第一篇：J教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文(上)教材分析

這套教科書(shū)是在研究總結(jié)我國(guó)語(yǔ)文教育的經(jīng)驗(yàn)，研究國(guó)內(nèi)外母語(yǔ)教育的規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基礎(chǔ)上，發(fā)揮我社語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在語(yǔ)文課程專(zhuān)家的指導(dǎo)下，集中語(yǔ)文界專(zhuān)家學(xué)者、優(yōu)秀教師精心編寫(xiě)的。教科書(shū)著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德、科學(xué)精神和健全人格。

我們的目標(biāo)是：認(rèn)真貫徹《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的改革理念，立足于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)出發(fā)，致力于探索建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文新教材的體系。

一、教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想和原則

1．以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為直接依據(jù)，重視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生具有現(xiàn)代社會(huì)需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力。

2．教材要有時(shí)代氣息，也就是說(shuō)教材理念要新，內(nèi)容要新，設(shè)計(jì)要新，讓人看了有耳目一新之感。

3．體現(xiàn)母語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，力求做到工具性和人文性的統(tǒng)一。既要注意語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)積累，還要注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶與培養(yǎng)。

4．加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，科學(xué)安排教學(xué)序列，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，避免繁瑣，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

5．以學(xué)生為主體，從內(nèi)容選擇、編排方式到練習(xí)設(shè)計(jì)都要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時(shí)要留有足夠的空間和余地，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。

〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

二、本冊(cè)教材的特點(diǎn)

一、繼續(xù)開(kāi)掘新選文。選文80%以上首次見(jiàn)于教科書(shū)，不少文章是其他同類(lèi)教材所沒(méi)有的。選文新穎，貼近兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，文學(xué)因素強(qiáng)，有可讀性，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，給人以美的熏陶。同時(shí)，教材在表現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)文化方面也注意了開(kāi)掘。

二、整體設(shè)計(jì)合理，思路簡(jiǎn)明清晰。教材對(duì)全冊(cè)內(nèi)容作了統(tǒng)籌安排。單元的編排基本做到由淺入深，符合學(xué)生接受的程度。每個(gè)單元課文、課后題、語(yǔ)文樂(lè)園聯(lián)系比較緊密，具有較強(qiáng)的整體性。

三、課后題和語(yǔ)文樂(lè)園的編排，注重學(xué)生的生活實(shí)踐和探索發(fā)現(xiàn)，比較符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，尤其是語(yǔ)文生活，把多種形式的活動(dòng)、口語(yǔ)交際與習(xí)作互相配合，融為一體，有助于口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言互相促進(jìn)，共同提高，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

四、注重現(xiàn)代意識(shí)，富有時(shí)代氣息。不但表現(xiàn)在選文方面，而且課文后“信息窗”的設(shè)置尤具特色。它適時(shí)補(bǔ)充必要的知識(shí)，擴(kuò)大了課文的信息量，既有利于學(xué)生深入理解課文，也有助于他們拓寬知識(shí)面，建立起知識(shí)間的聯(lián)系。

三、本冊(cè)教材體例及容安排

本冊(cè)教科書(shū)仍然以學(xué)習(xí)版塊的形式組元，共八個(gè)單元，每個(gè)單元雖暗含主題，但比較寬泛，使內(nèi)容的信息量大，不至于單一。每單元四篇課文，全冊(cè)32篇課文。中段以后不在安排識(shí)字課文。

每單元由課文、課后題、語(yǔ)文樂(lè)園三部分組成，各部分內(nèi)容間聯(lián)系緊密，具有整體性。

課后題以閱讀積累為主，同時(shí)也設(shè)計(jì)了一些結(jié)合課文和兒童生活的思考拓展性的題目。語(yǔ)文樂(lè)園仍分三大版塊，“語(yǔ)海拾貝”這一版塊加強(qiáng)了詞語(yǔ)句子的積累與拓展；“閱讀欣賞”在增加閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣的同時(shí)增加了詞語(yǔ)積累的內(nèi)容；“語(yǔ)文生活”把口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機(jī)地整合在一起，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)筆相結(jié)合。

本冊(cè)識(shí)字寫(xiě)字繼續(xù)分兩條線，先認(rèn)后寫(xiě)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求會(huì)認(rèn)225個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)256個(gè)字。會(huì)寫(xiě)的字是本課或以前認(rèn)過(guò)的字。識(shí)字方法仍然以隨文識(shí)字為主，同時(shí)在語(yǔ)文樂(lè)園的“有趣的漢字”中給以多種識(shí)字方法的指導(dǎo)。從本冊(cè)開(kāi)始硬筆字由鉛筆換鋼筆書(shū)寫(xiě)，要向?qū)W生介紹鋼筆的特點(diǎn)，寫(xiě)鋼筆字注意的事項(xiàng)等。毛筆字也從本冊(cè)開(kāi)始，有的學(xué)校單設(shè)寫(xiě)字課，可以把寫(xiě)毛筆字部分內(nèi)容合并到寫(xiě)字課中。至于寫(xiě)字課上是使用教材的內(nèi)容，還是另有安排，各地可以根據(jù)實(shí)際情況靈活安排。

各單元內(nèi)容介紹

第一單元安排的四篇課文，除古詩(shī)外，主要體現(xiàn)的還是學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的內(nèi)容?！镀咸讶~的夢(mèng)》是一首優(yōu)美的詩(shī)歌，它歌頌了奉獻(xiàn)，歌頌了成長(zhǎng)。學(xué)生在讀的過(guò)程中要體會(huì)詩(shī)句的美，體會(huì)詩(shī)意的美?！独杳鳌愤@篇課文體現(xiàn)了對(duì)平民的關(guān)注，表現(xiàn)了普通老百姓的生活。柱柱一家是一個(gè)普通的打工之家，我們從他們身上看到的是自信、樂(lè)觀，對(duì)生活充滿了希望。課文很有層次，柱柱的動(dòng)作是天真的，媽媽的感覺(jué)是由衷的，如“心頭一喜”“眼睛一亮”“心里熱乎乎的”，把母子情演繹的很自然真實(shí)，毫無(wú)矯柔造作之嫌。《小河蚌的故事》是一篇含有生活哲理的故事，“少壯不努力，老大徒傷悲”，故事不復(fù)雜，道理學(xué)生也容易懂。兩首古詩(shī)《敕勒歌》《飲湖上初晴后雨》展現(xiàn)了南北方不同的風(fēng)貌，遼闊壯美的大草原，山色空蒙的西湖。兩首詩(shī)放在一起讀，可以感受不同的美。

語(yǔ)文樂(lè)園一的語(yǔ)海拾貝中“有趣的漢字”是六組漢字的比較：冉再古吉龍尤筆畫(huà)差一筆，未末甲申筆畫(huà)相同寫(xiě)法不同，橫長(zhǎng)橫短，豎出不出頭，都會(huì)引起字的變化，拔撥字形讀音相近，右邊不同?！霸~語(yǔ)超市”是一組意思相近的四字格詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀讀，自主積累，逐漸為習(xí)作和交際積累詞語(yǔ)?！袄m(xù)寫(xiě)句子”寫(xiě)前先體會(huì)“希望”和“渴望”的區(qū)別（后者迫切）?！皩?xiě)字板”根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況相機(jī)指導(dǎo)，如貪是上下結(jié)構(gòu)，上面今寫(xiě)扁一點(diǎn)，撇捺舒展一些；橫躬都是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)前者左窄右寬，后者左右相等。閱讀欣賞選的是一首歌詞，讀一讀，還可唱一唱。然后積累自己喜歡的詞語(yǔ)。語(yǔ)文生活安排的是習(xí)作和口語(yǔ)交際的綜合性活動(dòng)?；顒?dòng)可分以下步驟：1 寫(xiě)。第二學(xué)段開(kāi)始習(xí)作，這是第一次，“看誰(shuí)寫(xiě)得像”，是要求學(xué)生自己寫(xiě)自己，因?yàn)閷?duì)自己比較熟悉，好寫(xiě)一些。學(xué)生初寫(xiě)，要求不要太高，形式不拘，字?jǐn)?shù)多少也先不要求，但要把字寫(xiě)工整。先寫(xiě)到草稿紙上，寫(xiě)好后讓學(xué)生把名字用鉛筆輕輕寫(xiě)在背面，交給老師。2 說(shuō)。這是一次口語(yǔ)交際活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)都要參與。學(xué)生讀的時(shí)候，要讀清楚，聲音響亮，最好帶有表情，好像自己就是那位同學(xué)。讀完后同學(xué)猜猜寫(xiě)得是誰(shuí)。全讀完后評(píng)評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的最像自己。3 改?；顒?dòng)結(jié)束，學(xué)生拿回習(xí)作稿進(jìn)行修改后，正式謄寫(xiě)到作文本上，作為本次的習(xí)作。

第二單元安排的四篇課文與人文景觀風(fēng)光建筑有關(guān)，隱含著對(duì)祖國(guó)河山和中華文明的熱愛(ài)?！吨芸偫碓缘木捁鸹?shù)》這首詩(shī)歌寫(xiě)出了周恩來(lái)總理對(duì)邊疆各族人民的關(guān)心。學(xué)生對(duì)周總理可能不熟悉，通過(guò)查資料讓學(xué)生了解共和國(guó)的開(kāi)創(chuàng)者的業(yè)績(jī)。信息窗已給出寫(xiě)作本詩(shī)的時(shí)代背景，老師可指導(dǎo)學(xué)生讀讀。《天山的托木爾峰》是一篇傳統(tǒng)課文，在了解祖國(guó)邊疆托木爾峰壯美的同時(shí)，品位課文的語(yǔ)言，從哪些詞語(yǔ)，哪些句子看出托木爾峰的壯美奇特和千姿百態(tài)?！吨腥A世紀(jì)壇》是為迎接21世紀(jì)建的紀(jì)念性建筑，是對(duì)祖國(guó)悠久文明的永恒紀(jì)念，通過(guò)課文讓學(xué)生初步了解中華文明（其實(shí)這只是一個(gè)線索）。通過(guò)作者參觀的順序，了解世紀(jì)壇的建筑特點(diǎn)?！兜巧掀簌Z島》是寫(xiě)兩個(gè)小學(xué)生跟隨科學(xué)考察隊(duì)，來(lái)到南極，登上企鵝島

后的所見(jiàn)所聞。通過(guò)這篇課文給學(xué)生打開(kāi)一扇窗戶(hù)，了解世界，放眼世界，知道我們身邊以外的事情。

語(yǔ)文樂(lè)園二中語(yǔ)海拾貝的“有趣的漢字”是讓學(xué)生進(jìn)一步了解漢字，感受漢字文化，從冊(cè)字了解書(shū)的變化?！霸~語(yǔ)超市”是兩組短語(yǔ)，一組是帶的字的，一組是帶地字的。這里不必教給學(xué)生定語(yǔ)狀語(yǔ)等語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)，但可以讓學(xué)生看看的和地后面的詞各有什么特點(diǎn)?！皩?xiě)話”寫(xiě)話是習(xí)作的基礎(chǔ)，應(yīng)該隨時(shí)練習(xí)。這里給了一個(gè)話題開(kāi)頭“秋天到了，田野里——”，后面有學(xué)生根據(jù)自己所觀所感自由發(fā)揮去寫(xiě)。操作時(shí)要靈活，比如城市的學(xué)生對(duì)田野不熟悉，可以改成“公園里”?！皩?xiě)字板”里的字老師根據(jù)實(shí)際情況，靈活指導(dǎo)。比如勉是半包圍結(jié)構(gòu)，豎彎鉤要寫(xiě)得長(zhǎng)點(diǎn)，要把力包進(jìn)去；蓮是上下結(jié)構(gòu)，草字頭的橫略長(zhǎng)；獸是上中下結(jié)構(gòu)，中間的橫略長(zhǎng)。閱讀欣賞選的是《美麗的北海公園》，在讀中品位詞句。語(yǔ)文生活設(shè)計(jì)的活動(dòng)“介紹一處景點(diǎn)”，是對(duì)本單元內(nèi)容的進(jìn)一步拓展延伸。這里的景點(diǎn)，要寬泛一些，有些學(xué)生沒(méi)出去過(guò)，有的地方不一定有“景點(diǎn)”，只要去過(guò)的地方，覺(jué)得好玩就行。另外從書(shū)上或別的地方找的材料也可以。主要讓學(xué)生有的可說(shuō)。要鼓勵(lì)學(xué)生找資料圖片?！傲?xí)作”就是在上面介紹的基礎(chǔ)上，整理寫(xiě)出來(lái)。

第三單元的四篇課文主要是寫(xiě)兒童生活的。《我們的歌》是一首反映校園生活的詩(shī)歌，反映了校園生活的豐富多彩，反映了“我們”的志向，“我們”對(duì)祖國(guó)的深情。詩(shī)歌適合朗誦表演，詩(shī)歌中的情感通過(guò)有感情的朗誦去體會(huì)，體會(huì)快樂(lè)，體會(huì)理想，體會(huì)成長(zhǎng)。課后題要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)校園生活，這可以是具體的，也可以是感想性的，不要苛求一律。有興趣的同學(xué)也可寫(xiě)成詩(shī)，主要是試圖培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣，初寫(xiě)也許什么都不像，沒(méi)關(guān)系，多鼓勵(lì)，終會(huì)有成果?！段宀食亍穼?xiě)了五彩池的美，和不同色彩形成的原因，歌頌了大自然?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)品味語(yǔ)言，感受五彩池的美麗神奇?！段覑?ài)故鄉(xiāng)的酸棗樹(shù)》歌頌了家鄉(xiāng)的酸棗樹(shù)，從發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，寫(xiě)得既有層次又很美，而且充滿了情感和童趣?！恶R齒莧》寫(xiě)的是幾個(gè)孩子采野菜進(jìn)城去換錢(qián)，實(shí)現(xiàn)了上街的愿望。它反映的孩子們自立自強(qiáng)，依靠自己的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)愿望，是有普遍意義的，現(xiàn)在獨(dú)生子女多，應(yīng)重視培養(yǎng)他們的生存能力。課文看似平常，但反映了一種新的觀念，可結(jié)合課后題組織學(xué)生討論。

語(yǔ)文樂(lè)園三的語(yǔ)海拾貝中“有趣的漢字”是兩組偏旁的比較：建字底和走之兒，兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水。漢字偏旁有的表義，但不完全對(duì)應(yīng)，有的比較典型，有的就只能大概其說(shuō)說(shuō)。如走之兒大致和走路或路途有關(guān)；表示涼、冷意思的一般是兩點(diǎn)水，和水有關(guān)的一般是三點(diǎn)水?？梢酝ㄟ^(guò)每組字去體會(huì)，還可以補(bǔ)充一些字。本單元有許多“一叢叢”類(lèi)的詞語(yǔ)，“詞語(yǔ)超市”里加以總結(jié)拓展。兩副對(duì)聯(lián)很有趣，正念反念都一樣?？上茸寣W(xué)生讀讀，看看有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)?！皩?xiě)字板”可重點(diǎn)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的建和選，注意建字底和走之兒的區(qū)別，最后一筆平捺要寫(xiě)得舒展。閱讀欣賞選兩首唐詩(shī)《牧豎》（崔道融）《菊花》（元?。?，欣賞古詩(shī)要疏通詩(shī)句，了解詩(shī)的大意，重點(diǎn)要放在反復(fù)誦讀上，通過(guò)讀來(lái)品位詩(shī)句，感悟詩(shī)的意境美。語(yǔ)文生活安排了綜合活動(dòng)“做樹(shù)葉貼畫(huà)”。此項(xiàng)活動(dòng)涉及制作、介紹、辦展幾個(gè)步驟。學(xué)生需動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，活動(dòng)主要鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意和想象能力，口語(yǔ)表達(dá)能力?！傲?xí)作”就以這次活動(dòng)為內(nèi)容，可以寫(xiě)自己是如何制作的，也可以寫(xiě)自己的貼畫(huà)，還可以寫(xiě)這次貼畫(huà)展覽，題目自定。

第四單元的四篇課文從不同的角度寫(xiě)了正確對(duì)待別人，正確對(duì)待自己，保持自信?！睹x(chóng)的故事》里毛毛蟲(chóng)面對(duì)別的蟲(chóng)子的嘲笑，不悲觀，不嫉妒，做自己該做的事情，終于飛上了天空?！杜e手的秘密》也涉及到自信，老師采取了另一種方式培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，而不是簡(jiǎn)單地給學(xué)生講要誠(chéng)實(shí)、不要不懂裝懂等道理。老師的做法是比較有人情味的。課文還涉及到如何對(duì)待同學(xué)的問(wèn)題，這些都可以讓學(xué)生在討論中得出自己的看法?！蹲孕拧分忻鎸?duì)

黑人小男孩的自卑心理，老人的一番話實(shí)際上激發(fā)了他的自信，使他最后成為一名心理學(xué)家?！蹲詈笠桓鸩瘛房瓶缄?duì)面臨困境，在緊張的時(shí)刻，其實(shí)也需要自信鎮(zhèn)定，老隊(duì)長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái)的就是這種自信和鎮(zhèn)靜。

語(yǔ)文樂(lè)園四的語(yǔ)海拾貝中“有趣的漢字”是以“鬼”字為例，了解漢字的特點(diǎn)。同一個(gè)字，在不同的詞里意思不完全一樣。如鬼臉、鬼點(diǎn)子、機(jī)靈鬼中的鬼，有時(shí)不完全是不好的意思?！霸~語(yǔ)超市”有意識(shí)地讓學(xué)生了解漢字組詞的一些特點(diǎn)，這里選的是“一”字打頭的四字格詞語(yǔ)，學(xué)生還可以繼續(xù)拓展?！坝腥さ臉?biāo)點(diǎn)”既是一個(gè)閱讀的小故事，又說(shuō)明了標(biāo)點(diǎn)的重要性，同樣的話，標(biāo)點(diǎn)不同意思也不同。可讓學(xué)生試著分別代替財(cái)主和長(zhǎng)工標(biāo)出標(biāo)點(diǎn)?！皩?xiě)字板”可重點(diǎn)指導(dǎo)“餡”“滔”。兩字右邊相近（右下同），注意區(qū)別，右上刀字頭的，大都讀ianan 韻母（如餡陷焰）；右上爪字頭的，大都讀ao 韻母（如稻蹈滔韜）。寫(xiě)時(shí)注意右下筆順（短撇、豎、橫折、短橫、短橫、橫），兩短橫相對(duì)。閱讀欣賞《我給老師當(dāng)“老師”》是說(shuō)一件新鮮事，是為后邊的語(yǔ)文活動(dòng)作準(zhǔn)備。語(yǔ)文生活安排的活動(dòng)是《小小新聞發(fā)布會(huì)》，所謂新聞發(fā)布會(huì)，也就是學(xué)生把聽(tīng)來(lái)的、看來(lái)的、看見(jiàn)的有意思的事，整理整理講給同學(xué)聽(tīng)。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物搜集材料的能力，口語(yǔ)表達(dá)的能力。（這類(lèi)活動(dòng)可以隨時(shí)搞，比如辦一個(gè)新聞角，每周固定一個(gè)時(shí)間，學(xué)生自由去講。）本次習(xí)作就是把你在這次活動(dòng)中，你說(shuō)的或聽(tīng)別人說(shuō)的新聞或新鮮事寫(xiě)一寫(xiě)，題目自擬。

第五單元的四篇文章反映了科學(xué)與發(fā)展，內(nèi)容涉及到的科學(xué)知識(shí)沒(méi)有太難理解的?！洞吠ㄋ缀?jiǎn)明地?cái)⑹隽舜陌l(fā)展史，耐人尋味的是“所有這些，都是從一根樹(shù)干開(kāi)始的”。任何事情都是從一點(diǎn)一滴開(kāi)始的。《祖沖之》反映了祖沖之的科學(xué)精神，在科學(xué)知識(shí)很不普及的古代，這種精神尤為可貴。課后題“你注意過(guò)月亮的變化嗎……”學(xué)生可以選某個(gè)方面的，如可以選月食，可以選一月內(nèi)月亮形狀的變化等，通過(guò)查找資料，說(shuō)出原因。《看門(mén)人的魔鏡》安動(dòng)尼喜好磨鏡片，自己制作顯微鏡。他沒(méi)有受過(guò)高等教育，卻是人類(lèi)第一個(gè)看到微生物的人（注意：不是第一個(gè)發(fā)明顯微鏡）。他的成功，應(yīng)驗(yàn)了一句話：興趣是最好的老師?！逗５资澜纭方o我們展示了一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界，讓我們打開(kāi)眼界，認(rèn)識(shí)了解許多我們未知的東西。我們不僅僅是開(kāi)發(fā)利用，更重要的是去保護(hù)它們。

語(yǔ)文樂(lè)園五的語(yǔ)海拾貝中“有趣的漢字”是五組多音字的比較積累，要注意多音字音不同，有的在具體的詞里意思也不同，如行（xīnghāng）中（zhōngzhòng）,有的意思上有聯(lián)系，如長(zhǎng)(zhǎngcháng)薄(bōbāo)累(lèiléi)?！霸~語(yǔ)超市”是兩組“千x百x”“千x萬(wàn)x”的四字格詞語(yǔ)，這類(lèi)詞語(yǔ)既有韻律感，同時(shí)增強(qiáng)了詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。學(xué)生還可以拓展一些。四則氣象諺語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀，可以搜集一些和同學(xué)交流，有興趣的同學(xué)可以留心驗(yàn)證一下?！皩?xiě)字板”可以指導(dǎo)熟賊。熟字筆畫(huà)較多，上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)上大下??；上面部分又是左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)緊湊，有的筆畫(huà)有變化，左下子橫變提，右面丸第二筆橫折彎鉤變橫斜鉤；下面四點(diǎn)底略寬，托上。賊字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊是戎，不要寫(xiě)成戌。閱讀欣賞選的是一篇《可愛(ài)的鼠狐猴》，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀，從哪些地方看出鼠狐猴的可愛(ài)。語(yǔ)文生活是一個(gè)綜合性語(yǔ)文活動(dòng)“身邊的科學(xué)”。身邊的科學(xué)，可以是日常生活中涉及到的科學(xué)常識(shí)，也可以是自己知道的，啟發(fā)學(xué)生去搜集一些例子，在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)有什么科學(xué)道理。內(nèi)容可以廣泛一些，讓學(xué)生能交流得起來(lái)。然后根據(jù)大家談的內(nèi)容，辦一期“談天說(shuō)地”的板報(bào)。本次“習(xí)作”就是在上面活動(dòng)的基礎(chǔ)上，把自己發(fā)言交流的內(nèi)容加以整理寫(xiě)出來(lái)。

第六單元的四篇課文是關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的?！妒中g(shù)臺(tái)就是陣地》是寫(xiě)國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩在一次戰(zhàn)斗中的故事，是一篇傳統(tǒng)課文。課后第二題是結(jié)合課文體會(huì)三個(gè)詞的意思?！瓣懤m(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”三個(gè)詞表示的意思相近，但有區(qū)別，本課三個(gè)詞都出現(xiàn)了，正好比較體會(huì)其差別。學(xué)生先把課文中句子找到，讀一讀，體會(huì)體會(huì)，再讀課后的句子，看看各填哪個(gè)詞。不要去

分析詞性，學(xué)生會(huì)在句子中恰當(dāng)運(yùn)用就可以了?！恶T婉貞》寫(xiě)清朝末年老百姓反抗外來(lái)侵略者，保衛(wèi)家鄉(xiāng)的故事。學(xué)習(xí)課文，要讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，以便理解課文。本課故事性強(qiáng)，可讓學(xué)生再熟讀的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文。《火云鳥(niǎo)》寫(xiě)的是機(jī)智勇敢的紅軍小偵察員的故事。小偵察員被敵人抓住后，結(jié)果如何，課文沒(méi)有明確說(shuō)出來(lái)，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)，會(huì)爭(zhēng)，應(yīng)適可而止?！兑粋€(gè)馬掌釘》是一個(gè)著名的傳奇故事，出自英國(guó)國(guó)王理查三世遜位的史實(shí)。1485年，英國(guó)國(guó)王理查三世在波斯沃斯戰(zhàn)役中戰(zhàn)敗，當(dāng)了俘虜。其中的一個(gè)重要原因，竟是因?yàn)槔聿槿赖膽?zhàn)馬少釘了一個(gè)馬掌釘。小事是大事的根，這個(gè)故事是最好的啟示。

語(yǔ)文樂(lè)園六的語(yǔ)海拾貝中“有趣的漢字”通過(guò)一個(gè)小故事，介紹了漢字的特點(diǎn)。漢字同音字多，人們往往利用這個(gè)特點(diǎn)，委婉表達(dá)自己的意思，或是有意叉開(kāi)話題，日常生活中這樣的例子也不少?！霸~語(yǔ)超市”是四字格詞語(yǔ)積累?！白x讀填填”是格言警句的積累，學(xué)生不知道的，可以查查詞典?！皩?xiě)字板”中可指導(dǎo)捷率兩個(gè)字。捷左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊第三筆橫要長(zhǎng)，橫穿橫折；率上中下結(jié)構(gòu)，上橫短，下橫長(zhǎng)，中間部分先寫(xiě)中間的幺后寫(xiě)兩邊的點(diǎn)。閱讀欣賞選的是成語(yǔ)故事《紙上談兵》，學(xué)生可結(jié)合讀文和查詞典，了解其含義。這個(gè)單元故事多，語(yǔ)文生活安排了“聽(tīng)故事說(shuō)故事”的活動(dòng)。聽(tīng)故事時(shí)要注意聽(tīng)故事中的主要人物和主要情節(jié)，聽(tīng)完后稍做準(zhǔn)備，把故事講給同學(xué)聽(tīng)。本次“習(xí)作”就是把你講過(guò)的故事寫(xiě)下來(lái)，里面可以加上自己的想象加工，也可以改題目，總之，讓學(xué)生寫(xiě)得活一點(diǎn)。

第七單元的課文體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持、合作?！秷F(tuán)結(jié)的力量》用一根筷子易折斷，一把筷子則折不斷的道理說(shuō)明了團(tuán)結(jié)的力量。故事淺顯易懂，不難理解。課后題“搜集有關(guān)的成語(yǔ)或格言”，可以長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，積累的多了，習(xí)作語(yǔ)匯就越來(lái)越豐富?！锻米雍屠恰分校米佑形C(jī)意識(shí)，天天堅(jiān)持鍛煉，準(zhǔn)備與狼搏斗，終于練得身強(qiáng)體壯，最后狼反倒先死了。當(dāng)然實(shí)際上兔子再怎么練，也不是狼的對(duì)手，但這種危機(jī)意識(shí)，在壓力下生存的意識(shí)給我們?cè)S多啟示。現(xiàn)在狼死了，兔子會(huì)想什么，說(shuō)什么呢？沒(méi)有了狼的威脅，他以后的生活會(huì)怎么樣呢？值得學(xué)生探究。《在牛肚子里旅行》中的蟋蟀紅頭由于朋友的鼓勵(lì)合作，在牛肚子里“旅行”一遭，終于擺脫了危險(xiǎn)。本課不要上成單純的科普課，有關(guān)知識(shí)點(diǎn)到為止?！豆旁?shī)二首》選的是王維《送元二使安西》和高適《別董大》。兩首詩(shī)都寫(xiě)友人送別之情，有的詩(shī)句成為千古名句。

語(yǔ)文樂(lè)園七的語(yǔ)海拾貝中“有趣的漢字”是三副漢字對(duì)聯(lián)，目的還是滲透漢字文化，了解漢字特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文字的感情。三副對(duì)聯(lián)體現(xiàn)了漢字結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，第一副最后點(diǎn)出要說(shuō)的字是坐明；第二副是首字即點(diǎn)明要說(shuō)的字是鴻蠶；第三副則把要說(shuō)的字，含在句子里，第一句含凍灑，一個(gè)兩點(diǎn)水，一個(gè)三點(diǎn)水，第二句含分切，一個(gè)上下結(jié)構(gòu)（豎八刀），一個(gè)左右結(jié)構(gòu)（橫七刀）。這幾個(gè)不過(guò)是例子，引起學(xué)生興趣，課外還可去搜集，也可以自編。“詞語(yǔ)超市”是八組反義詞，還可以拓展一些。“加標(biāo)點(diǎn)”這是在一段話里，讀一讀，體會(huì)語(yǔ)氣，然后加上標(biāo)點(diǎn)。“寫(xiě)字板”可指導(dǎo)疾微兩個(gè)字。疾半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，右下部分不能寫(xiě)大了；微左中右結(jié)構(gòu)，中間部分要窄些，筆畫(huà)也根據(jù)字形有變，中間下面的幾，第二筆變橫折提。閱讀欣賞選了一篇童話《還童石》，老爺爺以他的誠(chéng)心得到了還童石，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。本次語(yǔ)文生活安排的活動(dòng)是“策劃新年聯(lián)歡會(huì)”。這是一個(gè)新的活動(dòng)形式，也是一個(gè)語(yǔ)文綜合性活動(dòng)。新年聯(lián)歡會(huì)讓學(xué)生自己策劃競(jìng)爭(zhēng)，本身就有吸引力。要以組為單位，先討論研究，把策劃方案要寫(xiě)出來(lái)。然后每組說(shuō)本的方案。說(shuō)完后全班評(píng)選，哪個(gè)組被選上，新年聯(lián)歡會(huì)就由哪個(gè)組籌辦。本次的“習(xí)作”是練習(xí)寫(xiě)“通知”，內(nèi)容就是通知有關(guān)人員參加新年聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)。除基本格式基本要求外，其他內(nèi)容學(xué)生可以發(fā)揮。最好讓人看了你的通知，愿意來(lái)參加。

第八單元的課文是多元文化的反映，同時(shí)突出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！懂?huà)龍點(diǎn)睛》是一

個(gè)成語(yǔ)故事。學(xué)這類(lèi)課文不光是故事本身，要體會(huì)其所含的道理。《日月潭的傳說(shuō)》是關(guān)于我國(guó)臺(tái)灣省中部的日月潭形成的一個(gè)傳說(shuō)，這類(lèi)傳說(shuō)大都反映了人們不畏強(qiáng)惡勢(shì)力，追求幸福的主題。課后第二題主要是讓學(xué)生體會(huì)幾個(gè)表示動(dòng)作詞的用法，第一句話用了抱拋拔頂四個(gè)詞，比較形象準(zhǔn)確，第二句話又重復(fù)使用了這四個(gè)詞，說(shuō)明所做的事情相似。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)的能力?！睹撋砻钣?jì)》是一篇外國(guó)童話，被商人關(guān)在籠子里的印度鳥(niǎo)，用自己的智慧脫離籠子，重返藍(lán)天，童話不長(zhǎng)，曲折有趣。學(xué)習(xí)本課，要明白印度鳥(niǎo)是用什么妙計(jì)脫身的；另外，學(xué)生可以談?wù)勛约簩?duì)印度鳥(niǎo)與商人的看法。允許有不同意見(jiàn)。《龍宮借寶》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《西游記》中的有關(guān)情節(jié)改變的，故事生動(dòng)有趣，學(xué)生也比較熟悉，可以分角色表演課文，還可以讓學(xué)生談?wù)剬?duì)孫悟空的看法，喜歡他的哪些方面。

語(yǔ)文樂(lè)園八的語(yǔ)海拾貝中“有趣的漢字”通過(guò)韻文的形式，以“皮”的組字情況為例，介紹了形聲字的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這種識(shí)字方法，學(xué)生也可以把學(xué)過(guò)的字歸納一下，編成韻文，加強(qiáng)識(shí)記效果。（如：令）“詞語(yǔ)超市”繼續(xù)四字格詞語(yǔ)積累，一組格言積累?！皩?xiě)字板”可指導(dǎo)頓傻兩個(gè)字。頓左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄差不多，左邊屯第四筆豎彎鉤變豎提；左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊上面部分別寫(xiě)大了，下面撇捺要舒展。閱讀欣賞選的是兩個(gè)成語(yǔ)小故事《少見(jiàn)多怪》《道聽(tīng)途說(shuō)》，通過(guò)閱讀，積累成語(yǔ)，了解成語(yǔ)來(lái)源。本單元語(yǔ)文生活安排的是一個(gè)口語(yǔ)交際“好書(shū)共欣賞”，向同學(xué)推薦一本自己讀過(guò)的書(shū)。活動(dòng)要提前布置，早做準(zhǔn)備，有些內(nèi)容要用寫(xiě)下來(lái)，以免介紹時(shí)忘記。本次習(xí)作的內(nèi)容就是推薦一本好書(shū)，題目自定。有的地方受條件限制，多數(shù)同學(xué)沒(méi)讀過(guò)課外書(shū)，活動(dòng)就要根據(jù)實(shí)際情況作些調(diào)整，如可以推薦一部電視劇或電影，說(shuō)說(shuō)它什么內(nèi)容，推薦的理由；也可以推薦自己喜歡的一首歌曲或一首古詩(shī)。當(dāng)然習(xí)作內(nèi)容也要相應(yīng)調(diào)整。

教材的配套

與本冊(cè)教科書(shū)配套的資料有：供教師使用的教師用書(shū)、多媒體課件；供學(xué)生使用的同步閱讀、寫(xiě)字本、助學(xué)手冊(cè)以及生字卡片、朗讀音帶等。同步閱讀是配合教科書(shū)編寫(xiě)的，是擴(kuò)大學(xué)生閱讀量最基本的讀物；寫(xiě)字本上要寫(xiě)的字與課文中要求會(huì)寫(xiě)的字同步，并結(jié)合要寫(xiě)的字組詞練寫(xiě)，有大還給以簡(jiǎn)明實(shí)用的寫(xiě)字指導(dǎo)；助學(xué)手冊(cè)不同于過(guò)去的課堂練習(xí)，既注意知識(shí)的積累和鞏固、拓展與延伸，又注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有些簡(jiǎn)單資料直接放到助學(xué)手冊(cè)中，供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)參考。此外，我們將利用我社主辦的《語(yǔ)文建設(shè)》雜志、《語(yǔ)言文字報(bào)》《語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)》以及語(yǔ)文出版社網(wǎng)站等，給語(yǔ)文版教材試驗(yàn)區(qū)的老師們提供一個(gè)溝通課改信息、交流課改經(jīng)驗(yàn)、研討課改課題的平臺(tái)，共同做好語(yǔ)文課改這篇大文章。

第二篇：西師版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教材分析

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教材分析

董瑞芳

一、教材解讀

西師版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)共安排了7個(gè)單元，36篇課文，其中精讀課文22篇，“批讀課文”7篇，略讀課文7篇。從三年級(jí)始，閱讀課文以主題組元，選文從兒童的實(shí)際生活出發(fā)，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界和想象世界，注重體現(xiàn)語(yǔ)文課程豐富的人文關(guān)懷和審美內(nèi)涵，注重體現(xiàn)開(kāi)放意識(shí)與時(shí)代創(chuàng)新精神，展現(xiàn)豐富的中外文化和滲透科技環(huán)保、和平發(fā)展等現(xiàn)代意識(shí)，具體體現(xiàn)在各單元：第一單元：兒童生活 美德教育，第二單元：錦繡山河 熱愛(ài)家鄉(xiāng)，第三單元：科技環(huán)保 關(guān)注自然，第四單元：愛(ài)心親情 美好情感，第五單元：中外文化 了解歷史，第六單元：人生智慧 哲理故事，第七單元：祥和人生 關(guān)注人類(lèi)。每個(gè)單元由5篇課文（第四單元除外）組成，每篇課文后設(shè)置了以培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力和體驗(yàn)、感悟、積累或小練筆的訓(xùn)練。每個(gè)單元后設(shè)置了《積累與運(yùn)用》，名稱(chēng)與第一學(xué)段相同，但內(nèi)設(shè)欄目發(fā)生了很大的變化，新增的欄目有：溫故知新、語(yǔ)海拾貝、點(diǎn)擊成語(yǔ)（開(kāi)心一刻）、習(xí)作百花園、自主閱讀。這些欄目十分適合中段學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)要求。起到了幫助、鞏固、梳理及適度拓展的作用。

二、知曉編寫(xiě)意圖

一本教材，他有自身的體系，凝聚了編者意圖，只有我們明白了編者意圖才能正確使用好教材，把握目標(biāo)落實(shí)的度，科學(xué)有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量。下面就請(qǐng)仔細(xì)讀讀主編對(duì)本冊(cè)教材編寫(xiě)意圖的解密吧。

1、關(guān)于課型。

多樣課型有利學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，把課標(biāo)要求落到實(shí)處。精讀文重在培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。如：詞句理解、文意把握、分析概括、內(nèi)容探究、表達(dá)方法等。注意這種綜合能力的年段側(cè)重點(diǎn)（見(jiàn)課標(biāo)要求、課后練習(xí)）。略讀文重在了解文章大意，培養(yǎng)把握文章主旨的能力。注意有別于精讀文的教學(xué)，不要面面俱到，不要不放手。批讀文從讀者視角出發(fā)，引導(dǎo)一點(diǎn)或幾點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)。以分進(jìn)合擊的方式，提高學(xué)生的精讀能力。教學(xué)中要適度放手，遷移運(yùn)用。

例如：

第一單元《日記兩則》是有關(guān)書(shū)面表達(dá)的初步（表達(dá)情感的一種方式；以日記的形式引入習(xí)作；“言之有物”）。

第二單元《西藏高原》了解閱讀的基本要領(lǐng)（思考；抓重點(diǎn)、特點(diǎn)；揣摩；了解知識(shí)；學(xué)習(xí)表達(dá)方法；積累）。

第三單元《會(huì)“呼吸”的公路》學(xué)習(xí)用質(zhì)疑釋疑的方法進(jìn)行閱讀。

第四單元《威爾遜出游》學(xué)習(xí)深入理解文章內(nèi)容。

第五單元《奴隸和獅子》學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)和段意的把握；

第六單元《三袋麥子》學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容；

第七單元《太陽(yáng)，你好》學(xué)習(xí)閱讀中的深入思考，注意作者的表達(dá)技巧。

2、自主閱讀園地

隨著年段的增高，由原來(lái)的每個(gè)單元的自主識(shí)字過(guò)渡到自主閱讀片段和短文。精心選擇與本單元有關(guān)聯(lián)的人文性、工具性結(jié)合緊密的文章，意在讓學(xué)生在這個(gè)園地里，運(yùn)用自己的方法進(jìn)行閱讀，捕捉自己有用信息，享受閱讀的快樂(lè)。同時(shí)，也分散了一些寫(xiě)作方法在里面。感性與理性結(jié)合，在閱讀的同時(shí)學(xué)到一些讀書(shū)與寫(xiě)作方法，提供一些習(xí)作練習(xí)的范例。

3、溫故知新

在復(fù)習(xí)整理已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上了解新知。聯(lián)系教材但不囿于教材，適度拓展。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受祖國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)象的豐富性。既讓學(xué)生獲取了新知，又讓學(xué)生了解了融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)方法。有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4、語(yǔ)海拾貝

在浩瀚的母語(yǔ)海洋中拾取寶物。在眾多的祖國(guó)語(yǔ)言現(xiàn)象中，精選一些鮮活靈動(dòng)、豐富多彩的有價(jià)值的有生命力的語(yǔ)言，如格言、警句、名詩(shī)佳句、諺語(yǔ)、廣告詞、宣傳語(yǔ)等。豐富學(xué)生的積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)感。

5、點(diǎn)擊成語(yǔ)（開(kāi)心一刻）

“點(diǎn)擊成語(yǔ)”：提供一些成語(yǔ)故事或者典故，幫助學(xué)生了解典故，以備運(yùn)用。讓學(xué)生了解成語(yǔ)的來(lái)歷及意思，體會(huì)中華文化的精深瑰麗，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，積累成語(yǔ)，豐富語(yǔ)言。

“開(kāi)心一刻”：提供一些與語(yǔ)言文字有關(guān)的語(yǔ)言現(xiàn)象，讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富性。讓學(xué)生在笑聲中引發(fā)思考，趣味中有所收獲。感受漢語(yǔ)的魅力，在開(kāi)心的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的智慧與幽默感。

6、習(xí)作百花園

是為學(xué)生設(shè)計(jì)的習(xí)作園地。提供一些貼近兒童生活，讓學(xué)生有內(nèi)容可表達(dá)，有內(nèi)容想表達(dá)，有內(nèi)容愿表達(dá)，有內(nèi)容能表達(dá)的習(xí)作練習(xí)。逐步提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。使書(shū)面表達(dá)成為學(xué)生生活的又一種需要。

習(xí)作是三年級(jí)學(xué)習(xí)的任務(wù)之一。是初步訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、想象和思維的各種習(xí)慣和能力。把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言自由地表達(dá)出來(lái)。

本冊(cè)教材遵循課標(biāo)精神，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望與興趣，讓他們想寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)、不怕寫(xiě)。同時(shí)也要尊重寫(xiě)作的規(guī)律，從生活入手，從興趣入手，從日記入手，放低起點(diǎn)，使學(xué)生感到有話可寫(xiě)，體會(huì)到寫(xiě)作也是生活的需要。創(chuàng)設(shè)一些情境，給予一些提示指導(dǎo)，讓學(xué)生在自然而然中進(jìn)入習(xí)作。教材還在一些課后安排有小練筆，以減緩寫(xiě)作的坡度，提高寫(xiě)作的水平。教學(xué)中要激發(fā)興趣，因勢(shì)利導(dǎo)。本冊(cè)習(xí)作涉及的話題：升入三年級(jí)后的新感受、介紹家鄉(xiāng)美景、特產(chǎn)、學(xué)寫(xiě)通知、好玩的游戲、編童話故事、寫(xiě)寫(xiě)自己、節(jié)日里的事、涉及的小練筆、寫(xiě)日記、寫(xiě)喜歡的水果。

三、探尋閱讀教學(xué)策略

1、繼續(xù)加強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)

2、抓關(guān)鍵詞句的積累、理解、運(yùn)用訓(xùn)練

3、抓朗讀訓(xùn)練，特別是默讀訓(xùn)練

4、抓課文內(nèi)容的把握

5、正確使用“課文鏈接”

6、注重低、中、高段的銜接

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材分析

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材分析

蔣潔

一、教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表

（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表

（二），要求會(huì)寫(xiě)的字以及詞語(yǔ)表。

教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。它們依次是：感受大自然的美好；愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境；怎樣看問(wèn)題、怎樣想問(wèn)題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國(guó)際理解和友好；神話故事、傳說(shuō)。每個(gè)專(zhuān)題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

每個(gè)語(yǔ)文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，這些欄目在八個(gè)語(yǔ)文園地中分別出現(xiàn)兩次。

二、教材的特點(diǎn)

(一)圍繞專(zhuān)題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性

1、強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。

2、每一單元教材從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，不僅圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

3、聯(lián)系本單元專(zhuān)題，繼續(xù)設(shè)計(jì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。

(二)結(jié)合專(zhuān)題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)

(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類(lèi)型

(四)著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

1、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容。有的在課文的關(guān)鍵處提出思考的問(wèn)題。

(2)用感悟性、點(diǎn)評(píng)性的話語(yǔ)，提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容。

2、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。本冊(cè)專(zhuān)門(mén)安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫(xiě)得多美啊!我也要寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的花?！?；《爭(zhēng) 1

吵》課文后的“讀了課文，我也想寫(xiě)寫(xiě)和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事情?！保弧顿u(mài)木雕的少年》課文后的“我要寫(xiě)幾句話夸夸那個(gè)黑人少年。”同時(shí)，在部分課文的練習(xí)中還安排了“小練筆”的內(nèi)容，而且一般是先說(shuō)后寫(xiě)的題目。

(五)保持“語(yǔ)文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

1、口語(yǔ)交際。口語(yǔ)交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)部分。

2、習(xí)作。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個(gè)內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫(xiě)的內(nèi)容。

3、我的發(fā)現(xiàn)。根據(jù)中年級(jí)特點(diǎn)，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律。

4、日積月累，共編有三部分內(nèi)容。

(1)“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩(shī)、古詩(shī)中的名句、成語(yǔ)、名言警句、農(nóng)諺等內(nèi)容。主要是鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦，多積累。

(2)“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“連連認(rèn)認(rèn)”。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如，字詞游戲、字謎、競(jìng)賽等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣。

(3)“我會(huì)填”和“讀讀記記”。這部分內(nèi)容是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本功的一個(gè)檢測(cè)，也是對(duì)詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。

5、繼續(xù)編排趣味語(yǔ)文、成語(yǔ)故事等新的欄目。在語(yǔ)文園地中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺(tái)”這4項(xiàng)內(nèi)容分別交叉安排兩次。

(六)完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。本冊(cè)教材加大創(chuàng)新力度，對(duì)每一篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。這樣做的目的是增強(qiáng)教材的直觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。

四、總體教學(xué)目標(biāo)：

1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛(ài)；了解周?chē)h(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì)；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí)；具有寬廣的國(guó)際視野，體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說(shuō)，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。

2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2 200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1 600個(gè)字。

3、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

11、見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

12、能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

五、教學(xué)中需要注意的問(wèn)題

（一）關(guān)于閱讀教學(xué)

精讀課文在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

⑴ 繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練

⑵ 要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練

⑶ 逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力

⑷ 精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程⑸ 給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)疑問(wèn)難?？梢允菍?duì)閱讀材料的某些部分特別喜愛(ài)，特別受感動(dòng)或特別受啟發(fā)；可以是就自己認(rèn)為重要的部分（詞、句、段）或主要的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解；可以是自己的想象甚至是“突發(fā)奇想”；⑹ 開(kāi)展合作學(xué)習(xí)?？梢跃痛蠹姨岢龅摹耙伞被颉盎蟆?，展開(kāi)合作學(xué)習(xí)。⑺ 組織好全班交流。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡

相同的感受和反映。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

（二）關(guān)于習(xí)作教學(xué)

１、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂(lè)于表達(dá)

鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵(lì)。在教學(xué)中可以更放開(kāi)一些，對(duì)教材的安排可以更靈活地處理，從當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)，如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材里習(xí)作的安排。２、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系

鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。

３、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流

４、本冊(cè)習(xí)作練習(xí)主要是寫(xiě)學(xué)生實(shí)際生活中所看到的，聽(tīng)到的，想到的一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫(xiě)成什么樣，不要寫(xiě)走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠把看到的事物寫(xiě)得像，這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編，不要說(shuō)假話。

總之，以課本作為橋梁，讓學(xué)生盡可能地接觸課外讀物，努力拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間。靈活布置家庭作業(yè)，少做機(jī)械性的重復(fù)作業(yè)，將剩余時(shí)間留給學(xué)生，要求學(xué)生每天堅(jiān)持讀課外書(shū)20分鐘，并做讀書(shū)筆記（主要是摘抄或感想）凡是讀過(guò)的書(shū)一定要留下讀過(guò)的痕跡（不認(rèn)識(shí)的字查字典為其加上拼音，不理解的詞語(yǔ)做個(gè)問(wèn)號(hào)，寫(xiě)得精彩處、重要處，劃上波浪線）

第四篇：魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元教材分析

魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

第二單元備課

單元教材簡(jiǎn)析：

本組教材以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題，安排了《爬山虎的腳》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找駱駝》四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。本組還安排了與專(zhuān)題相關(guān)的“閱讀鏈接”，“資料袋”等內(nèi)容。

四篇課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《爬山虎的腳》寫(xiě)對(duì)植物的細(xì)心觀察與發(fā)現(xiàn)；《蜜蜂》講的是對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；《玩出了名堂》講的是在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)；《找駱駝》講對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確分析和判斷。

觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。學(xué)習(xí)本組課文就是從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。單元總體目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)23個(gè)字，會(huì)寫(xiě)41個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“均勻、重疊、痕跡、逐漸、試驗(yàn)、大概、遙遠(yuǎn)、超常、浪費(fèi)、看守、細(xì)微、拜訪”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，從中受到啟發(fā)和教育。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、積累語(yǔ)言，體會(huì)作者具體描寫(xiě)的方法。

4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法、具體表達(dá)的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。單元教學(xué)建議：

1、學(xué)習(xí)本組課文要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的，在課后認(rèn)真觀察周?chē)氖挛?，學(xué)習(xí)寫(xiě)觀察日記。

2、聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用，積累語(yǔ)言。

3、引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察、連續(xù)觀察的好習(xí)慣。

4、教學(xué)時(shí)充分注意“導(dǎo)語(yǔ)”“閱讀鏈接”“資料袋”等各部分內(nèi)容的相關(guān)性，做到有機(jī)整合，提高教學(xué)效率。

5、“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”兩部分內(nèi)容要提前布置進(jìn)行觀察，為交流和習(xí)作提供素材。

6、結(jié)合單元學(xué)習(xí)方法，閱讀選讀課文《蟋蟀的住宅》。單元教學(xué)時(shí)間：

5爬山虎的腳 2課時(shí) 6蜜蜂 2課時(shí) 7玩出了名堂 2課時(shí) 8找駱駝 1課時(shí) 語(yǔ)文園地二 6課時(shí) 單元復(fù)習(xí)1課時(shí)

第五篇：魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元教材分析

魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

第一單元備課

單元教材簡(jiǎn)析：

本組教材以“感受自然”為主題，安排了《燕子》《古詩(shī)兩首》《觀潮》《鳥(niǎo)的天堂》四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。

四篇課文多角度地展示了大自然的美：《燕子》描寫(xiě)了春天燕子從南方飛來(lái)，給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗；《古詩(shī)兩首》描繪了二月的柳絲和萬(wàn)紫千紅的春日，把春天描寫(xiě)得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī)；《觀潮》描寫(xiě)了天下奇觀錢(qián)塘江大潮，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉和壯觀；《鳥(niǎo)的天堂》則描繪了南國(guó)“鳥(niǎo)的天堂”，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光。我們可以從這些柳綠飛燕、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、江潮澎湃中，感受自然的多姿多彩，傾聽(tīng)自然的聲音，欣賞自然的壯美。

本組的導(dǎo)語(yǔ)提示了觀察自然的景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，為《語(yǔ)文園地一》的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”作準(zhǔn)備。“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”是說(shuō)、寫(xiě)自己觀察和發(fā)現(xiàn)的大自然的景物。

單元總體目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)31個(gè)字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“燕子、聚攏、掠過(guò)、裁出、寬闊、薄霧、若隱若現(xiàn)、萬(wàn)紫千紅、漫天卷地”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊想象畫(huà)面，感受春天的美，欣賞大自然的壯美。

3、背誦課文或部分段落，積累描寫(xiě)春天的詞句。

4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

5、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。單元教學(xué)建議：

1、學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用；

2、引導(dǎo)學(xué)生課前課后搜集有關(guān)自然奇觀的其他資料，通過(guò)相互交流，豐富見(jiàn)聞，進(jìn)一步感受大自然的美好和神奇。

3、通過(guò)反復(fù)誦讀，邊讀邊想象作者描寫(xiě)的畫(huà)面，了解作者觀察的方法。

4、積累課文中的優(yōu)美句段。

5、運(yùn)用本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)方法閱讀選讀課文中的《火燒云》。

6、口語(yǔ)交際的話題要事先布置學(xué)生觀察周?chē)拔锘蛩鸭嘘P(guān)自然景觀的資料。單元教學(xué)時(shí)間： 燕子 2課時(shí) 2古詩(shī)兩首 2課時(shí) 3觀潮 2課時(shí) 4鳥(niǎo)的天堂 1課時(shí) 語(yǔ)文園地一 6課時(shí)