第一篇：“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”教學(xué)設(shè)計(jì)

“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”教學(xué)設(shè)計(jì)

寮步明珠小學(xué) 陳錦榮

【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第73頁(yè)例

1、例2及相關(guān)內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)理念】這節(jié)課我著重采用引導(dǎo)探究和遷移類推的教學(xué)方法。在學(xué)法上，基于：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶”這樣的教學(xué)理念，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，采用自主探究，對(duì)比辨析，的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，逐步抽象出算理，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。通過(guò)教法的落實(shí)和學(xué)法的指導(dǎo)，力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的引領(lǐng)作用。

【教材與學(xué)情分析】“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”是四年級(jí)上冊(cè)第六單元“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法”的第二課時(shí)內(nèi)容。“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法”這一內(nèi)容是小學(xué)學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，也是第二學(xué)段學(xué)生要學(xué)習(xí)的最為復(fù)雜的整數(shù)計(jì)算知識(shí)。學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。通過(guò)三年級(jí)筆算除法的學(xué)習(xí)，已熟練掌握了估算除法的計(jì)算方法，初步掌握了除法豎式的書寫格式。經(jīng)過(guò)一定的引導(dǎo)學(xué)生有能力利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)計(jì)算出得數(shù)，老師課上需要做的是給學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生整合舊知、推出新知，幫助學(xué)生規(guī)范書寫過(guò)程，把算理和算法加以提升。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法和正確規(guī)范的筆算書寫格式。理解算理，能夠說(shuō)清算理，能夠正確筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、合作交流和動(dòng)手?jǐn)[小棒、動(dòng)口說(shuō)算理等活動(dòng),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的探究過(guò)程,總結(jié)出筆算方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、團(tuán)結(jié)合作、工整書寫的良好習(xí)慣。感受數(shù)學(xué)思考的魅力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)，熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的筆算方法，理解算理。【教學(xué)難點(diǎn)】正確理解算理，確定商的位置。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件、尺子、學(xué)習(xí)報(bào)告單。【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，引出課題

談話：學(xué)校為了更好地開展“讀書漂流”活動(dòng)，特意購(gòu)買了許多課外書分配到我們的班級(jí)圖書角，我們一起來(lái)看看（課件出示例1）。請(qǐng)一位同學(xué)讀題。

預(yù)設(shè)：一位同學(xué)讀題。

提問(wèn)：從題目中你能得到什么條件？要求什么？

預(yù)設(shè)：有92本書，每30本分一個(gè)班，求可以分給幾個(gè)班。提問(wèn)：如何列式？

預(yù)設(shè)：92÷30=（板書：92÷30=）提問(wèn)：為什么用除法？

預(yù)設(shè)：求92里面有幾個(gè)30，所以用除法。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境引入，開啟本節(jié)課的新知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題的習(xí)慣。】

（二）自主探索，領(lǐng)悟算法

談話：回答得真好！誰(shuí)能快速地估算出得數(shù)？ 預(yù)設(shè)：3。追問(wèn)：怎么想的？

預(yù)設(shè)：把92看成90，90÷30=3，所以92÷30≈3。

談話：真聰明，掌聲！這是估算的結(jié)果，你能計(jì)算出準(zhǔn)確數(shù)嗎？可以借助什么來(lái)算？ 預(yù)設(shè)：小棒。

談話：老師這里有92根小棒（課件出示），用來(lái)代替92本連環(huán)畫。請(qǐng)你們把每30根小棒分一份，可以分成多少份？請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)報(bào)告單，同桌之間交流，完成第1題。

預(yù)設(shè)：學(xué)生做題，老師巡視，抽出有代表性的作品上臺(tái)展示。提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你怎么分的？

預(yù)設(shè)：每3捆小棒圈在一起，可以分成3份剩下2根。那92根小棒，每30根分一份，可以分成3份，也就是說(shuō)92里面最多有3個(gè)30，所以可以分給3個(gè)班，剩2根。

談話：做得真完美，掌聲送給他！現(xiàn)在我們一起來(lái)把分小棒的過(guò)程用豎式表示出來(lái)（課件出示）。你能說(shuō)出第一步做什么嗎？

預(yù)設(shè)：先從被除數(shù)的最高位除起。

談話：最高位嗎？我們看看除數(shù)是幾位數(shù)？ 預(yù)設(shè)：兩位數(shù)。

談話：同學(xué)們，對(duì)于92÷30我們已經(jīng)會(huì)筆算了，那么178÷30你也會(huì)筆算嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第73頁(yè)閱讀例2的內(nèi)容，然后同桌討論如何確定商幾以及確定商的位置。

預(yù)設(shè)：小組討論，如何確定商幾以及確定商的位置。提問(wèn)：178÷30應(yīng)看被除數(shù)的前幾位？為什么？

預(yù)設(shè)：前兩位數(shù)17<30，不夠除，要看被除數(shù)的前三位178。

提問(wèn)：應(yīng)商幾？你是怎樣想的？

預(yù)設(shè)：商5，想：30×4接近178且小于178，也就說(shuō)178里面最多有5個(gè)30，所以商5。

提問(wèn)：商5寫在什么位置上？為什么？ 預(yù)設(shè)：寫在個(gè)位上，因?yàn)楸硎?個(gè)30。談話：178-150=28余數(shù)要比除數(shù)。預(yù)設(shè)：小。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)例1的基礎(chǔ)上，放手讓孩子獨(dú)立完成例2的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)---嘗試---交流----表達(dá)-----質(zhì)證”的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。】

（四）比較分析，總結(jié)算理

談話：同學(xué)們，我們來(lái)比較92除以30和178除以30的筆算過(guò)程，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)：先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，再除前三位數(shù)(板書：如果前兩位比除數(shù)小，就看被除數(shù)的前三位。）；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法用比較精煉的語(yǔ)言概括梳理出來(lái)，總結(jié)出算理。】

（五）看書質(zhì)疑

談話：請(qǐng)同學(xué)們把課本73頁(yè)例1和例2的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

三、練習(xí)鞏固，熟能生巧

談話：學(xué)完了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，下面我們就利用這些知識(shí)來(lái)解決下面的問(wèn)題：

1.完成學(xué)習(xí)報(bào)告單第3題。

第二篇：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三篇：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)81、82頁(yè)例1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算過(guò)程，體驗(yàn)遷移的思想方法。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的思維過(guò)程和書寫方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解算理，確定商的位置。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、小練習(xí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、孕伏鋪墊

師：前面一節(jié)課里，我們學(xué)會(huì)了口算整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)。相信同學(xué)們掌握得都很好，今天我們將學(xué)到除法的更多知識(shí)，讓我們?nèi)鄟?lái)比一比，看看哪位同學(xué)能出色地表現(xiàn)自己，勤動(dòng)腦、積極發(fā)言。請(qǐng)看屏幕：

1、填空：

92表示（）個(gè)十和（）個(gè)一，也可以表示（）個(gè)一。

140表示（）十，也可以表示（）個(gè)一。

2、（）里最大能填幾。

20×（）＜

×（）

＜

×（）

＜

1663、筆算：

93÷3＝　　　　45÷5＝

口述除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算過(guò)程：我們筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前一位，不夠除看前兩位,（商的位置？）除到哪一位商就寫在哪一位上面。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法（板書課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法）

二、探究新知

1、課件出示P81的情境圖

師：今天是學(xué)校的閱讀日，看，這是學(xué)校圖書室里的借書的情景，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

生：有92本連環(huán)畫和140本故事書

生：每班30本

提問(wèn)：你能提出用除法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

屏幕出示學(xué)生發(fā)現(xiàn)的兩個(gè)問(wèn)題：

（1）92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

（2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？

誰(shuí)能把算式列出來(lái)？

板書：92÷30??????140÷30

問(wèn)：這里為什么用除法計(jì)算呢？

引導(dǎo)學(xué)生思考：?92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？就是看總數(shù)92里有幾個(gè)30，那就可以分給幾個(gè)班，所以用除法計(jì)算。

同理：?140本故事書，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？就是看總數(shù)140里有幾個(gè)30，那就可以分給幾個(gè)班，所以用除法計(jì)算。

2、教學(xué)例1（1）

（1）估算

師：現(xiàn)在,我們來(lái)解決問(wèn)題(1),在精確計(jì)算前，我們一起來(lái)估算92÷30約等于多少？能分給幾個(gè)班？

預(yù)設(shè)：

生1：92≈90，90÷30＝3，所以92÷30≈3，大約可以分給3個(gè)班。（利用除法估算方法）

生2：30×3＝90,92≈90，所以92÷30≈3，大約可以分給3個(gè)班。（做除法想乘法，利用估算）

生3：92÷30＝3……2。（利用有余數(shù)除法的舊知）

師：我們還可以用圈一圈的方法來(lái)驗(yàn)證一下，我們把第30本書圈一個(gè)圈，表示可以分給一個(gè)班，看看92本書能圈幾個(gè)圈，就可以分給幾個(gè)班。那么我們分一分！（課件演示分的過(guò)程）再看還剩幾本？（2本），還能再分一個(gè)班嗎？（不能）。為什么？（不夠

30本。）說(shuō)明92里最多有3個(gè)30，92÷30≈3，最多能分給3個(gè)班。

（2）嘗試筆算

提問(wèn)：想一想，除了口算和估算，我們還可以用什么方法算呢？（筆算）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列豎式計(jì)算，同時(shí)思考并討論下面的問(wèn)題。

思考：

①商寫在什么位上呢？

②商寫在個(gè)位和寫在十位所表示的意義有什么不同呢？

③余數(shù)不為0時(shí)，應(yīng)該還要注意什么呢？

學(xué)生板演：

提問(wèn)①：商寫在什么位上呢？

師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的商有兩種情況，一種是寫在個(gè)位上，一種是寫在十位上，到底應(yīng)該寫在哪個(gè)位上呢？

生1：寫在十位。

生2：寫在個(gè)位。

板書：為什么寫在個(gè)位？

提問(wèn)②：商寫在個(gè)位和寫在十位所表示的意義有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)商寫在個(gè)位表示什么，寫在十位表示什么？

生：商寫在個(gè)位表示3個(gè)一，寫在十位上表示3個(gè)十。

師：我們剛剛用圈一圈的方法知道了這92本連環(huán)畫只能分給3個(gè)班，而不是30個(gè)班，所以商3表示3個(gè)一班,只能寫在個(gè)位。

口述筆算過(guò)程：30×3＝90，余數(shù)92－90＝2。

提問(wèn)③：余數(shù)不為0時(shí)，細(xì)心的同學(xué)還記得應(yīng)該還要注意什么呢？

生：余數(shù)要比除數(shù)小。

板書:

余數(shù)要比除數(shù)小

提問(wèn)④：橫式的結(jié)果怎么寫呢？商和余數(shù)的單位各是什么？

師：通過(guò)計(jì)算，我們知道了92本連環(huán)畫可以分給3個(gè)班，還剩2本。

板書:??92÷30＝3（個(gè)）…2（本）

與復(fù)習(xí)題3的兩道筆算進(jìn)行對(duì)比：

在筆算除法時(shí)，當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時(shí)，先看被除數(shù)的前一位，當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)，就應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。計(jì)算時(shí)要注意商的位置和余數(shù)的大小。

說(shuō)一說(shuō)：同桌互相說(shuō)一說(shuō)筆算除法的過(guò)程和書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。

3、教學(xué)例1（2）

課件出示：?140本故事書，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？

（1）估算結(jié)果

師：解決問(wèn)題（2），同樣地，我們先來(lái)估算一下，誰(shuí)來(lái)估一估？

預(yù)設(shè):

生1：30×4=120﹤140,30×5=150﹥140，所以140÷30≈4，可以分給4個(gè)班。

生2：30×4＝120,140≈120。所以140÷30≈4，可以分給4個(gè)班。（做除法想乘法）

生3：140≈120，120÷30＝4，所以140÷30≈4，可以分給4個(gè)班。（利用除法估算方法）

生4：140÷30＝3……20。（利用有余數(shù)除法的舊知）

（2）嘗試筆算

師：你們現(xiàn)在能自己用豎式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)跁?2頁(yè)以豎式補(bǔ)充完整。

請(qǐng)學(xué)生板演豎式。

師：算完的同學(xué)在書本的方格圖上用圈一圈的方法檢驗(yàn)一下算出的結(jié)果對(duì)不對(duì)。

課件出現(xiàn)課本的方格圖。

提問(wèn)：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都把商4寫在個(gè)位上，能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

生：因?yàn)?40里最多有4個(gè)30，商應(yīng)該寫在個(gè)位。

師：我們一起來(lái)用方格圖驗(yàn)證一下（課件演示）

師：的確，最多能分給4個(gè)班，商4只能寫在個(gè)位上。

提問(wèn)：我還發(fā)現(xiàn)余數(shù)是20，這個(gè)余數(shù)會(huì)不會(huì)太大了呢？

生：不會(huì)，因?yàn)橛鄶?shù)只要比除數(shù)小就行了。

4、對(duì)比小結(jié)

師：對(duì)比一下我們今天學(xué)的兩道除法，都是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，豎式計(jì)算時(shí)，先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，商除到哪一位商就寫在哪一位上面。

三、鞏固練習(xí)

1、我能行。(書本81、82頁(yè)做一做部分練習(xí))

2、我有雪亮的小眼睛。

3、我是計(jì)算小能手。

261÷50＝

216÷50＝

四、課堂小測(cè)

1、想一想，填一填。

方法回顧：筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法時(shí)，先看被除數(shù)的前（）位，前兩位比除數(shù)（），就看被除數(shù)的前（）位，商應(yīng)該寫在（）位上，除得的余數(shù)要比除數(shù)（）。

2、不計(jì)算，直接在方框里寫出下面各題的商。

3、筆算

80÷40＝

83÷40＝

300÷60＝

312÷60＝

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們,這節(jié)你有什么收獲?

【板書設(shè)計(jì)】

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

（1）92÷30＝3（個(gè)）…2（本）（2）140÷30＝4（個(gè)）…20（本）

余數(shù)要比除數(shù)小

第四篇：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

漫川關(guān)鎮(zhèn)蓮花小學(xué)

劉淼

教學(xué)內(nèi)容: 新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)，P73例1及例2。教材分析：

學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，為這節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算奠定了基礎(chǔ)。筆算除法例1和例2這一教學(xué)內(nèi)容屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一內(nèi)容提出：能進(jìn)行正確的除法運(yùn)算；在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，選擇合適的方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過(guò)程，體驗(yàn)遷移的思想方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)獨(dú)立探索及合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心以及感悟到數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握商是一位數(shù)的除法筆算的算理。難點(diǎn)：掌握試商的方法；確定商的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲搶答，談話導(dǎo)入：

師：上新課前老師想考考同學(xué)們。課件出示口算題。（學(xué)生搶答）

師：同學(xué)們都表現(xiàn)的非常好。相信同學(xué)們下面的表現(xiàn)會(huì)更精彩，有信心嗎？

生：有

師：我們學(xué)校新購(gòu)買了一批圖書，準(zhǔn)備分給每個(gè)班級(jí)，但是在分的過(guò)程中遇到了一點(diǎn)小問(wèn)題，你們?cè)敢鈳椭蠋焼幔?/p>

生：愿意

二、探究新知

1.出示例題。（學(xué)校購(gòu)買了92本連環(huán)畫，要求每班只能分30本，可以分給幾個(gè)班？）說(shuō)說(shuō)你從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣列式？

（1）指名學(xué)生回答，師板書： 92÷30=（2）學(xué)生嘗試口算，估算。（3）學(xué)生交流，探究算法。（4）指名學(xué)生匯報(bào)算法，師板書。師問(wèn)：商為什么寫在個(gè)位上？

學(xué)生思考交流，師引導(dǎo)小結(jié)：被除數(shù)第一位是9，9除以30不夠除，所以要看被除數(shù)的前兩位，因此商“3”應(yīng)該寫在被除數(shù)的個(gè)位上面。

（5）學(xué)生獨(dú)立完成題卡上第1題，集體訂正。40÷20

85÷40

2、師：學(xué)校還買了178本故事書，如果每個(gè)班只能分30本，可以分給幾個(gè)班？

（1）列式：178÷30。

（2）學(xué)生同桌交流算法。

（3）請(qǐng)會(huì)做的學(xué)生說(shuō)算法，老師板書。

（4）師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣算，是怎么想的？

除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位。17個(gè)十除以30不夠商1個(gè)十，所以要看前三位。178的近似數(shù)是180，180除以30應(yīng)在個(gè)位上商6，如果商6，6乘30是180，180大于178了，商大了。所以商5，因?yàn)?乘30是150，小于170且最接近170，對(duì)齊178寫150，178減150等于28，余數(shù)小于除數(shù)，所以可以分給5個(gè)班，還剩28本。

（5）比較：在筆算178÷30和92÷30的過(guò)程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？

生：相同點(diǎn)是除數(shù)都是整十?dāng)?shù)；商都在被除數(shù)的個(gè)位上；余數(shù)都比除數(shù)小。不同點(diǎn)在于92是兩位數(shù)，178是三位數(shù)。

師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。師：被除數(shù)的前兩位不夠除時(shí)要看前三位。其實(shí)，把大家剛才說(shuō)的這些歸納起來(lái)就是除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算法則。（課件出示法則）

（6）題卡上第2題：140÷20

565÷80請(qǐng)學(xué)生板演。

三、知識(shí)運(yùn)用

1、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。練習(xí)十三，第8題。

2、練習(xí)十三第7題。引導(dǎo)學(xué)生理解用“進(jìn)一法”解決問(wèn)題。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？你還有什么問(wèn)題？

五、作業(yè)布置

練習(xí)十三第4、5題 板書設(shè)計(jì)

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

92÷30=3（個(gè)）??2（本）

第五篇：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》的教學(xué)設(shè)計(jì)（2）

教學(xué)過(guò)程：

一、課前熱身，口算練習(xí)：

引導(dǎo)語(yǔ)：古希臘悲劇之父埃斯庫(kù)羅斯說(shuō)：“記憶是智慧之母。”前面我們學(xué)習(xí)了除法的口算和估算，同學(xué)們還記得嗎？（記得）那好，今天我們先做做熱身活動(dòng)，順便看看同學(xué)們的智慧。

1、開火車游戲：卡片出示口算題。

60÷30= 120÷20= 160÷80= 師：學(xué)生回答完160÷80=，穿插提問(wèn)學(xué)生：你是怎么想的？課件演示

79÷20 ≈ 90÷31 ≈ 59÷22 ≈

師：學(xué)生回答完79÷20 ≈，穿插提問(wèn)學(xué)生：你是怎么想的？課件演示

師：第二份是口算搶答。

2、搶答練習(xí)：

180÷60= 30×7=

83÷40 ≈ 320÷80= 99÷48 ≈ 480÷60= 師：說(shuō)說(shuō) 99÷48 ≈2你是怎么想的？同學(xué)們掌握的非常好，記憶能力強(qiáng)，很有智慧。孔子曰：學(xué)不可已矣！好的，我們一鼓作氣繼續(xù)學(xué)習(xí)。下面大家來(lái)看視頻！

二、探究筆算除法的計(jì)算方法

1、出示主題圖，質(zhì)疑提問(wèn)：

師：這是學(xué)校閱覽室的照片，你從視頻上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（生：閱覽室里有92本連環(huán)畫，178本故事書。每個(gè)班分30本。）師分層次張貼卡片進(jìn)行提問(wèn)

師：根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（預(yù)設(shè)很多，提煉有價(jià)值的用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題）：連環(huán)畫可以分成幾個(gè)班？張貼硬紙片

連環(huán)畫可以分成幾個(gè)班？故事書能分成幾個(gè)班？……

2、判斷何種運(yùn)算？引導(dǎo)學(xué)生列出算式； 92÷30=（師板書）

3、探究計(jì)算方法；

(1)估算：同學(xué)們能否估算一下，92本連環(huán)畫能分給幾個(gè)班？估算：把92看成90,90÷30=3，那么92÷30≈3

（2）口算：剛才我們估算出可以分成3個(gè)班，是估算的結(jié)果，誰(shuí)近似值；現(xiàn)在我們要想得到準(zhǔn)確的的結(jié)果，應(yīng)該怎么算呢？

生：口算(那你說(shuō)說(shuō)看）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)如何口算呢？（預(yù)設(shè)兩種口算方法）

師：很好，結(jié)合剛才兩位同學(xué)的口算，我們把他寫成豎式的形式，就是今天我們要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。張貼課題

（3）探究筆算方法：

第一步，筆算除法的豎式怎么寫？回憶除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的豎式寫法；師板書除法豎式

第二步，應(yīng)用一試二商三乘四減五落的方法結(jié)合演示小棒進(jìn)行筆算。

學(xué)生說(shuō)算理，試商：92÷30最大商幾？92里面包含幾個(gè)30？所以92÷30商3，寫在個(gè)位上，與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；教師相機(jī)演示分小棒；商3后做完了嗎？繼續(xù)用30×3得90，寫在92下面，與92對(duì)齊；92除以30是不是剛好除完了？沒(méi)有！怎么辦？用92減去90得到余數(shù)2，余數(shù)2要落下來(lái)。師板書橫式結(jié)果和作答。師演示小棒、板書

第三步，變式訓(xùn)練，強(qiáng)化試商：

同學(xué)們，如果被除數(shù)是89，怎么試商？如果被除數(shù)是75呢？看來(lái)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法最關(guān)鍵的是學(xué)會(huì)試商；試商的時(shí)候要把被除數(shù)和除數(shù)關(guān)聯(lián)起來(lái)，看被除數(shù)里最多含有幾個(gè)除數(shù)，商就是幾。

第四步，即時(shí)訓(xùn)練：學(xué)習(xí)的最高境界是學(xué)以致用；下面幾題我們?cè)趺磥?lái)看？ 78÷30= 85÷40= 67÷20= 第六步，歸納法則：一位教育家說(shuō)，學(xué)數(shù)學(xué)掌握一種方法比解答一千到題更有意義。

那么整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)的筆算除法計(jì)算方法是什么呢？看視頻：看被除數(shù)里有幾個(gè)除數(shù)，商就是幾，商寫在個(gè)位上，余數(shù)小于除數(shù)。

穿插聯(lián)系，對(duì)比強(qiáng)化：復(fù)習(xí)回憶除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法：先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位；除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上寫商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

編成順口溜：高位除起要記住，除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位，除到哪位商哪位，除數(shù)是姐，余數(shù)是妹。

過(guò)渡引導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)掌握得很好，如果整十?dāng)?shù)除三位數(shù)，你們會(huì)不會(huì)呢？我們?cè)賮?lái)看看主題圖：針對(duì)圖書館里還有178本故事書，能提什么問(wèn)題？

5、教學(xué)178÷30=（1）猜想商是幾位數(shù)？為什么？（2）估算商是幾？為什么？

（3）筆算練習(xí)：想象小棒演示圖：指名一人上臺(tái)，落實(shí)一試二商三乘四減五落。其他人在下面練習(xí)。

（4）變式練習(xí)：478÷30= 778÷30= 師：不計(jì)算，同學(xué)們想象所得的與上一題有什么區(qū)別？（商是兩位數(shù)）為什么？（因?yàn)楸怀龜?shù)前兩位夠除）

引導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，無(wú)疑則不進(jìn)！

三、課內(nèi)練習(xí)，大顯身手：

1、列豎式計(jì)算

66÷30=

605÷70=

2、改錯(cuò)（題目見(jiàn)課件）

3、劉老師去商店買足球，每個(gè)足球40元，他帶了195元，最多可以買幾個(gè)足球？還剩下多少元？

4、每輛大客車限乘40人，如果230人同去乘車，那么至少需要幾輛這樣的大客車？

四、全課總結(jié)，新知預(yù)知或猜想

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？學(xué)習(xí)得怎樣？猜想下一節(jié)課的新授知識(shí)會(huì)是什么？

2、筆算書本第74頁(yè)的第6題。