第一篇：主題閱讀展示分享課型

什么是展示分享課型

湖村中心學(xué)校 陳顯平

展示分享課，就是復(fù)習(xí)鞏固課，在于鞏固學(xué)習(xí)成果，達(dá)到有主題的、系統(tǒng)的、相對集中的復(fù)習(xí)一個(gè)單元中“一主兩翼”的讀背內(nèi)容。也是整個(gè)單元教學(xué)的總結(jié)，與“單元導(dǎo)讀”課首尾照應(yīng)。

展示分享課的教學(xué)目的：總結(jié)本單元教學(xué)內(nèi)容，深化單元主題。展示學(xué)生在本單元積累的詩詞、經(jīng)典片段，為學(xué)生提供展示積累的平臺(tái)。

展示分享課的教學(xué)原則：貫徹“不求知識(shí)同一，鼓勵(lì)自主創(chuàng)新”原則。尊重學(xué)生的個(gè)性化選擇——“我的課堂我做主”。同時(shí)注意面向全體學(xué)生，盡可能讓所有的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

展示分享課型的教學(xué)內(nèi)容：展示分享課是大單元14課時(shí)教學(xué)的最后一個(gè)課時(shí)。作為復(fù)習(xí)課，其展示分享課有其獨(dú)特性：第一，這個(gè)復(fù)習(xí)可以“一主兩翼”的內(nèi)容（或其他課外閱讀內(nèi)容）為基礎(chǔ)；第二，這個(gè)復(fù)習(xí)課以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為主，學(xué)生要有備而來；第三，這個(gè)復(fù)習(xí)課不同于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練課，是一大單元主題的分享，是有主題的復(fù)習(xí)與展示（所以又稱主題詩會(huì)）。

展示分享課型的課堂結(jié)構(gòu)：展示分享課型的課堂結(jié)構(gòu)，有時(shí)類似于班會(huì)課，有時(shí)類似于基礎(chǔ)訓(xùn)練課，有時(shí)又類似于一節(jié)考試課??也就是說，展示分享課型課堂結(jié)構(gòu)也因課堂形式的不同而不同。

常用的幾種方式有：

單元導(dǎo)讀背誦環(huán)節(jié)+名言分享環(huán)節(jié)——講故事環(huán)節(jié)+情感誦讀環(huán)節(jié)。整體誦讀環(huán)節(jié)+主題分享環(huán)節(jié)+情感誦讀環(huán)節(jié)。

名言分享環(huán)節(jié)+名言對應(yīng)文章閱讀環(huán)節(jié)+自寫小詩展示環(huán)節(jié)。詞語歸類環(huán)節(jié)+連詞說話環(huán)節(jié)+課本劇表演環(huán)節(jié)。??

“展示分享”課的教學(xué)流程，一般分為三個(gè)模塊：

1、整體背誦（5分鐘左右）。全班齊育本單元要求背誦積累的詩詞文段和以前積累的詩詞歌賦。一方面是檢查學(xué)習(xí)效果，另一方面是再次復(fù)現(xiàn)，與遺忘作斗爭，加強(qiáng)記憶，鞏固與知。書聲瑯瑯營造課堂氣氛。

2、展示分享（30分鐘以上）。在單元主題的統(tǒng)領(lǐng)下，全體學(xué)生展示個(gè)性化的積累和獨(dú)特的感受。這個(gè)環(huán)節(jié)是重頭戲。要放手給學(xué)生自主展示，發(fā)言面要廣，教師適當(dāng)點(diǎn)評。

3、深化誦讀：（5分鐘左右）可以全班學(xué)生參與，也可以小組表演。可以配樂朗誦，將課堂推向高潮。也可以另外學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，拓展新的領(lǐng)域。

人教版三年級上冊第六單元《九州神韻》展示分享課教學(xué)實(shí)錄

一、導(dǎo)入：

師：第六單元的學(xué)習(xí)結(jié)束了，這節(jié)課就是同學(xué)們最喜歡的展示分享課，首先老師請同學(xué)們欣賞一組圖片，我們來感受祖國秀美的山川：（教師根據(jù)圖片講解）

群山在云霧繚繞中若隱若現(xiàn)，仿若人間仙境；湛藍(lán)的天空下層林盡染的秋山，這是只屬于秋的絢爛；山繞著水，水繞著山，山和水相依相伴，多么纏綿的畫卷；奇峰林立，怪石俊秀；海天相接處，一輪紅日躍出海面，霎時(shí)間大地陽光燦爛，多么壯觀。

師：孩子們，第六單元從一首首詩歌，一篇篇文章中為我們展示了九州神韻，這節(jié)課我們就走進(jìn)文中，去感受一幅幅優(yōu)美的畫卷。

二、展示分享：

師：我們依然從單元導(dǎo)讀開始，我們來合作讀。（師生合作讀單元導(dǎo)讀）師：好，孩子們，下面我們首先到詩詞中去品味蘊(yùn)藏在其中的九州神韻。我們先來背誦語文書上的兩首詩。

（課件：第一章：課內(nèi)詩詞篇）生：集體背誦兩首古詩；《望天門山》，《飲湖上初晴后雨》。

師：太有韻味了，接下來我們就來分享你最喜歡的詩詞，并且說明你為什么最喜歡它。

生：我最喜歡的詩歌是《敕樂歌》中的一句話：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。我喜歡這句話的原因是我仿佛看見了草原上的風(fēng)像梳子一樣掠過，草原上的草一起向風(fēng)的方向倒伏下去。

師：多么遼闊的大草原！

生：我喜歡《西湖留別》中的一句話：處處回頭盡堪戀，就中難別是湖邊。從這句話中我感覺到了作者對西湖的戀戀不舍之情。

師：西湖景色，人間天堂！

生：我最喜歡《游山西村》的一句話：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。這句話讓我感受到了你以為前面沒有路了，但是前面還是有路的，不要絕望。

師：是啊，這首詩不但告訴了我們這個(gè)漂亮的小山村山環(huán)水繞，而且當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候也要記住（師生和讀此句）：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。這句話不但蘊(yùn)藏著美景還蘊(yùn)藏著人生哲理。

生：我最喜歡《終南望余雪》：終南陰嶺秀，積雪浮云端。從這句話我仿佛看到了積雪融化的情景。

師：積雪融化，流水潺潺，如訴如歌。

生：我喜歡《山居秋暝》中的一句話：明月松間照，清泉石上流。因?yàn)槲宜坪蹩吹矫髁恋脑鹿獯┻^樹梢照射在清澈的泉水上。

師：月光籠罩下朦朧的美。

師：還有的同學(xué)想說，時(shí)間的關(guān)系我們分享到這。有的同學(xué)和我說他不只在詩詞中品味到了九州神韻，在經(jīng)典和新語文的其他文章中也找到了祖國的美景，現(xiàn)在我們也來分享。

（第二章 課內(nèi)散文篇）

生：我喜歡《富饒的西沙群島》第三自然段（朗讀）。這段話為我們描寫了美麗的珊瑚，可愛的海參，龍蝦，這里的物產(chǎn)豐富，我多想去看看啊！

師：富饒的西沙群島是鑲嵌在祖國南海的一顆明珠。生：我喜歡《香港，璀璨的明珠》第三自然段（朗讀）。香港的美食真多，真好吃。

師：你想吃嗎？

生：我喜歡《富饒的西沙群島》第四自然段（朗讀），這段話告訴我們西沙群島的魚很多。

師：是的西沙群島的海里一半是水，一半是魚。師：兩個(gè)字送給西沙群島什么？ 生齊：富饒。

生：我喜歡《美麗的小興安嶺》第四自然段（朗讀），我感受到了，那里不但美麗而且物產(chǎn)豐富。

師：我們家鄉(xiāng)群山環(huán)繞，每到秋天物產(chǎn)豐富。生：我喜歡《長街燈語》第一自然段（朗讀），為我們描繪了北京夜晚燈火燦爛的畫面。

師：我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)在下面悄悄的看自己的準(zhǔn)備的作品，想用自己的方式表示祖國美景，現(xiàn)在是你們的舞臺(tái)。

（第三章 課外積累和自創(chuàng)篇）

生：我積累的一段話和同學(xué)們分享：春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷；春在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛；春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水；春在田間，麥苗泛青，菜花金黃。我感受到春天無處不在，都很美麗。

師：春無處不在，現(xiàn)在是冬天，春天不會(huì)遠(yuǎn)了。

生：我用詩歌的形式體現(xiàn)家鄉(xiāng)的美（生朗讀自己寫的詩歌）。師：家鄉(xiāng)四季風(fēng)景如畫。

生：我也用詩歌體現(xiàn)家鄉(xiāng)美（朗誦詩歌）

師：從你的朗讀中我感受你對家鄉(xiāng)深深的愛。哦，把你舉過頭頂?shù)漠嫿o大家看看，你能說說你畫了什么嗎？

師：你拿到的是照片，請你來介紹吧。生：我的照片是大海，看著大海我的心胸變得很開闊，有種心曠神怡的感覺，我站在海邊向遠(yuǎn)方望去，只見白茫茫一片，大海和天空融為一體，分不清哪是大海哪是天空。

師：遼闊的大海讓人的心胸很開闊。你也畫了幅畫，舉起來，介紹一下。生：我來唱歌《祖國祖國我們愛你》（師生一同拍手。掌聲熱烈。）師：真動(dòng)聽。

師：有的同學(xué)沒有來得及展示，把我們準(zhǔn)備的資料舉過頭頂，環(huán)視一下。我們的祖國秀美可愛，讓我們用一首詩歌表達(dá)對祖國的熱愛：《我愛你中國》（集體朗誦）。請同學(xué)們接著說，用一句話把你的愛表達(dá)出來。

生：我愛你西沙群島富饒的物產(chǎn)。生：我愛你香港五顏六色的煙火。生：我愛你黃山上奇形怪狀的奇石。生：我愛你那猶如巨龍的長城。

生：我愛你小興安嶺又肥又胖的黑熊。（師生都笑了）師：黑熊冬天餓了就會(huì)舔自己的熊掌，很可愛。生：愛你海灘上美麗的浪花。生：愛你美麗而富饒的南海。生：愛你那古老的故宮。生：愛你泰山的雄偉。

生：愛你那美麗的三潭映月。

師：是啊，我們的祖國風(fēng)景如畫，一簇簇的美景令我們目不暇接，我們把對祖國的愛匯成深切的呼喚：

生接：我愛你中國！我愛你中國！我愛你中國！師：讓我們把對祖國飽滿的愛匯成優(yōu)美的文字整理到花間集上。這節(jié)課的分享在同學(xué)們出色的表現(xiàn)中獲得了成功，把掌聲送給你自己。

下課！

點(diǎn)評：

一、能正確處理教師與學(xué)生的關(guān)系。該課的最大特點(diǎn)是把課堂交給學(xué)生，讓

學(xué)生自主展示自己的學(xué)習(xí)成果，給學(xué)生在本單元的積累創(chuàng)造一個(gè)出口，讓學(xué)生盡情地展示自己和分享他人的學(xué)習(xí)體會(huì)和積累所得。教師起的是穿針引線的作用。

二、課前準(zhǔn)備充分，課堂展示精彩。展示分享課要特別注意的是課前學(xué)生各自做準(zhǔn)備，不要全班進(jìn)行排練。課堂不要將學(xué)生展示的先后順序程式化。否則，就會(huì)上成表演課，有“假課”之嫌。要給學(xué)生自主選擇的空間。這就要求教師具備足夠的教學(xué)機(jī)智，順學(xué)而教，以學(xué)定教，據(jù)學(xué)評教，管而不死，活而不亂。

三、處理好“藤”和“瓜”的關(guān)系。就內(nèi)容來說，展示分享課是一篇散文——形散而神不散。“形散”指的是學(xué)生展示背誦的詩文，朗誦的片斷，介紹的個(gè)人所得，表面上彼此沒有什么聯(lián)系，各自相對獨(dú)立。但是“形散而神不散”，所有的內(nèi)容圍繞單元主題“九州神韻”展開的，由愛某處景物，到愛家鄉(xiāng)，愛祖國，由點(diǎn)到面，充分體現(xiàn)“以藤串瓜”的教學(xué)特色。

四、處理好“展示”和“分享”的關(guān)系。展示分享課，展示是基礎(chǔ)，分享是關(guān)鍵。學(xué)生先展示課內(nèi)積累，再展示課外所得，溫故知新，觸類旁通，引領(lǐng)學(xué)生從文本走向文化。

五、處理好學(xué)生展示和教師點(diǎn)評的關(guān)系。展示分享課的難點(diǎn)是教師的點(diǎn)評。教師的點(diǎn)評要注意兩個(gè)方面，一是對學(xué)生展示內(nèi)容的評價(jià)，二是對學(xué)生表現(xiàn)的欣賞。教師的點(diǎn)評言簡意賅，恰到好處，起到推波助浪，點(diǎn)石成金的作用。通過教師的引導(dǎo)、激勵(lì)，師生間產(chǎn)生教學(xué)共振，課堂充滿詩意，充滿激情。

第二篇：高中英語課型探究---成果展示課

英語論文

高中英語課型探究---成果展示課

【 背景 】

早自習(xí)的取消，課時(shí)的緊張，使得課堂教學(xué)時(shí)間顯得空前的緊張。09屆的高一英語教學(xué)，給我的最大印象就是：來不及。原本在早自習(xí)可以處理的單詞必須用課堂時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)，很多的練習(xí)也得不到及時(shí)的講解。也會(huì)因?yàn)樯岵坏脮r(shí)間減少聽寫的次數(shù)，減少讓學(xué)生站起來朗讀的時(shí)間。而這些都是學(xué)好英語不可或缺的因素。一周五節(jié)課，新課的教授，練習(xí)的講解讓我覺得我們老師能做的事情真的是微不足道。在這樣的形式下我們應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)整自己的心態(tài)去適應(yīng)新形式下的教學(xué)呢？應(yīng)當(dāng)怎樣去調(diào)整課堂時(shí)間，改變教學(xué)模式，探究出適合新形勢的有效課堂教學(xué)呢?

【關(guān)鍵字】課時(shí)緊張“保姆式”的教學(xué)自主學(xué)習(xí)成果展示課

一，轉(zhuǎn)型下，英語教學(xué)中面臨的問題

英語是一門語言，但我們在學(xué)習(xí)英語的過程中所學(xué)到的又不僅僅是語言。英語的語音、詞匯、短語、句型，都具有人文內(nèi)涵，課文的內(nèi)容更是包羅萬象，無所不有。在英語的學(xué)習(xí)中，我們可以了解到異國的歷史文化，風(fēng)土人情，了解到異國的社會(huì)生活、政治經(jīng)濟(jì)和科學(xué)教育等。中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，主要有兩個(gè)目的，即掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)一定的英語語言技能。

1．掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)

掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)包括：掌握必要的語音知識(shí)、掌握一定數(shù)量的詞匯，了解其詞性并掌握詞性的特點(diǎn)、了解并能夠熟練運(yùn)用語法規(guī)則、熟悉英語的基本句型、掌握一定的交際語和慣用語，等等。

2．培養(yǎng)英語語言技能

學(xué)英語的根本目的是為了能夠使用，使用英語所必須具備的基本能力是口語表達(dá)能力、聽力能力、閱讀理解能力、寫作能力以及用英語進(jìn)行交際的能力。這些能力是學(xué)習(xí)英語的主要目的，也是學(xué)習(xí)英語的手段。能夠通過對聽說讀寫的訓(xùn)練提高聽說讀寫的水平，從而提高綜合英語水平。

然而，要實(shí)現(xiàn)以上的目的，基于英語這門學(xué)科的特點(diǎn)，我們最需要的就是---時(shí)間。

英語是一門實(shí)踐技能很強(qiáng)的課程。這種實(shí)踐性要求學(xué)生要大量地反復(fù)地模仿，訓(xùn)練運(yùn)用。這是英語的特點(diǎn)，而事實(shí)上是大多數(shù)差生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，他們認(rèn)為整天讀英語，背英語沒有意思，沒有形成良好的朗讀習(xí)慣，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。而這往往是他們成為差生的起始原因。

在新形勢下，我們“保姆式”的教學(xué)更受到了時(shí)間的挑戰(zhàn)。以前學(xué)生課后在家沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我們老師就想辦法改進(jìn)課堂教學(xué)，改善教學(xué)模式，進(jìn)行情感教育，反正是想盡了一切辦法讓學(xué)生能夠多背，多記，多練習(xí)。不能否認(rèn)，我們的付出的確換來了一定意義上的回報(bào)。然而，現(xiàn)在是什么形勢? 是你想投入，想付出卻沒有這個(gè)平臺(tái)和渠道了。因而，我們真的是時(shí)候去思考：如何從真正意義上去培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣了。

二，檢測學(xué)生自主性學(xué)習(xí)成果的必要

如何幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？這個(gè)問題早就被提出，被思考過了。我們教師也具備了一套指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方法和心得。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中所暴露出的問題是：老師是否能對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)？指導(dǎo)時(shí)間能否落實(shí)？學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)興趣是否能維持？學(xué)生通過自主性學(xué)習(xí)是否真正學(xué)到了知識(shí)？不難看出，學(xué)生初期的自主學(xué)習(xí)興趣是有的，但由于得不到及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，自主學(xué)習(xí)的成果得不肯定和展示，自主學(xué)習(xí)的興趣會(huì)以減再減，最后成為一個(gè)空殼。惡劣些的情況是，學(xué)生甚至?xí)ψ约哼M(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的信心，失去對英語這門學(xué)科的興趣和信心。

因而，我們應(yīng)該思考出符合學(xué)生興趣和行之有效地檢驗(yàn)方式。有了完整的檢驗(yàn)方式，自主性學(xué)習(xí)才不會(huì)只成為一個(gè)口號，一個(gè)就連老師也只是口頭上喊一喊得口號。有了合適的檢測方式，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)才有方向，才有目標(biāo)，才有進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)的興趣。

那么我們應(yīng)該怎么去幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣？怎樣去檢驗(yàn)自主學(xué)習(xí)成果呢？

下面，我就自己在這條路上的探索和大家來探討一下。

三，檢測學(xué)生自主性學(xué)習(xí)成果的方式---成果展示成立學(xué)習(xí)小組，研究自主學(xué)習(xí)材料

按照學(xué)生的興趣，將學(xué)生分成聽說組合做題組。選擇綜合能力較強(qiáng)而且有熱心的同學(xué)做小組長。小組利用課外時(shí)間進(jìn)行興趣學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)資源，探討共同興趣下與學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。相互幫助解決在自主性學(xué)習(xí)中所遇到的困難，分享在自主性學(xué)習(xí)中自己認(rèn)為好的東西。每周利用周六時(shí)間進(jìn)行小組成果展示。每組有兩周時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，交叉進(jìn)行，這樣學(xué)生就有充分的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。小組學(xué)習(xí)材料建議以課外知識(shí)為主，目的在與讓學(xué)生能充分暴露在英語的學(xué)習(xí)環(huán)境下，而不是僅僅局限于課本知識(shí)。建議學(xué)生對該組材料有選擇性的進(jìn)行精學(xué)和泛學(xué)，這樣既拓寬了知識(shí)面，也降低了學(xué)習(xí)的難度，進(jìn)而將學(xué)習(xí)興趣維持下去。

自主學(xué)習(xí)性材料可以是文字的。如英語美文，詩歌，演講稿等。也可以是有配音的。網(wǎng)絡(luò)給我們便捷地提供了獲取學(xué)習(xí)資源的渠道。我們可以在網(wǎng)絡(luò)上下載

許多學(xué)習(xí)資源。如，新概念英語，李陽瘋狂英語，總統(tǒng)演講等。這些有文，有圖，有音，甚至有視頻的材料對學(xué)生興趣的激發(fā)和維持能起到很大的作用。只要我們選好材料，把內(nèi)容安排好，就不用過分去擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)資源的負(fù)面效果。成果展示內(nèi)容的確定和展示方式

展示的成果必須是該小組成員精心挑選的內(nèi)容，所有成員必須在展示課前將展示內(nèi)容熟悉，流利朗讀，甚至?xí)痴b。每次選一位或兩位同學(xué)在周六的課上進(jìn)行成果展示。負(fù)責(zé)本周成果展示的同學(xué)必須在周三前將成果展示的內(nèi)容向老師簡單匯報(bào)，以便老師能對合理安排一節(jié)課所能完成展示的小組。負(fù)責(zé)成果展示的同學(xué)在講臺(tái)上所講內(nèi)容必須是英語并且必須是脫稿，這樣能保證講授的流利度，達(dá)到真正訓(xùn)練口語的目的。

展示的方式可以是音頻，視頻，文檔，PPT，磁帶播放，習(xí)題講解等，或是幾種方式的結(jié)合。展示的過程并非簡單局限于告訴其他組同學(xué)該小組在兩周里面學(xué)了哪些東西，而是把整合各展示的過程當(dāng)成一個(gè)教授過程。站在學(xué)生的角度對所展示內(nèi)容的內(nèi)容和難度進(jìn)行分析和教學(xué)，符合學(xué)生的整體認(rèn)知水平，學(xué)生學(xué)期來更有興趣，而且難度也不高。不難發(fā)現(xiàn)，在展示的過程中，學(xué)生所表現(xiàn)出的潛力是我們想象不到的。

比如，在一次成果展示過程中，一同學(xué)模仿奧巴馬的就職演說，真的是很精彩。他課前學(xué)習(xí)了演講的所有材料，并根據(jù)自己的理解把演講的大意壓縮成部長的文字，模仿了奧巴馬的口音和總統(tǒng)式的語音語調(diào)，一口氣做完了進(jìn)5分鐘的演講。那時(shí)我的感受就是：講臺(tái)時(shí)他的舞臺(tái)，那是一場屬于他的演講。課后，我們有把該小組收集來的演講視頻在班里聽了一遍，大家都覺得很有收獲。

再如，解題組的成果展示主要以解題組在一周所做的題目中選擇好的向老師推薦。老師在周六前將推薦材料打印并做為家庭作業(yè)。該小組成員自行批改，展示課上，負(fù)責(zé)本周展示的同學(xué)對學(xué)生的錯(cuò)誤情況進(jìn)行講解。

當(dāng)然，這是有聲展示。我還開展了手抄報(bào)展示系列。學(xué)生可根據(jù)該小組特點(diǎn)，展示一周內(nèi)所學(xué)精華，制成畫紙大小的手抄報(bào)，內(nèi)容不限。老師可以把很有全班學(xué)習(xí)價(jià)值的作品文印發(fā)給學(xué)生們學(xué)習(xí)，也可將較好的貼在教室，讓大家觀賞并相互學(xué)習(xí)。

3成果展示課的成效

實(shí)施成果展示課的教學(xué)已經(jīng)有幾個(gè)月了。在這段時(shí)間里，我覺得雖然一節(jié)課的時(shí)間都花在學(xué)生展示成果上，但我還是覺得很值得。我們不難看到，學(xué)生在展示時(shí)所體現(xiàn)出的魅力和潛力，不難想象他們在成果展示前自主性學(xué)習(xí)的努力，不難體會(huì)到學(xué)生們每周對于成果展示課的熱情和期待。自主性學(xué)習(xí)不再是一個(gè)人的事，是大家的事，是全班的事。自主性學(xué)習(xí)不再是個(gè)簡單的口號，它可以被生動(dòng)地展示出來，被別人去分享。當(dāng)這種自主性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的小組合作學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅能夠合作進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，也會(huì)很自然地借小組集體的力

量去解決書本里遇到的難題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一個(gè)號習(xí)慣的力量。由于進(jìn)行成果展示，學(xué)生們的自主性學(xué)習(xí)就更有了目標(biāo)和動(dòng)力，每周一次的匯總和展示不斷刷新著他們的學(xué)習(xí)資料，不斷增長著他們的課外知識(shí)，讓學(xué)生被更多的英語環(huán)境圍繞。這樣，老師就可以對課本內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)性的和語法性的內(nèi)容進(jìn)行精講，不求數(shù)量只求質(zhì)量以此來幫助學(xué)習(xí)建立扎實(shí)的基本功。做到“把質(zhì)量留在課堂，把數(shù)量交給課外”。成根本上解決時(shí)間帶來的缺憾。

當(dāng)然，這種成果展示模式下還是會(huì)出現(xiàn)一些問題的。比如說以些比較內(nèi)向的同學(xué)在展示課上的表現(xiàn)值得我們擔(dān)心，他們的內(nèi)向而帶來的不合作情緒值得我們?nèi)ニ伎肌Ｔ俦热缯f，展示課上，解題組同學(xué)對問題的闡述是否精準(zhǔn)等問題。

然而，我覺得沒有十全十美的事。教學(xué)的方式有很多種，沒有那種時(shí)覺得對或絕對錯(cuò)的，我們只希望這些方式能做到互補(bǔ)，從而可以讓我們?nèi)轿坏膸椭鷮W(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

沒有創(chuàng)新就沒有進(jìn)步，沒有思考就沒有創(chuàng)新。在教學(xué)中我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生情況和興趣不斷改變我們授課的內(nèi)容和方式，一成不變只會(huì)帶了學(xué)生和老師的倦怠。也許每次新的嘗試背后會(huì)出現(xiàn)一堆的問題，但只要我們用心去思考，總有將困境改善的方式。我們可以做得更好。

第三篇：“學(xué)科特征課型”的主題課堂實(shí)踐研究活動(dòng)展示

探索實(shí)效教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

——“學(xué)科特征課型”的主題課堂實(shí)踐研究活動(dòng)交流匯報(bào)通知

各位老師

為貫徹“比優(yōu)樂學(xué)，自主發(fā)展”的辦學(xué)理念，以探索體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的實(shí)施策略為目標(biāo)，本學(xué)期我們開展圍繞“具有學(xué)科特征”的主題課堂實(shí)踐研究，通過實(shí)踐中加強(qiáng)了同伴的合作研究，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，取得可喜的成績，為了更好的總結(jié)和發(fā)揚(yáng)取得的成果和經(jīng)驗(yàn)，我校將于2011年2月11日舉行“學(xué)科特征課型”的主題課堂實(shí)踐研究活動(dòng)交流匯報(bào)。

一、交流匯報(bào)內(nèi)容要求

? 你選擇的“學(xué)科特征課型”的名稱是什么？它具有怎樣的基本學(xué)科特征和特點(diǎn).? 在本節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)程中，你是怎樣發(fā)揮“學(xué)生學(xué)習(xí)小組”在課堂中的作用和引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的? 通過本“課型”的實(shí)踐總結(jié)一下你對該“課型”的實(shí)施策略

? 交流匯報(bào)中希望能含有以上三方面的內(nèi)容，其它匯報(bào)內(nèi)容教師自行確定 ? 用 PPT輔助展示交流匯報(bào)

三、參加交流匯報(bào)教師

王佳臻於玲娥李胡婷李佳王菲菲王卿

四、交流匯報(bào)時(shí)間:

2011年2月11日（暫定開學(xué)初）

五、交流匯報(bào)程序和要求

? 參加交流匯報(bào)教師1月4日完成交流初稿（可替代科研室布置的案例）? 之后，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加工、完善，參加大會(huì)交流

比樂中學(xué) 教導(dǎo)處

2010年12月27日

第四篇：平板展示課

只有一個(gè)地球

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。教學(xué)媒體：

1、重點(diǎn)詞句、段落的文字課件

2、美麗地球動(dòng)畫課件

3、人類破壞地球圖片 教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí) 教學(xué)過程：

平板練習(xí)：同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)？

1、地球是距離太陽的第幾顆行星，也是第幾大行星？

2、地球上共有幾大洲、幾大洋？

3、地球唯一的一個(gè)自然衛(wèi)星名叫什么？

４、地球周圍有大氣層包圍著，表面是陸地和海洋，有人類和動(dòng)植物等生存。你知道地球自轉(zhuǎn)一周時(shí)間是（），繞太陽一周的時(shí)間是（）。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球（板書：地球）

2、大家的知識(shí)很豐富，真棒！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個(gè)地球。（板書課題）齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、我會(huì)讀

裹著

渺小 遙望 晶瑩 資源

礦物

恩賜 節(jié)制 枯竭 濫用 威脅

指望 設(shè)想 移民 破碎 目睹 和藹可親

2、下面請同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

3、課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？請同學(xué)們看屏幕，對照課文，看看你能不能很快的找到答案。

朗讀段意，根據(jù)段意找到相應(yīng)的段落，用“//”表示。

第一段（1-2）：地球美麗可愛，但在宇宙中卻十分渺小。

第二段（3-4）：地球上的自然資源有限。

第三段（5-7）：人類不能移居到別的星球上去。

第四段（8-9）：號召我們要精心地保護(hù)地球

4、通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了它的樣子非常（），但同宇宙相比又顯得非常（）。她所蘊(yùn)含的（），如果她被破壞，人類根本（）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁（）。

4、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。”(課件出示)板書：可愛；易碎

5、請同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.三、研讀課文

（一）研讀“地球可愛”

過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。

出示課件：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色與白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄bao”的水藍(lán)色“紗衣”。

（1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”

（2）從作者的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗？誰知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方（板書：打比方）

（3）運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。

（4）齊讀： “地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

這句話運(yùn)用的手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）（5）小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。出示：美麗地球的照片

2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊幔浚ㄕn件：地球無私地向人類提供著各種資源）板書：無私

慷慨。

3、總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們再一次深情地贊美自己的母親。

齊讀（課件：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

4、到同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的贊美，我也被深深地感動(dòng)，老師想寫一首小詩來贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎？課件。地球媽媽：你是

那樣的美麗壯觀，和藹可親。——是你明亮的眼睛，——是你濃密的秀發(fā)，——是你寵愛的精靈，——是你呼出的氣息……(二)、研讀地球渺小

（1）、描寫地球渺小的有：同茫茫宇宙相比地球是渺小的，人類活動(dòng)的范圍也是很小很小的。

（2）、寫渺小的“渺”字（師用三種顏色寫出“渺”字的三個(gè)部分）看出來了嗎？在我們眼中龐大的地球郁茫茫的宇宙相比它小的就如同一粒沙子.（3）、誰能把地球的渺小讀出來

（4）、教師小結(jié)，同茫茫宇宙相比地球是渺小的。它只有這么打，不會(huì)再長大。地球表面的面積是5億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動(dòng)的范圍就很小很小了。（一般）

（5）、君看一葉舟，出沒**里。同學(xué)們，這看似龐大的地球，卻好似一葉扁舟，可是同學(xué)們你們知道嗎？就是這一葉扁舟上承載著整整60億的人口哇！小舟雖小卻給我們提供了各種各樣的資源，（6）、找出描寫地球渺小的句子，并說說運(yùn)用了什么說明方法，這樣寫有什么好處。

a、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比較）b.它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球.（列數(shù)字）

c.在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。（打比方）

（7）.運(yùn)用學(xué)會(huì)的列數(shù)字、打比方等說明方法，選擇一種物品介紹可給大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或電器例：這個(gè)陀螺高10厘米，遠(yuǎn)看就像一個(gè)圓錐。（說明方法：列數(shù)字、打比方）

（三）、我們鄭重地宣誓！

我們向地球媽媽宣誓，我們決心加入環(huán)保行列，珍愛地球、善待地球，從小做起，從我做起，爭當(dāng)“環(huán)保小衛(wèi)士”！——宣誓人：

（四）、布置作業(yè)，拓展延伸

1、請同學(xué)們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開展六個(gè)一的環(huán)保活動(dòng)： 發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識(shí)；提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子；參加一次社會(huì)環(huán)保活動(dòng)；寫一篇環(huán)保征文（故事，日記，讀書筆記、調(diào)查報(bào)告）；編一份環(huán)保小報(bào)

板書設(shè)計(jì)： 太可愛： 美麗而渺小，慷慨無私 只有一個(gè)地球 精心保護(hù)地球

太容易破碎：資源枯竭、不可再生

第五篇：大班展示課

大班展示課

入場：幼兒數(shù)1、2、1打節(jié)拍上場。

師：今天來了這么多的爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨，我們來向他們問個(gè)好吧！預(yù)備起。幼：爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨，上午好！（鞠躬）（1）弟子規(guī)

師：下面我們來背誦一段《弟子規(guī)》，弟子規(guī)，總序，預(yù)備起。幼：背誦《弟子規(guī)》 師：真棒！請坐

教師簡介：各位在場的朋友大家好！我園四月中旬在全園范圍內(nèi)開設(shè)了《啟智訓(xùn)練》課程體系。通過學(xué)習(xí)，幼兒各方面都有了很明顯的變化。我們的小朋友識(shí)字量也突飛猛進(jìn)的增長著，大班的小朋友在短短一個(gè)多月的時(shí)間里學(xué)會(huì)了三百多個(gè)漢字。由于時(shí)間關(guān)系，請?jiān)趫龅母魑慌笥讶我獬槿。屛覀兊男∨笥褋碜x。（2）讀故事

師：我們的字寶寶能幫助我們做什么呢？誰能告訴老師？

幼：可以讀故事給爸爸媽媽聽，可以讀報(bào)給爺爺奶奶聽，還可以看圖話書，認(rèn)標(biāo)語……..師：對，我們識(shí)字的目的就是閱讀。閱讀能讓小朋友的語言表達(dá)能力和寫作能力變得很強(qiáng)！小學(xué)一年級課本上的很多文章小朋友都會(huì)讀了，現(xiàn)在，就讓在場的各位在以下列的文章《花朵》《共同的家》《司馬光》《

》隨意的抽取一課讓我們的小朋友來讀。說課文題目就好了。

師：

** ** 你來選一課

觀眾報(bào)標(biāo)題

師：請小朋友打開資料翻到《

》“ 標(biāo)題 ”（預(yù)備起）

幼兒點(diǎn)讀

師：小朋友真棒，我們表揚(yáng)一下自己吧

幼兒表揚(yáng)自己（3）讀字卡

師：好現(xiàn)在我們來認(rèn)字卡。

要求：A、快速閃卡，穿插組詞，添筆，減筆等變化，變化不能過勤。

B、動(dòng)作快捷，形式引導(dǎo)靈活多變。

C、幼兒精神抖擻，快速、響亮、有力、準(zhǔn)確。

D、認(rèn)好的字卡，要反過來。

E、穿插鼓勵(lì)表揚(yáng)性的語言，通過語言等營造一種活潑，緊張的氛圍。師：請各位朋友給我們小朋友點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)我們一下吧！

師：接下來，我們來玩一個(gè)拼擺的游戲（事先板書“ 20 課）要求：先把兒歌讀一遍（不是帶讀）

請一個(gè)小老師到前面來擺

教師讀兒歌一句，小朋友跟讀一句，邊說邊拼 師：我們先來讀一遍兒歌。

幼兒點(diǎn)讀第20

課板書

師：我請一個(gè)小老師到前面來擺，誰愿意來？（小朋友全體舉手，積極發(fā)言，搶著要來）師：*****請到前面來擺。其他小朋友打開黃板，在下面擺。拼字過程：

師：第 20 課，我們先擺什么？ 幼：王 師：怎么擺？

幼：橫、橫、豎、橫（請一名幼兒回答）師：小手準(zhǔn)備！幼：OK 師：三橫一豎敢稱王 幼：跟讀 師：“王”字有幾橫幾豎呀？ 幼：三橫一豎 師：真棒！師：王要變了，“王上多點(diǎn)做主人

主” 幼：跟讀 師：主怎么變

幼：在王的上面加一點(diǎn) 師：趕緊把主字變出來。“ 主”都擺好了，給它找找朋友。幼：主人，主要，主次

師：真棒！我們的字寶寶又要變魔術(shù)了，小手準(zhǔn)備 幼：OK 師：主點(diǎn)移動(dòng)變成玉

玉 幼：跟讀

師：現(xiàn)在把主變成玉怎么變？

幼：把主上面的一點(diǎn)，移動(dòng)到右下邊就成了“玉” 師：真棒！給玉找找朋友。幼：玉器、玉米 師：小手準(zhǔn)備 幼：OK 師： 幼：跟讀

師：國字怎么變

幼：在玉的外面加上一個(gè)“國字框” 師：趕緊拼出來 幼：真棒！

師：現(xiàn)在筆畫寶寶累了，首先把“國”字的國字框送回家。現(xiàn)在剩什么字 ？ 幼：玉

師：小朋友開動(dòng)你們的小電腦想想，把“玉”變成“主”怎么變？ 幼：把玉的一點(diǎn)，移到主的上面，就變成了主

師：你真棒。現(xiàn)在把主上面的一點(diǎn)送回家變成什么字了？ 幼：王

師：哦，真棒！真了不起！現(xiàn)在小朋友再想想，如果在王的頂上加一點(diǎn)認(rèn)什么？ 幼：主

師：如果在王的右下面加上一點(diǎn)認(rèn)什么？ 幼：玉

師：太棒了！小朋友再用想想，再玉的外面，加上一個(gè)國字框又念什么？ 幼：國 師：真了不起。請小朋友，把王的筆畫寶寶全部送回家。[小朋友表揚(yáng)小老師] 師：現(xiàn)在字寶寶