第一篇：小學語文：《迷人的秋色》1教案(湘教版三年級上)

迷人的秋色

教學目標：

１.認識、會寫“突、燦、爛、固、遍、稱、贊、逗、帥、串、迷”１２個生字。

２.有感情地朗讀、背誦課文。

３.理解課文內容，激發學生熱愛秋天的情感。

4.利用多媒體課件輔助教學，通過觀察、想象，在讀中感悟語言美，理解課文內容。

5.培養學生熱愛秋天，熱愛大自然的感情；培養學生探究大自然的興趣。

教學重難點：

重點：掌握生字的音、形、義，背誦課文。

突破方法：自主學習，合作探究；反復朗讀，熟讀成誦。

難點：了解比喻句的不同表達形式。

教學準備：多媒體課件。

教學安排：３課時 教學過程：

第一課時

一、談話激趣，出示課題。

１.同學們，春、夏、秋、冬，你喜歡哪個季節？

根據同學們的回答，隨機板書：

花木燦爛

春

輕松愉快

夏

白雪皚皚

冬

２.是呀，一年四季真是各有特色，那你知道現在是什么季節嗎？對，今天，我們就來學１５課，相信你們會喜歡秋天的景色。

二、初讀課文，自主識字。

１.學生自由讀課文，要求：讀準生字的音，讀通課文的句子。

２.學生互相檢查生字的讀音。

３.老師檢查學生自主學習的情況。

出示詞語認讀。

突然

燦爛

固然

遍地

簡直

稱贊

綴滿

瑪瑙

４.指名分段讀課文。

三、再讀課文，了解課文的主要內容。

１.學生讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？

２.討論上述問題。

３.默讀全文，找出課文的中心句。

“迷人”是什么意思？

這句話表達了作者怎樣的感情？

指導學生讀出贊美之情。

四、指導學生書寫生字。

１.學生讀生字，選擇喜歡的方式記生字。

２.師帶領學生分析生字的間架結構。

３.學生練習寫生字。

五、小結。

通過學習，你有什么收獲？

第二課時

一、復習導入。

１.指名聽寫生字。

２.指名分段讀課文。

二、品讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。

１.學習第一自然段。

（１）、自由讀課文，說說知道了什么？

（２）、“啊，秋色更濃了”表達了作者怎樣的感情？

（３）、指導學生朗讀第一自然段。

２.學習第二自然段。

（１）、指名讀課文，說說這一段寫了什么樣？

（２）、理解：“固然??更??”的意思。

（３）、齊讀第二自然段。

３.學習３—５自然段。

（１）瓜果遍地的秋色更加使人喜歡，作者具體寫了哪些水果？自由讀４—５自然段，用筆畫出來。

（２）分組學習，討論：作者抓住了每種水果的哪些特點？怎樣寫具體的？

（３）全班交流。

邊交流邊出示課件幫助學生理解，邊指導朗讀。

柿子：紅得簡直像火一片火。與楓葉作比較。

蘋果：紅、艷、逗人喜愛、金光閃閃。

山楂果：紅瑪瑙似的。

葡萄：晶瑩透明、圓潤可愛。

（４）多種形式指導學生讀相關的句子，讀出贊美之情。

（５）完成課后練習３。

（６）深入討論：秋色多姿多彩，作者為什么只選取了“瓜果遍地”的秋景來寫？

（７）秋天還會有哪些迷人的景色呢？仿照課文表達方式說一說。

三、總結全文。

通過學習這一課，你有什么收獲。

第三課時

一、用課后的生字組詞。

二、寫反義詞。

增加——（）

喜愛——（）

透明——（）

特色——（）

三、填一填。

燦爛的（）

紫色的（）

紅紅的（）

四、我會造句。

更加??___________________________________________________。

串串??___________________________________________________。

五、仿照課文的寫法，寫一種自己喜歡的水果或樹木。

第二篇：冀教三年級語文上基礎1

第一單元基礎知識

1、易讀錯的字

小錘、叩醒、斑斕、追著、深沉、似的、模糊、鎮靜、嬉笑、搖曳、喧嚷、扎進、飽脹、仿佛、衣裳、胸膛、舒坦、扇子、胸鰭、擦洗、收攏、手掌、隱蔽、稱贊、掐掉、笑盈盈、紅彤彤、一轉眼、紫檀色、矢車菊、一步不落

2、易寫錯的字

追著、密林、花瓣、體驗、感受、叩醒、斑斕、高壽、茄子、脖子、兇猛、鎮靜、威武、必須、仰臥、搖曳、喧嚷、身旁、須根、材料、展開、冒出、蓮蓬、姿態、觀察、收攏、迎接、手掌、隱蔽、紫檀色、紅彤彤、矢車菊、惹人注意

3、注意

4、課本中描寫顏色的詞語

梨黃 潔白 碧綠 淡綠 金黃 葡萄灰 茄子紫 金燦燦 紅紅的 紫檀色 半紫半黃 半灰半百合色

5、近義詞

訪問—拜訪 深沉—低沉 感受—感觸 密—稠 追—趕 體驗—體會 遼遠—遙遠 兇猛—兇悍 鎮靜—冷靜 愛好—喜歡 似乎—好像 笑盈盈—笑吟吟 晚—遲 搖曳—搖蕩 突然—忽然 嬉笑—嬉鬧 飽脹—飽滿 破裂—裂開 舒坦—舒服 本領—本事 飄動—飄蕩 姿態—姿勢 仿佛—好像

盛開—開放 時節—時候 稱贊—稱頌 收攏—合攏 隱蔽—隱藏 徐徐—慢慢

6、反義詞

深沉——高亢 潔白——黝黑 密——疏 深——淺 燦爛——昏暗 鎮靜——慌張

愛好——討厭 沉靜——喧鬧 模糊——清晰 晚——早 高——低 喧嚷——安靜

大膽——膽怯 深——淺 高——低 飽脹——干癟 挨挨擠擠——稀稀拉拉 課本中出現的四字詞語

恍恍惚惚 挨挨擠擠 隨風飄動 一步不落 一本正經 一不留神 惹人舒坦——難受 柔軟——堅硬 破裂——完整 開心——傷心 稱贊——嘲笑

收攏——張開 隱蔽——暴露 盛開——枯萎

7、多音字

更、似、模、覺、扎、佛、扇、落

8、含有修辭手法的句子

（1）讓小錘去叩醒每一塊山石，讓畫筆去訪問每一片花瓣。（擬人）（2）這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。（排比）

（3）我聽見花在嬉笑，聽見草在喧嚷，聽見每一片葉子都在耳邊歌唱……（擬人）

（4）荷葉挨挨擠擠的，像一個個大圓盤，碧綠的面，淡綠的底。（比喻）（5）白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。（排比）

（6）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈呢，這不就像電影《天鵝湖》里許多天鵝一齊舞蹈的場面嗎？（擬人、反問）

9、讀讀背背

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。——【唐】王維《山居秋暝》

10、描寫色彩的成語

五顏六色 五光十色 五彩繽紛 萬紫千紅 五彩斑斕 光彩奪目 豐富多彩

11、含有顏色的成語

花紅柳綠 萬古長青 姹紫嫣紅 青山綠水 綠草如茵 蒼松翠柏 白雪皚皚

12、描寫景物的詩句

（1）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。——【唐】李白《望廬山瀑布》

（2）可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。——【唐】白居易《暮江吟》（3）遙看洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。——【唐】劉禹錫《望洞庭湖》（4）水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——【宋】蘇軾《飲湖上初晴后雨》

第二單元基礎知識

1、易讀錯的字

偶然、雙鬢、廣陵、辭別、運載、拱橋、閃爍、瞬間、年紀、以致、諦聽、渾身、滲進、硬朗、沾滿、氣惱、譏笑、測驗、膠卷、咧嘴、復述、嘲笑、是否、攝影、照相、鞠躬、吩咐、軟綿綿、濕漉漉、翩翩起舞

2、易寫錯的字

古詩、偶然、西辭、孤帆、遠影、天際、柔和、灑滿、香味、運載、溫暖、懷抱、年紀、以致、硬朗、蘇醒、溶化、氣惱、憤恨、譏笑、一般、教室、復述、失聰、假裝、終于、排除、敬慕、咧嘴、打量、擺弄、興高采烈

3、含有“愛”的詞語

關愛 喜愛 憐愛 慈愛 摯愛 友愛 珍愛 溺愛 敬愛 自愛 酷愛 親愛 疼愛 心愛 博愛

4、課本中出現的四字詞語

月影團團 閃閃爍爍 翩翩起舞 毛毛糙糙 金光閃閃 興高采烈 陽光明媚 蹣跚學步

5、古詩鑒賞

（1）少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。——【唐】賀知章《回鄉偶書》 詩歌大意：年少時離開家鄉，到了遲暮之年才回來。鄉音雖未改變，但鬢角的頭發卻已經斑白。兒童們看見我，沒有一個認識的。他們笑著詢問：這客人是從哪里來的呀？

全詩抒發了山河依舊，人事不同，人生易老，世事滄桑的感慨。（2）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。——【唐】李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 詩歌大意：老朋友從黃鶴樓出發，在陽春三月里順流東下去往揚州。我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。

全詩抒發了詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出了祖國和善的壯麗美好。

6、含有修辭手法的句子（1）每個小水塘，都抱著一個月亮！（擬人）

（2）那兩條甩著的小辮子，也被窗外吹進的狂風刮得像波浪鼓似的前后擺動。（比喻）

（3）這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田。（比喻）

7、讀讀背背

羊跪乳，鴉反哺；人之情，孝父母。父母教，須敬聽；父母責，須順承。身有傷，貽親憂；德有傷，貽親羞。

8、關于“親情”的成語

寸草春暉 承歡膝下 掌上明珠 至親骨肉 老牛舐犢 手足之情 天倫之樂 含飴弄孫 骨肉相連 烏鳥私情

9、關于“關愛”的名言警句

（1）幫助別人的人，能得到別人的幫助。

（2）人類最崇高的行為是“奉獻”，人世間最溫暖的力量叫“關愛”。（3）學會關愛，并形成良好的習慣和樂于遵循的行為準則，這是人類的福氣。

（4）愛是一種無私的奉獻，猶如燦爛、充滿朝氣的太陽，給人溫暖、力量和希望。

10、近義詞

碧空——晴空 唯見——只見 少——小 老——長 溫暖——暖和 漫步——散步

氣息——氣味 諦聽——聆聽 掩蓋——遮蓋 清楚——清晰 支持——支撐

光滑——光潤 溶化——溶解 譏笑——嘲笑 溫柔——溫順 敬慕——敬仰

緣故——原因 往常——平常 撫慰——安慰 打量——觀察 吩咐——指派

轉告——轉述 一切——全部

11、反義詞

送——迎 少小——老大 離——回 柔和——耀眼 仰起——俯下 明亮——暗淡

微弱——強大 清楚——模糊 光潤——毛糙 軟綿綿——硬邦邦 憤恨——感激

氣惱——喜悅 興高采烈——垂頭喪氣 喜歡——討厭 仔細——馬虎 忙——閑

一切——部分 經常——偶然

12、多音字

少、盡、載、間、倒、難、教、幾、假、佛、相、量、當、卷

第三單元基礎知識

1、易讀錯的字

銜著、鳥窠、飲水、降落、湖灘、甚至、朝前、手臂、掙扎、散步、葬禮、洶涌、咆哮、壯觀、懸崖、逐車、震驚、哀悼、語調、號召、生存、貪婪、裊裊、提防、狩獵、哀嚎、蔓延、災難、功臣、糟蹋、盤旋、翻騰、鐵釘、爪子、刨開、均勻、黑黝黝、奄奄一息、滔滔不絕、亂砍濫伐、罪魁禍首

2、易寫錯的字

湖灘、降落、飲水、尋覓、廣播、搖動、困境、甚至、深淺、在乎、總統、汛期、氣勢、壯觀、工廠、資源、減少、生存、毒手、提防、從此、超過、繁殖、雨季、大約、盤旋、翻騰、爪子、均勻、排列、暴風雨、忍不住、滔滔不絕、毫無節制

3、課本中出現的四字詞語

翩翩起舞 奄奄一息 成百上千 滔滔不絕 一瀉千里 毫無節制 亂砍濫伐 紛至沓來 世外桃源 流連忘返 慕名而來 生機勃勃 罪魁禍首 飽含深情

4、尼諾

5、含有修辭手法的句子

（1）天鵝踏著樂點翩翩起舞，搖動起苗條美麗的長脖。（擬人）（2）它在群山之中無奈的低下頭。（擬人）

（3）小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。（擬人）（4）疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。（比喻）

（5）它們全身披著灰色的羽毛，尖尖的喙像一根鐵釘，尾羽有一尺長，像半開的紙扇，兩只黑黝黝的爪子特別粗壯。（比喻）與“環保”有關的詞語

酸雨 臭氧洞 沙塵暴 生物鏈 水土流失 溫室效應 生態平衡 厄爾

6、讀讀背背

晴對雨，地對天。曠野對平原。山川對草木，碧海對桑田。山青青，水澹澹，溪流對山澗。何處春朝風景好，誰家秋夜月華圓。

7、含有動物名的成語

鴉雀無聲 金蟬脫殼 蜻蜓點水 魚龍混雜 對牛彈琴 鼠目寸光 羊入虎口 葉公好龍

亡羊補牢

走馬觀花 龍飛鳳舞 九牛一毛 打草驚蛇 一箭雙雕 聞雞起舞 盲人摸象 鵬程萬里 狼子野心 呆若木雞 一馬平川 鶴立雞群

8、保護環境、保護動物的公益廣告語（1）人與自然需要和諧共存。（2）綠色是地球的本色。

（3）拯救地球，從生活中的細節做起。（4）地球清潔一點，我們的生活舒適一點。

（5）動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。（6）地球上沒有動物，那就是一個沒有活力的世界。

9、近義詞

尋覓——尋找 鳥窠——鳥巢 動聽——好聽 欣賞——觀賞 在乎——在意

繼續——持續 洶涌——澎湃 特殊——特別 昔日——往日 震驚——驚訝

嬉戲——嬉鬧 生機勃勃——生機盎然 堤防——小心 狩獵——打獵 蔓延——擴展 降臨——來到 居然——竟然 威脅——威逼 解除——消除

保護——愛護 特意——特地 隱蔽——隱藏 茂密——茂盛 均勻——勻稱

視察——觀察 好像——似乎

10、反義詞

降落——上升 美麗——丑陋 苗條——肥胖 成百上千——寥寥無幾 繼續——停止

浪費——節約 特殊——一般 驕傲——虛心 匯集——分散 活潑——呆板

生機勃勃——死氣沉沉 兇殘——善良 貪婪——滿足 寧靜——喧鬧 隱蔽——暴露

茂密——稀疏 整齊——凌亂 松軟——堅強 粗壯——瘦弱

11、多音字

飲、降、散、干、朝、調、召、堤、難、種、旋、挨、爪

第四單元基礎知識復習

1、易讀錯的字

怒放、拔掉、口吻、奠基、貢獻、叮囑、審視、半晌、教誨、熟悉、評論、生性、軟弱、一株、糾纏、養分、詫異、尊敬、腐朽、挫折、成績、輕蔑、卑鄙、拼命、拉弦、憎惡、劊子手、禁不住、氣喘吁吁、恭恭敬敬

2、易寫錯的字

怒放、拔掉、冒尖、幼稚、插花、激動、柔軟、叮囑、嚴肅、要求、圖畫、講桌、端正、輪流、熟悉、審視、話題、生性、軟弱、批評、鼓掌、顯得、互相、堅強、能夠、成績、憎惡、挫折、思索、腐朽、時候、射箭、悲慘、作痛、裂開、氣喘吁吁、恭恭敬敬、和顏悅色、盤根錯節、忘恩負義、卑鄙無恥、根深葉茂

3、課本中的四字詞語

陽光明媚 舒枝展葉 哭笑不得 為所欲為 氣喘吁吁 恭恭敬敬 認認真真 老老實實 哈哈大笑 和顏悅色 盤根錯節 根深葉茂 忘恩負義 各式各樣 卑鄙無恥 驚弓之鳥 孤單失群 大吃一驚

4、反問

反問是一種修辭手法，有加強語氣的作用。把反問句改為肯定句的方法很簡單：如果反問句中有“不”，改為肯定句時要去掉“不”；如果反問句中沒有否定的意思，改為肯定句時只要加上“不”就可以了。

5、關于“學習”的成語

舉一反三 觸類旁通 學以致用 融會貫通 循序漸進 無師自通 豁然開朗 學無止境聞雞起舞 發奮圖強 懸梁刺股 溫故知新 勤學好問 順藤摸瓜 鍥而不舍 手不釋卷 專心致志 不恥下問 孜孜不倦

6、讀讀背背

（1）合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。——《老子》（2）人無遠慮，必有近憂。——《論語》（3）亡羊而補牢，未為遲也。——《戰國策》

7、含有修辭手法的句子

（1）花每時每刻都在用自己的根喝水，把水傳到身體的各部分去。（擬人）（2）小樹也高興了，它樂得在風里直搖，樹葉也嘩嘩鼓掌哩。（擬人）

（3）他粉紅色的種子像是黃豆粒那樣小，竟能長成參天大樹，這不是很令人贊美嗎！（反問）

8、達爾文語錄：

（1）我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智。只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能在普通人之上。（2）我一貫力求思想不受束縛。（3）完成工作的方法是愛惜每一分鐘。

9、有關“觀察與發現”的成語

洞幽燭微、洞若觀火、尋根究底、一孔之見、以管窺天、按圖索驥

10、有關“質疑與探索”的名言警句

（1）發明千千萬，起點在一問。

（2）打開科學大門的鑰匙，無疑是一個問號。（3）探索真理比占有真理更為可貴。

11、近義詞

賜給——賜予 怒放——盛開 驚異——驚奇 口吻——口氣 喜愛——喜歡 叮囑——叮嚀 準確——正確 審視——注視 嚴肅——嚴厲 受用——享用 評論——議論 依附——依賴 同情——憐憫 公正——公平詫異——吃驚 磨難——苦難 挫折——失敗 輕蔑——輕視 卑鄙——卑劣 憎惡——憎恨 打獵——狩獵 本事——本領 奇怪——驚奇 孤單——孤獨

12、反義詞

柔軟——堅硬 自信——自卑 仔細——粗心 相信——懷疑 簡單——復雜 相信——懷疑 熟悉——陌生 認認真真——馬馬虎虎 軟弱——堅強 獨立——依附 公正——偏心 贊美——批評 憎惡——喜愛 愈合——裂開 悲慘——快樂

13、多音字

答、吁、折、傳、教、角、似、哦、參、分、磨、惡、14、與動物有關的成語故事

驚弓之鳥 亡羊補牢 葉公好龍 守株待兔 畫蛇添足 井底之蛙 狐假虎威 呆若木雞 竭澤而漁 殺雞取卵 指鹿為馬 汗馬功勞

15、其他成語故事

刻舟求劍 拔苗助長 邯鄲學步 水滴石穿 胸有成竹 紙上談兵 三顧茅廬

第五單元基礎知識

1、易讀錯的字

捋著、路程、跋涉、涵洞、欽差、收繳、蒸騰、家庭、罪惡、警告、頑劣、監督、挑戰、埋伏、看守、禁煙、煎熬、玩耍、蟬翼、欄桿、踮起、薄殼、撞擊、炎熱、瞥見、鏗鏘有力、擲地有聲、乒乒乓乓、昏頭昏腦

2、易寫錯的字

鬼雄、砍頭、路程、直通、不管、歷史、丟失、危急、中央、千丈、扶桑、玩耍、規矩、其余、頑劣、懇求、理睬、恢復、高峻、茂密、看守、翠綠、紗巾、磁器口、埋伏圈、昏頭昏腦、若有所思、見勢不妙

3、課本中的四字詞語

人流如潮、長途跋涉、煙霧蒸騰、災難深重、妻離子散、鏗鏘有力、擲地有聲、自投羅網、昏頭昏腦、乒乒乓乓、見勢不妙、若有所思、夸父逐日、女媧補天、精衛填海、愚公移山、氣吞山河、力挽狂瀾、浩氣英風、世代相傳

4、近義詞

銷毀——燒毀 罪惡——邪惡 絡繹不絕——連續不斷 貪玩——愛玩 掩護——保護

危急——緊急 順從——服從 傳說——據說 高峻——險峻 頑劣——頑皮

感激——感謝 溫柔——溫和 透明——透亮 突然——忽然

5、反義詞

生——死 真——假 妻離子散——合家團圓 銷毀——保存 危急——安全

冰冷——溫暖 炎熱——寒冷 光明——黑暗 難過——高興 溫柔——粗暴

傷害——保護 偶然——經常

6、多音字

為、要、差、惡、禁、掃、埋、挑、難、應、看

7、詩歌賞析

【1】 生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。——【宋】李清照《夏日絕句》 古詩大意：活著的時候應當做人中的豪杰，死了也應是鬼中的英雄。人們現在還思念項羽，只因他不肯偷生回江東。

這首詩起調高亢，鮮明地提出了人生的價值取向：人活著就要做人中的豪杰，為國家建功立業；死也要為國捐軀，成為鬼中的英雄。【2】 砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。

——夏明翰《就義詩》 詩的前兩句，表現了一個共產黨員為真理、為理想視死如歸的英雄氣概，一個革命者對人民、對革命的耿耿丹心。后兩句表達了作者對前途樂觀，對革命必勝的堅定信念。

8、運用描寫方法的句子

多少困難，我都要把收繳來的鴉片統統銷毀！（心理描寫）（2）正在這時，傳來林則徐對外國商人的嚴正警告，那聲音鏗鏘有力、擲地有聲：“現在，你們看到了吧！我大清政府禁煙決心已定，且百姓擁護。”（語言描寫）

（3）這一下，大地被太陽烤得發了白，莊稼曬枯了，河水蒸干了，人們只好躲進山洞，一步也不敢邁出來。（環境描寫）

（4）他追著，跑著，直跑到劉思揚靠近的鐵窗附近。（動作描寫）

9、讀讀背背

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。——《舊唐書·魏征列傳》

10、出自神話故事的成語

開天辟地 八仙過海 點石成金 牛郎織女 天衣無縫 鵬程萬里 含沙射影

11、與“愛國報國”有關的成語

愛國如家 盡忠報國 憂國忘家 碧血丹心 捐軀赴難 鞠躬盡瘁，死而后已

12、與“愛國”有關的名言警句

（1）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（2）茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。（3）我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。（1）欽差大臣林則徐端坐在高臺上，心想：不管有多大的危險，不管遇到

第六單元基礎知識

1、易讀錯的字

梆子、巷子、一篇、偏僻、背誦、煨湯、偵察、踢出、彈琴、鯊魚、蠟燭、迸發、烤火、說謊、桅桿、關系、占領、街亭、塵土、中計、撤退、解釋、劈柴、旺盛、呢子、墊高、饒恕

2、易寫錯的字

工具、汽車、巷子、善良、遇到、分派、火柴、彈琴、瓶子、容易、金幣、說謊、喝酒、關系、占領、抵抗、登上、情況、撤退、或者、烘烤、小孔、未必、考察、探險、罐頭、藏起來、煤油爐、安安穩穩

3、課本中的四字詞語

大喜過望 波濤洶涌 原原本本 安安穩穩 心驚膽戰 驚慌失措 輕松自得 饒有興味 初出茅廬 料事如神 才華橫溢 膽大心細 鞠躬盡瘁，死而后已

4、詞語搭配

瘦小的身材 甜美的微笑 生動的文章 清秀的臉 美好的情感 感人的畫面 偏僻的小鎮 迷人的宮殿 破舊的古廟 模糊的身影 生猛的小魚

5、近義詞

代替——頂替 寂靜——安靜 悅耳——好聽 清晨——清早 思索——思考

欣賞——賞析 奇異——奇特 清晰——清楚 害怕——恐懼 愿意——甘愿

快活——快樂 微弱——虛弱 清楚——清晰 饒恕——寬恕 占領——占據

抵抗——抵擋 疑惑——迷惑 敬佩——佩服 簡單——容易 溫和——溫暖

豈止——何止 興味——興趣

6、反義詞

偏僻——熱鬧 寂靜——喧鬧 清晰——模糊 陰暗——光亮 潮濕——干燥

悲哀——高興 可愛——可恨 害怕——勇敢 開心——傷心 容易——困難 清楚——模糊 微弱——強烈 倒霉——幸運 幻想——現實 驚慌失措——鎮定自若 迷惑——醒悟 撤退——進攻 簡單——復雜 暖和——寒冷 容易——困難

明白——糊涂 遙遠——咫尺 熟悉——陌生 奇異——普通

7、多音字

背、省、彈、差、系、將、藏、便、中、和、行、呢

8、出自《格林童話集》的故事

《布勒門的音樂家》《灰姑娘》《白雪公主》《小紅帽》《玫瑰公主》

9、讀讀背背

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——【宋】朱熹《觀書有感》

10、出自《三國演義》的成語

七擒七縱 舌戰群儒 刮目相看 樂不思蜀 單刀赴會 三顧茅廬 鼎足三分 望梅止渴 錦囊妙計 身在曹營心在漢 萬事俱備，只欠東風

11、關于“讀書”的名言警句（1）書猶藥也，善讀之可以醫愚。（2）讀書破萬卷，下筆如有神。

（3）讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。（4）讀過一本好書，向交了一個益友。（5）書是人類進步的階梯。

第三篇：冀教版四年級語文上冊《秋色》教案

文本細讀：

本篇文章作者峻青用濃郁的色彩,在如畫的景色描繪中寄托出了自己熾熱的情感。通過抓住富有秋天特征的大海、藍天、柿樹、蘋果、葡萄等事物，生動具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界，表現了秋天的豐收、成熟與繁榮。而在他的描繪中著重通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點。作者通過對柿樹與楓葉的對比，更突出了柿樹的鮮紅與內涵的豐富，蘊涵著柿樹的成熟與收獲。馳名中外的紅香蕉蘋果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現多種色彩的葡萄??如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。作者采用了大量比喻的修辭方法，使得各種水果水靈靈的呈現與讀者面前。文章最后一段，道出作者之所以喜愛秋天，就是因為秋天“表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂”，表達出作者面對豐收的景象內心的快樂。同時，表達了作者對秋天這一豐收季節的贊美。

該篇文章作為一篇略讀課文，在學習過程中可以讓學生先留心觀察周圍的自然景物，從感官上認識秋天。提示學生實際觀察秋天的美景，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，把學習理解課文與體驗生活結合起來。讓學生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂。”之后，跳出作者的感悟，也談談自己對秋天的感悟，鼓勵學生說出自己眼中的秋天。用看得見的畫筆描繪，用直通心靈的語言表述，或是默讀體味秋色的魅力，或是朗讀讀出秋色的絢爛，總之，以引導學生自主感悟為主。知識與技能目標：

1、學會14個生字，會認字7個，會寫字8個。理解“遜色馳名中外絢麗繁榮等”生字詞的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、嘗試運用所學到的略讀課文的方法，了解課文內容。

3、初步體會比喻等表達方法在課文中的作用。積累優美的詞句、語段。情感態度與價值觀目標：

領略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。策略與方法：

合作交流，讀中感悟。教學準備：

學生準備：觀察秋天里的景色。

一、導入新課

１、板書課題：秋色 師：同學們，秋天已經悄悄來到我們身邊，通過你的觀察，你能把你眼中的秋色告訴大家嗎？（學生暢談）

師：有一位叫峻青的作家也觀察了秋色，想去看看他眼中的秋天嗎？今天我們就來學習這篇文章。

二、讀文識字。１、明確自學要求。

（1）朗讀課文，對讀不好的生字新詞多讀幾遍，可借助拼音或查字典讀準字音；（2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。用簡練的語言說一說。（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準備和同學討論。２、學生自學，教師巡回指導。

３、檢查自學效果。（1）朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。（2）說一說文章所描寫的主要內容。

三、師生對話、感悟文本。

1、作者之所以喜愛這樣的秋天，是因為它表示著——和——也意味著——和——。你同意作者的這種感觸嗎？

如果同意，請在課文中找到這樣認為的理由；

2、同學交流，互相補充。

如：體現秋天是一個收獲的季節：

柿子紅得像一片火；蘋果逗人喜愛；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。讀中體會作者的比喻手法。把各種水果水靈靈的呈現在我們眼前。

3、如果還有別的想法，請像作者那樣把自己的理由說充分。你眼中的秋色是什么樣子的？ 描繪出最令你感動的秋天的場面。

四、記憶字形，指導書寫

1、自主認識字詞，同桌互相測試。

2、指導重點字的書寫，如“唇”上下結構，但是上半部撇寫的要長些。

五、拓展延伸，積累實踐

1、搜集秋天的詞語、句子，讀關于秋天的文章、古詩句。

2、可以向同學推薦教參書中的詩句。教學反思：

第四篇：部編人教版語文三上《迷人的秋色》教案(含反思)

部編人教版語文三上《迷人的秋色》教案（含反思）

教學目標

1．能借助漢語拼音正確認讀10個生字，會在田字格里書寫和記憶5個漢字。2．朗讀課文，做到按標點停頓；背誦文中富有表現力的句子。

3．了解秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節。激發學生熱愛秋天的情感。4．能介紹自己喜歡的一種水果

教學重點和難點

1．能正確認讀“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字。2．能流利地朗讀課文。

3．能介紹自己喜歡的一種水果

教學準備

學生方面的準備：了解自己喜歡的一種水果。

教學過程

一、看圖說話，揭示課題

1．小朋友，秋姑娘已經悄悄地來到我們的身邊，秋風送爽，稻谷飄香，這是一個充滿希望的季節。

2．出示秋景圖：秋天給你印象最深的是什么？（練習說話）3．今天我們就來學習16課，出示課題：16迷人的秋色齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

什么景色如此迷人呢？讓我們一起來聽聽課文。1．出示媒體，邊聽邊看。2．學生交流

1．出示第一節：

花木燦爛的春天固然可愛，然而，瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜。學習生字：燦爛固然

2．自由讀課文

讓我們一起去看看遍地誘人的秋色瓜果（1）做到借助拼音讀準、讀通課文（2）思考：課文寫到哪些水果？（3）學習生字：

柿樹 大金帥 蘋果 黃澄澄 簡直 晶瑩 透明

三、學習課文，感受內容

1．小朋友，課文用生動形象的語言描繪了那么多成熟的水果，自由朗讀課文，找出自己喜歡的句子，說說理由。2．學生交流：

（1）第二節

聯系上下文理解：遜色

（2）還有那著名的紅香蕉蘋果，也是那么紅，那么鮮艷，那么逗人喜愛。

練習說話：那么……那么……

（3）大金帥蘋果金光閃閃，一片黃澄澄的顏色。積累”ABB”的詞語（4）山楂樹上綴滿了一顆顆瑪瑙似的紅果。看圖理解“綴滿”

（5）那種叫“水晶”的葡萄，長得長長的，綠綠的，晶瑩透明，真像是用水晶和玉石雕刻出來似的。

看圖理解晶瑩透明，還有什么也可以說晶瑩透明的？

（6）而那種叫做紅玫瑰的葡萄，則紫中帶亮，圓潤可愛，活象一串串紫色的珍珠。

理解“圓潤可愛”

3．多種形式指導朗讀。4．選擇喜歡的句子進行背誦

5．多么惹人喜愛的水果，作者不禁贊嘆，齊讀最后一節。6．讀了課文，結合自己的觀察，你眼中的秋天是怎樣的呢? 7．朗讀全文

四、復習鞏固 1．開火車讀生字

2．詞語復習：比比誰的眼睛亮

五、課外拓展

出示圖片，選擇喜歡的一種水果，向大家介紹。

六、指導書寫

寫“燦、爛、使、直、帥”。

教學反思

通過教學，完成了預定教學目標，自己在教學過程有兩點收獲：

（1）在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統的教學方法是一味地老師講，學生聽。待老師把課文講完了，有的學生還不會讀課文，甚至不知道課文究竟寫些什么。這是什么原因呢？尋根到底就是學生課文聽少了，讀少了。古人曰：書讀百遍，其義自見。這就是說，多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學中，注意讓學生進行聽讀訓練，學生在多種形式的聽和讀的過程中，收到了很好的聽讀效果，深刻感悟文章的內容。

（2）在教學中，憑借教材，引導語言實踐活動。要抓住低年級學生想象力豐富的特點，利用一切機會，以課文空間為“實踐活動樂園”，讓學生展開想象的翅膀，自由地翱翔。課文中，作者常常運用“空白”的藝術，把一些內容留給讀者，這就為孩子大大開辟了創新的空間，學生也樂意插上想象的翅膀，進行創造、想象。這不僅給教學增添了“樂學”的氣氛，更重要的是發展了學生的語言思維。

第五篇：鄂教版小學三年級上學期語文第一單元《信》教案1

三年級語文上冊鄂教版《信》教案1 教學目標

★會認“替”、“雛”、“姹”、“嫣”，會寫“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個字，了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”這兩個詞的意思。

★理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。

★理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。

教學重點

★理解課文的意思，有感情地朗讀課文。

教學難點

★理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。

教學課時

2課時

教學準備

生字卡片、教學掛圖

教學過程

第一課時

一、導入

1、同學們，你們接到過別人寫給你們的信嗎？你們給遠方的親人和朋友寫過信嗎？能給大家說說你接到信或寫信時的感受嗎？

2、當大家寫出或接到表達內心真誠情感的來信后，總會感到格外欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關信的詩，讓我們一起去讀讀它，來領悟寫信的真諦吧！

二、初讀課文

1、讀課文，讀準字音，將課文讀通順。

2、出示生字卡片，采用多種方式檢查生字讀音，進行擴詞練習。

3、同桌再讀課文，互相糾正讀音。

4、指名讀課文，其他同學認真聽，并對同學提出誠懇的建議。

三、學習課文

1、指名讀第一節。其他同學找一找：在這段詩里，給你留下最深印象的話。

2、理解第1句。

“用筆和紙”、“用手和心”，對這兩部分如何理解呢？

（重點理解“心”，無論是寫什么信，將信寫給誰，都要有一顆真誠的心。）

3、理解第2句。

“我多么想寫啊”，體會“多么”、“啊”，表現出內心對寫信的渴望。

4、指導朗讀。

讀出真誠和渴盼的情感。

（指名讀——評價朗讀——自由讀——齊讀。）

四、小結

“我多么想寫啊，寫許多許多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想寫些什么呢？下節課讓我們繼續學習。

第二課時

一、導入

同學們，通過上節課的學習，我們知道了作者非常想用手中的筆和紙，用一顆真誠的心來寫許許多多的信。他想幫誰寫信？寫些什么呢？讓我們來看看2——5節。

二、學習課文2——5節。

1、自由讀2——5節，你最喜歡哪封信，就將寫這封信的小節多讀幾遍。

2、全班交流。

A、第二節。

理解“雛鳥”，體會出雛鳥對媽媽的期盼之情，并通過朗讀把這種期盼表現出來。

（猜一猜：雛鳥會對媽媽說些什么？）

B、第三節。

理解“姹紫嫣紅”，體會出花朵對蜜蜂的焦急、期盼之情。指導朗讀。

C、第四節。

理解“風平浪靜”，體會出風平浪靜時航海的快樂。

（如果你是大海，你會對小船說些什么呢？）

指導朗讀。

D、第五節。

理解“綿綿細雨”、“無邊”，用手勢進行表演讀。

3、你還想幫誰寫信？學習學習金波爺爺，把你的心聲表達出來。

4、在信中表達真實的想法，表達真誠的情感，這封信就成為了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達出來吧！

5、你喜歡哪一段，就將這一段試著背一背吧！

三、學習第6節。

1、指名讀第6節。

2、這一段給你留下最深印象的句子是什么，你能說說你的理解嗎？

四、小結

信可以讓相隔千里的人連得更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你愿意，你也可以寫成一封封情真意切的信，表白自己，幫助別人。

五、拓展

你想幫誰寫信呢？說一說，再仿照課文寫一寫。

六、作業

朗讀課文、背誦課文。