第一篇：如何打造品牌幼兒園

如何打造品牌幼兒園

在目前抄襲之風盛行，教育產品同質化日趨嚴重的今天，對于競爭，生存環境日益惡化的民辦園而言，研究品牌、討論品牌、梳理品牌、重新確定品牌的意義非同尋常。

一、品牌是什么？

1、定義：品牌是一個價值主張，是企業的一切傳播和營銷活動須圍繞的核心。是企業將自己的核心認同和價值觀有效的傳達給消費者的載體。品牌不同于產品，產品和品牌是分屬兩個層次的，產品指的是物質及心理層面的，市一種心理感受，而卻他有明確指向的一個附加值。我們看產品跟品牌是完全不同的。首先產品的制造是依賴于制造商，而品牌依賴市消費者，消費者的心里沒有你，你的品牌就不存在了，而品牌則市唯一的。、品牌的價值：品牌有四個價值。第一，品牌就是經驗，因為消費者不可能逐個去了解產品，只好借助過去的經驗，或者是借鑒別人的經驗。第二，品牌就是合同，是一種承諾，一種默契一種保證。第三，品牌就是身份，就是地位和榮耀的象征。一般人的眼里，開奔馳車的荏，和開夏利車的人是兩個完全不一樣的人。所以在很多的半被動消費中，物的享受反而是其次的，品牌帶給他的意義，遠遠大過于產品的本身。第四，品牌就是個性，使用什么樣的品牌，你就是什么樣的人。

品牌的基本作用，是規避單純價格競爭的一種手段，也是企業實現利潤最大化的一個保證。品牌具有極強的暗示性和導向性：

例：非常可樂上市的時候，有人做過測試，把非常可樂的倒進可口可樂的罐子里面，把可口可樂倒進非常可樂的罐子里面，在大街上做測試，來一個人問他，你有沒有喝過非常可樂，你喝試一試，有一百個人喝完了以后，你會發現好奇怪，有95個人反應不太好喝，為什么呢？主要是味道不地道，讓他們喝可口可樂罐子里面裝的可樂，倒出來了以后，馬上很多人由衷的贊美，你看人家的可樂，顏色也不一樣呀！

二、塑造幼兒園品牌

民辦園在上個世紀九十年代出現之初，因為數量較少，具有的特色教育，周到，特色的家長服務獲得了家長的青睞。然而短時期的火爆之后，到了今天,具有相同教育,近似服務民辦園數量快速增多,競爭對手也采取了同樣的招生推廣策略,導致招生情況大不如前,甚至如果不通過價格戰或是廣告戰血拚,招生任務恐難完成.對于公辦園而言,來自其它公和民辦園的競爭逐年加大,生存狀況也不樂觀.是拚受費、拚廣告?還是拼質量、拚特色?抑或是拚師資、拚服務?答案只有一個:拚品牌。

創造一個吸引潛在家長的品牌形象是制勝的關鍵,幼兒園必須指定長遠的品牌戰略,塑造強有力的品牌形象,堅定不移地走品牌化發展道路.如果想讓企業持續的健康的發展壯大,如果想讓一個品牌能夠從眾多的競爭品中脫穎而出,眼光就要放遠些,除了在教室質量,教育特色,招生水平上下工夫外,還要在完善服務,優化形象上作足文章.品牌建設的意義讓我們聯想到上個世紀民辦園剛起步時很多專家對我們的評價:民辦園就是有個雙語特色加個家長工作好才吸引生源的.我們身在其中覺得這一說法似是而非,現在想來,就是品牌的問題.然而,一想到塑造品牌形象,我們首先想到的是其重要的長期建設和大量的資金投入,做品牌是大集團的事,與己無關.大投入,幼兒園小,無能力.其實,任何園所都會從小到大,由弱而強,品牌需要長期建設,但并不等于短期就沒有效益,也不等于要特大的投入.我們完全可以依照實際打造合身的品牌形象,通過在壯大的過程中利用品牌形象建設獲取銷售增值,而無須一開始就投入大量資金.(一)幼兒園品牌建設的條件

對于品牌建設而言,投資只是一個硬件條件,好解決.更重要的必須具備的是軟件條件

1、一個好教育

家長是通過幼兒園的教育感知品牌,接受品牌.教育可以說是家長對品牌認識的關鍵介質.在家長面前有無數的教育等候著她們的垂青.所以,幼兒園的教育必須經得起家長的挑剔,這是做品牌的基礎.幼兒園做品牌一定要根埴于教育這個基礎,品牌源子教育,高于教育,而且家長最初的品牌體驗就是從孩子接受你的教育中得到的.人大附中的品牌美譽就是從其始終如一的高質量和超高的升“重點率”中的來的.如果沒有一流的,可信賴,有特色的教育或服務,再好的品牌也無所依托,無從建造.(21世紀園的教育美譽度的故事:大班畢業幼兒的重點小學的考試檢驗)

一個好理念

如果說,一個號好教育是一個品牌的依托的話,那么,一個好的園所運營理念則是建設好品牌的思想源泉,文化源泉和道德源泉．比如，急功近利者做不長品牌，一個幼兒園如果過分追求短期利益，就會導致只重視品牌知名度，忽視品牌美譽度，得到了金錢，卻沒有得到家長的滿意和忠誠，許多強大的巨人企業和品牌經久不衰，就是因為具有良好的經營理念．如：海爾，聯想．再比如，缺少商德的企業做不了品牌，像藍田，他們壓根兒就沒打算好好做市場，什么品牌呀，產品呀只不是在股市套錢的道具．品牌不是單純依靠包裝就能讓公眾認同的，無論是企業還是幼兒園，要是想投機取巧，用一些堆砌的文字取代良好的理念，干掛羊頭賣狗肉的事決不會有好結果的．這一點對我們做教育的人尤為重要．（例：正確處理好教育與投入的辨證關系；心中有目標，眼中有政府）

一個好外腦

建設品牌對于大多數幼兒園來說還是一項新工作．西方的理論和實踐經過了進百年的總結和沉淀，形成了龐大的系統的理論體系和專業工作，市場調研，市場分析與評估，品牌定位，品牌營銷與傳播??這是一般幼兒園難以自理的。世界著名企業在品牌建立上常常請專業咨詢公司幫助工作是一件很平常的事。而我們幼兒園搞市場經濟不過十幾年，有的連起碼的營銷戰術都不會，建品牌更無從下手，所以借外腦是條快捷方式。品牌建設是一門研究消費者與產品關系的學問，許多時候需要從外向內看品牌，外腦往往能夠更客觀，更科學的分析問題，解決問題。（我們園也是這樣做的）

一種本土思維

我們的園所都是在中國市場上土生土長的。歷史造就了我們更加了解自己的市場，自己的文化，還有家長。我們在語言溝通，地理優勢，人文環境還有在為顧客提供人性化，個性化，差異化服務等方面，能比外資幼兒園更有優勢和競爭力。我們必須憑借著自己在人緣，地緣，血緣等方面的本土化的管道優勢，塑造品牌。（強龍難壓地頭蛇）

（二）、品牌塑造的實踐

進行品牌建設是否否定過去的一切，是否就是一項破舊立新的革命，答案是否定的。過去大家的實踐積累無論是理念的，還是視覺的，抑或是目標等等，都有極大的價值，可以在品牌建設中整合，借鑒。品牌建設是長期的工作，絕不能一措而就，長期就意味著對歷史優良的東西的肯定和認同。如：２１世紀幼兒園??（辦園前五年的規模，品牌狀況，對想在品牌完善的作用）

準確概念定位，細分大眾流行市場、品牌不是面對所有人都適用的。既然它有個性化的屬性，就說明它只能讓一部分人認同（只能忽悠一部分家長）。每個消費者的消費心理和能力都是不同的，他們對品牌的看法也會不同。對于消費者而言，品牌最重要的一點就是其可以作為一種生活方式的象征。打造品牌的過程，其實也是倡導消費者生活方式轉變的過程。我們的教育成本是中等水平，我們的教育特色是雙語教學。幼兒園必須從這點出發，先入為主的在家長心目中留下品牌獨特的印象，諸如國際化的，優質的，全面的等等，從而讓家長在心目中產生對此品牌的評價。因此，我們把目標家長鎖定在年齡２８－３５之間，中等以上收入水平，追求國際化教育的知性消費群。

我們倡導“蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育”的民主教育觀，于潤物細無聲中成就家庭良好的人際關系。忘我們強調教育的內在文化底蘊，著重“做人”的教育，把培養“具有主體性質量的中華新未來”作為幼兒園和家庭共同的目標，從而塑造起品牌持有的形象。這樣的品牌定位，只瞄準了那部分現代的，追求民主、自我價值實現的人。事實證明，我們圓的家長正是這樣素質的人。（我們統計分析過其它園，不同質的園家長素質極不相同。例，國際園）

大力推行品牌內部教育

我們知道，品牌的推進是由內向外的。只有當園長和幼兒園內部的各方人員都對自己的品牌產生強烈的感情之后，才能將自己的品牌運作好，并向更多的家長進行推進。品牌的內部教育，就是讓幼兒園的每一位員工都從內心深處認識到自己在創造一個偉大的品牌，從而形成品牌內部高度的凝聚力。品牌是從內向外輻射開去的，很多世界著名的大企業從誕生開始就很注重品牌內部宣傳，諸如ＩＢＭ公司一直相當重視員工內部教育，利用幾乎如虔誠宗教信仰般的方式把內部的所有人員培養成ＩＢＭer，從而，全世界屹立起一位藍色巨人。為此，我們在加強園所內部文化建設的同時，不遺余力地向家長推廣所倡導的教育方式，通過各種宣傳手段讓家長參與其中，自愿改變，形成一種習慣，形成一種文化，從而逐步建立起家長對品牌的忠誠度，這就是內部品牌教育的力量。品牌的內涵形象在企業內部耳濡目染中熏陶后向外滲透。

重視教育創新

重視教育創新，其實并不僅僅是提高教育的質量，更重要的是家長心目中建立幼兒園教育“高質量”的印象，這就需要不斷變化的思維。孩子在變化，時代會邁步向前，家長需求也在不斷改變，幼兒園就要不斷迎合變化的餓潮流，不斷用新理念、新知識、新活動增加品牌的時代感，讓幼兒園的教育與小學教育有機銜接，讓人才培養滿足時代需要。

積極參與公益活動

品牌是社會大眾評出來的，良好的品牌形象塑造，沒有比積極的參與到各種地區性的或全民性的公益活動更能讓千家萬戶記住品牌的。當今社會，要招生就要做廣告，但要做廣告不一定就能招好生，贊助公益活動已經成為“活廣告”，通過將幼兒園的一部分收入用最符合品牌形象的公益活動方式返還給社會大眾，這種取之于民，用之于民的方式，可以為園所樹立一個負責、積極的社會公民形象，從而不斷的擴大品牌的美譽度和知名度。

增強品牌化解危機力度防患于未然

幼兒教育是個特殊行業，我們肩負著重大的責任：兒童要發展，教師要進步，不要磕了、碰了出安全問題。如果發展、擴張得過于迅速，管理和教育制度就不會形成相當牢固的根基，極易出現事故、發生糾紛。所以在品牌的成長過程中要時刻保持如履薄冰的謹慎感。否則一棋不慎，滿盤皆輸，一旦陷入危機就會給品牌致命的一擊，甚至一蹶不振。比如南洋教育集團，比如三鹿等國內名企。有一點值得我們深刻反思和學習，肯德基在發生蘇丹紅事件不久，餐廳中依然人聲鼎沸。而中國的企業卻倒下去了。原因很簡單，就是人家的品牌化解危機能力強。所以，品牌在成長過程中，必須增強化解危機力度，用完善的制度鞏固品牌根基，在品牌的美譽度與影響力的塑造上下重工夫，防患于未然。

鑄造品牌對幼兒園來講，是一個異常艱辛而又漫長的過程。經過１０余年的發展，我們對品牌有了更深刻、更理性的認識。園所之間競爭的加劇、家長教育消費日趨理智，將作為一種外在壓力，促使我們進一步規范和理性地運作。在座同行都對教育有著深刻的研究，我們希望向你們學習。在探究優勢品牌建設之路上，讓我們共勉。

第二篇：園長怎樣才能打造“品牌幼兒園”

園長怎樣才能打造“品牌幼兒園”

現代幼兒園正經歷著一個從幼兒園管理到幼兒園經營、再到品牌經營的過程。所謂“品牌經營”其實就是研究怎樣把幼兒園精心打造為社會公認的品牌，利用高知名度的品牌效應，進一步擴大幼兒園的影響，提高幼兒園的美譽度，進而提高辦學效益。

隨著中國教育供給方式的日趨多元化和家長對幼兒園選擇性的增加，現代教育市場已開始進入一個全新發展與競爭階段——樹立品牌幼兒園形象，擴大品牌效應，提升品牌價值的品牌競爭時代。市場條件下，品牌已經成為幼兒園贏得社會、家長和求得生存與發展的關鍵。幼兒園要想在競爭中贏得一席之地，既要有非常高的教育質量和良好的教育服務，又要有鮮明的辦學特色、歷史積淀；要在社會上有自己的形象和地位；在家長中樹立良好的信譽度；在幼兒中形成巨大的吸引力。由此可見，打造品牌幼兒園是幼兒園進入市場、優化教育資源配置的必然選擇。因此，如何打造品牌幼兒園，提升品牌幼兒園價值，用品牌推動幼兒園持續健康發展，是值得我們幼教工作者迫切需要積極思考和探索的問題。

一、打造品牌幼兒園需要幼兒園有準確的自身定位優勢

品牌幼兒園定位，是指幼兒園為自身確定一個適當的市場位置，建立自己的核心競爭力，使幼兒園在社會、家長、學生的心中占領一個有利的位置。它是幼兒園間智慧的較量，是一所幼兒園生存和發展的基礎。幼兒園發展的第一要務是定位、定位、再定位。找一個很好的定位就可以策劃出一個很好的幼兒園來。在教育產品越來越同質化的今天，要成功打造一個品牌幼兒園，品牌定位舉足輕重。定位包括理念定位、目標定位、規模定位、特色定位、文化定位等等。定位不可過高，也不可過低，更不能混亂和模糊。“找準位置，鮮明個性，彰顯特色”是一所普通幼兒園成長為一流名園的必經之路。

打造成為一個品牌幼兒園，強者能創造機遇，能夠造勢；智者能夠爭取機遇，借勢；弱者只能等待機遇，愚者只能錯過機遇。未來不是我們要去的地方，而是要創造的地方。

幼兒園自身的優勢在哪里，特色就在哪里，幼兒園個性就在哪里。只有充分發掘出幼兒園的辦園優勢，才能找到辦園特色的立足點和出發點，才能形成幼兒園個性。

同時，張揚幼兒園個性，熔煉品牌精髓，打造名牌幼兒園，要在“創新”上求發展，在“特色”上做文章。重視教育創新，其實并不僅僅是提高保教質量，更重要的是家長心目中建立幼兒園保教“高質量”的印象。這就需要不斷變化的思維。孩子在變化，時代會邁步向前，家長需求也在不斷改變，幼兒園就要不斷迎合變化的潮流，不斷用新理念、新知識、新活動增加品牌的時代感，讓幼兒園教育與小學教育有機銜接，讓人才培養滿足時代需要。

二、教育科研是打造品牌幼兒園的助推器

在品牌幼兒園建設的過程中，教育科研是最重要的支撐力量。創建品牌幼兒園不是最后的結果，而是不斷自我超越的永遠追求。幼兒園如何發展，怎樣實施品牌戰略，本身就是一個科研課題，需要進行充分論證。品牌有大有小，價值有高有低。幼兒園品牌的價值體現在品牌幼兒園所代表的影響力、輻射力、引領力上。品牌幼兒園不但要出成績，更要出科研成果、辦學經驗、教育思想。幼兒園的精神文化和辦園理念不是天生的，也不是某個園長或專家一下子杜撰出來的。首先源自于幼兒園深刻的教育實踐，源自于孜孜不倦的探索創新，源自于真實體驗的感悟把握。正是在這種科研活動中，幼兒園的教育智慧得到釋放，教育創意不斷涌現，教育思想日趨成熟，教育精神不斷豐富，教育境界不斷提升，教師從研究中成為名師，園長從研究中成為專家，幼兒園從研究中成為品牌。

實踐證明，教育科研是幼兒園品牌的最大“看點”，教育科研是幼兒園展示和提升自己形象的最佳平臺，還是一種最實惠的免費的宣傳和最深入人心的廣告。用教育科研打響幼兒園的品牌，是最優的路徑。依靠并通過教育科研，使幼兒園長期穩定保持較高的教育水平，總結提煉出幼兒園獨特的教育理念，使幼兒園找到快速崛起的最好辦法。只有堅定地依靠教育科研，幼兒園品牌才能站得住、立得穩、響得遠。

三、建設品牌幼兒園的關鍵是需要廣泛的社會參與

教育是一個系統工程，需要社會各界的廣泛參與和支持。品牌幼兒園的打造，同樣需要社會各界以及學生家長的支持和參與。品牌不是“驗”出來的，品牌是伴隨幼兒園成長和發展的產物，它不需要驚天動地的舉措，也無需豪言壯語般的承諾，實實在在地在每一個細微之處用心去做。打造品牌的過程就是建立和維護與家長、幼兒、員工和社會關系的過程。

品牌幼兒園的存在與否不是由我們自己說了算，而是存在于家長和幼兒心目中的。因此，我們要成立并搞好諸如“家長委員會”“骨干教師沙龍”等組織、載體。還可以通過編印幼兒園刊物、召開家長會議、幼兒園網站、各種培訓等形式，向家長、社會廣泛宣傳品牌幼兒園打造的方向、目標和階段性進展，讓社會、家長了解辦園有特色、幼兒有特長的重要意義，也取得他們在精神上、物質上的支持，同時便于在家長和社會中樹立起幼兒園良好的形象。

四、品牌幼兒園發展的目標一定是提高保教質量

保教質量是幼兒園的生命線，是彰顯品牌幼兒園的窗口，是品牌幼兒園發展永恒主題，是衡量一個幼兒園辦園水平的重要標志。教育的目的在于促進人的發展，幼兒園發展的目的，在于為幼兒提供更好的受教育機會。幼兒園在發展中創品牌、創特色，必須首先建立在受教育對象的發展上。因此，幼兒園的保教質量、辦園水平才是支撐品牌幼兒園的基礎和核心。

五、品牌幼兒園的構建需要一流的師資隊伍

師資是實現幼兒園教育目標的核心和關鍵。品牌幼兒園離不開一流的師資隊伍。贏得教師，才能贏得21世紀的教育。素質教育呼喚教師素質的提高。建設一流的師資隊伍，是幼兒園立足的基石、前進的動力，是幼兒園品牌的重要內容。幼兒園要把建設高水平師資隊伍作為立園之本。堅持引進、培養、聘用并舉，大力加強師資隊伍建設，打造一支專家型、學者型的“個體素質較高，群體結構合理，富有創新精神”的師資隊伍，為打造品牌幼兒園提供智力支持。

六、品牌幼兒園的提升需要校園文化的支撐

校園文化是幼兒園師生員工創造的。幼兒園應致力于建設親善的校園文化環境。品牌幼兒園實質上就是一種整體性的校園文化模式。它是在獨特的文化環境內逐步發展形成的。可以說，獨特的幼兒園文化環境為特色幼兒園提供了生長的基礎，一定的文化環境孕育了一定的校園文化。優秀的校園文化與品牌密不可分，傳統積淀、文化氛圍、辦園理念、學風、教風等要素構建起了幼兒園品牌的根基。在校園文化建設時，要重視對物質環境的改善，增強校園的感染力，讓校園建筑設施布局合理，園容園貌整潔、優美、充滿生機與活力，使師幼生活在安全、舒心、優雅的學習、工作環境中。同時還應致力于精神環境的建設，讓校園文化氛圍健康有益、積極向上、豐富多彩；讓人際關系民主、平等、和諧。使生活在這里的人都自由、協調地發展，讓校園成為環境美、心靈美、語言美、行為美的教育圣地和師生的精神家園。并積極地影響家長和周圍的人，進而擴展到社會家長對品牌幼兒園的參與打造。

品牌幼兒園鑄造，是一個漫長的過程。幼兒園要想長久贏得社會和家長的信任和忠誠，需要走的路還十分漫長。這就意味著幼兒園、社會和家長對品牌幼兒園都需要有一個更深刻、更理性的關注。只要我們把握好創建品牌幼兒園的初衷與方向，以實事求是的態度去適應外界客觀條件的變化，營造良好的教育環境，一定會完成創建目標。

第三篇：課程領導力和幼兒園品牌打造

課程領導力是園長領導能力的一個重要組成部分,是園長對課程實施管理的過程中帶動和影響他人的能力,貫穿于設計、決策、實施、評價的全過程。它對實現幼兒園內涵發展、打造幼兒園品牌起到至關重要的作用。而園長要成為課程實踐的指導者、支持者、服務者和宣傳者。

樹立超前的辦園理念

在創建品牌幼兒園的過程中,一定要樹立超前的品牌意識,也就是說必須按特色辦園的理念,努力走特色發展、內涵發展之路。我園從2006年開園至今,依托辦學的有利契機,在幼兒園的管理、教育環境創設、課程設置等領域進行了有益的探索,充分發揮課程領導力,以學科課程為平臺,開發并實施了部分園本課程(成長體驗活動課程),積累了一定的課程內容,探究了部分課程的實施方法,初步架構了幼兒園的課程結構,形成了自己獨特的教育特色。

形成良好的管理機制,打造和諧的團隊。

要打造一所品牌幼兒園,就必須充分發揮園長的課程領導力,特別是在制度建設與課程設置與規范方面取得突破。一是要打破“人管人”的舊模式,實行“制度管人”的新機制。使每個人的執行力得到更加充分的發揮;二是要通過制度激發教師課程意識的覺醒,實現課程范式的轉變,作出最適宜本班幼兒發展水平與狀況的課程決策;三是要求園長作為課程領導者,要努力營造寬松、有利于教師廣泛參與課程開發的環境,這將有助于幼兒園吸納來自于教師課程實踐中的有效信息,并根據課程實踐的變化完善課程決策;五是營造和諧團隊,提高執行團隊的凝聚力,讓教職工懂得競爭,更懂得團隊合作的意義、價值、方法,逐步打造一支具有凝聚力的團隊。

創設一流育人環境,形成自己的課程特色

獨特的幼兒園文化環境為特色幼兒園提供了生長的基礎,對幼兒園文化作出統一的部署,整體優化幼兒園環境,使幼兒園能體現出自己的特色目標、品牌的特點和優勢。無論是建筑、雕塑、標牌、墻飾,還是口號、規章制度等,都要充分體現幼兒園的特色方向、辦學理念,可以說,建設校園文化的過程同時也正是創建特色幼兒園的過程。

在選擇特色課程時,要有一定的前瞻性。我認為,中國幼兒教育的發展,必然朝著科學、理性的方向發展,我們的教育方法一定要符合兒童生理心理發展的規律,也要重視兒童的個體差異性,更要讓課程設置具有高度的互動性。另外必須注重新的技術和新的教育理論。諸如多媒體技術、人工智能技術、瑞吉歐教學理論等。最后還要建設一個好的課程評估體系,這個評估體系要能定量地評估課程實施的效果,其核心應該是一個對孩子能力的評測系統。

要打造一所品牌幼兒園,就必須充分發揮園長的課程領導力,充分發揮課程在教育教學中的主體作用,只有這樣,才能使幼兒園真正實現內涵發展,才能真正實現我們的辦園目標。

第四篇：打造區域品牌

打造“***區域”品牌

隨著經濟的迅猛發展，區域品牌受到的重視程度越來越高，地區擁有的獨特的資源優勢也形成了獨特的區域品牌，可以為當地的經濟發展帶來巨大優勢。我市人參、林蛙、食用菌、道地中藥材、優質畜產品、山珍野菜野果等特色農產品都具備得天獨厚的自然優勢和資源優勢，為進一步提升我市特色農產品認知度、認可度、市場競爭力和產品附加值，解決特色農產品區域內過剩的問題，從而實現農業增效、農民增收，打造“***區域”品牌已經為了一項迫在眉睫的工作，結合我市實際應該采取創建區域品牌-發展產業集群-形成名牌簇群的模式逐步建立“***區域品牌”。

一、創建地區標識，加強宣傳推廣

在政府的主導下，創建自己的地區標識，本市出產的特色農產品都要加注此標識，既認證了產品的身份，也提高了企業對品牌建設的關注程度，有利于整體品牌的宣傳，提高地區知名度，促進地方特色產業發展。在宣傳方面應多舉辦展會、多組織企業參展，提升現有推介會的規模，借鑒*****節的經驗，舉辦具有本地特色的相關活動，進一步提高產品知名度和擴大銷路。在推廣上應加強企業間合作，促進專屬地理品牌的形成。我市尚未形成統一的專屬地理品牌，只存在獨立的企業品牌。創造更多的機會加強企業之間的合作，由多個企業共同打造一個強勢品牌，不但可以實現企業間的利益共享，也有利于提升產品的整體形象。

二、引導樹立品牌意識

引領農業生產者和農產品加工企業樹立品牌意識，充分認識到品牌在市場競爭和企業發展中的巨大作用。樹立強烈的品牌意識是實施品牌戰略的基礎，尤其是生產者、企業家應在提升產品品質的同時，進一步拓寬視野，摒棄安于現狀的觀念，走高品質大品牌之路。

三、精心培育名品名企

充分依托并整合區域優勢資源，培育主導產業，使其形成規模，提高檔次，打響品牌。創建品牌示范園區，爭取每個縣（市、區）都開發建設1個品牌示范園區，以園區為引領，促進標準化生產基地開發和品牌產品的提檔升級。同時要做好“三品”認證、續展等工作，重點突出農產品地理標志保護產品認證。

四、深度挖掘產品文化

開發一批具有歷史內涵和時代特色的文化產品，充分利用各種傳媒手段，擴大品牌知名度和文化影響力。由于產品文化的內涵始終未得到足夠的重視，造成了許多消費者仍存在消費誤區，對我市特色農產品的價值也認識不足。因此，進一步挖掘產品文化，并利用多渠道進行產品文化的傳播，不但可以深化消費者對特色產品價值的了解，更能促進消費者對其文化價值的認可。

五、加大科技投入力度

引導企業主動提升自主研發能力，或與科研單位建立長期穩定的合作關系，采取委托研發、聯合開發、科技成果轉讓等方式保持技術創新，集中實力重點開發出拳頭產品和熱銷產品，提升產品優勢。

六、拓寬銷售渠道，建立銷售平臺

積極組織農產品加工企業進行農超對接、直銷專賣、定單營銷、網絡營銷、農產品會展、觀光農業等營銷渠道，拓展農產品品牌空間。建設統一的銷售平臺，加快農業與信息化融合發展，借助大數據，助力精準特色農業發展。依托阿里巴巴、京東、渤商所、郵樂網和中國網庫，建立“***特色館”，創新特色農產品貿易方式。依托“郵樂農品”電子商務體系，完成全市村級電子商務站建設，實現村村有“郵掌柜”、村村有電商，構建“買全國、賣全國”的電子商務交易模式，打造中國***特色產品集散地。

七、建立完善的產業服務體系.加大力度建立產業服務體系，一是建立和完善科技創新體系。政府積極與科研部門，高校聯系，搭建科研平臺，大力扶持研究所、檢測中心的設立，同時，積極與科研機構和企業合作搭設橋梁，使創新的科技成果快速得到應用，同時也為企業的發展提供強有力的科技支持。二是人才體系建設，企業人才引進與教育培訓相結合，注重企業家的培養和企業員工的在職培訓，特別是開展參農果農的素質培訓工程。采取政府買單，企業出單、基地接單的方式開展訂單教育，有針對性的提供培訓支持，并將網絡營銷知識普及到農民心中。

第五篇：打造品牌學校

打造品牌學校，您認為校長應具備哪些素質

2011-03-28 11:23:52|分類：|標簽： |字號大中小 訂閱

校長是學校的掌舵人，教師專業成長的引領者，全面實施素質教育、促使師生共同成長的組織者和領導者，打造品牌學校，責任重大，責無旁貸。

1、校長要具備先進的教育思想。蘇霍姆林斯基說：校長的領導首先是教育思想的領導。品牌是思想的結晶，校長如果沒有先進的教育思想，學校的品牌建設肯定沒有支撐，缺乏動力。我會首先認真學習教育法規，貫徹黨的教育方針，用科學發展觀指導工作，遵循教育規律，全面實施素質教育，推進課程改革的深入發展。帶領大家確立學校發展定位，制定發展計劃。辦出特色，拋開傳統的千人一面的辦學模式，從創立品牌的角度來思考管理學校，站在一種全新的角度思考學校生存與發展，為傳統的學校管理注入新鮮血液，努力打造出一流的品牌學校！

2、校長要具備創新精神和創新能力。“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”教育是奠定國民創新素質和支撐國家創新體系的基礎。“也是培養創新精神和創新人才的搖籃。”因此，未來的教育必須是創新性教育。校長也必須是創新型校長。校長必須具有創新意識，不要默守陳規，要敢于沖破傳統的教學模式和管理模式。敢于標新立異，開拓創新，另辟蹊徑，創造性地進行教育教學改革，創造適合本學校發展、高效運轉的教育教學管理模式。

3、校長要具備人格魅力。校長要有高尚的人格魅力，把真理的力量和人格的力量結合起來。校長的工作是一分沉甸甸的擔子，一頭是家長的希望，一頭是學生未來的幸福。作為校長：要謙虛謹慎、善于學習，不但要學習理論法規，還要向他人學習，學習治校策略，學習敬業精神。要廉潔自律，做到校務公開、財務公開、民主管理。要加強思想修養，使自己具有扎實的作風，堅韌的品格、寬廣的胸懷、創新的思路、識才的慧眼、干事的氣魄。密切聯系群眾，共同把工作做好。

4、校長管理學校要具備科學性。建立起由教師、學生、學生家長及教育專家共同參與學校管理的民主、科學的管理機制。辦出高質量的教育：以德育為首，把做人放到第一位；面向全體學生，促進學生全面可持續發展;注重培養學生個性及創新實踐能力的教育，而不僅僅是只注重分數。基于可持續發展的理念，建立健全學校的各項規章制度，堅持依法治校。我們知道，制度的建設在與規范，管理的真諦在于激勵，從這個角度出發，堅持以人為本，做到制度管理與人本管理相結合，最大限度調動全體員工的積極性；堅持目標管理，做到目標管理與過程管理相結合；堅持管理育人，把育人貫徹到管理的始終。

5、校長要有不怕困難，迎接挑戰的勇氣。要敢為人先，與時俱進。以飽滿的工作熱情，強進的工作態勢，扎實的工作精神，站在課改實驗的前沿，帶領廣大教師積極投入到課改實驗中去

打造品牌學校，校長要做戰略家，具有長遠的思想，不能有短期行為。在任時能把學校建成品牌學校，當然很好；在任時打好基礎，繼任者把學校建成品牌學校，也很好；在任時能把學校建成品牌學校，品牌在繼任者那里被保持，那更好。只要這樣，打造品牌學校就會指日可待。