第一篇：《除數是整十數的筆算除法》教案設計人教四年級

《除數是整十數的筆算除法》教學設計

一、教學內容：

九年義務教育人教版小學數學四年級上冊第五單元第73頁例1例2及相應練習，即《筆算除法》第二小節的第一課時《除數是整十數的筆算除法》

二、教學目標：

1.掌握除數是整十數的筆算除法的計算方法，能正確地進行筆算，提高學生的計算能力。

2.經歷除數是整十數的除法的筆算過程，幫助學生理解筆算定理。

3.在學習活動中，培養學生互助合作的精神，學會體驗成功的樂趣，感受學習數學的快樂。

4.感受數學在生活中的應用。

教學重點：使學生掌握除數是整十數的試商的方法。

教學難點：確定商的正確書寫位置。

教學過程：

一、復習導入（口算比賽）

前一節課，我們學習了有關整十數除法的口算和估算，咱們比一比，看哪些小組能說的對又快。

÷ 30= 810 ÷ 90= 123 ÷ 30 ≈ 814÷90≈

二、講授新課

這節課，我們來學習除數是整十數的筆算除法（板書）讓我們全班來比一比，看哪些同學能出色地表現自己，勤動腦，積極發言。

（一）創設情境，導入教學

同學們都是愛讀書的好孩子，今天是讀書日，同學們請跟隨我一起去參觀圖書館。看看你從中得到那些信息。

圖書管理員給小敏出了兩道應用題我們和她一起解決好嗎？ 1、92本連環畫，每班30本，可以分給幾個班？

2、你會列式嗎？說說理由。生：92 ÷30=

3、要解決這兩個問題有幾種計算方法？ 生：估算，乘法算除法，筆算。①估算 92≈90

92÷30≈3 ②筆算列豎式

4、小棒演示

5、鞏固練習

同桌合作互相出題并解答。

2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個班？ 140÷30=

1、小組合作探究怎樣列式，為什么？

①商應該寫在什么位置 ②互相說一說試商方法 講解：30×4=120＜140,30×5=150＞140，所以應商4。

2、進行豎式計算，找同學上黑板演示，其他同學在練習本上做

3、方格演示

4、鞏固練習

210÷30= 355÷70= 110÷30=

5、給大樹治?。ǜ腻e題）

6、應用題

我們有746人參加社會實踐活動，租用的車每輛限乘坐80人，需要租用幾輛車？

四、交流算法 預設：

1、計算除法時除的順序？

從被除數的最高位算起，如果被除數的前兩位不夠除，就看被除數的前三位。

2、商書寫的位置？

除到被除數的哪一位商就寫在哪一位的上面。3試商的方法？ 用估算的方法試商。

4、余數

5、簡便歌訣

五、總結：心得和體會

第二篇：除數是整十數的筆算除法教案

除數是整十數的筆算除法

教學目標：

1.引導學生利用除數是整十數的口算除法知識自主探索筆算時試商的一般方法，并會正確書寫商的位置。

2.使學生會用估算的方法計算除數是整十數商是一位數的除法。教學重難點：

除數是整十數商是一位數的筆算試商方法和商的書寫位置。教學過程：

一：復習舊知，引入新課

1.教師出示口算卡片 ：480÷90= 270÷30= 140÷19≈ 122÷40≈ 60÷20= 80÷40= 323÷40 560÷70= 360÷90= 203÷50≈ 90÷30= 490÷70= 請同學開火車回答：先讀題目再報答案 教師鼓勵表演同學們的回答，同學們現實生活中我們會遇到除數是整十數的許多問題，那么今天這節課我們就來學習除數是整十數的筆算除法（板書）

2.回顧除數是一位數的筆算除法，請同學上來板演：758÷8= 指名回答筆算過程需要注意的問題

教師歸納筆算除法：1.從被除數的(高)位除起,先看被除數的前(一)位,如果前一位不夠除,要看前(兩)位。2.除到被除數的哪一位,商就寫在哪一位(上)。3.每次除得的余數必須比除數(小)。二：合作探究，解決問題

談話：今天是“閱讀日”，圖書管理員王紅幫同學們到圖書館借書。我們一起去看看。

課件顯示例1的情景圖集對話：“這里有92本連環畫，140本故事書，兩種書每班都發30本”。

看到這些信息，你能提出哪些數學問題？

根據學生的提問，有目的地選擇其中兩個問題：（1）連環畫可以分給幾個班？（2）故事書可以分給幾個班？ 1.探索整十數除兩位數。

（1）請學生先估計連環畫可以分給幾個班？并說出想法。（2）筆算：92÷30 學生嘗試列豎式，教師巡視，選擇具有代表性的學生在展示臺展示。生1: 92÷30=3（個）??2（個）生2: 92÷30=3（個）??2（本）

展示兩個筆算豎式

先讓學生說說試商的過程，然后引導學生思考討論：（1）商應寫在個位上還是十位上？為什么？（2）有余數時該怎樣寫橫式？（3）商和余數的單位各是什么？ 2.探索整十數除三位數

要求學生嘗試獨立解決“故事書可以分給幾個班”這個問題。（1）學生獨立探索，列豎式筆算140÷30.教師巡視，選代表上講臺板書或展示臺上展示解答過程。學生的豎式有：○商寫在十位上，○商寫在個位上

（2）交流研討 ○試商的方法

師：為什么你們都商4？誰能說說自己的試商過程？ 生1：因為30*4<140,所以商4 生2：因為30*5>150,所以商4 生3：因為30*5>150.30*4<140，所以商4 師：說一說誰的試商過程考慮得周到？為什么？ ○解釋商寫在個位上的理由

師：一種是商寫在十位上，另一種是商寫在個位上，你們贊成哪一種寫法？交流得出：因為14個“十”除以30，不夠商1個“十”，就要用140個“一”去除以30，所以商要寫在個位上。上面兩個豎式中，只有右邊那個是正確的。○數形結合，幫助學生理解。

教師出示書上方格圖，引導學生觀察：140個方格，每30個一份，可以分幾份？還余幾個？ 引導學生觀察豎式：

引導學生觀察比較兩個豎式中的被除數和商，引發學生思考：為什么被除數是兩位數“92”時，商是一位數，而被除數是三位數“140”時，商還是一位數？

讓學生發現：因為92大于30，所以92除以30，可以商“3”而140中的“14”（14個十）小于30，不夠商一個“十”，所以必須用140個“一”去除以30，所以商“4”，仍然是個一位數。概括小結：三位數除以整十數，當前兩位不夠除時，應該怎么辦？（前兩位不夠除時，應看前三位。）

三、鞏固練習，深化提高 筆算

140÷20 280÷50 565÷80 273÷30

第三篇：除數是整十數筆算除法教學反思

除數是整十數筆算除法教學反思：

在本節課中，有許多新的知識點，商的定位，兩次試商，豎式的書寫等等，除數是整十數筆算除法教學反思。學生對算理的掌握理解有困難，因此，教學時我從學生已有的知識水平出發，組織學生回憶筆算的基本方法，教學反思《除數是整十數筆算除法教學反思》。為探索三位數除以兩位數的筆算奠定基礎。

在練習過程中，讓學生先比較除數和被除數的前兩位，讓學生自己說出：當被除數前兩位數大于或等于除數時，商寫在十位上，繼續除，這時，商是兩位數；當被除數前兩位數小于除數時，應該用被除數前三位數除以除數，商寫個位上，這時，商就是一位數。

在不同形式的練習中，學生已能掌握除數是整十數的除法筆算的方法。

第四篇：《除數是整十數的筆算除法》說課稿

《除數是整十數的筆算除法》說課稿

一、說教材

教材分析：

除數是兩位數的除法，是小學生學習整數除法的最后階段，它是在學生學習了除數是一位數的除法和除數是整十數的口算除法的基礎上教學的?！冻龜凳钦當档墓P算除法》是本單元第二課時的內容，是筆算除法的重點，主要解決試商、商的書寫位置等問題，這些知識是學生以后繼續學習除數是兩位數的除法的基礎，也為培養學生計算能力提供了一個很好的載體。

《除數是整十數的筆算除法》屬于數與代數的領域。它是在學生學習了多位數乘一位數、除數是一位數的筆算除法和除數是整十數的口算除法的基礎上進行教學的。它是學生今后繼續學習除數是兩位數除法的基礎，對于學生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義。

教學目標：

1．使學生理解除數是整十數、商一位數的除法的算理，掌握筆算方法，能夠正確進行筆算。

2．通過自我探究、合作交流等形式，使學生經歷筆算除法計算方法的形成過程，體驗遷移的思想方法，培養學生的探究精神和合作能力。

3．通過學習活動，使學生感受到數學來源于生活，培養利用數學知識解決簡單實際問題的能力，增強學生學習數學的興趣，同時體驗到成功的喜悅。

教學重點：理解算理，掌握除數是整十數筆算除法方法。

教學難點：正確理解算理，確定商的位置。

二、說教法與學法

根據具體的教學內容和學生的學習特點，本節課主要使用的教學方法，有講授法、談話法、演示法、討論法和發現法。在教學過程中讓學生經歷“感知”——“比較”——“理解”——“發現”這一認知過程。

三、說教學過程：

依據課標精神和新課程教學理念，以學生的學，定教師的教，重視學生學習過程、學習方法的指導，結合本課特點，我設計了以下幾個個教學環節：

1、課前練習，復習鋪墊。

遷移是學生探索新知的一種重要方法。課前練習了除數是整十數的口算，除數是一位數的筆算除法，通過交流喚醒了學生的記憶，激活了學生已有的筆算經驗;為本節課作好了必要的鋪墊。

2、創設情境，導入新課。

在本課中創設了讀書日分書這樣的一個切近學生生活實際的數學情景，把學生的注意力吸引到他們喜歡的問題情境中，并把計算教學與解決問題融合在一起，使學生感受數學有用、數學有趣，從而激發學生愛數學、用數學的情感，引導學生積極主動地投入到解決問題的活動中去。讓學生經歷發現問題，提出數學問題，解決所提問題的全過程。

3、合作探究，初探算法。

解決例一92÷30時，通過估一估、圈一圈等方法，培養學生運用已有知識解決新的問題，也體現算法多樣的差異性。再全班合作交流，初探算法，把重點放在試商和書寫位置上，突出重點，幫助學生理解算理。

4、自主探究，掌握算理。

放手讓學生獨立思考自主探究，掌握試商的方法。利用遷移的思想，理解被除數的前兩位不夠除時，要看前三位。教師在整個嘗試、討論過程中適時點撥、追問，突破試商的方法，保證學生獲得系統完整的知識，充分發揮其主導作用。

5、比較分析、總結算理。

引導學生觀察例題的兩個豎式，比較它們的被除數和除數、以及商的相同點和不同點。并組織學生小組討論：除數是整十數的筆算除法應該怎樣做？

在新知建構的過程中，向學生提供充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，滿足了學生的探究欲望。

6、鞏固練習，深化提高。

通過基本練習做一做，變式練習判斷題、解決問題、拓展題，培養學生的觀察、判斷以及語言表達能力，使學生體會所學知識在生活中的簡單應用，通過解決密切聯系實際的問題，培養學生綜合應用所學知識的能力。

7、回顧梳理、課堂總結。

引導學生從知識、技能、情感三方面暢談本節課的收獲，樹立信心，明確方向。

第五篇：四年級數學《除數是整十數的筆算除法》02

《除數是整十數的筆算除法》教學設計

教學內容:教科書四年級上冊第73頁

例

1、例2 教學目標：

1、引導學生利用除數是整十數的口算除法知識自主探索筆算時試商的一般方法，并會正確書寫商的位置。

2、使學生會用估算的方法計算除數是整十數商一位數的除法，養成估算的習慣。

3、使學生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學生運用所學知識解決簡單問題的能力。

4、通過本節課的學習，培養學生書寫整潔、認真計算的良好習慣。教學重點：除數是整十數的筆算除法的試商方法和商的書寫位置。教學過程

一、復習引入

1、口算

60÷30＝ 80÷20＝ 280÷40＝ 480÷60＝ 310÷30≈ 283÷40 ≈ 152 ÷50 ≈ 240 ÷62 ≈

2、括號里最大能填幾？

20×（）＜81

50×（）＜180

40×（）＜98 30×（）＜96

70×（）＜412

60×（）＜488

3、筆算：72÷3

220÷3 提問:220除以3的商為什么不像前面那道題把商7寫在第一位上呢?

二、提出問題，列出算式 1．提出問題。

師：看來大家口算除法和除數是一位數的筆算除法掌握得不錯!其實生活中有好多東西要用到除數是整十數的除法來解決的?，F在老師提供給你們幾條信息，請你靜靜地看一看,并從中選取兩條相關的信息，看有誰可以提出相關解決的問題。附四條信息：

①每班30本；②178元錢；③每個足球30元；④92本連環畫，2．小組交流，提出的問題，列出算式。

師：有哪位同學選好信息并提出問題的同學請舉手? 預設：①92本連環畫，每班30本，可以分給幾個班？ ②每個足球30元，178元錢可以買幾個足球？

師:這兩個問題該怎樣列式解答呢?請同學們在自己的草稿本上列出算式。

小組匯報，板書算式。

三、解決問題、掌握算法

1．解決第一個問題。

PPT展出第一個問題。

師（提問1）：同學們能不能用你們以前學過的知識估計一下，可以分給幾個班呢？

生：3個班，92≈90，92÷30≈3 師（提問2）：想想除了用估算的方法，還可以用什么方法來算呢？ 生①：30×（）＜92，最大填3，所以是3個班。（想乘算除）生②：分一分。（PPT展示）

師（提問3）：剛才這幾位同學都用估算、口算的方法來計算這道題的，并用擺小棒的方法準確地把這些書分給了3個班，想想這道題還可以用什么方法來計算呢？

揭示新課題：這節課我們就來學習除數是整十數的筆算除法。（板書課題）

學生嘗試計算。

老師（引導提問）：下面就請同學們試著用豎式來算一算這道題，注意邊算邊想：‘剛才我們算出來的是3個班，這個3是幾位數，它應該寫在什么位置上？’請一個學生上臺板演，其余學生在草稿本上做。（學生練習，老師巡視。）

（3）反饋板演學生的作業，與PPT上的小棒圖結合一起說。（4）在巡視中找一本計算錯誤的作業本展示。師：同學們仔細看看這位同學練習，說說為什么錯了？ 師：有錯的同學請訂正好自己的作業。

2、解決第二個問題

師：同學們剛才通過你們共同探討，已經知道92÷30的商應寫在個位上，現在再來看看自己做的第二個豎式，有什么要修改的嗎？請一個同學來說說自己在做的時候是怎樣想的？

學生發言，結合學生板書，提問：這道題被除數是三位數了，為什么商卻還寫在個位上呢？

小結：除數是整十數的除法，筆算方法是什么？ 先看被除數的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。

四、鞏固練習，深化提高

今天我們用那么多的方法解決了這兩個問題，還學習了除數是整十數的筆算除法。真棒！下面我們一起再來嘗試幾道題吧。

1、說說商是幾，應該寫在哪一位上。

2、基本練習。把上面這六道題寫在草稿本上。

3、老師帶來了以前學生做的幾道題目，請你們仔細看看。（書本P75,）下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

練習反饋后提問：請同學們結合上面的板書和剛才做的三道題，想一想今后我們在做除數是整十數的除法時，用豎式該怎樣計算？

4、解決問題：要運走480噸貨物，需要多少節車廂？590噸呢？

五、總結

用除法解決的問題在我們的生活中還有很多很多，希望同學們能夠運用我們今天學習的知識去發現它們并去解決他們。

板書：

除數是整十數的筆算除法

92÷30=3（個）......2（本）

178÷30=5（個）......28（元）