第一篇：除數不接近整十的除法教學設計

教學目標：

1、使學生在初步掌握用四舍五入法進行試商的基礎上，進一步掌握一些靈活試商的方法，對除數接近15、25的除法題，學會把除數看作是15、25的特殊數進行試商的方法。

2、使學生經歷筆算除法試商的全過程，自主探索靈活試商的方法。

3、培養學生的分析、比較和靈活運用知識的能力，以及養成認真計算的良好學習習慣。

教學重難點：

重點：除數是接近15、25的除法題的靈活試商方法。

難點：采用靈活試商的方法進行試商計算。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、準備練習。

同學們知道今天為什么有這么多的老師來我們班聽課嗎？因為老師們聽說我們四（3）班的同學數學學的特別好，但是要眼見為實呀，你們能讓老師們失望嗎？（不能）那就好好表現，有沒有信心？（有）

這節課我們一起繼續學習筆算除法。

1.直接說得數

252 = 254 = 152 = 615 =

452 = 263 = 405 = 128 =

口算速度真快！如果舉行比賽的話讓你選一組，你會選哪一組呀？為什么呀？

2.筆算。

1分鐘內能不能完成呢？ 18622 27238

這兩題的除數都接近整十數，所以我們估成整十來試商比較方便。

二、嘗試題。

通過做題老師發現除數接近整十數的除法同學們學的還真是不錯。不過老師今天準備了幾道比較難的計算題，敢挑戰嗎？先來看第一題。

出示例4：學校禮堂每排有26排座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩多少人（1）怎樣列式？14026

（2）自己先試做：這就是我們今天要學的新知識，不過除數和我們原來的除數有點不太一樣，看哪位同學有沒有更好的辦法，很快想出商來？

（3）學生板書并講解你是怎么想出商的？（做的快的同學幫助驗算一下）

（26最接近25，那還接近27呢？為什么不用27試商呀？25好算好想，為什么好想呀？）

（4）學生進行試做，體會25試商的方法。（沒學會的可以打開課本再看一看）

三、嘗試練習。

出示16224 9616

（1）獨立完成。

（2）學生板書并講解你是怎樣很快想出商的？（做的快的同學幫助驗算一下）

通過做題是不是感覺這種方法能很快想出商來，確實當除數不接近整十數時，可以根據情況估成幾十五的方法試商，比較簡便，你覺得自己是不是又長本領了？心里高興嗎？既然同學們做題速度這么快，那咱們來玩一個搶答游戲好不好？

四、檢測練習。

1、1分鐘搶答游戲。

（1）一道一道的出示，然后搶答！

（2）分別匯報商是幾。你是怎樣快速想出商的。

（3）原來試商有這么多的好方法呀！其實數學就是這樣奇妙，可能啊！還有很多方法在等著我們做一個有心人去發現它，你們愿不愿意做這個有心人呀？那成功一定屬于你！

（4）師小結：雖然我們的試商方法很多，但是每個人因為計算能力的不同還是要靈活選擇合適自己的來使你的計算又對又快。

2、接下來老師準備了三道題，我們來舉行一個比賽，看誰能在最短的時間內做的又對又快，成為前10名的小狀元，起立站好。然后在小組內交流計算方法和答案。

8914 19638 1502

5通過做題找到適合自己的好方法了嗎？

五、提高訓練。

看來這幾題沒有把同學們難住，老師真的為你們驕傲，接下來老師為你們準備了一道10分的題想做嗎？

300元最多可以買幾套衣服？

31元 36元 39元 24元

1、獨立完成。

2、全班交流思路與方法。

3、誰獲得了老師送給你的10分呀？

六、板書設計：

除數不接近整十的除法

14026=

第二篇：《除數不接近整十數的除法》教學設計

教學目標：

1.學生學會把除數看作是15、25的特殊數進行試商的方法。

2.除讓學生掌握“四舍”`“五入”這兩種試商的方法外，還要求學生根據實際情況掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。

3.使學生經歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。

4.培養學生養成認真計算的良好學習習慣。

教學重點：掌握把除數看作是15、25的特殊數進行試商的方法。

教學難點：采用靈活試商的方法進行試商計算。

教學過程：

一、引入新課

1.口算：15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8=

2.筆算： 245÷72 102÷30 90÷29 185÷37

3.學生先講述試商的方法和計算的過程，后歸納除數是兩位數的除法則。

4.我們前幾節課學習除數是整十數、接近整十數的筆算除法，這節課繼續學習筆算除法。

板書課題：筆算除法

二、探求新知

1.例4 李老師準備160元錢買獎品，獎品每套24元，最多買可以多少套，還剩多少元？

讀題，理解題意，怎么列式，如何計算？

160÷24=

（1）學生試做，匯報做法。

（2）可以用“四舍”`“五入”的方法，把24看作20，算的對嗎？幫助檢查一下？

（3）可以把24看作25，用口算試商，6個25是150，接近160，所以商6。

（4）把24、25、26都看作25來試商。

練習：225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷16

2.例5（1）學校共有576名學生，每18人組成一個環保小組，可以組成多少組？ 問：怎樣列式？

除數是兩位數，先看被除數的前幾位試商？57比18大，18除57個十，商幾個十？“ 3”應寫在哪一位的上面？第一次商后余3比18小，說明商3合適。余3是3個十，下步該怎么辦？

這道題的商是幾位數？商是多少？觀察每次商后的余數，你發現了什么？（豎式略）

練一練： 805÷23 826÷59 1487÷47

怎樣計算除數是兩位數的除法？從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數必須比除數小。

（2）十月是學校環保月，共收集了930節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？

怎樣列式？如何驗算？

比較一位數除法與兩位數除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

三、鞏固新知：

1.練習十九1根據試商的情況，很快找出準確的商

2.直接說出下面各題該商幾？

244÷26 195÷25 188÷24 484÷16 60÷15 700÷2

5三、鞏固練習

1.在（）里最大能填幾？

40×（）< 280 50×（）< 280 60×（）<570

70×（）< 230 80×（）< 630 90×（）< 730

2.填空

（1）322÷40的商寫在（）位上。

（2）（）÷（）=20……19，除數最小是（）。

（3）如果4×30+6=126，那么126÷30=（）……（）。

（4）475與195的差里有（）個70。

（5）有163個雞蛋，每30個裝一箱，這些雞蛋需要（）個箱子。

3.計算：

192÷24 728÷26 496÷14 1674÷93 876÷7

34.解決問題；

（1）一個排球42元，300元最多可以買幾個排球？

（2）小英做一道除法題時，把除數48看成84，結果得到的商是37余12，求正確的商是多少？

四、總結

通過這幾節課的學習，你是怎樣計算除數是兩位數的除法？

第三篇：除數接近整十數的除法教學設計

除數接近整十數的除法教學設計1

課題：除數不接近整十數的除法

教學內容：教科書第85頁的例3。

教具媒體：圖片。

教學過程：

一、復習導入

1、15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8=

2、筆算： 326÷81 294÷58 721÷83

（講述試商的方法和計算的過程。）

3、這節課繼續學習筆算除法。板書課題：筆算除法

二、探究新知

1、出示例4 ：學校禮堂每排有26個座位，四年級共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

讀題，理解題意，怎么列式，如何計算？

140÷26=5……10

5

26）140

130

10

（1）學生試做，匯報作法。

（2）可以用五入的'方法，把26看作30，算的對嗎？幫助檢查一下？

如何驗算有余數的除法？

問：還可以怎么試商？

（3）可以把26看作25，用口算試商，5個25是125，接近140，所以商5。

（4）把24、25、26都看作25來試商。

2、練習：把24、25、26都看作25試商。

225÷25 114÷24 208÷26 135÷15 128÷16

三、鞏固練習

1、在（ ）里最大能填幾？

15×（ ）< 65 25×（ ）<124 25×（ ）< 95

15×（ ）<124 26×（ ）<150 16×（ ）<100

2、計算：405÷15 192÷24 728÷26 496÷14

四、總結：在做計算的時候，可以將14、15、16和24、25、26看作15、25來進行試商，提高試商速度。

五、作業：86頁2、3、4。

教學目標：

1、學生學會把除數看作是15、25的特殊數進行試商的方法。

2、掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。

3、使學生經歷筆算除法試商的全過程，能靈活地試商。

4、培養學生養成認真計算的良好學習習慣。

教學重點：掌握把除數看作是15、25的特殊數進行試商的方法。

教學難點：采用靈活試商的方法進行試商計算。

除數接近整十數的除法教學設計2

課題：除數是整十數的除法

教學內容：教科書第81、82頁的例1。

教具媒體：圖片、小棒。

教學過程：

一、復習：

1、口算：60÷20 120÷30

2、在下面的（ ）里最大能填幾？

40×（ ）<83 60×（ ）<508

二、探究新知

1、出示例2 。

今天是“閱讀日”，這里有92本連環畫，140本故事書。

（1）92本連環畫，每班30本，可以分給幾個班？

先口算，說說你是怎樣計算的？

引導學生，還可以用筆算的方法計算。

學生嘗試計算，可以借助小棒算一算。

小結： 計算除數是一位數的除法時，先看被除數的前一位，現在計算除數是兩位數的除法，應先看被除數的前兩位。

展示直觀圖，結合口算引導學生：3個30是90，商3。商寫在什么位置？

3

30 ）9 2

9 0

2

練一練

20 ）80 30） 64 40）85

（2）出示：

140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？

說說你是怎樣計算的？

引導學生，用筆算的方法計算。140÷30=4……20

4

30 ） 140

120

20

被除數的前兩位不夠除怎么辦？

借助小棒嘗試算一算。

展示直觀圖，結合口算引導學生：4個30是120，商4。商寫在什么位置？

練一練：

20）140 50）280 80）565

小結：除數是整十數的除法，筆算方法是什么？

先看被除數的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。

三、練習：

1、板演：

20）80 30）160 90）820 90）480

2、P82 1、2.

四、總結：今天你都學會了什么？

五、作業：書后：第82頁2，第83頁1、2.

教學目標：

1、學生掌握除數是整十數除法方法。

2、讓學生學會除法豎式的書寫格式。

3、使學生經歷筆算除法計算的.全過程，幫助學生理解算理。

4、培養學生養成認真計算的良好學習習慣。

教學重點：使學生掌握除數是整十數的豎式書寫格式。

教學難點：除數是兩位數，先看被除數的前兩位和商的書寫位置。

第四篇：《除數不接近整十數的除法》教學反思

本節課的內容是在學生認識了除數接近整十數除法基礎上進行教學的。在除數是兩位數的除法中，當除數十位上的數較少，個位上的數又不接近整十數，怎樣根據題目的特點，靈活選擇方法進行試商的本節課著重要解決的問題。

成功之處：

1.多種方法呈現，讓學生經歷試商過程。在教學中，教材呈現了學生不同的試商方法：第一種是一般的試商方法，把26看作30來試商，需要調一次商；第二種是利用26乘10的口算來試商，學生會發現結果大于240，需要把商調小一次；第三種是把26看作25來試商，一次就能確定商。事實上此題還有另外一種方法，就是當被除數的最高位與除數的最高位相同，被除數的前兩位比又除數小2，即所謂的“同頭無除商8或9”，而此題差是2一定是商9，可以一次就能確定商。通過四種方法的呈現，讓學生觀察交流，體會在試商的過程中，應根據不同的情況靈活運用試商方法。

2．分析學情，幫助學生分散難點。在教學中，由于需要把26看作25來試商，因此在教學新課之前，先安排學生進行關于15乘2、3、4、5、6、7、8、9及25乘2、3、4、5、6、7、8、9的練習，然后又重點對15乘2、4、6、8及25乘2、4、6、8的練習進行了強化記憶，以便使學生體會到這種方法的試商優越性。

不足之處：

在進行練習時，發現學生還沒有能夠根據題目的特點靈活去試商。例如：同頭無除商八九，除數折半商四五。

再教設計：

需要對于有特點的題目進行針對性練習。例如同頭無除商八九，除數折半商四五及關于因數是15和25的乘法練習。

第五篇：27《除數不接近整十數的筆算除法》教學設計

新人教版小學數學四年級上冊教學設計

除數不接近整十數的筆算除法

白沙學校

謝小林

教學內容：人教版小學數學四年級上P81頁例5及相關練習教學目標

1、讓學生掌握把除數接近15、25的數看做15、25來試商的方法，會計算除數不接近整十數的兩位數的筆算除法。

2、讓學生了解并初步掌握“同頭無除商八九”和“除數折半商四五”這兩種快捷的試商方法。

3、使學生經歷筆算除法試商的全過程，掌握的靈活試商技巧，提高試商速度。培養學生養成認真計算的良好學習習慣。

教學重點：提高學生試商、調商的熟練程度。教學難點：采用靈活試商的方法進行試商計算。教具準備：多媒體課件 教學過程

一、課前口算練習，課件出示：

25×3=

25×5=

35×4 =

15×6=

35×8=

25×6=

45×2 =

3×45=15×（）=60

（）×35=105

15×（）= 120 15×()< 65

25×()<124 學生口算，集體訂正。

二、鞏固“四舍五入”法試商。

師：在前面幾節課的學習中，我們重點學習了用“四舍五入”的試商方法來幫助我們計算除數是兩位數的除法，請同學們自己出一道這樣的題目來檢驗一下自己的掌握情況。（學生獨立出題計算，引導學生自覺驗算。然后同桌互相檢查。分別指兩生介紹試商方法及計算過程。）

三、探索中數試商法。

1、一本童話故事書共140人，張林每天看26頁，幾天可以看完?

2、生列出算式，判斷商是幾位數，獨立嘗試計算。（注意答語）

3、學生介紹試商方法。

師：用“四舍五入”的方法把除數看成與它接近的整十數來試商是我們最常新人教版小學數學四年級上冊教學設計

用的方法，但很多時候需要調商。計算140÷26誰有更巧妙的試商方法？生自由說。（如果學生想不到，師提示：能否把26看成25來試商？給學生思考時間。）

商幾比較合適？板書思考方法：25×5=125 125<140，學生獨立完成，指生板演，提醒學生及時驗算。寫出答案（6天看完）。

4、剛才我們把除數26看成25來試商，發現很方便，不需要調商。老師這里還有一些算式，你覺得哪道題也可以用這樣的方法來試商？

234÷29

108÷24

18÷32

548÷16 108÷24和548÷16分別把除數看作多少來試商？試一試！（指一生板演）

5、揭示“中數試商法”。

把26、14、這樣的數看成與它接近的25、15這樣的試商方法叫做中數試商法。

6、你覺得這種試商方法，好用嗎？有感覺用起來到有困難的嗎？ 師：中數試商法要求同學們有很好的口算能力，如果你的口算能力實在不怎么樣，就不要勉強自己使用。

四、掌握“同頭無除商八九，除數折半商四五”的試商方法。

1、同學們，請同學們用自己喜歡的試商方法計算“239÷26”這道題目。生算完后，師生對話：請同學們不要說話，讓老師猜猜商是幾，是9。（生很驚訝。）

師：想知道老師是怎么知道的嗎？這里面有一個秘訣，想不想知道？

2、介紹“同頭無除商八九” 結合課件逐步介紹。

3、判斷哪幾道能使用這種方法試商？532÷61 532÷51

532÷55，并計算532÷55。

4、老師的秘訣還有呢，介紹“除數折半商四五”的方法。結合課件介紹。

5、判斷那一道能用以上方法？

252÷12

252÷48，并計算252÷48，問：除了用此方法試商，還可以用什么方法也比較好？

6、你覺得老師的兩條秘訣好用嗎？其實這是我國古代勞動人們在多次的計算中得出的除法試商經驗，對于我們來說是多么寶貴的財富啊？我們一定要繼承新人教版小學數學四年級上冊教學設計

和發揚。話又說回來，這兩種方法也有他們的局限性，這就是要求除數和被除數的前兩位數要有特殊的大小關系，還學要同學們要有敏銳的觀察力。

五、鞏固練習

師：我們了解了這么多試商方法，（課件出示：多種試商方法）究竟哪種方法最好？生思考。

師：老師認為沒有最好的只有最適合的。

1、先判斷商是幾位數，再選擇合適的試商方法進行計算。640÷58

914÷44

215÷23

2、選擇

（1）150÷29≈（）A.4

B.5

C.40

D.50（2）902÷31≈（）A.3

B.30

C.40

D.50(3)448÷45≈（）A.2

B.10

C.15

D.20

3、根據試商情況，快速找出準確的商。

六、全課小結