第一篇：最新魯教版(五四學制)九年級全冊2.4探究酸和堿的化學性質 說課稿-word文檔

探究酸和堿的化學性質

說課稿

我所執教的是魯教版五?四學制初中化學九年級第二單元常見的酸和堿中的到實驗室去的內容，本課時的內容是在整個單元學習完，學生能夠系統的認識溶液酸堿性及其規律，并對檢測溶液酸堿性的方法有所了解的基礎上，學生們體驗用知識解決實際問題，熟練基本技能的一節課，以下是本節課的教學設計說明：

一、學情分析

從知識的角度來看，學生們已經掌握了溶液酸堿性的判斷并能找到合適的方法檢測溶液的酸堿性，但是實際動手能力較差，在遇到實際問題時扔存在困惑，甚至不敢去做實驗，教材在本單元的最后一節設計這么一節實驗課，目的在于能讓學生親自動手去運用知識解決實際問題，培養學生的科學探究能力，增進學生對化學的學習興趣。

二、學習目標

1.通過實驗，進一步認識酸、堿的化學通性及部分酸堿的特性。

2.通過未知溶液酸堿性的檢驗，初步學會用酸堿指示劑、酸堿試紙檢驗溶液的酸堿性。

3.通過對對未知溶液的檢測，初步學會運用間接觀察法收集證據，感悟探究物質化學性質的一般思路和方法。

4.通過對廢液處理，了解中和反應的應用、進而認識到化學的重要性。

三、教學重難點及解決措施

重、難點：培養學生實驗探究能力，運用科學探究解決實際問題

第 1 頁 的能力，解決措施：課堂中注重小組合作，充分發揮小組長的帶頭作用。

四、教學過程

本節課的教學設計以確定四瓶無色溶液的成分做為主線，讓學生們層層探究，逐步深入的運用實驗技能解決問題，首先讓學生通過實驗探究組內未知溶液是酸還是堿，這一部分的內容完全放手給學生，因為學生已經有了對酸和堿的同行的知識基礎，所以把問題拋給學生，讓他們自主去探究，能夠更好地激發學生學習的興趣，在探究中收獲知識和技能。課堂中注重學生們實驗后的交流環節，學生們交流在實驗中遇到的問題和實驗中的一些收獲，從知識上、能力上已經合作過程上充分的交流，并對自己在操作中遇到的一些失誤或者錯誤能及時的更正，這一部分的內容預計時間要稍微長一些，目的也是能讓學生有充足的時間去適應自主探究，有充分的時間去完成。

其次，在已經確定溶液是酸還是堿的基礎上，讓學生繼續確定是哪種酸和堿，考察學生對酸和堿的特性的掌握程度，這一部分內容有了前面的基礎，所以可能進行的要稍微快一些，學生們確定了具體是何種酸和堿以后本節課稍微進行總結一下，酸堿的通性和個性分別是由什么粒子引起的，從微觀上更好地認識酸和堿。

第三部分，通過對廢液的處理，讓學生體會到酸堿對生命活動的意義，體會到中和反應的好處，并能從情感上感覺到酸堿甚至是化學帶給我們生活的變化和對我們生活的影響。

第 2 頁 總之，本節課的一個突出特點是體現了學生的自主探究、小組合作、自主學習的能力，學生們從自己已有的知識經驗入手去解決生活中的問題，做到學有所用，學有所成。

第 3 頁

第二篇：（五四學制）化學九年級全冊第三單元酸和堿復習學案

第十單元《酸和堿》復習學案

一、【考綱要求】

1.了解酸和堿的物理性質及用途。

2.掌握酸和堿的化學性質，會寫常見的化學方程式。

3.了解中和反應及在工農業中的應用。

4.了解溶液的pH與溶液酸堿度之間的關系。

二、【考題賞析】

例1．（2015·連云港）下列物質的分類中不正確的是（）

A．單質：硅、水銀、金剛石

B．堿：氫氧化鋇、氫氧化鈉、乙醇

C．鹽：硝酸銀、氯化鐵、高錳酸鉀

D．氧化物：氧化鎂、三氧化硫、五氧化二磷

例2.（2016·徐州）下列有關實驗的描述錯誤的是（）

A．用肥皂水可區分硬水和蒸餾水

B．稀釋濃硫酸時，應將水倒入濃硫酸中

C．用氫氧化鈉溶液可以除去一氧化碳中混有的二氧化碳

D．蒸發結晶時，當蒸發皿中出現較多固體可停止加熱

例3．（2016·南京）下列食物的近似pH如下，其中酸性最強的是（）

A．檸檬汁

2.2﹣2.4

B．番茄汁

4.0﹣4.4

C．牛奶

6.3﹣6.6

D．雞蛋清

7.6﹣8.0

例4．（2016·鎮江）如圖所示裝置中觀察到紫色石蕊變紅．

（1）物質A是

（選填序號）．

a．濃氨水

b．濃硫酸

c．濃鹽酸

（2）該實驗現象說明構成物質的微粒是

．

例5．（2016·揚州）下列關于實驗現象的描述不正確的是（）

A．向酚酞試液中通入氨氣，溶液變紅

B．肥皂水中滴入紫色石蕊試液顯藍色

C．向石蕊試液中通入二氧化碳，溶液變藍

D．灼燒羊毛，有灼燒羽毛的氣味產生

例6（2016·福建泉州）中和反應在生活生產中有廣泛的應用，下列做法不是利用中和反應原理的是（）

A．用熟石灰改良酸性土壤

B．用含氫氧化鎂的藥物治療胃酸過多

C．用鹽酸除去鐵銹

D．用氨水（NH3·H2O）處理工廠污水中的硫酸

例7.做中和反應實驗時，小明將稀鹽酸滴入氫氧化鈉溶液中，意外看到有氣泡產生。小偉提醒：是不是拿錯了藥品？小明查驗后確認藥品沒錯，認為是氫氧化鈉溶液變質了。

⑴氫氧化鈉溶液變質的原因是

。（用化學方程式表述）

小明將稀鹽酸滴入上述氫氧化鈉溶液中為何有氣泡產生？請用化學方程式解釋

⑵小芳利用與上述實驗不同的原理，重新設計了一個實驗再次確認該氫氧化鈉溶液已變質。

實驗步驟

實驗現象

實驗結論

取少量氧氧化鈉溶液于試管中，滴加

該氫氧化鈉溶液已變質

寫出（2）中所發生反應的化學方程式

⑶小明提出疑問：該氫氧化鈉溶液是部分變質還是全部變質？經過認真的思考，小芳又設計了下列實驗：

實驗步驟

實驗現象

實驗結論

取少量該氫氧化鈉溶液于試管中，滴加足量BaCl2溶液，再滴加幾滴酚酞試液。

該氫氧化鈉溶液部分變質

產生沉淀，溶液無色

三、【考點歸納】

四、【模擬演練】

1.(2016·連云港)如右圖所示，甲、乙、丙、丁、戊五種物質分別是鐵、鹽酸、氫氧化鈣、硫酸銅、碳酸鈉中的一種。連線兩端的物質間能發生化學反應，甲與戊反應產生的氣體能使澄清石灰水變渾濁，丙溶液為藍色。下列能替代圖中丁物質的是（）

A.Ag

B.BaCl2

C.NaOH

D.CuO

2.（2014·連云港）在一堂化學實驗課上，老師為每組同學分別提供了一瓶氫氧化鈉溶液，讓他們用1%的稀鹽酸來測定其溶質的質量分數。以下是幾組同學的設想及做法：

（1）甲組同學的實驗如下圖所示:在燒杯中加入5g氫氧化鈉溶液，滴入幾滴酚酞溶液，用滴管慢慢滴入1%的稀鹽酸，并不斷攪拌，至溶液顏色恰好變為無色為止。

1%稀鹽酸

酚酞溶液

5g氫氧化鈉溶液

請回答：

①酚酞溶液的作用是；

②邊滴加稀鹽酸，邊要用玻璃棒不斷攪拌的目的是。

③當溶液顏色恰好變為無色時，共用去了稀鹽酸7.3g，則甲組這瓶氫氧化鈉溶液中溶質的質量分數為

（寫出計算過程，結果用百分數表示）。

（2）乙組同學的設想是：在燒杯中加入一定量的氫氧化鈉溶液，用滴管慢慢滴入1%的稀鹽

酸，并不斷攪拌，通過用pH試紙多次測定溶液pH的辦法，達到實驗目的。

下列使用pH試紙的方法正確的是

(填字母)。

A．將pH試紙剪成幾段節約使用

B．將pH試紙直接插入待測液中

C．將pH試紙放在干凈的白瓷板上，用玻璃棒蘸取待測液滴在pH試紙上

D．將pH試紙潤濕后放在玻璃片上，用玻璃棒蘸取待測液滴在pH試紙上

（3）丙組同學在滴加稀鹽酸一段時間后，發現溶液中有少量氣泡產生。這一“異常現象”激起了他們的探究欲望，通過實驗證明：該組用的這瓶氫氧化鈉溶液已經部分變質。

若要除去溶液中變質生成的雜質，請簡要寫出你的實驗方案：。

第三篇：（五四學制）化學九年級全冊第一單元課題2金屬的化學性質學案

（金屬的化學性質）

一、教學目標：1、知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應。

2、初步認識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應

二、溫故互查：鐵的合金包括________和_________。

三、設問導讀：

閱讀課本9頁到11頁的內容完成下列問題：

1、金屬與氧氣的反應：

實驗

現象

反應的化學方程式

活潑性比較

鐵絲在氧氣中燃燒

鎂在空氣中燃燒

思考：收藏家收藏的清末鋁制品，至今保存仍十分完好，該藝術品不易銹損的主要原因是_______________________________________________有關的化學方程____________________

分析“真金不怕火煉”蘊含的科學原理__________________________________________.2、金屬的活動性順序

A組

金屬與稀鹽酸反應

金屬與稀鹽酸

現象

反應的化學方程式

鎂與稀鹽酸

鋅與稀鹽酸

鐵與稀鹽酸

銅與稀鹽酸

B組

金屬與稀硫酸的反應

金屬與稀硫酸

現象

反應的化學方程式

鎂與稀硫酸

鋅與稀硫酸

鐵與稀硫酸

銅與稀鹽酸

四、測評練習

1、★人類開發利用金屬單質的年代與金屬活動性順序有著某種聯系，因此，人類開發利用金屬的年代最遲的金屬是（）

A.銅

B.鐵

C.鋁

D.金

2、★有X、Y、Z三種金屬，X在常溫下就能與氧氣反應，Y、Z在常溫下幾乎不與氧氣反應，如果把Y和Z分別放入稀硫酸中，Y溶解并產生氫氣，Z不反應。根據以上實驗事實判斷，X、Y、Z三種金屬的活動性由強到弱的順序正確的是（）

A、X

Z

Y

B、X

Y

Z

C、Y

Z

X

D、Z

Y

X3、★下列物質，不能由金屬單質和鹽酸直接反應生成的是（）

A.FeCl3

B.ZnCl2

C.MgCl2

D.FeCl2

五、拓展延伸：

3.★★將質量相等的A、B、C三種金屬，同時分別放入三份溶質質量分數相同且足量的稀鹽酸中，反應生成H2的質量與反應時間的關系如圖所示。根據圖中所提供的信息得出的結論正確的是。(已知：A、B、C在生成物中均為+2價)

A．放出H2的質量是A＞B＞C

B．金屬活動性順序是A＞B＞C

C．反應速率最大的是A

D．相對原子質量是C＞B＞A4、★★把一根潔凈的鐵釘放入稀硫酸中，下列敘述正確的是（）

①在鐵釘表面產生氣泡

②溶液由無色逐漸變為淺綠色

③鐵釘的質量增加

④溶液的質量減輕

A.②③

B.①②③

C.①②④

D.①②

六、課后反思

第四篇：2021年人教版（五四學制）化學專題復習：《酸和堿》學案

專題復習：《酸和堿》導學案

【復習目標---讀一讀】

1、知道常見酸和堿，記住酸、堿的化學性質。

2、鞏固有關化學方程式的書寫。

3、運用酸堿的性質及反應規律解決一些具體問題。

【自主學習---試一試】

1、用方程式表示酸、堿的化學性質

酸的化學性質舉例（化學方程式）

堿的化學性質舉例（化學方程式）

+Fe=

+CO2=

+Fe2O3=

+H2SO4=

+NaOH=

+CuSO4=

+Na2CO3=

2、【歸納】構建酸、堿的化學性質網絡圖

酸

堿

3、【反思】

(1)鹽酸、硫酸具有很多相似的化學性質，是因為它們的水溶液里存在有相同的（填符號）。NaOH、Ca(OH)2具有很多相似的化學性質，是因為它們的水溶液里存在有相同的（填符號）。

(2)鹽酸、硫酸也有不同的化學性質，這是因為它們的水溶液里存在不同的離子。

NaOH、Ca(OH)2也有不同的化學性質，這是因為它們的水溶液里存在不同的離子。

(3)你有哪些方法來鑒別稀鹽酸、稀硫酸？

【合作探究---議一議】

小明和小方分別向氫氧化鈉溶液中滴加稀硫酸做中和反應時忘記使用指示劑，為了探究硫酸與氫氧化鈉是否恰好完全反應。

（1）小明設計了如下實驗方案：

實驗步驟

實驗現象

結論

取少量反應后的溶液于試管中，再滴加酚酞溶液。

看不到明顯的現象。

溶液中一定含有的溶質是，可能含有的溶質是。

寫出硫酸與氫氧化鈉反應的化學方程式。

（2）為了進一步確定上述實驗中“可能含有的物質”是否存在，小方進行了如下探究：

實驗步驟

實驗現象

結論

一定存在該物質。

⑶

我經過反思，也能設計出使用與上述方案不同類別的化學物質來實驗(只填所用藥品的名稱或化學

更多的方案

小方的方案

式)

：

【學習效果---測一測】

一、選擇題

1、酸具有相似的化學性質，本質原因是（）

A、能與指示劑作用

B、能與堿發生中和反應

C、在水溶液中能解離出H+

D、都含有氫元素2、2008年9月27日，太空第一次留下了“中國人的腳印”。我國研制的航天員艙外服為航天員成功進行太空行走提供了可靠的保證。航天員艙外服內含有與氫氧化鈉性質相似的LiOH，它不可能具有的化學性質是（）

A、與CO2反應

B、與HCl反應

C、與氧化鐵反應

D、與硫酸銅溶液反應

3、只用一種試劑就能把NaOH溶液、稀鹽酸和Ca（OH）2溶液鑒別開來，這種試劑是（）

A、氯化鋇溶液

B、碳酸鈉溶液

C、酚酞溶液

D、石蕊溶液

二、填空題

4、按下列要求，從①燒堿②鹽酸③熟石灰④濃硫酸中選出適當的物質填在相應的橫線上（填序號）：

（1）少量存在于人體的胃液中，能幫助消化的物質是。

（2）能降低土壤酸性和用于配制農藥波爾多液的物質是。

（3）既有強烈的腐蝕性和極易溶于水的性質，又可作某些氣體干燥劑的固體物質是。

三、實驗探究

5、小明同學在探究復分解反應發生的條件時，其中的一個實驗是將稀鹽酸溶液滴入氫氧化鋇溶液溶液中，他看見的現象是，反應的方程式為，小華同學想對反應后的溶液再探究，他想知道反應后產生溶液中是否剩余氫氧化鋇，于是他設計了如下實驗方案：

實驗步驟

實驗現象

結論

取少量反應后的溶液于試管中，再滴加酚酞溶液。

看到溶液變紅色。

溶液中一定含有，經過反思，我也能設計出使用與上述方案不同類別的化學物質來實驗(只填所用藥品的名稱或化學式)，方案一使用試劑，方案二使用試劑。

第五篇：九年級思想品德全冊教案(魯教版)

第一學期

第一單元 在社會生活中承擔責任 教育目標

【情感、態度、價值觀】

１、樹立公平意識,積極參與良好的和作。

２、樹立規則意識，尊重規則，尊重權利，尊重法律，追求公正，具有強烈的社會正義感。３、增強責任意識，勇于承擔自己負有的社會責任，服務社會，奉獻社會，做一個負責任的公民。

４、增強法律意識，遵紀守法，依法維護法律的權威。【能力】

１、在社會生活中，與人進行良好的合作，提高自己與別人公平合作的能力。

２、初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非能力，能夠對自己的行為負責任地做出性質選擇。

３、在積極參與社會公益活動中，提高社會實踐能力和服務社會、奉獻社會的能力。【知識】

１、了解公平的含義，知道維護社會公平對于社會穩定的重要性。

２、知道正義要求每一個人都要遵守制度規則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為。３、知道責任產生于社會關系之中的相互承諾，知道人因不同的社會身份而負有不同的責任，了解承擔責任的代價和不承擔責任的后果。

４、知道社會生活離不開法律規范，了解法律在維護社會秩序中的重要作用。

第 1課時 備課時間 上課時間

第1課 公平、正義————人們永恒的追求 第一框 我們向往公平

一、教育目標：

1、知識目標：

①了解公平感的產生；②公平（不公平）的含義；

③社會公平的含義； ④為什么要維護公平？ ⑤如何維護社會公平？⑥怎樣做一個有公平感的人？⑦我國社會公平的現狀如何？

2、能力目標：

（1）在社會生活中,與人進行良好的合作,提高自己與別人公平合作的能力。

（2）初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非能力，能夠對自己的行為負責任地做出選擇。

（3）分清做一個有正義感的人的要求。

3、情感、、態度、價值觀目標：

（1）樹立公平意識，積極參與良好的合作。（2）維護社會公平，積極承擔社會責任。

（3）樹立規則意識，遵守正義制度，敢于、善于同不公平現象、行為做斗爭。

二、教學重點、難點：

1、合作公平、社會公平的含義是重點；

2、為什么要維護公平？是重點；

3、應該如何維護公平？是重點

4、公平感的產生；公平的必要性的認識是難點；

三、教學方法：

講授法、討論法、小活動等的運用。

四、教具教學手段：（略）

五、教學過程： 引言部分的講解：

在這個故事中，讓同學們思考老人的同學提出“比賽不符和公平正義的要求”，為什么違反了比賽規則，比賽就是不公平的，也是不正義的？什么是公平？什么是正義？公平正義對個人與社會的發展有什么積極的作用？通過問題的列出，激發學生對課本內容的探究心理，調動學生學習的積極性，帶著問題學習課本。

并且在引言的第二段上初步認識公平正義的重要性，向學生提出追求公平，維護正義是時代對我們的期望和要求。

（一）、良好的合作需要公平

通過課本p3—p4材料分析，讓同學門思考幾個問題：

1、為什么會產生公平有不公平感？（教師點撥）合作就利益關系，從作中產生了利益分配的公平與不公平感。

2、認識什么是公平？什么是不公平的含義？在這里要抓住判斷公平的標準是社會合作的每一個人都要實現權利和義務的對等和統一。否則就是不公平。

通過對教材p4—p5的閱讀分析讓同學們理解講究公平的必要性。聯系前面的知識思考王某的做法對劉某是否公平？學生討論，教師點撥：王某李某是好朋友，二人合作開店，王某在合作中，對自己應承擔的責任承擔的越來越少，而在合作中的獲利并沒有減少，按照公平的標準就是不公平的。那么，這種做法會導致什么結果呢？他們的合作就很難繼續下去，必然導致失敗。的出結論，良好的合作需要公平。在此可以舉一些例子如：當今世界的談判要雙贏、外商投資也要照顧外商的利益、遵守國際交流的準則等。

3、所以，合作的必要性也就解決了。可見，生活中我們與他人合作時，需要樹立公平意識，努力維護合作公平。另外，通過p5填一填的小活動交流，進一步認識合作公平的表現、要求和必要性。

既然公平是必要的，那么維護公平有什么意義呢？所以就要學習下一個標題的內容了。

（二）、公平有利于社會穩定

1、讓同學們知道，除了在個人與個人合作公平外，還有社會公平。

（1）什么是社會公平？含義，區別合作公平。它們主要是產生的具體途徑不同。社會公平是社會為個人提供的權利、機會和利益中產生的。

（2）認識我國社會公平的表現。見p6圖片、p7材料填空部分，充分交流介紹在各方面的公平表現。

（3）通過公平表現認識我國社會公平的現狀。明確在我國社會主義制度下，人民當家作主，社會公平得到了基本實現；但在現階段，由于種種原因都還存在著一些不公平現象。對此國家采取了許多重大措施，以努力實現社會公平。

在這里要以正面教育為主，但也要正視不公平現象的存在。所以從另一個角度也說明了必須要維護社會公平。自然而然的引出下一個問題。

2、維護公平有什么意義、重要性？（教師點撥）注意：這個意義要從個人與個的合作公平以及社會公平兩個角度去分析。教材有三點作用，前兩點是從個人合作的作用上看的，第三點主要是從社會公平的角度看的。閱讀教材下面的材料加深對維護公平意義的理解。溫家寶總理幫民討工資主要體現了第三點作用，總之有利于維護社會公平，保持社會穩定。

（三）、維護公平的途徑和對我們的要求：（注：這是本課的落腳點）

1、維護的途徑有：一要靠國家政府的力量（制定公平的法律制度、行為規范，并且打擊和制裁、糾正不公平現象和行為）；二要靠各種社會組織的力量（宣傳、監督、履行）；三要靠每一位社會成員的努力，包括我們每一位青少年學生。

2、對每一位公民的要求：必須樹立社會公平意識，積極承擔社會責任，學會維護自己的合法利益，而又不侵犯他人、集體和國家的利益等，這是對每一個社會成員的基本要求。完成填一填 說一說 的內容，增強責任意識，維護社會公平，維護社會穩定。

六、作業布置（見練習資料部分）

七、教學后記（略）

能較好掌握公平的含義、表現、現狀和意義，但對維護公平的途徑和要求掌握不夠好。有待提高。

第 二 課 時

第二框 為正義高歌

一、教學目標：

1、知識目標：

（1）了解社會正義的重要性；

（2）明確正義非正義行為的含義；正義制度的含義；正義制度正義性的體現；（3）明確對待正義非正義行為的正確態度。（4）掌握做一個有正義感的人的要求、措施。

2、能力目標：

（1）通過正義非正義行為的含義的認識掌握區分正義非正義行為的標準；（2）正確對待正義、非正義行為；

3、情感、態度、價值觀目標：

（1）以堅持正義為榮，以實行非正義行為為恥；

（2）樹立規則意識，尊重規則，尊重權利，尊重法律，追求公平、正義，具有強烈的社會正義感；

二、教學重點、難點：

重點：①正義非正義行為的含義標準；②正義制度的含義、正義性的體現； ③如何做個有正義感的人？

難點：①正義制度正義性的體現以及正義制度對社會公平的作用；②認識做個有正義感的人的要求措施之間的關系地位；

三、教學方法：

講授法、交流討論法、小活動的形式等。

四、教具、教學手段：圖片、收集的資料、小品的準備等

五、教學過程：

（一）分清生活中的正義和非正義行為

首先，要認識我們為什么要維護社會正義這個問題，理解正義的重要性作用。在這里要強調兩點一是，社會正義是我們共同的目標；還有實施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求。在這里可以利用書本的圖片和材料引出討論，引導到什么是正義行為、什么是非正義行為的認識上來。

其次，認識什么是正義、非正義行為的問題，把握區分衡量的標準。

第三、正義的要求、正義的規則如何體現和確定呢？人們按照什么來做才是正義的呢？所以就要引導學生討論有關正義制度的知識。在此要講清以下幾個知識點：

（1）什么是正義制度？有哪些具體的正義制度？這里可以讓同學們看p9下面的幾幅圖片來說說。比如：大到道德、各種各樣的法律，小到勞動紀律、行業規定、學生守則、課堂紀律等的人們必須遵守的規則和程序就組成了正義制度。（讓學生列舉、交流感受）（2）那么怎樣的制度才是正義的呢？可以讓學生討論，以班級公約的制定為例如何才是對沒一位同學都是公平的。而且通過這個討論也就引出了正義制度對維護公平的意義所在。（3）理解正義制度對社會成員的要求及與公平的關系。既然是為所有社會成員的利益制定的正義制度，所以每個社會成員都必須遵守正義制度。所謂“法律面前人人平等”就是這一體現。

第四、樹立正確對待正義非正義行為的態度。教師可以提醒學生注意對不道德行為、違法行為、違紀行為會受到什么結果，分別交流，在交流中形成共識。

既然，正義和非正義行為要受到不同的對待，那么作為一個正常的人我們該如何對待呢？就引出一個結論和要求那就是“要做一個有正義感的人”。

（二）做一個有正義感的人

1、從書上呂毅的選擇開始分析問題： ①呂毅為什么還要投何雯的票？ ②他在投票的時候考慮的是什么？

③從這個事例中你看可以明確，我們在遇到事的時候應該怎樣做？

從這些問題中，來了解做個有正義感的人的前提是什么？那就是要樹立規則意識，尊重和遵守制度、規則和程序，是一個現代人應有的品格。

2、那么，怎樣才是遵守了正義制度呢？那就是要按照正義標準對人對事、做人做事，違反正義標準的事解決不做，是一個有正義感的人的集中體現。、3、做個有正義感的人的最起碼的要求是什么呢？閱讀之后有學生回答、交流。

4、那么要使自己做的更好，更有正義感呢？那就是要不僅對自己要求好，還有就是在對別人的非正義行為要勇于揭露，敢于和善于跟這些行為做斗爭。

在這里要注意這四點要求之間的內在關系。讓同學們認識到做個有正義感的人是對沒個人的要求，也是可以做到的，有標準可循的。以堅持正義為榮，以實施非正義為恥！

六、作業布置：（見聯系資料部分）

七、教學后記：

對維護社會正義的重要性，正義非正義行為的含義，正義制度（含義、正義性的理解、要求）掌握較好，對對待正義非正義行為的正確的態度掌握不夠理想，有待提高。

第 三 課 時

第一課《公平、正義---人們永恒的追求》復習復習目標：

復習鞏固本課重點知識，并通過練習形成能力 復習過程：

一、重點復習

1、什么是公平？

公平意味著參與社會合作的每一個人既要承擔應分擔的責任，又能得到應得到的利益，實現權利和義務的對等和統一。

2、列舉我國近幾年采取的哪些政策體現了社會公平？

農村實行合作醫療制度；義務教育實行“兩免一補”政策；實施下崗工人再就業制度；實行公務員選拔制度；實行廉租房制度；農村合作醫療保險制度；農村養老保險制度；種糧補貼；家電下鄉等。

3、維護社會公平的意義有哪些？（1）有利于合作成功和不斷延續；（2）有利于良好人際關系的形成和社會的和諧發展；（3）有利于協調社會各方面的關系和社會的長治久安。

4、我們如何維護社會公平？

（1）要靠政府和社會組織的力量（2）要靠每一個社會成員的努力（3）具體做法：樹立社會公平意識，積極承擔社會責任，學會依法維護自己的合法利益，而不侵害他人、集體和國家的利益。

5、判斷正義的標準是什么？

凡是有利于促進人類社會的進步與發展，有利于維護公共利益和他人正當權益的行為，都是正義的行為。相反，凡是阻礙人類社會的進步與發展，損害公共利益和他人正當利益的行為，都是非正義行為。

6、正義要求每個人必須遵守社會生活中的制度、規則和程序。沒有正義制度的支持，就難以實現真正的社會公平。現代社會典型正義人物代表：任長霞（打擊黑社會勢力）、魏青剛（奮不顧身救人）、徐洪剛（英勇同歹徒作斗爭）等等。

7、如何做一個有正義感的人？

（1）要為人正直（2）要有強烈的規則意識（3）要堅持正義的標準（4）不傷害他人、不侵犯他人的基本權利是正義的最起碼的要求（5）要鄙視和制止非正義行為。

二、復習練習

一、判斷正誤：

1、公平要求對參與社會合作的每一個人都要實現權利和義務的對待等統一。

2、因為競爭的存在，盡管社會需要合作，但也很難做到真正的合作。

3、社會的發展需要合作，社會公平主要表現在社會要求每一個人按照自己的意愿獲得既得的利益。（）

4、維護社會的公平，主要靠每一個社會成員的努力。（）

5、實施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求。（）

6、沒有正義制度的支持，就難以實現真正的社會公平。（）

7、按照正義的標準對人對事、做人做事，違反正義標準的事堅決不做，是一個有正義感的人的集中表現。（）

二、單項選擇題：

2、對公平理解不正確的是（）

a、公平一直是人類孜孜以求的目標b、任何社會都會存在一些不公平的現象

3、黨的十六屆五中全會強調，要更加注重社會公平。下列選項中體現社會公平的是（）

4、制度的正義性在于，它的規則與程序是（）

a、為少數人制定的 b、為統治階級的一部分人制定的

5、正義的最起碼要求是（）題a、遵守紀律b、抵制歪風邪氣

6、某市普通居民老麥20年來始終義務抓小偷，在當地擁有很好的口碑。老麥是在（）

三、分析說明題：

某市舉行公務員考試，依照規定，文化課考試成績在前兩名的同志參加面試，經過綜合進行考評，成績排在前兩名的張某和李某入圍面試，而在面試時文化課考試成績不好的王某也參加了，并被錄用為公務員，張某和李某卻被淘汰。對此，張某忍氣吞聲，而李某卻向有關部門反映并要求給個說法。結合材料回答下列問題：（1）請對材料中三人行為進行評析。（2）你贊同哪個人的做法？請說明理由。