第一篇：蘇教版四年級下冊美術教案 全冊大全

課題一：節日

教學目標：

情意目標：培養學生的分析觀察能力和聯想能力，激發學生對生活和傳統文化的熱愛。認知目標：通過觀察和回憶節日里難忘的事、難忘的人和難忘的情景，展開豐富的想像，大膽表達自己的所感所想。

操作目標：以《節日》為題創作一幅畫，畫面應該洋溢著節日的氣氛。教學準備：

范畫、彩色鉛筆、水彩、色紙、水粉顏料、作畫工具等 教學過程：

一、故事導課

節日故事導入,激發學生興趣,豐富學生情感體驗,為下面的學生制作做好鋪墊

二、游戲猜謎

出示故詩詞,學生根據詩詞內容猜測題目和相關的節日,使學生從重了解中國傳統節日的豐富和內涵

三、討論探究

說說自己知道那些節日, 組織學生討論講述自己喜歡的節日,有何特有的活動和風俗.節日給我們帶來的樂趣.四、欣賞多媒體,教師給學生播放郵箱里節日的卡片,給學生觀看節日活動片段.具有民族代表的節日，如:中國的春節,元宵節,西方的圣誕節...五、討論繪畫制作

請學生聯系自己所帶的繪畫工具和材料進行討論繪畫或制作一幅有節日氣氛的畫面

六、評價總結

學生互相評價,讓學生下位饒小組自由走動,再有針對性的評價,選出喜歡的作品評出最佳創意獎,最佳制作獎....七、課的延伸

讓學生從文學,音樂等多方面感受節日,尋找有關節日的成語,豐富學生的情感體驗 教學后記:通過討論,研究,欣賞,繪畫等多種手段,使學生通過有關活動,充分認識,了解我們的傳統節日,更好體驗節日里的風俗習慣,體驗節日的民族性,人文性,從而掌握表現節日活動場景的繪畫方法.使學生了解自我,關注他人,體驗研究學習的快樂。

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課題二：看花燈

教學目標：

認知目標：通過觀看各種花燈，引導學生感受傳統節日，回憶豐富多彩的燈會場景，抓住燈會活動中最具表現力的一面，讓學生回憶，想象，讓學生了解華燈這一種中國傳統民間藝術的特色。

操作目標：通過本課學習，讓學生在感受，討論，繪畫，制作，表現彩燈的有關探究活動中，更好的體驗花燈給我們的生活帶來的樂趣，從而掌握花燈或節日燈市的表現的方法。加深對傳統節日文化，風俗的了解。

情感目標：培養學生對民間藝術的了解，增強民族自豪感 教學重點：

引導學生觀察花燈，收集有關花燈的資料，著重利用多方面的信息讓學生感受、表現花燈。教學難點：

回憶豐富多彩的燈市場景和各式各樣的花燈，抓住燈市活動中最具有表現力的一面，讓學生學會運用不同材料、不同繪畫方法，發揮想像，表現熱鬧歡快的燈市場景或繪畫出造型獨特的花燈。教師準備：

有關的燈市活動和花燈的大量視頻錄像、圖片、磁帶，各種與元宵節——賞燈活動有關的文字介紹、范作、課件等。學生準備：

收集各種花燈的風俗圖片和文字，以及繪畫工具。教學過程設計

1．觀看視頻、激發興趣：觀看具有代表性的不同花燈和燈市的有關視頻引導學生感受花燈節歡快的氛圍，激發學生參與課堂的興趣。（多媒體課件展示）

2．討論探究：組織學生討論所看過的花燈，并嘗試介紹這些花燈有什么特色。

教師:剛才看的花燈你最喜歡哪種花燈？ 為什么？ 還有誰來說一說？

學生：我喜歡走馬燈，因為走馬燈里貓和老鼠還會動，很奇怪，而且做得很精致。

教師：誰見過走馬燈？

學生：因為走馬燈里有一個火球，火球能散發出熱量，熱量帶動燈轉。

教師：熱量帶動燈在轉，你是怎么知道的？

第 2 頁 學生：我是自己想出來的。

教師：你可真聰明！的確不錯，古人做這種燈就是用這個原理制成的。來，走馬燈有兩層，里面畫著小動物，這盞燈里畫著貓和老鼠，它在里面不停地轉動，讓人看了就像貓在追老鼠一樣，有趣嗎？

3．老師介紹花燈歷史，講解花燈活動的來歷

4．師生共同欣賞交流討論：欣賞課本上的圖片，講述圖片中燈市活動的構圖方法和色彩的表現，引導學生觀察燈會活動中的細節，開闊學生的眼界，拓寬學生思維

5．教師示范

6．學生作業：讓學生在感受的基礎上，選擇利用自己所帶的工具材料畫出一幅能表現燈市熱鬧氣氛的畫

7．評價展示

教學后記：彩燈是中華民族特有的民間藝術，寄托著老百姓對幸福的期盼，體現著節日的喜慶和祥和。但是在泗洪這片土地這些民俗活動開展很少，學生見過的，一個班了了無幾，只能從電視或搜集的圖片看到,這給實現本課的教學目標帶來一定的難度.課題三：水墨變體畫

教學目標：

認知目標：把名人名作用水墨或其他方式加上自己的想象畫出來

操作目標：學生通過欣賞學習和自己的想象，參照藝術家的原作，用各種方式進行表現 情感目標：借助名畫的形式畫出對生活的回憶和感受 教學重難點：

通過學習，用各種工具臨摹改編名畫 課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入：讓學生說說自己知道的中外著名畫家和他們的作品

二、欣賞：欣賞課本上高更的畫《高更你早》，思考畫面上的主題內容

三、討論：什么是變體畫？

學生自學，相互討論，全班交流

四、作品評析：

第 3 頁 欣賞書上的學生作品，與高更原作進行比較分析（主體物，構圖的表現方式）

討論：怎樣才能完成變體畫。

五、嘗試練習：

教師講解水墨畫的技法要求

A.用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。

B.用毛筆的側鋒做大面積渲染

C.墨色的運用：焦，重，濃，淡，清。

六、學生作業

選擇《高更你早》或《故鄉的夢》進行改編，方式不限

七、作業展評

學生介紹自己的作品師生共同評價

第二課時

一、復習導入：

將上節課作業展評。討論作業的創作表現效果

二、欣賞：欣賞中國漢代畫像石，木版年畫

三、討論交流：

討論：漢代畫像石，木版年畫上的內容。讓學生聯系我們平時的生活情景談一談。

四、創作構思

A.欣賞書上的兒童畫作品。

B.在草稿紙上用鉛筆參照書上提供的三幅畫進行變體畫創作 C.教師點評：構圖和內容生動，富有生活情趣

五、創作練習

模仿漢畫石或年畫的形式創作一幅變體畫。構圖要求：合理安排畫面，主次清楚，層次分明

六、評價

學生自評

七、拓展

將傳說中的八仙和門神創作成變體畫 教學后記: 本課把中國的傳統繪畫作品與西方的繪畫結合在一起,通過讓學生對原作的再創作,加深了學生對這些優秀作品的理解,本節課學生第一次接觸了西方的油畫作品,學生興趣很濃,特

第 4 頁 別是對夏加爾的《故鄉的夢》充滿好奇感.課題四：穿穿編編

教學目標：

認知目標:通過觀察欣賞讓學生了解穿編工藝的材料,工具和特點,開闊學生的視野,培養學生的審美意識和審美習慣

操作目標:學習用紙帶進行穿編,編織成各種物品 情感目標:培養學生的動手動腦能力,創新能力 教學重點: 如何用彩帶編織成各種物品 教學難點: 彩帶編織的穿插 教具準備: 編織工藝品彩條電教資料 學具準備: 彩色紙條,(舊掛歷紙.廣告紙.各種彩條)教學過程:

一、欣賞各種編織工藝品(實物與電教結合)1.編織的材料:藤.竹.紙.塑料.鐵.草芒.木片.毛 2.編織工藝應用:實用.裝飾.擺設

二、欣賞少數民族.編織的工藝品

三、教師出示自己作品

四、介紹簡單的編織方法: 1.紙條經緯穿插一上一下

2.不同顏色彩條的搭配形成不同圖案 3.圖案的組織

五、立體紙帶的偏織,結合課文技巧圖例

1.先編織底部

2.放入形狀物體,向四邊往上編織 3.收尾及綁帶

第 5 頁 4.完成

5.回一,先編織底部,兩頭合攏,便成船形

六、作業要求:學生根據所帶材料,編織成各種物品,發揮自己的想象力大膽創新

七、學生練習,教師巡視輔導(注意刀具的安全使用,保持教室整潔)

八、展示學生作品,學生互相交流 教學后記: 本課先由參觀,欣賞,學習過度到工藝制作,讓學生帶者興趣欣賞,帶者興趣制作,前者為后者打下基礎,后者為前者服務,教法上采取情境教學和啟發式教學,充分發揮學生的學習積極性和主動性

課題五：紙卷魔術

教學目標：

1、運用色紙和各類廢舊紙張，通過繪畫、卷貼、組合等方法進行立體造型活動，掌握設計、制作的方法，體驗制作過程。

2、積累視覺和觸覺經驗，激發學生豐富的想象力與創造愿望。教學重難點:

1、能否大膽地進行想象，并表達自己的創意。

2、能否突出動物的特征，取得較好的效果。教學過程設計：

一、課前準備：

1、各種“紙卷造型”范作若干及資料。

2、收集各類紙材。

3、準備剪刀、雙面膠等制作工具。

二、設計方案

(一)教師出示一張紙請學生幫忙 用什么方法可以讓紙站起來？ 由平面到立體用折、卷、團、插、接、粘貼。思考、討論 多種方法能使平面的紙變成立體。

(二)學生總結造型方法 基本方法：

1、作圖：在紙上用鉛筆設計好制作的圖形。

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2、剪刻：用剪刀將紙剪開，或用美工刀將紙切開。

3、折：通過：“折”使面改變方向，凹凸感，在折之前，可用刀背在紙上輕劃一下（這叫半切），或用鐵筆劃一下再折。

4、卷：將長方形紙卷成圓筒或將扇形卷成圓錐。卷時盡量不要出現折痕。

5、粘貼：用乳膠將粘貼處涂膠，注意膠不宜過多，涂膠后略等一會兒再貼。也可用雙面膠帶粘貼。紙塑技法：

1、圓筒式紙塑：紙張通過卷曲成圓筒，形成的曲面本身，具有美感，圓筒式紙塑的立體感較折紙式要強。

2、半圓筒式紙塑：用半圓筒用為動物身體，比較抽象概括，適于表現一些較小的動物。

3、圓錐式紙塑：這是一種比較夸張的紙塑方法。如課本中的“鼠”造型，就是以圓錐為主的造型。

(三)出示一張紙，示范制作小人。鼓勵學生進行聯想, 學生幫助制作。

出示范作,小企鵝

(四)欣賞一些紙卷造型的作品。回憶、研究制作方法。不注重細節，抓大的形象特征和動態特征。

(五)學生自由創作,注意概括形象及動態特征。

(六)教師收集作品，布置環境。自我介紹作品，并可以相互贈送 評價圍繞特征。教學后記: “紙卷造型”屬于紙塑造型的一種，是以紙為材料，通過折疊、卷曲、剪貼等方法的加工，制作出的各種人物、動物的造型。由于“紙材”的特點，不易做成完全寫實的動物，人物形象。我們應抓住人物、動物的形象特征和動態特征，大膽地進行夸張變形，造型力求簡潔、單純、概括，這樣才能產生較好的藝術效果。

課題六：罐和壺

教學目標：

1.認知目標：感受古今中外的罐和壺的造型特點，了解有關器皿的文化，2.操作目標：學會用多種形式和手法進行創作、表現罐和壺。

3.情感目標：通過欣賞各種罐和壺，體會其中的美學內涵，增強學生的民族自豪感。教學重點：

第 7 頁 能領略罐和壺的藝術美感，用多種形式表現罐和壺。教學難點：

能運用多種藝術的手段，表現出不同形式的罐和壺。課時安排：

2課時

第一課時

●課前準備：

教師準備：收集有關罐和壺的圖片和介紹資料的網站地址、聯系網絡教室 學生準備：繪畫用具、美工紙和剪刀。●教學思路：

播放課件，欣賞不同時期造型各異的罐和壺。

創設情境，舉辦一個“罐與壺的創意空問站”，將學生的作品展示出，讓學生評選出最受歡迎的10項設計。

第二課時

●課前準備：

教師準備：古今中外的罐和壺的圖片、陶泥、制陶的簡單工具(泥刀、墊紙板、水罐、抹布)，制作好的作品若干。

學生準備：繪畫用具、課前收集的關于罐和壺的資料。●教學思路：

1.看陶：

a.欣賞藝術大師作品及古今中外的罐和壺的圖片。b.欣賞制作好的陶罐和陶壺的作品。2.摸陶：

讓學生上來摸一摸陶，感受一下陶土和瓷的不同質感。3.說陶：

說說陶土和其他材質的區別。4.做陶

常用方法有泥條盤制和輪制等。例：泥板成型法：

①拍兩塊泥板，一塊作罐底，另一塊圍成罐身，收口處配合雙手協調制作； ②做一泥條粘于罐身作罐柄，裝上壺嘴； ③采用泥條和泥球裝飾罐身。

第 8 頁 5.賞陶：

將學生做好的罐和壺陳列在教室的窗臺上晾干，讓學生互相欣賞，交流一自己最喜歡哪些作品，為什么喜歡。教學后記：

本課是要求學生對罐和壺有一定的了解以后進行再創造的,單憑老師的語言引導就會顯得生硬,枯燥,通過課件,給了學生一個很大的空間,根據老師準備的問題,把學生一步步引入探究的狀態.學生在觀看網絡課件的過程中,不時發出一陣陣驚嘆聲,同時積極地思考,發言,神情極為投入.注：原打算將所有四年級學生都帶到小區挖泥制作，由于學校正在施工考慮到安全問題，所以只有一個班學生得以實踐操作

課題七：適合紋樣

教學目的：

基本了解適合紋樣的一般知識，學習設計繪制的方法，培養藝術想象力和創造力。教學重點：

對稱式適合紋樣的設計和繪制 教學準備：課件

一、組織教學

二、導入新課

電腦演示：欣賞兩組圖案，一組為自由紋樣，一組為適合紋樣，同時比較討論。

三、講授新課

1、觀察分析：

電腦演示：通過以上兩組圖案的比較，初步感受適合紋樣的特點。

（適合紋樣組的外輪廓是具有一定形狀的，常見的形狀有圓形、方形、三角形等。）動畫演示：了解適合紋樣的變形方法

2、欣賞簡介：適合紋樣的定義、用途。

3、介紹適合紋樣的兩種組織形式（1）對稱式

動畫演示：了解組織排列的特點，發現對稱，了解骨式。

欣賞書本范畫，感受適合紋樣的特點（穩定端莊）聯系實際，舉例說明。

第 9 頁（2）均衡式

簡單了解均衡式，感受其特點。（既穩定又活潑）

（3）判斷：正確識別兩種不同的組織形式

4、制作步驟 電腦演示：

（1）設計構思：設計一幅以花卉形象為主的適合紋樣（2）確定輪廓：在三角形花架里設計（3）選擇骨式：選定骨式，設計制作（4）裝飾變形：運用多種計算機繪畫工具繪制

四、學生操作電腦設計繪圖，教師巡回輔導。提供多種形狀的外輪廓及其骨式圖，幫助設計。

五、小結：

1.講評

2.課后同學可選擇一些形狀、色彩比較恰當的樹葉或瓜籽果殼拼擺貼制適合紋樣。教學后記: 適合紋樣是生活中常見的裝飾圖案紋樣,一般選擇在幾何圖形中設計適合的紋樣,在創作時,利用點,線,面的有機結合,運用色彩和線條造型,還可以利用其他材料來完成適合紋樣.課堂氣氛活躍,學生熱情很高.課題八：車

本課屬于“欣賞·評述”的學習領域。讓學生初步接觸有關“車”的藝術性話題。通過本課的學習，學生應當對車這種重要的機械有所了解，在此基礎上，還要嘗試以各種繪畫形式表現車的造型的方法。教學重點：

通過對圖片的欣賞，了解車的各方面知識，用自己學過的繪畫表現方法畫出自己最感興趣的車的造型。教學難點：

車輛的外形特點及其規律；以繪畫的形式對車進行造型的方法 教學過程：

1、激情引趣讓學生輕輕地閉上眼，師放各種車輛鳴聲的錄音，讓學生從聽覺上去感知車的名稱和大致外型。師：同學們，快快閉上你們的小眼睛，聽一聽，然后給老師說說你們都

第 10 頁 聽到了什么？（放各種車鳴聲的錄音）針對具體內容，創設情景，激發學生的情感。

2、讓學生從感知的聲音中，用自己的語言描繪出車的形狀。

師：剛剛我們聽到了不同的車輛鳴聲，誰能給大家說說你聽到的這種車的名稱、形狀和它特有的特征。

生：我聽到了消防車聲，它身上背著大大的水箱、長長的水管。救護車：渾身雪白，帶有警報器和一個大紅“ 十”字。大吊車：揮舞著長長的伸縮桿。??

師：車的種類多，用途廣，是前人智慧的結晶，下面，我們一起來看看這些車在干什么？它們都有些什么功能？放各種車輛工作場面的錄像，要求學生在看錄像的時候搶答出各種車的作用。

生：消防車是防火救火用的。救護車是搶救危重病人用的。大吊車能把很重的物體搬起來。公共汽車可以載人。??

師：這些車都是根據人們特殊的工作需要而創造出來的，它們都有各自獨特的功能。你們回憶一下，在你們的日常生活中，車有沒有什么地方讓你覺得不方便？如果你們都是小設計師，你會設計出什么樣的新型車來？

生：每天早晨，看見掃馬路的叔叔、阿姨很辛苦，我想設計一種車，它的前面的一排掃帚，可以把馬路打掃得干干凈凈。??

3、完成創作師：同學們，你們一不定迫不及待地想把你們心目中設計的最最棒的車畫出來，好，趕快拿出畫筆，將它表現出來吧！

4、課堂小結師：這節課，大家設計出了很多新奇的車，你們的車在老師的眼中都是最最棒的。同學們，你們是21世紀的新一代，是祖國的未來和希望，你們要努力學習各門科學文化知識，才能讓你們今天的這些美好構想變成現實。教學后記：

整個環節，讓學生從感知車的聲音到車在現實生活中的形狀。由生活中見過的人和事，說出車的不方便之處。讓學生在頭腦中形成一個基本的形象，加之學生最獨特的想法，形成一個完整的新型車。在該環節中，學生大膽地想出了很多車，如：在車上開設診所，解救疾病患者；設嬰、幼兒專座等。這些都是針對車的不方便進行設計的，有的想法很獨特。在該環節中教師要鼓勵學生放開思維，大膽地去想，對每一個兒童的作品閃光點加以肯定，對能夠去大膽地想的學生給予鼓勵。同時，要求學生用自己獨特的繪畫語言，表現出自己創作的新型車。

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課題九：我設計的車

教學目標：

1.培養學生的環保意識。2.不拘泥于現實，大膽想象出獨特奇妙的車。3.將各自不同的創造展現出來，相互評論，相互學習。教學重點：

通過大膽想象：能將想到的奇妙的車展現出來。課前準備：

課件、錄音機、剪刀、膠水、水彩筆或蠟筆。教學過程：

一、導入

聽聲音，辯車輛1.顯示馬路：

問：同學們想一想，馬路上面還缺少些什么?師：今天老師就要請小朋友來設計車，設計車首先要學會認真觀察汽車，現在老師就要來考考同學們，看看誰能聽出這是什么車發出的聲音?

2.提問：如果道路上的車很多，對環境有什么影響呢?師：今天我們設計車時要注意環保。

二、新授

1.欣賞車輛、找特征。

師：老師這里有4輛車，不過它們都藏起來了，你們想看嗎?要求：

(1)按小組重點觀察一輛車(2)同組討論找特征。(3)派代表交流想法。(師生討論交流)

2.學畫外形，了解方法。(1)師：同學們介紹得非常好，老師也設計了一輛新穎的車，小朋友想看老師畫的嗎?提示 構圖。

(2)師示范畫外形。

第 12 頁(3)學生畫一畫，展評。3.欣賞作品，開闊眼界。

(1)師：你們想看更多的車嗎?互相討論。(2)師：如果你是設計師，你會設計怎樣的車?討論交流。(3)師示范：畫好后涂上顏色，寫上姓名，也可以寫上設計意圖。

三、布置作業：

設計一輛新穎獨特的車。

四、作業展示：做推銷員向客人老師推銷你設計的車，看看你的設計是否受歡迎。

五、教學延伸

把設計稿寄給汽車制造商。教學后記:

本課堅持以”學生,作品,教師三者之間的積極對話”為課的主體元素,通過圖例展示從直觀視覺中感受,比較各種車的不同外部造型,通過聲音辨析從間接聽覺中體驗,探究各種車的不同工作狀態,繼而從車的外形及功能上展開對車的設計與設計.課題十：我造的車

教學目標：

1.在造車的過程中，進一步了解不同車輛的造型特征，并對廢舊材料有一個新 的認識。

2.掌握造車的基本方法創造出新穎獨特的車。

3.通過不斷的嘗試，體驗創造的艱辛，培養學生在對待創造性活動時的持久性和耐挫力 教學重難點：

1.運用廢舊材料造車，感受變廢為寶的神奇與創造的樂趣。

2.費舊材料的合理借鑒與運用，解決車輛造型的變化方法，以及車輛各部分的組合方法。教學過程設計：

課前準備：彩色紙，橡皮泥，剪刀，膠水，各種廢舊材料

1.感受與體驗：

A.老師與學生一起玩泥巴，利用其可塑性在不經意中搓搓圓和方 B 教師依據學生搓得圓和方，快速將它們塑造成一輛車

第 13 頁 2.學習與創作

A.點明本節課的教學內容 B.學生嘗試用泥巴塑造車

C.先請優秀作業的同學推廣經驗，教師在此基礎上總結制作方法 設計-----造型獨特、與眾不同 方法------捏、挖、接等

D.學生在先前的基礎上，再一次設計塑造一輛車，要求造型新穎別致

3.展示與評價

A.賞析同學們的泥塑作品 B.欣賞陶泥作品 教學后記：

本節課通過造車行動，一方面感受“變廢為寶”的樂趣，在潛意識中讓學生接受一次能源再利用的環保教育，另一方面通過學生的動手操作，感知現有材料特有的形態美，以及在立體造型所呈現的獨特的形體特征和視覺魅力。

課題十一：乘車印象

教學目標：

這是一節繪畫課，融游戲于繪畫、造型為一體。結合玩汽車、聽汽車、看汽車、開汽車等活動，幫助學生體驗對汽車的感覺，激發學生興趣。通過欣賞、會議、股市、討論等環節，引導學生回憶乘車的印象，并進行創作表現。同時與思品課鏈接，倡導助人為樂、爭當文明乘客的好風尚。教學重點：

通過回憶、討論、欣賞、游戲與創作畫的方法表現乘車的趣聞軼事和自己的印象。教學難點：

回憶日常生活中乘車時的情景，抓住乘車中最具有表現力的一面，讓學生學會運用不同材料、不同繪畫方法表現乘車的場景。教學過程：

一、導入新課

談話：課前老師布置大家收集各種車的圖片和玩具車，現在就請大家來猜一猜，這節課我們要研究什么問題？（個別學生發言后，導入新課并板書課題）

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二、學習新課

1.指導學生認識各種用途的車

（1）提問：誰能拿著圖片或玩具車向全班同學說一說你帶來的是什么車，它有什么用途？

（讓學生充分發言）

（2）演示：依次出示以下八種用途的車的投影片，并讓學生回答這幾種是什么車，它們各有什么用途？

卡車 大轎車

消防車 救護車

起重車 冷藏車

裝甲車 水陸兩用車

（3）提問：除了我們剛才說到的這些車以外，你們還知道有哪些用途的車？

（4）小結：人們根據自己的需要還設計生產了各種用途的車，比如灑水車、垃圾車、郵車、警車、賽車、空中纜車、集裝箱運輸車、電視實況轉播車等等。車的用途可多啦！車雖然千差萬別，但有一個共同的特點。你們知道這個共同的特點是什么嗎？（以此來引導學生鞏固上節課輪子的知識。）

三、總結

引導學生說說自己坐沒坐過這些車，有哪些不同的體驗，說說自己對現今乘車的看法

四、布置作業 教學后記：

本課可以說是一堂思想品德課，現如今社會風氣污濁，學生心靈需要凈化。在學生的熱烈的討論，暢所欲言。教師適時引導學生將自己所見場面畫下來，課后用自己的筆把這些感受寫下來。

課題十二：色彩的對比與和諧

教學目標：

觀察自然界和生活對比色與和諧色，并能用水粉色練習調配幾種對比色與協調色。欣賞一些設計師的作品，了解影響色彩對比與和諧的因素。

教學重、難點：學會觀察并找出生活中的對比色與和諧色，能說出它們各自的特點；用對比色與和諧色進行調色練習。

一、教師講解：

第 15 頁 當不同的色彩互相配置在一起時，有些色彩之間具有強烈的對比效果，有些色彩之間則有和諧的視覺感受。凡是在色輪上處于相對位置的兩種色彩，如紅和青、黃和藍、綠和品，它們之間的視覺對比效果是鮮明的，能給我們的眼睛一種強烈的色彩跳動感。這是因為我們的視覺在觀看這兩種波長明顯不同的色光時，要迅速從這種波長調整到那一種波長，由此給我們一種色彩間的跳躍感和強烈的對比感受。互補的色彩也具有這種特點，它們之間的對比效果也最強烈。冷色和暖色由于在色輪上也處于相對的位置，也有對比特征。

在色輪上比較靠近的一些色彩卻不然，它們反射出的色光波長比較接近，不致明顯引起視覺上的跳動。所以，它們相互配置在一起并沒有強烈的視覺對比效果，而顯得和諧與協調，使我們看上去感到平緩與舒展。如紅、橙、橙黃，紅、品、紅紫，藍、青、藍綠，綠、黃綠、黃等等色彩的相互配合，便具有和諧的特性。此外，互相對比的色彩，只有當他們的飽和度最高時，對比效果才最明顯。如果色彩飽和度降低，對比效果便減弱，而趨于和諧

二、引導學生發現身邊的色彩的對比與和諧

三、談談學完本課后可以把這些色彩知識用與生活的哪些方面。教學后記：

本節課需要教師講解的很多，因為學生第一次接觸色彩的對比與和諧，但是學生的日常生活中有很豐富的經驗，有些同學可以憑自己的生活經驗來判斷。學生對與一些專業的術語還不是很了解，這些都需要教師的講解。

課題十三：染紙

教學目標：

1.培養學生學習美術的興趣，給學生創設表現美、追求美、創造美的條件。2.了解染紙特點，初步掌握點染方法。

3.學會不同的折疊方法，掌握單色和多色染制方法，發展想象力和創造力。作業要求：

1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

2.點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結經驗，取長補短，不斷改進。3.折紙、剪紙可以自己設計花樣。教學重點：

不同的折疊方法和染制方法。教學難點：

第 16 頁 多色染制與空白處理。教學準備: 扎染的連衣裙、圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、投影儀、錄音機、樂曲《春江花月夜》。教學時數：

一課時。教學過程：

一、組織教學: 穩定秩序，安排好學習用具。

二、引題激情:(3分鐘)師：同學們，你們看，老師帶來了什么，(讓學生觀看裙子上的圖案)這種圖案是用扎染的方法做出來的，就是把布上需要有圖案的這一部分用繩子扎起來放在顏色里一染就形成了這樣的圖案。你們還熟悉哪些扎染產品? 生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學生看)師:扎染的運用很廣泛，除了剛才同學們說的這些，還有背包、領帶、桌布等都用了扎染的方法。

(從身邊生活用品入手，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，激發了學生進一步學習的欲望)師:扎染是我國的一種傳統手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發現被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗，在試驗中，人們發明了扎染。今天我們學習一種和扎染很相像的圖案表現--美麗的染紙。

三、講授新知：(10分鐘)板書：美麗的染紙

師:(打開范作品讓大家看)，這些染紙圖案紋樣復雜、色彩亮麗、圖案優美，但制作起來非常簡單，只要大家掌握好它的特點，就很容易染出來。

老師出示幾十幅風格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學生以強烈的藝術感染和美的享受，極大地調動了兒童的學習興趣。

1.觀察認識: 師:拿出一張事先折好的米字格紙，打開來，讓學生觀察是什么形狀，再演示米字格折法(二次對折、三次折、對角折)，出示折紙方法示意圖。

師:為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手擠，捏擠的作用是節省顏料，并能

第 17 頁 染得透。老師把三角形的每個角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點上去，叫做點染法。在染過色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。還有一種和它相反的方法，即在淡色的地方再染上顏色，叫濃破淡法。每張紙注意留出部分細小的地方不染色，形成空白，畫面就更好看。

(在演示中，突出折疊方法和幾種染制方法這一重點，在后面的練習中將突破“留白”這一難點)2.嘗試理解：

師:請同學拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的? 生:二次對折，三次折、對角折。

師:對。現在我們折的這種米字格是染紙中最常見的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動腦筋想出其他的折法。(投影儀演示折紙的幾種方法)在學生折紙的過程中，發揮其創造力，進一步調動學生求異創新的主動性。

在學習染紙之前，教師帶領學生回憶其過程和染法，同時板書:折、夾、擠、染、展開。染法:沖染、浸染、濃破淡。

在學生折紙時，提醒學生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調的深淺及留出空白的地方。同時播放音樂《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一種古典美，聽來給人一種協調和諧的感覺。

3.自我評價：(2分鐘)師：展示優秀作業12幅。剛才同學們染的第一張作業很不錯，就像江南一帶的藍印花布一樣漂亮。我們應該在染的過程中膽大心細，總結經驗，取長補短，不斷改進。

4.想象創造:(8分鐘)我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫面更加絢麗多彩，在染過單色之后，再學習多色染法，這樣的過渡學生易于接受，難度也降低了。

學生在操作過程中人人都全身貫注、十分認真和努力，作業打開之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開便非常興奮和激動。

四、小結(2分鐘)1.總結本課內容要點。

2.老師為作業優秀的同學發獎--獎品是用染紙作業制成的書簽。

課題十四：套色紙版畫

第 18 頁 教學目標: 1.鞏固原色、間色等色彩知識，了解粉印版畫具有特殊機理及復數性等藝術特色。2.通過制作一幅紙版畫，了解其不同的材料制作形式的方法。

3.體驗運用間色等色彩印制版畫的感受，培養學生收手腦并用的能力和認真細致的工作習慣。課前準備： 材料和工具：

1.吹塑板：各地文化用品商店有售，選擇單層為宜，切成8開的小塊。2.畫具：大中小號水粉筆或毛筆、筆洗、調色盒各一個。3.水粉顏色、軟硬鉛筆、鐵夾子2個。繪制的方法和步驟： 粉印版畫的繪制方法：

1.構思：將生活中得所見設計成一幅簡單的、大塊面的圖畫，繪制成草稿，大家討論修改。

2.構圖：用鉛筆將構思好的作品徒手刻畫在吹塑紙板上，落筆不改，一次到位，盡量滿構圖。

3.深色轉印：將轉印的色彩紙覆蓋在刻畫完整的底板上，然后用夾子固定，使之能掀開涂色。

水粉顏料只宜加少量的水進行調和，涂抹均勻，反之容易跑色，使形象模糊。拓印時用力一定要均勻，并按一定的方向抹平。多次轉印后作品應邊緣清晰，色塊有特殊的紋理。

4.將轉印的作品與版分開，晾干后稍加裁剪整理，以達到滿意的效果為止。展示自己的作品與同學和老師共同交流、評價作品。教學后記：

版畫是造型藝術中獨立的藝術形式之一，它不同于其它繪畫，一般的繪畫是用筆或其它工具，在紙、布或其它平面上通過勾、畫、點、涂而成，版畫與之相比，有著較多的工藝制作過程。版畫作為素質教育中的一種藝術教學，首先要從過去的那種僅把繪畫技巧和塑造能力作為技術性問題中開拓出來，改變灌輸式、摹擬式的教學方法。

雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現。”這說明欣賞美的能力培養對一個人來說非常重要，而在各種藝術當中，發現美，欣賞美的能力培養在教學中是必不可少的。在版畫教學中，首先應讓學生欣賞中外著名的版畫作品，對他們講述版畫制作的種類，如紙版、木版、鋼版、石版、絲網版畫等。

第 19 頁

課題十五：看新聞，畫新聞（2課時）

教學目標：

認知目標：開闊學生視野，培養學生看新聞的習慣，關注社會、關注世界。

能力目標：根據所看新聞，學會用畫面表達事件，傳達見解。對重大新聞的場面進行有主題的繪畫，畫面表現別具—格。情意目標：

培養學生關心國家大事的習慣。關注國內外大事，發表自己的感受和意見。教學重點：

組織畫面，表現新聞場景。抓住新聞關鍵，以精彩的畫面展現新聞故事。教學難點：

選擇生動的、典型的形象表現新聞場景。構圖形式要讓人對新聞事件一目了然。設計理念：

教法：講授法、演示法 學法：觀察法、比較法、練習法 課時安排：

2課時 教學過程：

第一課時

一、組織教學

二、導入新課

把收集來的新聞資料按文字類和圖片、圖像類分成兩組。文字組：邀請數名學生以“新聞聯播”主持的形式進行播報。

圖片組：學生邊展示圖片或圖像，邊進行新聞播報。(或學生模仿新聞中的人物，表演新聞事件，模擬“新聞現場”，學生“現場采訪”進行時事播報。)全班討論什么新聞讓你產生關注？印象深刻？

通過兩組新聞效果的對比，學生自己得出結論，用圖片或有動感的畫面來反映新聞事件，自觀而且真實性強，給人深刻印象。我們也來畫一畫新聞。(引出課題)

三、新授：

欣賞學生作品

第 20 頁 各自發表意見：你最喜歡同學的哪—張作品？為什么？這些同學是如何表現新聞的?抓住了什么表現得如此生動?同學們為何用這些工具表現畫面?你會用其他工具表現得更好嗎? 看新聞：

讓學生選擇適合自己的表達內容，確定主題。就大家認為的好新聞，討論其構圖。尋找表現事件精彩之處的切入點，用典型形象表現生動的場面。

四、學生作業：

構思創作，初步繪制

1.展示范圖，共同分析畫面為何如此生動?作者是如何選擇素材、安排畫畫的?運用了哪些手法？

2.你還有哪些好主意?學生進行初步的繪制。3.交流創意，互相促進：

展示自己的創作草圖，講述；臣圖。同學給子意見和建議。根據建議，修改草圖。課后，根據需要，有目的地再次收集資料。

第二課時

一、組織教學

二、導入新課

分組合作，資源共享根據所選題材或主題的類別，學生組成不同小組。素材共享，或合作一幅畫。學生作業時電視節目作襯。

三、交流：

學生介紹上節課作業構思，并設想最后的表達效果。(教師)介紹—些小技法。如：水彩筆“點彩法”、彩色鉛筆“明暗法”等。

四、學生作業

配合畫面，學生自己可以組織一段“新聞概要”的文字說明。(如《詩配畫》的形式與畫面融合。也可寫在畫紙反面，為下一課《作文插圖》作鋪墊。)

五、游戲展示

角色扮演——“新聞報道”。結合自己(小組)所繪制的畫面情景，進行“新聞報道”。

六、評比

評出“畫面生動”獎、“印象深刻”獎、“最佳播報”獎等。

七、小結 教學后記：

本節課在前后單元中起著—個承上啟下的作用，是從造型學習領域向設計領域的過渡。

第 21 頁 在內容上，是前面一課“以繪畫形式表現文字內容”的延續；在表現手法上，又不同于前面單元的水墨意境，更傾向于以生動的形象和直觀的場景描繪來表現現實生活，為“作文插圖”一課做好鋪墊。

課題十六：石頭中的生命(1課時)教學目標：

欣賞江蘇古代陵墓石刻，了解六朝石刻藝術特色和造型特點。提高學生的審美能力、語言表達能力。教學重、難點：

欣賞、討論六朝石刻藝術和造型特點。教學過程設計： 一，導入新課

1.（教師出示范作）同學們，你們看這是什么？（小朋友頭像）它是用什么做成的？（芋艿）

二、新授

1.誰來講講芋艿與馬鈴薯的區別？（一個外表粗糙上有毛，另一個外表光滑。）

對，同學們講得非常的好，我們在對芋艿進行雕刻的時候，要利用他粗糙及毛茸茸地外表，做出特有的效果來。

2.對芋艿進行雕刻，最關鍵的一點是每個人要發揮自己豐富的想象，首先看一下自己帶的芋艿可以變成什么？其次，根據自己設計的圖形安排雕刻計劃，哪些地方應雕去？哪些地方應保留？心中有全局。要注意，刻錯后再難補上，所以在刻的時候要耐心，要一點點地刻。

3.教師引導

這些東西老師賦予了它生命，那假使老師給你一塊石頭它是沒有生命的，你能賦予它生命么，今天我們的課題你們能理解么，大家暢所欲言，談一談 4.學生觀看碟片（各個朝代優秀雕刻作品）教學后記：

本課屬于欣賞課，旨在通過大量的圖片欣賞讓學生充分了解古代優秀雕刻作品，增加學生的民族自豪感。在本課欣賞碟片的過程中，學生都能積極主動地記筆記做記錄，以豐富自己的課后知識。

第 22 頁

課題十七：環境小設施

教學目標：

1.觀察、了解街頭小設施的造型與功能。2.嘗試用多種繪畫材料描繪小設施。

3.描述生活中有創意的小設施，體驗小設施的觀賞性與功能性，培養熱愛生活的情感。教學過程設計：

一、課前準備

1.師生共同收集各種小設施的資料。

2、準備多種繪畫工具和材料。

二、設計方案

〇導入新課：

同學們，你們喜歡逛街嗎？老師也喜歡，那我們一起去好嗎？播放城市小設施的錄像，請學生帶著問題去看：看到了什么？有什么作用？設置在什么地方？為什么？

〇小組討論：

設施造型新穎、美觀，與周圍的環境和諧統一。設施功能強，給人們的生活帶來了方便。

學生展示、交流課前收集的小設施的圖片，進一步了解小設施的造型結構和功能設施。〇學生作業：

畫出自己喜歡的小設施，可以進行有創意的添加，注意小設施的色彩運用和環境搭配的合理性。

〇課后拓展：

去自己的校園、新村轉一轉，尋找公共小設施，評價他們的功能和觀賞兩方面的特征，給學校或居委會一個好的建議。

三、學習活動建議

l.是否積極地參與探究性活動。

2.是否用文字、圖像等形式記錄調查結果。

3.是否積極動腦筋，以美術與其他課程的知識相結合的方式，提出自己的方案。4.在制作過程中，能否大膽發表自己的看法。5.能否與同學進行良好的合作。

四、教學反思

中年級學生掌握了一定的美術基礎知識和基本技能，有初步的觀察、分析能力和感受美

第 23 頁 的能力，能大膽地表達自己的生活感受，思維趨于具體形象化，對于想象具有濃厚的興趣。小設施與生活直接關聯，學生學習氣氛非常活躍，從對國內外小設施的欣賞，聯想到自己生活周圍的小設施，進行認真觀察、分析，大膽的表達自己的感受。學生的作品貼近生活，有較強的實用性，且想象豐富，精彩紛呈。可見只要是學生喜歡的、貼近生活的學習內容，他們都會積極主動的自主參與。

課題十八：我設計的環境小設施

教學目標：

1.根據生活實際需要，設計不同風格的小設施造型，認識美術與生活的密切關系，了解“物以致用”的設計思想。

2.在設計小設施的過程中，開闊視野，拓展想象的空間，發展綜合解決問題的能力，形成初步的設計意識。

3.通過講評學生作品，感受簡單而有創意的設計，體驗與別人分享的快樂。教學過程設計：

一、課前準備：

1、師生共同收集各種小設施的資料。

2、準備豐富的繪畫工具和材料。

二、設計方案

〇欣賞豐富的小設施資料，展開討論：看到的小設施是什么造型？用什么材料制作的？小設施的主題功能是否明確？與周圍的環境是否和諧？

〇請同學們尋找答案，小組討論。l.設計的小設施主題明確。2.造型獨特、美觀、別致。

3.色彩搭配有趣味，而且與周圍的環境和諧自然。4.給人們的生活帶來了方便。〇學生討論：

1.課后拓展：“兒童新村”需要的小設施的設計和建議。2.合作者選出最佳方案。

學生作業：按照選出的方案進行假設、研究，畫出有創意的小設施。注意小設施的實用性和環境搭配的合理性。

〇舉辦小小展覽： 讓學生暢談自己的感受。

第 24 頁 你為什么選擇這樣的小設施去畫。你還喜歡誰的作品？為什么？

三、學習評價建議

是否對學習活動感興趣。是否在作業中表現出大膽的想象和創新。能否大膽發表自己的感受。能否與現實生活需要緊密聯系。

四、教學反思

新教材中更多的注入了生活的元素，與生活緊密聯合了起來，這個單元尤其如此，學生通過仔細觀察、了解各種小設施，通過自己的再創造，研究它的科學性、可操作性，在廣泛的調查研究中獲得新的發現，進而有經驗、有目的、有創意的設計小設施，讓它們與周圍的環境融為一體，讓人賞心悅目。

第 25 頁

第二篇：四年級下冊美術教案全冊

四年級下冊美術教案

第1課 春節到

教學目標：

1、知識目標：學生通過互聯網搜索所體驗到“春節”的并結合自己所經歷過的“春節”，來引導學生大膽創作繪畫。

2、技能目標：描述過春節的相關內容，談自己的感受。學習發現身邊事物，并能從色彩、線條運用等方面有目的的學習。

3、情感目標：從不同方面了解我國的傳統文化，體驗過春節的氣氛以此來培養學生熱愛生活的情感，激發學生對美好生活的熱愛之情。教學重點：

通過了解春節的歷史、文化、習俗，加深對民族傳統文化的了解。嘗試用繪畫的形式表現自己對美好生活的喜愛之情、贊美之情；用不同的材料制作各種小禮物，來表達自己節日愉快的心情和對他人的美好祝愿 教學難點：

繪畫要表現出歡樂的場面，畫出生動有趣的畫面。工藝制作時各種材料的選擇、設計、制作。教學過程：

一、創設情境、導入新課

1、課前，首先請同學們來欣賞一首曲子，思考你聽過這首曲子沒有？在哪里聽過的？ 傾聽歌曲《春節序曲》。

2、同學們聽過之后，想到沒有你在哪里聽過這首曲子嗎？小組討論討論。

四、總結評價: 同學們通過本課的學習，你有什么收獲？ ①我知道了了過春節的時間。②我學會了春節都有什么習俗。

第2課： 變形的魅力

教學目標

1、學習人物變形畫的表現方法，了解生活中的事物變形現象，認識美術創作中的變形及變化表現手法。

2、能善于觀察與發現，提升觀察與思維的品質，發現想象與個性化創造的能力。

3、養成關注生活、勤動腦筋、巧創造的學習習慣與生活態度，抒發熱愛生活的情感。教學重點

透過變形現象，尋找變形的規律與特點。教學難點

通過對事物整體外形變化的關注，創造獨特的新形象。教具準備

課件、凸面鏡、不銹鋼勺子。畫好變形后臉部線條的作業紙、相框。學具準備

彩色作業紙、2B鉛筆、教學過程

（一）課前延伸：溝通交流

師：孩子們，能和你們一起上課，心里特別高興！真想永遠記住你們，你們想永遠記

生：是映在玻璃上的。生：是在窗子上的。

師：孩子們，這不是玻璃。當我們透過窗子看窗外的景物時，它有變化嗎？沒有！這是玻璃幕墻。在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時，會發生一定的變化。其實，只要你用心觀察，你會發現生活中處處存在著變形的現象。

2、自主學習，觀察現象。

課件出示：我思考，我快樂：生活中你還在哪里見過這樣的變形現象？ 生：哈哈鏡前人的形象發生了變化。生：汽車后視鏡里人的形象發生了變化。

生：透過盛水的杯子，發現杯子里的筷子像折斷了一樣。生：透過魚缸看見魚好像變大了。??

學生回答后，課件出示生活中常見的變形現象。

師總結導出課題：是呀！這些變化的現象在我們的生活中無處不在，也正因為有了這些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。同時，它也給我們帶來了許許多多想象和創造的啟示。這節課，我們就一起大膽地進行創造，體會變化的魅力。板書課題：變化的魅力

3、合作探究，感受變形帶來的趣味，探究變形的特點與規律。

利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點與規律。利用已知的變形方法，進行創作嘗試。

師：先和同學們做個小游戲，輕輕地拿起你面前的小袋子，從里面拿出我們的教具。師拿出凸面鏡，請小組內的同學看看鏡子里你的臉變了嗎？變成什么樣子了？

先讓學生猜猜畫的是誰？從哪兒看出來的？ 讓被畫的同學提意見，做哪些改正會更好。

7、教師小結，拓展延伸。

第3課 春天來了

一、教學目標

1.感受春天，了解春天的色彩，培養學生對大自然和生活的熱愛之情。

2.激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現春天的色彩。

3.提高學生對色彩的感受、識別和表現能力。

二、教材分析

春天是最美的季節，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節。它給大自然帶來了無窮無盡的美。美術課應貼近學生的生活，讓學生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現春天的色彩。在親近大自然的活動中讓學生初步掌握觀察的方法，初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現能力。

本課主要意圖是讓學生較充分地感受春天的美，激發學生對大自然的熱愛之情，引導學生發現春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現春天的美麗。

教材展示了幾種不同的表現春天的繪畫方式，如中國畫、油畫、水粉畫、油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發學生采用更多的表現方式，盡情地表現自己感受到的春天的色彩。

三、教學重難點。

5.作業要求。

選擇自己喜歡的材料，表現獨一無二的春天。

6.學生作業，教師巡視輔導。

輔導要點：（1）色彩整體傾向；（2）表現方法。

7.作業展示，評議小結。

（1）展示學生作業，請學生談談自己的創作思路。

（2）讓學生評議，教師小結。

8.延伸部分。

（1）提問：你還能換種方法表現春天嗎？

（2）請學生到大自然中欣賞春天美景。

第4課 我愛校園

教學目標：

1、學習線描淡彩畫的基本表現方法。

2、培養學生的方位意識。

3、提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力

4、培養學生愛自己的學校的情感。教學重難點 重點：

1、培養學生的方位意識。

2、提高學生取景構圖和運用線條與色彩進行寫生的能力 教學準備： 圖片、課件等 教學過程：

第5課

蔬果的聯想

教學目標：

1、學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。

2、培養細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想像能力，發展創新意識和動手能力。

3、增強對自然和生活的熱愛。

教學重點：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。

教學難點：學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。

教學時數：1課時

教學準備：蔬菜、瓜果、雕刻刀等

教學過程：

一、情境演 繹，激發興趣

1．教師演示課件： “池塘里的小青蛙”。

2．學生欣賞、感受由蔬果引發聯想而帶來的奇妙世界。

二、深入感 知，巧妙聯想

1.提出思考：你認為南瓜變青蛙妙不妙?為什么?

2．學生自由討論，教師傾聽、參與討論。

3．交流討論結果，教師板書：

聯想

形體(圓鼓鼓)

南瓜 色彩(黃綠色)青蛙

紋理(黃綠相間的條狀花紋)

4．觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓練中的白蘿卜，分組展開聯想，然后集

1、熟練掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

2、養成細心、耐心的學習習慣。

教學準備： 圖片資料等 教學活動

一、創設情境

1．欣賞鮮花店的視頻或圖片，創設一個花團錦簇的情境。

2．師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。

3．師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?學生回答后教師 小結：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。

4．揭示課題：今天我們就來學習制作紙花的方法。課件展示鮮花店的視頻或圖片，課件展示各種下花、絹花、塑料花、紙花等圖片

二、方法探索 1．出示一瓶做好的疊繞紙花，每朵花的花形都不同。逐枝欣賞，并設疑：這么 多種不同的紙花，我們得學多少種制作紙花的方法啊? 2．學生翻閱教材，發現教材中只介紹了一種制作方法。師： 原來這么多種紙花都是用疊繞紙花這一種制作方法制作出來的，同學們也 來試試吧。

3．學生自學，每人試做一朵疊繞紙花。

4．收集學生做的幾枝紙花，探究學生作業中普遍出現的問題。

5．教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。

6．探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。

(1)小游戲：板畫幾種花瓣的形狀，對比花瓶中的紙花成品，推測哪種花瓣可以 做出哪種花形。

(2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，疊繞程度不同，一個褶子多，一個褶子 少，讓學生對比分析花形的區別。

(3)教師小結：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。展示一瓶紙花實

二、教學目標：

1、了解剪紙文化。

2、培養學生熱愛生活的情感。

3、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟。

4、發展動手能力。

三、教學重點：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟。

四、教學難點：

刻剪人物的外形和細節。

五、學生準備：

紅紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙。

教學過程：

一、故事引入

1、同學們，你們喜歡聽故事嗎？老師準備了一段特別的故事。聽完請想想，它特別在什么地方？

2、教師口述：我和妹妹去“草地喂松鼠的故事”。（貼畫）

3、今天我們就來學習“剪紙的故事”

4、剪紙的作品是用什么工具制作的呢？

5、指名學生回答。

6、剪紙是我國民間的裝飾藝術，它主要是用剪刀剪和刻刀刻統稱剪紙。

二、故事交流

1、在你身上或你身邊曾經發生過有趣的故事嗎？

2、先在小組交流，再由組長用3、5句話寫下來。

三、教師示范剪刻步驟

53、能具體細致的描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。

4、樂于觀察周圍的事物，能用線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

教學重點：能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。教學難點：能具體細致的描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。用具準備：繪畫鉛筆、白紙或速寫本、課本、選擇2～3件日常生活用品等。教學過程：

一、新課講授

1.小學四年級下冊美術靜物一家教案：學生把帶來的物品集中放在小組的桌上。交流、感受帶來的物品，了解靜物的含義，呈現課題

2.分享、交流、感受帶來的物品。誰來介紹自己帶來的物品?你帶的是什么?是什么樣子?為什么你很喜歡它呢? 3.同學們帶來的物品是我們日常生活中的一部分。在生活中我們接觸的和必需的物品有許許多多，它們靜止不動、無聲無息，陪伴著我們學習、生活、成長。陪伴著我們度過了許多美好時光，這些物品就是靜物。

4.尋找生活中的靜物，看到這組靜物，你想起了什么呢? 5.靜物分類 游戲“靜物找朋友”(情境設置思考感悟)

二、自主探究 認知體會

1.出示幾張構圖不同、畫面主體物在不同位置的作品.2.學生分析討論。

3.老師小結：一般來說，主要物品安排在畫面主要的、合適的位置，能使畫面的主題突出;物品的擺放有大有小、有前有后.能使畫面更加生動、美觀。

4.各組同學合作，將本組桌上的物品按一定的主次關系合理美觀進行組合擺放，教師引導學生適當注意物品間的大小、疏密、前后的關系。在物品的組合擺放中思考相關的71、欣賞卡通毛筆動畫

2、思考：用什么工具畫的，這種畫稱為什么畫？

3、小結：毛筆、顏料、墨、宣紙等為中國畫的工具。

4、板書課題

(二)、嘗試感受

1、學生用毛筆蘸墨在生宣紙上嘗試練筆（點與線的組合）

2、思考：畫出來的畫有什么特點？

3、小結：紙能滲透、墨有濃淡的特點。

(三)、欣賞比較：

1、欣賞范作。

2、思考：自己的作品與范作有什么不同。

3、小結： 范作：

（1）線條有粗細、長短、濃淡的變化。

（2）點有大小、濃淡的變化。

（3）畫有虛實的變化。

4、這種變化是怎樣表現出來的呢？

(四)、新授

1、教師示范四幅小作品，學生觀察，思考這四幅小圖的區別在哪里？

2、小結：

①用筆調淡墨后，在筆鋒上蘸濃墨完成；

②用筆調墨后，在筆鋒上蘸 較濃的顏色一筆完成； ③先用墨畫，再用色染； ④先用筆畫，再用墨點。

3、學生嘗試練筆。

(五)、拓展思維

1、學生欣賞教材上的中國畫、花卉圖片。

二、新授

1、“同學們經過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？”

（龍是我們中國古代勞動人民創造的，是一種內涵豐富的文化符號，是中華民族的一個象征，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。）

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的樣子來的？（把許多動物身上的特點集合在一起。）

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？ 討論后得出結論：（結合圖片進行對比）龍的角是鹿的角； 龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子； 龍的鱗片是魚的鱗片。

4、小組討論：你聽過有關龍的故事嗎？你了解龍的文化嗎？

5、龍文化的廣泛運用。欣賞：

a、郵票、雕塑、器皿、玉器等；

b、龍舟（農歷五月初五端午節，中國傳統的民間活動）

四、學生作業

1、“原來龍就是這樣創造出來的，有著豐富的內涵，這是多么奇特的想像啊！”

2、聽音樂《龍的傳人》，激起學生的民族熱情。

3、“讓我們發揚龍的傳人的團結精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！”

五、教師輔導

13、教師拿一長線，演示線繞畫。

①讓學生欣賞到在隨意的線繞中發現有趣的東西有趣的線造型。②對繞出的形象進行想象。

③教師小結，根據學生想象教師進行涂色、添畫。

4、游戲

以小組為單位，用長線在桌上嘗試繞線，隨意地繞，注意線條流暢。

5、欣賞講評

你們繞地的圖形像什么? 引導學生進行想象。繞線時要有重疊、流暢。

二、討論與制作

1、提問：用什么方法固定線?

2、小組討論：固定方法是什么？

3、教師與學生共同小結演示固定方法。注意：膠水不可太多，保持干凈。方法①邊繞邊涂膠水，固定。②涂好膠水再繞線。

4、學生繞線練習

選擇喜歡的紙與線，邊戲邊貼。

三、發散思維：

1、想一想

欣賞繞好的畫，想象一下象什么?

2、添一添

教師以蝴蝶為例進一步誘導：這些色彩所占面積的比例大致是多少? 這些色彩給你什么樣的聯想? 學生回答，教師迅速在黑板上按比例畫出色彩。2．教材分析。

請同學們看課本。原來這些色彩給人以濃濃的秋天的感覺。3．作業步驟。

(1)設計圖案或裝飾畫。

(2)選擇自己認為合適的一組顏色涂繪。4．作業要求。

(1)兩只蝴蝶和鸚鵡的顏色任選一組。

(2)顏色面積配置與自然物圖片的色彩大致相等。

(3)涂色盡量勻整。

5．學生作業，教師巡回指導。

(三)作業展評，小結。

第13 藏書票

教學目標：

1、生通過欣賞、交流，了解有關藏書票的來歷、作用及相關知識。

2、學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票。

3、培養學生的創造力和動手能力。教學重難點：

1、掌握藏書票的基本特征。

2、藏書票的印制過程。

第14 風箏

教學目標：

1.初步了解風箏的起源、流派等信息資料，懂得風箏的構造與平衡的關系，認識風箏骨架類型特點。

2.初步掌握風箏骨架的扎制方法，學習用對稱的方法畫輪廓、圖案，設計制作一個風箏，嘗試掌握放飛風箏的技巧，培養孩子動手實踐能力。

3.通過收集、了解、制作、放飛等活動，激發學習美術的興趣，培養對祖國傳統風箏藝術的熱愛之情。

教具準備：有關風箏網站收集、風箏圖片，準備一些風箏成品。學具準備：有關風箏資料收集、制作材料準備。教學過程

一、（1）活動1 有關風箏資料的收集：

①小組準備工作：

a.將全班同學4人一組（以居住地或同學自由組合，教師做好聯系調配工作），分為若干組，各組同學合作完成任務。

b.各組選舉組長，根據自己的特長分配工作，做好準備工作。

c.組長要建立本小組工作目錄，在目錄下記載本組同學的學習過程資料，方便同組同學互相交流。

d.明確本次活動的任務：以小組為單位，利用因特網、書本，或向別人請教等途徑搜尋風箏的起源、流派、制作方法、圖片等實物、信息資料，完成《風箏知識小報》或小課題調查報告，各種風箏展。

c.可以再次上網查詢資料。

（3）活動3 放飛風箏。

在一個晴朗有風的下午，在學校舉行放風箏比賽。

老師的活動建議：

①小組內分好工，讓每位組員都參與放飛，跑步快的同學建議做領跑員，其余同學做風箏的架飛和保護工作。體驗放飛風箏成功的快樂及小組合作放飛。

②如果幾次放不上去，請同學不要灰心，放的時候要注意風向的變化及時調整起飛角度。老師期待著你們的出色表現！

③活動后用繪畫日記的形式把放風箏的場面和放風箏的體會畫下來寫下來，如果你用其他的形式表現也可（如攝影）。

④請同學自評和互評，評出放飛獎若干名，我們將頒發獲獎證書。

（4）活動4 個人、小組空間展示《風箏風箏飛上天——風箏主題活動》展覽——（評價）。

老師和各小組長進行討論，如何辦好我們班級的《風箏風箏飛上天——風箏主題活動》的展覽。

第15課

銀飾之美

一、教學目標：

1.培養學生對于金銀材質的認識。

2.學習任務是培養學生創造性設計能力，掌握銀飾品基本款式的表現技能，使學生獲取一定的構想思維能力，為進一步學習專業課奠定基礎。

二、重點 ：

第三篇：蘇教五年級數學下冊全冊教案

蘇教版五年級下冊全冊教案 第一單元：第一課時 方程的意義

教學內容：教科書第1~2頁的內容及練習一的1～3題。

教學目標：

1、通過學習，使學生理解方程的含義，知道像X＋50=150、2X=200這樣含有

未知數的等式是方程。

2、培養學生概括、歸納的能力。

教學過程：

一、教學例1 出示例1圖，提出要求：你能用等式表示天平兩邊物體的質量關系嗎？

學生在本子上寫。

指名回答，板書：50＋50=100 含有等號的式子叫等式，它表示等號兩邊的結果是相等的。

二、教學例2 學生自學

要求：

1、學生在書上獨立填寫，用式子表示天平兩邊的質量關系。

2、小組同學交流四道算式，最后達成統一認識：

X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100 根據學生的回答，教師板書這4道算式。

3、把這4道算式分成兩類，可以怎樣分，先獨立思考后再小組內交流，要說出理由。

學生可能會這樣分：

第一種：

X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100

第二種：

X＋50＞100 X＋X=100 X＋50＜100 X＋50=100

引導學生理解第一種分法： 你為什么這樣分，說說你的想法。

小結：像右邊的式子就是我們今天所要學習的方程，請同學們在書上找到什么是方程，讀一

讀，不理解的和同桌交流。

指名學生說，教師板書：像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數的等式是方程。

提問：你覺得這句話里哪兩個詞比較重要？“含有未知數”“等式”

那X＋50＞100、X＋50＜100為什么不是方程呢？ 提問：那等式和方程有什么關系呢，在小組里交流。

方程一定是等式，但等式不一定是方程。

三、完成“試一試”、“練一練”

學生獨立完成。

集體訂正時圍繞“含有未知數的等式”進一步理解方程的含義

四、課堂作業：練習一的1、2、3。

板書：

X＋50=100 X＋X=100 像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數的等式是方程。

第二課時 等式的性質

（一）教學內容：教科書第3～4頁的內容，練習一的4～6題。

教學目標：

1、通過學習，使學生知道等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得的結果仍然

是等式。

2、根據等式的性質

（一）學會解決含有加、減號的方程。

3、有意識地培養學生的自學能力。

教學過程：

一、教學例3

出示圖，學生根據圖獨立填空。

根據學生的回答，板書： 20=20 20＋10=20＋10 X=50 X＋20=50＋20 50＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－a X＋20=70 X＋20－20=70－20 提問：比較兩邊的算式，你有什么發現，在小組里說說。

全班交流，引導學生說出：等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得的結果仍然

是等式。這是等式的性質。

獨立完成“練一練”第1題

二、教學例4 學生自學，不懂的問題和同組同學交流，能解決的就小組內交流。

全班交流：例4中還有什么不懂的地方提出來，能由學生解決的就由學生解決，學生解決不了的教師解決。

一是方法：根據等式的性質把含有未知數的這邊化簡成就含有一個未知數。

二是檢驗：把計算的結果代到原式，看左右兩邊是否相等。

三強調書寫的格式。

小結：求方程中未知數值的過程，叫做解方程。

完成“試一試”“練一練”的第2題。

學生獨立完成后集體訂正，重點幫助有困難的學生，針對學生出錯的地方及時分

析錯誤原因，幫助他們弄懂。

三、課堂作業 練習一的第4、5、6題。

第4、6題做在書上，第5題寫在作業本上。

板書：

等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得的結果仍然是等式。

這時等式的性質。

X＋10=50 解： X＋10－10=50－10

X=40

第三課時 練習

教學內容：教科書第6頁的7～12題。

教學要求：

1、通過練習，使學生進一步體會方程的含義。

2、進一步理解等式的性質，能根據等式的性質正確地解方程。

教學過程：

一、基礎練習

1、說出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么？

20＋17=37 12－Y=4 a＋12=35 21－b＜14 x=14＋23 16＋a=27＋b

2、解方程

X＋125=370 520＋X=710 X－4.9=6.4 120－X=25 7.8＋X=2.5 X＋8.5=12

學生獨立完成，指名學生板演。

選3題讓學生說說想的過程。

集體訂正，幫有錯的同學分析錯誤原因，使其明白。

二、完成第6頁的7～12題。

第7題

學生獨立完成后指名回答，讓學生說說是怎樣想的。

使學生明白：根據等式的性質是含有未知數的一邊只剩下未知數，就能很快知道

最后的結果。

第9題

先由學生獨立完成。

指名學生說：錯在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的？怎樣改正，我

們在做題時要注意一些什么？

第8題

學生獨立完成，指名板演。

教師要特別關注前面解題還有錯的學生，爭取人人過關。

集體訂正，分析錯誤原因。

第12題

學生讀題后獨立思考解決問題的方法。

小組內交流。

全班交流，只要學生說出的方法是有道理的，教師都要給于肯定。

三、課堂作業

第6頁的第10、11題。

板書：

學生的板演

第四課時

教學內容：教材第7～10頁，例

5、例6及相應的試一試，練一練，練習二第1～3題

教學目標：

1、使學生進一步理解并掌握等式的性質，即在等式兩邊都乘或除以同一個數（除以一個數

時0除外），所得結果仍然是等式的性質。

2、使學生掌握利用相應的性質解一步計算的方程。

教學重點：使學生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個數(除以一個數時0除外)這一等

式的性質。

教學過程：

一、復習等式的性質

1、前一節課我們學習了等式的性質，誰還記得？

2、在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得結果仍然是等式。那同學們猜想一下，如果在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(除以一個數時0除外)，所得結果還會是等式

嗎？

3、生自由猜想，指名說說自己的理由。

4、那么，下面我們就通過學習來驗證一下我們的猜想。

二、教學例五

1、引導學生仔細觀察例五圖，并看圖填空。

2、集體核對

3、通過這些圖和算式，你有什么發現？

4、接下來，請大家要課練本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數，計算并觀察一下，還是等式嗎？再將這個等式兩邊同時除以同一個數，還是等式嗎？能同時除

以0嗎？

5、通過剛才的活動，你又有什么發現？

6、引導學生初步總結等式的性質(關于乘除的)

7、板書出示：等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數，所得結果仍然是等式。

8、練一練第一題 ⑴、指名讀題

⑵、生獨立填寫在書上，集體核對 ⑶、你是根據什么來填寫的？

三、教學例六

1、出示例六教學掛圖，指名讀題，同時要求學生仔細觀察例六圖

2、長方形的面積怎樣計算？

3、根據題意怎樣列出方程？指名口答，你是怎么想的？板書：40X=960

4、在計算時，方程兩邊都要除以幾？為什么？

5、生獨立計算，指名上黑板。全班核對

6、計算出X=24后，我們怎樣才能確定這個數是否正確？請大家口算檢驗一下。最后將例

六填寫完整。

7、小結：在剛才計算例六的過程中，我們將方程的兩邊都同時除以40，這是為什么？為什么將等式兩邊都同時除以40，等式仍成立？

8、試一試

⑴、出示X÷0.2=0.8 ⑵、生獨立解方程，指名上黑板。師巡視并幫助有困難的學生。⑶、集體核對，指名口答：你是怎樣解方程的？為什么可以這樣做？

9、練一練第二題

⑴、生獨立解方程。指名上黑板，師巡視。

⑵、集體訂正。

四、鞏固練習

1、練習二第一題

⑴、請每位同學在小組里說一說每一題應該怎樣解，指名口答。(第三組)

⑵、生獨立解方程。指名上黑板

⑶、集體核對

2、練習二第二題 ⑴、指名讀題

⑵、生獨立填寫，師巡視。⑶、你在填的時候是怎樣想的？

五、課堂作業 練習二第三題

第五課時

教學內容：教材第8～11頁，例7及相應的試一試，練一練，練習二第4～7題

教學目標：使學生掌握列方程解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、教學例7

1、出示教學掛圖，指導學生仔細觀察題目，明確題意。

2、題目中已知什么，要求什么？這些量之間有什么關系？板書：小軍的成績－小剛的成績

=0.06米

3、小軍的成績我們知道嗎？不知道可以用什么來表示？

4、接下來，請你用列方程的方法來解決這道問題。（生獨立解決，師巡視）指名上黑板。

5、集體核對，（指算式）這道算式表示什么意思？

6、計算完結果后，你是怎樣檢驗的？

7、這道題目還可以怎樣列式？（生小組內交流不同的算法，并說一說是根據什么數量關系

計算的）

8、小結：剛才我們用列方程的方法來解決了問題，誰來說一說，用列方程解答時，我們是怎樣列出方程的，解答過程中要注意些什么？

9、試一試 ⑴、指名讀題

⑵、題目的各個數量之間有什么關系？指名口答后生集體填寫在書上。如有不同的可以書上

補充。

⑶、請同學們用列方程的方法來解決這個問題。（生獨立解決，師巡視）

⑷、集體核對。

10、練一練

⑴、引導學生明確條件和問題。

⑵、引導學生明確題目中已知量與未知量的相等關系，并將這個關系寫在書上。⑶、根據數量關系列出方程并解答。（生獨立解決，師巡視，幫忙有困難的學生）

⑷、集體核對。

二、鞏固練習

1、練習二第4題

⑴、生獨立讀題，明確題意。⑵、引導學生看圖列出方程并解答。

⑶、集體核對。請你說一說你是怎樣列出方程的。

⑷、做完后你是怎樣檢驗的？

2、練習二第5題

⑴、指名讀題，明確題意。

⑵、小組討論每題的數量關系，全班交流。生獨立解答

⑶、集體核對

3、練習二第6題 ⑴、生獨立完成，師巡視

⑵、小組內核對，同時交流討論數量關系。

⑶、全班交流。

三、課堂作業 練習二第7題

第六課時

教學內容：教材第11頁練習二8～12題

教學目標：使學生熟練掌握等式的性質并用列方程的方法解決簡單的實際問題。

教學過程：

一、復習等式的性質

1、前幾節課，我們學習了等式的性質，誰來說一說，等式有怎樣的性質？指名口答。

2、今天這節課，我們就進行一些相應的練習鞏固知識。

二、練習二第8題

1、指名讀題

2、生獨立填寫在書上，集體訂正。

3、說一說，你是怎么填的。（小組內交流）

4、我們在解答方程時，要養成檢驗的習慣，也就是將算出的未知數的值再代入方程，看等

式是否成立。

三、練習二第9題

1、指名讀題

2、這道題目，已知哪些量，要求什么量？

3、已知量與未知量之間有什么樣的相等關系？（多請幾位同學說一說）

4、生獨立做在課練本上。師巡視（注意輔導有困難的學生）

5、集體核對。

四、練習二第10、11題

1、學生在小組內討論這兩道題目的數量。

2、生獨立解決，師注意巡視，發現問題，個別輔導。同時注意觀察學生的不同做法，并通

過板演在全班討論。

3、集體核對

五、課堂作業 練習二第12題

第7課時 整理與練習（1）

教學內容：教科書第12頁～13頁“回顧與整理”“練習與應用”的1～4題。

教學目標：

1、通過整理，讓學生把本單元的知識進行系統的梳理，形成知識的體系，進一

步理解本單元的重點和難點。

2、通過練習，提高學生解方程的正確率和速度。

3、提高學生小組合作學習的能力。

教學過程：

一、回顧與反思

提問：這一單元我們學習了哪些內容？ 引導學生說出：方程、等式的性質、解方程。

方程：含有未知數的等式叫作方程。

等式的性質：等式兩邊同時加上或減去同一個數，所得的結果仍然是等式。

等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數，所得的結果仍然是等式。

解方程：求方程未知數值的過程，叫做解方程。

學生獨立思考問題：

1、舉例說一說等式和方程有什么聯系和區別。

2、等式有哪些性質？你是怎樣解方程的？

3、在列方程解決實際問題時你是怎樣想的？ 小組內逐一交流這3個問題，有組長組織。

全班交流。

二、練習與應用

第2題 學生獨立完成。

選3題讓學生說出想的過程。

幫有錯的學生訂正。

第3題 學生獨立完成。

小組交流這4題的方程和解題過程，沒有意見的就通過。

全班交流：

（1）交流有困惑的地方。（2）交流有不同意見的題目。

4X=10 1.6X=5.6 X＋7=17 X＋110=250

三、課堂作業

練習與應用的第1、4題。

板書：

第8課時 整理與練習（2）

教學內容：練習與應用的第5～7題，“探索與實踐”的題目。教學目標：

1、通過練習，提高學生列方程解決問題的意識和能力。

2、讓學生通過實踐，在解決問題的過程中培養學生發現問題、解決問題 的能力。教學過程：

一、探索與實踐 出示第8題題目。

指導學生理解題目：“連續的3個自然數”是什么意思？舉個例子說說。

學生獨立思考這3個問題，在本子上適當記錄。

小組內交流，把困惑、疑點、不同意見的地方記錄下來。

（1）a＋b＋c的和等于3b。

（2）3X=99 X=33（3）5n=55 n=11 很多學生在做這道題時會感到比較困難，要讓有能力的學生多發表自己的見解，教師還要結合實際情況多舉例來說明它們之間的關系。

補充：依此類推，9個連續自然數的和是99，你能用方程算出中間的一個數是多少嗎？

解：設中間一個數n。

9n=99 n=99÷9 n=11 第9題

學生讀懂題目意思獨立思考，解決問題。和同座位同學交流自己的思考過程。

全班交流：（1）從第一個天平可看出，一個梨子的質量相當于3個蘋果的質量。

（2）從第二個天平可看出，三個蘋果的質量相當于6個桃的質量。

（3）因此，一個李子的重量相當于6個桃子的質量。

二、評價與反思

組織學生先進行自我評價，小組交流后全班交流。

三、課堂作業

練習與應用的第5～7題。

第二單元：確定位置第一課時

教學內容：教科書第15頁例

1、練一練，練習三1～3題。

教學目標：

1、使學生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規則，初步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中物體的位置。

2、使學生經歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發

展空間觀念。

3、使學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步增強用數學的眼光觀察生活的意識。

教學過程：

一、情境引入

1、談話：同學們去過南剛體育館觀看過籃球比賽嗎？（出示一張球票）這是老師去南剛體育館看比賽的票，拿著票，老師很快就找到了自己的位置，你知道老師是怎么找到的嗎？

學生自由回答。

2、出示例1的情境圖。

這是班級的座位圖，從圖中你看出了什么？ 有個小朋友叫小軍，你知道他坐在哪里嗎？

指名學生回答。

如果我們不知道小軍的位置，聽了剛才同學的發言，能順利地找到小軍的位置嗎？ 你覺得用這樣的方法描述小軍的位置有什么特點？（不夠清楚，比較麻煩）

3、揭示課題并板書。

用我們以前學習過的知識描述小軍的位置，顯得不夠規范或比較麻煩。怎樣才能正確、簡明地說出小軍的位置呢？這節課我們繼續研究確定位置的方法。

二、教學新課

1、教學用數對表示位置。

（1）介紹列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規則。

實際上，在確定位置時，豎排叫列，橫排叫行。（指圖說，板書）確定第幾列一般從左往右

數，確定第幾行一半從前往后數。

這叫什么？這是第幾列？（從圖中指列、行問）這是第幾行？

指第1列第1行的圖問：這一位同學在第幾列第幾行？（第1列第1行）

小軍位置是第幾列第幾行？ 同桌互相指一個位置說說。

（2）出示抽象圖。

如果把每個學生的座位用圓圈表示，每一行有幾個圈呢？一共要畫幾列呢？

出示抽象圖：

第7行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第6行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第2行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

第 第 1 ……… 7 列 列

圖中的第1列在哪里？第1行呢？（標出“第1行”和“第1列”）

誰能像這樣標出其他的列和行？ 指一指第4列第2行在哪里？ 第3列第4行在哪里？

……

同學們在明白了列和行的含義后，現在能正確、簡明的確定位置了嗎？

（3）用數對表示位置。小軍坐在第4列第3行，在數學上可以用數對表示為（4，3）。你知道這個數對的含義嗎？數學中的4表示什么意思？3呢？

數對中的第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行；兩個數之間用逗號隔開，兩個數的外

面用小括號括起來。

師指抽象圖中任意一個圈問：請你用數對表示。

2、完成“練一練”。

（1）學生在書上完成1、2題。

你能找到第2列第4行的位置嗎？有數對怎樣表示？（2）（5，5）表示什么呢？是圖上的哪個圈？

兩個“5”表示的意思一樣嗎？

三、鞏固練習

1、完成練習三第1題。

教室里的座位共有幾列幾行呢？第1列第1行是哪個同學的座位？用數對怎樣表示你能說說自己的座位在第幾列第幾行嗎？用數對怎樣表示？ 在小組中互相說說，并互相指其他座位說數對。

2、完成練習三第2題。

在實際生活中，也經常用數對確定位置。你能悅納嘎數對表示這四塊瓷磚的位置嗎？ 追問：第3列的兩塊瓷磚有什么共同特點嗎？

第4行的兩塊瓷磚用數對表示位置時，寫出的兩個數對有什么相同的地方？

同一列的兩塊瓷磚，數對中的第一個數相同； 同一行的瓷磚，數對中的第二個數相同。

3、完成第3題。

（1）獨立完成用數對表示每一塊花磚的位置。（2）在小組中交流花磚位置的排列有什么規律？

（3）匯報交流結果。

四、課堂總結

通過今天的學習，你有什么收獲？你認為學習用數對確定位置的方法對你以后有什么指導作

用呢？ 板書設計： 用數對確定位置 豎排叫列，橫排叫行。

數對中的第一個數表示第幾列，第二個數表示第幾行； 兩個數之間用逗號隔開，兩個數的外面用小括號括起來。

第二課時

教學內容：教科書第16頁例

2、練一練，練習三第4題。

教學目標：

1、使學生進一步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中的物體的位置，提高學生用數

對確定位置的能力。

2、進一步提高學生抽象思維能力，發展學生的空間觀念。

3、使學生進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學眼光觀察生活的意識。

教學重點：能熟練運用數對表示實際生活中物體位置。

教學過程：

一、復習引入

1、出示圖。第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

B

第3行 ○ ○ ○ ○ ● ○ ○

A

第2行 ○ ○ ● ○ ○ ○ ○

C

第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ● 第 第 1 ………… 7 列 列

請用數對表示圖中A、B、C的位置。A（3，2）B（5，3）C（7，1）你是怎么確定位置的？說說你的想法。

二、教學新課

1、教學例2。

（1）出示沒有標出行與列的公園平面圖。你能試著標出平面圖有幾行幾列嗎？

嘗試標行與列。

（2）出示完成的方格圖。

圖中行與列的標法與上節課所學例題及練習題的標法有什么不同？

指出：例2中0既表示列數的七點，也表示行數的起點。

說說：第3列是哪一條線？第5列是哪一條線？第3行是哪一條線？第5行是哪一條線？

想一想，怎樣用數對表示書報亭的位置？（2，3）

（3）分組討論：兒童樂園等其他景點的位置怎樣用數對表示？

盆景園的位置（5，7）大門的位置（3，1）飯店的位置（5，2）

誰能說說確定景點位置時可以怎樣找？

（4）觀察比較。

看一看，表示兒童樂園與書報亭位置的數對有什么特征？（數對中左邊的數都是2）

這說明什么呢？（兒童樂園與書報亭在同一列上）還有哪些景點的位置具有這樣的特征呢？小組中說一說。

交流匯報。

2、練一練。（1）完成第1題。獨立完成，集體評講。

你是怎樣找到這些點的？說說你的想法。

圍成的是什么圖形？為什么？

（2）完成第2題。

獨立完成用數對表示點的位置。D點和E點應該怎樣表示呢？

“順次連接A、D、E、C、A”是什么意思？

圍成的是什么圖形？你是怎么知道的？怎樣檢驗對邊是否平行？

三、鞏固練習

1、完成練習三第4題。

怎樣用數對表示試驗小學和圖書館的位置？ 實驗小學（5，5）中兩個5表示的意思是否一樣？

（3，2）（2，3）表示的位子哈相同嗎？為什么？你能找出這兩個位置在哪里嗎？

小組中討論第（3）（4）小題。

2、完成練習三第5題。匯報交流結果，展示路線。指導用數對進行描述。

四、自學“你知道嗎”

學生介紹自己了解了哪些知識。

五、課堂總結

通過本節課的學習，你有了什么收獲？對于用數對確定位置又有了哪些新的認識？

說說在確定位置時我們可以怎樣找？

第三單元：第一課時：公倍數和最小公倍數

教學內容：教科書第22-23頁的例

1、例2和“練一練”，練習四的第1-4題。

教學目標：

1、使學生在具體的操作活動中，認識公倍數和最小公倍數，會在集合圖中分別表示兩個數的倍數和它們的公倍數。

2、使學生學會用列舉的方法找到10以內兩個數的公倍數和最小公倍數，并能在解決問題的過程中主動探索簡捷的方法，進行有條理的思考。

3、使學生在自主探索與合作交流的過程中，進一步發展與同伴進行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗。教學準備：

長3厘米、寬2厘米的長方形紙片，邊長6厘米、8厘米的正方形紙片；練習四第4題里的方格圖、紅旗和黃旗。

教學過程：

一、經歷操作活動，認識公倍數

1、操作活動。

提問：用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片分別鋪邊長6厘米、8厘米的正方形，能鋪滿哪個正方形？拿出手中的圖形，動手拼一拼。學生獨立活動后指名在實物展示臺上鋪一鋪。提問：通過剛才的活動，你們發現了什么？

引導：⑴用長3厘米、寬2厘米的長方形紙片鋪邊長6厘米的正方形，每條邊各鋪了幾次？

怎樣用算式表示？

⑵鋪邊長8厘米的正方形呢？每條邊都能正好鋪滿嗎？

2、想像延伸。

提問：根據剛才鋪正方形的過程，在頭腦里想一想，用3厘米、寬2厘米的長方形紙片正好鋪滿邊長多少厘米的正方形？在小組里交流。

4、揭示概念。講述：6、12、18、24……既是2的倍數，又是3的倍數，它們是2和3的公倍數。說明：因為一個數的倍數的個數是無限的，所以兩個數的公倍數的個數也是無限的，同樣可

以用省略號表示。

引導：用3厘米、寬2厘米的長方形紙片不能正好鋪滿邊長8厘米的正方形，說明什么？為

什么？

二、自主探索，用列舉的方法求公倍數和最小公倍數

1、自主探索。

提問：6和9的公倍數有哪些？其中最小的公倍數是幾？你能試著找一找嗎？

學生自主活動，在小組里交流。可能的方法有： ① 依次分別寫出6和9的公倍數，再找一找。

提問：你是怎樣找到6和9的公倍數的？又是怎樣確定6和9的最小公倍數的？

② 先找出6的倍數，再從6的倍數中找出9的倍數。③ 先找出9的倍數，再從9的倍數中找出6的倍數。引導：②和③有什么相同的地方？哪一種方法簡捷些？

2、明確6和9的公倍數中最小的一個是18，指出：18就是6和9的最小公倍數。

3、用集合圖表示。

指導學生填集合圖后，引導：12是6和9的公倍數嗎？為什么？27呢？哪幾個數是6和9的公倍數？

4、完成“練一練”

完成后交流：2和5的公倍數有什么特點？

三、鞏固練習，加深對公倍數和最小公倍數的認識

1、練習四第1題。

提問：這里在圖中要寫省略號嗎？為什么？如果沒有“50以內”這個前提呢？

2、練習四第2題。

引導：4與一個數的乘積都是4的什么數？

5、6與一個數的乘積呢？怎樣找到4和5的公倍

數？填空時為什么要寫省略號？

3、練習四第3題。

集體交流時說說是怎樣找的。

四、全課小結

提問：今天學習的是什么內容？什么是兩個數的公倍數和最小公倍數？怎樣找兩個數的最小

公倍數？

引導：你還有什么疑問？

五、游戲活動

練習四第4題。讓學生在小組里玩一玩，再想一想。提問：涂色的方格里寫的數與3和4有什么關系？

教學后記：

第二課時：求兩個數的最小公倍數的練習教學內容：完成練習四的第5～8題。

教學要求：

1、通過練習，使學生發現求兩個數的最小公倍數的一些簡捷的方法，并能根據兩個數的關系選擇用合理的方法求兩個數的最小公倍數。

2、讓學生感受數學與生活的聯系，體會解決問題策略的多樣性。

教學過程：

一、基礎練習

找出下面每組數的最小公倍數。4和6 3和7 5和9 10和6

二、完成第25頁的5～8題。

1、第5題

⑴ ①讓學生觀察左邊4題，說說這幾組數有什么共同的特點。

②找出每組兩個數的最小公倍數。③比較和交流：有什么發現？

（兩個數的最小公倍數就是它們的乘積。）

⑵獨立完成右邊4題，再比較交流發現了什么？

2、第6題

先由學生獨立完成。

然后說說分別是什么方法求出每組上數的最小公倍數的？

3、第7題

先讓學生用列表的方法找出答案，并通過交流使學生體會到列表的過程實

際上就是求7和8的最小公倍數。

4、第8題

先讓學生說說求幾月幾日小林和小軍再次相遇，可以先求哪兩個數的最小公倍數，再讓學生

獨立解答。

三、小結：通過今天這一節課的學習，你有什么收獲？

四、思考題

提示：先用列舉法找3、4和6的最小公倍數。

第三課時：公因數和最大公因數

教學內容：

教科書第26-27頁的例

3、例4和“練一練”，練習五的第1-5題。

教學目標：

1、使學生在具體的操作活動中，認識公因數和最大公因數，會在集合圖中分別表示兩個數的因數和它們的公因數。

2、使學生學會用列舉的方法找到100以內兩個數的公因數和最大公因數，并能在解決問題的過程中進行有條理的思考。

3、使學生在自主探索與合作交流的過程中，進一步發展與同伴進行合作交流的意識和能力，獲得成功的體驗。教學準備：

長18厘米、寬12厘米的長方形紙片，邊長6厘米、4厘米的正方形紙片。

教學過程：

一、經歷操作活動，認識公因數

1、操作活動。

⑴先讓學生用邊長6厘米、4厘米的正方形紙片分別鋪長18厘米、寬12厘米的長方形。

再提問：哪種紙片能將長方形正好鋪滿？

⑵交流：還有哪些邊長是整厘米數的正方形紙片也能正好鋪滿這個長方形？

⑶1、2、3、6有什么共同的特征？ ⑷4為什么不是12和18的公因數？

揭示：1、2、3、6既是12的因數，又是18的因數，它們是12和18的公因數。

二、自主探索，用列舉的方法求公因數和最大公因數

1、自主探索。

提問：8和12的公因數有哪些？最大的公因數是幾？你能試著找一找嗎？

學生自主活動，在小組里交流。可能的方法有： ①先找出8的因數，再從8的因數中找出12的因數。②先找出12的因數，再從12的因數中找出8的因數。

2、明確8和12的公因數中最大的一個是4，指出：就是8和12的最大公因數。

3、用集合圖表示。

出示相交的集合圈，讓學生把8和12的因數分別填在集合圖中的合適部分，再看圖說說各

自的想法。

4、完成“練一練” 重點讓學生操作與填空。

三、鞏固練習，加深對公因數和最大公因數的認識

1、練習五第1題。

填好后讓學生看圖說說15和20的因數分別有哪些，公因數有哪些，最大公因數是幾？

2、練習五第2題。

3、練習五第3題。

先讓學生獨立完成，再具體說說找兩個數的公因數和最大公因數的方法。

4、練習五第4題。

先出示第1組數，讓學生判斷，并說說是怎樣判斷的。然后完成先面幾組。

5、練習五第5題。

鼓勵學生用自己的方法找出每組數的最大公因數，并說說是怎樣做的，怎樣想的。

四、全課小結

提問：今天學習的是什么內容？什么是兩個數的公因數和最大公因數？怎樣找兩個數的最大

公因數？

引導：你還有什么疑問？

第四單元第1課時：分數的意義

教學內容：例

1、試一試、練一練、練習六的1至5題。

教學目標：

1、使學生初步理解單位“1”和分數單位的含義，經歷分數意義的概括過程，進一

步理解分數的意義。

2、使學生在說明所表示的意義的過程中，進一步培養分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分數與生活的聯系，增強數學學習的信心。

教學過程：

一、揭題。

談話：在三年級，我們曾經分兩次認識分數，今天這節課，我們要在以前學習的基礎上，進

一步認識分數。

二、新授。

1、教學例1 出示例1中的一組圖

談話：先來看這幾幅圖，請大家根據每幅圖的意思，用分數表示每個圖中的涂色部分。寫出分數后，再想一想：每個分數各表示什么？在小組內交流。

學生匯報所填寫的分數

提問：你認為這些圖中分別是把什么平均分的？

在學生回答后，教師指出：一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，“1米”是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。引導比較：左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同？

說明：一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。

提問：（1）在這幾個圖形中，分別把什么看成單位“1”的？（2）分別把單位“1”平均分成了幾份？用分數表示這樣的幾份？

（3）從這些例子看，怎樣的數叫作分數？

在學生回答問題的基礎上，教師小結：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫做分數。

指出：表示其中一份的數，叫做分數單位。

2、教學“試一試”

學生在小組內說說上面每個分數的分數單位，以及各有多少個這樣的分數單位。

反饋交流時，教師請學生同桌兩人合作回答，一人說分數，另一人說分數單位。在學生回答分數單位時，課件演示每個圖中的一份，在學生回答分數中各有幾個分數單位時，課件演示

每個圖中各有這樣的幾份。

3、完成“練一練”

提問：各圖中的涂色部分怎樣用分數表示？請大家在書上填空。學生匯報所填分數時，教師

讓學生說說是怎樣想的。

提問：每個分數的分數單位是多少？各有幾個這樣的分數單位？

三、練習。

１、做練習六的第１題

先讓學生在小組內讀一讀，再指名讀一讀，并要求說出每個分數的分數單位

提問：每個分數的分母與分數單位有什么聯系？

２、做練習六的第２題

先讓學生在每個圖里涂色表示三分之二，再說說是怎樣涂的、怎樣想的。

提問：同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個數不同？

３、做練習六的第３題

讓學生按照書上的說法，說說第一題中是把哪個數量看作單位“１”，平均分成了幾份，三好學生有這樣的幾份，再讓學生按照第１題的句式說說后兩題中每個分數的意義。

指出：在研究分數時，把哪個數量平均分成若干份，這樣的數量就是單位“１

４、做練習六的第４題

先讓學生看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“１”。再讓學生中直線上的點表示各分數。然后讓學生說說各是怎樣想的。

５、做練習六的第５題

學生獨立完成后，要求學生說說所填寫的兩個分數有什么不同。

明確：這兩個分數都是把１２枝鉛筆看作單位“１”平均分后得到的；第一個分數要把單位１平均分成１２份，第二個分數要把單位１平均分成２份。

四、總結。

這節課學習了哪些內容？通過學習你有哪些收獲？你對今天這節課的學習滿意嗎？

第2課時：真分數和假分數

教學內容：例

2、例

3、練一練、練習七1-4題。

教學目的：1． 使學生認識真分數和假分數的概念，能判別一個分數是真分數還是假分數。

2． 培養學生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。

教學過程：

一、復習準備

1． 提問：什么叫做分數？什么是分數單位？

2．你能說出一些分數，并說明這個分數表示什么意義嗎？ 3． 引入新課（板書課題）今天我們來繼續研究分數。

二、教學新課

1． 認識真分數和假分數。

（1）出示例2

學生涂色表示相應的分數。

問：把每個圓都看作單位“1”，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之

幾？ 里有幾個1/4？ 生答師板書。

要表示5個1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個圓最多只能表示4個1/4，表示5個1/4要用

兩個圓。5個1/4就是5/4。

問：通過剛才的涂色，你有什么發現？

指出：當涂色部分不滿1個單位時，分數的分子比分母小；涂色部分正好滿1個單位時，分數的分子和分母相等；涂色部分超過1個單位時，分數的分子比分母大。

（2）教學例3 出示例3，學生涂色。

引導學生看圖，討論：要表示每個分數，各要涂幾個1/5？分別用了幾個圓？你有什么發現？

（3）分數分類

比較例

2、例3中的這些分數，你能給它們分一分類嗎？說說你是怎樣分的？

（4）認識概念

結合學生的發言指出：分子比分母小的分數叫做真分數。分子和分母相等或者分子大于分母的分數叫做假分數。問：和1相比，誰大，誰小？ 學生舉例說明真分數和假分數。

（5）小結：學生自己整理真分數、假分數的概念，特點。

2． 練習

（1）做“練一練”第1題。

請學生說一說分別把什么看做單位“1”？

（2）做“練一練”第2題。

（3）判斷。

真分數一定小于假分數。

假分數都大于1。

小于7/8的真分數只有6個。

集體訂正。說明理由

三、課堂練習1．練習七第一題

要通過描點、觀察、交流，使學生在直線上直觀地看到：真分數集中分布在0和1之間的這一段上，而假分數則分布在從1開始向右的部分，進而體會到真分數都小于1，假分數都大

于1。

2、練習七第二題 獨立完成，交流

3、練習七第三題 獨立完成，交流結果。

4、練習七第四題 獨立完成，交流結果

學生說說是怎樣比較他們的大小的？

四、小結

這節課學習了哪些內容？什么是真分數和假分數？

五、作業 相應的練習冊。

第3課時：求一個數是另一個數的幾分之幾

教學內容：例

4、例

5、試一試、練一練、練習七5-8 教學目的：

1、探索并理解求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題。

2、體會分數的實際應用價值，拓展對分數的認識。

教學過程：

一、復習引入。

1、同桌相互舉出一些分數，說明意義，并說說是真分數還是假分數？

2、根據要求表示分數。

3/4 4/7

3、貼出： 紅彩帶 黃彩帶

問：從圖中你知道了什么？

能提出什么問題？

結合學生回答，揭示，今天我們來研究一個數是另一個數的幾分之幾？

二、新授。

1、教學例4。

明確問題，黃彩帶的長是紅彩帶的幾分之幾？

學生獨立思考：把誰看作單位“1”？黃彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？

匯報交流。明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長與其中的1份一樣長。也就是說紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長。（貼出答案）

同桌相互交流。2。教學試一試。貼出 紅彩帶：

藍彩帶：

藍彩帶的長是紅彩帶的（—）。學生小組討論：把誰看作單位“1”？藍彩帶的長相當于紅彩帶的幾份？

匯報交流，明確答案。

改題：紅彩帶的長是藍彩帶的（—）

學生思考，小組內交流。

明確：把藍彩帶的長看作單位“1”，平均分成3份。紅彩帶的長與其中的4份一樣長，也就

是4個1/3，即4/3。

3、教學例5。

（1）出示：綠彩帶的長是紅彩帶的5/4，問：你怎么理解這句話？

明確：把紅彩帶的長看作單位“1”，平均分成4份，綠彩帶的長相當于其中的5份。

（2）出示 紅彩帶：

你能畫出綠彩帶嗎？學生獨立畫，交流校對。

4、教學試一試。

出示 紅彩帶： 花彩帶：

問：你可以怎樣提問？你會解答嗎？說說怎么想的？

學生獨立完成，并校對。

三、鞏固練習。

1、完成練一練1 學生獨立完成，交流。

2、完成練一練2

3、完成練習七5、6 請學生說說怎么想的？

4、完成練習七7（1）說一說你是怎樣理解 “梨的個數是蘋果的1/5” “鴨的只數是雞的3/4”著兩句話的？

（2）學生填空。

（3）交流，說說你是怎樣想的？

5、完成練習七8

（1）出示統計圖，問：你知道了什么？

（2）補充問題，獨立解答。____ 是 ____ 的（—）

（3）小組交流，你是怎么想的？

四、總結。

通過今天的學習，你有什么收獲？

五、作業：練習冊。

第4課時：練習課 教學內容：練習七9-14 教學目的：通過練習，使學生更好地認識真分數和假分數，掌握求一個數是另一個數的幾分

之幾的實際問題。教學過程：

一、復習。

1、板書：分數。問：關于分數，你了解了哪些知識？

二、練習

1、完成練習七11（1）讀出分數，說出這個分數表示什么意義？分數單位是什么？

（2）找一找哪些是真分數？哪些是假分數？

2、完成練習七9、10 說一說每個分數的分數單位是什么？各有幾個這樣的分數單位？

3、完成練習七12 讀一讀，并說一說你是怎樣理解每一句話的？

4、完成練習七13 獨立完成，并交流。

5、完成練習七14

（1）說說你是怎么理解題意的？

（2）學生畫一畫。

（3）交流，展示畫出的各種圖形。

6、指導完成思考題。（1）學生小組討論完成。

（2）集體交流。

三、總結。

通過學習，有什么收獲？還有哪些疑問？

四、作業：練習冊

第5課時：分數與除法的關系

教學內容：例

6、試一試和練一練，練習八的1至5。

教學目的：

1、使學生結合具體情境，探索并理解分數與除法的關系，會用分數表示兩個整數相除的商，會用分數表示有關單位換算的結果；能列式解決求一個數是另一個數的幾分之

幾的簡單實際問題。

2、使學生在探索分數與除法關系的過程中，進一步發展數感，培養觀察、比較、分析、推

理等思維能力，體驗數學學習的樂趣。

教學過程：

一、導入

1、出示情境圖：把4塊餅平均分給4個小朋友。

2、提問：你能提出哪些問題？

二、新課

1、教學例6 把剛才呈現的題目改為：把3塊餅平均分給4個小朋友。

提問：你能提出什么問題？怎樣列式？ 引導：把3塊餅平均分給4個小朋友，平均每人能分到1塊嗎？你是怎樣想的？

結合學生的回答，指出：每人分得的不滿1塊，結果可以用分數表示。

提出要求：那么，可以用怎樣的分數表示3÷4的商呢？請大家拿出3張同樣的圓形紙片，把它們看作3塊餅，按照題目分一分，看結果是多少？

學生操作，了解學生是怎樣分和怎樣想的。

組織交流，你是怎么分的？

小結：把3塊餅平均分給4個小朋友，每人分得4/3塊。完成板書。

把題目改為：把3塊餅平均分給5個小朋友，每人能分得多少塊？ 學生口述算式

提問：3除以5，商是多少？怎樣用分數表示？小組交流。

2、總結歸納

談話：請大家觀察上面兩個等式，你發現分數與除法有什么關系？

板書課題 被除數÷除數=被除數/除數

提問：如果用a表示被除數，用b表示除數，這個關系式可以怎樣寫？

板書 a÷b=a/b

討論：b可以是0嗎？

小結：在除法中，0不能作除數；分數中的分母，相當于除法中的除數，所以分母不能是0。

3、教學試一試。

出示試一試，學生嘗試填空。小組交流：你是怎樣想的？

口答：把7分米改寫成用米做單位的數，可以列怎樣的除法算式？7÷10的商用分數怎樣表示？23分改寫成用時作單位的數，可以列怎樣的除法算式？23÷60的商用分數怎樣表示？

指出：兩個數相除，得不到整數商時，可以用分數表示。

4、做練一練的第1題

學生填寫后，引導比較：上下兩行題目有什么不同？

5、練一練第2題

學生獨立填寫，要求說說填寫時是怎樣想的。

三、練習

1、練習八第1題

讓學生在小組里說說，再指名口答。

2、第2題

學生獨立填寫，交流。

3、第3題

學生看圖填寫后，可讓學生說一說是怎樣想的。

4、第4題

學生填寫后，提問：這道題中的兩個問題有什么不同？

5、第5題

讓學生聯系分數的意義填空，再引導學生根據分數與除法的關系列算式，并寫出得數。

四、總結

提問：今天這節課，學習了什么內容？通過學習，有什么收獲？還有哪些疑問？

整理和復習（1）教學內容：教科書第51上的內容以及51~53頁第1題~9題

教學目的：

1、通過回顧與整理，使學生進一步加深對分數意義的理解

2、通過小組交流的形式組織學生整理知識要點，體驗自己學習的收獲，建立合理的認知結

構。教學過程：

一、回顧與整理

1、問：這一單元，你們學會了什么？有什么收獲？

2、分小組交流

3、集體交流、整理

二、練習與應用

1、第51頁第1題

讓學生獨立完成。然后再說一說思考的過程

2、第51頁第2題

學生獨立完成，再評講，可指導在直線上表示假分數和帶分數的方法。

3、第3題，口答

4、第4題

讓學生結合情境解釋分數的意義。

重點講解第3小題：小明從家到學校，1/6小時正好走了全程的2/3。

1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的時間相當于其中的一份。

5、獨立完成第5、6題

評講總結方法

6、做第7題

讓學生運用分數與小數的互化方法進行填寫。

指導1.7的填法：

一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;

二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結果。

7、做第8題

引導：前兩題可直接根據小數意義，改寫成小數，后兩題要根據分數與除法的關系，通過計

算改寫成小數。

8、做第9題

（1）試做（2）分析小結：要將分數化成小數再比較（3）討論怎么樣將帶分數化成小數

三、課堂總結

整理與復習（2）

教學內容：教科書第53頁第10~13題

教學目的：

1、用分數的有關知識，熟練地解決求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題，2、能溝通知識之間的相互聯系，提高解決問題的能力。

教學過程：

一、練習與應用 １、第52頁第10題

先做第一題：五一班一共有學生40人，其中女生有21人。女生占全班人數的幾分之幾？（1）先讓學生聯系分數的意義口頭分析：把全班人數看作單位“1”，平均分成40份，女生人數占了其中的21份，所以女生人數占全班人數的21/40。（2）再讓學生根據分數與除法的關系列出算式，并寫出得數。

（3）獨立做下面兩題（4）交流總結 ２、做第11題（1）學生先獨立練習

（2）引導比較A三道題目計算方法有什么相同？

B算式中選擇的除數有什么不同？

C從中還能想到些什么？

（3）溝通求一個數是另一個數的幾分之幾與求一個數是另一個數的幾倍的聯系。

３、做第12題 練習后加強對比（1）計算方法有什么相同的地方？

（2）算式中選擇的被除數為什么不同？除數為什么相同？

（3）商的表示方法有什么不同？ ４、做第13題 練習后加強對比

要引導學生區別清楚：一：第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分數表示其中的一份，得到的分數不注明單位名稱。二：第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分數表示其中的一份，得到的結果要注明單位名稱“米”。

５、思考題

方法一：可以根據每個分數中分子與分母的大小關系來判斷。

方法二：通過畫圖幫助思考

二、課堂總結

三、完成補充習題上的練習。

第五單元：找規律

第一課時

探索圖形覆蓋現象的規律（1）

教學目標：

1．使學生結合具體情境，用平移的方法探索并發現簡單圖形覆蓋現象中的規律，能根據把圖形平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次數，解決相應的簡單實際問題。

2．使學生主動經歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進一步培養發現和概括規律的能力。

3．使學生在他人的鼓勵和幫助下，努力克服學習過程中遇到的困難，體驗數學問題的探索性和挑戰性，獲得成功的體驗。

教學準備：

學生每人一張填有1一10這10個數的單行數表，一張填有1一15這15個數的單行數表；每人4個用硬紙做的長方形框，分別可以框2個數、3個數、4個數和5個數。

教學過程：

一、初步經歷探索規律的過程，感知規律。

談話：（出示下表）下表的紅框中兩個數的和是3。在表中移動這個紅框，可以使每次

框出的兩個數的和各不相同。

提問：一共可以得到多少個不同的和？請大家拿出自己手上的數表想一想，也可以用這

樣的方框試著框一框。

學生可能想到的方法有：（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19 一共可以得到9個不同的和。

相機引導：這樣列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重復、不遺漏）

（2）用方框框9次，得到9個不同的和。

引導：你能把你用方框框數的過程演示給大家看嗎？

結合學生的演示，強調：從哪里開始框起？方框依次向哪個方向平移？一共平移多少

次？得到幾個不同的和？ 比較兩種方法，哪種更簡便？

（第一種要算出每個具體的和，第2種方法只要考慮把長方形平移多少次就行了。）

二、再次經歷探索的過程，發現規律

如果每次框出三個數，一共可以得到多少個不同的和？你能用平移的的方法找到答案嗎？拿出能框3個數的長方形框自己試一試。

學生操作后組織交流：你是怎樣框的？（強調按順序平移）一共平移了幾次？（7次）

得到多少個不同的和？（8個）

提問：如果每次框出4個數、5個數呢？再試著框一框，看看分別能得到多少個不同的和？

組織學生交流結果。

要求：剛才我們用方框在數表里每次框出了2個數、3個數、4個數和5個數。你能聯系每次平移的過程和得到的結果，把下表填寫完整嗎？ 每次框幾個數平移的次數 得到幾個不同的和

引導：觀察表格，自己想一想，平移的次數與每次框幾個數有什么關系？得到幾個不同的和與平移的次數有什么關系？把你發現的規律在小組里交流。

學生可能得到：平移的次數與每次框出的數的個數相加正好是10;得到不同和的個數比平移的次數多1；每次框出的數越多，平移的次數與得到不同和的個數就越少；每次框出的數的個數增加1，得到不同和的個數就減少1??…

追問：利用大家發現的規律想一想，如果每次框6個數，平移的次數是幾？能得到幾

個不同的和？

三、嘗試用規律解決問題，加深對規律的認識

1．教學“試一試”。

提問：（出示題目）如果把表中的數增加到15，你能用剛才發現的規律說說每次框出2個數能得到多少個不同的和嗎？每次框出3個數或4個數呢？

引導學生交流自己的想法并有條理地表達自己的想法（如果部分學生感到有困難，也

可以讓他們邊操作邊思考）2．做“練一練”。

提問：（出示花邊）這是小紅設計的一條花邊。每次給相鄰的兩個方格蓋上紅色的透明

紙，一共有多少種不同的蓋法？

先讓學生獨立完成，然后組織交流。

提問：如果給緊連的3個方格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法？每次蓋

5個方格呢？

鼓勵學生簡捷地推算出答案。

四、課堂小結，聯系實際應用規律

1．提問：這節課我們探索了什么規律？是用什么方法發現規律的？

2．做練習十的第1題。今天我們探索的規律在實際生活中也有一些應用。（出示練習十的第1題）你知道一共有多少種不同的拿法嗎？

提示學生將每3張連號的票畫一畫，找到答案。3．做練習十的第2題。（出示練習十的第2題）提示：可以根據題意先畫圖，再思考。

學生解答后，再組織交流思考的過程。

第二課時

探索圖形覆蓋現象的規律（2）

教學內容：

P57---58 找規律例2 以及相應的“試一試”，“練一練”，練習十

教學目標：

1、使學生結合現實情境，用平移的方法探索并發現把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數的規律，會根據平移次數推算把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形

覆蓋的總次數，解決相應的問題。

2、使學生主動經歷自主探究和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進一步培養發現和概括規律的能力，初步形成回顧與反思探索規律過程的意識。

教學重、難點：

探索把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數的規律。教學過程：

一、探索規律

1、出示例2，理解圖意指名說說

（1）浴室的一面墻長有8格，寬有6格；

（2）理解問題

2、你準備怎樣來貼瓷磚，才能做到既不重復，又不遺漏？同桌討論后全班交流，明確方法：可以從左上角開始有次序地進行平移，可以向右平移，也可以向左平移。

3、學生動手操作，操作完后思考：你是沿著什么方向貼的？平移了幾次？有幾種貼法？

4、交流匯報，引導思考：

（1）沿著這面墻的長貼一行有多少種貼法？（平移6次，可以有7種貼法）沿著這面墻的寬貼一列有多少種貼法？（平移4次，可以有5種貼法）

（2）一共有多少種貼法呢？（5×7=35種）聯系剛才的操作過程想一想：一共有多少種貼法與沿這面墻的長和寬貼各有多少種貼法是什么關系？你是怎么想的？（就是求5個7

或7個5是多少）

5、小結：我們發現沿著長貼有7種貼法，沿著寬貼有5種貼法，所以一共有7×5=35種

貼法。

二、運用規律

1、完成“試一試”（1）你能用我們發現的規律來完成這道題嗎？出示“試一試”這個圖形你會把它平移嗎？小組討論，明確可以把“凸”字形看作長方形。

（2）想一想，有多少種不同的貼法？

（3）交流，引導學生有條理的表達思考過程。（沿著長有6種貼法，沿著長有5種貼法，所以一共有6×5=30種貼法）

2、完成練一練小軍打算在陽臺上的一面墻上貼花磚，請你算一算，有多少種不同的貼法？學生獨立完成后交流思考的過程。

三、全課總結

1、通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？

2、學生質疑。

四、拓展延伸

1、完成P59第3題

（1）仔細審題后，動手框一框，并算一算5個數的和。（2）任意框幾次，看看每次框出的5個數的和與中間的數有什么關系？小結：每次框出的5個數的和就等于中間的數乘5。

（3）如果框出的5個數的和是180，應該怎樣框？能框出和是100的5個數嗎？為什么？

獨立思考后解答。

（4）一共可以框出多少個不同的和？獨立思考后同桌說說，學生解答后再組織交流思考

過程。

第六單元

第一課時 分數的基本性質

教學內容

教科書第60-61頁例

1、例2及相應的“練一練”，練習十一第1-3題

教學目標：

1、使學生經歷探索分數基本性質的過程，初步理解分數的基本性質。

2、讓學生能應用分數的基本性質，把一個分數化成指定分母或分子而大小不變的分數。

3、讓學生在觀察、操作、思考和交流等活動中，培養分析、綜合、抽象、概括的能力，體驗數學學習的樂趣。

教學準備

圓形紙片、彩筆、各種卡片

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

故事引入：猴王分餅

觀察圖片示意圖，用分數表示每只猴分得餅的大小，這幾個分數相等嗎？出示陰影部分是1/2的圖片？比較相等的幾個分數有什么發現？

（大小相等，分子分母在變化）

如果還有一只猴需要四塊，猴王會怎樣分呢，揭示課題

二、自主探究，發現規律

1、談話：請同學們拿出課前準備好的一張正方形的紙，指出：這些正方形紙都一樣大。

提問：你能先對折，并涂出它的 嗎？

學生折紙。涂色。交流后，追問：你能通過繼續對折，找出和 相等的其他分數嗎？學生

操作。組織交流。

1/2＝ 2/4 1/2 ＝ 4/8 1/2＝8 /16

2、發現規律

引導觀察：請大家觀察每個等式中的兩個分數，它們的分子。分母是怎樣變化的？學生觀察、思考，完成課本上的填空，再在小組內交流。a、先從左往右看，1/2 是怎樣變為與它相等的2/4 的？

由1/2 到4/8，分子、分母又是怎樣變化的？

誰能用一句話說出這兩個式子的變化規律？

b、再從右往左看

2/4是怎樣變化成與之相等的1/2 的？

4/8又是怎樣變成1/2 的？

誰能用一句話說出這兩個式子的變化規律？

綜合以上兩種變化情況，誰能用一句話概括出其中的規律？你覺得有什么要補充的嗎？

（不能同時乘或除以0）為什么？

3、溝通聯系

談話：你能根據分數的基本性質，再寫出一組相等的分數？引導辨析：所寫的分數是否

相等？你是怎樣想的？

提出要求：根據分數與除法的關系，你能用商不變的規律來說明分數的基本性質嗎？

三、利用規律，解決問題

1、練一練的第1題。

2、練一練的第2題

3、練習十一第二題

四、課堂小結

這節課有哪些收獲？

五、拓展延伸

第二課時

分數的基本性質（約分）

教學內容：

課本第62頁的例3，完成隨后的“練一練”和練習十一的第4-7題

教學目標

1、進一步理解分數的基本性質；并能初步運用分數的基本性質進行約分。

2、掌握約分的含義和約分的一般方法，學會約分的書寫形式，認識最簡分數。

教學重點：掌握約分的方法已經約分的書寫形式

教學難點：約分時通常約成最簡分數。

教學過程：

一、復習

1、說一說：分數的基本性質

2、想一想：學習分數的基本性質有什么作用？

3、寫一寫：請你寫出和12/24 相等的分數 在學生交流反饋后，引導學生對相等的分數做比較：分子分母都比原來大的，分子分母都比原來小的。

二、教學例3

1、出示例3：你能寫出和 12/18相等，而分子、分母都比較小的分數嗎？

學生嘗試自主思考。匯報：你是怎樣想的？先在小組里交流。

2、教學約分的含義。

師：把一個分數化成同它相等，但分子分母都比較小的分數，叫做約分。

12/18 6/9 12/18 4/6 12/18 2/3 教師指出：約分要注意兩點，一是約分后得到的分數要與原來的分數相等；二是約分后得到的分數的分子分母都要比原來的分數小。

3、教學約分的書寫形式

分子分母都要同時除以幾呢？（分子分母同時除以2、3或者6。）

方法一：先分別除以12和18的公因數

2、再分別除以6和9的公因數3。

方法二：分別除以12和18的最大公因數6。

規范：畫斜線的方向和商的書寫位置提示：熟練以后，約分可以直接寫成12/18= 2/3 約分到什么時候就不要繼續除呢？（除到分子、分母只有公因數1為止。）

4、教學最簡分數。

像 2/3的分子分母只有公因數1，這樣的分數叫做最簡分數。約分時，通常要約成最簡

分數。

同步練習1：說出一個最簡分數

同步練習2：把 約成最簡分數。

三、課堂練習

1、指出下面的哪些分數是最簡分數。（練一練62頁第一題）

2、分組練習（指名板演）練一練第二題

練習十一 第5題

四、課堂作業：

第三課時 約分（練習）教學內容：

練習十一的第8-15題

教學目標：

1、進一步理解分數基本性質的意義，掌握約分的方法。

2、促進學生初步形成約分的一般技能技巧，教學重難點：

約成最簡分數 教學過程：

一、自主回顧

回顧一下對約分的理解情況突出三點：用分子分母的公因數同時去除；

約分的形式；約成最簡分數。

什么是最簡分數？說一說。

出示分數卡片 判斷哪些是最簡分數

二、鞏固練習

1、找朋友 :找出和18/54 相等的分數。9/27 1/3 1/2 6/18 3/4 2/9 2/6 3/9 你是怎樣尋到的？說說自己的理由好么？

2、能用不同的分數表示下面各題的商嗎？

練習十一 第8題

我們在剛剛學習分數和除法的關系時，只會用2/8 表示2÷8，現在我們還可以用 1/4來表示。看，我們的進步啊，這就是學習的魅力。

你能寫出不同的除法算式嗎？ 1/2=（）÷（）=（）÷（）

你能說出幾個除法的算式？

這些算式之間有什么聯系？

3、比較大小（第十一題）

4、計算并化簡（第十二題）

5、集中練習把0.5化成分數 問問自己這個分數是最簡分數嗎？你會把它化成最簡分數

嗎？分母是10的最簡分數有幾個？

三、課堂小結

四、課堂作業

第四課時 通 分 教學內容：

第65頁的例4和“試一試”，“練一連”和練習十二的第1-4題

教學目標：

1、初步理解通分及公分母的意義。

2、能正確的把異分母分數化成與它們相等的同分母分數。

3、通過親歷探索通分的意義與方法這一知識的形成和發展過程，體驗成功的快樂

教學重點：理解通分的意義

教學難點：選擇分母的最小公倍數做為公分母。

教學過程：

一、復習

1。說一說：最小公倍數4和6、8和9、9和5 2。化成分母是20而大小不變的分數1/5、3/4、7/10

二、新授

1、出示例題

例4：把3/4 和 5/6改寫成分母相同而大小不變的分數。題目要求是什么？（改寫 分母

相同 大小不變）

你計劃使用什么數來做這個相同的分母？12、24、師根據學生發言出示

3/4=（）/12 5/6=（）/12 3/4=（）/24 5/6=（）/24 你是怎樣改寫的？先在小組里交流。

學生匯報 板演

2、揭示通分的意義

小組學習，交流各小組匯報。

為了計算簡便，一般取最小公倍數做公分母。

把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數叫做通分。

3、你覺得通分的依據是什么？

4、通過自學、討論，我們知道了這些概念和方法，根據這些我們又能解決什么問題呢？

5、通分和約分，有什么區別和聯系？

三、鞏固練習

1、試一試 先找出1/6 和 4/9的公分母，再把這兩個分數通分

思路引導： 1/6和4/9 的公分母是（）

要求學生自由說說中間的過程。

2、練一練（65頁）

三生板演。集體講評。

3、判斷（練習十二 題3）

四、課堂小結

第五課時 分數的比較大小

教學內容：

課本第66頁的例5，“練一練”和練習十二的第5-7題

教學目標

1、進一步理解通分的意義，2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分數化成與它們相等的同分母分數。

3、能靈活的運用通分的方法進行分數的大小比較。

教學重難點：

運用通分的方法進行分數大小比較

教學過程：

一、復習回顧

1、什么是通分？怎樣通分？

2、我們可以在什么時候應用通分？

3、互動：相互出題 練習相互評價 交流（3分鐘）

二、教學例5

學生提出問題。分析解答。

師：誰看的頁數多？這個問題實質是什么？

生：比較兩個分數的大小。

師：小組研究，比較兩個分數的大小。

方法一：畫圖比較

方法二：通分比較轉化成同分母的分數

方法三：化成小數再比較學生匯報，分類領悟比較的方法。注意方法的規范。

3/5=27/45 4/9=20/45 因為27/45>20/45

所以3/5>4/9 小芳看的書多。

你還有什么別的比較方法嗎？

小結：通分的方法在比較分數大小中的運用

三、鞏固練習

1．先通分，再比較下面各組分數的大小66頁練一練

2、練習十二 第五題 先明確題目的要求有兩個。

3、自由練習

分小組編擬 交換練習

四、課堂小結

第六課時 通分（練習）

教學內容：

課本練習十二第8-11題

教學目標: 進一步理解掌握分數基本性質在通分中的運用，能熟練而靈活地運用通分的方法進行分

數的大小比較。教學重難點: 選擇適當的方法進行分數的大小比較。

教學過程:

一、基本練習

學生自由練習互相說一個分數，再通分。

學生匯報 糾錯

二、集中練習

1、教師出示：比較下面各組分數的大小（可以安排為擂臺賽）

a、21/21和31/26 5/7和4/5 b、8/9和4/7 1/3和4/9

請同學評講

2、課本練習68頁第九題 把下面分數填入合適的圈內

比1/2大的分數有：

比1/2小的分數有：

師生討論：怎樣快速的分類？

自由說一個比 1/2的分數。并說出理由。

三、拓展練習

小明：我10步走了6米，小紅：我7步走了4米。問：誰的平均步長長一些？小組討

論，明確解題步驟。

四、課堂總結

第七單元 統 計

第一課時 復式折線統計圖

教學內容：

P74-75復式折線統計圖例題，練一練和練習十三第1題

教學目標：

1、使學生經歷用復式折線統計圖描述數據的過程，了解復式折線統計圖的特點和作用；能看懂復式折線統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線統計圖。

2．使學生能根據復式折線統計圖中的信息，進行簡單的分析、比較和判斷、推理，進一

步增強統計觀念，提高統計能力。

教學重、難點：

讓學生形成初步的統計意識，能運用復式折線統計圖解決問題，會分析統計圖中的信息

教學過程：

一、回憶鋪墊

1．分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式條形統計圖。從圖中你知道了什么？如果把這兩張統計圖合并成一張，那是怎樣的呢？

2、出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復式條形統計圖。說說從圖中你又能知道什么？重點引導學生對兩個城市的降水量進行比較。說說復式條形統計圖的特點。

3、我們還學過什么統計圖呢？ 揭題：我們已經學習過折線統計圖。今天這節課，我們要繼續學習折線統計圖。（板書：折線統計圖）

二、學習例題

1、分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式折線統計圖。提問：根據第一

幅統計圖，你能知道些什么信息？

你能根據圖中折線的整體形態，說說青島市2003年各月降水量的變化情況嗎？

根據第二幅統計圖，你又能知道些什么？指名口答。

如果要比較這兩個城市2003年哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多，你打

算怎么辦？

引導：以前我們曾經學習過復式條形統計圖，那么這兩幅統計圖是不是也能合在一起而成為復式折線統計圖呢？

小結：正如同學們所說，這兩幅統計圖確實可以合在一起而成為復式折線統計圖。（在板書的“折線統計圖”前添上“復式”，完成課題書）

3．出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復式折線統計圖提問：你能看懂這幅統計圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？你是怎么看出來的？明確圖例

表示的意思

啟發：從這幅統計圖上，你能很快看出這兩個城市哪個月降水量最接近，哪個月降水量相差最多嗎？追問：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個點距離最小，說明了什么？表示四月份降水量的兩個點距離最大，又說明了什么？指出：從復式折線統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數據進行比較。

進一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導學生分別從每個城市各月降水量的變化情況以及兩個城市全年降水情況的共同點和差異等方面進行觀察、交流。

三、鞏固練習

（一）完成“練一練”

1．學生分別看圖，并根據圖下的問題在小組里交流。

2．組織全班交流。

（二）、完成練習十三的第1題

學生各自在教材上畫出表示兩組數據的折線。

展示學生的作業，引導互相評價，肯定優點，指出不足；再讓學生根據交流的情況，進一

步修改或完善所畫的統計圖。

引導學生看圖回答教材提出的問題，使學生進一步體會復式折線統計圖的特點和作用。

四、全課小結

這節課你學會了哪些知識和本領？有哪些收獲？

你認為復式折線統計圖有什么特點？根據要求完成復式折線統計圖時要注意些什么？

第二課時 復式折線統計圖（練習）

教學內容：

P77--79統計練習十三2-6題

教學目標：

1、使學生進一步提高識圖和用圖的能力，感受復式折線統計圖的特點。

2、使學生在繪制復式折線統計圖的過程中進一步發展統計觀念。

3、使學生進一步體會統計在現實生活中的運用，進一步感受統計方法對于分析問題、解決問題的價值，增強參與統計活動的興趣。

教學重、難點：

會利用統計圖里的信息進行分析比較和判斷。

教學過程：

一、談話揭題

上節課我們學習了復式折線統計圖，誰來說說復式折線統計圖有什么特點？指名回答。這節課我們繼續來學習復式折線統計圖。（板書課題）

二、綜合練習

1、出示P77第2題

（1）學生看圖后獨立思考：1999年哪種電話的用戶多？2003呢？

（2）哪種電話用戶的增長速度快一些？你是怎么判斷的？（從折線的走勢上來判斷；計算每種電話用戶2004年與1999年的差，進一步檢驗作出的判斷是否正確）

（3）看這這張統計圖，你還想到什么？學生交流。

2、我國的經濟在持續穩定的發展，人民的生活水平日益提高。出示第3題。

（1）這張圖統計的是什么？

（2）擁有電話的家庭戶數哪兩年增長幅度最快？計算機呢？學生獨立思考后回答，追問：你是怎么知道的？讓學生說說自己判斷的方法。

（3）從上面的統計數據中，你還能想到什么？

三、聯系生活應用統計知識

1、完成P78第4題引導學生看懂統計圖的橫軸和縱軸，學生獨立完成后和同學交流。（根據統計圖中的數據可以看出，水仙花根的生長速度要快一些。而芽的生長速度之所以比根慢，主要是因為開始發芽的時間比較晚。但從第8天起芽的生長速度就和根大體上是相當的）我們在農學院里也有自己的盆栽植物，請你也來做個小科學家，堅持觀察一種植物，并做好記

載。

2、完成P78第5題逐題討論交流，注意引導學生比較兩條折線中相應點的關系進行判斷。

3、獨立完成P79第6題，（1）指導學生正確使用圖例

（2）交流，互相評價，進一步掌握繪制的方法和技巧。

（3）討論交流問題。結合“為什么氣溫變化正好相反？”一道學生自主閱讀“你知道嗎？再

交流說說理由。

四、全課總結

1、引導學生評價自己的學習情況，小結所學的知識。

2、完成練習冊上相關習題。

球的反彈高度 教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書五年級（下）第72—73頁。

教學目標：

1、讓學生在測量球的反彈高度的過程中加深對分數的有關知識的理解。

2、讓學生在活動過程中與他人合作完成實踐活動，增強合作意識。

3、讓學生體驗活動的愉悅，培養良好的學習情感。

教學準備：

籃球、足球、排球各4個，四把米尺。

教學過程：

一、引入新課

1、談話：體育課上同學們都喜歡玩球，今天這節課我們用數學知識來球，有興趣嗎？

二、引導探究

1、提問：這些球從高處落地后會怎樣呢？在正常情況下，球的反彈高度會不會超過下落

高度？（板書：反彈高度 下落高度）

2、教師動作示范,學生觀察球下落過程，提問：你想到了什么問題？

預設問題：反彈高度是下落高度的幾分之幾？同一種球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？

不同球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？

三、帶著問題實驗操作

1、學習書上示意圖，指名說說實驗步驟以及注意點。

集體交流并板書：定（下落高度）：100厘米、150厘米、180厘米。

落：注意球的上沿與高度標記齊平。

觀察，記號，量一量：注意，取整厘米數。

計算并小組討論。

2、組員分工：落球人員，測量人員，觀察人員，記錄人員。

3、實驗操作。

4、計算。

5、小組討論。（提示：把表示兩者關系的分數化成小數比比看）

小結：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關系的分數大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。

四、第二次合作實驗

1、學生再次合作作實驗。

2、計算結果

3、討論

4、集體討論后小結：

不同的球從同一個高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時表示相應反彈高度與下落高

度關系的分數自然也就不同。

五、你知道嗎？

1、自主閱讀。

2、指名說說引起球的反彈高度變化的主要原因

3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？

六、總結：

談談你這一節課的收獲。

第八單元 分數加、減法

第一課時 異分母分數的加、減法（1）

教學內容： 教材第80頁例

1、“試一試”和“練一練”，練習十四的第1-4題

教學目標：

1、使學生經歷探索異分母分數加、減法計算方法的過程，能正確計算異分母分數的加、減法

2、使學生在聯系已有的知識經驗探索異分母分數加、減法的過程中，進一步體會數學知識之間的內在聯系，感受“轉化”思想在解決新的計算問題中的價值，發展數學思考

3、使學生在學習活動中，進一步感受數學學習的挑戰性，體驗成功學習的樂趣，增強學

好數學的信心 教學過程：

一、教學例1

1、出示例1，指名讀題，并要求根據題意列式

提問：為什么這樣列式？（啟發學生解釋自己列式的思考過程）指出：這是一道分數加法算式。因為相加兩個數的分母不同，所以把它叫做異分母分數的加法。（板書：異分母分數的加法）

2、提出問題：以前我們曾經學過同分母分數的加法，那么異分母分數的加法該怎樣計算

呢？

指導分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是

多少。

學生分組操作，教師巡視

交流：您能根據操作的情況說出1/2和1/4的得數是多少嗎？

追問：你是怎樣看出1/2和1/4的得數是3/4的？把涂色部分看作3/4時，原來的1/2被看作了幾分之幾？想一想，計算1/2+1/4時，先要做什么？

明確：計算1/2+1/4時，先要把1/2和1/4通分，把它們轉化成同分母的分數。

要求：按剛才討論的方法，完成例題中的填空。

3、交流學生填空、計算的情況

討論：把1/2和1/4轉化成同分母分數的過程應用了什么知識？（分數的基本性質）概括地說，這個過程就是把這兩個分數怎樣？（通分）

二、教學“試一試”

1、提出要求，讓學生獨立進行計算

2、學生完成計算后，組織討論：

（1）例題學習的是異分母分數的加法，5/6-1/3是計算異分母分數的——（減法）（在已經板書的“異分母分數的加法”后添上“和減法”，完成課題的板書）

（2）計算5/6-1/3時，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？5/6-1/3的得數是多少？作為得數3/6和1/2，哪個更簡潔？應用什么方法可以使3/6化成1/2？

指出：計算結果如果能約分的，要約成最簡分數。

（3）你是怎樣計算1-4/9的？你是怎樣想到把1轉化成9/9的？

指出：計算1減幾分之幾時，先要根據減數的分母，把1轉化成與減數同分母的假分數。

3、提出：你會驗算上面的兩道題嗎？你打算怎樣驗算？

交流后：讓學生各自驗算，確定上面兩道題的計算結果。

4、引導學生總結異分母分數加、減法的計算方法。

（1）提出要求：計算異分母分數加、減法要注意什么？

（2）在學生充分交流的基礎上，明確：計算異分母分數加、減法時，要先通分，再按同分母分數加、減法進行計算；計算結果能約分的要約成最簡分數；計算后要自覺進行驗算。

三、鞏固練習

1、做“練一練”

2、做練習十四的第1-4題

四、全課小結

這節課學習的是什么內容？你能把計算異分母分數加、減法的經驗和體會說給其他同學聽

聽嗎？

第二課時 異分母分數的加、減法（2）

教學內容：

教科書第82頁的練習十四的第5-9題。

教學目標：

1、使學生進一步掌握正確、靈活地計算異分母分數的加、減法。初步學會估算異分母分

數的加、減法。

2、使學生進一步在解決新的計算問題中，發展數學思考。

3、使學生在學習活動中，進一步感受數學學習的挑戰性，體驗成功學習的樂趣，增強學

好數學的信心。教學重難點：

能根據實際情況靈活地估算異分母分數的加、減法。

教學過程：

一、復習

1、通分練習（口答）

5和3 10和7 9和3 8和5 20和15 35和7

2、計算練習（指名板演）

1/5+3/10 3/5-3/8

二、探索規律

1、出示練習十四第5題，學生自己讀題觀察。

1/2+1/3 1/9+1/10 1/4+1/7 1/5+1/8 1/2-1/3 1/9-1/10 1/4-1/7 1/5-1/8

2、交流觀察后發現。

3、每人選擇兩組題目計算出結果，并校對結果。

4、交流計算后發現。

5、教師小結：兩個分數最大公因數是

1、分母分子都是1的分數加減，得數的分母就是原來兩個分母的積，得數的分子就是原來兩個分子的和或差。

6、根據規律，請學生自己寫出幾組這樣的分數加減法算式，并計算出結果，再交流。

三、估算異分母分數的加、減法

1、練習十四第6題

（1）出示題目：下面的分數中，哪些接近0？哪些接近1/2或1？

4/7 1/10 8/9 2/25 9/20 11/13 7/15（2）學生獨立思考后交流，并說說自己的思考方法。

（3）教師小結：分母分子相差越大，分數就越接近0；分子接近分母的一半，分數就接近

1/2；分子分母越接近，分數就越接近1。

2、練習十四第7題

（1）出示題目：先估計哪幾題的結果比較接近1/2，再計算。

4/5+2/3 1/10+3/7 2/9+1/3 5/8-1/5 3/5-1/2 1-1/9（2）學生獨立思考后交流，并說說自己的思考過程。

（3）再每人選擇三個題目計算驗證。

（4）教師指出：先估算再計算，可以提高我們計算的正確率，培養靈活的思維能力。

四、解決實際問題

1、練習十四第8題

先說說圖意，再填空，然后計算。

2、練習十四第9題

先說說圖意，再估計，然后計算。

五、總結延伸

思考題：請把合適的分數填入下面括號里。第九單元 解決問題的策略 第一課時 用“倒過來推想”的策略解決問題(一)教學內容：教科書第88～89頁的例

1、例2和“練一練”，練習十六的第1、2題

教學目標：

1．使學生學會運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路，并能根據問題的具體情況

確定合理的解題步驟。

2．使學生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“倒過來推想”的策略對于解決特定問題的價值，進一步發展分析、綜合和進行簡單推理的能力。

3．使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功

體驗，提高學好數學的信心

教學過程：

一、學習例1

1．呈現問題。

（1）出示“原來的”兩杯果汁，并出示條件“兩杯果汁共400毫升”。

提問：如果把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯，這兩杯果汁的數量分別會發生怎樣的變化？

（2）學生回答上述問題后進行實際的操作演示，讓學生發現不僅甲杯減少了．乙杯增加

了，而且甲杯和乙杯正好同樣多。

（3）回顧操作過程，出示例題中條件部分的完整示意圖，提出問題：原來兩杯果汁各有

多少毫升？ 2．解決問題。

（1）提問：把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯后，兩個杯子里的果汁總量有沒有變化？一共還是多少毫升？那么現在每個杯子里各有多少毫升果汁？

（2）小組討論：知道了現在兩個杯中的果汁數量，可以怎樣求原來兩個杯中的果汁數量？

可以用怎樣的方法來解決？

（3）在學生提出“再倒回去看一看”時，追問：如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯，兩

個杯中的果汁數量又會發生怎樣的變化？

（4）學生畫圖后，組織展示、交流，并相機呈現教材提供的第二組示意圖。

引導學生認識到“再倒回去”后，甲杯在200毫升的基礎上，增加了40毫升；乙杯在200毫

升的基礎上，減少了40毫升。

（5）小結：看來“再倒回去”是個好辦法，用這個辦法我們很容易就能想到原來兩個杯子

里各有多少毫升果汁。

3．填表回顧，加深對“倒過來推想”的體驗。

（I）回想一下，我們剛才是怎樣解決這個問題的？你能按照解題的過程將教材中的表格填寫完整嗎？要求邊填邊想表中的每個數據各是怎樣推算出來的。

（2）提問：在解決這個問題的過程中我們運用了哪些策略？你認為“倒過來推想”的策略有

什么特點？

學生討論后，揭示課題并板書：解決問題的策略。

二、學習例2 1．出示例2，讓學生讀題后，再要求說說題目的大意。提問：用什么方法可以將題目的意思更清楚地表示出來？

2．在學生討論后，指出：可以按題意摘錄條件進行整理。出示下圖：

原有？張一—→又收集了24張一—→送給小軍30張一—→還剩52張

提問：你能根據上圖再說說題目的大意嗎？要求小明原來有多少張郵票，你準備用什么策

略來解決？

3．明確可以用“倒過來推想”的策略解決問題后，提出：你能仿照上圖的樣子，表示出“倒

過來推想”的過程嗎？

學生嘗試畫出倒推的示意圖后，出示下圖：

原有？張←一一 去掉收集的24張←一一 跟小軍要回30張←一一 還剩52張

要求根據上圖寫出倒推后每一步的結果，再讓學生綜合“倒過來推想”的過程列式解答。4．要求學生根據答案和“小明郵票張數”的變化情況順推過去，看看剩下的是不是52張。5．引導反思：解決上面這個問題時，是怎樣運用“倒過來推想”的策略的？你認為適合用“倒過來推想”的策略來解決的問題有什么特點？

三、應用鞏固

出示“練一練”，學生各自讀題。

提問：你打算運用什么樣的策略解決這個問題？“拿出畫片的一半還多1張送給小明”是什么意思？你能換種說法表示這樣的意思嗎？ 學生解題后，組織交流，重點讓學生說說推想的過程。

四、課堂作業

做練習十六的第1、2題。

五、全課小結

這節課你學會了什么？你有哪些收獲和體會？

教學反思：

用“倒過來推想”的策略解決問題(二)教學內容：教科書第90-92頁練習十六3-10 教學目標：

1、使學生進一步熟練運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路，并能根據

問題的具體情況確定合理的解題步驟。

2、進一步培養學生“逆推”的思維意識和推理能力。

教學過程：

一、復習導入

上一節課你們學會了什么本領？“倒過來想”解決問題的關健在哪里？

二、練習

1、練習十六第3題：

（1）讀題理解題意：你從題中知道什么？

（2）整理信息：你能把這些信息整理出來嗎？{大門——（向北走2格）熊貓館——（向西北走1格）百鳥園——（向東走4格）猴山）——（向南走2格）蛇館}（3）尋找策略：你準備用什么方法解決這個問題？

（4）學生獨立完成（5）展示交流

2、練習十六第4題：

（1）讀題后獨立思考，全班交流。

（2）小組交流：從你家到學校要經過哪些地方？那么從學校回到呢？

3、練習十六第5題：

（1）確定方法：你認為應該從左往右考慮呢？還是從右往左考慮？

（2）學生獨立完成。

（3）交流：在填空時，你覺得應該注意些什么問題？

4、練習十六第6題：（1）觀察圖片理清題意。（2）題目中告訴我們哪些信息？

（3）學生獨立完成？

（4）交流：你用的什么方法解決這個問題？應該注意些什么？

5、練習十六第7題：（1）看圖理解題意：

（2）你從第3幅圖開始倒過來說一說題意嗎？編一道應用題。

（3）學生獨立完成。（4）交流訂正。

6、練習十六第8題

（1）學生獨立完成。（2）小組交流方法。

7、練習十六第9題。

（1）看表理解：說說收支情況。

（2）學生估計第一問，說一說，你是怎樣想的。

（3）獨立完成第二問，交流，你是用什么方法解決這個問題的。有沒有別的方法？

8、練習十六第10題。

（1）游戲：拿出牌來，根據題意玩一玩、想一想。（2）同桌玩，你還能根據第10題想出別的玩法嗎？

9、思考題：

讀一讀，整理題意，再想一想。

三、總結：

“倒過來想”也是解決數學問題的一決策略，其實也是解決生活問題的一種策略，遇到問題時，如果你也能倒過來想想或站在他人立場上想想，也許就有了解決問題的方法了。

第十單元 圓的認識

教學目標：

知識目標：使學生在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發現圓的有關特征 能力目標：在活動積累認識圖形的學習經驗，增強空間觀念，發展數學思考。

情感目標：提高數學學習的興趣和學好數學的自信心。

教學重點、難點：

在觀察、操作、畫圖等活動中感受并發現圓的有關特征

教學過程：

我們曾一起探尋過美麗的圖形王國里很多圖形的奧秘，如長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓形（黑板上貼出），你能找出其中與眾不同的圖形嗎？

（學生的答案是豐富多彩的，只要合理就行，教師引導學生說出——圓，從而引導出圓是由曲線圍成的平面圖形）那老師要問一問了，你打算怎樣研究圓，從哪些方面入手呢？

（小組同學互相說一說）生匯報，教師適當板書

那這一些呢？它們的圓又藏在哪里？（生答，教師引導學生用手指一指）仔細看！（據你對圓的一些了解，你能簡單介紹一下圓嗎？（生介紹）

對于圓，同學們一定不會感到陌生吧？（是）在生活中，我們經常看到許多圓形的物體，瞧，這些物體上都有圓，你能把它們找出來并指一指嗎？除了剛才這一些，能說說你在哪里還看

到過圓形嗎？

（生：鐘面上有圓、輪胎上有圓、鈕扣是圓的……）

同學們，你們還想不想自己動手來研究研究圓的有關知識？（想！）好吧，就用我們手頭的工具，先自己畫一個圓。開始！（請一部分學生上黑板畫，畫好先不下去，介紹一下畫法）

【二】畫圓部分

剛才我們用自己的聰明想到了很多畫圓的方法，畫圓的感覺怎么樣？（歪歪扭扭的，不大好

畫……）

你知道為什么會這樣嗎？

在交流中再次強調：以前學過的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是由線段圍

成的，而圓是由曲線圍成的圖形。

（1）把圓規的兩腳分開，定好兩腳間的距離。

（2）把有針尖的一只腳固定在一點上。(3)把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉一周，就畫出一個圓。] [集體交流時，引導學生總結出畫圓的注意點：針尖必須固定在一點不可移動；兩腳間的距離必須保持不變；要旋轉一周。（定點、定長、旋轉）]

圓的面積

教學內容：教科書第103~105頁的例

7、例

8、例9和練一練，練習十九的第一題。教學目標：

1、使學生經歷操作、觀察、天表、驗證和討論歸納等數學活動的過程，探索并掌握圓的面積公式，能正確計算圓的面積，并能應用公式解決相關的簡單實際問題。

2、使學生進一步體會“轉化”方法的價值，培養運用已有知識解決新問題的能力，發展空間

觀念和初步的推理能力。

教學過程：

一、導入新課。

1、談話：關于圓這個圖形，我們已經認識了它的特征和畫法，還掌握了它的周長，今天我們要繼續學習圓的有關知識。那么你們還向學習關于圓的哪些知識呢？（學生回答后揭示

課題：圓的面積）

2、追問：你認為要學習圓的面積，我們需要研究哪些問題？

根據學生的回答重點整理出：（1）圓的面積公式是怎樣的？這樣推倒出圓的面積公式？

二、教學例7。

1、初步猜想：圓的面積可能與什么有關？

2、實驗驗證：圓的面積和半徑或直徑究竟有著怎樣的關系呢？我們可以開做個實驗。

（1）出示例題第一幅圖。

提問：圖中正方形的面積和圓的半徑有什么關系？猜一猜，圓的面積大約是正方形的幾倍？（引導學生觀察得出圓的面積小于正方形的4倍，有可能是3倍多一些，并讓學生適當說明

自己的想法）

出示方格圖后指出：用數方格的方法驗證猜想。

交流數方格的方法。

計算：這個圓的面積大約是正方形面積的幾倍，并將結果記錄下來。

（2）指出：只用一個圓，還不足驗證猜想，我們再找兩個圓，并用上面的方法算一算。

讓學生觀察例題中的下面兩幅圖，計算并填寫圖下的表格。

3、交流歸納：從上面的過程中，你能發現圓的面積和它的半徑之間有什么關系嗎？ 學生交流中相機總結：（1）圓的面積是它的半徑平方的3倍多一些。（2）圓的面積可能是半

徑平方的π倍。

三、教學例8。

1、談話：經過剛才的學習，我們已經知道圓的面積大約是它半徑平方的3倍多一些。那么圓的面積究竟應該怎樣來計算呢？我們繼續學習。

2、2、操作體驗：教師演示把圓平均分成16份，并拼成一個近似的平行四邊形。再讓學生用預先已經平均分成16份的圓，仿照教師的拼法拼一拼。

提問：拼成的圖形像個什么圖形？

追問：為什么說它像一個平行四邊形？（拼成的圖形上下的邊不夠直。）

3、初步想象：如果把圓平均分成32份，也用類似的方法拼一拼，想一想，品成的圖形與前面的圖形相比竟回有怎樣的變化？用實物或投影演示，驗證或修正學生的想象。

4、進一步想象：如果將圓平均分成64份、128份）——也用類似的方法拼一拼。閉上眼睛想一想，隨著份數的增加，拼成的圖形回越來越接近一個什么圖形？

5、交流后，教師出示推導圖。

6、推導公式。

（1）拼成的長方形與原來的圓有什么聯系？在小組中討論交流。

交流中借助圖示小結：長方形的面積與員的面積相等；長方形的寬是圓的半徑；長方形的長

是圓周長的一半。

追問：如果圓的半徑是R，長方形的長和寬個應怎樣表示？（重點引導學生理解C2 =）

（3）根據長方形面積的計算方法，怎樣來計算圓的面積？

根據學生的回答，完成形如教科書第105頁上的板書，并得出公式：S=πr.追問：（1）看著公式再回憶一下剛才的猜想，圓的面積是半徑平方的多少倍？（2）有了這樣一個公式，知道圓的什么條件，就可以計算圓的面積了？

7、做練一練。

核對答案后，先引導學生比較兩體的不同之處，再引導學生總結已知直徑求圓面積的方法。

四、教學例9。

1、出示例9。學生讀題后，可以先問問獻身個有沒有在生活中見過自動旋轉噴水器，西崽讓學生想象自動噴水器旋轉一周后噴灌的地方是什么圖形，最后借助圖形幫助學生理解噴灌的地方是一個近似的圓，圓的半徑就是噴水的最遠的距離。

2、學生獨立列式解答，并組織交流。5

五、練習。

1、指名讀題，并要求說說對題意的理解。

2、學生獨立嘗試解答。

3、反饋交流，六、全課小結。

今天的課，你有什么收獲？

第四篇：小學四年級下冊美術教案全冊

小學四年級下冊美術教案全冊

全冊教材分析

主要內容：

本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。

教材重點：

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

教材難點：

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

教學目標：

知識和能力：

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

新 課 標 第 一 網

過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

情感態度價值觀：

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

全冊教學進度

周次內容

第一周聚聚散散

第二周小圓點的魅力黑與白

第三周主體與背景

第四周冰川與晚霞

第五周畫嗅覺

第六周卡通畫

第七周雙胞胎

第八周藏書票

第九周我和我的小伙伴

第十周那一刻的我第十一周愉快的春游

第十二周哪些是相同的第十三周千變萬化的帽子第十四周飄來飄去的小島第十五周迷宮電腦美術第十六周會游的玩具

第十七周光的魅力

第十八周珍愛國寶 秦始皇陵兵馬俑

第五篇：蘇教版四年級下冊美術教案(全冊)

罐和壺

教學目的：

1、認識領域：了解一些陶藝歷史，使學生對陶藝產生了興趣，學習不同造型的罐和壺的制作方法。

2、操作領域：學習制作的方法，能做一個簡單的“罐和壺“

3、情感領域：培養學生的動手能力，創造能力和良好的勞動習慣。教學重點：了解一些陶藝知識，學習制作“罐和壺”的方法。教學難點：學習制作的方法，并可以加上一些裝飾。教學過程；

一、談話導入：同學們你們玩過泥土嗎？

二、用布把自己的眼睛蒙起來，讓學生猜一猜是什么？學生上臺摸一摸陶罐，分析一下罐子是由哪幾部分組成的？

三、討論制作方法。如果要做好一個陶罐要從哪里入手，學生討論。出示：畢加索的《鳥形壺》，學生討論是如何來制作的，教師總結、演示制作方法。

四、研究“裝飾”的方法。學生利用實物展示，教師總結，學生自由想像。

五、制作“罐和壺”，可以模仿書本，也可以自己想像。

六、學生制作。教師指導。

七、開展活動。罐壺展示會，學生每人一張評價紙，把自己最喜歡的幾件作品名稱寫下來，并寫好在哪里，還有哪里要修改。學生自己評價和互相評價。

八、課后延伸：學生收集自己喜歡的罐和壺的圖片，為下一堂課作好準備。

九：收拾活動場地，使學生形成良好的學習習慣。

適合紋樣

課前準備

（學生）收集適合紋樣圖片和生活中有適合紋樣的物品，繪畫工具。（教師）課件、范作，生活中有適合紋樣的物品。教學過程 1.欣賞揭題。

教師用課件展示生活中有適合紋樣的物品。引導學生感受適合紋樣美化生活的作用。在教師展示部分圖像后請學生也展示自己收集的作品，并請學生簡單說說自己對紋樣結構特點的認識。

由于師生未曾探討過，所以學生還不能講清楚紋樣的結構特點，這時教師引出課題——適合紋樣。2.討論研究。

（1）適合紋樣的結構特點是怎樣的？ ①學生欣賞分析教材中的范圖。

②教師請學生說說自己的認識，同時歸納并板書學生的觀點。（2）結合教材中的圖例，教師組織學生集體交流討論，同時小結板書適合紋樣的結構形式：對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉式等。教師再利用課件讓學生感知圖案樣式。（3）組織學生討論適合紋樣的內容選擇。

①教師播放課件收集的適合紋樣作品，引導學生了解適合紋樣的圖案內容。

②師生共同歸納紋樣內容選擇：花卉、人物、動物、風景、幾何形狀等。

（4）教師展示設計作品，引導學生欣賞感知，激發學生設計興趣。①學生看圖片范作。

②教師引導學生觀看教材中展示的“制作步驟”。3.學生作業。作業要求：

（1）設計創作一幅適合紋樣作品。（2）允許用不同的繪畫工具。（3）圓形或方形均可。4.交流評價。

（1）老師展出學生的作品。

（2）請學生介紹自己的創作想法，并對自己的作品做出評價。（3）同學之間互評并提出建議。（4）教師評價，并提出建議。5.教師小結本節課學習情況。6.提示學生：下節課要學習的內容是用不同材料設計適合紋樣：編制、雕刻、剪貼、物品粘貼等，以便學生為下節課的學習做好材料準備工作。

車

一、教材分析

本課屬于“欣賞·評述”的學習領域。

本課是本冊教材“車”單元的第一課時，教材為教師和學生提供了大量與“車”內容相關的圖片資料和文字資料，其中圖片資料尤為豐富，主要分為實物照片和繪畫作品——實物照片包含了不同時代、用途各異的車，繪畫作品也羅列了水彩、水粉、白描等各種綜合表現技法的學生作業，因而本課的教學主旨顯而易見。即：通過圖片的呈現，使學生獲得有關車的各種豐富信息，如車的名稱、結構、用途、歷史等，再通過自己喜歡的繪畫方式描繪自己感興趣的車，同時為下一課時“我設計的車”所屬“設計·應用”領域的學習作好準備。

1．教學目標

(1)認知目標：接觸古今中外的不同車輛，了解其主要的組成結構、功效用途。

(2)技能目標：嘗試用喜歡或擅長的方式描繪車的外形，培養表現能力。(3)情感目標：知道人類的造車歷程，探究車輛與人類生活之間的關系，知道與車輛制造相關的典型事例。

2．學習內容

學生初步接觸有關“車”的藝術性話題。通過本課的學習，學生應當對車這種重要的機械有所了解，其中包括車的各個種類、車的多樣材質、車的基本結構、車的不同功用以及車的發展歷史等，知道人類的這項重要發明對自身有多么重要，對社會的進步與發展發揮了怎樣巨大的作用。在此基礎上，還要嘗試以各種繪畫形式表現車的造型的方法。

教學重點：通過對圖片的欣賞，了解車的各方面知識，用自己學過的繪畫表現方法畫出自己最感興趣的車的造型。

教學難點：車輛的外形特點及其規律；以繪畫的形式對車進行造型的方法。

3．課時：1課時

二、教學過程設計 課前準備：

教師準備：上網瀏覽并下載一些表現“車”主題的資料，如文字、圖片、音樂、影片，大師的畫作，學生繪畫用紙等。

學生準備：美術創作的工具及材料，課前查閱有關資料或向家長了解情況。教學過程：(1)感知與體驗：

①觀看有關“車”的音像資料，認識各種車輛，再說說自己知道的車輛及其特點，了解古今中外不同地區、不同用途、不同造型的車。

②教師對以上問題做簡單總 結，介紹車的發展。

③同學分4—6人小組展開討 論，圍繞“人類與車”這一話題進 行交流，說說人類為什么要發明車，車輛的發明和制造對人類的發展和進步有什么幫助。

④各小組選派代表向全班匯報本組討論結果，教師對學生的發言進行簡單歸納和規律總結。從車的造型、材質、作用等方面進行分類概括并明確板書。

⑤教師和同學對車的造型展開進一步探究，就其主要構成部分——車身、車輪的外形進行較為細致的觀察和分析，再對其中的細節做深入了解。如門、窗、頂、燈等。教師將大家的發言歸納整理后，以繪畫的方式在黑板上記錄下來。

(2)創作與表現：

同學以線描繪畫的形式對自己喜歡或熟悉的車輛進行表現。在表現車的整體結構的基礎上注意細節的刻畫。

(3)評價與反思： ’ ①同座位同學互相介紹自己所畫的車，并將作品展示在教師事先布置好的展示欄中。

②欣賞名畫當中畫家筆下的車。說說自己對畫作的看法，談談畫面中的車在整幅作品中的作用。

③想像未來車輛發展的趨勢，同學互相交流各人對未來車輛的看法。

我設計的車

一、教材分析：

本節課屬于“設計·應用”學習領域。

在上節課的學習當中，學生欣賞了古今中外大量的車輛，合作探究了車的共性，描繪表現了車的個性。本課教材為我們提供了許多現代汽車，尤其是概念車的圖片，中間穿插的文字部分又向我們介紹了許多知識性學習的內容與任務以及提示性學習的建議與要求，是對教學極為有效的幫助。需要提出的是，教師可適當補充一些其他類型車輛的圖片或文字資料，如現代自行車、摩托車、地鐵、火車、磁懸浮列車等，以期更大范圍地拓展學生的思路。

（1）教學目標

（1）認知目標：了解車輛在現代社會中不同領域的應用，知道車的設計與制造要符合人的需要，適應時代發展的需要。

（2）技能目標：培養對車輛造型的設計、表現能力以及美化生活的能力。

（3）情感目標：提高環保意識，培養熱愛科學及熱愛生活的情感。

（2）學習內容 本課是“車”主題單元的第二課，學生要在了解車的基礎上學會創新、學習設計，即通過自己的想象，對車的形象和車的功能進行新的改進，創作出有個人獨特風格的車。這也是學生提高空間想象能力，為下一課時“我造的車”的學習所做的必要準備。學生將通過一些圖文的展示和信息的交流，拓展認知，啟發思維，借助繪畫的形式創作出造型獨特、功能先進的車輛。

教學重點：想象、設計新的車輛造型，以繪畫的形式表現自己的所思所想。

教學難點：① 想象與設計的思路。

② 繪畫與表現的技法。

（3）建議課時 1課時

二、教學過程設計

（1）教學活動的方式與方法 方案一： ●課前準備：

教師準備：有關車的音像素材、播放器、power point課件。學生準備：繪畫工具等。●教學過程：

一、感知與體驗：

1、教師播放與車有關的聲音資料，如火車鳴笛、車輪滾動、汽車喇叭聲、摩托啟動、自行車剎車等，學生聽辨聲音，以此判斷車的名稱。在此基礎上，學生對以下問題進行集體討論并分析——

（1）車輛的外形：根據所聽車聲，猜測發出聲音的車輛，回憶車輛的外形特征，用簡潔的線條畫出車的外形輪廓。

（2）車輛的功能：說說這些車的作用，再用肢體動作模仿它們不同的工作狀態。

2、教師對同學的討論結果予以簡要小結，使同學知道這樣一個道理，即：車輛的發展與變化都是應人們的需要而改進、變化。人們在設計與制造時，主要考慮的是兩大方面的因素，一是外形變得更實用、更漂亮，二是功能變得更強大、更多樣。

3、師生共同就車輛的設計展開以下活動——（1）教師向同學介紹班格爾等著名的車輛設計師以及各種經典車型，同學也發表意見對眾多大師的作品談談自己的觀點。

（2）同學以小組為單位展開討論與交流，說說自己的設計思路。（3）各組選派同學向全班同學交流，介紹本組同學的好創意、金點子。

（4）教師對同學的發言做簡單小結，同時以文字的形式進行整理和歸納。即：

·外形創作可分為幾何形、實物形，力求簡潔、協調； ·功能設計可分為組合式、添加式，力求多效、強勢。

4、教師對以上總結的內容予以強調，并用簡潔的線條進行繪畫演示。

二、創作與表現：

1、采用情景創作的形式，由學生擔當車輛設計師，自行設計創作一幅新款車型效果圖，也可以參考教師給出的資料圖重新組合。

2、動作快的同學，可采用以下不同的練習方式——

（1）在完成的效果圖上添畫一些必要的人物或場景，添加成完整的情景圖。

（2）繼續設計其他款型的車輛。

三、評價與反思：

1、作品交流。

（1）小組交流。同學完成后在組內交流，向本組同學說明自己的創作意圖。

（2）全班交流。以“車展”、“新車發布會”、“車輛設計展示會”等形式開展活動。同學將作品展示在教師課前準備好的作品展示區內，全班同學觀看這些作品，由各小組選派的“推介員”負責向全班同學介紹本組的優秀作品并回答大家的提問。

2、教師對本節課所學內容做簡要小結，鼓勵同學開闊思路，設計出更具高科技、更富時代感、更兼人性化的新車。

我造的車

一、教材分析

《我造的車》是本單元的第三課教學內容，通過《車》、《我設計的車》兩課的教學，學生對車的發明、車的形狀、車的功能已有了較為全面、深人的了解。本課主要通過“造車”行動，一方面加深對車的理解，另一方面可以通過學生的操作提高他們的創造能力與動手能力。

1．教學目標

（1）認知目標：在造車的過程中，進一步了解不同車輛的造型特征，并對廢舊材料有一個新的認識。

（2）技能目標：掌握造車的基本方法，創造出新穎獨特的車。

（3）情感目標：通過不斷的嘗試，體驗創造的艱辛，培養學生在對待創造性活動時的持久性與耐挫力。2.學習內容

教學重點：運用廢舊材料“造車”，感受變廢為寶的神奇與創造的樂趣。

教學難點：廢舊材料的合理借鑒與運用，解決車輛造型的變化方法，以及車輛各部分的組合方法。3．課時：1課時

二、教學過程設計

●課前準備 教師準備：各色彩紙、各種可利用的廢舊材料、油泥、剪刀、膠水，教師制作的車的范例。

學生準備：各色彩紙、各種可利用的廢舊材料、油泥、剪刀、膠水。

●教學思路：

（1）感知與體驗：

①請同學們分別介紹所帶的廢舊材料，感受不同材料的形狀、材質特征，以及色彩情況，教師就這些生活中用過便棄之不用的廢舊材料進行環保方面的宣傳。

②教師將“廢舊材料的合理利用”的話題引向本課主題，并在每組中選擇一件材料，快速地組合，制成一輛奇特的車，分別請兩位同學進行以“車”為主題的創作嘗試。（2）創作與表現：

①師生就車的制作進行討論：從選材到制作方法。

②以4一6人小組為單位，利用各自帶的材料，合作制造一輛車。③將小組合作的車輛置于黑板前的展示臺上，請同學簡單地點評。④教師出示制造的精品車，請學生將它與前面造的車進行比較，談談不同的感受—更美、更奇特。

⑤學生討論：如何將車變得更美、更奇特。（夸張造型；裝飾車體）⑥利用各種手段，小組將先前造的車變得更美、更有個性。（3）評價與反思： ①小組分別介紹各組所造車的優勢后，進行“奇思妙想獎”、“最佳造型獎”、“最佳色彩獎”、“最佳合作獎”等獎項的評選。②欣賞其他材料制造的車。

●板書設計：

第10課我造的車

范畫 范畫 步驟：1 2 3 4 范畫 范畫

第11課 乘車印象

一、教材分析

《乘車印象》為本單元的最后一課時，教學重點將從車的造型轉向以人物造型為主的情節性創作繪畫學習，通過欣賞、回憶、討論等環節，引導學生回憶乘車時的印象，表現乘車時的興奮、悠閑、焦急、無奈等情緒，并結合思想品德教育，倡導文明乘車的好風尚。1．教學目標

（1）認知目標：通過回憶日常生活中乘車時的不同情形，體會乘車時興奮、悠閑、焦急、無奈等情緒變化，感受生活的多姿多彩。

（2）技能目標：能以各種人物動態表現出乘車時的情景，并學習必要的構圖知識。（3）情感目標：培養學生觀察生活、回味生活的能力，通過對乘車的種種印象的討論，去發現平常事中平常人的閃光點，宣揚尊老愛幼、文明乘車的好風尚。2.學習內容

教學重點：通過看看、說說、想想、畫畫方式，回憶乘車時印象，激發學生的表現欲，培養熱愛生活、尊老愛幼的情感。

教學難點：用繪畫的方式表現乘車印象，發展學生的記憶能力和想像能力。3.課時：1課時

二、教學過程設計

●課前準備：

教師準備：相關圖片資料。

學生準備：繪畫工具。

●教學思路：

（l）感知與體驗：

教師提供房車的內部圖片，讓學生感受坐在里面一定會有一種舒適的感覺，然后將學生的視線引向房車的外部—原來是一輛車，由此導人本課主題：乘車印象。

（2）學習與創作：

①學生回憶乘坐各種車輛的種種感受與印象深刻的事，并到黑板上畫一畫。②針對黑板上的繪畫作業，了解學生繪畫情況，選擇下一步的教學策略：繪畫創作的指導重點放在人物動態及相互間的位置關系、不同構圖的表現方法。

＊構圖—畫面的安排可選擇車廂內的滿構圖或車廂外的大范圍的構圖。

＊人物—示范各種相關動態，注意人物表情及人物間的高低變化與前后遮擋。

③欣賞不同繪畫風格的作品。

④學生選擇一種自己喜歡的繪畫風格，創作一幅《乘車印象》。

（3）評價與反思： ①看賞同學們的作品。

②可將學生作品匯集成冊。

●板書設計：

第11課乘車印象

范畫 范畫 步驟：1 2 3 4 范畫 范畫

第12課 色彩的對比與和諧（1）

一、教材分析

這是本冊教材中惟一涉及色彩知識的內容，是在上一冊學習《三原色、三間色》的基礎上進行的一次色彩練習課。本課涉及了“造型與表現”和“設計與應用”兩個學習領域，學生通過欣賞、思考、觀察、討論等活動，了解色彩對比與和諧的基本知識，以及它們的組合原理，并嘗試運用對比與和諧的色彩作畫，從而對色彩的對比與和諧具有一定的了解，同時也是為下階段色彩知識的學習打下基礎。

本課由認識色彩的對比與和諧及用對比色與和諧色作畫兩課共同組成。前一課讓學生初步感知對比色和協調色，并且嘗試用水粉進行調色練習。后一課選擇用對比色和和諧色進行作畫。

本課的學習強調觀察與體驗，通過觀察捕捉自然界和生活中見到的對比色與和諧色，探討它們各自的特征，了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高學生對色彩的認識及對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。1．教學目標

（1)認知目標：引導學生學習并掌握色彩對比與和諧的基本知識。

（2）技能目標：指導學生運用對比色與和諧色進行調色練習及繪畫創作。

（3）情感目標：讓學生了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。2．學習內容

教學重點：認識和理解色彩的對比與和諧，學習調配對比色與和諧色，并運用對比與和諧的組織原理進行造型活動，激發想像力和創造力。教學難點：對色彩對比與和諧組織原理的理解、把握；創作時恰當地運用組織分配的方法，表現生動與統一。3．課時：2課時

二、教學過程設計

●課前準備：

教師準備：多媒體演示、水粉顏料、筆、調色盤、鉛畫紙等。

學生準備：色彩豐富的日常生活用品或學習用品、水粉顏料、筆、調色盤、水罐等。

●教學思路：

【第一課時】

（l）引導階段（感知與體驗）：

復習三原色和三間色知識。

游戲：教師取出一種三間色，學生要拿對相對應的兩種原色。

給6種顏色排排隊、將紅、黃、藍、橙、綠、紫6種顏色按一定的規律和順序排隊。

說一說排序的理由。

教師小結：靠一起的顏色很相近，很協調，距離較遠的顏色反差較大，對比較強。

（2）發展階段（觀察與探究）：

板書歸類歸納：

對比色：紅和綠、黃和紫、藍和橙。協調色：藍和綠、紅和橙、紫和紅等等。欣賞多媒體演示的一組圖片，談談畫面的色彩，以及給你的感覺。

展開小組討論，教師揭示：紅與綠、黃與橙、綠與紫是對比色，對比使畫產生很強的活力和跳躍感，給人鮮明、刺激的感覺。

·藍與綠、紅與橙、紫與紅、黃與綠等是和諧色，給人和諧、愉悅、層次豐富的感覺。

聯系日常生活，找一找身邊的對比色與和諧色。

（3）練習階段（創作與表現）：

用水粉色調配幾種對比色和協調色。

（4）拓展階段（評價與展示）：

介紹自己的作品。

其他同學談一談對其畫面色彩的感受。

●板書設計：

第12課 色彩的對比與和諧（1）

范畫 范畫 步驟：1 2 3 4 范畫 范畫

第12課 色彩的對比與和諧（2）

一、教材分析

這是本冊教材中惟一涉及色彩知識的內容，是在上一冊學習《三原色、三間色》的基礎上進行的一次色彩練習課。本課涉及了“造型與表現”和“設計與應用”兩個學習領域，學生通過欣賞、思考、觀察、討論等活動，了解色彩對比與和諧的基本知識，以及它們的組合原理，并嘗試運用對比與和諧的色彩作畫，從而對色彩的對比與和諧具有一定的了解，同時也是為下階段色彩知識的學習打下基礎。

本課由認識色彩的對比與和諧及用對比色與和諧色作畫兩課共同組成。前一課讓學生初步感知對比色和協調色，并且嘗試用水粉進行調色練習。后一課選擇用對比色和和諧色進行作畫。

本課的學習強調觀察與體驗，通過觀察捕捉自然界和生活中見到的對比色與和諧色，探討它們各自的特征，了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高學生對色彩的認識及對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。1．教學目標

（1)認知目標：引導學生學習并掌握色彩對比與和諧的基本知識。

（2）技能目標：指導學生運用對比色與和諧色進行調色練習及繪畫創作。

（3）情感目標：讓學生了解藝術形式美感及其與設計功能的統一，提高對生活物品和自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。2．學習內容

教學重點：認識和理解色彩的對比與和諧，學習調配對比色與和諧色，并運用對比與和諧的組織原理進行造型活動，激發想像力和創造力。教學難點：對色彩對比與和諧組織原理的理解、把握；創作時恰當地運用組織分配的方法，表現生動與統一。3．課時：2課時

二、教學過程設計

●課前準備：

教師準備：多媒體演示、水粉顏料、筆、調色盤、鉛畫紙等。

學生準備：色彩豐富的日常生活用品或學習用品、水粉顏料、筆、調色盤、水罐等。

●教學思路：

【第二課時】

（1）引導階段（感知與體驗）：

復習所學的“對比與和諧”色彩知識。

教師總結：無論是繪畫或設計，對比與協調都不可少。如果以協調色為主作畫，加上適當的對比色因素，會使作品顯得既協調又生動，統一中有對立；如果以對比色為主作畫，加上適當的協調色因素，會使作品顯得既豐富又和諧，對立中有統一。

（2)發展階段（觀察與探究）：

欣賞幾幅大師的作品（凡高等），有些是用對比色畫出的，有些是用協調色畫出的，比較它們不同的色彩感覺。

說說自己對大師作品的理解，感受色彩的魅力。

小組暢談感受并進行探討歸全內： 對比色：強烈、刺激、跳躍、張揚。

協調色：溫和、含蓄、平靜、柔美。

（3）練習階段（創作與表現）：

根據自己的喜好選擇用對比色或和諧色作畫。

教師演示繪畫步驟：先設計出畫面的內容，再構思安排好畫面，確定畫面主體，將草圖打好后，上色。

（4）拓展階段（評價與展示）：

展示學生作業，大家共同評議、交流觀畫感受，分享創作感受。

●板書設計：

第12課 色彩的對比與和諧（2）

范畫 范畫 步驟：1 2 3 4 范畫 范畫

第13課 染紙

一、教材分析

本課染紙主要就是將吸水紙用折疊、搓、捏皺等方法進行加工，并通過點、染等方法上色而形成紋樣的一種表現方法。它的制作工具簡單，操作方便，形成的紋樣千變萬化。通過染紙的練習，不僅可以讓學生了解民間染紙藝術的知識，還可以培養學生對染紙藝術的興趣，激發學生對生活的熱愛之情。1．教學目標

（1）認知目標：了解染紙藝術，初步掌握染紙的特點。

（2）技能目標：掌握不同的折疊方法及染紙的方法。

（3）情感目標：通過學習培養學生創造思維的發展，提高學生的動手能力，培養學生對染紙藝術的興趣，激發學生對生活的熱愛。2．學習內容

通過學習掌握染紙的原理及方法，制作一幅美麗的染紙。

教學重點：學習不同的折疊方法和染紙方法。

教學難點：染紙時顏色搭配和多種染紙方法的使用。3.課時：1課時

二、教學過程設計

●課前準備：

教師準備：2條扎染的絲巾，宣紙、顏料、水彩筆、錄像，各種染紙作品。學生準備：水彩筆、顏料。．教學思路：

1．引導階段

（1）師生互動。

教師帶來2條絲巾，一條是白色的，另外一條絲巾的顏色比較鮮艷，而且絲巾上還有一些圖案。●教學思路：

A.你喜歡哪一條絲巾，為什么？

B.你知道絲巾上的顏色和圖案是怎樣形成的嗎？ C.你還知道哪些扎染的產品？

（2）欣賞。

播放一段手工印染的錄像，讓學生了解什么是印染，并激發起學生的學習興趣。

（3）師生互動。

出示染紙，比較染紙和絲巾相同之處和不同之處？

（4）揭示課題。

扎染是我國的一種傳統手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發現被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗。在試驗中，人們發明了扎染。今天我們學習一種和扎染很相像的圖案表現，美麗的染紙。

板書課題：染紙。2.發展階段

（1）欣賞作品，師生交流。

讓學生欣賞多張染紙作品，欣賞的同時思考一下問題： A．染紙上的圖案是怎樣形成的？

B.染紙上的顏色是利用怎樣的方法染上去的？

（2）師生互動。A.教師示范。教師示范制作一張染紙。先將紙對折幾次，不要打開，然后將折好的紙的一角放人彩色顏料中，顏色在紙上迅速的染開，之后小心的將紙打開，紙上染出了有規律的圖案O B．教師小結染紙的方法：先折后染。

（3）染紙的方法及步驟。

A．折紙。折紙時折出的式樣，決定了染完以后整個印染的效果，根據要染花紋，把紙張折疊成較小的形狀，如“三角形”、“田字形”、“扇形”等等，折時邊與邊要對齊。也可以將紙作任意地搓揉，不打開直接進行點染。教師示范半字折、田字折、折扇折和輻射折的折法。

B．調顏料。根據自己需要，調出顏料，色彩可調稀一些，以增加紙張的吸水性，所調色彩的顏色重（深）一些。

C.染紙。染紙的方法有很多，運用不同的方法染出的效果也都不一樣。

浸染法，通過浸的方法給紙染上了顏色。

滴染法，將彩色墨水直接滴在折好的紙上，并將紙進行擠和捏，這樣可以讓顏色盡快的染進去。

點染法，用毛筆將顏色涂點到需要顏色的地方。

（4）學生活動，老師輔導。

A.讓學生進行染紙，鼓勵學生大膽嘗試不同的折疊和印染方法，會取得更好的效果。B．掌握多種顏色的搭配方法（大小色塊搭配、各種顏色搭配、深淺搭配等）。

（5）教師巡回輔導。

在學生獨立完成作業的過程中發現問題可以及時作個別輔導，發現有創意的作品要及時交流。

（6）作業講評。

A.作業展示：在教室里拉一根繩子，將染紙夾在繩子上展示。B.作業講評：在作業講評中可以先讓學生自評，然后同學之間進行互評，評選出“小小設計家”。最后由教師進行點評，鼓勵學生創作更多更好的作品。3.課后拓展

欣賞民間印染工藝：貴州蠟染、南通藍印花布。

利用課余的時間，與同學或家長共同設計制作染紙服飾。

●板書設計：

第13課 染紙

范畫 范畫 步驟：1 2 3 4 范畫 范畫

第14課 套色紙版畫

一、教材分析 套色紙版畫是一種特殊的美術表現形式，在我們的生活中多是套色紙版畫的蹤影，本課著重圍繞拼版套色紙版畫進行教學，在生動的授課過程中，師生互動，討論、實踐、探索，讓學生通過嘗試，發現套色紙版畫的奇妙之處，感受其特殊的視覺沖擊效果，激發學生的興趣，同時也培養了他們的動手及動腦的能力。1．教學目標

（1)認知目標：學習套色紙版畫的基本知識，了解套色紙版畫的印制方法。

（2）技能目標：掌握拼版套色紙版畫的印制方法和技巧。

（3）情感目標：激發學生的興趣，·培養學生動手、動腦的能力。

2.學習內容

通過生動的教學形式讓學生了解套色紙版畫的相關知識，學會利用各種工具、材料進行拼版套色紙版畫的印制，讓作品新穎、獨特，表現出自己的想法。

教學重點：拼版套色紙版畫的印制方法。

教學難點：拼版套色紙版畫的制作過程。3.課時：1課時

二、教學過程設計

●課前準備： 教師準備：紙版畫范圖、彩色油墨、膠滾、白板紙、刻刀、剪刀、圓珠筆、6B鉛筆、吹塑紙、乳膠、瓶蓋、木蘑菇、馬蓮、勺子、教學課件等。

學生準備：白板紙、吹塑紙、圓珠筆、剪刀、刻刀等。

●教學思路：

．引導階段。

1．師生互動：（談話導入）

（l）展示紙版畫作品供學生欣賞、探究。

同學們，今天老師要告訴你們一個好消息，大家想知道嗎？

我們學校美術組的同學創作的紙版畫作品在全國少兒畫展中又取得了優異的成績，我們班上的兩位同學分別獲得了一、二等獎，他們為我們學校贏得了榮譽，我們用掌聲向他們表示祝賀和感謝！

想知道他們創作的是哪些作品嗎？

好，老師選了幾張作品讓大家欣賞，看看能不能從中學到些什么。

我想請同學們到講臺前面來欣賞他們的作品，一邊看一邊可以議論。

（2）引發學生討論。

這些都是我們同學送出去比賽的紙版畫作品，怎么樣？好看嗎？它有什么特點？比較一下哪一幅作品更特別一些？

這幅彩色的紙版畫和其他紙版畫有什么不同的地方呢？

再請你們動動腦筋想一想，這幅紙版畫可能是用什么方法來表現的呢？（3）互動、交流、演示。

同學們看得很仔細，很會動腦筋，談了很多方法。這幅畫是用兩塊版子印出來的，我也想根據同學們說的這種方法來嘗試印制一下，看看會不會是這樣的效果。

首先想一想，我選什么材料來表現呢？

秋風瑟瑟，落葉飄飄，老師也揀到了不少造型奇特的樹葉，我想選一片葉子用它來做套印的主版吧！再選一塊有紋理的墻紙作為底版。

下面要進行拓印。

先將選作底版的墻紙滾上一種顏色，再將樹葉滾上另一種顏色；將滾好顏色的樹葉放在底版上。

選取一張白色或淺色的印紙覆蓋在上面進行拓印。

揭開印紙，看看，用這種方法印制的紙版畫是不是和黑板上展示的有同樣的效果？

好不好看？也給老師鼓鼓掌好不好？

揭示課題。

老師剛才用兩塊版子拼在一起套印出一張紙版畫，這叫做“套色紙版畫”，最常見最容易掌握的一種套色方法，想學習這種套印方法嗎？

好！今天，我們就一塊兒來學習“套色紙版畫”。

板書課題：套色紙版畫—拼版套色。2.發展階段 ．師生互動、交流：

剛才，老師根據同學們所說的方法嘗試套印了一張紙版畫，我想請同學們分小組討論，能不能幫老師總結一下拼版套色紙版畫的制作過程呢？

引導學生進行討論，暢所欲言。

教師總結、板書制作過程（板書步驟）。

（1）構思。

想一想，你要表現一幅怎樣的內容和畫面。生活中的很多東西都可以成為我們用來表現畫面內容的主題。比方說：風景、，人物、動物、植物??

（2）制作。

分別制作兩塊版，一塊作主版，一塊作底版。

無論是主版還是底版都可以選擇不同質地和肌理的材料。例如：白板紙、吹塑紙、墻紙、馬糞紙等??

（3）拓印。

滾油墨：先將主版和底版分別滾上兩種不同顏色的油墨。

選擇顏色時應該注意色彩的搭配，比如深淺、對比強烈的顏色，一般來講印主體的顏色比較深，印底版的顏色比較淺，這樣能夠突出主體形象。

印的油墨有兩種，一種是油性的膠版油墨，這種油墨滾印時要注意不能太干，否則會拉破紙面；另一種是水溶性版畫油墨，價格比較貴。選好油墨后要用膠滾將油墨滾勻，這就是滾印油墨的膠滾（展示）。這種小膠滾可以自己做，大的膠滾截取一小段加上把子就可以用了，也可以到商店購買，不過價格挺貴的。

拼版：將主版放在底版合適的位置上。（注意構圖）

拓印：選用印紙覆蓋在拼在一起的底版上進行拓印。

可以選用白色或淺色的宣紙或其他比較薄的紙進行拓印。

用來拓印的工具可以有很多，如：木蘑菇、馬蓮、突起的瓶蓋、吃飯用的勺子等，只要是有突起的工具都可以。（逐一介紹）

板書步驟：構思；制作；拓印。

．啟發思考、討論、交流。

（1）剛才同學們通過觀察，了解了印制套色紙版中拼版套色紙版畫的制作過程，想不想嘗試一下，也用拼版套色的方法來表現一幅套色紙版畫？你們打算表現哪方面的內容呢？

（2）學生討論。大家各抒己見，老‘師啟發。

．學生作業，教師輔導。

今天，我們就來比一比哪一位同學設計制作的畫面最美，最新穎、別致，好嗎？

要求：用拼版套色的方法設計制作一幅作品。構圖飽滿，造型新穎、獨特。

注意：主版和底版的制作要有層次。拼貼的部位要用乳膠粘牢。套印油墨時要選用兩種對比強烈的顏色。拓印時要印仔細，避免重影。

教師輔導： 老師對學生的作業進行輔導，在輔導過程中及時展示出做得比較有特點的作業進行過程性評價。

．展示評價。

現在，同學們的作品都展示出來了，這么漂亮，可以看得出來同學們都非常努力，老師特別高興。想不想一起來參與評價？說一說自己比較喜歡哪一位同學的作品？為什么喜歡？

請這幅作品的小作者來和大家說一說自己的創作構思、印制方法，好嗎？ 3.教學拓展

今天，我們學會了用拼版套色的方法制作一幅自己喜歡的紙版畫作品，有的設計了手帕，有的設計了花瓶，有的設計了陶罐，有的設計了盤子??大家的設計制作都很有特色。顏色也選得比較好，有強烈的視覺沖擊力，用拼版套色印制的套色紙版畫是適合課堂教學的一種簡單的套色方法。在平時創作套色紙版畫的過程中，還有很多表現技巧，我們一起來看一看是否對你們有啟發！

課件出示其他套色紙版畫的圖片供學生欣賞。

接連展示兩件分版套色紙版畫定格；

提問：你們想知道這張套色紙版畫是怎么印的嗎？（課件一步步 展示分解過程。）

總結：這是分版套色紙版畫，適合在美術小組活動中進行制作。

印制的方法還有許多（繼續展示課件）。這些都是套色紙版畫，都很有特色，印制方法很多??同學們，你們今天學會了一種最簡單的套色紙版畫方法—拼版套色，如果有興趣可以進一步地學習用不同方法印制的套色紙版畫，回去進行嘗試，下節課帶來，我們將舉辦一次套色紙版畫作品展，好不好？

好，今天的課就上到這里。

●板書設計：

第14課套色紙版畫

范畫 范畫 步驟：1 2 3 4 范畫 范畫

第15課 看新聞，畫新聞

一、教材分析

我們的身邊每天都發生很多事情，有的是一些小事，有的則是轟動國際的大事，剛剛發生的這些事情對我們來說都是新聞。我們該了解這些新聞，使信息更加豐富；我們來畫新聞，讓我們的表達方式更加多樣。

1．教學目標

（1）認知目標：及時了解國內外的重大新聞，知道身邊都發生了哪些事情。

（2）技能目標：會用美術形式表現新聞的主要場景及情況。

（3）情感目標：激發學生對新聞時事的興趣，培養學生的表現力。2．學習內容

通過生動的教學形式讓學生關注時事、了解新聞，并能用不同的美術形式將其表現出來。

教學重點：讓學生了解近來國內外的重大新聞，并用美術形式表現出來。

教學難點：能夠將時事的主題及概況表達清楚，使人一目了然。3.課時：1課時

二、教學過程設計

●課前準備：

教師準備：教學范圖、部分近來發生的重大新聞的錄像片、教學課件等。

學生準備：黑色勾線筆、彩色筆、作業紙等。

●教學思路： 1．引導階段。

○欣賞錄像（教師播放神舟六號載人飛船成功發射的簡短新聞錄像）。

（1）誰能說一說短片中播放的是什么內容？

（2）你知道這件事情嗎？你是怎樣了解到的？

（3）原來大家是從電視新聞、報紙新聞或電臺新聞上了解到的。你常看新聞嗎？

○揭示課題。新聞是我們每天應該了解的事情，這樣我們才能了解更多的信息，不會和時事脫軌。這節課，老師就帶大家一起來“看新聞，畫新聞”。

板書課題：看新聞，畫新聞。2．發展階段。

○師生互動（啟發提問）。

（1）你知道新聞都有哪些種類嗎？

a.政治類b.娛樂類c.軍事類d．科技類等等。

（2）能告訴大家，你平時都通過哪些渠道獲得信息嗎？你用什么方式來了解新聞？

（3）你知道國際上或國內最近發生過哪些重大的新聞嗎？

（4）你對哪些新聞比較感興趣？為什么？

（5）最近發生了哪些事情？能給我們簡單地介紹一下嗎？

○教師活動（展示老師所收集的新聞圖片和其他同學畫的新聞內容）。

（1）前兩天，老師也收集了一些比較重大的新聞資料，大家想看看嗎？

（2）教師課件展示近來發生的各種新聞圖片資料，彌補學生對新聞不了解的空缺。

（3）老師這里還有一些新聞，看看大家能不能猜得出發生的什么事情？

（4）展示其他學生用美術形式所表現的新聞內容。○師生互動（繪制過程和步驟）。

你想來畫一畫嗎？

你覺得應該分成哪幾步？

（l）構思。想好要畫什么內容的新聞事件（重要的、關注較多的）。

（2）構圖。勾畫內容，要表現出新聞事件的主題，主題突出。

（3）上色。給你的作業涂上合適的色彩。

○師生互動（啟發提問）。

你想表現什么新聞內容？怎樣表現？

○學生作業，教師指導。

今天，我們就來比一比哪一位同學能將你看到的新聞表現得淋漓盡致，好嗎？

要求：用美術形式（繪畫／繪畫＋制作）表現出自己所了解的新聞。

教師輔導：老師對學生的作業進行輔導，在輔導過程中及時展示出做得比較有特點的作業，進行過程性評價。

○展示評價：

現在，同學們的作品都展示出來了，老師特別高興。老師想請同學們來猜一猜，他們畫的都是哪些新聞事件？

說一說自己比較喜歡哪一位同學的作品？為什么喜歡？ 3．教學拓展。今天，我們用美術的形式表現了國內外不同的新聞，有的同學畫了非典時期人們共同抗擊非典的情況，有的畫了美國的911事件，有的畫了NBA籃球賽況，還有的同學不忘我們國家科技發展的重大里程碑—神舟六號載人飛船的成功發射??大家畫得都非常的好二

其實，除了這些重大的新聞，在我們的生活中還有很多大大小小的事情每天都會在我們的身邊發生，同學們的畫筆就是一架攝像機，大家要學會觀察生活，描繪自己的世界。

●板書設計：

第15課腳看新聞，畫新聞

范畫 范畫 步驟：1 2 3 4 范畫 范畫

第16課 石頭中的生命

一、教材分析

石雕亦稱“石刻”。最初，是為了生存的需要而打制石器，進而運用審美觀，在石刻上雕刻紋飾，使之成為既實用又美觀的實用工藝品，這就是早期石雕品的產生過程。中國的石藝起源很早，從巍巍壯觀的萬里長城建造到魏晉南北朝時代開鑿的敦煌石窟等，從富麗的十三陵，到南京中山陵建筑，從故宮、頤和園皇家建筑到人民大會堂，上海外灘建筑，從皇宮廟宇雕刻到民間石藝??中國石文化豐富多彩，在宗教、建筑、園林、陵園等方面，獨樹一幟。

《石頭中的生命》一課體現了美術課程濃郁的人文精神。通過大量的圖片、實物欣賞，讓學生掌握石刻在內容、形式上的特色，能理解并運用視覺語言，共同介入信息的交流，共享人類文化的資源，積極參與文化傳承。加強學生對本民族多元文化價值的認識和尊重，有利于形成強烈的民族自豪感和愛國心。1．教學目標

（1）認知目標：通過對中國古代石刻作品的展示，使學生對石刻藝術繁榮發展時期的藝術特色有一個初步的認識。

（2）技能目標：了解中國古代石刻藝術的用途及所塑造的內容，了解石雕藝術的制作工藝。

（3）情感目標：學會欣賞藝術l家的創造力和精神力量以及作品的藝術特色。2．學習內容

教學重點：了解一些石刻的知識，學習雕刻的簡單制作方法。

教學難點：在掌握正確的雕刻制作方法基礎上能加上一些裝飾。3.課時：1課時

二、教學過程設計

●課前準備： 教師準備：課件、各種質地的石頭若干、小型石雕實物若干、電教設備、勃土等。

學生準備：課本、各種薪土、肥皂、刻刀、牙簽等雕刻工具。

環境準備：要求學生課前力所能及地收集各種質地的小石塊若干，教室內懸掛一些雕塑與石雕的圖片或擺放一些雕塑實物。

●教學思路：

①有條件的學校課前組織學生到附件有石雕遺址的地方參觀，請教景點解說員，收集石刻的相關知識。（沒有條件的學校，教師可以展示石雕的圖片，給學生觀看。）

②通過現代雕刻作品和古代石刻的觀察比較，讓學生欣賞討論后說說二者的異同。

③介紹雕塑與石雕的相關知識。

④啟發學生回憶：談談你見過什么樣的石雕作品？你知道一件石雕作品是用什么材料做的嗎？制作石雕時應該注意什么呢？

⑤教師示范一件“石雕”的制作過程。

⑥學生練習，作品展示。

●板書設計：

第16課 石頭中的生命

范畫 范畫 步驟：1 2 3 4 范畫 范畫

第17課 環境小設施

一、教材分析

本課圍繞生活中常見的各種環境小設施對學生進行有趣的教學和交流，力求使學生對環境小設施有所認識和了解。本課之后還有一課是《我設計的小設施》。兩課既有所關聯也有所區別，《環境小設施》一課在本冊教材中引領出一個新的單元：有關環境設施的繪畫及制作。通過學生的觀察了解，體驗出小設施的觀賞性與功能性，培養他們熱愛生活的情感。1．教學目標

（1）認知目標：觀察、了解街頭環境小設施的造型與功能。

（2）技能目標：運用自己喜歡的繪畫方法描繪出美麗的環境小設施。

（3）情感目標：通過觀察，回憶，想像，表現小設施，開闊學生的視野，培養學生的觀察能力和熱愛生活的情感。2．學習內容

通過觀察和了解小設施的造型與功能，運用自己喜歡的繪畫方法描繪出漂亮有趣的環境小設施。

教學重點：運用自己喜歡的繪畫方法描繪出美麗的環境小設施。

教學難點：通過觀察設計出造型新穎，具有創意性的環境小設施。3.課時：1課時

二、教學過程設計 ●課前準備：，教師準備：錄像，小設施的圖片。

學生準備：水彩筆或油畫棒。

●教學思路：

1.引導階段。

（1）師生互動：

教師在課前到街上去拍了許多的環境小設施，然后制作成課件，現在與同學們一同分享。一邊看一邊還要思考，你看到了什么？它們都有哪些作用？它們都設置在什么地方？為什么？

（2）揭示課題：

現在在街邊有很多這樣的小設施，它們的造型都非常的美觀，功能也很多，給人們的生活帶來了方便。但是隨著人們生活水平的日益提高，要求也在不斷提高，因此對小設施又提出了更高的要求，要求它具備更多的功能，你們能幫助它實現人們的愿望嗎？

板書：環境小設施。2．發展階段。

（1）師生交流：

剛才我們在錄像里看到了很多的小設施，有報刊亭、電話亭、公交車站、垃圾桶、街邊的座椅等等。那么你能給我介紹一兩個你印象最深的小設施嗎？包括它的造型和功育旨。

（2）游戲：

A．請每組派一位代表到前面來，在黑板上畫出你最喜歡的環境小設施。B．學生討論：如果你是小小設計家，你想設計怎樣的小設施，它 的造型是怎樣的？它具備哪些特殊 的功能？

C.再派4名代表上來，就在剛 才的4幅作品上進行修改，看看哪 一組的同學最有創意。

（3）欣賞范圖：

A.讓學生欣賞國外大師的作品，仔細去看一看他們是怎樣去創新的，他們都設計了那些小設施，這些設施都有哪些特殊功能。B．學生討論：根據現在社會和人們的要求，你準備設計什么小設施？它的造型及功能都有哪些創新的地方？是否更能方便人們的日常生活？

（4）老師示范：

教師在黑板上示范畫小設施《報刊亭》，這個報刊亭的外形是一個大大的紅蘋果，里面有很多的報紙、雜志和書。報刊亭里有電腦顯示，你可以自由地選擇查閱每本書的大概內容然后再決定是否買下，這樣也可避免書的損傷。每個報刊亭里都有休息室，有廁所、垃圾箱、自動售貨機，還有自動換零錢的機器，實在是太方便了。

（5）學生活動，老師輔導： A．請學生大膽創作設計小設施。

B.要求小設施的外形新穎，并配有多種功能。設施的顏色鮮艷，能很快地吸引住人們的眼球。

（6）教師巡回輔導： 在學生獨立完成作業的過程中發現問題可以及時作個別輔導，發現有創意的作品要及時交流。

（7）作業講評：

A.作業展示：將學生的作品立刻掃描到電腦里，讓它們組合在一起，形成一個大型的環境設施。

B.作業講評：在作業講評中可以先讓學生自評，然后同學之間進行互評，評選出“小小設計家”。最后由教師進行點評，鼓勵學生創作更多更好的作品。3.課后拓展。

你是否可以根據學校的實際情況為學校設計一個既實用又美觀的環境小設施呢？

●板書設計：

第17課 環境小設施

范畫 范畫 步驟：1 2 3 4 范畫 范畫

第18課 我設計的環境小設施

一、教材分析

在現實生活中常見的環境小設施，如書亭、報亭、電話亭、果皮箱等公共設施還有許多不完美的地方，需要人們去改進和完善。教學內容自然融合了美術與社會生活，先讓學生欣賞小設施巧妙造型與實用價值的完美結合，再由學生根據小設施的觀賞性和功能性進行評價，找出一些不足之處，巧妙地在實物造型的基礎上進行變化，使之成為各種有趣、實用的小設施，體現美術學習與學生實際生活相聯系，從而設計出更加方便合理、外形新穎美觀的小設施。在學生感受作品的過程中，激活學生已有的知識儲存，嘗試相關知識的綜合運用，培養學生提出問題、收集資料、解決問題、交流成果的能力，初步形成設計的意識。1．教學目標

（1）認知目標：根據生活實際需要，尋找現實生活中常見的環境小設施不夠完善的地方，通過了解和討論，對環境小設施提出觀賞性和功能性的新設想。

（2）技能目標：開闊視野，拓展想像的空間，自己獨立完成或與他人合作設計制作出更加方便合理、外形新穎美觀的小設施。

（3）情感目標：通過學習，感受簡單而有創意的設計，體驗與人 分享的快樂。發展綜合解決問題的 能力，認識美術與生活的密切關系，了解“物以致用”的設計思想。2．學習內容

教學重點：根據生活實際需要，設計制作出更加方便合理、外形新穎美觀的環境小設施。

教學難點：作品力求新穎、獨創，體現觀賞性和功能性的完美結合。3．課時：1課時

二、教學過程設計

●課前準備：

教師準備：多媒體課件或視頻展臺，環境小設施的作品及圖片。

學生準備：收集各種環境小設施的資料、彩色卡紙，各種廢舊材料，準備制作工具：如剪刀、雙面膠等，準備豐富的繪畫工具和材料。

●教學思路：

（1）交流與了解：

課前布置學生調查了解自己居住地周圍的環境小設施，并尋找現實生活中常見的環境小設施需要完善的地方。

師生共同欣賞、交流豐富的環境小設施資料，展開討論：

看到的小設施是什么造型？

用什么材料制作的？

設置的位置是否科學？

小設施的主題功能是否明確？

與周圍的環境是否和諧？

請同學們尋找答案，小組討論：

·設計的小設施主題明確。

·造型獨特、美觀、別致。

·色彩搭配有趣味，而且與周圍的環境和諧自然。

·給人們的生活帶來了方便。（2）學生以勾線形式設計環境小設施的草圖，并在小組中交流，突出設計意圖，體現方便合理、外形新穎美觀的特點。

（3）感受和體驗：

教師簡要介紹演示制作方法，如：多種材料的拼接組合，找到材質與所表現物體的相似性，如何豐富作品的表現力。

（4）創造與制作：

學生可以自己獨立完成或與他人合作設計制作出更加方便合理、外形新穎美觀的小設施。

（5）評價與展示：

作品完成后舉行一個環境小設施設計模型展，讓學生介紹自己的設計方案，說明自己對原有的環境小設施的改進，突出自己作品的優勢，然后讓其他同學提出建議和意見。在參觀、欣賞、交流中評出大家比較滿意的富有創意的作品。

●板書設計：

第18課我設計的環境小設施

范畫 范畫 步驟：1 2 3 4 范畫 范畫