第一篇：七年級音樂下冊第三單元美麗的村莊教學設計3

美麗的村莊

1教學目標

1、能夠用歡快、活潑、熱情、的情緒來演唱這首歌曲《美麗的村莊》。

2、了解意大利民歌的特點。2學情分析

歌曲《美麗的村莊》是意大利的一首著名民歌。《美麗的村莊》歌詞以色彩明亮的大調旋律展示了一幅美麗、平和的家鄉村莊的風景畫卷，散發出亞寧半島溫暖陽光的氣息。將半島美麗的景色展示在人們面前，它使人陶醉，令人忘懷。歌曲為D大調2/4拍，中速稍快，歌曲旋律優美而流暢，給人以美好的藝術享受。3重點難點

能夠用歡快、活潑、熱情、的情緒來演唱這首歌曲 4教學過程

一、導入新課

同學們，今天我們來學習一首非常好聽的歌曲，《美麗的村莊》

二、新課教學

1、先請同學們說一說你們的村莊是怎么樣的？（創編活動：說一說你們理想中的村莊有樣子）

2、下面我們先來欣賞一下意大利的風光，看看他們的村莊又是怎么樣子的

3、再看一看他們建筑有什么特色，請同學們大膽的說一說

4、如果同學們用一首歌來歌唱的你家鄉，你會用什么樣的歌曲呢？（歌曲輕快，活潑風格）

三、簡單的介紹意大利民歌的知識，并欣賞作品

1、意大利民歌

意大利人的性格熱情豪放，喜歡歌唱，意大利的音樂有著悠久的傳統，也是美聲唱法的發源地。意大利民歌美麗動人，豐富多彩，威尼斯的船歌，那坡里的情歌、小夜曲和飲酒歌都十分著名。

2、欣賞作品

我們先來聽一聽意大利的民歌演奏，看看他們用什么樣的音樂來表達對故鄉村莊的贊美！（播放視頻）

3、請同學們說一說這首歌的情緒是怎么樣的？（小組派代表發言）（歡快、活潑、熱情、有活力的）

4、再次聆聽，邊聆聽邊看歌詞，這首曲子它描寫什么呢？

（全歌帶再現的二段體結構。第一段曲調活潑，描繪了村莊周圍的景色，表達了孩子們對家鄉無比熱愛之情。第二段旋律優美抒情，表達了意大利人民對自己家鄉的贊美，對未來生活的憧憬。）

3、學生輕聲跟視頻學唱歌曲

a：這是一首二拍子的歌曲，這個樂句以弱起開始，附點節奏要唱準確（唱的時候要有點推動力的感覺）

b：難點解決：十六分音符，平均，第一個音是重音，有彈性的演唱，熱情的歡快的情緒。強音記號唱出動感，激昂的情緒。5師生共唱全曲（要求有感情的演唱全曲）

四、課堂小結

1、小結

2、在《鄉間的小路》的歌聲中結束這一節課

第二篇：七年級音樂下冊第三單元美麗的村莊教學設計5

美麗的村莊

1教學目標：

1．學會《美麗的村莊》并能用歡快、活潑、熱情有彈性的聲音來演唱這首歌曲。2．通過聆聽、模唱、演唱等活動，讓學生分析歌曲的情緒、節奏、結構特點等，感受音樂風格.2學情分析：

在熟悉音樂曲調的基礎上學生自己學唱歌詞，糾正學生演唱中出現的錯誤并要求繼續學唱。特別是弱起、附點、換氣、重音、四拍長音等地方及歌曲的情緒。3重點難點：

教學重點：學會歌曲，引導學生分析歌曲的情緒、節奏、結構特點.教學難點：附點及弱起節奏的演唱把握 4教學過程 一．組織教學

1． 教師播放歌曲《走在鄉間的小路上》，讓學生們感受到一種輕松、悠閑的情緒氛圍，在美妙的音樂中產生美麗的遐想。

2． 通過游戲“靈活的舌頭”，進行美妙聲音的模仿。用la輕聲高位地模唱出3333 3 3 | 2222 2 2 | 4444 4 4 | 5555 5 5 | 1111 1 1 |??等，用這種相互模唱的方式，既加深了學生對這一節奏XXXX XX 的印象，突破了唱歌教學中的難點，也有利于學生歌唱聲音的統一和控制。這一練習，可以根據學生的具體情況，有深有淺地進行。二．新課教學

1．展示意大利風景圖片

2、剛才我們置身于美景之中，欣賞了意大利美麗的風光，今天我們就學習一首贊美美麗風光的意大利歌曲《美麗的村莊》。3．播放歌曲，讓學生熟悉旋律 提問：

1）這首歌曲的情緒？速度？拍子？

2）歌曲中描繪的村莊是怎么樣的美麗？請找出關鍵詞。總結：詩一般的詞句，畫一般的意境。4．二遍聽賞

提問：

1）這首歌曲采用了什么演唱形式？

2）你認為歌曲的結構如何？各段表現了什么？ 3）你覺得歌曲哪里比較難唱？ 5．聽唱

老師彈奏歌曲旋律，學生輕聲跟琴學唱歌曲曲譜同時劃拍，（注意起音的擊拍；弱起及附點）第一次唱唱名，第二次用“啦”過渡唱

提問：歌曲的旋律起伏大不大，歌曲中有哪個節奏比較突出，使歌曲的動感加強？（附點節奏，或重音，或長音等等）6．學唱

在熟悉音樂曲調的基礎上學生自己學唱歌詞，糾正學生演唱中出現的錯誤并要求繼續學唱。特別是弱起、附點、換氣、重音、四拍長音等地方及歌曲的情緒。7．完整演唱

用歡快、活潑、熱情、有彈性的聲音來表現歌曲。

第三篇：七年級音樂下冊第八單元思鄉曲教學設計3

思鄉曲

1教學目標

1、通過欣賞被蒙古民歌《城墻上跑馬》和視唱“思鄉主題”，感知旋律特點與作品的憂傷情緒的關系。

2、在聆聽中感受樂曲的速度、音區、情感的對比，體會音樂的意境和內涵。

3、了解馬思聰的經歷與作品的淵源，幫助學生理解作品深切的思鄉情懷。2重點難點

教學重點：在聆聽中感受樂曲的速度、音區、旋律的特點，體會作品深切的思鄉情懷。教學難點：在聆聽中感受樂曲速度、音區、情感的變化，體會每段音樂不同的意境和內涵。3教學過程

活動1【導入】導入新課

1、設問：你知道張學良將軍嗎？能講講“西安事變”的情況嗎？

2、觀看視頻，引出課題。

3、背景簡介：在日寇的侵略下，大批同胞亡關內。作曲家馬思聰于1937年創作了這首小提琴曲。樂曲表現了因戰亂而流離失所的人們對家鄉和親人的思念，以及有家難回的苦楚。活動2【活動】

（一）熟悉主題

1、聆聽“思鄉主題”，感受音樂的速度、情緒。

2、聆聽教師演唱內蒙古民歌《城墻上跑馬》。

3、視唱“思鄉主題”，感知旋律特點與作品的憂傷情緒的關系。活動3【活動】

（二）初次完整聆聽

1、教師講述《思鄉曲》和作曲家馬思聰的不解之緣。

2、聆聽任務：a、“思想主題”出現在哪里？b、關注音樂速度、情緒的變化。

3、聆聽全曲

4、為樂曲劃分結構（再現的三部曲式）。活動4【活動】分段聆聽樂曲

1、聆聽第一部分，體會小提琴在中音區的演奏“思鄉主題”所表達的情感。

2、聆聽第二部分，感受小提琴的“雙音”音色特點，體會音樂表現的情緒內涵。

3、聆聽第三部分，體會小提琴在高音區的演奏“思鄉主題”所表達的情感，4、聆聽耐人尋味的尾聲，體會樂曲意味聲長的結尾。

活動5【活動】

（四）情感實踐、聆聽全曲

1、情感鋪墊：游子回來了嗎？（教師講述：馬思聰1987年病逝于美國費城，二十年后的2007年，他和夫人的骨灰才回到祖國，被安放在廣東省白玉山麓。）

2、配樂詩朗誦《鄉愁》，完整聆聽樂曲。

第四篇：七年級音樂下冊第七單元唱臉譜教學設計3

唱臉譜

1教學目標

提升學生對京劇藝術的興趣，能感受、體驗京劇的唱腔及音樂情緒，能初步分辨出京劇的行當、角色，能了解京劇的臉譜、服飾等相關知識。2學情分析

京劇是中國戲曲藝術中最具代表性的劇種。學生在小學階段就已經通過欣賞、演唱等實踐活動，逐年積累了對京劇的若干感性認識。本課立足于小學基礎之上，一方面繼續為學生提供欣賞和演唱京劇的實踐感受活動，增強學生對京劇音樂的認同感；另一方面幫助學生江感性經驗的片段進行歸納梳理，形成對京劇相關知識的進一步感知。3重點難點

教學重點：京劇的行當與臉譜 教學難點：京劇的唱腔 4教學過程

活動1【導入】創設情境、激發興趣

教師活動：身著戲劇服飾邁臺步走進教室，并做亮相動作。學生活動：學生鼓掌，并說出鼓掌原因。教師引導：京劇美在哪里？妙在哪里？ 學生活動：各抒己見。

【設計意圖】：教師出其不意的出場方式使學生思維立刻活躍起來，激發了學生的學習興趣。活動2【講授】觀察欣賞、走進京劇

1、簡述京劇常識

京劇是我國流行最廣、影響最大的戲曲劇種，有兩百多年歷史。它在繼承宋、元、明戲曲傳統的基礎上，完善了行當與表演程式。音樂上保存和吸取了徽劇、漢劇、昆曲、梆子戲的特點，聲腔主要由西皮、二黃兩大系統組成，板式極為豐富。

2、欣賞歌曲《唱臉譜》并思考歌曲中唱到了京劇哪些方面的特點？ 師生總結：京劇臉譜、唱腔

【設計意圖】為學生提供一個“看京劇”的文化審美角度：審美主體是“外國人”，審美對象是“京劇臉譜”。欣賞 并跟唱這首歌，在激趣的同時也帶領學生走進了京劇臉譜藝術世界，認識了一張張富有特點的臉譜與性格身份各異的戲曲人物之間的關系。

活動3【活動】師生互動、理解分析

1、京劇的臉譜（展示圖片）

臉譜是中國戲曲中特有的化妝藝術，它有三個主要特點：美與丑的矛盾統一、與角色的性格關系密切、其圖案是程式化的。“生”、“旦”面部比較簡單，略施脂粉，“凈”、“丑”面部繪畫比較復雜。

2、京劇的行當（展示圖表與圖片）

行當又稱角色，主要可分為生、旦、凈、丑四大類。

生：男性人物，又分為老生、紅生、小生、武生、娃娃生等，演唱上挺拔鏗鏘、蒼勁有力。旦：女性人物，又分為青衣、花旦、武旦、老旦、貼旦、閨旦等。

凈：威重、粗獷、豪爽等特殊性格的男性人物，又分為架子花臉、武凈等，演唱上寬厚雄渾。丑：男女皆有，反派或詼諧、滑稽的人物，又分為文丑、武丑、丑婆、彩旦等，以說白為主。

3、欣賞京劇片段，分辨戲里的人物分別屬于哪一個行當？（展示影音資料）①現代京劇《智斗》 師生討論后回答：

阿慶嫂——旦；胡傳魁——凈；刁德一——生。②傳統京劇《鍘美案》

包拯——凈；皇太后——老旦；公主——青衣。

4、京劇的唱腔

京劇的唱腔主要由西皮、二黃兩大系統組成，即所謂的“皮黃腔”。

西皮：整體音區偏高，旋律色調明亮、華麗，多用來表現熱烈的場面和活潑激動的人物情緒。二黃：整體音區偏低，旋律色調暗淡、凝重，多用來表現壓抑的場面和憂郁悲憤的人物情緒。【設計意圖】由京劇的臉譜過渡到京劇的行當和唱腔，由簡介欣賞到學以致用，使學生體驗京劇方方面面的豐富內涵。

活動4【練習】理性演唱、情感升華 師生有表情地演唱《唱臉譜》。

教師總結：京劇是一門博大精深的藝術，京劇在唱、念、坐、打中述說著歷史，演繹著人生。那委婉的唱腔，優美的身姿，變化多端的臉譜，精美絕倫的服飾，無不展現著中國表演藝術的魅力。

【設計意圖】讓學生對京劇產生理性上的興趣，進而激發熱愛京劇、弘揚國粹藝術的情感。活動5【作業】課后拓展、增強興趣 請同學們課下用一次性紙盤勾畫不同行當的臉譜，并穿好松緊帶，完成一個簡易可佩戴的京劇臉譜。

【設計意圖】復習鞏固本課所學知識，并與美育的另外一門學科——美術相結合，讓學生動手實踐，增強對京劇音樂的認同感。

第五篇：七年級音樂下冊第四單元mongdong片段教學設計3

Mong Dong（片段）

1教學目標

1.聆聽《悍牛與牧童》電影配樂后能主動參與、體驗,領會音樂傳達的信息。2.引導學生參與到簡單的音樂創編活動中。3.對音樂節奏和力度有清晰的把握。2學情分析

步入青春期的他們注意力不容易長時間集中。.所以,培養學生對音樂濃厚的興趣,并能堅持學習,是一個十分重要的課題。為此,我力求音樂課新鮮、奇特、活潑。根據教學的內容和學生年齡特點,主要通過“聽”、“唱”、“演”、“創”等手段,讓學生感受歌曲的情緒,體會歌曲的思想內涵。3重點難點

教學重點:1.學生聆聽現代電影音樂《悍牛與牧童》。2.分析節奏變化。3.分辨力度變化。

教學難點 :1.辨別音樂所表現的音樂畫面。2.在感悟的基礎上,能積極參與音樂創作活動中。3.發現作品中的特色樂器。4教學過程

活動1【導入】導入部分 導入: 師:同學們,在你們的業余生活中一定看過一些電影,是不是?在電影或者電視劇中,我們知道,除了有畫面,故事情節以外,還會有什么?在特定的場景下與畫面交相輝映,給人們留下深刻的印象? 生: 師:今天老師給大家一個機會,我們也來做一回導演,你來為這兩幅圖片選擇適合的音樂。生: 活動2【講授】新授

師:在過了一把導演癮之后呢,我們來看看一位音樂大師應用新潮音樂,也就是加入流行音樂元素之后呢,為我們呈現的具有非常強畫面感的一段音樂《悍牛與牧童》請把課本翻到27頁。看一看課本給我們的提示。(描述故事)在欣賞這部影片之前呢,老師有兩個問題:

一、音樂呈現的環境,也就是在哪?

二、兩部分音樂所用到的樂器有哪些?節奏、力度是什么樣的? 生:(人聲,三角鐵,短笛的音色。節奏較慢,自由。力度較弱。描繪了一個神秘、古樸、寧靜的村莊。)師:那第二部分呢? 生:(音響嘈雜,打擊樂器,人的叫喊聲,短笛,刺耳的聲響,速度較快,力度較強,描繪人牛大戰的場景。)師:同學們分析的非常好,現在我們再來聽一遍音樂,這次,同學們要注意音樂的節奏力度變化。(下一張課件圖片)咱們今天呢,就先欣賞這部影片的前半部分,后半部分我們下節課再來欣賞。現在,我們來認識一下這部音樂作品的作者。(出示下一張課件圖片)師:同學們,生活處處有音樂,我們每個人都可以成為音樂的創作者,我們先來試試,想象這段音樂描述了一個什么樣的畫面? 生: 活動3【練習】練習

練習:為圖片上的畫面配上節奏。活動4【講授】小結

小結:今天,我們通過對《悍牛與牧童》的欣賞,了解了怎樣用音樂效果去展現畫面。當我們快樂的時候節奏應該是?當我們悲傷的時候呢?表現安靜的場面?表現嘈雜的街市?同學們回答的很好,以后我們在欣賞音樂的同時呢,可以感受優美的旋律,不同樂器的音色特質,不同的地域風格,進一步感受樂曲的情緒和畫面。