第一篇：聯(lián)校教研除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法教案

人教版小學數(shù)學四年級上冊第五單元

筆算除法（除數(shù)接近整十數(shù)，商一位）

教學內(nèi)容：教科書第84頁例二

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十數(shù)的兩位數(shù)的筆算過程，學會列豎式計算。

2、初步掌握用“四舍五入”法試商的方法，會用這種試商法進行有關的筆算。

3、在學習活動中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：學會列豎式計算除數(shù)是接近整十數(shù)的兩位數(shù)的除法。

教學難點：學會試商、調(diào)商。

教具準備：白板課件。

教學過程：

一、復習舊知。

二、新課學習

（一）教學例2第（1）題。

1、出示情境圖請學生根據(jù)情境圖提出問題。

2、列出算式解決問題。

3、教學試商及豎式

① 學生獨立計算

② 交流匯報

③ 共同經(jīng)歷試商過程

4、練一練

計算245÷72

① 學生獨立計算

② 跟同桌交流、匯報

③ 檢驗初商，全班訂正

5、小結

（二）教學例2第（2）題

1、出示情境圖和問題

2、學生思考用什么方法解決，并列出算式

3、教學試商及豎式

① 生獨立完成，交流，匯報

② 師生共同計算

4、練一練

計算185÷374、概括小結

三、鞏固練習（機動）

324÷81272÷68

四、全課總結。

第二篇：除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法教學反思

本節(jié)課是學生在學習了整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算和除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的基礎上進行教學的，為后面的除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法打下基礎，除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法教學反思。其中教學重點是:掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進行計算,教學難點：試商方法和調(diào)商的方法。

在設計時,我先從復習鋪墊導入，通過（）里最大能填幾、找近似數(shù)、除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習，并讓學生說說除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算過程。

在探究新知環(huán)節(jié)，我利用學生熟悉的農(nóng)田方面的知識引入，請學生提出問題，思考用什么方法解決“平均每公頃玉米施肥多少噸？”的方法，從而列出第一個例題372÷62，用“四舍”法把除數(shù)看作接近的整十數(shù)60來試商，并讓學生說計算的過程，接著通過三個題目的練習，鞏固了用四舍法把除數(shù)看成接近的整十數(shù)來試商這個題型。但是在這個例題上花的時間有些過長，導致第二個例題花得時間不夠。

第二個例題是850÷17，是用“五入”法把除數(shù)看作接近的整十數(shù)20來試商，教學反思《除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法教學反思》。這道題既是第一次出現(xiàn)五入法試商，又需要調(diào)商，是本節(jié)課的一個難點，在上課時感覺到學生練習時計算的速度、正確率差異較大。

鞏固練習環(huán)節(jié)我設計了四道練習，有一定的層次性，第一題“根據(jù)試商情況，很快說出準確商。后面還設計了試商順口溜，但教學時沒來得及展示。

不足之處：

1、本節(jié)課我從農(nóng)田方面的知識引入新課的學習，目的一是為了讓學生體驗到數(shù)學就在我們身邊，二是想以此激發(fā)學生的學習興趣。但整個課堂氣氛不怎么活躍，學生反應遲鈍。

2、對于練習題的做法處理不當，學生題量太大，只有10幾個學生在老師評講前完成了練習。

3、對學生的個別差異考慮不周，照顧不到，學生練習時浪費了很多時間，使得本節(jié)課時間緊，教學超時，練習匆忙，形式單一。

4．過分強調(diào)算理，想讓每個學生明白算理，說算理，在這上面耽擱了太多時間。

今后采取的措施：

1、加強口算練習力度。

2、多說、多算：鼓勵學生大膽說出計算的過程來，多練習培養(yǎng)數(shù)感，掌握方法。

3、練習時采取多種形式。

第三篇：《除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法》教學設計

《除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法》教學設計

一、課堂小練

師：在學習新課之前先檢驗一下大家上節(jié)課的學習情況，寫完小組訂正。

一、課前小練(小組練習，訂正)1.（）里最大能填幾？

50（）﹤190

（）×60﹤482

70×（）﹤402 2.豎式計算

324÷80=

163÷20=

二、確定學習目標

大家都完成的不錯，那就開始今天的新課，先來看看我們這節(jié)課要達到的學習目標，大家讀一讀.1、掌握用“四舍”法試商的筆算除法；

2、掌握用“五入”法試商的筆算除法；

三、課堂新授

師：通過我們一節(jié)課的努力，看看能不能完成這個目標。我們上節(jié)課學習了除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，今天我們繼續(xù)學習除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法。

師：語文課我們學習了中國著名的旅游景點，哪里？今天我們繼續(xù)領略他們的風采，首先我們來到第一站 景點

一、長城站

1、八達嶺長城上，建造一個烽火臺需要21塊方磚，84塊方磚可以建多少個烽火臺？(找同學列示)

84÷21

2、觀察它和我們之前學過的除法有什么不一樣？（除數(shù)不是整十的數(shù)）但接近整十的數(shù)，那大家能不能想辦法把它轉(zhuǎn)化成我們學過的知識？那大家根據(jù)自學提示，完成這道豎式計算（小組完成，訂正）

21接近（），我們把21 看作（）試商，也就是把除數(shù)用（）法去試商，84÷21我們就可以看作84÷（），試除得到的商是（），稱為“初商”，“初商”是否適合，我們必須通過檢驗。觀察例子完成豎式：

集體訂正，找一名同學講。

1、要注意：

◆ 被除數(shù)下面的數(shù)是除數(shù)乘以商得到的，也就是21×4得到的，這個整十數(shù)20只是我們?yōu)榱朔奖阏摇俺跎獭奔傧氲?，所以當初商有了之后?0就要馬上消失。以防有同學把被除數(shù)下面的數(shù)乘錯。

練習

做一做第一小題

96÷32=3（小組訂正，一人出答案）景點

二、頤和園站

頤和園的長廊天下文明，每個橫

上畫有62種花草，430種花草可以畫多少個橫

？（列式計算，按剛才的方法計算）

430÷62

出現(xiàn)問題：第一次試商，初商為7，但是，當最后要做減法時，發(fā)現(xiàn)不夠減了，證明商大了，要調(diào)小，第二次試商為6，再計算，結果為6…….58，◆所以注意，商大了要調(diào)小。

◆最后用昨天我們背的順口溜檢驗一下：除到哪位商哪位，除數(shù)當姐余當妹。看看余數(shù)是否小于除數(shù)。

三、練習做一做中間四個題，小組訂正，集體講。景點三、秦始皇陵兵馬俑

最具觀賞性的景點要來到了，那么問題也最具挑戰(zhàn)性，大家要注意了。兵馬俑被譽為世界八大奇跡之一，三號坑的兵馬俑每排有28個，若有197個兵馬俑要形成多少排？（根據(jù)提示完成）

197÷28 28接近（），我們把28看作（）試商，也就是把除數(shù)用（）法試商，197÷28我們就可以看作197÷（），試除得到的商是（），稱為“初商”，計算后發(fā)現(xiàn)余數(shù)（）除數(shù)，說明“初商”不合適，需要調(diào)整。觀察下面豎式并完成：

◆ 所以，商小了要調(diào)大

練習、做一做中間四題

總結，除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法：按照“四舍五入”法把它看作和它接近的整十的數(shù)來試商，初商出現(xiàn)后，整十的數(shù)馬上消失，商大了要調(diào)小，商小了要調(diào)大，最后，除數(shù)當姐余當妹。今天的知識你學會了嗎？目標達到了嗎？今天的旅游到此結束，再見！

第四篇：《除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法》教學反思

《除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法》教學反思

除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法是學生在學習了整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算和除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的基礎上進行教學的，為后面的除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法打下基礎。反思這節(jié)課我認為有以下成功之處：

我在設計學習目標時，將學生學會用“四舍五入”的試商方法，正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法做為重點，并且注重培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。

在設計時先從復習鋪墊導入，除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習，說說筆算過程，為學習新課做鋪墊。在課上一位學生在計算整十數(shù)的筆算除法時商的位置商錯了，我就抓住這一有利的教育契機，讓學生進行改錯，加深了學生對于商的定位的認識。

在小組合作環(huán)節(jié)，第一個例題84÷21，用“四舍”法把除數(shù)看作接近的整十數(shù)20來試商。因為被除數(shù)和除數(shù)數(shù)字簡單，所以不少學生很自然會想到直接試商，但是也有部分學生因為有準備題的鋪墊把21看成20來試商，接著通過三個題目的練習鞏固了用四舍法把除數(shù)看成接進的整十數(shù)來試商這個題型。

第二個例題是196÷39，是用“五入”法把除數(shù)看作接近的整十數(shù)40來試商。這道題既是第一次出現(xiàn)五入法試商，又需要調(diào)商，是本節(jié)課的一個難點，在上課時感覺到學生練習時計算的速度、正確率差異較大，其實設計時完全可以分散難點，先利用兩個例題教學一次

試商成功的四舍法和五入法，再在后面的鞏固練習中增加難度，出現(xiàn)需要調(diào)商的練習，這樣學生學起來就不會這么辛苦，以后還需在教材處理上多下工夫。

質(zhì)疑探究上用的時間有些過長，原本預計學生五分鐘可以做完結果做了將近十分鐘。說明在例2有部分學生沒熟練掌握，導致本環(huán)節(jié)時間過長，探究四舍商易大需要調(diào)小，五入商容易小需要調(diào)大這一過程顯得有些倉促。從而影響后面的達標測評沒時間完成。

計算課的教學既要讓學生掌握計算的方法，又要設計新穎同時培養(yǎng)學生的自主學習的能力并非一件容易的事，因此，這節(jié)課的學習雖然效果不錯，但由于學生的年齡特點和知識經(jīng)驗有限，本節(jié)課中也存在不少的問題。在平時的教學中，作為一名青年教師應該加強理論資料的搜集和課堂的實踐，擺正自己的位置，始終把學生放在主體地位，體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、促進者、引導者和合作者。這樣才能讓我們的教學煥發(fā)出蓬勃的生機。有利于課堂效率的提高。

第五篇：除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法教學反思

《除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法》教學反思

余慶縣龍溪小學

莫天偉

本課是在上節(jié)《除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法》用“四舍五入”試商的基礎上進行教學的，學生會在原有的試商方法上產(chǎn)生認知沖突。除數(shù)是兩位數(shù)的除法中，當除數(shù)不接近整十數(shù)，如14、15、16、24、25、26等，如果用“四舍五入”的方法把除法數(shù)看作整十數(shù)來試商，往往需要多次調(diào)商，這就需要根據(jù)具體情況采用不同的方法來試商。本課的重點是學生會把接近15、25的除數(shù)看作15、25去試商。難點是采用靈活試商的方法進行計算。

在教學中，學生在嘗試計算時，對這種不接近整十數(shù)的除數(shù)也用四舍五入法把它看作整十數(shù)進行計算，結果很顯然，試商調(diào)商用了好幾次，學生這時候已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這樣的方法是不好的。這時候讓學生觀察課本上給出的另一種試商方法，明白在計算不同的除法算式時應該根據(jù)情況靈活試商。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對乘法的口算掌握的不好，如：25乘8、15乘6等算得慢，甚至會算錯，這樣對本節(jié)課的教學產(chǎn)生了很大的影響。把除數(shù)看作這樣的25、15、35，在算的過程中，往往會出現(xiàn)很多錯誤。

通過這堂課，我意識到，對于計算教學，如果學生的口算能力不強，就會直接影響計算的正確率和速度，所以今后應該加強學生的口算訓練，提高學生的口算能力。對于這種15×6、25×8、16×5、4×15、125×8、25×4等這些算式，應該記住，以便在看到時，能脫口而出得數(shù)。

另外，在請部分同學板演時，應該讓其他同學注意計算過程，發(fā)現(xiàn)他們的不足，以便反思自己。在共同檢查時，不要我自己一個人說，應該點名請別的同學來指出不足，讓同學們共同梳理，找到易錯處。這時，老師在說這些重點之處時，應該放慢語速，引導同學們一起說，讓他們通過說，鞏固重點，減少出錯率。

2014年11月12日