第一篇：人教新課標版小學四上5.2.3除數接近整十數的除法教案

第五單元

除數是兩位數的除法

2、筆算除法

第三課時

除數接近整十數的除法

教學內容:人教新課標版四年級上冊p84頁例2及做一做的內容。教學目標：

1、通具體的教學情境，讓學生初步學會用“四舍五入”法把除數看作整十數來試商的方法，會用這兩種試商的方法進行有關的筆算。

2、讓學生經歷試商的全過程，感愛到試商在筆算除法的重要性，感受數學與生活的聯系。

3、進一步培養學生養成認真計算的良好學習習慣。教學重點：

初步學會用“四舍五入”法把除數看作整十數來試商的方法。教學難點：

掌握試商的方法。教學準備：課件 教學過程：

一、復習鋪墊

1.口算

180÷20= 360÷60= 240÷80= 480÷60= 540÷58≈

360÷41≈

212÷30≈

448÷90≈

2.下面括號里最大能填幾。

20×（）<84

40×（）<316

90×（）<723

40×（）<196

50×（）<456

60×（）<475 3.寫出下面各數接近的整十數

22 29 47 41 58 你是根據什么寫的？

二、創設情境，學習新知

課件出示例2 1.引出問題：

師：你能提出什么問題？引出“一本《作文選》多少元?(1)列式：84÷21=（2）看看今天這個算式的除數還是整十數嗎？

生：不是了，但是接近整十數。

師：引出課題，并板書 2.教學試商

師：試著算一算，并說說你是怎樣計算的？

預設：

生1:21×()=84,所以商4。

教師：這道題中被除數和除數都比較小，同學們一眼就看出了它們的商。生2：我先商1，不行再商2，再商3??試到商4，可以了。師：同學們想的真好，是的向生2同學這樣做就是試商。板書：試商

師：但是如果被除數和除數都比較大，不能一眼看出該商幾，那該怎么辦呢？我們可以試除，也就是試商。但這樣從1開始就試也不是好辦法，太慢了。

現在我們來探討如何進行試商。

師：請同學們思考：21接近哪個整十數，20，我們就可以看著84÷20，試商得到4，4稱“初商”，到底是不是4還要進行檢驗，商4試試如果余數小于除數，就證明商4.3.熟能生巧 出示做一做1.（1）三人板演，其他同學獨立完成（2）同桌交流試商的過程。

（3）這幾道題除數的個位都小于5，所以都用“四舍”的方法試商。

小結：當除數的個位小于5的時候，我們一般是按“四舍”的方法看成接近穹的整十數來試商。4.教學“五入”法試商

出示情境圖和問題2，師：怎樣列式 196÷39=（1）試著做一做

（2)說說你是怎樣試商的。

預設：生1：把39看作40來試商，先商4，余數大于除數，商偏小，改商5，余1。

生2:把39看成40來試商，直接商5，余1.生3：我把39看成30來試商，先商6，不夠減，商偏大，改小，商5，余1.（3）改題：把196改成194試一試。

學生做完后，師問：把39看成30試商的同學，你們分別試了幾次？

生1:先商6大了，改小5也大了，改商4，余38。

生2：直接商4，余38。

師：你們看看想一想是把39看成30試商好呢還是看成40試商好呢？

小結：當除數的個位大于5時，我們一般是按五入法看成接近它的整十數來試商比較方便。5.小結：除數接近整十數的除法，一般是按“四舍五入法”把除數看成與它接近的整十數來試商。

三、鞏固練習

1.出示86頁第2題。

交流，提問

2.改錯，出示86頁第三題。

這兩個商都是初商，在計算時不認真。

四、課堂小結

這節課你有什么收獲和體會？

用“四舍五入法”試商

五、作業：86頁第1題。練習冊 板書設計：

除數接近整十數的筆算除法

試商

除數接近整十數的除法，一般是按“四舍五入法”

把除數看成與它接近的整十數來試商。教學反思：

以往的計算教學，把總結、記憶計算法則作為重要環節。本節課強調讓學生在現實情境中理解試商的作用，及試商的方法，教師只是引導，為學生創設了自主探索、合作交流的空間。要放手讓學生嘗試試商的方法。在此基礎上，組織討論、交流，提升學生對“四舍五入法”試商的理解。使學生經歷了這種試商方法以探索的全過程，真正體驗到了試商的作用，而學生在主動探索中經歷用“四舍五入法”試商的形成過程，既加深對計算方法的理解，又能使學生逐步學會用數學解決問題。給學生創設主動探索數學知識的空間，為學生蠃得不斷體驗成功的機會，將有效地促進學生全面發展。

第二篇：除數接近整十數的除法教學設計

除數接近整十數的除法教學設計1

課題：除數不接近整十數的除法

教學內容：教科書第85頁的例3。

教具媒體：圖片。

教學過程：

一、復習導入

1、15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8=

2、筆算： 326÷81 294÷58 721÷83

（講述試商的方法和計算的過程。）

3、這節課繼續學習筆算除法。板書課題：筆算除法

二、探究新知

1、出示例4 ：學校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

讀題，理解題意，怎么列式，如何計算？

140÷26=5……10

5

26）140

130

10

（1）學生試做，匯報作法。

（2）可以用五入的'方法，把26看作30，算的對嗎？幫助檢查一下？

如何驗算有余數的除法？

問：還可以怎么試商？

（3）可以把26看作25，用口算試商，5個25是125，接近140，所以商5。

（4）把24、25、26都看作25來試商。

2、練習：把24、25、26都看作25試商。

225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷16

三、鞏固練習

1、在（ ）里最大能填幾？

15×（ ）< 65 25×（ ）<124 25×（ ）< 95

15×（ ）<124 26×（ ）<150 16×（ ）<100

2、計算：405÷15 192÷24 728÷26 496÷14

四、總結：在做計算的時候，可以將14、15、16和24、25、26看作15、25來進行試商，提高試商速度。

五、作業：86頁2、3、4。

教學目標：

1、學生學會把除數看作是15、25的特殊數進行試商的方法。

2、掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。

3、使學生經歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。

4、培養學生養成認真計算的良好學習習慣。

教學重點：掌握把除數看作是15、25的特殊數進行試商的方法。

教學難點：采用靈活試商的方法進行試商計算。

除數接近整十數的除法教學設計2

課題：除數是整十數的除法

教學內容：教科書第81、82頁的例1。

教具媒體：圖片、小棒。

教學過程：

一、復習：

1、口算：60÷20 120÷30

2、在下面的（ ）里最大能填幾？

40×（ ）<83 60×（ ）<508

二、探究新知

1、出示例2 。

今天是“閱讀日”，這里有92本連環畫，140本故事書。

（1）92本連環畫，每班30本，可以分給幾個班？

先口算，說說你是怎樣計算的？

引導學生，還可以用筆算的方法計算。

學生嘗試計算，可以借助小棒算一算。

小結： 計算除數是一位數的除法時，先看被除數的前一位，現在計算除數是兩位數的除法，應先看被除數的前兩位。

展示直觀圖，結合口算引導學生：3個30是90，商3。商寫在什么位置？

3

30 ）9 2

9 0

2

練一練

20 ）80 30） 64 40）85

（2）出示：

140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？

說說你是怎樣計算的？

引導學生，用筆算的方法計算。140÷30=4……20

4

30 ） 140

120

20

被除數的前兩位不夠除怎么辦？

借助小棒嘗試算一算。

展示直觀圖，結合口算引導學生：4個30是120，商4。商寫在什么位置？

練一練：

20）140 50）280 80）565

小結：除數是整十數的除法，筆算方法是什么？

先看被除數的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。

三、練習：

1、板演：

20）80 30）160 90）820 90）480

2、P82 1、2.

四、總結：今天你都學會了什么？

五、作業：書后：第82頁2，第83頁1、2.

教學目標：

1、學生掌握除數是整十數除法方法。

2、讓學生學會除法豎式的書寫格式。

3、使學生經歷筆算除法計算的.全過程，幫助學生理解算理。

4、培養學生養成認真計算的良好學習習慣。

教學重點：使學生掌握除數是整十數的豎式書寫格式。

教學難點：除數是兩位數，先看被除數的前兩位和商的書寫位置。

第三篇：聯校教研除數接近整十數的筆算除法教案

人教版小學數學四年級上冊第五單元

筆算除法（除數接近整十數，商一位）

教學內容：教科書第84頁例二

教學目標：

1、讓學生經歷除數是接近整十數的兩位數的筆算過程，學會列豎式計算。

2、初步掌握用“四舍五入”法試商的方法，會用這種試商法進行有關的筆算。

3、在學習活動中感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。教學重點：學會列豎式計算除數是接近整十數的兩位數的除法。

教學難點：學會試商、調商。

教具準備：白板課件。

教學過程：

一、復習舊知。

二、新課學習

（一）教學例2第（1）題。

1、出示情境圖請學生根據情境圖提出問題。

2、列出算式解決問題。

3、教學試商及豎式

① 學生獨立計算

② 交流匯報

③ 共同經歷試商過程

4、練一練

計算245÷72

① 學生獨立計算

② 跟同桌交流、匯報

③ 檢驗初商，全班訂正

5、小結

（二）教學例2第（2）題

1、出示情境圖和問題

2、學生思考用什么方法解決，并列出算式

3、教學試商及豎式

① 生獨立完成，交流，匯報

② 師生共同計算

4、練一練

計算185÷374、概括小結

三、鞏固練習（機動）

324÷81272÷68

四、全課總結。

第四篇：除數接近整十數的筆算除法教學反思

本節課是學生在學習了整十數除整十數、整十數除幾百幾十數的口算和除數是整十數的筆算除法的基礎上進行教學的，為后面的除數不接近整十數的筆算除法打下基礎，除數接近整十數的筆算除法教學反思。其中教學重點是:掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進行計算,教學難點：試商方法和調商的方法。

在設計時,我先從復習鋪墊導入，通過（）里最大能填幾、找近似數、除數是整十數的筆算除法練習，并讓學生說說除數是整十數的筆算除法的計算過程。

在探究新知環節，我利用學生熟悉的農田方面的知識引入，請學生提出問題，思考用什么方法解決“平均每公頃玉米施肥多少噸？”的方法，從而列出第一個例題372÷62，用“四舍”法把除數看作接近的整十數60來試商，并讓學生說計算的過程，接著通過三個題目的練習，鞏固了用四舍法把除數看成接近的整十數來試商這個題型。但是在這個例題上花的時間有些過長，導致第二個例題花得時間不夠。

第二個例題是850÷17，是用“五入”法把除數看作接近的整十數20來試商，教學反思《除數接近整十數的筆算除法教學反思》。這道題既是第一次出現五入法試商，又需要調商，是本節課的一個難點，在上課時感覺到學生練習時計算的速度、正確率差異較大。

鞏固練習環節我設計了四道練習，有一定的層次性，第一題“根據試商情況，很快說出準確商。后面還設計了試商順口溜，但教學時沒來得及展示。

不足之處：

1、本節課我從農田方面的知識引入新課的學習，目的一是為了讓學生體驗到數學就在我們身邊，二是想以此激發學生的學習興趣。但整個課堂氣氛不怎么活躍，學生反應遲鈍。

2、對于練習題的做法處理不當，學生題量太大，只有10幾個學生在老師評講前完成了練習。

3、對學生的個別差異考慮不周，照顧不到，學生練習時浪費了很多時間，使得本節課時間緊，教學超時，練習匆忙，形式單一。

4．過分強調算理，想讓每個學生明白算理，說算理，在這上面耽擱了太多時間。

今后采取的措施：

1、加強口算練習力度。

2、多說、多算：鼓勵學生大膽說出計算的過程來，多練習培養數感，掌握方法。

3、練習時采取多種形式。

第五篇：《除數接近整十數的筆算除法》教學設計

《除數接近整十數的筆算除法》教學設計

一、課堂小練

師：在學習新課之前先檢驗一下大家上節課的學習情況，寫完小組訂正。

一、課前小練(小組練習，訂正)1.（）里最大能填幾？

50（）﹤190

（）×60﹤482

70×（）﹤402 2.豎式計算

324÷80=

163÷20=

二、確定學習目標

大家都完成的不錯，那就開始今天的新課，先來看看我們這節課要達到的學習目標，大家讀一讀.1、掌握用“四舍”法試商的筆算除法；

2、掌握用“五入”法試商的筆算除法；

三、課堂新授

師：通過我們一節課的努力，看看能不能完成這個目標。我們上節課學習了除數是整十數的筆算除法，今天我們繼續學習除數接近整十數的筆算除法。

師：語文課我們學習了中國著名的旅游景點，哪里？今天我們繼續領略他們的風采，首先我們來到第一站 景點

一、長城站

1、八達嶺長城上，建造一個烽火臺需要21塊方磚，84塊方磚可以建多少個烽火臺？(找同學列示)

84÷21

2、觀察它和我們之前學過的除法有什么不一樣？（除數不是整十的數）但接近整十的數，那大家能不能想辦法把它轉化成我們學過的知識？那大家根據自學提示，完成這道豎式計算（小組完成，訂正）

21接近（），我們把21 看作（）試商，也就是把除數用（）法去試商，84÷21我們就可以看作84÷（），試除得到的商是（），稱為“初商”，“初商”是否適合，我們必須通過檢驗。觀察例子完成豎式：

集體訂正，找一名同學講。

1、要注意：

◆ 被除數下面的數是除數乘以商得到的，也就是21×4得到的，這個整十數20只是我們為了方便找“初商”假想的，所以當初商有了之后，20就要馬上消失。以防有同學把被除數下面的數乘錯。

練習

做一做第一小題

96÷32=3（小組訂正，一人出答案）景點

二、頤和園站

頤和園的長廊天下文明，每個橫

上畫有62種花草，430種花草可以畫多少個橫

？（列式計算，按剛才的方法計算）

430÷62

出現問題：第一次試商，初商為7，但是，當最后要做減法時，發現不夠減了，證明商大了，要調小，第二次試商為6，再計算，結果為6…….58，◆所以注意，商大了要調小。

◆最后用昨天我們背的順口溜檢驗一下：除到哪位商哪位，除數當姐余當妹。看看余數是否小于除數。

三、練習做一做中間四個題，小組訂正，集體講。景點三、秦始皇陵兵馬俑

最具觀賞性的景點要來到了，那么問題也最具挑戰性，大家要注意了。兵馬俑被譽為世界八大奇跡之一，三號坑的兵馬俑每排有28個，若有197個兵馬俑要形成多少排？（根據提示完成）

197÷28 28接近（），我們把28看作（）試商，也就是把除數用（）法試商，197÷28我們就可以看作197÷（），試除得到的商是（），稱為“初商”，計算后發現余數（）除數，說明“初商”不合適，需要調整。觀察下面豎式并完成：

◆ 所以，商小了要調大

練習、做一做中間四題

總結，除數接近整十數的筆算除法：按照“四舍五入”法把它看作和它接近的整十的數來試商，初商出現后，整十的數馬上消失，商大了要調小，商小了要調大，最后，除數當姐余當妹。今天的知識你學會了嗎？目標達到了嗎？今天的旅游到此結束，再見！