第一篇：跳躍的色彩教案設(shè)計(jì)

跳躍的色彩教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

了解對(duì)比色的含義、掌握對(duì)比色的變化規(guī)律及配置的基本方法、用對(duì)比色的方法進(jìn)行剪貼創(chuàng)作。過(guò)程與方法：

·欣賞交流法——對(duì)大師作品的欣賞，感受對(duì)比色艷麗、醒目、相互襯托的視覺(jué)美感。

·觀察比較法——學(xué)生通過(guò)考眼力游戲，感受對(duì)比色的兩色面積和純度變化所帶來(lái)的奇妙視覺(jué)美感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在剪貼中感受作品的視覺(jué)美感及創(chuàng)造能力的提升。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)比色配置的基本方法，掌握裝飾色彩的變化規(guī)律。

2、難點(diǎn)：在構(gòu)圖中發(fā)揮自己的想象，注意兩色的面積純度的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：欣賞范例、示范工具與材料。

2、學(xué)具：各類創(chuàng)作工具等。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知 揭示課題

1、媒體出示“色輪”提問(wèn)：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)提問(wèn)，其他學(xué)生搶答。如：三原色、三間色分別指哪些等。

2、學(xué)生回答，出示相應(yīng)色塊。（媒體出示）

3、教師繼續(xù)出示“色輪”提問(wèn)：在這一“色輪”你們能找出幾組對(duì)應(yīng)的色塊？

4、教師小結(jié)：在色輪上兩個(gè)相對(duì)的顏色互為對(duì)比，我們就把它稱為對(duì)比色。這也是我們今天所學(xué)的知識(shí)。

5、揭示課題： 跳躍的色彩

二、名家欣賞 學(xué)習(xí)新知

1、媒體出示《走近大師》 并旁白介紹：

馬蒂斯(1869-1954)是法國(guó)野獸派的代表畫(huà)家，也是西方現(xiàn)代繪畫(huà)的開(kāi)創(chuàng)者之一。由于 他的作品畫(huà)風(fēng)與眾不同，形體夸張，線條粗重，筆觸狂放，色彩強(qiáng)烈刺激，形式更加自由，被守舊派們挖苦地稱之為“野獸派”。他以鮮艷、純美的色彩和流動(dòng)的曲線以及極端簡(jiǎn)化的形態(tài)勾勒出生活的喜悅和活力。

2、出示幾組對(duì)比色的畫(huà)面（馬蒂斯三組作品），學(xué)生欣賞，交流：找出對(duì)比的色彩，感受這類畫(huà)面的特點(diǎn)。

3、（媒體出示）教師歸納小結(jié)：用對(duì)比色配色時(shí)，有艷麗、醒目、相互襯托的效果。

4、考眼力：（媒體出示六幅畫(huà)面：黑白、三間色、三原色）找出對(duì)比色的組合。教師可有選擇的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并講解配色技巧。

5、再次欣賞作品（想象添加）與前面的作品比較有何區(qū)別？（媒體出示一組畫(huà)面）

6、模枋大師、超越大師技能展示秀

教師提出作業(yè)要求：運(yùn)用剪貼的表現(xiàn)手法，突出個(gè)性，合理使用對(duì)比色紙配置的方法設(shè)計(jì)一幅作品，并添加想象。

7、學(xué)生創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo)。

三、展示評(píng)價(jià) 教師小結(jié)

1、展示學(xué)生作品，互相欣賞對(duì)方的作品，交流感受意見(jiàn)。

2、小組挑選出優(yōu)秀作業(yè)，通過(guò)編故事的形式描述作品，取一個(gè)名字，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)議。

3、教師小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了《跳躍的色彩》一課，更進(jìn)一步地走近了法國(guó)畫(huà)家馬蒂斯，希望大家今后能像馬蒂斯一樣到生活中去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，在美術(shù)活動(dòng)中感受快樂(lè)，并給別人帶來(lái)快樂(lè)。

第二篇：小學(xué)三年級(jí)跳躍單元教案設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)跳躍單元教案設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想：

本著健康第一，快樂(lè)體育的思想。培養(yǎng)學(xué)生即時(shí)鍛煉、終身鍛煉的習(xí)慣；取材于生活、溶入生活、激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；充分做到“一物多用”、變換場(chǎng)地；讓學(xué)生在情境教學(xué)中輕松體驗(yàn)、深入探究、充分展示、愉快合作。

二、教材分析：

跳躍是人類的基本技能之一，它是以下肢運(yùn)動(dòng)為主，結(jié)合軀干、上肢協(xié)調(diào)配合的一種身體活動(dòng)。也是發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)的重要手段，一直受到普遍關(guān)注，在小學(xué)各年級(jí)都有安排。跳躍練習(xí)是小學(xué)水平二的內(nèi)容，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的跳躍能力，通過(guò)本次課教學(xué)，繼續(xù)使學(xué)生掌握正確的跳躍姿勢(shì)，鞏固并提高跳躍能力。

三、學(xué)情分析

本次授課的對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，從知識(shí)與技能的角度來(lái)看，學(xué)生對(duì)跳躍已經(jīng)有了初步的了解，且具備一定的跳躍能力。該年齡段層次的學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維敏捷，想象力豐富，模仿能力教強(qiáng)，但學(xué)生的自控能力、學(xué)習(xí)的持久性還不夠穩(wěn)定，為此，抓住小學(xué)生心理，生理的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)主題教學(xué)情境，將知識(shí)技能融入學(xué)生喜愛(ài)的呼啦圈教學(xué)情景中，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)。

四、課的構(gòu)思：

跳躍是學(xué)生最喜歡練習(xí)的一種形式，通過(guò)呼啦圈來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)跳躍練習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)跳躍的樂(lè)趣，明確跳躍的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把呼啦圈帶入課堂，學(xué)生身臨其境，情緒、情感都會(huì)受到極大的感染，很快就能進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，讓原本“枯燥、單調(diào)”的跳躍課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生領(lǐng)悟到體育課堂教學(xué)獨(dú)有的魅力.五、教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與、積極參與、展示自我善于解決困難的能力

2、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

3、心理健康目標(biāo)：發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

4、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：掌握單跳雙落的動(dòng)作，發(fā)展腿部力度、提高跳躍能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

六、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：雙腳跳有力，雙腳輕巧落地。

2、難點(diǎn)：全身配合協(xié)調(diào)、向上方起跳。

七、教法與學(xué)法：

教法：情境教學(xué)法、講解示范法、啟發(fā)設(shè)疑法、評(píng)價(jià)激勵(lì)教學(xué)法、學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、練習(xí)、模仿法、競(jìng)賽法。

八、課的設(shè)計(jì)：

突破傳統(tǒng)三段式，將課堂設(shè)計(jì)為：宣布旅游--坐車—鉆山洞—練本領(lǐng)--用本領(lǐng)--坐船。把到龍虎山的旅游濃縮為一節(jié)課。

九、教學(xué)過(guò)程：

1、宣布旅游（2分鐘）：教師語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生從單一的體育課中走出來(lái)。

2、坐車（4分鐘）：（1）坐動(dòng)車出發(fā)。（2）模仿操：奧運(yùn)項(xiàng)目，充分熱身，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色。

3、鉆山洞（3）：小游戲，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

4、練本領(lǐng)（20）：（1）探索學(xué)生：小組討論過(guò)河的方法。（2）經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。（3）學(xué)練本領(lǐng)—單踏雙落。口訣：上體前傾臂后擺，一腳提膝一腳立，快速蹬地前躍起，雙腳后跟輕著地。學(xué)生的跳躍水平不一，設(shè)計(jì)了越來(lái)越遠(yuǎn)的三種不同距離的單踏雙落點(diǎn)，學(xué)生可自由選擇沖一關(guān)，沖兩關(guān)，沖三關(guān)。

5、用本領(lǐng)（7）：游戲：踏石過(guò)河（副教材）。鞏固學(xué)習(xí)技能，樹(shù)立學(xué)生信心。

6、坐船（4）：師生共同享受旅游的樂(lè)趣，充分放松身心，評(píng)價(jià)，結(jié)束本課。

十、預(yù)計(jì)效果與負(fù)荷：

練習(xí)密度：35%--45%平均心率：120—150次/分

十一、場(chǎng)地與器材：

錄音機(jī)一臺(tái)、標(biāo)志桶8個(gè)、呼啦圈41個(gè)、提示卡10張、獎(jiǎng)品20份、垃圾袋1個(gè)。

第三篇：《色彩的對(duì)比》教案設(shè)計(jì)

《色彩的對(duì)比》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺(jué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩對(duì)比的形式美感，能初步運(yùn)用色彩的對(duì)比完成一幅作業(yè)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)生活的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)色彩的對(duì)比關(guān)系，感受對(duì)比的形式美感。教學(xué)難點(diǎn)：

藝術(shù)實(shí)踐中對(duì)比色的選擇與搭配。教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞導(dǎo)入 感受色彩

1、觀察兩個(gè)大小不同的物體。提問(wèn)：它們有什么不同？你是怎么看出來(lái)的？

2、你還知道生活中有哪些對(duì)比現(xiàn)象？

3、明確對(duì)比概念。

4、比較兩張美術(shù)作品。

5、生活中有很多對(duì)比現(xiàn)象，在色彩世界也是一樣，有很多對(duì)比。

6、出示課題

二、運(yùn)用色彩 體驗(yàn) 創(chuàng)新

1、哪些色彩是對(duì)比色？

2、引導(dǎo)學(xué)生分析色相環(huán)中的色彩，找出對(duì)比色。

3、出示色卡，請(qǐng)學(xué)生挑出幾組對(duì)比色。

4、生活中的對(duì)比色。

提問(wèn)：我們周圍哪兒有對(duì)比色？

5、觀察教材上的圖片，找出有哪些對(duì)比色？給你什么感受？

6、分析課本上畫(huà)家作品。提問(wèn)：畫(huà)面上用了哪些對(duì)比色？有什么作用？

學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

運(yùn)用色彩的對(duì)比進(jìn)行民間工藝品色彩設(shè)計(jì)。

1、為學(xué)生提供民間工藝品設(shè)計(jì)圖。

2、分析如何用對(duì)比色設(shè)計(jì)顏色。

輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，解決學(xué)生遇到的困難，給予指導(dǎo)和幫助。

三、展示 交流 評(píng)價(jià)

1、自評(píng)。

2、小組互評(píng)。

3、展示作品。

四、教學(xué)反思：

《色彩的對(duì)比》是五年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)課，主要是讓學(xué)生了解色彩的色相對(duì)比，認(rèn)識(shí)對(duì)比色。上完這節(jié)課后，覺(jué)得有兩個(gè)地方?jīng)]有達(dá)到設(shè)計(jì)效果，第一是課前，讓學(xué)生說(shuō)有關(guān)顏色的四字詞語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)的五顏六色，五彩繽紛，五光十色，都挺好，這也是我設(shè)計(jì)的本意，但也有學(xué)生說(shuō)，黃道吉日，紅杏出墻……而不是花紅柳綠，姹紫嫣紅等這些形容顏色的詞，我覺(jué)得可能和我的提問(wèn)有關(guān)，如果我說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)形容顏色的詞，可能就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。第二是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幅作品最吸引你，我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生感受到運(yùn)用對(duì)比色的作品視覺(jué)效果更強(qiáng)烈。其實(shí)學(xué)生也都感受到了，有些學(xué)生說(shuō)運(yùn)用對(duì)比色的作品太亮了，不喜歡，所以覺(jué)得最吸引自己的是其他的作品；還有學(xué)生說(shuō)，有兩幅放在一起作品都是綠色為主，面積大，所以最吸引自己的是這兩幅作品。其實(shí)這兩位同學(xué)在分析的時(shí)候都講出了自己的理由，而且，對(duì)色彩對(duì)比的感覺(jué)都很對(duì)，第一位同學(xué)說(shuō)運(yùn)用對(duì)比色的作品太亮了，恰恰就說(shuō)明這幅作品最吸引他的目光，只不過(guò)他不喜歡，所以他覺(jué)得不吸引他。第二位同學(xué)認(rèn)為綠色面積大，所以吸引他，也對(duì)，色彩對(duì)比中的面積對(duì)比，如果我把兩幅作品分開(kāi)放就不會(huì)出像這種情況了。由此，更讓我覺(jué)得，教學(xué)設(shè)計(jì)只有在課堂教學(xué)中才能得到檢驗(yàn)，課堂中出現(xiàn)的或多或少的問(wèn)題只有在不斷的反思中才能解決。

第四篇：《色彩基礎(chǔ)知識(shí)入門(mén)》教案設(shè)計(jì)

課型：藝術(shù)欣賞課 教法：講解以及板書(shū) 教具：多媒體演示 課時(shí)：1課時(shí)

一、學(xué)目的和要求

知識(shí)目標(biāo)：了解色彩分類的基本知識(shí) 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生色彩構(gòu)圖能力

情感目標(biāo)：講解范畫(huà)提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和審美情趣

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、掌握色彩構(gòu)圖的要求

2、提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美情趣

三、教學(xué)內(nèi)容及其過(guò)程

1、導(dǎo)入課題：介紹水粉畫(huà)所需要的各種工具，回憶三原色及其顏色本身的性質(zhì)。展示幻燈片（原色、間色、復(fù)色）

2、講解色彩的基本原理（展示三原色幻燈片）

固有色——是指一個(gè)物體在通常情況下給人留下印象的色彩，也就是我們常說(shuō)的物體本身的顏色。如紅色的旗幟，綠色的草地，黃色的桌子等。但是物體本身的顏色并不是固定不變的。它在不同環(huán)境不同光照不能同顏色的對(duì)比中都會(huì)產(chǎn)生不同的色彩效果。因此，在色彩繪畫(huà)中，我們不能機(jī)械的看待物體固有的顏色，而要注意它在不同光照環(huán)境中的色彩變化。

光源色——是物體的顏色發(fā)生變化的一個(gè)重要的因素是光源色的影響。對(duì)于光照的顏色，我們叫光源色。例如陽(yáng)光、火光和各種燈光都可以使被照物體發(fā)生色彩變化。比如同樣的景物在早晨、中午、傍晚的不同光照下其色彩會(huì)明顯不同。

條件色——又稱環(huán)境色，它是一個(gè)物體被附近的物體所反射的光色所照射，就形成了該物體的環(huán)境色。（展示幻燈片石膏像）

3、色彩的三要素： 色相：色相是指一個(gè)顏色的相貌，是這個(gè)顏色區(qū)別于其他顏色的基本特征。有些顏色的相貌特征很明顯，比如紅、黃、藍(lán)、綠等，其色相的名稱也很明確；而有許多顏色的特征不明顯，只能區(qū)別其色感傾向，如黃綠、藍(lán)綠、紫灰等等。但無(wú)論什么顏色，他們都有自己不同于其他顏色的相貌特征。

明度：明度是指一個(gè)顏色的明暗深淺程度。色彩的明度有兩種類別，一是各個(gè)不同顏色之間存在的明暗強(qiáng)度不同，例如黃色比紅色亮，紅色比紫色亮等等。二是同類色系中的明暗深淺程度不同，這主要是因?yàn)樵谝粋€(gè)顏色中含白色或黑色的分量不同而形成的。

純度：純度是指顏色的純凈度。一個(gè)顏色中所含其他色素的成分越少，其純度就越高。以三原色是純度最高的顏色，間色次之，復(fù)色更次之。

4、靜物的布置與構(gòu)圖

1、色彩寫(xiě)生的靜物布置，除了對(duì)色彩方面的要求以外，其他如題材內(nèi)容的選擇，物品的主次關(guān)系，大小疏密的安排等方面，與素描靜物的布置要求都是一致的。

2、構(gòu)圖是表現(xiàn)繪畫(huà)美感的重要因素。構(gòu)圖的基本原則是均衡、多樣統(tǒng)一。應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

第一：構(gòu)圖要求整體感，畫(huà)面布置上要處理好整體與局部的關(guān)系

第二：構(gòu)圖要有主題意識(shí)，只要是指注意主題物大小要適當(dāng)，位置越適當(dāng) 第三：構(gòu)圖要有均衡觀念，注意聚散的處理

四、課堂總結(jié)

完整是構(gòu)圖的終結(jié)，完美是一幅畫(huà)的最高標(biāo)準(zhǔn)。一幅靜物畫(huà)中各個(gè)物體位置安排合適，大小黑白適當(dāng)，形象塑造整體，創(chuàng)作意圖得到明確體現(xiàn)，這樣的一幅構(gòu)圖才稱的上是完整的。完整與和諧是構(gòu)圖的靈魂。

第五篇：春雨的色彩 教案設(shè)計(jì)

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文。全文通過(guò)三只小鳥(niǎo)圍繞“春雨是什么顏色的”這一問(wèn)題展開(kāi)的討論，勾畫(huà)出一幅春雨滋潤(rùn)大地，萬(wàn)物竟相生長(zhǎng)的美景。【教學(xué)理念】

一、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀

１、帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。通過(guò)讀找出課文中的答案，使學(xué)生有興趣走進(jìn)文本，使閱讀帶有目的性。

２、閱讀課文暢談感想。給孩子表達(dá)獨(dú)特感受的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。

３、提出質(zhì)疑加深對(duì)話。引導(dǎo)孩子抓住文章重點(diǎn)，提出疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步與文本對(duì)話、探究課文的興趣。

４、邊讀邊想探索答案。學(xué)生帶著自己提出的疑問(wèn)再次走入課文，邊讀邊想象仿佛看到的景色，并從中尋找答案。

通過(guò)以上教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀。

二、重視自主、合作、探究學(xué)習(xí)

充分相信學(xué)生，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方式。并根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特征，老師適當(dāng)提出或引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方法與步驟。如：在探究學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)“讀、想、說(shuō)”理解課文的重點(diǎn)段，使自主學(xué)習(xí)學(xué)有所思，學(xué)有所得。

三、使閱讀成為獲得審美體驗(yàn)的重要途徑

重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，通過(guò)美讀重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，從對(duì)文字的體會(huì)中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達(dá)的景色中引發(fā)對(duì)美的聯(lián)想；通過(guò)音樂(lè)、畫(huà)面的展示營(yíng)造出大自然的景色，讓學(xué)生動(dòng)用多種感官體驗(yàn)美，最后，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě) 想對(duì)春雨說(shuō)的話，在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。【教學(xué)目標(biāo)】

１、能學(xué)會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤(rùn)大地、萬(wàn)物復(fù)蘇，從而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】

理解春雨本無(wú)色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。【課時(shí)安排】

２課時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

1.導(dǎo)語(yǔ):春天到了，校園里各種各樣的花開(kāi)了，小草探出了小腦袋，小樹(shù)發(fā)芽了，多美啊!咦，下雨了!聽(tīng)———

2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。3.展開(kāi)想象，用“春雨像??”練習(xí)說(shuō)話。4.說(shuō)說(shuō)春雨聲是怎樣的？

二、以境助讀，品讀第一自然段

1.師激語(yǔ):是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫(xiě)春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？ 2.利用課件出示第一自然段。(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀，師生共同評(píng)議。

3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？(1)引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。(配樂(lè))(2)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)，你在雨中最想做什么？

三、初讀課文，引出課題

1.創(chuàng)設(shè)情境:聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？(放鳥(niǎo)叫聲)噢，原來(lái)來(lái)了幾位小鳥(niǎo)朋友。咦，它們唧唧喳喳在說(shuō)什么啊？小朋友想知道嗎？ 2.初步感知2～5自然段。

學(xué)生自由讀，要求:①讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥(niǎo)朋友叫什么名字？③它們?cè)诟墒裁矗?3.交流: ①我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

②它們唧唧喳喳地在干什么？

4.出示課題:春雨的色彩(引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)

四、學(xué)習(xí)生字

1.我們的小鳥(niǎo)朋友給我們帶來(lái)了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍Ｄ阌惺裁春棉k法不僅記住它們的名字，還記住它們長(zhǎng)什么樣？ 2.課件出示帶拼音的生字: 線論趣題底顏淋灑滴油歡(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。(4)開(kāi)小火車讀生字，用“歡”“題“”滴”組詞。3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自由說(shuō)。例“:淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水“;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。4.游戲猜字。

(1)春雨落在樹(shù)林前。(淋)(2)動(dòng)作表演:滴管滴水(滴)灑水壺澆水(灑)。

5.檢查鞏固:全班快速讀字詞卡片。

五、課中操 春天是一幅七彩的畫(huà)，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來(lái)了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請(qǐng)我們一起唱歌跳舞呢!跟課件表演唱《小雨沙沙》:

六、讀好3～5自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。(出示掛圖:三只鳥(niǎo)兒在田野中)這群小鳥(niǎo)在干什么呢？(它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題。)(1)你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。

(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎？怎么爭(zhēng)論的？

結(jié)合日常生活體驗(yàn):大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，誰(shuí)都想說(shuō)服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎？這群鳥(niǎo)兒在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？

2.自由讀3～5自然段。(教師隨堂巡視，指導(dǎo)讀書(shū)的方法，并及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)會(huì)讀的小朋友。)3.集體交流。學(xué)生讀，教師板書(shū): 燕子綠色的 小麻雀紅色的 小黃鶯黃色的

4.理解小鳥(niǎo)眼中春雨的色彩。

你喜歡哪只小鳥(niǎo)？你最喜歡誰(shuí)，就把誰(shuí)說(shuō)的話多讀幾遍。綠色 A.你能把小燕子的話讀一讀

嗎？為什么這么讀啊？(出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎？

B.自由讀感悟。說(shuō)說(shuō)你還知道了什么？

C.你們覺(jué)得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來(lái)嗎？(自己試讀，指名讀，評(píng)議)喜歡做小燕子的站起來(lái)齊讀并表演。紅色 黃色

A.你最喜歡誰(shuí)說(shuō)的？說(shuō)說(shuō)理由，用上“因?yàn)??所以??”。B.指導(dǎo)朗讀。(美、爭(zhēng)論)5.角色表演，感受春雨的美。

過(guò)渡:同學(xué)們，你們想爭(zhēng)論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,“小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？(1)組成四人小組，請(qǐng)你在小組內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。(2)指名小組練習(xí)，評(píng)價(jià)，再指名表演。

(3)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)們分角色戴上頭飾，匯報(bào)朗讀。4.互相評(píng)價(jià)，加深感悟。

(1)小鳥(niǎo)們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì)，所以論得很激烈，你們覺(jué)得剛才那組同學(xué)讀得怎樣？

(2)請(qǐng)你感悟當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)們的心情，讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作輔助朗讀。

(3)再請(qǐng)一組同學(xué)戴上頭飾加 上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。

5.找出描寫(xiě)春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀3～5段。

七、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)春雨是怎樣說(shuō)的。1.指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。2.請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀。思考:春雨為什么下得更歡了？

3.體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開(kāi)頭一段的區(qū)別。

設(shè)計(jì)意圖:啟發(fā)學(xué)生由表及里，逐步深入，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

八、小結(jié)拓展

植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，樹(shù)葉吐綠，花兒盛開(kāi),大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。1.想象說(shuō)話，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛(ài)。(1)春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會(huì)落到什么地方呢？(2)按句式說(shuō)一說(shuō)。

春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。

(3)小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的？ 課件出示春雨姐姐的話: 親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。2.畫(huà)一幅畫(huà)，展現(xiàn)春雨的色彩。3.從課文或課外讀物中搜集 描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。【板書(shū)設(shè)計(jì)】 春雨的色彩 小燕子(圖)綠 麻雀(圖)紅色 小黃鶯(圖)黃色 【課后反思】

一、激發(fā)興趣，自主識(shí)字

識(shí)字寫(xiě)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些自主識(shí)字的方法，通過(guò)自學(xué)、小組同學(xué)合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是，識(shí)字量大，鞏固識(shí)字是難點(diǎn)。教學(xué)本課必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)則,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，組織學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞義。

二、關(guān)注個(gè)性，加強(qiáng)體驗(yàn)

在學(xué)生眼里，春天是一幅七彩的畫(huà)、一首無(wú)言的詩(shī)、一首悠揚(yáng)的歌，對(duì)課文中所描寫(xiě)的景物他們太熟悉不過(guò)了，所以理解課文內(nèi)容不是難點(diǎn)。如何通過(guò)朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天和大自然的喜愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象 力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學(xué)生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。