第一篇：地方普通高校文化產業管理專業實踐教學突破研究

地方普通高校文管專業實踐教學突破難的思考

摘要：高校文化產業管理專業為創意經濟的發展培養了大量高層次人才，使得文化產業對經濟發展貢獻的比重越來越大，但是,從目前形勢來看,還遠遠不能滿足產業發展對人才的更高需求，究其原因，目前，我國高校文化產業管理專業面臨著實踐教學突破難的主要問題。

關鍵詞：文化產業；實踐教學；高校教改

引言

文化產業因其低物耗、高產出、吸納大量就業的突出優勢，自在我國興起以來，就為國家和地方所重視。文化產業對經濟的發展貢獻越來越大，文化產業管理有關的專業也如雨后春筍般在眾多高校設立。2004年至今，已有過百所院校設立相關專業，據有關資料統計，目前全國與文化產業相關的傳媒影視、游戲、新聞、動漫、文化產業管理等諸多專業的招生人數，每年在35萬左右，在校生約140萬。另一方面是高端創意人才、文化管理人才、文化營銷人才、文化投融資人才缺乏，這也是當前制約我國文化產業發展的重要瓶頸之一。究其原因，與高校文化產業教育有著深切關系。尤其是與地方普通高校的實踐教學達不到預期效果有關。

一、多頭原因，實踐教學突破困難

文化產業管理專業實踐教學難以突破原因是多方面的，主要集中體現在專業培養目標的制定、學校師資力量、實踐空間和時間不足及教學硬件環境有限等方面。

1、培養目標定位不切實際

眾所周知，文化產業發展需要復合型和專門型相結合的人才，很多高校在設立培養目標的時候，不能充分從自身實際出發，盲目借鑒兄弟院校，結果制定出來的培養目標往往大而全，而實際培養出來的學生則是什么都懂點，卻又什么都不專。“文化產業培養適應社會經濟發展需要，德、智、體、美全面發展；具有較扎實的文化基礎知識和良好的文化企業管理能力；掌握文化產業的經營特點和運作規律，了解國內外文化產業發展趨勢；同時具備現代管理、現代經濟和法律知識，為文化企事業、政府管理部門和教育培訓部門培養能夠從事文化產業管理、文化企業經營、文化市場運作、文化項目策劃、文化經紀、貿易、咨詢和傳播等工作的高級應用型人才。”類似上面的內容在很多高校的培養目標里都有出現，但是就地方普通高校而言，作為新設立的專業或者院系，一切興起伊始，如此高的定位著實是很難做到的，出現上述悖論也就在所難免了。

作者:講師，碩士，研究方向文化資源與文化產業。

2、任課教師心有余而力不足現象普遍存在

文化產業的研究生教育在我國起步較晚 且很多碩士和博士們本科所學也非文化產業方向。就培養他們的導師來說，很多也是半道出家，從相關別的專業轉到文化產業上，在實踐的指導和場所的提供上也難免欠缺，故此，很多文化產業管理的研究生在畢業的時候就帶有實踐能力的先天局限性。

其次，目前在很多普通高校，從事文化產業教學工作的大都是年輕的教師，他們的專業背景相當多樣，有歷史的、文化學的、文學的、傳播學的、管理學的、藝術設計的、民俗的、計算機等等，很少有人能夠把與文化產業相關的知識都博覽貫通，教學方式和方法也囿于經驗不足而很難做到多樣性和有效性。

另外，很多地方普通高校對教師的進修工作做的不夠，很多青年老師工作好幾年了都沒有參加過繼續學習、沒有參加過專業學術會議和企業走訪活動。很多人空有一腔熱情，卻很難得到提高。

3、專業硬件設施很難充分到位

文化產業的專業跨度大和實踐性強，對相應的硬件設施要求也較高。很多都需要設立設備齊全的專業實驗室，需要電腦、多媒體、專業軟件平臺等，而這些無論是場所還是設備和教學軟件等都需要相當的經濟投資，比如就一個普通的會展或者資源開發和規劃的軟件都需要三四萬元。這些對普通地方高校剛剛建立的專業來說，確實很難做到，很多學校沒有專業實驗室，而很多實驗室也是空有幾臺電腦，教學軟件難到位。這些都制約了學生的實踐能力培養。

4、教學實踐、實習空間太小

如果說學生的實踐能力在課堂、實驗室不能得到有效提高，那么理想的模式就是到校辦企業和校外參加實踐。但是這一理想形式并不是很多學校都能做到的，尤其是普通內地高校，基本沒有校辦企業或設立校內實習基地的。就文化公司這個渠道而言，普通院校一般與相關公司和企業建立聯系不多，不能有效結合。同時，高校與當地政府的結合也不夠，不能參與政府相關文化活動，錯失很多在大型活動中鍛煉的機會。

以上這些都限制了學生實踐能力的培養和提高，他們學了廣告卻不會做平面設計，學了會展卻從沒有參加過展會策劃和布置活動，這樣一來，他們的在激烈的就業市場上的競爭力就大打折扣。如何在實踐教學上實現突破，打通學生學校和工作的實踐共通，是文化產業管理專業發展到今天急需解決的一個突出問題。

二、全面努力，實現有效突破

學生專業實踐能力的提高，決定著學生自身就業競爭力的水平，也影響著文化產業整體發展水平，更影響著開辦該專業的院系的生存和發展，所以當前必須從多角度做工作，積極探索有益突破，開拓新的路子。

1.完善培養目標、找準專業定位

專業發展之初，由于種種原因導致的培養目標定位不準，過高、過大、過空，課程設置上理論過多、實踐不足等現象應該已經在很多高校都有所表現了，我們當以此為契機，結合自身實際和當前就業市場，作出有效調整。比如專業發展早期，很多學校以文化產業命名專業，沒有具體的方向，課程設置上理論性較強而實踐性東西不足。學生感覺學習的東西很多很泛，但是又不能增加求職的砝碼。類似這樣的高校，就要及時找準專業定位，或者結合地方文化和資源特色設定方向，或者結合就業市場和行業發展設定方向，總之不能再泛下去、空下去。

中華女子學院山東分院的做法值得很多學校學習。首先在專業設置上，他們實行大專業小方向的專業方向定位的做法應對以上問題，為了使專業方向更具體、更明確，他們就結合學生特長，在文管專業的大方向下又設了旅游文化管理方向和影視專業方向。學生入學后第一學年學習基礎課，第二學年根據自身的興趣和能力選擇適合自己的方向,增強了知識的實用性。

其次，課程設置上，正如李梅教授在《文化產業管理專業改革探析》一文中所言，他們對專業崗位能力結構進行了調研,在此基礎上對現有課程重組,把所有課程分為理論、實踐、技能三大模塊。做到了基礎理論以“必需、夠用”為度,注重專業理論課的針對性和實用性,刪除了繁瑣的理論論述,補充了實用性強的實訓項目,突出了實踐能力的培養；壓縮了文化管理、文化史等理論性較強的課程的課時,刪除了《文化資源管理》、《管理學概論》等理論課；注重了語言和計算機等工具課的能力培養；增加了技能課的課時增設了網頁制作與設計、photoshop、影視后期制作技術、廣告設計、茶藝、調酒、導游等應用能力課程。

2.完善師資配備，加強對專業任課教師的培訓和提高

上文提到，由于受到來自行業發展起步晚和研究生培養滯后等方面的影響，很多教師自身的實踐能力不高，導致在教學和實踐指導上力不從心，難達效果的局面，這就要求高校在師資配備上要有規劃，結合自身專業方向和現有資源，引進專業十分吻合的教師，而不能似是而非，打擦邊球。還可以考慮聘請文化產業企業的管理人員和業務技術人員作兼職或客座教授,利用他們實踐能力強和在經營管理、文化創作、科學技術應用等方面實踐經驗豐富的優勢加大實用型人才培養力度。

同時要重視對專業教師的再學習和培訓工作。給他們提供機會多參加國內外研討活動，和行業內的專家學者面對面交流和探討問題，十分有利于專業視野的提高。和北大文化產業研究院等實戰能力較強、理論素養較高的單位聯系，以寒暑假培訓班的形式，組織教師去學習。還可以組織老師們到各級文化產業示范園區、電視臺、報社、出版社等文化企事單位去交流、參觀、調研。鼓勵他們到企事業單位以掛職鍛煉、開發項目、擔任顧問等工作形式提高實踐能力。

3.加強實驗室和校內實訓場所建設

實驗室建設是文化產業教學的重要組成部分，是學生學習和提高實踐能力的重要場所，實現實踐教學的突破，務必要在此方面下功夫。可以從幾個方面著手實施。

提供必要的空間場所，至少保證同時容納一半的學生。有些學校的實驗室流于形式，一個小房間，掛個門牌就算了。學生幾年下來都沒有進去操作過。如果

有充分的空間，實驗室就可以更加細化，比如會展布置功能的、電影剪輯制作功能的、活動策劃功能等，更加有利于實踐能力的鍛煉。

配備必要的硬件設施。電腦和多媒體操作臺是最基本的，其次還要依據開設專業配置相應的設備。

最后在實驗室管理上，還要建立完善的規章制度，使每項設備和每個工作平臺都能充分的發揮作用。

4.發動一切力量，實現有效走出去

對內地普通高校而言，由于地處非發達地區，自身經濟條件有限，市內文化公司較少，大型文化活動也不頻繁，和周邊大城市的文化企事業單位建立聯系較少，在實習基地的建立上困難較大，這是客觀存在的事實。但是設想一下，若能從學校到院系到教師學生，都能充分發揮主觀能動性，學生實習場所的局面一定能打得開。

比如，我們可以組織學生利用周末時間，對市內文化公司進行調查，了解經營內容、規模等特點，找到和專業的結合點，和他們建立聯系，為其輸送實習生。可以讓學校或者院里高層領導出面，到政府部門和文化部門建立聯系，掌握他們組織大型文化活動的動向，積極參加，給老師和學生提供提高機會。教師也可以利用個人關系，為學生提供實習機會。在這方面信陽師范學院歷史文化學院的做法很值得兄弟院校學習。在2010屆文化產業管理專業生實習期間，面對實習單位少，實習工作緊迫等現實困難，專業課老師充分發揮主觀能動性，到鄭州、登封、開封等地，為學生聯系實習單位，擬定合同、帶隊指導，保證實習任務的圓滿完成。

在這些工作中，最困難也是最有長遠意義的就是和企業結合，建立校企聯合培養模式。這在經濟發達地區是很普遍的現象。比如香港城市大學，其傳播學系主任何舟撰文指出，“我們試圖采取‘一步式’的跨到企業里面去的做法”。他們跟酷派合作，直接在企業里面把學生的創意作品放置在手機終端里面進行運用。此外，還跟SP供應商合作，搭建了基于移動互聯網的手機頻道的創意頻道，希望通過這個頻道開辟一個虛擬空間的手機電視臺，希望融創科技的平臺可以成為學生一個非常好的鍛煉機會，直接用企業的力量對學生進行教學和訓練。

結語

對培養目標、師資配備、教學硬件環境改善及實踐空間的拓展等工作，將十分有利于提高文化產業管理專業學生的實踐能力，但是，我們也應該看到，文化產業發展勢頭正猛，新興行業不斷涌現，跨國貿易也越來越多，這些都對我們的實踐教學提出新的挑戰和機遇。

參考文獻

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第二篇：地方普通高校工科畢業設計的研究與實踐[范文]

地方普通高校工科畢業設計的研究與實踐

陳文平史慶軍 姜重然張琳

(1.佳木斯大學信息電子技術學院，2.現代技術教育中心 黑龍江佳木斯 郵編 154007)摘 要 :隨著國家普通高校畢業生分配制度和招生制度的改革，對學生的畢業設計有沖擊，尤其是對地方普通高校沖擊非常大。地方普通高校既要按著國家教育大綱完成畢業設計任務，又面臨著畢業生分配和三表生的問題。如何在這種情況下完成好畢業設計任務是擺在地方普通高校課題。本研究從畢業設計課題和導師選取、畢業設計過程指導、畢業設計論文撰寫和圖紙繪制、畢業設計答辯過程等4個方面入手，從中提出一些具體方法和措施，對地方普通

高校工科畢業設計及答辯具有重要的指導意義。關鍵詞: 畢業設計；選題及開題；指導教師；答辯

12Research and Practice of Engineering Graduate Design on District

Ordinarily Altitude School CHEN Wen-ping, shi Qing-jun，zhang lin

(College of Information and Electronic Technology, Center of Modern Education Technology，Jiamusi

University, Jiamusi 154007,China)

2Abstract : Along with the innovation of assigning and recruit students on nation ordinarily altitude school, the papillary graduate design is impacted, especially it is very great on district ordinarily altitude school.Graduate design task is finished by a general outline of nation education, a question of graduate assigning and costliness students is also faced on district ordinarily altitude school.The problem that how graduate design task is finished all right on such instance is faced on district ordinarily altitude school.The research starts with four ways that how graduate design subject and tutor is selected，how steering process of graduate design，how discourse graduate design is wrote and drawing is protracted，how answer graduate design，some ways and measures are bring forwarded from among research，there is important guidance meaning on engineering graduate design and answer of district ordinarily altitude school.Key words : graduate design;choosing and opening subject;faculty adviser;answer

0引言

畢業設計是完成教學計劃達到專業培養目標的一個重要的教學環節，是教學計劃中綜合性最強的實踐性教學環節，它在培養和提高學生綜合運用專業知識進行分析和解決實際問題的能力的訓練等方面具有很重要的意義。通過畢業設計應使學生對本專業當前的發展有初步的了解,使學生學會綜合運用所學專業理論知識和技能, 并能培養學生的獨立分析問題和解決實際問題的能力。隨著國家普通高校畢業生分配制度（雙向選擇）和招生制度（三表生）的改革，對學生的畢業設計有沖擊，尤其是對地方普通高校沖擊非常大。地方普通高校既要

[1]按著國家教育大綱完成畢業設計任務，又面臨著畢業生分配（畢業生找工作應聘面試，畢業設計時間少）和三表生（基礎差）的問題。如何在這種情況下完成好畢業設計任務是擺在地方普通高校課題。

本研究主要從我校信息電子技術學院的電氣及自動化、電子信息及通信、計算機科學佳木斯大學教學研究重點項目：項目編號07—29 與技術等專業機械工程學院的機械制造與設計、機械電子工程等專業和材料工程學院的焊接等專業入手。

1畢業設計課題和導師選取 1.1畢業設計的選題及開題

畢業設計要考慮到題目、名稱、設計的目的、意義、國內外研究現狀、存在問題、解決方案、進度計劃、預計成果及參考文獻等。畢業設計的選題及開題主要從以下幾方面考慮：

（1）畢業設計的選題難度要適中，既不要太難，也不能太易。例如涉及智能控制、解耦控制、最優控制等，因為對地方普通高校學生學的少，畢業設計時間又短，學生基礎又不扎實，完成不了，簡單的像某一門課的課件設計，沒有多少技術含量，達不到國家教育大綱完成畢業設計任務。

（2）畢業設計的選題量要適中，既不要太多，也不能太少。例如單片機全數字雙閉環直流調速系統，對于有的學校要求一人一題量就太大了，因為不僅涉及單片機硬件系統，而且涉及單片機軟件系統，還涉及驅動和主電路，10周根本完成不了，估計至少20周，量少的像電子搶答器和工廠變電所設計等，估計2周就完成了。像智能存包系統和公交車智能讀卡系統等難度適中，量也適中，非常好。

（3）畢業設計的選題可以導師布置，也可以學生根據自己實際情況自選題目，但導師必需審核其難度和量大小，若學生自己自選題目但超過2周仍定不下來，導師必需下題。（4）根據教育部本科教學評估的要求，不允許畢業設計的題目重復。要完成這一要求，應 從以下幾方面入手：首先導師和學生多到實際中去（工廠和公司），多查閱資料，才能選適合題目。例如像智能存包系統和公交車智能讀卡系統等題目。其次由于連續幾年的擴招學校導師少學生多，選題目困難，可以1個大題幾個人作不同的部分或方法。例如上述單片機全數字雙閉環直流調速系統，1個人可以作單片機硬件系統，1個人可以作單片機軟件系統，1個人可以作驅動和主電路，雖然3個人1個大題目，但3個人具體內容毫不重復。最后下題之前教研室主任必需召集指導教師開會討論畢業設計題目重復、難度、量的問題。1.2指導教師選取[2] 指導教師選取主要從以下幾方面考慮：

（1）按著要求指導教師具有中級職稱和本科以上學歷，但是由于連續幾年的擴招學校導師少學生多，如果教研室有年輕剛畢業的教師可以和有經驗的教師合作共同指導學生畢業設計，這樣既可以減輕老教師的負擔，又是對年青教師業務鍛煉和提高

（2）如果本校畢業設計指導教師不夠，可以在學校所在地市聘請有畢業設計指導能力業務強的職稱夠的優秀人員擔任指導教師，填寫《聘請校外畢業設計導師申請表》，經學生所在學院簽字蓋章后方可。

（3）原則上不允許聘請學校所在地以外人員擔任本校畢業設計指導教師，但是如果針對學生有的已與用人單位簽約，用人單位要求學生到單位試用以便盡快進入角色，用人單位又有適合畢業設計課題的情況，可以在所在單位聘請有畢業設計指導能力業務強的職稱夠的優秀人員擔任指導教師，填寫《聘請校外畢業設計導師申請表》，經學生所在學院簽字蓋章后方可。

2畢業設計過程指導[3]

要在畢業設計過程中指導好畢業設計，要從以下幾方面考慮： 2.1要在畢業設計過程中指導好畢業設計必須管理好學生 由于現在畢業生就業是雙向選擇，在畢業設計期間很多學生請假找工作應聘面試，本來畢業設計時間就短，所以至少1周和學生見1次面，每次見面解答學生問題，布置新的工作，告訴學生要看的書籍和要查的資料，把以后遇到不明白的問題記下，以便下一次見面時提問。佳木斯大學教學研究重點項目：項目編號07—29 這樣可既以掌握學生畢業設計情況，又可以了解其行蹤。

2.2要在畢業設計過程中指導好畢業設計充分發揮學生的積極性

要充分發揮學生的積極性，尤其基礎好熱情高的學生，雖然地方普通高校條件有限，盡量提供方便和機會，可以增加畢業設計難度和畢業設計量，對其也是一個很好鍛煉。2.3要在畢業設計過程中指導好畢業設計充分利用現代化技術和手段

現在已經是互聯網和信息時代，我們要充分利用它。利用互聯網可以查閱文獻資料，和學生定期聯系，隨時隨地審查學生畢業設計的論文和圖紙，提問和解答。2.4在畢業設計過程中提倡學生寫畢業設計周誌

周誌內容是每周所作的工作及遇到和解決的問題以及下一步要研究的問題等。3畢業設計論文撰寫和圖紙繪制

本科畢業設計（論文）的內容千差萬別，但是，就本科畢業設計（論文）寫作的基本格式規范而言，卻仍然是類似的。2000年以前的有學校還允許畢業設計論文手寫和圖紙繪制也可以手寫，2000年以后基本上就不允許了。因為計算機在大學已經普及了，畢業設計論文和圖紙都是電子稿，但是問題也隨之出現，題目的級數不一，論文的字體和字號不一，表格不一，圖紙規格不一，因此，可以對各類不同本科專業畢業設計（論文）寫作作出統一的格式規范。為此我們編寫了《地方普通高校工科畢業設計論文撰寫規范（試行）》，由于內容多，此略。

4畢業論文答辯

4.1什么是畢業論文答辯

畢業論文答辯是答辯委員會成員(以下簡稱答辯老師)和撰寫畢業論文的學員面對面的，由答辯老師就論文提出有關問題，讓學生當面回答。它有“問”有“答”，還可以有“辯”。答辯是辯論的一種形式，辯論按進行形式不同，分為競賽式辯論，對話式辯論和問答式辯論。答辯就是問答式辯論的簡稱。4.2畢業論文答辯的目的

畢業論文答辯的目的，對于組織者——校方，和答辯者——畢業論文作者是不同的。

（1）進一步考察畢業論文作者對專業知識掌握的深度和廣度是組織畢業論文答辯所要達到的目的之一。

（2）審查畢業論文是否學員獨立完成即檢驗畢業論文的真實性是進行畢業論文答辯的目的之二。

對于答辯者(畢業論文作者)來說，答辯的目的是通過，按時畢業，取得畢業證書。學員要順利通過畢業論文答辯，就必須了解上述學校組織畢業論文答辯的目的，然后有針對性的作好準備，繼續對論文中的有關問題作進一步的推敲和研究，把論文中提到的基本材料搞準確，把有關的基本理論和文章的基本觀點徹底弄懂弄通。4.3畢業論文答辯的意義

（1）畢業論文答辯是一個增長知識，交流信息的過程。

（2）畢業論文答辯是大學生全面展示自己的勇氣、雄心、才能、智慧、風度和口才的最佳時機之一。

（3）畢業論文答辯是大學生們向答辯小組成員和有關專家學習、請求指導的好機會。（4）畢業論文答辯是大學畢業生們學習、鍛煉辯論藝術的一次良機。（5）充分挖掘學生的潛能，拉開擋次

畢業答辯學生回答問題第一個答不上提出第二個問題要降低難度或同等難度，當然，這也是對老師業務的要求，若第一個問題回答上提出第二個問題要增加難度或同等難度，如學生實在答不上來，提問的老師應給正確答案，以便其他教師給成績，雖然同一學科的老師，但是研究領域深度和廣度不同。

佳木斯大學教學研究重點項目：項目編號07—29 5結束語

由于國外大多數國家和我國的教育體制不同，很少有關這方面的研究。在國內，國家 “211”大學很少涉及三表生和畢業生就業困難問題的研究，對有關這方面問題的研究不感

[4]興趣。地方普通高校幾乎也很少對此做深入細致研究并提出一些具體方法和措施，但是這是不久就要解決的問題，否則地方普通高校畢業設計及答辯將達不到國家教育大綱完成畢業設計任務要求。

參考文獻：

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佳木斯大學教學研究重點項目：項目編號07—29

第三篇：研究高校旅游管理專業實踐教學

研究高校旅游管理專業實踐教學

摘要：旅游管理專業的特殊性和明確的行業指向性，使學生實踐能力的培養尤為重要。但我校的旅游管理專業實踐教學環節相對薄弱，本文在總結教學經驗的基礎上，對強化旅游專業的實踐教學提出了幾條切實可行的途徑，對提高旅游管理專業學生的動手動口實踐能力具有重要意義。

關鍵詞：旅游；旅游管理；專業實踐教學旅游管理專業作為一門實踐性很強的應用型學科，需要學生具備很強的實踐操作能力和解決實際問題、處理突發事件的能力。所以，加強旅游管理專業課程的實踐性教學環節非常必要，這也要求高校需要大力實踐專業實踐教學。實踐教學目的非常的明確：一是將學生所學的系統理論知識通過實踐教學進一步理解、深化、升華，并將理論應用于旅游實踐。如飯店各部門是如何進行服務及管理的（前廳、客房、餐飲、銷售、財務及人力資源管理等），旅行社是如何進行旅行社業務的（地接導游服務、全陪導游服務，旅游線路設計、對外促銷聯絡、投訴處理等）。二是檢驗學校制定的教學計劃及課程設置是否科學合理，是否有社會所需的專業知識在培養計劃中沒有涉及。三是檢驗學校培養的學生是否受社會歡迎，學生自己選擇的專業方向是否合適，將來謀求發展需要在哪些方面進行努力。四是企業不僅可以幫助學校培養人才、發現人才，而且也為日后選拔和錄用人才做準備。實踐教學不但對提高學生的思維能力、工作能力和社會交際能力起著重要作用，而且通過實踐教學可以增加校企之間的聯系與合作，是提高理論教學質量的有效途徑。本論文總結出以下幾條加強旅游管理專業實踐教學的途徑，對促進旅游管理專業的教學改革有一定的借鑒作用。

一、充分重視實踐課程旅游專業實踐教學在課程設置上一直被作為“輔助性”課程來設置，沒有十分固定的和有計劃性的組織教學，教師備課不積極主動，學生對實踐實習課程也不重視。這導致實踐教學效果不能充分體現出來。針對這種現象，應該把實踐課程由原來的“輔助性課程”提高為“專業必修考試課”，并相應設置學分和學時。在教學計劃中，應明確提出實踐教學的目標和切實可行的實施措施，并且要組織教師編寫實習指導書。在授課過程中，一定要嚴格按照教學計劃和教學大綱開出實踐教學課，做到形式和內容相統一。學生在思想上提高實踐課程的重視程度，課堂上學習態度應該端正積極。

二、充分利用實習基地

（一）在系內專業實驗室，進行教學演示與模擬訓練旅游管理專業更應該時刻強調教與練的結合，教師充分利用模擬導游實驗室，利用景觀景點活動沙盤進行導游原理及技巧的訓練，使學軍事論文發表www.tmdps.cn/jslwfabiao/生更能直觀的掌握導游技巧，并能直接進行現場導游訓練。學院為滿足教師授課的實踐教學需要，建立了旅游綜合實驗室。它有助于學生進行旅行社業務及導游活動訓練；為學習照像機、攝像機的使用提供場地；方便進行社交人際關系、禮貌禮節等綜合技能訓練。

（二）依托旅游業相關企業建立校外實習基地旅游專業的開放型，更需要實行“開門辦學”。要努力爭取旅游企事業單位的合作與支持，建立校外實習基地，以彌補實踐教學的缺陷和實習場所的不足。經過努力本校旅游專業和新疆康輝旅行社、新疆海外國旅、新疆海德大酒店、亞心景觀規劃院等十余家企業建立了合作關系，通過到旅游企業參觀見習，對所學專業形成感性認識。學校安排的社會實踐主要是根據教學計劃以及課程設置，有重點有針對性地安排各年級的實踐教學：一年級到疆內各景點景區進行游覽觀摩學習，使學生對新疆旅游業有個感性認識；二年級主要在賓館、酒店實習，學習企業員工的組織紀律性、敬業精神、服務觀念、工作態度，了解酒店各部門的組織結構、運作方式等；三年級根據學生自身意愿可自由選擇進行酒店、旅行社計調、旅行社內勤、導游、景區、規劃設計院等校外實習基地進行實踐學習，使學生能夠在自己喜歡或感興趣的就業方向上擁有更深刻的認識及更扎實的實際操作能力；四年級實習是就業前實習，主要指學生在有簽約意向的單位進行實踐實習，如此確保學生不會陷入到畢業即失業的狀況下。學生到這些旅游企業中進行連續4年的實踐學習，從基層工作做起，逐步過渡到參與中層管理工作。這類實踐教學的目的是通過具體的工作來了解各種旅游企業以及企業各個部門的組織結構、運作方式、管理模式，學習企業員工的組織紀律性、敬業精神、服務觀念、工作態度，學習企業各級領導的領導藝術、管理方式、決策過程，并能運用所學理論知識分析旅游企業中的問題，將遇到的新現象，發現的新問題帶到課堂上，與教師和同學一起作為案例來分析探討，實踐教學環節的實施一般在寒假或暑假兩三個月的時間。旅游專業學生在在讀期間以員工的角色進入旅行社、酒店等進行工作，既可為實習單位創造經濟價值，實習單位根據經營效益分配給學生一定的報酬；又可以實現旅游人才培養與就業的平滑過渡，提高學生的專業素養及操作能力。

三、改進教學方式

（一）教學方式的改進對實踐教學的推行起著重要作用，也是旅管專業學生將所學理論轉化為實踐能力的必經之路。

1.改變教學模式 目前采用的“教師講授，學生聽講”的填鴨式教學模式不但讓學生感到學習枯燥無味，老師也感到授課乏味，身心勞累。如果采用“教師組織，學生參與，現場競賽，社會關注”四位一體的新的旅游專業實踐教學模式，不但有助于充實教學內容，提高學生思考和動手的積極性，還能讓學生在生動有趣的學習氣氛中獲得顯著的學習效果，教師也會感到教學很輕松。筆者曾指導學生舉辦導游知識技能大賽，學生積極主動出策劃方案，并全程參與，并邀請旅行社經理及資深導游作為評委，最終活動取得成功。

2.重視現代化教學模式在教學中的作用采用現場教學、幻燈、錄像、案例討論、團隊活動策劃討論等現代化教學方式，組織學生開展演講、各種競賽、辯論會、模擬導游等豐富多彩的課余活動，都可以增加學生的實踐經驗，提高其組織、參與、協調、溝通、表達等能力。

3.優化教學內容尤其是采用案例教學的方式，有助于培養學生的獨立思考能力、獲取知識的能力以及表達能力。案例教學中的案例應盡量采用業內“時事”動態，這一點需要教師具有充分的社會活動能力，能第一時間且詳盡的了解學校所在地區的業內動態信息。案例討論時，可首先指定幾名學生作“主題發言”，發言者須提出自己的觀點對案例進行全面分析，然后其他同學對主題發言者提出問題，或提出自己的觀點進行辯論。此時教師應根據討論的情況適時提出啟發性問題以引導辯論的深入。

（二）引導并鼓勵學生參加有助于專業學習的各種活動1.導游知識、技能系列大賽參加旅游管理知識大賽可以提高學生專業技能的學習興趣。筆者為提高學生專業技能的學習興趣，指導了“愛新疆、愛旅游”、”相約同游，一路有我”兩屆導游知識技能大賽“青春之旅”、“靚點青春”等多屆以專業知識實踐為契機的比賽，為學生掌握的專業知識提供了展示的舞臺，在學生的參與和競技中鍛煉了學生的動口能力。教師還鼓勵學生參加黑龍江省導游大賽，通過參賽學生的現場模擬導游講解，提高學生的講解、口頭表達能力，展示個人的禮貌禮儀和才藝技能。參賽獲獎的學生成為了同學學習的榜樣，也調動了同學們學為所用的積極性。

2.校園一日游活動新生入學，對新環境都不熟悉，“校園一日游”活動主要針對每年大一新生，由大二旅游管理專業學生在全校范圍內組織開展一日游活動。筆者曾指導過兩屆校園一日游活動，取得了體育論文發表www.tmdps.cn/tylwfabiao/非常良好的教學效果，既增強了學生的專業自信心又豐富了導游實踐經驗。活動從最初的策劃文本編寫，到中間的聯絡溝通組織，再到最后的導游講解，全部由學生參與。在此過程中，教師可以全程參與指導，創造良好的環境和平臺，讓學生能在既定的模式框架下發揮其創新性思維，從而更好的完成學習任務。“校園一日游”活動結束后，由參與組織的同學進行互評得分，最終成績與《旅行社管理》、《導游業務》課程成績直接掛鉤，使這兩門課程的實踐性與理論性相統一。

第四篇：高校文化產業管理專業發展現狀研究論文

【摘要】隨著中國文化市場的不斷發展,文化產業已成為經濟和社會生活中日趨活躍的重要內容。為大力發展我國文化產業,首先就要培養高素質的文化經營管理人才,構建文化產業學科與研究體系,這正是高等院校的責任所在。高等院校的科研與教學要努力探索和把握社會發展的脈搏,緊跟時代前進的步伐,成為中國文化產業發展的強大推進器和人才培養的最佳孵化器。

【關鍵詞】高等院校 文化產業管理專業 發展

文化產業作為 21世紀發展最快的朝陽產業之一,已經成為西方許多國家的經濟支柱產業。我國的文化產業雖然起步較晚,但發展迅速。影響我國文化產業發展的一個重要因素是專業人才的缺乏。為了培養合格的文化產業管理人才,必須加快文化產業管理專業的建設,更快的適應我國文化產業的飛速發展。高校文化產業管理專業設置背景

文化產業是近幾年來我國新興的一項產業,該產業主要包括:廣電影視、演藝娛樂、文化貿易、網絡游戲、報業出版等。文化產業以“文化創意”為核心,綜合現代科學技術以創造巨大的經濟效益,該產業被公認為“21世紀朝陽產業”、“21世紀最后一塊暴利蛋糕”。2006年1月,國務院頒布了《中國中央國務院關于深化文化體制改革的若干意見》,大力提倡并促進文化產業的發展。同年6月,山東(國際)文化產業博覽會在濟南舉行,國家和地方發展文化產業的呼聲日益高漲。隨著文化產業的發展,對專業人才的需求也應該越來越迫切,于是更多高校紛紛開設“文化產業管理專業”,該專業成為這幾年炙手可熱的搶手專業。高校文化產業管理專業發展中存在的問題

在2006年博士與碩士研究生招生中,該專業的報名人數遠遠高于其他專業,成為當之無愧的“熱門專業”。然而,令人尷尬的是,文化產業管理專業畢業生的就業狀況卻十分不樂觀,并且這種現象已經持續了好幾年。文化產業管理專業的學生除去考研的部分人外,其他都面臨著就業的壓力,“文化產業有前途,文化產業最缺人”的說法在現實面前顯得蒼白無力。其實眾多調查顯示,文化產業領域是缺乏人才的,為什么會出現這樣的局面呢?這個問題值得深刻思考。

首先文化產業作為一項新興產業,它所需要的是既懂文化有懂市場的“復合型”人才,這是業內人士達成共識的看法,事實也是如此。這樣高校培養人才的目標就顯而易見了,就是培養具有豐富的文化知識又懂得市場經營運作的人才,然而令人沮喪的是,很多高校在人才培養這一塊做得很不到位,主要表現在:

2.1 人才培養體系不合理

從目前的文化產業教育層次結構情況看,尚未形成高職(高專)-本科-研究生這種“金字塔”式的人才層次結構,而文化產業發展的現實要求、企業人才當務之急的需求是需要大量的操作型文化產業人才和綜合素質強的高級管理型人才。

2.2 專業培養定位不明確

文化產業涉及的產業包括:新聞服務;廣播、電視、電影服務;網絡文化服務;演出表演團體、表演場所和文化經紀與代理等。面對這樣一種紛繁的文化產業對象,導致許多高校很難對文化產業進行準確的專業定位。有的高校提出以全球化、系統化的理念培養通曉國內外文化產業發展規律的國際型、復合型文化產業管理人才,而有的高校又旨在培養媒介、會展、娛樂等領域中從事管理、策劃、經紀、營銷、公關等方面的應用型專門人才。培養目標的不明確,使得人才培養受到了較大的局限。

2.3 師資力量匱乏,教材缺位

師資力量不足成了文化產業專業發展的瓶頸,這種局面的出現,主要原因固然可以推到新興學科的先天不足身上,但長期以來形成的“高校、科研機構中的不少專家學者習慣于抱殘守缺的心態也有很大關系”。實際上,我國高校原有的師資配備中,文化、藝術、經濟、管理、旅游、傳媒、信息技術等專業的教師都與文化產業專業相關或相近,如果能彼此之間加強知識的整合與交流,互相吸收對方的專業特長,其知識結構是符合文化產業人才的復合型和實用型要求的,也完全有能力勝任文化產業專業的科研和教學工作。但他們或是對新知識缺乏興趣,或受習慣驅使,依然固守著以前的課題和研究,不愿意轉型;而作為新興專業,又沒有多少本專業的師資可引進,特別是教師的實踐能力較缺乏。這樣,文化產業專業的教學質量必然會受到影響。

教材缺位實質上是與師資匱乏緊密相關的,而文化產業專業綜合性和多學科交叉的特點,更增加了教材建設的難度。目前文化產業專業教材的狀況一是數量少,二是水平參差不齊,真正有水平且能夠大規模應用的不多。雖然一些高校也使用一些相關教材,但這些教材大多是從傳統的專業和教學模式平移過來的,如“文化市場營銷”與“市場營銷”、“文化經濟學”與“西方經濟學”的區別分別是什么,沒有說清楚;有些教材嚴格意義上講并不符合文化產業專業的實際教學需要。文化產業專業教材建設仍然任重而道遠。對高校文化產業管理專業發展的幾點建議

3.1 關于文化產業管理專業的培養目標

毫無疑問,文化產業管理學科的建設要緊緊圍繞經濟社會發展的實際需求,要深層次反映學科發展的內在規律。據有關學者的研究,當前,我國文化產業人力資源的整體現狀是專業藝術類、行政類出身人員所占比重過大,經營管理類出身人員所占比重過低,因而造成文化產業領域專業化力量有余、經營管理能力不足的局面,這嚴重影響了我國文化產業的發展。文化產業部門目前不缺具體的編導制作人員,缺的是既懂文化又懂觀眾市場,既有寬廣的人文視野,又有精深的產業理念的復合型的策劃、管理人才。

因而,將文化產業管理學科方向確定在文化產業經營管理之上。在學科建設中要充分體現復合性、應用性,要圍繞培養具有縱貫古今的文化視野,具有現代產業意識和經營思路的策劃、經營、管理人才這個目標,構建起文化產業管理學科發展的科學架構。文化產業管理專業的培養目標是,培養掌握經濟學、文化學、管理學基本理論與方法,具有良好的文化視野和文化素養,具備較強的經營管理能力,能在各類文化企業及政府文化管理機關、文化事業單位和其他相關企業從事文化經營管理、文化營銷與市場拓展、文化項目設計與策劃以及企業文化建設工作的應用型、復合型高級人才。

3.2 關于文化產業管理專業的課程體系

科學合理的課程體系是人才培養模式的主導路徑,構建文化產業管理專業人才培養模式必須首先解決課程體系的問題。文化產業管理專業不能延續舊有的政府公共管理角度下的“文化藝術管理”專業的培養口徑和培養模式,在當今文化產業迅速勃興的時代,要有專業人才培養新的定位。要根據新興的文化產業領域內文化企業的經營管理需求,培養既懂文化又懂文化市場,既有寬廣的人文視野,又有精深的產業理念的經營型、應用型、復合型的文化產業經營管理和策劃方面的人才。根據文化產業的特點,文化產業管理專業的課程體系要特別強調其復合性與應用性,要符合文化產業實踐性的要求,加強應用性的課程、調整理論性過于強的內容。文化產業管理專業的課程設置主要可分為三類:

3.2.1 文化基礎與文化資源類課程,如文化學導論、中國文化簡史、西方文化概要、文化人類學導論、文化資源概論、藝術基礎、美學概論、宗教文化、民俗學等;這一課程群要為學生奠定文化學方面的堅實基礎,使學生明了文化的規律與特質,熟悉文化的過去與未來,并引導學生有效地拓展文化學科方面的學習,形成寬廣的文化視野和深厚的文化素養。

3.2.2 管理類及文化產業管理類課程,如管理學、文化產業管理學、文化營銷學、文化市場調查方法、公共部門公共關系學、文化政策與法規、文化項目策劃實務、文化產業人力資源管理等;這一課程群要使學生掌握管理學方面特別是文化產業管理的基本原理和方法,為從事文化產業具體的市場營銷、品牌運營、人力資源等方面的管理工作從理論和實踐上做充分的準備。

3.2.3 經濟學類課程如文化經濟學、文化產業概論、文化資源概論、文化企業融資與資本運作等;這一課程群要使學生深入認識文化產業的經濟學屬性,通曉文化產業的運作過程及規律,并掌握基本的經濟學的理論和方法。

3.3 關于文化產業管理人才培養模式

文化產業管理專業教育過程中,由于所涉及的學科基礎廣泛而分散,最容易形成各個來源學科各自為政、各門課程之間互不協同的問題,難以形成專業教育的合力。具體表現為三個脫節:幾個課程群之間的脫節,理論教學與實踐教學的脫節,課堂教學、課外活動、社會實踐之間的脫節,文化產業管理專業人才的復合性要通過知識的拓展與融合方能實現。文化產業管理專業課程體系由文化類課程、經營管理類課程組成,要解決好兩個方面課程之間的協調和協同的問題,以形成課程之間的合力。要求擔任不同課程的專業教師克服認識上的偏見,明確文化產業管理專業教育的中心目標,緊緊圍繞文化產業經營管理這個核心來組織教學內容,引導學生的專業學習。培養應用型、復合型和經營型文化管理人才,還要求我們必須解決好第一、第二、三課堂之間的協同配合問題,尋找到切實可行的路徑。

3.4 關于文化產業管理專業的實踐教學

復合型、應用性是文化產業管理人才的突出特點,懂經營、善策劃,熟諳文化營銷與市場拓展,是文化產業管理人才的設計長項。為了更好地實現人才培養目標的要求,我們還應當緊緊圍繞培養目標,以調研能力、策劃能力、宣傳推廣能力、品牌塑造等方面能力為主線,將相關課程的內容及教學、社會實踐活動、專業實習、文化企業實習和畢業實習緊密聯系起來,使學生能夠在課程學習和第二、第三課堂活動中目標明確、任務清晰,真正學有所專、學有所長。文化產業管理專業課程應當更多的體現實踐性、操作性的特點,應當使同學們在學習過程中更多地接觸文化產業管理的社會現實。因而,要特別強調實踐性的重要意義,要求所開設的課程,特別是專業主干課程增大實踐性的內容、增加實踐性的教學時間,突出專業調研、文化企業考察等方面的活動內容。

參考文獻

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第五篇：研究高職物流管理專業實踐教學方案

社會對物流人才的需要具有綜合性、實踐型、專業性及多層次的特點，構建科學有效的實踐教學方案是培養物流管理技能型人才的有力保證。物流管理實踐教學方案要緊緊圍繞物流管理專業人才培養目標和崗位能力要求，通過構建實踐課程體系，構造實踐教學環境，并將二者進行合理的配置，建立起與理論教學相輔相成貫穿于物流人才培養全過程的教學體系。

一、以崗位(群)需求為導向，明確實踐教學的目標

1、物流管理專業崗位能力分析高職物流管理專業主要是培養物流運營管理人才與物流作業一線操作人才。物流運營管理人才是物流的主要管理者，即從事提高物流運作效率，根據客戶要求進行具體項目策劃和實際運作管理，不僅能對物流運作過程的單一環節進行管理，而且能對物流的各環節進行規劃、管理、控制和調節；其主要工作崗位有：倉儲經理、運輸經理、物流經理、物料經理、采購經理等。物流作業的一線操作人員主要從事對具體的物流作業，如運輸、倉儲、裝卸、包裝、流通加工、信息處理等，其對具體的物流作業非常熟悉，實踐操作能力強；主要工作崗位有：倉管員、采購員、訂單員等。因而，高職物流管理專業覆蓋的崗位和崗位群的定位。

根據物流職業崗位群分類，分解職業崗位（群）能力要求,確定了五個崗位所需要的三個一級主要能力（職業基礎能力、專業核心能力和行業通用力），并將一級能力細化為九個二級能力（職業道德、英語應用能力、計算機應用能力、倉儲與配送管理、運輸管理、采購與供應管理、物流信息技術、國際物流管理能力、物流客戶管理能力）。

2、高職物流管理專業人才培養目標定位根據高職物流職業崗位群與職業能力，高職物流管理專業人才培養目標為：培養專業知識精、實踐能力強、綜合素質高，具備與本專業相適應的文化水平和良好的職業道德，了解相關企業的生產過程和組織狀況，能勝任生產企業、流通企業、倉儲配送中心以及內外貿公司的物流相關崗位的高素質技能型人才。

3、物流管理專業實踐教學目標根據高職物流管理專業的人才培養目標定位，物流管理實踐教學體系的目標具體包含三個層面：

①加強基本實踐能力。通過物流作業模擬，使學生掌握物流基本流程、環節與操作能力，直觀了解物流企業的實際流程和單據流轉。通過角色模擬和交流討論，使學生深刻體會物流在企業運營中的重要性，熟悉對物流各個崗位的入職需要和技能。

②提高物流技能水平和物流分析能力。通過采用先進、實用的物流技術及設備，使學生掌握關鍵物流技術以及提高學生操作物流設備的水平。通過對物流系統流程的分析，加強學生對物流內在信息、職能和流程的掌握，逐步提高學生的物流分析能力。

③發展綜合實踐與創新實踐能力。培養學生綜合應用所學知識和技能，對選定的實際問題進行分析，提出解決的方案并通過一定的實驗進行研究的能力。

二、構建實踐課程教學體系實踐

教學課程是實現實踐能力培養目標的重要手段，根據物流管理專業培養目標，物流管理專業實踐教學課程應體現從簡單到復雜、從基礎到專業這樣的教學規律。因此，實踐教學課程的安排應分為三個階段：

1、基礎實踐教學階段基礎實踐教學主要安排在專業基礎課開始階段。

通過基礎實踐將學過的基礎課程與生產實踐相結合，使學生對本專業所涉及領域及技術崗位有一個感性的認識，基本明確自己的就業方向，知道專業要求是具備扎實的實踐能力，為學習專業課奠定良好的基礎。在基礎實踐教學階段，學生主要采用認知實習（如企業參觀）、案例教學、演示教學、專家報告、文獻收集和整理等方法。

基礎實踐教學主要安排在大一的第一學期期末。

主要是在完成市場營銷學、管理學、物流管理基礎等課程教學任務之后進行的一個認識性教學環節，目的是讓學生了解企業物流的倉儲、運輸等經營管理狀況，了解物流的業務流程及物流主要設施設備等。

2、專業實踐教學階段專業實踐教學可安排在大二專業主干課學習階段，是在倉儲與配送管理、運輸管理、企業物流管理、物流信息技術、物流成本管理等部分專業課程教學進程中進行的專業技能實訓。主要任務是單項專業技能訓練，目的是反映各理論課程的教學重點，使實踐教學成為理論教學的延伸，根據各

理論課程教學重點向學生提供可以進行分析與決策的實驗環境，讓學生掌握加工、包裝、裝卸、運輸、儲存和配送等物流環節的組織和管理能力。主要手段有物流實訓項目教學、模擬實驗、案例分析、物流仿真教學等。

物流實訓項目教學要求學生在每次實訓過程中，必須充分發揮自己的主觀能動性，進行多方面的調查，創造性地設計完成項目的多種方案和途徑，并做出選擇。項目教學法有利于培養學生的創造能力、規劃能力、組織能力、交際能力和團隊精神。

模擬實驗是指利用校內外實驗室的軟硬件設備模擬供應、采購、運輸、儲存、配送等物流業務流程的運作。模擬實驗的關鍵是實驗數據的仿真性、實驗內容的完整性以及對模擬實驗的指導和考核。模擬實驗的目的是培養學生物流實務的操作能力。

在專業實踐教學階段，針對專業特點收集精選典型案例，也可以采取教師引導學生收集案例，學生收集案例的過程本身就是實踐活動。學生共同圍能繞實踐案例綜合運用所學的理論知識與方法對其進行分析、推理，提出解決方案，在師生之間、同學之間進行探討、交流。在選擇案例時必須注意案例的實用性和典型性，且物流專業的案例要緊跟物流行業的發展趨勢。

3、綜合實踐教學階段一般安排在大部分專業主干課程學完以后進行，主要任務是綜合專業技能訓練。由老師對實習的整個過程進行跟蹤指導,解決學生實習中遇到的各種困惑，從而提高學生的理論和實踐技能。

綜合型實踐教學建立在專業實踐教學的基礎上，使學生對各課程中知識點的內在聯系有深刻的了解，實現零距離上崗，提高其從事物流管理的職業適應能力。同時，還可在該階段適當增加一些探索性的內容，針對一個實際問題設計總體解決方案并實施其全過程，從而培養學生收集和處理信息的能力、分析和解決實際問題的能力、團結協作和組織能力等。綜合實踐教學手段主要指頂崗實習與畢業實習（畢業論文）。頂崗實習安排在大三的第一學期，畢業實習安排在最后一個學期。頂崗實習是指讓學生到實習基地直接參加物流實務工作。學生通過深入企業進行崗位實踐，運用所掌握的專業理論知識去分析、解決企業中存在的一些經營管理問題，熟悉和掌握一定的物流業務技能，如供應、采購、運輸、儲存、配送等物流業務。畢業實習與就業相結合，這樣學生不但可以完成學校實踐教學的部分任務，提前進入崗位角色接受職業技能訓練，而且強化了學生的實際操作能力和社會適應能力，培養了學生的職業素養。根據學生的實習情況，進行雙向選擇，從而縮短學生的就業適應期，也相應降低了實習單位的用人成本。通過實習讓學生進一步了解社會，加深對物流專業理論知識的理解，進一步熟悉物流業務知識，提高實際動手能力，培養學生獨立自主、勤儉負責、刻苦耐勞的精神，建立良好人際關系，營造團隊合作氣氛，培養社會責任，為實際工作打下良好基礎。

在畢業實習期間，要有意識地針對畢業論文選題，善于發現實習單位存在的問題，從而分析問題并提出解決問題的策略。在畢業論文的實施過程中，學生要在教師的指導下獨立開展學術研究。它包括選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文等過程，是學生對專業知識獲取、信息選擇的過程，同時也是綜合知識、綜合技能運用和發揮的過程。

撰寫論文有利于深化所學的知識，培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

三、創建物流實踐教學環境實踐

教學環境是影響實踐教學效果的一個重要因素。實踐教學環境可分為實物環境和模擬環境。

實踐教學的實物環境是指學生所處的教學環境和真實環境基本相似，實踐過程直觀，職業氛圍濃，設備的專用性強，需要較多的活動空間。實踐教學的虛擬環境是指在進行實踐教學時并不存在一個真實環境，而是通過計算機模擬的一系列過程來完成實踐教學的任務，該實踐的過程便捷靈活，不受場地限制，易于實現設備共享，實訓室具有通用性。

1、建設物流實驗室物流專業實驗室建設是物流專業建設里面的一個關鍵項目，建設實驗室要與課程設置結合起來，為學生提供觀摩、學習、操作的實訓平臺。其目標是讓學生熟悉物流業務流程以及物流相關理論，通過物流作業流程演練提高設備操作水平。國內高職院校物流實驗室一般有以下幾種形式：

①物流軟件模擬實驗室。以軟件模擬各項工作流程為主，如倉儲管理系統、運輸管理系統等。讓學生

熟悉物流流程的操作及物流管理方法和原則。

通過這些軟件系統的模擬操作，能夠快速培養學生的實際操作能力，并能夠讓學生全面掌握物流的業務流程以及相關的管理方法。這類軟件模擬系統可以配合專業核心課程內容來設置，讓學生在學習理論的同時能對所學內容有更深刻理解。

②物流企業管理模擬沙盤。沙盤課程因其直觀性、動手操作性、團隊合作性而備受關注也深受學生的喜歡。運用物流企業管理模擬沙盤，讓學生進行備貨、倉儲、訂單履行、存貨管理、供應/ 需求計劃等的決策與實施，并通過講演、小組研討、個案研究、角色扮演等多元化教學, 讓學生理解及掌握專業知識。③物流仿真實驗室。物流仿真技術作為一種有效的系統分析工具在現代物流管理領域得到廣泛應用。物流仿真教學軟件以模擬各項工作流程為主，如倉儲管理、運輸管理、物流配送等。通過模擬操作，能夠快速培養學生的實際操作能力，讓學生全面掌握物流的業務流程以及現代化物流管理工具，有效提高學生分析問題和解決問題的能力。

④物流自動化實驗室（硬件實驗室）。這種實驗室是一種物理實體實驗室，以自動化倉儲設備、物流信息技術為核心，模擬國內外先進的倉儲配送企業的場景、作業、管理等，融合先進、實用的物流技術和設備，便于學生觀摩現代物流自動化技術，掌握先進的物流技術及設備操作技能，為專業教學提供一個接近現實的實踐環境。由于物流硬件實驗室投資較大，所以一般高校只建立物流軟件實驗室。

2、建立校企合作的實踐教學基地校企合作是增強物流專業實踐教學的最佳方案。

通過校企合作可以解決院校師資培訓的問題、實踐基地建設的問題，并且可以根據企業的需要為其度身定做人才培養方案，根據企業人才需求計劃為其培養人才。因此可以將實踐教學活動由校內放至校外，即建立校外實踐基地。具體做法有兩種：一是學生到企業崗位實習；二是教師到企業進行輪崗工作。要做好以上兩項工作，選擇合適的校外實習基地是關鍵問題。要與一些信譽高、管理好的企業建立緊密、穩定的合作關系，以促進產學研結合，提高教學水平。在建立校外實訓基地時，積極探索以下三種類型的校外實訓基地：一是通過專業教師與企業的聯系，建立協作型校外實訓基地；二是通過學校與企業合作，構建合作制校外實訓基地；三是通過創辦經濟實體，建立自主管理型校外實訓基地。