第一篇：小學數學人教2011課標版二年級二年級上冊第四單元《表內乘法》(一)

人民教育出版社二年級上冊 第四單元表內乘法

（一）《5的乘法口訣》教學設計

學生及學情分析：

金江鎮小學二年級1班有學生36人，男生20人，女生16人，班級紀律較好，學習風氣優良，基礎扎實，對學習困難生實施一幫一帶動學習，全班新知識掌握率達到80%以上。教學目標：

1.讓學生理解5的乘法口訣的產生，初步掌握5的乘法口訣，在計算中體會編制口訣的必要性。

2.能正確且熟練地運用5的乘法口訣求積。

3.讓學生在參與學習活動的過程中，逐步發現一些簡單規律，初步培養觀察、分析、推理的能力。

4.通過練習培養學生的推理能力、思維敏捷性及良好的學習習慣。

教學內容：課件內容、P52例1情景圖及做一做

教學重、難點：

重點：初步掌握5的乘法口訣，并比較熟練地應用口訣求積。難點：根據圖意獨立地寫出乘法算式并編出相應的乘法口訣。教具學具:多媒體課件、練習紙。教學過程：

一、鋪墊設計

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1．出示課件，根據加法算式擺一擺，看圖說出幾個幾？再列出乘法算式。

2+2+2推出2×3（三個2）1+1推出 1×2（二個1）4+4+4+4推出4×4（四個4）

2．出示課件根據乘法算式讀一讀，并說出各表示什么？

4×3讀作：四乘三

表示：三個4 相加

2×2 讀作：二乘二

表示：二個2相加

二、激趣導入

1.謎語引出：一只手5個指頭，教師在黑板上畫出手掌。2.根據情景圖引出數字5及《5的乘法口訣》課題

3.數手指，請3名學生上臺展示手掌，學生觀察說出結果教師板書。

手的只數：手指的個數：

教師提問：同學們想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎？

提示用乘法算： 5×1=5表示一個5

5×2=5表示二個5

………………

三、自主探索 1．情景引入

師：同學們，你們還記得北京奧運會的吉祥物是什么嗎？

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生：五福娃。

師：課件出示P52頁的5套福娃圖片，它們分別是貝貝、京京、歡歡、迎迎、妮妮，一共5個。如果老師送給你一套奧運五福娃，你有幾個五福娃？用乘法算式怎樣表示呢？

生：表示一個5

乘法算式為5×1=5 師：像這樣1個5，結果是5，我們就可以編成口訣：一五得五（板書）

師：如果老師再送你一套奧運五福娃，這樣你就擁有2套了，該怎樣列算式呢？自己試著編一句口訣。（課件出示圖片）

生：5×2=10

表示二個5

口訣：二五一十（板書）師：如果老師繼續送禮物，你能不能依次編出5的乘法口訣呢？試一試，在小組里交流。（課件出示圖片，給學生提示）

學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生。組織交流，總結5的乘法口訣。2．記憶口訣。

談話：請學生自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。

反饋：記住5的乘法口訣了嗎？你是怎樣記的？發現什么規律了嗎？（學生中可能出現：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣；5乘幾結果的個位上不是5就是0；用手指幫助記憶，一個

五、兩個五……）

記憶口訣環節設計意圖：乘法口訣在以后的計算過程中用處非常

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廣泛，所以必須采取多種形式讓學生理解并熟記，為以后的計算打好基礎。

3.學生齊背口訣。

四、鞏固深化

1.師生對口訣P52頁做一做第1題。2出示P52頁做一做第2題。

學生嘗試獨立完成后，交流匯報。（設計意圖：給每個學生提供練習的機會，檢查學生記憶口訣的情況。）

3.我懂了，計算并比較數的大小。（出示課件）。4.拓展深化，算算填填。（出示課件）。5.鞏固5的乘法口訣。（出示課件）。6.我會填：

一只手（）個手指頭 兩只手（）個手指頭 三只手（）個手指頭 四只手（）個手指頭 五只手（）個手指頭

五、本課總結

師：這節課我們學習了什么內容？有什么收獲？

現在能把5的乘法口訣背下來的，一起站起來背一背，展示給其他同學。

六、課后作業P53

1——5題填入課本。

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七、板書設計：

5的乘法口訣

+5

+5

+5

+5 5----------------10--------------15-------------20-------------25 算式

口訣

算式 5×1=5

一五得五

1×5=5 5×2=10

二五一十

2×5=10 5×3=5

三五十五

3×5=15 5×4=20

四五二十

4×5=20 5×5=25

五五二十五

5×5=25

八、課后反思

在設計教學過程時注重數學知識與實際生活的聯系，創設了與學生生活相關的問題情境，激發學生解決問題的欲望，讓學生自愿參與到學習中來。教學中，引導學生觀察、思考、交流，教會學生學習數學的思維方式，使學生在學習新知識的同時，在自主學習、歸納整理等方面的能力都得到不同程度的提高。

香格里拉市金江鎮小學

授課教師：楊紅濤 授課班級：二年級1班

2016年10月12日

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第二篇：二年級數學第四單元 表內乘法 (一)

第四單元 表內乘法

（一）一、看誰得到的水果多。

二、連一連

三、看圖填空。

□×□=□ □×□=□ 口訣： 2、6+6+6+6+6=□×□ □×5=□ □×□=16 □×□=12

3、一個加數是2，另一個加數是5，和是（）；一個因數是2，另一個因數是5，積是（）。4、4×3讀作（）乘（）。

5、在○里填上“>”“<”或“=”。

2×3○3×2 5×5○5×4 4×6-6○19

6、請你幫“+”“ — ”“×”找家。

3○3=9 6○4=10 2○2=4

四、我能解決問題。1、2、3、（1）2個 多少錢？（2）5個

多少錢？

（3）蘭蘭有10元錢，買6個

夠嗎？

（4）你還能提出用乘法解決的問題嗎？（1）．買5枝百合需要多少元？

第三篇：2014人教版二年級第四單元表內乘法(一)教案

第四單元

第一課時：乘法的初步認識

教學目標： 知識與技能

1.創設情境，通過動手操作，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。2.認識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。過程與方法

通過列連加算式的過程中，引導學生進行加法與乘法的比較幫助學生體驗乘法的發生、發展和形成的過程。

教學重點：乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。教學難點：把加法算式改寫成乘法算式。教學準備： 小棒，常規學具。教學過程：

一、情境導入

1、活動引入

伸出你的小手，一只手有五根手指，數一數，四個同學的小手合起來是幾根，教師有意識的說：5根，5根，5根，5根，有4個5.2.初步感知相同加數。教師出示算式： 2+4+5= 4+4+4= 6+6+6+6= 6+5+8= 5+8+1= 2+2+2+2+2= 提出要求：觀察黑板上這些加法算式，誰能把這些算式分成兩類？說說你是怎么分的？

引導：加數一樣的分一類，加數不一樣的分一類。教師拿走加數不一樣的算式，將加數一樣的排成一列。說一說，數一數，幾個4相加？幾個6相加？幾個2相加？

在我們的生活中有很多加數相同的例子，今天老師跟大家進游樂園來找一找。

一、探索新知

（一）教學例1 1.整體感知，初步認識乘法。（1）（出示教材第46頁游樂園圖）師：認真觀察，他們在玩什么？ 課件出示旋轉小飛機圖。

問：每架小飛機里有多少人？一共有多少個同學在玩旋轉小飛機？ 3+3+3+3+3=15（人）課件出示小火車圖

師：每個車廂有多少人？有幾個這樣的車廂？那就是幾個3？你們能列出加法算式嗎？

6+6+6+6=24（人）課件出示過山車圖。

師：過山車里共有多少人？你能寫出加法算式嗎？ 2+2+2+2+2+2+2=14（2）觀察這幾道算式，它們有什么的共同的特點？

師：數一數它們分別是幾個幾相加？它們都是好幾個數連續相加寫起來方便嗎？為了更簡便地表示像這樣的連加算式，今天我們來學習另一種新的計算方法——乘法。（板出課題）

提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么？ 指出：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。說明：乘號與讀法，并板書。其他依次提示指出。

教學意圖：引導學生通過自主探索、合作交流等一系列的探究活動，進一步理解加法和乘法的聯系和區別，間接經歷一次知識，“再創造”過程，使其真正成為學習的主人。

（二）教學例2

1、（出示第46頁游樂場圖）

師：觀察，你還能找到那些物體的數量也是相同加數的，能用乘法列示的。1.出示例2氣球圖。

（1）仔細看圖，一組氣球有幾個？有幾個5？你能連起來說一句話嗎？那么一共有多少個氣球？相同加數是幾？列出乘法算式??

（2）分別介紹各部分的名稱。

三、鞏固練習P48做一做

四、課堂小結、今天你有什么收獲？幾個相同相同加數可以用乘法表示。

板書設計： 乘法的初步認識 2+2+2+2+2+2+2=14 5+5+5=15 7×2=14 讀作：7乘2等于14 3 × 5 =15 或2×7=14 讀作：2乘7等于14 5 × 3 =15 乘號 乘數 乘數 積

第二課時：5的乘法口訣

教學目標：

1、使學生知道5的乘法口訣的來源，學會5的乘法口訣，并能運用5的乘法口訣熟練地進行計算。

2、通過找規律，歸納口訣，培養學生探索新知，自主學習的能力。教學重難點： 重點：5的乘法口訣 難點：5的乘法口訣的來歷

教學準備：課件，每個學生5根小棒。教學過程：

一、談話導入

上節課我們認識了乘法。生活中哪些情況可以用乘法來計算？用乘法計算的確很簡便。那么這節課我們就來一起學習乘法口訣。它能讓我們計算得更快。想學嗎？今天我們來擺小棒學數學。

二、探索新知

1、數數

請小朋友們拿出5根小棒。請問，用5根小棒你可以擺一個什么樣的圖形？（飛機）你們擺的真漂亮。擺一個這樣的圖形們用了幾根小棒。如果我們要擺兩個呢？擺一擺，數一數。三個呢？四個？五個？跟學生一起數一數。根據擺好的圖案5個5個數數。師板書：

（一個五是五，二個五是十 ??）

2、下面我們來根據我們的小棒來編口訣。

剛才我們數小棒的過程你能用乘法算式來表示嗎？ 1個5，怎樣列式？ 2個5？??

再次數數。

你們知道嗎？其實剛才你們在數數時已經編出了5的口訣了。

瞧，一個五是五，二個五是十 ??

那么人們為了方便記憶。寫成口訣。將部分字擦去。和學生齊補寫口訣。

齊讀口據。

5的乘法口訣有幾句？你有什么好方法來記住它？

3、游戲：拍手數數說口訣。

三、綜合練習

1、對口令。

和學生說明注意事項和具體要求。

2、把口訣填完整。

3、小白兔拔蘿卜。

四、總結。

這節課你最喜歡什么？你最喜歡的口訣是哪句？

板書： 5的乘法口訣

1×5＝5 5×1＝5 一五得五 2×5＝10 5×2＝10 二五一十 3×5＝15 5×3＝15 三得十五

4×5＝20 5×4＝20 四五二十 5×5＝25 五五二十五

第三課時：2、3、4的乘法口訣

教學目標： 知識與技能

經歷2、3、4乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結構，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會用它們來計算有關乘法計算題。

過程與方法

通過引導學生看圖列式，由易到難，層層深入，自主探索乘法口訣，突破重點。教學重點：熟記2、3、4的乘法口訣，能比較熟練地進行乘法計算。教學難點：進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯系。教學準備： 常規教具。教學過程：

一、復習引入

開火車對口令：5的乘法口訣 一五（）三五（）五五（）二五（）四五（）請學生對口令

引入：這節課我們繼續學習乘法口訣。

二、自主探索

1、教學例1（學習2的乘法口訣）（出示乒乓球拍圖）

這是一副乒乓球拍，每副有幾個？一副表示幾個2？用乘法怎樣列式？你能編出口訣嗎？

兩副球拍有幾個？用乘法怎樣列式？你能編出口訣嗎？

每副有2個，一副表示1個2.1×2=2或2×1=2 口訣：一二得二。兩副有2個2,2×2=4 口訣：二二得四

2、學習三的乘法口訣

（出示氣球圖）這里每束氣球有幾個？有幾束？應該用幾個幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？

1束3個，應該用1個3表示，1×3=3，3×1=3口訣：一三得三。2束3個，應該用2個3表示，2×3=6，3×2=6 口訣：二三得六。3束3個，應該用3個3表示，3×3=9，口訣：三三得九。

3、完成P54頁做一做

4、讓學生自主學習例4.（出示豆沙湯圓圖）說說豆沙湯圓是怎樣排列的？自己對照圖形寫出乘法算式，編出四的乘法口訣。把書上的算式和口訣補充完整。

提醒：積是十幾時把“得”字去掉。一四得四，二四得八，三四十二，四四十六

從剛才的一二得二，一三得三，一四得四，由此可以知道一一得幾？ 觀察1—4的乘法口訣，你發現了什么？

教學意圖：通過合作交流，對照乘法算式編出乘法口訣，對口訣進行解釋，同桌之間或小組之間采取提問，對口令等形式進行記憶，熟記掌握口訣。

二、鞏固練習P55做一做

四、課堂小結、這節課我們一起學習了什么？學習了1、2、3、4的乘法口訣。

板書設計： 2、3、4的乘法口訣 1×1=1 一一得一

1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=4 二二得四

1×3=3 一三得三 3×1=3 2×3=6 二三得六 3×2=6 3×3=9 三三得九 1×4=4 一四得四 4×1=4

2×4=8 二四得八 4×2=8 3×4=12 三四十二 4×3=6 4×4=16 四四十六

第四課時 1~5的乘法口訣練習

教學目標：

1、結合書本子的過程，使學生學會整理1－5的乘法口訣，并應用；

2、進一步鞏固1－5的乘法口訣 教學重難點：

重點：1－5的乘法口訣 難點：靈活運用教學準備： 教學準備： 學具： 小棒

教具：教學課件、本子 教學過程：

一、創設情景、復習1－5的乘法口訣

1、這節課我們來書本子。猜一猜老師手中估計又幾本本子？ 你打算幾個幾個數？

我們一般比較常用的是那種方法？ 你能2個2個的數數嗎？誰來數一數？

1個2是2，誰能列算式？我們可以用那個口訣來計算？ 2個2是4，誰能說出這句口訣？??

根據學生的回答板書2的乘法口訣，5的乘法口訣，再補充3、4、1的乘法口訣。注意把算式和口訣相聯系）有意將1－5的乘法口訣排出階梯狀

2、找規律。

讓我們一起讀一讀口訣。橫，豎 觀察黑板上的口訣。你發現什么規律？

（要

二、展開練習

1、練習十一的第1題。（超級跳跳跳）

小朋友們對口訣真熟練，瞧，小動物們都趕著來看你們了。讓我們看看誰來了 ?他們分別一次跳幾格？你能說出乘法算式和它相應的口訣嗎？想一想再出示答案。

件演示小動物跳格，再說口訣。

2、第5題：小動物過河。

讓我們和可愛的小動物們一起到森林里走一走。瞧，有一些小動物正需要幫忙呢，小朋友們，你能幫助他們過河嘛？

由學生獨立練習，再校對。

3、第6題：小朋友們的聰明才智得到了小動物的表揚，瞧，他們送來了最美麗的智慧花。

獨立完成，小組校對。

三、總結：

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

四、作業： 背口訣，對口令。

第四篇：第四單元 表內乘法(一)

第四單元、表內乘法

（一）1、乘法的初步認識

第一課時

教學內容：教材第46～47頁。教學目標：

知識點：

1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。

2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

能力點：培養學生動手操作及語言表達能力，合作交流的能力及團結協作的良好品質。德育點：經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。教學重點：理解乘法的含義。

教學難點：能把加法算式改寫成乘法算式。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖、小棒。教學過程：

一、創設情境：

1、出示口算題，學生與教師比賽，引出乘法簡便。3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+??+4 15個

2、揭示課題：乘法的初步認識。問：你在哪見過乘法？ 3、3×2＝6中間是什么？怎樣讀？ 問：這節課你還想學什么？

二、自主探究：

1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點。（口算題）小組討論：什么樣的加法能用乘法計算？ 判斷下面的算式能否用乘法計算： 6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2

2、自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5 學生匯報，學情預測：5×5 3×5 5×3 5×5×5 師：這么多乘法算式，哪一個對？聽老師怎樣說。求幾個相同加數的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加數是幾。5（2）數，有幾個相同加數。3個5（3）乘，把相同加數和它的個數相乘。（關鍵）3×5或5×3 問：3是什么？5是什么？

有錯的同學改正。閉眼回憶改寫的方法。3、5+5+5問：相同加數是幾？有幾個5？（板書：5×3或3×5）3+3 問：相同加數是幾？有幾個3？（板書：3×2或2×3）學生獨立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+??+4 問：相同加數是幾，有幾個？ 15個

仿照老師的寫一個加法算式。問：幾個幾？改寫成乘法算式。

4、出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？ 用乘法算式表示：4×3或3×4 橫著看：3個4 3×4或4×3 豎著看：4個3 4×3或3×4 問：看法不一樣，乘法算式怎樣？

師：3×4既可以表示3個4相加，也可以表示4個3相加。師：中間的乘號是由300年前英國的數學家歐德萊發明的。

5、回憶，本節課學了哪些知識。說學會了哪些知識？

三、拓展運用：

1、判斷能否用乘法計算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個5相加 2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a

2、看圖列出乘法算式。

× 或 ×

× 或 ×

3、連一連。

5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2

2×5 3×3 3×4 3×5 4×5

4、回家找一找生活中還有哪有乘法。

5、開放題：6+6+6+5寫一個含乘法算式的式子。答案可以是： 6×3+5 6×4—1 5×4+3

教學反思：在教學中，我首先出示信息窗口2的情景圖來創設情境，吸引學生的注意力，激發學生參與學習的熱情，同時讓學生感到加數相同的情況在我們生活中處處都有。在具體的教學情境中，通過列連加算式，再引導學生進行加法與乘法的比較，幫助學生體驗乘法的發生、發展、形成的過程。參與“相同加數”、“相同加數的個數”、“幾個幾”、“乘法算式”等數學知識的“再創造”，發展學生的數學思維。

第二課時

教學內容：教材第48頁。教學目標：

知識點：使學生知道乘法算式的各部分名稱，進一步了解同數相加和乘法的關系，體會乘法的意義。

能力點：培養學生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。德育點：培養學生養成探索、思考的好習慣。教學重點：知道乘法算式的各部分名稱。

教學難點：看圖列乘法算式，體會乘法的意義。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖片。教學過程：

一、創設情境：

游戲：

1、用花擺出4個2或2個4，說出相同加數是什么，有幾個相同加數；列出一個加法算式和兩個乘法算式。

2、自由擺，擺成幾個幾，列算式。匯報：擺成幾個幾，相同加數是什么，有幾個相同加數，乘法算式是?。

二、自主探究：

1、出示一幅由5個氣球的圖，說明是1個5，再陸續擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現在是幾個5？一共有幾個氣球？該怎樣計算？學生嘗試做。5 + 5 + 5 ＝ 15 5 × 3 ＝ 15 或 3 × 5 ＝ 15 乘數 乘數 積

2、說出下面乘法算式的名稱

5×6＝30 4×2＝8 6×3＝18

3、出示例3圖，讓學生看明白圖意，列式計算。比較哪一種方法簡便。

三、拓展運用：

1、做“做一做”，先看圖再寫算式。

2、列算式。3個8相加，和是多少。

一個因數是8，另一個因數是3，積是多少？

3、做第4題。讓學生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按要求填數。

4、開放題：一堆蛋糕，上面的規格：3×4 怎樣裝？

蛋糕：30克×12枚 說意思，再說說怎么包裝。

教學反思：由學生活動中同數相加的計算引出乘法，容易激發學生的學習興趣，對“乘法”產生親切感。在課堂上結合具體活動情景，從讓學生認識相同數相加開始，結合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學習活動，加深體會乘法運算的意義，掌握簡潔算式各部分的名稱。

第三課時

教學內容：教材第49頁。教學目標：

知識點：

1、使學生結合具體情景理解相同加數求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。

2、能看圖寫出乘法算式。

能力點：培養學生觀察、操作、比較、歸納的能力。

德育點：感受到數學與生活的密切聯系，體會到生活中處處有數學，培養學生的學習興趣。教學重點：使學生結合具體情景理解相同加數求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。教學難點：能看圖寫出乘法算式。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：主題圖。教學過程：

一、創設情境：

師：小朋友們，你們去過游樂場嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最愛玩什么項目？ 仔細觀察，你都看到些什么？

二、自主探究：

1、摩天輪上每個吊箱有幾個人？有幾個吊箱？一共有幾個人？ 學生小組討論：如何列式？為什么？

2、你還能提出什么問題？小組合作，邊提問題邊解決，組長記錄。

3、小組匯報：

4、自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本45頁的圖擺，算一算你用了幾根小棒？ 匯報：我擺的是什么？用了幾根小棒？

5、你發現了什么？

三、拓展運用：

1、出示4個花瓶，每個花瓶有3朵花。

每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。

用加法算： 用乘法算：

2、擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。

用加法算： 用乘法算： 3、5乘6 寫作：（）×（），6乘5 寫作：（）×（）

4、出示4盤蘋果，每盤3個。求一共有幾個？ 求一共有幾個蘋果，是（）個（）相加。乘法算式是：

5、把加法算式改寫成乘法算式。

6+6+6+6＝（）×（）5+5+5＝（）×（）2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）×（）

6、一個因數是7，另一個因數是5，積是多少？ 5個2相加是幾？ 3和4相乘是幾？

7、開放題：用12根小棒，擺出2個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出3個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出4個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出6個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？

教學反思：通過多種形式的練習使學生結合具體情景理解相同加數求和的算式可以用乘法計算，加深體會乘法的意義。能看圖寫出乘法算式。2、2～6的乘法口訣

第一課時 教學內容：教材第52頁。教學目標：

知識點：

1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。

2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

能力點：通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習能力。德育點：培養學生好的習慣和與人合作的意識。

教學重點：經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

教學難點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：小棒、卡片。教學過程：

一、創設情境：

師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個星期一共要做多少次眼保健操呢？學生回答，并說明理由。

通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數連加的和，如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會又對又快。板書：乘法口訣

二、自主探究：

1、請學生用小棒5根擺一把小傘。

2、數一數本組同學擺小傘一共用了多少根小棒。請數的快的學生說說，怎樣數的？ 強調：一把小傘用5根小棒。熟的時候可以5個5個數。

3、填寫5連續加5，每次加得的結果。+5 +5 +5 +5 5（）（）（）（）

4、編5的乘法口訣。

（1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1（分左右兩邊板書）

因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）為了今后計算方便，我們可以根據1×5＝5 或5×1＝5編成一句口訣：一五得五

（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？ 根據學生回答，板書：2×5＝10 5×2＝10 這表示什么意思？（2個5是10）

2×5＝10或5×2＝10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：二五，得數是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？ 試編出口訣。

（4）小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并編出口訣。交流，完成板書。5、5的乘法口訣有什么規律？熟記5的乘法口訣。

三、拓展運用：

1、游戲：由“一五”開始，按順序伸手說口訣。同學合作。

一邊說：一五得五，一邊伸出一只手；

一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手；

一邊說：三五十五，一邊伸出三只手：??

2、做“做一做”。

先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？

3、答對正確答案，往前跳。0 5 ？ ？ ？ ？

4、對口令：

一五（）（）（）（）一十 四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）

先師生對，再生生對。

5、豬媽媽找孩子。

小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。

6、小猴送信。

小房子上寫5、10、15、20、25號，小猴的信上寫1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－

5、4×5的算式。

問學生用的哪句口訣？

7、開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。

拓展：分針指向6、7?時，你能編出口訣嗎？

教學反思：編口訣是這節課的重點，我先讓學生說說意圖，然后采用先扶后放的教學方法讓學生編口訣，通過乘法的意義理解口訣的意思，在這整個環節中，我很相信學生的能力，學生能解決的就讓學生自己來解決，而不是由老師傳授給他們。

第二課時

教學內容：教材第52～53頁。教學目標：

知識點：使學生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。能力點：培養學生的計算能力和應用能力。德育點：養成認真審題的好習慣。

教學重點：使學生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：口算卡片。教學過程：

一、基本練習：

1、背出5的乘法口訣。

2、對口令： 一五（）（）（）（）一十 四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）

3、聽口訣寫算式。

4、計算并說口訣。

5×

5

二、拓展練習：

1、比一比。填上“<”、“>”、“＝”。

5×2 10 5×5 20 4×5 16 3×5 17 5×1 1 2×5 9

2、連一連。

5×3 15 17－7 14－9 10 5×1 5×5 20 4×5 30－13+3 25 33+2－10 2×5 5 5+5+5

3、列式計算：

（1）每個盤中有5個杯子，3個盤中共有幾個杯子？4個、5個呢？（2）53頁第8題。

先弄清畫面的內容，說一說畫面上提供了什么信息，題目要求解決什么問題。讓學生通過觀察和表述，初步體會怎樣提出用乘法計算的問題和怎樣解決用乘法計算的問題。獨立完成。

4、開放題：每個人有2只手，每只手有5個手指，4個人共有幾個手指？

第三課時

教學內容：教材第54頁。教學目標：

知識點：

1、使學生知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認識2、3、4的乘法口訣。

2、初步學會計算4以內的兩個數相乘。

能力點：會解決簡單的用乘法計算的問題，培養學生解決問題的能力。德育點： 培養學生解決生活問題的意識和能力。教學重點：學會計算4以內的兩個數相乘。教學難點：學會計算4以內的兩個數相乘。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：卡片、掛圖。教學過程：

一、創設情境：

春天來了，各種植物都發出了新芽，同學們種的向日葵在同學們的精心照料下發芽了，我們現在就去看看好嗎？

二、自主探究：

1、學習2的乘法口訣。

出示主題圖，觀察：你發現了什么？

一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個2？用乘法怎樣計算？你能編出口訣嗎？ 兩棵幼苗有幾個子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？ 齊讀口訣，記憶口訣。

2、學習3的乘法口訣。

過了一段時間，同學們又去看向日葵，他們長高了。看一看一行有幾棵向日葵，應該用幾個幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？

2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。

3、用四根小棒依次擺成幾個正方形，自己對照圖形寫出乘法算式，編寫出4的乘法口訣。把書上的算式和口訣補充完整。

4、引導學生根據“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

三、拓展運用：

1、對口令，記口訣。

2、一一（）（）（）（）得四 一（）得三

（）（）得六 三三（）（）二四（）（）

四四（）（）（）（）十二 一一（）（）

3、聽口訣寫算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二 二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三

4、計算，說出用的什么口訣？

3×4 2×3 1×1 4×4 2×4 3×4

5、開放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？

教學反思：學生在學過2-5的乘法口訣基礎上，對于此類題大多學生都會。所以我們要把主動權交給學生，讓他們借助已有的知識經驗自己去探究，去發現解決問題的方法。讓學生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴交流。可見，合作交流在數學教學中也相當重要。

第四課時

教學內容：教材第56頁。教學目標：

知識點：

1、使學生使學生熟記乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。能力點：培養學生的計算能力和應用能力。德育點：養成認真審題的好習慣。

教學重點：培養學生的計算能力和應用能力。教學難點：培養學生的應用能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：教學課件 教學過程：

一、創設情境：

秋天到了，小熊的實驗田豐收了，從畫面上你看到了什么？

二、自主探究：

根據畫面，你能想出哪些與數學有關的問題？ 學情預測：

1、一共有幾株玉米？問：怎樣列式？

2、三只青蛙共有幾只眼睛？問：怎樣列式？

3、還剩幾個玉米棒子？

問題1和2學生口答，問題3，小組合作交流。學情預測：

1、3×3+2＝11 2、4×3－1＝11 3、4×2+3＝11 4、3+3+3+2＝11 5、3+3+3+3－1＝11 讓學生說一說自己是怎么想的。觀察算式，說說自己的算法。

3×3+2先算什么？在圖中求得是什么？?? 師：你們能為這樣的算式起個名字嗎？

總結：這就是我們今天學習的乘加乘減，它是先算乘法，再算加減法。它可以用來解決生活中的問題。我們在解決生活中的問題時，要多觀察、多思考，找出自己喜歡而且簡便的方法。

三、拓展運用：

1、做“做一做”第1題。

森林里的動物們開聯歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細觀察圖，這些桃子一共有多少個呢？你能列出算式嗎？

4×3+2 3×4+2 5×3－1 3×5－1 2、4×3+4＝ 2×3－3 4×4－4 5×3+

2學生計算，說計算方法，第1、3題還有什么方法？

3、實際操作：用學具展開想象擺出自己喜歡的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學具？

4、生活中有沒有這樣的問題，可以用乘加乘減解決。

第五課時

教學內容：教材第58頁。教學目標：

知識點：

1、通過練習使學生進一步掌握乘加乘減的計算方法。

2、能運用數學知識解決實際問題。能力點：培養學生解決問題的能力。

德育點：養成認真計算、認真檢查的好習慣。教學重點：進一步掌握乘加乘減的計算方法。教學難點：能運用數學知識解決實際問題。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖片、口算卡片。教學過程：

一、基本練習：

1、背口訣，對口令。

三三（）（）二四（）（）二三（）（）四四（）（）三五（）（）二二（）（）一四（）（）三四（）（）四五（）（）

2、算一算，說口訣。4×1 2×3 3×3 4×2 1×3 5×4 3×5 4×3 5×1 5×5 4×4－2 4×5－4 3×4+2 5×3－3 2×4+4

3、看圖列式。

4、列式。

（1）3乘4得多少？（2）4個5連加的和是多少？（3）兩個因數都是3，積是多少？（4）5乘3再加上6得多少？

二、拓展練習：

1、在圓圈里填上“+”、“－”、“×”。2 1＝2 3 2＝6 4 2＝8 2 2＝4 3 3＝6 4 4＝8 3 3＝0 3 3＝9 3 5＝15 5 2＝3 5 2＝10 3 5＝8

2、下圖中共有幾個梨？在正確算式后面打。

（1）3+3+3+1（2）3×2+1（3）3×3+1（4）3×4－1（5）3×4－2

3、每人折4只紙鶴，曉東、天天、真真、花花、李明一共折幾只紙鶴？

4、每人跳三次，4個人一共跳幾次？

5、開放題：小車5元，娃娃3元，魔方2元，手槍4元。

（1）3輛小汽車多少元？

（2）4個娃娃多少元？

（3）你還能提出用乘法計算的問題嗎？

教學反思：2.3.4的乘法口訣是在學生已經學習了５的乘法口訣的基礎上進行教學的，因此學生對乘法口訣有了初步的感知，有了一定的了解。本節課創設情境教學，學生興趣高，學習的效果好。在情境中學生能在老師的引導下得出有關的乘法算式，并編出乘法口訣，親身體驗了乘法口訣的形成過程，因此對乘法口訣的理解非常好，印象很深刻，也有利于記憶。但有很多地方顯得老師包得太多，放手不夠，例題的呈現形式也顯得過于單一，在設計時可放得更開一些。

第五篇：小學數學二年級上冊第四單元表內乘法一集體備課交流材料

二年級上冊第五單元表內乘法（2～5的乘法口訣）

集體備課交流材料

一、單元教學目標

1.結合數數的具體情境，經歷編制乘法口訣的過程，理解每句口訣的含義，體驗運用乘法口訣計算的優越性。

2.能夠發現每一組乘法口訣的排列規律，在尋找乘法口訣記憶規律的過程中，初步發展推理能力。

3.會比較熟練地用2-5的乘法口訣進行乘法口算和解決簡單的實際問題，體會數學與生活的聯系，感受學習乘法口訣的樂趣。

讓學生體會乘法運算的意義，在理解的基礎上熟記2～5的乘法口訣，是本單元教學的重點。其中，4的乘法口訣和記住2-5的乘法口訣是教學的難點。突破難點的關鍵是讓學生認識并理解同數連加和乘法的關系。

二、單元教材分析

本單元教材劃分為乘法的初步認識、2～5的乘法的口訣兩節，包括下面一些內容：乘法的初步認識、2～5乘法口訣，用2～5的乘法口訣解決生活中實際問題。

開始，本教材對乘法口訣的編寫，先把五的乘法口訣放在了2--5的乘法口訣的第一課時。學生在體會了乘法運算的意義后，對乘法已有了初步的認識，再加上生活中已有的五個五個數數的基礎和經驗，很容易就得出2個5，3個5，4個5，5個5的和是多少。這樣既便于學生自主探索、理解乘法口訣的含義，也便于學生記憶乘法口訣。所以教材以5為突破口，使學生認識運用乘法口訣的必要性，整理歸納5的乘法口訣的過程，體會5的乘法口訣的作用，為進一步學習乘法口訣打好基礎。

第二段，2、3、4的乘法口訣。為了突破教學難點，教學4的乘法口訣。安排了“小熊請客”的具體情境，引導學生在解決“需要多少個紅果”的問題的過程中，主動探索糖葫蘆的串數與所需的紅果個數的對應關系，為引導學生逐步歸納出4的乘法口訣打好基礎。

教材對“用數學”內容的呈現，注重用學生熟悉和喜愛的事物和事例（如：課間活動、做家務、數松果）情境設計，為學生發現數學問題，探索解決問題的方法提供生動有趣的資源。情境插圖展示了數學問題的現實情景，讓學生去發現問題，并通過觀察、討論交流，探索解決問題的方法。這樣就使學生在解決一個個實際問題中，一次次感受數學在日常生活中的作用，獲得一些解決簡單問題的方法，同時體驗成功的喜悅。

三、為突破本單元難點-（記住2-5的口訣），我用了以下方法:

1、找規律，讓學生尋找口訣中的規律，特別是相鄰兩句口訣之間的關系，用以幫助記憶上下句口訣，力求做到先理解后記憶。例如：二五一十，三五是多少？我們知道二五一十，再加一個五，我們知道是十五，所以三五十五。或者我們知道四五二十，那減一個五，也能求出三五十五。

2、想實物，編兒歌。

在孩子們有了一定的口訣基礎上，可以讓孩子們在生活中尋找可以用乘法的相關問題，用口訣的形式編出小童謠。如一首小童謠中有一個數的口訣:一只蝴蝶2根須，兩只蝴蝶4根須(記憶2的乘法口訣)一條紅領巾3個角，兩個紅領巾6個角(記憶3的乘法口訣）一只小狗4條腿，兩只小狗8條腿(記憶4的口訣)一只手5根手指頭，兩只手10根手指頭.(記憶5的乘法口訣)也有的孩子在一句童謠中，加入幾個數的口訣。

比如：一只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿;兩只烏龜2個頭，4只眼睛8只腳;(記憶1、2、4的乘法口訣)

3、對口令，可以師生互對也可以生生互對。讓學生在背中思考，增強記憶的靈活性。

4、拍手記，邊拍手邊讀口訣更能提高學生的興趣，記憶效果也好。5尋找積的變化規律

我們通過積與乘數的一些特點來幫助學生記憶并且判斷結果。例如：1的乘法口訣。是積與另一個乘數相同;2的乘法口訣結果都是雙數，也就是學生常說的2、4、6......；5的乘法口決，末尾不是0，就是5.總之，要想讓孩子們熟練掌握乘法口訣，我們就必須想出多種方法，鼓勵孩子們練習，為他們以后進一步學習乘除法奠定堅實的基礎!