第一篇：教師個(gè)人研課磨課總結(jié)反思

研課磨課反思

石華學(xué)校

賈軍

今年的國培強(qiáng)調(diào)基于校本問題進(jìn)行，于是我們?cè)O(shè)計(jì)了用磨課進(jìn)行國培的方式。簡(jiǎn)而言之，磨課就是通過多次打磨一節(jié)課，提高教學(xué)有效性，從而提高教師專業(yè)能力。下面有幾篇磨課心得體會(huì)供大家參考借鑒。

這次磨課活動(dòng)參與面廣，人人都參與備課、上課、評(píng)課、議課、再上課的過程，對(duì)于老師們的專業(yè)成長(zhǎng)有很大的幫助，是一次自我提升的機(jī)遇。在這次活動(dòng)中，老師們能深入備課、深度反思、深刻總結(jié)，聽課教師直言不諱、暢所欲言，講課老師虛心接受意見、極力改進(jìn)不足，使整個(gè)教研組形成了良好的教研氛圍。

通過這次活動(dòng)，老師們對(duì)學(xué)案的編寫及有效使用有了更深刻的認(rèn)識(shí)。編寫學(xué)案一定要滲透學(xué)法指導(dǎo)，尤其是課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)要有具體的要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)。課堂使用學(xué)案時(shí)要注意環(huán)節(jié)間的銜接、過渡，保持課堂的流暢。磨課活動(dòng)營(yíng)造了濃郁的教研氛圍，使我們有了一個(gè)共同的話題，大家常為一個(gè)細(xì)節(jié)而發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，教研氛圍異常熱烈。在一次次磨課的過程中，教師對(duì)新課程理念把握更準(zhǔn)確，對(duì)教材研讀更深入、對(duì)學(xué)生學(xué)情了解更透徹，同時(shí)也使教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)能力，臨場(chǎng)應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力得以提升，教學(xué)水平有質(zhì)的飛躍，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，實(shí)踐性智慧得以發(fā)展。在一次次磨的過程中，磨出教師間合作交流的默契，磨出教研組團(tuán)隊(duì)的理性思維水平的提升。在教研組中我自己有了很多收獲，對(duì)課也有了自己的想法。

教師上課面對(duì)的是一個(gè)“變化”的課堂，一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)的、生成的，具有許多不可預(yù)測(cè)因素的課堂，課堂上的每一分鐘，都考驗(yàn)著教師的反應(yīng)和應(yīng)對(duì)能力。“預(yù)設(shè)”與“生成”之間怎樣調(diào)整，怎樣達(dá)到平衡，這方面教師應(yīng)給與更多的思考。磨課不僅僅只是追求完美的課堂，而是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種歷練，是專業(yè)水平提升的一個(gè)抓手，更是學(xué)校教師團(tuán)體發(fā)展的主打平臺(tái)。讓我們?cè)谀フn中，“磨”出教師把握教材的深度;“磨”出教師合作交流的默契;“磨”出學(xué)生主體求知的需求;“磨”出教師創(chuàng)新思維的火花。也只有這樣，磨課才會(huì)在美麗動(dòng)人的瞬間邂逅一個(gè)個(gè)精彩的生命!

回想這次磨課活動(dòng)，大家辛苦并幸福著。希望這種活動(dòng)能變成常態(tài)，我們分享智慧，經(jīng)過磨礪，共同提高。

第二篇：教師個(gè)人研課磨課總結(jié)反思

教師個(gè)人研課磨課總結(jié)反思

白蓮河鄉(xiāng)中心小學(xué) 郭蓉

《陶罐和鐵罐》是一篇童話故事，課文生動(dòng)有趣，情節(jié)富有變化，它講述了國王御廚里鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。許多年代后，陶罐出土成了文物，鐵罐卻不復(fù)存在的故事。全文可分為兩部分：第一主要講驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它，即他們的對(duì)話；第二部分主要講許多年代過去后，人們發(fā)現(xiàn)了陶罐，鐵罐卻早已消失。作者告訴人們“不能只看到自已的長(zhǎng)處，而看不到自已的短處，也不能只看到別人的短處而看不到別人的長(zhǎng)處”這樣一個(gè)道理。

這則寓言故事語言樸素卻富有童趣。初讀教材時(shí)，我感覺對(duì)話應(yīng)該是重點(diǎn)，以對(duì)話貫穿全文，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)傲慢自大的鐵罐和一個(gè)謙虛善良的陶罐。但多讀幾遍后才發(fā)現(xiàn)，作者的這篇童話目的不是給我們呈現(xiàn)兩個(gè)罐子，而是以兩個(gè)罐子的形象來說明“人無完人，金無足赤”的道理，我們應(yīng)如何正確的看待人和事物。找到了人文價(jià)值，以何種形式來貫穿全文呢？經(jīng)過深深思索與課堂實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過全校教師的同研，我們找到了以“提示語”貫穿對(duì)話的朗讀，從而引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話。為了讓課堂更加明晰、教學(xué)思路更加精細(xì)，我們?nèi)w語文教師進(jìn)行了深深的思考。通過這節(jié)課，我也有許多的感悟與想法。

感悟一：放手有益。

每次拿過課文，我都會(huì)著急的去思考如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，如何才能想出新點(diǎn)子，讓大家看到我精彩的設(shè)計(jì)，但每次都沒有預(yù)想的效果。仔細(xì)想想，我忽略了課堂上最主要的人物——學(xué)生，他們才是課堂的主體，他們的興趣才是課堂的源泉。因此，我認(rèn)真聽取了岳校長(zhǎng)的意思，課堂上放手，讓學(xué)生隨便談，隨便說，隨著學(xué)生的興趣愛好走。沒想到真的有效果了，學(xué)生的表達(dá)完全出乎我的意外，而且與我的預(yù)設(shè)也完全一樣。仔細(xì)想想，原來站在學(xué)生的立場(chǎng)，想想他們對(duì)什么感興趣，他們最想了解什么？會(huì)給我?guī)砟敲炊嗟捏@喜。

感悟二：走進(jìn)文本，走進(jìn)學(xué)生，達(dá)到師生、文本對(duì)話之效。記得李家棟老師說過：語文就是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。正如淳淳小溪流淌在課堂上。因此，以學(xué)生文本、關(guān)注學(xué)生才是我們上課的最終目的。課堂伊始，我可能沒有走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)課文，因此不知其功效。當(dāng)我投入的與學(xué)生一起挖掘陶罐和鐵罐的性格，探究其價(jià)值時(shí)，我和學(xué)生全身心投入其中，完全以學(xué)生為本，和他們同感悟、同體驗(yàn)。這時(shí)我們的思想相互碰撞，心靈相互交流，讓我真正體會(huì)到了真正的課堂。

感悟三：拋開設(shè)計(jì)，以生為本。

每次講課前，我都會(huì)把教案?jìng)涞臐L瓜亂熟，甚至評(píng)價(jià)語我都會(huì)仔細(xì)琢磨?？墒峭ㄟ^這節(jié)課，讓我深深領(lǐng)悟到：課堂是隨機(jī)的，課堂也是學(xué)生的，教案不是一成不變的。要隨著學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行教學(xué)。處處體現(xiàn)學(xué)生自主性，當(dāng)然，這也需要教師自身有深厚的文化功底。因此，通過這節(jié)課也讓我深深的明白：知識(shí)的儲(chǔ)備對(duì)一個(gè)教師來講是多么的重要。

這節(jié)課，我也深深的反思過，對(duì)于我個(gè)人來說缺乏一定的鍛煉，聽的少，練的少，因此也有些不成熟的地方，通過這次教學(xué)，我也深刻地感受到了自己在閱讀教學(xué)方面的不足，也非常感謝何校長(zhǎng)和老師們的耐心細(xì)致的幫助，她們的指導(dǎo)大大提高我的課堂教學(xué)能力。我將在以后的教學(xué)中更加虛心地向骨干老師們請(qǐng)教，通過這樣的磨課研課教研活動(dòng)，實(shí)踐使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。

第三篇：教師磨課反思

改變，成長(zhǎng)你我他

——青年教師磨課心路歷程

各位老師大家好，很高興能作為行政聽課的代表在這里說一說自己的一些感想?；赝哌^的這一學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)我們都成長(zhǎng)了。這一學(xué)期是忙碌的，但不管老師們有多忙都不忘用心的準(zhǔn)備自己被聽的課，不管行政們有多忙，都不忘準(zhǔn)時(shí)參與我們的聽課活動(dòng)，從開始到結(jié)束，大家一直都在踏實(shí)的開展著我們的聽課活動(dòng)，我想說，這一路走來，苦了、累了，但我們開心著，快樂著，成長(zhǎng)著！

一種改變，彰顯潤(rùn)澤。這學(xué)期我們把原來的推門聽課改成了提前通知。我想替老師們說真是明智之舉。以往的推門聽課讓老師們每天都把自己的那節(jié)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)成是重中之重，每天想的最多的就是領(lǐng)導(dǎo)會(huì)不會(huì)來聽我的課，不管是區(qū)域活動(dòng)還是戶外活動(dòng)，只要自己的那節(jié)教學(xué)活動(dòng)沒有完成，心里就一直惦記著被聽課。即使自己的那節(jié)教學(xué)活動(dòng)開展完了，還要忙著準(zhǔn)備明天的活動(dòng)，擔(dān)心明天被聽課。這樣的一種狀態(tài)一直循環(huán)著，讓我們身心俱疲。其實(shí)，我們不排除因?yàn)閭€(gè)人的懶惰而擔(dān)心被聽課，但更多地，我們擔(dān)心被聽課是因?yàn)楹ε虏荒軌虮憩F(xiàn)最好的自己。每個(gè)人內(nèi)心深處都想把自己最好的一面展示在集體的面前，特別是平時(shí)表現(xiàn)機(jī)會(huì)不多的老師特別需要學(xué)校給予這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓自己能在集體中綻放自己。慢慢的，有準(zhǔn)備的聽課讓行政走進(jìn)課堂的那種恐懼與緊張感不見了，老師們更加鎮(zhèn)定，更加自信！研討的質(zhì)量也提高了！

當(dāng)然，大家沒有因?yàn)樾姓宦犝n就沒有準(zhǔn)備，敷衍課堂。身邊的同事們卻依然保持著課前提前準(zhǔn)備的好習(xí)慣，教學(xué)水平也在積淀中取得進(jìn)步。學(xué)校在行政聽課上的這種改變，顯得更接地氣，更顯人性，更具呵護(hù)。這也剛好順應(yīng)了我園“潤(rùn)澤”的理念，這種潤(rùn)澤讓我們的工作狀態(tài)更積極，讓我們與行政們的距離越來越近。

一個(gè)平臺(tái)，收獲自信。以往的聽課活動(dòng)，我們感覺更多的像是學(xué)校里的一種督促，但這學(xué)期的聽課活動(dòng)，太多的老師把它當(dāng)成了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。大家從知道要被聽課那天起，就開始積極準(zhǔn)備兩個(gè)星期后的活動(dòng)，等到上課時(shí)，教師們已準(zhǔn)備好了最佳的狀態(tài)，準(zhǔn)備好了呈現(xiàn)最好的自己。在這個(gè)過程中，教師得到的不僅僅是執(zhí)教能力上的受益，還有教學(xué)自信心的提高。這學(xué)期的行政聽課，成為了又一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

一種支持，源于團(tuán)隊(duì)。每一節(jié)被聽到的教學(xué)活動(dòng)背后都有一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)可能是一個(gè)年級(jí)組、一個(gè)園區(qū)，也可能是三個(gè)園區(qū)的眾多老師。大家都在為能夠更好的呈現(xiàn)活動(dòng)出謀劃策，都在為年級(jí)組的某一個(gè)老師或者園區(qū)的一個(gè)老師忙碌準(zhǔn)備著。我覺得這就是我們幼兒園的團(tuán)隊(duì)精神，他的可貴之處在于團(tuán)隊(duì)里的每一個(gè)人都有一種責(zé)任感。大家都在把上課老師的事情當(dāng)成是自己的事情。在行政聽課上，我們騰龍園區(qū)的老師們相對(duì)于其他兩個(gè)園區(qū)的老師，應(yīng)該是最幸運(yùn)的。我們上課的教案是經(jīng)過玲瓏和盤龍兩個(gè)團(tuán)隊(duì)不斷優(yōu)化而來的，如果真的獲得了肯定那也是大家共同的力量，是三個(gè)園區(qū)團(tuán)隊(duì)的集體智慧。

一份關(guān)懷，源自研討。每次的聽課活動(dòng)都會(huì)進(jìn)行課后研討，對(duì)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)及不足進(jìn)行優(yōu)化與評(píng)價(jià)。這學(xué)期的課后研討教師和行政們更注意對(duì)上課教師的呵護(hù)，評(píng)課中更多的是發(fā)現(xiàn)上課教師的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于教師的不足也是用建議的形式指出，這樣人性化的點(diǎn)評(píng)方式給了我們教師更多的關(guān)懷與呵護(hù)，支持與鼓勵(lì)。我相信老師們也一定化關(guān)懷為動(dòng)力，不斷總結(jié)與反思自己的不足，促進(jìn)自己的提高。

過去的2013年，我成長(zhǎng)了許多，但不得不說，自身還存在著太多的不足，列幾條目標(biāo)給2014年的自己，也希望與大家共勉。

1、用積極的心態(tài)，爭(zhēng)取每一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。還記得大學(xué)時(shí)老覺得坐在第一排的同學(xué)不夠聰明，上課時(shí)只能聽老師講，根本不自由。但不得不說，最后成績(jī)好的，收獲多的總是那些坐在第一排的人。我想，坐在第一排的人他們才是主動(dòng)爭(zhēng)取成長(zhǎng)機(jī)會(huì)的人，如同我們上的公開課，也許磨課的過程很痛苦，需要我們付出很多，但最后得到的成長(zhǎng)卻是屬于自己的。

2、盡最大的努力，做最好的自己。我們每一個(gè)人都不是完美的，但可以把事情做到自

己可以做到的最好。很多時(shí)候，是因?yàn)樽约翰粔蛴眯?，沒有規(guī)劃，好拖拉，導(dǎo)致最后也只能

應(yīng)付著解決了問題。知道自己的不足，不斷的要求自己，努力讓自己變得更好。

3、心懷感恩，善待身邊的每一個(gè)人。在自己身邊，有太多幫助過我和關(guān)心我的人，因

為他們的存在，我取得了進(jìn)步和成長(zhǎng)。珍惜身邊的每一個(gè)人，用心的對(duì)待身邊的每一個(gè)人，我想這就是一種正能量的傳遞，用這樣的心態(tài)對(duì)待身邊的人，我能夠收獲更多的感動(dòng)。

2013年過去了，如果真的問我收獲了什么，我會(huì)說自信、成長(zhǎng)，還有感動(dòng)。預(yù)祝我，我們大家能夠在剛剛拉開帷幕的2014年取得更多的成長(zhǎng)與進(jìn)步。大家一起來改變自己，讓龍

幼因?yàn)槲覀兊母淖兌絹碓胶茫?/p>

第四篇：磨課總結(jié)反思

磨課總結(jié)反思

這次的國培“磨課”讓我真真切切體會(huì)到了設(shè)計(jì)一堂“好課”是多么不容易。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動(dòng)，共同備課。教師挖掘自己的潛力，獨(dú)立構(gòu)思教案，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。同時(shí)充分利用集體備課時(shí)間集體研討，精益求精。執(zhí)教人老師，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師的經(jīng)驗(yàn)，虛心請(qǐng)教，使磨課一直進(jìn)行的很順利。

磨課中教師們?cè)谝黄鹂偰苷业焦餐Z言，討論或交流起來氣氛尤為熱烈。每位教師都得以充分發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn)。一到議課這一環(huán)節(jié)，教師們往往是經(jīng)常忘了時(shí)間，仿佛是有說不完的話。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。磨課有個(gè)人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學(xué)生實(shí)際，如何在幾輪的磨課當(dāng)中更富新意和創(chuàng)意，使得聽課學(xué)生、教師不感到乏味，教師是決不能照搬教材，必須要對(duì)教材有所創(chuàng)新。因此，教師們?cè)趥湔n時(shí)拼命查找各種資料，對(duì)課堂教學(xué)過程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。議課時(shí)，教師的點(diǎn)評(píng)，是從自己的角度提出的，更是自己的，新穎、獨(dú)特的。思想的碰撞更能閃出創(chuàng)新的火花，合理的借鑒又是創(chuàng)新的開始。在教師的課堂展示和磨課材料當(dāng)中處處彰顯教師的創(chuàng)新元素。

經(jīng)過這次磨課，老師的經(jīng)歷使我感同身受，深深體會(huì)到磨課功效之大：它讓我又褪去了一層生澀和膚淺，多了一分成熟從容。在這個(gè)過程中也深刻感受到磨課之痛苦，如何磨課？日日磨，夜夜思，臺(tái)下十年功，為了臺(tái)上一分鐘。但當(dāng)站在臺(tái)上盡情綻放的時(shí)候，又感受到了一種巨大的快樂和成就感。這種苦盡甘來的快樂深入血液。這種寶劍鋒從磨礪出的感覺實(shí)在也是非常美妙的。感謝磨課賜予我這種美妙。

同一個(gè)教案，如果讓不同的老師來上，效果也定然是不一樣的。打個(gè)比方，同樣是捂心口這個(gè)動(dòng)作，西施做起來，是那么楚楚動(dòng)人、惹人憐愛，但當(dāng)東施以同樣的動(dòng)作登場(chǎng)的時(shí)候，惹來的卻是……依次類推，同一個(gè)教案，極具專業(yè)水準(zhǔn)和師德風(fēng)范的老師教出來，學(xué)生們肯定是如坐春風(fēng)，如沐春雨，享受的是知識(shí)的芳醇、創(chuàng)造的快樂；如果換上一個(gè)缺乏專業(yè)水準(zhǔn)的老師來教，學(xué)生的反映也肯定像人們看東施效顰那樣，要么是神游課堂外，要么是各忙自家事了。所以想要上好課，老師的專業(yè)素質(zhì)是必不可少的條件。磨課能有效地打磨教師，提升教師素質(zhì)，而一個(gè)歷經(jīng)磨礪，洗盡鉛華的老師必定也能打磨出更多的好課。磨課給了我太多感悟，我要做的就是努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，想經(jīng)驗(yàn)豐富的教師多學(xué)習(xí)，總結(jié)執(zhí)教老師的優(yōu)缺點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，希望對(duì)今后我的教學(xué)有所幫助。

“好課”不僅是每個(gè)老師的追求，更是為之奮斗的目標(biāo)。我也會(huì)盡自己所能不斷追求并為之奮斗！

第五篇：磨課總結(jié)反思

磨課總結(jié)反思

充實(shí)的日子總是過得飛快，轉(zhuǎn)眼間研修進(jìn)入了磨課環(huán)節(jié)的尾聲，和老師們一路走來，看到的是我們這個(gè)研修小組的團(tuán)結(jié)合作和積極參與，老師們珍惜機(jī)會(huì)，努力提高充實(shí)自己。王萍萍老師認(rèn)真鉆研，從備課伊始就與老師們進(jìn)行研討，老師們更是針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出比較中肯的建議，認(rèn)真完成觀課議課任務(wù)，整個(gè)組對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都力求精益求精。在這些磨課的日子里，我們收獲了很多。

一、制定周密計(jì)劃。

從磨課的第一天開始，從領(lǐng)導(dǎo)到老師整個(gè)團(tuán)隊(duì)高度重視此項(xiàng)工作，積極參與研修組的磨課計(jì)劃制定，從磨課內(nèi)容、磨課目標(biāo)、磨課時(shí)間、磨課形式等方面考慮，我們研修組根據(jù)學(xué)校實(shí)際教師情況把各項(xiàng)任務(wù)具體分工到人，確保了按照計(jì)劃按時(shí)、高質(zhì)的穩(wěn)步進(jìn)行。

二、老師們積極參與，群策群力，保證磨課效果。磨課”其實(shí)指的就是我們反復(fù)推敲、嘗試，探討出一堂高質(zhì)量的課。磨課過程也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互探討，不斷修改并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，不斷反思和創(chuàng)新的的過程。我們的磨課過程可以說是各抒己見、群策群力的具體體現(xiàn)。大家圍坐在一起，從理解教材開始，一一討論。首先開始有了撞擊的是對(duì)課時(shí)的劃分，第一

課時(shí)的劃分到底到哪里最合適？我們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從使用導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用性出發(fā)，把第一課時(shí)定位在從扎實(shí)入手，扎實(shí)字詞，扎實(shí)閱讀，扎實(shí)秋天的雨的色彩。從王老師的第一次教學(xué)設(shè)計(jì)出來，我們組克服學(xué)校分散和電腦使用不方便（有的老師只能回家用電腦）的困難，及時(shí)碰頭探討，做到磨課扎實(shí)有效。

三、磨課，讓我們對(duì)課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。

作為教師，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷提高自己專業(yè)素養(yǎng)才能跟上教育的發(fā)展，時(shí)代的需要。只有在磨課中多交流多研討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決自己在教學(xué)中的困惑和不足，結(jié)合學(xué)情進(jìn)行科學(xué)合理的備課和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能做到并實(shí)現(xiàn)課堂高校。

磨課讓教師們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、研討問題、解決問題，將教育理論轉(zhuǎn)化為成果。通過此次磨課，老師們對(duì)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備和開展有了全新的認(rèn)識(shí)！首先，要認(rèn)真分析學(xué)情，認(rèn)真仔細(xì)的研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定并把握好每堂課的教學(xué)目標(biāo)，備教材又要兼顧學(xué)情精心設(shè)計(jì)教案，并對(duì)教案進(jìn)行反復(fù)修改，恰當(dāng)利用多媒體等現(xiàn)有的教學(xué)條件。其次，在課堂上要尊重學(xué)生，相信學(xué)生是發(fā)展中的人，作為教師該放手時(shí)就放手，學(xué)生能自己思考解決的或小組合作能完成的教師決不能代勞，要把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，我們要做好引領(lǐng)者，努力打造生本課堂。

這次的磨課活動(dòng)即將結(jié)束，但我們對(duì)教學(xué)的思考和探索遠(yuǎn)沒有結(jié)束，路漫漫修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……