第一篇：大學(xué)生宿舍矛盾引發(fā)的原因分析和解決對(duì)策

大學(xué)生宿舍矛盾引發(fā)的原因分析和解決對(duì)策

大學(xué)生宿舍矛盾是一個(gè)不容小覷的問(wèn)題，大學(xué)生活中的宿舍生活成為大學(xué)生們重要的組成部分，良好和諧的宿舍生活能為每一位在校大學(xué)生帶來(lái)愉悅的心情進(jìn)而保證大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。馬加爵事件的悲劇告知我們應(yīng)該認(rèn)真分析一下大學(xué)生宿舍矛盾產(chǎn)生的原因以及解決的對(duì)策。

我將大學(xué)生宿舍矛盾的原因概括為兩個(gè)方面即內(nèi)因和外因 A、內(nèi)因

①、學(xué)生個(gè)性缺陷成為引發(fā)宿舍的主要原因

80后、90后大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，我們大多在“6+1”的家庭結(jié)構(gòu)（父母、祖父母、外祖父母）中長(zhǎng)大，物質(zhì)生活水平高，受關(guān)注程度高，滋生了一些性格缺陷。從以前擁有個(gè)人獨(dú)立空間的生活環(huán)境進(jìn)入到集體生活環(huán)境，因個(gè)性缺陷而帶來(lái)人際關(guān)系緊張，宿舍矛盾激化，甚至宿舍戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。

②、缺少溝通能力成為引發(fā)宿舍矛盾的直接原因

大學(xué)生們的自我意識(shí)很強(qiáng)烈，不喜歡別人干預(yù)甚至進(jìn)入自己的生活圈，對(duì)別人的關(guān)注保持高度的敏感，內(nèi)心空虛而又外表堅(jiān)硬。網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等資訊媒體的高度發(fā)展又在一定程度上滿(mǎn)足了大學(xué)生們互相傾訴的需要。網(wǎng)絡(luò)空間彼此身份的隱蔽性、言語(yǔ)傾訴的自由性、言論后果的規(guī)避性，使學(xué)生的先有了生存的空間和滋生的溫床。學(xué)生宿舍傳統(tǒng)的“人——人”的溝通模式演變?yōu)椤叭恕獧C(jī)——人”的溝通模式。這種以計(jì)算機(jī)為媒介的溝通方式極大地減弱了學(xué)生與學(xué)生之間直接的、面對(duì)面的互動(dòng)關(guān)系，同時(shí)不可避免的弱化了人們之間固有的人際溝通模式的作用，進(jìn)而打破了人與人在心理和情感上的已有平衡，使人容易產(chǎn)生孤獨(dú)感或冷漠感，這樣宿舍矛盾就更容易產(chǎn)生，而且又無(wú)力解決。③、習(xí)慣沖突是宿舍沖突的又一大原因

大學(xué)和軍隊(duì)一樣，成員的異質(zhì)性很強(qiáng)，來(lái)自不同文化背景的人必須在一起生活，就容易產(chǎn)生文化沖突。文化背景造成了人們?cè)趦r(jià)值觀、生活方式上的差異。由于大學(xué)整合了全國(guó)的學(xué)生，不同地區(qū)的不同人，自然有不同的習(xí)慣。有的人晚睡晚起，有的人早睡早起；有的人做作業(yè)喜歡聽(tīng)音樂(lè)（用音響放），有的人則需要安靜；有的人睡午覺(jué)，有的人不睡；有的人不愛(ài)干凈，有的人有潔癖；有的人不喜歡多嘴，但有的人處處搬弄是非等等。這些不同的習(xí)慣都會(huì)導(dǎo)致矛盾，而出現(xiàn)了矛盾之后，大學(xué)生最常用的處理方式是——忍。但是，忍不是解決問(wèn)題的方法，相反，正式這種忍的態(tài)度導(dǎo)致了最終矛盾的不可調(diào)和。何以言之：當(dāng)你認(rèn)為對(duì)方的行為給你帶來(lái)干擾時(shí)，你選擇了忍耐，表面上還是對(duì)他恭恭敬敬，但實(shí)際上你心里憋了火，但由于對(duì)方不知道，于是他將繼續(xù)他的行為，直到有一天，你忍無(wú)可忍無(wú)須再忍時(shí)，狠狠地跟他討論這個(gè)問(wèn)題，出于你的惡劣態(tài)度，他也不甘示弱，于是問(wèn)題得不到解決，梁子就此結(jié)下，惡性循環(huán)接踵而至。B、外因

此外，由于學(xué)生無(wú)權(quán)選擇和誰(shuí)住一個(gè)宿舍，這也在某種程度上人為地增加了沖突。學(xué)校往往為了管理上的方便，在一入學(xué)就為學(xué)生規(guī)定了住哪個(gè)宿舍。以后即使學(xué)生雙方都同意，也難以更換。讓合不來(lái)的學(xué)生硬要在一起住四年，這未免有些殘酷。

2、應(yīng)對(duì)策略 A、內(nèi)部對(duì)策

①、.克服心理障礙，塑造良好個(gè)性。大學(xué)生在人際交往過(guò)程中常表現(xiàn)出一些心理障礙，妨礙了良好人際關(guān)系的建立。因此，舍友們平時(shí)要注意溝通和交流，懂得贊揚(yáng)和微笑，以使宿舍關(guān)系溫馨、融洽。同時(shí)，還應(yīng)注重塑造自身良好的個(gè)性品質(zhì)，如誠(chéng)實(shí)、熱情、聰明、自信、能干等，這些品質(zhì)本身就是一種吸引力，使他人欣賞并為之欽佩； ②、.坦誠(chéng)互助。在交往中，只有彼此抱著心誠(chéng)意善的動(dòng)機(jī)和態(tài)度，才能相互理解、接納和信任，才會(huì)在感情上引起共鳴，使交往關(guān)系得到鞏固和發(fā)展。互相幫助對(duì)于宿舍成員之間建立良好的人際關(guān)系具有重要的紐帶作用，幫助別人的同時(shí)，還能深化和完善自己；

③、.注重學(xué)習(xí)，掌握人際交往的藝術(shù)和技巧。人際交往是一門(mén)學(xué)問(wèn)，有一定的藝術(shù)和技巧。大學(xué)生們?cè)趯W(xué)好規(guī)定功課的同時(shí)應(yīng)多閱讀這方面的書(shū)籍，只要多讀多想，就會(huì)從中學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟到許多高尚的思想，懂得更多的處事哲學(xué)，就會(huì)在人際交往中“如魚(yú)得水”，“游刃有余”。

B、外部對(duì)策

①、建立完善合理的宿舍作息生活制度。做到盡量統(tǒng)一舍友的作息時(shí)間，從而盡量避免影響到他人的休息，減少矛盾發(fā)生的幾率；

②、選舉公平公正的宿舍長(zhǎng)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的平衡手作用，引領(lǐng)舍員看到宿舍的陽(yáng)光面。舍長(zhǎng)要挖掘宿舍時(shí)光的溫暖時(shí)刻，感悟同寢舍友的相互關(guān)愛(ài)，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)對(duì)原寢室的留戀之情；對(duì)處于矛盾核心區(qū)的同學(xué)進(jìn)行感情疏導(dǎo)，在舍員內(nèi)部調(diào)整，是問(wèn)題得到解決；

③、遇到自己無(wú)法解決的矛盾時(shí)，不要記恨在心，與舍友心存芥蒂，要懂得向輔導(dǎo)員或心理老師傾訴，尋求最佳解決方案；

④、建立定期的交心機(jī)制，及時(shí)疏導(dǎo)意見(jiàn)，及時(shí)溝通，緩和矛盾。學(xué)校要營(yíng)造一個(gè)能夠彼此溝通，甚至是“泄憤”的場(chǎng)合，在相互溝通，甚至是相互對(duì)質(zhì)中解開(kāi)心結(jié)，指出同學(xué)彼此身上的缺點(diǎn)和不足，發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，從而花巨額矛盾，解決沖突。

總結(jié)

觀念決定行動(dòng)，只要我們認(rèn)真考慮和對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，每個(gè)人都盡自己的力量去營(yíng)造良好的宿舍氛圍，盡力去經(jīng)營(yíng)這一份來(lái)之不易的友情，宿舍沖突的問(wèn)題是完全能夠妥善解決的。

第二篇：醫(yī)患糾紛引發(fā)的原因分析和預(yù)防對(duì)策

醫(yī)患糾紛引發(fā)的原因分析和預(yù)防對(duì)策

【關(guān)鍵詞】醫(yī)患糾紛 原因分析 對(duì)策

隨著人民群眾法律知識(shí)的提高，維權(quán)意識(shí)的增強(qiáng)，醫(yī)學(xué)知識(shí)的普及，人們對(duì)自己的就醫(yī)權(quán)和知情權(quán)越來(lái)越重視，對(duì)醫(yī)務(wù)人員服務(wù)的要求也愈來(lái)愈高，加上人們對(duì)醫(yī)療工作高風(fēng)險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不足，醫(yī)患之間在溝通方法上缺乏必要的技巧，相互理解和尊重不夠，一旦醫(yī)生和護(hù)士在治療上、態(tài)度上、服務(wù)上、費(fèi)用上不能令患者滿(mǎn)意，投訴和醫(yī)療糾紛就易產(chǎn)生，甚至在某些地方由此而產(chǎn)生了一種新的職業(yè)，即所謂的“醫(yī)鬧”，這對(duì)醫(yī)療安全構(gòu)成了威脅。近年來(lái)，醫(yī)患之間的糾紛逐年上升，已嚴(yán)重地影響和干擾了醫(yī)院正常的醫(yī)療工作，給醫(yī)院聲譽(yù)造成了一定的損害，并給廣大醫(yī)務(wù)工作者帶來(lái)了極大的精神壓力。筆者從事醫(yī)務(wù)行政管理工作多年，幾乎每天都能聽(tīng)到或遇到糾紛投訴。醫(yī)患之間如何構(gòu)建一個(gè)和諧的關(guān)系?這是醫(yī)院管理者和從醫(yī)者都在深深思考的問(wèn)題，都在嘗試著各種辦法，試圖尋求一個(gè)最佳的解決途徑。現(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)踐體會(huì)，就醫(yī)患糾紛發(fā)生的原因進(jìn)行分析并提出相應(yīng)的防范對(duì)策。

1醫(yī)患糾紛發(fā)生的原因醫(yī)患糾紛是指由于多種原因引發(fā)在醫(yī)院各個(gè)科室、部門(mén)的患者或家屬與院方之間發(fā)生的矛盾與爭(zhēng)議。形成醫(yī)患糾紛的原因主要有以下幾個(gè)方面：

1．1患方原因(1)患者期望值過(guò)高。由于患者不理解目前治療手段所能達(dá)到的客觀效果，產(chǎn)生過(guò)高的期望值，在治療達(dá)不到期望值時(shí)而產(chǎn)生糾紛。比如：一患者因肝硬化門(mén)脈高壓上消化道大出血，術(shù)后肝衰竭死亡，患者家屬不能接受現(xiàn)實(shí)。（2）由于患者維權(quán)意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)醫(yī)藥知識(shí)及醫(yī)療工作的特殊性不夠了解，認(rèn)為只要進(jìn)了醫(yī)院，花了錢(qián)，就要得到等值的回報(bào)和達(dá)到期望的目的，一旦療效不滿(mǎn)意，或出現(xiàn)并發(fā)癥、醫(yī)治無(wú)效死亡時(shí)，就容易引發(fā)糾紛。（3）少數(shù)患者謀求不正當(dāng)利益。少數(shù)患者及親屬存有不良動(dòng)機(jī)，動(dòng)則就以大額賠償要挾，肆無(wú)忌憚地?cái)U(kuò)大事態(tài)，自認(rèn)為“小鬧小得，大鬧大得，無(wú)理取鬧也得”。堅(jiān)持不認(rèn)同醫(yī)療行為及診療結(jié)果，企圖通過(guò)吵鬧達(dá)到某種目的，特別是對(duì)一些非原則性的問(wèn)題，容易小題大做，制造矛盾，抓住不放，天天到醫(yī)院無(wú)理取鬧，干擾醫(yī)院正常的醫(yī)療工作，損害醫(yī)院的聲譽(yù)，在有些地方出現(xiàn)一些專(zhuān)門(mén)吃“醫(yī)療糾紛”的討錢(qián)幫，他們主動(dòng)介入醫(yī)患糾紛，向院方索取高額賠償，從中提取傭金。

1．2醫(yī)方原因（1）服務(wù)態(tài)度差：有些醫(yī)務(wù)人員思想沒(méi)有轉(zhuǎn)變，服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，態(tài)度冷淡，語(yǔ)言生硬，缺乏耐心、細(xì)心和熱心，使患者及家屬發(fā)生不信任感，一旦在診療過(guò)程中，稍有不盡人意的地方，就會(huì)成為發(fā)生醫(yī)療糾紛的誘因。（2）醫(yī)療服務(wù)存在缺陷：個(gè)別醫(yī)護(hù)人員責(zé)任心不強(qiáng)，不按操作規(guī)范、常規(guī)辦事，醫(yī)療水平不高，操作不規(guī)范，急救設(shè)備不會(huì)正確使用等都是引發(fā)糾紛的重要因素。（3）醫(yī)患溝通不夠：由于患者缺乏醫(yī)學(xué)知識(shí)，對(duì)治療的期望值較高，加上醫(yī)務(wù)人員對(duì)發(fā)生的問(wèn)題不能客觀地分析、解釋?zhuān)瑳](méi)有認(rèn)真履行告知義務(wù)，不尊重患者的知情權(quán)、選擇權(quán)，容易引起患者對(duì)醫(yī)療過(guò)程及結(jié)果的不認(rèn)同，發(fā)生糾紛后，不及時(shí)的妥善解決。（4）科室內(nèi)部、科室之間的不團(tuán)結(jié)，不協(xié)調(diào)，抵毀，往往也是造成糾紛發(fā)生的原因。（5）缺乏自我保護(hù)意識(shí)，法律意識(shí)淡薄：有的醫(yī)生工作不負(fù)責(zé)任，信

口開(kāi)河，講大話(huà)，大包大攬，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，在醫(yī)療糾紛發(fā)生后往往授人以柄，處于被動(dòng)，給解決糾紛帶來(lái)了難度，筆者在處理一起糾紛時(shí)，就因?yàn)獒t(yī)生講話(huà)不注意而被病人錄了音，這樣的教訓(xùn)為醫(yī)者應(yīng)該認(rèn)真吸取。還有一些醫(yī)護(hù)人員平時(shí)不注意醫(yī)療法規(guī)的學(xué)習(xí)，法律意識(shí)比較淡薄，在醫(yī)療活動(dòng)中，不注意證據(jù)的保存，為了圖省事而沒(méi)有向病人履行告之義務(wù)，沒(méi)有讓病人簽署相關(guān)的知情同意書(shū)，這些都為糾紛的發(fā)生帶來(lái)了隱患。

1．3其它原因

1.3.1某些媒體宣傳的不良導(dǎo)向患者一旦對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)或醫(yī)務(wù)人員不滿(mǎn)就求助于媒體，個(gè)別媒體為尋求賣(mài)點(diǎn)，搶新聞，不進(jìn)行調(diào)查就進(jìn)行報(bào)導(dǎo)和宣傳，進(jìn)一步造成了醫(yī)患關(guān)系的緊張，加重了處理醫(yī)患糾紛的難度。

1.3.2社會(huì)方面的因素各種社會(huì)深層次的原因，如當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，下崗、失業(yè)人員過(guò)多，基本醫(yī)療保險(xiǎn)普及率低，看病難、看病貴等社會(huì)相關(guān)問(wèn)題集中反映在醫(yī)院，使患者對(duì)醫(yī)院產(chǎn)生了對(duì)立不滿(mǎn)情緒，這也是造成醫(yī)患矛盾、發(fā)生糾紛的原因。

2醫(yī)患糾紛的防范醫(yī)患糾紛發(fā)生在醫(yī)療服務(wù)過(guò)程中，存在于各種服務(wù)環(huán)節(jié)中，而且隨時(shí)隨地都可能發(fā)生，因此我們必須高度重視，維護(hù)醫(yī)患雙方的合法權(quán)益，公正、公平地引導(dǎo)患者按照正常的途徑協(xié)商解決。首先最重要的是要解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，畢竟患者是處在被動(dòng)地位，即所謂的弱勢(shì)群體，所以我們要多從自身找問(wèn)題，要有防范意識(shí)，把矛盾和可能發(fā)生的糾紛，消滅在萌芽狀態(tài)。堅(jiān)持以病人為中心，以人為本的服務(wù)理念，急病人之所急，想病人之所想，做到生人熟人一個(gè)樣；城市農(nóng)村一個(gè)樣：干部群眾一個(gè)樣，一視同人，平等對(duì)待。醫(yī)患糾紛的發(fā)生除上述發(fā)生的原因外，往往從一句話(huà)、一件事、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情、一個(gè)眼神等單因素引發(fā)，多因素促成。為了防范醫(yī)患糾紛，筆者認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾方面工作：

2.1嚴(yán)格遵守衛(wèi)生法律、法規(guī)、部門(mén)規(guī)章和診療護(hù)理常規(guī)，恪守職業(yè)道德組織醫(yī)護(hù)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育，提高法律意識(shí)，及自我保護(hù)意識(shí)，提高預(yù)防差錯(cuò)事故的警覺(jué)性和責(zé)任感，在實(shí)際工作中依法行事。

2.2加強(qiáng)醫(yī)患溝通，減少矛盾醫(yī)患溝通是改善醫(yī)患關(guān)系的重要途徑，作為醫(yī)務(wù)人員在接診患者之后，應(yīng)主動(dòng)與患者溝通，并注意溝通的方式、方法和技巧，筆者在參與處理醫(yī)療糾紛的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，許多醫(yī)療糾紛的發(fā)生并非醫(yī)療技術(shù)問(wèn)題的原因，偏差往往出現(xiàn)在醫(yī)務(wù)人員的言談舉止上，一句話(huà)能使患者及家屬笑逐顏開(kāi)，一句話(huà)能使患者及家屬怒發(fā)沖冠，醫(yī)生的一聲嘆息，往往會(huì)給患者及家屬帶來(lái)精神上的憂(yōu)慮，交流方式的不當(dāng)，語(yǔ)言表達(dá)的不確切等都會(huì)造成醫(yī)患溝通的阻塞，隔閡的加深。因此在和患者談話(huà)時(shí)要有主題，要有針對(duì)性，要根據(jù)患者的不同年齡，不同職業(yè)，不同性格選擇不同的交談方式，要緊緊圍繞病人的病情及治療，盡量用通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)疾病中相關(guān)問(wèn)題，對(duì)文化層次較低，接受能力較差的要反復(fù)解釋?zhuān)蕴岣呓涣鞯馁|(zhì)量，達(dá)到交流的目的，同時(shí)在交流過(guò)程中，注意保留余地，防止講大話(huà)，講過(guò)頭話(huà)，因?yàn)槿魏渭膊〉陌l(fā)生和發(fā)展都是一個(gè)復(fù)雜的演變過(guò)程，醫(yī)療行為的高風(fēng)

險(xiǎn)性、高科技性決定了醫(yī)療行業(yè)的特殊性，許多疾病的轉(zhuǎn)歸在現(xiàn)有的科技條件下是難以預(yù)料的。

2.3做好證據(jù)的保管，強(qiáng)化證據(jù)管理重點(diǎn)強(qiáng)化醫(yī)療質(zhì)量的全程監(jiān)控，注意每一個(gè)環(huán)節(jié)的銜接，突出抓好各種知情同意書(shū)簽字手續(xù)的履行，危重病例討論會(huì)診，查房搶救記錄和檢查資料，注意保持原始性、真實(shí)性，規(guī)范病歷的書(shū)寫(xiě)、保管、使用，規(guī)范醫(yī)學(xué)證明的開(kāi)具和使用，充分認(rèn)識(shí)病歷是處理醫(yī)療糾紛、司法辦案的重要法律依據(jù)，使病歷資料更好地為處理醫(yī)療糾紛服務(wù)，同時(shí)做好現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物和病歷的封存。

2.4建立獎(jiǎng)懲制度，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)建立完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制,把醫(yī)療糾紛的的經(jīng)濟(jì)賠賠償兌現(xiàn)到科室，責(zé)任到人，與年終目標(biāo)考核，職稱(chēng)評(píng)定，評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。參與處理醫(yī)療糾紛的工作人員承受著病人家屬的謾罵，甚至撕打，耗費(fèi)了大量的精力，醫(yī)院要制定相關(guān)的制度，給予一定的補(bǔ)助，調(diào)動(dòng)他們工作的積極性和主動(dòng)性。

2.5完善尸檢制度尸檢是最有力的舉證法律依據(jù)，對(duì)死亡病人存在醫(yī)患糾紛的，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)主動(dòng)向患方告知尸檢對(duì)解決糾紛的重要性，引導(dǎo)患方走尸檢之路，一旦患方同意尸檢，醫(yī)患雙方一定要履行尸檢協(xié)議書(shū)的簽字手續(xù)，并按規(guī)定時(shí)間完成尸檢工作，對(duì)拒絕尸檢的必須在病歷和協(xié)議書(shū)上簽名和證明。

2.6設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)規(guī)范醫(yī)療糾紛的處理醫(yī)療工作本身是一種高風(fēng)險(xiǎn)職業(yè)，由于醫(yī)院管理、醫(yī)療技術(shù)和病人要求等都存在一定的差距，所以醫(yī)療糾紛的發(fā)生在所難免，因此醫(yī)院應(yīng)組織一個(gè)特定的機(jī)構(gòu)，專(zhuān)門(mén)處理醫(yī)療糾紛，由一批懂法律、懂政策、懂醫(yī)療，又善于處理問(wèn)題的人員組成，根據(jù)醫(yī)療過(guò)錯(cuò)或事故的性質(zhì)、程度制訂賠償尺度，在具體執(zhí)行中還應(yīng)進(jìn)行橫向比較以及調(diào)整，使賠償金額掌握在合適的范圍內(nèi)，對(duì)那些漫天要價(jià)、無(wú)理取鬧者，應(yīng)堅(jiān)持原則，必要時(shí)通過(guò)法律途徑解決。

第三篇：2013年原因分析和對(duì)策研究關(guān)于大學(xué)生

關(guān)于大學(xué)生逃課現(xiàn)象的原因分析和對(duì)策研究 2010級(jí)計(jì)算機(jī)1班王緒佳10509026于福穎10509029

摘要：大學(xué)生逃課率居高不下,既影響了高校正常的教學(xué)秩序,也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，引發(fā)大學(xué)生逃課的原因既有高校擴(kuò)招引起的負(fù)面影響，又有學(xué)校、教師和學(xué)生自身等方面的原因。因此,需要多方面共同努力，協(xié)力解決大學(xué)生逃課問(wèn)題,切實(shí)有效地提高高校教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 逃課 原因 措施

近幾年來(lái),大學(xué)生逃課率居高不下,已經(jīng)成為高校普遍存在的問(wèn)題,引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。逃課現(xiàn)象的普遍性,反映出當(dāng)前高校教學(xué)問(wèn)題的共存性與嚴(yán)重性，在加強(qiáng)和深化高校教學(xué)改革的過(guò)程中,深刻反思大學(xué)生逃課現(xiàn)象,分析其原因,以期尋找有效的解決路徑,勢(shì)在必行。

一、大學(xué)生逃課行為的表現(xiàn)

高校學(xué)生逃課表現(xiàn)為兩種情況,即顯性逃課和隱性逃課。顯性逃課指的是沒(méi)有正當(dāng)理由不去上課；隱性逃課指的則是即使來(lái)上課,而且似乎在認(rèn)真聽(tīng),實(shí)際上注意力并未放在聽(tīng)課上,形在而神不在。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),近幾年來(lái),大學(xué)生逃課率一直居高不下,高達(dá)54%左右。逃課特點(diǎn)表現(xiàn)為:隱性逃課高于顯性逃課;逃課率隨年級(jí)升高呈遞增趨勢(shì)；逃課率與任課教師的學(xué)歷、年齡、職稱(chēng)呈現(xiàn)不平衡性;公共課的逃課率高于專(zhuān)業(yè)課。調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生逃課以后或去圖書(shū)館、自習(xí)室自學(xué)、上網(wǎng)、睡覺(jué)、戀愛(ài)、打工、參加培訓(xùn)等。而且隨著高校對(duì)逃課行為監(jiān)管力度的不斷加強(qiáng),出現(xiàn)了校園專(zhuān)業(yè)代課族,形成變相逃課。

二、大學(xué)生逃課行為的原因分析

造成大學(xué)生逃課的原因主要表現(xiàn)在以下方面。

（一）高校擴(kuò)招的負(fù)面影響。

首先,擴(kuò)招在一定程度上意味著要以降低分?jǐn)?shù)、放低標(biāo)準(zhǔn)和要求為代價(jià),來(lái)實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大在校生規(guī)模的目標(biāo),而這樣一來(lái),勢(shì)必導(dǎo)致招收的學(xué)生良莠不齊,整體素質(zhì)較以往學(xué)生偏低。由于學(xué)生的知識(shí)背景、接受能力、對(duì)知識(shí)的渴求等方面存在著差距,學(xué)生水平參差不齊,給教師的教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn),老師陷于兩難境地。在教學(xué)過(guò)程中,教師無(wú)論是照顧水平高的學(xué)生還是偏向水平低的學(xué)生,都會(huì)招致部分學(xué)生的不滿(mǎn),要么學(xué)生覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容淺顯,要么覺(jué)得太深?yuàn)W,理解不透。不管哪種情況,最終都將導(dǎo)致部分學(xué)生不滿(mǎn)授課內(nèi)容而選擇逃課。正如馬克思主義政治理論課,有些學(xué)生在中學(xué)時(shí)已經(jīng)經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)的學(xué)習(xí),基礎(chǔ)扎實(shí),相關(guān)的概念和原理已經(jīng)非常熟悉;而另有一些學(xué)生中學(xué)時(shí)期盡管接觸過(guò),但連一些最基本的概念和原理都搞不明白。而學(xué)校在安排課程時(shí),往往將不同專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課集中在同一個(gè)班級(jí)上課,其教學(xué)效果可想而知。

其次,擴(kuò)招導(dǎo)致在校大學(xué)生的逐年遞增,與此相對(duì)應(yīng)的則是師資力量的缺乏。據(jù)教育部透露,截至2005年底,我國(guó)高校在校生達(dá)到2100萬(wàn),居世界第一,相反,教師的數(shù)量則明顯不足。教育部要求高校師生比例不得低于1:18,但相當(dāng)多的學(xué)校還達(dá)不到此比例,個(gè)別高校的師生比例竟然低到1:40。如此,產(chǎn)生的后果之一便是教師的教學(xué)任務(wù)加重,教學(xué)水平下降。有些教師一個(gè)學(xué)期就上兩、三門(mén)課,有的還是新課。為了完成繁重的教學(xué)任務(wù),教師每天忙于備課、上課,更多的時(shí)候就是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài),趕鴨子上架,根本沒(méi)有更多的精力鉆研教材、研究教學(xué)方法、總結(jié)教學(xué)規(guī)律。尤其作為剛剛畢業(yè)的年輕教師來(lái)講,基本上沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和實(shí)踐的鍛煉,剛一上崗馬上安排上課。如此一來(lái),教師的教學(xué)水平大打折扣,教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。加之許多高校在教學(xué)條件的改善上嚴(yán)重滯后,教室嚴(yán)重不足,某些公共政 治類(lèi)課程的課時(shí)壓之又壓,或是安排六個(gè)班、四個(gè)班合堂上課,給教師組織教學(xué)造成了很大的難度。在這種情況下,學(xué)生經(jīng)常性的逃課也就不足為怪了。

再次,擴(kuò)招導(dǎo)致教學(xué)資源日趨緊張,各種配套的硬件設(shè)施,不能滿(mǎn)足師生的需求。由于基本教學(xué)設(shè)備得不到滿(mǎn)足,許多高校的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課因缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備而無(wú)法進(jìn)行,只是停留在理論上;教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)更多的流于形式;多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)。這些問(wèn)題的客觀存在,無(wú)疑為學(xué)生提供了逃課的借口。

(二)學(xué)校方面的原因分析。

首先,受原有辦學(xué)理念和高等教育管理體制的影響,加上擴(kuò)招的弊病,許多高校在發(fā)展過(guò)程中辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)模糊。缺乏科學(xué)定位和正確的質(zhì)量觀,盲目拔高、升級(jí)和攀比。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)校往往失卻了自身的辦學(xué)特色,忽略了自身的歷史積淀和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。由于沒(méi)有科學(xué)定位和正確的教育質(zhì)量觀,必然導(dǎo)致其專(zhuān)業(yè)設(shè)置和學(xué)科建設(shè)不合理,人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊,引起的后果就是學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)感到迷茫,不知道專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)究竟是什么,因?yàn)槊悦６Щ?導(dǎo)致學(xué)習(xí)行為的盲目,逃課便是盲目行為的表現(xiàn)之一。

其次,高校在課程和課時(shí)安排上欠科學(xué)性。據(jù)調(diào)查,有些學(xué)校在課程安排時(shí),沒(méi)有考慮到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程之間的關(guān)聯(lián)性,一些課程與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不大,甚至有些課程存在著許多內(nèi)容的重合,而在教學(xué)過(guò)程中,不同的授課教師難免會(huì)出現(xiàn)授課內(nèi)容的重復(fù)。課時(shí)安排不合理,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)分配不科學(xué),實(shí)踐教學(xué)課時(shí)過(guò)少,而理論課課時(shí)過(guò)長(zhǎng);學(xué)生每天上課時(shí)間也過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于疲勞,難以保證學(xué)生能有充沛的精力去聽(tīng)課;教師授課任務(wù)過(guò)重,有些教師尤其是講授公共政治理論課的教師每周授課竟然達(dá)到30課時(shí),這樣的課程安排,很難保證授課質(zhì)量。

再次,缺乏合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制,不能有效監(jiān)督和激發(fā)教師的教學(xué)熱情。考試方式落后、單一,大多數(shù)課程考試僅限于筆試形式,考試內(nèi)容拘泥于課本筆記,學(xué)生只要考前突擊幾天就可以順利通過(guò),這樣的考試方式無(wú)形中助長(zhǎng)了學(xué)生的逃課行為。

(三)教師方面的原因分析。

首先,由于在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下受重利思想的影響,部分教師不再對(duì)教育事業(yè)傾注滿(mǎn)腔熱情,更多地考慮個(gè)人問(wèn)題,或熱衷于考研、考博、出國(guó)留學(xué)或從事第二職業(yè)。一些課程讓本科學(xué)歷、助教職稱(chēng)的教師挑大梁,甚至有的課只能由在讀研究生臨時(shí)抱佛腳,湊合著上。再加上一些不合理的教學(xué)評(píng)估、職稱(chēng)評(píng)定,對(duì)科研有硬性的質(zhì)量要求,而對(duì)于教學(xué),只要求上夠一定的課時(shí)量即可,從而極易造成重科研輕教學(xué)的局面。這些問(wèn)題的存在勢(shì)必影響教師尤其是青年教師在教學(xué)上的投入。

其次,許多教師責(zé)任心不強(qiáng),缺少愛(ài)崗敬業(yè)的思想和刻苦鉆研的精神。只是滿(mǎn)足于向?qū)W生灌輸知識(shí),完成教學(xué)大綱的內(nèi)容而已,對(duì)于授課內(nèi)容則缺乏深入的分析和研究,上課時(shí)只是照本宣科。加之教師自己缺少學(xué)術(shù)底蘊(yùn)與研究思考,不能將最先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、科技發(fā)展前沿的動(dòng)態(tài)融進(jìn)課堂教學(xué)中。而且部分教師,包括一些講授專(zhuān)業(yè)課的教師,在授課過(guò)程中,不能做到理論聯(lián)系實(shí)際,不重視對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,一些基礎(chǔ)理論課、公共政治類(lèi)課程仍然是從理論到理論,空洞教條,單調(diào)乏味,更甚者,極少數(shù)教師授課時(shí)還存在觀點(diǎn)上的錯(cuò)誤。一些教師缺乏教學(xué)策略的研究與實(shí)踐,不懂得教學(xué)藝術(shù),要么授課內(nèi)容太深?yuàn)W,超過(guò)了學(xué)生的接受能力和水平;要么內(nèi)容過(guò)于膚淺簡(jiǎn)單,學(xué)生得不到任何提

高。在教學(xué)方法上,很多教師基本上采取滿(mǎn)堂灌的方式,很少與學(xué)生交流、互動(dòng),形成教師講、學(xué)生記、考試時(shí)間背筆記的狀況。因此,教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方式刻板、機(jī)械,教學(xué)效果差,成為大學(xué)生逃課的首選原因。

(四)學(xué)生自身的原因分析。

首先,巨大的就業(yè)壓力,造成大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,行為帶有盲目性。隨著我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展,許多大學(xué)生的就業(yè)觀念不能隨之改變和適應(yīng),悲觀估計(jì)就業(yè)形勢(shì)。許多學(xué)生不能很好地設(shè)計(jì)大學(xué)生活,沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力,行為帶有一定盲目性,比如盲目的考研、考證、提前打工賺錢(qián)、盲目放棄等。

其次,理想與現(xiàn)實(shí)的沖突,導(dǎo)致大學(xué)生逃課。當(dāng)今的大學(xué)生務(wù)實(shí)、求新、求變、求異,追求個(gè)體的自由,主體意識(shí)增強(qiáng)。他們有理想、有思想、有自己的是非判斷和選擇。而且大學(xué)生正值求知全盛期,與中學(xué)生相比,對(duì)知識(shí)的渴求更加強(qiáng)烈。因此,當(dāng)他們難以從課堂上獲得有價(jià)值的知識(shí)時(shí),必然促使他們失去上課聽(tīng)課的興趣,寧愿受違紀(jì)處分也不愿再去聽(tīng)課。

三、解決大學(xué)生逃課問(wèn)題的對(duì)策

通過(guò)以上分析,不難看出造成大學(xué)生逃課的原因是多方面的。因此,要全面推行素質(zhì)教育,提高高等教育質(zhì)量,需要各方面共同努力,著力解決大學(xué)生逃課問(wèn)題。

(一)深化高等教育管理體制改革,控制高校發(fā)展規(guī)模,科學(xué)評(píng)價(jià)高等教育質(zhì)量。為高校的健康發(fā)展提供體制和制度的保證,從源頭上解決大學(xué)生逃課問(wèn)題,必須進(jìn)一步深化高等教育管理體制的改革。通過(guò)高等教育管理體制的改革,放松對(duì)高校的行政管理,給與高校一定的自主權(quán)。首先,各高校必須結(jié)合自身的辦學(xué)條件和教學(xué)資源、辦學(xué)基礎(chǔ),根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),科學(xué)定位,合理設(shè)置專(zhuān)業(yè),進(jìn)行學(xué)科建設(shè),突出特色,培養(yǎng)多類(lèi)人才。其次,教育部要從制度上控制大學(xué)招生規(guī)模,制定科學(xué)的高等教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,合理引導(dǎo)高校樹(shù)立正確的辦學(xué)理念和教育質(zhì)量觀。

(二)遵循高等教育發(fā)展規(guī)律,嚴(yán)格規(guī)范管理。做到管理人性化,課程安排合理化,教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)科學(xué)化和規(guī)范化,監(jiān)督管理制度化,從根本上解決大學(xué)生逃課問(wèn)題。

高校首先要樹(shù)立正確的辦學(xué)理念,堅(jiān)持教學(xué)在學(xué)校工作中的中心地位,堅(jiān)持

以人為本的原則,從制度、財(cái)力等方面切實(shí)保障和改善教學(xué)基本條件,完善教學(xué)設(shè)施。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)觀的正確引導(dǎo)和教育,幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃,樹(shù)立正確積極的就業(yè)觀念,減輕就業(yè)的心理壓力,減少行為的盲目性。制定科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以此規(guī)范教師教學(xué)行為,督促教師進(jìn)行教學(xué)改革,激勵(lì)教師提高教學(xué)水平,保證教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)行考試制度的改革,學(xué)校應(yīng)給與教師一定的自主權(quán),根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和課程的性質(zhì),采取靈活多樣的考試方式,不能將所有的課程考試都局限于筆試,考試內(nèi)容拘泥于書(shū)本,而忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力的考察和鍛煉。課程安排盡量做到科學(xué)化,堅(jiān)持課程安排與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一致性、各個(gè)學(xué)期教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)聯(lián)性,避免課程安排與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的偏離以及學(xué)期課程安排太擁擠或太少的情況。

(三)教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,積極進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐。提高課堂教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從根本上避免大學(xué)生逃課行為的發(fā)生。

教師最基本的實(shí)踐活動(dòng)就是教書(shū)育人。因此,教師應(yīng)當(dāng)“學(xué)為人師,行為世范”，既要成為人類(lèi)文明知識(shí)的傳播者,又要成為學(xué)生道德的啟蒙者、美好心靈的塑造者。因此,從某些角度來(lái)說(shuō),課堂能否吸引學(xué)生,能否留住學(xué)生,取決于授課教師的授課內(nèi)容和講課藝術(shù)。為此,教師必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心,忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),本著為自己、為學(xué)校、為學(xué)生、為社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度,結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與學(xué)科特點(diǎn),積極探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和教學(xué)模式,努力提高自己的授課水平,真正能夠讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得寶貴知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)課堂,眷戀課堂的情結(jié)心態(tài)。

(四)大學(xué)生應(yīng)該確立正確的人生目標(biāo),樹(shù)立積極的就業(yè)觀念,減少盲從和迷茫。每位大學(xué)生都應(yīng)該好好珍惜大學(xué)時(shí)光,客觀分析認(rèn)清自我,科學(xué)定位,樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。能夠客觀認(rèn)識(shí)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活,做好自己的職業(yè)規(guī)劃,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。正確對(duì)待當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì),樹(shù)立積極的就業(yè)觀念,不能任意放縱自己的行為而逃課,本著對(duì)自己負(fù)責(zé),對(duì)老師的尊重態(tài)度,每位大學(xué)生應(yīng)確立正確的人生目標(biāo),減少盲從和迷茫,全心投入課堂,做課堂的真正主人。

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第四篇：情感原因引發(fā)大學(xué)生殺人案件分析

情感原因引發(fā)大學(xué)生殺人案件分析

【內(nèi)容提要】：一直以來(lái)，人們都認(rèn)為大學(xué)校園安靜祥和，大學(xué)生們心志高潔。然而，在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生殺人的一幕幕血腥殘暴的畫(huà)面讓人們幡然醒悟：大學(xué)城早已不再寧?kù)o如往昔，大學(xué)生同樣會(huì)被一些消極情感所左右，走上犯罪的不歸路。情感是個(gè)人行為的源頭，人的主體性讓我們要對(duì)其情感因素進(jìn)行分析，進(jìn)而找出預(yù)防犯罪的方法。如何能夠找出大學(xué)生不良情感的產(chǎn)生原因，并給予及時(shí)疏導(dǎo)，把犯罪行為消滅在萌芽狀態(tài)，是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。本文即從犯罪學(xué)的角度，從情感原因出發(fā)，談一下對(duì)自己對(duì)大學(xué)生殺人行為的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】：情感大學(xué)生殺人行為犯罪學(xué)

大學(xué)生一直被人們譽(yù)為天之驕子。無(wú)可否認(rèn)，他們是精英一族，是時(shí)代的期望。可是近年來(lái)全國(guó)一些高校卻頻頻發(fā)生大學(xué)生殺人事件，讓人觸目驚心，大學(xué)校園已非伊甸園般凈土。為什么受過(guò)多年教育的大學(xué)生最終會(huì)走向犯罪的道路？這需要我們從新的角度去審視大學(xué)生犯罪。大學(xué)生正處于情感的多變期，情感之于他們行為的作用不可小覷。

情感是人類(lèi)所特有的，我們每個(gè)人都有七情六欲，它像一只無(wú)形的手，不時(shí)地左右著你對(duì)很多事情的處理。如果我們被情感所控制，那么做出的事常常是有失理智、有失公允的。許多人因?yàn)槌蔀榍楦械呐`，而做出了讓人膽戰(zhàn)心驚的事。看看當(dāng)今社會(huì)的大學(xué)生殺人現(xiàn)象，我們不得不重視情感在人行為中的作用。

一、一系列事實(shí)：情感因素是大學(xué)生殺人行為的重要誘因

2006年 8月8日，河南大學(xué)李征殺死7人，均為一刀斃命。此前，李征同鄰居因一袋麥子產(chǎn)生糾紛，將他人房屋砸破，當(dāng)時(shí)鄰居威脅要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將其開(kāi)除的話(huà)引起了他情緒失常，釀成了這場(chǎng)慘劇。

2002年 3月21日，在長(zhǎng)沙市某高校發(fā)生了一起殺人碎尸案，犯罪嫌疑人因?yàn)楦星槭艽欤瑲埲痰貙⑼嗯鷼⒑Σ⒅狻?/p>

2008年10月28日，中國(guó)政法大學(xué)付成勵(lì)因?yàn)榈弥渑雅c老師曾經(jīng)的感情問(wèn)題，在情感上不能接受，而對(duì)老師連砍兩刀進(jìn)行報(bào)復(fù)。

2004年2月13日至15日，云南某高校大學(xué)生馬加爵由于長(zhǎng)期孤獨(dú)壓抑，在一件小事的引發(fā)下，竟然向同宿舍人舉起了屠刀。

我們不禁困惑，這些孩子都怎么了？他們不知道尊重生命嗎？是什么原因讓這些前途無(wú)量的年輕人如此容易就走上犯罪的道路？

我們審視以上案件不難看出，這些殺人原因大多由于情感原因引起，大學(xué)生在沖動(dòng)之下造成了不可挽回的后果，導(dǎo)致一失足成千古恨。我們不能夠否認(rèn)，在經(jīng)歷過(guò)高等教育以后的大學(xué)生，他們完全有預(yù)料自己行為后果的能力，可是遺憾的是，他們并沒(méi)有一種健康的心理素質(zhì)，懂得控制自己的情緒，用一種溫和的手段來(lái)處理生命中遇到的挫折，而是采取了殺人這種極端的做法。

心理學(xué)家認(rèn)為，情緒情感是人類(lèi)與生俱來(lái)的本能與特點(diǎn)，是一種復(fù)雜而且難以用語(yǔ)言形容的生理反應(yīng)及心理感覺(jué)。一定行為的發(fā)生總是伴隨生成某種情緒情感，情緒情感必然對(duì)行為造成某種影響，有時(shí)甚至還會(huì)改變行為的性質(zhì)。積極的、良好的情感因素會(huì)引導(dǎo)行為的良性發(fā)展，而消極、不良的情感因素則可能會(huì)使人的行為方向發(fā)生扭曲，甚至導(dǎo)致犯罪。大學(xué)生殺人現(xiàn)象也是這種不良情緒情感的產(chǎn)物。他們由于各種原因產(chǎn)生一種消極情緒，而這種情緒又得不到及時(shí)發(fā)泄與疏導(dǎo)，以至于在他們內(nèi)心深處膨脹，一遇到突發(fā)事件，便徹底爆發(fā)了。大學(xué)生這種不良情感的產(chǎn)生，是由于他們個(gè)體因素與社會(huì)因素的共同影響下形成的。因此，我們必須對(duì)情感因素之于大學(xué)生殺人行為的影響給予重視，并從犯罪學(xué)的角度給予深入的研究，而從中找出正確的預(yù)防方法。

二、個(gè)體原因是生成大學(xué)生不良情感的內(nèi)在動(dòng)力

一個(gè)人的情感是由其內(nèi)在的心理因素形成的，因而，生成大學(xué)生不良情感的內(nèi)在動(dòng)力，更重要地在于他們的主觀因素。比如由于其自身性格或生理方面的缺陷所形成的嫉妒、憎恨、自卑感情緒等。

（一）內(nèi)心深處的自卑情結(jié)——從個(gè)性心理學(xué)角度分析

為阿得烈所提倡的個(gè)性心理學(xué)的犯罪理論，認(rèn)為犯罪行為是由人的精神深部的無(wú)意識(shí)的心理過(guò)程所引起。此理論以欲望為形成人的性格和感情異常的根源，而當(dāng)此欲望因某種原因不能獲得適當(dāng)?shù)臐M(mǎn)足時(shí)，便形成一種自卑情結(jié)，犯罪人為克服自卑情結(jié)，而出于過(guò)當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)便構(gòu)成犯罪。

阿得烈認(rèn)為身體或器官之低格為構(gòu)成自卑感的重要因素。具有各種身體缺陷者（如畸形、丑陋等）與正常人比較之下，感到自己被另眼看待，而形成特殊的情感。在大學(xué)生中不乏因妒忌別人美貌而實(shí)施犯罪的。《成都日?qǐng)?bào)》曾經(jīng)登過(guò)一篇報(bào)道，說(shuō)是四川一姿色普通的女大學(xué)生暗戀一名男生很久，而男孩卻跟另外一個(gè)漂亮的女生在一起了。女孩覺(jué)得是因?yàn)樽约喝菝财接鼓猩挪贿x擇自己，終于扼制不住心中的怨恨把那個(gè)漂亮的女生殺死了。一個(gè)受過(guò)高等教育的大學(xué)生在處理容貌這種問(wèn)題上竟然如此極端，不禁讓人戰(zhàn)栗。

阿得烈還認(rèn)為經(jīng)濟(jì)條件之差距對(duì)于人的自卑感形成也有很大作用，尤其在貧富懸殊環(huán)境中為然。縱觀大學(xué)校園中不乏含著金鑰匙出生的公子哥，也不乏邊遠(yuǎn)山區(qū)的窮學(xué)生。身處這種落差之中，不管社會(huì)給了他們多少補(bǔ)償，他們?nèi)匀徽J(rèn)為不公平，有著仇富情感。馬加爵就把他自己的殺人動(dòng)機(jī)歸結(jié)為貧困的家庭背景，現(xiàn)在看來(lái)，不管其殺人動(dòng)機(jī)到底有多復(fù)雜，不可否認(rèn)的是，貧窮確實(shí)是他走上犯罪道路的重要誘因。到底該如何理平自己的價(jià)值觀，當(dāng)代大學(xué)生需要認(rèn)真思索。

（二）過(guò)強(qiáng)的自豪感和自尊感

考上大學(xué)，把自己培養(yǎng)成現(xiàn)代化建設(shè)的高級(jí)人才，為祖國(guó)貢獻(xiàn)出更多的聰明才智，是許多青年夢(mèng)寐以求的。而經(jīng)過(guò)多年拼搏進(jìn)入校園的大學(xué)生，他們?cè)诟改秆劾锸枪庾谝娴模谟H戚朋友面前時(shí)高人一等的，所以他們?cè)谛睦砩暇哂斜纫话闱嗄旮鼜?qiáng)的自豪感和自尊感。這種自豪感在很多時(shí)候是能夠促使他們更加奮進(jìn)的，可是也會(huì)有一些時(shí)候會(huì)成為他們埋怨人生和社會(huì)的原動(dòng)力。比如當(dāng)他們?cè)诖髮W(xué)里達(dá)到的稱(chēng)贊比在中學(xué)里少的時(shí)候，當(dāng)他們?cè)谑I(yè)大軍里彷徨的時(shí)候，這是由原本的自尊感衍生出來(lái)的孤獨(dú)或者對(duì)整個(gè)社會(huì)的不滿(mǎn)會(huì)誘使他們做一些極端的事。湖南某大學(xué)國(guó)際經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的溫某由于求職不順，意識(shí)找不到合適的工作竟從七樓跳了下去，這件事既讓我們感到惋惜，同時(shí)也給我們以啟迪。

（三）消極的情緒情感品質(zhì)

1.不穩(wěn)定性

如果一個(gè)人的情緒情感經(jīng)常處于不穩(wěn)定狀態(tài)，容易被外界事物、事件的變化而左右，那么他就很難調(diào)節(jié)與控制自己的感情，從而被不良情緒情感所圍繞，而當(dāng)這種情感膨脹時(shí)便會(huì)發(fā)生可怕的后果。這種不穩(wěn)定性還表現(xiàn)在情緒和情感在短時(shí)間內(nèi)變化快，爆發(fā)性強(qiáng)。大學(xué)生正處于情感的多變期，他們熱情奔放，很容易被激怒而感情用事。因此，這種情感的不穩(wěn)定性決定了有些大學(xué)生在受到外界強(qiáng)烈刺激或挫折時(shí)就可能產(chǎn)生越軌行為。

2.高強(qiáng)度性

大學(xué)生正處于人生的奮斗時(shí)期，而在這條奮斗的路上可能遍布荊棘，他們可能會(huì)命途多舛，遇到很多不如意的事情，從而產(chǎn)生消極悲觀的情緒。而重要的是要把這種消極情緒及時(shí)疏散，否則很有可能成為他們犯罪的導(dǎo)火索。這種特點(diǎn)在激情型與非激情型犯罪人身上表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。激情型的犯罪人在經(jīng)歷消極而強(qiáng)烈的情緒情感時(shí)，難以忍受，會(huì)迅速地做出攻擊性的反應(yīng)，爾后后悔莫及；而非激情型的犯罪人則會(huì)將自身的消極情緒情感進(jìn)行累積，當(dāng)積累到他們不能忍受的限度時(shí)，再用激烈的手段發(fā)泄出來(lái)，造成殺人犯罪的惡果。

(四)挫折耐受力差

有些大學(xué)生在收到失敗挫折之后，自我對(duì)失敗與挫折的心理狀態(tài)承受力差，不能找到合法的擺脫挫折的途徑，而是采取直截了當(dāng)?shù)墓舴绞浇鉀Q問(wèn)題在西方犯罪學(xué)中，從而導(dǎo)致違法犯罪的發(fā)生。大學(xué)生中，因?yàn)楦星槭艽於鴼⑷说陌咐辉谏贁?shù)。在西方犯罪學(xué)中，感情受挫而導(dǎo)致的殺人案件被認(rèn)為是挫折攻擊型犯罪之一。它是一種爆發(fā)型、沖動(dòng)型犯罪，好比暴風(fēng)驟雨，是一種短暫的強(qiáng)烈情緒所引起的犯罪。大學(xué)生在校期間，戀愛(ài)永遠(yuǎn)是一個(gè)不老的話(huà)題。他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，為了避免自身的孤獨(dú)感，常常會(huì)去體驗(yàn)愛(ài)情。可是大學(xué)生正處于血?dú)夥絼偟哪昙o(jì)，他們年輕氣盛，情緒太過(guò)豐富，一旦失戀，便會(huì)只憑自己的主觀意志只看到人生最黑暗的一面。這時(shí)，感情的挫折極易成為他們殺人犯罪的驅(qū)動(dòng)力。大學(xué)生失戀時(shí)走上不歸路的不在少數(shù)。付成勵(lì)砍死老師程春明的現(xiàn)實(shí)就很好地印證了這一點(diǎn)。

（五）性無(wú)知與性成熟之間的矛盾

性犯罪在青春期是很常見(jiàn)的犯罪現(xiàn)象。犯罪學(xué)中說(shuō)，產(chǎn)生性犯罪的成年人，大多具有性格問(wèn)題。大學(xué)時(shí)期使人體成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，人體的各項(xiàng)機(jī)能都已經(jīng)發(fā)育成熟，這時(shí)候必然產(chǎn)生對(duì)性的好奇與渴望。可是由于傳統(tǒng)觀念的束縛，性在大學(xué)階段還是一個(gè)羞澀、模糊的字眼，導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)性知識(shí)的無(wú)知。由于不能通過(guò)正常渠道獲得性知識(shí)，大學(xué)生便通過(guò)色情網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍獲取。身體的本能沖動(dòng)和色情畫(huà)面的刺激又給予了他們不正常的心理，而當(dāng)這種情感無(wú)法扼制時(shí)，便會(huì)釀成大禍。海南某大學(xué)的學(xué)生，在村口強(qiáng)奸一位14歲少女，可是由于強(qiáng)奸不成將其殺害的案件就說(shuō)明了強(qiáng)奸罪不是街頭流氓的專(zhuān)利，大學(xué)生也極有可能因?yàn)樾詿o(wú)知而犯錯(cuò)。

三、外部原因是大學(xué)生不良情感形成的催化劑

除了大學(xué)生的個(gè)人原因以外，社會(huì)、學(xué)校、家庭等這些外部原因又加劇了他們不良情感的形成。

（一）學(xué)校教育的不足

1.教育體制不健全，只重知識(shí)傳授，而缺乏人文教育

追求人的全面發(fā)展是教育的終極目標(biāo)。然而多年以來(lái)，我國(guó)的教育制度似乎還只是知識(shí)教育、智力教育，而對(duì)于道德品格教育還只是口頭和形式上的加強(qiáng)。這點(diǎn)，從清華大學(xué)劉海洋燒熊事件和馬加爵殺人案件可以窺見(jiàn)一斑。筆者覺(jué)得，之所以有“馬案”，是因?yàn)槲覀兇髮W(xué)的精神情感發(fā)生了嚴(yán)重的畸變。大學(xué)精神承擔(dān)著傳承文化傳統(tǒng)、塑造道德品格的使命。但是現(xiàn)在的大學(xué)精神仍然游離于人文精神之外，處理不好“為人”和“為學(xué)”的矛盾。一些優(yōu)秀的教育家都曾說(shuō)過(guò)：“大學(xué)不僅是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)人才的地方，而且是造就人的地方。”可是我們現(xiàn)在正努力把青年培養(yǎng)成一種人才工具，他們?cè)趯W(xué)術(shù)方面得到精心培養(yǎng)，可在思想和人格方面卻受到閹割和限制。大學(xué)教育并沒(méi)能在思想方面給大學(xué)生培養(yǎng)出一種健康、樂(lè)觀的情感，而導(dǎo)致他們一旦具有了消極情緒，就完全可能向變態(tài)方向發(fā)展。

2.對(duì)性教育的忽視

我國(guó)在1988年就明確要求各中小學(xué)開(kāi)設(shè)性生理課程，可在實(shí)踐中并沒(méi)有得到各級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校的充分重視。尤其在農(nóng)村，絕大多數(shù)學(xué)校性教育可以說(shuō)是一片空白。因此盡管進(jìn)入大學(xué)，很多人對(duì)性仍然是一知半解，甚至一無(wú)所知。而到了大學(xué)，由于很多高校沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，他們?nèi)匀粵](méi)有獲取這些知識(shí)的正常渠道，久而久之，一些大學(xué)生便產(chǎn)生了對(duì)性的神秘感，乃至逐漸形成了性變態(tài)或性心理缺陷，從而在這種不正常的情感中深陷，以致最后爆發(fā)時(shí)造成不可挽回的后果。

（二）家庭教育缺失

家庭是人出生以后第一個(gè)所接觸的社會(huì)，亦為一個(gè)人身體及品格的成長(zhǎng)地。人在家庭中的體驗(yàn)，往往對(duì)于個(gè)人人格與個(gè)性有著決定性的影響。家庭環(huán)境對(duì)于個(gè)人之影響既大，則個(gè)人之陷于犯罪與否，亦與所生長(zhǎng)家庭如何有著密切的關(guān)系。一般正常的家庭，可以使子女在身體及精神品格方面均獲得健康適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。而缺損家庭、不良家庭這樣的問(wèn)題家庭成為

大學(xué)生成長(zhǎng)背景的話(huà)，他們較之正常的家庭更容易犯罪。因?yàn)樵谶@樣的家庭里，父母往往缺乏正確的教育觀念和理智的教育方式。比如在缺損家庭中，大學(xué)生可能因缺乏親愛(ài)及適當(dāng)管教而易走向犯罪。成都某院的大一學(xué)生蘇科殺父弒妹的悲劇就是這點(diǎn)的最好證明。蘇科在母親跳河自殺以后變得極度內(nèi)向、抑郁，終于在2007年1月21日，他以“家里貧窮，希望用死來(lái)解脫父親和妹妹”為借口，釀成了慘劇。不是貧窮使他走上不歸路，而是多年來(lái)缺乏的家庭教育，因?yàn)樽源蚰赣H死后他就變成了一個(gè)愛(ài)走極端的孩子。再比如不良家庭中，若父母或其他親屬行為不檢，這極有可能成為大學(xué)生犯罪之原因。縱然是天資素養(yǎng)較好的人，倘若生在這種不道德的環(huán)境中，耳濡目染，也不免受到污染。家庭是整個(gè)社會(huì)的細(xì)胞，一個(gè)健康的家庭是大學(xué)生成長(zhǎng)的很重要的環(huán)境。只有在健康的家庭里，他們才會(huì)養(yǎng)成積極向上的心理。反之，家庭只會(huì)成為他們走向犯罪的鋪路石。

（三）社會(huì)環(huán)境的影響

1.嚴(yán)重的就業(yè)壓力

犯罪學(xué)中說(shuō)，人若勤于工作，陷于犯罪之危險(xiǎn)較少；而一旦喪失工作，其犯罪危險(xiǎn)性大增。據(jù)有關(guān)學(xué)者調(diào)查，青少年犯罪中約一半以上是無(wú)一定職業(yè)者。大學(xué)生雖受過(guò)良好的教育，但是在當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為一項(xiàng)日益嚴(yán)峻的課題，越來(lái)越多的大學(xué)生加入到失業(yè)大軍中。大學(xué)生常常自恃很高，此時(shí)，他們面臨這個(gè)社會(huì)極可能會(huì)產(chǎn)生種種失望、消極、冷漠的情緒，而一旦遭到某種刺激，便會(huì)宣泄出來(lái)。江西一所高等學(xué)校的大學(xué)生王彬用自己的行動(dòng)說(shuō)明了大學(xué)生就業(yè)這一問(wèn)題亟待解決。剛畢業(yè)的王彬到人才市場(chǎng)應(yīng)聘時(shí)，用人單位大都要求有兩年以上工作經(jīng)驗(yàn)，找不到工作的他恨不得靠搶錢(qián)過(guò)活。終于在又經(jīng)受戀愛(ài)挫折之后，他做出了頻繁嫖娼殺人的荒唐舉動(dòng)。他的殺人行為，筆者覺(jué)得就可以看作是長(zhǎng)久以來(lái)的那種失望以及壓抑情感的爆發(fā)。

2.不良文化的影響

伴隨著改革開(kāi)放，國(guó)內(nèi)文化出現(xiàn)了多元化趨勢(shì)。盡管社會(huì)的主流文化健康向上，但是，很多網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊所宣揚(yáng)的不良文化卻在腐蝕著大學(xué)生的情感，危害著他們的身心健康，比如淫穢思想、享樂(lè)主義等。美國(guó)著名學(xué)者維爾伯.施拉姆說(shuō)：“每一部電視都是教育電視，唯一不同的是它在教什么。”大學(xué)生們?cè)诤芏鄷r(shí)候能夠抑制自己的欲望和情緒，可是在暴力和色情泛濫的環(huán)境中，會(huì)使他們的意志力變得薄弱，乃至放縱犯罪行為的發(fā)生。

四、大學(xué)生不健康情感的矯正與防治

既然情感因素對(duì)于大學(xué)生犯罪有如此重要的作用，那么只要我們能夠及時(shí)矯正大學(xué)生的不健康情感，調(diào)整他們的心理結(jié)構(gòu)，就能夠防止他們?cè)谶@種消極情感的支配下做出過(guò)激的行為。而大學(xué)生完善人格的培養(yǎng)，美好心靈的塑造，正確的價(jià)值觀、人生觀的樹(shù)立，需要一個(gè)良好的社會(huì)文化大環(huán)境，其中家庭、學(xué)校和社會(huì)都要負(fù)起責(zé)任來(lái)。

（一）注意心理引導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生健康的心理素質(zhì)，提高其情緒控制力

任何情感都是在心理支配下形成的，所以要矯正大學(xué)生不健康的情感，首先要對(duì)其進(jìn)行心理干預(yù)。培養(yǎng)其健康的心理品質(zhì)，是減少大學(xué)生殺人現(xiàn)象的首要措施。在這方面，學(xué)校有著不容推卸的責(zé)任。

1.對(duì)大學(xué)生進(jìn)行挫折教育

任何人在成長(zhǎng)的道路上都不可能一帆風(fēng)順，大學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)上、生活上等各種問(wèn)題，當(dāng)出現(xiàn)挫折的時(shí)候，如何面對(duì)？這時(shí)候必須要有一個(gè)樂(lè)觀、健康的心態(tài)，所以必須要增強(qiáng)大學(xué)生的心理承受能力，教會(huì)他們當(dāng)失戀、失業(yè)等挫折到來(lái)時(shí)，不要悲觀絕望、意志消沉，因?yàn)闉踉普诓蛔√?yáng)。相反，可以把它們看作是生活賜予自己的財(cái)富，在挫折中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。這樣，他們就不會(huì)把面對(duì)挫折時(shí)而產(chǎn)生的失望情緒埋藏在心底，而將其漸漸演化成仇恨的種子，有朝一日通過(guò)殺人來(lái)發(fā)泄他們，獲得畸形的快感。

2.對(duì)大學(xué)生進(jìn)行情緒教育

人人都有喜怒哀樂(lè)，而在悲觀、生氣、絕望時(shí)如何控制自己的情緒，這對(duì)犯罪學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要。大學(xué)生正處于熱血方剛的年紀(jì)，容易有各種沖動(dòng)的情緒。而當(dāng)這些情緒出現(xiàn)時(shí)，如何抑制并讓自己冷靜下來(lái)，或者將這種不良情緒通過(guò)各種途徑宣泄出來(lái)，是至關(guān)重要的，因?yàn)樵跊_動(dòng)之下很容易造成犯罪。有很多渠道可以解決這個(gè)問(wèn)題，比如說(shuō)跑步、爬山、聽(tīng)聽(tīng)輕音樂(lè)等，都是很好的緩解不良情緒的方法。大學(xué)生應(yīng)該擁有良好的自控能力，只有這樣，他們才不至于做情緒的奴隸，讓激憤的情感控制著自己去做一些本不想做的事。比如激情犯罪，當(dāng)他們意識(shí)到后果的時(shí)候，已經(jīng)為時(shí)已晚，因?yàn)榇箦e(cuò)已經(jīng)鑄成。

（二）重視道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德修養(yǎng)

我們的教育體制應(yīng)當(dāng)將大學(xué)生思想道德教育納入考核指標(biāo)，提倡學(xué)生關(guān)心社會(huì)。當(dāng)代大學(xué)生在樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀方面，正面臨著某種程度的信仰危機(jī)。因此，一定要使大學(xué)生擁有正確的信仰，為自己的情感與思想找到一片真正的萋萋芳草地。要使他們擁有“先學(xué)會(huì)做人，后學(xué)會(huì)做事”的精神，培養(yǎng)自身正直、善良、寬容、有愛(ài)心的優(yōu)良道德品質(zhì)及社會(huì)正義感。試問(wèn)，一個(gè)擁有社會(huì)正義感的人恐怕連別人犯罪都無(wú)法接受，又怎么會(huì)做出殺人這樣為世人所不齒的天理難容的事情呢？如此，通過(guò)道德教育，可以?xún)艋髮W(xué)生的心靈世界，抵制不良社會(huì)現(xiàn)象的影響，從而養(yǎng)成一種健康的道德情感，遠(yuǎn)離犯罪。

（三）加強(qiáng)法制宣傳與教育，樹(shù)立大學(xué)生的法律信仰

高校應(yīng)該配置高素質(zhì)的法律隊(duì)伍，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教導(dǎo)，培養(yǎng)他們深層次的法律意識(shí)。另外，法制教育應(yīng)當(dāng)貼近大學(xué)生的生活，從他們今后真正需要的角度出發(fā)，為他們講授一些具有時(shí)效性的法律知識(shí)，而不讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)法律只是空中樓閣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性。高校尤其應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)法律的信仰，作為其法制教育的核心。我們都知道，在蘇格拉底被控違反城邦宗教、瀆神和腐蝕青年罪時(shí)，他雖然有幾次機(jī)會(huì)逃走，卻始終堅(jiān)信一個(gè)公民必須遵守法律的信念，終于以身殉法，以此來(lái)呼吁全國(guó)人民遵守法律。如果大學(xué)生能夠樹(shù)立對(duì)法律的信仰，在潛意識(shí)的情感中都努力做一名守法公民，那么他們是不會(huì)做出殺人這種罪大惡極的事的。

（四）凈化社會(huì)文化環(huán)境，消除不良因素

中國(guó)有句諺語(yǔ)叫做“蓬生麻中，不扶且直；白沙在涅，與之俱黑。”社會(huì)文化環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是很深的。大學(xué)生正處于塑造身心性格的時(shí)候，外界環(huán)境對(duì)他們的浸淫作用是不可估量的。因此，凈化社會(huì)環(huán)境，對(duì)于大學(xué)生形成健康的情感非常重要。

首先我們應(yīng)該建立良好的市場(chǎng)機(jī)制，避免一些關(guān)于色情、暴力等不健康的文化產(chǎn)品流入到市場(chǎng)中。這樣，大學(xué)生就可以從市場(chǎng)上購(gòu)取有益于身心健康的文化制品，這樣可以豐富他們的業(yè)余生活，有助于形成健康樂(lè)觀的情操。另外，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)已成為他們獲取信息的一個(gè)重要渠道。而一些不法網(wǎng)站、黃色網(wǎng)站等卻像毒蛇一樣日益毒害著大學(xué)生健康的心靈。那些色情內(nèi)容、暴力片段已經(jīng)成為大學(xué)生形成畸形情感的催化劑。正是由于這些不良文化的存在，導(dǎo)致很多大學(xué)生最終走向了犯罪的道路。因此，凈化互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容已經(jīng)成為越來(lái)越重要的課題。

（五）培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)精神的確，當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生就業(yè)壓力增大，大學(xué)生失業(yè)也早已不是一個(gè)新鮮的話(huà)題，大學(xué)生拿著低工資也不是怪事，可是在我國(guó)這個(gè)人口大國(guó)失業(yè)群體如此臃腫的情況下，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題并非一朝一夕就能解決。但是，知識(shí)是力量的真理是永遠(yuǎn)正確的，所以我們應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。即使面臨的社會(huì)生存壓力很大，但是通過(guò)一番打拼，也能夠通過(guò)個(gè)人的力量來(lái)達(dá)到自己的理想。創(chuàng)業(yè)人才與創(chuàng)業(yè)教育是20世紀(jì)80年代后期西方國(guó)家提出的一種新的教育理念，主要特征是使大學(xué)生不僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創(chuàng)造者。我國(guó)早在1991年就進(jìn)行理基礎(chǔ)教育的試點(diǎn)，11年后又在9所高等學(xué)校推行示范，曾一度引發(fā)大學(xué)生熱情高漲的參與，可是熱度并沒(méi)有維持多久便冷卻了。而在當(dāng)今社會(huì)就業(yè)問(wèn)題如此嚴(yán)峻的情況下，勢(shì)必要鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，再次引發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，這不失為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的最好途徑。而能夠通過(guò)奮斗實(shí)現(xiàn)自我增值的人，他們的情感一般都是積極向上的，即使偶爾有一些消極的情緒，也能夠很好地及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整。這樣，由于失業(yè)所帶來(lái)的大學(xué)生殺人犯罪的隱憂(yōu)便可以很好的得到縮減。

（六）家庭要為大學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境

家庭環(huán)境之不良，雖不是大學(xué)生犯罪之唯一原因，但卻是重要原因。為人父母者，應(yīng)該認(rèn)清家庭教育對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，努力健全的關(guān)系，以身作則，負(fù)起對(duì)子女的管教之責(zé)。為了預(yù)防大學(xué)生犯罪，父母應(yīng)當(dāng)給予其一個(gè)健康和諧的生活環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才會(huì)使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和樂(lè)觀向上的心態(tài)，從溫暖的家庭氛圍中去理解人與人之間的關(guān)愛(ài)，并且學(xué)會(huì)克服犯罪心理學(xué)所提到的自卑心理，從而接納自己與他人的不足。這樣就可以形成一種正常的情感，而不會(huì)使某種畸形心理走向極端。

結(jié)語(yǔ)

人生是坎坷的，它有很多阻礙我們的事物。所以我們每個(gè)人都有可能產(chǎn)生一些消極的情感。大學(xué)生也是一樣，他們可能會(huì)在情感的奴役下做出很多沖動(dòng)的事情，比如殺人。大學(xué)生殺人案件在近幾年似乎已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮、見(jiàn)慣不慣了。但粲然的生命、血腥的事實(shí)應(yīng)該使我們警醒：不要做情感的奴隸，要正確的控制它、把握它，培養(yǎng)一種正確的人生觀、價(jià)值觀，做一個(gè)感情成熟的人。本文即從犯罪學(xué)的角度對(duì)情感原因引發(fā)的大學(xué)生殺人案件進(jìn)行分析，提出了自己一些粗淺的看法。

第五篇：當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難之原因分析及解決對(duì)策

當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)難之原因分析及解決對(duì)策

摘要隨著我國(guó)教育制度改革的推行，在人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，當(dāng)今的大學(xué)生是一年比一年多，畢業(yè)大學(xué)生的數(shù)量也是逐年攀升，每年都有數(shù)萬(wàn)學(xué)生不能找到工作，畢業(yè)即失業(yè)的大學(xué)生隊(duì)伍日益壯大，帶來(lái)了嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，引起了國(guó)家及社會(huì)各方面的關(guān)注。由此，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題被提上了議事日程。分析大學(xué)生就業(yè)難的原因、尋找應(yīng)對(duì)辦法和解決措施刻不容緩。

關(guān)鍵詞大學(xué)生，原因分析，解決措施

AbstractWith the implementation of the reform of our education system, in this strategy under the guidance of today's college students year after year, graduation Is the number of students has increased steadily each year, tens of thousands of students can not find a job, graduate students that the growing ranks of unemployed, with To a serious social problem, causing the state and social concerns.As a result, employment of college students were put on the agenda.Point Analysis is difficult because employment of university students to find responses and solutions without delay.KeywordsStudents, analysis, solutions

大學(xué)生是國(guó)家的棟梁，是祖國(guó)的希望和未來(lái)，他們現(xiàn)在的就業(yè)狀況關(guān)乎社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)能否順利進(jìn)行，關(guān)乎全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)。可是現(xiàn)在他們的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)。很多大學(xué)生在畢業(yè)以后不能夠找到工作，更是鬧出了“考大學(xué)靠壓（家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)習(xí)）；報(bào)自愿靠拍（家長(zhǎng)定）；上大學(xué)靠供（家長(zhǎng)投資）；找工作靠關(guān)系（家長(zhǎng)運(yùn)作）；選擇職業(yè)靠感覺(jué)”的笑話(huà)，這不僅使大學(xué)生顏面無(wú)存，更是社會(huì)的悲哀，民族教育的悲哀。但是，造成這種現(xiàn)象的原因并不只是大學(xué)生本身的問(wèn)題，我們的教育制度、教育方式，社會(huì)的就業(yè)環(huán)境，國(guó)家的就業(yè)政策等都是造成這種現(xiàn)象的因素。