第一篇：小學語文三年級上作文教案

小學語文三年級上冊語文園地一·習作

李慶榮

教材簡析

本組教材從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關。這次習作是學生第一次作文，也是口語交際訓練的延續，即寫一寫自己的課余生活。習作范圍寬廣，和課余生活相關的都可寫。

教學目標：

1、能用自己的話寫出一個完整的意思。

2、激發學生習作興趣，調好學生習作的積極性，建立信心。

教學建議：

1、由于學生是第一次作文，因此我先用一節課來讓學生用表格的形式寫出一周的課外生活，幫助他們找寫作材料。

2、習作時，教師提出的要求不要過高，只要學生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細。

3、評價時，要以表揚和鼓勵為主。

習作設計

一、想一想

同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現在讓我們把它記下來好嗎？

二、說一說

1、自主學習、合作學習

（1）讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。

（2）可把自己填寫的表格中內容選一個出來先跟大伙說說，互相交流。

2、教師巡視指導

（1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。

（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。

3、老師指導寫作技巧

（1）命題：題好一半文，題目是文章的眼睛，好的題目給人新穎的感覺。比如給踢毽子這項課外活動命題，請看以下幾個題目哪個好？A、踢毽子。

B、我的課外活動。C、有趣的一件事。D、今天真高興。

（2）開頭：開門見山，先交待清楚你的課余愛好是什么，交代清楚就行，不要泛泛而談。比如以下開頭說說哪個好.A、課余，我和幾個同學在寬闊的操場上玩老鷹抓小雞的游戲，真好玩啊！B、我的課余生活，即不是在熱鬧的球場上，也不是在喧嘩的大街，而是在圖書館里。C、我的 課余生活豐富多彩。跳舞、畫畫、打羽毛球、寫毛筆字、看課外書、、、、我都喜歡。

.（3）中間：寫清活動開展的時間，地點，參加的人物，可以寫一寫當時周圍的環境，參加活動的心情等。

例如：寫自己愛好打籃球，可以寫自己是如何喜歡這項運動的，平時是

怎么練得，怎樣點點掌握要領等，注意語句通順，連貫。讓別人一看一目了然，當然，你能寫寫自己和心理活動會更好。舉例略。

（4）結尾：總結一下自己的收獲或者要吸取的教訓，語言要簡潔，試著寫一寫。舉例略。

4、小結：怎么樣！相信自己一定會寫得很精彩，孩子們，寫好后，要從頭到尾認真讀一讀，發現漏字、錯字、用詞不當，語句不通的修改一下。

三、寫一寫

開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：

1、要把想說的事情寫清楚。

2、要把話寫通順。

3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習作的快樂。

第二篇：新教材小學語文三年級(上)教案

部編教材三年級（上）語文教案

第一單元 大青樹下的小學

1．會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2．能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。

讀出對這所小學的喜愛之情。

1．布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。2．教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

2課時

第一課時

一、導入。

1．展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。2．教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

1．在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意【需要更多優質資料可加老師微信號***】

去參觀一下？

2．板書課題：大青樹下的小學。3．教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學生字新詞。

1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2．學生試讀。3．指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。

四、分組朗讀，小組間比賽。

1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。2．各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。1．指名讀生字，新詞。2．指導書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著“日”，相互要結合緊湊。“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。“裝”是上下結構，書寫要緊湊。

“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。b．學生寫字。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

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2．導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。

二、分段讀議，加深感悟。1．第一自然段。

a．請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？ b．學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習。

d．配樂朗讀這一段。2．第二、三自然段。

a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的？

b．學生各自讀課文，然后交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？

引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。

4．第四自然段。

a．這所民族小學留給你什么樣的印象？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道【需要更多優質資料可加老師微信號***】

別的話。

c．齊讀這一自然段。

三、感情朗讀，比賽背誦。

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。

四、抄寫句子，加強積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

五、綜合性學習。

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

大青樹下的小學 穿戴不同

語言不同

共同學習

共同游戲

熱愛團結

在這一節語文課的教學中，我感悟到指導朗讀，除了可以創設一種情境，再現教材的有關形象，引導學生理解教材所描寫的事物，激發學生和作者產生情感的共鳴，能讀出文章的意境外，還可以巧用學生的體驗，進行移情朗讀，使學生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而培養語文素養。

第2課 花的學校

教學目標： ①知識和能力

認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。②過程和方法

通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。

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③情感態度、價值觀

引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。教學重點：

識字與寫字，朗讀背誦課文。教學難點：

學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。教學準備：

有關泰戈爾的資料。教學過程：

第一課時

一、聯想感知，激趣引入：

1、說說自己的學校是什么樣的。

2、你們可知道某不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第十課《花的學校》，板書課題。

齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知：

1、自讀課文，劃出生字詞，標出小結，質疑。

2、聽課文朗讀錄音，認真聽生字的發音。

3、檢查生字學習的情況。

4、學習詞語庫中的詞語。

三、再讀課文：

1、同桌合作讀文。

2、匯報朗讀，點評。

3、全班齊讀，熟悉課文。

四、學寫生字：

1、出示今天要寫的8個生字，觀察每個字的特征。

2、指導幾個字要注意的地方。

“潤”字里面沒有點；

“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁；

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“互”的不順要注意。

3、認真書寫，強調書寫的姿勢。

4、評價書寫情況，展示作業。

五、課堂小結：

你讀了話的學校這一課，有什么感受呢？

六、作業設計：

有感情地朗讀課文。

畫一幅花的學校。

第二課時

教學目標： ①知識和能力

認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一自然段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。②過程和方法

通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、調皮；想想花的學校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。③情感態度、價值觀

引導學生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。教學重點：

識字與寫字，朗讀背誦課文。教學難點：

學生對花的學校的了解，對詩句意思的理解。教學過程：

一、復習導入：

1、開火車認讀本課生字。

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

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2、自由回答，說話練習：

什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？

3、你在學校里最開心、最快樂是什么時候？

討論交流，進行說話練習。

4、說說花孩子的媽媽是誰？

談談自己的理解。

三、展示繪畫，指導朗讀：

1、請同學們把上節課布置大家畫的花的學校展示出來。介紹自己想象中的“花的學校”。

2、點評學生繪畫。選擇一段配畫朗讀。

3、指導背誦第一小節。

四、介紹作者，推薦閱讀：

１、介紹作者泰戈爾。自由閱讀信息窗的內容。

２、推薦閱讀《泰戈爾作品集》。

五、課堂小結：

這篇課文有美而富有童趣，作者從花的身上產生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫植物，相信大家也會寫得很有趣。

六、作業設計：

１、背誦課文第一小節。

２、把學生畫的花的學校在教室的墻壁上展出。

３、課后閱讀泰戈爾的作品。

教學反思：

《花的學校》同步練習

一、比較下面的字，再組詞。

裳（）碰（）棵（）

棠（）濕（）課（）

二、猜字謎。（答案從課文中找）

1.把“黨”字中的“兒”換成另一個字，可以組成（）字。

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2.一只狗從洞里跑出來，是（）字。

三、看看下面的詞語有什么特點，再照樣子寫幾個。

一群一群：_________、_________、_________

嘩啦啦：___________、_________、_________

急急忙忙：_________、_________、_________

四、你知道這些花經常穿什么顏色的衣裳嗎？

（）的丁香花（）的月季花

（）的玫瑰花（）的牽牛花

五、讀下面的句子，想想它們是什么意思。張開你想象的翅膀也試著寫幾個富有詩意的句子。

泰戈爾的詩句：

1.濕潤的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。

2.花在綠草地上跳著狂歡的舞。

3.雷拍著大手。

你的詩句：

____________________________________

____________________________________

六、根據課文原文填空。

當雷在天上轟響，六月的陣雨_________的時候，_________的東風走過_________，在竹林中_________。于是_________的花___________________________跑出來，在_________上跳著_________的舞。

七、下面的花有哪些是春天開的？請為它們涂上你喜歡的顏色。（加上花朵）

梅花 丁香 桃花 荷花

菊花 玉蘭花 月季花 牡丹花

3《不懂就要問》課時教學設計

教學目標

1．學會11個生字，理解由這些生字組成的生詞和熟字組成的新詞語。

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2．能按要求完成課后練習第2、3題，能正確回答練習第1題中的兩個問題。3．理解課文內容，了解孫中山對待學問的態度，學習他勤學好問的精神。4．能正確、流利地朗讀課文。教學重點、難點

1．理解孫中山思考的問題和他回答同學的那兩句話，學習他勤學好問的精神。

2．重點理解“學問”“照例”“私塾”等詞語。教學時間 一課時 教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學會本課11個生字，掌握它們的音、形、義，并能正確書寫。

（二）掌握由生字組成的新詞并理解這些詞語的意思。

（三）能借助拼音，較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

（一）講讀課文，理解內容，能回答課后練習第1題的兩個問題。

（二）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）認識到孫中山小時候在學習中做到勤學好問，是不容易的，教育學生學習這種精神。

（一）練習流利、有感情地朗讀課文。

（二）鞏固復習生字新詞，會聽寫字詞。

（三）做課后作業練習第3題，看拼音寫句子。

二、教學重點、難點

（一）學會并掌握11個生字及由生字組成的詞語，理解字義、詞義。

（二）初讀課文后，認識到孫中山小時候在學習中做到勤學好問，是不容易的。

（一）理解孫中山思考的問題和他回答同學的兩句話，學習他勤學好問的精神。

（二）理解“學問學問，不懂就要問”的道理，培養學生在學習中做到勤學好問。

（三）能正確流利地讀好這篇較長的課文。

看拼音寫句子，完成課后練習3，提高拼讀能力。

三、教學過程

（一）導入新課。

1．出示課題：不懂就要問

2．談話導入：簡介孫中山（可掛畫像）。

同學們聽說過孫中山這個名字嗎？他是廣東人，生于1866年，于1925年因病去世。他是我國偉大的革命先行者。早年就有志反清。曾任中國同盟會總理、中【需要更多優質資料可加老師微信號***】

華民國臨時大總統。遺囑主張，“必須喚起民眾，及聯合世界上以平等待我之民族，共同奮斗。”

今天我們要學的這篇課文，就是寫孫中山先生小時候的一件事。

（二）讓學生默讀課文，初步了解內容。1．借助拼音默讀課文，畫出生字詞。

2.孫中山向老師提出了什么問題？（在文中劃出有關句子。）3．指名二人讀課文，回答問題。

（共9個自然段。本課書講的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思，大膽地向先生提出問題的事。）

4．指名讀本課由生字組的詞，全班對對。

（三）自學生字，記住字音、字形，了解字義、詞義，不懂的詞語查字典。

（四）檢查自學效果。

三、教學過程

講讀課文，理解課文內容

（一）學習第1自然段。

1．指名讀第1自然段，提問：

（1）孫中山小時候讀的什么書？那時候怎么上課？ 2．理解詞語“私塾”、“至于”。3．小結第1自然段的主要內容。

孫中山小時候在私塾里讀書，先生只讓背誦，從來不講。

（二）學習第2自然段。

1．默讀本段，思考問題，并在文中標出有關語句。

（1）一天，孫中山來到學校，先做什么，接著做什么，后來又做什么？（2）理解詞語“照例”、“流利”。這兩個詞說明了什么？板書這兩個詞并討論。

（“照例”就是按照平常的做法。“流利”就是讀得很通順、熟練。說明了孫中山每天到校都是這么做的；他學習認真、成績好。）

2．提問：孫中山向老師提出了什么問題？是在什么情況下提問的？（孫中山不滿足于只會背，不理解意思的現狀，他認為糊里糊涂地死記硬背而不懂得意思是沒有用的。由于這個原因，孫中山“壯著膽子”，向老師提出講解有關教材意思的要求，渴望老師幫助，態度非常誠懇。

3．小結段意：

孫中山讀書認真，功課完成得很好。有一天，他因為不懂書里的意思就站起來請求先生講解。

過渡：孫中山這一問引起了什么？我們繼續學習課文。

（三）學習第3～7自然段。

1．默讀第4～7自然段，理清思路。

思考：每一自然段講的是誰？怎么做的？用簡單的一句話概括。2．指名5人讀，每人讀一段后回答問題。（第3段講同學們嚇呆了；第4段講先生厲聲責問孫中山會不會背；第5段講孫中山背出了這段書；第6段講先生答應講解；第7段講先生詳細講解，學生認真聽。

3．從這幾段課文中找出反映當時課堂氣氛和先生態度的詞語，討論理解回答。板書：嚇呆、鴉雀無聲、拿著、厲聲。

4．提問：先生的態度有什么變化？為什么變了呢？

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（孫中山“一字不漏”地背誦，說明他確實已經完成了先生留的功課，他寫得很認真。他要求先生講文章的意思，是想進一步理解所背的文章內容，而不是無理取鬧。所以先生才改變了態度，破例給孫中山講解書中的內容。）

板書：收起，講得詳細。5．把3～7自然段連起來讀一遍，要讀出文中先生態度的前后變化的語氣來。過渡：孫中山為什么要提這樣的問題？我們繼續學習課文最后兩段。

（四）學習第8、9自然段。

1．指名讀第8、9段，思考回答：

（1）什么叫“學問”？孫中山是怎么理解學問的？

（2）孫中山為什么敢向先生提問？為什么認為“為了弄清道理，就是挨打也值得”呢？

2．討論回答問題。（然后老師補充總結）（“學問”在這里指的是知識、學識。孫中山認為要想求得真正的知識，就是“不懂就要問”，要問個明白，才能得到真正的知識。為了弄清書里的道理，為了學到知識，他當時寧愿挨打，這種精神是可貴的。在當時情況下，孫中山敢于提出問題是一件不尋常的事，是需要有膽量，有魄力的，是求知的強烈欲望促使他這樣做的。孫中山這種認真讀書、不懂就問的精神是值得我們學習的。）

3．齊讀最后兩個自然段。

（五）流利、有語氣地朗讀全文，討論： 從哪些地方可以看出孫中山小時候勤學好問？（讓學生在文中圈畫出反映孫中山勤學好問的詞句，再用自己的話有順序地說一說。）

（六）作業。

1．寫本課生字詞和“讀讀寫寫”的詞各三遍。2．熟讀課文。

第二課時

一、教學目標

（一）練習流利、有感情地朗讀課文。

（二）鞏固復習生字新詞，會聽寫字詞。

（三）做課后作業練習第3題，看拼音寫句子。

二、教學重點、難點

看拼音寫句子，完成課后練習3，提高拼讀能力。

三、教學過程

（一）練習流利、有感情地朗讀課文。老師進行朗讀指導。

（1）課文中的問句和感嘆句，要根據句子所表達的意思讀出不同的語氣。如“這樣胡里胡涂地背，有什么用呢？”這句話反映了孫中山認為胡里胡涂背沒有用這一看法，要用反問表示肯定的語氣；“……不怕挨打嗎？”這句話是那個同學不明白孫中山怎么敢問的，要讀出疑問的語氣；“你會背了嗎？”是先生厲聲問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣；又如“請您給我講講吧！”應讀得稍重些，表示出懇求、期待的語氣。

（2）第三段是一個長句，要讀出課堂上當時緊張的氣氛。可按下面的停頓【需要更多優質資料可加老師微信號***】

和重音來讀。

這一問，把正在搖頭晃腦｜高聲念書的同學們｜嚇呆了，課堂里｜霎時變得｜鴉雀無聲。

（二）鞏固復習生字新詞。（出示小黑板）1．比一比，組詞語。列（）

孫（）

通（）例（）

孔（）

誦（）提（）

厲（）

堂（）題（）

歷（）

黨（）2．給下面的字加部首組成生字，再組詞語。董（）________

昭（）________ 卷（）________

木（）________ 3．填空組詞語。

弄清（）

搖頭（）

胡里（）連連（）

壯著（）

（）無聲

4．從下面的詞語中各找出兩組近義詞和反義詞填空。照樣 認真 糊涂 詳細 馬虎 仔細 明白 照例近義詞：（）——（）

（）——（）反義詞：（）——（）

（）——（）5．完成課后練習第3題，看拼音寫句子。

（1）心里拼讀，對齊拼音寫漢字，默讀句子。（2）指名讀拼音寫出兩句話，糾正錯的，再齊讀。

（三）聽寫本課生字詞。

（四）作業。

1．把聽寫中的錯詞各改三遍。2．寫課堂練習題。3．熟讀課文。

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第三篇：小學語文三年級上作文教案全冊

三年級上冊作文教案

《秋天的色彩》教學設計

一、寫前指導

1、教師談話，導入本次習作的內容。2 教師指名讀題，明確習作的要求。請學生說說秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物（引導學生聯想各種水果、蔬菜成熟的顏色，各種秋天開放的花的顏色等等）學生動手畫一畫。5 展示作品。

二、指導寫作

1、先口頭描述自己畫的圖畫。

2、教師指導：注意選擇最能體現秋天色彩的景致來寫，寫的候要有一定的順序，語句通順，意思清楚，注意使用表達色彩的詞語。

三、學生練習寫作，教師巡視指導。

四、可根據口語交際寫一寫：《我最喜歡的顏色》

《我最喜歡的聲音》《聽聲音編故事》教學設計

設計理念

《課標》在“實施建議”部分著重指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”前一句從寫作的定義中告訴我們，作文教學不僅要著眼于學生書面表達能力的提高，而且還要關注學生自我意識發展和精神世界的構建。后一句對寫作的要求則強調作文教學要真實的展現學生生命的本色，要生活化。中年級強調“能夠不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來”為學生提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。因此，本次習作設計力求為學生自主寫作提供條件和廣闊的空間，任由學生展開想象的翅膀。

教學目標

1、引導學生發散思維，充分想象，感悟生活，培養創新能力。

2、開放形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

3、培養學生對美好事物的向往，激發學生對大自然奧秘的興趣。課前準備

搜集表示聲音的詞語、句子，并抄寫下來。教學過程

一、激情引趣。

同學們，學習了第二單元《聲音》，你有什么收獲嗎？（學生談在課文中學到的、感受到的各種聲音。）

是啊，自然界的聲音美如天籟，只要用心去聆聽，你就會感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語在這里展示一下吧。（學生將自己課下搜集的詞語進行交流，教師隨機板書出詞語。）

這些都是表示聲音的詞語，我們每個人都有自己喜歡的聲音，下面就讓我們想一想，自己所喜歡的聲音？和你喜歡的原因？可以嘗試用上我們搜集來的詞語。

【回憶接觸到各種聲音，用自己的語言進行描述，其實描述也是對學生創造能力的一種鍛煉。搜集表示聲音的詞語，一方面培養了學生搜集和處理信息的能力，另一方面也為下文做了鋪墊，“厚基而勃發”。】

二、創設情境，激發創作激情。

1、思考：自己喜歡的聲音和喜歡的原因，然后和同桌交流。

建議：想的時候，可以先想想有哪些詞語可以用在自己的話里，把自己喜歡的聲音描述得更形象。

2、匯報。

（1）先說一說你喜歡哪些描寫聲音的詞語，然后再說一說自己喜歡的聲音可以用哪些詞語描寫，再模仿一下自己喜歡的聲音。請同學們評一評。

（2）把描寫聲音的詞語用到自己喜歡的聲音中，組成句子，然后連起來自己先說一說，再和同桌說說。

小結：同學們用自己平時積累的詞匯，表達了自己喜歡的事物，真不簡單。

【語文學習要理解，還要學會運用，嘗試運用自己平時積累的語言材料，特別能激發孩子的表達欲望。在加上老師、同學的鼓勵，讓他們在交流中、表達中，體驗成功的樂趣。】

三、出示圖片，編故事。

過渡：剛才，我們都把自己喜歡的聲音，向大家做了展示，有很多同學都說的非常好，用詞準確，語言通順。表達了自己的真情實感。老師這里有一些聲音，請你們聽聽。

1、誰來說一說，你聽到了什么聲音？請你想象一下是誰的聲音呢？說一說。（播放青蛙的叫聲。）

2、學生回答：（青蛙的叫聲。）

3、出示圖片，和剛才想象的對比，觀察青蛙的表情神態，想象它在唱什么？在小組里說一說。

4、匯報。

5、把剛才同學們所說的，整理成一個小故事，自己說一說，然后在小組里講一講，看誰講的最精彩。評議，教師巡視。

【啟發學生進行發散思維，充分想象，鼓勵他們用自己獨特的表達方式。學生學習不惟別人是從，能準確的表達自己的情感。讓同學們合作學習，進行自我評價和互相評價，學會反思，正確地認識自己，有利于健全人格的形成。】

過渡：一幅圖片，幾聲蛙叫，通過我們的想象，成了一篇美麗動人的故事，多么了不起的創作呀！請再聽，老師相信你還會有更感人的故事。

6、播放鋼琴曲，同時出示圖片。請同學想象……

7、匯報。

8、將剛才匯報的內容，自己再說一遍。

【將圖片和聲音同時展示給學生，充分調動學生的積極性，激活學生的思維和想象力，更好地表達自己的思想感情。培養學生的合作精神、自編自說的表達才能。】

過渡：你們的想象真豐富，表達了自己的感情，下面就讓我們放飛想象的翅膀，將這兩幅圖聯系起來，編成一個故事吧。（兩幅圖同時出示）

9、同學們自由的想象，自己編故事，說給自己聽。

10、匯報。評議。

過渡：兩個原本沒有任何聯系的圖片和聲音，通過我們的想象，卻成了一個個動人的故事，老師真的很高興。同學們一定有興趣將這個故事編得很完整。下面就讓我們繼續來畫一畫，想一想，把故事編完整吧，相信你們一定行。

9、出示空白圖片，請同學們在書上邊想象邊畫，編故事。【為學生創造學習的空間，自主的、有創造性的學習。】

10、在小組里編，然后選代表匯報。

11、將剛才我們自己說的話，整理一下，講給同桌聽聽。【始終讓學生們嘗試到學習的快樂。】

過渡：同學們每個人都有自己喜歡的聲音，還自己動口動腦編故事，我們的收獲真大呀！下面就請大家把我們剛說的內容，整理一下，然后選擇一種寫在作文紙上。

【有選擇性的學習，是培養學生的獨立性的良好契機。】

12、出示習作要求。

（一）、（1）、題目自擬（2）、文體不限（3）、有真情實感

（二）、讓學生獨立思考或找人合作，選擇學習。確定題目和文體。

（三）、學生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進行巡回指導。

四、交流評價

1、認真地讀讀自己的習作，把不通順的地方自己進行修改。

2、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）【作文是“我手寫我心”，然后進行自我評價，培養自我修改作文的習慣和作文的態度。通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。】

3、佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

五、總結：冰凍三尺，非一日之寒。只要我們在作文中表達自己真情實感，一步一個腳印地往前走，讓我們的筆下生花，華麗的文章遲早會躍然紙上的。

附板書設計：筆下生花

聲音的詞語：嘩嘩 噼里啪啦 咕咚 嘰里呱啦 撲通 喀嚓 唧唧喳喳 嘩啦 叮丁咚咚 呼嚕 ……

美文欣賞：(習作一）

雨天

清晨醒來，外面下著淅淅瀝瀝的雨。我聽著雨打在窗戶玻璃上的聲音和房檐嘩啦啦流水的聲音，感覺是那么和諧動聽。

我好想化作雨滴，和雨水一起匯進清澈的小溪，唱著歌，嘩啦啦地向前方流淌。流過草地，流過山岡，流過森林，到處小鳥歡唱，花兒競相開放，一派欣欣向榮的景象。

突然，我們聞到了一股又酸又臭的氣味，一條暗溝里流出了一股污水，擠進了我們的中間，把我們污染了。從此小溪下游再也沒有樹高，再也沒有花香，到處是死氣沉沉的荒涼。人們認識到了這是自我毀滅，于是建了一座凈化水廠，暗溝變成明渠，污水變成了清澈甘甜的瓊漿，小溪又變成了歡樂的小溪，溪水流過的地方，又成了森林、小花、昆蟲、小鳥的天堂。

窗外，雨還在下著。但我想像的翅膀還在飛翔。雨水滋潤著理想，而理想一定能實現。點評：

小作者由雨聲展開遐想，將自己想像成一個小雨滴匯入一條清澈的小溪，接著圍繞小溪從被污染到重新被凈化的過程，細致地描寫了周圍景色的變化，體現以環保為中心的主題。最后小作者由現實中來又回到現實中去，進一步點出文章主題。小作者合理的安排，豐富的想像，有序的描寫，使全文更加美好充實。

習作二 夏日的風

清晨，當第一縷夏日的風吹進花草叢中，花草頓時隨風搖曳，翩翩起舞，空氣里充滿了濃郁的花香。這時，泥土也不示弱。于是花香摻和著泥土的芬芳，彌漫在清晨這純凈的世界里，沁人心脾，讓人感到愜意……

白天，烈日炎炎，空氣里仿佛有一團火。小草蔫了，樹枝也耷拉著腦袋。在田野里勞作的農民，更是汗流浹背，沉重地喘著粗氣。他們此時多么需要風啊！這時，風來了，拂過萬物輕輕輕地來了，好似一股清涼的甘露沁入人們的心田。霎時，人們情不自禁地立在夏日的風中，任憑風掀起他們的頭發。不一會兒，當他們全身都有了涼爽的感覺時，不禁高興得脫口而出：“好涼快！”

傍晚，蟲鳴鳥啼，風吹得樹葉颯颯地響。這時，幾位白發蒼蒼的老人，在綠樹陰下悠閑地下棋，風輕輕吹起棋盤紙，也輕輕地吹進了他們的心扉。

晚上，涼風習習。孩子們躺在沙灘上，光著肚皮，赤著腳。風吹到肚皮上涼絲絲的，癢呼呼的，他們不禁“撲哧”一下，笑出了聲。在晚風的輕拂下，孩子仰望天空，揮動小手，咿咿呀呀地數星星。

啊！這夏日的風，這可愛的風，你是一個美麗的小天使。點評：

這是一篇描寫夏天的風的習作，小作者筆下的風善解人意，令人喜愛。作者抓住了夏天風的特點，按時間順序描寫風與人的關系，突出了夏日風的可愛。“清晨的風，徐徐吹來，傳來‘花香和泥土的芬芳’；白日微風拂過，給人以涼爽；晚上涼風習習涼絲絲地撫摸著孩童……”詞句優美，構思巧妙，表達了小作者愉悅的情感。

《一張照片的故事》教學設計

教學要求：

1、內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

··

2、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。

教學重點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

教學過程：

一、創設情景

照片是美好生活瞬間的定格，每張照片都可能記載著一段獨特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽，便是一篇很好的習作。

二、審題指導

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）

你認為此次作文的重點應在什么上下功夫？（內容具體、真情實感）

三、組織材料

1、打開同學們的影集，那一定是個豐富多彩的世界，那里記載著同學們的成長歷程；記載著同學、朋友間的友誼；記載著父母、老師們的關愛……瀏覽一番，一定會勾起同學們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片，把他的故事寫出來。請學生們根據要求進行材料的組織。

要求：

1、說一說使你難忘的事情是什么？

2、說一說你為什么選擇這個材料？

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎上可以就近進行交流）

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽，根據自己的理解進行比較客觀的評價，教師應注意評價學生的評價，要充分肯定優點，適當的指出需要努力的方面。

2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學們的故事，大家提出的改進的方案。

小組每進行討論，報討論的結果進行匯報。

3、教師總結：抓住人物的語言、動作、神態。把事情的經過寫具體，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。

五、動筆練習

根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。

“制定公約”教學設計

教學目標：

1、使學生掌握制定的格式,學會制定簡單可行的公約.2、通過討論學習,提高學生自我約束能力.3、提高學生有條理清楚的書面語言表達的能力，作文準備: 公約范例四篇 作文教學過程:

一、了解“公約”

1、什么是“公約”？

教師說明：所謂公約就是一個單位、集體為了維護學習、工作、活動紀律或公共秩序,或為了集體的公共利益,為了保重學習、工作、活動任務的勝利完成,經過集體成員共同討論,把約定要做的事情或不應當做的事情、應該宣傳的事情或必須反對的事情明確的寫出來,以便于全體成員共同遵守的條文.2、公約的內容:很廣泛,如小學生日常行為公約、班級衛生公約、學校安全公約、讀書小組公約等.3、欣賞范文四篇.請學生分別說說每篇公約圍繞什么內容來寫的？

二、了解公約格式

1、請學生說說寫公約時,格式是什么？

2、教師說明

標題:標明公約的名稱,說明公約的性質,也可加上學校或班級的名稱.正文:公約的具體內容,即是參加訂立公約的成員要遵守的具體事項,應按要求具體寫明白.結尾:在右下方寫上訂立公約的單位名稱與日期.三、利用兒歌巧記格式

1、出示順口溜

開頭一行先寫標題;明確要求注明名稱;正文內容語言簡煉;一條一條具體說明;結尾兩行在右下方,單位日期分行寫明.2、請學生反復讀,體會公約格式要求.四、小組內討論制定公約

1、組織學生分小組討論,確定公約名稱,教師巡視指導.2、圍繞公約名稱,小組學生再次討論,提建議、出主意,把意見集中起來,由組長寫成條文.教師參與指導。

3、小組內自讀公約,力求簡明具體,條理清楚、用詞準確,便于檢查和執行.教師參與指導。

五、班內交流公約

1、派學生代表宣讀各小組公約.師生共同評議,提出修改意見.是否格式正確；是否條理清楚；是否內容具體。

2、將公約粘貼于班內展示牌,相互觀賞.六、習作總結

1、總結學生制定公約情況，給與表揚鼓勵。

2、請學生按照所定公約，相互監督、真正落實。附公約：

班級公約

為了使班級擁有一個良好的學習環境，使大家能夠成為“德、智、體、美”全面發展的學生，我班制定以下公約：

一、不遲到、不早退，有病、有事要向老師請假。

二、進校時，同學們要佩戴紅領巾、校卡、衣著要干凈整潔。

三、早上到校后，就要進教室認真讀書，養成自覺學習的習慣。

四、上課專心聽講，不講話，不做小動作，記好課堂筆記，認真完成作業。

五、下課不打架，不講臟話，不玩任何危險游戲。

六、高年級同學不欺負低年級的同學，要互相友愛，團結進步。

七、放學要按時回家，不在路上逗留、玩耍，乘車時要注意上下車的安全。

八、不隨地吐痰、亂扔果皮紙屑，要保持室內或公共場所的衛生。

九、未滿十二周歲的同學禁止騎自行車，要注意自己的人身安全和身體健康。

十、不進歌廳、舞廳、游戲機廳、網吧等娛樂場所，課余時間可以到圖書館、閱覽室看書或到少年宮進行有益的活動。

十一、以上公約，望大家認真執行，嚴格遵守。航天小學三年級三班 2015年10月

讀書小組公約

為了讀好書、用好書，提高同學們的閱讀和寫作能力，特制定小組公約如下：

一、進入圖書室、閱覽室要自覺遵守紀律，不得吵鬧、喧嘩而影響其他人看書。

二、借用的圖書要按時歸還，不得隨意轉借。

三、要養成愛護圖書的習慣，不折角、不撕頁、不弄臟、不涂改。

四、認真閱讀有教育意義的書、有科學知識的書，不讀黃色書刊。

五、認真讀書，摘錄優美詞句、名人名言、諺語、歇后語等，學習書中的寫作方法，寫好讀書筆記、心得體會。

六、積極參加各種讀書競賽、作文競賽活動，提高自己的閱讀、分析能力和寫作水平。三年級三班讀書小組 2015年11月5日

筆下生花：我和鳥兒的故事

一、導入。

同學們這個單元我們學習了三篇有關鳥的文章,作者筆下的鳥給我們留下了深刻的印象。今天我們就要自己動手來寫一寫“我和鳥兒的故事”。

平時你們見過哪些鳥呢?老師也收集了一些鳥的圖片,我們一起來看一看吧。

二、習作指導

師:大家回憶一下,在寫動物的外形時,我們應注意些什么

生:······(按順序,抓住特點)看看書本66頁的小作者是怎樣運用學過的語句描寫我喜歡的鳥的,我們可以向他學習。

從窗戶向外望,能看見十幾只麻雀站在樹上,一個個胖乎乎的,圓頭圓腦,像穿著褐色的外衣,上面繡著黑色的花紋。

師小結: “像穿著褐色的外衣,上面繡著黑色的花紋。”這是模仿那里寫的呀?(翠鳥)我們也可以向他學習用學過的語句描寫我喜歡的鳥。

三、學生習作。

師:接下來就請同學來說說你和鳥兒的故事

誰有過養鳥的經驗,介紹一下(提示:要挑選什么樣的鳥食?它高興時,你怎么做?它不高興時,你又怎么做?······)旅游的時候喂過鴿子嗎?你們之間發生過有趣的事情嗎? 看過動物園里的孔雀開屏嗎?你怎么逗它,使它開屏,當它開屏時,它的同伴什么反應? ······(講清楚······的用意:可以說說別的)師:選一種說一說,(同桌互說)左邊的同學先說給右邊的同學聽

發揮你的想象: 注意要進行合理的想像,要有時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。

有一次,一只麻雀受傷了,它······我·····

春天到了,我看見一只燕子······

鄰居抓來了一只八哥,它可真神奇,會說幾句簡單的人類的語言······

那天,我來到中山公園喂鴿子······

看看別人是怎么寫的:······

我和小鳥的故事

今天是星期六,爸爸媽媽還是照常上班。家里冷冷清清的,只有我一個人,于是我拿起一本書來看。看著看著,忽然一聲鳥叫聲把我驚醒,我好奇的走向陽臺,尋找小鳥,終于在一個花盆里找到一只小鳥。我又仔細地瞧了瞧它,有一身又滑又黃又嫩的身軀,一雙黑葡萄的眼睛,一個又尖又小的嘴。從整體來看真是一只人見人愛,惹人喜歡的小鳥。

我小心翼翼地捧起小鳥,朝屋里走去。這只小鳥應該是剛出生不久的,可能是練習飛行時,一不小心掉到在花盆里才使它的右腿滲出鮮紅的血。我急忙拿了藥布和止血貼給它治療。傷口包扎完了之后,我用樹枝和膠布給它做了一個暖和的家,這樣它不僅能夠睡得舒適而且活動也比較方便。我又給它拿來了水和食物放在旁邊,小鳥好像看出了我對它很友好,高興地叫了幾聲就開始吃我給它的食物,看著它吃得津津有味的樣子,我心里別提有多高興了。

爸爸媽媽下班后,我把今天發生的事告訴他們,他們都夸我是個有愛心的好孩子。

說說文中分成幾段寫?講了一件什么事? 師:作者寫的這件事中,既寫自己怎么做,又寫小鳥的活動,看來寫我和小鳥的故事這篇作文,就是要寫你和小鳥之間發生的一件事。

文中的小鳥長什么樣?(找出句子讀一讀)

我家的小八哥

嘰嘰嘰,喳喳喳,你知道這是誰的叫聲嗎?這就是我家的寵物,一只可愛的小八哥--喳喳。你們知道它為什么叫喳喳嗎?那是因為它整天嘰嘰喳喳地叫著,所以我就叫它喳喳。它是一只非常調皮的小鳥,全身長著黑黑的羽毛,有一雙黃黃的、小小的眼睛,翅膀上長有一排整齊的白色羽毛,顯得很有特色,它的腳很很靈活,腳上的爪子呈彎鉤狀,像一個個小月牙,看上去可愛極了。

剛開開始的時候喳喳不會說話,整天只會嘰嘰喳喳地叫。后來奶奶告訴我八哥是可以學人說話的,我多么希望喳喳能學會說話呀。于是我打算教喳喳學說話,可是剛開始的時候這個頑皮的小家伙一點也不配合,每次讓它跟著我一起說話時,它不是在吃它的食物就是在梳理它那烏黑的羽毛,根本就不理我,真讓人失望。后來爸爸教我一個好方法,那就是用食物引誘它,這一招果然有效,喳喳一心想吃到我手里的食物就只能乖乖地跟著我說話了,剛學的時候它還是嘰嘰喳喳地叫,一點都不像人說的話。不過經過一段時間的訓練,它已經能說上一兩句了。我每天放學回家,它就會說:“回來了,回來了。”有時,它看到奶奶在掃地,就會說“辛苦,辛苦。”大家都說它真是個通人性的家伙。現在,這個小家伙在我們小區里還有點名氣,許多人都知道它是我們家的開心果。

我越來越喜歡喳喳了,我相信以后它一定能學會說更多的話。

文章向我們介紹了一件什么事?小八哥長什么樣呢?

看完了別人的文章,大家是不是也很想動筆來寫一寫自己和鳥兒只間的故事呢?我們課本上有四個題目,可以任選一個來寫。(先把提綱抄在作文本上)

題目: 我熟悉的鳥我見過的鳥我養過的一只鳥我想像中的鳥

出示寫作提綱: 分成三段寫

一、鳥兒的外形

二、我和鳥兒之間發生的一件事

三、我的感想

《記一次自己購物的經歷》作文教學設計

[學情分析]

通過幾次的習作情況，我發現有些同學寫作文時見到題目后思考片刻便急著寫作，寫寫想想，想想寫寫，寫起作文就像踏西瓜皮，滑到哪兒就寫到哪兒。結果整篇作文沒有條理，沒有中心，甚至有的學生是“無從下筆”。這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思，通過創設情景，讓學生感受購物的樂趣，品讀好詞好句的過程，讓學生學習寫段，有助于學生養成積累好詞佳句的習慣、豐富學生的詞匯、從質的問題上解決“無米下鍋”的困惑，提高學生的表述能力。

[教學目標]

1、繼續訓練學生的口頭表達能力，引導學生大膽描述生活中經歷過的事情。

2、指導學生寫出自己的感受。

3、鼓勵學生能具體地、有條理地描寫購物的經歷，引導學生善于觀察，做生活的有心人。

[教學重點、難點]：

指導學生大膽描述生活中經歷，鼓勵學生把文章的重點部分寫具體、生動。

[課前準備]

1、課前布置：讓學生跟隨父母到商店去購物，看看父母是怎樣買東西的，注意要多觀察，留心周圍人物的語言、動作等。

2、課前建議學生自己去購物，引導學生觀察和注意體驗。

[教學過程]

一、激趣導入話購物

1、同學們，你喜歡買東西嗎？買東西也叫購物(板書：購物)我們都買過哪些東西呢？其實我們買過的太多了，是吧？也許是買過一次冰棍，也許是買過一瓶醬油，也許是買過一個文具盒，也許是買過零食??

2、出示超市圖片

作文庫大全小升初中考滿分高考滿分高考零分

3、談話導入：親愛的同學們，這是什么地方，你能說說這地方給我們提供了哪些方便嗎？（學生異口同聲回答）

同學們說得真好，誰能說說你自己曾經到過什么地方買了什么？（學生各抒己見）

練習說一句話：

（時間），我到

(地點)買。

小結：是的，居家生活離不開購物。干凈整潔的商場里那琳瑯滿目的商品、那色香誘人的美食給人們的生活增添了無限的樂趣。今天我們就一起來聊聊一次購物經歷。

二、觀察寫句、段

師:來到超市，你看到了什么？ 出示課件，說一說

1、用“商場里的人

有??有??還有??”來說說嗎？如果能用上好詞語就更好了！

師:進入超市里，你又看到了什么？

2、超市里的商品分門別類，排放得

，有、有、還有

??看得我 用有??有??還有??”來說說嗎？如果能用上好詞語就更好了！

三、創設情景憶購物：

（一）練習說話：

看到熱鬧非凡的商場，琳瑯滿目的商品，吸引了很多人.你們看，這兩個小姐妹在買什么?

1、看圖觀察:(出示圖片)請同學們認真觀察別人是怎樣購物的,想一想,他們在想些什么,做些什么?

2、教師示范：

我來到了

面對這么多的，我不知道要哪一種好，我開始按從左到右的順序一樣一樣看起來，這時有

吸引了我的注意力，經過反復比較，發現

我決定買它了。

3、指導說話，出示說話要求。

4、學生同桌互相說一說。

5、個別同學匯報交流。

（2）出示課件，觀察這些人怎樣購物，回想自己是怎樣購物。

1、學生同桌互相說一說。

2、個別同學匯報交流。

（二）學生習作

1、出示習作要求題

? 目可自擬，如買（）? 把自己買東西的過程說具體。? 適當用上一些好詞佳句。

2、學生習作，教師巡視

3、師生點評

誰愿意展示自己的文章。請同學上臺展示（學生讀自己的作文，修改，再讀。）

四、快樂談感受.《成長經歷中最

的一件事》教學設計

教學內容：

在自己成長經歷中做過的或經歷過的事情中，選擇一件記憶最深刻的事情，或高興、或傷心、或后悔、或害怕……寫下了，內容要真實，主要部分要寫清楚，寫作時加上一個合適的題目。教學目標：

1、能圍繞“記憶深刻或難忘”等關鍵詞選擇材料，并試著給自己的文章加上題目。

2、把事情的經過寫清楚，交代清時間、地點、人物等基本要素。

3、內容要真實，寫出自己的真情實感，書寫要規范，標點符號要使用正確。

教學重點：通過習作指導，讓學生掌握記敘文的六要素，把事情的經過寫清楚，寫具體。教學難點：讓學生理解通過人物的各種描寫來表達自己的真情實感。教學準備： PPT課件、紙質范文若干。教學過程：

一、課前活動，激發興趣。

1、教師引言：同學們好，我們今天來聊一聊“成長”這個話題，好不好？這樣吧，我們來唱一首個好不好？我們在第八單元中學習了三篇有關成長話題的課文，其中有一首歌詞是什么？對，《讓我們蕩起雙槳》，我們一起唱一唱這首歌，好不好？

2、播放《讓我們蕩起雙槳》。師生共同歌唱。

3、同學們，我們的童年是快樂的，但也有一些總也忘不了的事，這些事可能是你自己做過的，經歷過的，也可能是你親眼見過的；這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你感到后悔、或者是你感到害怕……總之，讓我們記憶非常深刻，非常難忘。板書：難忘、高興、傷心、震驚、后悔、害怕

二、指導過程

1、出示幻燈片4，說說你最想在橫線上填上什么詞語，把題目補充完整。學生自由發言。

2、你認為這篇作文的重點應該在什么上下功夫？學生自由發言，教師小結后出示幻燈片5。引導學生讀一讀。教師引導，關鍵要真實。

3、現在，誰能把你自己記憶深刻或難忘的一件事，說給同學們聽一聽?學生互相在小組內說一說，然后教師請幾名學生發言，教師鼓勵。

4、小組討論：要想寫清楚一件事情，我們需要交代清楚哪些基本要素呢？

5、學生討論，反饋后教師小結：一篇記敘文，我們首先要在文章中交代清楚人物、事情發生的時間、地點，以及事情的起因、經過、結果。

板書：人物、時間、地點，起因、經過、結果。

6、教師給每個小組發給例文1——《最難忘的一件事》，由小組組長組織討論，教師出示幻燈片9，教師讀要求，學生討論，教師巡回指導。

7、教師出示（幻燈片7、8），集體反饋。

（1）課文講了一件什么事？（主要寫了我學會了包餃子這件事）

（2）說說時間、地點、人物、起因、經過和結果。

（3）例文通過哪些方法來把這件事情寫清楚的？有哪些值得我們學習和借鑒的地方？也可以提出自己的建議。

8、教師小結：通過人物的神態、動作、語言和心理描寫，寫清楚事情的經過，寫出自己的真情實感或自己內心的體會、或自己受到的啟發教育，體現出難忘和印象深刻之處。（教師借助例文，讓學生充分體會以上幾點）

9、明確要求，擬寫初稿。

同學們聽得很認真，討論得也很激烈，那么你們能把自己印象最深刻的或者最難忘的一件事用自己手中的筆記錄下來，好嗎？教師出示要求：幻燈片11。

10、教師寄語：只有把事情的經過寫具體了，才能讓人產生身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會使讀者感動，所以，同學們應該學會用心去寫作文，而不是用筆，這樣文章才能具有感染力。

三、總結課堂，學生談一談收獲：

1、同學們，通過今天這節課的學習，你學到了什么，有什么收獲？

2、學生暢談收獲。

四、布置作業

教師發給每組一篇范文，下去以后組織談論，按照我們今天評價的方法，進一步交流，好嗎？另外，同學們把自己的習作初稿寫在練習本上。

五、下課。板書設計：

最

的一件事

難忘

印象深刻

（真實）高興、傷心、震驚、后悔、感動、害怕…… 時間、地點、人物、起因、經過、結果 語言、動作、心理、神態等描寫

《我希望我的房間是……》教學設計

（學情分析）：

三年級的孩子想象力豐富，對于自己的房間肯定有過多種設想，因此本次寫作對于孩子來說比較容易；

（寫前指導）

1、生口頭交流：我希望我的房間是……；（要求交流內容不重復）（師相機板書生所想象的事物）

2、師出示一些比較單調的句子引導生再擴句豐富，使句子變生動；

3、師提供兩篇范文供生欣賞；（動筆書寫）

師巡視指導

范文

我希望我的房間是……

那是一間有明亮的陽臺、寬闊的大床、柔軟的小枕頭的房間。每天我都會在那里寫作業、看書……度過美好的時光。

我很喜歡我的房間。但是，有時候我希望我的房間和現在不一樣。

我希望我的房間是一艘快艇。這樣，我就可以在大海上自由自在的航行，去和海浪賽跑。

我更希望我的房間長上翅膀。這樣，我就可以無憂無慮的在天空飛翔，去欣賞祖國的大好河山。

我也希望我的房間是植物園。這樣，我就可以觀賞各式各樣的花兒，例如：富麗堂皇的牡丹、芳香四溢的百合、嬌艷欲滴的玫瑰、爭奇斗艷的菊花……

我又希望我的房間是動物園。這樣，我就可以和動物們生活在一起。早晨大公約把我和動物們從睡

夢中喚醒；中午小獅子、小老虎、小羊……一同和我玩耍；晚上我和動物們一同進入夢鄉。

我真希望我的房間是一片森林。我在綠樹成蔭的林子里讀書、玩耍……我還要看小燕子從南方飛來后要干什么，小熊被春風喚醒后要干什么。

我愛我的房間，因為它就像我的好伙伴，永遠陪伴我！

習作目標：

1、能完整的敘述一件事情或一些熱鬧的場面，并做到生動形象。

2、注意準確使用標點符號。

3、使學生了解中國傳統文化之傳統節日春節的豐富多彩，讓美好的祝愿永駐學生心間。教學步驟： 第一課時

一、1、讀自己課前搜集的有關春節的資料

2、讀老師給同學們搜集的資料

（邊讀邊用彩鉛給好詞好句涂上漂亮的顏色）

二、讀好詞好句，仔細體會好在哪里。

三、重點指導學生讀同齡人的作品。第二課時

（一）感受音樂，欣賞管弦樂《喜洋洋》，老師、學生邊聽邊舞。（穿插放鞭炮、放煙花、貼春聯、掛福字、剪窗花、包餃子、看春節聯歡晚會、吃年夜飯等動作。）

（二）把你的感受用兩三句話寫下來。可以寫一寫你想到的、聽到的、看到的、聞到的、你會唱的相關的歌詞、你知道的童謠、對聯等等（五分鐘）

（三）寫完的同學自己站起來小聲讀一讀，覺得不好的地方改一改。指名幾個同學讀一讀，邊聽邊評。

（四）春節是我國最隆重的一個傳統節日。其中蘊含了豐富的文化！現在大家就跟著老師一起走進春節。

（五）出示大屏幕

（六）我們從衣食住行四個方面來了解春節 衣：

1、古代時人們春節的服裝顏色鮮艷，非常喜慶。

2、中國有許多民族，少數民族的人們總是在節日里穿上最漂亮的服裝。

3、今年過春節買新衣服時，你會選擇什么顏色，什么樣子的衣服呢？

4、到童裝店去看一看。看到這幅畫，你會想起什么好詞？ 食：

1、過年的時候，你們家都吃些什么?（重點介紹餃子）出示課件

2、我國民間在除夕有守歲的習慣。守歲從吃年夜飯開始，這頓飯要慢慢地吃，有的人家一直要吃到深

夜。據史書記載，至少在南北朝時已有吃年夜飯的習俗。

3、廟會里的小吃，不光好吃，好看，有的還帶有美好的祝愿（出示圖片冰糖葫蘆 大碗茶）讓老師想起一首歌里唱的“都說冰糖葫蘆兒酸，可酸里面他裹著甜，都說冰糖葫蘆兒甜，可甜里面他透著酸，糖葫蘆好看，他竹簽兒穿，象征幸福和團圓。” 住：

1、每年從農歷臘月二十三日起到除夕止，我國民間把這段時間叫做“迎春日”，也叫“掃塵日”。每逢春節來臨，家家戶戶都要打掃環境，清洗各種器具，拆洗被褥、窗簾，到處洋溢著歡歡喜喜搞衛生，干干凈凈迎新春的氣氛。

2、過年，人們除了貼春聯，剪窗花，掛福字，還喜愛在客廳里、臥室中掛貼年畫。一張張新年畫給家家戶戶平添了歡樂的節日氣氛。春節貼“福”字，是我國民間由來已久的風俗。“福”字現在的解釋是“幸福”，而在過去則指“福氣”、“福運”。它寄托了人們對幸福生活的向往，民間為了更充分地體現這種向往和祝愿，干脆將“福”字倒過來貼，表示“幸福已到”“福氣已到”。

3、年畫是我國的一種古老的民間藝術，它寄托著人們對未來的希望與祝福。蓮花：代表連年，年年，每一年。魚：代表富裕，生活有余，日子過的好。行：

1、逛一逛春節的廟會，真是熱鬧。

2、關于拜年習俗的由來：傳說遠古時代有一種怪獸，頭頂長獨角，口似血盆，人們叫它 “年”。每逢臘月三十晚上，它便竄出山林，吃人害人。人們只好備些肉食放在門外，然后把大門關上，躲在家里，直到初一早晨，“年”飽餐后揚長而去，人們才開門相見，作揖道喜，互相祝賀。而現在人們在拜年中寄托了對新年美好的祝福！

3、派發紅包給孩子們，是表示把祝愿和好運帶給他們。紅包里的錢，只是要讓孩子們開心，其主要意義是在紅紙，因為它象征好運。請注意：在發放紅包的長輩面前打開紅包，是不禮貌的做法。如果你能將壓歲錢用于購買學習用品，做有意義的事，長輩們會更加喜歡你！你打算怎樣做呢?

（七）選取你覺得最有趣的、感受最深的內容具體寫下來，和大家一起分享你的快樂。空一行寫。出示要求： 給你一點建議

? 選取你印象最深的、你認為最有趣的事情寫下來。? 好詞好句隨你用。

? 注意準確使用標點符號。? 限時十分鐘。

（八）誰寫完了誰就站起來小聲讀讀自己的習作，不滿意的趕緊修改。如果第一段和第二段連不起來，就在空行處加上過渡句。第三段寫一寫你的感受，最后給你的作文取一個好聽的名字。請同學讀作品，邊讀邊評。生評、師評相結合。

（九）在樂曲《拜年》中結束 第三課時 作品展評：

1、自己修改自己的作品。

2、同桌互評，提出修改意見。

3、全班交流，選取有代表性的習作分三段分別評析。

4、謄抄作文。

第四篇：小學語文：《趙州橋》教案(人教版三年級上)

《趙州橋》教案

[教學簡案]

教學目標：

1．認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。

3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發熱愛祖國文化的思想感情。

4．在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

教學重點：

感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法。

教學難點：

理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創舉。

課時安排：

兩課時

（課前布置預習）

第一課時：學習生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。

第二課時：正確抄寫詞語、背誦相關段落、領悟作者寫作方法。

第一課時

一、創設情境，走近趙州橋

1．今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

2．板書：趙州橋（提醒學生注意“州”字三點的寫法）。

3．齊讀課題。

二、檢查預習，初知趙州橋

1．認讀生字詞語。

①自由匯報在預習中碰到的難讀記的生字詞。

②學生相互提醒讀音，交流識字辦法。

③教師相機點撥。

④去掉拼音，全班齊讀詞語。

⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？

2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。

3．檢查朗讀。（出示句子，學生朗讀，教師隨機指導）

三、朗讀感悟，品悟趙州橋

1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請同學們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關詞句。

2．學生自由讀文，圈點勾畫。

3．交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢？（此環節根據學生的理解和體驗，交流匯報隨機展開）

重點感悟：

▲歷史悠久。①學生讀勾畫的句子。②指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）

▲設計奇特。匯報第二自然段學習體會時，著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。

①隨機出示：“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”。“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞”。

②自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？

③學生交流，品詞析句，指導朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學生反復朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。

a 指名試讀。b 評價促讀。c 師生合作朗讀。

▲圖案美觀。

匯報第三自然段的學習體會時，著重引導學生感受圖案栩栩如生的特點。①文中描寫了哪些精美的圖案？②從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）③教師范讀，學生閉眼想象畫面。④指導個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學生的獨特體驗）⑤引導想象：如果你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

四、回歸整體，夸夸趙州橋

趙州橋以其獨特的建筑風格聞名中外，它表現了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。學到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？

五、布置作業，宣布下課

1．想一想“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢？

2．把自己喜歡的部分背下來。

3．搜集趙州橋的其它資料。

第二課時

一、復習詞語

1．屏幕出示詞語。

2．男女生賽讀。

3．抄寫詞語。

①你覺得哪些字比較難寫？

②教師范寫。

③選擇自己認為較難寫的詞在作業本上寫。

④展示、賞析、評議。

二、復述課文，發現作者寫作方法

（引導學生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學生個人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的？

（一）認識過渡句。

1．數一數。這句話共有幾個字？引導學生感受它語言簡潔，但表達清楚。

2．比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導學生體會過渡句的妙用。

a 這座橋不但堅固，而且美觀。

b 這座橋不但美觀，而且堅固。

3．讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。

（二）學習圍繞一個意思寫一段話的方法。

1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？

2．圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫？

3．訓練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）

①操場上真熱鬧啊！

②公園真美！

③ 非常伍：

三、積累語言，背誦喜歡的內容

1．你喜歡什么內容？（內化課文內容和語言）

2．你想怎樣把它更快地背下來？（交流背誦方法）

3．小組比賽背誦。

四、作業

尋訪家鄉的古建筑，了解它的歷史價值，并把它寫下來。

板書設計：

趙州橋

雄偉

古老 堅固

美觀

[課堂實錄]

趙州橋

師：板書課題

師：注意州字的第一點是左點，其他是右點

師：昨天大家都預習了課文，下面請大家再讀讀課文，生字新詞讀準，課文讀通順。

生自由讀課文。

師：同學們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多，誰來讀一讀。

生讀。

師：真不簡單，生字讀準了，特別是第二句話，句子很長，他注意到了停頓。讓我們一起來讀讀。

生讀第二句話。

師：這里還有兩句話。誰來讀一讀。

生讀句子

師：這里有一個生字──

生；橫跨

師：有些詞不僅要讀好，還要會寫，橫在生活當中經常被寫錯，睜大你們的眼睛仔細看看，容易錯在哪？

生：中間由字容易寫成田

生：第四筆不是捺，而是點。

師：這個字記住了嗎？中間是一個由字。還有一句話。誰來讀

生讀句

師：真是一個讀書的小能手，這里有幾個詞都讀準了，請你當小老師教大家讀。

生領讀：相互纏繞

師：看來，讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢？

生：是一座舉世聞名的橋。

生：是一座有三千多年的橋。

師：這座古老的橋有什么特別的地方。請同學們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，畫出你認為趙州橋特別的地方。

師：同學們，我們一起來交流一下趙州橋有什么特別的地方？

生：有的有的有的，學生讀課文的句

師：圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現美觀的句子。

生讀

師：讀最后一句話的時候，你有問題要問嗎？

生：刻的龍為什么會活呢

生：都是龍，為什么要用似乎？

生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子，有哪些詞看出龍好像活起來一樣呢？

生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

師：就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語。

讀詞語

師：同學們，吳老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來了，請同學們邊聽老師描述，邊想像，好嗎

生：好

師配樂讀

師：你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉，拼命要爭到珠子

師：你想像很豐富。

生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。

師：這兩條龍活了，還有嗎

生：那些龍就在我的眼前游動

師：同學們，龍在我們眼前活靈活現，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學們自己看著課文先試一試。

生讀。

師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，請你來

生讀。

師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，瞧──出示課件

師引讀。

師：這不，我們已經把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。

生：??

師：還沒想好，是嗎？

生：這座橋下面沒有橋墩？只有拱形的橋洞

師：你能讀完整嗎

生讀句子。

師：這么長是多長呢？

生：37米

師：那是河面，這么長的橋又是多長呢，你能找到嗎

生：橋長50多米??

師：作者用幾個數字記錄了橋的長和寬，讓我們一起看著圖來讀一讀這幾個數字。

師引讀

師：你們知道37米有多長，大概有幾間教室連起來那么長？

生：五間

師：五十多米又是幾間教室連起來呢？大約有七間教室，就快跟我們上課這個臺子這么寬了，現在讀你會怎么讀這幾個數字呢。

師引讀

師：誰愿意單讀讀一下

生讀

師：同學們此時此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上，：你會發出怎樣的贊嘆？

生：這么長的橋怎么不用橋墩，我們的武漢大橋那么都要用橋墩。

師：這座橋非常的雄偉，我們再把這段話讀一讀。

生齊讀

師：作者用了幾個數字寫出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的？

生：橫跨

師：讀出了氣勢

師：雄偉的氣勢讀出來了，讓我們再來讀一讀，讀出雄偉的氣勢。

生齊讀。

師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文。

生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還??”說明設計者怕發大水時把橋給沖滅了，這樣很遺憾

師：你真會讀書，注意到了四個小橋洞，這四個小橋洞可是最了不起。文中有一個詞說明了趙州橋的雄偉，是什么詞

生：創舉

板書

師：同學們，圍繞著“創舉”你能提出什么問題來？

生：他是怎么樣的創舉法

生：什么叫創舉

生：就是一個橋，為什么叫創舉呢

師：我們先來看看創舉是什么意思

生：創舉的意思就是從來沒有過的舉動

師：你是怎么知道的？

生：我是查詞典的知道。

師：借助工具書理解詞語，是個很好的辦法，課文中說這個創舉指的是什么呢

生：創造新的東西

師：課文里指的是什么

生：指的是趙州橋

師：趙州橋哪一種設計呢

生：很堅固

師：還有不同意見嗎

生：我補充一下除了很堅固，還有大橋洞和四個小橋洞。發大水時河水可以從四個小橋洞流過

師：你很厲害，創舉指的就是四個小橋洞，為什么這四個小橋洞的設計是一種創舉呢？

生：因為這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水的沖擊力，又??

師：原來這四個小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來讀一讀，體會一下這四個小橋洞的奇妙

生齊讀

師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎么樣，非常的 生：堅固

板書

師：是不是有四個橋洞的設計都是創舉的呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設計。（獨木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，到隋朝，李春就設計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋，你們發現沒有，李春這種設計以前從來沒有過，所以說是一個

生：創舉

師：同學們，今天真會讀書，圍繞一個創舉我們感受到了趙州橋的特點，讓我們再次走近趙州橋。

出示音像資料，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了──

師：造橋的人們。所以說

出示句子：趙州橋表現了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產。

生讀

師：趙州橋非常雄偉，它表現了勞動人民

生：的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產。

師：趙州橋美觀，表現了

生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產。

師：同學們，你們很會讀書。第二段表現了趙州橋的雄偉，第三段表現了美觀堅固，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了，把它找出來是哪一句話呢，生找

師：找到了嗎，哪一句話

生：趙州橋非常雄偉

師：第二段和第三段之間有一句話把它們連起來是哪一句話

生：不但堅固而且美觀。

師：對，那么這句話到底有什么作用？這是我們下節課要繼續學習的內容。下面請大家看老師留的作業

作業：1．抄一抄生字詞語。

2．想一想：趙州橋不但堅固而且美觀好在哪呢

師：好，最后我們還是在那首好聽的的河北民歌中結束我們今天的課。

音樂起

第五篇：小學語文三年級上29 掌聲教案

29《掌聲》

紅星完小陳鳳

學習目標：

1、學會尊重別人,關愛別人,特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

2、認識十個生字，能結合課文理解“猶豫、憂郁、驟然、歧視等詞的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習重點：

理解一些詞語意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習難點：

能體會英子心理的變化過程。

教學流程：

一、談話導入

用最熱烈的掌聲歡迎領導和老師來聽課——剛才同學們做了什么動作（鼓掌）。當你得到別人給你的掌聲時，你的心情會怎么樣？（學生回答）今天我們繼續來學習課文：29 掌聲（板書）齊讀課題。

二、新授

（一）復習：考考大家（抽讀或齊讀生字、詞語、多音字）

（二）初讀課文，感知內容

1、想想課文講了一件什么事？（課文寫了殘疾女孩英子得到掌聲后由一個自卑的人變成了一個活潑開朗、樂觀自信的人的事）

2、按“掌聲前的英子和掌聲后的英子”把課文分成兩部分（學生討論劃分）一部分（第一自然段）二部分（地2—5自然段）

（三）精讀課文

1、自由朗讀課文

①思考：第一自然段英子給你留下了什么印象？你是從哪看出來的？（文靜、膽小、自卑……第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語氣要低沉緩慢一些,）②課文中有一段中的英子與第一段中的英子是截然不同表現，讓同學找找是哪個自然段？這一段中的英子又給你留下了什么印象？（快樂、自信、愛與人交往、開朗……第四自然段要讀出快樂自信的心理,所以要讀得高興，跳躍一點）

2、重點學習3自然段，體會變化的原因

①英子為什么猶豫？這個時候她是一種怎樣的心理？（緊張、自卑、痛苦）②同學們為她鼓了幾次掌？指名讀描寫第一次掌聲和第二次掌聲的句子。如果英子是我們中的一員，此時你想對她說什么？（你真勇敢，你能行，我們相信你，你終于克服了自卑心理）

③兩次掌聲有什么不同（第一次是同學悶得信任和鼓勵 第二次是她發揮了自己的才能同學們給她的贊揚的掌聲）

3、從這兩次掌聲里，你體會到什么？（分小組交流，再匯報——尊重、理解、鼓勵可以改變一個人，當別人身處困境時要給他們鼓勵和幫助，幫助別人，自己也會體會到快樂……）

4、朗讀英子長大后給作者的來信并聯系全文想一想：從英子的變化中，說說你會想到什么？

①站在英子的角度，作為英子應該正視自己的缺陷，反正快樂是一天，不快樂也是一天，這何不快樂一點

②我們對殘疾人要充滿關愛，不能歧視，要多給他們鼓勵與幫助。

（四）小結

一個自卑憂郁的小女孩，在同學們的掌聲鼓勵下，克服了心理上的障礙，并微笑面對以后的生活，這掌聲所代表的是什么？（是一種愛）

在生活中，愛還可能是什么？（學生自由說，說完之后，老師出示小詩讓學生朗誦）

愛是一陣熱烈的掌聲

愛是一句友善的講話

愛是夏日里的一縷涼風

愛是嚴冬里的一杯熱茶

愛是大雨中的一把小傘

愛是黑暗中的一支蠟燭

只要人人獻出一點愛

人間永遠是春天。