第一篇：園長學習筆記：打造幼兒園品牌

園長學習筆記

——《做職業園長——打造幼兒園品牌》

一、幼兒園品牌的構成要素

1、品牌標識要素：幼兒園名稱、園徽、園服、園舍布局、建筑主體色調、VI設計。主體色調：標準色一般使用2——3種，包括樓體色調、各種環創色調等，以主色調為主。

VI設計：包括袋子、園服、口杯、筆、各種案頭用本或紙等，幾乎涵蓋所有幼兒園用品，均用標識。

2、品牌文化要素：幼兒園精神、園風、教風、園史。

3、過程性要素（運營要素）：課程、環境創設、教育教學活動、幼兒園管理、幼兒園公關宣傳、幼兒園營銷。

二、幼兒園品牌建設與經營

（一）六大核心要素：

1、幼兒園辦園理念

2、幼兒園文化

3、幼兒園管理

4、幼兒園課程設置

5、幼兒園團隊

6、幼兒園教科研

（二）五個需要

1、準確的品牌定位

2、穩定的品牌內涵

3、豐富的品牌聯想

4、廣泛的品牌忠誠

5、一流的品牌人物（特指園長）

注：六大核心要素和五個需要是相輔相成的。

園長與品牌建設 園長是幼兒園品牌建設的靈魂人物

一、園長的使命：辦好自己的幼兒園。辦好讓所有老師、所有孩子都獲得最大發展的幼兒園，進而服務于家長，促進社會的進步。園長應主動承擔起“以幼兒為本，為國育才”的歷史使命。

（引用經典）人生百年，立于幼學；人生天地間，各自有稟賦，為一大事來，做一大事（幼兒園的事）去；教育，讓生命更美好；教育就是尊重。

“先憂后樂”是園長應當具有的國家責任；

“為國育才”是園長應當承擔的國家責任；

“以幼兒為本”是園長應當堅守的道德底線；

“保教合一，游戲為基本活動”是園長應當掌握的教育規律；

“促進孩子全面而富有個性地發展”是園長應當努力的育人目標。

注：“憂”指憂患意識。只有有優惠意識，才能促使自己不斷地去學習。

“以幼兒為本”——支持、信任、欣賞、尊重。

二、園長定位

角色定位：

1、領導者（決策者）——

2、指導者（引導者）——

3、服務者（支持者）——

4、協調者（溝通者）——

5、評價者——

6、學習者——（再循環至1，成圓形循環）

注：對于老師而言，以前是管理，而現在更多的是提倡知道和引導。

幼兒園的一些決策有變化時，管理者了解，卻沒有通知老師，造成不必要的資源或時間浪費或誤解。

三、園長的職能：

1、倡導和確立辦學理念：可以借別家幼兒園的，也可以把握國家的方針政策自己確定。

2、制定和落實發展目標：幼兒園要有三年五年發展目標，如，三年把幼兒園打造成什么樣。要目標定的高點，便于“求上取中，求中取下”。

3、設計和完善規章制度

4、引導和激勵教師發展：精神和物質層面的。對老師的要求：團結、奉獻、正氣、專業。

“讓教育人有教育人的高貴”。

5、爭取和挖掘教育資源

6、控制和處理園所風險：全園進行“如何做好安全工作”，保安、廚師、教師、保育員分別演講。孩子進行“安全小達人評選活動”。安全獎采取過程發放，如每兩個月發放一次。對家長的鬧事采取“該道歉道歉，該堅持堅持”的原則。小結：園長應該有自身的魅力，帶動全體教職員工； 園長應該是暖陽陽的，員工愿意與園長交流； 園長應該是大度的，員工敢于說出有不同的意見。

四、園長的主要工作

1、幼兒園的定位及辦園理念：幼兒園的定位包括價格定位和辦園特色，這個定位取決于地理位置和辦園理念?？h區或鄉鎮幼兒園的辦園特色要定位于良好習慣的培養和普通話的養成。特色的形成一般要與園長或業務主管的特長相關，便于指導；課程安排要偏重點；有相應的教具、教室、環創等。

2、幼兒園的課程設置和教育教學管理

3、幼兒園的裝修及玩教具的配備：要根據辦園特色確定裝修風格；根據課程設置確定功能配套教室和玩教具配備；在資金有限的情況下傾斜功能配套教室和玩教具配備，而不要放在吊頂等裝修上。

4、教師以及員工的素質

注：2-4條是支撐幼兒園定位的因素。

5、幼兒園園務管理 5.1、什么是管理？

管理有四層含義：一是為目標實現行為；二是本質是協調；三是存在于組織中；四是重點是對人進行管理。幼兒園管理是為了更好地激勵教師、員工的積極性，有序地推薦園所工作，使孩子們能夠在幼兒園健康快樂的成長。

什么是管理人員？管理人員是解決問題的人。5.2、管理工作的三要素： 定戰略：制定本園三年或五年規劃 搭班子：管理團隊

帶隊伍：擴容、開放、成就的教練式思維。

帶隊伍的基本原則：（1）每個人都有無限的智能；（2）目標達成至少制定三種以上方案；（3）每個行為的背后都有正面的動機和意義；（4）目標達成用正當的方法以及足夠；（5）解決方案在問題中；（6）自己是一切的源頭。

團隊建設的培訓：一是幼兒園的文化和理念（魅力哈佛；精品教育，奉獻社會；全體員工服務意識——微笑服務）；二是個人素質和修養（教師禮儀，服飾化妝；哲理小故事的分享）；三是關于人生觀的樹立（人生觀與傳統文化的分享；如何做一名優秀的教師；關于管理經驗的分享）。

團隊建設的活動：踏青活動；新年聯歡活動；生日活動（伙房做一碗壽面，窩兩個荷包蛋）；拜師活動（聽課記錄、觀察筆記等成長檔案，有老師和導師共同完成）；參觀博物館；今天我是園長助理。

5.3、管理工作的四個環節：（代明環）圍繞目標，計劃、執行、檢查、總結四個環節循環。（升級版）圍繞目標，計劃、措施——執行、檢查——調整計劃——總結、評價，四個環節循環。

計劃、措施：先園務計劃，再保教計劃、后勤計劃，相輔相成。

執行、檢查：明確人員分工，附分工圖和責任書；行政值班；周檢查日志（每天的各個環節都記錄）；檢查標準，即規章制度。

調整計劃：中期調整（改動后一定要通知相關的老師，不能只做到自己心中清楚）。總結、評價：周例會（找出需要改進的地方改進）、月總結會（以表揚為主）；與薪酬掛鉤；評先。

心靈雞湯與哲理小故事分享（每月一個確定主題，老師們自選分享的內容）。

***小哈佛幼兒園目標績效管理框架：一是小哈佛管理理念（小哈佛文化、管理理念）；二是幼兒園組織結構（組織結構圖、管理人員分工）；三是幼兒園規章制度（工作手冊）；四是檢查評價（周工作檢查日志）；五是績效掛鉤（薪酬績效方案）。

5.4、管理工作中運行的注意事項：

（1）關于計劃的制度：年度奧圍繞幼兒園戰略和三到五年的規劃；教育教學，特別是特色教學，要有連續性；面向家長和孩子的活動、面向老師的比賽性的如玩教具制作、賽課等活動成為常規性；學期工作重點工作突出，每學期3-4種，每月2-3項。

（2）規章制度要注意：簡單易行，便于記憶，利于執行；分層次或分類；給員工留有一定的空間，有老師自主創造的時間。

（3）有效的管理方式：走動式管理——管理人員走進班里去。好處：發現工作中的不足和亮點，在班里及時表揚；隨時指導員工工作；隨時和員工交流、疏導、溝通。

5.5、管理工作的關鍵點：（1）用激情打造團隊；（2）管理人員和員工的培訓工作要常抓不懈；規章制度、企業文化、教育教學等，有計劃、常抓不懈；

（3）日?；顒硬灰装才胚^多：要給自己留時間學習，給老師留時間思考，給孩子留時間自由奔跑。園長時間安排三三原則：三分之一教育教學，三分之一處理事務性工作，三分之一用于學習和提升。一個號的園長就是一所好的幼兒園。

6、大型宣傳營銷活動

7、財務預算的把控

8、公共關系的維護及突發事件的應對及處理

9、家長工作的指導

現代幼兒園的裝修風格：

1、兒童化風格：大紅大綠

2、簡歐風格：白色調為主，有家的味道

3、美式鄉村風格：土木色調

4、現代簡約風格：如北京布朗幼兒園，科學特色 用于活動開場的音樂游戲：（旋律）《劃船歌》前兩句

（歌詞）上午好，上午好，親愛的朋友上午好！你好嗎？我好嗎？大家都很好！改變：

1、“上午”換成任意時段

2、第二句對唱“你好嗎？——我很好，XXX你好”

3、集體舞：最后一句交換舞伴

4、邀請舞：1個人邀請——2個人——4個人——8個人——??——全場所有人 觀看北京***幼兒園視頻感悟：

1、把幼兒照片、活動、教育教學等的資料，都以手工制作的形勢進行展示。

2、國外的幼兒園課程非常注重手工作業，用廢舊材料制作。

3、開放、融合、多元、結合的幼兒園基本理念。

第二篇：園長怎樣才能打造“品牌幼兒園”

園長怎樣才能打造“品牌幼兒園”

現代幼兒園正經歷著一個從幼兒園管理到幼兒園經營、再到品牌經營的過程。所謂“品牌經營”其實就是研究怎樣把幼兒園精心打造為社會公認的品牌，利用高知名度的品牌效應，進一步擴大幼兒園的影響，提高幼兒園的美譽度，進而提高辦學效益。

隨著中國教育供給方式的日趨多元化和家長對幼兒園選擇性的增加，現代教育市場已開始進入一個全新發展與競爭階段——樹立品牌幼兒園形象，擴大品牌效應，提升品牌價值的品牌競爭時代。市場條件下，品牌已經成為幼兒園贏得社會、家長和求得生存與發展的關鍵。幼兒園要想在競爭中贏得一席之地，既要有非常高的教育質量和良好的教育服務，又要有鮮明的辦學特色、歷史積淀；要在社會上有自己的形象和地位；在家長中樹立良好的信譽度；在幼兒中形成巨大的吸引力。由此可見，打造品牌幼兒園是幼兒園進入市場、優化教育資源配置的必然選擇。因此，如何打造品牌幼兒園，提升品牌幼兒園價值，用品牌推動幼兒園持續健康發展，是值得我們幼教工作者迫切需要積極思考和探索的問題。

一、打造品牌幼兒園需要幼兒園有準確的自身定位優勢

品牌幼兒園定位，是指幼兒園為自身確定一個適當的市場位置，建立自己的核心競爭力，使幼兒園在社會、家長、學生的心中占領一個有利的位置。它是幼兒園間智慧的較量，是一所幼兒園生存和發展的基礎。幼兒園發展的第一要務是定位、定位、再定位。找一個很好的定位就可以策劃出一個很好的幼兒園來。在教育產品越來越同質化的今天，要成功打造一個品牌幼兒園，品牌定位舉足輕重。定位包括理念定位、目標定位、規模定位、特色定位、文化定位等等。定位不可過高，也不可過低，更不能混亂和模糊?！罢覝饰恢茫r明個性，彰顯特色”是一所普通幼兒園成長為一流名園的必經之路。

打造成為一個品牌幼兒園，強者能創造機遇，能夠造勢；智者能夠爭取機遇，借勢；弱者只能等待機遇，愚者只能錯過機遇。未來不是我們要去的地方，而是要創造的地方。

幼兒園自身的優勢在哪里，特色就在哪里，幼兒園個性就在哪里。只有充分發掘出幼兒園的辦園優勢，才能找到辦園特色的立足點和出發點，才能形成幼兒園個性。

同時，張揚幼兒園個性，熔煉品牌精髓，打造名牌幼兒園，要在“創新”上求發展，在“特色”上做文章。重視教育創新，其實并不僅僅是提高保教質量，更重要的是家長心目中建立幼兒園保教“高質量”的印象。這就需要不斷變化的思維。孩子在變化，時代會邁步向前，家長需求也在不斷改變，幼兒園就要不斷迎合變化的潮流，不斷用新理念、新知識、新活動增加品牌的時代感，讓幼兒園教育與小學教育有機銜接，讓人才培養滿足時代需要。

二、教育科研是打造品牌幼兒園的助推器

在品牌幼兒園建設的過程中，教育科研是最重要的支撐力量。創建品牌幼兒園不是最后的結果，而是不斷自我超越的永遠追求。幼兒園如何發展，怎樣實施品牌戰略，本身就是一個科研課題，需要進行充分論證。品牌有大有小，價值有高有低。幼兒園品牌的價值體現在品牌幼兒園所代表的影響力、輻射力、引領力上。品牌幼兒園不但要出成績，更要出科研成果、辦學經驗、教育思想。幼兒園的精神文化和辦園理念不是天生的，也不是某個園長或專家一下子杜撰出來的。首先源自于幼兒園深刻的教育實踐，源自于孜孜不倦的探索創新，源自于真實體驗的感悟把握。正是在這種科研活動中，幼兒園的教育智慧得到釋放，教育創意不斷涌現，教育思想日趨成熟，教育精神不斷豐富，教育境界不斷提升，教師從研究中成為名師，園長從研究中成為專家，幼兒園從研究中成為品牌。

實踐證明，教育科研是幼兒園品牌的最大“看點”，教育科研是幼兒園展示和提升自己形象的最佳平臺，還是一種最實惠的免費的宣傳和最深入人心的廣告。用教育科研打響幼兒園的品牌，是最優的路徑。依靠并通過教育科研，使幼兒園長期穩定保持較高的教育水平，總結提煉出幼兒園獨特的教育理念，使幼兒園找到快速崛起的最好辦法。只有堅定地依靠教育科研，幼兒園品牌才能站得住、立得穩、響得遠。

三、建設品牌幼兒園的關鍵是需要廣泛的社會參與

教育是一個系統工程，需要社會各界的廣泛參與和支持。品牌幼兒園的打造，同樣需要社會各界以及學生家長的支持和參與。品牌不是“驗”出來的，品牌是伴隨幼兒園成長和發展的產物，它不需要驚天動地的舉措，也無需豪言壯語般的承諾，實實在在地在每一個細微之處用心去做。打造品牌的過程就是建立和維護與家長、幼兒、員工和社會關系的過程。

品牌幼兒園的存在與否不是由我們自己說了算，而是存在于家長和幼兒心目中的。因此，我們要成立并搞好諸如“家長委員會”“骨干教師沙龍”等組織、載體。還可以通過編印幼兒園刊物、召開家長會議、幼兒園網站、各種培訓等形式，向家長、社會廣泛宣傳品牌幼兒園打造的方向、目標和階段性進展，讓社會、家長了解辦園有特色、幼兒有特長的重要意義，也取得他們在精神上、物質上的支持，同時便于在家長和社會中樹立起幼兒園良好的形象。

四、品牌幼兒園發展的目標一定是提高保教質量

保教質量是幼兒園的生命線，是彰顯品牌幼兒園的窗口，是品牌幼兒園發展永恒主題，是衡量一個幼兒園辦園水平的重要標志。教育的目的在于促進人的發展，幼兒園發展的目的，在于為幼兒提供更好的受教育機會。幼兒園在發展中創品牌、創特色，必須首先建立在受教育對象的發展上。因此，幼兒園的保教質量、辦園水平才是支撐品牌幼兒園的基礎和核心。

五、品牌幼兒園的構建需要一流的師資隊伍

師資是實現幼兒園教育目標的核心和關鍵。品牌幼兒園離不開一流的師資隊伍。贏得教師，才能贏得21世紀的教育。素質教育呼喚教師素質的提高。建設一流的師資隊伍，是幼兒園立足的基石、前進的動力，是幼兒園品牌的重要內容。幼兒園要把建設高水平師資隊伍作為立園之本。堅持引進、培養、聘用并舉，大力加強師資隊伍建設，打造一支專家型、學者型的“個體素質較高，群體結構合理，富有創新精神”的師資隊伍，為打造品牌幼兒園提供智力支持。

六、品牌幼兒園的提升需要校園文化的支撐

校園文化是幼兒園師生員工創造的。幼兒園應致力于建設親善的校園文化環境。品牌幼兒園實質上就是一種整體性的校園文化模式。它是在獨特的文化環境內逐步發展形成的?？梢哉f，獨特的幼兒園文化環境為特色幼兒園提供了生長的基礎，一定的文化環境孕育了一定的校園文化。優秀的校園文化與品牌密不可分，傳統積淀、文化氛圍、辦園理念、學風、教風等要素構建起了幼兒園品牌的根基。在校園文化建設時，要重視對物質環境的改善，增強校園的感染力，讓校園建筑設施布局合理，園容園貌整潔、優美、充滿生機與活力，使師幼生活在安全、舒心、優雅的學習、工作環境中。同時還應致力于精神環境的建設，讓校園文化氛圍健康有益、積極向上、豐富多彩；讓人際關系民主、平等、和諧。使生活在這里的人都自由、協調地發展，讓校園成為環境美、心靈美、語言美、行為美的教育圣地和師生的精神家園。并積極地影響家長和周圍的人，進而擴展到社會家長對品牌幼兒園的參與打造。

品牌幼兒園鑄造，是一個漫長的過程。幼兒園要想長久贏得社會和家長的信任和忠誠，需要走的路還十分漫長。這就意味著幼兒園、社會和家長對品牌幼兒園都需要有一個更深刻、更理性的關注。只要我們把握好創建品牌幼兒園的初衷與方向，以實事求是的態度去適應外界客觀條件的變化，營造良好的教育環境，一定會完成創建目標。

第三篇：如何打造品牌幼兒園

如何打造品牌幼兒園

在目前抄襲之風盛行，教育產品同質化日趨嚴重的今天，對于競爭，生存環境日益惡化的民辦園而言，研究品牌、討論品牌、梳理品牌、重新確定品牌的意義非同尋常。

一、品牌是什么？

1、定義：品牌是一個價值主張，是企業的一切傳播和營銷活動須圍繞的核心。是企業將自己的核心認同和價值觀有效的傳達給消費者的載體。品牌不同于產品，產品和品牌是分屬兩個層次的，產品指的是物質及心理層面的，市一種心理感受，而卻他有明確指向的一個附加值。我們看產品跟品牌是完全不同的。首先產品的制造是依賴于制造商，而品牌依賴市消費者，消費者的心里沒有你，你的品牌就不存在了，而品牌則市唯一的。、品牌的價值：品牌有四個價值。第一，品牌就是經驗，因為消費者不可能逐個去了解產品，只好借助過去的經驗，或者是借鑒別人的經驗。第二，品牌就是合同，是一種承諾，一種默契一種保證。第三，品牌就是身份，就是地位和榮耀的象征。一般人的眼里，開奔馳車的荏，和開夏利車的人是兩個完全不一樣的人。所以在很多的半被動消費中，物的享受反而是其次的，品牌帶給他的意義，遠遠大過于產品的本身。第四，品牌就是個性，使用什么樣的品牌，你就是什么樣的人。

品牌的基本作用，是規避單純價格競爭的一種手段，也是企業實現利潤最大化的一個保證。品牌具有極強的暗示性和導向性：

例：非?？蓸飞鲜械臅r候，有人做過測試，把非?？蓸返牡惯M可口可樂的罐子里面，把可口可樂倒進非?？蓸返墓拮永锩?，在大街上做測試，來一個人問他，你有沒有喝過非?？蓸?，你喝試一試，有一百個人喝完了以后，你會發現好奇怪，有95個人反應不太好喝，為什么呢？主要是味道不地道，讓他們喝可口可樂罐子里面裝的可樂，倒出來了以后，馬上很多人由衷的贊美，你看人家的可樂，顏色也不一樣呀！

二、塑造幼兒園品牌

民辦園在上個世紀九十年代出現之初，因為數量較少，具有的特色教育，周到，特色的家長服務獲得了家長的青睞。然而短時期的火爆之后，到了今天,具有相同教育,近似服務民辦園數量快速增多,競爭對手也采取了同樣的招生推廣策略,導致招生情況大不如前,甚至如果不通過價格戰或是廣告戰血拚,招生任務恐難完成.對于公辦園而言,來自其它公和民辦園的競爭逐年加大,生存狀況也不樂觀.是拚受費、拚廣告?還是拼質量、拚特色?抑或是拚師資、拚服務?答案只有一個:拚品牌。

創造一個吸引潛在家長的品牌形象是制勝的關鍵,幼兒園必須指定長遠的品牌戰略,塑造強有力的品牌形象,堅定不移地走品牌化發展道路.如果想讓企業持續的健康的發展壯大,如果想讓一個品牌能夠從眾多的競爭品中脫穎而出,眼光就要放遠些,除了在教室質量,教育特色,招生水平上下工夫外,還要在完善服務,優化形象上作足文章.品牌建設的意義讓我們聯想到上個世紀民辦園剛起步時很多專家對我們的評價:民辦園就是有個雙語特色加個家長工作好才吸引生源的.我們身在其中覺得這一說法似是而非,現在想來,就是品牌的問題.然而,一想到塑造品牌形象,我們首先想到的是其重要的長期建設和大量的資金投入,做品牌是大集團的事,與己無關.大投入,幼兒園小,無能力.其實,任何園所都會從小到大,由弱而強,品牌需要長期建設,但并不等于短期就沒有效益,也不等于要特大的投入.我們完全可以依照實際打造合身的品牌形象,通過在壯大的過程中利用品牌形象建設獲取銷售增值,而無須一開始就投入大量資金.(一)幼兒園品牌建設的條件

對于品牌建設而言,投資只是一個硬件條件,好解決.更重要的必須具備的是軟件條件

1、一個好教育

家長是通過幼兒園的教育感知品牌,接受品牌.教育可以說是家長對品牌認識的關鍵介質.在家長面前有無數的教育等候著她們的垂青.所以,幼兒園的教育必須經得起家長的挑剔,這是做品牌的基礎.幼兒園做品牌一定要根埴于教育這個基礎,品牌源子教育,高于教育,而且家長最初的品牌體驗就是從孩子接受你的教育中得到的.人大附中的品牌美譽就是從其始終如一的高質量和超高的升“重點率”中的來的.如果沒有一流的,可信賴,有特色的教育或服務,再好的品牌也無所依托,無從建造.(21世紀園的教育美譽度的故事:大班畢業幼兒的重點小學的考試檢驗)

一個好理念

如果說,一個號好教育是一個品牌的依托的話,那么,一個好的園所運營理念則是建設好品牌的思想源泉,文化源泉和道德源泉．比如，急功近利者做不長品牌，一個幼兒園如果過分追求短期利益，就會導致只重視品牌知名度，忽視品牌美譽度，得到了金錢，卻沒有得到家長的滿意和忠誠，許多強大的巨人企業和品牌經久不衰，就是因為具有良好的經營理念．如：海爾，聯想．再比如，缺少商德的企業做不了品牌，像藍田，他們壓根兒就沒打算好好做市場，什么品牌呀，產品呀只不是在股市套錢的道具．品牌不是單純依靠包裝就能讓公眾認同的，無論是企業還是幼兒園，要是想投機取巧，用一些堆砌的文字取代良好的理念，干掛羊頭賣狗肉的事決不會有好結果的．這一點對我們做教育的人尤為重要．（例：正確處理好教育與投入的辨證關系；心中有目標，眼中有政府）

一個好外腦

建設品牌對于大多數幼兒園來說還是一項新工作．西方的理論和實踐經過了進百年的總結和沉淀，形成了龐大的系統的理論體系和專業工作，市場調研，市場分析與評估，品牌定位，品牌營銷與傳播??這是一般幼兒園難以自理的。世界著名企業在品牌建立上常常請專業咨詢公司幫助工作是一件很平常的事。而我們幼兒園搞市場經濟不過十幾年，有的連起碼的營銷戰術都不會，建品牌更無從下手，所以借外腦是條快捷方式。品牌建設是一門研究消費者與產品關系的學問，許多時候需要從外向內看品牌，外腦往往能夠更客觀，更科學的分析問題，解決問題。（我們園也是這樣做的）

一種本土思維

我們的園所都是在中國市場上土生土長的。歷史造就了我們更加了解自己的市場，自己的文化，還有家長。我們在語言溝通，地理優勢，人文環境還有在為顧客提供人性化，個性化，差異化服務等方面，能比外資幼兒園更有優勢和競爭力。我們必須憑借著自己在人緣，地緣，血緣等方面的本土化的管道優勢，塑造品牌。（強龍難壓地頭蛇）

（二）、品牌塑造的實踐

進行品牌建設是否否定過去的一切，是否就是一項破舊立新的革命，答案是否定的。過去大家的實踐積累無論是理念的，還是視覺的，抑或是目標等等，都有極大的價值，可以在品牌建設中整合，借鑒。品牌建設是長期的工作，絕不能一措而就，長期就意味著對歷史優良的東西的肯定和認同。如：２１世紀幼兒園??（辦園前五年的規模，品牌狀況，對想在品牌完善的作用）

準確概念定位，細分大眾流行市場、品牌不是面對所有人都適用的。既然它有個性化的屬性，就說明它只能讓一部分人認同（只能忽悠一部分家長）。每個消費者的消費心理和能力都是不同的，他們對品牌的看法也會不同。對于消費者而言，品牌最重要的一點就是其可以作為一種生活方式的象征。打造品牌的過程，其實也是倡導消費者生活方式轉變的過程。我們的教育成本是中等水平，我們的教育特色是雙語教學。幼兒園必須從這點出發，先入為主的在家長心目中留下品牌獨特的印象，諸如國際化的，優質的，全面的等等，從而讓家長在心目中產生對此品牌的評價。因此，我們把目標家長鎖定在年齡２８－３５之間，中等以上收入水平，追求國際化教育的知性消費群。

我們倡導“蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育”的民主教育觀，于潤物細無聲中成就家庭良好的人際關系。忘我們強調教育的內在文化底蘊，著重“做人”的教育，把培養“具有主體性質量的中華新未來”作為幼兒園和家庭共同的目標，從而塑造起品牌持有的形象。這樣的品牌定位，只瞄準了那部分現代的，追求民主、自我價值實現的人。事實證明，我們圓的家長正是這樣素質的人。（我們統計分析過其它園，不同質的園家長素質極不相同。例，國際園）

大力推行品牌內部教育

我們知道，品牌的推進是由內向外的。只有當園長和幼兒園內部的各方人員都對自己的品牌產生強烈的感情之后，才能將自己的品牌運作好，并向更多的家長進行推進。品牌的內部教育，就是讓幼兒園的每一位員工都從內心深處認識到自己在創造一個偉大的品牌，從而形成品牌內部高度的凝聚力。品牌是從內向外輻射開去的，很多世界著名的大企業從誕生開始就很注重品牌內部宣傳，諸如ＩＢＭ公司一直相當重視員工內部教育，利用幾乎如虔誠宗教信仰般的方式把內部的所有人員培養成ＩＢＭer，從而，全世界屹立起一位藍色巨人。為此，我們在加強園所內部文化建設的同時，不遺余力地向家長推廣所倡導的教育方式，通過各種宣傳手段讓家長參與其中，自愿改變，形成一種習慣，形成一種文化，從而逐步建立起家長對品牌的忠誠度，這就是內部品牌教育的力量。品牌的內涵形象在企業內部耳濡目染中熏陶后向外滲透。

重視教育創新

重視教育創新，其實并不僅僅是提高教育的質量，更重要的是家長心目中建立幼兒園教育“高質量”的印象，這就需要不斷變化的思維。孩子在變化，時代會邁步向前，家長需求也在不斷改變，幼兒園就要不斷迎合變化的餓潮流，不斷用新理念、新知識、新活動增加品牌的時代感，讓幼兒園的教育與小學教育有機銜接，讓人才培養滿足時代需要。

積極參與公益活動

品牌是社會大眾評出來的，良好的品牌形象塑造，沒有比積極的參與到各種地區性的或全民性的公益活動更能讓千家萬戶記住品牌的。當今社會，要招生就要做廣告，但要做廣告不一定就能招好生，贊助公益活動已經成為“活廣告”，通過將幼兒園的一部分收入用最符合品牌形象的公益活動方式返還給社會大眾，這種取之于民，用之于民的方式，可以為園所樹立一個負責、積極的社會公民形象，從而不斷的擴大品牌的美譽度和知名度。

增強品牌化解危機力度防患于未然

幼兒教育是個特殊行業，我們肩負著重大的責任：兒童要發展，教師要進步，不要磕了、碰了出安全問題。如果發展、擴張得過于迅速，管理和教育制度就不會形成相當牢固的根基，極易出現事故、發生糾紛。所以在品牌的成長過程中要時刻保持如履薄冰的謹慎感。否則一棋不慎，滿盤皆輸，一旦陷入危機就會給品牌致命的一擊，甚至一蹶不振。比如南洋教育集團，比如三鹿等國內名企。有一點值得我們深刻反思和學習，肯德基在發生蘇丹紅事件不久，餐廳中依然人聲鼎沸。而中國的企業卻倒下去了。原因很簡單，就是人家的品牌化解危機能力強。所以，品牌在成長過程中，必須增強化解危機力度，用完善的制度鞏固品牌根基，在品牌的美譽度與影響力的塑造上下重工夫，防患于未然。

鑄造品牌對幼兒園來講，是一個異常艱辛而又漫長的過程。經過１０余年的發展，我們對品牌有了更深刻、更理性的認識。園所之間競爭的加劇、家長教育消費日趨理智，將作為一種外在壓力，促使我們進一步規范和理性地運作。在座同行都對教育有著深刻的研究，我們希望向你們學習。在探究優勢品牌建設之路上，讓我們共勉。

第四篇：岱岳區幼兒園園長培訓學習筆記

岱岳區幼兒園園長培訓學習筆記

非常有幸參加了岱岳區幼兒園園長培訓學習班，在學習班上，我學到了很多知識，感覺自己成長了很多。

通過幾位園長的講座，我真正明白了一個園長該做什么，應該怎么做，園長職責是什么、園長怎樣定位，幼兒園的發展包括什么，幼兒園園長的專業標準是什么，如何去小學化，為什么去小學化。去小學化的事實依據是什么？

一、首先園長應該掌握好管理學，人際關系學、管理心理學。

管理：指揮協調管理起主導作用；

管理的要素：人、財、物、時空、信息、手段等。管理的核心要素是人。管理的職能：決策、調研、組織、指揮、協調、督導、考評、激勵職能、教育、保育、膳食。

管理過程：確定管理目標，制定切實可行的工作計劃。組織計劃的實施，對計劃執行情況檢查指導，抓好自上而下的工作總結。園長的職責是：

1.園長執行有關法律法規，方針政策和地方的規定。負責建立并組織執行幼兒園的各項規章制度。

2.負責保育教育衛生保健安全保衛工作。

3.負責按照有關規定聘任、調配教職工、指導檢查和評估教師，及其他教師工作，并給與獎懲。

4.負責教職工的思想工作、組織業務學習、并為他們的學習進修、教學研究創造必要的條件。

5.關心教職工的身心健康，維護他們的合法權益，改善他們的工作條件。6.組織管理園舍、設備、經費。7.組織和指導家長工作。8.負責和社區的聯系工作。園長定位： 1.定目標 2.理思路 3.搭班子 4.帶隊伍

幼兒園的發展： 1.教師發展 2.幼兒發展

3.幼兒園的整體發展 園長的專業標準：

1.辦學理念：以德為先，以人為本，引領發展，能力為重，終身學習。2.專業要求：規劃幼兒園發展，專業理解與認識，專業知識與方法，專業能力與行為

總之，管理的核心因素是人，經營好人心是管理的最高境界。對人的管理：有德無才不是好老師，有才無德不配當老師。

二、去小學化，讓幼兒教育回到純真的本位。

1、什么是小學化？

小學化的表現：游戲少，沒有活動區，幼兒背書包，布置家庭作業等。

2、小學化產生的原因：國家應試教育的影響，政府監管不力，家長的揠苗助長，小學轉嫁的壓力，幼兒園迎合家長。

3、為什么去小學化：借助皮亞杰的理論，格塞爾的成熟理論，拉馬克的進化論，艾利克斯的心理階段理論，高爾頓的差異理論等驗證了一定要去小學化，過早地環境壓力，過度的能力要求，會阻滯潛能的表達。

4、去小學化的事實依據：從理論的角度看，小學化的教育剝奪了孩子的童年。

從生理的角度看，小學化教學璀璨神經系統會產生自我保護的抑制 從認知的角度看，嚴重破壞了認知的過程 從人格的角度看，讓孩子產生了無能感。從興趣的角度看，造成了無頭趣感。

從發展角度看，造成知識消化不良。到小學時老師一教就會，一考就錯

5、為什么必須6周歲入學

6歲孩子從具體思維轉到形象思維，書寫漢字需要44條精細的肌肉來支撐，6歲幼兒肌肉已形成。

6、幼兒園到底該學什么，福祿貝爾的幼教理論表明游戲是幼兒時期最純潔最神圣的活動，恩物是一種適合幼兒特點游戲活動的玩具。

他們認為游戲應當成成為幼兒園教育的基本組織形式，強調以人為本，人的全面發展，人在社會中的主體地位是社會進步的最高價值目標

三、專家解讀五大領域

一日活動包括：

生活活動、整體的教與學活動、區域活動、戶外活動

1、健康：身心狀況、動作發展、生活習慣與生活能力

2、語言：傾聽與表達、閱讀與書寫準備

3、社會:人際交往

4、科學：科學探究、數學認知、藝術

5、藝術：感知與欣賞、創造

社會最需要的人才，智商高加情商高，等于綜合高

四、利用鄉土資源豐富幼兒活動

鄉土資源：自然生態和文化生態方面的資源 文化生態包括：人文資源，傳統資源，當地文學

陶行知的教育理論；生活即教育，社會即學校，教、學、做合一。提倡六大解放，從生活與教育關系上說，是生活決定了教育，教育要通過生活才能發出力量，而成為真正的教育。

杜威的觀點：幼兒的學習是與所處情境中各種關系進行互動的過程，杜威認為幼兒的學習是幼兒在與其他人共同活動中所得經驗的重構。尊重幼兒興趣，解放幼兒 關注教師專業成長，成就教師

總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。

第五篇：課程領導力和幼兒園品牌打造

課程領導力是園長領導能力的一個重要組成部分,是園長對課程實施管理的過程中帶動和影響他人的能力,貫穿于設計、決策、實施、評價的全過程。它對實現幼兒園內涵發展、打造幼兒園品牌起到至關重要的作用。而園長要成為課程實踐的指導者、支持者、服務者和宣傳者。

樹立超前的辦園理念

在創建品牌幼兒園的過程中,一定要樹立超前的品牌意識,也就是說必須按特色辦園的理念,努力走特色發展、內涵發展之路。我園從2006年開園至今,依托辦學的有利契機,在幼兒園的管理、教育環境創設、課程設置等領域進行了有益的探索,充分發揮課程領導力,以學科課程為平臺,開發并實施了部分園本課程(成長體驗活動課程),積累了一定的課程內容,探究了部分課程的實施方法,初步架構了幼兒園的課程結構,形成了自己獨特的教育特色。

形成良好的管理機制,打造和諧的團隊。

要打造一所品牌幼兒園,就必須充分發揮園長的課程領導力,特別是在制度建設與課程設置與規范方面取得突破。一是要打破“人管人”的舊模式,實行“制度管人”的新機制。使每個人的執行力得到更加充分的發揮;二是要通過制度激發教師課程意識的覺醒,實現課程范式的轉變,作出最適宜本班幼兒發展水平與狀況的課程決策;三是要求園長作為課程領導者,要努力營造寬松、有利于教師廣泛參與課程開發的環境,這將有助于幼兒園吸納來自于教師課程實踐中的有效信息,并根據課程實踐的變化完善課程決策;五是營造和諧團隊,提高執行團隊的凝聚力,讓教職工懂得競爭,更懂得團隊合作的意義、價值、方法,逐步打造一支具有凝聚力的團隊。

創設一流育人環境,形成自己的課程特色

獨特的幼兒園文化環境為特色幼兒園提供了生長的基礎,對幼兒園文化作出統一的部署,整體優化幼兒園環境,使幼兒園能體現出自己的特色目標、品牌的特點和優勢。無論是建筑、雕塑、標牌、墻飾,還是口號、規章制度等,都要充分體現幼兒園的特色方向、辦學理念,可以說,建設校園文化的過程同時也正是創建特色幼兒園的過程。

在選擇特色課程時,要有一定的前瞻性。我認為,中國幼兒教育的發展,必然朝著科學、理性的方向發展,我們的教育方法一定要符合兒童生理心理發展的規律,也要重視兒童的個體差異性,更要讓課程設置具有高度的互動性。另外必須注重新的技術和新的教育理論。諸如多媒體技術、人工智能技術、瑞吉歐教學理論等。最后還要建設一個好的課程評估體系,這個評估體系要能定量地評估課程實施的效果,其核心應該是一個對孩子能力的評測系統。

要打造一所品牌幼兒園,就必須充分發揮園長的課程領導力,充分發揮課程在教育教學中的主體作用,只有這樣,才能使幼兒園真正實現內涵發展,才能真正實現我們的辦園目標。