第一篇：《春意的色彩》教案設(shè)計 作者：孫捍東

<<春雨的色彩>>教學案例

一、設(shè)計思路:

《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點，本著“學生是語文學習的主人”和“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的”，“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，使學生“形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”這一精神，我在教學上緊扣“自主——合作——感悟——積累”八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

二、教學目標:

1、知識:認識“線、論”等11個生字;會寫“你、們”等16個字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學生喜歡春雨的思想感情。

4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習慣。

三、教學重點:

結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。

四、教學難點:

能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。

五、教學準備:

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

4、多媒體課件。

六、教學時間:2課時

七、教學過程:

(一)激情導入，創(chuàng)設(shè)情境

1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

2、滿懷激情地導入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰嗎?

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課

《春雨的色彩》(板書課題)。

(二)自主讀書，識記生字

1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。

3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒!

4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。(實物投影課文內(nèi)容)讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。

5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

6、小組合作識字。下面，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。(絲線、有線、談?wù)摗⒆h論、有趣、興趣、問題、題目、底下)

8、開火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學生閱讀興趣)

10、寫字指導。

引導學生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。

(三)小組合作，理解感悟

課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用“依據(jù)相近的興趣，組成學習小組”，即學生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。具體操作如下:

1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?

請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片)綠(涂)

小黃鶯(圖片)黃(涂)

麻

雀(圖片)紅(涂)

3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?“合作展示”時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。“合作展示”時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。”)，并隨機指導朗讀。

(四)情感體驗，內(nèi)化語言

《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此，我設(shè)計了這樣一個教學環(huán)節(jié):進行課本劇表演。

1、你最喜歡哪個角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的動作。

3、自由組合，準備表演。

4、表演匯報。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學生使用。

這樣做符合學生身心特點和語文學習規(guī)律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律。)

(五)口語交際，拓展知識

1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢? 小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。” 小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

2、聽了同學們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學生猜成語。)

鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開

翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

在音樂伴奏下，學生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風》。

(六)延伸拓展，鞏固內(nèi)容

春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪 來。

(七)板書設(shè)計:

2、春雨的色彩

小燕子(圖片)

落、淋

綠色 麻

雀(圖片)

灑、滴

紅色

小黃鶯(圖片)

落、落

黃色

第二篇：六一日記 作者 孫瓊

“六·一”日記

——一個鄉(xiāng)村教師對集中辦學的感悟

“六〃一”，孩子們的快樂，老師們的忙碌。孩子們玩了一天，老師們忙了一天，然后聚餐、吃飯喝酒。送走客人，心里不禁悲哀：老師除了傾盡心力圍著學生轉(zhuǎn)，生活的圈子真的很狹小。特別是在現(xiàn)行教育體制下，很多老師的主動性與創(chuàng)造性不能很好地得以發(fā)揮。部分教師意志消沉，做一天和尚撞一天鐘。一刀切的教育機制扼殺了孩子們的興趣與天才。在這樣的大環(huán)境下，校長真的很難做。特別是農(nóng)村中小學校長，在師資缺乏，教師生活條件差的情況下，要把一所學校辦得上檔次，談何容易。

十年樹木，百年樹人。十年的心血，十年的奮斗，伴隨著多少個不眠之夜，伴隨著十年的風雨無阻。今天，集中辦學使我們的學校一展新顏。來到這里，不僅是鎮(zhèn)中心完小，包括所有的村完小，你看到的是一所所洋溢著現(xiàn)代化氣息的小學校，現(xiàn)代遠程教育設(shè)備真正走進了我們的課堂。我校的階梯教室可以容納全鎮(zhèn)的教師。久居偏僻山村的教師們終于有機會耳聞目睹今天的教育改革，僵硬的手指不得不敲響鍵盤。我校兩百多名教師在何校長的鼓舞下，自愿購買了筆記本電腦，全鎮(zhèn)十幾所學校聯(lián)通了網(wǎng)絡(luò)，新的信息資源暴風雨般沖刷著每一位教師的頭腦，迫使著我們不得不學習，緊緊跟上時代的潮流。無論是新老教師，在我校快馬加鞭的改革中，在日新月異的變化中，我們走出了閉塞的環(huán)境，放眼世界，展望未來。十年來，我校先后組織先進教師，黨員，完小校長，民辦教師，其他教師外出考察旅游。是的，教師們雖然囊中羞澀，學校省吃儉用、從有限的經(jīng)費中拿出的補助也只是區(qū)區(qū)幾百元。然而，對于我們這些農(nóng)村教師來說，如果沒有這樣的機會，恐怕一輩子也不會出省去看一看，世界到底有多大，更不會有切身的體會。可想而知，我們教出的孩子又會有怎樣的理想，怎樣豐富的想象？近幾年，我校先后去參加培訓的教師日益增多，各個教學科目的教師，以及中層干部，通過培訓學習，各項業(yè)務(wù)素質(zhì)得以提高，開拓了視野，工作有了更多的創(chuàng)新。學校的管理在何校長的帶領(lǐng)下，注入了新的理念，日常工作管理規(guī)范、到位。安全防范措施有力得當。我校每周收繳學生危險物品，每月進行火災(zāi)地震演練。學校實行教師值日制度，每天二十四小時有教師輪值。少先隊組織規(guī)范，少先隊監(jiān)督崗配合值日教師對全校學生進行監(jiān)督，提醒。紅領(lǐng)巾廣播站給同學們開辟了一個展示自己的舞臺。

在教學改革方面，我校實行“參與式教學”，從備課入手，組織教師培訓學習備課方法，統(tǒng)一思想，創(chuàng)新方法。每周由教師輪流堅持上好一節(jié)公開課，要求使用多媒體，注入游戲內(nèi)容。教師們在這樣的一個交流平臺上，學習使用電腦，利用一切有利的教學資源。教學改革邁向了新的起點。為了更好的開設(shè)英語課，在師資嚴重不足的情況下，鎮(zhèn)中心學校為每個年級配備了點讀機，以保證英語課正常開設(shè)，校內(nèi)掀起了師生一起學英語的熱潮。

呼應(yīng)“兩基迎國檢”的號召，我校“書香校園”特色得以彰顯，孩子們的書畫作品紛紛獲獎，幾年來營造書香校園，朵朵奇葩競相開放。老師們的才藝得以展示，校園的每一個角落都有師生的作品，洋溢著濃郁的書香氣息。學校先后出版《師生書畫集》兩期，《小學班主任優(yōu)秀論文集》一百篇，雖然這些作品還很稚嫩，雖然這些作品比不上名家手筆，然而這都是教師們的心血凝聚，當孩子們看到自己的作品印成了書，興奮之情溢于言表，小小的心靈也許從此揚起理想的風帆。我校還大力開展經(jīng)典誦讀、歌詠比賽、文藝聯(lián)歡、體育運動會等，豐富多彩的活動留住了山里的孩子，噴香的飯菜讓他們忘了想家。集中辦學取得了可喜的成績。

欣慰之余，我不禁想到一個農(nóng)村小學的校長，十年如一日的堅守，呼吁，奮進，鼓舞著那么一群人。她（他）們是最可愛的人。雖然我們的條件還不夠好，我們的教師有許多是兩個人甚至三個人住一間房，吃飯沒有餐廳，學生在露天地下吃飯，老師們也只能站著在鐵棚下就餐。很多學校的教師仍然是一人包一個班，還要兼任其他校務(wù)工作。可是，不久的將來，我相信，一切都會改變，只要教師的精神長存，六一的花朵將永遠燦爛。

南華縣沙橋中心完小教師 孫 瓊 聯(lián)系電話：***

2011年6月1日

第三篇：春雨的色彩 教案設(shè)計

《春雨的色彩》教學設(shè)計

【教學內(nèi)容】

《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇閱讀課文。全文通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物竟相生長的美景。【教學理念】

一、引導學生多角度、有創(chuàng)意地閱讀

１、帶著問題走進課文。通過讀找出課文中的答案，使學生有興趣走進文本，使閱讀帶有目的性。

２、閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會，引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

３、提出質(zhì)疑加深對話。引導孩子抓住文章重點，提出疑問，激發(fā)學生進一步與文本對話、探究課文的興趣。

４、邊讀邊想探索答案。學生帶著自己提出的疑問再次走入課文，邊讀邊想象仿佛看到的景色，并從中尋找答案。

通過以上教學，讓學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)，自行建構(gòu)，學會閱讀。

二、重視自主、合作、探究學習

充分相信學生，突出學生在學習中的主體地位，讓學生選擇學習的內(nèi)容、學習的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征，老師適當提出或引導學生明確學習的方法與步驟。如：在探究學習時通過“讀、想、說”理解課文的重點段，使自主學習學有所思，學有所得。

三、使閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑

重視學生情感的培養(yǎng)，通過美讀重點句、重點段，從對文字的體會中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想；通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色，讓學生動用多種感官體驗美，最后，引導學生寫一寫 想對春雨說的話，在欣賞美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了美。【教學目標】

１、能學會認１１個生字，會寫６個生字。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復(fù)蘇，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。【教學難點】

理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。【課時安排】

２課時。【教學準備】

多媒體課件。【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

1.導語:春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊!咦，下雨了!聽———

2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。3.展開想象，用“春雨像??”練習說話。4.說說春雨聲是怎樣的？

二、以境助讀，品讀第一自然段

1.師激語:是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？ 2.利用課件出示第一自然段。(1)學生自由讀。

(2)指名讀，師生共同評議。

3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？(1)引導學生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。(配樂)(2)聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？

三、初讀課文，引出課題

1.創(chuàng)設(shè)情境:聽，誰來了？(放鳥叫聲)噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么啊？小朋友想知道嗎？ 2.初步感知2～5自然段。

學生自由讀，要求:①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？③它們在干什么？ 3.交流: ①我們的朋友叫什么名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

②它們唧唧喳喳地在干什么？

4.出示課題:春雨的色彩(引導學生讀好課題。)

四、學習生字

1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍Ｄ阌惺裁春棉k法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？ 2.課件出示帶拼音的生字: 線論趣題底顏淋灑滴油歡(1)學生自由拼讀。

(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。(4)開小火車讀生字，用“歡”“題“”滴”組詞。3.在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學生自由說。例“:淋、灑、滴、油”都有三點水“;線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。4.游戲猜字。

(1)春雨落在樹林前。(淋)(2)動作表演:滴管滴水(滴)灑水壺澆水(灑)。

5.檢查鞏固:全班快速讀字詞卡片。

五、課中操 春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!跟課件表演唱《小雨沙沙》:

六、讀好3～5自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。(出示掛圖:三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢？(它們在爭論一個有趣的問題。)(1)你從哪里看出來的？齊讀第二段。

(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎？怎么爭論的？

結(jié)合日常生活體驗:大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？這群鳥兒在爭論什么問題？

2.自由讀3～5自然段。(教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)3.集體交流。學生讀，教師板書: 燕子綠色的 小麻雀紅色的 小黃鶯黃色的

4.理解小鳥眼中春雨的色彩。

你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。綠色 A.你能把小燕子的話讀一讀

嗎？為什么這么讀啊？(出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎？

B.自由讀感悟。說說你還知道了什么？

C.你們覺得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎？(自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。紅色 黃色

A.你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因為??所以??”。B.指導朗讀。(美、爭論)5.角色表演，感受春雨的美。

過渡:同學們，你們想爭論一下嗎？現(xiàn)在，你們都是可愛的鳥兒,“小燕子“”小麻雀“”黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？(1)組成四人小組，請你在小組內(nèi)找到一個適合自己的角色，讀一讀。(2)指名小組練習，評價，再指名表演。

(3)請小組內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。4.互相評價，加深感悟。

(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？

(2)請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

(3)再請一組同學戴上頭飾加 上動作，匯報朗讀。

5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導朗讀3～5段。

七、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。1.指名學生朗讀課文的最后一個自然段。2.請你打開書，自己讀一讀。思考:春雨為什么下得更歡了？

3.體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區(qū)別。

設(shè)計意圖:啟發(fā)學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新思維能力。

八、小結(jié)拓展

植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。1.想象說話，激發(fā)對春雨、對大自然的愛。(1)春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？會落到什么地方呢？(2)按句式說一說。

春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。

(3)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!那春雨到底是什么顏色的？ 課件出示春雨姐姐的話: 親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。2.畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。3.從課文或課外讀物中搜集 描寫春天的詞語，讀讀記記。【板書設(shè)計】 春雨的色彩 小燕子(圖)綠 麻雀(圖)紅色 小黃鶯(圖)黃色 【課后反思】

一、激發(fā)興趣，自主識字

識字寫字是一年級的教學重點，學生通過一個學期的學習，已經(jīng)掌握了一些自主識字的方法，通過自學、小組同學合作交流等方式能夠?qū)W好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點。教學本課必須遵循學生的認知規(guī)律，尊重學生已有的認知水平，以學生的發(fā)展為準則,激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氛圍，誘發(fā)學生在朗讀中自主識字，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯(lián)系生活實際,理解詞義。

二、關(guān)注個性，加強體驗

在學生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內(nèi)容不是難點。如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發(fā)學生對春天和大自然的喜愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象 力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學策略，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引領(lǐng)學生在自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，在朗讀中感受美。

第四篇：《色彩的對比》教案設(shè)計

《色彩的對比》教案設(shè)計

教學目標：

1、學習和了解色彩的視覺規(guī)律，引導學生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比完成一幅作業(yè)。

2、培養(yǎng)學生的審美能力，提高色彩造型能力。

3、培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對美術(shù)學習活動的興趣。教學重點：

學習色彩的對比關(guān)系，感受對比的形式美感。教學難點：

藝術(shù)實踐中對比色的選擇與搭配。教學過程：

一、欣賞導入 感受色彩

1、觀察兩個大小不同的物體。提問：它們有什么不同？你是怎么看出來的？

2、你還知道生活中有哪些對比現(xiàn)象？

3、明確對比概念。

4、比較兩張美術(shù)作品。

5、生活中有很多對比現(xiàn)象，在色彩世界也是一樣，有很多對比。

6、出示課題

二、運用色彩 體驗 創(chuàng)新

1、哪些色彩是對比色？

2、引導學生分析色相環(huán)中的色彩，找出對比色。

3、出示色卡，請學生挑出幾組對比色。

4、生活中的對比色。

提問：我們周圍哪兒有對比色？

5、觀察教材上的圖片，找出有哪些對比色？給你什么感受？

6、分析課本上畫家作品。提問：畫面上用了哪些對比色？有什么作用？

學生作業(yè)，教師指導。

運用色彩的對比進行民間工藝品色彩設(shè)計。

1、為學生提供民間工藝品設(shè)計圖。

2、分析如何用對比色設(shè)計顏色。

輔導學生完成作業(yè)，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。

三、展示 交流 評價

1、自評。

2、小組互評。

3、展示作品。

四、教學反思：

《色彩的對比》是五年級下冊的一節(jié)課，主要是讓學生了解色彩的色相對比，認識對比色。上完這節(jié)課后，覺得有兩個地方?jīng)]有達到設(shè)計效果，第一是課前，讓學生說有關(guān)顏色的四字詞語，學生說的五顏六色，五彩繽紛，五光十色，都挺好，這也是我設(shè)計的本意，但也有學生說，黃道吉日，紅杏出墻……而不是花紅柳綠，姹紫嫣紅等這些形容顏色的詞，我覺得可能和我的提問有關(guān)，如果我說請同學們說一說形容顏色的詞，可能就不會出現(xiàn)這樣的情況。第二是讓學生說一說哪幅作品最吸引你，我的設(shè)計意圖是讓學生感受到運用對比色的作品視覺效果更強烈。其實學生也都感受到了，有些學生說運用對比色的作品太亮了，不喜歡，所以覺得最吸引自己的是其他的作品；還有學生說，有兩幅放在一起作品都是綠色為主，面積大，所以最吸引自己的是這兩幅作品。其實這兩位同學在分析的時候都講出了自己的理由，而且，對色彩對比的感覺都很對，第一位同學說運用對比色的作品太亮了，恰恰就說明這幅作品最吸引他的目光，只不過他不喜歡，所以他覺得不吸引他。第二位同學認為綠色面積大，所以吸引他，也對，色彩對比中的面積對比，如果我把兩幅作品分開放就不會出像這種情況了。由此，更讓我覺得，教學設(shè)計只有在課堂教學中才能得到檢驗，課堂中出現(xiàn)的或多或少的問題只有在不斷的反思中才能解決。

第五篇：《色彩基礎(chǔ)知識入門》教案設(shè)計

課型：藝術(shù)欣賞課 教法：講解以及板書 教具：多媒體演示 課時：1課時

一、學目的和要求

知識目標：了解色彩分類的基本知識 能力目標：培養(yǎng)學生色彩構(gòu)圖能力

情感目標：講解范畫提高學生對色彩的認識和審美情趣

二、教學重點難點

1、掌握色彩構(gòu)圖的要求

2、提高學生對藝術(shù)的審美情趣

三、教學內(nèi)容及其過程

1、導入課題：介紹水粉畫所需要的各種工具，回憶三原色及其顏色本身的性質(zhì)。展示幻燈片（原色、間色、復(fù)色）

2、講解色彩的基本原理（展示三原色幻燈片）

固有色——是指一個物體在通常情況下給人留下印象的色彩，也就是我們常說的物體本身的顏色。如紅色的旗幟，綠色的草地，黃色的桌子等。但是物體本身的顏色并不是固定不變的。它在不同環(huán)境不同光照不能同顏色的對比中都會產(chǎn)生不同的色彩效果。因此，在色彩繪畫中，我們不能機械的看待物體固有的顏色，而要注意它在不同光照環(huán)境中的色彩變化。

光源色——是物體的顏色發(fā)生變化的一個重要的因素是光源色的影響。對于光照的顏色，我們叫光源色。例如陽光、火光和各種燈光都可以使被照物體發(fā)生色彩變化。比如同樣的景物在早晨、中午、傍晚的不同光照下其色彩會明顯不同。

條件色——又稱環(huán)境色，它是一個物體被附近的物體所反射的光色所照射，就形成了該物體的環(huán)境色。（展示幻燈片石膏像）

3、色彩的三要素： 色相：色相是指一個顏色的相貌，是這個顏色區(qū)別于其他顏色的基本特征。有些顏色的相貌特征很明顯，比如紅、黃、藍、綠等，其色相的名稱也很明確；而有許多顏色的特征不明顯，只能區(qū)別其色感傾向，如黃綠、藍綠、紫灰等等。但無論什么顏色，他們都有自己不同于其他顏色的相貌特征。

明度：明度是指一個顏色的明暗深淺程度。色彩的明度有兩種類別，一是各個不同顏色之間存在的明暗強度不同，例如黃色比紅色亮，紅色比紫色亮等等。二是同類色系中的明暗深淺程度不同，這主要是因為在一個顏色中含白色或黑色的分量不同而形成的。

純度：純度是指顏色的純凈度。一個顏色中所含其他色素的成分越少，其純度就越高。以三原色是純度最高的顏色，間色次之，復(fù)色更次之。

4、靜物的布置與構(gòu)圖

1、色彩寫生的靜物布置，除了對色彩方面的要求以外，其他如題材內(nèi)容的選擇，物品的主次關(guān)系，大小疏密的安排等方面，與素描靜物的布置要求都是一致的。

2、構(gòu)圖是表現(xiàn)繪畫美感的重要因素。構(gòu)圖的基本原則是均衡、多樣統(tǒng)一。應(yīng)該注意以下幾個方面。

第一：構(gòu)圖要求整體感，畫面布置上要處理好整體與局部的關(guān)系

第二：構(gòu)圖要有主題意識，只要是指注意主題物大小要適當，位置越適當 第三：構(gòu)圖要有均衡觀念，注意聚散的處理

四、課堂總結(jié)

完整是構(gòu)圖的終結(jié)，完美是一幅畫的最高標準。一幅靜物畫中各個物體位置安排合適，大小黑白適當，形象塑造整體，創(chuàng)作意圖得到明確體現(xiàn)，這樣的一幅構(gòu)圖才稱的上是完整的。完整與和諧是構(gòu)圖的靈魂。