第一篇：活中的色彩搭配 教案設計（精選）

生活中的色彩搭配

[教材分析]

本課引導學生從了解生活與色彩之間的關系入手，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質量的重要性，并通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解。

本課的突出特點是把對色彩認知和搭配規律的學習生活化、實踐化，學習的重點從色彩搭配訓練，變成幫助學生學會感知色彩現象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。[教學目標]（1）發現生活與色彩的聯系，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質量的重要性。

（2）通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。[教學重點]（1）生活中到處存在著色彩現象，這些現象的形成受色彩規律的制約。（2）好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。

[教學難點]

（1）使學生學會用色彩基本知識和規律去感知色彩現象。

（2）學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。

（3）使學生了解不同色彩搭配所體現的多種文化藝術內涵。[教學過程]

一、“墨鏡看世界”，游戲導入新課。

在多媒體課件展示春夏秋冬圖片之前要求同學們帶上自己準備的墨鏡，有的黑色，有的紅色藍色，嘗試透過墨鏡來觀察多姿多彩的大自然。提問同學透過墨鏡看到的圖片是什么顏色，帶給你什么樣的感受。有的回答是灰色的，有的回答是一片黃色或藍色??根據鏡片的顏色他們看到的只是一個單色的世界，他們通過鏡片會感受到黑色世界的灰暗、紅色世界的燥熱、藍色世界的寒冷，再由同學們摘掉墨鏡后觀察圖片談自己的感受。一起回答：原來大自然的顏色是彩色的。我們能感受到生活的豐富和美好，感覺到生活的多姿多彩。

二、講授新課。

【層次明晰的“兩步式課題”。為了使教學各環節開展層次清晰、深入，我設計了一個“兩步式課題”的板書形式，將課題“生活中的色彩搭配”一分為二的進行板書，將“生活中的色彩”板書放入初步感知階段、將“搭配”二字的板書分入深入探索階段，這樣巧妙的設計可以很好的幫助學生明確各環節的學習任務、縷出一條學習主線。】

大自然一切的顏色都是光的折射效果，生活中的色彩可以以三個要素劃分。

1、色彩的三要素——色相、明度、純度（1）色相

色相就是色彩的名稱，同時也是各個顏色的相貌和傾向。例如紅、黃、藍等。（2）明度

色彩的明暗程度叫明度。明度最高的是白色，最低的是黑色，它們之間按不同的灰色排列，顯示了明度的差別.（3）純度

純度指色彩的飽和程度。紅黃藍三原色的飽和度最高,任何一種原色加入黑白或其它顏色后,純度都會降低.【延伸到顏色搭配階段，在黑板上板書第二部分——搭配。這部分設計“色彩找朋友”游戲的環節】。

2、色彩的主要搭配方法

（1）同類色調和：（展示？圖片）

同一色相而明度不同的色彩進行搭配，形成不同明暗層次的色彩，給人以和諧統一的感覺。

任意挑一個顏色提問學生：和這只彩色筆同類的顏色有哪些？。（2）類似色、對比色的調和：（展示？圖片）

色相環上相鄰色的搭配，能給人以融合親近感，可以構成平靜調和而又有一些變化的色彩效果。(如圖：家居色彩搭配)

色相環上處在對應的或接近對應的顏色搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈鮮明的感受。如黃——紫，紅——綠等。(如圖 〈布老虎〉。

任意挑一個顏色提問學生：和這只彩色筆類似的顏色有哪些？ 任意挑一個顏色提問學生：和這只彩色筆互為對比的顏色有哪些？（3）冷、暖色調搭配：（展示冷暖色調的蝴蝶圖片，室內圖片）

（師）請聽一段音樂, 如果要用顏色來表達這段樂曲給你的感受,你想用些什么顏色呢?

（生）藍、綠、紫等。

老師簡單地示范，用冷色做畫配樂。

以藍、綠等冷色為主調的色彩搭配，能給人以清涼、冷靜、親和的印象。(如圖)播放第二段音樂, 如果要用顏色來表達這段樂曲給你的感受,你想用些什么顏色呢? 以紅、橙、黃等暖色為主調的色彩搭配，能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺。(如圖)（通過以上的學習，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，引導學生學會分析色彩現象中體現的各種色彩關系。）

3、學生嘗試服飾色彩搭配練習。給準備好的卡通小人上色。

4、作品展評——“點評”色彩。

在“2011年某某班色彩時裝秀”的情景創設中進行展評，請同學們拿著自己服裝色彩搭配，跟著音樂“現場走秀”，說一說自己的色彩搭配心得，同學間相互點評各個作品中的顏色搭配和設計創意。

播放富有創意的色彩搭配在各種藝術設計中運用，如：室內設計、園藝設計、家具設計等等。通過這些圖片欣賞，讓孩子們認識到色彩搭配在更多不同領域里的運用，將色彩意義拓展到更廣闊的空間中去。

第二篇：第九課《民間藝術的色彩搭配》教案設計

人民美術出版社 九年級上冊 第九課《民間藝術的色彩搭配》教案設計

陳興軍

一、課

時：一課時

二、教具準備：民間工藝品，多媒體課件等

三、學具準備：水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆等涂色工具

四、教學目標：

1、知識目標：通過對民間美術的欣賞分析，初步了解、掌握民間美術色彩設色特點、搭配特點。

2、能力目標：學習運用對比的手法進行民間美術色彩創作。學生通過對問題的研究，提高自主學習的能力。

3、情感目標：理解民間藝術的文化內涵，從自身做起珍視自己身邊的民間美術，努力學習并傳承。

五、教材分析：

民間藝術是中華文化的一個重要組成部分，主要來源于勞動人民之手，以其視覺上的優勢，運用最自發、最鄉俗的藝術語言，完美地體現了民間意識形態中最美好的理想和愿望。本課的文字部分闡述了民間美術的色彩搭配方式、方法、審美特征、文化內涵等等方面。而大量的圖片是對以上內容的直觀展現，因此，應結合圖片和教材文字內容根據當地的實際情況使學生對民間美術色彩搭配的一些手法有個認知上的了解,并且對民間美術色彩搭配的文化內涵有個認知上的基礎。

六、教學重點：明確民間藝術色彩搭配的主要特點。

七、教學難點：具體了解并運用民間美術色彩搭配的規律進行創作。

八、教學過程

（一）、導入：

上課前請同學們與老師一同欣賞我在各地旅游時帶回的紀念品及老師自己做的一些作品，在欣賞的同時，大家與老師一同回憶一下上節課我們所學習的中國民間美術的種類。

老師準備多種民間美術作品布置教室營造環境氣氛、并用實物幫助學生再記憶：扎染、蠟染、剪紙、布玩具十二生肖、布老虎、五毒兜、鏤空雕、小梅花鹿、十字繡及補繡鞋墊、小布老虎鞋、北京生肖泥塑、燕沙風箏、草扎動物、皮影、民族織錦、雙魚、少數民族的刺繡）

學生口述教師板書：

民間玩具（泥塑玩具、布藝玩具、麥桔玩具）刺繡（織錦）、雕刻（圓、浮、鏤雕）、風箏、皮影、剪紙、糖人、面塑、布藝（服裝、扎染、蠟染）、銀器、年畫（門神）

過渡語： 上節課，我們學習并了解了什么是民間美術、種類、民間美術形象的內涵幾個方面的內容，如果說民間美術的形象代表著中華民族的博大精深的思想，那么，民間美術的色彩則代表著中華民族熱情、開朗的性格。這節課就讓我們研究一下民間美術的色彩搭配。

（二）、設問一：當我們看到這個課題時，你針對這個課題能提出哪些問題？或者說課依據課題分析，你想在這節課了解及掌握哪些知識？

板書生提出的問題：

色彩搭配的特點是什么？為什么這樣搭配？如何給民間美術作品搭配色彩？色彩有什么象征意義？民間美術作品都用哪些顏色進行色彩搭配？

下面讓我們帶著這些問題一起來學習

（三）總結民間美術的設色特點

1、出示課件圖片，讓學生自己觀察它們的色彩，談色彩給他們帶來的視覺感受。

師歸納并板書：

民間美術設色特點：重視視覺效果、設色講究、色彩鮮艷、對比強烈、兼顧色彩的調和、表達出質樸、真摯、熱烈的情懷。

過渡語1：民間美術中常用的顏色被稱為：“五彩”即：青、赤、黃、白、黑。泛指各種顏色，五行中分別代表著金、火、木、水、土。同時也象征著東、南、西、北、中，蘊含著五方神力。

過渡語2：民間美術的設色特點也是我們在為民間美術作品進行上色時首要考慮的基本因素。在此基礎上我們來看一下民間的藝術家們進行色彩搭配時有什么秘笈。

（四）、出示民間藝人的設色口訣，讓學生自讀、找學生讀、老師示范讀。（讀出民間的味道，易學易記易上口的語調特點、通過讀讓學生記憶口訣）“紅與黃，喜煞娘”，要求揚，一片黃”，“紅搭綠，一塊玉”，“要想俏，加點孝”，“濃艷郁，黑為貴”，“紫是骨頭，綠是筋，配上紅黃色更新”，“色要少，還要巧，看你使得巧不巧”，“紅要紅得鮮，綠要綠得嬌，白要白得凈、黑要黑得妙”。

（五）、民間美術色彩搭配特點

出示圖片，與學生一起分析這些口訣是如何在民間美術中運用的，總結民間美術色彩搭配的特點（方法）。分別從以下方面分析：

1、各圖片用了哪句口訣？

2、補色對比、明度對比、面積對比、純度對比、冷暖對比

（六）、知識再梳理

1、民間美術設色特點、2、民間美術的色彩搭配特點（方法）

（七）、看誰眼力好 問題作品欣賞、讓學生自己總結設色時及色彩搭配時要注意避免的問題。如：缺少主色調、用色太雜

九、課堂練習、展示評價

作業：用手中的畫稿，按本課學習的民間美術配色 方法填色。看誰的作品更具有民間味道？ 要求、評價點：色彩鮮明，對比強烈。突出民間美術作品韻味。

十、民間美術的色彩搭配在生活中的應用

出示圖片

十一、課堂小結：

民間美術經常使用的色彩大體只有六種，但在勤勞智慧的勞動人民靈巧的手下卻變得千姿百態、異彩紛呈。而我們同學通過這節課的學習，不光了解了許多民間美術的知識，更創造出如此出色的作品。同學們都知道一句話“越是民族的就越是世界的”作為內初班的同學，我們更應在今后的生活中多去了解和掌握自己本民族的民間藝術，并將之學習與傳承。

第三篇：《民間藝術的色彩搭配》教案設計（范文）

《民間藝術的色彩搭配》教案設計

大連開發區第九中學

趙麗芳

課

題：《民間藝術的色彩搭配》 教材名稱：人美版十四冊第七課 教學年級：七年級 課

時：一課時

教具準備：民間工藝品、多媒體課件等 學具準備：水彩筆、油畫棒等涂色工具 教學目標：

1、知識目標：了解民間藝術色彩搭配的主要特點，學習運用對比的手法進行創作。了解民間藝術常運用豐富的寓意、夸張的手法來抒發人們心中美好的祝愿。

2、能力目標：學會初步欣賞民間藝術的能力。

3、情感目標：理解民間藝術的文化內涵，增強愛國主義和民族自豪感。教材分析：

《民間藝術的色彩搭配》是人美版義務教育課程標準實驗教科書《美術》十四冊中的第七課。民間藝術是中華文化的一個重要組成部分，主要來源于勞動人民之手，以其視覺上的優勢，運用最自發、最鄉俗的藝術語言，完美地體現了民間意識形態中最美好的理想和愿望，包含著豐富的歷史、文化、民俗和審美心理的積淀。

本章節的內容，內涵較深，相對于當代學生來說，距離較遠，學生往往覺得民間美術土、粗、俗，要使學生對其認可并喜歡，必須先使學生對其深度有一定了解，所以，教師絕不能照本宣科，只就色彩談色彩，應從民間美術的內涵入手，加深對民間美術的了解，增強興趣，進而感受民間美術的形式美感，探討民間色彩搭配的規律。是否能把學生從膚淺的認識帶入到對民間美術理解的氛圍中，是本課成功與否的關鍵。

教學重點：明確民間藝術色彩搭配的主要特點

教學難點：了解民間美術作品是怎樣運用色彩的強烈對比手法的，分析不同的色彩搭配體現的文化內涵。

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

教師展示所帶的民間藝術品，讓同學們初步感受民間藝術的魅力。同時，播放背景音樂（古箏曲）營造學習的氛圍。

三、講授新課

民間藝術在我國歷史悠久，形式多樣。我國的民間藝術有廣義和狹義兩種說法： 廣義民間藝術：

廣義的民間藝術泛指活躍于民間的美術、工藝、曲藝、雜技、戲曲等各種藝術形式。狹義的民間藝術： 特指民間美術與工藝。

本節課就民間美術與工藝品做一重點介紹。

（一）、民間藝術的形式

民間玩具、剪紙、刺繡、年畫、風箏、織綿、面具等

（二）、民間藝術作品的寓意

民間藝術中所表現的植物、動物都有深刻的內涵。

鯉魚——年年有余

龜鶴——延年益壽

石榴——多子多福

另外還有許多老百姓喜聞樂見的、固定的語言結構模式

瓶插牡丹

——平安富貴 娃坐蓮花

——連生貴子 蝙蝠和桃子——福壽雙全 猴子騎大馬——馬上封侯

小結：民間藝術常運用諧音、象征的手法賦予自然物象以一定的意義，來抒發人們心中的祝愿和對美好生活的向往。如果說民間藝術的形象代表著中華民族博大精深的思想，那么民間藝術的色彩則代表著中華民族熱情、開朗的性格。

（三）、色彩基礎知識的回顧

三原色：紅、黃、藍 三間色：紫、綠、橙

三對互補色：紅——綠、黃——紫、藍——橙

色調：暖色：紅、黃；

冷色：藍、綠。色彩的冷暖具有相對性。

（四）、民間藝術作品中常用色彩及其搭配特點。

（1）、分析兩幅畫面的色彩關系，重點是色彩大的冷暖關系與色彩所占的比例有關。（2）、真虎和布老虎比較

布老虎和真老虎的顏色雖然都以黃色為主，但是布老虎使用的黃色不是老虎身上的固有顏色，而是純度高的原色，顯得更鮮艷。布老虎身上又添加了紅、藍、綠色，由于對老虎的色彩進行了大膽的取舍、添加，因而產生了鮮艷奪目的藝術效果。

（3）實例分析：分析山西民間玩具布老虎的色彩搭配。

課件出示：山西玩具布老虎（提取主要顏色進行色相、色調、純度、對比、冷暖 方面的分析）

提問：色相、色調、對比

布老虎身上主要選用了哪幾種顏色？ 布老虎身上主色調是什么？ 這幾種顏色的對比怎樣？

結論：色相：紅、黃、藍、綠（四種顏色，其中紅、黃、藍是三原色，純度高）

色調：色調的冷暖，是由冷暖色的比例決定的，布老虎以黃色為主色調，所以呈現暖色調，對比：黃與藍、紅與綠

（兩種互補色對比）

布老虎的色彩搭配特點：布老虎身上主要選用了四種顏色，以黃色為主色調，采用純度較高的原色進行搭配，使用互補對比色進行搭配，色彩鮮艷，對比強烈。

（4）結論：（板書）民間藝術作品主要選用紅、黃、藍、綠四種； 民間藝術作品大多運用純度較高的三原色進行搭配，純度高，色彩鮮艷；民間藝術作品大多使用互補色對比進行搭配，色彩對比強烈。民間藝術作品中，白色還黑色的運用也很普遍，白色有透氣感，黑色則起到穩定性的作用。

四、課堂實踐：

我們了解了民間藝術的色彩搭配特點，是不是覺得很漂亮，自己也很想動手嘗試一下呢，現在，我們也來做一回民間藝術家，用所學的民間色彩搭配的方法彩繪一幅畫吧！

（一）、注意要點：

在結構上：你可以依照物像原來的結構上色，也可以在基本型的基礎上，作大膽的創新，加入你的特點，讓你的作品寓意更深；

在用色上：運用純度高的色彩，在色彩關系的處理上大膽使用對比色。（老師發稿，學生實踐）

（二）、學生彩繪圖形，老師巡視輔導。課件展示，播放音樂。

展示的兩幅民間美術作品，一幅依據形體結構上色，一幅夸張變形的，作為學生實踐時的參考。

五、作業展示：

展示優秀作業，自評互評，給學生提供學習與交流的平臺。

六、小結

通過這節課的學習，我們感受到了民間藝術的魅力，如果大家還想了解更多的民間藝術，可以登錄“非物質文化遺產”的官方網站，那里有更多值得我們驕傲的民間藝術，我們常說，“只有民族的，才是世界的”，作為中華民族未來的主人，對民間藝術的了解及傳承，我們有義不容辭的責任，在你們手中，讓中國民間藝術的色彩，輝映這個世界吧！

七、課后反思：

本章節的內容，內涵較深，相對于當代學生來說，距離較遠，學生往往覺得民間美術土、粗、俗，要使學生對其認可并喜歡，必須先使學生對其深度有一定了解，所以，教師絕不能照本宣科，只就色彩談色彩，應從感受民間美術的形式入手，進而感受民間美術的內涵，加深對民間美術的了解，增強興趣，再探討民間色彩搭配的規律。是否能把學生從膚淺的認識帶入到對民間美術理解的氛圍中，是本課成功與否的關鍵。

第四篇：商場設計中色彩搭配

色彩對商場的影響不僅影響著顧客的視覺感受，同時也影響著人們的購物心情。而商場設計就是為了為顧客打造一個溫馨的購物環境，方便顧客購物。而不同的色彩搭配使用會讓空間給人的感覺不一樣。

首先就是視覺效果。一件作品最先吸引人們注意力的就是色彩。商場設計也就相當于設計師的一件作品。因此要想吸引顧客的注意力，色彩設計的非常重要的元素。不同色彩在溫度上給人的感覺有著相當大的差異。根據色彩的色調，在商場設計的應用中可以演繹出涼爽的紅色或暖和的感覺。比如將相同溫度的橙色飲料和藍綠色飲料盛在透明的容器中，用手指去感覺溫度時，大部分人認為藍綠色的飲料更冰涼，色彩溫度感實驗結果表明，正常人對暖色系和冷色系的溫度感相差是攝氏度以上。

其次是對顧客心情的影響。色彩是最容易引起顧客注意力的設計元素。因此也是最容易影響顧客心情的設計元素。而色彩是多種多樣的。因此商場裝修設計的色彩選擇首先要與環境相協調。其中也包括當地的文化背景和風俗習慣。其次就是色彩設計要與商場商品特色相適應。這樣才能更好的把顧客眼光吸引到商品的身上。已不至于造成喧賓奪主的現象。瞳孔國際16年來百貨商場設計、購物中心設計、商業綜合體設計、商業地產設計，一直執著于為百貨商場、房地產等商業地產企業服務。成功案例遍布100個城市，擁有由數十位行業資深商業空間設計師組成的專業設計團隊，其中多位國外商業空間設計師常駐意大利、韓國。?瞳孔商場設計公司為數十家百貨商場、購物中心提供商業地產策劃定位、商場設計、商業空間規劃等服務，包括北京西單商場、河北天一城商業廣場、西安領匯樂城商業廣場、拉薩百貨商場、內蒙古正基百貨商場等眾多國內A類百貨商場或購物中心

第五篇：生活中的色彩搭配教案

生活中的色彩搭配

都亭中學

袁園

課 題：《生活中的色彩搭配》 課 時：一課時 年 級：七年級 教學目標：

（一）知識與技能：通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和基本色彩搭配方法。

（二）過程與方法：學生能夠進行簡單的色彩搭配練習，啟發引導學生觀察生活中的色彩搭配，感知色彩在生活中的重要作用。

（三）情感與價值觀：充分激發學生的學習熱情，使學生明白恰當的色彩搭配體現著人們對色彩的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。教學重點：

幫助學生學會感知生活中的色彩運用，并能從中體驗不同的美感。教學難點：

欣賞生活中五彩繽紛、千變萬化的色彩搭配，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。教學手段：

充分運用多媒體教學手段，附加學生活動及實物展示，使學生能完全融入課堂中，提高學習興趣。

教學過程（師生雙邊互動過程及效果）：

一、音樂導入

師：（播放音樂，旨在激發興趣，調動學生情緒，創設情境，導出課題）師：同學們，在欣賞音樂的過程中，你們感受到了什么？ 生：白云，藍天……

師：我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。今天，讓我們一起去感受色彩、體驗色彩，并學習生活中的色彩搭配。出示課題：生活中的色彩搭配

設計思路：通過音樂欣賞，同學們的情緒得到充分調動，興趣得到激發，營造了一個好的學習氛圍。

二、新課展開

（1）色彩帶來的感受：

師：（展示大自然圖片數幅，讓學生能夠對于自然界原本色彩有直觀的感受）。師問：看了這么多大自然的圖片，我們的世界美不美？是什么把我們的世界裝扮的那么美麗？ 生答：色彩。

(2)色彩在生活中是如何被運用的?(展示圖片,學生談對圖片色彩的感受)▲吃(色彩鮮艷，有食欲)▲穿(色彩鮮艷的服裝，看起來有活力)▲住(色彩鮮艷的居室設計，體現出對生活的熱愛)▲用（色彩鮮艷---對生活情趣的追求）

總結：社會的進步，從色彩上能夠很清晰地體現出來。師：生活中離不開色彩，不同的色彩帶給我們不同的感受。

（分別展示紅色、黃色、綠色動畫，并讓大家說出不同色彩帶給大家的不同感受以及不同色彩在世界上的不同寓意。）生：積極思考討論，踴躍發言。

師小結：紅色給人熱鬧、喜慶的感覺；黃色給人陽光的感覺；綠色代表生機、健康，同時在世界范圍內綠色也有著安全的含義（如十字路口的綠燈象征安全。設計思路：學生通過直觀感受色彩圖片，學習興趣高漲，并積極跟隨老師的引導一步步學習色彩的基本知識。

（3）色彩的基礎知識：

師：好的色彩搭配能滿足人的情緒和審美兩方面的需求。每個人都有色彩感覺，但想要創造和諧的色彩效果，就要認識和運用色彩的三要素。色彩的三要素：色相、明度、純度 色相：指色彩本來的相貌。

明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的顏色是藍紫色，最淺的顏色是檸檬黃。有色彩是以無色彩的明度為基準來判斷的。

純度：指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于色彩中加入黑白的多少。師生活動：拿出一杯果汁，請同學觀察其顏色并上來品嘗，接著在果汁中分別加入純凈水和可樂，請同學再觀察色彩純度的變化并品嘗。設計思路：通過游戲活動形式使學生通過親身體驗，實踐得出學習結論，有助于學生在輕松愉快的環境中學習并掌握知識點。（3）色彩搭配方法 ①色相搭配：

不同相貌的色彩被運用到一起，會產生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關注。

②類似色搭配：

在色相環中鄰近的三種色相叫類似色。類似色給人的感覺是和諧、舒緩。③對比色搭配：

色環上處在對應的或接近對應的顏色（補色）搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈、鮮明的感覺，如紅與綠、黃與紫、藍與橙等色。展出土家民間藝術品西蘭卡普，分析對比色搭配體現的民族風格。

設計思路：展示實物使學生更加直觀的理解對比搭配方法，設計學生活動是為了讓課堂更加生動，讓學生在快樂中學習。（4）作業實踐：

▲用自己喜歡的色彩搭配方法彩繪紙盤。教師拿出畫好的紙盤供學生參考 要求：自選圖形，自選搭配方法 課堂總結：

生活中色彩無處不在，恰當的色彩搭配體現著人們對美的追求。所以同學們要做個生活的有心人，熱愛生活。