第一篇：四年級“除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法”教學(xué)設(shè)計

四年級“除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法”教學(xué)設(shè)計

四年級“除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級上冊“除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法”

教材解析：“除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法”是四年級上冊第六單元“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法”的第二課時內(nèi)容。“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法”這一內(nèi)容是小學(xué)學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，也是第二學(xué)段學(xué)生要學(xué)習(xí)的最為復(fù)雜的整數(shù)計算知識。學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識基礎(chǔ)是多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、用整十數(shù)除整十數(shù)和幾百幾十數(shù)的口算除法。通過三年級筆算除法的學(xué)習(xí)，已熟練掌握了估算除法的計算方法，初步掌握了除法豎式的書寫格式。《課標》指出：數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。基于本節(jié)課的特點，我們著重采用引導(dǎo)探究和遷移類推的教學(xué)方法。在學(xué)法上，我們基于：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶”這樣的教學(xué)理念，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，采用自主探究，對比辨析，的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，逐步抽象出算理，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上進行歸納。通過教法的落實和學(xué)法的指導(dǎo)，力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的引領(lǐng)作用。

教學(xué)目標：

1.理解除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的算理，掌握筆算除法的計算方法，能正確進行筆算，并能解決實際問題。

2.經(jīng)歷自主探究除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法過程，體會類推遷移的思想方法。

3.培養(yǎng)認真計算的好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：理解除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的算理

教學(xué)難點：商書寫位置和試商方法。

教學(xué)準備：題卡，課件

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固練習(xí)

1.練習(xí)：（）里最大能填幾？

20×（）﹤81 50×（）﹤180

70×（）﹤412 60×（）﹤488

預(yù)設(shè)：學(xué)生進行練習(xí)

2.出示復(fù)習(xí)題：92÷3

這是以前我們學(xué)過除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，你能準確地計算92÷3嗎？

3.請學(xué)生板演并說說怎么算的。

4.按照“除，乘，減，比”的方法來筆算的，不但計算準確而且表述清晰。

【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識，喚醒學(xué)生已有的筆算除法知識，為學(xué)生的知識遷移做好充分準備，為學(xué)習(xí)新知做準備。】

二、情境創(chuàng)設(shè)，引出新課

1.大家知道嗎？每年的12月是全民讀書月，學(xué)校要給大家買一些新書。

2.讀題，說說知道了什么？要我們幫忙解決什么問題？

3.如何列算式？

預(yù)設(shè)：92÷30

4.觀察這兩個算式有什么不同？

預(yù)設(shè)：92÷30除數(shù)是整十數(shù)的。

5.真是善于觀察的孩子，今天我們共同學(xué)習(xí)除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法。（板書課題：筆算除法）

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生將兩個算式聯(lián)系起來觀察，為學(xué)生借助92÷3的算理算法來解決92÷30打下基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生建立遷移意識。】

三、探究新知，理解算理

1.92÷30你能估算出結(jié)果嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生用估算的方法解決

2.不僅能說出估算的結(jié)果，還能完整地表達自己估算的過程。了不起。同學(xué)們老師這有92根小棒，用92根小棒表示92本書，每10根一捆，每班分30本，請你動手在學(xué)習(xí)單上圈一圈，能分給幾個班？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生操作畫圖表示結(jié)果

3.通過圈一圈，我們知道可以分3個班，還剩下2根。如何筆算呢？請你嘗試做一做，再和同桌說說如何筆算？

4..請學(xué)生板演92÷30的豎式并講解

5.教師邊追問：

（1）為什么把3寫在個位上？

（3）90怎么來的？

（4）這里的2表示什么？還能繼續(xù)除嗎？

預(yù)設(shè) ：余數(shù)一定要比除數(shù)小

6.找同學(xué)再來說說是如何筆算92÷30的？

7.補充上單位名稱和答

【設(shè)計意圖：通過豎式計算過程與小棒圖對應(yīng)起來匯報，為學(xué)生說明算法，講明算理提供直觀支持，真正實現(xiàn)學(xué)生自主探究，使學(xué)生更加深入的理解算理。】

四、知識遷移，學(xué)習(xí)新知

1.借助已有的經(jīng)驗，動腦思考，學(xué)會了整十數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法。如果被除數(shù)變成三位數(shù)除以兩位數(shù)，你會筆算嗎？請你先嘗試筆算，在進行小組交流。

自主交流：

（1）178÷30看被除數(shù)前幾位？

（2）想一想商的位置？

（3）用什么方法試商 ？

2.重點理解試商方法，用什么方法試商又快又準？

預(yù)設(shè)：口算方法 估算方法

3.教師出示小棒圖演示理解 預(yù)設(shè)：商6大了，商4小了。30乘5最接近178且小于178，所以商是5，（板書：最接近被除數(shù)且小于被除數(shù)）

4.算完了嗎？

6.還有誰能夠完整的說說如何筆算178÷30？

預(yù)設(shè)：學(xué)生說計算過程

7.集體訂正

8.比較：被除數(shù)是兩位數(shù)商寫在個位上，被除數(shù)是三位數(shù)怎么商也寫在了個位？

預(yù)設(shè)：除到哪一位商就寫在那一位上面

9.學(xué)習(xí)了筆算除法，說說筆算除法要注意什么？

【設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)例1的基礎(chǔ)上，放手讓孩子獨立完成例2的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)---嘗試---交流----表達-----質(zhì)證”的過程，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。】

五、練習(xí)應(yīng)用，掌握方法

1.試算：40÷20 85÷40 140÷20 565÷80

2.找錯誤：75頁第8題

3.解決生活中的問題：74頁第7題

【設(shè)計意圖：不同層次，不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生熟練除數(shù)是整十數(shù)筆算除法的技能，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力和認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】

六、數(shù)學(xué)小史

古代是怎樣計算除法的

在我國古代，人們常用算籌來進行計算。計算除法的步驟如下：158÷11商擺在上面，被除數(shù)擺在中間，除數(shù)擺在下面．

【設(shè)計意圖：了解古代勞動人民在筆算除法中的做法，培養(yǎng)學(xué)生對探究數(shù)學(xué)的興趣。】

七、課外延伸

想一想：91÷31應(yīng)該怎樣筆算？

八、作業(yè)布置：75頁第9題

板書設(shè)計： 筆算除法

92÷30=3（個）??2（本）178÷30=3??28 兩位不夠看前三位。

商乘除數(shù)最接近且小

于被除數(shù)

第二篇：四年級“除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人們對四年級學(xué)校書的股息是整數(shù)筆算術(shù)師

教學(xué)分析：除數(shù)是整數(shù)筆的算術(shù)除法是第四級的第六單位除法器是二位數(shù)字筆劃分第二類內(nèi)容。Divisor是一個兩位數(shù)字筆算術(shù)分割這個內(nèi)容是小學(xué)學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，也是學(xué)生第二部分學(xué)習(xí)最復(fù)雜的整數(shù)計算知識。學(xué)習(xí)本課是基于數(shù)字的倍數(shù)，除數(shù)是除法的單除法，除了整數(shù)十和數(shù)十的口數(shù)除法之外，整數(shù)為十。通過三年級筆算算學(xué)習(xí)，掌握了計算方法的計算，初步掌握了垂直書寫格式。課程標準指出：數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)本身的特點，而且應(yīng)該遵循學(xué)生的心理學(xué)規(guī)律學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須基于對學(xué)生的了解水平和現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗。基于本課的特點，我們專注于引導(dǎo)探索和移動類比教學(xué)方法的使用。在法律上，我們的基礎(chǔ)是：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是一個簡單的問題解決訓(xùn)練，不能簡單地依靠模仿和記憶，這種教學(xué)哲學(xué)，利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和知識庫，研究，比較分析，學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析，比較和逐步抽象的算術(shù)，使學(xué)生在感應(yīng)的充分感知的基礎(chǔ)上。通過實施教學(xué)法和指導(dǎo)法律，努力反映學(xué)生的自學(xué)和教師的主導(dǎo)作用。

教學(xué)目標：

1.描述除數(shù)是算術(shù)的筆算術(shù)除法的整數(shù)，掌握計算方法的總和計算，正確計算，并可以解決實際問題。

2.有經(jīng)驗的自我探索除數(shù)是筆算術(shù)分裂過程，經(jīng)驗類比和思想和方法的遷移的整數(shù)。3.開發(fā)仔細計算和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解除數(shù)是整數(shù)筆的算術(shù)除法運算

教學(xué)困難：商務(wù)寫作地點和試驗實踐。

教學(xué)準備：問答卡，課件

教學(xué)過程：

首先，回顧舊知識，鞏固實踐 1.實踐：（）其中最大可以填幾個？ 20×（）u003c81 50×（）u003c180 70×（）u003c412 60×（）u003c488 預(yù)設(shè)：學(xué)生練習(xí)

2.顯示評論問題：92÷3 這是我們學(xué)習(xí)之前除數(shù)是單數(shù)筆的算術(shù)除法，可以準確計算出92÷3？ 3 請讓學(xué)生玩，談?wù)勅绾斡嫈?shù)。

4.按照除，除，減，計算的方式，不僅準確清楚的表達。

【設(shè)計意圖：通過回顧相關(guān)知識已經(jīng)學(xué)會了喚醒學(xué)生的知識總和的知識為學(xué)生做充分準備知識為新知識的學(xué)習(xí)做準備。至

二，情況創(chuàng)造，導(dǎo)致新的教訓(xùn)

你知道每年12月是普遍閱讀月，學(xué)校給你買一些新書。

閱讀，談?wù)勈裁矗繋椭覀兘鉀Q任何問題？ 3.如何格式化？

預(yù)設(shè)：92÷30 這兩個公式有什么區(qū)別？

預(yù)設(shè)：92÷30除數(shù)是整數(shù)。

5.真的善于看孩子，今天我們學(xué)會分割除數(shù)是整數(shù)筆算術(shù)除法。（黑板主題：筆算術(shù)部門）

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生兩個表達鏈接觀察，對于92÷3算法的學(xué)生解決92÷30打基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生建立移民意識。至

第三，探索新知識，理解算術(shù) 1.92÷30你能估計結(jié)果嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生使用估計的方法來解決

不僅要說估計的結(jié)果，而且要充分表達自己的評估過程。驚人。學(xué)生誰有92枝，92小棍子，92書，每10捆，每班30，請單手上圈學(xué)習(xí)，可以分配到幾個班？

預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生操縱繪圖以指示結(jié)果

通過圓圈，我們知道可以分為三類，留下兩類。怎么樣？請嘗試做一個，然后談?wù)勍粋€表如何計算？

請學(xué)生玩92÷30垂直和解釋 5.老師一邊問：

（1）為什么把3放在位？

（3）90怎么來？

（4）其中2表示什么？你能繼續(xù)嗎？

預(yù)設(shè)：余數(shù)必須小于除數(shù)

6.找學(xué)生談?wù)勅绾斡嬎?2÷30？ 7.補充單位名稱和答案

【設(shè)計意圖：通過垂直計算過程和條碼對應(yīng)的報告，為學(xué)生解釋算法，解釋邏輯提供直觀的支持，真正的學(xué)生自己探索，讓學(xué)生更深入的了解算術(shù)。第四，知識遷移，學(xué)習(xí)新知識 1.憑借現(xiàn)有的，大腦思維的經(jīng)驗，除了兩個之外，學(xué)習(xí)整數(shù)兩個 位數(shù)的總和。如果被除數(shù)變成三位數(shù)除以兩位數(shù)，你會算嗎？請嘗試第一段，在群交換。

獨立溝通：

（1）178÷30看到分割數(shù)？

（2）想想業(yè)務(wù)的位置？

（3）什么方法試試？

2.專注于試用業(yè)務(wù)方法，什么方法測試，快速準確？ Preset：計算方法的方法

3.教師生產(chǎn)一個小酒吧，以表示理解

預(yù)設(shè)：業(yè)務(wù)6大，業(yè)務(wù)4小。30乘以5最接近于178，小于178，所以商是5（黑板：最接近被除數(shù)，小于被除數(shù)）

你完成了嗎

誰還能談?wù)勅绾螌懣偣?78÷30？

預(yù)設(shè)：學(xué)生說計算過程 7.集體修訂

8.比較：股利是一個兩位數(shù)的企業(yè)有點，被分紅是三位數(shù)怎么寫一個位？

預(yù)設(shè)：除了那個商人寫在那一個

9.學(xué)會筆劃分法律，談?wù)撳X要注意什么？

[設(shè)計意圖：在研究的基礎(chǔ)上，實例1，讓孩子完成獨立調(diào)查的案例2，使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)---嘗試---表達-----跨卡過程，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索自己的欲望。

五，實踐應(yīng)用，掌握方法

試驗：40÷2085÷40 140÷20 565÷80 2.找錯了：前八個問題共有75頁

解決生活中的問題：第7頁問題

【設(shè)計意圖：不同層次，不同形式的實踐，使學(xué)生熟練的除數(shù)是技能總數(shù)除以學(xué)生數(shù)量培養(yǎng)學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問題和仔細學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。至

六，數(shù)學(xué)小史 古代計算是如何分割的？

在中國古代，人們經(jīng)常習(xí)慣于計算。計算除法的過程如下：158÷11放在上面，被除數(shù)被放在中間，除數(shù)被放在下面。

設(shè)計意圖：了解古代工作人員在鋼筆的實踐中劃分實踐，培養(yǎng)有興趣探索數(shù)學(xué)的學(xué)生。至

七，課外延伸

想想：91÷31如何計算？

八，工作布局：前九個問題共75頁

黑板設(shè)計：筆算術(shù)部

92÷30 = 3（a）...2（the）178÷30 = 3......28兩個不夠看到前三個。

第三篇：《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

第四篇：《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法

【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材四年級上冊81、82頁例1

【教學(xué)目標】

1、知識與技能目標：掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算，提高學(xué)生的計算能力。

2、過程與方法目標：經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算過程，體驗遷移的思想方法。

3、情感與態(tài)度目標：在學(xué)習(xí)活動中，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點】筆算除數(shù)是整十數(shù)的除法的思維過程和書寫方法。

【教學(xué)難點】理解算理，確定商的位置。

【教具準備】多媒體課件、小練習(xí)

【教學(xué)過程】

一、孕伏鋪墊

師：前面一節(jié)課里，我們學(xué)會了口算整十數(shù)除以整十數(shù)、幾百幾十除以整十數(shù)。相信同學(xué)們掌握得都很好，今天我們將學(xué)到除法的更多知識，讓我們?nèi)鄟肀纫槐龋纯茨奈煌瑢W(xué)能出色地表現(xiàn)自己，勤動腦、積極發(fā)言。請看屏幕：

1、填空：

92表示（）個十和（）個一，也可以表示（）個一。

140表示（）十，也可以表示（）個一。

2、（）里最大能填幾。

20×（）＜

×（）

＜

×（）

＜

1663、筆算：

93÷3＝　　　　45÷5＝

口述除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算過程：我們筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前一位，不夠除看前兩位,（商的位置？）除到哪一位商就寫在哪一位上面。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法（板書課題：除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法）

二、探究新知

1、課件出示P81的情境圖

師：今天是學(xué)校的閱讀日，看，這是學(xué)校圖書室里的借書的情景，誰來說一說，你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？

生：有92本連環(huán)畫和140本故事書

生：每班30本

提問：你能提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？

屏幕出示學(xué)生發(fā)現(xiàn)的兩個問題：

（1）92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？

（2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？

誰能把算式列出來？

板書：92÷30??????140÷30

問：這里為什么用除法計算呢？

引導(dǎo)學(xué)生思考：?92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班？就是看總數(shù)92里有幾個30，那就可以分給幾個班，所以用除法計算。

同理：?140本故事書，每班分30本，可以分給幾個班？就是看總數(shù)140里有幾個30，那就可以分給幾個班，所以用除法計算。

2、教學(xué)例1（1）

（1）估算

師：現(xiàn)在,我們來解決問題(1),在精確計算前，我們一起來估算92÷30約等于多少？能分給幾個班？

預(yù)設(shè)：

生1：92≈90，90÷30＝3，所以92÷30≈3，大約可以分給3個班。（利用除法估算方法）

生2：30×3＝90,92≈90，所以92÷30≈3，大約可以分給3個班。（做除法想乘法，利用估算）

生3：92÷30＝3……2。（利用有余數(shù)除法的舊知）

師：我們還可以用圈一圈的方法來驗證一下，我們把第30本書圈一個圈，表示可以分給一個班，看看92本書能圈幾個圈，就可以分給幾個班。那么我們分一分！（課件演示分的過程）再看還剩幾本？（2本），還能再分一個班嗎？（不能）。為什么？（不夠

30本。）說明92里最多有3個30，92÷30≈3，最多能分給3個班。

（2）嘗試筆算

提問：想一想，除了口算和估算，我們還可以用什么方法算呢？（筆算）

師：請同學(xué)們在練習(xí)本上列豎式計算，同時思考并討論下面的問題。

思考：

①商寫在什么位上呢？

②商寫在個位和寫在十位所表示的意義有什么不同呢？

③余數(shù)不為0時，應(yīng)該還要注意什么呢？

學(xué)生板演：

提問①：商寫在什么位上呢？

師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的商有兩種情況，一種是寫在個位上，一種是寫在十位上，到底應(yīng)該寫在哪個位上呢？

生1：寫在十位。

生2：寫在個位。

板書：為什么寫在個位？

提問②：商寫在個位和寫在十位所表示的意義有什么不同呢？請同學(xué)說說商寫在個位表示什么，寫在十位表示什么？

生：商寫在個位表示3個一，寫在十位上表示3個十。

師：我們剛剛用圈一圈的方法知道了這92本連環(huán)畫只能分給3個班，而不是30個班，所以商3表示3個一班,只能寫在個位。

口述筆算過程：30×3＝90，余數(shù)92－90＝2。

提問③：余數(shù)不為0時，細心的同學(xué)還記得應(yīng)該還要注意什么呢？

生：余數(shù)要比除數(shù)小。

板書:

余數(shù)要比除數(shù)小

提問④：橫式的結(jié)果怎么寫呢？商和余數(shù)的單位各是什么？

師：通過計算，我們知道了92本連環(huán)畫可以分給3個班，還剩2本。

板書:??92÷30＝3（個）…2（本）

與復(fù)習(xí)題3的兩道筆算進行對比：

在筆算除法時，當除數(shù)是一位數(shù)時，先看被除數(shù)的前一位，當除數(shù)是兩位數(shù)時，就應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。計算時要注意商的位置和余數(shù)的大小。

說一說：同桌互相說一說筆算除法的過程和書寫時應(yīng)注意的地方。

3、教學(xué)例1（2）

課件出示：?140本故事書，每班分30本，可以分給幾個班？

（1）估算結(jié)果

師：解決問題（2），同樣地，我們先來估算一下，誰來估一估？

預(yù)設(shè):

生1：30×4=120﹤140,30×5=150﹥140，所以140÷30≈4，可以分給4個班。

生2：30×4＝120,140≈120。所以140÷30≈4，可以分給4個班。（做除法想乘法）

生3：140≈120，120÷30＝4，所以140÷30≈4，可以分給4個班。（利用除法估算方法）

生4：140÷30＝3……20。（利用有余數(shù)除法的舊知）

（2）嘗試筆算

師：你們現(xiàn)在能自己用豎式來解決這個問題嗎？請在書本82頁以豎式補充完整。

請學(xué)生板演豎式。

師：算完的同學(xué)在書本的方格圖上用圈一圈的方法檢驗一下算出的結(jié)果對不對。

課件出現(xiàn)課本的方格圖。

提問：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都把商4寫在個位上，能說說原因嗎？

生：因為140里最多有4個30，商應(yīng)該寫在個位。

師：我們一起來用方格圖驗證一下（課件演示）

師：的確，最多能分給4個班，商4只能寫在個位上。

提問：我還發(fā)現(xiàn)余數(shù)是20，這個余數(shù)會不會太大了呢？

生：不會，因為余數(shù)只要比除數(shù)小就行了。

4、對比小結(jié)

師：對比一下我們今天學(xué)的兩道除法，都是除數(shù)是整十數(shù)的除法，豎式計算時，先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，商除到哪一位商就寫在哪一位上面。

三、鞏固練習(xí)

1、我能行。(書本81、82頁做一做部分練習(xí))

2、我有雪亮的小眼睛。

3、我是計算小能手。

261÷50＝

216÷50＝

四、課堂小測

1、想一想，填一填。

方法回顧：筆算除數(shù)是整十數(shù)的除法時，先看被除數(shù)的前（）位，前兩位比除數(shù)（），就看被除數(shù)的前（）位，商應(yīng)該寫在（）位上，除得的余數(shù)要比除數(shù)（）。

2、不計算，直接在方框里寫出下面各題的商。

3、筆算

80÷40＝

83÷40＝

300÷60＝

312÷60＝

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們,這節(jié)你有什么收獲?

【板書設(shè)計】

除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法

（1）92÷30＝3（個）…2（本）（2）140÷30＝4（個）…20（本）

余數(shù)要比除數(shù)小

第五篇：除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計

《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計

漫川關(guān)鎮(zhèn)蓮花小學(xué)

劉淼

教學(xué)內(nèi)容: 新課標人教版四年級上冊，P73例1及例2。教材分析：

學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，為這節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是整十數(shù)的筆算奠定了基礎(chǔ)。筆算除法例1和例2這一教學(xué)內(nèi)容屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，課程標準對這一內(nèi)容提出：能進行正確的除法運算；在解決具體問題的過程中，選擇合適的方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。教學(xué)目標：

知識與技能：學(xué)生掌握除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算。

過程與方法：經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的除法的筆算過程，體驗遷移的思想方法。

情感、態(tài)度和價值觀：通過獨立探索及合作交流等數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生的合作意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心以及感悟到數(shù)學(xué)探究的樂趣。教學(xué)重難點：

重點：掌握商是一位數(shù)的除法筆算的算理。難點：掌握試商的方法；確定商的位置。教學(xué)準備：

ppt課件 教學(xué)過程：

一、游戲搶答，談話導(dǎo)入：

師：上新課前老師想考考同學(xué)們。課件出示口算題。（學(xué)生搶答）

師：同學(xué)們都表現(xiàn)的非常好。相信同學(xué)們下面的表現(xiàn)會更精彩，有信心嗎？

生：有

師：我們學(xué)校新購買了一批圖書，準備分給每個班級，但是在分的過程中遇到了一點小問題，你們愿意幫助老師嗎？

生：愿意

二、探究新知

1.出示例題。（學(xué)校購買了92本連環(huán)畫，要求每班只能分30本，可以分給幾個班？）說說你從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣列式？

（1）指名學(xué)生回答，師板書： 92÷30=（2）學(xué)生嘗試口算，估算。（3）學(xué)生交流，探究算法。（4）指名學(xué)生匯報算法，師板書。師問：商為什么寫在個位上？

學(xué)生思考交流，師引導(dǎo)小結(jié)：被除數(shù)第一位是9，9除以30不夠除，所以要看被除數(shù)的前兩位，因此商“3”應(yīng)該寫在被除數(shù)的個位上面。

（5）學(xué)生獨立完成題卡上第1題，集體訂正。40÷20

85÷40

2、師：學(xué)校還買了178本故事書，如果每個班只能分30本，可以分給幾個班？

（1）列式：178÷30。

（2）學(xué)生同桌交流算法。

（3）請會做的學(xué)生說算法，老師板書。

（4）師引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這樣算，是怎么想的？

除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位。17個十除以30不夠商1個十，所以要看前三位。178的近似數(shù)是180，180除以30應(yīng)在個位上商6，如果商6，6乘30是180，180大于178了，商大了。所以商5，因為5乘30是150，小于170且最接近170，對齊178寫150，178減150等于28，余數(shù)小于除數(shù)，所以可以分給5個班，還剩28本。

（5）比較：在筆算178÷30和92÷30的過程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？

生：相同點是除數(shù)都是整十數(shù)；商都在被除數(shù)的個位上；余數(shù)都比除數(shù)小。不同點在于92是兩位數(shù)，178是三位數(shù)。

師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法。師：被除數(shù)的前兩位不夠除時要看前三位。其實，把大家剛才說的這些歸納起來就是除數(shù)是整十數(shù)除法的計算法則。（課件出示法則）

（6）題卡上第2題：140÷20

565÷80請學(xué)生板演。

三、知識運用

1、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。練習(xí)十三，第8題。

2、練習(xí)十三第7題。引導(dǎo)學(xué)生理解用“進一法”解決問題。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？你還有什么問題？

五、作業(yè)布置

練習(xí)十三第4、5題 板書設(shè)計

除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法

92÷30=3（個）??2（本）