了《雀之靈》、《釋放我們的視覺》、《圓舞曲之王》、《三毛之父》等4個課題，分別介紹了中外藝術家楊麗萍、蒙德里安、約翰·施特勞斯、張樂平的故事，從藝術與生活、藝術與情感、藝術與文化等角度揭示了藝術家豐富的情感，多彩的生活。不朽的作品。課題一 雀之靈

第一課時 教學內容：畫孔雀、學孔雀舞蹈 教學目標

1．能夠表演簡單的民族舞舞蹈動作，做2—3種手勢。

2．學會用厚涂拓印法印制粉印版畫。

3．選擇3—5個適當的詞匯進行表達和描述。

4．能夠運用和組織過去已經學習過的知識進行新知識的學習。教學準備

1．有關舞蹈家楊麗萍的故事資料。

2．楊麗萍舞蹈藝術作品的影視資料(光盤)等。3．音樂活動的材料。

4．美術活動的工具和材料。教學活動

如詩如畫雀之靈

1．按照課前的安排和要求，由學生分小組創作表現孔雀主題的兒童美術作品，表現形式、材料、工具不限，既可以采用不同的繪畫表現形式，也可以用手工制作的方式。在漂亮的“孔雀世界”里引出楊麗萍舞蹈藝術作品錄像，大家共同欣賞。根據事先找好的資料，學生講述舞蹈家楊麗萍藝術創造和藝術生活的故事。通過視覺感受和故事內容所表達的含義，將自己對作品的印象和感想說出來給同學們聽，對其舞蹈作品所特有的風格和藝術形象發表自己的看法．

2．分小組模仿楊麗萍舞蹈作品中特殊的舞蹈語言，例如，大家根據欣賞。討論舞蹈《雀之靈》中的手勢，分別采用不同的方法表演孔雀頭部的形態，把自己的感覺和體會表現出來。

3．根據楊麗萍舞蹈藝術的視覺感受，創作一幅表現云南民族舞蹈的不同色紙的粉印版畫作品。創作要求：復習第五冊曾經學習過的表現方法，在本次創作中注意畫面的構圖，能夠將主要人物形象比較恰當地安排在畫面上。印制中需要采用厚涂拓印法，使畫面上的形態具有裝飾性，顏色比較飽和與厚重。我們的舞姿

l．通過欣賞楊麗萍舞蹈藝術作品，從中能夠學習欣賞經典舞蹈藝術作品的方法，對作品的表現形式能夠發表自己的看法，有一定的鑒賞力。采用語言表達的方式，每個學生自己選擇合適的詞匯說一說，例如，靈性、純凈、柔美、抒情等。

2．參考楊麗萍舞蹈作品影視資料，分小組用自己的肢體語言模仿表演幾個舞蹈動作，可以采取部分同學表演，部分同學幫助找問題的形式，互相評價和交流。

3．結會復習第五冊教材中曾經學習過的單元《影子｝），第七冊教材中《照片里的故事｝）中關于逆光的知識點，對楊麗萍舞蹈藝術作品進行討論，分析和說出這些作品的哪些地方充分地運用了光進行藝術效果處理。并利用太陽光或燈光等照明方式為同學所表演的舞蹈動作進行綜合性構成活動，看自己的肢體動作在太陽光下面會是一種什么樣的效果，可以將同學肢體表演的動作用粉筆畫出來。有條件的學校可以安排學生對大家的表演進行拍攝，舉辦小型的攝影作品展示。教學評價建議

1．學生均有興趣欣賞并學習民族舞蹈的簡單動作。

2．學生能掌握粉印版畫的方法和步驟。

3．在表現性活動中能夠積極參與，與同學交流、臺作。課題二 釋放我們的視覺

教學內容：了解現代派藝術作品并創作 教學目標

1．通過學習能夠對現代派藝術作品了解和初步理解。

2．能夠用不同材料組臺和繪制表現自己意愿的幾何類型形式的美術作品。3．能與同學合作，用不同材料組合進行肢體表演。4．能夠在聽賞音樂作品后，根據自己的感受進行創作。教學準備

1．有關蒙德里安的故事、作品圖片、光盤等。2．美術活動的工具和材料。

3．有關樂曲的CD或錄音資料盒帶。課型：美術綜合 教學活動過程： 第一課時 變化的樹

1．講述蒙德里安的生于故事和介紹他的作品。

一提起荷蘭，同學們會想到自己熟悉的畫家梵高，蒙德里安也是荷蘭著名畫家，他曾經在海牙、鹿特丹、巴黎、倫敦等世界十幾個地方居住和創作。通過觀看、欣賞蒙德里安的作品我們會發現他并不是專門畫那些大大小小的方格子，實際上在他剛開始進行繪畫表現時，也是一個非常寫實的畫家。他經常在月光下畫速寫，在平坦的荷蘭牧場上畫那些正在吃草的牛，畫萊茵河畔的房屋、燈塔、教堂、森林等風景n 2．欣賞蒙德里安的作品《紅樹》》、《灰色的樹》、《開花的蘋果樹》》等樹系》作品。

教師啟發：大家欣賞了蒙德里安表現樹的系列作品后有什么樣的感受呢?大家是否發現最有趣的是他畫的樹系列作品，他的畫風從此開始發生變化。在《紅樹》、《灰色的樹》、《開花的蘋果樹》等作品中，畫面上的樹從簡潔、安定的樹逐漸變化到看不到樹的形狀。他的作品逐步進入到抽象的表現形式。

3．選擇自己喜歡的工具和材料，結合對樹系列作品的欣賞，展開繪畫創作活動。教師要鼓勵學生在表現上大膽用顏色，自主地表現個人對“樹”這個主題的理解。例如，在表現工具方面，有各種繪畫材料，還可以有各種紙材料的拼貼等形式。大大小小的方格

1．欣賞《有壺的靜物》、《百老匯的爵士樂》、《構成》等作品。教師啟發：許多同學會發現在蒙德里安的作品中有著許多大大小小的方格，這些方格組成的畫面使大家感到特別奇怪，他為什么總是用方格來構成畫面呢?這個問題可以引起許多同學的討論興趣。

例如，在他的茴面中多用紅、黃、藍三原色相互搭配，與黑色的橫豎線相間隔，再用白色進行組合，畫面似乎讓我們有些看不明白。

在((百老匯的爵士樂》這幅作品中，他使用了像銅管樂器一樣的黃色的垂直線和水平線構成畫面，在霓虹燈般的紅色、藍色小點的閃爍下，呈現出一種爵士音樂的節奏感。

2．通過欣賞蒙德里安不同時期的作品，展開討論，并發表白己對作品的感受和看法。說一說，作品給了你什么樣的感受和啟發。例如，畫畫怎么可以這樣來畫?我也嘗試著畫一幅。我們可以采用什么樣的工具和材料進行創作昵? 3．用自己身邊容易找到的工具和材料，像蒙德里安那樣進行創作，可以是平面繪畫作品，用顏色畫、有色紙粘貼t也可以是采用立體的形式，用顏色鮮艷的廢舊物品組合成立體構成式的作品。例如，用大小不同的藥品包裝紙盒或其他物品的包裝盒粘貼在一起，組合成一個自己認為好看的凰面，還可以用一個大的包裝箱板做底版進行連接。

4．教師或學生選擇一段音樂作品進行聆聽，根據自己的感受進行繪畫表現，表現的形式和造型可以自由發揮。

教學評價建議

1．學生能了解和初步理解現代派藝術作品。

2．學生能用不同材料組合和繪制表現自己意愿的幾何類型形式的美術作品。

3．能與同學合作，用不同材料組合進行肢體表演。

4．在聽賞音樂作品后，能根據自己的感受進行創作。能用短文或語言對蒙德里安的作品發表自己的看法。教學札記：

部分學生不認可幾何色塊構成的畫面。根據樂曲創作色塊構成的作品，學生能較好的利用色塊的間隔距離和色差表現節奏感。第二課時

教學內容：了解現代派藝術作品并創作 教學目標

1．通過學習能夠對現代派藝術作品了解和初步理解。

2．能夠用不同材料組臺和繪制表現自己意愿的幾何類型形式的美術作品。3．能與同學合作，用不同材料組合進行肢體表演。4．能夠在聽賞音樂作品后，根據自己的感受進行創作。教學準備

1．有關蒙德里安的故事、作品圖片、光盤等。2．美術活動的工具和材料。

3．有關樂曲的CD或錄音資料盒帶。課型：美術綜合 教學活動過程： 生活里的插接

1．欣賞蒙德里安的作品，聯系學生的生活環境和經驗，啟發大家尋找一下，在自己生活的環境中能否找到類似的形象或物品?比如，在我們生活中的廣告、家具、建筑、服裝設計中曾經有這樣的表現形式，這種抽象的大大小小的方格就能夠在諸多的設計中發現。

2．表演活動：分小組用不同的色紙或即時貼紙制作成大小不同的格子“服裝”，套“穿”在同學的身上，由一個或幾個學生當小“導演”，在統一指揮和調動中進行自由組合，組合時，身著格子“服裝”的同學需要采用站、蹲、跪、扭動肢體等不同的形式進行組合。既要按照小“導演”的指揮和調動進行組合，又要在組合中主動參與意見，使自己小組的作品更加出色。其他觀看的同學用照相機將組合場面拍攝下來，放在活動墻報中進行比較和評價。

在課前發動學生從自己家里找來自己曾經玩過的插接玩具，在欣賞蒙德里安作品的過程中尋找和發現大師作品與自己的玩具之間有什么相通的聯系。安排家庭作業：用自己能夠找到的材料動手插接一個幾何形體類型的大臉譜。百老匯的爵士樂

1．欣賞各種銅管樂器的圖片或銅管樂器組成的樂隊演奏時的影視資料。然后，教師為學生出示蒙德里安著名作品《【百老匯的爵士樂】，在經過圖像(圖片)與美術作品共同的視覺感受之后，對蒙德里安創作思路發表自己的看法。

2．選擇欣賞爵士樂音樂作品，根據對作品的感受進行美術創作。要求：特別關注每個學生自己的“自我感覺”，按照自己的個性思維進行創造，在無意識的涂抹和有意識的表現中增強自己對藝術學習的自信心，并能夠給自己的作品取一個有意思的名稱。教學評價建議

1．學生能了解和初步理解現代派藝術作品。

2．學生能用不同材料組合和繪制表現自己意愿的幾何類型形式的美術作品。

3．能與同學合作，用不同材料組合進行肢體表演。

4．在聽賞音樂作品后，能根據自己的感受進行創作。能用短文或語言對蒙德里安的作品發表自己的看法。教學札記：

色卡紙的分割重組在學生的手中變成一幅現代味十足的畫面。課題四 三毛之父 第一課時

教學內容：了解漫畫特點、表演 教學目標

由欣賞3l位畫家為張樂平老人所作的不同的漫畫肖像作品人手，了解不同的漫畫表現形式及其表現的思想和主題，運用自己喜歡的方式進行漫畫創作。感受張樂平老人的連環漫畫藝術作品，對作品進行描述、表演，能夠對作品發表自己的看法。教學準備

1．漫畫家張樂平先生生平介紹及其代表作品(《三毛流浪記》等畫冊。2．美術活動的工具和材料。3．自制CAI課件。課型：美術綜合 教學過程

參觀藝術小屋。

1．教師：同學們，今天老師帶你們去“藝術小屋”參觀29位畫家的作品。(課件顯示藝術小屋，然后出示29位畫家畫張樂平的作品)2．教師：仔細觀察，看看你都看到了什么?(引導學生觀察，29位畫家畫的都是同一個主題，同一個人。)3．教師：你是怎么看出來是同一個人的?(引導孩子觀察，雖然畫家用了不同的表現形式和方法進行人物形象刻畫，但是畫家都是抓住了人物的典型形象特征，并將其適當夸張，所以能看出來3l位畫家共同的主題。)4．教師：你知道畫上的老爺爺是誰嗎?你知道29位畫家為什么都來畫他嗎? 教師小結：張樂平是位造詣很高的藝術家，一生創作了大量漫畫，并獲得了巨大的成功。

其代表作《三毛流浪記》無情地鞭撻了舊社會的冷酷、殘忍、欺詐和不平。頌揚了在極度凄苦無依困境中，依然意志堅強、樂觀、善良、機敏、幽默的“三毛精神”。三毛的故事激起了一切善良人們的共鳴。張樂平和他的三毛活在幾代中國人的心里。張樂平被譽為“三毛之父”、“三毛爺爺”。

小小資料庫：張樂平爺爺知多少

1．小組交流，將個人查找到的資料在組內進行資源共享，充實小組資料庫。

2．教師：你對張樂平爺爺了解有多少呢?(在全班進行知識搶答賽，比比哪個小組查找的資料多。)3．課件展示：張樂平生平張樂平(1910--1992~)，浙江海鹽人，我國著名漫畫家，他筆下的“三毛”，影響了中國幾代讀者，被譽為“三毛之父”、“三毛爺爺”。張樂平學習美術，完全靠自學。他的母親擅長刺繡、剪紙，是他最早的美術啟蒙老師。1923年，他在小學美術老師的指導下，創作了平生第一幅漫畫——《一豕負五千元》，諷刺軍閥曹錕賄選，在當時曾轟動一時。1935年，張樂平筆下的三毛，開始在上海報刊上誕生，但當時沒有形成系列的：三毛形象一。抗日戰爭期間，他用手中的畫筆，積極參加抗日宣傳。抗日戰爭勝利后，他來到上海，從此他開始創作系列的“三毛形象”。1946年底，上海《申報》連載了張樂平的漫畫(《三毛從軍記》，在讀者中產生了一定的影響。小小故事林：三毛的故事 1．教師快速畫出“三毛”，請孩子們認識認識這個老朋友。2．小組討論，分別說說這些畫分別表現了什么樣的故事。

3．小組合作自由選擇其中的任意一幅進行創編表演。(可以用啞劇的形式，也可以讓孩子們為漫畫加上對白，教師要強調學生注意觀察不同人物表情及肢體語言及心理特點的不同，不能讓表演繼續停留在膚淺的層次。)4．來看看我們的表演：請幾個小組進行表演。5．聽聽小評委對“我”的表演的評價。教學評價

本課時活動內容較多，我們教師應注意在每一個教學環節中隨時進行評價，不僅要對本堂課孩子們所表現出來的藝術能力的發展進行評價，更要注重藝術過程評價，并培養孩子們小組合作意識，將其結果與平常的課堂比賽結果進行積累，在藝術評價卡上得到反饋。教學札記

三秒的故事學生們都知道，而且極感興趣。課堂上交流問題都十分活躍。

第二課時 教學內容：畫漫畫、表演 教學目標

由欣賞3l位畫家為張樂平老人所作的不同的漫畫肖像作品人手，了解不同的漫畫表現形式及其表現的思想和主題，運用自己喜歡的方式進行漫畫創作。感受張樂平老人的連環漫畫藝術作品，對作品進行描述、表演，能夠對作品發表自己的看法。教學準備

1．漫畫家張樂平先生生平介紹及其代表作品(《三毛流浪記》等畫冊。2．美術活動的工具和材料。3．自制CAI課件。課型：美術綜合 教學過程

咱們也來畫漫畫

1．再次仔細觀察漫畫，討論漫畫的特點是什么? 小結：漫畫的特點是夸張、變形、幽默?? 展示課件：漫畫的特點

2．學習并選用29位畫家中自己最喜歡的一種繪畫表現形式，嘗試為自己最熟悉的同學進行漫畫式的繪畫表現。要畫漫畫像，首先要了解臉部的特征，然后再用夸張、變形的方法畫出漫畫像。3．請一名臉部有明顯特征的同學到講臺上來。請大家觀察說出他的臉部特征。老師根據特征，用夸張變形的方法示范畫出他的漫畫像。

4．小結：要畫漫畫像，就必須抓住神態、表情、特征進行夸張、*變形，這樣才能幅有趣的漫畫像。漫畫并不就是丑化，而是夸張、變形了人的臉部特征，使變形后的形象有另外一種美感。5．學生作畫，老師巡回輔導。

6．老師請完成了作業的同學把自己的漫畫作品放在展示臺上展示介紹，并猜猜誰。請被畫的同學上臺與作品進行比較。

小結：今天我們認識了三毛和三毛之父——張樂平爺爺，并學會了怎樣觀察分析人臉的特征，使用夸張、變形的手法為好朋友畫出一幅漫畫像，我想大家以后一定會畫出更多更好的漫畫作品，成為一名真正的漫畫家。

兒童劇場：我們來演一演三毛

1．課件顯示張樂平爺爺畫的幾幅三毛的典型漫畫。

2．課件顯示張樂平爺爺畫的一幅三毛的典型漫畫，認識三毛并說說這副漫畫的故事內容。3．啟發孩子們回憶并講述自己所知道的有關《三毛流浪記》的故事和故事片斷。

4．教師小結：張樂平筆下的三毛曾打動了一代又一代人的心靈。而三毛得到的追捧，并沒有在張樂平先生逝世之后就結束。在1997年的滬版圖書訂貨會上，新出版的三毛漫畫系列圖書使擁有高科技、大制作等美譽的外國卡通圖書甘拜下風。優秀的作品，就是能夠跨越時間與空間，成為不朽的經典。教學評價

本課時活動內容較多，我們教師應注意在每一個教學環節中隨時進行評價，不僅要對本堂課孩子們所表現出來的藝術能力的發展進行評價，更要注重藝術過程評價，并培養孩子們小組合作意識，將其結果與平常的課堂比賽結果進行積累，在藝術評價卡上得到反饋。

《藝術》四年級下冊教案

霞錦小學

2016.2

第五篇：教科版小學科學四年級【下冊】全冊教案

教科版小學科學四年級【下冊】全冊教案

教科版小學科學四年級【下冊】全冊教案

3、生活中的靜電現象

生活中的靜電現象隨處可見，你知道的有哪些？

二、認識電荷

1、不一樣的電荷

1）靜電既然存在于所有的物質之中，為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？認識正電荷和負電荷

2）進一步研究靜電現象----小組研討

解釋前面的靜電現象：如：塑料梳子梳理干燥的頭發，梳子帶負電荷，頭發帶正電荷，互相靠近時產生互相吸引的現象，所以頭發就飄起來了。

3）用一塊羊毛皮反復摩擦充氣乞求的一個側面，將氣球的一個側面靠近頭發，發現了什么？（2人一個小組，一人操作，一人觀察，后互換）

小結：兩個摩擦后的物體，有時相互吸引，有時互相排斥，跟我們前面所學的磁鐵的現象類似，同一種電荷（都是正電荷或都是負電荷）互相排斥，不同種電荷（一正電荷和一負電荷）互相吸引。

2、讓電荷流動起來

摩擦能使電荷從一個物體轉移到另一個物體，從而使物體帶上正靜電。帶靜電的物體中的電荷卻不能持續流動。要形成電流就必須使電荷流動起來，需要具備動力，需要形成電路。

板書設計： 生活中的靜電現象 靜電現象：正電荷、負電荷 電荷能流動起來 教學后記：

教科版小學科學四年級【下冊】全冊教案

1·2 點亮小燈泡

【教學目標】

科學概念：

1、只有電流流過燈絲時小燈泡才會發光。

2、利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。

3、一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。

4、電池兩端直接用導線連接在一起，就會發生短路。過程與方法：

1、連接簡單電路。

2、觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現象。

3、根據實驗現象對電流的流向做出大膽的想象與推測。情感態度價值觀：

1、體會對周圍事物進行有日的、細致地觀察的樂趣。

2、敢于根據現象做出大膽的想象與推測。

3、激發進一步探究電的興趣。【教學重點】

正確連接電路 【教學難點】

認識小燈泡的結構，正確連接小燈泡 【教學準備】

小燈泡、1.5 v的干電池、導線、實驗記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物、電池和小燈泡的圖片等 【教學過程】

一、引入

當我們閉合家里的開關，電燈就會亮起來。電燈為什么會亮呢？考慮過這樣的問題嗎？讓我們先來研究一下小燈泡吧！

二、認識小燈泡等的結構

1、小燈泡的構造

1）小燈泡大家都看到過吧？你能畫一畫印象中的小燈泡嗎？要求劃出小燈

教科版小學科學四年級【下冊】全冊教案

泡的內部構造觀察小燈泡。

2）每組一個燈泡，觀察小燈泡的各部分結構。3）交流觀察結果，并對自己畫的小燈泡作出修正。4）猜猜電流是怎么從小燈泡內部通過的？用手指畫一畫。

2、觀察導線、電池，說說導線和電池的結構

三、讓小燈泡發光

1、點亮小燈泡

1）小組活動----連接這些實驗器材，想辦法使小燈泡亮起來，用手比劃說說電流是怎么流動的？并做好記錄，用箭頭畫出流動的方向。

2）組織學生匯報：連接好的小組上臺展示，并說說電是怎么流動的？它的方向是怎樣的？沒有連接好的也上臺展示，與全班同學一起分析，可能出現的問題----滲透短路、斷路等知識。

2、嘗試用多種方法點亮小燈泡

1）還能用哪些方法點亮小燈泡，用實物圖畫下來哦。

2）畫出每一種連接方法的電路中電流的流動路徑，說說自己是怎么想的。3）把連接圖貼在黑板上，在全班交流 4）分析接亮的共同點

3、出示實物圖，分析哪個燈泡會亮，哪個燈泡不會亮。

四、安全教育

我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發電廠發出的，通過導線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發觸電事故的、致人死亡的點，所以我們不能直接用家里、學校里插座中的電做實驗。在使用的過程中也尤其要注意。

板書設計： 點亮小燈泡 小燈泡 導線 電池 不同實物圖展示： 教學后記：

教科版小學科學四年級【下冊】全冊教案

1·3 簡單電路

【教學目標】

科學概念：

1、一個簡單電路需要一個能持續提供電能的裝置一電池。

2、電從電池的一端經過導線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。

3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。過程與方法：

1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

2、觀察、描述和記錄有關的實驗現象。

3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。情感態度價值觀： 激發對電探究的興趣。【教學重點】

1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。【教學難點】

用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。【教學準備】

每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節、導線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。【教學過程】

一、活動導入：

1、連接比賽：每組一節干電池、一根導線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。

2、討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便啊？

3、引導學生想辦法解決這個問題。(提醒學生觀察或回憶學校和家里的電燈是怎樣安裝的)

二、觀察電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈座連接電路。

1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學生觀察電池盒和小燈座。

2、討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?

3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：(1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的?(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?(3)導線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法)

教科版小學科學四年級【下冊】全冊教案

（說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學生觀察的基礎上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學生，不必對使用方法進行討論。教師邊講解，學生邊操作，保證每個學生都會使用。）

4、學生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。

5、請一組學生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。

三、讓更多的小燈泡亮起來：

1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。

2、學生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。

3、教師提醒學生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。

4、根據各小組電路的連接情況，再發給每個小組一節電池和一個電池盒，探究兩節電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

5、實驗結束，小組匯報，互動交流。

（交流要點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發光?指出電在電路中是怎樣流動的。）

四、活動延伸：

1、挑戰：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？

2、討論他們的想法，使學生對電路的認識得到進一步發展。板書設計：

3、簡單電路

電池 導線 用電器（電池盒和小燈座）連接方法 點亮小燈泡 教學后記：

教科版小學科學四年級【下冊】全冊教案

1·4 電路出故障了

【教學目標】

科學概念：

1、利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路(通道)。

2、電路出故障了，電流就會中斷。過程與方法：

1、制作一個電路檢測器。

2、應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。情感態度價值觀：

培養尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。【教學重點】

用一種新的方法來檢測電路——做一個“電路檢測器”，體驗科學的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。【教學難點】

應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。【教學準備】

每組2-3個小燈泡、導線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料、一張電路檢測器的掛圖。【教學過程】

一、觀察導入：

1、出示一個能使小燈泡發光的串聯電路，讓學生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動的。

2、說明：小燈泡發光是因為在這個電路中形成了一個完整的回路。（板書：回路）

3、提供一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動。(建議：教師可準備多個好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等材料。)

二、什么地方出故障了?

教科版小學科學四年級【下冊】全冊教案

1、首先可以引導學生檢查連接的方法，結合前面的學習，排除連接方法上的問題。

2、引出新的問題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導學生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。

造成小燈泡不亮的原因 1.小燈泡壞了； 2.燈座松了，沒有連上； 3．?? 4．??

（說明：這是發掘學生已有知識和經驗的過程。要給他們一定的時間，盡可能多地分析電路出故障的可能，并做好記錄。）

三、做個電路檢測器：

1、討論，用什么辦法來檢測有故障的電路？ 一般有下面幾種方法：

①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。（電池盒兩端彈簧夾上的導線有沒有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎??）

②替換法：用另外的燈泡、電池、導線等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。

2、在此基礎上指導學生按教科書中的提示做一個電路檢測器。（電路檢測器做法：把上節課連接過的簡單電路中的小燈座上的一根導線頭拆下來，另外再連上一根導線，這就是我們的電路檢測器。）

3、做好電路檢測器后，試試靈不靈。

4、根據教材10面的插圖講解檢測電路和檢測電路中各個部分(小燈泡、導線)的方法。（把故障電路的某一部分電路或某一個元件連到電路檢測器的兩個導線頭之間，如果小燈泡亮了，就說明這部分電路或這個元件是暢通的、沒有故障的，否則就證明這部分電路或這個元件不暢通、有故障。）

5、檢測器檢測電路故障注意以下幾個問題：

（1）在檢測電路時，應先把故障電路中的電池從電池盒中取出;（2）檢測故障電路中的電池是否有電，應采用取出電路檢測器的電池盒中

教科版小學科學四年級【下冊】全冊教案 的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒里，看看小燈泡會不會亮。

6、制定檢測計劃。提醒學生用電路檢測器查找故障產生的原因，要邊檢查邊做記錄；最后數一數電路中一共有幾個地方出故障了。

7、利用排除法進行測試，找出故障的原因，要讓學生再試一次，使小燈泡重新亮起來。分組匯報。

8、強調安全事項。

電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路，不能用來檢測220V的電路。

9、拓展：還有其他方法查找電路中的故障嗎？ 板書設計：

4、電路出故障了 回路

故障 電流中斷 造成小燈泡不亮的原因 1.小燈泡壞了； 2.燈座松了，沒有連上； 3．?? 4．?? 電路檢測器 教學后記：

教科版小學科學四年級【下冊】全冊教案

1·5 導體與絕緣體

【教學目標】

科學概念：

1、有的物質易導電，這樣的物質叫做導體;有的物質不易導電，這樣的物質叫做絕緣體

2、導電性是材料的基本屬性之一。過程與方法：

1、根據任務要求制定一個小組的研究計劃，并完成設想的計劃。

2、實施有關檢測的必要步驟，并整理實驗記錄。情感態度價值觀：

1、學會與人合作。

2、培養尊重事實的實證精神。

3、認識到井然有序的實驗操作習慣和形成安全用電的意識是很重要的。【教學準備】

為每組學生準備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導線、插座、20種待檢測的物體，一個電路檢測器。一份科學檢測記錄表。【教學過程】

一、觀察導入：

1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。

2、討論將電路中的導線剪斷，會出現什么情況，為什么?

3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導學生發現電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。

4、討論：為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。

5、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質叫做導體；像塑料那樣不容易讓電流通過的物質，叫做絕緣體。（板書：導體、絕緣體）

二、檢測橡皮是導體還是絕緣體

教科版小學科學四年級【下冊】全冊教案

1、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導體還是絕緣體呢？

2、預測橡皮能否通過電流使小燈泡發光，并做好記錄。

3、使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發光。

4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發光。

5、重復檢測一次，并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來。

6、得出結論：橡皮是絕緣體。

三、檢測20種物體的導電性：

1、在材料盤中為學生提供20種供檢測的材料，一張“我們的檢測記錄”表。

2、在檢測前，要求學生對每一種物體是否可以使小燈泡發亮做出預測，然后進行嘗試實驗，并做好檢測記錄。（活動中，要關注每組學生活動的參與性、興趣的持久性，鼓勵他們學會合作。）

3、待所有的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結果。

4、表達與交流：哪些物體能使小燈泡發亮，哪些物體不能使小燈泡發亮。

5、在觀察的基礎上對20種物體進行分類，并從分類中發現一定的規律，由學生對導體和絕緣體做出自己的描述。（說明：對插頭、卷筆刀等復雜物體可以引導學生進行識別，知道許多物體構成復雜，有的部分能使小燈泡發光，有的部分不能使小燈泡發光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。）

四、討論教室電器設備的絕緣措施和進行安全用電教育。

1、引導學生觀察教室里哪些設施是絕緣體做的，哪些是導體做的。

2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學生要好好保護電器設備上的絕緣體部分，注意安全用電。

3、概括：我們利用導體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。

板書設計：

5、導體與絕緣體 導體 導電性 絕緣體 安全用電 教學后記：

教科版小學科學四年級【下冊】全冊教案

1·6 做個小開關

【教學目標】

科學概念：

1、開關可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態。

2、開關有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。過程與方法：

利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。情感態度價值觀：

培養動手實踐能力和創新意識。【教學重點】

觀察手電筒的開關 【教學難點】

設計并制作一個簡單的開關，并用它來控制電路。【教學準備】

為每個小組準備:一只手電筒和相應的干電池，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個、曲別針一個，小燈泡一個，小燈座一個、電池盒一個、電池一節，導線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個。【教學過程】

一、觀察手電筒：

1、觀察組成手電筒的各種材料。

討論：在這些材料中，有哪些是導體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體？

2、觀察手電筒的構造。

思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標出電流的路徑。

3、觀察手電筒的開關。

觀察并操作手電筒的開關，體驗開關是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科書提供了一張手電筒內部構造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候。可以引導學生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關該怎樣表示?畫一畫電流

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是如何從電池的一端通過開關和小燈泡回到電池另一端的。）

二、做個小開關：

1、給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設計一個開關。重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。

2、利用身邊的材料，討論并設計制作一個小開關，然后在全班展示交流。

3、利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關來控制紅綠燈的亮與滅。）

4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應該怎么辦?（方法：在一個開關控制兩個電路的基礎上，再增加一個電路，用一個開關控制三個電路。）

5、交流匯報：

（1）在小組活動中發現了哪些問題？（2）解決了哪些問題？（3）還有哪些問題沒有解決？

（4）一共運用了幾種小開關的制作方法？

（5）自己設計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區別？

三、延伸與拓展：

1、介紹幾種不同的開關，如遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等。

2、布置學生課后調查家里用電器的開關是什么樣的，這些開關是怎樣控制電路的。

板書設計： 6、做個小開關 開關 連接或斷開電路 導體 絕緣體 做個小開關 控制紅綠燈

遙控開關、拉線開關、閘式開關、活動開關等 教學后記：

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1·7 不一樣的電路連接

【教學目標】

科學概念：

1、如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之間就構成一個電的通路，否則就是斷路。

2、串聯電路和并聯電路是兩種用不同連接方法組成的電路。過程與方法：

1、用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況。

2、嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀察和實驗中發現不同連接方式的特點。

情感態度價值觀：

1、培養勇于挑戰、繽密推斷的態度。

2、樂于交流自己的觀點。【教學重點】

用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況 【教學難點】

能運用串聯和并聯兩種用不同連接方法組成電路 【教學準備】

為小組準備:一個電路檢測器、兩個四個接線頭的盒子(其中一個只有一組通路，另一個有三組通路)、實驗記錄單;一節電池(配電池盒)、一個小燈泡(帶燈座)、導線幾根。【教學過程】

一、里面是怎樣連接的：

活動一：關于

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活動二：檢測、推測

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板書設計：

7、不一樣的電路連接 通路 斷路

里面是怎樣連接的（電路檢測器）

比較兩種不同的電路連接 串聯電路 并聯電路 教學后記：

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1、觀察一棵油菜。

（1）請同學們說說油菜長得怎么樣？區分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。

（2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物﹙板書﹚，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。

（3）請同學再說出幾種綠色開花植物。

2、觀察一朵油菜花。(1)觀察：

從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。注意萼、瓣、蕊的讀音。(2)解剖：

學習使用鑷子解剖一朵油菜花。示范：鑷子的使用和解剖的順序； 解剖的油菜花。

將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。觀察解剖后的油菜花的各個部分。填寫“油菜花的觀察記錄表”。(3)交流。

(4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。

3、觀察一棵油菜的花。

(1)一棵油菜上的花是同時開放的嗎？(2)數數一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？

(3)除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？（4）觀察一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化。畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。

三、小結

花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化。

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2·2 各種各樣的花

【教學目標】

科學概念：

1、在花的各部分構造中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關。

2、根據花的構造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同時具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。

過程與方法：

1、根據提示完成花的專題研究，能區分花的相同和不同，能將研究結果以表格形式呈現出來。

2、以報告會的形式表述自己的研究成果，并與同學進行交流。情感、態度、價值觀：

能形成自覺珍愛生命、保護花草樹木的意識，有繼續探究花的濃厚興趣。【教學重點】

花的專題研究。【教學難點】

分辨完全花和不完全花。【教學準備】

演示：

分組：完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花、放大鏡。【教學過程】

一、引入

回顧：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。

問題：其他的花和油菜花一樣嗎？這節課我們一起來研究各種各樣的花。板書課題：各種各樣的花

二、探究過程

1、花的專題觀察。

（1）小組討論，確定研究專題，制定研究方案。

（2）交流：準備研究的內容；怎樣研究；研究成果的呈現方式。

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（3）供參考的研究專題：

校園里花的種類；各種花的花瓣數量；各種花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；統計花的顏色；花的香臭等。

（4）研究的方法：數一數、統計、測量等。（5）成果展現：表格、圖示、文字小結等。

（6）討論觀察研究的注意事項：不采摘，不損傷花朵。

2、“花的觀察”報告會。（1）分組匯報。

（2）將研究成果進行分類，由學生自己制定標準。（3）討論研究中發現的問題。

3、認識完全花與不完全花

（1）觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構造上由哪些不同？ 不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。（2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。（3）判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？觀察其他的花，判斷屬于哪一類？

（4）推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢？

4、交流與小結

（1）通過學習，知道了花的哪些秘密？

（2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。

三、質疑拓展

還有哪些關于花的問題？

四、布置課外活動作業： 觀察更多的花

五、板書設計 各種各樣的花

不完全花與完全花 單性花與兩性花 教學后記：

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2·3 花、果實和種子

【教學目標】

科學概念：

1、果實和種子是植物開花傳粉受精以后形成的。

2、雄蕊和雌蕊在形成果實和種子的過程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構造，使胚珠可以受精長成果實和種子。

過程與方法：

1、進一步發展比較事物相同點和不同點的能力。

2、按一定順序對雄蕊和雌蕊這樣更細小的結構進行專題觀察。情感、態度、價值觀：

1、保持探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試應用學到的科學知識。

2、培養親近大自然、熱愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心。【教學重點】

觀察花的雄蕊和雌蕊。【教學難點】

花與果實和種子的關系。【教學準備】

演示：植物傳粉、受精的課件或掛圖。

分組：放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實、油菜花和其他植物的花。【教學過程】

一、導入

我們已經觀察了油菜花，還認識了各種各樣的花，知道許多植物會開花、結果。開花與結果之間有什么關系呢？

學生提出自己的猜測。

（出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我們還是仔細地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

二、探究過程

1、觀察花的雄蕊和雌蕊。

（1）我們用什么方法才能更好地觀察雄蕊和雌蕊呢？放大鏡。

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（2）教師在展示臺上演示觀察過程，學生歸納研究方法。a用放大鏡觀察雄蕊的各部分——花絲和花藥。b把花藥上的花粉抖落在白紙上進行觀察。

c再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。

d用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。

思考：雄蕊和雌蕊的這些構造特點與它繁殖后代的功能有什么聯系？（3）學生分組觀察、輕聲討論。（4）全班交流匯報。

（5）教師根據學生發言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關課件。

（6）指導閱讀課文P28：雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。

提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？

2、觀察油菜的果實和種子

（1）發放油菜的果實。觀察油菜的果實并按生長變化的順序排列。（2）小心剝開一個快要成熟的油菜的果實，觀察油菜種子是怎樣排列的？數數果莢里有多少粒種子？

（3）全班交流匯報。比較各組的數據與發現。

三、總結拓展 雄蕊和雌蕊的結構。

雄蕊產生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。

袁隆平與雜交水稻。

四、布置課外活動作業：

查找資料，了解植物還有哪些傳播花粉的方法。

五、板書設計 教學后記：

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2·4 把種子散播到遠處

【教學目標】

科學概念：

1、植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。

2、種子和果實的外部形態、結構與種子傳播方式之間是有聯系的。過程與方法：

1、在觀察的基礎上進行合理的假設。

2、利用測量、實驗等方式尋找證據驗證推測的過程。情感、態度、價值觀：

1、有探究植物種子傳播方式的欲望。

2、培養親近大自然、熱愛大自然的意識，發展對周圍事物的好奇心。【教學重點】

觀察種子傳播的方式。【教學難點】

種子和果實的外部形態、結構與種子傳播方式之間的聯系。【教學準備】

演示：椰果，水槽

分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實和種子 【教學過程】

一、引入

回憶：在種植鳳仙花的過程中，你發現鳳仙花果實成熟后，種子怎樣傳播出去的？

板書課題：把種子散播到遠處

二、探究過程

1、觀察油菜散播種子的方式（分組觀察）（1）觀察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點？

（2）輕捏油菜果莢，你發現了什么？與鳳仙花比較，推測一下：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠處的？

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（3）油菜種子的結構特點：質量輕。（4）油菜果莢的結構特點：干裂。

2、其他植物散播種子的方式

（1）鬼針草種子的傳播。回憶：上山時褲腳經常會粘上什么？結構上有什么特點？

（2）番茄種子的傳播。a發放番茄觀察。b推測傳播方法。c討論交流。d類似的植物。

（3）觀察隨風飛行的蒲公英種子

a用放大鏡仔細觀察蒲公英的種子：你有什么發現？ b推測一下蒲公英是怎么散播種子的？ c設計實驗驗證你的推測。

d分組設計記錄表，測量蒲公英的飛行距離。e匯報測量結果，得出結論。

f還有哪些植物果實和種子的散播方式和蒲公英相似？（4）教師演示：在水中漂浮的椰果。

3、你還知道哪些植物散播種子的方式？

4、閱讀教材。

三、總結。水流傳播 彈射傳播 風力傳播 動物傳播

四、質疑討論。

種子成熟后，不散播到遠處，都掉落在植物近旁，會產生怎樣的情況？

五、布置課外活動作業

收集有關植物散播種子的資料。

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2·5 種子的萌發

【教學目標】

科學概念：

1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發，新的生命就會開始生長。

2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。

3、種子的各個部分在種子的萌發過程中起著不同的作用。過程與方法：

1、進行對比實驗并做記錄。

2、運用感官和工具研究種子的內部結構。情感、態度、價值觀：

培養探究種子奧妙的興趣，養成認真細致、堅持觀察的科學態度。【教學重點】

觀察蠶豆種子的構造與各部分的作用。【教學難點】

認識子葉在蠶豆發芽過程中的作用。【教學準備】

演示：課件

分組：培養皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發芽階段的蠶豆種子 【教學過程】

一、引入

復習：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠處？ 討論：種子在怎樣的環境下可以萌發呢？ 板書課題：種子的萌發

二、探究過程

1、觀察種子的內部構造

（1）種子萌發的過程中究竟發生了什么變化？我們首先要了解種子的內部構造。

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（2）介紹實驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。

（3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調要領：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養皿中。

（4）分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。

（5）匯報交流。

（6）認識種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？

2、觀察發芽天數不同的蠶豆種子

（1）種子萌發的過程中種子的各部分發生了什么變化呢？（2）發放不同發芽階段的蠶豆種子。（3）觀察不同發芽階段的蠶豆種子外形。（4）解剖不同發芽階段的蠶豆種子。（5）匯報交流研究發現。

（6）子葉在蠶豆發芽過程中的作用？

三、小結

種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。種子的各個部分在種子的萌發過程中起著不同的作用。

四、質疑

雙子葉植物與單子葉植物在種子結構上不同，花和受精過程也不同嗎

五、布置課外活動作業

持續觀察蠶豆種子發芽的變化過程并做好記錄。

五、板書設計 種子的萌發

種皮 胚（胚根、胚芽和子葉）↓ ↓ ↓ 根 莖和葉 養分 教學后記：

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2·6 動物的卵

【教學目標】

科學概念：

1、很多動物都要產卵，卵有相似的構造，卵可以發育成動物。

2、卵孵化成動物需要一定的時間和條件。

3、像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

過程與方法：

1、用圖片與實物相結合的方法觀察研究動物卵的結構特點。

2、觀察青蛙卵孵化的過程；用查閱資料的辦法了解小雞孵化的過程。情感、態度、價值觀：

培養樂于探究動物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續性。【教學重點】

觀察動物卵的構造。【教學難點】

經歷一個飼養動物、觀察孵化的過程。【教學準備】

演示：各種動物的卵，不同孵化階段的雞蛋。放在透明水槽內的青蛙卵和水草。

分組：一個新鮮雞蛋和縱切開的半個熟雞蛋，鯽魚卵，蠶卵，放大鏡。【教學過程】

一、引入

春天是一個繁殖的季節，許多動物是靠卵繁殖的。出示各種動物的卵。板書課題：動物的卵

二、探究過程

1、觀察動物的卵

（1）出示各種各樣的卵：它們有哪些不同的地方？

（2）小組觀察雞蛋、鯽魚卵、蠶卵：有什么發現？它們有相同的地方嗎？（3）觀察雞蛋外形：

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畫一個雞蛋；

用放大鏡觀察雞蛋外殼：你有什么發現？ 表面很粗糙；外殼有很多小孔；殼很脆容易破。這些小孔有什么用？透氣。（4）觀察雞蛋的內部 觀察：

打在盤中的雞蛋：蛋清﹙蛋白﹚、蛋黃、胚﹙蛋黃上的小白點﹚、殼。縱切開的半個熟雞蛋。

匯報：雞蛋里面有一頭是空的；蛋殼上有膜。指出蛋白、蛋黃、氣室。推測：它們在胚胎發育過程中起什么作用呢？

蛋白供給養料和水分；蛋黃提供營養；胚能發育成小雞；氣室提供氧氣；蛋殼有保護作用。

2、青蛙卵的孵化觀察指導

（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎？（2）討論觀察方法，設計觀察記錄表。

（3）學習飼養方法及注意事項。透明水槽。水草。

3、小雞的孵化

（1）觀察不同發育階段的雞蛋，認識雞蛋各部分的作用。（2）小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風等。（3）小雞孵化的時間：大約3個星期。

三、小結

像青蛙、雞、蠶這樣繁殖后代的方式叫做卵生。靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

四、布置課外活動作業： 發放青蛙卵

五、板書設計 動物的卵

蛋白、蛋黃、氣室、胚、殼、膜 靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

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2·7 動物的繁殖活動

【教學目標】

科學概念：

1、有的動物通過產卵來繁殖后代，有的直接產下小動物；卵生和胎生是動物產生新生命的主要方法。

2、很多動物的繁殖與綠色開花植物的繁殖有共同點，都要受精。過程與方法：通過觀察圖片，情景再現，了解更多動物的繁殖活動并進行分析。

情感、態度、價值觀：懂得新生命的可貴，了解生命世界生生不息的自然規律。

【教學重點】

胎生動物的繁殖方式。【教學難點】

卵生和胎生的比較總結。【教學準備】

演示：動物的繁殖活動視頻資料，課件 分組：記錄紙，純牛奶 【教學過程】

一、引入

復習回顧：卵的構造。卵生動物。板書課題：動物的繁殖活動

二、探究過程

1、卵生動物的繁殖活動

（1）自讀教材P37，思考：植物繁殖與動物繁殖有什么共同點？（2）交流。

植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭，并與子房里的胚珠結合，使胚珠受精，便形成了果實和種子。

動物和植物一樣，動物也分為雄性和雌性，當雄性動物的精子與雌性動物的卵相結合，使卵受精，新的生命便開始孕育了。

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（3）動物的哪些活動是在為繁殖做準備呢？ 筑巢，發情，洄游，交尾，產卵，孵化等。(4)你還知道哪些動物是靠產卵繁殖的？

鳥類、魚類、兩棲類、爬行類、節肢類、軟體類各舉一種。

2、胎生動物的繁殖活動(1)胎生與胎生動物。

自讀教材P38，思考：什么叫胎生動物？你還知道哪些動物是胎生動物？ 像貓、狗、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。用胎生繁殖的動物叫胎生動物。(2)哺乳。

胎生動物一般都用哺乳的方法喂養小動物。回憶動物哺乳的情景。觀看動物哺乳的視頻。觀察純牛奶。說說哺乳對新生命成長的優勢。(3)交流。

(4)小結：人也是胎生的。

3、總結動物產生新生命的幾種方式。(1)列表(小組活動)。動物名稱，繁殖方式。(2)匯報交流。

(3)介紹其它繁殖方式：動物的卵胎生。（4）了解克隆技術。閱讀P39—40資料庫。

三、小結

動物的繁殖方式主要有卵生和胎生兩種。

卵生動物通過產卵來繁殖后代，胎生動物直接產下小動物。

四、質疑與討論

（1）教師質疑：卵生動物和胎生動物哪一種后代的成活率高?為什么?（2）學生質疑。（3）討論。

五、板書設計

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1、記錄一天中吃的食物。以昨天為例：我們都吃些什么？ 學生匯報。

（1）討論活動：這么多食物我們該怎么來記錄呢？

討論記錄的一些方法：如按餐別進行記錄；按葷素記錄等??

討論記錄過程中要注意的問題：如“炒三絲”算幾種食物？零食是否要記錄？喝過的水要不要記錄等；

（2）小組記錄：要求學生對一天的食物按餐別進行記錄。

注意： 把每種食物的名稱寫在卡片上，每張卡片只記錄一種食物。重復吃的食物要分多次記錄。要求:每樣食物寫在一張卡片上(每人20張，每一個人有自己的編號，便于區分)。

小組匯報，師記錄（或統計表）。

（3）思考：從這些匯報中，我們可以看出些什么？ 一天中，我們要吃多少種食物？ 吃的最多的是什么食物？ 每餐都吃的食物有哪些？

學生將昨天吃的食物在組內交流，然后全班同學匯總。

談話：看了我們的統計，你們有什么想法?(我們每天要吃很多種食物)

2、給食物分類

把小組內的記錄卡片混合，看看可以分成幾類食物，分別是什么。要求：

(1)把認為是同一類食物的卡片擺成一豎行貼在展板上。

(2)在這豎行的排頭位置，用另一種顏色的紙寫上這一豎行食物的類別。以小組為單位進行匯報。(配合學生在黑板上貼紙條)對于這樣的分類，你們認同嗎?(配合學生調整黑板上的卡片)(3)你們還有怎么劃分類別的方法?(展示不同分類方法的貼板)按喜歡吃的分類； 按味道分類； 按生活習慣分類；

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按食物結構分類； 按食物來源分類； ??

講解食物可以分成動物類食物和植物類食物，以及分類標準。整理卡片把動物類和植物類食物分別貼在貼板的兩側。

對照貼板數一數自己吃的食物是動物類食物多還是植物類食物多。(4)舉例說說葷食、素食還可以分為哪幾種？

三、小結

在對一天中食物的統計中會發現，我們一天中吃的食物是很豐富的，這里面有著不同類別的食物，攝取種類豐富的食物是我們人類進食的特點。當我們吃下這樣豐富的食物后，食物會給我們提供些什么營養呢?同學們可以查閱一些資料，解答這個問題。

【板書設計】 1 一天的食物 早餐： 午餐： 晚餐： 其他： 植物類： 動物類：

主食： 副食： 【教學反思】

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3·2 食物中的營養

【教學目標】

科學概念

人體所需要的營養是從食物中得到的。

人體保持健康需要的營養成分包括蛋白質、糖類、脂肪、維生素、礦物質和水。

蛋白質是構成我們身體的主要成分之一。糖類和脂肪能提供身體需要的能量。維生素和礦物質有調節身體機能的作用。

沒有一種食物會含有所有的營養成分，所以我們要吃各種不同的食物。過程與方法

通過閱讀資料獲取信息，豐富對食物中的營養成分、營養的類別等方面的認識，并擴充到記錄中，完善對一天中的食物的統計活動。

通過實驗的方法辨別食物中的脂肪和淀粉。情感態度價值觀

在對食物營養成分的認識中，感受各種營養與支撐人體生命活動的關系，激發學生繼續探究的興趣。

在完善一天中食物統計的記錄活動中，幫助學生建立嚴謹細致的研究態度。【教學重點】

知道食物含有哪些營養成分。【教學難點】

能辨別食物中的營養成分。【教學準備】

學生準備：上節課使用的“一天的食物”記錄卡。教師準備:食物中的營養成分、營養的分類等相關資料。脂肪的辨別實驗器材:食用油、肥肉、棉簽、白紙。

淀粉的辨別實驗器材:淀粉、水、碘酒、滴管、小碗、含有淀粉的食物(饅頭、米飯等)。

食物包裝盒上的標簽?? 【教學過程】

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一、引入：

身體成長、發育都需要哪些營養?我們能從種類豐富的食物中獲得什么呢?

二、探究過程：

1、食物含有哪些營養成分

（1）講述：人體的生命活動，需要多種營養的支持。食物所含的營養成分非常豐富，通常分為：蛋白質、糖類、脂肪、維生素和礦物質以及水。下面我們分組探討一下，每一小組選定一種來進行具體研究。

（2）分小組探討交流（可根據生活經驗知識談談，也可閱讀課本介紹了解，還可通過查閱資料解釋；交流時做好記錄，選定一人代表小組在全班匯報交流。）

（3）匯報交流 A.蛋白質組：

蛋白質是人體肌肉、皮膚、內臟、頭發、指甲和血液的主要成分；它是構成身體細胞的基本材料，用于機體生長發育、衰老組織更新、損傷組織修補，以及各種生理功能的需要。生命的產生、存在與消亡，無一不與蛋白質有關。所以說，蛋白質是生命物質。

含有豐富蛋白質的食物舉例：糧食、肉、乳、蛋、豆制品、蔬菜、花生?? B.糖類組：

糖類的主要功能是供給生命活動所需要的能量。一般來說，人體所需要的能量70%以上是由糖類氧化分解提供的。在我們每天吃的食物中，糖類常常占80%以上，其中主要是淀粉。糖類也是細胞的組成部分，例如細胞核中染色體的重要組成部分是核糖和脫氧核糖。

淀粉也是糖類。

我們吃的糧食，如米、麥、玉米、高粱、甘薯等，其主要成分都是淀粉。C.脂肪組：

脂肪俗稱油脂。按來源可分動物油脂和植物油脂兩大類。脂肪是人體的重要組成部分，又是含熱量最高的營養物質。脂肪是由碳、氫、氧元素所組成的一種很重要的化合物。有的脂肪中還含有磷和氮元素，是機體細胞建成、轉化和生長必不可少的物質。

脂肪的主要功能是供給熱量，其提供的熱量較相同質量的蛋白質和碳水化合

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物(糖類)多一倍。此外，脂肪還提供人體所需的“必需脂肪酸”。脂肪酸的種類很多，可分為飽和、單不飽和與多不飽和脂肪酸三大類。脂肪在人體營養中具有重要地位，人體所需總能量的1000^40%是由脂肪所提供的。

富含脂肪的食物有植物油、動物油、肥肉?? D.維生素組：

維生素也稱維他命，是人體不可缺少的一種營養素，是人體維持正常代謝和機能所必須的一類低分子化合物。它是人體六大營養要素(糖、脂肪、蛋白質、鹽類、維生素和水)之一，大多數必須從食物中獲得，僅少數可在人體內合成或由腸道細菌產生。

人體每日對維生素的需要量甚微，但如果缺乏，則可引起一類特殊的疾病，稱為“維生素缺乏癥”。因為維生素跟酶類一起參與肌體的新陳代謝，能使肌體的機能得到有效的調節。

各種蔬菜、水果中含有豐富的維生素。E.礦物質組：

礦物質有調節身體機能的作用。

人體其實是由各種元素(大量元素和微量元素)組成的。其中很多礦物質元素為酶的必需組分，可調節多種生理功能(如維持滲透壓、氧氣轉運、肌肉收縮、神經系統完整性)，也是身體組織和骨骼生長及維持所必需的。有些礦物質(如鈣、磷、鈉、鎂、硫、氯化物)含量較大，有些則僅含微量。人類必需的微量元素有鉆、銅、氟、碘、鐵、鋅、鉻、硒、錳、鑰。大多數礦物質(鋅除外)都廣泛分布于各種食品中，可以在平衡和多樣化的膳食中得到充分補充。

食鹽、各種蔬菜、水果中含有豐富的礦物質。F.水組

水是人體不可缺少的重要物質，成年人體內的水約占體重的6000^7000，少年兒童體內的水約占體重的8000。水是細胞的主要組成部分。人體的各種生理活動都不能離開水。例如:營養成分經過消化后分解成的各種物質，都需要溶解在水里才能夠被吸收;絕大部分廢物都要溶解在水里，才能夠被排出體外。水一方面不斷地隨著食物和飲料進人人體，一方面又不斷地隨著廢物排出體外，身體里的水常常要保持一定的平衡，如果失去平衡，各種生理活動就會發生障礙，甚

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至危及生命。

2、在一天的食物中，我們能獲得哪些營養

（1）引導：通過探討交流我們已經對食物的營養成分有了一定的了解，現在請大家拿出我們上節課調查食物時填寫的卡片，將每種食物含有的主要營養成分補充記錄在卡片上（卡片的背面或者食物名稱的旁邊）；然后按照不同的營養成分，將食物再次分類，并作好記錄。

（2）小組活動：先做補充記錄，再重新分類并做好統計 含有豐富蛋白質的食物 含有豐富糖類的食物 含有豐富脂肪的食物 含有豐富維生素的食物 含有豐富礦物質的食物

（3）展示交流（投影儀展示小組統計表）。

（4）小結：我們吃的食物中，有的一種食物可能會含有多種營養成分，但沒有一種食物會具有所有的營養，因此我們應該均衡膳食。

3、找出食物中的營養成分

（1）過渡：我們還可以通過實驗和查閱資料的方法，親自來找一找這些食物所含有的營養成分，那就更有趣了。教科書中設計了兩個簡單的實驗，教我們檢驗脂肪和糖類；還告訴了我們尋找食物中蛋白質、維生素和礦物質的方法。請同學們認真閱讀教材，親自動手做一做吧！

（2）分組活動

注意：檢驗糖類，滴碘酒時，要離開食物一段距離，然后滴一滴或幾滴；檢驗脂肪實驗時，不要弄在檢驗紙以外，以免污染衣服、書包、桌子等；看食物包裝袋上的標簽時，應仔細找找不同食物的蛋白質、維生素、礦物質含量。

（3）匯報交流

三、小結

1、說說食物中的營養成分。

2、課外繼續檢驗食物的營養成分，制成一份常見食物營養成分表。【板書設計】

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2、食物中的營養 蛋白質 人體的主要成分 脂 肪

人體能量的主要來源 糖 類 維生素 調節身體機能 礦物質 【教學反思】

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3·3 營養要均衡

【教學目標】

科學概念

沒有一種食物含有人體所需的所有營養成分，所以我們需要搭配膳食，保證營養的充足。

搭配膳食營養要做到品種多樣，并保持合理數量。過程與方法

通過閱讀資料的方式，獲取有用的信息，并通過自己的分析以及集體的研討，形成認識。

情感態度價值觀

在理解均衡膳食的基礎上，建立健康生活的意識。通過對均衡膳食的分析與研究，感受到理性思考的重要性。【教學重點】

理解并研究如何才能均衡膳食。【教學難點】

學會合理配搭膳食營養，建立健康生活意識。【教學準備】

為每位學生準備:均衡膳食食物搭配記錄表(參照教科書

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生長發育的是哪類食物？能使我們保持健康的是哪類食物？“寶塔”中不同種類食物食用量的多少，又告訴了我們什么?（3）全班交流

各小組代表交流發言，相互補充

師小結：均衡膳食寶塔共分五層，包含我們每天應吃的主要食物種類。寶塔各層位置和面積不同，這在一定程度上反映出各類食物在膳食中的地位和應占的比重。

谷類：含淀粉質，少量維生素B及植物性蛋白質；全麥食物含纖維素。供應熱能，補充消耗，保持體溫。作為主食，自然總攝取量遠高于其它類食物。

蔬菜、水果類：含豐富維生素A和C，各種礦物質及纖維素。增強抵抗能力，保持細胞健康，防止便秘。宜多吃。

畜禽肉類、魚蝦類、蛋類：含豐富蛋白質，多種維生素及脂肪；肉類中的鐵質含量特別豐富。可助長發育，維持新陳代謝。宜適量攝取量。

奶類及奶制品類、豆類及豆制品類：富含蛋白質，多種維生素等，奶類鈣質含量特別豐富。有助于牙齒及骨骼健康。應適量攝取。

油脂類：提供人體生理運行及活動所需熱能，在一定限度內對身體有利，但攝取過多有害。故應盡量避免多食。

2、搭配膳食營養（1）小組活動

將我們“一天中的食物”記錄(卡片)按照寶塔各層食物的分類進行擺放，與均衡膳食“寶塔”圖對照，看看我們的食物搭配與食物均衡膳食“寶塔”有什么不同？我們需要做出哪些改進？

將改進后的食物搭配記錄下來，完成下表。一天的食物（2）展示交流

投影儀展示各組改進后“一天的食物”記錄表，全班交流再改進。（3）探討膳食搭配

過渡：為了讓我們的身體保持長期營養均衡。在未來的一段時間里我們應該制定什么樣的膳食搭配原則？這就需要我們思考更多的條件，比如，這幾天手指

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脫皮了，是否要增加相關的維生素；這幾天運動量比較大，是否要考慮增加富含糖類的食物??在考慮到諸多因素的基礎上，制定出“我的膳食營養原則”。

參考示例

我的膳食營養原則 1.葷素搭配。2.粗細糧搭配。

3.每日吃適當的新鮮水果和蔬菜。

4.最近運動量比較大，需要多吃糖類食物，補充足夠的能量。5.最近手指間有一些脫皮，需要多吃含有維生素的食物。6.喝一些水； ??

三、課外延伸

請按自己的食譜進行實踐，我們將評出“美食大師”。【板書設計】 3 營養要均衡

【教學反思】

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3·4 生的食物和熟的食物

【教學目標】

科學概念

為了保證對營養的吸收，有的食物適宜生吃，有的食物適宜熟吃。食物由生到熟會發生多方面的變化，其中有的變化是有利于人體對食物的消化和吸收的。

過程與方法

在加熱的過程中，觀察食物由生到熟的變化。

通過細致的觀察，比較生的食物和熟的食物，并用文字或語言進行描述。情感態度價值觀

細致認真地完成食物生與熟的比較活動。【教學重點】

觀察比較生、熟馬鈴薯，了解生與熟的不同。【教學難點】

通過觀察能描述生、熟食物的變化。【教學準備】

給每組學生準備:切開的生馬鈴薯和熟馬鈴薯，兩小塊生雞肉（或豬肉），酒精燈、支架、石棉網、水、燒杯、鑷子。

演示實物：大米、黃豆、蘋果、葡萄、黃瓜、豆角、土豆、草莓、雞肉、豬肉、鱔魚?? 【教學過程】

一、引入

合理的食物搭配可以保證我們獲得均衡的營養，而食物的不同食用方法會影響我們對營養的吸收。生的食物和熟的食物有什么不同呢？不同的食物該怎樣合理食用呢？就讓我們今天一起來探討探討吧！

二、探究過程

1、生的食物和熟的食物

（1）出示一些食物的實物：說說哪些可以生吃？哪些要熟吃？（2）揭示題目。

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（3）舉例說說生食和熟食。

（4）小結：有些食物經過烹飪后對我們的健康有利，而有的食物生吃更富有營養。

2、觀察比較生、熟馬鈴薯

（1）教師提供切開的生、熟馬鈴薯，組織學生分組觀察它們的變化。從生到熟，食物發生了變化。食物燒熟了，與生的時候有什么不同呢? A.看看馬鈴薯的顏色變化 B.摸摸馬鈴薯的軟硬異同 C.嘗嘗馬鈴薯的味道

（2）匯報：馬鈴薯的營養會變化嗎？

（3）討論：把馬鈴薯燒熟了吃有哪些益處？（熟的馬鈴薯和生的馬鈴薯一樣富有營養，但熟的馬鈴薯含有的營養成分更容易被人體吸收。）

3、觀察比較生、熟雞（豬）肉（1）觀察生雞（豬）肉

顏色、氣味、用鑷子夾住撕扯??

（2）預測：雞（豬）肉從生到熟會有哪些變化？（3）分組實驗：用清水加熱雞（豬）肉 A.操作指導：

B.實驗要求：注意安全；注意觀察和記錄。C.分組實驗，教師巡回隨機指導

（4）匯報：將觀察到的現象盡量用語言描述出來。

（5）討論：燒熟的雞肉與生的雞肉有什么不同？生的雞肉為什么不適合直接食用？

三、小結：

食物中的蛋白質和脂肪在加熱后會發生變化，變得容易被人體消化和吸收，而且熟的食物比較松軟，也容易被消化。但是食物在這樣的加工過程中，營養會有一些損失。生的食物會保留自身的營養成分，特別是維生素不會被破壞。所以采用生食的方法能夠減少營養的損失，但是生吃食物一定要注意飲食衛生。

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3·5 面包發霉了

【教學目標】

科學概念

面包的變質發霉是霉菌大量繁殖引起的，霉菌的生長需要適宜的環境和條件。

通過對霉菌的培養可以進行霉菌生活條件的研究活動。過程與方法

根據自己提出的問題進行假設，并設計實驗研究霉菌的生長與環境的關系。堅持記錄霉菌的生長情況，分析、整理自己記錄的數據。情感態度價值觀

通過對霉菌的觀察，拓寬觀察周圍世界的視野，保護并發展對事物的好奇心。在對霉菌生長的實驗活動中，鍛煉長周期實驗觀察的意志品質。【教學重點】

觀察發霉的面包，了解霉菌；探究面包發霉的條件。【教學難點】

觀察霉菌的生長情況。【教學準備】

為每組學生準備: 放大鏡，載玻片，有條件的學校準備顯微鏡；

發霉的面包(裝在密封好的口袋中)，干面包四小塊、滴管、水、塑料袋、實驗記錄單(參見教科書

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面包發霉了！（揭示課題）

（2）怎樣才能看清楚面包上霉菌的樣子？用放大鏡把面包發生的變化記錄下來。

學生討論，小組嘗試。師引導學生用牙簽取一些面包上的霉菌放在載玻片，用放大鏡進行觀察。

有條件的話引導學生利用顯微鏡觀察，正確使用顯微鏡的方法指導——一提（提鏡筒）二轉（轉換器）三調光 四載（標本置載物臺）五降（降鏡筒）六反向（升鏡筒）

（3）匯報交流：投影儀展示各組記錄單，學生代表用語言來描述你看到的霉菌的樣子。

2、面包發霉的條件

（1）討論：面包上怎么會長出霉菌？面包發霉與哪些因素有關？觀察活動中得到的哪些信息能夠幫助我們進行分析？還需要得到哪些方面的信息？

（2）小組探討，作出推測

（3）全班交流：霉菌長在面包上，而離面包最近的塑料袋上并沒有霉菌生長，這可能說明霉菌的生長需要面包提供養分；面包如果是放在了溫暖的地方發的霉，這說明霉菌的生長與溫度的高低有關；發霉的面包還是軟軟的，有一些水分，這說明霉菌的生長需要水分??

3、哪一塊面包上的霉菌生長得快

（1）過渡：剛才的討論只是我們的一種猜想，霉菌的生長還可能與哪些因素有關？請各組根據老師為你們提供的材料，你能設計一個實驗證明霉菌的生長與溫度的關系？你能設計實驗證明霉菌的生長與水的多少有關？霉菌的生長還可能與哪些因素有關？你還能用實驗來證明嗎？

（2）選擇實驗條件

拿出材料袋的四塊烘干的面包，用牙簽在每塊面包上放一些霉菌。（這是一組對比實驗，用牙簽在每塊面包上放一點兒霉菌，目的是為了創設在四塊面包上都有霉菌這樣一個相同的條件。）

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教學過程

一、引入

本周我們進行了幾天的實驗觀察，記錄了不同條件下面包上的霉菌生長的情況。今天我們來進行一下匯報交流。

二、交流活動

1、小組活動

整理記錄，分析實驗，歸納總結。各組選定代表在全班匯報交流。

2、展示交流

（1）投影儀展示小組記錄表、總結，學生代表匯報（2）相互補充，探討交流。師適時歸納板書。

3、小結：

面包發霉是因為在它的上面生長了一種生物——霉菌，與其他生物一樣，它的生長需要獲取營養和適宜的生長環境。

因為霉變過程中產生的霉菌含有對人體有害的物質，所以發霉變質的食物是絕對不能食用的。

三、總結評價

1、小組自評

談談本次觀察實驗活動中的收獲，自身表現，合作情況?? 評出優秀觀察記錄員。

2、班級總評（1）小組匯報（2）評出優秀實驗組 【板書設計】 5 面包發霉了

營養 溫度

霉菌——生長條件 水分 空氣 光照 ??

【教學反思】

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3·6 減慢食物變質的速度

【教學目標】

科學概念

食物腐敗變質是微生物大量繁殖引起的。

微生物生長和繁殖需要空氣、水分和適宜溫度等條件。破壞微生物生長繁殖的條件可以減慢食物變質的速度。

用冷凍、曬干、滅菌密封等方法儲存食物是為了破壞微生物生長的條件。過程與方法

通過比較、觀察不同食物減慢變質速度的方法，對觀察的結果做出合理的解釋。

運用已有的知識和經驗，對獲取的信息進行初步的歸納和綜合。情感態度價值觀

養成注意觀察周圍事物的習慣，關注身邊的科學。【教學重點】

了解儲存食物的各種方法。【教學難點】

培養學生的觀察能力，用學到的知識解決問題。【教學準備】

為每組學生準備:新鮮的小魚和腐敗的小魚(也可以是其他食品)，記錄單，鑷子、一次性橡膠或塑料手套。

教師準備:有關食物儲存的圖片資料。【教學過程】

一、引入

家里的食品柜里和抽屜里常常放著一些食物，怎樣能夠使食物長時間保存而又不變質呢？面包發霉的實驗能給我們一些什么啟發呢？

二、探究過程

1、觀察變質的食物

（1）小組各一份新鮮的小魚干和干面條。討論：你可以用哪些方法來觀察？

小組觀察活動，說說你發現了哪些有關小魚干和干面條的信息？（2）小組各一份腐敗的小魚和發餿的潮面。

A.討論：這條小魚已經腐敗了，可能帶有很多細菌，我們怎么來觀察這些腐敗的物品？

指導學生觀察方法

1.不要用手直接接觸腐敗的物品。

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2.觀察完畢要用肥皂洗手。

3.使用扇聞的方式聞氣味，并盡量少聞。

B.小組觀察活動，你發現了哪些信息？請記錄下來。

觀察比較新鮮的小魚干和腐敗的小魚、干面條和發餿的面條，有哪些不同的地方？

（3）匯報交流

討論：腐敗的小魚、發餿的面條與發霉的面包有哪些相似的地方？（它們的變質過程非常相近，都需要溫度、水分、養料等條件。）

2、儲存食物的各種方法

（1）我們已經知道引起食物變質需要有一定的空氣、水分和溫度等條件，如果要儲存一條新鮮的小魚，可以用什么方法？

小組討論交流，并說說運用這種方法儲存食物的理由。（2）閱讀55頁小資料。

出示圖片和食品罐頭等實物，說說為什么可以用這種方法能儲存食物？（3）你還知道哪些儲存食物的方法？為什么這些方法能減慢食物變質的速度？

（4）討論：你還能用什么方法來儲存食物？（5）小結：

各種儲存方法都是在避免或者減緩形成微生物生長的適宜環境，以此來延長食物的保鮮時間。

三、后續活動

課后收集一些食品包裝袋或包裝盒，思考為什么用這種方法來儲存食物？ 【板書設計】6 減慢食物變質的速度 冷凍法 曝曬法 腌制法

儲存食物的方法 密封包裝法 真空包裝法 高溫或低溫滅菌法 ??

【教學反思】

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3·7 食物包裝上的信息

【教學目標】

科學概念

觀察食品的包裝，可以獲取這種食品的有關信息，便于我們了解食物的營養成分、配料、保存方法等。

過程與方法

根據食品的保質期、配料表等信息，正確選擇適合的食品。在觀察食品包裝信息的活動中，促進分析處理信息能力的提高。情感態度價值觀

在了解食品包裝信息的活動中，加強學生關注自身健康生活的意識。【教學重點】

觀察食品包裝袋或包裝盒上的信息。【教學難點】

會比較幾種食品的保質期、配料，正確選擇合適的食品。【教學準備】

每位學生準備:食品包裝袋若干。

為每位學生準備:食品生產日期、保質期記錄單。

教師準備:不同類型的食品包裝袋，可以考慮透明與不透明的、不同材質的、透氣與不透氣的、奶粉袋等。【教學過程】

一、引入

無論是營養的搭配，還是食物的保存，都需要了解食物的相關信息，從哪里能夠得到這些信息呢？（揭示課題）

二、探究過程

1、觀察食品包裝袋或包裝盒

（1）觀察活動：仔細觀察包裝袋上的介紹，你能從中獲得哪些信息？ 小組觀察、交流、匯報。（2）討論：

A.食品為什么會有這么多種不同的包裝呢?