第一篇：長江三角洲教學設計

第二節

“魚米之鄉”—長江三角洲教學設計

一、知識與能力

1、長江三角洲地區城市的分布特點。

2、長江三角洲地區經濟的發展對生活方式和生活質量的影響。

3、長江三角洲的旅游文化特色。

二、過程與方法

1、結合鄉土地理，用自己身邊的例子闡述區域經濟發展對生活方式的影響

2、通過小組合作學習培養學生的合作學習、自主探究的能力。

三、情感態度與價值觀

感受時代發展，領略各地文化特色，【重點】

長江三角洲地區城市的分布特點 【難點】

區域經濟發展對生活方式的影響 【教學方法】

自主學習

小組合作學習【教學過程】

一、輔助環節

1.創設情境 2.揭示目標

①利用地圖說明長江三角洲的位置、范圍，并會分析該地區的地形、氣候和便利的水運條件。

②以長江三角洲地區和成都平原為例，認識河流對區域發展的影響。

3.出示自學指導

閱讀教材49——52頁思考：

1運用長江三角洲地形圖，描述長江三角洲地區的位置范圍

2.讀圖分析長江三角洲地區的地形類型和地形特征？ 3．讀圖分析長江三角洲地區的氣候類型和氣候特征？ 4.舉例說出河流在長江三角洲地區發展中的作用 完成P51-52 活動 5分鐘后找學生回答

二、先學環節

1.學生自學 2.檢測效果

三、后教環節

1.更正討論 2.拓展延伸

四、當堂訓練

1.課堂練習2.課堂小結

第二篇：《“魚米之鄉”——長江三角洲地區》教學設計1

《“魚米之鄉”──長江三角洲地區》教學設計

課標要求

1、運用地圖簡要評價某地區的地理位置。

2、運用地圖和其他資料歸納某區域人口、城市的分布特點。

3、舉例說出河流在區域發展中的作用。

4、以某區域為例，說明區域發展對生活方式和生活質量的影響。

5、結合有關資料說明我國地方文化特色對旅游業發展的影響。教學目標

1．運用地圖簡要評價長江三角洲地區的地理位置。

2．運用所學的地理知識，舉例說出長江在區域發展中的作用。3．運用地圖和其他資料歸納長江三角洲地區的人口、城市的分布特點。4．以長江三角洲地區為例，說明區域發展對生活方式和生活質量的影響。5．結合有關資料說明長江三角洲地區的地方文化特色對旅游業發展的影響。

6．樹立和諧發展的人地觀念，培養自主、探究、合作、交流的學習習慣。教學重點、難點 【教學重點】

1．運用地圖簡要評價長江三角洲地區的地理位置。

2．運用所學的地理知識，以長江三角洲地區為例說出河流在區域發展中的作用。

3．運用地圖和其他資料歸納長江三角洲地區的人口、城市的分布特點。4．以長江三角洲地區為例，說明區域發展對生活方式和生活質量的影響。5． 結合有關資料說明長江三角洲地區的地方文化特色對旅游業發展的影響。

【教學難點】

1．運用地圖簡要評價長江三角洲地區的地理位置。

2．運用所學的地理知識，以長江三角洲地區為例說出河流在區域發展中的作用。

教學策略

充分運用地圖和其他資料，發揮小組合作學習的優勢，通過自主探究、合作交流、展示點評、指導小結，達到學會分析、比較、歸納的學習目的，形成區域地理的學習能力。

教學準備

地理圖片、地圖、多媒體課件、劃分學習小組。

教學過程 【導入新課】 師：前面我們學習了解了現代化大都市、我國的政治文化中心—北京，今天我們學習另一個繁華的大都市群—以上海為中心的長江三角洲地區。

【新課教學】

一、位置與范圍 【探究一】

讀“長江三角洲地區范圍”圖，描述長江三角洲地區的范圍。

小組合作、探究交流、發言展示、師生點評。

小結：長江三角洲位于長江下游，主要包括上海市、江蘇省南部、浙江省北部等地區。

【探究二】

讀“長江三角洲在我國的地理位置”示意圖，探究：長江三角洲的地理位置有什么優越性？

小組合作、探究交流、發言展示、師生點評。

（教師根據課堂需要適時提示：從溝通東西、聯系南北和對外交流幾方面展開討論。）

小結：長江三角洲位于長江下游，東臨黃海、東海，地處江海交匯之地，地理位置十分優越。該地區可以依托長江水運，溝通東西部地區；依靠沿海航運，聯結南北方地區；通過遠洋航線，加強對外經濟交流。

【承轉】

水是生命之源。僅從“水鄉”、“魚米之鄉”的稱號就可以看出長江三角洲的發展與“水”有著千絲萬縷的聯系。這個“水”，指的是什么呢？對，就是長江。那么，長江對該區域的發展有著怎樣的影響呢？

二、河流與區域發展 【探究一】

結合學過的有關長江的知識，說說長江對長江三角洲地區的發展有哪些有利或不利的影響。

小組合作、探究交流、發言展示、師生點評補充。（教師根據課堂需要適時引導提示）小結：

利：塑造肥沃的平原、提供充足的水源、便利的水路交通、發展水產養殖等。弊：洪澇災害、水體污染等等。

（轉）通過剛才的學習，大家能夠認識到河流與區域發展的關系了嗎？下面就來試一試吧。

【探究二】讀下列兩則材料，思考問題。材料一： 成都平原主要由岷江及其支流沖積而成，像一把扇子平鋪在四川盆地的西部，地勢由西北向東南傾斜。

原來岷江上游流經地勢陡峻的萬山叢中，一到成都平原，水速突然減慢，因而夾帶的大量泥沙和巖石隨即沉積下來，淤塞了河道。每年雨季到來時，岷江和其它支流水勢驟漲，往往泛濫成災；雨水不足時，又會造成干旱。

戰國時期秦國郡守李冰組織當地人民，在岷江出山流入平原的灌縣，建成了都江堰。李冰采用中流作堰的方法，在岷江內用石塊砌成一個分水的工程，叫都江魚嘴。魚嘴把岷江水流一分為二。東邊的叫內江，供灌溉渠用水；西邊的叫外江，是岷江的正流。又在灌縣城附近的岷江南岸開鑿山巖筑成離堆。離堆夾在內外江之間，東側是內江的水口，稱寶瓶口，具有節制水流的功用。夏季岷江水漲，都江魚嘴淹沒了，離堆就成為第二道分水處。內江自寶瓶口以下進入密布于川西平原之上的灌溉系統，“旱則引水浸潤，雨則杜塞水門”，保證了大約300萬畝良田的灌溉，使成都平原成為旱澇保收的天府之國。

材料二：都江堰灌區示意圖、都江堰示意圖（看課件）

1．說說岷江對成都平原農業發展的利與弊。2．說說都江堰對成都平原農業發展的作用。

學生獨立完成、發言展示、師生點評補充。答案：

1．利：沖積平原、提供灌溉、水產養殖、水運交通等；弊：洪澇災害等。2．有效分流岷江水量，保障灌溉，避免水患。

【探究三】讀“長江沿江地帶地形圖”、“沿長江干流地形剖面圖”，分析長江上游和下游對區域發展影響的差異。

1．比較長江上下游地區的地形地勢特點。

2．完成不同地區與其區域開發方式的連線，并說明理由。

上游

下游

航運

水電開發

種植業

林牧業

水產養殖

旅游業

小組合作、探究交流、發言展示、師生點評補充。（教師隨時引導提示）

小結：長江上游多流經高原、山地、盆地，落差大，水流急，宜于發展水電開發、林牧業、旅游業等；下游地區地勢低平，江闊流穩，宜于發展航運、水產、種植業等。【啟發總結】通過對上述問題的探究學習，你對河流與區域發展的關系有哪些認識？

學生各抒己見、發言展示、師生點評總結。

【總結】河流給人類的區域發展提供了極大的便利，也會給人類帶來災害。不同的河段對人類活動的影響又存在明顯的差異。人類在利用河流發展經濟的時候，要遵循自然規律，科學規劃，因地制宜，合理開發，最終達到人與自然和諧共贏。

板書設計：

江海交匯之地：

1、長江三角洲的位置、地形特征

A、蘇南、上海、浙北 B、地勢地平、湖泊眾多 C、以平原為主

2、長江三角洲的位置評價---可以聯系內陸，方便與沿海各地、世界各港口交往

3、河流對區域發展的影響

A、上游：發電、灌溉、養殖 B、下游：灌溉、航運、養殖

第三篇：教案《長江三角洲》

人教版八年級下冊第七章《南方地區》第二節

“魚米之鄉”—長江三角洲

第二課時

嵩縣大章鎮中

張柏換

教學目標

知識與技能

1.知道長江三角洲的位置和自然環境,理解長江三角洲地理位置的優越性。

2.知道長江三角洲是我國最大的城市群,及重要城市如上海、南京、杭州、蘇州等具體位置。3.舉例說明長江三角洲經濟發展對生活方式和生活質量的影響。過程與方法

1.通過讀圖,大致描繪長江三角洲水運線路,評價長江三角洲地理位置的優越性。2.通過討論,理解河流對區域發展的影響,并能遷移運用到其他區域。3.通過生活實例分析,理解同城效應的含義。情感、態度與價值觀

1.養成合作意識,引導學生合作探究學習,培養學生有發現身邊的美的地理眼光。2.培養熱愛家鄉的自豪感,使學生樹立愛護家園保護環境的和諧的人地觀。

學情分析

通過七年級和八年級一年半的地理學習,學生對地理的學習方法已基本掌握。八年級學生的理解能力隨年齡的增長也有大幅度的進步。因此學習中國地區域理相對世界地理比較容易。由于是借班上課,班級性別構成均為女生,因此一方面要拉近師生距離,另一方面要突出空間能力、人地關系和家國情懷的地理核心素質的培養,讓每一個學生都“學會地理,會學地理”,并且進一步會運用地理知識解決生活中的問題。

重點難點

教學重點:

1.評價長江三角洲地理位置的優越性并對城市經濟的發展產生的影響。2.河流對區域發展的影響。教學難點:

1.評價長江三角洲地理位置的優越性并對城市經濟的發展產生的影響。2.同城效應的含義。

教學過程 全課設計思路

地理新課程標準一直提倡學習對生活有用的地理,本節課最大的亮點,就是利用學生身邊的地理,蘇州市剛剛成功舉辦第九屆江蘇省園藝博覽會,我校剛組織完學生去園博會春 1 游,學生有這樣的生活體驗。利用這一契機,結合此活動,設計本課主線,以園博會的吉祥物園園為導游,帶領同學們暢游長江三角洲,一路游覽,一路完成任務,在愉悅的心情中完成本節課的學習,激發學生探究問題的熱情,更利于師生間的教學互動,從而構建有效的、最優化的地理課堂。

教學活動

知識回顧：快速記憶上節知識點，學生回答。

【導入】激趣導入：展示蘇州園藝博覽會吉祥物園園。<慧眼尋找>園博會吉祥物園園身上的江南元素。

<依次解讀>園園頭上的花是蘇州市市花——桂花;園園的衣服上的圖案代表蘇式園林窗花藝術;

園園淡藍色的衣服與太湖水相映襯……

今天我們就請園園做導游,帶我們去領略一個美麗而富饒的好地方。根據圖片,大家猜一猜,園園要帶大家去哪兒? <引出課題>長江三角洲(板書)

設計意圖:視頻中動感的音樂和美麗的畫面勾起學生美好的回憶,通過圖片合照拉近師生的距離,引出本節課的主線,圍繞剛剛在蘇州舉辦的第九屆江蘇省園藝博覽會為本課切入點,跟著園博會吉祥物“園園”來暢游長江三角洲,以歡快的氣氛進入到課堂的學習。

【活動】活動一：自然風光游

<學生活動>把書打開到第51頁,請朗讀好的同學高聲朗讀第一自然段,其他同學靜靜地聽。<老師點評>你的朗讀讓我們情不自禁的想去探個究竟。就讓我們追隨園園的腳步,開始長江三角洲的魅力游吧。

<熱身運動>長江三角洲地區的范圍大致包括哪些省份? <判地形>出示長江三角洲地形圖。得出結論:地勢低平,平原為主。

<觀氣候>出示中國氣候類型圖和亞熱帶季風氣候的氣溫降水量圖。得出結論:亞熱帶季風氣候,夏季高溫多雨,冬季溫和少雨。<尋河湖>出示長江三角洲河湖圖。找出主要的河流和湖泊。得出結論:河網密布,湖泊星羅。

<感悟>階段小結長江三角洲的自然條件優越(板書)<插播廣告>用江南地區吃魚時間表點明長江三角洲地區是典型的魚米之鄉。

設計意圖:以圖為載體,培養學生的讀圖析圖能力,一步一步分析出長江三角洲自然條件的優越性。創設情境,貼近學生的認知實際,再通過飯桌上魚類菜肴讓學生深刻的理解到魚米之鄉的名副其實。【活動】活動二：水上休閑

<勞逸結合>出示游覽古運河和長江1號郵輪的圖片,水上游成為長三角地區重要的旅游項目,我們吹著江風,聽著小曲,好不愜意。這時園園又給大家布置了一個任務,請你找一找長江三角洲重要水運線路,并用不同顏色水筆將線路大致描繪出來。

<我繪我圖>學生討論,并用不同顏色的水筆描繪。同學用電子白板上臺繪制。

<教師反饋>通過描繪得出結論。內河航運溝通東西部地區;沿海航運聯結南北方地區;遠洋航運加強對外經濟交流。如果把東部沿海地區比作“弓”,長江比作“箭”,那么長江三角洲就位于“箭頭”的位置。

<結論>江海交匯,得天獨厚。(板書)<暢所欲言>同學們,我們通過游覽已經發現河流在長江三角洲地區重要的水運價值,你知道河流對長江三角洲的還有其他影響嗎?以圍座一圈的小組為單位,小組內成員交換意見,得出小組的共同想法,并記錄在書P51的活動區上。

<教師反饋>河流對區域發展的影響:灌溉、養殖、水運、工業、農業、生活用水…… <反向思維>剛才討論的都是優勢,有沒有不利的影響? <繼續討論>洪水、水污染……

<情感升級>如果你是園園,看到我們的家園遭到破壞,你會有什么樣的想法? <學生所思>愛護河流,保護水資源……

設計意圖:以任務式菜單,用園園在帶領我們游覽中的口吻,提出問題和假設,水運線路的繪圖活動體會長三角獨特的水運優勢,討論活動培養學生小組合作能力、記錄能力和表達能力,從而引申出人地關系和諧的價值觀。

【活動】活動三：城市探索游

<航拍圖>如果我想了解長江三角洲城市的分布,我會用什么樣的圖?會用白天還是夜晚的航拍圖最能展現長三角城市的分布狀況呢?接著展示夜晚燈光圖,得出結論城市密集。(板書)<圈一圈>再出示長江三角洲地區城市分布圖,分類別讓學生在圖上圈出來,掌握城市的相對位置。

<大數據>這些城市的經濟發展水平如何呢,出示2015年中國城市GDP排行榜前11位的城市以及2015年百強縣前5位的城市。找出位于長江三角洲的城市。得出結論經濟發達。(板書)<新聞眼>城市經濟發展帶動了房價的上漲,以我們蘇州2015年房價上漲為例,出示新聞背景資料和搶房團的圖片,引導學生思考,根據調查來蘇州買房的有一半左右是上海人,這是為什么? <學生討論>上海人通過便捷的交通,能接受蘇州的房價和每天的通勤方式。

<出示圖片>長三角“1小時”生活圈,高速鐵路和公路給我們的生活方式帶來了哪些影響?聽聽我們班同學怎么說!請兩位同學介紹自己家庭的生活方式。

<同學1>大家好,我叫張志彬。我出生在南京。原來一家三口是住在南京的,爸爸原來在南京一家房地產公司上班。隨著時間的發展變化,越來越多的房地產企業將視野轉移到像蘇州、無錫這樣的二線城市。我爸爸也被獵頭公司挖到了蘇州工作,我也來到了蘇州上學。現在家 在蘇州,但是南京還有親戚朋友。我們有時會坐高鐵回南京,現在高鐵真的很方便,從蘇州到南京只要一個小時,基本上我每次回帶一個ipad,一般一部電影還沒看完,我就到站了。現在我經常往返于兩地,可能周五還在蘇州吃生煎包,周六我就在南京吃鴨血粉絲湯了。

<同學2>大家好,我叫李浩。我們一家人分居在三地,我在蘇州上學,爸爸在昆山一家沙發公司工作,媽媽在上海一家外資企業工作。我們一般周末在蘇州相聚,爸爸駕車40分鐘就到蘇州,媽媽開車也只要2小時到家。當然,也有例外的時候,比如上周末,外婆出去旅游,家里沒人做飯了,爸爸就接了我一起去上海和媽媽過周末。雖然看上去很遠,但因為有了便利的交通,我們其實真的很近。

<引出概念>同城效應。借助發達的高速鐵路和高速公路,長三角地區的人們往返于不同城市之間,就像是生活在同一座城市一樣。(板書)

設計意圖:以航拍圖,形象的展示長三角的城市分布狀況,幫助學生更好的理解長江三角洲的城市密集程度;以大數據,搜集最新的城市GDP數據,幫助學生通過對比感受長三角地區經濟的發達;以新聞眼,當地城市的房價迅猛上漲,引出同城效應的話題,再通過學生自己的生活方式,理解同城效應的含義。【練習】

《基礎訓練》p32-35 【活動】總結全課

播放音樂《煙花三月下揚州》

今天我帶著大家一路旅行非常愉快,你們積極熱情的發言和扎實的地理知識給我留下了深刻印象,下節課我將帶著大家長三角特色文化游,大家可千萬不要錯過哦!

設計意圖:地理課上游覽長江三角洲,美的開端導入,美的全程游覽,美的音樂結尾,美的悠遠遐想……

【活動】板書設計

第四篇：長江三角洲教案

第二節

“魚米之鄉”----長江三角洲地區

※教學目標

知識與技能

1、認識長江沿江地帶優越的地理位置和得天獨厚的自然條件。

2、認識長江沿江地帶區內的主要地理差異，以及河流在區域發展中的作用。

3、認識長江對沿江地帶的紐帶作用和所形成的城市群和產業基地，以及輻射作用。

4、了解長江地區的文化特色和著名的旅游地。

過程與方法

通過閱讀地圖，培養學生分析和歸納的地理思維能力，培養學生的對比分析能力。

情感、態度與價值觀

1、幫助學生樹立區域內協作、共同發展和區際公平的可持續發展觀念。

2、進一步加深學生對祖國美好河山的熱愛之情。※教學重點

長江對沿江地帶的紐帶作用和由沿江地帶縱貫南北的輻射作用。※教學難點

長江對沿江東西地帶的紐帶作用和由沿江地帶縱貫南北的輻射作用。

※教學方法

讀圖觀察、啟發式講述、學生活動、探究。

※教具準備

教學掛圖、多媒體。

※教學過程

一、新課導入

大江東去浪淘盡，千古風流人物

《念奴嬌

赤壁懷古》

長江是我國第一大河，長江中下游是我國人口最密集的地區之一，今天我們就來了解長江三角洲地區。

二、新課講授

（一）江海交匯之地

1、長江三角洲地區的范圍

2、魚米之鄉

3、江海交匯之地

（二）我國最大的城市群

1、歷史上的長江三角洲地區

2、長江三角洲城市群

3、上海

4、長江三角洲地區的同城化

（三）水鄉的文化特色與旅游

1、獨具特色的水鄉文化（1）世界文化遺產的杰出代表（2）水鄉風貌（3）人文旅游資源

2、長江三角洲成為我國旅游最發達的地區之一的原因（1）有獨具特色的水鄉文化（2）人文旅游資源豐富（3）便捷的交通（4）較為完善的服務設施

三、課堂小結

本節課我們學習了長江三角洲地區優越的地理位置、范圍、優勢，知道了長江三角洲地區分布著我國最大的城市群，了解了長江三角洲地區的區域發展狀況，以及本區密集的旅游景點。

四、作業布置

第五篇：八年級地理下冊 7.2“魚米之鄉”─長江三角洲地區教學設計 新人教版

《“魚米之鄉”──長江三角洲地區》

一、課標要求

1．運用地圖簡要評價某地區的地理位置。

2．運用地圖和其他資料歸納某區域人口、城市的分布特點。3．舉例說出河流在區域發展中的作用。

4．以某區域為例，說明區域發展對生活方式和生活質量的影響。5．結合有關資料說明我國地方文化特色對旅游業發展的影響。

二、教學目標

（一）知識與技能

1．運用地圖簡要評價長江三角洲地區地理位置的優越性。

2．運用地圖和其他資料歸納長江三角洲地區的人口、城市的分布特點。3．舉例說明長江三角洲地區經濟發展對人們生活方式和生活質量的影響。

4．結合圖片和文字等資料，說明長江三角洲地區獨特的地方文化特色對當地旅游業發展的影響。

（二）過程與方法

根據實例說出河流在長江三角洲地區發展中的作用，并能遷移運用到其他區域。

（三）情感、態度與價值觀 1．樹立和諧發展的人地觀念。

2．通過鄉土地理的滲透，培養學生對自己家鄉的熱愛之情和自豪感。

三、教學重點、難點

（一）教學重點

1．運用地圖評價長江三角洲地區地理位置的優越性。

2．運用所學的地理知識，以長江三角洲地區為例，說出河流在區域發展中的作用。3．以長江三角洲地區為例，說明區域發展對生活方式和生活質量的影響。4．結合有關資料說明長江三角洲地區的地方文化特色對旅游業發展的影響。

（二）教學難點

1．河流對區域發展的影響。2．區域發展對生活方式的影響。

四、教學策略

創設情境法、自主學習法、合作探究法、小組討論法、多媒體輔助教學。

五、教學準備

1．教師準備：多媒體課件。

2．學生準備：搜集鹵汀河對港口村發展影響的相關材料，搜集上海城市發展的資料，搜集泰州“水鄉”文化特色的例子。

六、教學過程 導入新課

新聞材料摘選：

日前，2014中國城市群排名和2014世界六大城市群分別出爐，引發人們的關注。在國內，六個城市群綜合指數水平的排名依次為：長三角、珠三角、京津冀、山東半島、中原經濟區、成渝經濟區。而在世界六大城市群中，中國以上海為中心的長江三角洲城市群上榜。教師：同學們，在這則新聞材料中，最值得關注的城市群是哪一個？ 學生：長江三角洲城市群。

教師：長江三角洲地區為什么能夠位居2014年中國城市群首位和入選世界六大城市群之一 1

呢？這與我們泰州的發展有關系嗎？今天，就讓我們一起走進《“魚米之鄉”──長江三角洲地區》，領略它的與眾不同！

設計意圖：通過時事新聞材料，讓學生學習與生活有關的地理，激發學生學習的興趣，調動課堂氛圍。講授新課

一、優勢篇──江海交匯之地

教師：讀“長江三角洲地區地形圖”，小組合作，回答下列問題。1．指出長江三角洲地區的范圍。

2．在圖中找出泰州、姜堰的位置，并描述與長江三角洲的關系。3．長江三角洲地區的發展有哪些得天獨厚的自然條件？ 學生：小組合作探究、交流展示。

1．長江三角洲的范圍主要包括上海市、江蘇省南部、浙江省北部等地區。2．泰州、姜堰位于長江三角洲地區。

3．長江三角洲地形以平原為主，地勢平坦，河網密集、湖泊眾多，土壤肥沃。氣候為亞熱帶季風氣候，夏季炎熱多雨，冬季溫和少雨。小結：長江三角洲地區地形以平原為主，氣候溫和濕潤，土壤肥沃，是我國傳統的糧食產區；同時河網密集、湖泊眾多，又是我國重要的淡水魚產區。因此這里自古就是我國著名的“魚米之鄉”。

教師：讀“長江三角洲地區地形圖”，簡要評價長江三角洲地區地理位置的優越性。

學生：小組成員之間合作完成，最后由小組代表交流展示。

教師小結：長江三角洲位于長江下游，東臨黃海、東海，地處江海交匯之地，地理位置十分優越。該地區可以依托長江的水運條件，溝通我國東西部地區；依靠沿海航運，聯結南北方地區；通過遠洋航線，加強對外經濟交流。探究一：河流對區域發展有什么影響？

1．結合學過的有關長江的知識，說說長江對長江三角洲地區的發展有哪些有利或不利的影響。

2．閱讀相關資料和圖片，以岷江對成都平原的影響為例，探究河流對農業發展的利弊；以

都江堰為例，探討人類對河流的合理改造，以興利除害。

3．議一議長江上游地區和下游地區河流對區域發展影響的差異。學生：小組合作探究，回答問題。教師總結：

1．長江三角洲地區

利：塑造肥沃的平原、提供充足的水源、便利的水路交通、發展水產養殖等。弊：洪澇災害、水體污染等。2．岷江對成都平原的影響

利：沖積平原、提供灌溉、水產養殖、水運交通等；弊：洪澇災害等。都江堰有效分流岷江水量，保障灌溉，避免水患。

3．長江上游多流經高原、山地、盆地地形區，落差大，水流急，宜于開發水電，發展林牧業、旅游業等；下游地區地勢低平，江闊流穩，宜于發展航運、水產養殖業、種植業等。教師：通過對上述問題的探究，你對河流與區域發展的關系有哪些認識？ 學生：各抒己見、發言展示、師生點評總結。

總結：河流給人類的區域發展提供了極大的便利，也會給人類帶來災害。不同的河段對人類活動的影響又存在明顯的差異。人類在利用河流發展經濟的時候，要遵循自然規律，科學規劃，因地制宜，合理開發，最終達到人與自然的和諧共贏。鄉土知識拓展：鹵汀河對港口地區發展的影響 學生根據課前搜集的相關資料進行交流展示。

二、影響篇──我國最大的城市群 教師：“上有天堂，下有蘇杭”，長江三角洲地區能夠位居2014年中國城市群首位和入選世界六大城市群之一，這與它的富饒、發達是分不開的。下面讓我們一起領略富有“水鄉”特色的城市景觀。學生：欣賞圖片

教師：長江三角洲地區有很多歷史文化名城，而且發展也很迅速。長江三角洲地區是我國城市分布最密集、經濟發展水平最高的地區。讀教材中的圖7.19（下圖），找出該地區的歷史文化名城、重要功能城市及核心城市。學生：

1．找出南京、揚州、蘇州等城市。

2．發現最大的城市是上海。上海是我國最大的城市，也是我國最重要的綜合性工業城市，是我國乃至世界的金融、貿易中心。活動：上海的印象。

自主閱讀課本第54頁，各小組將課前準備的有關上海城市發展的資料到講臺前進行交流。（主要從介紹浦東新區、浦東新區發展的巨大變化及其給長江三角洲地區所帶來的影響等方面進行資料展示）

探究二：區域發展對生活方式有哪些影響？ 1．認識區域發展與“同城效應”。

讀“上海與杭州‘同城效應’示意”圖，探究下列問題。

（1）根據圖示，說說你對“同城效應”的理解。

（2）據圖分析，產生“同城效應”的重要條件是什么？ 2．閱讀資料，認識區域發展對人們生活方式的影響。

資料：張予墨的家住在昆山，爸爸在上海工作，媽媽在蘇州工作。張予墨的爸爸、媽媽每天晚上都要回到昆山的家。下表列出了昆山到上海和蘇州的不同交通方式所需的時間。

（1）與傳統生活方式相比，張予墨一家人的生活方式有什么不同？這樣的生活方式有哪些利弊？

（2）人們的生活方式為什么會出現這些變化？

教師小結：隨著區域經濟的快速發展，城市之間的聯系日益密切，人們創業的機會更多、選擇就業的空間更廣闊，走出家門到其他城市創業就成為可能，而發達的交通運輸使這種新的生活方式成為現實。

三、特色篇──水鄉的文化特色與旅游 教師：同學們，我們身處“水鄉”，這里的文化特色我們可以通過身邊的事例略舉一二，誰能說說我們“水鄉”的美。學生1：提到“水鄉”，我們姜堰的溱湖濕地公園，可以說得上富有“水鄉”特色；每年的會船節享譽世界；溱潼古鎮的建筑別具一格，最具“小橋流水人家”的感覺；“溱湖八鮮” 6

那是水產品的代表??

學生2：泰州的飲食和生活也離不開“水鄉”。“早晨皮包水，晚上水包皮”就是泰州人生活的寫照，豐富多樣的早茶文化，吃一頓早茶，品一頓好茶，聽一段小曲，體現了“水鄉人”慢節奏的文化。

??

教師：同學們說得都非常好！長江三角洲其他地區的文化特色我們也一起來欣賞一下！

教師：長三角地區文化沉淀如此深厚，我們該如何開發利用它呢？ 學生：發展旅游業。

教師：長江三角洲地區發展旅游業有哪些有利條件？ 學生相互討論，回答問題。教師總結：長江三角洲地區優美的水鄉風光和深厚的歷史積淀，形成了獨具特色的地域文化，吸引著中外游客前來觀光游覽，再加上發達的交通和完善的服務設施，使長江三角洲地區成為我國旅游業最發達的地區之一。課堂反饋：略

七、教學反思

長江三角洲地區是南方地區最具典型而且影響深遠的一個區域。本節教學設計通過時事新聞導入，激發學生的學習積極性。在知識內容上，以鄉土地理作為知識點的切入點，學生愛學樂學，體現了“學習對生活有用的地理”的新課程理念。