第一篇：激發孩子閱讀興趣的12條黃金法則(約讀書房推薦)

孩子對讀書沒興趣，或只對某類書感興趣。如何培養閱讀興趣?

孩子閱讀速度太快，到底能夠理解多少? 該如何指導有效的閱讀過程?

關于這些問題，相信家長們已經看過不少解答，是真正幫助到你和孩子呢，還是停留在“道理我都懂，但不會用”的階段？太過書面和專業的內容難以轉換到生活中使用，不如看看今天這位結合自己在青少年（10-18歲）閱讀領域的教學經驗，給出了12條黃金法則，看完就能馬上用啦！

一、孩子閱讀的興趣到底在哪？

問題一

如何培養孩子的閱讀興趣

許多孩子對閱讀沒有興趣，并非因為家中無書，相反，家長購置了許多中外名著，教導孩子閱讀之重要性，責怪孩子怎能對閱讀毫無興趣！良苦用心之余，大家卻發現這樣做的結果是使孩子與閱讀漸行漸遠。觀點一：并非只有經典的，才是最合適的

我們提倡孩子閱讀名著。然而，既是名著，對于閱讀者的要求難免頗高，如同一位智慧長者，高高在上；而站在閱讀殿堂大門外的孩子所需要的，只不過是一位親切和藹的伙伴，牽起他的小手，一同去探索一個新的世界。孩子和成年人以完全不同的角度觀察世界，只有適合孩子思維特點的書才能夠成為啟迪興趣的原動力。從我們以往的教學經驗中來看，很少有孩子會抗拒那些如《哈利波特》等真正優秀的兒童讀物。

觀點二：找到一本“全壘打書”，就能愛上閱讀

美國學者Trelease（2001）認為，只要一次美好的閱讀經驗，就可以造就一個熱愛讀書的人。他借用Fadiman（1947）的《全壘打》一詞，把這樣的一本書稱作“全壘打書”。

工作中我和孩子們發現了許多“全壘打書”：讀George Orwell的《動物農莊》，開啟了孩子獨立思考之門；讀Michael Morpurgo的《柑橘與檸檬啊》，讓七年級的男孩潸然淚下；讀Ian Mc Ewan的《夢想家彼得》，讓孩子深感于想象力的無窮力量。比起《戰爭與和平》這類如雷貫耳的名著，這些書對于孩子們來說才更加深入他們的心靈。觀點三：選書是培養閱讀興趣80%的重要性

選書不易。這些年我為孩子們選到了很多他們喜愛的好書，但每次接觸一個新的學生，我依然會花很多精力來選書。

孩子的成長是一個相當復雜的動態過程，不同階段的興趣發展的特點各有不同。從小學到初中、高中階段的孩子是身心發展變化最快的階段。他們半幼稚、半成熟，半獨立、半依賴；他們對自己喜歡的事物的探索還處于萌芽階段；他們興趣是分散的、沖動的，他們對于事物的看法是片面的、膚淺的。

因此，每選定一本好書，都承載著為他們答疑解惑，甚至開天辟地的重任。每一次選擇都是出于對他們的細致觀察，基于他們的興趣愛好，同時又希望他們在閱讀的過程中受到心靈的震撼。

觀點四：選擇合適書籍的五個原則

恰當的選書，就會成就一個孩子的閱讀。但選書的確是一件復雜的事，如果將通用的依據歸納起來，大致可以有以下五方面：

1、類型合適（歷險，奇幻，家庭，校園…）。

2、思想略高出當下理解水平。

3、語言難度適中。

4、出版社正規。

5、篇幅不宜過長。

選書的過程如同試圖去窺探一個孩子的內心世界，那是一次充滿著不確定的冒險。所以，如果你已經成功地讓孩子愛上閱讀，不妨時常帶他去書店或圖書館吧，把這項偉大而困難的任務交給那個最合適的人去完成，而我們不妨去充當一個謙虛的向導

問題二

孩子只愛單一類型的書，怎么辦？

喜歡上閱讀的孩子也許只喜歡某一類型的書，例如科技書籍，或者偵探類圖書，對其他類型毫無興趣。那么孩子的閱讀，甚至孩子的性格會不會因此而走上極端呢?我們該如何保證孩子閱讀興趣的正常發展呢？ 觀點五：閱讀也有“敏感期”

大家一定聽說過“敏感期”的理論。教育家蒙臺梭利在兒童早期教育研究中曾提出“敏感期”理論，即兒童在某一時期表現出對某一事物或活動特別敏感或產生一種特殊興趣和愛好，學習也特別容易迅速，是教育的最好時機，所以也稱為“敏感期”。

閱讀也有敏感期。在成長中的某個階段，孩子也許會非常癡迷于某一類書，從小學到高中，最常見的依次是童話故事，玄幻小說和校園文學。實際上，我并不認為在一個特定階段單一領域的閱讀會影響孩子正常的發展，更不贊同家長對孩子的閱讀內容橫加干涉。

來看看蒙臺梭利如何解釋“敏感期”出現的原因:一種飛蛾在幼蟲階段對光線十分敏感，不停地向光運動，而正是因為這種敏感，使它能夠鉆出洞來，吃到樹梢的嫩芽。當它成長到一個階段，破繭而出了，這種對光線的敏感性立刻消失了。

這個理論同樣可以解釋孩子在特定時期的閱讀偏好，這是他們成長的需要，如果刻意約束，必將影響孩子思想和心理的正常發展。

孩子對閱讀有本能的需求。處于兒童期的孩子對世界萬物都懷有強烈的興趣，而閱讀正好迎合了這種需要，使得孩子的好奇心不受時間和空間的限制，自由地得到滿足。

不僅如此，在廣泛閱讀的過程中，孩子的求知欲會被進一步激發。只要孩子真正喜歡閱讀，他就一定是在嚴肅地思考書中的內容。而這種思考，才是最難能可貴的。到了一定階段，孩子將不再需要某類曾經癡迷的書，很少有初中孩子還喜歡閱讀童話故事，也很少有大學生還喜歡魔幻小說。但孩子對書中問題的思考將會延續到其它領域。

蒙臺梭利的教育理念認為，正是成年人對孩子自以為是的約束行為，才是導致孩子對事物失去興趣的根本原因。據我觀察，但凡在閱讀環境寬松的家庭中成長的孩子，閱讀興趣不但沒有誤入歧途，反而能夠博覽群書，通文達藝，形成了良好的閱讀積淀。

觀點六：自由閱讀奠定語言基礎

不要對孩子的早期閱讀過多限制，還基于另一個重要原因。閱讀的初期，孩子需要一段比較長的時間來接觸文字，從而刺激語言的發展，拓展思維的疆域，奠定思想的基礎。語言是一個人認識世界的媒介。語言能力決定了一個人的認知能力。

世界著名語言學家StephenD.Krashen 在他的《閱讀的力量》中提出“自由自主閱讀”（Free Voluntary Reading, FVR），指的是純粹因為想閱讀而閱讀，不需寫讀書報告，也不用回答章后的問題。若是不喜歡這本書了，也不必勉強讀完它。

Krashen教授指出：“FVR是非常重要的語言學習方式，是達到語言流利水平的基石。若是少了FVR，很難獲得高階段的語言能力。”他經過大量研究得出結論：“我主張的是，其他刺激語言發展以及提升語文能力的方法都不如FVR有效。

《第56號教室的奇跡》的作者，美國青少年教育專家Rafe Esquith曾設計了一份只有三個問題的閱讀測驗：

1、你是否曾因為老師教得很無聊，又很想看完手上正看到一半的書，而在上課時偷偷看藏在桌子底下的書？

2、你是否因為邊吃飯邊看書而被罵？

3、你是否曾在睡覺時偷偷躲在棉被下看書？

他的結論是：凡是以上三個問題都答“是”的孩子，注定一輩子愛看書。可見，連Rafe老師也沒有擔憂孩子會因此誤入歧途。如果孩子尚未發現閱讀之美好，那么，請與他選書！如果孩子已經愛上閱讀之愉悅，那么，請給他自由！

二：閱讀的枷鎖 問題三

如何指導孩子的有效閱讀？

閱讀興趣養成后，父母常常擔憂孩子的閱讀質量。如果孩子的閱讀速度太快，他對書中的內容到底有多少消化?應該如何和指導閱讀過程和進度?很遺憾，父母再一次以無微不至的關愛帶給孩子不能承受之輕。全世界對于閱讀最專業和前沿的研究結論告訴我們：

1、閱讀是“教”不出來的。

2、閱讀是可以有效“引導”的。

觀點七：閱讀是“教”不出來的

美國圖書館學教師Susan Rosensweig有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計劃閱讀，那注定不會長久。”Stephen D.Krashen借用Csikszentmihlyi（1991）的心流（flow）研究給我們提供了根本性的解答。

實際上，閱讀的過程，就是一種心流活動的過程，是一種非常主觀的狀態，是無法被他人把控的。“心流是當人們專注而輕松地投入某種活動時所達到的一種心理狀態。當人們處于心流狀態時，日常關注的事，甚至是自我的感覺就會消失，對于時間的感覺也改變了，活動以外的其他事情都覺得無關緊要。”（摘自《閱讀的力量》）

可見，父母希望監控孩子的閱讀過程，就如同將流水塑形，必將無果而終。無論是我們希望強勢改變孩子的閱讀節奏，還是嚴格控制他的閱讀過程，都是不現實的。那么在幫助孩子提升閱讀能力的道路上，除了選書以外，我們可以做些什么？實際上，家長在孩子的閱讀中所扮演的角色是相當重要的。

觀點八：閱讀是可以被有效“引導”的：第一在于理解修辭

對于一本好書來說，片段乃至通篇的精讀，十分必要。而精讀的落腳點就在于分析修辭。亞里士多德說：“修辭與辯證法匹配，所有的人幾乎都要用到它們，因為每個人都要試圖討論問題，確立主張。”修辭就是以語言作為手段來影響讀者或聽者為其目的。或是掩飾意圖，或是吸引注意，或是加深印象，或是增強抒情。以往對修辭狹義的理解是比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法。

實際上，這些修辭手法僅屬于美學修辭的范疇。所謂美學修辭，是運用想象和聯想通過辭格來喚起生動的意象，使語言文字新鮮活潑，發揮更大的感染力和說服力，取得藝術性的表達效果。而廣義的修辭還包括交際修辭，交際修辭在閱讀中無處不在。交際修辭，在內容表達上偏重于煉字煅句，在型式結構上偏重于嚴謹妥帖，總體上講究邏輯思維，以有效地發揮語言的交際功能。

在閱讀中，體會詞語的恰當使用，感受句型的表達效果，理解行文的感情色彩，領悟作者的言外之意，這些統統要靠分析修辭。可以說，修辭是語言智慧的體現。理解修辭，既是提升語言智慧。

觀點九：閱讀是可以被有效“引導”的：親子討論，激發思考

對于一般的家長來說，精讀指導和研究修辭未免要求過高，但親子閱讀是大部分家庭都可以實現的操作方式。

親子閱讀，與孩子討論書中的內容與思想，是促進孩子的心智成長捷徑。順帶說一句，很多孩子到了中學階段和父母交流的話題就不多了。親子閱讀也給父母與孩子交流提供了好機會。

美國學者Mortimer J.Adler在《如何閱讀一本書》中談到閱讀積累漸進的四種層次，層次間進階的關鍵就在于閱讀超出自己能力范圍的書。對于孩子來說，如果能夠和比自己閱歷豐富的人一起探討書中的內容，必然有助于提升他們的理解，促進他們的成長。討論有助于孩子積極思考，提出問題，主動閱讀。閱讀得越主動，讀得就越好。

當孩子們閱讀一本感興趣的書時，這種相互提問式的閱讀和討論往往是十分熱烈的。當我和孩子們閱讀《動物農場》時，我們常常討論，如果Snowball沒有被Napoleon趕走，動物農場的未來將會走向何方? 探討這個問題，將會引發孩子去思考政治的本質，思考人類歷史發展的必然性和偶然性。針對某些帶有爭議性話題的書，鼓勵孩子去思考贊同還是反對作者的觀點，并有依據地陳述自己的想法，孩子的心智就是在這樣的討論和思考中成長起來。

有效的閱讀引導，不是檢查孩子今天讀了幾頁書，不是測驗孩子記住多少情節，不是強制孩子完成一個閱讀任務，而是引導孩子體會語言的精妙，是啟發孩子感受思維的樂趣，是留給孩子自由思考的空間。

三、英文書的密碼 問題四

如何指導孩子進行英文閱讀？

許多家長苦惱于孩子愛讀中文書，但不愛讀英文書。這時，強行規定孩子閱讀只會使孩子更加討厭英文書。

觀點十：英文閱讀起初是一個困難的解碼過程

事實上，母語閱讀（中文閱讀）和第二語言閱讀（英文閱讀）有著根本性的區別。“第二語言習得”這一專門學科對其進行過深入研究。簡單地說，首先，孩子在閱讀中文書時，他所生活的中文語言環境已經給他奠定了一個良好的語言基礎；而當他閱讀英文書的時候卻缺乏必要的詞匯語法構架。其次，中文閱讀可以由強大的中國文化背景輔助詮釋，而英文閱讀缺乏這種文化背景來支撐理解。最后，當孩子進行中文閱讀時他的思維是單一一種語言，而當他進行英文閱讀時，他的思維會在兩種語言之間回旋。因此，我們要清楚地認識到，母語為中文的孩子在閱讀英文書時面臨著強大的語言障礙，他們當然不會對英文閱讀產生自然的興趣。英文閱讀需要一個強有力的觸發點，從以往的教學經驗來看，最可能使他們對英文書產生興趣的動因是找到英語閱讀的成就感。

運用已經學到的語言知識去理解新的英文材料會使孩子產生一種巨大的成就感，這種成就感會激發他們主動地去學習更多的語言知識。一個有效的方法是，下功夫精讀一本原版書，讀透書中的所有詞匯和句子，這就是英文閱讀的引爆點。

觀點十一：第一本英文原版書的通透閱讀至關重要

讀透一本書的方法有很多，最重要的莫過于反復多遍地讀。中國古語有“書讀百遍，其義自見”，的確是亙古不變的真理。

雖然多遍閱讀，每遍的側重要有所不同。實際操作中，我主張以三遍為準： 第一遍：通讀，注重情節，劃生詞、難句，但不查字典； 第二遍：查字典，高清詞義及用法，分析句意；

第三遍：再次流暢閱讀，留意生詞在上下文中的用法，重新理解難句。其中每一遍的閱讀方法都可以反復進行。但是這個方法不適用于年齡較小的孩子，他們的閱讀積累還不夠，閱讀興趣需要進一步培養。在我的教學中一般給7年級以上的孩子使用。低齡的孩子可以從《神奇書屋》等簡單的兒童讀物或簡寫版讀物開始閱讀。問題五

閱讀英文書要隨時查字典嗎

大家經常要問閱讀英文書的時候要不要隨時查生詞？我想說一點原則：不要影響閱讀興趣。對于年齡偏低的孩子，不建議在起初階段使用生詞過多的材料，（每頁生詞量不宜超過5個）。

而對于已經有了一定學習動力的中學生而言，如果希望在短期內提高單詞量，也可以選擇一本生詞偏多的書來做精讀（每頁有10個左右的生詞）。然后按照上述的三遍閱讀法來操作。最近有兩個初二的孩子在讀完一本《動物農莊》后就掌握了800多個新單詞，英文水平立刻更新了一個高度。同時，這樣的進步，給她們帶來了更大的閱讀動力。

對于查字典的問題，我們還建議大家可以用kindle或其他的電子書。這些基于觸摸屏的翻譯技術，可以讓孩子把單詞的障礙減低到最小。

觀點十二：語境詞匯

對于大部分學生來說，死記硬背單詞的效果是很差的。因為，遺忘的速度往往快于你的記憶。缺乏語境的單詞背誦，看似捷徑，其實不然。很多孩子一本單詞書背了一年，一半都記不住。

對于單詞來說，只有在文本中，才有生命力。在語境中學習單詞，以閱讀來提高詞匯量，以詞匯量的提高來促進閱讀，這也是閱讀對于學習單詞的強大而不可代替的作用。

我建議“熒光筆閱讀法”，就是把生詞用熒光筆直接標注在書里，用于檢查和復習。和單純記錄在筆記本上比，可以讓單詞記憶有更豐富的背景。哈佛大學文學教授Harold Broom撰寫過一本探討閱讀的書《如何讀，為什么讀》，書中這樣寫到：“我們讀書不僅因為我們不能認識更多的人，而且因為友誼是如此脆弱，如此容易縮減或消失，容易受時間、空間和種種心情的影響。”而閱讀，“可以穿越時空，與古今中外圣人賢哲敞開心扉地對話”。

孩子們，我們一起閱讀吧

第二篇：約讀書房告訴你提高小學生的閱讀興趣

約讀書房告訴你如何提高小學生的閱讀興趣

新課程背景下,明確要求學生九年閱讀總量達到400萬字以上, 因此課外閱讀是非常重要的一個方面。有人說“自主閱讀就是開拓精神空間”，的確，要開拓視野、汲取知識光靠學習課文是遠遠不能達到目的的。如何提高學生課外閱讀的興趣呢？以下的一些方法可以試一下：

一、給學生一個進行課外閱讀的支點

在教學中，我們不難發現，課外閱讀多的孩子，上起課來對很多問題、很多事物都能侃侃而談，甚至有自己的想法和見解，當老師提問時，能馬上反應過來，而且觀點、視角都是非常獨到的。我認為，課外閱讀能讓孩子開啟一扇心靈的窗戶。低年級的學生還沒有養成課外閱讀的習慣，更應該想辦法來提高他們的興趣。我深信這句話“如果學生有了閱讀的興趣，語文教學也就成功了一半”，從被動地閱讀到自主閱讀是有一個艱難而又漫長的過程的，但只要我們給了學生一個課外閱讀的支點，來提高他們的興趣，這并不是一件困難的事情。1.開展多種多樣、豐富多彩的讀書活動。我們可以充分的利用學校圖書館的資源，組織學生經常去閱讀書籍；還可以在班級成立讀書角，開展讀書交流活動，如：故事會、人物風云、中外名著知多少、我讀過的好書、一起來讀四大名著等活動。孩子們大多不喜歡沉悶的讀書氛圍，開展一些活動，讓整個班級活起來了，同時也收到了良好的效果。2.向學生推薦好的書籍。有的學生會感到盲目，不知道看什么書好，往往按照自己的喜好，看一些故事、童話等，但只讀這方面的書是遠遠不夠的，還需要看一些科普科幻讀物、詩歌、散文、政治、歷史、文化等各類讀物。同時，結合課本的教學內容向學生推薦課外讀物，讓學生把課內所學的知識得到拓展和延伸。孩子年齡小，也要注意選擇適合年齡段閱讀的書籍。歌德說過一句這樣的話：“鑒賞力不是靠觀賞中等作品，而是要靠觀賞最好的作品才能培育成的。”在推薦讀四大古典名著時，就可以開展很多的活動，因為是長篇文學名著，所花費的時間比較多，以活動促讀，學生也才能夠真正的堅持下去。比如：１０８個水滸英雄知多少、劉姥姥逛大觀園、唐僧取經等活動的開展，讓學生覺得古典名著也不再那么枯燥了，反而很有興趣的看這些書。閱讀經典就是與大師對話，孩子們讀得多，受益也大。

3.指導學生閱讀。閱讀一篇文章，我們可以精讀，也可以略讀。如何從煙波浩淼的文字中汲取精華，是有技巧的。我們可以讓學生準備一個筆記本，在閱讀的過程中，發現有優美的詞句，就把它摘抄下來。長期的積累，匯集起來就是一筆巨大的精神財富。還可以試著讓學生在閱讀書籍之后寫一寫自己的感想，不作要求，因為也許硬性規定的話，學生剛燃起的激情又會被澆滅。值得強調的是，必須要有自己的想法和觀點。

二、用自身的魅力來感染學生。

俗話說“人要活到老，學到老”，老師也要不斷的更新知識,充實自己的頭腦,讓自己更富有魅力。２１世紀是一個飛速發展的時代，要跟上時代的腳步，需要我們去努力、去拼搏。教學就是一個考驗我們知識武裝的過程，優美的語言對于課堂來說，無疑是一股潤滑劑，能夠激發學生探索未知領域的興趣。

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書的世界，培養起對書的酷愛，是書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。由此看來，首先教師必須涉獵廣泛、愛好閱讀，才能當好學生的領路人。人們都說老師是人類靈魂的工程師，當好這個工程師可不是一件容易的事情。老師閱讀量大、視野廣、有豐富的學識，在傳授知識的過程中，能把自身的亮點更好的展示出來，約讀書房的老師們除了每周要備課的書目外，還會自主閱讀其他類目的書籍來豐富自己。在上課時知識的傳播面不但更廣，而且學生也會耳濡目染，影響學生喜歡閱讀，甚至影響他的一生。

三、創設良好的讀書環境。

１.小學生都喜歡受到表揚和鼓勵、好表現自己，在開展閱讀活動時，應創設良好的讀書環境，誘發學生的課外閱讀興趣。當學生的課外閱讀有一點點進步時，我們都不要吝嗇表揚的語言，積極的評價，能使學生的自信心得到極大的增強，還可以采用評比競賽、獎勵等方法來充分的激勵學生。約讀書房的課程中有一環是讀書分享環節，很多小朋友高高的舉起了自己的右手，積極的分享自己認為好的片段。老師會抓住這個機會，獎勵禮物給大膽主動的小朋友們，號召大家向他們學習，受到表揚的學生很興奮，對課外閱讀有了更高的興趣。２.每周總結一次課外閱讀的成果。小學生還沒有很好的自控能力，如果讀書活動只開展一段時間的話，既沒有意義，也沒有效果，長期堅持才是硬道理。首先讓學生制定一個長期的計劃，計劃包括三個方面：閱讀時間、閱讀量、閱讀書目。老師和家長保持密切的聯系和溝通，互相配合，時時跟進，加強對學生的課外閱讀的指導，使學生善讀書，增強課外閱讀積累。

３.在適當的時機，通過故事或問題引起學生的興趣。學生最愛聽故事，老師要善于揣摩學生的心理特點，選擇與之相符的有教育意義的故事作生動的描述，正當學生聽得津津有味時，提出問題，引導他們自己去看書解決。比如，約讀書房的老師在講革命先烈的故事時，告訴學生毛主席是怎樣帶領人民群眾戰勝困難，為老百姓挖了一口井時，“你還知道哪些關于毛主席的故事？”第二次課，有很多學生就會來告訴老師他知道了關于毛主席的什么樣的故事。

四、注重讓學生自由閱讀

如果總是局限在小小的范圍內，學生的思維也會受到限制，他們就是一群活潑、歡快的鳥兒，喜歡飛翔在自由的空間里。老師在引導的同時，要“放任自流”任其讀，往往能收到意想不到的效果，有的孩子愛好文學，喜歡美文，有的孩子喜歡科學，有的喜歡動漫，所謂“蘿卜白菜，各有所愛，”這些方面的書籍也許會使他立志在此領域奮斗終生。我們也看過很多這樣的故事，華羅庚、李四光、陳景潤等科學家都是從小就對自己的科研領域有著濃厚的興趣。除此之外，老師留給學生的讀書時間也要充分，作業的布置要適當，否則孩子會心有余而力不足。

在學生獲得知識的同時，我們要善于去和他們一起分享成功的喜悅。“書中自有黃金屋”讓我們輕松、愉快的領著孩子，去尋找、去探索吧，我相信，有付出必定有回報，用自己全身心的熱情去引導學生，逐步提高他們的興趣，培養學生養成自主課外閱讀的好習慣，走出局促陰暗的精神洞穴，來到一個陽光燦爛的廣闊天地，自由的呼吸著新鮮的空氣，打好語文和精神的“底子。”

約讀書房閱讀課，主要是培養中小學生的閱讀興趣，激發孩子的學習源動力，真正提高學習閱讀能力。讓閱讀成為習慣，成為一種生活方式！同時順應新高考政策，讓同學們在廣泛的閱讀中獲取知識，并根據中小學生語文大綱要求，針對不同年級的學生設置不同課程的內容，從閱讀和思考兩個方面更好的解析學習的本質，以閱讀促學習。讓孩子從心底愛上閱讀，養成閱讀的好習慣。

第三篇：約讀書房推薦小學生必讀課外書目錄

約讀書房推薦小學生必讀課外書目錄

約讀書房閱讀課，主要培養中小學生的閱讀興趣，激發孩子的學習源動力，真正提高學習閱讀能力。讓閱讀成為習慣，成為一種生活方式！同時順應新高考政策，讓同學們在廣泛的閱讀中獲取知識，并根據中小學生語文大綱要求，針對不同年級的學生設置不同課程的內容，從閱讀和思考兩個方面更好的解析學習的本質，以閱讀促學習。根據書房教研團隊研發總結，約讀書房推出以下小學生必讀的課外書目錄。

一年級

二年級

三年級 《伊索寓言》 《笨狼的故事》

《成語故事》 《石頭湯》 《安徒生童話》 《媽媽走了》 《格林童話》 《火鞋和風鞋》 《七只小羊和狼》 《漫畫父與子》 《睡美人》 《貓和老鼠》 《故事大王》 《中華美德故事》 《十萬個為什么》 《小學生心靈雞湯》系列《上下五千年》

《圣經故事》 《三國》 《夜兒歌》 《小猴過生日》 《臺灣幾米漫畫》一套 《丑小鴨》 《伊索寓言》 《魔斗傳奇》 《阿凡提的故事》 《小紅帽》 《皮諾曹歷險記》 《一千零一夜》 《舒客與貝塔》 《西游記》 《安徒生童話》 《大頭兒子和小頭爸爸》 《哪吒傳奇》 《哪吒傳奇》 《三毛流浪記》 《寶船》

四年級

五年級 《探險小虎隊》

《淘氣包馬小跳》 《淘氣包馬小跳》 《阿衰》 《同步作文》 《貓和老鼠》 《中華上下五千年》 《笑貓日記》 《會飛的教室》 《做人與做事》 《世界未知》 《十萬個為什么》

《哈里波特》

《紅樹林》

《探索發現》

《苦兒流浪記》

《鋼鐵是怎樣煉成的》1

《格林童話》

六年級 《成長成功》 《勵志卷》 《做人與處世》 《千年一嘆》 《黑駿馬》 《兒童文學》 《天成為特工》 《笑面人》 《福爾摩斯》

《成長是一種美麗的疼痛》 《假如給我三天光明》

《百科全書》《中國孩子最有興趣的那件事》《兒童百問答》《十萬個為什么》《腦筋急轉彎》《謎語書》《恐龍書》 《世界未解之謎》《笑話書》《動物大百科》《小學生自讀課本》《三國演義》《項羽劉邦》《生物百科》《中國上下五千年》《藍貓淘氣三千問》《海底兩萬米》

《窗邊的小豆豆》《創新作文》《快樂星球》《三國演義》《人體知識》?

《中外神話故事》 《魯西西》

《神話與傳說》

《尼耳斯騎鵝歷險記》 《三毛流浪記》 《史記》

《漂亮老師和壞小子》

?《小丫俏皮girl》 《小櫻桃》 《大眼看世界》 《古希臘神話》 《童年》 《米老鼠》 《課堂內外》

《哈里波特》系列 《巴黎圣母院》

《小飛人卡爾松》 《哈佛家教》 《易中天品三國》 《25歷史書》

《世界奇觀》《十萬個為什么》

其它書目推薦：

《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》《愛的教育》《中國當代兒童詩歌選》《魯濱遜漂流記》《童年》（高爾基）《成語故事》《中國民間故事精選》《生物趣話》《明天的科學》《走進自然》《科學的發現》《做人的故事》《冰心兒童文學新作獎獲獎作品集》《諾貝爾科學巨匠叢書》《你有這些智慧嗎》《20世紀中國作家學者藝術家談童年》《岳飛傳》《大自然探險系列》《海天少年科幻小說系列》《聰明的中國人》《世人聰明的智慧》《做人與做事》《湯姆叔叔的小屋》《封神演義》《諾貝爾獎金獲得者與兒童對話》《做一個快樂的少年人》《馬燕日記：一個感動世界的現代童話》《影響孩子成長的160位中國名人故事（上）》《影響孩子成長的161位中國名人故事(中)》《影響孩子成長的162位中國名人故事(下)》 《 影響孩子成長的160位世界名人故事(上)》 《影響孩子成長的161位世界名人故事(中)》 《 影響孩子成長的162位世界名人故事(下)》 《感動小學生的100篇科幻》《感動小學生的100篇寓言》《感動小學生的100個人物》《感動小學生的100個故事》《感動小學生的100童話》《感動中學生的100首詩歌》《思想家故事精選》《政治家故事精選》《文學家故事精選》《藝術家故事精選》《軍事家故事精選》《體育明星故事精選》《瞧，這幫壞小子》《瞧，這幫俏丫頭》《非常小男孩和非常小女孩》《五三班的壞小子》《神秘的女老師》《男生賈里全傳》《老爸你真笨》《漂亮老師和壞小子》《膽小班長和他的哥們》

一年級學生必讀書目

1、《中國古代寓言故事》 邶笪鐘編寫 北京人民文學出版社

2、《中外神話傳說》 田新利選編 北京人民文學出版社

3、《十萬個為什么》 盧嘉錫主編 少年兒童出版社

4、《與鳥兒一起飛翔》 鄭作新著 湖南少兒出版社

5、《海底兩萬里》(法)儒勒?凡爾納北京教育出版社

6、《漢字的故事》 梅子涵著 上海科普出版社

7、《安徒生童話選集》(丹麥)安徒生著，葉君健譯譯林出版社

二年級學生必讀書目

8、《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著，裴家勤譯譯林出版社

9、《拉?封丹寓言》(法)拉?封丹著，倪海曙譯 上海譯文出版社

10、《格林童話全集》（德）雅各布?格林威廉?格林著譯林出版社

11、《科學王國里的故事》 王會等主編 河北少年兒童出版社

12、《神奇的符號》 蘇步清著 湖南少兒出版社

13、《詩詞中的科學》 唐魯峰等 江蘇人民出版社

14、《中國古代科幻故事集》楊鵬、劉道遠 中國少年兒童出版社

15、《阿凡提的故事》 趙世杰編譯 中國少年兒童出版社

16、《三毛流浪記》 張樂平少年兒童出版社

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17、《寶葫蘆的秘密》 張天翼 農村讀物出版社

18、《今年你七歲》 劉健屏 中國少年兒童出版社

19、《荒漠奇蹤》 嚴陣 中國少年兒童出版社 三年級學生必讀書目 20、《伊索寓言》(希臘)伊索 中國婦女出版社

21、《宮澤賢治童話》（日）宮澤賢治著 周龍梅 少年兒童出版社

22、《列那狐的故事》(法)瑪?阿希?季諾著北京教育出版社

23、《天方夜譚》 郅濤浩等譯 譯林出版社

24、《130個科學游戲》(德)漢斯?普雷斯著，吳衡康編譯 中國少兒出版社

25、《東周列國志故事》 郭平、陳詠超 改編 江蘇少年兒童出版社

26、《成語故事365》 帆女 阿雪等 國際文化出版公司

27、《一百個中國孩子的夢》 董宏猷 21世紀出版社

28、《我們的母親叫中國》 蘇叔陽 中國少年兒童出版社

29、《小兵張嘎》 徐光耀 中國少年兒童出版社 30、《三寄小讀者》 冰心 少年兒童出版社

31、《皮皮魯傳》 鄭淵潔 學苑出版社

32、《肚皮上的塞子》 周銳 春風文藝出版社

33、《烏丟丟的奇遇》 金波 江蘇少年兒童出版社

34、《我要做個好孩子》 黃蓓佳 江蘇少年兒童出版社

35、《靈性的王國》 張香桐著 湖南少兒出版社

36、《愛的教育》(意)亞米契斯著，馬默譯 浙江少年兒童出版社 四年級學生必讀書目

37、《稻草人》和其他童話 葉圣陶 中國少年兒童出版社

38、《中國當代兒童詩歌選》 張繼樓，彭斯遠 四川少年兒童出版社

39、《外國兒童詩選》 文成英，李融編選 四川少年兒童出版社 40、《科學家故事100個》 葉永烈 少年兒童出版社

41、《中外探險故事精選》 伊明選編 中國少年兒童出版社

42、《無盡的追問》 王淦昌著 湖南少兒出版社

43、《昆蟲記》(法)法布爾著，言小山譯 人教社大百科全書

44、《我的野生動物朋友》(法)蒂皮?德格雷，黃天源譯 云南教育出版社

45、《中外戰爭的故事》 張鴻海等 中國少年兒童出版社

46、《做人與做事》 盧勤 接力出版社

47、《30天環游中國》 鄭平等 中國少年兒童出版社

48、《草房子》 曹文軒 江蘇少年兒童出版社

49、《第三軍團》 張之路 中國少年兒童出版社 50、《巫師的沉船》 班馬 21世紀出版社

51、《糊涂大頭鬼》 管家琪 浙江少兒出版社

52、《木偶奇遇記》(意)卡洛?科洛迪著，楊建民譯 上海科技教育版社

53、《格列佛游記》(英)喬納森?斯威夫特著，楊吳成譯 人教、譯林版

54、《福爾摩斯探案全集》（英）柯南道爾，丁錦華譯，遠流公司1988年 55.《頑皮搗蛋鬼》(德)威廉.布什湖北少兒出版社

56、《七彩的分光》 王大珩著 湖南少兒出版社

57、《悠長的歲月》 賈蘭坡著 湖南少兒出版社

58、《寫給小讀者》 曉玲玎當 新疆青少年出版社 五年級學生必讀書目

59、《圣經神話故事》 陳靜選編 中國少年兒童出版社 60、《嚴文井童話選》 嚴文井 四川少年兒童出版社

61、《普希金童話》(俄)普希金著，亢甫，正成譯浙江少年兒童出版社

62、《王爾德童話》(英)王爾德著，唐訕輝譯 中國連環畫出版社

63、《中外動物故事選》 伊明 選編 中國少兒出版社

64、《中外經典科普故事》 伍钚編 中國少年兒童出版社]

65、《中外網絡故事》 伍钚編 中國少年兒童出版社

66、《科學改變人類生活的100個瞬間》 路甬祥主編 浙江少兒出版社

67、《水陸兩棲人》(蘇)阿歷山大?別利亞耶夫，善誠譯科學普及出版社

68、《中外藝術家的故事》 江鑰含編 中國少年兒童出版社

69、《國際知識問答》 中國少年兒童出版社編 中國少年兒童出版社

70、《上下五千年》 林漢達 曹余章著 上海少年兒童出版社

71、《馬燕日記：一個感動世界的現代童話》（法）韓石 華夏出版社

72、《中華經典誦讀本》 徐含之選編 蘇州大學出版社

73、《漂亮老師和壞小子》 楊紅櫻 作家出版社

74、《幻城》 郭敬明 春風文藝出版社

75、《魯濱遜飄流記》(英)笛福著，王泉根譯 北京少年兒童出版社

76、《魔法師的帽子》(芬)楊松著，任溶溶譯 紡織工業出版社

77、《金銀島》(英)史蒂文生著，單蓓蕾 譯 北京出版社

78、《吹牛大王奇游記》(德)埃?拉斯伯劉浩譯 少年兒童出版社

79、《淘氣包艾米爾》(瑞典)阿?林格倫著，高鋒紅譯中國少兒出版社

80、《童年》（俄）高爾基 著，上海譯文出版社

81、《做一個快樂的少年人》 鄧碧霞 譯 三聯書店

六年級學生必讀書目

82、《科學的發現》 郭正誼等 中國少年兒童出版社

83、《高士其科普童話》 高士其 人民文學出版社

84、《元素的故事》(蘇)依?尼查葉夫，滕砥平譯 湖南教育出版社

85、《中國民間故事》 宣仁選編 中國友誼出版公司

86、《諾貝爾獎金獲得者與兒童對話》 三聯書店

87、《世界五千年》 段萬翰、顧漢松、陳必祥編著 少年兒童出版社

88、《三字經、百家姓、千家詩》 來新夏主編 南開大學出版社

89、《叢林傳奇》(英)吉卜林著，徐樸譯 少年兒童出版社

90、《愛麗絲漫游奇境記》(英)劉易斯?卡洛爾著陳伯吹譯上海科技教育出版社

91、《騎鵝旅行記》(瑞典)塞?拉格洛夫著，王泉根譯 北京少年兒童出版社

92、《湯姆?索亞歷險記》(美)馬克?吐溫著,鐘雷主編哈爾濱出版社

93、《搗蛋鬼的日記》(意)萬巴著，思閔譯 中國社會出版社

94、《小王子》（法）圣埃克蘇佩里著，馬振聘譯，人民文學出版社

95、《哈里?波特與魔法石》（英）joko羅琳人民文學出版社

96、《生命的密碼》 談家楨著 湖南少兒出版社

97、《假如給我三天光明》 海倫?凱勒著 李漢昭譯 華文出版社

98、《父與子》(德)埃?奧?卜勞恩，洪佩奇編譯林出版社

99、《大作家史努比》（美）蒙特?舒爾茲 中信出版社

100、《再見了，可魯》（日）秋元良平等 南海出版社

約讀書房專業課外閱讀推廣機構，致力于提高中國學生和家長的閱讀水平和閱讀能力。針對一年級到初中學生。引領孩子一年輕松讀完40-50本好書，達到500萬-600萬字的閱讀量，養成受益一生的閱讀習慣。

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第四篇：激發孩子的學習興趣

激發孩子的學習興趣

一、關注孩子的學習興趣

1、興趣是愛學、會學 的重要基礎。興趣是一種動力，是人類生存和發展的重要動力。

2、要使孩子熱愛學習，必須從培養興趣開始，因為興趣是最好的老師。

3、對于孩子的興趣問題，應在孩子有學習要求的基礎上進行適當的培養和引導，逐漸養成良好的學習方式。

二、激發孩子學習興趣的方法

孩子缺乏學習興趣的原因：?教材要求過高；?對孩子非智力因素的培養不夠；?家長對孩子期望值過高，孩子無法達到要求，從而產生為難情緒；④孩子在學習中體會不到成功的喜悅。我們家弄清原因后，要對癥下藥，根據自己的孩子的情況作出相應的調整。

（一）重視孩子非智力因素的培養

1、轉變思想觀念

孩子能否養成良好的學習習慣，形成良好的學習品質，直接影響到孩子各方面的發展，而現在血多家長只重視孩子智力因素的培養，卻忽略了孩子非智力因素的的培養。

非智力因素：是指那些不直接參與認知過程，單對認知過程起直接作用的心理因素，包括：動機、興趣、情感、意志、性格等。

如何培養呢？培養孩子的意志力，道德修養、客服困難的勇氣和能力，以及自信、自理、自強的良好心理素質。

2、幫助孩子端正學習態度

3、培養孩子的責任心

4、幫助孩子樹立學習的信心

5、重視孩子動手能力的培養。

6、培養孩子克服困難的勇氣。

（二）重視孩子學習習慣的培養

良好的學習習慣，有利于激發孩子的積極性與主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養孩子自主學習的能力；有利于培養孩子的創新精神和創造能力民師孩子終生受益。

1、課前預習的習慣

2、認真聽講的習慣

3、課后復習的習慣

4、及時完成作業的習慣

（三）家長對孩子的期望都要合理

當今的社會，家長對孩子往往寄予厚望，希望子女成龍成鳳。這個愿望是美好的，但不是人人都能實現的。期望過高，有時反而事與愿違。合理期望很重要。每個家長要根據自己孩子的自身狀況，設置合理的目標，過低，會阻礙孩子的發展；過高，孩子達不到，會產生退縮的念頭。設定的目標也并不是一成不變的，還要跟去孩子的發展進行調整，以更適合孩子的成長。

(四)家長要以身作則

家長是孩子的第一任教師，是孩子的啟蒙教師，也是孩子的終身教師。

孩子模仿的第一個對象就是家長。家長做事認真，專心致志，能堅持到底。孩子學習家長的榜樣，逐漸也會成為父母那樣的人。所以家長要求孩子做到的，自己首先做到，這樣才有說服力。

當然，當孩子表現良好時，家長要及時鼓勵并不斷強化。久而久之，孩子這些優秀的非智力因素就逐漸形成了。

三、培養孩子學習興趣應注意的幾個問題

（一）家長要多觀察、多引導

家長應通過觀察、談話等方法，了解孩子喜歡那些功課，不喜歡那些功課。認真肥西不喜歡學習某些功課的原因是什么。這樣就可以深入了解孩子興趣發展的趨向，然后有的放矢 的進行教育。

培養孩子的學習興趣要充分考慮孩子自身的狀況，不要把自己的醫院強加給孩子。

（二）家長要把握好尺度

當家長發現對某方面感興趣是要適當引導，創造條件，努力給孩子創造一個良好的發展空間。教育改革家魏書生說“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀”因此，為了培養孩子的學習興趣，當他有進步時，家長要鼓勵；當他遇到困難時，家長要給予幫助。

(三)幫助孩子樹立正確的學習動機

家長要經常對孩子進行的學習目的教育，引導他們明確學習目的，使學習變成自覺、強烈的需要。樹立正確的學習動機。同時，要保護好他們的好奇心理，鼓勵他們大膽提出問題，進行創造性的思維活動，不斷激勵孩子在學習上的奮進向前。

（四）家長要合理使用評價

第五篇：少年兒童文學100本閱讀書目(約讀書房推薦)

兒童文學

推薦閱讀書目

1、《兒童文學教程》

方衛平

2、《兒童文學》 于虹

3、《兒童文學教程》

黃云生

4、《新編兒童文學教程》

陳子典

5、《兒童文學原理》

蔣風

6、《兒童文學》

小學教育專業教材編寫委員會

7、《兒童文學引論》

王曉玉

8、《兒童文學簡論》

陳伯吹

9、《兒童文學名著選讀》

王泉根

10、《當代兒童文學的精神指向》

趙郁秀

11、《兒童文學詞典》

兒童文學詞典編委會

12、《世界兒童文學事典》

蔣風

13、《世界兒童文學名著大典》

張美妮

14、《逃逸與守望》

方衛平

15、《兒童精神哲學》

劉曉東

16、《現代兒童文學文體論》

湯銳

17、《兒童文學美學》 楊實誠

18、《兒童文學的審美指令》 王泉根

19、《兒童文學的本質》

朱自強

20、《兒童文學創作藝術論》

陳模

21、《童話的詩學》

吳其南

22、《少年文學論稿》

吳繼路

23、《兒童小說創作論》

任大霖

24、《兒歌淺談》

蔣風

25、《淺語的藝術》

林良

26、《童話的魅力》

麥克斯.呂蒂

27、《我的圖畫書論》

松居直

28、《故事基本理論及其寫作技巧》 何承偉

29、《世界寓言通論》 楊蒲清

30、《寓言學概論》

薛賢榮

31、《寓言文學概論》

吳秋林

32、《兒童戲劇研究文集》

中國兒童戲劇研究會

33、《中國兒童文學5人談》

梅子涵等

34、《中國兒童閱讀文庫》 浙江人民美術出版社

35、《中國兒童文學史》

蔣風

韓進

36、《世界兒童文學史概述》

韋葦

37、《世界童話史》

馬力

38、《外國童話史》

韋葦

39、《中國童話史》

吳其南

40、《現代中國兒童文學主潮》 王泉根

41、《中國兒童文學與現代化進程》 朱自強

42、《世界寓言史》

吳秋林

43、《中國民間寓言研究》

譚達先

44、《法國兒童文學導論》

方衛平

45、《英國兒童文學概略》

張美妮46、46、《美國兒童文學初探》

金玉燕

47、《俄羅斯兒童文學論壇》

韋葦

48、《日本兒童文學面面觀》 張錫昌、朱自強

49、《西游記》

吳承恩

50、《寄小讀者》 冰心

51、《稻草人和其他童話》

葉圣陶

52、《大林和小林》 張天翼

53、《阿麗思中國游記》

沈從文

54、《小坡的生日》

老舍

55、《阿麗思小姐》

陳伯吹

56、《禿禿大王》

張天翼

57、《長生塔》

巴金

58、《凱旋門》

賀宜

59、《三毛流浪記》

張樂平

60、《高士其科普創作選集》

高士其

61、《百年中國兒童文學精品文叢兒童詩卷》 張美妮 金玉燕

62、《中國當代最佳兒歌選》金波

63、《中國名家經典童話葉圣陶專集》李樹芬

64、《中國名家經典童話陳伯吹專集》李樹芬

65、《中國名家經典童話嚴文井專集》李樹芬

66、《中國名家經典童話張秋生專集》李樹芬

67、《中國名家經典童話洪汛濤專集》李樹芬

68、《中國名家經典童話孫幼軍專集》李樹芬

69、《中國名家經典童話陳秋影專集》李樹芬

70、《中國名家經典童話冰波專集》李樹芬

71、《中國名家經典童話嵇鴻專集》李樹芬

72、《中國名家經典童話林頌英專集》李樹芬

73、《小兵張嘎》 徐光耀

接力出版社

74、《第七條獵狗》沈石溪

中國少年兒童出版社

75、《皮皮魯傳》

鄭淵潔

學苑出版社

76、《魯西西傳》

鄭淵潔

學苑出版社

77、《男生賈里全傳》秦文君

中國少年兒童出版社

78、《女生賈梅全傳》秦文君

中國少年兒童出版社

79、《草房子》曹文軒 江蘇少年兒童出版社

80、《五·三班的壞小子》 楊紅櫻作家出版社

81、《新版小靈通漫游未來》 葉永烈 少年兒童出版社

82、《魯賓遜漂流記》 笛福

外文出版社

83、《格列佛游記》 斯威夫特 人民文學出版社2000年版

84、《金河王》 羅斯金

上海商務印書館

85、《水孩子》

查爾斯·金斯利

天津教育出版社

86、《愛麗思漫游奇境記》 卡洛爾

上海外語教育出版社

87、《寶島》 史蒂文生

湖北人民出版社

88、《快樂王子集》王爾德

文化生活出版社

89、《柳林風聲》 格雷厄姆遼寧教育出版社

90、《格林童話全集(三冊)》格林

天津人民美術出版社

91、《豪夫童話》 威廉豪夫

接力出版社

92、《狐貍列娜的故事》 阿希季諾夫人

接力出版社

93、《小熊溫尼.普》米爾恩 中國少年兒童出版社

94、《彼得.潘》巴里

接力出版社

95、《鵝媽媽的故事》 貝洛

上海譯文出版社

96、《洋蔥頭歷險記》賈尼·羅大里

河北少年兒童出版社

97、《安徒生童話故事集》安徒生

人民文學出版社

98、《長襪子皮皮的故事》林格倫

福建少兒出版社

99、《小飛人卡爾松》林格倫

中國少年出版社

100、《淘氣包埃米爾》林格倫

中國少年兒童出版社