第一篇：約讀書房的故事：我的書香2018

我的書香2018

約讀書房棗莊新城校區(qū) 高端

清晨，當(dāng)?shù)谝豢|絢爛的朝霞出現(xiàn)在地平面的時候，我已經(jīng)悄悄地牽著那匹充滿靈性與智慧的《戰(zhàn)馬》喬伊，邁著輕盈的腳步，慢慢地穿過悠長安靜充滿“京味兒”的《將軍胡同》，胡同里有許許多多的《民俗》玩意兒，但是我不可以停留太久，因為我還要趕時間到《草房子》去找我的好朋友《藍(lán)銹人勞爾》。

勞爾是一個小男孩，他的身上莫名其妙地長出了藍(lán)色銹斑，當(dāng)他勇敢地開始幫助他人，在情況需要的時候挺身而出與別人爭斗之后，藍(lán)色銹斑又奇跡般地消失了。勞爾與《佐賀的超級阿嬤》住在一起，阿嬤是個樂觀可愛的老人，她總是有神奇的辦法讓艱苦的日子充滿溫暖、力量和希望，讓家里永遠(yuǎn)充滿笑聲。我們都愛聽阿嬤講故事，像什么古老淵源的《孔子的故事》，還有那百聽不厭哀婉動人的老北京的《城南舊事》,更有小故事里蘊含大道理的《伊索寓言》??

勞爾和我，約上他的鄰居、我們共同的朋友—可愛善良的小姑娘《海蒂》以及真摯單純的頗有貴族氣質(zhì)的《小王子》，再加上海蒂的寵物《小狗錢錢》，一起去遙遠(yuǎn)的大海深處《尋找魚王》。阿嬤幫我們帶上充足的干糧和水，并囑咐說別忘記帶《柑橘和檸檬啊》路上記得補充VC。于是，我們在《吹小號的天鵝》憂傷的演奏中依依不舍地出發(fā)了。

這是一次不同尋常的注定充滿了驚險、刺激、探索、離奇、神秘的長途跋涉。首先我們歷盡千難萬險地走完了《一千零一夜》的山路，途中別無選擇地參加了驚心動魄的《大戰(zhàn)火星人》的戰(zhàn)斗，學(xué)會了如何《災(zāi)難求生》，穿越地心化險為夷后詳細(xì)地做了記錄—《地心游記》；這才是剛剛拉開序幕，因為還有《海底兩萬里》等著我們呢，絲毫不能懈怠，飛越了交織著迷幻色彩的《辛可提島的迷霧》，在蔚藍(lán)的大海邊邂逅了一個熱情好客的《漁童》，他邀請我們美美地飽餐了一頓并盛情地挽留我們。我們謝絕了他的好意，懷揣夢想信心百倍地繼續(xù)我們的征程。當(dāng)我們不知擺脫了多少次大鯊魚兇殘的襲擊、歷經(jīng)無數(shù)的狂風(fēng)大浪艱難坎坷考驗之后，終于在幾乎精疲力竭、幾近絕望的時候找到了夢寐以求、癡癡向往的“魚王”。然而，《尋找魚王》帶給我們的卻是更多的思考與覺悟：走出充滿欲望的俗世生活，守護(hù)自然融入自然，與自然和諧共處??

約讀書房，2018書香四溢，令我的生活無限延展。

第二篇：約讀書房推薦小學(xué)生必讀課外書目錄

約讀書房推薦小學(xué)生必讀課外書目錄

約讀書房閱讀課，主要培養(yǎng)中小學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)源動力，真正提高學(xué)習(xí)閱讀能力。讓閱讀成為習(xí)慣，成為一種生活方式！同時順應(yīng)新高考政策，讓同學(xué)們在廣泛的閱讀中獲取知識，并根據(jù)中小學(xué)生語文大綱要求，針對不同年級的學(xué)生設(shè)置不同課程的內(nèi)容，從閱讀和思考兩個方面更好的解析學(xué)習(xí)的本質(zhì)，以閱讀促學(xué)習(xí)。根據(jù)書房教研團(tuán)隊研發(fā)總結(jié)，約讀書房推出以下小學(xué)生必讀的課外書目錄。

一年級

二年級

三年級 《伊索寓言》 《笨狼的故事》

《成語故事》 《石頭湯》 《安徒生童話》 《媽媽走了》 《格林童話》 《火鞋和風(fēng)鞋》 《七只小羊和狼》 《漫畫父與子》 《睡美人》 《貓和老鼠》 《故事大王》 《中華美德故事》 《十萬個為什么》 《小學(xué)生心靈雞湯》系列《上下五千年》

《圣經(jīng)故事》 《三國》 《夜兒歌》 《小猴過生日》 《臺灣幾米漫畫》一套 《丑小鴨》 《伊索寓言》 《魔斗傳奇》 《阿凡提的故事》 《小紅帽》 《皮諾曹歷險記》 《一千零一夜》 《舒客與貝塔》 《西游記》 《安徒生童話》 《大頭兒子和小頭爸爸》 《哪吒傳奇》 《哪吒傳奇》 《三毛流浪記》 《寶船》

四年級

五年級 《探險小虎隊》

《淘氣包馬小跳》 《淘氣包馬小跳》 《阿衰》 《同步作文》 《貓和老鼠》 《中華上下五千年》 《笑貓日記》 《會飛的教室》 《做人與做事》 《世界未知》 《十萬個為什么》

《哈里波特》

《紅樹林》

《探索發(fā)現(xiàn)》

《苦兒流浪記》

《鋼鐵是怎樣煉成的》1

《格林童話》

六年級 《成長成功》 《勵志卷》 《做人與處世》 《千年一嘆》 《黑駿馬》 《兒童文學(xué)》 《天成為特工》 《笑面人》 《福爾摩斯》

《成長是一種美麗的疼痛》 《假如給我三天光明》

《百科全書》《中國孩子最有興趣的那件事》《兒童百問答》《十萬個為什么》《腦筋急轉(zhuǎn)彎》《謎語書》《恐龍書》 《世界未解之謎》《笑話書》《動物大百科》《小學(xué)生自讀課本》《三國演義》《項羽劉邦》《生物百科》《中國上下五千年》《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴贰逗５變扇f米》

《窗邊的小豆豆》《創(chuàng)新作文》《快樂星球》《三國演義》《人體知識》?

《中外神話故事》 《魯西西》

《神話與傳說》

《尼耳斯騎鵝歷險記》 《三毛流浪記》 《史記》

《漂亮老師和壞小子》

?《小丫俏皮girl》 《小櫻桃》 《大眼看世界》 《古希臘神話》 《童年》 《米老鼠》 《課堂內(nèi)外》

《哈里波特》系列 《巴黎圣母院》

《小飛人卡爾松》 《哈佛家教》 《易中天品三國》 《25歷史書》

《世界奇觀》《十萬個為什么》

其它書目推薦：

《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》《愛的教育》《中國當(dāng)代兒童詩歌選》《魯濱遜漂流記》《童年》（高爾基）《成語故事》《中國民間故事精選》《生物趣話》《明天的科學(xué)》《走進(jìn)自然》《科學(xué)的發(fā)現(xiàn)》《做人的故事》《冰心兒童文學(xué)新作獎獲獎作品集》《諾貝爾科學(xué)巨匠叢書》《你有這些智慧嗎》《20世紀(jì)中國作家學(xué)者藝術(shù)家談童年》《岳飛傳》《大自然探險系列》《海天少年科幻小說系列》《聰明的中國人》《世人聰明的智慧》《做人與做事》《湯姆叔叔的小屋》《封神演義》《諾貝爾獎金獲得者與兒童對話》《做一個快樂的少年人》《馬燕日記：一個感動世界的現(xiàn)代童話》《影響孩子成長的160位中國名人故事（上）》《影響孩子成長的161位中國名人故事(中)》《影響孩子成長的162位中國名人故事(下)》 《 影響孩子成長的160位世界名人故事(上)》 《影響孩子成長的161位世界名人故事(中)》 《 影響孩子成長的162位世界名人故事(下)》 《感動小學(xué)生的100篇科幻》《感動小學(xué)生的100篇寓言》《感動小學(xué)生的100個人物》《感動小學(xué)生的100個故事》《感動小學(xué)生的100童話》《感動中學(xué)生的100首詩歌》《思想家故事精選》《政治家故事精選》《文學(xué)家故事精選》《藝術(shù)家故事精選》《軍事家故事精選》《體育明星故事精選》《瞧，這幫壞小子》《瞧，這幫俏丫頭》《非常小男孩和非常小女孩》《五三班的壞小子》《神秘的女老師》《男生賈里全傳》《老爸你真笨》《漂亮老師和壞小子》《膽小班長和他的哥們》

一年級學(xué)生必讀書目

1、《中國古代寓言故事》 邶笪鐘編寫 北京人民文學(xué)出版社

2、《中外神話傳說》 田新利選編 北京人民文學(xué)出版社

3、《十萬個為什么》 盧嘉錫主編 少年兒童出版社

4、《與鳥兒一起飛翔》 鄭作新著 湖南少兒出版社

5、《海底兩萬里》(法)儒勒?凡爾納北京教育出版社

6、《漢字的故事》 梅子涵著 上海科普出版社

7、《安徒生童話選集》(丹麥)安徒生著，葉君健譯譯林出版社

二年級學(xué)生必讀書目

8、《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著，裴家勤譯譯林出版社

9、《拉?封丹寓言》(法)拉?封丹著，倪海曙譯 上海譯文出版社

10、《格林童話全集》（德）雅各布?格林威廉?格林著譯林出版社

11、《科學(xué)王國里的故事》 王會等主編 河北少年兒童出版社

12、《神奇的符號》 蘇步清著 湖南少兒出版社

13、《詩詞中的科學(xué)》 唐魯峰等 江蘇人民出版社

14、《中國古代科幻故事集》楊鵬、劉道遠(yuǎn) 中國少年兒童出版社

15、《阿凡提的故事》 趙世杰編譯 中國少年兒童出版社

16、《三毛流浪記》 張樂平少年兒童出版社

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17、《寶葫蘆的秘密》 張?zhí)煲?農(nóng)村讀物出版社

18、《今年你七歲》 劉健屏 中國少年兒童出版社

19、《荒漠奇蹤》 嚴(yán)陣 中國少年兒童出版社 三年級學(xué)生必讀書目 20、《伊索寓言》(希臘)伊索 中國婦女出版社

21、《宮澤賢治童話》（日）宮澤賢治著 周龍梅 少年兒童出版社

22、《列那狐的故事》(法)瑪?阿希?季諾著北京教育出版社

23、《天方夜譚》 郅濤浩等譯 譯林出版社

24、《130個科學(xué)游戲》(德)漢斯?普雷斯著，吳衡康編譯 中國少兒出版社

25、《東周列國志故事》 郭平、陳詠超 改編 江蘇少年兒童出版社

26、《成語故事365》 帆女 阿雪等 國際文化出版公司

27、《一百個中國孩子的夢》 董宏猷 21世紀(jì)出版社

28、《我們的母親叫中國》 蘇叔陽 中國少年兒童出版社

29、《小兵張嘎》 徐光耀 中國少年兒童出版社 30、《三寄小讀者》 冰心 少年兒童出版社

31、《皮皮魯傳》 鄭淵潔 學(xué)苑出版社

32、《肚皮上的塞子》 周銳 春風(fēng)文藝出版社

33、《烏丟丟的奇遇》 金波 江蘇少年兒童出版社

34、《我要做個好孩子》 黃蓓佳 江蘇少年兒童出版社

35、《靈性的王國》 張香桐著 湖南少兒出版社

36、《愛的教育》(意)亞米契斯著，馬默譯 浙江少年兒童出版社 四年級學(xué)生必讀書目

37、《稻草人》和其他童話 葉圣陶 中國少年兒童出版社

38、《中國當(dāng)代兒童詩歌選》 張繼樓，彭斯遠(yuǎn) 四川少年兒童出版社

39、《外國兒童詩選》 文成英，李融編選 四川少年兒童出版社 40、《科學(xué)家故事100個》 葉永烈 少年兒童出版社

41、《中外探險故事精選》 伊明選編 中國少年兒童出版社

42、《無盡的追問》 王淦昌著 湖南少兒出版社

43、《昆蟲記》(法)法布爾著，言小山譯 人教社大百科全書

44、《我的野生動物朋友》(法)蒂皮?德格雷，黃天源譯 云南教育出版社

45、《中外戰(zhàn)爭的故事》 張鴻海等 中國少年兒童出版社

46、《做人與做事》 盧勤 接力出版社

47、《30天環(huán)游中國》 鄭平等 中國少年兒童出版社

48、《草房子》 曹文軒 江蘇少年兒童出版社

49、《第三軍團(tuán)》 張之路 中國少年兒童出版社 50、《巫師的沉船》 班馬 21世紀(jì)出版社

51、《糊涂大頭鬼》 管家琪 浙江少兒出版社

52、《木偶奇遇記》(意)卡洛?科洛迪著，楊建民譯 上海科技教育版社

53、《格列佛游記》(英)喬納森?斯威夫特著，楊吳成譯 人教、譯林版

54、《福爾摩斯探案全集》（英）柯南道爾，丁錦華譯，遠(yuǎn)流公司1988年 55.《頑皮搗蛋鬼》(德)威廉.布什湖北少兒出版社

56、《七彩的分光》 王大珩著 湖南少兒出版社

57、《悠長的歲月》 賈蘭坡著 湖南少兒出版社

58、《寫給小讀者》 曉玲玎當(dāng) 新疆青少年出版社 五年級學(xué)生必讀書目

59、《圣經(jīng)神話故事》 陳靜選編 中國少年兒童出版社 60、《嚴(yán)文井童話選》 嚴(yán)文井 四川少年兒童出版社

61、《普希金童話》(俄)普希金著，亢甫，正成譯浙江少年兒童出版社

62、《王爾德童話》(英)王爾德著，唐訕輝譯 中國連環(huán)畫出版社

63、《中外動物故事選》 伊明 選編 中國少兒出版社

64、《中外經(jīng)典科普故事》 伍钚編 中國少年兒童出版社]

65、《中外網(wǎng)絡(luò)故事》 伍钚編 中國少年兒童出版社

66、《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》 路甬祥主編 浙江少兒出版社

67、《水陸兩棲人》(蘇)阿歷山大?別利亞耶夫，善誠譯科學(xué)普及出版社

68、《中外藝術(shù)家的故事》 江鑰含編 中國少年兒童出版社

69、《國際知識問答》 中國少年兒童出版社編 中國少年兒童出版社

70、《上下五千年》 林漢達(dá) 曹余章著 上海少年兒童出版社

71、《馬燕日記：一個感動世界的現(xiàn)代童話》（法）韓石 華夏出版社

72、《中華經(jīng)典誦讀本》 徐含之選編 蘇州大學(xué)出版社

73、《漂亮老師和壞小子》 楊紅櫻 作家出版社

74、《幻城》 郭敬明 春風(fēng)文藝出版社

75、《魯濱遜飄流記》(英)笛福著，王泉根譯 北京少年兒童出版社

76、《魔法師的帽子》(芬)楊松著，任溶溶譯 紡織工業(yè)出版社

77、《金銀島》(英)史蒂文生著，單蓓蕾 譯 北京出版社

78、《吹牛大王奇游記》(德)埃?拉斯伯劉浩譯 少年兒童出版社

79、《淘氣包艾米爾》(瑞典)阿?林格倫著，高鋒紅譯中國少兒出版社

80、《童年》（俄）高爾基 著，上海譯文出版社

81、《做一個快樂的少年人》 鄧碧霞 譯 三聯(lián)書店

六年級學(xué)生必讀書目

82、《科學(xué)的發(fā)現(xiàn)》 郭正誼等 中國少年兒童出版社

83、《高士其科普童話》 高士其 人民文學(xué)出版社

84、《元素的故事》(蘇)依?尼查葉夫，滕砥平譯 湖南教育出版社

85、《中國民間故事》 宣仁選編 中國友誼出版公司

86、《諾貝爾獎金獲得者與兒童對話》 三聯(lián)書店

87、《世界五千年》 段萬翰、顧漢松、陳必祥編著 少年兒童出版社

88、《三字經(jīng)、百家姓、千家詩》 來新夏主編 南開大學(xué)出版社

89、《叢林傳奇》(英)吉卜林著，徐樸譯 少年兒童出版社

90、《愛麗絲漫游奇境記》(英)劉易斯?卡洛爾著陳伯吹譯上海科技教育出版社

91、《騎鵝旅行記》(瑞典)塞?拉格洛夫著，王泉根譯 北京少年兒童出版社

92、《湯姆?索亞歷險記》(美)馬克?吐溫著,鐘雷主編哈爾濱出版社

93、《搗蛋鬼的日記》(意)萬巴著，思閔譯 中國社會出版社

94、《小王子》（法）圣埃克蘇佩里著，馬振聘譯，人民文學(xué)出版社

95、《哈里?波特與魔法石》（英）joko羅琳人民文學(xué)出版社

96、《生命的密碼》 談家楨著 湖南少兒出版社

97、《假如給我三天光明》 海倫?凱勒著 李漢昭譯 華文出版社

98、《父與子》(德)埃?奧?卜勞恩，洪佩奇編譯林出版社

99、《大作家史努比》（美）蒙特?舒爾茲 中信出版社

100、《再見了，可魯》（日）秋元良平等 南海出版社

約讀書房專業(yè)課外閱讀推廣機(jī)構(gòu)，致力于提高中國學(xué)生和家長的閱讀水平和閱讀能力。針對一年級到初中學(xué)生。引領(lǐng)孩子一年輕松讀完40-50本好書，達(dá)到500萬-600萬字的閱讀量，養(yǎng)成受益一生的閱讀習(xí)慣。

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第三篇：少年兒童文學(xué)100本閱讀書目(約讀書房推薦)

兒童文學(xué)

推薦閱讀書目

1、《兒童文學(xué)教程》

方衛(wèi)平

2、《兒童文學(xué)》 于虹

3、《兒童文學(xué)教程》

黃云生

4、《新編兒童文學(xué)教程》

陳子典

5、《兒童文學(xué)原理》

蔣風(fēng)

6、《兒童文學(xué)》

小學(xué)教育專業(yè)教材編寫委員會

7、《兒童文學(xué)引論》

王曉玉

8、《兒童文學(xué)簡論》

陳伯吹

9、《兒童文學(xué)名著選讀》

王泉根

10、《當(dāng)代兒童文學(xué)的精神指向》

趙郁秀

11、《兒童文學(xué)詞典》

兒童文學(xué)詞典編委會

12、《世界兒童文學(xué)事典》

蔣風(fēng)

13、《世界兒童文學(xué)名著大典》

張美妮

14、《逃逸與守望》

方衛(wèi)平

15、《兒童精神哲學(xué)》

劉曉東

16、《現(xiàn)代兒童文學(xué)文體論》

湯銳

17、《兒童文學(xué)美學(xué)》 楊實誠

18、《兒童文學(xué)的審美指令》 王泉根

19、《兒童文學(xué)的本質(zhì)》

朱自強(qiáng)

20、《兒童文學(xué)創(chuàng)作藝術(shù)論》

陳模

21、《童話的詩學(xué)》

吳其南

22、《少年文學(xué)論稿》

吳繼路

23、《兒童小說創(chuàng)作論》

任大霖

24、《兒歌淺談》

蔣風(fēng)

25、《淺語的藝術(shù)》

林良

26、《童話的魅力》

麥克斯.呂蒂

27、《我的圖畫書論》

松居直

28、《故事基本理論及其寫作技巧》 何承偉

29、《世界寓言通論》 楊蒲清

30、《寓言學(xué)概論》

薛賢榮

31、《寓言文學(xué)概論》

吳秋林

32、《兒童戲劇研究文集》

中國兒童戲劇研究會

33、《中國兒童文學(xué)5人談》

梅子涵等

34、《中國兒童閱讀文庫》 浙江人民美術(shù)出版社

35、《中國兒童文學(xué)史》

蔣風(fēng)

韓進(jìn)

36、《世界兒童文學(xué)史概述》

韋葦

37、《世界童話史》

馬力

38、《外國童話史》

韋葦

39、《中國童話史》

吳其南

40、《現(xiàn)代中國兒童文學(xué)主潮》 王泉根

41、《中國兒童文學(xué)與現(xiàn)代化進(jìn)程》 朱自強(qiáng)

42、《世界寓言史》

吳秋林

43、《中國民間寓言研究》

譚達(dá)先

44、《法國兒童文學(xué)導(dǎo)論》

方衛(wèi)平

45、《英國兒童文學(xué)概略》

張美妮46、46、《美國兒童文學(xué)初探》

金玉燕

47、《俄羅斯兒童文學(xué)論壇》

韋葦

48、《日本兒童文學(xué)面面觀》 張錫昌、朱自強(qiáng)

49、《西游記》

吳承恩

50、《寄小讀者》 冰心

51、《稻草人和其他童話》

葉圣陶

52、《大林和小林》 張?zhí)煲?/p>

53、《阿麗思中國游記》

沈從文

54、《小坡的生日》

老舍

55、《阿麗思小姐》

陳伯吹

56、《禿禿大王》

張?zhí)煲?/p>

57、《長生塔》

巴金

58、《凱旋門》

賀宜

59、《三毛流浪記》

張樂平

60、《高士其科普創(chuàng)作選集》

高士其

61、《百年中國兒童文學(xué)精品文叢兒童詩卷》 張美妮 金玉燕

62、《中國當(dāng)代最佳兒歌選》金波

63、《中國名家經(jīng)典童話葉圣陶專集》李樹芬

64、《中國名家經(jīng)典童話陳伯吹專集》李樹芬

65、《中國名家經(jīng)典童話嚴(yán)文井專集》李樹芬

66、《中國名家經(jīng)典童話張秋生專集》李樹芬

67、《中國名家經(jīng)典童話洪汛濤專集》李樹芬

68、《中國名家經(jīng)典童話孫幼軍專集》李樹芬

69、《中國名家經(jīng)典童話陳秋影專集》李樹芬

70、《中國名家經(jīng)典童話冰波專集》李樹芬

71、《中國名家經(jīng)典童話嵇鴻專集》李樹芬

72、《中國名家經(jīng)典童話林頌英專集》李樹芬

73、《小兵張嘎》 徐光耀

接力出版社

74、《第七條獵狗》沈石溪

中國少年兒童出版社

75、《皮皮魯傳》

鄭淵潔

學(xué)苑出版社

76、《魯西西傳》

鄭淵潔

學(xué)苑出版社

77、《男生賈里全傳》秦文君

中國少年兒童出版社

78、《女生賈梅全傳》秦文君

中國少年兒童出版社

79、《草房子》曹文軒 江蘇少年兒童出版社

80、《五·三班的壞小子》 楊紅櫻作家出版社

81、《新版小靈通漫游未來》 葉永烈 少年兒童出版社

82、《魯賓遜漂流記》 笛福

外文出版社

83、《格列佛游記》 斯威夫特 人民文學(xué)出版社2000年版

84、《金河王》 羅斯金

上海商務(wù)印書館

85、《水孩子》

查爾斯·金斯利

天津教育出版社

86、《愛麗思漫游奇境記》 卡洛爾

上海外語教育出版社

87、《寶島》 史蒂文生

湖北人民出版社

88、《快樂王子集》王爾德

文化生活出版社

89、《柳林風(fēng)聲》 格雷厄姆遼寧教育出版社

90、《格林童話全集(三冊)》格林

天津人民美術(shù)出版社

91、《豪夫童話》 威廉豪夫

接力出版社

92、《狐貍列娜的故事》 阿希季諾夫人

接力出版社

93、《小熊溫尼.普》米爾恩 中國少年兒童出版社

94、《彼得.潘》巴里

接力出版社

95、《鵝媽媽的故事》 貝洛

上海譯文出版社

96、《洋蔥頭歷險記》賈尼·羅大里

河北少年兒童出版社

97、《安徒生童話故事集》安徒生

人民文學(xué)出版社

98、《長襪子皮皮的故事》林格倫

福建少兒出版社

99、《小飛人卡爾松》林格倫

中國少年出版社

100、《淘氣包埃米爾》林格倫

中國少年兒童出版社

第四篇：適合小學(xué)生閱讀的書籍(約讀書房推薦)

適合小學(xué)生閱讀的書籍（約讀書房推薦）

約讀書房閱讀課，主要培養(yǎng)中小學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)源動力，真正提高學(xué)習(xí)閱讀能力。讓閱讀成為習(xí)慣，成為一種生活方式！同時順應(yīng)新高考政策，讓同學(xué)們在廣泛的閱讀中獲取知識，并根據(jù)中小學(xué)生語文大綱要求，針對不同年級的學(xué)生設(shè)置不同課程的內(nèi)容，從閱讀和思考兩個方面更好的解析學(xué)習(xí)的本質(zhì)，以閱讀促學(xué)習(xí)。一、二年級學(xué)生推薦書目:

《中國古代寓言故事》 邶笪鐘編寫

《中外神話傳說》 田新利選編

《十萬個為什么》 盧嘉錫主編

《與鳥兒一起飛翔》 鄭作新著

《海底兩萬里》(法)儒勒?凡爾納

《漢字的故事》 梅子涵著

《安徒生童話選集》(丹麥)安徒生著，葉君健譯

《格林童話全集》（德）

《科學(xué)王國里的故事》 王會等主編

《神奇的符號》 蘇步清著

《詩詞中的科學(xué)》 唐魯峰等

《中國古代科幻故事集》楊鵬、劉道遠(yuǎn)

《阿凡提的故事》 趙世杰編譯

《三毛流浪記》 張樂平

《寶葫蘆的秘密》 張?zhí)煲?/p>

《今年你七歲》 劉健屏

《荒漠奇蹤》 嚴(yán)陣 三、四年級學(xué)生推薦書目:

《伊索寓言》(希臘)伊索

《列那狐的故事》(法)瑪?阿希?季諾著

《天方夜譚》 郅濤浩等譯

《130個科學(xué)游戲》(德)漢斯?普雷斯著，吳衡康編譯

《東周列國志故事》 郭平、陳詠超 改編

《成語故事365》 帆女 阿雪等

《一百個中國孩子的夢》 董宏猷

《我們的母親叫中國》 蘇叔陽

《小兵張嘎》 徐光耀

《三寄小讀者》 冰心

《皮皮魯傳》 鄭淵潔

《肚皮上的塞子》 周銳

《烏丟丟的奇遇》 金波

《我要做個好孩子》 黃蓓佳

《靈性的王國》 張香桐著

《愛的教育》(意)亞米契斯著，馬默譯

《稻草人》和其他童話 葉圣陶

《中國當(dāng)代兒童詩歌選》 張繼樓，彭斯遠(yuǎn)

《外國兒童詩選》 文成英，李融編選

《科學(xué)家故事100個》 葉永烈

《中外探險故事精選》 伊明選編

《無盡的追問》 王淦昌著

《昆蟲記》(法)法布爾著，言小山譯

《我的野生動物朋友》(法)蒂皮?德格雷，黃天源譯

《中外戰(zhàn)爭的故事》 張鴻海等

《做人與做事》 盧勤

《30天環(huán)游中國》 鄭平等

《草房子》 曹文軒

《第三軍團(tuán)》 張之路

《巫師的沉船》 班馬

《糊涂大頭鬼》 管家琪

《木偶奇遇記》(意)卡洛?科洛迪著，楊建民譯

《格列佛游記》(英)喬納森?斯威夫特著，楊吳成譯

《福爾摩斯探案全集》（英）柯南道爾，丁錦華譯，《頑皮搗蛋鬼》（德）威廉?布什

《七彩的分光》 王大珩著

五年級學(xué)生推薦書目:

《嚴(yán)文井童話選》 嚴(yán)文井

《王爾德童話》(英)王爾德著，唐訕輝譯

《中外動物故事選》 伊明 選編

《中外經(jīng)典科普故事》 伍钚編

《中外網(wǎng)絡(luò)故事》 伍钚編

《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》 路甬祥主編

《水陸兩棲人》(蘇)阿歷山大?別利亞耶夫，孟慶樞，善誠譯

《國際知識問答》 中國少年兒童出版社編

《上下五千年》 林漢達(dá) 曹余章著

《馬燕日記：一個感動世界的現(xiàn)代童話》

《中華經(jīng)典誦讀本》 徐含之選編

《漂亮老師和壞小子》 楊紅櫻

《幻城》 郭敬明

《魯濱遜飄流記》(英)笛福著，王泉根譯

《金銀島》(英)史蒂文生著，單蓓蕾 譯

《吹牛大王奇游記》(德)埃?拉斯伯 劉浩譯

《童年》（俄）高爾基 著，《做一個快樂的少年人》 鄧碧霞 譯

其它推薦書目

《科學(xué)的發(fā)現(xiàn)》 郭正誼等

《高士其科普童話》 高士其

《中國民間故事》 宣仁選編

《諾貝爾獎金獲得者與兒童對話》

《世界五千年》 段萬翰、顧漢松、陳必祥編著

《三字經(jīng)、百家姓、千家詩》 來新夏主編

《叢林傳奇》(英)吉卜林著，徐樸譯

《愛麗絲漫游奇境記》(英)劉易斯?卡洛爾著，陳伯吹譯

《騎鵝旅行記》(瑞典)塞?拉格洛夫著，王泉根譯

《小王子》（法）圣埃克蘇佩里著，馬振聘譯，《哈里?波特與魔法石》（英）joko羅琳

《生命的密碼》 談家楨著

《父與子》(德)埃?奧?卜勞恩，洪佩奇編

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專業(yè)課外閱讀推廣機(jī)構(gòu)，致力于提高中國學(xué)生和家長的閱讀水平和閱讀能力。

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第五篇：約讀書房告訴你如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀

約讀書房告訴你如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀

文章摘要：閱讀能力是學(xué)生最重要、最基本的語文素養(yǎng)之一，而語文素養(yǎng)的提高非一日之功，在當(dāng)前多種視、聽覺媒體不斷迅猛發(fā)展，搶占學(xué)生課外生活空間的情況下，本文就激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣等，結(jié)合實踐，深入思考，作出一些理性的分析和探討。

約讀書房閱讀課，主要培養(yǎng)中小學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)源動力，真正提高學(xué)習(xí)閱讀能力。讓閱讀成為習(xí)慣，成為一種生活方式！同時順應(yīng)新高考政策，讓同學(xué)們在廣泛的閱讀中獲取知識，并根據(jù)中小學(xué)生語文大綱要求，針對不同年級的學(xué)生設(shè)置不同課程的內(nèi)容，從閱讀和思考兩個方面更好的解析學(xué)習(xí)的本質(zhì)，以閱讀促學(xué)習(xí)。

知識需要積累，人生就是一個不斷學(xué)習(xí)，不斷積累知識的過程。人類社會的燦爛文明，就是一個在學(xué)習(xí)、繼承前人成果的基礎(chǔ)上，不斷開發(fā)，不斷進(jìn)取，周而復(fù)始的過程，而學(xué)習(xí)與繼承的手段，基本都是通過閱讀前人留下的文件、書籍，讓感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識等。可以說，如果前人的歷史沉淀堆積成巨人的肩膀，那閱讀就是我們通向巨人肩膀的階梯。

無論何種知識領(lǐng)域的閱讀，均需要有扎實的文字基礎(chǔ)，而文字基礎(chǔ)的打造，必須經(jīng)過長期的語文學(xué)習(xí)。學(xué)生時代語文課堂上的幾十分鐘，只是占漫漫人生的一粟，人類擁有的知識，更多是課外閱讀學(xué)習(xí)到的。可以說，閱讀與語文學(xué)習(xí)是相輔相成，緊密聯(lián)系，不可或缺的。

多年來的閱讀教學(xué)工作使我們發(fā)現(xiàn)，在目前科技發(fā)達(dá)，各種新鮮事物不斷涌現(xiàn)、不斷充斥的現(xiàn)代社會，中、小學(xué)生在動畫片、在游戲機(jī)的吸引下，對閱讀的興致不高。長此以往，將不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生鍛造良好的文字基礎(chǔ)以及出色的語感。

當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料”，明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字。適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實生活中最重要的語文教育資源。“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得”則是極為重要的語文實踐活動。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，是語文教育的一個重要組成部分。鑒于此，擴(kuò)大課外閱讀量勢在必行。

針對小學(xué)生的課外閱讀問題，應(yīng)主要把握以下兩點：如何有效地提高培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣以及如何有效地引導(dǎo)學(xué)生鞏固閱讀成果。

一、如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣

小學(xué)階段的學(xué)生心智仍未成熟，很多時候他們的思考、行動都帶著非理性的成分，排除家長與老師的壓力，興趣往往是維系他們持續(xù)不間斷從事某項工作的重要因素。因此，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，是決定學(xué)生能否養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、進(jìn)而提高語文水平的關(guān)鍵。

如何培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，可以對以下幾方面開展工作： 首先，要選擇合適的圖書。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，很重要的一點就是要選擇適合他們而他們亦感興趣的圖書。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。因此，要對擬推介予學(xué)生的圖書加以甄別，既不能內(nèi)容較深，語句枯燥，又不能簡單膚淺，令學(xué)生讀之無益。總體而言，應(yīng)把握以下幾方面原則：

1、思想健康；

2、充分考慮學(xué)生的各方面差異；

3、有趣味性；

4、注意閱讀的廣度。

其次，應(yīng)在學(xué)校內(nèi)采取多種方式提高學(xué)生的閱讀熱情。在美國，如何提高學(xué)生的閱讀興趣成為了政府工作的重要部分，其中一種方式是定期邀請著名職業(yè)體育明星到學(xué)校與學(xué)生一起閱讀有益的書籍，較好地利用學(xué)生的崇拜心理去提高其閱讀興趣。一方面，我們可以借鑒美國的模式，另一方面，可通過在學(xué)校組織針對閱讀的集體活動，如我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會等活動，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會，也讓學(xué)生通過彼此之間的比較與競爭提高閱讀的興趣；另外，也可以采取手抄報和手抄小雜志的方式，讓學(xué)生大量閱讀課外讀物，然后再對所讀知識進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖，并能提高其選擇及加工信息的能力。

二、應(yīng)適時給予學(xué)生合理的輔導(dǎo)

學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進(jìn)行的，因此，教師應(yīng)允許學(xué)生個體差異的存在，開展課外閱讀時要充分考慮學(xué)生的心理特點和需要，允許他們根據(jù)自己的興趣愛好來選讀物，自由閱讀，自由寫筆記。但是，如何令學(xué)生從這種個體的、自由的閱讀提煉為有益的知識，進(jìn)而提升語文能力，則需要老師合理的引導(dǎo)。在課外閱讀指導(dǎo)中，教師不能只重視學(xué)生閱讀能力的提高，而忽視學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。教師既要考慮學(xué)生的自主性，又要加強(qiáng)對課外讀物選擇的指導(dǎo)。如何有效地對小學(xué)生的閱讀提供指導(dǎo)，就必須了解小學(xué)生的特性。小學(xué)生都是兒童，兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有計劃地進(jìn)行。因此，筆者認(rèn)為安排學(xué)生的課外閱讀可從下面幾個角度考慮：

（一）由課內(nèi)向課外延伸。如今，社會生活高度開放，社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)不能局限在課堂，課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開發(fā)的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，令語文學(xué)習(xí)通過文字閱讀的形式從課內(nèi)延伸到課外。在平時的課外閱讀教學(xué)安排時，我們可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀(jì)念日等，有計劃地開展系列活動，請學(xué)生通過各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級或者自己進(jìn)行各種形式的處理與表達(dá)。幫助學(xué)生廣開信息渠道，大量儲存各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。

（二）指導(dǎo)學(xué)生制定合理的閱讀計劃。作為老師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況制定不同的閱讀計劃。首先，從體裁上，低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識短文，高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學(xué)作品及報紙雜志；其次從時間上，平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報。寒暑假時間長，安排篇幅較長讀物；最后，要注意為學(xué)生制定個性化的閱讀計劃。由于每個學(xué)生的實際情況都不一樣，因此，指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃，要結(jié)合學(xué)生的實際接受能力、以及其個性、興趣、知識水平以及接受能力等。

（三）指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)會積累。語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。荀子論述“不積跬步，無以至千里；不積細(xì)流，無以成江海”。因此，我們要創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。一方面，要培養(yǎng)學(xué)生讀書的積極態(tài)度，令其認(rèn)真投入，和作者想在一起。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會變成自己的東西。另一方面，要求學(xué)生學(xué)會做筆記。課外閱讀就要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。

（四）指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。閱讀能讓學(xué)生積累，而積累的目的就是讓學(xué)生運用，要學(xué)生靈活運用所學(xué)，必須指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，可鼓勵學(xué)生提出與書中不同的見解，或者解決書中或自己未能解決的問題。古人云“盡信書則不如無書”。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生以謙虛的心態(tài)從書本中探求所需的知識，另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，并不是照單全收，而是有所選擇地?fù)P棄。在閱讀中，會對一貫的、公認(rèn)的模式、結(jié)論提出異議的閱讀能力其實就是學(xué)生的一種求異思維的體現(xiàn)。經(jīng)常性地進(jìn)行這種“過濾”閱讀，對他們的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有一定的積極作用。我們允許孩子在品評、質(zhì)疑時的這種超“文本”的現(xiàn)象。只有在這樣的過程中，學(xué)生的看法才得到真切地表達(dá)，感悟得到真實地提高，思維得到真正地發(fā)散，才真正得到閱讀的最終目的。

語文的學(xué)習(xí)是長期的，貫穿一生的，學(xué)之有道，則能事半功倍。合理地閱讀，正確地閱讀，能有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，提高其探索精神以及創(chuàng)新精神。也就是說，閱讀為學(xué)生學(xué)習(xí)語文插上了騰飛的翅膀。就讓我們共同努力，帶著學(xué)生在書海里暢游吧！

當(dāng)新世紀(jì)拉開帷幕的時候，作為教育工作者，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識去適應(yīng)和面對未來社會的需要和挑戰(zhàn)。對此，我們都有諸多感慨。這里，我就新時期如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的話題談?wù)勛约旱臏\見，以求教于各位同仁。

一、激發(fā)興趣，促成閱讀。現(xiàn)代心理學(xué)的研究表明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。我國古代大教育家孔子也曾經(jīng)說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。一般的做法如下：

1、巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓渲講，被激化，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請自讀原文。此時教師不失時機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。記得有一次，我給學(xué)生們講《松雞和烏龜》的故事，當(dāng)我講到烏龜們?yōu)榱俗屗呻u能整天呆在洞里陪它們玩耍，便在松雞的同意下把松雞的羽毛全部拔光。這樣松雞沒法飛走了，它們的目的也都達(dá)到了。可是有一天正當(dāng)它們玩得正開心的時候，突然，黃鼠狼竄進(jìn)洞來，撲向松雞，一口咬住松雞的脖子……講到這我嘎然而止，學(xué)生迫切知道結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《一千零一夜》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

2、談自己的讀書感受激發(fā)興趣。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時有計劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

3、介紹讀物梗概激發(fā)閱讀欲望。教師要經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。如教學(xué)《賣火柴的小姑娘》《皇帝的新裝》后，教師可介紹《安徒生童話選》；結(jié)合《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》的教學(xué)，教師可出示《三國演義》(兒童版)介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力，和燦爛文化的藝術(shù)所在。實踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會變“要我讀”為“我要讀”。

二、教給方法，指導(dǎo)閱讀。興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不茍方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”其意義和收效也不得而知。如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，我這里所要談的是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：

1、選讀法。這種方法的運用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個地球》一課，學(xué)生為了更全面、更深刻的了解人類與地球、自然的密切關(guān)系，有目的地閱讀《人與自然》一書(或上網(wǎng)查閱)。又比如，我們學(xué)習(xí)了《我和企鵝》之類的課文后，指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運用資料的能力。同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2、精讀法。所謂精讀法，就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。元程端禮說：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3、速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。我國古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活**新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作講質(zhì)量講時效。如果我們的學(xué)生只會字斟句酌地讀書，很難適應(yīng)社會的飛速發(fā)展的需求。因此教會學(xué)生根據(jù)自己的閱讀需要，采用速讀法不諦是一種明智的選擇。

4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內(nèi)容，并及時記下自己讀書的感受和疑點。總之讀書要做到“手腦并用 ”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。

三、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會，加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。

1、組織圖書角。為了彌補學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

2、保證閱讀時間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報，還可每周劃出一、二節(jié)課時，保證有計劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。

3、開展活動進(jìn)行閱讀。學(xué)校、班級經(jīng)常開展有關(guān)活動，比如組織朗誦會、圖書節(jié)、故事會等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。

4、幫助選擇讀物避免盲目性。小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對浩瀚的書山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點，興趣愛好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進(jìn)行課外閱讀。課外讀物的選擇應(yīng)以思想內(nèi)容好，語言文字好，適合青少年閱讀為標(biāo)準(zhǔn)。堅決杜絕一些非法出版物和不健康的書刊在學(xué)生中傳閱，造成種種不良影響。

四、鼓勵先進(jìn)，堅持閱讀。課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。總之，課外閱讀是我們?nèi)祟惖囊粋€全新的生活領(lǐng)域，更是人類發(fā)展的一種重要的精神資源和趨勢。我們的語文教育要追趕時代，就得超越課堂，帶領(lǐng)學(xué)生“躍馬平川”去開辟課外閱讀的廣闊天地。

語文教學(xué)的首要功夫應(yīng)放在閱讀上。如何指導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)有效的閱讀，是我們每個語文教師需要考慮的一個問題。在此，我把自己在日常教學(xué)實踐中的一些做法拿出來，與大家商榷。以求尋找一種切實可行的指導(dǎo)閱讀的途徑。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

“需求是行為的動力，興趣是最好的老師”，對閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件；只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高閱讀能力。特別是對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀興趣，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？我們可以用生活形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也可利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。例如：我在給六年級學(xué)生上閱讀課的時候，就給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事內(nèi)容。課后，同學(xué)們爭先恐后地看這些書，起到了很好的效果。還可以在教學(xué)中穿插介紹一些作家的生平事跡，一來可以用作家的偉大精神或頑強(qiáng)意志激勵學(xué)生，同時也可以激起學(xué)生去閱讀他們作品的興趣。

二、提供學(xué)生閱讀讀物。

根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點，提供其所喜好的讀物。小學(xué)低年級的學(xué)生，大多是6—8歲，這個時期是想象力發(fā)展的頂峰時期。他們開始分辨現(xiàn)實與幻想的不同，對是非善惡也有自己粗淺的認(rèn)識，他們喜歡和小伙伴一起，模仿大人的樣子進(jìn)行一些社會模擬活動。這期間，孩子對模擬社會生活的動物世界的故事書、童話、寓言、卡通等圖文并茂、篇幅短小、趣味性強(qiáng)、通俗易懂的書籍十分感興趣，教師便應(yīng)及時為孩子推薦，提供這類讀物，以滿足其閱讀的欲望。中年級的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識和掌握了大部分常用漢字，已能讀懂短篇和中篇童話故事，注意力比低年級更持久，可以獨自閱讀較長的一段時間。然而，由于孩子的興趣廣泛，思想容易開小差，易受外界的干擾，因此，這一階段教師應(yīng)多向?qū)W生推薦和提供節(jié)奏感強(qiáng)，富有變化和趣味的讀物。高年級的兒童對世界的認(rèn)識更加廣泛，他們開始對自己的發(fā)育、長相等感到好奇，開始有自己崇拜的偶像，逐漸脫離絕對的自我中心，有了較明確的時空概念，能試著從不同的角度看待同一個問題。男孩則對史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書。所以，教師可以對學(xué)生的愛好進(jìn)行了解，為學(xué)生提供或推薦表現(xiàn)神秘、玄奧、超自然的科幻讀物、富有哲理的歷史故事或人物傳記等，并讓學(xué)生閱讀部分精典的傳統(tǒng)著作。

三、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。

小學(xué)生閱讀的興趣點大多是故事內(nèi)容，而且沒有借鑒、記憶、積累的意識，這無疑是浪費文本資源，浪費時間與精力的一件事。所以，我們老師就要告訴學(xué)生閱讀時應(yīng)關(guān)注文本的哪些方面，充分利用文本資源，避免盲目閱讀，盡其可能學(xué)到更多知識。

（一）字、詞、句的把握與記憶

字、詞、句是文章的細(xì)胞，是情感的載體，是最基本的語言單位，因此，從小處著手，夯實基礎(chǔ)，有利于閱讀理解。引導(dǎo)學(xué)生在第一遍閱讀時就要注意解決字、詞的讀音、意思等；第二遍閱讀時結(jié)合整體、結(jié)合內(nèi)容、結(jié)合主題對重點詞句、含義深刻的句子加以品讀、理解、感悟；第三遍閱讀時根據(jù)理解、意思進(jìn)行記憶、積累。教師不但要講授這樣的閱讀方法、技能，還要引領(lǐng)、示范，才能讓學(xué)生印象深刻，把功夫?qū)W到“佳”。

（二）內(nèi)容、主題、情感的明確與思考

內(nèi)容是文章的形，主題是文章的繩，情感是文章的魂，這三者都關(guān)注，才有利于學(xué)生閱讀，才有利于學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)。第一遍閱讀，明確內(nèi)容，思考：這篇文章寫了什么內(nèi)容？過程是怎樣的？重點寫了什么……可在閱讀前帶著這樣的一些問題讀，也可在讀后回答這些問題。內(nèi)容的感知是理解主題的需要，而且有益于學(xué)生積累寫作素材，留意生活中類似的素材，達(dá)到提煉素材的作用。第二遍閱讀，可聯(lián)系內(nèi)容，體味重點詞句，感悟主題與中心，思考：這些內(nèi)容的描寫集中表現(xiàn)了一個什么主題、什么中心？從哪些詞句能充分體會到？為什么？從而加深對文本內(nèi)容的理解，由表及里，深入閱讀，明確一篇文章的形散神聚。第三遍閱讀，與文本中人物對話，與作者對話，與自己對話，走進(jìn)三者的情感世界。思考：這篇文章表現(xiàn)了人物什么感情？表達(dá)了作者什么感情？自己讀后有什么感想？有什么收獲？這樣一來，文章才會有血有肉，才會“活”起來，也才能更感染、影響學(xué)生。

（三）結(jié)構(gòu)、表達(dá)、技巧的分析與學(xué)習(xí)

任何一篇文章都會在謀篇布局、表達(dá)方法、寫作技巧上下功夫，它們是文章內(nèi)容、思想變得具體可感的一種藝術(shù)形式，一種藝術(shù)手段，它們是文章的重要形式因素，也是衡量文章藝術(shù)性的重要條件，沒有它們，材料再好，再生動，也表達(dá)不好，更不會產(chǎn)生感人的效果，對于小學(xué)生，這樣的技巧性知識以簡單、常見、易于理解為指導(dǎo)重點，不宜過深奧，但必須得涉及。如：結(jié)構(gòu)——總分、分總、總分總等；表達(dá)——敘述、細(xì)節(jié)描寫、抒情等；技巧——前后照應(yīng)、點明中心……這些是小學(xué)生易于接受，能加以運用的常識。

四、開展活動學(xué)以致用。

學(xué)的目的是為了用，也只有將學(xué)到的知識運用了，才是自己頭腦中的財富。因此，教師要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)用所學(xué)所記，對學(xué)生摘記的優(yōu)美詞句，要鼓勵學(xué)生在作文中運用。學(xué)生在作文中運用積累的語言所犯的毛病，如：堆砌詞句、斷取內(nèi)容情節(jié)等，教師應(yīng)該鼓勵和指導(dǎo)，而非指責(zé)和嘲諷。在語文課上，可用成語接龍方式，找近、反義詞方式，指定一個意思要求用各種形式表達(dá)的方式等，指導(dǎo)學(xué)生運用積累的語言，展現(xiàn)自己的語言能力。除此之外，還應(yīng)該鼓勵學(xué)生在生活中運用閱讀收獲與積累。下課時，同學(xué)之間的交流、師生之間的對話，學(xué)生恰如其分地運用了閱讀中積累的詞、句，應(yīng)給予肯定和表揚；引導(dǎo)學(xué)生在家里、校外，運用學(xué)到的邏輯分析事理，以故事中人物的胸懷關(guān)愛、包容、善待他人，能悟透文本中的思想精髓，做事進(jìn)取，直面人生……

總之，小學(xué)生有效閱讀需要教師的有效指導(dǎo)，教師要大處著意，小處著手，以提高學(xué)生有效閱讀為理念，結(jié)合文本具體實在地進(jìn)行指導(dǎo)、示范，切忌架空地泛泛而談。持之以恒，必能讓學(xué)生嘗到閱讀的甜頭，收獲的喜悅，進(jìn)而培養(yǎng)閱讀的興趣，形成高水平、高質(zhì)量的閱讀能力。

約讀書房

專業(yè)課外閱讀推廣機(jī)構(gòu)，致力于提高中國學(xué)生和家長的閱讀水平和閱讀能力。

針對一年級到初中學(xué)生。引領(lǐng)孩子一年輕松讀完40-50本好書，達(dá)到500萬-600萬字的閱讀量，養(yǎng)成受益一生的閱讀習(xí)慣。