第一篇：初級中學《音樂學科知識與教學能力》考試大綱

初級中學《音樂學科知識與教學能力》考試大綱

一、考試目標

1.音樂學科知識能力。掌握音樂學科基礎知識、基本理論和基本技能，熟悉音樂學科發展歷史，了解我國和世界多民族音樂文化，具備必要的音樂美學基礎知識，關注音樂學科最新發展動態。

2.音樂教學設計能力。具有先進教育理念，掌握音樂教學基本理論與方法，了解初中生身心發展和認知規律、知識水平及成長需要，能夠依據《義務教育音樂課程標準(2011年版)》和音樂學科教材，進行課堂教學設計。

3.音樂教學實施能力。熱愛音樂教學工作，熟悉音樂課堂教學基本程序，具備組織與調控課堂教學的基本能力，能夠運用多種教學方法和手段實施教學，并掌握必要的現代教育技術。

4.音樂教學評價能力。具有正確的音樂教學評價觀，了解評價基本方式與方法，能對學生音樂學習過程與結果進行評價，善于對音樂教學活動進行反思，提出改進措施與方法。

二、考試內容模塊與要求

(一)學科知識與技能

1.掌握和運用與初中音樂教學密切相關的基本樂理、視唱練耳、基礎和聲、曲式與作品分析等音樂基本知識與基礎理論。

2.具備音樂鑒賞能力、音樂表演能力(演唱、演奏、自彈自唱)、指揮能力(合唱或樂隊)與創編能力(歌曲創作或改編)。

3.熟悉中外音樂史發展脈絡和不同時期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多民族音樂文化的不同特點。

4.了解音樂美學基礎知識，具備一定的音樂審美能力，關注與時代同步發展的音樂學科最新信息與動態。

(二)教學設計

1.熟知初中音樂課程性質、課程理念、課程目標，掌握《義務教育音樂課程標準(2011年版)》所規定的內容和要求，了解世界著名音樂教育體系。

2.能夠依據音樂課程基本理念，針對初中生身心發展與學習需要，運用學科知識選擇與處理教學內容，把握重點難點，充分利用課程資源，進行音樂教學設計。

3.能夠依據音樂課程基本理念、音樂教學內容和學生狀況，進行課堂音樂教學目標設計，能夠關注學生主體，突出學科特征，體現多維目標。

4.能夠依據音樂課程基本理念、教學內容、目標和學生狀況，進行教學過程設計，能夠選擇多種方法與教學手段，合理安排教學環節。

(三)教學實施

1.能夠根據學生實際和教學內容，有針對性地運用教學方法，采用多樣教學手段，積極完成教學任務。

2.能夠利用自身音樂特長，創設良好的音樂教學情境與教學氛圍，激發學生音樂學習興趣，提高學習積極性和主動性。能夠師生互動、教學相長。

3.能夠對課堂音樂教學進行有效地組織與調控，重視教學現場的生成意義與課堂環境、資源的客觀變化，強調教學過程的學生參與，鼓勵學生在互動、互助中達成學習目標。

4.能夠在課堂中體現一定的教學策略，強調情感體驗，關注合作探究，加強綜合實踐，注重目標達成，能夠在教學中面向全體學生并鼓勵學生的個性發展，不斷提高音樂學習效率。

(四)教學評價

1.堅持發展性、自主性評價原則，以評價促進學生音樂能力的發展。

2.能夠對學生音樂學習的過程和結果進行評價，將情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標貫穿評價始終。

3.掌握自評、他評、互評等多元評價方法與手段，幫助學生了解自身學習狀況，培養音樂學習自信心。

4.能夠對音樂教學進行自我評價與反思，針對問題及時提出改進音樂教學的方案與措施。3.音樂作品分析題

分析下列《七子之歌》歌曲譜例，回答：

(1)作品風格

(2)曲式結構

(3)旋律特征

(4)

演

唱

要

求4.教學設計題

對《七子之歌》進行“歌唱教學”設計(教學對象：七年級)

要求：

(1)設計理念與學情分析。

(2)確定教學目標。

(3)確定教學重點和難點。

(4)設計簡易教學過程。

5.案例分析題

音樂課中教師播放《空山鳥語》，要求學生為樂曲命名。學生們發揮想象力，各抒己見。給出的曲名有“爭執”、“百鳥爭鳴”、“山谷鳥鳴”等。有一位農村來的學生起的名字是“捉雞”，并做了解釋：“老太太的雞從雞籠跑到了院子里，她急著到處捉，又來了一群小伙子，拿著笤帚一起捉，打翻了院子里所有的東西，也沒捉到。”這個同學的解釋引來一片笑聲。

面對這一情況，你將如何進行引導?

6.課例點評題

對下列課例進行點評分析。

永遠的莫扎特

教學年級：初中—年級

課 時：1課時

教學內容：《第四十交響曲》片段《G大調弦樂小夜曲》

教學目標：

1.通過欣賞莫扎特的音樂作品，了解和享受古典音樂;

2.能夠用唱、奏、指揮等多種形式積極參與音樂、體驗音樂;

3.欣賞《第四十交響曲》片段及《G大調弦樂小夜曲》，探索音樂要素與音樂情緒間的關系，感受、發現并了解古典樂曲的形式美，了解莫扎特。

教學重點：采用多種形式幫助學生學會欣賞，并能主動探索音樂要素與音樂情緒間的關系。

教學難點：讓學生親近并喜歡古典音樂，產生主動了解和感受古典音樂的愿望。

第二篇：河北《音樂學科知識與教學能力》(初級中學)

河北《音樂學科知識與教學能力》（初級中學）

一、考試目標

1.音樂學科知識能力。掌握音樂學科基礎知識、基本理論和基本技能，熟悉音樂學科發展歷史，了解我國和世界多民族音樂文化，具備必要的音樂美學基礎知識，關注音樂學科最新發展動態。

2.音樂教學設計能力。具有先進教育理念，掌握音樂教學基本理論與方法，了解初中生身心發展和認知規律、知識水平及成長需要，能夠依據《全日制義務教育音樂課程標準(實驗)》和音樂學科教材，進行課堂教學設計。

3.音樂教學實施能力。熱愛音樂教學工作，熟悉音樂課堂教學基本程序，具備組織與調控課堂教學的基本能力，能夠運用多種教學方法和手段實施教學，并掌握必要的現代教育技術。

4.音樂教學評價能力。具有正確的音樂教學評價觀，了解評價基本方式與方法，能對學生音樂學習過程與結果進行評價，善于對音樂教學活動進行反思，提出改進措施與方法。

二、考試內容模塊與要求

(一)學科知識與技能

1.掌握和運用與初中音樂教學密切相關的基本樂理、視唱練耳、基礎和聲、曲式與作品分析等音樂基本知識與基礎理論。

2.具備音樂鑒賞能力、音樂表演能力(演唱、演奏、自彈自唱)、指揮能力(合唱或樂隊)與創編能力(歌曲創作或改編)。

3.熟悉中外音樂史發展脈絡和不同時期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多民族音樂文化的不同特點。

4.了解音樂美學基礎知識，具備一定的音樂審美能力，關注與時代同步發展的音樂學科最新信息與動態。

(二)教學設計

1.熟知初中音樂課程性質、課程理念、課程目標，掌握《全日制義務教育音樂課程標準(實驗)》所規定的內容和要求，了解世界著名音樂教育體系。

2.能夠依據音樂課程基本理念，針對初中生身心發展與學習需要，運用學科知識選擇與處理教學內容，把握重點難點，充分利用課程資源，進行音樂教學設計。

3.能夠依據音樂課程基本理念、音樂教學內容和學生狀況，進行課堂音樂教學目標設計，能夠關注學生主體，突出學科特征，體現多維目標。

4.能夠依據音樂課程基本理念、教學內容、目標和學生狀況，進行教學過程設計，能夠選擇多種方法與教學手段，合理安排教學環節。

(三)教學實施

1.能夠根據學生實際和教學內容，有針對性地運用教學方法，采用多樣教學手段，積極完成教學任務。

2.能夠利用自身音樂特長，創設良好的音樂教學情境與教學氛圍，激發學生音樂學習興趣，提高學習積極性和主動性。能夠師生互動、教學相長。

3.能夠對課堂音樂教學進行有效地組織與調控，重視教學現場的生成意義與課堂環境、資源的客觀變化，強調教學過程的學生參與，鼓勵學生在互動、互助中達成學習目標。

4.能夠在課堂中體現一定的教學策略，強調情感體驗，關注合作探究，加強綜合實踐，注重目標達成，能夠在教學中面向全體學生并鼓勵學生的個性發展，不斷提高音樂學習效率。

(四)教學評價

1.堅持發展性、自主性評價原則，以評價促進學生音樂能力的發展。

2.能夠對學生音樂學習的過程和結果進行評價，將情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標貫穿評價始終。

3.掌握自評、他評、互評等多元評價方法與手段，幫助學生了解自身學習狀況，培養音樂學習自信心。

4.能夠對音樂教學進行自我評價與反思，針對問題及時提出改進音樂教學的方案與措施。

三、試卷結構

模 塊比 例題 型

學科知識與技能43%單項選擇題 音樂編創題 音樂作品分析題

教學設計30%單項選擇題 教學設計題

教學實施17%單項選擇題 案例分析題

教學評價10%課例點評題

合 計100%單 項 選 擇 題 ： 約40% 非 選 擇 題 ： 約60%

四、題型示例

1.單項選擇題

根據下列譜例選擇正確答案

譜例

A.晚會 B.瑤族舞曲 C.春節序曲 D.節日序曲

2.音樂編創題

為歌曲《送別》片段編配和聲及鍵盤伴奏音型。

送別

3.音樂作品分析題

分析下列《七子之歌》歌曲譜例，回答：

(1)作品風格

(2)曲式結構

(3)旋律特征

(4)演唱要求

譜例

4.教學設計題

對《七子之歌》進行“歌唱教學”設計（教學對象：七年級）要求：

（1）設計理念與學情分析。（2）確定教學目標。（3）確定教學重點和難點。（4）設計簡易教學過程。5.案例分析題

音樂課中教師播放《空山鳥語》，要求學生為樂曲命名。學生們發揮想象力，各抒己見。給 出的曲名有“爭執”、“百鳥爭鳴”、“山谷鳥鳴”等。有一位農村來的學生起的名字是“捉雞”，并做了解釋：“老太太的雞從雞籠跑到了院子里，她急著到處 捉，又來了一群小伙子，拿著笤帚一起捉，打翻了院子里所有的東西，也沒捉到。”這個同學的解釋引來一片笑聲。

面對這一情況，你將如何進行引導？ 6.課例點評題

對下列課例進行點評分析。

永遠的莫扎特

教學年級：初中—年級 課 時：1課時

教學內容：《第四十交響曲》片段《G大調弦樂小夜曲》 教學目標：

1．通過欣賞莫扎特的音樂作品，了解和享受古典音樂； 2．能夠用唱、奏、指揮等多種形式積極參與音樂、體驗音樂；

3．欣賞《第四十交響曲》片段及《G大調弦樂小夜曲》，探索音樂要素與音樂情緒間的關系，感受、發現并了解古典樂曲的形式美，了解莫扎特。

教學重點：采用多種形式幫助學生學會欣賞，并能主動探索音樂要素與音樂情緒間的關系。

教學難點：讓學生親近并喜歡古典音樂，產生主動了解和感受古典音樂的愿望。

步驟

教師活動

學生活動

播放S.H.E《不想長大》

導 入

邊拍邊唱《不想長大》 播放《第四十交響曲》片段 教師：你對莫扎特了解多少 第二次播放《第四十交響曲》片段

《第四十交響曲》片段 出示圖形譜，帶領學生第三次欣賞。教師：用了怎樣的符號，為什么？ 引導學生再次跟著圖形譜欣賞。第五次欣賞，請學生對比聲樂作品與器

樂作品的表現力。

播放《G大調弦樂小夜曲》呈示部。播放第一句旋律。教師用鋼琴彈奏，欣賞

請學生比較效果。

播放第二句旋律。教師：和第一句比

有什么變化？

G大調弦樂小夜曲》 引導學生聆聽第三句旋律。意哪個地方比較特別。

聽著音樂進入教室。和教師一起拍拍唱唱。

聆聽音樂。學生：?? 聆聽，關注演奏樂器。跟著圖形譜欣賞樂曲。

再次欣賞這段樂曲。

聆聽音樂。聆聽、演唱和比較。用各種形式哼唱感受旋律。聆聽并用形體動作來感受音樂。

受。引導學生聆聽第四句旋律，提醒學生注復聽音樂，用手勢表達對音樂的感播效《G大調弦樂小夜曲》再現部，用聆聽音樂的同時，觀察教師的手手勢引導學生關注古典音樂的形式美。勢，感受古典音樂的形式美。播效《G大調弦樂小夜曲》展開部，引

導學生聆聽并參與音樂。播放視頻《G大調弦樂小夜曲》 教師：你能談談對本堂課的感受嗎?

聆聽并且參與音樂。

完整欣賞。學生：??

小 結 點題：莫扎特是永遠的，古典音樂也將

永恒存在。

http://hb.zgjsks.com/html/2013/zx_1202/747.html?wt.mc_id=bk10487

第三篇：教師資格證：《地理學科知識與教學能力》(初級中學)考試大綱

求真務實，助力學子成才

《地理學科知識與教學能力》(初級中學)

考試大綱

一、考試目標

（一）地理科學知識與運用能力 1．了解地理科學的特點。

2．掌握地理科學的基礎知識、基本技能、基本方法和基礎理論。3．運用空間思維等地理科學的方法觀察、分析和解決地理問題。

（二）地理教學知識與運用能力

1．了解初中地理課程的性質、地位、理念、設計思路和主要內容。2．掌握地理教學的基礎知識、基本技能和常用方法。

3．會初步運用地理教學的基本理論分析、解決地理教學的實際問題。

（三）地理教學設計能力

1．了解初中學生地理學習需求和已有學習經驗。2．掌握地理教學設計的基本環節。3．能夠結合具體的課題進行地理教學設計。

求真務實，助力學子成才

二、考試內容模塊與要求

（一）地理科學知識與運用

1.理解地理科學的基本概念；熟悉主要的地理過程；掌握組成地理環境的基本要素以及相互之間的關系；熟悉中國和世界的地理概況。2．掌握運用地圖和其他地理圖像、繪制地理圖表等基本技能；熟悉地理實驗和野外觀察、社會調查等地理實踐活動的過程和方法。3．掌握地理科學的基本思想和學科特點；了解人地關系的發展歷程、現狀與趨勢；會運用地理科學一般方法解釋、分析和解決地理問題。

（二）教學知識與運用

1.熟悉初中地理課程在學校課程體系中的地位和特點；熟悉初中地理課程設置和設計思路；掌握初中地理課程的基本理念和培養目標。2.掌握地理教學的基本特點；熟悉地理教材的結構和使用方法；掌握地理教學方法的特點和使用條件；掌握地理教學基本技能的作用和要求；掌握地球儀、地理圖冊、投影儀、多媒體、網絡等多種媒體的基本用途和使用方法；掌握形成性評價、終結性評價等教學評價的基本方式和作用。

3.熟悉地理教學的基本理論；能夠結合具體的教學內容和教學條件，分析和解決教學目標設計、地理教材使用、地理教學方法優化、地理教學媒體選用、地理教學評價等方面的實際問題。4.熟悉《義務教育地理課程標準（2011年版）》。

求真務實，助力學子成才

（三）教學設計 1.確定教學目標

（1）了解一般初中學生的地理學習基礎和需求。（2）依據義務教育階段地理課程標準。（3）完整、規范、具體地表述課時目標。2.分析教學內容

（1）確立適切的教學重點。（2）恰當分析教學內容的知識結構。3.選擇教學方法和教學媒體（1）關注優化教學方法。（2）合理組合教學方法。（3）恰當選擇教學媒體。4.設計教學過程

（1）設計明確的教師活動。（2）設計合理的學生活動。（3）設計恰當的測評題目。5.形成完整的教案

（1）掌握教案的基本形式。

求真務實，助力學子成才

（2）掌握教案必備的組成要素。

三、試卷結構

四、題型示例 1．單項選擇題

（1）形成我國東部地區冬季氣溫分布特點的主要成因是 A．太陽輻射差異 B．距海遠近不同 C．地勢高低差異 D．下墊面性質差異

（2）《中國城市競爭力報告》依據居住環境、生態環境等14項指標，對我國200個城市2006宜居狀況做出了評估。圖中數字是前30名的城市在各省級行政區的分布個數。讀圖完成下列兩題。

求真務實，助力學子成才

①前30名城市中，擁有個數最多的省級行政區有

A.遼、魯、蘇 B.蘇、浙、粵 C.浙、閩、粵 D.蘇、浙、皖 ②西北地區的城市未排入前30名，其主要限制性因素是 A.投資環境 B.旅游資源 C.城市景觀 D.生態環境

2．簡答題

（1）舉例說出地圖在初中地理教學中的作用。

（2）有人說“初中區域地理教學應該要求學生多記地名。”你是否贊成這種說法？為什么？

3．材料分析題

（1）閱讀下面初中課堂教學導入片段，回答問題。某地理教師在講述地球上的五帶時，這樣導入新課：

“同學們，上節課，我介紹了不同經度地點上的時刻不同，各個時區的區時不同。這一節課要講不同緯度地帶的氣候不同。通過本課的學

求真務實，助力學子成才

習，將使我們了解地球上有哪五帶、五帶是怎么劃分的、為什么這樣劃分、五帶各有什么特點、為什么有這些特點，為以后學習世界的氣候打好基礎”。

問題：

①請就這堂課的導入方式予以評述。②地理課的導入應該注意哪些方面？

（2）閱讀下面圖文資料，回答問題。材料一：我國西北地區示意圖。

材料二：新疆沙漠邊緣的一些農場，由于植被遭到破壞，已有1萬多平方千米的固定、半固定沙丘變為流動沙丘。塔里木河沿岸的天然胡楊林，近20年來，林地面積已縮小一半，18萬公頃的林地受到荒漠

求真務實，助力學子成才

化的威脅。

材料三：位于內蒙古巴丹吉林沙漠古日乃湖附近的灌木梭林，近幾十年已縮小了約30平方千米，導致1.2萬公頃固定沙丘變為流動沙丘。

問題：

①描述圖中自然景觀的變化規律并解釋原因。②分析該地區面臨的主要問題并提出解決途徑。

4．教學設計題

閱讀下面圖文資料，回答問題。

材料一：義務教育階段地理課程標準的內容要求是：“運用地圖指出北方地區、南方地區、西北地區、青藏地區四大地理單元的范圍，比較它們的自然地理差異”

材料二：“北方地區與南方地區的比較”圖：

求真務實，助力學子成才

問題:（1）寫出“北方地區和南方地區在地形、氣候、植被類型等方面的自然地理差異”教學設計中的教學目標、教學方法和教學過程。（2）說明教學目標設計意圖。

第四篇：《思想品德學科知識與教學能力》(初級中學)

《思想品德學科知識與教學能力》（初級中學）

一、考試目標

1．思想品德學科知識與能力。掌握思想品德學科的基礎知識，具有在教育教學實踐中綜合運用思想品德學科知識的能力。

2．思想品德課程理論知識與能力。了解思想品德課程理論的基本知識，明確思想品德課程的性質和特點，把握思想品德課程的基本理念和目標；理解《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗）》規定的課程內容標準、活動建議，領會其蘊涵的課程設計思想與方法，具有思想品德課程設計與實施的能力。

3．思想品德教育教學理論知識與能力。掌握思想品德教學基本理論知識；理解《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗）》規定的教學建議，領會其蘊涵的教學設計與實施理念，具有思想品德教學設計與實施的能力。

4．思想品德教育教學評價理論知識與能力。掌握思想品德教育教學評價基本理論知識；理解《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗）》規定的評價建議，把握其教育教學評價要求與標準，具有實施思想品德教育教學評價的基本能力。

二、考試內容模塊與要求

初級中學思想品德教師教學知識與能力考試內容主要包括：思想品德學科知識與能力、課程理論知識與能力、教育教學理論知識與能力和教育教學評價理論知識與能力。

（一）學科知識

1．掌握與初中思想品德課程密切相關的思想政治教育專業的學科基礎知識，包括馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論、青少年心理學、倫理學、法學等課程的主要內容。

2．運用學科知識和思想品德課程理念解讀、分析、評價思想品德教材，解決思想品德教育教學實踐中的相關問題。

3．運用馬克思主義的基本觀點與方法以及有關學科知識觀察、分析和說明青少年現實生活中的問題和社會生活的相關熱點問題，具有提出、分析和解決問題的能力。

（二）課程理論知識

1．了解思想政治課程理論的基本知識，明確思想品德課程的性質、特點和功能，掌握思想品德課程的基本理念、課程目標及其建構思想。

2．掌握《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗）》所規定的課程內容、課程形態、課程結構以及課程實施要求。

3．理解思想品德課程各部分內容的目標定位和教材的基本內容、體例結構及其呈現方式，能夠正確地解讀和處理教材。

4．運用思想品德課程理論知識和《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗）》蘊涵的課程設計思想，科學合理地設計與實施課程。

（三）教育教學理論知識

1．認識思想品德課教學過程的特點和規律，領會思想品德教育教學的基本理念，熟悉思想品德課教學的組織形式和基本環節。

2．運用情境教學、活動教學、體驗式教學、案例教學、討論式教學、學導式教學、講授式教學等教學方法，引導學生參與活動體驗，進行自主、合作和探究學習。

3．根據《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗）》的要求、教材內容，結合生活熱點和學情，確定教學目標、教學重點、難點和思想教育點。

4．根據初中學生認知特點、思想品德形成發展規律和教學實際內容選擇教學方法，規劃教學過程，形成教學方案。

5．依據教學方案，合理利用課程資源和現代教育技術，運用恰當的教學組織形式和教學方法，激勵和引導學生積極參與活動體驗，達成教學目標。6．根據思想品德教學情境，正確分析和處理思想品德課教學中的問題。

（四）教育教學評價理論知識

1．理解思想品德教學評價的內涵、特點和理念；了解評價的基本程序、方式方法。

2．運用教學評價的激勵、診斷和引導等功能，促進學生思想品德素養全面協調發展。

3．運用觀察、測驗、成長記錄等方法，采用形成性評價與終結性評價、定性評價與定量評價相結合的方式，客觀評價學生的思想品德學業狀況。

4．運用思想品德新課程教學評價的理念和方法，恰當分析和評價教學行為，不斷改進教學。

三、試卷結構

四、題型示例

1.單項選擇題

（1）商品交換的本質是

A．不同使用價值的交換關系B．物物交換關系

C．使用價值與價值的交換關系D．商品生產者相互交換勞動的關系（2）思想品德課的根本特性是

A．人文性B．綜合性C．思想性D．實踐性 2.簡答題

（1）一位成功的企業家被問起成功的“訣竅”時，他說：“最初我憑著熱情和經驗去管理企業，沒有成功；后來，我讀了上百本如何管理企業的書，照書上道理去做，也沒有成功；最后，我專心研究了我的企業的特點，不斷總結以往的經驗教訓，摸索出一套行之有效的管理方法，終于取得了成功。”

請簡析上述材料蘊含的馬克思主義哲學基本原理。（2）簡述思想品德課程學生學習評價的方法。3.材料分析題

下列材料是某老師的一節思想品德課的課堂實錄片段。課題：換個眼光看老師

教學實錄：

課堂導入：播放電子相冊《我們和我們的老師們》。教學過程：

（一）活動一：“師生對對碰”游戲。（邀請該班級的一位老師，進行“師生對對碰”活動。）

問題一：老師最喜歡的明星？

問題二：老師在課堂上最常說的一句話？ 問題三：老師最喜歡的一項娛樂活動？ 問題四：老師最擅長的事情？ 問題五：老師最拿手的菜？

學生小組討論，寫出答案，教師最終揭示答案。通過該活動，讓學生體會到教師也是一個平常人。

（二）活動二：我喜歡的老師——教師職業的特點。

學生講述我喜歡的教師的理由；教師記錄、歸納、總結；總結出教師職業的特點——教書育人。

（三）活動三：情景再現，學會理解。

通過本校一個師生交往中典型案例的分析，讓學生體會到理解教師的一些基本方法，為下面解決該班級的實際問題做好鋪墊。

（四）活動四：隨機抽取問題情景，現場解決問題，歸納師生交往方法。

現場隨機抽取學生寫的師生交往中的煩惱和困惑的小紙條，通過兩到三個情景的討論，提煉出解決師生交往煩惱和困惑的方法，并進行歸納和分類。

課堂小結：播放電子相冊中老師對同學們的留言，請學生談談自己的感受，升華教師和學生之間的情感。

問題：

請用思想品德課程與教學的基本原理，評析該課堂實錄中活動設計的合理性。

4.教學設計題

閱讀下列材料并完成教學設計。

問題：

（1）請設計出該部分教學內容的教學目標。

（2）設計一個教學活動方案（不少于200字），并說明設計理由。

第五篇：《思想品德學科知識與教學能力》(初級中學)

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《思想品德學科知識與教學能力》（初級中學）

一、考試目標

1.思想品德學科知識與能力。掌握思想品德學科的基礎知識，具有在教育教學實踐中綜合運用思想品德學科知識的能力。

2.思想品德課程理論知識與能力。了解思想品德課程理論的基本知識，明確思想品德課程的性質和特點，把握思想品德課程的基本理念和目標;理解《義務教育思想品德課程標準(2011年版)》規定的課程內容標準、活動建議，領會其蘊涵的課程設計思想與方法，具有思想品德課程設計與實施的能力。

3.思想品德教育教學理論知識與能力。掌握思想品德教學基本理論知識;理解《義務教育思想品德課程標準(2011年版)》規定的教學建議，領會其蘊涵的教學設計與實施理念，具有思想品德教學設計與實施的能力。

4.思想品德教育教學評價理論知識與能力。掌握思想品德教育教學評價基本理論知識;理解《義務教育思想品德課程標準(2011年版)》規定的評價建議，把握其教育教學評價要求與標準，具有實施思想品德教育教學評價的基本能力。

二、考試內容模塊與要求

初級中學思想品德教師教學知識與能力考試內容主要包括：思想品德學科知識與能力、課程理論知識與能力、教育教學理論知識與能力和教育教學評價理論知識與能力。

(一)學科知識

1.掌握與初中思想品德課程密切相關的思想政治教育專業的學科基礎知識，包括馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論、青少年心理學、倫理學、法學等課程的主要內容。

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2.運用學科知識和思想品德課程理念解讀、分析、評價思想品德教材，解決思想品德教育教學實踐中的相關問題。

3.運用馬克思主義的基本觀點與方法以及有關學科知識觀察、分析和說明青少年現實生活中的問題和社會生活的相關熱點問題，具有提出、分析和解決問題的能力。

(二)課程理論知識

1.了解思想政治課程理論的基本知識，明確思想品德課程的性質、特點和功能，掌握思想品德課程的基本理念、課程目標及其建構思想。

2.掌握《義務教育思想品德課程標準(2011年版)》所規定的課程內容、課程形態、課程結構以及課程實施要求。

3.理解思想品德課程各部分內容的目標定位和教材的基本內容、體例結構及其呈現方式，能夠正確地解讀和處理教材。

4.運用思想品德課程理論知識和《義務教育思想品德課程標準(2011年版)》蘊涵的課程設計思想，科學合理地設計與實施課程。

(三)教育教學理論知識

1.認識思想品德課教學過程的特點和規律，領會思想品德教育教學的基本理念，熟悉思想品德課教學的組織形式和基本環節。

2.運用情境教學、活動教學、體驗式教學、案例教學、討論式教學、學導式教學、講授式教學等教學方法，引導學生參與活動體驗，進行自主、合作和探究學習。

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3.根據《義務教育思想品德課程標準(2011年版)》的要求、教材內容，結合生活熱點和學情，確定教學目標、教學重點、難點和思想教育點。

4.根據初中學生認知特點、思想品德形成發展規律和教學實際內容選擇教學方法，規劃教學過程，形成教學方案。

5.依據教學方案，合理利用課程資源和現代教育技術，運用恰當的教學組織形式和教學方法，激勵和引導學生積極參與活動體驗，達成教學目標。

6.根據思想品德教學情境，正確分析和處理思想品德課教學中的問題。

(四)教育教學評價理論知識

1.理解思想品德教學評價的內涵、特點和理念;了解評價的基本程序、方式方法。

2.運用教學評價的激勵、診斷和引導等功能，促進學生思想品德素養全面協調發展。

3.運用觀察、測驗、成長記錄等方法，采用形成性評價與終結性評價、定性評價與定量評價相結合的方式，客觀評價學生的思想品德學業狀況。

4.運用思想品德新課程教學評價的理念和方法，恰當分析和評價教學行為，不斷改進教學。

三、試卷結構

模塊

比例

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題型

學科知識

40%

單項選擇題

簡答題

課程與教育教學理論知識

45%

單項選擇題

簡答題

材料分析題

教學設計題

教育教學評價理論知識

15%

單項選擇題

公職考試知名品牌

材料分析題

合計

100%

單項選擇題：約40%

非選擇題：約60%

四、題型示例

1.單項選擇題

(1)商品交換的本質是

A.不同使用價值的交換關系B.物物交換關系

C.使用價值與價值的交換關系D.商品生產者相互交換勞動的關系

(2)思想品德課的根本特性是

A.人文性B.綜合性

C.思想性D.實踐性

2.簡答題

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(1)一位成功的企業家被問起成功的訣竅時，他說：最初我憑著熱情和經驗去管理企業，沒有成功;后來，我讀了上百本如何管理企業的書，照書上道理去做，也沒有成功;最后，我專心研究了我的企業的特點，不斷總結以往的經驗教訓，摸索出一套行之有效的管理方法，終于取得了成功。

請簡析上述材料蘊含的馬克思主義哲學基本原理。

(2)簡述思想品德課程學生學習評價的方法。

3.材料分析題

下列材料是某老師的一節思想品德課的課堂實錄片段。

課題：換個眼光看老師

教學實錄：

課堂導入：播放電子相冊《我們和我們的老師們》。

教學過程：

(一)活動一：師生對對碰游戲。(邀請該班級的一位老師，進行師生對對碰活動。)

問題一：老師最喜歡的明星?

問題二：老師在課堂上最常說的一句話?

問題三：老師最喜歡的一項娛樂活動?

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問題四：老師最擅長的事情?

問題五：老師最拿手的菜?

學生小組討論，寫出答案，教師最終揭示答案。

通過該活動，讓學生體會到教師也是一個平常人。

(二)活動二：我喜歡的老師——教師職業的特點。

學生講述我喜歡的教師的理由;教師記錄、歸納、總結;總結出教師職業的特點——教書育人。

(三)活動三：情景再現，學會理解。

通過本校一個師生交往中典型案例的分析，讓學生體會到理解教師的一些基本方法，為下面解決該班級的實際問題做好鋪墊。

(四)活動四：隨機抽取問題情景，現場解決問題，歸納師生交往方法。

現場隨機抽取學生寫的師生交往中的煩惱和困惑的小紙條，通過兩到三個情景的討論，提煉出解決師生交往煩惱和困惑的方法，并進行歸納和分類。

課堂小結：播放電子相冊中老師對同學們的留言，請學生談談自己的感受，升華教師和學生之間的情感。

問題：

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請用思想品德課程與教學的基本原理，評析該課堂實錄中活動設計的合理性。

4.教學設計題

閱讀下列材料并完成教學設計。

(1)請設計出該部分教學內容的教學目標。

(2)設計一個教學活動方案(不少于200字)，并說明設計理由。

《綜合素質》（中學）

一、考試目標

主要考查申請教師資格人員的下列知識、能力和素養：

1.具有先進的教育理念。

2.具有良好的法律意識和職業道德。

3.具有一定的文化素養。

4.具有閱讀理解、語言表達、邏輯推理、信息處理等基本能力。

二、考試內容模塊與要求

(一)職業理念

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⒈教育觀

理解國家實施素質教育的基本要求。

掌握在學校教育中開展素質教育的途徑和方法。

依據國家實施素質教育的基本要求，分析和評判教育現象。

2.學生觀

理解人的全面發展的思想。

理解以人為本的涵義，在教育教學活動中做到以學生的全面發展為本。

運用以人為本的學生觀，在教育教學活動中公正地對待每一個學生，不因性別、民族、地域、經濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。

設計或選擇豐富多樣、適當的教育教學活動方式，因材施教，以促進學生的個性發展。

⒊教師觀

了解教師專業發展的要求。

具備終身學習的意識。

在教育教學過程中運用多種方式和手段促進自身的專業發展。

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理解教師職業的責任與價值，具有從事教育工作的熱情與決心。

(二)教育法律法規

1.有關教育的法律法規

了解國家主要的教育法律法規，如《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》《學生傷害事故處理辦法》等。

了解《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的相關內容。

2.教師權利和義務

理解教師的權利和義務，熟悉國家有關教育法律法規所規范的教師教育行為，依法從教。

依據國家教育法律法規，分析評價教師在教育教學實踐中的實際問題。

3.學生權利保護

了解有關學生權利保護的教育法規，保護學生的合法權利。

依據國家教育法律法規，分析評價教育教學活動中的學生權利保護等實際問題。

(三)教師職業道德規范

1.教師職業道德

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了解《中小學教師職業道德規范》(2008年修訂)，掌握教師職業道德規范的主要內容，尊重法律及社會接受的行為準則。

理解《中小學班主任工作條例》文件精神。

分析評價教育教學實踐中教師的道德規范問題。

2.教師職業行為

了解教師職業行為規范的要求。

理解教師職業行為規范的主要內容，在教育活動中運用行為規范恰當地處理與學生、學生家長、同事以及教育管理者的關系。

在教育教學活動中，依據教師職業行為規范，愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表。

(四)文化素養

了解中外歷史上的重大事件。

了解中外科技發展史上的代表人物及其主要成就。

了解一定的科學常識，熟悉常見的科普讀物，具有一定的科學素養。

了解重要的中國傳統文化知識。

了解中外文學史上重要的作家作品。

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了解一定的藝術鑒賞知識。

了解藝術鑒賞的一般規律，并能有效地運用于教育教學活動。

(五)基本能力

1.信息處理能力

具有運用工具書檢索信息、資料的能力。

具有運用網絡檢索、交流信息的能力。

具有對信息進行篩選、分類、管理和應用的能力。

具有運用教育測量知識進行數據分析與處理的能力。

具有根據教育教學的需要，設計、制作課件的能力。

2.邏輯思維能力

了解一定的邏輯知識，熟悉分析、綜合、概括的一般方法。

掌握比較、演繹、歸納的基本方法，準確判斷、分析各種事物之間的關系。

準確而有條理地進行推理、論證。

3.閱讀理解能力

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理解閱讀材料中重要概念的含義。

理解閱讀材料中重要句子的含意。

篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細節。

分析文章結構，把握文章思路。

歸納內容要點，概括中心意思。

分析概括作者在文中的觀點態度。

根據上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息。

4.寫作能力

掌握文體知識，能根據需要按照選定的文體寫作。

能夠根據文章中心組織、剪裁材料。

具有布局謀篇，安排文章結構的能力。

語言表達準確、鮮明、生動，能夠運用多種修辭手法增強表達效果。

三、試卷結構

模塊

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比例

題型

職業理念

15%

單項選擇題

材料分析題

教育法律法規

10%

教師職業道德規范

15% 文化素養

12% 基本能力

48%

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單項選擇題

材料分析題

寫作題

合計

100%

單項選擇題：約39%

非選擇題：約61%

四、題型示例

1.單項選擇題

(1)小明在課堂上突然大叫，有的同學也跟著起哄。下列處理方式，最恰當的一項是

A.馬上制止，讓小明站到講臺邊

B.不予理睬，繼續課堂教學

C.稍作停頓，批評訓斥學生

D.幽默化解，緩和課堂氣氛

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(2)五岳是我國的五大名山，下列不屬于五岳的一項是

A.泰山B.華山C.黃山D.衡山

閱讀下面文段，回答問題。

子曰：學而不思則罔①，思而不學則殆②。(《論語·為政》)

【注釋】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險。

(3)下列對孔子這段話的理解，不正確的一項是

A.在孔子看來，學和思二者不能偏廢，主張學與思相結合。

B.孔子指出了學而不思的局限，也道出了思而不學的弊端。

C.光學習不思考會越學越危險，光思考不學習會越來越糊涂。

D.孔子學與思相結合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值。

2.材料分析題

閱讀下面材料，回答問題。

學生王林在學校因同學給他起外號，將同學的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的爸爸打電話，讓他下午到學校來。放學時，王林的爸爸剛來到校門口，等在那里的徐老師當著眾人的面，第一句話就是：這么點兒大的孩子都管不好，還用我教你嗎?

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問題：

請從教師職業道德規范的角度，對徐老師的做法進行評價。

3.寫作題

請以我為什么要當教師為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于1000字。

教師資格認定說課基本要領

一、自我介紹：姓名、單位(現從事工作)、課題

二、說課內容：

1、說教材：對教材的分析和處理

a.上課內容所選教材

b.本節內容所處地位，與前后知識的內在聯系如何?這部分內容是學生學習了哪部分知識的基礎上學習的?是對哪些知識的運用，又是后面學習哪些知識的基礎?

c.對學生知識能力方面的培養有什么作用?對學生將來的學習又有什么影響?

2、教學重點與難點的確立

依據：①課程標準的具體要求

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②學生的實際和社會實際

③教材的邏輯結構和教學體系

3、說教法：教學有法，教無定法，貴在設計，貴在創新。

依據：①教學目標，教學重、難點

②學生認識活動的規律和學生實際水平狀況

③教師實際水平

目的：掌握知識，培養能力，開發潛能。

為什么要采用這種教學方法?在具體課堂教學中如何有效運用這種方法?預計達到什么效果?選擇教學手段，如多媒體：目的性、實用性、可操作性、新穎性。

4、說課程序(說教學設計)

包括：新課程導入，新課講解，評價教學效果，鞏固新課。

1)導入：故事、歌曲、名言、明知故問(換位思位)。用什么方法導入?有什么好處?能有什么效果?

2)講解：①教師通過什么方式提出哪些問題?如何促進學生積極思考?教師起到什么作用?學生參與到什么?學生獨立完成的?②在新課講解過程中，要培養學生哪些方面的能力?到達什么目標?學生在學習時可能會出現哪幾種思維定勢須克服?如果學生沒有按教師的思路去做，有什么補救措施?③如何使學生真正變成學習的主人，讓學生不僅學會，而且會學。這是教學的關鍵，也是教學的精華。

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3)評價教學效果：(反饋)

包括提問和課堂練習。練習要有針對性、系統性。

4)歸納總結：重在把本課知識納入已有的知識系統中，加強知識之間的聯系，還可提出一些帶思考性的問題。

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