第一篇：青島版四年級上冊《除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法》教學設計

農(nóng)田管理

——除數(shù)接近整十數(shù)的筆算

教學內(nèi)容：

青島版教材四年級上冊73頁——75頁。教學目標：

1、進一步理解和掌握除數(shù)接近整十數(shù)的除法的計算方法。

2、學會用“四舍五入”法把接近整十數(shù)的除數(shù)看作整十數(shù)來試商，掌握調(diào)整方法。

3、在與同伴的交流活動中，增強合作意識。教學重點：掌握“四舍五入”的方法試商并能正確計算。教學難點：學會正確試商和調(diào)整。教學過程：

一、復習回顧

1、（）最大能填幾？

30×（）＜87

（）×40＜90 42×（）＜88

（）×28＜134

2、先判斷下面商是幾位數(shù)，再計算。60÷30

80÷20 180÷60

450÷30 540÷30

420÷70 師：你能口算出來嗎？ 學生思考口答。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生情感

1、了解信息，收集數(shù)據(jù)

師：上課之前，我們一起來欣賞一首《小池》（課件展示）——“泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”

師：同學們，這里介紹的什么季節(jié)？（夏季）

師：是的，夏季，這是一個熱火朝天的季節(jié)，植物們拼命舉頸而長，活得有滋有味。這時候的莊稼更需要管理，（板書：管理）這節(jié)課我們就一起到田間去看看那里的情景。（出示情景圖）

2、觀察情景圖，提出問題。

師：請同學們仔細觀察情景圖，你能提出哪些問題？（預設問題）問題1：平均每公頃玉米施肥多少噸？ 問題2：平均每公頃玉米用除草劑多少克？

問題3：用澆灌的方式，平均每公頃棉花實驗田用水多少噸？ 問題4：用噴灌的方式，平均每公頃棉花實驗田用水多少噸？ 問題5：用滴灌的方式，平均每公頃棉花實驗田用水多少噸？ ??

師：同學們提出了這么多有價值的問題，那我們選取幾個有代表性的問題研究一下。

三、自主探究，掌握算法

1、用“四舍”法試商

問題一：平均每公頃玉米施肥多少噸？

列式：372÷62=

（1）學生嘗試筆算，然后交流。（2）師生交流：利用“四舍”法可以把“62”看作“60”來試商。（3）練一練：先說說把除數(shù)分別看作幾十來試商，再計算。

2 1 0)

5 0)

（4）小結(jié)：除數(shù)接近整十數(shù)的除法，計算時應先看被除數(shù)的前兩位，如果前兩位不夠除，就要看被除數(shù)的前三位。當除數(shù)的個位是4或比4小時，可以用“四舍”法把除數(shù)看成整十數(shù)來試商。除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。

補充：驗算可以檢查結(jié)果是否正確。

2、用“五入”法試商

問題二：采用噴灌的方式，平均每公頃棉花實驗田用水多少噸？

列式：850÷17=

（1）學生嘗試筆算，然后交流。

（2）師生交流：利用“五入”法可以把“17”看作“20”來試商。

（3）小結(jié)：除數(shù)接近整十數(shù)，且個位是5或者比5大時，可以用“五入”法省略除數(shù)的尾數(shù)，把除數(shù)看成整十數(shù)來試商。運用“五入”法試商，由于除數(shù)變大了，初商容易小，需調(diào)大。

3、匯總小結(jié)

師：結(jié)合以上兩種情況，回想一下除數(shù)接近整十數(shù)的除法，（板書：除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法）我們應該怎樣計算？一般按照（）法，將除數(shù)看作成最接近的整十數(shù)來試商。

四、鞏固練習

1、基礎知識練習96÷16 252÷14 182÷26 450÷25 480÷15 168÷24 336÷24 546÷26

2、實際應用練習

人體中的血細胞主要由骨髓來制造，正常情況下，一個人的骨髓平均每天可制造出約15億個血細胞；在人體失血的情況下，平均每天可制造出約70億個血細胞。在失血的情況下，骨髓造血量相當于正常情況下的多少倍？

五、總結(jié)

師：這節(jié)課快要結(jié)束了，你有哪些收獲？

第二篇：《除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法》教學設計

《除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法》教學設計

一、課堂小練

師：在學習新課之前先檢驗一下大家上節(jié)課的學習情況，寫完小組訂正。

一、課前小練(小組練習，訂正)1.（）里最大能填幾？

50（）﹤190

（）×60﹤482

70×（）﹤402 2.豎式計算

324÷80=

163÷20=

二、確定學習目標

大家都完成的不錯，那就開始今天的新課，先來看看我們這節(jié)課要達到的學習目標，大家讀一讀.1、掌握用“四舍”法試商的筆算除法；

2、掌握用“五入”法試商的筆算除法；

三、課堂新授

師：通過我們一節(jié)課的努力，看看能不能完成這個目標。我們上節(jié)課學習了除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，今天我們繼續(xù)學習除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法。

師：語文課我們學習了中國著名的旅游景點，哪里？今天我們繼續(xù)領略他們的風采，首先我們來到第一站 景點

一、長城站

1、八達嶺長城上，建造一個烽火臺需要21塊方磚，84塊方磚可以建多少個烽火臺？(找同學列示)

84÷21

2、觀察它和我們之前學過的除法有什么不一樣？（除數(shù)不是整十的數(shù)）但接近整十的數(shù)，那大家能不能想辦法把它轉(zhuǎn)化成我們學過的知識？那大家根據(jù)自學提示，完成這道豎式計算（小組完成，訂正）

21接近（），我們把21 看作（）試商，也就是把除數(shù)用（）法去試商，84÷21我們就可以看作84÷（），試除得到的商是（），稱為“初商”，“初商”是否適合，我們必須通過檢驗。觀察例子完成豎式：

集體訂正，找一名同學講。

1、要注意：

◆ 被除數(shù)下面的數(shù)是除數(shù)乘以商得到的，也就是21×4得到的，這個整十數(shù)20只是我們?yōu)榱朔奖阏摇俺跎獭奔傧氲模援敵跎逃辛酥螅?0就要馬上消失。以防有同學把被除數(shù)下面的數(shù)乘錯。

練習

做一做第一小題

96÷32=3（小組訂正，一人出答案）景點

二、頤和園站

頤和園的長廊天下文明，每個橫

上畫有62種花草，430種花草可以畫多少個橫

？（列式計算，按剛才的方法計算）

430÷62

出現(xiàn)問題：第一次試商，初商為7，但是，當最后要做減法時，發(fā)現(xiàn)不夠減了，證明商大了，要調(diào)小，第二次試商為6，再計算，結(jié)果為6…….58，◆所以注意，商大了要調(diào)小。

◆最后用昨天我們背的順口溜檢驗一下：除到哪位商哪位，除數(shù)當姐余當妹。看看余數(shù)是否小于除數(shù)。

三、練習做一做中間四個題，小組訂正，集體講。景點三、秦始皇陵兵馬俑

最具觀賞性的景點要來到了，那么問題也最具挑戰(zhàn)性，大家要注意了。兵馬俑被譽為世界八大奇跡之一，三號坑的兵馬俑每排有28個，若有197個兵馬俑要形成多少排？（根據(jù)提示完成）

197÷28 28接近（），我們把28看作（）試商，也就是把除數(shù)用（）法試商，197÷28我們就可以看作197÷（），試除得到的商是（），稱為“初商”，計算后發(fā)現(xiàn)余數(shù)（）除數(shù)，說明“初商”不合適，需要調(diào)整。觀察下面豎式并完成：

◆ 所以，商小了要調(diào)大

練習、做一做中間四題

總結(jié)，除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法：按照“四舍五入”法把它看作和它接近的整十的數(shù)來試商，初商出現(xiàn)后，整十的數(shù)馬上消失，商大了要調(diào)小，商小了要調(diào)大，最后，除數(shù)當姐余當妹。今天的知識你學會了嗎？目標達到了嗎？今天的旅游到此結(jié)束，再見！

第三篇：《除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法》教學設計

除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法

教學內(nèi)容：教材84頁例2。教學目標：

1、會用四舍五入法把除數(shù)看成整十數(shù)試商，從而能夠正確的計算除數(shù)接近整十數(shù)的兩位數(shù)除法。

2、經(jīng)歷試商和調(diào)商的過程，體驗試商的方法。

3、在數(shù)學學習的活動中，培養(yǎng)學生歸納概括的能力和探究的意識。教學重點：用四舍五入法試商。

教學難點：四舍五入的試商方法和調(diào)商的過程。教學過程：

一、舊知引入

（一）復習

師：請快速搶答出括號里最大能填幾？

20×（）﹤85 40×（）﹤316 70×（）﹤165 50×（）﹤408 師：40×（）﹤316，最大填幾？（7）為什么填7？（因為40乘7乘積最接近316，但又小于316）

（二）同學們，上一節(jié)課我們學習了除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，請獨立完成完成下面這一題。

735÷90 學生獨立完成，全班訂正。

師問：商8，你是怎么想的？（生：8乘90等于720，最接近735，又小于735。）

（三）引入新課

師：除數(shù)是整十數(shù)的除法同學們會算了，如果除數(shù)不是整十數(shù)，又該怎樣計算呢？（只問不答）今天，我們將繼續(xù)學習《筆算除法》（板書課題）

二、探索新知

（一）教學例2（1）

1、提出問題。

師：現(xiàn)在我們跟著王老師到書店去看一看她們遇到了怎樣的數(shù)學問題。請同學們看屏幕。

（出示主題圖）從圖中你們了解到了什么數(shù)學信息。

生：王老師在書店買了21本《作文選》，付了84元。師：根據(jù)這兩個數(shù)學信息，大家能提出什么數(shù)學問題呢？ 生：一本《作文選》多少元？

師：怎樣列式呢？ 生：84÷21（教師板書）師：為什么用除法計算？（生）

師：這道題和昨天學習的知識有什么不同？（除數(shù)不是整十數(shù)）這道題你會算嗎？請你算一算。

2、解決問題。

學生獨立試算后，教師引導反饋算法。

師：誰能說說你用的什么方法計算？商是幾？（生：想乘法、口算、估算、豎式計算）

師：今天我們重點來講講豎式計算。（展示學生的作業(yè)）提問：你能說說你是怎么算的？（學生說計算過程）師：這道題中被除數(shù)和除數(shù)都比較小，同學們一眼就看出了它的商。如果被除數(shù)和除數(shù)都比較大，不能一眼就看出該商幾，又該怎么辦呢？（生：試商）我們可以試除，也就是試商。現(xiàn)我們就以（84÷21）這道題為例來重點學習試商的方法。（板書豎式 試商）

3、引導探究試商方法

師：首先在解決除數(shù)不是整十數(shù)的兩位數(shù)的筆算除法時，我們可以利用上一節(jié)課的知識，把除數(shù)看成與它比較接近的整十數(shù)來試商。這道題我們把21看成多少來試商呢？（生：20）想20乘幾最接近84，但又小于84，（商4）接下來該干什么？（算乘）用誰去乘誰？（4乘21）這里要用4與原來的除數(shù)21相乘，千萬不能用4與看成的這個20去乘，因為20實際是不存在的。4與21的乘積是多少？（84）乘得的積寫在哪里？（被除數(shù)的下面）最后怎樣？（再減）等于多少？（0）說明什么問題？（剛好商對了，沒有余數(shù)）

教師引導學生集體口答這道題。

4、小結(jié)

師：請同學們想一想，在做筆算除法時，是按怎樣的順序進行計算呢？（一商、二乘、三減、四比）在這道題中我們還學了用什么方法幫助我們做筆算除法呢？（試商）

你會用試商的方法來做筆算除法了嗎？我們來試一試，請同學們看屏幕（課件出示69÷23，324÷81）請同學用豎式計算這兩題。

全班集體訂正。

提問：誰來說說你是怎么做的？（展示學生作業(yè)：69÷23）引導學生回答：這道題是把除數(shù)看成多少來試商的？（20）先試商幾？（3）這時要用3與幾相乘？（23）等于多少？（69）再算什么？（69減69等于0）說明什么？（商正好合適）

同學們做的非常好，請同學們認真完成下面這一題（課件出示214÷72），在做題的過程中想一想你遇到了什么問題？你是怎么解決的？（學生獨立完成）

把除數(shù)看成多少來試商？（70）你認為可以商幾？（商3）我們乘一下你會發(fā)現(xiàn)什么？（不夠減）這說明了

什么？（商大了）哪該怎么辦？（把商改小）你認為商幾？（2）（課件出示）引導學生看課件完成這道題。

師：前面完成的兩道題試商后剛好商準，而這一題試商后，商偏大需要改小，這就是筆算除法中的又一個非常重要的環(huán)節(jié)那就是調(diào)商。（板書）

師：請同學們仔細觀察這幾道題的除數(shù)，它們的個位上的數(shù)字都是1、2、3這些比較小的數(shù)字，我們通常把它們個位上的數(shù)字舍去，看成與它比較接近的整十數(shù)來試商，這樣的試商方法叫做四舍法試商。（板書）

（二）教學例2（2）

1、引導學習試商、調(diào)商的過程：

師：現(xiàn)在我們一起再看看王老師遇到了什么數(shù)學問題，請看屏幕：王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？（出示例2（2））

師：你認為該怎樣列式？ 生：196÷39 師：為什么用除法？（生）

師：請你估一估王老師大約可以買幾本？（生：4本）現(xiàn)在我們來算一算。這道題的被除數(shù)和除數(shù)都比較大，能一眼看出商幾嗎？該怎么辦呢？（試商）

師：請同學們自己嘗試一下做這道題。（請一名學生交流思路）全班訂正。

2、小結(jié)：在計算這一題時，我們把39看成40來試商，先商4，發(fā)現(xiàn)商小了，這時改商5。在計算筆算除法時常常會遇到這樣的調(diào)商過程，調(diào)商時有可能商一次、兩次，甚至次數(shù)更多，這就需要同學們要有耐心，要很仔細。

2、強化練習：（課件出示）

師：現(xiàn)在就讓我們練兩道題。（課件出示：90÷29 185÷37）

全班訂正：第一題商是多少？（商3余3）你是把29看成多少進行試商的？（30）這道題需要調(diào)商嗎？（不需要）

第二小題商是多少？（商5，沒有余數(shù)）你是把37看成多少進行試商的？（40）這道題要用到調(diào)商嗎？先試商幾？在怎么算？（先商4，再用4乘37等于148，用185減148等于37，余數(shù)等于除數(shù)，所以改商5。）

師提問：從上面的這兩道題我們可以看出用五入法試商時，有時第一次試商就是準確的，有時也會出現(xiàn)試商偏小，需要調(diào)商，把商改大一點。

（三）全課小結(jié)：今天我們學習了除數(shù)不是整十數(shù)的筆算除法，知道了筆算除法要經(jīng)歷試商和調(diào)商的過程，我們還知道了可以用四舍法和五入法把除數(shù)看成與它比較接近的整十數(shù)進行試商，其實就是把今天學習的知識轉(zhuǎn)化成上一節(jié)課已經(jīng)學過的除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的方法來幫助我們解決問題。

三、鞏固練習

（一）基本練習

根據(jù)試商情況，很快說出準確商。（課件出示）

引導學生完成每一小題后提問，左邊兩道是用什么方法試商的？（四舍法）后兩道呢？（五入法）用這兩種方法試商會出現(xiàn)哪些情況呢？（四舍法試商有時是第一次試商就是準確商，有時商大了要改小；五入法試商有時也是第一次試商就是準確商，有時商小了要改大）

（二）檢查下面的計算對嗎？把不對的改過來。（課件出示）

生自己改。然后說一說，什么地方不對，我們今后在做的時候要注意什么？

四、全課總結(jié)

師：誰來說一說今天都有哪些收獲？

師：同學們說得都很好。今天我們學習了除數(shù)是兩位數(shù)的筆算。一般情況下，可以按照四舍五入法，把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商，注意，試商是不是合適，要用它和除數(shù)相乘的積與被除數(shù)比較，才能確定。再根據(jù)實際情況確定初商是否合適，如果不合適要調(diào)整商的大小。

第四篇：除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法的教學設計

教學內(nèi)容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）四年級上冊81-82頁例1。

學情分析：

學生已經(jīng)掌握了除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法和基本的試商方法，為本節(jié)課的學習打下了知識基礎。通過前面的學習，學生已經(jīng)具備了用觀察、歸納、遷移、類推、合作探究等方法學習知識的認知體驗，在教學中要充分調(diào)動學生學習的積極主動性，引導學生從除數(shù)是一位數(shù)的除法計算中遷移、類推到除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法中，培養(yǎng)他們自主學習的能力，體驗到成功的喜悅。這種自主探究性的學習方法，讓孩子從感性認識上升到理性認識，逐步建構除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法。

教學目標：

1、進一步掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的筆算方法及豎式的書寫格式，能正確熟練地進行筆算。

2、進一步提高學生的計算能力，能正確熟練地確定首商、估商。

3、通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生書寫整潔、認真計算的良好習慣。

教學重點：

掌握商是一位數(shù)，除數(shù)是整十數(shù)的除法筆算的算理，并正確掌握筆算的書寫格式，能正確筆算。

教學難點：

試商的方法和商的書寫位置。

教學具準備：

課件和實物投影。

教學過程：

復習舊知，做好鋪墊

1、看誰算得最準確。

120÷40＝80÷40＝ 484÷80≈

360÷40＝60÷20＝ 123÷40≈

2、（）里最大能填幾？

20×（）＜75 30×（）＜130 40×（）＜2513、筆算下面各題。

57÷6＝ 122÷5＝

【設計意圖：在課前加入了鋪墊導入，既可以激活學生頭腦中已有的相關舊知，又可以為新課的新知識學習做好準備。】 總結(jié)：剛才我們筆算了除數(shù)是一位數(shù)的除法，大家做的不錯，知道了除數(shù)是一位數(shù)的除法我們是從高位除起，先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠除，就看

前兩位。

過渡語：這節(jié)課我們繼續(xù)學習筆算除法（板書課題：筆算除法）

一、創(chuàng)設情境，引入新課

出示主題圖：

師：誰來說說，你們從圖中能獲得哪些數(shù)學信息？

生：這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。

【設計意圖：通過形象直觀的情境圖觀察，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。】

師：如果“每班分30本”，根據(jù)這些信息，能讓我們解決什么數(shù)學問題呢？生：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個班？

140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？

【設計意圖：引導學生整理若干信息并提出簡單的數(shù)學問題，提高學生解決問題的能力。】

二、自主探究，掌握算法

教學例

11、咱們先來解決第一個問題：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班呢？

（1）獨立探究。

教學例

2140本故事書，每班30本，可以分給幾個班呢？（學生讀題）

（1）學生獨立嘗試完成。

（2）展現(xiàn)2-3種做法。進行辨析。

① 試商的方法。

通過畫一畫，分一分課本82頁的方格，讓學生明白140里面有30個4，應該商4余20。

② 解釋商寫在個位上的理由：

因為14個“十”除以30，不夠商一個十，就要用140個“一”去除以30，所以商要寫在個位上。

③板演豎式，讓學生說一說除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算時應該怎樣去計算？

140個一去除以30，這在數(shù)學上，就說“被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位”。（板書：要看前三位）。除到那一位就把商商到那一位，余數(shù)小于除數(shù)。

（3）學生把這句話讀一讀。

（4）讓學生完整的把剛才的豎式說一說。

（5）學生獨立完成第82頁“做一做”。

（說出上下兩題有什么不同點和相同點？計算思路有什么聯(lián)系？）

【設計意圖：計算教學不僅僅是一種技能，更重要的是內(nèi)化新知的過程中進行數(shù)學的思考，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的教學設計體現(xiàn)了學生有感性認識到模仿學習，再到有思考的進行數(shù)學學習的過程，讓學生感受到計算的學習，不再是機械的、單調(diào)的、枯燥的練習，而是充滿思維挑戰(zhàn)的學習過程，享受學習數(shù)學的樂趣。】

三、鞏固運用，培養(yǎng)能力

1、判斷改錯（課本第83頁第2題），同桌交流自己的想法。

2、解決問題：課本練習十四題第3、4題。

【設計意圖：讓學生應用所學的新知識解決問題，既可以檢測本節(jié)課的教學效果，也可以為下一步教學做前測。】

四、全課總結(jié)，回顧反思

通過這節(jié)課的學習你知道了什么？

（強調(diào)：

1、注意商的書寫位置；

2、除數(shù)是兩位數(shù)的除法先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除，要看前三位，除到哪一位就把商寫在哪一位的上面；

3、每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。）

【設計意圖：讓學生回顧本節(jié)課所學的知識，使學生對所學知識得到進一步升華提高。】

板書設計：

除數(shù)是整十數(shù)的除法

（1）92÷30＝3（個）??2（本）（2）140÷30＝4（個）??20（本）

90 2 30 4 140 120 20

第五篇：除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法教學反思

本節(jié)課是學生在學習了整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)的口算和除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的基礎上進行教學的，為后面的除數(shù)不接近整十數(shù)的筆算除法打下基礎，除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法教學反思。其中教學重點是:掌握用“四舍”“五入”的試商方法并能正確地進行計算,教學難點：試商方法和調(diào)商的方法。

在設計時,我先從復習鋪墊導入，通過（）里最大能填幾、找近似數(shù)、除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法練習，并讓學生說說除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算過程。

在探究新知環(huán)節(jié)，我利用學生熟悉的農(nóng)田方面的知識引入，請學生提出問題，思考用什么方法解決“平均每公頃玉米施肥多少噸？”的方法，從而列出第一個例題372÷62，用“四舍”法把除數(shù)看作接近的整十數(shù)60來試商，并讓學生說計算的過程，接著通過三個題目的練習，鞏固了用四舍法把除數(shù)看成接近的整十數(shù)來試商這個題型。但是在這個例題上花的時間有些過長，導致第二個例題花得時間不夠。

第二個例題是850÷17，是用“五入”法把除數(shù)看作接近的整十數(shù)20來試商，教學反思《除數(shù)接近整十數(shù)的筆算除法教學反思》。這道題既是第一次出現(xiàn)五入法試商，又需要調(diào)商，是本節(jié)課的一個難點，在上課時感覺到學生練習時計算的速度、正確率差異較大。

鞏固練習環(huán)節(jié)我設計了四道練習，有一定的層次性，第一題“根據(jù)試商情況，很快說出準確商。后面還設計了試商順口溜，但教學時沒來得及展示。

不足之處：

1、本節(jié)課我從農(nóng)田方面的知識引入新課的學習，目的一是為了讓學生體驗到數(shù)學就在我們身邊，二是想以此激發(fā)學生的學習興趣。但整個課堂氣氛不怎么活躍，學生反應遲鈍。

2、對于練習題的做法處理不當，學生題量太大，只有10幾個學生在老師評講前完成了練習。

3、對學生的個別差異考慮不周，照顧不到，學生練習時浪費了很多時間，使得本節(jié)課時間緊，教學超時，練習匆忙，形式單一。

4．過分強調(diào)算理，想讓每個學生明白算理，說算理，在這上面耽擱了太多時間。

今后采取的措施：

1、加強口算練習力度。

2、多說、多算：鼓勵學生大膽說出計算的過程來，多練習培養(yǎng)數(shù)感，掌握方法。

3、練習時采取多種形式。