第一篇：生活中的色彩搭配

人美課標版八年級美術上冊教案:《生活中色彩搭配》教案 [教學目標] 了解生活與色彩的關系，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質量的重要性。

通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。[教學重點] 使學生認識到，生活中到處存在著色彩現象，它的形成受色彩規律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。[教學難點] 使學生學會用色彩基本知識和規律去感知色彩現象。

學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。使學生了解不同色彩搭配所體現的多種文化藝術內涵。[教學過程]

一、設疑提問，導入新課。

師：同學們，試想一下，如果我們所生活的世界是無色的，那將是什麼情景呢？ 生：沒有生機，沒有活力------（自由討論發言。）

師：對，我們之所以能感受到生活的豐富和美好，很大程度上是因為我們身處在一個絢麗多姿的色彩世界里。那麼在生活中，色彩如何搭配才能讓我們感覺到美的享受呢？這節課就讓我們一起來研究一下《生活中的色彩搭配》。

（設疑導入，調動起學生的學習興趣。）

二、講授新課。

師：首先我們來了解有關色彩搭配的一些知識。請大家看大屏幕（多媒體展示有關色彩的基礎理論知識）。色彩的形成

光是一切物體顏色的唯一來源，映入眼內的大量的色彩是由于物體對光的吸收和反射而形成的。反射光刺激到人的視網膜時就形成色覺。因此，我們通常所見到的物體顏色，是指物體的反射顏色，沒有光也就沒有顏色。不同的光線會產生不同的色彩效果，而要創造不同的色彩搭配效果，就要認識和運用色彩的三要素以及三要素之間的各種對比關系。色彩的三要素——色相、明度、純度 色相

色相就是色彩的名稱，同時也是各個顏色的相貌和傾向。例如紅、黃、藍等。通常用色相環來代表光譜的基本色彩，常見的色相環多由12色組成。（如圖：依頓12色相環）明度

色彩的明亮度叫明度。明度最高的色叫白色，最低的色叫黑色，它們之間按不同的灰色排列，顯示了明度的差別，有色彩的明度是以無色彩的明度為基準來判定的。（如圖：單一色明度變化，彩色的明度變化）純度

純度指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于在色彩中加入黑色、白色或灰色的多少。色彩的主要搭配方法

人們通過對色彩規律的認識，主觀地調整色彩之間的關系，以滿足功能和審美兩方面需要的行為即色彩搭配。方法： 色相對比：

不同的相貌的色彩被運用到一起會產生豐富的色彩效果，能夠吸引人的關注。如圖： 《少女的服飾》——紅、黃、綠你看到了嗎？五顏六色中閃動著青春活力。同類色調和：

同一色相的色彩進行變化統一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。如圖： 《建筑》——深藍、淺藍把和諧融進藍天里。

〈包〉——拎著它走吧，深赭、淺赭在傾訴著單純和高雅。類似色的調和：

色相環上相鄰色的變化統一配色，如紅、橙、黃、綠等，能給人以融合親近感，可以構成平靜調和而又有一些變化的色彩效果。如圖：

〈大男孩〉——金黃色的陽光勾勒著他褐色的衣衫，告訴我們天使的憩息就是這樣平靜而自然。對比色的調和：

色相環上處在對應的或接近對應的顏色搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈鮮明的感受。如黃——紫，紅——綠等。例： 〈室內設計〉——紅綠，黃紫。

〈布老虎〉——在大紅大綠中吼一聲，給你一個熱烈而深刻的問候。純度對比：

色彩鮮艷即純度高，反之純度低。暖色調搭配：

以紅、橙、黃等暖色為主調的色彩搭配，這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺。冷色調搭配：

是以藍、綠等冷色為主調的色彩搭配，能給人以清涼、冷靜、親和的印象。如圖： 〈繩畫〉——藍色、綠色構成的清新、清爽、清涼，是不是象春林中的一聲鳥鳴？ 生：邊學習理論知識，邊運用它互相分析討論圖例。

（通過以上的學習，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，引導學生學會分析色彩現象中體現的各種色彩關系。）

三、分析討論，鞏固知識

生：運用所學的色彩三要素及色彩的搭配方法來分析書中的范例，試著說一說這些例子為什麼好？并引申到自己收集的實例，依次推斷出什麼樣的色彩搭配比較成功？怎樣才能設計出好的色彩搭配？

師：列舉大量生活實例，如：運動服裝給我們感覺多為比較鮮艷，它在色彩搭配上運用的是什麼方法？穿著運動服裝去聽音樂會好嗎？節日前布置一個聯歡會的環境，用什麼色彩搭配更能突出喜慶歡快的氣氛？用同樣的手法布置會議室合適嗎？ 生：互相分析討論，大膽發言。

（師生共同討論，教師隨時點撥，得出接近成功的結論。）

四、欣賞圖片

師：多媒體展示一些色彩搭配的實例。

生：分析設計師采用的手法以及取得的實際效果。

（這使學生將剛剛學到的知識運用于生活實踐的實驗過程，應鼓勵學生大膽表達自己的想法，提高自己對色彩搭配的認識水平和分析能力。）

五、教師小結

師：好的色彩搭配體現著人們對色彩規律的認識與對美的追求，是需要認真學習、實踐才能真正掌握和運用的。在生活中培養自己的色彩感受和表現能力是學習色彩搭配的最好途徑。色彩豐富了我們的生活，我們應充分的去體驗它，享受它。

第二篇：生活中的色彩搭配教案

生活中的色彩搭配

都亭中學

袁園

課 題：《生活中的色彩搭配》 課 時：一課時 年 級：七年級 教學目標：

（一）知識與技能：通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和基本色彩搭配方法。

（二）過程與方法：學生能夠進行簡單的色彩搭配練習，啟發引導學生觀察生活中的色彩搭配，感知色彩在生活中的重要作用。

（三）情感與價值觀：充分激發學生的學習熱情，使學生明白恰當的色彩搭配體現著人們對色彩的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。教學重點：

幫助學生學會感知生活中的色彩運用，并能從中體驗不同的美感。教學難點：

欣賞生活中五彩繽紛、千變萬化的色彩搭配，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。教學手段：

充分運用多媒體教學手段，附加學生活動及實物展示，使學生能完全融入課堂中，提高學習興趣。

教學過程（師生雙邊互動過程及效果）：

一、音樂導入

師：（播放音樂，旨在激發興趣，調動學生情緒，創設情境，導出課題）師：同學們，在欣賞音樂的過程中，你們感受到了什么？ 生：白云，藍天……

師：我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。今天，讓我們一起去感受色彩、體驗色彩，并學習生活中的色彩搭配。出示課題：生活中的色彩搭配

設計思路：通過音樂欣賞，同學們的情緒得到充分調動，興趣得到激發，營造了一個好的學習氛圍。

二、新課展開

（1）色彩帶來的感受：

師：（展示大自然圖片數幅，讓學生能夠對于自然界原本色彩有直觀的感受）。師問：看了這么多大自然的圖片，我們的世界美不美？是什么把我們的世界裝扮的那么美麗？ 生答：色彩。

(2)色彩在生活中是如何被運用的?(展示圖片,學生談對圖片色彩的感受)▲吃(色彩鮮艷，有食欲)▲穿(色彩鮮艷的服裝，看起來有活力)▲住(色彩鮮艷的居室設計，體現出對生活的熱愛)▲用（色彩鮮艷---對生活情趣的追求）

總結：社會的進步，從色彩上能夠很清晰地體現出來。師：生活中離不開色彩，不同的色彩帶給我們不同的感受。

（分別展示紅色、黃色、綠色動畫，并讓大家說出不同色彩帶給大家的不同感受以及不同色彩在世界上的不同寓意。）生：積極思考討論，踴躍發言。

師小結：紅色給人熱鬧、喜慶的感覺；黃色給人陽光的感覺；綠色代表生機、健康，同時在世界范圍內綠色也有著安全的含義（如十字路口的綠燈象征安全。設計思路：學生通過直觀感受色彩圖片，學習興趣高漲，并積極跟隨老師的引導一步步學習色彩的基本知識。

（3）色彩的基礎知識：

師：好的色彩搭配能滿足人的情緒和審美兩方面的需求。每個人都有色彩感覺，但想要創造和諧的色彩效果，就要認識和運用色彩的三要素。色彩的三要素：色相、明度、純度 色相：指色彩本來的相貌。

明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的顏色是藍紫色，最淺的顏色是檸檬黃。有色彩是以無色彩的明度為基準來判斷的。

純度：指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于色彩中加入黑白的多少。師生活動：拿出一杯果汁，請同學觀察其顏色并上來品嘗，接著在果汁中分別加入純凈水和可樂，請同學再觀察色彩純度的變化并品嘗。設計思路：通過游戲活動形式使學生通過親身體驗，實踐得出學習結論，有助于學生在輕松愉快的環境中學習并掌握知識點。（3）色彩搭配方法 ①色相搭配：

不同相貌的色彩被運用到一起，會產生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關注。

②類似色搭配：

在色相環中鄰近的三種色相叫類似色。類似色給人的感覺是和諧、舒緩。③對比色搭配：

色環上處在對應的或接近對應的顏色（補色）搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈、鮮明的感覺，如紅與綠、黃與紫、藍與橙等色。展出土家民間藝術品西蘭卡普，分析對比色搭配體現的民族風格。

設計思路：展示實物使學生更加直觀的理解對比搭配方法，設計學生活動是為了讓課堂更加生動，讓學生在快樂中學習。（4）作業實踐：

▲用自己喜歡的色彩搭配方法彩繪紙盤。教師拿出畫好的紙盤供學生參考 要求：自選圖形，自選搭配方法 課堂總結：

生活中色彩無處不在，恰當的色彩搭配體現著人們對美的追求。所以同學們要做個生活的有心人，熱愛生活。

第三篇：生活中的色彩搭配教案

七 年 級 美 術 課 程 教 案

制作人：王輝

班 級：美術1302班

學 號：201330701020

4生 活 中 的 色 彩 搭 配

【課型】理論應用課

【授課對象】七年級學生

【課時】1課時

【教材分析】

本課是中學美術六冊系列色彩學習的引導課，突出的重點是把色彩知識和規律的學習生活化、實踐化，引導學生從了解生活與色彩之間的關系入手，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質量的重要性，并通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解，幫助學生學會感知色彩現象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。【教學目標】

一、知識目標：認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質量

的重要性；通過分析生活中的色彩使學生對色彩現象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解。

二、能力目標：并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。

三、情感目標：通過觀察生活，激發學生對顏色的聯想，從而熱愛繽紛的色彩；感受生活中色彩的美感,體會色彩在美化生活中的作用。【教學重點】

通過教材和課件中的圖例和教師的啟示講解，應使學生認識到：（1）生活中到處存在著色彩現象，這些現象的形成受色彩規律制約；（2）好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。【教學難點】

（1）使學生學會用色彩基本知識和規律去感知色彩現象；（2）學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。

（3）使學生了解不同色彩搭配所體現的多種文化藝術內涵。【教學方法】：觀察比較法、啟發引導法、討論交流法 【教學準備】：多媒體課件

【教學過程】：

一、欣賞導入：

1、欣賞sony經典油漆廣告視頻。

2、提問：欣賞后給你最大的感受是什么？ 生簡答：略

導言：最大的感受是色彩，我們的身邊處處都有色彩，我們的生活更是離不開色彩。好的色彩搭配給我們美的享受，是改善和提高生活質量的重要手段。

那么生活的色彩如何搭配才能讓我們感覺到美的享受呢？這就是我們今天要學習的內容：《生活中的色彩搭配》（板書課題）

二、基礎知識：

1、回顧舊知識：（1）談一談：我們生活中常見的色彩有哪些？你最喜歡哪種顏色？ 學生簡答：略

小結：生活中有無數種不同的色彩，但主要的顏色有紅橙黃綠青藍紫黑白灰等。

（2）想一想：色彩中的三原色是什么？ 學生簡答：略 小結：紅、黃、藍

2、色彩基本概念：

（1）三要素：每一種色彩都有它的三要素，提問色彩的三要素是什么？

生：討論簡答（略）小結：色相、明度、純度

色相:色彩的相貌。

明度:色彩的明暗程度，也可稱之為亮度、深淺程度。純度:色彩的鮮、灰程度，也稱之鮮度、彩度、色彩飽和度。

（2）對比色、臨近色、同類色：

找一找：觀察色環，你能找出對比色、臨近色、同類色嗎？

對比色：補色，在色環上呈180度

如：紅與綠、黃與紫、藍與橙等

臨近色：相近色彩

同類色：同一色相

（3）色性：色彩的冷暖

冷色：藍 綠 紫

（清涼

冷靜

親和）

暖色：紅 橙 黃

（熱烈

溫暖

激情）

三、色彩搭配：

(1)對比色搭配：對比強烈的色彩搭配在一起，在色相、明度、上相差較大，給人強烈、鮮明活潑、跳躍感。

(2)同類色搭配：同一色相的色彩進行變化，形成不同的明暗的層次，只有明度變化的配色，給人以舒展親和、心情平靜感。

（3）臨近色搭配：相近色彩搭配在一起，在色相、明度、相差較小，如紅、橙，黃、綠等能給人以融合、親近感。結合圖例分析總結色彩搭配規律

通過以上的學習，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，引導學生學會分析色彩現象中體現的各種色彩關系。

四、討論實踐：（抽簽答題）

1、冬天適合搭配哪種色彩類型的服裝？夏天呢？

深色配暖色

淺色配冷色

2、馬路上環衛工人通常穿哪些顏色服裝？為什么？

橙色、黃色

對比強 易于被識別 避免交通事故

3、兒童樂園宜采用什么顏色？為什么？圖書館呢？ 純度高 色彩鮮艷

符合兒童快樂的心理特征

淺色

冷色

綠色植物

寧靜

簡潔

4、你認為生活中有哪些事物的色彩搭配是不合理的？為什么？

不同場合的著裝要求，不同年齡、身份、職業的不同的色調搭配等。

【教學總結】：本節課的重點是把色彩知識和規律的學習生活化、實踐化，學習的重點是幫助學生學會感知色彩現象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力，把學習內容生活化、實踐化。【課后作業】：

1、用自己的攝象機或照相機，捕捉生活中美麗的色彩，與同學相互欣賞交流。

2、談一談你認為裝修最好的飯店（飯館）是哪一家，為什么？ 【板書設計】：

生活中的色彩搭配

1、三原色：紅

黃

藍

2、色彩的三要素：

3、搭配規律：

色相——色彩的相貌

對比色搭配

明度——明暗程度

臨近色搭配 純度——鮮灰程度

同類色搭配

第四篇：生活中的色彩搭配3

《生活中的色彩搭配》教案3 說教材：

本節課是人美版第13冊第9課的教學內容。是屬于設計、應用領域范疇的，通過學生研究學習色彩搭配規律培養學生感受和運用色彩的能力。熟練的運用多媒體的特征進行創意，設計。培養學生的創新精神和實踐能力，是素質教育與學科教育的顯著區別的一課，所以它的位置很重要。

說目標：

通過列舉大量的生活實例，幫助學生認識色彩基本知識和規律，引導學生分析色彩現象中各種色彩關系。培養學生的審美能力，激發學生的學習熱情，使學生明白恰當的色彩搭配體現人們對色彩規律認識與美的追求。好的色彩搭配是改善和提高生活質量，滿足日益增長的審美需求的主要手段。

說重點：

使學生認識到，生活中到處存在著色彩現象，它的形成受色彩規律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。

說難點：

培養學生美的感受和運用色彩的能力。學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。使學生了解不同色彩搭配所體現的多種文化藝術內涵。

說教學手段：

運用多媒體教學、課件制作、各類圖片等。

說方法：

探究性、綜合性、合作性、引導性。

說教學過程：

設疑提問，導入新課。

師：同學們，試想一下，如果我們所生活的世界是無色的，那將是什麼情景呢？

生：沒有生機，沒有活力------（自由討論發言。）

師：對，我們之所以能感受到生活的豐富和美好，很大程度上是因為我們身處在一個絢麗多姿的色彩世界里。那麼在生活中，色彩如何搭配才能讓我們感覺到美的享受呢？這節課就讓我們一起來研究一下《生活中的色彩搭配》。

（設疑導入，調動起學生的學習興趣。）

二、講授新課。

師：首先我們來了解有關色彩搭配的一些知識。請大家看黑板上的圖片（圖片展示有關色彩的基礎理論知識）。

1、色彩的形成：

光是一切物體顏色的唯一來源，映入眼內的大量的色彩是由于物體對光的吸收和反射而形成的。反射光刺激到人的視網膜時就形成色覺。因此，我們通常所見到的物體顏色，是指物體的反射顏色，沒有光也就沒有顏色。不同的光線會產生不同的色彩效果，而要創造不同的色彩搭配效果，就要認識和運用色彩的三要素以及三要素之間的各種對比關系。

2、色彩的三要素——色相、明度、純度

色相：

色相就是色彩的名稱，同時也是各個顏色的相貌和傾向。例如紅、黃、藍等。通常用色相環來代表光譜的基本色彩，常見的色相環多由12色組成。（如圖：依頓12色相環）

明度：

色彩的明亮度叫明度。明度最高的色叫白色，最低的色叫黑色，它們之間按不同的灰色排列，顯示了明度的差別，有色彩的明度是以無色彩的明度為基準來判定的。

純度：

純度指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于在色彩中加入黑色、白色或灰色的多少。

3、色彩的主要搭配方法：

人們通過對色彩規律的認識，主觀地調整色彩之間的關系，以滿足功能和審美兩方面需要的行為即色彩搭配。

色相對比：

不同的相貌的色彩被運用到一起會產生豐富的色彩效果，能夠吸引人的關注。如圖：

《色彩圖》——紅、黃、綠你看到了嗎？五顏六色中閃動著青春活力。

同類色調和：

同一色相的色彩進行變化統一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。

類似色的調和：

色相環上相鄰色的變化統一配色，如紅、橙、黃、綠等，能給人以融合親近感，可以構成平靜調和而又有一些變化的色彩效果。

對比色的調和：

色相環上處在對應的或接近對應的顏色搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈鮮明的感受。

純度對比：

色彩鮮艷即純度高，反之純度低。暖色調搭配：

以紅、橙、黃等暖色為主調的色彩搭配，這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺。

冷色調搭配：

是以藍、綠等冷色為主調的色彩搭配，能給人以清涼、冷靜、親和的印象。

（通過以上的學習，幫助學生認識色彩的基本知識和規律，引導學生學會分析色彩現象中體現的各種色彩關系。）

三、分析討論，鞏固知識（小組討論與交流共同分析）

生：運用所學的色彩三要素及色彩的搭配方法來分析書中的范例，試著說一說這些例子為什麼好？并引申到自己收集的實例，依次推斷出什麼樣的色彩搭配比較成功？怎樣才能設計出好的色彩搭配？

師：列舉大量生活實例，如：運動服裝給我們感覺多為比較鮮艷，它在色彩搭配上運用的是什麼方法？穿著運動服裝去聽音樂會好嗎？節日前布置一個聯歡會的環境，用什麼色彩搭配更能突出喜慶歡快的氣氛？用同樣的手法布置會議室合適嗎？

生：互相分析討論，大膽發言。

（師生共同討論，教師隨時點撥，得出接近成功的結論。）

四、欣賞圖片

師：教材或圖片展示一些色彩搭配的實例。

生：分析設計師采用的手法以及取得的實際效果。

（這使學生將剛剛學到的知識運用于生活實踐的實驗過程，應鼓勵學生大膽表達自己的想法，提高自己對色彩搭配的認識水平和分析能力。）

五、教師小結

師：好的色彩搭配體現著人們對色彩規律的認識與對美的追求，是需要認真學習、實踐才能真正掌握和運用的。在生活中培養自己的色彩感受和表現能力是學習色彩搭配的最好途徑。色彩豐富了我們的生活，我們應充分的去體驗它，享受它。

（點明學習本課的重要意義，啟發學生在生活中注意發現美、認識美、創造美，提高生活品質和審美情趣。）

六、課后評價

此課已經嘗試，從學生的課堂活躍、勇于參與作業情況來看，感到效果良好，取得這樣的效果是與以下幾點分不開的：

第一，是題材新穎。打破了以往單純以技能為主的學習形式，讓我們的美術課不再限于教室單純用筆作畫，而是與新事物接軌，走進學生的內心，調動更多的資源為學生服務。學生在多種感官刺激下從不同角度，不同側面體驗色彩搭配帶來的魅力。

第二，課前準備充分。（為此我上網查閱大量資料），課件制作，材料的積累，教學過程充分準備及完整的教學構思。

第三，課堂中探究性與合作性學習表現的尤為突出。學生之間個性互相摩合，有利于激發學生的思維合想象同時充分發揮團隊精神。

第四，沒有用專業水準的條條框框去要求和制約學生的創造力，使學生的個性與創新能力得到淋漓盡致的發揮。

正是由于以上的因素，使學生真正做到了由想學、到愛學、進而會學到最后學好這一過程。這也正是當前我們美術課應該達到的效果。

七、教學反思

在本課的教學組織中，采取啟發和引導的方法，多從生活中的色彩現象入手，提出問題，讓學生參與思索和討論，在這當中學習和認識色彩規律。在啟發和引導的過程中還運用比較的方法，通過不同的色彩搭配的實例來使學生真正感知和理解。通過富有吸引力的教學手段，充分鼓勵學生積極探索，大膽發言，并引導學生把學習的重點從色彩寫生訓練，變成學會感知色彩現象，從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力，體現了新課程標準提出的“淡化專業”的思想。說板書設計：

1、色彩形成2、色彩三要素

色相

純度

明度

3、色彩搭配規律

色相對比、純度對比、冷色搭配、暖色搭配、類似色、同類色調和、對比色調和

作業布置：

課余時間多觀察一些色彩搭配的實例，運用學到的知識畫一幅自己在色彩上喜歡的色彩搭配作品。

第五篇：《生活中的色彩搭配》教案

《生活中的色彩搭配》教案

本節課是人美版第13冊第9課的教學內容

[課型] 理論知識課

[課時] 1課時

[授課對象] 七年級學生 [教材分析]

本課引導學生從了解生活與色彩之間的關系入手，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質量的重要性，并通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解。

本課的突出特點是把對色彩知識和規律的學習生活化、實踐化，學習的重點從色彩寫生訓練，變成幫助學生學會感知色彩現象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。[教學目標]

了解生活與色彩的關系，認識學習色彩搭配知識對于改善和提高生活質量的重要性。通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力。[教學重點]

使學生認識到，生活中到處存在著色彩現象，它的形成受色彩規律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。[教學難點]

培養學生美的感受和運用色彩的能力。

學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。

使學生了解不同色彩搭配所體現的多種文化藝術內涵。[教學過程]

（一）組織教學

學生分成小組，并選出組長。（小組討論交流互動）

（二）導入新課

1、用設問的方式提問若我們的生活中沒有了色彩會是什么樣？引出新課課題：生活中的色彩搭配

2、展示收集的圖片，并指出圖片好在哪里。

3、生活中哪里能看到豐富的色彩？（例如，雨后天晴出現的彩虹）

（三）講授新課

讓學生觀看生活中各類色彩搭配的實例。每類圖片讓學生講述一下圖片所帶來的感受，同時新授色彩知識。

1、色彩的形成，光的作用。

2、色彩三要素：色相、純度、明度。

3、運用色彩規律主觀調整色彩之間的關系。

⑴

色相對比

⑵

同類色調和

⑶

類似色

⑷

對比色調和

⑸

純度對比

⑹

暖色搭配

⑺

冷色搭配

（四）練習、應用（交流與創新）

1、自己在本子上練習用筆畫出正方形，做填色游戲，激發學生的學習興趣，讓學生在玩中學到知識，讓學生把知識內容以游戲的形式貫通、領會。

2、每組經過商討研究派出一名學生展示本組的服飾搭配得最好的學生。小組形式可以集思廣益，發揚團體協作的精神。

（五）小結

每組派出代表講述自己的作品思路及表達意向，同時小組間互相品評指出優缺點，教師給予肯定的評價。[教學反思]

在本課的教學組織中，采取啟發和引導的方法，多從生活中的色彩現象入手，提出問題，讓學生參與思索和討論，在這當中學習和認識色彩規律。在啟發和引導的過程中還運用比較的方法，通過不同的色彩搭配的實例來使學生真正感知和理解。通過富有吸引力的教學手段，充分鼓勵學生積極探索，大膽發言，并引導學生把學習的重點從色彩寫生訓練，變成學會感知色彩現象，從中體驗不同的美感和文化藝術內涵，培養學生逐步形成感受和運用色彩的能力，體現了新課程標準提出的“淡化專業”的思想。