第一篇：地理學科知識與教學能力試題(初級中學)一

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2018年下半年中小學教師資格考試模擬卷一

《地理學科知識與教學能力》（初級中學）

一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分）讀圖，回答1-3題。

1.圖示區域內最大高差可能為（）。A.50m B.55m

C.60m

D.65m 2.圖中①②③④附近河水流速最快的是（）。A.① B.②

C.③

D.④

3.在圖示區域內擬建一座小型水庫，設計壩高約為13m。若僅考慮地形因素，最適宜建壩處壩頂長度約（）。

A.15m B.40m

C.65m

D.90m 下圖為世界某區域簡圖。讀圖回答下列各題。

4.某中學地理興趣小組用立竿測影法測量正午太陽高度角，發現①城市一年有兩次立桿無影，一次是2月5日，則另一次的日期大致是（）。中公教育學員專用資料

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A.5月5日 B.8月6日

C.11月7日

D.12月8日

5.下列說法正確的是（）。

A.1月份，①②兩地河流都進入汛期 B.7月份，①地盛行東南風，②地盛行西北風 C.①地為常綠闊葉林，②地為落葉闊葉林 D.①②兩地沿岸氣候都受寒流影響

下圖為沿某大陸34°緯線所做的氣候要素變化曲線圖（①表示1月均溫，②表示11～4月降水量，③表示7月均溫，④表示5～10月降水量）。讀圖，完成下面小題。

6.該大陸是（）。A.非洲大陸 B.南美大陸

C.澳大利亞大陸

D.亞歐大陸

7.造成該大陸東、西兩岸降水季節分配差異的主要因素是（）。A.緯度位置 B.地形

C.洋流

D.大氣環流

讀下圖，回答下列各題。

8.圖示（）。

A.花崗巖的形成早于石灰巖 C.甲處位于向斜的槽部

9.在野外考察時，判斷丙斷層的依據有（）。①斷層面發育的陡崖

③斷層兩側巖層錯開

A.①② B.③④

②斷層破碎帶

④相對下沉的巖體形成低地 C.①④

D.②③

B.乙山為斷塊山 D.地形主要為山地

讀地中海周邊植被分布示意圖。回答下面小題。

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10.②植被是（）。A.熱帶草原 B.常綠闊葉林

C.常綠硬葉林

D.落葉硬葉林

11.下列敘述正確的是（）。

A.①-②-③植被的變化主要是水分的影響 B.③-④-⑤植被的變化主要是太陽輻射的影響 C.高山植物的垂直變化體現了地方性差異 D.⑤處植被種類貧乏，結構簡單，生態系統脆弱

“黑燈工廠”就是工廠可以關著燈，照樣在生產。從原材料進去，中間的制造過程，檢測、包裝，最后成品，完全是無人化。據此完成下列各題。

12.“黑燈工廠”最適宜用于（）。A.原料指向型工業 C.勞力指向型工業

B.技術指向型工業 D.市場指向型工業

13.“黑燈工廠”的推廣普及將（）。A.加快發達國家再工業化進程 C.促進世界經濟體之間的聯系

B.減少發展中國家能源消費量 D.縮小區域間經濟發展的差異

14.2013年11月15日，十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》對外發布，其中提到“堅持計劃生育的基本國策，啟動實施一方是獨生子女的夫婦可生育兩個孩子的政策”，這標志著“單獨二孩”政策將正式實施。下圖是我國甲、乙、丙、丁四省（區）不同時期人口年齡結構圖。最有可能首先實施“單獨兩胎”政策的省（區）是（）。

A.甲 B.乙

C.丙

D.丁

15.某快運公司推出“快件動態軌跡，看得見的快件旅程”服務項目，只需輸入訂單號，就可直觀地看到快件的最新狀態。這是某消費者利用網店的貨物追蹤查尋功能，得到表中的結果。實現該項服務所需要的技術是（）。中公教育學員專用資料 報名專線：400-6300-999

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A.RS B.GPS、RS

C.GPS、GIS

D.RS、GPS、GIS 復活節島是一個孤懸于南太平洋中部的小島，與最近陸地的直線距離超過1900公里。考古發現，大約在公元600年左右，該島開始出現人類活動。下圖為復活節島人口總量與環境承載力的關聯變化關系圖，讀圖回答以下問題。

16.據圖可知，復活節島（）。

A.在純自然狀態下提供的物資可以養活大約6000人 B.t2時期，環境承載力的提高主要得益于農業生產力的發展 C.t3時期，整個島嶼的社會發展最為繁榮安定 D.t4時期的生態環境優于t1時期

17.復活節島人口數量與環境承載力的關聯變化說明（）。A.環境承載力的大小只受自然資源因素的影響 B.人口數量的變化不受環境承載力的制約 C.人口數量只能低于環境承載力

D.環境承載力是維持人類與自然環境和諧發展的底線

下圖所示國家人口約為2423.5萬（2015年數據），國土面積為590750平方千米，主要生產稻谷、木薯、玉米等，糧食基本自給；畜牧業以養牛為主，盛產駝峰牛。據此完成下面小題。

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18.圖示國家①地適宜發展的農業地域類型是（）。A.商品谷物農業 B.大牧場放牧業

C.季風水田農業

D.熱帶遷移農業

19.從自然環境的角度考慮，下列哪個國家的水稻種植經驗更值得②地借鑒（）。A.中國 B.美國

C.印度尼西亞

D.泰國

20.圖示國家發展高效農業急需采取的措施是（）。A.加大科技投入 B.擴大種植面積

C.增加勞動力投入

D.加大農藥使用量

下圖中甲地所在的國家，農業以畜牧業為主，財政收入主要來源于貨物過境和港口服務業。據此回答下面小題。

21.該國農業生產緊缺的自然資源是（）。A.土地資源 B.水資源

C.生物資源

D.太陽能資源

22.該城市發展成為該國首都城市的優勢條件是（）。A.位置適中 B.資源豐富

C.氣候宜人

D.經濟中心

23.根據杜能的農業區位論，蔬菜、花卉等農業應分布在（）。A.林業帶 C.自由農作帶

B.畜牧帶 D.三圃農作帶

24.下列黃土地貌的外動力中，（）。的影響居首位。A.風蝕 B.潛蝕

C.重力作用

D.流水作用

25.影響土壤成土母質厚度的主導因素是（）。A.氣候 B.水文

C.地形

D.生物

二、簡答題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

26.簡述對《義務教育地理課程標準（2011年級）》中“選擇多種多樣的地理教學方式方法”這一教學建議的理解。（12分）

27.請圍繞《大洲和大洋》設計一個小組合作學習方案。（12分）

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三、材料分析題（共3題，第28題16分，29題16分，30題20分，共52分）

28.下圖為某城市示意圖，圖中①是電子工業區，周圍有眾多的高等院校，②是石油化工廠。讀圖完成下列各題。

（1）說明電子工業區位因素選擇的主導因素。（2分）

（2）判斷圖中①②③④四處中自來水廠合理的選址地點，并說明理由。（6分）

（3）若在圖中③處布局鋼鐵廠，是否合理？說明理由。（8分）

29.下面是李老師初中地理“天氣與氣候”一課的教學設計片斷。1.學生觀察天氣符號，再讀天氣預報圖。

2.學生看書后自己畫天氣符號，并同桌比較所畫的天氣符號的準確性。

3.教師指導邊講解含義學生邊畫天氣符號，讓學生根據看到的天氣符號發揮想象力，思考為什么用這種特定符號來表示某種特定天氣。

4.學生們大膽想象，議論紛紛，各抒己見。中公教育學員專用資料

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5.學生以天氣預報員的身份進行播報天氣，開展優秀天氣預報員的選秀活動。問題：

（1）“天氣與氣候”一課教學設計的亮點有哪些？（8分）

（2）李老師采用播報員的形式對本課進行知識鞏固，請再列舉一種鞏固方式，并說明其優點。（8分）

30.下面是李老師關于“四大地理區域的劃分”一課的教學設計片段：（1）合作活動“話”區域

①讓學生填寫信封上的郵政編碼和地址、打長途電話撥區號，感受區域的存在，并了解其概念。②展示東北林海雪原、海南島熱帶風光、新疆高山牧區、內蒙古草原和長江三角洲農業與工業等景觀圖，感受區域的差異。

（2）合作探究“劃”區域

①請大家回憶八年級上冊中國地理總論部分的內容，想一想根據不同地理要素的分布差異，我國可以劃分出哪些類型的區域？（行政區劃、地形區、溫度帶、干濕地區、氣候區、季風和非季風區、農業區等）

②根據區域的類型，找出區域劃分的要素

③按照劃分情況，思考同一區域內的共性及不同區域間的差異

④請學生展示自己的作品，并把自己的劃分與課本“我國的四大地理區域”圖進行對比，然后講解自己的劃分依據。

問題1：舉例說明“四大地理區域的劃分”一課教學設計的亮點。（12分）

問題2：在本課結尾時，該教師設計了這樣的結課方式：“請學生在‘我愛你中國’的鋼琴曲中，欣賞我國四大地理區域的自然和人文景觀圖片”請評述這種結課方式的優缺點。（8分）

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四、教學設計題（本大題包括1小題，共24分）

31.閱讀關于“世界最大的黃土堆積區—--黃土高原”的資料，按要求完成教學設計任務。材料一：《義務教育地理課程標準（2011年版）》此標準要求：“運用地圖說出區域的位置、范圍，并對區域的地理位置做出簡要評價，在地形圖上識別區域主要的地形類型，并用自己的語言描述區域的地形特征，舉例說出河流在區域發展中的作用。”

材料二：人教版教科書中關于“黃土高原”的內容 《世界最大的黃土堆積區—--黃土高原》

說起黃土高原，人們眼前總會浮現厚厚的黃土和千溝萬壑的大地景觀；會遙想這片古老黃土地所孕育的燦爛的古代文明，會向往革命圣地延安寶塔山下的窯洞；當然也會提到白羊肚頭巾、信天游等富有特色的“黃土風情”。

黃土土質疏松，極易遭受流水的侵蝕。天長日久，流水侵蝕使得黃土高原地表破碎，溝壑縱橫，形成塬、梁、峁、川等多種多樣的黃土地貌景觀。

黃土高原是世界上水土流失最嚴重的地區之一。這里的自然植被遭到破壞，疏松的黃土在缺少植被的保護的情況下，很容易引起水土流失。特別是每遇到暴雨，泥沙俱下，水土流失尤為嚴重。造成這里水土流失的原因，既有自然原因，也有人為原因。

問題：

（1）分析本課的教學目標以及重難點。（8分）

（2）設計本課主要的教學環節，并說明各教學環節的設計意圖。（16分）

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第二篇：《歷史學科知識與教學能力》(初級中學)

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《歷史學科知識與教學能力》（初級中學）

一、考試目標

1.歷史學科的知識與能力。掌握歷史學科的基本理論和基礎知識，了解認識歷史的基本方法，并能夠在初中歷史教學中有效地運用這些理論、知識及方法;掌握歷史學科教學的理論和方法，了解初中歷史課程的性質和基本理念，能夠運用初中歷史課程標準指導教學。

2.歷史教學設計能力。能夠準確地確定和表述教學目標，正確選定教學的重點和難點，合理選擇和運用多種教學資源;對教學內容和教學過程進行合理的設計，選擇恰當的教學策略、教學方法和手段，調動學生積極參與學習過程。

3.歷史教學實施能力。掌握初中歷史教學實施的組織形式及基本步驟，恰當地運用教學策略和教學方法;能夠準確地表述教學內容，有效地引導和組織學生的學習活動，并有針對性地對學生進行學法指導;能夠運用現代教育技術進行歷史教學。

4.歷史教學評價能力。了解歷史教學評價的基本類型和具體方法，能夠合理運用多種評價方式，通過教學評價改進教學和促進學生的發展。

二、考試內容模塊與要求

(一)學科知識與能力

1.了解中外歷史發展的基本線索和總體趨勢，掌握重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象以及人類文明的主要成果，掌握人類社會發展的基本規律和歷史發展的時代特征。

2.以唯物史觀為指導，在教學中堅持正確的思想導向，能夠運用正確的觀點對歷史教學內容進行分析和解釋。

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3.了解多樣性的歷史呈現方式，熟悉主要歷史載體的特征;能夠運用認識歷史的基本方法，從多種渠道獲取歷史信息，并對所搜集的歷史信息進行辨析和闡釋，運用可靠的證據對歷史進行評析。

4.了解初中歷史課程的地位、性質與作用;熟悉《義務教育歷史課程標準(2011年版)》所規定的課程目標、教學內容及要求，能夠運用課程標準指導教學;了解現行初中歷史教材的編排體例和內容結構。

5.掌握歷史學科教學的理論知識，并能夠用以指導歷史教學及教研活動。

(二)教學設計

1.能夠恰當地確定并準確、具體地表述教學目標。

2.能夠根據學生已有的知識水平和學習經驗，分析學生的學習需求。

3.能夠恰當地確定教學的重點和難點，并采取有效的教學策略以突出重點和解決難點。

4.能夠對歷史教材的內容進行梳理和分析，合理地組織教學內容;能夠設計出合理的教學過程及完整的教學環節。

5.能夠選擇適當的教學方法和手段，開展教與學的活動。

6.能夠合理選用多種歷史教學資源。

(三)教學實施

1.能夠運用合理的組織形式開展初中歷史教學，恰當地運用教學策略和教學方法，完成教學任務。

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2.能夠創設合理的歷史情境，促進學生對歷史的感悟和體驗，引導學生積極思考。

3.能夠準確、清晰地表述歷史教學內容，對歷史概念進行正確的闡釋，合理地對歷史進行評析。

4.能夠有效地組織學生的學習活動，注重培養學生的歷史學習興趣與能力，對學生進行學法指導。

5.能夠堅持正確的思想導向，以正確的歷史觀、人生觀和價值觀引導學生。

6.能夠合理整合多種教學資源，運用現代教育技術進行歷史教學。

(四)教學評價

1.能夠對學生歷史學習的過程和結果進行評價，全面考查學生在知識、能力、方法及情感態度與價值觀等方面的發展狀況。

2.理解教學評價的導向、診斷、反饋、激勵等功能，了解診斷性、過程性、終結性等評價類型和定性、定量等評價方式，并在歷史教學中綜合運用，促進學生的發展。

3.能夠全面、客觀地對教學進行反思和評價，提出改進的思路和措施。

三、試卷結構

模塊

比例

題型

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學科知識與能力

51%

單項選擇題

簡答題

材料分析題

教學設計

21% 簡答題

教學設計題

教學實施

17% 簡答題

材料分析題

教學評價

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11%

材料分析題

合計

100%

單項選擇題：約33%

非選擇題：約67%

四、題型示例

1.單項選擇題

(1)下面的宣傳畫創作于20世紀哪個年代?

A.50年代B.60年代

C.70年代D.80年代

(2)歷史教學經常運用各種文字資料，下列屬于第一手資料的是

A.歷史工具書B.史學研究專著

C.當事人日記D.大學歷史教材

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2.簡答題

(1)簡述講述法和講解法的異同。

(2)如何確定一節歷史新授課的教學重點?

3.材料分析題

(1)閱讀下列某版本歷史教材有關洋務運動的表述并回答問題。

第二次鴉片戰爭以后，洋務派為適應中外交涉和開展洋務運動的需要，開始辦新式學堂。1862年成立的京師同文館是洋務派創辦的第一所新式學堂。它以培養外語翻譯和外交人才為宗旨。隨著洋務運動的開展，洋務派在各地相繼開辦了一些科技學堂和軍事學堂。新式學堂培養了一批近代外交、軍事和科技人才。

問題：

①從材料推測，本課還表述了洋務派的哪些活動?

②上述材料可分為對歷史事實的敘述和解釋兩個部分，寫出歷史事實敘述的內容。

③編者從近代化的角度解釋新式學堂的創辦，你是否同意這樣的解釋?請說明理由。

(2)根據材料，回答問題。

某位老師在講到《馬關條約》的簽訂時，呈現了日本馬關春帆樓的照片、談判的情境想像圖，然后提出角色扮演，見證歷史的課堂活動主題，選擇兩名學生分別扮演當時談判的日方代表伊藤博文和中方

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代表李鴻章，并將事先編好的臺詞交給學生。兩名學生坐到教室前面擺好的談判桌前，開始表演。在談判中，伊藤博文氣勢洶洶，態度強硬;李鴻章僅是屈辱地應允

問題：

①你對教師這樣設計和組織角色扮演活動做何評論?

②你認為開展角色扮演活動應該注意哪些問題?

4.教學設計題

某初中歷史教材對秦統一的教學內容列有三個子目：秦統一六國和中央集權統治的建立、鞏固統一的措施、北筑長城和開發南疆。

問題：

(1)設計兩種不同類型的導入活動。

(2)寫出本課的板書提綱。

中小學和幼兒園教師資格考試面試大綱(試行)--中學

一、測試性質

面試是中小學教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。筆試合格者，參加面試。

二、測試目標

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面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養、職業發展潛質教育教學實踐能力，主要包括：

1.良好的職業道德、心理素質和思維品質。

2.儀表儀態得體，有一定的表達、交流、溝通能力。

3.能夠恰當地運用教學方法、手段，教學環節規范，較好地達成教學目標。

三、測試內容與要求

(一)職業認知

1.熱愛教育事業，有較強的從教愿望，正確認識、理解教師的職業特征，遵守教師職業道德規范，能夠正確認識、分析和評價教育教學實踐中的師德問題。

2.關愛學生、尊重學生，公正平等地對待每一位學生，關注每一位學生的成長。

(二)心理素質

1.積極、開朗，有自信心

具有積極向上的精神，主動熱情工作

具有堅定頑強的精神，不怕困難

2.有較強的情緒調節與自控能力

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能夠有條不紊地工作，不急不躁

能夠冷靜地處理問題，有應變能力

能公正地看待問題，不偏激，不固執

(三)儀表儀態

1.儀表整潔，符合教育職業和場景要求。

2.舉止大方，符合教師禮儀要求。

3.肢體語言得體，符合教學內容要求。

(四)言語表達

1.語言清晰，語速適宜，表達準確

口齒清楚，講話流利，發音標準，聲音洪亮，語速適宜。

講話中心明確，層次分明，表達完整，有感染力。

2.善于傾聽、交流，有親和力

具有較強的口頭表達能力，善于傾聽別人的意見，并能夠較準確地表達自己的觀點。

在交流中尊重對方、態度和藹。

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(五)思維品質

1.能夠迅速、準確地理解和分析問題，有較強的綜合分析能力。

2.能夠清晰有條理地陳述問題，有較強的邏輯性。

3.能夠比較全面地看待問題，思維靈活，有較好的應變能力。

4.能夠提出具有創新性的解決問題的思路和方法。

(六)教學設計

1.了解課程的目標和要求，準確把握教學內容

準確把握所教的教學內容﹑理解本課(本單元)在教材中的地位以及與其他單元的關系。

2.根據教學內容和課程標準的要求確定教學目標﹑教學重點和難點

3.教學設計要體現學生的主體性，因材施教，選擇合適的教學形式與方法。

(七)教學實施

1.能夠有效地組織學生的學習活動，注重激發學生的學習興趣，有與學生交流的意識。

2.能夠科學準確地表達和呈現教學內容。

3.能夠適當地運用板書，板書工整、美觀、適量。

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4.能夠較好地控制教學時間和教學節奏，合理地安排教與學的時間，較好地達成教學目標。

(八)教學評價

1.在教學實施過程中注重對學生進行評價

2.能客觀評價自己的教學效果

四、測試方法

采取結構化面試和情境模擬相結合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行。

考生按照有關規定隨機抽取備課題目，進行備課，時間20分鐘，接受面試，時間20分鐘。考官根據考生面試過程中的表現，進行綜合性評分。

五、評分標準

序號

測試

項目

權重

分值

評分標準

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一

職業

認知 2

較強的從教愿望，對教師職業有高度的認同，對教師工作的基本內容和職責有清楚了解

關愛學生，尊重學生、平等對待學生，關注每個學生的成長

二

心理

素質 3

活潑、開朗，有自信心

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有較強的情緒調節能力

三

儀表儀態 2

衣著整潔，儀表得體，符合教師職業特點

行為舉止穩重端莊大方，教態自然，肢體表達得當

四

言語表達 8

語言清晰，表達準確，語速適宜

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善于傾聽、交流，有親和力

五

思維品質 3

思維縝密，富有條理

迅速地抓住核心要素，準確地理解和分析問題

看待問題全面，思維靈活

具有創新性的解決問題的思路和方法

六

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教學設計 4

了解課程的目標與要求、準確把握教學內容

能根據學科的特點，確定具體的教學目標、教學重點和難點

教學設計體現學生的主體性

七

教學實施

6

情境創設合理，關注學習動機的激發

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教學內容表述和呈現清楚、準確

有與學生交流的意識，提出的問題富有啟發性

板書設計突出主題，層次分明；板書工整、美觀、適量

教學環節安排合理；時間節奏控制恰當；教學方法和手段運用有效

八

教學評價 5

能對學生進行過程性評價

能客觀地評價教學效果

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六、試題示例

例一：正比例函數試講教學設計

(人民教育出版社出版數學八年級上冊的第十一章一次函數的11.2一次函數。)要求：

(1)配合教學內容適當板書。

(2)教學過程需有提問環節。

(3)教學中應有過程性評價。

(4)當提出一個問題，學生不會回答，或回答錯誤，你該怎么辦?

例二：根據《荷塘月色》課文，設計試講教學設計

要求：

(1)配合教學內容適當板書。

(2)教學過程需有提問環節。

(3)教學中應有過程性評價。

(4)當提出一個問題，學生不會回答，或回答錯誤，你該怎么辦?

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第三篇：《思想品德學科知識與教學能力》(初級中學)

《思想品德學科知識與教學能力》（初級中學）

一、考試目標

1．思想品德學科知識與能力。掌握思想品德學科的基礎知識，具有在教育教學實踐中綜合運用思想品德學科知識的能力。

2．思想品德課程理論知識與能力。了解思想品德課程理論的基本知識，明確思想品德課程的性質和特點，把握思想品德課程的基本理念和目標；理解《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗）》規定的課程內容標準、活動建議，領會其蘊涵的課程設計思想與方法，具有思想品德課程設計與實施的能力。

3．思想品德教育教學理論知識與能力。掌握思想品德教學基本理論知識；理解《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗）》規定的教學建議，領會其蘊涵的教學設計與實施理念，具有思想品德教學設計與實施的能力。

4．思想品德教育教學評價理論知識與能力。掌握思想品德教育教學評價基本理論知識；理解《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗）》規定的評價建議，把握其教育教學評價要求與標準，具有實施思想品德教育教學評價的基本能力。

二、考試內容模塊與要求

初級中學思想品德教師教學知識與能力考試內容主要包括：思想品德學科知識與能力、課程理論知識與能力、教育教學理論知識與能力和教育教學評價理論知識與能力。

（一）學科知識

1．掌握與初中思想品德課程密切相關的思想政治教育專業的學科基礎知識，包括馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論、青少年心理學、倫理學、法學等課程的主要內容。

2．運用學科知識和思想品德課程理念解讀、分析、評價思想品德教材，解決思想品德教育教學實踐中的相關問題。

3．運用馬克思主義的基本觀點與方法以及有關學科知識觀察、分析和說明青少年現實生活中的問題和社會生活的相關熱點問題，具有提出、分析和解決問題的能力。

（二）課程理論知識

1．了解思想政治課程理論的基本知識，明確思想品德課程的性質、特點和功能，掌握思想品德課程的基本理念、課程目標及其建構思想。

2．掌握《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗）》所規定的課程內容、課程形態、課程結構以及課程實施要求。

3．理解思想品德課程各部分內容的目標定位和教材的基本內容、體例結構及其呈現方式，能夠正確地解讀和處理教材。

4．運用思想品德課程理論知識和《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗）》蘊涵的課程設計思想，科學合理地設計與實施課程。

（三）教育教學理論知識

1．認識思想品德課教學過程的特點和規律，領會思想品德教育教學的基本理念，熟悉思想品德課教學的組織形式和基本環節。

2．運用情境教學、活動教學、體驗式教學、案例教學、討論式教學、學導式教學、講授式教學等教學方法，引導學生參與活動體驗，進行自主、合作和探究學習。

3．根據《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗）》的要求、教材內容，結合生活熱點和學情，確定教學目標、教學重點、難點和思想教育點。

4．根據初中學生認知特點、思想品德形成發展規律和教學實際內容選擇教學方法，規劃教學過程，形成教學方案。

5．依據教學方案，合理利用課程資源和現代教育技術，運用恰當的教學組織形式和教學方法，激勵和引導學生積極參與活動體驗，達成教學目標。6．根據思想品德教學情境，正確分析和處理思想品德課教學中的問題。

（四）教育教學評價理論知識

1．理解思想品德教學評價的內涵、特點和理念；了解評價的基本程序、方式方法。

2．運用教學評價的激勵、診斷和引導等功能，促進學生思想品德素養全面協調發展。

3．運用觀察、測驗、成長記錄等方法，采用形成性評價與終結性評價、定性評價與定量評價相結合的方式，客觀評價學生的思想品德學業狀況。

4．運用思想品德新課程教學評價的理念和方法，恰當分析和評價教學行為，不斷改進教學。

三、試卷結構

四、題型示例

1.單項選擇題

（1）商品交換的本質是

A．不同使用價值的交換關系B．物物交換關系

C．使用價值與價值的交換關系D．商品生產者相互交換勞動的關系（2）思想品德課的根本特性是

A．人文性B．綜合性C．思想性D．實踐性 2.簡答題

（1）一位成功的企業家被問起成功的“訣竅”時，他說：“最初我憑著熱情和經驗去管理企業，沒有成功；后來，我讀了上百本如何管理企業的書，照書上道理去做，也沒有成功；最后，我專心研究了我的企業的特點，不斷總結以往的經驗教訓，摸索出一套行之有效的管理方法，終于取得了成功。”

請簡析上述材料蘊含的馬克思主義哲學基本原理。（2）簡述思想品德課程學生學習評價的方法。3.材料分析題

下列材料是某老師的一節思想品德課的課堂實錄片段。課題：換個眼光看老師

教學實錄：

課堂導入：播放電子相冊《我們和我們的老師們》。教學過程：

（一）活動一：“師生對對碰”游戲。（邀請該班級的一位老師，進行“師生對對碰”活動。）

問題一：老師最喜歡的明星？

問題二：老師在課堂上最常說的一句話？ 問題三：老師最喜歡的一項娛樂活動？ 問題四：老師最擅長的事情？ 問題五：老師最拿手的菜？

學生小組討論，寫出答案，教師最終揭示答案。通過該活動，讓學生體會到教師也是一個平常人。

（二）活動二：我喜歡的老師——教師職業的特點。

學生講述我喜歡的教師的理由；教師記錄、歸納、總結；總結出教師職業的特點——教書育人。

（三）活動三：情景再現，學會理解。

通過本校一個師生交往中典型案例的分析，讓學生體會到理解教師的一些基本方法，為下面解決該班級的實際問題做好鋪墊。

（四）活動四：隨機抽取問題情景，現場解決問題，歸納師生交往方法。

現場隨機抽取學生寫的師生交往中的煩惱和困惑的小紙條，通過兩到三個情景的討論，提煉出解決師生交往煩惱和困惑的方法，并進行歸納和分類。

課堂小結：播放電子相冊中老師對同學們的留言，請學生談談自己的感受，升華教師和學生之間的情感。

問題：

請用思想品德課程與教學的基本原理，評析該課堂實錄中活動設計的合理性。

4.教學設計題

閱讀下列材料并完成教學設計。

問題：

（1）請設計出該部分教學內容的教學目標。

（2）設計一個教學活動方案（不少于200字），并說明設計理由。

第四篇：初級中學《英語學科知識與教學能力》模擬試題

《英語學科知識與教學能力》（初級中學）

I．語言知識與能力

1．單項選擇題（語言知識）

（1）It was very ________ of him to wait for us.A．considerable C．considerate

B．considering

D．considered（2）________ from the top of the hill, the town looks beautiful.A．Seeing C．Seen

2．單項選擇題（閱讀理解）

Every year hundreds of thousands of visitors to New York City go to see the United Nations Headquarters in midtown Manhattan.The 18-acre site includes four buildings – the Secretariat, the General Assembly, the Conference building, and the Dag Hammarskjold Library.The United Nations(UN)currently has 192 members, and the flags of those nations line the plaza in front of the General Assembly Hall and Secretariat.The row of flags, displayed in English alphabetical order, from Afghanistan to Zimbabwe, stretches from 48th Street to 42nd Street.The decision to locate United Nations Headquarters in the United States was made in 1946 by the UN General Assembly, then meeting in London.Several U.S.locations were considered, but a donation of 8.5 million dollars from philanthropist John D.Rockefeller, Jr.secured the purchase of land at the present site.And the City of New York provided a gift of additional land.The UN complex was designed by an international team of prominent architects.American Wallace K.Harrison was named chief architect, and ten other countries each nominated an architect to the Board of Design Consultants.The 11 architects began the project in early 1947.The U.S.government provided an interest-free loan to the United Nations for the cost of construction, which began in 1949.The Secretariat Building, which houses the UN administrative offices, was completed in 1950, and United Nations Headquarters officially opened in 1951.The Library was dedicated in 1961.Over the years, changes have been made inside the

B．Having seen D．To see buildings to accommodate the expanded membership of the United Nations.Today the General Assembly Hall, the largest conference room, seats more than 1,800 people.The UN Headquarters site is international territory owned by the member nations.It has its own security force, fire department, and postal service.The postal service issues stamps that can only be mailed from the Headquarters;tourists often mail postcards bearing these stamps.Taking a guided tour is the only way for visitors to see the inside of the UN Headquarters.Tours are led by professional guides representing all the member nations and are conducted in many different languages.Visitors taking a tour see exhibits, various council chambers, and the General Assembly Hall.If their timing is good, they might even see a council meeting in session.The United Nations Headquarters displays many beautiful and meaningful works of art created specially for its halls and chambers.Sculptures and statues donated by member nations adorn the grounds of the complex.One sculpture, the Japanese Peace Bell, was made from the metal of coins collected from 60 different countries.Japan presented the bell to the United Nations in 1954, and it is rung every year on September 21, the International Day of Peace.The Peace Bell and other sculptures, as well as paintings and murals inside the buildings, create an impression of grandeur and dignity, reflecting the importance of the work being done at the United Nations.（1）If you want to see the flag of the People’s Republic of China in front of the UN headquarters, you would most probably find it ________.A．near the 48th street B．near the 42nd street C．in the middle between 48th and 42nd streets D．in the third position from the flag of Afghanistan（2）The UN was most likely formed ________.A．before 1946 C．in 1950

B．after 1946 D．in 1947（3）As a response to the increase in the UN membership, ________ to meet the needs over the years.A．more buildings have been built B．internal changes have been made C．old buildings have been enlarged D．more new land has been purchased（4）Which of the following statements about the tour guide is true?

A．A tour guide may show his pride of his home country before visitors.B．Each member country sends its tour guide to work in the UN Headquarters.C．Each tour guide must be able to speak the languages of the member countries.D．A tour guide should not just feel proud of his own home country before visitors.（5）This article is most likely written for ________.A．general newspapers B．magazines on architectural art C．books on the international affairs D．encyclopedic information brochure for students II．語言教學知識與能力

1．單項選擇題

Which of the following activities does not belong to mechanical practice? A．Transformation.C．Substitution.2．簡答題（中文作答）

（1）blackboard這個詞由哪兩個部分組成？該詞的重音位置在哪里？請描述相關的語音規律。

black+board，重音在black 語音規律是：一個詞組的重音落在中心詞上，如a dark room，重讀的是room，其次是dark。而復合詞darkroom則重讀第一個詞基dark，第二個詞基room讀次重音。這一差異是由于語義中心不同而引起的。名詞短語X+Y表示“碰巧斷定它具有X特征的某一個Y”，語議中心在Y，因而重讀Y以示強調。復合詞

B．Sentence making.D．Making up a story.XY表示“定可斷定它具有X特征的這個樣一個Y”，語義中心在X，因而重讀X以示強調。大量的復合詞的語義中心都在第一個詞基，因此第一個詞基重讀的情形具有很大的普遍性。

（2）閱讀教學通常可以分為哪幾個階段？舉例說明每個階段的主要作用。教師范讀：語感示范及情境示范 教師提出問題：啟發學生

讓學生帶著問題自己閱讀：發現問題 讓學生回答問題：解決問題

教師總結提煉：引導學生到自己設計的教學目的上 III．教學設計

教學設計題：根據所提供的信息和語言素材進行教學設計，本題用英文作答。

設計任務：閱讀以下信息和語言素材。假設你將利用此語言素材提高學生的口語能力，請根據學生情況設計針對此素材的教學目標，以及實現該目標的課堂活動。

學生概況：本班為中等城市普通學校初中二年級的學生，班級人數為40人。多數學生已具備初步的英語語言能力。學生能夠積極參與課堂活動，合作意識較強。

教學時間：45分鐘。教學設計需包括： ? ? ? ? ? 教學目標；

教學步驟及設計意圖；

教學活動方式、具體內容及設計意圖； 教學時間規劃； 學習評價。

語言素材：(Tapescript)

Mary: Can you come to my party, Ed? Ed:

Yes, I can.Thanks!How can I get to your house? Mary:

That’s easy.First you take the No.52 Bus to Green Park.That’s about half an hour.Ed: Okay.And when I get to Green Park …? Mary: … Then you take the subway to Tangs Mall.That takes about ten minutes.Ed: Okay.First the bus and then the subway to Tangs Mall.Mary:

Yeah, then you walk up North Street to No.15.It’s about five minutes’

walk.Ed: Okay, thanks.That sounds easy.Ⅰ、Teaching Objectives

1、知識目標（Instructional Objectives）—To master the key vocabulary

—To understand and use the target language

2、能力目標（Ability Objectives）

—Be able to use listening skills to comprehend their dialogues, such as listen for specific information etc.—Be able to use what they learned to describe what they can do and give responses.—Be able to use the language they learned to finish a dialogue and a short passage.3、教育目標（Educational Objectives）

—Arousing students’ interest and helping them learn by imitation.—Building their confidence by step by step approach and careful scaffolding.Ⅱ、教學步驟及時間規劃（Procedures、Aims and Time Allotment）Step 1: Warming-up(2mins)Before class, get Ss to enjoy an English dialogue warm them up.—The purpose of the task-based activities is to Interest the students Step 2.Listening(5mins)Play the tape for three times.For the first time the students only listen to understand the whole general meaning of the conversations.For the second time the Ss pay attention to the activity in each conversation.For the third time the Ss pay attention to the time that the activities in each conversation are done.The purpose of the task-based activities is to practice and improve the students’ abilities of listening.Step 3:Lead-in(3mins)

1.Use the PPT to lead in the new lesson.Show some pictures and teach the words and phrases: half an hour, take the subway, walk up etc.2.Ask Ss read the words and expressions together.—The purpose of the task-based activities is to use real program to arise the students’ interests and students can easily understand the new words through watching the pictures.Step 4: Play a game(4mins)1.Show some actions and ask the students to act out the actions in front of the class.2.Show the words and the pictures of the actions.Let the Ss do then check the answers.—The purpose of the task-based activities is to consolidate vocabulary Step 5: Presentation(8mins)Show some pictures of the actions and ask the students to practice in pairs together in class.Finally invite some groups to act them out in front of the class.—The purpose of the task-based activities is to let the students learn to cooperate with each other and practice the language points, improve the students’ abilities of speaking.It also can train their communication skills.Step 6: Summary(4mins)Summarize the key language points in groups, and show them on the screen to help the Ss take notes.The purpose is to teach students to learn absorption capacity Step 7: Homework(2mins)Consolidate and review the expressions of the lesson.Ⅲ、Teaching ＆ Studying Ways(1)Let the Ss pass “Observation—Imitation—Practice” to study language.(2)Let the Ss pay attention to the key information in listening practice.(3)Enable the Ss to study English language by Communication.(4)Let the Ss know that conclusions and being good at thinking are necessary to learn English well.Ⅳ、Teaching Evaluation Write a short conversation or passage about how to use transportation.IV．教學實施與評價

教學情景分析題：根據題目要求進行教學分析，本題用中文作答。以下片段選自某課堂實錄（片段中T指教師，S指學生）。請分析該教學片段并回答下列問題：

（1）學生在對話中的語言錯誤是什么？ ——某些不規則動詞過去式的變化沒有掌握。

（2）教師采用什么方式來糾正學生的錯誤？效果如何？ ——以對話形式，原形與變態之間的重復提醒。效果不佳。（3）教師還可以采用哪些方式糾錯？請舉例說明。

——直接糾錯，或換個類似動詞，重新組織情境對話加以提醒。例如：

Q: What does mean the word ―bought‖? Answer me in English.A: Buy.Q: What the past tense of it ??? 例如：bring My sister bought a book for me and brought it to me last night.教學片段：

T: What did your mum do yesterday, Wang Lin? S: My mum buyed the dress for me.T: Oh, that is nice, your mum bought it for you, did she? S: Yes.T: Where did she buy it? S: She buyed it in town.T: Oh, she bought it in town for you.Well, it is very nice.

第五篇：教師資格證：《地理學科知識與教學能力》(初級中學)考試大綱

求真務實，助力學子成才

《地理學科知識與教學能力》(初級中學)

考試大綱

一、考試目標

（一）地理科學知識與運用能力 1．了解地理科學的特點。

2．掌握地理科學的基礎知識、基本技能、基本方法和基礎理論。3．運用空間思維等地理科學的方法觀察、分析和解決地理問題。

（二）地理教學知識與運用能力

1．了解初中地理課程的性質、地位、理念、設計思路和主要內容。2．掌握地理教學的基礎知識、基本技能和常用方法。

3．會初步運用地理教學的基本理論分析、解決地理教學的實際問題。

（三）地理教學設計能力

1．了解初中學生地理學習需求和已有學習經驗。2．掌握地理教學設計的基本環節。3．能夠結合具體的課題進行地理教學設計。

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二、考試內容模塊與要求

（一）地理科學知識與運用

1.理解地理科學的基本概念；熟悉主要的地理過程；掌握組成地理環境的基本要素以及相互之間的關系；熟悉中國和世界的地理概況。2．掌握運用地圖和其他地理圖像、繪制地理圖表等基本技能；熟悉地理實驗和野外觀察、社會調查等地理實踐活動的過程和方法。3．掌握地理科學的基本思想和學科特點；了解人地關系的發展歷程、現狀與趨勢；會運用地理科學一般方法解釋、分析和解決地理問題。

（二）教學知識與運用

1.熟悉初中地理課程在學校課程體系中的地位和特點；熟悉初中地理課程設置和設計思路；掌握初中地理課程的基本理念和培養目標。2.掌握地理教學的基本特點；熟悉地理教材的結構和使用方法；掌握地理教學方法的特點和使用條件；掌握地理教學基本技能的作用和要求；掌握地球儀、地理圖冊、投影儀、多媒體、網絡等多種媒體的基本用途和使用方法；掌握形成性評價、終結性評價等教學評價的基本方式和作用。

3.熟悉地理教學的基本理論；能夠結合具體的教學內容和教學條件，分析和解決教學目標設計、地理教材使用、地理教學方法優化、地理教學媒體選用、地理教學評價等方面的實際問題。4.熟悉《義務教育地理課程標準（2011年版）》。

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（三）教學設計 1.確定教學目標

（1）了解一般初中學生的地理學習基礎和需求。（2）依據義務教育階段地理課程標準。（3）完整、規范、具體地表述課時目標。2.分析教學內容

（1）確立適切的教學重點。（2）恰當分析教學內容的知識結構。3.選擇教學方法和教學媒體（1）關注優化教學方法。（2）合理組合教學方法。（3）恰當選擇教學媒體。4.設計教學過程

（1）設計明確的教師活動。（2）設計合理的學生活動。（3）設計恰當的測評題目。5.形成完整的教案

（1）掌握教案的基本形式。

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（2）掌握教案必備的組成要素。

三、試卷結構

四、題型示例 1．單項選擇題

（1）形成我國東部地區冬季氣溫分布特點的主要成因是 A．太陽輻射差異 B．距海遠近不同 C．地勢高低差異 D．下墊面性質差異

（2）《中國城市競爭力報告》依據居住環境、生態環境等14項指標，對我國200個城市2006宜居狀況做出了評估。圖中數字是前30名的城市在各省級行政區的分布個數。讀圖完成下列兩題。

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①前30名城市中，擁有個數最多的省級行政區有

A.遼、魯、蘇 B.蘇、浙、粵 C.浙、閩、粵 D.蘇、浙、皖 ②西北地區的城市未排入前30名，其主要限制性因素是 A.投資環境 B.旅游資源 C.城市景觀 D.生態環境

2．簡答題

（1）舉例說出地圖在初中地理教學中的作用。

（2）有人說“初中區域地理教學應該要求學生多記地名。”你是否贊成這種說法？為什么？

3．材料分析題

（1）閱讀下面初中課堂教學導入片段，回答問題。某地理教師在講述地球上的五帶時，這樣導入新課：

“同學們，上節課，我介紹了不同經度地點上的時刻不同，各個時區的區時不同。這一節課要講不同緯度地帶的氣候不同。通過本課的學

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習，將使我們了解地球上有哪五帶、五帶是怎么劃分的、為什么這樣劃分、五帶各有什么特點、為什么有這些特點，為以后學習世界的氣候打好基礎”。

問題：

①請就這堂課的導入方式予以評述。②地理課的導入應該注意哪些方面？

（2）閱讀下面圖文資料，回答問題。材料一：我國西北地區示意圖。

材料二：新疆沙漠邊緣的一些農場，由于植被遭到破壞，已有1萬多平方千米的固定、半固定沙丘變為流動沙丘。塔里木河沿岸的天然胡楊林，近20年來，林地面積已縮小一半，18萬公頃的林地受到荒漠

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化的威脅。

材料三：位于內蒙古巴丹吉林沙漠古日乃湖附近的灌木梭林，近幾十年已縮小了約30平方千米，導致1.2萬公頃固定沙丘變為流動沙丘。

問題：

①描述圖中自然景觀的變化規律并解釋原因。②分析該地區面臨的主要問題并提出解決途徑。

4．教學設計題

閱讀下面圖文資料，回答問題。

材料一：義務教育階段地理課程標準的內容要求是：“運用地圖指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異”

材料二：“北方地區與南方地區的比較”圖：

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問題:（1）寫出“北方地區和南方地區在地形、氣候、植被類型等方面的自然地理差異”教學設計中的教學目標、教學方法和教學過程。（2）說明教學目標設計意圖。