第一篇：《除數不接近整十數的除法》教學設計

教學目標：

1.學生學會把除數看作是15、25的特殊數進行試商的方法。

2.除讓學生掌握“四舍”`“五入”這兩種試商的方法外，還要求學生根據實際情況掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。

3.使學生經歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。

4.培養學生養成認真計算的良好學習習慣。

教學重點：掌握把除數看作是15、25的特殊數進行試商的方法。

教學難點：采用靈活試商的方法進行試商計算。

教學過程：

一、引入新課

1.口算：15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8=

2.筆算： 245÷72 102÷30 90÷29 185÷37

3.學生先講述試商的方法和計算的過程，后歸納除數是兩位數的除法則。

4.我們前幾節課學習除數是整十數、接近整十數的筆算除法，這節課繼續學習筆算除法。

板書課題：筆算除法

二、探求新知

1.例4 李老師準備160元錢買獎品，獎品每套24元，最多買可以多少套，還剩多少元？

讀題，理解題意，怎么列式，如何計算？

160÷24=

（1）學生試做，匯報做法。

（2）可以用“四舍”`“五入”的方法，把24看作20，算的對嗎？幫助檢查一下？

（3）可以把24看作25，用口算試商，6個25是150，接近160，所以商6。

（4）把24、25、26都看作25來試商。

練習：225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷16

2.例5（1）學校共有576名學生，每18人組成一個環保小組，可以組成多少組？ 問：怎樣列式？

除數是兩位數，先看被除數的前幾位試商？57比18大，18除57個十，商幾個十？“ 3”應寫在哪一位的上面？第一次商后余3比18小，說明商3合適。余3是3個十，下步該怎么辦？

這道題的商是幾位數？商是多少？觀察每次商后的余數，你發現了什么？（豎式略）

練一練： 805÷23 826÷59 1487÷47

怎樣計算除數是兩位數的除法？從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數必須比除數小。

（2）十月是學校環保月，共收集了930節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？

怎樣列式？如何驗算？

比較一位數除法與兩位數除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

三、鞏固新知：

1.練習十九1根據試商的情況，很快找出準確的商

2.直接說出下面各題該商幾？

244÷26 195÷25 188÷24 484÷16 60÷15 700÷2

5三、鞏固練習

1.在（）里最大能填幾？

40×（）< 280 50×（）< 280 60×（）<570

70×（）< 230 80×（）< 630 90×（）< 730

2.填空

（1）322÷40的商寫在（）位上。

（2）（）÷（）=20……19，除數最小是（）。

（3）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（）。

（4）475與195的差里有（）個70。

（5）有163個雞蛋，每30個裝一箱，這些雞蛋需要（）個箱子。

3.計算：

192÷24 728÷26 496÷14 1674÷93 876÷7

34.解決問題；

（1）一個排球42元，300元最多可以買幾個排球？

（2）小英做一道除法題時，把除數48看成84，結果得到的商是37余12，求正確的商是多少？

四、總結

通過這幾節課的學習，你是怎樣計算除數是兩位數的除法？

第二篇：除數接近整十數的除法教學設計

除數接近整十數的除法教學設計1

課題：除數不接近整十數的除法

教學內容：教科書第85頁的例3。

教具媒體：圖片。

教學過程：

一、復習導入

1、15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8=

2、筆算： 326÷81 294÷58 721÷83

（講述試商的方法和計算的過程。）

3、這節課繼續學習筆算除法。板書課題：筆算除法

二、探究新知

1、出示例4 ：學校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

讀題，理解題意，怎么列式，如何計算？

140÷26=5……10

5

26）140

130

10

（1）學生試做，匯報作法。

（2）可以用五入的'方法，把26看作30，算的對嗎？幫助檢查一下？

如何驗算有余數的除法？

問：還可以怎么試商？

（3）可以把26看作25，用口算試商，5個25是125，接近140，所以商5。

（4）把24、25、26都看作25來試商。

2、練習：把24、25、26都看作25試商。

225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷16

三、鞏固練習

1、在（ ）里最大能填幾？

15×（ ）< 65 25×（ ）<124 25×（ ）< 95

15×（ ）<124 26×（ ）<150 16×（ ）<100

2、計算：405÷15 192÷24 728÷26 496÷14

四、總結：在做計算的時候，可以將14、15、16和24、25、26看作15、25來進行試商，提高試商速度。

五、作業：86頁2、3、4。

教學目標：

1、學生學會把除數看作是15、25的特殊數進行試商的方法。

2、掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。

3、使學生經歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。

4、培養學生養成認真計算的良好學習習慣。

教學重點：掌握把除數看作是15、25的特殊數進行試商的方法。

教學難點：采用靈活試商的方法進行試商計算。

除數接近整十數的除法教學設計2

課題：除數是整十數的除法

教學內容：教科書第81、82頁的例1。

教具媒體：圖片、小棒。

教學過程：

一、復習：

1、口算：60÷20 120÷30

2、在下面的（ ）里最大能填幾？

40×（ ）<83 60×（ ）<508

二、探究新知

1、出示例2 。

今天是“閱讀日”，這里有92本連環畫，140本故事書。

（1）92本連環畫，每班30本，可以分給幾個班？

先口算，說說你是怎樣計算的？

引導學生，還可以用筆算的方法計算。

學生嘗試計算，可以借助小棒算一算。

小結： 計算除數是一位數的除法時，先看被除數的前一位，現在計算除數是兩位數的除法，應先看被除數的前兩位。

展示直觀圖，結合口算引導學生：3個30是90，商3。商寫在什么位置？

3

30 ）9 2

9 0

2

練一練

20 ）80 30） 64 40）85

（2）出示：

140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？

說說你是怎樣計算的？

引導學生，用筆算的方法計算。140÷30=4……20

4

30 ） 140

120

20

被除數的前兩位不夠除怎么辦？

借助小棒嘗試算一算。

展示直觀圖，結合口算引導學生：4個30是120，商4。商寫在什么位置？

練一練：

20）140 50）280 80）565

小結：除數是整十數的除法，筆算方法是什么？

先看被除數的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。

三、練習：

1、板演：

20）80 30）160 90）820 90）480

2、P82 1、2.

四、總結：今天你都學會了什么？

五、作業：書后：第82頁2，第83頁1、2.

教學目標：

1、學生掌握除數是整十數除法方法。

2、讓學生學會除法豎式的書寫格式。

3、使學生經歷筆算除法計算的.全過程，幫助學生理解算理。

4、培養學生養成認真計算的良好學習習慣。

教學重點：使學生掌握除數是整十數的豎式書寫格式。

教學難點：除數是兩位數，先看被除數的前兩位和商的書寫位置。

第三篇：《除數不接近整十數的除法》教學反思

本節課的內容是在學生認識了除數接近整十數除法基礎上進行教學的。在除數是兩位數的除法中，當除數十位上的數較少，個位上的數又不接近整十數，怎樣根據題目的特點，靈活選擇方法進行試商的本節課著重要解決的問題。

成功之處：

1.多種方法呈現，讓學生經歷試商過程。在教學中，教材呈現了學生不同的試商方法：第一種是一般的試商方法，把26看作30來試商，需要調一次商；第二種是利用26乘10的口算來試商，學生會發現結果大于240，需要把商調小一次；第三種是把26看作25來試商，一次就能確定商。事實上此題還有另外一種方法，就是當被除數的最高位與除數的最高位相同，被除數的前兩位比又除數小2，即所謂的“同頭無除商8或9”，而此題差是2一定是商9，可以一次就能確定商。通過四種方法的呈現，讓學生觀察交流，體會在試商的過程中，應根據不同的情況靈活運用試商方法。

2．分析學情，幫助學生分散難點。在教學中，由于需要把26看作25來試商，因此在教學新課之前，先安排學生進行關于15乘2、3、4、5、6、7、8、9及25乘2、3、4、5、6、7、8、9的練習，然后又重點對15乘2、4、6、8及25乘2、4、6、8的練習進行了強化記憶，以便使學生體會到這種方法的試商優越性。

不足之處：

在進行練習時，發現學生還沒有能夠根據題目的特點靈活去試商。例如：同頭無除商八九，除數折半商四五。

再教設計：

需要對于有特點的題目進行針對性練習。例如同頭無除商八九，除數折半商四五及關于因數是15和25的乘法練習。

第四篇：27《除數不接近整十數的筆算除法》教學設計

新人教版小學數學四年級上冊教學設計

除數不接近整十數的筆算除法

白沙學校

謝小林

教學內容：人教版小學數學四年級上P81頁例5及相關練習教學目標

1、讓學生掌握把除數接近15、25的數看做15、25來試商的方法，會計算除數不接近整十數的兩位數的筆算除法。

2、讓學生了解并初步掌握“同頭無除商八九”和“除數折半商四五”這兩種快捷的試商方法。

3、使學生經歷筆算除法試商的全過程，掌握的靈活試商技巧，提高試商速度。培養學生養成認真計算的良好學習習慣。

教學重點：提高學生試商、調商的熟練程度。教學難點：采用靈活試商的方法進行試商計算。教具準備：多媒體課件 教學過程

一、課前口算練習，課件出示：

25×3=

25×5=

35×4 =

15×6=

35×8=

25×6=

45×2 =

3×45=15×（）=60

（）×35=105

15×（）= 120 15×()< 65

25×()<124 學生口算，集體訂正。

二、鞏固“四舍五入”法試商。

師：在前面幾節課的學習中，我們重點學習了用“四舍五入”的試商方法來幫助我們計算除數是兩位數的除法，請同學們自己出一道這樣的題目來檢驗一下自己的掌握情況。（學生獨立出題計算，引導學生自覺驗算。然后同桌互相檢查。分別指兩生介紹試商方法及計算過程。）

三、探索中數試商法。

1、一本童話故事書共140人，張林每天看26頁，幾天可以看完?

2、生列出算式，判斷商是幾位數，獨立嘗試計算。（注意答語）

3、學生介紹試商方法。

師：用“四舍五入”的方法把除數看成與它接近的整十數來試商是我們最常新人教版小學數學四年級上冊教學設計

用的方法，但很多時候需要調商。計算140÷26誰有更巧妙的試商方法？生自由說。（如果學生想不到，師提示：能否把26看成25來試商？給學生思考時間。）

商幾比較合適？板書思考方法：25×5=125 125<140，學生獨立完成，指生板演，提醒學生及時驗算。寫出答案（6天看完）。

4、剛才我們把除數26看成25來試商，發現很方便，不需要調商。老師這里還有一些算式，你覺得哪道題也可以用這樣的方法來試商？

234÷29

108÷24

18÷32

548÷16 108÷24和548÷16分別把除數看作多少來試商？試一試！（指一生板演）

5、揭示“中數試商法”。

把26、14、這樣的數看成與它接近的25、15這樣的試商方法叫做中數試商法。

6、你覺得這種試商方法，好用嗎？有感覺用起來到有困難的嗎？ 師：中數試商法要求同學們有很好的口算能力，如果你的口算能力實在不怎么樣，就不要勉強自己使用。

四、掌握“同頭無除商八九，除數折半商四五”的試商方法。

1、同學們，請同學們用自己喜歡的試商方法計算“239÷26”這道題目。生算完后，師生對話：請同學們不要說話，讓老師猜猜商是幾，是9。（生很驚訝。）

師：想知道老師是怎么知道的嗎？這里面有一個秘訣，想不想知道？

2、介紹“同頭無除商八九” 結合課件逐步介紹。

3、判斷哪幾道能使用這種方法試商？532÷61 532÷51

532÷55，并計算532÷55。

4、老師的秘訣還有呢，介紹“除數折半商四五”的方法。結合課件介紹。

5、判斷那一道能用以上方法？

252÷12

252÷48，并計算252÷48，問：除了用此方法試商，還可以用什么方法也比較好？

6、你覺得老師的兩條秘訣好用嗎？其實這是我國古代勞動人們在多次的計算中得出的除法試商經驗，對于我們來說是多么寶貴的財富啊？我們一定要繼承新人教版小學數學四年級上冊教學設計

和發揚。話又說回來，這兩種方法也有他們的局限性，這就是要求除數和被除數的前兩位數要有特殊的大小關系，還學要同學們要有敏銳的觀察力。

五、鞏固練習

師：我們了解了這么多試商方法，（課件出示：多種試商方法）究竟哪種方法最好？生思考。

師：老師認為沒有最好的只有最適合的。

1、先判斷商是幾位數，再選擇合適的試商方法進行計算。640÷58

914÷44

215÷23

2、選擇

（1）150÷29≈（）A.4

B.5

C.40

D.50（2）902÷31≈（）A.3

B.30

C.40

D.50(3)448÷45≈（）A.2

B.10

C.15

D.20

3、根據試商情況，快速找出準確的商。

六、全課小結

第五篇：《除數接近整十數的筆算除法》教學設計

《除數接近整十數的筆算除法》教學設計

一、課堂小練

師：在學習新課之前先檢驗一下大家上節課的學習情況，寫完小組訂正。

一、課前小練(小組練習，訂正)1.（）里最大能填幾？

50（）﹤190

（）×60﹤482

70×（）﹤402 2.豎式計算

324÷80=

163÷20=

二、確定學習目標

大家都完成的不錯，那就開始今天的新課，先來看看我們這節課要達到的學習目標，大家讀一讀.1、掌握用“四舍”法試商的筆算除法；

2、掌握用“五入”法試商的筆算除法；

三、課堂新授

師：通過我們一節課的努力，看看能不能完成這個目標。我們上節課學習了除數是整十數的筆算除法，今天我們繼續學習除數接近整十數的筆算除法。

師：語文課我們學習了中國著名的旅游景點，哪里？今天我們繼續領略他們的風采，首先我們來到第一站 景點

一、長城站

1、八達嶺長城上，建造一個烽火臺需要21塊方磚，84塊方磚可以建多少個烽火臺？(找同學列示)

84÷21

2、觀察它和我們之前學過的除法有什么不一樣？（除數不是整十的數）但接近整十的數，那大家能不能想辦法把它轉化成我們學過的知識？那大家根據自學提示，完成這道豎式計算（小組完成，訂正）

21接近（），我們把21 看作（）試商，也就是把除數用（）法去試商，84÷21我們就可以看作84÷（），試除得到的商是（），稱為“初商”，“初商”是否適合，我們必須通過檢驗。觀察例子完成豎式：

集體訂正，找一名同學講。

1、要注意：

◆ 被除數下面的數是除數乘以商得到的，也就是21×4得到的，這個整十數20只是我們為了方便找“初商”假想的，所以當初商有了之后，20就要馬上消失。以防有同學把被除數下面的數乘錯。

練習

做一做第一小題

96÷32=3（小組訂正，一人出答案）景點

二、頤和園站

頤和園的長廊天下文明，每個橫

上畫有62種花草，430種花草可以畫多少個橫

？（列式計算，按剛才的方法計算）

430÷62

出現問題：第一次試商，初商為7，但是，當最后要做減法時，發現不夠減了，證明商大了，要調小，第二次試商為6，再計算，結果為6…….58，◆所以注意，商大了要調小。

◆最后用昨天我們背的順口溜檢驗一下：除到哪位商哪位，除數當姐余當妹。看看余數是否小于除數。

三、練習做一做中間四個題，小組訂正，集體講。景點三、秦始皇陵兵馬俑

最具觀賞性的景點要來到了，那么問題也最具挑戰性，大家要注意了。兵馬俑被譽為世界八大奇跡之一，三號坑的兵馬俑每排有28個，若有197個兵馬俑要形成多少排？（根據提示完成）

197÷28 28接近（），我們把28看作（）試商，也就是把除數用（）法試商，197÷28我們就可以看作197÷（），試除得到的商是（），稱為“初商”，計算后發現余數（）除數，說明“初商”不合適，需要調整。觀察下面豎式并完成：

◆ 所以，商小了要調大

練習、做一做中間四題

總結，除數接近整十數的筆算除法：按照“四舍五入”法把它看作和它接近的整十的數來試商，初商出現后，整十的數馬上消失，商大了要調小，商小了要調大，最后，除數當姐余當妹。今天的知識你學會了嗎？目標達到了嗎？今天的旅游到此結束，再見！