第一篇：蘇教版二年級上冊：表內乘法(一)教學設計

表內乘法

（一）教學內容：乘法的初步認識、1—6的乘法口訣

教學目標：

1、使學生在具體的情境中，初步認識乘法的含義，體會乘法和加法的聯系與區別，知道乘法算式中各部分的名稱，能正確讀、寫乘法算式；經歷探索1—6的乘法口訣的過程，熟記1—6的乘法口訣，能比較熟練地口算6以內的乘法；知道乘加、乘減算式的運算順序，會正確計算連加、連減式題。

2、使學生在認識乘法和學習乘法口訣的過程中，經歷根據乘法的含義解決求幾個相同數連加的和的實際問題的過程，體會數學與生活的密切聯系，增強應用意識；初步學會有條理地思考，培養初步的比較、分析、抽象能力。

3、使學生在參與數學學習活動的過程中，逐步養成認真觀察、獨立思考等習慣，獲得學習成功的體驗，發展對數學學習的興趣。教學重點：（1）理解乘法的含義；（2）熟記1—6的乘法口訣，并能正確、熟練地進行相應的口算；（3）理解求幾個相同加數和的實際問題的數量關系。教學難點：（1）理解乘法的含義；（2）4和6的乘法口訣。課時安排：16課時

1、乘法的初步認識............................................1課時

2、練習四....................................................2課時 3、1——4的乘法口訣.........................................1課時

4、練習五....................................................1課時 5、5的乘法口訣...............................................1課時

6、乘加乘減..................................................1課時

7、練習六....................................................1課時 8、6的乘法口訣...............................................1課時

9、練習七....................................................2課時

10、復習.....................................................2課時

課題：乘法的初步認識

第（１）課時

課型:新課 教學內容：P.20、21、22.教學目標：

1、使學生在認識幾個幾個相加的基礎上初步認識乘法的含義，知道乘法算式中各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

2、使學生經歷由生活中的幾個幾相加的實例，抽象出乘法概念的過程，初步感受由具體到抽象的學習過程，培養初步的觀察、操作、分析、比較、抽象和概括能力。

3、使學生在參學習活動的過程中，體會數學和日常生活的聯系，獲得一些學習成功的體驗，發展對數學學習的興趣。

教學重點：在認識幾個幾個相加的基礎上初步認識乘法的含義。教學難點：由幾個幾相加抽象出乘法 教學準備：課件、小棒、圓片 教學過程：

一、導入新課

出示圖，創設動物學校的情境。

今天我們一起到動物學校去參觀。動物學校的大門上寫著一些加法算式，出示加法算式： 2+3+6

5+5+5

3+7+8

4+4+4+4

9+1+6

2+2+2+2+2+2 2+3+6中的三個加數相同嗎？5+5+5中的三個數呢？你能根據加數的特點辦這些算式分成兩類嗎？

二、認識幾個幾相加：

1、教學例1：

（1）出示例1情境圖，走進動物學校，從圖中你看到什么？這些小動物是怎樣排列的？（2）兔子有幾個2只？雞有幾個3只？（3）根據圖中的信息，你能提出什么問題？

（4）要求兔子一共有多少只，雞一共有多少只，分別可以怎樣列式？

（板書算式：兔子的只數：2+2+2=6（只），雞的只數：3+3+3+3=12（只））（5）仔細觀察一下這兩道算式，它們有什么相同之處？（都是相同加數連加）

（6）2+2+2這道算式中相同的加數是幾？有幾個這樣的相同加數？（板書：3個2相加）3+3+3+3這道算式呢？（板書：4個3相加）（7）3個2相加得幾？4個3呢？

（8）出示5+5+5、4+4+4+4、2+2+2+2+2，這幾道算式分別又是幾個幾相加？

2、教學“試一試”

（1）每堆擺2根，擺5堆小棒。一邊擺，一邊數是幾個幾。

（2）一共擺了幾個幾？如果要求一共擺了多少根小棒，可以怎樣列式？這個算式表示幾個幾相加？5個2相加得幾？

（3）再擺一擺每堆4根，擺2堆；每堆5根，擺3堆，并根據擺出的小棒列加法算式，算出得數，說說是幾個幾相加得幾？

三、認識乘法：

1、教學例2.（1）出示例2情境圖，說說從圖中知道什么？（2）要求一共有多少臺電腦，就是求幾個幾相加的和？可以怎樣列式？（板書：2+2+2+2=8）（3）求4個2相加的和，除了可以用加法計算，還可以用乘法計算。（板書：乘法）（4）（板書乘法算式：4×2=8或2×4=8），介紹乘號以及乘號的寫法。

（5）讓學生自學課本，了解乘法算式中的各部分名稱以及乘法算式的讀法。

小結：通過自學，你了解到了哪些知識？

2、教學“試一試”。

（1）根據圖意先寫出加法算式，并概括出是幾個幾相加，然后列出乘法算式。

（2）如果有6對這樣的小雞，怎樣列加法算式？是幾個幾相加？乘法算式又該怎樣列呢？如果有7堆、8堆呢？

3、小結：現在你能說說在什么情況下可以用乘法計算嗎？

求幾個相同加數的和，可以用乘法計算。

四、鞏固練習：

1、“想想做做”第1題。

葡萄每串有幾顆？一共有幾個幾顆？怎樣列出加法算式和乘法算式？ 鮮花有幾束？一共有幾個幾朵？怎樣列出加法算式和乘法算式？

2、“想想做做”第2題。

先按要求用圓片擺一擺，在根據每次擺出的結果列出加法算式和乘法算式。

3、“想想做做”第3、4題。

獨處第3題中的乘法算式，并分別說出每道乘法算式中的乘數和積各是多少？再根據第4體重的讀法寫出乘法算式。

4、應用乘法解決問題。在日常生活中，我們經常會遇到這樣可以用乘法計算解決的問題。你能舉出這樣的例子嗎？

五、課堂總結：

今天這節課我們學習了什么？你有哪些收獲和體會？

六、作業： 數補P.板書設計： 乘法的初步認識

兔 2+2+2=6（只）

3個2相加

3×2=6

2×3=6 雞 3+3+3+3=12（只）

4個3相加

4×3=12

3×4=12

2+2+2+2=8 4×2=8

× 4 = 8

乘號

乘數 乘數 積

課題：練習四（1）

第（2）課時

課型:練習教學內容：P.23、24，練習四第1—5題。

教學目標：通過實際操作和觀察，讓學生記敘經歷“找出幾個幾相加——列出加法算式——寫出乘法算式”的過程，幫助學生加深對乘法含義的裂解，培養學生操作、綜合、抽象、概括的能力。

教學準備：學具（小棒）教學過程：

一、理解幾個幾 練習四第1題。

（1）一邊擺小棒，一邊數出有幾個幾？

（2）擺好后再指著每一堆數一數有幾個幾，說一說。（3）分別用加法算式和乘法算式表示擺出小棒的根數。

二、乘法含義的理解：

1、練習四第2題。

（1）說說圖意，明確求一共有多少個蘋果，就是求4個2相加的和是多少？（2）分別填出加法算式和乘法算式，并說一說每道算式所表示的意思。

2、練習四第3題。

（1）出示圖，看圖想一想題目要求什么？可以怎樣算出一共有多少花片？

（2）橫著看，每行幾個？有幾行？是幾個幾相加？怎樣列加法算式？乘法算式怎么寫？（3）豎著看呢？

（4）觀察寫出的算式，你有什么發現？？

3、練習四第4題。

（1）說說圖的意思，題目表示的是幾個幾相加？乘法算式怎么列？（2）比較左右兩題，你有什么相同步不同之處？

4、練習四第5題。（1）獨立完成。（2）交流。

三、小結。今天我們進一步認識了乘法，更加清楚地知道了，幾個幾相加，可以用乘法計算。生活中很多問題都可以用乘法解決，所以我們一定要好好學習乘法，掌握好這種計算方法。

四、作業： 數補P.12..板書設計：

練習一（1）

3個2

2個5

5個2

3×2=6

2×5=10

5×2=10

2×3=6

5×2=10

2×5=10 課題：練習四（2）

第（3）課時

課型: 練習教學內容：P.24，練習四6—8題。教學目標：讓學生經歷應用乘法的含義解決簡單實際問題的過程，體會乘法運算應用的廣泛性，初步感受簡單乘法實際問題的結構和數量關系，發展初步的分析問題和解決問題的能力。

教學重、難點：加深理解乘法的意義 教學準備：課件 教學過程： 一.復習

1、看圖先填空，再寫乘法算式。

（）個（）相加（）×（））或（）×（）

2.把加法算式改寫成乘法算式。練習四第6題（1）5+5+5+5=（）○（）2+2+2+2+2+2=（）○（）

（2）說明：同樣是求幾個相同加數的和，列乘法算式押比列加法算式簡便。

3、導入新課

前面我們已經學習了乘法的認識，今天我們再上一節練習課。看看同學們掌握得怎樣。（板書課題：練習四（2））

二、完成練習

1、練習四第7題。

（1）出示第1小題圖，提問：每堆有幾根胡蘿卜？有幾堆？一共有多少根？（2）完整地說題意。（3）學生獨立完成。

（4）集體交流時，這道題是求幾個幾的和，為什么用乘法計算？（2）獨立完成第2小題，集體交流：求一共多少個草莓就是幾個幾的和？為什么用乘法算？

2、練習四第8題

（1）出示第8題圖，圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個？（2）你能列出多少個乘法算式？學生獨立完成。（3）集體交流，匯報結果，每一道乘法算式都要求學生說出所列的算式是求的什么？為什么這樣列式？

三、作業布置： 數補P.13.板書設計： 練習一（2）

每堆有（）個，有（）堆，一共有（）個。求幾個幾的和，用乘法。

課題：1—4的乘法口訣

第(4）課時

課型:新課 教學內容：P.25、26、27 教學目標：

1、創設情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內的兩個數相乘。

2、引導學生主動探究，經歷與他人合作交流的過程。

教學重點：使學生在經歷編乘法口訣的過程中，初步培養抽象、概括以及發現簡單規律的能力。

教學難點：4的乘法口訣。教學準備：課件、小棒若干 教學過程： 一．創設情景：

同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們去游樂園玩一玩，（課件顯示）

1、情景

一、玩翹翹板 1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？可以怎么寫？（板書2×1）說明1個2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）

2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現在有幾個2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。想想：1×2＝

你用哪一句口訣？

2、情景

二、玩蕩秋千

1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3,2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？

板書（一三得三

二三得六）

3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九

想一想：3×1＝

3×2＝

你用哪一句口訣？

小結：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。

3、情景三：小朋友坐火車

一節車廂坐4人，2節車廂坐幾個？3節呢？4節呢？小組合作，算一算把表格填完整 車廂的個數 1 2 3 4 人

數 4

1個

42個4相加

3個4相加

4個4相加乘法算式怎么列？ 板書：4×1＝4,4×2＝8,4×3＝12,4×4＝16 交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：

4×1＝

4×2＝

4×3＝

口算說說你想的是哪一句口訣？ 試一試

1×1＝

1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？ 板書：一一得一。二．形成應用

1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

2、第1題

讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。

3、第2題

你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？

4、第3題。

出示算式，指名說口訣

5、第4題。

學生獨立根據算式邊說口訣邊寫得數。

6、第5題。

先說說圖意，再獨立列式解答，注意找準單位名稱。三．小結

同學們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學到了哪些知識呢？說說你對今天的表現滿意嗎？（鼓勵學生相互評價，自我評價）

四、作業：

數補P.14.板書設計：

1—4的乘法口訣

1×1=1

一一得一

1個2

1×2=2

一二得二

2個2相加

2×2=4

二二得四 1個3

1×3=3

一三得三 2個3相加

2×3=6

二三得六 3個3相加

3×3=9

三三得九 1個4

1×4=4

一四得四

2個4相加

2×4=8

二四得八

3個4相加

3×4=12

三四十二

4個4相加

4×4=16

四四十六

課題：練習五

第(5)課時

課型:練習教學內容：P.28，練習五。

教學目標：通過練習使學生進一步理解1—4的乘法口訣的含義，并在熟記相關乘法口訣的基礎上，正確的應用乘法口訣計算，逐步達到熟練的程度。教學準備：課件 教學過程：

一、復習

1、背一背：采取游戲形式，背1--4的乘法口訣。小組背

男、女生背

獨立背 背完后，交流你是怎樣記住的？

2、說一說：這句口訣所表示的意義。二三得六

三四十二

四四十六

3、算一算：(出示口算卡片)3×1=

2×3=

4×1=

2×2= 1×4=

4×3=

2×4=

3×3=

二、拓展。

1、練習五第2題。

2分鐘內口算。邊說口訣，邊寫得數，注意正確率。

2、練習五第3題。

（1）獨立計算，注意計算符號。

（2）比較上下兩題有什么相同與不同？

3、練習五第4題。

3×□=□

□×4=□

□×□=4（1）分析填的是什么類的算式？你能按照順序說說算式該怎么填嗎？（2）任意填寫一個算式。

4、練習五第5題。

（1）看圖說說從圖中你知道了什么？

（2）怎樣求“坐小飛機的一共有多少人？”

（3）你還能提出哪些用乘法計算的問題？并說說怎樣計算？

5、思考題：

（1）仔細看題，你發現題目中的圖形、數、算式之間有什么關系？

（2）橫著看一看，從第一格方格圖到第三個方格圖，它們之間有什么規律？（3）根據規律第四個圖形應該是什么樣的？數又是幾？算式是什么？

三、自我評價

你對自己的表現滿意嗎？還有什么疑問需要大家幫助解決？

四、課堂作業

課題：5的乘法口訣

教學內容：P.29、30 教學目標：

1、讓學生經歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義。提高應用乘法解決實際問題的能力。

2、讓學生在整理乘法口訣以及練習中初步培養發現簡單規律的能力。積累積極的學習情感，增強學習數學的自信心。教學重點：能正確的編出5的乘法口訣。教學難點：應用乘法解決實際問題的能力。教學準備：課件 教學過程：

一、復習1—4的乘法口訣，及相應的乘法。

1、指名說出1—4的乘法口訣。

2、口算 1×3 2×2 4×3 3×2

二、出示情境圖，探求新知。

1、出示情境圖。

（1）圖中一共有多少人？怎樣列式計算？說出每只船上坐5人，2只船上坐多少人？3只船???

（2）出示表格：

讓學生了解表格的填寫方法，引導填寫與船的只數用對應的人數。

2、討論。對照所填表討論怎樣編5的乘法口訣。（1）師板書

1個5

1×5=5

一五得五 2個5相加

2×5=

二五（）3個5相加

3×5=

三五（）

4個5相加

4×5=

四五（）5個5相加

5×5=

五五（）

（2）指名先算出乘法的積，再說出乘法口訣。并說說為什么要那樣編口訣。

3、探究發現乘法口訣的編寫特點。

（1）指導：口訣分兩步：如“一五得五”，“一五”部分是幾個幾相加“得五”部分得數即結果。

（2）討論交流其余四句的含義。

（3）觀察五句口訣看兩個數字，你發現了什么？你有什么辦法能記住這些口訣？

4、練習“想一想”，嘗試用口訣解決問題。出示5×1=

5×3=

5×2=

5×4=

各用哪一句口訣？

三、鞏固練習：

1、想想做做第1題。

師生之間、生生之間對口令練習5的乘法口訣。

2、想想做做第2題。

（1）根據算式說說、寫寫乘法口訣和得數。

（2）說明：一句乘法口訣一般可以算兩道算式的得數。（3）根據乘法口訣說說能算什么算式？

三四十二、一五得五、二三得六

3、想想做做第3題。

獨立完成后說說每道算式所用的乘法口訣。

4、想想做做第4題。

（1）出示第一幅圖，圖中的箭頭表示什么意思？（2）按要求畫一畫，填一填

（3）交流：每個箭頭表示什么意思，最后的箭頭指向15表示什么？（4）獨立完成第二幅圖，交流畫圖的過程和結果。

5、想想做做第5題。

（1）看圖說說從圖中知道了什么？（2）出示問題，逐一解決。

五、總結評價。

這節課你學會編乘法口訣了嗎？編寫口訣要注意什么？ 六：作業： 數補P.7.板書設計：

5的乘法口訣

1個5

1×5=5

一五得五

2個5相加

2×5=10

二五一十

3個5相加

3×5=15

三五

（十五）4個5相加

4×5=20

四五（二十）5個5相加

5×5=25

五五（二十五）

課題：乘加、乘減

第（7）課時

課型: 新授 教學內容：P.31、32 教學目標：1.讓學生在實際問題的情境中感受乘加、乘減算式的具體意義,知道乘加、乘減算式都要先算乘法,會計算乘加、乘減算式.2.培養學生自主探索的意識,進一步積累解決簡單實際問題的經驗.教學重點：會計算乘加、乘減算式.教學難點：積累解決簡單實際問題的經驗.教學準備：課件 教學過程：

一、創設情景

今天生物小組的同學把他們養的金魚帶到教室里來了（課件顯示)這些金魚是生物小組的同學精心培養的，你們喜歡嗎？

二、教學新課：

1、教學例7：

（1）說說圖意，該怎樣計算？（板書：4+4+4+1=13（條））（2）還可以怎么列示？（板書：3×4+1）為什么這樣列？

明確：四個魚缸中有三個魚缸里的金魚都是4條，可以用3×4表示，第四個魚缸只有1條金魚，所以要再加1.（4）追問：3×4表示什么意思？再加1有表示什么意思？（5）3×4+1，先算什么？再算什么？

2、教學試一試：4×4-3

獨立計算，再說說先算什么？再算什么？

3、小結：

像3×4+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式;4×4-3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？

三、鞏固練習：

1、想想做做第1題。

根據圖意列出乘加算式，并說說先算什么？

2、想想做做第2題。

獨立計算后說說第一列2題先算什么？

3、想想做做第3題。（1）獨立計算。

（2）觀察第一組兩題，你有什么發現？

（3）明確：相鄰兩句乘法口訣之間可以依次增加或減少幾得出得數，所以我們可以用一句口訣推算出與它相鄰的另一句口訣的得數。

4、想想做做第4題。

（1）觀察畫出的圓的排列規律是什么？（2）你能按規律再畫出5個圓嗎？

（3）求一共有幾個藍色的圓，就是求什么？求一共有幾個圓，就是求什么？（4）接下去再畫2個圓，一共畫了多少個圓？獨立列式計算。

5、想想做做第5題。（1）獨立計算。

（2）比一比每一組的兩道題，乘數有什么關系，積有什么關系？第三組的算式該怎么填？

6、教學“你知道嗎？”乘號的演變過程。

四、總結：

通過今天的學習你有什么收獲？

五、課堂作業 數補P.板書設計：

乘加、乘減 4+4+4+1=13（條）3×4+1=13（條）4×4-3=13 課題：練習六

第（8）課時

課型: 練習教學內容：P.33、34，練習六

教學目標：

1、整理1-5的乘法口訣，練習用乘法口訣進行相關的計算，使學生學生逐步達到正確、熟練地用乘法口訣進行計算，發展計算能力。

2、用乘法運算解決簡單的實際問題，促使學生理解和掌握簡單乘法實際問題的結構和數量關系，學會分析簡單實際問題的方法。教學準備：課件 教學過程：

一、鞏固練習背誦1---5的乘法口訣。

1、同桌合作練習

2、全班交流，板演寫口訣

二、練習應用口訣進行計算

1、了解題意：

（1）教師指導：每朵花中間的數要分別與花瓣上每個數相乘。

（2）學生各自練習后，指名分別說出每朵花的每個乘式的得數及所用口訣。

三、練習第三題

1、指名讀要求，幫助學生理解題意。要求邊說口訣邊比較大小。

2、學生獨立完成，集體交流，并說說是怎樣填的？

四、運用口訣進行計算（第4題）2分鐘內完成。

1、要求：看算式說得數，并說是用了哪句口訣。

2、指名開火車口答。

五、練習第五題

1、指導：讀算式，說說分成哪兩部分？每部分是什么意思，整個算式是什么意思？如3×2+3，3×2表示2個3，“+3”再加上一個3，2個3再加上1個3表示一共是2個3相加得9。

2、同桌討論每個算式含義。

3、全班交流。

4、學生獨立完成，交流先算什么，再算什么？

六、練習第6題

1、指名說圖意，各自列算式

2、集體交流，計算時用的乘法口訣，說說算式說出為什么

3、小結：解決實際問題，要先弄清楚求什么，如果是求一共有多少？就要弄清楚是幾個幾相加，再列乘法算式。

七、練習第7、8題。

1、練習7、8題，要求說圖意后，再聯系乘法含義列式計算

2、說明列式理由。

八、練習第9題

1、理解題意，列式計算。

2、說明：畫正字統計在日常生活中經常被運用到，因為正字正好是5筆，我們可以很快地計算出統計的結果。

九、練習第10題。

1、指導觀察情境圖，圖中有哪些景物？你能提出哪些用乘法計算的問題？并列式計算。

2、集體交流。

十、思考題：

1、你發現什么規律？獨立思考后交流。

2、根據規律完成填空。

十一、總結談話

本節課我們練習了哪些內容？你有哪些收獲？

十二、作業： 數補P..板書設計：

練習六

3×3+9=18

2×4+8=16

5×5-5=20

4×3-6=6

5×2-2=8

1×5+20=25

課題：6的乘法口訣

第（9）課時

課型: 新授 教學內容：P.35、36 教學目標：

1、使學生經歷編制6的乘法口訣的過程，進一步加深對乘法含義的理解，熟記6的乘法口訣，會用口訣進行計算。

2、使學生進一步積累編乘法口訣的經驗，培養初步的觀察、比較、分析、綜合和類比推理的能力。

3、使學生在學習活動中不斷激發對數學學習的積極情感，增強學好數學的信心。

教學重、難點：熟記6的乘法口訣，會用口訣進行計算。教學準備：課件、小棒 教學過程：

一、復習引入：

1、我們已經學習了哪些乘法口訣？你能按順序背一背嗎？

2、今天我們繼續學習6的乘法口訣。（板書課題：6的乘法口訣）

二、教學新知： 1．呈現情境。

（1）仔細觀察這幅圖，說說從圖中你知道了什么？

（2）旋轉木馬上每次可以坐幾個人？2次可以坐幾個人？3次、4次、5次、6次呢？（3）我們可以設計一個表格來分別計算出結果。

2、（1）出示表格： 坐的次數 1 2 3 4 5 6 人數

（2）題目告訴我們，旋轉木馬上每次可以坐6人，（板書：6）2次可以做多少人？3次、4次、5次、6次呢？

（3）你能張樣子把書上的表格填寫完整嗎？（4）交流是怎樣填的，是怎樣算的？

3、編乘法口訣。

（1）1次可以坐6人，人數就是“1個6”（板書：1個6）怎樣用乘法算式表示1個6？（板書：1×6=6）你能把它編成乘法口訣嗎？（板書：一六得六）一六得六是什么意思？

（2）2次可以坐12人，就是幾個6相加？乘法算式怎樣列？怎樣編乘法口訣？（板書：2個6相加

2×6=12 二六十二）二六十二這句口訣表示什意思？

（3）6的乘法口訣還有幾句，你能仿照上面的樣子編出其他幾句乘法口訣嗎？（4）交流出示其他口訣。

4、歸納小結，記憶口訣。

（1）6的乘法口訣一共有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯系？（2）讀一讀、背一背6的乘法口訣。（3）指名背6的乘法口訣。

（4）在背6的乘法口訣時，你覺得哪幾句比較容易記住？哪幾句比較難記？你打算怎樣記住它們？

5、完成“想一想”中俄兩道題，說說計算時分別用了哪一句口訣？

補充：6×1、6×3、6×4，說說計算時所用的乘法口訣。

三、鞏固練習：

1、“想想做做”第1題。（1）獨立完成。

（2）比較每組兩題有什么相同的地方？得數為什么相同？（3）從左往右看，中間一組都表示幾個6相加？4個6相加比3個6相加多多少？比5個6相加呢？

2、“想想做做”第2題。

（1）在書上填一填，再說說為什么這樣填？

（2）你能照樣子說說2個6比1個6多幾，比3個6少幾嗎？

3、“想想做做”第3題。

（1）直接在書上填寫得數和乘法口訣。

（2）計算每一組兩道乘法算式時有什么相同的地方？

（3）用“二六十二”這句口訣能計算哪兩道乘法算式？用“五六三十”這句口訣呢？6的乘法口訣中哪一句口訣只能計算一道乘法算式？

4、“想想做做”第4題。

計算并核對。

5、“想想做做”第5題。

（1）學生獨體并獨立填寫算式。

（2）比較：這兩道題的意思有什么不同？第2小題求的是幾個6相加的和？

6、“想想做做”第6題。

學生讀題，說說擺1個這樣的長方體要用幾個小正方體？根據題意列式解答。

7、“想想做做”第7題。

（1）讀題，說說每道題中的已知條件有哪些？要求的問題是什么？（2）求買蛋糕用去多少元，就是求什么？怎樣列式解答？（3）求買巧克力用去多少元，需要知道哪兩個條件？（4）買蛋糕用去多少元？你是怎樣知道的？

四、課堂總結：

通過今天的學習，你學會什么？有哪些收獲？

五、課作： 數補P..板書設計：

認識6的乘法口訣 1個6

1×6=6

一六得六 2個6相加

2×6=12

二六十二 3個6相加

3×6=18

三六十八 4個6相加

4×6=24

四六二十四 5個6相加

5×6=30

五六三十 6個6相加

6×6=36

六六三十六

課題：練習七（1）

第（10）課時

課型: 練習教學內容：P.37、38，練習七第1—7題

教學目標：進一步掌握6的乘法口訣，利用6的乘法口訣計算，培養學生計算能力，培養學生學習的興趣。

教學重點：6的乘法口訣。

教學準備：課件、乘法口訣表空表、口算卡片 教學過程：

一、基礎練習：

1、基礎性練習：把不完整口訣填寫完整。

四五（）

五六（）

四六（）

六六（）

（）二十五

（）三十

（）二十

（）十八

2、運用性練習：根據算式寫出口訣

4×5（）

6×6（）

5×5（）

5×6（）

4×6（）

3×5（）

3、根據口訣寫出兩道乘法算式。四六二十四

五六三十

（）

（）

（）

（）

二、應用練習：

1、練習七第1題。

將6的乘法口訣填入乘法口訣表，背一背。

2、練習七第2題。

闖關游戲：利用口算卡片讓學生任意抽取一張直接說出計算時所用的乘法口訣。

3、練習七第3題。

讓學生觀察,把得數相同的結果連接起來。再連線時的思考過程。

4、練習七第4題。

（1）怎樣判斷哪個得數大？

（2）獨立完成。說說自己的思考過程。

5、練習七第5題。（1）限時2分鐘完成。（2）核對，訂正。

6、練習七第6題。

獨立完成，說說列式時是怎樣想的？

7、練習七第7題。

（1）說說題目中有哪些已知條件？要求什么問題？（2）獨立解答，校對。

三、作業： 數補P..板書設計： 練習七 3×2

6×2

3×4

6×5 6×4

1×6

6×1

2×3 4×3

4×6

5×6

2×6

課題：練習七（2）

第（11）課時

課型:練習

教學內容：P.38，練習七第8—11題。教學目標：通過練習，使學生更進一步掌握6的乘法口訣，運用6的乘法口訣解決實際問題，調動學生的學習興趣，培養學解決實際問題的能力。教學重點：運用乘法口訣解決生活中的實際問題。教學準備：課件 教學過程：

一、談話引入，激發欲望。

1、我們學習6的乘法口訣共有幾句，讓學生復述，看誰回答的正確。

2、把不完整的口訣填寫完整。

四五（）

六六（）

四五（）

（）二十

三（）十二

三（）十五

3、計算。

5×6

6×6

4×3

6×3

4×6

2×4

3×4

3×6

4、四六二十四可以寫出哪兩道算式。

5、練習七第8題。

獨立完成，說說乘法口訣。

二、運用口訣解決實際問題：

1、練習三第9、10題。

（1）說說第9題的已知條件和問題，你有什么發現？獨立列式解答。（2）比較兩道題有什么異同？

（3）說明：只有加數相同時，才可以用乘法計算；如果家屬不同，就要用加法計算。（4）獨立完成第10題。說說已知條件和問題。

2、練習七第11題。

（1）觀察圖明確，一班種了4行花，每行是5棵，二班種了4行花，每行是6棵，由此作出判斷。

（2）進行計算驗證。

三、作業： 數補P..板書設計： 練習三

6×2=12（個）

6+6=12（個）

6+5=11（個）

加數相同時可以用乘法計算。

課題：復習（1）

第（12）課時

課型: 復習教學內容：P.39、40，復習第1—7題。

教學目標：

1、整理和復習1—6的乘法口訣，復習用口訣算乘法；

2、通過解決一些實際問題，進一步鞏固對乘法含義的理解。

3、培養學生應用數學的能力。教學重點：乘法的含義。教學準備：課件 教學過程：

一、激趣導入

聽說“動物王國”的成員正忙得不可開交！它們在忙什么呢？我們一起去看看吧！

二、深化主題

1、復習第1題

（1）我們學習了乘法，想想在什么情況下可以用乘法？

說明：只有在同數相加，即求幾個幾相加的和時，才可以用乘法計算。（2）完成第1題。并說說每道題是幾個幾相加，怎樣列式？

（3）說說第1到乘法算式中各部分的名稱，以及這兩題分別用哪句乘法口訣計算？

2、復習第2題

（1）先讓學生回憶學過了哪些乘法口訣，再指名背誦。

（2）學生獨立完成第2題，組織橫著、豎著觀察口訣表，發現其中的規律.（3）指乘法口訣說出相應的乘法算式。找一找哪些口訣只能計算一道乘法算式？（4）哪幾句乘法口訣容易記錯？相互練習。

3、復習第3題

引導學生進行游戲，分成兩組進行，看哪組先過河。

4、復習第4題

限時1分半鐘，讓學生獨立計算。

5、復習第5題

學生通過觀察、嘗試，確定○里填什么符號？獨立填寫，集體訂正。

6、復習第6題

先讓學生獨立填寫，然后交流并提出：你能填出幾道算式？有順序的說一說。

7、復習第7題

（1）觀察圖，說說從圖中知道什么？（2）你能提出哪些問題？

（3）列式計算三人各用去多少元？

（4）求小明一共用了多少元，能用巧克力的價錢乘餅干的包數嗎？為什么？

三、課堂小結

通過復習，你發現了什么？你打算還要怎樣復習？

四、作業： 數補P..課題：復習（2）

第（13）課時

課型: 復習教學內容：P.40、41，復習第8—12題。

教學目標：指導學生聯系生活實際，仔細觀察，提出一些用乘法計算的問題并解答。培養學生的數學意識，激發學習數學的興趣。教學重點：用乘法解決簡單的實際問題 教學準備：課件 教學過程：

一、激趣導入

1、游戲：摸口訣說算式。

2、背口訣比賽。

二、拓展應用

1、復習第8題

（1）說說每道題先算什么，再算什么？（2）獨立計算。

2、復習第9題。（1）看圖說題意。（2）獨立列式計算，校對，并說說還可以怎么列式？

3、復習第10題。

（1）獨立讀題，理解題意。

（2）要想知道哪家載的桃樹多，需要知道什么？怎樣比較哪家栽的桃樹多？怎樣求出多多少棵？

（3）列式解答，說說為什么求兩家栽的棵數一個用乘法，另一個卻用加法？

4、復習第11題。

（1）指名讀第1小題，列式算出第一問。（2）要求第二問必須知道什么？列式解答。

（3）第2小題要知道夠不夠，要求出什么？再比較什么？

5、復習第12題。

（1）觀察圖，從圖中你知道什么？

（2）你能提出哪些用乘法計算的問題？一生提問題，另一生解答。

三、課堂小結

通過練習你有什么收獲？

四、作業： 數補P..板書設計： 復習

幾個幾相加，用乘法。

第二篇：二年級上冊《表內乘法一》教學模塊

人教版小學數學二年級上冊第四單元《表內乘法一》教學模塊設計

新建縣實驗小學 夏霞

一、教材分析

這一單元，學生在學習乘法口訣的過程中基本都是按照從實物——得出連加口訣——編口訣的順序學習的。本節課的教材是很重要的。乘法口訣是數學最基礎的知識之一，對于學生今后的計算具有重要的作用。在《數學課程標準》中的具體要求。表內乘法是《數學課程標準》數與代數領域“數的運算”中的重要內容，《數學課程標準》提出的具體要求是：結合具體情境，體會乘法運算的意義。（關于乘法：3個5，可以寫作3×5，也可以寫作5×3。3×5讀作3乘5，3和5都是乘數）；能熟練地口算表內乘法 ；經歷與他人交流各自算法的過程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。

二、學情分析

乘法口訣的學習是本學期的重要教學內容，學生經過學習口訣，能夠獨立完成編口訣的任務，并且很多同學在學習乘法口訣之前就會背乘法口訣，了解口訣的來源，知道口訣的含義。這令身為的我感到很欣慰。

認識乘法是學生在學習了100以內的加減法之后，學生在運算上的一次質的突破。初次接觸乘法，學生會感到陌生，理解上會感到困難，因此，教好“乘法的初步認識”使學生自然弄清乘法的意義及來源，完成由形象思維到抽象思維的過度，尤為重要。受已有知識與經驗的影響，學生習慣用加減法來理解計算事物，對抽象的乘法概念的理解有一定的困難，所以在設計時，盡量考慮用形象的圖形和學生身邊的實物協助教學。加強乘法含義的教學。由于二年級的小學生以具體形象思維為主，喜歡動手操作。在教學中，根據學生的這個思維特點，采用形象與逐步歸納相結合來組織教學。鼓勵學生嘗試編制乘法口訣并體會乘法口訣的含義，學生對于口訣的應用不是很靈活，需要在課堂上多引導、多實踐、多應用。

5的乘法口訣是口訣教學的起始課，由于學生有5個5個數數的基礎和經驗，很容易得出2個5、3個5、4個5、5個5的和，比較容易歸納乘法口訣。但由于學生受到以前加法的定勢思維影響，剛接觸乘法口訣，容易造成個別學生口訣背誦錯誤，計算不夠熟練的情況。6的乘法口訣是在2-6的乘法口訣的基礎上學習的，教材特意把一六-六六的口訣留給學生來歸納。促使學生在歸納口訣的過程中，加深對口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣。這樣分撒了教學難點，由易到難，符合小學生的認知規律。

三、單元教學目標

1、知識與技能

（1）結合具體情境中了解乘法運算的意義，認識乘號，知道乘法算式各部分的名稱。（2）熟記2~6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內的兩個數相乘。（3）使學生初步學會根據乘法的意義解決一些簡單的實際問題。

2、過程與方法

（1）讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。

（2）讓學生經歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理能力。

3、情感、態度與價值觀

（1）結合教學使學生受到學習、愛勞動的教育，培育學生認真觀察、獨立思考等良好學習習慣。

（2）感受數學與生活的密切聯系，增強學數學的信心。

（二）教學重、難點

1、教學重點：

（1）正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯系。（2）在理解的基礎上熟記2~6的乘法口訣。

2、教學難點：（1）理解乘法的含義。（2）用乘法計算的問題。

四、教學建議

1.切實加強基礎知識教學。

基礎知識是學生進一步學習的基礎。本單元乘法的意義、乘法口訣等都是重要的基礎知識，必須切實教好學好。

低年級兒童思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。因此，在基礎知識教學中直觀教學和學生的實踐活

動，就顯得尤為重要。加強基礎知識教學，要特別重視調動學生的學習積極性，讓學生通過多種活動學習知識。例如，教學乘法的初步認識，教師要認真鉆研教材，精心組織教學活動。教學時，借助教材設計，首先用小棒拼擺圖形的活動，再由計算“每個小朋友用了多少根小棒”讓學生列出各連加算式，進而選擇相同加數相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入學生喜歡的拼圖活動之中教學設計,并通過實物圖、相同數相加的算式與乘法算式對照，以及把加法算式寫成乘法算式的學習活動，讓學生完成對乘法的初步認識。這樣，使概念教學成為學生豐富多彩的學習活動，既有利于學生體會乘法的意義，又可以增強學生學習數學的興趣。

2.組織好練習，使學生熟記2～6的乘法口訣。

熟練口算表內乘法，是學生應具備的最基本的計算能力。根據《標準》對數的運算規定的具體目標，本單元教學，要求學生比較熟練地口算6以內的兩個數相乘。根據一般規律，學生應做到能正確口算，絕大多數學生應達到每分鐘做8題。要達到這個目標，除了借助直觀手段和實踐活動，讓學生理解乘法口訣外，還必須有計劃地組織練習，使學生熟記乘法口訣。

練習，是學生熟記乘法口訣的基本途徑。要注意選擇好的練習形式，激發學生的練習興趣，同時使每個學生都有較多的練習機會。例如，利用教材提供的資源，組織“對口令”、“找朋友”、“奪紅旗”、“摘水果”等熟記口訣的游戲活動，激發學生的參與興趣。又如，“開火車”、“送信”、“接力”、“登山”等，這些練習形式既具有游戲性，又便于全員參與，都是很好的練習形式。在教學中，要積極設計運用新穎有趣的練習形式，讓學生在愉快的練習活動中熟記2～6的乘法口訣，提高計算能力。

3.認真抓好“用數學”的教學。

讓學生“初步學會從數學的角度提出問題，理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識”是《標準》對解決問題方面提出的具體目標之一。根據《標準》（第一學段具體目標）要求，本單元教學，應讓學生初步學會根據乘法的意義和算法解決一些簡單的實際問題。教材中專門編排了解決求幾個相同加數和的實際問題。教學中要充分利用教材資源，為學生創設發現數學問題的情境，組織用數學知識解決問題的活動。比如教學第59頁例6，先展現大象運木料圖，用生動的語言表述大象運木料的故事，吸引學生看圖搜集大象運木料的信息，并讓學生自主提出數學問題。對于提出的需要用新知識（乘法計算）解決的問題，師生共同探討解決問題的方法，引導學生動腦探索。讓學生參與運用數學知識解決問題的全過程，以有效地培養學生解決簡單實際問題的能力。教學中，注意緊密聯系學生身邊的事例，讓學生提出問題和解決問題，使學生了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性，逐步增強學好數學的內驅力。同時，在不斷運用數學知識解決身邊的數學問題中，逐步發展學生的應用意識。

五、課時安排：

表內乘法

（一）（13課時）

六、教學案例：

人教版數學二年級上冊《5的乘法口訣》教學設計

教學內容：教材第51頁。

教學目標：

1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。

2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

教學重點：經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

教學難點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。學具準備：小棒 教學過程：

一、復習

1.把加法算式改寫成乘法算式。

3+3+3+3+3 ＝

2+2+2+2＝

7+7+7+7＝

5+5+5+5+5＝

8+8+8+8+8+8-8＝

5+5 ＝

2.先讀下面的算式，在說一說每個算式的含義。

4×3 3×3 5×2 3×5

二、新授

1、導入新課。

通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數連加的和，如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會又對又快。（板書：乘法口訣）來就會又對又快。

2、教學例1.（自主探究）

（1）請學生用小棒5根擺一把小傘。共擺5把。

（2）數一數你擺小傘一共用了多少根小棒。請數的快的學生說說，怎樣數的？

強調：一把小傘用5根小棒。熟的時候可以5個5個數。

（3）填寫5連續加5，每次加得的結果。+5 +5 +5 +5 5（）（）（）（）

（4）編5的乘法口訣。

師講解：①擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1（分左右兩邊板書）

因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）

為了今后計算方便，我們可以根據1×5＝5 或5×1＝5編成一句口訣：一五得五

②擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？ 根據學生回答，板書：2×5＝10 5×2＝10 這表示什么意思？（2個5是10）

2×5＝10或5×2＝10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：二五得數是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。

③擺3把、4把、5把小傘各用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣。

小組內討論。（指名回答）

生：3把雨傘，是3個5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。

生：4把雨傘，是4個5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是：四五二十。

生：5把雨傘，是5個5，乘法算式是5×5，口訣是：五五二十五 根據學生的回報，完成板書。+5 +5 +5 +5

→ □ → □ → □ → □

1×5=5 一五得五 5×1=5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3×5=15 三五十五 5×=15 4×5=20 四五二十 5×4=20 5×5=25 五五二十五

④小結：5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計算。師：5的乘法口訣有什么規律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？

小組內討論。（指名回答）

匯報1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大。

師：對啊，這樣很有順序的，我們記口訣就容易多了。

匯報2：口訣的第二個字都是五。

師：所以這些都是5的乘法口訣。（補充課題）

匯報3：每一句口訣的得數都增加5。

師：為什么下一句口訣比上一句口訣的得數多了5。（引導學生從口訣的意思說）

3．熟記口訣。

師：小朋友們真能干，發現了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘時間，把這五句口訣記住。（自由讀背、全班背、指名背、開火車）

4．師生對口令游戲。

三、鞏固練習。

1、做“做一做”。

先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？

2、把口訣填完整。

一五（）（）（）（）一十 四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）

先在小組說一說,然后指名填寫。

3、看算式，誰能很快地說出得數。（并知道使用那句乘法口訣）

5×3＝ 1×5＝ 5×2＝ 5×4＝ 5×1＝ 5×5＝ 4×5＝ 2×5＝

四、課后小結：

師：今天這節課，大家表現眞棒，能說說你有什么收獲嗎？

生：今天我們學了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時才能算得又對又快。課間或回家，可以和小朋友或爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習了口訣，你們愿意嗎？

七、教學反思：

第三篇：二年級數學上冊表內乘法(一)——解決問題教學設計

二年級數學上冊表內乘法

（一）——解決問題

嚴建國

教學內容：教材P63頁 例7及練習十四的習題

教學目標：明確求幾個相同加數的和要用乘法計算，不同加數相加用加法計算，會根據題中的數量關系，列出乘法或加法算式。

重點：區別用乘法算式和加法算式解決實際問題中的數量關系。難點：學會用不同的方法解決問題

教學具準備：課件

一、復習導入

1、看圖列式計算

（1）△△

△△

△△

△△

（2）□□□□□

□□

————————

——————————

2、根據算式的含義畫圖

3×4

2+5

二、探究新知

教學例7

1、課件出示情景圖。

（1）有4排桌子，每排5張，一共有多少張？

（2）有2排桌子，一排5張，另一排4張，一共 有多少張？

認真觀察，這兩道題目有什么相同的地方和不 同的地方？

讓學生用自己的語言敘述題意。

小結：這兩道題都有4和5，它們在這兩道題里 的意思一樣嘛？

小組合作解決問題。

匯報交流，教師根據學生的回答板書：

第（1）小題里的4表示有4排，每一排是5，表示 4個5，我們用圖形表示，你能畫出4個5嗎？ 學生合作，用圖形表示出4個5。

學生展示交流。

引導：這是幾個幾相加？（4個5相加。）用什么 方法計算？（乘法）

列式：5×4=20或4×5=20（張）

師：第（2）小題也請你用這樣的方法畫出來，再思考解決的辦法。

生畫圖，教師巡視指導。

學生展示交流。

引導：這一題里的5表示一排的數量，4表示另一排的數量，只有兩排，一排是5，一排是4，求兩排合起來，用什么方法計算？（加法）

列式：4+5=9（張）

（3）我們的解答正確嗎？

先檢查畫圖的對不對，在看看算式是不是正確的表示圖的意思。生自行檢查。師生共同交流，說說看法。

2、對比小結

觀察這兩道題目的解決方法，為什么第（1）小題用乘法計算，第（2）小題用加法計算？ 學生互相交流。

小結：我們在解決問題時，要分析數量關系。第（1）小題，其實就是在求4個5相加的和是多少，所以用乘法計算解決。列式時既可以用5×4=20也可以用4×5=20來計算，像這樣求4個5相加的和是多少的問題（手指畫面）可以用乘法計算來解決。如果是求幾個不同加數的和，把兩部分和起來，求總數時用加法計算。所以第（2）小題用加法計算。

三、練習鞏固

1、教材P64頁的練習十四1、2題

2、教材P64頁的練習十四4、5題

四、課堂小結

這節課我們學習了什么內容？什么樣的問題可以用乘法來解決，什么樣的問題用加法來解決呢？ 學生自由發言，教師適當引導。

小結：求幾個相同的加數的和我們可以用乘法計算比較簡便，求幾個不同的加數的和只能用加法計算。

五、作業

做練習十四第7-9題

第四篇：表內乘法(一)教學設計

乘法的初步認識(一)教案

平昌縣喜神小學 童治海

教學目標：

1、結合具體情境和問題,經歷由加法算式抽象出乘法算式的過程.2、認識乘號，會讀、寫乘法算式．

3、培養學生觀察比較的能力,激發學生學習乘法的興趣.教學重點：

知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便．

教學難點：

把加法改寫成乘法算式。教學準備：

教師：課件、小棒.學生：學具袋中上述實物圖． 教學過程：

一、復習

口算兩組題（要求讀出算式，說出得數）．

第一組

第二組 7＋8

3＋3 6＋4＋3

4＋4＋4 7＋2＋6＋1

5＋5＋5＋5 1＋3＋4＋5＋2

6＋6＋6＋6＋6 學生按要求口答后，教師引導學生觀察：

提問：

1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）

2．像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它“求相同加數的和”．

第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個3相加，這就是2個3．

第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個5相加，這就是3個5．

第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個4相加，由學生說出4個4．

第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個2相加，由學生說出5個2．

二、情境導入

啟發性談話

像上面這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．

三、探索新知

1、學習例1(課件,分一分,數一數)觀察提問：

（1）坐小飛機的同學可以分幾組?每組有多少人？

（每架小飛機可以看成一組,一共有5組,每組有3人）（5個3）教師板書：5個3.用加法算式怎樣表示？

教師板書:用加法算：3＋3＋3+3+3=15 你寫出的加法算式有什么特點？相同加數是幾，幾個3連加．(2)坐小火車的同學可以分幾組?每組有多少人？

（每個小火車卡可以看成一組,一共有4組,每組有6人）（4個6）教師板書：4個6.用加法算式怎樣表示？

教師板書:用加法算：6＋6＋6+6=24 你寫出的加法算式有什么特點？相同加數是幾，幾個4連加．(3)訪學

坐過山車的共有多少人?()個()相同加數是()，幾個()連加

加法算式是: 教師敘述：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法的初步認識）

介紹乘號及算式寫法和讀法：

乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜“ ×”．教師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的 ⅹ）．

怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是2，就寫在乘號的前面，再數一數是幾個2連加，把相同加數的個數7寫在乘號的后面，7個2得14，因此算式是2×7=14，讀作2乘7等

于14．或7×2=14 讀作7乘2等于14.2.學習例2 導入:剛才我們一起學習了乘法,現在請同學們再看看情景圖,一共有幾個小熊氣球呢?請你先寫出加法算式,再改寫成乘法算式.(學生嘗試完成,教師指導.)歸納:5＋5＋5=15 5 × 3=15 3 × 5=15 ………

四、鞏固練習

………

（一）強化練習

1、由學生擺小棒,再填寫加法算式

2、看圖寫出加法算式和乘法算式

3、把加法算式改寫成乘法算式 歸納小結：

（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？

（2）求幾個相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么乘法算？

（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下。

（二）鞏固練習

五、全課小結

1、小結：求幾個相同數連加的和，可以用乘法計算。

2、請學生回憶：這節課學習了什么知識？

六、教學反思

通過本節課學習，使學生掌握幾個相同的數連加，可以用乘法計算；寫乘法算式時，要明確相同的加數是幾、有幾個這樣的加數，在這兩個數中間寫上乘號；讀乘法算式時，按從左到右的順序讀，為后面的學習打好基礎。

第五篇：《表內乘法一》教學案

《表內乘法一》教學案

一、學習目標：

1、在具體情境中，學會2、3、4的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

2、培養學生的抽象概括能力。

二、預習學案 1、5×2=

口訣：（）

2×2=

口訣：（）5×4=

口訣：（）

1×5=

口訣：（）

2、觀察信息窗口2的情景圖，找出數學信息和數學問題。

三、教學過程 教學過程：

一、導入新課

師：小朋友們，今天咱們再來觀看一個精彩的雜技表演場面。（出示第16頁情境圖）師：你都看到了什么？

每個小丑頭上頂著4個碗，手中玩著3個球。有4組小丑在踩晃板。每組3個……

二、新授

師：你能提出什么數學問題？

小丑共頂著多少個碗？手中拿著多少個球？一共有多少個小丑在踩晃板？……

師：咱們一起來編好這首兒歌就能找到答案。教師出示兒歌的第一節：一個小丑3個球，4個小碗頂在頭。師：將你的想法在小組里說一說。注意說清楚你是怎樣算出來的。

可以引導學生利用各種方法

師：哪位小朋友接著編下去？（兩個小丑6個球，8個小碗頂在頭。）師：你怎么知道兩個小丑6個球，8個碗？（3+3=6，4+4=8。）師：誰還能接著編下去？（三個小丑9個球，12個小碗頂在頭。）師：你怎么知道三個小丑9個球，12個碗？ 展示學生的活動過程

總結：1×3 2×3 3×3 4×3 5×3這是三的口訣，你能把3的口訣補充完整嗎？

1×4 2×4 3×4 4×4 5×4這是幾的口訣，補充完整。師：你能在這幅圖中找出可以用4、3的口訣來解決的問題嗎？ 有多少個燈籠？有多少個滾球演員？

整理口訣：

1、出示學過的口訣卡片，這么多的卡片，我們怎么來記那？

2、小組合作整理。交流自己的方法。

四、課堂檢測

1、看算式寫出相應的口訣

3×4=

口訣：（）5×3=

口訣：（）3×3=

口訣：（）3×2=

口訣：（）

2、填空：

4個3相加是（）再減5是（）。3個5相加列加法算式是（），列乘法算式是（）.3、看圖寫算式和口訣

五、全課總結

這一節課你有什么收獲？你還有什么問題？

六、課后作業

復習學過的口訣，用所學乘法口訣解決生活中的數學問題。

八、創新探究：

你發現2、3、4的口訣有什么規律?

九、教學反思

通過對1—5乘法口決的教學，使學生會用口訣解決簡單的乘法問題。